高二學期學習總結

　　總(zong)結(jie)(jie)是在某一(yi)特定時間段對學(xue)(xue)習和工(gong)作生活(huo)或其(qi)完(wan)成情況，包括取(qu)得的成績、存(cun)在的問題及得到的經驗和教訓加以(yi)回顧和分析(xi)的書面材料，它可以(yi)使(shi)我們(men)更有效率(lv)，為此我們(men)要做好回顧，寫好總(zong)結(jie)(jie)。如何(he)把總(zong)結(jie)(jie)做到重點突出呢(ni)？下面是小編收集整理的高二學(xue)(xue)期學(xue)(xue)習總(zong)結(jie)(jie)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高二學期學習總結1

　　在以往(wang)的實踐基礎(chu)上，20xx學年研(yan)究(jiu)性(xing)學習全(quan)面鋪開，現就一(yi)學期(qi)來(lai)的研(yan)究(jiu)性(xing)學習情況(kuang)做中期(qi)總(zong)結(jie)：

　　一、存在問題

　　1、傳統的教(jiao)學(xue)觀念，扼殺了(le)學(xue)生個(ge)性(xing)，阻礙著高中(zhong)政治研(yan)究性(xing)學(xue)習的開展。

　　2、傳(chuan)統的不平等(deng)的師生關系阻礙著學生主體作用(yong)的發揮，影響著高中(zhong)政治(zhi)研(yan)究性學習的開(kai)展。

　　3、老師的(de)(de)知識結構(gou)、知識能力(li)，直接影(ying)(ying)響(xiang)著(zhu)對學(xue)生(sheng)的(de)(de)指導，影(ying)(ying)響(xiang)著(zhu)高中(zhong)政治(zhi)研究性學(xue)習活動(dong)的(de)(de)開(kai)展(zhan)。4、如何(he)引導學(xue)生(sheng)發現(xian)問題(ti)，提出問題(ti)直接影(ying)(ying)響(xiang)著(zhu)研究性學(xue)習課(ke)題(ti)的(de)(de)確定，影(ying)(ying)響(xiang)著(zhu)高中(zhong)政治(zhi)研究性學(xue)習的(de)(de)開(kai)展(zhan)。

　　5、如何(he)正(zheng)確處(chu)理政治(zhi)學(xue)(xue)科課(ke)程與研究性學(xue)(xue)習(xi)的(de)關(guan)系，影響著(zhu)研究性學(xue)(xue)習(xi)活動的(de)地位，影響著(zhu)高中政治(zhi)研究性學(xue)(xue)習(xi)的(de)開展。

　　6、如何處理學習(xi)過(guo)程和學習(xi)評價的關(guan)系(xi)，將影響學生研(yan)究(jiu)探索(suo)的積極(ji)性(xing)，制約著高中政治研(yan)究(jiu)性(xing)學習(xi)活動(dong)的開展。

　　二、研究性學習的具體開展情況

　　1、強化參與(yu)全(quan)員(yuan)(yuan)(yuan)動員(yuan)(yuan)(yuan)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)。在暑(shu)期，我認真參加學(xue)校組織的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)性(xing)學(xue)習全(quan)員(yuan)(yuan)(yuan)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)，知(zhi)道了(le)研(yan)究(jiu)性(xing)學(xue)習是《全(quan)日制普通高級中學(xue)課(ke)程計劃（試驗修訂稿）》中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要內容，是全(quan)體普通高中學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)必修課(ke)。它對(dui)于改(gai)變學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習方(fang)式、促進教(jiao)師教(jiao)學(xue)方(fang)式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)變化、培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)精神和(he)實(shi)踐能力(li)具有重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用。它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標是獲得親身(shen)參與(yu)研(yan)究(jiu)探索的(de)(de)(de)(de)(de)(de)體驗；培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)發現問題(ti)(ti)和(he)解(jie)決問題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)；培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)收集、分析和(he)利(li)用信(xin)息的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)；學(xue)會分享與(yu)合作；培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)科學(xue)態度和(he)科學(xue)道德(de)；培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)對(dui)社(she)會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任心和(he)使命感。并在開學(xue)前兩周對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)了(le)全(quan)員(yuan)(yuan)(yuan)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)知(zhi)道了(le)研(yan)究(jiu)性(xing)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性(xing)、題(ti)(ti)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)選取、以及(ji)如何開展等(deng)，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)研(yan)究(jiu)性(xing)學(xue)習有了(le)一個大概(gai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解(jie)，為今后具體操作實(shi)施課(ke)題(ti)(ti)研(yan)究(jiu)奠定了(le)理論基礎。

　　2、組織學(xue)(xue)生(sheng)選題和開題。根據(ju)學(xue)(xue)科特點(dian)(dian)，社會(hui)學(xue)(xue)校生(sheng)活環境，結合(he)學(xue)(xue)生(sheng)的具體(ti)情(qing)況，并符合(he)研究性學(xue)(xue)習具有開放性、探究性和實(shi)踐性的特點(dian)(dian)，我(wo)個人共開設(she)三個研究性學(xue)(xue)習課題：《高中(zhong)生(sheng)社會(hui)交往心理(li)探究》、《晉(jin)(jin)江(jiang)(jiang)農(nong)(nong)村(cun)家庭(ting)消費水平調(diao)查(cha)》、《晉(jin)(jin)江(jiang)(jiang)農(nong)(nong)村(cun)家庭(ting)理(li)財現狀調(diao)查(cha)》主要(yao)是通過對目(mu)前晉(jin)(jin)江(jiang)(jiang)農(nong)(nong)村(cun)家庭(ting)閑置資金(jin)的使(shi)用(yong)情(qing)況進行調(diao)查(cha)，從中(zhong)得(de)出(chu)主要(yao)的理(li)財方式(shi)，并利用(yong)所(suo)學(xue)(xue)經濟學(xue)(xue)知識(shi)分析其科學(xue)(xue)性、合(he)理(li)性，提出(chu)可行性建議。這樣(yang)即鞏(gong)固了所(suo)學(xue)(xue)知識(shi)，又(you)增加社會(hui)實(shi)踐經驗(yan)。

　　3、具體(ti)操(cao)作實施(shi)階段(duan)

　　1、開(kai)展(zhan)(zhan)的(de)主(zhu)要活動和課(ke)題(ti)進(jin)展(zhan)(zhan)情況。三個(ge)課(ke)題(ti)在5~8周進(jin)行了課(ke)題(ti)定(ding)(ding)性(xing)分(fen)解，通過查閱各(ge)種資料，對課(ke)題(ti)基本上(shang)形成了一個(ge)大(da)概的(de)研究(jiu)方向。并結(jie)(jie)合現(xian)實生活，證(zheng)明其可操(cao)作性(xing)，各(ge)課(ke)題(ti)組制定(ding)(ding)研究(jiu)方案，舉行各(ge)自的(de)開(kai)題(ti)報告會。9~12周進(jin)行各(ge)自的(de)具體(ti)操(cao)作階段。13~16周，各(ge)組開(kai)展(zhan)(zhan)中期總(zong)結(jie)(jie)報告。

　　2、采用的(de)`方(fang)法：查閱(yue)資料、專家訪談、問(wen)卷調查、撰寫論文(wen)。

　　3、教師(shi)承(cheng)(cheng)擔任務：承(cheng)(cheng)擔對學(xue)生學(xue)習的(de)(de)教育、組織、管(guan)理和指導的(de)(de)職責，保證自己所指導的(de)(de)課題組的(de)(de)研究工作能有序、有效地(di)進行(xing)。

　　4、當(dang)前結果：學生撰(zhuan)寫論文(wen)高中(zhong)生社(she)會交往研究等(deng)

　　三、高中政治開展研究性學習經后的對策

　　1、必須轉變觀念，激發學生開展研究(jiu)性學習(xi)的積極性。

　　2、擺正師(shi)生關系，創設民主學(xue)習氣氛。

　　3、政治教師要改(gai)善知識結(jie)構，提高指導能力(li)。

　　4、指導學生發(fa)現問題(ti)提出問題(ti)，確(que)立恰(qia)當的課題(ti)。

　　5、擺(bai)正課(ke)內學習和課(ke)外實(shi)踐的位置(zhi)，正確處(chu)理政治課(ke)程與研究性學習課(ke)程關系。

　　6、重(zhong)視(shi)學習過程評價，不(bu)斷完善評價體系。

　　總之(zhi)，高中政(zheng)治(zhi)開展研(yan)究性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習是一種(zhong)全新的(de)(de)綜合性(xing)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)隨時都(dou)會遇到(dao)各種(zhong)困難(nan)，有時甚至(zhi)感(gan)到(dao)茫無頭緒(xu)，政(zheng)治(zhi)教師除了幫助引(yin)導外，更(geng)要重(zhong)視心理輔導，鼓勵他(ta)們樹(shu)立信心，戰勝脆弱，特別應防(fang)止學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)焦慮情(qing)緒(xu)。在教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中教會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“研(yan)究性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習”能(neng)夠培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創新精神(shen)和(he)實(shi)踐(jian)能(neng)力，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)終身學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習打好基礎，最(zui)大限度地開發出人(ren)的(de)(de)創造力潛(qian)能(neng)，我(wo)們要為之(zhi)不(bu)懈努力。

高二學期學習總結2

　　高二一年以(yi)來，我積極參加學校組織的各項活(huo)動，如田徑運動會，社(she)區(qu)服(fu)務活(huo)動和“走進工(gong)廠”大型社(she)會實踐活(huo)動等(deng)。這為我的'人生閱歷(li)增(zeng)添了不少(shao)光彩，還使我增(zeng)強了實踐能力(li)和組織能力(li)。

　　在校(xiao)期間，我能自覺(jue)遵守(shou)中學生守(shou)則，遵守(shou)學校(xiao)紀律認真(zhen)做(zuo)好分內之事，我所在宿(su)舍多次被學校(xiao)評(ping)為星級宿(su)舍。另外，我積極參加各項活動，尊敬師長，與同學和睦相處，關心熱愛集(ji)體(ti)，樂于(yu)幫助別人，勞動積極肯干，自覺(jue)鍛煉(lian)身體(ti)。

　　在學習(xi)上踏實勤奮，積極向上，喜(xi)歡和同學討論并解決問題(ti)，經常參加班級學校組織(zhi)的各種課內外(wai)學習(xi)活動。

　　在個人情商方面，我(wo)也深刻認(ren)識到自己的不(bu)(bu)足，字寫(xie)的不(bu)(bu)是很好，有(you)時候(hou)做事(shi)情會只有(you)三分鐘熱情，有(you)時與(yu)同學相處不(bu)(bu)是很好。我(wo)相信只要克服(fu)這些問題，我(wo)就能做的更好。

　　這一年來我學到了(le)很(hen)多知(zhi)識，思(si)想比以前有(you)了(le)很(hen)大的(de)提(ti)高，希望(wang)以后能做一個有(you)理(li)想，有(you)抱(bao)負，有(you)文(wen)化的(de)人，為建設社會主義中國做出自己的(de)努力。

高二學期學習總結3

　　說高(gao)二是(shi)關鍵的(de)(de)(de)一(yi)年(nian)，進(jin)步(bu)在(zai)(zai)此(ci)，退后(hou)亦是(shi)在(zai)(zai)此(ci)。進(jin)入(ru)(ru)高(gao)中(zhong)以前，我記住了這句話。經歷了初(chu)中(zhong)畢業后(hou)的(de)(de)(de)一(yi)個真正輕松(song)了的(de)(de)(de)假期，進(jin)入(ru)(ru)高(gao)一(yi)，我卻怎(zen)樣(yang)也(ye)找不回初(chu)三時那(nei)種緊張又快(kuai)節奏的(de)(de)(de)感覺了。整個高(gao)一(yi)，就(jiu)在(zai)(zai)不知(zhi)不覺中(zhong)度過了，我就(jiu)那(nei)么(me)進(jin)入(ru)(ru)了高(gao)二的(de)(de)(de)學(xue)習。帶(dai)著(zhu)(zhu)高(gao)一(yi)遺留(liu)下(xia)來的(de)(de)(de)一(yi)些(xie)(xie)問題，帶(dai)著(zhu)(zhu)與同學(xue)分離(li)的(de)(de)(de)后(hou)的(de)(de)(de)情(qing)緒，帶(dai)著(zhu)(zhu)既憧憬又有些(xie)(xie)恐懼的(de)(de)(de)心情(qing)，我就(jiu)那(nei)么(me)進(jin)入(ru)(ru)了高(gao)二的(de)(de)(de)學(xue)習。

　　大部分學(xue)科換了(le)新的老師來教(jiao)，還(huan)好(hao)，我很(hen)快(kuai)就適(shi)應了(le)，或者說，沒有所(suo)謂的適(shi)應，就在不知不覺中接受了(le)這些改變。小學(xue)時“輾轉”于各個班(ban)級的經歷(li)，使我有了(le)很(hen)強的適(shi)應能力。

　　不(bu)同于高(gao)一時(shi)那(nei)個(ge)全年(nian)級(ji)人數最少的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級(ji)，這(zhe)個(ge)新(xin)的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級(ji)成為了(le)全年(nian)級(ji)人數最多的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級(ji)。當第一次在(zai)樓門口“高(gao)二（1）班(ban)(ban)(ban)”的(de)(de)表格(ge)上(shang)看到那(nei)些或熟(shu)悉或陌生的(de)(de)名字(zi)時(shi)，我便了(le)解到，這(zhe)個(ge)新(xin)的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級(ji)將(jiang)會是一個(ge)競爭很強的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級(ji)，將(jiang)會是又(you)一個(ge)令我難忘(wang)的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級(ji)。

　　然而，這也使我有了(le)些許擔心，高(gao)一(yi)時加速直線下落(luo)的(de)成(cheng)績(ji)讓我想到：高(gao)二還會那樣嗎？在試驗班里被同學落(luo)到最后面，又是(shi)糊(hu)里糊(hu)涂地過完了(le)高(gao)二？

　　我總是很會調節(jie)和安慰自己，從(cong)前就(jiu)是那樣。初一入學時(shi)也是在后面(mian)的(de)，初二不(bu)就(jiu)變好了嗎(ma)？如今(jin)，高二的(de)我，也一定能(neng)擺脫成績不(bu)好的(de)陰影。

　　班(ban)里面強者如云，身邊坐(zuo)著的是年(nian)級的第(di)一名，我就是需要這樣的壓力(li)。

　　可(ke)是(shi)，我還是(shi)有很(hen)多(duo)難(nan)以(yi)克服的(de)缺點，或是(shi)難(nan)以(yi)解(jie)決的(de)弱點。

　　別人可以學(xue)習(xi)到(dao)夜里12點，甚至是(shi)1點、2點，我(wo)卻做不到(dao)。如果學(xue)習(xi)學(xue)到(dao)11點還不睡(shui)覺，第二天(tian)的一(yi)整天(tian)我(wo)都(dou)沒(mei)有精(jing)神，什么也(ye)聽不進去(qu)，做不下去(qu)，連抬頭都(dou)困難。于是(shi)我(wo)本著10—11點之間結束學(xue)習(xi)的原則，無論作(zuo)業(ye)是(shi)否完成，無論第二天(tian)要(yao)考的東西有沒(mei)有復習(xi)，也(ye)一(yi)定要(yao)睡(shui)覺。

　　這樣的(de)話，我(wo)就比別人少了(le)很多學習的(de)時間(jian)。可是我(wo)認為(wei)這樣是值得的(de)，小學時雙(shuang)眼視(shi)(shi)力(li)都是5.3的(de)我(wo)，由于在(zai)初(chu)中時睡覺太晚，用眼疲(pi)勞，視(shi)(shi)力(li)在(zai)幾周(zhou)之內下降到4點(dian)多，如今，戴上了(le)250度的(de)鏡(jing)片。我(wo)想(xiang)，還(huan)是“健康第一(yi)”。

　　于是，我(wo)只有上課時仔細聽才(cai)行(xing)。這一(yi)點，是我(wo)一(yi)直堅持的(de)。

　　從小，都說(shuo)我內向(xiang)，不(bu)(bu)喜歡(huan)和(he)人(ren)說(shuo)話。這個(ge)(ge)缺(que)點如今(jin)我已經改了(le)不(bu)(bu)少，但是(shi)，仍(reng)舊(jiu)是(shi)不(bu)(bu)喜歡(huan)問(wen)老師問(wen)題(ti)。從上學(xue)到現在，我從來沒問(wen)過老師一(yi)個(ge)(ge)問(wen)題(ti)。有性格的原因(yin)(yin)在里面，也(ye)有別的。我總是(shi)不(bu)(bu)知(zhi)道自己到底哪(na)里不(bu)(bu)明(ming)白(bai)，只是(shi)知(zhi)道自己好像還不(bu)(bu)太(tai)明(ming)白(bai)。所以我還挺喜歡(huan)考試的，無論成績好壞(huai)我都還挺高興，因(yin)(yin)為總算(suan)能知(zhi)道自己哪(na)里不(bu)(bu)會了(le)。知(zhi)道了(le)自己不(bu)(bu)會什么(me)，下次再考就能好一(yi)些了(le)。

　　我(wo)的進步總是(shi)很慢的，或(huo)許因為我(wo)是(shi)個(ge)懶(lan)人(ren)，更沒(mei)有鉆(zhan)研的精神。再分析一下，就(jiu)是(shi)因為自(zi)信還不夠。看到難題(ti)(ti)，總覺得自(zi)己不會做，劃拉兩筆就(jiu)放(fang)棄了(le)。老師講提高題(ti)(ti)的時(shi)候(hou)，也沒(mei)什(shen)么深入(ru)地思考，總覺得掌握通解就(jiu)好了(le)。做題(ti)(ti)的時(shi)候(hou)，我(wo)也是(shi)很慢，別人(ren)可能(neng)做過一次就(jiu)有印象(xiang)了(le)，看一眼選項就(jiu)知道答案是(shi)什(shen)么。我(wo)就(jiu)不行，同樣(yang)的題(ti)(ti)目，每(mei)次都要重新想一遍，算一遍。

　　期中考試，我有(you)些忐忑，因(yin)為(wei)不知道自己究竟是(shi)什么(me)位置。成績出來，在(zai)班(ban)里(li)的(de)確是(shi)不算好成績，甚至是(shi)偏(pian)后的(de)，可這(zhe)卻是(shi)我進入(ru)高(gao)中以來最好的(de)成績了。有(you)了一點(dian)點(dian)安慰，畢(bi)竟是(shi)我努力的(de)結果。還不算很(hen)努力，卻比從前努力很(hen)多(duo)。

　　可(ke)是(shi)(shi)(shi)，我(wo)還是(shi)(shi)(shi)擔心著，期中考(kao)試或(huo)許只(zhi)是(shi)(shi)(shi)大家還沒有準(zhun)備好，或(huo)許我(wo)只(zhi)是(shi)(shi)(shi)僥(jiao)幸進(jin)入了(le)年級的(de)前100名(ming)……有很多個“或(huo)許”縈繞在(zai)我(wo)心頭。我(wo)想(xiang)，只(zhi)有期末考(kao)試的(de)成(cheng)績(ji)出來(lai)，才能說明一點(dian)什么吧(ba)。然(ran)而，這(zhe)總(zong)結卻是(shi)(shi)(shi)要(yao)在(zai)知道期末成(cheng)績(ji)之前來(lai)寫(xie)的(de)。那么，我(wo)就主觀地總(zong)結一下我(wo)的(de)`期末考(kao)試吧(ba)。

　　第一天的(de)(de)考試科目(mu)是語文(wen)和英(ying)語。語文(wen)有(you)(you)很(hen)多(duo)東西(xi)沒(mei)來得(de)(de)及復(fu)習(xi)，然而很(hen)幸運地，我沒(mei)有(you)(you)復(fu)習(xi)的(de)(de)部分它也沒(mei)有(you)(you)考。作(zuo)文(wen)，仍然是感覺沒(mei)什么材料可(ke)以用，只是憑借自己的(de)(de)理(li)解寫了(le)(le)一些話上去，不知道(dao)會得(de)(de)怎樣的(de)(de)分數。英(ying)語是在下(xia)午(wu)，很(hen)容易犯傻(sha)的(de)(de)時間，于是，“天時地利(li)人(ren)和”，我又犯傻(sha)了(le)(le)。那(nei)(nei)一篇(pian)閱(yue)讀，我看得(de)(de)很(hen)明白，可(ke)總覺得(de)(de)題目(mu)問(wen)的(de)(de)和文(wen)章沒(mei)有(you)(you)關系，等(deng)我交了(le)(le)卷子回了(le)(le)家才發(fa)覺，原來那(nei)(nei)篇(pian)文(wen)章還(huan)有(you)(you)很(hen)大段(duan)我沒(mei)看到！每次都是這樣，不是這里出錯就是那(nei)(nei)里出錯，沒(mei)有(you)(you)perfect。

　　之后(hou)的一天就是(shi)我最(zui)糟糕的科目，數學，以及物理(li)。懷著“只求及格”的心理(li)，我仍舊(jiu)十分緊(jin)張。緊(jin)張總會帶來(lai)糟糕的結果，數學的一道填空，花了(le)我很(hen)(hen)長時(shi)(shi)間來(lai)解，直到最(zui)后(hou)也(ye)沒有解出(chu)(chu)來(lai)，考完了(le)問同(tong)學，原來(lai)是(shi)很(hen)(hen)簡(jian)單(dan)(dan)的，連算都不用算，畫(hua)個圖就出(chu)(chu)來(lai)了(le)。物理(li)呢，開(kai)始(shi)做得很(hen)(hen)順利，感覺題比較簡(jian)單(dan)(dan)，然而(er)就是(shi)簡(jian)單(dan)(dan)，我也(ye)出(chu)(chu)了(le)很(hen)(hen)多(duo)錯(cuo)誤。有個公式，我背(bei)了(le)好(hao)久，做題的時(shi)(shi)候，也(ye)許是(shi)怕自己白背(bei)了(le)，竟鬼使神(shen)差地用這個求距離的公式去(qu)算了(le)速度。

　　化學，理科里(li)面(mian)我唯一比(bi)較(jiao)感興趣(qu)的科目，人家(jia)說(shuo)化學有(you)文科的成分，或許也(ye)有(you)這(zhe)個原因吧。好不(bu)(bu)容(rong)易看起來(lai)(lai)都會做，計算又出了問題(ti)。本來(lai)(lai)算得好好的，設了未(wei)知數，求(qiu)出了X，帶入(ru)Y，算出了Y，卻在草稿紙(zhi)上(shang)怎么也(ye)找(zhao)不(bu)(bu)到(dao)那(nei)個X了！于是重新解X，越寫越亂(luan)，最后竟然找(zhao)不(bu)(bu)到(dao)列出的方程在哪里(li)了！

　　政治和(he)生物是(shi)最(zui)后的科目。緊緊張張地(di)答完了(le)題，一看表，還有好久才交卷子(zi)，在等待交卷的時間(jian)里(li)，我深深地(di)明(ming)白(bai)了(le)我到底(di)什么沒有掌握。明(ming)明(ming)有充足的時間(jian)，卻不知(zhi)道該在試卷上寫些什么。

　　列(lie)舉(ju)了這么多，只為了一(yi)個目(mu)的(de)，分(fen)析總結。

　　考試之(zhi)前，我總是不知道(dao)該(gai)復習些(xie)什么，知道(dao)自己還有(you)很(hen)多角落的東西沒(mei)有(you)明白和掌握，卻無從下手，不知道(dao)該(gai)從哪(na)里找到它(ta)、解決它(ta)。

　　于是(shi)，考(kao)試(shi)之后(hou)總有后(hou)悔和(he)遺(yi)憾(han)。總是(shi)沉浸在這些后(hou)悔和(he)遺(yi)憾(han)中是(shi)沒有用處的(de)，每次考(kao)試(shi)都是(shi)一(yi)次機(ji)(ji)會(hui)(hui)，一(yi)次了解自己學習狀況的(de)機(ji)(ji)會(hui)(hui)。考(kao)試(shi)成(cheng)績表現的(de)是(shi)過去，這成(cheng)績固然重要，卻(que)怎(zen)么也不(bu)及(ji)未(wei)來的(de)重要。

　　所以，我(wo)在這里總結，不僅(jin)僅(jin)是(shi)為了(le)評說過去的(de)種種，更重要的(de)是(shi)為了(le)思考(kao)今后的(de)種種。

　　在這(zhe)個(ge)新的(de)集體中，過(guo)去的(de)這(zhe)半年，的(de)確值得(de)回味(wei)。

高二學期學習總結4

　　升上高二了，12年的含辛茹(ru)苦，不能在最后的兩年付之東流(liu)，兩年的奮(fen)斗(dou)，應該成為12年濃縮(suo)的精華！

　　要(yao)學(xue)(xue)習(xi)好，首先要(yao)制定一(yi)個切實可(ke)行(xing)的學(xue)(xue)習(xi)計劃，用以(yi)指導自己的學(xue)(xue)習(xi)。古人說：“凡(fan)事預(yu)則立，不預(yu)則廢。”因為有計劃就(jiu)不會打(da)亂仗，就(jiu)可(ke)以(yi)合理(li)安排時間，恰(qia)當分配精力。

　　時間安排：

　　①每周的(de)周六全天(tian)（必須保證上(shang)午至(zhi)少(shao)3小時(shi)(shi)，下午2小時(shi)(shi)，晚(wan)上(shang)至(zhi)少(shao)2-3小時(shi)(shi)的(de)學(xue)習(xi)量(liang)，因為這是你暗中積蓄力(li)量(liang)的(de)絕佳時(shi)(shi)機，更重要的(de)是，周六的(de)一(yi)(yi)天(tian)8小時(shi)(shi)的(de)學(xue)習(xi)量(liang)相當于一(yi)(yi)周每天(tian)增加了2課時(shi)(shi)的(de)學(xue)習(xi)量(liang)，那是很了不起的(de)！）

　　②每(mei)天的完整時間：

　　早上(shang)6：30-7：15（又是一節課時間(jian)！必須做(zuo)到(dao)(dao)，當(dang)然(ran)，一開始可(ke)能會(hui)艱難(nan)些，但只要(yao)堅持，不(bu)到(dao)(dao)一個月就可(ke)以(yi)調整好(hao)生物鐘。切記，這個時間(jian)很重(zhong)要(yao)，要(yao)排除萬難(nan)得到(dao)(dao)保證）

　　中(zhong)午1：00-2：00必須午休，可以(yi)保證下(xia)午和晚上(shang)的狀態。

　　下午(wu)5：10必須馬上去(qu)吃飯(fan)，爭取在6：20以后(hou)來(lai)到教室。

　　6：20-7：00之間(jian)又有(you)一節(jie)課！任務是完成老師布置的'作業，加(jia)上第一節(jie)晚自(zi)習，大概差不多了。

　　晚自習(xi)第二節(jie)課開始(shi)：按自己的學(xue)習(xi)計劃學(xue)習(xi)。記(ji)住，誰在(zai)一天內除(chu)完(wan)成(cheng)(cheng)作(zuo)業外能騰出(chu)更多的時(shi)間給(gei)自己，誰的學(xue)習(xi)效率(lv)就是最(zui)高的，就可盡可能的取得進步，追趕(gan)先進！但前提(ti)是必(bi)須把(ba)當天的作(zuo)業獨立完(wan)成(cheng)(cheng)并搞懂。

　　零散時間：

　　每節課間(jian)應盡力的走出教室換換腦筋，進行休息。或(huo)者(zhe)讀一讀《讀者(zhe)》或(huo)《青年文摘》。手(shou)(shou)邊(bian)應隨(sui)手(shou)(shou)放著《新華字(zi)典》，經(jing)常不經(jing)意的翻(fan)看，久(jiu)而久(jiu)之，你會(hui)累積很多的文字(zi)和語(yu)文的基礎。

　　每天(tian)下午6：20來教室之前，應先在(zai)校園里走走。稍作休息(xi)。

　　語(yu)數英(ying)學習(xi)建(jian)議：

　　一、語文

　　1、在背誦(song)方面一定要(yao)加強。通過反復背誦(song)，默寫來加深印(yin)象。

　　2、在語基方(fang)面，以(yi)(yi)(yi)學校(xiao)發的練(lian)習(xi)為主，在字詞等方(fang)面過(guo)關(guan)。做好練(lian)習(xi)，不可(ke)以(yi)(yi)(yi)應(ying)付了事。還可(ke)以(yi)(yi)(yi)有計劃(hua)做一些高考題。

　　3、在作(zuo)文方面，平時多(duo)看一些書（推(tui)薦《今世(shi)的五百次回眸》），記誦下優美(mei)詞句化(hua)為己用。在考場(chang)上寫作(zuo)文為保分數，寫成一般式的就好，不必異想天開。

　　二、數學

　　1、平時的作業認(ren)真完成，并(bing)及(ji)時做(zuo)(zuo)好錯題摘入，分(fen)析(xi)做(zuo)(zuo)解的原因(yin)，并(bing)反復拿出來看(kan)(kan)一看(kan)(kan)，練(lian)一練(lian)。

　　2、在此基礎(chu)上，每個周(zhou)末安排時間看一(yi)些課外(wai)書籍，精(jing)講精(jing)練加深印象(xiang)，進(jin)一(yi)步有規律提高數學解題的水平。

　　3、定期對已學的知識進行(xing)復習，整理，找出不足之(zhi)處(chu)改(gai)進，裝訂好試卷，以便復習。

　　三、英語

　　1、利用(yong)好早讀(du)與晚讀(du)時間練習聽力與熟識課文，運用(yong)好手(shou)頭的資料。

　　2、做(zuo)好錯題訂正(zheng)，適(shi)當做(zuo)一些(xie)課外閱讀。

　　3、對重(zhong)點語(yu)句進行背誦，單詞短語(yu)定(ding)時(shi)定(ding)期(qi)默寫以(yi)減輕（半）期(qi)考的復(fu)習負(fu)擔。

高二學期學習總結5

　　高二(er)的第二(er)個學期就這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)結束了，迎(ying)來了盼望已(yi)久的暑假(jia)。回首這(zhe)(zhe)(zhe)半年的點點滴滴，朝朝暮暮，心(xin)中(zhong)頓生(sheng)了許多感觸。這(zhe)(zhe)(zhe)半年中(zhong)經歷(li)的每一(yi)天，都已(yi)在我(wo)心(xin)中(zhong)留下了永久的印(yin)記，因(yin)為這(zhe)(zhe)(zhe)些印(yin)記見(jian)證我(wo)這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)一(yi)個新生(sheng)的成長(chang)。

　　在(zai)(zai)過去半年的(de)(de)(de)(de)(de)內，通過不(bu)(bu)斷地(di)學習(xi)，我(wo)(wo)收(shou)獲了(le)很多(duo)。時間(jian)就是(shi)這(zhe)么無情頭也不(bu)(bu)回(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)向前(qian)走(zou)著(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)，而我(wo)(wo)們(men)卻在(zai)(zai)為了(le)不(bu)(bu)被(bei)它丟(diu)下死命的(de)(de)(de)(de)(de)追(zhui)趕著(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)。是(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)，誰都不(bu)(bu)想被(bei)時間(jian)丟(diu)下。而我(wo)(wo)們(men)也隨(sui)著(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)時間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)流(liu)逝(shi)一(yi)(yi)點一(yi)(yi)點的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長。而美(mei)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)純真隨(sui)著(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)風雨的(de)(de)(de)(de)(de)磨(mo)滅化成(cheng)了(le)成(cheng)熟。或(huo)許這(zhe)正是(shi)成(cheng)長的(de)(de)(de)(de)(de)代價(jia)。回(hui)想自己還是(shi)考生的(de)(de)(de)(de)(de)那段日子(zi)，顯(xian)得是(shi)那么的(de)(de)(de)(de)(de)遙遠(yuan)。我(wo)(wo)在(zai)(zai)憧憬中(zhong)懂得了(le)來之不(bu)(bu)易(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)珍惜；在(zai)(zai)思索中(zhong)了(le)解了(le)醞(yun)釀已久的(de)(de)(de)(de)(de)真理(li)；在(zai)(zai)收(shou)獲后才知道努力的(de)(de)(de)(de)(de)甜(tian)美(mei)。突然覺得自己似乎明白了(le)許多(duo)事情，但(dan)是(shi)仔(zi)細琢磨(mo)后又(you)(you)不(bu)(bu)盡(jin)然……原(yuan)來過去所(suo)見所(suo)識(shi)都是(shi)那么的(de)(de)(de)(de)(de)偏見而又(you)(you)膚(fu)淺，以(yi)前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)天真似乎在(zai)(zai)一(yi)(yi)瞬間(jian)幻化成(cheng)無知和可笑，我(wo)(wo)想誰又(you)(you)不(bu)(bu)是(shi)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)呢(ni)？或(huo)許在(zai)(zai)以(yi)后也回(hui)嘲笑現在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)渺小……我(wo)(wo)們(men)不(bu)(bu)得不(bu)(bu)笑著(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)回(hui)首(shou)我(wo)(wo)們(men)所(suo)走(zou)過的(de)(de)(de)(de)(de)路。這(zhe)學期(qi)，我(wo)(wo)們(men)經歷了(le)因甲流(liu)而導致的(de)(de)(de)(de)(de)停(ting)課但(dan)是(shi)在(zai)(zai)學習(xi)上我(wo)(wo)們(men)沒有被(bei)落下！

　　面(mian)對(dui)二十一世紀(ji)這個(ge)知(zhi)(zhi)識的(de)(de)時(shi)(shi)(shi)(shi)代(dai)，面(mian)對(dui)知(zhi)(zhi)識就(jiu)是(shi)(shi)(shi)力(li)量(liang)，科學(xue)技(ji)術是(shi)(shi)(shi)第一生產力(li)的(de)(de)科學(xue)論(lun)斷，我認為(wei)離開了(le)知(zhi)(zhi)識將(jiang)是(shi)(shi)(shi)一個(ge)一無(wu)是(shi)(shi)(shi)處(chu)的(de)(de)廢人。以(yi)(yi)資本為(wei)最(zui)重要生產力(li)的(de)(de)“資本家“的(de)(de)時(shi)(shi)(shi)(shi)代(dai)將(jiang)要過(guo)去，以(yi)(yi)知(zhi)(zhi)識為(wei)特(te)征的(de)(de)“知(zhi)(zhi)本家“的(de)(de)時(shi)(shi)(shi)(shi)代(dai)即(ji)將(jiang)到來。而(er)高中時(shi)(shi)(shi)(shi)代(dai)是(shi)(shi)(shi)學(xue)習(xi)現代(dai)科學(xue)知(zhi)(zhi)識的(de)(de)黃金時(shi)(shi)(shi)(shi)代(dai)，我應該(gai)抓住(zhu)這個(ge)有利(li)的(de)(de)時(shi)(shi)(shi)(shi)機，用知(zhi)(zhi)識來武裝(zhuang)自己的(de)(de)頭腦，知(zhi)(zhi)識是(shi)(shi)(shi)無(wu)價的(de)(de)。

　　首先，合理(li)安排時(shi)間，調整(zheng)好作(zuo)息時(shi)間，分(fen)配好學習(xi)、工(gong)作(zuo)、娛樂的(de)(de)(de)(de)時(shi)間。時(shi)間是(shi)搞(gao)好學習(xi)的(de)(de)(de)(de)前(qian)提與基礎，效率和(he)方法更為(wei)重要。其次，要保(bao)質保(bao)量的(de)(de)(de)(de)完成老師(shi)布(bu)(bu)置的(de)(de)(de)(de)作(zuo)業，老師(shi)布(bu)(bu)置的(de)(de)(de)(de)作(zuo)業一(yi)般是(shi)她(ta)多(duo)年(nian)教學經驗的(de)(de)(de)(de)總結，具有很高的(de)(de)(de)(de).價值，應(ying)認(ren)真完成。認(ren)真對待考(kao)試，考(kao)前(qian)認(ren)真復習(xi)。

　　另(ling)外，積極閱(yue)讀有關書(shu)籍和資(zi)料，擴(kuo)大自己的(de)知識(shi)面；經常提出問題，與同學(xue)討論，向老師請(qing)教；搞好師生關系，師生相(xiang)處得融洽和睦；抓住(zhu)點滴時間學(xue)習(xi)(xi)一些其它(ta)專業領域(yu)的(de)知識(shi)，知識(shi)總(zong)是有用的(de)。在(zai)這學(xue)期的(de)期中(zhong)考試中(zhong)，盡管取得一些成績，但離心中(zhong)的(de)目標還(huan)很遠，仍需(xu)繼(ji)續努力，抓緊(jin)自己的(de)學(xue)習(xi)(xi)。知識(shi)無止境，探(tan)索無止境，人的(de)發展(zhan)亦無止境，我(wo)還(huan)有很多的(de)知識(shi)需(xu)要學(xue)習(xi)(xi)。

　　在(zai)紀律(lv)方面(mian)，要(yao)做到：尊(zun)重(zhong)教師，同學之(zhi)間(jian)可以真誠相待；能(neng)遵守(shou)學校各項紀律(lv)，遵守(shou)公共秩序，遵守(shou)社會公德；不遲到、不早退(tui)、不曠(kuang)課；上(shang)學穿校服；舉止文(wen)明；有良(liang)好的衛(wei)生(sheng)習慣(guan)，不亂扔廢棄物(wu)。

　　以上是我這(zhe)學(xue)期(qi)的個(ge)人總(zong)結(jie)，我將結(jie)合這(zhe)個(ge)小結(jie)確定未來的發展目(mu)標，我對(dui)未來充滿信心。自然，也需要老師們的精心培(pei)養(yang)和同學(xue)們的真(zhen)誠幫助。

高二學期學習總結6

　　縱觀整個高(gao)二，我(wo)(wo)身處(chu)于高(gao)二（xx）班這(zhe)個競爭激烈的(de)集體中(zhong)，同學(xue)們(men)之間(jian)學(xue)習氣氛十(shi)分(fen)濃郁，學(xue)風良好，我(wo)(wo)感到(dao)十(shi)分(fen)欣(xin)慰，并因(yin)此激勵自己(ji)不(bu)斷(duan)向(xiang)前，向(xiang)著更(geng)高(gao)更(geng)深的(de)目標邁(mai)進。在(zai)這(zhe)一(yi)年中(zhong)，我(wo)(wo)從其(qi)他同學(xue)身上學(xue)到(dao)了很多(duo)，其(qi)中(zhong)最(zui)可貴的(de)應該是堅持。正是由(you)于我(wo)(wo)學(xue)到(dao)了這(zhe)種精神，在(zai)高(gao)二整個學(xue)年中(zhong)，我(wo)(wo)才能永不(bu)止步。

　　在(zai)(zai)高二的(de)(de)(de)磨練中(zhong)，我(wo)更(geng)深一(yi)步(bu)的(de)(de)(de)了(le)解到了(le)“學(xue)(xue)(xue)(xue)無(wu)止(zhi)境(jing)”這四個大(da)字的(de)(de)(de)深意，并且(qie)在(zai)(zai)過去的(de)(de)(de)一(yi)年(nian)里受到了(le)老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)教育，思(si)想上對自(zi)己學(xue)(xue)(xue)(xue)業的(de)(de)(de)認識也更(geng)加(jia)的(de)(de)(de)深刻(ke)了(le)。首先(xian)，我(wo)能做到合理(li)安(an)排時(shi)間(jian)，調整好作(zuo)息時(shi)間(jian)，分配好學(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)(he)娛樂的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)。時(shi)間(jian)是搞好學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)前提與基(ji)礎，效率和(he)(he)方(fang)法更(geng)為重要。其次(ci)，要保質保量的(de)(de)(de)完成(cheng)老(lao)(lao)(lao)師(shi)布置的(de)(de)(de)作(zuo)業。認真對待(dai)考試，考前認真復習。另(ling)外，積極閱讀(du)有(you)關書籍和(he)(he)資料，擴大(da)自(zi)己的(de)(de)(de)知識面；經(jing)常(chang)提出問(wen)題，與同學(xue)(xue)(xue)(xue)討(tao)論，向老(lao)(lao)(lao)師(shi)請教；抓住(zhu)點滴時(shi)間(jian)學(xue)(xue)(xue)(xue)習一(yi)些(xie)其它專業領域的(de)(de)(de)知識，知識總是有(you)用(yong)的(de)(de)(de)。在(zai)(zai)本學(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)中(zhong)，我(wo)盡管取得一(yi)些(xie)成(cheng)績，但離心中(zhong)的(de)(de)(de)目(mu)標還很(hen)(hen)遠(yuan)，仍需繼續(xu)努力，抓緊自(zi)己的(de)(de)(de).學(xue)(xue)(xue)(xue)習。知識無(wu)止(zhi)境(jing)，探(tan)索(suo)無(wu)止(zhi)境(jing)，人的(de)(de)(de)發展亦無(wu)止(zhi)境(jing)，我(wo)還有(you)很(hen)(hen)多(duo)的(de)(de)(de)知識需要學(xue)(xue)(xue)(xue)習。

　　然(ran)而(er)，在(zai)高二這個學(xue)年中，我在(zai)各(ge)個方面上(shang)仍(reng)存在(zai)很(hen)大不足。學(xue)習(xi)和思考仍(reng)不夠(gou)嚴謹，缺乏(fa)刻苦鉆研(yan)的精神，做事不能盡心盡責(ze)考驗接踵而(er)至，因而(er)我會在(zai)距離(li)高考不到一年的時間內積極應對，不斷學(xue)習(xi)、不斷充(chong)實自我，在(zai)接下來的一年能發(fa)揮更好的水平。

　　新(xin)的一年里(li)，只有戒驕戒躁，才能在平(ping)凡的工作和學習(xi)中取得更大的成績。

高二學期學習總結7

　　這學(xue)期我(wo)的(de)表現與上(shang)學(xue)期比有(you)了很大的(de)進步(bu)！數學(xue)課(ke)上(shang)，我(wo)能認真(zhen)聽講(jiang)，記(ji)筆記(ji)。并在(zai)(zai)期末階段認真(zhen)進行復習工作。語(yu)文課(ke)上(shang)，在(zai)(zai)知道我(wo)的(de)文言(yan)文方(fang)面知識(shi)不是很牢固時，我(wo)也(ye)很認真(zhen)的(de)復習了。

　　因為在高(gao)一(yi)的(de)(de)(de)磨練中(zhong)(zhong)，我更深一(yi)步的(de)(de)(de)了解(jie)到了“學(xue)(xue)無止境(jing)”這四個大(da)字的(de)(de)(de)深意，并且在過去的(de)(de)(de)一(yi)年里受到了老師(shi)的(de)(de)(de)教育，思想上對自己學(xue)(xue)業的(de)(de)(de)認(ren)識(shi)(shi)也更加的(de)(de)(de)深刻了。首(shou)先，我能做到合理(li)安(an)排(pai)時間(jian)，調整好(hao)(hao)(hao)作(zuo)息時間(jian)，分配好(hao)(hao)(hao)學(xue)(xue)習、工(gong)作(zuo)、娛樂(le)的(de)(de)(de)時間(jian)。時間(jian)是(shi)搞(gao)好(hao)(hao)(hao)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)前提與(yu)基礎，效(xiao)率和(he)方法更為重要。其次(ci)，要保質保量的(de)(de)(de)完成老師(shi)布置(zhi)的(de)(de)(de)作(zuo)業，老師(shi)布置(zhi)的(de)(de)(de)`作(zuo)業一(yi)般是(shi)她多年教學(xue)(xue)經驗的(de)(de)(de)總(zong)結，具有(you)很(hen)高(gao)的(de)(de)(de)價(jia)值，應認(ren)真(zhen)完成。認(ren)真(zhen)對待考試(shi)，考前認(ren)真(zhen)復習。另外，積極閱讀有(you)關(guan)書籍和(he)資料，擴大(da)自己的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)面(mian)；經常提出(chu)問(wen)題，與(yu)同學(xue)(xue)討論，向老師(shi)請(qing)教；搞(gao)好(hao)(hao)(hao)師(shi)生關(guan)系，師(shi)生相(xiang)處得(de)融洽(qia)和(he)睦；抓住點滴時間(jian)學(xue)(xue)習一(yi)些(xie)其它專業領域的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)總(zong)是(shi)有(you)用的(de)(de)(de)。在這學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)期(qi)中(zhong)(zhong)考試(shi)中(zhong)(zhong)，盡(jin)管取(qu)得(de)一(yi)些(xie)成績，但離心中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)目標還(huan)很(hen)遠，仍需繼續(xu)努力，抓緊自己的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習。知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)無止境(jing)，探索無止境(jing)，人的(de)(de)(de)發展亦無止境(jing)，我還(huan)有(you)很(hen)多的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)需要學(xue)(xue)習。

　　總的(de)來說，我(wo)認為這(zhe)個學期我(wo)的(de)總體表現還(huan)是(shi)不錯的(de)，但是(shi)在(zai)下個學期我(wo)相信自己還(huan)會有個實質性的(de)飛(fei)躍。

　　但(dan)是(shi)，在這(zhe)個(ge)學期里，仍(reng)然我能有一些不盡如人(ren)意的(de)(de)地方。例(li)如是(shi)數學的(de)(de)作業有時候忘了改錯(cuo)，英(ying)語(yu)的(de)(de)默寫個(ge)別時候會出差錯(cuo)，下的(de)(de)功夫不夠(gou)大。語(yu)文文言文的(de)(de)默寫錯(cuo)別字出現頻(pin)繁(fan)。

　　總之(zhi)，這一(yi)切(qie)都歸于我的一(yi)個一(yi)直有(you)的大(da)毛病——粗心。但是在磨練中(zhong)我已經有(you)了很大(da)的進(jin)步，所(suo)以(yi)我相信總有(you)一(yi)天(tian)，我會能夠踏踏實實的學習。

　　這(zhe)個學(xue)期總體(ti)表現不錯。在下個學(xue)期里，我(wo)打(da)算著重的復習英(ying)語和數學(xue)。英(ying)語和數學(xue)都是我(wo)的弱項。所以(yi)，我(wo)想我(wo)需要付出更多的努(nu)力才可以(yi)達到我(wo)的目標。

高二學期學習總結8

　　到了高中(zhong)，不少(shao)同(tong)學都有這樣的(de)感覺物理(li)(li)書容易看得(de)懂，物理(li)(li)課容易聽得(de)懂，就是常常遇到一些物理(li)(li)題感到無從下手。

　　其實，初中物理(li)也遇到(dao)(dao)過這些情況，只(zhi)是(shi)(shi)這種情況不(bu)多，而且往往經(jing)過老(lao)師(shi)一(yi)(yi)提示或者(zhe)(zhe)一(yi)(yi)講解(jie)，就(jiu)(jiu)都會(hui)了(le)(le)。實事求(qiu)是(shi)(shi)地說，高中遇到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)困難，根(gen)源大多在初中，就(jiu)(jiu)在初中的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)提示、一(yi)(yi)講解(jie)就(jiu)(jiu)會(hui)了(le)(le)!如(ru)果(guo)當時不(bu)經(jing)過老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)提示和講解(jie)，由你(ni)自己苦思(si)冥想(xiang)，或者(zhe)(zhe)與水(shui)平差(cha)不(bu)多的(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)商量(liang)商量(liang)，終于(yu)把問(wen)(wen)題(ti)解(jie)決了(le)(le)，每遇到(dao)(dao)這樣的(de)(de)(de)(de)(de)題(ti)都是(shi)(shi)這樣解(jie)決了(le)(le)，進了(le)(le)高中，物理(li)就(jiu)(jiu)不(bu)會(hui)感到(dao)(dao)那么(me)難。就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)在你(ni)一(yi)(yi)次一(yi)(yi)次探索解(jie)決問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)過程中，你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)能力漸(jian)漸(jian)地培養出來了(le)(le)。這就(jiu)(jiu)叫做練(lian)(lian)，分(fen)析解(jie)決問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)能力是(shi)(shi)練(lian)(lian)出來的(de)(de)(de)(de)(de)。聽講，不(bu)是(shi)(shi)練(lian)(lian)!

　　現在已(yi)經(jing)到(dao)(dao)了(le)高中(zhong)了(le)，遇到(dao)(dao)這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)情況怎(zen)么辦?只(zhi)有(you)(you)硬著頭皮、下定(ding)決心練!要有(you)(you)耐心，要舍(she)得(de)(de)(de)下功夫。不要性急。路只(zhi)能(neng)一步一步地走。你(ni)(ni)已(yi)經(jing)比人家拉下了(le)許(xu)多，只(zhi)有(you)(you)投入足夠的(de)(de)精力(li)(li)，把這(zhe)(zhe)個練，補上去。只(zhi)有(you)(you)通(tong)過這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)補，你(ni)(ni)的(de)(de)思維能(neng)力(li)(li)才會得(de)(de)(de)到(dao)(dao)提高，能(neng)力(li)(li)提高了(le)，即使將來有(you)(you)關的(de)(de)知(zhi)識你(ni)(ni)不一定(ding)用得(de)(de)(de)上了(le)，但是，你(ni)(ni)通(tong)過訓練形成的(de)(de)分析問(wen)題(ti)解決問(wen)題(ti)的(de)(de)能(neng)力(li)(li)，將會成為你(ni)(ni)終身取之不盡用之不竭的(de)(de)財富。

　　練(lian)首先要重(zhong)視基(ji)礎(chu)(chu)題(ti)的(de)(de)(de)練(lian)習(xi)。教(jiao)材里配的(de)(de)(de)練(lian)習(xi)，大多數是很(hen)基(ji)礎(chu)(chu)的(de)(de)(de)。練(lian)，就要注意做(zuo)(zuo)之前，先把有關(guan)的(de)(de)(de)知(zhi)識搞清楚，而且要在(zai)(zai)頭腦中(zhong)形成印象，做(zuo)(zuo)題(ti)的(de)(de)(de)時(shi)候，不(bu)需(xu)要翻書(shu)，能在(zai)(zai)頭腦中(zhong)精確地(di)、迅速地(di)回(hui)憶，引(yin)用。如果對有關(guan)知(zhi)識的(de)(de)(de)理解、掌握沒有達到這種水平，就不(bu)要做(zuo)(zuo)題(ti)。只有在(zai)(zai)不(bu)需(xu)翻書(shu)能精確地(di)回(hui)憶、引(yin)用的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)(chu)上做(zuo)(zuo)基(ji)礎(chu)(chu)練(lian)習(xi)，才起到基(ji)礎(chu)(chu)訓(xun)練(lian)的(de)(de)(de)作用，才能通過(guo)基(ji)礎(chu)(chu)練(lian)習(xi)鞏固所(suo)學的(de)(de)(de)知(zhi)識，才能為(wei)以(yi)后復雜(za)難題(ti)的(de)(de)(de)求解打好基(ji)礎(chu)(chu)。否(fou)則，象有的(de)(de)(de)同學做(zuo)(zuo)到題(ti)，想(xiang)不(bu)起來就去翻書(shu)，一邊抄公式一邊做(zuo)(zuo)，這種練(lian)習(xi)，只是做(zuo)(zuo)樣子，花架子，永遠也(ye)練(lian)不(bu)出真功(gong)夫。

　　遇(yu)到(dao)(dao)做(zuo)不(bu)(bu)(bu)(bu)起(qi)來(lai)的(de)難(nan)(nan)(nan)題，如果百思不(bu)(bu)(bu)(bu)得(de)其(qi)解(jie)，那(nei)就暫(zan)時(shi)放(fang)一(yi)(yi)(yi)(yi)放(fang)，擱在那(nei)兒(er)，做(zuo)個記(ji)號，過(guo)一(yi)(yi)(yi)(yi)段時(shi)間(jian)，再拿(na)出來(lai)研(yan)究(jiu)。路是(shi)人(ren)走(zou)出來(lai)的(de)，練(lian)習(xi)是(shi)人(ren)編(bian)出來(lai)的(de)，所(suo)謂百思不(bu)(bu)(bu)(bu)得(de)其(qi)解(jie)，意(yi)味著功力(li)尚淺，先擱一(yi)(yi)(yi)(yi)擱，把時(shi)間(jian)用(yong)來(lai)研(yan)究(jiu)另外那(nei)些力(li)所(suo)能及的(de)練(lian)習(xi)，練(lian)到(dao)(dao)一(yi)(yi)(yi)(yi)定的(de)程度，前面做(zuo)不(bu)(bu)(bu)(bu)起(qi)來(lai)的(de)難(nan)(nan)(nan)題就會變得(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)那(nei)么(me)難(nan)(nan)(nan)了(le)，過(guo)一(yi)(yi)(yi)(yi)段時(shi)間(jian)回(hui)過(guo)來(lai)研(yan)究(jiu)的(de)時(shi)候，甚至會一(yi)(yi)(yi)(yi)下子就明(ming)朗了(le)。尤其(qi)要注意(yi)的(de)是(shi)，不(bu)(bu)(bu)(bu)少同(tong)學(xue)(xue)的(de)難(nan)(nan)(nan)題是(shi)在課外資料(liao)上遇(yu)到(dao)(dao)的(de)，那(nei)些資料(liao)常常不(bu)(bu)(bu)(bu)顧同(tong)學(xue)(xue)們知(zhi)識和能力(li)發(fa)展(zhan)的(de)實(shi)際進(jin)程，把高三的(de)同(tong)學(xue)(xue)都(dou)感(gan)到(dao)(dao)比(bi)較(jiao)困難(nan)(nan)(nan)的(de)題目放(fang)到(dao)(dao)高一(yi)(yi)(yi)(yi)初(chu)學(xue)(xue)者的(de)所(suo)謂同(tong)步練(lian)習(xi)、單元測(ce)驗當中，這樣的(de)題目做(zuo)不(bu)(bu)(bu)(bu)起(qi)來(lai)沒有(you)什么(me)大不(bu)(bu)(bu)(bu)了(le)。同(tong)學(xue)(xue)們千萬不(bu)(bu)(bu)(bu)要急于求成。一(yi)(yi)(yi)(yi)定要把它(ta)們暫(zan)時(shi)放(fang)一(yi)(yi)(yi)(yi)放(fang)，將來(lai)練(lian)到(dao)(dao)一(yi)(yi)(yi)(yi)定的(de)程度再拿(na)出來(lai)做(zuo)，恰(qia)好用(yong)來(lai)檢驗自己的(de)實(shi)力(li)。

　　所謂難(nan)題(ti)(ti)，往(wang)往(wang)是(shi)(shi)(shi)問(wen)題(ti)(ti)本身(shen)比(bi)較(jiao)復雜，涉及(ji)的(de)知識比(bi)較(jiao)多(duo)，有些關系不是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)下子(zi)看(kan)得(de)清的(de)。那就(jiu)(jiu)要分析(xi)。什么叫分析(xi)?首先是(shi)(shi)(shi)把問(wen)題(ti)(ti)的(de)條件(jian)(jian)、待求(qiu)的(de)目標(biao)，一(yi)(yi)一(yi)(yi)辨認清楚(chu)。小學(xue)數(shu)學(xue)老(lao)師一(yi)(yi)開始(shi)教(jiao)我(wo)(wo)們做應用題(ti)(ti)的(de)時候往(wang)往(wang)教(jiao)我(wo)(wo)們邊讀題(ti)(ti)，邊劃出已知條件(jian)(jian)、待求(qiu)的(de)目標(biao)。到(dao)了高(gao)中，做復雜的(de)物(wu)理題(ti)(ti)，我(wo)(wo)們不妨還(huan)用這一(yi)(yi)套。別看(kan)它(ta)簡單，這就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)基礎，基本功。有的(de)同(tong)學(xue)讀題(ti)(ti)目讀了好幾遍，題(ti)(ti)目到(dao)底講的(de)什么過程，有哪(na)些條件(jian)(jian)，都說(shuo)(shuo)完整，丟三拉四(si)甚至走樣，怎么可(ke)能求(qiu)解?因此(ci)，分析(xi)的(de)第一(yi)(yi)步(bu)，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)老(lao)師常說(shuo)(shuo)的(de)，要搞(gao)清題(ti)(ti)意，要搞(gao)清楚(chu)題(ti)(ti)目所說(shuo)(shuo)的(de)物(wu)理情境、物(wu)理條件(jian)(jian)、物(wu)理過程。

　　所謂物(wu)理(li)(li)情境、物(wu)理(li)(li)條件、物(wu)理(li)(li)過程，就是聯系(xi)(xi)(xi)有(you)關(guan)(guan)的(de)物(wu)理(li)(li)知(zhi)識(shi)想一想，把一些(xie)日常用語、日常現象轉換成(cheng)物(wu)理(li)(li)語言，看看它(ta)(ta)們(men)涉及那(nei)些(xie)物(wu)理(li)(li)概念(nian)、物(wu)理(li)(li)規(gui)律、物(wu)理(li)(li)關(guan)(guan)系(xi)(xi)(xi)。凡是可能涉及的(de)，都(dou)要(yao)(yao)(yao)(yao)鑒別(bie)一下(xia)，確認(ren)清楚，不(bu)要(yao)(yao)(yao)(yao)含混，不(bu)要(yao)(yao)(yao)(yao)混淆，不(bu)要(yao)(yao)(yao)(yao)搞(gao)錯(cuo)。為了落實，也(ye)為了便(bian)于分析思考，要(yao)(yao)(yao)(yao)在草稿紙上用圖(tu)和式把它(ta)(ta)們(men)表(biao)示(shi)(shi)出來。反映運動過程的(de)簡圖(tu)，要(yao)(yao)(yao)(yao)畫(hua)得便(bian)于分析物(wu)體的(de)位(wei)置變化(hua)過程、關(guan)(guan)系(xi)(xi)(xi)，需要(yao)(yao)(yao)(yao)視為質點處理(li)(li)的(de)物(wu)體，明確起見(jian)要(yao)(yao)(yao)(yao)標定它(ta)(ta)的(de)代表(biao)點，要(yao)(yao)(yao)(yao)標出表(biao)示(shi)(shi)有(you)關(guan)(guan)物(wu)理(li)(li)量(liang)(liang)的(de)字母(mu)、已知(zhi)數據，寫出有(you)關(guan)(guan)的(de)關(guan)(guan)系(xi)(xi)(xi)式。受力圖(tu)，要(yao)(yao)(yao)(yao)盡量(liang)(liang)畫(hua)得規(gui)范，方(fang)向不(bu)要(yao)(yao)(yao)(yao)搞(gao)錯(cuo)，大(da)小關(guan)(guan)系(xi)(xi)(xi)要(yao)(yao)(yao)(yao)盡量(liang)(liang)符合(he)實際(ji)。電路(lu)圖(tu)要(yao)(yao)(yao)(yao)標明有(you)關(guan)(guan)的(de)電流、電壓、電阻，以及它(ta)(ta)們(men)的(de)關(guan)(guan)系(xi)(xi)(xi)式。矢量(liang)(liang)合(he)成(cheng)圖(tu)、函數圖(tu)象都(dou)要(yao)(yao)(yao)(yao)畫(hua)得盡可能準確。凡題確認(ren)的(de)物(wu)理(li)(li)量(liang)(liang)、物(wu)理(li)(li)規(gui)律、物(wu)理(li)(li)量(liang)(liang)的(de)關(guan)(guan)系(xi)(xi)(xi)，確認(ren)一個，標出一個。順藤(teng)摸瓜(gua)，一一列(lie)出，往往列(lie)到一定的(de)'時候，路(lu)就豁然開朗了。

　　如果(guo)還(huan)打不(bu)開(kai)思路(lu)，那就(jiu)(jiu)再(zai)讀題(ti)(ti)，看看剛才(cai)的(de)(de)(de)梳理(li)是(shi)不(bu)是(shi)有(you)(you)什(shen)(shen)么遺漏，漏了(le)條(tiao)件或(huo)(huo)(huo)漏了(le)知識、漏了(le)關系(xi)。這(zhe)時候往(wang)往(wang)要(yao)注(zhu)意把問(wen)題(ti)(ti)或(huo)(huo)(huo)者所(suo)(suo)研究的(de)(de)(de)事(shi)物、過(guo)程進行(xing)分(fen)(fen)割，按照實(shi)際或(huo)(huo)(huo)者根(gen)據知識之(zhi)間(jian)(jian)(jian)的(de)(de)(de)聯系(xi)，把它分(fen)(fen)成(cheng)兩(liang)塊、兩(liang)段、兩(liang)個(ge)方面(mian)、兩(liang)個(ge)小問(wen)題(ti)(ti)，或(huo)(huo)(huo)者是(shi)更多的(de)(de)(de)部(bu)(bu)分(fen)(fen)，每一(yi)次分(fen)(fen)割都(dou)注(zhu)意思考(kao)和(he)(he)發現(xian)(xian)分(fen)(fen)開(kai)的(de)(de)(de)兩(liang)部(bu)(bu)分(fen)(fen)之(zhi)間(jian)(jian)(jian)的(de)(de)(de)聯系(xi)和(he)(he)區別，相(xiang)同(tong)和(he)(he)不(bu)同(tong)，不(bu)變和(he)(he)變化，列出新的(de)(de)(de)關系(xi)式。所(suo)(suo)謂分(fen)(fen)析，就(jiu)(jiu)是(shi)分(fen)(fen)割，化大為小，通過(guo)化大為小來(lai)發現(xian)(xian)、來(lai)簡(jian)化。有(you)(you)時候，需(xu)要(yao)反過(guo)來(lai)，把原來(lai)研究的(de)(de)(de)兩(liang)個(ge)或(huo)(huo)(huo)者多個(ge)部(bu)(bu)分(fen)(fen)并為一(yi)個(ge)整體(ti)來(lai)看，看看會不(bu)會有(you)(you)什(shen)(shen)么新的(de)(de)(de)發現(xian)(xian)，這(zhe)就(jiu)(jiu)是(shi)綜合。無(wu)論分(fen)(fen)析還(huan)是(shi)綜合，作(zuo)為物理(li)問(wen)題(ti)(ti)，往(wang)往(wang)都(dou)要(yao)用(yong)到物理(li)的(de)(de)(de)知識，物理(li)的(de)(de)(de)概念、規律、方法。另一(yi)方面(mian)，物理(li)現(xian)(xian)象常常與時間(jian)(jian)(jian)、空間(jian)(jian)(jian)的(de)(de)(de)有(you)(you)關，因此要(yao)注(zhu)意從(cong)幾何的(de)(de)(de)角(jiao)度(du)、從(cong)先后順序的(de)(de)(de)角(jiao)度(du)想一(yi)想，物理(li)現(xian)(xian)象又常常是(shi)日常生活中的(de)(de)(de)現(xian)(xian)象，還(huan)要(yao)注(zhu)意從(cong)調用(yong)常識進行(xing)判斷和(he)(he)思考(kao)。總(zong)之(zhi)，使盡(jin)渾身解(jie)數，只(zhi)要(yao)有(you)(you)理(li)有(you)(you)據，能(neng)解(jie)決(jue)問(wen)題(ti)(ti)就(jiu)(jiu)行(xing)。

　　科學家、發明家常(chang)常(chang)也就是這樣思(si)考、分析和解決問題(ti)的。只不過(guo)他們掌握的有關知(zhi)識更多，解決某(mou)一(yi)方面(mian)問題(ti)的經歷更豐富(fu)而(er)已(yi)。

　　有的(de)(de)(de)(de)同學感(gan)到這樣太(tai)復(fu)雜(za)了，太(tai)費時(shi)間了，太(tai)傷(shang)腦(nao)(nao)(nao)細胞(bao)(bao)了。其實正(zheng)是這樣復(fu)雜(za)地連續地用腦(nao)(nao)(nao)，才(cai)能使你的(de)(de)(de)(de)大腦(nao)(nao)(nao)變得發達起(qi)來(lai)。正(zheng)常情況下，人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)一生，大腦(nao)(nao)(nao)的(de)(de)(de)(de)腦(nao)(nao)(nao)細胞(bao)(bao)通常只被利用了百分之幾(ji)，絕大多數(shu)腦(nao)(nao)(nao)細胞(bao)(bao)是閑(xian)著的(de)(de)(de)(de)，資源嚴重浪費，很可(ke)惜的(de)(de)(de)(de)。趁這青春年花，借助高考的(de)(de)(de)(de)壓(ya)力，多動腦(nao)(nao)(nao)筋，激活開發我們(men)的(de)(de)(de)(de)大腦(nao)(nao)(nao)，讓我們(men)變得更加聰明起(qi)來(lai)，有什么不好呢(ni)?正(zheng)是因為物(wu)(wu)理比(bi)較(jiao)難(nan)學，物(wu)(wu)理問題比(bi)較(jiao)復(fu)雜(za)，所以經(jing)受過物(wu)(wu)理課程訓練(lian)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)，常常會能力更強，智慧過人(ren)(ren)。

高二學期學習總結9

　　時間從我(wo)的(de)指縫中悄(qiao)悄(qiao)地流淌而(er)過(guo)，馬上(shang)就快高(gao)三，而(er)高(gao)三之(zhi)后就是高(gao)考(kao)了(le)，十年寒(han)窗苦讀(du)就是為(wei)了(le)金榜題(ti)名的(de)那(nei)一日，有多少(shao)艱辛，只有真(zhen)正讀(du)了(le)書(shu)，認真(zhen)學習的(de)人(ren)才知(zhi)道。

　　高二這一(yi)(yi)(yi)年我(wo)(wo)(wo)學會了(le)許(xu)多(duo)課內(nei)課外的(de)新的(de)知識(shi)，也成(cheng)(cheng)長了(le)許(xu)多(duo)。雖然(ran)有(you)(you)坎坷，有(you)(you)波折，但我(wo)(wo)(wo)都咬(yao)咬(yao)牙挺過(guo)去(qu)。曾經迷失，曾經迷惘(wang)，曾經無助，曾經憤怒。畢竟(jing)事過(guo)境遷(qian)，我(wo)(wo)(wo)仍(reng)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)，過(guo)去(qu)的(de)點(dian)點(dian)滴(di)滴(di)都已(yi)化成(cheng)(cheng)一(yi)(yi)(yi)縷縷朦朧的(de)青煙(yan)，只待時間(jian)的(de)沉(chen)淀不斷(duan)凝聚成(cheng)(cheng)一(yi)(yi)(yi)陣風，然(ran)后吹掠過(guo)大地，把淡淡青煙(yan)吹得煙(yan)消云散，不留下一(yi)(yi)(yi)點(dian)蹤跡。有(you)(you)的(de)`意志力不堅定者，被半路的(de)溝壑嚇到而退縮(suo)，總有(you)(you)悲(bei)觀者說：“聽天由(you)命”。可是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)不斷(duan)呼(hu)喊：“不，命運是(shi)(shi)自(zi)己的(de)，由(you)我(wo)(wo)(wo)們(men)自(zi)己掌握，我(wo)(wo)(wo)們(men)拼(pin)搏(bo)，為了(le)我(wo)(wo)(wo)們(men)有(you)(you)美(mei)好的(de)明天。”我(wo)(wo)(wo)不甘心，我(wo)(wo)(wo)要戰斗，我(wo)(wo)(wo)要拼(pin)搏(bo)。月考(kao)即將到來，我(wo)(wo)(wo)只有(you)(you)奮(fen)力一(yi)(yi)(yi)搏(bo)，方顯英(ying)雄(xiong)本色(se)。我(wo)(wo)(wo)自(zi)信，我(wo)(wo)(wo)努力，我(wo)(wo)(wo)成(cheng)(cheng)功。

　　迷失(shi)(shi)(shi)在失(shi)(shi)(shi)敗(bai)(bai)和悲哀(ai)中不(bu)能(neng)正(zheng)視現實(shi)，迎接你的(de)一(yi)定不(bu)會是成(cheng)功與喜悅，而只是更灰暗的(de)明天。失(shi)(shi)(shi)敗(bai)(bai)并不(bu)可(ke)怕，沒有人不(bu)經歷過失(shi)(shi)(shi)敗(bai)(bai)。如果一(yi)直在過去的(de)陰影(ying)里徘徊，你永(yong)遠看不(bu)見未來的(de)曙光。一(yi)蹶不(bu)振(zhen)不(bu)是對(dui)待失(shi)(shi)(shi)敗(bai)(bai)的(de)方法，勇(yong)敢(gan)振(zhen)作才(cai)是解決的(de)良方。我堅(jian)信只有勇(yong)于面對(dui)失(shi)(shi)(shi)敗(bai)(bai)的(de)人才(cai)是未來成(cheng)功的(de)人。

　　高中的時間(jian)是(shi)緊張(zhang)的，那根弦時刻緊繃著，我(wo)要(yao)迅(xun)速的適應這個節(jie)奏，然后為此(ci)拼搏奮(fen)斗，中考離我(wo)不遠，金榜題(ti)名也離我(wo)不遠。

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