個人學習師德師風總結

時間：2024-08-14 03:35:34 學習總結我要投稿

個人(ren)學習師德師風總結(jie)

　　總(zong)結是指社會團體、企(qi)業單(dan)位和(he)個人在(zai)自身的(de)(de)某一(yi)時期、某一(yi)項目或(huo)某些工(gong)作(zuo)告一(yi)段落或(huo)者(zhe)全部(bu)完成后進行回顧檢查、分析評價，從而(er)肯定(ding)成績，得(de)到(dao)經驗，找出差距，得(de)出教(jiao)訓和(he)一(yi)些規律性認(ren)識的(de)(de)一(yi)種(zhong)書面材(cai)料，通過它可(ke)以(yi)正確認(ren)識以(yi)往(wang)學習和(he)工(gong)作(zuo)中的(de)(de)優缺點，不如靜下心來好好寫寫總(zong)結吧。總(zong)結怎(zen)么寫才是正確的(de)(de)呢？以(yi)下是小編精(jing)心整理的(de)(de)個人學習師(shi)德師(shi)風總(zong)結，歡迎閱讀與收藏。

個人學習師德師風總結

　　個人學習師德師風總結篇1

　　我(wo)通過深(shen)入學(xue)習，深(shen)刻地認識到在(zai)教(jiao)育(yu)(yu)系(xi)統開展(zhan)師德師風(feng)學(xue)習的(de)(de)重要(yao)性。師德師風(feng)學(xue)習是改善教(jiao)育(yu)(yu)發展(zhan)環(huan)境(jing)、轉變教(jiao)育(yu)(yu)系(xi)統工作(zuo)作(zuo)風(feng)的(de)(de)內在(zai)要(yao)求(qiu)，促進(jin)教(jiao)育(yu)(yu)事業(ye)健康發展(zhan)的(de)(de)有(you)力保證。現將自己在(zai)師德師風(feng)建設工作(zuo)的(de)(de)情況總結如下：

　　一、政治思想方面

　　本人長期堅(jian)持學習(xi)，努力提高自(zi)身的思想政治素質(zhi)，學習(xi)《教(jiao)育法》、教(jiao)師法》，按照《中小學教(jiao)師職業道(dao)德規范》嚴格要求自(zi)己，奉公守(shou)(shou)法，遵守(shou)(shou)社會公德。

　　忠誠人(ren)民(min)的教(jiao)育事(shi)業(ye)，為人(ren)師(shi)表。在教(jiao)育教(jiao)學過程中，不斷豐富(fu)自(zi)身學識，努力(li)(li)提(ti)高自(zi)身能力(li)(li)、業(ye)務水平，嚴格執(zhi)行師(shi)德規范，有高度的事(shi)業(ye)心、責任心、愛崗(gang)敬業(ye)。

　　二、愛崗敬業方面

　　我能夠做(zuo)到熱愛教育、熱愛學校，教書育人，注意培養學生具(ju)有(you)(you)良好的思(si)想(xiang)(xiang)品德，傳播(bo)有(you)(you)益學生身心(xin)健康思(si)想(xiang)(xiang)；在備課、上(shang)課、批改作業等(deng)方面，偶爾還有(you)(you)敷衍(yan)現象。

　　三、熱愛學生方面

　　我關心(xin)(xin)愛(ai)護學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，尊(zun)重(zhong)其人格(ge)；耐(nai)心(xin)(xin)教導，保護學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)合法權益，促(cu)進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)全面(mian)發(fa)展(zhan)。堅(jian)持“一(yi)(yi)切(qie)為了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，為了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的一(yi)(yi)切(qie)”，樹立正確的人才觀，重(zhong)視(shi)對每(mei)(mei)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的全面(mian)素(su)質和良好個(ge)性的培(pei)養，不(bu)(bu)用學(xue)(xue)習成(cheng)績作為唯一(yi)(yi)標(biao)準來衡(heng)量(liang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，與每(mei)(mei)一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)建立平等、和諧、融洽(qia)、相互尊(zun)重(zhong)的關系(xi)，關心(xin)(xin)每(mei)(mei)一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，尊(zun)重(zhong)每(mei)(mei)一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的人格(ge)，努力發(fa)現和開發(fa)每(mei)(mei)一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的潛在優秀品質，堅(jian)持做到(dao)不(bu)(bu)體罰或(huo)變相體罰學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。但(dan)在平等、公平對待學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，特別是要求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)方面(mian)，還不(bu)(bu)夠嚴格(ge)，我覺得我還是耐(nai)心(xin)(xin)不(bu)(bu)夠，沒具備優秀教師的“教育等待”。

　　四、嚴謹治學方面

　　我注意為人師(shi)表(biao)、樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不(bu)斷(duan)學習新(xin)知識；師(shi)德的基礎是(shi)愛(ai)，核心(xin)是(shi)專(zhuan)；我注意嚴(yan)謹治學，提高(gao)業務水(shui)平(ping)；但探索教(jiao)育(yu)教(jiao)學規律缺(que)乏長期性，教(jiao)育(yu)教(jiao)學方(fang)法還缺(que)靈活性和(he)(he)改進力度，提高(gao)教(jiao)育(yu)、教(jiao)學和(he)(he)科研水(shui)平(ping)還不(bu)夠(gou)快。

　　五、團結協作方面

　　我(wo)能夠做到謙虛(xu)謹慎、尊(zun)重同志(zhi)，就是相(xiang)互學習、相(xiang)互幫助還(huan)不夠理(li)想(xiang)；我(wo)能夠維護(hu)其(qi)他教(jiao)師在(zai)學生中的(de)(de)威信，也關心集(ji)體，積極(ji)維護(hu)學校(xiao)榮譽，但(dan)對(dui)如(ru)何更好(hao)地共創文明校(xiao)風，還(huan)缺乏智(zhi)慧上的(de)(de)協作；我(wo)應當通(tong)過靠集(ji)體的(de)(de)力(li)量，群體的(de)(de)智(zhi)慧，合作創共贏。尊(zun)重家長是教(jiao)師處理(li)與(yu)學生家長之間(jian)關系的(de)(de).準則，是促進(jin)教(jiao)育合力(li)的(de)(de)形成，提(ti)高育人效果的(de)(de)重要(yao)環節。在(zai)尊(zun)重家長方(fang)面，我(wo)愛聽取(qu)學生家長意見和(he)建議，取(qu)得支持與(yu)配合，但(dan)由于本單位工作特點(dian)，決(jue)定與(yu)學生家長聯系相(xiang)對(dui)減少；在(zai)宣(xuan)傳科學的(de)(de)教(jiao)育思想(xiang)和(he)方(fang)法方(fang)面還(huan)不夠積極(ji)。

　　在今后的(de)(de)(de)工(gong)作中，我要樹立一切(qie)為學生(sheng)服務的(de)(de)(de)思想(xiang)，刻苦鉆研業務知(zhi)識，提高自己的(de)(de)(de)業務水平，做一位新時期的(de)(de)(de)科研型(xing)、創(chuang)新型(xing)、學者型(xing)的(de)(de)(de)教師。

　　個人學習師德師風總結篇2

　　通過(guo)(guo)(guo)這段時間的師德師風學習，我不僅提高了自己的職業道德水平，修(xiu)煉(lian)了職業精神，而(er)且通過(guo)(guo)(guo)對各種教育法(fa)和道德法(fa)規的重溫，以及對自己言談舉止(zhi)的深刻反省，我還發現了自己在從(cong)教過(guo)(guo)(guo)程中(zhong)存在的一(yi)些(xie)問(wen)題。

　　一、存在的問題：

　　（一）雖然我在(zai)十多年的教學生涯(ya)中一直相當敬業，但思(si)想上卻也曾(ceng)經有過動搖。

　　（二(er)）雖然能以“廉潔從教”自律自勵(li)，但偶爾也接受(shou)過學生(sheng)的錢財。

　　（三）雖然不(bu)打(da)牌，不(bu)打(da)麻將(jiang)，但有時正(zheng)因(yin)為如(ru)此，便顯得不(bu)能與時俱進，脫離群眾。

　　（四）雖然愛國(guo)愛民，有時卻(que)“以小人之(zhi)心度君子之(zhi)腹”。

　　二、原因分析

　　（一）針對(dui)上邊第(di)一點：

　　投身教(jiao)育以來，我(wo)(wo)對工(gong)(gong)作(zuo)一(yi)(yi)(yi)直(zhi)沒敢(gan)懈(xie)怠過，在(zai)各位領(ling)導(dao)心目中，我(wo)(wo)還(huan)(huan)算是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)工(gong)(gong)作(zuo)靠得(de)(de)住(zhu)的(de)(de)(de)人。但(dan)我(wo)(wo)也曾(ceng)有(you)(you)(you)過兩次(ci)思想(xiang)(xiang)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)動搖(yao)。一(yi)(yi)(yi)次(ci)大(da)的(de)(de)(de)動搖(yao)是(shi)上(shang)(shang)世紀90年代初，那是(shi)我(wo)(wo)剛踏上(shang)(shang)工(gong)(gong)作(zuo)崗(gang)位的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，那時(shi)(shi)，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)資(zi)只(zhi)有(you)(you)(you)80幾(ji)(ji)塊錢，而且規(gui)定(ding)的(de)(de)(de)“捐款(kuan)”特多(duo)，剩下的(de)(de)(de)工(gong)(gong)資(zi)經(jing)常還(huan)(huan)到(dao)(dao)不(bu)了(le)(le)(le)位。有(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)次(ci)，我(wo)(wo)窮得(de)(de)連牙膏也只(zhi)好到(dao)(dao)熟人的(de)(de)(de)商店去賒用了(le)(le)(le)。就(jiu)在(zai)這(zhe)(zhe)時(shi)(shi)，打工(gong)(gong)浪潮(chao)蓬(peng)蓬(peng)勃勃地興(xing)了(le)(le)(le)起來，農民(min)們紛(fen)紛(fen)丟了(le)(le)(le)鋤頭，大(da)車小車奔馳到(dao)(dao)南方的(de)(de)(de)城市去“淘金”去“尋夢”。我(wo)(wo)師(shi)范的(de)(de)(de)同(tong)班同(tong)學(xue)雷宗(zong)智分到(dao)(dao)建南區中，任教(jiao)只(zhi)一(yi)(yi)(yi)學(xue)期，下一(yi)(yi)(yi)個(ge)春(chun)天，河堤上(shang)(shang)的(de)(de)(de)柳樹剛剛冒出黃黃的(de)(de)(de)嫩(nen)嘴時(shi)(shi)，他就(jiu)輟教(jiao)去了(le)(le)(le)廣東(dong)。由于讀師(shi)范時(shi)(shi)，我(wo)(wo)倆(lia)是(shi)“鐵(tie)哥們”。走的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，他自(zi)然沒忘了(le)(le)(le)給我(wo)(wo)來信（那時(shi)(shi)，還(huan)(huan)沒電話，更無手(shou)機），邀約(yue)我(wo)(wo)同(tong)他出去“瀟(xiao)灑(sa)走一(yi)(yi)(yi)回”，并且他說：在(zai)外(wai)邊搞一(yi)(yi)(yi)個(ge)月，收入可以抵上(shang)(shang)教(jiao)書半年。他的(de)(de)(de)來信，叫我(wo)(wo)怦然心動了(le)(le)(le)好一(yi)(yi)(yi)陣，那段時(shi)(shi)日，在(zai)“去”與“留(liu)”的(de)(de)(de)選擇上(shang)(shang)，我(wo)(wo)躊躇了(le)(le)(le)好幾(ji)(ji)天。但(dan)我(wo)(wo)最終留(liu)了(le)(le)(le)下來：因為(wei)(wei)我(wo)(wo)大(da)哥那時(shi)(shi)已(yi)(yi)決(jue)定(ding)投考浙大(da)博士，二(er)哥在(zai)縣城教(jiao)書，父(fu)母(mu)年紀已(yi)(yi)高(gao)，母(mu)親(qin)身體已(yi)(yi)很(hen)(hen)不(bu)好，三兄弟中，就(jiu)僅我(wo)(wo)在(zai)父(fu)母(mu)身邊了(le)(le)(le)。想(xiang)(xiang)到(dao)(dao)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)遠(yuan)離將(jiang)讓父(fu)母(mu)空守(shou)他們住(zhu)了(le)(le)(le)大(da)半輩子的(de)(de)(de)土屋，不(bu)覺有(you)(you)(you)些黯然。其次(ci)，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)母(mu)親(qin)是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)沒有(you)(you)(you)文化的(de)(de)(de)老(lao)(lao)農民(min)，父(fu)親(qin)又是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)很(hen)(hen)老(lao)(lao)實的(de)(de)(de)`、在(zai)過去歷屆運動中屢屢遭整的(de)(de)(de)老(lao)(lao)教(jiao)師(shi)。大(da)約(yue)受父(fu)母(mu)人格影響的(de)(de)(de)緣(yuan)故，我(wo)(wo)們兄弟都不(bu)會經(jing)營(ying)人際(ji)關系，而人際(ji)關系在(zai)我(wo)(wo)們這(zhe)(zhe)個(ge)民(min)族的(de)(de)(de)土壤中，是(shi)很(hen)(hen)重要(yao)的(de)(de)(de)，所以通過認真權衡利弊得(de)(de)失，我(wo)(wo)還(huan)(huan)是(shi)決(jue)定(ding)留(liu)下來教(jiao)書。這(zhe)(zhe)是(shi)因為(wei)(wei)學(xue)校不(bu)像外(wai)界爭奪名利那么激(ji)烈，自(zi)然人際(ji)關系比較單純，教(jiao)書還(huan)(huan)較適合我(wo)(wo)的(de)(de)(de)個(ge)性。這(zhe)(zhe)次(ci)思想(xiang)(xiang)雖有(you)(you)(you)點波動，主意拿定(ding)，不(bu)幾(ji)(ji)天便又“風平(ping)浪靜”“波瀾不(bu)驚(jing)”了(le)(le)(le)。

　　第二(er)次(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)搖(yao)，時(shi)間和程度遠遠不及第一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)了(le)(le)(le)，這次(ci)(ci)動(dong)搖(yao)，起(qi)緣于近前(qian)一(yi)(yi)(yi)年(nian)(nian)，大約是前(qian)年(nian)(nian)八月(yue)吧。一(yi)(yi)(yi)個(ge)從(cong)前(qian)教(jiao)過的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)打工(gong)回來(lai)看我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)，他(ta)(ta)向我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)談到了(le)(le)(le)外(wai)邊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)世界，談到了(le)(le)(le)走南闖北的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳奇經歷，談起(qi)了(le)(le)(le)南方的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經濟待(dai)遇，他(ta)(ta)說他(ta)(ta)初中時(shi)學習那(nei)么差，現在(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)個(ge)月(yue)竟也拿(na)到了(le)(le)(le)三(san)千多，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)點羨慕(mu)了(le)(le)(le)。他(ta)(ta)又說各地(di)好(hao)(hao)多教(jiao)師到外(wai)邊闖出了(le)(le)(le)路子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)竟也產生(sheng)了(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)點幻想(xiang)(xiang)，但(dan)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幻想(xiang)(xiang)很快被(bei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)摁熄了(le)(le)(le)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)知(zhi)道(dao)，一(yi)(yi)(yi)旦(dan)讓它燃燒(shao)起(qi)來(lai)，對人(ren)對己都(dou)不是好(hao)(hao)事，人(ren)到中年(nian)(nian)，再(zai)不是活在(zai)(zai)夢中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)年(nian)(nian)齡，上(shang)有(you)老，下(xia)有(you)小，青春已逝，面對現實(shi)，才是最(zui)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)選擇。教(jiao)書鄉下(xia)，日子雖然平淡，生(sheng)命卻也充(chong)(chong)實(shi)。雖有(you)備、教(jiao)、改、輔的(de)(de)(de)(de)(de)(de)勞累，卻也有(you)寒、暑長假的(de)(de)(de)(de)(de)(de)閑暇，更有(you)桃李滿(man)園的(de)(de)(de)(de)(de)(de)風景；雖無余錢剩米的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優裕，一(yi)(yi)(yi)家人(ren)卻也無須在(zai)(zai)饑餓線上(shang)掙(zheng)扎。這樣想(xiang)(xiang)來(lai)，思想(xiang)(xiang)上(shang)頓(dun)生(sheng)“曲徑通幽(you)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感覺，還有(you)什么能再(zai)影(ying)響我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)安心(xin)工(gong)作(zuo)呢？從(cong)此，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)便心(xin)如(ru)止水了(le)(le)(le)。是啊，普通人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)生(sheng)，大多都(dou)是平平淡淡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們這個(ge)職(zhi)業，的(de)(de)(de)(de)(de)(de)確沒有(you)顯赫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)權(quan)力，沒有(you)讓你一(yi)(yi)(yi)夜(ye)“暴發”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)報酬，沒有(you)四通八達的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系(xi)網，但(dan)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們能為國(guo)家和人(ren)民培養人(ren)才，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們工(gong)作(zuo)和生(sheng)活在(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)個(ge)充(chong)(chong)滿(man)陽光(guang)和希望的(de)(de)(de)(de)(de)(de)崗位上(shang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們還有(you)什么不滿(man)足的(de)(de)(de)(de)(de)(de)呢？人(ren)在(zai)(zai)青年(nian)(nian)時(shi)，喜歡做夢，容易見(jian)異思遷(qian)，像我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)，現在(zai)(zai)已是決心(xin)咬住青山不放松，衣帶(dai)漸(jian)寬終不悔，為教(jiao)消得人(ren)憔悴了(le)(le)(le)！

　　（二）針對(dui)第二點：

　　這么多年(nian)來，我牢牢地管住了自己(ji)的“手(shou)”和“口(kou)”，從(cong)未(wei)接受過學生及家(jia)長的一針一線。但去年(nian)、前(qian)年(nian)兩件事，卻讓我有(you)點“晚節不保(bao)”了。

　　去年，一(yi)(yi)個叫李相(xiang)君的(de)(de)女(nv)學(xue)生中途(tu)輟學(xue)了。大約(yue)是她輟學(xue)后的(de)(de)一(yi)(yi)個月的(de)(de)日子吧(ba)，有(you)一(yi)(yi)天，正(zheng)是長樂(le)逢(feng)集的(de)(de)中午，沒有(you)血色(se)的(de)(de)陽光懶懶的(de)(de)橫在地上，風，是塞北的(de)(de)那種，狼一(yi)(yi)樣(yang)地干嚎。我(wo)出(chu)學(xue)校到(dao)街上去買(mai)東西，在校門(men)口碰(peng)到(dao)她，顯然(ran)已站了許久，臉色(se)蒼白，凍得發青(qing)的(de)(de)手捧(peng)著一(yi)(yi)個綠色(se)的(de)(de)筆記本(ben)，塞到(dao)我(wo)手里，說了一(yi)(yi)聲(sheng)：“陳老(lao)師，送(song)你作(zuo)留念，我(wo)要(yao)打工(gong)去啦！”我(wo)要(yao)還(huan)給她，她掉頭(tou)含淚跑遠去了。風沙鉆進人(ren)(ren)的(de)(de)眼，她的(de)(de)背(bei)影很快(kuai)朦(meng)朧(long)進熙(xi)(xi)熙(xi)(xi)攘攘的(de)(de)人(ren)(ren)流。我(wo)心情極沉，只好受了一(yi)(yi)次賄(hui)。當然(ran)，我(wo)這樣(yang)說，感(gan)覺(jue)有(you)些糟蹋人(ren)(ren)家(jia)的(de)(de)感(gan)情，要(yao)知道，人(ren)(ren)家(jia)行賄(hui)，總是有(you)所圖(tu)的(de)(de)啊！她對(dui)我(wo)圖(tu)的(de)(de)是什(shen)么呢？只不過在她產生輟學(xue)的(de)(de)念頭(tou)時，我(wo)反(fan)復勸她過幾次而(er)已。

　　個人學習師德師風總結篇3

　　通過(guo)這(zhe)段時間的(de)(de)師德師風學習(xi)，我不僅提高(gao)了自己(ji)的(de)(de)職業(ye)(ye)道德水(shui)平，修煉了職業(ye)(ye)精神(shen)，而(er)且通過(guo)對各種教(jiao)育法(fa)和道德法(fa)規(gui)的(de)(de)重溫(wen)，以及對自己(ji)言談舉止(zhi)的(de)(de)深刻反省(sheng)，我認為要提高(gao)自身的(de)(de)師德師風要從(cong)以下幾個方(fang)面下手(shou)，努(nu)力提高(gao)自身的(de)(de)綜合素(su)質(zhi)。

　　1、愛崗敬業。

　　首(shou)先，要(yao)熱愛教育事業(ye)(ye)，要(yao)對(dui)教育事業(ye)(ye)盡(jin)(jin)心盡(jin)(jin)力(li)(li)。我們選擇了教育事業(ye)(ye)，就要(yao)對(dui)自己的選擇無怨無悔，不(bu)計名利，積極進(jin)取，努力(li)(li)創新。盡(jin)(jin)心盡(jin)(jin)責地完成每一項(xiang)教學任務，不(bu)求(qiu)最(zui)好，但求(qiu)更好。只有(you)這樣學生才能(neng)受到老師(shi)的影響(xiang)而努力(li)(li)學習，不(bu)斷進(jin)取。

　　2 、尊重、關愛每一位學生學生。

　　每一位學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都渴(ke)望(wang)得(de)到(dao)(dao)老(lao)師(shi)(shi)的理解和尊(zun)(zun)重(zhong)。我們(men)要與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)平等相(xiang)待，不(bu)能把學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)當下級隨便(bian)呵(he)斥。只(zhi)有(you)我們(men)把學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)看重(zhong)了，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)得(de)到(dao)(dao)老(lao)師(shi)(shi)的尊(zun)(zun)重(zhong)了，他們(men)才會尊(zun)(zun)重(zhong)老(lao)師(shi)(shi)，愿意(yi)學(xue)習這個老(lao)師(shi)(shi)所傳授(shou)的各種知識。用師(shi)(shi)愛(ai)鑄就崇高的師(shi)(shi)魂，在(zai)教(jiao)育中(zhong)要做到(dao)(dao)嚴中(zhong)有(you)愛(ai)、愛(ai)中(zhong)有(you)嚴，如果我們(men)把學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)當成(cheng)天使(shi)，那么(me)我們(men)就生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)在(zai)天堂(tang)，相(xiang)反，我們(men)就會覺得(de)自己生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)在(zai)地(di)獄。

　　3、以身作則。

　　教(jiao)(jiao)師的(de)(de)言行對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)思想(xiang)、行為和品質具有潛移默化的(de)(de)影響，教(jiao)(jiao)師的(de)(de)一(yi)言一(yi)行，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)均喜歡(huan)模仿，這(zhe)將給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成長(chang)帶(dai)來一(yi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)影響。因此，教(jiao)(jiao)師一(yi)定(ding)要時時刻(ke)(ke)刻(ke)(ke)為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)出好(hao)的(de)(de)榜樣，凡(fan)要求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要做(zuo)到的(de)(de)，自(zi)己(ji)首(shou)先做(zuo)到，堅持嚴于律己(ji)。教(jiao)(jiao)師要知道教(jiao)(jiao)育是(shi)一(yi)朵(duo)(duo)云吹動另(ling)一(yi)朵(duo)(duo)云，一(yi)棵樹(shu)搖(yao)動另(ling)一(yi)棵樹(shu)，一(yi)個(ge)心靈感動另(ling)一(yi)個(ge)心靈。我(wo)們要學(xue)(xue)會喜歡(huan)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，喜歡(huan)和他們在一(yi)起(qi)，這(zhe)樣才可以發現他們的(de)(de).優點，我(wo)覺得(de)“身臨其境”才是(shi)最好(hao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育。

　　4、刻苦鉆研業務。

　　精通(tong)(tong)教(jiao)(jiao)學業務是教(jiao)(jiao)師之(zhi)所以(yi)成為(wei)教(jiao)(jiao)師的(de)關鍵(jian)。只(zhi)有精通(tong)(tong)業務，才能將科學文(wen)化知(zhi)識準確地傳授(shou)給學生，而不至于誤(wu)人子弟。所以(yi)作為(wei)新時期的(de)我們一(yi)定要(yao)與時俱(ju)進，孜孜不倦的(de)學習，積極進取，開辟新教(jiao)(jiao)法，并(bing)且要(yao)做到嚴謹治學，誨(hui)人不倦、精益求精。

　　5、加強學習、提升教師魅力。

　　在培養人(ren)(ren)的(de)道(dao)德(de)素質(zhi)中，最(zui)核心的(de)一(yi)點就(jiu)是(shi)要(yao)(yao)有(you)一(yi)種奉(feng)獻的(de)精(jing)神，一(yi)個人(ren)(ren)之所以(yi)能夠受到(dao)他(ta)人(ren)(ren)的(de)稱贊和(he)社會(hui)的(de)褒獎，就(jiu)是(shi)他(ta)具有(you)能夠犧牲自己的(de)利(li)益，為(wei)(wei)他(ta)人(ren)(ren)和(he)社會(hui)作出貢獻的(de)品質(zhi)。作為(wei)(wei)一(yi)名教師(shi)，必(bi)須要(yao)(yao)修(xiu)(xiu)品練功，樹立(li)良好(hao)的(de)教師(shi)形象。桃(tao)李(li)不言，下自成(cheng)蹊。教師(shi)是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)矚目的(de)焦點和(he)榜樣，必(bi)須努力(li)學(xue)(xue)習，提高自我修(xiu)(xiu)養，成(cheng)為(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)心中的(de)偶像和(he)楷模。教師(shi)要(yao)(yao)重視修(xiu)(xiu)品練功，以(yi)自己的(de)人(ren)(ren)格魅(mei)(mei)力(li)、學(xue)(xue)術魅(mei)(mei)力(li)和(he)工作魅(mei)(mei)力(li)感召和(he)吸引(yin)學(xue)(xue)生(sheng)，起良好(hao)的(de)示范作用。教師(shi)要(yao)(yao)進德(de)修(xiu)(xiu)業(ye)，為(wei)(wei)人(ren)(ren)師(shi)表，獲得學(xue)(xue)生(sheng)的(de)愛戴敬重，從而親其(qi)師(shi)，信其(qi)道(dao)。

　　因(yin)此，我們要(yao)更新觀念(nian)，變教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)者(zhe)(zhe)、傳授者(zhe)(zhe)為指導(dao)(dao)者(zhe)(zhe)、促(cu)進(jin)者(zhe)(zhe)、設計者(zhe)(zhe)、溝通者(zhe)(zhe)，以(yi)(yi)生(sheng)為本，以(yi)(yi)情為主(zhu)，尊重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)愛學(xue)(xue)習、愛自(zi)由(you)、愛快樂的(de)天性，相信每個學(xue)(xue)生(sheng)都想學(xue)(xue)好(hao)，能學(xue)(xue)好(hao)。善于運(yun)用新的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法：先學(xue)(xue)后教(jiao)(jiao)(jiao)、教(jiao)(jiao)(jiao)少學(xue)(xue)多，追求不(bu)教(jiao)(jiao)(jiao)而教(jiao)(jiao)(jiao)、授人(ren)以(yi)(yi)魚不(bu)如授人(ren)以(yi)(yi)漁的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)只有做到以(yi)(yi)身立(li)教(jiao)(jiao)(jiao)，才能以(yi)(yi)自(zi)己(ji)人(ren)格(ge)的(de)魅力感(gan)染學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)會做人(ren)，以(yi)(yi)自(zi)己(ji)淵博的(de)學(xue)(xue)識去引導(dao)(dao)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)會發展，才會有學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)高質量。

　　以(yi)上(shang)是我對師(shi)德師(shi)風(feng)的(de)(de)(de)一些(xie)學習體會。我將堅(jian)持不斷的(de)(de)(de)學習，使自己能在(zai)不斷更新(xin)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)中(zhong)汲(ji)取營養(yang)，能夠把自己所學奉獻給學生，提高自己的(de)(de)(de)鉆研(yan)精(jing)神，發(fa)揮(hui)敢于與一切(qie)困難做(zuo)斗爭的(de)(de)(de)思想和作風(feng)。刻(ke)苦鉆研(yan)業務知(zhi)識(shi)，做(zuo)到政治業務兩(liang)過硬。

　　個人學習師德師風總結篇4

　　一、教師首先應以身作則，言傳身教。

　　孔子(zi)說過：“其(qi)(qi)身(shen)正，不(bu)令而行(xing)，其(qi)(qi)身(shen)不(bu)正，雖令不(bu)行(xing)。”這(zhe)些(xie)話是千真萬確的(de)(de)真理(li)。學生(sheng)有著(zhu)天然(ran)的(de)(de)向師(shi)性(xing)，特別是幼兒園老師(shi)，把教師(shi)的(de)(de)言行(xing)視為(wei)典范，據好(hao)多家(jia)長反(fan)映(ying)，孩(hai)子(zi)在家(jia)開口(kou)就(jiu)是“這(zhe)是我(wo)們老師(shi)說的(de)(de)”，閉(bi)口(kou)就(jiu)是“這(zhe)是老師(shi)叫(jiao)我(wo)們做的(de)(de)”。在孩(hai)子(zi)眼中(zhong)，我(wo)們老師(shi)是真理(li)的(de)(de)化(hua)身(shen)，我(wo)們的(de)(de)一言一行(xing)就(jiu)成了孩(hai)子(zi)效仿(fang)的(de)(de)對象。

　　記得有一(yi)次，看到我(wo)班中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個小(xiao)朋友在走(zou)(zou)獨木橋(qiao)，她(ta)好像從(cong)來(lai)(lai)沒(mei)走(zou)(zou)過，只(zhi)見他(ta)(ta)走(zou)(zou)一(yi)步(bu)又掉下來(lai)(lai)了(le)(le)(le)，走(zou)(zou)一(yi)步(bu)又掉下來(lai)(lai)了(le)(le)(le)，當時，我(wo)就樂了(le)(le)(le)，不禁脫(tuo)口而(er)出(chu)：“XX好笨(ben)啊，獨木橋(qiao)都(dou)走(zou)(zou)不好，”有一(yi)天早鍛，那天活動(dong)也是(shi)(shi)走(zou)(zou)獨木橋(qiao)，XX連蹦帶跳地(di)(di)來(lai)(lai)到我(wo)身邊，得意(yi)(yi)洋(yang)洋(yang)地(di)(di)說(shuo)：“老(lao)師，我(wo)會(hui)走(zou)(zou)獨木橋(qiao)了(le)(le)(le)，你看我(wo)都(dou)可(ke)(ke)以跑了(le)(le)(le)。”我(wo)連忙表揚了(le)(le)(le)他(ta)(ta)，可(ke)(ke)沒(mei)想到他(ta)(ta)接下來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)句(ju)(ju)話(hua)讓(rang)我(wo)大(da)吃一(yi)驚：“老(lao)師，XX不會(hui)走(zou)(zou)獨木橋(qiao)，她(ta)是(shi)(shi)個膽小(xiao)鬼，笨(ben)死了(le)(le)(le)。說(shuo)著，就咯(ge)咯(ge)咯(ge)地(di)(di)笑了(le)(le)(le)起(qi)來(lai)(lai)。我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)著實(shi)咯(ge)噔了(le)(le)(le)一(yi)下，沒(mei)想到我(wo)無意(yi)(yi)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)這么(me)一(yi)句(ju)(ju)話(hua)語卻在孩(hai)子心(xin)中(zhong)(zhong)留下那么(me)深的(de)(de)(de)(de)(de)陰影，而(er)且現學(xue)現賣，馬(ma)上(shang)用(yong)來(lai)(lai)形容(rong)別(bie)的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)朋友，這真的(de)(de)(de)(de)(de)讓(rang)我(wo)始(shi)料未及。看來(lai)(lai)，教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)言(yan)行盡(jin)管只(zhi)出(chu)現微小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)偏離(li)，但在眼睛像“錄(lu)象機”、耳朵(duo)像“錄(lu)音機”、腦子像“電(dian)子計算機”的(de)(de)(de)(de)(de).孩(hai)子面前，就會(hui)成倍(bei)地(di)(di)放大(da)，并加以迅速(su)地(di)(di)模(mo)仿。在以后的(de)(de)(de)(de)(de)接觸(chu)中(zhong)(zhong)，我(wo)經常聽見孩(hai)子們說(shuo)你是(shi)(shi)笨(ben)蛋，你好笨(ben)之類(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)，雖然對于我(wo)們來(lai)(lai)說(shuo)是(shi)(shi)這么(me)的(de)(de)(de)(de)(de)不經意(yi)(yi)，也沒(mei)關系，可(ke)(ke)看來(lai)(lai)，我(wo)們教(jiao)師要特別(bie)注意(yi)(yi)自己的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)言(yan)一(yi)行，這樣(yang)(yang)才能(neng)成為孩(hai)子學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)榜樣(yang)(yang)！

　　二、老師熱愛學生，誨人不倦。

　　說到熱愛學(xue)生，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)哪個(ge)(ge)老師不(bu)(bu)(bu)想讓每個(ge)(ge)孩(hai)子好起(qi)來，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)教師辛勤(qin)勞動，滿腔熱情地把(ba)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)所知所解與孩(hai)子們(men)(men)(men)一(yi)起(qi)分享(xiang)，用(yong)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心血精心哺育下一(yi)代(dai)，希望他(ta)們(men)(men)(men)青出于藍而勝于藍，最(zui)后并不(bu)(bu)(bu)企求給自(zi)(zi)己(ji)個(ge)(ge)人帶來什么(me)(me)好處，這種(zhong)(zhong)愛難道不(bu)(bu)(bu)是一(yi)種(zhong)(zhong)無私的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛嗎(ma)？可(ke)(ke)遺憾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是，在(zai)原來學(xue)校一(yi)次年級(ji)(ji)組的(de)(de)(de)(de)(de)(de)書面調查時，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)測了(le)這樣(yang)一(yi)個(ge)(ge)問題(ti)，你(ni)認(ren)為(wei)老師最(zui)喜歡班中(zhong)哪個(ge)(ge)小(xiao)(xiao)朋(peng)友，請把(ba)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)名(ming)字(zi)寫(xie)(xie)在(zai)紙上(shang)，結(jie)(jie)果有好幾個(ge)(ge)班級(ji)(ji)都(dou)不(bu)(bu)(bu)約(yue)而同地寫(xie)(xie)了(le)班中(zhong)成績的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)朋(peng)友的(de)(de)(de)(de)(de)(de)名(ming)字(zi)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)班還算可(ke)(ke)以，有X來個(ge)(ge)小(xiao)(xiao)朋(peng)友寫(xie)(xie)上(shang)了(le)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)名(ming)字(zi)或寫(xie)(xie)上(shang)了(le)一(yi)個(ge)(ge)我(wo)(wo)字(zi)。面對(dui)這樣(yang)一(yi)種(zhong)(zhong)調查結(jie)(jie)果，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)教師都(dou)不(bu)(bu)(bu)禁愕(e)然，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)明明對(dui)孩(hai)子們(men)(men)(men)是一(yi)視同仁，可(ke)(ke)大部分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子為(wei)什么(me)(me)卻沒(mei)有感受到我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)這種(zhong)(zhong)愛呢(ni)？

　　原因是多(duo)方面的(de)，可能對這些孩(hai)子(zi)(zi)平時(shi)(shi)贊(zan)賞不夠多(duo)，也(ye)可能當這些孩(hai)子(zi)(zi)犯錯(cuo)時(shi)(shi)，我們(men)教師總是以發(fa)泄心中的(de)憤慨為目的(de)，缺乏(fa)與孩(hai)子(zi)(zi)交(jiao)流、溝通(tong)的(de)誠意，無意中已(yi)傷了孩(hai)子(zi)(zi)的(de)自尊。我覺得熱(re)愛學(xue)生(sheng)(sheng)還意味著熱(re)愛一切學(xue)生(sheng)(sheng)，尤其愛后(hou)進生(sheng)(sheng)，能容納他們(men)的(de)天真(zhen)，能容納他們(men)的(de)錯(cuo)誤，這種愛才是博大而(er)深沉的(de)！但反思(si)自己的(de)言行，覺得真(zhen)的(de)很難(nan)做到(dao)。

　　我們(men)班中的(de)(de)XX，難得一遇的(de)(de)調皮搗蛋生，幾乎每天都(dou)要(yao)惹事生非，談(tan)起他(ta)(ta)，無論是我還是任課老(lao)師(shi)，都(dou)是頭痛之(zhi)極(ji)！老(lao)師(shi)們(men)總(zong)是對他(ta)(ta)有厭煩(fan)心理(li)，甚至總(zong)批(pi)評他(ta)(ta)，可有一次XX的(de)(de)爸爸媽媽說他(ta)(ta)們(men)出去玩(wan)的(de)(de)時候，XX總(zong)是想(xiang)著班上的(de)(de)老(lao)師(shi)們(men)，總(zong)記(ji)得要(yao)給老(lao)師(shi)帶(dai)好吃的(de)(de)，老(lao)師(shi)們(men)因(yin)為瑣(suo)事煩(fan)心而批(pi)評他(ta)(ta)，但孩子(zi)總(zong)是那么天真，那么寬宏大量，于(yu)是我暗下決心，對于(yu)特殊的(de)(de)幼兒我們(men)應(ying)該(gai)更加(jia)關心愛(ai)護，讓愛(ai)的(de)(de)暖流(liu)(liu)也能流(liu)(liu)進在(zai)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)心田。

　　三、老師要學會緩解自己的壓力。

　　記得剛(gang)畢業(ye)的(de)那年，很(hen)輕松，工作后當(dang)教(jiao)師(shi)(shi)感(gan)(gan)受(shou)(shou)較多(duo)的(de)卻是(shi)(shi)壓力(li)，把教(jiao)學(xue)當(dang)作是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)幸福、快樂不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)一(yi)點也沒感(gan)(gan)受(shou)(shou)到(dao)，而(er)(er)是(shi)(shi)感(gan)(gan)受(shou)(shou)頗少(shao)！沒有時間和精力(li)去(qu)感(gan)(gan)受(shou)(shou)！其實(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)都(dou)曾有過幸福的(de)時刻，孩子(zi)們(men)(men)(men)(men)在(zai)與(yu)你述說心里話(hua)時；當(dang)孩子(zi)們(men)(men)(men)(men)犯了錯誤后，又來向你道歉時；相信我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)都(dou)幸福過，快樂過！所以我(wo)(wo)(wo)覺得壓力(li)既(ji)然存(cun)在(zai)，也無(wu)須多(duo)加抱怨，苦中尋樂，調整自己的(de)心態，去(qu)追求一(yi)種(zhong)教(jiao)學(xue)的(de)新境界。有人(ren)(ren)說我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)是(shi)(shi)太陽底下最光輝的(de)職業(ye)，有人(ren)(ren)說我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)是(shi)(shi)人(ren)(ren)類靈魂的(de)工程(cheng)師(shi)(shi)，有人(ren)(ren)說我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)是(shi)(shi)春(chun)(chun)蠶——春(chun)(chun)蠶到(dao)死絲方盡，有人(ren)(ren)說我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)是(shi)(shi)蠟(la)燭——燃燒(shao)自己，照亮(liang)別人(ren)(ren)。我(wo)(wo)(wo)想(xiang)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)沒有這么偉大(da)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)不(bu)(bu)(bu)過是(shi)(shi)鋪路(lu)人(ren)(ren)，是(shi)(shi)橋梁(liang)，是(shi)(shi)燈塔而(er)(er)已！教(jiao)書育(yu)人(ren)(ren)，不(bu)(bu)(bu)誤人(ren)(ren)子(zi)弟；以身作則，維護自己的(de)聲譽；關愛學(xue)生，感(gan)(gan)受(shou)(shou)孩子(zi)的(de)一(yi)片真情，忙忙碌碌，尋找人(ren)(ren)生的(de)一(yi)種(zhong)樂趣(qu)！我(wo)(wo)(wo)想(xiang)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)不(bu)(bu)(bu)過是(shi)(shi)如(ru)此而(er)(er)已！

　　個人學習師德師風總結篇5

　　我校的師德師風專(zhuan)項整(zheng)治活動(dong)從20xx年12月25日開始至20xx年3月20日結(jie)束(shu)，在這緊張而激動(dong)地90天里我在學(xue)校領導組的安排下，認真學(xue)習(xi)，積極查擺問(wen)題，深入剖(pou)析，整(zheng)改提高，參與(yu)測評，做好(hao)總結(jie)，現將我個人學(xue)習(xi)師德師風情況總結(jie)如下：

　　一、政(zheng)治思想認識(shi)方面

　　在政(zheng)治思(si)(si)想方面，在教(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)的(de)同時(shi)，堅持學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，努力(li)提(ti)高(gao)自身(shen)的(de)思(si)(si)想政(zheng)治素質，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)《憲(xian)法(fa)》、《教(jiao)(jiao)(jiao)育法(fa)》、《義務教(jiao)(jiao)(jiao)育法(fa)》、《教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)法(fa)》、《未成年人(ren)保護法(fa)》、《彝良縣師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風建設暫行(xing)規定》、按照《中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職業(ye)道德(de)規范》、“昭通教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)十不準”嚴格要(yao)求(qiu)(qiu)自己(ji)(ji)，遵守社(she)會公德(de)。愛崗敬業(ye)，為人(ren)師(shi)(shi)表，“忠誠于人(ren)民的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育事(shi)業(ye)”，并用“身(shen)正為師(shi)(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)高(gao)為范”的(de)要(yao)求(qiu)(qiu)自己(ji)(ji)，努力(li)做(zuo)到(dao)讓家長認可，學(xue)(xue)(xue)(xue)生喜歡，學(xue)(xue)(xue)(xue)校放(fang)心的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)之余(yu)，不斷(duan)地反思(si)(si)如何(he)讓教(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)育人(ren)，如何(he)做(zuo)人(ren)，無(wu)論在校內、校外時(shi)時(shi)要(yao)求(qiu)(qiu)自己(ji)(ji)，處處要(yao)求(qiu)(qiu)自己(ji)(ji)，展現一個良好(hao)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)形象。

　　二、學習(xi)認識教育階段(duan)

　　20xx年12月28日在鄉(xiang)中心(xin)校領(ling)導主(zhu)持(chi)召開全鄉(xiang)動員會上，把教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們從思想深處認識到師(shi)德(de)師(shi)風的重要(yao)意(yi)義，切實提高了師(shi)德(de)師(shi)風作(zuo)風建(jian)(jian)設的自(zi)覺(jue)性。學(xue)(xue)習(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活(huo)動在學(xue)(xue)校的統一安排下(xia)，采取相對集中學(xue)(xue)習(xi)與個人學(xue)(xue)習(xi)的方式。學(xue)(xue)習(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的主(zhu)要(yao)內容，重點學(xue)(xue)習(xi)《教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)法(fa)(fa)》、《義務教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)法(fa)(fa)》、《教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)法(fa)(fa)》、《未(wei)成年人保(bao)護法(fa)(fa)》、《國(guo)家中長期教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)規(gui)劃綱(gang)要(yao)》、《公民道德(de)實施綱(gang)要(yao)》、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部關于進(jin)一步加(jia)強和改(gai)進(jin)師(shi)德(de)建(jian)(jian)設的意(yi)見》、《彝(yi)良(liang)縣(xian)師(shi)德(de)師(shi)風建(jian)(jian)設暫行(xing)規(gui)定》、《中小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)業道德(de)規(gui)范(fan)》、“昭通(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)十不準”等。

　　通過學習(xi)我做了八千余字的讀書(shu)筆記(ji)，近兩(liang)千字的的心得體(ti)會。此階(jie)段我認真完成學習(xi)活動。

　　三、征求意(yi)見，查(cha)擺(bai)問題(ti)階段

　　對(dui)照(zhao)檢查(cha)階段(duan)的(de)(de)主要任務是深入學(xue)習和(he)統一思(si)想認(ren)識的(de)(de)基礎上。我(wo)與同行(xing)們教師(shi)之間的(de)(de)談(tan)心(xin)，對(dui)照(zhao)自(zi)己的(de)(de)過(guo)去，檢查(cha)自(zi)己在工作上的(de)(de)`許(xu)多問題(ti)和(he)不足之處，向老師(shi)們暢談(tan)，通(tong)過(guo)學(xue)校(xiao)召開的(de)(de)活動大會(hui)上，開始自(zi)查(cha)自(zi)我(wo)批評，態度誠(cheng)實，虛心(xin)接(jie)受教師(shi)們的(de)(de)批評，認(ren)真(zhen)分(fen)析(xi)(xi)問題(ti)的(de)(de)原因，加以糾正，以便今后工作上的(de)(de)開展，根(gen)據(ju)征求(qiu)意見。我(wo)認(ren)真(zhen)撰(zhuan)寫了個人師(shi)德師(shi)風(feng)分(fen)析(xi)(xi)材料(liao)，針對(dui)自(zi)己存(cun)在的(de)(de)問題(ti)進行(xing)剖(pou)析(xi)(xi)，糾正錯誤，明(ming)確今后的(de)(de)方(fang)向。

　　四(si)、深入剖析，整改(gai)提(ti)高階段

　　根據(ju)(ju)自己(ji)對照檢查發現(xian)的(de)主要(yao)問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)，針(zhen)對性地采取措施，根據(ju)(ju)自己(ji)在師德(de)師風方(fang)面(mian)(mian)突出的(de)問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)，提(ti)出整改(gai)(gai)意見并(bing)接受(shou)領(ling)導、教(jiao)師監督檢查，力(li)爭讓自己(ji)問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)得(de)到明顯的(de)改(gai)(gai)善(shan)，整改(gai)(gai)工作，生活上的(de)問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)，然自己(ji)全面(mian)(mian)符合一名合格的(de)教(jiao)師。

　　五、群(qun)眾滿意度測評(ping)階段(duan)

　　根據學校的(de)安排(pai)，在開展測評(ping)活動中(zhong)，我各方面得到參(can)評(ping)人員的(de)百分之百的(de)滿意。

　　六(liu)、今(jin)后努力的方向

　　在今后的工作(zuo)中我(wo)一(yi)定要以“學(xue)無止境”為動力，加強各方方面的學(xue)習，切實提(ti)高政治思想和工作(zuo)水平。二從(cong)嚴(yan)治教，加強自身(shen)建設，進行(xing)教學(xue)上的改(gai)革創(chuang)新：

　　1、更新教(jiao)育(yu)觀念(nian)，徹底我(wo)為(wei)(wei)教(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動中心錯(cuo)誤思想，改變對學(xue)(xue)生居高臨(lin)下的(de)態(tai)度，主(zhu)動，積(ji)極地建立(li)一種民(min)主(zhu)，平等(deng)，和諧的(de)師生關(guan)系(xi)，尊(zun)重學(xue)(xue)生人(ren)(ren)格，熱愛學(xue)(xue)生，關(guan)心學(xue)(xue)生。2、樹(shu)立(li)“育(yu)人(ren)(ren)先做人(ren)(ren)，正(zheng)人(ren)(ren)先正(zheng)已(yi)”的(de)意(yi)識，要求別人(ren)(ren)做到(dao)(dao)自己堅決要做到(dao)(dao)。樹(shu)立(li)“學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)無(wu)(wu)小事(shi)，事(shi)事(shi)都育(yu)人(ren)(ren)。教(jiao)師無(wu)(wu)小節，處(chu)處(chu)作(zuo)表(biao)率”的(de)意(yi)識，以(yi)教(jiao)書育(yu)人(ren)(ren)為(wei)(wei)本職，作(zuo)學(xue)(xue)生，教(jiao)師的(de)表(biao)率。牢固樹(shu)立(li)服務意(yi)識，憂(you)患意(yi)識，競爭意(yi)識，增強使命感，緊迫感和危機感。樹(shu)立(li)“主(zhu)人(ren)(ren)翁”意(yi)識，以(yi)校(xiao)(xiao)為(wei)(wei)家(jia)，以(yi)教(jiao)為(wei)(wei)業，校(xiao)(xiao)興我(wo)榮，校(xiao)(xiao)衰我(wo)恥(chi)。積(ji)極調整心態(tai)，明(ming)確(que)自身的(de)“責(ze)”，“權，“義”正(zheng)確(que)處(chu)理奉獻(xian)與索取，集體與個人(ren)(ren)，名(ming)利和道義之(zhi)間的(de)關(guan)系(xi)。

　　以(yi)上是(shi)我個人的(de)學(xue)結(jie)。通過(guo)學(xue)習，師(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)風是(shi)教師(shi)(shi)(shi)的(de)第一堂課程(cheng)，教師(shi)(shi)(shi)必須具有高尚的(de)道(dao)德品(pin)質，對學(xue)生要有的(de)愛(ai)心(xin)，細心(xin)、耐心(xin)，做(zuo)學(xue)生喜(xi)歡的(de)老師(shi)(shi)(shi)，并(bing)不(bu)斷更新(xin)、充實自己的(de)知識教師(shi)(shi)(shi)。

　　個人學習師德師風總結篇6

　　在政(zheng)治思想(xiang)方面努力提高(gao)自身的(de)思想(xiang)政(zheng)治素質。

　　在教育教學(xue)(xue)過程中努力提高自身(shen)能力、業(ye)務水(shui)平(ping)(ping)愛崗敬業(ye)堅持“一(yi)(yi)切為了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的一(yi)(yi)切”的全面素質良(liang)好個(ge)性的培養。學(xue)(xue)習成績作為唯一(yi)(yi)標準來衡量學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)建立平(ping)(ping)等、諧、融洽(qia)、相互尊重(zhong)(zhong)的關系(xi)ス匭拿(na)懇(ken)桓鲅(ba)生(sheng)(sheng)尊重(zhong)(zhong)每一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的人格ヅ力發現(xian)開發每一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的潛(qian)在優秀品質。正確處理教師與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家長的關系(xi)ピ謨爰頁ち系(xi)上相互探究(jiu)如何使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發展的方(fang)法(fa)、措施ピ誚(qiao)煌(huang)中不收禮、不吃請、不叫家長辦事喚行有償家教ビ得(de)了廣大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家長的普遍贊許。

　　本(ben)人(ren)參加工作(zuo)(zuo)以來(lai)，堅(jian)持理(li)(li)論學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，努力(li)提(ti)高(gao)自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)思想政(zheng)(zheng)治(zhi)素質，忠(zhong)誠黨(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)業(ye)，嚴格(ge)按照(zhao)《中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)業(ye)道德(de)(de)規范》來(lai)要求(qiu)自(zi)己(ji)，自(zi)覺服從領導安(an)排，認(ren)(ren)真完成(cheng)(cheng)各(ge)項工作(zuo)(zuo)任(ren)務，得到了領導和(he)同事(shi)們的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)致好評。一(yi)是(shi)認(ren)(ren)真學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)《教(jiao)(jiao)育(yu)法》、《教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)法》、《中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)業(ye)道德(de)(de)規范》，自(zi)覺遵守社(she)會公德(de)(de)和(he)職(zhi)業(ye)道德(de)(de)，在政(zheng)(zheng)治(zhi)思想上嚴格(ge)要求(qiu)自(zi)己(ji)，努力(li)提(ti)高(gao)政(zheng)(zheng)治(zhi)素養。二是(shi)努力(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)科學(xue)(xue)(xue)(xue)文化(hua)知(zhi)識和(he)專業(ye)知(zhi)識，堅(jian)持向同事(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，向前輩請教(jiao)(jiao)，多動筆(bi)，多聽(ting)課，不(bu)斷給(gei)自(zi)己(ji)充電，改進(jin)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法，提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平。三是(shi)在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)，重(zhong)視對每(mei)個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)全面素質和(he)良好個性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)培養，努力(li)做(zuo)好教(jiao)(jiao)書育(yu)人(ren)工作(zuo)(zuo)。不(bu)用學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)成(cheng)(cheng)績(ji)作(zuo)(zuo)為唯(wei)一(yi)標(biao)準來(lai)衡量學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，與每(mei)一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)建立平等、和(he)諧、融洽、相互(hu)尊重(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)'關(guan)系，關(guan)心每(mei)一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能夠從生(sheng)理(li)(li)和(he)心理(li)(li)上都能健康(kang)成(cheng)(cheng)長。學(xue)(xue)(xue)(xue)校是(shi)培養人(ren)才的(de)(de)(de)(de)(de)基地，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是(shi)培養人(ren)才的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵(jian)。作(zuo)(zuo)為一(yi)名教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，深感(gan)任(ren)重(zhong)而(er)道遠。本(ben)人(ren)將在今后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)中(zhong)，努力(li)探(tan)索新的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法，豐富(fu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經驗，取他(ta)人(ren)之(zhi)所(suo)長，補(bu)己(ji)之(zhi)不(bu)足，不(bu)斷充實和(he)完善自(zi)己(ji)

　　個人學習師德師風總結篇7

　　我是(shi)(shi)一(yi)名小學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，自從畢業走上工(gong)(gong)作崗位后，深感責任(ren)重(zhong)大，作為(wei)(wei)一(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不(bu)僅要教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)好書，還(huan)要在各方(fang)面以身(shen)作則(ze)，率先垂(chui)范。在開展(zhan)師(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)風(feng)(feng)的(de)(de)(de)學習活動中，我更(geng)深深的(de)(de)(de)感到(dao)，一(yi)個具有(you)良(liang)好師(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)風(feng)(feng)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)會對受教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)者產生(sheng)(sheng)多么大的(de)(de)(de)春雨潤無(wu)聲(sheng)式的(de)(de)(de)影響，甚至可以使他們終身(shen)都感到(dao)受益匪淺(qian)。著名的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)家陶行知先生(sheng)(sheng)曾說(shuo)過：“學高(gao)為(wei)(wei)師(shi)(shi)，德(de)(de)高(gao)為(wei)(wei)范”。作為(wei)(wei)一(yi)名光(guang)榮(rong)的(de)(de)(de)人(ren)民(min)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，不(bu)僅要具有(you)廣博(bo)的(de)(de)(de)知識(shi)，更(geng)要有(you)高(gao)尚的(de)(de)(de)道(dao)(dao)德(de)(de)。師(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)風(feng)(feng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)活動正是(shi)(shi)改(gai)善(shan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)環境，轉變教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)系統工(gong)(gong)作作風(feng)(feng)的(de)(de)(de)內(nei)在要求，也(ye)是(shi)(shi)促(cu)進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)(shi)業健(jian)康發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)有(you)力保(bao)證。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)該如(ru)何(he)培養崇(chong)高(gao)的(de)(de)(de)職業道(dao)(dao)德(de)(de)哪?正如(ru)有(you)人(ren)說(shuo)的(de)(de)(de)那樣(yang)“要人(ren)敬(jing)的(de)(de)(de)必先自敬(jing)，重(zhong)師(shi)(shi)重(zhong)在自重(zhong)。” 教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要自敬(jing)自重(zhong)，必先提(ti)高(gao)自身(shen)的(de)(de)(de)職業道(dao)(dao)德(de)(de)素養。師(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)風(feng)(feng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)活動是(shi)(shi)改(gai)善(shan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)環境，轉變教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)系統工(gong)(gong)作作風(feng)(feng)的(de)(de)(de)內(nei)在要求，也(ye)是(shi)(shi)促(cu)進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)(shi)業健(jian)康發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)有(you)力保(bao)證。

　　5、要樹立4個意識

　　(1)樹立“育人先做(zuo)人，正人先正已”的意識，要求(qiu)別(bie)人做(zuo)到自己堅決要做(zuo)到。

　　(2)樹立“學校無(wu)小事(shi)，事(shi)事(shi)都育(yu)人。教師無(wu)小節，處(chu)(chu)處(chu)(chu)作表(biao)率(lv)”的(de)意(yi)識，以教書(shu)育(yu)人為本職，作學生，教師的(de)`表(biao)率(lv)。

　　(3)牢(lao)固(gu)樹立服務意(yi)識(shi)，憂患意(yi)識(shi)，競爭意(yi)識(shi)，增強使(shi)命感(gan)，緊迫(po)感(gan)和危機感(gan)。

　　(4)樹(shu)立“主人翁(weng)”意識，以校為(wei)家，以教為(wei)業，校興(xing)我榮，校衰(shuai)我恥。

　　6、積(ji)極調(diao)整(zheng)心態，明確(que)自身的(de)(de)“責，權(quan)，義(yi)”正(zheng)確(que)處理奉獻與索取(qu)，集體與個人，名利和道義(yi)之間的(de)(de)關系。

　　以上是我(wo)個人的(de)學習心(xin)得(de)。通過學習，我(wo)深知作為人類靈魂的(de)工(gong)程師，必須具有高尚的(de)道德品質，以及對學生(sheng)要有慈母般(ban)的(de)愛心(xin)，做讓學生(sheng)喜歡(huan)的(de)好老(lao)師。

　　個人學習師德師風總結篇8

　　我校在教(jiao)師(shi)中深(shen)入開展(zhan)師(shi)德(de)學習，并就當前師(shi)德(de)建設中的熱點問(wen)題進(jin)行了熱烈討論。通過學習與討論，受益(yi)不淺，感觸頗多(duo)，我對(dui)師(shi)德(de)的含義(yi)有(you)了更(geng)深(shen)一層的體(ti)會(hui)。使我進(jin)一步認識到(dao)作(zuo)為教(jiao)師(shi)在新時期的素(su)質要求(qiu)，下面簡單談(tan)(tan)談(tan)(tan)幾點體(ti)會(hui)：

　　一、敬崗愛業，要熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心

　　既然我們(men)選(xuan)擇了教育事業，就要對自己(ji)(ji)的(de)選(xuan)擇無(wu)怨無(wu)悔，不計(ji)名利，積極進取，開拓創(chuang)新，無(wu)私奉獻，力求干好(hao)自己(ji)(ji)的(de)本(ben)職(zhi)工作，盡職(zhi)盡責(ze)地完(wan)成(cheng)每(mei)一項教學工作，不求最(zui)好(hao)，但求更(geng)好(hao)，不斷的(de)挑戰自己(ji)(ji)，超越自己(ji)(ji)。

　　二、加強政治學習，不斷提高政治素養

　　自己(ji)應該系統地學習《義務教(jiao)育(yu)(yu)法(fa)》、《中華人民共和國(guo)教(jiao)師(shi)法(fa)》、《教(jiao)師(shi)資(zi)格條例(li)》等法(fa)律(lv)法(fa)規文件，按(an)照《中小(xiao)學教(jiao)師(shi)職業(ye)道德(de)規范》嚴格要求(qiu)自己(ji)，奉公(gong)守法(fa)，恪盡職守，遵守社(she)會公(gong)德(de)，忠(zhong)誠人民的教(jiao)育(yu)(yu)事業(ye)，為人師(shi)表。

　　三、愛心是師德素養的重要表現

　　崇高的(de)師愛(ai)表現在對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一視同仁(ren)，絕不能厚(hou)此(ci)薄彼，按成績區別對(dui)待。要(yao)(yao)做(zuo)到(dao)“三(san)心(xin)(xin)俱到(dao)”，即“愛(ai)心(xin)(xin)、耐心(xin)(xin)、細(xi)心(xin)(xin)，”無論在生(sheng)活上還是學(xue)(xue)(xue)習(xi)上，時時刻刻關愛(ai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，特(te)別對(dui)那些學(xue)(xue)(xue)習(xi)特(te)困(kun)生(sheng)，更是要(yao)(yao)“特(te)別的(de)愛(ai)給特(te)別的(de)你，”切(qie)忌易(yi)怒(nu)易(yi)暴，言(yan)行過激(ji)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)要(yao)(yao)有耐心(xin)(xin)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)細(xi)微(wei)之(zhi)處的(de)好的(de)`改變也要(yao)(yao)善于發現，并且多加鼓勵(li)，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)健康的(de)人(ren)格(ge)，樹立學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)自信(xin)心(xin)(xin)，注重培養他們的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣。

　　四、孜孜不倦，積極進取

　　有(you)句話說的(de)好(hao)，沒有(you)學(xue)(xue)不會的(de)學(xue)(xue)生(sheng)，只有(you)不會教的(de)老師。這就(jiu)向(xiang)老師提出了(le)更高(gao)的(de)要求，不斷提高(gao)自(zi)身素質，不斷完善自(zi)己(ji)，以求教好(hao)每一(yi)(yi)位學(xue)(xue)生(sheng)。怎樣提高(gao)自(zi)身素質呢？這就(jiu)要求我們一(yi)(yi)定要與時俱(ju)進，孜孜不倦的(de)學(xue)(xue)習，積極進取(qu)，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學(xue)(xue)，誨人不倦、精益(yi)求精，厚積薄發，時時刻刻準備著用“一(yi)(yi)眼泉的(de)水(shui)”來供給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)“一(yi)(yi)碗水(shui)”。

　　五、以身作則、率先垂范

　　教(jiao)師(shi)的(de)(de)一言(yan)一行對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)思想、行為和品質具有潛移默化(hua)的(de)(de)影響(xiang)，教(jiao)師(shi)一言(yan)一行，一舉一動，學(xue)生(sheng)(sheng)都喜歡模仿，將會給學(xue)生(sheng)(sheng)帶來一生(sheng)(sheng)的(de)(de)影響(xiang)，因此，教(jiao)師(shi)一定(ding)要(yao)(yao)時(shi)時(shi)處處為學(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)出榜樣，凡是教(jiao)師(shi)要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)(yao)做(zuo)到(dao)的(de)(de)，自己首先做(zuo)到(dao)；凡是要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)能做(zuo)的(de)(de)，自己堅(jian)決不(bu)做(zuo)。嚴于律已，以身作則，才能讓學(xue)生(sheng)(sheng)心服囗服，把你當成良(liang)師(shi)益友(you)。

　　總(zong)之，作為(wei)(wei)(wei)一(yi)(yi)名人(ren)民(min)教(jiao)師(shi)，我(wo)們要從思想(xiang)上(shang)嚴(yan)格要求自(zi)(zi)(zi)己(ji)，在行(xing)動上(shang)提(ti)高(gao)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)工作責任心，樹立一(yi)(yi)切為(wei)(wei)(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)服務(wu)(wu)的(de)思想(xiang)。提(ti)高(gao)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)鉆研(yan)(yan)精神(shen)，發揮敢于(yu)與一(yi)(yi)切困(kun)難做斗爭的(de)思想(xiang)和(he)作風。刻(ke)苦鉆研(yan)(yan)業務(wu)(wu)知識，做到政(zheng)治業務(wu)(wu)兩(liang)過硬(ying)。用一(yi)(yi)片赤誠之心培育(yu)(yu)人(ren)，高(gao)尚的(de)人(ren)格魅(mei)力影(ying)響人(ren)，崇高(gao)的(de)師(shi)德(de)塑(su)造人(ren)。只有不(bu)斷提(ti)高(gao)教(jiao)師(shi)自(zi)(zi)(zi)身的(de)道(dao)德(de)素(su)(su)養(yang)，才能培養(yang)出(chu)明禮、誠信、自(zi)(zi)(zi)尊、自(zi)(zi)(zi)愛、自(zi)(zi)(zi)信和(he)有創新(xin)精神(shen)的(de)高(gao)素(su)(su)質人(ren)才。團結圍繞全面(mian)實(shi)施素(su)(su)質教(jiao)育(yu)(yu)，全面(mian)加強青少(shao)年(nian)思想(xiang)道(dao)德(de)建設和(he)思想(xiang)政(zheng)治教(jiao)育(yu)(yu)的(de)目標要求，以熱愛學(xue)生(sheng)(sheng)、教(jiao)書育(yu)(yu)人(ren)為(wei)(wei)(wei)核心，以“學(xue)為(wei)(wei)(wei)人(ren)師(shi)、行(xing)為(wei)(wei)(wei)世范”為(wei)(wei)(wei)準則，以提(ti)高(gao)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)思想(xiang)政(zheng)治素(su)(su)質，職業理想(xiang)和(he)職業道(dao)德(de)水平(ping)為(wei)(wei)(wei)重點(dian)，弘揚高(gao)尚師(shi)德(de)，行(xing)為(wei)(wei)(wei)規(gui)范，忠誠于(yu)人(ren)民(min)教(jiao)育(yu)(yu)事業，做讓人(ren)民(min)滿意的(de)教(jiao)師(shi)。

　　個人學習師德師風總結篇9

　　通過師(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)風整(zheng)頓與學習，我的(de)思想(xiang)覺悟有了很(hen)大的(de)提高(gao)。我更加深刻地認識到加強師(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)風建設的(de)重要(yao)性。教師(shi)(shi)(shi)首先(xian)自己(ji)要(yao)有高(gao)尚的(de)道(dao)德情操，才能以德治(zhi)教、以德育人。這次學習讓(rang)自己(ji)看到了存在的(de)缺點，結(jie)合自己(ji)的(de)工作對自己(ji)存在的(de)問題及(ji)產生的(de)原因進行了認真的(de)剖析，現(xian)總結(jie)如下：

　　一、存在的問題：

　　1、工作(zuo)作(zuo)風不(bu)(bu)夠(gou)扎實，有時遇到(dao)困難不(bu)(bu)能知(zhi)難而進，有時有任其(qi)自(zi)然的(de)松懈思想。在教(jiao)學實踐中不(bu)(bu)能大刀闊斧(fu)地開(kai)展(zhan)工作(zuo)。對學生(sheng)的(de)思想動(dong)態了解得還不(bu)(bu)夠(gou)，因此(ci)解決學生(sheng)的(de)思想上(shang)的(de)問題常常不(bu)(bu)能得心應手(shou)。

　　2、基(ji)本功不夠過硬(ying)，業(ye)務有待(dai)提高。多媒體教學跟不上，跟不上時代步伐，有現實條件(jian)的限制(zhi)，也有個人因素。

　　3、雖然平時與(yu)學生的(de)(de)交(jiao)流的(de)(de)次數較(jiao)多，但與(yu)家長(chang)溝(gou)通、交(jiao)流不(bu)多，對學生的(de)(de)思想(xiang)問題仍不(bu)能盡(jin)早盡(jin)好(hao)地解決。

　　二、根源分析

　　產生(sheng)這(zhe)些問題(ti)的(de)(de)原(yuan)因：一是(shi)(shi)自(zi)(zi)己(ji)放(fang)松了(le)學習及對(dui)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)要求；二是(shi)(shi)思想(xiang)上有等、懶、靠(kao)的(de)(de)'情緒；三是(shi)(shi)自(zi)(zi)己(ji)對(dui)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)工作沒有進(jin)行系(xi)統的(de)(de)規劃、整理。這(zhe)次集中教育整頓使自(zi)(zi)己(ji)找(zhao)到了(le)問題(ti)和不足，為下一步(bu)的(de)(de)整改(gai)找(zhao)準(zhun)了(le)重心及如何做好自(zi)(zi)己(ji)工作的(de)(de)方(fang)式、方(fang)向(xiang)。

　　三、下一步整改措施

　　通過(guo)深刻查找剖析(xi)，針對自(zi)身存在(zai)的問題(ti)和不足，在(zai)今后的學習、工作、生活中，我將嚴(yan)格要求自(zi)己，認真做好以下幾(ji)點：

　　1、加強業(ye)務知識學(xue)習，提高自(zi)身業(ye)務水平。

　　刻苦鉆研業務知識(shi)，努力提高(gao)綜(zong)合素質，樹立一切(qie)為學生服務的思想(xiang)。不遇難而退，要發揮敢于與一切(qie)困難做(zuo)斗(dou)爭的思想(xiang)和作風，做(zuo)到思想(xiang)業務兩過(guo)硬。

　　2、開(kai)拓創新，提高服(fu)務水平。

　　在(zai)工作中(zhong)勤觀(guan)察、勤思考，想領(ling)導(dao)之(zhi)所(suo)想、急(ji)領(ling)導(dao)之(zhi)所(suo)，全(quan)心全(quan)意做好各項(xiang)工作。

　　3、尊重家長，服(fu)務家長。

　　家長(chang)(chang)(chang)(chang)是我(wo)們(men)搞好工(gong)作(zuo)的(de)有力后盾，因此(ci)，在平時工(gong)作(zuo)中(zhong)，及時與家長(chang)(chang)(chang)(chang)溝通，認真聽取(qu)家長(chang)(chang)(chang)(chang)意(yi)(yi)見(jian)和(he)(he)建議，取(qu)得(de)支持和(he)(he)配合，不(bu)(bu)指(zhi)責、責備家長(chang)(chang)(chang)(chang)。并且在語言交流中(zhong)，要(yao)平和(he)(he)、委婉、真誠(cheng)(cheng)、用誠(cheng)(cheng)意(yi)(yi)得(de)到(dao)家長(chang)(chang)(chang)(chang)信任二、注意(yi)(yi)加(jia)強學(xue)習(xi)學(xue)校的(de)各(ge)種(zhong)規章制度，虛(xu)心聽取(qu)各(ge)方(fang)面的(de)意(yi)(yi)見(jian)，增加(jia)自己對各(ge)種(zhong)不(bu)(bu)良(liang)現象斗爭的(de)勇(yong)氣，樹立良(liang)好教師(shi)的(de)形象。

　　5、注(zhu)重(zhong)小節修煉人格

　　教(jiao)師(shi)(shi)對學(xue)生的(de)(de)(de)(de)一生都有(you)至關(guan)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)影(ying)響，教(jiao)師(shi)(shi)是(shi)人類靈魂(hun)的(de)(de)(de)(de)工程(cheng)師(shi)(shi)，應(ying)有(you)為人師(shi)(shi)表，以身作(zuo)則(ze)，行(xing)(xing)為示(shi)范：愛與責任，是(shi)師(shi)(shi)德(de)(de)之(zhi)魂(hun)。教(jiao)師(shi)(shi)是(shi)為人之(zhi)表，要(yao)有(you)個好思想，好作(zuo)風好行(xing)(xing)為，只有(you)這樣教(jiao)師(shi)(shi)才(cai)能有(you)資(zi)格對學(xue)生進行(xing)(xing)德(de)(de)育(yu)教(jiao)育(yu)。教(jiao)育(yu)無(wu)小事，教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)一言一行(xing)(xing)都是(shi)學(xue)生關(guan)注的(de)(de)(de)(de)方面，往往起著一種潛移默(mo)化的(de)(de)(de)(de)影(ying)響作(zuo)用。而這些作(zuo)用又往往是(shi)通過那些看似(si)不(bu)起眼(yan)的(de)(de)(de)(de)細節實現的(de)(de)(de)(de)，因為學(xue)生眼(yan)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)都是(shi)具(ju)體的(de)(de)(de)(de)，而教(jiao)師(shi)(shi)又是(shi)學(xue)生心目中(zhong)的(de)(de)(de)(de)“學(xue)習的(de)(de)(de)(de)榜樣”時(shi)刻銘(ming)記——從(cong)我做起，從(cong)小事做起，從(cong)今天(tian)做起！

　　總之，我作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)(wei)一(yi)名一(yi)線教(jiao)師要深刻(ke)的(de)(de)認(ren)識自(zi)己的(de)(de)重要位置，隨時注(zhu)意自(zi)己的(de)(de)思想作(zuo)(zuo)(zuo)風(feng)(feng)、學(xue)風(feng)(feng)、工作(zuo)(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)風(feng)(feng)等方面的(de)(de)情況，努力使自(zi)己成(cheng)為(wei)(wei)一(yi)個(ge)作(zuo)(zuo)(zuo)風(feng)(feng)過(guo)硬、專業過(guo)硬的(de)(de)人民的(de)(de)好教(jiao)師，以飽滿的(de)(de)精神開拓(tuo)進取，為(wei)(wei)教(jiao)育教(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)(zuo)邁上一(yi)個(ge)新(xin)臺階(jie)而努力。

　　個人學習師德師風總結篇10

　　教(jiao)師(shi)(shi)是(shi)人(ren)(ren)類文化的(de)(de)傳(chuan)遞者，是(shi)培(pei)育新一(yi)(yi)代的(de)(de)園丁(ding)，個人(ren)(ren)師(shi)(shi)風(feng)(feng)師(shi)(shi)德學習總結。教(jiao)師(shi)(shi)以自己(ji)的(de)(de)知識素養授人(ren)(ren)，用(yong)自己(ji)的(de)(de)品格(ge)(ge)育人(ren)(ren)，以自己(ji)的(de)(de)良(liang)好(hao)德行(xing)和(he)習慣去影響(xiang)人(ren)(ren)。作為合格(ge)(ge)教(jiao)師(shi)(shi)，就必(bi)須具備一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)科學文化素質、教(jiao)育理論素質、技(ji)能素質、身心素質、風(feng)(feng)度儀表等，同時還(huan)必(bi)須遵守(shou)相(xiang)應的(de)(de)道德規范(fan)和(he)行(xing)為準則、道德觀(guan)念、情操和(he)品質，這些和(he)學生(sheng)發展息息相(xiang)關(guan)的(de)(de)品質，就是(shi)師(shi)(shi)德。

　　如果說(shuo)(shuo)教(jiao)(jiao)師是是立校之(zhi)本，那么師德(de)(de)師風則是教(jiao)(jiao)育之(zhi)魂(hun)。著(zhu)(zhu)名教(jiao)(jiao)育家斯霞曾經說(shuo)(shuo)過：“要(yao)使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)品德(de)(de)高(gao)尚(shang)，教(jiao)(jiao)師自(zi)己首先(xian)應該是一(yi)(yi)個品德(de)(de)高(gao)尚(shang)的(de)人(ren)。”教(jiao)(jiao)師是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)一(yi)(yi)面鏡子(zi)，言(yan)談舉止，為(wei)人(ren)處世，衣著(zhu)(zhu)穿戴……都是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)私下議論的(de)話題。為(wei)人(ren)師表不能說(shuo)(shuo)一(yi)(yi)套做(zuo)一(yi)(yi)套，應嚴(yan)以律己，言(yan)行一(yi)(yi)致，表里如一(yi)(yi)，成為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)表率。正恰(qia)恰(qia)如孔子(zi)所說(shuo)(shuo)：“其身(shen)正，不令而行，其身(shen)不正，雖令不從。作為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成長的(de)引(yin)導者(zhe)，伴隨者(zhe)，教(jiao)(jiao)師應努力(li)做(zuo)到無私奉(feng)獻、以德(de)(de)立教(jiao)(jiao)、以身(shen)示(shi)教(jiao)(jiao)，用高(gao)尚(shang)的(de)人(ren)格為(wei)每(mei)顆純潔心靈(ling)的(de)塑造而竭盡全力(li)。

　　良好的(de)(de)師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風(feng)的(de)(de)形成，絕非(fei)一朝一夕(xi)，在制度約束的(de)(de)基礎上，也需(xu)要廣(guang)大教師(shi)(shi)提(ti)(ti)高(gao)自律意識，自覺(jue)改正自己生活、工作中(zhong)(zhong)的(de)(de)不良習(xi)慣，在學生中(zhong)(zhong)樹立起良好的(de)(de)師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風(feng)。在我(wo)看來，我(wo)認為要提(ti)(ti)高(gao)自身的(de)(de)師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風(feng)要從以下幾(ji)個方(fang)面下手，努力提(ti)(ti)高(gao)自身的(de)(de)綜合素質，從而培養自身良好的(de)(de)師(shi)(shi)風(feng)師(shi)(shi)德(de)。。

　　一、師者，傳道授業解惑也。

　　提高(gao)個人師風師德，首先(xian)要樹立事(shi)業心，增(zeng)強責(ze)任(ren)感熱愛教育事(shi)業。

　　為人師者，首先應(ying)做(zuo)到愛崗敬業，要(yao)熱愛教(jiao)(jiao)育事業，要(yao)對(dui)教(jiao)(jiao)育事業盡心盡力。我們(men)選擇了教(jiao)(jiao)書(shu)育人這(zhe)(zhe)份責任(ren)，就(jiu)要(yao)對(dui)自己的(de)`選擇無(wu)怨無(wu)悔，不計名(ming)利，積極進(jin)取，努(nu)力創新。盡心盡責地完(wan)成每(mei)一項教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任(ren)務，不求(qiu)(qiu)最好(hao)，但求(qiu)(qiu)更好(hao)。只有這(zhe)(zhe)樣學(xue)(xue)生才能受到老師的(de)影響而努(nu)力學(xue)(xue)習，以昂(ang)揚向上的(de)心態更好(hao)的(de)學(xue)(xue)習。

　　為人(ren)師(shi)(shi)者當(dang)努力進取(qu)。教(jiao)(jiao)書(shu)是教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)基本工作，作為傳道授業(ye)的(de)老(lao)師(shi)(shi)，只有不斷(duan)的(de)更(geng)新自(zi)(zi)己的(de)知識(shi)(shi)，不斷(duan)提高(gao)自(zi)(zi)身(shen)(shen)素質，不斷(duan)的(de)完善自(zi)(zi)己，才(cai)能教(jiao)(jiao)好學(xue)(xue)生。如果自(zi)(zi)身(shen)(shen)散漫，怎(zen)能要求學(xue)(xue)生認真(zhen)。所以(yi)身(shen)(shen)為人(ren)師(shi)(shi)要樹(shu)立終身(shen)(shen)學(xue)(xue)習，全(quan)面學(xue)(xue)習的(de)態度(du)，堅持(chi)擴充完善自(zi)(zi)身(shen)(shen)的(de)知識(shi)(shi)體(ti)系，不斷(duan)為學(xue)(xue)生帶來新的(de)感(gan)悟，工作總(zong)結《個人(ren)師(shi)(shi)風(feng)師(shi)(shi)德學(xue)(xue)習總(zong)結》。

　　為人師(shi)者，當(dang)無私奉獻(xian)。教師(shi)是(shi)園(yuan)丁(ding)(ding)，學(xue)生是(shi)花(hua)朵(duo)，只有靠園(yuan)丁(ding)(ding)辛勤無私的澆灌，花(hua)朵(duo)才能(neng)茁壯成長，芬(fen)芳(fang)世界。還有人將教師(shi)比作(zuo)蠟燭，燃燒了(le)自(zi)己，照亮了(le)別(bie)人，默默地犧牲了(le)自(zi)己，卻給人類帶來了(le)光明，因此(ci)教師(shi)應該是(shi)無私的。

　　二、愛人者，人恒愛之。

　　提(ti)高個人(ren)師(shi)(shi)風師(shi)(shi)德(de)，要有愛人(ren)之心。

　　高(gao)爾(er)基說過(guo)：“誰不愛孩子(zi)，孩子(zi)就(jiu)不愛他，只有愛孩子(zi)的(de)(de)(de)人，才(cai)(cai)能教(jiao)育孩子(zi)。”師(shi)(shi)愛是(shi)(shi)教(jiao)師(shi)(shi)必須(xu)具備的(de)(de)(de)美德，也是(shi)(shi)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)天職。無限的(de)(de)(de)師(shi)(shi)愛，可(ke)以(yi)開啟每個學生(sheng)的(de)(de)(de)心靈。但是(shi)(shi)，常言道：“嚴(yan)(yan)師(shi)(shi)出高(gao)徒。”青(qing)春期(qi)的(de)(de)(de)學生(sheng)身心還(huan)(huan)具有不穩定性(xing)，很容易受到外界(jie)的(de)(de)(de)影響導致(zhi)自己走上歪路(lu)，所以(yi)還(huan)(huan)需要(yao)(yao)(yao)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)嚴(yan)(yan)格要(yao)(yao)(yao)求。學生(sheng)不嚴(yan)(yan)格要(yao)(yao)(yao)求，嚴(yan)(yan)格訓練(lian)，是(shi)(shi)難(nan)以(yi)培育出跨世紀的(de)(de)(de)可(ke)靠接班人和(he)合(he)格的(de)(de)(de)建設(she)者。“自古雄才(cai)(cai)多磨難(nan)，從來紈绔(ku)少偉男(nan)”。所以(yi)，對學生(sheng)不嚴(yan)(yan)不行。當然，嚴(yan)(yan)要(yao)(yao)(yao)得法(fa)，嚴(yan)(yan)要(yao)(yao)(yao)有度。慈(ci)，就(jiu)是(shi)(shi)對學生(sheng)要(yao)(yao)(yao)關心、愛護、寬容、尊重。充分鼓勵學生(sheng)的(de)(de)(de)自尊和(he)自信，關心學生(sheng)的(de)(de)(de)學習和(he)成長進步，使(shi)學生(sheng)全面發展。

　　三、以人為鏡，可以知榮辱

　　提高個人師(shi)風(feng)師(shi)德，要(yao)學會用規范(fan)的言行，言傳身教影響學生。

　　“無德無以為師。”真正(zheng)(zheng)優秀的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師。一定(ding)是以身作(zuo)(zuo)則、率先垂范的(de)(de)(de)人(ren)。他們(men)對教(jiao)(jiao)育行業的(de)(de)(de)熱(re)愛(ai)，對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)認(ren)真負(fu)(fu)責，都表現在他對自(zi)己的(de)(de)(de)高標(biao)準要(yao)求的(de)(de)(de)落實上。率先垂范就(jiu)是對學(xue)生(sheng)(sheng)真正(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)負(fu)(fu)責，就(jiu)是潛夠默化(hua)、影響深遠的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育。作(zuo)(zuo)為中學(xue)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)我們(men)，肩負(fu)(fu)著(zhu)培養(yang)教(jiao)(jiao)育下一代，為祖國的(de)(de)(de)未來夯(hang)實基礎的(de)(de)(de)重任。這就(jiu)要(yao)求我們(men)本身要(yao)有一定(ding)的(de)(de)(de)人(ren)格魅力，而這種人(ren)格魅力表現為教(jiao)(jiao)師必須要(yao)以身作(zuo)(zuo)則，為學(xue)生(sheng)(sheng)樹立正(zheng)(zheng)確的(de)(de)(de)模范和榜(bang)樣。

　　四、蠟炬成灰。

　　身為(wei)教師，我們(men)不能把教書育人降低到只傳(chuan)授知(zhi)識的(de)(de)(de)層面上。我們(men)有(you)責(ze)任、有(you)義務從(cong)現在(zai)做起(qi)(qi)，從(cong)自(zi)身做起(qi)(qi)，通過學(xue)習不斷地在(zai)思想上、政治上、文化上充實自(zi)己(ji)，努力提高自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)從(cong)教素質(zhi)。以(yi)無(wu)私奉獻的(de)(de)(de)精神去感染學(xue)生(sheng)(sheng)，以(yi)淵(yuan)博的(de)(de)(de)知(zhi)識去培育學(xue)生(sheng)(sheng)，以(yi)科(ke)學(xue)的(de)(de)(de)方法去引導學(xue)生(sheng)(sheng)，以(yi)真(zhen)誠(cheng)的(de)(de)(de)愛心去溫暖學(xue)生(sheng)(sheng)，以(yi)高尚的(de)(de)(de)師德去影響(xiang)學(xue)生(sheng)(sheng)，用健全的(de)(de)(de)人格塑造一(yi)(yi)切學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)美好心靈(ling)，影響(xiang)一(yi)(yi)代又(you)一(yi)(yi)代的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，真(zhen)正成為(wei)一(yi)(yi)名優秀的(de)(de)(de)人民(min)教師。

　　百年(nian)大計，教(jiao)(jiao)育(yu)為本。作為新(xin)時(shi)代的教(jiao)(jiao)師，我們應該與時(shi)俱進，不斷賦予教(jiao)(jiao)師這個角色更(geng)廣更(geng)深的內涵。教(jiao)(jiao)書(shu)是(shi)手(shou)段，育(yu)人(ren)(ren)是(shi)目的。我們教(jiao)(jiao)師在任何(he)時(shi)候(hou)都(dou)不能忘記(ji)，自己不單單是(shi)為教(jiao)(jiao)書(shu)而教(jiao)(jiao)書(shu)的“教(jiao)(jiao)書(shu)匠”，而應是(shi)一個教(jiao)(jiao)育(yu)家，對待學(xue)生，盡(jin)力(li)做到(dao)以(yi)情(qing)育(yu)人(ren)(ren)，以(yi)言導行，以(yi)采育(yu)人(ren)(ren)，以(yi)身示范(fan)(fan)。做好學(xue)生成才成人(ren)(ren)的引導者，示范(fan)(fan)者，伴(ban)隨者。

　　個人學習師德師風總結篇11

　　通(tong)過(guo)(guo)(guo)這段時間的師德(de)(de)師風學習，我(wo)不(bu)僅提高了自己的職(zhi)業道德(de)(de)水平，修煉了職(zhi)業精神，而且通(tong)過(guo)(guo)(guo)對各種教育法(fa)和道德(de)(de)法(fa)規的重溫，以(yi)及對自己言談舉止(zhi)的深刻(ke)反省，我(wo)還(huan)發現了自己在從(cong)教過(guo)(guo)(guo)程中存(cun)在的一(yi)些問題。

　　一、存在的問題：

　　（一）雖然我在十多年的教學生涯中一直相當敬業，但思想(xiang)上卻也曾(ceng)經有(you)過動(dong)搖。

　　（二）雖(sui)然能以“廉潔從教”自(zi)律自(zi)勵，但偶爾也接(jie)受過學生的錢(qian)財。

　　（三(san)）雖然不打牌(pai)，不打麻(ma)將，但有時(shi)正因為(wei)如(ru)此，便顯得不能與時(shi)俱進(jin)，脫離(li)群眾(zhong)。

　　（四）雖(sui)然愛(ai)國愛(ai)民，有時卻“以小人之心度君子之腹”。

　　二、努力的方向

　　（一(yi)）進一(yi)步(bu)加(jia)強師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風學(xue)習，努力(li)自(zi)我解剖，認真參與(yu)反(fan)思、小(xiao)結，進一(yi)步(bu)樹立淡泊名利的(de)思想，堅守高尚情操，安心(xin)從教，矢志不(bu)渝。

　　（二）進一步管(guan)住自己的“心(xin)”，管(guan)住自己的“手”和“口”，控制七情(qing)六欲，廉潔(jie)從(cong)教，不再以權謀私，不再利(li)用(yong)職務之便笑納學生及家長的錢(qian)財，要留清白在人(ren)間。

　　（三）遵守全(quan)國教(jiao)(jiao)師“十不(bu)準(zhun)(zhun)”和(he)恩施州教(jiao)(jiao)育(yu)行風(feng)“十不(bu)準(zhun)(zhun)”以(yi)及(ji)“恩施州教(jiao)(jiao)育(yu)局關于在全(quan)州教(jiao)(jiao)育(yu)系統開展三項教(jiao)(jiao)育(yu)、厲行三條禁(jin)令的通知，仍然(ran)堅持“三不(bu)主義(yi)：不(bu)打牌，不(bu)打麻(ma)將，不(bu)參加(jia)(jia)賭博(bo)。同時通過其他渠道(dao)，加(jia)(jia)強(qiang)(qiang)和(he)群眾的聯系，加(jia)(jia)強(qiang)(qiang)跟(gen)學(xue)生家(jia)長的交流，以(yi)更好的`完成(cheng)教(jiao)(jiao)書育(yu)人(ren)的任務。

　　（四）相信別(bie)人(ren)，相信自己，積極響應上級的各種號召(zhao)，這也是愛(ai)國愛(ai)黨愛(ai)民(min)的表現。

　　總而言(yan)之，通過這次師德(de)師風學(xue)習。我端正了(le)思想，提高了(le)認識，鍛煉了(le)寫作能(neng)力，發(fa)現了(le)自己的(de)(de)問題，找到了(le)剖(pou)析自己的(de)(de)方法和(he)人生的(de)(de)坐標。

　　師德師風建設，只(zhi)(zhi)要像(xiang)我們(men)學校(xiao)這樣認真開(kai)展，只(zhi)(zhi)要貼近教師生活的實際，只(zhi)(zhi)要不是搞(gao)形式主(zhu)義(yi)，只(zhi)(zhi)要不是為了應(ying)付上級的檢查，對我們(men)廣大(da)教師，的確是有益(yi)處的，而且讓人(ren)深受其(qi)益(yi)。

　　個人學習師德師風總結篇12

　　轉眼間,一學年(nian)的教育教學工作已經結束.現(xian)將本學年(nian)師(shi)德情(qing)況總結如下(xia):

　　教(jiao)師的(de)(de)天職是教(jiao)書(shu)育人(ren)。因此,必須(xu)要提高自(zi)己的(de)(de)道(dao)德素養和職業觀念。只有有嚴格(ge)要求自(zi)己的(de)(de)人(ren)才能獲得良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)發展,并能對學(xue)(xue)生(sheng)嚴格(ge)要求。做一(yi)個同事滿意,學(xue)(xue)生(sheng)滿意,家長滿意的(de)(de)好(hao)(hao)老師。在這(zhe)一(yi)學(xue)(xue)期中,本人(ren)自(zi)覺嚴格(ge)要求自(zi)己,在各方面都(dou)力爭做一(yi)個好(hao)(hao)教(jiao)師。

　　一(yi)、認真教(jiao)學(xue),刻苦鉆研(yan)教(jiao)學(xue)，虛(xu)心向老教(jiao)師學(xue)習請教(jiao)，提高自己的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)水(shui)平(ping)。

　　要(yao)(yao)(yao)(yao)提高(gao)自身的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)德(de)修(xiu)養,首先要(yao)(yao)(yao)(yao)提高(gao)自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平。這是師(shi)(shi)(shi)德(de)的(de)(de)首要(yao)(yao)(yao)(yao)基礎，如果一(yi)(yi)個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)是一(yi)(yi)個優秀的(de)(de)"教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書先生"，也就不(bu)(bu)(bu)可能成為(wei)一(yi)(yi)個優秀的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)有進(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育所(suo)需(xu)的(de)(de)扎實而寬厚的(de)(de)基礎知(zhi)識(shi)和專業知(zhi)識(shi),要(yao)(yao)(yao)(yao)透(tou)徹地懂得(de)所(suo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)科(ke).僅僅熟悉(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)大綱和本學(xue)(xue)科(ke)內容(rong)是不(bu)(bu)(bu)夠的(de)(de),教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)知(zhi)識(shi)應比這寬廣得(de)多。以前說,教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)給學(xue)(xue)生一(yi)(yi)杯水(shui),自己(ji)(ji)(ji)必須有一(yi)(yi)桶水(shui).現(xian)在要(yao)(yao)(yao)(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)給學(xue)(xue)生一(yi)(yi)杯水(shui),自己(ji)(ji)(ji)必須有遠(yuan)遠(yuan)不(bu)(bu)(bu)斷的(de)(de)水(shui)。

　　二、關(guan)心學生愛學生是教師的(de)天職,也是師德的(de)`核心,力為一個(ge)"人(ren)師"。

　　我作為班(ban)主任,除了在學(xue)(xue)習(xi)上對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)嚴格要求之外，在生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)上也是關(guan)懷備至,讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感覺到我很關(guan)心(xin)他，很重(zhong)視他。從而優化本班(ban)的(de)班(ban)級(ji)管理效果。在批(pi)評教育時也尊重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)自尊心(xin)，不輕易傷害。利用一切機會(hui)鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參與競爭，增強他們的(de)自信心(xin)。對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)既(ji)嚴

　　格要求(qiu)又(you)熱(re)情幫助(zhu)，讓學(xue)(xue)生(sheng)通過自(zi)我(wo)選擇，自(zi)我(wo)學(xue)(xue)習(xi),自(zi)我(wo)管理達(da)到自(zi)我(wo)補充,自(zi)我(wo)完善,自(zi)我(wo)提(ti)高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。熱(re)愛學(xue)(xue)生(sheng)是教(jiao)育學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感情基(ji)礎,教(jiao)師(shi)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情感,能轉化為學(xue)(xue)生(sheng)接受(shou)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內部力量,能贏得學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛戴和尊重(zhong),激發他們對(dui)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)親近(jin)感,信賴(lai)感,通過各方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力,以及學(xue)(xue)校其(qi)他老(lao)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)言傳身教(jiao),自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)職業道德(de)水(shui)平有了很大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高(gao).得到家長和學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信任。

　　三、對(dui)(dui)學生所授的知識負責(ze)。教師所傳授，對(dui)(dui)學生來說都是新(xin)知識，對(dui)(dui)知識的第一印象(xiang)會給學生留下根深(shen)蒂固的影響。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的教(jiao)(jiao)(jiao)授內(nei)容必須準確科(ke)(ke)學(xue)。教(jiao)(jiao)(jiao)書育人(ren)是一項職責(ze)重大的嚴(yan)肅工作(zuo)，來不(bu)得半點(dian)虛假，敷(fu)衍和馬虎。不(bu)允(yun)許(xu)含有不(bu)清和錯誤的概念出現(xian)。要保證學(xue)生(sheng)(sheng)掌握(wo)真正(zheng)知識(shi)(shi)，作(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)能(neng)用照本宣科(ke)(ke)，滿堂灌等方法來教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)學(xue)生(sheng)(sheng)。這樣，就要求教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)自身應(ying)當有淵博的知識(shi)(shi)，通達(da)的學(xue)識(shi)(shi)，應(ying)當能(neng)夠對(dui)科(ke)(ke)學(xue)知識(shi)(shi)的嚴(yan)密系統有通透的理解，如(ru)此才能(neng)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程(cheng)中做到(dao)鉤深致遠，游(you)刃有余，知識(shi)(shi)才能(neng)被學(xue)生(sheng)(sheng)所接受理解，內(nei)化為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)的知識(shi)(shi)結(jie)構，并(bing)轉化為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)解決問題的能(neng)力(li)，才能(neng)完成了知識(shi)(shi)傳授的過程(cheng)。

　　個人學習師德師風總結篇13

　　開學(xue)初，我市在教師(shi)(shi)隊伍中開展(zhan)了“強(qiang)師(shi)(shi)風、鑄師(shi)(shi)魂，爭做人民滿意(yi)教師(shi)(shi)”的師(shi)(shi)德教育(yu)活動，并將今年定為師(shi)(shi)德建(jian)設年。育(yu)人先樹(shu)德，教師(shi)(shi)只有樹(shu)立好(hao)自身的形象，才(cai)能真心、真情、真意(yi)地(di)去教育(yu)學(xue)生。

　　通過(guo)這(zhe)一(yi)階段(duan)的學習，讓我對《義務教育(yu)法(fa)(fa)》、《教師(shi)法(fa)(fa)》有了(le)一(yi)些具體(ti)的了(le)解，使我懂得教書育(yu)人的使命感和(he)責任性，并約束(shu)與規范了(le)我日常的教學行為(wei)，努力做一(yi)個懂法(fa)(fa)、守法(fa)(fa)的人民(min)教師(shi)。

　　學校在師德教(jiao)育活動中，開展了(le)(le)集體學習(xi)與個人(ren)自學相(xiang)結合的(de)方式，從多層次、多角(jiao)度學習(xi)了(le)(le)全(quan)國優秀教(jiao)師的(de)感人(ren)事跡。使我感悟(wu)到教(jiao)師職(zhi)業(ye)的(de)崇高性，認(ren)識到我的(de)人(ren)生價值。作為一名教(jiao)師，我應當為人(ren)師表，做學生的(de)楷模，要不斷提高自身的(de)職(zhi)業(ye)道(dao)德修養，正(zheng)確認(ren)清和對待自己應履行的(de)職(zhi)責。

　　通過開展(zhan)師德師風學(xue)(xue)(xue)(xue)習，使我(wo)(wo)更加清醒地認識到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生作為學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)主體(ti)，他們思想活躍，思維天真，好動，好鬧，工作煩(fan)燥(zao)之時，我(wo)(wo)會不自(zi)覺(jue)地把學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)這(zhe)種習慣當(dang)成“不懂(dong)事”，事后(hou)想來，這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)我(wo)(wo)是不應該的(de)(de)(de)，事實上，學(xue)(xue)(xue)(xue)生是一個活的(de)(de)(de)“生命體(ti)”，他們有屬于自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)感覺(jue)和要求(qiu)，優秀的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生人人喜愛(ai)，然而(er)調(diao)皮的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生也(ye)并(bing)非一無(wu)是處。

　　作為(wei)一(yi)名教(jiao)師(shi)要(yao)有一(yi)副“放大(da)鏡”的(de)(de)(de)(de)(de)眼(yan)去尋找與挖掘(jue)他們身上的(de)(de)(de)(de)(de)閃光點。以“點”帶(dai)面促進(jin)學生(sheng)進(jin)步，在(zai)今后的(de)(de)(de)(de)(de)`教(jiao)學中我要(yao)努力克服自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)不良情緒(xu)，沉(chen)下心來(lai)，靜下心來(lai)去教(jiao)育(yu)每位學生(sheng)，要(yao)學會用優秀(xiu)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)品質激勵自(zi)(zi)己(ji)。和優秀(xiu)教(jiao)師(shi)相比，我目(mu)前的(de)(de)(de)(de)(de)思想境(jing)界還要(yao)不斷提高。在(zai)教(jiao)學方面首(shou)先要(yao)把學生(sheng)當作朋(peng)友，改變師(shi)道尊嚴的(de)(de)(de)(de)(de)舊觀念(nian)，使自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)深受學生(sheng)喜愛(ai)，家長認(ren)可(ke)，做一(yi)個人民滿意的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)。

　　通過學(xue)(xue)(xue)校(xiao)開展的師(shi)德師(shi)風學(xue)(xue)(xue)習(xi)，也讓(rang)我發現了自身的不(bu)足(zu)。做(zuo)人民滿意的教(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)能光作為一種口號，要(yao)(yao)付出實際行動，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中首先(xian)要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)不(bu)斷學(xue)(xue)(xue)習(xi)，以學(xue)(xue)(xue)習(xi)來豐富自己的學(xue)(xue)(xue)識，提高自身能力(li)，業(ye)務(wu)水平;其次，在(zai)(zai)實際教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中要(yao)(yao)勤于(yu)鉆研，傾心育人，要(yao)(yao)用心去傳授知識，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生多方面的智力(li);另(ling)外，師(shi)是(shi)服務(wu)于(yu)學(xue)(xue)(xue)生的，在(zai)(zai)服務(wu)學(xue)(xue)(xue)生的同時，要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)生怎(zen)樣(yang)做(zuo)人，做(zuo)一個(ge)對社會(hui)(hui)有用的人。

　　總(zong)體而言，師德師風教(jiao)育活動的(de)學習中，先進教(jiao)師的(de)精神和行為(wei)蕩滌(di)了我(wo)(wo)的(de)心(xin)靈(ling)，激勵(li)了我(wo)(wo)教(jiao)書育人(ren)的(de)熱情，也警示了我(wo)(wo)工作(zuo)中的(de)不足，更讓我(wo)(wo)體會到(dao)人(ren)生的(de)價值所在，即工作(zuo)是快樂的(de)，奉獻是幸福的(de)!

　　個人學習師德師風總結篇14

　　隨著(zhu)應試(shi)(shi)(shi)教(jiao)育(yu)向素(su)質教(jiao)育(yu)的(de)(de)轉軌，小學生心理健康等各種(zhong)問題日益引起教(jiao)育(yu)各方(fang)面的(de)(de)重視、研究(jiu)與探討。所謂(wei)素(su)質教(jiao)育(yu)，并不是簡單(dan)(dan)地(di)設立幾個琴(qin)棋書(shu)畫培(pei)訓(xun)班，不是單(dan)(dan)純地(di)去鄉村體驗(yan)體驗(yan)生活，更不是機(ji)械理解下的(de)(de)不考(kao)試(shi)(shi)(shi)、不留(liu)作業。其(qi)真(zhen)正的(de)(de)內(nei)涵，乃是培(pei)養孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)健全人格，促進人的(de)(de)全面發展。但是從現在的(de)(de)調查來看，孩(hai)(hai)子(zi)厭學，離家出走，甚至自殺等情況(kuang)有日趨嚴(yan)重的(de)(de)趨勢。暫且(qie)不論其(qi)他各種(zhong)因素(su)對培(pei)養孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)健康人格的(de)(de)影(ying)響，今(jin)天我們試(shi)(shi)(shi)著(zhu)談談教(jiao)師特別是農村教(jiao)師在素(su)質教(jiao)育(yu)理念下應如(ru)何改變(bian)自己的(de)(de)教(jiao)育(yu)方(fang)式。

　　一(yi)、自(zi)(zi)身(shen)存(cun)在(zai)(zai)的(de)問題在(zai)(zai)師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風推(tui)進年整(zheng)改活動中(zhong)，認真做(zuo)好(hao)師(shi)(shi)德心得體會、學習(xi)階段總結(jie)，堅持(chi)理(li)論聯系實(shi)際的(de)學風，做(zuo)到以學致(zhi)用(yong)，用(yong)理(li)論指導自(zi)(zi)己工(gong)作，并認真對(dui)照自(zi)(zi)己的(de)言行，進行了深入(ru)的(de)自(zi)(zi)查(cha)自(zi)(zi)糾(jiu)，從根(gen)本上杜絕損(sun)害師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風的(de)行為，樹立起(qi)良(liang)好(hao)師(shi)(shi)表形(xing)象和教育(yu)形(xing)象，然而，在(zai)(zai)師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風方(fang)面仍(reng)然存(cun)在(zai)(zai)著缺陷(xian)和不足：

　　1.專業知識(shi)不夠完善，教育技(ji)術技(ji)能依(yi)然需(xu)要繼(ji)續學習(xi)改進(jin)。

　　2.教育(yu)事(shi)業不夠堅(jian)定，遇(yu)到(dao)困不能知(zhi)難而進，有(you)(you)時有(you)(you)任其(qi)自(zi)然(ran)的(de)`松懈思(si)想，在(zai)教學實踐中不能放手的(de)開(kai)展工作。

　　3.對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思想(xiang)及原(yuan)有素質等等動態了解的(de)還不夠，因此在解決(jue)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)一些問題上不能得心應手。

　　4.加強樹立終身學習的觀念，可持續發展的潛力還不(bu)夠。

　　5.進一步加(jia)強自(zi)(zi)身的道德修養(yang)，即(ji)自(zi)(zi)身的素質(zhi)建設。

　　二、幫助有困(kun)難(nan)的學(xue)生(sheng)(sheng)：當學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)生(sheng)(sheng)活和學(xue)習(xi)上遇到(dao)困(kun)難(nan)時，一(yi)定要善待他(ta)們，真誠地向他(ta)們傾(qing)注情(qing)感(gan)，用(yong)真心(xin)、善意去打動他(ta)們、啟發他(ta)們、誘導他(ta)們，逐(zhu)步增強(qiang)他(ta)們的信心(xin)、勇氣，并耐心(xin)細致的培養他(ta)們，幫助他(ta)們克(ke)服困(kun)難(nan)。特別(bie)是對(dui)于“學(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)”，我們一(yi)定要深入(ru)了解(jie)(jie)(jie)，既要了解(jie)(jie)(jie)自身原因(yin)，又(you)要了解(jie)(jie)(jie)家庭原因(yin)·既了解(jie)(jie)(jie)生(sheng)(sheng)理原因(yin)，又(you)了解(jie)(jie)(jie)心(xin)理特征，以便(bian)對(dui)癥下藥。因(yin)此，教育(yu)的關鍵(jian)是疏導、遷移，促使他(ta)們把(ba)旺盛的精力、智(zhi)力和情(qing)感(gan)用(yong)到(dao)學(xue)習(xi)上。美國哈佛大學(xue)的研究表(biao)明(ming)，人(ren)的聰明(ming)是多元的，不同的人(ren)其(qi)聰明(ming)表(biao)現不盡相(xiang)同。

　　三、用心去(qu)實踐，才會逐漸收獲(huo)教育的理想和理想的教育。

　　“教(jiao)(jiao)育(yu)兒(er)童(tong)的(de)事業(ye)是(shi)要求對幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)師要實現自己的(de)職(zhi)業(ye)理想，成為教(jiao)(jiao)育(yu)幼(you)兒(er)的(de)行家里手，應將教(jiao)(jiao)育(yu)理論(lun)知識轉化為教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學實際能(neng)力(li)，這是(shi)搞好教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學的(de)重要條件(jian)。” -----高爾基

　　實(shi)(shi)(shi)踐(jian)是檢驗真理(li)的(de)唯一(yi)標準(zhun)，無論任何(he)科學(xue)、先進的(de)理(li)念(nian)都必須通過實(shi)(shi)(shi)踐(jian)來證明來實(shi)(shi)(shi)施。用心去實(shi)(shi)(shi)踐(jian)，謹慎的(de)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)，開創(chuang)性地去實(shi)(shi)(shi)，才能使理(li)論獲得升華(hua)，才能使教育的(de)理(li)想在實(shi)(shi)(shi)踐(jian)中逐(zhu)步(bu)實(shi)(shi)(shi)現，向理(li)想的(de)教育邁進

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