關于應用(yong)文(wen)寫作學習的總結(jie)（通用(yong)18篇）

　　一段(duan)時(shi)間(jian)的(de)(de)學(xue)習(xi)生活已經結(jie)束了，相信(xin)大家(jia)這段(duan)時(shi)間(jian)以(yi)來的(de)(de)收(shou)獲(huo)肯定不少(shao)吧(ba)，如果我們能夠寫(xie)好學(xue)習(xi)總結(jie)，可以(yi)收(shou)獲(huo)更多。但很多人說起(qi)寫(xie)學(xue)習(xi)總結(jie)都是毫無頭緒的(de)(de)吧(ba)！以(yi)下是小編為大家(jia)收(shou)集的(de)(de)關于應(ying)用文寫(xie)作學(xue)習(xi)的(de)(de)總結(jie)，僅供參考(kao)，希望能夠幫助(zhu)到(dao)大家(jia)。

　　應用文寫作學習的總結 篇1

　　這(zhe)學(xue)期的(de)(de)(de)(de)《應用(yong)文寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)》課(ke)(ke)(ke)程已經(jing)結(jie)束了(le)，在(zai)這(zhe)門課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習過(guo)程中(zhong)，我(wo)(wo)學(xue)到了(le)很(hen)多，對(dui)我(wo)(wo)今后(hou)的(de)(de)(de)(de)人生也是(shi)(shi)受益匪淺。在(zai)以(yi)前我(wo)(wo)從來沒(mei)有接觸過(guo)應用(yong)文寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)，對(dui)于(yu)公文寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)完(wan)全沒(mei)有概念。以(yi)前高中(zhong)也只是(shi)(shi)寫(xie)(xie)(xie)過(guo)作(zuo)(zuo)文，日(ri)記之類的(de)(de)(de)(de)小文章，寫(xie)(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)都很(hen)隨意。一(yi)開始看到這(zhe)門課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)時候(hou)，我(wo)(wo)以(yi)為應用(yong)文寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)課(ke)(ke)(ke)就(jiu)是(shi)(shi)教我(wo)(wo)們寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)文吧(ba)！在(zai)上(shang)了(le)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)后(hou)，才發現吉運輝老師(shi)講課(ke)(ke)(ke)既幽默又有內涵(han)，課(ke)(ke)(ke)堂氛圍非(fei)(fei)常活躍(yue)。因此，我(wo)(wo)也對(dui)這(zhe)門課(ke)(ke)(ke)漸(jian)漸(jian)的(de)(de)(de)(de)產生了(le)興趣，這(zhe)也許是(shi)(shi)引起我(wo)(wo)認真聽(ting)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)一(yi)個原因吧(ba)！我(wo)(wo)還發現應用(yong)文并非(fei)(fei)我(wo)(wo)起初理解的(de)(de)(de)(de)那樣，它的(de)(de)(de)(de)應用(yong)具有廣泛性，而且與我(wo)(wo)今后(hou)的(de)(de)(de)(de)事業也有密(mi)切(qie)的(de)(de)(de)(de)關系。通過(guo)學(xue)習《應用(yong)文寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)》，一(yi)些(xie)最基本的(de)(de)(de)(de)應用(yong)文寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)知(zhi)識已經(jing)深(shen)深(shen)地映(ying)在(zai)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)腦海里(li)了(le)。現將這(zhe)學(xue)期對(dui)應用(yong)文寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習總(zong)結(jie)如(ru)下：

　　一、對應用文的了解

　　應(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)具有(you)(you)這五個(ge)方(fang)面的(de)(de)(de)特點(dian)：實(shi)(shi)用(yong)(yong)性(xing)、真實(shi)(shi)性(xing)、簡明(ming)性(xing)、時效性(xing)、規范(fan)(fan)性(xing)。在現代這個(ge)高度發達的(de)(de)(de)社會中(zhong)，我(wo)(wo)們(men)(men)要(yao)想找一(yi)份好工作(zuo)(zuo)，有(you)(you)一(yi)個(ge)好的(de)(de)(de)生活。這與我(wo)(wo)們(men)(men)自(zi)身的(de)(de)(de)能力(li)有(you)(you)直接的(de)(de)(de)關系(xi)，應(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)寫(xie)作(zuo)(zuo)，就(jiu)(jiu)很有(you)(you)必要(yao)性(xing)。應(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)使(shi)用(yong)(yong)也是十分(fen)的(de)(de)(de)廣泛，涉及到(dao)社會生活的(de)(de)(de)各個(ge)領域，在社會實(shi)(shi)踐中(zhong)發揮(hui)著(zhu)巨(ju)大的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)，主要(yao)包括：宣傳教育作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)、權威(wei)規范(fan)(fan)作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)、溝通(tong)協調(diao)作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)、依據和憑證作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)。對于它的(de)(de)(de)寫(xie)作(zuo)(zuo)就(jiu)(jiu)有(you)(you)嚴格的(de)(de)(de)規范(fan)(fan)要(yao)求(qiu)，在工作(zuo)(zuo)中(zhong)就(jiu)(jiu)能明(ming)顯(xian)的(de)(de)(de)體(ti)現出這一(yi)點(dian)，有(you)(you)一(yi)個(ge)良(liang)好的(de)(de)(de)應(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)寫(xie)作(zuo)(zuo)習慣，就(jiu)(jiu)能體(ti)現出一(yi)個(ge)人的(de)(de)(de)文(wen)(wen)化修(xiu)養和能力(li)水(shui)平。從而也會更受企業公司(si)的(de)(de)(de)青睞。正因為應(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)寫(xie)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)這些特點(dian)和作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)，它的(de)(de)(de)實(shi)(shi)用(yong)(yong)性(xing)就(jiu)(jiu)不言而喻了。而且，兩(liang)年后我(wo)(wo)們(men)(men)就(jiu)(jiu)要(yao)走向各自(zi)的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)崗位，在工作(zuo)(zuo)中(zhong)，我(wo)(wo)們(men)(men)不免會遇到(dao)各種計(ji)劃(hua)，總結，報告，通(tong)知，請示等問題(ti)，通(tong)過這門(men)課的(de)(de)(de)學習為以后職場寫(xie)作(zuo)(zuo)實(shi)(shi)踐打下了良(liang)好的(de)(de)(de)基礎。

　　二、學習的收獲

　　這(zhe)(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)主要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)了(le)應(ying)用(yong)文(wen)(wen)寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)作(zuo)基本(ben)要(yao)求、通(tong)告(gao)、通(tong)知(zhi)、通(tong)報、計劃與(yu)總結等內容(rong)。這(zhe)(zhe)些(xie)都(dou)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)生活中以及今(jin)后(hou)(hou)工作(zuo)中經常用(yong)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)了(le)這(zhe)(zhe)門(men)(men)課之后(hou)(hou)，雖然老(lao)師沒有(you)(you)將(jiang)(jiang)這(zhe)(zhe)本(ben)書(shu)所(suo)有(you)(you)內容(rong)講(jiang)完(wan)，但是給我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)講(jiang)解(jie)了(le)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)點部分，收獲了(le)很(hen)(hen)(hen)多(duo)。這(zhe)(zhe)門(men)(men)課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)針對性很(hen)(hen)(hen)強，而且也很(hen)(hen)(hen)使用(yong)，上了(le)應(ying)用(yong)文(wen)(wen)寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)作(zuo)課之后(hou)(hou)，發(fa)現以前寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)請(qing)假(jia)條都(dou)是不符合規范(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，現在(zai)(zai)(zai)想想，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)這(zhe)(zhe)門(men)(men)課是很(hen)(hen)(hen)有(you)(you)必要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。了(le)解(jie)了(le)一些(xie)應(ying)用(yong)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)作(zuo)格式(shi)、語言、注意(yi)事項以及用(yong)途，我(wo)(wo)(wo)想這(zhe)(zhe)對于將(jiang)(jiang)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)會(hui)(hui)非常重(zhong)要(yao)，這(zhe)(zhe)也使得(de)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)以后(hou)(hou)寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)應(ying)用(yong)文(wen)(wen)時更加的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規范(fan)、標準，更有(you)(you)效率。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)了(le)各(ge)種應(ying)用(yong)文(wen)(wen)寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法和(he)規范(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)作(zuo)格式(shi)，比如像申請(qing)書(shu)、計劃、總結等一些(xie)常用(yong)文(wen)(wen)體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)法，以前我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)自(zi)己(ji)寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，會(hui)(hui)不知(zhi)道(dao)如何下(xia)筆，不知(zhi)道(dao)怎樣(yang)去寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)，完(wan)全不知(zhi)所(suo)措。而現在(zai)(zai)(zai)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)會(hui)(hui)自(zi)信滿(man)(man)滿(man)(man)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`將(jiang)(jiang)其寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)完(wan)，而且寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)得(de)很(hen)(hen)(hen)好(hao)。《應(ying)用(yong)文(wen)(wen)寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)作(zuo)》這(zhe)(zhe)門(men)(men)課程(cheng)給我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)提供了(le)一個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)它(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)很(hen)(hen)(hen)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)平臺，通(tong)過吉老(lao)師詳細的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)解(jie)和(he)自(zi)己(ji)在(zai)(zai)(zai)課后(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)練習(xi)(xi)(xi)，我(wo)(wo)(wo)已經掌握了(le)它(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)作(zuo)模式(shi)和(he)要(yao)求，我(wo)(wo)(wo)相信，在(zai)(zai)(zai)今(jin)后(hou)(hou)畢(bi)業(ye)論文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)作(zuo)上，一定會(hui)(hui)有(you)(you)不同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)亮點。同時，應(ying)用(yong)文(wen)(wen)寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)作(zuo)在(zai)(zai)(zai)將(jiang)(jiang)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)公務(wu)員(yuan)考試(shi)中也占有(you)(you)非常大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)比重(zhong)，而且，在(zai)(zai)(zai)就業(ye)形勢(shi)嚴峻(jun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)今(jin)天，考公務(wu)員(yuan)日益成為了(le)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生選(xuan)擇自(zi)己(ji)將(jiang)(jiang)來人生道(dao)路的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇。同樣(yang)，對那些(xie)有(you)(you)考公務(wu)員(yuan)意(yi)向的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)來說(shuo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)公文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)作(zuo)方法也是十分重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，那么《應(ying)用(yong)文(wen)(wen)寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)作(zuo)》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)就為那些(xie)將(jiang)(jiang)來要(yao)參(can)加公務(wu)員(yuan)考試(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人做好(hao)了(le)一個鋪墊(dian)。因此，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)應(ying)用(yong)文(wen)(wen)寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)作(zuo)多(duo)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)來說(shuo)是一個不容(rong)錯(cuo)過的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)(hui)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)應(ying)該好(hao)好(hao)把握，認(ren)認(ren)真(zhen)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)去學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。

　　三、學習的經驗

　　這個(ge)(ge)學期在應(ying)用(yong)文(wen)的學習過(guo)程中(zhong)，我(wo)也慢慢的了(le)解了(le)這門學科，總結了(le)一(yi)些經(jing)驗(yan)方法。首先、要仔細讀懂(dong)教材(cai)中(zhong)的內容，對每(mei)一(yi)個(ge)(ge)章節的知識做一(yi)個(ge)(ge)總體(ti)的把(ba)握(wo)，特別是(shi)(shi)那些例文(wen)和(he)研(yan)究行文(wen)結構的例子。其次、寫(xie)作(zuo)堅(jian)持(chi)實事求是(shi)(shi)。應(ying)用(yong)文(wen)的內容要客(ke)觀真(zhen)實，不容虛構，語言要求簡明(ming)扼要，忌浮華、抒(shu)(shu)情(qing)。格式也需要規范，以便閱(yue)讀、處理(li)和(he)收發。如果一(yi)份文(wen)件全篇都是(shi)(shi)優美的句子、華麗的辭藻，大段(duan)大段(duan)的描寫(xie)抒(shu)(shu)情(qing)，閱(yue)讀著就(jiu)不能很快的看出主要傳達(da)的信息，這樣一(yi)來(lai)(lai)，應(ying)用(yong)文(wen)的作(zuo)用(yong)就(jiu)無法體(ti)現(xian)出來(lai)(lai)。

　　最后(hou)(hou)、查漏(lou)補缺，注重積累和實(shi)踐(jian)(jian)。熟悉以(yi)前使用過(guo)的(de)(de)(de)(de)文(wen)種(zhong)，對于忽(hu)略(lve)或沒(mei)想(xiang)(xiang)到(dao)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題，要全面地(di)糾正過(guo)來(lai)并掌(zhang)握它。《應(ying)(ying)(ying)用文(wen)寫(xie)作(zuo)》是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)門應(ying)(ying)(ying)用性(xing)很強(qiang)的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)學(xue)科(ke)，在理解(jie)的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上要將知(zhi)識活(huo)(huo)學(xue)活(huo)(huo)用，在平時(shi)(shi)注意(yi)積累材料(liao)。此外(wai)，還有(you)重要的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)點(dian)就是(shi)(shi)應(ying)(ying)(ying)用文(wen)寫(xie)作(zuo)所(suo)站(zhan)角度的(de)(de)(de)(de)重要性(xing)不(bu)(bu)可(ke)忽(hu)視。一(yi)(yi)(yi)般文(wen)體的(de)(de)(de)(de)寫(xie)作(zuo)都是(shi)(shi)站(zhan)在自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)角度，表達(da)或抒發自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)感想(xiang)(xiang)、心緒，或者(zhe)闡述自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)觀點(dian)。而(er)應(ying)(ying)(ying)用文(wen)寫(xie)作(zuo)一(yi)(yi)(yi)般是(shi)(shi)要站(zhan)在某一(yi)(yi)(yi)群(qun)體、某一(yi)(yi)(yi)組(zu)織的(de)(de)(de)(de)位置上，它所(suo)傳達(da)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)被代表的(de)(de)(de)(de)單位所(suo)發出(chu)的(de)(de)(de)(de)信息。所(suo)以(yi)，在寫(xie)作(zuo)時(shi)(shi)不(bu)(bu)要總想(xiang)(xiang)著(zhu)自(zi)己(ji)，而(er)要考慮文(wen)中(zhong)(zhong)所(suo)代表的(de)(de)(de)(de)單位的(de)(de)(de)(de)立(li)場(chang)。比如：給領導草擬(ni)文(wen)件(jian)，必須要弄(nong)清(qing)楚領導的(de)(de)(de)(de)意(yi)圖，不(bu)(bu)能(neng)輕易下筆，否則(ze)，也只是(shi)(shi)徒增工作(zuo)量。四、學(xue)習(xi)(xi)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)足之(zhi)(zhi)處學(xue)習(xi)(xi)了這(zhe)門課(ke)(ke)(ke)之(zhi)(zhi)后(hou)(hou)，我(wo)發現自(zi)己(ji)有(you)許多不(bu)(bu)足之(zhi)(zhi)處，課(ke)(ke)(ke)余時(shi)(shi)間便將應(ying)(ying)(ying)用文(wen)寫(xie)作(zuo)拋之(zhi)(zhi)腦后(hou)(hou)，作(zuo)為需要反復練習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)東西，我(wo)沒(mei)有(you)付出(chu)實(shi)踐(jian)(jian)，僅(jin)僅(jin)停留在課(ke)(ke)(ke)堂層面。沒(mei)有(you)把所(suo)學(xue)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識進(jin)(jin)一(yi)(yi)(yi)步轉化為技能(neng)，這(zhe)是(shi)(shi)我(wo)在這(zhe)門課(ke)(ke)(ke)程的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)中(zhong)(zhong)做得不(bu)(bu)好的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)些地(di)方。在整個《應(ying)(ying)(ying)用文(wen)寫(xie)作(zuo)》課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)過(guo)程中(zhong)(zhong)，收獲(huo)到(dao)的(de)(de)(de)(de)還是(shi)(shi)多與不(bu)(bu)足。課(ke)(ke)(ke)余時(shi)(shi)間乃至以(yi)后(hou)(hou)，我(wo)會進(jin)(jin)一(yi)(yi)(yi)步學(xue)習(xi)(xi)公文(wen)的(de)(de)(de)(de)寫(xie)作(zuo)，爭取將我(wo)的(de)(de)(de)(de)應(ying)(ying)(ying)用文(wen)寫(xie)作(zuo)能(neng)力(li)進(jin)(jin)一(yi)(yi)(yi)步提高。

　　應用文寫作學習的總結 篇2

　　轉眼間一學(xue)期快要(yao)過(guo)去(qu)了(le)，在肖(xiao)老師(shi)的(de)(de)指導下(xia)，我(wo)們(men)在16周(zhou)的(de)(de)時間里完成了(le)《應用文寫(xie)作》的(de)(de)學(xue)習。肖(xiao)老師(shi)那(nei)風趣幽(you)默的(de)(de)語言(yan)深深吸引了(le)每一個同(tong)學(xue)，帶領著(zhu)我(wo)們(men)不斷領悟各(ge)種各(ge)樣的(de)(de)道理，不僅讓我(wo)們(men)這些初學(xue)者了(le)解了(le)各(ge)種應用文的(de)(de)寫(xie)法，更讓我(wo)們(men)對應用文的(de)(de)重要(yao)性有了(le)深層的(de)(de)了(le)解，可謂受益匪(fei)淺。

　　通過(guo)這學(xue)期的(de)(de)學(xue)習我(wo)們(men)知道了應用(yong)(yong)文(wen)是黨政機關、人民團體(ti)、企事業(ye)單位或(huo)個人、在日常生(sheng)(sheng)活中、生(sheng)(sheng)產、學(xue)習和(he)生(sheng)(sheng)活中處(chu)理公(gong)務(wu)(wu)或(huo)私事所形成和(he)發展的(de)(de)具體(ti)某些慣用(yong)(yong)格式的(de)(de)文(wen)體(ti)。應用(yong)(yong)文(wen)具有(you)五大特點，即應用(yong)(yong)目(mu)的(de)(de)直接，有(you)特定(ding)的(de)(de)寫作對象，格式固(gu)定(ding)，內容(rong)具體(ti)明確，語言簡明平實等。應用(yong)(yong)文(wen)主要分為行政公(gong)文(wen)、事務(wu)(wu)公(gong)文(wen)、專(zhuan)用(yong)(yong)文(wen)書(shu)幾大類。

　　在這(zhe)個學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)應(ying)(ying)用(yong)文(wen)寫(xie)(xie)作(zuo)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過程(cheng)中，我(wo)慢慢了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)解了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)應(ying)(ying)用(yong)文(wen)這(zhe)門學(xue)(xue)(xue)(xue)科，總(zong)結出一(yi)(yi)些經驗體會(hui)：應(ying)(ying)用(yong)文(wen)原(yuan)本對(dui)(dui)我(wo)說沒(mei)有什(shen)么概念，因為我(wo)是學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)科的(de)(de)(de)，平時(shi)寫(xie)(xie)點東西都是按自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)想法任(ren)意發(fa)揮(hui)，對(dui)(dui)應(ying)(ying)用(yong)文(wen)寫(xie)(xie)作(zuo)的(de)(de)(de)要求(qiu)不甚了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)。由(you)于(yu)在本學(xue)(xue)(xue)(xue)期開設了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)應(ying)(ying)用(yong)文(wen)寫(xie)(xie)作(zuo)課(ke)程(cheng)，通過肖(xiao)老(lao)師(shi)在課(ke)上生動的(de)(de)(de)講解和課(ke)下的(de)(de)(de)自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)以及完成老(lao)師(shi)布置(zhi)的(de)(de)(de)作(zuo)業，使我(wo)對(dui)(dui)應(ying)(ying)用(yong)文(wen)寫(xie)(xie)作(zuo)有了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)感性的(de)(de)(de)認識(shi)(shi)，系統的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，從而收獲(huo)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)些重(zhong)(zhong)要的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)積累。過去看一(yi)(yi)則報(bao)道，看過了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)便看過了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)，知(zhi)道它所(suo)說的(de)(de)(de)大概就好了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)。自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)應(ying)(ying)用(yong)文(wen)之后，對(dui)(dui)于(yu)信息(xi)，我(wo)會(hui)思(si)考(kao)，會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，會(hui)處(chu)理信息(xi)，提取(qu)它的(de)(de)(de)精(jing)華(hua)。還有最(zui)近在找(zhao)兼職的(de)(de)(de)原(yuan)因，所(suo)以學(xue)(xue)(xue)(xue)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)以后馬(ma)上就用(yong)到(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)，發(fa)現自(zi)己(ji)以前寫(xie)(xie)的(de)(de)(de)都不標準，有很(hen)多(duo)的(de)(de)(de)細(xi)(xi)節(jie)性的(de)(de)(de)問題(ti)沒(mei)有注(zhu)意到(dao)，這(zhe)次(ci)學(xue)(xue)(xue)(xue)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)以后寫(xie)(xie)讓我(wo)很(hen)快(kuai)就找(zhao)到(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)自(zi)己(ji)滿意的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)。在這(zhe)半年的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，規(gui)范了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)我(wo)們的(de)(de)(de)應(ying)(ying)用(yong)文(wen)寫(xie)(xie)作(zuo)，同(tong)時(shi)也總(zong)結出一(yi)(yi)些學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)經驗：要研讀(du)教(jiao)材(cai)(cai)中的(de)(de)(de)內(nei)容，關注(zhu)教(jiao)材(cai)(cai)中的(de)(de)(de)細(xi)(xi)節(jie)。查漏補缺(que)，糾偏固體。注(zhu)重(zhong)(zhong)積累，注(zhu)重(zhong)(zhong)實踐。

　　在(zai)《應用(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)寫作(zuo)(zuo)(zuo)》學(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)程中同(tong)時也(ye)遇到(dao)了一些(xie)困難：應用(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)的(de)寫作(zuo)(zuo)(zuo)格式(shi)和(he)要求，具體不(bu)同(tong)的(de)'文(wen)(wen)(wen)體不(bu)盡相同(tong)，對于初(chu)學(xue)(xue)(xue)者的(de)我(wo)(wo)不(bu)免眼花(hua)繚亂，課(ke)程內容比(bi)較單一，不(bu)勝其煩。而(er)(er)且從(cong)小到(dao)大，一直都對文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)沒有特(te)殊的(de)敏感性(xing)，不(bu)會用(yong)(yong)過(guo)多華麗(li)的(de)辭藻(zao)來(lai)(lai)修飾自己(ji)的(de)文(wen)(wen)(wen)章，因此作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)成績(ji)也(ye)不(bu)是很理想。于是我(wo)(wo)開(kai)始(shi)嘗(chang)試著(zhu)(zhu)死記硬(ying)背可(ke)是效果不(bu)是不(bu)好而(er)(er)且不(bu)能將(jiang)所學(xue)(xue)(xue)的(de)知識(shi)靈活使(shi)用(yong)(yong)，也(ye)開(kai)始(shi)著(zhu)(zhu)急起來(lai)(lai)。漸漸覺(jue)得在(zai)反復實踐中去理解(jie)記憶比(bi)較好開(kai)始(shi)試著(zhu)(zhu)寫兩篇相同(tong)文(wen)(wen)(wen)體的(de)文(wen)(wen)(wen)章，在(zai)對照規則和(he)范文(wen)(wen)(wen)去檢查。而(er)(er)且在(zai)老(lao)師的(de)調動(dong)下(xia)，我(wo)(wo)們對應用(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)寫作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)熱(re)情卻在(zai)持續升溫(wen)中，存在(zai)的(de)那(nei)些(xie)難題也(ye)慢慢解(jie)決(jue)了。也(ye)就是在(zai)這樣的(de)課(ke)堂氛圍和(he)老(lao)師的(de)帶動(dong)下(xia)，我(wo)(wo)們半年的(de)《應用(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)寫作(zuo)(zuo)(zuo)》課(ke)程也(ye)接近了尾(wei)聲。

　　半(ban)學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)應(ying)用(yong)文(wen)寫作課程已經全(quan)部(bu)結(jie)束了(le)，在(zai)這個過程中，我(wo)受益(yi)匪淺(qian)，我(wo)將會在(zai)今后，將自己(ji)所學(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)應(ying)用(yong)文(wen)知識(shi)應(ying)用(yong)到(dao)我(wo)的(de)(de)日常學(xue)(xue)習(xi)(xi)生活中。規(gui)范(fan)的(de)(de)要(yao)求自我(wo)，不斷的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)。鞏固直至完全(quan)掌握它。希望(wang)達到(dao)“學(xue)(xue)以致用(yong)”的(de)(de)效(xiao)果！同時我(wo)也覺得老(lao)師可(ke)以嘗試(shi)采(cai)用(yong)電(dian)腦寫作、QQ郵箱等電(dian)子手(shou)段，與書面(mian)作業并行，老(lao)師到(dao)電(dian)腦旁輔導，及(ji)時點撥，當面(mian)批改，富有新(xin)鮮感和現場感的(de)(de)全(quan)新(xin)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)方法(fa)激(ji)發了(le)我(wo)們(men)(men)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)興趣(qu)，更(geng)加(jia)強了(le)我(wo)們(men)(men)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)力度。最(zui)后我(wo)由衷地感謝肖老(lao)師對我(wo)們(men)(men)的(de)(de)孜(zi)孜(zi)不倦(juan)地教導。

　　應用文寫作學習的總結 篇3

　　應用(yong)文寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)課(ke)(ke)程(cheng)結束了(le)，通過(guo)這(zhe)門(men)課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)，我(wo)(wo)對應用(yong)文幾(ji)大主要(yao)文種(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)(xie)法和寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)要(yao)求有了(le)較為清(qing)晰的(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)，雖然短短的(de)(de)(de)(de)(de)九周(zhou)不(bu)足以把所有的(de)(de)(de)(de)(de)文種(zhong)(zhong)都講解(jie)得(de)全面透(tou)徹，但某老(lao)師以他廣博的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)識和生(sheng)動的(de)(de)(de)(de)(de)講解(jie)給這(zhe)門(men)本來沉悶乏味的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)注入(ru)了(le)清(qing)新的(de)(de)(de)(de)(de)空氣，同學(xue)們(men)在(zai)輕松愉快的(de)(de)(de)(de)(de)氛(fen)圍中學(xue)習(xi)到了(le)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)技巧，感受到了(le)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)樂趣。這(zhe)門(men)課(ke)(ke)程(cheng)讓我(wo)(wo)認(ren)識到了(le)應用(yong)文寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性：不(bu)論是作(zuo)(zuo)為必(bi)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)交流(liu)工具還是作(zuo)(zuo)為專業學(xue)習(xi)必(bi)須(xu)掌握(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)技能(neng)，應用(yong)文寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)在(zai)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)實際生(sheng)活中無(wu)處(chu)不(bu)在(zai)，并對我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活發揮著(zhu)不(bu)可(ke)替(ti)代的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)作(zuo)(zuo)用(yong)。我(wo)(wo)很慶(qing)幸能(neng)在(zai)畢業前夕系統地學(xue)習(xi)這(zhe)樣一門(men)實用(yong)型(xing)課(ke)(ke)程(cheng)，它將使我(wo)(wo)受用(yong)終(zhong)身(shen)。現就我(wo)(wo)對該課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)和對應用(yong)文寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)做出(chu)如下(xia)總結。

　　首先，就其性(xing)(xing)質而言，應(ying)(ying)用(yong)文(wen)(wen)是(shi)(shi)國家機關、企事業單位、社會團體或(huo)個人，在處理公私事務、溝(gou)通相互關系的(de)(de)過程中，所(suo)使用(yong)的(de)(de)有著(zhu)直接價值和慣用(yong)格(ge)式的(de)(de)實(shi)用(yong)性(xing)(xing)文(wen)(wen)章，因此(ci)它不(bu)同于(yu)我們平常所(suo)熟悉的(de)(de)文(wen)(wen)學作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)，并不(bu)是(shi)(shi)為滿足人們的(de)(de)審美需求(qiu)的(de)(de)。應(ying)(ying)用(yong)文(wen)(wen)與(yu)社會生(sheng)活、日常工(gong)作(zuo)(zuo)密(mi)切相關，具有實(shi)用(yong)性(xing)(xing)、規(gui)范性(xing)(xing)、真實(shi)性(xing)(xing)、針對性(xing)(xing)和時效性(xing)(xing)等諸多(duo)一(yi)(yi)般文(wen)(wen)學作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)所(suo)不(bu)具備的(de)(de)特(te)(te)征。正如某老師所(suo)說，應(ying)(ying)用(yong)文(wen)(wen)有它自(zi)身的(de)(de)一(yi)(yi)套獨特(te)(te)的(de)(de)話語(yu)體系。

　　其次，應用(yong)文(wen)(wen)種(zhong)類(lei)(lei)(lei)繁多，根(gen)據作(zuo)(zuo)者、寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)目(mu)的(de)(de)和適用(yong)范圍的(de)(de)不同，應用(yong)文(wen)(wen)可分為(wei)公(gong)(gong)務(wu)文(wen)(wen)書(shu)(shu)和私人文(wen)(wen)書(shu)(shu)兩大(da)類(lei)(lei)(lei)。我(wo)(wo)們這學期(qi)學習的(de)(de)是(shi)公(gong)(gong)務(wu)文(wen)(wen)書(shu)(shu)，公(gong)(gong)務(wu)文(wen)(wen)書(shu)(shu)還(huan)可細分為(wei)政(zheng)務(wu)類(lei)(lei)(lei)文(wen)(wen)書(shu)(shu)、事(shi)(shi)務(wu)類(lei)(lei)(lei)文(wen)(wen)書(shu)(shu)和專(zhuan)用(yong)類(lei)(lei)(lei)文(wen)(wen)書(shu)(shu)等，而老(lao)師(shi)(shi)著重(zhong)(zhong)講(jiang)解了行政(zheng)公(gong)(gong)文(wen)(wen)中的(de)(de)通(tong)知、通(tong)報(bao)、報(bao)告和請示等與(yu)我(wo)(wo)們今后(hou)的(de)(de)實際工作(zuo)(zuo)結(jie)合緊密的(de)(de)文(wen)(wen)種(zhong)以及日常事(shi)(shi)務(wu)文(wen)(wen)書(shu)(shu)中的(de)(de)總(zong)結(jie)的(de)(de)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)方法(fa)。考慮(lv)到我(wo)(wo)們的(de)(de)專(zhuan)業性、畢業班(ban)的(de)(de)實際情況和部分學生的(de)(de)發展需(xu)要，老(lao)師(shi)(shi)在(zai)后(hou)期(qi)還(huan)給我(wo)(wo)們講(jiang)解了稽核報(bao)告、畢業論文(wen)(wen)和申論的(de)(de)基本寫(xie)(xie)法(fa)，可以說老(lao)師(shi)(shi)抓住重(zhong)(zhong)點，在(zai)最短的(de)(de)時間內為(wei)我(wo)(wo)們教授了最實用(yong)的(de)(de)應用(yong)文(wen)(wen)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)知識。

　　第三，一篇完整的(de)(de)應(ying)用(yong)文(wen)，是由特定的(de)(de)內容和形式構(gou)(gou)成的(de)(de)。其內容包括主題和材(cai)料，形式包括結構(gou)(gou)和語(yu)言等(deng)要素。

　　主(zhu)題(ti)(ti)是(shi)(shi)(shi)指作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)的(de)(de)主(zhu)張、見解，它是(shi)(shi)(shi)在(zai)作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)下筆前就(jiu)存在(zai)的(de)(de)，和文(wen)(wen)(wen)(wen)學作(zuo)(zuo)(zuo)品主(zhu)題(ti)(ti)的(de)(de)多樣性(xing)相比，應(ying)用(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)主(zhu)題(ti)(ti)應(ying)是(shi)(shi)(shi)明(ming)確的(de)(de)、單一的(de)(de)、集中的(de)(de)。作(zuo)(zuo)(zuo)為實用(yong)(yong)(yong)性(xing)的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)體，應(ying)用(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)(wen)主(zhu)題(ti)(ti)的(de)(de)功能就(jiu)是(shi)(shi)(shi)回答“干什(shen)么”的(de)(de)問題(ti)(ti)。以文(wen)(wen)(wen)(wen)學作(zuo)(zuo)(zuo)品為比較對象，應(ying)用(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)(wen)主(zhu)題(ti)(ti)的(de)(de)突出特點表現在(zai)以下方(fang)面：即意在(zai)筆先(xian)；主(zhu)旨(zhi)鮮明(ming)；意蘊(yun)單純；求實重(zhong)用(yong)(yong)(yong)。而其(qi)中實用(yong)(yong)(yong)性(xing)是(shi)(shi)(shi)應(ying)用(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)(wen)主(zhu)題(ti)(ti)的(de)(de)最本質特征，應(ying)用(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)(wen)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)多不是(shi)(shi)(shi)作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)有感而發(fa)，而是(shi)(shi)(shi)客觀(guan)需要，是(shi)(shi)(shi)被動寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)行為。

　　材(cai)料(liao)是(shi)用以支撐主題的(de)一(yi)系列(lie)事實或論據，如(ru)果(guo)說主題是(shi)文(wen)(wen)(wen)章(zhang)的(de)統帥和靈魂，決定著文(wen)(wen)(wen)章(zhang)思想的(de)深度(du)，那么材(cai)料(liao)則是(shi)為表(biao)(biao)現(xian)(xian)主題服務的(de)，是(shi)文(wen)(wen)(wen)章(zhang)的(de)血肉(rou)和基石。材(cai)料(liao)的(de)搜集(ji)也是(shi)有學問(wen)的(de)，必須力求(qiu)全面，既(ji)要(yao)(yao)(yao)(yao)掌(zhang)(zhang)握直接材(cai)料(liao)，又要(yao)(yao)(yao)(yao)掌(zhang)(zhang)握間接材(cai)料(liao)；既(ji)要(yao)(yao)(yao)(yao)了解現(xian)(xian)實材(cai)料(liao)，又要(yao)(yao)(yao)(yao)了解歷史材(cai)料(liao)；既(ji)要(yao)(yao)(yao)(yao)掌(zhang)(zhang)握點上(shang)材(cai)料(liao)，又要(yao)(yao)(yao)(yao)掌(zhang)(zhang)握面上(shang)材(cai)料(liao)；既(ji)要(yao)(yao)(yao)(yao)重(zhong)視正面材(cai)料(liao)，又要(yao)(yao)(yao)(yao)重(zhong)視反(fan)面材(cai)料(liao)。取舍有度(du)才能達(da)到恰當表(biao)(biao)現(xian)(xian)主題的(de)目的(de)。

　　應(ying)用文(wen)的(de)`結構相對比(bi)較穩(wen)定和規范，以(yi)保證其嚴謹(jin)性(xing)、嚴密性(xing)和嚴肅性(xing)，它(ta)被形象地(di)比(bi)喻為文(wen)章的(de)骨(gu)骼(ge)。應(ying)用文(wen)的(de)第(di)四大要(yao)素是(shi)語言，它(ta)構成(cheng)寫作者思(si)維(wei)的(de)載體(ti)，并直接形成(cheng)文(wen)章的(de)全貌，其重要(yao)性(xing)如同身(shen)體(ti)的(de)肌(ji)理，其基本要(yao)求是(shi)：明確、平實、簡潔、得體(ti)。

　　對(dui)應(ying)用文以上內(nei)容的(de)(de)掌握是應(ying)用文寫作的(de)(de)基礎，雖然內(nei)容本身比較抽象，但老師講解深入淺出，時(shi)時(shi)旁征(zheng)博(bo)引，妙語連珠，幽默的(de)(de)授(shou)課(ke)風格把我們帶入了一個全(quan)新的(de)(de)境界(jie)，課(ke)堂氣(qi)氛活躍，枯燥的(de)(de)寫作課(ke)堂變(bian)得生氣(qi)盎然。我們在(zai)輕(qing)松的(de)(de)學(xue)習環境中接(jie)受了很多其(qi)他課(ke)堂上所不能學(xue)到的(de)(de)知識。

　　再次，通過對寫(xie)作(zuo)課程的(de)學(xue)(xue)(xue)習，我認(ren)識到了“拳不(bu)(bu)離(li)手(shou)，曲(qu)不(bu)(bu)離(li)口”重(zhong)要性(xing)。要寫(xie)出高質量(liang)的(de)文學(xue)(xue)(xue)作(zuo)品(pin)，平(ping)時必須勤(qin)于思(si)考，勤(qin)于練筆，應用文寫(xie)作(zuo)也是如此(ci)。為了及時檢驗學(xue)(xue)(xue)習的(de)效(xiao)(xiao)果并做(zuo)出反饋(kui)，某老(lao)師每次都是利用課堂時間布置寫(xie)作(zuo)任務，要求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生當場寫(xie)作(zuo)，現學(xue)(xue)(xue)現用，并及時就學(xue)(xue)(xue)生寫(xie)作(zuo)過程中所出現的(de)問(wen)題予以點評，這既(ji)鞏(gong)固了課堂所學(xue)(xue)(xue)，又讓學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)以致用，達到了很好的(de)學(xue)(xue)(xue)習效(xiao)(xiao)果。大家(jia)一起交流(liu)寫(xie)作(zuo)心得(de)，相(xiang)互(hu)學(xue)(xue)(xue)習，共同(tong)提高，樂在其(qi)中。

　　總之，經(jing)過這(zhe)一(yi)(yi)學期對(dui)應用文(wen)寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)學習(xi)，我(wo)(wo)(wo)有(you)很大的(de)(de)(de)(de)收獲，除了對(dui)這(zhe)個文(wen)體不同文(wen)種的(de)(de)(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)方法的(de)(de)(de)(de)學習(xi)和理解，還有(you)一(yi)(yi)些無形的(de)(de)(de)(de)收獲，那就是培養(yang)了我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)意識(shi)，使我(wo)(wo)(wo)們對(dui)寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)有(you)了的(de)(de)(de)(de)進一(yi)(yi)步(bu)認識(shi)。這(zhe)對(dui)我(wo)(wo)(wo)們以后的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)和工作(zuo)來(lai)說(shuo)是一(yi)(yi)筆寶貴的(de)(de)(de)(de)財富。但同時我(wo)(wo)(wo)也(ye)發現了自己在寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)中(zhong)存在的(de)(de)(de)(de)某些不足之處，需要(yao)我(wo)(wo)(wo)今后在寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)實踐過程(cheng)中(zhong)不斷改進。

　　第一(yi)(yi)(yi)，我對寫(xie)作的(de)(de)(de)理(li)解(jie)還(huan)是比較片面的(de)(de)(de)、粗淺(qian)的(de)(de)(de)。我們一(yi)(yi)(yi)般可能認為寫(xie)作就是指文學(xue)作品的(de)(de)(de)寫(xie)作，平(ping)時(shi)接觸的(de)(de)(de)也多是此類(lei)，實際上應用(yong)文在生活中的(de)(de)(de)地位同樣不容輕視。由于平(ping)時(shi)疏于對這一(yi)(yi)(yi)文體的(de)(de)(de)關注和學(xue)習(xi)，初學(xue)應用(yong)文寫(xie)作課(ke)程會(hui)覺得枯燥乏味，提(ti)不起興致(zhi)。

　　第二，平時沒有養(yang)成堅持寫作的習慣，在(zai)接(jie)受寫作任務(wu)時方感到力不(bu)(bu)(bu)從(cong)心，絞盡(jin)腦汁也(ye)還是(shi)無從(cong)下筆。大(da)腦就(jiu)像是(shi)一臺機器(qi)，必(bi)須保持不(bu)(bu)(bu)斷(duan)運(yun)轉才(cai)能(neng)維持其應有狀(zhuang)態，發(fa)(fa)揮應有效(xiao)用(yong)。長期不(bu)(bu)(bu)練筆，大(da)腦和手(shou)都會生疏(shu)，等到需要派(pai)上用(yong)場時才(cai)發(fa)(fa)現自己根(gen)本不(bu)(bu)(bu)能(neng)勝(sheng)任。

　　寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)是一個長期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)，必須要肯下苦(ku)功，堅持寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)，才會達到預期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)目標。應(ying)用(yong)(yong)文(wen)寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)課程(cheng)結(jie)束了，但我們對應(ying)用(yong)(yong)文(wen)寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)研習并(bing)沒有結(jie)束，甚至可(ke)以說(shuo)剛剛開始，因為未來的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)崗位決定我們將長期(qi)和這(zhe)一文(wen)體(ti)打交道，那才是真正考驗我們真才實學的(de)(de)(de)(de)(de)時候。從現在(zai)起，我們就要把應(ying)用(yong)(yong)文(wen)寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)放在(zai)它應(ying)有的(de)(de)(de)(de)(de)高度，尤其是會計專業類文(wen)書的(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)，必須熟練掌握。我想，通過我的(de)(de)(de)(de)(de)不斷(duan)努力(li)一定可(ke)以學好這(zhe)個文(wen)體(ti)，寫(xie)(xie)(xie)好這(zhe)個文(wen)體(ti)，用(yong)(yong)好這(zhe)個文(wen)體(ti)。最后對給我們帶來歡聲(sheng)笑語，并(bing)無私地教授我們應(ying)用(yong)(yong)文(wen)寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)某老師(shi)表示誠摯的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)謝。

　　應用文寫作學習的總結 篇4

　　在(zai)這(zhe)(zhe)個學(xue)期，我上了《應(ying)(ying)用(yong)文(wen)寫(xie)(xie)(xie)作》課程后，有了許(xu)多的(de)收獲(huo)。我們學(xue)習了各(ge)種應(ying)(ying)用(yong)文(wen)寫(xie)(xie)(xie)作的(de)寫(xie)(xie)(xie)作方法(fa)和寫(xie)(xie)(xie)作格式(shi)(shi)。像是(shi)(shi)報告(gao)。請示。計劃。總結等(deng)一些常用(yong)文(wen)體(ti)的(de)寫(xie)(xie)(xie)法(fa)。雖然之前自(zi)己正在(zai)不(bu)斷地(di)通(tong)(tong)過各(ge)種方式(shi)(shi)接(jie)觸(chu)過它們，但(dan)是(shi)(shi)當自(zi)己下(xia)筆來寫(xie)(xie)(xie)時(shi)，自(zi)己便(bian)會(hui)(hui)舉得不(bu)是(shi)(shi)要從何(he)下(xia)手，自(zi)己會(hui)(hui)變得不(bu)知所(suo)措了。而通(tong)(tong)過《應(ying)(ying)用(yong)文(wen)寫(xie)(xie)(xie)作》這(zhe)(zhe)門課程，自(zi)己以(yi)后再(zai)寫(xie)(xie)(xie)這(zhe)(zhe)樣的(de)文(wen)體(ti)時(shi)就不(bu)會(hui)(hui)不(bu)知所(suo)措了，而是(shi)(shi)會(hui)(hui)非常自(zi)信完滿(man)地(di)將(jiang)其(qi)完成(cheng)。

　　通(tong)過這(zhe)個學(xue)期應(ying)用文寫作的(de)學(xue)習，我總結出一些(xie)學(xue)習應(ying)用文寫作的(de)方法：

　　1、研讀(du)(du)教(jiao)材。首先通過通讀(du)(du)應用文教(jiao)材，熟悉應用文的(de)大體內容，使我對每(mei)一個(ge)章節(jie)的(de)設計有了一個(ge)總體的(de)把握，特別是教(jiao)材中的(de)舉例和(he)研究行(xing)文結構等。

　　2、查漏補(bu)缺。熟悉以(yi)往使用過(guo)的文種，對于忽略或根本沒想(xiang)到注(zhu)意的問題要(yao)全面的掌握它(ta)。也要(yao)針對平時不確定的知識(shi)點，弄清它(ta)的正確做法，還需(xu)要(yao)進(jin)一步(bu)鞏(gong)固(gu)自己知識(shi)點。

　　3、注重記憶。首先(xian)，在學習文種(zhong)時，注意區分(fen)文種(zhong)之間的(de)(de)差別(bie)，正確的(de)(de)選用合(he)適的(de)(de)文體(ti)，理(li)解(jie)文種(zhong)之間的(de)(de)區別(bie)，找出區別(bie)，這對應(ying)用文的(de)(de)寫作(zuo)過程是十分(fen)重要的(de)(de)。

　　4、注重實(shi)踐。《應用文(wen)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)》是一門應用性很強的(de)基礎(chu)學(xue)科，我在理解(jie)的(de)基礎(chu)上將知識活學(xue)活用，注意(yi)在平(ping)時(shi)積累(lei)材(cai)料。在學(xue)習《應用文(wen)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)》時(shi)，加(jia)強寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)實(shi)踐的(de)練(lian)習是十分(fen)重要的(de)。多(duo)讀(du)范(fan)文(wen)，勤練(lian)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)，從而提高寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)能力。

　　半學期的(de)應(ying)(ying)用文(wen)寫作(zuo)課程已(yi)經全(quan)部結(jie)束(shu)了，在這個過程中，我受益匪淺，我將(jiang)會在今后，將(jiang)自己(ji)所學到的(de)應(ying)(ying)用文(wen)知識應(ying)(ying)用到我的(de)日常學習(xi)生活中。規范(fan)的(de)要求自我，不斷的(de)學習(xi)。鞏固直至完全(quan)掌握它。

　　通(tong)過《應(ying)用(yong)(yong)(yong)文(wen)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)》，我學習到了(le)各種(zhong)應(ying)用(yong)(yong)(yong)文(wen)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)的寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)方(fang)(fang)法和寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)格式。例如報告(gao)。請(qing)示。計劃。總結等(deng)一些常用(yong)(yong)(yong)文(wen)體(ti)的寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)方(fang)(fang)法。雖然(ran)之前自己也通(tong)過其(qi)他的方(fang)(fang)式接觸(chu)過這些文(wen)體(ti)，但是當(dang)自己運(yun)用(yong)(yong)(yong)時，又會(hui)覺得不(bu)知從何(he)下(xia)手，不(bu)知所措(cuo)。通(tong)過《應(ying)用(yong)(yong)(yong)文(wen)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)》這門課程的學習，我掌握了(le)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)應(ying)用(yong)(yong)(yong)文(wen)的具體(ti)方(fang)(fang)式方(fang)(fang)法，不(bu)在不(bu)知所措(cuo)，而是會(hui)非常完(wan)滿(man)地將其(qi)完(wan)成。

　　學(xue)術(shu)論(lun)(lun)文(wen)(wen)在我(wo)的(de)(de)大學(xue)學(xue)習生(sheng)活中是(shi)非常重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)一部分(fen)。無論(lun)(lun)是(shi)年終(zhong)還是(shi)畢(bi)業時都會用到它(ta)，因此(ci)學(xue)習論(lun)(lun)文(wen)(wen)的(de)(de)寫(xie)作(zuo)方法也是(shi)極其重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)事情。《應(ying)用文(wen)(wen)寫(xie)作(zuo)》這門課程給我(wo)提供(gong)了一個很好(hao)的(de)(de)學(xue)習論(lun)(lun)文(wen)(wen)寫(xie)作(zuo)的(de)(de)平臺，通過老師詳細(xi)的(de)(de)解釋和自己課后作(zuo)業的(de)(de)練習，我(wo)已經掌(zhang)握了論(lun)(lun)文(wen)(wen)的(de)(de)'基本寫(xie)作(zuo)模(mo)式和要(yao)(yao)求(qiu)，并且(qie)相信自己在將來一定的(de)(de)能完成一篇優秀論(lun)(lun)文(wen)(wen)的(de)(de)作(zuo)為自己的(de)(de)畢(bi)業論(lun)(lun)文(wen)(wen)。

　　半(ban)學期的(de)《應(ying)用文(wen)寫(xie)作》課(ke)程已經全部結(jie)束了，在《應(ying)用文(wen)寫(xie)作》課(ke)程的(de)學習的(de)過程中(zhong)，使我(wo)受益匪淺，可以將自己所學到的(de)應(ying)用文(wen)知識應(ying)用到我(wo)的(de)日常學習及(ji)生活中(zhong)。極大的(de)發揮(hui)了《應(ying)用文(wen)寫(xie)作》學習到的(de)知識。

　　應用文寫作學習的總結 篇5

　　轉眼，大學時光不經意的從(cong)我們(men)的身旁悄(qiao)(qiao)悄(qiao)(qiao)地溜走了，留下的有我們(men)許許多(duo)多(duo)美好的回憶，還有我們(men)學習過的知識，印象最深的除了專業知識之外，應該就屬應用文了。

　　《應(ying)(ying)用(yong)(yong)文(wen)寫(xie)作》這門課程(cheng)最難學(xue)，也最有(you)用(yong)(yong)處。我們(men)的(de)日常學(xue)習(xi)、工作、生活(huo)(huo)都離不開應(ying)(ying)用(yong)(yong)文(wen)。開會(hui)要(yao)(yao)發通(tong)知，聯系工作要(yao)(yao)開介紹信，互(hu)相協作要(yao)(yao)簽合同，讀書(shu)學(xue)習(xi)要(yao)(yao)做筆記(ji)，感情交流要(yao)(yao)寫(xie)書(shu)信，生活(huo)(huo)起(qi)居要(yao)(yao)寫(xie)計劃，可以(yi)說應(ying)(ying)用(yong)(yong)文(wen)就(jiu)(jiu)是生活(huo)(huo)，生活(huo)(huo)就(jiu)(jiu)是應(ying)(ying)用(yong)(yong)文(wen)。

　　在半年的《應(ying)用文(wen)(wen)寫作》學(xue)習(xi)中，我們(men)(men)練習(xi)過計劃和(he)(he)總結、海報(bao)，還(huan)有一些通知、通報(bao)、報(bao)告、請示、批復(fu)、函、欠(qian)條(tiao)、借條(tiao)等課堂練習(xi)訓練，最重要(yao)的是(shi)老師還(huan)給我們(men)(men)講了論(lun)文(wen)(wen)和(he)(he)合(he)(he)同一些注(zhu)意事項和(he)(he)規范格式，讓我們(men)(men)近距離的接(jie)觸一些合(he)(he)同糾紛案(an)例(li)，并談談了自己對(dui)合(he)(he)同糾紛案(an)例(li)的看法，說出(chu)合(he)(he)同的不(bu)足(zu)之處，進(jin)一步(bu)理解和(he)(he)記憶合(he)(he)同的七(qi)個必(bi)要(yao)內容。同時也讓我們(men)(men)對(dui)應(ying)用文(wen)(wen)有了一個深(shen)入的認(ren)識(shi)。

　　學習(xi)了應用文之后我想(xiang)談談三點看法和感想(xiang)：

　　一(yi)、首先，我覺(jue)得應用文寫作(zuo)是(shi)一(yi)門實(shi)用性特別(bie)強的(de)專業(ye)寫作(zuo)課程，它(ta)能(neng)使我們的(de)實(shi)際寫作(zuo)水平(ping)得到一(yi)定程度的(de)提高，在今后工(gong)作(zuo)當中能(neng)解決商務活(huo)動中的(de)實(shi)際問題(ti)。

　　二、其次，應(ying)(ying)(ying)用文(wen)不(bu)能(neng)用修辭(ci)(ci)手法(fa)，不(bu)能(neng)附帶(dai)感情(qing)色(se)彩的(de)(de)寫應(ying)(ying)(ying)用文(wen)，我們(men)(men)很多人(ren)包括我自己，都喜歡文(wen)辭(ci)(ci)華美(mei)、詞藻(zao)豐(feng)富的(de)(de)文(wen)學(xue)作品(pin)，因為(wei)(wei)這些作品(pin)往(wang)(wang)往(wang)(wang)能(neng)給我們(men)(men)帶(dai)來(lai)極大的(de)(de)藝術享受(shou)和精神愉悅(yue)，但應(ying)(ying)(ying)用文(wen)寫作不(bu)同于文(wen)學(xue)作品(pin)，中華詞藻(zao)豐(feng)富多義(yi)，容易表(biao)達不(bu)清，引(yin)起(qi)歧(qi)義(yi)，造(zao)成(cheng)糾(jiu)紛，因此它的(de)(de)文(wen)風(feng)(feng)相對來(lai)說就(jiu)要(yao)樸實(shi)(shi)(shi)無華一(yi)(yi)些，基本上(shang)很少在詞句上(shang)粉飾雕琢，一(yi)(yi)定要(yao)避(bi)免(mian)這種“多義(yi)性”，意義(yi)一(yi)(yi)定要(yao)明確。另(ling)外應(ying)(ying)(ying)用文(wen)寫作應(ying)(ying)(ying)該追(zhui)求一(yi)(yi)個“實(shi)(shi)(shi)”字，應(ying)(ying)(ying)用文(wen)不(bu)是(shi)供人(ren)們(men)(men)把玩鑒賞的(de)(de)藝術品(pin)，它和人(ren)們(men)(men)的(de)(de)社會(hui)生活結合得非常緊密，它是(shi)一(yi)(yi)種應(ying)(ying)(ying)用文(wen)體(ti)，是(shi)為(wei)(wei)了(le)實(shi)(shi)(shi)際工作、實(shi)(shi)(shi)際生活而形成(cheng)文(wen)字的(de)(de)東西，是(shi)傳遞(di)交流信息、商洽處理(li)問題的(de)(de)一(yi)(yi)種工具。因此，應(ying)(ying)(ying)用文(wen)寫作時一(yi)(yi)定要(yao)避(bi)免(mian)那種不(bu)合適的(de)(de)文(wen)風(feng)(feng)。切記洗盡鉛華，其實(shi)(shi)(shi)天然(ran)雕飾也是(shi)一(yi)(yi)種好的(de)(de)文(wen)風(feng)(feng)。

　　同時應用文(wen)寫出來不應該給人(ren)(ren)一(yi)種(zhong)干巴巴、讀(du)來索(suo)然(ran)無味(wei)的(de)感覺，既然(ran)文(wen)章總是(shi)要(yao)讓人(ren)(ren)來讀(du)的(de)，包(bao)括應用文(wen)也是(shi)要(yao)有相關的(de)人(ren)(ren)員去閱讀(du)，那么不可(ke)避免就要(yao)考慮人(ren)(ren)的(de)`閱讀(du)心理，要(yao)有某(mou)種(zhong)禮儀性，讓人(ren)(ren)愿意(yi)讀(du)下來，讓人(ren)(ren)賞(shang)心悅(yue)目。

　　三、最(zui)后，我覺得應用(yong)(yong)(yong)文(wen)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)是(shi)(shi)“死板(ban)”而不(bu)乏(fa)“靈(ling)活”的(de)(de)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)。它雖(sui)然有(you)一(yi)定(ding)的(de)(de)格式和要求，不(bu)比得文(wen)學創作(zuo)(zuo)，個(ge)人可(ke)以有(you)較大的(de)(de)發揮空(kong)(kong)間，但是(shi)(shi)我們學應用(yong)(yong)(yong)文(wen)也不(bu)能死記硬(ying)背、生搬硬(ying)套。像(xiang)做填空(kong)(kong)題那(nei)樣寫(xie)(xie)出來的(de)(de)應用(yong)(yong)(yong)文(wen)，毫無(wu)感情(qing)(qing)可(ke)言。應用(yong)(yong)(yong)文(wen)雖(sui)不(bu)需(xu)要辭藻華麗、韻(yun)味雋永，但它講究一(yi)個(ge)“實”字，其實它是(shi)(shi)“看似無(wu)情(qing)(qing)卻有(you)情(qing)(qing)”，不(bu)可(ke)小覷。

　　半學期的(de)《應用文寫(xie)作》課(ke)程臨近尾聲，在(zai)這(zhe)個學習(xi)過程中，我(wo)受(shou)益匪淺，我(wo)相信在(zai)今后(hou)，我(wo)會將自己所學到(dao)的(de)應用文知識(shi)應用到(dao)我(wo)的(de)日常學習(xi)、生(sheng)活當(dang)中來，我(wo)將更加(jia)努力(li)的(de)學習(xi)，開始新的(de)人生(sheng)征程。

　　應用文寫作學習的總結 篇6

　　一(yi)(yi)(yi)(yi)個學期的《應用文(wen)寫(xie)作》課結束了，回(hui)顧這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)個學期，一(yi)(yi)(yi)(yi)路走來，時(shi)(shi)間(jian)過(guo)(guo)得真快。記得張老師上(shang)(shang)第一(yi)(yi)(yi)(yi)節課時(shi)(shi)說，“同學們(men)，我(wo)們(men)又見(jian)(jian)面了。”期刊論(lun)(lun)文(wen)發表網一(yi)(yi)(yi)(yi)句“我(wo)們(men)又見(jian)(jian)面了”，讓我(wo)百感交(jiao)集，仿(fang)佛不(bu)久前還(huan)在聽老師講《大學語文(wen)》。現(xian)在呢，依舊(jiu)是(shi)(shi)(shi)可愛的張老師，卻是(shi)(shi)(shi)在上(shang)(shang)《應用文(wen)寫(xie)作》，而且(qie)我(wo)們(men)已經是(shi)(shi)(shi)大二了，時(shi)(shi)間(jian)就(jiu)這(zhe)(zhe)樣不(bu)知不(bu)覺中過(guo)(guo)去(qu)了。這(zhe)(zhe)門課的平時(shi)(shi)作業相對比較多(duo)，偶爾會小小抱(bao)怨一(yi)(yi)(yi)(yi)下，現(xian)在想想，論(lun)(lun)文(wen)寫(xie)作通過(guo)(guo)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)學期的課程(cheng)，通過(guo)(guo)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)次次的作業，我(wo)們(men)還(huan)是(shi)(shi)(shi)收(shou)獲了很多(duo)。

　　正(zheng)如課(ke)程名字一(yi)樣，因(yin)為是應用(yong)(yong)文(wen)寫(xie)(xie)作，課(ke)程的(de)(de)(de)針對性就(jiu)比較強(qiang)，而且也很(hen)實(shi)用(yong)(yong)。沒上(shang)這(zhe)課(ke)之前，如果提起應用(yong)(yong)文(wen)，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)大腦會(hui)幾乎一(yi)片空(kong)白，仔(zi)細想(xiang)想(xiang)，也許會(hui)想(xiang)到(dao)，小時候(hou)寫(xie)(xie)的(de)(de)(de)請教條，但也僅限(xian)于(yu)此了(le)(le)，現(xian)在(zai)想(xiang)想(xiang)真是學(xue)到(dao)了(le)(le)很(hen)多，了(le)(le)解了(le)(le)各種應用(yong)(yong)文(wen)的(de)(de)(de)格(ge)式，語言(yan)，注意的(de)(de)(de)事項(xiang)，以及用(yong)(yong)途，我(wo)(wo)想(xiang)這(zhe)對于(yu)我(wo)(wo)們以后(hou)未來(lai)的(de)(de)(de)工作學(xue)習會(hui)非常重(zhong)要(yao)，也使得我(wo)(wo)們以后(hou)寫(xie)(xie)作應用(yong)(yong)文(wen)時更規范，標準，更有效率。省級期(qi)刊征(zheng)稿

　　小(xiao)時候(hou)寫的(de)(de)(de)作文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)，大(da)多是(shi)散(san)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)，議論文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)，或是(shi)小(xiao)小(xiao)說(shuo)之(zhi)類(lei)的(de)(de)(de)，這(zhe)些文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)章(zhang)的(de)(de)(de)共(gong)同特(te)點是(shi)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)性很強(qiang)，語言的(de)(de)(de)表現手法也很多樣(yang)。我們(men)會在文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)字(zi)上苦下功夫，盡量使得文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)字(zi)優美(mei)，語言流暢(chang)。如(ru)果(guo)一篇散(san)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)能(neng)達(da)到(dao)“言有(you)盡意無窮”的(de)(de)(de)效果(guo)，我們(men)定會受到(dao)老師的(de)(de)(de)表揚。因(yin)為(wei)它內涵豐(feng)富，思想深(shen)刻，讓(rang)人耐(nai)琢(zhuo)磨，會覺(jue)得這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)字(zi)很美(mei)。但是(shi)現在我們(men)明白了，如(ru)果(guo)僅(jin)僅(jin)是(shi)寫文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)性的(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)章(zhang)來(lai)說(shuo)，這(zhe)可以(yi)，但是(shi)要拿到(dao)應(ying)(ying)用文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)來(lai)說(shuo)，這(zhe)樣(yang)卻(que)是(shi)行(xing)不(bu)(bu)通的(de)(de)(de)，也是(shi)遠(yuan)遠(yuan)不(bu)(bu)夠(gou)的(de)(de)(de)。應(ying)(ying)用文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)有(you)著自己的(de)(de)(de)使命，他的(de)(de)(de)存在是(shi)為(wei)了傳(chuan)遞信息的(de)(de)(de)，如(ru)何是(shi)信息表述地準確，直接，簡潔才是(shi)最(zui)重要的(de)(de)(de)。如(ru)果(guo)一篇應(ying)(ying)用文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)用了一大(da)堆(dui)的(de)(de)(de)修辭，比喻(yu)，最(zui)后讀了讓(rang)人摸不(bu)(bu)著頭腦，不(bu)(bu)知所云(yun)，這(zhe)不(bu)(bu)能(neng)不(bu)(bu)說(shuo)是(shi)一片失敗的(de)(de)(de)應(ying)(ying)用文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)。因(yin)此通過這(zhe)樣(yang)一門課程讓(rang)我們(men)充分理解了什(shen)么是(shi)應(ying)(ying)用文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)，如(ru)何寫應(ying)(ying)用文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)。

　　我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)遲早一天會(hui)(hui)走到(dao)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)崗位，遲早會(hui)(hui)接觸到(dao)單(dan)位的(de)(de)(de)各種(zhong)文件，也(ye)(ye)會(hui)(hui)寫(xie)很多東西，不敢(gan)想象(xiang)如果我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)什(shen)么都不清楚，就去寫(xie)這些專業性比較強的(de)(de)(de)應用(yong)(yong)(yong)文，無疑會(hui)(hui)鬧出很多的(de)(de)(de)笑話。現(xian)(xian)在(zai)競爭也(ye)(ye)越(yue)(yue)(yue)來越(yue)(yue)(yue)激烈，掌握應用(yong)(yong)(yong)文寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)方法(fa)，無疑會(hui)(hui)使(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)以后更能盡快(kuai)(kuai)適應工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，也(ye)(ye)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)增強競爭力的(de)(de)(de)砝碼。而(er)(er)且，現(xian)(xian)在(zai)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)節奏越(yue)(yue)(yue)來越(yue)(yue)(yue)來快(kuai)(kuai)，對于信息(xi)傳遞的(de)(de)(de)準確，及時要(yao)求也(ye)(ye)越(yue)(yue)(yue)來越(yue)(yue)(yue)高，熟練(lian)掌握了(le)各種(zhong)應用(yong)(yong)(yong)文的(de)(de)(de)'寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)，也(ye)(ye)會(hui)(hui)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)能及時處(chu)理各種(zhong)信息(xi)，也(ye)(ye)使(shi)得(de)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)更有(you)效(xiao)率(lv)。老師上(shang)課曾(ceng)經提到(dao)，現(xian)(xian)在(zai)大(da)(da)學(xue)(xue)生忙著考(kao)各種(zhong)證，其實(shi)我(wo)(wo)(wo)也(ye)(ye)是(shi)(shi)“考(kao)證一族”至于這些證書考(kao)下來后究竟學(xue)(xue)到(dao)了(le)什(shen)么，有(you)什(shen)么用(yong)(yong)(yong)，我(wo)(wo)(wo)也(ye)(ye)說不上(shang)來。只是(shi)(shi)覺得(de)自己(ji)多掌握一些知識，總是(shi)(shi)有(you)用(yong)(yong)(yong)的(de)(de)(de)。這樣的(de)(de)(de)想法(fa)，有(you)一定的(de)(de)(de)道理，但是(shi)(shi)這些證書的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)(yong)(yong)有(you)多大(da)(da)，我(wo)(wo)(wo)并不是(shi)(shi)很清楚。現(xian)(xian)在(zai)我(wo)(wo)(wo)深刻(ke)體(ti)會(hui)(hui)到(dao)，應用(yong)(yong)(yong)文寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)，是(shi)(shi)每一個(ge)大(da)(da)學(xue)(xue)生必備的(de)(de)(de)技(ji)能，對于我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)每一個(ge)人來說真是(shi)(shi)非常重要(yao)，而(er)(er)且他不是(shi)(shi)理論，而(er)(er)是(shi)(shi)實(shi)踐(jian)，是(shi)(shi)實(shi)實(shi)在(zai)在(zai)需要(yao)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)用(yong)(yong)(yong)心去練(lian)字(zi)，去做得(de)。

　　感謝(xie)老師帶著我們走進(jin)來(lai)了(le)應用(yong)文(wen)的(de)(de)世界，也(ye)感受到(dao)了(le)應用(yong)文(wen)的(de)(de)魅力。我充(chong)分認識到(dao)了(le)，應用(yong)文(wen)寫(xie)作的(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)性(xing)。當然(ran)。也(ye)意識到(dao)了(le)自己還有(you)很多的(de)(de)不足，需要(yao)(yao)(yao)繼(ji)續練(lian)習。在平(ping)時的(de)(de)練(lian)習中(zhong)我們犯了(le)很多的(de)(de)錯誤(wu)，也(ye)從問題中(zhong)學到(dao)了(le)很多。但是(shi)現在想想，要(yao)(yao)(yao)想真正(zheng)掌握，熟練(lian)應用(yong)文(wen)的(de)(de)寫(xie)作，那些練(lian)習是(shi)遠遠不夠(gou)的(de)(de)，還需要(yao)(yao)(yao)我們繼(ji)續朝(chao)著這個方向去練(lian)習，去努(nu)力。

　　應用文寫作學習的總結 篇7

　　在這一(yi)學(xue)期的《財經應(ying)用(yong)文(wen)寫(xie)(xie)作》學(xue)習中，我(wo)(wo)(wo)學(xue)到了許多東西，對(dui)財經應(ying)用(yong)文(wen)體的概念、特點、作用(yong)、結構、寫(xie)(xie)法和要求都(dou)有(you)(you)所了解。我(wo)(wo)(wo)的口才、語言能力、膽量都(dou)有(you)(you)所提高。我(wo)(wo)(wo)特做此總結：

　　一、 學習的情況概述。

　　本學期在老(lao)師的(de)(de)悉心教(jiao)導和自己的(de)(de)學習(xi)、實(shi)踐下，我學到了財經(jing)應用(yong)寫(xie)(xie)作中(zhong)所使(shi)用(yong)的(de)(de)各(ge)類反映經(jing)濟活(huo)動(dong)內容的(de)(de)'文書(shu)的(de)(de)通稱和寫(xie)(xie)法(fa)，例啟(qi)事(shi)、計劃書(shu)、總(zong)結、說(shuo)明書(shu)、聘書(shu)、市場調查(cha)、預測(ce)報告(gao)等。既包括財經(jing)專業文書(shu)，也(ye)包括一(yi)些同時(shi)在其它社會領域(yu)或部門廣泛使(shi)用(yong)的(de)(de)文書(shu)。了解到了財經(jing)應用(yong)文的(de)(de)各(ge)方面的(de)(de)知識。

　　二、 學習的成效。

　　（一(yi)） 學會了寫(xie)報告(gao)、請示(shi)、說(shuo)明時一(yi)定要弄(nong)清楚本單(dan)位與所發的單(dan)位之(zhi)間

　　的關系， 在(zai)文(wen)中使用相(xiang)應的語氣和措辭(ci)，這(zhe)樣才能(neng)作(zuo)到文(wen)如(ru)(ru)其事、恰(qia)如(ru)(ru)其分。否則可能(neng)一(yi)個(ge)細小的疏忽，可能(neng)會(hui)釀成大(da)錯。

　　（二） 應用文的(de)(de)寫作格式和(he)要求(qiu)各有(you)不同，學會(hui)了到網上或在書(shu)上找資料(liao)時多(duo)找幾篇對(dui)照(zhao)，找來(lai)一(yi)些標準范(fan)文去(qu)(qu)看，對(dui)照(zhao)規(gui)則(ze)去(qu)(qu)看，多(duo)想想為(wei)什(shen)么這樣(yang)，最好能理(li)解這樣(yang)要求(qiu)的(de)(de)合理(li)性，然后，可以不看規(gui)則(ze)去(qu)(qu)寫一(yi)兩(liang)篇相同文體(ti)的(de)(de)，在對(dui)照(zhao)規(gui)則(ze)和(he)范(fan)文去(qu)(qu)檢查。

　　（三(san)） 學會了寫應用(yong)文時(shi)一(yi)定要注意(yi)表述上的準(zhun)確性，避免(mian)詞不達(da)意(yi)。

　　（四(si)） 啟事、計劃書、總結、說明書、聘(pin)書、市場調查、預測(ce)報告(gao)等寫作格(ge)式和注意要點都有所(suo)了解。

　　三、 措施和改進。

　　應(ying)用(yong)寫(xie)作(zuo)(zuo)時應(ying)要(yao)(yao)有“非我”心態 應(ying)用(yong)寫(xie)作(zuo)(zuo)要(yao)(yao)“死板”而(er)不(bu)(bu)乏“靈活” 應(ying)用(yong)寫(xie)作(zuo)(zuo)時要(yao)(yao)有“樸(pu)實”文風 應(ying)用(yong)寫(xie)作(zuo)(zuo)時要(yao)(yao)注(zhu)意表述上(shang)的準確性(xing) 應(ying)用(yong)文寫(xie)作(zuo)(zuo)要(yao)(yao)注(zhu)意遵(zun)守約定俗成的格式要(yao)(yao)求 豐富知(zhi)識積累(lei)，動手(shou)多(duo)些(xie)，堅持不(bu)(bu)懈，苦練應(ying)用(yong)寫(xie)作(zuo)(zuo)基(ji)本功 既要(yao)(yao)死記硬背，又(you)要(yao)(yao)靈活應(ying)用(yong) 要(yao)(yao)多(duo)上(shang)臺(tai)進行講述、答(da)辯，提(ti)高膽(dan)量(liang)和語言能(neng)力

　　四、 今后的努力方向。

　　要(yao)(yao)多(duo)積累關于財經(jing)應用(yong)(yong)文(wen)(wen)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)方面(mian)的(de)(de)(de)知識，多(duo)到圖書(shu)館進修這一(yi)學科的(de)(de)(de)書(shu)。堅持(chi)不懈，苦練應用(yong)(yong)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)基本(ben)功，要(yao)(yao)提高應用(yong)(yong)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)能(neng)力。在平時(shi)要(yao)(yao)多(duo)寫(xie)(xie)寫(xie)(xie)其它日(ri)常應用(yong)(yong)文(wen)(wen)，寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)實(shi)踐(jian)可以(yi)(yi)使自己(ji)的(de)(de)(de)文(wen)(wen)章內容(rong)準(zhun)確(que)，語言流(liu)暢，符合體式規范。寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)基礎知識是構成一(yi)篇文(wen)(wen)章的(de)(de)(de)首要(yao)(yao)條件(jian)，所以(yi)(yi)只有掌握了寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)基礎知識，才能(neng)更好的(de)(de)(de)學習財經(jing)應用(yong)(yong)文(wen)(wen)，所以(yi)(yi)我(wo)要(yao)(yao)在基礎知識和(he)專業知識下苦功。在應用(yong)(yong)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)我(wo)一(yi)定要(yao)(yao)做到：條理清楚、思路清晰、行文(wen)(wen)順暢、用(yong)(yong)詞準(zhun)確(que)等。

　　應用文寫作學習的總結 篇8

　　通過對(dui)《財經應用(yong)文書寫作》一學期的(de)學習，我(wo)受益匪(fei)淺。隨著經濟的(de)發展和人們(men)對(dui)人文科(ke)學的(de)重視(shi)，財經應用(yong)文書更多(duo)的(de)出現在了我(wo)們(men)的(de)生活中，特別是對(dui)我(wo)工商(shang)管理的(de)學生來說更是如此。

　　經(jing)(jing)濟(ji)(ji)應用(yong)文(wen)書既可(ke)(ke)以辦(ban)理(li)公文(wen)也可(ke)(ke)以辦(ban)理(li)私務(wu)。辦(ban)理(li)公務(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)有財經(jing)(jing)通(tong)報、通(tong)告、函、請(qing)示(shi)和批復；辦(ban)理(li)私務(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)有申請(qing)書、投訴書、求職信(xin)、辭職信(xin)和經(jing)(jing)濟(ji)(ji)條據等。在當今瞬息萬(wan)變和信(xin)息爆炸的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)濟(ji)(ji)社會里，無論對(dui)公或對(dui)私來說，經(jing)(jing)濟(ji)(ji)應用(yong)文(wen)書所(suo)發揮的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)都(dou)是不(bu)可(ke)(ke)估(gu)量的(de)(de)(de)(de)(de)。因此，掌握各(ge)類(lei)經(jing)(jing)濟(ji)(ji)應用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)寫作(zuo)方法與技(ji)巧，就成為從事(shi)經(jing)(jing)濟(ji)(ji)工(gong)作(zuo)人(ren)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)一項最重要的(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)技(ji)能。不(bu)管(guan)我們(men)(men)畢業后從事(shi)何種工(gong)作(zuo)，財經(jing)(jing)應用(yong)文(wen)書的(de)(de)(de)(de)(de)寫作(zuo)對(dui)我們(men)(men)都(dou)是必不(bu)可(ke)(ke)少的(de)(de)(de)(de)(de)，因此設立(li)了(le)《財經(jing)(jing)應用(yong)文(wen)書寫作(zuo)》的(de)(de)(de)(de)(de)課程，以培養我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)寫作(zuo)能力，更(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)面(mian)對(dui)快速發展的(de)(de)(de)(de)(de)社會，更(geng)好地面(mian)對(dui)競爭！

　　一、學習回顧

　　1．此書給(gei)我的(de)第(di)一反(fan)應(ying)就是這本書肯定(ding)會(hui)在工作中(zhong)被廣泛(fan)用(yong)(yong)到，尤其是我們學(xue)習(xi)工商管理的(de)學(xue)生。雖(sui)然在中(zhong)學(xue)里經常寫應(ying)用(yong)(yong)文，但到底(di)不是財經應(ying)用(yong)(yong)文，更不是文書，所以在開始我就做好(hao)了認真學(xue)習(xi)這門課(ke)的(de)準備。

　　2．在(zai)學習(xi)過(guo)程中，上(shang)課(ke)時認(ren)真聽講，認(ren)真做好筆記和老(lao)師勾(gou)畫的注意事項，雖然課(ke)后并沒有(you)像預期的那樣的復習(xi)，但(dan)是(shi)也為以后文書(shu)的寫(xie)作打下(xia)了(le)基礎(chu)，最起(qi)碼在(zai)書(shu)上(shang)能找到。

　　3．在(zai)學習中也遇到(dao)了一定的困(kun)難(nan)，對有(you)些(xie)知識點理解(jie)不夠深刻，但(dan)在(zai)老(lao)師的講解(jie)下總(zong)的來說還是比(bi)較順(shun)利(li)。感(gan)謝老(lao)師的悉心教導。

　　二、學習認識

　　1．通(tong)過本學(xue)期(qi)在老師的(de)認真(zhen)教導和自己的(de)認真(zhen)學(xue)習、實踐的(de)情(qing)況下(xia)，我知道了財經應用(yong)文(wen)書(shu)是國(guo)家(jia)機關、團體、企(qi)事業單位或個人在經濟生(sheng)(sheng)產和生(sheng)(sheng)活中(zhong)接觸和使用(yong)到的(de)，具有直接實用(yong)價值和慣用(yong)格式的(de)涉及經濟領(ling)域方面的(de)文(wen)書(shu)。

　　2．經濟應用文(wen)書，既有一切(qie)文(wen)體所具有的(de)'實用性、程式(shi)性的(de)特(te)點，也有它獨(du)有的(de)時效(xiao)性和(he)專業性的(de)特(te)點。

　　3．經濟(ji)應(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)文書(shu)的(de)(de)作用(yong)(yong)(yong)，應(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)文的(de)(de)功能(neng)，全在(zai)于(yu)運用(yong)(yong)(yong)。通過應(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)，使人類社(she)(she)會生(sheng)活中的(de)(de)各種各樣的(de)(de)事務、問題(ti)得到處理和(he)解決，從(cong)而達到協調(diao)(diao)關系(xi)(xi)、發(fa)展(zhan)關系(xi)(xi)、改善生(sheng)活，推(tui)動社(she)(she)會物質(zhi)文明和(he)精神文明的(de)(de)發(fa)展(zhan)。歷(li)史(shi)證(zheng)明，不(bu)論在(zai)哪(na)個年(nian)代，經濟(ji)應(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)文書(shu)在(zai)人類社(she)(she)會發(fa)展(zhan)中的(de)(de)作用(yong)(yong)(yong)是巨大的(de)(de)。而且，隨著信息(xi)(xi)時代的(de)(de)到來，信息(xi)(xi)儲存和(he)傳遞工具(ju)的(de)(de)不(bu)斷改革，應(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)寫作的(de)(de)作用(yong)(yong)(yong)也會越來越大，主要(yao)表現(xian)在(zai)指(zhi)導規范作用(yong)(yong)(yong)、商洽(qia)協調(diao)(diao)作用(yong)(yong)(yong)、交(jiao)流信息(xi)(xi)作用(yong)(yong)(yong)、憑證(zheng)依據作用(yong)(yong)(yong)這四(si)個方面(mian)。

　　4．財(cai)經(jing)(jing)(jing)應用文(wen)(wen)書(shu)(shu)的范疇與類別，社會越(yue)(yue)進(jin)步，應用文(wen)(wen)便(bian)越(yue)(yue)加(jia)發展，起(qi)內容也越(yue)(yue)來越(yue)(yue)豐富，應用范圍也會越(yue)(yue)來越(yue)(yue)廣泛。單是經(jing)(jing)(jing)濟類文(wen)(wen)書(shu)(shu)，按照(zhao)性質分(fen)，可分(fen)為通(tong)用文(wen)(wen)書(shu)(shu)、通(tong)用經(jing)(jing)(jing)濟文(wen)(wen)書(shu)(shu)、經(jing)(jing)(jing)濟合同文(wen)(wen)書(shu)(shu)、經(jing)(jing)(jing)濟法律文(wen)(wen)書(shu)(shu)和經(jing)(jing)(jing)濟新聞(wen)文(wen)(wen)書(shu)(shu)等幾個小類，小類下還(huan)有若干文(wen)(wen)種(zhong)。

　　三、學習體會

　　學習(xi)經濟應(ying)用文(wen)書首先(xian)需要熟悉國家的(de)(de)方針政策(ce)，這(zhe)樣才能以正確的(de)(de)立場、觀點、方法(fa)分析問(wen)(wen)題(ti)，寫(xie)(xie)(xie)出適(shi)合(he)實際(ji)、能解決問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)應(ying)用文(wen)。其次需要擴大信(xin)息儲(chu)存(cun)，作(zuo)(zuo)(zuo)者收集、儲(chu)存(cun)的(de)(de)信(xin)息越(yue)多，起篩(shai)選信(xin)息、提出新觀點、制作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)章就越(yue)得心應(ying)手。再次，必(bi)須理論聯系實際(ji)，應(ying)用寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)是(shi)實踐性很強的(de)(de)勞動，既(ji)要注重學習(xi)理解基本理論原則，還要結(jie)合(he)本單位的(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)實際(ji)，深入調查(cha)研究，掌握(wo)第一手資料，自己動手寫(xie)(xie)(xie)，才能提高寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)技能。最后(hou)，加強必(bi)要的(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)訓練(lian)。

　　四、對未來的期望和安排

　　就(jiu)目(mu)前自己的應用文寫作能力而言(yan)，我還是(shi)有很多的不足，所以在今后的學習(xi)和生活中

　　我一定要做(zuo)到以下幾點：

　　1． 領(ling)會政策精髓，熟悉業務要意

　　2． 錘煉思(si)維能力(li)，加強語(yu)言(yan)修養

　　3． 掌握規律，更好的(de)聯系實(shi)際(ji)

　　4． 勤于實踐

　　在(zai)今后的(de)運(yun)用中(zhong)，嚴格按照文(wen)書(shu)的(de)原則進行(xing)書(shu)寫，做到觀點鮮明、正確(que)；材料真實、得當；格式(shi)規(gui)范、合(he)理；語音(yin)平實、簡約。

　　功(gong)到(dao)自然成(cheng)！我(wo)(wo)想只要我(wo)(wo)能切(qie)實做到(dao)這(zhe)幾點，我(wo)(wo)定會(hui)能駕御(yu)財經應(ying)用文的寫作，以(yi)更好地為(wei)自己服務(wu)！

　　應用文寫作學習的總結 篇9

　　一、學習應用文寫作的收獲

　　掌握較多的應用(yong)文的寫作知識，建立起(qi)了一個完整的寫作素(su)質能力，提(ti)高(gao)了我的寫作水平，以更好地面對(dui)將來職場寫作競爭，同時為我打下了良好的應用(yong)文寫作基礎。

　　二、學習應用文寫作存在的問題

　　缺乏思維能力的(de)錘煉，語言(yan)修養的(de)加強， 需要(yao)做到善于借鑒，勤于實踐

　　三、學習應用文寫作的體會

　　1、必須堅持(chi)應(ying)用寫作時(shi)的“非我”心態

　　應用文寫作一(yi)般（除了個(ge)人總結、書信）是(shi)要站在某一(yi)群體、某一(yi)組織、某一(yi)集團的(de)(de)(de)位置(zhi)上(shang)，它所傳達(da)的(de)(de)(de).是(shi)被(bei)代表的(de)(de)(de)單位的(de)(de)(de)發出的(de)(de)(de)信息，接受者也往(wang)往(wang)是(shi)集團性(xing)質的(de)(de)(de)或者眾多個(ge)體的(de)(de)(de)。

　　2、必須做到應(ying)用寫(xie)作的“樸實”文風，寫(xie)應(ying)用文時一(yi)定要(yao)避免那種不(bu)合適的文風。

　　總之， 在(zai)這個學期(qi)的(de)應(ying)用文(wen)寫(xie)作的(de)學習過程中受(shou)益匪淺，現在(zai)寫(xie)起(qi)應(ying)用文(wen)來也得心應(ying)手。

　　應用文寫作學習的總結 篇10

　　通過開(kai)學(xue)后的(de)這一個半月的(de)語文學(xue)習，我對應用(yong)文寫(xie)作有了很多的(de)了解。從原有的(de)中專應用(yong)文寫(xie)作的(de)基礎(chu)上，對新(xin)學(xue)的(de)知識吸(xi)收(shou)良好(hao)。

　　從一(yi)點(dian)點(dian)的(de)應用(yong)知識積累開始，老師一(yi)步(bu)一(yi)步(bu)引出（概括得好！）應用(yong)文(wen)的(de)寫作方法，我(wo)們在短時(shi)間內通過運(yun)用(yong)電(dian)子(zi)寫作方式，練習了事(shi)務文(wen)體(ti)寫作等(deng)應用(yong)文(wen)文(wen)種。

　　老(lao)師通過(guo)自己(ji)收集資料(liao)、教我(wo)(wo)們如何分(fen)析資料(liao)、然后通過(guo)整(zheng)理將(jiang)資料(liao)運用到寫(xie)作中。（是這樣，你體會到了，也(ye)應該能學到）讓我(wo)(wo)們從(cong)中學到了寫(xie)作的(de)方法，也(ye)拓寬(kuan)了我(wo)(wo)們對知識(shi)了解(jie)的(de)廣(guang)度(du)。這樣的(de)學習方式讓我(wo)(wo)們感到新(xin)奇且有興趣。

　　在(zai)這一(yi)個半月中，我學習到了計劃、總(zong)結等(deng)等(deng)應用文的(de)寫(xie)作方法。通過這種電(dian)子形式的(de)學習，我認為對(dui)知(zhi)識的(de)掌(zhang)握(wo)有(you)了很(hen)強的(de)操作能(neng)力，也可以(yi)在(zai)實踐(jian)學習中總(zong)結出自己有(you)哪些不足之處(chu)，對(dui)知(zhi)識的(de).掌(zhang)握(wo)和應用有(you)很(hen)大的(de)幫(bang)助(zhu)作用。也對(dui)我們在(zai)未來的(de)職業(ye)生(sheng)涯（提到它很(hen)重要）中打(da)下(xia)了一(yi)定的(de)基礎(chu)。

　　所以，我(wo)會(hui)珍惜我(wo)們這么好的(de)語文應用文寫作(zuo)的(de)學習機會(hui)，像海綿吸水（妙喻(yu)！）一樣在(zai)接下來的(de)學習中掌握更多的(de)知識(shi)應用。為將來打下結實的(de)基礎(chu)。

　　應用文寫作學習的總結 篇11

　　大三的(de)(de)第一學(xue)(xue)期，在學(xue)(xue)校教學(xue)(xue)工作的(de)(de)要(yao)求下(xia)，在岳(yue)xx教師的(de)(de)悉心指導下(xia)，我(wo)們在16周內，完成(cheng)了(le)《應用(yong)文(wen)(wen)寫(xie)作》課程的(de)(de)學(xue)(xue)習，應用(yong)文(wen)(wen)寫(xie)作技能有了(le)顯著地提高，取得了(le)顯著地成(cheng)績(ji)，現將學(xue)(xue)習《應用(yong)文(wen)(wen)寫(xie)作》的(de)(de)工作總(zong)結(jie)如下(xia)：

　　一、學習應用文寫作的收獲

　　1、能夠(gou)熟練(lian)的(de)運(yun)用應(ying)用文寫(xie)作(zuo)的(de)寫(xie)作(zuo)方法(fa)和寫(xie)作(zuo)格式，像報告、請示、計劃(hua)、總結等一些常用文體的(de)寫(xie)法(fa)，擺脫了(le)以(yi)前(qian)學寫(xie)應(ying)用文以(yi)上文體不(bu)知所(suo)措的(de)現(xian)象。

　　2、學習(xi)了應用寫作之后，對于信息(xi)，能(neng)夠獨立思考(kao)，學習(xi)，處(chu)理，提取它的精華(hua)，能(neng)夠做到學以致用。

　　3、掌握較多(duo)的(de)(de)(de)應(ying)用(yong)(yong)(yong)文(wen)的(de)(de)(de)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)知識，建立起了(le)一個完整的(de)(de)(de)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)素質本(ben)事(shi)，提高了(le)我的(de)(de)(de)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)水平，以更(geng)好(hao)地應(ying)對將來職場寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)競爭，同時為我打下了(le)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)應(ying)用(yong)(yong)(yong)文(wen)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)基礎4、專業術語(yu)(yu)和(he)(he)行(xing)業用(yong)(yong)(yong)語(yu)(yu)等恰當、貼切、得體的(de)(de)(de)很多(duo)使用(yong)(yong)(yong)，增強了(le)應(ying)用(yong)(yong)(yong)文(wen)語(yu)(yu)言的(de)(de)(de)準(zhun)確(que)性，能用(yong)(yong)(yong)盡可能少的(de)(de)(de)語(yu)(yu)言材料，高效、快速地傳(chuan)遞信(xin)息，掌握了(le)主旨(zhi)單一、集中(zhong)、明確(que)，材料多(duo)樣、結(jie)構合理、語(yu)(yu)言準(zhun)確(que)、等應(ying)用(yong)(yong)(yong)文(wen)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)所應(ying)具備的(de)(de)(de)基本(ben)特(te)征和(he)(he)基本(ben)要求。

　　二、學習應用文寫作存在的問題

　　1、在(zai)學習文種時，沒有注意(yi)區分文種之(zhi)間(jian)的(de)(de)差別(bie)，沒能打破固有的(de)(de)教材(cai)模(mo)式，容易(yi)造成(cheng)應(ying)用文的(de)(de)文體混亂。

　　2、應用文寫作(zuo)是一門很(hen)強的(de)(de)基礎(chu)學科，沒能注(zhu)意平時材(cai)料的(de)(de)積(ji)累，造成(cheng)寫作(zuo)時無依據可依，從而造成(cheng)書寫者(zhe)的(de)(de)信任度大大降低(di)。

　　3、時常違背應用文的(de)“單義(yi)(yi)性”，容易產生歧義(yi)(yi)，造成(cheng)意(yi)義(yi)(yi)模糊不(bu)明確，文詞不(bu)達意(yi)，容易使讀(du)者誤解(jie)。

　　4、缺乏思維(wei)本(ben)事的錘煉，語言修養的加(jia)強，需要(yao)做(zuo)到善于(yu)借鑒，勤于(yu)實踐

　　對于這些問題我會加快(kuai)解決，以到(dao)達真正(zheng)掌握應(ying)用文寫作的水(shui)平。

　　三、學習應用文寫作的體會

　　1、必(bi)須堅(jian)持應用寫作時的`“非我”心態

　　應用文寫(xie)作一般（除了個人總結、書信）是(shi)要站在(zai)某一群體(ti)、某一組(zu)織(zhi)、某一集團(tuan)的(de)位(wei)置上，它所(suo)傳達的(de)是(shi)被(bei)代(dai)表的(de)單位(wei)的(de)發(fa)出的(de)信息，理(li)解者也(ye)往往是(shi)集團(tuan)性質的(de)或(huo)者眾多個體(ti)的(de)。所(suo)以在(zai)寫(xie)作時不要總想著自我，而要多研究文中(zhong)所(suo)代(dai)表的(de)單位(wei)的(de)立場。

　　2、必須做到應(ying)用(yong)(yong)寫(xie)作(zuo)(zuo)“死板”而(er)不(bu)(bu)乏“靈活”的(de)寫(xie)作(zuo)(zuo)應(ying)用(yong)(yong)文的(de)寫(xie)作(zuo)(zuo)格式(shi)和(he)要求，具(ju)體不(bu)(bu)一樣的(de)文體不(bu)(bu)盡相(xiang)同。一些(xie)格式(shi)和(he)要求約(yue)定俗成，甚至一些(xie)公文的(de)格式(shi)政(zheng)府部門有(you)(you)明(ming)確(que)的(de)規(gui)定，所(suo)以，我(wo)們應(ying)用(yong)(yong)寫(xie)作(zuo)(zuo)時必須遵(zun)守規(gui)則(ze)，但(dan)這并不(bu)(bu)是說，應(ying)用(yong)(yong)文寫(xie)作(zuo)(zuo)就沒有(you)(you)我(wo)們能夠發揮的(de)空間(jian)了(le)，我(wo)認為除了(le)形式(shi)上(shang)的(de)較多的(de)約(yue)束外，在資(zi)料上(shang)除了(le)注意一些(xie)語氣的(de)東西，那里面還(huan)是有(you)(you)必須的(de)空間(jian)去馳騁的(de)

　　3、必須做到應用寫作的(de)`“樸實”文風

　　應用(yong)文(wen)不是(shi)供人們把玩(wan)鑒賞的(de)藝術品，它和人們的(de)社(she)會生活結合得十分緊密，它是(shi)一種(zhong)應用(yong)文(wen)體(ti)，是(shi)為了實際(ji)工(gong)作、實際(ji)生活而使用(yong)，是(shi)傳(chuan)遞(di)交(jiao)流(liu)信息(xi)、商洽處理問(wen)題的(de)一種(zhong)工(gong)具。所以，寫應用(yong)文(wen)時必須要避免那種(zhong)不適宜的(de)文(wen)風。切(qie)記洗盡(jin)鉛華、天然(ran)雕飾也是(shi)一種(zhong)好(hao)的(de)文(wen)風。

　　總之(zhi)，在這個學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)應(ying)(ying)(ying)用(yong)文(wen)寫(xie)作的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習過(guo)程(cheng)中受益(yi)匪淺，此(ci)刻寫(xie)起應(ying)(ying)(ying)用(yong)文(wen)來也得心應(ying)(ying)(ying)手。我(wo)(wo)將(jiang)在今后把自我(wo)(wo)所學(xue)(xue)(xue)(xue)到的(de)應(ying)(ying)(ying)用(yong)文(wen)知(zhi)識應(ying)(ying)(ying)用(yong)到我(wo)(wo)的(de)日常學(xue)(xue)(xue)(xue)習生活中，努力(li)提高自我(wo)(wo)，不斷的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習、鞏(gong)固直至完(wan)全(quan)掌握(wo)它(ta)。

　　應用文寫作學習的總結 篇12

　　為提(ti)高自(zi)身(shen)的(de)管(guan)理(li)(li)(li)專(zhuan)業(ye)(ye)技能，培養(yang)創新經(jing)營和現代(dai)管(guan)理(li)(li)(li)意識，促使在(zai)(zai)工(gong)作中進(jin)一步更新觀念、理(li)(li)(li)清思路。我(wo)從(cong)20xx年(nian)(nian)10月開始參加了(le)杭(hang)(hang)州年(nian)(nian)代(dai)學(xue)校開設的(de)國際工(gong)商管(guan)理(li)(li)(li)班的(de)學(xue)習。在(zai)(zai)一年(nian)(nian)時間里，經(jing)過到杭(hang)(hang)州面授和課后的(de)溫習與自(zi)學(xue)，先后學(xue)習了(le)市(shi)場實務(wu)(wu)、企(qi)業(ye)(ye)戰(zhan)略管(guan)理(li)(li)(li)、電子(zi)商務(wu)(wu)、企(qi)業(ye)(ye)財務(wu)(wu)等課程，掌(zhang)握(wo)了(le)解了(le)國際工(gong)商管(guan)理(li)(li)(li)的(de)主要知識，使自(zi)我(wo)在(zai)(zai)工(gong)作和管(guan)理(li)(li)(li)上上了(le)一個新臺階。

　　一(yi)年來，雖然課(ke)程(cheng)多(duo)、時(shi)間(jian)緊，與同(tong)學(xue)(xue)(xue)之間(jian)應(ying)對(dui)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)交流、研(yan)討(tao)的(de)(de)(de)(de)機會也不(bu)多(duo)，可(ke)是本(ben)(ben)人(ren)能盡可(ke)能的(de)(de)(de)(de)經過網(wang)絡、電話等(deng)現(xian)代(dai)信息工具，與同(tong)學(xue)(xue)(xue)開展研(yan)討(tao)與交流，并(bing)及(ji)時(shi)請教有(you)(you)關(guan)教師(shi)專家。經過學(xue)(xue)(xue)習交流，拓寬了知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)面(mian)(mian)，提(ti)(ti)高(gao)了認(ren)識(shi)(shi)(shi)(shi)。認(ren)識(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)高(gao)主要(yao)表此刻(ke)(ke)兩(liang)方面(mian)(mian)：一(yi)方面(mian)(mian)是對(dui)自(zi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)(shi)(shi)(shi)，認(ren)識(shi)(shi)(shi)(shi)到自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)不(bu)足(zu)，需要(yao)不(bu)斷提(ti)(ti)高(gao)自(zi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)專業知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)、管(guan)理(li)(li)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)(he)職(zhi)業素(su)(su)養;另(ling)一(yi)方面(mian)(mian)是對(dui)企(qi)業管(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)(shi)(shi)(shi)，以(yi)前主要(yao)停(ting)留在(zai)本(ben)(ben)職(zhi)工作和(he)(he)本(ben)(ben)部門(men)管(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)(shi)(shi)(shi)。經過學(xue)(xue)(xue)習對(dui)管(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)(shi)(shi)(shi)上升(sheng)了一(yi)個(ge)(ge)(ge)層次，此刻(ke)(ke)經濟(ji)(ji)全球化(hua)、知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)化(hua)、信息化(hua)，還有(you)(you)更(geng)新(xin)的(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)法“知(zhi)本(ben)(ben)經濟(ji)(ji)”時(shi)代(dai)，所以(yi)學(xue)(xue)(xue)習無(wu)論對(dui)于(yu)個(ge)(ge)(ge)人(ren)、單(dan)位(wei)還是企(qi)業都至關(guan)重要(yao)，并(bing)且十(shi)分之必要(yao)。企(qi)業和(he)(he)個(ge)(ge)(ge)人(ren)必須在(zai)不(bu)斷學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中重塑自(zi)我(wo)，提(ti)(ti)升(sheng)自(zi)我(wo)，更(geng)新(xin)觀念，不(bu)斷創新(xin)，增強競爭(zheng)本(ben)(ben)事(shi)。最(zui)先(xian)進(jin)的(de)(de)(de)(de)組織是學(xue)(xue)(xue)習型的(de)(de)(de)(de)組織，僅(jin)有(you)(you)不(bu)斷學(xue)(xue)(xue)習，對(dui)單(dan)位(wei)的(de)(de)(de)(de)所有(you)(you)員(yuan)工進(jin)行(xing)管(guan)理(li)(li)培訓(xun)，全面(mian)(mian)普及(ji)管(guan)理(li)(li)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)，一(yi)部分人(ren)經過培訓(xun)掌握(wo)最(zui)前沿的(de)(de)(de)(de).知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)、技能和(he)(he)管(guan)理(li)(li)方法，才能為本(ben)(ben)單(dan)位(wei)供給全面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)加強管(guan)理(li)(li)和(he)(he)提(ti)(ti)高(gao)效(xiao)益的(de)(de)(de)(de)解決方案，僅(jin)有(you)(you)自(zi)身(shen)素(su)(su)質的(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)高(gao)和(he)(he)綜合競爭(zheng)本(ben)(ben)事(shi)的(de)(de)(de)(de)加強，才能適應(ying)這個(ge)(ge)(ge)“唯一(yi)不(bu)變(bian)的(de)(de)(de)(de)是變(bian)化(hua)”的(de)(de)(de)(de)社(she)會，抓(zhua)住機遇，迎接挑戰。

　　我作為一(yi)(yi)名(ming)國家(jia)機關工作人員，雖然(ran)從事的是行政(zheng)管(guan)理(li)工作，可是經過高(gao)級(ji)工商管(guan)理(li)課(ke)程的學(xue)習(xi)，能夠說進(jin)一(yi)(yi)步提高(gao)了自(zi)(zi)身的管(guan)理(li)執政(zheng)本(ben)(ben)事。像我們街道(dao)有(you)工業(ye)企(qi)業(ye)300多家(jia)，年納稅超億元以(yi)上，如何引導企(qi)業(ye)創優做(zuo)大，促進(jin)當(dang)地經濟的發展，是擺在我們執政(zheng)者(zhe)面前的一(yi)(yi)大課(ke)題(ti)。經過學(xue)習(xi)，我深刻地認識到(dao)企(qi)業(ye)要持續(xu)穩定的發展，必須提高(gao)自(zi)(zi)我的核心競爭本(ben)(ben)事，核心競爭本(ben)(ben)事是企(qi)業(ye)獨特的競爭優勢。

　　首先是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)定好(hao)(hao)發(fa)展戰略(lve)，戰略(lve)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)定好(hao)(hao)后，主要(yao)是(shi)(shi)(shi)(shi)在管理(li)上貫(guan)徹(che)執(zhi)行(xing)，當然也受到外部環境的(de)(de)影響和制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)約(yue)。管理(li)活動(dong)(dong)支持經營的(de)(de)決(jue)定，因而(er)戰術性的(de)(de)意義較(jiao)大，企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)管理(li)有(you)執(zhi)行(xing)和決(jue)策(ce)兩(liang)部分(fen)，工作(zuo)(zuo)不(bu)(bu)(bu)外乎就是(shi)(shi)(shi)(shi)想和做，想是(shi)(shi)(shi)(shi)決(jue)策(ce)，而(er)做就是(shi)(shi)(shi)(shi)執(zhi)行(xing)。像客戶訂單的(de)(de)承接、采購、驗收(shou)、付(fu)款(kuan)、出貨、收(shou)款(kuan)、記(ji)帳等一系列活動(dong)(dong)都是(shi)(shi)(shi)(shi)執(zhi)行(xing)過程(cheng)，“執(zhi)行(xing)管理(li)”就是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)們對(dui)各項(xiang)交易做記(ji)錄、分(fen)析應用，并(bing)設(she)法提(ti)升其效益(yi)的(de)(de)活動(dong)(dong)，所以(yi)，執(zhi)行(xing)的(de)(de)對(dui)象也就是(shi)(shi)(shi)(shi)一般所說的(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)職能(neng)。在實(shi)際(ji)工作(zuo)(zuo)中，我(wo)發(fa)現，此(ci)刻大部分(fen)企(qi)業(ye)(ye)(ye)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)沒(mei)有(you)決(jue)策(ce)，沒(mei)有(you)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)，而(er)是(shi)(shi)(shi)(shi)決(jue)策(ce)、制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)不(bu)(bu)(bu)能(neng)很好(hao)(hao)的(de)(de)貫(guan)徹(che)執(zhi)行(xing)，各企(qi)業(ye)(ye)(ye)、企(qi)業(ye)(ye)(ye)各職能(neng)部門(men)沒(mei)有(you)充分(fen)發(fa)揮其應有(you)職能(neng)，并(bing)且制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)在落實(shi)過程(cheng)中隨著(zhu)層(ceng)面(mian)的(de)(de)增加偏離程(cheng)度(du)(du)(du)越遠。制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)不(bu)(bu)(bu)能(neng)很好(hao)(hao)貫(guan)徹(che)，管理(li)有(you)很多不(bu)(bu)(bu)規范行(xing)為(wei)，考核制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)滯(zhi)后，不(bu)(bu)(bu)能(neng)完全監控企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)行(xing)為(wei)，更不(bu)(bu)(bu)能(neng)到達(da)事前(qian)稽核的(de)(de)功能(neng)是(shi)(shi)(shi)(shi)影響企(qi)業(ye)(ye)(ye)發(fa)展的(de)(de)重要(yao)原因。

　　經過一系列的(de)(de)(de)(de)(de)相關課程(cheng)學習(xi)，使我深刻地認(ren)識到要如何引(yin)導啟(qi)發企(qi)(qi)(qi)業借助(zhu)信息(xi)化(hua)手段提(ti)(ti)高執行(xing)本事(shi)，以到達執行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)范與快速。像能(neng)(neng)夠(gou)用erp來整合企(qi)(qi)(qi)業的(de)(de)(de)(de)(de)職能(neng)(neng)，使企(qi)(qi)(qi)業需要它的(de)(de)(de)(de)(de)協助(zhu)來使交易(yi)和(he)數(shu)據(ju)管(guan)理(li)(li)都上軌(gui)道，提(ti)(ti)高執行(xing)速度(du)，降低信息(xi)處理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)成本，大幅度(du)提(ti)(ti)升競爭(zheng)力(li)，還能(neng)(neng)夠(gou)用erp來提(ti)(ti)升決(jue)策(ce)管(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)本事(shi)。其實在(zai)大多數(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)情景下，企(qi)(qi)(qi)業管(guan)理(li)(li)不是“好不好”的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，而是“能(neng)(neng)不能(neng)(neng)”的(de)(de)(de)(de)(de)研究。在(zai)執行(xing)方面，是能(neng)(neng)夠(gou)直接(jie)尋求erp的(de)(de)(de)(de)(de)協助(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)，只(zhi)要把數(shu)據(ju)整理(li)(li)清楚，把單據(ju)資料正確地錄入(ru)，erp的(de)(de)(de)(de)(de)整合功能(neng)(neng)自(zi)然(ran)能(neng)(neng)夠(gou)替(ti)企(qi)(qi)(qi)業帶來省力(li)、正確、及時等自(zi)動(dong)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)好處。若學習(xi)了足夠(gou)正確的(de)(de)(de)(de)(de)觀念，erp還可將許多“事(shi)后”的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)工作提(ti)(ti)前(qian)為(wei)“事(shi)前(qian)”的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)，因而強化(hua)了事(shi)前(qian)稽核(he)的(de)(de)(de)(de)(de)功能(neng)(neng)。

　　在學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中，同時我們遇到(dao)了一(yi)(yi)些難(nan)(nan)題，期望(wang)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)在今后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作中能(neng)予以提(ti)高(gao)、改善(shan)。一(yi)(yi)是適當增加導師課堂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)授(shou)課時間。能(neng)夠(gou)說(shuo)，國際(ji)高(gao)級工(gong)商(shang)(shang)管(guan)理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)基本(ben)(ben)上(shang)是利用(yong)休息時間進行(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。雖然，參(can)加的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)具備(bei)了較(jiao)高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文化(hua)素養，可(ke)是由于(yu)課程(cheng)(cheng)多(duo)、時間緊、任務重，無形(xing)(xing)給學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識消(xiao)化(hua)帶來了必須難(nan)(nan)度。二是創新學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式。由于(yu)參(can)加高(gao)級工(gong)商(shang)(shang)管(guan)理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)來自全(quan)省各地，統一(yi)(yi)到(dao)杭(hang)州參(can)加必須時間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)面(mian)授(shou)，無可(ke)非(fei)議，可(ke)是來自全(quan)省各地的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)是非(fei)脫產學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，身后還(huan)有很多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作。如何解決(jue)(jue)工(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)矛盾，是擺在杭(hang)州以外(wai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)所(suo)面(mian)臨(lin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際(ji)困難(nan)(nan)，我認為能(neng)夠(gou)采用(yong)遠程(cheng)(cheng)網(wang)絡教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)來實施，這樣既(ji)能(neng)夠(gou)解決(jue)(jue)學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)赴(fu)杭(hang)來去匆匆的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“趕集”之難(nan)(nan)，又(you)可(ke)提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)效(xiao)果。三是選用(yong)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)應更(geng)貼合(he)實際(ji)。國際(ji)高(gao)級工(gong)商(shang)(shang)管(guan)理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課程(cheng)(cheng)，選用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是香港(gang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)。由于(yu)香港(gang)與大陸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文化(hua)差異，有些教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)、作業題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)詞語(yu)在閱讀上(shang)難(nan)(nan)以理解，無形(xing)(xing)給學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)帶來必須的(de)(de)(de)(de)(de)(de)難(nan)(nan)度。我認為，應當把香港(gang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)與大陸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)進行(xing)(xing)統一(yi)(yi)修編，更(geng)有利于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解與消(xiao)化(hua)。四是加強(qiang)實踐(jian)交(jiao)流。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)能(neng)夠(gou)經過開展研討會(hui)、主題班會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)式，不定期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)織學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)進行(xing)(xing)研討交(jiao)流，加強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)友誼，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)以致(zhi)用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)(ben)事(shi)。

　　應用文寫作學習的總結 篇13

　　這(zhe)(zhe)個學期，我(wo)(wo)們學習(xi)了《應用文(wen)(wen)(wen)(wen)寫(xie)(xie)(xie)作》，收獲不(bu)小(xiao)。說實話(hua)，一(yi)開始(shi)接(jie)(jie)觸這(zhe)(zhe)門(men)(men)課程(cheng)的(de)時候，表(biao)示壓力很(hen)大(da)，因為從(cong)小(xiao)對寫(xie)(xie)(xie)作這(zhe)(zhe)些東西都不(bu)明感，不(bu)會用很(hen)華麗的(de)辭藻來修(xiu)飾自我(wo)(wo)的(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)章，所以(yi)很(hen)是擔心我(wo)(wo)會學不(bu)好這(zhe)(zhe)門(men)(men)課程(cheng)。起初，我(wo)(wo)是懷(huai)著抵觸的(de)情緒來學的(de)，可(ke)是，當我(wo)(wo)真正接(jie)(jie)觸了這(zhe)(zhe)門(men)(men)課程(cheng)之后，才發現它(ta)與(yu)我(wo)(wo)想象的(de)不(bu)一(yi)樣。它(ta)不(bu)一(yi)樣于(yu)我(wo)(wo)以(yi)前(qian)接(jie)(jie)觸的(de)那些文(wen)(wen)(wen)(wen)學作品，很(hen)多(duo)文(wen)(wen)(wen)(wen)學作品的(de)實用價值在(zai)于(yu)審美(mei)，需要豐富(fu)的(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)學功底才能把(ba)它(ta)寫(xie)(xie)(xie)好，寫(xie)(xie)(xie)的(de)唯(wei)美(mei)動人，這(zhe)(zhe)對于(yu)像(xiang)我(wo)(wo)這(zhe)(zhe)種文(wen)(wen)(wen)(wen)字匱乏的(de)人來說，實在(zai)是難(nan)。但應用文(wen)(wen)(wen)(wen)寫(xie)(xie)(xie)作卻(que)不(bu)一(yi)樣，它(ta)主要是為了解決實際中的(de)問題，它(ta)具(ju)有(you)很(hen)高的(de)直(zhi)接(jie)(jie)實用性(xing)，所以(yi)它(ta)并不(bu)需要太多(duo)的(de)修(xiu)飾，只(zhi)要按照簡明的(de)規定(ding)寫(xie)(xie)(xie)好就行，所以(yi)這(zhe)(zhe)讓我(wo)(wo)信心大(da)增，我(wo)(wo)決定(ding)必(bi)須要學好它(ta)。

　　我(wo)(wo)們學(xue)(xue)習了各(ge)種應(ying)用文寫作(zuo)的寫作(zuo)方(fang)法和寫作(zuo)格式。有報告(gao)，計劃，總(zong)結，簡報，調查報告(gao)，求職信，議案等一些(xie)常用文體(ti)的寫法。雖然以前多(duo)多(duo)少(shao)少(shao)接(jie)觸過這些(xie)東(dong)西，但都比較零散，要是(shi)(shi)真讓(rang)自(zi)(zi)我(wo)(wo)寫起來，肯定會不(bu)(bu)明白如何(he)下手，但經過這學(xue)(xue)期的系(xi)統學(xue)(xue)習，以后自(zi)(zi)我(wo)(wo)再遇到這類型的文章(zhang)就(jiu)不(bu)(bu)會變得(de)不(bu)(bu)知所(suo)措(cuo)了，而是(shi)(shi)十分(fen)自(zi)(zi)信自(zi)(zi)我(wo)(wo)能夠圓滿完(wan)成它。此刻我(wo)(wo)們學(xue)(xue)習的

　　這(zhe)些將來會對我們大有(you)用處，像畢(bi)業(ye)我們要(yao)寫(xie)畢(bi)業(ye)論文，求(qiu)職(zhi)的(de)時候要(yao)寫(xie)求(qiu)職(zhi)信，寫(xie)簡(jian)歷，還有(you)些工(gong)作(zuo)要(yao)寫(xie)什么公文之(zhi)類的(de)，所以在我們大二的(de)時候學(xue)這(zhe)個真的(de)很有(you)作(zuo)用，基本的(de)以后常用的(de)`這(zhe)學(xue)期(qi)教(jiao)師都跟我們講了。

　　經過這(zhe)學(xue)(xue)期的(de)學(xue)(xue)習(xi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)發現我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)寫(xie)作(zuo)(zuo)本事(shi)和敘事(shi)本事(shi)已經有(you)(you)了很大的(de)提(ti)高，還有(you)(you)就(jiu)是對應用文(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)理(li)解更加透徹了，不再(zai)像以前那(nei)樣(yang)(yang)(yang)迷迷糊(hu)糊(hu)，基本上教(jiao)師(shi)每(mei)節課下來都(dou)會給我(wo)(wo)(wo)(wo)們布置點(dian)作(zuo)(zuo)業，我(wo)(wo)(wo)(wo)們有(you)(you)寫(xie)過簡(jian)(jian)報，請(qing)示，決定(ding)，求職信(xin)等等，經過那(nei)幾次的(de)練習(xi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)已經基本掌握了這(zhe)些(xie)應用文(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)寫(xie)法和規定(ding)，在(zai)那(nei)里(li)，我(wo)(wo)(wo)(wo)有(you)(you)一(yi)點(dian)很重要(yao)(yao)的(de)心(xin)得體(ti)會，應用文(wen)(wen)(wen)(wen)不一(yi)樣(yang)(yang)(yang)于一(yi)般(ban)的(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)章，它(ta)是政黨機關，人民團體(ti)，企事(shi)業單位或(huo)個人，在(zai)日常工作(zuo)(zuo)，生(sheng)產，學(xue)(xue)習(xi)和生(sheng)活中(zhong)處理(li)公務或(huo)私事(shi)所(suo)構成的(de)具有(you)(you)某些(xie)慣(guan)用格式的(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)體(ti)，它(ta)比一(yi)般(ban)文(wen)(wen)(wen)(wen)章直接，格式也(ye)比較固定(ding)，資料需要(yao)(yao)具體(ti)明確(que)，語言(yan)簡(jian)(jian)明平實，所(suo)以我(wo)(wo)(wo)(wo)們在(zai)寫(xie)作(zuo)(zuo)過程中(zhong)應當避免用那(nei)些(xie)虛浮的(de)情節和不貼合格式的(de)東(dong)西來填充(chong)在(zai)文(wen)(wen)(wen)(wen)章里(li)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們要(yao)(yao)充(chong)分明確(que)應用文(wen)(wen)(wen)(wen)寫(xie)作(zuo)(zuo)的(de)基本要(yao)(yao)求和基本標準，僅有(you)(you)這(zhe)樣(yang)(yang)(yang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們才(cai)能寫(xie)出比較好的(de)應用文(wen)(wen)(wen)(wen)來。

　　其實在(zai)學習(xi)過程(cheng)中我(wo)也遇到過好多(duo)(duo)問(wen)題，像那些(xie)格(ge)式啊(a)，要求(qiu)啊(a)很(hen)難記(ji)(ji)住(zhu)，一方(fang)面因(yin)為應(ying)用文(wen)(wen)的(de)(de)種類有很(hen)多(duo)(duo)，每種的(de)(de)格(ge)式要求(qiu)又(you)不(bu)(bu)(bu)太(tai)一樣，相(xiang)對(dui)于那些(xie)散文(wen)(wen)之(zhi)類的(de)(de)需要記(ji)(ji)住(zhu)的(de)(de)東(dong)西(xi)多(duo)(duo)，并(bing)且不(bu)(bu)(bu)能出(chu)(chu)錯(cuo)，不(bu)(bu)(bu)能混淆，不(bu)(bu)(bu)然寫出(chu)(chu)來的(de)(de)東(dong)西(xi)不(bu)(bu)(bu)是說寫的(de)(de)好與不(bu)(bu)(bu)好，而是對(dui)與錯(cuo)的(de)(de)問(wen)題了(le)，當然還有比(bi)較重要的(de)(de)一方(fang)面是我(wo)看的(de)(de)這些(xie)應(ying)用文(wen)(wen)實在(zai)是太(tai)少，以(yi)至于我(wo)記(ji)(ji)得不(bu)(bu)(bu)是很(hen)熟練，在(zai)這方(fang)面我(wo)確實做的(de)(de)不(bu)(bu)(bu)好，以(yi)后會多(duo)(duo)找些(xie)這方(fang)面的(de)(de)材料多(duo)(duo)看看，以(yi)促進我(wo)的(de)(de)提高。

　　半學期(qi)的(de)(de)應(ying)(ying)用文寫作已經全部結束了，在(zai)這個過程中(zhong)，我(wo)受益(yi)匪淺，期(qi)望學校繼續將這門學科(ke)開下去，因為它對即將走進社會的(de)(de)我(wo)們(men)來(lai)說很有作用。我(wo)也學以(yi)致(zhi)用，在(zai)今后，將自(zi)我(wo)所學到的(de)(de)應(ying)(ying)用文知(zhi)識應(ying)(ying)用到我(wo)的(de)(de)實際生活和工作中(zhong)。規范的(de)(de)要求自(zi)我(wo)，我(wo)還將不斷的(de)(de)學習(xi)，鞏固直至完(wan)全掌握它。

　　應用文寫作學習的總結 篇14

　　學(xue)應用文(wen)(wen)寫(xie)作一個學(xue)期(qi)了，讓我(wo)深深感受到應用文(wen)(wen)寫(xie)作的(de)(de)好。下頭是我(wo)學(xue)應用文(wen)(wen)寫(xie)作的(de)(de)一點總結。

　　一、應用文寫作實用性

　　應用(yong)文(wen)寫(xie)作是(shi)在工作、學習和(he)生活中，為處理公私事務所(suo)運用(yong)的(de)寫(xie)作形(xing)式，如；行(xing)(xing)政文(wen)書(shu)、經貿文(wen)書(shu)、可行(xing)(xing)性研究(jiu)報告(gao)、實驗報告(gao)書(shu)信(xin)、契(qi)約(yue)、禮儀文(wen)書(shu)等等。都是(shi)以實用(yong)為目(mu)的(de)，是(shi)最有效的(de)表(biao)述思維、交流思想，傳播(bo)信(xin)息、解決問題、為社會現實服務的(de)寫(xie)作。

　　二、應用文寫作種類

　　應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)文(wen)寫作可分(fen)為不一樣的種類(lei)，根據性質來劃(hua)分(fen)，應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)文(wen)能夠分(fen)為公務(wu)應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)文(wen)和私(si)(si)用(yong)(yong)應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)文(wen)，公務(wu)應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)文(wen)包括(kuo)古代的上(shang)書、上(shang)表、現代的公告(gao)、通知、會議紀要、合同私(si)(si)用(yong)(yong)應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)文(wen)包括(kuo)私(si)(si)人信件、函、個(ge)人日記。

　　三、應用文特點

　　功用(yong)性(xing)(xing)、固定性(xing)(xing)、真(zhen)實性(xing)(xing)、明確性(xing)(xing)。

　　公用(yong)(yong)性是應(ying)(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)在處理(li)公共事務還是私(si)人事務中，都有實際應(ying)(ying)用(yong)(yong)價值(zhi)。它(ta)是確定應(ying)(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)好壞的''價值(zhi)尺(chi)度，也是應(ying)(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)區別于(yu)其他文(wen)(wen)種標志。

　　應用文寫作(zuo)有比較固(gu)定(ding)的格(ge)(ge)(ge)式(shi)(shi)，以便于寫作(zuo)、閱讀和處理問題(ti)。格(ge)(ge)(ge)式(shi)(shi)是由(you)黨和國家有關(guan)部(bu)門統一規定(ding)文體格(ge)(ge)(ge)式(shi)(shi)和不是行政機關(guan)規定(ding)的而是大家習慣使用約(yue)定(ding)俗成的格(ge)(ge)(ge)式(shi)(shi)。

　　真實(shi)性是指資料(liao)的(de)真實(shi)、實(shi)事求是。應用文(wen)(wen)是管理工(gong)作的(de)工(gong)具，要(yao)(yao)為解決現實(shi)問題、指導實(shi)際(ji)工(gong)作服務，所以不適合虛構、文(wen)(wen)辭華美和(he)韻(yun)味雋永。文(wen)(wen)中(zhong)寫的(de)數據、材(cai)料(liao)、地點、人物等要(yao)(yao)真實(shi)、準確(que)。所傳遞信息要(yao)(yao)確(que)切、不能有(you)任(ren)何藝術(shu)加(jia)工(gong)。

　　應(ying)用文寫(xie)(xie)作的讀者不(bu)像文學寫(xie)(xie)作品那樣廣(guang)泛，閱(yue)讀對象大都明確具體，直接(jie)應(ying)對特定聽眾。

　　四、應用文寫作特點

　　針對性(xing)、客觀性(xing)、邏輯性(xing)、規范性(xing)、簡明性(xing)。

　　應用文寫作有很(hen)明確(que)的對(dui)(dui)象(xiang)和目的，資料強調真實不(bu)能(neng)有虛構、夸張(zhang)、什么比(bi)喻(yu)、擬人等(deng)等(deng)，它的文風相對(dui)(dui)來(lai)說就要(yao)樸(pu)實一些，不(bu)要(yao)憑個人好惡主觀臆斷。

　　應用(yong)文寫作在(zai)思(si)維上側重邏輯(ji)思(si)維，講(jiang)(jiang)究邏輯(ji)體(ti)此刻文章(zhang)結(jie)構上。就是有(you)(you)條(tiao)理清(qing)楚、井井有(you)(you)條(tiao)，斷了之間有(you)(you)明顯的邏輯(ji)關系。陳述事項(xiang)界限清(qing)晰，不(bu)(bu)交叉、不(bu)(bu)困亂，資料前后講(jiang)(jiang)究因果，材料能夠證(zheng)明觀(guan)點。

　　應用文有規定的格(ge)式，寫(xie)作過程要(yao)(yao)按固(gu)定格(ge)式來(lai)寫(xie)，不能標新立異要(yao)(yao)遵(zun)守慣(guan)用或通用格(ge)式來(lai)寫(xie)。

　　應用寫作的目的是實用，語言要求簡潔(jie)、明確、概括、精(jing)煉、恰當使用詞(ci)語、專(zhuan)業(ye)詞(ci)語。

　　總之，應用(yong)(yong)(yong)文寫作(zuo)體現(xian)了實用(yong)(yong)(yong)性(xing)(xing)、功用(yong)(yong)(yong)性(xing)(xing)、固定性(xing)(xing)、真實性(xing)(xing)、明確性(xing)(xing)、針對(dui)性(xing)(xing)、客觀性(xing)(xing)、邏(luo)輯性(xing)(xing)、規范性(xing)(xing)、簡(jian)明性(xing)(xing)、是應用(yong)(yong)(yong)文所應具備的基(ji)(ji)本特征(zheng)，也是對(dui)應用(yong)(yong)(yong)文寫作(zuo)的基(ji)(ji)本要求。

　　應用文寫作學習的總結 篇15

　　在(zai)這個學(xue)(xue)(xue)期，我(wo)上(shang)了應(ying)(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)寫(xie)(xie)(xie)作這門課(ke)程，在(zai)老師的(de)(de)(de)認(ren)真講授、悉心教導(dao)下，我(wo)通(tong)過(guo)自身(shen)的(de)(de)(de)努力(li)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，在(zai)應(ying)(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)寫(xie)(xie)(xie)作方面收(shou)獲頗豐，并(bing)且更深入(ru)的(de)(de)(de)懂得(de)了掌握應(ying)(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)寫(xie)(xie)(xie)作能力(li)的(de)(de)(de)重要(yao)性(xing)，以及對(dui)于今后(hou)職業生涯的(de)(de)(de)意義。通(tong)過(guo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，我(wo)深深的(de)(de)(de)體(ti)會到學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)應(ying)(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)寫(xie)(xie)(xie)作必須研(yan)讀(du)教材(cai)、關注細節，并(bing)且要(yao)加強各種文(wen)(wen)(wen)章(zhang)的(de)(de)(de)理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)知識學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，積累知識、開(kai)闊視野，從(cong)理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)上(shang)提高對(dui)應(ying)(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)認(ren)識，為將(jiang)來寫(xie)(xie)(xie)作應(ying)(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)章(zhang)打(da)下厚實的(de)(de)(de)理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)基礎(chu)。現(xian)將(jiang)本學(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)應(ying)(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)寫(xie)(xie)(xie)作的(de)(de)(de)心得(de)體(ti)會總結如(ru)下：

　　一、充分認識到應用文寫作重要性

　　隨著社會經濟的(de)快速發(fa)展，社會已經進(jin)入(ru)資訊時(shi)代(dai)，人們相互交(jiao)流與合作(zuo)的(de)范(fan)圍(wei)越(yue)來越(yue)廣(guang)泛。各行各業在(zai)招聘時(shi)雖沒(mei)有(you)明(ming)確規定(ding)(ding)需要(yao)有(you)一定(ding)(ding)的(de)應用(yong)文(wen)寫(xie)作(zuo)能(neng)力，但是如果(guo)大學生不會寫(xie)應用(yong)文(wen)在(zai)將(jiang)來就業后(hou)難(nan)免遇到(dao)一些阻礙。招聘單(dan)位會認為(wei)，身為(wei)一名大學生，連最基本的(de)應用(yong)文(wen)寫(xie)作(zuo)能(neng)力都沒(mei)有(you)，怎么和(he)(he)客(ke)戶交(jiao)流合作(zuo)，這樣(yang)用(yong)人單(dan)位會質疑大學生的(de)能(neng)力不利于(yu)大學生的(de)就業和(he)(he)就業后(hou)的(de)發(fa)展。

　　現(xian)代科學(xue)技(ji)術越(yue)(yue)來越(yue)(yue)發達，通過電子郵件(jian)傳(chuan)達自己的(de)(de)思想和(he)要(yao)求在人與人交流合(he)作中(zhong)越(yue)(yue)來越(yue)(yue)頻(pin)繁。應(ying)(ying)用(yong)文(wen)的(de)(de)作用(yong)是(shi)在人們(men)生(sheng)(sheng)活、學(xue)習和(he)工(gong)作中(zhong)的(de)(de)處理(li)實際(ji)事物，是(shi)人與人互相交流的(de)(de)一(yi)種(zhong)手段。如果(guo)大學(xue)生(sheng)(sheng)不具備應(ying)(ying)用(yong)文(wen)的(de)(de)寫作能力，在生(sheng)(sheng)活、工(gong)作和(he)學(xue)習中(zhong)與他人交流時(shi)，會(hui)遇到各種(zhong)阻礙。特別是(shi)經濟(ji)快速發展(zhan)的(de)(de)今天，企事業(ye)之(zhi)間的(de)(de)經濟(ji)聯系日(ri)漸(jian)廣泛，很多東西(xi)需要(yao)以文(wen)字的(de)(de)形式固定保存，應(ying)(ying)用(yong)文(wen)顯(xian)得愈發重要(yao)。因此，培養大學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)應(ying)(ying)用(yong)文(wen)寫作能力非常重要(yao)。

　　二、全面掌握了應用文寫作知識

　　通過(guo)(guo)學習應(ying)用(yong)(yong)文寫作課程，我深(shen)入把握了應(ying)用(yong)(yong)文寫作的功用(yong)(yong)特點(dian)，了解到(dao)應(ying)用(yong)(yong)文主要用(yong)(yong)于(yu)黨政機關、企事業單位、社會團(tuan)體(ti)以及個人等(deng)公私事物的處理(li)，應(ying)用(yong)(yong)文具有較高規范性、強實用(yong)(yong)性、實效性突出等(deng)特點(dian)，要想(xiang)寫好(hao)一篇好(hao)的應(ying)用(yong)(yong)文，必須經過(guo)(guo)嚴密的構思，明確的主旨，充分的理(li)據(ju)，使人能(neng)夠通過(guo)(guo)應(ying)用(yong)(yong)文獲(huo)取相(xiang)關信息。

　　通(tong)過(guo)應用(yong)文寫(xie)作的(de)系統學(xue)習(xi)，我(wo)能夠(gou)更清晰的(de)掌握各(ge)種公(gong)文種類的(de)特點(dian)，如(ru)報告適用(yong)于(yu)(yu)(yu)向上級機(ji)(ji)關(guan)匯(hui)報工作；請(qing)示(shi)(shi)適用(yong)于(yu)(yu)(yu)向上級機(ji)(ji)關(guan)請(qing)求指示(shi)(shi)、批(pi)準；通(tong)知(zhi)主要適用(yong)于(yu)(yu)(yu)批(pi)轉下級機(ji)(ji)關(guan)的(de)`公(gong)文；函適用(yong)于(yu)(yu)(yu)不相隸(li)屬機(ji)(ji)關(guan)之間相互(hu)商洽工作、詢問(wen)和答復問(wen)題(ti)，請(qing)求批(pi)準和答復審批(pi)事項等(deng)等(deng)。

　　通過仔細聆聽老師講授，我逐漸掌握了行(xing)政(zheng)公文(wen)(wen)的寫作格式(shi)，懂得了行(xing)政(zheng)公文(wen)(wen)一般(ban)由(you)眉首、主(zhu)(zhu)體、版記(ji)三部(bu)分(fen)(fen)(fen)組成(cheng)。眉首主(zhu)(zhu)要由(you)公文(wen)(wen)份數序(xu)號、秘密(mi)等級和保密(mi)期限、緊急程(cheng)度、發(fa)(fa)(fa)文(wen)(wen)機(ji)關(guan)標(biao)識、發(fa)(fa)(fa)文(wen)(wen)字號、簽發(fa)(fa)(fa)人(ren)等部(bu)分(fen)(fen)(fen)組成(cheng)；主(zhu)(zhu)體主(zhu)(zhu)要由(you)公文(wen)(wen)標(biao)題(ti)、主(zhu)(zhu)送機(ji)關(guan)、正(zheng)文(wen)(wen)、附件、成(cheng)文(wen)(wen)時間、生效標(biao)識及附注等部(bu)分(fen)(fen)(fen)組成(cheng)；版記(ji)一般(ban)由(you)主(zhu)(zhu)題(ti)詞、抄送機(ji)關(guan)、印(yin)發(fa)(fa)(fa)機(ji)關(guan)和引發(fa)(fa)(fa)事件、反(fan)線等部(bu)分(fen)(fen)(fen)組成(cheng)。

　　三、理順了應用文寫作的學習思路

　　在學(xue)(xue)(xue)習的過(guo)程(cheng)中，我逐漸體會(hui)到應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)文(wen)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)雖然有自(zi)己(ji)的一套(tao)模板，但(dan)是卻(que)也不失(shi)為(wei)靈活(huo)，既要按照一定(ding)的格(ge)式(shi)與(yu)要求(qiu)進行創作(zuo)(zuo)(zuo)，又要充分(fen)發揮自(zi)己(ji)的創作(zuo)(zuo)(zuo)才華(hua)。學(xue)(xue)(xue)習應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)文(wen)應(ying)(ying)(ying)(ying)該摒棄那(nei)種死記(ji)硬背(bei)、生搬硬套(tao)的做法，像(xiang)做填(tian)空題那(nei)樣寫(xie)出(chu)來的應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)文(wen)，毫無感情可(ke)言。通(tong)過(guo)把(ba)握應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)文(wen)的文(wen)體特征(zheng)，我知(zhi)道應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)文(wen)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)不需要辭藻華(hua)麗、韻味雋永，它講(jiang)究一個“實(shi)”字，是“看似(si)無情卻(que)有情”。也就是說，應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)文(wen)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)的技巧性(xing)非常強，因為(wei)應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)文(wen)的主旨比較(jiao)單一與(yu)集中，而(er)且目的明確(que)，材料多(duo)樣真實(shi)，結構(gou)嚴(yan)謹合理，格(ge)式(shi)固定(ding)，語言準確(que)、平易簡明，因此也較(jiao)難(nan)把(ba)握。對此，學(xue)(xue)(xue)習應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)文(wen)應(ying)(ying)(ying)(ying)熟(shu)悉國家的法律、法規、方針(zhen)、政策；要了(le)解業務，熟(shu)悉情況；閱(yue)讀(du)文(wen)件，善于借鑒，勤于實(shi)踐。這樣，才能(neng)真正將課堂上所(suo)學(xue)(xue)(xue)習和掌握的應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)文(wen)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)能(neng)力運用(yong)到今后的實(shi)際工作(zuo)(zuo)(zuo)中去(qu)。

　　總之，在學習應(ying)用文寫作(zuo)的過程中，我受益匪淺，我認為掌握(wo)好了各(ge)種應(ying)用文的基本寫法(fa)，對我們以后的學習、工作(zuo)、生(sheng)活都會有所(suo)幫助。我也(ye)會將自己(ji)所(suo)學到(dao)的應(ying)用文知(zhi)識(shi)應(ying)用到(dao)我今后的工作(zuo)中，不(bu)斷應(ying)用到(dao)實踐。

　　應用文寫作學習的總結 篇16

　　生(sheng)活在這個(ge)經濟發展迅速，信息傳播，交流(liu)即(ji)時(shi)的(de)(de)(de)社會(hui)，應(ying)用(yong)文寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)對人們(men)(men)的(de)(de)(de)日常生(sheng)活影響相當重(zhong)要，又(you)有(you)(you)其是(shi)財經應(ying)用(yong)文，它涉(she)及到我們(men)(men)的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)、學習、生(sheng)活各方面，它對于我的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)可想(xiang)而知很重(zhong)要。作(zuo)(zuo)為當今大學生(sheng)，應(ying)用(yong)文寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)對于我們(men)(men)來說是(shi)一門很有(you)(you)用(yong)處的(de)(de)(de)學科(ke)，而且也是(shi)我們(men)(men)當今大學生(sheng)應(ying)主動掌握、學習的(de)(de)(de)一項(xiang)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)能力(li)。

　　在學(xue)習(xi)了(le)一學(xue)期的(de)財(cai)經(jing)(jing)(jing)應(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)寫(xie)作(zuo)課程后，我了(le)解(jie)到(dao)財(cai)經(jing)(jing)(jing)應(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)寫(xie)作(zuo)，主(zhu)要(yao)講(jiang)解(jie)了(le)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)(ji)生(sheng)活中(zhong)常用(yong)(yong)(yong)(yong)的(de)文(wen)(wen)(wen)書(shu)，著(zhu)重解(jie)析了(le)隨著(zhu)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)(ji)全球化而出現的(de)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)(ji)類(lei)文(wen)(wen)(wen)書(shu)中(zhong)的(de)新(xin)文(wen)(wen)(wen)種、新(xin)內容(rong)，具(ju)體表現在各類(lei)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)(ji)活動(dong)中(zhong)所使用(yong)(yong)(yong)(yong)的(de)公文(wen)(wen)(wen)、經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)(ji)文(wen)(wen)(wen)書(shu)、專業信函等相關(guan)內容(rong)所發(fa)生(sheng)的(de)變(bian)化。其中(zhong)，又(you)主(zhu)要(yao)講(jiang)了(le)通(tong)用(yong)(yong)(yong)(yong)公務文(wen)(wen)(wen)書(shu)，通(tong)用(yong)(yong)(yong)(yong)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)(ji)文(wen)(wen)(wen)書(shu)，經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)(ji)合同文(wen)(wen)(wen)書(shu)，經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)(ji)法律文(wen)(wen)(wen)書(shu)，經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)(ji)新(xin)聞文(wen)(wen)(wen)書(shu)等經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)(ji)領域相關(guan)的(de)文(wen)(wen)(wen)種，滿足了(le)學(xue)習(xi)、工作(zuo)的(de)需要(yao)。

　　通過學習(xi)，我了(le)解到(dao)財經應用(yong)(yong)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)一(yi)些(xie)特點(dian)(dian)，主(zhu)要(yao)包括(kuo)實(shi)用(yong)(yong)性(xing)、程(cheng)式(shi)性(xing)、時效性(xing)和專業性(xing)的(de)(de)(de)特點(dian)(dian)。實(shi)用(yong)(yong)性(xing)要(yao)求我們寫(xie)作時內容要(yao)務(wu)實(shi)，對象具體(ti)(ti)，要(yao)求明確(que)，講求實(shi)效。程(cheng)式(shi)性(xing)體(ti)(ti)現在問題寫(xie)作格式(shi)上面，如公文(wen)(wen)由(you)文(wen)(wen)頭、主(zhu)體(ti)(ti)、文(wen)(wen)尾三部(bu)分組(zu)成，合同由(you)標(biao)題、立合同人、主(zhu)體(ti)(ti)、署名四部(bu)分組(zu)成，主(zhu)體(ti)(ti)又(you)包括(kuo)基本(ben)條款和一(yi)般條款兩方面內容。這些(xie)點(dian)(dian)就(jiu)要(yao)求我們再應用(yong)(yong)文(wen)(wen)寫(xie)作時，一(yi)定要(yao)注意它(ta)的(de)(de)(de)規(gui)范格式(shi)及標(biao)準用(yong)(yong)語方面，如規(gui)范的(de)(de)(de)格式(shi)，標(biao)點(dian)(dian)符(fu)號的(de)(de)(de)規(gui)范和用(yong)(yong)語方面的(de)(de)(de)規(gui)范，語言上也要(yao)講求平(ping)實(shi)、精準、準確(que)、得體(ti)(ti)，不想文(wen)(wen)學作品那樣語句華麗和任意發揮。財經應用(yong)(yong)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)時效性(xing)就(jiu)不言而(er)喻了(le)。這要(yao)求我們在應用(yong)(yong)文(wen)(wen)寫(xie)作時不僅(jin)要(yao)寫(xie)得快(kuai)、辦(ban)得快(kuai)，而(er)且(qie)它(ta)的(de)(de)(de)實(shi)用(yong)(yong)價值(zhi)也受到(dao)時間的(de)(de)(de)限制，事(shi)情辦(ban)完了(le)，該應用(yong)(yong)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)使用(yong)(yong)價值(zhi)即告結束。同時這也就(jiu)要(yao)求我們平(ping)時得多積累材料，努力培養迅速思維和快(kuai)速寫(xie)作的(de)(de)(de)能力。

　　它的(de)(de)專業(ye)性，主要(yao)體現在它是(shi)通(tong)過一(yi)種(zhong)(zhong)文種(zhong)(zhong)的(de)(de)寫(xie)(xie)作與交流，解(jie)(jie)決(jue)某個領域(yu)(yu)中的(de)(de)實(shi)際問(wen)(wen)題，具有(you)明顯的(de)(de)專業(ye)性。文書(shu)所反映的(de)(de)是(shi)經(jing)(jing)濟領域(yu)(yu)里的(de)(de)各(ge)種(zhong)(zhong)現象、各(ge)種(zhong)(zhong)活(huo)動，或是(shi)某個專業(ye)里要(yao)解(jie)(jie)決(jue)的(de)(de)各(ge)種(zhong)(zhong)實(shi)際問(wen)(wen)題，其(qi)專業(ye)性十分具體，還會出項各(ge)種(zhong)(zhong)很陌生的(de)(de)專業(ye)名詞術語。同時它可能會用(yong)到大量的(de)(de)數據(ju)、符號、外文、圖標來說明問(wen)(wen)題。所以，了解(jie)(jie)財(cai)經(jing)(jing)應用(yong)文寫(xie)(xie)作的(de)(de)各(ge)種(zhong)(zhong)特點，結合生活(huo)實(shi)際多做(zuo)寫(xie)(xie)作練習，規范學習寫(xie)(xie)作方法，總(zong)結寫(xie)(xie)作問(wen)(wen)題對我們(men)的(de)(de)財(cai)經(jing)(jing)應用(yong)文寫(xie)(xie)作會有(you)很大的(de)(de)幫助。

　　財經應用(yong)(yong)文(wen)(wen)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)，使人類社會(hui)生活(huo)中的(de)(de)各(ge)(ge)種各(ge)(ge)樣(yang)的(de)(de)事(shi)物(wu)、問題得(de)到(dao)(dao)處理和解決(jue)，從而(er)到(dao)(dao)達協調關系、發展生產、改善生活(huo)，退訂社會(hui)物(wu)資文(wen)(wen)明和精神呢(ni)文(wen)(wen)明的(de)(de)發展。它的(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)(yong)又主(zhu)要(yao)表現在指導(dao)規范作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)(yong)，商洽協調作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)(yong)，交(jiao)流信息和憑證(zheng)依(yi)據作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)(yong)。財經應用(yong)(yong)文(wen)(wen)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)學(xue)習，要(yao)在搞清楚(chu)它的(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)(yong)和特點(dian)后，熟(shu)(shu)悉(xi)掌握其分類，起(qi)碼要(yao)能(neng)(neng)做到(dao)(dao)在哪種場(chang)合，用(yong)(yong)哪種得(de)當的(de)(de)應用(yong)(yong)文(wen)(wen)文(wen)(wen)體。學(xue)習的(de)(de)時候要(yao)盡量理論聯(lian)系實際，綜合各(ge)(ge)學(xue)科(ke)相關的(de)(de)知識，培(pei)養思維(wei)能(neng)(neng)力和語言(yan)運(yun)用(yong)(yong)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)能(neng)(neng)力，熟(shu)(shu)悉(xi)相關文(wen)(wen)體寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)要(yao)求(qiu)要(yao)點(dian)，多看案例分析，結合老師講解，深入理解財經應用(yong)(yong)文(wen)(wen)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)精髓。

　　財經(jing)應用(yong)文(wen)寫作的(de)(de)實(shi)踐性(xing)(xing)和(he)綜合性(xing)(xing)，決定作者(zhe)(zhe)寫作水平的(de)(de)提(ti)高(gao)，有賴于個人修(xiu)養和(he)綜合素(su)質(zhi)的(de)(de)提(ti)高(gao)。這就要(yao)(yao)(yao)求我們在(zai)平時生活中(zhong)應多做(zuo)相關能(neng)力(li)的(de)(de)聯系、鍛煉和(he)培(pei)養。其中(zhong)加(jia)強社會實(shi)踐很重要(yao)(yao)(yao)，我們要(yao)(yao)(yao)加(jia)強對公文(wen)的(de)(de)'感性(xing)(xing)認(ren)識和(he)直觀感受，進入實(shi)際(ji)角色(se)能(neng)有效(xiao)提(ti)高(gao)認(ren)識能(neng)力(li)，訓練(lian)實(shi)際(ji)公文(wen)寫作能(neng)力(li)。當前許(xu)多財經(jing)應用(yong)文(wen)作者(zhe)(zhe)要(yao)(yao)(yao)完成(cheng)從“文(wen)學型(xing)”轉(zhuan)(zhuan)向“實(shi)用(yong)型(xing)”、由“描述型(xing)”轉(zhuan)(zhuan)向“思(si)考(kao)型(xing)”、由“讀寫粗放型(xing)”轉(zhuan)(zhuan)向“科學、高(gao)效(xiao)型(xing)”的(de)(de)轉(zhuan)(zhuan)型(xing)。

　　特別是(shi)一些文(wen)(wen)學專業(ye)基(ji)礎(chu)強而缺(que)乏專業(ye)寫作(zuo)(zuo)技能(neng)修煉(lian)，缺(que)乏專業(ye)知(zhi)識(shi)背景與職業(ye)生活經驗的(de)(de)作(zuo)(zuo)者(zhe)，還(huan)應(ying)掌握科(ke)學的(de)(de)學習方(fang)法，培養良好(hao)的(de)(de)自學習慣，有(you)目的(de)(de)的(de)(de)增加專業(ye)職業(ye)生活經驗，以(yi)適(shi)應(ying)社(she)會(hui)對人才的(de)(de)需求。要(yao)深入生活、調查研(yan)究。財(cai)經應(ying)用(yong)文(wen)(wen)寫作(zuo)(zuo)不僅(jin)專業(ye)性強，實(shi)踐性也極強。不能(neng)僅(jin)只在辦公室里等材(cai)料，必(bi)須要(yao)到實(shi)際業(ye)務部門去了(le)解第(di)一手(shou)材(cai)料。這樣不僅(jin)工作(zuo)(zuo)主動(dong)，寫作(zuo)(zuo)也有(you)內容。為此(ci)，要(yao)充分利(li)用(yong)一切機(ji)會(hui)調查研(yan)究，從而進行觀(guan)察(cha)、采集、研(yan)討(tao)、總結等諸方(fang)面的(de)(de)訓練，提(ti)高寫作(zuo)(zuo)能(neng)力。

　　無論是(shi)(shi)財經通用文(wen)書，還是(shi)(shi)財經專業文(wen)書，它們都有(you)自己的“文(wen)眼”。例如“請示(shi)”的寫(xie)(xie)作關鍵是(shi)(shi)理由部(bu)分。只有(you)理由寫(xie)(xie)得充分、合理，問題才(cai)容易得到解決(jue)，如果理由表(biao)達不充分，即使非常需要(yao)也難以得到滿意(yi)的批復。顯然，在財經應(ying)用文(wen)寫(xie)(xie)作中要(yao)抓住(zhu)并處理好(hao)“文(wen)眼”這一關鍵部(bu)分，可以說文(wen)章(zhang)就已完成了大半(ban)，其余部(bu)分再加努力，一篇有(you)理有(you)據(ju)、層次清晰、表(biao)述(shu)得體(ti)、語言(yan)周密的文(wen)章(zhang)便(bian)會(hui)順利完成。

　　所以，要(yao)學好財經應用(yong)文(wen)得(de)多下功夫(fu)，這也對我們(men)將來的(de)工作(zuo)有很大的(de)幫助。在(zai)生活(huo)中，我們(men)一定要(yao)多實(shi)踐(jian)，多思考，多聯系，了解事(shi)物發展趨勢動態，能(neng)(neng)深入分析事(shi)情前因后果，多做調查研究，通過數據，實(shi)例來證(zheng)明問題。要(yao)加強基(ji)本知識、基(ji)礎理論(lun)、閱(yue)讀能(neng)(neng)力(li)(li)、分析能(neng)(neng)力(li)(li)、寫作(zuo)能(neng)(neng)力(li)(li)的(de)學習與(yu)訓(xun)練，切實(shi)提高寫應用(yong)文(wen)章的(de)能(neng)(neng)力(li)(li)，全方位把握財經應用(yong)文(wen)寫作(zuo)技能(neng)(neng)。

　　應用文寫作學習的總結 篇17

　　這次《財經應用文寫(xie)作(zuo)(zuo)》課程作(zuo)(zuo)業我(wo)們組調(diao)查(cha)的(de)(de)(de)是(shi)關于自習(xi)室(shi)(shi)的(de)(de)(de)使用情況(kuang)，在(zai)做調(diao)查(cha)之(zhi)前我(wo)們為(wei)之(zhi)做了很多準備工(gong)作(zuo)(zuo)，關于用什么方法調(diao)查(cha)，調(diao)查(cha)問(wen)卷(juan)(juan)應涉(she)及(ji)哪些方面的(de)(de)(de)問(wen)題，自習(xi)室(shi)(shi)存(cun)在(zai)的(de)(de)(de)問(wen)題及(ji)解(jie)決方式，以及(ji)問(wen)卷(juan)(juan)中的(de)(de)(de)各個問(wen)題的(de)(de)(de)選(xuan)項(xiang)設置等(deng)問(wen)題我(wo)們討(tao)論了很久，最終在(zai)大(da)家的(de)(de)(de)集思(si)廣(guang)益下(xia)終于確定了問(wen)卷(juan)(juan)調(diao)查(cha)具(ju)體(ti)內容(rong)，并且(qie)在(zai)組長的(de)(de)(de)帶(dai)領(ling)下(xia)我(wo)們小組開(kai)會分工(gong)各自的(de)(de)(de)任務(wu)，盡(jin)力完善調(diao)查(cha)問(wen)卷(juan)(juan)。而(er)我(wo)主要(yao)負(fu)責調(diao)查(cha)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)，首先(xian)我(wo)將調(diao)查(cha)的(de)(de)(de)`地點定為(wei)宿舍和自習(xi)室(shi)(shi)，在(zai)進(jin)行調(diao)查(cha)的(de)(de)(de)時(shi)候，我(wo)調(diao)查(cha)了不同(tong)年(nian)級的(de)(de)(de)學生(sheng)，每(mei)個人(ren)(ren)對于自習(xi)室(shi)(shi)的(de)(de)(de)情況(kuang)都有(you)自己不同(tong)的(de)(de)(de)選(xuan)擇以及(ji)所困擾的(de)(de)(de)問(wen)題，有(you)些人(ren)(ren)選(xuan)擇與人(ren)(ren)商量，而(er)大(da)多數人(ren)(ren)選(xuan)擇默默忍受(shou)，這一(yi)現狀讓我(wo)深切感(gan)受(shou)到我(wo)們做這個調(diao)查(cha)的(de)(de)(de)必要(yao)性。

　　通過這(zhe)次問(wen)卷(juan)，我總(zong)結(jie)了以(yi)下幾點經驗：首(shou)先(xian)，問(wen)卷(juan)的(de)(de)制定要有針對(dui)性(xing)，問(wen)題的(de)(de)設置(zhi)要便(bian)于被(bei)訪者接(jie)受，問(wen)題的(de)(de)語言要盡量做到簡(jian)明扼要，而(er)問(wen)題的(de)(de)選項應(ying)盡量結(jie)合我們學(xue)校現狀設置(zhi)。同(tong)時(shi)，在(zai)做調查的(de)(de)時(shi)候要熱情客氣，同(tong)學(xue)答(da)完問(wen)卷(juan)后要表示感謝(xie)，對(dui)于同(tong)學(xue)提出關于問(wen)卷(juan)的(de)(de)問(wen)題應(ying)虛心接(jie)受并向其承諾做出改進(jin)。最(zui)后就是在(zai)做問(wen)卷(juan)的(de)(de)整理工作(zuo)時(shi)，應(ying)盡量保證數據(ju)的(de)(de)準(zhun)確性(xing)，及(ji)時(shi)匯總(zong)自己的(de)(de)調查結(jie)果并報告給組長便(bian)于其客觀的(de)(de)做出分析(xi)，評估。

　　作為(wei)一名(ming)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，從某種程度上來(lai)說，大(da)學(xue)(xue)(xue)就是半個社(she)會，我(wo)(wo)們(men)要(yao)學(xue)(xue)(xue)會如何與他人之間的(de)(de)交流(liu)與溝通。重要(yao)的(de)(de)是，我(wo)(wo)們(men)在(zai)大(da)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)到知(zhi)識(shi)同(tong)時，要(yao)學(xue)(xue)(xue)會“學(xue)(xue)(xue)以致用”。將理(li)論(lun)與實踐相結合，多接(jie)觸社(she)會上實際的(de)(de)東西，而不(bu)能(neng)停留在(zai)自我(wo)(wo)的(de)(de)，純粹(cui)的(de)(de)理(li)論(lun)中，盡可能(neng)拓展自己的(de)(de)知(zhi)識(shi)面，經過(guo)這次調查活動(dong)，我(wo)(wo)發現了(le)(le)(le)太多，收獲了(le)(le)(le)太多，不(bu)僅增(zeng)加了(le)(le)(le)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)知(zhi)識(shi)積累(lei)，更拓寬了(le)(le)(le)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)社(she)會視角(jiao)，豐富了(le)(le)(le)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)活。同(tong)時鍛煉了(le)(le)(le)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)團(tuan)隊合作意識(shi)，懂(dong)得(de)了(le)(le)(le)分工的(de)(de)重要(yao)性。對我(wo)(wo)們(men)以后的(de)(de)團(tuan)隊合作有了(le)(le)(le)很大(da)的(de)(de)幫助。

　　應用文寫作學習的總結 篇18

　　隨著時間(jian)的(de)(de)推進，經(jing)(jing)濟(ji)在不斷(duan)的(de)(de)發展，人們在社會活(huo)動(dong)中的(de)(de)交(jiao)往和(he)(he)關(guan)系(xi)越來越頻繁(fan)和(he)(he)復雜，反映這種經(jing)(jing)濟(ji)活(huo)動(dong)的(de)(de)狀況和(he)(he)關(guan)系(xi)的(de)(de)財(cai)經(jing)(jing)應用文(wen)寫作(zuo)，日(ri)益受到社會的(de)(de)重視(shi)。作(zuo)為(wei)學(xue)(xue)習(xi)商(shang)務英語的(de)(de)我更是(shi)要(yao)重視(shi)這一點！因(yin)(yin)為(wei)這些(xie)知(zhi)識在我們的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)工作(zuo)中是(shi)很(hen)實用的(de)(de)。學(xue)(xue)院為(wei)使我們掌(zhang)握更多有關(guan)財(cai)經(jing)(jing)應用文(wen)的(de)(de)寫作(zuo)知(zhi)識，因(yin)(yin)此設(she)立了《財(cai)經(jing)(jing)應用文(wen)寫作(zuo)》課程(cheng)。以(yi)培養我們的(de)(de)寫作(zuo)能力，以(yi)使我們更好(hao)地面對競爭。

　　本學(xue)期接(jie)觸新課程：《財(cai)經(jing)(jing)(jing)應用(yong)文(wen)(wen)寫作(zuo)》，在老師的(de)(de)悉心教導和自(zi)己的(de)(de)學(xue)習、實踐下(xia)，我知道了財(cai)經(jing)(jing)(jing)應用(yong)文(wen)(wen)的(de)(de)含義。其含義從廣(guang)義上講，它是人們在財(cai)經(jing)(jing)(jing)工(gong)作(zuo)中(zhong)所(suo)使用(yong)的(de)(de)各類反映經(jing)(jing)(jing)濟活動內(nei)容的(de)(de)文(wen)(wen)書(shu)的(de)(de)統稱，既包(bao)括財(cai)經(jing)(jing)(jing)專業文(wen)(wen)書(shu)，也(ye)包(bao)括一些同時在其它社會領域或部門廣(guang)泛(fan)使用(yong)的(de)(de)文(wen)(wen)書(shu)。從中(zhong)我還(huan)認識到：財(cai)經(jing)(jing)(jing)應用(yong)文(wen)(wen)所(suo)涉(she)及(ji)的(de)(de)方面很(hen)廣(guang)泛(fan)，它所(suo)涉(she)及(ji)的(de)(de)文(wen)(wen)體有：

　　法定公文：通(tong)知(zhi)、通(tong)報(bao)、公告、請示(shi)、批(pi)復、函等等。

　　事務文書：計劃、報告、總結、簡報等。

　　財(cai)經(jing)專業文(wen)書：指狹義財(cai)經(jing)應用文(wen)所包(bao)含的文(wen)體。如經(jing)濟(ji)合同、審計、報告、招標投標文(wen)書等。

　　學術文體(ti)：用于經(jing)(jing)(jing)濟科學研(yan)究的學術文體(ti)。如經(jing)(jing)(jing)濟工作(zuo)研(yan)究報告、經(jing)(jing)(jing)濟論文等。

　　從課(ke)堂的(de)學習(xi)以及(ji)課(ke)后的(de)復習(xi)了解(jie)中，我發(fa)現財(cai)經應(ying)用文有它的(de)基(ji)本特征。

　　總體(ti)特(te)征：從(cong)內容上看(kan)，解(jie)決某個特(te)定的(de)經濟問題或處理某項(xiang)具體(ti)的(de)經濟工作。從(cong)形式(shi)上看(kan)，程式(shi)化(hua)特(te)特(te)點（各(ge)類文種均有(you)其(qi)特(te)定的(de)規(gui)范化(hua)寫(xie)作要(yao)求，不能(neng)隨(sui)心(xin)所欲）。

　　具(ju)體(ti)而言，體(ti)現為下列特征：

　　1、主旨單(dan)一，集中、明(ming)確；

　　2、材(cai)料多樣，真實有力；

　　3、結構合(he)理(li)，嚴謹、固定。

　　書中的(de)(de)內容給我(wo)們提供(gong)了很好的(de)(de)借鑒(jian)作(zuo)用，所以(yi)(yi)在以(yi)(yi)后的(de)(de)工作(zuo)中，對于應用文的(de)(de)寫作(zuo)我(wo)一定(ding)會做到：條理(li)清楚，思(si)路清晰，行文順暢，用詞(ci)準確(que)，并注意其(qi)的(de)(de)書寫格式等(deng)。

　　在以后的工作中，我們都(dou)要有(you)一個好的計劃，也要對自(zi)己的工作進行總結。

　　計劃(hua)是一(yi)(yi)切工作(zuo)的前提，凡(fan)事預測則立，沒有(you)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)全面的'計劃(hua)，我(wo)們往往會(hui)陷入對日常事物(wu)的應(ying)付中，抓不(bu)到重點，從而(er)影(ying)響整個(ge)(ge)(ge)部門乃至(zhi)公司的整體運作(zuo)。因此，制定一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)切實而(er)全面的工作(zuo)計劃(hua)，將會(hui)為我(wo)們的工作(zuo)指明方(fang)向。

　　總(zong)(zong)結(jie)為(wei)每(mei)個(ge)社會工(gong)作(zuo)(zuo)者的(de)(de)(de)日(ri)常工(gong)作(zuo)(zuo)之一，或在階段性的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)之后進行。如項目總(zong)(zong)結(jie)，年(nian)度(du)、季度(du)總(zong)(zong)結(jie)，或行為(wei)述(shu)職(zhi)報告，向上級(ji)報告。好的(de)(de)(de)總(zong)(zong)結(jie)能清楚(chu)的(de)(de)(de)說明事(shi)實，分析原因，提(ti)出可(ke)行的(de)(de)(de)計劃，以便讓我們(men)(men)的(de)(de)(de)上級(ji)更好的(de)(de)(de)了(le)解(jie)我們(men)(men)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)狀況，為(wei)我們(men)(men)更好的(de)(de)(de)開展工(gong)作(zuo)(zuo)提(ti)供前提(ti)。

　　但就目前(qian)自己的(de)(de)應用(yong)文寫作能力而言(yan)，我還有很多(duo)欠缺，所(suo)以(yi)在今后的(de)(de)學習(xi)和(he)生活中，我一定要做到(dao)如下幾(ji)點：

　　1、領會政策精髓(sui)，熟悉業務(wu)要意；

　　2、錘煉思維能力，加強語(yu)言修養；

　　3、掌握規律(lv)，了解規定；

　　4、善于假借，勤于實踐。

　　古語(yu)有云：功(gong)到自然成！我想只要(yao)我能切實做到上(shang)述(shu)幾點(dian)，我相(xiang)信我定能寫好財經(jing)應用文，以便更好地為自己服務！

【應(ying)用(yong)文寫作學習的總結】相(xiang)關文章：

應用文寫作的學習總結03-11

《應用文寫作》學習總結11-05

應用文寫作學習總結03-24

應用文寫作學習總結（精選16篇）11-26

應用文寫作學習總結（精選12篇）07-05

應用文寫作學習總結（精選20篇）06-17

應用文寫作學習總結（精選35篇）07-02

應用文寫作的學習總結（通用16篇）09-27

應用文寫作學習總結（精選14篇）07-11

應用文寫作學習總結15篇[薦]06-07