關于應用文寫作學習總結

時間：2022-01-05 17:36:15 關于應用文寫作學習總結我要投稿

關于應用文寫作學(xue)習總結

　　轉眼(yan)間充滿意義的學習(xi)生(sheng)活就已結(jie)(jie)(jie)束了(le)，想必(bi)大(da)家都收獲(huo)了(le)成(cheng)長和成(cheng)績，該總(zong)結(jie)(jie)(jie)一下(xia)這段時間的得與失，好好寫(xie)份學習(xi)總(zong)結(jie)(jie)(jie)了(le)。現在你是否對學習(xi)總(zong)結(jie)(jie)(jie)一籌(chou)莫展呢？下(xia)面是小編精心整理的應用(yong)文寫(xie)作學習(xi)總(zong)結(jie)(jie)(jie)（通用(yong)11篇），希望能夠幫助到大(da)家。

　　應用文寫作學習總結1

　　歲月悄悄地翻過了(le)(le)(le)又(you)一個春(chun)夏秋冬(dong)，我(wo)(wo)們(men)送(song)走了(le)(le)(le)昨日稚氣未脫的(de)(de)(de)自己(ji)，迎來了(le)(le)(le)今天成熟奮進的(de)(de)(de)自己(ji)。在(zai)過去的(de)(de)(de)一年(nian)時間里，本人(ren)經歷了(le)(le)(le)河北軟件職業(ye)技(ji)術學(xue)院的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)，其中(zhong)(zhong)在(zai)學(xue)習(xi)經濟應用(yong)文(wen)的(de)(de)(de)過程中(zhong)(zhong)，老(lao)師的(de)(de)(de)啟發和(he)教導(dao)讓我(wo)(wo)懵懂的(de)(de)(de)思(si)緒從稚嫩走向(xiang)成熟，逐漸領(ling)略到了(le)(le)(le)光榮的(de)(de)(de)美(mei)麗(li)與(yu)(yu)(yu)燦(can)爛，體(ti)味到了(le)(le)(le)恥(chi)辱(ru)的(de)(de)(de)苦(ku)澀與(yu)(yu)(yu)暗淡。在(zai)這(zhe)日新(xin)月異又(you)物欲橫(heng)流的(de)(de)(de)世(shi)界里，是與(yu)(yu)(yu)非、美(mei)與(yu)(yu)(yu)丑(chou)、善與(yu)(yu)(yu)惡交織(zhi)的(de)(de)(de)存在(zai)著，這(zhe)讓我(wo)(wo)們(men)不免在(zai)滿眼的(de)(de)(de)紛亂中(zhong)(zhong)迷茫，然而學(xue)習(xi)了(le)(le)(le)應用(yong)文(wen)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)知識，我(wo)(wo)深(shen)有感觸自己(ji)成熟了(le)(le)(le)很多，因為在(zai)那里，我(wo)(wo)學(xue)會了(le)(le)(le)做人(ren)的(de)(de)(de)道德與(yu)(yu)(yu)思(si)想，還有那些(xie)傳統的(de)(de)(de)禮(li)節與(yu)(yu)(yu)文(wen)化。

　　經濟應用文寫作(zuo)課(ke)(ke)(ke)程已經結束了(le)(le)，在(zai)這半年的(de)(de)(de)(de)時間(jian)里，趙老(lao)師以(yi)他特有(you)的(de)(de)(de)(de)教學方(fang)式(shi)，給學員們帶來了(le)(le)前所未有(you)過(guo)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程體驗。趙老(lao)師先是以(yi)調查問卷的(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)了(le)(le)解學員們最需(xu)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)學習的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程內(nei)容(rong)。然后(hou)(hou)針對這些(xie)制定了(le)(le)詳(xiang)細的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程安(an)排(pai)，把僅有(you)的(de)(de)(de)(de)六節課(ke)(ke)(ke)安(an)排(pai)到十節課(ke)(ke)(ke)，不(bu)怕辛苦的(de)(de)(de)(de)把學員們需(xu)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)都教給大家。趙老(lao)師的(de)(de)(de)(de)教學方(fang)法主要(yao)(yao)突(tu)出“練(lian)(lian)(lian)”字(zi)，“練(lian)(lian)(lian)”中(zhong)學會，“練(lian)(lian)(lian)”中(zhong)求(qiu)熟，“練(lian)(lian)(lian)”中(zhong)求(qiu)巧(qiao)。教學過(guo)程突(tu)出“動(dong)(dong)”字(zi)。即(ji)師生、組組互(hu)動(dong)(dong)、人(ren)人(ren)互(hu)動(dong)(dong);在(zai)充分的(de)(de)(de)(de)互(hu)動(dong)(dong)中(zhong)，幫助大家在(zai)不(bu)經意間(jian)卷入到集體的(de)(de)(de)(de)學習情境中(zhong)來。然后(hou)(hou)進(jin)行自評(ping)、小(xiao)組互(hu)評(ping)、他組點評(ping)，然后(hou)(hou)是老(lao)師點評(ping);在(zai)“評(ping)”中(zhong)學習、改進(jin)、提高，并進(jin)而達(da)到熟練(lian)(lian)(lian)掌(zhang)握。

　　在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)門(men)課(ke)中(zhong)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)先后學(xue)(xue)習了(le)通(tong)知(zhi)(zhi)、通(tong)報(bao)、報(bao)告(gao)(gao)、簡(jian)報(bao)、調(diao)查報(bao)告(gao)(gao)問卷、調(diao)查報(bao)告(gao)(gao)、財務分(fen)(fen)析報(bao)告(gao)(gao)、會(hui)(hui)議紀要(yao)(yao)(yao)、合(he)同、計劃、總(zong)(zong)結(jie)(jie)(jie)(jie)等(deng)11種應(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)本(ben)(ben)，基本(ben)(ben)上(shang)(shang)掌握(wo)了(le)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)11種應(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)(xie)法(fa)、注意事(shi)項。學(xue)(xue)習了(le)經(jing)濟應(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)寫(xie)(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)以(yi)后，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)充分(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)到(dao)(dao)它(ta)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)、工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)廣泛應(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)，不(bu)(bu)管是(shi)(shi)各行各業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)都(dou)離(li)不(bu)(bu)開應(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)寫(xie)(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，哪怕(pa)只是(shi)(shi)其中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)正是(shi)(shi)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)種敬業精神，使我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)認識(shi)到(dao)(dao)只要(yao)(yao)(yao)自(zi)(zi)己想辦到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)就(jiu)沒(mei)(mei)有克服不(bu)(bu)了(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)困難。所以(yi)就(jiu)像趙老師(shi)說(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)：“學(xue)(xue)習即(ji)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)，生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)即(ji)學(xue)(xue)習。生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)著(zhu)(zhu)(zhu)即(ji)學(xue)(xue)習著(zhu)(zhu)(zhu)，生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)著(zhu)(zhu)(zhu)必須學(xue)(xue)習著(zhu)(zhu)(zhu);學(xue)(xue)習即(ji)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)著(zhu)(zhu)(zhu)，學(xue)(xue)習著(zhu)(zhu)(zhu)才是(shi)(shi)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)著(zhu)(zhu)(zhu)。”緊張的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)還(huan)沒(mei)(mei)有細細品(pin)味出它(ta)屬于哪種滋味時，就(jiu)突然(ran)(ran)結(jie)(jie)(jie)(jie)束(shu)了(le)。時間(jian)(jian)，不(bu)(bu)會(hui)(hui)因為我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)投(tou)入與(yu)不(bu)(bu)投(tou)入而放慢(man)它(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)腳步(bu)(bu)，所以(yi)，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)有限的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)(jian)內，盡量掌握(wo)更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習知(zhi)(zhi)識(shi)點，才是(shi)(shi)最重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)個學(xue)(xue)期(qi)里(li)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)里(li)多個一(yi)(yi)門(men)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)從沒(mei)(mei)接(jie)觸過的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)，財經(jing)應(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)。通(tong)過這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)知(zhi)(zhi)道(dao)(dao)(dao)了(le)很多東西(xi)。可以(yi)說(shuo)是(shi)(shi)受益匪淺(qian)了(le)吧。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)也(ye)知(zhi)(zhi)道(dao)(dao)(dao)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)隨著(zhu)(zhu)(zhu)社(she)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)飛速(su)發(fa)展。人們(men)(men)越來(lai)越深刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)到(dao)(dao)了(le)經(jing)濟發(fa)展需要(yao)(yao)(yao)多元(yuan)化、多層次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人才的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。因此也(ye)要(yao)(yao)(yao)有一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)水平才行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，最少應(ying)(ying)(ying)該知(zhi)(zhi)道(dao)(dao)(dao)怎樣(yang)寫(xie)(xie)(xie)(xie)總(zong)(zong)結(jie)(jie)(jie)(jie)，寫(xie)(xie)(xie)(xie)總(zong)(zong)結(jie)(jie)(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)格式又是(shi)(shi)如何(he)(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)既是(shi)(shi)對自(zi)(zi)己前一(yi)(yi)段(duan)時間(jian)(jian)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)肯定，也(ye)是(shi)(shi)讓上(shang)(shang)級能(neng)(neng)夠清(qing)楚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)道(dao)(dao)(dao)你(ni)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)段(duan)時間(jian)(jian)到(dao)(dao)底做了(le)些(xie)(xie)什么、學(xue)(xue)到(dao)(dao)了(le)什么、工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)如何(he)(he)(he)。這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)以(yi)后我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)步(bu)(bu)入社(she)會(hui)(hui)，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)公司上(shang)(shang)班，少不(bu)(bu)了(le)也(ye)會(hui)(hui)寫(xie)(xie)(xie)(xie)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)總(zong)(zong)結(jie)(jie)(jie)(jie)，或一(yi)(yi)些(xie)(xie)策(ce)劃。經(jing)營方向策(ce)劃等(deng)等(deng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)報(bao)告(gao)(gao)。這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)(xie)報(bao)告(gao)(gao)寫(xie)(xie)(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)壞會(hui)(hui)直(zhi)接(jie)影(ying)響到(dao)(dao)你(ni)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)老板心(xin)目中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)位和印象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。如何(he)(he)(he)才能(neng)(neng)把這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)(xie)寫(xie)(xie)(xie)(xie)好(hao)，讓老板一(yi)(yi)看就(jiu)能(neng)(neng)一(yi)(yi)目了(le)然(ran)(ran)了(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。對我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)現在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)來(lai)說(shuo)學(xue)(xue)好(hao)經(jing)濟應(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)寫(xie)(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)是(shi)(shi)非常(chang)有必要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，也(ye)已是(shi)(shi)十分(fen)(fen)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，它(ta)既是(shi)(shi)崗位工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)者必備(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)(ben)能(neng)(neng)力之一(yi)(yi)。也(ye)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)(yao)(yao)撐握(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)門(men)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)必備(bei)寫(xie)(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)總(zong)(zong)結(jie)(jie)(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個評(ping)價(jia)，就(jiu)舉一(yi)(yi)些(xie)(xie)有關學(xue)(xue)校里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)(xie)事(shi)做為例子好(hao)了(le)。比如說(shuo)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班長、團(tuan)支書都(dou)要(yao)(yao)(yao)將活(huo)(huo)(huo)動總(zong)(zong)結(jie)(jie)(jie)(jie)報(bao)告(gao)(gao)給系(xi)團(tuan)總(zong)(zong)支。這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)里(li)也(ye)就(jiu)會(hui)(hui)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)他們(men)(men)會(hui)(hui)寫(xie)(xie)(xie)(xie)總(zong)(zong)結(jie)(jie)(jie)(jie)，光會(hui)(hui)寫(xie)(xie)(xie)(xie)也(ye)沒(mei)(mei)用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，還(huan)要(yao)(yao)(yao)知(zhi)(zhi)道(dao)(dao)(dao)要(yao)(yao)(yao)如何(he)(he)(he)寫(xie)(xie)(xie)(xie)，格式如何(he)(he)(he)。總(zong)(zong)不(bu)(bu)能(neng)(neng)就(jiu)是(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)哪里(li)寫(xie)(xie)(xie)(xie)流水賬吧，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)(xie)都(dou)是(shi)(shi)有講(jiang)究的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)當中(zhong)也(ye)包括我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)也(ye)是(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)寫(xie)(xie)(xie)(xie)總(zong)(zong)結(jie)(jie)(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)就(jiu)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)要(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)會(hui)(hui)如何(he)(he)(he)總(zong)(zong)結(jie)(jie)(jie)(jie)，如何(he)(he)(he)更加規范化我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言。可見學(xue)(xue)好(hao)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)門(men)課(ke)程(cheng)是(shi)(shi)多么的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有用(yong)(yong)，多么的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)了(le)。這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)都(dou)是(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)經(jing)濟應(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)學(xue)(xue)后才知(zhi)(zhi)道(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　通(tong)過(guo)趙(zhao)(zhao)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)講授與練(lian)習，改(gai)變了(le)以(yi)(yi)往我(wo)(wo)(wo)(wo)對應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)寫(xie)作(zuo)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)些觀點。我(wo)(wo)(wo)(wo)覺(jue)得應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)寫(xie)作(zuo)是(shi)“死板(ban)”而不(bu)乏“靈活”的(de)(de)(de)寫(xie)作(zuo)。他雖然有(you)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)格式(shi)和(he)要求，不(bu)比得文(wen)(wen)學創(chuang)作(zuo)，個人(ren)可(ke)以(yi)(yi)有(you)較大的(de)(de)(de)發(fa)揮空間，但是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們學應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)也不(bu)能死記硬背、生搬硬套。像做(zuo)填空題那樣寫(xie)出來的(de)(de)(de)應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)，毫無感情可(ke)言。應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)不(bu)需要辭藻(zao)華(hua)麗、韻味雋永，它講究一(yi)(yi)個“實(shi)”字(zi)，是(shi)“看(kan)似無情卻有(you)情”。這(zhe)也是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)逐漸喜歡上應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)原(yuan)因之一(yi)(yi)。這(zhe)學期上了(le)應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)寫(xie)作(zuo)之后(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)收獲了(le)很多(duo)，授人(ren)以(yi)(yi)魚不(bu)如授人(ren)以(yi)(yi)漁。趙(zhao)(zhao)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)這(zhe)種(zhong)“動練(lian)”結(jie)合法，使應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)寫(xie)作(zuo)和(he)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)生活緊密的(de)(de)(de)聯系了(le)起來，將“應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)”的(de)(de)(de)實(shi)質發(fa)揮的(de)(de)(de)淋漓(li)盡致。在課堂上跟(gen)隨老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)思維(wei)不(bu)斷領悟了(le)各(ge)種(zhong)各(ge)樣的(de)(de)(de)道理，我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)思維(wei)得到升華(hua)，我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)人(ren)生也在跟(gen)著改(gai)變。

　　經過這一個學期(qi)的學習，我知道了很(hen)多以前所不(bu)知道的。原來應用文(wen)不(bu)僅(jin)僅(jin)是以前的請假(jia)條、通(tong)知、啟(qi)示等這些淺淺的。它(ta)還有很(hen)多種類的。新產品研究(jiu)涉及的調(diao)查(cha)報(bao)告(gao)，先(xian)行試驗(yan)報(bao)告(gao)，可行性(xing)分析(xi)報(bao)告(gao)，新產品開(kai)發項目建議書(shu)，新產品試驗(yan)大綱，市場調(diao)查(cha)報(bao)告(gao)，預測報(bao)告(gao)，企(qi)業經營方(fang)案。廣(guang)告(gao)策劃書(shu)、企(qi)業策劃等等。

　　在(zai)學完這門課程之后(hou)，也知道了(le)做每一項工作和事(shi)(shi)情都要有明(ming)確的計劃(hua)和步驟的，行動(dong)有了(le)方向，工作有了(le)目(mu)標，心(xin)中真(zhen)正有了(le)底!基本做到(dao)了(le)忙(mang)而不亂(luan)，緊而不散(san)，條理清楚，事(shi)(shi)事(shi)(shi)分明(ming)，就可以(yi)從根本上(shang)擺脫了(le)只(zhi)顧(gu)埋頭苦干，不知總結經驗的現象。

　　也(ye)知道(dao)當(dang)我們大學畢業(ye)后，步過了社會，我們就(jiu)要(yao)面對(dui)現實(shi)。不能(neng)夠單知道(dao)埋下頭(tou)的(de)去忘我地(di)工作(zuo)，還要(yao)能(neng)在回過頭(tou)的(de)時候，對(dui)工作(zuo)的(de)每一個(ge)細(xi)節(jie)進(jin)行檢查(cha)核對(dui)，對(dui)工作(zuo)的(de)經驗進(jin)行總結(jie)分析，從怎樣節(jie)約時間(jian)，如何提(ti)高效率，盡量使工作(zuo)程(cheng)序(xu)化(hua)，系統化(hua)，條理化(hua)，流(liu)水化(hua)!從而在百尺桿頭(tou)，更進(jin)一步，達到新(xin)層次，進(jin)入新(xin)境(jing)界(jie)，創開新(xin)篇章(zhang)!

　　我(wo)想(xiang)經過這樣緊(jin)張有(you)(you)(you)(you)(you)序的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)煅練(lian)，以(yi)后在(zai)工(gong)(gong)作(zuo)寫總結時就(jiu)可以(yi)上一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)新(xin)臺階了(le)。我(wo)會把這門課程(cheng)(cheng)學得更好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。也(ye)相信自已以(yi)后一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)(ding)會對自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)和(he)學習有(you)(you)(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)總結，給自已的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人生一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)圓(yuan)滿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)總結。在(zai)學習中(zhong)，有(you)(you)(you)(you)(you)收(shou)獲也(ye)發(fa)現許(xu)多(duo)問題。首先，改變(bian)了(le)對應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解，重新(xin)認識了(le)應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)(wen)。以(yi)前(qian)認為(wei)應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)(wen)就(jiu)是(shi)(shi)書信、請假條之(zhi)類的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，沒有(you)(you)(you)(you)(you)明確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分類體系(xi)現如(ru)今知道(dao)應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)(wen)是(shi)(shi)國家機(ji)關、企(qi)事業單(dan)位(wei)、社會團體以(yi)及公(gong)民個(ge)人在(zai)日常工(gong)(gong)作(zuo)和(he)生活(huo)中(zhong)辦理(li)公(gong)務(wu)或個(ge)人事務(wu)時使(shi)用(yong)(yong)(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具有(you)(you)(you)(you)(you)約定(ding)(ding)俗成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)慣(guan)用(yong)(yong)(yong)(yong)格式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)書。它(ta)具有(you)(you)(you)(you)(you)直接(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)使(shi)用(yong)(yong)(yong)(yong)價值(zhi)，是(shi)(shi)國家機(ji)器得以(yi)運(yun)轉，單(dan)位(wei)與單(dan)位(wei)之(zhi)間，個(ge)人與個(ge)人之(zhi)間進(jin)行聯系(xi)和(he)溝通(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要工(gong)(gong)具。當然應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)(wen)包括(kuo)書信，但書信卻不(bu)(bu)等于(yu)(yu)應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)(wen)。對于(yu)(yu)應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)(yong)(yong)(yong)和(he)地位(wei)有(you)(you)(you)(you)(you)了(le)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、較為(wei)準(zhun)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)定(ding)(ding)位(wei)。其次，基本上能看(kan)懂(dong)應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)(wen)，了(le)解到(dao)應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)(wen)寫作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本格式，不(bu)(bu)同文(wen)(wen)(wen)(wen)種(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點以(yi)及在(zai)哪種(zhong)(zhong)情況下應(ying)(ying)該(gai)用(yong)(yong)(yong)(yong)哪種(zhong)(zhong)文(wen)(wen)(wen)(wen)種(zhong)(zhong)和(he)行文(wen)(wen)(wen)(wen)方向有(you)(you)(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)(ding)程(cheng)(cheng)度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識。對于(yu)(yu)讀懂(dong)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)篇(pian)應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)(wen)也(ye)就(jiu)不(bu)(bu)太難(nan)了(le)。再(zai)次，能寫一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)般常見的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)(wen)，在(zai)寫作(zuo)時一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)般不(bu)(bu)會范常識性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯誤。應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)(wen)寫作(zuo)不(bu)(bu)要求(qiu)(qiu)文(wen)(wen)(wen)(wen)字(zi)(zi)有(you)(you)(you)(you)(you)多(duo)么華麗，而(er)是(shi)(shi)要樸實(shi)、真實(shi)、嚴謹(jin)，語言簡練(lian)。最后，雖(sui)然了(le)解(一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)(ding)程(cheng)(cheng)度上)應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)(wen)，能看(kan)懂(dong)，能寫一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)(wen)，但在(zai)這些(xie)過程(cheng)(cheng)中(zhong)也(ye)有(you)(you)(you)(you)(you)許(xu)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)足，如(ru)在(zai)應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)(wen)寫作(zuo)時，如(ru)果有(you)(you)(you)(you)(you)誤我(wo)也(ye)許(xu)只能找出最原始的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，但有(you)(you)(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)很生活(huo)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言在(zai)其中(zhong)卻不(bu)(bu)易發(fa)現。而(er)寫作(zuo)時對有(you)(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)種(zhong)(zhong)有(you)(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求(qiu)(qiu)也(ye)不(bu)(bu)甚了(le)解，用(yong)(yong)(yong)(yong)詞會出現詞不(bu)(bu)達意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現象，偶爾(er)也(ye)會出現錯別字(zi)(zi)。寫作(zuo)時雖(sui)然了(le)解應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求(qiu)(qiu)，特(te)點卻不(bu)(bu)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)(ding)能做到(dao)。

　　總之在對應用(yong)文(wen)寫作(zuo)的(de)(de)(de)學習中收獲了許(xu)多(duo)有(you)利(li)于我生活(huo)和(he)學習的(de)(de)(de)元素，也發現了自己的(de)(de)(de)不(bu)足。關(guan)于前文(wen)中所提到的(de)(de)(de)不(bu)足，還是因(yin)為缺少詞匯(hui)的(de)(de)(de)積累，語言(yan)功(gong)底不(bu)足，因(yin)而要不(bu)斷(duan)積累詞匯(hui)以及各(ge)方面知識，關(guan)于應用(yong)文(wen)寫作(zuo)質量改善，那是一個過(guo)程，應多(duo)寫，有(you)目(mu)的(de)(de)(de)性的(de)(de)(de)練習。要明確應用(yong)文(wen)不(bu)是因(yin)學而用(yong)，而是要用(yong)而學。要在實踐中學，學以致用(yong)，才能提高(gao)質量。

　　應用文寫作學習總結2

　　通過開學(xue)后的這一個半月(yue)的語文(wen)學(xue)習，我對應用文(wen)寫作有(you)了(le)很(hen)多的了(le)解。從原有(you)的中專(zhuan)應用文(wen)寫作的基(ji)礎上(shang)，對新學(xue)的知識(shi)吸收良(liang)好(hao)。

　　從一點(dian)(dian)點(dian)(dian)的應用知(zhi)識積累(lei)開始，老(lao)師一步一步引(yin)出(chu)（概括得好！）應用文(wen)(wen)(wen)的寫(xie)作方法，我們在短時(shi)間內通過(guo)運(yun)用電子寫(xie)作方式，練(lian)習了事務文(wen)(wen)(wen)體(ti)寫(xie)作等應用文(wen)(wen)(wen)文(wen)(wen)(wen)種。

　　老師通過(guo)自己收集資料(liao)、教我們(men)(men)如何分(fen)析資料(liao)、然后通過(guo)整理將資料(liao)運用到寫(xie)作(zuo)中(zhong)。（是這樣(yang)，你(ni)體會到了，也(ye)(ye)應(ying)該能學(xue)到）讓(rang)我們(men)(men)從中(zhong)學(xue)到了寫(xie)作(zuo)的方(fang)法，也(ye)(ye)拓寬了我們(men)(men)對知識了解(jie)的廣度(du)。這樣(yang)的學(xue)習方(fang)式讓(rang)我們(men)(men)感到新奇且有興趣。

　　在(zai)這一個半月(yue)中，我學習到了計劃、總結(jie)等等應用文的(de)寫(xie)作方法。通過這種電子形式的(de)學習，我認為對(dui)知識的(de)掌握有了很(hen)(hen)強的(de)操作能力，也可以在(zai)實踐(jian)學習中總結(jie)出(chu)自己(ji)有哪(na)些不足之處，對(dui)知識的(de)掌握和應用有很(hen)(hen)大的(de)幫(bang)助作用。也對(dui)我們在(zai)未來的(de)職業生涯（提到它很(hen)(hen)重要(yao)）中打下了一定的(de)基礎。

　　所以，我會(hui)珍惜我們這么(me)好的語文應用(yong)文寫(xie)作的學(xue)習機會(hui)，像海綿吸(xi)水（妙喻！）一(yi)樣在接(jie)下(xia)來的學(xue)習中掌握更多的知識應用(yong)。為(wei)將來打下(xia)結實的基礎。

　　應用文寫作學習總結3

　　應(ying)用(yong)(yong)文是(shi)人(ren)類在長期的(de)(de)社(she)會實踐活(huo)動中形成的(de)(de)一種文體，是(shi)人(ren)們(men)傳遞信(xin)息、處理事務、交流感情的(de)(de)工具(ju)，有的(de)(de)應(ying)用(yong)(yong)文還用(yong)(yong)來(lai)作為憑證(zheng)和依據(ju)。但是(shi)應(ying)用(yong)(yong)文怎樣(yang)寫(xie)，格式是(shi)怎樣(yang)的(de)(de)，有些(xie)朋友卻不是(shi)很清楚。那(nei)就與大家一起來(lai)學習關(guan)于應(ying)用(yong)(yong)文的(de)(de)寫(xie)作

　　一、記(ji)得(de)老師第一堂(tang)課就跟我(wo)們(men)說(shuo)過(guo)應用(yong)文寫(xie)作，我(wo)們(men)的(de)日常生活中(zhong)處(chu)處(chu)可(ke)見應用(yong)文。

　　比如(ru)書信、請(qing)(qing)假(jia)條、借條、通知、申請(qing)(qing)書，包括我(wo)(wo)(wo)現在(zai)正在(zai)寫的(de)總(zong)結(jie)，都屬于應(ying)用文(wen)的(de)范疇。老(lao)師還用了(le)一個(ge)相(xiang)當生動、恰當的(de)比喻形容(rong)了(le)應(ying)用文(wen)的(de)組成。應(ying)用文(wen)的(de)主題為其(qi)(qi)靈魂，材(cai)料(liao)為其(qi)(qi)血肉，結(jie)構為其(qi)(qi)骨骼，語言(yan)為其(qi)(qi)細胞。如(ru)此(ci)一來，我(wo)(wo)(wo)們便能(neng)感觀地(di)理解寫應(ying)用文(wen)要注意(yi)哪(na)些(xie)部分。所以現在(zai)我(wo)(wo)(wo)已能(neng)正視自(zi)己的(de)缺點(dian)，能(neng)使我(wo)(wo)(wo)不斷地(di)改進自(zi)己，提升自(zi)我(wo)(wo)(wo)。每(mei)天都有進步是我(wo)(wo)(wo)最開心(xin)的(de)事情(qing)，因(yin)為這預示著我(wo)(wo)(wo)離成功更近(jin)一步了(le)。因(yin)此(ci)我(wo)(wo)(wo)非常(chang)幸運我(wo)(wo)(wo)能(neng)遇(yu)到如(ru)此(ci)一個(ge)好老(lao)師。

　　二、以后，我(wo)們(men)勢必會接觸到寫(xie)通知、寫(xie)活動計(ji)劃(hua)書(shu)、寫(xie)項目策劃(hua)書(shu)、寫(xie)個(ge)人(ren)簡介、自薦(jian)書(shu)、設計(ji)個(ge)人(ren)簡歷等應用文的(de)寫(xie)作，掌握了它(ta)的(de)基本寫(xie)法，對我(wo)們(men)的(de)學習、工(gong)作、生活都(dou)會有所幫助(zhu)。

　　所(suo)以(yi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)表面上(shang)最大的(de)(de)收獲是再也不用怕寫作(zuo)文了。事(shi)實上(shang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)最大的(de)(de)收獲是在課堂上(shang)跟隨老師的(de)(de)思(si)維不斷(duan)領(ling)悟各(ge)種(zhong)各(ge)樣的(de)(de)道(dao)理，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)思(si)維得(de)到升華，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)人生也在跟著改(gai)變。應用文它也使我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)不斷(duan)地改(gai)進自(zi)(zi)己(ji)(ji)，提(ti)升自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)認為掌握好了各(ge)種(zhong)應用文的(de)(de)基本寫法(fa)，對我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)以(yi)后的(de)(de)學習(xi)、工作(zuo)、生活都會有所(suo)幫助。只要我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)能(neng)自(zi)(zi)覺地發揚自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)長(chang)處，堅持(chi)克(ke)服自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)缺點，一(yi)(yi)天(tian)比一(yi)(yi)天(tian)進步，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)相信我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)今(jin)后的(de)(de)工作(zuo)或學習(xi)一(yi)(yi)定能(neng)更上(shang)一(yi)(yi)層樓，人生一(yi)(yi)定會取(qu)得(de)很大的(de)(de)成(cheng)功。

　　三、一(yi)開(kai)始對應用文(wen)寫作毫無(wu)概念，我的(de)語言水平和文(wen)字表達都有(you)點不太理想，從小只要一(yi)聽到要寫作文(wen)，腦子(zi)就膨脹地像(xiang)個快要爆炸的(de)氣球一(yi)樣。

　　當(dang)得知(zhi)自己要學(xue)習(xi)(xi)這門課(ke)程的(de)(de)時(shi)候，可想而知(zhi)，剛開始我的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)狀態時(shi)何等的(de)(de)糟糕。經(jing)常(chang)一(yi)段時(shi)間的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)，仿佛就愛上了(le)《應用文(wen)寫(xie)作(zuo)》課(ke)程，不僅(jin)是應用文(wen)它本身的(de)(de)作(zuo)用，還(huan)(huan)有老師上課(ke)的(de)(de)風度和(he)魅力。終于我的(de)(de)知(zhi)識不斷鞏固，每學(xue)習(xi)(xi)一(yi)個階段，我就進(jin)行總結(jie)歸納，除了(le)老師布置(zhi)的(de)(de)作(zuo)業，我還(huan)(huan)總結(jie)規律和(he)歸納方法，并且寫(xie)了(le)幾篇小(xiao)結(jie)心得。

　　我覺得應(ying)(ying)用文寫作應(ying)(ying)當注意一下(xia)幾個方面主旨單一，簡(jian)(jian)潔明(ming)確，精(jing)煉集中，結構(gou)合理，嚴(yan)謹莊重，語言(yan)準確，簡(jian)(jian)明(ming)平易，真實(shi)不虛構(gou)。

　　閱讀推薦應用文寫作基礎知識

　　一、應掌握的應用文寫(xie)作(zuo)基礎知識

　　（一）公文格式

　　無論(lun)是事(shi)務性文(wen)(wen)書(shu)還是常用(yong)的(de)(de)行(xing)政公(gong)文(wen)(wen)，都有一(yi)定(ding)的(de)(de)格(ge)式(shi)要(yao)(yao)求，事(shi)務性文(wen)(wen)書(shu)多數不(bu)能單獨運(yun)(yun)行(xing)，往往要(yao)(yao)借助公(gong)文(wen)(wen)的(de)(de)文(wen)(wen)種才行(xing)，如工(gong)作(zuo)計劃、總結(jie)、調查報(bao)(bao)告(gao)、制度等都要(yao)(yao)通(tong)(tong)過一(yi)定(ding)的(de)(de)文(wen)(wen)種才能運(yun)(yun)行(xing)上(shang)報(bao)(bao)下(xia)發。（例《關(guan)于上(shang)報(bao)(bao)2005年工(gong)作(zuo)總結(jie)和2006年工(gong)作(zuo)要(yao)(yao)點的(de)(de)報(bao)(bao)告(gao)》、《通(tong)(tong)遼市地(di)方(fang)稅務局(ju)關(guan)于印發2006年工(gong)作(zuo)要(yao)(yao)點的(de)(de)通(tong)(tong)知》、《通(tong)(tong)遼市地(di)方(fang)稅務局(ju)關(guan)于下(xia)發車輛(liang)管理制度的(de)(de)通(tong)(tong)知》）可見，了(le)解公(gong)文(wen)(wen)格(ge)式(shi)很(hen)重要(yao)(yao)。

　　1、行政(zheng)(zheng)公(gong)文的(de)格(ge)(ge)式(shi)的(de)概念(nian)行政(zheng)(zheng)公(gong)文的(de)格(ge)(ge)式(shi)就是指行政(zheng)(zheng)公(gong)文的(de)文面格(ge)(ge)式(shi)、用紙規范(fan)和印制規范(fan)的(de)總(zong)和。應用文寫作培(pei)訓心得。

　　2、行(xing)(xing)政公(gong)(gong)文(wen)(wen)(wen)的格(ge)式的內容2001年1月1日施行(xing)(xing)的《國(guo)家行(xing)(xing)政機(ji)關(guan)公(gong)(gong)文(wen)(wen)(wen)處理辦法》第三章(zhang)第十條對行(xing)(xing)政公(gong)(gong)文(wen)(wen)(wen)的格(ge)式做出(chu)了規范性的規定(ding)“公(gong)(gong)文(wen)(wen)(wen)一(yi)(yi)般(ban)由秘密等(deng)級和(he)(he)保密期(qi)(qi)限、緊(jin)急程(cheng)度(du)、發文(wen)(wen)(wen)機(ji)關(guan)標識(shi)、發文(wen)(wen)(wen)字號、簽發人、標題(ti)、主送(song)機(ji)關(guan)、正(zheng)文(wen)(wen)(wen)、附(fu)件說(shuo)明、成(cheng)文(wen)(wen)(wen)日期(qi)(qi)、印(yin)章(zhang)、附(fu)注、附(fu)件、主題(ti)詞、抄(chao)送(song)機(ji)關(guan)、印(yin)發機(ji)關(guan)和(he)(he)印(yin)發日期(qi)(qi)等(deng)部分組成(cheng)。”現行(xing)(xing)的行(xing)(xing)政公(gong)(gong)文(wen)(wen)(wen)[除命令(ling)（令(ling)）、公(gong)(gong)告、通告、會(hui)議紀要等(deng)以外）的格(ge)式一(yi)(yi)般(ban)由文(wen)(wen)(wen)面格(ge)式、用紙格(ge)式和(he)(he)印(yin)裝格(ge)式三部分組成(cheng)。

　　我(wo)們著(zhu)重(zhong)介紹一(yi)下(xia)文面格(ge)式（書面格(ge)式）

　　行政公文(wen)的書(shu)面格式(shi)劃分為眉首、主體、版記三部分。置于公文(wen)首頁紅色(se)反線（又(you)稱“

　　應用文寫作學習總結4

　　大學(xue)的(de)第一個學(xue)期，學(xue)校為(wei)我(wo)(wo)(wo)們選擇(ze)了《應用文寫(xie)作》作為(wei)我(wo)(wo)(wo)們的(de)選修課程(cheng)，在(zai)老師的(de)指(zhi)導(dao)下(xia)，我(wo)(wo)(wo)們在(zai)18周內，完成了《應用文寫(xie)作》課程(cheng)的(de)學(xue)習(xi)，通過這門課程(cheng)的(de)學(xue)習(xi)，我(wo)(wo)(wo)掌握了很(hen)多知(zhi)識。

　　一.學習《應用文寫作》的過程

　　說(shuo)實(shi)(shi)話(hua)，一開始(shi)對應用(yong)(yong)文(wen)寫(xie)作毫無概念，當得知(zhi)自(zi)己要(yao)(yao)學習(xi)這門課(ke)程(cheng)的(de)(de)時候，便開始(shi)犯愁(chou)起(qi)來。因(yin)為(wei)從小到(dao)(dao)大(da)，一直都對文(wen)學沒有特殊的(de)(de)敏感(gan)(gan)(gan)性(xing)，不(bu)(bu)(bu)會用(yong)(yong)過多華(hua)麗的(de)(de)辭藻來修(xiu)飾自(zi)己的(de)(de)文(wen)章，因(yin)此作文(wen)成(cheng)績也不(bu)(bu)(bu)是很理(li)想。當高(gao)中(zhong)畢業，開始(shi)了(le)大(da)學的(de)(de)學習(xi)生活(huo)，以為(wei)自(zi)己可以遠(yuan)離自(zi)己所(suo)不(bu)(bu)(bu)感(gan)(gan)(gan)興趣(qu)的(de)(de)作文(wen)，可看到(dao)(dao)《應用(yong)(yong)文(wen)寫(xie)作》又讓(rang)(rang)我抵觸起(qi)來。但是當我真(zhen)正接(jie)(jie)觸了(le)這門課(ke)程(cheng)后(hou)，我才發(fa)現(xian)它與(yu)我想象中(zhong)的(de)(de)完全不(bu)(bu)(bu)一樣。它不(bu)(bu)(bu)同(tong)與(yu)我們所(suo)接(jie)(jie)觸的(de)(de)文(wen)學作品和(he)其他實(shi)(shi)用(yong)(yong)文(wen)體。文(wen)學作品供人欣賞，其價值在(zai)于審美，它以美感(gan)(gan)(gan)人，以美育人，通(tong)過豐富.透明的(de)(de)藝術形象使人在(zai)歡愉中(zhong)不(bu)(bu)(bu)知(zhi)不(bu)(bu)(bu)覺達到(dao)(dao)感(gan)(gan)(gan)染教育的(de)(de)效(xiao)果。而應用(yong)(yong)文(wen)寫(xie)作則不(bu)(bu)(bu)然，它主要(yao)(yao)是為(wei)了(le)解決(jue)實(shi)(shi)際(ji)中(zhong)的(de)(de)問題，具有很高(gao)的(de)(de)價值性(xing)與(yu)直接(jie)(jie)實(shi)(shi)用(yong)(yong)性(xing)。并且它不(bu)(bu)(bu)需要(yao)(yao)過多華(hua)麗辭藻的(de)(de)修(xiu)飾，只(zhi)需要(yao)(yao)簡(jian)明扼要(yao)(yao)地(di)按(an)照規范(fan)寫(xie)成(cheng)文(wen)章即可。因(yin)此這讓(rang)(rang)我找到(dao)(dao)了(le)自(zi)信，讓(rang)(rang)我下定決(jue)心要(yao)(yao)認真(zhen)上好(hao)每一堂應用(yong)(yong)文(wen)寫(xie)作課(ke)程(cheng)。掌握(wo)好(hao)每一種應用(yong)(yong)文(wen)所(suo)需要(yao)(yao)理(li)解和(he)記住的(de)(de)要(yao)(yao)點(dian)。

　　雖然(ran)《應(ying)用(yong)文(wen)寫(xie)作》這(zhe)門課(ke)(ke)程(cheng)，就(jiu)(jiu)其教(jiao)授的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容來看，課(ke)(ke)程(cheng)內(nei)容比較(jiao)單一(yi)，上(shang)課(ke)(ke)時會(hui)比較(jiao)地枯(ku)燥，但是在(zai)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)帶領(ling)下，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)從未(wei)有(you)過這(zhe)種感(gan)覺。每(mei)(mei)(mei)(mei)節課(ke)(ke)程(cheng)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)會(hui)將(jiang)許(xu)多(duo)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)感(gan)興趣的(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西穿插于他的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)當中(zhong)，活(huo)躍課(ke)(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)氣氛(fen)，調動(dong)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)學(xue)生學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)。老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)上(shang)教(jiao)給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)古代漢字是如何演變的(de)(de)(de)(de)(de)，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)感(gan)受到(dao)漢字的(de)(de)(de)(de)(de)奧(ao)秘(mi)并且(qie)感(gan)嘆(tan)古人(ren)偉大的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)造思維能力。老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)也(ye)曾教(jiao)給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)關于中(zhong)國春(chun)聯(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些基礎知識，給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)舉出(chu)了(le)(le)許(xu)多(duo)具有(you)很具有(you)代表(biao)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)例子(zi)，每(mei)(mei)(mei)(mei)一(yi)副對聯(lian)都(dou)有(you)著深刻的(de)(de)(de)(de)(de)寓意，富含許(xu)多(duo)深刻的(de)(de)(de)(de)(de)哲(zhe)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)知識，并且(qie)蘊藏著無(wu)窮的(de)(de)(de)(de)(de)只會(hui)。讓我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)每(mei)(mei)(mei)(mei)一(yi)個聽他講課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)都(dou)目(mu)瞪(deng)口呆，感(gan)覺對聯(lian)真的(de)(de)(de)(de)(de)是太美(mei)好了(le)(le)。老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)上(shang)關于廣(guang)告寫(xie)作課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)時候，他找到(dao)了(le)(le)大量的(de)(de)(de)(de)(de)資料，將(jiang)每(mei)(mei)(mei)(mei)一(yi)種廣(guang)告的(de)(de)(de)(de)(de)修飾手(shou)法都(dou)列舉了(le)(le)許(xu)多(duo)例子(zi)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)來充分地理(li)解……因此，雖然(ran)課(ke)(ke)程(cheng)內(nei)容單調，但是在(zai)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)調動(dong)下，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)對應(ying)用(yong)文(wen)寫(xie)作的(de)(de)(de)(de)(de)熱情卻在(zai)持續(xu)升溫中(zhong)。也(ye)就(jiu)(jiu)是在(zai)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)氛(fen)圍和(he)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)帶動(dong)下，讓每(mei)(mei)(mei)(mei)一(yi)節應(ying)用(yong)文(wen)寫(xie)作課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)時間都(dou)過得飛快，也(ye)就(jiu)(jiu)是在(zai)這(zhe)種愉快的(de)(de)(de)(de)(de)氛(fen)圍中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)半年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)《應(ying)用(yong)文(wen)寫(xie)作》課(ke)(ke)程(cheng)也(ye)接近了(le)(le)尾(wei)聲。

　　二.學習《應用文寫作》課程的收獲

　　在(zai)這個學(xue)(xue)期，我(wo)(wo)上了(le)《應(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)》課(ke)程(cheng)后，有了(le)許(xu)多(duo)的(de)(de)收(shou)獲。我(wo)(wo)們學(xue)(xue)習(xi)(xi)了(le)各(ge)種應(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)的(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)方(fang)(fang)法和寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)格式(shi)(shi)。像是(shi)(shi)(shi)報(bao)告.請示(shi).計劃.總結等(deng)一(yi)些常用(yong)(yong)文(wen)(wen)體(ti)的(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)法。雖然(ran)之前自己(ji)正在(zai)不斷地通(tong)過(guo)各(ge)種方(fang)(fang)式(shi)(shi)接觸(chu)過(guo)它們，但(dan)是(shi)(shi)(shi)當自己(ji)下筆來寫(xie)(xie)(xie)時，自己(ji)便會(hui)舉得(de)不是(shi)(shi)(shi)要(yao)從何下手，自己(ji)會(hui)變得(de)不知(zhi)所措了(le)。而(er)通(tong)過(guo)《應(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)》這門課(ke)程(cheng)，自己(ji)以后再寫(xie)(xie)(xie)這樣的(de)(de)文(wen)(wen)體(ti)時就不會(hui)不知(zhi)所措了(le)，而(er)是(shi)(shi)(shi)會(hui)非常自信完滿地將其完成(cheng)。學(xue)(xue)術(shu)論文(wen)(wen)在(zai)我(wo)(wo)的(de)(de)大學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)(xi)生活中是(shi)(shi)(shi)非常重要(yao)的(de)(de)一(yi)部分。無論是(shi)(shi)(shi)年終還是(shi)(shi)(shi)畢業時都會(hui)用(yong)(yong)到它，因(yin)此學(xue)(xue)習(xi)(xi)它的(de)(de)學(xue)(xue)做(zuo)過(guo)程(cheng)是(shi)(shi)(shi)迫在(zai)眉睫的(de)(de)事情。《應(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)》這門課(ke)程(cheng)便給我(wo)(wo)提供了(le)一(yi)個學(xue)(xue)習(xi)(xi)它的(de)(de)很(hen)好的(de)(de)平(ping)臺。

　　在半年(nian)的(de)(de)《應(ying)用文寫作(zuo)》的(de)(de)學習過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)，我們練(lian)習過(guo)通告，論文還有總結的(de)(de)寫法，并且上交了(le)作(zuo)業，在老師的(de)(de)審批和(he)點評過(guo)后(hou)，讓我對(dui)它(ta)們的(de)(de)寫作(zuo)手法及(ji)其中(zhong)(zhong)應(ying)注(zhu)意的(de)(de)問(wen)題有了(le)明確的(de)(de)理解與記憶，并且也(ye)相信(xin)，在之后(hou)，寫作(zuo)這些應(ying)用文的(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)，一(yi)定會(hui)避免自己(ji)之前所(suo)不注(zhu)意的(de)(de)問(wen)題，交出更加(jia)完美的(de)(de)寫作(zuo)文件(jian)。

　　三.《應用文寫作》的學習經驗

　　在這(zhe)個學(xue)期的應(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)寫(xie)作的學(xue)習過程中，我慢慢了解(jie)了應(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)這(zhe)門學(xue)科，總結出一些學(xue)習的方法：

　　1.要研(yan)(yan)讀教(jiao)(jiao)材(cai)中的(de)(de)內(nei)容，關注教(jiao)(jiao)材(cai)中的(de)(de)細節(jie)(jie)。首先(xian)通(tong)過研(yan)(yan)讀應用(yong)(yong)文教(jiao)(jiao)材(cai)，熟悉應用(yong)(yong)文的(de)(de)大體內(nei)容，通(tong)過對教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)研(yan)(yan)讀，使我對每一個章節(jie)(jie)設計的(de)(de)知識又了一個總體的(de)(de)把(ba)握，特(te)別是教(jiao)(jiao)材(cai)中的(de)(de)舉例和研(yan)(yan)究(jiu)行(xing)文結構等(deng)。

　　2.查(cha)漏(lou)補缺，糾偏固體。熟悉以(yi)往(wang)使用過的文種(zhong)，對于(yu)忽略或(huo)根本沒想到注意的問題要全(quan)面(mian)的掌握它。也要針(zhen)對平時模棱兩(liang)可的知(zhi)識點(dian)(dian)，弄清它的正確做法，還(huan)需要進一(yi)步(bu)鞏(gong)固自己正確的使用得(de)當的知(zhi)識點(dian)(dian)。

　　3.尋別(bie)(bie)覓距，連環記(ji)憶。首先，在學(xue)習文(wen)種時，助(zhu)于(yu)區分文(wen)種之間的(de)(de)差別(bie)(bie)，正(zheng)確的(de)(de)選(xuan)用它(ta)們(men)(men)，理(li)清相(xiang)近(jin)地文(wen)種之間的(de)(de)區別(bie)(bie)，找出(chu)差距，對應用文(wen)寫作的(de)(de)理(li)論(lun)學(xue)些和(he)具體(ti)文(wen)種的(de)(de)寫作過程是十分重(zhong)要的(de)(de)。要善于(yu)打破教材固有(you)的(de)(de)，發覺他們(men)(men)之間的(de)(de)聯系，便于(yu)記(ji)憶。

　　4.注(zhu)重(zhong)(zhong)積累(lei)，注(zhu)重(zhong)(zhong)實(shi)踐。《應(ying)用(yong)文(wen)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)》是一門應(ying)用(yong)性很強(qiang)的(de)(de)(de)基礎學(xue)科，我(wo)在(zai)理解的(de)(de)(de)基礎上將知識活(huo)(huo)學(xue)活(huo)(huo)用(yong)，注(zhu)意在(zai)平時積累(lei)材(cai)料。在(zai)學(xue)習《應(ying)用(yong)文(wen)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)》時，加強(qiang)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)實(shi)踐的(de)(de)(de)練習是十(shi)分(fen)重(zhong)(zhong)要的(de)(de)(de)。多讀范(fan)文(wen)，勤(qin)練寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)，從而提(ti)高(gao)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)能力。半(ban)學(xue)期的(de)(de)(de)應(ying)用(yong)文(wen)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)課(ke)程(cheng)已經全部結束了(le)，在(zai)這個過程(cheng)中(zhong)，我(wo)受益匪淺，我(wo)將會(hui)在(zai)今后(hou)，將自(zi)己所學(xue)到的(de)(de)(de)應(ying)用(yong)文(wen)知識應(ying)用(yong)到我(wo)的(de)(de)(de)日常學(xue)習生活(huo)(huo)中(zhong)。規范(fan)的(de)(de)(de)要求自(zi)我(wo)，不(bu)斷的(de)(de)(de)學(xue)習.鞏固直至完全掌握(wo)它。

　　應用文寫作學習總結5

　　第一(yi)，記得老(lao)師第一(yi)堂課(ke)就(jiu)跟我們說(shuo)過：應用文寫(xie)作，我們的日常(chang)生活中處處可見應用文。

　　比如書信、請假(jia)條、借條、通知、申請書，包(bao)括我(wo)現在正(zheng)(zheng)在寫(xie)(xie)的(de)總結(jie)，都屬于應用(yong)(yong)(yong)文(wen)的(de)范(fan)疇。老師(shi)還用(yong)(yong)(yong)了(le)一個相當(dang)生動(dong)、恰當(dang)的(de)比喻形容了(le)應用(yong)(yong)(yong)文(wen)的(de)組成。應用(yong)(yong)(yong)文(wen)的(de)主題為(wei)其(qi)靈魂(hun)，材(cai)料為(wei)其(qi)血(xue)肉，結(jie)構為(wei)其(qi)骨(gu)骼，語言為(wei)其(qi)細(xi)胞(bao)。如此(ci)一來，我(wo)們(men)便能感觀(guan)地(di)理解寫(xie)(xie)應用(yong)(yong)(yong)文(wen)要注意哪些部分。所以現在我(wo)已能正(zheng)(zheng)視自己(ji)的(de)缺點(dian)，能使我(wo)不斷地(di)改進自己(ji)，提升自我(wo)。每天都有進步(bu)是(shi)我(wo)最開(kai)心的(de)事情，因為(wei)這預(yu)示著(zhu)我(wo)離(li)成功(gong)更近一步(bu)了(le)。因此(ci)我(wo)非常幸運我(wo)能遇到如此(ci)一個好老師(shi)。

　　第二(er)，以后，我(wo)們(men)(men)勢必會接觸到寫(xie)通知、寫(xie)活動計劃書、寫(xie)項目策劃書、寫(xie)個(ge)人簡介(jie)、自薦書、設計個(ge)人簡歷等應用(yong)文的寫(xie)作(zuo)(zuo)，掌握(wo)了它的基本(ben)寫(xie)法，對我(wo)們(men)(men)的學習(xi)、工(gong)作(zuo)(zuo)、生活都會有所幫助。

　　所以我(wo)(wo)(wo)表面上(shang)最大的(de)(de)收獲是：再也(ye)不用(yong)怕寫作文了。事實上(shang)，我(wo)(wo)(wo)最大的(de)(de)收獲是：在課(ke)堂上(shang)跟隨老(lao)師(shi)的(de)(de)思(si)維不斷(duan)領悟各(ge)種各(ge)樣(yang)的(de)(de)道(dao)理(li)，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)思(si)維得(de)到升華，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)人生也(ye)在跟著改變。應用(yong)文它(ta)也(ye)使我(wo)(wo)(wo)不斷(duan)地改進自己(ji)(ji)，提升自我(wo)(wo)(wo)，我(wo)(wo)(wo)認為(wei)掌握好了各(ge)種應用(yong)文的(de)(de)基本寫法(fa)，對我(wo)(wo)(wo)們(men)以后的(de)(de)學(xue)習(xi)、工(gong)作、生活都會有所幫(bang)助。只要我(wo)(wo)(wo)們(men)能自覺地發揚自己(ji)(ji)的(de)(de)長處(chu)，堅持克服自己(ji)(ji)的(de)(de)缺點，一(yi)(yi)天比一(yi)(yi)天進步，我(wo)(wo)(wo)相(xiang)信(xin)我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)今后的(de)(de)工(gong)作或學(xue)習(xi)一(yi)(yi)定能更上(shang)一(yi)(yi)層樓(lou)，人生一(yi)(yi)定會取得(de)很大的(de)(de)成功(gong)。

　　第三，一(yi)開(kai)始對應(ying)用(yong)文寫作毫(hao)無概念，我(wo)的(de)語(yu)言水平和(he)文字(zi)表達(da)都有(you)點不(bu)太理(li)想(xiang)，從小只要一(yi)聽到要寫作文，腦子就(jiu)(jiu)膨脹地(di)像個快(kuai)要爆炸(zha)的(de)氣球(qiu)一(yi)樣。當得知自(zi)己要學(xue)習這門(men)課(ke)程(cheng)的(de)時(shi)候，可想(xiang)而知，剛開(kai)始我(wo)的(de)學(xue)習狀態時(shi)何等的(de)糟糕。經常一(yi)段(duan)時(shi)間的(de)學(xue)習，仿佛就(jiu)(jiu)愛上(shang)了《應(ying)用(yong)文寫作》課(ke)程(cheng)，不(bu)僅是應(ying)用(yong)文它本(ben)身的(de)作用(yong)，還有(you)老(lao)師(shi)上(shang)課(ke)的(de)風度和(he)魅力。終于(yu)我(wo)的(de)知識不(bu)斷(duan)鞏固，每學(xue)習一(yi)個階段(duan)，我(wo)就(jiu)(jiu)進行(xing)總結歸納，除(chu)了老(lao)師(shi)布置(zhi)的(de)作業，我(wo)還總結規律和(he)

　　歸納方法(fa)，并(bing)且寫(xie)了幾(ji)篇小(xiao)結(jie)心得。我(wo)覺得應(ying)用文寫(xie)作應(ying)當注意一下(xia)幾(ji)個方面：主旨單一，簡(jian)潔明確(que)，精煉集中，結(jie)構合理，嚴謹莊重，語言準確(que)，簡(jian)明平易，真實不虛(xu)構。

　　應用文寫作學習總結6

　　進入大學(xue)以后(hou)，各種各樣的總結報告，蜂擁而(er)至，弄的我們這些(xie)剛(gang)剛(gang)從的痛苦(ku)中(zhong)脫(tuo)離(li)出來(lai)只知道并列式(shi)，遞(di)進式(shi)議論，情(qing)節(jie)交融，細致(zhi)入微的記敘文的莘(xin)莘(xin)學(xue)子瞬間摸(mo)著頭腦，這度娘(niang)更是忙得焦頭爛額..

　　還是學校(xiao)體恤民情，義無反顧(gu)的給我開設了應用文寫作這門(men)課程。看著那本文墨(mo)氣息濃厚(hou)的書本心中感慨(kai)萬千如今期(qi)末(mo)已到，總結如下(xia)

　　首(shou)先呢，要感謝一下(xia)金老(lao)(lao)師，說(shuo)實在的(de)，應用文課(ke)，是(shi)比較痛苦的(de)，枯(ku)燥乏(fa)味(wei)，這(zhe)也是(shi)金老(lao)(lao)師金老(lao)(lao)師在第一節課(ke)的(de)時(shi)候就給我們打的(de)預防針(zhen)。但是(shi)，即使是(shi)這(zhe)樣，他仍(reng)然以認真(zhen)負責的(de)太多給我們講課(ke)，時(shi)不時(shi)的(de)跟我穿插(cha)著一些生活中(zhong)實實在在的(de)實例，和她自己的(de)一些經歷，使得(de)原本乏(fa)味(wei)的(de)課(ke)變得(de)有(you)趣了。

　　縱(zong)觀這一(yi)(yi)學期，我(wo)(wo)(wo)掌握了(le)公(gong)文(wen)的(de)(de)寫(xie)作，常用(yong)(yong)公(gong)文(wen)的(de)(de)寫(xie)作，例如(ru)(ru)：公(gong)告(gao)、通告(gao)、通知、報告(gao)、函(han)。事務文(wen)體的(de)(de)寫(xie)作，例如(ru)(ru)：計劃總結等(deng)。并通過(guo)創(chuang)業項目小(xiao)組的(de)(de)成(cheng)立，在一(yi)(yi)系列模擬(ni)流(liu)程中，熟(shu)悉掌握了(le)，會(hui)(hui)議記(ji)錄，會(hui)(hui)議紀要，可行性報告(gao)開(kai)幕詞，閉幕詞，感(gan)謝信，招聘啟事，宣(xuan)傳策劃，廣告(gao)詞，經(jing)濟合同(tong)等(deng)應(ying)用(yong)(yong)文(wen)的(de)(de)寫(xie)作，同(tong)時頁熟(shu)悉了(le)一(yi)(yi)個項目的(de)(de)流(liu)程，受益匪淺！這種以實(shi)際項目為紐帶的(de)(de)課(ke)堂教學，我(wo)(wo)(wo)覺(jue)得(de)(de)(de)還是蠻有(you)意思(si)的(de)(de)，沒有(you)了(le)想象中的(de)(de)那種枯燥(zao) 再說說我(wo)(wo)(wo)對(dui)應(ying)用(yong)(yong)文(wen)的(de)(de)看(kan)法，我(wo)(wo)(wo)覺(jue)得(de)(de)(de)應(ying)用(yong)(yong)文(wen)寫(xie)作“死板(ban)“而不(bu)乏“靈活(huo)”的(de)(de)寫(xie)作，它雖然(ran)有(you)一(yi)(yi)定的(de)(de)格式(shi)和要求(qiu)，比不(bu)得(de)(de)(de)文(wen)學創(chuang)作有(you)很大的(de)(de)發揮空間，但(dan)是應(ying)用(yong)(yong)文(wen)也不(bu)能(neng)死記(ji)硬(ying)背，生搬硬(ying)套(tao)。像(xiang)填(tian)空題一(yi)(yi)樣的(de)(de)應(ying)用(yong)(yong)文(wen)，沒有(you)絲毫感(gan)情可言，應(ying)用(yong)(yong)文(wen)不(bu)需要華麗(li)的(de)(de)辭藻(zao)，韻味雋永，它講究是個“實(shi)”字，應(ying)該是那種“看(kan)似(si)無情卻友情”的(de)(de)文(wen)章

　　一學期的(de)(de)應用文課，上完了，雖然有時候也(ye)(ye)會偷偷懶，作業有時候不能按時完成，但是(shi)不能否認收獲(huo)依然很大，至(zhi)少以后(hou)再也(ye)(ye)不怕寫任何(he)的(de)(de)請示、報(bao)告(gao)、講話稿、計(ji)劃、總結、報(bao)告(gao)等了對以后(hou)的(de)(de)求(qiu)職(zhi)也(ye)(ye)是(shi)有很大的(de)(de)幫助。最重要的(de)(de)是(shi)，學到的(de)(de)是(shi)一種思維的(de)(de)轉(zhuan)變！

　　總之，在這個學(xue)期的應(ying)(ying)用文寫作(zuo)的學(xue)習過程中(zhong)，我受益匪淺，寫起應(ying)(ying)用文來也得(de)心應(ying)(ying)手。在即將不(bu)久(jiu)的工作(zuo)中(zhong)，我也會將自己(ji)所學(xue)到的應(ying)(ying)用文知識應(ying)(ying)用到我的日常學(xue)習生(sheng)活中(zhong)，努力提高自己(ji)，做一(yi)個對社(she)會有(you)用的人。

　　應用文寫作學習總結7

　　轉眼間一學(xue)期快要過去了(le)，在(zai)(zai)肖(xiao)(xiao)老師的指導(dao)下，我們(men)(men)在(zai)(zai)16周(zhou)的時(shi)間里完成了(le)《應用(yong)文(wen)寫作》的學(xue)習(xi)。肖(xiao)(xiao)老師那風(feng)趣幽默的語言深深吸(xi)引了(le)每一個同學(xue)，帶領著我們(men)(men)不斷領悟各種各樣的道理，不僅(jin)讓(rang)我們(men)(men)這些初學(xue)者了(le)解了(le)各種應用(yong)文(wen)的寫法，更讓(rang)我們(men)(men)對(dui)應用(yong)文(wen)的重要性(xing)有(you)了(le)深層的了(le)解，可謂受益匪淺。

　　通過這學期的學習我們知道了應(ying)用(yong)(yong)文是黨政機關(guan)、人民團(tuan)體(ti)、企(qi)事(shi)業單位或(huo)個人、在日常生(sheng)(sheng)活中、生(sheng)(sheng)產、學習和生(sheng)(sheng)活中處理公(gong)務或(huo)私事(shi)所形(xing)成和發展的具體(ti)某些慣(guan)用(yong)(yong)格式的文體(ti)。應(ying)用(yong)(yong)文具有五(wu)大特點，即(ji)應(ying)用(yong)(yong)目的直接，有特定的.寫(xie)作(zuo)對象，格式固定，內(nei)容(rong)具體(ti)明(ming)確，語言簡明(ming)平實(shi)等。應(ying)用(yong)(yong)文主要分為行政公(gong)文、事(shi)務公(gong)文、專用(yong)(yong)文書幾(ji)大類。

　　在(zai)這(zhe)(zhe)個學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)程(cheng)中，我慢慢了(le)(le)解(jie)(jie)了(le)(le)應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)這(zhe)(zhe)門(men)學(xue)(xue)(xue)科，總(zong)結出(chu)一些經驗(yan)(yan)體會：應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)原本對(dui)我說(shuo)沒(mei)有(you)什(shen)么概(gai)念，因(yin)為我是學(xue)(xue)(xue)工科的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，平(ping)時寫(xie)(xie)點東(dong)西都是按自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想法任意(yi)發(fa)揮，對(dui)應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求不甚(shen)了(le)(le)了(le)(le)。由于(yu)在(zai)本學(xue)(xue)(xue)期開(kai)設了(le)(le)應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)課程(cheng)，通(tong)過(guo)肖老(lao)師在(zai)課上生(sheng)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講解(jie)(jie)和課下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)以(yi)(yi)及完成老(lao)師布置(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)業，使(shi)我對(dui)應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)有(you)了(le)(le)感性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識，系統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，從而收(shou)獲了(le)(le)一些重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識積累。過(guo)去看一則報道，看過(guo)了(le)(le)便(bian)看過(guo)了(le)(le)，知道它所說(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大概(gai)就(jiu)好了(le)(le)。自(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)了(le)(le)應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)之后(hou)，對(dui)于(yu)信(xin)息(xi)(xi)，我會思考，會學(xue)(xue)(xue)習(xi)，會處理信(xin)息(xi)(xi)，提取它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精華(hua)。還有(you)最近在(zai)找兼職的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin)，所以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)了(le)(le)以(yi)(yi)后(hou)馬(ma)上就(jiu)用(yong)(yong)(yong)到了(le)(le)，發(fa)現自(zi)(zi)己以(yi)(yi)前(qian)寫(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)都不標準，有(you)很多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)細節(jie)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題沒(mei)有(you)注(zhu)(zhu)意(yi)到，這(zhe)(zhe)次學(xue)(xue)(xue)了(le)(le)以(yi)(yi)后(hou)寫(xie)(xie)讓我很快就(jiu)找到了(le)(le)自(zi)(zi)己滿意(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)。在(zai)這(zhe)(zhe)半年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，規范了(le)(le)我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)，同時也(ye)總(zong)結出(chu)一些學(xue)(xue)(xue)習(xi)經驗(yan)(yan)：要(yao)(yao)研讀教材中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容，關注(zhu)(zhu)教材中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)細節(jie)。查漏(lou)補缺，糾偏固(gu)體。注(zhu)(zhu)重(zhong)積累，注(zhu)(zhu)重(zhong)實踐(jian)。

　　在(zai)(zai)《應(ying)用(yong)文(wen)(wen)寫(xie)作(zuo)》學(xue)習(xi)過程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)同(tong)時也(ye)(ye)遇到了一(yi)些困難(nan)：應(ying)用(yong)文(wen)(wen)的(de)(de)寫(xie)作(zuo)格式和要求，具體(ti)不(bu)同(tong)的(de)(de)文(wen)(wen)體(ti)不(bu)盡相同(tong)，對(dui)于初(chu)學(xue)者(zhe)的(de)(de)我不(bu)免(mian)眼(yan)花繚亂，課程(cheng)(cheng)(cheng)內(nei)容比(bi)較(jiao)單一(yi)，不(bu)勝其煩。而(er)且從(cong)小(xiao)到大(da)，一(yi)直都對(dui)文(wen)(wen)學(xue)沒有特殊的(de)(de)敏感性，不(bu)會(hui)用(yong)過多華麗(li)的(de)(de)辭藻(zao)來修飾自(zi)己的(de)(de)文(wen)(wen)章(zhang)，因此作(zuo)文(wen)(wen)成績也(ye)(ye)不(bu)是很理想(xiang)。于是我開(kai)(kai)始(shi)(shi)嘗試(shi)著死記(ji)(ji)硬(ying)背可是效(xiao)果不(bu)是不(bu)好(hao)而(er)且不(bu)能將所學(xue)的(de)(de)知識靈活使用(yong)，也(ye)(ye)開(kai)(kai)始(shi)(shi)著急起(qi)來。漸(jian)(jian)漸(jian)(jian)覺(jue)得在(zai)(zai)反復實踐中(zhong)去(qu)理解(jie)記(ji)(ji)憶(yi)比(bi)較(jiao)好(hao)開(kai)(kai)始(shi)(shi)試(shi)著寫(xie)兩篇相同(tong)文(wen)(wen)體(ti)的(de)(de)文(wen)(wen)章(zhang)，在(zai)(zai)對(dui)照規(gui)則和范文(wen)(wen)去(qu)檢查。而(er)且在(zai)(zai)老(lao)師(shi)的(de)(de)調(diao)動(dong)下，我們(men)(men)對(dui)應(ying)用(yong)文(wen)(wen)寫(xie)作(zuo)的(de)(de)熱情(qing)卻在(zai)(zai)持(chi)續升溫中(zhong)，存在(zai)(zai)的(de)(de)那(nei)些難(nan)題也(ye)(ye)慢慢解(jie)決了。也(ye)(ye)就是在(zai)(zai)這樣的(de)(de)課堂氛圍和老(lao)師(shi)的(de)(de)帶(dai)動(dong)下，我們(men)(men)半年的(de)(de)《應(ying)用(yong)文(wen)(wen)寫(xie)作(zuo)》課程(cheng)(cheng)(cheng)也(ye)(ye)接近了尾聲。

　　半學(xue)期的(de)應用(yong)(yong)文(wen)寫(xie)作(zuo)課(ke)程已經全(quan)部(bu)結(jie)束(shu)了(le)，在這個過程中，我(wo)受(shou)益匪淺，我(wo)將(jiang)會在今后，將(jiang)自(zi)己所學(xue)到(dao)的(de)應用(yong)(yong)文(wen)知識應用(yong)(yong)到(dao)我(wo)的(de)日常學(xue)習(xi)(xi)(xi)生活中。規范的(de)要(yao)求自(zi)我(wo)，不斷的(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)。鞏固直(zhi)至(zhi)完全(quan)掌握它。希(xi)望達到(dao)“學(xue)以(yi)致(zhi)用(yong)(yong)”的(de)效果！同(tong)時我(wo)也覺得(de)老(lao)(lao)師可以(yi)嘗試采用(yong)(yong)電(dian)腦寫(xie)作(zuo)、QQ郵箱(xiang)等電(dian)子手段，與書(shu)面作(zuo)業并行，老(lao)(lao)師到(dao)電(dian)腦旁輔導，及(ji)時點撥，當面批改(gai)，富有新鮮感和(he)現(xian)場感的(de)全(quan)新的(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)方法激發(fa)了(le)我(wo)們學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)興趣，更加強了(le)我(wo)們學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)力(li)度。最(zui)后我(wo)由衷地感謝肖老(lao)(lao)師對我(wo)們的(de)孜(zi)孜(zi)不倦(juan)地教導。

　　應用文寫作學習總結8

　　在這一學期(qi)的(de)(de)(de)應(ying)用(yong)(yong)文課程(cheng)學習(xi)中，我深刻的(de)(de)(de)體(ti)會(hui)到學習(xi)《經濟(ji)應(ying)用(yong)(yong)文寫作(zuo)(zuo)(zuo)》的(de)(de)(de)重(zhong)要性(xing)。它對(dui)我們(men)以(yi)后的(de)(de)(de)學習(xi)和工作(zuo)(zuo)(zuo)都有著巨大的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)(yong)!而且我認(ren)為如果(guo)我們(men)真的(de)(de)(de)認(ren)真的(de)(de)(de)去學了，那(nei)么我們(men)就會(hui)對(dui)《經濟(ji)應(ying)用(yong)(yong)文寫作(zuo)(zuo)(zuo)》有進一步(bu)的(de)(de)(de)了解(jie)，并且能夠很嫻熟的(de)(de)(de)去運(yun)用(yong)(yong)它。關鍵字:應(ying)用(yong)(yong)文作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)(yong)心得體(ti)會(hui)

　　正文(wen)(wen):時光荏苒，不知不覺中這(zhe)學(xue)期的(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)濟(ji)應(ying)(ying)用(yong)文(wen)(wen)寫(xie)作(zuo)課(ke)程已經(jing)(jing)結束，回顧這(zhe)兩個(ge)多月(yue)來的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)，我受益匪淺。現將這(zhe)兩個(ge)多月(yue)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)總結如(ru)(ru)下(xia):首(shou)先，我懂得了(le)經(jing)(jing)濟(ji)應(ying)(ying)用(yong)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)概念。經(jing)(jing)濟(ji)應(ying)(ying)用(yong)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)寫(xie)作(zuo)方法比如(ru)(ru):經(jing)(jing)濟(ji)應(ying)(ying)用(yong)文(wen)(wen)寫(xie)作(zuo)對(dui)(dui)字(zi)體(ti)的(de)(de)(de)(de)要(yao)求，要(yao)準確、簡潔、質樸、得體(ti)以(yi)及對(dui)(dui)于標(biao)題、稱(cheng)謂、正文(wen)(wen)、結語(yu)、落款(kuan)等等一(yi)些(xie)相關的(de)(de)(de)(de)規范;其次，一(yi)些(xie)經(jing)(jing)濟(ji)應(ying)(ying)用(yong)文(wen)(wen)寫(xie)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)一(yi)些(xie)寫(xie)作(zuo)特點(dian)、寫(xie)作(zuo)要(yao)素等等都有了(le)進一(yi)步的(de)(de)(de)(de)掌握。這(zhe)對(dui)(dui)我們以(yi)后的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)及工(gong)作(zuo)都奠定(ding)了(le)深(shen)厚的(de)(de)(de)(de)基礎，最重要(yao)的(de)(de)(de)(de)是:討論(lun)，我們進行(xing)熱烈地討論(lun)，這(zhe)樣，我們的(de)(de)(de)(de)應(ying)(ying)用(yong)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)寫(xie)作(zuo)水平(ping)也得到了(le)相應(ying)(ying)的(de)(de)(de)(de)提(ti)高。

　　以(yi)下(xia)幾(ji)點是(shi)(shi)我(wo)在(zai)本(ben)學期學習(xi)(xi)中(zhong)(zhong)得(de)(de)出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)(xi)心得(de)(de):首先，興趣(qu)，我(wo)們(men)(men)要(yao)(yao)培養濃厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)。“興趣(qu)是(shi)(shi)最好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)。”在(zai)學習(xi)(xi)經濟(ji)應(ying)用(yong)文的(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)學期中(zhong)(zhong)，我(wo)深深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)會到了(le)這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)點。凡事(shi)你都(dou)必須要(yao)(yao)把興趣(qu)灌(guan)輸在(zai)里面，這(zhe)(zhe)(zhe)樣你才會全神貫注(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)去學習(xi)(xi)、去探究(jiu)它。如果只是(shi)(shi)為了(le)完(wan)成教學任(ren)務而(er)去學習(xi)(xi)，那么只會事(shi)倍功(gong)半，影響自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)(xi)質量。其次，認(ren)真。上課(ke)(ke)(ke)時(shi)，認(ren)真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽老(lao)(lao)師(shi)講課(ke)(ke)(ke)，老(lao)(lao)師(shi)補充(chong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)外知(zhi)識(shi)(shi)要(yao)(yao)牢記、要(yao)(yao)熟讀并理解(jie)透徹課(ke)(ke)(ke)本(ben)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)案例;下(xia)課(ke)(ke)(ke)時(shi)，要(yao)(yao)認(ren)真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)完(wan)成老(lao)(lao)師(shi)布(bu)置的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作業。可以(yi)上網找一(yi)些(xie)相關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)資料去練習(xi)(xi)，那樣寫(xie)作水平就會有(you)(you)進一(yi)步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高。再者，好(hao)問。無(wu)論是(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)堂上還是(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)后，遇到不(bu)(bu)(bu)懂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，可以(yi)和(he)同(tong)學進行討(tao)論或者向老(lao)(lao)師(shi)請教，這(zhe)(zhe)(zhe)樣，你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)疑惑才會得(de)(de)以(yi)解(jie)決，寫(xie)作水平才會得(de)(de)以(yi)提(ti)高。比(bi)如說(shuo):在(zai)課(ke)(ke)(ke)本(ben)上有(you)(you)一(yi)些(xie)經濟(ji)應(ying)用(yong)文是(shi)(shi)中(zhong)(zhong)規中(zhong)(zhong)矩寫(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但是(shi)(shi)在(zai)我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際(ji)操作中(zhong)(zhong)是(shi)(shi)有(you)(you)一(yi)些(xie)變化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，這(zhe)(zhe)(zhe)樣，我(wo)們(men)(men)就有(you)(you)可能會產生(sheng)疑問，所(suo)以(yi)我(wo)們(men)(men)要(yao)(yao)以(yi)一(yi)顆積極(ji)向上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心態去學習(xi)(xi)、去分析、去解(jie)決所(suo)遇到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題。最后，擴(kuo)(kuo)展。一(yi)個(ge)人只局限(xian)(xian)于書(shu)本(ben)框框條條的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)(xi)，局限(xian)(xian)于小角落小范圍，而(er)不(bu)(bu)(bu)進一(yi)步擴(kuo)(kuo)展延(yan)(yan)伸(shen)課(ke)(ke)(ke)外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)，這(zhe)(zhe)(zhe)樣往往會產生(sheng)一(yi)種(zhong)狹隘觀(guan)念，進而(er)導致知(zhi)識(shi)(shi)面不(bu)(bu)(bu)全的(de)(de)(de)(de)(de)(de)狀況(kuang)出現。所(suo)以(yi)我(wo)們(men)(men)要(yao)(yao)知(zhi)道知(zhi)識(shi)(shi)擴(kuo)(kuo)展與延(yan)(yan)伸(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)性。當然，我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)(xi)過程中(zhong)(zhong)也存在(zai)著不(bu)(bu)(bu)足，也會出現一(yi)些(xie)問題。

　　“人(ren)無完人(ren)金無足赤。”在學(xue)習(xi)的(de)過(guo)程中，我們(men)存在的(de)問題(ti)日益明顯(xian)化(hua)。比如說:對于(yu)一(yi)些知(zhi)識(shi)練習(xi)量(liang)不(bu)(bu)足，課外知(zhi)識(shi)的(de)獲取量(liang)不(bu)(bu)豐富以至(zhi)(zhi)于(yu)所學(xue)的(de)知(zhi)識(shi)不(bu)(bu)能夠進一(yi)步的(de)掌握和深化(hua);其(qi)次，知(zhi)識(shi)不(bu)(bu)扎(zha)實(shi)(shi)以至(zhi)(zhi)于(yu)知(zhi)識(shi)結構(gou)混亂，進而易把文種混淆;另外，不(bu)(bu)夠緊密的(de)聯系生活實(shi)(shi)際，達不(bu)(bu)到學(xue)以致用的(de)效果(guo)等等。

　　雖然在(zai)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)學習過程(cheng)中存(cun)在(zai)著許多不足，但我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)也在(zai)不斷地進(jin)步(bu)中。在(zai)今(jin)后的(de)學習實踐(jian)過程(cheng)中，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)會繼續(xu)的(de)發(fa)揚我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)長處，不斷改進(jin)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)不足之處，以(yi)求取得更(geng)大(da)的(de)進(jin)步(bu)的(de)。另外，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)會把所(suo)學的(de)知識運用(yong)到(dao)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)實際生活工作(zuo)中去(qu)，以(yi)便(bian)達到(dao)學以(yi)致用(yong)的(de)效果。希(xi)望(wang)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)經濟應(ying)用(yong)文寫(xie)作(zuo)水平能夠有更(geng)大(da)的(de)提(ti)高。

　　應用文寫作學習總結9

　　學(xue)應用(yong)(yong)文(wen)寫作(zuo)一個學(xue)期了，讓我深深感受到應用(yong)(yong)文(wen)寫作(zuo)的(de)好。下(xia)面是我學(xue)應用(yong)(yong)文(wen)寫作(zuo)的(de)感受。

　　一、應用文寫作實用性

　　應(ying)用(yong)文(wen)(wen)寫作是在工作、學習(xi)和生(sheng)活(huo)中，為處理公(gong)私事務所(suo)運用(yong)的(de)寫作形式，如(ru)；行政(zheng)文(wen)(wen)書(shu)、經貿文(wen)(wen)書(shu)、可行性研(yan)究(jiu)報(bao)告(gao)、實(shi)驗報(bao)告(gao)書(shu)信、契約、禮(li)儀文(wen)(wen)書(shu)等(deng)等(deng)。都是以實(shi)用(yong)為目的(de)，是最(zui)有效的(de)表述思維、交流思想，傳播信息(xi)、解(jie)決問(wen)題、為社會現實(shi)服務的(de)寫作。

　　二、應用文寫作種類

　　應(ying)(ying)用文(wen)寫作可(ke)分為不同(tong)的(de)種類，根據性質(zhi)來劃分，應(ying)(ying)用文(wen)可(ke)以(yi)分為公(gong)務應(ying)(ying)用文(wen)和私(si)用應(ying)(ying)用文(wen)，公(gong)務應(ying)(ying)用文(wen)包括(kuo)(kuo)古代(dai)的(de)上書、上表、現代(dai)的(de)公(gong)告(gao)、通知、會議紀(ji)要、合同(tong)、私(si)用應(ying)(ying)用文(wen)包括(kuo)(kuo)私(si)人(ren)信(xin)件、函、個人(ren)日記。

　　三、應用文特點功用性、固定性、真實性、明確性

　　公(gong)用性是(shi)應(ying)用文(wen)在處理(li)公(gong)共事(shi)務(wu)還是(shi)私人事(shi)務(wu)中，都有實際應(ying)用價(jia)(jia)值(zhi)。它是(shi)判斷應(ying)用文(wen)好壞的價(jia)(jia)值(zhi)尺度，也是(shi)應(ying)用文(wen)區別(bie)于其他文(wen)種標志(zhi)。

　　應(ying)用文(wen)寫作有比較(jiao)固定(ding)的格(ge)(ge)式(shi)，以便于(yu)寫作、閱(yue)讀和(he)處理問題。格(ge)(ge)式(shi)是(shi)由黨和(he)國家有關部門統一(yi)規定(ding)文(wen)體(ti)格(ge)(ge)式(shi)和(he)不是(shi)行政機關規定(ding)的而(er)是(shi)大(da)家習(xi)慣使用約(yue)定(ding)俗成的格(ge)(ge)式(shi)。

　　真實性(xing)是指內容的真實、實事求是。應用文(wen)是管(guan)理工(gong)作(zuo)的工(gong)具，要(yao)為解(jie)決現實問題、指導(dao)實際工(gong)作(zuo)服務(wu)，因此不(bu)適合虛構(gou)、文(wen)辭華(hua)美和韻味雋永。文(wen)中(zhong)寫(xie)的數據、材料、地點、人物等要(yao)真實、準確。所傳(chuan)遞(di)信息(xi)要(yao)確切(qie)、不(bu)能(neng)有(you)任何藝術加工(gong)。

　　應用文(wen)寫作(zuo)的讀者不像文(wen)學寫作(zuo)品那樣廣泛，閱讀對(dui)象大都(dou)明確具體，適合一群體。直(zhi)接面對(dui)特(te)定(ding)聽眾。

　　四、應用文寫作特點針對性、客觀性、邏輯性、規范性、簡明性

　　應用文(wen)寫作有很明(ming)確的(de)對象和(he)目的(de)，內容強調真實(shi)不能有虛構、夸張、什么比(bi)喻、擬人(ren)等等，它的(de)文(wen)風相對來說就要樸實(shi)一些，不要憑(ping)個人(ren)好惡主(zhu)觀臆斷。

　　應用文寫作在思(si)(si)維上(shang)側重邏輯思(si)(si)維，講究(jiu)邏輯體現在文章結構(gou)上(shang)。就是有(you)條(tiao)理清楚、井井有(you)條(tiao)，斷了之(zhi)間有(you)明(ming)顯的(de)邏輯關系。陳述事項界限(xian)清晰，不交(jiao)叉、不困(kun)亂，內容前后講究(jiu)因果，材料(liao)能(neng)夠證明(ming)觀點。

　　應(ying)用(yong)(yong)(yong)文(wen)有規定的格式，寫作過(guo)程要按(an)固定格式來(lai)寫，不能標新立異(yi)要遵守慣用(yong)(yong)(yong)或通用(yong)(yong)(yong)格式來(lai)寫。

　　應用寫作的目的是實用，語(yu)(yu)言(yan)要求簡潔、明(ming)確、概括、精煉(lian)、恰當使用詞語(yu)(yu)、專(zhuan)業詞語(yu)(yu)。

　　總之，應(ying)(ying)用文(wen)(wen)寫作體現了實用性、功(gong)用性、固定性、真實性、明確性、針對性、客觀性、邏輯性、規范性、簡明性、是應(ying)(ying)用文(wen)(wen)所(suo)應(ying)(ying)具(ju)備(bei)的(de)(de)基(ji)本特征(zheng)，也是對應(ying)(ying)用文(wen)(wen)寫作的(de)(de)基(ji)本要求。

　　應用文寫作學習總結10

　　大(da)三(san)的(de)第一學期，在學校教學工(gong)作(zuo)的(de)要求下，在岳老師的(de)悉心指導(dao)下，我們在16周內，完成了《應(ying)用文(wen)(wen)寫作(zuo)》課(ke)程的(de)學習，應(ying)用文(wen)(wen)寫作(zuo)技能有了顯(xian)著地提(ti)高，取得了顯(xian)著地成績，現將學習《應(ying)用文(wen)(wen)寫作(zuo)》的(de)工(gong)作(zuo)總結如(ru)下：

　　一、學習應用文寫作的收獲

　　1、能夠熟練的運用(yong)(yong)應用(yong)(yong)文寫(xie)作的寫(xie)作方法(fa)和寫(xie)作格式，像報告、請示(shi)、計劃、總結等一(yi)些常用(yong)(yong)文體的寫(xie)法(fa)，擺脫了以前學(xue)寫(xie)應用(yong)(yong)文以上文體不知所措(cuo)的現象。

　　2、學(xue)(xue)習了應用寫(xie)作之后(hou)，對于信息，能(neng)夠(gou)獨立(li)思(si)考(kao)，學(xue)(xue)習，處理，提(ti)取它的精華，能(neng)夠(gou)做到學(xue)(xue)以(yi)致用。

　　3、掌握較多(duo)的應(ying)用文的寫(xie)作(zuo)知識，建立(li)起(qi)了一(yi)個(ge)完整的寫(xie)作(zuo)素(su)質能力，提高了我的寫(xie)作(zuo)水平，以(yi)更好地(di)面對將來職場寫(xie)作(zuo)競爭，同(tong)時為我打下了良(liang)好的應(ying)用文寫(xie)作(zuo)基礎。

　　4、專業(ye)術語和(he)行業(ye)用(yong)(yong)語等恰當、貼(tie)切、得體的(de)大量使(shi)用(yong)(yong)，增強了應(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)語言(yan)(yan)的(de)準確(que)性(xing)，能用(yong)(yong)盡可能少的(de)語言(yan)(yan)材料，高效、快(kuai)速地傳遞信(xin)息，掌握了主旨單一、集中(zhong)(zhong)、明確(que)，材料多樣(yang)、結(jie)構合理(li)、語言(yan)(yan)準確(que)、等應(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)寫作中(zhong)(zhong)所應(ying)具(ju)備的(de)基本特征和(he)基本要(yao)求。

　　二、學習應用文寫作存在的問題

　　1、在學習(xi)文種(zhong)時，沒有注(zhu)意區分(fen)文種(zhong)之間的(de)差別(bie)，沒能(neng)打破(po)固有的(de)教材模式，容(rong)易造(zao)成應用文的(de)文體混亂。

　　2、應(ying)用文寫(xie)(xie)作是一門很強的(de)基礎(chu)學科，沒能注意平時(shi)材(cai)料的(de)積累，造(zao)成(cheng)寫(xie)(xie)作時(shi)無依據可依，從而造(zao)成(cheng)書(shu)寫(xie)(xie)者的(de)信(xin)任度大大降(jiang)低(di)。

　　3、時(shi)常(chang)違背(bei)應用(yong)文的“單義(yi)性”，容易產生歧義(yi)，造成意義(yi)模糊不明確，文詞不達意，容易使讀者(zhe)誤解。

　　4、缺乏思維能力的錘煉，語言(yan)修(xiu)養(yang)的加強(qiang)，需要做到(dao)(dao)善于(yu)借(jie)鑒，勤于(yu)實踐對于(yu)這些問題我會加快解決，以達到(dao)(dao)真正掌握應用文寫作的水(shui)平。

　　三、學習應用文寫作的體會

　　1、必須(xu)堅持應(ying)用寫作時的“非我”心態

　　應用文寫(xie)作(zuo)一(yi)(yi)般（除(chu)了(le)個(ge)人總結、書信）是(shi)要站在某(mou)一(yi)(yi)群體(ti)、某(mou)一(yi)(yi)組(zu)織、某(mou)一(yi)(yi)集團(tuan)的位(wei)置(zhi)上，它所傳達的是(shi)被代表(biao)(biao)的單(dan)位(wei)的發出的信息，接(jie)受(shou)者(zhe)(zhe)也往往是(shi)集團(tuan)性質(zhi)的或者(zhe)(zhe)眾多個(ge)體(ti)的。所以在寫(xie)作(zuo)時不要總想著自己，而要多考慮(lv)文中所代表(biao)(biao)的單(dan)位(wei)的立場。

　　2、必須做到應用寫作“死板”而(er)不乏“靈活”的(de)寫作

　　應(ying)用文的(de)(de)寫(xie)作(zuo)格式和要求，具體(ti)不(bu)同的(de)(de)文體(ti)不(bu)盡(jin)相同。一(yi)些格式和要求約(yue)定俗成，甚至一(yi)些公文的(de)(de)格式政府部(bu)門有明(ming)確的(de)(de)規定，因(yin)此，我們應(ying)用寫(xie)作(zuo)時必(bi)須遵守規則，但這(zhe)并不(bu)是說，應(ying)用文寫(xie)作(zuo)就沒有我們可以發(fa)揮的(de)(de)空(kong)間了(le)，我認為除(chu)了(le)形式上的(de)(de)較多的(de)(de)約(yue)束外，在內容(rong)上除(chu)了(le)注意一(yi)些語氣的(de)(de)東西，這(zhe)里面還是有一(yi)定的(de)(de)空(kong)間去馳騁(cheng)的(de)(de)

　　3、必須做到(dao)應用寫作的(de)“樸實”文風

　　應用文(wen)不(bu)是供人(ren)們把玩(wan)鑒賞的(de)(de)(de)藝術品，它(ta)和(he)人(ren)們的(de)(de)(de)社(she)會生活(huo)結(jie)合得非(fei)常(chang)緊密，它(ta)是一種應用文(wen)體，是為(wei)了實際工(gong)作、實際生活(huo)而使(shi)用，是傳(chuan)遞交流信息、商(shang)洽處理問題的(de)(de)(de)一種工(gong)具。因此，寫應用文(wen)時一定要避免那種不(bu)合適的(de)(de)(de)文(wen)風。切(qie)記(ji)洗盡鉛華、天然(ran)雕飾也是一種好(hao)的(de)(de)(de)文(wen)風。

　　總之，在(zai)這個學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)應(ying)(ying)用文寫作(zuo)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習過(guo)程(cheng)中受益匪淺(qian)，現在(zai)寫起應(ying)(ying)用文來也得心應(ying)(ying)手(shou)。我將在(zai)今后把自己(ji)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)的(de)(de)應(ying)(ying)用文知識應(ying)(ying)用到(dao)(dao)我的(de)(de)日(ri)常學(xue)(xue)(xue)(xue)習生(sheng)活中，努(nu)力提高自己(ji)，不斷(duan)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習、鞏固直至完全掌握它。

　　應用文寫作學習總結11

　　在這個學期，我(wo)上了《應用(yong)文(wen)寫作》課(ke)程后，有了許多的(de)收(shou)獲。我(wo)們(men)(men)學習(xi)了各種應用(yong)文(wen)寫作的(de)寫作方法和寫作格式。像是(shi)報告、請示、計劃、總結等一些常(chang)用(yong)文(wen)體的(de)寫法。雖然之(zhi)前自(zi)己(ji)(ji)正(zheng)在不斷地(di)通過(guo)(guo)各種方式接觸(chu)過(guo)(guo)它(ta)們(men)(men)，但(dan)是(shi)當自(zi)己(ji)(ji)下筆來寫時，自(zi)己(ji)(ji)便(bian)會(hui)舉(ju)得不是(shi)要從何下手，自(zi)己(ji)(ji)會(hui)變得不知(zhi)所措(cuo)了。而通過(guo)(guo)《應用(yong)文(wen)寫作》這門課(ke)程，自(zi)己(ji)(ji)以后再寫這樣的(de)文(wen)體時就不會(hui)不知(zhi)所措(cuo)了，而是(shi)會(hui)非常(chang)自(zi)信完(wan)滿地(di)將其完(wan)成。

　　通過這個學(xue)(xue)期應(ying)用(yong)文寫(xie)作的學(xue)(xue)習(xi)，我總結出一些學(xue)(xue)習(xi)應(ying)用(yong)文寫(xie)作的方法：

　　1、研讀教材。

　　首(shou)先通過通讀應(ying)用文(wen)教(jiao)材，熟悉應(ying)用文(wen)的大體內容，使我(wo)對每一個(ge)(ge)章節的設計(ji)有(you)了一個(ge)(ge)總體的把握，特別(bie)是(shi)教(jiao)材中的舉例和研究行文(wen)結構(gou)等(deng)。

　　2、查漏補缺。

　　熟悉以往使用過的(de)文種(zhong)，對于忽(hu)略或根本沒想到注(zhu)意的(de)問(wen)題要全(quan)面(mian)的(de)掌握(wo)它(ta)。也要針對平(ping)時不確定的(de)知(zhi)識點，弄(nong)清它(ta)的(de)正確做(zuo)法，還需要進(jin)一步(bu)鞏固(gu)自己知(zhi)識點。

　　3、注重記憶。

　　首先，在(zai)學習文(wen)(wen)(wen)種(zhong)時，注意區(qu)分文(wen)(wen)(wen)種(zhong)之(zhi)間的(de)差別(bie)，正確的(de)選用合適的(de)文(wen)(wen)(wen)體，理解文(wen)(wen)(wen)種(zhong)之(zhi)間的(de)區(qu)別(bie)，找出區(qu)別(bie)，這對應用文(wen)(wen)(wen)的(de)寫(xie)作過程是十分重要的(de)。

　　4、注重實踐。

　　《應(ying)用文寫(xie)作(zuo)(zuo)》是(shi)(shi)一門(men)應(ying)用性很強(qiang)的(de)基礎(chu)學(xue)科，我(wo)在(zai)理解的(de)基礎(chu)上將(jiang)知識活學(xue)活用，注意(yi)在(zai)平時積累材料。在(zai)學(xue)習《應(ying)用文寫(xie)作(zuo)(zuo)》時，加(jia)強(qiang)寫(xie)作(zuo)(zuo)實踐的(de)練習是(shi)(shi)十(shi)分重要(yao)的(de)。多讀(du)范文，勤練寫(xie)作(zuo)(zuo)，從(cong)而(er)提高寫(xie)作(zuo)(zuo)能力。

　　半學期的(de)(de)應(ying)用(yong)文寫(xie)作課程(cheng)已經全部結(jie)束了，在(zai)這個過程(cheng)中，我受益匪淺，我將(jiang)會在(zai)今后(hou)，將(jiang)自(zi)己(ji)所學到的(de)(de)應(ying)用(yong)文知識應(ying)用(yong)到我的(de)(de)日常(chang)學習生(sheng)活(huo)中。規(gui)范的(de)(de)要(yao)求自(zi)我，不(bu)斷(duan)的(de)(de)學習。鞏固直(zhi)至完全掌握它(ta)。

　　通過(guo)《應用(yong)(yong)文(wen)(wen)寫作(zuo)》，我學習到了各(ge)種應用(yong)(yong)文(wen)(wen)寫作(zuo)的(de)寫作(zuo)方(fang)法(fa)和寫作(zuo)格式(shi)。例(li)如(ru)報告、請示、計劃、總結(jie)等(deng)一些(xie)常用(yong)(yong)文(wen)(wen)體的(de)寫作(zuo)方(fang)法(fa)。雖然之前自(zi)己(ji)(ji)也(ye)通過(guo)其(qi)他的(de)方(fang)式(shi)接(jie)觸過(guo)這些(xie)文(wen)(wen)體，但是當自(zi)己(ji)(ji)運用(yong)(yong)時，又會覺(jue)得不知(zhi)從何下手，不知(zhi)所措。通過(guo)《應用(yong)(yong)文(wen)(wen)寫作(zuo)》這門(men)課程(cheng)的(de)學習，我掌握(wo)了寫作(zuo)應用(yong)(yong)文(wen)(wen)的(de)具體方(fang)式(shi)方(fang)法(fa)，不在不知(zhi)所措，而是會非常完(wan)滿地將(jiang)其(qi)完(wan)成。

　　學術論文(wen)(wen)(wen)在我的(de)(de)(de)大學學習(xi)生活中是(shi)(shi)非常(chang)重要(yao)的(de)(de)(de)一(yi)部分。無論是(shi)(shi)年終(zhong)還(huan)是(shi)(shi)畢(bi)業(ye)(ye)時(shi)都(dou)會(hui)用到它，因此學習(xi)論文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)寫作(zuo)方法也(ye)是(shi)(shi)極(ji)其(qi)重要(yao)的(de)(de)(de)事情。《應用文(wen)(wen)(wen)寫作(zuo)》這門課程給我提供了(le)一(yi)個(ge)很好(hao)的(de)(de)(de)學習(xi)論文(wen)(wen)(wen)寫作(zuo)的(de)(de)(de)平臺，通過老師(shi)詳(xiang)細(xi)的(de)(de)(de)解釋和(he)自(zi)己課后作(zuo)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)練習(xi)，我已經掌握(wo)了(le)論文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)基本寫作(zuo)模式和(he)要(yao)求，并且相(xiang)信自(zi)己在將(jiang)來一(yi)定的(de)(de)(de)能完成一(yi)篇優秀論文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)作(zuo)為自(zi)己的(de)(de)(de)畢(bi)業(ye)(ye)論文(wen)(wen)(wen)。

　　半學期的(de)(de)《應(ying)用(yong)文寫(xie)(xie)作》課程已經全部結束了，在《應(ying)用(yong)文寫(xie)(xie)作》課程的(de)(de)學習(xi)的(de)(de)過程中，使我受益匪淺，可以將自(zi)己所學到的(de)(de)應(ying)用(yong)文知(zhi)識(shi)應(ying)用(yong)到我的(de)(de)日常學習(xi)及(ji)生活中。極大的(de)(de)發揮(hui)了《應(ying)用(yong)文寫(xie)(xie)作》學習(xi)到的(de)(de)知(zhi)識(shi)。

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