小學(xue)一(yi)年級語文漢(han)語拼音教(jiao)案(an)
作為一(yi)(yi)名無私奉獻的老(lao)師，時常(chang)會需(xu)要準備好教案(an)(an)，教案(an)(an)是保證教學取得成(cheng)功、提高教學質量的基本條(tiao)件(jian)。教案(an)(an)要怎么寫呢(ni)？下面是小編(bian)收集整(zheng)理(li)的小學一(yi)(yi)年級(ji)語文漢(han)語拼音教案(an)(an)，僅供(gong)參(can)考(kao)，大家(jia)一(yi)(yi)起來看看吧。
小學一年級語文漢語拼音教案 1
一、教學要求
1、學會i、u、ü 3個單(dan)韻(yun)母和y、w 2個聲母，讀準音(yin)，認清(qing)形，正確書寫。
2、學(xue)會(hui)整(zheng)體認(ren)讀音節yi、wu、yu。
3、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲(sheng)，能直接讀出它們帶調的音。
二、教材說明
本課包括四部(bu)分(fen)內容。
第一部分是三個(ge)單韻母i、u、ü，兩個(ge)聲母y、w，三個(ge)整體認(ren)讀音(yin)節yi、wu、yu，配有一幅圖(tu)畫。用(yong)衣(yi)(yi)服(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)“衣(yi)(yi)”提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)示(shi)i、y和(he)(he)yi的(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)，衣(yi)(yi)服(fu)中間的(de)(de)(de)(de)(de)花邊(bian)和(he)(he)花邊(bian)頂(ding)上的(de)(de)(de)(de)(de)紐(niu)扣構成的(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)形(xing)提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)示(shi)i的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)，衣(yi)(yi)服(fu)左邊(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)樹(shu)杈提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)示(shi)y的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)。一只烏鴉停在窩旁，烏鴉的(de)(de)(de)(de)(de)“烏”提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)示(shi)u、w和(he)(he)wu的(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)，烏鴉窩的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)狀提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)示(shi)u的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)，屋頂(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)狀提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)示(shi)是w的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)。一條翹著(zhu)尾巴口吐水(shui)泡的(de)(de)(de)(de)(de)魚(yu)，“魚(yu)”提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)示(shi)ü和(he)(he)yu的(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)，魚(yu)嘴和(he)(he)上面兩個(ge)小泡泡構成的(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)形(xing)提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)示(shi)ü的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)。
第二部分(fen)是i、u、ü、yi、wu、yu的四(si)聲。
第三部(bu)分是比較y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，同時學習y和ü組成音節(jie)(jie)時，ü上兩點省寫的規則，還安排了看圖讀帶調整體認讀音節(jie)(jie)ｙī ｗū ｙú和音節(jie)(jie)yā。
第四部分是(shi)i、u、ü、y、w的書寫格式及筆(bi)畫(hua)筆(bi)順。
i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的(de)發(fa)音和韻母、整體認讀(du)音節帶調讀(du)是本課教學的(de)重點，讀(du)準(zhun)i、u、ü的(de)第二聲和第三聲是教學的(de)難(nan)點。
三、教學建議
（一）教學準備
配合(he)學習i、u、ü、y、w和yi、wu、yu發音的錄(lu)音帶(dai)；
i、u、ü、y、w和(he)yi、wu、yu及帶聲(sheng)調i、u、ü、yi、wu、yu的(de)字母(mu)卡(ka)片；畫有四線格的(de)小黑(hei)板(ban)。
(二)字母(mu)教學和整體認讀音節教學
教(jiao)學i、u、ü，要重點指導(dao)發音(yin)方法(fa)。教(jiao)師根(gen)據發音(yin)方法(fa)做好示(shi)范(fan)，學生(sheng)觀察、模(mo)仿，反復練(lian)讀。可以利用插圖，借助“衣”“烏(wu)”“魚”讀準i、u、ü的音(yin)。要告訴學生(sheng)發i、u、ü時口形不能變動(dong)。
利用插圖幫助學(xue)生記憶i、u、ü的(de)形(xing)，可讓學(xue)生仔(zi)細觀察圖畫(hua)，說(shuo)說(shuo)圖畫(hua)與字形(xing)相(xiang)似的(de)部分(fen)。
教學(xue)i、u、ü的四(si)聲(sheng)，可(ke)以先讓(rang)學(xue)生反(fan)復(fu)讀帶調韻母，再放錄(lu)音正音正調。教師要(yao)有針對(dui)性地進行重(zhong)點指導。還要(yao)告訴學(xue)生，i 上(shang)邊標(biao)聲(sheng)調符(fu)號時，不寫(xie)點，第一聲(sheng)是ī，第二聲(sheng)是í，第三聲(sheng)是ǐ，第四(si)聲(sheng)是ì。
教學y、w應與yi、wu、yu結合起來，可借助(zhu)圖畫(hua)及“衣”“屋”“烏(wu)”“魚”的音(yin)幫(bang)助(zhu)讀(du)(du)(du)準它們的音(yin)。告訴學生y、w是聲母(mu)，讀(du)(du)(du)得輕短；yi、wu、yu是整體認讀(du)(du)(du)音(yin)節，讀(du)(du)(du)得稍響且長。
整體(ti)認讀(du)音(yin)節可以直接用來給漢字注音(yin)，不(bu)用拼讀(du)，應整體(ti)認記(ji)。
比較y—i—yi、w—u—wu和(he)(he)ü—yu，讓學(xue)生知道：y、i、yi都(dou)讀(du)“衣”，y是(shi)(shi)聲母(mu)，稱(cheng)大y；i是(shi)(shi)韻母(mu)，稱(cheng)小i；yi是(shi)(shi)整(zheng)體(ti)認(ren)讀(du)音(yin)(yin)節，由大y和(he)(he)小i組成。w、u、wu都(dou)讀(du)“屋(wu)”，w是(shi)(shi)聲母(mu)，稱(cheng)大w；u是(shi)(shi)韻母(mu)，稱(cheng)小u；wu是(shi)(shi)整(zheng)體(ti)認(ren)讀(du)音(yin)(yin)節，由大w和(he)(he)小u組成。ü和(he)(he)ｙｕ的(de)讀(du)音(yin)(yin)相同，ü是(shi)(shi)韻母(mu)，yu是(shi)(shi)整(zheng)體(ti)認(ren)讀(du)音(yin)(yin)節。yu中的(de)u實際上是(shi)(shi)ü，y和(he)(he)ü組成音(yin)(yin)節，ü
上兩點(dian)省寫。可(ke)以用(yong)兒歌幫助記(ji)憶(yi)：“小(xiao)ü很驕(jiao)傲(ao)，眼(yan)睛(jing)往上瞧(qiao)，大y幫助它，摘(zhai)掉(diao)驕(jiao)傲(ao)帽。”或“小(xiao)ü見(jian)大y，去(qu)掉(diao)兩點(dian)還讀ü。”
教(jiao)學(xue)帶調整體認讀音(yin)節(jie)yī、yú、wū和音(yin)節(jie)yā可放在比較字(zi)母和整體認讀音(yin)節(jie)之后(hou)，以(yi)鞏固本課所學(xue)內容。
(三)書寫指導
先觀察i、u、ü、y、w在四線格中所占的位置，再指導書寫，弄清(qing)筆(bi)畫筆(bi)順。
i占上(shang)(shang)中格(ge)，先寫豎(shu)“”，寫在(zai)中格(ge)，上(shang)(shang)下(xia)頂格(ge)；再寫點“.”，寫在(zai)上(shang)(shang)格(ge)靠近第二條線的地(di)方。兩筆寫成。
u占中格，先寫豎右彎“”，再(zai)寫豎“”。兩(liang)筆寫成(cheng)。
ü占上中格，兩(liang)點最后(hou)寫(xie)，寫(xie)在上格靠近第(di)二條線的地(di)方。四筆(bi)寫(xie)成。
y占中下格(ge)，先寫右斜“”，再(zai)寫左(zuo)(zuo)斜“”，左(zuo)(zuo)斜要長些，伸到(dao)下格(ge)一半(ban)處。兩筆寫成。
重點指導寫(xie)w。w由兩個“”組成，不要寫(xie)得(de)太(tai)寬。筆畫名稱：“”叫(jiao)斜下斜上。
(四)擴展活動
1、在老師的指導下，用(yong)帶調單韻母i、u、ü口頭組詞(ci)。
ī 衣服 第(di)一 醫生 í 移動(dong) 阿姨 懷疑 ǐ 已經(jing) 螞(ma)蟻 可(ke)以
ì 意(yi)見 益蟲(chong) 文藝
ū 房屋(wu) 烏云 污水(shui) ú無數 蜈蚣(gong) 無用 ǔ五(wu)月 跳(tiao)舞 中(zhong)午
ù 大霧(wu) 動(dong)物 錯誤(wu)
ǖ 淤泥 ǘ 小魚 愉快 ǚ 下雨 語文(wen) 羽毛 ǜ 體育 遇見 玉米(mi)
2、比一比，看誰讀得又(you)準又(you)快。
ā ē í ǒ ù ǘ ě á
ō ū é ī ǚ ǎ ò ú
à ǖ è ó ǐ ǜ ì ǔ
3、做字母卡片，再和同學一(yi)起(qi)讀一(yi)讀。
i ī í ǐ ì
u ū ú ǔ ù
ü ǖ ǘ ǚ ǜ
4、讀一讀，用音節口頭組詞。
yī 衣(yi)服(fu) 醫生 一年級 yí 阿姨 y ǐ 椅子(zi) 已經 以后 yì 容易 意見
wū 烏(wu)云 烏(wu)龜 烏(wu)鴉(ya) wú 吳老師 梧(wu)桐樹 wǔ 跳舞 中午 五(wu)星
wù大霧 服務
yū 淤泥 yú 金魚(yu) 鯉魚(yu) yǔ 下雨 雨衣 yù 玉米 玉石
5、讀(du)一讀(du)，找出聲母、韻母和(he)音節。
yi i y u w u w ü yu
(五)課時安排
教學本課可用3課時(shi)。
四、教學設計舉例
第一課時
(一)復習ａ、o、e及(ji)帶調的(de)ａ、o、e
(二(er))學習單韻母i
1、看圖，學習發i的音，認識i的形(xing)。
2、教(jiao)師示范i的發音(yin)，學生觀察模仿(fang)，練習(xi)發音(yin)，體會(hui)i的'發音(yin)要領。
3、練讀i的四聲。
(三(san))學習單韻(yun)母(mu)u(方法同上)
(四)學習單韻母(mu)ü(方(fang)法(fa)同上)
(五)指導(dao)書寫(xie)i、u、ü
(六)復習鞏(gong)固i、u、ü，熟讀(du)帶調的i、u、ü
第二課時
(一)復習六個單(dan)韻母，并帶調認讀(du)
(二)學習聲母y
1、看圖，學習發y的音(yin)，認識(shi)y的形。
2、比較區別y和i。
3、認識yi，練讀yi的四聲(sheng)。
(三)學習(xi)發w的(de)(de)音，認識w的(de)(de)形(xing)(方法同上(shang))
(四)指導書寫y、w
第三課時
(一)復(fu)習i、u、ü、y、w、yi、wu和帶調的(de)i、u、ü、yi、wu
(二)學習整體認(ren)讀音節yu，練讀yu的四聲(sheng)
(三(san))比較y—i—yi、w—u—wu、ü—yu，知道y與(yu)ü組成音節(jie)，ü上兩點省寫規則
(四(si))看圖讀帶調(diao)音節
(五)復習鞏固
熟讀帶調的(de)i、u、ü、yi、wu、yu。
五、參考資料
i、u、ü的發(fa)音方法發(fa)i時(shi)，口開(kai)得很(hen)小，舌面前(qian)部抬高，嘴角(jiao)向兩邊展開(kai)。發(fa)u時(shi)，雙(shuang)唇盡力攏(long)成圓(yuan)形，中間(jian)只留一個小孔，舌頭(tou)后縮。發(fa)ü時(shi)，雙(shuang)唇成扁圓(yuan)形，接近閉(bi)合，舌頭(tou)向前(qian)，接觸下齒背(bei)。
y和wy(名稱(cheng)(cheng)叫“呀”)和w(名稱(cheng)(cheng)叫“哇”)是起(qi)隔音作用的字母(mu)(mu)。小學(xue)語(yu)文拼(pin)音教材把y、w當(dang)作聲母(mu)(mu)教學(xue)。y讀音同(tong)i，w讀音同(tong)u，用來跟后面的韻(yun)母(mu)(mu)拼(pin)成(cheng)音節(jie)。
小學一年級語文漢語拼音教案 2
（第一課時）
教學目標：復習鞏固學國(guo)的聲母和韻母。
教學(xue)重難(nan)點：復習學(xue)過的聲母和韻(yun)母。
教(jiao)學準(zhun)備：小黑板，每人兩條繩子。
教學過程：
一、按(an)字母順序連一連。
1、抽讀23個聲母(mu)卡片。
2、按照課文學(xue)習(xi)的順序，把握23個聲母在桌面(mian)上擺一擺。
3、按順序把握23個聲母(mu)讀一(yi)讀。
4、出示(shi)連(lian)線圖，讓學生從(cong)ｂ開(kai)始，按順序連(lian)線。
5、同桌互相說一說是怎(zen)么(me)連(lian)的(de)？連(lian)成了什(shen)么(me)動物的(de)圖形。
二、還(huan)能擺什(shen)么字(zi)母？試(shi)試(shi)看。
1、先讀課本上擺(bai)成(cheng)的(de)字母(mu)，說說“ｘ”由幾(ji)根線段擺(bai)成(cheng)的(de)；
“ｓ”由幾根線段擺成的。
2、發展(zhan)思(si)維(wei)訓練。
想一想一根線(xian)(xian)段還可以擺出(chu)哪些字母，即一筆(bi)(bi)寫成的字母？兩(liang)根線(xian)(xian)段還可以擺出(chu)哪些字母，即兩(liang)筆(bi)(bi)寫成的字母？
3、學生(sheng)動手操作（擺出一個(ge)字母便把它寫(xie)下來(lai)。）
4、交流反饋。
三、哪些同學(xue)的姓里有下面這些字母。
1、說已姓里(li)有什(shen)么聲母？
2、出(chu)示(shi)ɡ、k、h、ｊ、ｑ、ｘ、ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ九個(ge)聲母卡片，請同學認“朋(peng)友”，即誰(shui)的姓里(li)有(you)某個(ge)聲母，誰(shui)就是它(ta)的朋(peng)友，老師把(ba)該(gai)生(sheng)的姓名寫在聲母的`下方。
3、按字母(mu)的順序認(ren)讀同(tong)學的姓。
4、比(bi)一比(bi)，哪個字母的朋友多。
小學一年級語文漢語拼音教案 3
教材解析
本課有5部分內容。
第一部分是3個復韻母(mu)和(he)(he)兩個整體(ti)認讀音(yin)節，配有(you)一幅海島月夜(ye)的(de)情境(jing)圖。圓圓的(de)月兒爬(pa)了上來(lai)，兩位海島姑娘(niang)在(zai)(zai)椰樹下休息(xi)，其中(zhong)(zhong)坐著的(de)姑娘(niang)戴(dai)著耳(er)機在(zai)(zai)聽音(yin)樂，站(zhan)著的(de)姑娘(niang)戴(dai)著耳(er)環，正在(zai)(zai)歌唱(chang)。圖中(zhong)(zhong)的(de)“椰”提示(shi)(shi)ie和(he)(he)ye的(de)音(yin)，“月”提示(shi)(shi)üe和(he)(he)yue的(de)音(yin)，“耳(er)”提示(shi)(shi)特殊韻母(mu)er的(de)音(yin)。
第二部分是(shi)聲母與ie、üe的拼讀。第三(san)部分是(shi)詞(ci)語，配有一幅雪夜情境圖。兩個詞(ci)語“夜色、雪花”中(zhong)，都包(bao)含著本課(ke)
新學的音(yin)節，其中“雪”是(shi)本課(ke)要認的生字。
第四部分是兒歌(ge)《月(yue)兒彎(wan)彎(wan)》，其(qi)中(zhong)yuè、ér是本(ben)課新學(xue)的音節，“兒”是本(ben)課要認的生字。
第五部(bu)分是本課要求(qiu)會認的生(sheng)字“雪(xue)、兒(er)”以及(ji)要求(qiu)書寫的音節詞(ci)“xiězuòyè”。
教學目標
1.正(zheng)確(que)認讀(du)復韻母ie、üe、er和整體認讀(du)音(yin)節ye、yue，讀(du)準音(yin)，認清形。
2.正(zheng)確拼讀聲(sheng)母和ie、üe組成的音節，知(zhi)道(dao)j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規(gui)則。能(neng)在四線格中正(zheng)確書寫音節詞“xiězuòyè”。
3.借助拼音，正(zheng)確認讀“夜色、雪花”2個詞語；正(zheng)確朗讀兒歌《月(yue)兒彎(wan)(wan)彎(wan)(wan)》。
4.認識“雪、兒”2個生字。
【教學(xue)重(zhong)點(dian)】復韻母(mu)ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue的正確(que)(que)認讀；聲(sheng)母(mu)和ie、üe組(zu)成音節的正確(que)(que)拼讀。
【教學(xue)難點】er的正確發(fa)音；知道j、q、x和üe相(xiang)拼(pin)ü上(shang)兩點要省(sheng)略的拼(pin)寫規則。
教學建議
一、韻(yun)母及(ji)整體認(ren)讀音(yin)節(jie)的教學
1.讀準音。
復韻(yun)母ie、üe、er和(he)整體認(ren)讀(du)音(yin)節的(de)`發音(yin)要(yao)充分利用情境圖。引導學(xue)生觀察情境圖，讓(rang)學(xue)生在觀察后按照(zhao)一定的(de)順序(xu)介紹(shao)圖畫中的(de)內容。結合看圖說話，讓(rang)學(xue)生發現“椰(ye)、月、耳(er)”的(de)讀(du)音(yin)，相(xiang)機出示ie、üe、er3個韻(yun)母以及(ji)整體認(ren)讀(du)音(yin)節ye、yue。
復韻母(mu)ie、üe、er的(de)發(fa)音(yin)(yin)是本課(ke)教(jiao)學(xue)的(de)難(nan)點，除了借助(zhu)情境圖學(xue)習發(fa)音(yin)(yin)，還可(ke)以借助(zhu)學(xue)生平時熟悉的(de)事(shi)物，幫助(zhu)學(xue)生掌握3個復韻母(mu)的(de)發(fa)音(yin)(yin)，如“爺爺、音(yin)(yin)樂、兒子”。
ie和üe在發音時(shi)，i和ü的音較短，e響亮而長(chang)。教師要反復示范，讓學生(sheng)整體模仿(fang)跟(gen)讀，反復練習(xi)發音。鞏固練習(xi)時(shi)，教師可以借助手勢幫助學生(sheng)掌握(wo)要領(ling)。
卷(juan)舌音er的(de)(de)(de)發音，可(ke)以借用熟字“耳”引(yin)入，借助(zhu)“手伸平，四指上翹，表示卷(juan)舌”的(de)(de)(de)手勢幫(bang)助(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)正確發音。在練習時(shi)，引(yin)導學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)通(tong)(tong)過觀察老師的(de)(de)(de)口形發現(xian)：要卷(juan)起(qi)舌頭，兩個(ge)(ge)音一(yi)起(qi)發出來。還(huan)可(ke)以借助(zhu)er的(de)(de)(de)有關詞(ci)語，如ér（兒童）、ěr（耳朵）、èr（一(yi)二(er)一(yi)），來幫(bang)助(zhu)把音發準。er是(shi)一(yi)個(ge)(ge)特殊(shu)韻(yun)母(mu)，教學(xue)可(ke)以通(tong)(tong)過創編童話故事，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)明白(bai)er這(zhe)個(ge)(ge)韻(yun)母(mu)的(de)(de)(de)特殊(shu)性(xing)。
2.識記形。
特殊韻母
er只(zhi)能單獨做(zuo)音節，不能和聲母相拼，它(ta)(ta)的用(yong)法(fa)很特(te)別(bie)，我們把它(ta)(ta)叫作
“特殊韻母”。
重(zhong)點區(qu)(qu)分(fen)ie和(he)ei的(de)字(zi)(zi)(zi)形，教學時可(ke)以借助i和(he)e兩個(ge)單韻(yun)母(mu)的(de)卡(ka)片，不(bu)斷輪換(huan)位(wei)置讓(rang)學生認讀(du)，區(qu)(qu)分(fen)兩個(ge)復韻(yun)母(mu)的(de)字(zi)(zi)(zi)形。提醒學生注(zhu)意借助讀(du)音(yin)分(fen)辨(bian)字(zi)(zi)(zi)形，只(zhi)要把復韻(yun)母(mu)中第一個(ge)字(zi)(zi)(zi)母(mu)的(de)音(yin)讀(du)準，就可(ke)以很容易(yi)地把這兩個(ge)形近復韻(yun)母(mu)區(qu)(qu)分(fen)開來。
3.整體認(ren)讀(du)音節(jie)ye和(he)yue的教(jiao)學。
先對比復(fu)習單韻母(mu)和整體(ti)認讀音節(jie)iyi、üyu，提示學(xue)生i、ü不能自成音節(jie)，需要y來幫忙(mang)，然后借助熟字“月、樂”和韻母(mu)ie、üe引出(chu)整體(ti)認讀音節(jie)。
整體認讀音(yin)節(jie)ye、yue的(de)教學可(ke)以與(yu)復(fu)韻母(mu)(mu)(mu)ie、üe的(de)教學結合(he)進行，區別比(bi)較。ie和ye讀音(yin)相同(tong)，ie是(shi)韻母(mu)(mu)(mu)，e前(qian)是(shi)小(xiao)i，需要(yao)與(yu)聲母(mu)(mu)(mu)相拼(pin)才能組成(cheng)(cheng)(cheng)音(yin)節(jie)；ye是(shi)整體認讀音(yin)節(jie)，e前(qian)是(shi)大y。üe與(yu)yue讀音(yin)相同(tong)，üe是(shi)韻母(mu)(mu)(mu)，需要(yao)與(yu)聲母(mu)(mu)(mu)相拼(pin)才能組成(cheng)(cheng)(cheng)音(yin)節(jie)；yue是(shi)整體認讀音(yin)節(jie)，由y和üe組成(cheng)(cheng)(cheng)，二者組成(cheng)(cheng)(cheng)音(yin)節(jie)時(shi)，ü上兩點(dian)省寫。可(ke)借助“字形變換歌(ge)”引導學生(sheng)體會復(fu)韻母(mu)(mu)(mu)和整體認讀音(yin)節(jie)的(de)不同(tong)。
二、拼讀教學
教(jiao)學(xue)聲(sheng)母(mu)和韻母(mu)ie、üe組(zu)成的音節(jie)時，可(ke)以(yi)先(xian)復習拼讀方法。ie的拼讀比較(jiao)容易，可(ke)以(yi)放手讓(rang)學(xue)生(sheng)自主拼讀。j、q、x和üe相拼ü上(shang)兩點省(sheng)略(lve)是難點，學(xue)生(sheng)拼讀之前，可(ke)以(yi)先(xian)
對比出示兩組音(yin)節，復習n、l以及j、q、x和ü相拼的時候(hou)有什(shen)么不(bu)同。nüènüèjüéjué
lüèlüèqüéquéxüéxué
教(jiao)師引導學(xue)生(sheng)觀(guan)察，讓學(xue)生(sheng)自主發現：j、q、x和(he)üe相拼(pin)時，ü也要(yao)去掉兩點。可以采用(yong)同(tong)桌互讀(du)、指名讀(du)、開火車讀(du)等形式反復拼(pin)讀(du)，也可以安排小組(zu)合(he)作，讓學(xue)生(sheng)在游戲中練(lian)習拼(pin)讀(du)，直到學(xue)生(sheng)能(neng)熟練(lian)拼(pin)讀(du)為止。拼(pin)讀(du)的過程是(shi)再次復習聲(sheng)母(mu)的好時機，特別(bie)是(shi)形近聲(sheng)母(mu)和(he)音近聲(sheng)母(mu)，要(yao)指導學(xue)生(sheng)認清、讀(du)準(zhun)。還(huan)要(yao)引導學(xue)生(sheng)將拼(pin)讀(du)出來的音節與(yu)自己的生(sheng)活聯(lian)系起來，用(yong)這些音節說(shuo)說(shuo)生(sheng)活中熟知的事物。
三、詞(ci)語和兒歌(ge)教(jiao)學
1.詞語。“夜(ye)色、雪花”這(zhe)兩個(ge)詞語中都包含著本課新學(xue)的音節，要引導學(xue)生(sheng)一邊拼讀，一邊
觀(guan)察圖(tu)畫，借助圖(tu)畫理解詞語，運用詞語描(miao)繪圖(tu)畫。學生讀(du)詞語的時(shi)候，要提醒學生特別注意整體認讀(du)音節ye的讀(du)法。
2.兒(er)歌。兒(er)歌排比式(shi)的語句讀來朗朗上口，教師可借助簡筆(bi)畫或圖片，讓學生(sheng)直觀(guan)感受兒(er)歌描
寫的(de)(de)景象(xiang)，感受(shou)兒歌的(de)(de)妙(miao)趣(qu)。“月、天、小(xiao)、山、大”等(deng)是熟字(zi)，可(ke)讓學(xue)生自主圈畫進行復習。yuèér是本課新(xin)學(xue)的(de)(de)音節，在兒歌中不是兒化(hua)的(de)(de)讀(du)(du)(du)法(fa)，而應該是yuè和ér一(yi)字(zi)一(yi)頓地分開讀(du)(du)(du)。可(ke)以采用(yong)師生接讀(du)(du)(du)、男女接讀(du)(du)(du)等(deng)形(xing)式開展(zhan)朗讀(du)(du)(du)教(jiao)學(xue)。對學(xue)習能力較強的(de)(de)學(xue)生，還(huan)可(ke)以用(yong)“什(shen)么彎(wan)彎(wan)去哪里”“什(shen)么彎(wan)彎(wan)在干什(shen)么”等(deng)句式說(shuo)話，鼓(gu)勵學(xue)生創編兒歌。
四、識(shi)字教學雪除了觀察課(ke)文(wen)插圖(tu)，還可(ke)以引導學生(sheng)結合生(sheng)活(huo)實際(ji)，談談下(xia)雪的情景。不(bu)易見(jian)到(dao)
雪(xue)的(de)地區可以(yi)給學生出(chu)示相關的(de)圖片或視頻資料。通(tong)過讀(du)詞(ci)語(yu)加深記憶(yi)，在(zai)不同(tong)的(de)詞(ci)語(yu)中復現(xian)生字，如“下雪(xue)、雪(xue)花、雪(xue)人、雪(xue)白”。
兒(er)結合“兒(er)童、兒(er)子、女(nv)兒(er)、兒(er)孫(sun)”等詞語(yu)，引導學生讀準(zhun)字音，識記字形。
五、書寫教學
音(yin)節(jie)詞的(de)書寫，仍要提醒學生注意(yi)：音(yin)節(jie)中字母與(yu)字母的(de)間(jian)隔要緊湊。整體(ti)認(ren)讀(du)音(yin)節(jie)yè中的(de)大y，要注意(yi)在(zai)四線格中的(de)位置(zhi)。
實踐活動
1.拼(pin)一(yi)拼(pin)，讀(du)一(yi)讀(du)。
biē dié jiè liè miè niē
qié tiě xiě què xuē xuè
2.借助(zhu)拼音讀詞語。
má què xiǎo xué dà jiē
麻雀小學大街
qié zi xiě zì nǚ ér yuè lái yuè hǎo
茄子寫字女兒越來越好
3.比(bi)一(yi)比(bi)，讀一(yi)讀。
ei和ie
wèi dào tiē huà bēi zi biē qì
味道貼畫杯子憋氣(qi)
ie和üe
xiè xie qiē cài xué xí quē shǎo
謝(xie)謝(xie)切菜學習(xi)缺(que)少
4.認一(yi)認，讀一(yi)讀。
雪花(hua)白雪月兒兒子(zi)鳥兒
教學資源
1.er的發(fa)音方法(fa)。
發(fa)(fa)er的(de)音時要注意，e表(biao)示舌頭(tou)(tou)的(de)位(wei)置，r表(biao)示卷舌的(de)動作。在發(fa)(fa)出e的(de)同時，把舌頭(tou)(tou)卷起(qi)來對著(zhu)硬腭，就(jiu)發(fa)(fa)出了er的(de)音。
2.字(zi)形變換歌(ge)。
ie、ie、ie，真調(diao)皮，非要(yao)小(xiao)i換大y，整體認(ren)讀(du)ye、ye、ye。
üe、üe、üe，真害羞，非要大y走前頭，擦掉眼淚yue、yue、yue。
3.教學游(you)戲。游(you)戲一：編(bian)兒(er)歌。
目的(de)(de)：幫助學生認記ie、üe、er這3個韻(yun)母的(de)(de)音(yin)和形。準備(bei)：初讀3個韻(yun)母。
方法：引導學生(sheng)根據以前所學的(de)方法自編兒歌(ge)。如(ru)，“一(yi)棵椰樹，ieieie；一(yi)輪彎月，üeüeüe；一(yi)只(zhi)耳朵(duo)，ererer。”
游(you)戲二：給(gei)音節找家(jia)。目的(de)：培養學生的(de)觀察能(neng)力，提高(gao)拼(pin)讀音節的(de)能(neng)力。
準備(bei)：把(ba)相應的圖片投影在屏(ping)幕上(shang)，制作一些音(yin)節詞(ci)的卡(ka)片，并用(yong)吸鐵石固定在黑板上(shang)，卡(ka)片包括(kuo)yé ye、jiě jie、ěr jī、èr yuè、hú dié、xué xí等。
方法：（1）請學(xue)生自由拼讀這些音節(jie)詞。
（2）老(lao)師一邊出示圖片，一邊引導(dao)：“小朋友，快(kuai)快(kuai)來(lai)，快(kuai)來(lai)幫‘他(ta)們’找到家！”點名請(qing)學生(sheng)上臺指明(ming)音節(jie)詞和相應的(de)事物，并帶領大(da)家拼讀。
游戲三：轉轉盤。
目的(de)：學習üe與j、q、x相拼時ü上兩點要省(sheng)略的(de)拼寫規則。準(zhun)備：用別(bie)針和紙板制作一個大(da)轉(zhuan)盤。
方法：
（1）圍繞(rao)üe，轉動j、q、x、n、l，組成相(xiang)應音節，請學生反復拼讀。
（2）請學(xue)生(sheng)(sheng)上(shang)臺試著寫(xie)出相關(guan)音(yin)節(jie)，引導學(xue)生(sheng)(sheng)了(le)解j、q、x和üe相拼時ü上(shang)的兩點也(ye)要省掉的拼寫(xie)規則。
小學一年級語文漢語拼音教案 4
第一(yi)(yi)部分是三個單韻母i、u、ü，兩(liang)個聲母y、w，三個整體認讀(du)音(yin)節yi、wu、yu，同時配(pei)有(you)一(yi)(yi)幅(fu)圖(tu)畫。這幅(fu)圖(tu)富有(you)生(sheng)活情趣，晾(liang)衣(yi)桿上曬的(de)衣(yi)服(fu)，“衣(yi)”提示(shi)(shi)i、y和(he)yi的(de)音(yin)，衣(yi)服(fu)中間的(de)花(hua)邊(bian)和(he)花(hua)邊(bian)頂(ding)上的(de)紐(niu)扣構成的(de)圖(tu)形(xing)提示(shi)(shi)i的(de)形(xing)，衣(yi)服(fu)左邊(bian)的(de)樹(shu)杈提示(shi)(shi)y的(de)形(xing)；有(you)一(yi)(yi)只小(xiao)鳥(niao)正站在(zai)池(chi)(chi)(chi)塘邊(bian)的(de)大樹(shu)上，鳥(niao)窩的(de)形(xing)狀提示(shi)(shi)u的(de)形(xing)，屋頂(ding)的(de)形(xing)狀是w的(de)形(xing)，池(chi)(chi)(chi)塘中有(you)一(yi)(yi)只烏(wu)龜，“烏(wu)龜”的(de)“烏(wu)”提示(shi)(shi)u、w和(he)wu的(de)音(yin)。小(xiao)弟(di)弟(di)正在(zai)池(chi)(chi)(chi)塘邊(bian)看魚(yu)，“魚(yu)”提示(shi)(shi)ü和(he)yu的(de)音(yin)，一(yi)(yi)條翹著尾巴口(kou)吐水泡的(de)魚(yu)提示(shi)(shi)ü的(de)形(xing)。
第二部分(fen)是(shi)i、u、ü、yi、wu、yu的四(si)聲。
第三部分是(shi)比較(jiao)y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，同時(shi)學(xue)習y和ü組成音節時(shi)，ü上兩點省寫的規則。
第四部分是i、u、ü、y、w的書寫格式(shi)及筆(bi)順。
學(xue)生(sheng)已(yi)初步具備(bei)了拼讀能(neng)力，但水平(ping)參差不齊。教師根據發(fa)音方法做(zuo)好示(shi)范(fan)，學(xue)生(sheng)觀察、模仿，反(fan)復(fu)練讀。可(ke)以利用(yong)插圖(tu)(tu)，借(jie)助“衣”“烏”“魚”讀準i、u、ü的音。要告訴學(xue)生(sheng)發(fa)i、u、ü的的口形不能(neng)變。利用(yong)插圖(tu)(tu)幫助學(xue)生(sheng)記(ji)(ji)憶i、u、ü的形，可(ke)讓學(xue)生(sheng)仔細觀察圖(tu)(tu)畫和(he)i、u、ü，說說發(fa)現了什么。抓住圖(tu)(tu)畫與字(zi)母形狀的相(xiang)似點來記(ji)(ji)憶字(zi)形。
【知識與技能】
1、學會i、u、ü三(san)個單韻母(mu)，能(neng)讀準字(zi)音，認(ren)清字(zi)形(xing)，正確書(shu)寫。
2、學(xue)會聲母y、w和整體(ti)認讀音節yi、wu、yu，讀準字音，記(ji)清形，會照樣子抄寫。
3、掌握三(san)個(ge)單韻母和yi、wu、yu的四聲(sheng)，能正確拼(pin)讀。
【過程與方法】
學生能通過自(zi)我探索、發(fa)(fa)現，利用插(cha)圖，借(jie)助(zhu)字(zi)(zi)音學習字(zi)(zi)母(mu)的發(fa)(fa)音和字(zi)(zi)母(mu)的形，在(zai)活(huo)動中讀準字(zi)(zi)母(mu)的音。
【情感、態度與價值觀】
培養學生主動學習(xi)的興趣。
重點
1、學會i、u、ü的音、形，能正確書(shu)寫。
2、掌握i、u、ü的四聲。
難點
掌握(wo)i在標調時頭上(shang)的一點要省(sheng)略不寫；y和ü相拼時，ü上(shang)兩點要省(sheng)略的規則。
教(jiao)師：教(jiao)學掛(gua)圖、拼(pin)音卡片(pian)。
學生(sheng)：預習(xi)新(xin)課(ke)。
2課時
第一課時
1、學會(hui)i、u、ü三個單韻母，能認清形，讀準音。
2、學會正(zheng)確認讀帶(dai)調的三個單(dan)韻母(mu)。知道i上(shang)(shang)標調時上(shang)(shang)面的小(xiao)圓點(dian)不寫。
3、會在四線格(ge)內正確(que)抄寫三個(ge)單(dan)韻母。
教(jiao)師談話：同學(xue)們(men)，我們(men)已經(jing)學(xue)會(hui)了(le)a、o、e三個單韻母和(he)它們(men)的(de)四聲，今天我們(men)接著來(lai)學(xue)習新的(de)字母i、u、ü。(教(jiao)師在黑板上板書i、u、ü，并用清晰、洪亮(liang)的(de)聲調讀(du)出字母的(de)音(yin))
一、學習字母i。
1、出(chu)示(shi)圖(tu)1學習字母(mu)的音。
問：圖(tu)上畫的是什么？(借“衣”的音學習i)
講(jiang)：衣服(fu)的“衣”的發(fa)音與字母i相同。發(fa)音時(shi)，把嘴(zui)輕輕地(di)張(zhang)開(kai)一點，嘴(zui)唇不圓(yuan)。(教(jiao)師范(fan)讀(du)i)
學生學讀i。
2、觀察掛圖學習字母的形(xing)。
問：字母i與圖上的什么(me)地方很相像？
(學生應答出：衣服中間的一(yi)條花(hua)(hua)邊和花(hua)(hua)邊頂上的一(yi)枚紐扣，形狀與i相似。)
教(jiao)兒歌：一豎占(zhan)中格(ge)，一點(dian)在上邊。
3、指導書寫。
講：i的筆順(shun)是先在中(zhong)格寫(xie)小豎要占滿格，然后(hou)在豎的頭上離開二(er)線的'地方(fang)寫(xie)小點。
(書寫時要(yao)注意，圓點(dian)不要(yao)點(dian)得(de)又大(da)又黑，否則作業會顯得(de)又臟又亂(luan)。)
二、學習字母u。
1、出示圖2學習字母的音。
問(wen)：圖上畫的(de)是什么？(借烏鴉的(de)“烏”，學習u)
講：烏鴉的(de)“烏”的(de)發音(yin)與字(zi)母u相同(tong)。發音(yin)時，把(ba)嘴(zui)唇(chun)收(shou)成圓形，使中間留一個(ge)小孔。(教(jiao)師(shi)范讀u)
學生學讀u。
2、觀察掛圖學習字母的形。
問(wen)：字母u與圖上的(de)什么地方(fang)很相像？
(學(xue)生應(ying)答(da)出：圖(tu)上烏鴉(ya)的窩的形狀與u相似。)
教兒歌：u像一個(ge)茶杯(bei)子。
3、指導書寫。
講：u的筆順是先寫“ ”，再寫“I”，要寫在中格。
三、學習字母ü
1、出示圖3學習(xi)字母的音。
問：圖上畫的是什么？(借(jie)“魚”的音學習ü)
講(jiang)：魚(yu)兒的“魚(yu)”的發(fa)音與字母ü同。發(fa)音時(shi)，口腔近(jin)似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。(教(jiao)師范讀ü)
學生學讀ü。
2、觀察掛圖學習字母的形。
問：字母ü與(yu)圖上的(de)什么地方(fang)很像(xiang)？
(學(xue)生(sheng)應答出：魚嘴(zui)與上(shang)面吐的兩個泡泡合起(qi)來(lai)很像ü。)
教兒(er)歌(ge)：ü像小(xiao)魚吹泡泡。
3、指導書寫。
講：ü占中(zhong)(zhong)格和上(shang)格，先寫(xie)u，再寫(xie)頭上(shang)的(de)兩點(dian)(dian)。(寫(xie)ü的(de)兩點(dian)(dian)時，要(yao)把(ba)兩點(dian)(dian)的(de)位置略微向中(zhong)(zhong)間靠(kao)攏一點(dian)(dian)，這樣寫(xie)出的(de)字母(mu)才好看)
四、鞏固練習。
1、看黑板讀字母。
2、看拼音卡片(pian)讀字(zi)母。
3、練習寫字母。
iuüyw
iuü
【小學一(yi)年級(ji)語文漢語拼音教案】相(xiang)關(guan)文章：
語文漢語拼音教案01-05
小學語文一年級漢語拼音教案（精選9篇）07-14
小學一年級語文教案漢語拼音復習06-12
小學一年級語文上冊《漢語拼音復習二》教案08-25
小學一年級語文教案漢語拼音復習7篇06-12
04-19
小學漢語拼音語文教案（通用12篇）06-17
一年級上冊語文漢語拼音教案（精選12篇）04-11