漢語拼音字母表教學反思

時間(jian)：2024-07-24 23:17:26 秀(xiu)雯漢語拼音我要投稿

相關推薦

漢(han)語拼音字(zi)母(mu)表教學反思(si)（精(jing)選5篇）

　　在辦理(li)事(shi)(shi)務和工作(zuo)生活中(zhong)，我(wo)們要(yao)有一流(liu)的課(ke)堂教學能(neng)力，反思(si)(si)是思(si)(si)考過去的事(shi)(shi)情，從中(zhong)總(zong)結經驗教訓。反思(si)(si)應(ying)該(gai)怎么(me)寫呢(ni)？下面(mian)是小(xiao)編為大家整理(li)的漢語拼(pin)音(yin)字母表教學反思(si)(si)，供大家參(can)考借鑒，希望可以幫助到有需要(yao)的朋友。

漢語拼音字母表教學反思（精選5篇）

　　漢語拼音字母表教學反思 1

　　最(zui)近(jin)我剛教(jiao)到語文園地五《漢語拼音(yin)(yin)字(zi)(zi)(zi)母(mu)表(biao)》產生了(le)(le)困惑。漢語拼音(yin)(yin)字(zi)(zi)(zi)母(mu)表(biao)是(shi)(shi)為了(le)(le)幫助人們使(shi)用(yong)音(yin)(yin)序查字(zi)(zi)(zi)法(fa)的字(zi)(zi)(zi)母(mu)表(biao)里的字(zi)(zi)(zi)母(mu)分大寫和小寫究竟(jing)漢語拼音(yin)(yin)字(zi)(zi)(zi)母(mu)表(biao)的字(zi)(zi)(zi)母(mu)該怎么讀(du)詢(xun)問了(le)(le)幾位(wei)低段語文教(jiao)師，問他們是(shi)(shi)按(an)照(zhao)英語字(zi)(zi)(zi)母(mu)讀(du)，還是(shi)(shi)按(an)照(zhao)小寫字(zi)(zi)(zi)母(mu)拼音(yin)(yin)讀(du)，或是(shi)(shi)按(an)照(zhao)《漢語拼音(yin)(yin)方(fang)案》規定的名稱音(yin)(yin)來讀(du)，結果各有說法(fa)。

　　其實按規(gui)定，它是應該按照《漢(han)語拼(pin)音方案》規(gui)定的(de)(de)名(ming)(ming)稱音來(lai)讀的(de)(de)，可是我們(men)發現(xian)他的(de)(de)讀法極為特殊，既與拼(pin)音不同，又與英(ying)語有別，學(xue)(xue)(xue)起來(lai)有點怪怪的(de)(de)，現(xian)在(zai)的(de)(de)小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一年級就(jiu)已經(jing)接(jie)觸英(ying)語了(le)，再(zai)加上最先學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)聲韻母，如果再(zai)學(xue)(xue)(xue)這個名(ming)(ming)稱音，那就(jiu)極易(yi)造成學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)混淆，給學(xue)(xue)(xue)習帶來(lai)一定困難。再(zai)者(zhe)我們(men)有很多老(lao)師自己(ji)對名(ming)(ming)稱音也不了(le)解(jie)，讀不準(zhun)，所以我們(men)很多老(lao)師都按原來(lai)聲母韻母時的(de)(de)讀法來(lai)教，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)記也容易(yi)，教者(zhe)也省事，兩(liang)全(quan)其美(mei)。a b c d e f g

　　（a）（bo）（ci）（de）（e）（fo）（ge）

　　h i j k l m n

　　（he）（i）（ji）（ke）（le）（mo）（ne）

　　o p q r s t

　　（o）（po）（qi）（ri）（si）（te）

　　u v w x y z

　　（u）（v）（wu）（xi）（yi）（zi）

　　然而(er)網上專家的(de)說法還(huan)是我們(men)還(huan)是應該積極(ji)提倡用名稱音讀字母表(biao)。理(li)由是：

　　1、名稱音是《方案》規定的法定讀法，這(zhe)樣要(yao)求便于全國有一(yi)個統一(yi)的標準。

　　2、按名稱(cheng)音(yin)(yin)讀(du)字母(mu)合乎國(guo)際慣例。《方案》使(shi)用(yong)(yong)的是國(guo)際通用(yong)(yong)的拉(la)丁字母(mu)，使(shi)用(yong)(yong)拉(la)丁字母(mu)的國(guo)家(jia)(jia)都有本(ben)國(guo)字母(mu)的名稱(cheng)音(yin)(yin)，沒有哪個國(guo)家(jia)(jia)是借用(yong)(yong)的。

　　3、按名稱音讀(du)(du)字母(mu)表和諧動聽(ting)，容(rong)易(yi)記憶(yi)，因為字母(mu)表共有四行，行末押ê韻，發音清楚響(xiang)亮，讀(du)(du)起來比較順口。

　　a bêcêdê，e êf gê；

　　ha i jie kê，êl êm nê；

　　o pêqiu，ar ês tê；

　　u vêwa，xi ya zê。

　　不少人主(zhu)張用英文字(zi)母(mu)名稱來代(dai)替《方案》的字(zi)母(mu)名稱，然(ran)而(er)這是絕(jue)對不行(xing)的。

　　我選擇的(de)(de)(de)是按照拼音(yin)字母(mu)的(de)(de)(de)'音(yin)來(lai)讀的(de)(de)(de)這樣(yang)學(xue)生記憶字母(mu)表的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)順序很(hen)快。因為都是他(ta)們會(hui)認(ren)的(de)(de)(de)

　　出現(xian)的(de)難點(dian)是學生(sheng)會(hui)背(bei)順序(xu)了。會(hui)寫小寫字母了。可(ke)大(da)寫字母存在很大(da)的(de)問題。

　　好(hao)多(duo)孩子不能與小寫字母對應(ying)。還有就是只寫大寫字母的時候順序就錯了(le)。

　　看來只有做字母(mu)卡片加強訓練才行！

　　這節課(ke)是上得很不(bu)成功。沒想到下來還要(yao)用那(nei)么多時間去補救。如果有下次(ci)我一定一次(ci)成功！

　　漢語拼音字母表教學反思 2

　　本節課，我(wo)把教(jiao)學的(de)(de)重(zhong)點(dian)(dian)放在了拼音字(zi)(zi)(zi)(zi)母(mu)(mu)正確規范的(de)(de)書(shu)(shu)寫(xie)(xie)(xie)上。我(wo)認(ren)為要想寫(xie)(xie)(xie)對一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)字(zi)(zi)(zi)(zi)，就(jiu)必須先(xian)看準(zhun)確，才(cai)能寫(xie)(xie)(xie)準(zhun)確，所以我(wo)先(xian)提出問題讓(rang)學生(sheng)(sheng)去(qu)認(ren)真(zhen)觀察，這(zhe)樣(yang)(yang)他(ta)們通過自己(ji)的(de)(de)仔細觀察所發現的(de)(de)特點(dian)(dian)，才(cai)是(shi)(shi)它們記(ji)得住(zhu)(zhu)并且是(shi)(shi)記(ji)憶深刻的(de)(de)。四線三格(ge)學生(sheng)(sheng)很熟悉(xi)，所以只(zhi)要范寫(xie)(xie)(xie)一(yi)(yi)(yi)(yi)下，讓(rang)學生(sheng)(sheng)注意(yi)認(ren)真(zhen)觀察一(yi)(yi)(yi)(yi)下位置(zhi)就(jiu)可(ke)以了。但是(shi)(shi)記(ji)住(zhu)(zhu)字(zi)(zi)(zi)(zi)形是(shi)(shi)難點(dian)(dian)，我(wo)在全部書(shu)(shu)寫(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)(zi)母(mu)(mu)后引導學生(sheng)(sheng)觀察，大寫(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)(zi)母(mu)(mu)有(you)哪些(xie)相(xiang)同(tong)的(de)(de)地方？它們的(de)(de)占格(ge)你發現了什(shen)么(me)？有(you)哪幾(ji)個(ge)(ge)字(zi)(zi)(zi)(zi)形是(shi)(shi)完(wan)全一(yi)(yi)(yi)(yi)樣(yang)(yang)的(de)(de)只(zhi)是(shi)(shi)在四線格(ge)中的(de)(de)占位不同(tong)？還有(you)幾(ji)個(ge)(ge)字(zi)(zi)(zi)(zi)形相(xiang)近的(de)(de)，哪幾(ji)個(ge)(ge)大小(xiao)寫(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)(zi)形不一(yi)(yi)(yi)(yi)樣(yang)(yang)的(de)(de)？有(you)幾(ji)個(ge)(ge)順序容易混淆的(de)(de)？例如，F和 K，它們的(de)(de)小(xiao)寫(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)(zi)母(mu)(mu)f k 不仔細觀察就(jiu)很容易寫(xie)(xie)(xie)錯(cuo)。還有(you)G J P Q Y ，它們的(de)(de)小(xiao)寫(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)(zi)母(mu)(mu)都是(shi)(shi)占中格(ge)和下格(ge)的(de)(de)，要格(ge)外注意(yi)，所以課后的(de)(de)線上教(jiao)學我(wo)對這(zhe)些(xie)字(zi)(zi)(zi)(zi)母(mu)(mu)多加強(qiang)調，作為了重(zhong)點(dian)(dian)進行教(jiao)學。帶(dai)(dai)著孩子(zi)們一(yi)(yi)(yi)(yi)起寫(xie)(xie)(xie)一(yi)(yi)(yi)(yi)寫(xie)(xie)(xie)，及(ji)時(shi)(shi)做線上點(dian)(dian)評(ping)，孩子(zi)們及(ji)時(shi)(shi)訂(ding)正修改，這(zhe)樣(yang)(yang)帶(dai)(dai)著他(ta)們一(yi)(yi)(yi)(yi)步一(yi)(yi)(yi)(yi)步的(de)(de)打好基礎。

　　課(ke)上給(gei)他們充足的時間，孩子們都(dou)寫得特別認真，大多(duo)數(shu)學生都(dou)能寫的正(zheng)確(que)規范(fan)又漂亮！這節課(ke)達(da)到了我的'教學目標(biao)。孩子們也有了很大的收獲，由不會(hui)到會(hui)，由不規范(fan)到規范(fan)，每個孩子都(dou)在本節課(ke)中有了收獲，獲得了滿滿的成就感(gan)。

　　我相信，慢慢來，比較快(kuai)！字母表的教學(xue)還沒有(you)結束，在以后等(deng)等(deng)的學(xue)習中，讓孩子(zi)們繼續鞏固。

　　漢語拼音字母表教學反思 3

　　＂漢(han)語(yu)(yu)拼音字母表(biao)＂該怎么(me)讀(du)？《漢(han)語(yu)(yu)拼音字母表(biao)》在(zai)人教(jiao)版課(ke)程標(biao)準實驗教(jiao)材(cai)中被安排(pai)在(zai)一(yi)年(nian)級下冊第(di)五單(dan)元，僅作為語(yu)(yu)文(wen)園地(di)五中“日積月累”里“讀(du)讀(du)背(bei)背(bei)”的(de)內容出現(xian)的(de)。《語(yu)(yu)文(wen)課(ke)程標(biao)準》要求(qiu)“認識(shi)大(da)寫字母，熟(shu)記《漢(han)語(yu)(yu)拼音字母表(biao)》”。

　　《教師(shi)教學(xue)用(yong)書》中寫(xie)“為學(xue)習查字(zi)(zi)(zi)典(dian)打基(ji)礎(chu)，學(xue)生已經學(xue)會漢語(yu)拼音，教學(xue)指導時可先(xian)讓學(xue)生讀讀小寫(xie)字(zi)(zi)(zi)母(mu)(mu)，再對(dui)應(ying)認識(shi)大寫(xie)字(zi)(zi)(zi)母(mu)(mu)是教學(xue)重點。又(you)提(ti)出了幾條建議(yi)，其中第四條:背(bei)誦《字(zi)(zi)(zi)母(mu)(mu)表》，可學(xue)唱《字(zi)(zi)(zi)母(mu)(mu)歌》幫(bang)助記(ji)憶字(zi)(zi)(zi)母(mu)(mu)順序。

　　《漢(han)語(yu)拼音(yin)字母(mu)表(biao)》由(you)26個字母(mu)組成。

　　最近我(wo)剛(gang)教到《漢(han)語(yu)拼音字母表》很是困惑(huo)，按照《漢(han)語(yu)拼音方(fang)案(an)》規定的名稱(cheng)音來(lai)讀(du)，可是我(wo)覺得他的'讀(du)法(fa)極(ji)為(wei)特殊，既與(yu)拼音不(bu)同(tong)，又與(yu)英語(yu)有(you)別，學(xue)(xue)(xue)(xue)起來(lai)有(you)點怪(guai)怪(guai)的。現在的小學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)有(you)的學(xue)(xue)(xue)(xue)前就(jiu)(jiu)已經學(xue)(xue)(xue)(xue)英語(yu)了，再加上最先(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)的聲韻母，如果再學(xue)(xue)(xue)(xue)這個名稱(cheng)音，那就(jiu)(jiu)極(ji)易造成學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的混淆(xiao)，給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)習帶來(lai)一定困難(nan)。

　　Abêcêdê，eêfgê；haijiekê，êlêmnê；opêqiu，arêstê；uvêwa，xiyazê。

　　不少人(ren)主張用英文字母名(ming)稱來代(dai)替《方(fang)案》的字母名(ming)稱，然(ran)而(er)這(zhe)是絕(jue)對不行的。

　　漢語拼音字母表教學反思 4

　　教學《漢語拼音字(zi)母表(biao)》，這(zhe)個知識要想在一課時內完成是(shi)很困難(nan)的(de)，于是(shi)我借助一年級已(yi)經學習(xi)了漢語拼音的(de)知識背(bei)景，在昨天的(de)晨(chen)讀(du)時間(jian)把(ba)字(zi)母表(biao)領(ling)讀(du)了兩遍，然后讓孩子(zi)們回(hui)家后背(bei)誦。今(jin)天的(de)《字(zi)母表(biao)》教學是(shi)在孩子(zi)們已(yi)經熟練背(bei)誦的(de)基礎上進行(xing)的(de)。

　　本節課，我把教學的(de)(de)重(zhong)點(dian)放在了大小(xiao)寫(xie)的(de)(de)書(shu)寫(xie)上。四線(xian)(xian)三格學生(sheng)很熟(shu)悉，所以只要(yao)范寫(xie)一(yi)下，讓(rang)學生(sheng)注意觀察一(yi)下位(wei)置就可(ke)以了。但是(shi)(shi)記住字形是(shi)(shi)難(nan)點(dian)，我在全(quan)部書(shu)寫(xie)字母后(hou)引(yin)導學生(sheng)觀察，有哪幾(ji)個(ge)字形是(shi)(shi)完全(quan)一(yi)樣(yang)的(de)(de)只是(shi)(shi)在四線(xian)(xian)格中的(de)(de)占位(wei)不(bu)同，還有幾(ji)個(ge)字形相近的(de)(de).，哪幾(ji)個(ge)大小(xiao)寫(xie)字形不(bu)一(yi)樣(yang)的(de)(de)。有幾(ji)個(ge)順序容易混淆的(de)(de)，例如，L和(he)N、U和(he)W的(de)(de)，也作為(wei)了重(zhong)點(dian)進行教學。

　　雖然我在課(ke)前煞費苦心(xin)進行分類(lei)教學(xue)，在課(ke)堂檢測中(zhong)，學(xue)生出(chu)(chu)現的(de)問題還是(shi)集中(zhong)體現在大寫(xie)與小寫(xie)的(de)脫(tuo)節上，能背(bei)誦卻(que)想不(bu)出(chu)(chu)怎么寫(xie)出(chu)(chu)它(ta)的(de)大寫(xie)。

　　字母表(biao)的(de)教學(xue)還沒有結(jie)束(shu)，在以后等等的(de)學(xue)習中(zhong)，讓孩子們繼(ji)續鞏固。

　　漢語拼音字母表教學反思 5

　　蘇教版小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)語文二年級(ji)上(shang)冊練(lian)習(xi)一(yi)(yi)至練(lian)習(xi)三的(de)(de)第(di)一(yi)(yi)個(ge)訓(xun)練(lian)內容(rong)都(dou)是“學(xue)(xue)(xue)用字(zi)(zi)(zi)字(zi)(zi)(zi)詞句”。練(lian)習(xi)一(yi)(yi)的(de)(de)“學(xue)(xue)(xue)用字(zi)(zi)(zi)字(zi)(zi)(zi)詞句”主(zhu)要(yao)是學(xue)(xue)(xue)習(xi)《漢語拼(pin)音字(zi)(zi)(zi)母表》，要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生在讀好漢語拼(pin)音小(xiao)(xiao)寫字(zi)(zi)(zi)母的(de)(de)基礎(chu)上(shang)跟老師拍(pai)手學(xue)(xue)(xue)習(xi)與(yu)其相對應的(de)(de)大(da)寫字(zi)(zi)(zi)母。我在教學(xue)(xue)(xue)時，主(zhu)要(yao)采用唱《漢語拼(pin)音字(zi)(zi)(zi)母歌》的(de)(de)形式來幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)生記(ji)(ji)(ji)憶字(zi)(zi)(zi)母名稱，記(ji)(ji)(ji)住(zhu)字(zi)(zi)(zi)母順序。《漢語拼(pin)音字(zi)(zi)(zi)母歌》旋律優美，簡單(dan)易(yi)學(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)生在輕松愉快的(de)(de)氛(fen)圍(wei)中就學(xue)(xue)(xue)會了(le)。這樣，學(xue)(xue)(xue)生在記(ji)(ji)(ji)憶字(zi)(zi)(zi)母順序時，一(yi)(yi)想起這個(ge)曲調(diao)就很容(rong)易(yi)記(ji)(ji)(ji)住(zhu)這26個(ge)字(zi)(zi)(zi)母了(le)。

　　練習(xi)二的“學(xue)用字(zi)(zi)字(zi)(zi)詞句”主要(yao)是要(yao)求學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)會(hui)按音序排列26個(ge)字(zi)(zi)母(mu)(mu)。怎(zen)么記大(da)(da)寫(xie)字(zi)(zi)母(mu)(mu)呢？記大(da)(da)寫(xie)字(zi)(zi)母(mu)(mu)有個(ge)竅門(men)兒(er)，首先讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)找出大(da)(da)寫(xie)和(he)(he)小(xiao)寫(xie)字(zi)(zi)母(mu)(mu)的寫(xie)法一(yi)樣(yang)的，共有10個(ge)：Cc Kk Oo Pp Ss Uu Vv Ww Xx Zz 。第二步(bu)找出大(da)(da)寫(xie)和(he)(he)小(xiao)寫(xie)字(zi)(zi)母(mu)(mu)模樣(yang)根本(ben)不(bu)一(yi)樣(yang)的：Aa Bb Dd Ee Gg Ii Ll Rr。第三步(bu)找出大(da)(da)寫(xie)和(he)(he)小(xiao)寫(xie)字(zi)(zi)母(mu)(mu)的寫(xie)法基本(ben)一(yi)樣(yang)的`：Ff Hh Mm Nn Qq Tt Yy。第四步(bu)找出大(da)(da)寫(xie)字(zi)(zi)母(mu)(mu)模樣(yang)差不(bu)多的，像 O和(he)(he)Q，U 和(he)(he)V，E和(he)(he)F，C和(he)(he)G，這樣(yang)讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)來分(fen)辨，不(bu)容(rong)易混淆。為(wei)了(le)讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)掌握(wo)的更牢(lao)固，課(ke)前我們(men)班(ban)的學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)人(ren)人(ren)動手做好了(le)26個(ge)字(zi)(zi)母(mu)(mu)卡(ka)片(pian)，課(ke)堂(tang)上，我把(ba)大(da)(da)寫(xie)字(zi)(zi)母(mu)(mu)卡(ka)片(pian)分(fen)給一(yi)撥(bo)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，再(zai)把(ba)小(xiao)寫(xie)字(zi)(zi)母(mu)(mu)卡(ka)片(pian)分(fen)給另一(yi)撥(bo)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，然(ran)后做找朋(peng)友的游戲。同學(xue)們(men)很興奮，臉上帶著笑容(rong)，很快大(da)(da)寫(xie)字(zi)(zi)母(mu)(mu)和(he)(he)相對應(ying)的小(xiao)寫(xie)字(zi)(zi)母(mu)(mu)就找到了(le)自己的朋(peng)友。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在輕松(song)愉(yu)快的氛圍中(zhong)就掌握(wo)了(le)本(ben)節課(ke)的教學(xue)內容(rong)。

　　只要把練習一和練習二“學用(yong)字詞句”的內容(rong)牢固掌握了(le)，練習三的用(yong)音序(xu)查字典就很(hen)容(rong)易了(le)。

　　練習(xi)一(yi)至(zhi)練習(xi)三的“學(xue)(xue)用字詞句(ju)”的內(nei)容是緊密相聯的，一(yi)定(ding)要(yao)按順序認真學(xue)(xue)習(xi)，牢固(gu)掌握，學(xue)(xue)生才能學(xue)(xue)得(de)更(geng)好。

【漢語拼音字母表教學反思】相關(guan)文章(zhang)：

04-10

10-26