化學教學計劃(hua)（精(jing)選18篇）
時光在流逝，從(cong)不(bu)停歇(xie)，我們又(you)將續寫新的(de)詩篇，展(zhan)開(kai)新的(de)旅程，做好計(ji)劃可是(shi)讓你提高工作效率的(de)方法喔！想學習擬定(ding)計(ji)劃卻不(bu)知道(dao)該請教誰？下面(mian)是(shi)小編整理的(de)化學教學計(ji)劃，僅(jin)供參考，歡迎(ying)大家閱讀(du)。
化學教學計劃 1
一、復習具體時間安排：
1、 20xx年(nian)3月上旬(xun)~20xx年(nian)4月中旬(xun)：第一輪基礎復習;
2、 20xx年(nian)4月中旬：第二輪知識(shi)專題復習(xi);
3、 20xx年6月：綜合提高訓(xun)練、摸底反饋、查缺(que)補漏(lou)。
二、具體措施：
第一(yi)輪(lun)復(fu)習(xi)：著眼于基礎知識和基本(ben)(ben)技(ji)能(neng)，把教材(cai)“放大(da)”，將教材(cai)中(zhong)隱含的(de)內容挖掘出來。使書本(ben)(ben)“由(you)薄變厚”，全面(mian)、深入、系統地(di)完成課本(ben)(ben)上所有知識內容的(de)復(fu)習(xi)。我認為第一(yi)輪(lun)復(fu)習(xi)是(shi)復(fu)習(xi)的(de)最重點(dian)階段，直接決定(ding)(ding)復(fu)習(xi)的(de)質量，所以第一(yi)輪(lun)復(fu)習(xi)一(yi)定(ding)(ding)要(yao)狠抓，切實(shi)(shi)將復(fu)習(xi)工作落到實(shi)(shi)處，讓(rang)每一(yi)個要(yao)求掌握的(de)知識點(dian)盡可能(neng)地(di)讓(rang)學(xue)生理解并消(xiao)化(hua)(hua)(hua)。另(ling)外(wai)在本(ben)(ben)輪(lun)的(de)復(fu)習(xi)過程(cheng)中(zhong)還應穿插專題、單元(yuan)檢測，做到疏而不漏(lou)。例如：我準備好的(de)專題有化(hua)(hua)(hua)學(xue)用(yong)語部分、化(hua)(hua)(hua)學(xue)與奧運(yun)、化(hua)(hua)(hua)學(xue)與環境、化(hua)(hua)(hua)學(xue)與健康等。
第二輪復習(主題(ti)突破階段)：在第一輪復習的基(ji)礎上(shang)，學(xue)(xue)(xue)生已有一定知(zhi)識結構，可將知(zhi)識進行整合。我準備以(yi)(yi)《中考(kao)指南》為依托，把知(zhi)識點分(fen)五個專題(ti)：科學(xue)(xue)(xue)探究、身邊的化(hua)學(xue)(xue)(xue)物質(zhi)、物質(zhi)構成的奧秘、物質(zhi)的化(hua)學(xue)(xue)(xue)變化(hua)、化(hua)學(xue)(xue)(xue)與社會發(fa)展。根據以(yi)(yi)往的經驗，我覺得：
(1)本(ben)輪復習時(shi)間一定(ding)不(bu)宜過(guo)長(chang)，因(yin)為(wei)時(shi)間一長(chang)，學(xue)生對著同一類(lei)專(zhuan)題會產生一種壓力和疲(pi)乏;
(2)《指南》中的(de)題目(mu)應選擇性的(de)使用，針對不同層次的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)應做(zuo)出(chu)不同的(de)要(yao)求(qiu)，特別(bie)是(shi)學(xue)困生(sheng)(sheng)和中等(deng)生(sheng)(sheng)，所選擇的(de)題目(mu)，要(yao)讓學(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)了之(zhi)后能有“ 成就(jiu)感”，以保證不挫敗(bai)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)自信心;
(3)試(shi)題做到精(jing)選(xuan)、精(jing)講、精(jing)練，所選(xuan)試(shi)題應有代表性，能(neng)有的放矢，避免學生重復(fu)(fu)勞動(dong)和無(wu)效復(fu)(fu)習。我個人認為這一輪題目質量的好(hao)壞將(jiang)直(zhi)接(jie)影響復(fu)(fu)習效果(guo);
(4)本輪復習學(xue)生的知識能力已(yi)有所提(ti)高，要在(zai)課堂(tang)上讓學(xue)生多動嘴(zui)、動手、動腦(nao)，切(qie)忌教師一灌到底;
(5)復習過程中應不時地(di)將第一階段(duan)的內容適時再現，強(qiang)化記(ji)憶;
(6)對平時考試中反復(fu)出現(xian)的一些知識，通過專題(ti)形(xing)式(shi)，總結規律和(he)解題(ti)方法。
第(di)三(san)輪復(fu)(fu)習(xi)(xi)(模(mo)(mo)擬訓(xun)(xun)練階(jie)(jie)段(duan)(duan))：這一階(jie)(jie)段(duan)(duan)是中考(kao)(kao)的沖剌階(jie)(jie)段(duan)(duan)，具有(you)(you)較強的針(zhen)對性(xing)和(he)緊(jin)迫性(xing)，因(yin)此這一階(jie)(jie)段(duan)(duan)的復(fu)(fu)習(xi)(xi)不可面面俱到，而要(yao)通(tong)過訓(xun)(xun)練，有(you)(you)針(zhen)對性(xing)地(di)把歷年中考(kao)(kao)的熱(re)點、學(xue)生的易錯點進行(xing)反復(fu)(fu)的訓(xun)(xun)練，直到這些“頑癥”徹底“根除”。在這一階(jie)(jie)段(duan)(duan)會有(you)(you)各地(di)的很多(duo)模(mo)(mo)擬試題(ti)和(he)信息(xi)，不可無選擇地(di)讓(rang)學(xue)生做太多(duo)，只(zhi)需選擇有(you)(you)代表性(xing)的3—5套足夠，其余由(you)我們教(jiao)師進行(xing)篩(shai)選，結合學(xue)生實際情況自組練習(xi)(xi)進行(xing)強化訓(xun)(xun)練。
三、復習過程需注意的幾個問題
1、注重課(ke)本習(xi)題，強(qiang)化命題變式
中考許多(duo)試題(ti)(ti)(ti)都是以(yi)課(ke)本(ben)(ben)習題(ti)(ti)(ti)或(huo)(huo)例題(ti)(ti)(ti)為藍本(ben)(ben)進行演變或(huo)(huo)轉化編擬(ni)的，考查(cha)學(xue)生(sheng)對課(ke)本(ben)(ben)知(zhi)識能(neng)否靈(ling)活理(li)解和運用，同時也能(neng)培養學(xue)生(sheng)思(si)維的深(shen)刻(ke)性。因此(ci)在復習的過(guo)程中更應腳踏實地，回歸課(ke)本(ben)(ben)。
2、練習(xi)(xi)及評(ping)講要滲透學習(xi)(xi)方(fang)法的(de)指導
學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)解題(ti)(ti)(ti)(ti)能(neng)力是(shi)(shi)(shi)(shi)練出(chu)來(lai)的(de)(de)(de)(de)，而(er)不是(shi)(shi)(shi)(shi)聽出(chu)來(lai)的(de)(de)(de)(de)，特(te)別是(shi)(shi)(shi)(shi)理(li)(li)科教(jiao)學(xue)，我校的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)相當多(duo)就是(shi)(shi)(shi)(shi)缺乏必要和足夠的(de)(de)(de)(de)練習，往(wang)往(wang)是(shi)(shi)(shi)(shi)眼(yan)高(gao)手(shou)低，課堂上教(jiao)師(shi)一(yi)點就通，一(yi)片(pian)熱鬧景象，但是(shi)(shi)(shi)(shi)老師(shi)一(yi)停(ting)下(xia)來(lai)他們有的(de)(de)(de)(de)就眼(yan)巴巴地(di)望著你，等著你，自己(ji)寸步難行。所(suo)以復(fu)習過程中應(ying)重視解題(ti)(ti)(ti)(ti)方(fang)法和解題(ti)(ti)(ti)(ti)規范的(de)(de)(de)(de)訓練，在(zai)講題(ti)(ti)(ti)(ti)過程中，首先是(shi)(shi)(shi)(shi)理(li)(li)清題(ti)(ti)(ti)(ti)目(mu)要考(kao)查的(de)(de)(de)(de).內(nei)容和目(mu)標，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)思維中常(chang)常(chang)出(chu)現的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)及問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)根(gen)源，這(zhe)樣學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)才(cai)能(neng)將(jiang)題(ti)(ti)(ti)(ti)目(mu)要考(kao)查的(de)(de)(de)(de)內(nei)容和課本聯(lian)系起來(lai)，才(cai)能(neng)知道題(ti)(ti)(ti)(ti)目(mu)到底難在(zai)哪(na)里。其次(ci)，就是(shi)(shi)(shi)(shi)要強化(hua)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)練習，應(ying)在(zai)講評的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上，有針對性的(de)(de)(de)(de)設置習題(ti)(ti)(ti)(ti)對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行訓練。再次(ci)，就是(shi)(shi)(shi)(shi)要把學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)平時反饋(kui)較多(duo)的(de)(de)(de)(de)錯(cuo)題(ti)(ti)(ti)(ti)，引導學(xue)建(jian)立專門的(de)(de)(de)(de)“錯(cuo)題(ti)(ti)(ti)(ti)摘抄本”，做為自己(ji)最有效的(de)(de)(de)(de)一(yi)個復(fu)習資料。
3、與時俱進，關注(zhu)和(he)化(hua)(hua)學有(you)(you)關的(de)(de)社(she)會新(xin)聞(wen)和(he)熱點，如“環(huan)保”、“節(jie)能”、“化(hua)(hua)學與STS”、“化(hua)(hua)學與奧運”，對這些學生(sheng)感興(xing)趣的(de)(de)問題一定(ding)要(yao)組織專題，讓學生(sheng)對這部分的(de)(de)知識有(you)(you)一個系統的(de)(de)了解(jie)和(he)掌(zhang)握，我認為(wei)其效果會比(bi)碰(peng)到一題講一題的(de)(de)好。
化學教學計劃 2
一、指導思想
繼續貫徹國家課(ke)(ke)程改革(ge)的(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)思想，全面推(tui)進(jin)素質(zhi)教育(yu)。認真研究高(gao)考(kao)的(de)(de)(de)方向和(he)命題改革(ge)趨勢對高(gao)中(zhong)教學(xue)(xue)提出的(de)(de)(de)要(yao)求，加強(qiang)高(gao)三教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)集體攻關(guan)，確保高(gao)考(kao)質(zhi)量。堅持以(yi)提高(gao)課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)質(zhi)量為重點，改進(jin)課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)方法(fa)，以(yi)促進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)全面發展為中(zhong)心，大力培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習能力、創(chuang)新(xin)精(jing)神和(he)綜合素質(zhi)，不(bu)斷(duan)增強(qiang)高(gao)考(kao)復(fu)習的(de)(de)(de)科學(xue)(xue)性和(he)實效性。堅持充(chong)分發揮備(bei)課(ke)(ke)組(zu)的(de)(de)(de)作用(yong)。加強(qiang)對青(qing)(qing)年(nian)教師的(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)和(he)培(pei)養，鼓勵(li)青(qing)(qing)年(nian)教師樹立進(jin)取精(jing)神和(he)創(chuang)新(xin)意(yi)識，為青(qing)(qing)年(nian)教師提供(gong)展示才華的(de)(de)(de)機(ji)會和(he)平(ping)臺(tai)，使青(qing)(qing)年(nian)教師在實踐(jian)中(zhong)不(bu)斷(duan)增長才干，盡快(kuai)成為強(qiang)實的(de)(de)(de)新(xin)生(sheng)力量。
二、教學要求
1、認真研究(jiu)教育(yu)改革(ge)發展趨勢，努(nu)力轉變傳統教學(xue)(xue)觀念，積極投身教改實踐，勇于探索新思路新方法，不斷(duan)強化學(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)體地位，自覺面向全體學(xue)(xue)生(sheng)，著(zhu)眼培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)的科(ke)學(xue)(xue)品質、創新精神和綜合素質，努(nu)力使學(xue)(xue)生(sheng)真正成為(wei)學(xue)(xue)習的主(zhu)人，使課堂教學(xue)(xue)真正成為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)動(dong)參與、樂于探究(jiu)、勤(qin)于動(dong)手動(dong)腦的科(ke)學(xue)(xue)育(yu)人過(guo)程。
2、認(ren)真(zhen)研究改(gai)革發(fa)展趨勢，深入學(xue)(xue)習《考試(shi)大綱》，正確把(ba)握(wo)高考的(de)標準和特(te)點，認(ren)真(zhen)分(fen)析學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習狀況，堅持精心設計和上好(hao)每一(yi)節課，有針對性地制(zhi)定(ding)符合改(gai)革發(fa)展趨勢的(de)教學(xue)(xue)目標，注(zhu)重培養學(xue)(xue)生的(de)`學(xue)(xue)習能(neng)力(li)和運用(yong)基本知(zhi)識分(fen)析問(wen)(wen)題解(jie)決問(wen)(wen)題的(de)能(neng)力(li)，不(bu)斷提高課堂教學(xue)(xue)的(de)科學(xue)(xue)性和實(shi)效性。
3、 在教學中，仔(zi)細分(fen)析新教材(cai)的(de)特(te)點(dian)，狠抓高考基礎(chu)知識(shi)、基本(ben)技(ji)能(neng)的(de)落(luo)實，加(jia)強學科內綜合的(de)意識(shi)，在復(fu)習(xi)課中，要堅持精(jing)(jing)選習(xi)題(ti)(ti)，妙(miao)題(ti)(ti)精(jing)(jing)解、融會貫通。防止題(ti)(ti)海戰(zhan)術和重(zhong)結(jie)論、輕(qing)過(guo)程等不(bu)良傾向，提(ti)高舉一(yi)反三的(de)能(neng)力(li)(li)。立足(zu)各班學生(sheng)實際狀況，搞好分(fen)類指導(dao)、分(fen)層(ceng)推進，在夯實基礎(chu)的(de)同時，重(zhong)視優秀生(sheng)拔尖訓練，他們(men)的(de)作業要力(li)(li)爭面批，關注其每一(yi)個錯誤及(ji)時分(fen)析錯誤的(de)原(yuan)因。抓中間促(cu)兩頭，努力(li)(li)使不(bu)同層(ceng)次的(de)學生(sheng)在原(yuan)有的(de)基礎(chu)上都能(neng)大步提(ti)高。
4、加(jia)強化(hua)學(xue)(xue)教學(xue)(xue)與科技、生(sheng)產、生(sheng)活(huo)和(he)社(she)會的(de)(de)聯(lian)系。在(zai)教學(xue)(xue)中，密(mi)切(qie)聯(lian)系有關(guan)的(de)(de)最新(xin)科技成果和(he)社(she)會熱點(dian)問(wen)題(ti)，注意(yi)化(hua)學(xue)(xue)與其他學(xue)(xue)科的(de)(de)相互滲透與綜(zong)合，引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)掌(zhang)握(wo)本學(xue)(xue)科基(ji)礎知識的(de)(de)同時，不(bu)斷拓展(zhan)相關(guan)知識面，增(zeng)強理論聯(lian)系實際和(he)解決實際問(wen)題(ti)的(de)(de)能力，培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)科學(xue)(xue)素養。
5、有意(yi)培養學生解(jie)題習慣(guan)，注重(zhong)分(fen)析訂正。
①做題(ti)(ti)前(qian)認真讀題(ti)(ti)，站在出題(ti)(ti)者的高度(du)來審題(ti)(ti);
②作題過程(cheng)中，每個步驟(zou)都要“言之有(you)理”、準確無誤，原理、結果與題意一氣(qi)貫(guan)通，書(shu)寫要規范;
③對(dui)作(zuo)錯的題(ti)，務必認(ren)真(zhen)分析訂(ding)正。
6、搞(gao)好試(shi)卷講評(ping)。除年級(ji)大考(kao)(kao)外，本科(ke)目還要逐章過關。每(mei)考(kao)(kao)必認真落實“統(tong)(tong)、查(cha)(cha)、析(xi)、講”四大環節:分(fen)(fen)類統(tong)(tong)計(ji)解法樣本，分(fen)(fen)項統(tong)(tong)計(ji)錯(cuo)(cuo)誤地(di)點(dian)(dian)(dian)(dian)，分(fen)(fen)題統(tong)(tong)計(ji)錯(cuo)(cuo)誤人數，分(fen)(fen)段(duan)統(tong)(tong)計(ji)考(kao)(kao)試(shi)成績;查(cha)(cha)學(xue)生審題偏差，查(cha)(cha)學(xue)科(ke)知識漏洞，查(cha)(cha)應用能力缺陷，查(cha)(cha)思維方法障礙(ai)，查(cha)(cha)造(zao)成錯(cuo)(cuo)誤根(gen)源;分(fen)(fen)析(xi)試(shi)卷考(kao)(kao)查(cha)(cha)目標，考(kao)(kao)試(shi)范圍(wei)、背景材料、命題視角、分(fen)(fen)析(xi)解題方法、應試(shi)技(ji)巧(qiao);講試(shi)卷重點(dian)(dian)(dian)(dian)、難點(dian)(dian)(dian)(dian)、熱點(dian)(dian)(dian)(dian)、試(shi)題閃光點(dian)(dian)(dian)(dian)。
7、要求(qiu)學生做好章節歸納總結，提倡每日(ri)15分鐘回顧思考消化當天的化學知識(shi)。
8、重視作(zuo)業。要求(qiu)學生(sheng)(sheng)規范，按時完成(cheng);要求(qiu)教師詳(xiang)細批改，改后學生(sheng)(sheng)認真更正。
三、教學進度安排
1、復習總體安(an)排:
07年9月底結束高三新課的教學:
第一輪復(fu)習:按(an)教材章(zhang)節進行(xing)(07年10月(yue)初-08年3月(yue)中旬)，夯實基礎，章(zhang)節過關，以高考的(de)(de)基本(ben)(ben)題(ti)型(基本(ben)(ben)概念(nian)、基本(ben)(ben)理論、基本(ben)(ben)實驗)進行(xing)系(xi)統的(de)(de)復(fu)習，著力(li)培養學(xue)生的(de)(de)解題(ti)的(de)(de)規范性能力(li)、文字(zi)表(biao)達(da)能力(li)和語言表(biao)達(da)能力(li);
第二輪復習(08年3月中旬-20xx年4月中旬)，以綜合能力為(wei)主(zhu)、板塊式推進，專題復習、考點(dian)精練。將各知識點(dian)有(you)效(xiao)(xiao)的串接起來，形成有(you)效(xiao)(xiao)的知識框架結構.
第三輪復習(08年(nian)4月下(xia)旬-08年(nian)5月底)即綜合訓練(lian)(lian)和模擬(ni)練(lian)(lian)習，知識(shi)遷移能力的(de)訓練(lian)(lian)。強(qiang)化(hua)訓練(lian)(lian)階段(duan)。自我小(xiao)結、查漏補(bu)缺，教(jiao)師點撥精(jing)講，重在抓學(xue)生(sheng)完成學(xue)科內知識(shi)體系的(de)構建(jian)，計劃每(mei)周兩套題，采取練(lian)(lian)、評(ping)的(de)教(jiao)學(xue)方式;
自(zi)由復習(08年6月1-6日(ri))學生自(zi)行整體(ti)調節，搜集各方資料(liao)和信息。考試心(xin)理輔導(dao)
化學教學計劃 3
學生情況分析
化(hua)學(xue)是一(yi)門初(chu)三剛(gang)開設的(de)新課程，與(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)、生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)、環境等密切相關(guan)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)好奇(qi)心強，學(xue)習(xi)(xi)的(de)熱情往(wang)往(wang)較高，但學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)基(ji)礎(chu)水平參差不齊(qi)，學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣、行(xing)為習(xi)(xi)慣各異。因此，教(jiao)師在教(jiao)學(xue)中要全面(mian)了(le)解學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，因材施(shi)教(jiao)，正確(que)(que)引導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，本著多鼓勵的(de)原則，去激(ji)發學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)習(xi)(xi)激(ji)情，確(que)(que)保取得優異成績(ji)，促(cu)使每一(yi)位學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)扎實學(xue)好化(hua)學(xue)這門基(ji)礎(chu)自(zi)然學(xue)科(ke)。
教材分析
1、新教材(cai)的特點
①充(chong)分考慮學(xue)生(sheng)的(de)(de)發展，注重(zhong)初中(zhong)學(xue)生(sheng)的(de)(de)年(nian)齡特點和接受能力，對(dui)于(yu)概念的(de)(de)定義不過于(yu)強調嚴密(mi)性(xing)，改變過分強調知識的(de)(de)邏輯(ji)性(xing)的(de)(de)傾向。
②加強學(xue)生(sheng)參與力(li)度，改(gai)變學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習方式(shi)，加強探(tan)究。新(xin)增(zeng)“活動(dong)與探(tan)究”內容(rong)共32個(ge)，“調查(cha)及研究”內容(rong)共13個(ge)；“討論”內容(rong)由原(yuan)老教材(cai)的(de)14個(ge)增(zeng)加到(dao)35個(ge)，“家庭(ting)實驗”內容(rong)由原(yuan)老教材(cai)的(de)9個(ge)增(zeng)加到(dao)10個(ge)。
③從學(xue)生(sheng)的生(sheng)活經驗出發，使科學(xue)內容與(yu)社會(hui)相(xiang)關內容相(xiang)結(jie)合(he)，化學(xue)知(zhi)識與(yu)化學(xue)事實相(xiang)融(rong)合(he)，并融(rong)入學(xue)習過程、方(fang)法及價值(zhi)觀等，體(ti)現人文精(jing)神。
④實行彈性設計，有(you)利于因(yin)材施教(jiao)和(he)(he)促使學生個(ge)性特長(chang)的(de)(de)發展。如教(jiao)材中(zhong)編入4個(ge)拓展性課題，最輕(qing)的(de)(de)氣體（氫氣的(de)(de)性質及用途），石油和(he)(he)煤(mei)和(he)(he)綜合利用，溶液(ye)(ye)、乳濁液(ye)(ye)和(he)(he)懸濁液(ye)(ye)及物(wu)質的(de)(de)分類，供學有(you)余力(li)的(de)(de)學生選學。
⑤教材結構上采用單元課題(ti)(ti)式，突出(chu)主題(ti)(ti)，并具有綜合性。
⑥加強(qiang)實驗(yan)并注(zhu)重改革習題，賦予其新(xin)的功能。
⑦語(yu)言通俗，文字流暢，版面設計新(xin)穎活潑，大量增加(jia)插圖、圖表(biao)；以圖表(biao)文，簡(jian)(jian)單易(yi)懂，以圖表(biao)代文，形象簡(jian)(jian)單，突破重點。利用各種欄目創設學習情境整體設計，系列配套(tao)。
2、教材的功能
①新教材提(ti)供了基(ji)礎的(de)化學知識，通過學習以培(pei)養學生的(de)科學素(su)養為宗(zong)旨，全面體現初中化學課(ke)程的(de)培(pei)養目標。
②教材編寫反映知(zhi)識創新(xin)過程的范例，引導學(xue)生(sheng)(sheng)更多地采用感受(shou)學(xue)習和探究(jiu)學(xue)習，培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)的自(zi)主學(xue)習的能力，體(ti)現以學(xue)生(sheng)(sheng)為主體(ti)的思想。
③加強探究的力(li)度(du)，精心(xin)創(chuang)設探究的情境(jing)。
④實(shi)驗(yan)教材培養自(zi)學(xue)能力和創新思(si)維能力。
⑤適度地滲透(tou)一(yi)些教學法。
⑥新教材將(jiang)成為學(xue)生(sheng)學(xue)習和教師教學(xue)的(de)工具。
本學期要達到的教學目標
（1） 重視(shi)理論知(zhi)識聯系生(sheng)(sheng)產實(shi)際、 自然(ran)和社會(hui)現(xian)象(xiang)的(de)(de)實(shi)際，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)生(sheng)(sheng)活實(shi)際，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)以(yi)致用(yong)。激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)興趣(qu)。培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)態度(du)和科學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習方法，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)能力和創新精神(shen)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會(hui)初步運(yun)用(yong)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識解(jie)釋或解(jie)決一些簡單的(de)(de)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)問題。
（2）重視基礎知識(shi)和基本(ben)(ben)技(ji)能，注意啟發學(xue)生(sheng)的(de)(de)智力(li)，培(pei)養學(xue)生(sheng)的(de)(de)能力(li)。使學(xue)生(sheng)學(xue)習一些化(hua)學(xue)基本(ben)(ben)概念和基本(ben)(ben)原理，學(xue)習幾種常見的(de)(de)元(yuan)素和一些重要的(de)(de)'化(hua)合物的(de)(de)基礎知識(shi)，學(xue)習一些化(hua)學(xue)實驗和化(hua)學(xue)計算的(de)(de)基本(ben)(ben)技(ji)能，了解化(hua)學(xue)在實際中的(de)(de)應用。
（3）重視(shi)培養學生的科技(ji)意(yi)識、資源(yuan)意(yi)識、環保意(yi)識等現代意(yi)識，對學生進(jin)行安全教育(yu)和愛國(guo)主義教育(yu)。
具體達標措施
（1）重視基本概念的教學。
化(hua)(hua)學基本(ben)概念(nian)(nian)的(de)(de)教學對(dui)(dui)(dui)于學生(sheng)學好化(hua)(hua)學是很重(zhong)要(yao)的(de)(de)。在(zai)教學中，既要(yao)注意(yi)概念(nian)(nian)的(de)(de)科學性(xing)，又(you)要(yao)注意(yi)概念(nian)(nian)形成的(de)(de)階段性(xing)。由于概念(nian)(nian)是逐步(bu)發展的(de)(de)，因(yin)此要(yao)特別注意(yi)遵循循序(xu)漸進，由淺入深的(de)(de)原(yuan)則。對(dui)(dui)(dui)于某些概念(nian)(nian)不能一次(ci)就透徹地揭示(shi)其涵(han)義，也(ye)不應(ying)把(ba)一些初步(bu)的(de)(de)概念(nian)(nian)絕對(dui)(dui)(dui)化(hua)(hua)。在(zai)教學中要(yao)盡可能做到通俗(su)易(yi)懂，通過對(dui)(dui)(dui)實驗(yan)現象(xiang)和事(shi)實的(de)(de)分析、比較、抽象(xiang)、概括(kuo)，使學生(sheng)形成概念(nian)(nian)，并注意(yi)引導學生(sheng)在(zai)學習，生(sheng)活和勞動中應(ying)用學過的(de)(de)概念(nian)(nian)，以便不斷加深對(dui)(dui)(dui)概念(nian)(nian)的(de)(de)理解和提高運用化(hua)(hua)學知識的(de)(de)能力(li)。
（2）加強化(hua)學用語的教學
元素符號(hao)、化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)式(shi)和(he)(he)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)方程式(shi)等(deng)是(shi)(shi)用(yong)來表示物質的(de)(de)組(zu)成及變(bian)化(hua)(hua)的(de)(de)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)用(yong)語(yu)(yu)(yu)，是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)重要(yao)工(gong)(gong)具。在教學(xue)(xue)(xue)中，要(yao)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)結合實物和(he)(he)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)反應(ying)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)相應(ying)的(de)(de)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)用(yong)語(yu)(yu)(yu)，結合化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)用(yong)語(yu)(yu)(yu)聯想相應(ying)的(de)(de)實物和(he)(he)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)反應(ying)。這樣，既有利(li)于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)記憶，又(you)有利(li)于加深(shen)他們對(dui)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)用(yong)語(yu)(yu)(yu)涵義的(de)(de)理解。還應(ying)注意(yi)對(dui)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)用(yong)語(yu)(yu)(yu)進行(xing)分散教學(xue)(xue)(xue)，通(tong)過生(sheng)動有趣(qu)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)活動和(he)(he)有計(ji)劃(hua)的(de)(de)練習(xi)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)逐步掌(zhang)握(wo)這些學(xue)(xue)(xue)習(xi)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)重要(yao)工(gong)(gong)具。
（3）重視元素化合物知識的教學(xue)
元素化(hua)合物(wu)(wu)(wu)知(zhi)識(shi)(shi)對于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)打好化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)基(ji)(ji)礎十分重(zhong)要。為了使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好元素化(hua)合物(wu)(wu)(wu)知(zhi)識(shi)(shi)，在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中要注意(yi)緊密聯系(xi)(xi)實(shi)際，加強直觀教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，實(shi)驗(yan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)電化(hua)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)多接(jie)觸實(shi)物(wu)(wu)(wu)，多做些實(shi)驗(yan)，以(yi)增加感性知(zhi)識(shi)(shi)。要采取各種方式，幫助他們在(zai)理(li)(li)解的(de)基(ji)(ji)礎上(shang)記憶(yi)重(zhong)要的(de)元素化(hua)合物(wu)(wu)(wu)知(zhi)識(shi)(shi)。在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)逐步掌(zhang)握了一定的(de)元素化(hua)合物(wu)(wu)(wu)知(zhi)識(shi)(shi)以(yi)后，教(jiao)師要重(zhong)視引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)理(li)(li)解元素化(hua)合物(wu)(wu)(wu)知(zhi)識(shi)(shi)間(jian)的(de)內(nei)在(zai)聯系(xi)(xi)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)理(li)(li)解元素化(hua)合物(wu)(wu)(wu)的(de)性質，制法(fa)和(he)用途間(jian)的(de)聯系(xi)(xi)，并注意(yi)加強化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)(ji)本概念和(he)原理(li)(li)對元素化(hua)合物(wu)(wu)(wu)知(zhi)識(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)指導(dao)作(zuo)用。
（4 ）加強實驗教學
化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)一門(men)以實(shi)驗為基礎(chu)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)。實(shi)驗教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)可以激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的興趣(qu)，幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生形成概念，獲得知識和技能，培(pei)養觀察和實(shi)驗能力，還有助于培(pei)養實(shi)事求是(shi)、嚴肅(su)認真的科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)態度和科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方法。因此，加強實(shi)驗教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)提高化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)的重要一環。在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，要堅決(jue)防止只重講授、輕視實(shi)驗的偏(pian)向。在實(shi)驗教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，要注意安全教(jiao)育，要教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生愛護(hu)儀，節約(yue)藥(yao)品。
（5）積極開(kai)展(zhan)化學課外活動。
組織(zhi)和(he)指導學(xue)生(sheng)開(kai)展(zhan)化學(xue)課(ke)外活(huo)動(dong)，對于提高學(xue)生(sheng)學(xue)習化學(xue)的(de)興趣，開(kai)闊知識視野，培養(yang)和(he)發(fa)(fa)展(zhan)能力，發(fa)(fa)揮他們的(de)聰明才智(zhi)等都是很有益(yi)的(de)。課(ke)外活(huo)動(dong)的(de)內(nei)容和(he)方式應，靈活(huo)多樣。在(zai)活(huo)動(dong)內(nei)容方面可包括聯系(xi)社會，聯系(xi)生(sheng)活(huo)、結合科技(ji)發(fa)(fa)展(zhan)和(he)化學(xue)史(shi)，以及擴展(zhan)課(ke)內(nei)學(xue)過的(de)知識等；活(huo)動(dong)方式可采取做趣味小實驗(yan)、舉行知識講(jiang)座(zuo)，化學(xue)競賽和(he)專題(ti)討論(lun)，或組織(zhi)學(xue)生(sheng)制作教具，進行參觀(guan)訪問等。在(zai)組織(zhi)課(ke)外活(huo)動(dong)時，應注意充分發(fa)(fa)揮學(xue)生(sheng)的(de)特長，培養(yang)他們的(de)創新精神。
化學教學計劃 4
寒假很快(kuai)結束了，新(xin)的學年又(you)要開始了。對(dui)于新(xin)學期的化學教學計劃。我覺得要按四(si)條線路來(lai)進(jin)行。
一、大力發展多媒體教學
隨著計算機在(zai)各領域的(de)(de)廣泛應(ying)用，多媒體(ti)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)已(yi)經到了推廣應(ying)用階段，成為素質教(jiao)育下(xia)課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)重要教(jiao)學(xue)(xue)(xue)手(shou)(shou)段。對于不(bu)適合用傳統教(jiao)學(xue)(xue)(xue)手(shou)(shou)段講授的(de)(de)，對于學(xue)(xue)(xue)生難以理解的(de)(de)重點、難點，盡(jin)可能用多媒體(ti)展示出(chu)來，如(ru)：分子、原子的(de)(de)運動，原子的(de)(de)結構，氯化鈉的(de)(de)溶解過(guo)程(cheng)等難以用言語說(shuo)明的(de)(de)，要通過(guo)自己(ji)從(cong)網(wang)上下(xia)載一(yi)些相應(ying)的(de)(de)課件(jian)在(zai)課堂(tang)上演(yan)示，以形象、直(zhi)觀(guan)、生動的(de)(de)畫面(mian)，來解決問題。要善于將這(zhe)種現代化教(jiao)學(xue)(xue)(xue)手(shou)(shou)段與傳統教(jiao)學(xue)(xue)(xue)手(shou)(shou)段相結合、互(hu)相滲透、互(hu)相補充和完(wan)善。這(zhe)樣必將大大優化化學(xue)(xue)(xue)課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，提高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)。
二、根據實際情況努力抓好分層次教學
對于各班學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)水平參(can)差不(bu)(bu)齊(qi)的(de)(de)(de).狀況(kuang)，不(bu)(bu)僅要讓學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生吃(chi)的(de)(de)(de)飽(bao)，又(you)能讓學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)差的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生跟的(de)(de)(de)上(shang)。要將學(xue)(xue)(xue)(xue)生大致分(fen)(fen)成兩(liang)部(bu)分(fen)(fen)，不(bu)(bu)同層次的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生布(bu)置的(de)(de)(de)作業應(ying)該從數量和難度上(shang)有所區別(bie)。考(kao)試時(shi)(shi)，試題(ti)的(de)(de)(de)難度也應(ying)不(bu)(bu)一樣(yang)(yang)，這樣(yang)(yang)逐漸提高學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)差的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)成績，提高他們學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)自信心。同時(shi)(shi)又(you)使學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)基礎較(jiao)好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生得(de)到充分(fen)(fen)發展(zhan)。
三、作好實驗教學，讓學生變被動學習，為主動參與
化(hua)學(xue)(xue)是以實(shi)(shi)(shi)驗為(wei)基(ji)礎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科學(xue)(xue)，演示(shi)實(shi)(shi)(shi)驗是必做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，要(yao)力爭將大綱要(yao)求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)化(hua)學(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開出率(lv)達(da)到(dao)(dao)100%，以往我在講化(hua)學(xue)(xue)演示(shi)實(shi)(shi)(shi)驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，都是自(zi)(zi)(zi)己(ji)邊(bian)講邊(bian)做(zuo)，今年我想(xiang)只告訴學(xue)(xue)生(sheng)演示(shi)該實(shi)(shi)(shi)驗應該注意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)項(xiang)，以及(ji)完成該實(shi)(shi)(shi)驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)操作步驟，把(ba)動手的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程，讓(rang)給學(xue)(xue)生(sheng)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)(zi)己(ji)演示(shi)，自(zi)(zi)(zi)己(ji)總結實(shi)(shi)(shi)驗現象，自(zi)(zi)(zi)己(ji)得出實(shi)(shi)(shi)驗結論。讓(rang)他們參與到(dao)(dao)化(hua)學(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)驗中，體驗學(xue)(xue)習(xi)化(hua)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)快樂。同時各班要(yao)成立(li)化(hua)學(xue)(xue)興(xing)趣(qu)小組，開展(zhan)豐富多彩(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)化(hua)學(xue)(xue)課外活(huo)(huo)動，比如利(li)用生(sheng)活(huo)(huo)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一些簡易材料，進行各種探究性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小實(shi)(shi)(shi)驗。讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)在緊張(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)之余(yu)輕松一下，同時又(you)能學(xue)(xue)到(dao)(dao)化(hua)學(xue)(xue)知識。
四、加大對學生的學習考核力度
要(yao)把(ba)考試做(zuo)到(dao)經常化，每(mei)堂課都有小考試，每(mei)學(xue)完一(yi)個單元就(jiu)有一(yi)次大考試，每(mei)到(dao)一(yi)個階段也(ye)要(yao)進行一(yi)次考試，通過考試，來發現(xian)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習當中(zhong)(zhong)存在的問(wen)題，及(ji)時(shi)的予以(yi)引(yin)導和彌補(bu)。還可(ke)以(yi)不定(ding)期(qi)的對學(xue)習好(hao)的學(xue)生(sheng)(sheng)進行競賽性質(zhi)的考試。通過不同班級的比較，增強學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習的動力。提高化學(xue)教(jiao)學(xue)的水平(ping)。以(yi)上就(jiu)是(shi)我今年在化學(xue)教(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)的大體思路，也(ye)可(ke)以(yi)作為一(yi)次教(jiao)學(xue)實驗。希望能在不斷的探索(suo)中(zhong)(zhong)獲取更多的教(jiao)學(xue)經驗。
化學教學計劃 5
本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期，我校(xiao)高一化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)科將使用盧柯出版(ban)的(de)《化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)2》教材(cai)（必修）開展教學(xue)(xue)(xue)(xue)活動。高一化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)備考組有四位老師。為了更好的(de)進行化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)，化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)準備的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)計劃如下：
一、指導思想
認(ren)真學(xue)習教育(yu)部《基礎(chu)教育(yu)課(ke)程(cheng)改革綱(gang)要》、《普通(tong)(tong)高中研究性(xing)學(xue)習實施建議》和(he)《普通(tong)(tong)高中化學(xue)課(ke)程(cheng)標準》，明確(que)當前(qian)基礎(chu)教育(yu)課(ke)程(cheng)改革方向，深(shen)刻理解課(ke)程(cheng)改革理念，全面(mian)推進(jin)課(ke)程(cheng)改革。
在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中實施基(ji)礎教(jiao)育課(ke)(ke)程改(gai)革，改(gai)變了(le)課(ke)(ke)程過于(yu)(yu)注重(zhong)傳授知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)傾向(xiang)，強(qiang)調形(xing)成(cheng)積極(ji)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)態(tai)度(du)，使獲(huo)得基(ji)礎知(zhi)(zhi)識(shi)和(he)(he)(he)基(ji)本技(ji)(ji)能(neng)的(de)(de)(de)過程同時成(cheng)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)會學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)(he)形(xing)成(cheng)正確價值觀(guan)的(de)(de)(de)過程；改(gai)變課(ke)(ke)程內容難、繁、偏、舊、過于(yu)(yu)注重(zhong)書本知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)現狀，加(jia)強(qiang)課(ke)(ke)程內容與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生生活(huo)、現代社會、科(ke)技(ji)(ji)發展的(de)(de)(de)聯系(xi)，注重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣和(he)(he)(he)體驗，選擇終身學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)所(suo)必需的(de)(de)(de)基(ji)礎知(zhi)(zhi)識(shi)和(he)(he)(he)技(ji)(ji)能(neng)；要(yao)改(gai)變課(ke)(ke)程實施過于(yu)(yu)強(qiang)調學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、死記硬背、機械訓(xun)練的(de)(de)(de)現狀，倡(chang)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生主動參與(yu)(yu)、樂于(yu)(yu)探(tan)究、勤于(yu)(yu)動手的(de)(de)(de)課(ke)(ke)程理(li)念，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生收集(ji)和(he)(he)(he)處理(li)信息、獲(huo)取(qu)新知(zhi)(zhi)識(shi)、分析和(he)(he)(he)解決問題、交流與(yu)(yu)合作的(de)(de)(de)能(neng)力。
二、教學要求
1、認真研(yan)究當前教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革的(de)(de)發(fa)展趨勢，改變傳統(tong)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)觀(guan)念，注重(zhong)學(xue)生能力的(de)(de)培養(yang)，注重(zhong)培養(yang)學(xue)生的(de)(de)創新意識和(he)綜合能力，重(zhong)視(shi)科學(xue)態度和(he)方法的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，將思(si)想教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與課堂教(jiao)(jiao)學(xue)相結合，促進學(xue)生的(de)(de)健康發(fa)展。
2、在教學目標、方法(fa)、內容確定(ding)、作(zuo)業(ye)與(yu)批改、單元(yuan)測試與(yu)評價、課內課外輔導活動(dong)中，要(yao)從培養學生高尚的(de)道(dao)德情操、創新(xin)精神和(he)實踐能力的(de)角(jiao)度(du)思考設計。
3、做(zuo)好調查研(yan)究，真正了解高(gao)(gao)一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)實際情況。要認真研(yan)究學(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)(fang)法，加強對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)(fang)法的(de)(de)`指導(dao)，加強分類指導(dao)，正確處理(li)不同學(xue)(xue)(xue)(xue)校和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)要求，注意(yi)提(ti)高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習化學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)興趣。在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中，要充分發揮學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)主體(ti)作用(yong)和教師的(de)(de)主導(dao)作用(yong)，提(ti)高(gao)(gao)教學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)率。提(ti)倡40分鐘質量需要，反對加班磨學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)不良教學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法。
4、注重(zhong)知識的(de)(de)落實(shi)，加強(qiang)雙基教學(xue)，平(ping)(ping)時(shi)加強(qiang)復(fu)習鞏固(gu)，平(ping)(ping)時(shi)加強(qiang)考試，通過(guo)課前復(fu)習、單元復(fu)習、階段復(fu)習和不同層次的(de)(de)練習，使學(xue)生(sheng)的(de)(de)知識及時(shi)得到鞏固(gu)和系(xi)統化，提高能(neng)力。
5、加(jia)強實(shi)驗(yan)(yan)研(yan)究，重視實(shi)驗(yan)(yan)教學(xue)，注重教師(shi)基(ji)本(ben)實(shi)驗(yan)(yan)技能的培(pei)養，倡導實(shi)驗(yan)(yan)教學(xue)模(mo)式改革，增加(jia)學(xue)生(sheng)動手機(ji)會(hui)，培(pei)養學(xue)生(sheng)實(shi)踐能力。
6、要充(chong)分發揮小組優(you)勢，充(chong)分發揮教研組的作用，在(zai)聯合(he)研究的基礎上(shang)，依靠(kao)集(ji)體力量設計豐富多彩的教學(xue)活動。繼續堅持“異質”備課方法，做(zuo)好化(hua)學(xue)必(bi)修2集(ji)體備課，提高(gao)教學(xue)質量。
化學教學計劃 6
一、指導思想和要求
貫(guan)徹教(jiao)(jiao)育部和(he)省(sheng)教(jiao)(jiao)育廳有關新課程(cheng)(cheng)改革的(de)精(jing)神，以《普通高中化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課程(cheng)(cheng)標(biao)準(zhun)(實(shi)驗)》和(he)《江蘇(su)省(sheng)普通高中新課程(cheng)(cheng)實(shi)驗化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)指(zhi)導(dao)意見》為(wei)指(zhi)導(dao)，積(ji)極(ji)穩妥地推進(jin)我(wo)校普通高中第(di)一階(jie)段(duan)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)新課程(cheng)(cheng)實(shi)驗，進(jin)一步提高我(wo)校高中化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)新課程(cheng)(cheng)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量，以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)發展為(wei)本，在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校領導(dao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校職能部門和(he)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)研組的(de)領導(dao)下，嚴格執行學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)各項教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)制度(du)和(he)要(yao)求，認真完成各項任務(wu)。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)宗(zong)旨(zhi)是使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在獲得作(zuo)為(wei)一個現代(dai)公民所必須的(de)基(ji)本數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識和(he)技能的(de)同時(shi)，在情感，態度(du)，價值觀和(he)一般(ban)能力等(deng)方(fang)面(mian)都能獲得充分的(de)發展，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)終身學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，終身受益奠定良(liang)好(hao)的(de)基(ji)礎。為(wei)20xx年(nian)的(de)新課程(cheng)(cheng)下的(de)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)高考做準(zhun)備，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)打下堅實(shi)的(de)基(ji)礎，是我(wo)們教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)。
二、主要工作
1、認真學(xue)習新課(ke)標，轉變教(jiao)師的教(jiao)學(xue)理念(nian)
加強教(jiao)師學(xue)(xue)(xue)習(xi)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論(lun)學(xue)(xue)(xue)習(xi)。以學(xue)(xue)(xue)習(xi)新課標為主(zhu)要(yao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)內容，組織切實有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)討論(lun)活動(dong)，用先(xian)進的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)理(li)(li)念支(zhi)撐(cheng)深(shen)化教(jiao)育(yu)(yu)改革，改變傳統的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式。要(yao)求(qiu)教(jiao)師們(men)把新課標的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)念滲(shen)透(tou)到教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)注重以培養學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)合作(zuo)交流意(yi)識。
2、轉(zhuan)變教(jiao)師的(de)教(jiao)學方式 轉(zhuan)變學生的(de)學習方式
教師要(yao)以(yi)(yi)(yi)新理念指導自己(ji)的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)，牢固樹立(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)主(zhu)人(ren)，以(yi)(yi)(yi)平等，寬容的(de)態度(du)對待(dai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，在溝(gou)通(tong)和"對話"中(zhong)實現師生(sheng)的(de)共同發(fa)展，努(nu)力(li)建立(li)互動的(de)師生(sheng)關系。本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期要(yao)繼續以(yi)(yi)(yi)改變學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方式為主(zhu)，提(ti)倡研究性(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，發(fa)現性(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，參與性(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，體驗性(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和實踐(jian)性(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，以(yi)(yi)(yi)實現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方式多樣化地轉變，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)知識與技(ji)能，情感，態度(du)與價值觀的(de)整體發(fa)展，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)終身學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)打(da)下(xia)堅實的(de)基礎。
3、改(gai)變教(jiao)師的(de)備(bei)課(ke)方(fang)式，提高教(jiao)師的(de)備(bei)課(ke)質(zhi)量
例題的(de)選擇，習題的(de)配備與要求，可根據每個班級學(xue)(xue)生的(de)實際(ji)，靈(ling)活處理。重視教(jiao)學(xue)(xue)過程的(de)反思(si)，盡可能(neng)做到每節課(ke)后教(jiao)師(shi)要反思(si)教(jiao)學(xue)(xue)過程，及(ji)時地把教(jiao)學(xue)(xue)中點點滴(di)滴(di)的(de)感受寫下來，要從深層次(ci)上(shang)去考慮自己的(de)教(jiao)學(xue)(xue)工作。
4、發揮備課組的(de)集體作(zuo)用
集(ji)體備(bei)課(ke)，教案基(ji)(ji)本統一(yi)。每一(yi)節課(ke)都(dou)有一(yi)個主備(bei)，然后集(ji)體討(tao)論，補充(chong)完(wan)善(shan)。同時(shi)，根據(ju)各班的(de)具體情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)，適當進行調整，以適應學(xue)(xue)生的(de)實際情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)為(wei)標準，讓學(xue)(xue)生學(xue)(xue)會并(bing)且(qie)掌握(wo)，不(bu)搞教條主義(yi)和形(xing)式(shi)主義(yi)。教案應體現知識(shi)體系，思維方法，訓練應用，以及滲透運用等(deng)，要(yao)有對重點難(nan)點的(de)分析和解決(jue)方法。備(bei)課(ke)組(zu)要(yao)做到資源共享。作業在完(wan)成課(ke)本上的(de)習題的(de)基(ji)(ji)礎上，根據(ju)不(bu)同層次(ci)的(de)學(xue)(xue)生，要(yao)求做《高中化(hua)學(xue)(xue)同步導學(xue)(xue)》中的(de)不(bu)同題目。
5、做好優生化學補差(cha)工作和(he)學困生的(de)補習工作。
6、做(zuo)好化學(xue)興趣小組的輔(fu)導工作(zuo) 要(yao)以出成績，出人才為(wei)目標。
7、做好(hao)化學課外輔導資料的編寫整理(li)工(gong)作。
化學課外輔導資料(liao)的(de)質量對(dui)鞏(gong)固(gu)教(jiao)學效果，提高教(jiao)學質量有(you)著及其重(zhong)要(yao)的(de)作用，因此我們高一化學備課組的(de)全體教(jiao)師要(yao)根據分工，認真做好化學課外輔導配套練習和單元(yuan)測(ce)試卷的(de)編寫(xie)和整理工作。
三、高中化學新課程的實施與操作
基于對《課程(cheng)(cheng)標準》和蘇教(jiao)版教(jiao)材的(de)認識，結合新課程(cheng)(cheng)改(gai)革(ge)和我校化學教(jiao)學的(de)實際，我們就(jiu)如何在新課標的(de)理念(nian)下(xia)實施高中化學新課程(cheng)(cheng)做出如下(xia)計劃，并(bing)根據(ju)教(jiao)學的(de)實際進(jin)行及時的(de)調(diao)整和完(wan)善。
(一)如何備課
備(bei)課是教學的(de)重要行為之一，是教師上好課的(de)前提。與傳統的(de)備(bei)課要求相比，新課程的(de)備(bei)課強調以下幾(ji)個特點:
1、新課程備課目標更強調實效性。
教學目標的(de)(de)制定(ding)要(yao)符合學生的(de)(de)認知規律和《課程標準(zhun)》的(de)(de)要(yao)求。備課前要(yao)找到學生現(xian)有發展(zhan)水(shui)平與(yu)潛在(zai)發展(zhan)水(shui)平之間的(de)(de)"最近發展(zhan)區"，并在(zai)此基(ji)礎上確定(ding)教學目標。
對(dui)于化學(xue)概念(nian)，知識與(yu)技能的(de)(de)(de)備(bei)課，要注意新舊知識的(de)(de)(de)連接點(dian);同時要根據教材內容的(de)(de)(de)'廣度，深度和《課程標準》的(de)(de)(de)要求，結(jie)合學(xue)生的(de)(de)(de)基礎來確定重難點(dian)，找出突破難點(dian)的(de)(de)(de)方法，螺旋上升地安排核心化學(xue)概念(nian)，知識與(yu)技能的(de)(de)(de)內容。
新(xin)課程(cheng)強(qiang)調化(hua)學(xue)教(jiao)學(xue)是化(hua)學(xue)活(huo)動的(de)教(jiao)學(xue)，《課程(cheng)標(biao)準》要求教(jiao)師備課的(de)有效(xiao)目標(biao)必(bi)須既注重學(xue)生能力(li)的(de)培養，又強(qiang)調師生雙邊，多邊活(huo)動的(de)過程(cheng)。因(yin)此(ci)，教(jiao)師的(de)備課應該圍(wei)繞著如何組織(zhi)和設計有效(xiao)的(de)化(hua)學(xue)活(huo)動來(lai)展開。
2、新課程備課應(ying)注(zhu)重問題設置的(de)階梯化。
在(zai)教學(xue)過程中(zhong)我們經常(chang)(chang)遇到(dao)這種尷(gan)尬的(de)場面:我們設置(zhi)(zhi)(zhi)了一個"簡單"的(de)題(ti)(ti)目(mu)，而學(xue)生(sheng)卻(que)無從下(xia)手(shou)，這通常(chang)(chang)都(dou)是由(you)問題(ti)(ti)設置(zhi)(zhi)(zhi)的(de)梯度不(bu)當引起的(de)。新課程備課中(zhong)設置(zhi)(zhi)(zhi)問題(ti)(ti)應遵循(xun)由(you)易到(dao)難，由(you)簡到(dao)繁，由(you)淺到(dao)深，由(you)具體到(dao)抽象的(de)原(yuan)則，盡(jin)量讓問題(ti)(ti)處在(zai)學(xue)生(sheng)的(de)"最(zui)近發展區"內。
3、新課程備課評(ping)價應更突出促(cu)進學生(sheng)，教(jiao)師的(de)發展
傳(chuan)統的備課評(ping)價對每個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)師，每門課程的備課要求幾乎都是一律的。如"環節(jie)"都要求有"教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標"，"教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)重點，難點"，"教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)引入(ru)"，"教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程"，"教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)小結(jie)"，"作業"等，缺一項就視為不合格，這樣做(zuo)的弊端在于忽視了(le)(le)學(xue)(xue)科特點，在很大程度(du)上(shang)扼殺(sha)了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師的創造(zao)性。
按照新課(ke)程(cheng)的(de)要求，教師(shi)的(de)備(bei)課(ke)評(ping)價(jia)應(ying)體現學科特(te)點，教師(shi)特(te)色(se)，要有利于學生的(de)發展，有利于教師(shi)專業水平提高。我們認(ren)為新課(ke)程(cheng)下的(de)備(bei)課(ke)評(ping)價(jia)應(ying)把握(wo)以(yi)下原則:備(bei)課(ke)思路過程(cheng)要有特(te)色(se)，促進教師(shi)，學生的(de)發展目標要明確。
4、新課程備課要注重(zhong)感(gan)情投入
新課程(cheng)理念(nian)下的(de)備課，教(jiao)師(shi)要了解學(xue)生(sheng)的(de)知識水平，心理狀(zhuang)態，接受能(neng)力(li)，興趣(qu)愛(ai)好和個性差異，注重師(shi)生(sheng)情(qing)感(gan)互動，先獲得學(xue)生(sheng)的(de)信任，最后形成一條(tiao)感(gan)情(qing)的(de)鏈條(tiao)，緊緊把師(shi)生(sheng)連接起來，也要協調好學(xue)生(sheng)之(zhi)間的(de)關系，讓學(xue)生(sheng)有(you)一個寬松愉快的(de)學(xue)習環境，為(wei)提高學(xue)習效率(lv)打下感(gan)情(qing)基礎(chu)。
5、新課(ke)程備課(ke)要樹立"團隊"精神(shen)
新(xin)課(ke)(ke)程理(li)念下的(de)備課(ke)(ke)，教(jiao)師(shi)要(yao)樹立"團隊"精神，注(zhu)重發(fa)揮集體力(li)量，提高(gao)備課(ke)(ke)的(de)質量和(he)效率(lv)，并(bing)推出新(xin)的(de)教(jiao)案模式(shi)，要(yao)求教(jiao)師(shi)在教(jiao)案中寫(xie)教(jiao)學設想(xiang)，設計理(li)念，并(bing)及時在課(ke)(ke)后記(ji)下教(jiao)學隨筆，進行(xing)教(jiao)學反思(si)，并(bing)大力(li)提倡"集體備課(ke)(ke)"方(fang)式(shi)。
(二)如何上課
1、新(xin)課(ke)程理念下的(de)上課(ke)應(ying)重視新(xin)知(zhi)識(shi)的(de)引入(ru)
新(xin)知(zhi)識的引入是實現舊(jiu)知(zhi)識向新(xin)知(zhi)識遷移(yi)的過程。在新(xin)知(zhi)識引入中既(ji)應(ying)重視(shi)與舊(jiu)知(zhi)識的聯系，又(you)應(ying)創設(she)有利于(yu)遷移(yi)的情景，因(yin)此能否講好(hao)引入是講好(hao)新(xin)課的一個關(guan)鍵。
2、新課程理(li)念下的上課應樹立化學(xue)(xue)課堂教(jiao)學(xue)(xue)是一種化學(xue)(xue)活動(dong)的教(jiao)學(xue)(xue)的觀念。
《課程標準》中的(de)(de)化(hua)學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)過程是(shi)教(jiao)師引導學(xue)(xue)生進行化(hua)學(xue)(xue)活(huo)動的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)。化(hua)學(xue)(xue)活(huo)動是(shi)學(xue)(xue)生經歷化(hua)學(xue)(xue)化(hua)過程的(de)(de)活(huo)動，同(tong)時(shi)也(ye)是(shi)學(xue)(xue)生自己(ji)建(jian)構化(hua)學(xue)(xue)知識的(de)(de)活(huo)動。
3、新(xin)課程理念(nian)下的上課應(ying)鼓勵學生自主探索與合作交流。
有效的(de)化學(xue)(xue)學(xue)(xue)習過程不能單(dan)純地依賴模仿(fang)與(yu)記憶，教師應引導學(xue)(xue)生主(zhu)動的(de)經歷觀察，實驗，猜測，驗證，推理與(yu)交流等化學(xue)(xue)活動，從而(er)使學(xue)(xue)生形成自(zi)己(ji)對(dui)化學(xue)(xue)知識的(de)理解和有效的(de)策略。
另外，通過課題研(yan)究(jiu)和(he)學生(sheng)動手實驗(yan)，學生(sheng)不斷提(ti)高了自(zi)身的觀察力，想象力，猜測(ce)力，同(tong)時使學生(sheng)在自(zi)主探索與(yu)合作交流的過程中培養學生(sheng)的創造精神和(he)動手實踐能力。
4、新(xin)課(ke)程理念下的(de)上課(ke)應重視(shi)培養(yang)學(xue)生應用化學(xue)的(de)意識和(he)能力(li)。
化學(xue)(xue)源于(yu)實踐(jian)又應(ying)用于(yu)實踐(jian)，最終的目的也是為了應(ying)用，因此上課(ke)應(ying)注重(zhong)發展(zhan)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)應(ying)用化學(xue)(xue)的意識和能力。教師(shi)在(zai)每(mei)一個化學(xue)(xue)系列(lie)中，應(ying)該充分利(li)用學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)已有的生(sheng)(sheng)活(huo)經驗，引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)把所學(xue)(xue)的化學(xue)(xue)知識應(ying)用到(dao)現實生(sheng)(sheng)活(huo)中去，以體會化學(xue)(xue)在(zai)現實生(sheng)(sheng)活(huo)中的應(ying)用價(jia)值(zhi)。
5、新課程理念下的上(shang)課應重視培(pei)養學(xue)生(sheng)動手能力(li)和實踐創造精神。
培養(yang)學生(sheng)(sheng)動(dong)手(shou)能(neng)力和實(shi)踐(jian)(jian)創造精神(shen)是(shi)新課程的新理念。動(dong)手(shou)能(neng)力和實(shi)踐(jian)(jian)創造體現出學生(sheng)(sheng)的觀(guan)察，思考，實(shi)驗，探究，創作，是(shi)一(yi)個"考察"與"做"的過程，以思維(wei)和活動(dong)為主要形式，強(qiang)調學生(sheng)(sheng)的親身(shen)經歷(li)，促進學生(sheng)(sheng)積極參與活動(dong)。
(三)作業布(bu)置與批改
作業是使學(xue)生掌握所學(xue)知識，培養各種能力(li)的(de)有效手段，也是記錄學(xue)生成長和評價反饋的(de)重要(yao)手段。但(dan)是，如果作業過多過難(nan)，則會(hui)加重學(xue)生的(de)課(ke)業負擔，使學(xue)生疲于應(ying)付，嚴重地束縛和影響學(xue)生的(de)智力(li)發展和身心健康(kang)。
作業的(de)布置要注意以下幾(ji)點:
1、適(shi)量性。作(zuo)業一定要適(shi)量，使適(shi)量的作(zuo)業既(ji)可以達(da)到鞏固所學(xue)知(zhi)識(shi)和(he)提(ti)高各種能力的目的，又能夠(gou)(gou)留(liu)出足夠(gou)(gou)的時(shi)間讓學(xue)生自己自學(xue)，總結，歸(gui)納和(he)反思。
2、層次性。首先，作(zuo)業本身要(yao)有(you)層次，應(ying)由易到(dao)難。其次，對不(bu)同基礎，不(bu)同類(lei)型的學生，作(zuo)業也要(yao)分出層次，使各種學生經(jing)過努(nu)力都能完成。
3、針(zhen)對(dui)性(xing)(xing)。根據學生(sheng)的個性(xing)(xing)特(te)點，設計或布置一些有針(zhen)對(dui)性(xing)(xing)的，適合其個性(xing)(xing)發展(zhan)的作業，培養和促進每位學生(sheng)發展(zhan)其特(te)長(chang)。
4、 實(shi)(shi)踐性。作(zuo)業要盡可能結合社會，生(sheng)(sheng)產和(he)學生(sheng)(sheng)的日常生(sheng)(sheng)活實(shi)(shi)際，必要時還可以自(zi)編一(yi)些題目，讓(rang)學生(sheng)(sheng)動手(shou)，動腦，理論聯系(xi)實(shi)(shi)際，提(ti)高其(qi)分析(xi)問題，解決問題和(he)實(shi)(shi)際操作(zuo)能力(li)。
5、探索(suo)性。平時(shi)就要(yao)(yao)注重(zhong)培養學(xue)生(sheng)的(de)創造能(neng)力和創新意(yi)識，每次作業(ye)都(dou)要(yao)(yao)盡(jin)可(ke)能(neng)設計(ji)一道(dao)難度適當的(de)探索(suo)性題(ti)目(mu)，讓(rang)學(xue)生(sheng)通(tong)過做(zuo)作業(ye)逐步培養分析，探索(suo)和創造的(de)能(neng)力。作業(ye)批(pi)改(gai)(gai)要(yao)(yao)堅持(chi)教師全批(pi)全改(gai)(gai)與學(xue)生(sheng)訂(ding)正相(xiang)結合;對學(xue)困生(sheng)的(de)作業(ye)，還要(yao)(yao)在批(pi)改(gai)(gai)后及時(shi)具體(ti)指導，及時(shi)補差。
(四)課外輔導
課(ke)(ke)外(wai)(wai)輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)是教師(shi)完成(cheng)(cheng)教學(xue)(xue)任務的重要的輔(fu)(fu)(fu)(fu)助手段(duan)之一。教師(shi)在課(ke)(ke)堂沒有(you)解決(jue)或無法徹底解決(jue)的問(wen)題，通過學(xue)(xue)生(sheng)自習和(he)課(ke)(ke)外(wai)(wai)輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)則可以完成(cheng)(cheng)。課(ke)(ke)外(wai)(wai)輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)應做到四個(ge)結(jie)(jie)(jie)合，即一般輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)和(he)個(ge)別輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)相(xiang)結(jie)(jie)(jie)合，自習輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)與活動輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)相(xiang)結(jie)(jie)(jie)合，輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)求知和(he)輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)做人相(xiang)結(jie)(jie)(jie)合，教師(shi)輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)和(he)家長，社(she)會輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)相(xiang)結(jie)(jie)(jie)合。課(ke)(ke)外(wai)(wai)輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)要面向全體學(xue)(xue)生(sheng)，不能只針對(dui)幾個(ge)尖子(zi)生(sheng)。
個別(bie)輔(fu)導(dao)(dao)除(chu)了針(zhen)對個別(bie)學(xue)(xue)生(sheng)解決個別(bie)問題外，重點是面向(xiang)學(xue)(xue)困(kun)生(sheng)。要(yao)幫助學(xue)(xue)困(kun)生(sheng)解疑惑(huo)，上臺階。在(zai)做好自習輔(fu)導(dao)(dao)的(de)同(tong)時，也要(yao)做好對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)各(ge)種(zhong)活(huo)動(dong)的(de)輔(fu)導(dao)(dao)，如各(ge)種(zhong)課外活(huo)動(dong)小(xiao)組(zu)，興趣小(xiao)組(zu)，社(she)會(hui)活(huo)動(dong)小(xiao)組(zu)等。不僅要(yao)輔(fu)導(dao)(dao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)文化知識(shi)，也要(yao)輔(fu)導(dao)(dao)學(xue)(xue)生(sheng)做人的(de)道(dao)理。教育不僅是學(xue)(xue)校(xiao)的(de)職能，也是家庭(ting)，社(she)會(hui)的(de)義務(wu)，只(zhi)有學(xue)(xue)校(xiao)，家庭(ting)，社(she)會(hui)相結合(he)，才能使輔(fu)導(dao)(dao)更持久，更有效，更廣(guang)泛。
(五)測驗評價
必要的(de)測(ce)驗檢查是檢測(ce)教學效果，激勵學生(sheng)學習的(de)一個(ge)有效方法。當然，我們也(ye)不能把考(kao)試(shi)和考(kao)試(shi)成(cheng)績(ji)作為評價學生(sheng)的(de)唯一標準。大型考(kao)試(shi)應(ying)該適當減少，學生(sheng)的(de)成(cheng)績(ji)應(ying)該結合學生(sheng)的(de)平時(shi)成(cheng)績(ji)。
化學教學計劃 7
一、備課組工作指導思想
以教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)為中心(xin)，扎根于課(ke)堂，認真落實(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)常規(gui)，全面推行(xing)學(xue)(xue)校課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式改革，注(zhu)重教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)反思和習題(ti)研究，全面提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量。
二、工作目標
1、教材分析
結合學(xue)(xue)習一般規律，本學(xue)(xue)期我(wo)們(men)計劃用兩個周結束(shu)必修(xiu)一第四(si)章，剩余(yu)時間學(xue)(xue)習必修(xiu)二及選四(si)中的部分(fen)內容（相(xiang)關化學(xue)(xue)反應與能量）
2、分層教學
這(zhe)學(xue)(xue)期(qi)我們分三個(ge)層次，在教學(xue)(xue)上要體(ti)現(xian)出區別，具體(ti)做法學(xue)(xue)案(an)不區分，練案(an)二、三層次相同，平行班老(lao)師(shi)可做適當刪減，這(zhe)樣有利于擴大平行班突出學(xue)(xue)生的知識面。第一層次有童(tong)佳(jia)佳(jia)負責，單(dan)獨編寫(xie)，單(dan)獨使(shi)用。
3、注重高效課堂(tang)和有效作業
在集體(ti)備(bei)課的基(ji)礎上，每(mei)個(ge)教師對各專題單元的內容的重點及難點做到(dao)心中有數，并且在此(ci)基(ji)礎上能(neng)做到(dao)如何(he)突出(chu)重點，又如何(he)突破難點。上好每(mei)一節課，向四(si)十分鐘(zhong)要質量，真(zhen)正做到(dao)“高效課堂、有效教學(xue)”。精心選擇作業、認真(zhen)批改(gai)作業、認真(zhen)組織考試、認真(zhen)課后輔導。
樹(shu)立(li)全備課(ke)(ke)組一(yi)(yi)(yi)盤的(de)思想，做到統(tong)一(yi)(yi)(yi)備課(ke)(ke)、統(tong)一(yi)(yi)(yi)教(jiao)學進度、統(tong)一(yi)(yi)(yi)教(jiao)輔資料的(de)評(ping)講、統(tong)一(yi)(yi)(yi)練習、統(tong)一(yi)(yi)(yi)考(kao)試和統(tong)一(yi)(yi)(yi)批改。
4、注重學生能力的培(pei)養
在課堂(tang)教(jiao)學中充分體現以(yi)學生(sheng)為主體的新(xin)課程教(jiao)學理念，努力(li)(li)創設情(qing)境，培養學生(sheng)的創新(xin)精神，培養學習(xi)(xi)自主學習(xi)(xi)的能(neng)(neng)力(li)(li)、勇于探究的能(neng)(neng)力(li)(li)和合(he)作學習(xi)(xi)的能(neng)(neng)力(li)(li)以(yi)及觀(guan)察能(neng)(neng)力(li)(li)、動手能(neng)(neng)力(li)(li)等。同時利用與化學相關的.豐富的知(zhi)識(shi)對學生(sheng)進愛國主義教(jiao)育和思想品德教(jiao)育。
5、加強實驗
化(hua)學是一門實驗(yan)學科(ke)。我們要(yao)努力培養學生(sheng)學會利用實驗(yan)的(de)科(ke)學方法解決(jue)實際(ji)問(wen)題的(de)能力。強化(hua)學生(sheng)的(de)基礎實驗(yan)技能，鼓勵學生(sheng)設計(ji)和創新(xin)實驗(yan)。
三、集體備課
1.備課方式
我們備(bei)(bei)課(ke)組采取每周1次集體備(bei)(bei)課(ke)的方(fang)式(shi)。每節課(ke)的備(bei)(bei)課(ke)由中(zhong)(zhong)心(xin)發言人(ren)重點發言，其他(ta)人(ren)員(yuan)補充，發揮集體的力(li)量，共(gong)同探討教(jiao)學中(zhong)(zhong)重點、難點及亮點的處(chu)理，研究探究式(shi)教(jiao)學，充分發揮個人(ren)的特長。
2.備課時間
每周二(er)下(xia)午一、二(er)節。
化學教學計劃 8
一、教學方法
1、根據這個(ge)班的(de)(de)具體情況，因為(wei)這個(ge)班的(de)(de)化學(xue)成績不是很好(hao)，特別(bie)是基礎(chu)差，學(xue)生(sheng)(sheng)反應慢，大(da)部分作業都是互相抄(chao)襲。針(zhen)對這種情況，我采(cai)取了“低起(qi)點、低難度、注(zhu)重基礎(chu)”的(de)(de)教(jiao)學(xue)方針(zhen)，努力耐心(xin)、細致、孜孜不倦地(di)反復講(jiang)解學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)問題，直(zhi)到學(xue)生(sheng)(sheng)理解為(wei)止。
2、對(dui)(dui)學生作業(ye)進行整批修改(gai)，集(ji)體點評學生作業(ye)中的(de)共(gong)性問題，針對(dui)(dui)學生作業(ye)中的(de)個(ge)別問題尋求個(ge)別學生的(de)輔導(dao)，堅決制(zhi)止學生不交作業(ye)和抄襲的(de)現(xian)象，做好學生的(de)思想工作，對(dui)(dui)屢(lv)教不改(gai)者(zhe)給予適當處罰。
3、課前反(fan)(fan)復(fu)學(xue)(xue)習教材，熟知(zhi)教材中的知(zhi)識點(dian)(dian)，強調(diao)學(xue)(xue)生忽略的問題，反(fan)(fan)復(fu)講解(jie)大綱中的重點(dian)(dian)考點(dian)(dian)，反(fan)(fan)復(fu)練習，讓學(xue)(xue)生能(neng)夠熟練掌握教材中的每一個知(zhi)識點(dian)(dian)。
4、在(zai)學(xue)生復(fu)習(xi)的(de)(de)重點和難點上反復(fu)練習(xi)，尤其(qi)是實驗(yan)題(ti)(ti)，讓(rang)學(xue)生頭(tou)疼(teng)。他們對實驗(yan)原(yuan)理、實驗(yan)中(zhong)的(de)(de)'注意事項、實驗(yan)誤差都不(bu)清楚，更不(bu)用(yong)說改造實驗(yan)原(yuan)理、設計實驗(yan)了(le)。為了(le)解決這些問(wen)題(ti)(ti)，除了(le)向(xiang)學(xue)生認(ren)真講解實驗(yan)原(yuan)理外(wai)，還在(zai)實驗(yan)的(de)(de)設計中(zhong)反復(fu)訓練和體驗(yan)，讓(rang)學(xue)生逐步(bu)克(ke)服心理障(zhang)礙，掌握實驗(yan)問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)基本(ben)解法。
5、根據當前高考的(de)(de)特(te)(te)點。在(zai)注(zhu)重(zhong)(zhong)基礎考試(shi)的(de)(de)同時，特(te)(te)別注(zhu)重(zhong)(zhong)能(neng)力(li)考試(shi)。在(zai)平(ping)時的(de)(de)教學(xue)工作中(zhong)，我(wo)們特(te)(te)別注(zhu)重(zhong)(zhong)能(neng)力(li)的(de)(de)培養。讓學(xue)生擺脫繁重(zhong)(zhong)的(de)(de)作業。
二、教學計劃
1、堅(jian)持精心設計和(he)講授每一課，認真學習和(he)分析(xi)高中新教材(cai)的(de)特(te)點，狠抓基礎知識(shi)和(he)技能的(de)落(luo)實，強化學科內部的(de)綜(zong)合意(yi)識(shi)。
2、認真分(fen)析學生的(de)學習(xi)情(qing)況，注重(zhong)培(pei)養(yang)學生的(de)學習(xi)能力和運用(yong)基礎知識分(fen)析問題、解決問題的(de)能力，不斷提高課堂(tang)教學的(de)科學性(xing)和實效性(xing)。
3、教學時(shi)注意以下幾個方(fang)面。
(1)新課程理念下的新教學應注重新知識的引入
(2)新課(ke)程理念(nian)下的新教(jiao)(jiao)學應樹立(li)化學課(ke)堂教(jiao)(jiao)學是化學活動教(jiao)(jiao)學的理念(nian)。
(3)在新課程理念下，應鼓勵學生自主(zhu)探索和合作。
(4)新課(ke)程理念下的(de)新教學應注(zhu)重培(pei)養學生的(de)應用化學意(yi)識和能力。
(5)新課程理念下的新教(jiao)學應注重培養(yang)學生(sheng)的實踐能力和創新精(jing)神。
化學教學計劃 9
一、指導思想：
初中化學是(shi)九(jiu)年義(yi)務(wu)教(jiao)育必修(xiu)的(de)(de)一門基礎課程。根據《九(jiu)年義(yi)務(wu)教(jiao)育全日制(zhi)初級(ji)中學化學教(jiao)學大綱(gang)》和(he)新課程標準，其(qi)中要求學生具(ju)備的(de)(de)能(neng)力(li)之一就是(shi)初步(bu)的(de)(de)觀察、實驗能(neng)力(li)：能(neng)有目(mu)的(de)(de)地觀察，辯(bian)明觀察對象(xiang)的(de)(de)主要特征及其(qi)變化條(tiao)件，能(neng)了解實驗目(mu)的(de)(de)，會(hui)正確使用(yong)儀(yi)器，會(hui)作必要的(de)(de)記錄(lu)，會(hui)根據實驗結(jie)果(guo)得(de)出結(jie)論，會(hui)寫(xie)簡(jian)單的(de)(de)實驗報告。
化學(xue)(xue)實(shi)(shi)驗(yan)是學(xue)(xue)生進行科學(xue)(xue)探(tan)(tan)(tan)究的重要(yao)(yao)方式，實(shi)(shi)驗(yan)室(shi)(shi)則是學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習和(he)進行實(shi)(shi)驗(yan)的主要(yao)(yao)場所，是化學(xue)(xue)探(tan)(tan)(tan)究學(xue)(xue)習的主要(yao)(yao)資源。因此，學(xue)(xue)校高度(du)重視化學(xue)(xue)實(shi)(shi)驗(yan)室(shi)(shi)建(jian)設，配(pei)置(zhi)必要(yao)(yao)的儀(yi)器和(he)設備，確保每個學(xue)(xue)生都(dou)能(neng)進行實(shi)(shi)驗(yan)探(tan)(tan)(tan)究活(huo)動，為(wei)學(xue)(xue)生開展實(shi)(shi)驗(yan)探(tan)(tan)(tan)究活(huo)動創造了良好(hao)的條件。
中學(xue)(xue)化(hua)學(xue)(xue)實(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)學(xue)(xue)的目的與任(ren)務即是，通過實(shi)驗(yan)(yan)，使(shi)學(xue)(xue)生最有效地掌握進(jin)一步學(xue)(xue)習現(xian)代(dai)科學(xue)(xue)技(ji)術所必需的基礎(chu)化(hua)學(xue)(xue)知(zhi)識，培養初步的實(shi)踐操作(zuo)技(ji)能(neng)(neng)和創(chuang)新能(neng)(neng)力(li)。教(jiao)學(xue)(xue)的重(zhong)點放在培養學(xue)(xue)生科學(xue)(xue)實(shi)驗(yan)(yan)能(neng)(neng)力(li)與提(ti)(ti)高學(xue)(xue)生科學(xue)(xue)實(shi)驗(yan)(yan)素養，使(shi)學(xue)(xue)生在獲(huo)取知(zhi)識的同時提(ti)(ti)高自(zi)學(xue)(xue)能(neng)(neng)力(li)、運用知(zhi)識的綜合分析能(neng)(neng)力(li)、動手能(neng)(neng)力(li)和設計(ji)創(chuang)新能(neng)(neng)力(li)。
實(shi)驗教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)作為化(hua)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中的一個重要內容和(he)重要手段，因此實(shi)驗室工作直接關系到化(hua)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作是否(fou)能順利(li)進(jin)行。因此實(shi)驗室必須建立和(he)健(jian)全科學(xue)(xue)、規(gui)范的管理體制，實(shi)行規(gui)范的管理。
二、基本情況分析：
1、學(xue)生(sheng)情況分(fen)(fen)析(xi)；九年級(ji)有(you)三個平行班，大(da)部分(fen)(fen)同學(xue)已具備(bei)了(le)初步的分(fen)(fen)析(xi)推理和歸納的能(neng)力(li)，具備(bei)一定的動手能(neng)力(li)和自(zi)學(xue)能(neng)力(li)。
2、實驗(yan)(yan)主要有：呼出氣(qi)體(ti)與吸入氣(qi)體(ti)得比較；蠟燭(zhu)的(de)(de)(de)燃燒的(de)(de)(de)探究；氧(yang)(yang)氣(qi)的(de)(de)(de)制(zhi)取(qu)和性質(zhi)(zhi)（可(ke)以用高錳酸鉀或過氧(yang)(yang)化(hua)氫來制(zhi)備氧(yang)(yang)氣(qi)）；用一個實驗(yan)(yan)證(zheng)明(ming)質(zhi)(zhi)量守恒定(ding)律(lv)(lv)；二(er)氧(yang)(yang)化(hua)碳制(zhi)取(qu)和性質(zhi)(zhi)；配制(zhi)質(zhi)(zhi)量分數為5%氯化(hua)鈉的(de)(de)(de)`溶液；酸的(de)(de)(de)性質(zhi)(zhi)實驗(yan)(yan)；做好(hao)這些實驗(yan)(yan)對學(xue)生掌握化(hua)學(xue)基(ji)本規律(lv)(lv)、迎接5月實驗(yan)(yan)操(cao)作能(neng)力考試有很大的(de)(de)(de)幫助(zhu)，因此做好(hao)這些實驗(yan)(yan)是教學(xue)工作的(de)(de)(de)重點(dian)。
三、具體工作計劃：
1、制訂(ding)規(gui)章制度，科(ke)學(xue)規(gui)范(fan)管理
2、制訂學期實驗計(ji)劃(hua)表、周歷表。
3、開足開齊各(ge)類實驗，積極服務于教學(xue)。
4、充(chong)分利用(yong)生活中身邊(bian)的(de)(de)實(shi)驗器材的(de)(de)作用(yong)，結合(he)實(shi)驗室條件進行分組實(shi)驗。
5、做好儀器、器材的常規維修和保養工作。
6、做好(hao)儀器的(de)借出、歸還驗收(shou)工作。
7、自制一些教具。
8、做好(hao)儀器(qi)、器(qi)材的(de)補(bu)充(chong)計劃(hua)。
9、結合學校(xiao)常規管理，保持實驗室的常清潔。
四、具體實驗安排：
1、第一階(jie)段(duan)（學習新課的(de)整個過程）隨堂(tang)練(lian)（45分(fen)鐘），認識常用儀(yi)器(qi)和性能，掌握基本操作，儀(yi)器(qi)的(de)使(shi)用及實驗注意事項了解實驗室(shi)規定(ding)和安全知識。
2、第(di)二階段（3、15—4、20）強化訓(xun)練（30分鐘(zhong)），進一步強化實(shi)驗的(de)規范(fan)化操作，糾正(zheng)學生(sheng)的(de)非正(zheng)確操作和不良習慣。
3、第三階段(duan)（4、20——實驗操(cao)作(zuo)考(kao)前）模擬訓(xun)練(lian)（20分(fen)鐘），讓學生(sheng)熟悉考(kao)試的(de)流程，增強學生(sheng)對(dui)(dui)實驗的(de)嚴肅(su)認真意識(shi)，學生(sheng)在實驗過程中除(chu)完成操(cao)作(zuo)、觀(guan)察、記錄外(wai)，還要對(dui)(dui)觀(guan)察的(de)結果或數據作(zuo)出正確的(de)分(fen)析和判斷，最后(hou)編寫(xie)實驗報告，充滿信心迎接考(kao)試，取(qu)得優異成績。
化學教學計劃 10
本(ben)學(xue)(xue)期，我校高一年級化學(xue)(xue)學(xue)(xue)科(ke)將使用人(ren)民教(jiao)育出版社、課(ke)程教(jiao)材研究(jiu)所和(he)化學(xue)(xue)課(ke)程教(jiao)材研究(jiu)中心編著的普(pu)通高級課(ke)程標(biao)準(zhun)實驗教(jiao)科(ke)書(shu)《化學(xue)(xue)2》（必修）及其(qi)教(jiao)師用書(shu)開展教(jiao)學(xue)(xue)活動。為更好的開展工(gong)作(zuo)，特制訂教(jiao)學(xue)(xue)計劃如下(xia)：
一、學情分析
本(ben)學(xue)(xue)期(qi)我負責高一(yi)年級5、6、7、8、9班(ban)五個(ge)班(ban)級的化學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)任務(wu)。其中5班(ban)是(shi)藝術班(ban)，6、7、8、9班(ban)是(shi)文科(ke)班(ban)。7班(ban)、9班(ban)就這兩(liang)個(ge)班(ban)級來說(shuo)學(xue)(xue)生(sheng)還是(shi)有一(yi)定的主動學(xue)(xue)習的積(ji)極性。5、6、8班(ban)在學(xue)(xue)習的各個(ge)過(guo)程之中都存在的一(yi)定的問題：如思考(kao)問題不(bu)深刻、不(bu)全面、思路不(bu)清晰(xi)等。針對這些不(bu)同層次的班(ban)級要因材施教(jiao)，使他們在各自(zi)原有的基礎(chu)上不(bu)斷發展進步(bu)。
總體情況分析：學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)文理分科(ke)以后(hou)，文科(ke)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和(he)藝術班學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對化學(xue)學(xue)科(ke)重視不(bu)夠，而(er)且學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)兩(liang)極(ji)分化十分嚴重，中等(deng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)所(suo)占比例不(bu)大，一部分學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對學(xue)習(xi)熱情不(bu)高(gao)，不(bu)求上進。而(er)其中的(de)優等(deng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)大多學(xue)習(xi)熱情高(gao)，但對問題(ti)的(de)分析能力(li)(li)(li)、計算能力(li)(li)(li)、實驗(yan)操作能力(li)(li)(li)存在嚴重的(de)不(bu)足，尤其是(shi)所(suo)涉及知(zhi)識拓展和(he)知(zhi)識的(de)綜合(he)能力(li)(li)(li)等(deng)方(fang)面不(bu)夠好。
二、教材分析
高一下(xia)學(xue)(xue)期主要以學(xue)(xue)習(xi)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)必修(xiu)2為主，共包(bao)括(kuo)了物質結構元素周期律(lv)、化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)反應與(yu)能量、有機(ji)化(hua)(hua)(hua)合物、化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)與(yu)自然(ran)資源開發利用(yong)四部(bu)(bu)(bu)分(fen)知(zhi)識(shi)。在這些知(zhi)識(shi)內(nei)容中(zhong)大多涉及到(dao)原(yuan)(yuan)理(li)(li)(li)性(xing)知(zhi)識(shi)。例如化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)反應原(yuan)(yuan)理(li)(li)(li)這一部(bu)(bu)(bu)分(fen)，要求學(xue)(xue)生有一定(ding)的(de)理(li)(li)(li)解(jie)力進行理(li)(li)(li)解(jie)和(he)分(fen)析；又(you)涉及到(dao)計算，對(dui)學(xue)(xue)生的(de)計算能力又(you)會有所(suo)(suo)要求。有機(ji)這一部(bu)(bu)(bu)分(fen)知(zhi)識(shi)涉及一些有機(ji)物的(de)性(xing)質和(he)實驗。采(cai)用(yong)實驗教(jiao)學(xue)(xue)對(dui)學(xue)(xue)生去理(li)(li)(li)解(jie)記(ji)憶會有所(suo)(suo)幫助；再有就是有機(ji)反應原(yuan)(yuan)理(li)(li)(li)。總之以學(xue)(xue)生的(de)實際情況為基礎，根據教(jiao)材(cai)知(zhi)識(shi)內(nei)容為背景，因材(cai)施(shi)教(jiao)，為高二學(xue)(xue)業水平(ping)測試儲備最充(chong)分(fen)的(de)能力。
三、工作目標
認真籌備每(mei)一(yi)(yi)節課，以豐滿(man)的熱忱(chen)上(shang)好每(mei)一(yi)(yi)堂(tang)課，力爭每(mei)一(yi)(yi)堂(tang)課都(dou)打造成(cheng)精(jing)品。對學生(sheng)的作業要(yao)精(jing)選，在不給學生(sheng)造成(cheng)可以累贅的前提下，科學合理的安排(pai)作業，并(bing)及時給與全批(pi)全改(gai)。對于作業中呈現的問題(ti)，在課堂(tang)中進(jin)一(yi)(yi)步講授、鞏(gong)固。
四、教學措施
1.認真研究(jiu)當前教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革發展(zhan)趨勢，轉變傳統教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)觀(guan)念(nian)，注重(zhong)(zhong)學(xue)生(sheng)能力(li)培養，以(yi)培養學(xue)生(sheng)創新意識和(he)綜合能力(li)為重(zhong)(zhong)點，重(zhong)(zhong)視科學(xue)態度和(he)科學(xue)方法(fa)的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，寓(yu)思想教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)之中，促進(jin)學(xue)生(sheng)健康(kang)發展(zhan)，深化教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革。
2.加強教(jiao)學(xue)(xue)研究，提(ti)(ti)高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)質量。提(ti)(ti)倡以科研帶(dai)教(jiao)學(xue)(xue)，以教(jiao)學(xue)(xue)促(cu)科研，使(shi)教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)課(ke)題化。教(jiao)師(shi)要努力提(ti)(ti)高(gao)教(jiao)科研的意識和能力，積極探討科學(xue)(xue)合(he)理、適應性(xing)強的實驗方案，改革(ge)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)方法，積極進行(xing)研究性(xing)學(xue)(xue)習的探索，不斷提(ti)(ti)高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平和專業知(zhi)識水(shui)平，開拓新(xin)的課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)模式。在備課(ke)活動中，要把課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)改革(ge)，德育教(jiao)育放在首位。
在教學目標、方法(fa)、內(nei)容的確定、作業的布置(zhi)與(yu)批改、單元的'測試(shi)與(yu)評估、課(ke)內(nei)外輔導活(huo)動中要(yao)從有利(li)于(yu)培養學生高尚道德情操(cao)，創新(xin)精神(shen)和實踐能(neng)力去思(si)考(kao)設計。
3.做(zuo)好調查研究(jiu)(jiu)，真(zhen)(zhen)正(zheng)了解高(gao)一(yi)文(wen)科(ke)學(xue)(xue)生的(de)實際(ji)情(qing)況。要(yao)(yao)認真(zhen)(zhen)研究(jiu)(jiu)學(xue)(xue)法，加強對學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習方(fang)法的(de)指(zhi)導(dao)，加強分(fen)類指(zhi)導(dao)，正(zheng)確處理對不(bu)同(tong)類學(xue)(xue)校和不(bu)同(tong)類學(xue)(xue)生的(de)教(jiao)學(xue)(xue)要(yao)(yao)求，注重提(ti)高(gao)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習化學(xue)(xue)的(de)興趣(qu)。在教(jiao)學(xue)(xue)中，努力發揮(hui)學(xue)(xue)生的(de)主體作(zuo)用和教(jiao)師(shi)的(de)指(zhi)導(dao)作(zuo)用，提(ti)高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)效率。提(ti)倡向40分(fen)鐘要(yao)(yao)質量，反對加班加點磨學(xue)(xue)生的(de)低劣教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法。
4.注重知(zhi)識(shi)的落(luo)實，加強(qiang)(qiang)雙基(ji)教(jiao)學，加強(qiang)(qiang)平時(shi)的復習鞏固，加強(qiang)(qiang)平時(shi)考查，通過隨(sui)堂復習、單元復習和階(jie)段復習及(ji)不同層次的練習等(deng)使學生(sheng)所學知(zhi)識(shi)得以及(ji)時(shi)鞏固和逐步系(xi)統化(hua)，在能力(li)上得到提高。
5.加強(qiang)實(shi)(shi)驗(yan)研(yan)究，重(zhong)視實(shi)(shi)驗(yan)教學(xue)，注重(zhong)教師實(shi)(shi)驗(yan)基本功培訓，倡導改(gai)革實(shi)(shi)驗(yan)教學(xue)模式，增加學(xue)生動手機會，培養(yang)學(xue)生實(shi)(shi)踐能力(li)。
6.要(yao)發揮群體優勢，發揮教(jiao)研備課組(zu)的作用，依靠集(ji)體力(li)量，在共同研究的基(ji)礎上(shang)設計出豐富多彩的教(jiao)學活動。
五、課時計劃
本學期(qi)共21周(zhou)，其中(zhong)有2課(ke)時安排(pai)期(qi)中(zhong)、期(qi)末考試，放假占(zhan)用(yong)3課(ke)時，教學時間為(wei)37課(ke)時。
化學教學計劃 11
一、教學目的
1、嚴格按照(zhao)《學科(ke)指導意見》要求，準確(que)把握教材的重點、難點、關鍵，使學生掌(zhang)握好教材規定的基礎知識(shi)和(he)基本技能(neng)，努力提高教學質量。
2、在課堂(tang)教(jiao)學(xue)中加強學(xue)法指(zhi)導，在上一學(xue)期的(de)(de)基礎上，進一步提高(gao)學(xue)生的(de)(de)`閱讀、理解能(neng)力(li)(li)和自學(xue)能(neng)力(li)(li)，提高(gao)學(xue)生的(de)(de)分析、綜合、推理的(de)(de)邏輯思維能(neng)力(li)(li)，訓練(lian)學(xue)生分析問題、解決問題的(de)(de)科學(xue)思維方法。
二、教學任務
1、學考(kao)班完(wan)成學考(kao)復習(xi)的教學任務，選考(kao)班盡量完(wan)成選《反應原理》和《有機化學》的教學任務。
2、使學考學生盡可能一次性(xing)經過學考；高考班學生務實基礎，理解(jie)電(dian)解(jie)質(zhi)的(de)電(dian)離平衡，理解(jie)鹽類(lei)水解(jie)的(de)原理，了解(jie)鹽溶液(ye)的(de)酸堿性(xing)，掌握酸堿中和滴定的(de)原理和方法，能熟(shu)練解(jie)決(jue)有機推(tui)斷題(ti)。
4、掌握電化學的基本原理。
三、教學措施
1、盡快熟(shu)悉學生，了解(jie)學生的學習狀況
2、多做學生工作(zuo)，要(yao)經常找學生談(tan)心。
3、改善(shan)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法，多采用討論啟發探(tan)究(jiu)實驗探(tan)討等方(fang)法，活(huo)躍學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)(xi)氣氛，提高學(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣(qu)。
4、面向全體(ti)學生(sheng)，注意各層次的學生(sheng)基礎。
5、多聯(lian)系生活，如介紹一些實(shi)用先進的(de)科(ke)學技術，如燃(ran)料電(dian)池汽車，天然氣汽車，高性(xing)能材料等提(ti)高學生的(de)興趣。
6、加強落實(shi)學生(sheng)的學習，全批全改，個(ge)別學生(sheng)還可采取面批。
化學教學計劃 12
一、指導思想
我(wo)們帶著希(xi)望和(he)(he)憧憬又迎來(lai)了一(yi)個(ge)(ge)新的學(xue)(xue)期，本學(xue)(xue)期我(wo)將繼(ji)續在“課改”新理念(nian)和(he)(he)新的《課程(cheng)標準》的指(zhi)導下，以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發展(zhan)為本，落(luo)實好學(xue)(xue)校給我(wo)的各項工(gong)作(zuo)，更新教(jiao)學(xue)(xue)觀(guan)念(nian)，提高教(jiao)學(xue)(xue)質量，規范教(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)。提煉自身的教(jiao)學(xue)(xue)水平(ping)，在幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發展(zhan)各方面素質的同時，使自身的業(ye)務(wu)水平(ping)得(de)到提高，再(zai)上一(yi)個(ge)(ge)新的臺階。
二、學生分析：
本(ben)人所教學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)科共有(you)(you)兩個班，這些(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)基(ji)(ji)礎(chu)高(gao)低參差(cha)不(bu)(bu)(bu)齊，有(you)(you)的(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)較牢，成(cheng)績較好(hao)。當然也有(you)(you)個別學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)沒有(you)(you)養(yang)成(cheng)良好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣、行為習(xi)慣。這樣(yang)要因材施(shi)教，使(shi)他們在(zai)各(ge)自原有(you)(you)的(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)上不(bu)(bu)(bu)斷發展(zhan)進(jin)步。總體情(qing)(qing)況分析(xi)：學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)優生(sheng)較少，中(zhong)等生(sheng)所占比(bi)例較大，一部分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)熱情(qing)(qing)不(bu)(bu)(bu)高(gao)，不(bu)(bu)(bu)求上進(jin)。而(er)其中(zhong)很(hen)多學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)熱情(qing)(qing)高(gao)，但對問題的(de)(de)分析(xi)能(neng)力(li)、計算能(neng)力(li)、實驗操作能(neng)力(li)存在(zai)嚴重的(de)(de)不(bu)(bu)(bu)足，尤其是(shi)所涉(she)及和(he)知識拓展(zhan)和(he)知識的(de)(de)綜合能(neng)力(li)等方面不(bu)(bu)(bu)夠好(hao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)反應能(neng)力(li)弱。
根據(ju)以上(shang)情(qing)況(kuang)分析：產生(sheng)學(xue)(xue)生(sheng)成績整體一(yi)般的(de)主要原因是學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)九年級才接觸化(hua)學(xue)(xue)，許多(duo)學(xue)(xue)生(sheng)對此感到無從(cong)下手，不會進行知識的(de)梳(shu)理，導(dao)致學(xue)(xue)生(sheng)掉隊(dui)，同時(shi)學(xue)(xue)生(sheng)面臨畢業和升學(xue)(xue)的(de)雙重(zhong)壓力(li)等，致使許多(duo)學(xue)(xue)生(sheng)產生(sheng)了厭學(xue)(xue)心理。
三、教學方法和措施
1、重視(shi)基(ji)本概(gai)念和理論的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)注重 理論知(zhi)(zhi)識聯系實際及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)生活實際，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)以致(zhi)用(yong)。激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)興趣。培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)態度和科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方法，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)能力和創(chuang)新(xin)精神，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生并了解(jie)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在生產中(zhong)的(de)(de)(de)(de)實際應用(yong)。會初(chu)步運用(yong)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識解(jie)釋或解(jie)決一些(xie)簡單的(de)(de)(de)(de)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問題。
2、加強基本(ben)(ben)概念(nian)和原理分析讓學(xue)(xue)習在學(xue)(xue)習常見的(de)元素和化(hua)合物的(de)基礎知(zhi)識同時(shi)，掌(zhang)握化(hua)學(xue)(xue)實驗和化(hua)學(xue)(xue)計(ji)算基本(ben)(ben)技能。注意(yi)啟發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)智力(li)，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)能力(li)。
3、強(qiang)化試驗操作(zuo)，激發學(xue)生學(xue)習化學(xue)的(de)(de)興趣培(pei)養學(xue)生科學(xue)嚴謹(jin)的(de)(de)`態度和(he)科學(xue)的(de)(de)方(fang)法。培(pei)養學(xue)生動(dong)手(shou)和(he)創新(xin)精神。使學(xue)生初步運用(yong)化學(xue)知識來解釋或解決簡單(dan)的(de)(de)化學(xue)問題(ti)(ti)逐(zhu)步養成自己動(dong)手(shou)操作(zuo)和(he)能(neng)(neng)力。觀察問題(ti)(ti)和(he)分析問題(ti)(ti)的(de)(de)能(neng)(neng)力。
4、把(ba)握中考(kao)改(gai)革的新動向，開展針對(dui)性(xing)訓練(lian)根據有(you)關信息和中考(kao)改(gai)革的動態，培養學生適應中考(kao)及答案的各種技巧。
5、精(jing)講多練抓重(zhong)點，在平日的(de)(de)(de)備課(ke)(ke)、上課(ke)(ke)中要把(ba)(ba)握(wo)好本(ben)質的(de)(de)(de)東西(xi)，把(ba)(ba)課(ke)(ke)堂時間還給(gei)(gei)學(xue)(xue)生，把(ba)(ba)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)主動權讓給(gei)(gei)學(xue)(xue)生，使課(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)真正成為教師(shi)指導下學(xue)(xue)生自主學(xue)(xue)習、自主探究和合作交流的(de)(de)(de)場所。
化學教學計劃 13
本學(xue)(xue)期(qi)高二(er)化學(xue)(xue)主要教(jiao)學(xue)(xue)內容有：文(wen)科班要完成選修1《化學(xue)(xue)與生活》模(mo)塊的學(xue)(xue)習(xi),理科班完成化學(xue)(xue)選修4《化學(xue)(xue)反應原理》的新課教(jiao)學(xue)(xue)。本學(xue)(xue)期(qi)文(wen)科班每(mei)兩周完成一套水平測試練(lian)習(xi)，理科班每(mei)節課布置適應的作業(ye)和練(lian)習(xi)，每(mei)章要進行(xing)一次測試。
一、指導思想:
本學(xue)期(qi)高(gao)二化學(xue)學(xue)科組工作,將緊(jin)(jin)緊(jin)(jin)圍繞提(ti)高(gao)課堂教學(xue)效率這個中(zhong)心,狠抓教學(xue)常規的落(luo)實,全面(mian)提(ti)高(gao)學(xue)生的化學(xue)成績(ji)。
二、情況分析:
（一(yi)）教材分析:
就化(hua)學(xue)而言(yan),高(gao)二(er)化(hua)學(xue)教(jiao)學(xue)文科班要完成(cheng)選修1《化(hua)學(xue)與生活》模(mo)塊的學(xue)習(xi)(xi),該(gai)模(mo)塊是在(zai)高(gao)一(yi)化(hua)學(xue)知(zhi)(zhi)識的基礎上(shang)進(jin)一(yi)步對化(hua)學(xue)的學(xue)習(xi)(xi),但(dan)學(xue)生進(jin)入高(gao)二(er)后由于化(hua)學(xue)基礎知(zhi)(zhi)識比(bi)較薄弱,化(hua)學(xue)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣和方法沒有(you)建(jian)立,對化(hua)學(xue)學(xue)習(xi)(xi)不感興趣。理(li)(li)科班要完成(cheng)選修4《化(hua)學(xue)反應原(yuan)理(li)(li)》教(jiao)學(xue)。
（二）學生情況分析:
根據學(xue)(xue)(xue)(xue)生入學(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)狀況和興趣愛好進行分(fen)(fen)班,高(gao)二年級共有(you)(you)3個理科(ke)班,其中一個理科(ke)重點班，一個音舞美班，一個體育特長班。部分(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)更差，打好基(ji)(ji)礎(chu)是關鍵。9個文科(ke)班，文科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)生普(pu)遍認為學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)是沒(mei)有(you)(you)必要的,也就(jiu)是說,相當一大部分(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)的目(mu)的并不明確,學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積極性不高(gao)。基(ji)(ji)于這種情況，教(jiao)師要及時(shi)糾正調整(zheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)和學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方式,激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)的熱情,同時(shi)對他們(men)的基(ji)(ji)礎(chu)知識加以(yi)鞏(gong)固。
本人共任高二(er)五(wu)個理科(ke)班的(de)化(hua)學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)，本學(xue)(xue)(xue)期，我(wo)將(jiang)以學(xue)(xue)(xue)校教務處工(gong)作(zuo)(zuo)意見為指導(dao)，圍繞化(hua)學(xue)(xue)(xue)教研(yan)組(zu)計劃要求認真(zhen)(zhen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)教育教學(xue)(xue)(xue)理論，認真(zhen)(zhen)研(yan)究(jiu)和學(xue)(xue)(xue)習(xi)新(xin)課程(cheng)標準，積極(ji)推進新(xin)課程(cheng)改革的(de)實施，轉變教學(xue)(xue)(xue)方式和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方式，為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)終身發(fa)展(zhan)奠定良好(hao)的(de)基礎，做(zuo)好(hao)高二(er)化(hua)學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)。在加強常規教學(xue)(xue)(xue)的(de)同時，積極(ji)開展(zhan)科(ke)研(yan)課題的(de)實驗和研(yan)究(jiu)，以及(ji)為高三培(pei)養(yang)化(hua)學(xue)(xue)(xue)尖子作(zuo)(zuo)好(hao)培(pei)優工(gong)作(zuo)(zuo)。
一、學生的知識、能力與非智力元素的基本分析。
本屆學生化(hua)學基(ji)礎也比(bi)較弱(ruo)，學生的學習(xi)(xi)自覺性還比(bi)較的差，學習(xi)(xi)氣氛不夠好(hao)，學習(xi)(xi)的信心不足(zu)，還需(xu)要耐心的給予引導和鼓勵。
二、教材內容的`基本分析及刪、補意見。
《化學(xue)(xue)反(fan)(fan)應(ying)(ying)(ying)(ying)原(yuan)理》內容是(shi)(shi)最基(ji)本(ben)的(de)化學(xue)(xue)反(fan)(fan)應(ying)(ying)(ying)(ying)原(yuan)理，包(bao)括反(fan)(fan)應(ying)(ying)(ying)(ying)速(su)率、反(fan)(fan)應(ying)(ying)(ying)(ying)方向(xiang)及限度等問題(ti)。從理論(lun)的(de)高度認(ren)識酸、堿和鹽的(de)本(ben)質及其在溶(rong)液中(zhong)的(de)反(fan)(fan)應(ying)(ying)(ying)(ying)。化學(xue)(xue)反(fan)(fan)應(ying)(ying)(ying)(ying)與(yu)能量(liang)的(de)關系是(shi)(shi)以(yi)反(fan)(fan)應(ying)(ying)(ying)(ying)熱與(yu)反(fan)(fan)應(ying)(ying)(ying)(ying)物的(de)物質的(de)量(liang)的(de)定量(liang)關系為(wei)主(zhu)。化學(xue)(xue)能和電能的(de)相互轉化為(wei)基(ji)礎的(de)電化學(xue)(xue)過程和裝置是(shi)(shi)富(fu)有時(shi)代氣(qi)息(xi)和應(ying)(ying)(ying)(ying)用廣(guang)泛的(de)領(ling)域。
三、教學任務與目標。
化學(xue)(xue)(xue)這學(xue)(xue)(xue)期(qi)主要開設(she)《化學(xue)(xue)(xue)反應(ying)原理》和《實(shi)驗化學(xue)(xue)(xue)》，學(xue)(xue)(xue)生通過學(xue)(xue)(xue)習初步認識基本(ben)的化學(xue)(xue)(xue)反應(ying)原理，并能運用(yong)原理解決一些簡單的實(shi)際問題。
四、主要措施和教學方法。
1、運用(yong)直觀教學(xue)手段，創(chuang)設良好的學(xue)習(xi)情景，如展(zhan)示實(shi)物，采用(yong)圖(tu)像、表格、多媒體課件、錄象等進行教學(xue)。
2、理論聯系實際，培(pei)養學習興(xing)趣。如在講(jiang)“化學反(fan)應速率和化學平(ping)衡”主題中，可聯系合(he)成氨和工業制(zhi)硫酸(suan)等化工生產條件的選擇、催(cui)化劑的特點研究等內容。
3、精(jing)心設計問題情(qing)景，發展學生探究能力。
五、教學改革設想。
針對學(xue)(xue)生(sheng)基(ji)礎(chu)(chu)薄弱(ruo)的因素，教學(xue)(xue)中抓好(hao)基(ji)礎(chu)(chu)教學(xue)(xue)，扎實基(ji)礎(chu)(chu)，培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習(xi)信心(xin)和學(xue)(xue)習(xi)興趣，在此(ci)基(ji)礎(chu)(chu)上培養(yang)一(yi)定的化(hua)學(xue)(xue)尖子。
化學教學計劃 14
一、指導思想
在學(xue)校和(he)年(nian)級的指導(dao)下，認真貫(guan)徹新課程改革的精神，積極落實學(xue)校教學(xue)計劃。以學(xue)生為(wei)本，培養(yang)學(xue)生學(xue)科素(su)養(yang)，使學(xue)生在情感、態度、價值(zhi)觀和(he)一般能力(li)等方面(mian)都能獲得充分的發展，為(wei)學(xue)生的終身發展奠定良好的基礎。
二、工作目標
1.教學資料：完成化(hua)學《必修1》
2.學(xue)生情感與態(tai)度(du)：對化(hua)學(xue)學(xue)習產生濃厚興趣，掌握學(xue)習化(hua)學(xue)的`一般方法
3.學(xue)生能(neng)力(li)：具備必須自學(xue)能(neng)力(li)、觀察(cha)能(neng)力(li)、實驗(yan)能(neng)力(li)、探究能(neng)力(li)、計算能(neng)力(li)
4.完成(cheng)學(xue)校規定的學(xue)年(nian)度教學(xue)任務(wu)，在(zai)大型考試中，獲(huo)得夢想(xiang)的優秀率、及格率
三、具體措施
1.深入學習新課改(gai)，努力(li)實(shi)現“兩個(ge)轉(zhuan)變”
繼續學習新(xin)課(ke)改(gai)，研(yan)究新(xin)課(ke)標，深入(ru)領會新(xin)課(ke)改(gai)的精(jing)神，把握住其精(jing)髓(sui)，并(bing)將(jiang)理論聯(lian)系實際，在教(jiao)學實踐中進取貫徹新(xin)課(ke)改(gai)的精(jing)神。實現(xian)教(jiao)師的教(jiao)學方式(shi)的轉(zhuan)變(bian)和(he)學生學習方式(shi)的轉(zhuan)變(bian)，變(bian)居高(gao)臨下為平等合作，變(bian)填鴨式(shi)為啟發(fa)式(shi)，變(bian)唱獨角戲為共同參與，變(bian)重結(jie)果為重過程(cheng)，變(bian)被動學習為主動學習，構建鮮活、和(he)諧、高(gao)效課(ke)堂。
2.認真落實常(chang)規(gui)，規(gui)范教學行為
嚴(yan)格落實(shi)“備(bei)、教(jiao)(jiao)、批(pi)、改(gai)(gai)、輔”等教(jiao)(jiao)學各環節。做到備(bei)課(ke)(ke)充分，合理控制(zhi)教(jiao)(jiao)學深廣度，循(xun)序(xu)漸進;上課(ke)(ke)富有活力，多采用啟(qi)發式(shi)、探(tan)究(jiu)式(shi)、合作式(shi)等教(jiao)(jiao)法(fa)，培(pei)養(yang)學生自主學習能(neng)力和(he)探(tan)究(jiu)精神;及(ji)時布置適量(liang)、有針對性的作業，一(yi)般一(yi)星期2-3次，一(yi)月組織1-2次化學檢(jian)測，落實(shi)好(hao)作業批(pi)改(gai)(gai)和(he)講(jiang)解;耐心輔導，注重全體和(he)個體相結(jie)合，培(pei)優扶(fu)困。
3.科學(xue)指導學(xue)法，培(pei)養(yang)自學(xue)能力
為了培養學生自學能(neng)力，必須使(shi)學生掌握科學的學習方法(fa)(fa)，為此，我們要做(zuo)好學法(fa)(fa)指導。利(li)用年級廣(guang)播對學生進行學法(fa)(fa)講座，同時(shi)我們教(jiao)(jiao)師也要在平時(shi)教(jiao)(jiao)學中，向學生傳(chuan)授學習方法(fa)(fa)和一些技巧，方法(fa)(fa)如：比(bi)較法(fa)(fa)、聯想法(fa)(fa)、歸納(na)法(fa)(fa)、演繹法(fa)(fa)等，技巧如：差量法(fa)(fa)、十(shi)字交叉法(fa)(fa)等。
4.加強實驗教學，突出(chu)學科(ke)特點
化(hua)(hua)學(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)是(shi)化(hua)(hua)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中重要組(zu)成部分(fen)，它(ta)是(shi)我們探索化(hua)(hua)學(xue)(xue)世界有效途徑，充分(fen)利(li)(li)用化(hua)(hua)學(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)興趣，引導學(xue)(xue)生(sheng)深入思考、探究，順利(li)(li)掌(zhang)握相關知識(shi)。為了(le)彌補直接做實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)的(de)一些(xie)(xie)(xie)缺點，有些(xie)(xie)(xie)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)能(neng)夠經過播放實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)視頻來教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，充分(fen)發(fa)揮多媒體的(de)優勢，同時組(zu)織(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)走進實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)室，動手(shou)做一些(xie)(xie)(xie)常規(gui)的(de)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)。
5.開展聽課評課，營造(zao)研討氛(fen)圍
認真落實(shi)學(xue)校(xiao)有關教學(xue)要求，積極開展聽課(ke)、評課(ke)活(huo)動，努力(li)營(ying)造辦公室的研討氛圍，做(zuo)到(dao)相互學(xue)習、相互探(tan)討、相互交(jiao)流。做(zuo)到(dao)團體備課(ke)有中(zhong)心發言人(ren)，有主題，充分發揮個人(ren)和團體的力(li)量，做(zuo)到(dao)統一教案、練習、進度(du)。
化學教學計劃 15
一、指導思想
以(yi)現代(dai)教(jiao)(jiao)育理(li)念(nian)為指導，以(yi)教(jiao)(jiao)師和(he)學生(sheng)的發展為根本，遵循(xun)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學規律，創新教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)方式，整合教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)力(li)量，深入(ru)研(yan)(yan)究課堂(tang)有(you)效教(jiao)(jiao)學策(ce)略，切實(shi)提高課堂(tang)教(jiao)(jiao)學研(yan)(yan)究的針(zhen)對性(xing)和(he)實(shi)效性(xing)。
二、具體工作
（一）教師隊伍(wu)建(jian)設
1．加(jia)強教(jiao)師(shi)培訓工作。做好教(jiao)師(shi)繼續教(jiao)育的相關(guan)報名工作，積(ji)極參與(yu)學科工作組活動(dong)，參加(jia)市、校教(jiao)研(yan)活動(dong)。
2．參(can)(can)加學(xue)科工(gong)作組活動(dong)。相互交流經驗和方(fang)法、觀摩學(xue)習(xi)、參(can)(can)與(yu)聽課評(ping)課，微課制作，網(wang)上曬課等活動(dong)，促進教師的成長與(yu)發展。
3．做(zuo)好教(jiao)研(yan)(yan)(yan)組(zu)工(gong)作。發揮教(jiao)研(yan)(yan)(yan)組(zu)長(chang)、備課(ke)組(zu)長(chang)的帶頭作用，樹立(li)團(tuan)隊意識，使教(jiao)研(yan)(yan)(yan)組(zu)內形(xing)成團(tuan)結向上、相互學(xue)習、積極進取的`學(xue)術研(yan)(yan)(yan)究(jiu)風氣(qi)，打造(zao)“學(xue)習型、研(yan)(yan)(yan)究(jiu)型”的高素(su)質的教(jiao)研(yan)(yan)(yan)隊伍(wu)。
（二(er)）加(jia)強教學研(yan)究(jiu)
1．加強課標和(he)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)研(yan)究。研(yan)讀課標，了解(jie)各(ge)(ge)年(nian)級三維目(mu)標的具體要(yao)求。研(yan)究教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)中各(ge)(ge)欄目(mu)的特點和(he)功能，教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)內容的呈現(xian)方式和(he)使(shi)用教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)面臨的具體問題(ti)，注重對(dui)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)資源的開發，創造性(xing)使(shi)用教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，以利于學生(sheng)更好地發展。
2．深(shen)入課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)、研究(jiu)(jiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)。切(qie)實抓好教(jiao)學(xue)(xue)調研，組織(zhi)好公開(kai)教(jiao)學(xue)(xue)，采用會課(ke)(ke)(ke)(ke)、同課(ke)(ke)(ke)(ke)異(yi)構(gou)、同題異(yi)構(gou)等形式，加強對“新授(shou)課(ke)(ke)(ke)(ke)”、“復(fu)習課(ke)(ke)(ke)(ke)”、“講評課(ke)(ke)(ke)(ke)”等各種(zhong)課(ke)(ke)(ke)(ke)型的研究(jiu)(jiu)，注(zhu)重(zhong)教(jiao)法、學(xue)(xue)法的理論分(fen)析與實踐(jian)反思，關(guan)注(zhu)學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習狀(zhuang)態和參與度(du)。重(zhong)點(dian)做好“一師(shi)一優課(ke)(ke)(ke)(ke)、一課(ke)(ke)(ke)(ke)一名(ming)師(shi)”活動的有關(guan)工作(zuo)，促進教(jiao)師(shi)應用信息技(ji)術(shu)與學(xue)(xue)科深(shen)度(du)融合。
3．切實抓(zhua)好各年級的教學工作。初三年級要抓(zhua)好實驗和(he)中考復(fu)習教學
（三）深入課題研究(jiu)
1．以(yi)學科課(ke)題研究為引領，深入研究課(ke)堂高(gao)效教(jiao)學策略(lve)，轉變教(jiao)研方式，發(fa)揮教(jiao)研效益。參與(yu)《初中化學微(wei)課(ke)的(de)設(she)計制作與(yu)應用研究》蘇(su)州市級課(ke)題的(de)研究，推廣(guang)微(wei)課(ke)的(de)理念，用好(hao)微(wei)課(ke)課(ke)件。
2．加強對教(jiao)學(xue)案(an)例的研究(jiu)，進行專題研討，及時收集、整理優秀教(jiao)學(xue)案(an)例。參與市復(fu)習計劃的學(xue)案(an)編寫，做好復(fu)習專題的教(jiao)學(xue)研究(jiu)。
（四）注重考試研究
加強(qiang)中考復(fu)習研究(jiu)(jiu)，將課程的教學目(mu)標落實(shi)到中考復(fu)習中，引導(dao)教師(shi)研究(jiu)(jiu)提高(gao)全體(ti)學生化(hua)學素養的方法，提高(gao)復(fu)習效率。
（五）其他。
1.參加(jia)生化組的(de)各種教學研(yan)討活(huo)動(dong)。
2.認(ren)真做好競(jing)賽(sai)組織工作。
3.做好“一(yi)(yi)師一(yi)(yi)優(you)課”的制(zhi)作和上傳工作。
4.鼓(gu)勵教師參加化學(xue)(xue)、生(sheng)物學(xue)(xue)科優秀論文評比工作(zuo)。
5.做好(hao)繼(ji)續(xu)教育及(ji)校本培訓工(gong)作(zuo)。
化學教學計劃 16
一、指導思想
繼續把深化素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)加快教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)發展為(wei)主旨(zhi)，以(yi)課程改革與實施(shi)為(wei)主線，以(yi)學(xue)(xue)(xue)校計劃為(wei)指(zhi)導，以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)大綱(gang)為(wei)依據(ju)，結合化學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)科的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)特點，不斷(duan)改進教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)，全(quan)面提高(gao)化學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量。
二、基本情況分析：
初三級部共3個班，教師(shi)2人，學生(sheng)(sheng)基礎(chu)參差(cha)不齊，為此在(zai)教學中應根據學生(sheng)(sheng)的具體情況進行因材施教，加強教法改革，教書(shu)育人，全面提高學生(sheng)(sheng)素質。
三、教學目標：
以(yi)提(ti)高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)素養(yang)(yang)為主旨，激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)的興趣(qu)，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)了解科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)探究(jiu)的基(ji)本(ben)(ben)能(neng)力，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)獲得進(jin)一步學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和發展(zhan)所需要的化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)礎(chu)知識(shi)(shi)和基(ji)本(ben)(ben)技能(neng);引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認識(shi)(shi)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)促(cu)進(jin)社(she)會(hui)發展(zhan)和提(ti)高(gao)(gao)人類生(sheng)(sheng)(sheng)活質量方面的重(zhong)要作用，通(tong)過化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的合(he)作精神和社(she)會(hui)責任(ren)感，提(ti)高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)適(shi)應現代社(she)會(hui)生(sheng)(sheng)(sheng)活的能(neng)力。
四、教材分析：
第一單元：化學改變了世界(jie)
1、體驗化(hua)(hua)學的(de)奇(qi)妙，初(chu)步(bu)形成化(hua)(hua)學學習的(de)興趣。
2、初步認識科學探究(jiu)的(de)意義(yi)和基(ji)本(ben)過程。
3、初步(bu)學會(hui)常用(yong)的化學實驗(yan)操作技能。
第二單元：自然界中的(de)水
1、通(tong)過分析(xi)水分子的(de)運(yun)動與水的(de)三態變化及(ji)水的(de)天然循(xun)環，認識水的(de)特性，理(li)解(jie)狀態變化這一類物理(li)變化的(de)本質(zhi);了解(jie)水的(de)三態變化對生命(ming)體(ti)的(de)重要意義。
2、通過(guo)對(dui)水(shui)的(de)(de)分解(jie)和水(shui)的(de)(de)合成實驗的(de)(de)微觀分析，初步(bu)揭示化(hua)學變化(hua)的(de)(de)本質;了解(jie)化(hua)學性(xing)質和物理性(xing)質的(de)(de)概念。
3、了(le)解原子(zi)(zi)的構成，初步了(le)解原子(zi)(zi)內(nei)(nei)部各種微粒之間(jian)的數量關系(xi)，知道原子(zi)(zi)內(nei)(nei)部電子(zi)(zi)的分布(bu)極(ji)其特征(zheng)和作用。
4、學會正確書寫常見的(de)元素符號，了解單質和化合物的(de)概念及兩者之間(jian)的(de)區別和聯系。
5、學(xue)習實驗室和工業上凈化水(shui)的(de)方法(fa);通過區分純凈物和混合物，學(xue)習分類(lei)的(de)方法(fa);了解用原子(zi)(zi)(zi)結構示(shi)意圖表示(shi)原子(zi)(zi)(zi)組(zu)成的(de)'方法(fa);學(xue)會(hui)科學(xue)表示(shi)原子(zi)(zi)(zi)質(zhi)量大(da)小(xiao)的(de)方法(fa)相(xiang)對原子(zi)(zi)(zi)質(zhi)量。
第三單元：溶液
1、通(tong)過(guo)對食鹽等物(wu)質在水中的(de)溶解現象的(de)分析，了解溶液和溶劑的(de)概念，理(li)解溶液的(de)概念，認識溶液的(de)基(ji)本特性(xing)均一性(xing)和穩定性(xing)。
2、通過對食鹽在水中溶解的(de)(de)微觀分析，理解物(wu)質(zhi)的(de)(de)溶解過程和溶液實質(zhi)。
3、學(xue)會定量(liang)表(biao)示溶(rong)液(ye)的(de)組成方(fang)法溶(rong)質質量(liang)份數。
五、教學措施：
1、加強教研(yan)，認真學習和研(yan)究新課程標準，鉆研(yan)教材(cai)，備(bei)好課。
2、了解學生、因材施教(jiao)，培養優(you)生，減少差生與優(you)生的差距(ju)，做好差生轉化工作。
3、認真上課，及(ji)時(shi)批(pi)改作業。
4、抓好(hao)單(dan)元(yuan)過關，搞(gao)好(hao)信息反(fan)饋，查漏(lou)補缺，改(gai)進教學方(fang)法(fa)。
5、在教學中處理好知識、能(neng)力、技能(neng)間的關系。
6、重視基本概念的(de)教學(xue)(xue)，加強化學(xue)(xue)用語的(de)教學(xue)(xue)，加強實驗教學(xue)(xue)。
7、抓好課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)，充(chong)分利用(yong)課(ke)堂(tang)時間，圓滿完成每堂(tang)課(ke)的教(jiao)學(xue)任務(wu)。
8、及時總結經(jing)驗(yan)，學(xue)習一些先進(jin)的、行之有效的教(jiao)學(xue)經(jing)驗(yan)，不斷提(ti)高教(jiao)學(xue)水平。
六、教學進度：
第一單元：共18課時
第二單元：共14課時
第三單元(yuan)：共(gong)8課時
注：每一單元有23課時講評
七、加強集體備課
每(mei)周一節，堅持四統一，即教(jiao)學(xue)目標及重難點統一;例題、作業、單元測試(shi)題統一;課時安排統一;教(jiao)學(xue)進度統一。
集體備課(ke)的方式：一人(ren)主(zhu)備主(zhu)講，眾人(ren)參與討論(lun)，主(zhu)備主(zhu)講人(ren)實行輪流制。
八、教研課題：
教學中學生學習(xi)能力的培養。
希望各位教師(shi)能夠認真閱(yue)讀最(zui)新一年初三化學(xue)教學(xue)計劃(hua)，努力提高(gao)自己的(de)教學(xue)水平。
化學教學計劃 17
一、本學期教學任務
高三復習時間(jian)短，考(kao)試內容多，復習任務重。本(ben)學期(qi)要完(wan)成一輪復習，并組織階段檢測、期(qi)中、期(qi)末考(kao)試。
本學(xue)期(qi)著重落實(shi)基礎(chu)知(zhi)識(shi)(shi)、基本方(fang)法的復習，基本能力(li)、基本思維習慣(guan)的培養。通過(guo)復習，幫助學(xue)生構(gou)建(jian)整個高中化學(xue)的知(zhi)識(shi)(shi)網絡、掌握解決問題的一般(ban)思路(lu)和(he)方(fang)法。
本學(xue)期的主要復習(xi)內(nei)容：常見的金屬及(ji)(ji)其化(hua)(hua)(hua)(hua)合(he)物(wu)(wu)、常見的非金屬及(ji)(ji)其化(hua)(hua)(hua)(hua)合(he)物(wu)(wu)、物(wu)(wu)質結構(gou)元素周期律、常見的有機化(hua)(hua)(hua)(hua)合(he)物(wu)(wu)、化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)反應中的能量(liang)變化(hua)(hua)(hua)(hua)、電(dian)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)、化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)反應速率和化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)平衡、水溶(rong)液中的離(li)子平衡、化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)實(shi)驗基礎等。
二、任教班級的學情分析
本人(ren)(ren)執教臨淄中學(xue)雪(xue)宮教學(xue)點高三（2）、（3）兩(liang)個理科班(ban)(ban)(ban)(ban)，各班(ban)(ban)(ban)(ban)57人(ren)(ren)。兩(liang)個班(ban)(ban)(ban)(ban)均屬于一層次班(ban)(ban)(ban)(ban)級，學(xue)生(sheng)基(ji)礎總體相對較好，但是(shi)班(ban)(ban)(ban)(ban)內學(xue)生(sheng)之間(jian)差距比較大，層次不(bu)(bu)齊(qi)，且部分學(xue)生(sheng)成績不(bu)(bu)很穩定(ding)。2班(ban)(ban)(ban)(ban)個別(bie)學(xue)生(sheng)學(xue)習化(hua)學(xue)的(de)積極性(xing)不(bu)(bu)高。重點提(ti)高班(ban)(ban)(ban)(ban)級的(de)整體化(hua)學(xue)水平。
三、工作目標
1、高三化學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)要體現(xian)化學(xue)(xue)學(xue)(xue)科的(de)性質和(he)特點，注重對(dui)化學(xue)(xue)基(ji)礎(chu)知識(shi)、基(ji)本技(ji)能(neng)、基(ji)本思想(xiang)和(he)方法的(de)教(jiao)學(xue)(xue)，注重培養學(xue)(xue)生的(de)化學(xue)(xue)素養和(he)解(jie)決實際問題(ti)的(de)能(neng)力，鼓勵學(xue)(xue)生多角(jiao)度、創造性地(di)思考和(he)解(jie)決問題(ti)。
2、教(jiao)(jiao)(jiao)師在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程(cheng)中不斷(duan)學(xue)習和探索(suo)先進的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)，加強教(jiao)(jiao)(jiao)改、教(jiao)(jiao)(jiao)研，不斷(duan)創新，結合集體備(bei)課充分(fen)發揮團(tuan)體優勢，全面(mian)大幅度提高化學(xue)成績(ji)。
3、認真學習、研究課(ke)程標準、考(kao)試(shi)說明及近幾(ji)年的高考(kao)試(shi)題，力求準確把握(wo)11年高考(kao)動向(xiang)，精選習題，優化課(ke)堂(tang)結構，努力備好上好每一(yi)節課(ke)，確保一(yi)摸取得好成績。
四、工作措施
1、以(yi)(yi)能(neng)(neng)力(li)(li)為中心，以(yi)(yi)基礎(chu)為依托，調(diao)整(zheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣，調(diao)動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的積極性(xing)(xing)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多動(dong)手(shou)、多動(dong)腦(nao)，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)化學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)科思想、方(fang)法，分(fen)析問題、解決問題的能(neng)(neng)力(li)(li)。精講精練(lian)，不論課堂課外，都(dou)要充(chong)分(fen)發揮學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)習主(zhu)動(dong)性(xing)(xing)。
2、加強集體備課，加強學習(xi)，多聽課，評(ping)課，共同提高。
3、腳(jiao)踏實(shi)地抓落實(shi)
（1）堅持日日清(qing)，每(mei)天加強(qiang)必(bi)要的練習檢查督促。
（2）堅持每周(zhou)(zhou)一次(ci)綜合訓練，做到周(zhou)(zhou)周(zhou)(zhou)清。
（3）周練(lian)注(zhu)重試(shi)題的.選取，切實(shi)把握高考的脈搏，注(zhu)重基礎知識的考查，注(zhu)重能力的考查，注(zhu)意思維的層次性（即(ji)解法的多樣性），及時(shi)熟悉一些新題，提(ti)高綜合題的解題技能。每一次考試(shi)試(shi)題堅持集體研究，努(nu)力提(ti)高應試(shi)技能。
4、加(jia)強(qiang)備課組的協作，發揮集(ji)體智(zhi)慧
備課(ke)(ke)組(zu)全體(ti)成(cheng)員要心往一處(chu)想，勁往一處(chu)使，針對復習(xi)(xi)中存在的(de)突出問題，加(jia)(jia)(jia)強(qiang)集(ji)體(ti)備課(ke)(ke)，共同研(yan)究(jiu)尋找對策(ce)，加(jia)(jia)(jia)強(qiang)互相(xiang)(xiang)交流，互相(xiang)(xiang)學習(xi)(xi)，精(jing)(jing)選(xuan)好每一次周練，精(jing)(jing)心篩(shai)選(xuan)各類高考信息，加(jia)(jia)(jia)強(qiang)研(yan)究(jiu)討(tao)論，加(jia)(jia)(jia)強(qiang)合作，發揮每一位老師的(de)特長。
5、加強學法指導
在教學(xue)中要讓學(xue)生明白：第一(yi)輪(lun)復習，主要以(yi)(yi)基(ji)礎知識基(ji)本方法(fa)為主，將(jiang)基(ji)礎知識系統化，形(xing)成(cheng)知識網絡，老師的(de)復習，重視知識結構的(de)先(xian)后次序，并(bing)且以(yi)(yi)提(ti)高同學(xue)們解決問題(ti)(ti)、分析問題(ti)(ti)的(de)能力為目的(de)。學(xue)有余力的(de)同學(xue)，可以(yi)(yi)在完(wan)成(cheng)老師統一(yi)的(de)要求后，自(zi)己按自(zi)己的(de)方式靈活采(cai)取(qu)措施，自(zi)主學(xue)習。
日常(chang)教學中，注意觀察學生的細(xi)微(wei)變化(hua)，及(ji)時幫助學生，掃清學習上的障礙(ai)。
化學教學計劃 18
一、指導思想：
全(quan)面認真的貫徹學校(xiao)的新(xin)課程(cheng)改革計(ji)劃，明確高中階段(duan)的培養(yang)目標、優化課堂教學結構、促進教學方式(shi)轉(zhuan)變等方面做出(chu)積極的改革探索。確保教育(yu)質量的穩步提高，教學中要切實關(guan)注學生的“自(zi)主、合(he)作、探究”發展。
二、基本情況分析：
1、學生狀況分析：
高中(zhong)二年級理科共3個教學(xue)(xue)班(ban)，學(xue)(xue)生(sheng)基礎知識(shi)和基本(ben)技能參差不齊，教學(xue)(xue)上(shang)一(yi)定要進行分層教學(xue)(xue)。針(zhen)對一(yi)些(xie)成(cheng)績較好的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)則又要進行一(yi)定的(de)(de)較難的(de)(de)思(si)維訓練。針(zhen)對學(xue)(xue)情(qing)和特點(dian)略講某些(xie)章(zhang)節，教學(xue)(xue)中(zhong)一(yi)定要重點(dian)突出詳略得當，并以(yi)基礎知識(shi)為(wei)主(zhu)，以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)自學(xue)(xue)為(wei)主(zhu)。
2、教材簡析：
高(gao)二化(hua)學(xue)(xue)所學(xue)(xue)內容為有機(ji)化(hua)學(xue)(xue)基(ji)礎。包含認識有機(ji)化(hua)合物、烴和鹵代烴、烴的(de)(de)含氧衍生(sheng)物、生(sheng)命中(zhong)的(de)(de)基(ji)礎有機(ji)化(hua)學(xue)(xue)物質、進(jin)入合成有機(ji)高(gao)分子化(hua)合物的(de)(de)時代等內容，共分五(wu)章，是在(zai)(zai)高(gao)一(yi)化(hua)學(xue)(xue)必(bi)修二學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)有機(ji)化(hua)學(xue)(xue)基(ji)礎上(shang)的(de)(de)進(jin)一(yi)步深(shen)化(hua)和拓(tuo)展(zhan)。此(ci)外，新內容的(de)(de)引入，更是加深(shen)了化(hua)學(xue)(xue)在(zai)(zai)日常生(sheng)活和生(sheng)產中(zhong)的(de)(de)應用，強(qiang)化(hua)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)實際應用能力(li)的(de)(de)培養。
三、教學目的及任務：
按照課(ke)程(cheng)標準的(de)要求，通過對化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)選修(xiu)課(ke)的(de)學(xue)(xue)(xue)習探究(jiu)，除理(li)解(jie)重(zhong)(zhong)要的(de)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)驗、化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)概念和(he)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)反(fan)應現(xian)象(xiang)外(wai)，還(huan)要高度重(zhong)(zhong)視對化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)驗分析和(he)觀察(cha)等能力(li)的(de)培養(yang)，要讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)會從不同(tong)角度觀察(cha)分析實(shi)(shi)驗，正確(que)(que)認識化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)驗現(xian)象(xiang)和(he)反(fan)應原理(li)的(de)關系，要將(jiang)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)知識生(sheng)活化(hua)(hua)(hua)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)體(ti)會到化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)就在我們身邊，生(sheng)活離不開化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)，同(tong)時增強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)民族(zu)(zu)自豪感和(he)自信(xin)心，弘揚中華民族(zu)(zu)的(de)民族(zu)(zu)精(jing)神，形(xing)成正確(que)(que)的(de)世界觀、人生(sheng)觀和(he)價值觀。
四、重點工作：
進一(yi)步強化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)，以(yi)教(jiao)(jiao)改(gai)和(he)我們的模式(shi)為導向，激發學(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣，培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)習方法，養(yang)(yang)成學(xue)(xue)(xue)習習慣，夯實知識基礎(chu)，以(yi)培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)生的“自主(zhu)、合(he)作、探究”為教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的起點和(he)終極目標，注重課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)生德育素質的培(pei)養(yang)(yang)和(he)提高，穩步提高學(xue)(xue)(xue)習成績(ji)。
五、課時安排：
第一章(zhang)：認識有機物---12課時
第二章：烴和鹵代烴---12課時
第三章：烴的含(han)氧衍生物---12課時
第四(si)章：生(sheng)命中的(de)有機化學物(wu)質---12課時
第五章：進入合成(cheng)有機(ji)高分(fen)子化合物時代(dai)--9課時
模塊(kuai)復(fu)習考(kao)試---12課(ke)時
六、具體措施：
1、做好與必修中有機化學(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)銜接，在學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)新(xin)知識(shi)的同時復習(xi)(xi)原來學(xue)(xue)(xue)(xue)過的知識(shi)，加強新(xin)舊(jiu)知識(shi)的聯系(xi)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生進一步學(xue)(xue)(xue)(xue)會有機化學(xue)(xue)(xue)(xue)的基本學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)法和步驟。
2、抓(zhua)好(hao)課堂效(xiao)率，關注每一位學(xue)(xue)生(sheng)，充分(fen)發揮小組學(xue)(xue)習的優勢。上(shang)課力(li)求(qiu)精干、實在。要求(qiu)每個人在學(xue)(xue)案導學(xue)(xue)的引(yin)領下，有針對性地學(xue)(xue)好(hao)每一節(jie)課。弄清、弄懂學(xue)(xue)案上(shang)的'必會問題。
3、注(zhu)(zhu)重(zhong)(zhong)小(xiao)組合作。加(jia)強小(xiao)組內(nei)同(tong)學(xue)(xue)的(de)互相(xiang)合作，同(tong)時(shi)注(zhu)(zhu)意(yi)因材施(shi)教。好一(yi)點(dian)同(tong)學(xue)(xue)適當增加(jia)難度(du)(du)，多做練(lian)習(xi)(xi)，差一(yi)點(dian)的(de)同(tong)學(xue)(xue)要放(fang)慢講課速度(du)(du)，注(zhu)(zhu)重(zhong)(zhong)夯實學(xue)(xue)生基(ji)礎，同(tong)時(shi)盡可能多的(de)讓(rang)小(xiao)組內(nei)同(tong)學(xue)(xue)互相(xiang)學(xue)(xue)習(xi)(xi)、幫(bang)助完全學(xue)(xue)習(xi)(xi)任(ren)務，以(yi)提(ti)高學(xue)(xue)習(xi)(xi)效(xiao)率，達(da)到全面提(ti)高的(de)效(xiao)果。
4、搞(gao)好(hao)達標(biao)訓練，鞏固已學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)(shi)，注(zhu)重課堂信息反饋，強化能力(li)(li)訓練，特(te)別是思維力(li)(li)的培養。使學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)知(zhi)識(shi)(shi)的同時，學(xue)(xue)生化學(xue)(xue)的學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方法，提高自主學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的能力(li)(li)。
5、注重(zhong)授課語言的精確，準確適(shi)用以下詞(ci)匯“了解”“掌握”“重(zhong)點學(xue)習”“知識遷(qian)移”等等。
新(xin)學期、新(xin)起點(dian)、新(xin)氣象，伴隨我(wo)校教學模(mo)式及新(xin)課改理念的春(chun)風，一定會(hui)迎來(lai)鮮花爛漫的春(chun)天(tian)，結出累(lei)累(lei)的碩果！
【化學教學計劃】相關(guan)文(wen)章：
化學教學計劃06-07
10-07
08-28
（精華）化學教學計劃10-28
化學必修教學計劃11-18
高中化學教學計劃高中化學選修4教學計劃03-12
高二化學教學計劃06-25
化學教學計劃（精選28篇）02-14
初中化學教學計劃02-22
高中化學教學計劃05-24