班級建設實施方案

時間：2024-05-16 09:31:12 建設方案我要投稿

班級建設實施方案

　　為有力保證事情或(huo)工(gong)(gong)作(zuo)開(kai)展的(de)(de)水平質(zhi)量，常常需要預(yu)先制定(ding)方(fang)案，方(fang)案的(de)(de)內容多是(shi)上級(ji)對下(xia)級(ji)或(huo)涉(she)及面(mian)比較大的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)，一般(ban)都用(yong)帶(dai)“文件頭”形式(shi)下(xia)發。那么什么樣(yang)的(de)(de)方(fang)案才(cai)是(shi)好的(de)(de)呢？下(xia)面(mian)是(shi)小編收(shou)集整理的(de)(de)班(ban)級(ji)建設(she)實施方(fang)案，希望對大家有所幫助。

班級建設實施方案

班級建設實施方案1

　　為(wei)進一步規范(fan)學(xue)(xue)生的日常行為(wei)，加強班(ban)級(ji)管理，增加班(ban)級(ji)凝聚(ju)力、向(xiang)心力，掀(xian)起(qi)班(ban)級(ji)之間比(bi)、學(xue)(xue)、趕、幫、超(chao)爭先創優熱潮，進一步營造良(liang)好學(xue)(xue)風(feng)，推動平安校(xiao)園(yuan)、文明校(xiao)園(yuan)、和(he)諧(xie)校(xiao)園(yuan)創建活(huo)(huo)動，學(xue)(xue)校(xiao)決定在全校(xiao)范(fan)圍內(nei)開(kai)展“創建文明示范(fan)班(ban)級(ji)”活(huo)(huo)動，現(xian)將有(you)關方案明確如下(xia)。

　　一、指導思想

　　圍繞學風建設、突出班(ban)級管(guan)理，全面實(shi)施(shi)素質教(jiao)育，努(nu)力(li)創建一個(ge)和諧(xie)、文明的校(xiao)園學習環境。

　　二、時間、參加人員及形式

　　時間：從xx年9月1日開(kai)始到xx年11月30日結(jie)束(shu)

　　參加人員：全體在校學生

　　組織形式：以(yi)班級為單位(wei)組織。

　　三、工作目標

　　“創建文(wen)明(ming)(ming)班級“活動(dong)的(de)(de)工(gong)作(zuo)目標(biao)是通過“文(wen)明(ming)(ming)班級”創建使學生(sheng)(sheng)的(de)(de)不文(wen)明(ming)(ming)行為和習慣有(you)明(ming)(ming)顯的(de)(de)改變，無(wu)遲到、無(wu)曠課(ke)、無(wu)違規違紀及事故發生(sheng)(sheng)，班風基本形成，對學生(sheng)(sheng)中(zhong)的(de)(de)違規違紀問題“主動(dong)抓(zhua)，敢(gan)于管”的(de)(de)學管工(gong)作(zuo)和安全(quan)穩定(ding)工(gong)作(zuo)力(li)度顯著增強(qiang)，班級的(de)(de)綜合管理和建設(she)有(you)明(ming)(ming)顯提高。

　　四、“文明班級”創建內容

　　“文(wen)(wen)明(ming)班(ban)(ban)級”創建(jian)工作(zuo)主(zhu)要以班(ban)(ban)級文(wen)(wen)化建(jian)設(she)為主(zhu)。班(ban)(ban)級文(wen)(wen)化是(shi)指班(ban)(ban)級在學習、生(sheng)活中所形成的(de)(de)具有一(yi)定思想(xiang)內涵和文(wen)(wen)化特征的(de)(de)班(ban)(ban)級形象和思想(xiang)行為方(fang)式。班(ban)(ban)級文(wen)(wen)化的(de)(de).內容應主(zhu)要體(ti)(ti)現以下幾點：愛國(guo)主(zhu)義精(jing)(jing)神、集體(ti)(ti)主(zhu)義觀念(團(tuan)隊精(jing)(jing)神)、紀律意識、文(wen)(wen)明(ming)禮貌、勤奮學習、珍惜(xi)時間(jian)、整(zheng)潔(jie)有序(xu)、團(tuan)結互助等(deng)。

　　班(ban)(ban)級評價目(mu)(mu)標可(ke)分為班(ban)(ban)級環境布(bu)置、課間操(cao)(cao)、服裝禮儀、課前(qian)一支歌、右(you)側通行等幾(ji)個具體可(ke)行的(de)目(mu)(mu)標，開展“右(you)側通行標兵班(ban)(ban)、文(wen)明(ming)禮儀示(shi)范(fan)班(ban)(ban)、特色(se)教(jiao)室(shi)、間操(cao)(cao)示(shi)范(fan)班(ban)(ban)、眼操(cao)(cao)示(shi)范(fan)班(ban)(ban)、學習(xi)示(shi)范(fan)班(ban)(ban)、拾金不(bu)昧示(shi)范(fan)班(ban)(ban)、衛(wei)生示(shi)范(fan)班(ban)(ban)、經典誦讀示(shi)范(fan)班(ban)(ban)、寫字(zi)示(shi)范(fan)班(ban)(ban)”等特色(se)班(ban)(ban)集體的(de)評選。

　　五、實施步驟

　　1、學習動員階段(9.1——9.15)

　　具(ju)體任務(wu)是各班(ban)(ban)深入學(xue)習、深刻領會學(xue)校實(shi)施方案，結合本(ben)班(ban)(ban)實(shi)際尋找符合本(ben)班(ban)(ban)的內容(rong)，醞(yun)釀制定本(ben)班(ban)(ban)的實(shi)施方案。

　　2、班級申報階段(9.16——9.20)

　　具體(ti)任務是制定并上報班級實(shi)施方案。

　　3、實施(shi)階(jie)段(9.21——11.20)

　　具體任務是班級(ji)結合制定的(de)實施(shi)方(fang)案(an)開展工(gong)作、學(xue)校指導(dao)考察

　　4、總(zong)結認定階段(11.21——11.30)

　　針對(dui)各(ge)班開展情況學校進行(xing)綜合評(ping)定。

　　六、具體要求

　　1、搞好宣傳動員，提高全體師生對創建活動重要意(yi)義的認識，積極投(tou)入(ru)活動當中來。

　　2、搞好活(huo)動方案及相關法規和制(zhi)度(du)學習，力求達到大家學法、知法、懂法、尊法、守法。

　　3、評比(bi)(bi)遵循客觀、公正、合(he)(he)理的(de)原則。堅持做到與日常檢查，階段小(xiao)結(jie)、期(qi)未評比(bi)(bi)結(jie)合(he)(he)起來，堅持長期(qi)性。

　　4、貫徹(che)全員參(can)與、全程(cheng)管理原則，堅持互動(dong)性和流(liu)動(dong)性，力求形(xing)成比學趕幫(bang)超的(de)良好氛圍，激勵師生的(de)集體榮譽(yu)感和團(tuan)隊(dui)精神。

班級建設實施方案2

　　“特色班(ban)(ban)級”文化(hua)是班(ban)(ban)級師生共同創造(zao)的(de)精神財富，是校園文化(hua)的(de)重(zhong)要組成部分(fen)，也是形成班(ban)(ban)集體凝聚力和良好班(ban)(ban)風(feng)的(de)必備條件。班(ban)(ban)級文化(hua)建設不但能(neng)有(you)效地調動學(xue)生的(de)學(xue)習與實(shi)踐的(de)興趣(qu)，更(geng)重(zhong)要的(de)是能(neng)啟迪學(xue)生思想(xiang)，陶冶學(xue)生情(qing)操，弘揚學(xue)生道德，培養(yang)學(xue)生的(de)主人翁精神,塑造(zao)積(ji)極向(xiang)上的(de)班(ban)(ban)級精神，促進學(xue)生健(jian)康成長。根據(ju)本校的(de)實(shi)際情(qing)況，特制定本實(shi)施方案(an)。

　　一、實踐意義

　　1、抓特色，出亮(liang)點(dian)。突現(xian)班(ban)主任治學風格，凝聚班(ban)集體團隊意識。

　　2、通過(guo)優(you)化班級(ji)特色環境(jing)，提升班級(ji)物質(zhi)文(wen)化，實(shi)現在環境(jing)中教育人(ren)、培養人(ren)、熏陶人(ren)。

　　3、通過開展特色主(zhu)題活動(dong)(dong)，提(ti)升(sheng)班級精(jing)神(shen)文化，在(zai)活動(dong)(dong)中提(ti)升(sheng)凝(ning)聚(ju)力，打造奮發向上、團結(jie)拼搏的(de)精(jing)神(shen)。

　　4、通過對班級特色(se)文化的(de)建設(she)，全面推(tui)動德育工作的(de)開展，最終(zhong)能夠為學生(sheng)的(de)健(jian)康成長和學校教育教學發展服(fu)務。

　　二、建設內容

　　班主任根據本班特點，確定(ding)選題(ti)內容。但原則上應該選擇操作性強(qiang)、展示效果佳、并能靜態(tai)呈現和學生動(dong)態(tai)參與的'選題(ti)。

　　（一）班級物質文化建設(she)：

　　1、班(ban)級要有潔、齊、美(mei)、趣的學習環境(jing)。

　　2、教(jiao)室建設特(te)色班(ban)牌，圖書角（書櫥）。

　　3、教室(shi)布置雅致(zhi)有特色，有與主(zhu)題(ti)相符的(de)文(wen)化園地和體現(xian)班級精神(shen)的(de)字畫等。

　　（二）班級精神(shen)文化建設(she)：

　　1、班級(ji)有(you)班名(ming)、規章制(zhi)度、公約，班級(ji)實現(xian)自主(zhu)管(guan)理。

　　2、有具體、切實可行的個人目標(biao)和(he)班級目標(biao)。

　　3、有特色鮮明的班(ban)級(ji)文化(hua)標(biao)志（如班(ban)徽、班(ban)訓(xun)、班(ban)歌等）。

　　4、計(ji)劃開展主題鮮明，且富有(you)成效(xiao)的班會。

　　（三）班級檔案建設：

　　1、班(ban)級有文本檔案，如班(ban)級日記(ji)、學生作(zuo)品、活動圖片、評比(bi)記(ji)錄等(deng)。

　　2、建設班級師生網上交流平臺等。

班級建設實施方案3

　　一、背景

　　如(ru)果(guo)把(ba)班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)比(bi)作(zuo)容器(qi)的(de)(de)(de)(de)話(hua)，那(nei)么學生(sheng)就像水(shui)，在不同的(de)(de)(de)(de)容器(qi)里，會(hui)被塑造成(cheng)(cheng)不同的(de)(de)(de)(de)模樣。把(ba)班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)還給學生(sheng)，讓班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)充滿成(cheng)(cheng)長的(de)(de)(de)(de)氣息(xi)，構(gou)建富有(you)個性的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)文(wen)化(hua)是(shi)本次校(xiao)園文(wen)化(hua)建設(she)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)舉措。班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)文(wen)化(hua)自(zi)(zi)覺(jue)(jue)或不自(zi)(zi)覺(jue)(jue)地(di)通過一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)形(xing)式融會(hui)到班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)集體同學的(de)(de)(de)(de)學習、生(sheng)活等(deng)各個方面(mian)中(zhong)(zhong)，形(xing)成(cheng)(cheng)一(yi)(yi)種良好的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)覺(jue)(jue)的(de)(de)(de)(de)行為(wei)習慣，潛移默化(hua)地(di)影響著學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)行為(wei)。一(yi)(yi)直(zhi)以(yi)來我校(xiao)秉承著區里小班(ban)(ban)化(hua)建設(she)的(de)(de)(de)(de)精(jing)神，版班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)文(wen)化(hua)建設(she)作(zuo)為(wei)其中(zhong)(zhong)一(yi)(yi)項主(zhu)要(yao)內容，來營造濃厚的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)人(ren)文(wen)氣氛，努力創建符(fu)合素質教育要(yao)求(qiu)的(de)(de)(de)(de)，既能體現時代精(jing)神的(de)(de)(de)(de)，又(you)能育新人(ren)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)文(wen)化(hua)體系，建設(she)富有(you)特色的(de)(de)(de)(de)和諧(xie)班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)。

　　二、總體目標

　　班(ban)級文(wen)化(hua)建設的(de)(de)目標是(shi)讓(rang)班(ban)集(ji)體(ti)成(cheng)為具有鮮明文(wen)化(hua)特色、濃郁(yu)文(wen)化(hua)氛圍、優(you)秀(xiu)文(wen)化(hua)精神的(de)(de)文(wen)化(hua)組織(zhi)。以優(you)秀(xiu)的(de)(de)班(ban)級文(wen)化(hua)凝聚人心、規范言行、引導成(cheng)長(chang)、促進(jin)發展。讓(rang)班(ban)級充滿青春(chun)活力(li)(li)，充滿人情味(wei)，充滿昂揚向上(shang)、積極進(jin)取(qu)的(de)(de)文(wen)化(hua)氛圍，讓(rang)班(ban)級成(cheng)為每(mei)一(yi)個學生(sheng)溫暖的(de)(de)家(jia)是(shi)我們班(ban)一(yi)個努(nu)力(li)(li)方向。

　　三、班級文化建設基本條件

　　1、班級整體面貌好。比如大課(ke)間的廣播操的集隊、進場、做操、退場的精(jing)神面貌。學生平時上課(ke)的精(jing)神狀態和良(liang)好的行(xing)為習慣。

　　2、班級(ji)日常(chang)管理較(jiao)好(hao)。班級(ji)每個小(xiao)朋友(you)都能自己(ji)約束自己(ji)，人人有(you)事(shi)(shi)做(zuo)，事(shi)(shi)事(shi)(shi)有(you)人做(zuo);衛生整潔(jie)，無(wu)人亂(luan)(luan)丟垃圾;桌椅、講臺(tai)、墻壁無(wu)亂(luan)(luan)畫跡象。

　　3、班(ban)級有(you)讀(du)書角和一定(ding)量的書刊，學生讀(du)書氣(qi)氛濃;

　　4、班級文化主題鮮(xian)明有特色，受大多數學(xue)生喜歡，可持(chi)續發展。

　　四、基本原則

　　室內布置應(ying)本著(zhu)清(qing)新、簡潔、明快(kuai)、教育性強的(de)(de)(de)原則進行，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課余文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)活(huo)動應(ying)注(zhu)重培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)創新意識、健康的(de)(de)(de)心理和(he)(he)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)思想(xiang)品德(de)。根(gen)據學(xue)(xue)校實際，結合時代特點和(he)(he)形勢需要，發揮班級(ji)(ji)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)育人(ren)功(gong)能，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在班級(ji)(ji)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)(she)中提高思想(xiang)道德(de)修養和(he)(he)整體素質。創新班級(ji)(ji)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)途徑和(he)(he)方法，豐(feng)富(fu)班級(ji)(ji)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)內容和(he)(he)形式(shi)，在傳(chuan)統(tong)中挖掘新意，使班級(ji)(ji)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)融合到(dao)校園文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)(she)中來，體現出集體個性，為班集體注(zhu)入生(sheng)(sheng)機和(he)(he)活(huo)力，避(bi)免(mian)形式(shi)主義，避(bi)免(mian)應(ying)付了事。

　　五、班級建設工作歷程以及未來設想

　　(一)準備(bei)與設想

　　1、選擇班級文化(hua)特色

　　新生入學(xue)(xue)(xue)后(hou)，要根據班(ban)內學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)特長、興趣、愛(ai)好(hao)、經歷(li)，班(ban)主任的(de)(de)優勢(shi)等，師生討論，確(que)定本班(ban)文化特色(se)。本班(ban)這些學(xue)(xue)(xue)生剛剛從(cong)學(xue)(xue)(xue)前(qian)班(ban)升入一(yi)年(nian)級，在行(xing)(xing)為習慣(guan)(guan)方(fang)面(mian)的(de)(de)約束力(li)還(huan)不強。而且有(you)少數學(xue)(xue)(xue)生在行(xing)(xing)為習慣(guan)(guan)方(fang)面(mian)是(shi)一(yi)片空白。第一(yi)學(xue)(xue)(xue)期中(zhong)(zhong)最大的(de)(de)任務是(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生進行(xing)(xing)行(xing)(xing)為習慣(guan)(guan)方(fang)面(mian)的(de)(de)養(yang)成(cheng)(cheng)教育(yu)，從(cong)平時(shi)(shi)的(de)(de)點點滴(di)滴(di)做起，從(cong)而使學(xue)(xue)(xue)生養(yang)成(cheng)(cheng)良好(hao)的(de)(de)行(xing)(xing)為習慣(guan)(guan)和學(xue)(xue)(xue)習習慣(guan)(guan)。班(ban)級中(zhong)(zhong)少數學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)行(xing)(xing)為習慣(guan)(guan)較差，需要及時(shi)(shi)糾正，使其向(xiang)更(geng)好(hao)的(de)(de)方(fang)向(xiang)發展(zhan) 。

　　2、制定(ding)班級文化(hua)建設目標

　　圍繞(rao)班(ban)級(ji)(ji)文化特(te)色(se)，師生共同制定一個(ge)目(mu)標(biao)作(zuo)(zuo)為指導日(ri)后開(kai)展各項活(huo)動的(de)(de)(de)依據，使(shi)班(ban)級(ji)(ji)文化建設(she)(she)能(neng)按照一定的(de)(de)(de)方式循(xun)序漸(jian)進(jin)(jin)地進(jin)(jin)行。由于我們的(de)(de)(de)學(xue)生構成是(shi)城(cheng)市和外(wai)來(lai)務(wu)工子女各半，“多動、懶散(san)、自(zi)私”的(de)(de)(de)特(te)征明顯，于是(shi)，“提升(sheng)和完善學(xue)生的(de)(de)(de)風度氣質(zhi)”作(zuo)(zuo)為班(ban)級(ji)(ji)文化建設(she)(she)的(de)(de)(de)特(te)色(se)，制定了(le)這樣的(de)(de)(de)活(huo)動目(mu)標(biao)：始(shi)終(zhong)把“學(xue)會學(xue)習，學(xue)會做人(ren)”作(zuo)(zuo)為班(ban)級(ji)(ji)活(huo)動的(de)(de)(de)主線，著重(zhong)培養(yang)了(le)學(xue)生尊重(zhong)人(ren)、關心(xin)人(ren)、與人(ren)為伴、和睦共處的(de)(de)(de)優秀品質(zhi)，收到了(le)很(hen)好的(de)(de)(de)教育效果。

　　3、充分醞釀，精心設計團體活動。

　　通過(guo)有計劃有組織的(de)(de)活動(dong)，從(cong)中不斷顯現特定(ding)的(de)(de)文化價值，使班(ban)級(ji)成(cheng)員在參與活動(dong)中受到陶(tao)冶和熏染，才能促使其(qi)在認識、情感和行動(dong)上(shang)逐漸趨同于(yu)班(ban)級(ji)文化的(de)(de)預定(ding)文化價值，從(cong)而達到形(xing)成(cheng)穩定(ding)的(de)(de)團(tuan)體文化的(de)(de)目標。因此在設(she)計班(ban)級(ji)文化團(tuan)體活動(dong)時要(yao)注(zhu)意全(quan)員性和活潑性，即全(quan)體同學(xue)(xue)(xue)都樂于(yu)參加(jia)，勤(qin)于(yu)參加(jia)。既提高了學(xue)(xue)(xue)生明辨是(shi)非的(de)(de)能力，又培(pei)養了學(xue)(xue)(xue)生團(tuan)結(jie)互助的(de)(de)精神，有利地推(tui)動(dong)了班(ban)級(ji)品質的(de)(de)形(xing)成(cheng)。

　　(二)實施細則

　　1、靜態文(wen)化建(jian)設。

　　幽雅的(de)班(ban)級(ji)(ji)環境有著春(chun)風化雨，潤物無聲的(de)作用。包括桌椅的(de)'擺放，墻面的(de)布置，黑(hei)板的(de)利用等，實際上就是一種靜態(tai)文化。學生(sheng)觸景生(sheng)情，因(yin)美生(sheng)愛，提高(gao)班(ban)級(ji)(ji)凝聚力。建設健(jian)(jian)康高(gao)雅的(de)班(ban)級(ji)(ji)文化，可以增(zeng)強(qiang)學生(sheng)對班(ban)級(ji)(ji)生(sheng)活(huo)的(de)興趣，從(cong)而熱(re)愛生(sheng)活(huo)、熱(re)愛文化學習(xi)，從(cong)而形成(cheng)健(jian)(jian)康向上的(de)班(ban)風。

　　主要措施：

　　①布置好教室衛生角(jiao)。要求(qiu)：用具歸類擺放，整齊，垃圾分類存放，貼(tie)環(huan)保標(biao)語。

　　②用(yong)好“班(ban)務公開欄”，主(zhu)要用(yong)于張(zhang)貼(tie)學生守則(ze)、課程表、作(zuo)(zuo)息時(shi)間(jian)表及班(ban)內各項(xiang)工(gong)作(zuo)(zuo)安排表等內容。

　　③清(qing)理學生課桌，盡量(liang)做到統一(yi)、整齊、整潔。

　　④在課桌指定(ding)位置貼上“自我激勵卡(ka)”，內容包括：姓名(ming)，愛好，理想，喜歡的名(ming)言，班主任寄語。

　　⑤教室門口設(she)計(ji)好本班(ban)(ban)展示牌。要能夠體現班(ban)(ban)級特色、個性(xing)。由學(xue)生設(she)計(ji)班(ban)(ban)名、班(ban)(ban)訓、班(ban)(ban)風，定期征集作文(wen)、美(mei)術、書(shu)法作品，在班(ban)(ban)上展示。

　　⑥后(hou)墻設計黑(hei)板(ban)。板(ban)報作為班級內部(bu)環境的(de)重要組成部(bu)分，使學(xue)生既得(de)到知識的(de)熏陶，又培養實踐能力。板(ban)報的(de)內容要富(fu)有(you)新(xin)意，定期更換，并符合(he)學(xue)生的(de)年齡特(te)點。在形式上(shang)力求簡潔(jie)、明快、富(fu)有(you)時代感，并注(zhu)意與學(xue)科(ke)及生活相結合(he)。板(ban)報下面懸(xuan)掛具(ju)有(you)本班特(te)色的(de)好習(xi)慣存折。

　　⑦教(jiao)室后黑板的左(zuo)邊可以貼(tie)些(xie)學生的自創“名(ming)言”，理想宣示，或(huo)貼(tie)些(xie)鼓勵性或(huo)關(guan)切性話語等，力求內容(rong)豐富，風格(ge)活潑，展(zhan)示個性，定(ding)期更(geng)換。

　　⑧教室(shi)后黑板(ban)的右(you)邊墻壁可貼學生的書法(fa)和美術作(zuo)品，鼓(gu)勵學生，也能增添班級文化氣息。

　　⑨在班級后面(mian)設立“讀書角”，放(fang)置(zhi)一(yi)些小學(xue)(xue)生讀物和報紙、雜志等。來源可(ke)以自訂、班訂、教師提供、學(xue)(xue)生捐獻等方(fang)式。

　　⑩教室的東面墻設置心愿墻、快樂的成長欄目。

　　2、動態文化建設

　　與靜態(tai)文化(hua)相對應，動態(tai)文化(hua)是指(zhi)緊緊圍繞教育(yu)教學(xue)工作(zuo)而適時開展的各項主題(ti)活動。措施主要有：

　　① 課堂文化(hua)是班(ban)級文化(hua)的(de)主(zhu)要組成部分。首先必須讓學生熱愛文化(hua)學習，經(jing)常參(can)與(yu)文化(hua)活動。

　　②上好(hao)每(mei)周的班會(hui)課。完成學校的要求，然后根據(ju)班級(ji)實際情況安(an)排班會(hui)主(zhu)題。如(ru)：“我的人(ren)生(sheng)設計(ji)”、“文明與素質”、“勤學與巧學”、“我贊(zan)賞，我希望”、“健康心理，美好(hao)人(ren)生(sheng)”、“讓友(you)誼之樹茁壯成長”等(deng)。

　　③上好“校本科(ke)”，養成(cheng)讀書習慣，學會與他人交流，提高自(zi)身的口語表達能(neng)能(neng)力。

　　④分組學習，互(hu)相促進(jin)，互(hu)相幫助，共同進(jin)步。

　　⑤每周利(li)用一(yi)節自習課搞好兩個(ge)活動(dong)，可以這樣設計：單周是“炫出自我”才藝展示活動(dong);雙周是“讀書會(hui)”活動(dong)。

　　⑥鼓勵學生(sheng)多參加(jia)體育、文藝、美(mei)術等課外興趣小組活(huo)動，活(huo)躍班(ban)級氛(fen)圍，促使學生(sheng)全面發(fa)展。

　　⑦編輯班級(ji)學(xue)生優(you)秀作品集，爭取一學(xue)期一本。

　　(三)操作說明

　　①讓學(xue)生(sheng)自己動手。各班(ban)學(xue)生(sheng)自己參(can)與(yu)設計與(yu)布置，如黑板報的主題誕生(sheng)于(yu)班(ban)級學(xue)生(sheng)集(ji)體的智慧;板報的題材來自于(yu)學(xue)生(sheng)關心的話(hua)題。參(can)與(yu)的形(xing)式也多(duo)(duo)種多(duo)(duo)樣，如與(yu)班(ban)級小崗(gang)位(wei)結合進行(xing)包崗(gang)到位(wei)的，將學(xue)生(sheng)自由組合形(xing)成幾組進行(xing)輪換(huan)。

　　②讓(rang)學(xue)生(sheng)自己(ji)講解(jie)。讓(rang)每(mei)一個(ge)設計都會說話(hua)，讓(rang)學(xue)生(sheng)懂得所說之話(hua)的(de)(de)含(han)義(yi)，引導學(xue)生(sheng)自主介紹。隨后，我們(men)將進一步明確(que)講解(jie)的(de)(de)要求，如明確(que)欄目(mu)內容(rong)所包含(han)的(de)(de)內容(rong)、作(zuo)用(yong)(yong);能用(yong)(yong)簡潔、生(sheng)動的(de)(de)語(yu)言概括介紹;知道作(zuo)品來歷與作(zuo)者(zhe)意圖(tu);通過介紹，提(ti)高(gao)自己(ji)的(de)(de)觀察(cha)能力(li)與表達(da)能力(li)，增進對集體的(de)(de)熱愛與同學(xue)的(de)(de)友愛。

　　③讓學(xue)生(sheng)自己(ji)評比。一個優(you)秀的班(ban)(ban)集體(ti)，離不開良好班(ban)(ban)級(ji)文(wen)化氛圍的熏(xun)陶。班(ban)(ban)級(ji)在(zai)布(bu)置過程中組織(zhi)本班(ban)(ban)學(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)評比，鼓勵學(xue)生(sheng)更好地參(can)與(yu)到班(ban)(ban)級(ji)工作中。我們還將組織(zhi)各班(ban)(ban)參(can)觀交流，研討借鑒各班(ban)(ban)的經驗。使班(ban)(ban)級(ji)管理(li)和活動始(shi)終沿著(zhu)既定的方向前(qian)進(jin)，持之以恒，就會強化管理(li)效果，良好的班(ban)(ban)風(feng)(feng)、學(xue)風(feng)(feng)的形成也就是水到渠成的事了。

　　七、預期達到的效果

　　俗(su)話說(shuo)：“環境造就人。”一個班(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)環境對(dui)于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)熏(xun)陶是潛移默化(hua)(hua)的(de)(de)(de)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)起(qi)到舉足(zu)輕重的(de)(de)(de)作用。實踐證明(ming)，生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)(dong)、活潑富(fu)有人文(wen)(wen)氣息的(de)(de)(de)班(ban)級(ji)(ji)文(wen)(wen)化(hua)(hua)氛(fen)圍能(neng)使師生(sheng)(sheng)(sheng)心情愉快(kuai);能(neng)激勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不斷進取，主動(dong)(dong)、健(jian)康地成(cheng)長(chang)。加強“立體化(hua)(hua)”班(ban)級(ji)(ji)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)，把(ba)教育(yu)思想滲透(tou)于整個文(wen)(wen)化(hua)(hua)環境，充分發揮班(ban)級(ji)(ji)文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)育(yu)人功能(neng)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在良好的(de)(de)(de)班(ban)級(ji)(ji)文(wen)(wen)化(hua)(hua)氛(fen)圍中健(jian)康成(cheng)長(chang)。

　　新(xin)(xin)課程(cheng)“為了(le)每(mei)一個(ge)(ge)(ge)學生(sheng)的(de)(de)(de)發展”的(de)(de)(de)教育理念要求(qiu)構建適合(he)課程(cheng)改革(ge)的(de)(de)(de)個(ge)(ge)(ge)性(xing)化(hua)的(de)(de)(de)班級文化(hua)。相(xiang)信在新(xin)(xin)課程(cheng)時(shi)代的(de)(de)(de)班級管理中，構建個(ge)(ge)(ge)性(xing)化(hua)的(de)(de)(de)班級文化(hua)，集體本身一定可以成為一種最有效的(de)(de)(de)德育課程(cheng)資源，讓集體的(de)(de)(de)能量(liang)溫馨地輻射每(mei)一個(ge)(ge)(ge)個(ge)(ge)(ge)體，最終走上“教是為了(le)不教”的(de)(de)(de)良(liang)性(xing)循環。

班級建設實施方案4

　　一、指導思想：

　　班(ban)(ban)級文化(hua)建(jian)設(she)(she)是(shi)(shi)校園(yuan)文化(hua)建(jian)設(she)(she)的(de)重要支(zhi)撐點和(he)落腳(jiao)點，也是(shi)(shi)形(xing)成良好(hao)(hao)班(ban)(ban)風的(de)載體和(he)平臺，更是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生動手操(cao)作，發展(zhan)個性，創(chuang)設(she)(she)自(zi)我教(jiao)育(yu)載體的(de)陣地(di)和(he)園(yuan)地(di)，七年級班(ban)(ban)級文化(hua)建(jian)設(she)(she)實施方(fang)案。建(jian)立良好(hao)(hao)的(de)班(ban)(ban)級文化(hua)，可以逐步(bu)培養學(xue)(xue)(xue)生良好(hao)(hao)的(de)行(xing)為習(xi)慣，增強學(xue)(xue)(xue)生的(de)綜(zong)合(he)素質，從而創(chuang)建(jian)良好(hao)(hao)的(de)班(ban)(ban)風，形(xing)成一(yi)個具有凝聚力的(de)班(ban)(ban)級。

　　二、班級文化建設的內容：

　　愛國主(zhu)義(yi)精神(shen)、集體主(zhu)義(yi)觀念（團隊精神(shen)）、紀律(lv)意識(shi)、勤奮學習、珍(zhen)惜時間、整潔有序、團結(jie)互助等。

　　三、創建目標：

　　應具有(you)班(ban)級特色、書香氛圍濃厚、環境(jing)優(you)美整潔、富有(you)激勵性，關注孩(hai)子的(de)(de)全面健康成長、長遠發(fa)展的(de)(de)優(you)秀班(ban)集體。

　　1、制(zhi)定富有特(te)色的(de)班級(ji)口號、班風、班訓等，努力營造(zao)健(jian)康向上、富有成(cheng)長氣息的(de)班級(ji)文(wen)化氛圍(wei)。落實到(dao)具體行動(dong)中，培養(yang)班級(ji)的(de)凝聚(ju)力和集體榮譽感。

　　2、發揮(hui)每(mei)一位(wei)學生的創造力，積極參與(yu)班級布置，讓(rang)每(mei)一堵墻都“說話 ”，形成班級良好的文化環境。

　　3、建立健(jian)全的班級制(zhi)度，包括班級公約(yue)、值日生(sheng)制(zhi)度等(deng)等(deng)，以此約(yue)束學生(sheng)的言行。

　　4、建立班(ban)(ban)級(ji)崗(gang)位責任制，讓每(mei)一位學(xue)生參與到(dao)班(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)管理中來，培養學(xue)生的(de)(de)責任感，鼓勵學(xue)生發揮主(zhu)人翁精(jing)神。

　　5、定(ding)期組(zu)織豐(feng)富(fu)多彩的班(ban)級(ji)活動，在(zai)活動中培養學生(sheng)的合作(zuo)意識(shi),增強班(ban)級(ji)凝聚力。

　　6、開展讀(du)書活動(dong)，推薦學生(sheng)每月讀(du)一本好(hao)書，調動(dong)每一位學生(sheng)的(de)讀(du)書積極性(xing)，鼓勵學生(sheng)摘抄好(hao)詞好(hao)句，靈活利用所(suo)學課外知識，讓全體(ti)學生(sheng)“感激書籍，享(xiang)受閱(yue)讀(du)”。

　　四、具體實施過程：

　　1、完善班級德育工作規程：

　　①準備10月份(fen)初進行班(ban)委選舉(ju)，在今后的(de)常規工作(zuo)中(zhong)(zhong)(zhong)培(pei)養一(yi)批新的(de)班(ban)級(ji)管(guan)理人(ren)(ren)(ren)才，規劃(hua)方(fang)案(an)《七年級(ji)班(ban)級(ji)文化建(jian)設實施方(fang)案(an)》。建(jian)立一(yi)支肯干(gan)、能(neng)干(gan)的(de)干(gan)部隊(dui)伍。②繼續實行“人(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)有(you)(you)事(shi)(shi)做(zuo)(zuo)，事(shi)(shi)事(shi)(shi)有(you)(you)人(ren)(ren)(ren)做(zuo)(zuo)”的(de)分(fen)工制(zhi)度，使班(ban)級(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)每(mei)個(ge)人(ren)(ren)(ren)都(dou)有(you)(you)事(shi)(shi)做(zuo)(zuo)，班(ban)級(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)每(mei)件事(shi)(shi)都(dou)有(you)(you)人(ren)(ren)(ren)負(fu)責(ze)，班(ban)級(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)事(shi)(shi)都(dou)由學(xue)生自己管(guan)理，由班(ban)委成員主要負(fu)責(ze)。

　　2、完善(shan)自主管(guan)理(li)機(ji)制：

　　①人人有(you)事(shi)(shi)做(zuo)，事(shi)(shi)事(shi)(shi)有(you)人做(zuo)。學(xue)生(sheng)看(kan)到了(le)自(zi)己(ji)的(de)價值(zhi)，從而激發其參與班(ban)級管理的(de)積極性(xing)，促進了(le)學(xue)生(sheng)主體性(xing)的(de)發展。②制定最優班(ban)級目標(biao)。目標(biao)的(de)形成(cheng)都(dou)力求(qiu)使(shi)學(xue)生(sheng)能認同，切合學(xue)生(sheng)實際，并能激發學(xue)生(sheng)的(de)良好行為。

　　3、優化(hua)班(ban)級文化(hua)環境：

　　①由于本班(ban)(ban)(ban)孩子正(zheng)處(chu)在(zai)青春發(fa)育轉型期，因建立(li)積(ji)極、健康、融洽的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級(ji)心(xin)理(li)(li)環(huan)境(jing)。②要尊重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)主體(ti)人格，使他(ta)(ta)們在(zai)受尊重(zhong)的(de)(de)(de)環(huan)境(jing)中(zhong)，在(zai)民主的(de)(de)(de)氛(fen)(fen)圍(wei)中(zhong)，自主地(di)參與班(ban)(ban)(ban)級(ji)管(guan)理(li)(li)。例如：在(zai)班(ban)(ban)(ban)里增(zeng)開(kai)一(yi)個“老師(shi)，我想(xiang)對(dui)你(ni)說…”活動，由專人負責向老師(shi)傳達信(xin)息，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)敞(chang)開(kai)心(xin)扉與老師(shi)交流；增(zeng)開(kai)班(ban)(ban)(ban)級(ji)布告欄讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)及(ji)時了解學(xue)(xue)校一(yi)些(xie)工作安(an)排(pai)等③注意調動學(xue)(xue)生(sheng)參與班(ban)(ban)(ban)級(ji)建設的(de)(de)(de)積(ji)極性(xing)，確立(li)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)班(ban)(ban)(ban)級(ji)管(guan)理(li)(li)中(zhong)的(de)(de)(de)主體(ti)地(di)位(wei)，讓(rang)他(ta)(ta)們在(zai)“自主管(guan)理(li)(li)”中(zhong)獲取(qu)成(cheng)(cheng)功，增(zeng)強自信(xin)，學(xue)(xue)會自主，實(shi)現(xian)其自身的(de)(de)(de)價值(zhi)。④建立(li)凈(jing)化(hua)、美化(hua)、知識化(hua)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級(ji)物(wu)質環(huan)境(jing)，要求同學(xue)(xue)保持教室的(de)(de)(de)干凈(jing)整潔，窗明幾(ji)凈(jing)，物(wu)品放(fang)置井(jing)然有序，形成(cheng)(cheng)“班(ban)(ban)(ban)級(ji)就是我的(de)(de)(de)'家，我要為(wei)家作貢獻”的(de)(de)(de)良好氛(fen)(fen)圍(wei)。例如：種植一(yi)些(xie)綠(lv)色植物(wu)，學(xue)(xue)習綠(lv)色植物(wu)精神；粘貼一(yi)些(xie)學(xue)(xue)生(sheng)畫(hua)畫(hua)作品，感覺像溫馨的(de)(de)(de)家一(yi)樣(yang)，使學(xue)(xue)生(sheng)更有責任感去維護它。

　　4、開展(zhan)富有特色的(de)班級活動：

　　①開(kai)展好傳統教育活(huo)動(dong)，如帶(dai)到學(xue)生從走長征路活(huo)動(dong)。②根據班級創建特色學(xue)生所需，指(zhi)導學(xue)生種(zhong)植花草(cao)，認識花草(cao)優秀品質。③拓(tuo)寬班級教育活(huo)動(dong)空(kong)間(jian)，開(kai)展課外綜合興趣小組活(huo)動(dong)，如與(yu)學(xue)生一(yi)起(qi)籃球比賽、一(yi)起(qi)下棋、一(yi)起(qi)活(huo)動(dong)等(deng)在(zai)互動(dong)中促(cu)進交(jiao)流(liu)。

　　5、及時反饋：

　　對于每個學生在“自(zi)主、創新、合作(zuo)、競爭”方面的(de)具體表現、班級(ji)的(de)學習(xi)與(yu)工作(zuo)的(de)狀況及(ji)(ji)成效，將通過(guo)書面的(de)或口頭的(de)形式及(ji)(ji)時(shi)告(gao)之全體學生，幫助學生及(ji)(ji)時(shi)調(diao)整自(zi)己的(de)言行。

　　6、定期總結：

　　利用周(zhou)一(yi)班會課，針對學(xue)生(sheng)(sheng)及班級(ji)存在與暴(bao)露出的具體(ti)問題由教師或(huo)學(xue)生(sheng)(sheng)提出并(bing)分(fen)別(bie)由教師或(huo)學(xue)生(sheng)(sheng)分(fen)別(bie)主(zhu)持(chi)，進行分(fen)析與總結。以達到及時(shi)調整(zheng)，更快進步的目的，使學(xue)生(sheng)(sheng)能夠明辨是非，揚善抑惡，形(xing)成(cheng)良(liang)好的班風。

　　班級(ji)文化建設將在(zai)(zai)(zai)(zai)環境中(zhong)陶冶，在(zai)(zai)(zai)(zai)學生(sheng)行動(dong)中(zhong)體現(xian)，在(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)育(yu)中(zhong)灌輸，在(zai)(zai)(zai)(zai)管理中(zhong)強化，在(zai)(zai)(zai)(zai)日常中(zhong)養(yang)成，在(zai)(zai)(zai)(zai)實(shi)踐中(zhong)提(ti)高。

班級建設實施方案5

　　一、班級基本情況分析

　　本班(ban)共有(you)39人(ren)，其(qi)中男生26人(ren)，女生13人(ren)，團員覆蓋(gai)率為(wei)87%，優秀(xiu)團員8人(ren)，入(ru)黨積極分子10人(ren)。有(you)小娟是畬族，小軍(jun)是蒙古族，小霞(xia)是回族，其(qi)他人(ren)都(dou)是漢(han)族。班(ban)級(ji)還有(you)一批具有(you)特殊才能的(de)同學(xue)(xue)，總體看，我班(ban)貧困生較多，同學(xue)(xue)都(dou)是剛從高中那種學(xue)(xue)習(xi)氣氛(fen)濃烈的(de)地方來，不同程度都(dou)有(you)些懶散(san)，在性格方面，不同程度都(dou)有(you)些自私。

　　二、班級三年發展總目標

　　團結(jie)(jie)互助型：使我班成為有(you)凝聚力，團結(jie)(jie)友愛，互幫互助，積(ji)極向(xiang)上，集體榮譽感強，有(you)個性，有(you)創新能力的班級(ji)。

　　三、班級

　　1、尊(zun)重(zhong)輔導員和各(ge)科老師,切(qie)忌污(wu)辱(ru)、頂撞，有意見者需(xu)善(shan)意提出；

　　2、上課準時，不(bu)遲到、不(bu)早退、不(bu)曠(kuang)課，作業按時、按量完成；

　　3、上課(ke)保持安(an)靜，認真聽講，做(zuo)好筆記，切忌大聲喧嘩(hua)或(huo)低聲私語，破(po)壞課(ke)堂秩序；

　　4、不準(zhun)帶食品(pin)進入教室，更(geng)不能在(zai)課上吃零食；

　　5、進(jin)入教室前要將手機(ji)(ji)(ji)等(deng)一切通(tong)訊(xun)設備關機(ji)(ji)(ji)或消聲(sheng)，上課(ke)時，不準(zhun)使用手機(ji)(ji)(ji)；隨身聽、MP3、CD機(ji)(ji)(ji)等(deng)娛樂(le)設備不準(zhun)帶入教室；

　　6、按時參加自習，自習課期間不準隨意(yi)出入教(jiao)室；

　　7、積(ji)極參加各種集體活動，服從班委安排，積(ji)極配合班委參加，若有問題可以與其商(shang)議解(jie)決，若無正當理由，須參加。

　　8、對班委有意(yi)見的(de)同(tong)學，可(ke)以當面善意(yi)提出，不能背后議論紛紛，更不可(ke)故意(yi)煽(shan)動或伙同(tong)同(tong)學非(fei)議班委；

　　9、班(ban)(ban)(ban)委要主(zhu)動為班(ban)(ban)(ban)級(ji)服務，在(zai)工作中(zhong)(zhong)對班(ban)(ban)(ban)級(ji)事務盡職責，不(bu)能有畏難(nan)情緒，在(zai)工作、學習、生活(huo)中(zhong)(zhong)不(bu)驕不(bu)躁，嚴(yan)于(yu)律己(ji)，在(zai)班(ban)(ban)(ban)上起帶頭作用。

　　10、建(jian)立同學與班(ban)、團委(wei)的交流制(zhi)度，若班(ban)、團委(wei)有(you)過錯同學及(ji)時(shi)提出，及(ji)時(shi)解(jie)決。可以面對(dui)面的反映，也可將塞進班(ban)委(wei)的宿舍(she)。

　　11、形成寢室長負責制(zhi)，主(zhu)要負責傳達信息，檢查寢室及個(ge)人衛生(sheng)，督促實行作息制(zhi)度。

　　四、學生行為規范制度

　　1、遵守(shou)憲法(fa)(fa)和國家法(fa)(fa)律、法(fa)(fa)規以及(ji)學(xue)校規章制度，自覺(jue)維護(hu)社會(hui)穩定和校園(yuan)秩序；

　　2、堅持社(she)會主(zhu)義、集(ji)體主(zhu)義，關(guan)心集(ji)體，積極參加(jia)集(ji)體活動；

　　3、堅持實事求是原則(ze)，說話要(yao)有依據，辦(ban)事從實際出發；

　　4、發揚艱苦奮斗精神，勤儉(jian)節約，不浪費，自立自強(qiang)；

　　5、注意(yi)個人品德修養，衣著(zhu)整潔、樸素(su)大方(fang)，誠實守(shou)信，尊重他人，尊重師長，團結同學；

　　6、維(wei)護教學秩序，培養優良(liang)學風，勤奮學習，遵守(shou)學習紀(ji)律；

　　7、遵守宿舍管理規(gui)定(ding)，維(wei)護宿舍秩序和衛生，樹立(li)安全意識；

　　8、養(yang)成(cheng)良好(hao)的(de)`生活(huo)習慣，搞(gao)好(hao)個人衛(wei)生，維護公共衛(wei)生。

　　五、“黨、團、班”三位一體的班級組織機構建設

　　1、班(ban)級適時成立班(ban)委(wei)、團支委(wei)及黨支委(wei)(小組)，各部干部從(cong)優秀學生(sheng)(sheng)中通過民(min)主選舉(ju)產生(sheng)(sheng)。學生(sheng)(sheng)干部中工(gong)作不積極者罷免(mian)重新(xin)進(jin)行選舉(ju)。

　　2、各部(bu)要(yao)各盡其職，把本部(bu)的各種活動搞(gao)好(hao)、搞(gao)豐富。當一(yi)部(bu)工(gong)作出現失誤或錯誤時，另兩(liang)部(bu)要(yao)積極幫助，共渡難關。各部(bu)定期召開會議，討論上(shang)一(yi)階段工(gong)作中遇到的問題、困難、所(suo)得(de)經驗(yan)教訓及下一(yi)階段工(gong)作方式、內容、方向。

　　3、“推(tui)優”。團(tuan)支委要以(yi)學習生活態度、參加各部(bu)活動(dong)積(ji)極性、配合各部(bu)工(gong)作程度、德智體美綜合素質(zhi)及思(si)想覺悟(wu)為標準來(lai)挑(tiao)選人(ren)才，爭取向黨(dang)推(tui)薦優秀共青(qing)團(tuan)員。推(tui)優時(shi)實行(xing)團(tuan)支委提名(ming)(或班內(nei)10人(ren)聯合提名(ming))，每個(ge)成員共同選舉制度來(lai)推(tui)優。

　　4、各(ge)部要各(ge)盡其能、互相(xiang)協助、互相(xiang)支持、互通(tong)信(xin)息，帶領大家(jia)與時俱進、團結爭取、爭創(chuang)優秀集體。

　　六、學風建設報告

　　通過平時(shi)與同學們的聊天(tian)發現他們普(pu)遍學習動力不(bu)足，目標(biao)不(bu)明確，對(dui)一些(xie)事情顯得漠不(bu)關心。我便試探著詢問動力不(bu)足的原因，結果是因為(wei)計算機導論(lun)和C++課(ke)聽不(bu)懂(dong)，高等數學則是因為(wei)老師講得太快。針對(dui)這些(xie)情況，班(ban)委作(zuo)了如下措(cuo)施：

　　1、周一(yi)的(de)晚自(zi)習(xi)，同學(xue)們(men)借(jie)此機(ji)會機(ji)會聚在一(yi)起討論自(zi)己(ji)弄不(bu)清楚的(de)問題。對于高等數(shu)學(xue)，那些大多數(shu)同學(xue)不(bu)懂的(de)問題由各寢室長收(shou)集最(zui)后匯總給學(xue)習(xi)委員，如果班上(shang)同學(xue)有人能(neng)解答的(de)則在周一(yi)的(de)自(zi)習(xi)上(shang)向全班同學(xue)講解，不(bu)能(neng)解答的(de)則請教(jiao)任課教(jiao)師(shi)。

　　2、對于C++，我(wo)們則安(an)排(pai)在周三晚自習兩(liang)位(wei)成績較好的同學(xue)隨時(shi)幫助同學(xue)們解決問題，有時(shi)也會(hui)安(an)排(pai)這兩(liang)位(wei)同學(xue)給大(da)家作知識(shi)講座，提高大(da)家的對這一門(men)課程(cheng)的認(ren)識(shi)和(he)理解。

　　通過同學(xue)(xue)們交上來(lai)(lai)的(de)班(ban)(ban)級建(jian)設調(diao)查可以看(kan)出班(ban)(ban)上同學(xue)(xue)都希望生活(huo)(huo)、學(xue)(xue)習(xi)在一個和諧、有(you)凝聚(ju)力的(de)班(ban)(ban)集體中，他們也表示愿意參(can)加班(ban)(ban)上組(zu)織(zhi)的(de)集體活(huo)(huo)動(dong)，積(ji)極配合(he)班(ban)(ban)干部的(de)工作(zuo)。我(wo)們班(ban)(ban)委也會經(jing)常性的(de)組(zu)織(zhi)文娛活(huo)(huo)動(dong)和知識競賽來(lai)(lai)提(ti)高全(quan)班(ban)(ban)同學(xue)(xue)的(de)積(ji)極性，讓大家融為一體，從而(er)以一顆飽(bao)滿的(de)熱(re)情、積(ji)極的(de)態度投(tou)入(ru)到學(xue)(xue)習(xi)中來(lai)(lai)。

班級建設實施方案6

　　一、課題題目

　　特色(se)班級(ji)精神文(wen)化建設

　　二、課題的提出

　　新的(de)《課程(cheng)標準(zhun)》提出：“教(jiao)育面(mian)對的(de)是(shi)一(yi)個(ge)個(ge)具有獨立(li)個(ge)性的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，教(jiao)育應促進每一(yi)位學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)個(ge)性發(fa)展(zhan)。” 班(ban)(ban)級是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)彰顯個(ge)性，實現發(fa)展(zhan)的(de)重要(yao)基(ji)地，什么樣的(de)班(ban)(ban)級就塑(su)造(zao)出什么樣的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。要(yao)想(xiang)培養出有創造(zao)性的(de)特(te)色(se)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，必須(xu)構建有個(ge)性化的(de)班(ban)(ban)級精神文化，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)無時不刻地進行班(ban)(ban)級精神文化的(de)熏陶。

　　班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)是(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)細胞，它既是(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教育(yu)工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基層(ceng)單位(wei)，也(ye)是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習、活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)集體(ti)。同(tong)時(shi)(shi)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)也(ye)是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)社會化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)構(gou)，他們(men)通過(guo)參與班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)建設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)和(he)(he)(he)經歷(li)，產生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)驗(yan)和(he)(he)(he)感悟，將(jiang)在(zai)(zai)他們(men)生(sheng)命發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷(li)程(cheng)中留(liu)下鮮明的(de)(de)(de)(de)(de)(de)痕(hen)跡(ji)，而(er)豐富多(duo)彩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)集體(ti)活動(dong)和(he)(he)(he)人際交往(wang)能培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣、愛好(hao)、特長，形成(cheng)和(he)(he)(he)發(fa)(fa)展(zhan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)特征和(he)(he)(he)個(ge)性品質。同(tong)時(shi)(shi)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)里每個(ge)成(cheng)員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)性化(hua)(hua)(hua)，也(ye)有助于(yu)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)鞏固和(he)(he)(he)發(fa)(fa)展(zhan)。班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)精神(shen)文(wen)化(hua)(hua)(hua)又稱班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)觀(guan)念文(wen)化(hua)(hua)(hua), 是(shi)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)全體(ti)成(cheng)員在(zai)(zai)長期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交往(wang)過(guo)程(cheng)中習得且共(gong)同(tong)擁(yong)有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想觀(guan)念、心理(li)傾向或情緒(xu)反應方式, 其中包括價值取向、行(xing)為規范、倫理(li)道德(de)、審美(mei)情趣等多(duo)種(zhong)內容, 是(shi)浸潤在(zai)(zai)物(wu)質文(wen)化(hua)(hua)(hua)和(he)(he)(he)制(zhi)度文(wen)化(hua)(hua)(hua)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一種(zhong)隱性文(wen)化(hua)(hua)(hua), 在(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)整(zheng)個(ge)文(wen)化(hua)(hua)(hua)系統中占據核心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地位(wei)，具有一種(zhong)無(wu)形的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)力量(liang)。而(er)在(zai)(zai)以往(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)建設(she)中, 我們(men)往(wang)往(wang)重視物(wu)質文(wen)化(hua)(hua)(hua)和(he)(he)(he)制(zhi)度文(wen)化(hua)(hua)(hua)建設(she), 卻忽視了精神(shen)文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建設(she)，搞好(hao)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)精神(shen)文(wen)化(hua)(hua)(hua)建設(she), 既有利于(yu)鞏固物(wu)質文(wen)化(hua)(hua)(hua)和(he)(he)(he)制(zhi)度文(wen)化(hua)(hua)(hua)建設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)果(guo), 又對促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)和(he)(he)(he)諧健(jian)康(kang)地發(fa)(fa)展(zhan)起(qi)著重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)激勵(li)和(he)(he)(he)感染作用。

　　三、課題的假設

　　班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)深層面(mian)是(shi)(shi)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)精神(shen)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)，具有(you)一(yi)定(ding)的(de)(de)隱蔽性(xing)，在之前的(de)(de)教育工作中(zhong)(zhong)只得(de)到部分教育者的(de)(de)重視，在大多數(shu)的(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)中(zhong)(zhong)還是(shi)(shi)由于各種原因而疏(shu)于管(guan)理(li)，并(bing)影響到班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)建(jian)(jian)設(she)(she)的(de)(de)水平。隨著教育改(gai)革的(de)(de)深入發展，校(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)(she)的(de)(de)重要(yao)性(xing)也隨之增加，作為校(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)基礎(chu)性(xing)工程—班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)重要(yao)性(xing)也日益突出。班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)精神(shen)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)存在方(fang)(fang)式是(shi)(shi)動態、系統的(de)(de)，是(shi)(shi)在不斷變化(hua)(hua)中(zhong)(zhong)得(de)到發展的(de)(de)。它是(shi)(shi)集體的(de)(de)結晶，它需(xu)要(yao)班(ban)(ban)(ban)集體的(de)(de)每一(yi)個成(cheng)員都參與進(jin)去。我們要(yao)通過創建(jian)(jian)具有(you)特色的(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)常規管(guan)理(li)和建(jian)(jian)設(she)(she)來使學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)精神(shen)充滿生命力，使班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)(she)融入到建(jian)(jian)設(she)(she)校(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)系統工程中(zhong)(zhong)去，使上上下下、方(fang)(fang)方(fang)(fang)面(mian)面(mian)形(xing)成(cheng)齊頭并(bing)進(jin)的(de)(de)和諧發展觀，從而推進(jin)優秀班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)創建(jian)(jian)工作，使班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)成(cheng)為學(xue)(xue)生的(de)(de)精神(shen)家園。

　　四、實驗目標

　　本(ben)課(ke)題研究的(de)(de)目標是針對當前社會的(de)(de)青(qing)少年在思想上出現(xian)的(de)(de)新問題和(he)新動向，有的(de)(de)放(fang)矢地開(kai)展班(ban)(ban)級(ji)精(jing)(jing)神(shen)文化(hua)(hua)建設工作，通過(guo)營造一個優美(mei)、和(he)諧的(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)自然物質環境和(he)人文文化(hua)(hua)氛圍，促進學生健全人格(ge)的(de)(de)形成，并通過(guo)探(tan)索(suo)班(ban)(ban)級(ji)精(jing)(jing)神(shen)文化(hua)(hua)與學生綜合(he)素質的(de)(de)關系及探(tan)索(suo)班(ban)(ban)級(ji)精(jing)(jing)神(shen)文化(hua)(hua)建設的(de)(de)途徑(jing)、方法和(he)規(gui)律等，從(cong)而(er)摸索(suo)出構建良好的(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)精(jing)(jing)神(shen)文化(hua)(hua)的(de)(de)教育(yu)模(mo)式(shi)。

　　五、實驗原則

　　本次研究是根據(ju)(ju)中(zhong)央國(guo)務院《關于進(jin)(jin)一步加(jia)強和改進(jin)(jin)未成(cheng)年人(ren)思想道德建設若干意見》及{20xx}5號文件《教育(yu)部關于大力加(jia)強中(zhong)小學校園文化(hua)建設通知》等政策(ce)指示(shi)，并(bing)在精(jing)神文化(hua)理論、班級文化(hua)建設理論、青少年心理健康理論等理論依據(ju)(ju)的基礎上(shang)進(jin)(jin)行的。

　　六、實驗的組織與步驟

　　(一)、課(ke)題的組織

　　成立班級精神文化(hua)建設領導小組(zu)，由實驗教師牽頭組(zu)織，副班主任和班干部是組(zu)員，為(wei)班級精神文化(hua)的建設獻(xian)策獻(xian)力。

　　(二)、課題的實驗步驟

　　本課(ke)題(ti)預計實(shi)驗周期(qi)為一(yi)年(nian)，即從20xx年(nian)10月至20xx年(nian)12月。分(fen)為課(ke)題(ti)準備(bei)階段、課(ke)題(ti)實(shi)施階段、課(ke)題(ti)總結評審三個階段。

　　1.課(ke)題(ti)準備階段：從20xx年(nian)10月(yue)到20xx年(nian)12月(yue)，形成(cheng)課(ke)題(ti)方案，組建課(ke)題(ti)研究(jiu)小(xiao)組，確定人員(yuan)分工，廣泛征求意見，分析調查現有班級精神文(wen)化建設情況(kuang)。

　　2.課(ke)題(ti)(ti)實(shi)(shi)施階段(duan)：從20xx年(nian)1月到20xx年(nian)10月，根據課(ke)題(ti)(ti)方案要求(qiu)，建立(li)實(shi)(shi)驗班級，全面(mian)實(shi)(shi)施課(ke)題(ti)(ti)研(yan)究(jiu)，積累研(yan)究(jiu)資料，撰寫實(shi)(shi)驗階段(duan)總結。

　　3.總(zong)結(jie)階段：從20xx年11月(yue)到(dao)20xx年12月(yue)，整理課題(ti)研究成果，寫出結(jie)題(ti)報告。

　　七、課題實施方法

　　1、選擇班級精神(shen)文化(hua)特色(se)，制定班級精神(shen)文化(hua)建(jian)設目(mu)標。

　　根據(ju)(ju)班(ban)內學生的特長(chang)、興趣、愛好、經歷(li)等(deng)，確定本(ben)班(ban)精神文化特色并制(zhi)定目標作為日后開展各項活動的依(yi)據(ju)(ju)。通過參(can)與團體活動，使(shi)班(ban)級成(cheng)員受到陶冶和(he)熏染，使(shi)其在認(ren)識、情感和(he)行(xing)動上逐漸趨(qu)同于班(ban)級精神文化的預(yu)定文化價值，從而(er)達(da)到形成(cheng)穩定的團體精神文化的目標。

　　如在(zai)開(kai)學(xue)(xue)初，可(ke)(ke)以確(que)定(ding)(ding)“做全新的自(zi)己(ji)”的目(mu)標(biao)，激(ji)勵(li)(li)學(xue)(xue)生從(cong)頭開(kai)始，發奮進(jin)取(qu)(qu);在(zai)開(kai)運動會期(qi)間，可(ke)(ke)以確(que)定(ding)(ding)“努(nu)力(li)拼搏”的.目(mu)標(biao)，激(ji)勵(li)(li)學(xue)(xue)生為(wei)(wei)榮譽而(er)拼搏;在(zai)期(qi)末考試期(qi)間，可(ke)(ke)以確(que)定(ding)(ding)“機會要靠自(zi)己(ji)創造”的目(mu)標(biao)，鼓(gu)勵(li)(li)學(xue)(xue)生為(wei)(wei)期(qi)末能取(qu)(qu)得(de)一個好成(cheng)績而(er)努(nu)力(li)進(jin)取(qu)(qu)。

　　2、廣泛動員(yuan)每個(ge)班級成員(yuan)參與班級精(jing)神文化的(de)建設。

　　班級精(jing)神文化(hua)的(de)(de)建(jian)設可以體現(xian)在布置教室、設計班級標志、健全班級的(de)(de)規章制度(du)、營造良好的(de)(de)心(xin)理氛圍等方面(mian)，要充(chong)分發揮(hui)學生的(de)(de)個性、特長，群(qun)(qun)策(ce)群(qun)(qun)力(li)，充(chong)分發揮(hui)大家的(de)(de)智慧，集思廣益，立足于培養(yang)學生正確的(de)(de)審美情趣，著眼于突出獨特的(de)(de)精(jing)神文化(hua)內涵。

　　如對于班(ban)級里的(de)(de)(de)各(ge)個(ge)物(wu)品(pin)的(de)(de)(de)擺放和裝飾，可以(yi)讓學生(sheng)每(mei)人負責一項，進(jin)行定期的(de)(de)(de)評比和展(zhan)示，鼓勵(li)學生(sheng)為美化教(jiao)室獻(xian)策(ce)獻(xian)力;每(mei)次(ci)班(ban)級發生(sheng)什么大(da)事小情，都可以(yi)利用班(ban)會時間進(jin)行講評，從而健全(quan)班(ban)級里的(de)(de)(de)各(ge)項規(gui)章制(zhi)度(du)。

　　3、開展特色班(ban)隊活(huo)動(dong)，推動(dong)班(ban)級品質的形成。

　　通過(guo)讓學(xue)生有計劃有組織的(de)(de)參加各項班隊活(huo)動(dong)，使(shi)班級(ji)成員在(zai)活(huo)動(dong)中受到(dao)其(qi)中顯現的(de)(de)特定(ding)(ding)的(de)(de)文(wen)化(hua)價(jia)值的(de)(de)陶冶和(he)熏染，從而(er)使(shi)其(qi)在(zai)認識、情(qing)感(gan)和(he)行動(dong)上逐漸趨同(tong)于班級(ji)文(wen)化(hua)的(de)(de)預(yu)定(ding)(ding)文(wen)化(hua)價(jia)值，從而(er)達(da)到(dao)形成穩定(ding)(ding)的(de)(de)團體文(wen)化(hua)的(de)(de)目標。

　　4、反饋、評價(jia)與深化。

　　一(yi)個優秀(xiu)的(de)(de)(de)班(ban)集體，離不(bu)(bu)開良(liang)好(hao)班(ban)級文化氛圍的(de)(de)(de)熏陶(tao)。在實驗(yan)過(guo)程中班(ban)主任要注意加(jia)強(qiang)調控和(he)服務，及時糾正(zheng)和(he)解決工作中出現的(de)(de)(de)偏差(cha)和(he)新問題，確保(bao)制(zhi)定的(de)(de)(de)各(ge)項(xiang)(xiang)規章制(zhi)度不(bu)(bu)變形、不(bu)(bu)走樣，使班(ban)級管理和(he)各(ge)項(xiang)(xiang)活動始終(zhong)沿著既(ji)定的(de)(de)(de)方向前進(jin)，持之以恒，就(jiu)會強(qiang)化管理效果，良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)班(ban)風(feng)、學風(feng)的(de)(de)(de)形成也就(jiu)是水到(dao)渠(qu)成的(de)(de)(de)事了(le)。

　　八、預期成果

　　1、課題(ti)研究(jiu)報告(gao)：《特色班級精(jing)神文化建設的(de)研究(jiu)》。

　　2、通過(guo)實驗，力(li)爭達(da)到“讓班(ban)級(ji)精(jing)神(shen)充滿生命力(li)，使班(ban)級(ji)成為(wei)學生的精(jing)神(shen)家園(yuan)”這一目的。

班級建設實施方案7

　　一、指導思想

　　“環境造就人。”班(ban)(ban)級(ji)文(wen)(wen)化(hua)建設對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)和(he)熏(xun)陶是潛移(yi)默化(hua)的(de)(de)(de)，對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)成長起著(zhu)(zhu)重要的(de)(de)(de)作用。班(ban)(ban)級(ji)文(wen)(wen)化(hua)貫穿于班(ban)(ban)級(ji)教室等各(ge)個場(chang)合(he)和(he)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)言語行(xing)動之(zhi)中。班(ban)(ban)級(ji)文(wen)(wen)化(hua)是班(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)一(yi)種風(feng)尚、一(yi)種文(wen)(wen)化(hua)傳統，一(yi)種行(xing)為方(fang)式(shi)，它(ta)自覺或不自覺地(di)通過一(yi)定的(de)(de)(de)形式(shi)融會到班(ban)(ban)級(ji)同學(xue)(xue)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)、工作、生(sheng)活等各(ge)個方(fang)面(mian)中，形成一(yi)種良好地(di)自覺地(di)行(xing)為習(xi)慣，潛移(yi)默化(hua)地(di)影(ying)響(xiang)著(zhu)(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)行(xing)為。

　　二、主題

　　建溫馨(xin)家園展班級風采(cai)

　　三、總體目標

　　讓班級充(chong)滿活(huo)力，充(chong)滿人情味，充(chong)滿昂揚向上、積極進取(qu)的文化(hua)氛圍，讓班級成為每(mei)一個學生溫(wen)馨(xin)的家。

　　四、領導小組

　　組(zu) 長：由班長承擔

　　副組長：班委(wei)會成員

　　組(zu) 員(yuan)：小組(zu)長班(ban)主任(ren)

　　五、班級文化建設要求

　　1、以人為本。在班(ban)(ban)級(ji)建(jian)設中，“把班(ban)(ban)級(ji)還給學生(sheng)(sheng)”“讓班(ban)(ban)級(ji)成為學生(sheng)(sheng)成長的(de)樂園”。教師要(yao)從學生(sheng)(sheng)興趣愛好(hao)、家(jia)長素質、家(jia)庭(ting)氛圍(wei)和(he)教師的(de)個性特(te)長等因素出發，與(yu)學生(sheng)(sheng)一起自(zi)主(zhu)選擇、自(zi)主(zhu)思考，構建(jian)獨特(te)風格的(de)班(ban)(ban)級(ji)文(wen)(wen)化，引(yin)導全(quan)體學生(sheng)(sheng)自(zi)覺、積極地參(can)與(yu)班(ban)(ban)級(ji)文(wen)(wen)化建(jian)設的(de)活(huo)動中來。

　　2、實(shi)用美觀。確立(li)具體可操作的(de)班級公(gong)約，室內布置力求簡潔美觀，力求育人的(de)目的(de)。

　　3、自主創新。突(tu)出班級(ji)特(te)色，形成獨特(te)的(de)(de)班級(ji)文化，培養品學兼優(you)、學有所長(chang)的(de)(de)學生群體。

　　六、班級文化建設具體措施

　　（一）班級布置

　　積極(ji)營造濃(nong)厚(hou)的班級文化，發揮環境育人的熏陶作用。做到讓“室內(nei)外展示牌說話”，讓“每一堵(du)墻”成為(wei)“無(wu)聲的老師”。

　　1、班級展示(shi)牌(pai)：

　　我們(men)的班(ban)級特色(se)名(ming)稱、班(ban)級照片(pian)、我們(men)的班(ban)主任我們(men)的口號（陽光(guang)班(ban)級）。

　　2、班(ban)級環境布置：

　　前有國旗(qi)，后有主題鮮明校(xiao)風(feng)、校(xiao)訓、色彩豐富的黑板報，右墻展示牌有班(ban)(ban)務(wu)欄、班(ban)(ban)風(feng)、皮尅舞臺等版(ban)塊(kuai)，根據自己班(ban)(ban)級(ji)(ji)特色設置其它專欄，如班(ban)(ban)級(ji)(ji)之星、炫我風(feng)采(cai)、你真棒(bang)我也行、加油站(zhan)、知識海洋等等（欄目可以自定）以體現班(ban)(ban)級(ji)(ji)的個性化布置和班(ban)(ban)級(ji)(ji)特色。每個版(ban)塊(kuai)由班(ban)(ban)主任和學生共同構思、設計、布置，布置體現“實(shi)用(yong)美觀”，突顯文化扭氛(fen)圍和育人(ren)作用(yong)。力求(qiu)生動活潑、符合小學生的特點。

　　（二）班級(ji)日常管(guan)理。加強衛生管(guan)理（衛生角、墻面(mian)、地面(mian)、桌(zhuo)椅、講臺整(zheng)潔(jie)）和愛護公物教育(yu)。

　　（三）班(ban)級(ji)制度(du)化建設(she)。建立班(ban)風、班(ban)級(ji)公約(yue)，以此約(yue)束學(xue)生的言(yan)行。認(ren)真學(xue)習《中(zhong)小學(xue)生守則》、《小學(xue)生日常行為(wei)規范》的基礎(chu)上，結合(he)班(ban)級(ji)實際（課

　　間(jian)紀律、午(wu)餐、路隊、班(ban)級存在的(de)問(wen)題等(deng)）召集同(tong)學(xue)共同(tong)制定班(ban)級公約，結合學(xue)校行為達標評比辦法(fa)(fa)，制定班(ban)級行為達標評比辦法(fa)(fa)等(deng)，增強班(ban)級成(cheng)員之間(jian)的(de)凝聚力、集體(ti)榮譽感，形(xing)成(cheng)良(liang)好的(de)班(ban)風(feng)、學(xue)風(feng)。

　　（四）班級活動文化(hua)：

　　活動(dong)(dong)(dong)是實(shi)現教育(yu)的(de)有效(xiao)的(de)形(xing)式和途(tu)徑，班級文化(hua)活動(dong)(dong)(dong)具有獨(du)立性、主動(dong)(dong)(dong)性和靈活性等(deng)特點(dian)，更能吸引學(xue)生參(can)與。班級活動(dong)(dong)(dong)要注重對(dui)學(xue)生的(de)思想品德教育(yu)，按(an)學(xue)校要求認(ren)真組織，開展晨會(hui)、班隊(dui)活動(dong)(dong)(dong)、綜(zong)合(he)實(shi)踐活動(dong)(dong)(dong)等(deng)教育(yu)活動(dong)(dong)(dong)，做到活動(dong)(dong)(dong)主題(ti)明確、鼓(gu)勵(li)學(xue)生參(can)加(jia)各(ge)種(zhong)文娛體育(yu)活動(dong)(dong)(dong)，如文藝(yi)匯演、舞蹈、體育(yu)比賽等(deng)，學(xue)生的(de)愛好、多樣，有健康的(de)審美(mei)情趣，積(ji)極配合(he)學(xue)校的(de)陽光(guang)班級，打造陽光(guang)校園。積(ji)極參(can)加(jia)社會(hui)實(shi)踐，以“崗位育(yu)人”的(de)理念(nian)服(fu)務家庭、學(xue)校、社區。

　　班級文化建設的.創建主題

　　自(zi)我管理特色：創(chuang)建(jian)學生自(zi)主、自(zi)治特色班。

　　和諧家庭特色:創建(jian)和諧家庭特色班(ban)。開(kai)展每(mei)人為班(ban)級做(zuo)好(hao)事活動(dong)。衛生免檢特色：創建(jian)清潔(jie)衛生示范班(ban)。

　　常規管理(li)特色: 創建常規管理(li)示范班

　　自(zi)主學習特色(se)：創建自(zi)主學習特色(se)班。開展一幫一活動(dong)。

　　文明禮(li)儀特色(se)：創建文明禮(li)儀示范班。開展文明行(xing)為展示活動(dong)

　　英(ying)語(yu)特色: 創建英(ying)語(yu)特色班(ban)。開展每日生活(huo)英(ying)語(yu)讀、說、寫(xie)、練活(huo)動。根據自(zi)已(yi)班(ban)級(ji)同學(xue)的實際情況和自(zi)身管理特點，自(zi)選一(yi)個主題(ti)，也(ye)可自(zi)已(yi)規劃創建主題(ti)，充分展示(shi)學(xue)生的作品，做好班(ban)級(ji)文(wen)化(hua)的建設工作，體(ti)現班(ban)級(ji)的特色，鼓勵和引導更多的學(xue)生共同參與班(ban)級(ji)文(wen)化(hua)的建設。

　　關(guan)注班(ban)(ban)級，關(guan)注班(ban)(ban)級文(wen)化建設是每(mei)(mei)(mei)一(yi)個教育者特別是每(mei)(mei)(mei)一(yi)個班(ban)(ban)主(zhu)任的重要思(si)考內容。如何讓(rang)每(mei)(mei)(mei)一(yi)個班(ban)(ban)級充滿活(huo)力，充滿人情味，讓(rang)班(ban)(ban)級成為每(mei)(mei)(mei)一(yi)個學生溫(wen)暖的家。

　　當然，學校(xiao)要加(jia)強班(ban)(ban)級(ji)文化(hua)(hua)建設(she)更離不(bu)開(kai)家長和社會的支持(chi)，我們要將這三(san)方面緊密聯系(xi)，形成教(jiao)育的合力，共同促進我校(xiao)班(ban)(ban)級(ji)文化(hua)(hua)建設(she)的發展。

班級建設實施方案8

　　一、班訓：

　　奮發(fa)拼搏(bo)，勇于(yu)開拓

　　二、班級主題：

　　我學(xue)習，我快樂；我自信，我能(neng)行(xing)。

　　三、我們的目標：

　　在快樂中成長在耕(geng)耘中收(shou)獲

　　四、我們的公約：

　　實行“班級員會(hui)”干部制度；人(ren)(ren)人(ren)(ren)有(you)勞(lao)動崗位制度，自主管理班級。如(ru)：將以前由一人(ren)(ren)任(ren)職(zhi)的(de).員改為包(bao)括三人(ren)(ren)任(ren)職(zhi)的(de)員會(hui)，增加(jia)班干部人(ren)(ren)數。

　　五、班級建設重點：

　　1、教室前黑(hei)板左側設定為“榮譽(yu)欄”懸掛六年(nian)級班級所獲(huo)榮譽(yu)的(de)獎狀。

　　2、教(jiao)室前黑板右側設定定為"班務公(gong)開欄"，主要用于張(zhang)貼(tie)課(ke)程(cheng)表、作息時(shi)間(jian)表及(ji)班內各項(xiang)工作安排(pai)表等內容。

　　3、教室(shi)右側墻(qiang)面設定(ding)為(wei)“學(xue)生(sheng)(sheng)守則”“中小學(xue)生(sheng)(sheng)行為(wei)規范”。

　　4、教室后黑板左側設定(ding)(ding)為“讀書驛站”，定(ding)(ding)期將學校訂閱(yue)的作文(wen)報刊懸掛于此，以供學生閱(yue)讀。

　　5、教室后黑(hei)板右(you)側設定為“雛鷹爭章”：公布(bu)六年級孩子們在學習生活各個方(fang)面(mian)（勞動、聽講、作業、發言、紀律(lv)、單元測試等等）取得的一(yi)些成績和(he)進步情況。

班級建設實施方案9

　　一、指導思想

　　“環(huan)境(jing)造(zao)(zao)就人。”班(ban)(ban)(ban)級(ji)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)影(ying)響(xiang)和熏陶(tao)是(shi)潛移(yi)默(mo)化(hua)(hua)的(de)(de)，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)成(cheng)長起著(zhu)重(zhong)(zhong)要的(de)(de)作(zuo)用(yong)。班(ban)(ban)(ban)級(ji)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)貫穿于(yu)(yu)班(ban)(ban)(ban)級(ji)教室等各個(ge)場合和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)言語行動之中。班(ban)(ban)(ban)級(ji)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)是(shi)班(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)一種風尚、一種文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)傳(chuan)統，一種行為(wei)(wei)方(fang)式(shi)，它自(zi)覺(jue)或不自(zi)覺(jue)地(di)通(tong)過一定的(de)(de)形式(shi)融(rong)會到班(ban)(ban)(ban)級(ji)同學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)、工作(zuo)、生(sheng)(sheng)活等各個(ge)方(fang)面中，形成(cheng)一種良(liang)好(hao)(hao)地(di)自(zi)覺(jue)地(di)行為(wei)(wei)習(xi)慣，潛移(yi)默(mo)化(hua)(hua)地(di)影(ying)響(xiang)著(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)行為(wei)(wei)。班(ban)(ban)(ban)級(ji)作(zuo)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)基層單位，班(ban)(ban)(ban)級(ji)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)是(shi)校園文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)的(de)(de)基礎，搞(gao)好(hao)(hao)班(ban)(ban)(ban)級(ji)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)，對于(yu)(yu)營(ying)造(zao)(zao)良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)才環(huan)境(jing)，促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)身(shen)心的(de)(de)健康發(fa)展具有極其重(zhong)(zhong)要的(de)(de)作(zuo)用(yong)。為(wei)(wei)此(ci)，本學(xue)(xue)(xue)期我校加強(qiang)班(ban)(ban)(ban)級(ji)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)，通(tong)過豐富多彩(cai)的(de)(de)教育活動，啟迪(di)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思想，升華學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)人格(ge)，陶(tao)冶學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)情操，弘揚(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)道德，使文(wen)(wen)(wen)明守紀、勤奮讀書(shu)、樂(le)于(yu)(yu)助人蔚然成(cheng)風。

　　二、主題

　　共同成(cheng)長　共同進步

　　三、班風　學風

　　班(ban)風：自律、自強(qiang)、勤奮、團結

　　學風：樂學、善(shan)思、好問、進取

　　四、總體目標

　　讓班級充滿活力，充滿人情味，充滿昂揚向上、積極進(jin)(jin)取的文化(hua)氛(fen)圍，讓所有(you)同學(xue)能夠共同成長共同進(jin)(jin)步。

　　五、班級簡介

　　二(er)年三(san)班共(gong)有47人，男生22人，女生25人，多數來自農(nong)村，孩子家庭條(tiao)件一(yi)般(ban)，但(dan)比較重視學(xue)習(xi)，所以學(xue)習(xi)氛圍很好，今(jin)后，也(ye)將師生共(gong)同努力，爭(zheng)取共(gong)同成(cheng)長、共(gong)同進(jin)步。

　　六、具體布置創建方案

　　1、以人為(wei)本。在(zai)班級建設中，我們提出了(le)“把班級還給學生(sheng)(sheng)”“讓(rang)班級成為(wei)學生(sheng)(sheng)成長的(de)(de)樂園”。提倡賦予班級個性(xing)文化內(nei)涵(han)，教師要從學生(sheng)(sheng)興趣愛(ai)好、家(jia)長素質、家(jia)庭氛圍和教師的(de)(de)個性(xing)特長等(deng)因素出發，與(yu)學生(sheng)(sheng)一起自主選擇、自主思考，構建獨特風格的(de)(de)班級文化，引(yin)導全體學生(sheng)(sheng)自覺、積極地(di)參(can)與(yu)班級文化建設的(de)(de)活動(dong)中來。

　　2、實用美(mei)觀(guan)。以(yi)精神(shen)文化的建(jian)設(she)為核(he)心(xin)，確立具體可操作(zuo)的.班級(ji)公約，室內布置力(li)求(qiu)簡(jian)潔美(mei)觀(guan)，力(li)求(qiu)育(yu)人的目的。

　　3、自主創(chuang)新。突出班級特(te)色，形成(cheng)獨特(te)的班級文化(hua)，培(pei)養品學兼優、學有所長(chang)的學生群體。

　　4、各(ge)月(yue)份主(zhu)題：

　　九月份(fen)：說普通話、寫規范字、做(zuo)文明(ming)人

　　十月份：安全教育

　　十一月份：心理健康(kang)教育

　　十二月份：迎接期末考試

　　七、班級文化建設具體措施

　　(一)班級布置

　　積極營造(zao)濃厚的(de)(de)班級文化，發揮環境(jing)育人的(de)(de)熏(xun)陶作用。做到讓“四壁說話”，讓“每一堵墻”成為(wei)“無聲的(de)(de)導師”。

　　1、班(ban)級班(ban)風、學風

　　班級(ji)的(de)班風、學風布(bu)置在后墻園地的(de)兩側。

　　2、我們的約定

　　布置在園地的中心位(wei)置，上學(xue)不遲(chi)到，上課認真聽(ting)，作業要按時，紀律要遵(zun)守。

　　3、主(zhu)題鮮明：共(gong)同成長(chang)、共(gong)同進步布置(zhi)在后墻園地的上方。

　　4、欄(lan)目安排：采蜜角、你平(ping)安、我(wo)快(kuai)樂，每個版塊由班主任(ren)和(he)學生共同構思、設計、布置，布置體(ti)現“實用美觀”，突(tu)顯文化扭氛圍(wei)和(he)育人作用。力求生動活潑、符合(he)小學生的特點。

　　(二(er))班(ban)級(ji)日常管理。加強(qiang)衛生管理(衛生角、墻面(mian)、地面(mian)、桌椅(yi)、講(jiang)臺整潔(jie))和愛(ai)護(hu)公物教育。

　　(三)班(ban)(ban)(ban)級(ji)制度化建設。建立班(ban)(ban)(ban)風、班(ban)(ban)(ban)級(ji)公約(yue)(yue)，以此約(yue)(yue)束學(xue)生(sheng)的(de)言行。認真學(xue)習《中小學(xue)生(sheng)守則》、《小學(xue)生(sheng)日常行為規(gui)范》的(de)基礎上，結合班(ban)(ban)(ban)級(ji)實際(ji)(午餐、路隊、班(ban)(ban)(ban)級(ji)存在的(de)問(wen)題等)召集同(tong)學(xue)共同(tong)制定班(ban)(ban)(ban)級(ji)公約(yue)(yue)，結合學(xue)校行為達(da)標(biao)(biao)評比辦法(fa)，制定班(ban)(ban)(ban)級(ji)行為達(da)標(biao)(biao)評比辦法(fa)等，增強班(ban)(ban)(ban)級(ji)成員之間的(de)凝聚力、集體榮譽感，形成良好(hao)的(de)班(ban)(ban)(ban)風、學(xue)風。

　　(四)班級活(huo)動文(wen)化：

　　活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)是實現教育的有(you)(you)(you)(you)效的形式(shi)和途徑，班(ban)級(ji)文(wen)化活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)具有(you)(you)(you)(you)獨立性、主(zhu)動(dong)(dong)性和靈活(huo)(huo)(huo)性等(deng)(deng)特點，更能吸引學(xue)(xue)生(sheng)參與。班(ban)級(ji)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)要注重對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的思想品(pin)德教育，按學(xue)(xue)校(xiao)要求認真(zhen)組織，開(kai)展(zhan)晨會、班(ban)隊(dui)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)、綜合(he)實踐(jian)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)等(deng)(deng)教育活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，做到活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)主(zhu)題(ti)明(ming)(ming)確、備(bei)課(ke)認真(zhen)、詳細，活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)能正常有(you)(you)(you)(you)效地開(kai)展(zhan)，學(xue)(xue)生(sheng)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)有(you)(you)(you)(you)較為明(ming)(ming)顯的成(cheng)果。鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)參加各種(zhong)文(wen)娛(yu)體育活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，如(ru)文(wen)藝匯(hui)演(yan)、舞(wu)蹈(dao)、球類棋(qi)類比賽等(deng)(deng)，學(xue)(xue)生(sheng)的愛好、多樣，有(you)(you)(you)(you)健康的審美情趣(qu)，積極(ji)配合(he)學(xue)(xue)校(xiao)的陽光體育運(yun)動(dong)(dong)，打造陽光校(xiao)園(yuan)。

班級建設實施方案10

　　一、班級名稱：二年級二班

　　二、班訓：和(he)睦向(xiang)上，共(gong)同進步。

　　三、班級情況

　　我們二（2）班有43位小(xiao)朋友。他(ta)(ta)們大膽、活潑、求知欲望強(qiang)，但他(ta)(ta)們幾(ji)乎都是(shi)獨生子(zi)女，在(zai)家被父(fu)(fu)母如明珠般的寵愛著。因此(ci)，他(ta)(ta)們身上出現(xian)自(zi)立(li)意識(shi)和自(zi)理能力較差，依賴性極強(qiang)的特(te)(te)點。特(te)(te)別(bie)是(shi)缺乏對(dui)自(zi)己(ji)、對(dui)父(fu)(fu)母、對(dui)學校(xiao)的責任(ren)心(xin)。如對(dui)自(zi)己(ji)的不(bu)(bu)負責，上課不(bu)(bu)認真，作業馬(ma)虎(hu)、拖拉(la)；對(dui)他(ta)(ta)人的不(bu)(bu)負責，以自(zi)我為(wei)中心(xin)，不(bu)(bu)關(guan)心(xin)同學，不(bu)(bu)關(guan)心(xin)家庭(ting)成員(yuan)；對(dui)集體的不(bu)(bu)負責，做(zuo)操、排隊欠規范，值日應付不(bu)(bu)用心(xin)等(deng)。為(wei)此(ci)，本學期我把責任(ren)感的培養作為(wei)班級特(te)(te)色管理的突破口，并以此(ci)帶動和促進學生各方面的發展。

　　四、建設目標：

　　在實(shi)施教育過程(cheng)中，處處著眼于(yu)學生(sheng)責任感的(de)培養。

　　“我(wo)(wo)有責(ze)任”注重引(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)“對(dui)自己(ji)負(fu)責(ze)，對(dui)他人負(fu)責(ze)，對(dui)集(ji)體(ti)負(fu)責(ze)”，培(pei)養學(xue)生(sheng)的“團隊(dui)精神”、“寬容品質”、和“參與(yu)意識”。口號是“我(wo)(wo)成長、我(wo)(wo)負(fu)責(ze)。我(wo)(wo)與(yu)二(er)、一同發展。”“我(wo)(wo)是主(zhu)人”注重引(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)成為“集(ji)體(ti)的小(xiao)主(zhu)人，學(xue)習的小(xiao)主(zhu)人，生(sheng)活的小(xiao)主(zhu)人”，培(pei)養學(xue)生(sheng)的“自主(zhu)能力”和“主(zhu)人翁態度”。

　　同時，通過富有班級特色的(de)(de)文化(hua)，創造(zao)良好的(de)(de)學(xue)習(xi)環(huan)境，營造(zao)濃濃的(de)(de)育人氛圍(wei)。

　　五、建構原則：

　　1、以豐富的班級環境規范學生，約束(shu)學生；（教(jiao)室內布(bu)置）

　　2、以鮮明的班級特色感染學生，引(yin)導學生；

　　3、以(yi)健康(kang)的班級心(xin)理影響學(xue)生，熏陶學(xue)生；（我成(cheng)長、我負(fu)責，我與二(er)二(er)同發展）

　　4、以拓寬的.班級空間激勵學(xue)生，教(jiao)育學(xue)生。

　　六、具體措施：

　　1、建立健(jian)全網絡(luo)

　　以學(xue)(xue)生(sheng)為主(zhu)體，以晨午會、班(ban)(ban)隊活(huo)動、班(ban)(ban)級(ji)文化課(ke)、課(ke)外活(huo)動為陣地，以課(ke)堂為依(yi)托(tuo)，以感(gan)染鼓勵為途(tu)徑，以學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)學(xue)(xue)、自(zi)做、自(zi)比、自(zi)律、自(zi)評、自(zi)樂(le)、為活(huo)動軌跡的工作(zuo)思路(lu)。

　　2、發揮主導作用

　　結(jie)合“班級評(ping)比(bi)(bi)(bi)欄(lan)”和學校文明班級評(ping)比(bi)(bi)(bi)活動，實行每天(tian)一(yi)小(xiao)結(jie)，一(yi)周(zhou)一(yi)評(ping)比(bi)(bi)(bi)，量化達標的學生(sheng)得到一(yi)顆星貼在(zai)“評(ping)比(bi)(bi)(bi)欄(lan)”上(shang)，每月再評(ping)出“月明星”發(fa)獎(jiang)狀，并花兒朵(duo)朵(duo)上(shang)張貼表揚。在(zai)班級特色建(jian)設(she)中，我特別注意把(ba)握(wo)“感染、鼓勵”的遞進性、過(guo)程性，結(jie)合活動精心設(she)計(ji)，尋找了七個“特別負責”獎(jiang)：

　　﹙1﹚為自己(ji)負責(ze)：上課(ke)認真聽講的學生，可獲(huo)得“認真聽課(ke)”獎。

　　﹙2﹚為伙伴負責：課間、午間，不瘋(feng)打，文明游(you)戲的學(xue)生，可(ke)獲(huo)得(de)“愛心游(you)戲”獎。

　　﹙3﹚為班級負責：放學(xue)排隊、集體(ti)集會，文明(ming)守(shou)紀，聽從指揮的學(xue)生，可(ke)獲得“文明(ming)守(shou)紀”獎。

　　﹙4﹚為學校負責(ze)：不隨便亂扔東西，課(ke)間主動撿垃圾的學生，可(ke)獲(huo)得“綠色環保”獎。

　　﹙5﹚為(wei)(wei)集體負責：排隊做(zuo)操(cao)，規范、聽指揮的學生(sheng)，可獲(huo)得(de)“做(zuo)操(cao)金杯”獎(jiang)。﹙6﹚為(wei)(wei)學習負責：認(ren)真讀(du)書、背(bei)古詩的學生(sheng)，積極(ji)開展課外閱(yue)讀(du)積累的同學，可獲(huo)得(de)“勤勞蜜蜂(feng)”獎(jiang)。

　　3、培養自主意(yi)識

　　﹙1﹚盡可能地創造機會(hui)，讓更多的同學(xue)參與班級管(guan)理，給予事做，給予擔挑，廣泛聘(pin)任(ren)小(xiao)干部。引導學(xue)生感(gan)受到集(ji)體(ti)的精神生活，產生溫暖(nuan)感(gan)、歸屬(shu)感(gan)，實(shi)現“我是主人，我有(you)責任(ren)”的預期目標。

　　﹙2﹚根據學生的興趣(qu)，特長(chang)和要求，給每個學生安(an)排一(yi)兩項為集體服務的固(gu)定工(gong)作(zuo)，讓他(ta)們在(zai)班級管(guan)理(li)中負一(yi)定的責任，實(shi)現(xian)“人(ren)人(ren)有(you)事(shi)(shi)干，事(shi)(shi)事(shi)(shi)有(you)人(ren)管(guan)，人(ren)人(ren)會做事(shi)(shi)”。

　　﹙3﹚讓學(xue)生(sheng)(sheng)參與制定班級(ji)目(mu)標，設(she)計活動方(fang)案(an)，并指導他們(men)組(zu)織(zhi)實(shi)施和評價(jia)。使學(xue)生(sheng)(sheng)在“自己(ji)(ji)(ji)的(de)事情自己(ji)(ji)(ji)做，自己(ji)(ji)(ji)的(de)活動自己(ji)(ji)(ji)搞(gao)，自己(ji)(ji)(ji)的(de)同學(xue)自己(ji)(ji)(ji)幫(bang)，自己(ji)(ji)(ji)的(de)進步自己(ji)(ji)(ji)爭。”中學(xue)著負責(ze)，并學(xue)會(hui)負責(ze)，從而樹立起(qi)責(ze)任感。

　　4、創造展示舞(wu)臺

　　﹙1﹚利用(yong)主題活動(dong)(dong)增強凝聚力：班級(ji)中(zhong)的(de)集體性(xing)活動(dong)(dong)，堅持(chi)讓學(xue)生(sheng)去(qu)(qu)設(she)計(ji)，去(qu)(qu)準備，去(qu)(qu)交流，去(qu)(qu)體驗，去(qu)(qu)總結。不求(qiu)每次(ci)(ci)活動(dong)(dong)的(de)絕對完美，但(dan)求(qiu)學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)每次(ci)(ci)活動(dong)(dong)中(zhong)都(dou)有新的(de)收獲——興趣的(de)、態度的(de)、習慣(guan)的(de)、知識(shi)的(de)、技能的(de)等。既讓學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)活動(dong)(dong)中(zhong)感(gan)受到身為班級(ji)小(xiao)主人(ren)的(de)快樂，又使學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)活動(dong)(dong)中(zhong)學(xue)會欣(xin)賞、學(xue)會合(he)作、學(xue)會負(fu)責。

　　5、布置好(hao)室內外(wai)文化環境

　　位置：本教室內北墻及走廊前后門之間的走廊

　　結合學校開(kai)展的(de)(de)習慣養成及主題月活(huo)動內(nei)容，采(cai)用(yong)靈活(huo)多樣的(de)(de)形式進行(xing)室(shi)內(nei)外文化的(de)(de)布置（手抄報、習慣養成知識宣傳、作(zuo)業展、心得體(ti)會等等），版面(mian)可根(gen)據自己班的(de)(de)特(te)色進行(xing)不拘一格的(de)(de)設計。

班級建設實施方案11

　　一、指導思想

　　“環境造就人。”班級(ji)(ji)文化建設對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)的影響和熏陶是潛移默化的，對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)的成(cheng)長起著(zhu)重要(yao)的作(zuo)用。班級(ji)(ji)文化貫穿于班級(ji)(ji)教室(shi)等各個(ge)場(chang)合和學(xue)生(sheng)(sheng)的言語(yu)行(xing)(xing)動(dong)之中(zhong)(zhong)。班級(ji)(ji)文化是班級(ji)(ji)的一(yi)種(zhong)風尚(shang)、一(yi)種(zhong)文化傳統(tong)，一(yi)種(zhong)行(xing)(xing)為方式(shi)，它(ta)自(zi)覺(jue)(jue)或不自(zi)覺(jue)(jue)地(di)通過一(yi)定的形式(shi)融會(hui)到班級(ji)(ji)同學(xue)的學(xue)習(xi)、工作(zuo)、生(sheng)(sheng)活(huo)等各個(ge)方面中(zhong)(zhong)，形成(cheng)一(yi)種(zhong)良好(hao)地(di)自(zi)覺(jue)(jue)地(di)行(xing)(xing)為習(xi)慣，潛移默化地(di)影響著(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)的行(xing)(xing)為。

　　班級(ji)作為(wei)學(xue)(xue)校的(de)基(ji)層(ceng)單位(wei)，班級(ji)文化建(jian)設(she)是校園文化建(jian)設(she)的(de)基(ji)礎，搞好(hao)班級(ji)文化建(jian)設(she)，對于營造良好(hao)的(de)學(xue)(xue)習成(cheng)才(cai)環境，促進學(xue)(xue)生(sheng)的(de)身心的(de)健康發展具(ju)有極其重要的(de)作用。為(wei)此(ci)，本學(xue)(xue)期(qi)我校將進行(xing)班級(ji)文化建(jian)設(she)，目的(de)是想(xiang)通過(guo)豐富多彩的(de)教(jiao)育活動，啟迪學(xue)(xue)生(sheng)思想(xiang)，升華學(xue)(xue)生(sheng)人格，陶冶學(xue)(xue)生(sheng)情操，弘揚學(xue)(xue)生(sheng)道德，使文明守紀、勤(qin)奮讀書(shu)、樂于助人蔚然成(cheng)風(feng)。

　　二、主題

　　建溫(wen)馨班(ban)級，炫團隊(dui)風采

　　三、總體目標

　　讓班級充(chong)滿活力，充(chong)滿人情味(wei)，充(chong)滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每一個學生溫馨的家。

　　四、班級文化建設要求

　　1、以人(ren)為本。在班(ban)(ban)級建(jian)設中，我們提出了“把班(ban)(ban)級還給(gei)學(xue)生”“讓班(ban)(ban)級成為學(xue)生成長(chang)的樂園(yuan)”。提倡(chang)賦予(yu)班(ban)(ban)級個性(xing)文化內涵，教(jiao)師要從學(xue)生興(xing)趣愛好(hao)、家長(chang)素質、家庭(ting)氛(fen)圍和(he)教(jiao)師的個性(xing)特長(chang)等因素出發，與學(xue)生一起自(zi)主選擇、自(zi)主思考，構建(jian)獨特風(feng)格的班(ban)(ban)級文化，引導(dao)全體學(xue)生自(zi)覺、積極地參與班(ban)(ban)級文化建(jian)設的'活(huo)動中來(lai)。

　　2、實(shi)用美觀。以精神文化(hua)的建設為核心(xin)，確立具體可操作(zuo)的班(ban)級公約，室內布置(zhi)力求簡潔(jie)美觀，力求育人(ren)的目的。

　　3、自(zi)主創新。突出班(ban)(ban)級特色，形成(cheng)獨特的(de)班(ban)(ban)級文化，培養品學(xue)兼(jian)優、學(xue)有(you)所長的(de)學(xue)生群體。

　　五、班級文化建設具體措施

　　（一）班級布置

　　積(ji)極營(ying)造濃厚的(de)班級文化，發揮環(huan)境育人的(de)熏(xun)陶(tao)作用。做到讓(rang)“四(si)壁(bi)說話(hua)”，讓(rang)“每一(yi)堵墻”成為“無(wu)聲的(de)導師”。

　　1、班級(ji)展示(shi)牌：班級(ji)全(quan)家福照片、我們的(de)班主(zhu)任(ren)我們的(de)口(kou)號（班主(zhu)任(ren)征集后學校統(tong)一制作）。

　　2、班(ban)級環境布(bu)置：

　　前有國旗班(ban)風(feng)，后有主題鮮明(ming)、色(se)彩豐富的(de)(de)黑板報，有榮譽(yu)臺，在隊角(jiao)、布(bu)告欄等(deng)版塊的(de)(de)基(ji)礎上，各(ge)班(ban)根據自己班(ban)級(ji)(ji)特色(se)設(she)置其(qi)它專欄，如班(ban)級(ji)(ji)生物角(jiao)、班(ban)級(ji)(ji)圖書角(jiao)、科技(ji)園(yuan)、小(xiao)眼(yan)睛看大世(shi)界(jie)、美文薈萃(cui)、露一手、班(ban)級(ji)(ji)之星、炫我風(feng)采、你真棒我也行、成長在線、加油站、知識海(hai)洋等(deng)等(deng)（欄目可以自定）以體現(xian)班(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)個性化布(bu)置和(he)班(ban)級(ji)(ji)特色(se)。

　　每個版(ban)塊(kuai)由班主任和學(xue)生共(gong)同構思、設計、布置，布置體(ti)現(xian)“實用(yong)美觀(guan)”，突顯文化氛(fen)圍(wei)和育(yu)人作用(yong)。力求生動(dong)活潑、符合小學(xue)生的特點。

　　（二）班(ban)級日常管理。加強衛生管理（衛生角、墻(qiang)面(mian)、地面(mian)、桌(zhuo)椅(yi)、講臺整(zheng)潔）和愛護(hu)公物教育。

　　（三）班(ban)(ban)級(ji)(ji)制(zhi)(zhi)度(du)化建設。建立(li)班(ban)(ban)風、班(ban)(ban)級(ji)(ji)公約(yue)，以此約(yue)束學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)言行(xing)。在(zai)認真學(xue)(xue)(xue)習《中小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)守則》、《小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)日(ri)常行(xing)為(wei)(wei)規范(fan)》的(de)(de)(de)基(ji)礎上，結合班(ban)(ban)級(ji)(ji)實際（午餐、路隊、班(ban)(ban)級(ji)(ji)存在(zai)的(de)(de)(de)問(wen)題等）召集同學(xue)(xue)(xue)共同制(zhi)(zhi)定(ding)班(ban)(ban)級(ji)(ji)公約(yue)，結合學(xue)(xue)(xue)校(xiao)行(xing)為(wei)(wei)達標評比(bi)(bi)辦法(fa)，制(zhi)(zhi)定(ding)班(ban)(ban)級(ji)(ji)行(xing)為(wei)(wei)達標評比(bi)(bi)辦法(fa)等，增(zeng)強(qiang)班(ban)(ban)級(ji)(ji)成員(yuan)之間的(de)(de)(de)凝聚(ju)力、集體(ti)榮譽感，形成良好的(de)(de)(de)班(ban)(ban)風、學(xue)(xue)(xue)風。

　　（四(si)）班(ban)級(ji)活(huo)(huo)動(dong)(dong)文(wen)(wen)化(hua)。活(huo)(huo)動(dong)(dong)是(shi)實現教(jiao)育的(de)(de)有(you)(you)效(xiao)的(de)(de)形式(shi)和途徑，班(ban)級(ji)文(wen)(wen)化(hua)活(huo)(huo)動(dong)(dong)具有(you)(you)獨立(li)性(xing)(xing)、主動(dong)(dong)性(xing)(xing)和靈活(huo)(huo)性(xing)(xing)等特點，更能(neng)吸引(yin)學生(sheng)參(can)與。班(ban)級(ji)活(huo)(huo)動(dong)(dong)要注重(zhong)對學生(sheng)的(de)(de)思想品德教(jiao)育，按學校(xiao)要求認(ren)(ren)真組織，開展(zhan)晨會(hui)、班(ban)隊(dui)活(huo)(huo)動(dong)(dong)、綜(zong)合實踐(jian)活(huo)(huo)動(dong)(dong)等教(jiao)育活(huo)(huo)動(dong)(dong)，做到(dao)活(huo)(huo)動(dong)(dong)主題(ti)明(ming)確、備課(ke)認(ren)(ren)真、詳(xiang)細，活(huo)(huo)動(dong)(dong)能(neng)正常有(you)(you)效(xiao)地開展(zhan)，學生(sheng)活(huo)(huo)動(dong)(dong)有(you)(you)較為明(ming)顯的(de)(de)成(cheng)果(guo)。鼓勵學生(sheng)參(can)加各種(zhong)文(wen)(wen)娛(yu)體(ti)育活(huo)(huo)動(dong)(dong)，如(ru)文(wen)(wen)藝(yi)匯(hui)演、舞蹈(dao)、球類棋類比賽等，學生(sheng)的(de)(de)愛好、多樣，有(you)(you)健康(kang)的(de)(de)審(shen)美情趣(qu)，積極(ji)配合學校(xiao)的(de)(de)陽光(guang)體(ti)育運(yun)動(dong)(dong)，打造陽光(guang)校(xiao)園。積極(ji)參(can)加社會(hui)實踐(jian)，以“崗位(wei)育人”的(de)(de)理(li)念(nian)服務家庭、學校(xiao)、社區。

　　六、班級文化建設的進程安排

　　第一階段(20xx年2月)：學(xue)校組織召開(kai)全校班主任例會，下(xia)發班級文化(hua)建(jian)設(she)指導性意見(jian)。

　　第二階段(20xx年3-6月)：在學習參(can)觀的(de)基礎上，各班(ban)級(ji)根據本班(ban)的(de)實際制定班(ban)級(ji)文化建設方案，確(que)定創(chuang)建主題(ti)，并在班(ban)主任(ren)研討會上進行交流(liu)。

　　第三階段(duan)（20xx年9--12月）：各班級(ji)根據本班的班級(ji)文(wen)化(hua)建設計劃開(kai)展班級(ji)文(wen)化(hua)建設。

　　第四(si)階段（20xx年1月）：學校(xiao)組織教導處、少先隊、辦公室和學生(sheng)代表(biao)對各班(ban)級的創建(jian)情況進行檢查和評比。表(biao)彰先進班(ban)級，總(zong)結創建(jian)經驗(yan)。

　　關注班級(ji)，關注班級(ji)文化(hua)建(jian)設是每一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)教(jiao)(jiao)育者特(te)別是每一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)班主(zhu)任的(de)(de)重要思考內容。如(ru)何讓(rang)每一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)班級(ji)充(chong)滿(man)活力(li)(li)，充(chong)滿(man)人情味，讓(rang)班級(ji)成(cheng)為(wei)每一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)學生(sheng)溫(wen)暖的(de)(de)家，這(zhe)是本方(fang)案的(de)(de)初衷，也(ye)是我(wo)(wo)(wo)校(xiao)班級(ji)特(te)色(se)文化(hua)建(jian)設的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)努力(li)(li)方(fang)向。當然，學校(xiao)要加(jia)強班級(ji)文化(hua)建(jian)設更離(li)不開(kai)家長和(he)社會(hui)的(de)(de)支持，我(wo)(wo)(wo)們要將這(zhe)三方(fang)面緊密聯系，形成(cheng)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)合力(li)(li)，共同促進我(wo)(wo)(wo)校(xiao)班級(ji)文化(hua)建(jian)設的(de)(de)發展。

　　班(ban)級文化建(jian)(jian)設的創建(jian)(jian)主(zhu)題（供參考）

　　自我管理特(te)色：創建學生自主、自治特(te)色班。

　　和(he)諧家庭(ting)特色(se)：創建(jian)和(he)諧家庭(ting)特色(se)班。開展每人(ren)為班級(ji)建(jian)設獻一策、做(zuo)好事(shi)活動。

　　衛生免檢特色：創建清潔衛生示范(fan)班。

　　常規管理特色：創(chuang)建常規管理示(shi)范班

　　自(zi)主(zhu)學(xue)習(xi)特(te)色：創建自(zi)主(zhu)學(xue)習(xi)特(te)色班。開展學(xue)習(xi)方法研(yan)討活動。

　　文明禮(li)儀特(te)色(se)：創建文明禮(li)儀示范班。開(kai)展(zhan)(zhan)文明行為(wei)展(zhan)(zhan)示活動

　　心理科學特色(se)：創建心理健康(kang)(kang)教育特色(se)班。開(kai)展心理健康(kang)(kang)研討活(huo)動。

　　文(wen)學(xue)特色：創(chuang)建(jian)文(wen)學(xue)特色班。開展(zhan)每(mei)人(ren)讀一本好書，每(mei)人(ren)寫(xie)一篇好文(wen)章(zhang)活動。舉辦文(wen)章(zhang)詩歌(ge)展(zhan)覽。

　　藝(yi)(yi)術(shu)特(te)色：創建藝(yi)(yi)術(shu)特(te)色班。開展(zhan)藝(yi)(yi)術(shu)活動，舉辦(ban)藝(yi)(yi)術(shu)作品展(zhan)、舉辦(ban)藝(yi)(yi)術(shu)特(te)長展(zhan)示。

　　科(ke)學興趣(qu)特(te)色(se)：創建科(ke)學興趣(qu)特(te)色(se)班。開展科(ke)技知識(shi)講演活(huo)動和(he)科(ke)技作品展示活(huo)動。

　　IT特(te)色：創建(jian)IT特(te)色班。開(kai)展IT小課(ke)件(jian)制作活(huo)動

　　體(ti)育特色：創建體(ti)育競技特色班(ban)，開(kai)展田徑、球類等活(huo)動

　　英語(yu)特(te)色(se)：創(chuang)建英語(yu)特(te)色(se)班(ban)。開(kai)(kai)展每日(ri)生活(huo)英語(yu)讀、說(shuo)、寫、練活(huo)動。開(kai)(kai)辦班(ban)級(ji)英語(yu)沙(sha)龍。

　　各班(ban)主(zhu)任根據自已(yi)班(ban)級(ji)同學的實(shi)際情(qing)況和自身管(guan)理特點，自選一個主(zhu)題，也(ye)可自已(yi)規劃(hua)創建主(zhu)題，充分展示學生的作品(pin)，做好班(ban)級(ji)文化(hua)的建設工(gong)作，體現班(ban)級(ji)的特色，鼓勵和引導更(geng)多的學生共同參與班(ban)級(ji)文化(hua)的建設。

班級建設實施方案12

　　一、指導思想

　　好(hao)的(de)班(ban)級(ji)(ji)(ji)文(wen)化環(huan)境對(dui)師生良好(hao)的(de)心理行為(wei)定(ding)勢的(de)形(xing)成(cheng)，對(dui)青少(shao)年的(de)健康(kang)成(cheng)長(chang)、良好(hao)品德的(de)形(xing)成(cheng)具有重要的(de)'熏陶作用。為(wei)了使班(ban)級(ji)(ji)(ji)有特色、書香氛圍濃厚(hou)、環(huan)境優美整潔(jie)、富有激勵性，關注(zhu)孩子的(de)全面健康(kang)成(cheng)長(chang)、長(chang)遠發展，要大力加強班(ban)級(ji)(ji)(ji)文(wen)化建(jian)設(she)。所以，我(wo)針對(dui)這(zhe)樣的(de)情況制定(ding)了我(wo)們三年級(ji)(ji)(ji)的(de)班(ban)級(ji)(ji)(ji)文(wen)化建(jian)設(she)實施方(fang)案：

　　二、班級文化建設整體構想

　　（1）主題(ti)力求突(tu)出。

　　（2）設計(ji)力求(qiu)創新。挖掘(jue)班(ban)級內涵，突出(chu)個性，形(xing)成班(ban)級特色。

　　（3）內容力求豐富。結合班級(ji)的情況(kuang)，全面進行文化熏陶和滲透(tou)。

　　三、具體內容

　　班風：守(shou)紀團結勤學和諧(xie)

　　班訓：在(zai)快樂中成長在(zai)耕耘中收獲(huo)

　　班主任(ren)寄語：只要肯努力(li)，一切皆有(you)可(ke)能(neng)

　　班級公約：

　　學風嚴謹(jin)奮勇拼搏

　　優(you)雅大方(fang)文明守信

　　心(xin)胸寬(kuan)廣表里如一

　　尊師愛(ai)友團(tuan)結互助

　　自立自強(qiang)知恩圖報(bao)

　　四、室內文化建設具體措施：

　　1、建立(li)健全網(wang)絡

　　以(yi)(yi)學生為(wei)主體，以(yi)(yi)晨(chen)午讀(du)、班隊活動(dong)、班級文化課、課外活動(dong)為(wei)陣地，以(yi)(yi)課堂為(wei)依托，以(yi)(yi)感染(ran)鼓勵為(wei)途徑，以(yi)(yi)學生自(zi)學、自(zi)做(zuo)、自(zi)比、自(zi)律(lv)、自(zi)評、自(zi)樂(le)、為(wei)活動(dong)軌跡的工作思路。

　　2、發揮主導(dao)作用

　　結合(he)“班(ban)級(ji)評(ping)比欄”和學(xue)校(xiao)文(wen)明班(ban)級(ji)評(ping)比活(huo)動(dong)，實行每天一(yi)小結，一(yi)周一(yi)評(ping)比，量化(hua)達標的學(xue)生(sheng)得到(dao)一(yi)顆星貼(tie)在“評(ping)比欄”上(shang)，每月(yue)再(zai)評(ping)出“月(yue)明星”發獎(jiang)狀(zhuang)，并(bing)花兒朵朵上(shang)張貼(tie)表揚(yang)。

　　在班級特(te)色(se)建設中，我特(te)別(bie)注意把握“感染、鼓(gu)勵”的遞進性(xing)、過(guo)程性(xing)，結合活動精心設計，尋(xun)找了七個“特(te)別(bie)負責”獎。

班級建設實施方案13

　　書(shu)(shu)(shu)(shu)是知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)源泉，是開(kai)發(fa)孩子(zi)(zi)智力的(de)鑰(yao)匙。設立班(ban)級(ji)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)角，引導孩子(zi)(zi)愛讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)、會讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)、讀(du)(du)(du)好(hao)書(shu)(shu)(shu)(shu)，可以讓孩子(zi)(zi)從小養成熱愛書(shu)(shu)(shu)(shu)籍、博覽(lan)群書(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)好(hao)習(xi)慣(guan)，并在讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)活(huo)動中豐富(fu)知(zhi)(zhi)識(shi)、開(kai)闊視(shi)野、活(huo)躍(yue)思(si)維(wei)、陶冶情操為了有效地(di)(di)管(guan)理好(hao)班(ban)級(ji)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)，更好(hao)地(di)(di)、充分地(di)(di)發(fa)揮班(ban)級(ji)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)角的(de)作用(yong)，在班(ban)級(ji)中形成良好(hao)的(de)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)氛圍，激發(fa)孩子(zi)(zi)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)興趣，同時也為了鍛煉孩子(zi)(zi)的(de).能力,特制(zhi)定“班(ban)級(ji)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)角”管(guan)理辦法。

　　一、圖書來源

　　1.孩子們以(yi)自愿的原則帶(dai)一(yi)(yi)本自己喜歡的圖(tu)書放到圖(tu)書角，與(yu)大家(jia)一(yi)(yi)起分享。書的右上(shang)角上(shang)寫(xie)上(shang)自己的名字，可以(yi)每(mei)2-3個月(yue)更換一(yi)(yi)次圖(tu)書。

　　2.熱心的同學或家長捐助的圖書(shu)

　　二、圖書管理員職責

　　1.負責(ze)班級圖書(shu)(shu)的管(guan)理，每天整理好(hao)圖書(shu)(shu)，要求擺放整齊有序。

　　2.負責圖書角的的干凈、整齊，注意保持清(qing)潔(jie)衛(wei)生

　　3.負責(ze)檢查和監督不愛護(hu)圖(tu)書的不良現象。

　　三、管理細則

　　1.考慮到(dao)一(yi)年級孩子的(de)能力，班級圖(tu)書(shu)(shu)(shu)角(jiao)暫不設圖(tu)書(shu)(shu)(shu)目錄(lu)和借閱(yue)登記簿，同(tong)學們(men)可自由選擇(ze)喜愛的(de)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)，做到(dao)輕(qing)拿輕(qing)放、隨(sui)拿隨(sui)放。

　　2.每(mei)人每(mei)次限拿(na)一(yi)(yi)本書(shu)(shu)，看(kan)完后在書(shu)(shu)架上(shang)放好再拿(na)另一(yi)(yi)本，借閱的圖書(shu)(shu)可(ke)帶(dai)回寢室，但不得帶(dai)回家

　　3.要(yao)愛(ai)護書籍(ji)，不得在(zai)書上亂寫、亂畫、圈(quan)點(dian)，或撕扯(che)、折疊、污損(sun)。對于不愛(ai)護書籍(ji)的同學，將給予批評教育

　　4.圖書角開放(fang)和閱(yue)讀(du)時間(jian)(jian)：每天中午和下(xia)午課外時間(jian)(jian)、或閱(yue)讀(du)課時間(jian)(jian)。其它時間(jian)(jian)，特別是上課期間(jian)(jian)不能(neng)隨便借(jie)閱(yue)。在閱(yue)讀(du)時間(jian)(jian)里，還(huan)可以進行閱(yue)讀(du)交流(liu)和溝通

　　5.全班同學(xue)按學(xue)號順序(xu)依(yi)次成為班級圖書(shu)管(guan)(guan)理員，一(yi)星(xing)期一(yi)換，每周星(xing)期五(wu)的(de)(de)下(xia)午將“圖書(shu)管(guan)(guan)理員”的(de)(de)胸牌交給下(xia)一(yi)位同學(xue)。

　　6.家(jia)長委員會圖(tu)書大使要協助學(xue)生管理好班級圖(tu)書角，張貼讀書名言，并對圖(tu)書角進行美化布置。

　　四、其他

　　為了鼓勵孩子(zi)們多(duo)借(jie)書、多(duo)讀(du)(du)書、會讀(du)(du)書，同時也(ye)為了鍛煉孩子(zi)們的(de)能(neng)力，培(pei)養孩子(zi)們的(de)責任心，每(mei)月末還將評(ping)出“優秀圖書管理(li)員(yuan)”、“讀(du)(du)書小(xiao)能(neng)手(shou)”，并給予獎(jiang)勵!

　　希(xi)望孩子們快來加入讀書(shu)的(de)行列，人人爭當(dang)讀書(shu)小(xiao)能手(shou)!

班級建設實施方案14

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)，特別是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)，近些年(nian)來，一(yi)(yi)直為(wei)社會所(suo)詬詰(jie)。何謂(wei)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)”？狹義講(jiang)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)指學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習之(zhi)(zhi)(zhi)風(feng)(feng)”，教(jiao)師(shi)的(de)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術之(zhi)(zhi)(zhi)風(feng)(feng)”；廣義說，乃為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)“為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之(zhi)(zhi)(zhi)風(feng)(feng)”，國(guo)家的(de)“辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之(zhi)(zhi)(zhi)風(feng)(feng)”。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)治(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)精神(shen)、治(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)態度和(he)治(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)原則的(de)綜(zong)合體現，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)形(xing)成良(liang)好校(xiao)風(feng)(feng)的(de)基(ji)礎和(he)前提，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)養高素(su)質人(ren)(ren)才(cai)的(de)關鍵。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng),是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)讀書之(zhi)(zhi)(zhi)風(feng)(feng)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)治(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之(zhi)(zhi)(zhi)風(feng)(feng)，更是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)做人(ren)(ren)之(zhi)(zhi)(zhi)風(feng)(feng)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)氣質和(he)靈魂(hun)，也是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)立校(xiao)之(zhi)(zhi)(zhi)本。優良(liang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)保證教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量的(de)重要條件，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)的(de)好壞(huai)直接(jie)影(ying)(ying)響(xiang)(xiang)到(dao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革的(de)步伐和(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量的(de)提高，影(ying)(ying)響(xiang)(xiang)到(dao)校(xiao)風(feng)(feng)的(de)形(xing)成和(he)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養目標的(de)實現。而(er)班級是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)第一(yi)(yi)家園，加強班級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)建設(she)，才(cai)能(neng)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)成長成才(cai)營造良(liang)好的(de)育人(ren)(ren)環境(jing)，增強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)積極(ji)性和(he)主動(dong)性，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)健康成長和(he)綜(zong)合素(su)質的(de)全面(mian)提高。建設(she)和(he)諧班級則要以(yi)人(ren)(ren)為(wei)本，管理親和(he)于人(ren)(ren)，打(da)造廣泛的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生基(ji)礎，“不(bu)戰而(er)屈人(ren)(ren)之(zhi)(zhi)(zhi)兵為(wei)上(shang)上(shang)策”，收服人(ren)(ren)心是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工作(zuo)順利開展的(de)必要條件，人(ren)(ren)心齊(qi)，泰山移(yi)。不(bu)要讓形(xing)式化的(de)管理或操作(zuo)把同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)自己的(de)距離踢得(de)太遠。

　　大(da)學班級(ji)學風建設(she)是(shi)(shi)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)和(he)(he)(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命意(yi)義的(de)(de)創造(zao)和(he)(he)(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成。因為(wei)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學習(xi)過程(cheng)本身就是(shi)(shi)人的(de)(de)一種生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)方式和(he)(he)(he)狀態，班級(ji)學風建設(she)的(de)(de)過程(cheng)，既是(shi)(shi)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獲(huo)取知識(shi)、找尋真(zhen)理、探索未知的(de)(de)過程(cheng)，也是(shi)(shi)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)和(he)(he)(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命意(yi)義不斷創造(zao)和(he)(he)(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成的(de)(de)過程(cheng)。傳統(tong)教育觀將學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)視(shi)為(wei)一個認知者，將教育與學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)和(he)(he)(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命割裂開(kai)來(lai)，更多地關(guan)注學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對于知識(shi)的(de)(de)認知過程(cheng)，忽視(shi)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)過程(cheng)和(he)(he)(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命

　　體(ti)驗，把教育(yu)看作是為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)未來職業生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)準備(bei)。現代的(de)(de)(de)教育(yu)觀則認(ren)為：教育(yu)即生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)即教育(yu)，兩者應該是相輔相成的(de)(de)(de)。將(jiang)教育(yu)過(guo)程視為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)素質提高、人格建構(gou)、生(sheng)(sheng)(sheng)命體(ti)驗和生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)意(yi)義(yi)創(chuang)造與實現的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)成過(guo)程。從(cong)這(zhe)個意(yi)義(yi)上(shang)講，大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)風(feng)建設、學(xue)(xue)風(feng)的(de)(de)(de)狀(zhuang)況和質量就不僅僅限于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)知的(de)(de)(de)層面，而是具有了(le)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)和生(sheng)(sheng)(sheng)命的(de)(de)(de)意(yi)義(yi)與創(chuang)造。

　　為促進我班學風建(jian)設(she)的深入(ru)開展，進一步推動良好校風的形成(cheng)，制定了此班級學風建(jian)設(she)計劃。

　　一、目標：

　　營造了(le)一個(ge)“團結互(hu)助、活潑進取、求真務實、勇于創(chuang)新(xin)”的班級氛圍；形成“勤學(xue)、善學(xue)、樂學(xue)”的良好學(xue)風(feng)。

　　二、指導思想：

　　堅持以“端正教風、培養學(xue)(xue)風、整治班風”科(ke)學(xue)(xue)發展觀(guan)為(wei)統領，形成“勤(qin)學(xue)(xue)、善(shan)學(xue)(xue)、樂學(xue)(xue)”的(de)(de)良好學(xue)(xue)風。促進(jin)我(wo)班“科(ke)學(xue)(xue)管(guan)理、規范(fan)治班、嚴謹(jin)治學(xue)(xue)、勤(qin)奮(fen)學(xue)(xue)習、積極(ji)向上”的(de)(de)良好班風的(de)(de)形成，努力構(gou)建和(he)諧(xie)、平安(an)、文明班級(ji)，促進(jin)同學(xue)(xue)們全面發展，不斷提高自(zi)身素質(zhi)和(he)良好學(xue)(xue)習習慣(guan)。

　　三、目前班級“學風”方面存在的主要問題

　　目前(qian)，就學風而言(yan)，少(shao)數學生學習(xi)(xi)缺乏(fa)動力，學習(xi)(xi)目的(de)不(bu)明確、學習(xi)(xi)態度不(bu)端正、得過(guo)且過(guo)、自我約束、自我管理的(de)意(yi)識淡薄，主(zhu)動學習(xi)(xi)、自我學習(xi)(xi)的(de)能力較差，晨誦暮讀的(de)良(liang)好習(xi)(xi)慣(guan)還未(wei)養成。具體(ti)來說主(zhu)要是；

　　1、部分同學自制力欠佳，沉迷(mi)于電玩；

　　2、很多同學學習目標(biao)不(bu)明確，學習目的就為通過考試，學習不(bu)認(ren)真；

　　3、由于大學的寬松式管理，導致許多學生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)由散(san)漫(man)，時間觀(guan)念淡薄，學生(sheng)(sheng)(sheng)的日常行為(wei)習慣(guan)、文(wen)(wen)明禮貌、良好品德(de)的形成還(huan)(huan)(huan)需加強。文(wen)(wen)明用語、尊重謙讓、致意問候(hou)、輕步右行等文(wen)(wen)明言(yan)(yan)行還(huan)(huan)(huan)未完全成為(wei)習慣(guan)，出言(yan)(yan)成臟(zang)、好奇圍觀(guan)、亂扔垃圾等不文(wen)(wen)明言(yan)(yan)行偶爾發生(sheng)(sheng)(sheng)，這些都與(yu)我們(men)的目(mu)標還(huan)(huan)(huan)有一(yi)定差距。

　　四、“學風”建設的具體按排

　　我們(men)現(xian)(xian)在要(yao)做的(de)(de)(de)工作的(de)(de)(de)重(zhong)點(dian)就(jiu)是(shi)(shi)“抓學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)、促學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、正班風(feng)”。從(cong)我們(men)的(de)(de)(de)角(jiao)度(du)來講，學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)就(jiu)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生思(si)想作風(feng)在業務學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)上的(de)(de)(de).具體體現(xian)(xian)，是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)程中表現(xian)(xian)的(de)(de)(de)風(feng)貌，是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生在學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)面(mian)所(suo)展示的(de)(de)(de)精神(shen)、態(tai)度(du)、風(feng)格、方(fang)法和(he)習(xi)慣等要(yao)素的(de)(de)(de)綜合體現(xian)(xian)。因此(ci)，學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)包括了學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)精神(shen)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)態(tai)度(du)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)品格、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)法、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)效益、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)環境等各個方(fang)面(mian)。

　　為(wei)了促(cu)進我們的學(xue)風建(jian)設，目前以(yi)及今后的時間中，各班(ban)在以(yi)下幾(ji)方面加(jia)強工作：

　　1、思想方面：

　　（1）大(da)力宣(xuan)傳學風建設(she)，讓(rang)同學們在思想(xiang)上對此重視(shi)起(qi)來，讓(rang)大(da)家樹立(li)起(qi)“爭(zheng)做(zuo)文明(ming)禮(li)儀大(da)師(shi)、創建優秀班級集”的學習目標；

　　（2）加強班級的(de)管理工(gong)作(zuo)，促進文明督促工(gong)作(zuo)，維持學習(xi)和生活的(de)秩序，幫(bang)助同學們養成良好的(de)自律意識和自主學習(xi)的(de)習(xi)慣，

　　（3）讓同學們(men)清楚地認識到:學風正、班(ban)風好、凝(ning)聚力強，能給(gei)學生多方面(mian)的(de)(de)正面(mian)教(jiao)育和積極影響，對培養學生的(de)(de)集(ji)體主義精神(shen)、遵紀(ji)守法意識、文明行(xing)為習慣及團結、勤奮、互(hu)助、坦誠(cheng)、自信(xin)、樂觀(guan)、豁達的(de)(de)優(you)良(liang)品質都有良(liang)好的(de)(de)促進(jin)作用(yong).

　　2、學習方面

　　（1）班(ban)(ban)級(ji)要建立起(qi)學生相互幫助、相互促進、相互督促的學習氛(fen)圍，力爭(zheng)在(zai)班(ban)(ban)級(ji)內掀(xian)起(qi)“比、學、趕、幫、超(chao)”的學習熱潮。

　　（2）尤其做好學(xue)業后進學(xue)生的(de)日常監督(du)與促進工作；開展互幫互學(xue)大比賽，激勵同(tong)學(xue)努(nu)力學(xue)習(xi)

　　（3）抓(zhua)好本班學(xue)生干部(bu)的帶頭作用，不定(ding)期進行(xing)學(xue)困生互幫互學(xue)成(cheng)效檢(jian)查、

　　（4）經常與(yu)各任課老師交流，了解同(tong)學們的學習(xi)狀(zhuang)態和要求

　　具體安排

　　A、任課教(jiao)師布置作業(ye)后，課間及時(shi)的把作業(ye)記錄在作業(ye)本上

　　B、自習課高效做作(zuo)業，盡(jin)量能(neng)完成(cheng)作(zuo)業。

班級建設實施方案15

　　一、指導思想：

　　班(ban)級(ji)(ji)文(wen)化(hua)(hua)是(shi)指班(ban)級(ji)(ji)在(zai)學習、生(sheng)活中所(suo)形成的(de)(de)具有一(yi)定(ding)思想內涵和(he)(he)文(wen)化(hua)(hua)特(te)征(zheng)的(de)(de)班(ban)級(ji)(ji)形象(xiang)和(he)(he)思想行為方式，它貫(guan)穿于班(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)教室等各個場合和(he)(he)學生(sheng)的(de)(de)言語行動(dong)之中。班(ban)級(ji)(ji)文(wen)化(hua)(hua)是(shi)班(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)一(yi)種(zhong)(zhong)風尚、一(yi)種(zhong)(zhong)文(wen)化(hua)(hua)傳(chuan)承、一(yi)種(zhong)(zhong)行為方式，它自覺(jue)或(huo)不自覺(jue)的(de)(de)通過一(yi)定(ding)的(de)(de)形式融合到班(ban)級(ji)(ji)同(tong)學的(de)(de)學習、生(sheng)活等各個方面(mian)，形成一(yi)種(zhong)(zhong)良好(hao)的(de)(de)自覺(jue)的(de)(de)行為習慣，潛移(yi)默化(hua)(hua)的(de)(de)影響著學生(sheng)的(de)(de)行為。而且，班(ban)級(ji)(ji)文(wen)化(hua)(hua)建設是(shi)校園文(wen)化(hua)(hua)建設的(de)(de)基礎，搞好(hao)班(ban)級(ji)(ji)文(wen)化(hua)(hua)建設，對于營造良好(hao)的(de)(de)學習成才環境，促(cu)進(jin)學生(sheng)的(de)(de)身心發展具有重(zhong)要(yao)的(de)(de)作用。

　　二、總體要求

　　1、精(jing)心策劃，讓教室(shi)內的(de)每一塊墻壁、每一個(ge)角落都具(ju)有教育(yu)作用(yong)，彰顯班級特色，讓師生感覺“舒心”、“愉悅”。

　　2、充分(fen)調動學生(sheng)參(can)與的積(ji)極性，讓學生(sheng)用(yong)自己的智慧(hui)和雙手來布置教(jiao)室，使學生(sheng)在建設班(ban)級文化中受到鍛煉，受到教(jiao)育。

　　3、為了將學校的特色(se)體現在班(ban)級(ji)文(wen)化(hua)中(zhong)，本次班(ban)級(ji)文(wen)化(hua)建(jian)設應將校園文(wen)化(hua)滲透入班(ban)級(ji)文(wen)化(hua)建(jian)設之(zhi)中(zhong)。

　　三、布置對象

　　各班教室

　　四、實施原則

　　個性化人文化情感化特色化

　　五、評比領導小組

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　六、具體要求

　　1、教(jiao)室物(wu)品布置：

　　（1）地面(mian)整潔，桌(zhuo)凳排列整齊有序。

　　（2）講臺(tai)上無(wu)雜(za)物，無(wu)積(ji)灰。

　　（3）門沿(yan)、窗(chuang)沿(yan)、標(biao)牌，綠(lv)化盆栽等無積灰。

　　（4）衛生角內衛生潔具擺(bai)放(fang)合乎要求。

　　（5）制度、表格、獎(jiang)狀（獎(jiang)牌）等懸掛張貼(tie)規范(fan)、美觀。

　　2、教室(shi)環境布置(zhi)（三大塊）：

　　（一）文化墻要求：

　　突出主題(ti)，有(you)創新，有(you)個性(xing)，有(you)自己的班級文(wen)化(hua)特(te)色，最主要有(you)文(wen)化(hua)內涵，讓每一面墻(qiang)都(dou)會“說(shuo)話”，已起到它的教育功能。在(zai)評比期(qi)間，由老師或學生代表進行解(jie)說(shuo)，讓大(da)家更(geng)深(shen)層(ceng)次(ci)地(di)了解(jie)各班的設計內涵。

　　（二）黑板報要(yao)求：

　　內容豐富(fu)，字畫優美，有(you)主題，符合本班學生的認知特點并能及時更(geng)換黑板報內容（一、二年級每(mei)兩周(zhou)更(geng)換一次，三至六年級每(mei)周(zhou)更(geng)換一次）

　　（三）圖書角

　　要求(qiu)：圖書數量不少于30本(ben)，圖書擺放(fang)整齊，美觀(guan)。有班級(ji)圖書花名冊和借(jie)閱(yue)登記(ji)表(biao)，并設有專門管理員管理。

　　七、班級文化內容：

　　班(ban)級(ji)文化是指班(ban)級(ji)成員(yuan)在班(ban)主任的(de)引導下朝著班(ban)級(ji)目標邁進過

　　程(cheng)中(zhong)所創(chuang)造的物(wu)質財(cai)富(fu)和(he)精(jing)神(shen)財(cai)富(fu)的.總(zong)和(he)，主題包括：

　　1、精神文化（班(ban)級(ji)文化的核(he)心），如班(ban)級(ji)目標、班(ban)級(ji)輿論、班(ban)級(ji)道德(de)、人際(ji)關系和班(ban)級(ji)風氣等。

　　2、制(zhi)度文化（班級(ji)規(gui)(gui)章制(zhi)度），如一(yi)日常(chang)(chang)規(gui)(gui)，課堂常(chang)(chang)規(gui)(gui)及(ji)各(ge)種獎懲制(zhi)度等。

　　3、物(wu)質文化(hua)（屬于(yu)班級(ji)文化(hua)硬件），如張貼各(ge)種名(ming)人名(ming)言，懸掛國旗及班訓、班徽(hui)、黑板報(bao)、隊角、圖書角、綜(zong)合活動版塊等(deng)教室內環境的布置。

　　4、行為文化(hua)，參(can)與(yu)班級集(ji)體(ti)活動，學校(xiao)活動所表現出來的態(tai)度和行為。

　　班級文(wen)化主(zhu)要體現在以下幾點：愛國(guo)主(zhu)義(yi)精(jing)神(shen)(shen)、集體主(zhu)義(yi)觀念（團隊精(jing)神(shen)(shen)）、紀(ji)律意識、文(wen)明禮儀、學習(xi)風(feng)氣、環(huan)境衛生(sheng)等。

　　八、具體實施內容（1、 2工程）

　　1、圍繞一種(zhong)精神（班訓(xun)、班風、班徽）

　　根(gen)據(ju)本班(ban)(ban)學生年齡、認知(zhi)特(te)點(dian)，個(ge)性、興趣(qu)、愛好等方面的特(te)點(dian)確(que)定班(ban)(ban)級(ji)的特(te)色(se)，制(zhi)定特(te)色(se)班(ban)(ban)級(ji)創建計劃。在此基礎上，制(zhi)定出(chu)具有概括力強(qiang)、震撼(han)力強(qiang)、號召(zhao)力強(qiang)的班(ban)(ban)訓(xun)、班(ban)(ban)風口號，讓它無形地賦予班(ban)(ban)級(ji)一(yi)種無盡的自豪和長足(zu)的干勁(jing)兒(er)。

　　2、開展兩種活(huo)動

　　第一、班級靜態文化氛圍(wei)布置

　　（1）班(ban)(ban)訓、班(ban)(ban)名的設(she)(she)計(ji)，全(quan)體隊員(yuan)討論，制定(ding)出適合本班(ban)(ban)的，深受大家(jia)喜愛的名字，要(yao)有深刻(ke)內(nei)涵，并根(gen)據班(ban)(ban)名設(she)(she)計(ji)班(ban)(ban)徽。

　　（2）科普園地、衛生角、圖書(shu)角、知識角、等爭(zheng)星的布置(zhi)。

　　（3）張貼班級公約、課程表(biao)、作(zuo)息(xi)時間及班內各項工作(zuo)安排(pai)表(biao)等(deng)內容。

　　（4）各班(ban)級(ji)的綜合特(te)色(se)(se)版塊，可(ke)依照(zhao)本班(ban)成(cheng)員(yuan)的特(te)色(se)(se)及興趣增設(she)。

　　例如張貼(tie)名言(yan)、警句(ju)可以激(ji)勵(li)學(xue)生不(bu)斷求知、進取，利用黑板報這一陣(zhen)地(di)可對學(xue)生起到潛移默化的教育(yu)作用，注(zhu)重學(xue)生責任(ren)感(gan)的培養，鼓勵(li)學(xue)生發(fa)揮主人翁精神，教育(yu)學(xue)生以班(ban)級為家，積極主動的布置(zhi)并維護清新整潔的學(xue)習(xi)環境(jing)，形成良好(hao)的文化氛圍。

　　第二、班級動(dong)態文(wen)化教育：

　　（1）班(ban)委會實行(xing)民(min)主管理(li)、定期召開(kai)小干(gan)部例會，積極(ji)參(can)(can)加學(xue)校組織的各項活動。鼓勵學(xue)生多參(can)(can)加社會實踐活動，活躍班(ban)級氛圍，促進學(xue)生全(quan)面發展。

　　（2）開展具有班(ban)級(ji)(ji)文(wen)化特色的主題(ti)(ti)班(ban)隊會（文(wen)化建設——塑造班(ban)級(ji)(ji)靈魂(hun)，主題(ti)(ti)教(jiao)育(yu)——創建精神家園，活動體(ti)驗——探索自我(wo)教(jiao)育(yu)），每學期開學初，進行“班(ban)級(ji)(ji)規范(fan)我(wo)來定(ding)”主題(ti)(ti)班(ban)會，制定(ding)本班(ban)的班(ban)級(ji)(ji)公(gong)約(yue)。

　　（3）根據班級(ji)實(shi)際(ji)情(qing)況(kuang)開(kai)展(zhan)活動。

　　如經典誦讀(du)、優美(mei)小故事、名言警句、每日(ri)一詩等并積累成冊，形成一份(fen)具有(you)班(ban)級(ji)文化特色(se)的作(zuo)品集。

　　九、評比獎勵：

　　對各(ge)教室布置進行量化評比。本次評比按年(nian)級(ji)評比，獎勵(li)每個年(nian)級(ji)第一名，（第一名在班(ban)務考(kao)核(he)中(zhong)加分）不合格(ge)的班(ban)級(ji)提(ti)出批評并限(xian)期整(zheng)改(gai)，直(zhi)至達(da)標。

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