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《民間手(shou)工藝之剪紙》說(shuo)課稿(gao)（精選(xuan)8篇）
作(zuo)為一位兢(jing)兢(jing)業(ye)業(ye)的(de)(de)人(ren)民教(jiao)(jiao)師(shi)，時常要開展說課稿準備工(gong)作(zuo)，借助說課稿可以提(ti)高教(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)，取得良好的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)效果。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是(shi)小編幫大家整理的(de)(de)《民間手工(gong)藝之剪紙》說課稿，歡(huan)迎閱讀，希望大家能夠喜歡(huan)。
《民間手工藝之剪紙》說課稿 1
各位老師：
大家好！
今天我說課的(de)內容是(shi)小(xiao)學特色教育校本課程(cheng)剪紙課——對折剪《貓(mao)》。
一、教材分析與學情分析
對折(zhe)剪(jian)《貓》包括兩(liang)個(ge)內容：對折(zhe)剪(jian)和打(da)開后添(tian)加不(bu)對稱部分。
第一(yi)步：主要是(shi)讓(rang)學生學會剪紙（對(dui)折剪）的方法。講的是(shi)對(dui)折剪紙的一(yi)些基本技巧(qiao)。
第(di)二步：打開后添(tian)加不對稱(cheng)部分修飾方法。讓學生(sheng)知道(dao)通過(guo)非對稱(cheng)的(de)圖案(an)是(shi)如何添(tian)加的(de)，使剪紙變得更(geng)加豐(feng)富。
第三(san)步：探究創新(xin)，是為了鍛(duan)煉學生(sheng)的動手動腦的能力，引導學生(sheng)為自己喜歡的剪紙卡通形象進行合理的改造。啟發學生(sheng)通過在自己作品上的添加制作，激發學生(sheng)創造性思(si)維。
新課程強調不僅使(shi)學(xue)生形(xing)成積極(ji)主動的(de)學(xue)習態度，而且使(shi)他們在(zai)獲(huo)得基礎知識和基本技能的(de)同時(shi)養成健(jian)康的(de)情(qing)趣。
結合(he)學生和教材(cai)的特點(dian)，我制訂了(le)一下目(mu)標：
1、知識與技能：指導學生運用一定的技能剪出自己喜歡(huan)的剪紙卡(ka)通(tong)形(xing)象作(zuo)品，培養(yang)學生發現美、創造美得能力。
2、過程(cheng)與方法(fa)：通過學生觀察一些剪紙(zhi)作品探討出剪紙(zhi)的方法(fa)，在實際(ji)動手操(cao)作中學會用剪紙(zhi)從對(dui)折剪到(dao)單面剪的裝(zhuang)飾方法(fa)。
3、情(qing)感、態度、價值觀(guan)：在學習(xi)和動(dong)(dong)手操作(zuo)(zuo)中(zhong)，培(pei)養學生善于動(dong)(dong)腦、動(dong)(dong)手、細(xi)致(zhi)、耐心的勞動(dong)(dong)品質，加強(qiang)操作(zuo)(zuo)過(guo)程的安全(quan)教育(yu)，提高學生的審(shen)美情(qing)趣，陶冶情(qing)操。
二、結合學生和教材特點，我制定了以下教學重難點：
重點：探(tan)討剪紙的.方法
難點：制作鏤空的(de)方法
一節課(ke)要想成功，必(bi)須做(zuo)好(hao)充分的準備，為此應做(zuo)好(hao)以下準備工(gong)作：
教師準備：示范(fan)剪紙作品、相應的課件(jian)、剪刀等。
學生(sheng)準備：剪(jian)刀(dao)、刻刀(dao)、彩紙數(shu)張，課前了解剪(jian)紙的基本(ben)步驟并設計一個剪(jian)紙圖(tu)樣。
三、教學過程：
提(ti)問導入：看我(wo)手(shou)中(zhong)的(de)剪(jian)(jian)紙(zhi)作品是(shi)什(shen)么形(xing)象(xiang)？——卡通貓。剪(jian)(jian)紙(zhi)是(shi)我(wo)國(guo)(guo)最為(wei)流行的(de)民(min)間(jian)藝術之(zhi)一。只要喜歡(huan)，自己熟(shu)悉的(de)卡通動物都可以(yi)用自己的(de)巧手(shou)變成剪(jian)(jian)紙(zhi)的(de)形(xing)象(xiang)。中(zhong)國(guo)(guo)的(de)民(min)間(jian)傳(chuan)統(tong)素材(cai)內容(rong)大(da)都是(shi)精神(shen)活潑向上(shang)、吉(ji)祥如意、長命(ming)健康、富貴有(you)余等。這(zhe)些(xie)民(min)間(jian)藝術流傳(chuan)廣泛，生動有(you)趣(qu)，代表了中(zhong)國(guo)(guo)人的(de)傳(chuan)統(tong)文化(hua)和(he)日常活動。今天我(wo)們就學習這(zhe)種(zhong)對折剪(jian)(jian)《貓》。
教師和學生(sheng)一(yi)起通過(guo)觀察和分析圖(tu)案(an)歸納剪紙(zhi)(zhi)制作(zuo)步驟：可以(yi)先把紙(zhi)(zhi)對折，畫出貓的圖(tu)案(an)（因(yin)為是對折，只畫圖(tu)案(an)的一(yi)半），貓的尾巴(ba)，大家可以(yi)設計的個性一(yi)點（彎的、盤著的都可以(yi)），再剪。左右折疊、鉛筆畫線、精心剪制。
板書：剪紙的折(zhe)(zhe)法：對稱折(zhe)(zhe)——貓
（通過教師出示剪紙作品的過程，形象生動地(di)講解創意說(shuo)明一開始就(jiu)緊緊抓(zhua)住學生。）
探索活動：仿例制作
師：下面請同學們拿出另一張紙，看(kan)下一幅圖(tu)（貓），按照剛才的步驟，動手(shou)在自己的紙上剪(jian)剪(jian)看(kan)，能(neng)不能(neng)得到這個圖(tu)形。老(lao)師將取優(you)秀的作(zuo)品展示。（師巡視指導學生制作(zuo)）。
作品展示：老(lao)師(shi)指導學生進行交流、評析，將優(you)秀的(de)作品與(yu)大(da)家一起分享，并及時表揚。
探究創新——引導學(xue)生進行(xing)剪紙個性創意。
師：人的(de)智慧是(shi)無盡(jin)的(de)，簡單的(de)事物里往往蘊涵著偉大的(de)創新(xin)。
創新途徑一：大家可以(yi)在自己的(de)作(zuo)品中進行合理的(de)添加(jia)(jia)，如(ru)給(gei)小貓(mao)的(de)頭部或頸部添加(jia)(jia)好看的(de)蝴蝶(die)結(jie)。
創新(xin)途徑(jing)二(er)：還可以在貓的(de)(de)眼部的(de)(de)造型(xing)上進行創新(xin)。如微笑、傷心、驚奇等(deng)各種眼神均(jun)可。
創(chuang)新途(tu)徑三(san)：尾巴(ba)的(de)形(xing)狀也(ye)可以進行適當(dang)的(de)變化。不過我們是對折剪紙，打開后(hou)是兩條(tiao)(tiao)尾巴(ba)，需要修(xiu)掉一(yi)條(tiao)(tiao)。
創新途徑四(si)：團花圖(tu)案以(yi)前我教(jiao)教(jiao)過，就是利用不同的折(zhe)紙方法：（板(ban)書：三折(zhe)、四(si)折(zhe)、五折(zhe)、六(liu)折(zhe)）
如：三折
①將方形(xing)色紙左右、上下(xia)各對折一(yi)次，要折整齊(qi)。
②把折好的紙再沿(yan)著對角(jiao)線對折一次折。要注意這樣折好很(hen)重要。
③在折好的紙上(shang)畫上(shang)簡單的貓的紋樣，花(hua)紋的線(xian)條要(yao)接連。把要(yao)剪(jian)去的地方畫上(shang)記(ji)號。
④按照紋樣(yang)剪出，小心(xin)揭開，美妙的(de)圖案(an)出來了是(shi)一圈(quan)小貓(mao)頭(tou)，非常可愛(ai)。
小(xiao)結：團(tuan)花剪法的步驟；特別要注(zhu)意(yi)制作較為復(fu)雜，適合動手能(neng)力(li)強的孩子來操作。只(zhi)要發揮自己的聰(cong)明才(cai)智，試試在這個(ge)圖(tu)案基(ji)礎上，你能(neng)剪出(chu)什么(me)圖(tu)案？比(bi)比(bi)看，哪位同(tong)學(xue)的思路更獨特、更有創意(yi)！（生剪師巡視）
（制作較快(kuai)的(de)學生(sheng)上講臺(tai)講述并展示自己的(de)作品）
剪完的(de)(de)同學把(ba)作(zuo)(zuo)品舉起來，我們(men)一(yi)起來感(gan)受一(yi)下同學們(men)創(chuang)作(zuo)(zuo)的(de)(de)喜(xi)悅！大家(jia)最(zui)喜(xi)歡(huan)哪(na)一(yi)幅作(zuo)(zuo)品？老師(shi)都喜(xi)歡(huan)！我們(men)有優秀作(zuo)(zuo)品的(de)(de)主人談(tan)一(yi)談(tan)自己制(zhi)作(zuo)(zuo)的(de)(de)感(gan)受。
藝術是博(bo)大精深的(de)，在簡單中呈現了美(mei)，更多的(de)是呈現了美(mei)的(de)深度(du)，讓我們一起(qi)走進剪(jian)紙(zhi)(zhi)世界！來感受(shou)美(mei)！（利用教(jiao)育(yu)博(bo)客展示老師近期的(de)原創剪(jian)紙(zhi)(zhi)作品）
同學(xue)們(men)用這(zhe)一節課，大(da)家(jia)掌握了剪紙的(de)(de)基本技(ji)法。很好！大(da)家(jia)的(de)(de)剪紙作品在(zai)別人看(kan)來隨顯得普通，但(dan)我們(men)感受到(dao)了祖國剪紙藝術(shu)的(de)(de)藝術(shu)魅力。希望通過這(zhe)節課的(de)(de)學(xue)習，同學(xue)們(men)對(dui)我國傳(chuan)統民(min)(min)間藝術(shu)有一個更深入的(de)(de)了解，并(bing)把我國的(de)(de)民(min)(min)間藝術(shu)繼續發揚光大(da)。
四、課后反思：
一、從課(ke)堂引(yin)入：我用(yong)直(zhi)觀的剪(jian)紙作品(pin)引(yin)入，由此(ci)讓學生們(men)了解對折(zhe)剪(jian)紙的圖(tu)案特點。（師生有互動，用(yong)參觀法(fa)，以直(zhi)接感知的方法(fa)，引(yin)入本課(ke)）。
二(er)、情境(jing)創(chuang)設：我創(chuang)設剪師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)共同(tong)探討圖案的制作方(fang)法的情境(jing)，是為了激起學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自覺研(yan)究剪紙圖案構圖特點的興(xing)趣，讓他們對課堂(tang)感興(xing)趣，都(dou)躍躍欲試，渴望(wang)自己動手(shou)，積(ji)極參(can)與課堂(tang)教學(xue)。（師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)也有(you)(you)互動，生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)(you)互動）
三、探(tan)索(suo)活動(dong)：圖案的(de)添(tian)加(jia)與創(chuang)新(xin)（這個(ge)環節是對上個(ge)知識點的(de)鞏固和延(yan)伸，這里運用了練習(xi)和添(tian)加(jia)創(chuang)新(xin)）
四、引導學(xue)生進行剪紙創意是讓學(xue)生自覺的在自己(ji)的剪紙作品上添加造(zao)型。（培養了(le)創作能力(li)，讓思路獨特、有創意的作品就出來了(le)，這里(li)運用了(le)發現法、探究法，以引導探究為主）
我把剪(jian)紙(zhi)教學(xue)(xue)引入課堂，是為了喚起并激(ji)發(fa)(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)民(min)族(zu)剪(jian)紙(zhi)藝(yi)術的(de)(de)(de)熱愛，繼承(cheng)并發(fa)(fa)揚民(min)族(zu)藝(yi)術，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從小培養對(dui)民(min)族(zu)剪(jian)紙(zhi)的(de)(de)(de)了解和(he)興趣(qu)，增強學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)民(min)族(zu)自(zi)豪感(gan)(gan)；進一步提高對(dui)形式美的(de)(de)(de)認(ren)識和(he)感(gan)(gan)知、創(chuang)造美的(de)(de)(de)能力(li)培養。剪(jian)紙(zhi)可以使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)安靜下來，專心致志的(de)(de)(de)干一件(jian)事，剪(jian)紙(zhi)進課堂不僅促進了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)身(shen)心發(fa)(fa)展(zhan)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在活動(dong)中受到美的(de)(de)(de)熏陶，而(er)且還發(fa)(fa)展(zhan)了同學(xue)(xue)們(men)的(de)(de)(de)創(chuang)造力(li)，更重要(yao)的(de)(de)(de)是保護并繼承(cheng)了我國(guo)的(de)(de)(de)傳統(tong)藝(yi)術。
《民間手工藝之剪紙》說課稿 2
各位老師：
大家好！
《姥(lao)(lao)姥(lao)(lao)的(de)(de)剪紙(zhi)》這篇課(ke)文(wen)主要講述(shu)了姥(lao)(lao)姥(lao)(lao)剪紙(zhi)技藝高超(chao)，廣結善(shan)緣，以及我(wo)與姥(lao)(lao)姥(lao)(lao)之間那份濃(nong)濃(nong)的(de)(de)親情。教(jiao)材編排的(de)(de)意圖是：通過教(jiao)學(xue)，要讓學(xue)生感受姥(lao)(lao)姥(lao)(lao)剪紙(zhi)技藝的(de)(de)高超(chao)和祖孫之間的(de)(de)濃(nong)濃(nong)親情。根據(ju)對(dui)教(jiao)材的(de)(de)分析，這篇課(ke)文(wen)，我(wo)將用(yong)兩課(ke)時完成教(jiao)學(xue)任(ren)務。
根據教(jiao)材特點和目(mu)標的定位，我認(ren)為第二課時(shi)的學習重點難點是：感受姥(lao)姥(lao)剪紙技藝高超，廣結善緣，以及(ji)我與姥(lao)姥(lao)之間那份濃(nong)(nong)濃(nong)(nong)的親情
在確定了目標、重難點(dian)的基礎上，本節課(ke)我(wo)將采用朗讀(du)(du)感(gan)悟(wu)法，讓(rang)學生充分誦讀(du)(du)課(ke)文，在讀(du)(du)中感(gan)悟(wu)姥姥剪紙技藝高超，廣(guang)結善緣，以及(ji)我(wo)與姥姥之(zhi)間那份濃濃的親情。
另外，本年級的學生也(ye)有了(le)一(yi)定的自學能力和合作(zuo)意(yi)識，所以，我在教學中(zhong)(zhong)，將保證讓學生有足夠(gou)的探究時(shi)(shi)間、小(xiao)組合作(zuo)時(shi)(shi)間，在問一(yi)問、說一(yi)說、讀(du)一(yi)讀(du)中(zhong)(zhong)順(shun)利(li)完成(cheng)本節(jie)課(ke)的學習任務。
接下(xia)來我將(jiang)重點闡述第二課時的教學流(liu)程(cheng)的安排與意圖：這(zhe)一課時我主要設計以下(xia)五個環節(jie)：引入情境、設疑問難------通讀課文，整(zheng)體感知-------精讀課文，品讀感悟-----讀說結合，升華(hua)情感----布置(zhi)作(zuo)業(ye)，拓(tuo)展延伸(shen)。
第一環節：
導入：通(tong)過上節課的(de)學習，我(wo)(wo)們知道姥(lao)姥(lao)剪(jian)(jian)紙(zhi)技(ji)藝高(gao)超，這節課就讓(rang)我(wo)(wo)們跟隨著(zhu)作者再(zai)次走進(jin)姥(lao)姥(lao)的(de)剪(jian)(jian)紙(zhi)，去認(ren)識(shi)這位可親可敬的(de)姥(lao)姥(lao)，重溫那濃(nong)濃(nong)的(de)祖孫親情。
第二環節：
精(jing)讀感悟，感受(shou)人(ren)物(wu)形象(xiang)。
這(zhe)一環節我(wo)將分以下幾個步驟(zou)進行教學(xue)；
第一(yi)步：讓學(xue)生(sheng)(sheng)默讀課(ke)文(wen)1-6自然段，找找、畫(hua)畫(hua)、看看，你從課(ke)文(wen)中認(ren)識了一(yi)位怎樣的(de)(de)(de)姥姥？并在(zai)旁邊(bian)(bian)做上批注。(意圖：這一(yi)步讓學(xue)生(sheng)(sheng)默讀、勾畫(hua)、批注，目的(de)(de)(de)只有一(yi)個(ge)，就(jiu)是(shi)(shi)讓學(xue)生(sheng)(sheng)明白讀書的(de)(de)(de)要(yao)求，進入邊(bian)(bian)讀書邊(bian)(bian)思(si)考(kao)的(de)(de)(de)境界。同時，自主閱讀，也是(shi)(shi)一(yi)個(ge)自主探究的(de)(de)(de)過程，是(shi)(shi)與人交流的(de)(de)(de)基礎。)
第二步：交流(liu)匯(hui)報
在交(jiao)流匯報中，我分三(san)個層次進行教學(xue)：
第一層次(ci)：感(gan)受姥姥的心靈手巧
首先讓學生找(zhao)出文中有(you)關(guan)語句(ju)讀(du)一(yi)讀(du)，在讀(du)熟的(de)(de)基礎上再抓(zhua)關(guan)鍵詞(ci)指(zhi)導(dao)朗讀(du)，如：都、左鄰右舍、無所不(bu)能等進行朗讀(du)指(zhi)導(dao)，在讀(du)中感(gan)受姥姥的(de)(de)心靈(ling)手(shou)巧(qiao)
在突破重難點方面：如理解“總剪……”這(zhe)一(yi)句(ju)含義時，我(wo)首(shou)先(xian)讓(rang)學(xue)生(sheng)說說熟(shu)能生(sheng)巧的(de)意思，然后(hou)再(zai)從(cong)文中找出(chu)具體說明熟(shu)能生(sheng)巧的(de)句(ju)子，讀(du)一(yi)讀(du)，之后(hou)再(zai)讓(rang)學(xue)生(sheng)聯(lian)系(xi)自己的(de)生(sheng)活實際，談談熟(shu)能生(sheng)巧的(de)事例。最后(hou)再(zai)讓(rang)學(xue)生(sheng)悟悟姥姥這(zhe)句(ju)話告訴我(wo)們(men)什么(me)？
這(zhe)樣設計，在(zai)教(jiao)學中(zhong)(zhong)把讀、說(shuo)、悟相(xiang)機結(jie)合在(zai)一起，體(ti)現了學生(sheng)的(de)主體(ti)作(zuo)用，能珍視學生(sheng)的(de)獨特(te)體(ti)驗(yan)，在(zai)學生(sheng)的(de)談話中(zhong)(zhong)輕松的(de)突(tu)破教(jiao)學重(zhong)難點。
第二層次：感受姥姥的(de)勤勞善(shan)良
按照上面的學習方法，抓住姥姥的動作(zuo)語言的描述(shu)，指導學生(sheng)讀(du)出姥姥的勤(qin)勞(lao)善良(liang)。
第三(san)層次：感(gan)受祖孫(sun)之間濃濃的親情(qing)
首先(xian)我這樣質疑(yi)，姥(lao)姥(lao)的剪紙，除了喜(xi)鵲登枝，剪的.最多(duo)的是什(shen)么？
讓(rang)學(xue)生自(zi)由讀7-12自(zi)然段，找(zhao)出我與(yu)姥姥的對話，然后再利用課件(jian)展示牛(niu)(niu)兔(tu)圖讓(rang)學(xue)生結合生活想象牛(niu)(niu)的勤(qin)勞(lao)、兔(tu)的頑皮，最后抓住纏、拴進行(xing)想象,從而感(gan)受親(qin)情。
第三環節：
讀寫結合，升(sheng)華情感
我先總結(jie)再范讀作者(zhe)后來寫(xie)給對姥(lao)(lao)姥(lao)(lao)的(de)(de)回憶(yi)的(de)(de)片段(duan)最(zui)后出示：姥(lao)(lao)姥(lao)(lao)，我想對您說---的(de)(de)句式進行續寫(xie)
第四環節：
布(bu)置(zhi)作(zuo)業，拓展延伸
回家收集有關剪紙(zhi)的作品，辦一(yi)期剪紙(zhi)展(zhan)示會(hui)
總之，這節課的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設計(ji)，我力(li)求通過多種形式的讀(du)，將課文中的文字輸(shu)入(ru)孩子(zi)的頭腦，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)真正(zheng)達到書入(ru)我心(xin)、我心(xin)用書的境界，力(li)爭讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在自主感悟，合作交流中突(tu)破教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)重難點，當然，由于本人(ren)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經驗(yan)有限，設計(ji)思路(lu)肯定有不足之處，懇請各(ge)位(wei)領(ling)導和同仁批評指(zhi)正(zheng)。謝(xie)謝(xie)！
《民間手工藝之剪紙》說課稿 3
各位老師：
大家好！
今(jin)天我說課的內容(rong)是(shi)《民間美(mei)術剪紙》。
下面，我將(jiang)從教材(cai)分析、教學(xue)(xue)目標、學(xue)(xue)情分析、教法學(xue)(xue)法、教學(xue)(xue)準備和(he)教學(xue)(xue)過程(cheng)七(qi)個方面來(lai)匯報我的教學(xue)(xue)設計。
一、說教材：
本課節選自(zi)湘教版七年級美術(shu)上(shang)冊第五單元(yuan)《喜慶吉(ji)祥(xiang)的(de)民(min)(min)間美術(shu)》活動一(yi)的(de)內容，是第四學(xue)段設計(ji)(ji)應用學(xue)習領域的(de)基礎(chu)部分。剪(jian)紙是我國民(min)(min)間傳統(tong)(tong)裝飾藝(yi)術(shu)，歷(li)來被廣大勞動群(qun)眾所喜愛，學(xue)生(sheng)對剪(jian)紙技法、運用也(ye)比較熟悉，所以本節內容要突出”喜慶吉(ji)祥(xiang)“的(de)內涵。以學(xue)生(sheng)理解傳統(tong)(tong)剪(jian)紙藝(yi)術(shu)的(de)圖形寓意(yi)為主(zhu)，在鞏固小學(xue)階段的(de)剪(jian)紙技法的(de)同時，能通過借(jie)鑒(jian)傳統(tong)(tong)圖案(an)進行一(yi)定的(de)圖案(an)創新設計(ji)(ji)。
重點：傳統剪(jian)紙圖案的吉祥寓意及剪(jian)紙中的常見裝飾符號。
難點(dian)：剪(jian)紙圖形及裝飾紋樣(yang)的(de)組合變化(hua)
二、說教學目標：
1、知識與技(ji)能目(mu)標為：學(xue)習傳統民間剪紙(zhi)圖案的象征含義，初步了解剪紙(zhi)圖形創造手法(fa)，進一(yi)步掌握剪紙(zhi)技(ji)法(fa)。
2、過程與方(fang)法目標為：通過欣賞民間(jian)(jian)剪(jian)紙(zhi)作品(pin)、討(tao)論(lun)傳統剪(jian)紙(zhi)圖(tu)案寓意、分析(xi)南北剪(jian)紙(zhi)作品(pin)風格、制(zhi)作剪(jian)紙(zhi)等學習活動，使學生了解民間(jian)(jian)剪(jian)紙(zhi)的特點和魅力(li)，學會從傳統藝(yi)術中吸(xi)取營養并加(jia)以創新。
3、情(qing)感、態度價值觀目(mu)標為：通過學習使學生(sheng)對中(zhong)國民間藝術產(chan)生(sheng)興趣，使學生(sheng)熱愛(ai)生(sheng)活、在生(sheng)活中(zhong)發現美、創造美。
三、說學情
學生(sheng)對(dui)剪紙(zhi)這個貼(tie)近生(sheng)活的(de)教學內(nei)容(rong)并不(bu)陌(mo)生(sheng)。但(dan)他們僅(jin)停留在(zai)小學比(bi)較(jiao)簡單的(de)幾何形圖案制(zhi)作(zuo)上，在(zai)認(ren)識上也不(bu)全(quan)面。因此較(jiao)精美的(de)剪紙(zhi)作(zuo)品(pin)展示(shi)對(dui)他們還是有很(hen)(hen)大(da)的(de)吸引(yin)力。且剪紙(zhi)的(de).學習(xi)材料易(yi)得，對(dui)學生(sheng)的(de)繪畫基礎要求不(bu)高容(rong)易(yi)出成果，采(cai)用直觀性教學就能(neng)有很(hen)(hen)好的(de)教學效果。
四、說教學法
通過(guo)欣賞認識—分析(xi)討論—提(ti)高(gao)認識—創(chuang)新(xin)設計的教學(xue)(xue)(xue)過(guo)程，充分調動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習積極性，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)分析(xi)材料、創(chuang)新(xin)思維，成(cheng)為(wei)課(ke)堂的主(zhu)人翁。實現(xian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習方式(shi)(shi)的轉(zhuan)變(bian)，即(ji)從被動接受的傳統學(xue)(xue)(xue)習方式(shi)(shi)轉(zhuan)變(bian)為(wei)一種自(zi)主(zhu)、合作、探究的學(xue)(xue)(xue)習方式(shi)(shi)。
教(jiao)師(shi)在整(zheng)個教(jiao)學(xue)過(guo)(guo)程中是(shi)學(xue)生(sheng)學(xue)習的引導者和參與者。在教(jiao)學(xue)過(guo)(guo)程中重視師(shi)生(sheng)交流(liu)、生(sheng)生(sheng)交流(liu)、生(sheng)生(sheng)合作的互(hu)動(dong)過(guo)(guo)程，應關注學(xue)生(sheng)的能力培養(yang)，讓(rang)學(xue)生(sheng)自主分析問題、解(jie)決問題，教(jiao)師(shi)僅僅點拔學(xue)生(sheng)的思維，實(shi)現創造(zao)。
五、教學準備
巧婦難為無米之炊，因此(ci)備好(hao)(hao)工具材料(liao)是(shi)上(shang)好(hao)(hao)本課的前(qian)提條件。
教師準備(bei)：多媒體課件、剪紙(zhi)作品、圖形剪影、工(gong)具材料等
學生準備：剪紙工具材料等
六、說教學過程：
課前：組(zu)織教學(xue)、檢查學(xue)具、學(xue)前準備情(qing)況(kuang)
（一）、創設(she)情境，激發興趣（3分鐘）
課前(qian)開始播放(fang)民(min)(min)樂《金蛇狂舞》營造喜慶(qing)氛圍，課件展示精美的(de)剪紙(zhi)作(zuo)品，引導學生(sheng)回憶嫁(jia)娶喜事(shi)時在(zai)彩禮上、門窗(chuang)(chuang)上都要貼上象(xiang)征吉祥(xiang)(xiang)美滿的(de)剪紙(zhi)窗(chuang)(chuang)花(hua)。同時分組發放(fang)實(shi)物作(zuo)品讓學生(sheng)看、摸，通過(guo)真實(shi)的(de)視覺和觸覺感受，營造吉祥(xiang)(xiang)喜慶(qing)的(de)氛圍激(ji)發學生(sheng)對民(min)(min)間剪紙(zhi)的(de)興趣。
（二(er)）教(jiao)師引導、學生探(tan)究（10分鐘）
利(li)用(yong)營造(zao)的剪紙(zhi)氛圍，通過教師引導欣賞，學生的自(zi)主分析，解決教學重(zhong)點問題。
1、播放一段民間藝人制作(zuo)剪(jian)紙的(de)(de)視頻，同時教(jiao)師(shi)給學(xue)生講解剪(jian)紙的(de)(de)歷史、陽刻(ke)陰刻(ke)的(de)(de)剪(jian)法分(fen)類、及在生活中的(de)(de)應用。并用用表格(ge)(ge)列(lie)出南北(bei)剪(jian)紙的(de)(de)風(feng)格(ge)(ge)特點。請學(xue)生觀察老師(shi)提供的(de)(de)剪(jian)紙作(zuo)品風(feng)格(ge)(ge)，把相應風(feng)格(ge)(ge)的(de)(de)作(zuo)品貼在對應表格(ge)(ge)一欄。
2、學生觀察剪紙作品《三多圖(tu)》，辨認其中包含(han)哪(na)些植物？象征著哪(na)三多？包含(han)怎樣的祝(zhu)福？
3、分組說(shuo)說(shuo)本組拿到的(de)的(de)剪(jian)紙作品中(zhong)包含哪(na)些植物，象征著什(shen)么(me)。引導學生認(ren)識剪(jian)紙圖案中(zhong)常用的(de)移(yi)花接木組合手法。
（三）討(tao)論(lun)交流，啟發思維。（8分鐘(zhong)）
通過學生的合(he)作(zuo)討論(lun)、實踐探究，解決教學難(nan)點。
1、老師舉例：民間剪紙中常用的裝飾紋樣：月(yue)牙紋、鋸齒(chi)紋。
2、請學生根據教師(shi)的示范(fan)，結合(he)自己小組(zu)拿到的剪紙(zhi)(zhi)作品，提取(qu)出其中(zhong)較常用的剪紙(zhi)(zhi)裝(zhuang)飾紋樣(yang)(yang)、并嘗試組(zu)合(he)裝(zhuang)飾紋樣(yang)(yang)。學生在組(zu)內交流，教師(shi)查看每組(zu)活動(dong)情況(kuang)。
（四）創作實(shi)踐活動。（16分(fen)鐘(zhong)）
教師(shi)提出要求：嘗(chang)試(shi)用所學的(de)剪紙知識，為自己(ji)朋友或長輩(bei)剪刻一件蘊(yun)含吉祥(xiang)喜慶意義的(de)窗花。動(dong)植物紋(wen)樣均可，注(zhu)意搭配適當裝飾紋(wen)樣。
學(xue)(xue)生(sheng)體驗(yan)創(chuang)作快(kuai)(kuai)樂(le)，在制作過(guo)程中，培養學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習能力(li)、創(chuang)作能力(li)，同時播放喜慶的背景音樂(le)，給學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)造(zao)情(qing)境，讓學(xue)(xue)生(sheng)在情(qing)境氛圍中獲得創(chuang)作靈感和快(kuai)(kuai)樂(le)。
（五(wu)）展示評比，加深理解。（5分鐘(zhong)）
每(mei)組(zu)選出(chu)優秀作品展示，培(pei)養學生(sheng)欣賞(shang)評價(jia)美(mei)術(shu)作品的能力。并請作者(zhe)說明這幅剪紙的包(bao)含哪些(xie)動植物圖(tu)形(xing)？用他們表達怎樣的祝愿？
通過(guo)展示評比強化剪紙(zhi)圖形寓意這(zhe)一(yi)知識的(de)掌握(wo)，突(tu)出教學(xue)重(zhong)點(dian)難(nan)點(dian)。
（六）教(jiao)師(shi)總結(jie)，課后拓展。（3分鐘(zhong)）
我總(zong)結以問題(ti)形式(shi)出現，設計三個問題(ti)：
1、你(ni)學會了什么？
2、剪紙表達了人們怎樣的感情？
3、剪紙(zhi)藝術就(jiu)在我們身邊，從中我們發現(xian)美存在于哪里？
目的是(shi)通過(guo)學生回顧內容，課堂體驗，感受美(mei)來自于(yu)生活、生活創(chuang)造美(mei)。要善于(yu)在生活中發現美(mei)，找到快(kuai)樂。
課后拓(tuo)展：請學生觀察生活中還有那些民間美(mei)術形式。
其中導入3分(fen)(fen)鐘(zhong)，引導探(tan)究10分(fen)(fen)鐘(zhong)，嘗試體(ti)驗，創作練習24分(fen)(fen)鐘(zhong)，評比展(zhan)示5分(fen)(fen)鐘(zhong)，總(zong)結拓展(zhan)3分(fen)(fen)鐘(zhong)。
《民間手工藝之剪紙》說課稿 4
各位老師：
大家好！
說教材分析：
本課是(shi)以十三冊《面(mian)(mian)具(ju)(ju)(ju)設計制作》一課延(yan)伸出來(lai)(lai)的(de)，利用(yong)的(de)自(zi)貢特(te)色剪紙藝術(shu)同川劇(ju)臉(lian)譜這一地(di)方特(te)色文化(hua)(hua)相結合，通過對(dui)面(mian)(mian)具(ju)(ju)(ju)藝術(shu)的(de)欣賞(shang)，了解不(bu)同的(de)地(di)域、民(min)族的(de)情(qing)感(gan)(gan)表達方式和審美(mei)習慣，培養(yang)學生豐富的(de)情(qing)感(gan)(gan)。從文化(hua)(hua)、民(min)族、宗教等多角度認識(shi)面(mian)(mian)具(ju)(ju)(ju)藝術(shu)，從而進一部(bu)了解面(mian)(mian)具(ju)(ju)(ju)的(de)文化(hua)(hua)內涵(han)。通過川劇(ju)臉(lian)譜面(mian)(mian)具(ju)(ju)(ju)剪紙展示(shi)，使(shi)學生親身(shen)體會(hui)面(mian)(mian)具(ju)(ju)(ju)剪紙帶來(lai)(lai)給大家之(zhi)間(jian)的(de)樂趣，感(gan)(gan)受(shou)面(mian)(mian)具(ju)(ju)(ju)獨特(te)的(de)藝術(shu)魅力。認識(shi)面(mian)(mian)具(ju)(ju)(ju)藝術(shu)對(dui)環境、對(dui)氣氛所起(qi)到的(de)烘托作用(yong)。
說教學目標：
初步(bu)學會面具剪(jian)紙的設計與制(zhi)作(zuo)(zuo)。介紹(shao)川劇臉(lian)譜這一獨(du)特的文化。通(tong)過(guo)設計制(zhi)作(zuo)(zuo)出平面或立體的面具剪(jian)紙。在(zai)與學生合作(zuo)(zuo)完成作(zuo)(zuo)業時，鍛煉協作(zuo)(zuo)能(neng)力，培養互助精神。
說教學重難點：
本課主(zhu)要讓學生了(le)解(jie)面具剪紙的制作技術，了(le)解(jie)川劇臉譜這一獨特的藝術。
動(dong)手制作過程中對(dui)于材料的(de)(de)把握，制作、色彩的(de)(de)很形(xing)象、創(chuang)新的(de)(de)表現出(chu)剪紙川劇臉(lian)譜(pu)藝術。
說教學準備：
剪刀、刻刀，色卡紙、膠水、彩筆(bi)等。
課時(shi)安排(pai)：一(yi)課時(shi)
說教法：談(tan)話，出示，演(yan)示，評價。
說學法：觀察，理解(jie)，動手(shou)實踐。
說教學設計：
師：出示已剪好的(de)川劇臉(lian)譜——張飛臉(lian)譜，提示：觀(guan)察，這個臉(lian)譜的(de)主色(se)調是什么(me)顏色(se)的(de)？
生：黑色(se)為主的。
（以直接觀察的形式，讓學生直觀的`得(de)出在選擇顏色上面，要從顏色決定性格的這一川劇(ju)臉譜的特(te)點為主）
顏色決定性格。（引導學生得出結論）
觀看視(shi)頻，展示各(ge)種不同(tong)人(ren)物的(de)(de)(de)臉(lian)譜造型。引導學生(sheng)初(chu)步了解不同(tong)的(de)(de)(de)人(ren)物具有(you)不同(tong)的(de)(de)(de)性格特點。
介紹(shao)剪紙的(de)基本動手方法：剪和(he)刻(ke)！
介紹剪(jian)紙的(de)工具(ju)：剪(jian)刀(dao)，刻刀(dao)。
介紹剪(jian)紙的(de)一大特性：連續性。
教師示范。
通過(guo)以上的(de)(de)方(fang)法(fa)制(zhi)作過(guo)程，動手(shou)讓學(xue)生體驗，剪紙(zhi)的(de)(de)樂趣(qu)！動手(shou)做一個(ge)剪紙(zhi)川(chuan)劇臉(lian)譜！
生自評，師總結(jie)！
小(xiao)結這一課的知識點。拓(tuo)展知識面。
《民間手工藝之剪紙》說課稿 5
尊敬的各位評委老師
大家上午好！
我是xx號考生，我今天(tian)說課的內容是湘教(jiao)(jiao)版小學(xue)美術(shu)教(jiao)(jiao)科(ke)書第七冊(ce)中(zhong)第8篇課文《剪紙的故(gu)事》。下面我將著(zhu)重從教(jiao)(jiao)材分析，教(jiao)(jiao)法(fa)分析，學(xue)法(fa)分析，教(jiao)(jiao)學(xue)過程、板(ban)書設計(ji)這(zhe)幾(ji)個方面對這(zhe)節課的教(jiao)(jiao)學(xue)設計(ji)進行說明。
一、教材分析
1、教學內容：
《剪紙(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)故事》這篇課(ke)文湘教版小學美術(shu)教科(ke)書第(di)(di)七冊(ce)第(di)(di)8課(ke)內(nei)容(rong)，是(shi)融剪、刻(ke)、說為(wei)一體的(de)(de)(de)剪紙(zhi)(zhi)課(ke)，表(biao)(biao)現內(nei)容(rong)為(wei)人物(wu)(wu)，表(biao)(biao)現形(xing)式(shi)是(shi)非(fei)對稱性的(de)(de)(de)獨立紋樣。要求學生(sheng)大膽地直接剪出人物(wu)(wu)外形(xing)，用刀(dao)刻(ke)劃出人物(wu)(wu)細節，并將剪、刻(ke)完成的(de)(de)(de)人物(wu)(wu)形(xing)象經組合粘(zhan)貼在一起編成故事說一說。讓學生(sheng)在學習(xi)活(huo)動(dong)中通(tong)(tong)過自主學習(xi)的(de)(de)(de)方式(shi)，利用剪紙(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)形(xing)式(shi)，表(biao)(biao)達生(sheng)活(huo)中自己(ji)熟悉的(de)(de)(de)事情和(he)了(le)解的(de)(de)(de)故事，借以抒發內(nei)在蘊涵的(de)(de)(de)情感，同時(shi)通(tong)(tong)過對剪紙(zhi)(zhi)這種獨特形(xing)式(shi)的(de)(de)(de)學習(xi)來(lai)和(he)民族藝(yi)術(shu)更為(wei)貼近。
2、本節課的`地位和作用：
本節(jie)課初步培養了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)設計意識(shi)，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)實(shi)踐，探索，動手制作(zuo)能力的(de)(de)培養起了重要的(de)(de)作(zuo)用，為(wei)以后加強學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)造(zao)能力的(de)(de)培養，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)會(hui)感悟，美(mei)化，想像生(sheng)(sheng)活作(zuo)了較好的(de)(de)鋪墊。
3、教學目標：
根據四年級(ji)學生的年齡特征，心理(li)特點，我確定本節課(ke)要達(da)到以下幾個目標(biao)：
①掌握剪、刻事物的(de)基(ji)本方(fang)法(fa)和步驟，發展動(dong)手能(neng)力(li)。
②了解剪(jian)紙文化，培養學生(sheng)熱愛生(sheng)活的情感。
③鍛煉(lian)語(yu)言組織和口頭表達能力。
④培養學生(sheng)的(de)(de)想象(xiang)和(he)設計能力，并能對藝(yi)術作品(pin)進行簡單(dan)的(de)(de)點評。
⑤通過學(xue)習，使學(xue)生們能(neng)(neng)夠保護(hu)環(huan)境，熱愛生活，樹立(li)正確的審美(mei)觀，提高(gao)審美(mei)能(neng)(neng)力。
4、教學重點與難(nan)點：
本(ben)課學(xue)習重點(dian)和難點(dian)在于讓學(xue)生隨意剪出(chu)事物的(de)外形，這一點(dian)對(dui)于學(xue)生來說，難度(du)較大(da)，應該讓學(xue)生拋(pao)開(kai)對(dui)稱規(gui)則，依靠(kao)視(shi)覺(jue)平衡和對(dui)事物形態比(bi)例的(de)基本(ben)了(le)解，按自己(ji)的(de)意愿剪，盡量做到自然、流(liu)暢(chang)。
5、課前準備：
多媒體，剪紙范作，剪刀(dao)，彩紙，膠棒。
6、課(ke)時：一課(ke)時
二、學情分析
四年級的(de)學(xue)生(sheng)已經具(ju)有一定的(de)審(shen)美(mei)能力(li)和美(mei)術(shu)素(su)養(yang)。在(zai)美(mei)術(shu)課堂上，除了掌握(wo)基(ji)本知(zhi)識技法，最重要的(de)就(jiu)是培養(yang)學(xue)生(sheng)的(de)觀察習(xi)慣(guan)，自己發現問題(ti)，解(jie)決問題(ti)的(de)能力(li)。讓(rang)學(xue)生(sheng)充分(fen)地感(gan)(gan)受創作(zuo)的(de)靈感(gan)(gan)往(wang)往(wang)來源于生(sheng)活。
三、教法分析
遵(zun)循“教(jiao)為主(zhu)(zhu)導，學(xue)(xue)(xue)為主(zhu)(zhu)體(ti)，實(shi)踐操作為主(zhu)(zhu)線(xian)”的(de)(de)教(jiao)育思想，根據小學(xue)(xue)(xue)四(si)年級學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)身體(ti)和(he)心理(li)特點，我將采用故事(shi)導入法教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，即先(xian)看《我和(he)妹(mei)妹(mei)喂小松(song)鼠》的(de)(de)故事(shi)，看的(de)(de)時候(hou)同(tong)時出示剪(jian)紙，這樣激發了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)興趣，勾(gou)起了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)(zhu)動學(xue)(xue)(xue)習剪(jian)紙的(de)(de)求知(zhi)欲望(wang)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)本課所學(xue)(xue)(xue)內容有一(yi)個(ge)感性(xing)(xing)的(de)(de)認識(shi)，然后欣賞觀(guan)看教(jiao)師準備(bei)的(de)(de)資料，進一(yi)步(bu)(bu)對(dui)所學(xue)(xue)(xue)內容加以認識(shi)，接下來，教(jiao)師和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)起探討(tao)研究(jiu)，并讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)操作實(shi)踐，增(zeng)加學(xue)(xue)(xue)生(sheng)理(li)性(xing)(xing)認識(shi)，進一(yi)步(bu)(bu)突出本課重點和(he)難點。
四、學法分析：
遵循(xun)“學(xue)為(wei)主體”的思(si)想，鼓(gu)勵學(xue)生獨(du)立思(si)考，及時提問(wen)，做(zuo)到學(xue)與(yu)練相結合，領悟(wu)到重點(dian)和難點(dian)，發現不足(zu)及時改正，養成刻苦鉆研，認真(zhen)細(xi)致的學(xue)習態度(du)。
五、教學過程中我將采用以下的步驟：
1、故事導入，激發興趣(qu)
首先，教師講(jiang)一個(ge)《我和妹(mei)妹(mei)喂(wei)小松鼠》的故(gu)事，同時出(chu)示剪紙圖(tu)片。提出(chu)問題：“聽完了故(gu)事，同學們(men)請想想，它(ta)特別在(zai)什么(me)地方(fang)?”讓同學們(men)仔細觀察得(de)出(chu)，這個(ge)故(gu)事是個(ge)剪紙故(gu)事，（老師出(chu)示課題）
2、剪紙介紹，初步感知
教師簡單介紹剪(jian)紙(zhi)(zhi)。并(bing)繼(ji)續激趣談話：“要剪(jian)出(chu)一個故(gu)事(shi)并(bing)不難，大(da)家都能學(xue)會，只(zhi)要大(da)家待會認真(zhen)觀(guan)察，細心(xin)剪(jian)制，就能創造(zao)一個剪(jian)紙(zhi)(zhi)故(gu)事(shi)。”這樣既樹立(li)大(da)家“我能學(xue)會”的信(xin)心(xin)，又提醒(xing)了一些(xie)粗心(xin)大(da)意，馬(ma)(ma)馬(ma)(ma)虎虎的學(xue)生注意克服(fu)自己的缺點。
3、演示制(zhi)作步(bu)驟(zou)
教師示(shi)范(fan)剪(jian)刻步驟(zou)。（出(chu)(chu)示(shi)課件）利用(yong)課件播放剪(jian)紙(zhi)故事(shi)的(de)制(zhi)作(zuo)步驟(zou)。在學(xue)習制(zhi)作(zuo)步驟(zou)2（剪(jian)或刻出(chu)(chu)人物的(de)細節、花紋(wen)）的(de)時候，重點介(jie)紹剪(jian)紙(zhi)的(de)裝(zhuang)飾手(shou)法：月牙(ya)紋(wen)、鋸(ju)齒紋(wen)、橄欖紋(wen)和魚鱗紋(wen)。并告訴同學(xue)們(men)：我們(men)最常用(yong)的(de)是月牙(ya)紋(wen)和鋸(ju)齒紋(wen)。
4、欣賞剪紙故事作品
教(jiao)師出示課件一(yi)起觀察欣賞，了(le)解剪(jian)紙的基本手法，讓學(xue)生自(zi)己說一(yi)說出現(xian)最(zui)多的剪(jian)紙裝飾手法。這樣學(xue)生就更進一(yi)步(bu)了(le)解了(le)課本上的要求，對所(suo)學(xue)內容有(you)一(yi)個整(zheng)體(ti)的認識。
5、綜(zong)合實踐，合作完成(cheng)
教師提出合(he)作要求。在組長的(de)帶領下合(he)理(li)分(fen)工(gong)，每個同學都必(bi)須參與制作一個人物(wu)、動(dong)物(wu)或景物(wu)，互相(xiang)協調，使作業具有整體感和一定的(de)情節。粘貼好后說說自己(ji)小組的(de)剪紙故事(shi)。
6、作(zuo)品展示(shi)、總結(jie)
先(xian)讓同(tong)學們將(jiang)自(zi)己小(xiao)組的作(zuo)品貼在(zai)展示臺(tai)上，請(qing)大(da)家(jia)選出最喜歡(huan)的作(zuo)品，請(qing)小(xiao)組派人(ren)到臺(tai)前講創(chuang)作(zuo)的剪紙故事。最后進行課堂(tang)延伸(shen)：故事每天都會(hui)在(zai)我們身邊發(fa)生，只要(yao)你用心，就一定能發(fa)現(xian)，從而(er)受到啟發(fa)。愿我們每個人(ren)都成(cheng)為熱愛(ai)生活的有(you)心人(ren)吧！
六、板書設計
第8課剪紙故事
月牙紋：
鋸齒紋：
在這節課(ke)整(zheng)個(ge)教學(xue)(xue)過(guo)程中我(wo)充(chong)當(dang)一(yi)個(ge)引導(dao)者，讓學(xue)(xue)生盡(jin)量的(de)(de)手(shou)、眼、腦都活躍起來，充(chong)分調動他們的(de)(de)積(ji)極性(xing)，讓他們成為學(xue)(xue)習的(de)(de)主(zhu)任。鼓勵學(xue)(xue)生積(ji)極思(si)考，自主(zhu)探究，調動了主(zhu)體意(yi)識，實現了創(chuang)(chuang)新意(yi)識、創(chuang)(chuang)新思(si)維、創(chuang)(chuang)新能(neng)力的(de)(de)培(pei)養，達到了知識與(yu)能(neng)力的(de)(de)同步提(ti)。
我的說(shuo)課到這里(li)就結束了，如有不足之(zhi)處請各位評委老師指正。
《民間手工藝之剪紙》說課稿 6
各位老師：
大家好！
一、教材分析
本節課的(de)內(nei)(nei)容選自《剪(jian)紙(zhi)(zhi)的(de)故事》，屬于民間手工藝(yi)藝(yi)術模塊。剪(jian)紙(zhi)(zhi)藝(yi)術是中國傳統民間藝(yi)術的(de)重要組成部分，它(ta)以其獨特的(de)藝(yi)術形式和深(shen)厚的(de)文(wen)(wen)化(hua)內(nei)(nei)涵，深(shen)受廣大人民群眾的(de)喜愛。本課通過介紹剪(jian)紙(zhi)(zhi)藝(yi)術的(de)起源(yuan)、發展、技法及欣賞剪(jian)紙(zhi)(zhi)作品，旨在讓學(xue)生感受剪(jian)紙(zhi)(zhi)藝(yi)術的(de)魅力(li)，培(pei)養學(xue)生對(dui)傳統文(wen)(wen)化(hua)的(de)熱愛和傳承意識。
二、教學目標
1.知識與技能(neng)：
讓學生了解剪紙(zhi)藝術的基(ji)本知識和歷史(shi)背景。
掌(zhang)握剪紙的.基(ji)本(ben)技法和創(chuang)作步驟。
2.過(guo)程(cheng)與方法：
通(tong)過觀(guan)察、分析和(he)實(shi)踐(jian)，培養學生(sheng)的觀(guan)察能(neng)力和(he)動手實(shi)踐(jian)能(neng)力。
引導(dao)學(xue)生(sheng)自主探究和合(he)作學(xue)習，培養學(xue)生(sheng)的創新思(si)維(wei)和團(tuan)隊協作精(jing)神。
3.情感態度與價值觀(guan)：
激發學生對剪紙藝術的興趣和熱(re)愛(ai)，培養學生對傳統文(wen)化的認(ren)同(tong)感。
增強(qiang)學生的(de)民族自豪感和(he)(he)文化(hua)(hua)自信心，促進文化(hua)(hua)自覺和(he)(he)文化(hua)(hua)傳(chuan)承。
三、教學重難點
1.教學重點：
剪紙的基本技法和創作(zuo)步(bu)驟(zou)。
剪紙藝術的欣賞(shang)和創作實踐。
2.教學難點：
剪紙技(ji)法的精(jing)準掌握(wo)和靈活運用。
剪紙作品的創新(xin)設計和制作。
四、教學方法與手段
1.教學方法：
采用講(jiang)授法(fa)、演示法(fa)、實踐法(fa)和(he)討論法(fa)相結(jie)合的教(jiao)學方法(fa)。
注重(zhong)啟發(fa)式教學和探究式學習，引(yin)導學生積極參與課(ke)堂活動。
2.教學手段：
多媒體課件：展示剪紙作品、介紹剪紙歷(li)史背景等(deng)。
實物展(zhan)示：展(zhan)示不(bu)同風格(ge)、不(bu)同題材的剪(jian)紙作(zuo)品，供學(xue)生(sheng)觀察和欣賞。
工具材(cai)料(liao)：提供剪刀、彩紙等剪紙工具材(cai)料(liao)，供學生實踐操作。
五、教學過程設計
1.導入新課(ke)（約5分(fen)鐘）
播放剪紙藝(yi)術相關視(shi)頻，引發(fa)學生興趣。
提問(wen)學生對剪(jian)紙藝(yi)術的(de)了解程度(du)，引出(chu)本課(ke)主題。
2.講授新課(ke)（約10分鐘）
介紹剪(jian)紙藝術(shu)的起源(yuan)、發展和特點。
講解剪紙的基本技法和創作步驟。
3.演(yan)示(shi)操作(zuo)（約10分鐘(zhong)）
教師(shi)現場演示剪(jian)紙(zhi)技法，包括對折(zhe)、設計圖案、剪(jian)刻等步驟。
強調安全(quan)注意(yi)事(shi)項和剪紙技(ji)巧要(yao)點。
4.學生實踐（約15分鐘(zhong)）
學生分組進(jin)行(xing)剪(jian)紙(zhi)創作實踐，教(jiao)師巡回指導(dao)。
鼓(gu)勵(li)學生發揮想象，創作具有(you)個(ge)性(xing)的(de)剪紙作品。
5.作品展(zhan)示與評(ping)價（約5分(fen)鐘(zhong)）
各組展示剪(jian)紙作(zuo)品，分享創作(zuo)過程和心得。
教師和同學們(men)共同評價作品，提出改進建議。
6.課堂(tang)小結(jie)（約5分(fen)鐘）
總結本課(ke)學習內容和重(zhong)點難點。
布置課(ke)后作業：讓學生(sheng)在家中繼續練習剪紙技法，創作一(yi)幅新的剪紙作品。
六、板書設計
《民間(jian)手工(gong)藝之(zhi)剪(jian)紙》
1.剪(jian)紙藝術(shu)概(gai)述
起源與發展
特點與分類
2.剪紙技法
對折
設計圖案
剪刻
3.作品欣賞
傳統剪紙作品
現代剪紙作品
七、教學反思
本(ben)節課通(tong)過講授(shou)、演示、實踐(jian)和展示等多種教(jiao)學(xue)(xue)方法，讓(rang)學(xue)(xue)生全面了(le)解(jie)了(le)剪紙藝術的基本(ben)知識和技法，培養了(le)學(xue)(xue)生的動手實踐(jian)能(neng)力和創新(xin)思維。在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)過程中，我(wo)注重啟發式(shi)教(jiao)學(xue)(xue)和探究式(shi)學(xue)(xue)習，引導學(xue)(xue)生積極參與課堂活動，取得了(le)良好的教(jiao)學(xue)(xue)效果。同時，我(wo)也發現了(le)一些(xie)不足之處，例如(ru)部分學(xue)(xue)生在(zai)剪紙技法上還需要加(jia)強(qiang)練習，我(wo)將針對這些(xie)問題(ti)進(jin)(jin)行(xing)改進(jin)(jin)和優化。
《民間手工藝之剪紙》說課稿 7
各位老師：
大家好！
一、說教材
《民間(jian)手工(gong)藝之剪紙》是小(xiao)學(xue)美(mei)術(shu)課(ke)程中的(de)一節重要課(ke)程，旨在讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)了解和(he)掌握中國傳(chuan)(chuan)統(tong)民間(jian)手工(gong)藝——剪紙的(de)基本知識(shi)和(he)技(ji)能，培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)動手能力和(he)審美(mei)能力，同(tong)時(shi)激發學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對傳(chuan)(chuan)統(tong)文化(hua)的(de)熱愛和(he)傳(chuan)(chuan)承意識(shi)。
本(ben)節課的(de)教學重點(dian)是(shi)剪紙的(de)基本(ben)技(ji)法(fa)，包括對折、刻(ke)劃、撕拉等(deng)步驟；教學難點(dian)是(shi)如何引導學生(sheng)發揮(hui)想象力，創作出(chu)具有個性(xing)化和創新性(xing)的(de)剪紙作品。
二、說學情
小(xiao)學(xue)階段的(de)(de)學(xue)生好奇心強，想象(xiang)力(li)豐富(fu)，對新鮮事物充滿興趣(qu)。他(ta)們具(ju)備了一定的(de)(de)觀察能力(li)和(he)(he)動手能力(li)，但耐心和(he)(he)細致度(du)有待提高。因此(ci)，在教學(xue)中(zhong)，我將(jiang)注重激發學(xue)生的(de)(de)興趣(qu)和(he)(he)熱(re)情，同時(shi)加強對學(xue)生細致度(du)和(he)(he)耐心的(de)(de)培(pei)養。
三、說教學目標
1.知識與技能目標：使學生了解剪(jian)紙(zhi)的歷史文(wen)化背景，掌(zhang)握剪(jian)紙(zhi)的基(ji)本(ben)技法，能夠獨立(li)完(wan)成簡單的剪(jian)紙(zhi)作品。
2.過(guo)程(cheng)與方(fang)法目(mu)標(biao)：通(tong)過(guo)引導學生觀(guan)察、分析和(he)實踐(jian)，培養(yang)學生的(de)觀(guan)察能(neng)力(li)和(he)動手能(neng)力(li)，以及創(chuang)新思維和(he)解決(jue)問題的(de)能(neng)力(li)。
3.情(qing)感態度與(yu)價(jia)值(zhi)觀目標：激發學生對傳統文(wen)(wen)化的(de)熱愛(ai)和傳承意識，培養(yang)學生的(de)審美情(qing)趣和人(ren)文(wen)(wen)素(su)養(yang)。
四、說教學方法
1.直觀(guan)演(yan)示(shi)法：通過展示(shi)精美的(de)剪紙作品(pin)和演(yan)示(shi)剪紙技(ji)法，激發學生(sheng)的(de)學習(xi)興趣和熱情(qing)。
2.小(xiao)組合作法：讓(rang)學(xue)生分組合作完成剪(jian)紙作品，培養學(xue)生的團隊(dui)協作能力(li)和(he)集體榮譽感。
3.引導探究法(fa)：引導學生(sheng)觀(guan)察、分析和(he)實踐，培養(yang)學生(sheng)的觀(guan)察能力(li)和(he)動(dong)手能力(li)，以及(ji)創新思維和(he)解決問題的能力(li)。
五、說教學過程
1.導入新課：通過展示精美的(de)剪(jian)紙作品，激(ji)發學生(sheng)的(de)學習興趣(qu)和熱情，引導學生(sheng)了(le)解剪(jian)紙的(de)歷史文化背(bei)景和基本技法。
2.講授新課：
介(jie)紹剪紙的基本技法，包括對折、刻劃、撕拉等步驟，并演示如(ru)何操作。
讓學生觀察(cha)和分析剪紙作品的特點(dian)和風格，引導(dao)學生思考如(ru)何創作自己的剪紙作品。
3.學生實踐：
讓學生分(fen)組(zu)合(he)作(zuo)，選擇(ze)自己喜歡的主題和圖案，嘗試創作(zuo)自己的剪紙作(zuo)品。
教師在(zai)學生實踐過程中巡(xun)回指導(dao)，及時糾正(zheng)學生的錯誤操作，并鼓勵學生發揮想象力和創造力。
4.作品展示(shi)與(yu)評價(jia)：
讓學生展示自己(ji)的剪紙作品，并介紹創作過(guo)程和心得。
教師(shi)對學(xue)生的作品進行點評，肯定(ding)學(xue)生的努(nu)力和(he)成果，同時指(zhi)出存在的問(wen)題和(he)不足(zu)，提出改進意見。
5.總結與(yu)拓展：
總結本節(jie)課學習(xi)的'重點和難點，讓(rang)學生(sheng)明確掌握剪紙的基本技(ji)法。
拓展學生的(de)知識(shi)面，介(jie)紹其他民間手工藝和傳(chuan)統(tong)文化(hua)(hua)，激發學生對傳(chuan)統(tong)文化(hua)(hua)的(de)熱(re)愛和傳(chuan)承意識(shi)。
六、說教學反思
本節課通過直觀演示、小組合作(zuo)和(he)引導探究等多種(zhong)教學(xue)(xue)方法，激發了(le)學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習興趣和(he)熱情，培養了(le)學(xue)(xue)生的(de)(de)觀察能力和(he)動手能力，以及(ji)創新思(si)維和(he)解決(jue)問(wen)題的(de)(de)能力。但(dan)在(zai)(zai)教學(xue)(xue)過程中，我也發現了(le)一些問(wen)題，如部分學(xue)(xue)生在(zai)(zai)實踐過程中缺(que)乏耐(nai)心和(he)細致(zhi)度，導致(zhi)作(zuo)品(pin)質(zhi)(zhi)量(liang)不高(gao)。因此，在(zai)(zai)今后的(de)(de)教學(xue)(xue)中，我將更加注重(zhong)培養學(xue)(xue)生的(de)(de)耐(nai)心和(he)細致(zhi)度，同時加強對學(xue)(xue)生作(zuo)品(pin)的(de)(de)指導和(he)點(dian)評，提高(gao)學(xue)(xue)生的(de)(de)作(zuo)品(pin)質(zhi)(zhi)量(liang)。
《民間手工藝之剪紙》說課稿 8
各位老師：
大家好！
一、說教材
1.教材分析
《民(min)間手工藝之剪紙》是(shi)小學美(mei)術課程中的(de)一節重要課程，旨在通(tong)過讓學生了解剪紙這一傳(chuan)統(tong)手工藝，培養學生的(de)審(shen)美(mei)能(neng)力、動(dong)手能(neng)力和創(chuang)(chuang)造力。本(ben)課內容(rong)涵(han)蓋了剪紙的(de)歷史(shi)、基(ji)本(ben)技法以(yi)及創(chuang)(chuang)作實踐等多個方(fang)面。
2.教學目標
知識與技(ji)能：讓學生了解剪(jian)(jian)紙的歷史和(he)文化背景，掌(zhang)握基(ji)本的剪(jian)(jian)紙技(ji)法，如對折、刻(ke)劃(hua)等。
過(guo)程與(yu)方法(fa)：通過(guo)觀摩、示范和實踐，引導學生學習剪紙的步(bu)驟和方法(fa)，培養學生的觀察能力(li)和動手能力(li)。
情感態(tai)度與價值觀：激發學(xue)生對剪(jian)紙藝術的(de)興趣(qu)和(he)熱愛，培養學(xue)生對傳統文(wen)化的(de)傳承意(yi)識(shi)。
3.教學重難點
教學重點：掌(zhang)握(wo)剪(jian)紙的基本技法，如對稱剪(jian)紙、團(tuan)花剪(jian)紙等。
教學(xue)難點：如何引導學(xue)生發揮想象力，創作出具有(you)個性(xing)和(he)創意的剪(jian)紙作品。
二、說學生
學生處于(yu)小(xiao)學階段，好奇心強，對新(xin)鮮事(shi)物充滿興趣。他(ta)們已經具(ju)備了(le)一定的(de)觀(guan)察能力和(he)動(dong)手能力，但(dan)創造力和(he)想(xiang)象力仍需進(jin)一步培養(yang)。在教學過程中(zhong)，應注重啟(qi)發式(shi)教學，激發學生的(de)主動(dong)性和(he)創造性。
三、說教法
1.教學方法
講授法：通過講解剪紙的(de)歷史、文化背景和技法，使(shi)學(xue)生全面(mian)了解剪紙藝術(shu)。
示范(fan)法：通過(guo)教師的(de)現場(chang)示范(fan)，讓學生直觀(guan)地了解剪紙的(de)步驟和方(fang)法。
實踐(jian)(jian)法：組織學生(sheng)動(dong)手(shou)實踐(jian)(jian)，讓學生(sheng)在實踐(jian)(jian)中掌握剪紙技法，培養動(dong)手(shou)能力。
2.教學手段
多媒體課件：展示剪(jian)紙作品、歷史(shi)背景等，提高(gao)學生的學習興趣(qu)。
實(shi)物展示：展示各種剪紙作品和工具，讓學生直(zhi)觀感受剪紙藝(yi)術的(de).魅力。
分組合(he)作(zuo)：鼓勵學(xue)生分組合(he)作(zuo)，共同創作(zuo)剪紙作(zuo)品，培養團隊協作(zuo)能力。
四、說教學過程
1.導入新課
通過展(zhan)示精美的剪紙作(zuo)品，激發學生的興趣，引(yin)出課題《民間(jian)手工藝之剪紙》。
2.講授新課
介(jie)紹剪紙的歷(li)史和文化背(bei)景，讓學生了解剪紙藝術(shu)的起源和發(fa)展。
講解(jie)剪紙的基本技法，如對(dui)稱(cheng)剪紙、團(tuan)花剪紙等，并通過多媒體課件(jian)展示具(ju)體的步驟(zou)和方(fang)法。
示范剪(jian)紙的制作過程，讓學生直觀地了解剪(jian)紙的步驟和(he)方(fang)法。
3.學生實踐
組(zu)織學生動手實踐，讓他們在(zai)實踐中(zhong)掌(zhang)握(wo)剪(jian)紙技(ji)法。
鼓勵學生發揮(hui)想象力，創(chuang)作(zuo)出具有個性和創(chuang)意(yi)的(de)剪(jian)紙作(zuo)品。
教師巡回指導，及時解決學生在(zai)實踐過程中遇(yu)到的問題。
4.展示評價
展示學(xue)生的剪紙(zhi)作品，讓學(xue)生相互欣賞、評價。
教師對學生的作品進行點評，肯定學生的努力和(he)創意，同時提出改(gai)進建議。
5.課堂小結
總結(jie)本(ben)節課所學內容，強(qiang)調(diao)剪紙藝術的重要性和傳承意義。布置課后(hou)作(zuo)業(ye)，鼓勵學生(sheng)繼續創作(zuo)剪紙作(zuo)品(pin)。
五、說教學反思
在(zai)教學過(guo)程中(zhong)，應(ying)(ying)注(zhu)重學生(sheng)(sheng)的(de)主體(ti)地位(wei)，激發學生(sheng)(sheng)的(de)主動性(xing)和創(chuang)造性(xing)。同時，教師(shi)應(ying)(ying)根據學生(sheng)(sheng)的(de)實(shi)際情(qing)況，靈活調整教學方(fang)法和手段(duan)，以(yi)達到最佳的(de)教學效果。此外，教師(shi)還應(ying)(ying)關注(zhu)學生(sheng)(sheng)的(de)情(qing)感體(ti)驗(yan)，讓學生(sheng)(sheng)在(zai)輕松愉快的(de)氛圍中(zhong)學習剪紙藝術。
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