教師(shi)成(cheng)長故(gu)事演講稿(gao)大(da)全(quan)[15篇]

　　演(yan)講稿的(de)內容(rong)要根據具(ju)(ju)體情境(jing)、具(ju)(ju)體場(chang)合來確定，要求(qiu)情感真(zhen)實(shi)，尊重觀眾(zhong)。在當今社會生活中(zhong)，演(yan)講稿的(de)使用越來越廣(guang)泛，相(xiang)信許(xu)多人會覺得(de)演(yan)講稿很難寫吧，下面是小編為大(da)家(jia)收集的(de)教師成長故事演(yan)講稿，歡迎閱讀，希望大(da)家(jia)能夠(gou)喜歡。

教師成長故事演講稿1

尊敬的各位領導、親愛(ai)的老師(shi)們：

　　大家好！

　　依(yi)稀記得一年(nian)半前(qian)的(de)我(wo)剛(gang)踏(ta)入這所幼兒園(yuan)，既(ji)陌生(sheng)又(you)激(ji)動。那時(shi)候的(de)我(wo)仿(fang)佛是個懵懂的(de)孩子，跌跌撞(zhuang)撞(zhuang)一般地硬著頭皮接受一切(qie)新事(shi)物(wu)。面對陌生(sheng)的(de)環境，生(sheng)疏的(de)同事(shi)，天真的(de)孩子們我(wo)又(you)將面臨著怎樣的(de)挑(tiao)戰呢？時(shi)而(er)緊(jin)張，時(shi)而(er)尷尬，時(shi)而(er)不知如何是好。

　　除(chu)了日常教(jiao)學活動(dong)、一日生(sheng)活，幼兒園還有(you)很多(duo)有(you)意思(si)的活動(dong)。除(chu)了全體教(jiao)師(shi)會(hui)議，還有(you)教(jiao)研組(zu)會(hui)議。除(chu)了園本研訓，還有(you)組(zu)本研訓。一切(qie)的一切(qie)都讓我(wo)(wo)這個新手不知所(suo)措，只得“隨波逐流”，其(qi)他老(lao)師(shi)們做什么，我(wo)(wo)也跟著(zhu)做什么。

　　可是(shi)新教(jiao)(jiao)師面(mian)臨的(de)第(di)一個難題就是(shi)如(ru)(ru)何把(ba)活(huo)動(dong)上好。為了(le)(le)更好地培養青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)師，幼兒(er)園組織三(san)年(nian)內(nei)新教(jiao)(jiao)師上一次(ci)匯報(bao)活(huo)動(dong)，而我(wo)們第(di)一年(nian)進(jin)來的(de)新教(jiao)(jiao)師先要上一節亮(liang)相課，再是(shi)一節展示課，最后(hou)一節匯報(bao)課。面(mian)對(dui)(dui)這些“任務”的(de)“轟(hong)炸”，我(wo)有些“膽戰(zhan)心驚”，每次(ci)活(huo)動(dong)的(de)來臨對(dui)(dui)我(wo)來說“如(ru)(ru)臨大敵(di)”。除了(le)(le)這些園內(nei)的(de)活(huo)動(dong)，教(jiao)(jiao)研組也各自有活(huo)動(dong)，比(bi)如(ru)(ru)說跨(kua)班活(huo)動(dong)，行為跟進(jin)，一課多研等等。

　　就在(zai)我(wo)“彷徨、無助”的(de)時候(hou)，是我(wo)們(men)(men)教研組的(de)老(lao)師們(men)(men)向(xiang)我(wo)伸出了(le)援助之手，她們(men)(men)幫(bang)我(wo)看教案，給我(wo)她們(men)(men)經(jing)驗性(xing)的(de)意(yi)見和建(jian)議，看我(wo)試(shi)教，指出不(bu)足之處，調整活(huo)(huo)動弊端，抓好活(huo)(huo)動亮點。在(zai)教研組姐妹(mei)的(de)幫(bang)助和教研組長(chang)的(de)引領下我(wo)順利并且出色地完成(cheng)了(le)一次(ci)次(ci)教學活(huo)(huo)動。

　　第一(yi)次(ci)亮相活(huo)動，我(wo)(wo)結合(he)新課程內(nei)容、班(ban)內(nei)幼兒的(de)(de)(de)發展(zhan)水平，執教(jiao)了(le)(le)(le)語言《捉迷藏》。再與(yu)(yu)幼兒不斷深入了(le)(le)(le)解的(de)(de)(de)基礎上，選擇了(le)(le)(le)語言活(huo)動《慢(man)吞吞的(de)(de)(de)壓路機》進行了(le)(le)(le)跨班(ban)活(huo)動。活(huo)動結束后(hou)得到了(le)(le)(le)領(ling)導、老師(shi)的(de)(de)(de)鼓(gu)勵，她(ta)們對(dui)我(wo)(wo)進行了(le)(le)(le)一(yi)次(ci)深刻(ke)的(de)(de)(de)指(zhi)導，讓我(wo)(wo)受益(yi)匪淺(qian)，感謝園長(chang)和(he)(he)教(jiao)研(yan)(yan)組(zu)姐妹、教(jiao)研(yan)(yan)組(zu)長(chang)對(dui)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)幫助和(he)(he)鼓(gu)勵。嘗(chang)試了(le)(le)(le)語言領(ling)域(yu)的(de)(de)(de)豐富與(yu)(yu)多彩(cai)后(hou)，我(wo)(wo)挑戰自己嘗(chang)試不同領(ling)域(yu)的(de)(de)(de)新鮮與(yu)(yu)精(jing)彩(cai)。接(jie)著(zhu)我(wo)(wo)又執教(jiao)了(le)(le)(le)數學《我(wo)(wo)們去郊(jiao)游》，展(zhan)示課結合(he)家(jia)長(chang)開(kai)放日活(huo)動，讓我(wo)(wo)和(he)(he)孩子(zi)(zi)、家(jia)長(chang)們共同感受、體驗(yan)了(le)(le)(le)郊(jiao)游帶來的(de)(de)(de)碩(shuo)果累累。上半年(nian)學期結束的(de)(de)(de)時候，又是(shi)一(yi)次(ci)矛盾的(de)(de)(de)“抉擇”，在教(jiao)研(yan)(yan)組(zu)老師(shi)們的(de)(de)(de)最(zui)終建議下，開(kai)展(zhan)了(le)(le)(le)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)匯(hui)報課中班(ban)音樂(le)《我(wo)(wo)的(de)(de)(de)小鼓(gu)響(xiang)咚咚》。又是(shi)一(yi)次(ci)聽(ting)覺(jue)、視覺(jue)與(yu)(yu)實踐的(de)(de)(de)盛(sheng)宴，我(wo)(wo)與(yu)(yu)孩子(zi)(zi)們在短短的(de)(de)(de)一(yi)個歌唱活(huo)動中體驗(yan)著(zhu)快樂(le)與(yu)(yu)幸福。

　　上半年我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)學習經歷已經算是豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)了。下(xia)半年我(wo)(wo)也沒有閑著(zhu)，我(wo)(wo)繼(ji)續“編織(zhi)著(zhu)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)夢(meng)，續寫著(zhu)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)長故事”。結合著(zhu)幼兒園開展(zhan)的(de)(de)(de)(de)活動(dong)(dong)、結合幼兒的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)水平、能(neng)力及興趣(qu)，設計了語(yu)言活動(dong)(dong)《喇叭(ba)花電話》、數學活動(dong)(dong)《花兒多美麗(li)》、送教(jiao)(jiao)下(xia)鄉活動(dong)(dong)繪(hui)本(ben)《小貓的(de)(de)(de)(de)生日》、師(shi)徒結對、青年教(jiao)(jiao)師(shi)展(zhan)示(shi)活動(dong)(dong)繪(hui)本(ben)《愛笑的(de)(de)(de)(de)鯊魚》，這(zhe)些活動(dong)(dong)都離(li)不開我(wo)(wo)們教(jiao)(jiao)研組老(lao)師(shi)們的(de)(de)(de)(de)幫助、指導和(he)教(jiao)(jiao)研組長的(de)(de)(de)(de)鼓勵、引領。在執教(jiao)(jiao)前(qian)前(qian)后后的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中請教(jiao)(jiao)了我(wo)(wo)們教(jiao)(jiao)研組的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)們，經過試(shi)教(jiao)(jiao)、修改、展(zhan)示(shi)，一(yi)步步地往前(qian)跟進，讓(rang)我(wo)(wo)在體驗建構式課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)同時不斷地更(geng)新自己的(de)(de)(de)(de)理念(nian)。

　　第一(yi)年，我(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)(zai)教學研(yan)(yan)究上下功夫，不(bu)斷努(nu)力、成(cheng)長(chang)……第二年我(wo)(wo)(wo)嘗(chang)試(shi)(shi)走進(jin)教科研(yan)(yan)，從課題(ti)(ti)研(yan)(yan)究入手，撰寫(xie)課題(ti)(ti)方(fang)(fang)案，進(jin)行課題(ti)(ti)實(shi)踐，不(bu)斷總結(jie)、反思，在(zai)(zai)(zai)一(yi)次次嘗(chang)試(shi)(shi)中摸索(suo)、前進(jin)。九(jiu)月，在(zai)(zai)(zai)教研(yan)(yan)組長(chang)的(de)(de)鼓勵下我(wo)(wo)(wo)申報(bao)了xx市(shi)課題(ti)(ti)。那會(hui)的(de)(de)我(wo)(wo)(wo)真的(de)(de)一(yi)點(dian)都不(bu)知(zhi)道(dao)什(shen)么(me)(me)是課題(ti)(ti)，什(shen)么(me)(me)是方(fang)(fang)案，要(yao)怎么(me)(me)寫(xie)。我(wo)(wo)(wo)一(yi)次次地退(tui)縮，說我(wo)(wo)(wo)不(bu)要(yao)報(bao)了，可是教研(yan)(yan)組長(chang)并不(bu)放(fang)棄(qi)，她說可以的(de)(de)，試(shi)(shi)試(shi)(shi)吧！每個人(ren)都是從不(bu)會(hui)到會(hui)，從沒經歷過到實(shi)踐，做了以后就會(hui)了，不(bu)做永(yong)遠(yuan)都不(bu)會(hui)。在(zai)(zai)(zai)她的(de)(de)再三鼓勵、幫助下，我(wo)(wo)(wo)嘗(chang)試(shi)(shi)著(zhu)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)課題(ti)(ti)方(fang)(fang)案“處(chu)女作(zuo)”。可喜(xi)的(de)(de)是，非常有幸，第一(yi)次的(de)(de)在(zai)(zai)(zai)課題(ti)(ti)上的(de)(de)認真、努(nu)力的(de)(de)嘗(chang)試(shi)(shi)后，方(fang)(fang)案居然在(zai)(zai)(zai)xx市(shi)立項了。當時除(chu)了感(gan)謝自(zi)身的(de)(de)努(nu)力外，另一(yi)個我(wo)(wo)(wo)要(yao)感(gan)謝的(de)(de)人(ren)就是我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)教研(yan)(yan)組長(chang)，是她的(de)(de)堅持才“成(cheng)就”了我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)現在(zai)(zai)(zai)。

　　既然(ran)課(ke)題(ti)(ti)已經立(li)項，那(nei)接下來面臨的(de)(de)難題(ti)(ti)就是如(ru)何(he)去做了(le)。于(yu)是又在教研組長的(de)(de)引領(ling)下，我(wo)(wo)結合課(ke)題(ti)(ti)實施(shi)課(ke)例大(da)班體(ti)育(yu)游(you)戲《踩高蹺》。執(zhi)教后我(wo)(wo)思(si)考著活(huo)動(dong)中的(de)(de)不足，找出對(dui)策，寫下深刻反思(si)《在體(ti)驗中成長越挫越勇》。與(yu)此同時，接踵而來的(de)(de)是由我(wo)(wo)們大(da)班組策劃的(de)(de)“園內游(you)戲觀摩及(ji)個人課(ke)題(ti)(ti)研討(tao)活(huo)動(dong)”。本次課(ke)題(ti)(ti)研討(tao)和課(ke)例研討(tao)活(huo)動(dong)有(you)幸由我(wo)(wo)主持，又一次新的(de)(de)挑戰，面對(dui)園內所有(you)老師，要(yao)靈活(huo)、自(zi)如(ru)地主持我(wo)(wo)雖然(ran)有(you)自(zi)信(xin)但是沒什么把握，于(yu)是我(wo)(wo)又硬著頭皮去嘗試(shi)。

　　為了(le)(le)(le)通過對課例的(de)(de)(de)(de)不斷嘗試、磨練、反(fan)思、實(shi)踐，能(neng)總結出(chu)一(yi)(yi)些(xie)有效的(de)(de)(de)(de)體育(yu)(yu)游戲(xi)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de).組織與指(zhi)導之實(shi)踐策略(lve)；同時也(ye)為了(le)(le)(le)不斷錘煉自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)課堂(tang)藝術及(ji)促進教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)專業(ye)成長。更為了(le)(le)(le)能(neng)讓幼兒在活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)體驗到真正的(de)(de)(de)(de)快(kuai)樂(le)，配合課題的(de)(de)(de)(de)實(shi)施舉(ju)行了(le)(le)(le)這次課例活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)。我(wo)(wo)直(zhi)奔主題，簡(jian)單(dan)地介紹了(le)(le)(le)我(wo)(wo)執(zhi)教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)大班體育(yu)(yu)游戲(xi)《踩高蹺(qiao)》的(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)過程。接著是(shi)一(yi)(yi)場精彩(cai)(cai)、激烈(lie)的(de)(de)(de)(de)心(xin)靈碰(peng)撞，我(wo)(wo)們教(jiao)(jiao)研組的(de)(de)(de)(de)老(lao)師們對我(wo)(wo)執(zhi)教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)提出(chu)了(le)(le)(le)寶(bao)貴性(xing)的(de)(de)(de)(de)意見，讓我(wo)(wo)對活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)也(ye)有了(le)(le)(le)更深一(yi)(yi)層(ceng)的(de)(de)(de)(de)認識。精彩(cai)(cai)過后(hou)我(wo)(wo)對自(zi)己(ji)執(zhi)教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)簡(jian)單(dan)地說(shuo)了(le)(le)(le)說(shuo)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)想法與感受(shou)，活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)后(hou)我(wo)(wo)也(ye)及(ji)時寫下了(le)(le)(le)對活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)感想。

　　精彩的(de)(de)課例研(yan)討之后，就(jiu)是我們的(de)(de)課題(ti)交流了(le)。我交流的(de)(de)題(ti)目(mu)是《重新(xin)深(shen)思，走出困(kun)惑》，從(cong)快樂的(de)(de)定(ding)義，到快樂體(ti)育游戲的(de)(de)定(ding)義，再到題(ti)目(mu)的(de)(de)思考，接著(zhu)對策略的(de)(de)推敲，最后重新(xin)調整策略一一作了(le)介(jie)紹。交流后隨機請園領導進行點評。在一次次的(de)(de)嘗(chang)試和教研(yan)組長(chang)的(de)(de)鼓勵、幫助、引(yin)領下(xia)我又一次成長(chang)。

　　除(chu)此(ci)之外，教(jiao)(jiao)研組長還(huan)鼓勵我寫博(bo)要貴在(zai)堅持，用心、細心記錄生活、學習中的點點滴滴。于是(shi)我收(shou)獲生活中瑣(suo)碎的點滴，真切地記錄這些(xie)珍貴的回憶。努(nu)力與收(shou)獲交織，有(you)幸獲得了xx市新教(jiao)(jiao)育實驗(yan)博(bo)客積極分子。再一次感謝教(jiao)(jiao)研組長默(mo)默(mo)的支(zhi)持和(he)注(zhu)重對新教(jiao)(jiao)師的培養(yang)。

　　我(wo)的成長故事并沒(mei)有完，相(xiang)信后面的內容會更(geng)(geng)精彩、更(geng)(geng)充實，我(wo)以(yi)十二分的熱忱期待我(wo)待續的成長故事。

教師成長故事演講稿2

尊敬的(de)各位評委老(lao)師(shi)：

　　大(da)家好(hao)！今天我要演講的題目(mu)是?相(xiang)信(xin)(xin)歲月相(xiang)信(xin)(xin)種子?。

　　時(shi)(shi)光(guang)荏苒，當我(wo)全身心地(di)(di)投入工作，甚(shen)至沒(mei)有(you)雙休日(ri)(ri)(ri)、沒(mei)有(you)片刻(ke)閑暇地(di)(di)度過兩千多個日(ri)(ri)(ri)日(ri)(ri)(ri)夜夜之后，我(wo)的內心日(ri)(ri)(ri)益深刻(ke)地(di)(di)體悟(wu)到“相信種子，相信歲月(yue)”，這句話凝聚(ju)了對教育(yu)最為誠(cheng)摯的愛，也揭(jie)示出教育(yu)的真諦，更讓我(wo)時(shi)(shi)刻(ke)銘記著(zhu)初(chu)為人師時(shi)(shi)的焦慮與(yu)匆(cong)忙。

　　清晰記得第(di)一(yi)次擔任高(gao)三班主任那年，我對(dui)(dui)工作滿懷熱情，對(dui)(dui)尖(jian)子生用心(xin)引(yin)導，對(dui)(dui)中等生時(shi)常催促、對(dui)(dui)后進(jin)生嚴加管教(jiao)。為(wei)此，我早(zao)起晚睡，有時(shi)甚(shen)至顧不上吃飯，目標只有一(yi)個：讓每(mei)個孩子上大學(xue)！

　　當過教師的(de)人都知(zhi)道，真(zhen)正讓我(wo)們著(zhu)急的(de)是(shi)那些聰明但是(shi)不(bu)(bu)用功的(de)孩子。宇(yu)航(hang)就是(shi)這樣一個(ge)同學(xue)，根底(di)(di)不(bu)(bu)錯(cuo)，只不(bu)(bu)過揮霍了(le)(le)大把時光，兒次模擬(ni)考試成績都不(bu)(bu)理想，自己(ji)就有(you)些灰心(xin)(xin)。我(wo)看(kan)在眼里急在心(xin)(xin)里，幾次喊他劍辦公室，眉頭(tou)緊皺，憂心(xin)(xin)忡(chong)忡(chong)的(de)對他說(shuo)：“考完試，自己(ji)有(you)沒(mei)有(you)分析原因？到(dao)底(di)(di)怎么回事啊？”他總(zong)是(shi)支(zhi)支(zhi)吾哥，說(shuo)不(bu)(bu)出個(ge)所以然，或者簡(jian)單(dan)地說(shuo)沒(mei)好好聽(ting)講(jiang)，我(wo)就和(he)他講(jiang)為(wei)什么要(yao)好好學(xue)應該如何如何學(xue)習，他一開始(shi)聽(ting)得很認真(zhen)，但是(shi)慢(man)慢(man)的(de)就有(you)些敷衍了(le)(le)。我(wo)心(xin)(xin)里更加著(zhu)急，眼看(kan)快高考了(le)(le)，你(ni)怎么就是(shi)不(bu)(bu)努力啊！

　　這天早上，我剛(gang)到單位，就接到政(zheng)教處通(tong)(tong)知(zhi)，宇(yu)航(hang)夜不(bu)(bu)歸(gui)宿，學校(xiao)要求通(tong)(tong)知(zhi)家(jia)長(chang)。我一下子火了(le)，自己(ji)不(bu)(bu)珍惜自己(ji)，還給集體抹黑。到底想怎(zen)么樣啊(a)！但(dan)是上午見到宇(yu)航(hang)的(de)父親后：這是怎(zen)樣一位父親啊(a)，臉上布滿(man)溝(gou)壑(he)，穿著打(da)扮極(ji)為樸實，一身沾滿(man)泥巴(ba)的(de)黃膠鞋，讓(rang)人印象最深的(de)是，是那雙皸裂的(de)雙手，帶著唯唯諾(nuo)諾(nuo)的(de)心(xin)虛和害怕解釋，宇(yu)航(hang)是家(jia)里(li)最小的(de)孩子，母親精神(shen)不(bu)(bu)太正(zheng)常(chang)，家(jia)里(li)條(tiao)件(jian)很差，希望學校(xiao)能給孩子一次時機。

　　我(wo)(wo)將(jiang)帶寧航(hang)來(lai)到(dao)辦公室，壓制住(zhu)(zhu)(zhu)自己的(de)火氣，平靜地說(shuo)(shuo)：和你(ni)(ni)(ni)爸說(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)怎么(me)同(tong)事(shi)？他(ta)低眉(mei)順日，低著頭，不(bu)(bu)(bu)說(shuo)(shuo)話。我(wo)(wo)想(xiang)到(dao)對(dui)他(ta)的(de)付出。忍(ren)不(bu)(bu)(bu)住(zhu)(zhu)(zhu)一(yi)下子(zi)站起(qi)米，用力一(yi)拍桌子(zi)，你(ni)(ni)(ni)還學不(bu)(bu)(bu)學，掰著手指頭數數，還有(you)(you)兒天高考？我(wo)(wo)越(yue)想(xiang)越(yue)傷心，越(yue)想(xiang)越(yue)委屈，我(wo)(wo)說(shuo)(shuo)我(wo)(wo)對(dui)他(ta)的(de)希望，我(wo)(wo)講(jiang)我(wo)(wo)的(de)委屈，我(wo)(wo)對(dui)你(ni)(ni)(ni)付出多少心血(xue)啊(a)，你(ni)(ni)(ni)就是不(bu)(bu)(bu)努(nu)力？我(wo)(wo)抓住(zhu)(zhu)(zhu)他(ta)父(fu)親(qin)的(de).手，高高的(de)舉到(dao)宇航(hang)的(de)眼前，我(wo)(wo)說(shuo)(shuo)：你(ni)(ni)(ni)仔細看(kan)(kan)看(kan)(kan)，瞪大(da)眼睛看(kan)(kan)一(yi)看(kan)(kan)，看(kan)(kan)看(kan)(kan)你(ni)(ni)(ni)爸的(de)手！你(ni)(ni)(ni)到(dao)底在想(xiang)什么(me)？他(ta)的(de)表(biao)情由開始的(de)無(wu)所謂到(dao)愧疚(jiu)，最后聽到(dao)我(wo)(wo)的(de)哭(ku)音，看(kan)(kan)著父(fu)親(qin)的(de)雙手，他(ta)再也(ye)忍(ren)不(bu)(bu)(bu)住(zhu)(zhu)(zhu)，撲通跪了下來(lai)，大(da)哭(ku)，對(dui)不(bu)(bu)(bu)起(qi)對(dui)不(bu)(bu)(bu)起(qi)，我(wo)(wo)不(bu)(bu)(bu)是有(you)(you)意的(de)，我(wo)(wo)也(ye)想(xiang)好啊(a)，我(wo)(wo)不(bu)(bu)(bu)知道該怎么(me)辦啊(a)！

　　我努力平靜自己的情緒，又和他談了一會。具(ju)體說什么現在(zai)已經記(ji)不清楚。只是(shi)那一跪，那一個小男子漢的痛哭失(shi)聲，對我的內心產生了巨人的震撼。事后我開始反思：究(jiu)竟為什么，讓我們都(dou)如此(ci)沉重？

　　20xx年教師節，我(wo)(wo)(wo)(wo)收到(dao)(dao)他(ta)寄自(zi)軍營的(de)(de)(de)(de)信，里面(mian)夾著一(yi)張照片，頭(tou)發更(geng)短、人更(geng)精神了(le)。這(zhe)(zhe)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)溫暖、欣慰(wei)！更(geng)想(xiang)起上學(xue)時(shi)這(zhe)(zhe)個孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)點點滴滴，想(xiang)起那些(xie)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)頭(tou)疼不己的(de)(de)(de)(de)日(ri)子(zi)。信中他(ta)寫道：“步入社會后，我(wo)(wo)(wo)(wo)才懊(ao)悔(hui)當初沒有(you)努力學(xue)習(xi)，高(gao)中三年留(liu)給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)太多的(de)(de)(de)(de)遺憾與(yu)懊(ao)悔(hui)，唯一(yi)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)慶幸的(de)(de)(de)(de)是(shi)遇到(dao)(dao)您(nin)(nin)，謝(xie)謝(xie)您(nin)(nin)三年來對我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)關(guan)心。老師，說心里話，您(nin)(nin)期待的(de)(de)(de)(de)目(mu)光(guang)甚至讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)有(you)些(xie)害怕，其實我(wo)(wo)(wo)(wo)也想(xiang)好啊！可是(shi)很多時(shi)候(hou)我(wo)(wo)(wo)(wo)真的(de)(de)(de)(de)不知(zhi)道該怎(zen)么辦了(le)，您(nin)(nin)交給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)方法我(wo)(wo)(wo)(wo)都試過了(le)，可是(shi)沒有(you)效(xiao)果啊，那段日(ri)子(zi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)甚至感到(dao)(dao)絕(jue)望。人生的(de)(de)(de)(de)道路有(you)千百條，很感謝(xie)您(nin)(nin)對我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)關(guan)注，可能我(wo)(wo)(wo)(wo)確實不太適(shi)合學(xue)習(xi)這(zhe)(zhe)條路。希望您(nin)(nin)也能放松些(xie)，真的(de)(de)(de)(de)感謝(xie)您(nin)(nin)！”

　　讀后我(wo)感觸頗深，一(yi)(yi)直認為(wei)(wei)我(wo)的(de)(de)(de)(de)鼓勵(li)、期(qi)待對于每(mei)(mei)個(ge)學生而言都是(shi)最好的(de)(de)(de)(de)心理良藥。那么，為(wei)(wei)什(shen)么我(wo)的(de)(de)(de)(de)關注會(hui)(hui)帶給一(yi)(yi)顆年(nian)少的(de)(de)(de)(de)心靈(ling)以“絕望(wang)”，我(wo)的(de)(de)(de)(de)目光讓(rang)他(ta)感到(dao)(dao)“害怕”呢？我(wo)開始(shi)反思(si)自(zi)我(wo)，總是(shi)以父母之(zhi)心，擔(dan)憂他(ta)們(men)考不上大(da)學，總是(shi)擔(dan)憂學習成績下降，過(guo)高的(de)(de)(de)(de)期(qi)望(wang)值傷(shang)害了我(wo)和我(wo)的(de)(de)(de)(de)學生，讓(rang)教(jiao)(jiao)育走入了一(yi)(yi)條死胡同。每(mei)(mei)個(ge)學生有(you)著自(zi)己的(de)(de)(de)(de)個(ge)性特點，每(mei)(mei)個(ge)孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)內心都有(you)一(yi)(yi)顆向善向上的(de)(de)(de)(de)心，相(xiang)信(xin)種(zhong)(zhong)子(zi)，就(jiu)是(shi)相(xiang)信(xin)孩子(zi)們(men)不管走過(guo)怎樣迷茫(mang)負重的(de)(de)(de)(de)青(qing)春，依(yi)然會(hui)(hui)發(fa)芽、開花，依(yi)然會(hui)(hui)找到(dao)(dao)適合自(zi)己的(de)(de)(de)(de)人(ren)生道路。相(xiang)信(xin)歲(sui)月，就(jiu)是(shi)要(yao)努力堅持，就(jiu)像(xiang)種(zhong)(zhong)子(zi)必(bi)須穿越(yue)泥土(tu)一(yi)(yi)樣。只(zhi)有(you)穿越(yue)歲(sui)月的(de)(de)(de)(de)風霜，有(you)足夠的(de)(de)(de)(de)堅守，耐得住歲(sui)月的(de)(de)(de)(de)打磨，才能(neng)有(you)花開的(de)(de)(de)(de)美麗。在這個(ge)急躁的(de)(de)(de)(de)時代(dai)，作(zuo)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)，能(neng)夠堅守自(zi)己的(de)(de)(de)(de)心靈(ling)，是(shi)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)沉靜的(de)(de)(de)(de)幸(xing)福(fu)。相(xiang)信(xin)種(zhong)(zhong)子(zi)，相(xiang)信(xin)歲(sui)月，相(xiang)信(xin)我(wo)們(men)辛勤的(de)(de)(de)(de)耕種(zhong)(zhong)總會(hui)(hui)換來豐碩的(de)(de)(de)(de)收獲。當我(wo)們(men)用(yong)放(fang)松的(de)(de)(de)(de)心態去感受學生的(de)(de)(de)(de)喜怒哀樂，用(yong)微笑的(de)(de)(de)(de)表情去面對一(yi)(yi)張(zhang)張(zhang)青(qing)春的(de)(de)(de)(de)臉龐，那種(zhong)(zhong)發(fa)自(zi)內心的(de)(de)(de)(de)欣賞與(yu)關心才會(hui)(hui)彰顯教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)人(ren)格魅力，讓(rang)每(mei)(mei)一(yi)(yi)顆年(nian)輕的(de)(de)(de)(de)心靈(ling)沭浴在溫(wen)暖的(de)(de)(de)(de)陽(yang)光里！

　　謝謝大家！

教師成長故事演講稿3

尊(zun)敬的各位領導、老(lao)師，親愛的學員們：

　　大家好!我(wo)是(shi)小學(xue)新教師(shi)試(shi)用(yong)期培訓(1)班(ban)的(de)一(yi)(yi)名學(xue)員，很(hen)榮幸(xing)能(neng)作為學(xue)員代表在(zai)這里(li)發(fa)言。今天的(de)天氣是(shi)炎(yan)熱(re)的(de)，但我(wo)們的(de)內心更(geng)火熱(re)，我(wo)們又一(yi)(yi)次在(zai)教師(shi)進修學(xue)院里(li)歡(huan)聚一(yi)(yi)堂了。這一(yi)(yi)年的(de)共(gong)同學(xue)習(xi)生活將會(hui)成為我(wo)們一(yi)(yi)生的(de)回憶(yi)。

　　不禁回首去年(nian)夏天的(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)，經過三四年(nian)專業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，考(kao)場(chang)拼殺，懷著(zhu)考(kao)后(hou)余(yu)生(sheng)的(de)(de)(de)喜悅和(he)(he)對教(jiao)(jiao)師(shi)這(zhe)(zhe)份新事業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)憧憬(jing)，在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)里(li)開始了(le)(le)(le)新教(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)之旅(lv)。我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)是(shi)激(ji)情的(de)(de)(de)、懵懂的(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)更(geng)(geng)是(shi)幸福的(de)(de)(de)，因為(wei)教(jiao)(jiao)育(yu)局、進修學(xue)(xue)(xue)院(yuan)為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)創造(zao)了(le)(le)(le)一(yi)個迅(xun)速轉換教(jiao)(jiao)師(shi)角色，快速提升(sheng)自(zi)身(shen)業(ye)(ye)(ye)(ye)務(wu)的(de)(de)(de)平(ping)臺;同時，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)是(shi)充實(shi)的(de)(de)(de)，因為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)能聆聽專家教(jiao)(jiao)誨(hui)，交流實(shi)踐困(kun)惑(huo)。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)很(hen)多老(lao)師(shi)更(geng)(geng)是(shi)傾囊相(xiang)授，悉心指導，這(zhe)(zhe)都化作了(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)扎實(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，求(qiu)真實(shi)踐的(de)(de)(de)`動力。我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)更(geng)(geng)有(you)一(yi)種(zhong)前所(suo)未有(you)的(de)(de)(de)滿(man)足感(gan)(gan)，因為(wei)這(zhe)(zhe)里(li)有(you)一(yi)心為(wei)公、關愛學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)好領導，這(zhe)(zhe)里(li)有(you)工(gong)作嚴(yan)謹(jin)、親力親為(wei)的(de)(de)(de)班(ban)主任，這(zhe)(zhe)里(li)有(you)瑞(rui)安教(jiao)(jiao)育(yu)界的(de)(de)(de)知名(ming)教(jiao)(jiao)授、學(xue)(xue)(xue)者……從他們(men)(men)(men)身(shen)上，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)不僅學(xue)(xue)(xue)到(dao)許多理論(lun)知識，豐(feng)富了(le)(le)(le)業(ye)(ye)(ye)(ye)務(wu)素(su)養，更(geng)(geng)學(xue)(xue)(xue)到(dao)了(le)(le)(le)孺子(zi)牛(niu)的(de)(de)(de)敬業(ye)(ye)(ye)(ye)精神和(he)(he)嚴(yan)謹(jin)治學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)風(feng)范。感(gan)(gan)激(ji)之情永記心中(zhong)，感(gan)(gan)謝(xie)之意無法(fa)言表，在(zai)(zai)此結業(ye)(ye)(ye)(ye)典禮之際，請允(yun)許我(wo)(wo)(wo)(wo)代表我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)培訓(1)班(ban)的(de)(de)(de)所(suo)有(you)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)給領導和(he)(he)老(lao)師(shi)們(men)(men)(men)深深地(di)鞠上一(yi)躬，真摯地(di)說(shuo)一(yi)聲：你(ni)們(men)(men)(men)辛苦(ku)了(le)(le)(le)!謝(xie)謝(xie)你(ni)們(men)(men)(men)!當我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(1)班(ban)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)匯聚在(zai)(zai)一(yi)起，一(yi)同分(fen)享(xiang)這(zhe)(zhe)一(yi)份關愛之時，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)分(fen)明感(gan)(gan)到(dao)一(yi)份沉甸(dian)甸(dian)的(de)(de)(de)責任。于是(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)按時認(ren)真參(can)加大(da)組的(de)(de)(de)理論(lun)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，小(xiao)組專業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)習(xi)時，說(shuo)課(ke)、評(ping)價(jia)，觀看錄(lu)象實(shi)錄(lu)后(hou)參(can)與教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)討論(lun)，初(chu)步學(xue)(xue)(xue)會(hui)評(ping)課(ke)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)像一(yi)塊干(gan)扁的(de)(de)(de)海綿汲取(qu)著(zhu)營養水分(fen)。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐課(ke)、匯報課(ke)更(geng)(geng)是(shi)開展得(de)如火(huo)如荼，學(xue)(xue)(xue)得(de)理論(lun)，付諸實(shi)踐，進行深刻的(de)(de)(de)自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)反(fan)思……年(nian)輕的(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)徜徉在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)海洋(yang)中(zhong)，給點陽光便愈發(fa)燦爛起來(lai)了(le)(le)(le)。這(zhe)(zhe)些進步我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)感(gan)(gan)同身(shen)受，大(da)家有(you)目共睹。

　　如今，我們(men)滿(man)載收獲，即將在各自的崗位上初試鋒芒。但學習是永恒的，今天的結業典禮并不代表(biao)學習的結束，而(er)(er)是明天學習的開始。“路漫(man)(man)漫(man)(man)其修遠兮，吾(wu)將上下(xia)而(er)(er)求索(suo)”，我們(men)將不負重托，揚(yang)帆(fan)起航(hang)，給所有關心、期待的人交(jiao)一份滿(man)意的答卷。

　　我的發言完了，謝謝大(da)家!

教師成長故事演講稿4

尊敬的各位領導、親(qin)愛的老師們：

　　大家好!

　　今天坐在這(zhe)(zhe)里面(mian)(mian)對(dui)大家，說(shuo)實話我(wo)是惶恐又(you)惶恐、躊躇又(you)躊躇，原因(yin)之(zhi)一，雖然面(mian)(mian)對(dui)學生們講課已(yi)不(bu)是第一次，但(dan)這(zhe)(zhe)次面(mian)(mian)對(dui)的(de)(de)是領導(dao)和同事，我(wo)這(zhe)(zhe)人(ren)大家也都知(zhi)道，嘴笨眼拙(zhuo)，人(ren)多(duo)更不(bu)會說(shuo)話；原因(yin)之(zhi)二，這(zhe)(zhe)次給(gei)我(wo)的(de)(de)題(ti)目并不(bu)是自(zi)(zi)己所擅長的(de)(de)學科教育教學的(de)(de)題(ti)目，而是要談自(zi)(zi)己的(de)(de)成長經(jing)歷，準確地反思(si)自(zi)(zi)我(wo)，這(zhe)(zhe)對(dui)我(wo)而言(yan)確是一個太難的(de)(de)題(ti)目。但(dan)既然領導(dao)讓談，我(wo)就隨便說(shuo)兩句，希望對(dui)正在考教師資格證，想踏(ta)上教師之(zhi)路的(de)(de)同學們有些(xie)啟發！

　　年華似水，歲月(yue)飛逝，回(hui)首相視，竟已在教育(yu)這個行業里(li)耕耘了二十七個年頭。在每一個與孩子(zi)(zi)為(wei)伍的(de)(de)(de)(de)日子(zi)(zi)里(li)，我(wo)都感受著喜悅(yue)(yue)的(de)(de)(de)(de)幸福，臉(lian)上總(zong)(zong)是有著美美的(de)(de)(de)(de)笑容，心(xin)(xin)(xin)(xin)中(zhong)總(zong)(zong)是裝(zhuang)著滿滿的(de)(de)(de)(de)快(kuai)樂，我(wo)把自己(ji)的(de)(de)(de)(de)那(nei)一份愉悅(yue)(yue)，那(nei)一顆愛心(xin)(xin)(xin)(xin)，那(nei)一種(zhong)執著都無私地奉獻給(gei)孩子(zi)(zi)們。所以，我(wo)有著如同孩子(zi)(zi)般(ban)透明的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)靈，簡單的(de)(de)(de)(de)快(kuai)樂和豁達的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)境，用我(wo)的(de)(de)(de)(de)真心(xin)(xin)(xin)(xin)、真情從事著陽光下最為(wei)純潔、燦爛的(de)(de)(de)(de)事業。

　　一、喜愛——讓我走上了教師之路

　　我(wo)(wo)(wo)是一(yi)名小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師，因為喜(xi)歡(huan)孩子，所以選擇了(le)(le)(le)(le)這個職業(ye)。在(zai)實(shi)施新課(ke)改的(de)期間(jian)，我(wo)(wo)(wo)學(xue)(xue)習(xi)了(le)(le)(le)(le)許多新課(ke)改的(de)知識，也觀(guan)看(kan)了(le)(le)(le)(le)不少名教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)成功之課(ke)，在(zai)不斷充實(shi)自己的(de)同時，我(wo)(wo)(wo)感覺各自的(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)都有了(le)(le)(le)(le)很(hen)大的(de)變化，新課(ke)改的(de)成功之處讓我(wo)(wo)(wo)在(zai)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中有了(le)(le)(le)(le)更(geng)大的(de)發(fa)展(zhan)。在(zai)平時的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，每當我(wo)(wo)(wo)看(kan)到稚(zhi)氣可愛(ai)的(de)孩子們快(kuai)樂(le)地學(xue)(xue)習(xi)著，我(wo)(wo)(wo)就非常高興。帶著這種喜(xi)好和對孩子們的(de)愛(ai)，讓我(wo)(wo)(wo)走(zou)上(shang)了(le)(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師之路。愛(ai)，是我(wo)(wo)(wo)投身(shen)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業(ye)的(de)原動(dong)力。

　　二、支持——讓我擁有了堅強的后盾

　　我(wo)在教(jiao)師(shi)這個崗位(wei)上(shang)一干就(jiu)是(shi)二十七(qi)年，回顧這二十七(qi)年來的教(jiao)學(xue)(xue)之路，我(wo)深深地感受到個人成長(chang)離不開自(zi)信、鉆研、毅力(li)，更離不開學(xue)(xue)校(xiao)環境(jing)和教(jiao)師(shi)群體所形成的強大的精神后盾。首先我(wo)得到了領(ling)導(dao)的支持，再加上(shang)同事的幫助，給自(zi)己的教(jiao)學(xue)(xue)奠定了很好的基礎。每當我(wo)遇到教(jiao)學(xue)(xue)上(shang)的難(nan)題時，領(ling)導(dao)都(dou)會鼓(gu)勵我(wo)，同事都(dou)會幫助我(wo)等等。有了領(ling)導(dao)的支持，學(xue)(xue)校(xiao)就(jiu)是(shi)我(wo)成長(chang)的搖籃！

　　三、學習，讓我得到了不斷的超越

　　我積(ji)極參加各種學(xue)習(xi)，通過不斷的(de)(de)充實自我，使我的(de)(de)教(jiao)學(xue)能力不斷提高(gao)，同時(shi)在教(jiao)學(xue)上虛(xu)心(xin)求教(jiao)，有(you)疑必問，虛(xu)心(xin)請(qing)(qing)教(jiao)其他老(lao)(lao)師，在各個單元的(de)(de)教(jiao)學(xue)上都積(ji)極征求其他老(lao)(lao)師的(de)(de)意見，學(xue)習(xi)他們的(de)(de)方法，探討(tao)教(jiao)學(xue)心(xin)得(de)、體會與收(shou)獲；同時(shi)，多聽(ting)其他老(lao)(lao)師的(de)(de)課，做(zuo)到(dao)邊聽(ting)邊記，學(xue)習(xi)別人的(de)(de)優點，克服自己的(de)(de)不足，并(bing)常常邀(yao)請(qing)(qing)其他老(lao)(lao)師來(lai)聽(ting)課，征求他們的(de)(de)意見，改(gai)進工作，博采眾長，提高(gao)教(jiao)學(xue)水平。

　　四、實踐——讓理論不斷得到驗證和完善

　　經過多年的(de)(de)(de)探索和學(xue)(xue)習(xi)，自己(ji)不斷(duan)地在實(shi)踐中(zhong)修正和總結，在平時工作(zuo)中(zhong)多一份投入(ru)，多一種(zhong)學(xue)(xue)習(xi)，多一些(xie)反(fan)思(si)(si)，多一點執著的(de)(de)(de)愛。在平時的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，我通過解決教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)遇到的(de)(de)(de)困惑問題，關注自己(ji)的(de)(de)(de)實(shi)踐，不斷(duan)反(fan)思(si)(si)自己(ji)的(de)(de)(de)經驗，并在和領導、同事相互探討(tao)中(zhong)不的(de)(de)(de)實(shi)踐，不斷(duan)反(fan)思(si)(si)自己(ji)的(de)(de)(de)'經驗，并在和領導、同事相互探討(tao)中(zhong)不斷(duan)提高自己(ji)的(de)(de)(de)業(ye)務(wu)水平。

　　五、反思——讓我體驗到了成功的快樂

　　通過(guo)多年(nian)來的(de)(de)(de)實踐，我認為要做(zuo)好一(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)就必須做(zuo)到三(san)點：一(yi)是有一(yi)定的(de)(de)(de)專業知(zhi)識(shi)。二是有一(yi)定組織教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)能力。三(san)是對(dui)新課改教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)領悟要比一(yi)般教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)發(fa)展得快。那么如(ru)何來做(zuo)呢？一(yi)方(fang)(fang)面教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)專業知(zhi)識(shi)只(zhi)有在(zai)具(ju)體的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學情境中(zhong)才能被(bei)激活；另一(yi)方(fang)(fang)面教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)專業知(zhi)識(shi)要在(zai)不斷地對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)學現場的(de)(de)(de)知(zhi)覺、體驗和領悟中(zhong)，才能夠重構和提(ti)升。只(zhi)有在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學活動(dong)的(de)(de)(de)真實情境中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)才能夠審視問題(ti)。所以在(zai)平(ping)時，我們要做(zuo)好案例的(de)(de)(de)積累工作，逐步悟出(chu)其中(zhong)的(de)(de)(de)道理，逐步懂得如(ru)何教(jiao)(jiao)(jiao)好的(de)(de)(de)策(ce)略。積極投身(shen)研究，時時進(jin)取(qu)。

　　“起(qi)始于辛勞，收結于平淡(dan)”是對我(wo)(wo)(wo)們(men)教育(yu)工作者人生現實的(de)(de)寫照。史煙飄過，回看今天，我(wo)(wo)(wo)無(wu)(wu)怨無(wu)(wu)悔(hui)。二十七(qi)年的(de)(de)教學生涯，走(zou)上三尺講(jiang)臺，教書育(yu)人；走(zou)下三尺講(jiang)臺，為人師(shi)表。雖感(gan)忙碌、雖感(gan)辛勞，但(dan)每天沐浴著太陽(yang)的(de)(de)光芒(mang)，呼吸(xi)著雨露的(de)(de)清香，在(zai)那些(xie)活力四射的(de)(de)孩(hai)子身(shen)上感(gan)受生命的(de)(de)神圣美(mei)麗(li)，或許我(wo)(wo)(wo)干(gan)不出驚(jing)天動地的(de)(de)偉業(ye)，但(dan)追求(qiu)著本身(shen)就是美(mei)麗(li)的(de)(de)。只(zhi)要我(wo)(wo)(wo)們(men)心中(zhong)依然(ran)裝著美(mei)，追求(qiu)著美(mei)，我(wo)(wo)(wo)們(men)就是美(mei)麗(li)的(de)(de)。

教師成長故事演講稿5

尊敬的老師們：

　　你們好！

　　當(dang)我(wo)第一(yi)次踏上(shang)講(jiang)臺(tai)這(zhe)方(fang)略顯狹小實則廣(guang)闊(kuo)的“方(fang)寸(cun)之地(di)”時，當(dang)我(wo)能從教師的視角與那(nei)一(yi)雙雙天(tian)真(zhen)無(wu)邪的眼睛交匯時，我(wo)是那(nei)樣欣喜又堅定(ding)地(di)告訴自己：我(wo)見到了天(tian)底下最(zui)(zui)美(mei)麗的星星！我(wo)信誓(shi)旦旦地(di)下決心：我(wo)一(yi)定(ding)會(hui)盡(jin)自己的全力把他們雕琢成世界上(shang)最(zui)(zui)美(mei)麗的鉆石。

　　可是(shi)(shi)(shi)，我(wo)的(de)(de)(de)(de)夢剛起了個頭就遇到(dao)了讓我(wo)束(shu)手無(wu)策的(de)(de)(de)(de)障礙——x。x是(shi)(shi)(shi)班級中一(yi)(yi)個十分“活(huo)潑(po)”的(de)(de)(de)(de)孩子。圓圓的(de)(de)(de)(de)腦袋轉動(dong)靈(ling)活(huo)得像(xiang)個波浪鼓，只是(shi)(shi)(shi)每次轉動(dong)的(de)(de)(de)(de)時候(hou)總是(shi)(shi)(shi)忘了朝黑板所(suo)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)前方停留片刻；大大的(de)(de)(de)(de)眼(yan)睛總是(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)你(ni)準備批評他(ta)時眨巴出單純無(wu)辜的(de)(de)(de)(de)神情；嘴巴的(de)(de)(de)(de)兩大功能——“吃(chi)”、“說”，在(zai)(zai)他(ta)身上得到(dao)了淋漓盡致的(de)(de)(de)(de)發(fa)揮，唯一(yi)(yi)可惜的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)，不高(gao)的(de)(de)(de)(de)身材讓他(ta)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)舉一(yi)(yi)動(dong)盡在(zai)(zai)我(wo)的(de)(de)(de)(de)眼(yan)底。一(yi)(yi)提起x，我(wo)就能如數家珍般倒出一(yi)(yi)籮(luo)筐的(de)(de)(de)(de)缺點。直到(dao)那天……

　　那天(tian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)和往(wang)常一(yi)樣準備開始(shi)新一(yi)堂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)英語(yu)課(ke)教學(xue)(xue)(xue)。x是(shi)在班長(chang)一(yi)聲(sheng)“stand up！”后(hou)從桌子底(di)下(xia)探出(chu)(chu)腦袋，拔出(chu)(chu)身子來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)(wo)(wo)壓下(xia)了(le)欲噴涌而出(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)火(huo)氣，因為我(wo)(wo)(wo)(wo)清楚此時(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)務(wu)是(shi)把這(zhe)節(jie)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)任(ren)務(wu)完(wan)成(cheng)好(hao)。本節(jie)課(ke)我(wo)(wo)(wo)(wo)教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主題是(shi)my class room，要求教會(hui)學(xue)(xue)(xue)生幾樣教室(shi)里(li)特有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)物的(de)(de)(de)(de)(de)(de)名稱。當教到“picture”一(yi)詞時(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)用學(xue)(xue)(xue)生已經學(xue)(xue)(xue)過的(de)(de)(de)(de)(de)(de)顏色、動(dong)物等(deng)單詞對“picture”進行描述，請學(xue)(xue)(xue)生們在我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)描述中(zhong)猜測(ce)“picture”這(zhe)個(ge)單詞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)文意思(si)。我(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)(bu)斷(duan)地(di)重(zhong)復著(zhu)“picture”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發音并環視教室(shi)，希(xi)望能在一(yi)張張正苦思(si)冥想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)臉上(shang)找到我(wo)(wo)(wo)(wo)想(xiang)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)答(da)案。可(ke)我(wo)(wo)(wo)(wo)等(deng)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)`第(di)一(yi)只舉(ju)起的(de)(de)(de)(de)(de)(de)手卻(que)是(shi)x。在我(wo)(wo)(wo)(wo)無(wu)計可(ke)施的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，忽然(ran)間我(wo)(wo)(wo)(wo)想(xiang)到x一(yi)直(zhi)(zhi)是(shi)班級中(zhong)一(yi)個(ge)被(bei)大家打上(shang)了(le)標(biao)簽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子，如果這(zhe)次他(ta)能夠解答(da)問題，或許能讓大家對他(ta)改觀，他(ta)也能重(zhong)新燃起學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱情。對，這(zhe)也許就是(shi)一(yi)個(ge)很好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育契(qi)機(ji)。“好(hao)，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)們來聽(ting)(ting)聽(ting)(ting)x的(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)法吧！”可(ke)之(zhi)后(hou)發生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)就是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)始(shi)料未(wei)及(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)。“‘picture’就是(shi)桃子被(bei)老師(shi)吃掉了(le)！”說(shuo)(shuo)完(wan)了(le)他(ta)還(huan)一(yi)臉期待地(di)看著(zhu)我(wo)(wo)(wo)(wo)，等(deng)待著(zhu)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)揚。一(yi)瞬(shun)間，我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)憤怒戰勝了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理智——桃子被(bei)老師(shi)吃掉了(le)，這(zhe)簡直(zhi)(zhi)就是(shi)對我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)挑釁(xin)，我(wo)(wo)(wo)(wo)再也沒有辦(ban)法容忍了(le)。“你說(shuo)(shuo)什么？你知(zhi)不(bu)(bu)(bu)知(zhi)道現在是(shi)在上(shang)課(ke)？上(shang)課(ke)不(bu)(bu)(bu)注(zhu)意聽(ting)(ting)講(jiang)，還(huan)胡說(shuo)(shuo)八道，下(xia)課(ke)以(yi)后(hou)跟(gen)我(wo)(wo)(wo)(wo)到辦(ban)公室(shi)去，現在你給我(wo)(wo)(wo)(wo)閉嘴(zui)，不(bu)(bu)(bu)許再說(shuo)(shuo)一(yi)句話！”我(wo)(wo)(wo)(wo)怒不(bu)(bu)(bu)可(ke)遏地(di)發泄了(le)一(yi)通。

　　下課鈴一(yi)(yi)(yi)(yi)響，x像個小尾巴似的(de)(de)(de)(de)(de)(de)跟著(zhu)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)走(zou)進(jin)了(le)(le)辦公室。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)不想(xiang)(xiang)再(zai)多說什么(me)(me)了(le)(le)，而(er)他(ta)依(yi)舊是(shi)(shi)(shi)(shi)那(nei)(nei)一(yi)(yi)(yi)(yi)副無(wu)辜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表情(qing)看(kan)(kan)著(zhu)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們就這(zhe)么(me)(me)僵持了(le)(le)好(hao)一(yi)(yi)(yi)(yi)會(hui)兒，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)緒開始平靜下來。說真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)還(huan)真(zhen)想(xiang)(xiang)他(ta)這(zhe)么(me)(me)說到(dao)底(di)是(shi)(shi)(shi)(shi)出于(yu)什么(me)(me)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。之(zhi)后我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)聽到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)(nei)句才幾十(shi)字的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話對我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)心靈撞擊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)力度直到(dao)現在(zai)也還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)沉(chen)重的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。“桃子是(shi)(shi)(shi)(shi)peach，老(lao)師(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)teacher，老(lao)師(shi)把桃子吃掉就是(shi)(shi)(shi)(shi)picture。”我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)想(xiang)(xiang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)明白x的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意思了(le)(le)：老(lao)師(shi)和桃子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)英語發音各(ge)取一(yi)(yi)(yi)(yi)半(ban)拼在(zai)一(yi)(yi)(yi)(yi)起就是(shi)(shi)(shi)(shi)picture的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發音了(le)(le)。這(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)非常巧妙的(de)(de)(de)(de)(de)(de)記(ji)單詞發音的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法，這(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)點是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)所沒有(you)想(xiang)(xiang)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，也正是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“沒想(xiang)(xiang)到(dao)”而(er)誤會(hui)了(le)(le)x。盡(jin)管他(ta)回答的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不是(shi)(shi)(shi)(shi)picture的(de)(de)(de)(de)(de)(de)中文(wen)意思，在(zai)是(shi)(shi)(shi)(shi)否仔細(xi)聽課上有(you)待商榷，但他(ta)不是(shi)(shi)(shi)(shi)挑釁這(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)點是(shi)(shi)(shi)(shi)肯定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。那(nei)(nei)時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)真(zhen)是(shi)(shi)(shi)(shi)無(wu)地自(zi)容，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)為我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)無(wu)知(zhi)而(er)慚(can)愧，為我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)沖動(dong)而(er)慚(can)愧，更我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)自(zi)己(ji)作為教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)失德而(er)慚(can)愧。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)翻然(ran)醒悟后立(li)馬向x道歉，并(bing)且在(zai)全(quan)班學生面前承認(ren)了(le)(le)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯誤，肯定了(le)(le)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯想(xiang)(xiang)記(ji)單詞法，并(bing)鼓勵(li)他(ta)上課要專心聽講，積極動(dong)腦。x依(yi)舊是(shi)(shi)(shi)(shi)那(nei)(nei)抹單純(chun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)神(shen)情(qing)，只是(shi)(shi)(shi)(shi)這(zhe)次(ci)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)覺得“純(chun)”了(le)(le)。在(zai)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼(yan)神(shen)里，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)仿佛能看(kan)(kan)到(dao)鉆石的(de)(de)(de)(de)(de)(de)光芒。

　　這件(jian)事對(dui)我(wo)(wo)的(de)觸動很大(da)，教(jiao)師職業的(de)特殊性(xing)讓我(wo)(wo)習慣一廂(xiang)情愿(yuan)地把學(xue)(xue)(xue)生進行分門別類(lei)，總希(xi)望我(wo)(wo)教(jiao)的(de)學(xue)(xue)(xue)生都是(shi)(shi)優(you)等生，而(er)不(bu)(bu)是(shi)(shi)細細地去(qu)發現每(mei)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生身(shen)上的(de)閃光點與(yu)不(bu)(bu)足并(bing)加以引導。真正(zheng)的(de)水晶(jing)在放(fang)大(da)鏡下是(shi)(shi)可以看到(dao)雜(za)質的(de)。如果有人(ren)跟你說(shuo)他的(de)水晶(jing)純到(dao)了玻璃(li)一樣，那(nei)它就是(shi)(shi)玻璃(li)了。我(wo)(wo)開始意(yi)識(shi)到(dao)自己對(dui)學(xue)(xue)(xue)生的(de)要求太高了，總希(xi)望學(xue)(xue)(xue)生一個(ge)(ge)個(ge)(ge)本來就是(shi)(shi)鉆(zhan)石，自己只需要做(zuo)一個(ge)(ge)剝去(qu)包(bao)在鉆(zhan)石外面的(de)膜的(de)人(ren)。

　　愛(ai)孩子就愛(ai)孩子的(de)(de)一切，我(wo)(wo)覺得我(wo)(wo)應該讓(rang)自己比較全面地去看待我(wo)(wo)的(de)(de)學生了(le)：其實(shi)學生本(ben)來就是一顆顆的(de)(de)鉆石(shi)，只是有了(le)一些小(xiao)小(xiao)的(de)(de)雜質，我(wo)(wo)的(de)(de)責(ze)任是如何(he)讓(rang)這些小(xiao)鉆石(shi)更(geng)好地映射出太陽的(de)(de)光芒。讓(rang)我(wo)(wo)們用包容的(de)(de)心去愛(ai)孩子的(de)(de)一切吧！

教師成長故事演講稿6

　　大家好！

　　我(wo)(wo)不是詩人(ren)，不能(neng)用漂亮的(de)(de)(de)詩名謳歌(ge)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)職業；我(wo)(wo)不是學者(zhe)，不能(neng)用深邃的(de)(de)(de)思想思考(kao)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)價值；我(wo)(wo)還是歌(ge)手(shou)，不能(neng)用動聽(ting)的(de)(de)(de)歌(ge)喉歌(ge)詠我(wo)(wo)的(de)(de)(de)崗(gang)位。

　　然而，我是

　　——是一名培(pei)育祖國花朵的(de)(de)幼兒教(jiao)師，我(wo)(wo)要用腦海(hai)中(zhong)采擷如花的(de)(de)詞匯，去構筑我(wo)(wo)心(xin)(xin)中(zhong)最美(mei)好的(de)(de)詩篇；我(wo)(wo)要用深深地思(si)索，推演我(wo)(wo)心(xin)(xin)中(zhong)最奧秘的(de)(de)哲(zhe)理(li)；我(wo)(wo)要用凝重(zhong)的(de)(de)感情，唱出我(wo)(wo)心(xin)(xin)中(zhong)最優美(mei)的(de)(de)頌歌——我(wo)(wo)愛我(wo)(wo)的(de)(de)教(jiao)師職業，我(wo)(wo)愛我(wo)(wo)的(de)(de)工作崗位。

　　因為愛與(yu)信念，我選擇了幼(you)教(jiao)，選擇了孩(hai)子。

　　在我近十(shi)年的幼教(jiao)生涯中(zhong)，碰到過不(bu)少(shao)頑(wan)皮的、令人頭痛(tong)的孩子，怎樣(yang)教(jiao)育這樣(yang)的孩子是我一(yi)直(zhi)在摸索(suo)的一(yi)件(jian)事。

　　我班曾在個叫舒(shu)坦(tan)的(de)(de)孩子，剛上幼(you)兒園時，不管什么場合他(ta)總是想(xiang)干什么就干什么，最令人頭痛(tong)的(de)(de)是，他(ta)把老師的(de)(de)話當耳風，而且是軟硬不吃……記(ji)得教(jiao)育(yu)家陳鶴(he)琴先生說過一名話：“沒有(you)不好的(de)(de)孩子，只有(you)孬的(de)(de)教(jiao)育(yu)。”于(yu)是，我堅定了把他(ta)教(jiao)育(yu)好的(de)(de)信心(xin)。

　　他(ta)的(de)父母來園時(shi)，我主動(dong)找(zhao)他(ta)們了(le)解舒坦在家里(li)的(de)情(qing)況；空閑時(shi)我留心觀察他(ta)的(de)一舉一動(dong)，一有機會(hui)就與(yu)他(ta)聊天，還(huan)跟他(ta)一起玩。

　　漸漸地我發(fa)現(xian)他(ta)是(shi)個自尊心(xin)極強國(guo)的孩子，你越(yue)(yue)是(shi)在(zai)(zai)人前(qian)批評他(ta)，他(ta)越(yue)(yue)是(shi)不聽，如果你輕輕地在(zai)(zai)他(ta)耳旁說(shuo)上一(yi)句悄悄話(hua)，并(bing)用手摸摸他(ta)的頭，握(wo)握(wo)他(ta)的手，他(ta)就會(hui)安(an)穩下來。

　　真正讓我(wo)找到教育契機的還是一次偶然的談(tan)話。

　　那天下午，我和舒坦聊天時(shi)無意間(jian)說了一(yi)句：“我小時(shi)候跟(gen)你差不(bu)多大(da)時(shi)，最喜(xi)歡聽故(gu)事了。”“方(fang)老師(shi)，我也(ye)喜(xi)歡聽故(gu)事片，我還會講故(gu)事呢。”他的話(hua)真有點出乎我的意料，因為有許(xu)多次(ci)聽錄音故(gu)事時(shi)，他都(dou)在搗亂。

　　“那你(ni)愿意講給小朋友聽嗎(ma)？”“愿意，”舒坦肯定地點點頭。

　　于是(shi)“調皮大(da)王”

　　第一(yi)次(ci)以“正(zheng)面形象”出(chu)現(xian)在(zai)集(ji)體面前，他用宏(hong)亮的聲音，充滿童趣的講述，贏得了熱(re)烈的掌(zhang)聲。

　　于是，我就常(chang)常(chang)讓他給小伙(huo)伴講故事。

　　“故事大(da)王”的美稱不(bu)知不(bu)覺代替了原(yuan)來的“調(diao)皮大(da)王”。

　　從此，課(ke)堂上經常聽(ting)到(dao)他(ta)回(hui)答問題(ti)的聲音，游戲活動時常看到(dao)他(ta)與伙伴嬉戲的身(shen)影。

　　舒坦的(de)巨大轉變，使我(wo)深切(qie)地體會(hui)到(dao)，只有細(xi)心研究幼兒(er)的(de)心理，抓住孩(hai)子(zi)們的(de)個性特征(zheng)，并審時度勢，施以恰當的(de)教育，再無理取鬧的(de)孩(hai)子(zi)也(ye)會(hui)變得通情達理，再蠻(man)橫的(de)孩(hai)子(zi)也(ye)會(hui)變得積極向上(shang)。

　　《幼(you)兒園教育(yu)指導綱要》對幼(you)兒的培養(yang)和(he)(he)教育(yu)要求是：善于發(fa)現幼(you)兒感興趣的事(shi)物、游戲和(he)(he)偶發(fa)事(shi)件中所隱含的教育(yu)價值，把握時機、積極(ji)引導。

　　一(yi)次，上(shang)完美術(shu)課(ke)，小(xiao)朋友都拿(na)著(zhu)自己撕貼的'蝴蝶(die)圍著(zhu)我，讓我看，我忙得應接不暇。

　　無意中，我(wo)發現雷賞(shang)也(ye)拿著他的作品站在旁邊，怯(qie)怯(qie)地(di)看著我(wo)，那眼睛里分明充滿(man)了期望(wang)。

　　雷賞是(shi)個很(hen)特(te)別的孩子。

　　他生性膽(dan)小、孤僻，常常是整天坐在那兒動(dong)也不動(dong)。

　　集體活動時缺(que)乏興趣(qu)和主動性，自由(you)活動時總(zong)是(shi)孤(gu)單(dan)的一個人，不愿與(yu)小朋友一起(qi)游戲。

　　盡(jin)管我經常主動與(yu)他交談，他卻問(wen)題一聲不響(xiang)，或(huo)者只用點頭和搖頭來回答。

　　今(jin)日他(ta)雖然沒開口(kou)來喊我，但他(ta)也走出(chu)了

　　第一步。

　　于是，我連忙走(zou)過(guo)去，接過(guo)他的(de)(de)作品，雖然那是一幅(fu)不很成功的(de)(de)作品，但我從那里看到了他的(de)(de)進步(bu)，我在全(quan)班(ban)小朋友面(mian)前表揚了他，并當(dang)著小朋友的(de)(de)面(mian)親(qin)了他一下。

　　沒想到

　　第二天，雷賞(shang)竟對我(wo)笑(xiao)了，還(huan)主動地向我(wo)問好。

　　他的爸(ba)爸(ba)對我說：“雷賞(shang)昨天高(gao)興地(di)說，方老(lao)師親(qin)我了(le)，就像媽媽一樣。”聽了(le)這話(hua)，我很欣慰。

　　幼(you)兒(er)教育是啟蒙教育，我們(men)要(yao)用《綱要(yao)》的(de)(de)精神和要(yao)求去指導我們(men)的(de)(de)工作，注重(zhong)培(pei)養孩(hai)子(zi)們(men)的(de)(de)多(duo)種(zhong)能力，更要(yao)培(pei)養孩(hai)子(zi)們(men)優秀健康的(de)(de)心理(li)品質(zhi)，要(yao)讓(rang)他(ta)們(men)在(zai)老師的(de)(de)循循善(shan)誘中，在(zai)幼(you)兒(er)園快快樂樂的(de)(de)健康成長。

　　希(xi)望自己能有一雙巨大的(de)(de)手，將孩(hai)子(zi)們全托(tuo)在掌心(xin)上(shang)，托(tuo)上(shang)蔚藍的(de)(de)天空(kong)，托(tuo)向金色的(de)(de)太(tai)陽……讓我與幼教事業共風雨、共兼程(cheng)、共成長。

教師成長故事演講稿7

各位領導、老師：

　　大家好，今天(tian)有(you)機會坐在(zai)這里跟大家交流，我感到非常榮幸。

　　我參加(jia)工(gong)作兩年(nian)(nian)了，在學校領(ling)導和老師(shi)們(men)的(de)(de)幫助下(xia)取得了一點(dian)進(jin)步，經驗談(tan)不上，感觸倒有不少。我愿意把這(zhe)兩年(nian)(nian)工(gong)作地心得體會與大家分享，如(ru)有不對的(de)(de)地方也請領(ling)導和老師(shi)們(men)批評指正。

　　擔任(ren)班主任(ren)之(zhi)初(chu)(chu)，跟學(xue)生(sheng)走的(de)(de)(de)(de)很近，親密融(rong)洽之(zhi)余(yu)，總覺得威(wei)信不高，我(wo)(wo)(wo)們學(xue)校(xiao)每個(ge)月都有(you)各項常規考(kao)評(ping)，包括紀律、衛生(sheng)等，由于我(wo)(wo)(wo)說(shuo)話沒(mei)威(wei)力，布置的(de)(de)(de)(de)任(ren)務(wu)總不能完全(quan)落實到位，相比(bi)較其他(ta)有(you)經驗(yan)老師(shi)帶的(de)(de)(de)(de)班級，我(wo)(wo)(wo)班就顯得有(you)些落后。沒(mei)有(you)紀律保證，學(xue)習成(cheng)績自然不理想。教(jiao)學(xue)不出成(cheng)績，沒(mei)有(you)建樹，讓我(wo)(wo)(wo)嘗到初(chu)(chu)為(wei)人師(shi)的(de)(de)(de)(de)失敗。一切都不是我(wo)(wo)(wo)最初(chu)(chu)所想的(de)(de)(de)(de)那般(ban)美好(hao)！那一段(duan)時間(jian)真的(de)(de)(de)(de)是很困惑。后來經過一段(duan)時間(jian)的(de)(de)(de)(de)摸索、鍛(duan)煉(lian)，我(wo)(wo)(wo)不斷反(fan)思，并且(qie)主動(dong)向有(you)經驗(yan)的(de)(de)(de)(de)老教(jiao)師(shi)請教(jiao)，慢慢理清了一些思路，下面就將我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)一些想法匯報給(gei)大家。

　　一、樹立威信，嚴中有愛。

　　俗話(hua)說“沒有規(gui)矩(ju)，不成方圓。”要想管理好(hao)班級，不對(dui)學生嚴格要求是做不好(hao)的。而想讓學生聽你的話(hua)，你就必須(xu)有威(wei)信(xin)。

　　要做到(dao)這一(yi)點，我認為首(shou)先要以身作則，身正示范(fan)。嚴于律己，給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樹立良好的(de)(de)榜(bang)樣。言出必行(xing)，潛移默化中影響(xiang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)思想(xiang)。只有這樣，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)才會對你信服，你的(de)(de)要求(qiu)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)才能夠嚴格遵循。比(bi)如“遲(chi)到(dao)問(wen)題”，如果班(ban)主任每天到(dao)校的(de)(de)時間比(bi)較晚(wan)，那么班(ban)級中學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)遲(chi)到(dao)的(de)(de)現象肯定存在，因(yin)為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)看(kan)見班(ban)主任來(lai)的(de)(de)晚(wan)，他們(men)腦子(zi)里(li)就沒有紀律觀念，拖(tuo)拖(tuo)拉拉，認為來(lai)的(de)(de)晚(wan)點無(wu)所謂；有的(de)(de)甚至鉆空子(zi)，認為老師不一(yi)定來(lai)，即使遲(chi)到(dao)了也不一(yi)定知道。反之，如果班(ban)主任能夠先學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)而到(dao)校，我想(xiang)一(yi)定可(ke)以杜絕這一(yi)現象。

　　當然，所有的(de)“嚴”都是(shi)(shi)建立在“愛”的(de)基礎(chu)之上的(de)，因為愛他們，希望他們更有出息，所以才嚴格要求。愛，是(shi)(shi)教育永恒不變的(de)主題！

　　二、尊重理解學生，以德以理服人。

　　每個(ge)學生(sheng)都是鮮活的(de)(de)個(ge)體，都有自己的(de)(de)思想和個(ge)性，嚴格要求(qiu)的(de)(de)同(tong)時(shi)也要理解他們(men)，尊(zun)重他們(men)，以心(xin)交心(xin)，你(ni)才可以贏(ying)得學生(sheng)的(de)(de)信任(ren)和尊(zun)重。我們(men)不(bu)(bu)能戴有色眼(yan)鏡去看學生(sheng)，不(bu)(bu)能單純憑成績好(hao)壞來評定學生(sheng)厚此薄彼，一碗水(shui)端平，不(bu)(bu)偏私，不(bu)(bu)徇(xun)私，公(gong)平公(gong)正(zheng)的(de)(de)對待每一個(ge)學生(sheng)，只(zhi)有這樣，學生(sheng)才會敬你(ni)、信你(ni)、服你(ni)！

　　我今(jin)年(nian)帶初三(san)，跟(gen)初一(yi)、初二低年(nian)級不同，初三(san)學生經過兩(liang)年(nian)的(de)歷(li)練，已經成熟圓滑了不少，不再像以(yi)前那樣毫無心機有什(shen)么(me)說什(shen)么(me)，他(ta)們已有了自己獨立的(de)思想見解，加上受社會影響(xiang)，個性張(zhang)揚，正是個叛逆的(de)時候！

　　結(jie)合他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)身心(xin)發(fa)展特點(dian)，我(wo)跟(gen)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)談話(hua)(hua)時，從(cong)來(lai)不(bu)(bu)居高臨下，而是站在(zai)(zai)(zai)朋友的(de)(de)(de)角度，當他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)傾聽(ting)者和開導(dao)者。班上(shang)(shang)一名學生(sheng)表(biao)現不(bu)(bu)佳，基礎差(cha)，又愛(ai)做小動作，加上(shang)(shang)自制力差(cha)，讓所有(you)(you)老(lao)師(shi)都很(hen)頭疼。他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)對(dui)(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)教育有(you)(you)兩個極端。對(dui)(dui)(dui)(dui)極其嚴(yan)厲的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)十分怕，很(hen)聽(ting)話(hua)(hua)。對(dui)(dui)(dui)(dui)稍嚴(yan)厲的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)反而非常抵觸，動不(bu)(bu)動不(bu)(bu)聽(ting)話(hua)(hua)，我(wo)認為他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)是屬于(yu)(yu)“欺軟(ruan)怕硬”、“吃軟(ruan)不(bu)(bu)吃硬”的(de)(de)(de)類型。于(yu)(yu)是，我(wo)一發(fa)現他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)閃(shan)光(guang)點(dian)就(jiu)在(zai)(zai)(zai)全班前表(biao)揚(yang)，一有(you)(you)不(bu)(bu)好(hao)的(de)(de)(de)地(di)(di)方(fang)(fang)，我(wo)會(hui)單獨(du)向(xiang)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)指出(chu)。但(dan)是效果不(bu)(bu)是很(hen)好(hao)，原因是他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)對(dui)(dui)(dui)(dui)我(wo)的(de)(de)(de)教育一會(hui)兒(er)就(jiu)忘在(zai)(zai)(zai)腦后了，又會(hui)肆無(wu)忌憚地(di)(di)在(zai)(zai)(zai)自習(xi)課(ke)上(shang)(shang)跟(gen)同學講笑話(hua)(hua)，甚至大聲喧(xuan)嘩。后來(lai)，我(wo)經常利(li)用早上(shang)(shang)看班的(de)(de)(de)時候，單獨(du)找他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)出(chu)來(lai)談話(hua)(hua)，說說他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)可(ke)愛(ai)的(de)(de)(de)地(di)(di)方(fang)(fang)，啟發(fa)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)認識自己做的(de)(de)(de)不(bu)(bu)好(hao)的(de)(de)(de)地(di)(di)方(fang)(fang)，告(gao)訴他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)別人會(hui)模仿，因此帶來(lai)一大片影響，讓他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)站在(zai)(zai)(zai)別人的(de)(de)(de)立場(chang)上(shang)(shang)考慮問題，我(wo)用最平易近(jin)人的(de)(de)(de)方(fang)(fang)式跟(gen)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)談話(hua)(hua)，談話(hua)(hua)過(guo)程(cheng)也(ye)始(shi)(shi)終保持(chi)微笑，讓他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)感受到(dao)我(wo)對(dui)(dui)(dui)(dui)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)關愛(ai)，對(dui)(dui)(dui)(dui)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de).期(qi)望。談話(hua)(hua)結(jie)束時，我(wo)都會(hui)說我(wo)很(hen)滿意我(wo)們(men)今天(tian)的(de)(de)(de)交流，希望明天(tian)你以行動來(lai)證明你不(bu)(bu)會(hui)讓老(lao)師(shi)失望。我(wo)覺得我(wo)以真(zhen)情、真(zhen)心(xin)、真(zhen)誠教育著這位(wei)學生(sheng)，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)應該有(you)(you)所體(ti)會(hui)。后來(lai)一段時間，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)果然有(you)(you)了很(hen)大進(jin)步，行為習(xi)慣開始(shi)(shi)轉變(bian)了，學習(xi)上(shang)(shang)也(ye)開始(shi)(shi)有(you)(you)了起色。

　　三、經常保持與家長的聯系。

　　家(jia)(jia)庭教育在一個人的(de)成(cheng)長過程(cheng)中是(shi)至關重(zhong)要的(de)。作為教師(shi)，不僅要搞好學校的(de)教育這個分內事，也要善于調動各種有(you)利因(yin)素(su)共同去完(wan)成(cheng)“塑造人的(de)靈魂”這一偉(wei)大的(de)工程(cheng)。其(qi)實家(jia)(jia)長們(men)很樂意(yi)了解學生在學校的(de)表現，也非常愿意(yi)幫我們(men)一起把(ba)學生管好，哪個家(jia)(jia)長不愿讓(rang)自己的(de)子女(nv)成(cheng)龍成(cheng)鳳呢？

　　跟家(jia)長打(da)交道也要(yao)講究一(yi)定的方法和(he)技巧，家(jia)長不是學(xue)生，我們(men)與他們(men)交流時(shi)要(yao)注意身(shen)份和(he)語氣，切不可(ke)把對孩子的不滿捎帶到(dao)家(jia)長身(shen)上(shang)，把家(jia)長當學(xue)生來(lai)訓。如果要(yao)請家(jia)長來(lai)學(xue)校的話，一(yi)定要(yao)事先做(zuo)好(hao)準備，目(mu)的明(ming)確，因(yin)為(wei)家(jia)長們(men)也都很忙，不能讓家(jia)長感覺來(lai)學(xue)校一(yi)趟凈聽老師告(gao)狀了，除(chu)此(ci)之外沒(mei)什么別的收(shou)獲。

　　有(you)人(ren)(ren)說教師(shi)是太陽(yang)底(di)下(xia)最(zui)神(shen)圣的(de)(de)職(zhi)(zhi)業，是人(ren)(ren)類靈(ling)魂(hun)的(de)(de)工程師(shi)！但(dan)是我(wo)要說這也是最(zui)危(wei)險的(de)(de)職(zhi)(zhi)業，因為偉人(ren)(ren)和罪人(ren)(ren)都有(you)可能在我(wo)們手中誕生，我(wo)們不(bu)能誤人(ren)(ren)子(zi)弟！我(wo)們必須不(bu)辱使命！

　　做(zuo)老(lao)師(shi)(shi)，我(wo)們(men)要有足夠的(de)(de)愛心(xin)(xin)和耐心(xin)(xin)，也需要更多的(de)(de)細心(xin)(xin)和恒心(xin)(xin)，我(wo)們(men)既然選擇了(le)教師(shi)(shi)，就(jiu)注定了(le)一生的(de)(de)奉獻(xian)。作為年輕人，我(wo)們(men)更應懷有信心(xin)(xin)和決心(xin)(xin)，以百折(zhe)不(bu)撓之勇氣(qi)，來成(cheng)就(jiu)屬(shu)于我(wo)們(men)自己的(de)(de)光輝燦爛的(de)(de)美(mei)麗(li)人生。

　　大家加油，讓我們攜(xie)手一(yi)起來努力吧~

　　我的(de)演(yan)講完了，謝謝大家。

教師成長故事演講稿8

尊敬的老師們：

　　你們好！很(hen)高興能(neng)有(you)這樣一個機會，和大家分享我的(de)教育故(gu)事(shi)。

　　每(mei)朵花都是美(mei)麗的(de)(de)，每(mei)一(yi)個孩子(zi)都有(you)閃光點(dian)，沒有(you)賞(shang)識就(jiu)沒有(you)教育(yu)！作為教育(yu)工作者(zhe)，應該擁有(you)一(yi)雙發現(xian)(xian)美(mei)的(de)(de)眼(yan)睛，去挖掘孩子(zi)的(de)(de)潛能，特別是對那(nei)些學(xue)習基礎差(cha)，紀律(lv)松散的(de)(de)學(xue)生，更要努力發現(xian)(xian)他們身上的(de)(de)閃光點(dian)，并把這些閃光點(dian)放大(da)，讓每(mei)個學(xue)生都有(you)展示自(zi)己才華的(de)(de)機(ji)會(hui)，讓每(mei)個學(xue)生都在成就(jiu)感中獲得自(zi)信。所以(yi)，今天我(wo)演講的(de)(de)主題是《賞(shang)識，孩子(zi)信心的(de)(de)源(yuan)泉》。

　　前(qian)不(bu)久我上了這(zhe)樣(yang)一節音樂(le)(le)課。那(nei)是四年(nian)級某(mou)班(ban)的(de)音樂(le)(le)課，師生互相問過好后，孩子們坐了下來。我掃(sao)視(shi)了一下全班(ban)，發現一個(ge)叫張俊的(de)孩子兩眼空洞，神思似乎飛(fei)去了遠方。這(zhe)個(ge)同(tong)學(xue)學(xue)習(xi)和紀律(lv)都不(bu)太好，班(ban)主任說起他來就頭疼(teng)，說他語、數、英三科成績加起來還不(bu)夠一百分，也因為這(zhe)樣(yang)，所(suo)以沒有人(ren)愿意跟他玩。看著他那(nei)張發呆的(de)臉，我不(bu)由得想(xiang)，他應(ying)該很不(bu)快(kuai)樂(le)(le)吧，現在的(de)獨生子女(nv)其實很孤獨，很渴求友誼和平等(deng)的(de)尊重(zhong)。

　　我決心拉(la)他一把，我微笑著說：“今天老師要表揚(yang)你(ni)們(men)(men)，排隊進課室的(de)時候(hou)特別安靜，坐(zuo)也(ye)坐(zuo)得特別端正，你(ni)們(men)(men)看看，張俊(jun)同學(xue)坐(zuo)得多好(hao)呀(ya)！”同學(xue)們(men)(men)的(de)眼光刷的(de)一下都集中在(zai)張俊(jun)身上了，他有點慌(huang)神，腰(yao)條(tiao)件反射地(di)挺得更(geng)直了，我對(dui)他翹了翹大拇指，他有點不(bu)好(hao)意思(si)地(di)笑了笑。

　　那一(yi)(yi)(yi)節(jie)課上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)舒伯特的(de)(de)(de)(de)《搖籃曲(qu)》。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)先放(fang)了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)段弦樂(le)(le)版的(de)(de)(de)(de)《搖籃曲(qu)》，讓學(xue)生(sheng)邊(bian)聽邊(bian)想(xiang)象：“在(zai)音(yin)樂(le)(le)中你聽到了(le)(le)什么，看到什么？”放(fang)音(yin)樂(le)(le)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)注意看了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)下(xia)張(zhang)俊(jun)(jun)，發現他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)眼睛撲閃撲閃的(de)(de)(de)(de)，似乎在(zai)邊(bian)聽邊(bian)思考。放(fang)完(wan)音(yin)樂(le)(le)之后，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)意想(xiang)不(bu)到的(de)(de)(de)(de)事情發生(sheng)了(le)(le)，張(zhang)俊(jun)(jun)第一(yi)(yi)(yi)個舉起了(le)(le)手(shou)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)讓他(ta)(ta)起來回(hui)答問(wen)題(ti)，老實說(shuo)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)對(dui)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)回(hui)答不(bu)抱有(you)(you)太大的(de)(de)(de)(de)期望(wang)。他(ta)(ta)站起來結結巴(ba)巴(ba)地(di)(di)說(shuo)：“剛……剛開頭(tou)(tou)的(de)(de)(de)(de)地(di)(di)方(fang)有(you)(you)……有(you)(you)湖水的(de)(de)(de)(de)波紋，然后……然后風(feng)(feng)，風(feng)(feng)是(shi)(shi)輕(qing)輕(qing)的(de)(de)(de)(de)，天上(shang)(shang)還飄(piao)著幾朵白云”，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)驚異(yi)地(di)(di)看著他(ta)(ta)，課室里(li)鴉雀無聲(sheng)(sheng)，同學(xue)們也想(xiang)不(bu)到這(zhe)(zhe)么美的(de)(de)(de)(de)句子居然是(shi)(shi)出(chu)自張(zhang)俊(jun)(jun)同學(xue)的(de)(de)(de)(de)口中。這(zhe)(zhe)首(shou)樂(le)(le)曲(qu)的(de)(de)(de)(de)開頭(tou)(tou)3432121，旋律線(xian)就是(shi)(shi)小波浪線(xian)，而在(zai)器樂(le)(le)曲(qu)的(de)(de)(de)(de)中間部(bu)分(fen)，小提(ti)琴在(zai)上(shang)(shang)方(fang)拉出(chu)了(le)(le)飄(piao)逸的(de)(de)(de)(de)高音(yin)，不(bu)正像天上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)白云嘛！我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)有(you)(you)點激動地(di)(di)說(shuo)：“你能不(bu)能把你想(xiang)象的(de)(de)(de)(de)`畫(hua)到黑板(ban)上(shang)(shang)？”他(ta)(ta)點點頭(tou)(tou)，走到黑板(ban)前畫(hua)起畫(hua)來，畫(hua)波浪線(xian)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候他(ta)(ta)還特別選(xuan)了(le)(le)藍色的(de)(de)(de)(de)粉筆，不(bu)一(yi)(yi)(yi)會，湖水，白云都畫(hua)出(chu)來了(le)(le)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)旁邊(bian)提(ti)示他(ta)(ta)，你覺得剛才(cai)音(yin)樂(le)(le)表現的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)夜晚還是(shi)(shi)白天？他(ta)(ta)想(xiang)了(le)(le)想(xiang)，又(you)畫(hua)了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)彎月亮(liang)。“他(ta)(ta)畫(hua)得美嗎？”我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)大聲(sheng)(sheng)問(wen)孩子們，全(quan)班異(yi)口同聲(sheng)(sheng)地(di)(di)說(shuo)“美！”我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)帶頭(tou)(tou)給張(zhang)俊(jun)(jun)鼓掌(zhang)起來，他(ta)(ta)在(zai)全(quan)班的(de)(de)(de)(de)掌(zhang)聲(sheng)(sheng)中滿(man)臉歡欣地(di)(di)坐下(xia)來。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)接著問(wen)小朋友：“小寶寶就在(zai)這(zhe)(zhe)樣美的(de)(de)(de)(de)環境中睡覺覺，舒服(fu)嗎？假(jia)如(ru)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們在(zai)旁邊(bian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們說(shuo)話(hua)或者唱歌(ge)應(ying)該怎么去做？“應(ying)該輕(qing)輕(qing)地(di)(di)說(shuo)話(hua)輕(qing)輕(qing)地(di)(di)唱”。張(zhang)俊(jun)(jun)沒(mei)等大家回(hui)答就立刻(ke)搶著說(shuo)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)贊許地(di)(di)對(dui)他(ta)(ta)點點頭(tou)(tou)。

　　在接(jie)下來的(de)(de)(de)上課(ke)過(guo)程中(zhong)，張俊(jun)多(duo)次舉手(shou)，雖然(ran)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)回答并不是每一次都正確，但我(wo)(wo)卻(que)從他(ta)(ta)的(de)(de)(de)眼睛里(li)看(kan)(kan)到(dao)了主動和自信，而那雙剛才(cai)還失去光(guang)彩的(de)(de)(de)眼睛，此刻充滿了靈氣。下課(ke)的(de)(de)(de)時候我(wo)(wo)對孩子們(men)說(shuo)：“今天老師特別高興(xing)，因為我(wo)(wo)發現(xian)了咱們(men)班(ban)有個同學原(yuan)來是很有音(yin)(yin)樂(le)想象(xiang)力(li)的(de)(de)(de)，你們(men)說(shuo)是誰呀？”大家都指(zhi)著(zhu)張俊(jun)。我(wo)(wo)微(wei)笑著(zhu)地(di)看(kan)(kan)著(zhu)他(ta)(ta)說(shuo)：“你今天表現(xian)很棒，繼續加油哦！”張俊(jun)臉都紅(hong)了，聽音(yin)(yin)樂(le)離開課(ke)室的(de)(de)(de)時候，我(wo)(wo)看(kan)(kan)到(dao)他(ta)(ta)是連蹦帶跳地(di)跑出去的(de)(de)(de)。

　　下(xia)課后我感慨萬千，自己不(bu)過是(shi)很輕松地表揚(yang)了(le)幾句，就讓張俊從(cong)冬眠(mian)狀態一(yi)下(xia)子(zi)(zi)感受到欣欣向榮的(de)春天。而他也讓我懂(dong)得(de)，在音樂(le)課堂教學中，老(lao)師一(yi)個贊許的(de)眼神，一(yi)句鼓(gu)勵、夸獎(jiang)的(de)話語(yu)，對于學生來(lai)講，都是(shi)莫(mo)大(da)的(de)鼓(gu)勵，能自然激發(fa)學生的(de)音樂(le)表現欲(yu)望和參與音樂(le)活動的(de)積極性。要(yao)知道，好孩子(zi)(zi)是(shi)夸出來(lai)的(de)。

　　我記(ji)得著名的(de)(de)教育家陶(tao)行知先(xian)生說(shuo)過：“你(ni)的(de)(de)教鞭(bian)下有(you)瓦特；你(ni)的(de)(de)冷眼里有(you)牛頓；你(ni)的(de)(de)譏笑中(zhong)(zhong)(zhong)有(you)愛(ai)迪生。”他只(zhi)用幾把糖(tang)幾句話，就(jiu)感化了一(yi)個打架的(de)(de)孩(hai)子，讓他痛哭流涕地(di)認識到自(zi)己的(de)(de)錯(cuo)誤。而周(zhou)弘(hong)，中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)一(yi)位普通(tong)的(de)(de)爸爸，把雙耳全(quan)聾(long)的(de)(de)女兒(er)培養(yang)成(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)式的(de)(de)海倫·凱勒，讓她成(cheng)為了中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)第一(yi)位少(shao)年聾(long)人(ren)大學生，留(liu)美(mei)碩士。他成(cheng)功(gong)靠的(de)(de)是什么？就(jiu)是通(tong)過賞識教育！

　　我知(zhi)道，在以后的音樂課里張(zhang)俊可(ke)能還(huan)會神(shen)游太(tai)虛，教育(yu)不是(shi)一(yi)時半刻就(jiu)可(ke)以成(cheng)功(gong)，它(ta)是(shi)一(yi)個長(chang)期積累的過程，路何其慢(man)慢(man)兮，但我會時刻提醒自己(ji)，愛孩(hai)(hai)子，賞(shang)識(shi)(shi)孩(hai)(hai)子。因為賞(shang)識(shi)(shi)教育(yu)，就(jiu)是(shi)愛的教育(yu)，它(ta)是(shi)孩(hai)(hai)子學習的動力，它(ta)信心(xin)的源(yuan)泉。

　　最后，我引用周弘(hong)先生(sheng)的(de)一段話(hua)結束我的(de)演(yan)講：“每(mei)一個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)，都(dou)有(you)(you)(you)自己(ji)(ji)的(de)獨(du)立人格，有(you)(you)(you)自己(ji)(ji)的(de)生(sheng)命權，我們(men)(men)要(yao)(yao)懂(dong)(dong)得(de)尊重；每(mei)一個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)，都(dou)有(you)(you)(you)巨(ju)大的(de)不(bu)(bu)可估量的(de)發展潛力，我們(men)(men)要(yao)(yao)懂(dong)(dong)得(de)信(xin)任；每(mei)一個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)，都(dou)有(you)(you)(you)自己(ji)(ji)的(de)獨(du)特個(ge)性，有(you)(you)(you)與眾(zhong)不(bu)(bu)同之處(chu)，我們(men)(men)要(yao)(yao)懂(dong)(dong)得(de)理解；每(mei)一個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)，都(dou)有(you)(you)(you)長(chang)處(chu)、閃光點(dian)，我們(men)(men)要(yao)(yao)懂(dong)(dong)得(de)熱(re)情激勵；每(mei)一個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)都(dou)有(you)(you)(you)短處(chu)，都(dou)有(you)(you)(you)缺點(dian)，我們(men)(men)要(yao)(yao)懂(dong)(dong)得(de)耐心和寬容；每(mei)一個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)都(dou)免不(bu)(bu)了會(hui)犯錯誤，我們(men)(men)要(yao)(yao)懂(dong)(dong)得(de)友(you)情提醒。”

教師成長故事演講稿9

尊敬的老師們：

　　你們好！

　　很高興能有這樣一個機(ji)會，和大家分(fen)享我的(de)教育故事。

　　每(mei)朵花都(dou)(dou)是(shi)美麗的(de)，每(mei)一個(ge)(ge)(ge)孩子(zi)都(dou)(dou)有(you)(you)閃光點，沒有(you)(you)賞識(shi)就(jiu)沒有(you)(you)教育(yu)！作(zuo)為教育(yu)工作(zuo)者，應該(gai)擁(yong)有(you)(you)一雙發現美的(de)眼睛，去挖掘孩子(zi)的(de)潛(qian)能，特別是(shi)對那些學習基礎差，紀(ji)律(lv)松散的(de)學生，更要努(nu)力發現他(ta)們身上的(de)閃光點，并把這些閃光點放大，讓(rang)每(mei)個(ge)(ge)(ge)學生都(dou)(dou)有(you)(you)展示自己才華(hua)的(de)機會，讓(rang)每(mei)個(ge)(ge)(ge)學生都(dou)(dou)在成就(jiu)感中獲得自信(xin)。所以(yi)，今天我演講的(de)主(zhu)題(ti)是(shi)《賞識(shi)，孩子(zi)信(xin)心的(de)源泉》。

　　前不(bu)久我上了(le)(le)這(zhe)樣一(yi)節音(yin)樂(le)課。那(nei)是四年級某班的(de)音(yin)樂(le)課，師生互相(xiang)問過好后，孩子(zi)(zi)們坐(zuo)了(le)(le)下來(lai)。我掃視了(le)(le)一(yi)下全班，發(fa)現一(yi)個(ge)(ge)叫x的(de)孩子(zi)(zi)兩眼空(kong)洞，神思似乎飛去了(le)(le)遠方。這(zhe)個(ge)(ge)同學學習和(he)紀(ji)律都不(bu)太好，班主任說(shuo)起他來(lai)就(jiu)頭疼，說(shuo)他語(yu)、數、英三科成(cheng)績加(jia)起來(lai)還不(bu)夠一(yi)百分，也因為這(zhe)樣，所以沒有人愿意跟他玩。看著他那(nei)張發(fa)呆的(de)臉，我不(bu)由得想，他應該很不(bu)快樂(le)吧(ba)，現在的(de)獨生子(zi)(zi)女其實(shi)很孤獨，很渴求友誼和(he)平等的(de)尊重。

　　我決心拉他(ta)一把(ba)，我微(wei)笑著(zhu)說(shuo)：“今天(tian)老師要表揚(yang)你(ni)們，排隊進課室的(de)(de)時候特(te)別安靜，坐也坐得特(te)別端(duan)正，你(ni)們看看，x同學坐得多好呀！”同學們的(de)(de)眼光刷的(de)(de)一下都集(ji)中在(zai)x身(shen)上了(le)，他(ta)有點(dian)慌神，腰條件(jian)反射地挺(ting)得更(geng)直了(le)，我對他(ta)翹了(le)翹大(da)拇指，他(ta)有點(dian)不好意(yi)思地笑了(le)笑。

　　那一(yi)(yi)節課上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)舒伯(bo)特的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《搖籃曲(qu)》。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)先(xian)放了(le)一(yi)(yi)段(duan)弦樂(le)版的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《搖籃曲(qu)》，讓(rang)學生邊(bian)聽(ting)邊(bian)想(xiang)象(xiang)：“在(zai)音(yin)樂(le)中(zhong)你(ni)(ni)聽(ting)到(dao)(dao)(dao)了(le)什么(me)(me)，看(kan)到(dao)(dao)(dao)什么(me)(me)？”放音(yin)樂(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)(hou)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)注(zhu)意看(kan)了(le)一(yi)(yi)下x，發(fa)現(xian)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼睛(jing)撲(pu)閃撲(pu)閃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，似乎在(zai)邊(bian)聽(ting)邊(bian)思考。放完音(yin)樂(le)之(zhi)后(hou)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)意想(xiang)不(bu)到(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情發(fa)生了(le)，x第一(yi)(yi)個(ge)舉起(qi)了(le)手。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)讓(rang)他(ta)(ta)起(qi)來(lai)回答問題(ti)，老實說(shuo)(shuo)(shuo)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)對(dui)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)回答不(bu)抱有(you)(you)(you)太大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)期望。他(ta)(ta)站起(qi)來(lai)結(jie)(jie)結(jie)(jie)巴巴地(di)(di)說(shuo)(shuo)(shuo)：“剛(gang)(gang)……剛(gang)(gang)開頭(tou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)(di)方有(you)(you)(you)……有(you)(you)(you)湖水(shui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)波紋，然后(hou)……然后(hou)風，風是(shi)(shi)輕(qing)輕(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，天(tian)上還(huan)(huan)(huan)飄著(zhu)幾(ji)朵白(bai)云”，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)驚異(yi)地(di)(di)看(kan)著(zhu)他(ta)(ta)，課室里鴉雀(que)無聲，同(tong)學們(men)也想(xiang)不(bu)到(dao)(dao)(dao)這(zhe)么(me)(me)美(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)句子(zi)居然是(shi)(shi)出自x同(tong)學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)口中(zhong)。這(zhe)首(shou)樂(le)曲(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開頭(tou)3432121，旋律線就(jiu)是(shi)(shi)小(xiao)波浪線，而在(zai)器樂(le)曲(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)間部分，小(xiao)提(ti)(ti)琴在(zai)上方拉出了(le)飄逸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高音(yin)，不(bu)正像天(tian)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)白(bai)云嘛！我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)有(you)(you)(you)點激(ji)動地(di)(di)說(shuo)(shuo)(shuo)：“你(ni)(ni)能不(bu)能把你(ni)(ni)想(xiang)象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)畫(hua)到(dao)(dao)(dao)黑板上？”他(ta)(ta)點點頭(tou)，走到(dao)(dao)(dao)黑板前畫(hua)起(qi)畫(hua)來(lai)，畫(hua)波浪線的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)(hou)他(ta)(ta)還(huan)(huan)(huan)特別選了(le)藍(lan)色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)粉筆，不(bu)一(yi)(yi)會，湖水(shui)，白(bai)云都畫(hua)出來(lai)了(le)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)旁(pang)邊(bian)提(ti)(ti)示他(ta)(ta)，你(ni)(ni)覺得剛(gang)(gang)才音(yin)樂(le)表(biao)現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)夜晚還(huan)(huan)(huan)是(shi)(shi)白(bai)天(tian)？他(ta)(ta)想(xiang)了(le)想(xiang)，又畫(hua)了(le)一(yi)(yi)彎月亮。“他(ta)(ta)畫(hua)得美(mei)嗎？”我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)大(da)聲問孩子(zi)們(men)，全(quan)班(ban)異(yi)口同(tong)聲地(di)(di)說(shuo)(shuo)(shuo)“美(mei)！”我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)帶頭(tou)給(gei)x鼓掌起(qi)來(lai)，他(ta)(ta)在(zai)全(quan)班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌聲中(zhong)滿臉歡欣地(di)(di)坐下來(lai)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)接著(zhu)問小(xiao)朋(peng)友：“小(xiao)寶寶就(jiu)在(zai)這(zhe)樣(yang)美(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境中(zhong)睡(shui)覺覺，舒服(fu)嗎？假如我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)在(zai)旁(pang)邊(bian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)說(shuo)(shuo)(shuo)話或者(zhe)唱(chang)歌應該怎么(me)(me)去做？“應該輕(qing)輕(qing)地(di)(di)說(shuo)(shuo)(shuo)話輕(qing)輕(qing)地(di)(di)唱(chang)”。x沒等大(da)家回答就(jiu)立刻搶著(zhu)說(shuo)(shuo)(shuo)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)贊許(xu)地(di)(di)對(dui)他(ta)(ta)點點頭(tou)。

　　在接下來的(de)(de)上課(ke)(ke)過程中，x多次(ci)舉手，雖(sui)然他(ta)的(de)(de)回答(da)并不(bu)是每(mei)一次(ci)都正確，但我卻(que)從他(ta)的(de)(de)眼睛(jing)里看(kan)到了(le)主動和(he)自信，而那雙剛才還失去(qu)光彩的(de)(de)眼睛(jing)，此刻(ke)充滿了(le)靈氣。下課(ke)(ke)的(de)(de).時候(hou)我對孩(hai)子們(men)(men)說(shuo)：“今(jin)天(tian)老師特別(bie)高(gao)興，因為我發現了(le)我們(men)(men)班(ban)有個同學原來是很有音樂想象力的(de)(de)，你們(men)(men)說(shuo)是誰呀？”大(da)家都指著x。我微(wei)笑著地(di)看(kan)著他(ta)說(shuo)：“你今(jin)天(tian)表現很棒，繼續(xu)加油哦！”x臉(lian)都紅了(le)，聽音樂離(li)開(kai)課(ke)(ke)室(shi)的(de)(de)時候(hou)，我看(kan)到他(ta)是連(lian)蹦(beng)帶跳地(di)跑(pao)出去(qu)的(de)(de)。

　　下(xia)課后我感慨(kai)萬千，自(zi)己不過是(shi)很(hen)輕松地表(biao)揚了(le)幾句，就(jiu)讓x從冬眠狀態一(yi)(yi)下(xia)子感受到欣欣向(xiang)榮(rong)的(de)(de)春天。而他也讓我懂得(de)，在音(yin)樂課堂教(jiao)學中，老師一(yi)(yi)個贊許的(de)(de)眼神，一(yi)(yi)句鼓勵、夸(kua)獎的(de)(de)話語，對于(yu)學生來講，都是(shi)莫大的(de)(de)鼓勵，能自(zi)然激(ji)發學生的(de)(de)音(yin)樂表(biao)現欲望和參(can)與音(yin)樂活動的(de)(de)積極性。要知道，好孩(hai)子是(shi)夸(kua)出來的(de)(de)。

　　我(wo)記得著(zhu)名的教(jiao)育家陶行知先生說過：“你的教(jiao)鞭下有瓦特(te)；你的冷(leng)眼里(li)有牛頓；你的譏笑中有愛迪(di)生。”他(ta)只用幾把糖幾句話，就感化了一個打架的孩子，讓(rang)他(ta)痛哭(ku)流涕地認識到(dao)自(zi)己的錯誤(wu)。而周弘，中國一位普通的爸爸，把雙(shuang)耳全(quan)聾的女兒(er)培(pei)養(yang)成中國式(shi)的海倫·凱勒，讓(rang)她成為了中國第一位少年聾人大學生，留(liu)美碩(shuo)士。他(ta)成功靠的是(shi)什么？就是(shi)通過賞(shang)識教(jiao)育！

　　我知道，在以后(hou)的(de)音樂課里x可能還會神游太虛，教(jiao)育不(bu)是(shi)一時半(ban)刻就(jiu)可以成功，它(ta)是(shi)一個長(chang)期積(ji)累的(de)過程，路何其(qi)慢(man)慢(man)兮，但我會時刻提醒(xing)自(zi)己，愛孩子，賞(shang)識孩子。因為賞(shang)識教(jiao)育，就(jiu)是(shi)愛的(de)教(jiao)育，它(ta)是(shi)孩子學習的(de)動(dong)力，它(ta)信(xin)心(xin)的(de)源泉。

　　最后(hou)，我引用周弘先生的(de)一(yi)段話結束我的(de)演講(jiang)：“每一(yi)個(ge)孩(hai)子(zi)，都(dou)(dou)有自(zi)(zi)己的(de)獨立(li)人格，有自(zi)(zi)己的(de)生命權，我們要懂(dong)(dong)得(de)尊重(zhong)；每一(yi)個(ge)孩(hai)子(zi)，都(dou)(dou)有巨大的(de)不(bu)可估量的(de)發展潛力，我們要懂(dong)(dong)得(de)信(xin)任；每一(yi)個(ge)孩(hai)子(zi)，都(dou)(dou)有自(zi)(zi)己的(de)獨特個(ge)性，有與眾(zhong)不(bu)同之處(chu)，我們要懂(dong)(dong)得(de)理解；每一(yi)個(ge)孩(hai)子(zi)，都(dou)(dou)有長處(chu)、閃光點(dian)，我們要懂(dong)(dong)得(de)熱情激勵；每一(yi)個(ge)孩(hai)子(zi)都(dou)(dou)有短處(chu)，都(dou)(dou)有缺(que)點(dian)，我們要懂(dong)(dong)得(de)耐心和(he)寬容；每一(yi)個(ge)孩(hai)子(zi)都(dou)(dou)免不(bu)了會犯(fan)錯誤(wu)，我們要懂(dong)(dong)得(de)友情提醒。”

教師成長故事演講稿10

尊敬的(de)各位領導(dao)、親(qin)愛的(de)老(lao)師(shi)們：

　　大家好!

　　很(hen)高(gao)興(xing)能參加新教師成(cheng)長、經(jing)驗(yan)交(jiao)流會。首(shou)先，借這個機會對學校給我(wo)們提(ti)供這個交(jiao)流的(de)平臺(tai)表示(shi)感(gan)謝。像這種(zhong)成(cheng)長、經(jing)驗(yan)交(jiao)流會對于我(wo)們新教師的(de)成(cheng)長獲益良多，通過互相(xiang)經(jing)驗(yan)交(jiao)流，可以達(da)到共同(tong)提(ti)高(gao)的(de)目(mu)的(de)。

　　作為新教師，在教學過(guo)程中，我總(zong)有(you)一(yi)種摸著石頭過(guo)河的(de)感覺(jue)。一(yi)邊教學，一(yi)邊總(zong)結，可能是(shi)我們(men)目前(qian)普遍狀(zhuang)態的(de)真實(shi)寫照(zhao)了。今天參加交(jiao)流會，我有(you)點誠慌誠恐，感覺(jue)沒(mei)有(you)什么(me)拿得出來(lai)的(de)經驗，只能就(jiu)我個人談一(yi)些(xie)體會和感想，希望(wang)能夠拋磚引玉(yu)，大家不吝賜(si)教。

　　多渠道學習(xi)，提高教(jiao)(jiao)學業務水(shui)平。學校(xiao)給我(wo)(wo)們配備了師(shi)傅，這無疑大大有(you)助于我(wo)(wo)們的(de)(de)成長。但我(wo)(wo)們在平時虛心向師(shi)傅學習(xi)請教(jiao)(jiao)之外，也不(bu)能忽視了其他渠道的(de)(de)學習(xi)。俗話(hua)說：“師(shi)傅領(ling)進門(men)，修行靠個(ge)人(ren)(ren)”。我(wo)(wo)覺的(de)(de)'除了向師(shi)傅學習(xi)外，我(wo)(wo)們還可以(yi)借助來(lai)學習(xi)提高，比如網(wang)絡就(jiu)是一(yi)(yi)位很好的(de)(de)老(lao)師(shi)。現在大家上網(wang)都比較方便，有(you)時間可以(yi)上網(wang)找找相關的(de)(de)資(zi)料，比如網(wang)上的(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)課堂實錄，教(jiao)(jiao)案等，我(wo)(wo)們不(bu)一(yi)(yi)定要模仿別人(ren)(ren)，但要學習(xi)借鑒別人(ren)(ren)的(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)優點，將別人(ren)(ren)的(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)好的(de)(de)做法(fa)，運用到自(zi)己的(de)(de)教(jiao)(jiao)學中。

　　重視(shi)知識的(de)積(ji)(ji)累和(he)材(cai)料的(de)搜集。臺上(shang)一分鐘(zhong)，臺下(xia)十年功。老教師、優秀教師之(zhi)所以教學水平比較高，很大一部分原(yuan)因是他們(men)在(zai)(zai)長期的(de)教學實踐中積(ji)(ji)累了(le)大量的(de)知識和(he)材(cai)料，量變(bian)(bian)到了(le)一定(ding)階段必然發生質(zhi)變(bian)(bian)。我(wo)們(men)現(xian)在(zai)(zai)剛走上(shang)教學崗位，在(zai)(zai)教學中肯定(ding)有(you)很多(duo)不足和(he)缺失，但只(zhi)要我(wo)們(men)平時多(duo)花時間學習，積(ji)(ji)累，爭取每天進(jin)步(bu)一點(dian)點(dian)，日日有(you)進(jin)步(bu)，年年有(you)進(jin)步(bu)，相信在(zai)(zai)不久(jiu)的(de)以后我(wo)們(men)也會由量變(bian)(bian)到質(zhi)變(bian)(bian)，從(cong)新手成長為熟(shu)手。

　　在(zai)平時的(de)(de)工作中，我(wo)(wo)們肯定會收(shou)集(ji)(ji)、利用大量(liang)教學材(cai)料，有(you)(you)些老師(shi)可能不重視材(cai)料的(de)(de)整理(li)和收(shou)藏，用完就丟掉了，這樣等以后要用到時又(you)須浪(lang)費大量(liang)時間去搜集(ji)(ji)，整理(li)，而且收(shou)集(ji)(ji)的(de)(de)材(cai)料沒有(you)(you)連續性。做為新教師(shi)，我(wo)(wo)覺的(de)(de)我(wo)(wo)們應該從現在(zai)開始就培養收(shou)集(ji)(ji)、整理(li)材(cai)料的(de)(de)習(xi)慣，相(xiang)信只(zhi)要堅(jian)持(chi)下去必有(you)(you)收(shou)獲。尤(you)其(qi)是一些精華材(cai)料，要多收(shou)集(ji)(ji)，多整理(li)，書(shu)到用時方恨少，只(zhi)有(you)(you)積(ji)累了大量(liang)的(de)(de)材(cai)料和習(xi)題，我(wo)(wo)們在(zai)教學中才會更(geng)有(you)(you)針對(dui)性，才能體會到“為有(you)(you)源(yuan)頭活水來”的(de)(de)暢快。

　　提高備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)、聽課(ke)(ke)(ke)(ke)效(xiao)率。備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)也許是(shi)每(mei)一(yi)位教師每(mei)天(tian)的(de)(de)必(bi)修(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)了，那么(me)(me)(me)怎樣備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)才(cai)(cai)能備(bei)(bei)得好，備(bei)(bei)得有效(xiao)率呢?有些老師備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)沒有詳細計(ji)劃，想到什(shen)么(me)(me)(me)就(jiu)找什(shen)么(me)(me)(me)，沒有一(yi)個先后(hou)順序(xu)，備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)效(xiao)率不(bu)高。所以，我認為我們在備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)時應該結合自身的(de)(de)特點和習(xi)慣，在備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)前詳細列(lie)一(yi)個備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)計(ji)劃，這樣才(cai)(cai)能事半功倍。

　　聽(ting)課(ke)也是新教(jiao)師的(de)一門必(bi)修課(ke)，對(dui)于新教(jiao)師的(de)成長至關重要(yao)(yao)。但(dan)我(wo)們要(yao)(yao)防止一個(ge)誤區，那(nei)就是聽(ting)得越多越好，而不重視聽(ting)課(ke)效率。如果(guo)聽(ting)課(ke)沒有(you)反(fan)思，光有(you)數量，沒有(you)質(zhi)量是絕對(dui)不行的(de)。我(wo)們在聽(ting)課(ke)前最好要(yao)(yao)先對(dui)聽(ting)課(ke)課(ke)題(ti)心中有(you)數，帶著(zhu)問(wen)題(ti)或學習目的(de)去(qu)聽(ting)，聽(ting)課(ke)要(yao)(yao)有(you)目的(de)性，要(yao)(yao)挑(tiao)選老師，挑(tiao)選課(ke)題(ti)去(qu)聽(ting)，聽(ting)完課(ke)，課(ke)后再借閱(yue)其他老師的(de)教(jiao)案(an)觀摩，肯(ken)定會大有(you)裨益。

　　以上幾點，是我個人一些小(xiao)小(xiao)體會，在此(ci)僅供(gong)各位參考，歡迎大家提(ti)出批評(ping)建議，謝謝大家!

教師成長故事演講稿11

　　面對(dui)教育，面對(dui)教學(xue)，面對(dui)學(xue)生，但(dan)凡當教師的人都想立(li)于不敗(bai)之地(di)。尤(you)其作為(wei)一名青年教師，有沒有上非(fei)常適合自己的神兵利器可用(yong)？為(wei)人師的我也有五、六年的體驗(yan)。我想：

　　第一：微笑

　　無論(lun)多犀利有理的(de)言辭(ci)，也(ye)(ye)比不上(shang)那動人(ren)的(de)一(yi)(yi)笑，所(suo)以我(wo)說的(de)第(di)一(yi)(yi)種武(wu)器，也(ye)(ye)是(shi)(shi)最(zui)重要的(de)武(wu)器，并不是(shi)(shi)什么高深的(de)技巧，而是(shi)(shi)輕(qing)(qing)輕(qing)(qing)一(yi)(yi)笑。有時(shi)，輕(qing)(qing)輕(qing)(qing)一(yi)(yi)笑就已經(jing)走進了學生的(de)心。所(suo)以，當你(ni)懂得這道理，就應該收起你(ni)的(de)刻(ke)板式的(de)表(biao)情來，多對(dui)學生笑一(yi)(yi)笑！

　　當然，微(wei)笑應該是(shi)真心的，如果笑不(bu)(bu)起來(lai)就(jiu)免了吧，因為(wei)，皮笑肉不(bu)(bu)笑比不(bu)(bu)笑還讓(rang)學(xue)生難(nan)受。

　　第二：信心

　　信心是什么？是面(mian)對(dui)社會各式眼光時(shi)挺直的腰(yao)板(ban)，是面(mian)對(dui)學(xue)(xue)校壓力時(shi)的理(li)解和寬容，更是面(mian)對(dui)學(xue)(xue)生教學(xue)(xue)時(shi)的那(nei)份從容。

　　信心，就是敢于對自(zi)己麻痹的思想吶(na)喊：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師(shi)！”

　　信心，就(jiu)是自豪(hao)地宣(xuan)稱：“教師(shi)是人類(lei)靈魂(hun)的工程師(shi)！”

　　信心，就(jiu)是大聲呼(hu)吁：“科教(jiao)興國，教(jiao)育先(xian)行！”

　　沒有信心，對自己充滿懷疑，難免畏首畏尾，十分(fen)力(li)氣(qi)只使(shi)得出(chu)三(san)分(fen)，本來(lai)迎刃而解的事(shi)情偏偏半途(tu)而廢。

　　有(you)信心的教(jiao)師眼光在望前方教(jiao)學探索之路，沒有(you)信心的教(jiao)師在四下(xia)搜尋(xun)生存之道(dao)。

　　拿出自己(ji)的信(xin)心來，少一點討價(jia)還價(jia)，勇于承(cheng)擔，奮然前行！

　　第三：平和

　　教師是(shi)一(yi)份淡泊名(ming)利的(de)職業，但并不是(shi)沒有名(ming)利可爭，從先進到(dao)職稱，從生(sheng)源到(dao)教師搭配，從學(xue)生(sheng)成績到(dao)教師考核(he)……一(yi)樁樁一(yi)件件，都可以讓一(yi)些同志(zhi)暫時失去(qu)平和的(de)心態，失去(qu)原則，甚至失去(qu)理智！

　　殊不(bu)知，淡(dan)泊以(yi)明志寧(ning)靜以(yi)致(zhi)遠，只(zhi)有心(xin)態平和的(de)教師(shi)，才能在教學中不(bu)急不(bu)燥，游刃有余。

　　畢竟，教師(shi)工(gong)作的(de)對(dui)象是(shi)(shi)(shi)學(xue)生，工(gong)作的(de)內容是(shi)(shi)(shi)增(zeng)長才干(gan)，工(gong)作的(de)方式是(shi)(shi)(shi)思想的(de)交流。任何急躁的(de)'心態，都如迅猛(meng)燃燒(shao)的(de)火，是(shi)(shi)(shi)做不(bu)出一桌(zhuo)好菜來（沒燒(shao)焦都是(shi)(shi)(shi)幸運），供那些急需營養的(de)學(xue)生下咽的(de)。

　　第四：奉獻

　　教師是指路的塔燈(deng)，點亮(liang)自己，照亮(liang)學生前進的路程。

　　教師是擺渡的(de)(de)船，送走一批又一批匆匆的(de)(de)過客，自己卻(que)獨守江上(shang)的(de)(de)寒氣。

　　教(jiao)師是通天的梯(ti)，用(yong)自(zi)己堅實(shi)的臂(bei)膀，把一顆顆年(nian)輕(qing)的心送到理想(xiang)的天堂。

　　教(jiao)師(shi)沒有什么(me)大名大利，只(zhi)有從學生(sheng)(sheng)到社會的(de)(de)尊重（也有漫罵）和可以糊口(kou)的(de)(de)工資。也許，我(wo)們(men)(men)的(de)(de)所得總是還那樣少，而我(wo)們(men)(men)的(de)(de)付(fu)出(chu)卻(que)總是那樣的(de)(de)多(duo)(duo)，也許，從選(xuan)擇(ze)教(jiao)師(shi)這個職業(ye)開始(shi)，我(wo)們(men)(men)就選(xuan)擇(ze)了犧牲(sheng)選(xuan)擇(ze)了奉獻(xian)。奉獻(xian)對(dui)我(wo)們(men)(men)來說(shuo)，不(bu)只(zhi)是一(yi)種(zhong)精神，更多(duo)(duo)的(de)(de)是一(yi)種(zhong)生(sheng)(sheng)活(huo)方式。不(bu)是我(wo)們(men)(men)要奉獻(xian)什么(me)，是我(wo)們(men)(men)已經(jing)在奉獻(xian)了。

　　但是，奉獻不是泯滅，我們的才華卻因此(ci)變(bian)成了(le)一粒粒文明進(jin)步的種(zhong)子，播種(zhong)進(jin)那些(xie)稚嫩的心靈，在(zai)未來(lai)的時(shi)光中長(chang)成森(sen)林(lin)結(jie)出果實。對于我們，上帝說：給予的人有福(fu)了(le)。

　　第五：快樂

　　什么東西(xi)能讓我們(men)的(de)課(ke)堂(tang)充滿生機(ji)？是(shi)(shi)快樂！誰的(de)課(ke)堂(tang)是(shi)(shi)快樂的(de)，誰的(de)教學就是(shi)(shi)輕(qing)松愉快的(de)。

　　課堂(tang)的(de)(de)(de)快(kuai)樂源于教(jiao)師的(de)(de)(de)快(kuai)樂，而(er)教(jiao)師的(de)(de)(de)快(kuai)樂取決(jue)于教(jiao)師的(de)(de)(de)思維(wei)取向(xiang)，總能(neng)看到生(sheng)(sheng)活(huo)中積(ji)(ji)極的(de)(de)(de)一面的(de)(de)(de)人才能(neng)是快(kuai)樂的(de)(de)(de)。習慣看到生(sheng)(sheng)活(huo)中積(ji)(ji)極的(de)(de)(de)一面的(de)(de)(de)教(jiao)師總是引導自己的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)也看到生(sheng)(sheng)活(huo)中積(ji)(ji)極的(de)(de)(de)一面，因而(er)習慣以積(ji)(ji)極的(de)(de)(de)態(tai)度學(xue)習和生(sheng)(sheng)活(huo)。積(ji)(ji)極的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)態(tai)度意(yi)味(wei)著向(xiang)上(shang)進取的(de)(de)(de)習慣，意(yi)味(wei)著更多的(de)(de)(de)成功，更多的(de)(de)(de)快(kuai)樂。

　　有的(de)老師快(kuai)樂(le)不起來，他們(men)為半瓶水空著的(de)一(yi)半苦惱郁悶(men)，并(bing)且擔心失去(qu)剩下的(de)一(yi)半。干嗎不為還在的(de)半瓶水快(kuai)樂(le)？也許，這瓶水很快(kuai)就會(hui)裝滿(man)，如果你是快(kuai)樂(le)的(de)！

　　第六：寬容

　　教(jiao)育學生的時(shi)候一(yi)定要(yao)寬(kuan)容(rong)。孩子們(men)(men)正成(cheng)長(chang)，正在嘗試人生，他(ta)(ta)們(men)(men)知道的可能(neng)比(bi)他(ta)(ta)們(men)(men)知道的不可以多，所以，我們(men)(men)一(yi)定要(yao)寬(kuan)容(rong)他(ta)(ta)們(men)(men)成(cheng)長(chang)中的過錯。

　　寬容(rong)讓迷路(lu)的(de)(de)(de)孩子始終有(you)一(yi)個走回(hui)正道來(lai)的(de)(de)(de)機(ji)會，讓掉隊(dui)的(de)(de)(de)孩子有(you)趕(gan)上隊(dui)伍(wu)的(de)(de)(de)機(ji)會，寬容(rong)讓更多孩子感到(dao)一(yi)種溫暖的(de)(de)(de)鼓勵，鼓勵他們(men)繼續成長。而這(zhe)種溫暖，對稚氣的(de)(de)(de)心靈(ling)有(you)一(yi)種吸(xi)引(yin)力，指引(yin)他們(men)走向堅(jian)實的(de)(de)(de)未來(lai)。

　　請用成長(chang)的眼光來看你的學生吧，他們(men)能有幾多過失是不能寬容的？

　　第七：誠實

　　我們教學生，要誠實(shi)，誠實(shi)是(shi)為(wei)人(ren)之本。

　　我(wo)們對待學生，要誠(cheng)實(shi)，誠(cheng)實(shi)是為師之本。

　　也許我們比那些孩(hai)子聰明(ming)世故(gu)，但是我們不能因(yin)此以(yi)為可能欺騙(pian)他們，因(yin)為謊(huang)言就是謊(huang)言，是遲早都會(hui)事實(shi)這(zhe)根針(zhen)扎(zha)破的氣球，這(zhe)與(yu)年齡與(yu)智商(shang)無關。

　　沒有比誠實(shi)更(geng)(geng)讓孩子(zi)們心里更(geng)(geng)踏實(shi)的(de)東(dong)西了(le)，沒了(le)誠實(shi)就沒了(le)孩子(zi)的(de)信任，更(geng)(geng)談不上親近(jin)、崇敬和愛*。

　　誠實是(shi)一(yi)塊超(chao)強的(de)吸引力(li)，讓(rang)孩子們自動聚集在教師(shi)的(de)周圍，愿意跟隨教師(shi)去探索科學的(de)未(wei)知，自覺地珍惜和維護教師(shi)的(de)付(fu)出的(de)努力(li)。

　　誠實，讓我們的教學(xue)因“人和“而總有(you)意外的驚喜！

　　總之，對一名教(jiao)(jiao)師而言，微笑是應該常用的(de)(de)，信心(xin)(xin)(xin)則需要常備(bei)，平和的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)態能讓我們心(xin)(xin)(xin)定神會(hui)，奉獻(xian)的(de)(de)精神又讓我們無怨(yuan)無悔(hui)，快樂(le)讓我們的(de)(de)教(jiao)(jiao)學充滿生(sheng)(sheng)機，寬容則讓我們的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)能夠(gou)走進并且引領學生(sheng)(sheng)的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)靈，而誠實則讓教(jiao)(jiao)師的(de)(de)人格(ge)魅(mei)力熠熠生(sheng)(sheng)輝充滿吸引力……

　　當然，有(you)(you)這樣(yang)的利器(qi)，還得(de)有(you)(you)能使得(de)動(dong)它們(men)的功力，要想適時都能運用(yong)自如，那就得(de)在(zai)教育教學中勤修苦練(lian)，好好領會參悟。只要有(you)(you)了深厚的教育內力，落葉飛花，哪一(yi)樣(yang)都可以讓我們(men)功成(cheng)業就的。

教師成長故事演講稿12

　　大家好，我是咱們XX教育的周老師，見到大家特(te)別(bie)的高興(xing)。與其(qi)說和大家分享的是一份(fen)報告，不如我給大家講一個故事。

　　這(zhe)是一(yi)個(ge)關于勵志方面的故事(shi)。在20xx年6月份，有(you)(you)一(yi)個(ge)看似假小(xiao)子樣的女孩終(zhong)于畢業了。她走出了校園，孤身(shen)一(yi)人開始了自己在社會這(zhe)所大學的闖蕩(dang)生活。各(ge)大招聘網站(zhan)找(zhao)啊找(zhao)，搜啊搜終(zhong)于她找(zhao)到了一(yi)家名叫陽泉XX教育的地方。6月18日那天(tian)她身(shen)著一(yi)件綠(lv)馬甲(jia)和運動褲來應聘了。這(zhe)樣的衣(yi)著打扮(ban)是不是給人一(yi)種(zhong)太隨意的感覺(jue)呢，最(zui)起碼該精心打扮(ban)一(yi)下吧。但是經(jing)過(guo)再三思考(kao)之后她還是堅持自己最(zui)初的選擇(ze)。此(ci)刻(ke)的她一(yi)無(wu)所有(you)(you)，她有(you)(you)的是一(yi)顆熱忱的心，一(yi)種(zhong)勇往直前的無(wu)畏(wei)，一(yi)種(zhong)堅定無(wu)疑(yi)的信念，那就是靠自己。

　　一(yi)(yi)(yi)切(qie)從零開始，雖然畢業于師范，可(ke)是(shi)她(ta)(ta)的(de)講課經(jing)驗真的(de)是(shi)少之(zhi)又(you)少，用0表示一(yi)(yi)(yi)點也不(bu)為過。但(dan)就(jiu)是(shi)這(zhe)(zhe)樣一(yi)(yi)(yi)個她(ta)(ta)遇(yu)到了(le)生命中一(yi)(yi)(yi)位伯(bo)樂(le)，旗艦(jian)校李(li)老師。還記得李(li)老師曾說過這(zhe)(zhe)樣一(yi)(yi)(yi)句(ju)話，經(jing)驗可(ke)以(yi)鍛(duan)煉，能(neng)力可(ke)以(yi)培養，但(dan)是(shi)態度決定一(yi)(yi)(yi)切(qie)。正是(shi)這(zhe)(zhe)樣一(yi)(yi)(yi)句(ju)話，讓她(ta)(ta)毫不(bu)猶豫的(de)選擇留下來。她(ta)(ta)終于可(ke)以(yi)自己掙(zheng)錢了(le)，那個開心呀就(jiu)別提(ti)了(le)。滴自己的(de)汗(han)吃自己的(de)飯，靠天靠地靠祖(zu)上(shang)不(bu)算是(shi)好(hao)青年。

　　記得第(di)(di)一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)發單招生，真(zhen)的(de)(de)是(shi)(shi)有點(dian)尷尬，而且根本不(bu)知道(dao)該(gai)(gai)和家長說(shuo)什么(me)，就連微笑(xiao)都(dou)是(shi)(shi)那(nei)么(me)僵硬。記得第(di)(di)一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)助教(jiao)，面(mian)對那(nei)么(me)多(duo)的(de)(de)小朋(peng)友和家長，擁擠的(de)(de)人群中不(bu)知道(dao)究(jiu)竟該(gai)(gai)置身何處，又怕因為自己的(de)(de)失(shi)誤搞砸了公開課。記得第(di)(di)一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)接觸(chu)手腦速算就覺得它(ta)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)門(men)特別棒的(de)(de)課程(cheng)。還記得第(di)(di)一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)上(shang)完課后，她(ta)的(de)(de)背后冒出(chu)了好多(duo)好多(duo)的(de)(de)汗。好多(duo)好多(duo)的(de)(de)第(di)(di)一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)注定她(ta)與XX教(jiao)育(yu)結下不(bu)解之(zhi)緣。

　　她(ta)本是(shi)英語(yu)專(zhuan)業(ye)，可是(shi)突然要改行代手腦速算，再加上沒有任何經驗，這無(wu)疑(yi)是(shi)一(yi)種(zhong)挑戰(zhan)。曾無(wu)數次(ci)的(de)(de)問自己我(wo)(wo)真(zhen)的(de)(de)可以嗎(ma)？我(wo)(wo)不行吧。說(shuo)實話在(zai)去(qu)合肥培訓未拿到執教證(zheng)之前她(ta)的(de)(de)心情是(shi)忐忑(te)的(de)(de)。當見到證(zheng)的(de)(de).那一(yi)刻真(zhen)的(de)(de)是(shi)好開心。

　　每一次(ci)(ci)(ci)過課(ke)(ke)，總怕自己(ji)費(fei)盡(jin)心思想(xiang)的(de)(de)(de)游戲(xi)寫的(de)(de)(de)教案不(bu)(bu)過關，每次(ci)(ci)(ci)跳(tiao)手(shou)腦操(cao)總怕自己(ji)做的(de)(de)(de)不(bu)(bu)好會挨批評，每次(ci)(ci)(ci)上課(ke)(ke)總是(shi)希望孩子們能(neng)夠學會自己(ji)講的(de)(de)(de)知識(shi)，什么(me)事情總是(shi)有(you)每次(ci)(ci)(ci)。但就是(shi)這一次(ci)(ci)(ci)又一次(ci)(ci)(ci)的(de)(de)(de)經歷中，她的(de)(de)(de)教案有(you)進步(bu)了(le)，她的(de)(de)(de)手(shou)腦操(cao)也有(you)所(suo)長進雖然(ran)還有(you)待加強。與孩子們上課(ke)(ke)也沒有(you)那么(me)緊張(zhang)了(le)而且非常隨和(he)。這一切離不(bu)(bu)開大家對她的(de)(de)(de)幫助與鼓勵，余老師(shi)(shi)，郭老師(shi)(shi)，張(zhang)老師(shi)(shi)，孟老師(shi)(shi)。謝謝你們，一切盡(jin)在不(bu)(bu)言中。

　　故事(shi)講(jiang)到這里，大(da)家(jia)應該(gai)都知(zhi)道那個人(ren)就是我，我不(bu)是一(yi)名(ming)特別優秀的(de)老師，但是我總(zong)是堅持不(bu)放棄我的(de)每(mei)一(yi)個孩子，不(bu)管他們是什么樣(yang)的(de)清況。我不(bu)喜歡別人(ren)說(shuo)(shuo)我幸(xing)運，因為他們不(bu)知(zhi)道我有多么努力。我不(bu)想說(shuo)(shuo)我付出了多少多少，但是只有自己知(zhi)道辛苦的(de)背(bei)后收獲(huo)的(de)是自己。

　　就在(zai)13年(nian)12月25日(ri)圣誕(dan)節那(nei)天(tian)，我(wo)(wo)正式(shi)接(jie)管了我(wo)(wo)們(men)學校的(de)(de)庫房(fang)(fang)。在(zai)那(nei)個(ge)黑暗又陰冷(leng)的(de)(de)房(fang)(fang)子(zi)里，存(cun)放著我(wo)(wo)們(men)XX教育的(de)(de)寶(bao)藏。數不清(qing)多(duo)少個(ge)小時多(duo)少個(ge)夜晚，鉆到里面點東西(xi)。也已(yi)經(jing)忘記(ji)(ji)那(nei)里面冰冷(leng)溫度(du)可以讓人忘記(ji)(ji)一切。那(nei)是一個(ge)與世隔(ge)絕(jue)的(de)(de)地方，所以進入之前我(wo)(wo)總不忘記(ji)(ji)裝(zhuang)手機，姐(jie)妹們(men)我(wo)(wo)走了拜拜有(you)事別(bie)忘記(ji)(ji)CAII手機。但無數的(de)(de)寶(bao)藏現在(zai)已(yi)經(jing)被我(wo)(wo)點的(de)(de)清(qing)清(qing)楚(chu)楚(chu)明(ming)明(ming)白(bai)白(bai)。

　　當別人已經下班(ban)時，我在(zai)上班(ban)。當別人入睡時，我還在(zai)上班(ban)。朋友總說你是(shi)傻瓜嗎，其實我不(bu)傻，我的心(xin)里清楚的和鏡子一樣明亮。但是(shi)追(zhui)求完美是(shi)我的原則，既然(ran)決(jue)定(ding)做就要(yao)做到最好。既然(ran)選擇(ze)踏上這條路(lu)又何(he)必打聽要(yao)走多久。

　　潮起潮落是(shi)(shi)每一個海浪(lang)所必經的(de)生(sheng)命歷(li)程(cheng)，就像我(wo)(wo)們的(de)人生(sheng)一樣。盡管(guan)前進的(de)道路(lu)上風(feng)(feng)風(feng)(feng)雨(yu)雨(yu)，但(dan)是(shi)(shi)請相(xiang)信(xin)過后會(hui)(hui)是(shi)(shi)彩虹。風(feng)(feng)雨(yu)兼程(cheng)，讓我(wo)(wo)們同(tong)舟(zhou)共濟，20xx年的(de)我(wo)(wo)還是(shi)(shi)會(hui)(hui)一如既往的(de)管(guan)理好學(xue)校(xiao)的(de)財(cai)產，代(dai)課方(fang)面我(wo)(wo)會(hui)(hui)點(dian)點(dian)滴(di)滴(di)的(de)學(xue)習(xi)積累(lei)，我(wo)(wo)相(xiang)信(xin)自己(ji)，我(wo)(wo)知道我(wo)(wo)在進步，但(dan)是(shi)(shi)速度確實根據(ju)我(wo)(wo)自己(ji)的(de)軌跡走的(de)。

　　14年(nian)我們來(lai)了，XX家人易起(qi)加油！

教師成長故事演講稿13

各位領導、老師：

　　大家(jia)(jia)好，今天有機會坐(zuo)在這里跟大家(jia)(jia)交流，我感到非常榮幸(xing)。

　　我參加工作(zuo)兩年(nian)了，在學校領(ling)導(dao)和老師們的幫助下取(qu)得了一點進(jin)步，經驗談不(bu)上，感觸(chu)倒有不(bu)少。我愿(yuan)意把這兩年(nian)工作(zuo)地(di)心得體會(hui)與大家(jia)分(fen)享，如有不(bu)對的地(di)方也(ye)請領(ling)導(dao)和老師們批評指正。

　　擔任班(ban)主任之(zhi)初(chu)，跟學(xue)生走的(de)(de)很近，親(qin)密融洽之(zhi)余，總(zong)(zong)覺(jue)得威信不(bu)高，我(wo)(wo)們學(xue)校每個月都有各項常(chang)規考評，包(bao)括紀(ji)律(lv)(lv)、衛(wei)生等，由于我(wo)(wo)說話(hua)沒(mei)威力，布(bu)置的(de)(de)任務(wu)總(zong)(zong)不(bu)能完全落(luo)實到(dao)位，相(xiang)比較其他有經(jing)驗(yan)老(lao)師(shi)帶的(de)(de)班(ban)級，我(wo)(wo)班(ban)就顯得有些落(luo)后。沒(mei)有紀(ji)律(lv)(lv)保證，學(xue)習(xi)成(cheng)績自然不(bu)理(li)想。教學(xue)不(bu)出(chu)成(cheng)績，沒(mei)有建樹，讓我(wo)(wo)嘗到(dao)初(chu)為人師(shi)的(de)(de)失敗。一(yi)切都不(bu)是(shi)我(wo)(wo)最初(chu)所(suo)想的(de)(de)那(nei)般美好！那(nei)一(yi)段時間(jian)真(zhen)的(de)(de)是(shi)很困惑。后來經(jing)過(guo)一(yi)段時間(jian)的(de)(de)摸索、鍛煉，我(wo)(wo)不(bu)斷反思，并且主動向有經(jing)驗(yan)的(de)(de)老(lao)教師(shi)請教，慢慢理(li)清了一(yi)些思路，下面就將我(wo)(wo)的(de)(de)一(yi)些想法(fa)匯報給(gei)大家(jia)。

　　一、樹立威信，嚴中有愛。

　　俗話(hua)說“沒有規矩(ju)，不成方(fang)圓。”要想管理好班級，不對學生嚴格要求是做(zuo)不好的。而想讓學生聽你的話(hua)，你就必須(xu)有威(wei)信。

　　要做到(dao)這(zhe)一(yi)點(dian)，我認為(wei)首先(xian)要以身作則，身正示范。嚴于律己，給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樹立良好的(de)榜樣。言出必行(xing)，潛移默化中影響學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思想。只有(you)(you)這(zhe)樣，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)才(cai)會對你(ni)信服，你(ni)的(de)要求，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)才(cai)能夠嚴格遵循。比如“遲到(dao)問題”，如果(guo)班(ban)主(zhu)任每天到(dao)校(xiao)(xiao)的(de)時(shi)間比較晚(wan)(wan)，那么班(ban)級中學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)遲到(dao)的(de)現(xian)象肯定(ding)(ding)存在，因(yin)為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)看(kan)見班(ban)主(zhu)任來的(de)晚(wan)(wan)，他們腦(nao)子里就沒有(you)(you)紀律觀念，拖拖拉拉，認為(wei)來的(de)晚(wan)(wan)點(dian)無所謂；有(you)(you)的(de)甚至鉆(zhan)空子，認為(wei)老師不(bu)(bu)一(yi)定(ding)(ding)來，即使(shi)遲到(dao)了也不(bu)(bu)一(yi)定(ding)(ding)知道。反之，如果(guo)班(ban)主(zhu)任能夠先(xian)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)而到(dao)校(xiao)(xiao)，我想一(yi)定(ding)(ding)可以杜絕這(zhe)一(yi)現(xian)象。

　　當然，所(suo)有(you)的“嚴”都是(shi)建立在“愛”的基(ji)礎之上的，因為愛他們，希望他們更有(you)出(chu)息，所(suo)以(yi)才嚴格要求。愛，是(shi)教育永(yong)恒不(bu)變的主(zhu)題！

　　二、尊重理解學生，以德以理服人。

　　每個學(xue)生(sheng)都(dou)是鮮活(huo)的(de)(de)個體(ti)，都(dou)有自己的(de)(de)思(si)想(xiang)和個性，嚴格要(yao)求的(de)(de)同時也要(yao)理解他(ta)們(men)(men)，尊重他(ta)們(men)(men)，以心(xin)交心(xin)，你才可以贏得學(xue)生(sheng)的(de)(de)`信(xin)任和尊重。我們(men)(men)不能戴有色眼鏡去看學(xue)生(sheng)，不能單純憑成績好(hao)壞來評定學(xue)生(sheng)厚此(ci)薄彼(bi)，一碗水端平，不偏(pian)私，不徇(xun)私，公平公正的(de)(de)對待每一個學(xue)生(sheng)，只(zhi)有這樣，學(xue)生(sheng)才會敬你、信(xin)你、服(fu)你！

　　我今年(nian)帶初三(san)，跟初一(yi)、初二低年(nian)級不同，初三(san)學(xue)生經(jing)過兩年(nian)的(de)歷練，已經(jing)成熟圓滑了不少(shao)，不再(zai)像以前那樣毫無心機有什(shen)么(me)(me)說什(shen)么(me)(me)，他們已有了自己獨立(li)的(de)思想見解，加(jia)上受(shou)社(she)會(hui)影響，個(ge)性(xing)張揚(yang)，正是個(ge)叛逆(ni)的(de)時候！

　　結合他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)心(xin)(xin)發展特點(dian)，我(wo)跟他(ta)(ta)(ta)們(men)談話時(shi)，從來不(bu)(bu)居高臨下，而是(shi)(shi)(shi)站在朋友的(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)度，當(dang)他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)傾聽(ting)者和開(kai)(kai)導者。班上一(yi)(yi)名學生表現不(bu)(bu)佳，基(ji)礎(chu)差，又愛(ai)做(zuo)小(xiao)動(dong)作，加上自制力差，讓所有(you)老(lao)(lao)師(shi)都(dou)很(hen)(hen)(hen)頭疼。他(ta)(ta)(ta)對于老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育有(you)兩(liang)個極端(duan)。對極其嚴厲(li)的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)十分怕(pa)，很(hen)(hen)(hen)聽(ting)話。對稍嚴厲(li)的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)反而非常抵觸，動(dong)不(bu)(bu)動(dong)不(bu)(bu)聽(ting)話，我(wo)認為他(ta)(ta)(ta)是(shi)(shi)(shi)屬(shu)于“欺軟(ruan)怕(pa)硬”、“吃軟(ruan)不(bu)(bu)吃硬”的(de)(de)(de)(de)(de)雖然(ran)有(you)時(shi)我(wo)也感(gan)到很(hen)(hen)(hen)煩、很(hen)(hen)(hen)累，但心(xin)(xin)中(zhong)總會(hui)涌(yong)起(qi)一(yi)(yi)種(zhong)強(qiang)烈的(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)(ze)任感(gan)：我(wo)是(shi)(shi)(shi)老(lao)(lao)師(shi)，我(wo)要(yao)給(gei)這(zhe)些尋夢(meng)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)引路，在他(ta)(ta)(ta)們(men)心(xin)(xin)里寫(xie)一(yi)(yi)本最美(mei)麗的(de)(de)(de)(de)(de)書。這(zhe)強(qiang)烈的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)識(shi)不(bu)(bu)斷激勵我(wo)以真誠去(qu)擁抱每一(yi)(yi)個孩(hai)(hai)子(zi)。與他(ta)(ta)(ta)們(men)朝夕相處，我(wo)始終想著兩(liang)句話，那就是(shi)(shi)(shi)“假如我(wo)是(shi)(shi)(shi)孩(hai)(hai)子(zi)”“假如是(shi)(shi)(shi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)”。這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)情感(gan)使我(wo)對孩(hai)(hai)子(zi)少了(le)一(yi)(yi)份(fen)埋怨(yuan)，多了(le)一(yi)(yi)份(fen)寬(kuan)容；少了(le)一(yi)(yi)份(fen)苛(ke)求，多了(le)一(yi)(yi)份(fen)理解；少了(le)一(yi)(yi)份(fen)指(zhi)責(ze)(ze)，多了(le)一(yi)(yi)份(fen)尊重。我(wo)既然(ran)選(xuan)擇了(le)這(zhe)個職業，就會(hui)無(wu)怨(yuan)無(wu)悔。我(wo)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)沒有(you)想過三尺之外的(de)(de)(de)(de)(de)世界(jie)，然(ran)而，當(dang)清(qing)晨走(zou)進美(mei)麗的(de)(de)(de)(de)(de)校園，面對一(yi)(yi)張(zhang)張(zhang)天(tian)真的(de)(de)(de)(de)(de)笑臉，一(yi)(yi)聲(sheng)聲(sheng)清(qing)脆的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)候；當(dang)跟孩(hai)(hai)子(zi)們(men)在一(yi)(yi)起(qi)，看到一(yi)(yi)個個生龍活虎的(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)影(ying)；當(dang)夜深(shen)人靜，批(pi)改孩(hai)(hai)子(zi)們(men)那一(yi)(yi)份(fen)份(fen)充滿(man)創新的(de)(de)(de)(de)(de)作業；當(dang)閑(xian)暇時(shi)和孩(hai)(hai)子(zi)們(men)在線上開(kai)(kai)心(xin)(xin)聊天(tian)，欣賞孩(hai)(hai)子(zi)們(men)發送的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)張(zhang)張(zhang)有(you)趣的(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)片，我(wo)又是(shi)(shi)(shi)那么(me)激動(dong)，那么(me)滿(man)足。

　　一(yi)(yi)位教(jiao)授曾說過：“一(yi)(yi)些人(ren)希(xi)(xi)望(wang)轟轟烈烈，希(xi)(xi)望(wang)有(you)(you)(you)聲有(you)(you)(you)色，希(xi)(xi)望(wang)成(cheng)為(wei)(wei)一(yi)(yi)個(ge)受人(ren)尊敬(jing)的(de)(de)、非常具(ju)有(you)(you)(you)成(cheng)就的(de)(de)教(jiao)育家；也有(you)(you)(you)一(yi)(yi)些人(ren)希(xi)(xi)望(wang)平平淡淡、安安靜靜。”我(wo)(wo)想，我(wo)(wo)是選擇(ze)(ze)了(le)后者。但是，選擇(ze)(ze)后者并不(bu)是放(fang)棄理(li)想。我(wo)(wo)所追(zhui)求的(de)(de)只(zhi)是一(yi)(yi)種平平淡淡的(de)(de)真(zhen)，一(yi)(yi)種實實在(zai)在(zai)的(de)(de)情(qing)！在(zai)平凡而充(chong)實的(de)(de)工作中，我(wo)(wo)以自己的(de)(de)滿腔熱情(qing)，注(zhu)釋著教(jiao)師的(de)(de)職責，呵護著學生的(de)(de)成(cheng)長，書寫事(shi)業(ye)的(de)(de)輝煌！在(zai)我(wo)(wo)心里只(zhi)有(you)(you)(you)這樣一(yi)(yi)個(ge)追(zhui)求：為(wei)(wei)了(le)孩子的(de)(de)一(yi)(yi)切(qie)，奉獻一(yi)(yi)生我(wo)(wo)無怨無悔！

　　我(wo)驕傲，我(wo)是一名小學教師！

　　謝謝大家！

教師成長故事演講稿14

各位尊敬的領(ling)導、親愛的老師們：

　　大家下午好！

　　在教師的(de)(de)(de)這條路(lu)上，我(wo)最真實(shi)(shi)的(de)(de)(de)感受便(bian)是(shi)痛并快樂著。今天我(wo)沒有華麗的(de)(de)(de)辭藻，精(jing)彩(cai)的(de)(de)(de)情節，只是(shi)想跟大(da)家分享一個關于(yu)我(wo)真實(shi)(shi)的(de)(de)(de)成長故事。

　　走上三尺講臺(tai)不過(guo)三個(ge)年頭，但仔(zi)細想來，從16歲(sui)進(jin)入(ru)師(shi)范，19歲(sui)進(jin)入(ru)大學讀本科，教師(shi)這(zhe)兩個(ge)字融(rong)入(ru)我的生命卻已有整整十年。

　　前七年是(shi)讓我(wo)慚愧的(de)七年，作為一(yi)(yi)個心高(gao)氣傲的(de)人，誰愿意將自己的(de)人生(sheng)放在(zai)那小小的(de)三(san)尺講臺(tai)，甘心當(dang)一(yi)(yi)個孩(hai)子王呢？所以(yi)，我(wo)怨(yuan)天尤(you)人，渾渾噩噩。教師這個詞成了(le)(le)我(wo)內(nei)心的(de)一(yi)(yi)種禁(jin)忌。不過是(shi)一(yi)(yi)名老(lao)師罷了(le)(le)，我(wo)時常嗤之以(yi)鼻。

　　就是這樣一個(ge)稚嫩、內心充(chong)滿不屑、總是冷眼旁觀的(de)我，盡管(guan)有那么多的(de)不甘(gan)心不情愿，還是走上了早已無法更改的(de)人(ren)生軌跡(ji)——一名普通(tong)的(de)小學語文老師。

　　但，我(wo)發(fa)現事(shi)實并(bing)非如(ru)此。原(yuan)來那小小的(de)三尺講臺竟能(neng)演(yan)繹出如(ru)此華麗動人的(de)心(xin)靈樂(le)章，那是一種(zhong)藝(yi)術，是用聲(sheng)音、表情、肢體共(gong)(gong)同(tong)演(yan)繹的(de)交響曲，我(wo)們(men)(men)(men)是演(yan)員，更是運籌帷(wei)幄的(de)導演(yan)，不僅要(yao)扮演(yan)好自己(ji)的(de)角(jiao)色，更要(yao)將講臺下所(suo)有的(de)主角(jiao)們(men)(men)(men)全(quan)部點燃(ran)，我(wo)們(men)(men)(men)燃(ran)燒的(de)是自己(ji)的(de)激(ji)情，他(ta)們(men)(men)(men)迸發(fa)的(de)是思想的(de)火花，我(wo)們(men)(men)(men)共(gong)(gong)同(tong)體驗著語(yu)言的(de)美妙、情感的(de)碰(peng)撞、心(xin)靈的(de)激(ji)蕩。

　　在薛瑞萍的(de)(de)講座上，我看(kan)到了一個大氣而(er)睿智(zhi)的(de)(de)小學語文(wen)老(lao)師，腹有詩書氣自華便是她(ta)真實的(de)(de)寫照，精彩的(de)(de)演講、機智(zhi)的(de)(de)`答(da)辯，那(nei)(nei)已步(bu)入中年的(de)(de)身(shen)軀在臺上卻是那(nei)(nei)么耀眼，那(nei)(nei)一刻，她(ta)便我心中最亮的(de)(de)明星(xing)。

　　在我的第一(yi)個指導老師身(shen)上我看到什(shen)么是嚴謹而(er)有效的教學，什(shen)么是讓(rang)學生又(you)敬又(you)愛，辦(ban)公室里經常(chang)洋溢著笑聲(sheng)(sheng)，那一(yi)聲(sheng)(sheng)聲(sheng)(sheng)脆嫩(nen)的“周老師”喊(han)出了他們(men)(men)心(xin)底(di)最深(shen)的愛，我們(men)(men)知道那是她的忠實小粉絲(si)們(men)(men)又(you)來看望已經離開他們(men)(men)好幾年(nian)的周老師了。什(shen)么敵得過(guo)孩子們(men)(men)最真(zhen)摯的心(xin)呢？

　　在我的(de)第二(er)個(ge)(ge)指(zhi)導老師身上我只感受到了(le)一個(ge)(ge)字(zi)——絕！她是(shi)真正擁有(you)大智慧(hui)的(de)師者。沒有(you)起早(zao)貪黑(hei)的(de)平凡敬業，卻能(neng)在三(san)尺講臺上點燃孩(hai)子們(men)的(de)激情，站在那里的(de)她讓(rang)我真實感受到什(shen)么才是(shi)指(zhi)點江(jiang)山的(de)瀟灑與豪情。盡(jin)管(guan)我在課前早(zao)已作出了(le)千萬遍的(de)設想(xiang)，但每次她總能(neng)另辟蹊徑，以一個(ge)(ge)獨特的(de)視(shi)角或(huo)層層剝筍，或(huo)緊扣文眼，看似平淡無奇，信手拈來，卻次次讓(rang)人(ren)忍不住拍案叫(jiao)絕。那才是(shi)真正有(you)魅力的(de)師者吧。

　　早已(yi)退休的(de)陳振兵(bing)老校長是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)心(xin)里最難忘(wang)的(de)一位恩(en)師(shi)，是(shi)(shi)(shi)她(ta)(ta)(ta)手把手地教(jiao)會我(wo)(wo)(wo)(wo)如何上好第(di)(di)一課時，是(shi)(shi)(shi)她(ta)(ta)(ta)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)知(zhi)道不起眼(yan)的(de)字詞句教(jiao)學(xue)原來也蘊藏了(le)許許多多的(de)學(xue)問，是(shi)(shi)(shi)她(ta)(ta)(ta)教(jiao)會我(wo)(wo)(wo)(wo)課堂上的(de)語言需要字字斟(zhen)酌，是(shi)(shi)(shi)她(ta)(ta)(ta)提醒我(wo)(wo)(wo)(wo)要擁有職(zhi)業化的(de)微(wei)笑，是(shi)(shi)(shi)她(ta)(ta)(ta)嚴(yan)厲(li)地告訴我(wo)(wo)(wo)(wo)需要對著鏡(jing)子練(lian)習各種表情，是(shi)(shi)(shi)她(ta)(ta)(ta)提醒我(wo)(wo)(wo)(wo)能將(jiang)一句話說出不同的(de)語氣那才是(shi)(shi)(shi)感人的(de)語言。是(shi)(shi)(shi)她(ta)(ta)(ta)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)第(di)(di)一次屏除了(le)對自己的(de)懷(huai)疑(yi)，是(shi)(shi)(shi)她(ta)(ta)(ta)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)第(di)(di)一次感受到成功的(de)喜悅，是(shi)(shi)(shi)她(ta)(ta)(ta)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)第(di)(di)一次體會到為人師(shi)者的(de)神圣。但(dan)也是(shi)(shi)(shi)她(ta)(ta)(ta)造成了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)心(xin)底最深的(de)遺(yi)憾，因為我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)離開(kai)錯失(shi)了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)人生最重(zhong)要的(de)第(di)(di)二課時。

　　在教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)這(zhe)(zhe)條成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)道(dao)(dao)路上(shang)(shang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)走得艱難而(er)(er)(er)心(xin)酸(suan)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)于周圍那太出色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同行(xing)們(men)(men)；我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)于領(ling)導和(he)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)輩太殷切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)期望；我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)于孩子們(men)(men)太清澈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)雙眼(yan)；我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)于第一(yi)(yi)次(ci)(ci)因為(wei)(wei)寫(xie)教(jiao)(jiao)案而(er)(er)(er)奮戰到半夜兩點；我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)于第一(yi)(yi)次(ci)(ci)因為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)案缺(que)少創新成(cheng)(cheng)分而(er)(er)(er)被扣除了獎金；我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)于在第一(yi)(yi)次(ci)(ci)家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)會上(shang)(shang)反復(fu)寫(xie)了三四次(ci)(ci)才(cai)過關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)言稿；我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)于坐在后面聽課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)們(men)(men)，第一(yi)(yi)次(ci)(ci)害(hai)怕自己不(bu)是(shi)他(ta)(ta)們(men)(men)心(xin)中值(zhi)得信賴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好老(lao)師(shi)(shi)(shi)；我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)于言詞激烈(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)傅，她(ta)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)明(ming)白(bai)原來我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)四十分鐘的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)會有一(yi)(yi)個(ge)小時也說不(bu)完的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺(que)點；我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)于為(wei)(wei)了安全事(shi)(shi)故而(er)(er)(er)陪我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)上(shang)(shang)門慰(wei)問的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)領(ling)導們(men)(men)，是(shi)他(ta)(ta)們(men)(men)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)知道(dao)(dao)學(xue)校里沒(mei)有小事(shi)(shi)件件都是(shi)大事(shi)(shi)；我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)于那些對(dui)教(jiao)(jiao)育有自己獨(du)特見解的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)們(men)(men)，是(shi)他(ta)(ta)們(men)(men)教(jiao)(jiao)出了那么棒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子，而(er)(er)(er)不(bu)是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)；我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)于那參加(jia)不(bu)完的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本功大賽；我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)于那讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)戰戰兢(jing)兢(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過關課(ke)(ke)(ke)和(he)公(gong)開(kai)課(ke)(ke)(ke)；我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)于一(yi)(yi)次(ci)(ci)次(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼(yan)淚和(he)汗(han)水；我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)于一(yi)(yi)次(ci)(ci)次(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)跌倒、爬起(qi)、再跌倒、再爬起(qi)；我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)于我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)相信風(feng)雨之后總會有彩(cai)虹(hong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真諦；我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)于那些對(dui)公(gong)開(kai)課(ke)(ke)(ke)有狂熱愛好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同行(xing)們(men)(men)，是(shi)他(ta)(ta)們(men)(men)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)明(ming)白(bai)，這(zhe)(zhe)不(bu)僅僅是(shi)一(yi)(yi)份(fen)工作(zuo)，而(er)(er)(er)是(shi)一(yi)(yi)份(fen)對(dui)人(ren)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信仰和(he)追求。

　　常問(wen)自己，到(dao)底什么才值得贊美，默(mo)默(mo)無(wu)聞(wen)還是(shi)驚天動地，現在我(wo)想，在這(zhe)默(mo)默(mo)無(wu)聞(wen)的三(san)尺(chi)講臺上干(gan)出(chu)一番(fan)驚天動地的事業，那(nei)，就是(shi)一種美。

教師成長故事演講稿15

　　美(mei)，是我(wo)(wo)們每個人都(dou)渴望、都(dou)追逐、都(dou)夢想的(de)(de)一(yi)種信念。是產(chan)生(sheng)最(zui)(zui)美(mei)的(de)(de)時代，這一(yi)年中出現了許許多(duo)多(duo)的(de)(de)最(zui)(zui)美(mei)，有最(zui)(zui)美(mei)媽(ma)媽(ma)、最(zui)(zui)美(mei)護士、最(zui)(zui)美(mei)大學生(sheng)、最(zui)(zui)美(mei)司機(ji)還有最(zui)(zui)美(mei)女教師。每一(yi)個最(zui)(zui)美(mei)都(dou)讓我(wo)(wo)們感動(dong)，都(dou)讓我(wo)(wo)們更深刻的(de)(de)了解美(mei)的(de)(de)含義。在這些最(zui)(zui)美(mei)的(de)(de)故事(shi)背后我(wo)(wo)們看到了奉獻、無私和執著。

　　其實(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)身邊(bian)也有(you)最(zui)美(mei)的(de)(de)(de)女教師(shi)，比如(ru)我(wo)(wo)(wo)眼中的(de)(de)(de)班主任老(lao)(lao)師(shi)就是(shi)最(zui)美(mei)的(de)(de)(de)。我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)中等身材，一(yi)頭(tou)長(chang)長(chang)的(de)(de)(de)棕色(se)卷發披在(zai)肩(jian)上，一(yi)雙炯炯有(you)神的(de)(de)(de)眼睛(jing)顯得(de)有(you)點嚴(yan)肅(su)，再加上風風火(huo)火(huo)的(de)(de)(de)性格(ge)(ge)常常讓(rang)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)覺得(de)很(hen)嚴(yan)厲(li)。其實(shi)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)在(zai)學習上紀律(lv)上對(dui)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)是(shi)嚴(yan)格(ge)(ge)的(de)(de)(de)，在(zai)生活中待我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)卻是(shi)親切的(de)(de)(de)。雖(sui)然我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)成績不是(shi)最(zui)好的(de)(de)(de)，但看著我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)臉上綻放的(de)(de)(de)笑顏是(shi)那么生動而(er)富有(you)感染力，老(lao)(lao)師(shi)常常在(zai)心里慶幸我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)成長(chang)得(de)很(hen)健(jian)康；她在(zai)思想上對(dui)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)是(shi)有(you)要求的(de)(de)(de)，雖(sui)然我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)會(hui)犯(fan)錯會(hui)迷惘(wang)，但從老(lao)(lao)師(shi)循循善誘的(de)(de)(de)教導中，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)明白(bai)了(le)什么是(shi)真、善、美(mei)的(de)(de)(de)品(pin)德。

　　老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)年紀(ji)和我(wo)的(de)(de)媽媽相仿，但老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)白發難掩她的(de)(de)辛苦，從踏進學(xue)校(xiao)大(da)門的(de)(de)那一(yi)刻，老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)心就(jiu)一(yi)直揪著(zhu)。上課，怕(pa)我(wo)們聽不懂；課間(jian)，怕(pa)我(wo)們打架；運(yun)動(dong)，怕(pa)我(wo)們摔(shuai)著(zhu)；有矛(mao)盾，要(yao)及時解決(jue)；違反紀(ji)律，要(yao)教育(yu)要(yao)談心……直到放學(xue)后(hou)我(wo)們都安全(quan)到家(jia)，老(lao)(lao)師(shi)(shi)這(zhe)(zhe)才(cai)緩過神(shen)來，晚上還要(yao)和家(jia)長溝通(tong)，還會抽(chou)時間(jian)去博客續寫心路歷程。老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)每一(yi)個平淡的(de)(de)日子就(jiu)這(zhe)(zhe)樣被我(wo)們填得匯成商學(xue)院的(de)(de)。

　　我(wo)(wo)們(men)的(de)老師只是一個平凡的(de)人，做著她平凡的(de)工作。但她就像一盞明(ming)燈指(zhi)引我(wo)(wo)們(men)前進，同時燃燒著自己。這份(fen)對工作的(de)認真(zhen)(zhen)執著、對學生(sheng)本真(zhen)(zhen)樸實的(de)愛也(ye)(ye)顯(xian)示著一種(zhong)美，也(ye)(ye)是值(zhi)得(de)我(wo)(wo)們(men)崇尚、值(zhi)得(de)我(wo)(wo)們(men)追隨、值(zhi)得(de)我(wo)(wo)們(men)向往的(de)最美！

　　教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)成長(chang)故事(shi)演講(jiang)稿匯(hui)編15篇有(you)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)說(shuo)(shuo)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是(shi)辛(xin)勤(qin)的(de)園丁，培育美麗的(de)花朵(duo)；也有(you)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)說(shuo)(shuo)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是(shi)春蠶，勞作到死(si)吐絲方盡；還(huan)有(you)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)說(shuo)(shuo)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)類靈魂的(de)工程師(shi)(shi)，塑(su)造著學生的(de)精神世界(jie)；更有(you)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)說(shuo)(shuo)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是(shi)蠟燭，燃燒自(zi)己去照亮(liang)別人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)。我說(shuo)(shuo)都不(bu)是(shi)！教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)就是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，是(shi)一個永遠與學生一起(qi)學習(xi)一起(qi)成長(chang)的(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)。

　　我(wo)覺得，教師與(yu)學生(sheng)是(shi)一(yi)對(dui)互相(xiang)依賴的(de)(de)生(sheng)命，是(shi)一(yi)對(dui)共同(tong)成長(chang)的(de)(de)伙伴。教師的(de)(de)幸(xing)福不(bu)僅僅是(shi)學生(sheng)的(de)(de)進(jin)步與(yu)成長(chang)，同(tong)時還(huan)應該包括自己的(de)(de)充(chong)實與(yu)成長(chang)。吾生(sheng)有(you)涯，而知無涯。教師的(de)(de)職業特點決定了(le)我(wo)們只有(you)通過讀書，不(bu)斷(duan)地(di)給自己"充(chong)電"，才能擁有(you)源(yuan)(yuan)源(yuan)(yuan)不(bu)斷(duan)的(de)(de)"活水(shui)"，給自己和學生(sheng)的(de)(de)雙重成長(chang)以堅實的(de)(de)保證。

　　今天(tian)站(zhan)在這里，我(wo)不(bu)想(xiang)用那些華麗(li)的詞藻去描述讀書的美好和意義，只想(xiang)與大家一起分享(xiang)一下我(wo)的成長故事。

　　記得(de)(de)剛踏上(shang)工作崗位時，學(xue)校為了(le)讓我(wo)們盡快地熟悉(xi)業務、完(wan)成角色轉換，對我(wo)們青(qing)年(nian)教(jiao)師(shi)(shi)進行(xing)了(le)一(yi)系列的(de)培訓。初(chu)出茅(mao)廬的(de)我(wo)覺得(de)(de)這(zhe)種培訓沒(mei)(mei)什么(me)意(yi)義，尤(you)其是沒(mei)(mei)有必(bi)要講(jiang)(jiang)那(nei)(nei)(nei)些(xie)教(jiao)育教(jiao)學(xue)方(fang)面(mian)的(de)理論，只要多(duo)提供幾(ji)堂(tang)精(jing)彩的(de)示范課，讓我(wo)們模仿就可(ke)以(yi)了(le)。因為初(chu)登講(jiang)(jiang)臺，不懂得(de)(de)什么(me)教(jiao)學(xue)方(fang)法，面(mian)對教(jiao)材(cai)總(zong)是感到束(shu)手無策，不知道課堂(tang)上(shang)該(gai)講(jiang)(jiang)什么(me)、講(jiang)(jiang)多(duo)少，所(suo)以(yi)特別希(xi)望老教(jiao)師(shi)(shi)給(gei)一(yi)個明確的(de)、具體的(de)、能"立竿見影"的(de)做法或模式(shi)讓我(wo)們參照(zhao)(zhao)，甚至照(zhao)(zhao)搬，否則心(xin)里就沒(mei)(mei)有底。這(zhe)樣(yang)(yang)做果然省勁，一(yi)切都(dou)不必(bi)費(fei)心(xin)，教(jiao)材(cai)的(de)處理、教(jiao)學(xue)環節的(de)設計、課后練(lian)習的(de)安排等等，一(yi)切都(dou)照(zhao)(zhao)老教(jiao)師(shi)(shi)的(de)去做，無從(cong)下手的(de)困擾沒(mei)(mei)有了(le)，每天上(shang)完(wan)課回到辦公室，感覺是那(nei)(nei)(nei)樣(yang)(yang)的(de)輕松，那(nei)(nei)(nei)時的(de)我(wo)以(yi)為教(jiao)學(xue)就這(zhe)樣(yang)(yang)簡單、容易呢(ni)。

　　可是(shi)，漸漸地我發現我的(de)課(ke)堂(tang)(tang)缺乏活(huo)力、了無(wu)趣(qu)味(wei)，除了少數(shu)幾(ji)個學(xue)生在比較(jiao)認真地聽(ting)講之(zhi)外，其他(ta)學(xue)生表現出很(hen)淡漠的(de)樣(yang)子。每當我提問(wen)問(wen)題(ti)的(de)時候，下面(mian)幾(ji)乎都是(shi)一(yi)片沉默(mo)。這(zhe)樣(yang)的(de)教(jiao)學(xue)效果當然不好(hao)，我十分沮喪卻(que)束手無(wu)策。再去聽(ting)老教(jiao)師的(de)課(ke)，看到人家課(ke)堂(tang)(tang)上(shang)那熱烈(lie)的(de)氣氛(fen)，活(huo)躍(yue)的(de)'場面(mian)，我感(gan)到不解：一(yi)樣(yang)的(de)知識，一(yi)樣(yang)的(de)講解，為(wei)什么效果卻(que)差這(zhe)么多(duo)？

　　我曾經的(de)一(yi)個導師對我說：教師和教師不(bu)同，學(xue)生和學(xue)生也不(bu)一(yi)樣(yang)，不(bu)同班級的(de)學(xue)生，有(you)不(bu)同的(de)學(xue)習特(te)點(dian)，再者，教學(xue)是(shi)(shi)一(yi)個互動的(de)過程，需要教師根據具體情況(kuang)加以變通和取舍。別人的(de)教案和課(ke)例，只能(neng)作為一(yi)個參考(kao)，教學(xue)還是(shi)(shi)得有(you)自己的(de)東(dong)西啊(a)。

　　這一(yi)席(xi)話說得我(wo)茅塞頓開。我(wo)仔細地比較了一(yi)下與老教師(shi)的差異：老教師(shi)們(men)(men)熟悉教材(cai)，了解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，他們(men)(men)的授課計劃總(zong)(zong)是以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)中心，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)中可能(neng)(neng)出(chu)現的問題，具有預見性，并能(neng)(neng)準備好一(yi)套(tao)或幾套(tao)解決方案(an)；他們(men)(men)善于(yu)調動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)，課堂語言生(sheng)(sheng)(sheng)動，講解詳(xiang)略得當；他們(men)(men)注(zhu)重新(xin)舊(jiu)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的聯系，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)始終在前一(yi)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的基(ji)礎上學(xue)(xue)(xue)習(xi)新(xin)的知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)，這樣，學(xue)(xue)(xue)起來輕松，掌握起來也不感到(dao)困難。而我(wo)總(zong)(zong)是搞不清楚(chu)一(yi)節課到(dao)底能(neng)(neng)進行多少(shao)內容，惟(wei)恐完不成(cheng)教學(xue)(xue)(xue)任(ren)務，所以總(zong)(zong)像是被人追趕似(si)的趕進度；每(mei)節課我(wo)的第一(yi)句話通常是："這節課我(wo)們(men)(men)繼續進行下一(yi)節。"完全顧及不到(dao)新(xin)舊(jiu)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的關聯；課堂上我(wo)雖(sui)然也想上出(chu)點新(xin)意，可就是不知(zhi)(zhi)道有什么(me)新(xin)方法、新(xin)手(shou)段(duan)、新(xin)角度。

　　通過對(dui)比，我終于明(ming)白，干工(gong)作(zuo)(zuo)只(zhi)憑熱情是(shi)不(bu)行(xing)的，教育教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)時刻需要心靈的介(jie)入。僅靠簡(jian)單(dan)模仿不(bu)可能掌握(wo)教學(xue)(xue)規律，它(ta)需要的是(shi)長期的學(xue)(xue)習(xi)與積累。不(bu)學(xue)(xue)習(xi)，心靈之泉(quan)就(jiu)會枯竭，工(gong)作(zuo)(zuo)也就(jiu)無"心"可用。要給學(xue)(xue)生一杯水(shui)，你就(jiu)得(de)找到永(yong)不(bu)枯竭的水(shui)源(yuan)。這個水(shui)源(yuan)就(jiu)是(shi)學(xue)(xue)習(xi)和實踐。

　　帶著這樣的認(ren)識，我(wo)開始如饑似(si)渴地投(tou)入到讀書學(xue)習中去(qu)。我(wo)首先通(tong)讀了(le)新課(ke)程這本書，因為我(wo)知道，現(xian)在新課(ke)程已(yi)經在全國開展(zhan)了(le)，我(wo)首先應(ying)該要做的就是學(xue)習新理(li)念；再次我(wo)到處(chu)搜(sou)尋名(ming)家(jia)著作，觀摩名(ming)家(jia)課(ke)例。學(xue)校(xiao)也(ye)非常(chang)關(guan)心(xin)我(wo)們青年教師，學(xue)校(xiao)里也(ye)經常(chang)組織我(wo)們去(qu)聽優秀(xiu)老師的課(ke)，這讓我(wo)認(ren)真查(cha)找(zhao)著自身的不足。

　　讀書和學習讓我眼(yan)界大(da)(da)開。我發現，隨著閱(yue)讀量和教學經(jing)驗(yan)的增加，在(zai)我的眼(yan)前好象打開了(le)(le)一(yi)(yi)扇大(da)(da)門，現在(zai)我真正(zheng)地領略到了(le)(le)教學之美，備課變得(de)(de)容易了(le)(le)，課講得(de)(de)生(sheng)動了(le)(le)，學生(sheng)的學習興趣也變得(de)(de)濃厚(hou)了(le)(le)。這(zhe)讓我想起了(le)(le)一(yi)(yi)句話：付出總(zong)有(you)回(hui)報(bao)。

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