花鐘教學案例及反思

時間：2021-06-24 08:03:31 教學反思我要投稿

花鐘教學案例及反思

　　《花(hua)鐘(zhong)》一(yi)文(wen)(wen)向我(wo)(wo)們介紹了(le)(le)各(ge)種花(hua)不(bu)同的(de)(de)開(kai)放時(shi)間，描述了(le)(le)各(ge)種花(hua)不(bu)同的(de)(de)開(kai)放姿態(tai)，尤其是課文(wen)(wen)的(de)(de)第一(yi)自然段(duan)用(yong)詞豐富，語(yu)言優(you)美，是語(yu)言文(wen)(wen)字訓練的(de)(de)好(hao)材料。為了(le)(le)上好(hao)這(zhe)篇課文(wen)(wen)，我(wo)(wo)認(ren)真搜集輔(fu)材料，下載了(le)(le)兩個精(jing)美的(de)(de)課件，準備(bei)一(yi)展(zhan)我(wo)(wo)的(de)(de)風(feng)采。到(dao)了(le)(le)星(xing)期四，學校(xiao)網絡不(bu)通，我(wo)(wo)的(de)(de)課件無(wu)法(fa)發送，這(zhe)可(ke)怎么辦(ban)(ban)？我(wo)(wo)只(zhi)(zhi)好(hao)從講臺里(li)拖出電(dian)(dian)腦(nao)(nao)主(zhu)機，使用(yong)U盤，沒(mei)想到(dao)教室(shi)電(dian)(dian)腦(nao)(nao)沒(mei)有(you)安(an)裝啟(qi)動程(cheng)序(xu)，我(wo)(wo)又匆匆找到(dao)安(an)裝盤安(an)裝，可(ke)電(dian)(dian)腦(nao)(nao)顯示(shi)無(wu)法(fa)安(an)裝。就這(zhe)樣足(zu)足(zu)化(hua)去一(yi)節課時(shi)間，我(wo)(wo)全是白(bai)費心機。沒(mei)辦(ban)(ban)法(fa)，我(wo)(wo)只(zhi)(zhi)好(hao)臨時(shi)改變教法(fa)，重(zhong)新整裝上陣，出乎意料，竟也收到(dao)了(le)(le)良(liang)好(hao)效果(guo)。

花鐘教學案例及反思

　　師：小朋友，我們都看見過各(ge)種各(ge)樣的鐘，你們是否(fou)看見過花鐘？

　　生：沒有

　　師(shi)(shi)：昨天(tian)，張老師(shi)(shi)為你們(men)做了(le)一個美麗(li)的花(hua)鐘(zhong)，可不湊巧，學校電腦網絡(luo)不通，所以我們(men)無(wu)法看(kan)到。不過課(ke)文里也向我們(men)介紹了(le)這美麗(li)的花(hua)鐘(zhong)，相信小朋友(you)通過讀課(ke)文一定能把(ba)這美麗(li)的花(hua)鐘(zhong)給畫出(chu)來。等(deng)你們(men)畫完了(le)花(hua)鐘(zhong)，老師(shi)(shi)再把(ba)我的花(hua)鐘(zhong)給你們(men)看(kan)，比比誰的美，有信心嗎(ma)？

　　生：有信心！

　　師(shi)：要畫出美(mei)麗的花鐘(zhong)，先得讀懂課文，請(qing)你們抓緊(jin)時間讀課文吧！讀完后，告訴(su)大家(jia)，你讀懂了什么。

　　（學生自由朗(lang)讀，積極(ji)性很高(gao)）

　　師：相信大(da)家(jia)都已經讀懂了課(ke)文(wen)，來，把你讀懂的點點滴滴講給(gei)大(da)家(jia)聽。

　　生：我知(zhi)道不同的(de)花在(zai)一(yi)天之(zhi)內開(kai)放的(de)時間(jian)是不同的(de)。

　　師：你真有火眼金睛(jing)，一讀就讀懂(dong)了課(ke)文的主要內容(rong)，能告訴大家這個內容(rong)在(zai)課(ke)文的哪一段嗎？

　　生：在課文的第(di)一段

　　師：你們還讀懂了什么？

　　生：我(wo)知(zhi)道了花開放的時(shi)間與(yu)溫度、濕度、光照有(you)關系。

　　師(shi)：這(zhe)個內容在課文哪(na)一段？

　　生：在課(ke)文第(di)二段

　　師：大家再來(lai)讀讀第二段，你發現開花時間還與(yu)什么有(you)關系？

　　（生再讀(du)后舉(ju)手）

　　生：花開(kai)放時間(jian)還與昆蟲傳播花粉(fen)有關系。

　　師：是呀，之所以不(bu)同的(de)花開放的(de)'時間不(bu)同，是因(yin)為它的(de)開放與很多條件有(you)關，你(ni)們能把這一段內(nei)容完整地說一說嗎(ma)？

　　（學生(sheng)說得完整、流(liu)利）

　　師：還有讀(du)懂的(de)內容嗎(ma)？

　　生：課文第三段講(jiang)了(le)一位植物(wu)學家把不同時間(jian)開(kai)放的花種在一起，可以組(zu)成(cheng)一個(ge)花鐘。

　　師：小(xiao)朋(peng)(peng)友的本領(ling)可(ke)真(zhen)大(da)，不用老師講，你們就能讀(du)懂(dong)課(ke)文(wen)，相(xiang)信你們接(jie)下來(lai)肯定會學(xue)得更棒。請小(xiao)朋(peng)(peng)友再(zai)看課(ke)文(wen)，你們是否發現(xian)課(ke)文(wen)中有(you)很多描寫花的詞語(yu)，能把它們找出(chu)來(lai)嗎？

　　（學生自(zi)讀課文，邊(bian)讀邊(bian)劃）

　　（老師(shi)巡視，發現有(you)部分學生(sheng)無從(cong)著手）

　　師：老(lao)師剛才也找出了一(yi)個，“鮮花(hua)朵朵”，我從這個詞語中(zhong)看出鮮花(hua)很多(duo)，而且(qie)很美。你們能像老(lao)師一(yi)樣找嗎？

　　（學(xue)生(sheng)再讀，大多數學(xue)生(sheng)找得比(bi)較(jiao)順利）

　　生：我從“爭奇(qi)斗艷”這個(ge)詞語看出花很鮮艷，爭著開放。

　　生：我(wo)從“芬芳迷(mi)人”看出花很香(xiang)很香(xiang)。

　　生：我知道“含笑(xiao)一(yi)現”這個詞寫出了曇花(hua)開(kai)放的時間很短(duan)。

　　師：你看，曇花多(duo)怕羞，又(you)多(duo)嬌嫩(nen)，能用你的朗讀表現(xian)嗎(ma)？

　　（生(sheng)讀得(de)羞答答的(de)）

　　生：老師，我有個問題，“怒(nu)”表(biao)示人發怒(nu)時，心(xin)情(qing)很不好，菊花開了應該很高興，為什么(me)還要說“欣然怒(nu)放”呢(ni)？

　　師(shi)：是呀，老師(shi)也有點不明白。哪個小朋(peng)友(you)能來解釋一下(xia)？

　　生：這(zhe)個“怒”表示使勁(jing)的(de)意思，“欣然怒放”表示菊花像發怒了一樣，全開放了。（解釋時，還(huan)配上動作）

　　師：噢，老(lao)師終于明白了(le)，你(ni)明白了(le)嗎？

　　（學生點頭）

　　師：讓(rang)我們一起來讀讀這句話，把菊花欣(xin)然怒放的(de)樣子表現(xian)出(chu)來吧(ba)。

　　（生齊讀）

　　生(sheng)：我覺得“艷麗”這個詞(ci)也是寫花(hua)的。

　　師(shi)：寫出了花怎(zen)么樣？

　　生：很鮮艷，很美麗

　　師：你(ni)們知道(dao)哪些花是艷麗的？

　　生：玫(mei)瑰花是艷麗的(de)

　　師：我們可以說“艷(yan)麗(li)的玫瑰”，還有什么花(hua)？

　　生：艷(yan)麗的牡丹花

　　艷麗的薔薇花

　　艷麗的萬壽菊

　　艷麗的水仙花

　　生：老師，水仙花(hua)不是艷(yan)麗的(de)(de)(de)，它的(de)(de)(de)顏色(se)淡(dan)淡(dan)的(de)(de)(de)

　　師：是呀，你們能用課(ke)文中的一個詞語來(lai)說(shuo)嗎？

　　（學生看課(ke)文，找(zhao)到詞語(yu)：淡(dan)雅）

　　師：能像(xiang)剛才一樣來說(shuo)說(shuo)“淡雅的＊＊”？

　　生：淡雅的水仙

　　淡雅的荷花

　　淡雅的芙蓉花

　　淡雅的月光花

　　師：同學們(men)，不同的(de)(de)花有(you)不同的(de)(de)開放特點，課文中向我們(men)展示了它們(men)美(mei)麗的(de)(de)姿(zi)(zi)態，現(xian)在(zai)你們(men)能用什么方法把它們(men)的(de)(de)美(mei)姿(zi)(zi)表現(xian)出來？

　　生：用朗讀表現

　　生：邊讀邊配上(shang)動作

　　（學生各顯神通，入情入境(jing)）

　　（請一學生上(shang)臺展示、集體表演讀、配樂(le)讀，學生興(xing)致高(gao)漲）

　　師：課文告訴我們(men)，這些花都在不同時(shi)間開放(fang)，現在我們(men)要做(zuo)個游戲，腦筋急轉彎，看(kan)能不能對(dui)上(shang)各(ge)種花開放(fang)的時(shi)間。

　　生：老師，能(neng)(neng)不能(neng)(neng)先我們讀課文準備(bei)一下？

　　師：當然可以(yi)，大家行動吧！

　　（學(xue)生書聲瑯瑯）

　　師(shi)生引讀課文，學生涌躍發言

　　師(shi)：老師(shi)黑(hei)板上有一只鐘(zhong)，只可惜沒有指針，能用課文學到的(de)方法畫出這(zhe)只美麗的(de)花鐘(zhong)嗎？

　　（學(xue)生(sheng)邊讀課文，邊動(dong)手畫畫，一學(xue)生(sheng)上黑(hei)板(ban)畫，還用不同顏色(se)的(de)粉筆(bi)寫花名，而(er)且(qie)字的(de)色(se)調與花的(de)特點相符）

　　一節課下來，學(xue)生興(xing)趣盎然(ran)，學(xue)得輕松愉快，雖然(ran)沒有(you)課件，但也不遜色(se)。