小學五年級數學教學計劃

時(shi)間(jian)：2025-04-25 09:35:45 詩琳教學計劃我要投稿

小學(xue)五年級數(shu)學(xue)教學(xue)計劃（通用34篇(pian)）

　　隨著社會經濟和科學(xue)(xue)技術的(de)(de)(de)新發(fa)展，教育結構(gou)不斷發(fa)生變革(ge)，現代教育和教學(xue)(xue)理(li)論主張對教學(xue)(xue)計(ji)劃的(de)(de)(de)結構(gou)實行改革(ge)。下面是(shi)小(xiao)編為大家整理(li)的(de)(de)(de)關于(yu)小(xiao)學(xue)(xue)五年(nian)級數學(xue)(xue)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)計(ji)劃，歡迎大家的(de)(de)(de)閱讀(du)。

小學五年級數學教學計劃（通用34篇）

　　小學五年級數學教學計劃 1

　　一、指導思想

　　義務教育階段(duan)的(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)課程(cheng)，其基本出發(fa)(fa)點(dian)是促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)全面、持(chi)續、和諧的(de)(de)發(fa)(fa)展。它不僅(jin)要考慮(lv)數(shu)學(xue)(xue)(xue)自(zi)身(shen)的(de)(de)特點(dian)，更應遵循學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)心理規(gui)律，強調從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)已有的(de)(de)生(sheng)活經驗出發(fa)(fa)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)親身(shen)經歷將實際問題抽象(xiang)成數(shu)學(xue)(xue)(xue)模型并進行解(jie)釋與(yu)應用的(de)(de)過程(cheng)，進而使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)獲(huo)得對數(shu)學(xue)(xue)(xue)理解(jie)的(de)(de)同時，在思維能力、情感(gan)態(tai)度與(yu)價值觀(guan)等多方面得到進步和發(fa)(fa)展。

　　二、班級學生情況分析

　　全班共有(you)(you)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)9人，大部(bu)分(fen)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對數(shu)學(xue)(xue)有(you)(you)上進心(xin)，但接受能(neng)力還有(you)(you)待提高(gao)，學(xue)(xue)習(xi)(xi)態度還需(xu)不斷端正。有(you)(you)部(bu)分(fen)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自覺性不夠，不能(neng)及時(shi)完成作業等(deng)，對于學(xue)(xue)習(xi)(xi)數(shu)學(xue)(xue)有(you)(you)一定困難。所(suo)以(yi)在新(xin)的(de)學(xue)(xue)期里，在端正學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)態度的(de)同時(shi)，應加強(qiang)培養他們的(de)各種學(xue)(xue)習(xi)(xi)數(shu)學(xue)(xue)的(de)能(neng)力，以(yi)提高(gao)成績。

　　三、教材分析

　　本冊教(jiao)材包括下面(mian)一些內容(rong)：圖形的(de)變換，因(yin)數(shu)(shu)與倍數(shu)(shu)，長(chang)方(fang)體(ti)和(he)正方(fang)體(ti)，分數(shu)(shu)的(de)意義(yi)和(he)性質，分數(shu)(shu)的(de)加法和(he)減法，統(tong)計，數(shu)(shu)學廣角和(he)綜合應用等。

　　因數(shu)與倍數(shu)，長方體(ti)和(he)正方體(ti)，分數(shu)的(de)(de)意義和(he)性質，分數(shu)的(de)(de)加法和(he)減法，統計等是本(ben)冊的(de)(de)重(zhong)點教學內容。

　　1．“簡單的(de)統計”：通過學生比較熟悉的(de)具體事例，介紹一些簡單的(de)收集和整理數據的(de)方法，認識和制作一些簡單的(de)統計表和統計圖，初步(bu)知道統計工作的(de)意義和作用。

　　2．長方(fang)體(ti)(ti)和正(zheng)方(fang)體(ti)(ti)：長方(fang)體(ti)(ti)和正(zheng)方(fang)體(ti)(ti)是(shi)最(zui)基本的(de)(de)'立(li)體(ti)(ti)幾(ji)何圖形(xing)的(de)(de)基礎。另外，長方(fang)體(ti)(ti)和正(zheng)方(fang)體(ti)(ti)體(ti)(ti)積的(de)(de)計算，也是(shi)學生形(xing)成體(ti)(ti)積的(de)(de)概(gai)念(nian)，掌握體(ti)(ti)積的(de)(de)計量單位和計算各(ge)種幾(ji)何形(xing)體(ti)(ti)體(ti)(ti)積的(de)(de)基礎。

　　3．因(yin)(yin)數和倍數：由于目前在實際教學中奎(kui)遜耐彩(cai)條(tiao)的運用并(bing)不(bu)是很廣泛，根據教學反饋的情(qing)況來看，用圖解的方式(shi)也完全可以使(shi)學生理(li)解分解質因(yin)(yin)數的原理(li)，奎(kui)遜耐彩(cai)條(tiao)在此(ci)(ci)的作用并(bing)不(bu)十分顯(xian)著。因(yin)(yin)此(ci)(ci)，此(ci)(ci)次修訂把利(li)用奎(kui)遜耐彩(cai)條(tiao)來分解質因(yin)(yin)數的有關(guan)內(nei)(nei)容刪去(qu)了。但是在講(jiang)因(yin)(yin)數、倍數、最大公因(yin)(yin)數等內(nei)(nei)容時，仍保留奎(kui)遜耐彩(cai)條(tiao)的形式(shi)，幫(bang)助(zhu)學生借助(zhu)直觀進行理(li)解。

　　四、教學目標

　　1、能從現實生活中發現并(bing)提出(chu)簡單的數學問題。

　　2、能探索出解決問題的有(you)效方(fang)法(fa)、并試圖尋(xun)找其(qi)他方(fang)法(fa)。

　　3、能借(jie)助(zhu)計算(suan)器解決問(wen)題。

　　4、在(zai)解決(jue)問題(ti)的活動中，初步學會(hui)與他人(ren)合作(zuo)。

　　5、能(neng)表(biao)達解決問題的過程，并嘗試解釋所得(de)的結(jie)果(guo)。

　　6、具有回顧與(yu)分析解決(jue)問題過程的意(yi)識。

　　五、教學措施

　　教(jiao)(jiao)師是學(xue)生(sheng)數學(xue)活動(dong)的組(zu)織(zhi)者(zhe)、引導者(zhe)與合作者(zhe)。教(jiao)(jiao)師要積極利(li)用(yong)各種教(jiao)(jiao)學(xue)資源(yuan)，創(chuang)造(zao)性地(di)使(shi)用(yong)教(jiao)(jiao)材，設計適合學(xue)生(sheng)發展(zhan)的教(jiao)(jiao)學(xue)過程(cheng)。要關(guan)注學(xue)生(sheng)的個體差異，使(shi)每(mei)一個學(xue)生(sheng)都有成功的學(xue)習體驗，得到相應的發展(zhan)；要因地(di)制宜、合理(li)有效地(di)使(shi)用(yong)現代化教(jiao)(jiao)學(xue)手段，提高教(jiao)(jiao)學(xue)效益。

　　（一）讓學(xue)生(sheng)在現(xian)實情境中體驗和理解數(shu)學(xue)

　　（二）鼓勵學(xue)生獨(du)立(li)思(si)考，引導學(xue)生自主(zhu)探索、合作交流

　　數(shu)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習過程充(chong)滿著(zhu)觀察(cha)、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhan)性活(huo)(huo)動。教師要改(gai)變以例題、示范、講解(jie)為主的教學(xue)(xue)方式，引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)投(tou)入到探索與交流的學(xue)(xue)習活(huo)(huo)動之中。

　　（三）加(jia)強(qiang)估算，鼓勵(li)解決(jue)問題(ti)策略的(de)多樣(yang)化

　　估算(suan)在日常生活(huo)與數學學習中有(you)(you)著十分(fen)廣泛的(de)應用，培養學生的(de)估算(suan)意(yi)識(shi)，發展(zhan)學生的(de)估算(suan)能力，讓學生擁有(you)(you)良好的(de)數感，具有(you)(you)重要(yao)的(de)價值。

　　（四(si)）重視(shi)培養(yang)學生(sheng)應用(yong)數學的意識和能力

　　本學(xue)(xue)段(duan)學(xue)(xue)生的(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)、能(neng)力(li)、情(qing)感和態度與(yu)第一(yi)學(xue)(xue)段(duan)的(de)(de)學(xue)(xue)生相比都有(you)了(le)進(jin)一(yi)步的(de)(de)發(fa)展，教(jiao)師(shi)(shi)應該充分利用學(xue)(xue)生已有(you)的(de)(de)生活經驗(yan)，引導學(xue)(xue)生把所(suo)學(xue)(xue)的(de)(de)數學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)(shi)應用到現實(shi)中去，以(yi)體會數學(xue)(xue)在現實(shi)生活中的(de)(de)應用價(jia)值。綜(zong)合(he)應用是(shi)培養學(xue)(xue)生主(zhu)動(dong)探(tan)索與(yu)合(he)作學(xue)(xue)習的(de)(de)重要途徑，教(jiao)師(shi)(shi)可以(yi)通過下面案(an)例的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)過程，培養學(xue)(xue)生應用數學(xue)(xue)的(de)(de)意識(shi)(shi)和綜(zong)合(he)運用所(suo)學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)(shi)解決問題的(de)(de)能(neng)力(li)。

　　小學五年級數學教學計劃 2

　　一、學情分析

　　大多數(shu)(shu)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)觀察力(li)、記(ji)憶(yi)力(li)、思維能(neng)(neng)力(li)符合年齡及(ji)年級(ji)特點，具有(you)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，有(you)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)態(tai)度(du)(du)，學(xue)(xue)習(xi)(xi)數(shu)(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)信(xin)心較強(qiang)；學(xue)(xue)生分(fen)析能(neng)(neng)力(li)有(you)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)提高。由(you)于(yu)各種原因部分(fen)學(xue)(xue)生數(shu)(shu)學(xue)(xue)基礎(chu)較差(cha)，同(tong)時分(fen)析問題的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)、靈(ling)活性解決問題的(de)(de)(de)(de)方面也欠缺，需(xu)要下大力(li)量來培養訓練。同(tong)時也存在(zai)個別學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣較差(cha)，家長(chang)(chang)配合不到位現(xian)象(xiang)，影響學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)(xi)數(shu)(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)態(tai)度(du)(du)。本班(ban)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生能(neng)(neng)夠聽從老師(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)導，但是自主創新的(de)(de)(de)(de)意識還(huan)是比較缺乏(fa)，針對這現(xian)象(xiang)在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)中對學(xue)(xue)生要加(jia)強(qiang)培養自主探究意識及(ji)能(neng)(neng)力(li)；對那些學(xue)(xue)習(xi)(xi)基礎(chu)較差(cha)、家長(chang)(chang)常于(yu)疏忽的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生，應在(zai)課內課外加(jia)以(yi)幫(bang)助，使(shi)其樹立學(xue)(xue)習(xi)(xi)數(shu)(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)信(xin)心和興趣(qu)，盡(jin)快養成良好(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，并同(tong)時提高學(xue)(xue)習(xi)(xi)成績。

　　二、教材分析

　　本冊教(jiao)(jiao)材安(an)排(pai)了(le)(le)七個教(jiao)(jiao)學(xue)單(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)及總復習，數(shu)(shu)與代數(shu)(shu)方(fang)面(mian)安(an)排(pai)了(le)(le)小(xiao)數(shu)(shu)乘法(fa)、小(xiao)數(shu)(shu)除法(fa)及第(di)五單(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)簡易(yi)方(fang)程，這是(shi)小(xiao)學(xue)階段第(di)一次(ci)正(zheng)式教(jiao)(jiao)學(xue)代數(shu)(shu)的(de)初步(bu)知識；圖形與幾(ji)何安(an)排(pai)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)容是(shi)第(di)二單(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)位置，初步(bu)滲透(tou)直角坐(zuo)標系(xi)的(de)思想，以及第(di)六單(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)多邊(bian)形的(de)面(mian)積；統計與概(gai)率安(an)排(pai)的(de)是(shi)第(di)四單(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)可(ke)能性；還有(you)滲透(tou)數(shu)(shu)學(xue)思想方(fang)法(fa)的(de)第(di)七單(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)數(shu)(shu)學(xue)廣(guang)角植樹問題；綜(zong)合實踐活動安(an)排(pai)了(le)(le)擲一擲。

　　與(yu)原實驗教(jiao)材相比主(zhu)要(yao)變化(hua)有以下幾點：

　　1、從(cong)六年級上冊(ce)移來“位置”單(dan)元，“觀察(cha)物體”移到五年級下冊(ce)。

　　2、“可(ke)能性”單元根(gen)據課標要求進行了調整。

　　3、“數學(xue)廣角”的(de)`內容進行調整。

　　4、“簡易方(fang)程”的結構(gou)進行調整及其他(ta)單元內容的變化。

　　5、編排(pai)了一個“綜合與實踐”的(de)(de)(de)主題(ti)活動，由原三上移來(lai)。課標(biao)調整(zheng)過后(hou)，新(xin)(xin)(xin)舊教材的(de)(de)(de)銜接比較樂觀，基(ji)本(ben)上沒有新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)知(zhi)識點斷層，僅有一些內容因(yin)為課標(biao)變化，要求降低，或者刪掉或者往后(hou)挪動，本(ben)冊第四單元“可(ke)能性”在三年級上冊已經(jing)學過了，孩子們在四下還(huan)學習了數學廣角(jiao)植樹(shu)問題(ti)知(zhi)識，因(yin)為課標(biao)的(de)(de)(de)修訂，教材的(de)(de)(de)編排(pai)作了較大(da)的(de)(de)(de)調整(zheng)，使其更(geng)(geng)符合新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)課程標(biao)準，因(yin)此在教學當中應結合新(xin)(xin)(xin)教材的(de)(de)(de)編排(pai)思路，讓學生進行(xing)適當的(de)(de)(de)回顧，完備以(yi)前所學知(zhi)識，形成更(geng)(geng)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)認識。同時(shi)本(ben)期還(huan)需補充遺(yi)漏(lou)內容“數字(zi)編碼”、“觀察(cha)組合小正方(fang)體”、“畫軸對稱圖(tu)形”“雞兔同籠(long)問題(ti)”。

　　三、教學目標

　　1、理解小(xiao)數乘、除法(fa)的(de)(de)意義(yi)，掌握計算(suan)(suan)法(fa)則，并能(neng)熟練地進行小(xiao)數乘、除法(fa)的(de)(de)筆算(suan)(suan)和簡單的(de)(de)口(kou)算(suan)(suan)。

　　2、在(zai)探索小數乘、除法(fa)計(ji)算方法(fa)的過程(cheng)中(zhong)，感受轉化的思(si)想(xiang)方法(fa)，發展初(chu)步的歸納、推理、概(gai)括能(neng)力，培養學生的估(gu)算意識(shi)和解決實際問題(ti)的能(neng)力。

　　3、學生經(jing)歷由(you)具體的(de)座位圖到(dao)抽(chou)象(xiang)成用(yong)列、行表示平面圖的(de)過程，提高學生的(de)抽(chou)象(xiang)思維能力，發(fa)展空(kong)間觀念。

　　4、使學生初步(bu)認識用字(zi)母表示數的意(yi)義和(he)作用，能用字(zi)母表示運(yun)算定律和(he)計(ji)算公式等，初步(bu)了解(jie)簡易(yi)方程，能用等式的性(xing)質解(jie)簡易(yi)方程。

　　5、掌握平行四邊形、三角(jiao)形和(he)梯形的(de)面(mian)積計算公式，并能正(zheng)確(que)地計算相應圖形的(de)面(mian)積；了解簡單組合圖形面(mian)積的(de)計算方法。

　　6、經(jing)歷較復雜物(wu)體的觀察過程，體驗從(cong)多角(jiao)度(du)觀察事物(wu)和思考問題。

　　7、經歷軸對稱圖形的(de)認識和(he)探究過(guo)程，體驗(yan)觀(guan)察(cha)、想象、分析和(he)推理的(de)學(xue)習方法，培養(yang)和(he)發展學(xue)生的(de)空間觀(guan)念。

　　8、嘗試(shi)用不(bu)同的(de)方法解決(jue)“雞(ji)兔(tu)同籠(long)”問(wen)題，并使學生體會假設法的(de)一般(ban)性。在解決(jue)問(wen)題的(de)過程(cheng)中培(pei)養學生的(de)邏輯推理能力。

　　9、體會(hui)數(shu)字(zi)編(bian)碼(ma)在日常生活(huo)中(zhong)的(de)(de)廣(guang)泛應用，增強(qiang)對生活(huo)中(zhong)數(shu)學問題的(de)(de)領悟與應用意(yi)識。

　　四、教學重難點

　　重點：小數(shu)乘法、除法，簡易方程(cheng)，多邊形的'面積，觀(guan)察組(zu)合小正方體，畫軸對(dui)稱圖形。

　　難點：理(li)(li)(li)解(jie)(jie)小數乘(cheng)、除(chu)法的(de)算理(li)(li)(li)，理(li)(li)(li)解(jie)(jie)用(yong)字母(mu)表示數的(de)意(yi)(yi)義，理(li)(li)(li)解(jie)(jie)用(yong)字母(mu)表示數的(de)公式，理(li)(li)(li)解(jie)(jie)方程的(de)意(yi)(yi)義及等式的(de)基(ji)本性(xing)質，根據(ju)題意(yi)(yi)分析數量間的(de)相等關系，理(li)(li)(li)解(jie)(jie)多邊行面(mian)積(ji)公式的(de)推(tui)導過程。

　　五、主要教學措施

　　1、深(shen)鉆教材，領會教材編(bian)寫意(yi)圖，備好課(ke)，好課(ke)，向課(ke)堂(tang)四十分(fen)鐘要質量。

　　2、改進課堂教學(xue)，加大(da)課堂密度。運用激(ji)活練習(xi)(xi)，提高學(xue)生的學(xue)習(xi)(xi)興趣。

　　3、注意復習舊知(zhi)，為小數(shu)乘(cheng)法的學(xue)習做準(zhun)備。

　　4、突出轉化的思想，注重(zhong)算(suan)理的理解(jie)。

　　5、加強(qiang)(qiang)練(lian)習，針對學生易錯的地(di)方加強(qiang)(qiang)指(zhi)導。

　　6、充分利用學生已有的生活經驗和(he)知識(shi)基礎，經歷用數(shu)對表示位置的學習過程。

　　7、適時滲透(tou)數(shu)形結合的思想(xiang)和方法，感悟數(shu)對與位置的一一對應思想(xiang)。

　　8、在理解算(suan)理的基(ji)礎上，引(yin)導學生通過(guo)討(tao)論總結小數除法(fa)(fa)的計算(suan)方法(fa)(fa)。

　　9、要注意突出重點，攻破(po)難(nan)點。

　　10、關注由(you)具(ju)體到一般的抽象概括過程。

　　11、有意(yi)識地(di)滲(shen)透(tou)數學的思想方法。

　　12、重視解決實際問題(ti)能力的培養。

　　13、經歷探究過(guo)程，滲透轉(zhuan)化(hua)思想(xiang)。

　　14、注意培養學生靈活運用公式(shi)進行(xing)計(ji)算的能力。

　　小學五年級數學教學計劃 3

　　一、教材分析

　　這(zhe)一冊教材包括(kuo)下面一些內容：認識正(zheng)(zheng)、負數(shu)、分(fen)數(shu)的意義和性(xing)質(zhi)(zhi)、分(fen)數(shu)的加法和減(jian)法、長(chang)方(fang)體(ti)和正(zheng)(zheng)方(fang)體(ti)、統計、方(fang)向(xiang)與位置、可能性(xing)等。其中，長(chang)方(fang)體(ti)和正(zheng)(zheng)方(fang)體(ti)，分(fen)數(shu)的意義和性(xing)質(zhi)(zhi)，分(fen)數(shu)的加法和減(jian)法等是本冊教材的重點內容。

　　二、學生分析

　　五年(nian)級二班(ban)有(you)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)46人，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)基(ji)本具有(you)一(yi)(yi)定的自我管理(li)能(neng)力(li)和自學(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)，在教學(xue)(xue)(xue)中充分發(fa)揮學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的主動性(xing)，通過自主、合作(zuo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)掌握數(shu)學(xue)(xue)(xue)的基(ji)本技能(neng)和數(shu)學(xue)(xue)(xue)思想，提高(gao)數(shu)學(xue)(xue)(xue)的能(neng)力(li)。有(you)個(ge)別學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自覺性(xing)不夠(gou)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態度(du)還需不斷端正，不能(neng)及時(shi)完成作(zuo)業等，對(dui)于(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)有(you)一(yi)(yi)定困難。所以在新的學(xue)(xue)(xue)期里，在端正學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態度(du)的同時(shi)，應加強(qiang)培養(yang)他(ta)們的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，各種學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)的能(neng)力(li)，以提高(gao)成績。

　　三、教學目標

　　1、理解(jie)分數(shu)的(de)意義和基本性質，會比較分數(shu)的(de)'大小，會把假分數(shu)化成(cheng)帶(dai)分數(shu)或整數(shu)，會進(jin)行(xing)整數(shu)、小數(shu)的(de)互化，能夠比較熟練地進(jin)行(xing)約分和通分。

　　2、了解正、負(fu)數(shu)的意(yi)義；會用正、負(fu)數(shu)表示一些日常生活中具有(you)相反意(yi)義的量(liang)，能借助溫度計比較(jiao)正、負(fu)數(shu)的大小。

　　3、理(li)解(jie)分數加(jia)、減法的意義(yi)，掌握分數加(jia)、減法的計算方法，會解(jie)決有(you)關分數加(jia)、減法簡單實際問(wen)題(ti)。

　　4、結合具(ju)體(ti)情境，探(tan)索并掌握長方體(ti)和(he)(he)正方體(ti)的(de)(de)特(te)征、體(ti)積和(he)(he)表面積的(de)(de)計算方法，探(tan)索某些(xie)實物(wu)體(ti)積的(de)(de)測量方法。

　　5、掌握求兩個數的最(zui)大(da)公因數和公倍數、最(zui)小公倍數的方法。

　　6、結合現實事例，初步學會求(qiu)簡單事件(jian)發(fa)生的可(ke)能性的大小(xiao)。在游(you)戲(xi)活動(dong)中(zhong)，體驗事件(jian)發(fa)生的可(ke)能性以及游(you)戲(xi)規則(ze)的公平(ping)性。

　　7、初步理解數(shu)對(dui)的含義，能用數(shu)對(dui)表示位置(zhi)，在方(fang)格紙(zhi)上根據數(shu)對(dui)確定位置(zhi)。

　　8、認識(shi)復(fu)式條形(xing)和(he)折線統計圖，會(hui)用簡(jian)單的復(fu)式條形(xing)統計圖和(he)折線統計圖來(lai)描(miao)述數據。

　　9、經歷(li)從實(shi)際生(sheng)活中發現(xian)問題、提出(chu)問題、解決問題的過程，體會數(shu)(shu)學在日常(chang)生(sheng)活中的作用，初步形成綜合運用數(shu)(shu)學知識解決問題的能力。

　　10、體(ti)會(hui)解決問題策略的(de)(de)多樣(yang)性(xing)及運用優化的(de)(de)數(shu)學思想(xiang)方法解決問題的(de)(de)有效性(xing)，感受數(shu)學的(de)(de)魅(mei)力。形成(cheng)發現(xian)生活中的(de)(de)數(shu)學的(de)(de)意識，初步形成(cheng)觀察、分(fen)析推理(li)的(de)(de)能(neng)力。

　　11、體會學(xue)(xue)(xue)習數學(xue)(xue)(xue)的(de)樂趣(qu)(qu)，提高學(xue)(xue)(xue)習數學(xue)(xue)(xue)的(de)興趣(qu)(qu)，建立學(xue)(xue)(xue)好數學(xue)(xue)(xue)的(de)信心。

　　四、教學措施

　　1、讓學(xue)生在(zai)現實情境(jing)中體驗和理(li)解數學(xue)

　　2、鼓勵學(xue)生獨立(li)思考，引(yin)導學(xue)生自主探(tan)索(suo)、合作(zuo)交(jiao)流：數學(xue)學(xue)習(xi)過程充滿著觀察(cha)、實驗、模擬、推斷等(deng)探(tan)索(suo)性與(yu)挑戰(zhan)性活(huo)動(dong)。教(jiao)(jiao)師要改(gai)變以例(li)題(ti)、示范、講解為主的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方式，引(yin)導學(xue)生投入到探(tan)索(suo)與(yu)交(jiao)流的(de)學(xue)習(xi)活(huo)動(dong)之中(zhong)。

　　3、加(jia)強估算(suan)，鼓勵解(jie)決問題策(ce)略的多樣化：

　　4、重(zhong)視培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)應用(yong)(yong)數(shu)(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)意(yi)(yi)識(shi)(shi)和能(neng)力：本學(xue)(xue)段學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)、能(neng)力、情感(gan)和態度(du)與(yu)第一學(xue)(xue)段的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)相(xiang)比(bi)都有了進一步的(de)(de)發展，教(jiao)師應該充分利用(yong)(yong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)已有的(de)(de)生(sheng)(sheng)活經驗，引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)把所(suo)學(xue)(xue)的(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)應用(yong)(yong)到現實(shi)中去，以體會數(shu)(shu)學(xue)(xue)在(zai)現實(shi)生(sheng)(sheng)活中的(de)(de)應用(yong)(yong)價值。綜合應用(yong)(yong)是(shi)培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主動探(tan)索與(yu)合作學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)重(zhong)要途(tu)徑，教(jiao)師可以通過下面(mian)案例的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)應用(yong)(yong)數(shu)(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)意(yi)(yi)識(shi)(shi)和綜合運用(yong)(yong)所(suo)學(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)解決問(wen)題的(de)(de)能(neng)力

　　5、轉變教(jiao)學方法(fa)。在數學教(jiao)學中，教(jiao)師必(bi)須(xu)將“重(zhong)(zhong)視(shi)結(jie)論”的(de)(de)教(jiao)學轉變為“重(zhong)(zhong)視(shi)過程(cheng)”的(de)(de)教(jiao)學，注(zhu)重(zhong)(zhong)再現知(zhi)識產生、形成的(de)(de)過程(cheng)，引導學生去探(tan)索、去發現。

　　6、在課(ke)堂(tang)上開展小組合作(zuo)學(xue)習，讓學(xue)生在一起擺擺、拼(pin)拼(pin)、說說，讓學(xue)生暢(chang)所欲(yu)言，互相(xiang)交(jiao)流(liu)，減(jian)少學(xue)生的心理壓力(li)，充分發揮學(xue)生的主題性，培養學(xue)生的創新意(yi)識和(he)實(shi)踐能力(li)。

　　7、在(zai)教(jiao)學中注意采用(yong)開放式教(jiao)學，培(pei)養學生(sheng)根據具體情境選擇適當方(fang)法解(jie)決實際問題(ti)的意識。如通過一(yi)(yi)題(ti)多(duo)解(jie)、一(yi)(yi)題(ti)多(duo)變(bian)、一(yi)(yi)題(ti)多(duo)問、一(yi)(yi)題(ti)多(duo)編等(deng)途徑(jing)，拓寬學生(sheng)的知識面(mian)，溝通知識之間的內在(zai)聯系，培(pei)養學生(sheng)的應變(bian)能

　　8、練習(xi)的安排(pai)，要由淺入深(shen)，體(ti)現(xian)層次(ci)性。對不同的學生，要有(you)不同的要求和練習(xi)，對優生、學困生都(dou)要體(ti)現(xian)有(you)所指導。

　　9、對(dui)后(hou)進生多寬容，少責備。要做到(dao)“三心”：誠心、愛心、耐心。

　　10、保護(hu)優(you)秀(xiu)學(xue)生學(xue)習(xi)的積極性，鼓勵質疑。在教(jiao)學(xue)中滲(shen)透課外知識(shi)，課外有計劃對學(xue)生進行抓優(you)指導。

　　小學五年級數學教學計劃 4

　　一、學生情況分析：

　　五年(nian)級5、6班共有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)生98人(ren)，大部分學(xue)(xue)(xue)(xue)生對數學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)積(ji)極性比(bi)較(jiao)高，能(neng)(neng)從已有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識和經驗出發獲取知(zhi)(zhi)識，抽象思維(wei)水平有(you)(you)了一(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)發展。基礎知(zhi)(zhi)識掌握牢(lao)固(gu)，具備了一(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)數學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力。在(zai)課(ke)堂上能(neng)(neng)積(ji)極主動地參與學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)過程，具有(you)(you)觀(guan)察、分析(xi)、自學(xue)(xue)(xue)(xue)、表達、操作、與人(ren)合(he)作等一(yi)(yi)(yi)般能(neng)(neng)力，在(zai)小(xiao)組合(he)作中，同學(xue)(xue)(xue)(xue)之間會(hui)交流合(he)作，自主探討。但有(you)(you)個別學(xue)(xue)(xue)(xue)生基礎知(zhi)(zhi)識差，上課(ke)不認真聽講，不能(neng)(neng)自覺的(de)(de)(de)(de)完成學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)任務，需(xu)要(yao)老師督促(cu)并輔導。本學(xue)(xue)(xue)(xue)期重點抓好學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)上有(you)(you)困難的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，面向全體學(xue)(xue)(xue)(xue)生，創(chuang)設愉快(kuai)情境教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，激(ji)發他們的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)動機，進入最佳(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)動態。

　　二、綜合教學目標分析：

　　知識與技能：

　　1、讓學生(sheng)聯系已有的(de)知識經驗，經歷將實際問(wen)題抽象成(cheng)式與(yu)方程的(de)過(guo)程；經歷探(tan)索(suo)和理解分數的(de)意義、性質和分數加、減(jian)法計算方法的(de)過(guo)程，形成(cheng)必(bi)要(yao)的(de)計算技能(neng)。

　　2、讓學(xue)生(sheng)在用數對確定位置，認(ren)識圓的特征以及(ji)探索和掌(zhang)握圓的周長、面積公式的過程當(dang)中，獲得有(you)關的基(ji)礎(chu)知識和相應的基(ji)本技(ji)能。

　　3、經歷用復式折線統計圖(tu)表示(shi)相(xiang)關數據的(de)過(guo)程(cheng)，能進(jin)行簡單的(de)分析和交流；能按要求完成(cheng)相(xiang)關的(de)折線統計圖(tu)。

　　數學思考：

　　1、在(zai)認識等式、方程，探等過程當中，發展抽(chou)象(xiang)思(si)維(wei)，增強符號感。

　　2、在認(ren)識公倍數、公因數等過程當中，培養良好的思維品質(zhi)。

　　3、在認識分數(shu)的(de)意義等過程(cheng)當中，發展(zhan)合情推(tui)理(li)與初步(bu)的(de)演(yan)繹推(tui)理(li)能力，不斷增強數(shu)感。

　　4、在學習(xi)用數對(dui)確(que)定位置，認識圓(yuan)等過程當中，鍛煉形象思維，發(fa)展(zhan)空間觀(guan)念。

　　5、在學習統(tong)計(ji)(ji)過程當中，進一(yi)步增強統(tong)計(ji)(ji)觀念，培(pei)養統(tong)計(ji)(ji)能(neng)力。

　　解決問題：

　　1、能從(cong)現(xian)實情境中發現(xian)并提(ti)出一些數(shu)學(xue)(xue)問(wen)題(ti)，并能用(yong)所(suo)學(xue)(xue)的方程(cheng)、分數(shu)、數(shu)對(dui)等數(shu)學(xue)(xue)知識和方法(fa)解決問(wen)題(ti)。

　　2、在列方(fang)程(cheng)解決實(shi)際問(wen)題的(de)過(guo)程(cheng)當中(zhong)，初步掌握其(qi)基本(ben)思路和方(fang)法，體會其(qi)特點和價值。

　　3、在(zai)用數對描述簡單(dan)行走路(lu)線和簡單(dan)的圖(tu)形變換等活動(dong)中，提高合作交流的能力。

　　4、能應(ying)用(yong)“倒過來推想”的(de)策略解決一些(xie)簡單(dan)的(de)實際問題(ti)。

　　情感與態度：

　　1、能積(ji)極參(can)與(yu)各項數(shu)學(xue)活動，感(gan)受自己(ji)在數(shu)學(xue)知(zhi)識和方(fang)法等方(fang)面的(de)收獲與(yu)進(jin)步，提(ti)高學(xue)習數(shu)學(xue)的(de)'興趣。

　　2、在(zai)探(tan)索數學知識、發現(xian)數學規(gui)律的過程當中，進一步感受數學思考(kao)的條(tiao)理(li)性(xing)、嚴謹性(xing)，不斷增強自主探(tan)索的意識。

　　3、在(zai)運用數學知(zhi)識和方法解決(jue)簡單實際問題的過(guo)程(cheng)當中，進一步感受數學的價值，感受數學與生活的密切聯系(xi)。

　　三、各單元主要教學內容、教學要求及教學重點與難點等：

　　1、使學生(sheng)在具(ju)體(ti)的(de)情境中，理解方程(cheng)的(de)含義，初步(bu)體(ti)會(hui)等式(shi)與方程(cheng)的(de)關系；初步(bu)理解等式(shi)的(de)性質(zhi)，會(hui)用等式(shi)的(de)性質(zhi)解簡單的(de)實際(ji)問題(ti)，會(hui)列方程(cheng)解決(jue)一步(bu)計(ji)算(suan)的(de)實際(ji)問題(ti)。

　　2、使(shi)學生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過(guo)程當中，經歷(li)將現實(shi)問題抽象成(cheng)式(shi)與方(fang)程的過(guo)程，積累將現實(shi)問題數學化的經驗(yan)，感受方(fang)程的思想方(fang)法(fa)及價值，發(fa)展抽象思維能力和符號感。

　　3、使學(xue)生在積極參與(yu)數(shu)學(xue)活動的(de)過程當中(zhong)，養成(cheng)(cheng)獨立思考、主動與(yu)他(ta)人(ren)合作交流(liu)、自覺檢驗等習慣(guan)；獲得(de)一些(xie)成(cheng)(cheng)功的(de)體驗，進一步樹立學(xue)好數(shu)學(xue)自信心(xin)，產生對數(shu)學(xue)的(de)興(xing)趣。

　　小學五年級數學教學計劃 5

　　五(wu)(wu)年(nian)級第二學(xue)(xue)(xue)期是(shi)(shi)小學(xue)(xue)(xue)階段最后(hou)一(yi)個學(xue)(xue)(xue)期，使(shi)用(yong)五(wu)(wu)年(nian)級（下(xia)冊(ce)）教(jiao)(jiao)科書(shu)(shu)。這冊(ce)教(jiao)(jiao)科書(shu)(shu)里把教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容編排成七個單元，前六個單元教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)新知識，完成《數(shu)學(xue)(xue)(xue)課程標準（實驗稿）》規定的內容和任務。第七單元是(shi)(shi)總(zong)復習(xi)，目的是(shi)(shi)通(tong)過系統(tong)整(zheng)理小學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)過的數(shu)學(xue)(xue)(xue)知識，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生進一(yi)步(bu)(bu)完善(shan)認知結構(gou)，進一(yi)步(bu)(bu)掌握數(shu)學(xue)(xue)(xue)的思想方法，進一(yi)步(bu)(bu)提高應(ying)用(yong)知識解決實際問題的能力。本冊(ce)教(jiao)(jiao)材可以(yi)說將青島版(ban)小學(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)的特(te)色發(fa)揮并展示得淋漓盡致，主要(yao)有以(yi)下(xia)特(te)點：

　　1、淡化生活情境，突出數學情境。

　　由“情(qing)境(jing)串”帶動“問題串”，是該(gai)套(tao)教材的(de)(de)(de)一(yi)大(da)亮點。在(zai)情(qing)境(jing)串的(de)(de)(de)呈現(xian)上，教材根據學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)年齡及知(zhi)識特點，隨著年級的(de)(de)(de)升(sheng)高，生(sheng)(sheng)活情(qing)境(jing)逐(zhu)漸簡約。本冊教材突出(chu)表(biao)(biao)現(xian)為(wei)：一(yi)是創設有利于(yu)抽象數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)知(zhi)識的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活情(qing)境(jing)。如圓(yuan)(yuan)、圓(yuan)(yuan)柱與圓(yuan)(yuan)錐單(dan)元，呈現(xian)了生(sheng)(sheng)活中各種(zhong)各樣的(de)(de)(de)圓(yuan)(yuan)形、圓(yuan)(yuan)柱、圓(yuan)(yuan)錐形狀的(de)(de)(de)物品作為(wei)情(qing)境(jing)；二是突出(chu)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)信(xin)息(xi)，淡化(hua)(hua)生(sheng)(sheng)活情(qing)境(jing)。如百分數(shu)(shu)(shu)單(dan)元，在(zai)假日旅游的(de)(de)(de)背(bei)景下(xia)，更多呈現(xian)的(de)(de)(de)是文字、圖形、表(biao)(biao)格等形式的(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)信(xin)息(xi)，便于(yu)直接引入新(xin)知(zhi)探(tan)索(suo)；三是創設純數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)情(qing)境(jing)。如百分數(shu)(shu)(shu)單(dan)元的(de)(de)(de)相(xiang)關鏈結，小數(shu)(shu)(shu)、百分數(shu)(shu)(shu)、分數(shu)(shu)(shu)互化(hua)(hua)的(de)(de)(de)知(zhi)識以及第三個信(xin)息(xi)窗中綠點標示的(de)(de)(de)問題，沒有在(zai)信(xin)息(xi)窗中呈現(xian)，而是在(zai)探(tan)索(suo)中直接給(gei)出(chu)。

　　2、突出研究數學問題的方法——“把現實問題轉化為數學問題，并利用已有知識和方法探索新知”。

　　這(zhe)一研究方法主要是在合(he)作探(tan)索中進行重(zhong)墨(mo)體(ti)(ti)現。例(li)如，探(tan)索圓(yuan)柱(zhu)(zhu)(zhu)、圓(yuan)錐(zhui)體(ti)(ti)積(ji)計(ji)算公式時，教材從現實問題(ti)(ti)“怎樣(yang)求冰淇淋盒的容積(ji)？”入手，引導(dao)(dao)(dao)學生把(ba)現實問題(ti)(ti)轉化(hua)成數(shu)學問題(ti)(ti)“怎樣(yang)求圓(yuan)柱(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)(ti)的體(ti)(ti)積(ji)？”，學生聯(lian)想已有的知(zhi)識(shi)經(jing)驗——圓(yuan)面積(ji)的推導(dao)(dao)(dao)方法，猜想是否可以把(ba)圓(yuan)柱(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)(ti)轉化(hua)成長(chang)方體(ti)(ti)推導(dao)(dao)(dao)出圓(yuan)柱(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)(ti)的體(ti)(ti)積(ji)計(ji)算公式，最后通過操作、驗證，總(zong)結推導(dao)(dao)(dao)出圓(yuan)柱(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)(ti)體(ti)(ti)積(ji)的計(ji)算公式，然(ran)后利(li)用計(ji)算公式求出圓(yuan)柱(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)(ti)的體(ti)(ti)積(ji)，解(jie)決冰淇淋盒容積(ji)的問題(ti)(ti)。

　　教材的(de)這一基本(ben)模式，有(you)利(li)于學(xue)(xue)生(sheng)從知(zhi)識經驗和客觀現實出發，在(zai)研究具(ju)體問(wen)題(ti)的(de)過程中學(xue)(xue)習、理(li)解和應(ying)用(yong)數(shu)學(xue)(xue)。改(gai)變了以往單純教師講的(de)“注入式”教學(xue)(xue)模式，既有(you)利(li)于學(xue)(xue)生(sheng)掌(zhang)握數(shu)學(xue)(xue)知(zhi)識的(de)內涵，又有(you)利(li)于引導學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)會數(shu)學(xue)(xue)的(de)`思想方法(fa)，提(ti)高解決問(wen)題(ti)的(de)能力，發展(zhan)良好的(de)數(shu)學(xue)(xue)素養。

　　3、在教學內容的安排上重視知識的內在聯系。

　　這(zhe)一(yi)特點體現在(zai)對知識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)結構編(bian)排上，與傳統教材(cai)相比(bi)，立足于新舊知識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)聯系(xi)進行了大膽地改革(ge)。例(li)(li)如，第三單元圓(yuan)(yuan)(yuan)柱(zhu)(zhu)與圓(yuan)(yuan)(yuan)錐(zhui)(zhui)的(de)(de)編(bian)寫，傳統教材(cai)的(de)(de)編(bian)排順(shun)序(xu)是：圓(yuan)(yuan)(yuan)柱(zhu)(zhu)的(de)(de)認(ren)(ren)識(shi)(shi)(shi)——圓(yuan)(yuan)(yuan)柱(zhu)(zhu)的(de)(de)表面(mian)(mian)積(ji)(ji)——圓(yuan)(yuan)(yuan)柱(zhu)(zhu)的(de)(de)體積(ji)(ji)——圓(yuan)(yuan)(yuan)錐(zhui)(zhui)的(de)(de)認(ren)(ren)識(shi)(shi)(shi)——圓(yuan)(yuan)(yuan)錐(zhui)(zhui)的(de)(de)體積(ji)(ji)；本(ben)冊(ce)(ce)教材(cai)編(bian)排順(shun)序(xu)是：圓(yuan)(yuan)(yuan)柱(zhu)(zhu)和(he)圓(yuan)(yuan)(yuan)錐(zhui)(zhui)的(de)(de)認(ren)(ren)識(shi)(shi)(shi)——圓(yuan)(yuan)(yuan)柱(zhu)(zhu)的(de)(de)表面(mian)(mian)積(ji)(ji)——圓(yuan)(yuan)(yuan)柱(zhu)(zhu)和(he)圓(yuan)(yuan)(yuan)錐(zhui)(zhui)的(de)(de)體積(ji)(ji)。這(zhe)樣(yang)編(bian)排，可以通過對圓(yuan)(yuan)(yuan)柱(zhu)(zhu)和(he)圓(yuan)(yuan)(yuan)錐(zhui)(zhui)特征、體積(ji)(ji)計算方法的(de)(de)對比(bi)學(xue)(xue)習(xi)，使學(xue)(xue)生(sheng)建立知識(shi)(shi)(shi)間的(de)(de)內在(zai)聯系(xi)，加深對圓(yuan)(yuan)(yuan)柱(zhu)(zhu)、圓(yuan)(yuan)(yuan)錐(zhui)(zhui)的(de)(de)理解。又如，傳統教材(cai)是先學(xue)(xue)習(xi)比(bi)例(li)(li)尺(chi)，再(zai)學(xue)(xue)習(xi)正(zheng)反比(bi)例(li)(li)的(de)(de)知識(shi)(shi)(shi)；而(er)本(ben)冊(ce)(ce)教材(cai)是先學(xue)(xue)習(xi)正(zheng)反比(bi)例(li)(li)的(de)(de)知識(shi)(shi)(shi)后再(zai)學(xue)(xue)習(xi)比(bi)例(li)(li)尺(chi)，這(zhe)樣(yang)更(geng)有利于學(xue)(xue)生(sheng)理解比(bi)例(li)(li)尺(chi)的(de)(de)意義，促進知識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)遷移。

　　4、注重數學思想方法的滲透，努力培養學生解決問題的策略。

　　初步掌(zhang)握一(yi)定的(de)數(shu)學思(si)想(xiang)方(fang)(fang)法是(shi)學習數(shu)學的(de)主要目標之一(yi)。編寫本冊教材時，特別關(guan)注數(shu)學思(si)想(xiang)方(fang)(fang)法的(de)滲透。例(li)如：在(zai)探索(suo)圓(yuan)(yuan)的(de)面(mian)積(ji)計算方(fang)(fang)法時，教材通過圓(yuan)(yuan)的(de)面(mian)積(ji)與圓(yuan)(yuan)內(nei)接正(zheng)方(fang)(fang)形(xing)和(he)圓(yuan)(yuan)外切正(zheng)方(fang)(fang)形(xing)面(mian)積(ji)的(de)比較，既估計了(le)(le)圓(yuan)(yuan)面(mian)積(ji)的(de)大小范圍(wei)，又(you)滲透了(le)(le)正(zheng)多邊形(xing)逼近圓(yuan)(yuan)的(de)方(fang)(fang)法，體(ti)現(xian)(xian)了(le)(le)極限的(de)思(si)想(xiang)。又(you)如，在(zai)探索(suo)圓(yuan)(yuan)周(zhou)率和(he)圓(yuan)(yuan)柱體(ti)積(ji)的(de)計算方(fang)(fang)法時，教材滲透了(le)(le)直線圖形(xing)和(he)曲(qu)線圖形(xing)的(de)內(nei)在(zai)聯系，體(ti)現(xian)(xian)了(le)(le)“化曲(qu)為直”的(de)思(si)想(xiang)方(fang)(fang)法。

　　5、總復習的編寫思路清晰，形式新穎。

　　總復(fu)(fu)習(xi)的(de)(de)(de)編排(pai)可(ke)以說是青(qing)島版(ban)教材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)又一(yi)大亮點。在教材(cai)(cai)(cai)送審(shen)的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程中，我們也了解(jie)到前幾套教材(cai)(cai)(cai)在送審(shen)的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程中均因總復(fu)(fu)習(xi)太平(ping)淡而未獲通過(guo)(guo)。本套教材(cai)(cai)(cai)在總復(fu)(fu)習(xi)方(fang)面進行(xing)了獨(du)特的(de)(de)(de)編排(pai)，充(chong)分(fen)體(ti)(ti)現了青(qing)島版(ban)教材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)思(si)路(lu)與特色，將(jiang)系(xi)統整理知識、數學思(si)想(xiang)與方(fang)法(fa)滲透、數學學習(xi)方(fang)法(fa)等進行(xing)了充(chong)分(fen)地展現。具體(ti)(ti)體(ti)(ti)現在以下幾點：

　　（1）結(jie)構(gou)編(bian)排(pai)層次(ci)分明、脈絡清(qing)晰(xi)，形成(cheng)(cheng)系(xi)統的網絡體(ti)系(xi)。總(zong)復習根據內容設計了不同層次(ci)的版塊(kuai)(kuai)，引領學(xue)生按知識體(ti)系(xi)有條理的回顧整理，把分散的知識點連成(cheng)(cheng)線、織成(cheng)(cheng)網、組(zu)成(cheng)(cheng)塊(kuai)(kuai)，形成(cheng)(cheng)良好的認知結(jie)構(gou)。

　　（2）重(zhong)視(shi)數(shu)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)策略與(yu)方(fang)(fang)法的(de)(de)總(zong)結(jie)和提(ti)升(sheng)。傳(chuan)統的(de)(de)總(zong)復(fu)習(xi)內(nei)容只包含知識(shi)與(yu)技能方(fang)(fang)面(mian)，而本教(jiao)材既重(zhong)視(shi)知識(shi)與(yu)技能的(de)(de)回(hui)顧(gu)整(zheng)理，同時(shi)還注重(zhong)學(xue)(xue)習(xi)策略與(yu)方(fang)(fang)法的(de)(de)回(hui)顧(gu)整(zheng)理。教(jiao)材設計(ji)了“知識(shi)與(yu)技能”和“策略與(yu)方(fang)(fang)法”兩(liang)大版塊。一(yi)方(fang)(fang)面(mian)，對(dui)小(xiao)學(xue)(xue)階段所學(xue)(xue)的(de)(de)'知識(shi)與(yu)技能進行回(hui)顧(gu)整(zheng)理；另一(yi)方(fang)(fang)面(mian)，對(dui)整(zheng)個小(xiao)學(xue)(xue)階段教(jiao)材中(zhong)滲透的(de)(de)轉化(hua)、數(shu)形結(jie)合、模型化(hua)等數(shu)學(xue)(xue)思(si)想(xiang)方(fang)(fang)法，進行歸納、總(zong)結(jie)和提(ti)升(sheng)，突出(chu)數(shu)學(xue)(xue)思(si)想(xiang)方(fang)(fang)法在(zai)學(xue)(xue)習(xi)數(shu)學(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)重(zhong)要(yao)作用(yong)，幫助學(xue)(xue)生提(ti)高解決(jue)問題的(de)(de)能力。

　　（3）采用新型的(de)(de)(de)復習(xi)方式，注(zhu)重教(jiao)師(shi)引領與(yu)(yu)自(zi)我反(fan)思相結(jie)合。教(jiao)材(cai)在(zai)(zai)知(zhi)(zhi)識(shi)與(yu)(yu)技能(neng)中設(she)置了“討論與(yu)(yu)交(jiao)流”、“應(ying)用與(yu)(yu)反(fan)思”兩個版塊(kuai)。“討論與(yu)(yu)交(jiao)流”版塊(kuai)是(shi)提示(shi)學生去(qu)體(ti)(ti)會學習(xi)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)價值以及(ji)與(yu)(yu)其他(ta)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)聯(lian)系。如：“比的(de)(de)(de)基本性質、分數(shu)(shu)的(de)(de)(de)基本性質、商不(bu)變(bian)的(de)(de)(de)性質三(san)者之(zhi)間(jian)有什么(me)聯(lian)系？”這一(yi)問題的(de)(de)(de)設(she)計，目的(de)(de)(de)是(shi)啟發教(jiao)師(shi)要引領學生對比、分數(shu)(shu)、除法三(san)者之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)關系及(ji)三(san)個性質的(de)(de)(de)內在(zai)(zai)聯(lian)系進行回顧整理；“應(ying)用與(yu)(yu)反(fan)思”版塊(kuai)則(ze)通過一(yi)些綜合性的(de)(de)(de)練習(xi)題目，使(shi)學生在(zai)(zai)具體(ti)(ti)的(de)(de)(de)應(ying)用中自(zi)我檢測綜合運(yun)用知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)能(neng)力，查(cha)漏補缺，進一(yi)步豐富完善自(zi)己的(de)(de)(de)認知(zhi)(zhi)結(jie)構。

　　（4）練(lian)(lian)習(xi)(xi)題(ti)(ti)(ti)少而精(jing)。傳統教材(cai)總復習(xi)(xi)部分的練(lian)(lian)習(xi)(xi)題(ti)(ti)(ti)量比(bi)較大，機械(xie)重復的內(nei)容較多(duo)。為了避(bi)免上述現(xian)象，本教材(cai)減少了練(lian)(lian)習(xi)(xi)題(ti)(ti)(ti)的數(shu)量，并精(jing)心設計(ji)每道(dao)練(lian)(lian)習(xi)(xi)題(ti)(ti)(ti)，使每道(dao)練(lian)(lian)習(xi)(xi)題(ti)(ti)(ti)都具有代表性和針對性，突出(chu)復習(xi)(xi)重點(dian)，減輕學生的學習(xi)(xi)負擔。

　　小學五年級數學教學計劃 6

　　一、教材分析

　　本(ben)單元教材劃分為除(chu)法的(de)(de)(de)初(chu)步認識、用(yong)(yong)2～6的(de)(de)(de)乘(cheng)法口訣求(qiu)商兩節，包括下面一些內容(rong)：除(chu)法的(de)(de)(de)初(chu)步認識，用(yong)(yong)2～6的(de)(de)(de)乘(cheng)法口訣求(qiu)商，解(jie)決問(wen)(wen)題。表內除(chu)法是(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習除(chu)法的(de)(de)(de)開始，它是(shi)(shi)今后學(xue)(xue)習除(chu)法的(de)(de)(de)基礎(chu)。讓學(xue)(xue)生(sheng)體會除(chu)法運(yun)(yun)算的(de)(de)(de)意義，在(zai)理(li)解(jie)的(de)(de)(de)基礎(chu)上掌握用(yong)(yong)2～6的(de)(de)(de)乘(cheng)法口訣求(qiu)商的(de)(de)(de)方法及解(jie)決問(wen)(wen)題，是(shi)(shi)本(ben)單元教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)重點。本(ben)單元教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)難(nan)點是(shi)(shi)：除(chu)法的(de)(de)(de)含義，用(yong)(yong)除(chu)法運(yun)(yun)算解(jie)決簡單的(de)(de)(de)實際問(wen)(wen)題。

　　1、“除(chu)(chu)法(fa)的(de)初步認識”內容編排，分兩個層(ceng)次：第(di)一(yi)，以生活(huo)中常見(jian)的(de)“每(mei)份同(tong)樣多”的(de).實例和活(huo)動情境，讓學(xue)生建立(li)“平均(jun)分”的(de)概念。第(di)二，在建立(li)“平均(jun)分”概念的(de)基礎上引出除(chu)(chu)法(fa)運算，說明除(chu)(chu)法(fa)算式各部分的(de)名(ming)稱(cheng)。

　　2、遵循由易到難(nan)的原則，教材(cai)對用(yong)2～6的乘法(fa)口訣求商的編排，按被(bei)除(chu)數(shu)從小到大的順序分成兩段(duan)。第一段(duan)，被(bei)除(chu)數(shu)不超過12。第二段(duan)，被(bei)除(chu)數(shu)不超過36。

　　3、本(ben)單元的解決(jue)問題(ti)是結(jie)合除法(fa)計算出現(xian)的。

　　二、教學目標

　　1、讓學生(sheng)在(zai)具(ju)體情境中(zhong)體會除法運算的(de)含義。會讀(du)、寫除法算式，知道除法算式各部分(fen)的(de)名稱。

　　2、使學生初(chu)步認識乘、除法之間的(de)關系。能夠比較(jiao)熟(shu)練地用2～6的(de)乘法口訣(jue)求(qiu)商。

　　3、使學生(sheng)初步學會根據除法的意義解決一(yi)些簡單的實際問題。

　　4、結(jie)合教學(xue)使學(xue)生(sheng)(sheng)受到愛學(xue)習、愛勞動、愛護大自然的(de)教育。培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)認真(zhen)觀察(cha)、獨立思考等(deng)良好的(de)學(xue)習習慣。

　　三、教學建議

　　1、讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)充分(fen)參與“平均分(fen)”的實踐活動(dong)。除(chu)法概念比較抽象，不(bu)易被學(xue)生(sheng)(sheng)所理解。教學(xue)時(shi)，要讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)通過實踐活動(dong)獲得較多的感性認識。

　　2、設置情境(jing)或(huo)通過直(zhi)觀(guan)讓(rang)(rang)學(xue)生初步(bu)理解乘(cheng)、除(chu)法(fa)(fa)(fa)的關(guan)(guan)系。教(jiao)學(xue)用(yong)乘(cheng)法(fa)(fa)(fa)口訣求商，關(guan)(guan)鍵是讓(rang)(rang)學(xue)生了解乘(cheng)除(chu)法(fa)(fa)(fa)的關(guan)(guan)系。教(jiao)學(xue)時，要設置情境(jing)或(huo)通過直(zhi)觀(guan)，使學(xue)生初步(bu)理解乘(cheng)除(chu)法(fa)(fa)(fa)的關(guan)(guan)系。

　　3、合理組織練習(xi)，使學生達(da)到“比較(jiao)熟練地用2～6的乘法口(kou)訣求(qiu)商(shang)”的教學目標。這(zhe)里(li)的合理組織練習(xi)，強調要做到以下幾點。

　　（1）為學生提供(gong)必(bi)需的練習內容。

　　（2）適當(dang)加大課堂練(lian)習密度。

　　（3）練習形式要多樣(yang)化。

　　4、重視創設(she)解決(jue)(jue)問題(ti)(ti)的(de)(de)情(qing)境。本(ben)單元教(jiao)學(xue)，應(ying)讓(rang)學(xue)生(sheng)初步學(xue)會(hui)根據除法(fa)的(de)(de)意義和算法(fa)解決(jue)(jue)一些簡單的(de)(de)實際(ji)問題(ti)(ti)。教(jiao)學(xue)中要(yao)充分(fen)利用教(jiao)材資源（或用學(xue)生(sheng)身邊(bian)的(de)(de)實例），為學(xue)生(sheng)創設(she)發(fa)現數學(xue)問題(ti)(ti)的(de)(de)情(qing)境，使學(xue)生(sheng)獲得從數學(xue)角度提出(chu)問題(ti)(ti)的(de)(de)機會(hui)。對于提出(chu)的(de)(de)需(xu)要(yao)用新知識(shi)解決(jue)(jue)的(de)(de)問題(ti)(ti)，讓(rang)學(xue)生(sheng)自主探索解決(jue)(jue)方法(fa)。

　　小學五年級數學教學計劃 7

　　在(zai)量的(de)計量方面，本(ben)冊教(jiao)材在(zai)前一冊的(de)基(ji)礎上進一步(bu)擴(kuo)大計量知識的(de)范圍(wei)，教(jiao)學較大的(de)時(shi)(shi)間(jian)單位(wei)年、月、日以及24時(shi)(shi)計時(shi)(shi)法。

　　一、學情分析：

　　一(yi)(yi)個因數(shu)(shu)是兩(liang)位(wei)數(shu)(shu)和除數(shu)(shu)是兩(liang)位(wei)數(shu)(shu)的乘、除法(fa)(fa)是本冊的重點內(nei)容。學生雖然學過一(yi)(yi)個因數(shu)(shu)是一(yi)(yi)位(wei)數(shu)(shu)和除數(shu)(shu)是一(yi)(yi)位(wei)數(shu)(shu)的乘、除法(fa)(fa)，有了(le)一(yi)(yi)定的基礎(chu)，但是開始學習一(yi)(yi)個因數(shu)(shu)是兩(liang)位(wei)數(shu)(shu)和除數(shu)(shu)是兩(liang)位(wei)數(shu)(shu)的乘、除法(fa)(fa)仍然有一(yi)(yi)些困難。在學習用(yong)兩(liang)位(wei)數(shu)(shu)乘時，對于乘的順序，每部分(fen)積的書寫位(wei)置往往弄不清(qing)。在學習用(yong)兩(liang)位(wei)數(shu)(shu)除時，要(yao)較快地試出準(zhun)確(que)的商，以(yi)及(ji)除的方法(fa)(fa)，也比用(yong)一(yi)(yi)位(wei)數(shu)(shu)除難掌握。

　　為了更(geng)好(hao)地培養和提高(gao)學(xue)生(sheng)分(fen)析和解(jie)答應用(yong)(yong)題的能(neng)力，本冊(ce)教材(cai)在(zai)教學(xue)用(yong)(yong)兩位(wei)數乘、除(chu)的乘、除(chu)法中(zhong)，分(fen)別在(zai)學(xue)生(sheng)已(yi)有的經驗的基(ji)(ji)礎上，給學(xue)生(sheng)抽(chou)象出一些常(chang)(chang)見的數量(liang)關(guan)系，如單價、數量(liang)和總(zong)價的關(guan)系，速度(du)、時(shi)間(jian)和路程的關(guan)系等(deng)。這些數量(liang)關(guan)系是進一步學(xue)習的重(zhong)要基(ji)(ji)礎知識。初步掌握一些數量(liang)關(guan)系，不僅(jin)加深對日常(chang)(chang)各種數量(liang)及相(xiang)互(hu)關(guan)系的理(li)解(jie)，而且發展了學(xue)生(sheng)抽(chou)象概括的能(neng)力，把學(xue)生(sheng)解(jie)應用(yong)(yong)題過程中(zhong)的思維水平(ping)提高(gao)了一步。

　　二、教學要求：

　　1、使學生掌(zhang)握一個因數(shu)(shu)(shu)是兩(liang)位數(shu)(shu)(shu)和(he)除(chu)數(shu)(shu)(shu)是兩(liang)位數(shu)(shu)(shu)的(de)乘、除(chu)法的(de)計算(suan)(suan)法則，能夠比較熟練地筆(bi)算(suan)(suan)一個因數(shu)(shu)(shu)是兩(liang)位數(shu)(shu)(shu)的(de).乘法（積在(zai)萬(wan)以內）和(he)除(chu)數(shu)(shu)(shu)是兩(liang)位數(shu)(shu)(shu)的(de)除(chu)法（被(bei)除(chu)數(shu)(shu)(shu)在(zai)萬(wan)以內），掌(zhang)握乘、除(chu)法的(de)驗算(suan)(suan)方(fang)法，養成驗算(suan)(suan)的(de)習慣。

　　2、使學生比較(jiao)熟(shu)練地(di)口算用一(yi)位數乘兩位數（積(ji)在(zai)100以(yi)內(nei)）和相(xiang)應的除法，一(yi)個因數和除法是和整(zheng)十數的乘、除法。

　　3、使學生認識時間單位年(nian)、月、日(ri)，知道各月以及全年(nian)的天數(shu)，會用24時計時法表示時刻。

　　4、使學生掌握四則(ze)混合(he)運(yun)算順序，能夠(gou)比(bi)較(jiao)熟練地計算一(yi)般的三步(bu)式題(ti)，并會解答兩步(bu)計算的文字題(ti)和兩步(bu)應用題(ti)。

　　三、教學措施：

　　1、努力鉆研教材，認真學習(xi)教學大綱(gang)，加強自身學習(xi)，不斷提高自身素質(zhi)。

　　2、表(biao)揚先進(jin)，鼓勵差生(sheng)，積極(ji)調動學生(sheng)積極(ji)性(xing)，全班平衡發展。

　　3、重視(shi)形象直觀(guan)教學。培養學生(sheng)的觀(guan)察能力(li)(li)和思(si)維能力(li)(li)，有意識的逐步培養學生(sheng)分析推(tui)理能力(li)(li)。

　　4、加強(qiang)常規訓練，加強(qiang)口(kou)算訓練，提高口(kou)算能力。

　　5、適當分(fen)布作業(ye)，認真批改及(ji)時訂正。

　　6、分(fen)單(dan)元(yuan)、分(fen)階段驗收學生學習(xi)效果，及時發現問題并解決

　　小學五年級數學教學計劃 8

　　一、指導思想：

　　數(shu)學(xue)(xue)(xue)是(shi)神奇的(de)(de)世界，肯(ken)定有不少學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)了濃厚(hou)的(de)(de)興(xing)趣。為此，訓練學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)思(si)維(wei)(wei)活(huo)動是(shi)重中之重。數(shu)學(xue)(xue)(xue)思(si)維(wei)(wei)活(huo)動在數(shu)學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue) 課(ke)堂中探(tan)求問題的(de)(de)思(si)考、推理、論證(zheng)的(de)(de)過程等一系列數(shu)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動都是(shi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)中實施思(si)維(wei)(wei)訓練的(de)(de)理論依據之。因(yin)此，趣味(wei)數(shu)學(xue)(xue)(xue)，一是(shi)能更好的(de)(de)促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)數(shu)學(xue)(xue)(xue)思(si)維(wei)(wei)能力的(de)(de)發展，符合課(ke)改(gai)的(de)(de)要求；二是(shi)填補了我們課(ke)改(gai)中的(de)(de)弱項(xiang)。

　　二、教學目標

　　1、尊重學生的主體地(di)位(wei)和主體人格，培養(yang)學生自主性、主動性，引導學生在(zai)掌握數(shu)學思維(wei)成果的過程中學會學習、學會創(chuang)造。

　　2、將(jiang)數(shu)學(xue)知(zhi)識寓于游(you)(you)戲(xi)(xi)之中(zhong)，教師適(shi)當穿針引線，把單調的(de)數(shu)學(xue)過程變為(wei)藝術性的(de)游(you)(you)戲(xi)(xi)活動(dong)，讓學(xue)生在游(you)(you)戲(xi)(xi)中(zhong)學(xue)習(xi)在玩中(zhong)收獲。

　　3、課堂(tang)上圍繞“趣”字，把數(shu)學(xue)知識(shi)容于活動(dong)中(zhong)，使學(xue)生(sheng)在好奇中(zhong)，在追求(qiu)答案的過程(cheng)中(zhong)提高(gao)自己的觀(guan)察(cha)能力，想(xiang)象能力，分(fen)析能力和(he)邏輯推(tui)理能力。力求(qiu)體現(xian)我們的智慧秘訣：“做數(shu)學(xue)，玩數(shu)學(xue)，學(xue)數(shu)學(xue)”。

　　三、教學措施

　　1、結(jie)合教(jiao)材，精選小學數學的.教(jiao)學內容，以適應社會發展和進一步(bu)學習的需要。力求題材內容生活(huo)化，形(xing)式多樣化，解(jie)題思路(lu)方程化，教(jiao)學活(huo)動實踐化。

　　2、教(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容(rong)的(de)(de)選編體現教(jiao)與學(xue)(xue)的(de)(de)辨證統一。教(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容(rong)呈現以心(xin)理學(xue)(xue)的(de)(de)知(zhi)識為基礎，符合兒(er)童認(ren)知(zhi)性(xing)和(he)連續性(xing)的(de)(de)統一，使數學(xue)(xue)知(zhi)識和(he)技(ji)能(neng)的(de)(de)掌握與兒(er)童思維發展能(neng)力相(xiang)一致(zhi)。

　　3、教(jiao)學內容(rong)形式生(sheng)(sheng)(sheng)動活潑，符合(he)學生(sheng)(sheng)(sheng)年齡特點(dian)，賦(fu)予(yu)啟發性(xing)，趣味(wei)性(xing)和(he)全面(mian)性(xing)，可以擴大學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學習數學的(de)積(ji)極性(xing)。

　　4、每(mei)次數學思(si)維(wei)訓練(lian)課都有(you)中心(xin)，有(you)討論有(you)交流有(you)準備(bei)。有(you)階段(duan)性總結(jie)和(he)反思(si)。

　　小學五年級數學教學計劃 9

　　一、教學內容：

　　這一冊的教材(cai)包括以(yi)下(xia)內容：混(hun)合運(yun)算(suan)和應用題(ti)，整(zheng)數(shu)(shu)(shu)和整(zheng)數(shu)(shu)(shu)四則運(yun)算(suan)，量(liang)的計(ji)量(liang)，小(xiao)數(shu)(shu)(shu)的意(yi)義和性質(zhi)，小(xiao)數(shu)(shu)(shu)的加法和減法，三角形、平行四邊形和梯形。

　　二、教材分析：

　　這一冊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容都很(hen)重要(yao)，但是(shi)重點(dian)在(zai)(zai)第一、二、四、五單(dan)元(yuan)。混合(he)運算和(he)(he)應用(yong)題(ti)(ti)(ti)是(shi)本冊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一個重點(dian)。這一冊進(jin)(jin)(jin)一步(bu)(bu)(bu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)三步(bu)(bu)(bu)式題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)混合(he)運算順序，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)使用(yong)小(xiao)(xiao)括號，繼續學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)解(jie)(jie)答兩步(bu)(bu)(bu)應用(yong)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，進(jin)(jin)(jin)一步(bu)(bu)(bu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)解(jie)(jie)答比較容易的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)三步(bu)(bu)(bu)應用(yong)題(ti)(ti)(ti)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)(jin)一步(bu)(bu)(bu)理解(jie)(jie)和(he)(he)掌握(wo)稍復雜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)量關系(xi)，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)運用(yong)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)解(jie)(jie)決簡(jian)單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際問題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力，并繼續培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)檢驗應用(yong)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)(jie)答的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)能和(he)(he)習(xi)(xi)慣。第二單(dan)元(yuan)整(zheng)數(shu)(shu)和(he)(he)整(zheng)數(shu)(shu)四則運算，是(shi)在(zai)(zai)前三年半(ban)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有關內容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上(shang)(shang)，進(jin)(jin)(jin)行復習(xi)(xi)、概括、整(zheng)理和(he)(he)提(ti)高，先把整(zheng)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)數(shu)(shu)范圍(wei)擴展(zhan)到(dao)千(qian)億位，總結(jie)十進(jin)(jin)(jin)制(zhi)計(ji)(ji)數(shu)(shu)法(fa)，然后對整(zheng)數(shu)(shu)四則運算的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意義、運算定律加(jia)以概括總結(jie)，這樣就為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)小(xiao)(xiao)數(shu)(shu)、分數(shu)(shu)打下較好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)。在(zai)(zai)量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)(ji)量方(fang)(fang)(fang)(fang)面(mian)，也是(shi)在(zai)(zai)前面(mian)已學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上(shang)(shang)把所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)(ji)量單(dan)位加(jia)以系(xi)統整(zheng)理，一方(fang)(fang)(fang)(fang)面(mian)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)更加(jia)鞏固(gu)，另一方(fang)(fang)(fang)(fang)面(mian)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)把單(dan)名(ming)數(shu)(shu)或復名(ming)數(shu)(shu)改(gai)寫(xie)成用(yong)小(xiao)(xiao)數(shu)(shu)表示的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)單(dan)名(ming)數(shu)(shu)做好準備。第四、五單(dan)元(yuan)系(xi)統地教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)小(xiao)(xiao)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意義和(he)(he)性質，小(xiao)(xiao)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)加(jia)法(fa)和(he)(he)減法(fa)。這一冊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾何初步(bu)(bu)(bu)知識(shi)，主要(yao)是(shi)在(zai)(zai)已有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上(shang)(shang)，進(jin)(jin)(jin)一步(bu)(bu)(bu)加(jia)深認(ren)識(shi)直線、線段、角(jiao)、三角(jiao)形和(he)(he)平行四邊形，認(ren)識(shi)射(she)線、垂線、平行線、梯形，并萄一些簡(jian)單(dan)圖(tu)形的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作圖(tu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)(fang)法(fa)，促(cu)進(jin)(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)空間觀(guan)念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)(jin)一步(bu)(bu)(bu)發展(zhan)。

　　三、教學要求：

　　1、使學生認識(shi)自然數(shu)(shu)和(he)整數(shu)(shu)，掌握(wo)十進(jin)制計(ji)數(shu)(shu)法，會(hui)根據數(shu)(shu)級(ji)正確地讀、寫有(you)三級(ji)的多(duo)位數(shu)(shu)。

　　2、使學生理(li)解整數(shu)四則(ze)運(yun)算的(de)意義，掌(zhang)握加法(fa)(fa)與減法(fa)(fa)、乘法(fa)(fa)與除法(fa)(fa)之間的(de)關系。

　　3、使學生掌握加法和乘法的(de)運(yun)算(suan)(suan)定律，會應(ying)用(yong)它們進行一些簡(jian)便運(yun)算(suan)(suan)；進一步提(ti)高整(zheng)數(shu)口算(suan)(suan)、筆(bi)算(suan)(suan)的(de)熟練程度。

　　4、使學生理解小數(shu)的意義(yi)和性質，比較熟(shu)練地(di)進行小數(shu)加法(fa)(fa)和減法(fa)(fa)的筆算和簡單口算。

　　5、使學(xue)生初(chu)步謒(qiang)簡(jian)(jian)單的(de)(de)(de)數據整理的(de)(de)(de)`方法，以(yi)及簡(jian)(jian)單的(de)(de)(de)統計(ji)圖表(biao)；初(chu)步理解平均數的(de)(de)(de)意(yi)義，會求簡(jian)(jian)單的(de)(de)(de)平均數。

　　6、使(shi)學(xue)生進一步(bu)掌握四則(ze)混(hun)合運算順序(xu)，會(hui)(hui)比較(jiao)熟練(lian)地計算一般的三步(bu)式(shi)題，會(hui)(hui)使(shi)用(yong)小括(kuo)號，會(hui)(hui)解答(da)一些比較(jiao)容易的三步(bu)計算的文字題。

　　7、使(shi)學生(sheng)會(hui)解答一些(xie)(xie)數量關系稍復雜(za)的(de)兩(liang)步計(ji)算的(de)應用(yong)題，并會(hui)解答一些(xie)(xie)比較(jiao)容易的(de)三步計(ji)算的(de)應用(yong)題；初步學會(hui)檢驗的(de)方(fang)法(fa)。8、結(jie)合有關內(nei)容，進一步培養(yang)學生(sheng)檢驗的(de)習慣，進行愛祖國、愛社會(hui)主(zhu)義的(de)教育和唯物(wu)辯證觀點的(de)啟蒙教育。

　　小學五年級數學教學計劃 10

　　一、學習情況分析(知識、能力、學習習慣等)

　　經過兩(liang)年的學(xue)習,三(san)年級(ji)學(xue)生對數學(xue)有了初步的了解,大部(bu)分同(tong)學(xue)對數學(xue)有著濃厚(hou)的興(xing)趣(qu)。計(ji)算(suan)能(neng)力(li)、邏輯思維能(neng)力(li)、空(kong)間想象能(neng)力(li)明顯提高，數感不斷(duan)加強，但還有一(yi)些同(tong)學(xue)思想不開闊，不能(neng)靈(ling)活運用所學(xue)的知識。

　　二、教材分析

　　1 、以新課程的理(li)念(nian)和(he)(he)當下的習(xi)慣特色為(wei)指導(dao)思想 ,以學生(sheng)的年齡(ling)特點(dian)和(he)(he)現(xian)有知識水平為(wei)依(yi)據，采(cai)用豐富多彩的形式(shi)，讓學生(sheng)對數學產生(sheng)濃(nong)厚的興趣，愿意主動去(qu)發現(xian)生(sheng)活中的數學現(xian)象，在日常學習(xi)生(sheng)活中敢于質(zhi)疑，樂于討論探究(jiu)各種現(xian)象，喜歡和(he)(he)他人合作解(jie)決(jue)問題。

　　2 、學(xue)(xue)(xue)習內容以數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)游(you)戲、數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)故事、數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)踐活(huo)動為主。通過(guo)一系列(lie)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的興趣，把數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)與兒童(tong)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)實(shi)(shi)際聯(lian)系起來，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)看到生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)處處充滿數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)起來也親切、自然(ran)。

　　3 、課(ke)前教師認真(zhen)準備好課(ke)堂內(nei)容，學生認真(zhen)準備好學具等(deng)學習材料，課(ke)上(shang)共(gong)同配合好每(mei)一個教學活(huo)動，把每(mei)一個教學設(she)計都落(luo)實下去。

　　4 、在(zai)課堂已有水平的(de)基(ji)礎上進一步培養(yang)強化良好(hao)的(de)數學思維習慣，培養(yang)和強化解決實際問題的(de)能力，讓學生在(zai)應用中感受(shou)數學創(chuang)造的(de)樂趣。

　　三、教學目標

　　1、培(pei)養學(xue)(xue)生自主性(xing)、主動性(xing)，引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生在掌握教學(xue)(xue)成果(guo)的過程中學(xue)(xue)會(hui)學(xue)(xue)習、學(xue)(xue)會(hui)創造。

　　2、將枯燥(zao)、單調的數(shu)學學習(xi)過程變(bian)為生動活潑的游戲(xi)活動，讓學生游戲(xi)中學習(xi)知(zhi)識啟(qi)迪(di)思維。

　　3、通過(guo)教學(xue)活動讓學(xue)生(sheng)不(bu)斷提高自(zi)己的觀察(cha)能力(li)(li)，邏輯思維(wei)能力(li)(li)。

　　四、教學重、難點

　　1、認識(shi)200個(ge)字，會(hui)寫(xie)300個(ge)字。累計認識(shi)2200個(ge)字，會(hui)寫(xie)1600個(ge)字。

　　2、學習聯系上下文(wen)(wen)或其他方式，理解詞(ci)句(ju)的意思(si)，繼續(xu)體(ti)(ti)會(hui)課文(wen)(wen)中關鍵詞(ci)句(ju)在表情(qing)達(da)意方面的作用。初(chu)步把握文(wen)(wen)章的主要內容(rong)，體(ti)(ti)會(hui)文(wen)(wen)章表達(da)的思(si)想感情(qing)。

　　3、留(liu)心周圍事(shi)物，樂(le)于書面表(biao)達(da)，增(zeng)強習作的'自信心。不拘形式(shi)地寫(xie)下見聞、感受和想象(xiang)。愿意將自己的習作讀給人聽，與他(ta)人分享習作的快(kuai)樂(le)。

　　五、教學措施

　　1、精選教學內容(rong)，力求內容(rong)生活(huo)化，形式多樣化，解題(ti)思路方(fang)程化，教學活(huo)動(dong)實踐(jian)化。

　　2、教學形式多(duo)樣(yang)化，給予啟發性，趣(qu)味性和全面(mian)性，擴(kuo)大(da)學生學習數(shu)學的(de)積極性。

　　3、每次趣(qu)味數學(xue)課都有中心，有準備，課后有總(zong)結反思(si)。

　　4、練習的設計做到有易到難，層次分明(ming)。

　　5、對于學生不要急(ji)于求成，要根據學生的(de)學習情況開導。

　　小學五年級數學教學計劃 11

　　一、指導思想

　　新(xin)(xin)學期我們將堅(jian)持“以人為本”的(de)(de)教學理念，以全面推進素(su)質(zhi)教育為目標，以實施新(xin)(xin)課程改革和提高教育質(zhi)量為重點，在學校工(gong)作(zuo)的(de)(de)統一部署下，圍繞以下幾個方面展開工(gong)作(zuo)，最終促進老(lao)師、學生共同發展。

　　二、工作重點：

　　1、認真落(luo)實(shi)并自覺執行學(xue)校有(you)關規章制度(du)，通過教(jiao)(jiao)研組的理論(lun)學(xue)習、備課(ke)、聽(ting)課(ke)與(yu)評(ping)課(ke)、作業(ye)批改等(deng)活動，把教(jiao)(jiao)研組的各項(xiang)工作落(luo)到(dao)實(shi)處，切(qie)實(shi)提高教(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)。

　　2、根據一年(nian)級(ji)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的心理(li)及(ji)生(sheng)(sheng)(sheng)理(li)特點(dian)，制(zhi)訂出適合他們的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計(ji)劃。抓好(hao)(hao)平時的課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，提(ti)高平時的課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量。抓好(hao)(hao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)習常規，把培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)良好(hao)(hao)的學(xue)(xue)習習慣貫穿于整個(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的全過程。抓好(hao)(hao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的基礎知識，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的創新(xin)精神。

　　3、嚴(yan)格(ge)按照(zhao)學(xue)校教學(xue)工作的`要求，加大備精(jing)品課的力度，深入(ru)分析(xi)教材，從教材本身著手，拓展數學(xue)的外延，切實提高學(xue)生的數學(xue)學(xue)習能力。

　　4、充(chong)分(fen)發揮教(jiao)研(yan)組功能，開展集體備課活動(dong)，交流心得體會，互學互助。

　　5、結合一年級數學(xue)的教學(xue)目(mu)標，努力工作爭取(qu)達(da)到目(mu)標。再(zai)次(ci)優(you)化教學(xue)計(ji)劃、教研計(ji)劃和培優(you)輔(fu)差計(ji)劃。

　　6、加強(qiang)團隊建設，努力爭創優秀(xiu)團隊。

　　三、教研措施

　　1、認真(zhen)學(xue)習課(ke)(ke)程(cheng)標準，研究新課(ke)(ke)標、新教(jiao)材。全體教(jiao)師(shi)通過進一步(bu)解讀新課(ke)(ke)標，以(yi)新的'教(jiao)學(xue)理念來指導(dao)教(jiao)學(xue)，積極(ji)實踐(jian)、探(tan)(tan)索(suo)新課(ke)(ke)程(cheng)下的課(ke)(ke)堂教(jiao)育教(jiao)學(xue)規律。立(li)足于課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)實踐(jian)，用好(hao)新教(jiao)材，通過反復探(tan)(tan)索(suo)、研究、反思、實踐(jian)，把課(ke)(ke)程(cheng)改革的精神扎扎實實地落實到具體的課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)中。

　　2、加(jia)強教(jiao)材研討(tao)、集體(ti)備課(ke)的研討(tao)，在教(jiao)學中堅持以備課(ke)研究(jiu)為重點，以課(ke)例研究(jiu)為核(he)心。教(jiao)案以手寫為主。

　　3、優化課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，強化質量(liang)意識。本學(xue)(xue)期將(jiang)把優化課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，提(ti)高課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)作(zuo)為(wei)我組(zu)的重點工作(zuo)。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)后(hou)寫出深(shen)刻的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)感(gan)悟和(he)體會，反思要深(shen)刻。通過互相聽課、評課，取長補(bu)短，不斷提(ti)升自己的教(jiao)(jiao)科研能(neng)力。

　　4、開(kai)(kai)展多樣化(hua)教研(yan)活動(dong)(dong)(dong)，除每周開(kai)(kai)展一(yi)次教研(yan)組(zu)活動(dong)(dong)(dong)外，還(huan)多開(kai)(kai)展民(min)間活動(dong)(dong)(dong)，以(yi)教研(yan)活動(dong)(dong)(dong)促進教師專業成長。

　　5、充(chong)分(fen)利(li)用采用集中(zhong)學習、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)自學、網絡學習的(de)方法，使教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)及時(shi)了(le)解(jie)最前(qian)沿的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)改信息，擴展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)知識(shi)視野，不斷(duan)更(geng)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學理念，豐富教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學理論(lun)(lun)，提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)理論(lun)(lun)水平和教(jiao)(jiao)(jiao)學教(jiao)(jiao)(jiao)研水平。

　　6、加強及格率(lv)、優生(sheng)(sheng)率(lv)的監控，找準后進(jin)生(sheng)(sheng)的后進(jin)點，因人制(zhi)宜制(zhi)定合理的補差計劃。給(gei)后進(jin)生(sheng)(sheng)多(duo)(duo)創設機會，品嘗成功，樹信心。多(duo)(duo)與后進(jin)生(sheng)(sheng)談心，多(duo)(duo)做情感交流。

　　小學五年級數學教學計劃 12

　　一、教材分析：

　　本冊教(jiao)材的(de)教(jiao)學內容包括：小數的(de)意義與(yu)性(xing)質，小數的(de)加(jia)法和減法，四則運(yun)算(suan)，運(yun)算(suan)定律(lv)與(yu)簡便計算(suan)，三(san)角(jiao)形(xing)，位置與(yu)方(fang)向，折線(xian)統計圖(tu)，數學廣(guang)角(jiao)和數學綜合運(yun)用活動等。

　　二、學生分析：

　　四(si)年級學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)基(ji)礎較扎實，思想(xiang)品德較好，學(xue)(xue)(xue)習能(neng)(neng)(neng)力較強，學(xue)(xue)(xue)習習慣較好，但也(ye)存(cun)在不(bu)(bu)平(ping)衡性(xing)，所以在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中要(yao)注重發揮本班的(de)(de)優(you)勢，充分發揮學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)積極性(xing)、主動(dong)性(xing)，引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自覺地(di)有(you)效地(di)探索(suo)知識(shi)，尋求(qiu)規律，不(bu)(bu)斷培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力，發展(zhan)智力。適當(dang)開展(zhan)數學(xue)(xue)(xue)課外活動(dong)，以拓(tuo)寬知識(shi)面(mian)，提高思維能(neng)(neng)(neng)力，不(bu)(bu)斷增強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)素(su)質，形成“守紀、惜時、善思、創新”的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)風。

　　四年級絕(jue)大部分學(xue)生學(xue)習(xi)態(tai)度端正，上(shang)課遵守紀(ji)律，但也有些學(xue)生學(xue)習(xi)不用(yong)心，懶惰(duo)，怕做作業，不守紀(ji)律的壞習(xi)慣。因(yin)此，仍要在學(xue)習(xi)行為習(xi)慣方面進行說(shuo)服教育。

　　三、教學目標：

　　1、理解小(xiao)數(shu)的意義和性質(zhi)，體會(hui)小(xiao)數(shu)在(zai)日常(chang)生活中的應用(yong)，進一步發展數(shu)感，掌握小(xiao)數(shu)點位(wei)置移動(dong)引起小(xiao)數(shu)大小(xiao)變化的規律，掌握小(xiao)數(shu)的加法和減法。

　　2、掌握(wo)四(si)則(ze)(ze)混合運(yun)算的運(yun)算順序(xu)，會進(jin)行簡(jian)(jian)單的整數四(si)則(ze)(ze)混合運(yun)算；探索和理解加法和乘法的.運(yun)算定律(lv)，會應用它們(men)進(jin)行一(yi)些簡(jian)(jian)便運(yun)算，進(jin)一(yi)步提高計(ji)算能力。

　　3、認識三(san)(san)角(jiao)形(xing)的(de)特性(xing)，會根據三(san)(san)角(jiao)形(xing)的(de)邊、角(jiao)特點給(gei)三(san)(san)角(jiao)形(xing)分類(lei)，知(zhi)道三(san)(san)角(jiao)形(xing)任意兩邊之和大于第三(san)(san)邊以(yi)及三(san)(san)角(jiao)形(xing)的(de)內角(jiao)和是180度。

　　4、初步掌握確定物體位置的方法，能根(gen)據方向(xiang)和距離(li)確定物體的位置，能描述簡(jian)單的路線圖。

　　5、認識(shi)折(zhe)線統(tong)計圖(tu)(tu)，了解折(zhe)線統(tong)計圖(tu)(tu)的(de)(de)特點(dian)，初步學(xue)會根據(ju)統(tong)計圖(tu)(tu)和數(shu)據(ju)進行數(shu)據(ju)變化趨勢的(de)(de)分析(xi)，進一步體(ti)會在現實生活中的(de)(de)作用(yong)。

　　6、經歷從實際生(sheng)活中發現問(wen)(wen)題(ti)、提出問(wen)(wen)題(ti)、解決問(wen)(wen)題(ti)的(de)過程，體會數(shu)學在日常生(sheng)活中的(de)作用，初步(bu)形成綜合運用數(shu)學知識解決問(wen)(wen)題(ti)的(de)能(neng)力(li)。

　　7、了解解決(jue)(jue)植樹問題的(de)思想方(fang)法(fa)，培養從生(sheng)活(huo)中發(fa)現數學問題的(de)意識，初步(bu)培養探索解決(jue)(jue)問題有效方(fang)法(fa)的(de)能力，初步(bu)形(xing)成觀察、分析及推理的(de)能力。

　　8、體會(hui)學習(xi)數學的(de)樂趣(qu)，提高(gao)學習(xi)數學的(de)興趣(qu)，建立學好數學的(de)信心。

　　9、養成認真(zhen)作業，書(shu)寫整潔(jie)的(de)良好習慣。

　　小學五年級數學教學計劃 13

　　六年(nian)(nian)級(ji)是(shi)小學的(de)最后一個(ge)年(nian)(nian)級(ji)，對學生的(de)知識傳授的(de)教(jiao)育(yu)十分(fen)重要(yao)，為(wei)了使(shi)本人的(de)教(jiao)學工作能做得更好，現計劃如(ru)下(xia)：

　　一、指導思想：

　　嚴(yan)格遵(zun)循(xun)黨(dang)的教育(yu)方(fang)針，愛崗敬業，正(zheng)確傳授學生知識(shi)，并對學生進行適當的思想教育(yu)，培(pei)(pei)養其成為新時期現代(dai)化建(jian)設的接班(ban)人和(he)建(jian)設者。認真培(pei)(pei)養其數感，提高(gao)其計算能(neng)(neng)力，培(pei)(pei)養其空間觀念，并能(neng)(neng)把所(suo)學的`知識(shi)應用到生活實際中(zhong)去，解決實際生活中(zhong)的問(wen)題(ti)。

　　二、教學目標：

　　1、使學生(sheng)理解分(fen)數乘、除法(fa)的意義，掌握分(fen)數乘、除法(fa)的計算(suan)法(fa)則，比(bi)較熟練的計算(suan)分(fen)數乘、除法(fa)（簡(jian)單的能夠(gou)口(kou)算(suan)）。

　　2、使學(xue)生(sheng)會進(jin)行分數四則混(hun)合(he)運(yun)算。

　　3、使學生(sheng)理(li)解比(bi)的意義和性質，會求比(bi)值和化(hua)簡比(bi)。

　　4、使(shi)學生掌握(wo)圓的(de)特征，會用工具畫圓；掌握(wo)圓周長(chang)和圓面積的(de)計算公(gong)式，能夠正確計算圓的(de)周長(chang)和面積。通(tong)過介召圓周率的(de)史(shi)料，使(shi)學生受到愛國主義教(jiao)育(yu)。

　　5使學生初步理解(jie)軸對(dui)稱(cheng)的意義，初步認識軸對(dui)稱(cheng)圖形。

　　6、使(shi)學生能(neng)夠(gou)解(jie)答比較容易的一到二步(bu)計算的分數應(ying)用題，能(neng)夠(gou)綜合運用所(suo)學知(zhi)識解(jie)決比較簡(jian)單的實際問題，能(neng)夠(gou)根據應(ying)用題的具體(ti)情況，靈活(huo)的選用用算術解(jie)法(fa)和方程解(jie)法(fa)。

　　7、使(shi)學生理(li)解(jie)百(bai)分(fen)數的意(yi)義，比較熟練(lian)地進行有關百(bai)分(fen)數的計(ji)算，能夠解(jie)決一些簡單的有關百(bai)分(fen)數的實(shi)際問題。

　　三、方法措施：

　　1、認真(zhen)備課(ke)，鉆研教(jiao)材，做(zuo)到課(ke)堂(tang)上能(neng)深入淺出進(jin)行教(jiao)學，特別(bie)照顧(gu)到后進(jin)生。

　　2、平時(shi)的練(lian)習(xi)要(yao)(yao)有針對性，對于(yu)后進生和優秀(xiu)的學生要(yao)(yao)分別出一些適合他(ta)們的'練(lian)習(xi)。

　　3、加強操作(zuo)(zuo)、直觀(guan)的教學，例如教學圓和(he)軸對稱(cheng)圖形時，就要利用(yong)操作(zuo)(zuo)、直觀(guan)教學，以(yi)發(fa)展他們的空間觀(guan)念(nian)。

　　4、增加實(shi)踐活動(dong)，培養學(xue)生用數學(xue)知識解決實(shi)際問題的能力。

　　5、加強能(neng)力(li)的(de)培(pei)養(yang)(yang)。主(zhu)要培(pei)養(yang)(yang)學生的(de)分析、比較和綜合能(neng)力(li)；抽象概(gai)括(kuo)能(neng)力(li)；判(pan)斷、推(tui)理能(neng)力(li)；遷移類推(tui)能(neng)力(li)；揭示知(zhi)識間的(de)聯系，探索規(gui)律(lv)，總結規(gui)律(lv)；培(pei)養(yang)(yang)學生思維的(de)靈活(huo)性和敏捷性。

　　小學五年級數學教學計劃 14

　　一、教材分析

　　1、由具(ju)體(ti)情(qing)境引出(chu)7、8、9的(de)乘法(fa)口訣求商的(de)課題。教(jiao)材通過一幅學生(sheng)熟悉的(de)“歡樂的(de)節(jie)日”的(de)主題圖，引出(chu)要用除法(fa)計算(suan)的(de)實際問題。

　　2、向(xiang)學生提供(gong)獨立嘗試用7、8、9的(de)乘法(fa)口訣求(qiu)商(shang)的(de)機會。

　　3、理解(jie)兩個數量(liang)之間的倍數關系，解(jie)決(jue)求一(yi)個數是另(ling)一(yi)個數的幾倍是多(duo)少的實際問(wen)題是本單(dan)元解(jie)決(jue)問(wen)題的一(yi)個重要內容(rong)。

　　4、現(xian)實(shi)生活中許多問(wen)題的(de)解決(jue)一(yi)(yi)般要經歷(li)一(yi)(yi)個(ge)比較復雜的(de)過程，只需一(yi)(yi)次努力就能成功的(de)概率(lv)是很少的(de)。

　　二、教學目標

　　1、讓學(xue)生經歷用7、8、9的乘(cheng)法口訣求(qiu)商的過程，掌握(wo)用乘(cheng)法口訣求(qiu)商的一般方法。

　　2、使(shi)學生會綜合應(ying)用乘、除法運算解決簡(jian)單的.或稍復雜的實際問(wen)題。

　　3、在解決問題的過程中，使學生初(chu)步(bu)嘗(chang)試運用分析、推理(li)、轉(zhuan)化的方法。

　　三、教學建議

　　1、引(yin)導學(xue)生充分利(li)用已有的(de)知識(shi)經驗自主探索出用7、8、9的(de)乘(cheng)法(fa)(fa)口訣(jue)(jue)求(qiu)(qiu)商(shang)的(de)方法(fa)(fa)。教學(xue)時，應放手讓學(xue)生獨立(li)思(si)(si)考、自主探索，并(bing)在合作交流的(de)基礎上形成用7～9的(de)乘(cheng)法(fa)(fa)口訣(jue)(jue)求(qiu)(qiu)商(shang)的(de)基本思(si)(si)路，同時培養(yang)學(xue)生學(xue)習的(de)遷移能(neng)力(li)。

　　2、引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)應用已掌握的(de)“倍”概念(nian)和求(qiu)一個數(shu)(shu)的(de)幾倍是(shi)多(duo)少(shao)的(de)先前(qian)經驗學(xue)(xue)習求(qiu)一個數(shu)(shu)是(shi)另(ling)一個數(shu)(shu)的(de)幾倍是(shi)多(duo)少(shao)的(de)實(shi)際問題。教學(xue)(xue)時，應采(cai)用有效方式喚醒學(xue)(xue)生(sheng)對以上(shang)知識的(de)回憶。

　　3、以解決問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)為載體，培養學(xue)(xue)生的(de)(de)數(shu)(shu)感。教學(xue)(xue)時，通過(guo)讓學(xue)(xue)生解決求一個數(shu)(shu)是另(ling)一個數(shu)(shu)的(de)(de)幾(ji)倍(bei)是多少的(de)(de)實際問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)，有意識地讓他們經歷將一個具體問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)抽象為數(shu)(shu)學(xue)(xue)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)過(guo)程，經歷運用(yong)除法的(de)(de)含義確定算法的(de)(de)過(guo)程，使他們初步懂(dong)得應(ying)如(ru)(ru)何(he)數(shu)(shu)學(xue)(xue)地思考問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)，如(ru)(ru)何(he)用(yong)數(shu)(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)方法來處理有關的(de)(de)信息，如(ru)(ru)何(he)合理地計(ji)算出(chu)結果。在整個解決問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)過(guo)程中，培養學(xue)(xue)生的(de)(de)數(shu)(shu)感。

　　小學五年級數學教學計劃 15

　　一、班級學生情況分析：

　　全班共有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)74人，大部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有上進心，但接受能力還有待(dai)提(ti)高(gao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習態度還需不(bu)斷端正。有部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自覺性不(bu)夠，不(bu)能及時(shi)完成作業等，對于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有一定困難。所以(yi)在新的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期里(li)，在端正學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習態度的(de)同(tong)時(shi)，應加(jia)強(qiang)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)各種學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)能力，以(yi)提(ti)高(gao)成績(ji)。

　　二、教材分析：

　　本(ben)冊教材內容包括：小數(shu)乘法(fa)、除法(fa)，簡易方(fang)程(cheng)，觀(guan)察(cha)物體多邊形的面積，統計與可能性(xing)、數(shu)學廣(guang)角和數(shu)學綜(zong)合(he)運用等。

　　1、數(shu)與(yu)代(dai)數(shu)方面本冊教材安排了小(xiao)數(shu)乘(cheng)法(fa)，小(xiao)數(shu)除(chu)法(fa)和簡(jian)易(yi)方程(cheng)(cheng)。小(xiao)數(shu)乘(cheng)法(fa)和除(chu)法(fa)是在學(xue)生(sheng)掌(zhang)握了整數(shu)的(de)(de)(de)四則(ze)運(yun)算(suan)、小(xiao)數(shu)的(de)(de)(de)意義(yi)和性質以及小(xiao)數(shu)加減(jian)法(fa)的(de)(de)(de)基礎上進(jin)行(xing)教學(xue)，繼續培養學(xue)生(sheng)小(xiao)數(shu)的(de)(de)(de)四則(ze)運(yun)算(suan)能(neng)(neng)力。簡(jian)易(yi)方程(cheng)(cheng)中有用(yong)字母(mu)表示(shi)(shi)數(shu)、等(deng)式的(de)(de)(de)性質、解(jie)(jie)簡(jian)單的(de)(de)(de)方程(cheng)(cheng)、用(yong)方程(cheng)(cheng)表示(shi)(shi)等(deng)量(liang)關系進(jin)而解(jie)(jie)決(jue)簡(jian)單的(de)(de)(de)實際(ji)問題等(deng)內容(rong)，進(jin)一(yi)步發展學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)抽象思(si)維能(neng)(neng)力，提高解(jie)(jie)決(jue)問題的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力。

　　2、在空間(jian)(jian)與圖(tu)形(xing)(xing)(xing)方面(mian)，安排了觀(guan)察物(wu)體(ti)和多(duo)邊形(xing)(xing)(xing)的面(mian)積(ji)兩個單(dan)元。在已有知識和經驗的基礎上，探索并體(ti)會(hui)各(ge)種圖(tu)形(xing)(xing)(xing)的特(te)征、圖(tu)形(xing)(xing)(xing)之(zhi)間(jian)(jian)的.關(guan)系(xi)，及圖(tu)形(xing)(xing)(xing)之(zhi)間(jian)(jian)的轉(zhuan)(zhuan)化，掌握平(ping)行四(si)邊形(xing)(xing)(xing)、三角形(xing)(xing)(xing)、梯(ti)形(xing)(xing)(xing)的面(mian)積(ji)公式及公式之(zhi)間(jian)(jian)的關(guan)系(xi)，滲透平(ping)移、旋轉(zhuan)(zhuan)、轉(zhuan)(zhuan)化的數學思想(xiang)方法，促進學生空間(jian)(jian)觀(guan)念(nian)的進一步發展(zhan)。

　　3、在統計與(yu)概率方面，本冊(ce)教(jiao)材讓(rang)學生(sheng)學習有關可能(neng)性(xing)(xing)(xing)和中位數的(de)(de)知(zhi)識。通(tong)過(guo)操(cao)作與(yu)實(shi)驗，讓(rang)學生(sheng)體驗事件(jian)發(fa)生(sheng)的(de)(de)等可能(neng)性(xing)(xing)(xing)以(yi)及(ji)游戲規則的(de)(de)公平性(xing)(xing)(xing)，學會求一些事件(jian)發(fa)生(sheng)的(de)(de)可能(neng)性(xing)(xing)(xing)；在平均(jun)數的(de)(de)基礎上教(jiao)學中位數。

　　4、在用數(shu)學(xue)解決(jue)問(wen)題方(fang)面(mian)(mian)，教材一(yi)(yi)方(fang)面(mian)(mian)結合小(xiao)數(shu)乘法和除法兩個單(dan)元，教學(xue)用所學(xue)的乘除法計算知識解決(jue)生活中的`簡(jian)單(dan)問(wen)題；另一(yi)(yi)方(fang)面(mian)(mian)，安排了“數(shu)學(xue)廣角”的教學(xue)內容，通過(guo)觀察、猜(cai)測、實驗、推理等活動(dong)，培養他們探索數(shu)學(xue)問(wen)題的興(xing)趣和發現、欣賞數(shu)學(xue)美的意(yi)識。

　　5、本冊教材還安排(pai)了兩(liang)個(ge)數(shu)學(xue)(xue)綜合(he)(he)應用的實踐活(huo)動，讓學(xue)(xue)生(sheng)通(tong)過小(xiao)組(zu)合(he)(he)作的探(tan)索活(huo)動，運用所學(xue)(xue)知(zhi)識解決問(wen)題，體會探(tan)索的樂(le)趣和數(shu)學(xue)(xue)的實際應用，感受用數(shu)學(xue)(xue)的愉(yu)悅(yue)，培養數(shu)學(xue)(xue)意識和實踐能力(li)。

　　小學五年級數學教學計劃 16

　　一、學生基本情況分析

　　五(wu)年級二班現有(you)(you)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)23人。大部(bu)分學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對數學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)的(de)積極性比較高，能從已有(you)(you)的(de)知(zhi)識(shi)(shi)和經驗(yan)出發獲取知(zhi)識(shi)(shi)，基礎(chu)知(zhi)識(shi)(shi)掌握比較牢(lao)固，有(you)(you)一定(ding)的(de)學(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)的(de)能力。也有(you)(you)一部(bu)分的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)基礎(chu)知(zhi)識(shi)(shi)差(cha)，上課不(bu)認真聽講，不(bu)能獨立(li)完成學(xue)(xue)習(xi)任務，需要老(lao)師督促并輔導。

　　二、教材分析

　　在數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)與(yu)代數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)方面(mian)(mian)，這一冊教材(cai)安排了因(yin)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)與(yu)倍數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)、分(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)意義和(he)(he)性質，分(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)加法和(he)(he)減法。因(yin)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)與(yu)倍數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，在前面(mian)(mian)學習整(zheng)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)及其四則運(yun)算的(de)(de)基礎上教學初等數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)論(lun)的(de)(de)一些基礎知(zhi)識，包括因(yin)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)和(he)(he)倍數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)意義，2、5、3的(de)(de)倍數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)特征(zheng)，質數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)和(he)(he)合數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)。

　　在空(kong)間(jian)(jian)(jian)與(yu)圖形方(fang)(fang)面(mian)，這一冊教材安(an)排了圖形的(de)(de)(de)變換、長(chang)方(fang)(fang)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)和正方(fang)(fang)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)兩個單元。讓(rang)學生探(tan)索并體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)會長(chang)方(fang)(fang)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)和正方(fang)(fang)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)特征、圖形之間(jian)(jian)(jian)的(de)(de)(de)關系，掌握(wo)長(chang)方(fang)(fang)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)、正方(fang)(fang)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)積(ji)(ji)及表(biao)面(mian)積(ji)(ji)公式，探(tan)索某些(xie)實物體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)積(ji)(ji)的(de)(de)(de)測(ce)量方(fang)(fang)法，促進學生空(kong)間(jian)(jian)(jian)觀念(nian)的(de)(de)(de)進一步發(fa)展。

　　在用數學解決(jue)問(wen)題(ti)方(fang)(fang)面，教(jiao)(jiao)材一方(fang)(fang)面結合分數的(de)加法和減法、長方(fang)(fang)體和正(zheng)方(fang)(fang)體兩個單(dan)元，教(jiao)(jiao)學用所學的(de)知識(shi)解決(jue)生活中(zhong)的(de)簡(jian)單(dan)問(wen)題(ti);另一方(fang)(fang)面，安排了“數學廣角”的(de)教(jiao)(jiao)學內容，引導(dao)學生通過觀察體會解決(jue)問(wen)題(ti)策略的(de)多樣性及(ji)解決(jue)問(wen)題(ti)的(de)有(you)效性，感受數學的(de)魅(mei)力。

　　三、教學目標：

　　1、理解分(fen)(fen)數的意義和(he)(he)基本性質(zhi)，會比較(jiao)(jiao)分(fen)(fen)數的大小(xiao)，會把(ba)分(fen)(fen)數化(hua)成帶分(fen)(fen)數或整數，會進(jin)行整數、小(xiao)數的互化(hua)，能夠(gou)比較(jiao)(jiao)熟練地進(jin)行約分(fen)(fen)和(he)(he)通分(fen)(fen)。

　　2、掌握(wo)因數和倍數、質(zhi)數和合數、奇數和偶數等概(gai)念，以(yi)(yi)及2、3、5的(de)`倍數的(de)特征;會求100以(yi)(yi)內(nei)的(de)兩個數的(de)最大公因數和最小公倍數。

　　3、理解分(fen)(fen)數(shu)加(jia)、減法(fa)(fa)的意義(yi)，掌握分(fen)(fen)數(shu)加(jia)、減法(fa)(fa)的計算方法(fa)(fa)，比較熟(shu)練地計算簡單(dan)的分(fen)(fen)數(shu)加(jia)、減法(fa)(fa)，會解決有關分(fen)(fen)數(shu)加(jia)、減法(fa)(fa)的簡單(dan)實際(ji)問題。

　　4、知(zhi)道體積和容積的意義及度量單(dan)(dan)位，會進(jin)行單(dan)(dan)位之(zhi)間的換(huan)算，感受有關體積和容積單(dan)(dan)位的實際意義。

　　5、結合具(ju)體(ti)(ti)情境，探(tan)索并掌(zhang)握長方(fang)(fang)體(ti)(ti)和(he)正方(fang)(fang)體(ti)(ti)的(de)體(ti)(ti)積和(he)表面積的(de)計算方(fang)(fang)法(fa)(fa)，探(tan)索某些實物體(ti)(ti)積的(de)測量(liang)方(fang)(fang)法(fa)(fa)。

　　四、教學措施

　　1、教師要從(cong)自(zi)身做起，嚴格要求自(zi)己，認真備好課、上(shang)好課，批改(gai)好作業，以積極(ji)認真的態度(du)來影響學(xue)生，提高學(xue)生對數學(xue)這門學(xue)科的興趣(qu)，使(shi)學(xue)生愿學(xue)、樂學(xue)。

　　2、加大(da)培優輔差的(de)力度，以(yi)激勵表揚的(de)方法讓學生(sheng)(sheng)在學習中展開競爭，使不(bu)同的(de)學生(sheng)(sheng)得(de)到(dao)不(bu)同的(de)發展，對后(hou)進生(sheng)(sheng)給予更多(duo)的(de)關(guan)心，做到(dao)課(ke)堂上多(duo)提問，課(ke)下多(duo)關(guan)心，作業(ye)做到(dao)面(mian)批(pi)面(mian)改。

　　小學五年級數學教學計劃 17

　　一、學生情況分析

　　501班有(you)學(xue)(xue)(xue)生79人，學(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)態度(du)、班級的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)風氣是(shi)比較(jiao)好的。前任數學(xue)(xue)(xue)老(lao)師一直對行為習(xi)(xi)(xi)(xi)慣的培養很重視，因(yin)而這(zhe)批同學(xue)(xue)(xue)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)態度(du)端正(zheng)，作業書(shu)寫工整、美觀。但也有(you)部分同學(xue)(xue)(xue)由于(yu)父母(mu)長輩過分寵愛，平時對自己要求不嚴(yan)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣較(jiao)差，作業馬(ma)虎，字跡潦(liao)草(cao)，由于(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)態度(du)不端正(zheng)，導致學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)成績不理想，本班的后(hou)進生原因(yin)是(shi)多方(fang)面的：

　　1、學習中懶惰思想嚴重。

　　2、不太(tai)會抓(zhua)重點，學(xue)習(xi)方法不當，不懂得靈活運(yun)用，學(xue)習(xi)成效不高。

　　3、學習習慣有待(dai)改進。

　　4、老師采用上課(ke)提問、下課(ke)輔導、指導監督等(deng)方(fang)法提高其學習成績。

　　因學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)法不當，成績(ji)不顯(xian)著的(de)著意教(jiao)給其學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)法，達到預期的(de)目的(de)。大(da)多數(shu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)需要(yao)家長配合(he)。同(tong)時用“一幫一”促使其盡快把學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)趕(gan)上來(lai)。本學(xue)(xue)(xue)(xue)期應(ying)加以改(gai)進，力爭(zheng)使我班(ban)的(de)合(he)格率得到100%。另(ling)外，班(ban)中的(de)互(hu)助互(hu)學(xue)(xue)(xue)(xue)風氣尚未形成，學(xue)(xue)(xue)(xue)優生(sheng)和學(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)的(de)結對(dui)工作、強化(hua)良好學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣的(de)養成教(jiao)育，均(jun)大(da)有文章可做(zuo)。

　　二、教材分析：

　　1、本冊(ce)教(jiao)材的教(jiao)學(xue)內容有：

　　分數乘(cheng)法、長方體(ti)（一）、分數除法、長方體(ti)（二）、分數混合運算、百(bai)分數、統計、總復習。

　　2、教學要求。

　　（1）結合(he)具體情境，使學生理解分數乘法(fa)的意(yi)義(yi)，掌握它們的計算(suan)(suan)法(fa)則，并(bing)能正確熟練地計算(suan)(suan)。

　　（2）使學生掌握長(chang)方(fang)體和(he)正(zheng)方(fang)體的特(te)征，認識它們展開(kai)圖(tu)的`形(xing)狀，理解掌握長(chang)方(fang)體和(he)正(zheng)方(fang)體的表面積(ji)含義并能正(zheng)確(que)計算。

　　（3）使學生(sheng)理解倒數(shu)的(de)意義，掌握分數(shu)除法的(de)計算法則(ze)，并能熟(shu)練地計算。

　　（4）使學生認識理解物體(ti)體(ti)積概念，認識常用體(ti)積和(he)容積單位（立方(fang)米、立方(fang)分數、立方(fang)厘米、升(sheng)、毫升(sheng)），能(neng)夠掌(zhang)握(wo)這些單位間的進率和(he)換算，掌(zhang)握(wo)長方(fang)體(ti)和(he)正方(fang)體(ti)體(ti)積計算方(fang)法。

　　（5）使學(xue)生掌握分數(shu)乘法、除法的(de)數(shu)量關(guan)系，并(bing)能(neng)運(yun)用這些知識和技能(neng)解決簡(jian)單(dan)的(de)數(shu)學(xue)問(wen)題。

　　（6）使(shi)學(xue)生理(li)解(jie)百(bai)分數的(de)意義(yi)，能正(zheng)確熟練(lian)地進行小數、分數、百(bai)分數的(de)互化，并能正(zheng)確地解(jie)答百(bai)分數應用題。

　　（7）使學生認識條形(xing)(xing)統計(ji)圖(tu)(tu)、折線統計(ji)圖(tu)(tu)、扇(shan)形(xing)(xing)統計(ji)圖(tu)(tu)的特點，懂得中位數，眾數的意義(yi)，并能針對具(ju)體(ti)問題選(xuan)擇使用(yong)。

　　（8）通過實(shi)踐活(huo)動，使學生(sheng)體驗數學與日常生(sheng)活(huo)的密(mi)切聯系(xi)，培養學生(sheng)的數學應用意識和動手(shou)操作能力。

　　三、全冊教學內容及教時安排（以單元為單位）

　　（1）分數乘法；8課(ke)時

　　（2）長方體（一）7課(ke)時

　　（3）分數除法 10課時

　　（4）長方體(ti)（二）9課時

　　（5）分數混合運算 8課(ke)時

　　（6）百(bai)分數 11課時

　　（7）統計 5課時

　　（8）總復習 4課(ke)時

　　教學重點:

　　1、理解(jie)整數(shu)與(yu)分數(shu)乘法的意義，理解(jie)分數(shu)乘分數(shu)的意義及其計算方法。

　　2、理解除(chu)數是分數的(de)除(chu)法(fa)的(de)意(yi)義，分數除(chu)法(fa)的(de)計(ji)算方(fang)法(fa)。

　　3、重(zhong)點培(pei)養分析問題、解決問題的能力。

　　4、認(ren)識百分(fen)數(shu)(shu)的意義是重(zhong)點，探索并掌握百分(fen)數(shu)(shu)與分(fen)數(shu)(shu)、小數(shu)(shu)互(hu)化的方(fang)法。

　　5、了解長方(fang)體的(de)幾何結構。掌握長方(fang)體表面積(ji)的(de)計(ji)算方(fang)法(fa)。

　　6、認識扇形統(tong)計圖(tu)、條形統(tong)計圖(tu)、折線(xian)統(tong)計圖(tu)的特點。

　　教學難點：

　　1、整數與分數的(de)乘(cheng)法(fa)的(de)`兩種(zhong)意(yi)義之間的(de)聯(lian)系。

　　2、把(ba)被(bei)除數的(de)分(fen)(fen)數平均分(fen)(fen)成幾(ji)(ji)份，其中的(de)每(mei)一份都是這個被(bei)除數的(de)幾(ji)(ji)分(fen)(fen)之一，也(ye)是所求(qiu)的(de)商(shang)。要結合(he)具體(ti)情境與操作來理解分(fen)(fen)數除以整數的(de)意義，

　　3、除(chu)數是分數的除(chu)法的意義(yi)(yi)，是從被除(chu)數中能夠分出多少個除(chu)數的角度來理解的感受1立(li)方米、1立(li)方厘米以及1升、1毫升的實際意義(yi)(yi)，能形(xing)象(xiang)地(di)描述這些體積單(dan)位實際有(you)多大。

　　四、提高教學質量措施

　　在本學(xue)期中，要提高(gao)教學(xue)質量，我想應從(cong)以下幾個方面入(ru)手加(jia)以解決(jue)：

　　1、研(yan)修計劃加強自身學(xue)習，努力提(ti)(ti)升自己的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)文(wen)化知識水平，不斷學(xue)習當今社會最新的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育理論和教(jiao)(jiao)學(xue)方法，轉(zhuan)變教(jiao)(jiao)育觀念，樹立為學(xue)生的(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)服(fu)務的(de)(de)(de)思(si)想，積(ji)極參(can)與教(jiao)(jiao)科研(yan)活動，在(zai)實踐(jian)中探索，在(zai)實踐(jian)中積(ji)累經驗。在(zai)學(xue)習貫(guan)徹“新課(ke)(ke)標”的(de)(de)(de)實踐(jian)中力爭上游(you)，搶(qiang)占教(jiao)(jiao)學(xue)改革的(de)(de)(de)制高(gao)點(dian)。繼續開展(zhan)(zhan)“提(ti)(ti)問反思(si)”的(de)(de)(de)小課(ke)(ke)題研(yan)究。每(mei)天上課(ke)(ke)前三分(fen)鐘仍(reng)然堅(jian)持：提(ti)(ti)問三分(fen)鐘。每(mei)周堅(jian)持完成一次“提(ti)(ti)問反思(si)集”的(de)(de)(de)作業(ye)，裝訂(ding)成冊(ce)，在(zai)班級傳閱，實現資源共享(xiang)，達到互相學(xue)習、相互提(ti)(ti)升的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。

　　2、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)培養(yang)(yang)措(cuo)施(shi)關(guan)注學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)非(fei)智力(li)因素，通過表揚、激(ji)勵的(de)(de)(de)(de)機制激(ji)發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)熱情，努力(li)培養(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)行為習(xi)慣(guan)(guan)和學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)(guan)。擬開展“優秀作業明星評比”、“每(mei)月上(shang)課之星”評比，并發送小喜報的(de)(de)(de)(de)形式，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)在競(jing)賽評比和表揚中獲得(de)進步(bu)。

　　3、踏(ta)踏(ta)實(shi)實(shi)做好(hao)教學常(chang)規工作，以自己認真負(fu)責的工作態度(du)，滿(man)腔熱情的工作作風，虛(xu)心(xin)向同(tong)事學習，同(tong)時爭(zheng)取(qu)家長的配合，共同(tong)做好(hao)對(dui)學生(sheng)的培養。

　　4、根據我校的(de)`實際情況，多媒(mei)體教學(xue)的(de)優勢十分明顯(xian)。因(yin)此，對重點教學(xue)內容進行科(ke)學(xue)合理的(de)課件設計，從而吸(xi)引學(xue)生主動參與課堂教學(xue)實踐，提高教學(xue)的(de)效率。

　　五、潛能生輔導計劃

　　1、注重因(yin)材施教，進(jin)一步做(zuo)好提優補(bu)差(cha)工作。讓學優生和學困生結對，達到手拉手同進(jin)步的(de)目的(de)。

　　2、上(shang)課時對(dui)學困生多加(jia)注意，有針對(dui)性地提問，找到他(ta)們學習上(shang)的難點，予以解決。

　　3、為了做好(hao)抓好(hao)兩頭，保(bao)住中間(jian)的(de)(de)工作要點，努(nu)力設計(ji)讓優生吃得(de)飽(bao)，中等(deng)生吃得(de)好(hao)，差生吃得(de)消的(de)(de)教(jiao)學(xue)手段。設計(ji)提問、設計(ji)練(lian)習(xi)、分析內容注意選擇性(xing)問題(ti)。同時明(ming)確練(lian)習(xi)題(ti)的(de)(de)難度的(de)(de)層次性(xing)，使(shi)學(xue)生有(you)的(de)(de)放矢。能在較(jiao)短(duan)的(de)(de)時間(jian)里(li)，較(jiao)好(hao)的(de)(de)全面(mian)的(de)(de)完成練(lian)習(xi)題(ti)。

　　4、重視差生(sheng)的錯(cuo)題(ti)訂正，不厭其煩的反復地幫助差生(sheng)完(wan)成基(ji)礎性作業，直(zhi)至(zhi)學生(sheng)真正弄懂為止；對差生(sheng)的作業保證做(zuo)到面批面改。

　　5、加強與(yu)家長的配合，幫助潛能生從(cong)態(tai)度到(dao)(dao)習(xi)慣，從(cong)上課(ke)到(dao)(dao)家庭作業的指導形成合力。

　　小學五年級數學教學計劃 18

　　一、學生情況分析:

　　五年(nian)級共有(you)(you)(you)57名學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，大部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)積極性很高，可以從現(xian)有(you)(you)(you)的(de)(de)知(zhi)識(shi)和經驗中(zhong)(zhong)獲得(de)知(zhi)識(shi)，抽象思維水(shui)平有(you)(you)(you)一(yi)(yi)定的(de)(de)發展。掌握基礎(chu)知(zhi)識(shi)比較牢固(gu)，有(you)(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)能(neng)力。課堂上絕大多數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)積極主(zhu)動(dong)參與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過程，具有(you)(you)(you)一(yi)(yi)定的(de)(de)觀察、分析(xi)、自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、表達、操(cao)作(zuo)、與人(ren)合(he)作(zuo)等(deng)一(yi)(yi)般能(neng)力，在團隊合(he)作(zuo)中(zhong)(zhong)，同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之間交流(liu)合(he)作(zuo)，但(dan)自主(zhu)討論能(neng)力不(bu)(bu)高。有(you)(you)(you)相當一(yi)(yi)部分的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)基礎(chu)知(zhi)識(shi)差，上課不(bu)(bu)認真聽講，不(bu)(bu)能(neng)自覺的(de)(de)完成學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)任(ren)務，需(xu)要老師(shi)督促(cu)并輔導。本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期重點(dian)抓好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)上有(you)(you)(you)困(kun)難(nan)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，面向全體學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，創(chuang)設愉快情境教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，激發他們的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)動(dong)機，進入最(zui)佳學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)動(dong)態。

　　二、教材簡單分析:

　　本(ben)教(jiao)(jiao)材(cai)總共排列了7個(ge)單元(yuan)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)內(nei)容。在數(shu)(shu)(shu)和(he)(he)(he)(he)(he)代數(shu)(shu)(shu)領(ling)(ling)域(yu)，教(jiao)(jiao)育(yu)因數(shu)(shu)(shu)和(he)(he)(he)(he)(he)倍數(shu)(shu)(shu)、分(fen)數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)意義、性(xing)質、分(fen)數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)加法和(he)(he)(he)(he)(he)減(jian)法。在空間和(he)(he)(he)(he)(he)圖形領(ling)(ling)域(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)圖形的(de)(de)(de)(de)變(bian)化(hua)、長方(fang)(fang)(fang)體(ti)(ti)和(he)(he)(he)(he)(he)正(zheng)方(fang)(fang)(fang)體(ti)(ti)。在統計和(he)(he)(he)(he)(he)概率領(ling)(ling)域(yu)教(jiao)(jiao)授大眾數(shu)(shu)(shu)量和(he)(he)(he)(he)(he)復式折線統計圖。在數(shu)(shu)(shu)學解題方(fang)(fang)(fang)面(mian)，教(jiao)(jiao)材(cai)一(yi)方(fang)(fang)(fang)面(mian)結合分(fen)數(shu)(shu)(shu)加減(jian)法，長方(fang)(fang)(fang)體(ti)(ti)和(he)(he)(he)(he)(he)正(zheng)方(fang)(fang)(fang)體(ti)(ti)兩個(ge)單元(yuan)進行教(jiao)(jiao)學，還(huan)安排了數(shu)(shu)(shu)學廣角的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學內(nei)容，體(ti)(ti)會了解題策略的(de)(de)(de)(de)多(duo)元(yuan)化(hua)和(he)(he)(he)(he)(he)運用(yong)優化(hua)的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)法解題的(de)(de)(de)(de)有效性(xing)，感受數(shu)(shu)(shu)學的(de)(de)(de)(de)魅力。聯(lian)上述三(san)個(ge)領(ling)(ling)域(yu)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)內(nei)容聯(lian)系，整(zheng)理三(san)次實踐活動，教(jiao)(jiao)育(yu)基(ji)本(ben)的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)學思(si)想和(he)(he)(he)(he)(he)方(fang)(fang)(fang)法。教(jiao)(jiao)材(cai)還(huan)整(zheng)理了你知(zhi)道嗎，介紹了數(shu)(shu)(shu)學背景知(zhi)識。排列一(yi)些思(si)考問題，作為靈活的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)內(nei)容。

　　教(jiao)材(cai)編寫時(shi)，考(kao)慮到高年級(ji)(ji)(ji)數學(xue)教(jiao)學(xue)的(de)知(zhi)識量比中年級(ji)(ji)(ji)大，學(xue)生的(de)`學(xue)習(xi)能力和自我意識比中年級(ji)(ji)(ji)強。教(jiao)材(cai)適當調整寫例，設定例題，嘗試，練(lian)習(xi)，練(lian)習(xi)，整理。

　　與練習(xi)等欄目與版(ban)塊。

　　三、教學目標及要求：

　　(1)基礎知(zhi)識：

　　①理(li)解分(fen)數的意義和基本性質，會比較(jiao)(jiao)分(fen)數的大小，會進(jin)行(xing)(xing)整數、小數的互化，能夠比較(jiao)(jiao)熟練(lian)地進(jin)行(xing)(xing)約分(fen)和通分(fen)。

　　②掌握因數(shu)和(he)倍數(shu)、質數(shu)和(he)合數(shu)、奇數(shu)和(he)偶(ou)數(shu)等概念，以及2、3、5的(de)倍數(shu)的(de)特(te)征;會求100以內的(de)兩(liang)個數(shu)的(de)最大(da)公因數(shu)和(he)最小(xiao)公倍數(shu)。

　　③理解分(fen)數加、減法(fa)的意義，掌握分(fen)數加、減法(fa)的計(ji)(ji)算方法(fa)，比較熟練地計(ji)(ji)算簡(jian)單(dan)的分(fen)數加、減法(fa)，會解決有關分(fen)數加、減法(fa)的簡(jian)單(dan)實際問題(ti)。

　　④知道體積(ji)和容積(ji)的(de)意義以及度(du)量單(dan)位(wei)(wei)(wei)，會(hui)進行單(dan)位(wei)(wei)(wei)之間的(de)換算，感受有(you)關體積(ji)和容積(ji)單(dan)位(wei)(wei)(wei)的(de)實際意義。

　　⑤結合具體(ti)(ti)情境，探索并掌握長方體(ti)(ti)和正方體(ti)(ti)的(de)體(ti)(ti)積(ji)和表面(mian)積(ji)的(de)計算方法(fa)，探索某(mou)些實物體(ti)(ti)積(ji)的(de)測量(liang)方法(fa)。

　　⑥能在方格紙上畫(hua)出一個圖(tu)(tu)形的軸(zhou)對稱圖(tu)(tu)形，以及(ji)將簡單圖(tu)(tu)形旋(xuan)(xuan)轉90度;欣賞生(sheng)活中的圖(tu)(tu)案，靈(ling)活運用平移(yi)、對稱和(he)旋(xuan)(xuan)轉在方格紙上設(she)計(ji)圖(tu)(tu)案。

　　⑦通過(guo)豐富的實例，理(li)解眾數(shu)的意義(yi)，會(hui)求一(yi)組數(shu)據(ju)的眾數(shu)，并解釋結果的實際意義(yi);根據(ju)具體的問題，能選(xuan)擇(ze)適當的統計量表示數(shu)據(ju)的不同特征。

　　⑧認(ren)識復式折線(xian)統(tong)計圖(tu)，能根據(ju)需要選擇合適的統(tong)計圖(tu)表示數(shu)據(ju)。

　　(2)基本(ben)技能：

　　①經歷從(cong)實際生活中發現問題(ti)、提出(chu)問題(ti)、解決(jue)問題(ti)的(de)過程，體(ti)會數學(xue)(xue)在日常生活中的(de)作用(yong)，初步形(xing)成綜合運用(yong)數學(xue)(xue)知識(shi)解決(jue)問題(ti)的(de)能力。

　　②體會解(jie)決(jue)問(wen)題(ti)策略的(de)(de)多樣性(xing)以及運用(yong)優(you)化的(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)思想方法解(jie)決(jue)問(wen)題(ti)的(de)(de)有(you)效性(xing)，感(gan)受數(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)魅力。形成發現生活中的(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)意識，初(chu)步形成觀察(cha)、分析及推理的(de)(de)能(neng)力。

　　(3)情感態度和價值觀：

　　①使學(xue)(xue)生積極(ji)主動參(can)與獲取知識的(de)全過程，讓(rang)他們認識到數(shu)學(xue)(xue)的(de)價值，生活中離不開(kai)數(shu)學(xue)(xue)，使他們喜歡(huan)數(shu)學(xue)(xue)，樂學(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)。

　　②形成對數學的濃(nong)厚興趣(qu)，樹立學生自尊心(xin)和自信心(xin)，提(ti)高學生的相互合作能力(li)和人際交往能力(li)。

　　③引導反思促進(jin)情感態度的(de)(de)發(fa)展。教學時注意(yi)引導學生(sheng)反思當(dang)天的(de)(de)學習(xi)(xi)活動，適時教育學生(sheng)要積(ji)極(ji)參與(yu)學習(xi)(xi)活動、學習(xi)(xi)上要實事求是，并(bing)以肯定的(de)(de)方式強(qiang)化學生(sheng)良好(hao)的(de)(de)學習(xi)(xi)態度。

　　④創(chuang)造(zao)讓學生運用所學知(zhi)識解決實際問(wen)題(ti)的機會(hui)，學以致用，體會(hui)數學就在(zai)身邊，借以激發和保護學生對(dui)數學的好奇心和求知(zhi)欲(yu)。

　　四、教學措施：

　　(1)創設愉(yu)悅的(de)教學(xue)情境，激發學(xue)生學(xue)習的(de)興(xing)趣。

　　(2)提倡學(xue)法的(de)多樣性，關注學(xue)生的(de)個人體驗。

　　(3)課堂(tang)訓練(lian)形(xing)式的多樣(yang)化(hua)，重視一題多解，從不同角度解決問題。

　　(4)加強(qiang)基礎知識的教學，使學生(sheng)切實掌握好這些基礎知識。

　　(5)學生能(neng)預習教材，提出知(zhi)識重點，自己(ji)是通過(guo)什么途(tu)徑理(li)解(jie)的(de)，還有哪些疑問。能(neng)通過(guo)查閱資料找出解(jie)決問題的(de)方法。

　　(6)教師作為(wei)課堂教學(xue)(xue)的(de)指導(dao)者(zhe)，以(yi)學(xue)(xue)生自主學(xue)(xue)習為(wei)主，主張(zhang)探(tan)究式(shi)、體(ti)驗式(shi)的(de)學(xue)(xue)習方法，培養(yang)學(xue)(xue)生的(de)動手操(cao)作能力(li)和發散(san)思維(wei)能力(li)。

　　(7)利用(yong)小組討論的學(xue)習(xi)方(fang)式(shi)，使學(xue)生在討論中(zhong)人(ren)人(ren)參與，各抒己見，互(hu)相啟發，自(zi)己找(zhao)出(chu)解決問題(ti)的方(fang)法，體(ti)驗學(xue)習(xi)數學(xue)的快樂(le)。

　　(8)培(pei)養學習數學的興趣和自(zi)信心(xin)，使每位(wei)學生的能(neng)力有所提高(gao)。

　　(9)體現學生的主體作用，讓(rang)學生愛學、會學，教(jiao)學生掌(zhang)握學習方(fang)法。

　　(10)教(jiao)(jiao)學(xue)與實踐活動(dong)相結合(he)因材施教(jiao)(jiao)，每(mei)一(yi)堂(tang)課教(jiao)(jiao)學(xue)內容的設(she)計都根據教(jiao)(jiao)學(xue)目標(biao)和學(xue)生(sheng)的基礎上，創(chuang)建(jian)教(jiao)(jiao)學(xue)的問題情境(jing)，屬(shu)于符合(he)學(xue)生(sheng)認知規律的教(jiao)(jiao)學(xue)過程。

　　小學五年級數學教學計劃 19

　　一、教學內容

　　（1）數(shu)與代(dai)數(shu)：三峽工程(cheng)（一(yi)）小(xiao)數(shu)乘法；三峽工程(cheng)（二）小(xiao)數(shu)除法；珍稀動物-簡易方程(cheng)；團體操表(biao)演(yan)-因數(shu)與倍數(shu)。

　　（2）空間與圖形：圖案美(mei)-對稱、平移與旋轉(zhuan)；水產養殖場-多邊形面積(ji)。

　　（3）統(tong)計與(yu)概率：獲“聯合國人居獎”的(de)城市-統(tong)計。

　　（4）實踐與綜合應用：聰明的(de)測量員；關注我們的(de)活動空間。

　　二、教材分析

　　1、小(xiao)(xiao)數(shu)(shu)乘(cheng)除法(fa)(fa)之間(jian)摻上了對(dui)稱(cheng)、平行(xing)(xing)與旋轉的(de)內容。在(zai)以(yi)往的(de)小(xiao)(xiao)數(shu)(shu)乘(cheng)法(fa)(fa)教學(xue)中，小(xiao)(xiao)數(shu)(shu)點位置的(de)錯誤一直是課堂上屢(lv)見不(bu)鮮的(de)問題，而乘(cheng)法(fa)(fa)在(zai)沒(mei)有(you)完全熟練(lian)的(de)情(qing)況下接著學(xue)除法(fa)(fa)，更給一些(xie)學(xue)生(sheng)帶來(lai)困(kun)難(nan)，以(yi)至于兩(liang)個單元結束，一部分學(xue)生(sheng)感到特別(bie)吃力。而青島版將乘(cheng)除法(fa)(fa)分散(san)開，讓學(xue)生(sheng)有(you)足夠的(de)時(shi)間(jian)對(dui)小(xiao)(xiao)數(shu)(shu)乘(cheng)法(fa)(fa)進行(xing)(xing)消化(hua)吸收，也避(bi)免了長時(shi)間(jian)學(xue)習計算帶來(lai)的(de)枯(ku)燥(zao)，這樣(yang)會更利(li)于孩子接受(shou)。

　　2、教材將因數與倍數從人教版五(wu)（下(xia)）調到五(wu)（上），這無疑是(shi)把難點分(fen)散(san)開(kai)來，減輕了五(wu)（下(xia)）的負擔。

　　3、我們在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)中深切感受到了(le)(le)原來解(jie)方程(cheng)(cheng)的局限性(xing)，而青版教(jiao)材則(ze)在(zai)方程(cheng)(cheng)的學(xue)(xue)習中，引進了(le)(le)等(deng)式的性(xing)質，這是多少(shao)年來小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)師和(he)學(xue)(xue)生一直盼望的事。

　　4、教材(cai)還注重了細節的(de)(de)(de)(de)改動(dong)，體現了教材(cai)為學生服務的(de)(de)(de)(de)意識(shi)。例(li)如：將能被2、5、3整除的(de)(de)(de)(de)數(shu)特征改為2、3、5倍數(shu)的(de)(de)(de)(de)特征，意思(si)沒(mei)變卻(que)更加(jia)明了，減輕了學生理(li)解(jie)上的(de)(de)(de)(de)負擔，和因數(shu)、倍數(shu)吻(wen)合起來(lai)，使教材(cai)更加(jia)人性化(hua)。

　　三、教學目標

　　1、使學生在理解小數的意義和(he)性質(zhi)的基礎上，比較(jiao)熟練(lian)地(di)進行小數乘(cheng)法(fa)和(he)除(chu)法(fa)的筆(bi)算和(he)簡單的口(kou)算。

　　2、在具體情境中會用(yong)字(zi)母表示數，理解(jie)等(deng)式的(de)性質(zhi)，會用(yong)等(deng)式的(de)性質(zhi)解(jie)簡單的(de)`方(fang)程(cheng)，用(yong)方(fang)程(cheng)表示簡單情境中的(de)等(deng)量關系并解(jie)決(jue)問題。

　　3、探(tan)索并掌握平行四邊(bian)形(xing)(xing)、三(san)角形(xing)(xing)和梯(ti)形(xing)(xing)面(mian)積的(de)計(ji)算(suan)公式，會計(ji)算(suan)它們的(de)面(mian)積。

　　4、經歷從實際生活(huo)中(zhong)發現問(wen)題(ti)、提出問(wen)題(ti)、解決(jue)問(wen)題(ti)的過程(cheng)。體會數學(xue)在日常(chang)生活(huo)中(zhong)的作用，初(chu)步形成(cheng)綜合運用數學(xue)知識解決(jue)問(wen)題(ti)的`能力(li)。

　　5、欣賞生活中(zhong)的圖案(an)，靈活運用平移、對稱和旋(xuan)轉在方格紙上(shang)設(she)計圖案(an)。

　　6、體會學(xue)習數(shu)學(xue)的(de)樂趣(qu)，提高學(xue)習的(de)興趣(qu)，建立學(xue)好數(shu)學(xue)的(de)信心。

　　7、養成認真作業、數(shu)學整潔的良好(hao)習慣(guan)。

　　教學重點：

　　小(xiao)數(shu)乘法、小(xiao)數(shu)除(chu)法、簡易方程、多邊形的面(mian)積，是本冊教材(cai)的重點教學內(nei)容。

　　教學難點：

　　小數除法(fa)、簡(jian)易方程、多(duo)邊(bian)形的面積是本冊教(jiao)材(cai)的難點教(jiao)學內(nei)容。

　　教學措施：

　　1、結合教學(xue)內(nei)容，滲透思(si)品教育(yu)，培(pei)養良好的學(xue)習習慣。

　　例題、練習題的設計(ji)，力(li)求貼近學生的生活(huo)實際(ji)及思(si)品教育因素(su)，結合教材(cai)內容適時適度的對學生進行思(si)品教育。通過計(ji)算和應(ying)用(yong)題的解答，培養學生仔細(xi)的良(liang)好(hao)(hao)學習態度，以及題后驗算的良(liang)好(hao)(hao)習慣。

　　2、切(qie)實提高(gao)學生的計算能(neng)力(li)。

　　（1）理解(jie)算(suan)理，掌握(wo)方法。小(xiao)數乘除(chu)法要求(qiu)學生(sheng)能比(bi)較熟練(lian)的(de)進行計算(suan)，關鍵是理解(jie)意義(yi)、掌握(wo)方法。重點要讓學生(sheng)知道積的(de)小(xiao)數點的(de)位置是根(gen)據積德變化規律來確定的(de)。

　　（2）重(zhong)視基礎，要(yao)求(qiu)適度。小數乘除法的(de)計(ji)算要(yao)求(qiu)“比較熟練(lian)”，小數四則混合(he)運(yun)算只(zhi)要(yao)求(qiu)達到“正(zheng)確”。同時對口算的(de)訓練(lian)要(yao)給予一(yi)定的(de)重(zhong)視，要(yao)掌握口算的(de)基本(ben)技能，逐步提高計(ji)算能力。

　　（3）運用(yong)規律(lv)，合(he)理計算(suan)(suan)(suan)。整數的(de)運算(suan)(suan)(suan)定(ding)(ding)律(lv)對小數的(de)計算(suan)(suan)(suan)同樣適(shi)用(yong)，教學(xue)時要培養學(xue)生觀察題(ti)中的(de)數據(ju)，運用(yong)運算(suan)(suan)(suan)定(ding)(ding)律(lv)進行簡便計算(suan)(suan)(suan)、合(he)理運算(suan)(suan)(suan)的(de)意識，并注意計算(suan)(suan)(suan)方法的(de)多樣化，體驗計算(suan)(suan)(suan)教學(xue)的(de)開放性。

　　（4）驗算檢(jian)(jian)(jian)查(cha)，養成習慣。小數的(de)乘(cheng)除法計算可(ke)以進行相(xiang)互(hu)驗算，小數的(de)四則混合(he)運算要(yao)進行“步(bu)步(bu)為(wei)營”或(huo)者“一步(bu)三(san)回頭”式的(de)檢(jian)(jian)(jian)查(cha)，重要(yao)的(de)是使檢(jian)(jian)(jian)查(cha)和(he)驗算成為(wei)學(xue)(xue)生的(de)習慣，通過檢(jian)(jian)(jian)查(cha)和(he)驗算，可(ke)以提高計算的(de)正(zheng)確率，更重要(yao)的(de)是培養學(xue)(xue)生認真(zhen)、塌實的(de)學(xue)(xue)習態度和(he)作風，讓學(xue)(xue)生終(zhong)生受益。

　　3、滲透(tou)數學思想方法(fa)，培養(yang)數學能力。

　　結合教(jiao)(jiao)學(xue)內容，滲(shen)透數學(xue)思(si)想(xiang)方(fang)法，培養數學(xue)能力，是小學(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)的一項重要任務。教(jiao)(jiao)師要認真鉆研教(jiao)(jiao)材，挖掘教(jiao)(jiao)材蘊含的因(yin)素(su)，重視數學(xue)思(si)想(xiang)方(fang)法的滲(shen)透。

　　小學五年級數學教學計劃 20

　　一、指導思想：

　　以基礎教(jiao)育(yu)課(ke)程改革為契機，更(geng)新教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)觀念，深(shen)化教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)改革，全面推(tui)進素(su)質教(jiao)育(yu)。立足課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)，積極(ji)開展教(jiao)學(xue)(xue)研究活動，不斷(duan)提高課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)率，改變(bian)教(jiao)師(shi)的教(jiao)學(xue)(xue)行為和學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習方式，以培養(yang)學(xue)(xue)生的創新意識(shi)和實踐能(neng)力為重點，深(shen)化課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)改革，努力提高全年級教(jiao)師(shi)的業務(wu)素(su)質。

　　二、工作目標：

　　本學(xue)(xue)(xue)期五年級(ji)數(shu)學(xue)(xue)(xue)備課(ke)組(zu)將緊緊圍繞學(xue)(xue)(xue)校、教(jiao)導(dao)處、教(jiao)研組(zu)工作計(ji)劃和(he)數(shu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)計(ji)劃，著重圍繞“關(guan)注計(ji)算教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)生計(ji)算能力”為本備課(ke)組(zu)的(de)(de)研討主題，認真(zhen)(zhen)組(zu)織教(jiao)師學(xue)(xue)(xue)習(xi)新課(ke)程(cheng)標準(zhun)，樹立新的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念，并落(luo)實(shi)(shi)到教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)踐中去;樹立科學(xue)(xue)(xue)發(fa)展(zhan)觀，轉變(bian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)行為，求真(zhen)(zhen)務實(shi)(shi)地開展(zhan)集體備課(ke)活(huo)動研究，實(shi)(shi)踐新課(ke)程(cheng)的(de)(de)理念，確(que)保備課(ke)質量的(de)(de)穩步提(ti)高(gao)，并依此(ci)促進課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效率的(de)(de)`提(ti)高(gao)。

　　三、備課組工作安排

　　這一學(xue)期來，本年段備(bei)課組根據數學(xue)教研組的(de)工作計劃，準(zhun)備(bei)采取以下(xia)的(de)一系列措施：

　　1、更新教(jiao)育理念，提高教(jiao)師素質。

　　本學(xue)期采(cai)用每(mei)周一(yi)次(ci)集中學(xue)習、自學(xue)等形式(shi)認(ren)真學(xue)習關于(yu)基礎教育改(gai)革理(li)論(lun)、政策法(fa)規(gui)、最(zui)新(xin)理(li)論(lun)成果(guo)、實踐經驗、不(bu)斷更新(xin)教育理(li)念(nian)。

　　2、提高集(ji)體備(bei)課的實效。

　　開展教(jiao)(jiao)(jiao)師崗位大練兵(bing)備(bei)課(ke)活動、磨課(ke)實踐。首先(xian)集(ji)體(ti)(ti)研討，由(you)主備(bei)人(ren)寫出(chu)(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)案，并執(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)。參與聽課(ke)的(de)(de)(de)(de)'老師評課(ke)，指出(chu)(chu)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學中的(de)(de)(de)(de)亮點(dian)和(he)不足，互相(xiang)學習，共同改(gai)進(jin)。對教(jiao)(jiao)(jiao)案進(jin)行二度修改(gai)。個人(ren)執(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)可根據(ju)本班的(de)(de)(de)(de)學情，對集(ji)體(ti)(ti)備(bei)課(ke)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)案進(jin)行修補(bu)，寫出(chu)(chu)個性的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學設計方案并付諸教(jiao)(jiao)(jiao)學實踐，同時教(jiao)(jiao)(jiao)師還可根據(ju)教(jiao)(jiao)(jiao)師本人(ren)和(he)班級的(de)(de)(de)(de)實際，隨時調整教(jiao)(jiao)(jiao)學設計，以求最佳(jia)效果。

　　每(mei)(mei)兩周集(ji)體(ti)備課(ke)(ke)一次(ci)，每(mei)(mei)次(ci)都(dou)有一個中心(xin)發(fa)(fa)言(yan)(yan)人(ren)，輪流擔任，輪到(dao)(dao)發(fa)(fa)言(yan)(yan)的(de)(de)(de)`老師(shi)(shi)就要把所備的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)案提(ti)前寫(xie)出來(lai)，集(ji)體(ti)備課(ke)(ke)時(shi)，發(fa)(fa)言(yan)(yan)人(ren)先把自己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)設想說一說，其余(yu)的(de)(de)(de)老師(shi)(shi)補(bu)充，提(ti)出自己(ji)的(de)(de)(de)不同意見和看(kan)法，同時(shi)做好(hao)記錄(lu)。我(wo)們每(mei)(mei)位數(shu)學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)都(dou)是(shi)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)實(shi)踐者，為保(bao)證新課(ke)(ke)程標(biao)準(zhun)的(de)(de)(de)落實(shi)，我(wo)們把數(shu)學(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)看(kan)成是(shi)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)之間(jian)、學(xue)生(sheng)(sheng)之間(jian)交往互動，共(gong)同發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)過程，在有限的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)吃透教(jiao)(jiao)材，分(fen)(fen)工撰(zhuan)寫(xie)教(jiao)(jiao)案，以組討論定稿，每(mei)(mei)個人(ren)根據本班學(xue)生(sheng)(sheng)情(qing)況，積極利用(yong)各(ge)種(zhong)教(jiao)(jiao)學(xue)資(zi)源(yuan)，分(fen)(fen)合協作的(de)(de)(de)備課(ke)(ke)方式，既照顧到(dao)(dao)各(ge)班實(shi)際情(qing)況，又有利于教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)之間(jian)的(de)(de)(de)優勢互補(bu)，從而整體(ti)提(ti)高備課(ke)(ke)水平，課(ke)(ke)前精心(xin)備課(ke)(ke)，撰(zhuan)寫(xie)教(jiao)(jiao)案，實(shi)施以后趁記憶猶新，回(hui)顧、反思(si)寫(xie)下(xia)(xia)自己(ji)執教(jiao)(jiao)時(shi)的(de)(de)(de)切身體(ti)會或疏漏，記下(xia)(xia)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習中的(de)(de)(de)閃光點(dian)或困惑，是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)最(zui)寶貴(gui)的(de)(de)(de)第一手資(zi)料(liao)，教(jiao)(jiao)學(xue)經驗的(de)(de)(de)積累和教(jiao)(jiao)訓的(de)(de)(de)吸取，對(dui)改進(jin)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)和提(ti)高教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)水平起(qi)到(dao)(dao)十分(fen)(fen)重要的(de)(de)(de)作用(yong)。

　　3、加強互(hu)(hu)相(xiang)聽課(ke)、互(hu)(hu)相(xiang)評課(ke)、互(hu)(hu)相(xiang)學習，共同進步，把“問題解決”的(de)課(ke)題與實踐緊密結合，做到用理論(lun)指導實踐，用實踐來(lai)豐富教學理論(lun)。

　　4、開展興(xing)趣小組活(huo)動。(數奧提高)

　　小學五年級數學教學計劃 21

　　題抽象成(cheng)(cheng)式與方(fang)程(cheng)的(de)過程(cheng)，積累(lei)將現實問(wen)題數學(xue)(xue)化(hua)的(de)經(jing)驗(yan)(yan)，感受方(fang)程(cheng)的(de)思想方(fang)法及價值，發展抽象思維能力和符號感。使學(xue)(xue)生在積極參與數學(xue)(xue)活(huo)動的(de)過程(cheng)中，養成(cheng)(cheng)獨(du)立思考(kao)、主動與他人合作交流、自(zi)(zi)覺檢驗(yan)(yan)等習慣(guan)；獲得一些成(cheng)(cheng)功(gong)的(de)體驗(yan)(yan)，進一步(bu)樹立學(xue)(xue)好數學(xue)(xue)自(zi)(zi)信心，產生對數學(xue)(xue)的(de)興趣。

　　一、確定位置

　　1、使(shi)學生在具(ju)體(ti)情(qing)境中(zhong)認識列、行的含(han)義(yi)，知道確(que)定(ding)第(di)幾列、第(di)幾行的規定(ding)；初步理解數(shu)對(dui)的含(han)義(yi)，會用數(shu)對(dui)表示具(ju)體(ti)情(qing)境中(zhong)物體(ti)的位置。

　　2、使(shi)學生(sheng)經(jing)歷用(yong)(yong)數(shu)對描述(shu)實際情(qing)境中物(wu)體(ti)的位置到用(yong)(yong)數(shu)對描述(shu)方格(ge)圖(tu)上(shang)點(dian)的位置的抽象過程，逐步(bu)掌握用(yong)(yong)數(shu)對確定位置的方法，豐富對現(xian)實空(kong)間和(he)平面圖(tu)形的認識，進一步(bu)發展空(kong)間觀念。

　　3、使學(xue)生(sheng)積極參與學(xue)習活動，獲得成功的經驗，感(gan)受數(shu)對(dui)與生(sheng)活實際的聯(lian)系，拓寬(kuan)知識視野，激發學(xue)習興趣。

　　二、公倍數和公因數

　　1、使學生通(tong)過(guo)具體的(de)操作和交(jiao)流活動，認識公倍數(shu)與最(zui)小公倍數(shu)、公因數(shu)與最(zui)大公因數(shu)。

　　2、使學(xue)生經歷探索和(he)發(fa)現數學(xue)知識(shi)的(de)(de)過程，積累數學(xue)活動的(de)(de)經驗，進一步培養自主探索與合作交流(liu)的(de)(de)能力，感受一些(xie)簡單的(de)(de)數學(xue)思想方法，發(fa)展(zhan)數學(xue)思考。

　　3、使學(xue)生在參與學(xue)習(xi)活(huo)動的(de)(de)過程中，培(pei)養主動與他人合(he)作交(jiao)流的(de)(de)意(yi)識，體會學(xue)習(xi)和探索活(huo)動的(de)(de)樂趣，增強對數(shu)學(xue)學(xue)習(xi)的(de)(de)信心(xin)。

　　三、認識分數

　　1、使學生初(chu)步理解(jie)單(dan)位(wei)“1”和(he)分數(shu)(shu)(shu)(shu)單(dan)位(wei)的含義，進一步理解(jie)分數(shu)(shu)(shu)(shu)的意義；探索(suo)并(bing)理解(jie)分數(shu)(shu)(shu)(shu)與(yu)除(chu)法的關系，會(hui)用分數(shu)(shu)(shu)(shu)表(biao)示計量單(dan)位(wei)換(huan)算的結果，會(hui)求一個數(shu)(shu)(shu)(shu)是另一個數(shu)(shu)(shu)(shu)的幾(ji)分之幾(ji)的實際(ji)問題‘認識真分數(shu)(shu)(shu)(shu)和(he)假(jia)分數(shu)(shu)(shu)(shu)，知道(dao)帶分數(shu)(shu)(shu)(shu)是整(zheng)數(shu)(shu)(shu)(shu)和(he)真分數(shu)(shu)(shu)(shu)合成的數(shu)(shu)(shu)(shu)，會(hui)把假(jia)分數(shu)(shu)(shu)(shu)化成整(zheng)數(shu)(shu)(shu)(shu)或(huo)帶分數(shu)(shu)(shu)(shu)，會(hui)進行(xing)分數(shu)(shu)(shu)(shu)與(yu)小數(shu)(shu)(shu)(shu)的互化。

　　2、使學生經歷分數(shu)意義(yi)的抽象、概(gai)括過程(cheng)(cheng)以(yi)及(ji)分數(shu)與除法的關系、假分數(shu)化(hua)成整數(shu)或帶(dai)分數(shu)、分數(shu)與小數(shu)互化(hua)的探索過程(cheng)(cheng)，進一步發展數(shu)感，培(pei)養觀察(cha)、比較、抽象、概(gai)括等能力。

　　3、使學(xue)生(sheng)初(chu)步(bu)了(le)解分數在(zai)日常生(sheng)活中的應用(yong)，增強自主探索與合作交流的意(yi)識，樹立學(xue)好數學(xue)的信心。

　　四、認識分數

　　1、使學生初步(bu)理(li)解單(dan)位“1”和分數(shu)(shu)(shu)單(dan)位的(de)含義(yi)，進一(yi)步(bu)理(li)解分數(shu)(shu)(shu)的(de)意義(yi)；探索并理(li)解分數(shu)(shu)(shu)與除法的(de)關系，會(hui)用(yong)分數(shu)(shu)(shu)表示計(ji)量單(dan)位換(huan)算的(de)結果，會(hui)求一(yi)個數(shu)(shu)(shu)是另一(yi)個數(shu)(shu)(shu)的(de)幾(ji)分之幾(ji)的(de)實際(ji)問題‘認識真分數(shu)(shu)(shu)和假分數(shu)(shu)(shu)，知道(dao)帶分數(shu)(shu)(shu)是整數(shu)(shu)(shu)和真分數(shu)(shu)(shu)合成(cheng)的(de)數(shu)(shu)(shu)，會(hui)把(ba)假分數(shu)(shu)(shu)化(hua)成(cheng)整數(shu)(shu)(shu)或帶分數(shu)(shu)(shu)，會(hui)進行(xing)分數(shu)(shu)(shu)與小數(shu)(shu)(shu)的(de)互(hu)化(hua)。

　　2、使學生經歷分數(shu)(shu)(shu)意義的(de)抽(chou)象(xiang)、概括(kuo)過程以及分數(shu)(shu)(shu)與(yu)除法的(de)關系、假(jia)分數(shu)(shu)(shu)化成整數(shu)(shu)(shu)或帶(dai)分數(shu)(shu)(shu)、分數(shu)(shu)(shu)與(yu)小數(shu)(shu)(shu)互化的(de)探(tan)索過程，進一步發展數(shu)(shu)(shu)感(gan)，培養觀察、比較、抽(chou)象(xiang)、概括(kuo)等能力(li)。

　　3、使學生初步了解分數(shu)在日常生活(huo)中的(de)應用(yong)，增強自主探索與合作交流的(de)意(yi)識(shi)，樹立學好數(shu)學的(de)信心(xin)。

　　五、找規律

　　1、使學(xue)生結合現(xian)實情境，用(yong)平移的(de)(de)(de)方法(fa)探(tan)(tan)(tan)索并(bing)發現(xian)簡單圖(tu)形(xing)覆蓋現(xian)象中的(de)(de)(de)規律，能根據(ju)某(mou)個圖(tu)形(xing)平移的(de)(de)(de)次數(shu)推(tui)算(suan)被該圖(tu)形(xing)覆蓋的(de)(de)(de).總次數(shu)，并(bing)解決(jue)相應的(de)(de)(de)簡單實際(ji)問題(ti)。2、使學(xue)生主(zhu)動(dong)經歷自主(zhu)探(tan)(tan)(tan)索和(he)合作交流的(de)(de)(de)過(guo)程，體會有序列(lie)舉和(he)思考是解決(jue)問題(ti)的(de)(de)(de)基本策略之(zhi)一，進一步培養發現(xian)和(he)概括(kuo)規律的(de)(de)(de)能力，初步形(xing)成(cheng)回顧(gu)與(yu)反(fan)思探(tan)(tan)(tan)索規律過(guo)程的(de)(de)(de)`意識。3、使學(xue)生在(zai)他人(ren)的(de)(de)(de)鼓(gu)勵(li)與(yu)幫助下，努力克服數(shu)學(xue)活動(dong)中遇(yu)到的(de)(de)(de)困難，體驗(yan)數(shu)學(xue)問題(ti)的(de)(de)(de)探(tan)(tan)(tan)索性和(he)挑戰性，獲得成(cheng)功的(de)(de)(de)體驗(yan)。六、分數(shu)的(de)(de)(de)基礎性質

　　1、使學生探索并理解分(fen)數的基本性(xing)質，掌握(wo)約(yue)(yue)分(fen)和通分(fen)的方(fang)法，能正確進行(xing)約(yue)(yue)分(fen)和通分(fen)，會(hui)進行(xing)分(fen)數的大小(xiao)比較。

　　2、使學生經歷(li)分(fen)數基(ji)本(ben)性質以及(ji)約分(fen)、通分(fen)、分(fen)數大小比較方(fang)法的探索過程，進一步發展數感(gan)，培養觀察、比較、抽象、概括以及(ji)合情(qing)推理的能力。

　　3、使學(xue)(xue)生在自主(zhu)探索、合作交流中，體驗成(cheng)功的愉悅，進一步樹立學(xue)(xue)好數學(xue)(xue)的自信(xin)心，發(fa)展對數學(xue)(xue)的積極情感，培(pei)養(yang)主(zhu)動學(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)獨立思考(kao)的習(xi)(xi)慣。

　　六、統計

　　1、使學生(sheng)經歷用(yong)復式(shi)折線統計(ji)(ji)(ji)圖(tu)(tu)表示(shi)數據(ju)的(de)過(guo)程，了解(jie)復式(shi)折線統計(ji)(ji)(ji)圖(tu)(tu)的(de)作用(yong)和(he)特點，能(neng)讀懂常(chang)見的(de)復式(shi)折線統計(ji)(ji)(ji)圖(tu)(tu)，能(neng)根據(ju)要求把復式(shi)折線統計(ji)(ji)(ji)圖(tu)(tu)補畫完整。

　　2、使(shi)學生能(neng)根(gen)據復式折線統計圖所(suo)表達的(de)信息，進行相應(ying)的(de)分析、比(bi)較(jiao)和簡單(dan)的(de)判斷、推理(li)，發展統計觀念，培養統計能(neng)力。

　　3、使學生進一步體會統計在現實生活中應用，進一步感受(shou)統計方法對于(yu)分析問題(ti)、解決問題(ti)的(de)價值(zhi)，增(zeng)強參與(yu)統計活動的(de)興趣，以及與(yu)他人合作交流的(de)意識(shi)。

　　七、分數加法和減法

　　1、使學生聯系(xi)已(yi)有的(de)分(fen)數以及同分(fen)母(mu)分(fen)數加(jia)、減(jian)法(fa)(fa)的(de)知識，探(tan)索并掌握(wo)異分(fen)母(mu)分(fen)數加(jia)、減(jian)法(fa)(fa)的(de)計算方法(fa)(fa)，能(neng)正確計算簡單的(de)分(fen)母(mu)分(fen)數加(jia)、減(jian)法(fa)(fa)。

　　2、使學生聯系(xi)具體的(de)(de)問題情境，理解(jie)并(bing)掌握分(fen)數(shu)加(jia)減(jian)混合運(yun)(yun)算的(de)(de)運(yun)(yun)算順序，能(neng)正(zheng)確進行分(fen)數(shu)加(jia)減(jian)混合運(yun)(yun)算；了解(jie)整數(shu)加(jia)法(fa)的(de)(de)`運(yun)(yun)算律(lv)和減(jian)法(fa)的(de)(de)運(yun)(yun)算性質(zhi)(zhi)，同樣適(shi)用(yong)于分(fen)數(shu)加(jia)、減(jian)法(fa)，并(bing)能(neng)應用(yong)運(yun)(yun)算律(lv)或運(yun)(yun)算性質(zhi)(zhi)進行一些分(fen)數(shu)加(jia)、減(jian)法(fa)的(de)(de)簡便運(yun)(yun)算。

　　3、使學生能用(yong)分數(shu)加、減法(fa)解決一些簡(jian)單的實際問(wen)題(ti)，進一步提高解決實際問(wen)題(ti)的能力，發(fa)展數(shu)學應用(yong)意識(shi)。

　　4、使學生在應用已有知(zhi)識(shi)和(he)經驗探索(suo)異分母分數加、減計算方法的(de)(de)(de)過程中，進(jin)一步體(ti)會數學知(zhi)識(shi)之間的(de)(de)(de)內在聯系(xi)，體(ti)會數學知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)方法在解決實(shi)際問(wen)題(ti)中的(de)(de)(de)價(jia)值，發(fa)展分析、比較和(he)簡(jian)單的(de)(de)(de)推理能力。

　　5、使學(xue)生在學(xue)習活動中(zhong)，進(jin)一步感受數學(xue)學(xue)習過程的探索性(xing)，獲得(de)成功的樂趣和體驗，增強學(xue)習數學(xue)的自信(xin)心(xin)。

　　八、解決問題的策略

　　1、使學(xue)(xue)生在解(jie)決問題的(de)過程中學(xue)(xue)會用(yong)“倒過來推(tui)想”的(de)策略(lve)尋(xun)求解(jie)決問題的(de)思路，并能根據具體的(de)問題確(que)定合理的(de)解(jie)題步驟，從而有效地解(jie)決問題。

　　2、使學(xue)生在(zai)對自己解決實際問(wen)題過程的不斷反思中，感受“倒(dao)過來推想”的策略對于解決特(te)定問(wen)題的價值，進一步發展分析、綜合和簡單(dan)推理的能力。

　　3、使學(xue)生進一步積累解決問題(ti)(ti)的經驗，增強解決問題(ti)(ti)的策(ce)略意識(shi)，獲(huo)得解決問題(ti)(ti)的成功體驗，提(ti)高學(xue)好數(shu)學(xue)的信心。

　　九、圓

　　1、使(shi)學(xue)生(sheng)在觀察、畫圖(tu)、測量(liang)和實驗等活動中感(gan)受并發(fa)現圓(yuan)的有關特征，知(zhi)道什么(me)是圓(yuan)的圓(yuan)心、半徑(jing)和直徑(jing)；能用圓(yuan)規畫指定大(da)小的圓(yuan)；會應(ying)用圓(yuan)的知(zhi)識解釋一(yi)些日常生(sheng)活現象或(huo)解決一(yi)些簡(jian)單的實際問題。

　　2、使學生經歷操(cao)作、猜想、測量(liang)、計算、驗證、討論和歸納(na)等(deng)數(shu)學活動的(de)過(guo)程，理解(jie)圓周(zhou)(zhou)；率的(de)含義，熟(shu)記圓周(zhou)(zhou)率的(de)近似值，掌握圓的(de)周(zhou)(zhou)長和面積公式，并能(neng)應用公式解(jie)決相關的(de)實(shi)際問題。

　　3、使學生在活動中進一步積累(lei)認識圖形的學習經驗，體會等積變形、轉化等數(shu)學思(si)想方法，增強(qiang)空間觀念，感受數(shu)學文化，發(fa)展(zhan)數(shu)學思(si)考。

　　4、使學(xue)生(sheng)進一步體驗圖(tu)形與生(sheng)活的聯(lian)系，感受平面圖(tu)形的學(xue)習價值，提(ti)高數學(xue)學(xue)習的興趣和學(xue)好數學(xue)的自信心。

　　十、整理與復習

　　1、使學生進(jin)一步加深對方程意義的(de)理解(jie)(jie)，會用等式的(de)性質解(jie)(jie)形如x±a=b、ax=b和x÷a=b的(de)簡(jian)單方程，會列方程解(jie)(jie)決簡(jian)單的(de)實際問(wen)題(ti)。

　　2、使學生(sheng)進一(yi)步理解公(gong)倍(bei)數與最小公(gong)倍(bei)數、公(gong)因(yin)數與最大公(gong)因(yin)數的含(han)義

　　3、使(shi)學(xue)生(sheng)進一步理解分(fen)(fen)數(shu)的(de)意義以及分(fen)(fen)數(shu)與(yu)除法的(de)關(guan)系，能正確進行(xing)分(fen)(fen)數(shu)與(yu)小數(shu)的(de)互化，能將假分(fen)(fen)數(shu)化成帶分(fen)(fen)數(shu)或整數(shu)。

　　4、使學生(sheng)進一(yi)步理解(jie)并掌握(wo)在(zai)具體情境中用數(shu)對表(biao)示位(wei)置(zhi)的方法；能在(zai)方格(ge)圖上用數(shu)對表(biao)示點的位(wei)置(zhi)，能根據給出(chu)的數(shu)對找到相應的點。5、使學生(sheng)進一(yi)步理解(jie)并掌握(wo)圓的特征(zheng)，能解(jie)決(jue)一(yi)些與圓有關(guan)的簡單實際問題。

　　6、學生進(jin)一步體會復(fu)式折線統計圖的(de)特點、作用，能根(gen)據收集、整理的(de)數據完成復(fu)式折線統計圖，提出(chu)一些簡單(dan)的(de)問題并加以解決。

　　7、學(xue)生(sheng)在(zai)整理與復習的過程中，進(jin)一(yi)步體會數學(xue)知識(shi)和方法的內在(zai)聯系，發(fa)展數感、空間觀念和統計觀念，提高(gao)解決簡單實際問題的能力。

　　8、學(xue)生在(zai)整理與復習的(de)(de)過程中(zhong)，進一步評價和(he)反思自己在(zai)本學(xue)期的(de)(de)整體(ti)(ti)學(xue)習情況(kuang)，體(ti)(ti)驗與同學(xue)交流和(he)學(xue)習成功的(de)(de)樂趣，發展對數學(xue)的(de)(de)積(ji)極情感。

　　小學五年級數學教學計劃 22

　　（一）數與代數

　　1、第一單元(yuan)“小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)(shu)(shu)除(chu)法(fa)”。本單元(yuan)包括小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)(shu)(shu)除(chu)法(fa)、積商的(de)(de)近似(si)(si)值(zhi)(zhi)，循(xun)環(huan)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)(shu)(shu)，小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)(shu)(shu)四則運算等內容。結合具體(ti)情境，學(xue)生(sheng)將(jiang)經(jing)歷探索小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)(shu)(shu)除(chu)法(fa)計算方法(fa)的(de)(de)過程，初步體(ti)驗轉化(hua)的(de)(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)思想；了解(jie)在生(sheng)活中有時只需要求積商的(de)(de)近似(si)(si)值(zhi)(zhi)，掌握求近似(si)(si)值(zhi)(zhi)的(de)(de)方法(fa)，培養估算意(yi)識；初步了解(jie)循(xun)環(huan)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)(shu)(shu)；會運用(yong)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)(shu)(shu)四則運算解(jie)決日常生(sheng)活中的(de)(de)簡單問題。

　　2、第(di)三單元“倍數與因數”。

　　本單(dan)元(yuan)是在學(xue)生對整數(shu)(shu)(shu)有(you)一定的(de)認(ren)識、會計算(suan)(suan)整數(shu)(shu)(shu)的(de)四則混(hun)合運算(suan)(suan)的(de)基礎(chu)上(shang)進行學(xue)習的(de)，學(xue)習的(de)主要內(nei)容有(you)：自然數(shu)(shu)(shu)的(de)認(ren)識，倍數(shu)(shu)(shu)與(yu)因數(shu)(shu)(shu)，2，5，3倍數(shu)(shu)(shu)的(de)特(te)征(zheng)，質(zhi)數(shu)(shu)(shu)與(yu)合數(shu)(shu)(shu)，奇數(shu)(shu)(shu)與(yu)偶數(shu)(shu)(shu)。這(zhe)些知識的(de)學(xue)習是以(yi)后學(xue)習公倍數(shu)(shu)(shu)與(yu)公因數(shu)(shu)(shu)、約分、通分等知識的(de)重要基礎(chu)。

　　3、第(di)五單元(yuan)“分數”。

　　在學(xue)習(xi)本單(dan)元(yuan)內(nei)容前(qian)，學(xue)生已初(chu)步理(li)解了分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)的(de)意(yi)義，能(neng)認(ren)、讀、寫(xie)簡單(dan)的(de)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)，會進行簡單(dan)的(de)同分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)母(mu)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)的(de)加減運(yun)(yun)算(suan)，能(neng)初(chu)步運(yun)(yun)用分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)表示一些(xie)事物，解決一些(xie)簡單(dan)的(de)實際問(wen)題。本單(dan)元(yuan)在此基礎上(shang)引導學(xue)生進一步理(li)解分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)的(de)意(yi)義，對分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)進行再認(ren)識，學(xue)習(xi)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)與(yu)除法的(de)關系、真(zhen)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)、假(jia)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)、帶分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)、分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)的(de)基本性質、公因數(shu)(shu)(shu)、約分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)、公倍數(shu)(shu)(shu)、通分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)、分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)的(de)大小比較等知識。這(zhe)些(xie)知識是進一步學(xue)習(xi)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)四則運(yun)(yun)算(suan)、運(yun)(yun)用分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)解決實際問(wen)題的(de)基礎。

　　（二）空間與圖形

　　1、第(di)二單(dan)(dan)元軸(zhou)(zhou)(zhou)對(dui)(dui)(dui)稱(cheng)(cheng)(cheng)和(he)平移。對(dui)(dui)(dui)稱(cheng)(cheng)(cheng)、平移與旋轉(zhuan)是《數學(xue)課程標準》“空間與圖(tu)(tu)(tu)(tu)形(xing)(xing)(xing)(xing)”領域中“圖(tu)(tu)(tu)(tu)形(xing)(xing)(xing)(xing)與變換(huan)”的(de)(de)重要內容。學(xue)生在三年級(ji)上冊、下冊已經初(chu)步感(gan)知了生活中的(de)(de)對(dui)(dui)(dui)稱(cheng)(cheng)(cheng)、平移和(he)旋轉(zhuan)現(xian)象，初(chu)步認識(shi)了軸(zhou)(zhou)(zhou)對(dui)(dui)(dui)稱(cheng)(cheng)(cheng)圖(tu)(tu)(tu)(tu)形(xing)(xing)(xing)(xing)，能在方(fang)格(ge)紙上畫(hua)簡(jian)(jian)單(dan)(dan)的(de)(de)軸(zhou)(zhou)(zhou)對(dui)(dui)(dui)稱(cheng)(cheng)(cheng)圖(tu)(tu)(tu)(tu)形(xing)(xing)(xing)(xing)，也能在方(fang)格(ge)紙上畫(hua)出(chu)一(yi)個(ge)(ge)簡(jian)(jian)單(dan)(dan)圖(tu)(tu)(tu)(tu)形(xing)(xing)(xing)(xing)沿水(shui)平或垂直方(fang)向平移后的(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)(tu)形(xing)(xing)(xing)(xing)。在此基(ji)礎上，本單(dan)(dan)元讓學(xue)生進一(yi)步認識(shi)圖(tu)(tu)(tu)(tu)形(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)軸(zhou)(zhou)(zhou)對(dui)(dui)(dui)稱(cheng)(cheng)(cheng)，探索(suo)圖(tu)(tu)(tu)(tu)形(xing)(xing)(xing)(xing)成軸(zhou)(zhou)(zhou)對(dui)(dui)(dui)稱(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)特征和(he)性質(zhi)，學(xue)習在方(fang)格(ge)紙上畫(hua)出(chu)一(yi)個(ge)(ge)圖(tu)(tu)(tu)(tu)形(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)軸(zhou)(zhou)(zhou)對(dui)(dui)(dui)稱(cheng)(cheng)(cheng)圖(tu)(tu)(tu)(tu)形(xing)(xing)(xing)(xing)和(he)畫(hua)出(chu)一(yi)個(ge)(ge)簡(jian)(jian)單(dan)(dan)圖(tu)(tu)(tu)(tu)形(xing)(xing)(xing)(xing)旋轉(zhuan)90°后的(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)(tu)形(xing)(xing)(xing)(xing)，發展空間觀念(nian)。

　　2、第四單(dan)元“多邊形(xing)的(de)面(mian)積(ji)”。本(ben)單(dan)元學習的(de)主要內容有：平面(mian)圖形(xing)面(mian)積(ji)大小的(de)比(bi)較，平行四邊形(xing)、三角形(xing)與梯形(xing)的(de)底和高的(de)認識及(ji)相應面(mian)積(ji)的(de)計(ji)算。

　　3、第六單元“組合(he)(he)(he)圖形(xing)的面(mian)(mian)(mian)積”本單元的主(zhu)要內(nei)容(rong)有：組合(he)(he)(he)圖形(xing)面(mian)(mian)(mian)積的計(ji)算及一些有趣的簡單不規則圖形(xing)面(mian)(mian)(mian)積的計(ji)算。在第二單元中，學(xue)生已(yi)經學(xue)習了平行(xing)四邊形(xing)、三角形(xing)與(yu)梯形(xing)的面(mian)(mian)(mian)積等知識，在此基礎上學(xue)習組合(he)(he)(he)圖形(xing)，一方面(mian)(mian)(mian)可(ke)以鞏固已(yi)學(xue)的基本圖形(xing)，另(ling)一方面(mian)(mian)(mian)能將所學(xue)的知識進行(xing)綜合(he)(he)(he)。

　　（三）統計與概率第七單元“可(ke)能性(xing)的(de)(de)大(da)小”。本單(dan)(dan)元學習的(de)(de)主要內容有：用(yong)分(fen)數(shu)表示可(ke)能性(xing)的(de)(de)大(da)小，運(yun)用(yong)所學知(zhi)識設計方案。在四(si)年級(ji)時，教材安排了游戲(xi)公平的(de)(de)活(huo)動，讓學生體會事件發生的(de)(de)可(ke)能性(xing)。本單(dan)(dan)元在此基礎上，運(yun)用(yong)分(fen)數(shu)來描述(shu)可(ke)能性(xing)的(de)(de)大(da)小

　　教學目標：

　　1、學(xue)生將經歷探索小數(shu)(shu)除法(fa)(fa)計(ji)算(suan)方(fang)法(fa)(fa)的(de)過程，初(chu)步體驗轉化的(de)數(shu)(shu)學(xue)思想(xiang)；了(le)解在生活(huo)中有時(shi)只(zhi)需要求(qiu)積商的(de)近似(si)值(zhi)，掌(zhang)握求(qiu)近似(si)值(zhi)的(de)方(fang)法(fa)(fa)，培養(yang)估算(suan)意識；初(chu)步了(le)解循環小數(shu)(shu)；會運用小數(shu)(shu)四(si)則運算(suan)解決日常生活(huo)中的(de)簡(jian)單問題。

　　2、經歷探(tan)索(suo)數(shu)(shu)(shu)的(de)有關(guan)知識的(de)活動。認(ren)識自然數(shu)(shu)(shu)，倍數(shu)(shu)(shu)與因數(shu)(shu)(shu)、質數(shu)(shu)(shu)與合(he)數(shu)(shu)(shu)。經歷探(tan)索(suo)2、3、5倍數(shu)(shu)(shu)的(de)特(te)征的(de)`過(guo)程，知道2、5、3倍數(shu)(shu)(shu)的(de)特(te)征，知道奇數(shu)(shu)(shu)和偶數(shu)(shu)(shu)，在探(tan)索(suo)數(shu)(shu)(shu)的(de)特(te)征的(de)過(guo)程中，體會觀察，分析(xi)，歸納，猜想，驗(yan)證等過(guo)程，在數(shu)(shu)(shu)學活動中體驗(yan)數(shu)(shu)(shu)學問(wen)題的(de)探(tan)索(suo)性(xing)和挑戰性(xing)。

　　3、進(jin)一(yi)步認(ren)識(shi)軸(zhou)對(dui)(dui)稱圖(tu)形(xing)(xing)(xing)，能用折紙(zhi)等(deng)方(fang)法(fa)判斷(duan)一(yi)個圖(tu)形(xing)(xing)(xing)是(shi)不是(shi)軸(zhou)對(dui)(dui)稱圖(tu)形(xing)(xing)(xing)以及有幾條對(dui)(dui)稱軸(zhou)，能在方(fang)格(ge)(ge)紙(zhi)上(shang)畫出一(yi)個圖(tu)形(xing)(xing)(xing)的軸(zhou)對(dui)(dui)稱圖(tu)形(xing)(xing)(xing)。通過(guo)觀(guan)察實(shi)例，認(ren)識(shi)圖(tu)形(xing)(xing)(xing)的平(ping)移與旋轉，能在方(fang)格(ge)(ge)紙(zhi)上(shang)將(jiang)簡單(dan)圖(tu)形(xing)(xing)(xing)平(ping)移或旋轉90°。欣賞生活(huo)中的圖(tu)案，靈活(huo)運用平(ping)移、對(dui)(dui)稱和旋轉等(deng)變換(huan)(huan)方(fang)式在方(fang)格(ge)(ge)紙(zhi)上(shang)設計(ji)圖(tu)案。在探(tan)索(suo)圖(tu)形(xing)(xing)(xing)變換(huan)(huan)以及設計(ji)圖(tu)案的過(guo)程(cheng)中，進(jin)一(yi)步發展空間觀(guan)念(nian)。

　　4、進(jin)一步理(li)解(jie)(jie)分數(shu)(shu)(shu)的意義(yi)，能(neng)正確用分數(shu)(shu)(shu)描(miao)述圖形中部分與整體(ti)的關系或簡(jian)單的生活現象，認識(shi)真、假(jia)、帶分數(shu)(shu)(shu)，理(li)解(jie)(jie)分數(shu)(shu)(shu)與除法的關系，會(hui)進(jin)行分數(shu)(shu)(shu)大小比較。能(neng)在1—100自然數(shu)(shu)(shu)內找(zhao)出10以內兩個自然數(shu)(shu)(shu)的公(gong)倍數(shu)(shu)(shu)和最(zui)小公(gong)倍數(shu)(shu)(shu)，公(gong)因數(shu)(shu)(shu)和最(zui)大公(gong)因數(shu)(shu)(shu)。會(hui)約(yue)分和通(tong)分。初步了解(jie)(jie)分數(shu)(shu)(shu)在實(shi)際生活中的運用，能(neng)運用分數(shu)(shu)(shu)知識(shi)解(jie)(jie)決(jue)一些簡(jian)單的實(shi)際問題。

　　5、體(ti)會比較面(mian)(mian)積(ji)大小的多種方(fang)法，認(ren)識平(ping)行四邊形(xing)、三(san)角形(xing)、梯形(xing)的底和高，經歷探索(suo)平(ping)行四邊形(xing)、三(san)角形(xing)、梯形(xing)面(mian)(mian)積(ji)計算公(gong)式(shi)(shi)的推導(dao)過程，并能運用面(mian)(mian)積(ji)公(gong)式(shi)(shi)解決問題。同時在探索(suo)圖形(xing)面(mian)(mian)積(ji)計算方(fang)法中，獲得數學(xue)探索(suo)經驗。

　　6、在探索活動中認識(shi)組合圖(tu)形(xing)，并會(hui)運用不(bu)同的(de)方法(fa)計(ji)算其面(mian)積(ji)，解決實際問題，能估計(ji)一些不(bu)規則圖(tu)形(xing)面(mian)積(ji)的(de)大小。

　　7、能(neng)用分數表示簡單事件發(fa)生(sheng)的可能(neng)性(xing)大(da)小，能(neng)按指定的可能(neng)性(xing)大(da)小的條件，設(she)計相關(guan)的方案。

　　8、鼓勵學(xue)生(sheng)(sheng)樹立運用數學(xue)知識解決(jue)實際問題的(de)(de)信心，積累解決(jue)問題的(de)(de)經驗(yan)和策略，感受(shou)數學(xue)知識間(jian)的(de)(de)相(xiang)互聯(lian)系(xi)，認識到數學(xue)與(yu)現實生(sheng)(sheng)活的(de)(de)密切聯(lian)系(xi)。

　　教學思路與方法：

　　1、給學生(sheng)(sheng)提(ti)供現實生(sheng)(sheng)活中的學習素材，體會數學與現實生(sheng)(sheng)活的密切聯系。

　　2、合理安排(pai)，扎實進(jin)行數學活動。關(guan)注學生知識，方法的形成(cheng)過(guo)程。

　　3、搭建探(tan)索(suo)數學(xue)問題的(de)平臺，鼓勵學(xue)生探(tan)索(suo)和交流。

　　4、關注學生的情感(gan)體(ti)驗，創(chuang)設寬松和諧的學習氛圍。

　　5、開展富有(you)特色的(de)專題活動，提高綜合運(yun)用(yong)所學(xue)內容(rong)解決問題的(de)能力。

　　6、培養(yang)數學(xue)(xue)的學(xue)(xue)習(xi)興趣和良好習(xi)慣。

　　教學重難點：

　　1、注重體現數學知(zhi)(zhi)識的實際(ji)意(yi)義(yi)，注重數學知(zhi)(zhi)識在實際(ji)情(qing)境中的應用。

　　2、關注(zhu)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習過程，重(zhong)視學(xue)(xue)(xue)習結果(guo)。

　　3、多角度了解學生(sheng)學習(xi)(xi)狀況與學生(sheng)的學習(xi)(xi)特點。

　　主要措施

　　1、重視教學(xue)(xue)(xue)情(qing)景的創設，關注學(xue)(xue)(xue)生的生活經驗(yan)，提供豐富的感(gan)性材料，加(jia)強學(xue)(xue)(xue)生的操作活動，結合生活實際幫助學(xue)(xue)(xue)生建(jian)立(li)有關的數學(xue)(xue)(xue)概念。

　　2、重(zhong)視直觀(guan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，充分(fen)發揮教(jiao)具(ju)、學(xue)(xue)(xue)具(ju)的作用(yong)，讓學(xue)(xue)(xue)生充分(fen)經歷(li)猜想、實(shi)(shi)驗、驗證的過程，主動建(jian)構數學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)；通過解決實(shi)(shi)際(ji)問(wen)題(ti)來(lai)學(xue)(xue)(xue)習數學(xue)(xue)(xue)，提高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的實(shi)(shi)效性(xing)。

　　3、讓學生(sheng)有(you)足(zu)夠的(de)時間獨立思考、探索和(he)構(gou)建自(zi)己的(de)數學意(yi)義，讓學生(sheng)有(you)機會討論交流彼此的(de)想法，體(ti)驗探究的(de)樂趣；恰(qia)當、適時地(di)運用小組合作學習(xi)方式，重視(shi)培養學生(sheng)的(de)應用意(yi)識和(he)解決實際問題(ti)的(de)能力。

　　4、加強估算(suan)（測）能(neng)力(li)的(de)培(pei)養，鼓勵解(jie)決問(wen)題(ti)(ti)策略(lve)與(yu)算(suan)法(fa)的(de)多樣(yang)化。創造(zao)性的(de)使(shi)用教材，注重學生(sheng)對計(ji)算(suan)過程和方法(fa)的(de)理解(jie)，重視培(pei)養學生(sheng)應用數學的(de)意(yi)識與(yu)獨立解(jie)決問(wen)題(ti)(ti)的(de)能(neng)力(li)。

　　5、全面提高(gao)學(xue)生的(de)數學(xue)素養，注(zhu)重學(xue)生課堂傾聽(ting)能力和獨立作業等良(liang)好學(xue)習(xi)習(xi)慣的(de)培養。

　　6、關注學(xue)生的(de)(de)個體(ti)差異，在教(jiao)學(xue)中提供(gong)可(ke)以促進不(bu)同學(xue)生共同進步的(de)(de)機會，讓(rang)所有(you)的(de)(de)學(xue)生都能體(ti)會到(dao)學(xue)習數學(xue)的(de)(de)樂(le)趣。

　　小學五年級數學教學計劃 23

　　一、學術情況分析：

　　這(zhe)學(xue)期(qi)我(wo)教了五(wu)（3）個班(ban)(ban)(ban)和(he)五(wu)（4）個班(ban)(ban)(ban)。大部(bu)分五(wu)年級學(xue)生(sheng)(sheng)都有正確的(de)學(xue)習(xi)態度和(he)良好的(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)。他(ta)們可以在(zai)課(ke)堂上(shang)積(ji)極(ji)(ji)思(si)考，積(ji)極(ji)(ji)創(chuang)造性(xing)地學(xue)習(xi)。但是(shi)根據去年的(de)知識(shi)質量驗(yan)收，仍(reng)然有少(shao)量后進生(sheng)(sheng)。5 （3）班(ban)(ban)(ban)5名學(xue)生(sheng)(sheng)，上(shang)課(ke)紀律(lv)差，作業一直(zhi)沒寫完(wan)，不好溝(gou)通。這(zhe)些(xie)孩子(zi)的(de)父母要么離(li)婚，要么在(zai)外面(mian)做生(sheng)(sheng)意，都和(he)爺爺奶奶在(zai)一起，缺乏教育和(he)監督，成績很不理想(xiang)。5 （4）班(ban)(ban)(ban)也(ye)有這(zhe)樣的(de)情況。針(zhen)對這(zhe)些(xie)情況，本學(xue)年在(zai)注重基(ji)礎(chu)知識(shi)教學(xue)的(de)同時，要加強后進生(sheng)(sheng)的(de)指導和(he)尖子(zi)生(sheng)(sheng)的(de)指導，全面(mian)提高教學(xue)質量。

　　二、教材簡要分析：

　　本教材包括(kuo)以下內容：十(shi)進(jin)制乘法(fa)、十(shi)進(jin)制除(chu)法(fa)、簡單方程、觀察對象、多邊形面積、統計與可能性、數學廣角、數學綜合應用等。

　　（1）在數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字和(he)代(dai)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)方(fang)面，本(ben)教(jiao)材安排了十進(jin)(jin)制(zhi)乘法、十進(jin)(jin)制(zhi)除法和(he)簡(jian)單(dan)方(fang)程。分數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)乘除在現(xian)實生活和(he)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)學(xue)習(xi)中(zhong)應(ying)用(yong)廣泛，是小(xiao)學(xue)生應(ying)該掌握和(he)形成的(de)基本(ben)知識和(he)技能(neng)。這部分內容是在學(xue)習(xi)整數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)四(si)則運算和(he)小(xiao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)加減(jian)的(de)基礎上進(jin)(jin)行教(jiao)學(xue)，繼(ji)續培養學(xue)生的(de)小(xiao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)四(si)則運算能(neng)力(li)(li)。簡(jian)單(dan)方(fang)程是小(xiao)學(xue)集中(zhong)講授代(dai)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)基礎知識的(de)單(dan)元。本(ben)單(dan)元安排了用(yong)字母表示(shi)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字、方(fang)程的(de)性質(zhi)、解簡(jian)單(dan)方(fang)程、用(yong)方(fang)程表示(shi)等(deng)價關系、解簡(jian)單(dan)的(de)實際(ji)問題等(deng)內容，進(jin)(jin)一步發展(zhan)學(xue)生的(de)抽(chou)象(xiang)思維能(neng)力(li)(li)，提(ti)高解題能(neng)力(li)(li)。

　　（2）在空(kong)間(jian)和圖形(xing)方面(mian)，本教材(cai)安排了兩(liang)個單元(yuan)：觀察對(dui)象和多(duo)邊形(xing)面(mian)積(ji)。在已(yi)有(you)知識(shi)和經驗的(de)基礎上，通過豐(feng)富的(de)數學實踐(jian)活動，學生可以獲得探究學習的(de)經驗，認識(shi)事物的(de)形(xing)狀和特點

　　（3）在統(tong)計和(he)(he)(he)概率方面(mian)，本教材讓(rang)學(xue)(xue)生了解(jie)概率和(he)(he)(he)中(zhong)位數。通過(guo)操作和(he)(he)(he)實驗，讓(rang)學(xue)(xue)生體驗事件的(de)可能性和(he)(he)(he)游(you)戲(xi)規則的(de)公平性，學(xue)(xue)會尋求某些事件的(de)可能性；在平均數的(de)基礎上講授中(zhong)位數，讓(rang)學(xue)(xue)生了解(jie)平均數和(he)(he)(he)中(zhong)位數的(de)統(tong)計意義、特點和(he)(he)(he)適用范圍；進(jin)一步了解(jie)統(tong)計和(he)(he)(he)概率在現實生活中(zhong)的(de)作用。

　　（4）用數學(xue)(xue)解(jie)題(ti)，一方(fang)面教(jiao)(jiao)材結合(he)十進制乘(cheng)除，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)用乘(cheng)除法(fa)計算知(zhi)識，解(jie)決生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)的(de)(de)簡單問題(ti)；另一方(fang)面，安(an)排(pai)了(le)“廣角數學(xue)(xue)”的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容。通(tong)過(guo)觀察、猜測、實驗、推理等(deng)活(huo)動，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)已經(jing)滲(shen)透(tou)了(le)數字編碼的(de)(de)初步數學(xue)(xue)思(si)維方(fang)法(fa)，認識到(dao)數字的(de)(de)規(gui)則排(pai)列可以使(shi)人與人之間(jian)的(de)(de)信息交(jiao)流安(an)全、有序(xu)、快捷，給人們的(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)和(he)工(gong)作帶來(lai)便利，感(gan)受到(dao)數學(xue)(xue)的(de)(de)魅力(li)。培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)符號意(yi)識、觀察、分析和(he)推理能力(li)、探索(suo)數學(xue)(xue)問題(ti)的(de)(de)興趣以及發現和(he)欣賞(shang)數學(xue)(xue)美的(de)(de)意(yi)識。

　　（5）本教材根據學(xue)生(sheng)的數(shu)(shu)學(xue)知識(shi)和(he)(he)生(sheng)活經驗，安排(pai)了(le)兩次數(shu)(shu)學(xue)綜合應(ying)(ying)用(yong)的實踐(jian)活動，讓學(xue)生(sheng)用(yong)自(zi)己(ji)的知識(shi)解決問題(ti)，體驗探索的樂趣(qu)和(he)(he)數(shu)(shu)學(xue)的實際應(ying)(ying)用(yong)，感受使用(yong)數(shu)(shu)學(xue)的樂趣(qu)，培養學(xue)生(sheng)的數(shu)(shu)學(xue)意識(shi)和(he)(he)實踐(jian)能(neng)力。

　　三、學期教學目標：

　　根據我(wo)對上(shang)述(shu)教材的.理解，制(zhi)定以下目標：

　　1、精通記(ji)數乘除。

　　2、在具體情況(kuang)(kuang)下，我(wo)們會(hui)用字(zi)母表(biao)示(shi)數字(zi)，理解方程的(de)(de)性(xing)質(zhi)，用方程的(de)(de)性(xing)質(zhi)求解簡(jian)單的(de)(de)方程，用方程表(biao)示(shi)等價關系(xi)，解決(jue)簡(jian)單情況(kuang)(kuang)下的(de)(de)問(wen)題。

　　3、探索(suo)并(bing)掌握(wo)平行四邊形、三角(jiao)形、梯(ti)形的面積公式。

　　4、可以識(shi)別(bie)從不同方(fang)向看(kan)到的物體的形狀和相(xiang)對位置。

　　5、理解(jie)中(zhong)(zhong)位數(shu)的含義，找到數(shu)據(ju)的中(zhong)(zhong)位數(shu)。

　　6、體驗事件(jian)的可(ke)能(neng)(neng)性(xing)(xing)(xing)和游戲規則(ze)的公平(ping)性(xing)(xing)(xing)，要求一些事件(jian)的可(ke)能(neng)(neng)性(xing)(xing)(xing)；可(ke)以預(yu)測簡(jian)單事件(jian)的可(ke)能(neng)(neng)性(xing)(xing)(xing)，進一步(bu)了解概率在現實(shi)生活中的作用。

　　7、從(cong)現(xian)實(shi)生活(huo)中(zhong)體(ti)驗發現(xian)問題、提出問題、解(jie)決(jue)問題的(de)過程(cheng)，體(ti)會(hui)數(shu)學(xue)在日常(chang)生活(huo)中(zhong)的(de)作用(yong)，初步形(xing)成綜(zong)合運(yun)用(yong)數(shu)學(xue)知識解(jie)決(jue)問題的(de)能力。

　　8、初(chu)(chu)步了解數字編(bian)碼的(de)思維方法，培養生活中(zhong)發現數學的(de)意識，初(chu)(chu)步形成觀察(cha)、分析、推(tui)理(li)的(de)能力。

　　9、體(ti)驗(yan)學(xue)(xue)習(xi)數(shu)學(xue)(xue)的(de)樂趣，提高學(xue)(xue)習(xi)數(shu)學(xue)(xue)的(de)興趣，樹立學(xue)(xue)好數(shu)學(xue)(xue)的(de)信(xin)心。

　　10、養成認真(zhen)工(gong)作，書(shu)寫(xie)工(gong)整的(de)好習慣(guan)。

　　四、教學重點：

　　分數乘除、簡(jian)單方程、多(duo)邊形(xing)面積(ji)、統計和(he)可能性是(shi)本教材(cai)的重(zhong)點教學內容。

　　五、教學難點：

　　了解(jie)十進(jin)制乘除(chu)運算，字母表(biao)示數字的(de)意(yi)義，字母表(biao)示數字的(de)公式，方(fang)程(cheng)的(de)意(yi)義，方(fang)程(cheng)的(de)基本性質，根(gen)據(ju)題意(yi)分析數字之間的(de)等式，了解(jie)多邊行面(mian)積公式的(de)推導過程(cheng)。

　　第六，上課安排：

　　根據《數學教(jiao)師(shi)用書》課時(shi)的建議，上學期五年(nian)級數學教(jiao)學安排(pai)了60課時(shi)。教(jiao)學內(nei)容(rong)各部分的課時(shi)安排(pai)大致(zhi)如下，會根據班級具體情(qing)況靈活調整(zheng)。

　　1、十進(jin)制倍增。（8課時(shi)）

　　第二，分(fen)數除法（11課(ke)時）

　　第(di)三，觀察物體。（3課時）

　　第四，簡單方程（17課時）

　　1、用字母表(biao)示(shi)數字

　　2、求解(jie)簡單方程（13課時）

　　小學五年級數學教學計劃 24

　　一、基本情況分析。

　　本班大部(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)(dui)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)比較(jiao)感(gan)興趣(qu)，接受能(neng)(neng)力(li)較(jiao)強，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)態度(du)(du)(du)端正；但(dan)有(you)少數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自覺性不(bu)夠，不(bu)能(neng)(neng)及時完成(cheng)作業(ye)，對(dui)(dui)(dui)(dui)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)存(cun)在一(yi)(yi)(yi)定困難。班上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)(dui)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)掌握(wo)仍存(cun)在一(yi)(yi)(yi)些不(bu)利因素，有(you)少部(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，由(you)于知(zhi)識(shi)脫節，單元知(zhi)識(shi)能(neng)(neng)過關，但(dan)綜合能(neng)(neng)力(li)較(jiao)差，對(dui)(dui)(dui)(dui)于概念理論知(zhi)識(shi)理解過于膚淺，對(dui)(dui)(dui)(dui)知(zhi)識(shi)運用(yong)也欠靈(ling)活(huo)，有(you)一(yi)(yi)(yi)部(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)態度(du)(du)(du)比較(jiao)浮躁，計算能(neng)(neng)力(li)較(jiao)差，還需(xu)進一(yi)(yi)(yi)步提高(gao)，應用(yong)題(ti)分析能(neng)(neng)力(li)還可以，個別學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)仍需(xu)繼續(xu)輔(fu)導。從(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣方面看(kan)，有(you)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣差，上課經常(chang)走(zou)神，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)自我約束的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)很差，作業(ye)不(bu)夠規范(fan)，做題(ti)馬虎，丟三落四，抄錯數(shu)，不(bu)用(yong)直尺(chi)等許(xu)多學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣有(you)待改善(shan)；還有(you)個別學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)由(you)于缺乏自信心。另(ling)一(yi)(yi)(yi)方面，班級部(bu)分家(jia)長的(de)(de)(de)重視程度(du)(du)(du)不(bu)夠，在教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)對(dui)(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)行(xing)為的(de)(de)(de)教育(yu)力(li)度(du)(du)(du)不(bu)是很到位(wei)，本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期加(jia)強家(jia)校溝通工作。

　　二、教學措施。

　　（一(yi)）努(nu)力為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創設民主、和諧的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)氣氛，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)真正成為學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)主人，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)數學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)興趣。繼續加強學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)常規和學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣的(de)(de)(de)(de)培養，如聽課(ke)的(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣，按時完成作業(ye)的(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣，課(ke)前的(de)(de)(de)(de)預(yu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)、課(ke)后的(de)(de)(de)(de)復習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)'習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣，認真審(shen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣，規范書(shu)寫(xie)格式(shi)等(deng)的(de)(de)(de)(de)教育。在學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)過程中培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認真負責(ze)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)態度和細心計算和驗算的(de)(de)(de)(de)好習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣。

　　（二）注重基(ji)礎知識和技(ji)能的訓(xun)練(lian)，控制(zhi)訓(xun)練(lian)量，把(ba)握訓(xun)練(lian)密度，以達到的訓(xun)練(lian)效(xiao)果。重視提高學(xue)生(sheng)的計算(suan)能力(li)，講究精講多(duo)練(lian)，采取及時(shi)有效(xiao)的措施解決所(suo)存在(zai)的問題(ti)保證課堂教(jiao)學(xue)效(xiao)率的提高。針對本(ben)班學(xue)生(sheng)計算(suan)能力(li)較差的實際(ji)情況，本(ben)學(xue)期將(jiang)(jiang)要求每(mei)位(wei)學(xue)生(sheng)每(mei)天要完成一頁口算(suan)題(ti)的練(lian)習，針對筆算(suan)能力(li)較差的學(xue)生(sheng)，每(mei)天將(jiang)(jiang)完成3題(ti)筆算(suan)練(lian)習，從(cong)而提高學(xue)生(sheng)的計算(suan)能力(li)。每(mei)周將(jiang)(jiang)進行一次周測。

　　（三）加強解(jie)決(jue)問(wen)題(ti)的(de)教學(xue)(xue)。在教學(xue)(xue)的(de)過程中，注重培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)找等量關系(xi)的(de)能(neng)力，通過創設情境，培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)分析和解(jie)決(jue)實際(ji)問(wen)題(ti)的(de)能(neng)力。

　　（四）在教(jiao)學中(zhong)(zhong)多關注學生的(de)個體差異，尊重學生的(de)創造(zao)精(jing)神，對學生在學習過程中(zhong)(zhong)遇到(dao)的(de)問題。要適(shi)時，有效的(de)幫(bang)助和引(yin)導。

　　（五）多和學(xue)(xue)生交流、溝通，了解學(xue)(xue)生的(de)內心世界及(ji)時幫(bang)助學(xue)(xue)生解決(jue)在學(xue)(xue)習生活(huo)的(de)過程中(zhong)遇到的(de)各種問題，解開他(ta)們(men)心中(zhong)的(de)結(jie)，讓(rang)他(ta)們(men)在快樂(le)、輕松的(de)`氣氛(fen)中(zhong)感受學(xue)(xue)習的(de)樂(le)趣。賞識每個(ge)層次的(de)學(xue)(xue)生的(de)每一(yi)個(ge)微小的(de)進步，并且(qie)及(ji)時的(de)鼓勵他(ta)們(men)，多表揚和肯定、批評、增加他(ta)們(men)學(xue)(xue)習的(de)自信心，讓(rang)他(ta)們(men)感受學(xue)(xue)習帶來的(de)快樂(le)。

　　（六）抓好培優補差(cha)工作。

　　1、優秀學生(sheng)培養措(cuo)施：

　　（1）保(bao)護(hu)優秀學生學習的積極性，鼓勵質疑(yi)。

　　（2）在(zai)教學(xue)(xue)中滲透課外知(zhi)識，指(zhi)導學(xue)(xue)生自學(xue)(xue)，課外有計劃對學(xue)(xue)生進行抓(zhua)優指(zhi)導。

　　2、后進(jin)生輔(fu)導(dao)措施：

　　（1）培養(yang)后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)的自信心(xin)(xin)(xin)。對后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)多寬容，少責備。對后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)做到(dao)：誠心(xin)(xin)(xin)、愛心(xin)(xin)(xin)、耐心(xin)(xin)(xin)。

　　（2）不僅要(yao)注(zhu)(zhu)意培(pei)養后(hou)進生的學習(xi)興趣，更主要(yao)的是注(zhu)(zhu)意培(pei)養其興趣的穩定性和集中性，使(shi)后(hou)進生有(you)(you)恒(heng)心(xin)、有(you)(you)毅(yi)力(li)，在學習(xi)中專(zhuan)心(xin)致志，精益求精，從枯燥(zao)中尋樂趣，于困難中求喜悅。

　　（3）老師的(de)(de)輔導要及時，課堂上(shang)設計(ji)部分適合后(hou)進生的(de)(de)問題，多給后(hou)進生機會，適時的(de)(de)給與輔導，使其體(ti)驗成功的(de)(de)喜悅。

　　（4）后進生的(de)作業要做到面批面改，及時的(de)對存在的(de)問(wen)題(ti)進行糾正(zheng)。

　　（5）多進行家(jia)校(xiao)聯系，與家(jia)長相(xiang)互交流(liu)，溝通信息，共同促進后進生進步。

　　小學五年級數學教學計劃 25

　　一、班級情況分析

　　通過(guo)(guo)一(yi)個學(xue)(xue)(xue)期的(de)教學(xue)(xue)(xue)，大部(bu)分(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)生對數(shu)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)積(ji)極性比(bi)較高，基(ji)礎知識(shi)掌(zhang)握比(bi)較牢固，有一(yi)定的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)能力(li)。從課堂表現(xian)來看，大部(bu)分(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)生能積(ji)極主動(dong)地參(can)與學(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)(guo)程(cheng),具有一(yi)定的(de)觀察、分(fen)(fen)析(xi)、自學(xue)(xue)(xue)、表達(da)、操作、與人合(he)作等(deng)能力(li)。但(dan)一(yi)小部(bu)分(fen)(fen)思(si)維不夠敏(min)捷、接受能力(li)有明顯障礙的(de)學(xue)(xue)(xue)生，應(ying)該給與更多(duo)的(de)關注(zhu)，在教學(xue)(xue)(xue)中，要想(xiang)盡辦法通過(guo)(guo)創設愉快的(de)情境，努力(li)激發(fa)他們(men)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)熱情，并逐步引導他們(men)體會(hui)到(dao)成功的(de)樂(le)趣(qu)。

　　二、本冊教材分析

　　本冊(ce)教(jiao)(jiao)(jiao)材共編(bian)排(pai)了八個單(dan)元(yuan)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)。在(zai)“數(shu)(shu)(shu)(shu)與代數(shu)(shu)(shu)(shu)”領域有(you)：簡易方(fang)程、倍數(shu)(shu)(shu)(shu)和(he)因(yin)數(shu)(shu)(shu)(shu)、認(ren)識(shi)分(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)、分(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)基本性質、分(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)加(jia)法(fa)和(he)減法(fa)。在(zai)“空間與圖形”領域有(you)：圓。在(zai)“統(tong)計與概率”領域有(you)：復式折線統(tong)計圖。還有(you)就是找(zhao)規律和(he)解決(jue)實(shi)際問(wen)題的(de)(de)策略。聯系上述四個領域的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)編(bian)排(pai)4次實(shi)踐(jian)活(huo)動，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)一(yi)(yi)些基本的(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)思想(xiang)和(he)方(fang)法(fa)。教(jiao)(jiao)(jiao)材考慮了高年級數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)知識(shi)量比中(zhong)年級大，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習能力和(he)自我意(yi)識(shi)比中(zhong)年級強。教(jiao)(jiao)(jiao)材適當調整(zheng)了編(bian)寫(xie)體例(li)(li)，設置了例(li)(li)題、“試(shi)一(yi)(yi)試(shi)”“練(lian)一(yi)(yi)練(lian)”、練(lian)習、整(zheng)理與練(lian)習等欄目與板塊。例(li)(li)題教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)重要(yao)的(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)概念(nian)、數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)和(he)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)思想(xiang)，“試(shi)一(yi)(yi)試(shi)”安排(pai)在(zai)各道例(li)(li)題之后，在(zai)簡單(dan)的(de)(de)情(qing)境中(zhong)再現或(huo)應(ying)用(yong)例(li)(li)題中(zhong)的(de)(de)`知識(shi)，起(qi)消化知識(shi)的(de)(de)作用(yong)。“整(zheng)理與練(lian)習”在(zai)回憶中(zhong)突出基礎知識(shi)，在(zai)整(zheng)理中(zhong)建立(li)認(ren)知結構，在(zai)練(lian)習中(zhong)靈活(huo)應(ying)用(yong)知識(shi)，在(zai)探索與實(shi)踐(jian)中(zhong)培養解決(jue)實(shi)際問(wen)題的(de)(de)能力，在(zai)自我評價中(zhong)反思學(xue)(xue)(xue)習過程與收獲(huo)。

　　三、教學重點、難點：

　　1、使學生(sheng)正確理解一(yi)些知識的形成，牢(lao)固掌(zhang)握(wo)公式和(he)方法。

　　2、能綜(zong)合運(yun)用(yong)所學的知(zhi)識解決(jue)實際問題。

　　3、教學(xue)中更好地(di)培養學(xue)生比較合理(li)的(de)(de)、靈(ling)活的(de)(de)計算能力(li)，發展(zhan)學(xue)生的(de)(de)思維能力(li)和空間觀念，提(ti)高綜(zong)合運用所學(xue)數(shu)學(xue)知識解決簡單的(de)(de)實際問題的(de)(de)能力(li)。

　　四、本學期教學目標分析

　　知識與技能方面：

　　1、了解方程(cheng)和(he)等式的`關(guan)系，初(chu)步理(li)解方程(cheng)的意義，用方程(cheng)解決一步計算的實際問題。

　　2、理解兩(liang)個(ge)(ge)數(shu)的公(gong)(gong)(gong)倍(bei)數(shu)與最小(xiao)公(gong)(gong)(gong)倍(bei)數(shu)、公(gong)(gong)(gong)因(yin)數(shu)與最大公(gong)(gong)(gong)因(yin)數(shu)的關系，會(hui)求10以(yi)(yi)內兩(liang)個(ge)(ge)自然數(shu)的最小(xiao)公(gong)(gong)(gong)倍(bei)數(shu)和100以(yi)(yi)內兩(liang)個(ge)(ge)數(shu)的最大公(gong)(gong)(gong)因(yin)數(shu)。

　　3、進(jin)(jin)一步理解(jie)分(fen)(fen)數(shu)的意義，認(ren)識真分(fen)(fen)數(shu)和假分(fen)(fen)數(shu)，理解(jie)分(fen)(fen)數(shu)與(yu)除法的關系，進(jin)(jin)行(xing)分(fen)(fen)數(shu)與(yu)分(fen)(fen)數(shu)、分(fen)(fen)數(shu)與(yu)小數(shu)間的互化和大小比較。

　　4、理解分數的基本性質，知道(dao)約(yue)分和通分的含(han)義，靈活運(yun)用比(bi)較大小和異分母分數加(jia)減法。

　　5、探索和發現簡單覆蓋現象中的(de)一些(xie)規律。

　　6、認識圓(yuan)(yuan)及(ji)其特(te)征，掌握圓(yuan)(yuan)的(de)周(zhou)長和面積公式，解(jie)決有關實際問題，初步掌握計算簡單組合(he)圖形面積的(de)思考方法。

　　7、經歷用復式折線(xian)統計圖表示相關數據的過(guo)程。

　　情感與態度(du)方(fang)面：

　　1、使(shi)學(xue)(xue)(xue)生積極主動參與獲取知識(shi)(shi)的全過程，讓他們(men)認識(shi)(shi)到數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的價值(zhi)，生活中離不開數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)，使(shi)他們(men)喜歡數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)，樂學(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)。

　　2、形(xing)成對數(shu)學的(de)濃厚(hou)興趣，樹立(li)學生自尊心和自信心，提高(gao)學生的(de)相互合作能(neng)力(li)和人際交往能(neng)力(li)。

　　3、引導反思(si)促(cu)進情(qing)感態度(du)的發展。教學(xue)時注意引導學(xue)生反思(si)當天的學(xue)習活(huo)動，適時教育學(xue)生要(yao)積極(ji)參與學(xue)習活(huo)動、學(xue)習上要(yao)實事(shi)求是，并以肯定的方式(shi)強化學(xue)生良好的學(xue)習態度(du)。

　　4、創造(zao)讓學(xue)生運(yun)用所學(xue)知(zhi)識解決實際問題(ti)的機會(hui)(hui)，學(xue)以致用，體會(hui)(hui)數學(xue)就在身邊，借以激發和保護學(xue)生對數學(xue)的好(hao)奇(qi)心和求知(zhi)欲(yu)。

　　五、教學措施

　　（1）認真鉆研教(jiao)材(cai)，努力實(shi)踐(jian)“互動課(ke)堂學程(cheng)導航”教(jiao)學模式，培養學生自(zi)主學習。

　　(2) 激發(fa)學習興趣，放手讓(rang)學生主動探索，以基礎知識切(qie)入口(kou)，培養學生的多(duo)種能力(li)。

　　（3）注重學習(xi)習(xi)慣的(de)培養，為(wei)學生(sheng)的(de)終生(sheng)學習(xi)奠(dian)定基礎。

　　（4）切實(shi)做好“培優補償”教育(yu)工作，特(te)別(bie)關注(zhu)后進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)和優秀生(sheng)(sheng)，注(zhu)意培養學生(sheng)(sheng)的自信(xin)心使每位學生(sheng)(sheng)在原有基礎上都有進(jin)(jin)步。

　　（5）教學(xue)中要(yao)注意(yi)知識面(mian)的(de)擴展，以拓寬學(xue)生的(de)視野，培(pei)養(yang)學(xue)生的(de)綜合性(xing)思維能力(li)。

　　（6）注(zhu)意和學生家長聯系，將學校教育(yu)和家庭教育(yu)結合起來。

　　（7）及時發現(xian)學生(sheng)學習中(zhong)的不(bu)足，加(jia)以彌補知識缺陷。

　　（8）培養學(xue)生(sheng)合理(li)運算的(de)意(yi)識，并注意(yi)計算方法的(de)多樣化(hua)，體驗計算教學(xue)的(de)開(kai)放性(xing)。

　　（9）加強驗算檢(jian)查(cha)，養成習慣(guan)的培養。

　　六、分單元教學進度

　　單(dan)元(yuan)(yuan) 周次單(dan)元(yuan)(yuan)或章節內容(rong) 教時

　　一 1～3 簡(jian)易(yi)方程 9節(jie)

　　二 3～4 折線統計圖 4 節(jie)

　　三 4～7 倍數和因數 19節

　　四 8～11 分數的意義和(he)性質(zhi) 20節

　　五 12~13 分數加法(fa)和減法(fa) 10節

　　六 14～16 圓 15節

　　七 17 解決問題策略(lve) 5節

　　八 18~19 整理與(yu)復習

　　10節

　　小學五年級數學教學計劃 26

　　一、基本情況分析

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)期教(jiao)(jiao)五年級，共有(you)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)56人。從去年的學(xue)(xue)(xue)習成績看，大部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)平時(shi)在數學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習上態度較好(hao)(hao)，上課能認真聽講(jiang)，能自覺按時(shi)完成作(zuo)業，但(dan)有(you)個別學(xue)(xue)(xue)生(sheng)數學(xue)(xue)(xue)基礎(chu)較差(cha)(cha)，加(jia)上學(xue)(xue)(xue)習方法有(you)待改進，導(dao)致(zhi)與班(ban)級整(zheng)體(ti)脫節。針對本(ben)班(ban)的數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)現狀，本(ben)學(xue)(xue)(xue)期的工作(zuo)重點是在抓好(hao)(hao)基礎(chu)知(zhi)識和基本(ben)技能教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的同(tong)時(shi)，采取以優帶(dai)差(cha)(cha)促(cu)中等(deng)趕優等(deng)的辦法，同(tong)時(shi)不忽視優生(sheng)的培養，提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習興趣和課堂效率，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)養成自覺學(xue)(xue)(xue)習的好(hao)(hao)習慣。

　　二、教學內容

　　本冊教(jiao)材內容(rong)中，空(kong)間(jian)與圖(tu)形包(bao)括：圓、圓柱、圓錐(zhui)。數與代(dai)數包(bao)括：百分數、比例、比例尺(chi)。統計與概率(lv)包(bao)括：奧(ao)運獎(jiang)牌—扇形統計圖(tu)。還包(bao)括小(xiao)學五年來所學的(de)(de)數學內容(rong)的(de)(de)整理和復習。

　　三、教學目標

　　1、結(jie)合具(ju)體情境，使(shi)學生(sheng)(sheng)認識圓(yuan)(yuan)(yuan)、掌(zhang)握(wo)圓(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)特征，認識圓(yuan)(yuan)(yuan)是軸對稱圖形，會用(yong)工具(ju)畫(hua)圓(yuan)(yuan)(yuan)。使(shi)學生(sheng)(sheng)理(li)解(jie)(jie)直徑(jing)與半徑(jing)的(de)(de)關系(xi)。理(li)解(jie)(jie)圓(yuan)(yuan)(yuan)周率的(de)(de)意(yi)義(yi)，掌(zhang)握(wo)圓(yuan)(yuan)(yuan)周率的(de)(de)近似(si)值。使(shi)學生(sheng)(sheng)理(li)解(jie)(jie)和掌(zhang)握(wo)求圓(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)周長(chang)與面積的(de)(de)公式并能(neng)正確計算圓(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de).周長(chang)和面積。 2、百(bai)分(fen)數(shu)：從生(sheng)(sheng)活中引(yin)出，便于學生(sheng)(sheng)理(li)解(jie)(jie)，從意(yi)義(yi)和寫法到(dao)百(bai)分(fen)數(shu)和分(fen)、小數(shu)互(hu)化等。

　　3、使學生了解(jie)比(bi)例(li)的意(yi)義(yi)和(he)(he)基本性質，會解(jie)比(bi)例(li)，會看比(bi)例(li)尺，理解(jie)正比(bi)例(li)和(he)(he)反比(bi)例(li)的意(yi)義(yi)，能夠判(pan)斷兩種量是否成正比(bi)例(li)或反比(bi)例(li)，會用(yong)比(bi)例(li)知(zhi)識解(jie)答比(bi)較(jiao)容易的應用(yong)題(ti)。

　　4、使學(xue)生認(ren)識圓(yuan)柱(zhu)、圓(yuan)錐(zhui)(zhui)的(de)特征，會計算(suan)圓(yuan)柱(zhu)的(de)表面積和圓(yuan)柱(zhu)、圓(yuan)錐(zhui)(zhui)的(de)體積。

　　5、統計：讓學生認(ren)識扇形統計圖，知道(dao)扇形統計圖表(biao)示的(de)意義，了解扇形統計圖的(de)作(zuo)用，能選擇合適的(de)統計圖表(biao)直觀有效的(de)表(biao)示數據，解決實際問(wen)題。

　　6、使學(xue)(xue)生(sheng)通過系統的(de)(de)(de)(de)整理和(he)復習，加(jia)深對小學(xue)(xue)階段(duan)所(suo)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)知識的(de)(de)(de)(de)理解和(he)掌握(wo)，更好(hao)地培(pei)養(yang)比較合理的(de)(de)(de)(de)、靈活的(de)(de)(de)(de)計算能(neng)力(li)(li)，發(fa)展學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)思維能(neng)力(li)(li)和(he)空間觀(guan)念，提高綜(zong)合運用所(suo)學(xue)(xue)數學(xue)(xue)知識解決簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)實(shi)際問題的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)。

　　四、教學重難點

　　教學(xue)重點：圓(yuan)及(ji)圓(yuan)的(de)(de)有(you)關知(zhi)識、比和比的(de)(de)基本性質、圓(yuan)柱(zhu)的(de)(de)表面積和圓(yuan)柱(zhu)、圓(yuan)錐的(de)(de)體積、扇形統計(ji)圖。

　　教學難點：圓(yuan)柱和圓(yuan)錐的體積(ji)計算。解決實際問(wen)題

　　五、改進教學的措施

　　1、素材(cai)的選取具(ju)有現實性、科學性和時(shi)代性。

　　2、堅持“情境串”帶動(dong)“問題串”，整(zheng)合經驗課程(cheng)與學科課程(cheng)。

　　3、從(cong)學(xue)生(sheng)的認知規律和解決(jue)問題的需要出發，優化知識結構。

　　4、滲透數(shu)(shu)學思想方(fang)法，提高學生的數(shu)(shu)學素養(yang)。

　　5、注重(zhong)數學與生(sheng)活的聯系，拓(tuo)寬學生(sheng)的視野(ye)。

　　六、教學中應注意的幾個問題

　　1、聯(lian)系實際加強概念教(jiao)學，融知識的理解(jie)于體(ti)驗之中。

　　2、動(dong)手實踐要把握(wo)好“度”，提高操作活動(dong)的有效性(xing)。

　　3、重視方程教學，初步建(jian)立(li)代數觀念(nian)。

　　4、加強探索方法的指導，提高自主(zhu)探究(jiu)的能(neng)力。

　　5、用好教材，做教材“再開發”的智者。

　　6、對學生學習情況(kuang)的評價要全面(mian)、合理、科學。

　　小學五年級數學教學計劃 27

　　一、班級概況

　　本(ben)班現有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)40人(ren)，其中男(nan)生(sheng)(sheng)23人(ren)，女生(sheng)(sheng)17人(ren)，他(ta)們年齡大(da)多在(zai)10-12周歲，大(da)部(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)積(ji)(ji)(ji)極(ji)性高(gao)(gao)，在(zai)經(jing)過一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)后學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)了(le)很大(da)的(de)(de)(de)進步基本(ben)知(zhi)識、基本(ben)技(ji)能(neng)(neng)方面已經(jing)達成(cheng)(cheng)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)目(mu)標，他(ta)們對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)著一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)興(xing)趣，樂于參加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)活動。大(da)部(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)上(shang)(shang)進心、積(ji)(ji)(ji)極(ji)性增強(qiang)了(le)，上(shang)(shang)課認真(zhen)聽講，積(ji)(ji)(ji)極(ji)思考、發(fa)言，作(zuo)業(ye)認真(zhen)完成(cheng)(cheng)。特別是(shi)對(dui)一(yi)(yi)些動手操作(zuo)、需要(yao)合作(zuo)完成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)內(nei)容(rong)都比較感興(xing)趣。雖然(ran)在(zai)上(shang)(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)期(qi)末測試(shi)中孩子的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)績都不錯，但是(shi)成(cheng)(cheng)績不能(neng)(neng)代表他(ta)們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)所(suo)有(you)情況，只有(you)課堂和數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)活動中，才能(neng)(neng)充分的(de)(de)(de)體現一(yi)(yi)個孩子學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)真(zhen)實狀況。，有(you)一(yi)(yi)小部(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自覺性不夠(gou)，不能(neng)(neng)及時完成(cheng)(cheng)作(zuo)業(ye)，對(dui)于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)一(yi)(yi)定困難。因此在(zai)新學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)里，我要(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)明(ming)確學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)目(mu)的(de)(de)(de)、端正學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)態度的(de)(de)(de)同時，加強(qiang)良好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣的(de)(de)(de)培養，以(yi)利于提高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)成(cheng)(cheng)績。

　　二、本冊教材分析

　　本(ben)(ben)冊教(jiao)材(cai)共(gong)編排(pai)了十一個(ge)單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)。數(shu)(shu)(shu)與(yu)代數(shu)(shu)(shu)領(ling)域(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)內(nei)容是(shi)(shi)(shi)本(ben)(ben)冊教(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)要內(nei)容，共(gong)安(an)排(pai)7個(ge)單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)，分(fen)成(cheng)四(si)部(bu)分(fen)。第(di)(di)一部(bu)分(fen)數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)，有三個(ge)單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)：“公(gong)(gong)倍數(shu)(shu)(shu)和公(gong)(gong)因數(shu)(shu)(shu)”、“認(ren)識(shi)分(fen)數(shu)(shu)(shu)”和“分(fen)數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)基本(ben)(ben)性質”。第(di)(di)二部(bu)分(fen)數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)運(yun)算(suan)，是(shi)(shi)(shi)“分(fen)數(shu)(shu)(shu)加法和減法”。第(di)(di)三部(bu)分(fen)是(shi)(shi)(shi)“方(fang)程”;第(di)(di)四(si)部(bu)分(fen)是(shi)(shi)(shi)“找規律(lv)”。空間(jian)與(yu)圖(tu)(tu)形(xing)領(ling)域(yu)(yu)安(an)排(pai)2個(ge)單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)，一個(ge)單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)是(shi)(shi)(shi)圖(tu)(tu)形(xing)的(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)，即“圓”。對平面上常(chang)見的(de)(de)(de)(de)直線(xian)(xian)圖(tu)(tu)形(xing)的(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)經驗將有助于(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對曲(qu)線(xian)(xian)圖(tu)(tu)形(xing)的(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)，這也(ye)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對平面圖(tu)(tu)形(xing)認(ren)知結(jie)構的(de)(de)(de)(de)一次重要拓(tuo)展。本(ben)(ben)冊教(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)確定位置主(zhu)要教(jiao)學(xue)(xue)(xue)在具體情境中用數(shu)(shu)(shu)對表示位置或(huo)在方(fang)格(ge)紙上用數(shu)(shu)(shu)對確定位置。統(tong)(tong)計(ji)與(yu)概率領(ling)域(yu)(yu)安(an)排(pai)一個(ge)單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)，是(shi)(shi)(shi)“統(tong)(tong)計(ji)”。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)復(fu)式折線(xian)(xian)統(tong)(tong)計(ji)圖(tu)(tu)，進一步豐富學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對表示數(shu)(shu)(shu)據方(fang)式的(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)，逐步培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)根據需(xu)要，有效地表示數(shu)(shu)(shu)據的(de)(de)(de)(de)能力。

　　實(shi)(shi)踐(jian)(jian)與綜合(he)(he)(he)應用(yong)(yong)領域的(de)(de)(de)內容在(zai)本冊(ce)教材(cai)中(zhong)共安排四次。“數字與信(xin)息”進一步讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)體(ti)會數在(zai)日常生(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)的(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)(yong)，并會運(yun)用(yong)(yong)數表示事物;“球的(de)(de)(de)反彈(dan)高(gao)度”結(jie)合(he)(he)(he)分數的(de)(de)(de)學(xue)習，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)通過實(shi)(shi)驗記錄數據，研究(jiu)球的(de)(de)(de)反彈(dan)高(gao)度。“奇妙的(de)(de)(de)圖形(xing)密鋪”讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)經歷觀察、操作(zuo)、欣賞與設(she)計(ji)的(de)(de)(de)活動(dong)，初步認識(shi)(shi)圖形(xing)能(neng)否密鋪、怎樣(yang)密鋪。“畫出美(mei)麗的(de)(de)(de)圖案”則(ze)結(jie)合(he)(he)(he)圓(yuan)的(de)(de)(de)認識(shi)(shi)，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)用(yong)(yong)圓(yuan)規畫圓(yuan)的(de)(de)(de)方法(fa)畫出美(mei)麗的(de)(de)(de)圖案。這些(xie)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)與綜合(he)(he)(he)應用(yong)(yong)有助于學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進一步了解(jie)數學(xue)與生(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)廣泛聯系，加深學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對所學(xue)知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)理解(jie)，培養綜合(he)(he)(he)運(yun)用(yong)(yong)知識(shi)(shi)解(jie)決問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)能(neng)力，獲(huo)得積極(ji)的(de)(de)(de)情感體(ti)驗。

　　三、本學期教學目標

　　1、知識與技能

　　(1)讓學生(sheng)聯系已有(you)的(de)知識經(jing)(jing)驗，經(jing)(jing)歷(li)將實際問題抽象成式與方程(cheng)(cheng)的(de)過程(cheng)(cheng)，初步(bu)體會(hui)方程(cheng)(cheng)的(de)意義和思(si)想(xiang)。

　　(2)讓學生經歷探索和理解分數的(de)(de)(de)意義、性質(zhi)和分數加(jia)、減法計算(suan)方法的(de)(de)(de)過程，進一步體(ti)會數概(gai)念(nian)的(de)(de)(de)擴展，理解運算(suan)的(de)(de)(de)意義，形成(cheng)必要的(de)(de)(de)計算(suan)技能(neng)

　　(3)經歷用復式折線統(tong)計(ji)圖表示相關數據的(de)過程，能看懂常(chang)見(jian)的(de)復式折線統(tong)計(ji)圖，并能進行簡單的(de)分析和交流(liu)。

　　2、數學思考

　　(1)在認(ren)識等式、方(fang)程，探索等式的(de)性質、解(jie)方(fang)程以及列方(fang)程解(jie)決簡單實際(ji)問題的(de)過(guo)程中，感(gan)受方(fang)程的(de)思想方(fang)法及其價值，進一步發展抽象思維，增強符號(hao)感(gan)。

　　(2)在(zai)認(ren)識公(gong)倍(bei)數、公(gong)因數，以(yi)及(ji)求兩個(ge)數的(de)最(zui)(zui)小公(gong)倍(bei)數和最(zui)(zui)大公(gong)因數的(de)過程(cheng)中，能夠有條理地進(jin)行思考。

　　(3)在認識分數(shu)的(de)(de)意義，探(tan)索分數(shu)的(de)(de)基本性質和加、減計算方法的(de)(de)過程中(zhong)，能夠主動進行觀察和操作、比較和分析、抽象和概括(kuo)、猜想和驗證等活動，進一步發展合情推理(li)與(yu)初步的(de)(de)演繹(yi)推理(li)能力。

　　(4)在學習用數對確定(ding)位置，認(ren)識圓的特征以及探索圓的周長、面積公(gong)式的過程中，進一(yi)步(bu)鍛煉形象思維，發展(zhan)空(kong)間(jian)觀念。

　　(5)在學習用復(fu)式折線(xian)統計(ji)圖描述數據，以及對統計(ji)結果進(jin)(jin)行分析和解(jie)釋的(de)過(guo)程中，進(jin)(jin)一步增強統計(ji)觀(guan)念，培養(yang)統計(ji)能力。

　　3、解決問題

　　(1)能(neng)從現實情境中發現并提出一些數(shu)學問題(ti)，并能(neng)用所學的(de)方程、分數(shu)、數(shu)對、計算公式、統計等數(shu)學知(zhi)識和方法(fa)解決(jue)問題(ti)。

　　(2)在列方(fang)程解決(jue)一步(bu)計算的`實(shi)際問(wen)題(ti)的過程中(zhong)，初步(bu)掌握列方(fang)程解決(jue)問(wen)題(ti)的基本思路(lu)和方(fang)法，體會其特點和價值(zhi)。

　　(3)在用公式解決(jue)有(you)關圓周長和面積計算的(de)(de)(de)實(shi)際問(wen)題，以及用調查(cha)統(tong)計的(de)(de)(de)方法解決(jue)實(shi)際問(wen)題等活(huo)動中，進(jin)一(yi)步體會與他人合(he)(he)作交流的(de)(de)(de)重要性，提高合(he)(he)作交流的(de)(de)(de)能力。

　　(4)能應用“倒過來推想”的策(ce)略(lve)解決一(yi)些簡單(dan)的實(shi)際問(wen)題，體會(hui)解決問(wen)題策(ce)略(lve)的多樣性(xing)。

　　4、情感與態(tai)度：

　　(1)能積極參與(yu)各項數學活動，感受自(zi)己在數學知識和方法等方面的(de)收獲與(yu)進步，提高(gao)學習數學的(de)興趣，樹立(li)學好(hao)數學的(de)自(zi)信心。

　　(2)進一步感(gan)受數(shu)學思(si)考的(de)條理(li)性、嚴謹性以及數(shu)學結論的(de)確定性，不斷增強自主(zhu)探索的(de)意識。

　　(3)在運用數學知識和方法解決簡單實際問題的(de)過(guo)程中，進一(yi)步感(gan)受數學的(de)價值，感(gan)受數學與生活的(de)密切聯系。

　　(4)在與他人合作交流的(de)過(guo)程中，能大膽表達自己的(de).見(jian)解(jie)，認真傾聽他人的(de)意見(jian);發現錯誤能及時改正，逐步養成實事求(qiu)是的(de)態度和認真、嚴(yan)謹的(de)學習習慣。

　　四、教學重難點

　　1、重點：理解方(fang)(fang)程(cheng)、數對的(de)含義，掌(zhang)(zhang)握求兩個(ge)數的(de)最小(xiao)公(gong)倍數的(de)方(fang)(fang)法，掌(zhang)(zhang)握圓(yuan)的(de)特征及(ji)分數的(de)加減法的(de)計算方(fang)(fang)法。

　　2、難點(dian)：將問(wen)題(ti)抽象成方程，會用數對表示位置，掌握(wo)分數、小數的(de)互化方法，理解分數的(de)基本性質。

　　五、教學措施

　　(一(yi))教學方法(fa)：

　　(1)創設愉悅的(de)教學情境，激(ji)發學生學習的(de)興趣。

　　(2)提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗(yan)。

　　(3)課堂(tang)訓(xun)練形式的多樣(yang)化，重視一題(ti)多解,從不同角度(du)解決問題(ti)。

　　(4)加強基礎知識的(de)(de)教(jiao)學，使學生切實掌握(wo)好(hao)這(zhe)些(xie)基礎知識。為學生的(de)(de)持續發展提供(gong)豐富的(de)(de)教(jiao)學資源和空間。要充分發揮教(jiao)材的(de)(de)優勢，在教(jiao)學過程(cheng)中，密切數學與生活的(de)(de)聯(lian)系，確立學生在學習中的(de)(de)主體地(di)位，培養學生創新意識和實踐能力(li)的(de)(de)目的(de)(de)。

　　(二)學(xue)習(xi)方(fang)法：

　　(1)預習教材(cai)，提出知識重(zhong)點，自己是通過什么途徑理解的，還(huan)有哪些(xie)疑問(wen)。 (2)通過查(cha)閱資(zi)料找出解決問(wen)題的方法。

　　(3)教(jiao)師作為課堂教(jiao)學的(de)(de)指導者，以學生自主學習(xi)為主，主張(zhang)探究式、體驗式的(de)(de)學習(xi)方(fang)法，培養學生的(de)(de)動(dong)手操作能力和發散思維(wei)能力。

　　(4)利用小組討(tao)論(lun)的學(xue)習方式，使(shi)學(xue)生在討(tao)論(lun)中人人參與，各抒己(ji)(ji)見，互相啟發,自(zi)己(ji)(ji)找出(chu)解決(jue)問題的方法，體驗(yan)學(xue)習數(shu)學(xue)的快樂。

　　六、教具準備

　　掛圖多媒體課件方格(ge)紙(zhi)圓規天平球正方形紙(zhi)圓形紙(zhi)

　　七、各單元課時安排

　　全(quan)冊教(jiao)科書安(an)排了61課(ke)時(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)學內(nei)容(rong)，另外有全(quan)冊內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)整理(li)與(yu)復習5課(ke)時(shi)。全(quan)學期約(yue)有25%的(de)(de)(de)教(jiao)學時(shi)間留作機動(dong)。

　　小學五年級數學教學計劃 28

　　一、學生基本情況分析

　　五年級(ji)現有(you)(you)學(xue)(xue)生(sheng)42人(ren)。上(shang)期(qi)參(can)考人(ren)數43人(ren)，及格人(ren)數33人(ren)，及格率(lv)76.7%，優(you)秀(xiu)人(ren)數12人(ren)，優(you)秀(xiu)率(lv)28.5%.人(ren)平(ping)70.4.總(zong)成績全(quan)鎮第二.大(da)部(bu)分(fen)學(xue)(xue)生(sheng)對數學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)積(ji)極性比(bi)較(jiao)高(gao)，能(neng)從已有(you)(you)的(de)(de)(de)知識(shi)(shi)和經驗出發(fa)獲取知識(shi)(shi)，抽(chou)象(xiang)思維能(neng)力(li)也(ye)(ye)有(you)(you)了一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)發(fa)展，基礎知識(shi)(shi)掌握比(bi)較(jiao)牢(lao)固，有(you)(you)一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)。在(zai)課堂上(shang)大(da)部(bu)分(fen)學(xue)(xue)生(sheng)能(neng)積(ji)極主動(dong)(dong)地參(can)與(yu)學(xue)(xue)習(xi)過程(cheng)，在(zai)小組(zu)合作中，同學(xue)(xue)之間(jian)會交流合作，但自主探討能(neng)力(li)不(bu)(bu)高(gao)。也(ye)(ye)有(you)(you)一(yi)(yi)部(bu)分(fen)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)基礎知識(shi)(shi)差，上(shang)課不(bu)(bu)認真(zhen)聽講，不(bu)(bu)能(neng)獨立完(wan)成學(xue)(xue)習(xi)任(ren)務，需要老師督(du)促并輔導。還(huan)有(you)(you)一(yi)(yi)部(bu)分(fen)比(bi)較(jiao)認真(zhen)但解決問(wen)題的(de)(de)(de)能(neng)力(li)較(jiao)差。本(ben)學(xue)(xue)期(qi)重(zhong)點還(huan)是抓好學(xue)(xue)習(xi)上(shang)有(you)(you)困(kun)難的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)教(jiao)學(xue)(xue)，在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)中，面向全(quan)體學(xue)(xue)生(sheng)，創設(she)愉快情境教(jiao)學(xue)(xue)，激發(fa)他們的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)動(dong)(dong)機，進入最佳(jia)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)動(dong)(dong)態。全(quan)面提高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)質量，讓每一(yi)(yi)位學(xue)(xue)生(sheng)都在(zai)數學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)上(shang)得到(dao)最大(da)限度(du)的(de)(de)(de)發(fa)展。

　　二、教材分析

　　在(zai)(zai)數(shu)(shu)與(yu)代數(shu)(shu)方面(mian)(mian)，這(zhe)一冊教(jiao)材安排了因(yin)數(shu)(shu)與(yu)倍數(shu)(shu)、分(fen)(fen)數(shu)(shu)的(de)(de)意義和(he)性質(zhi)，分(fen)(fen)數(shu)(shu)的(de)(de)加法和(he)減法。因(yin)數(shu)(shu)與(yu)倍數(shu)(shu)，在(zai)(zai)前面(mian)(mian)學(xue)(xue)習(xi)整數(shu)(shu)及(ji)其四則(ze)運算(suan)的(de)(de)基礎(chu)上教(jiao)學(xue)(xue)初等(deng)數(shu)(shu)論的(de)(de)一些基礎(chu)知識，包括因(yin)數(shu)(shu)和(he)倍數(shu)(shu)的(de)(de)意義，2、5、3的(de)(de)倍數(shu)(shu)的(de)(de)特征，質(zhi)數(shu)(shu)和(he)合(he)數(shu)(shu)。教(jiao)材在(zai)(zai)三年級上冊分(fen)(fen)數(shu)(shu)的(de)(de)初步(bu)認識的(de)(de)基礎(chu)上教(jiao)學(xue)(xue)分(fen)(fen)數(shu)(shu)的(de)(de)意義和(he)性質(zhi)以(yi)及(ji)分(fen)(fen)數(shu)(shu)的(de)(de)加法、減法，結合(he)約分(fen)(fen)教(jiao)學(xue)(xue)最(zui)大公因(yin)數(shu)(shu)，結合(he)通分(fen)(fen)教(jiao)學(xue)(xue)最(zui)小公倍數(shu)(shu)。

　　在空間(jian)與圖(tu)形(xing)方(fang)面(mian)，這一(yi)冊教材安排了(le)觀(guan)察物體(ti)、圖(tu)形(xing)的(de)(de)變換(huan)、長方(fang)體(ti)和正方(fang)體(ti)三個(ge)單元。在已有(you)知識和經驗的(de)(de)基礎上，通過(guo)豐富的(de)(de)現實的(de)(de)數(shu)學(xue)活動，讓學(xue)生獲得(de)探(tan)究學(xue)習的(de)(de)經歷，認識圖(tu)形(xing)的(de)(de)軸對稱和旋(xuan)轉變換(huan);探(tan)索并體(ti)會長方(fang)體(ti)和正方(fang)體(ti)的(de)(de)特征、圖(tu)形(xing)之(zhi)間(jian)的(de)(de)關系，及(ji)圖(tu)形(xing)之(zhi)間(jian)的(de)(de)轉化，掌握(wo)長方(fang)體(ti)、正方(fang)體(ti)的(de)(de)體(ti)積及(ji)表(biao)面(mian)積公式，探(tan)索某

　　些(xie)實物體積(ji)的(de)測(ce)量方法，促進學生空間觀念的(de)進一(yi)步(bu)發展。

　　在(zai)統(tong)計(ji)方面，本冊教材(cai)讓(rang)學(xue)生學(xue)習有關(guan)單(dan)式(shi)(shi)和復式(shi)(shi)折線統(tong)計(ji)圖的知識。

　　在用(yong)數(shu)學(xue)(xue)(xue)解(jie)決(jue)問題方面(mian)(mian)，教材一(yi)方面(mian)(mian)結(jie)合(he)分數(shu)的(de)加法(fa)和減(jian)法(fa)、長方體(ti)(ti)和正方體(ti)(ti)兩個單(dan)元，教學(xue)(xue)(xue)用(yong)所學(xue)(xue)(xue)的(de)知識解(jie)決(jue)生(sheng)(sheng)活(huo)中的(de)簡單(dan)問題;另(ling)一(yi)方面(mian)(mian)，安排了“數(shu)學(xue)(xue)(xue)廣角”，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通過觀察、猜測、實驗、推理等活(huo)動向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)滲透(tou)優(you)化的(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)思想方法(fa)，體(ti)(ti)會解(jie)決(jue)問題策略的(de)多(duo)樣性及運用(yong)優(you)化的(de)方法(fa)解(jie)決(jue)問題的(de)有效性，感(gan)受數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)魅力。

　　本冊教材根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)生所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)知識和生活(huo)經(jing)驗，安排了(le)兩個數學(xue)(xue)(xue)(xue)綜(zong)合應(ying)用(yong)(yong)活(huo)動(dong)(dong)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生通過小組合作的(de)(de)(de)(de)探究活(huo)動(dong)(dong)或有現實(shi)背景(jing)的(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)，運用(yong)(yong)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)知識解決問題，體會探索(suo)的(de)(de)(de)(de)樂趣(qu)和數學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)實(shi)際應(ying)用(yong)(yong)，感受用(yong)(yong)數學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)愉悅，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)意識和實(shi)踐(jian)能(neng)力。

　　三、教學目標

　　1.理解分(fen)數(shu)的意義(yi)和(he)基本(ben)性質，會比較分(fen)數(shu)的大小，會把假分(fen)數(shu)化(hua)(hua)成帶(dai)分(fen)數(shu)或(huo)整(zheng)數(shu)，會進(jin)行整(zheng)數(shu)、小數(shu)的互(hu)化(hua)(hua)，能夠比較熟(shu)練地進(jin)行約分(fen)和(he)通(tong)分(fen)。

　　2.掌握因數和(he)倍(bei)數、質數和(he)合數、奇數和(he)偶數等概念，以(yi)及2、3、5的(de)倍(bei)數的(de)特征;會(hui)求100以(yi)內的(de)兩(liang)個數的(de)最大(da)公(gong)因數和(he)最小(xiao)公(gong)倍(bei)數。

　　3.理解分數(shu)加、減法(fa)的意(yi)義，掌握(wo)分數(shu)加、減法(fa)的計算(suan)方(fang)法(fa)，比較熟練地計算(suan)簡單(dan)的分數(shu)加、減法(fa)，會解決有關分數(shu)加、減法(fa)的簡單(dan)實際(ji)問題。

　　4.知(zhi)道體積和(he)容積的(de)'意(yi)義及度(du)量單(dan)位，會進行單(dan)位之間的(de)換算，感受有(you)關體積和(he)容積單(dan)位的(de)實際意(yi)義。

　　5.結合具體(ti)(ti)情境(jing)，探(tan)索(suo)(suo)并掌握長方(fang)(fang)體(ti)(ti)和(he)正(zheng)方(fang)(fang)體(ti)(ti)的體(ti)(ti)積和(he)表面積的計算方(fang)(fang)法，探(tan)索(suo)(suo)某(mou)些實物體(ti)(ti)積的測量方(fang)(fang)法。

　　6.能(neng)在(zai)方(fang)格紙上畫出一個圖形的軸(zhou)對稱圖形，以及(ji)將簡(jian)單圖形旋(xuan)轉90°;欣賞生活(huo)中的圖案，靈活(huo)運用平(ping)移、對稱和旋(xuan)轉在(zai)方(fang)格紙上設計圖案。

　　7.通過(guo)豐富的實例，理解眾數的意義，會(hui)求一組數據的眾數，并解釋結果的實際意義;根據具(ju)體的問題(ti)，能(neng)選擇適當的統計量表(biao)示(shi)數據的不同(tong)特征(zheng)。

　　8.認識復式折線統計(ji)(ji)圖，能根據需(xu)要選擇合適的統計(ji)(ji)圖表示數據。

　　9.經歷從實(shi)際生(sheng)活中(zhong)發現問(wen)(wen)題(ti)、提出(chu)問(wen)(wen)題(ti)、解(jie)(jie)決問(wen)(wen)題(ti)的(de)過程(cheng)，體(ti)會(hui)數學在(zai)日常生(sheng)活中(zhong)的(de)作(zuo)用，初步形成綜(zong)合(he)運用數學知識(shi)解(jie)(jie)決問(wen)(wen)題(ti)的(de)能力。

　　四、教學措施

　　1.充分利(li)用(yong)遠程(cheng)教育資源和網絡等現代化(hua)教育資源，提高課(ke)堂教學的`直(zhi)觀(guan)性(xing)、形象性(xing)，為提高教學質量打下基(ji)礎。

　　2.積極學(xue)(xue)習新(xin)課程改革的(de)理論和(he)經驗，進(jin)一步(bu)培養學(xue)(xue)生自主、合作、探究(jiu)的(de)學(xue)(xue)習能力，使他們學(xue)(xue)的(de)輕松快樂，使學(xue)(xue)生由學(xue)(xue)會向會學(xue)(xue)轉(zhuan)變，由要(yao)(yao)我(wo)學(xue)(xue)向我(wo)要(yao)(yao)學(xue)(xue)的(de)轉(zhuan)變，提高學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習自主性和(he)學(xue)(xue)習的(de)效率。

　　3.教(jiao)師(shi)要從自身做起，嚴格要求自己，認真備好(hao)課、上好(hao)課，批改好(hao)作業，以積極認真的態度來(lai)影響學(xue)(xue)生，提(ti)高學(xue)(xue)生對數學(xue)(xue)這門學(xue)(xue)科(ke)的興趣，使學(xue)(xue)生愿學(xue)(xue)、樂學(xue)(xue)。

　　4.加大培優輔差的(de)力度，以激勵表揚的(de)方法讓學(xue)生在學(xue)習(xi)中展(zhan)開競爭，使不同(tong)的(de)學(xue)生得(de)到不同(tong)的(de)發展(zhan)，對后(hou)進(jin)(jin)生給予更多的(de)關(guan)心(xin)，做到課堂上多提(ti)(ti)問，課下多關(guan)心(xin)，作業做到面批面改。使他們進(jin)(jin)一(yi)步(bu)樹(shu)立起學(xue)習(xi)的(de)信(xin)心(xin)，從(cong)而促(cu)進(jin)(jin)全(quan)班教學(xue)質量的(de)提(ti)(ti)高。

　　五、教學安排與進度

　　周次

　　單元

　　教學內容

　　1、觀察物體

　　觀察物體1課時

　　觀察物體2課時

　　因數與倍數

　　2、5倍數的特征

　　3、的(de)倍數的(de)特征

　　質數與合數

　　奇數(shu)(shu)與偶數(shu)(shu)的特征

　　4、整理復習

　　單元檢測

　　長方體和正方體

　　長方體

　　正方體

　　長方體(ti)和正(zheng)方體(ti)的表面積1

　　長方體和正方體的表面積2

　　體積與體積單位

　　長(chang)方(fang)體和正方(fang)體的體積(ji)

　　體積單位之間的進率(lv)

　　容積和容積單位

　　5、整理與復習

　　實踐活動課

　　探索圖形

　　分數的意義和性質

　　分數的產生及意(yi)義

　　6、單元檢測

　　分數與除法

　　分數與(yu)除法關(guan)系的應用

　　真分數與假分數

　　7、把假分(fen)數(shu)化成(cheng)整數(shu)或帶分(fen)數(shu)

　　分數的基本性質

　　最大公因數

　　公因數和最大公因數的應用

　　8、約分

　　約分(練習課)

　　最小公倍數

　　公倍(bei)數(shu)和(he)最小公倍(bei)數(shu)的(de)應用

　　通分

　　9、期中考試

　　分數和小數的互化

　　分數(shu)(shu)和小數(shu)(shu)的互(hu)化(練習課)

　　10、整(zheng)理和(he)復習

　　單元檢測

　　圖形的運動

　　旋轉

　　11、描述圖形的運動

　　分(fen)數的加法和減法

　　同分(fen)母(mu)分(fen)數加減法

　　異分(fen)母分(fen)數加(jia)減法

　　12、分數(shu)加減混合運(yun)算

　　運算定律推廣到分數(shu)

　　混合運算的應用

　　13、實踐(jian)活動課(ke)

　　打電話

　　單元檢測

　　14、折線統(tong)計圖

　　單式折線統計圖

　　復式折線統計圖

　　15、數學廣角(jiao)-找次品

　　找次品

　　16、總復習

　　練習課

　　因數與倍數

　　17、分數

　　18、圖(tu)形(xing)與幾何

　　統計

　　19-20專項復習

　　20-21期末(mo)復習

　　小學五年級數學教學計劃 29

　　一、教材分析：

　　蘇教版五年級(ji)《數學》教材下(xia)冊共安排(pai)了八個單元，分(fen)四個領域編(bian)排(pai)教學內(nei)容。

　　1．“數與代數”領域

　　“數(shu)與代數(shu)”領域的(de)(de)內容(rong)是本冊教材的(de)(de)主(zhu)要內容(rong)，共安排5個單元，包括“簡易(yi)方程”、“因數(shu)與倍數(shu)”、“分(fen)數(shu)的(de)(de)意義和(he)性質”、“分(fen)數(shu)加法和(he)減(jian)法”、“解決問題的(de)(de)策略”。

　　（1）“簡易方(fang)(fang)程”：本單(dan)元內容是由原五(wu)年(nian)級上(shang)冊和六年(nian)級上(shang)冊的(de)方(fang)(fang)程內容整合而成。修訂后的(de)教材有幾(ji)下幾(ji)點值得注(zhu)意的(de)變(bian)化。一是以應用等式性質解(jie)(jie)方(fang)(fang)程為主，同(tong)時(shi)適當啟發學(xue)生依據方(fang)(fang)程特(te)點靈(ling)活進(jin)行思考。二是增設列方(fang)(fang)程解(jie)(jie)稍(shao)復(fu)雜相遇問題的(de)例題。三是引導學(xue)生在(zai)解(jie)(jie)決問題的(de)過程中(zhong)主動探求不同(tong)方(fang)(fang)程的(de)解(jie)(jie)法，逐步提高解(jie)(jie)方(fang)(fang)程的(de)能力(li)。

　　（2）“因數與倍數”：這部分內容(rong)不僅(jin)知(zhi)識(shi)點較多(duo)，而且存在(zai)很多(duo)容(rong)易(yi)混淆的(de)(de)概念和方法，歷來(lai)是小學(xue)數學(xue)的(de)(de)教(jiao)學(xue)難點之一，為了幫(bang)助學(xue)生正確(que)理解知(zhi)識(shi)、形成(cheng)合理的(de)(de)認知(zhi)結構，教(jiao)材(cai)注(zhu)意以(yi)學(xue)生熟悉的(de)(de)整數乘除法為基礎，突(tu)出知(zhi)識(shi)發生發展的(de)(de)基本線索，突(tu)出相關(guan)知(zhi)識(shi)和方法的(de)(de)邏輯關(guan)聯，有序地展開教(jiao)學(xue)內容(rong)。

　　（3）“分(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)的(de)意(yi)義(yi)(yi)和性質(zhi)”：主要(yao)由兩(liang)部分(fen)(fen)(fen)(fen)組(zu)成(cheng)，第(di)一部分(fen)(fen)(fen)(fen)側重(zhong)引導學(xue)生探索并理解(jie)分(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)的(de)意(yi)義(yi)(yi)，具(ju)體(ti)包括分(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)的(de)基本含義(yi)(yi)、分(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)與除法的(de)關系、求一個數(shu)是另(ling)一個數(shu)的(de)幾(ji)分(fen)(fen)(fen)(fen)之幾(ji)、真分(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)與假(jia)分(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)、把假(jia)分(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)化成(cheng)整數(shu)或帶分(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)、分(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)與小(xiao)數(shu)的(de)互化等(deng)；第(di)二(er)部分(fen)(fen)(fen)(fen)側重(zhong)引導學(xue)生探索并掌握分(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)的(de)基本性質(zhi)，具(ju)體(ti)包括分(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)的(de)基本性質(zhi)、約(yue)分(fen)(fen)(fen)(fen)、通分(fen)(fen)(fen)(fen)和分(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)的(de)大小(xiao)比(bi)較等(deng)。

　　（4）“分(fen)(fen)數(shu)(shu)加法(fa)(fa)和(he)減(jian)(jian)法(fa)(fa)”：這部分(fen)(fen)內容主要(yao)教學(xue)異分(fen)(fen)母分(fen)(fen)數(shu)(shu)加減(jian)(jian)法(fa)(fa)，以及(ji)分(fen)(fen)數(shu)(shu)連加、連減(jian)(jian)、加減(jian)(jian)混合式題的(de)(de)計算。考慮到學(xue)生在(zai)三年(nian)級就已(yi)(yi)經學(xue)習(xi)過(guo)(guo)簡單(dan)的(de)(de)同(tong)分(fen)(fen)母分(fen)(fen)數(shu)(shu)的(de)(de)加減(jian)(jian)法(fa)(fa)，在(zai)本冊教材的(de)(de)第四單(dan)元亦已(yi)(yi)學(xue)習(xi)過(guo)(guo)分(fen)(fen)數(shu)(shu)的(de)(de)意義(yi)和(he)性質，所以本單(dan)元教材十分(fen)(fen)注意為學(xue)生留出充分(fen)(fen)的(de)(de)自主探索的(de)(de)空間。

　　（5）“解決(jue)問題(ti)(ti)的(de)(de)策(ce)(ce)(ce)略(lve)”：刪(shan)除用(yong)(yong) “倒推“ 策(ce)(ce)(ce)略(lve)解決(jue)問題(ti)(ti)，教學(xue)(xue)用(yong)(yong)“轉(zhuan)化(hua)(hua)”的(de)(de)策(ce)(ce)(ce)略(lve)解決(jue)問題(ti)(ti)。轉(zhuan)化(hua)(hua)是一(yi)種重(zhong)要而又最為(wei)常見的(de)(de)解決(jue)問題(ti)(ti)的(de)(de)策(ce)(ce)(ce)略(lve)。學(xue)(xue)生在此前的(de)(de)各類數學(xue)(xue)活動中曾經(jing)多次運(yun)用(yong)(yong)這一(yi)策(ce)(ce)(ce)略(lve)解決(jue)問題(ti)(ti)，具(ju)有(you)較(jiao)為(wei)豐富的(de)(de)經(jing)驗(yan)和(he)體會。考慮到上述具(ju)體學(xue)(xue)情，教材在安排這一(yi)內容時(shi)，一(yi)方面(mian)注意(yi)(yi)引導(dao)學(xue)(xue)生聯系已(yi)有(you)的(de)(de)知識經(jing)驗(yan)，感受轉(zhuan)化(hua)(hua)策(ce)(ce)(ce)略(lve)的(de)(de)意(yi)(yi)義和(he)價值，嘗(chang)試從策(ce)(ce)(ce)略(lve)角度重(zhong)建相應(ying)的(de)(de)認(ren)知結構，體會轉(zhuan)化(hua)(hua)的(de)(de)策(ce)(ce)(ce)略(lve)能夠(gou)使問題(ti)(ti)化(hua)(hua)繁為(wei)簡、化(hua)(hua)難(nan)為(wei)易(yi)、化(hua)(hua)生疏(shu)為(wei)熟悉、化(hua)(hua)未知為(wei)已(yi)知，從而使原有(you)的(de)(de)相對(dui)模(mo)糊的(de)(de)認(ren)識趨(qu)于清晰和(he)明朗，使原本(ben)相對(dui)具(ju)體的(de)(de)方法和(he)技巧(qiao)更具(ju)一(yi)般意(yi)(yi)義。

　　2．“圖形與幾何”領域

　　“圖(tu)形與幾何(he)”領(ling)域安排了(le)一個單元，即第六單元“圓(yuan)”。

　　本單(dan)元教學圓(yuan)的(de)(de)(de)知識(shi)，主(zhu)要有圓(yuan)的(de)(de)(de)形狀特征(zheng)、圓(yuan)的(de)(de)(de)周長(chang)與面積。作為一種最(zui)常見也(ye)是最(zui)基(ji)本的(de)(de)(de)曲線圖(tu)形，圓(yuan)的(de)(de)(de)內涵是十分豐富(fu)的(de)(de)(de)。學生對圓(yuan)的(de)(de)(de)特征(zheng)的(de)(de)(de)認識(shi)不(bu)能僅僅局限于(yu)圓(yuan)的(de)(de)(de)半(ban)徑、直徑以及(ji)半(ban)徑和直徑的(de)(de)(de)關系(xi)等(deng)較為直觀的(de)(de)(de)'層面，還應(ying)在不(bu)同形式的(de)(de)(de)活動中形成更多、更有價值的(de)(de)(de)感悟。

　　3．“統計與概率”領域

　　“統計與概(gai)率”領域安排(pai)了1個(ge)單(dan)元，即第二單(dan)元“折線統計圖”。

　　折線統計(ji)圖是(shi)呈現(xian)和(he)描述數(shu)據(ju)(ju)的方法之一(yi)，而呈現(xian)和(he)描述數(shu)據(ju)(ju)僅是(shi)統計(ji)活(huo)動中(zhong)的一(yi)個(ge)環節。學生認識折線統計(ji)圖的目的，不僅僅在于(yu)掌握(wo)一(yi)些知識和(he)技能，而更(geng)多(duo)地在于(yu)學會根據(ju)(ju)問題背(bei)景和(he)數(shu)據(ju)(ju)特點選擇合適的呈現(xian)方式以及(ji)通過(guo)不同角(jiao)度(du)的數(shu)據(ju)(ju)分析獲(huo)得更(geng)多(duo)有意義的結論，從而不斷加深對統計(ji)活(huo)動過(guo)程的理解，逐(zhu)步增強數(shu)據(ju)(ju)分析觀念。

　　4．“綜合與實踐”領域

　　“綜(zong)合與實踐”領域一共安排了(le)2次活(huo)動，包(bao)括(kuo)：“蒜葉的(de)生長”和“球的(de)反彈高度”。

　　《蒜葉的(de)(de)生(sheng)(sheng)長》是結(jie)合(he) “折線統計圖” 的(de)(de)認識重(zhong)(zhong)新設(she)計的(de)(de)，其側重(zhong)(zhong)引導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)圍繞(rao)蒜葉及其根須的(de)(de)生(sheng)(sheng)長情(qing)況，經歷數(shu)據的(de)(de)收集(ji)、整理、描(miao)述和(he)分(fen)析(xi)過(guo)程，進(jin)一步感受數(shu)據對于發現和(he)提出(chu)問(wen)題(ti)、分(fen)析(xi)和(he)解決問(wen)題(ti)的(de)(de)意義。

　　《球的(de)反(fan)彈高度》由原(yuan)實驗(yan)教材中(zhong)(zhong)同名的(de)實踐與(yu)綜合應用改造而成(cheng)，其一方(fang)面強化了提(ti)出(chu)問題、實驗(yan)探究、獲得結論的(de)活動(dong)線(xian)索，引(yin)導學(xue)生在(zai)問題的(de)引(yin)領下積極參與(yu)活動(dong)過程，主動(dong)開展(zhan)實驗(yan)探究；另一方(fang)面則突出(chu)了 “回顧反(fan)思(si)”的(de)活動(dong)環節，著力引(yin)導學(xue)生從不同層面和角度總結活動(dong)過程中(zhong)(zhong)的(de)收獲和體(ti)會(hui)，幫助他們積累(lei)活動(dong)經驗(yan)、提(ti)升認識(shi)水平。

　　第八單元是本冊教材的“整理與復習”。

　　此外(wai)，修訂(ding)后的(de)(de)(de)(de)教(jiao)材(cai)刪除了《找(zhao)規律(lv)》單元(yuan)內容，增設探(tan)索(suo)“積與積的(de)(de)(de)(de)奇偶性“規律(lv)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)題活動(dong)。教(jiao)材(cai)側重引導學(xue)(xue)(xue)生通過(guo)舉例、觀察、猜(cai)想(xiang)(xiang)、驗(yan)證、歸納(na)、反思等活動(dong)，探(tan)素(su)并發(fa)現幾個(ge)數(shu)相(xiang)加的(de)(de)(de)(de)和(he)或幾個(ge)數(shu)相(xiang)乘(cheng)的(de)(de)(de)(de)積的(de)(de)(de)(de)奇偶性規律(lv)，幫(bang)助他們經(jing)歷由具(ju)體到抽象(xiang)、由特殊到一般的(de)(de)(de)(de)歸納(na)過(guo)程，感受基本數(shu)學(xue)(xue)(xue)思想(xiang)(xiang)，培養探(tan)索(suo)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)興趣和(he)能(neng)力。這樣的(de)(de)(de)(de)活動(dong)，既有利于(yu)學(xue)(xue)(xue)生從新的(de)(de)(de)(de)角度豐(feng)富對奇數(shu)和(he)偶數(shu)的(de)(de)(de)(de)認識(shi)，提升數(shu)學(xue)(xue)(xue)思考的(de)(de)(de)(de)水平；也有利于(yu)他們感受數(shu)學(xue)(xue)(xue)規律(lv)的(de)(de)(de)(de)多樣性和(he)趣味(wei)性，感受數(shu)學(xue)(xue)(xue)知識(shi)之間的(de)(de)(de)(de)廣泛聯(lian)系。

　　二、學情分析：

　　五（2）班(ban)共有學(xue)(xue)(xue)生(sheng)39人(ren)(ren)(ren)，其中(zhong)男生(sheng)21人(ren)(ren)(ren)，女生(sheng)18人(ren)(ren)(ren)。絕(jue)大(da)部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習數學(xue)(xue)(xue)的熱(re)情比(bi)較高(gao)，但有四(si)分之一的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)作業拖拉，不能按時(shi)完成，上(shang)學(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)的內容掌握得(de)還可以，這學(xue)(xue)(xue)期要提優補差。

　　五（3）班學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生對(dui)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)積(ji)極(ji)性比較高(gao)，能(neng)(neng)從已有的(de)知識(shi)和經驗出發獲(huo)取知識(shi)，抽象思維水平有了(le)一定的(de)發展，基礎知識(shi)掌(zhang)握牢固，具備了(le)一定的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)能(neng)(neng)力。在課堂上能(neng)(neng)積(ji)極(ji)主動(dong)地參(can)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習過(guo)程,具有觀察、分析、自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、表達、操(cao)作(zuo)等能(neng)(neng)力。有個別學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生基礎知識(shi)差, 上課不認真聽(ting)講(jiang)，不能(neng)(neng)自覺的(de)完成學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習任務,需要(yao)老師督促并(bing)輔導。本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期將重點抓好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習上有困難(nan)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，在教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，面向(xiang)全體學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，創設愉快情境(jing)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，激(ji)發他們的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習動(dong)機(ji)，進入最佳學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)動(dong)態。

　　三、教學目標：

　　1．知識技能方面

　　（1）讓學生(sheng)聯系(xi)已有的(de)知識經驗，經歷將(jiang)實際(ji)問題抽象成式與方(fang)程(cheng)的(de)過(guo)程(cheng)，會(hui)(hui)解(jie)(jie)(jie)(jie)一(yi)些簡易(yi)方(fang)程(cheng)，會(hui)(hui)列(lie)方(fang)程(cheng)解(jie)(jie)(jie)(jie)答相關實際(ji)問題，初步(bu)體(ti)會(hui)(hui)方(fang)程(cheng)的(de)意(yi)(yi)義(yi)和(he)(he)(he)思想；經歷因(yin)數(shu)(shu)和(he)(he)(he)倍數(shu)(shu)、奇數(shu)(shu)和(he)(he)(he)偶數(shu)(shu)、質(zhi)數(shu)(shu)和(he)(he)(he)合數(shu)(shu)的(de)認(ren)識過(guo)程(cheng)，學會(hui)(hui)求兩個(ge)數(shu)(shu)的(de)最(zui)大公(gong)因(yin)數(shu)(shu)和(he)(he)(he)最(zui)小(xiao)公(gong)倍數(shu)(shu)，加深對(dui)(dui)自然數(shu)(shu)的(de)特(te)征(zheng)和(he)(he)(he)相互關系(xi)的(de)理(li)解(jie)(jie)(jie)(jie)；經歷探索和(he)(he)(he)理(li)解(jie)(jie)(jie)(jie)分數(shu)(shu)的(de)意(yi)(yi)義(yi)、性質(zhi)和(he)(he)(he)分數(shu)(shu)加、減法計(ji)算(suan)方(fang)法的(de)過(guo)程(cheng)，體(ti)會(hui)(hui)數(shu)(shu)概念的(de)進(jin)一(yi)步(bu)擴展，豐富(fu)對(dui)(dui)運算(suan)意(yi)(yi)義(yi)的(de)理(li)解(jie)(jie)(jie)(jie)，形(xing)成必要的(de)計(ji)算(suan)技能。

　　（2）通過觀察、操作、思考、交流等活動，認識(shi)圓的特征，探(tan)索(suo)并掌握(wo)圓的周長和面(mian)積(ji)公式(shi)，進一步(bu)積(ji)累圖(tu)形和幾(ji)何的學習(xi)經驗(yan)，獲得相關的基礎知識(shi)和基本技能。

　　（3）聯系統(tong)計活動(dong)過程認識折(zhe)線(xian)(xian)統(tong)計圖，初步(bu)掌(zhang)握用折(zhe)線(xian)(xian)統(tong)計圖描(miao)述(shu)數據的(de)(de)(de)方(fang)法和特(te)點，能(neng)按要求完成(cheng)相關的(de)(de)(de)折(zhe)線(xian)(xian)統(tong)計圖，能(neng)對(dui)折(zhe)線(xian)(xian)統(tong)計圖表示的(de)(de)(de)數據及其變化情況進(jin)行簡(jian)單的(de)(de)(de)分析。

　　2．數學思考方面

　　（1）在認識等(deng)式(shi)(shi)、方(fang)程(cheng)，探索等(deng)式(shi)(shi)的(de)(de)性質、解方(fang)程(cheng)以及列(lie)方(fang)程(cheng)解決簡(jian)單(dan)實(shi)際問題(ti)的(de)(de)過程(cheng)中，感受方(fang)程(cheng)的(de)(de)思(si)想(xiang)方(fang)法及其價值，進一步發(fa)展抽象思(si)維，培養符號意(yi)識，感受方(fang)程(cheng)思(si)想(xiang)的(de)(de)意(yi)義(yi)和價值。

　　（2）在(zai)認識(shi)因數(shu)(shu)和(he)倍(bei)數(shu)(shu)、奇數(shu)(shu)和(he)偶數(shu)(shu)、質數(shu)(shu)和(he)合(he)數(shu)(shu)、公因數(shu)(shu)和(he)公倍(bei)數(shu)(shu)等活動過(guo)程中，進一步感知自(zi)然(ran)數(shu)(shu)的(de)基本特征，加深對自(zi)然(ran)數(shu)(shu)相互關系的(de)理解，增強數(shu)(shu)感。

　　（3）在找一個數的(de)因數和倍數、求兩個數的(de)最小(xiao)公倍數和最大公因數的(de)過程中(zhong)，進一步體會(hui)有序思(si)(si)考的(de)意義和價值，培養思(si)(si)維的(de)條理性和嚴(yan)密性。

　　（4）在認識分(fen)數的(de)意(yi)義，探索分(fen)數與除法的(de)關系以及(ji)分(fen)數加(jia)、減(jian)計算方法的(de)過程中，主動進(jin)行(xing)觀(guan)察(cha)和操作(zuo)、比較和分(fen)析、抽(chou)象和概(gai)括，學會合乎邏輯地(di)表達自己的(de)思考過程，培養初步的(de)合情推理能力。

　　（5）在探索2、5和(he)3的(de)倍(bei)數(shu)的(de)特征、分(fen)數(shu)的(de)基本性(xing)質(zhi)以及和(he)與積的(de)奇偶性(xing)規律等活動中(zhong)，經(jing)理有具體(ti)到(dao)抽象(xiang)、由特殊到(dao)一般的(de)思考過程，發展初(chu)步的(de)合情(qing)推理能力。

　　（6）在認識圓的(de)特征、探索圓的(de)周長(chang)和面(mian)積(ji)公式(shi)的(de)過程中進一步豐富對現實空間(jian)和平面(mian)圖形(xing)的(de)認識，感(gan)受不同平面(mian)圖形(xing)的(de)相互關聯，發展空間(jian)觀念。

　　（7）在收(shou)集和整理(li)數(shu)據，用折線統計(ji)圖描(miao)述數(shu)據，以及對(dui)統計(ji)結果進行分析和解釋的(de)過程中(zhong)，進一步發展數(shu)據分析觀念。

　　3．問題解決方面

　　（1）聯系(xi)分(fen)數(shu)的(de)(de)(de)意義、方(fang)程的(de)(de)(de)特點，最(zui)大(da)公因數(shu)和最(zui)小公倍數(shu)的(de)(de)(de)求(qiu)法，分(fen)數(shu)加、減法的(de)(de)(de)計算，以及(ji)(ji)圓的(de)(de)(de)周長(chang)和面積等數(shu)學知識和方(fang)法，嘗試從數(shu)量的(de)(de)(de)多少及(ji)(ji)其(qi)關(guan)系(xi)、物體的(de)(de)(de)形狀及(ji)(ji)其(qi)變化等角(jiao)度，提出和發(fa)現問題(ti)，分(fen)析并解(jie)決問題(ti)，進一步增(zeng)強數(shu)學應(ying)用意識，鍛煉實踐能力。

　　（2）在(zai)列(lie)(lie)方程解(jie)決(jue)相關實際問題的過(guo)程中，初步(bu)掌握列(lie)(lie)方程解(jie)決(jue)問題的基本思路和(he)方法，體(ti)會其特(te)點和(he)價(jia)值。

　　（3）在基于數(shu)據(ju)作出判斷(duan)和簡(jian)單預測，以(yi)及應(ying)用(yong)轉化策略(lve)解決相關實際(ji)問題等活(huo)動中，進一步(bu)體會數(shu)學知識和方法的(de)內在關聯，增強(qiang)從不同角度、用(yong)不同方法解決問題的(de)意(yi)識，培養根據(ju)實際(ji)問題的(de)特點選擇相應(ying)策略(lve)的(de)能力。

　　（4）在分析數(shu)量(liang)間的(de)相(xiang)互(hu)關系(xi)，推導圓的(de)周(zhou)長(chang)和面積(ji)公(gong)式，探(tan)索最大公(gong)因數(shu)和最小(xiao)公(gong)倍數(shu)的(de)求法，歸納分數(shu)基本性(xing)質等活動中，經歷與(yu)他人合作交(jiao)(jiao)流的(de)過程，學(xue)會在交(jiao)(jiao)流中不(bu)斷完善自身的(de)思考，進(jin)一步增強合作交(jiao)(jiao)流的(de)意識(shi)。

　　（5）在(zai)探索計算(suan)方法、檢查(cha)計算(suan)結(jie)果、發現數學(xue)規律，以(yi)及應用所學(xue)知識解(jie)決實際問題的過程中，有條理的表(biao)達思(si)考的大致(zhi)過程和(he)(he)結(jie)果，學(xue)會在(zai)表(biao)達前整理、在(zai)傾聽后總結(jie)，進一(yi)步增強主動評價(jia)和(he)(he)反思(si)的意識。

　　4．情感態度方面

　　（1）能積極參與各項數(shu)(shu)學(xue)(xue)活動，感受自己在(zai)數(shu)(shu)學(xue)(xue)知識(shi)和方法等方面的收獲(huo)與進步，提高學(xue)(xue)習(xi)數(shu)(shu)學(xue)(xue)的興趣，樹立學(xue)(xue)好數(shu)(shu)學(xue)(xue)的自信心。

　　（2）在探索2、5、3的(de)(de)(de)倍數的(de)(de)(de)特征，分(fen)數的(de)(de)(de)基(ji)本性(xing)質，和與積的(de)(de)(de)奇偶(ou)性(xing)規(gui)律，列方(fang)(fang)程解(jie)決實際問(wen)題(ti)，用轉化的(de)(de)(de)策略解(jie)決問(wen)題(ti)，求組合圖形面(mian)積等(deng)活動中，經歷克服困難、發現(xian)規(gui)律、獲得結(jie)論的(de)(de)(de)過程，感受自己在數學知(zhi)識和方(fang)(fang)法等(deng)方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)收獲和進(jin)步，體驗成功的(de)(de)(de)樂趣，進(jin)一(yi)步增強學好數學的(de)(de)(de)自信心。

　　（3）在找一個(ge)(ge)數(shu)(shu)的(de)因數(shu)(shu)和(he)(he)(he)(he)倍數(shu)(shu)，確定兩個(ge)(ge)數(shu)(shu)的(de)最大公因數(shu)(shu)和(he)(he)(he)(he)最小公倍數(shu)(shu)，用分數(shu)(shu)描(miao)述現實生活中的(de)數(shu)(shu)量(liang)和(he)(he)(he)(he)關系，用方(fang)程表(biao)示(shi)數(shu)(shu)量(liang)間的(de)相等(deng)關系等(deng)活動中，體會數(shu)(shu)學(xue)(xue)思考的(de)條理性和(he)(he)(he)(he)嚴謹性，感(gan)受數(shu)(shu)學(xue)(xue)方(fang)法的(de)多樣(yang)性和(he)(he)(he)(he)靈活性初步(bu)了解數(shu)(shu)學(xue)(xue)的(de)特(te)點(dian)和(he)(he)(he)(he)價值，不(bu)斷增強(qiang)學(xue)(xue)數(shu)(shu)學(xue)(xue)，用數(shu)(shu)學(xue)(xue)的(de)自覺性。

　　（4）通過閱讀“你知(zhi)道嗎”中的(de)內容，參與(yu)實際調查，探(tan)索球的(de)反彈高度與(yu)下落高度等關系等活動(dong)，進一步了(le)解有關數(shu)學知(zhi)識(shi)的(de)背景，體會數(shu)學對人類歷史發展(zhan)的(de)作用，逐步養(yang)成(cheng)樂(le)于動(dong)手、勤于思考(kao)的(de)習慣(guan)以及(ji)認真嚴謹(jin)、實事求是的(de)品質。

　　四、教學重難點：

　　1、重(zhong)點：理(li)解方程、的含義，掌握求兩個(ge)數(shu)(shu)的最(zui)小公倍數(shu)(shu)的方法，握圓的特征及分數(shu)(shu)的加減法的計算方法。

　　2、難(nan)點：將問題抽象(xiang)成方程(cheng)，掌(zhang)握分數(shu)(shu)、小數(shu)(shu)的互化(hua)方法，理解分數(shu)(shu)的基本性質。

　　五、教學措施：

　　1．認真學(xue)習、吃透新(xin)教材，領會新(xin)《課程(cheng)標(biao)準》精神，精心備課。

　　2．切實加(jia)強基礎知(zhi)識和基本技能(neng)的教學。

　　（1）數學基礎知識的理解；

　　（2）處理好基本(ben)訓練(lian)與創造性思(si)維發展及(ji)后繼學習的關系。

　　3．重視引導(dao)學生自主探索，培(pei)養學生的創新(xin)意識(shi)與合作(zuo)學習能力(li)。

　　（1）本冊教材設計了(le)適量探索性和開放(fang)性的數學問題，給(gei)學生提供自主(zhu)探索的機會和一個比較充分的思(si)考空間。培(pei)養學生肯于鉆研、善于思(si)考、勤于動手的科學態(tai)度(du)。

　　（2）教師要關注學生的個體差異，尊重(zhong)學生的創(chuang)造精神。對學生在探索過程中遇到的問題，要適時，有效的幫助(zhu)和引導。

　　4．重(zhong)視培養學生的應用(yong)意識(shi)和實(shi)踐能力。

　　（1）數學(xue)教學(xue)應(ying)體現(xian)“創設情境——經歷探索——交流體驗、感悟——評價反思(si)——應(ying)用拓展(zhan)”的基本過程(cheng)。

　　（2）在日常的(de)數(shu)學活動中要(yao)注意小課題研究(jiu)和實(shi)習作業等實(shi)踐活動，對這(zhe)方(fang)面的(de)內容(rong)不(bu)但不(bu)能隨意刪(shan)減(jian)，而且(qie)要(yao)加強(qiang)這(zhe)方(fang)面內容(rong)安(an)排的(de)密度(du)和強(qiang)度(du)。

　　5．把(ba)握(wo)教學要求，促進學生發展(zhan)。

　　（1）教師(shi)要善(shan)于駕馭教材，把握知識(shi)的(de)重點(dian)和(he)難(nan)點(dian)以及知識(shi)間的(de)內(nei)在聯系，根據(ju)學生的(de)年齡特點(dian)和(he)教學要求，開展教學活動。

　　（2）要注意在直觀感(gan)知廣泛的(de)背景下(xia)，通(tong)過自身體驗在分析、整理(li)的(de)過程中學習概念，不要用死記硬背的(de)方法(fa)。

　　（3）加強學(xue)法指導，通過探究、交流、指導、反饋、總結的學(xue)習過程(cheng)，培養學(xue)生學(xue)習興趣，提高自學(xue)能力。

　　6．改進教學評估方法。

　　（1）教(jiao)學評估(gu)要有(you)利于學生(sheng)的發展，注(zhu)重對(dui)學生(sheng)學習(xi)過程的考(kao)察；

　　（2）知(zhi)識和技能的評估，試題類(lei)型要多樣化；

　　（3）評價應體(ti)現激勵的(de)作(zuo)用。

　　小學五年級數學教學計劃 30

　　一、學情分析

　　大部(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)生對數學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)積極(ji)性比較高(gao)，能(neng)從(cong)已有(you)的(de)(de)知(zhi)識(shi)和經(jing)驗出發獲(huo)取知(zhi)識(shi)，抽(chou)象思維水平有(you)了(le)一(yi)定(ding)的(de)(de)發展(zhan)，基(ji)(ji)礎知(zhi)識(shi)掌握牢固，具備(bei)了(le)一(yi)定(ding)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)能(neng)力。在(zai)課堂上(shang)能(neng)積極(ji)主動地參與學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過程，具有(you)觀察、分析、自學(xue)(xue)(xue)(xue)、表達(da)、操作等能(neng)力。有(you)個別學(xue)(xue)(xue)(xue)生基(ji)(ji)礎知(zhi)識(shi)差，上(shang)課不認真聽講，不能(neng)自覺的(de)(de)完(wan)成(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)任(ren)務，需要老師督(du)促并(bing)輔導(dao)。本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期將重點(dian)抓(zhua)好學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)上(shang)有(you)困難的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中，面向全體學(xue)(xue)(xue)(xue)生，創設愉快情境教學(xue)(xue)(xue)(xue)，激發他們(men)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)動機(ji)，進入最佳學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)動態

　　二、教學目標

　　知識與技能：

　　1、讓學生聯系已有的(de)(de)知識經(jing)驗，經(jing)歷(li)將實際(ji)問題抽象成(cheng)式與方程(cheng)的(de)(de).過程(cheng)；經(jing)歷(li)探索(suo)和理解分(fen)數(shu)的(de)(de)意義、性質和分(fen)數(shu)加、減法計算(suan)(suan)方法的(de)(de)過程(cheng)，形成(cheng)必要的(de)(de)計算(suan)(suan)技能。

　　2、讓學(xue)生(sheng)在用數對確定位置，認識圓(yuan)的特征以及探(tan)索和掌握圓(yuan)的周長、面(mian)積公式(shi)的過程中，獲得(de)有關的基礎(chu)知識和相應的基本(ben)技(ji)能。

　　3、經歷用復式折(zhe)線(xian)統計圖(tu)表示(shi)相(xiang)關數(shu)據的(de)過(guo)程，能進行簡單(dan)的(de)分析(xi)和交流；能按要求完成相(xiang)關的(de)折(zhe)線(xian)統計圖(tu)。

　　三、教學內容：

　　本冊的教(jiao)學內容主要有：方程、確定位置、公倍(bei)數(shu)(shu)和(he)公因數(shu)(shu)、認識分(fen)數(shu)(shu)、找規律、分(fen)數(shu)(shu)的基本性質(zhi)、簡單的統計(ji)、分(fen)數(shu)(shu)加法(fa)和(he)減法(fa)、實踐活動、解決(jue)問題(ti)的策略、圓、實踐活動、整理與復(fu)習。

　　四、教改措施：

　　1、創設(she)民(min)主和諧的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)氣氛，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)真(zhen)正成為學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的主人(ren)，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)數學(xue)(xue)(xue)(xue)的興趣。培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的合作精神(shen)，使每個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在各自不(bu)同的基礎(chu)上都能得到(dao)提高。

　　2、注重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生知識形(xing)成和(he)探(tan)究過程(cheng)中獲得的經(jing)驗(yan)和(he)方法的積(ji)累，使學(xue)(xue)(xue)生初(chu)步學(xue)(xue)(xue)會自(zi)主學(xue)(xue)(xue)習(xi)形(xing)式上可(ke)以多采用手、動(dong)腦、動(dong)口相結合，討論(lun)、搶答等形(xing)式的學(xue)(xue)(xue)習(xi)，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生從周(zhou)圍情境中發(fa)現數(shu)學(xue)(xue)(xue)問題并能用所學(xue)(xue)(xue)知識解(jie)決問題的能力。

　　3、課內與(yu)課外相結合。課內學知(zhi)識，課外學技能，運用理論，使學生真正做到將知(zhi)識的(de)掌握靈活運用。

　　4、堅持不懈地抓(zhua)好(hao)學(xue)(xue)(xue)生良好(hao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣的培養(yang)(yang)。重視培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)生分析問題、解(jie)決問題的能力。在(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)過程中培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)生認真負責的學(xue)(xue)(xue)習(xi)態度和(he)細心(xin)計算(suan)和(he)驗算(suan)的好(hao)習(xi)慣。

　　5、精(jing)講多練(lian)，熟能生巧。

　　小學五年級數學教學計劃 31

　　本冊教科(ke)書一(yi)共安排了8個單(dan)元(yuan)，其中數(shu)(shu)與(yu)代數(shu)(shu)領(ling)域有(you)4個單(dan)元(yuan)，主(zhu)要(yao)內(nei)容(rong)有(you)分數(shu)(shu)的(de)加減法、分數(shu)(shu)乘法、分數(shu)(shu)除(chu)法、用(yong)方(fang)(fang)程解決問(wen)題；圖(tu)形與(yu)幾何領(ling)域有(you)3個單(dan)元(yuan)，主(zhu)要(yao)有(you)長(chang)方(fang)(fang)體一(yi)、長(chang)方(fang)(fang)體二和確定(ding)位置；統計與(yu)概率有(you)1個單(dan)元(yuan)，主(zhu)要(yao)內(nei)容(rong)為(wei)數(shu)(shu)據的(de)表示和分析；除(chu)此之外還有(you)數(shu)(shu)學好玩、整理與(yu)復(fu)習(xi)(xi)和總(zong)復(fu)習(xi)(xi)。

　　一、教材分析

　　（一）數與代數

　　第一單元(yuan)“分(fen)(fen)數(shu)加(jia)減法(fa)”理(li)解異分(fen)(fen)母分(fen)(fen)數(shu)加(jia)減法(fa)的算(suan)理(li)，并能(neng)(neng)正確計(ji)算(suan)；能(neng)(neng)理(li)解分(fen)(fen)數(shu)加(jia)減混合運算(suan)的順序，并能(neng)(neng)正確計(ji)算(suan)；能(neng)(neng)把(ba)分(fen)(fen)數(shu)化成有限(xian)小(xiao)(xiao)數(shu)，也能(neng)(neng)把(ba)有限(xian)小(xiao)(xiao)數(shu)化成分(fen)(fen)數(shu)；能(neng)(neng)結合實際(ji)情境，解決(jue)簡單分(fen)(fen)數(shu)加(jia)減法(fa)的實際(ji)問題。

　　第三單元“分(fen)數(shu)(shu)(shu)乘(cheng)法”結合具(ju)體(ti)情境,在操(cao)作活(huo)動中,探索并理解分(fen)數(shu)(shu)(shu)乘(cheng)、除法的(de)(de)(de)意義；探索并掌握分(fen)數(shu)(shu)(shu)乘(cheng)、除法的(de)(de)(de)計(ji)算方法,并能(neng)正確計(ji)算；能(neng)解決簡單的(de)(de)(de)分(fen)數(shu)(shu)(shu)乘(cheng)、除法的(de)(de)(de)實際問題(ti)，體(ti)會(hui)數(shu)(shu)(shu)學與生活(huo)的(de)(de)(de)密切聯(lian)系(xi)。

　　第五單(dan)元“分(fen)數(shu)除法(fa)”了解(jie)倒數(shu)的(de)意義，會求一(yi)個數(shu)的(de)倒數(shu)。能夠正確進行分(fen)數(shu)混合運(yun)算(suan)；理解(jie)整(zheng)數(shu)的(de)運(yun)算(suan)律在分(fen)數(shu)運(yun)算(suan)中同樣適用(yong)；結合實(shi)際情境，能用(yong)多(duo)種方(fang)法(fa)解(jie)決簡單(dan)分(fen)數(shu)混合運(yun)算(suan)的(de)實(shi)際問題，體會分(fen)數(shu)混合運(yun)算(suan)在現實(shi)生(sheng)活中的(de)廣(guang)泛應用(yong)。

　　第七單(dan)元“用方(fang)程解決(jue)問題(ti)”在列(lie)方(fang)程的過程中，會分析簡單(dan)實際(ji)問題(ti)中的數(shu)量關系，提(ti)(ti)高用方(fang)程解決(jue)簡單(dan)實際(ji)問題(ti)的能(neng)(neng)力。由(you)于有兩個(ge)(ge)未(wei)(wei)知(zhi)數(shu)，需要(yao)選擇設(she)一個(ge)(ge)未(wei)(wei)知(zhi)數(shu)為x，再根據兩個(ge)(ge)未(wei)(wei)知(zhi)數(shu)之間的關系，用字母表示另一個(ge)(ge)未(wei)(wei)知(zhi)數(shu)。同(tong)時經(jing)歷解決(jue)問題(ti)的過程，體驗數(shu)學與(yu)日常生活密切相(xiang)關，提(ti)(ti)高收集(ji)信息、處(chu)理信息和(he)建立(li)模型的能(neng)(neng)力。

　　（二）空間與圖形

　　第(di)二、四單元“長(chang)方(fang)(fang)體（一(yi)）（二）”通過觀(guan)察、操作(zuo)(zuo)等(deng)活動，認識長(chang)方(fang)(fang)體、正(zheng)方(fang)(fang)體及其基本特(te)征，知道長(chang)方(fang)(fang)體、正(zheng)方(fang)(fang)體的(de)展(zhan)開(kai)圖(tu)；了解體積(ji)（包(bao)括容積(ji)）的(de)含(han)義；認識體積(ji)（包(bao)括容積(ji)）單位，探(tan)索并掌握長(chang)方(fang)(fang)體、正(zheng)方(fang)(fang)體表面積(ji)、體積(ji)的(de)計算方(fang)(fang)法(fa)(fa)，并能(neng)解決簡(jian)單的(de)實際問題；探(tan)索某些不規則物(wu)體體積(ji)的(de)測量(liang)方(fang)(fang)法(fa)(fa)；引領學生在觀(guan)察、操作(zuo)(zuo)等(deng)活動中，發展(zhan)動手操作(zuo)(zuo)能(neng)力和(he)空間觀(guan)念。

　　第(di)六單元“確(que)定(ding)位置(zhi)(zhi)”能在具體(ti)(ti)的(de)情境中(zhong)，用方向和距離來(lai)表示物體(ti)(ti)位置(zhi)(zhi)；在具體(ti)(ti)的(de)情境中(zhong)，自(zi)建參數系(xi)確(que)定(ding)位置(zhi)(zhi)。

　　（三(san)）統計與概率(lv)

　　第八(ba)單元(yuan)“數(shu)(shu)據(ju)的(de)表示和(he)分析(xi)”學生在這一(yi)單元(yuan)認識(shi)學習(xi)復式(shi)(shi)條形統(tong)(tong)計(ji)(ji)圖(tu)(tu)和(he)復式(shi)(shi)折線(xian)統(tong)(tong)計(ji)(ji)圖(tu)(tu)，感受復式(shi)(shi)條形統(tong)(tong)計(ji)(ji)圖(tu)(tu)和(he)折線(xian)統(tong)(tong)計(ji)(ji)圖(tu)(tu)的(de)特點；能(neng)根據(ju)需要選擇復式(shi)(shi)條形統(tong)(tong)計(ji)(ji)圖(tu)(tu)、復式(shi)(shi)折線(xian)統(tong)(tong)計(ji)(ji)圖(tu)(tu)有效地表示數(shu)(shu)據(ju)；能(neng)讀懂簡(jian)單的(de)復式(shi)(shi)統(tong)(tong)計(ji)(ji)圖(tu)(tu)，根據(ju)統(tong)(tong)計(ji)(ji)結(jie)果做出簡(jian)單的(de)判(pan)斷和(he)預測，與同伴進行交(jiao)流。通(tong)過實例，理解中(zhong)位(wei)數(shu)(shu)、眾數(shu)(shu)的(de)意義，會求一(yi)組(zu)數(shu)(shu)據(ju)的(de)中(zhong)位(wei)數(shu)(shu)、眾數(shu)(shu)，并(bing)解釋結(jie)果的(de)實際意義。

　　（四）數學好玩

　　本單元設置了“象征性”長跑(pao)、有趣的(de)折疊(die)、包裝的(de)學問三個內容，主(zhu)要目(mu)的(de)鼓勵學生從數(shu)(shu)據中獲(huo)取盡可能多的(de)有效信息(xi)，激發學生學習數(shu)(shu)學的(de)興趣，體會(hui)數(shu)(shu)學思(si)想，鍛煉思(si)維能力，積累思(si)考經驗(yan)，開闊眼界。

　　二、教學目標：

　　1.結合具體(ti)情(qing)境(jing),在操作活(huo)動中(zhong),探索并理解(jie)分數加(jia)、減、乘、除(chu)(chu)法的(de)(de)意(yi)義(yi)；探索并掌握分數加(jia)、減、乘、除(chu)(chu)法的(de)(de)計算(suan)方法,并能(neng)正確計算(suan)；能(neng)解(jie)決簡單的(de)(de)分數加(jia)、減、乘、除(chu)(chu)法的(de)(de)實(shi)際(ji)問(wen)題，體(ti)會(hui)數學與生活(huo)的(de)(de)密(mi)切聯系。

　　2.了解倒數(shu)的(de)意義(yi)，會(hui)求一個數(shu)的(de)倒數(shu)。

　　3.能夠正確進(jin)行分(fen)數(shu)(shu)混(hun)合(he)(he)(he)運(yun)算；理(li)解(jie)(jie)整數(shu)(shu)的(de)'運(yun)算律在(zai)分(fen)數(shu)(shu)運(yun)算中同樣(yang)適用(yong)；結合(he)(he)(he)實際(ji)情(qing)境(jing)，能用(yong)多(duo)種方法解(jie)(jie)決簡單分(fen)數(shu)(shu)混(hun)合(he)(he)(he)運(yun)算的(de)實際(ji)問題，體會分(fen)數(shu)(shu)混(hun)合(he)(he)(he)運(yun)算在(zai)現實生(sheng)活中的(de)廣泛應用(yong)。

　　4.通過觀(guan)察(cha)、操(cao)作等活(huo)動，認識(shi)長方(fang)體(ti)、正(zheng)方(fang)體(ti)及(ji)其(qi)基本特征，知道長方(fang)體(ti)、正(zheng)方(fang)體(ti)的(de)展開圖；了解體(ti)積(ji)（包(bao)括(kuo)容積(ji)）的(de)含義；認識(shi)體(ti)積(ji)（包(bao)括(kuo)容積(ji)）單位，探(tan)索并掌握長方(fang)體(ti)、正(zheng)方(fang)體(ti)表(biao)面積(ji)、體(ti)積(ji)的(de)計(ji)算(suan)方(fang)法，并能(neng)解決(jue)簡(jian)單的(de)實際(ji)問題(ti)；探(tan)索某(mou)些不規則物體(ti)體(ti)積(ji)的(de)測量方(fang)法；引領學生在(zai)觀(guan)察(cha)、操(cao)作等活(huo)動中，發展動手操(cao)作能(neng)力和空間觀(guan)念。

　　5.了解(jie)復(fu)式條形統計(ji)圖(tu)、復(fu)式折(zhe)線統計(ji)圖(tu)的特點與(yu)作用；能根據(ju)需要(yao)，選擇條形統計(ji)圖(tu)、折(zhe)線統計(ji)圖(tu)直(zhi)觀(guan)、有效地表示數(shu)據(ju)；通過實例，進(jin)一步理解(jie)平(ping)均(jun)數(shu)的意(yi)義，會求一組數(shu)據(ju)的平(ping)均(jun)數(shu)，并(bing)解(jie)釋結果的實際意(yi)義。

　　6.能綜(zong)合(he)運(yun)用所學(xue)(xue)的知識和方法(fa)解決實際問(wen)題(ti)，感受數(shu)學(xue)(xue)在(zai)日常生活中(zhong)的作用；獲得一些(xie)初步的數(shu)學(xue)(xue)活動經(jing)驗和方法(fa)，發展(zhan)解決問(wen)題(ti)和運(yun)用數(shu)學(xue)(xue)進行思考(kao)的能力；感受數(shu)學(xue)(xue)知識間的相互聯系，體會數(shu)學(xue)(xue)的作用；在(zai)與同伴合(he)作和交流(liu)的過(guo)程中(zhong)，發展(zhan)數(shu)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)的興趣和自信心。

　　三、教學重點

　　1. 掌握異分(fen)母(mu)分(fen)數加減的計算方法，并能正(zheng)確計算。

　　2. 能正確進行分(fen)數加減混(hun)合運算；

　　3. 能正確進行(xing)分數(shu)和小數(shu)的互化；

　　4. 了解長(chang)方體(ti)和正(zheng)方體(ti)的的幾何結構。掌(zhang)握(wo)長(chang)方體(ti)表(biao)面積(ji)的計算方法；

　　5. 理(li)解整(zheng)數(shu)與分(fen)(fen)數(shu)乘法的意(yi)義(yi)，理(li)解分(fen)(fen)數(shu)乘分(fen)(fen)數(shu)的意(yi)義(yi)及其計算方法；

　　6. 理解除數(shu)(shu)是(shi)分數(shu)(shu)的(de)(de)除法(fa)的(de)(de)意(yi)義，分數(shu)(shu)除法(fa)的(de)(de)計算方法(fa)。

　　7. 在(zai)方格紙上會用數對確(que)定物體(ti)(ti)的位置。根據方向和距離確(que)定物體(ti)(ti)位置的方法。

　　8. 掌握(wo)解(jie)列方(fang)程(cheng)解(jie)決問(wen)題的解(jie)題方(fang)法

　　9. 提(ti)高復式(shi)條(tiao)形(xing)、復式(shi)折線(xian)統計圖的繪制(zhi)方法與讀圖能力；理解平(ping)均(jun)數(shu)的意(yi)義，學會求(qiu)簡單(dan)數(shu)據的平(ping)均(jun)數(shu)

　　四、教學難點

　　1. 學會異分母分數加(jia)減的計算(suan)方(fang)法；

　　2. 靈活計算長方體、正方體的(de)表面積；

　　3. 學懂整數(shu)與分數(shu)的(de)乘(cheng)法的(de)兩種意義(yi)之間的(de)聯系；

　　4. 感受1立(li)方(fang)米、1立(li)方(fang)厘米以及1升、1毫升的(de)實際意義，能(neng)形象地(di)描述這些體積單位實際有(you)多大；

　　5. 學會(hui)除數是分數除法的意義(yi)；

　　6. 準確理解“南偏東30度(du)”和“東偏南30度(du)”的(de)不同。在具(ju)體情(qing)境中，能根(gen)據不同的(de)觀察點來判斷方(fang)向(xiang)；

　　7. 能(neng)夠快速地分析、找(zhao)到(dao)數量之間的相等(deng)關系，列出方程；

　　8. 根據統計(ji)圖(tu)提出數(shu)(shu)學問(wen)題(ti)和(he)作出簡(jian)單(dan)的判斷與推測(ce)；理解平(ping)均(jun)數(shu)(shu)的意(yi)義(yi)。

　　小學五年級數學教學計劃 32

　　一、班級學生情況分析：

　　1、學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣和興趣(qu)：本學(xue)(xue)(xue)期我(wo)繼(ji)續擔任五年級2個班的數學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)工作。總體說(shuo)來，良好的學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣已經初步(bu)養成(cheng)，大部分同(tong)學(xue)(xue)(xue)都能很好的完成(cheng)作業(ye)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)(xue)的興趣(qu)較高，但(dan)上(shang)課時思想開(kai)小(xiao)差(cha)的現象還時有(you)發生，還需要進一步(bu)培養。個別同(tong)學(xue)(xue)(xue)的基礎較差(cha)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)的積極性不高，在這方面有(you)待強(qiang)化。課堂中喜歡動手(shou)參與、小(xiao)組討論共同(tong)解決問題的學(xue)(xue)(xue)習(xi)方式。

　　2、基礎知識和(he)基本技能：

　　（1）絕大(da)多數的學生(sheng)已經(jing)掌握(wo)上半學期所(suo)學的知識(shi)，并能(neng)運用這些(xie)知識(shi)解(jie)決簡單(dan)的實際問題。

　　（2）部分同(tong)學的(de)思維(wei)較(jiao)靈活，有(you)著揭示知識之間的(de)聯系、探(tan)索規律(lv)的(de)精神。

　　（3）個別學生(sheng)從知(zhi)識(shi)到實踐的跨越(yue)還有些難(nan)度。

　　二、教學目的：

　　1、結合本(ben)冊教學內容進一(yi)步提高學生整(zheng)數(shu)、小數(shu)四則運算的熟(shu)練程度(du)。

　　2、使學生掌握(wo)約(yue)數和(he)倍(bei)數、質(zhi)(zhi)數和(he)合數等概念(nian)，以及能被2、5、3整除的數的特征；會分解質(zhi)(zhi)因數；會求(qiu)最大公約(yue)數和(he)最小公倍(bei)數。

　　3、使學生理解分數(shu)的意義(yi)和基(ji)本性質，會(hui)比(bi)較(jiao)分數(shu)的大小，會(hui)進行(xing)假分數(shu)、帶分數(shu)、整數(shu)的互化，能夠比(bi)較(jiao)熟練地進行(xing)約分和通分。

　　4、使學生理解分數(shu)加減法(fa)(fa)的意義(yi)，掌握分數(shu)加減法(fa)(fa)的計算(suan)(suan)法(fa)(fa)則(ze)，比較熟練地計算(suan)(suan)分數(shu)加、減法(fa)(fa)。

　　5、使(shi)學(xue)生認識常用(yong)體(ti)積和容積單位（立方米、立方分數、立方厘米、升(sheng)、毫升(sheng)），能夠進行簡單的名數改定。

　　6、使學生知道體積(ji)的(de)含義(yi)；掌握長(chang)方體和正方體的(de)特征，會(hui)計算它(ta)們的(de)表面積(ji)和體積(ji)。

　　7、使學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)會數(shu)據的(de)(de)收集和(he)(he)整理的(de)(de)方法，會看和(he)(he)制作簡單的(de)(de)統計表(biao)，通過有(you)說(shuo)服力(li)的(de)(de)數(shu)據和(he)(he)統計材料(liao)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生受到愛祖(zu)國、愛社會主義、愛科學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)教育，學(xue)(xue)(xue)(xue)會較(jiao)復雜的(de)(de)求(qiu)平均數(shu)的(de)(de)方法。

　　8、通過(guo)實踐活動，使(shi)學生體驗數(shu)學與日常生活的密切(qie)聯(lian)系，培(pei)養(yang)學生的數(shu)學應用意(yi)識(shi)和動手操作能力。

　　三、教學方法措施

　　針(zhen)對學(xue)生的年齡特點和本(ben)冊教(jiao)材的重、難點，應采取(qu)以(yi)下教(jiao)學(xue)措施：

　　1、創設民(min)主(zhu)和諧(xie)的.學(xue)習(xi)(xi)氣氛(fen)，讓學(xue)生真正成為學(xue)習(xi)(xi)的主(zhu)人。激發(fa)學(xue)生學(xue)習(xi)(xi)數學(xue)的興趣。培養學(xue)生的合作精神，使每(mei)個(ge)學(xue)生在各(ge)自不同的基(ji)礎(chu)上都能得到提高(gao)。

　　2、注重學生知(zhi)識形(xing)(xing)成和探(tan)究過程中獲得的(de)(de)經驗和方法的(de)(de)積累，使學生初(chu)步學會(hui)自主學習形(xing)(xing)式(shi)上可以多采用(yong)手(shou)、動(dong)腦、動(dong)口相結(jie)合，討(tao)論、搶答等(deng)形(xing)(xing)式(shi)的(de)(de)學習，培養學生從(cong)周圍情(qing)境中發現數學問題并能(neng)用(yong)所(suo)學知(zhi)識解決(jue)問題的(de)(de)能(neng)力。

　　3、課內與課外相結(jie)合。課內學(xue)知(zhi)識(shi)，課外學(xue)技能，運(yun)用(yong)(yong)理論(lun)，使(shi)學(xue)生真正做到將知(zhi)識(shi)的掌(zhang)握靈活運(yun)用(yong)(yong)。

　　4、堅持不(bu)懈地(di)抓好(hao)學(xue)生良好(hao)學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)的(de)(de)培養(yang)。重視(shi)培養(yang)學(xue)生分析問題(ti)(ti)、解決問題(ti)(ti)的(de)(de)能力。在(zai)學(xue)習(xi)過程中培養(yang)學(xue)生認真負責的(de)(de)學(xue)習(xi)態度和細(xi)心計算和驗算的(de)(de)好(hao)習(xi)慣(guan)。

　　5、精講多練，熟(shu)能生巧。

　　小學五年級數學教學計劃 33

　　為了更好地(di)開展教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作，完(wan)成教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任務，進一步(bu)提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)，特制(zhi)定教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計(ji)劃如下：

　　一、指導思想：

　　以新(xin)課改(gai)理念(nian)為指(zhi)針，培養(yang)學生能力，激發(fa)學生創新(xin)意識(shi)，同時減輕學生負擔，提高教學質量。

　　二、學情分析：

　　五年級班(ban)(ban)是(shi)我新(xin)(xin)接手(shou)的(de)(de)一(yi)個班(ban)(ban)，共有學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)24人。本班(ban)(ban)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)基礎并不(bu)是(shi)很差，只是(shi)班(ban)(ban)內個別同學(xue)(xue)比較懶(lan)惰，不(bu)愿意或(huo)者不(bu)想自(zi)己動手(shou)去發現問(wen)題，解(jie)(jie)決問(wen)題；還(huan)有部分(fen)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)比較粗心(xin)，不(bu)知道(dao)如何細(xi)心(xin)的(de)(de)把每一(yi)道(dao)數學(xue)(xue)題用(yong)最好的(de)(de)方法去解(jie)(jie)決。因此，在教學(xue)(xue)中我會注(zhu)(zhu)意發現學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)種(zhong)種(zhong)習慣，根據學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)習慣來創設一(yi)些有效的(de)(de)教學(xue)(xue)情境(jing)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)既要掌握(wo)基礎知識，也要學(xue)(xue)會學(xue)(xue)習方法，更要養成各種(zhong)優良的(de)(de)習慣。尤(you)其要注(zhu)(zhu)意思維能力、創新(xin)(xin)意識、實踐能力的(de)(de)培養。

　　三、本期教學目標和總要求：

　　1、讓學生經歷探索數(shu)(shu)的.有關(guan)特(te)征(zheng)的活動，認識自然數(shu)(shu)和整數(shu)(shu)，認識倍(bei)數(shu)(shu)和因(yin)數(shu)(shu)，會找一個(ge)數(shu)(shu)的倍(bei)數(shu)(shu)和因(yin)數(shu)(shu)。知(zhi)道(dao)質數(shu)(shu)、合(he)數(shu)(shu)。知(zhi)道(dao)2、3、5的倍(bei)數(shu)(shu)的特(te)征(zheng)。知(zhi)道(dao)奇數(shu)(shu)和偶數(shu)(shu)。能(neng)根據解決(jue)問題的需要，有用(yong)的信(xin)息，進行歸納、類比與(yu)猜測(ce)，發展初步合(he)情推理的能(neng)力。

　　2、讓(rang)學生經歷探索平行(xing)四邊形(xing)、三(san)角形(xing)、梯形(xing)面積(ji)(ji)計(ji)算方(fang)法的(de)過程(cheng)，能運用計(ji)算的(de)方(fang)法解(jie)決生活中一些(xie)簡單的(de)問題。認識(shi)組(zu)合(he)(he)圖形(xing)、并會(hui)運用不同(tong)的(de)方(fang)法計(ji)算組(zu)合(he)(he)圖形(xing)的(de)面積(ji)(ji)；能估計(ji)不規則圖形(xing)的(de)面積(ji)(ji)大小，并用不同(tong)方(fang)法計(ji)算面積(ji)(ji)。

　　3、進一步理(li)解分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)的(de)意義。認識真(zhen)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)、假(jia)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)與帶分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)，理(li)解分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)與除法(fa)的(de)關系(xi)，會進行分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)的(de)大小(xiao)比較。知道公倍數(shu)(shu)(shu)和公因數(shu)(shu)(shu)，能找出兩個自(zi)然數(shu)(shu)(shu)的(de)最(zui)小(xiao)公倍數(shu)(shu)(shu)和最(zui)大公因數(shu)(shu)(shu)，會正(zheng)(zheng)確進行約分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)和通分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)。學生(sheng)能理(li)解異分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)母分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)加減(jian)法(fa)的(de)算理(li)，并能正(zheng)(zheng)確計(ji)(ji)算。能理(li)解分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)加減(jian)法(fa)混(hun)合的(de)順序，并能正(zheng)(zheng)確計(ji)(ji)算。能把(ba)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)化成(cheng)有限小(xiao)數(shu)(shu)(shu)，也能把(ba)有限小(xiao)數(shu)(shu)(shu)化成(cheng)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)。

　　4、讓(rang)學生(sheng)知(zhi)道(dao)分數(shu)表(biao)示可(ke)能(neng)性(xing)的(de)形式，并能(neng)根據所給定的(de)條(tiao)(tiao)件，用(yong)分數(shu)表(biao)示可(ke)能(neng)性(xing)大小(xiao)的(de)程度；能(neng)按(an)指定可(ke)能(neng)性(xing)大小(xiao)的(de)條(tiao)(tiao)件，設計相關(guan)的(de)方案。

　　四、教材簡析：

　　本冊(ce)教(jiao)材從(cong)四個方面(mian)編排：

　　1、數(shu)(shu)與(yu)代數(shu)(shu)：包(bao)括第(di)一單(dan)元(yuan)“倍數(shu)(shu)與(yu)因數(shu)(shu)”、第(di)三單(dan)元(yuan)“分數(shu)(shu)”第(di)四(si)單(dan)元(yuan)“分數(shu)(shu)加減法”。

　　2、空間與圖形：包(bao)括第二(er)單元(yuan)“圖形的面積(ji)（一）”、第五單元(yuan)“圖形的面積(ji)（二(er)）”。

　　3、統計(ji)與概率：包(bao)括第六單元“可(ke)能性(xing)的大小”。

　　4、綜合應用的內容(rong)整合，是數(shu)與代數(shu)、空間與圖形和(he)統(tong)計與概(gai)率三個(ge)領域內容(rong)分散編排。

　　五、完成教學任務提高教學質量的方法措施：

　　1、注重(zhong)因材施(shi)教，進一步(bu)做好培優補差工作。讓(rang)學(xue)優生(sheng)和學(xue)困生(sheng)結對，達到手拉(la)手同進步(bu)的目的。

　　2、注意加強數(shu)學(xue)與實際(ji)生活(huo)聯系(xi)，讓學(xue)生在活(huo)動中解決數(shu)學(xue)問題，感受、體驗(yan)理解數(shu)學(xue)。

　　3、加強(qiang)計(ji)算能力(li)的培養和強(qiang)化練習，減少在(zai)做題(ti)當中不(bu)必(bi)要的失誤

　　六、附：教學進度表

　　周次教學內容所(suo)用課時

　　1——2 第(di)一單元(yuan)：倍數與因(yin)數 12

　　5——7 第三單元：分數 19

　　8——9 第四單元(yuan)：分數減法 9

　　10 第五單元：圖形的面積（二） 7

　　11 第六單元：可能性的大(da)小(xiao) 7

　　12 總復習 7

　　13——15 復習迎(ying)考(kao) 16

　　16 檢測評(ping)價11

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　　一、基本情況分析：

　　本班(ban)現(xian)有學生47人(ren)，其中男生25人(ren)，女人(ren)22人(ren)，這群學生學習(xi)底(di)子不(bu)夠(gou)扎實，紀律性差，課堂思維懶(lan)惰，回答問題的(de)積極性不(bu)高，反而課下(xia)能(neng)夠(gou)瘋打(da)鬧，課上不(bu)能(neng)專(zhuan)心聽(ting)講，作(zuo)業書寫不(bu)夠(gou)認真。

　　二、本學期達到的教學目標：

　　1、使學生理解分數加、減(jian)法(fa)的意義(yi)，掌握分數加、減(jian)法(fa)的計算(suan)(suan)規則，比較熟練地計算(suan)(suan)分數加、減(jian)法(fa)（簡(jian)單的能夠口(kou)算(suan)(suan)）。

　　2、使(shi)學生(sheng)掌握長方體(ti)和正(zheng)方體(ti)的特征，會計算(suan)它(ta)們的表面積(ji)(ji)和體(ti)積(ji)(ji)。

　　3、使學生(sheng)理解分數乘(cheng)法(fa)(fa)、除法(fa)(fa)的(de)(de)意義(yi)，掌握分數乘(cheng)法(fa)(fa)除法(fa)(fa)的(de)(de)計(ji)算法(fa)(fa)則，比(bi)較熟練(lian)的(de)(de)計(ji)算分數乘(cheng)除法(fa)(fa)（簡單的(de)(de)能夠口算）

　　4、學生會根據指定要求，設計游戲方案；游戲方案要公平、便于操作。

　　5、使學生(sheng)會進行(xing)分數四則混合運算(suan)。

　　6、使學生理解比的意義和(he)性質，會(hui)求比值和(he)化簡比。

　　7、能(neng)準確又簡明地表示(shi)出物體的位置，能(neng)用“數(shu)對”表示(shi)位置。

　　8、使(shi)學生能夠解答求一個數的(de)幾分(fen)之幾是多(duo)少(shao)的(de)簡(jian)單和復雜的(de)分(fen)數應有題，學會用方(fang)程解答應用題；能根(gen)據應有題的(de)具體(ti)情況，靈活解答。

　　9、讓學生自主調查(cha)整理數據，會制作復(fu)式條形統計圖(tu)和(he)復(fu)式折線(xian)統計圖(tu)。

　　三、教學進度：

　　第一單元(yuan)：分數的加法(fa)和減法(fa)8課時左右

　　第(di)二單元：長方體和正方體10課(ke)時(shi)左右

　　綜合(he)應用(yong)：有(you)趣(qu)的(de)溶解現象1課時

　　第(di)三(san)單元：分數乘(cheng)法11課(ke)時(shi)左右(you)

　　第(di)四單元(yuan)：可能性2課時(shi)

　　第五(wu)單元(yuan)：分(fen)數(shu)除法(fa)10課時左右

　　第六單元：人體的(de)奧妙——比6課時(shi)

　　第(di)七單元：方向和位置6課(ke)時

　　第八單元：分數(shu)四則混合運算和應用(yong)題(ti)8課時

　　第九單元：愛(ai)護眼睛——統計4課時左右

　　數(shu)學與生活(huo)1課時左右

　　總復習機動

　　四、改進教學措施及教學中應注意的問題：

　　1、講(jiang)究教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)，我認為教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)是(shi)一門藝術(shu)，精心設計適(shi)合(he)本課(ke)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)，讓每一堂(tang)課(ke)都(dou)深深吸(xi)引(yin)學(xue)(xue)生，調動他們(men)的(de)積(ji)極性，形成(cheng)(cheng)一種樂學(xue)(xue)好問的(de)學(xue)(xue)習(xi)氛(fen)圍。并改掉以往教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)滿堂(tang)灌的(de)方法(fa)，通過創設情景環(huan)境，讓學(xue)(xue)生逐步參與教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程，改變(bian)學(xue)(xue)生被動學(xue)(xue)習(xi)，被動接受知識(shi)的(de)習(xi)慣(guan)。每一堂(tang)課(ke)都(dou)要(yao)實行(xing)課(ke)堂(tang)改革，把自(zi)主權放給學(xue)(xue)生，讓學(xue)(xue)生成(cheng)(cheng)為課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中的(de)'主人，教(jiao)(jiao)師只是(shi)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)組織者、引(yin)導者和合(he)作者，讓學(xue)(xue)生在(zai)“主動、探究、合(he)作”的(de)氛(fen)圍中學(xue)(xue)習(xi)成(cheng)(cheng)長。

　　2、轉變(bian)教學(xue)(xue)(xue)觀念，順應改革(ge)潮流。教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，注意書本知(zhi)識與(yu)實(shi)際生(sheng)(sheng)活緊密聯(lian)系，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)明白數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)來源(yuan)于生(sheng)(sheng)活，而又服(fu)務于生(sheng)(sheng)活，在課堂(tang)上(shang)，創(chuang)設一些生(sheng)(sheng)活情景(jing)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)把學(xue)(xue)(xue)習數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識與(yu)生(sheng)(sheng)活實(shi)際聯(lian)系在一起，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)體驗(yan)到學(xue)(xue)(xue)習數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)在現實(shi)生(sheng)(sheng)活中(zhong)的(de)(de)價值，貫(guan)徹“人(ren)(ren)人(ren)(ren)學(xue)(xue)(xue)有價值的(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)；人(ren)(ren)人(ren)(ren)都(dou)能獲得(de)必需的(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)；不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)人(ren)(ren)在數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)上(shang)都(dou)能得(de)到不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)發展(zhan)”的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)方(fang)針。培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)靈活敏(min)捷的(de)(de)思維和嚴(yan)謹的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習態度(du)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會提(ti)出問題(ti)，分析問題(ti)，解決問題(ti)，從而達到會學(xue)(xue)(xue)習，促(cu)進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)全(quan)面(mian)發展(zhan)。

　　3、以發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)眼光(guang)愛戴(dai)后進(jin)生。有(you)(you)(you)這樣一(yi)句廣告語：不(bu)要以為平靜的(de)(de)(de)(de)不(bu)懂(dong)得激(ji)情；渺小的(de)(de)(de)(de)不(bu)懂(dong)得偉大……理解、信任能融化心靈的(de)(de)(de)(de)冰川(chuan)。世界上沒有(you)(you)(you)一(yi)層不(bu)變的(de)(de)(de)(de)東西(xi)，何況是每(mei)一(yi)個有(you)(you)(you)思想有(you)(you)(you)血肉的(de)(de)(de)(de)人(ren)。所以我會努力挖(wa)掘(jue)每(mei)一(yi)位后進(jin)生的(de)(de)(de)(de)潛(qian)力，讓他們(men)不(bu)掉隊。

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