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冀教版小(xiao)學(xue)科學(xue)六(liu)年級下冊教學(xue)計劃（通用(yong)10篇(pian)）
光陰迅速，一眨(zha)眼就過去了(le)，很快(kuai)就要開展新的工作(zuo)了(le)，我(wo)們要好好計(ji)劃(hua)(hua)今后的學(xue)習，制(zhi)定一份計(ji)劃(hua)(hua)了(le)。什么樣(yang)的計(ji)劃(hua)(hua)才(cai)是(shi)好的計(ji)劃(hua)(hua)呢？以下是(shi)小(xiao)編幫(bang)大(da)家整理的冀教(jiao)版小(xiao)學(xue)科學(xue)六年級下冊教(jiao)學(xue)計(ji)劃(hua)(hua)，歡迎大(da)家分享。
冀教版小學科學六年級下冊教學計劃 1
一、學生情況分析：
這(zhe)一學(xue)(xue)(xue)(xue)期我(wo)擔(dan)任六年(nian)級(ji)的(de)(de)(de)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)課。從上幾(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)情況來(lai)看，這(zhe)一屆(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)比較活(huo)潑，生(sheng)性(xing)好(hao)動，好(hao)奇心(xin)強(qiang)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動十分(fen)地(di)感興(xing)趣(qu)，并(bing)能以(yi)自己的(de)(de)(de)方式觀(guan)(guan)察到(dao)許多細節(jie)的(de)(de)(de)地(di)方，研究(jiu)氣氛(fen)濃厚。但由于一部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)課的(de)(de)(de)研究(jiu)方式不(bu)適(shi)應(ying)，不(bu)知道如(ru)何最(zui)有(you)效的(de)(de)(de)觀(guan)(guan)察、探(tan)究(jiu)、描述、總結、不(bu)會(hui)實際(ji)應(ying)用或聯系實際(ji)。通(tong)過(guo)三學(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)的(de)(de)(de)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)有(you)了(le)很大的(de)(de)(de)變化(hua)：課堂(tang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)注意力集中了(le)，小組(zu)(zu)合(he)作探(tan)究(jiu)更加融洽了(le)，對科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)好(hao)奇心(xin)和(he)探(tan)究(jiu)欲也更強(qiang)了(le)，對于“科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)”也很有(you)自己的(de)(de)(de)見(jian)解。不(bu)是說孩子是天生(sheng)的(de)(de)(de)探(tan)究(jiu)者嗎(ma)？所以(yi)我(wo)們要創造更多的(de)(de)(de)機會(hui)，激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)好(hao)奇心(xin)和(he)探(tan)究(jiu)欲，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)，因為興(xing)趣(qu)是最(zui)好(hao)的(de)(de)(de)老師。有(you)待改(gai)進的(de)(de)(de)是學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)課堂(tang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)規范性(xing)和(he)個別(bie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣。另外(wai)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)探(tan)究(jiu)小組(zu)(zu)的(de)(de)(de)探(tan)究(jiu)態度和(he)習(xi)(xi)慣要進行重點培養。
二、教材情況分析：
這一(yi)屆學(xue)生(sheng)(sheng)比較活潑(po)，生(sheng)(sheng)性好(hao)動，好(hao)奇心強(qiang)。 六年級下學(xue)期(qi)，將(jiang)是小學(xue)生(sheng)(sheng)小學(xue)科(ke)學(xue)課學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)最后一(yi)個學(xue)期(qi)。通(tong)過前面(mian)三年來的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)，他們(men)已經(jing)(jing)經(jing)(jing)歷了許多(duo)典型的(de)(de)(de)觀察(cha)、研(yan)究(jiu)、認識周圍事(shi)物和(he)周圍環境(jing)的(de)(de)(de)科(ke)學(xue)探(tan)究(jiu)活動。在接下來的(de)(de)(de)這個學(xue)期(qi)里，我們(men)期(qi)望學(xue)生(sheng)(sheng)們(men)向什么方向發展(zhan)呢？進一(yi)步打開他們(men)觀察(cha)、研(yan)究(jiu)、認識事(shi)物的(de)(de)(de)窗口，引導他們(men)開展(zhan)相對獨立的(de)(de)(de)科(ke)學(xue)探(tan)究(jiu)活動，就是六年級下冊教材(cai)的(de)(de)(de)基本設計思路。在這一(yi)冊《科(ke)學(xue)》教材(cai)里，學(xue)生(sheng)(sheng)將(jiang)學(xue)習(xi)風格各(ge)異的(de)(de)(de)建筑、奇妙(miao)的(de)(de)(de)人體(ti)、有(you)序的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)態系統、宇(yu)宙與航天技(ji)術(shu)、像科(ke)學(xue)家(jia)一(yi)樣工(gong)作(zuo)五個單(dan)元。
三、教學指導思想
以(yi)培(pei)養小學(xue)生科(ke)學(xue)素養為(wei)宗旨(zhi)，積極倡導讓學(xue)生親身經歷以(yi)探究為(wei)主的(de)學(xue)習(xi)活動(dong)，培(pei)養他(ta)們的(de)好奇心和(he)探究欲(yu)，發展(zhan)他(ta)們對科(ke)學(xue)本質的(de)理解，使他(ta)們學(xue)會(hui)探究解決問(wen)題的(de)策(ce)略，為(wei)他(ta)們終身的(de)學(xue)習(xi)和(he)生活打好基礎。
四、各單元主要目標、要求
1、風格各異(yi)的建(jian)筑(zhu)，認(ren)識常(chang)見(jian)的建(jian)筑(zhu)及其結構(gou)，建(jian)筑(zhu)物的審美(mei)。
2、奇(qi)妙的人體，認(ren)識人體的組成，消化、呼吸、血液循環等系(xi)統的.構成及其(qi)功(gong)能，認(ren)識生理發育的過(guo)程，向學生進(jin)行青春期生理、心理衛生教(jiao)育。
3、“宇宙(zhou)”是(shi)(shi)向學生(sheng)們(men)打開的(de)第三個窗口。他(ta)們(men)在以(yi)前的(de)科學課上(shang)接觸的(de)主(zhu)要是(shi)(shi)有(you)關地球(qiu)物質、構造及運(yun)動(dong)的(de)知識。這一(yi)單元(yuan)將引(yin)導他(ta)們(men)去參加有(you)關太陽、月亮、星(xing)體的(de)觀察(cha)、研(yan)究活動(dong)。他(ta)們(men)會觀察(cha)月相(xiang)的(de)變(bian)化，做月球(qiu)上(shang)環形山形成(cheng)、日食和(he)月食形成(cheng)的(de)模擬實(shi)驗，根據教材提供的(de)數據建一(yi)個太陽系的(de)模型，利用自己制作的(de)活動(dong)觀星(xing)圖(tu)，在夜晚觀星(xing)……他(ta)們(men)還將了(le)解宇宙(zhou)的(de)其他(ta)知識和(he)人類探索宇宙(zhou)的(de)歷史，這些活動(dong)將使他(ta)們(men)不(bu)僅(jin)知道不(bu)斷膨脹(zhang)的(de)宇宙(zhou)是(shi)(shi)一(yi)個充滿(man)活力(li)極具魅力(li)的(de)世界，還會知道探索宇宙(zhou)是(shi)(shi)人類前赴后繼的(de)艱巨事業，期(qi)待他(ta)們(men)去參與和(he)努力(li)。
4、像科學(xue)(xue)(xue)家一樣工(gong)作，本(ben)單(dan)元主要(yao)向學(xue)(xue)(xue)生介紹著名科學(xue)(xue)(xue)家的故事(shi)，教育他們(men)向科學(xue)(xue)(xue)家那樣工(gong)作。
五、具體措施
1、把科學課(ke)(ke)程的(de)總目標落實(shi)到每一節(jie)課(ke)(ke)；
2、把握小學(xue)生科學(xue)學(xue)習特點，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動(dong)充實教學(xue)過程；
4、讓(rang)探究成為科學(xue)(xue)學(xue)(xue)習的(de)主(zhu)要方式；
5、樹立開放的教學觀念；
6、悉心地(di)引導學生(sheng)的科學學習活動；
7、各(ge)班(ban)建立科學學習合作小組，讓學生在相互交(jiao)流、合作、幫助、研(yan)討中學習；這一(yi)屆學生比較活潑，生性好(hao)(hao)動，好(hao)(hao)奇心強。
8、給學(xue)生提問和(he)假設(she)機會，并指導學(xue)生自己動手尋找證據(ju)進行驗證，經過思維加(jia)工，自己得出(chu)結(jie)論，并把自己的認識用(yong)于(yu)解決問題(ti)的實踐；
9、充分運用各類課(ke)程資源(yuan)和現代教育(yu)技(ji)術。
六、教學進度
第一單元（第一周(zhou)～第四(si)周(zhou)）
第二單(dan)元（第五周～第七(qi)周）第八(ba)周五。一休息
第(di)(di)三單元（第(di)(di)九周～第(di)(di)十周）
第(di)(di)四單元(yuan)（第(di)(di)十周～第(di)(di)十三周）
第五(wu)單(dan)元(yuan)（第十四周～第十五(wu)周）
第十(shi)六(liu)周復習、期(qi)末評價(jia)
冀教版小學科學六年級下冊教學計劃 2
一、指導思想
充(chong)分挖掘課程資源，和孩子們一(yi)起探(tan)(tan)(tan)究(jiu)，實(shi)施(shi)真正意義上的(de)(de)科(ke)(ke)學(xue)(xue)探(tan)(tan)(tan)究(jiu)性教學(xue)(xue)，有(you)(you)效的(de)(de)組織(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)開(kai)展真正有(you)(you)深(shen)度(du)的(de)(de)科(ke)(ke)學(xue)(xue)探(tan)(tan)(tan)究(jiu)活動。培(pei)(pei)(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)科(ke)(ke)學(xue)(xue)，愛科(ke)(ke)學(xue)(xue)，用(yong)科(ke)(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)興趣；培(pei)(pei)(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)發現問題(ti)、探(tan)(tan)(tan)究(jiu)問題(ti)、解決問題(ti)的(de)(de)能力(li)；培(pei)(pei)(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)掌握正確的(de)(de)科(ke)(ke)學(xue)(xue)探(tan)(tan)(tan)究(jiu)方法，養成良好(hao)的(de)(de)科(ke)(ke)學(xue)(xue)探(tan)(tan)(tan)究(jiu)習慣；培(pei)(pei)(pei)養有(you)(you)理(li)想、有(you)(you)道德、有(you)(you)文化(hua)、有(you)(you)紀(ji)律的(de)(de)人才，實(shi)施(shi)素質教育(yu)及(ji)創(chuang)新教育(yu)，提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)科(ke)(ke)學(xue)(xue)文化(hua)素質。
二、學生情況分析
通過幾年(nian)的(de)(de)科學學習，大多數學生對科學課產(chan)(chan)生了(le)(le)濃厚的(de)(de)興趣，已經具備了(le)(le)初步的(de)(de)探究能(neng)力，他(ta)們(men)對周圍世界(jie)產(chan)(chan)生了(le)(le)強烈的(de)(de)好奇心和探究欲(yu)望，樂于動手，善于操(cao)作。
不足之處(chu)：學生(sheng)(sheng)在活動(dong)的時(shi)候(hou)常(chang)常(chang)耗時(shi)低效，不能很好地(di)利用寶(bao)貴的課堂時(shi)間。有的學生(sheng)(sheng)發言不積極，表(biao)現(xian)欲望差，應(ying)特別注意(yi)培養，形成良好的氛圍(wei)。讓學生(sheng)(sheng)在探(tan)(tan)究中學到科學知(zhi)識，培養探(tan)(tan)究能力，提升科學素養。
三、教材分析
本(ben)冊共分(fen)四個單(dan)元，共32課。
1、《工(gong)具(ju)和機械》單元介紹了常(chang)(chang)用工(gong)具(ju)杠桿(gan)、輪軸、滑輪、斜面的(de)原理及(ji)在日常(chang)(chang)生活(huo)中的(de)應用。尤其是(shi)結合常(chang)(chang)用工(gong)具(ju)和實驗器材設置了許多和日常(chang)(chang)生活(huo)密(mi)切相關(guan)的(de)探(tan)究活(huo)動，在探(tan)究活(huo)動中讓(rang)學生掌握(wo)各(ge)類機械和工(gong)具(ju)的(de)特點和作用。
2、《形(xing)狀和結構》單元介紹了(le)各種(zhong)建筑物中使用的形(xing)狀和結構及其特點(dian)，從(cong)實(shi)驗材料(liao)的選取(qu)到(dao)各種(zhong)不同的設計都能(neng)切實(shi)培養(yang)學生的創新意識和創新實(shi)踐能(neng)力。
3、《能(neng)量(liang)》單(dan)元介紹了電能(neng)、水的(de)三態變化、太陽能(neng)以(yi)及他們之間的(de)聯系，學生(sheng)掌握自(zi)然界中的(de)物(wu)質可(ke)以(yi)相互轉化，能(neng)量(liang)可(ke)以(yi)相互轉化的(de)自(zi)然規(gui)律，使(shi)學生(sheng)養成(cheng)愛護大自(zi)然，保護環(huan)境的(de)意識。
4、《生(sheng)(sheng)物(wu)的(de)(de)多(duo)樣(yang)(yang)性》單元讓學(xue)生(sheng)(sheng)知(zhi)道生(sheng)(sheng)物(wu)的(de)(de)種類(lei)是(shi)多(duo)種多(duo)樣(yang)(yang)的(de)(de)；知(zhi)道同(tong)種生(sheng)(sheng)物(wu)不同(tong)的(de)(de)個體各不相同(tong)。初步(bu)理解生(sheng)(sheng)物(wu)體不同(tong)的(de)(de)形態結構(gou)是(shi)與它們的(de)(de)生(sheng)(sheng)活環境相適(shi)應的(de)(de)。知(zhi)道生(sheng)(sheng)物(wu)的(de)(de)多(duo)樣(yang)(yang)性是(shi)人類(lei)生(sheng)(sheng)存的(de)(de)重要(yao)資源(yuan)。能自己確(que)定標(biao)準(zhun)對生(sheng)(sheng)物(wu)進行分(fen)類(lei)，知(zhi)道分(fen)類(lei)是(shi)研(yan)究生(sheng)(sheng)物(wu)的(de)(de)基本方(fang)法。會用(yong)制作生(sheng)(sheng)物(wu)分(fen)布圖的(de)(de)方(fang)法描述某一(yi)區域(yu)的(de)(de)生(sheng)(sheng)物(wu)種類(lei)。
四、教學目標
（一）科學概念
1．掌握常(chang)用的機械和(he)工(gong)(gong)具(ju)的特征，并(bing)能設計和(he)制(zhi)作(zuo)機械和(he)工(gong)(gong)具(ju)。
2．觀察和(he)研究常見的形狀(zhuang)和(he)結構，并設(she)計和(he)制造(zao)自己(ji)的“橋梁”，體驗科與技術結合的樂趣。
3．研究熱和燃燒的關系及其原因，并(bing)能結合日常生(sheng)活進行分析和闡述。
4．了解能量(liang)以及能量(liang)的變化，并能在實(shi)驗(yan)操作(zuo)中(zhong)親自去感受(shou)。
（二）過程與方法
1．培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)科(ke)學(xue)的(de)思(si)維方法，努力發展學(xue)生(sheng)解決問題的(de)能(neng)力，使(shi)學(xue)生(sheng)們在日(ri)常生(sheng)活(huo)中親近科(ke)學(xue)、運用科(ke)學(xue)，把(ba)科(ke)學(xue)轉化為(wei)對自己日(ri)常生(sheng)活(huo)的(de)指導，逐漸(jian)養(yang)成科(ke)學(xue)的(de)行為(wei)習(xi)(xi)慣和生(sheng)活(huo)習(xi)(xi)慣。
2．了解科(ke)學(xue)(xue)探究(jiu)(jiu)的(de)過程和方法，讓學(xue)(xue)生親身經歷科(ke)學(xue)(xue)探究(jiu)(jiu)的(de)全過程，從中獲得科(ke)學(xue)(xue)知(zhi)識，增(zeng)長才(cai)干，體會科(ke)學(xue)(xue)探究(jiu)(jiu)的(de)樂趣，理解科(ke)學(xue)(xue)的(de)真諦，逐步學(xue)(xue)會科(ke)學(xue)(xue)地看問題(ti)、想問題(ti)。
3．繼續指導、引導學(xue)生學(xue)習運用(yong)假(jia)設，分析(xi)事物之(zhi)間的因果關(guan)系，注重實驗(yan)中的觀察(cha)能力、采集數據，并對實驗(yan)結(jie)果做出自(zi)(zi)己(ji)的解釋(shi)，學(xue)習建(jian)立(li)解釋(shi)模(mo)型，以(yi)驗(yan)證自(zi)(zi)己(ji)的假(jia)設。
4．培養學(xue)生利(li)用書籍、網絡(luo)、報刊(kan)等查閱(yue)資料(liao)，搜集整(zheng)理(li)信(xin)息的能力。
（三）情感(gan)態度與價值(zhi)觀
1．保持和(he)發展學(xue)生對周圍世(shi)界的好(hao)奇心(xin)與求知欲，形成大膽細心(xin)、注重(zhong)數據、敢于質疑的科學(xue)態度和(he)愛(ai)科學(xue)、愛(ai)家鄉、愛(ai)祖國(guo)的情感。
2．培養學生(sheng)親近自(zi)然(ran)、欣賞(shang)自(zi)然(ran)、珍(zhen)愛生(sheng)命的(de)意(yi)識，積(ji)極參與資源和環境的(de)保護，關心現代科技的(de)發展，使(shi)學生(sheng)形成人與自(zi)然(ran)和諧相處(chu)的(de).意(yi)識。
3．培養學生(sheng)的(de)(de)合(he)作和交流的(de)(de)意(yi)識，敢于爭辯的(de)(de)膽(dan)識，同時學會尊重他人意(yi)見，合(he)理的(de)(de)表達自己的(de)(de)見解(jie)。
五、教學重點：
1．指導學生大膽利用已有的(de)(de)經驗(yan)對一些事物和現(xian)象進行(xing)有根據的(de)(de)推(tui)測，作出假(jia)設(she)性解(jie)釋。比(bi)如推(tui)測小電動(dong)機轉動(dong)原因，煤的(de)(de)成(cheng)因，根據動(dong)植物的(de)(de)形(xing)態特征推(tui)測它們(men)生活的(de)(de)環境等。
2．指導學生認(ren)真收集數據，意識到(dao)要尊重數據，用嚴謹的態度得出結論，如研究杠桿尺的實驗(yan)，研究電磁鐵磁力大(da)小的實驗(yan)。
3．本冊中(zhong)的(de)很多內容適(shi)于動(dong)手操作，材料簡(jian)單易(yi)得，要給學生(sheng)創造實踐的(de)機會，保證學生(sheng)能真正地動(dong)起手來進行探(tan)究學習(xi)，這(zhe)更能促進學生(sheng)思維的(de)深度參與。
4．建立能量(liang)概(gai)(gai)念(nian)，認識生物(wu)的(de)(de)多(duo)樣性是在學生三年學習的(de)(de)積(ji)累(lei)上進(jin)行的(de)(de)，要注意充(chong)分利(li)用(yong)他們(men)原有的(de)(de)知(zhi)識，并幫助他們(men)梳(shu)理、提升，形成概(gai)(gai)括性更高的(de)(de)科(ke)學概(gai)(gai)念(nian)。
六、教學措施
1．解(jie)學生(sheng)對所學科(ke)學問(wen)題的(de)初始(shi)想法(fa)(fa)，特別是一些概念理解(jie)過程中出現(xian)的(de)想法(fa)(fa)。
2．指(zhi)(zhi)導學(xue)生(sheng)反(fan)復(fu)進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指(zhi)(zhi)導）
3．引導(dao)學(xue)生在(zai)觀察和實驗(yan)的過程(cheng)中做好記(ji)錄。
4．引導學(xue)生用準確(que)、恰當(dang)的詞語描述觀(guan)察到(dao)的事實和現象。
5．引導學生對觀(guan)察(cha)和實驗結(jie)果進行整理和加(jia)工，形成正確的解釋。
冀教版小學科學六年級下冊教學計劃 3
一、教材分析
大象版科學(xue)(xue)主要以(yi)科學(xue)(xue)探(tan)(tan)究(jiu)能力的(de)培養(yang)(yang)作為教材的(de)主線，根據(ju)探(tan)(tan)究(jiu)過(guo)(guo)程(cheng)依次分(fen)為“觀察(cha)與提(ti)問”、“猜測(ce)與假設”、“計劃與組織”、“事實(shi)與證據(ju)”、“分(fen)析(xi)與結論”、“表(biao)達與交(jiao)流”等六組，稱為“探(tan)(tan)究(jiu)過(guo)(guo)程(cheng)能力”，在(zai)強(qiang)調培養(yang)(yang)能力的(de)同(tong)時，也加強(qiang)了(le)對同(tong)學(xue)(xue)情(qing)感態度價值觀的(de)培養(yang)(yang)；在(zai)探(tan)(tan)究(jiu)活動(dong)(dong)的(de)選擇上，注意活動(dong)(dong)的(de)趣味性(xing)，促使(shi)同(tong)學(xue)(xue)動(dong)(dong)手(shou)動(dong)(dong)腦(nao)、親(qin)身實(shi)踐；強(qiang)調科學(xue)(xue)知識在(zai)實(shi)際生(sheng)活中的(de)應用，讓同(tong)學(xue)(xue)逐漸(jian)養(yang)(yang)成科學(xue)(xue)的(de)行為習慣和生(sheng)活習慣。
開設“問題(ti)銀(yin)行”，使同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)堅持和發展對周圍世界的(de)(de)好奇心與(yu)求(qiu)知欲；鼓勵同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)大(da)膽猜(cai)測，培養同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)大(da)膽想象的(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)品質；配有“小科(ke)學(xue)(xue)家記錄本”，培養同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)尊重證據(ju)的(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)態度；在(zai)表示形(xing)(xing)式上(shang)，充(chong)沛考(kao)慮小同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)認識事(shi)(shi)物的(de)(de)特(te)點和規(gui)律(lv)，利(li)用游戲、卡通(tong)、故事(shi)(shi)、童話、謎語、詩歌、連環畫、科(ke)幻作品等小同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)喜聞樂見的(de)(de)形(xing)(xing)式，激發同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)主動參與(yu)科(ke)學(xue)(xue)探究的(de)(de)熱情。特(te)別是(shi)重視(shi)滲(shen)透環境教育的(de)(de)思想，使同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)從小親近(jin)自(zi)然(ran)(ran)(ran)、欣賞自(zi)然(ran)(ran)(ran)、珍(zhen)愛(ai)生命，善待周圍環境中的(de)(de)自(zi)然(ran)(ran)(ran)事(shi)(shi)物，追求(qiu)人與(yu)自(zi)然(ran)(ran)(ran)的(de)(de)`和諧相(xiang)處。
六年級上冊包括五個單(dan)元(yuan)的學習內容(rong)。第(di)一單(dan)元(yuan)：植物角(jiao)里的科(ke)學；第(di)二單(dan)元(yuan)：讓生活充(chong)溢(yi)陽(yang)光；第(di)三單(dan)元(yuan)：大家(jia)動手做樂器(qi)；第(di)四單(dan)元(yuan)：登上健(jian)康快(kuai)車；第(di)五單(dan)元(yuan)：我們所經歷的科(ke)學探究過程。
二、教學目標
以培(pei)養小同學(xue)(xue)科學(xue)(xue)素(su)養為(wei)宗旨(zhi)，積極倡議(yi)讓(rang)同學(xue)(xue)親(qin)身經歷(li)以探(tan)(tan)究為(wei)主的學(xue)(xue)習活(huo)動(dong)，培(pei)養他們(men)的好(hao)奇(qi)心(xin)和(he)探(tan)(tan)究欲(yu)，發展他們(men)對科學(xue)(xue)實質的理(li)解，使他們(men)學(xue)(xue)會探(tan)(tan)究解決問題的戰略，為(wei)他們(men)終(zhong)身的學(xue)(xue)習和(he)生活(huo)打好(hao)基礎。
1、培養同學(xue)科(ke)(ke)(ke)學(xue)的(de)(de)思維方法，努力發展(zhan)同學(xue)解決問題的(de)(de)能(neng)力，使(shi)得(de)同學(xue)們在日(ri)常生(sheng)(sheng)活中親近(jin)科(ke)(ke)(ke)學(xue)、運用科(ke)(ke)(ke)學(xue)，把科(ke)(ke)(ke)學(xue)轉化為對自身日(ri)常生(sheng)(sheng)活的(de)(de)指導，逐漸養成科(ke)(ke)(ke)學(xue)的(de)(de)行(xing)為習(xi)慣和生(sheng)(sheng)活習(xi)慣；
2、了解(jie)科(ke)(ke)學(xue)探究的(de)過(guo)程(cheng)(cheng)和方法(fa)，讓(rang)同學(xue)親身經歷(li)科(ke)(ke)學(xue)探究的(de)全過(guo)程(cheng)(cheng)，從中獲(huo)得科(ke)(ke)學(xue)知識(shi)，增加才干，體(ti)會科(ke)(ke)學(xue)探究的(de)樂趣(qu)，理解(jie)科(ke)(ke)學(xue)的(de)真諦，逐步學(xue)會科(ke)(ke)學(xue)地看(kan)問題(ti)(ti)、想(xiang)問題(ti)(ti)；
3、繼(ji)續指導、引導同學學習(xi)運用假設(she)，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的丈量，特別(bie)是控制變量、采(cai)集(ji)數據，并對實驗結果作出自(zi)身(shen)的解釋(shi)，學習(xi)建立解釋(shi)模(mo)型，以驗證自(zi)身(shen)的假設(she)。
4、堅(jian)持(chi)和發展對(dui)周圍世界的好(hao)奇心(xin)與(yu)取知欲，形成大膽細心(xin)、注重(zhong)證據、敢于質(zhi)疑的科(ke)(ke)學態度和愛(ai)科(ke)(ke)學、愛(ai)家鄉、愛(ai)祖國(guo)的情感；
5、親近自然、欣(xin)賞自然、珍(zhen)愛生命，積極參與資(zi)源和環(huan)境的維護，關心現代科技的發展。
三、教學重難點
培養(yang)同(tong)學(xue)科學(xue)的(de)思維方法，努力(li)發(fa)展同(tong)學(xue)解決問題(ti)的(de)能力(li)，引導同(tong)學(xue)學(xue)習運用假設，分析事(shi)物之間的(de)因果關系，注重觀察實(shi)驗(yan)中的(de)丈量(liang)，特別(bie)是控制(zhi)變(bian)量(liang)、采集數據，并對實(shi)驗(yan)結(jie)果作出自(zi)身(shen)的(de)解釋(shi)，學(xue)習建立解釋(shi)模型，驗(yan)證自(zi)身(shen)的(de)假設。
四、同學情況分析：
1、整體學(xue)習(xi)(xi)狀況(kuang)：我所任(ren)教的(de)(de)六年級(ji)同學(xue)整體學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)較差(cha)，第一(yi)節課便主(zhu)動坦(tan)言從來都不喜歡科學(xue)。他們(men)普遍習(xi)(xi)慣(guan)(guan)于死學(xue)硬記，習(xi)(xi)慣(guan)(guan)于被老師牽著走，很少主(zhu)動去觀察身邊的(de)(de)一(yi)節并去發生(sheng)疑問并考慮(lv)或實(shi)驗(yan)從而(er)獲取知識(shi)更不用說在生(sheng)活(huo)中靈活(huo)運用了。因而(er)同學(xue)對基礎知識(shi)的(de)(de)掌(zhang)握往往只停留在了解(jie)上，理解(jie)不甚(shen)深刻，運用能(neng)力差(cha)。
2、已(yi)有知識(shi)、經(jing)驗(yan)：同(tong)學由于各(ge)種條件的限制，科學常識(shi)極為缺乏，科學探究能力和意識(shi)不強。家長和學校偏重(zhong)于語、數、英教學，使同(tong)學沒有多(duo)少時(shi)間和機會(hui)接觸大自然，使同(tong)學沒能很好地(di)在觀察、實(shi)驗(yan)、調查等實(shi)踐活動中獲取知識(shi)、發展能力、培養思想情感。
3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周(zhou)圍(wei)世界有著強(qiang)烈的(de)好奇(qi)心和(he)探究欲望(wang)，他們(men)樂于動手操(cao)作具體形(xing)象的(de)物(wu)體，而(er)我們(men)的(de)科學課程(cheng)內(nei)容(rong)貼近小同(tong)學的(de)的(de)生活，強(qiang)調(diao)用符(fu)合小同(tong)學年齡(ling)特點的(de)方式(shi)學習科學，同(tong)學必將對科學學科表示出(chu)濃厚的(de)興趣。
五、基本措施：
1、把科學課程的總目標落實到每一(yi)節課；
2、掌握(wo)小同學科學學習特點，因勢利導；
3、用豐富多(duo)彩的親(qin)歷活動(dong)空虛教學過程；
4、讓探究成(cheng)為科學學習(xi)的主(zhu)要方式；
5、樹立開放的教學觀念；
6、悉(xi)心地引導同(tong)學(xue)(xue)的科(ke)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習活動；
7、建立科學(xue)學(xue)習合作小組，讓同學(xue)在相互交(jiao)流(liu)、合作、協助、研討中學(xue)習；
8、給同(tong)學提問和假設(she)機會，并(bing)指導同(tong)學自身動手尋找證據進(jin)行驗(yan)證，經過思維加工，自身得(de)出結(jie)論(lun)，并(bing)把自身的認識用于(yu)解決問題的實踐(jian)；
9、充(chong)沛運用各(ge)類(lei)課程資源和現代教育技術；
10、組(zu)織(zhi)指導科技(ji)興趣小組(zu)，引導同學參與各(ge)類(lei)有(you)關競賽以賽促學。
六、教學進度
第一(yi)單元 植物角里(li)的科學
植物角里的科科學問題(ti) 1課時
在實驗中探秘 1課時
研究(jiu)仍在繼續 1課時
第二單元 讓生活充溢(yi)陽光
讓生(sheng)活充溢陽光(guang) 1課時
探(tan)尋光的路線(xian) 1課時
把光請進(jin)來(lai) 1課時
我的(de)“陽光小屋 1課時
第(di)三(san)單元 大家(jia)動手(shou)做樂器
奇思妙(miao)想——設計篇 2課時(shi)
心(xin)靈手巧——制(zhi)作篇 2課時
精彩紛呈——展示(shi)篇 2課時(shi)
第四單元 登上健康快車
我給(gei)健康下(xia)“定義” 1課(ke)時
登(deng)上健康(kang)快車 1課時
健康大本營 1課時
第五單元 我們所(suo)經(jing)歷的(de)科學探(tan)究過程
案例分析：對(dui)蚯蚓(yin)的探究 1課時
難忘的科(ke)學探究(jiu)過程 1課時
總復習1課時
考試 1課時
冀教版小學科學六年級下冊教學計劃 4
一、課程標準對《科學》的目的要求
教學目的：
指(zhi)導學(xue)生獲得一(yi)些淺顯的(de)自然科(ke)學(xue)知識(shi)的(de)同時培(pei)養他(ta)們的(de)科(ke)學(xue)興趣，以(yi)及學(xue)科(ke)學(xue)、用科(ke)學(xue)的(de)能力(li)。使他(ta)們受(shou)到愛家(jia)鄉、愛祖國等思想品(pin)德教育。
教學要求：
1、指導學生(sheng)(sheng)認識周圍自然(ran)界常見(jian)的(de)(de)事物及相(xiang)互之(zhi)間(jian)的(de)(de)聯系，了解自然(ran)的(de)(de)概貌和(he)人類與自然(ran)之(zhi)間(jian)的(de)(de)關系。指導學生(sheng)(sheng)獲(huo)得淺顯(xian)的(de)(de)生(sheng)(sheng)理衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)知識，促進他們養成良好(hao)的(de)(de)衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)習慣。
2、培(pei)養學(xue)生學(xue)科學(xue)用科學(xue)的(de)能(neng)力(li)(li)(li)(li)，主要包括初步的(de)觀察(cha)能(neng)力(li)(li)(li)(li)，實驗能(neng)力(li)(li)(li)(li)，動手能(neng)力(li)(li)(li)(li)，邏(luo)輯思(si)維能(neng)力(li)(li)(li)(li)。啟發他(ta)們的(de)創(chuang)造能(neng)力(li)(li)(li)(li)。
3、發(fa)展學(xue)(xue)生對(dui)自(zi)然(ran)界和(he)科(ke)學(xue)(xue)技術的(de)(de)興趣(qu)愛好，對(dui)學(xue)(xue)生進行(xing)相信(xin)科(ke)學(xue)(xue)，破除迷信(xin)等科(ke)學(xue)(xue)自(zi)然(ran)觀(guan)的(de)(de)教育(yu)，培養學(xue)(xue)生實事求(qiu)是，認真細致(zhi)，追求(qiu)新知(zhi)識(shi)等科(ke)學(xue)(xue)態度(du)，熱愛大自(zi)然(ran)，愛勞動的(de)(de)思(si)想(xiang)感情和(he)健康的(de)(de)審美情趣(qu)。
二、本冊教學目的要求
以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)活(huo)經驗為(wei)線索(suo)，以地(di)球上的(de)物質及變化、生(sheng)(sheng)物體(ti)的(de)`外(wai)部(bu)表象及內部(bu)結(jie)構、機械與(yu)物體(ti)的(de)運動(dong)為(wei)主要(yao)內容，展開科學(xue)(xue)探(tan)究活(huo)動(dong)，將“科學(xue)(xue)探(tan)究，科學(xue)(xue)知識和(he)情(qing)感態度價值(zhi)觀(guan)”有(you)機地(di)整合起來，促使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在“事物宏觀(guan)的(de)外(wai)部(bu)表象與(yu)微(wei)觀(guan)的(de)內部(bu)特征”之間(jian)建立(li)聯系。
三、全冊教材分析
全冊共23課，外加兩課《研(yan)究(jiu)與實踐》。從知識結(jie)構上(shang)分七單元：《物(wu)(wu)質的(de)變化》、《人的(de)一生》、《微小的(de)生物(wu)(wu)》、《地球和地表變化》、《物(wu)(wu)體的(de)運動》、《生活中(zhong)的(de)機械》、《研(yan)究(jiu)與實踐》。
《物(wu)(wu)質的(de)變化》單元在學生了(le)解常見物(wu)(wu)體的(de)基本性(xing)質的(de)基礎上，對物(wu)(wu)質的(de)多樣性(xing)進行(xing)觀(guan)察、實驗，用辨證(zheng)和(he)聯系的(de)觀(guan)點看(kan)待(dai)事(shi)物(wu)(wu)的(de)變化。
《人的(de)一(yi)生》單元(yuan)通(tong)過(guo)(guo)搜集、整(zheng)理自己生長發育過(guo)(guo)程中呈現的(de)特(te)點，從微觀處認識生物的(de)基本的(de)構造和功(gong)能，理解遺傳和變異(yi)是生命呈現出的(de)共同特(te)征(zheng)。
四、教學重點、難點
本冊教材的(de)教學難點是(shi)強化認識事物(wu)內部(bu)的(de)變化規(gui)律，加(jia)大自主探(tan)究的(de)實(shi)施(shi)力(li)度，加(jia)大學生(sheng)生(sheng)活經驗的(de)整理與提高(gao)，力(li)求在事物(wu)的(de)表面特征，與內部(bu)變化之間建立聯系，突(tu)出認識事物(wu)的(de)結(jie)構和功能(neng)(neng)。在探(tan)究技能(neng)(neng)上突(tu)出邏輯推理的(de)思維(wei)能(neng)(neng)力(li)訓練。
五、課時安排
略
六、改進教法提高教學質量的設想
引導學(xue)生(sheng)(sheng)借助他們(men)不斷豐富的間接的生(sheng)(sheng)活(huo)經驗，切入(ru)到科(ke)學(xue)探究活(huo)動之中(zhong)。培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)樂于用學(xue)到的科(ke)學(xue)知識(shi)改善生(sheng)(sheng)活(huo)，不斷創新的意識(shi)。引導學(xue)生(sheng)(sheng)關心日常生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)的科(ke)技(ji)新產(chan)品、新事物，關注與科(ke)學(xue)有關的社(she)會問題(ti)。
冀教版小學科學六年級下冊教學計劃 5
一、指導思想：
充沛(pei)挖掘課程資源，和小朋友們一起探究(jiu)，實施(shi)真正意義上(shang)的科學(xue)探究(jiu)性(xing)教(jiao)學(xue)，有(you)效地(di)組(zu)織同學(xue)開(kai)展真正有(you)深度的科學(xue)探究(jiu)性(xing)活動。
二、教材內容分析：
“微(wei)小(xiao)世(shi)(shi)界(jie)”是向同學(xue)們打開的(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)個(ge)窗口。在(zai)“微(wei)小(xiao)世(shi)(shi)界(jie)”這個(ge)單(dan)元里，同學(xue)們借助放(fang)(fang)(fang)大(da)鏡(jing)(jing)(jing)和顯(xian)微(wei)鏡(jing)(jing)(jing)觀(guan)察研究(jiu)(jiu)各種物(wu)體。集(ji)中研究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)內容首先是放(fang)(fang)(fang)大(da)鏡(jing)(jing)(jing)下的(de)(de)(de)(de)昆(kun)蟲世(shi)(shi)界(jie)，他(ta)們將(jiang)觀(guan)察昆(kun)蟲身體構造的(de)(de)(de)(de)細節局部，如(ru)口器(qi)、觸角和翅膀，還將(jiang)觀(guan)察小(xiao)昆(kun)蟲的(de)(de)(de)(de)生活(huo)習性和行為特(te)點。在(zai)這一(yi)(yi)(yi)單(dan)元里，同學(xue)們還將(jiang)研究(jiu)(jiu)放(fang)(fang)(fang)大(da)鏡(jing)(jing)(jing)的(de)(de)(de)(de)放(fang)(fang)(fang)大(da)倍數，自(zi)制(zhi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)簡易的(de)(de)(de)(de)顯(xian)微(wei)鏡(jing)(jing)(jing)，并使(shi)用它展開一(yi)(yi)(yi)個(ge)觀(guan)察、研究(jiu)(jiu)身邊生命的(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)。放(fang)(fang)(fang)大(da)鏡(jing)(jing)(jing)和顯(xian)微(wei)鏡(jing)(jing)(jing)下的(de)(de)(de)(de)發現會拓展同學(xue)們了解認(ren)識世(shi)(shi)界(jie)的(de)(de)(de)(de)新視野，激(ji)起(qi)他(ta)們對(dui)科學(xue)探究(jiu)(jiu)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)更大(da)興趣。
“環境(jing)和(he)我們(men)”是向小朋友們(men)打開(kai)的第二個窗口。這(zhe)一(yi)(yi)(yi)單(dan)元將引領(ling)同(tong)(tong)學們(men)關(guan)心有(you)關(guan)地球整體的環境(jing)問(wen)題(ti)(ti)，并力圖影響(xiang)他們(men)的日常行(xing)(xing)為(wei)習(xi)慣。考(kao)慮到小同(tong)(tong)學的年齡特點，教(jiao)學活(huo)(huo)動(dong)是從研究(jiu)垃圾問(wen)題(ti)(ti)開(kai)始的，試圖通(tong)過調查垃圾來源、組成和(he)處置方(fang)式等一(yi)(yi)(yi)系列活(huo)(huo)動(dong)，使(shi)同(tong)(tong)學們(men)認識解(jie)決(jue)(jue)這(zhe)一(yi)(yi)(yi)問(wen)題(ti)(ti)的重要性和(he)迫切性，并身(shen)體力行(xing)(xing)，參與解(jie)決(jue)(jue)這(zhe)一(yi)(yi)(yi)問(wen)題(ti)(ti)的活(huo)(huo)動(dong)，繼垃圾問(wen)題(ti)(ti)之(zhi)后，教(jiao)材又引導(dao)(dao)同(tong)(tong)學們(men)通(tong)過搜集資(zi)料，了解(jie)和(he)關(guan)注(zhu)人類面臨的其他一(yi)(yi)(yi)些(xie)環境(jing)問(wen)題(ti)(ti)，如(ru)淡水資(zi)源缺(que)乏、溫室效應、土地荒(huang)漠化等，并引導(dao)(dao)他們(men)開(kai)展(zhan)考(kao)察家(jia)鄉環境(jing)、制(zhi)定(ding)維護環境(jing)的班級活(huo)(huo)動(dong)方(fang)案和(he)個人環保行(xing)(xing)動(dong)計劃。
“宇宙(zhou)”是(shi)向同(tong)學們(men)打開的(de)(de)第三個窗口(kou)。他(ta)們(men)在以前的(de)(de)科學課上接觸(chu)的(de)(de)主要是(shi)有(you)關地球物質、構造和(he)運動的(de)(de)知識。這(zhe)一單元將(jiang)引導他(ta)們(men)去參(can)與(yu)(yu)有(you)關太(tai)陽、月(yue)亮、星(xing)體的(de)(de)觀(guan)察、研(yan)究活(huo)(huo)動。他(ta)們(men)會觀(guan)察月(yue)相的(de)(de)變化，做月(yue)球上環形(xing)山形(xing)成(cheng)、日食(shi)和(he)月(yue)食(shi)形(xing)成(cheng)的(de)(de)模擬實(shi)驗，根據(ju)教材提供的(de)(de)數(shu)據(ju)建一個太(tai)陽系的(de)(de)模型，利用(yong)自身制作(zuo)的(de)(de)活(huo)(huo)動觀(guan)星(xing)圖，在夜晚(wan)觀(guan)星(xing)……他(ta)們(men)還將(jiang)了解宇宙(zhou)的(de)(de)其(qi)他(ta)知識和(he)人類探索宇宙(zhou)的(de)(de)歷史，這(zhe)些活(huo)(huo)動將(jiang)使他(ta)們(men)不只知道不時膨脹(zhang)的(de)(de)宇宙(zhou)是(shi)一個充溢(yi)活(huo)(huo)力極具魅力的(de)(de)世(shi)界，還會知道探索宇宙(zhou)是(shi)人類前赴后繼的(de)(de)艱巨事(shi)業(ye)，期待(dai)著他(ta)們(men)去參(can)與(yu)(yu)和(he)努(nu)力。
本冊教材的(de)(de)最(zui)后一(yi)(yi)個(ge)單元(yuan)“信(xin)(xin)息”也是本套教材的(de)(de)最(zui)后一(yi)(yi)個(ge)單元(yuan)。“信(xin)(xin)息”單元(yuan)的(de)(de)指向不是通(tong)(tong)常(chang)意義上(shang)的(de)(de)通(tong)(tong)訊、傳達、計算機技術方面的(de)(de)內容(rong)，而是將(jiang)科(ke)學(xue)探(tan)究(jiu)(jiu)搜(sou)集事實和(he)(he)(he)證據(ju)、推理和(he)(he)(he)尋找解釋(shi)的(de)(de)活(huo)動作為獲取信(xin)(xin)息和(he)(he)(he)對信(xin)(xin)息進行加工的(de)(de)過(guo)程。教材試圖用這樣一(yi)(yi)種設(she)計使同學(xue)們(men)對四年(nian)來(lai)的(de)(de)科(ke)學(xue)探(tan)究(jiu)(jiu)活(huo)動進行梳(shu)理，建立一(yi)(yi)個(ge)較(jiao)為系統(tong)的(de)(de)認識(shi)，從而加深對科(ke)學(xue)探(tan)究(jiu)(jiu)實質(zhi)的(de)(de)理解。在(zai)這一(yi)(yi)單元(yuan)里，同學(xue)們(men)將(jiang)參與一(yi)(yi)些生動有趣的(de)(de)活(huo)動，了(le)解科(ke)學(xue)家是如何(he)進行科(ke)學(xue)探(tan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)，體驗要準確(que)獲得一(yi)(yi)個(ge)事實，除(chu)認真觀(guan)察外，還須將(jiang)想像(xiang)、推理與事實區別開來(lai)，在(zai)交流中要學(xue)會(hui)傾聽(ting)和(he)(he)(he)準確(que)表(biao)達。
三、教學目標：
1、拓展同(tong)學(xue)的認(ren)識(shi)視野，激發他們探索未知世界的興趣，培養獨立研究和發現的能(neng)力。學(xue)習用(yong)工具觀察(cha)，領悟使用(yong)觀察(cha)工具的好處，理解科學(xue)和技(ji)術的關系(xi)。從放大鏡到(dao)(dao)顯微鏡，人(ren)類觀察(cha)到(dao)(dao)微小(xiao)世界越(yue)來越(yue)多(duo)的`秘(mi)密(mi)。
2、知道人(ren)類面臨的一些(xie)環(huan)境問題(ti)：缺水、氣(qi)候變暖、物種滅絕、臭氧層破壞、土地(di)荒漠化等。了解(jie)家鄉環(huan)境存在的問題(ti)以和給人(ren)們生發生活帶來的影響。
3、知(zhi)道(dao)垃(la)圾(ji)減量的(de)重要性，探(tan)索減少(shao)丟棄和物品(pin)重新使用的(de)一(yi)些方法(fa)。知(zhi)道(dao)垃(la)圾(ji)怎么分類(lei)，每類(lei)包括哪些，知(zhi)道(dao)各類(lei)垃(la)圾(ji)的(de)合理處置方法(fa)。認識可回收(shou)利(li)用的(de)物品(pin)和資料(liao)(liao)，了解一(yi)些常(chang)見的(de)可回收(shou)資料(liao)(liao)的(de)回收(shou)方法(fa)和其好處。
4、增(zeng)強環境維護的(de)意(yi)識(shi)和責任感(gan)，積極關(guan)注(zhu)環境問題，做(zuo)力(li)所能和的(de)事，以(yi)實際行(xing)動(dong)(dong)參(can)與(yu)改善(shan)環境的(de)活動(dong)(dong)；樹立正確(que)的(de)資(zi)源觀，培養資(zi)源意(yi)識(shi)。
5、了(le)解(jie)宇宙方面的(de)關(guan)(guan)于夜晚、星空的(de)一(yi)些知識，了(le)解(jie)有關(guan)(guan)月(yue)(yue)球、日(ri)食(shi)和月(yue)(yue)食(shi)、太陽系等相關(guan)(guan)的(de)宇宙天體(ti)知識。
6、了解信息對人類的重(zhong)要作用，增強科學探(tan)究(jiu)的身手，學習從(cong)身邊獲得各種(zhong)各樣信息的方法，學習像科學家那樣進行科學探(tan)究(jiu)活動。
四、教學進度表：
略
冀教版小學科學六年級下冊教學計劃 6
一、指導思想：
以(yi)《國家(jia)基礎教育(yu)課(ke)程(cheng)改革綱要》為指導，全面落(luo)實《全日(ri)制義務(wu)教育(yu)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)課(ke)程(cheng)標準》提出的(de)基本理念(nian)、課(ke)程(cheng)目(mu)標和課(ke)程(cheng)內容，進行科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)啟蒙教育(yu)，以(yi)培養(yang)學(xue)(xue)生的(de)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)素養(yang)和創新精神為宗旨。
二、學生情況分析：
本期本人(ren)擔(dan)任六年級c209和c210兩班的(de)科學教學工作。總的(de)來說，兩個班的(de)學生都很喜歡上(shang)科學課(ke)(ke)，上(shang)課(ke)(ke)發(fa)言積極，特別喜歡實驗操作、制(zhi)作比賽(sai)和室外(wai)實踐活動。兩個班比較(jiao)，c210班的(de)學生在(zai)準備材(cai)料、完成(cheng)作業方面更認真，而c209班的(de)學生思維敏捷(jie)，課(ke)(ke)堂紀律雖欠(qian)佳但常有驚人(ren)之語。
三、本冊教材分析：
1、教學的總目標
a、科學探究
●根據已有知識和經驗，能(neng)運用歸納(na)、演(yan)繹等方法進行(xing)推(tui)理(li)和判斷，能(neng)將(jiang)推(tui)理(li)判斷的思維過(guo)程轉化成(cheng)語言并能(neng)有條理(li)地敘(xu)述。能(neng)夠及時(shi)修訂、完善自己(ji)的假設和計(ji)劃，比較(jiao)熟練地掌握對比實(shi)驗的設計(ji)方法并能(neng)用于實(shi)踐，能(neng)在教師的指導下進行(xing)模擬實(shi)驗、設計(ji)并制作簡(jian)單的科(ke)學模型和科(ke)技(ji)作品(pin)。
b、情(qing)感態度(du)與(yu)價值觀(guan)
●保持(chi)和發展對周圍世界的(de)好奇心與(yu)求知(zhi)欲(yu)，大膽想象、尊重證據、敢于創(chuang)新，樂于用學到的(de)科學知(zhi)識改善生活，節約(yue)能源，保護環境，意識到人與(yu)自然要和諧(xie)相處。
c、科學知識
●初(chu)步了解生物(wu)與(yu)環(huan)境、營養與(yu)健康、地表變化、月球表面、能(neng)量(liang)的表現(xian)形式與(yu)轉化的有關知識(shi)。
2、教(jiao)材(cai)內容概述和學習方法
本冊(ce)教材以“生(sheng)存(cun)和環境”為主(zhu)(zhu)題，以訓練學生(sheng)推理判斷的(de)(de)邏輯思維能力為重點(dian)，編排了“生(sheng)物與環境”、“營養與健康”、“地表變(bian)化(hua)的(de)(de)奧秘”、“能量”、“月(yue)球”5個(ge)主(zhu)(zhu)題單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)和1個(ge)綜合單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)，一共(gong)有(you)(you)22課(ke)、61個(ge)活動。其中，“生(sheng)命世(shi)界(jie)”有(you)(you)2個(ge)單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)、7課(ke)書(shu)；“物質世(shi)界(jie)”有(you)(you)1個(ge)單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)、5課(ke)書(shu)；“地球與宇(yu)宙”有(you)(you)2個(ge)單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)、8課(ke)書(shu)。每個(ge)單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)的(de)(de)主(zhu)(zhu)要內(nei)容是(shi)：
“生(sheng)物與環境”—— 此單元(yuan)包括“一棵(ke)頑(wan)強的小樹”、“從‘南橘(ju)北(bei)枳(zhi)’說起(qi)”、“走進池(chi)塘”、“假如大樹都倒下(xia)”4課書，主(zhu)要引領(ling)學(xue)生(sheng)從不同(tong)的角度來探討生(sheng)物的生(sheng)存(cun)與環境之間的關系，主(zhu)要的學(xue)習方法是實(shi)驗、觀察、調(diao)查(cha)、閱讀科(ke)技(ji)史等。
“營(ying)(ying)養(yang)與(yu)健康”——此單元包括(kuo)“食(shi)物中(zhong)的營(ying)(ying)養(yang)”、“消化與(yu)吸收”、“飲食(shi)與(yu)健康”3課書，圍繞人的生存逐(zhu)層遞進(jin)地展(zhan)開研究，主要的學習(xi)方(fang)法是問題驅動、實驗、調查、測量(liang)等。
“地(di)(di)(di)表(biao)變(bian)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de).奧秘”——此單(dan)元包括(kuo)“地(di)(di)(di)表(biao)在變(bian)化(hua)(hua)(hua)”、 “地(di)(di)(di)震”、“火山(shan)”、“巖(yan)石也變(bian)化(hua)(hua)(hua)”、“走近礦產”以及“人類對地(di)(di)(di)表(biao)變(bian)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)影響(xiang)”6課書，重點(dian)介紹了引起地(di)(di)(di)表(biao)變(bian)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)各種內、外力因素，同時要求學生根據(ju)自己已有的(de)(de)知識和經驗，結合教(jiao)材(cai)提(ti)供的(de)(de)事實或(huo)數據(ju)進行判(pan)斷和推理(li)。如(ru)：推測喜馬拉雅山(shan)曾經發(fa)(fa)生的(de)(de)變(bian)化(hua)(hua)(hua)，推想噴發(fa)(fa)過后的(de)(de)火山(shan)山(shan)體(ti)外形，推測煤(mei)的(de)(de)形成等(deng)。
“能(neng)(neng)量”—— 此(ci)單元按照“總(zong)—分—總(zong)”的(de)(de)結構編排了“能(neng)(neng)量家族”、“熱能(neng)(neng)變、變、變”、“電(dian)表(biao)轉(zhuan)呀轉(zhuan)”、“太(tai)陽能(neng)(neng)的(de)(de)利用”、“打開能(neng)(neng)源寶庫”5課書，通過觀察、實驗、閱(yue)讀科技史、調查(cha)、制(zhi)作、設計等方法，指導學生認識能(neng)(neng)量的(de)(de)各種(zhong)不同表(biao)現(xian)形式和(he)能(neng)(neng)量的(de)(de)相互(hu)轉(zhuan)化。
“月球(qiu)(qiu)”——此單(dan)元包括(kuo)“探索月球(qiu)(qiu)的秘(mi)密”和“月有陰(yin)晴(qing)圓缺(que)”2課書，旨在通過觀察、猜想、閱讀科(ke)技史、模擬實(shi)驗等(deng)活動，引(yin)領學(xue)生(sheng)探究月球(qiu)(qiu)的奧秘(mi)，了解關(guan)于(yu)月球(qiu)(qiu)的更多知識，進(jin)一步(bu)培養學(xue)生(sheng)推理判斷的邏輯思維(wei)能(neng)力。
“我們怎樣做(zuo)判(pan)斷”——此單元(yuan)是(shi)先通(tong)過案例及本期(qi)回憶整理的(de)方式幫助學生總結出進行推理判(pan)斷的(de)方法，然后引(yin)領學生將總結的(de)方法理論進行又一次的(de)運(yun)用。
四、基本措施：
1、了解(jie)學生對(dui)所學科(ke)學問題的(de)初始想法(fa)，特別是一些概(gai)念理解(jie)過程中出現(xian)的(de)想法(fa)。
2、指(zhi)導學(xue)生反復進行控(kong)制變(bian)量(liang)的實驗。（控(kong)制變(bian)量(liang)實驗要加(jia)以指(zhi)導）
3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記(ji)錄。
4、引導(dao)學生用恰當(dang)的(de)詞語描(miao)述觀(guan)察到的(de)事(shi)實和(he)現象。
5、引(yin)導學(xue)生對觀察和實(shi)驗結(jie)果進行整理和加(jia)工，形(xing)成正確的(de)解(jie)釋。
6、悉(xi)心地引導學生的科學學習活(huo)動；
7、充(chong)分運用(yong)現代教育技術；
8、開展科技興(xing)趣(qu)小組，開展各類有關競賽(sai)，以賽(sai)促學。
五、本冊教學所需活動器材及課時安排
單元 —— 課時安排 —— 課題 —— 活動器材準備
(一)、生物與(yu)環境——（共7～8課時(shi)）
1、一棵(ke)“頑(wan)強(qiang)”的(de)小樹：菜(cai)豆種(zhong)(zhong)子（或者(zhe)更多(duo)不同種(zhong)(zhong)類(lei)的(de)種(zhong)(zhong)子）若干(gan)、紙(zhi)巾、不干(gan)膠、玻璃杯、大(da)小質地一樣的(de)紙(zhi)盒2個、培養皿、一盆植物苗等。
2、從(cong)“南橘北枳”說起：與本課學(xue)習內容相對應的生(sheng)物圖片
3、走進池塘：池塘群落掛(gua)圖、制(zhi)作生態(tai)瓶的材料
4、假如(ru)大樹都倒下：森林被砍伐、沙塵(chen)暴等掛圖、繩子、溫度計、表(biao)面沒有(you)任何覆蓋(gai)物(wu)的木板、表(biao)面只有(you)砂土覆蓋(gai)的木板、表(biao)面有(you)植(zhi)被覆蓋(gai)的木板、水(shui)盆(pen)、灑水(shui)壺等。
(二)、營養與健康——（共6～7課(ke)時）
1、食物中的(de)營(ying)養：酒(jiu)精燈(deng)、鑷子、碘(dian)酒(jiu)、紙、饅頭、米(mi)飯、肉、煮熟(shu)的(de)雞蛋清、生（熟(shu)）土豆塊、生（熟(shu)）胡蘿卜、花生米(mi)、瓜子等。
2、消化與吸收(shou)：可以食用的(de)饅頭、米飯等淀粉含量(liang)多的(de)食品，約(yue)90厘(li)米長的(de)線(xian)繩一(yi)根。
3、飲食(shi)(shi)與健康：身高(gao)體(ti)重計、有安全隱患的食(shi)(shi)物調查表(biao)。
(三(san))、地表變化的奧秘 ——（共8～9課(ke)時）
1、地(di)表在變化：因自然原(yuan)因導(dao)致地(di)表變化的圖片或音像資(zi)料、反映地(di)表形態發生(sheng)變化的文字資(zi)料。
2、地(di)震(zhen)： 地(di)震(zhen)發生時的圖片或(huo)錄像資料(liao)、筷子、白紙(zhi)、侯風(feng)地(di)動儀掛(gua)圖、震(zhen)前預兆的掛(gua)圖或(huo)錄像資料(liao)。
3、火(huo)山： 火(huo)山噴發的圖片或視頻資料、土豆泥、番茄醬、石(shi)棉(mian)網、酒精(jing)燈、三腳(jiao)架等。
4、巖(yan)石(shi)也變化：酒精燈、石(shi)頭(tou)（最好選用風化程度比較大的頁巖(yan)）、鐵(tie)絲、布條、燒杯、冷水、稀鹽(yan)酸(suan)、滴管(guan)、石(shi)灰巖(yan)、與本(ben)課相(xiang)關(guan)的圖片或音像資料。
5、走進礦產：礦物(wu)及(ji)其(qi)提煉(lian)物(wu)標本、當地礦石標本、無釉瓷(ci)片、刻刀、銅鑰(yao)匙、鐵釘(ding)、磁鐵、放大鏡(jing)等，介紹煤的(de)形成及(ji)開采(cai)的(de)圖片或音像資料(liao)。
6、人(ren)類(lei)對(dui)地表(biao)變(bian)(bian)化的影響：課前布置學生搜集因人(ren)類(lei)活動造成地表(biao)改變(bian)(bian)、水土流失的典型事例。
(四)、能量家族——（共7～8課(ke)時(shi)）
1、能量(liang)家族：上發條的(de)小鬧鐘、玩具(ju)唧筒、不同的(de)能量(liang)表現(xian)形(xing)式的(de)物(wu)體圖片、廚房(fang)工作的(de)場景圖、瓦特改進蒸汽機的(de)科技史(shi)資料、介(jie)紹生活中各種不同能量(liang)表現(xian)形(xing)式的(de)物(wu)品的(de)資料等。
2、熱能(neng)變、變、變：關于探究熱能(neng)奧秘的(de)歷史資(zi)料、紙風車在燃(ran)燒的(de)蠟燭上方轉動(dong)的(de)演示實驗裝置(zhi)、橡(xiang)皮筋、一(yi)端(duan)閉合另一(yi)端(duan)帶有膠塞(sai)的(de)鋼管、繩子、水等。
3、電(dian)(dian)(dian)表(biao)轉呀轉：法拉(la)第發(fa)電(dian)(dian)(dian)機模型(xing)圖、水力發(fa)電(dian)(dian)(dian)和火力發(fa)電(dian)(dian)(dian)的全景(jing)圖、幾種不同規格(ge)的電(dian)(dian)(dian)能表(biao)（實物或圖片）、家(jia)庭用電(dian)(dian)(dian)情(qing)況調查記錄表(biao)等。
4、太陽能(neng)的(de)(de)利用： 關于(yu)介紹太陽能(neng)的(de)(de)針對性比較強的(de)(de)資料(liao)、制作(zuo)太陽能(neng)熱水(shui)器的(de)(de)材(cai)料(liao)。
5、打開能源(yuan)寶(bao)庫： 日常能源(yuan)使用調查(cha)表
(五)、月球——（共2～3課時(shi)）
1、探(tan)索月球的秘密：有關(guan)“阿波羅(luo)”登月的圖(tu)像資料、大塑料盆、細沙(sha)、小石子等。
2、月有陰晴圓缺(que)： 月相變(bian)化(hua)的圖(tu)像資料、籃球(qiu)、明暗(an)球(qiu)（將1個較大的球(qiu)一面涂成黑色(se)，一面涂成白(bai)色(se)）、粉筆、記錄(lu)紙、筆等(deng)。
(六)、我們怎樣做判斷(duan)——（共2課時）
1、我們怎樣(yang)做判斷： 關于哥(ge)倫布發現(xian)新(xin)大陸的資料(liao)、研(yan)究昆蟲時的過程性資料(liao)、整(zheng)理記錄表(biao)。
2、科學自己做，我也能(neng)成(cheng)功： 不同年齡的樹干的橫切面圖(tu)、能(neng)夠凸(tu)現環境影響樹木生長的完整年輪圖(tu)、記錄紙等。
冀教版小學科學六年級下冊教學計劃 7
一、學情分析
本班(ban)62名學(xue)(xue)生，這些(xie)學(xue)(xue)生對(dui)(dui)科學(xue)(xue)課程非常感興趣，通過上學(xue)(xue)期的學(xue)(xue)習，探(tan)(tan)究能(neng)力(li)、觀(guan)察能(neng)力(li)、語(yu)言表達能(neng)力(li)、思(si)維能(neng)力(li)等(deng)都有(you)了(le)提高，他們(men)能(neng)獨(du)立完(wan)成(cheng)一些(xie)探(tan)(tan)究活動(dong)、科技制(zhi)作、觀(guan)察活動(dong)、科學(xue)(xue)實驗、搜集資料等(deng)，愿(yuan)意與他人合(he)作，進(jin)行合(he)作探(tan)(tan)究，有(you)計劃(hua)地開展一些(xie)實地考察、現場采訪、種植養(yang)殖等(deng)活動(dong)，探(tan)(tan)究積極性高，具備一定的科學(xue)(xue)素養(yang)，而且能(neng)按照制(zhi)定的研究方案對(dui)(dui)鎖(suo)定的課題進(jin)行課外探(tan)(tan)究，學(xue)(xue)到許(xu)多課本上沒有(you)的知(zhi)(zhi)識，主動(dong)從自(zi)然(ran)界、社會中獲取知(zhi)(zhi)識。
二、教材分析
本冊(ce)教科書以(yi)主題單(dan)元的(de)形式編排了“人的(de)一生(sheng)”、“無處(chu)不在(zai)的(de)能量”、“地球的(de)面紗”、“信息與(yu)(yu)生(sheng)活(huo)”、“探索宇宙”、“研究與(yu)(yu)實踐”等研究主題。以(yi)學(xue)生(sheng)的(de)生(sheng)活(huo)經驗為主要線(xian)索進(jin)行構建，做到了生(sheng)活(huo)經驗引領(ling)下(xia)的(de)內(nei)容綜合化，將科學(xue)探究、科學(xue)知識(shi)和(he)情感態(tai)度價(jia)值觀有機整合，引領(ling)學(xue)生(sheng)認識(shi)事(shi)物(wu)內(nei)部的(de)變化特征及事(shi)物(wu)變化的(de)相互聯系，進(jin)行以(yi)邏輯推理(li)為主的(de)思維技能訓(xun)練(lian)。
三、教學目標
“人的(de)一生(sheng)”單元引導學生(sheng)微觀認識生(sheng)命(ming)體的(de)基(ji)本構造和(he)功能切入，讓學生(sheng)明(ming)確生(sheng)命(ming)體是由(you)細(xi)胞構成的(de)，知道(dao)人類通(tong)(tong)過(guo)(guo)兩(liang)性(xing)結合繁殖自己的(de)后(hou)代，我們(men)應該珍愛(ai)自己的(de)生(sheng)命(ming)，體會與父(fu)母的(de)親情，感受父(fu)母養育(yu)的(de)艱辛，通(tong)(tong)過(guo)(guo)搜集、整理自己生(sheng)長發(fa)(fa)育(yu)過(guo)(guo)程的(de)照片資料，分析、歸納、推理人的(de)生(sheng)長發(fa)(fa)育(yu)過(guo)(guo)程中(zhong)呈現的(de).特點，知道(dao)遺傳和(he)變(bian)異(yi)石生(sheng)命(ming)體的(de)共同特征。
“無處不在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)量(liang)(liang)”單(dan)(dan)元(yuan)以(yi)人(ren)(ren)體內(nei)部的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)量(liang)(liang)為切入點，探(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)機械能(neng)(neng)(neng)(neng)、熱能(neng)(neng)(neng)(neng)、電(dian)能(neng)(neng)(neng)(neng)、電(dian)磁能(neng)(neng)(neng)(neng)等之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相互(hu)變化，密(mi)切科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、技術與(yu)社(she)會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯(lian)系(xi)，整(zheng)個(ge)(ge)單(dan)(dan)元(yuan)呈現出了(le)(le)由部分(fen)到(dao)綜合的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結構形式(shi)，具有一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)邏輯(ji)性。“地(di)(di)球的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)面(mian)紗”單(dan)(dan)元(yuan)采用由宏觀到(dao)微(wei)觀、由整(zheng)體到(dao)部分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)順序，通過(guo)(guo)大氣層(ceng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研究(jiu)(jiu)(jiu)、風(feng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)模擬(ni)實驗、降落(luo)傘的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)秘密(mi)、風(feng)與(yu)帆的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系(xi)等探(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)活動，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)一(yi)步認識(shi)到(dao)大氣層(ceng)對地(di)(di)球及(ji)(ji)(ji)地(di)(di)球生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意義、風(feng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)因及(ji)(ji)(ji)與(yu)人(ren)(ren)們生(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系(xi)，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)猜(cai)想、設計(ji)、實驗、制作(zuo)、搜集整(zheng)理(li)信(xin)(xin)息的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)。“信(xin)(xin)息與(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)活”單(dan)(dan)元(yuan)主(zhu)要(yao)(yao)從信(xin)(xin)息傳遞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)來認識(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相互(hu)關(guan)系(xi)以(yi)及(ji)(ji)(ji)人(ren)(ren)類(lei)復雜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)息傳遞方(fang)式(shi)，知道動植(zhi)物(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些行為特征以(yi)及(ji)(ji)(ji)人(ren)(ren)類(lei)社(she)會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)交流方(fang)式(shi)，目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)系(xi)統研究(jiu)(jiu)(jiu)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)、表達(da)交流能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)，豐富學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)界(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)，滲透科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、技術和(he)(he)社(she)會三(san)者(zhe)相互(hu)聯(lian)系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀點及(ji)(ji)(ji)辯證法，進(jin)(jin)一(yi)步認識(shi)和(he)(he)了(le)(le)解生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)理(li)和(he)(he)行為特性。“探(tan)索(suo)宇宙”單(dan)(dan)元(yuan)是在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)已經(jing)知道了(le)(le)地(di)(di)球的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結構特點、地(di)(di)表的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變化、生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)生(sheng)(sheng)(sheng)存的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本條件及(ji)(ji)(ji)太陽(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相關(guan)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上，進(jin)(jin)一(yi)步將研究(jiu)(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視角延伸到(dao)太陽(yang)系(xi)、銀河系(xi)、河外星系(xi)，乃至整(zheng)個(ge)(ge)宇宙，拓展學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)空間，形成(cheng)(cheng)對宇宙的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)宏觀認識(shi)，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)探(tan)索(suo)宇宙、熱愛(ai)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)欲望。《研究(jiu)(jiu)(jiu)與(yu)實踐》單(dan)(dan)元(yuan)通過(guo)(guo)選擇學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)興(xing)趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾個(ge)(ge)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之謎，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)像科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)家達(da)爾文那樣，經(jing)理(li)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)探(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷程(cheng)，形成(cheng)(cheng)尊重(zhong)事實證據的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)態度(du)，能(neng)(neng)(neng)(neng)夠面(mian)對大量(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事實資(zi)料提出自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀點和(he)(he)看法；通過(guo)(guo)調查、分(fen)析(xi)、研究(jiu)(jiu)(jiu)偽(wei)(wei)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)現象，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)意識(shi)，增強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)性思(si)維提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)明辨是非的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)；通過(guo)(guo)對偽(wei)(wei)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習歷程(cheng)進(jin)(jin)行自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)反思(si)，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)感(gan)悟(wu)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)、自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)評價(jia)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)調控能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)、自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)發展能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)，達(da)到(dao)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)教育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。
四、重點難點
重點(dian)：空間(jian)維(wei)度(du)方面(mian)，從認(ren)識身邊事物(wu)(wu)(wu)、周圍物(wu)(wu)(wu)體(ti)的(de)(de)基(ji)礎上(shang)(shang)，擴展到微(wei)觀(guan)和宏觀(guan)兩個世(shi)界，探(tan)(tan)(tan)索微(wei)生物(wu)(wu)(wu)和無限宇宙的(de)(de)科學奧秘；時間(jian)維(wei)度(du)方面(mian)，以時間(jian)軸為(wei)認(ren)知線索，探(tan)(tan)(tan)索“生命起源”的(de)(de)奧秘和“未來世(shi)界”的(de)(de)變化；結構維(wei)度(du)方面(mian)，在認(ren)識事物(wu)(wu)(wu)外部特(te)征的(de)(de)基(ji)礎上(shang)(shang)，以“解暗箱”的(de)(de)形式探(tan)(tan)(tan)究事物(wu)(wu)(wu)的(de)(de)內(nei)部構造。在科學探(tan)(tan)(tan)究上(shang)(shang)，以自主(zhu)性探(tan)(tan)(tan)究為(wei)重點(dian)，重視探(tan)(tan)(tan)究方法的(de)(de)培養(yang)，以“認(ren)識事物(wu)(wu)(wu)變化的(de)(de)相互聯系(xi)”為(wei)探(tan)(tan)(tan)究重點(dian)。根(gen)據學生的(de)(de)接受能(neng)力(li)和教科書整(zheng)體(ti)結構，設置了“對信息的(de)(de)搜(sou)尋、理解和判斷(duan)能(neng)力(li)”的(de)(de)培養(yang)，為(wei)學生探(tan)(tan)(tan)究能(neng)力(li)的(de)(de)逐步提高奠(dian)定(ding)基(ji)礎。
難點：通過動(dong)手動(dong)腦、親自(zi)實踐，在感知、體驗的(de)基礎上，使(shi)學生形成較強的(de)科學探究能力。特(te)別(bie)是(shi)實驗中控制變(bian)量、采集數據，并對實驗結果作出自(zi)己的(de)解釋，學習(xi)建立解釋模(mo)型，以驗證自(zi)己的(de)假設。
五、教法學法
1.提倡自主(zhu)探(tan)究與合作探(tan)究相結(jie)合的學習方(fang)式(shi)。
2.組(zu)織學(xue)生積極動手、動腦開展探究(jiu)活(huo)動，敢于(yu)向權威挑(tiao)戰，發表自己(ji)的(de)觀點，敢于(yu)創新。
3.教師引導學生開展活動，發揮主導作用但(dan)不包(bao)辦(ban)代替。
4.引導(dao)學生認真觀察(cha)，做(zuo)好記錄。
5.提醒(xing)學(xue)生做好課(ke)前準備，保證科學(xue)探究順(shun)利開展(zhan)。
6.引導學(xue)生(sheng)聯系實際學(xue)習科(ke)學(xue)，讓科(ke)學(xue)走進學(xue)生(sheng)的生(sheng)活(huo)。
7.運用電教手(shou)段激發學生學習(xi)積(ji)極性，輔助教學。
冀教版小學科學六年級下冊教學計劃 8
一、學生基本情況分析。
六（2）班(ban)有(you)學(xue)生(sheng)(sheng)82。大部(bu)分(fen)(fen)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)態度(du)端(duan)正(zheng)，有(you)著純真，善良的(de)(de)(de)本性。但上課時(shi)缺(que)乏積(ji)極思考(kao)，主動、創造性的(de)(de)(de)進行(xing)學(xue)習(xi)習(xi)慣。部(bu)分(fen)(fen)學(xue)生(sheng)(sheng)能力較(jiao)差(cha)，計算和應(ying)用(yong)題都存在困難。還有(you)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)態度(du)不(bu)端(duan)正(zheng)，不(bu)能按(an)時(shi)完成(cheng)作業。從(cong)上學(xue)期(qi)的(de)(de)(de)知識(shi)質量驗收的(de)(de)(de)情況看，學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)成(cheng)績存在明顯的(de)(de)(de)兩極分(fen)(fen)化，后進生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)面(mian)占(zhan)極大部(bu)分(fen)(fen)，針對這些情況，本學(xue)年(nian)在重點抓好基礎知識(shi)教學(xue)的(de)(de)(de)同時(shi)，加強后進生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)輔導和優等(deng)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)指導工作，全面(mian)提(ti)高本班(ban)的(de)(de)(de)整體成(cheng)績。
二、教材分析
這一冊教材(cai)包括下面(mian)一些內容分數乘法(fa)、園、分數除(chu)法(fa)、比和按比例分配、圖形的(de)運動和確定位置(zhi)、分數混合運算、負數、可能性(xing)、總復習等(deng)。
分數乘法(fa)和除(chu)法(fa)，圓(yuan)，比(bi)和按比(bi)例(li)分配(pei)等是本冊(ce)教(jiao)材的(de)重點教(jiao)學內容。
在數(shu)(shu)與代數(shu)(shu)方面，這一(yi)(yi)冊教材安排了分(fen)(fen)數(shu)(shu)乘法(fa)、分(fen)(fen)數(shu)(shu)除(chu)法(fa)、比(bi)(bi)(bi)和(he)按(an)(an)比(bi)(bi)(bi)例(li)分(fen)(fen)配三個(ge)單(dan)元。分(fen)(fen)數(shu)(shu)乘法(fa)和(he)除(chu)法(fa)的(de)教學(xue)是在前面學(xue)習整數(shu)(shu)、小(xiao)數(shu)(shu)有(you)關計算(suan)的(de)基(ji)礎上，培養(yang)學(xue)生(sheng)分(fen)(fen)數(shu)(shu)四則運算(suan)能(neng)力(li)以及解(jie)(jie)決有(you)關分(fen)(fen)數(shu)(shu)的(de)實際問(wen)題的(de)能(neng)力(li)。分(fen)(fen)數(shu)(shu)四則運算(suan)能(neng)力(li)是學(xue)生(sheng)進(jin)一(yi)(yi)步學(xue)習數(shu)(shu)學(xue)的(de)重要基(ji)本技能(neng)，應該讓學(xue)生(sheng)切(qie)實掌(zhang)握。比(bi)(bi)(bi)和(he)按(an)(an)比(bi)(bi)(bi)例(li)分(fen)(fen)配在實際生(sheng)活(huo)中(zhong)有(you)著廣泛的(de)應用，理解(jie)(jie)比(bi)(bi)(bi)和(he)按(an)(an)比(bi)(bi)(bi)例(li)分(fen)(fen)配的(de)意義、掌(zhang)握比(bi)(bi)(bi)和(he)按(an)(an)比(bi)(bi)(bi)例(li)分(fen)(fen)配的(de)計算(suan)方法(fa)，會解(jie)(jie)決簡單(dan)的(de)有(you)關比(bi)(bi)(bi)和(he)按(an)(an)比(bi)(bi)(bi)例(li)分(fen)(fen)配的(de)實際問(wen)題，也是小(xiao)學(xue)生(sheng)應具備(bei)的(de)基(ji)本數(shu)(shu)學(xue)能(neng)力(li)。
在空間與(yu)圖(tu)形(xing)(xing)方面，這一冊教材安排了(le)圖(tu)形(xing)(xing)的運動和(he)確定位(wei)(wei)置、圓兩個(ge)單(dan)元。圖(tu)形(xing)(xing)的運動和(he)確定位(wei)(wei)置的教學(xue)(xue)在已有(you)知識和(he)經驗的基(ji)礎上(shang)，通過(guo)豐富的現實的.數(shu)學(xue)(xue)活動，讓(rang)學(xue)(xue)生經歷初步的數(shu)學(xue)(xue)化的過(guo)程，理解并學(xue)(xue)會用數(shu)對表示位(wei)(wei)置；通過(guo)對曲(qu)線圖(tu)形(xing)(xing)圓的特征和(he)有(you)關知識的探索與(yu)學(xue)(xue)習(xi)，初步認(ren)識研究曲(qu)線圖(tu)形(xing)(xing)的基(ji)本方法，促進學(xue)(xue)生空間觀念(nian)的進一步發展(zhan)。
在(zai)(zai)統(tong)計(ji)方面，本冊教材安排的是可能(neng)性。在(zai)(zai)前面學習條形統(tong)計(ji)圖(tu)和折(zhe)線統(tong)計(ji)圖(tu)的基礎上，學會看懂扇(shan)形統(tong)計(ji)圖(tu)，認(ren)識扇(shan)形統(tong)計(ji)圖(tu)的特點，進(jin)一步體會統(tong)計(ji)在(zai)(zai)生活(huo)和解決問題中的作(zuo)用，發展可能(neng)性觀念。
在用(yong)數學(xue)(xue)(xue)解決(jue)(jue)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)方(fang)面，教材一方(fang)面結合分數乘法(fa)和除法(fa)、比和按比例(li)分配、圓(yuan)、可能性(xing)等(deng)知識(shi)，教學(xue)(xue)(xue)用(yong)所學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)知識(shi)解決(jue)(jue)生(sheng)活(huo)中(zhong)的(de)(de)簡單問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)；另一方(fang)面，安排了“數學(xue)(xue)(xue)廣(guang)角(jiao)”的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)內容，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)通過觀(guan)察、猜(cai)測(ce)、實驗、推理等(deng)活(huo)動，體會解決(jue)(jue)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)策略的(de)(de)多(duo)樣性(xing)及運用(yong)假(jia)設的(de)(de)方(fang)法(fa)解決(jue)(jue)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)有效性(xing)，進一步體會用(yong)代數方(fang)法(fa)解決(jue)(jue)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)優越性(xing)，感受數學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)魅力(li)，發展學(xue)(xue)(xue)生(sheng)解決(jue)(jue)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)能力(li)。
本冊教材根(gen)據學生(sheng)所(suo)學習的(de)數(shu)學知(zhi)識(shi)和生(sheng)活(huo)經驗(yan)，安(an)排了兩個(ge)數(shu)學綜合應(ying)用(yong)的(de)實踐(jian)活(huo)動(dong)，讓(rang)學生(sheng)通過小組合作的(de)探(tan)究活(huo)動(dong)或有現實背景的(de)活(huo)動(dong)，運用(yong)所(suo)學知(zhi)識(shi)解(jie)決(jue)問題，體(ti)會探(tan)索的(de)樂趣和數(shu)學的(de)實際應(ying)用(yong)，感受(shou)用(yong)數(shu)學的(de)愉悅，培養(yang)學生(sheng)的(de)數(shu)學應(ying)用(yong)意識(shi)和實踐(jian)能力。
三、教學目標
1.理解(jie)分(fen)數(shu)乘(cheng)、除法(fa)的意義(yi)，掌握分(fen)數(shu)乘(cheng)、除法(fa)的計算(suan)方法(fa)，比較熟練地(di)計算(suan)簡單的分(fen)數(shu)乘(cheng)、除法(fa)，會進行簡單的分(fen)數(shu)四則(ze)混合運(yun)算(suan)。
2.理解倒數(shu)的(de)意義，掌握求倒數(shu)的(de)方法(fa)。
3.理解比的(de)意義和性(xing)質，會求(qiu)比值和化簡比，會解決有關比的(de)簡單(dan)實際問題(ti)。
4.掌握圓的(de)特征，會用圓規畫圓；探索并掌握圓的(de)周長(chang)和面(mian)積公(gong)式，能夠正確計算(suan)圓的(de)周長(chang)和面(mian)積。
5.知道(dao)圓是軸(zhou)對(dui)稱(cheng)圖形(xing)，進(jin)一步認識軸(zhou)對(dui)稱(cheng)圖形(xing)；能運用平移(yi)、軸(zhou)對(dui)稱(cheng)和旋(xuan)轉設計簡單的圖案。
6.能在方格紙(zhi)上(shang)用(yong)數對表(biao)示位置，初步體會(hui)坐(zuo)標的思想。
7.理解比(bi)(bi)(bi)和(he)按(an)比(bi)(bi)(bi)例分配(pei)的意義，比(bi)(bi)(bi)較熟練(lian)地進行有關(guan)比(bi)(bi)(bi)和(he)按(an)比(bi)(bi)(bi)例分配(pei)的計算，能(neng)夠解決有關(guan)比(bi)(bi)(bi)和(he)按(an)比(bi)(bi)(bi)例分配(pei)的簡單(dan)實際問題。8.認識可能(neng)性，能(neng)根據需要選擇合(he)適(shi)的統(tong)計數據。
9.經歷從實際生活中(zhong)發現問(wen)(wen)題(ti)、提出問(wen)(wen)題(ti)、解(jie)(jie)決問(wen)(wen)題(ti)的過程，體會數學(xue)在日常生活中(zhong)的作用(yong)，初步(bu)形成綜合(he)運用(yong)數學(xue)知識解(jie)(jie)決問(wen)(wen)題(ti)的能力。
10.體會解(jie)決(jue)問題(ti)策略的(de)多樣性及運用假設的(de)數(shu)學思想方法(fa)解(jie)決(jue)問題(ti)的(de)有效性，感受數(shu)學的(de)魅力。形(xing)成發現生(sheng)活(huo)中的(de)數(shu)學的(de)意識，初步形(xing)成觀察、分析及推理的(de)能(neng)力。
11.體會(hui)學(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)的樂(le)趣，提高學(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)的興(xing)趣，建立學(xue)(xue)好數(shu)學(xue)(xue)的信(xin)心(xin)。
12.養成認真(zhen)作業、書寫整潔(jie)的良好習慣(guan)。
四、方法措施
1、激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習積極性，向學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供充分從事數學(xue)(xue)(xue)(xue)活動的(de)機會，幫助他們在自(zi)主(zhu)探索(suo)和(he)合(he)作交流(liu)的(de)過(guo)程中(zhong)真正理(li)解(jie)和(he)掌握基本的(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)與技能，數學(xue)(xue)(xue)(xue)思想和(he)方法(fa)，獲得(de)廣泛的(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)活動經驗(yan)。
2、認真備課，鉆研教材(cai)，向課堂要質量，做到課堂上能深入淺出(chu)進(jin)行(xing)教學，
3、平(ping)時的(de)練習和(he)作業要(yao)有針對(dui)性(xing)，對(dui)于(yu)后進(jin)生和(he)優秀生要(yao)因材施教(jiao)，分別出(chu)一(yi)些適合他們的(de)練習。
4、加強操(cao)作、直觀的(de)教學，以發(fa)展他(ta)們的(de)空間觀念。
5、借(jie)助線(xian)段示意(yi)圖幫助學生分(fen)析數量關系(xi)，提高分(fen)析和解題能(neng)力。重視用方程解答較復雜的(de)分(fen)數應用題，化難為易。
6、多與(yu)家長(chang)聯(lian)系，多與(yu)學(xue)生交流，了(le)解學(xue)生思想動態(tai)，及時反(fan)饋信息。對學(xue)生進(jin)行學(xue)習目的(de)教育，端正學(xue)習態(tai)度。
7、與各科教師配合，抓好班(ban)級學生作業書(shu)寫質量。
8、全面去了解(jie)每(mei)一(yi)位學(xue)生(sheng)。深(shen)入(ru)細致地開(kai)展教學(xue)工作，多方面調動學(xue)生(sheng)的積極性(xing)，努力完成(cheng)本學(xue)期(qi)教學(xue)任務(wu)。
9、充分利用學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)熟(shu)悉(xi)、感興趣的(de)和(he)富有現(xian)實意義的(de)素材吸引(yin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主動參與各(ge)種數學(xue)(xue)(xue)活動中來，提高學(xue)(xue)(xue)習(xi)效率，激發學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣，增強學(xue)(xue)(xue)習(xi)信心。
五、課時安排
冀教版小學科學六年級下冊教學計劃 9
一、實驗目標：
本學(xue)(xue)期主(zhu)要指(zhi)導學(xue)(xue)生通過實(shi)驗、觀(guan)察，獲取(qu)一(yi)些(xie)淺顯的(de)自然科學(xue)(xue)基礎知(zhi)識，培養(yang)學(xue)(xue)生初步(bu)的(de)觀(guan)察能力(li)(li)、實(shi)驗能力(li)(li)、制作、飼養(yang)、栽培等(deng)能力(li)(li)、邏輯思維能力(li)(li)、想象(xiang)能力(li)(li)，啟(qi)發(fa)(fa)學(xue)(xue)生的(de)創造精神，發(fa)(fa)展(zhan)學(xue)(xue)生對自然界和科學(xue)(xue)技術的(de)興趣愛(ai)好，培養(yang)和提高(gao)學(xue)(xue)生的(de)科學(xue)(xue)興趣及學(xue)(xue)科學(xue)(xue)、用科學(xue)(xue)的(de)能力(li)(li)，培養(yang)學(xue)(xue)生實(shi)事求(qiu)(qiu)是(shi)、認(ren)真細致、追求(qiu)(qiu)新知(zhi)等(deng)科學(xue)(xue)態(tai)度，形成良好的(de)思想品德，做到(dao)掌握知(zhi)識，應用知(zhi)識和發(fa)(fa)展(zhan)能力(li)(li)，開發(fa)(fa)智力(li)(li)并舉(ju)，促進學(xue)(xue)生素質的(de)全面提高(gao)。
二、具體要求：
本冊內容(rong)由“微小世界”、“物質的變化(hua)”、“宇(yu)宙”和(he)“環境和(he)我們”四個單(dan)元組成。
“微小世界(jie)”單(dan)元，將引領學生(sheng)經歷(li)從肉眼觀(guan)(guan)察(cha)到放大(da)(da)鏡觀(guan)(guan)察(cha)，再(zai)到顯(xian)微鏡觀(guan)(guan)察(cha)的過程(cheng)，讓學生(sheng)觀(guan)(guan)察(cha)豐(feng)富多彩的昆蟲、晶體、細胞及微生(sheng)物，使(shi)他們既了解(jie)人類觀(guan)(guan)察(cha)工(gong)具的發展歷(li)程(cheng)，又(you)對(dui)人類探索微觀(guan)(guan)世界(jie)的部分成果進行(xing)梳(shu)理，擴大(da)(da)視野，提高認識。
“物(wu)(wu)(wu)質的(de)(de)變(bian)(bian)(bian)(bian)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)”單元，學(xue)(xue)生將(jiang)通過(guo)一系列的(de)(de)研(yan)究，觀察和認識(shi)(shi)物(wu)(wu)(wu)質變(bian)(bian)(bian)(bian)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)是(shi)常見(jian)的(de)(de)自然現象(xiang)(xiang)，物(wu)(wu)(wu)質的(de)(de)變(bian)(bian)(bian)(bian)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)分為物(wu)(wu)(wu)理變(bian)(bian)(bian)(bian)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)和化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)變(bian)(bian)(bian)(bian)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)兩種類型。在研(yan)究化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)的(de)(de)過(guo)程中，學(xue)(xue)生將(jiang)根據(ju)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)變(bian)(bian)(bian)(bian)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)伴隨的(de)(de)現象(xiang)(xiang)，認識(shi)(shi)到化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)變(bian)(bian)(bian)(bian)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)本質是(shi)產生新物(wu)(wu)(wu)質，從而將(jiang)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)變(bian)(bian)(bian)(bian)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)與物(wu)(wu)(wu)理變(bian)(bian)(bian)(bian)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)區別開來(lai)。
“宇(yu)宙(zhou)”單元，學生將(jiang)在感知(zhi)的(de)基(ji)礎上，對收集到(dao)的(de)信息進行(xing)處理(li)，建立有(you)關環(huan)形(xing)山(shan)、太陽系(xi)、星座、星系(xi)等模型(xing)，對月(yue)相(xiang)、環(huan)形(xing)山(shan)、日食、月(yue)食、星座、星系(xi)等有(you)初步的(de)認識(shi)。希望他們能認識(shi)到(dao)宇(yu)宙(zhou)是一(yi)個(ge)龐大的(de)、運動變化著(zhu)的(de)系(xi)統，不(bu)同宇(yu)宙(zhou)空間(jian)分(fen)布著(zhu)不(bu)同的(de)天(tian)體(ti)。人類通過不(bu)斷的(de)探索，將(jiang)發現越(yue)來越(yue)多(duo)的(de)宇(yu)宙(zhou)奧(ao)秘。
“環(huan)(huan)境(jing)(jing)和我們”單元，從垃圾(ji)和水兩個主題出發，學(xue)生將(jiang)探究垃圾(ji)的(de)來源、成(cheng)分和處(chu)(chu)理方法；將(jiang)探究水污染的(de)成(cheng)因(yin)，了解污水處(chu)(chu)理的(de)方法等，從而對人類(lei)生活帶(dai)來的(de)環(huan)(huan)境(jing)(jing)問(wen)題有一定的(de)了解，真(zhen)切地認識到環(huan)(huan)境(jing)(jing)問(wen)題是(shi)人類(lei)面臨的(de)重大社(she)會問(wen)題，并且能夠從身邊的(de)點滴小事(shi)做起，開展環(huan)(huan)境(jing)(jing)保(bao)護(hu)行動。
三、措施：
強(qiang)化課堂(tang)教學質量；布置(zhi)課外有效(xiao)的觀(guan)察實踐作(zuo)業，制定相應的評(ping)價措施(shi)，進(jin)行(xing)實效(xiao)的評(ping)價以達到悉心(xin)呵護他們(men)的好(hao)奇心(xin)與求(qiu)知(zhi)欲；充分(fen)利(li)用(yong)來之不宜的春游、秋游等課外活動，安(an)排專題研究內容，培養(yang)學生實效(xiao)地(di)科學探究能力，幫助他們(men)養(yang)成良好(hao)的科學素(su)養(yang)。
實驗課題：放大鏡下的(de)發(fa)現
實驗目的：知(zhi)道放大鏡的使用(yong)方法及其作用(yong)。
實(shi)驗器材：放(fang)大鏡、報紙、書(shu)本、樹葉(xie)
實驗原理(li)：放大(da)鏡能(neng)把物體的像放大(da)。
實驗步驟：
1、用放大(da)鏡觀察樹葉，把看到的記錄(lu)下來(lai)。
2、用(yong)放大鏡(jing)觀(guan)察報紙(zhi)、書本，把看到的記(ji)錄下(xia)來(lai)。
實驗現象：在放大鏡下觀(guan)察到的物體比用肉眼看到的物體更大。
實驗(yan)結(jie)果：放大鏡可以(yi)把物體的像放大。
實驗(yan)課題：放(fang)(fang)大鏡(jing)的放(fang)(fang)大倍數(shu)
實驗目的：知(zhi)道放(fang)大(da)鏡把物體放(fang)大(da)了多少倍(bei)。
實驗器材：不(bu)同(tong)放大(da)倍數的放大(da)鏡、布、紙(zhi)、郵(you)票
實(shi)驗原理：通過觀察、記錄和測量(liang)，可以算出放(fang)大鏡的放(fang)大倍(bei)數。
實驗步驟：
1、把放(fang)大鏡放(fang)在有格的紙上或(huo)放(fang)在書上，看(kan)看(kan)它(ta)能把物體(ti)放(fang)大多少倍。
2、用(yong)放大鏡(jing)觀(guan)察布(bu)、郵(you)票的某部(bu)分，并把觀(guan)察到的內(nei)容記(ji)錄下來，看看它能把物體放大多少倍。
實(shi)驗現象：同一放大鏡的(de)最大放大倍數是一定(ding)的(de)。
實驗結果：通過觀察、測量和計算，算出了不同放大鏡的放大倍數。
實(shi)驗課題：用放(fang)大(da)鏡觀察晶體
實(shi)驗目的：了解白(bai)糖、食鹽(yan)等晶體的形狀如何
實驗(yan)器材(cai)：白糖、食鹽、堿面、味精、玻璃片(pian)、放大鏡
實驗原理：在放大鏡下能更清(qing)晰(xi)地(di)看到晶體(ti)的形(xing)狀。實驗步驟：
1、用放(fang)大鏡觀察白糖，把看到的內容記錄下來(lai)。
2、用放大(da)鏡(jing)觀察堿面、味精，并把看到的內容記錄下(xia)來。
3、制(zhi)作(zuo)一些較濃的(de)溶液，滴(di)在(zai)玻(bo)璃片上(shang)，待水分(fen)自然蒸發后，用放大鏡觀察它們(men)留下的(de)痕跡(ji)，看(kan)看(kan)又是什(shen)么樣的(de)。
實驗(yan)現象：在放(fang)大(da)鏡下(xia)看(kan)到(dao)的(de)(de)(de)晶體的(de)(de)(de)形狀很有規則，有的(de)(de)(de)像雪花(hua)，有的(de)(de)(de)是立方(fang)體，有的(de)(de)(de)像金字塔。
實驗結果(guo)：每(mei)種晶體的形狀都很規則。
實驗課(ke)題：自制顯微鏡
實驗目(mu)的：了(le)解簡(jian)易(yi)顯微(wei)鏡的制(zhi)作(zuo)方法
實(shi)驗器(qi)材：放大(da)鏡(jing)、掛(gua)歷(li)紙、剪(jian)刀、膠水
實驗原理：一(yi)個(ge)放(fang)(fang)大鏡能把另一(yi)個(ge)放(fang)(fang)大鏡所(suo)成的像進一(yi)步放(fang)(fang)大，這樣(yang)明顯提高了放(fang)(fang)大能力。
實驗步驟：
1、上下移(yi)動調(diao)整(zheng)兩個(ge)放大(da)鏡之間的(de)距離(li)，直到劃到物體(ti)最清楚的(de)圖像。
2、用(yong)掛歷紙卷成紙筒。
3、用紙筒和(he)膠(jiao)帶紙把兩(liang)個放大鏡固定下來。
4、試(shi)一試(shi)：做(zuo)成后的顯微鏡是否能把物體(ti)的圖像放得更大了(le)。
實驗現象：自制(zhi)顯微鏡能把物體的圖(tu)像(xiang)放得更大。實驗結果：自制(zhi)顯微鏡的放大倍數明顯增加了(le)。
實驗名稱：觀察洋蔥表皮細胞(bao)
實驗目的：
（1）了解洋蔥表皮(pi)細胞的制作方(fang)法
（2）觀察細胞的(de)結構，培養學生(sheng)(sheng)探究(jiu)生(sheng)(sheng)物結構的(de)秘(mi)密
實驗儀器：洋蔥、小(xiao)刀、鑷子、顯(xian)微(wei)鏡、載玻片、碘酒、吸水(shui)紙、9滴管(guan)、培養(yang)皿
實驗過程：
1、用小刀將洋蔥(cong)表皮剝下一薄(bo)層(ceng)，用顯(xian)微鏡觀察。
2、制作(zuo)洋蔥切片：先取下(xia)一小片，用(yong)鑷子取下(xia)，輕(qing)放(fang)在滴了碘酒的載玻片上(shang)，用(yong)蓋玻片從右向左滑動放(fang)在切片上(shang)，再用(yong)吸水紙吸去(qu)多余的水。
3、將制作好(hao)的(de)切片放(fang)在(zai)顯微(wei)鏡(jing)下(xia)，調好(hao)焦距觀察
4、觀察時用左眼(yan)觀察顯(xian)微鏡，右(you)眼(yan)看圖，右(you)手畫出(chu)細(xi)胞形狀圖
5、填好實驗報告冊，得出結論
實驗結論：
洋蔥表皮是(shi)由無數細(xi)胞構成(cheng)的(de)。生(sheng)(sheng)物(wu)體是(shi)由細(xi)胞構成(cheng)的(de)，的(de)。細(xi)胞是(shi)有生(sheng)(sheng)命的(de)，它(ta)會生(sheng)(sheng)長(chang)、繁殖(zhi)(zhi)、變化、衰老和(he)死亡(wang)(wang)。生(sheng)(sheng)物(wu)體生(sheng)(sheng)長(chang)發育的(de)'過程中就(jiu)是(shi)在它(ta)生(sheng)(sheng)長(chang)、繁殖(zhi)(zhi)、變化的(de)過程，生(sheng)(sheng)物(wu)體的(de)衰老、死亡(wang)(wang)也是(shi)由細(xi)胞的(de)衰老、死亡(wang)(wang)引起(qi)的(de)。
實驗名稱：硫酸銅和鐵(tie)釘(ding)的反應
目的：了解化學變(bian)化可能出現的變(bian)化
材(cai)料：燒(shao)杯、硫酸銅(tong)溶液、鐵釘。步(bu)驟：
1、先觀察(cha)鐵釘的顏色。
2、將鐵(tie)釘放(fang)入(ru)硫酸銅溶液(ye)中一會(hui)兒(er)。
3、取出鐵(tie)釘，再(zai)觀察鐵(tie)釘顏色的變(bian)化(hua)。
結論(lun)：鐵(tie)釘(ding)顏色變紅(hong)，說明生(sheng)成了新的(de)(de)物質，發(fa)生(sheng)了化學(xue)變化。（此處不是(shi)鐵(tie)釘(ding)生(sheng)銹(xiu)，鐵(tie)釘(ding)上的(de)(de)紅(hong)色是(shi)置換出的(de)(de)銅）
實驗名稱：探(tan)索(suo)鐵生銹的(de)原因
研究的問題(ti)：鐵生銹與空氣、水有關嗎？
我們的假設：
1.鐵生(sheng)(sheng)銹(xiu)與空(kong)氣有關。因為(wei)教室(shi)門口的鐵釘暴露在空(kong)氣中的部分(fen)已經生(sheng)(sheng)銹(xiu)，釘進木板的部分(fen)沒有生(sheng)(sheng)銹(xiu)。
2.鐵生(sheng)銹(xiu)(xiu)(xiu)也與(yu)水有(you)關。生(sheng)活中(zhong)的鐵制(zhi)品(pin)放在室外遭受風吹雨打的容(rong)易生(sheng)銹(xiu)(xiu)(xiu)，放在室內干燥地方的不容(rong)易生(sheng)銹(xiu)(xiu)(xiu)。
實驗材料：3個同樣(yang)大小的(de)盤(pan)子、3枚鐵(tie)釘、水(shui)、菜油。
實驗方法：
1.在兩個空(kong)盤(pan)子里分別(bie)裝(zhuang)入水、菜油；
2.把其(qi)中一(yi)枚(mei)鐵釘(ding)放在空(kong)盤子(zi)中；一(yi)枚(mei)完(wan)全浸沒在菜油里，還(huan)有(you)一(yi)枚(mei)一(yi)半(ban)浸入(ru)水中。
3.每天(tian)觀察記錄一次。
觀察到的現象：
時間(jian) 第(di)一天(tian)(tian)(tian) 第(di)二天(tian)(tian)(tian) 第(di)三天(tian)(tian)(tian) 第(di)四天(tian)(tian)(tian) 空盤子 水盤子 菜油盤
實(shi)驗結果：鐵生銹是(shi)水和空(kong)氣共同(tong)作(zuo)用的結果。
實驗(yan)課題：觀察月相
實驗(yan)目的：通過對月(yue)相的觀察(cha)，使學生(sheng)了解月(yue)相變化的規律，養(yang)成長期(qi)觀察(cha)的習(xi)慣(guan)。
實驗器材：黃色彩紙(zhi)（每組(zu)十五張）、剪刀(dao)（每組(zu)一個）實驗原理：月球(qiu)在(zai)圓缺變化過程中(zhong)會出(chu)現各種不(bu)同的形狀。
實驗步驟：
1.對月(yue)亮在(zai)一(yi)個月(yue)內的變化進行觀(guan)察(cha)并記錄(lu)
2.根據記錄(lu)用(yong)剪刀剪出不同時間月相(xiang)的樣子
3.制作月(yue)相規律圖
實(shi)驗現象：一個月中月相(xiang)的(de)變(bian)化規律(lv)是(shi)：初二(er)向左(zuo)彎，初八右半邊明(ming)亮，十五月圓，二(er)十二(er)左(zuo)半邊明(ming)亮，二(er)十八向右彎。經歷：新月上弦月圓月下(xia)弦月殘月的(de)過程。
實驗結果：月相的變化有一定的規律性。
實(shi)驗課題：“環(huan)形山(shan)”成因(yin)模(mo)擬實(shi)驗
實(shi)驗(yan)目的(de)：通(tong)過(guo)模擬試驗(yan)，對“環形山(shan)”的(de)成因進行猜測，養成學生科學的(de)思考問(wen)題的(de)習慣
實(shi)驗(yan)器材(cai)：沙子（每組若干）、注(zhu)射器、膠管（每組一(yi)套(tao)）、重(zhong)球（每組一(yi)個）、學生自己準備(bei)的用具
實(shi)驗原理：環形山(shan)是(shi)流星、隕石撞擊月球(qiu)后留下來的。實(shi)驗步驟：
1．將注射(she)器(qi)連(lian)接膠管并把膠管插入沙子底部
2．用(yong)力將注射器(qi)中的水(shui)推出(chu)，觀(guan)察現象
3．用重球砸向沙堆，觀察(cha)現象并記錄
實驗現象：注射(she)器(qi)中的水(shui)會穿(chuan)出(chu)沙堆，形成火山狀(zhuang)；重(zhong)球砸向沙堆，沙堆會出(chu)現類(lei)似環形山的凹坑(keng)。
實驗結果：沙(sha)堆會(hui)出現類似環形山(shan)的凹坑。
實驗名稱(cheng)：日(ri)食和月食
實驗目的：
1、了(le)解地球的日月食形成的原(yuan)因。
2、培養學生探究(jiu)自然、了解自然奧秘的興趣(qu)。
實驗儀器：三球儀、（或皮球、電燈、人(ren)頭）
實驗過程：
1、轉(zhuan)動三(san)球(qiu)儀，月(yue)球(qiu)繞著地(di)球(qiu)轉(zhuan)，地(di)球(qiu)繞著太陽轉(zhuan)，當月(yue)球(qiu)和太陽的(de)中間(jian)，大致在同一直線上，月(yue)球(qiu)的(de)影(ying)子投到地(di)球(qiu)上，處(chu)在月(yue)影(ying)里的(de)人，由于被(bei)月(yue)球(qiu)擋(dang)住了視線，就(jiu)看(kan)不(bu)見太陽或只能看(kan)見一部分太陽，這是什么現象？
2、轉(zhuan)動三球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)儀，當地(di)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)轉(zhuan)到月球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)和太(tai)陽(yang)的(de)(de)(de)中(zhong)間(jian)，大(da)致在同一(yi)直線上，當月球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)轉(zhuan)地(di)地(di)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)背(bei)著太(tai)陽(yang)的(de)(de)(de)一(yi)面，月球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)就(jiu)處(chu)在地(di)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)影子時，太(tai)陽(yang)照在月球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)上的(de)(de)(de)光就(jiu)被地(di)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)擋住了，這是什么現象？
實驗結論：
1、當月球、轉到地球和(he)太陽的(de)中間，大(da)致在同一直線上(shang)時，月球的(de)影子(zi)投到地球上(shang)，這是日(ri)食。
2、當(dang)月(yue)球(qiu)轉(zhuan)到到地球(qiu)背著太陽(yang)的一(yi)面(mian)，月(yue)球(qiu)就處在地球(qiu)的影子里(li)，太陽(yang)照射月(yue)球(qiu)的光被(bei)擋住了，這就是(shi)月(yue)食。
實驗名稱：月相的成因(yin)
實驗目(mu)的：了解月相變化的原(yuan)因
實驗儀器：三(san)球儀、電(dian)燈（強(qiang)光源）、皮球
實驗過程：
1、把皮(pi)球舉在(zai)(zai)空中，使“陽光(guang)”照在(zai)(zai)“月(yue)球”上，此時看到月(yue)球明亮(liang)部分是什么形(xing)狀？
2、使“月球(qiu)(qiu)”圍繞“地(di)球(qiu)(qiu)”地(di)轉一周，觀察“月球(qiu)(qiu)”明亮部分的變化。
3、填(tian)實(shi)驗(yan)報告冊，得(de)出結(jie)論。
實驗結(jie)論：月相變化是因為(wei)月球國(guo)圍繞地球公轉形成的。
實驗(yan)名稱：填埋場模擬實驗(yan)
設(she)計目(mu)的(de)：通過(guo)實驗模擬垃圾填(tian)埋場(chang)對環境(jing)的(de)影(ying)響(xiang)，使學生養成嚴(yan)謹(jin)的(de)科學態度
材(cai)料：廣口瓶、鑷子、噴壺、滴(di)管（每(mei)組(zu)(zu)一(yi)套）、河沙(sha)、細石子（每(mei)組(zu)(zu)若(ruo)干）、紙巾（每(mei)組(zu)(zu)2-3張）、墨(mo)水（每(mei)組(zu)(zu)一(yi)瓶）
過程和方法：
1．在廣口(kou)瓶中放入干凈的細石子約(yue)3厘(li)米厚(hou)
2．在瓶(ping)中加入清水(shui)，使水(shui)剛好(hao)位于石子(zi)的(de)一(yi)半
3．在石子上(shang)鋪上(shang)2厘米的河沙
4．用鑷(nie)子往(wang)瓶中(zhong)靠瓶壁放入(ru)幾團浸過(guo)墨(mo)水的紙巾，用沙埋(mai)住
5．慢(man)慢(man)往瓶中(zhong)噴水，觀察現(xian)象
現象：向瓶中(zhong)噴水(shui)后，紙巾(jin)中(zhong)的墨(mo)水(shui)會隨著水(shui)流(liu)滲入沙中(zhong)。注(zhu)(zhu)意事(shi)項：浸墨(mo)水(shui)時注(zhu)(zhu)意不要(yao)濺到衣服(fu)和(he)桌(zhuo)上
特別說明：教師可根(gen)據實際情況(kuang)改(gai)變材料和過程與方法。
實驗名(ming)稱：考察家鄉(xiang)的環境
設計目的：通(tong)過對家鄉水資(zi)源的調查，培養學生獨立完成科學調查的能力，養成嚴謹(jin)的科學態度
材料：燒杯、滴管（每人一套）、放大鏡（每組一個）、盛水樣(yang)的瓶子(zi)
過程和方法：
1．制定考察計劃(hua)，確定考察地點
2．做好小組內的分工
3．進(jin)行水樣的提取
4．靜(jing)置水樣，進(jin)行對比，仔細觀(guan)察
5．書(shu)寫考察報(bao)告(gao)
現象：水(shui)質(zhi)良(liang)好，水(shui)中很少或沒有雜(za)質(zhi)；水(shui)質(zhi)不(bu)好，水(shui)中很多雜(za)質(zhi)，甚至會(hui)有刺激(ji)性氣味。
注意(yi)事項：取樣時要注意(yi)安全，注意(yi)水(shui)邊濕滑(hua)。如分(fen)地域取樣時，取樣滴灌不可混用。如全班一起(qi)行動，注意(yi)學生不要掉(diao)隊，以(yi)防(fang)走失。對于特殊水(shui)質(zhi)，不可隨意(yi)聞或接(jie)觸。
特(te)別說明：如(ru)沒(mei)有時間課(ke)(ke)上調查，這部分內容(rong)可與社(she)會課(ke)(ke)、綜(zong)合(he)(he)實踐課(ke)(ke)或(huo)班級活動結合(he)(he)進行，教師一定要做好組織(zhi)工作，保(bao)證學生安全(quan)。
冀教版小學科學六年級下冊教學計劃 10
一、教材分析：
六年級《科(ke)(ke)學》下冊共由“人類祖先的(de)(de)(de)足(zu)跡”、“綠色社區(qu)調查”、“養好小金魚”和(he)“雨(yu)具(ju)的(de)(de)(de)改進(jin)”四個單(dan)元組成，分(fen)別(bie)涉及新課程標準的(de)(de)(de)生命科(ke)(ke)學和(he)物(wu)質科(ke)(ke)學的(de)(de)(de)部分(fen)。教材設計了多個探(tan)究(jiu)活(huo)動(dong)、專題研究(jiu)，使學生獲得(de)更(geng)多的(de)(de)(de)學習體驗，加(jia)深對(dui)科(ke)(ke)學的(de)(de)(de)理解，增(zeng)進(jin)科(ke)(ke)學探(tan)究(jiu)的(de)(de)(de)能力。
二、指導思想：
充分挖(wa)掘課程(cheng)資源，和(he)孩子們一起探(tan)(tan)(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)，實(shi)施真正意義(yi)上的(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)探(tan)(tan)(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)性教學(xue)(xue)(xue)(xue)，有(you)效的(de)(de)(de)組織學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)開展真正有(you)深度的(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)探(tan)(tan)(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)活動(dong)。培(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)，愛科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)，用科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)興趣(qu)；培(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)發現問題(ti)(ti)、探(tan)(tan)(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)問題(ti)(ti)、解決問題(ti)(ti)的(de)(de)(de)能(neng)力；培(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握正確的(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)探(tan)(tan)(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)方(fang)法，養成(cheng)良好的(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)探(tan)(tan)(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)習慣；培(pei)(pei)養有(you)理想(xiang)、有(you)道德、有(you)文化(hua)、有(you)紀(ji)律的(de)(de)(de)人才，實(shi)施素質教育(yu)及創(chuang)新教育(yu)，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)文化(hua)素質。
三、教學目標：
（一）科學探究
1、培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)科(ke)(ke)學(xue)(xue)的思維方法(fa)，努力(li)發展學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)解決問題的能力(li)，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們在日(ri)常(chang)生(sheng)(sheng)活(huo)中親(qin)近(jin)科(ke)(ke)學(xue)(xue)、運(yun)用科(ke)(ke)學(xue)(xue)，把科(ke)(ke)學(xue)(xue)轉化為(wei)對自(zi)己日(ri)常(chang)生(sheng)(sheng)活(huo)的指(zhi)導，逐漸養成(cheng)科(ke)(ke)學(xue)(xue)的行(xing)為(wei)習慣(guan)(guan)和生(sheng)(sheng)活(huo)習慣(guan)(guan)。
2、了解科學(xue)探究的(de)`過程(cheng)(cheng)和方(fang)法，讓學(xue)生親(qin)身經歷科學(xue)探究的(de)全過程(cheng)(cheng)，從中獲得(de)科學(xue)知識，增長(chang)才干(gan)，體會(hui)科學(xue)探究的(de)樂趣，理解科學(xue)的(de)真諦，逐步學(xue)會(hui)科學(xue)地看問題(ti)(ti)、想問題(ti)(ti)。
3、繼續指導、引導學生學習(xi)運用假設，分析事物(wu)之間的因果關系(xi)，注重(zhong)實(shi)驗中的觀察能力、采集(ji)數(shu)據，并對實(shi)驗結果做出自己的解釋，學習(xi)建立(li)解釋模型，以(yi)驗證自己的假設。
4、培養學生利用書籍、網絡、報(bao)刊等(deng)查閱(yue)資料，搜集(ji)整理信息的(de)能力。
（二）情感(gan)態度與價值觀
1、保(bao)持(chi)和發展學生對周(zhou)圍(wei)世(shi)界的好奇心與求知欲(yu)，形(xing)成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科(ke)(ke)學態度和愛(ai)科(ke)(ke)學、愛(ai)家鄉、愛(ai)祖國的情感(gan)。
2、培養(yang)學生(sheng)親近自然(ran)、欣賞自然(ran)、珍愛生(sheng)命的(de)意(yi)識(shi)，積極參與資源和環(huan)境的(de)保護，關心(xin)現代(dai)科技的(de)發展，使學生(sheng)形成人與自然(ran)和諧相處(chu)的(de)意(yi)識(shi)。
3、培養學生的(de)(de)合作和交流的(de)(de)意識，敢于爭辯的(de)(de)膽識，同時學會尊重他(ta)人意見(jian)，合理的(de)(de)表達(da)自己的(de)(de)見(jian)解(jie)。
（三）科學知識
1、注重學到的(de)知(zhi)識(shi)學以致用，并(bing)強(qiang)調(diao)應用于日常生活。
2、觀察和研究常(chang)見(jian)的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋(qiao)梁”，體(ti)驗(yan)科(ke)學與(yu)技術結合的樂趣。
3、研究人體與細胞的關(guan)系及其原因，并能結合日常生活進行(xing)分析和闡(chan)述。
4、了(le)解(jie)有序(xu)的生態環境(jing)從小(xiao)世界看大科(ke)學。
四、學生情況分析：
1、通(tong)過過去的科學(xue)學(xue)習，大多(duo)數學(xue)生(sheng)對科學(xue)課產生(sheng)了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究(jiu)能(neng)力，他們(men)對周圍(wei)世界(jie)產生(sheng)了強烈的好奇(qi)心和探究(jiu)欲望，樂(le)于動手，善于操作。
2、不足之處(chu)：上學(xue)期(qi)由于(yu)活動材料和場地(di)限(xian)制的(de)(de)(de)原(yuan)因，有一部分(fen)教學(xue)內容只(zhi)是匆忙的(de)(de)(de)走過場，有些探究(jiu)活動甚至根本就沒(mei)有開展，導致學(xue)生的(de)(de)(de)知(zhi)識面受到限(xian)制，影響了學(xue)生的(de)(de)(de)科(ke)學(xue)素養的(de)(de)(de)形成。還有，學(xue)生在活動的(de)(de)(de)時候(hou)常常耗(hao)時低效，不能(neng)很好(hao)地(di)利用寶貴(gui)的(de)(de)(de)課(ke)堂時間。大多數(shu)學(xue)生學(xue)習習慣還應特別注意培養，形成良好(hao)的(de)(de)(de)科(ke)研(yan)氛圍。
五、基本措施：
1、把握小學生科學學習的特(te)點，因(yin)勢利導。
2、用豐富(fu)多彩的(de)親歷活動(dong)充實教學過程(cheng)。
3、讓探究成為科學學習的主要方式。
4、樹立開放的教學觀念。
5、悉心地引(yin)導學生的(de)科學學習(xi)活(huo)動(dong)。
6、充分利用現代教(jiao)育技(ji)術。
7、組織、引導(dao)學(xue)生參(can)加科技小制作活動。
六、教學進度安排（略）
【冀(ji)教(jiao)版小學(xue)科學(xue)六年級下冊(ce)教(jiao)學(xue)計劃(hua)】相(xiang)關文(wen)章(zhang)：
05-04
冀教版科學教學計劃(精選15篇)01-01
冀教版五年級下冊科學教學計劃01-02
冀教版五年級科學下冊教學計劃06-29
02-08
冀教版科學教學計劃匯編15篇01-01
冀教版科學教學計劃集錦15篇01-01
冀教版科學教學計劃通用15篇01-01
冀教版科學教學計劃(通用15篇)01-01
冀教版科學四年級下冊教學計劃06-10