五年級上冊《松鼠》教學課(ke)件
《松鼠》是人教(jiao)版(ban)小學語(yu)文五年級(ji)上冊(ce)第三單元的一篇閱(yue)讀說明文。下面，小編為大(da)家分享五年級(ji)上冊(ce)《松鼠》教(jiao)學課件，希望(wang)對大(da)家有所幫(bang)助(zhu)！
教學目標：
1. 認(ren)識11個(ge)生字(zi)。正確讀(du)記“乖巧、馴良、矯健”等詞語(yu)。
2. 朗(lang)讀課(ke)文(wen)，了解松鼠的(de)習性特點。激發(fa)學生熱愛自(zi)然(ran)、保護(hu)動物的(de)人文(wen)情懷。
3. 感(gan)受(shou)課文中準確的說(shuo)明和(he)生動、形(xing)象、細致(zhi)的描寫，積(ji)累語言。
教學重難點：
1、感(gan)受課(ke)文(wen)中(zhong)準確的說(shuo)明和生動、形象(xiang)、細致的描寫。
2、激發(fa)學生熱愛自然(ran)、保護動物的(de)人文(wen)情懷。
教學過程：
一、直接引入。
同(tong)學們，今天這節課我們又一起來學習一篇新的說明文《松(song)鼠》。
二、檢查預習(xi)情況。
前兩(liang)天(tian)，老(lao)師已經(jing)布置了預(yu)習(xi)這篇課文的任務。現在，老(lao)師來檢查一下你們的預(yu)習(xi)情況。
1.小黑板出示生字詞。
①指(zhi)讀。 ②齊讀。
2.檢查自學(xue)詞語(yu)情況，重點理解(jie)“乖巧(qiao)、馴良”。
① 乖巧(qiao)：合人(ren)(ren)心意，討(tao)人(ren)(ren)喜歡(huan)；機靈，靈巧(qiao)。
馴良(liang)(liang)：和順(shun)善良(liang)(liang)。
② 假設：a“ 機靈，靈巧(qiao)”既是聰明。那么“乖巧(qiao)”也可以說(shuo)是很聰明。
b“ 馴良”有“善良”的意思(si)。如果是狼這種動物，能不能用上“馴良”這個(ge)詞(ci)?松鼠(shu)能用上這個(ge)詞(ci)嗎?
(此環(huan)節(jie)的(de)設計(ji)是為了學(xue)生(sheng)在(zai)以下學(xue)習課文，理解課文作鋪墊。)
三、看圖說(shuo)松鼠。
① 松鼠(shu)給你的第(di)一印象(xiang)是什么?(可(ke)愛、漂(piao)亮)
② 課文里有一(yi)句話(hua)直接告訴我(wo)們(men)松鼠是一(yi)種(zhong)怎樣的動物，大家(jia)找一(yi)找，用波(bo)浪線劃出來。
③ 句子中寫(xie)出了松鼠(shu)哪(na)些討人喜歡的特點(dian)?(相(xiang)機板書：漂亮、乖巧(qiao)、馴(xun)良)
④ 文(wen)中(zhong)一開頭就(jiu)用了這么一句(ju)話(hua)概(gai)括地寫出了松鼠的特點，誰能說(shuo)說(shuo)這句(ju)話(hua)在全文(wen)中(zhong)起到(dao)了什么作用?叫(jiao)什么句(ju)?
(此環(huan)節的(de)設(she)計(ji)是(shi)為了引(yin)出文章的(de)主線(xian)，理清文章思(si)路(lu)。并(bing)認(ren)識總起句在(zai)全文的(de)作用。)
四、體會松鼠的(de)漂亮、乖(guai)巧、馴良三個(ge)特點及松鼠的(de)其他習性。
松鼠具有漂(piao)亮、乖巧、馴(xun)良的(de)特(te)點，那(nei)么課文(wen)又是怎(zen)么把這些(xie)特(te)點寫出來的(de)?請大家默讀課文(wen)，體會一下(xia)文(wen)中的(de)哪些(xie)地方分別寫出了漂(piao)亮、乖巧、馴(xun)良這些(xie)特(te)點的(de)?課文(wen)的(de)最后自然段(duan)還補充說明了松鼠的(de)哪些(xie)其他習性(xing)?
① 第1自然(ran)段：漂亮(liang)：外形
② 第(di)2自(zi)然段：馴良(liang)：性格
③ 第3、4自然段：乖巧：行為(wei)
④ 第5自(zi)然(ran)段：胎生(sheng)、換毛：生(sheng)活(huo)習性
(給孩子一片天空，他們就(jiu)會(hui)自(zi)(zi)由翱(ao)翔。此環節的設計是為了讓學(xue)習的主動權交給學(xue)生(sheng)，讓學(xue)生(sheng)通過自(zi)(zi)主學(xue)習課文中達到(dao)理解課文，體(ti)會(hui)說明(ming)文特點的目(mu)的。)
五(wu)、學習說明方法(fa)。
通過學(xue)習，我們(men)了解了作者(zhe)從(cong)松鼠的(de)外形(xing)、性格、行(xing)為等特征(zheng)向我們(men)介紹(shao)松鼠的(de)。那(nei)么作者(zhe)運用了哪些說明方法(fa)向我們(men)介紹(shao)這一(yi)切(qie)的(de)呢?同桌(zhuo)交流討論(lun)找(zhao)出。
① 生(sheng)劃出說明方法(fa)的(de)句子，并說明。
② 教師歸(gui)納板出(chu)主要的說明(ming)方法：比喻、擬人(ren)。
(此環節的設(she)計是為了讓學生進一步(bu)體會說明文的特點，了解說明方(fang)法。)
六、與《鯨》一課作(zuo)比(bi)較。
① 說明角度的比(bi)較；
說明方法的(de)比(bi)較；
語言(yan)風格的比(bi)較(jiao)。
② 歸納小結出本課的(de)(de)(de)語(yu)言(yan)風格：《鯨(jing)》這篇(pian)運用了(le)大量(liang)數字進行(xing)說明，文(wen)字表達上(shang)(shang)基(ji)本沒有(you)(you)用上(shang)(shang)華麗(li)的(de)(de)(de)詞語(yu)，語(yu)言(yan)風格上(shang)(shang)顯得(de)平(ping)實(shi)精練(lian)。今天(tian)，我(wo)們學(xue)習的(de)(de)(de)《松鼠(shu)》這篇(pian)課文(wen)則運用了(le)較多的(de)(de)(de)比喻、擬(ni)人等(deng)手法進行(xing)說明，語(yu)言(yan)風格更(geng)顯得(de)生動傳神，更(geng)具有(you)(you)文(wen)學(xue)色彩。
(此環節的設計(ji)是為了(le)讓學生通過(guo)比較(jiao)來(lai)感(gan)受課文中準確的.說(shuo)明(ming)和生動、形象、細致(zhi)的描寫(xie)，積(ji)累語言。)
七、體會作者思(si)想感情，激發(fa)學生喜(xi)歡(huan)和觀察小動物的興(xing)趣。
① 作(zuo)者用生動傳神的(de)語言為我們(men)(men)塑(su)造了一只漂亮(liang)、乖巧、馴(xun)良(liang)、可愛的(de)小松(song)鼠(shu)，你們(men)(men)喜歡(huan)這只小松(song)鼠(shu)嗎?(喜歡(huan))老師(shi)也非(fei)常喜歡(huan)，作(zuo)者呢?
② 作者(zhe)能寫出這么優美(mei)的文章，除了喜愛小(xiao)松(song)鼠(shu)外，你(ni)認為還有哪些(xie)原因?(仔細(xi)觀察小(xiao)動(dong)物(wu))
③ 我(wo)們身邊也有一(yi)些和小松鼠一(yi)樣可愛的小動(dong)(dong)物。如果我(wo)們想(xiang)寫出優美的文章，我(wo)們必(bi)須和作者一(yi)樣：仔細觀察小動(dong)(dong)物和喜愛小動(dong)(dong)物。
(此(ci)環節的設計是通過談話來激(ji)發學生熱愛自(zi)然、保護動物(wu)的人(ren)文情懷。)
八、走出課文，拓展延(yan)伸(shen)。
小(xiao)練筆：觀察(cha)身邊的(de)一(yi)種小(xiao)動物，運(yun)用學(xue)過的(de)說明(ming)方法學(xue)寫一(yi)篇動物的(de)說明(ming)文。
(語(yu)(yu)(yu)(yu)文學(xue)習的(de)天(tian)地(di)是(shi)十分廣闊(kuo)的(de)，語(yu)(yu)(yu)(yu)文教學(xue)必須讓學(xue)生(sheng)走進(jin)這片廣闊(kuo)的(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)文天(tian)地(di)。此環節的(de)設計(ji)是(shi)為了實現(xian)學(xue)習與生(sheng)活、課堂與社會(hui)的(de)聯(lian)系，進(jin)一(yi)步豐富語(yu)(yu)(yu)(yu)言，學(xue)以致(zhi)用。)
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