老師(shi)親愛的(de)老師(shi)教(jiao)學設計（通用10篇）

　　作為(wei)一位杰出的(de)(de)老師(shi)，就不得不需要編寫(xie)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)計，借助教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)計可以促(cu)進我們快速成(cheng)長，使教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作更(geng)加科學(xue)(xue)化。我們該(gai)怎么(me)去寫(xie)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)計呢？下(xia)面是小編收集整(zheng)理的(de)(de)老師(shi)親愛的(de)(de)老師(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)計，歡迎(ying)閱讀與收藏。

　　老師親愛的老師教學設計 1

　　一、教學目標

　　1、感受老(lao)師工(gong)作的辛(xin)苦(ku)，知道

　　2、對(dui)老(lao)師(shi)充滿(man)感激(ji)，能(neng)以恰(qia)當的方式表達自己(ji)對(dui)老(lao)師(shi)的尊敬和愛戴。

　　3、能說出自(zi)己(ji)心目(mu)中的(de)老師形(xing)象和(he)自(zi)己(ji)最喜歡的(de)老師。

　　二、設計思路

　　在兒童(tong)成(cheng)長的(de)(de)過(guo)程(cheng)中，老(lao)(lao)師(shi)對(dui)他(ta)們(men)的(de)(de)成(cheng)長起(qi)著非常主要(yao)的(de)(de)作(zuo)(zuo)用。但(dan)學(xue)生(sheng)(sheng)很少了解(jie)到老(lao)(lao)師(shi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)辛(xin)勞 。因此(ci)，本(ben)課通過(guo)學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)老(lao)(lao)師(shi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)觀察調(diao)查和(he)(he)角色扮演，從(cong)中感受老(lao)(lao)師(shi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)辛(xin)勞，以及在自己成(cheng)長的(de)(de)過(guo)程(cheng)中老(lao)(lao)師(shi)付出(chu)的(de)(de)心血，激(ji)發學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)感激(ji)之(zhi)情，從(cong)而引導學(xue)生(sheng)(sheng)尊敬老(lao)(lao)師(shi)，熱愛老(lao)(lao)師(shi)。對(dui)于小學(xue)生(sheng)(sheng)來說(shuo)，能(neng)了解(jie)老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)狀況(kuang)，是(shi)接(jie)近老(lao)(lao)師(shi)、和(he)(he)老(lao)(lao)師(shi)共(gong)同的(de)(de)途徑之(zhi)一，小朋友也(ye)很感興趣。因此(ci)，教材在編寫上強調(diao)學(xue)生(sheng)(sheng)自身的(de)(de)參與和(he)(he)體驗，并設計了相(xiang)關的(de)(de)主題活動。

　　三、教學活動

　　活動準備：

　　可實(shi)現(xian)布(bu)置同學們(men)查找孔子、陶行(xing)知等(deng)著名教育家的(de)(de)(de)有(you)關資料，讓同學們(men)對他們(men)的(de)(de)(de)事跡(ji)有(you)一個大(da)致的(de)(de)(de)`了解，初(chu)步產生對老師的(de)(de)(de)敬佩(pei)之情。

　　課(ke)前讓學(xue)生(sheng)觀察(cha)和了解老師一天的工(gong)作(zuo)情(qing)況，感受老師工(gong)作(zuo)的辛勞(lao)。

　　教(jiao)師可準(zhun)備一(yi)兩個師生之間的(de)故(gu)事，在需(xu)要(yao)時作為(wei)啟(qi)發和引導(dao)。

　　活(huo)動一(yi) 認識(shi)大教育家(jia)

　　收集(ji)關(guan)于孔子和陶行知等著名教(jiao)育家(jia)的資料。

　　交(jiao)流(liu)收集(ji)到的(de)資料，教師作(zuo)適(shi)當的(de)補充。

　　活動(dong)二 了解老(lao)師一天(tian)的工作情(qing)況

　　課前調查一位(wei)老師一天(tian)的工(gong)作情況。

　　以(yi)小組活動(dong)形式(shi)交流：你所(suo)了解到(dao)的老師一天(tian)時怎樣工作的？

　　以小組為單位，討論(lun)；還(huan)可以從(cong)哪些(xie)方面了(le)解老(lao)師呢？

　　活動三 我們(men)眼中的老師

　　猜猜他是誰(shui)(shui)；由教師將同(tong)學(xue)們的(de)任課老(lao)師的(de)特征用(yong)語言表述出來或(huo)者(zhe)用(yong)漫畫(hua)的(de)形式畫(hua)出來，由學(xue)生(sheng)猜一(yi)猜這位(wei)老(lao)師是誰(shui)(shui)。

　　由同學(xue)們(men)說(shuo)說(shuo)，在(zai)眾多的(de)(de)(de)任(ren)課老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)中，哪(na)位老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)給自己留下的(de)(de)(de)印象(xiang)最深刻。要(yao)求學(xue)生(sheng)準確說(shuo)出這(zhe)位老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)特征(zheng)，并(bing)講述師(shi)(shi)(shi)生(sheng)間發生(sheng)的(de)(de)(de)故事。教師(shi)(shi)(shi)可指導孩子(zi)從多方面說(shuo)說(shuo)“我們(men)眼中的(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)”，如喜歡這(zhe)位老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)哪(na)些方面(說(shuo)話(hua)的(de)(de)(de)聲(sheng)音，上課的(de)(de)(de)語(yu)氣(qi)、表情，愿意和學(xue)生(sheng)交朋友等)，哪(na)些方面再改改會更好。

　　活(huo)動四(si)角色扮演；我是小老師

　　由(you)學(xue)生自主(zhu)選擇扮演的(de)(de)角色，模擬(ni)自己與(yu)老(lao)師之間曾經發生的(de)(de)故事。

　　請(qing)扮(ban)演(yan)不(bu)同(tong)角色的(de)小朋友說說各自的(de)感受(shou)，由此體會在(zai)自己(ji)成長的(de)過程中老師(shi)付出的(de)心血(xue)。

　　活動五 老師頌

　　讓學生以各種不同的(de)方式(shi)，自由(you)表達自己對老師的(de)贊(zan)美(mei)之情。

　　四、活動實施建議

　　1、教(jiao)(jiao)學過程中，教(jiao)(jiao)師要(yao)善于(yu)引(yin)發學生(sheng)的真情實感。教(jiao)(jiao)師要(yao)營造(zao)輕松的氣氛(fen)，讓(rang)學生(sheng)感到輕松。鼓(gu)勵學生(sheng)講與(yu)自己的老師以外(wai)的其他老師之間的故事(shi)。

　　2、教師可以(yi)將自己小(xiao)時(shi)候與老師發(fa)生(sheng)的故(gu)事將出來(lai)與同學們分享，以(yi)引發(fa)師生(sheng)的共鳴(ming)。

　　3、在角(jiao)色(se)扮(ban)演(yan)(yan)環節，教師(shi)(shi)要啟(qi)發學生不(bu)拘泥于教材(cai)中(zhong)的(de)范例，可以(yi)結合自己(ji)與老師(shi)(shi)交往中(zhong)的(de)真實(shi)情形展開表演(yan)(yan)，讓學生感受老師(shi)(shi)為自己(ji)的(de)成長所付(fu)出的(de)心血。

　　4、在“我們眼中的老師(shi)”這一教(jiao)學活(huo)動中，教(jiao)師(shi)要善(shan)于(yu)引導學生(sheng)說出自己真實(shi)的想法，不(bu)要讓這一活(huo)動成為贊美會，要鼓(gu)勵學生(sheng)說出自己對(dui)老師(shi)還有哪些不(bu)滿意的地方(fang)，提出來讓老師(shi)加以改進。

　　5、整(zheng)個(ge)教(jiao)學過(guo)程(cheng)中，教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)注意師(shi)(shi)生(sheng)之間的互動，要(yao)引導(dao)學生(sheng)從自(zi)己身邊(bian)的教(jiao)師(shi)(shi)個(ge)體引申到整(zheng)個(ge)教(jiao)師(shi)(shi)群(qun)體的認(ren)識。

　　五、教學評價

　　1、知道孔子和陶行知是我(wo)國著(zhu)名的教(jiao)育家(jia)。初步了(le)解老(lao)師在自(zi)己成長過程中的作(zuo)用。

　　2、通(tong)過(guo)了(le)解老師一天的(de)(de)工作情況，體(ti)會老師工作的(de)(de)辛勞，懂(dong)得體(ti)諒和(he)尊敬老師。

　　3、能(neng)真切地表(biao)達(da)自(zi)己對(dui)老(lao)師的(de)認(ren)識和看(kan)法，用自(zi)己喜歡的(de)方式表(biao)達(da)對(dui)老(lao)師的(de)尊敬和愛戴。

　　4、懂得全社會都應該尊重老師(shi)。

　　老師親愛的老師教學設計 2

　　活動目標：

　　1．知道9月10日是教師節，是老師們的節日。

　　2．學習畫出人物(wu)臉部的特征。

　　3．激發熱愛老(lao)師的(de)情(qing)感。

　　活動準備：

　　鉛畫(hua)紙、彩筆、錄音機、輕(qing)音樂。（見資料包(bao)）

　　活動過程：

　　1．導入。

　　（1）通(tong)過談(tan)話，讓幼兒知道今天是教(jiao)師節。

　　師(shi)：今天是9月10日(ri)，小朋(peng)友(you)們知道是什么節日(ri)嗎？這(zhe)是誰(shui)的節日(ri)呀？

　　（2）幼兒向班級老師問(wen)候節日好。

　　請出(chu)我班的老(lao)師。幼兒向(xiang)老(lao)師們(men)問(wen)聲(sheng)節日好(hao)。

　　2．讓幼兒(er)了解教師節。

　　教(jiao)師向幼兒講述(shu)教(jiao)師節的(de)由來和(he)意(yi)義。老(lao)師教(jiao)小(xiao)朋(peng)友們學本領很辛苦，小(xiao)朋(peng)友想怎(zen)樣表達(da)你對老(lao)師的(de)愛呢？

　　3．觀察我的老(lao)師。

　　（1）請幼(you)兒觀(guan)察我們班的老(lao)師并進行描述。

　　師(shi)：請小朋友看看我們班(ban)的老師(shi)長得是什么樣子(zi)的？

　　引導幼兒分別觀(guan)察老(lao)師的臉形、頭發、眼(yan)睛、鼻子、耳朵(duo)、嘴巴(ba)。

　　（2）教(jiao)師(shi)提問。

　　老(lao)(lao)師(shi)都(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)什(shen)么(me)(me)(me)臉形(xing)？圓圓的(de)(de)還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)瓜子臉？老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)頭發(fa)是(shi)(shi)(shi)(shi)什(shen)么(me)(me)(me)樣(yang)子的(de)(de)？長(chang)的(de)(de)還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)短的(de)(de)？直發(fa)還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)卷(juan)發(fa)？老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)眼睛是(shi)(shi)(shi)(shi)怎(zen)樣(yang)的(de)(de)？大(da)大(da)圓圓的(de)(de)還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)細(xi)細(xi)彎(wan)彎(wan)的(de)(de)？老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)鼻(bi)子是(shi)(shi)(shi)(shi)什(shen)么(me)(me)(me)樣(yang)的(de)(de)？耳朵是(shi)(shi)(shi)(shi)什(shen)么(me)(me)(me)樣(yang)的(de)(de)？嘴(zui)巴又是(shi)(shi)(shi)(shi)怎(zen)樣(yang)的(de)(de)？

　　4．幼兒給老師畫幅畫。

　　（1）教師(shi)示范(fan)講解畫(hua)法，引導幼兒(er)把老師(shi)的臉部基本特(te)征畫(hua)出來。

　　（2）幼兒在音樂中繪畫自己(ji)喜愛的老師。

　　教(jiao)師提出(chu)繪畫(hua)注意(yi)事項和要求。幼兒繪畫(hua)，教(jiao)師觀察指導。

　　5．幼兒給(gei)老師送上教師節的禮物。

　　（1）幼兒(er)說說自己畫(hua)的是哪個老師，請同伴評價。

　　（2）幼兒將自己畫的老(lao)師(shi)的像送給(gei)相(xiang)對應的老(lao)師(shi)，并向(xiang)老(lao)師(shi)們說一句："老(lao)師(shi)，祝您(nin)節(jie)日快樂(le)！"

　　活動反思：

　　此次教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)節(jie)主題活(huo)動(dong)，促使孩子在(zai)豐富多彩的(de)(de)(de)`活(huo)動(dong)中(zhong)，提高了各方面的(de)(de)(de)能力(li)，在(zai)孩子逐漸建立自我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)過程中(zhong)，發展自尊和(he)(he)自信(xin)，尊重幼(you)兒(er)(er)人格和(he)(he)權力(li)。進(jin)一步融洽(qia)了師(shi)(shi)(shi)生間(jian)的(de)(de)(de)關系。作(zuo)為一個幼(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，她(ta)所教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)對象(xiang)是有生命力(li)和(he)(he)思(si)想感(gan)情的(de)(de)(de)幼(you)兒(er)(er)，而(er)在(zai)進(jin)入(ru)幼(you)兒(er)(er)園后的(de)(de)(de)全(quan)部生活(huo)內(nei) 容都是在(zai)老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)護理(li)(li)和(he)(he)照料下進(jin)行(xing)的(de)(de)(de)。每天我(wo)(wo)(wo)們(men)都做(zuo)著幾乎同樣的(de)(de)(de)工作(zuo)，而(er)我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)工作(zuo)確是那麼(ma)的(de)(de)(de)重要(yao)。使孩子經常處于快樂(le)的(de)(de)(de)情緒之中(zhong)，培育良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)素質和(he)(he)發揮成(cheng)長的(de)(de)(de)潛力(li)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)不(bu)僅要(yao)具備良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)素質和(he)(he)慈母般的(de)(de)(de)愛(ai)心(xin)，還應(ying)當善于與孩子溝通，才(cai)能受到幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)尊敬。 其實，一件平常小事說著容易可做(zuo)起來很(hen)難。從(cong)工作(zuo)中(zhong)的(de)(de)(de)點點滴滴做(zuo)起，做(zuo)孩子們(men)心(xin)中(zhong)的(de)(de)(de)好(hao)(hao)朋(peng)友(you)、好(hao)(hao)老師(shi)(shi)(shi)是我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)幸福！

　　老師親愛的老師教學設計 3

　　【活動目標】

　　1、體驗與老師間的美好(hao)感情，提高幼(you)兒(er)對(dui)繪畫的興趣。

　　2、初步培(pei)養(yang)幼兒(er)臨摹做畫(hua)的能力，并學習用(yong)語言表達自己的情感(gan)。

　　3、引(yin)導幼兒(er)初(chu)步學畫人(ren)的上半身，簡單畫出人(ren)的五官，并表現(xian)出老師的明顯(xian)特(te)征。

　　【活動準備】

　　1、老師(shi)的照(zhao)片。

　　2、幼兒(er)黑色水彩筆，蠟筆，畫紙。

　　【活動過程】

　　一、談話導入。

　　1、出示老(lao)師的(de)照片(pian)你們看看照片(pian)上(shang)的(de)人(ren)是誰呀？

　　你怎么看出是（王(wang)）老師(shi)呀？誰能說一說王(wang)老師(shi)長的`什么樣子？

　　2、師：請小朋友說說我長得(de)什么(me)樣(yang)子(zi)呢(ni)？

　　鼓(gu)勵幼兒大膽說出自己的(de)看(kan)法(fa)。

　　二、展開。

　　1、老師(shi)想請小朋友幫(bang)老師(shi)一(yi)個忙好不好？你們能給老師(shi)畫張(zhang)相嗎？

　　2、觀察

　　師：現在(zai)請小朋友仔細看(kan)看(kan)老師。

　　請(qing)幼兒(er)描述(shu)老師的基本形(xing)象和主(zhu)要特(te)征。（頭發的長(chang)短，是圓(yuan)臉還是長(chang)臉，眼睛是大是小）

　　3、教(jiao)師邊(bian)講解邊(bian)演示(shi)繪畫的步(bu)驟(zou)。

　　4、布(bu)置作業，提出要求。

　　（1）在繪(hui)畫(hua)前要注意仔細(xi)觀察老師的(de)基本特征，觀察完(wan)先(xian)用(yong)黑(hei)色(se)(se)水彩筆畫(hua)出形象，再動手涂色(se)(se)。

　　（2）在繪(hui)畫時要保持畫面的干凈。

　　（3）用色要大膽(dan)，美觀(guan)。涂(tu)色要均勻。

　　5、幼兒作畫(hua)，教師巡回指導。

　　（1）指導幼(you)兒掌握畫畫的正(zheng)確順序。

　　（2）指導幼兒(er)注(zhu)意觀察老師(shi)的明顯特征(zheng)。

　　三、結束布置。

　　幼兒(er)作(zuo)品"我喜(xi)愛的(de)老師"展，請幼兒(er)互相參觀、介紹，并互評畫的(de)像(xiang)不像(xiang)。

　　老師親愛的老師教學設計 4

　　教學目標：

　　以教師(shi)節為(wei)(wei)契機，深化(hua)學(xue)生對老師(shi)的(de)感情(qing)，同時，學(xue)生以自己最(zui)熟(shu)悉的(de)老師(shi)為(wei)(wei)對象，通過記憶畫的(de)形式完成“老師(shi)您好”的(de)命題畫。

　　教學重點：

　　學(xue)會找到熟悉人物的特(te)點，畫一張(zhang)半(ban)身人物像(xiang)。

　　教學難點：

　　能(neng)掌(zhang)握某一位老師的長(chang)相特征并表(biao)現出來。

　　教學準備：

　　教具：課件

　　學具(ju)：任何(he)一(yi)種作畫工具(ju)、白紙、課(ke)本(ben)

　　教學過程：

　　第一課時：

　　一、激趣：

　　1、同(tong)學們，你們知道(dao)9月(yue)10日是個什么節日嗎？

　　2、中國(guo)有一(yi)句(ju)古話：“一(yi)日為師，終身為父(fu)。”你明(ming)白(bai)這句(ju)話的意思(si)嗎？

　　如果大(da)家還不能太理解，老師這里有一個小故事說給(gei)大(da)家聽(ting)。

　　老師講(jiang)述與自己恩師的(de)故事。

　　3、你們每個人(ren)的(de)生命中至少有(you)(you)xx年的(de)時光是在(zai)學校，老師(shi)成了(le)與你相處最多，最熟悉的(de)人(ren)。你有(you)(you)沒有(you)(you)自己(ji)喜(xi)歡的(de)老師(shi)呢？

　　4、學(xue)生自由回答，并(bing)說說喜歡(huan)的理由，進(jin)一步(bu)加深(shen)學(xue)生與老師之(zhi)間(jian)的感情，并(bing)對學(xue)生進(jin)行必要的德(de)育教育。

　　5、教師節快到(dao)了(le)，你想用什么方式表達你對(dui)老師的感情(qing)呢？

　　（1）學生自由回答。

　　（2）同學們的(de)想法真(zhen)多，老師這(zhe)里就(jiu)有一位可愛(ai)的(de)同學送給了我一份教師節的(de)禮物，想不想知道是什么？

　　課(ke)件出示：學生畫的老師畫像。

　　6、今天我們(men)一起拿(na)起手中的(de)畫筆將心(xin)中最敬愛的(de)老師畫下來，好不好？

　　7、板書課題。

　　二、體驗、探索(suo)：

　　1、能不(bu)能向其他同學描述一下你喜歡的老師的樣子？最好說出你印象最深刻的一點。

　　學生自由描述，老(lao)師加以(yi)引導。

　　2、現在你能不能用最快的(de)(de).速度勾畫出自己心(xin)目中老師的(de)(de)形(xing)象(xiang)？

　　（1）學生嘗(chang)試作畫(hua)。

　　（2）老師選(xuan)擇幾幅作品到講臺上進行觀察(cha)和分(fen)析。

　　（3）為(wei)什(shen)么他(ta)們畫得不那么好呢？

　　3、讓我(wo)們一起來(lai)解(jie)決這個難題。

　　課件出示：不(bu)同的(de)(de)學生(sheng)作品，畫(hua)的(de)(de)都是自(zi)己(ji)學校老師的(de)(de)畫(hua)像。

　　看(kan)看(kan)這些(xie)(xie)同學畫(hua)的(de)老師畫(hua)像，你能猜到他們畫(hua)的(de)都是哪些(xie)(xie)老師嗎？

　　學生(sheng)自(zi)由分析(xi)，找到最(zui)突出(chu)的(de)特點(dian)，老師加以(yi)引導。

　　4、現在(zai)(zai)再來(lai)想一想你最喜歡的(de)老師的(de)特(te)征，現在(zai)(zai)你可以找(zhao)到了嗎？

　　5、課件出示：欣賞不(bu)同的學生作品(pin)，老師在色(se)彩、服裝、背景(jing)上稍加指點(dian)。

　　三、學生創作。

　　四、老師巡視指導。

　　五、作業點評，總(zong)結下(xia)課。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、 加深學(xue)生對老師(shi)的(de)了解(jie)，培養(yang)學(xue)生的(de)尊(zun)師(shi)之情。

　　2、 提高學生的繪(hui)畫(hua)創作能力(li)，選擇(ze)一定的表現形式。

　　3、 正確區(qu)別老師與學生之間外在(zai)的(de)形象特(te)征、神態。

　　教學重點：

　　表現學生在教師(shi)節中向老師(shi)獻禮的(de)場面(mian)和情(qing)意。

　　教學難點：

　　把(ba)握師生(sheng)的形象特(te)征(zheng)與神態；主(zhu)題明確，畫面內容感人。

　　教學準備：

　　彩筆或(huo)水粉水彩畫工具、作業紙

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、組織教學，教師(shi)巡視紀律(lv)與畫具(ju)準備情況。

　　2、談話導入

　　九(jiu)月份有一個(ge)很特別(bie)的節(jie)日，那(nei)會是哪個(ge)節(jie)日呢？（教師節(jie)）

　　為什么要有個教師節？

　　二、說一說

　　1、在教師節來臨之(zhi)際，同學們想一想，你(ni)(ni)從哪些(xie)方面感受到了老師對你(ni)(ni)的關心和愛呢？

　　2、你想怎樣來表達你心中的(de)這(zhe)份感(gan)謝(xie)之(zhi)情呢？

　　教師(shi)啟發學生，親(qin)手做一件(jian)(jian)小禮物(wu)|：設(she)計一個特別的(de)賀卡(ka)、做一件(jian)(jian)手工藝(yi)品等等。

　　在這節美術課里，我們(men)要用(yong)手中(zhong)的五彩筆(bi)來描繪老師和(he)學生之間的互愛之情(qing)。

　　三(san)、想一想：怎樣畫(hua)？

　　1、構思。畫面(mian)內容：人物（學生與老(lao)師(shi)的區別有哪些？）、場景

　　2、作品表現形(xing)式：彩色筆(bi)、蠟筆(bi)、水粉水彩畫、國畫、鋼筆(bi)線描(miao)等。

　　構圖要飽滿，有主次之分。

　　思考：可(ke)不(bu)可(ke)以借鑒一(yi)些(xie)畫家的作畫風格(ge)？

　　4、 創作

　　四、欣賞教(jiao)材(cai)圖片

　　1、作者是怎樣(yang)畫出(chu)對老(lao)師的愛？

　　2、他們畫出(chu)了老(lao)師的形象特征嗎？

　　3、如(ru)何表現場景？

　　五、作業與(yu)作業展示、講評

　　六、小結下課。

　　第三課時

　　教學目標

　　1、知(zhi)識目標(biao)：學習了解賀卡的(de)有關知(zhi)識，掌握(wo)賀卡設(she)計(ji)的(de)方(fang)法步驟，能制作一張尊師(shi)卡送給自(zi)己喜歡(huan)的(de)老師(shi)，表達自(zi)己的(de)`心意，提高自(zi)己的(de)動手設(she)計(ji)能力。

　　2、能(neng)(neng)力(li)目標：通過(guo)學習賀卡制作，培養學生的形象思維能(neng)(neng)力(li)，聯(lian)想能(neng)(neng)力(li)，創造能(neng)(neng)力(li)與動手實踐能(neng)(neng)力(li)。

　　3、德(de)育目標：激發學(xue)生對美好生活(huo)的熱愛，養(yang)成(cheng)尊師重教的優良品格，在學(xue)習中培養(yang)學(xue)生團結協作的精神(shen)。

　　教學難重點

　　1、掌握賀卡設(she)計的(de)方法和步驟。

　　2、卡片的形象思(si)考與設計構(gou)成(cheng)

　　教學準備

　　1、課(ke)前設置：在授課(ke)前，將多媒(mei)體教(jiao)室的(de)課(ke)桌(zhuo)布(bu)置為六(liu)個方(fang)塊(kuai)(kuai)，每方(fang)塊(kuai)(kuai)六(liu)個課(ke)桌(zhuo)。

　　2、彩紙、雙面膠(jiao)、剪刀、膠(jiao)棒、彩色水筆。

　　教學過程

　　一、導入：

　　1、從課件片頭文字(zi)，圖片喚起學生(sheng)對教師節的記憶。

　　2、尊師(shi)重教(jiao)風尚——自(zi)己(ji)表達對(dui)教(jiao)師(shi)感激之情的方(fang)式（學(xue)生從信封袋中拿出(chu)祝詞，表述）

　　3、揭示課題：尊師卡片（板(ban)書(shu)）

　　二、認識體驗

　　1、拆分卡(ka)(ka)片(pian)：教師出示尊師卡(ka)(ka)片(pian)，讓學生拆分卡(ka)(ka)片(pian)。說說是由哪些部分構成的(de)？

　　2、教師總結尊師卡片的(de)構成：襯底、形(xing)象、文字。（板書）

　　3、師生一起尋找卡(ka)片(pian)形象(xiang)設計的規律。

　　三、尋找形象

　　1、思(si)考“祝(zhu)老(lao)師(shi)笑(xiao)口常開”的祝(zhu)詞，演示(shi)形象(xiang)設(she)計方法。

　　2、分析(xi)“鮮花送給您”演示(shi)形象思考方法(fa)。

　　3、學生(sheng)分析自己手中的祝(zhu)詞（師(shi)生(sheng)合作(zuo)）。

　　四、組合構成

　　1、演示“祝(zhu)老師笑口常開”“鮮花送給(gei)您”兩句祝(zhu)詞的形象組合辦法

　　2、揭示步驟：畫(hua)、剪、貼、寫(xie)（板(ban)書）

　　五、欣賞卡片

　　1、引導逐一欣(xin)賞卡片(pian)，了解卡片(pian)的各(ge)種造型。

　　2、強(qiang)調選(xuan)擇最佳(jia)位置，用筆書寫卡(ka)片祝詞(ci)

　　六、作業

　　1、要求

　　（1）造(zao)型(xing)大(da)膽（2）書寫工整(zheng)（3）完整(zheng)美觀

　　2、巡回指導

　　六、評講

　　評(ping)價(jia)不能(neng)局限于(yu)繪畫或制(zhi)作表現的(de)異樣，更重要是通(tong)過評(ping)價(jia)繼續構建師(shi)生友誼之橋，注重學生情感態度(du)價(jia)值(zhi)觀的(de)形成(cheng)。

　　老師親愛的老師教學設計 5

　　教學目標：

　　1、知道9月(yue)10日是(shi)教(jiao)師節，了(le)解幼(you)兒園老(lao)師的(de)各類(lei)工作，知道老(lao)師為小(xiao)朋(peng)友做了(le)許多事(shi)情(qing)。

　　2、通過談(tan)話和(he)討論，以及(ji)制(zhi)作賀(he)卡活動(dong)，大膽表達自己對老(lao)師(shi)的(de)愛，樂意用自己的(de)方式祝賀(he)老(lao)師(shi)的(de)節日。

　　3、尊敬老(lao)師，產生熱愛老(lao)師的情感。

　　材料準備：

　　提(ti)供制作賀卡(ka)用的各種材料（彩紙、剪刀(dao)、漿糊(hu)、彩色筆等(deng)）

　　參觀(guan)幼兒園各部門，感知各員工的(de)工作，知道大家(jia)的(de)辛苦。

　　幼兒用書

　　過程與指導：

　　1、參觀幼兒(er)園，感知幼兒(er)園老師的工作。

　　——交代(dai)參觀(guan)要求。

　　——帶領幼兒(er)參觀(guan)班(ban)級，觀(guan)察班(ban)級老師(shi)帶領幼兒(er)活動的情景(jing)。

　　2、組織(zhi)幼兒結合已有經(jing)驗(yan)，開展談話活(huo)動《我們的老(lao)師》，表達自己對(dui)老(lao)師的了解(jie)和情感。

　　——你看見(jian)老師在(zai)干什(shen)么(me)(me)？還有的老師在(zai)做什(shen)么(me)(me)？你覺得老師的工作辛苦嗎？

　　——平時(shi)，老師還為小朋(peng)友做(zuo)了哪些事情？

　　——幼兒園(yuan)老師是怎樣關心你們的？你喜(xi)歡你們的老師嗎？為(wei)什么(me)？

　　3、嘗(chang)試各(ge)種方式表達對(dui)老師(shi)的`愛和感激(ji)之情。

　　——小朋友們(men)今(jin)(jin)天幾(ji)月幾(ji)號(hao)？今(jin)(jin)天是(shi)一個很(hen)特殊(shu)的日(ri)子，你知道(dao)今(jin)(jin)天是(shi)誰(shui)的節(jie)日(ri)嗎?

　　——9月(yue)10日式一年一度的教師節，小朋(peng)友你想做什么表達自己對(dui)老師的愛和感激呢(ni)？

　　——鼓勵幼兒用(yong)不同的方式表達對(dui)老(lao)師(shi)的愛。

　　4、手(shou)工活動：制作賀師卡(ka)

　　帶(dai)領幼兒(er)(er)(er)打開幼兒(er)(er)(er)用(yong)書，引導(dao)幼兒(er)(er)(er)邊看畫面(mian)(mian)，讀(du)一(yi)讀(du)畫面(mian)(mian)上(shang)的文字(zi)，鼓勵幼兒(er)(er)(er)利(li)用(yong)所提供的材料(liao)(liao)進行制作，教師加以輔(fu)導(dao)，鼓勵幼兒(er)(er)(er)嘗(chang)試(shi)用(yong)多種材料(liao)(liao)來制作。

　　5、展示(shi)幼兒制作的(de)教師(shi)卡，并能說(shuo)說(shuo)自己設計的(de)賀(he)卡以及祝賀(he)、祝福(fu)的(de)話語。

　　老師親愛的老師教學設計 6

　　課題：

　　我心中的老師

　　課時：

　　2課時

　　學習領域：

　　造型表現

　　教學目標：

　　1.引(yin)導學(xue)生思考誰是最受歡迎的老師(shi)，并通過平(ping)時的觀察抓住人(ren)物(wu)的特征(zheng)。

　　2.引導學(xue)生用繪(hui)畫(hua)、拼貼或拓印等方法來表現心目中最尊敬(jing)的人(ren)。

　　3.通(tong)過繪畫(hua)培養學生對(dui)社會(hui)建設者(zhe)們的(de)熱愛和(he)尊敬(jing)之(zhi)情。

　　教學重、難點：

　　1.通過觀察，基本描述出最受歡(huan)迎的(de)人的(de)外貌(mao)等特征。

　　2.在(zai)肖像(xiang)繪制的(de)過程(cheng)中(zhong)能否(fou)既表現出人物的(de)基本特征，又運用(yong)自(zi)己喜歡(huan)的(de)方法。

　　3.能否大(da)膽(dan)、自由(you)的運用繪(hui)畫、拼貼、和(he)立體制(zhi)作等(deng)方法繪(hui)制(zhi)肖像。

　　教學準備：

　　教師：多媒體教學系統、課件。

　　學生：課前(qian)觀察自(zi)己(ji)最喜歡的(de)老師(shi)的(de)面貌特征，多種繪(hui)畫(hua)、制(zhi)作工具(ju)。

　　教學活動過程：

　　第一節

　　施教時間(jian)：5月(yue)17日(ri)——5月(yue)18日(ri)

　　活動(dong)一：“猜猜她是誰”

　　教師將同(tong)級部的(de)一(yi)位老師的(de)特(te)征編(bian)成一(yi)段謎語(yu)念(nian)出來，請同(tong)學們猜猜她是誰，并說說自己的(de)理由。

　　學生也嘗試著(zhu)編一小(xiao)段謎語來描述一位教(jiao)師的外(wai)貌(mao)特征。

　　引導(dao)學生理解如何抓(zhua)住人(ren)物最主要的面(mian)貌特征。

　　活動二：

　　課件出示大家熟悉的(de).幾位教師的(de)照片，請學生(sheng)說說自己(ji)最喜歡(huan)誰，為什(shen)么？他的(de)特征是(shi)什(shen)么？

　　你(ni)最喜(xi)(xi)歡老(lao)師什么(me)樣，最不喜(xi)(xi)歡老(lao)師什么(me)樣。

　　教(jiao)師請最喜歡自己(ji)的(de)幾位同學上來分析(xi)一下自己(ji)的(de)特征，并在黑板上簡單(dan)畫(hua)一下。

　　同學們評價一下(xia)誰把老師的特征(zheng)表(biao)現得最像。

　　活動三：

　　大家拿(na)起畫筆用彩筆線描的形式(shi)來為自己最喜歡的老師畫張像。

　　學(xue)生繪畫，教師指導。

　　根(gen)據這位教師(shi)的喜好以及所教的學科添畫(hua)上背景。

　　活動四：

　　“猜(cai)猜(cai)他畫的(de)是(shi)誰(shui)”畫展，通過(guo)“猜(cai)猜(cai)他畫的(de)是(shi)誰(shui)”的(de)方式評價誰(shui)的(de)畫將老師的(de)特征表現得最為突出。

　　收拾與整理。布置(zhi)下節課工具材料。

　　第二節

　　施教(jiao)時(shi)間：5月19日——5月21日

　　活動一：

　　課(ke)件出示運用不同的美術表現形式來表現老師的作品。請學生邊欣賞邊大膽的表達自己的感受。

　　教師引導學生欣賞作(zuo)品，并(bing)引導學生理(li)解(jie)運用繪畫(hua)、拓(tuo)印、粘貼、立體制作(zuo)攝影等形式來表現(xian)老師分別有什么表現(xian)效果。

　　活動二：

　　引導學生觀摩不同風格的(de)名家肖(xiao)像畫(hua)，使學生理(li)解(jie)畫(hua)肖(xiao)像畫(hua)既要抓住人物特征，注重色(se)彩和(he)線(xian)條的(de)表現力，又要體(ti)現自(zi)己(ji)(ji)的(de)風格。鼓勵同學們大(da)膽、自(zi)由的(de)運用繪畫(hua)、拼貼、拓印和(he)立體(ti)制(zhi)作等方(fang)法為自(zi)己(ji)(ji)最喜歡(huan)的(de)老師繪制(zhi)肖(xiao)像。

　　學生作業(ye)，教師指導。

　　活動三：

　　“我們的老師”作業(ye)展(zhan)，將所(suo)有的作業(ye)粘貼在(zai)一張大紙上，請學(xue)生簡單的寫上自己想對老師說的話。

　　教師(shi)引導學生(sheng)回憶與表達師(shi)生(sheng)共同生(sheng)活中感人的(de)(de)事，激發學生(sheng)熱愛老師(shi)、尊敬老師(shi)的(de)(de)思(si)想感情(qing)。

　　收拾與整(zheng)理，布置下節課所需工具材料(liao)。

　　老師親愛的老師教學設計 7

　　一、活動目的：

　　1、引導幼兒正確表現人(ren)體各部分的結構關系和發(fa)型(xing)、服裝的細節特點，鞏固(gu)畫(hua)正面人(ren)的技(ji)能。

　　2、發展(zhan)幼兒(er)的(de)觀察(cha)力和繪畫表現能力。

　　3、加深幼(you)兒(er)對老師的熱愛(ai)之(zhi)情。

　　二、活動準備：

　　1、請配班老師(shi)配合上(shang)課。

　　2、帶花邊(bian)的(de)紙或一次(ci)性紙餐盤若干、彩筆(bi)。

　　三、活動過程：

　　1、導入(ru)活動(dong)，引起幼(you)兒興(xing)趣。

　　教師(shi)：小朋友，我們(men)班上有(you)幾位(wei)老(lao)(lao)師(shi)？你們(men)怎(zen)樣稱呼她們(men)？你們(men)喜歡老(lao)(lao)師(shi)嗎？今天我們(men)給老(lao)(lao)師(shi)畫張像，畫好(hao)(hao)后，送給老(lao)(lao)師(shi)好(hao)(hao)不好(hao)(hao)？

　　2、引(yin)導幼兒觀察教師特征。

　　教師：現在我們看看張老師的頭發是(shi)什么(me)樣的？（長發、短發、直發、卷發、辮子等）衣服是(shi)什么(me)顏(yan)色？什么(me)樣式？衣服上有什么(me)特點？

　　幼兒(er)觀察(cha)、回答。

　　教(jiao)師：我們看(kan)看(kan)張(zhang)老(lao)師的(de)胳膊在(zai)身體的(de)什么部位(wei)？腿在(zai)身體的(de)什么部位(wei)？胳膊和腿是(shi)怎么動(dong)的(de)？再(zai)看(kan)臉上(shang)眼睛的(de)位(wei)置等。

　　幼兒回答。

　　3、教師提出要求，幼兒作畫，教師巡回指導。

　　教(jiao)師(shi)：我們可以畫(hua)(hua)一位老(lao)師(shi)，也可以畫(hua)(hua)兩位老(lao)師(shi)。要把老(lao)師(shi)的頭(tou)發和服裝的詳(xiang)細(xi)的特點畫(hua)(hua)出來，先畫(hua)(hua)頭(tou)，再畫(hua)(hua)身體，最后畫(hua)(hua)胳膊和腿，大家都(dou)很(hen)喜歡張老(lao)師(shi)，要把老(lao)師(shi)打扮得漂漂亮亮的。

　　幼兒作畫，教(jiao)師巡(xun)回指導。

　　（1）幫助能(neng)力相(xiang)對較弱的(de)(de)幼兒掌握(wo)人(ren)體的(de)(de)結構(gou)關系(xi)和各(ge)部分(fen)的(de)(de)比例。

　　（2）鼓(gu)勵能力強的'幼(you)兒可以畫老師的側面。

　　4、評價(jia)作品，結束活動。

　　教師(shi)(shi)：我們(men)來(lai)找一找，哪幾(ji)張(zhang)畫(hua)畫(hua)的是王(wang)老(lao)師(shi)(shi)？哪幾(ji)張(zhang)畫(hua)畫(hua)的是耿老(lao)師(shi)(shi)？你是從什么地(di)方(fang)看出(chu)來(lai)的？老(lao)師(shi)(shi)非常喜歡(huan)，這(zhe)是我們(men)教師(shi)(shi)節收到的最好的禮物，謝謝小朋友們(men)。

　　四、活動延伸：

　　開展照相館(guan)游戲，為顧(gu)客照像（畫像）。

　　五、活動總結：

　　教師(shi)總結(jie)幼兒(er)(er)今天的(de)(de)表現，表揚和鼓(gu)勵幼兒(er)(er)在活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)表現積極的(de)(de)幼兒(er)(er)。讓幼兒(er)(er)在設計(ji)老師(shi)畫像的(de)(de)同時，感(gan)受到(dao)美術活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)快樂(le)。同時，教師(shi)要照顧到(dao)那些在活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)比較安靜的(de)(de)幼兒(er)(er)的(de)(de)情緒，使其(qi)也能在活(huo)動(dong)(dong)結(jie)束(shu)的(de)(de)時候獲(huo)得快樂(le)。

　　老師親愛的老師教學設計 8

　　一、教材分析：

　　本課(ke)是一篇非常生動有趣(qu)的童話故事。狐(hu)貍用“精(jing)神勝利法”迷惑(huo)了小(xiao)松(song)鼠和(he)小(xiao)兔子。如果不(bu)是小(xiao)猴子敢(gan)嘗試(shi)，他(ta)們都將(jiang)錯過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試(shi)，不(bu)能光聽(ting)別人的話。

　　二、學生分析：

　　學生的(de)學習起(qi)點并不為零(ling)，他(ta)們(men)的(de).智慧(hui)口袋(dai)里裝(zhuang)滿(man)了東西。教師應關注學生的(de)個性差異，尊重他(ta)們(men)的(de)認(ren)知水平和獨特感受。

　　三、設計思路：

　　1.在(zai)愉悅(yue)的教學(xue)氛圍中，學(xue)生(sheng)樂學(xue)，積極投入其中。

　　2.在自主(zhu)、合作(zuo)探(tan)究(jiu)的(de)過(guo)程中(zhong)，讓(rang)學(xue)(xue)生成(cheng)為(wei)學(xue)(xue)習的(de)主(zhu)人。

　　3.在朗讀(du)(du)指導、以讀(du)(du)為本(ben)中，讓學(xue)生(sheng)感悟道理，積累語言。

　　四、學習目標分析：

　　1.知識與能(neng)力(li)目(mu)標：認(ren)識“酸(suan)”等(deng)九個(ge)(ge)字(zi)(zi)，會認(ren)會寫(xie)“狐”等(deng)八個(ge)(ge)字(zi)(zi)，培養學生(sheng)識字(zi)(zi)、寫(xie)字(zi)(zi)的能(neng)力(li)。

　　2.過程與方法(fa)(fa)目標(biao)：通過自主、合作、游戲等(deng)方法(fa)(fa)提高學生的.識字能(neng)(neng)力。通過自讀、挑戰(zhan)讀、評價讀等(deng)方法(fa)(fa)，使學生能(neng)(neng)正(zheng)確、流(liu)利、有感情地朗讀課文(wen)。能(neng)(neng)分(fen)角色表演課文(wen)。

　　3.情感、態度、價(jia)值觀目標：引導學(xue)生(sheng)通(tong)過讀(du)書，從而悟出(chu)做事要親自嘗試(shi)的道理。

　　五、學習重點分析：

　　1．通(tong)過(guo)多種(zhong)形式的朗讀把課文讀正(zheng)確、流利和有感情(qing)。

　　2．識字

　　六、學習難點分析：讀中感悟，明白道理。

　　七、課前準備：課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡。

　　老師親愛的老師教學設計 9

　　教學要求：

　　1、口語交(jiao)際的內容是(shi)介紹健康小常識(shi)。了解(jie)一(yi)些健康小常識(shi)。

　　2、通過(guo)查找資料，可以(yi)豐(feng)富自身的知識水平，通過(guo)介(jie)紹可以(yi)提高自身的表(biao)(biao)達能力，在認真傾聽別人發言時，學會質(zhi)疑，敢于發表(biao)(biao)自己(ji)的見解。

　　3、習(xi)作寫(xie)(xie)自己想寫(xie)(xie)的內容(rong)，寫(xie)(xie)人、記事、寫(xie)(xie)景、寫(xie)(xie)物、編故(gu)事、寫(xie)(xie)讀后感(gan)都(dou)可以，要求(qiu)內容(rong)要具體(ti)，語(yu)句(ju)要通順，不寫(xie)(xie)錯別字。

　　教學重難點

　　1、重點是(shi)口語交際和(he)習作。

　　2、難點是閱讀(du)短(duan)(duan)文(wen)(wen)，回答問題(ti)。通(tong)過學習，理解短(duan)(duan)文(wen)(wen)的主要內容(rong)，體會短(duan)(duan)文(wen)(wen)所表(biao)達的思想感情。要明(ming)白其中的道(dao)理，對(dui)于文(wen)(wen)章內容(rong)來講有一(yi)定的難度，應在多(duo)讀(du)的基(ji)礎上，理解內容(rong)。

　　教學時(shi)間:六課時(shi)

　　第一課時

　　教學內容：

　　讀(du)背古詩《夜(ye)書所見》和閱讀(du)《邯鄲學步》

　　教學要求：

　　1、讀讀背背古詩，了(le)解詩意。

　　2、閱讀《邯鄲學(xue)步》，明白成語(yu)含意。

　　教學重點：閱(yue)讀(du)短文《邯鄲學步》。

　　教學過程：

　　一、讀背(bei)古(gu)詩：《夜書(shu)所見》

　　1、試讀通全詩(shi)。不明白(bai)的查。

　　2、抽讀，集體讀。

　　3、了解含意(yi)：葉(xie)紹翁的《夜(ye)書所見》表達了作(zuo)者(zhe)思鄉之情。想(xiang)(xiang)想(xiang)(xiang)：

　　A：作者描寫了(le)秋天的哪些景物，表達了(le)怎樣的感情。

　　B：你讀后明白了什(shen)么？

　　4、精析：菊花(hua)(hua)圍繞著茅舍(she)，好像(xiang)晉朝陶(tao)淵明的(de)家，我繞遍(bian)籬笆(ba)邊的(de)菊花(hua)(hua)，一直到日漸西(xi)斜，不(bu)是(shi)(shi)在百花(hua)(hua)中(zhong)偏愛菊花(hua)(hua)，而是(shi)(shi)菊花(hua)(hua)開(kai)過之后沒有其他花(hua)(hua)開(kai)了。

　　補充：

　　菊花（黃巢）

　　待到秋來(lai)九月八，我花開(kai)后百花殺。

　　沖天香陣透長安，滿城盡帶(dai)黃金甲。

　　菊（鄭谷）

　　王孫莫把比蓬蒿，九日(ri)枝枝近鬢毛。

　　露濕秋香滿池岸，由來不羨瓦松(song)高。

　　二(er)、閱(yue)讀《邯(han)鄲學步(bu)》

　　1、學(xue)生自(zi)讀，掃清(qing)字詞障礙。

　　2、通讀短文。抽讀，小組內(nei)讀。

　　3、思考問題：（1）燕國的那(nei)個(ge)年輕人學來學去，連路都不會走了？

　　（2）作者借這個故事說(shuo)明了什(shen)么道理(li)？

　　燕國的那(nei)(nei)個年輕人(ren)(ren)今天(tian)(tian)跟(gen)這(zhe)個人(ren)(ren)后(hou)邊走(zou)幾步，明天(tian)(tian)跟(gen)那(nei)(nei)個人(ren)(ren)后(hou)面走(zou)幾步，可學(xue)來學(xue)去，總(zong)是不(bu)像，沒有學(xue)會(hui)邯鄲人(ren)(ren)走(zou)路(lu)的步法，又把自己(ji)原來的走(zou)法丟掉了(le)，所以他(ta)最(zui)后(hou)連路(lu)都不(bu)會(hui)走(zou)了(le)。作者(zhe)借這(zhe)個故事(shi)，告訴(su)我們做任何事(shi)不(bu)能盲(mang)目，不(bu)能機械、簡(jian)單地模仿別人(ren)(ren)，而(er)應學(xue)他(ta)人(ren)(ren)之(zhi)長，補自己(ji)之(zhi)短。

　　4、說(shuo)說(shuo)你的體會。由(you)學生自由(you)講解(jie)，教師引導。

　　三、練習：

　　1、讀背古詩。

　　2、講(jiang)故事《邯鄲(dan)學(xue)步》，說清成語含意。

　　第二課時

　　教學內容：

　　口語交際

　　教學要求：

　　1、介紹健康小常(chang)識，知道一些健康的科學(xue)知識。

　　2、培養學生良(liang)好的(de)聽(ting)說(shuo)習慣。

　　教學準備：

　　收集(ji)一些有關的健(jian)康小常識(shi)資(zi)料。

　　教學過程：

　　一、導入(ru)：揭示課題，引入(ru)。

　　二、分組介紹：

　　1、以(yi)四(si)人小組介紹，并記一記筆記。

　　2、小(xiao)組搜集整理(li)。

　　三、交流：

　　代(dai)表向全班介紹。

　　提示要求：

　　1、自己向別人介紹時(shi)要注意(yi)口齒清楚、簡明扼要。

　　2、聽別人介紹(shao)時要認真、有禮，如有不同意見可(ke)作適當的補充。

　　3、因為每一種(zhong)“小毛病”都有很多(duo)種(zhong)解(jie)決方法，但(dan)注意說話要謙虛，不能引起爭(zheng)吵。

　　四、練習：

　　整理你本課了解的健康小常識。

　　補充資料：

　　①劇(ju)烈運動后，不能(neng)馬上(shang)坐下休(xiu)息，實在走不動，也應請同(tong)學(xue)扶著(zhu)走一段。

　　②烈(lie)日(ri)下突然(ran)暈倒，要(yao)趕快到陰(yin)涼通風處，在太陽(yang)穴上涂(tu)風油精(jing)等(deng)。

　　③上體育課(ke)時扭傷了，應先(xian)立即用冷水敷，讓血凝固(gu)，24小時后再用熱水敷。

　　④課(ke)間不小心(xin)擦(ca)傷了，要及時(shi)用(yong)碘酒或(huo)雙氧水(shui)(shui)消毒，涂上(shang)紅藥水(shui)(shui)或(huo)紫藥水(shui)(shui)。

　　⑤要注意保(bao)護視力，課間一定要走出教室向(xiang)遠處看看，讓眼睛作適當的調節。

　　⑥流(liu)鼻血時，不能(neng)仰頭(tou)，而應(ying)把相反(fan)方向(xiang)的手高(gao)高(gao)舉起。

　　⑦春天(tian)(tian)的(de)時(shi)候(hou)不能到外面小(xiao)攤上亂吃(chi)東西，因為春天(tian)(tian)是傳(chuan)染病多發的(de)季節(jie)。

　　⑧咳嗽時(shi)，可用冰糖、貝母燉(dun)梨子湯喝；⑨黃瓜和西紅(hong)柿都很(hen)有(you)營養，但(dan)兩(liang)樣東西不(bu)可以放一起吃……。

　　第三課時

　　教學內容：

　　習作寫(xie)你想寫(xie)的內(nei)容。

　　教學要求：

　　1、寫(xie)(xie)自己想(xiang)寫(xie)(xie)的內(nei)容，可以是寫(xie)(xie)人、記事、寫(xie)(xie)景、寫(xie)(xie)物(wu)、編故事、寫(xie)(xie)讀后感(gan)。

　　2、要(yao)求內容要(yao)具體，語句(ju)要(yao)通(tong)順(shun)，不寫錯(cuo)別字。

　　3、激發學生(sheng)寫作(zuo)興趣，提高寫作(zuo)能(neng)力。

　　教學重點：

　　內容要具體，語句要通順，不寫錯別字。

　　教學過程：

　　一(yi)、讀題目明要求，研討習作提示。

　　最(zui)近，你(ni)有特(te)別(bie)想(xiang)(xiang)(xiang)和別(bie)人(ren)說的(de)話(hua)嗎？這次作文，就(jiu)請你(ni)寫自(zi)己(ji)最(zui)想(xiang)(xiang)(xiang)寫的(de)內容，想(xiang)(xiang)(xiang)怎(zen)么寫就(jiu)怎(zen)么寫。比如，一件有趣的(de).事，自(zi)己(ji)喜歡或(huo)討厭(yan)的(de)人(ren)，想(xiang)(xiang)(xiang)對別(bie)人(ren)訴說的(de)愿(yuan)望、委屈，一次旅游見到的(de)景(jing)物，自(zi)己(ji)一個奇特(te)的(de)想(xiang)(xiang)(xiang)像(xiang)……總之，寫人(ren)、記事、寫景(jing)、寫物，編故(gu)事（神話(hua)、童(tong)話(hua)、科幻故(gu)事），寫讀后(hou)感(gan)、觀后(hou)感(gan)都可以。內容要(yao)具體，語句要(yao)通(tong)順，注意不寫錯別(bie)字。

　　問：1、寫什么內容？

　　2、要求是什么？

　　二、習(xi)作準(zhun)備：教師介紹。

　　介紹(shao)本次習作在命(ming)題上(shang)沒有(you)任(ren)何要(yao)求，同學(xue)們可以(yi)任(ren)意寫(xie)(xie)自(zi)己想寫(xie)(xie)的人(ren)、事、物等。因(yin)此，同學(xue)們可以(yi)各展其能，寫(xie)(xie)自(zi)己特有(you)的想法，寫(xie)(xie)與眾不同的經歷(li)，寫(xie)(xie)對你產(chan)生很大影響的人(ren)或事……關鍵(jian)是選材要(yao)新，角度要(yao)新，要(yao)讓人(ren)有(you)新鮮感，或出乎意料之感。

　　三、學生習作，教師指導。

　　四、寫好后認真讀(du)(du)一(yi)讀(du)(du)，修(xiu)改。

　　第四課時

　　教學內容：

　　評講習作。

　　教學要求：

　　1、通過評講，讓學生(sheng)明白(bai)什么(me)是(shi)內容要具(ju)體。

　　2、培(pei)養學生修改習慣，提高寫作能力。

　　教學過程：

　　一、提問導入。

　　教師介紹：

　　1、有(you)趣(qu)就(jiu)是有(you)趣(qu)味。寫(xie)到(dao)有(you)趣(qu)的(de)地方，要把自(zi)己深(shen)藏于(yu)內心的(de)高興(xing)、激動反映出來，做到(dao)樂在其中。

　　2．要(yao)把(ba)事(shi)(shi)情的經過(guo)寫具體。既要(yao)把(ba)事(shi)(shi)情的全過(guo)程，即(ji)事(shi)(shi)情是怎樣發生、發展(zhan)的.，結果怎么樣，一(yi)一(yi)寫清楚(chu)，還(huan)要(yao)把(ba)有(you)意(yi)義、有(you)趣的地(di)方寫具體。

　　3．要(yao)認真(zhen)(zhen)修改。文(wen)成于(yu)改。好(hao)文(wen)章是改出來(lai)的(de)。我(wo)們從小要(yao)養(yang)成認真(zhen)(zhen)修改的(de)好(hao)習慣，文(wen)章是否(fou)表現(xian)出有(you)意義(yi)、有(you)趣，事情經過是否(fou)具體，語句是否(fou)通順，都要(yao)反復閱讀，認真(zhen)(zhen)修改。

　　二、抽生讀(du)習作，全(quan)班評議。

　　1、是否通順？完整？

　　2、內(nei)容具體(ti)嗎？

　　3、怎(zen)樣改，提出方法。

　　三、學生修改習作(zuo)。

　　四、抽讀優(you)秀習作，共同(tong)欣賞。

　　第五六課時

　　教學內容：

　　單元檢(jian)測，學生獨立完成本單元測試(shi)題。

　　佳作引路：

　　一天晚飯后

　　程方

　　上(shang)個星(xing)期六晚(wan)飯過后，我(wo)們一家三口在院子里舉辦了一場別開生面的呼(hu)拉圈比賽。

　　（交代時間、地點、人(ren)物、事情。）

　　比賽開始前，我(wo)(wo)們先開始抽簽。爸爸第(di)1號(hao)(hao)，媽(ma)媽(ma)2號(hao)(hao)，我(wo)(wo)第(di)3號(hao)(hao)。別(bie)看爸爸已到中(zhong)年，性(xing)子(zi)可急啦。一(yi)上場，他就匆(cong)匆(cong)忙忙地拿起呼拉(la)圈往身上套。準備工作還未做妥，就見(jian)他把手用勁一(yi)甩，呼拉(la)圈轉動起來(lai)，爸爸腆(tian)著肚子(zi)，彎著腰(yao)，越(yue)(yue)急越(yue)(yue)轉不(bu)(bu)下去(qu)，越(yue)(yue)急呼拉(la)圈越(yue)(yue)不(bu)(bu)聽使喚。三(san)次，總共只轉了9下。我(wo)(wo)和媽(ma)媽(ma)笑(xiao)得前仰后(hou)合，爸爸不(bu)(bu)服氣地沖著媽(ma)媽(ma)說：“你比我(wo)(wo)好(hao)不(bu)(bu)了多少。”（爸爸在(zai)呼拉(la)圈比賽中(zhong)的表現(xian)。“腆(tian)”“彎”“越(yue)(yue)……越(yue)(yue)……”“越(yue)(yue)……越(yue)(yue)……”“笑(xiao)得前仰后(hou)合”，寫(xie)出了比賽的情趣。）

　　輪到媽(ma)媽(ma)了(le)。媽(ma)媽(ma)雖然不(bu)像爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)那(nei)樣急，但也沒(mei)有(you)找準竅門(men)，前后左右亂扭身子，呼拉圈一(yi)下子快，一(yi)下子慢。結果比(bi)爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)稍好(hao)一(yi)點，共轉了(le)14下。爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)還(huan)取笑(xiao)媽(ma)媽(ma)：“我(wo)說你不(bu)行就(jiu)不(bu)行吧！”媽(ma)媽(ma)說：“呼拉圈這玩藝兒看起來簡單，實際(ji)上(shang)不(bu)容易，這回(hui)我(wo)算領(ling)教(jiao)了(le)。”（“領(ling)教(jiao)了(le)”點明媽(ma)媽(ma)受到教(jiao)育(yu)，表現了(le)比(bi)賽的意(yi)義。）

　　該(gai)我(wo)上場了(le)(le)。因(yin)為我(wo)平時(shi)在(zai)學校(xiao)練過，掌握一(yi)定的(de)技巧，就(jiu)是腰轉動(dong)的(de)速(su)度要與呼啦圈(quan)的(de)速(su)度同步，所(suo)以我(wo)不(bu)緊張(zhang)，信(xin)心十(shi)足。呼拉圈(quan)在(zai)我(wo)身上“唰唰”地飛轉起來，十(shi)分有節(jie)奏，而且姿勢十(shi)分優美，不(bu)時(shi)贏得爸(ba)、媽(ma)(ma)(ma)的(de)叫好聲。爸(ba)、媽(ma)(ma)(ma)在(zai)一(yi)旁數著數，一(yi)直(zhi)數到421。這時(shi)，媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)說：“行(xing)了(le)(le)，行(xing)了(le)(le)，別轉了(le)(le)，你已經(jing)贏了(le)(le)。”我(wo)聽(ting)了(le)(le)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)的(de)話，停了(le)(le)下來，歡快地跳到爸(ba)、媽(ma)(ma)(ma)中間，一(yi)邊一(yi)個(ge)吻(wen)。（“我(wo)”在(zai)比賽中的(de)表現(xian)。“因(yin)為……所(suo)以……”再次表現(xian)了(le)(le)比賽的(de)意義。）

　　一家人在歡笑中結束(shu)了這次有(you)趣的比賽(sai)，度(du)過了一段美好的時(shi)光。（再(zai)次寫(xie)出了比賽(sai)的情趣。）

　　點評：

　　《一天晚飯后》是(shi)(shi)寫(xie)家庭呼拉圈(quan)比賽(sai)的事(shi)。寫(xie)了(le)爸(ba)爸(ba)“腆著肚(du)子，彎著腰(yao)”轉(zhuan)呼拉圈(quan)，逗得“我(wo)”和媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)”笑得前仰后合”；爸(ba)爸(ba)取(qu)笑媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)。整個比賽(sai)都是(shi)(shi)在“歡(huan)笑”聲中進(jin)行、結(jie)束的。寫(xie)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)“算領教了(le)”。寫(xie)“我(wo)”因掌握(wo)一定的技巧，所以一直轉(zhuan)到421下，表現了(le)這件事(shi)的意義。人物的語言(yan)、動作、神(shen)態都寫(xie)得很具(ju)體(ti)。

　　老師親愛的老師教學設計 10

　　教材簡析：

　　課(ke)文講述了(le)“我(wo)”六年級(ji)時的(de)(de)科(ke)學(xue)課(ke)老師(shi)懷(huai)特森(sen)先生的(de)(de)故(gu)事。他是一個很(hen)有個性的(de)(de)人, 教學(xue)方法獨特, 他用(yong)出(chu)乎意料的(de)(de)方法培養學(xue)生的(de)(de)獨立(li)思考、獨立(li)判(pan)斷的(de)(de)能力和科(ke)學(xue)的(de)(de)懷(huai)疑精神。

　　學習目標：

　　1、正確讀記“編造、破綻、強調、教(jiao)訓、駁倒、論證(zheng)、權威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口(kou)呆、饒有(you)趣(qu)味”等(deng)詞語。

　　2、正(zheng)確、流(liu)利、有感情地朗讀課文。通過自(zi)讀自(zi)悟理解(jie)課文內容，把(ba)握課文的主要內容，理解(jie)作(zuo)者為什么認為懷(huai)特(te)森先生是最好(hao)的老師。

　　3、認識到不迷(mi)信書本、不迷(mi)信權(quan)威(wei)的科(ke)學態度，是現代人必備(bei)的素質，是追求真理所需的可貴品質。

　　教學重點難點：

　　理(li)(li)解作者為(wei)(wei)什么(me)認為(wei)(wei)懷(huai)特森先生(sheng)是(shi)最好的老師。認識到不迷信書本、不迷信權威(wei)的科學(xue)態度，是(shi)現代人必備(bei)的素質，是(shi)追求(qiu)真理(li)(li)所需的可貴品質。

　　課前準備：

　　1、課前查閱、收集關(guan)于不迷(mi)信書本、不迷(mi)信權威的故事、文章(zhang)。

　　2、課件。

　　教學過程：

　　一、交(jiao)流談話，導入新課

　　1、板書：最好的老(lao)師，說一說你心目中最好的老(lao)師應(ying)該是怎樣(yang)的？

　　2、每個人(ren)心目中的好老(lao)師標準都不同，這節(jie)課(ke)，讓(rang)我(wo)們隨著作者去認識(shi)一位他(ta)心目中最好的老(lao)師。把板(ban)書(shu)補完整，齊讀(du)課(ke)題。我(wo)們已經預習過課(ke)文，誰來說說我(wo)最好的老(lao)師是——板(ban)書(shu)：懷(huai)特森先生

　　這節課主要解決同學(xue)們在(zai)預習(xi)時(shi)提(ti)出的問(wen)題：

　　1、課(ke)文講了(le)一件(jian)怎樣的事？

　　2、為什(shen)么(me)說懷特森先生(sheng)是我最好的老(lao)師？

　　3、自(zi)由讀課(ke)文，想(xiang)想(xiang)課(ke)文向我們講(jiang)述了一件什么特別(bie)的事兒(er)？交流(liu)，能說說這件事兒(er)特別(bie)在哪里？（提示概括(kuo)主要內容的.方法。）

　　對待懷特森先生的(de)做法(fa)，對這(zhe)樣一個特別的(de)老師，作者的(de)朋友有這(zhe)樣一段話。

　　出示：“有(you)一次，我(wo)把懷特森先生的方(fang)法介(jie)紹給一個朋友。他(ta)聽后嚇壞了，說：“他(ta)怎么能這(zhe)樣(yang)來糊弄(nong)你們呢(ni)？””

　　指名朗讀

　　（1）仔細看這段話，你讀懂了什么？

　　（2）你是從哪個詞看(kan)出來(lai)的(de)？（糊弄(nong)）糊弄(nong)就是——（欺騙 蒙騙）看(kan)來(lai)朋友對懷特(te)(te)森持強烈的(de)反對意見。在作者眼(yan)中，懷特(te)(te)森又是一個怎樣的(de)老師(shi)呢？

　　二、探究老(lao)師的個性(xing)

　　1、看(kan)看(kan)課(ke)文第(di)1小(xiao)(xiao)節，找出(chu)(chu)(chu)(chu)作(zuo)者(zhe)評(ping)價懷(huai)特森(sen)先(xian)生的(de)一(yi)個(ge)句子。（1）指名朗(lang)讀(du)。出(chu)(chu)(chu)(chu)示：“他是一(yi)個(ge)很有(you)(you)個(ge)性的(de)人，教(jiao)學方(fang)法(fa)獨(du)特，常(chang)常(chang)有(you)(you)出(chu)(chu)(chu)(chu)人意(yi)(yi)料的(de)舉動。”說說作(zuo)者(zhe)眼(yan)中的(de)老(lao)(lao)師(shi)是什(shen)么樣的(de)？隨著學生回(hui)答板書:教(jiao)學方(fang)法(fa)獨(du)特。（2）結合(he)板書小(xiao)(xiao)結：他的(de)個(ge)性表現在(zai)教(jiao)學方(fang)法(fa)——生接：獨(du)特 他與眾不(bu)同的(de)教(jiao)學方(fang)法(fa)真是——生接：出(chu)(chu)(chu)(chu)人意(yi)(yi)料（3）讀(du)出(chu)(chu)(chu)(chu)老(lao)(lao)師(shi)的(de)個(ge)性來。（4）那么課(ke)堂(tang)上(shang)發生的(de)哪些事情讓(rang)作(zuo)者(zhe)出(chu)(chu)(chu)(chu)乎意(yi)(yi)料，也是你(ni)所沒想(xiang)到的(de)？默讀(du)課(ke)文1——5小(xiao)(xiao)節，找出(chu)(chu)(chu)(chu)有(you)(you)關語句劃下來，并寫下你(ni)的(de)感受，一(yi)會兒我們交(jiao)流。相(xiang)機理(li)解如下句子：

　　“當他(ta)把卷子發下(xia)來的(de)時候(hou)，我(wo)驚得(de)目瞪(deng)口呆(dai)，因為(wei)在我(wo)寫下(xia)的(de)每一(yi)個答案后(hou)面，竟然(ran)都(dou)(dou)被畫上(shang)了(le)紅。我(wo)得(de)的(de)是(shi)零分(fen)！可這(zhe)不公平，因為(wei)每一(yi)道題都(dou)(dou)是(shi)根據我(wo)的(de)課堂筆記(ji)回(hui)答的(de)。而且，吃驚的(de)并不是(shi)我(wo)一(yi)個人(ren)，我(wo)們班上(shang)的(de)所有同學都(dou)(dou)得(de)了(le)零分(fen)。”

　　（1）談感(gan)受。什么叫“目瞪(deng)口(kou)呆”？（提(ti)示理解詞語的一些方法。）聯系自己平時的生(sheng)(sheng)活，想(xiang)想(xiang)在什么情(qing)況下有過(guo)“目瞪(deng)口(kou)呆”的感(gan)受？讀(du)出作者(zhe)的那份驚詫。如果你就(jiu)是(shi)其中的一個(ge)學生(sheng)(sheng)，你拿著滿是(shi)得零(ling)分的試卷(juan)會想(xiang)些什么？

　　（2）一個人得(de)零分很正常在情理(li)之(zhi)中，在意料(liao)之(zhi)內，可全班同學都得(de)零分，叫(jiao)人怎么想也(ye)想不到，用一個詞(ci)那就叫(jiao)——（出人意料(liao)）。

　　“很簡單”，懷特森先生說，“關于(yu)貓猬獸的(de)(de)(de)一切，都是我(wo)故意(yi)編造出來的(de)(de)(de)。這(zhe)種動物從來就沒有存在(zai)過(guo)。因(yin)此，你們記(ji)在(zai)筆記(ji)本上的(de)(de)(de)全是錯誤的(de)(de)(de)信息。”

　　（1）最(zui)初老師的這(zhe)種(zhong)解釋你(ni)能接受嗎？你(ni)的心情如何？

　　（2）指名(ming)讀兩個反問句，全班(ban)讀。

　　群情激憤，那么老師作(zuo)何解(jie)釋，請你們(men)根據(ju)文中的(de)內容當當懷(huai)特森先(xian)生來向大家解(jie)釋一下。注意說話時的(de)語氣。聽了懷(huai)特森先(xian)生的(de)解(jie)釋，你現在心里(li)怎么想的(de)？

　　“為此他特別(bie)強調，本(ben)次測驗的(de)(de)零(ling)分(fen)(fen)記(ji)錄都將寫進每個人的(de)(de)成績報告(gao)單。同時，他希望我們(men)從(cong)這個零(ling)分(fen)(fen)中吸取教訓，不要(yao)讓自己的(de)(de)腦子睡大(da)覺，一(yi)旦發現問題，就(jiu)應該立刻指出(chu)來。”

　　（1）據老(lao)師(shi)(shi)了解，西(xi)方(fang)國家升中(zhong)學是(shi)不(bu)考試的。憑(ping)的就是(shi)這張成績(ji)單。孩子們(men)有時(shi)甚至把它看得比生命還重要。你認為，老(lao)師(shi)(shi)該(gai)不(bu)該(gai)把零分寫進(jin)(jin)我(wo)們(men)的成績(ji)報(bao)告單？我(wo)們(men)都(dou)認為不(bu)該(gai)寫進(jin)(jin)去，可老(lao)師(shi)(shi)還是(shi)寫進(jin)(jin)去了，這真(zhen)是(shi)太——出人意(yi)料。

　　（2）我們的(de)出乎意料(liao)，卻在老(lao)師的(de)意料(liao)之中，他希(xi)望我們記住的(de)是什么呀？（指(zhi)讀后半句）

　　（3）原來如此，就(jiu)(jiu)為(wei)了(le)這(zhe)(zhe)么一句。（齊讀后半句）整(zheng)整(zheng)花了(le)一節課的(de)(de)時間(jian)，全班同學(xue)以零分的(de)(de)慘痛代價就(jiu)(jiu)換(huan)來這(zhe)(zhe)樣一句話到底值嗎？（值。）為(wei)什么？（終身受益的(de)(de)教(jiao)訓(xun)）這(zhe)(zhe)個(ge)教(jiao)訓(xun)讓學(xue)生(sheng)刻(ke)骨(gu)銘(ming)心，這(zhe)(zhe)也正(zheng)應了(le)中國(guo)的(de)(de)那(nei)句古話——吃一塹，長一智。這(zhe)(zhe)就(jiu)(jiu)是他(ta)的(de)(de)個(ge)性所在，這(zhe)(zhe)就(jiu)(jiu)是他(ta)的(de)(de)教(jiao)學(xue)魅力所在。課件出示句子，讀——“他(ta)是一個(ge)很有個(ge)性的(de)(de)人，教(jiao)學(xue)方法獨特，常(chang)(chang)常(chang)(chang)有出人意料的(de)(de)舉動(dong)。”

　　三、探究“最好”

　　同學(xue)們，懷特(te)森先生用這么(me)一(yi)種出人意料的(de)(de)舉動，獨(du)具匠心的(de)(de)教學(xue)方(fang)法(fa)，給了學(xue)生怎樣的(de)(de)影響(xiang)呢？請大家靜下心來，讀讀課(ke)文最(zui)后三個小節，劃出有關句子，隨時記(ji)錄你的(de)(de)感受(shou)，一(yi)會交流。

　　1、“冒(mao)險”——你會在這樣(yang)冒(mao)險的課堂上讓大(da)腦睡大(da)覺嗎(ma)？

　　2、“挑戰”——是(shi)呀(ya)，一(yi)定要認真(zhen)傾(qing)聽，才能發(fa)現問題，并立刻指(zhi)出來，使學(xue)生(sheng)思(si)維處于緊張狀態，這便是(shi)一(yi)種挑戰。

　　3、“花好幾個小時(shi)甚至幾天的(de)時(shi)間去思考和論證(zheng)”——激發了學習(xi)興趣。花這么長的(de)時(shi)間去思考和論證(zheng)，不(bu)正培養了我(wo)們探(tan)究問題和解決問題的(de)能力。

　　4、“饒有(you)趣味又充(chong)滿刺激的(de)過(guo)程”——既有(you)趣味又充(chong)滿刺激，真(zhen)是太吸引人了。學生已經喜歡上他(ta)的(de)課(ke)，喜歡這(zhe)位(wei)老師(shi)了。帶著喜愛(ai)的(de)感情讀。

　　5、“不(bu)(bu)要(yao)迷信書本(ben)，不(bu)(bu)要(yao)迷信權威(wei)。”

　　（1）“迷信”指什么？什么是“權威”？怎么理解這句話？

　　（2）古往今來(lai)，正(zheng)是(shi)人們一個(ge)(ge)個(ge)(ge)對書(shu)本的(de)打破(po)，對權威(wei)的(de)推翻(fan)，才有了(le)這個(ge)(ge)社會的(de)不斷進步。課件呈現，解說(shuo)：哥白(bai)尼堅持自己的(de)“日心說(shuo)”,之后的(de)布魯諾(nuo)更是(shi)因此作出(chu)了(le)被烈火燒死(si)的(de)偉(wei)大犧牲。伽(jia)利(li)略(lve)的(de)落(luo)球實驗(yan)已是(shi)家喻(yu)戶曉,他揭示兩(liang)個(ge)(ge)質量不同(tong)的(de)物(wu)體從相同(tong)的(de)高度下落(luo)會同(tong)時落(luo)地的(de)事實,但(dan)他敢于挑戰權威(wei)和傳(chuan)統的(de)精神更值得人尊(zun)敬。你(ni)還知道哪些事例？

　　（3）這一(yi)個個鮮活的例(li)子告訴我們，要學會質疑(yi)，不要人云亦云。那(nei)就是—— “不要迷信書本，不要迷信權威。”

　　四、回(hui)歸整體，延(yan)伸悟(wu)情

　　師總結 ：是呀，懷特森(sen)老(lao)師用自己獨特的(de)教(jiao)學方(fang)式教(jiao)會了孩子們(men)怎樣(yang)學習，這不僅改(gai)變了孩子們(men)的(de)學習方(fang)式，也(ye)改(gai)變了他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)生活(huo)方(fang)式。這篇(pian)文(wen)章的(de)作(zuo)者是美國著名作(zuo)家(jia)大(da)衛、歐文(wen)，他(ta)(ta)(ta)寫的(de)《第一家(jia)爸爸銀(yin)行》風靡全球。試想如果他(ta)(ta)(ta)在少(shao)年(nian)時代沒有(you)遇到懷特森(sen)老(lao)師，那么他(ta)(ta)(ta)還是今(jin)天(tian)的(de)大(da)衛、歐文(wen)嗎？當我的(de)朋友這樣(yang)評(ping)價(jia)我的(de)老(lao)師時，出示：“他(ta)(ta)(ta)怎么能這樣(yang)來糊弄你們(men)呢？”你會怎樣(yang)幫懷特森(sen)老(lao)師辯駁？

　　五、總結寫法，仿照寫話

　　1、師總結：學(xue)了本(ben)文，我們(men)認(ren)識了一位——用獨特、巧妙的(de)方法教會學(xue)生求真務實(shi)的(de)的(de)老(lao)師。更讓我們(men)認(ren)識到不(bu)迷信(xin)書本(ben)、不(bu)迷信(xin)權威的(de)科學(xue)態度，是現代(dai)人必備(bei)的(de)素(su)質，是追求真理所需的(de)可貴品質。

　　2、那么在寫(xie)法上，你(ni)又有什(shen)么收獲(huo)呢？

　　3、周記：學(xue)習(xi)本文一(yi)事件一(yi)收獲(huo)的寫法(fa)，寫寫你心中(zhong)最崇敬的老(lao)師。

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