四年級《第一朵杏(xing)花》教學(xue)設計(ji)優秀課件
四年級語(yu)文下冊四年級《第一朵杏花》教學設計
第一、教學過程
1、出示教(jiao)學掛(gua)圖
圖上畫的(de)是什么花?誰能看(kan)圖說(shuo)說(shuo)杏花的(de)樣(yang)子?
畫上的三(san)個人分別是誰?他(ta)們在討論什(shen)么問題?
2、讀(du)“竺、楨(zhen)”2個字，能讀(du)準字音即可。
3、討(tao)論(lun)第二題(ti)，相機板書課題(ti)：第一朵(duo)杏花
第二、初讀課文
1、自由讀課文
出示投影片(pian)上自讀要求：
(1) 輕聲自(zi)讀課文兩遍
(2) 畫(hua)出生字(zi)詞(ci)，結合(he)生字(zi)表讀準(zhun)字(zi)音(yin)
(3) 標出自然段序號，難讀(du)(du)的句子多讀(du)(du)幾遍。
2、檢查自學(xue)情(qing)況
(1)出示生字(zi)卡片(pian)，抽讀字(zi)音。
(2)指導讀長句(ju)子。
指名讀(du)句(ju)子，相機指導(dao)停(ting)頓斷句(ju)。
(3) 指(zhi)名朗(lang)讀課(ke)文
師生共同糾(jiu)正讀錯的地方(fang)。
第三、范讀課文
1、范讀課文
出示分段提示：
(1)按(an)時(shi)間先(xian)后順序(xu)，本文應該如何(he)分成兩(liang)段?
(2)文章最后一個自然段在文中起(qi)什(shen)么(me)作用?能(neng)不能(neng)獨立成一段?
2、范讀后(hou)根據提(ti)示討論分(fen)段。說說段意。
第(di)一(yi)段(1-5)：竺可楨(zhen)要(yao)知(zhi)道第(di)一(yi)朵杏(xing)花(hua)開放的時間(jian)，孩(hai)子不明白什(shen)么原因(yin)。
第(di)二(er)段(duan)(6-15)：第(di)二(er)年在孩子(zi)的(de)幫助下(xia)，竺可楨爺(ye)爺(ye)準確地記下(xia)了第(di)一朵杏花開放(fang)的(de)時(shi)間(jian)。
第(di)三(san)段(16)：竺可楨爺(ye)(ye)爺(ye)(ye)通過長年精確觀察，掌握了氣候變化(hua)規律(lv)。
第(di)四、指導書寫生字
第五、布置作業
搜集有關(guan)竺可楨(zhen)爺(ye)爺(ye)的故事，下一堂課交(jiao)流。
第二課時
(一)導入
1. 說(shuo)說(shuo)這篇課文(wen)寫了哪位科學(xue)家(jia)的故事?
2. 課文寫了竺可楨幾次看杏花的情(qing)景?(兩(liang)次)分別是什么時(shi)間?(一年前，一年后)
(二)第(di)一次(學(xue)習第(di)1---5 自然段)
1. 自由讀(du)，說說你讀(du)懂(dong)了(le)什么(me)?還有哪些地方不明(ming)白?
2. 討論(lun)(學生(sheng)可(ke)相互解(jie)答(da)，教師只作點撥)。
3. 指導朗讀(du)。
4. 重點(dian)指導第3自(zi)然段(duan)，體會帶點(dian)詞的(de)作用(yong)。出示投影片(pian)：“是啊，杏(xing)(xing)花開了。”說(shuo)著，竺(zhu)爺(ye)(ye)爺(ye)(ye)彎下腰來(lai)，習慣地問(wen)：“你(ni)知(zhi)道杏(xing)(xing)花是哪天(tian)開放的(de)嗎?”(彎下腰來(lai)：說(shuo)明(ming)竺(zhu)爺(ye)(ye)爺(ye)(ye)平易近人和藹可親。“習慣地問(wen)”說(shuo)明(ming)竺(zhu)可楨在堅持(chi)長期物候觀測的(de)日子里養成了主動探索，實事(shi)求是的(de)科(ke)學精(jing)神(shen)和態度。)
5. 四人小組練(lian)讀。一個(ge)讀竺爺(ye)爺(ye)的(de)話，一個(ge)讀小孩(hai)的(de)話，一個(ge)讀旁白，一個(ge)做評(ping)委(wei)。
6. 指名練讀。
(三)第二次(學習第6---15自然(ran)段)
1.師述：一年前，孩(hai)子對第(di)一朵(duo)杏(xing)花(hua)開放的時(shi)間答不上來，帶著竺爺爺的囑(zhu)托，一年后(hou)，孩(hai)子有答案(an)了。文章第(di)6自然(ran)段，作者用簡潔優美的文筆，描繪(hui)了一幅(fu)春景圖，誰來讀讀看(kan)。
2.指名(ming)讀，突(tu)出“綠(lv)、皺、鼓”等關鍵(jian)詞。
3.齊讀
4.重點放在對話(hua)朗讀上
(1)讀(du)第一(yi)遍：自由輕聲讀(du)，想想這是誰說(shuo)(shuo)的(de)?幫它加個(ge)提示(shi)語。討論之后，出示(shi)投(tou)影片。窗外一(yi)個(ge)小孩急切地叫道：“竺(zhu)爺(ye)(ye)(ye)(ye)爺(ye)(ye)(ye)(ye)!竺(zhu)爺(ye)(ye)(ye)(ye)爺(ye)(ye)(ye)(ye)!”竺(zhu)爺(ye)(ye)(ye)(ye)爺(ye)(ye)(ye)(ye)()地問：“什么事情呀?”小孩子()地說(shuo)(shuo)：“竺(zhu)爺(ye)(ye)(ye)(ye)爺(ye)(ye)(ye)(ye)，杏花開啦!”竺(zhu)爺(ye)(ye)(ye)(ye)爺(ye)(ye)(ye)(ye)()地問：“什么時候?”小孩子()地說(shuo)(shuo)：“剛才。”竺(zhu)爺(ye)(ye)(ye)(ye)爺(ye)(ye)(ye)(ye)()地問：“是第一(yi)朵嗎?”小孩子()地說(shuo)(shuo)：“是。”
(2)讀第二(er)遍：同桌討(tao)論，每一句該(gai)用(yong)怎(zen)樣(yang)的語(yu)氣(qi)讀?指名說說，歸(gui)納(na)答(da)案：奇怪、高(gao)興、激(ji)動、自豪、半信半疑、肯定。
(3)讀第三遍：根據提示(shi)與讀出語氣，指導朗(lang)讀。
(4)讀(du)第四遍：指名(ming)生(sheng)一個(ge)讀(du)竺爺(ye)(ye)爺(ye)(ye)的話，一個(ge)讀(du)小孩子的話，其余讀(du)旁白(bai)。(7---14)
5.師(shi)述(shu)：從同學們的朗讀(du)中，不難(nan)聽出竺爺(ye)(ye)(ye)爺(ye)(ye)(ye)和小(xiao)孩(hai)(hai)子(zi)都非(fei)常(chang)激動(dong)、非(fei)常(chang)興奮。那王老師(shi)不禁(jin)要問(wen)小(xiao)孩(hai)(hai)子(zi)為(wei)什么高興?竺爺(ye)(ye)(ye)爺(ye)(ye)(ye)為(wei)什么高興?(小(xiao)孩(hai)(hai)子(zi)是(shi)為(wei)自己終于完成了(le)竺爺(ye)(ye)(ye)爺(ye)(ye)(ye)去年交(jiao)給的任務而(er)高興，竺爺(ye)(ye)(ye)爺(ye)(ye)(ye)是(shi)為(wei)自己終于弄(nong)清了(le)第一朵杏花(hua)開放的時(shi)間而(er)興奮。)
6.除了對話部分，你還可(ke)以從(cong)哪里看出(chu)?出(chu)示投影片，朗讀體會帶點詞語的作用“竺爺(ye)爺(ye)頃刻間象年輕了幾十(shi)歲，立即興沖沖地快步走到(dao)前(qian)院。”
7.“鄭(zheng)重”什(shen)么(me)意思?你(ni)從(cong)“鄭(zheng)重地計下”第(di)一朵杏(xing)花開(kai)放的(de)日子(zi)又體會(hui)到(dao)什(shen)么(me)?(“鄭(zheng)重”的(de)意思是嚴肅(su)認真。從(cong)“鄭(zheng)重地計下”可(ke)以(yi)看出竺可(ke)楨對科(ke)學研究嚴謹、一絲不(bu)茍(gou)的(de)態度。
[板書：一(yi)絲不茍]師述(shu)：是的，“一(yi)絲不茍”，竺(zhu)爺爺的話也證(zheng)實了這一(yi)點。
四.點明中心(學習第16自然段)
1.出示投影(ying)片：“我需要(yao)的(de)是(shi)精確的(de).時間。搞科學研究(jiu)，不能(neng)使(shi)用(yong)‘大概’、‘也許’這些字眼(yan)，也不能(neng)用(yong)估計和(he)推斷(duan)來代替觀察。”
2.自(zi)由讀(du)，說(shuo)說(shuo)你讀(du)懂了什么?
3.你(ni)怎樣理(li)解“精確”一詞?(非常準確)能不(bu)能結合(he)前文來說說。
4.指導朗讀
5.竺(zhu)爺爺作為一名(ming)物侯學家(jia)，他(ta)的(de)成就是怎(zen)么得(de)來的(de)，你找到原因(yin)了沒(mei)有?
6.小結：正如竺(zhu)爺爺所(suo)說的(de)(de)，他(ta)(ta)正是通過長年(nian)的(de)(de)精(jing)確(que)(que)觀(guan)察(cha)(cha)(cha)，才(cai)掌握(wo)了(le)氣候變花的(de)(de)規律。[板(ban)書：精(jing)確(que)(que)觀(guan)察(cha)(cha)(cha)]師(shi)補充《竺(zhu)可(ke)楨(zhen)和自然日記》：竺(zhu)可(ke)楨(zhen)精(jing)確(que)(que)觀(guan)察(cha)(cha)(cha)大自然：什么時候第(di)一(yi)(yi)朵花開，第(di)一(yi)(yi)聲蛙鳴，第(di)一(yi)(yi)次雷聲，第(di)一(yi)(yi)次落葉，第(di)一(yi)(yi)次降霜(shuang)，第(di)一(yi)(yi)次下雨(yu)------他(ta)(ta)的(de)(de)筆記本是大自然的(de)(de)縮影。
7.再(zai)讀(du)(du)讀(du)(du)竺(zhu)爺爺的話，加深體會
第五、.總結遷移
1.有(you)感情地朗讀(du)課(ke)文
2.總結：課文講(jiang)述(shu)了我國(guo)著名科(ke)學(xue)家竺(zhu)可(ke)楨研究物(wu)候(hou)學(xue)的(de)(de)一個小故事，贊(zan)揚了竺(zhu)可(ke)楨一絲不(bu)茍的(de)(de)科(ke)學(xue)態度，說明只(zhi)有通過精確、細致的(de)(de)觀察，才能(neng)掌握事物(wu)變化的(de)(de)規律(lv)。
3.學(xue)了(le)本文，你覺得應(ying)向竺爺爺學(xue)些什么?
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