《游山西村》的教學設(she)計

　　一、談話導入，解題

　　1.介(jie)紹有關陸游的(de)情況

　　2.出示課(ke)題：山西村是什么地方(fang)？

　　二、熟讀課文，知曉大意

　　1.將古詩抄(chao)在黑板上(shang)，安排學生(sheng)自讀(du)

　　2.安排(pai)小組讀詩，交流字詞

　　3.指導(dao)翻譯(yi)（通過(guo)此環節理解詩文大意，掌握“莫”、“渾(hun)”、“豚”、“疑”等字(zi)的意思。

　　三、深入研究、破詩明理

　　1.齊讀古詩

　　2.討論：從詩的(de)前兩句(ju)你(ni)能(neng)看(kan)出(chu)什么？

　　3.討論：古詩(shi)前兩(liang)句(ju)說(shuo)的(de)是農家的(de)待客之(zhi)道(dao)，后兩(liang)句(ju)卻突(tu)然轉向寫(xie)景，是不是有些突(tu)兀？

　　“又一村”指(zhi)的`是？（山西村）

　　4.鼓勵學(xue)生描述(shu)村(cun)子的景象和(he)村(cun)民們的生活。

　　5.啟發(fa)談(tan)話：古詩中“山重水復疑無路，柳暗花(hua)明又一村”是(shi)膾(kuai)炙人(ren)口的(de)名句，表(biao)達(da)了詩人(ren)對(dui)人(ren)生(sheng)境(jing)遇的(de)獨到體會，是(shi)面對(dui)困難、迷茫的(de)另類(lei)人(ren)生(sheng)體驗。你能結合實際談(tan)談(tan)自己(ji)的(de)理解嗎(ma)？

　　四、指導背誦

　　1.鼓勵背誦

　　2.跟著(zhu)音(yin)樂齊(qi)背

　　【教學反思】

　　本詩采(cai)用了倒敘等一些(xie)寫作手法，理(li)解起來(lai)相對困難(nan)，首(shou)先要引導學生(sheng)通(tong)過朗讀和討論(lun)來(lai)疏通(tong)詩意，再對重點詩句展開(kai)研究。對于(yu)本詩所含(han)的(de)哲理(li)，要指導學生(sheng)在理(li)解含(han)義的(de)基礎上(shang)結合生(sheng)活實際來(lai)討論(lun)，如(ru)討論(lun)生(sheng)活和學習(xi)中“山(shan)重水復疑(yi)無路，柳暗花明又一村(cun)”的(de)經歷等，使學生(sheng)多(duo)一份對于(yu)人(ren)生(sheng)境(jing)遇的(de)感(gan)悟，從而正確面對生(sheng)活中的(de)困難(nan)和挫折。

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