我選我教學設計（通用7篇）
作為一(yi)名(ming)老師(shi)，編寫(xie)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計是(shi)必不(bu)可少的，借(jie)助教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計可使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在單位時間內能(neng)夠學(xue)(xue)(xue)到更多(duo)的知識(shi)。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計應該怎么寫(xie)呢？以下是(shi)小編精心整(zheng)理的我(wo)選(xuan)我(wo)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計，僅供參考，大家一(yi)起來看看吧。
我選我教學設計 篇1
《我(wo)選(xuan)(xuan)我(wo)》是一(yi)篇富有童趣(qu)的(de)小(xiao)短文。描寫了(le)在一(yi)次(ci)班會上補選(xuan)(xuan)勞動(dong)委員時(shi)一(yi)個叫王寧的(de)小(xiao)朋友(you)選(xuan)(xuan)自己的(de)事(shi)。事(shi)件雖小(xiao)，但意(yi)義重大(da)，表(biao)現出他(ta)的(de)勇氣，更體現了(le)他(ta)熱愛(ai)勞動(dong)，關心集體的(de)好(hao)思(si)想，受到了(le)同(tong)學們的(de)支持(chi)。課文內容淺顯，還(huan)配有一(yi)幅插(cha)圖(tu)。教(jiao)學時(shi)從學生身邊的(de)事(shi)情進行挖掘(jue)，更容易引(yin)導學生提(ti)高認識。
教學目標
1、認識課文的8個(ge)生字，會寫(xie)10個(ge)生字。
2、正確(que)、流利(li)、有感情地朗讀(du)課文(wen)。
3、對自己(ji)有信心，懂得用適當的方(fang)式展示和(he)表現自我；懂得應當為別人服務。
教學重點1、識字、寫字。
2、感悟課文內容，理解體會我選我的理由。
教具準備：課件(jian)、生(sheng)字卡(ka)片
教學方法：游戲檢測生字
教(jiao)學時(shi)間：兩課時(shi)
第一課時
一、導課：
同學們，今天我(wo)(wo)們學習(xi)一(yi)篇(pian)新課(ke)文(wen)《我(wo)(wo)選我(wo)(wo)》。（板(ban)書(shu)課(ke)題(ti)）齊讀課(ke)題(ti)。提問：讀了課(ke)題(ti)以后，你想知道(dao)什(shen)么？下面我(wo)(wo)們就(jiu)來(lai)學習(xi)《我(wo)(wo)選我(wo)(wo)》，了解這篇(pian)課(ke)文(wen)講述(shu)了一(yi)件什(shen)么事(shi).。（板(ban)書(shu)課(ke)題(ti)）（反思：學貴有(you)疑，從課(ke)題(ti)處著眼，引導學生(sheng)產(chan)生(sheng)疑問，有(you)了好(hao)奇心，學生(sheng)自(zi)然會投入到(dao)學習(xi)中來(lai)。如(ru)：我(wo)(wo)是誰(shui)？我(wo)(wo)選我(wo)(wo)干什(shen)么？）
二、初讀感知
1、請同(tong)學們自由讀(du)課(ke)文，遇到(dao)不(bu)認識的字圈出來借助拼音多讀(du)幾遍。
2、誰(shui)愿意和其它同(tong)(tong)學合(he)作把課文讀好(hao)。（可以和同(tong)(tong)桌合(he)作，也(ye)可以和好(hao)朋(peng)友合(he)作。）
3、同桌互讀，不明白的地方(fang)研究一下(xia)。
4、匯報《我選我》的主要(yao)內容：你讀懂了(le)什么？
（反思：在(zai)自由讀(du)課文(wen)的時間(jian)(jian)(jian)上，我贊成充分(fen)給孩(hai)子朗讀(du)時間(jian)(jian)(jian)。哪怕(pa)因此讓(rang)(rang)程度好的孩(hai)子感到(dao)時間(jian)(jian)(jian)太(tai)多(duo)了，不過幾次(ci)實踐下(xia)來，我開始在(zai)自由讀(du)課文(wen)的時間(jian)(jian)(jian)段上，進行分(fen)層次(ci)教學(xue)，讓(rang)(rang)程度好的孩(hai)子再讀(du)，品讀(du)，讀(du)懂的可(ke)以在(zai)書上標出。程度差的孩(hai)子只(zhi)要讀(du)通課文(wen)，劃出生(sheng)字并且(qie)拼讀(du)就行了。我美其名曰加(jia)餐(can)，很(hen)多(duo)小朋友(you)喜歡加(jia)餐(can)，因為有優越感。沒有加(jia)餐(can)的就會(hui)努力爭取加(jia)餐(can)了，也從另一方面起到(dao)了促(cu)進作用。）
三、識字教學
1、用小黑板(ban)出生字詞，多(duo)種形式進行(xing)認讀。
2、同桌利(li)用生字卡片進行(xing)互相(xiang)讀互相(xiang)正音。
3、小老師帶(dai)讀生字，并(bing)組詞。，并(bing)選坐得(de)最(zui)(zui)端正，讀得(de)最(zui)(zui)認真的同(tong)學當下一個教(jiao)師。
4、游(you)戲(xi)檢測生字(zi)(zi)的掌握：變魔(mo)術，一(yi)次鞏固四個生字(zi)(zi)，讓生猜(cai)猜(cai)教師手上出(chu)現哪(na)個生字(zi)(zi)？
5、齊(qi)讀生(sheng)字詞。
（反思：識字過程(cheng)在于調動學(xue)生(sheng)的(de)積(ji)極性，要創造豐富的(de)教學(xue)情(qing)境，充分利用學(xue)生(sheng)的(de)經(jing)驗，學(xue)用結合，促進識字能力(li)的(de)提高。識字教學(xue)中發現，孩(hai)(hai)子(zi)喜(xi)歡(huan)變魔術、神奇眼等集中注(zhu)意力(li)的(de)游戲，這樣既能高效鞏(gong)固生(sheng)字，又(you)能培(pei)養孩(hai)(hai)子(zi)良好的(de)傾聽(ting)、注(zhu)意力(li)集中習慣。可謂一(yi)舉兩得。）
四、再讀課文
1、學生(sheng)練讀課文。要求(qiu)讀得正確，讀得流利。
2、你愿意朗讀哪個自然段(duan)？分(fen)段(duan)朗讀展示，讀后點評。
3、比(bi)一比(bi)，看(kan)哪一隊(dui)讀得好？分成三隊(dui)，比(bi)賽讀全文。
第二課時
一、復習導入：
1、出示生字(zi)卡(ka)片，開火(huo)車認(ren)讀生字(zi)并組(zu)詞。
2、通讀全文。
二、品讀感悟：
1、教師(shi)范讀，學(xue)生評價。
2、用自(zi)己(ji)喜歡的(de)方(fang)式練(lian)讀(du)。抽讀(du)，師生點評，加以指(zhi)導(dao)。
3、指名讀第二(er)自然段，引導學生討論(lun)：從(cong)靜悄(qiao)(qiao)悄(qiao)(qiao)的突然這些詞語你(ni)體會(hui)到了什么？
4、齊讀第三(san)自然段，理(li)解大家為什么楞住？體(ti)會王寧的話的含義。
5、齊讀(du)最后自然段，引導學生思考：為什么王(wang)寧的話剛說完，教室里就響(xiang)起一(yi)片掌(zhang)聲？
6、觀看課件，欣賞王寧的(de)(de)自我(wo)肯定，體會王寧的(de)(de)服務精神
7、夸(kua)夸(kua)我自己。
8、身為(wei)班(ban)干(gan)部，隊干(gan)部，或者是承包(bao)了某項(xiang)任(ren)務(wu)的(de)同學(xue)，你準備(bei)怎(zen)樣為(wei)班(ban)級、為(wei)同學(xue)服務(wu)？
（反思：班級選班干部是(shi)一(yi)件孩(hai)子們都(dou)關心(xin)的(de)(de)(de)(de)事，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)易于將課(ke)文與生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活實(shi)際聯系起來，會使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對課(ke)文的(de)(de)(de)(de)理(li)解更(geng)容易。但是(shi)自己選自己的(de)(de)(de)(de)事情卻并不多見。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)朗(lang)(lang)讀感悟的(de)(de)(de)(de)同(tong)時，要(yao)培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做事有(you)自信(xin)，學(xue)(xue)(xue)會正確的(de)(de)(de)(de)自我(wo)表(biao)現，更(geng)主(zhu)要(yao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)要(yao)有(you)一(yi)顆為(wei)別人服務(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)心(xin)。我(wo)采(cai)用靈活多樣，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動有(you)趣的(de)(de)(de)(de)朗(lang)(lang)讀形式，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)讀熟(shu)課(ke)文，體會情感，感悟語(yu)言的(de)(de)(de)(de)優美。夸(kua)夸(kua)我(wo)自己，讓同(tong)學(xue)(xue)(xue)正視(shi)自己的(de)(de)(de)(de)優點。提高(gao)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)自信(xin)心(xin)。身(shen)為(wei)班干部，隊干部，或者是(shi)承包了某(mou)項任務(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)，你準備怎樣為(wei)班級、為(wei)同(tong)學(xue)(xue)(xue)服務(wu)(wu)？這(zhe)個(ge)問題(ti)具有(you)全面性(xing)，因為(wei)每個(ge)同(tong)學(xue)(xue)(xue)都(dou)有(you)自己的(de)(de)(de)(de)責任和義務(wu)(wu)，有(you)的(de)(de)(de)(de)擦黑板，有(you)的(de)(de)(de)(de)擦電視(shi)機，有(you)的(de)(de)(de)(de)負(fu)責關燈等(deng)，讓孩(hai)子樹立服務(wu)(wu)觀(guan)念，學(xue)(xue)(xue)會為(wei)他人服務(wu)(wu)。這(zhe)是(shi)今天被家(jia)長服務(wu)(wu)慣了的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子缺少的(de)(de)(de)(de)意識。）
三、寫字教學：
1、出示要求會寫的(de)生字，認讀。
2、觀察字形結構，說(shuo)說(shuo)寫字時要注意的地方。
3、教師范寫，指(zhi)導重點筆畫，如青下半部分的第一筆是(shi)丨等。
4、學生練寫。教(jiao)師(shi)巡視(shi)指(zhi)導(dao)。
（反思(si)：寫(xie)字(zi)(zi)(zi)教(jiao)學(xue)有時(shi)分散在(zai)(zai)識(shi)字(zi)(zi)(zi)環節(jie)(jie)中(zhong)(zhong)，比如，在(zai)(zai)認識(shi)寧、室、切時(shi)，就讓(rang)學(xue)生(sheng)書(shu)空，熟悉它們的(de)(de)(de)(de)筆畫(hua)筆順(shun)，但是感覺不如整(zheng)個(ge)寫(xie)字(zi)(zi)(zi)環節(jie)(jie)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)寫(xie)字(zi)(zi)(zi)教(jiao)學(xue)來(lai)得(de)深刻。因為在(zai)(zai)寫(xie)字(zi)(zi)(zi)指(zhi)導時(shi)，我(wo)們可以更專業地出示田(tian)字(zi)(zi)(zi)格，讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)觀察，然后(hou)，在(zai)(zai)田(tian)字(zi)(zi)(zi)格中(zhong)(zhong)書(shu)寫(xie)。這樣就不會使識(shi)字(zi)(zi)(zi)教(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)斷變成(cheng)寫(xie)字(zi)(zi)(zi)，然后(hou)，又要讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)從寫(xie)字(zi)(zi)(zi)狀態轉(zhuan)移(yi)到識(shi)字(zi)(zi)(zi)認讀上。所以，我(wo)習慣(guan)把寫(xie)字(zi)(zi)(zi)指(zhi)導相對獨立出來(lai)。我(wo)在(zai)(zai)面向全體(ti)的(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)，還注(zhu)(zhu)意(yi)關注(zhu)(zhu)個(ge)體(ti)，特別是孫正、王梓凡以及插班生(sheng)黃(huang)家揚(yang)、鄭友誼的(de)(de)(de)(de)個(ge)別指(zhi)導。同(tong)時(shi)，由于有很多孩(hai)(hai)子(zi)寫(xie)字(zi)(zi)(zi)不注(zhu)(zhu)意(yi)姿勢(shi)，我(wo)開(kai)始(shi)特別關注(zhu)(zhu)學(xue)生(sheng)寫(xie)字(zi)(zi)(zi)姿勢(shi)了。我(wo)采用每節(jie)(jie)課的(de)(de)(de)(de)儲蓄(xu)積累，只要整(zheng)節(jie)(jie)課都(dou)注(zhu)(zhu)意(yi)保持正確的(de)(de)(de)(de)書(shu)寫(xie)姿勢(shi)，就用加星(xing)，獎勵鉛(qian)筆等措(cuo)施，希望在(zai)(zai)短時(shi)間內糾正孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)坐姿，以利于今后(hou)的(de)(de)(de)(de)保持與盡(jin)早形成(cheng)習慣(guan)。）
四、練習
1、出示課后我會讀的句子，多種形(xing)式練(lian)讀。
2、提問：你在朗讀這兩個句子時，發(fa)現了(le)什么？（說法不(bu)同，意思相同）
3、照樣子說(shuo)一說(shuo)。
我選我教學設計 篇2
【設計理念】
注重教(jiao)師(shi)“導”的過程(cheng)和方法：
以培(pei)養學(xue)生(sheng)的語言實踐能力為目標，注(zhu)重為學(xue)生(sheng)的理解、感(gan)悟、積累搭好“腳手架”，拓展(zhan)、延(yan)伸(shen)學(xue)生(sheng)的學(xue)習(xi)空間，使(shi)學(xue)生(sheng)感(gan)受到閱讀的興趣(qu)，體會教學(xue)內容的價值取(qu)向(xiang)，學(xue)會正(zheng)確(que)、大膽地表達自己的見解。
【設計特色】
關(guan)注(zhu)教學(xue)(xue)內(nei)容(rong)的價值取向(xiang)，關(guan)注(zhu)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習語文的過程，豐富學(xue)(xue)生語言實踐的形式。
【教材簡析】
“我(wo)選(xuan)我(wo)“這(zhe)(zhe)是多么簡(jian)單的三個字。但(dan)是，說出這(zhe)(zhe)句話(hua)，是需要勇(yong)氣的。特別是小學(xue)(xue)生。“我(wo)選(xuan)我(wo)”的意義，遠遠超出了(le)選(xuan)出勞(lao)動(dong)委員(yuan)這(zhe)(zhe)件事本身。對這(zhe)(zhe)件事，同(tong)學(xue)(xue)們(men)有(you)個認(ren)識過(guo)程。“大家(jia)都愣住了(le)”，就說明(ming)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)點。但(dan)從教室里響起的一(yi)(yi)陣掌聲中，可(ke)以看出大家(jia)對王寧此舉的認(ren)同(tong)和擁護。“我(wo)選(xuan)我(wo)”，體現了(le)王寧真心誠(cheng)間為同(tong)學(xue)(xue)服務，因而(er)受到了(le)大家(jia)擁戴。
【教學目標】
1、學(xue)習(xi)“委、補、室、寧”等生字(zi)。
2、會寫“員、青”等字(zi)。
3、流利(li)有(you)感情地朗讀課(ke)文體(ti)會思(si)想感情
【教學過程】
一、導語
前幾天，我們班(ban)進行了竟(jing)選。請同(tong)學們談一(yi)談竟(jing)選的體(ti)會。今天，王寧所(suo)地的班(ban)級地要(yao)進行班(ban)委(wei)的評(ping)選，讓(rang)我們大家一(yi)塊(kuai)去看(kan)一(yi)看(kan)吧!
二、初讀
1、請同學們自由讀(du)課(ke)文，要把(ba)字音讀(du)準(zhun)確把(ba)句子讀(du)通：
⑴ 讀(du)課文，讀(du)準每一個字(zi)的字(zi)音，讀(du)通每一句話。
⑵ 想想課文寫了一(yi)件什么事?
2、誰愿意和其它同學合作把(ba)課文讀好。
3、他們誰讀得(de)好(hao)，哪好(hao)?誰好(hao)我們就(jiu)應該應該向(xiang)誰學習。
三、學習第二自然段
1、來(lai)吧，大家向這位同學一(yi)樣,一(yi)齊(qi)來(lai)試(shi)試(shi)齊(qi)讀(du)第(di)二自然(ran)段。
2、出示第一句話，問：“大家在想(xiang)什么?帶著你的想(xiang)法讀一讀”：
選誰呢?教室(shi)里靜悄悄的。
3、出示第二句話，想(xiang)一想(xiang)王寧會用什么樣的語氣說?能(neng)把(ba)這(zhe)種語氣讀出來嗎?
突然，王寧站起來說：“我選(xuan)我”。
4、王(wang)寧要選自(zi)己做什么?他為什么要自(zi)己選自(zi)己呢(ni)?我們來學(xue)習第3自(zi)然段。
四、學習三自然段
1、請同學們自(zi)己讀第3自(zi)然段。
2、指名誰來讀(du)(du)一讀(du)(du)。
3、分別指導三句話(hua)讀法。
4、三人一組分(fen)角色讀。
5、上臺表演讀。
6、小結：
大(da)家表(biao)演得很好，讀得很棒，那么(me)現在你們知道了嗎王(wang)寧為什么(me)自己選(xuan)自己呢(ni)?
7、對于王(wang)寧自(zi)己(ji)選自(zi)己(ji)王(wang)寧班同(tong)學怎(zen)么看?你(ni)從哪(na)句話(hua)看出來的(de)?
五、學習第四自然段
1、齊(qi)讀最(zui)后一句話。
2、師小結：
看了王寧(ning)班競選真是與我們班不同，我想同學們的(de)感觸(chu)一(yi)定很(hen)深(shen)，下面，我們聽聽音樂(le)，仔細體味一(yi)下吧!(配樂(le)朗讀)
3、下面我(wo)們(men)有一個議題：
咱們就王寧(ning)自己選自己當勞動(dong)委員一(yi)事，談(tan)一(yi)談(tan)自己的看法，好不好。
4、小結：
“我(wo)選我(wo)”這(zhe)是(shi)多么(me)簡單的(de)三個(ge)字啊，但是(shi)，說出這(zhe)句話是(shi)需要勇氣的(de)，特別是(shi)對(dui)于孩子們來講，“我(wo)選我(wo)”的(de)意義遠遠超出選勞動委員這(zhe)件事本身。
我選我教學設計 篇3
一、班干部選舉：
同學們(men)選舉自己(ji)心目中的班長（口頭說選誰）并說出為(wei)什么選他（她）的理由。
二、導入：
剛才我們班進行了一次選舉，本節課我們就來(lai)學習(xi)一篇(pian)與選舉有關的課文我選我（板書）。看到這(zhe)個(ge)題目(mu)，你有什么想(xiang)法？（把同學們提的問題寫在黑(hei)板上(shang)）通(tong)過學習(xi)，讓我們來(lai)解(jie)開這(zhe)些問題。
（我(wo)(wo)選(xuan)我(wo)(wo)是什么意思(si)？我(wo)(wo)指(zhi)的是誰？誰選(xuan)誰？我(wo)(wo)選(xuan)我(wo)(wo)當(dang)什么？為什么要(yao)我(wo)(wo)選(xuan)我(wo)(wo)？）
三、授課
1、師：下(xia)面老(lao)師來讀課(ke)文，同學們注意(yi)教師朗(lang)讀的(de)語氣，思考課(ke)文講(jiang)了(le)一件什(shen)么事？
（師范讀，讀后提問(wen)。講了一件班上選舉勞動委員的事）
2、下(xia)面同學們(men)來分(fen)小組讀課文并且在組長(chang)的組織下(xia)完成兩個(ge)任務(wu)
①認讀(du)生字(zi)，讀(du)準字(zi)音，讀(du)流利課(ke)文
②討論回答(da)黑板(ban)上提出(chu)的問題
完(wan)后，師出示投影生字(zi)，指名生讀音并如何記(ji)住這些生字(zi)？交流問題(ti)的答案
3、下面我們來(lai)分(fen)(fen)角(jiao)色朗(lang)讀(du)(du)課(ke)文，誰(shui)當老師？誰(shui)當王寧(ning)？誰(shui)當解說者？三個同學分(fen)(fen)角(jiao)色朗(lang)讀(du)(du)，其他(ta)同學注意他(ta)們的讀(du)(du)音是否正確，感情好不好？
（讀完后(hou)，讓(rang)同學們說有沒有錯(cuo)誤，哪個地(di)方好，哪個地(di)方不(bu)好？你會怎樣讀？師適當引導）
（重(zhong)點詞句：靜悄悄、突然、愣住了、我(wo)選我(wo)、大家都在(zai)想）
4、分小組編話劇(ju)我(wo)選我(wo)并進行排練）
同學們(men)，你們(men)想不想當演員？下面給你一個(ge)機(ji)會，分小(xiao)組(zu)編話劇我選我并進行排(pai)練，呆(dai)會兒我們(men)請一個(ge)小(xiao)組(zu)上臺(tai)表演，好(hao)不好(hao)？
（同學(xue)們在組長(chang)帶(dai)領下，分(fen)小組表演）
5、剛才同學們都(dou)當(dang)(dang)(dang)了(le)小演(yan)員，我來檢驗一(yi)下(xia)同學們體會得好不(bu)好，課文(wen)中教室里靜悄(qiao)悄(qiao)的，大(da)(da)家都(dou)在想(xiang)大(da)(da)家可(ke)能在想(xiang)什(shen)么(me)？（結(jie)合課前(qian)的選(xuan)舉，說(shuo)自己當(dang)(dang)(dang)時(shi)在想(xiang)什(shen)么(me)？）一(yi)片掌(zhang)聲說(shuo)明了(le)什(shen)么(me)？（大(da)(da)家都(dou)歡迎）王(wang)寧(ning)最(zui)后(hou)當(dang)(dang)(dang)沒當(dang)(dang)(dang)上(shang)勞動(dong)委員呢？（這樣的班干部同學們老師肯定都(dou)歡迎）
6、哪一組(zu)上臺表演(yan)(yan)？一小(xiao)組(zu)表演(yan)(yan)或有老師(shi)參與。表演(yan)(yan)得很好，將(jiang)來(lai)一定能做一名好演(yan)(yan)員
7、剛才我(wo)們班(ban)的選舉，有(you)想(xiang)選自(zi)(zi)己(ji)(ji)的嗎(ma)？那么(me)王寧為(wei)什么(me)敢(gan)選自(zi)(zi)己(ji)(ji)呢？他(ta)想(xiang)為(wei)同學們服務并(bing)且對自(zi)(zi)己(ji)(ji)有(you)信心。我(wo)們同學有(you)許(xu)多(duo)也肯定也想(xiang)和王寧一(yi)樣(yang)為(wei)同學們服務，那么(me)你也可以選自(zi)(zi)己(ji)(ji)，不敢(gan)就(jiu)是對自(zi)(zi)己(ji)(ji)沒有(you)信心。讓(rang)得票多(duo)的同學說一(yi)說自(zi)(zi)己(ji)(ji)準備怎樣(yang)當好班(ban)長。
8、下面我(wo)們來學(xue)習一個句式（投(tou)影）
李小青(qing)是我們班的(de)勞動委員(yuan)。
我們班(ban)的勞動(dong)委員是(shi)李(li)小青。
自己舉幾個
四、評價。
通過(guo)這(zhe)節(jie)課，你有什(shen)么收獲？你對王寧選(xuan)自己當勞動委員這(zhe)件事有什(shen)么想法(fa)？你認為(wei)王寧能不能當好勞動委員呢？（知識(shi)或道理）你認為(wei)自己表現得怎么樣？我認為(wei)大家表現都(dou)非常好。
五、下課
板書
我選我
選舉勞動委員
靜悄悄的
突然
王寧(ning)選(xuan)自(zi)己當勞動(dong)委員
愣住了
一片掌聲
我選我教學設計 篇4
【教學目標】
1、學會(hui)寫10個(ge)生(sheng)字(zi)，會(hui)認8個(ge)生(sheng)字(zi)。
2、能流利地(di)朗讀課文(wen)。
3、基本功(gong)訓(xun)練點，句式轉(zhuan)化(hua)：
北京是我們的首都。
我們(men)的首(shou)都是北京。
4、重(zhong)點教學生如何自(zi)己解決(jue)朗讀中遇到的一些困難，培養學生的閱讀興趣和能力。
5、通過學(xue)習(xi)課文(wen)，讓學(xue)生明白班干(gan)部是為(wei)大家服務(wu)(wu)的(de)，只(zhi)有熱心為(wei)大家服務(wu)(wu)，才能(neng)贏得同學(xue)的(de)信(xin)任，做熱心為(wei)集體服務(wu)(wu)的(de)人(ren);學(xue)習(xi)自信(xin)、有禮(li)貌(mao)的(de)表達自己(ji)的(de)想法。
【教學重點】
培(pei)養朗讀(du)能力，識(shi)字(zi)寫字(zi)。
【教學策略】
根據本班學生閱(yue)讀(du)能(neng)力差的(de)狀況，重點(dian)教學生如何自己解決朗(lang)讀(du)中遇到的(de)一(yi)些困難，培養(yang)學生的(de)閱(yue)讀(du)興趣和能(neng)力。所以，采取花大量時間和精力指導自能(neng)朗(lang)讀(du)，然(ran)后質疑(yi)、解疑(yi)的(de)方法學習(xi)課文。
【課前準備】
布置(zhi)預(yu)習(xi)，準備生(sheng)字詞與卡片。
【課時安排】
3課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話，激發學生讀書熱情
發揮小(xiao)班化教學優勢，指導學生(sheng)自己讀(du)書。學生(sheng)通過看課文下方(fang)的拼(pin)音、請教老師和同(tong)(tong)學等方(fang)法讀(du)書，至少讀(du)3遍(bian)。能(neng)讀(du)下來的同(tong)(tong)學獎勵一個(ge)小(xiao)蘋果。
二、交流生字、詞語
1、帶拼音齊讀：
勞動(dong)委(wei)員、補選、教(jiao)室、寧靜(jing)、發愣、親切、集體、掌聲。
2、去掉拼音朗讀。
3、讀單個的生字(zi)，說說自己是(shi)怎么記住字(zi)形(xing)的?在哪里見過“教、室”二字(zi);結合情(qing)境用寧靜說一句話。讀詞(ci)語，記生字(zi);交流體(ti)會識字(zi)的方法。
4、練習表達。
第二課時
一、激發學生展示讀書成果
師(shi)：上節(jie)課(ke)我(wo)們認認真真地讀(du)(du)了(le)《我(wo)選我(wo)》這篇課(ke)文。我(wo)知道很多(duo)同學讀(du)(du)的(de)都不錯。老師(shi)沒有領讀(du)(du)，你(ni)(ni)通過(guo)自(zi)(zi)己的(de)努力能把(ba)課(ke)文讀(du)(du)下來(lai)了(le)，高興嗎?老師(shi)為你(ni)(ni)們感到自(zi)(zi)豪!誰想向大家(jia)展示一下自(zi)(zi)己的(de)進步(bu)?
(正因、提(ti)醒斷(duan)句和(he)停頓(dun)的等(deng)方(fang)法。)
二、學習質疑、解疑
師：課文讀(du)(du)了很(hen)多遍了，開始讀(du)(du)的(de)(de)(de)時候，有同學(xue)就(jiu)向老(lao)師提問了，那么(me)(me)，現在問題(ti)解決了嗎?還有新(xin)的(de)(de)(de)問題(ti)嗎?會提問題(ti)，邊(bian)讀(du)(du)邊(bian)思考的(de)(de)(de)人才是最聰明(ming)的(de)(de)(de)人!(鼓(gu)勵(li)學(xue)生質疑)如(ru)：為(wei)(wei)什么(me)(me)王寧的(de)(de)(de)話剛(gang)說完，教(jiao)室(shi)里就(jiu)響起了一片(pian)掌聲(sheng)?大家(jia)為(wei)(wei)什么(me)(me)愣住(zhu)了?愣住(zhu)了是什么(me)(me)表情?學(xue)一學(xue)。指導(dao)學(xue)生通過讀(du)(du)王寧的(de)(de)(de)話明(ming)白道(dao)理。
三、練習有感情地朗讀
重點指導讀第(di)(di)二段和第(di)(di)三段。
(領讀;指導(dao)學生個別讀;分男女生讀等。)
四、拓展延伸
1、師：你(ni)怎(zen)么看待王寧的發言?如果(guo)王寧在我們班(ban)，你(ni)會(hui)為他鼓(gu)掌嗎?如果(guo)你(ni)想當班(ban)干(gan)部，應該怎(zen)么做?
鼓勵、引導學生做(zuo)熱心為集體(ti)服務(wu)的人;學習自信(xin)、有禮(li)貌的表達自己的想法。
2、自愿讀課(ke)文，全文或者片(pian)段，在老師(shi)幫(bang)助下糾正不夠(gou)準(zhun)確的(de)地方。說(shuo)說(shuo)自己(ji)的(de)問題(ti)，同學能(neng)解(jie)答的(de)相(xiang)互解(jie)答，并(bing)且說(shuo)說(shuo)自己(ji)是怎(zen)樣找(zhao)到答案的(de)。
3、討(tao)論(lun)，相互補(bu)充，理解王(wang)寧的(de)話。讀王(wang)寧的(de)話，討(tao)希望自己和李小青(qing)一樣熱(re)愛勞動(dong)，關心集體，是個好孩子(zi)，所(suo)以大家為他鼓掌。
4、學(xue)一學(xue)愣住(zhu)的(de)表情(qing)，說說自己什么時候還(huan)會(hui)愣住(zhu)?
5、跟老(lao)師讀(du);個別讀(du)，體會怎(zen)樣讀(du)出(chu)“靜(jing)悄(qiao)悄(qiao)”和(he)“親(qin)切”的(de)(de)語氣。發表自(zi)己的(de)(de)看法(fa)。
第三課時
一、復習
1、認讀詞語。
2、認讀生(sheng)字，用詞(ci)語(yu)開(kai)花游(you)戲組詞(ci)。
二、基本功訓練
1、聽老師說句子，聽聽兩句話有什么關系(xi)：
⑴ 李(li)小青是我們班(ban)的勞動委員。
⑵ 我們班的勞動(dong)委員(yuan)是李小青。
⑶ 北京(jing)是我國的(de)首都。
⑷ 我國(guo)的首都是北京。
2、老師(shi)說(shuo)上句，學(xue)生嘗試改變一種說(shuo)法(fa)，使句子意思不變：
⑴ 濟南是泉(quan)城。
⑵ 劉爽是我的(de)好朋友。
三、作業
1、在田字格(ge)中練字，組詞。
2、說說自己準(zhun)備怎(zen)樣競爭班主(zhu)(zhu)任(ren)助(zhu)理，做(zuo)好競職演(yan)說準(zhun)備，參(can)加(jia)班會《我能當班主(zhu)(zhu)任(ren)助(zhu)理》。
【板書設計】
我 選 我
熱愛勞動
王 寧 大方(fang)自信
關心集體
【教學反思】
通過上這(zhe)課(ke)(ke)(ke)，尤其(qi)是(shi)(shi)第(di)一(yi)(yi)(yi)課(ke)(ke)(ke)時(shi)，我(wo)充(chong)分地體會(hui)到(dao)(dao)讓(rang)學(xue)生(sheng)自己讀(du)(du)(du)(du)書的(de)好(hao)處(chu)。在(zai)發(fa)現他(ta)們閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)能力(li)不(bu)夠理想(xiang)的(de)時(shi)候，第(di)一(yi)(yi)(yi)課(ke)(ke)(ke)時(shi)我(wo)放手讓(rang)他(ta)們讀(du)(du)(du)(du)課(ke)(ke)(ke)文，為(wei)了(le)(le)激發(fa)熱情(qing)(qing)(qing)，把這(zhe)篇不(bu)是(shi)(shi)很(hen)(hen)(hen)有趣的(de)文章多(duo)讀(du)(du)(du)(du)幾遍(bian)，事(shi)先宣(xuan)布(bu)誰讀(du)(du)(du)(du)會(hui)了(le)(le)(能流(liu)利地讀(du)(du)(du)(du)下(xia)(xia)來(lai))會(hui)得(de)到(dao)(dao)一(yi)(yi)(yi)個小蘋(pin)果。學(xue)生(sheng)開始比較積(ji)極的(de)讀(du)(du)(du)(du)書了(le)(le)。但是(shi)(shi)，幾個水平較差(cha)的(de)孩(hai)子還是(shi)(shi)有畏難情(qing)(qing)(qing)緒(xu)。我(wo)及時(shi)指導，鼓勵(li)，并且安(an)排很(hen)(hen)(hen)快(kuai)能讀(du)(du)(du)(du)下(xia)(xia)來(lai)的(de)優秀生(sheng)帶(dai)他(ta)們讀(du)(du)(du)(du)。不(bu)斷表揚(yang)他(ta)們在(zai)遇到(dao)(dao)生(sheng)字使得(de)一(yi)(yi)(yi)些努(nu)力(li)，比如來(lai)請教我(wo)，我(wo)馬上說：“好(hao)，就這(zhe)樣，你(ni)知(zhi)道(dao)請教別人了(le)(le)，很(hen)(hen)(hen)快(kuai)就能讀(du)(du)(du)(du)好(hao)的(de)，再努(nu)力(li)!”這(zhe)樣，一(yi)(yi)(yi)節課(ke)(ke)(ke)基本上在(zai)讀(du)(du)(du)(du)書，課(ke)(ke)(ke)文能讀(du)(du)(du)(du)下(xia)(xia)來(lai)了(le)(le)，生(sheng)字詞也(ye)就認得(de)差(cha)不(bu)多(duo)了(le)(le)。下(xia)(xia)課(ke)(ke)(ke)前(qian)，我(wo)熱情(qing)(qing)(qing)地對(dui)孩(hai)子們說：今天老(lao)師(shi)特別高興，知(zhi)道(dao)為(wei)什么(me)嗎?因為(wei)我(wo)發(fa)現你(ni)們進步很(hen)(hen)(hen)大，學(xue)會(hui)學(xue)習了(le)(le)!學(xue)生(sheng)也(ye)很(hen)(hen)(hen)高興。
我選我教學設計 篇5
教學目標：
認識課(ke)文的(de)8個生字(zi)，正確流利有感(gan)情地(di)朗讀(du)課(ke)文，感(gan)悟(wu)課(ke)文內容，理解(jie)體(ti)會“我(wo)選我(wo)”的(de)理由，學習王寧(ning)敢于展示自(zi)己，熱心為(wei)大家服務的(de)品格。
教學重難點：我(wo)選我(wo)第一課時教案教學設計(ji)
1.讀準(zhun)“寧、愣(leng)、掌”等字。
2.感悟課(ke)文(wen)內容，理解體會“我選我”的理由(you)。
教學準備：
多媒(mei)體課件，生字詞(ci)卡片。
教學時數：
第一課時
［教(jiao)學(xue)設想］“我(wo)選我(wo)”，這(zhe)是(shi)多么(me)簡單的(de)三個(ge)字。但是(shi)，說出這(zhe)句話(hua)，是(shi)需要勇氣的(de)。特別(bie)是(shi)小學(xue)生。“我(wo)選我(wo)”的(de)意義，遠遠超(chao)出了選勞動委員(yuan)這(zhe)件(jian)事本身。
對這件事，同學(xue)們有(you)個(ge)認識過程。“大(da)(da)家都愣住了”，就說明了這一點。但從(cong)教室里響起(qi)的(de)一陣掌聲中(zhong)，可以看出大(da)(da)家對王寧此舉的(de)認同和擁護。“我選(xuan)我”，體現了王寧真(zhen)心誠意地為同學(xue)服務，因而受到大(da)(da)家的(de)擁戴。
課(ke)(ke)文(wen)簡短易懂，如(ru)何讓學(xue)生體(ti)會“我(wo)選我(wo)”的真正含義，如(ru)果只是簡單的講讀，吸(xi)引不了學(xue)生的興趣，也難以(yi)(yi)真正走進學(xue)生的內心。因(yin)此我(wo)設計(ji)了語文(wen)班會課(ke)(ke)，利用(yong)表(biao)演(yan)再(zai)現課(ke)(ke)文(wen)情境，利用(yong)表(biao)演(yan)前(qian)的探(tan)討交流來達到感悟課(ke)(ke)文(wen)的目的。生字學(xue)習(xi)布置了課(ke)(ke)前(qian)預習(xi)，課(ke)(ke)堂上以(yi)(yi)檢測為主。練習(xi)的設計(ji)是讓學(xue)生在(zai)實踐中(zhong)用(yong)語文(wen)，把自(zi)己在(zai)課(ke)(ke)堂上真正感悟到的以(yi)(yi)“我(wo)選我(wo)當 ，我(wo)會努力做到： ”的形式呈(cheng)現，激發(fa)學(xue)生熱愛班級，熱心為大家服務的熱情。
教學過程：
一、導入新課，激發興趣
同(tong)學們，今(jin)天我們來上一(yi)節語文班會課，主題是-----我選我。齊讀(du)課題，說(shuo)說(shuo)讀(du)了課題你最(zui)想知道什么？
學生(sheng)可能(neng)會問：“我(wo)”是誰？“我(wo)”選自己當(dang)什么？
“我”為什(shen)么要選自己(ji)？
［一個新(xin)的課型——語文(wen)班會課，引起了學(xue)生(sheng)深(shen)厚的興趣(qu)。課的內容通過教(jiao)師的提問(wen)，引導(dao)學(xue)生(sheng)自己主(zhu)動去探究質疑，使學(xue)生(sheng)對課堂充滿期待。］
二、初讀課文，學習生字
大家(jia)的問題(ti)提得很(hen)好(hao)。我們(men)一(yi)起來欣賞一(yi)下動畫朗讀，看看你能解決幾(ji)個問題(ti)。
1. 欣賞動畫朗(lang)讀，針對學生提出的問(wen)題請同(tong)學簡單說(shuo)一說(shuo)。
“我”是王(wang)(wang)寧，“我”選(xuan)自己(ji)當(dang)勞(lao)動委(wei)員。因(yin)為(wei)王(wang)(wang)寧的好(hao)朋友(you)李小(xiao)青(qing)轉學(xue)了。李小(xiao)青(qing)愛(ai)集體，愛(ai)勞(lao)動，王(wang)(wang)寧想像他(ta)一樣。所以他(ta)就選(xuan)自己(ji)當(dang)勞(lao)動委(wei)員。
(導語)同學們，電(dian)腦(nao)里(li)面的朗讀(du)多好(hao)聽(ting)啊(a)？大家想(xiang)不(bu)想(xiang)跟它比(bi)一比(bi)？(想(xiang))那我們應該先過什么關？ /article/(生字關)
［情(qing)境(jing)動畫朗讀(du)深受小朋友的(de)喜愛。教師在(zai)欣賞前(qian)提(ti)出(chu)要(yao)求(qiu)，在(zai)欣賞后又讓(rang)學(xue)生(sheng)簡單地回答自己提(ti)出(chu)的(de)問題(ti)，使學(xue)生(sheng)對課(ke)文內容有了(le)大概的(de)了(le)解。同(tong)時用課(ke)件里生(sheng)動的(de)朗讀(du)激發了(le)學(xue)生(sheng)學(xue)好生(sheng)字、讀(du)好課(ke)文的(de)興趣。］
2.學習生字
(導語)老師布置(zhi)了同學們自己預習(xi)生字，效果怎(zen)樣(yang)？老師用生字卡片檢查一下。請(qing)這樣(yang)讀——拼音，什么結構什么旁，組一個詞(ci)。
(1)老師點(dian)名讀(du)，正音，讀(du)錯的.大(da)家一起讀(du)
(2)看(kan)課件(jian)讀沒有拼音的字詞。
［二年級(ji)的學(xue)生，對生字有一(yi)定的自(zi)學(xue)能(neng)力，老師在課堂上(shang)主要通過檢測的方式來糾正學(xue)生讀錯(cuo)的字詞(ci)，做到有的放(fang)矢，同(tong)時又節約了時間，收到事半(ban)功倍的效果。］
三、研讀課文，再現情境
同(tong)學們，現(xian)在(zai)我們馬上(shang)就(jiu)要來(lai)模(mo)仿課文(wen)里的(de)故(gu)事(shi)上(shang)一節(jie)班(ban)會課，也就(jiu)是大(da)(da)家都要來(lai)當演(yan)員(yuan)了，心情(qing)一定很激動吧。大(da)(da)家知道，演(yan)員(yuan)在(zai)演(yan)戲前，都要認(ren)真地研讀劇(ju)本(ben)，體(ti)會劇(ju)本(ben)中人(ren)(ren)物的(de)感情(qing)，還要把(ba)劇(ju)中人(ren)(ren)物的(de)話(hua)背出來(lai)。現(xian)在(zai)，請大(da)(da)家認(ren)真地默讀課文(wen)，想(xiang)象當時的(de)情(qing)景：老師(shi)就(jiu)是課文(wen)里的(de)林老師(shi)，你們就(jiu)是林老師(shi)班(ban)的(de)學生，我們一起在(zai)上(shang)一節(jie)班(ban)會課——選勞動委(wei)員(yuan)。想(xiang)一想(xiang)林老師(shi)說話(hua)的(de)時候你應該怎(zen)樣演(yan)，想(xiang)演(yan)王寧的(de)同(tong)學又應該怎(zen)么演(yan)，想(xiang)想(xiang)表情(qing)、動作和語言。
1.生研讀(du)課文，教(jiao)師(shi)巡視指導
2.師生交流(liu)，提醒表演(yan)要注意(yi)的地(di)方
師：當我(wo)問“選誰呢”時，我(wo)的(de)眼睛會掃視全班，做出思考的(de)樣子。
生：我認為“教(jiao)室時(shi)靜悄(qiao)悄(qiao)的，大(da)家都在想(xiang)”這一句同(tong)學(xue)們(men)應(ying)該表現(xian)得非常安靜。
生：我覺(jue)得讓有些同學四處張望，看看其他(ta)的(de)同學會(hui)顯得更真實一(yi)些。
師(shi)：就按同學(xue)們說的辦。一個同學(xue)有感情地讀，其它同學(xue)表演這個情節。
生(sheng)：演王寧的(de)同學站(zhan)起來的(de)時候(hou)動作要快一點，說話要響亮，這(zhe)樣(yang)會顯得更自(zi)信一點。
師：能不能所有的(de)同學(xue)都演王寧(ning)呢？
內容概括：這篇介紹了(le)關于我選(xuan)我,我選(xuan)我第一課時教案教學設(she)計，希望對(dui)你有幫(bang)助！
我選我教學設計 篇6
【教學目標】
1、認識“委(wei)、補”等8個生字，會寫“員、青”等10個字。
2、正(zheng)確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自(zi)己有信心，懂得用適當的方式展(zhan)示(shi)和表現自(zi)我;愿意為(wei)他人服務。
【教學重點】
1、識字、寫字。
2、朗讀感悟。
【教學難點】
理(li)解體會“我(wo)選我(wo)”的理(li)由，感悟課文內容。
【課時安排】
3課時。
【教學過程】
第一課時
一、揭題質疑，初讀課文
1、同學們，今天我們學習新(xin)課，這篇課文寫了發生在我們身(shen)邊的故事。
板書課題：
我選我
2、齊讀(du)課題，提問：
讀了課(ke)題以后(hou)，你想(xiang)知道什么(me)?
板書：
“我”是誰?
他(ta)選自己做什么?
他為什么要選(xuan)自(zi)己?
二、再讀課文，整體感知
1、前面兩個問題誰能(neng)解(jie)決，愿意來告訴大家(jia)?
用──選──當──的句式回(hui)答。
2、讓我們帶著第三(san)個問題再仔細讀課(ke)文。
三、理解課文，指導朗讀
1、齊讀第一自然(ran)段(duan)，指名說說這段(duan)講了什么?
2、自讀(du)2、3自然段，找出課文中關于王寧選自己當勞動委員(yuan)的句子，多讀(du)幾遍。
3、指名回答，師(shi)出示(shi)重點句(ju)子：
⑴選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都(dou)在(zai)想：
理解“靜悄(qiao)悄(qiao)”，這句話說(shuo)明(ming)了同學(xue)們(men)對這件事很認真，我們(men)試著自己讀一讀。
⑵突然(ran)，王寧站(zhan)起來說：“我選我。”
(自信(xin)、勇敢(gan)。)
想(xiang)想(xiang)王(wang)寧會用怎樣(yang)的語(yu)氣說，讀出相(xiang)應的語(yu)氣。生評價那(nei)種語(yu)氣最好(hao)，為什么?
⑶大(da)家都(dou)愣住(zhu)了：
為(wei)什么大家都愣住了?大家想到(dao)選自(zi)己。
⑷王寧說(shuo)：“我和(he)李(li)小青是好朋友。他愛勞(lao)(lao)動，愛集體(ti)。我要像他一樣熱愛勞(lao)(lao)動，關心(xin)集體(ti)。”自讀這(zhe)一句(ju)話(hua)，討論從這(zhe)段話(hua)中體(ti)會到了什么，談談自己的想法。師生交流明(ming)確要懂(dong)得為別人服務。
4、讀第四自然段：
為什(shen)么教室(shi)里響起一片掌聲?指導學生用(yong)“王寧(ning)的(de)話剛說完(wan)，教室(shi)里就響起一片掌聲。大家說──。”的(de)句式表達各自的(de)理(li)解(jie)。
5、你喜歡王(wang)寧嗎?為什么?
(自信、勇敢、為別人服(fu)務(wu)。)
四、分角色讀課文
五、拓展延伸
如(ru)果班里改選(xuan)干(gan)部，你(ni)會不(bu)會選(xuan)自(zi)(zi)己?說說自(zi)(zi)己的想(xiang)法，和同學討(tao)論討(tao)論。
(課后(hou)可(ke)安排一次真的班隊選舉。)
第二課時
一、檢查復習、認讀生字
1、我們學(xue)習的(de)課文中(zhong)藏(zang)著許多生(sheng)字娃娃，讓我們一起來認識他們吧。“掌”、“室”聲母是翹(qiao)舌音(yin);“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音(yin)，“寧”、“切”是多音(yin)字，本課中(zhong)分(fen)別讀(du)“níng”和“qiè”，要注意(yi)讀(du)準確(que)。
2、指(zhi)名有感情(qing)朗(lang)讀。
3、自由(you)讀，齊讀。
二、識記字形，指導寫字
1、給要(yao)求會寫(xie)的字組詞。
2、觀察字形結(jie)構。
(左右、上(shang)下。)
3、找出關鍵筆(bi)畫：
校(xiao)：右邊是“交”，不是“文(wen)”。
教：右(you)邊是(shi)“反文旁”4畫(hua)，不(bu)是(shi)“文”3畫(hua)。
切：右邊不是“土(tu)”，是“七”的變體。
室：寫(xie)緊湊一點。
4、師重(zhong)點示范這幾個(ge)字。
5、生練習。
6、對照檢查。
三、“我會讀”
1、讀書中(zhong)的(de)例句。
2、提問：
這兩(liang)個(ge)句子有什(shen)么不同?
(說法不(bu)同，意思(si)相同。)
3、照樣子(zi)說一說：
劉爽是我(wo)的(de)好朋友(you)。
___是(shi)我的好朋友______。
___是(shi)_________。
第三課時
一、小結
1、學習了兩篇課文，我(wo)們說說看(kan)王(wang)寧的優點(dian)是什么(me)?元元的缺點(dian)是什么(me)?
2、我(wo)們知(zhi)道每個(ge)人既(ji)有(you)優點又有(you)缺點，我(wo)們該怎樣對(dui)待呢?
(發揚優(you)點，改(gai)正缺點。)
3、聯(lian)系本班實際談(tan)一(yi)談(tan)。我們(men)班像元(yuan)元(yuan)這(zhe)樣的很少(shao)，但(dan)也缺(que)少(shao)像王(wang)寧這(zhe)樣勇于表現(xian)自己(ji)的，讓我們(men)一(yi)起發揚優點，改正缺(que)點，讓我們(men)的生活更加(jia)豐富多彩。
二、口語交際
1、實(shi)話實(shi)說：你會選自己嗎?
⑴王寧選自(zi)己當勞動委員(yuan)，對(dui)這件事你怎么看(kan)?
⑵如果(guo)班里改選干(gan)部(bu)，你會不會選自己?
以(yi)上兩個問題，先讓學(xue)生思(si)考(kao)，再以(yi)學(xue)習(xi)小組為單(dan)位(也可(ke)以(yi)自由組合)，討(tao)論交流。要鼓勵(li)學(xue)生大膽說出自己(ji)的(de)想法(fa)，對別人的(de)想法(fa)，不(bu)要妄(wang)加指責，但可(ke)以(yi)有(you)禮貌地進行客觀的(de)評論。如果選(xuan)自己(ji)和(he)不(bu)選(xuan)自己(ji)兩種意見比(bi)較(jiao)對立(li)，允許學(xue)生進行有(you)理有(you)節的(de)辯論。
2、出個主意：
應該怎么選?
⑴如果班(ban)里(li)有幾個同學(xue)或者(zhe)大(da)部分(fen)同學(xue)都提出選自(zi)己，應該怎么辦?
⑵可(ke)引導(dao)學生就教(jiao)師指定、謙讓、商議、競選(xuan)投票等(deng)形式進(jin)行評(ping)議，看看哪(na)一種形式好，培養學生的競爭(zheng)意(yi)識和(he)民主意(yi)識。
3、展示自己：
競選“演說”。
可(ke)結合真實或假定的(de)班隊干部(bu)選(xuan)舉，讓學生(sheng)說(shuo)說(shuo)自己的(de)競(jing)選(xuan)理由，并進行評議(yi)。
我選我教學設計 篇7
教學要求
1．學(xue)會本課9個生(sheng)字和6個詞語，認(ren)識6個字。
2．正確流利地朗讀課文。
3．理解課文內容，知道王寧(ning)選自己的(de)(de)目的(de)(de)是為了向李小(xiao)青學(xue)(xue)習愛(ai)勞動、愛(ai)集體(ti)的(de)(de)好思想(xiang)，為大(da)家(jia)服務。教育(yu)學(xue)(xue)生(sheng)從小(xiao)樹立關心集體(ti)的(de)(de)好思想(xiang)。
教學重點
重點是(shi)通過課文學(xue)(xue)習(xi)，知道王(wang)寧選自己的目的是(shi)為了向李小青學(xue)(xue)習(xi)愛勞動、愛集(ji)體的好思想，為大家(jia)服務。教(jiao)育學(xue)(xue)生從(cong)小樹立關心集(ji)體的好思想。指(zhi)導(dao)正確、流利地朗讀課文，識記(ji)生字。
難點是生字(zi)中有(you)些(xie)(xie)字(zi)不容(rong)易(yi)讀準字(zi)音，有(you)些(xie)(xie)字(zi)容(rong)易(yi)寫錯。
課前準備
生字詞卡片。朗讀(du)課文的錄(lu)音帶。
教學時間
2課時。
教學過程
一、導入新課
板(ban)書課(ke)題(ti)：10《我選我》，理解選（選舉、推選的(de)意思）。
齊(qi)讀課題。提(ti)問：看了課題以后，你(ni)想(xiang)知道什么？（我是(shi)誰(shui)？他選自己干什么？他為什么要(yao)選自己？）
下面你們就輕聲讀課(ke)文，自己解決(jue)這(zhe)些問題。
二、初讀課文
1．借(jie)助(zhu)漢語(yu)拼音輕聲讀(du)(du)(du)課文(wen)，要看清楚拼音，讀(du)(du)(du)準每個字的音。先自己(ji)認(ren)真讀(du)(du)(du)一遍，再(zai)同桌互相交替讀(du)(du)(du)、聽、糾正讀(du)(du)(du)音。讀(du)(du)(du)過以后，在課文(wen)中畫出生字。
三、檢查初讀情況
1．出示帶注音的生(sheng)字(zi)詞卡片，先(xian)讀生(sheng)詞，再(zai)讀生(sheng)字(zi)。用齊(qi)讀、開火車讀的方法，檢查生(sheng)字(zi)的讀音。提(ti)醒學(xue)生(sheng)注意(yi)今、林的韻母是(shi)前鼻(bi)音，名(ming)、讓的韻母是(shi)后鼻(bi)音。
2．指(zhi)名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指(zhi)導長句(ju)子的停(ting)頓。
四、教師示范（或放朗讀課文的錄音）
請學生說(shuo)一(yi)說(shuo)：我(wo)是誰，他(ta)為什么選自己當班(ban)上的勞(lao)動(dong)委員。
五、理解課文，指導朗讀
1．齊(qi)讀第(di)1自然(ran)段，指(zhi)名說(shuo)說(shuo)這段講了(le)什么：班上的勞動委員(yuan)李(li)青轉學了(le)。
2．出示思考題，學生自(zi)由輕聲(sheng)讀第2、3自(zi)然(ran)段，邊讀邊想。
（1）當(dang)林老師讓(rang)大(da)家補選一名勞動委員時，為什么教(jiao)室靜悄(qiao)(qiao)悄(qiao)(qiao)的？
（2）當王寧說：我選(xuan)我時，為(wei)什(shen)么大家(jia)都愣住了。
（3）王寧為什(shen)么(me)要選(xuan)自己當(dang)勞動委員。
學生讀后(hou)討論，教(jiao)師加(jia)以(yi)點(dian)撥，先理解前兩個問題。（靜(jing)悄悄就是(shi)一點(dian)聲音都沒有(you)。說(shuo)明大家對補選(xuan)勞動(dong)(dong)委員這件事(shi)很認真，都在(zai)想(xiang)該選(xuan)誰勞動(dong)(dong)委員。愣(leng)住的(de)意思是(shi)遇(yu)到沒有(you)想(xiang)到的(de)情況時呆住了。大家愣(leng)住的(de)原因是(shi)王寧的(de)發(fa)言大家都沒有(you)想(xiang)到。因為一般選(xuan)舉總是(shi)選(xuan)別人，難得有(you)人選(xuan)自(zi)己。）
指(zhi)導朗讀(du)。選誰呢要讀(du)出(chu)思考的語氣。教室(shi)里(li)靜悄(qiao)(qiao)悄(qiao)(qiao)的......要讀(du)得慢而低，顯(xian)示出(chu)教室(shi)里(li)很(hen)安靜，大家正在思考問題。我選我，要讀(du)出(chu)堅定的語氣。
讓學生多讀(du)王寧的話，體(ti)會他為什么(me)選自己當勞動(dong)委員(yuan)
①王寧和(he)李小青是好朋(peng)友，非(fei)常想學習李小青愛(ai)勞動，愛(ai)集體的優(you)點；
②王(wang)寧有(you)信心(xin)，有(you)決心(xin)，能做得(de)(de)像李小青那樣(yang)熱(re)愛(ai)勞動、關心(xin)集體。）指導朗讀。老(lao)師(shi)的話要讀得(de)(de)和藹可(ke)親。王(wang)寧的話要讀得(de)(de)誠懇(ken)、堅定。
3．有感情地(di)朗讀(du)課(ke)第1-3自然段。（齊讀(du)、指名(ming)讀(du)）
4．齊讀第4自然段。討(tao)論：為什么王(wang)寧的話剛說完，教(jiao)室里就響起一片(pian)掌聲(sheng)？（全班同(tong)學(xue)想(xiang)念王(wang)寧一定能(neng)當好勞動委員，大家用掌聲(sheng)表示贊同(tong)和鼓(gu)勵。）
六、有感情地朗讀全文（齊讀、分小組賽讀、個別讀）
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