新(xin)標準三年級(ji)上冊M1 U1 I’m Sam.精彩教學設計、反思

　　作(zuo)為一位無私奉獻的(de)人民教師，有必要進行細致(zhi)的(de)教學(xue)(xue)設計準備工作(zuo)，借助教學(xue)(xue)設計可以更大幅度(du)地提高學(xue)(xue)生(sheng)各方面的(de)能力(li)，從而使學(xue)(xue)生(sheng)獲(huo)得良好的(de)發(fa)展。如何把教學(xue)(xue)設計做到重點(dian)突出呢？下面是小編(bian)精心整理的(de)新標準三年(nian)級(ji)上冊(ce)M1 U1 I’m Sam.精彩教學(xue)(xue)設計、反思，歡迎閱讀(du)，希望大家能夠喜歡。

　　一、課標解讀（Curriculum interpretation)

　　小(xiao)學(xue)英語新的(de)課(ke)程標準語言技(ji)能一級目標：對(dui)(dui)英語有好(hao)奇心，喜(xi)歡聽他人說英語。能根據教師(shi)的(de)簡單指令做游戲、做動作。能做簡單的(de)角(jiao)色扮演。能交流簡單的(de)個人信息(xi)，表達簡單的(de)情感和(he)感覺。能書寫(xie)字母和(he)單詞。對(dui)(dui)英語學(xue)習(xi)中接觸的(de)外國文化習(xi)俗感興趣。

　　二級(ji)：對英(ying)語(yu)學(xue)(xue)習有(you)持續的興趣(qu)和愛好。能(neng)用簡單的英(ying)語(yu)互致問候、交換有(you)關個人、家庭和朋友的簡單信(xin)息。能(neng)根據所(suo)學(xue)(xue)內(nei)容表(biao)演小對話或歌謠。

　　從以上語言(yan)技能(neng)和語言(yan)知識的課程標準看，“能(neng)”就是會(hui)(hui)，在簡單指(zhi)令下對本課的Hi, Hello, Goodbye, Byebye等做到會(hui)(hui)聽(ting)、會(hui)(hui)說、會(hui)(hui)讀(du)、會(hui)(hui)演，通(tong)過聽(ting)、讀(du)然后會(hui)(hui)用(yong)語言(yan)，并且通(tong)過對本課語言(yan)的學(xue)習，用(yong)簡單的英語進(jin)行問(wen)候，而且會(hui)(hui)用(yong)英語進(jin)行自我(wo)介(jie)紹，所以本堂課中，安排了聽(ting)讀(du)任(ren)務及應(ying)用(yong)游戲，讓學(xue)生從聽(ting)懂到會(hui)(hui)讀(du)，最后把語言(yan)加以運用(yong)。

　　二、教材分析（Text description）

　　本模(mo)(mo)塊，是學期的第一模(mo)(mo)塊。所以(yi)怎樣(yang)讓學生(sheng)初對英(ying)語感興趣，就(jiu)要看這模(mo)(mo)塊教師怎樣(yang)引(yin)導，可見(jian)本模(mo)(mo)塊的重要性。要求(qiu)學生(sheng)會簡單的與他人打(da)(da)招呼，并能簡單的介紹(shao)自(zi)己。Unit 1：會用禮貌用語“Hello、Hi”、“Goodbye、Bye”與他人打(da)(da)招呼。認識四個小朋友：、 Lingling、Sam、Daming”“Amy

　　三、學情分析（Pupil description）

　　我(wo)所教(jiao)的(de)三年(nian)級(ji)班共有學(xue)(xue)(xue)生(sheng)40人。由于三年(nian)級(ji)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)剛由低段過度到(dao)中(zhong)(zhong)段，身理(li)心理(li)年(nian)齡(ling)都(dou)比較低。愛說、唱(chang)、跳、做，在(zai)游(you)戲中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)習，注(zhu)意力(li)不(bu)夠持(chi)久，但(dan)是愛表現，所以，教(jiao)師在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計中(zhong)(zhong)要(yao)(yao)抓住學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)這(zhe)一心理(li)特點，設計一系列的(de)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動，通過活(huo)動來實(shi)現教(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標。讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)快樂中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)習英語，在(zai)活(huo)動中(zhong)(zhong)感受英語的(de)魅力(li)。不(bu)要(yao)(yao)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對英語產(chan)生(sheng)厭倦害怕。因此本課在(zai)設計中(zhong)(zhong)，我(wo)特別注(zhu)重培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習興趣，以及設計一系列切實(shi)可(ke)行的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動來開展課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)。

　　四、教學目標（Teaching objectives）

　　1、語言知識目標：

　　1、掌握詞匯：hello, hi, goodbye, bye-bye, I’m(I am),

　　2、掌握句(ju)子：Hello. Hi. Goodbye. Bye-bye. I’m Sam.

　　2、語言技能目標：

　　1、全體學生能聽(ting)懂簡單的(de)課堂教學指令(ling)并做出相應(ying)的(de)反應(ying)。

　　2、全體(ti)學生能聽懂、會說、并能初(chu)步整體(ti)認知(zhi)Hello/ Hi! I’m… Goodbye./Bye-bye.且能初(chu)步運用。

　　3、情感態度目標：

　　1、培養學生良好(hao)的學習習慣，開始(shi)形成積極認真(zhen)的英語學習態(tai)度。

　　2、培養(yang)學生有禮貌、大方地與他人交流、問候。

　　4、學習策略目標：

　　通(tong)過視聽回答、交流互動、參與體驗等方式進行(xing)學習，樹(shu)立交際意識。

　　5、文化意識目標：

　　通過認識課文(wen)中的(de)(de)人物(wu)，了解中國(guo)名字(zi)和外國(guo)名字(zi)的(de)(de)區別(bie)，感受(shou)中外文(wen)化的(de)(de)差異。

　　五、教學重難點（Important and difficult points）

　　教學重點：

　　1學會并運用“Hello,Hi”相互(hu)間打(da)招呼

　　2引導學生用I’m...自我介紹

　　教學難點

　　1要求學生(sheng)注意(yi)I’m中m的發(fa)音(yin)以及Sam的讀(du)音(yin)

　　2強調學(xue)生(sheng)注(zhu)意Byebye及Goodbye的正確發音。

　　六、目標達成評價(Assessments)

　　通過戴頭飾練說課(ke)文句子(zi)活動，完(wan)成(cheng)語言知識(shi)目標；

　　通(tong)過扔玩具(ju)游(you)戲，完成語言技能目(mu)標1；

　　通(tong)過坐(zuo)公共汽車(che)游戲活動，完成語言目標2。

　　七、教學策略（Teaching strategies）

　　為(wei)了(le)突破重難點，達(da)成教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標，落實好(hao)基(ji)礎(chu)知(zhi)識和基(ji)本技能(neng)(neng)的(de)雙基(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，形成綜(zong)合語言(yan)運用能(neng)(neng)力(li)，同時以有(you)形的(de)雙基(ji)訓練目標搭乘無形的(de)情(qing)感教(jiao)(jiao)(jiao)育目標，融(rong)教(jiao)(jiao)(jiao)育與學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)活(huo)動中，本課主要采用了(le)視聽教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法、交際教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法、快樂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法。學(xue)(xue)(xue)(xue)生通過視聽回答、動作表演活(huo)動來進行學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，形成能(neng)(neng)力(li)，表達(da)情(qing)感。

　　八、教學資源（Teaching resources）

　　網(wang)絡視(shi)頻(pin)、與教材配套的CD-ROM、自(zi)制(zhi)課件(jian)、卡片(pian)等(deng)。

　　九、教學過程（Teaching steps）

　　Step 1. 熱身（Warm-up）（預設時間：2’）

　　1）sing a song(點擊課件(jian)Hello歌)

　　【設計意圖：學(xue)生的第一堂英語課，調動學(xue)生歡快的氣氛，并且感知本課的語言知識點。】

　　2）介紹(shao)獎勵方(fang)式(shi)

　　T：Do you love English?(你們喜歡英(ying)語(yu)嗎)

　　S:喜歡

　　T：Ok, try your best this class.(那么這節課(ke)呢(ni)大家就好好表(biao)現)Look, this is a flower. There are 5 groups today. If you do a good job, I will give your group a flower (我們共有(you)五大組(zu)，當你(ni)表(biao)現好的時候老師就給你(ni)們小組(zu)獎(jiang)勵一朵花)

　　【設計意圖：結(jie)合三年級(ji)新生的(de)活潑喜歡表現的(de)特點，采用(yong)小組之間競爭的(de)方法，提高學生本節課的(de)參與(yu)度(du)。】

　　Step 2.導入（Lead—in）（預設時(shi)間：4’）

　　T: Are you ready?(大(da)家準備好了嗎？)

　　S：準備好了。

　　T: Ok, now let’s start.. Welcome to my English class.

　　I’m Dawei, your new English teacher.

　　Hello.Hi. (老師(shi)分別跟各組熱情打招呼。)

　　T：What did I say just now?（剛才老(lao)師怎么樣跟你(ni)們打招呼的(de)）

　　S: Hi. Hello.

　　T: Wow, so great, a flower for you. Today we will learn about greeting, M1U1 I’m Sam.（今天(tian)我們學(xue)習有(you)關于打(da)招(zhao)呼(hu)的知識(shi)。）

　　【設計意圖：熱情與學生打招呼，讓學生第一次感受語言知識，引出今天要學習的內容，并引出了接下來的任務】

　　T: Ok, listen carefully.那么大(da)家聽(ting)一聽(ting)，下面這幾個小朋(peng)友是怎樣打招(zhao)呼的？（播放活動一動畫）

　　S: Hello, Hi

　　T: Good, they said hi.（板書并且領讀,注意學生發音(yin)飽滿）

　　T: And they said hello.（板書并且(qie)領讀）

　　T:與學生用Hello, hi打招呼，學生給出回應。

　　然后走(zou)到到某(mou)個學生(sheng)(sheng)跟前，加上名(ming)字跟該生(sheng)(sheng)打(da)招(zhao)呼

　　T: Hello, XXX

　　S: Hello, Dawei.

　　T: Oh, you remember my name. Yes, I’m Dawei.

　　T: Hello, boys and girls. (給全體學生打招呼(hu))

　　S: Hello, Dawei.

　　T: I’m Dawei, and do you know their names ?（指著ppt四(si)個(ge)(ge)小朋友(you)的(de)圖片(pian)）(我是大偉，那么這幾個(ge)(ge)小朋友(you)的(de)名(ming)字(zi)呢)

　　Now, let’s listen and then tell me.

　　【設計意圖：通過聽活動一錄音，學生對打招呼語言再次進行了輸入，然后老師再次跟學生打招呼，讓學生進行語言的輸出，在跟學生打招呼的時候用到自己的名字，通過自己的名字引出活動二內容】

　　Step 3. 呈現與機械操練（Presentation and controlled practice）

　　一進文本

　　1) T: Listen and tell me their names.(播放活動一內容)

　　T：Look, the first one, who’s this?

　　（點(dian)擊(ji)課(ke)件，圖片逐個出示出來(lai)，生分別念出名字，依(yi)次Sam, Amy, Lingling, Daming.）

　　S：Sam.

　　T: Yes,教讀Sam兩遍，單個兩名，師拿出Sam頭飾。 This is Sam. Say hello to Sam.

　　S：Hello, Sam.

　　T: And who’s this?(出示Amy頭像)

　　S：Amy

　　T：Good,教讀Amy兩遍，單個(ge)生兩名，拿(na)出(chu)Amy頭飾(shi)。This is Amy .Say hello to Amy.

　　S：Hello, Amy.

　　T: And this is?(出示Lingling頭像)

　　S：Lingling.

　　T: Say hello to Lingling.

　　S：Hello, Lingling.

　　T: And this is?(出(chu)示Daming頭像)

　　S：Hello, Daming.

　　區(qu)別中外名字的差別

　　T：Look, can you guress who is the foreigner and who is Chinese?大(da)家仔細(xi)管擦哪個(ge)是外國(guo)小朋(peng)友哪個(ge)是中國(guo)的?

　　S:……

　　T：Yes, Sam and Amy are Chinese. How do you know?你是怎么看出來的呀(ya)？

　　S：樣子，發色

　　T: Yes, good. Any more?

　　S: Name.

　　T: Great. Goreign name and Chinese name is differrent.

　　【設計意圖：一進文本，讓學生聽幾個小朋友的名字，問題簡單，讓學生整體感知文本，通過名字比較，讓學生感受中外文化的差別。】

　　2二進文本

　　1）Listen,point and answer

　　T：First day of new term. How did they introduce themselves?（新(xin)學(xue)期(qi)第(di)一天，他們是怎么樣介(jie)紹(shao)自(zi)己的名字的呢？）

　　Listen,point and tell me.（播(bo)放活(huo)動二的錄音）

　　T: First, look., this is Sam. What did they say?是怎么樣介(jie)紹自(zi)己(ji)的呢？課件出示(shi)Sam圖片(pian)及提(ti)示(shi)文字Hello,_________ Sam.

　　S：I’m…

　　T: Good, a flower for you. What about Amy?

　　依(yi)次出示以下(xia)三(san)個人物

　　點擊課件Amy, Hello, ___________Daming.(Good,,,,I’m Amy)

　　點擊(ji)課件Daming, Hello, ___________Amy.(Very good,,,,I’mDaming)

　　點擊課件Lingling, Hello, ___________ Lingling.(Wonderful,,,,I’m Lingling)

　　T:思(si)考一下，他們(men)是(shi)用什么來介紹自(zi)己的呢？

　　S：I’m…

　　T:練習讀，讓(rang)學生(sheng)戴上頭(tou)飾(shi)來演四個小朋友

　　T: Clever. I’m+自(zi)己的(de)名字，用來介紹自(zi)己

　　T：Ok, listen, I’m Dawei. Who can introduce yourself?

　　T: Ok, work in pairs to practice.并且(qie)同桌(zhuo)兩個展示，給獎(jiang)勵

　　【設計意圖：第二次進文本，深入知識，讓學生感受介紹自己的語言點，然后練習介紹自己加以運用。】

　　2）Game拋繡球(qiu)游戲

　　T: I have a magic power. Look,(老師拿一個toy)Hello，I’m Cindy

　　S：Hello, Cindy.

　　T: Let’s play a game.

　　師做師范，Hello, I’m Cindy. 1, 2, 3, go!將toy扔(reng)向學生(sheng)，拿到的同學做自我(wo)介紹，然后(hou)學生(sheng)閉眼講toy扔(reng)向其他學生(sheng)，一次下去。（在該生(sheng)做完介紹好，讓(rang)其他生(sheng)回應，Hello）

　　【設計意圖：通過拋繡球游戲讓學生進行操練新語言點，加強新語言點的熟練程度和準確把握程度。】

　　3三進進文(wen)本(ben)，Listen and answer

　　T：Oh, time flies quickly. Class is over. What did they say?時間過的(de)真是快，放學了。咱(zan)們看(kan)看(kan)他們是如何告別的(de)呢？Listen, point and tell me.

　　S:Goodbye. Bye bye.(板書教讀(du)練(lian)讀(du))

　　【設計意圖：帶著問題聽課文細節，鍛煉學生獲取重要信息的能力，并且學習再見的說法。】

　　4朗(lang)讀課(ke)文，注意模(mo)仿(fang)課(ke)文語音語調。

　　【設計意圖：再次回文本，學生進行模仿地道的語音語調，并且再次回顧課文知識。】

　　Step 4. 意義操練（Guided-controlled practice）（預設時(shi)間(jian)：4’）

　　Let’s play a game. Get on the bus.乘公共汽(qi)車游(you)戲

　　T:I have a magic power. Look（拿(na)出方向盤）I’m the Bus driver, Dawei. Now let’s go.

　　上車Hello，學生也打招呼，

　　S: Hello, I’m XXX

　　T: Hello, XXX Get on the bus. Let’s go.

　　下車，It’s time to get off the bus. Bus stop.轉身練習Goodbye.

　　再選一名學生做司(si)機，來練習剛才的游戲。

　　【設計意圖：通過這個游戲，學生需要用所學的招呼、自己介紹和再見語言才能完成任務，而且鍛煉了同學愛表達愛交際的能力。】

　　Step5 Summary

　　1 T: This class all of you did a good job. Let’s have a look what we’ve learned?

　　今(jin)天我(wo)們(men)學習(xi)了什么？學習(xi)了打招呼，我(wo)們(men)都是(shi)文明(ming)講禮(li)貌(mao)的好孩子，在今(jin)后要更加有禮(li)貌(mao)。

　　【設計意圖：通過小結，讓學生整合所學的內容，并且對孩子進行德育滲透，以后做講文明禮貌的小學生。】

　　Which group is the winner? Let’s have a look.

　　【設計意圖：通過總結各小組得到的小花情況，來總結各小組的表現情況，對學生做出評價，并且鼓勵學生以后更加努力學習英語。】

　　Step6 Homework

　　Say hellohi to your father and mother and tell them what you learn today.

　　【設計意圖：鼓勵(li)學生把所(suo)學內容運(yun)用到生活中(zhong)去。】

　　十 板書設計

　　M1U1 I’m Sam.

　　Hello. I’m … Goodbye.

　　Hi. Byebye.

　　十一 課后反思

　　本(ben)節主要(yao)是讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)用簡單的(de)(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)與他人(ren)進(jin)行(xing)交流(liu)，英(ying)(ying)語(yu)作為語(yu)言學(xue)(xue)(xue)科首(shou)先就得學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)進(jin)行(xing)如何(he)交流(liu)，而(er)(er)自(zi)我介紹以(yi)及(ji)一些(xie)道別(bie)的(de)(de)(de)文明用語(yu)也是人(ren)與人(ren)友好(hao)相處的(de)(de)(de)基礎(chu)，在學(xue)(xue)(xue)習新知的(de)(de)(de)同(tong)時也為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)上(shang)了一堂(tang)很好(hao)的(de)(de)(de)德(de)育(yu)課(ke)。所以(yi)本(ben)堂(tang)課(ke)我注重培(pei)養了孩子的(de)(de)(de)交際能力，以(yi)及(ji)進(jin)行(xing)文明問候(hou)的(de)(de)(de)灌輸。從本(ben)堂(tang)課(ke)目標(biao)完成上(shang)來說，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)掌握了詞(ci)匯hello, hi, goodbye, bye-bye, I’m(I am),以(yi)及(ji)句子：Hello. Hi. Goodbye. Bye-bye，并且(qie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對這些(xie)句子能進(jin)行(xing)整體(ti)的(de)(de)(de)認讀和初步的(de)(de)(de)'運用，而(er)(er)且(qie)通過合作活動及(ji)游戲，完成了情感(gan)目標(biao)。

　　通過上(shang)I’m Sam這堂課，我認(ren)識到(dao)：興(xing)趣是(shi)(shi)最好(hao)的老師。與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)產生(sheng)互動，產生(sheng)默契，需要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的投入，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)投入最基(ji)本的還是(shi)(shi)需要(yao)(yao)興(xing)趣，那(nei)么圍繞如何去激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的興(xing)趣，本課里(li)面采(cai)用了獎(jiang)勵(li)機制，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)參(can)與(yu)到(dao)任務(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)里(li)面，完(wan)成(cheng)任務(wu)來(lai)獲(huo)取獎(jiang)勵(li)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在不(bu)斷(duan)解(jie)決教師設置的問題的過程中(zhong)體驗成(cheng)功的快樂(le)，從而(er)，不(bu)斷(duan)產生(sheng)“我要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)”的興(xing)趣小學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的特點是(shi)(shi)好(hao)奇、好(hao)動、好(hao)勝又好(hao)表現，愛(ai)玩(wan)、愛(ai)唱、愛(ai)游戲、又愛(ai)活動，我們必須抓住這些特點，采(cai)用靈(ling)活多(duo)樣的教學(xue)(xue)(xue)(xue)手段和方法(fa)，激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣。

　　在(zai)本節課(ke)中，我使(shi)用了(le)(le)卡片，頭飾圖片等，學(xue)(xue)生(sheng)們都很活躍，模(mo)仿的非常(chang)好(hao)，課(ke)堂氣氛也有了(le)(le)活力(li)，在(zai)使(shi)用多(duo)媒體(ti)教學(xue)(xue)中，聲(sheng)音、圖片、動作結合起來(lai)，更讓學(xue)(xue)生(sheng)產生(sheng)了(le)(le)濃厚的興趣，讓學(xue)(xue)生(sheng)登(deng)臺表演，增加(jia)了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)的好(hao)奇(qi)心，老師跟學(xue)(xue)生(sheng)一起做公共汽車(che)，拉到創設的語境中來(lai)，把課(ke)堂教學(xue)(xue)推上了(le)(le)高潮(chao)。在(zai)課(ke)堂上創設真實情景，讓學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)真實環境中習(xi)得(de)語言。

　　在(zai)整(zheng)一節課(ke)中(zhong)，學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)快(kuai)樂中(zhong)學(xue)(xue)習，學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的(de)積(ji)極性很(hen)(hen)好，主(zhu)動(dong)性也很(hen)(hen)高(gao)，平時一些不(bu)愛發言的(de)學(xue)(xue)生(sheng)，在(zai)這節課(ke)中(zhong)得到(dao)學(xue)(xue)生(sheng)和老(lao)師的(de)鼓勵，為了自(zi)己本組的(de)小紅旗也做到(dao)了積(ji)極發言。

　　由于受地方語言(yan)的(de)(de)影響，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)(xue)習(xi)英語的(de)(de)發音(yin)(yin)較難，例如I am縮寫的(de)(de)讀法，大部分(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)難以掌握。在今后(hou)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)中，我會(hui)更注重糾正學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)發音(yin)(yin)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)多(duo)聽錄音(yin)(yin)，多(duo)做(zuo)口頭(tou)聯系，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從興趣出(chu)發學(xue)(xue)(xue)習(xi)到(dao)更多(duo)英語知識(shi)。

　　另外(wai)，這節課(ke)我(wo)用的(de)(de)(de)(de)漢(han)語(yu)還(huan)是很(hen)多，在課(ke)堂上(shang)(shang)，應(ying)該(gai)盡量用英(ying)語(yu)組織(zhi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)。用英(ying)語(yu)組織(zhi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，可以烘(hong)托英(ying)語(yu)氣(qi)氛(fen)，增強學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)求知欲，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)聽(ting)說(shuo)能力(li)。這一(yi)環節非常重(zhong)要，是學(xue)(xue)(xue)生練(lian)習(xi)聽(ting)力(li)的(de)(de)(de)(de)良好機會，也是學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)與模仿的(de)(de)(de)(de)途徑之一(yi)。而在上(shang)(shang)這個課(ke)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候我(wo)怕(pa)孩子聽(ting)不(bu)懂(dong)，說(shuo)完一(yi)些指令之后(hou)馬(ma)上(shang)(shang)給孩子們解(jie)釋中(zhong)文，甚至(zhi)到了最后(hou)有些同學(xue)(xue)(xue)對我(wo)說(shuo)的(de)(de)(de)(de)英(ying)語(yu)口令沒有探索感了，直接在聽(ting)我(wo)后(hou)面的(de)(de)(de)(de)漢(han)語(yu)解(jie)釋。當學(xue)(xue)(xue)生聽(ting)得不(bu)懂(dong)時(shi)，我(wo)應(ying)該(gai)配以夸張的(de)(de)(de)(de)動作、表情或(huo)適當的(de)(de)(de)(de)解(jie)釋說(shuo)明，使學(xue)(xue)(xue)生沉浸在濃厚的(de)(de)(de)(de)英(ying)語(yu)氣(qi)氛(fen)之中(zhong)，通過英(ying)語(yu)交流，從(cong)而提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生聽(ting)說(shuo)能力(li)，也無形中(zhong)發展他們用英(ying)語(yu)進行交際的(de)(de)(de)(de)能力(li)，時(shi)間長了就(jiu)培養了他們靈活運用英(ying)語(yu)的(de)(de)(de)(de)習(xi)慣。

　　時代(dai)在(zai)(zai)(zai)變，世(shi)界在(zai)(zai)(zai)變，事物都(dou)在(zai)(zai)(zai)發展，教(jiao)育理(li)念的(de)更新也(ye)是(shi)勢在(zai)(zai)(zai)必行。俗話說，教(jiao)學(xue)(xue)有法、教(jiao)無(wu)定法，貴(gui)在(zai)(zai)(zai)得法。今后的(de)備課(ke)中我會善于結(jie)合實際(ji)教(jiao)學(xue)(xue)需要，靈活地和有創造(zao)地使用(yong)教(jiao)材，對教(jiao)材的(de)內容、編(bian)排順序、教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法等方(fang)面進(jin)行適(shi)當(dang)的(de)取舍或調整(zheng)。使課(ke)堂氛(fen)圍既輕松愉快，又緊張刺激，讓學(xue)(xue)生的(de)有意注意和無(wu)意注意交(jiao)替(ti)進(jin)行，吸引學(xue)(xue)生積極參(can)與，讓課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)始終活而不亂。

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