適(shi)合教師的朗誦的美文（精選21篇(pian)）

　　誦讀(du)經(jing)典(dian)美文，展示教師(shi)(shi)風采，用最(zui)嘹亮動(dong)人的聲音表(biao)達(da)了(le)(le)對(dui)經(jing)典(dian)的熱愛、崇拜，如(ru)下小編就為大家收集了(le)(le)適合教師(shi)(shi)的朗誦的美文，歡迎閱讀(du)！

　　適合教師的朗誦的美文 1

　　有一(yi)朵綺麗(li)的(de)花，清新(xin)淡雅。盛開(kai)在人們干(gan)涸的(de)心田，吐蕊含(han)馨；

　　有一盞(zhan)桔(jie)黃的(de)燈，閃(shan)閃(shan)爍爍。照亮了人們(men)夜行的(de)路程，指標導航；

　　有一本難(nan)讀的書，含英咀華。啟迪了人(ren)(ren)們思(si)索(suo)著人(ren)(ren)生，回味無窮；

　　有一個心(xin)靈的(de)園，人才濟濟。賦與了人們(men)精神的(de)食糧，意味深長。

　　藝(yi)術人生，心靈的家園。才子佳人聚會(hui)與(yu)此，妙筆生花(hua)，精彩不斷。品一(yi)杯香茗，讀一(yi)首好(hao)詩(shi)，聽(ting)一(yi)首樂曲，看(kan)自然(ran)美景。

　　淡(dan)淡(dan)的(de)幽香，在優美恬(tian)靜的(de)畫(hua)卷中(zhong)，肆意打(da)開塵封的(de)記憶；在自然純美的(de)音樂(le)中(zhong)，放飛(fei)自己美麗的(de)心情。

　　這(zhe)里有(you)如沐春(chun)風(feng)，楊柳依依的(de)`感覺；這(zhe)里有(you)松間明月，石上清泉的(de)意韻；這(zhe)里有(you)閑花落(luo)葉(xie)，靜夜空山的(de)情(qing)趣(qu)。

　　人生苦短，歲月如歌(ge)。給自己(ji)點一(yi)盞希望的(de)燈，在喧囂繁(fan)雜的(de)塵世(shi)中(zhong)，你(ni)(ni)會獲得一(yi)份(fen)心靈(ling)的(de)寧靜(jing)；在疲憊不(bu)堪的(de)生活中(zhong)，你(ni)(ni)會享受到更多的(de)慰(wei)籍。這(zhe)(zhe)里因(yin)(yin)有(you)你(ni)(ni)的(de)到來而(er)(er)溫馨，這(zhe)(zhe)里因(yin)(yin)有(you)你(ni)(ni)的(de)參與而(er)(er)快(kuai)樂，這(zhe)(zhe)里因(yin)(yin)有(you)你(ni)(ni)的(de)才藝而(er)(er)精彩。

　　春之(zhi)生(sheng)機與希望，夏之(zhi)炎(yan)熱與激(ji)情(qing)，秋之(zhi)火紅(hong)與思(si)念，冬之(zhi)靜謐與思(si)索。你生(sheng)命中最(zui)淳香的底(di)蘊，會在這盞(zhan)燈下(xia)積淀(dian)沉潛……

　　適合教師的朗誦的美文 2

　　如(ru)花(hua)般嬌媚。宛若春天的(de)嫁衣，掛上了(le)熱鬧(nao)的(de)枝頭，有意無(wu)意間總(zong)能(neng)吸引路(lu)人的(de)視線。或(huo)濃，就(jiu)(jiu)千樹萬樹姹紫(zi)嫣紅，或(huo)淡，就(jiu)(jiu)雨潤梨花(hua)風情萬種。仿佛春天只為一個人沉醉，而沉醉中又(you)怎能(neng)分清，哪一朵花(hua)兒(er)最美。

　　如(ru)花般(ban)幽(you)香(xiang)。宛若孩(hai)童時(shi)迷失的夢的衣裳，斑斕而(er)單薄(bo)，卻裹著純潔的希(xi)望，悄然(ran)為生(sheng)命的每個季節梳妝(zhuang)。這希(xi)望，平常中不會(hui)記起(qi)，失落時(shi)猛然(ran)惆悵。深(shen)深(shen)地(di)呼(hu)吸，用一生(sheng)的時(shi)光，不算長。

　　如花(hua)般(ban)珍(zhen)貴。宛若故鄉閣樓里塵(chen)封的那份相(xiang)思，縈(ying)繞著，不會隨時間而消逝。它在每個多情的夜里響起，撥弄你疼惜的心弦，輕柔(rou)(rou)輕柔(rou)(rou)柔(rou)(rou)地，沁入心靈(ling)最深處(chu)的那方天地，讓你不由得(de)小心包(bao)裹起，不露一點縫隙(xi)。

　　如花般綻放(fang)。宛若深藏于海底的(de)(de)巖漿，將爆發的(de)(de)勇氣醞釀，就算炙熱(re)的(de)(de)奔放(fang)在(zai)一(yi)剎(cha)那(nei)(nei)冷卻成千古的(de)(de)憂傷(shang)，也要感受生命所給予的(de)(de)自由(you)的(de)(de)力量。莫嘆(tan)花開花落，春紅無(wu)常，即使在(zai)最陰霾(mai)的(de)(de)角(jiao)落綻放(fang)，凄雨冷風，無(wu)人欣賞，而那(nei)(nei)綻放(fang)的(de)(de)過(guo)程(cheng)，便是溫暖一(yi)生的(de)(de)陽光。

　　平(ping)淡(dan)對待得失，冷眼看(kan)盡(jin)繁華(hua)，暢(chang)達時不張(zhang)狂，挫(cuo)折時不消沉。在人(ren)生的歷練中涵(han)養淡(dan)定從容的'定力(li)，在潮(chao)起潮(chao)落(luo)的人(ren)生戲(xi)臺上(shang)，舉重若輕，擊節而歌(ge)“采菊東籬下，悠然見南山”，以一份灑脫嫻靜的心態來面對喧囂的紅(hong)塵。落(luo)花(hua)無(wu)語，留香陣陣，以淡(dan)定從容的態度(du)面對人(ren)生，這(zhe)種境界也許難以企及(ji)，但是(shi)我(wo)們應該走(zou)在追求這(zhe)種境界的路上(shang)。

　　適合教師的朗誦的美文 3

　　您用火一(yi)般的情感溫暖著(zhu)每(mei)一(yi)個同學的心(xin)房，無數顆心(xin)被您牽引激蕩，連您的背(bei)影(ying)也凝聚著(zhu)滾燙的目光……

　　您(nin)(nin)不是(shi)演(yan)員(yuan)，卻吸引著我(wo)們(men)饑渴的目光；您(nin)(nin)不是(shi)歌(ge)唱(chang)家，卻讓知(zhi)識的清泉叮咚作響，唱(chang)出迷(mi)人(ren)(ren)的歌(ge)曲；您(nin)(nin)不是(shi)雕塑家，卻塑造著一(yi)批批青年人(ren)(ren)的靈魂……教(jiao)師啊，我(wo)怎能把您(nin)(nin)遺忘(wang)！

　　刻(ke)(ke)在木板上(shang)的(de)名字(zi)未(wei)必不朽，刻(ke)(ke)在石(shi)頭上(shang)的(de)名字(zi)也(ye)未(wei)必流芳百世；教師，您的(de)名字(zi)刻(ke)(ke)在我(wo)們心(xin)靈上(shang)，這(zhe)才真正(zheng)永存。

　　您的思想(xiang)，您的話(hua)語，充(chong)溢著(zhu)(zhu)詩意，蘊(yun)含著(zhu)(zhu)哲理，又(you)顯(xian)得那(nei)么神奇呵(he)，在我的腦(nao)海里，它們曾激起過(guo)多少美(mei)妙的漣漪！

　　您推崇真誠和廉潔，以此視作為人處世的準(zhun)則(ze)。您是我們(men)莘莘學(xue)子心目中的`楷模。

　　我(wo)崇(chong)拜偉(wei)人、名人，可是我(wo)更急(ji)切地(di)把我(wo)的(de)敬意和贊美獻給一位普通(tong)的(de)人——我(wo)的(de)教(jiao)師(shi)您。

　　您對我們嚴格要(yao)求，并(bing)以自(zi)己的(de)行動為榜樣。您的(de)規(gui)勸(quan)、要(yao)求，甚(shen)至(zhi)命令，一經提出，便要(yao)我們一定(ding)做到(dao)，然而又總使我們心悅誠(cheng)服，自(zi)覺行動。這就是您留在我心中的(de)高大形象。

　　在我(wo)的(de)(de)心目中，您是(shi)最(zui)嚴厲的(de)(de)父親，又(you)是(shi)最(zui)慈祥的(de)(de)媽(ma)媽(ma)；您是(shi)無(wu)名英雄，又(you)是(shi)教(jiao)壇名師。

　　您的音容笑(xiao)貌，時時閃現在我(wo)的眼前(qian)；您是品行(xing)人格，永遠珍藏在我(wo)記(ji)憶的深(shen)處(chu)。

　　啊，教師

　　人類靈魂的工程(cheng)師，唯有(you)這光輝的名字，才(cai)有(you)著像大海一樣(yang)豐(feng)富、藍天一樣(yang)深湛的內涵！

　　教師，這個(ge)光彩(cai)奪目的(de)(de)名稱，將像一顆(ke)燦爛的(de)(de)明星，永遠高懸在我們的(de)(de)胸中。

　　即使我兩鬢斑(ban)白，依然會(hui)由衷地呼(hu)喚您一聲教師！在這個神圣而崇高的字眼面(mian)前，我永遠是一個需要啟(qi)蒙的學生(sheng)！

　　在生活的大海(hai)(hai)上，教師，您就像(xiang)高高的航(hang)標(biao)燈(deng)，屹立在遼闊的海(hai)(hai)面上，時(shi)(shi)時(shi)(shi)刻刻為我們指引著前進(jin)的航(hang)程！

　　毫不吝惜(xi)地燃(ran)燒(shao)自(zi)己，發出全部的(de)熱，全部的(de)光，全部的(de)能量。教(jiao)師，您像紅燭，受人愛戴(dai)，令人敬仰！

　　有人說(shuo)，師(shi)恩(en)如山(shan)，因(yin)為高山(shan)巍巍，使(shi)人崇敬(jing)。我還(huan)要說(shuo)，師(shi)恩(en)似(si)海，因(yin)為大(da)海浩瀚(han)，無(wu)法估(gu)量。

　　您(nin)在學生的(de)心目(mu)中，是(shi)“真的(de)種子，善的(de)信使，美的(de)旗幟(zhi)”。

　　您是嚴冬里的(de)炭火，是酷暑里的(de)濃(nong)蔭灑(sa)湍(tuan)流中(zhong)的(de)踏腳石，是霧(wu)海中(zhong)的(de)航標燈。

　　教(jiao)師啊，您(nin)言傳身教(jiao)，育(yu)人(ren)有(you)方，甘為人(ren)梯，令人(ren)難忘！

　　適合教師的朗誦的美文 4

　　不知(zhi)道從什(shen)么時(shi)候(hou)開(kai)始，這個世界變得越(yue)(yue)來越(yue)(yue)浮躁(zao)，我(wo)們開(kai)始學會用利益來衡(heng)量彼(bi)此(ci)之(zhi)間(jian)的(de)距離(li)，不再去(qu)追求(qiu)那些(xie)樸素的(de)情感，卻(que)在強調自我(wo)的(de)同時(shi)變得越(yue)(yue)來越(yue)(yue)自私(si)，在放縱自私(si)的(de)同時(shi)，我(wo)們漸漸忘記了什(shen)么叫感恩。

　　我(wo)們只顧著(zhu)朝向即定的(de)目標而努力奮斗，卻遺忘(wang)(wang)了在(zai)(zai)前行的(de)道(dao)路上還(huan)有那(nei)(nei)么多(duo)曾經(jing)幫(bang)助、扶持(chi)和(he)(he)(he)關注我(wo)們的(de)人(ren)(ren)——我(wo)們的(de)家人(ren)(ren)及朋友(you)。忘(wang)(wang)記了在(zai)(zai)我(wo)們成功(gong)的(de)背后，還(huan)有那(nei)(nei)么多(duo)雙支(zhi)持(chi)的(de)眼(yan)睛；忘(wang)(wang)記了我(wo)們應有的(de)感激(ji)和(he)(he)(he)感動。這樣的(de)忘(wang)(wang)記讓(rang)我(wo)們生活變(bian)得(de)越來越單調和(he)(he)(he)乏味，讓(rang)人(ren)(ren)和(he)(he)(he)人(ren)(ren)之(zhi)間越來越疏(shu)離和(he)(he)(he)陌生；這樣的(de)忘(wang)(wang)記讓(rang)我(wo)們的(de)'心(xin)靈變(bian)得(de)冷木(mu)，讓(rang)我(wo)們的(de)親(qin)情(qing)和(he)(he)(he)愛情(qing)脆弱得(de)不堪一擊。

　　世界在忘(wang)記中(zhong)變(bian)成冰冷無情(qing)，我們在無情(qing)的世界里(li)繼續無情(qing)。

　　請(qing)(qing)學會感(gan)恩(en)(en)吧，帶(dai)著一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)顆(ke)感(gan)恩(en)(en)的心(xin)來面對生(sheng)活(huo)和工(gong)作——多一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)份(fen)付(fu)出，少(shao)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)份(fen)索取；多一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)份(fen)承(cheng)受，少(shao)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)份(fen)抱怨；多一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)份(fen)寬容，少(shao)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)份(fen)計較；多一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)份(fen)關愛(ai)，少(shao)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)份(fen)憎恨。請(qing)(qing)讓我們把幫助和鼓(gu)勵別人當成自(zi)己的快樂，請(qing)(qing)對那些弱者伸出你援助的雙手。感(gan)恩(en)(en)不是驚天動地的英雄壯舉，只(zhi)是一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)聲問候(hou)、一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)句叮嚀，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個笑臉，是發(fa)自(zi)心(xin)靈(ling)深處的一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)種本真。

　　讓我們(men)學會感恩吧：

　　感(gan)謝太陽，給我們陽光；

　　感謝風(feng)兒，給我們清涼(liang)；

　　感謝父母，給我(wo)們身(shen)心；

　　感謝師長，給我們智(zhi)慧；

　　感謝朋友，給我們真誠；

　　感謝(xie)愛人，給我們甜(tian)蜜；

　　感謝孩子(zi)，給我們希(xi)望；

　　感謝失(shi)敗，給我們經驗(yan)；

　　感謝苦(ku)難，給我們堅強。

　　感恩會(hui)讓我(wo)(wo)們(men)的心靈變得(de)像湖(hu)水一樣清(qing)澈(che)透明，感恩會(hui)讓我(wo)(wo)們(men)變得(de)靈心覺(jue)世。

　　讓我(wo)們學會感恩吧(ba)：冬(dong)天將(jiang)不(bu)再寒冷，黑夜將(jiang)不(bu)再漫長，我(wo)們的生活定會因此(ci)而充滿七(qi)彩的陽光。

　　適合教師的朗誦的美文 5

　　此刻的(de)(de)(de)情(qing)緒，總覺得周圍的(de)(de)(de)一(yi)切都在(zai)沐浴(yu)著清風，沐浴(yu)著幸福。看到了真實的(de)(de)(de)落(luo)葉(xie)，遍(bian)地(di)的(de)(de)(de)枯黃猶如(ru)音符(fu)敲打心弦(xian)，猶如(ru)剝(bo)落(luo)的(de)(de)(de)花(hua)瓣擱淺沙(sha)灘。一(yi)團(tuan)團(tuan)烏云翻滾著融入離愁，不(bu)在(zai)意落(luo)葉(xie)的(de)(de)(de)溫柔。空虛無情(qing)地(di)壓倒情(qing)感，渴(ke)盼的(de)(de)(de)快樂(le)是走出苦痛(tong)的(de)(de)(de)掙扎，落(luo)葉(xie)的(de)(de)(de)荒涼是告別枯黃不(bu)再有寒(han)冷(leng)的(de)(de)(de)季節。

　　明媚(mei)又安閑的(de)時節，陽(yang)光依然真(zhen)誠的(de)陪伴，簇擁(yong)的(de)鮮艷綻(zhan)放碧綠，透出的(de)嫩芽清香濃(nong)郁，溢滿信箋上珍藏不朽(xiu)的(de)詩句。從心底(di)發出的(de)感嘆，蕭(xiao)瑟的(de)秋風不解落葉(xie)(xie)掙脫枝頭的(de)飄零，可所有的(de)人(ren)又都在翹首(shou)觀望落葉(xie)(xie)的(de)輕盈，人(ren)們的(de)'耳邊久久地回響(xiang)著落葉(xie)(xie)的(de)寂靜，又有誰(shui)了解落葉(xie)(xie)的(de)哀(ai)聲(sheng)。

　　別(bie)說思念是(shi)心愿(yuan)的(de)(de)(de)祈禱，沒(mei)有(you)苦(ku)難的(de)(de)(de)充盈哪來美好向往的(de)(de)(de)激情(qing)。總愛說夢想就在溫暖的(de)(de)(de)路(lu)上，接受了(le)冷漠才知道荒野是(shi)眼淚滴落(luo)的(de)(de)(de)棲所(suo)(suo)。盡情(qing)凝視退色的(de)(de)(de)記憶，感觸中所(suo)(suo)挽留(liu)的(de)(de)(de)是(shi)蓄(xu)滿笑意，即便是(shi)溫存過(guo)后面對(dui)浪濤，越過(guo)的(de)(de)(de)清澈也會賜(si)予渾濁的(de)(de)(de)迷離，那(nei)絲絲縷縷回眸的(de)(de)(de)心情(qing)，等待黎明(ming)打開心思漂(piao)泊(bo)的(de)(de)(de)憧憬。

　　眼前閃耀的(de)(de)(de)(de)(de)纏綿夢境，心在肆無忌憚的(de)(de)(de)(de)(de)背叛從(cong)容，時光(guang)刻滿(man)青(qing)春不(bu)老的(de)(de)(de)(de)(de)歲月(yue)痕跡，散發的(de)(de)(de)(de)(de)幽香再也(ye)不(bu)能藏進永(yong)恒的(de)(de)(de)(de)(de)回憶。逝去的(de)(de)(de)(de)(de)光(guang)陰只剩下荒蕪廢墟，生(sheng)命中原有的(de)(de)(de)(de)(de)青(qing)春滋(zi)味也(ye)隨著枯黃茫然(ran)掉落(luo)，沮喪(sang)的(de)(de)(de)(de)(de)連苦(ku)澀都(dou)不(bu)能沉入心底。無法(fa)抗拒的(de)(de)(de)(de)(de)風霜雪雨，秋的(de)(de)(de)(de)(de)思語是為了(le)讓凋謝再次(ci)嫩綠，寒(han)風中抖顫的(de)(de)(de)(de)(de)輝煌驚悸，是成熟奔走在大自然(ran)的(de)(de)(de)(de)(de)懷抱里(li)。

　　又聞(wen)落(luo)(luo)葉(xie)(xie)心(xin)碎聲，秋(qiu)風(feng)(feng)不解(jie)離別情。一夜沙灘(tan)寒意襲，何處蒼涼催(cui)夢(meng)醒。看著滿地(di)枯黃(huang)(huang)的(de)落(luo)(luo)葉(xie)(xie)，心(xin)靈的(de)喧囂越加凄楚，就連眼睛(jing)里彌漫的(de)晶(jing)瑩都不能泊(bo)上你的(de)心(xin)岸，沉(chen)默(mo)地(di)拒絕(jue)是(shi)雨水(shui)淋濕了孤獨和憂傷。落(luo)(luo)葉(xie)(xie)凋零是(shi)對秋(qiu)風(feng)(feng)的(de)衷(zhong)情，秋(qiu)風(feng)(feng)蕭瑟是(shi)對落(luo)(luo)葉(xie)(xie)的(de)株守(shou)。置身(shen)在秋(qiu)葉(xie)(xie)漸黃(huang)(huang)的(de)季節(jie)，相(xiang)信(xin)秋(qiu)風(feng)(feng)掃(sao)落(luo)(luo)葉(xie)(xie)，相(xiang)信(xin)倚(yi)靠在冰涼的(de)鐵欄上感受落(luo)(luo)葉(xie)(xie)的(de)凄苦，相(xiang)信(xin)遍地(di)落(luo)(luo)英(ying)遍地(di)傷。又是(shi)落(luo)(luo)葉(xie)(xie)枯黃(huang)(huang)時，秋(qiu)風(feng)(feng)落(luo)(luo)葉(xie)(xie)共消(xiao)愁。

　　適合教師的朗誦的美文 6

　　漸漸地迷(mi)失在路上，忘掉自(zi)(zi)己(ji)(ji)那個曾經(jing)火熱的(de)心，那個最堅強的(de)自(zi)(zi)己(ji)(ji)。旋律也(ye)隨(sui)著時間慢慢的(de)開始變淡，但是在這寂靜的(de)雨巷卻(que)也(ye)有‘失眠’的(de)人，他們(men)為(wei)了自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)未來，自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)目標，自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)夢，自(zi)(zi)己(ji)(ji)對世界(jie)的(de)認(ren)識(shi)開始自(zi)(zi)己(ji)(ji)認(ren)為(wei)最偉大的(de)計劃。

　　天空開始漸(jian)變，雨不(bu)停地飄落，像(xiang)是無主(zhu)的(de)(de)靈魂(hun)等待救贖(shu)。不(bu)知不(bu)覺它也加(jia)快了步伐(fa)，仿佛后面有什么(me)在追逐著(zhu)似的(de)(de)。小街的(de)(de)盡頭坐(zuo)著(zhu)一個老頭，輕(qing)輕(qing)地談起他那把雖年代(dai)久遠卻(que)未掉色的(de)(de)琵琶，琴澀卻(que)也不(bu)失典(dian)雅(ya)，婉約的(de)(de)琴聲中(zhong)透露著(zhu)過去的(de)(de)故事(shi)。

　　早上的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)溪流露著往日(ri)的(de)(de)(de)(de)(de)歡(huan)快，依(yi)(yi)舊不(bu)停地(di)去(qu)追尋(xun)曾(ceng)經的(de)(de)(de)(de)(de)記憶。忽而便(bian)如(ru)(ru)老人所說(shuo)那樣，點(dian)點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)細雨(yu)開(kai)(kai)始慢慢的(de)(de)(de)(de)(de)飄(piao)灑，仿佛為了洗(xi)凈這(zhe)塵(chen)(chen)世的(de)(de)(de)(de)(de)灰燼，開(kai)(kai)始連(lian)成如(ru)(ru)絲般的(de)(de)(de)(de)(de)思緒。用(yong)自(zi)己(ji)最微小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)力量來(lai)想(xiang)(xiang)要改變這(zhe)段(duan)不(bu)合理的(de)(de)(de)(de)(de)劇情，面對(dui)被塵(chen)(chen)封的(de)(de)(de)(de)(de)遠(yuan)久的(de)(de)(de)(de)(de)紅塵(chen)(chen)往事。隨著時(shi)間的(de)(de)(de)(de)(de)漸進，往日(ri)由于被灰塵(chen)(chen)掩(yan)埋的(de)(de)(de)(de)(de)綠葉(xie)開(kai)(kai)始發(fa)出(chu)自(zi)己(ji)最耀眼(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)光，想(xiang)(xiang)要以此(ci)(ci)來(lai)抓住世人，可是(shi)(shi)往往事實(shi)卻總是(shi)(shi)如(ru)(ru)此(ci)(ci)，越(yue)是(shi)(shi)想(xiang)(xiang)去(qu)擁有，失去(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)永遠(yuan)是(shi)(shi)最多(duo)。多(duo)少的(de)(de)(de)(de)(de)海誓山盟都是(shi)(shi)不(bu)值得去(qu)推敲(qiao)的(de)(de)(de)(de)(de)，但是(shi)(shi)即(ji)使如(ru)(ru)此(ci)(ci)卻依(yi)(yi)然無法(fa)抵(di)擋愛的(de)(de)(de)(de)(de)芬芳，有時(shi)候失去(qu)過后才(cai)知道小(xiao)溪其(qi)實(shi)一直就在自(zi)己(ji)身(shen)邊，一路的(de)(de)(de)(de)(de)溪風都是(shi)(shi)它的(de)(de)(de)(de)(de)目光，是(shi)(shi)一路的(de)(de)(de)(de)(de)陪伴。小(xiao)溪說(shuo)：‘陪伴是(shi)(shi)最長情的(de)(de)(de)(de)(de)告(gao)白’。

　　午后的(de)(de)(de)雨(yu)(yu)巷(xiang)因為(wei)雨(yu)(yu)的(de)(de)(de)洗滌(di)而變得(de)更加的(de)(de)(de)閃亮(liang)，寂靜的(de)(de)(de)街(jie)道(dao)慢(man)慢(man)開(kai)始(shi)(shi)有(you)了(le)(le)(le)回憶的(de)(de)(de)氣(qi)(qi)息，小(xiao)街(jie)上的(de)(de)(de)攤販(fan)開(kai)始(shi)(shi)了(le)(le)(le)爭奪戰，為(wei)了(le)(le)(le)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)家庭(ting)他(ta)們(men)不(bu)(bu)管(guan)別人的(de)(de)(de)是(shi)(shi)如何的(de)(de)(de)渴望那個(ge)(ge)地方，盡(jin)管(guan)細(xi)雨(yu)(yu)已經清洗了(le)(le)(le)街(jie)道(dao)，但(dan)是(shi)(shi)人心卻(que)(que)如石(shi)頭般(ban)毫(hao)不(bu)(bu)為(wei)所動，到(dao)處充斥著不(bu)(bu)安(an)的(de)(de)(de)氣(qi)(qi)息，多少人對(dui)這(zhe)個(ge)(ge)世(shi)界陷入了(le)(le)(le)深(shen)(shen)深(shen)(shen)的(de)(de)(de)絕望，但(dan)是(shi)(shi)也有(you)其他(ta)的(de)(de)(de)人卻(que)(que)以此看到(dao)了(le)(le)(le)自己(ji)(ji)英雄的(de)(de)(de)氣(qi)(qi)息，都(dou)認(ren)為(wei)自己(ji)(ji)將會是(shi)(shi)拯救世(shi)界的(de)(de)(de)那一個(ge)(ge)，多少人開(kai)始(shi)(shi)了(le)(le)(le)不(bu)(bu)停地瘋狂，多少人開(kai)始(shi)(shi)說‘錯的(de)(de)(de)不(bu)(bu)是(shi)(shi)我，錯的(de)(de)(de)是(shi)(shi)這(zhe)個(ge)(ge)世(shi)界’。為(wei)此，為(wei)了(le)(le)(le)守(shou)護(hu)自己(ji)(ji)心中(zhong)天使，開(kai)始(shi)(shi)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)旅途，盡(jin)管(guan)有(you)時一路只有(you)自己(ji)(ji)一個(ge)(ge)人默(mo)默(mo)地走著卻(que)(que)因那不(bu)(bu)變的(de)(de)(de)初心緊(jin)握拳頭。雨(yu)(yu)巷(xiang)說：‘守(shou)護(hu)是(shi)(shi)最默(mo)然的(de)(de)(de)告(gao)白(bai)’。

　　夕(xi)陽開始(shi)(shi)了(le)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)主場，將天邊的(de)一切都(dou)收歸自(zi)(zi)己(ji)(ji)。老頭的(de)旋(xuan)律(lv)仿佛也(ye)因此(ci)更(geng)加的(de)充(chong)斥著別離的(de)情(qing)勢，不(bu)時(shi)(shi)地哀怨情(qing)詩(shi)表達(da)了(le)對遠方伊人的(de)思(si)念，路(lu)上的(de)行(xing)人卻未因此(ci)停止步伐，事實上大(da)(da)多數都(dou)是(shi)‘行(xing)尸走肉(rou)’，只是(shi)一副(fu)無靈魂的(de)軀殼。漸漸地迷(mi)失在路(lu)上，忘掉自(zi)(zi)己(ji)(ji)那(nei)(nei)個曾經火熱(re)的(de)'心，那(nei)(nei)個最堅強的(de)自(zi)(zi)己(ji)(ji)。旋(xuan)律(lv)也(ye)隨著時(shi)(shi)間慢慢的(de)開始(shi)(shi)變淡，但(dan)是(shi)在這寂靜的(de)雨巷卻也(ye)有‘失眠’的(de)人，他(ta)們為了(le)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)未來，自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)目標，自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)夢，自(zi)(zi)己(ji)(ji)對世界的(de)認(ren)識開始(shi)(shi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)認(ren)為最偉大(da)(da)的(de)計劃(hua)。希望在最后(hou)的(de)那(nei)(nei)天能夠對自(zi)(zi)己(ji)(ji)說‘我沒(mei)錯，我可(ke)以，我需要你(ni)——我的(de)夢’夕(xi)陽說：‘初心不(bu)變是(shi)我唯(wei)一的(de)告白(bai)’。

　　縱使世界萬變，我的初心將(jiang)不會因此而(er)改變。

　　我將(jiang)為了(le)我的初心(xin)，堅持到讓所有人心(xin)疼。

　　適合教師的朗誦的美文 7

　　紅燭(zhu)生何年，難以溯其源。立身(shen)直(zhi)是(shi)本，玉質潔為先。丹心(xin)昭日月(yue)，光焰照(zhao)人寰。桃李芬(fen)芳日，淚盡心(xin)亦(yi)甘。

　　紅燭(zhu)，教(jiao)師(shi)的(de)化(hua)身，將自己的(de)心燃燒(shao)，把青春的(de)夢(meng)想照(zhao)亮。紅燭(zhu)，教(jiao)師(shi)的(de)形(xing)象，將自己的(de)身熔化(hua)，潤澤大地桃李競芳香。紅燭(zhu)，教(jiao)師(shi)的(de)寫照(zhao)，將脂膏不息地流向人間，俊杰輩出，群星璀璨(can)。紅燭(zhu)，教(jiao)師(shi)的(de)風采，選擇在(zai)灰燼(jin)中(zhong)領航，無私無畏(wei)、純美高尚。

　　紅燭，用燃燒生命的(de)光輝(hui)，啟迪細(xi)嫩的(de)心靈，豐(feng)盈空白的(de)靈魂，編(bian)織甜美的(de)夢(meng)想，描(miao)繪未來的(de)輝(hui)煌。姹紫嫣紅的(de)生活，包(bao)含你的(de)潤育(yu)；蒸(zheng)蒸(zheng)日上的(de)世界，依托(tuo)你的(de)底蘊。

　　紅燭，三尺講(jiang)臺上的太陽，燃起文明智慧的火焰，放射無(wu)私奉獻的光芒，喚醒心靈深處的春(chun)天，照(zhao)亮(liang)人類前進的方向。漫漫長夜艱難(nan)跋涉(she)，走(zou)過(guo)愚(yu)昧無(wu)知的荒(huang)谷，茫(mang)(mang)茫(mang)(mang)時空上下求(qiu)索，創(chuang)造幸福美好的天堂。

　　紅(hong)燭(zhu)，不是(shi)經天的(de)`太(tai)(tai)陽，那盈(ying)盈(ying)的(de)火焰卻穿透了(le)百代(dai)千秋；紅(hong)燭(zhu)，不是(shi)緯地的(de)月(yue)亮，那脈(mo)脈(mo)的(de)溫情(qing)已覆蓋了(le)人類世界。高唱(chang)一曲《紅(hong)燭(zhu)頌歌》比月(yue)亮更美麗(li)，比太(tai)(tai)陽更輝煌！

　　適合教師的朗誦的美文 8

　　又是一(yi)(yi)(yi)年(nian)長(chang)空鳴雁(yan)，又是一(yi)(yi)(yi)年(nian)蘆花飛揚，又是一(yi)(yi)(yi)年(nian)雨雪霜風，又是一(yi)(yi)(yi)年(nian)桃李飄香。縷縷醉(zui)人的(de)(de)秋風，又一(yi)(yi)(yi)次送來了我們自己的(de)(de)節日。在這里預祝(zhu)各位領導、我朝夕相處的(de)(de)兄弟(di)姐妹、以及親(qin)愛的(de)(de)同(tong)學(xue)們，節日愉(yu)快！并真誠地祝(zhu)愿大家(jia)能把(ba)今(jin)天(tian)的(de)(de)快樂(le)延伸(shen)到今(jin)后的(de)(de)學(xue)習工(gong)作中(zhong)，以良好的(de)(de)心態(tai)過好今(jin)后的(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)(yi)天(tian)，品味今(jin)后的(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)(yi)天(tian)，充實今(jin)后的(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)(yi)天(tian)，直至美麗我們的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)生。

　　今天我(wo)們(men)一(yi)(yi)(yi)起，快樂著我(wo)們(men)的(de)(de)快樂，幸福著我(wo)們(men)的(de)(de)幸福！風雨同舟，我(wo)們(men)已牽手走(zou)過(guo)了兩千多個日日夜(ye)(ye)夜(ye)(ye)。雖(sui)說(shuo)步履匆(cong)匆(cong)，卻不敢有半點(dian)懈(xie)怠，有半點(dian)自足(zu)，用一(yi)(yi)(yi)顆(ke)(ke)顆(ke)(ke)無(wu)私的(de)(de)愛心(xin)，為(wei)年輕的(de)(de)實驗中學譜寫(xie)了一(yi)(yi)(yi)篇篇動人的(de)(de)樂章……

　　七年來，中考成(cheng)績(ji)在全(quan)縣(xian)遙遙領先(xian)，省級優質課(ke)非我們莫屬，各科(ke)的(de)競(jing)賽選手(shou)幾乎全(quan)成(cheng)了實驗中學(xue)代表隊，我們的(de)學(xue)校也因此獲得了100多個獎項。

　　記得去(qu)年春天，我(wo)(wo)帶領(ling)獲(huo)得全(quan)省(sheng)第(di)三名的(de)(de)(de)(de)韓曉萌到北京參加中(zhong)(zhong)央電視臺希望(wang)英(ying)語大(da)賽(sai)。望(wang)著報到處那(nei)(nei)一(yi)個個護照，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)心里陡然生出了幾許忐忑(te)不安(an)。我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)土生土長的(de)(de)(de)(de)農村孩子(zi)，能和這些“海歸派”相提并論嗎？沒(mei)想到的(de)(de)(de)(de)是，當我(wo)(wo)拿出我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)那(nei)(nei)土的(de)(de)(de)(de)掉渣的(de)(de)(de)(de)戶口本，竟讓報名處的(de)(de)(de)(de)老師(shi)大(da)吃一(yi)驚：“你們(men)(men)(men)(men)來(lai)自縣級(ji)中(zhong)(zhong)學？”原來(lai)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)學生是全(quan)國唯一(yi)一(yi)個縣級(ji)選(xuan)手(shou)！我(wo)(wo)滿懷信心地(di)告訴曉萌：“看(kan)到他們(men)(men)(men)(men)眼中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)敬佩(pei)了嗎？我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)既然能憑著實力，從青(qing)島來(lai)到北京，就(jiu)是要見識一(yi)下拿著洋文(wen)護照的(de)(de)(de)(de)選(xuan)手(shou)到底有(you)多么厲害(hai)(hai)！別害(hai)(hai)怕(pa)！勇(yong)敢地(di)走(zou)上去(qu)，你身(shen)后(hou)，有(you)媽(ma)媽(ma)，有(you)老師(shi)，還(huan)有(you)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)實驗(yan)(yan)中(zhong)(zhong)學為你吶喊助(zhu)威！”當曉萌以全(quan)國26名的(de)(de)(de)(de)成績結束比(bi)賽(sai)，很多人帶著懷疑來(lai)驗(yan)(yan)證(zheng)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)身(shen)份(fen)時，我(wo)(wo)和曉萌大(da)聲地(di)告訴他們(men)(men)(men)(men)：“我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)來(lai)自山東博興實驗(yan)(yan)中(zhong)(zhong)學，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)長叫周(zhou)奎齊！”

　　工作(zuo)在實驗中學(xue)(xue)(xue)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)自(zi)豪；生活在實驗中學(xue)(xue)(xue)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)驕傲！因(yin)為(wei)(wei)是實驗中學(xue)(xue)(xue)的(de)(de).老師(shi)，不論走到哪里(li)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)說話有(you)底(di)氣！校園的(de)(de)整潔美(mei)麗，領(ling)導的(de)(de)高(gao)瞻遠矚，老師(shi)們(men)的(de)(de)愛(ai)(ai)崗敬(jing)業，學(xue)(xue)(xue)生們(men)花季(ji)雨季(ji)的(de)(de)青蔥歲月(yue)，都(dou)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)深深迷醉。“為(wei)(wei)什么(me)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)眼里(li)常含淚(lei)水(shui)，因(yin)為(wei)(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)對這片土地愛(ai)(ai)得深沉。”因(yin)為(wei)(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)對實驗中學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)愛(ai)(ai)由心底(di)萌發，從肺腑涌出。任憑歲月(yue)更迭世事(shi)滄桑，任憑青春流逝憔悴紅顏，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)和我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)同(tong)事(shi)們(men)會固守心中的(de)(de)這份(fen)情(qing)愫，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)愛(ai)(ai)。

　　“緊張的(de)(de)(de)(de)早(zao)晨，繁忙的(de)(de)(de)(de)白(bai)天，不眠的(de)(de)(de)(de)夜晚，再加(jia)上疲倦(juan)的(de)(de)(de)(de)周末”，人們(men)(men)常(chang)常(chang)這(zhe)樣(yang)來描述(shu)教師(shi)的(de)(de)(de)(de)生活。在實驗中學(xue)，且不說辦(ban)學(xue)理念(nian)超前、管理有方、日(ri)理萬機的(de)(de)(de)(de)決(jue)策者們(men)(men)，且不說廢(fei)寢忘食、夜以繼日(ri)、為學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)發展、學(xue)生的(de)(de)(de)(de)成才出謀劃策的(de)(de)(de)(de)中層領(ling)導，單看(kan)看(kan)這(zhe)些埋頭苦干、任勞任怨(yuan)、勤勤懇懇、不計個人得(de)失的(de)(de)(de)(de)老師(shi)們(men)(men)，他們(men)(men)從早(zao)到晚，忽略(lve)了(le)(le)孩子，忽略(lve)了(le)(le)家(jia)庭，甚(shen)至忽略(lve)了(le)(le)自(zi)己，為了(le)(le)學(xue)校(xiao)，為了(le)(le)學(xue)生，無怨(yuan)無悔的(de)(de)(de)(de)奉獻(xian)著一顆顆無私(si)的(de)(de)(de)(de)愛心。

　　有人說(shuo)，老師(shi)是(shi)(shi)園(yuan)丁，間苗澆水，無微不至，語(yu)重心長。是(shi)(shi)啊，我們沒(mei)有華(hua)麗的舞臺，沒(mei)有簇(cu)擁的鮮(xian)花，三尺講(jiang)臺一塊黑板就(jiu)是(shi)(shi)我們揮(hui)灑(sa)人生的天地(di)。面對幾十雙(shuang)迷惘而渴求的眼睛(jing)，我們義無反顧地(di)用(yong)自己如歌(ge)的聲音，播灑(sa)愛(ai)的陽光、智(zhi)慧的甘霖。伴(ban)著粉(fen)筆發出的旋律，學(xue)生學(xue)會了用(yong)靈魂去(qu)歌(ge)唱，用(yong)真誠去(qu)追求自己的理想。當歲月變(bian)成星辰，歷(li)史成為(wei)滄桑，我們依然守著講(jiang)臺，放(fang)飛著希(xi)望(wang)。

　　有(you)人說(shuo)，老師是(shi)火炬，燃燒自己(ji)，義不(bu)容辭，把黑暗照(zhao)亮。是(shi)啊，當花紅柳(liu)綠，鶯(ying)飛(fei)草長(chang)，我(wo)們(men)(men)依然固守清貧，培育桃(tao)李(li)芬芳；盡管我(wo)們(men)(men)也會(hui)兩鬢成霜，年輕的心卻從(cong)未改變(bian)模樣；盡管我(wo)們(men)(men)已咽(yan)喉紅腫，靜脈曲張(zhang)，可(ke)是(shi)卻不(bu)聲不(bu)響(xiang)；盡管我(wo)們(men)(men)也為柴(chai)米油鹽煩惱焦慮，但內心的憂傷卻從(cong)不(bu)寫在臉上(shang)；盡管我(wo)們(men)(men)也會(hui)當爹做(zuo)娘，三尺講(jiang)臺卻仍然是(shi)我(wo)們(men)(men)的主戰場(chang)。

　　有人說，老師是(shi)蠟燭，蠟炬成(cheng)灰，無(wu)怨無(wu)悔，甘(gan)守清淚兩行。是(shi)啊，因為我們知道，選擇了(le)這個職業，就注定我們的夢想和榮譽與學(xue)生一起成(cheng)長，學(xue)生是(shi)幸福的，我們就是(shi)快(kuai)樂的；學(xue)生是(shi)進步(bu)的，我們就是(shi)欣慰的；學(xue)生是(shi)成(cheng)功的，我們才是(shi)優(you)秀的。

　　今(jin)天早晨(chen)，收到(dao)(dao)了(le)(le)幾(ji)個賀卡，有幾(ji)句話是這樣寫(xie)的(de)(de)：輕輕的(de)(de)一聲問候，不(bu)(bu)想(xiang)驚擾您！只想(xiang)真切知道您的(de)(de)一切是否(fou)安好？老(lao)師，注意身體！媽媽，為了(le)(le)我(wo)(wo)們(men)，保重自己……聽到(dao)(dao)這樣的(de)(de)問候，您感動嗎？您還覺得累嗎？兄弟(di)姐妹們(men)，為自己自豪吧！我(wo)(wo)們(men)不(bu)(bu)是演員，卻有固定的(de)(de)忠實的(de)(de)觀眾；我(wo)(wo)們(men)不(bu)(bu)是雕塑家(jia)，卻塑造著世界上最珍貴的(de)(de)藝術品；我(wo)(wo)們(men)不(bu)(bu)是偉人，但我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)身上凝聚著學生(sheng)滾燙(tang)的(de)(de)目(mu)光。

　　愛(ai)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)工作，愛(ai)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)學生(sheng)吧！當教(jiao)師雖苦(ku)雖累，但卻(que)有他(ta)人體味不(bu)到的(de)(de)(de)快樂(le)和歡(huan)欣。如果(guo)失去的(de)(de)(de)歲月可(ke)以(yi)重來，青春的(de)(de)(de)年(nian)華可(ke)以(yi)再次度(du)過，我(wo)(wo)(wo)(wo)依然(ran)可(ke)以(yi)毫不(bu)猶豫的(de)(de)(de)選擇教(jiao)師這個崇高而神(shen)圣的(de)(de)(de)職業。誠(cheng)然(ran)，“筆墨(mo)繞身，口舌(she)生(sheng)涯。”我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)沒有豐(feng)功，沒有偉(wei)績，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)不(bu)可(ke)能像歌星那(nei)(nei)樣一夜之間名揚(yang)五(wu)湖；我(wo)(wo)(wo)(wo)知(zhi)道，我(wo)(wo)(wo)(wo)永遠都得(de)那(nei)(nei)么平(ping)凡，平(ping)凡得(de)像一片綠(lv)葉，一株小草，一杯淡(dan)茶，但我(wo)(wo)(wo)(wo)相信，只要我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)愛(ai)教(jiao)育，愛(ai)學生(sheng)的(de)(de)(de)愛(ai)心不(bu)老，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)人生(sheng)的(de)(de)(de)枝頭(tou)一定會年(nian)年(nian)盛(sheng)開萬紫千紅的(de)(de)(de)桃李花。

　　適合教師的朗誦的美文 9

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)是(shi)(shi)(shi)詩(shi)人(ren)，不(bu)能用漂亮的(de)(de)(de)(de)詩(shi)句謳(ou)歌(ge)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業；我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)是(shi)(shi)(shi)學者，不(bu)能用深(shen)(shen)邃的(de)(de)(de)(de)思想思考我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)價值；我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)是(shi)(shi)(shi)歌(ge)手，不(bu)能用動(dong)聽(ting)的(de)(de)(de)(de)歌(ge)喉歌(ge)詠我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)崗位。然而，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)(shi)一名教(jiao)師，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)要(yao)在我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)腦海中采擷(xie)如花的(de)(de)(de)(de)詞匯，構筑我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)心(xin)中最(zui)美好(hao)的(de)(de)(de)(de)詩(shi)篇；我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)要(yao)用深(shen)(shen)深(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)思索(suo)，推演我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)心(xin)中最(zui)奧秘的(de)(de)(de)(de)哲理；我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)要(yao)用凝重的(de)(de)(de)(de)感情，唱出我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)心(xin)中最(zui)動(dong)人(ren)的(de)(de)(de)(de)頌(song)歌(ge)——我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)愛我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)愛我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)事業，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)執著(zhu)著(zhu)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)追(zhui)求。

　　工作(zuo)至(zhi)今，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)已在(zai)(zai)講臺上(shang)站了10個(ge)年頭(tou)。風風雨雨，酸(suan)甜苦辣，為人師者(zhe)的(de)種種滋味嘗遍過后(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)愈(yu)(yu)來(lai)愈(yu)(yu)感(gan)覺到(dao)，自己離不(bu)開(kai)(kai)這個(ge)職(zhi)業。作(zuo)為一(yi)(yi)名教(jiao)師，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)愛(ai)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，愛(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，是教(jiao)師的(de)天(tian)職(zhi)。哪位學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)病(bing)了，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就親自帶他上(shang)醫院，給他關懷(huai)和(he)安慰；哪位學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)活(huo)有(you)(you)困難，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)都想方設法解決；無論誰思想上(shang)有(you)(you)疙瘩，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)都愿(yuan)意(yi)幫助解開(kai)(kai)；無論誰有(you)(you)了點(dian)滴的(de)進步，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)都要送(song)(song)(song)去(qu)(qu)一(yi)(yi)聲鼓(gu)勵，送(song)(song)(song)去(qu)(qu)一(yi)(yi)片摯(zhi)愛(ai)。當老師，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)有(you)(you)問必(bi)答，有(you)(you)求必(bi)應，盡心(xin)盡力(li)，盡職(zhi)盡責(ze)。記(ji)不(bu)清(qing)有(you)(you)多少(shao)次(ci)早來(lai)晚(wan)走(zou)；記(ji)不(bu)清(qing)有(you)(you)多少(shao)次(ci)與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)推心(xin)置腹的(de)交談，也記(ji)不(bu)清(qing)多少(shao)次(ci)不(bu)顧疲乏趕著批改作(zuo)業……我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)卻記(ji)得清(qing)孩(hai)子(zi)在(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)生(sheng)病(bing)時悄悄放(fang)在(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)桌子(zi)上(shang)的(de)那一(yi)(yi)杯菊花茶；記(ji)得清(qing)在(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)疲憊(bei)時學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)那一(yi)(yi)聲深情的(de)問候；我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也記(ji)得清(qing)教(jiao)師節那天(tian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)送(song)(song)(song)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)張大(da)大(da)的(de)自制賀卡，上(shang)面寫滿了全班(ban)同學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)祝福語……我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)驕傲，因為我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)是教(jiao)師；我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)幸福，因為我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)愛(ai)孩(hai)子(zi)們，孩(hai)子(zi)們也愛(ai)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)……我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)喜歡這樣一(yi)(yi)首小詩：

　　當人梯——用(yong)我們(men)(men)(men)的(de)(de)堅韌讓學(xue)生踩著(zhu)我們(men)(men)(men)的(de)(de)肩膀奔(ben)向新的(de)(de)征(zheng)程；當園丁——用(yong)我們(men)(men)(men)的(de)(de)勤懇讓科學(xue)的(de)(de)百花(hua)園永遠五彩繽紛；當春蠶——用(yong)我們(men)(men)(men)的(de)(de)才能讓知識的(de)(de)綢緞從我們(men)(men)(men)身(shen)上(shang)延(yan)伸(shen)；當蠟燭——用(yong)我們(men)(men)(men)的(de)(de)忠誠燃燒自己(ji)給人間帶(dai)來(lai)光明。我本是一個極平(ping)常(chang)的(de)(de)人，因為做了(le)(le)一名(ming)教師，我的(de)(de)人生才有(you)了(le)(le)不平(ping)常(chang)的(de)(de)意義(yi)。全國著(zhu)名(ming)特(te)級教師魏書生竟是經過150多(duo)次申請、六年的(de)(de)努力才實現(xian)當教師的(de)(de)夙愿；桂(gui)林市特(te)級教師唐(tang)碧珠(zhu)身(shen)患重病不離崗(gang)，一頭栽倒在講(jiang)(jiang)臺(tai)(tai)上(shang)就再也沒有(you)醒來(lai)；我校王愛珠(zhu)老師在相繼(ji)痛失兩位親人后不久走進了(le)(le)課堂，面(mian)對學(xue)生，她那紅腫(zhong)的(de)(de)雙眼硬是努力地(di)(di)綻放(fang)著(zhu)微笑……許許多(duo)多(duo)動人的(de)(de)事跡在激勵和鞭策著(zhu)我！他們(men)(men)(men)就這樣默(mo)默(mo)地(di)(di)毫無怨言地(di)(di)辛勤耕耘著(zhu)“半畝方塘”，堅守在三尺(chi)講(jiang)(jiang)臺(tai)(tai)。

　　我(wo)(wo)愛(ai)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)業(ye)(ye)。古(gu)人云：“一(yi)年之計(ji)，莫如樹谷；十年之計(ji)，莫如樹木(mu)；終身之計(ji)，莫如樹人”，我(wo)(wo)慶幸命運賜(si)給了(le)我(wo)(wo)這個(ge)職(zhi)業(ye)(ye)。無論(lun)是(shi)(shi)(shi)這個(ge)職(zhi)業(ye)(ye)選擇了(le)自(zi)(zi)(zi)(zi)己，還是(shi)(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)(zi)己選擇了(le)這個(ge)職(zhi)業(ye)(ye)，都(dou)(dou)應該無愧于“教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)”這個(ge)稱號，都(dou)(dou)應該讓它成為(wei)太陽底下最光(guang)輝的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)。我(wo)(wo)愛(ai)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)業(ye)(ye)，我(wo)(wo)把認(ren)真負責(ze)作為(wei)自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)座右(you)銘，不(bu)管是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)還是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育工作，都(dou)(dou)力(li)爭做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)更好(hao)，用自(zi)(zi)(zi)(zi)己職(zhi)業(ye)(ye)良(liang)心(xin)衡量自(zi)(zi)(zi)(zi)己、鞭策自(zi)(zi)(zi)(zi)己。我(wo)(wo)愛(ai)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)業(ye)(ye)，就要愛(ai)校如家(jia)，關心(xin)學(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展，是(shi)(shi)(shi)學(xue)校給予了(le)我(wo)(wo)，培養了(le)我(wo)(wo)，也發(fa)展了(le)我(wo)(wo)，聽從(cong)學(xue)校安排，盡心(xin)盡力(li)地完成學(xue)校交給的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)(ge)項任務是(shi)(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)(zi)己義不(bu)容(rong)辭的(de)(de)(de)(de)(de)(de)'責(ze)任，所以(yi)不(bu)管是(shi)(shi)(shi)什么時候自(zi)(zi)(zi)(zi)己都(dou)(dou)堅持“學(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)再(zai)小也是(shi)(shi)(shi)大事(shi)”這一(yi)原則，為(wei)學(xue)校發(fa)展建(jian)言獻策，發(fa)揮主人翁(weng)作用。我(wo)(wo)愛(ai)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)業(ye)(ye)，就要力(li)爭做(zuo)一(yi)個(ge)開拓進取，不(bu)斷完善的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，時代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)號角已(yi)經吹響，終生學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時代已(yi)經到來(lai)，迎接它，就要作好(hao)各(ge)(ge)方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)準備。工作中(zhong)，我(wo)(wo)不(bu)斷探索新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法，研究教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題；工作之余(yu)，我(wo)(wo)去學(xue)習電腦。不(bu)斷更新(xin)自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識結構；為(wei)適應新(xin)形勢打下良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎！熱愛(ai)這項事(shi)業(ye)(ye)，我(wo)(wo)將(jiang)誨人不(bu)倦，孜(zi)孜(zi)以(yi)求，做(zuo)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)老師(shi)，做(zuo)學(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。奉獻教(jiao)(jiao)(jiao)育，服(fu)務學(xue)生。

　　記得全國著名(ming)特級教師于漪(yi)曾深情地對(dui)同事(shi)們(men)說(shuo)過：“如(ru)果(guo)人的生(sheng)命有(you)一百(bai)次，而且每次都可以(yi)讓自己選(xuan)擇職業(ye)，那(nei)么我(wo)將一百(bai)次選(xuan)擇教師--這(zhe)個太陽(yang)底(di)下最光輝的職業(ye)！”這(zhe)句話也(ye)道出我(wo)的心(xin)聲，我(wo)要把教師這(zhe)一職業(ye)當(dang)作一生(sheng)的事(shi)業(ye)加以(yi)追求，言傳身教，衣(yi)帶(dai)漸(jian)寬終不悔；鞠躬(gong)盡瘁，一腔(qiang)熱血(xue)灑杏壇(tan)。

　　一(yi)日為(wei)師(shi)，終生(sheng)為(wei)父(fu)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)是(shi)(shi)(shi)一(yi)種最高尚的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)不僅是(shi)(shi)(shi)出于他(ta)們職業(ye)本(ben)身的(de)(de)(de)(de)(de)責任(ren)和(he)義務，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們更是(shi)(shi)(shi)把學生(sheng)看作是(shi)(shi)(shi)他(ta)們自己的(de)(de)(de)(de)(de)兒女(nv)，傾注(zhu)全部的(de)(de)(de)(de)(de)心血。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)更肩(jian)負著(zhu)祖國的(de)(de)(de)(de)(de)未來(lai)和(he)民(min)族的(de)(de)(de)(de)(de)希望，肩(jian)負著(zhu)振興中華的(de)(de)(de)(de)(de)重任(ren)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)是(shi)(shi)(shi)一(yi)種理(li)智的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)思(si)考的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)學生(sheng)未來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)長遠發(fa)展，他(ta)們從不因眼(yan)前的(de)(de)(de)(de)(de)不理(li)解而放任(ren)遷就(jiu)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)智是(shi)(shi)(shi)超人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)，他(ta)們對(dui)(dui)蕓(yun)蕓(yun)眾(zhong)生(sheng)能(neng)夠(gou)區別對(dui)(dui)待，因人(ren)施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，做到對(dui)(dui)好學生(sheng)不溺(ni)愛(ai)(ai)(ai)，對(dui)(dui)差(cha)學生(sheng)不操之(zhi)過急、循循善誘。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)包含母愛(ai)(ai)(ai)且勝于母愛(ai)(ai)(ai)，在(zai)于這種愛(ai)(ai)(ai)是(shi)(shi)(shi)嚴格要求和(he)精心施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)完美(mei)結合，在(zai)于它突破了(le)母親的(de)(de)(de)(de)(de)那種一(yi)味的(de)(de)(de)(de)(de)溺(ni)愛(ai)(ai)(ai)。

　　有人(ren)說：“疼(teng)愛(ai)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子是(shi)(shi)(shi)本能，而熱愛(ai)別(bie)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子是(shi)(shi)(shi)神圣！”我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)所給(gei)(gei)予的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)恰恰就是(shi)(shi)(shi)這(zhe)種(zhong)神圣。“教(jiao)育沒有愛(ai)就成(cheng)了(le)無(wu)水之池”，教(jiao)師(shi)用(yong)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)汗水辛勤耕耘，不斷澆開一(yi)(yi)(yi)(yi)朵朵美麗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心靈之花。對教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)，學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感觸是(shi)(shi)(shi)最(zui)真切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)：你(ni)給(gei)(gei)了(le)我(wo)(wo)整片的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)星空，好讓我(wo)(wo)自(zi)由地去來。你(ni)給(gei)(gei)了(le)我(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)(yi)盞知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)明燈(deng)，為我(wo)(wo)照亮(liang)了(le)前方的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道路(lu)。我(wo)(wo)知道我(wo)(wo)享有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)份(fen)博大(da)寬廣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)。報效國(guo)家是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)中華民(min)族傳統文化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)(yi)要義(yi)。對于報國(guo)，人(ren)們(men)(men)首先(xian)想(xiang)(xiang)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)沖鋒陷陣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)戰斗英雄。對于報國(guo)，人(ren)們(men)(men)還會想(xiang)(xiang)到維(wei)護國(guo)家名譽和地位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)政治家、外交家。然(ran)而，教(jiao)師(shi)卻用(yong)另外一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)方式擔當起了(le)教(jiao)育報國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)光(guang)是(shi)(shi)(shi)那(nei)(nei)悠悠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小橋(qiao)，橋(qiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)端(duan)連著現(xian)實一(yi)(yi)(yi)(yi)端(duan)連著希望和夢(meng)想(xiang)(xiang)。老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)光(guang)是(shi)(shi)(shi)那(nei)(nei)風箏上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)線，你(ni)飛(fei)得(de)再遠再高，生(sheng)(sheng)命中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)根總是(shi)(shi)(shi)系(xi)在大(da)地上。老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)光(guang)是(shi)(shi)(shi)那(nei)(nei)跳(tiao)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)燭(zhu)光(guang)，照亮(liang)人(ren)生(sheng)(sheng)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)困惑，照亮(liang)你(ni)前進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方向。

　　老(lao)師的(de)(de)目(mu)光(guang)是最(zui)(zui)(zui)醇最(zui)(zui)(zui)醇的(de)(de)酒，是最(zui)(zui)(zui)美(mei)(mei)最(zui)(zui)(zui)美(mei)(mei)的(de)(de)詩，最(zui)(zui)(zui)真(zhen)最(zui)(zui)(zui)真(zhen)的(de)(de)夢。啊(a)！難忘老(lao)師的(de)(de)目(mu)光(guang)！

　　適合教師的朗誦的美文 10

　　我(wo)們(men)說(shuo)：您是(shi)辛勤的(de)園(yuan)丁，我(wo)們(men)說(shuo)：您是(shi)堅(jian)實的(de)樹根，我(wo)們(men)說(shuo)：您是(shi)無私的(de)燭、默默的(de)蠶(can)，我(wo)們(men)說(shuo)：……

　　我們為什么稱您是(shi)辛勤的園丁？

　　學生走了(le)(le)一(yi)(yi)撥(bo)又(you)一(yi)(yi)撥(bo)，可您(nin)(nin)(nin)仍(reng)留在那(nei)(nei)間教(jiao)室里(li)年復一(yi)(yi)年，日復一(yi)(yi)日。您(nin)(nin)(nin)不(bu)(bu)知寫短了(le)(le)多少(shao)支粉(fen)筆，那(nei)(nei)飛揚的(de)白(bai)色粉(fen)筆塵落在您(nin)(nin)(nin)手上(shang)、您(nin)(nin)(nin)衣服上(shang)，還有您(nin)(nin)(nin)的(de)發絲(si)上(shang)，不(bu)(bu)知道您(nin)(nin)(nin)那(nei)(nei)斑(ban)白(bai)的(de)鬢角可是那(nei)(nei)粉(fen)筆塵將它染白(bai)？也許有的(de)文章您(nin)(nin)(nin)已誦讀過無數遍；有的(de)公式您(nin)(nin)(nin)已分析過許多回；有的(de)單詞您(nin)(nin)(nin)已拼寫過無數次；可你卻不(bu)(bu)曾厭(yan)倦，您(nin)(nin)(nin)揮(hui)動教(jiao)鞭的(de)手從不(bu)(bu)猶(you)豫，握(wo)著(zhu)粉(fen)筆的(de)手指從不(bu)(bu)停(ting)歇，歲(sui)月(yue)在您(nin)(nin)(nin)辛勤(qin)勞(lao)作中流逝。縱然您(nin)(nin)(nin)已桃李滿(man)天下，您(nin)(nin)(nin)又(you)哪肯停(ting)歇，勤(qin)勞(lao)的(de)園丁永遠帶著(zhu)笑容(rong)，懷著(zhu)希望澆灌著(zhu)一(yi)(yi)株又(you)一(yi)(yi)株稚嫩(nen)的(de)花朵。

　　我(wo)們為什么稱您是堅實的`樹根(gen)？

　　您博覽群(qun)書，就(jiu)像(xiang)那(nei)(nei)樹根(gen)從廣(guang)袤的(de)(de)(de)大地吸取養(yang)(yang)分；您滿腹學(xue)問(wen)，就(jiu)像(xiang)那(nei)(nei)樹根(gen)貯滿了來自土(tu)壤的(de)(de)(de)養(yang)(yang)料；您把知識(shi)傳授(shou)給學(xue)生，就(jiu)像(xiang)那(nei)(nei)樹根(gen)源源不斷(duan)地為大樹輸(shu)送(song)營養(yang)(yang)。樹冠因為有了扎實的(de)(de)(de)根(gen)才(cai)長得(de)(de)茂盛，我(wo)們因為您才(cai)懂(dong)得(de)(de)更多(duo)，做得(de)(de)更好。

　　我(wo)們(men)為什(shen)么稱您是無私的燭，默(mo)默(mo)的蠶？

　　您(nin)(nin)的(de)學生，有(you)的(de)事業(ye)有(you)成(cheng)，有(you)的(de)成(cheng)了名人，桃(tao)李滿天下，而您(nin)(nin)只是欣慰地微笑絲毫(hao)不圖回(hui)報。有(you)首歌唱出了我們(men)對(dui)您(nin)(nin)的(de)敬意：“小時候，我夢想(xiang)著成(cheng)為您(nin)(nin)；長大后(hou)，我就成(cheng)了您(nin)(nin)，才知道您(nin)(nin)放飛(fei)的(de)是希望，卻(que)獨自留守安巢。”人說“春蠶到死絲方盡(jin)，蠟炬成(cheng)灰淚始干。”您(nin)(nin)總是無(wu)私(si)奉獻(xian)一生，勞作不休呀。

　　老師(shi)您(nin)是橋(qiao)，架設(she)在懵懂(dong)與成熟(shu)之間(jian)；老師(shi)您(nin)是船，引(yin)領(ling)我(wo)(wo)們駛向知(zhi)識的彼(bi)岸；老師(shi)您(nin)是鑰(yao)匙，為我(wo)(wo)們開啟了智慧之門。我(wo)(wo)們為我(wo)(wo)們的成長而喜悅，更為我(wo)(wo)們擁(yong)有(you)這(zhe)樣的淵(yuan)博之師(shi)、慈(ci)愛(ai)之師(shi)、偉岸之師(shi)而慶幸。

　　老師(shi)您是那么的(de)(de)(de)(de)平(ping)凡，就(jiu)像支撐起摩天大廈(sha)的(de)(de)(de)(de)基(ji)石。有一(yi)天，要是我(wo)(wo)們(men)(men)成(cheng)了刺入云(yun)天的(de)(de)(de)(de)大廈(sha)，我(wo)(wo)們(men)(men)更(geng)會感(gan)受到(dao)您的(de)(de)(de)(de)堅實和力量。三尺講臺天地寬，方寸教室情(qing)滿懷，敬愛(ai)的(de)(de)(de)(de)老師(shi)，在這特(te)殊的(de)(de)(de)(de)日子里請接受我(wo)(wo)們(men)(men)全(quan)體(ti)陶苑(yuan)學子最深摯的(de)(de)(de)(de)祝福，允(yun)許我(wo)(wo)們(men)(men)向(xiang)您道一(yi)聲：老師(shi)，辛苦了！我(wo)(wo)們(men)(men)永(yong)遠感(gan)謝您。

　　適合教師的朗誦的美文 11

　　愛(ai)是什么？是夏日(ri)陰(yin)涼，是冬日(ri)暖陽，是春天的問候，是,秋天的菠菜，是批評、是鞭策、是教師手里高高舉起，又(you)輕(qing)輕(qing)落下的教鞭……。

　　愛,是人類最美麗的語言!

　　今(jin)天(tian)，用(yong)8分(fen)鐘(zhong)時間(jian)來談(tan)(tan)愛，或(huo)許只能談(tan)(tan)到愛的皮毛(mao)，因為，愛是我(wo)(wo)們一生(sheng)的追(zhui)求；今(jin)天(tian)，用(yong)8分(fen)鐘(zhong)時間(jian)來談(tan)(tan)愛，或(huo)許會有一生(sheng)的收獲(huo)，因為，我(wo)(wo)們是朋友，我(wo)(wo)們心(xin)靈相通。

　　愛,需要時間來醞釀！

　　人生像一步行駛的小轎車，多少人擦(ca)肩而過(guo)，而我們聚集在這里，這給(gei)了(le)我們愛的機遇。火化是碰撞出來(lai)的，是摩擦(ca)產生的，或許有一天(tian)，你會忽然對n年前(qian)哪個曾(ceng)經嚴厲訓斥過(guo)你的老師肅(su)然起敬。

　　愛,需要理解!

　　我(wo)是老師，希望教給大家的不(bu)僅是知識，更(geng)希望教給學生(sheng)怎樣長(chang)存感恩的心，教給學生(sheng)積極樂觀的進取精神，賦(fu)予學生(sheng)理想、和(he)堅定的信念。

　　愛(ai),有(you)主題和方向！

　　或(huo)許大家來到了職業學校，心情(qing)沮喪(sang)，感(gan)到前途(tu)無“亮(liang)”，當(dang)然，“亮(liang)”是明(ming)亮(liang)的亮(liang)，那么情(qing)讓我來告訴你：

　　世界(jie)上很多(duo)非常聰明并且受(shou)過高(gao)等教(jiao)育的(de)人(ren)，無法成(cheng)功；很多(duo)人(ren)勤勤懇懇的(de)奮(fen)斗，最(zui)終卻碌碌無為(wei)。為(wei)什么，因(yin)為(wei)他們缺少了愛！

　　世界(jie)(jie)上最富(fu)有(you)的(de)(de)(de)人(ren)，比爾(er)蓋(gai)茨(ci)，是(shi)名牌大學(xue)的(de)(de)(de)退學(xue)生，退學(xue)后做了程序員，他熱(re)愛電腦，他用自(zi)己執著的(de)(de)(de)愛，讓全(quan)世界(jie)(jie)的(de)(de)(de)電腦都長上了相(xiang)同的(de)(de)(de)臉，他改(gai)變了世界(jie)(jie)。而他也(ye)成了世界(jie)(jie)首富(fu)。

　　愛可以改(gai)變世界！

　　我(wo)，作為(wei)一名教師,我(wo)驕傲。因為(wei)我(wo)們擁有太陽底下最優(you)越的(de)職業！我(wo)們的(de)學生，是最可愛的(de)學生，因為(wei)他們超(chao)強的(de)動手能力，同樣可以支撐起世界；他們每個人都是一滴清(qing)澈的(de)水，都在反(fan)射(she)著太陽的(de)光芒。

　　教師(shi)是塑造人類靈魂的職業(ye)(ye)。我愛這個職業(ye)(ye)。

　　真正的(de)(de)教育應(ying)該關注學(xue)生的(de)(de)個(ge)性，使每個(ge)學(xue)生都得到發(fa)展(zhan)。正因如此(ci)，我(wo)愿(yuan)以(yi)一個(ge)平凡教育工作者(zhe)的(de)(de)摯誠，投(tou)身于教育改革的(de)(de)風尖浪頭，與(yu)時俱進(jin)，改革創新，不斷(duan)地(di)豐富自我(wo)、完善自我(wo)、發(fa)展(zhan)自我(wo)。在教學(xue)實踐中，以(yi)自己高尚的(de)(de)人格塑造學(xue)生的(de)(de)人格，以(yi)自己的(de)(de)智慧(hui)啟迪(di)學(xue)生的(de)(de)智慧(hui)，以(yi)自己的(de)(de)情感(gan)激發(fa)學(xue)生的(de)(de)情感(gan)，以(yi)自己的(de)(de)心(xin)靈塑造學(xue)生的(de)(de)心(xin)靈，與(yu)學(xue)生共(gong)同(tong)發(fa)展(zhan)，教學(xue)相長。

　　愛，是打開(kai)心靈的鑰匙！

　　林教(jiao)授指出(chu)“師(shi)愛(ai)(ai)是(shi)(shi)(shi)(shi)師(shi)德的(de)(de)(de)(de)(de)靈(ling)魂(hun)”。教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)是(shi)(shi)(shi)(shi)打開學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)靈(ling)大門的(de)(de)(de)(de)(de)鑰匙(chi)；教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai),是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)接受(shou)教(jiao)師(shi)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)橋梁(liang)。其實，當(dang)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)，總是(shi)(shi)(shi)(shi)想當(dang)個(ge)好(hao)老師(shi)，都想要對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)付出(chu)愛(ai)(ai)心(xin)。但如何愛(ai)(ai)呢？有(you)一句話，曾經深深的(de)(de)(de)(de)(de)震撼(han)了我的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)靈(ling)：請把(ba)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)當(dang)人(ren)看。每個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，都是(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)血有(you)肉有(you)感情的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，他們(men)(men)有(you)自己的(de)(de)(de)(de)(de)喜怒(nu)哀樂，自己的(de)(de)(de)(de)(de)渴望追求,自己的(de)(de)(de)(de)(de)思維方式，希望得(de)到別(bie)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)尊重，獲得(de)成功的(de)(de)(de)(de)(de)快(kuai)樂。學(xue)(xue)習不是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)全部(bu)，而(er)只是(shi)(shi)(shi)(shi)他們(men)(men)生(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)一部(bu)分(fen)。他們(men)(men)不是(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)了分(fen)數(shu)而(er)生(sheng)(sheng)(sheng)存，而(er)應該是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)習為(wei)他們(men)(men)更好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)存服(fu)務。作為(wei)職業學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)，我們(men)(men)更不能以(yi)分(fen)數(shu)來定學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)優劣。可見“光愛(ai)(ai)還不夠，必須善(shan)于愛(ai)(ai)。”

　　第一，要善于關心(xin)(xin)(xin)愛(ai)(ai)(ai)護(hu)(hu)學(xue)(xue)生。其實(shi)，學(xue)(xue)生的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)靈是(shi)(shi)最敏感的(de)(de)，他們能(neng)夠通過老(lao)師(shi)對自己的(de)(de)態度來判斷老(lao)師(shi)是(shi)(shi)否真心(xin)(xin)(xin)愛(ai)(ai)(ai)自己。同時，他們也渴望老(lao)師(shi)能(neng)夠時時刻(ke)(ke)刻(ke)(ke)關心(xin)(xin)(xin)愛(ai)(ai)(ai)護(hu)(hu)自己。問題(ti)是(shi)(shi)，有時候我們容易走進“愛(ai)(ai)(ai)”的(de)(de)誤區，對“愛(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)生”的(de)(de)認(ren)識(shi)表(biao)面化，以(yi)為(wei)不諷刺不挖苦不歧(qi)視不體(ti)罰就是(shi)(shi)關心(xin)(xin)(xin)愛(ai)(ai)(ai)護(hu)(hu)，以(yi)為(wei)噓寒問暖為(wei)學(xue)(xue)生提供物質(zhi)幫助就是(shi)(shi)關心(xin)(xin)(xin)愛(ai)(ai)(ai)護(hu)(hu)，以(yi)為(wei)關注學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習狀(zhuang)況、考(kao)試分數(shu)就是(shi)(shi)關心(xin)(xin)(xin)愛(ai)(ai)(ai)護(hu)(hu)，其實(shi)不盡然，真正的(de)(de)關愛(ai)(ai)(ai)，不僅是(shi)(shi)生活上(shang)“扶(fu)貧”，學(xue)(xue)習上(shang)“扶(fu)智”，更應該(gai)是(shi)(shi)精神上(shang)“扶(fu)志”，品行上(shang)“扶(fu)德”，心(xin)(xin)(xin)理上(shang)“扶(fu)健”。

　　第(di)二，要善(shan)(shan)于尊(zun)(zun)重(zhong)信任學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。有(you)(you)人說，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，可(ke)以沒(mei)(mei)有(you)(you)愛(ai)(ai)(ai)，但不能(neng)沒(mei)(mei)有(you)(you)尊(zun)(zun)重(zhong)。我卻以為，尊(zun)(zun)重(zhong)就是(shi)一(yi)種愛(ai)(ai)(ai)，真(zhen)正的(de)(de)`愛(ai)(ai)(ai)不能(neng)沒(mei)(mei)有(you)(you)尊(zun)(zun)重(zhong)。一(yi)個(ge)(ge)善(shan)(shan)于愛(ai)(ai)(ai)的(de)(de)教師(shi)(shi)，他(ta)(ta)一(yi)定(ding)懂(dong)得(de)尊(zun)(zun)重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)自尊(zun)(zun)心，尊(zun)(zun)重(zhong)他(ta)(ta)們的(de)(de)建議和意見，理解他(ta)(ta)們的(de)(de)思(si)想。一(yi)個(ge)(ge)善(shan)(shan)于愛(ai)(ai)(ai)的(de)(de)教師(shi)(shi)，他(ta)(ta)一(yi)定(ding)懂(dong)得(de)尊(zun)(zun)重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)個(ge)(ge)性(xing)。黃沙如(ru)海，找(zhao)不到兩顆完全相似的(de)(de)沙粒；綠葉如(ru)云，找(zhao)不到兩片(pian)完全一(yi)樣的(de)(de)樹(shu)葉；人海茫茫，沒(mei)(mei)有(you)(you)兩個(ge)(ge)完全相同的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。每個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都以自己獨特的(de)(de)形象出(chu)現在老師(shi)(shi)面前，沒(mei)(mei)有(you)(you)個(ge)(ge)性(xing)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)不存在的(de)(de)。我們有(you)(you)責任了解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)個(ge)(ge)性(xing)，尊(zun)(zun)重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)個(ge)(ge)性(xing)，發展學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)個(ge)(ge)性(xing)。

　　第三，要(yao)(yao)善于理(li)(li)(li)(li)(li)解(jie)(jie)寬(kuan)(kuan)容學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。何謂寬(kuan)(kuan)容？寬(kuan)(kuan)容就(jiu)是(shi)去(qu)(qu)擁抱(bao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，讓(rang)他覺(jue)得你是(shi)人而不(bu)(bu)是(shi)神；寬(kuan)(kuan)容就(jiu)是(shi)平等，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)覺(jue)得你不(bu)(bu)是(shi)高(gao)高(gao)在(zai)上；寬(kuan)(kuan)容就(jiu)是(shi)理(li)(li)(li)(li)(li)解(jie)(jie)，學(xue)(xue)(xue)會了(le)(le)(le)理(li)(li)(li)(li)(li)解(jie)(jie)，你就(jiu)擁有(you)(you)了(le)(le)(le)寬(kuan)(kuan)容，也擁有(you)(you)了(le)(le)(le)愛(ai)(ai)。試著去(qu)(qu)理(li)(li)(li)(li)(li)解(jie)(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)吧！有(you)(you)了(le)(le)(le)理(li)(li)(li)(li)(li)解(jie)(jie)，你不(bu)(bu)會為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)調(diao)皮搗(dao)蛋而光火；有(you)(you)了(le)(le)(le)理(li)(li)(li)(li)(li)解(jie)(jie)，你就(jiu)不(bu)(bu)會為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)辯(bian)解(jie)(jie)頂(ding)撞(zhuang)而發怒；有(you)(you)了(le)(le)(le)理(li)(li)(li)(li)(li)解(jie)(jie)，你就(jiu)不(bu)(bu)會為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)幼稚無知而生(sheng)(sheng)氣。當(dang)然我們(men)不(bu)(bu)能(neng)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)錯誤視而不(bu)(bu)見，但(dan)也不(bu)(bu)必(bi)為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)過錯大動肝(gan)火。”隨風潛(qian)入(ru)夜,潤物細無聲”善于愛(ai)(ai)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)會小(xiao)心翼翼，“拐(guai)彎(wan)抹角”地去(qu)(qu)啟發、去(qu)(qu)教(jiao)(jiao)育(yu)、去(qu)(qu)潛(qian)移、去(qu)(qu)默(mo)化(hua)。總之，要(yao)(yao)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)感受到教(jiao)(jiao)師(shi)深切(qie)的(de)(de)關愛(ai)(ai)。

　　學生需要愛，教育呼喚愛，我們擁有愛。

　　愛是一團(tuan)火，能點(dian)燃每個人(ren)心頭的希望之苗(miao)；

　　愛是一把鑰匙，能打(da)開學生心頭的智慧(hui)之門；

　　愛是一片陽(yang)光，能照亮(liang)學生心頭(tou)的前途之塔。

　　適合教師的朗誦的美文 12

　　甘為(wei)鋪(pu)路石記得還是(shi)(shi)在(zai)師(shi)(shi)大念大學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，天天聽著(zhu)、看著(zhu)師(shi)(shi)大校訓“學(xue)高為(wei)師(shi)(shi)，身正為(wei)范”，我就下定決心(xin)(xin)要以此為(wei)目(mu)標，做一(yi)個(ge)受孩子(zi)愛戴的(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)老師(shi)(shi)。兩年(nian)前，我從(cong)學(xue)前教(jiao)育(yu)院校畢業(ye)，躊躇滿志地(di)(di)從(cong)大學(xue)校門(men)里走出來，滿懷(huai)信心(xin)(xin)地(di)(di)踏進了這滿是(shi)(shi)孩子(zi)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)天堂。有(you)人說兒童(tong)是(shi)(shi)一(yi)本(ben)書(shu)雖然要讀懂這本(ben)書(shu)并(bing)非易(yi)事，但要成為(wei)一(yi)位(wei)出色(se)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)就必須去讀它，并(bing)且打算讀一(yi)輩子(zi)。有(you)人說，兒童(tong)是(shi)(shi)花(hua)木(mu)，教(jiao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)園丁(ding)，園丁(ding)悉(xi)心(xin)(xin)照料(liao)著(zhu)花(hua)木(mu)，但需(xu)要尊重它們(men)(men)(men)自然地(di)(di)成長。實際上(shang)(shang)，兒童(tong)比花(hua)木(mu)要復雜的(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)，教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)比園丁(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)也(ye)復雜的(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)，盡管他們(men)(men)(men)擁有(you)著(zhu)共同或(huo)共通的(de)(de)(de)(de)(de)規律。當(dang)我真正走上(shang)(shang)工(gong)(gong)作(zuo)崗位(wei)時(shi)，我發現，我不(bu)(bu)是(shi)(shi)學(xue)者(zhe)(zhe)，不(bu)(bu)能用(yong)(yong)深(shen)遂的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想思(si)考我的(de)(de)(de)(de)(de)價值；我也(ye)不(bu)(bu)是(shi)(shi)詩人，不(bu)(bu)能用(yong)(yong)優美的(de)(de)(de)(de)(de)詩句謳(ou)歌我的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)。但是(shi)(shi)我是(shi)(shi)教(jiao)師(shi)(shi)，一(yi)名(ming)從(cong)事教(jiao)育(yu)事業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)者(zhe)(zhe)，我可(ke)以深(shen)深(shen)思(si)索推演心(xin)(xin)中(zhong)(zhong)最奧秘的(de)(de)(de)(de)(de)哲理；我也(ye)可(ke)以采(cai)擷如花(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)詞句，構筑心(xin)(xin)中(zhong)(zhong)最美好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)詩篇(pian)——我愛我平凡的(de)(de)(de)(de)(de)事業(ye)，我愿(yuan)青春在(zai)這片熱土中(zhong)(zhong)閃(shan)光！

　　雨果曾說過：“花的事業(ye)是尊貴的，果實(shi)的事業(ye)是甜美的，讓(rang)我(wo)們做葉(xie)的事業(ye)吧，因(yin)為葉(xie)的事業(ye)是平凡(fan)而謙遜的。”當(dang)我(wo)每次面對孩(hai)子(zi)們時，我(wo)感到神圣與(yu)自豪，因(yin)為我(wo)從(cong)事著綠葉(xie)的事業(ye)，我(wo)是人民(min)教師！

　　然(ran)而，社會的(de)發展和(he)人(ren)性本身(shen)的(de)弱點使(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)物(wu)欲不(bu)(bu)斷膨脹。不(bu)(bu)斷膨脹的(de)物(wu)欲必然(ran)帶(dai)來(lai)(lai)心(xin)理的(de)不(bu)(bu)平衡，必然(ran)帶(dai)來(lai)(lai)精神的(de)空(kong)虛(xu)，物(wu)質和(he)精神的(de)落(luo)差迫使(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)得不(bu)(bu)承受痛苦(ku)的(de)折磨(mo)，而且是長期的(de)，揮(hui)之(zhi)不(bu)(bu)去(qu)的(de)。我(wo)(wo)(wo)(wo)為自己(ji)在黑夜的(de)漫漫無(wu)(wu)際中看(kan)不(bu)(bu)見(jian)一(yi)絲(si)陽光(guang)而苦(ku)惱，我(wo)(wo)(wo)(wo)為自己(ji)無(wu)(wu)心(xin)再單純地對待每一(yi)張渴(ke)望知識(shi)的(de)臉龐而羞愧(kui)。當我(wo)(wo)(wo)(wo)看(kan)到(dao)仍然(ran)有數不(bu)(bu)盡(jin)的(de)教師們(men)無(wu)(wu)怨無(wu)(wu)悔(hui)，像春蠶、像蠟燭，用自己(ji)的(de)青春和(he)生(sheng)(sheng)命來(lai)(lai)捍(han)衛這個(ge)(ge)職業的(de)圣潔時，我(wo)(wo)(wo)(wo)如(ru)夢初醒。他(ta)們(men)用自己(ji)的(de)行動，用自己(ji)生(sheng)(sheng)命的(de)痕(hen)跡激勵(li)著我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)這些后來(lai)(lai)人(ren)，這些同行們(men)，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)由不(bu)(bu)情(qing)愿到(dao)情(qing)愿，由情(qing)愿到(dao)全身(shen)心(xin)地熱愛(ai)這個(ge)(ge)工(gong)作(zuo)。因為，生(sheng)(sheng)命的(de)意義遠不(bu)(bu)止于功利。“人(ren)吃(chi)飯是為了活(huo)著，但活(huo)著絕不(bu)(bu)是為了吃(chi)飯”。生(sheng)(sheng)活(huo)中許多微小中藏(zang)有博大，短暫中孕育永恒。路在腳下延伸，而我(wo)(wo)(wo)(wo)剛剛起步！

　　路在腳下延伸，而我就在鋪(pu)路！

　　不(bu)(bu)管漫長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)路上荊(jing)棘叢生或(huo)是布滿沼澤，我(wo)(wo)(wo)(wo)都一(yi)(yi)如(ru)既往(wang)，絕不(bu)(bu)退縮。兩(liang)年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)風風雨雨酸甜苦辣，為(wei)(wei)人師(shi)者的(de)(de)(de)(de)(de)種(zhong)種(zhong)滋味嘗遍過后，我(wo)(wo)(wo)(wo)愈來愈感覺到，自己離不(bu)(bu)開這(zhe)(zhe)個職業(ye)，這(zhe)(zhe)個職業(ye)也需要我(wo)(wo)(wo)(wo)。古(gu)代大教(jiao)(jiao)育家(jia)孔子嘔(ou)心瀝血，以教(jiao)(jiao)為(wei)(wei)重的(de)(de)(de)(de)(de)'精(jing)神教(jiao)(jiao)育著我(wo)(wo)(wo)(wo)；現代偉大教(jiao)(jiao)育家(jia)陶行知先(xian)生從教(jiao)(jiao)幾十年(nian)(nian)，始終安于“粉筆生涯”的(de)(de)(de)(de)(de)獻身精(jing)神、鞠(ju)躬盡瘁的(de)(de)(de)(de)(de)高尚情懷激勵著我(wo)(wo)(wo)(wo)，增強(qiang)了我(wo)(wo)(wo)(wo)熱(re)愛(ai)教(jiao)(jiao)育事(shi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)信念(nian)。我(wo)(wo)(wo)(wo)愛(ai)我(wo)(wo)(wo)(wo)平凡(fan)而又神圣(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)。我(wo)(wo)(wo)(wo)愿作紅燭，我(wo)(wo)(wo)(wo)甘為(wei)(wei)人梯，我(wo)(wo)(wo)(wo)愿在這(zhe)(zhe)個工作崗位上，默默無(wu)聞(wen)，辛(xin)勤(qin)耕(geng)壇(tan)。古(gu)人云(yun)：“一(yi)(yi)年(nian)(nian)之(zhi)(zhi)計，莫如(ru)樹谷：十年(nian)(nian)之(zhi)(zhi)計，莫如(ru)樹林；終身之(zhi)(zhi)計，莫如(ru)樹人”，塑造靈魂這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)神圣(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)使(shi)命是金錢所(suo)無(wu)法衡量的(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)(wo)慶幸命運賜給了我(wo)(wo)(wo)(wo)這(zhe)(zhe)個職業(ye)。假如(ru)有(you)人問：在人生的(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)路上，如(ru)果能再(zai)有(you)一(yi)(yi)次機會，讓你(ni)重新選擇(ze)(ze)，你(ni)會選擇(ze)(ze)什么職業(ye)？我(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)定會響(xiang)亮地(di)回答：教(jiao)(jiao)師(shi)——這(zhe)(zhe)個陽光底下(xia)最光輝的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)。因為(wei)(wei)這(zhe)(zhe)是我(wo)(wo)(wo)(wo)今生今世無(wu)悔無(wu)怨的(de)(de)(de)(de)(de)選擇(ze)(ze)！

　　雖然(ran)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)很清貧，但是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)也是(shi)(shi)(shi)最(zui)富有的(de)，因為，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)是(shi)(shi)(shi)春(chun)天播撒種子的(de)人，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)心中有著(zhu)秋收(shou)的(de)期盼；我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)也是(shi)(shi)(shi)清晨的(de)一縷陽光，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)有著(zhu)勇往無懼的(de)精神，是(shi)(shi)(shi)任何(he)烏云也擋不住的(de)；我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)還是(shi)(shi)(shi)夜空中的(de)啟明星，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)有著(zhu)奔向(xiang)光明的(de)執(zhi)著(zhu)！

　　我(wo)自(zi)豪，我(wo)是(shi)教師(shi)！

　　我(wo)光榮，我(wo)是人民(min)的教師！

　　適合教師的朗誦的美文 13

　　我們的崗位

　　說起我們的崗(gang)位呀，是(shi)多么普通

　　又是何等的

　　不尋常———

　　這里不是

　　汽(qi)笛悠揚的(de)海(hai)(hai)港(gang)，卻見(jian)成群的(de)海(hai)(hai)燕

　　展翅(chi)翱翔，曾有多少(shao)勇敢的(de)船隊

　　從這歡樂的平臺(tai)下水，迎著拍天(tian)的大(da)浪

　　齊刷刷地

　　豎起了遠(yuan)征的桅(wei)檣!

　　這里不是

　　鉆(zhan)機隆隆的礦山，但(dan)卻儲存著

　　祖國(guo)最珍貴的寶(bao)藏，曾(ceng)有多(duo)少彩色(se)的礦石

　　在這里開采和冶煉，變成錚亮的(de)鉚(liu)釘

　　在精密的機床上閃光(guang)!

　　這里不是

　　百(bai)靈鳥(niao)歡唱的原野，但卻有

　　千朵萬朵迎春花

　　競(jing)相綻放(fang)，曾有多少破土的新苗

　　在這里化作了

　　金稻、

　　青稞、

　　紅高粱!

　　這里不是

　　梅花鹿(lu)雀躍的(de)叢林，但卻(que)有

　　澎湃的松濤

　　在(zai)耳邊轟響，多少(shao)紅楓(feng)，多少(shao)綠柳(liu)，多少(shao)白楊，在(zai)這里長成了

　　立地頂天的(de)棟梁!

　　啊，談起我們的職業喲，是那么平凡(fan)

　　又是何(he)等(deng)的高尚———

　　我們(men)不是水手長，卻帶(dai)領孩(hai)子們(men)

　　征服(fu)了多少驚濤駭浪;

　　我們不是(shi)設(she)(she)計師(shi)，卻架設(she)(she)了多少

　　通往(wang)真(zhen)理的(de)`橋梁;

　　我們不是爐前工，卻冶煉(lian)了(le)多少

　　優質的鋼錠;

　　我們不是醫(yi)學(xue)家呀，卻(que)撫平了多少孩子

　　心靈(ling)深處的(de)創(chuang)傷!

　　我們的事業

　　并不顯赫一時(shi)，但(dan)卻(que)珍藏著億萬人

　　深情的希望;

　　我們的青春

　　雖(sui)不能永遠存在，但卻在未來的歲月中

　　加倍地延長!

　　我們用(yong)心血、汗(han)水

　　和皺紋、白發

　　為祖國換來

　　滿園的春色

　　和遍野的(de)花香(xiang)……

　　適合教師的朗誦的美文 14

　　我驕(jiao)傲(ao)，我是一名(ming)老師

　　在無數平(ping)凡和不(bu)平(ping)凡的職(zhi)業中

　　我擁有著一(yi)個寶(bao)石般閃亮的職業(ye)。

　　我驕(jiao)傲(ao)，我是(shi)一名老師!

　　在無(wu)數(shu)奉獻和進取(qu)的(de)篇章(zhang)中

　　我擁有著金子般閃亮的一頁(ye)。

　　我(wo)(wo)驕(jiao)傲，我(wo)(wo)是(shi)一名(ming)老師(shi)！我(wo)(wo)是(shi)一名(ming)老師(shi)

　　我把神(shen)圣(sheng)而崇高的理想之燈

　　在我的心中點亮

　　在(zai)我的頭頂高高掛起

　　讓它照亮我的行(xing)程

　　讓它把我的(de)激情和詩意燃燒

　　讓(rang)它把我(wo)的機智和活(huo)力點(dian)燃

　　讓它把(ba)我的恒心和愛心升騰！我是一名老師

　　我把手中的(de)紅(hong)燭(zhu)高(gao)高(gao)舉起(qi)

　　只要我的鴿群能翱(ao)翔(xiang)藍天

　　只要我的雛鷹能名揚萬(wan)里

　　只要我的信念能堅如磐石(shi)

　　只要(yao)我的(de)理(li)想能永遠年輕(qing)

　　我(wo)情(qing)愿燃(ran)燒我(wo)的每一寸軀體

　　讓我的青春才(cai)華乃(nai)至整個的生命

　　在跳動的燭火中升華

　　在血液(ye)的鮮紅中凝(ning)固。我(wo)驕傲(ao)，我(wo)是(shi)一名老師！我(wo)是(shi)一名老師

　　我在春天的(de)土地上(shang)播種

　　我栽培(pei)美(mei)的幼芽，等待(dai)它開花(hua)

　　我埋(mai)下(xia)知識(shi)的種(zhong)子，盼望(wang)它結果

　　我播種優秀品格

　　我播種高貴情感

　　我用語言播種

　　我用彩筆耕耘

　　我用汗水澆灌

　　我用心血滋潤

　　只要我的幼苗能長成參天大(da)樹

　　我(wo)不悔雪花(hua)把我(wo)的雙鬢染(ran)白

　　只要我的希望能把他們的前路照亮

　　我寧愿(yuan)把自己化(hua)為一撮泥土，我是一名老師

　　三尺講臺(tai)是我的(de)人生舞(wu)臺(tai)

　　因為熱愛(ai)，我(wo)深(shen)情地演繹著(zhu)我(wo)的人(ren)生

　　白色粉筆(bi)是我的人生(sheng)畫筆(bi)

　　因為執著(zhu)，我微笑著(zhu)寫(xie)下希望(wang)擦去功利

　　因為熱愛

　　忍看桃熟流丹，李熟技殘

　　因為執著

　　選擇詩(shi)滿人間，畫(hua)滿人間

　　為什么我的`眼中總是飽含淚水(shui)

　　為什么(me)我的心中(zhong)總(zong)是波濤澎湃

　　因為，我的愛(ai)如此深沉(chen)

　　因(yin)為，我(wo)的(de)執著早已在土(tu)地中(zhong)生(sheng)根，我(wo)驕傲

　　我(wo)是一名老師，我(wo)是火種

　　將學子們的心靈之火(huo)點燃

　　我是石子

　　將學子們的道(dao)路鋪(pu)平(ping)

　　我是階梯

　　將學子們的高度(du)襯托。

　　如果我可以(yi)作為陽光

　　我會讓溫暖充滿(man)每一個(ge)心靈空間(jian)

　　如果我可以作為(wei)春風(feng)

　　我會讓真情開遍每(mei)一個心靈花園

　　如(ru)果我可以作為雨露(lu)

　　我會讓每(mei)一棵小草都(dou)笑容滿面

　　如果我可以作為泉水

　　我會讓每一次成(cheng)功和失敗(bai)都化為甘甜，我不會用金錢的尺子來(lai)丈量我的價值

　　因為我知道

　　我不(bu)是棟梁，但我的事業是棟梁

　　我(wo)不(bu)會讓我(wo)知識的泉(quan)水變為一潭死水

　　因為我知道

　　我不是未來，但(dan)我的事業是未來

　　在高大的灌木面前我(wo)不(bu)曾悲哀(ai)

　　大(da)地(di)不會忘記(ji)小(xiao)草的綠色(se)

　　在寬闊的海洋面前我(wo)不(bu)曾失望(wang)

　　因為(wei)我同樣(yang)擁有大海一樣(yang)的胸懷！我驕傲，我是一名老師!我是一名老師

　　我無怨于自己的奉(feng)獻(xian)

　　我是一名老師

　　我無(wu)悔于自己(ji)的選擇

　　我是一名老師

　　我無愧于(yu)自己的稱號(hao)

　　我驕傲

　　我是一名老師!

　　適合教師的朗誦的美文 15

　　我們(men)都是當年最優(you)秀的(de)學子

　　成長于(yu)祖國最需要教(jiao)師(shi)的年代(dai)

　　不諳世事的我們

　　被囚禁了遠大的夢想

　　走進了師范的大(da)門

　　三年后

　　還(huan)沒有成(cheng)年的(de)我們

　　帶(dai)著貧(pin)困的無奈和稚(zhi)嫩的`熱情

　　自豪地成為了

　　祖國普(pu)及(ji)義務教育的主力軍(jun)

　　從此以后

　　我們把

　　最美麗的青春

　　奉(feng)獻給了(le)腳下這塊貧瘠的土地

　　我們甘愿

　　做了一(yi)年(nian)又一(yi)辛勤的(de)園丁

　　培育出

　　一代又一代棟梁

　　遍布祖國大江南(nan)北

　　最(zui)近發生的安徽學生群毆(ou)老師的事(shi)件

　　沒有政府和媒體站出來為老師做主(zhu)

　　捍衛教育的尊嚴

　　老師只能用(yong)辛酸無奈的(de)自嘲來解脫

　　來(lai)抗議非尊師(shi)重教的(de)主流社會風氣

　　來宣泄一生無(wu)私奉獻(xian)所付出(chu)的真摯情懷

　　適合教師的朗誦的美文 16

　　教(jiao)育的(de)(de)過程，充滿著探險的(de)(de)旅程，它是(shi)(shi)發現意外的(de)(de)通(tong)道(dao)，是(shi)(shi)飽覽美(mei)麗(li)風景的(de)(de)旅途。那么它必(bi)然也是(shi)(shi)一個身(shen)體和精神都在路上(shang)的(de)(de)過程。而教(jiao)學(xue)機智就是(shi)(shi)它充滿快(kuai)樂、和諧、奮發向上(shang)情緒的(de)(de)保障。

　　教(jiao)學是針(zhen)對人的(de)活動，它必定(ding)會有許多不確(que)定(ding)性。教(jiao)師和學生(sheng)本身的(de)千差萬(wan)(wan)別，教(jiao)師和學生(sheng)每天的(de)情緒千變(bian)萬(wan)(wan)化(hua)，教(jiao)師和學生(sheng)關注(zhu)點的(de)瞬息萬(wan)(wan)變(bian)，讓(rang)教(jiao)學充滿著不可(ke)知的(de)變(bian)化(hua)。即使師生(sheng)已(yi)經(jing)相互適應(ying)，缺乏新奇(qi)感但(dan)仍然需要教(jiao)學機智(zhi)，教(jiao)學機智(zhi)的(de)最(zui)高境(jing)界是沒有意外(wai)，制造(zao)意外(wai)。

　　教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)機智，體(ti)現(xian)在因(yin)勢(shi)利導(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化。如果學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在課(ke)前準備(bei)不充分，通過一(yi)(yi)些(xie)小游戲，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)把注意力(li)回歸課(ke)堂。通過一(yi)(yi)些(xie)肢體(ti)活(huo)動，動一(yi)(yi)動腳，拍(pai)一(yi)(yi)拍(pai)手，活(huo)躍一(yi)(yi)下學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)緒(xu)，從(cong)而奠定快樂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)調。比如很多開(kai)公開(kai)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師，都會做一(yi)(yi)些(xie)小游戲，讓(rang)每(mei)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參(can)與(yu)其(qi)中。拉(la)近了(le)(le)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)距離(li)，還讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感覺到教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)親(qin)和(he)力(li)，感覺到這(zhe)堂課(ke)與(yu)平時課(ke)堂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不同(tong)(tong)(tong)(tong)。課(ke)堂常常會飛進一(yi)(yi)些(xie)蜜(mi)(mi)蜂(feng)、黃(huang)蜂(feng)、蝴蝶之(zhi)類的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小動物。有些(xie)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)因(yin)為害怕，有些(xie)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)正好趁機表現(xian)。這(zhe)時候(hou)教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)處理方式，第(di)(di)(di)一(yi)(yi)招(zhao)：在發現(xian)蜂(feng)蝶第(di)(di)(di)一(yi)(yi)時刻，告知(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)：我們(men)(men)教(jiao)室來了(le)(le)可愛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不速之(zhi)客，接納學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各種(zhong)情(qing)緒(xu)。第(di)(di)(di)二(er)招(zhao)：請(qing)(qing)靠窗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)打開(kai)窗戶，其(qi)他同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不要(yao)動。第(di)(di)(di)三招(zhao)：背誦有關蜂(feng)蝶的(de)(de)(de)(de)(de)(de)古詩句，也(ye)可以(yi)是課(ke)文(wen)(wen)中描寫上課(ke)有小動物來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)段落，例如：《我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)民族(zu)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“上課(ke)了(le)(le)，不同(tong)(tong)(tong)(tong)民族(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，在同(tong)(tong)(tong)(tong)一(yi)(yi)間教(jiao)室學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。大家一(yi)(yi)起讀(du)課(ke)文(wen)(wen)，那聲音(yin)真好聽!這(zhe)時候(hou)，窗外十分安靜，樹枝不搖了(le)(le)，鳥兒(er)不叫了(le)(le)，蝴蝶停在花(hua)朵上，好像(xiang)都在聽同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)讀(du)課(ke)文(wen)(wen)。”第(di)(di)(di)四(si)招(zhao)：請(qing)(qing)出(chu)蜜(mi)(mi)蜂(feng)和(he)蝴蝶進行自(zi)我介紹(shao)。可以(yi)是網絡上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信息，也(ye)可以(yi)是請(qing)(qing)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作(zuo)為蜜(mi)(mi)蜂(feng)蝴蝶自(zi)我介紹(shao)。經過這(zhe)四(si)招(zhao)，蜜(mi)(mi)蜂(feng)蝴蝶應該(gai)已經安分下來，悄(qiao)悄(qiao)離(li)開(kai)了(le)(le)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)注意力(li)，也(ye)從(cong)害怕，好玩，轉(zhuan)變(bian)為知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積累(lei)與(yu)活(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)參(can)與(yu)。

　　教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)機(ji)智，體現(xian)在(zai)決策的(de)(de)果(guo)(guo)斷性(xing)。如(ru)(ru)果(guo)(guo)這堂課(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參(can)與度較低(di)，聽(ting)課(ke)(ke)興致不高。則要轉變教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)(rong)，或(huo)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)形式(shi)。比(bi)如(ru)(ru)當討(tao)論的(de)(de)問題(ti)，出現(xian)冷場，很有可(ke)能是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)準備不充(chong)分，或(huo)者這個問題(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不理解(jie)(jie)，思維(wei)(wei)出現(xian)卡殼。那么迅速判斷是(shi)(shi)因為準備不充(chong)分的(de)(de)話，再進行(xing)課(ke)(ke)文誦讀，熟(shu)悉課(ke)(ke)文，了解(jie)(jie)內(nei)(nei)容(rong)(rong)。如(ru)(ru)果(guo)(guo)是(shi)(shi)對(dui)問題(ti)不理解(jie)(jie)，則降低(di)問題(ti)難度，設(she)置不同梯次的(de)(de)問題(ti)，給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)抓(zhua)手和思維(wei)(wei)方向。在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)情(qing)緒不高時(shi)，如(ru)(ru)果(guo)(guo)采用競賽、評比(bi)的(de)(de)形式(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)自覺性(xing)和參(can)與度都會明顯提(ti)(ti)高，同伴之間的(de)(de)相互影(ying)響(xiang)也會增強(qiang)。這是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)形式(shi)的(de)(de)變化。也可(ke)在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)(rong)上進行(xing)改變。把一些(xie)難度較大(da)的(de)(de)內(nei)(nei)容(rong)(rong)，調整到(dao)下節課(ke)(ke)，而(er)著重解(jie)(jie)決一些(xie)，能讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)體驗到(dao)成就(jiu)感，提(ti)(ti)高參(can)與度的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習內(nei)(nei)容(rong)(rong)。

　　教(jiao)學(xue)(xue)(xue)機智，體現(xian)在目(mu)(mu)標的(de)(de)(de)指向性(xing)。不(bu)管是(shi)如何發(fa)散(san)性(xing)思維(wei)，必(bi)定要(yao)收攏到(dao)你的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)標，有(you)(you)的(de)(de)(de)老師(shi)(shi)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提問的(de)(de)(de)時(shi)候，被學(xue)(xue)(xue)生(sheng)牽著鼻子走，而不(bu)是(shi)有(you)(you)效地總(zong)結和提升(sheng)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)問題，讓(rang)它(ta)集中(zhong)關聯到(dao)本課(ke)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)難(nan)點和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)重(zhong)點，從而導致課(ke)堂(tang)零散(san)。有(you)(you)的(de)(de)(de)老師(shi)(shi)糾結在某個(ge)環(huan)節，在時(shi)間的(de)(de)(de).分配上出現(xian)不(bu)均(jun)衡，讓(rang)課(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)指向性(xing)不(bu)明(ming)。在課(ke)前(qian)或者可(ke)以讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)明(ming)確本節課(ke)的(de)(de)(de)目(mu)(mu)標，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)時(shi)候，能發(fa)揮自己的(de)(de)(de)能動性(xing)，輕松完成(cheng)學(xue)(xue)(xue)習任務，再加(jia)深程度，用各種聽說讀(du)寫(xie)訓(xun)練，讓(rang)優(you)等生(sheng)充分訓(xun)練，后進生(sheng)選(xuan)擇練習，從而都獲得提升(sheng)。現(xian)在提創(chuang)一課(ke)一得，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在這堂(tang)課(ke)的(de)(de)(de)獲得到(dao)底是(shi)什么?這種獲得需要(yao)由量(liang)化到(dao)質(zhi)變(bian)，教(jiao)師(shi)(shi)既是(shi)引領學(xue)(xue)(xue)生(sheng)穿越到(dao)達目(mu)(mu)的(de)(de)(de)地的(de)(de)(de)曲折小徑的(de)(de)(de)引路人，更(geng)是(shi)在穿越過(guo)程中(zhong)不(bu)斷制造驚喜和讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)看(kan)到(dao)鮮花的(de)(de)(de)魔術師(shi)(shi)。

　　總之，不管是(shi)哪一種教學(xue)機智(zhi)，都應(ying)以保護學(xue)生的興(xing)趣，學(xue)習積極性(xing)，自尊為前提。我們要像呵護荷葉上的露珠一樣呵護學(xue)生的自尊。教學(xue)機智(zhi)是(shi)對他(ta)人的關心。也就(jiu)是(shi)對學(xue)生的關心。

　　我(wo)們在路上，身(shen)體和(he)精神(shen)在路上，投入全部的洪荒之力，讓(rang)自己既(ji)獲得專業上的成長，又完善和(he)看護好自己心理(li)和(he)身(shen)體的健康。這就是培訓(xun)和(he)學習最(zui)大(da)的意義。

　　適合教師的朗誦的美文 17

　　窗(chuang)外，雨撣霜葉。

　　指尖穿過鬢(bin)發，很容易(yi)便想(xiang)起“青(qing)絲蘸白雪，來路(lu)生云煙”這句歌詞。想(xiang)起來的時候(hou)，眉(mei)間心上(shang)，竟是滄海成荒野(ye)的坦然。

　　記不起是何時聽(ting)的(de)這首歌。只知道，聽(ting)過以后，那(nei)些紅塵往(wang)事便沉淀(dian)了(le)。無(wu)(wu)奈今世落入塵網(wang)太(tai)深，否(fou)則(ze)，我定要做佛前的(de)那(nei)朵青蓮。你看，那(nei)朵青蓮，至今還在無(wu)(wu)我無(wu)(wu)他的(de)盛開(kai)，看透了(le)紅塵往(wang)事。

　　在(zai)古(gu)代，新婚夫婦(fu)在(zai)飲交杯酒(jiu)前(qian)各剪下一縷頭發(fa)，綰在(zai)一起表(biao)示同心。宋人孟元老的《東京夢華錄》記載“凡娶婦(fu)，男女對拜畢，就床，男左(zuo)女右(you)，留少頭發(fa)二(er)家出匹緞，釵(chai)子，木梳，頭須之類，謂之合(he)髻。”說的就是這種(zhong)結發(fa)儀式(shi)。結發(fa)，意味著兩人攜手直至白(bai)發(fa)蒼(cang)蒼(cang)。

　　我們的(de)情(qing)感是纏綿深(shen)重(zhong)的(de)，好像作繭自(zi)縛(fu)的(de)`蛾，將自(zi)己(ji)和對方深(shen)深(shen)纏繞，直至紅塵渺遠(yuan)，滄海(hai)桑田(tian)。

　　“青絲(si)蘸白(bai)雪，來路生云煙(yan)”是許(xu)嵩《彈指一揮間(jian)》的(de)(de)歌詞。描(miao)寫了蘇武牧羊(yang)，與(yu)妻長別的(de)(de)凄(qi)切。

　　雨撣霜葉，撣落一(yi)地(di)過(guo)往

　　云遮(zhe)秋(qiu)雁(yan)，遮(zhe)住十載月(yue)光

　　我推(tui)開窗，滿手(shou)回憶沙沙作(zuo)響

　　枕簟涼，殘燭晃，人惆悵(chang)

　　離愁別恨是(shi)心的(de)潰(kui)瘍

　　戴月披(pi)星(xing)是你(ni)在流浪

　　你(ni)推開窗，花燈(deng)隨煙波鋪江上(shang)

　　露(lu)水(shui)涼，老船(chuan)晃(huang)，人(ren)惆悵(chang)

　　曲中沒有(you)恩愛(ai)纏綿，沒有(you)“死(si)當長相(xiang)思”的決絕。推(tui)開窗，看見天淡(dan)夜涼月光滿(man)地(di)的惆悵都(dou)沉淀在那(nei)彈指(zhi)一揮間的紅塵中。

　　天漢元年，蘇武拜中(zhong)郎將，持(chi)節出使匈奴(nu)。匈奴(nu)野(ye)蠻兇殘，上層發生(sheng)內亂，牽連蘇武。匈奴(nu)貴(gui)族多次威(wei)脅利(li)誘，欲使其(qi)歸順，但蘇武誓死不降(jiang)。單于(yu)無(wu)奈，讓(rang)他(ta)(ta)到苦(ku)寒的北海無(wu)人之處放(fang)牧羝羊(yang)，并(bing)告訴他(ta)(ta)公羊(yang)產(chan)乳，才能回歸漢朝(chao)。

　　白(bai)發(fa)蒼了，節旄落了，流年如刺，每分每秒都(dou)是煎熬。大(da)漢的皇帝殯天了，妻子改(gai)嫁了，公羊(yang)又怎么會產乳(ru)呢?“生當(dang)復(fu)來(lai)歸，死當(dang)長(chang)相思”又何曾忘(wang)記(ji)?

　　漢(han)昭(zhao)帝即位后數年(nian)，匈奴與漢(han)和親(qin)。昭(zhao)帝遣漢(han)使到匈奴，經過(guo)一番交涉，蘇武在十九(jiu)年(nian)后，終于重回祖國(guo)。《漢(han)書(shu)》記載(zai)“武留匈奴凡(fan)十九(jiu)歲(sui)，始以強壯出(chu)，及還，須發盡白(bai)。”

　　他(ta)回來了，回來履行他(ta)“生當復(fu)來歸”的承諾。可(ke)惜，他(ta)回來得太(tai)晚(wan)了，妻子(zi)以為(wei)他(ta)早死了，已經改嫁。

　　彈(dan)指一揮間，你竟已(yi)遙遠

　　滄海(hai)成(cheng)荒(huang)野，真(zhen)情永不滅(mie)

　　彈指一(yi)揮間，紅(hong)塵已渺遠

　　青絲蘸白雪，來路生云煙

　　年老，孤獨(du)的(de)(de)他，獨(du)自走向死(si)亡的(de)(de)盡頭。是的(de)(de)，死(si)當長相思……

　　紅顏彈指老，剎(cha)那了芳華。所有的紅塵過往化(hua)為滄(cang)海桑(sang)田，只記得，相(xiang)思入骨。

　　適合教師的朗誦的美文 18

　　是誰

　　把懵(meng)懂無知的我們

　　領進豐富的知識海(hai)洋(yang)

　　教會我們為人之本

　　為子女之孝

　　為仁義之禮儀

　　是誰

　　象園(yuan)丁一樣用辛勤的汗(han)水(shui)

　　澆灌春日破土的幼(you)苗

　　讓我們(men)茁壯地成(cheng)長(chang)

　　長成參天大樹

　　國之棟梁

　　是您!老師!

　　您象溫暖(nuan)陽光(guang)照耀著我們

　　和熙般(ban)的春風沐(mu)浴著我們

　　清(qing)泉般的甘(gan)露哺育(yu)著(zhu)我們

　　大樹一樣遮擋(dang)著的著我(wo)們

　　如(ru)父母一般(ban)的呵護(hu)著我(wo)們

　　是您!老師!

　　啟迪了我們稚嫩(nen)的(de)心靈

　　豐富了我們空白的(de)腦際

　　編織了我們遠大的夢想

　　賜(si)予了我們(men)未來的.鑰匙

　　是您!老師!

　　您那把火苗

　　點燃了(le)我(wo)們心靈(ling)之火

　　您用(yong)一(yi)生砌成的階(jie)梯

　　承(cheng)載(zai)著我們踏實向(xiang)上攀登(deng)

　　老師

　　您就象一支蠟燭

　　用那微弱的光

　　照(zhao)亮了我們(men)前進(jin)的道路(lu)

　　耗(hao)盡(jin)了(le)您一(yi)生的(de)年華

　　您無私的奉獻

　　我們永志不忘

　　老師

　　您就象春蠶吐絲

　　用(yong)銀絲(si)丈量著您生命的價值

　　您低調生活

　　高調教學

　　從不(bu)在人面前炫耀

　　在那碩果滿枝

　　金榜題名時

　　就是(shi)對您最高的(de)評(ping)價

　　適合教師的朗誦的美文 19

　　你似百合花

　　于清冷的(de)一隅(yu)默(mo)默(mo)生(sheng)長

　　那份獨特的恬靜和淡雅的醇香(xiang)

　　鐫刻出純潔的白

　　深夜里，你默默地固守信仰

　　安順(shun)學院(yuan)這(zhe)片土(tu)地上(shang)

　　你滲入到(dao)政(zheng)法學院(yuan)的(de)根部(bu)

　　滋潤(run)著一個個干涸的心田

　　只為能(neng)催促一(yi)棵棵幼苗茁壯成長

　　早日揚起(qi)夢想的風帆

　　你是太(tai)陽(yang)，光彩奪目

　　每一縷陽光都播(bo)撒(sa)著熱(re)情

　　散(san)盡人間一(yi)切黑暗，愚昧

　　迎來光明和希望，令人(ren)向往

　　又是一個收獲(huo)的秋季

　　你(ni)仍緊握手中(zhong)彩色(se)的畫(hua)筆

　　描繪(hui)藍圖，滋潤祖國的桃李

　　深(shen)夜(ye)里，你還在認真地(di)備(bei)課

　　夢中的(de)我們仍回(hui)味著上課的(de)樂趣

　　多少年季節輪回，多少個春夏秋冬

　　紅(hong)燭般的`你(ni)，燃燒著亮麗的生命(ming)

　　給我們奏出美妙(miao)的旋(xuan)律

　　每一個不眼(yan)之夜，每一次(ci)燈光長明

　　漫漫長(chang)夜里，你伏(fu)案的身影刊(kan)刻了

　　青絲之間的華發(fa)，三尺講臺(tai)上(shang)的笑聲

　　啊!辛(xin)勤的(de)園(yuan)丁，光榮的(de)教師

　　你用無私(si)縮短著心與(yu)心的路程

　　你是那航燈，引(yin)人走出(chu)科學的迷宮

　　適合教師的朗誦的美文 20

　　凡是到達了的地方(fang)，都屬(shu)于(yu)昨天。哪怕(pa)那(nei)山再青(qing)，那(nei)水(shui)再秀，那(nei)風再溫柔(rou)。太深(shen)的流連(lian)便成了一種(zhong)羈(ji)絆，絆住(zhu)的不僅有(you)(you)雙腳(jiao)，還有(you)(you)未來。

　　怎(zen)么(me)能不喜歡出發呢？沒見(jian)(jian)(jian)過(guo)大(da)山(shan)的(de)(de)(de)`巍(wei)峨，真是遺憾(han)；見(jian)(jian)(jian)了大(da)山(shan)的(de)(de)(de)巍(wei)峨，沒見(jian)(jian)(jian)過(guo)大(da)海(hai)的(de)(de)(de)浩瀚(han)(han)仍然遺憾(han)；見(jian)(jian)(jian)了大(da)海(hai)的(de)(de)(de)浩瀚(han)(han)，沒見(jian)(jian)(jian)過(guo)大(da)漠的(de)(de)(de)廣(guang)袤(mao)，依舊(jiu)遺憾(han)；見(jian)(jian)(jian)了大(da)漠的(de)(de)(de)廣(guang)袤(mao)，沒見(jian)(jian)(jian)過(guo)森林(lin)的(de)(de)(de)神(shen)秘，還是遺憾(han)。

　　世(shi)界上有不絕的風(feng)景，我有不老的心情。

　　我自然知(zhi)道，大(da)(da)山有(you)(you)坎坷(ke)，大(da)(da)海有(you)(you)浪(lang)濤，大(da)(da)漠有(you)(you)風沙，森林有(you)(you)猛(meng)獸。即便這樣(yang)，我依然喜(xi)歡。

　　于是，我(wo)(wo)(wo)還想從大山那里(li)學(xue)習(xi)深(shen)刻，我(wo)(wo)(wo)還想從大海那里(li)學(xue)習(xi)勇(yong)敢，我(wo)(wo)(wo)還想從大漠那里(li)學(xue)習(xi)沉著(zhu)，我(wo)(wo)(wo)還想從森林那里(li)學(xue)習(xi)機(ji)敏。我(wo)(wo)(wo)想學(xue)著(zhu)品味一種繽紛的人(ren)生。

　　人(ren)(ren)能(neng)走(zou)多遠(yuan)？這話不(bu)是(shi)要(yao)問兩腳而(er)是(shi)要(yao)問志(zhi)向；人(ren)(ren)能(neng)攀多高？這事不(bu)是(shi)要(yao)問雙(shuang)手而(er)是(shi)要(yao)問意志(zhi)。于是(shi)，我想用青春的熱血給(gei)自己樹起一(yi)個高遠(yuan)的目標(biao)。

　　是(shi)的(de)，我喜(xi)歡(huan)出發，愿你也喜(xi)歡(huan)。

　　適合教師的朗誦的美文 21

　　如花般嬌媚(mei)。宛若(ruo)春(chun)天的嫁衣(yi)，掛上了(le)熱鬧的枝頭，有意(yi)無意(yi)間總(zong)能吸引路人的視線(xian)。或(huo)濃，就千樹萬樹姹紫嫣紅，或(huo)淡，就雨潤梨花風情(qing)萬種(zhong)。仿佛春(chun)天只為(wei)一個人沉(chen)醉(zui)，而沉(chen)醉(zui)中又(you)怎能分清，哪(na)一朵花兒(er)最美。

　　如花般(ban)幽香。宛若孩童時迷失的夢的衣裳，斑斕而單薄(bo)，卻裹著純潔的希望，悄然為(wei)生命的每個(ge)季節(jie)梳妝。這希望，平常(chang)中不(bu)會記起(qi)，失落時猛然惆悵。深深地呼吸(xi)，用一生的時光，不(bu)算長。

　　如花般珍貴。宛若故鄉(xiang)閣樓里塵(chen)封的(de)那份相思(si)，縈繞著，不會(hui)隨時間而消逝。它在每個(ge)多情(qing)的(de)夜(ye)里響起，撥(bo)弄(nong)你疼(teng)惜的(de)心弦，輕柔(rou)輕柔(rou)柔(rou)地(di)，沁入心靈最(zui)深處的(de).那方天(tian)地(di)，讓你不由得小心包裹起，不露一點縫隙。

　　如花(hua)般綻(zhan)(zhan)放。宛若深藏于海底的(de)巖(yan)漿，將爆(bao)發(fa)的(de)勇氣醞釀(niang)，就算炙熱的(de)奔放在(zai)一剎那冷卻成(cheng)千古的(de)憂(you)傷，也要感(gan)受生(sheng)命所(suo)給予的(de)自(zi)由的(de)力(li)量。莫嘆花(hua)開(kai)花(hua)落(luo)(luo)，春紅(hong)無(wu)常，即使在(zai)最陰霾的(de)角落(luo)(luo)綻(zhan)(zhan)放，凄雨(yu)冷風，無(wu)人欣賞，而那綻(zhan)(zhan)放的(de)過程，便就是溫暖(nuan)一生(sheng)的(de)陽光。

　　平(ping)淡(dan)對待得失，冷(leng)眼(yan)看盡繁華，暢達(da)時(shi)不(bu)張狂，挫折時(shi)不(bu)消(xiao)沉。在人生的(de)歷練中涵(han)養淡(dan)定從(cong)容的(de)定力，在潮起(qi)潮落(luo)的(de)人生戲(xi)臺(tai)上，舉重若輕，擊節而歌“采菊東籬下，悠(you)然(ran)見南山”，以一(yi)份灑脫嫻(xian)靜的(de)心(xin)態(tai)來面對喧囂的(de)紅塵。落(luo)花(hua)無語，留香陣陣，以淡(dan)定從(cong)容的(de)態(tai)度面對人生，這種境界也許難以企及，但(dan)是我們應(ying)該走在追求這種境界的(de)路上。

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