四年級(ji)上冊語(yu)文(wen)課文(wen)課件
四年級上冊語文課文課件1
《秋天》
教學要求：
1.有感情地朗讀(du)課文，背誦課文。
2.學習文(wen)章中的生(sheng)字新詞。
3.感受詩中(zhong)(zhong)描寫的(de)景(jing)象，理解詩中(zhong)(zhong)擬人手法的(de)運用。
4.初步感受現代詩的意象美和韻律美。
教學重點：
有感情地朗讀課文，背誦(song)課文。
教學難點：
通過誦讀感受新詩的美(mei)。
教具準備：
多媒體課件
第一課時(9月16日總11課時)
一、導入新課
1.激趣：同學們(men)，一年四(si)季，季節更(geng)替，轉眼，又(you)到了秋(qiu)天。秋(qiu)天是碩果累累、流(liu)光(guang)溢彩的(de)季節，讓我們(men)跟著詩人王宜振的(de)腳步，一起(qi)到田野里去感受明(ming)麗(li)的(de)秋(qiu)天吧!
2.(多(duo)媒體課(ke)件或幻燈片展示秋景)教師范讀全詩。[學(xue)生(sheng)邊(bian)聽邊(bian)思考：文中描(miao)繪(hui)了什么?]
3.學生(sheng)自由談：看(kan)了秋(qiu)景，聽了寫秋(qiu)的詩(shi)，你對秋(qiu)天有了怎樣(yang)的印象呢?
二、初(chu)讀詩歌，理清(qing)詩歌的脈絡(luo)。[此處為(wei)重難(nan)點(dian)：引導學生在初(chu)步讀懂課文基礎(chu)上說說課文寫什么(me)?]
1.學生自讀全詩，邊讀邊標出詩歌(ge)的小節來。
2.指名讀全詩，相機正音。[蟬、韌、柔、梳是翹舌音。
3.出示(shi)生詞卡片(pian)，認(ren)讀(du)：
明麗(li)釀(niang)造煩惱羊腸小道
照耀珍藏(zang)柔韌井(jing)井(jing)有條
4.再(zai)讀全詩，將(jiang)自己(ji)喜歡的地方(fang)多讀幾(ji)遍，試著背一(yi)背。
三、作業：
1.描紅課后生字(zi)，小組給(gei)出評(ping)價(jia)。[指(zhi)導寫(xie)字(zi)，注意把(ba)字(zi)寫(xie)端正。]
2.熟讀詩歌。
第二課時(9月19日總14課時)
一、復習：
上一(yi)節課我們初步感受了(le)秋(qiu)天(tian)的(de)美，用讀來把你們的(de)感受讀出(chu)來，好嗎?小組輪讀課文。
二、進入新課
1.精(jing)讀感悟，體(ti)會秋天各樣(yang)的美[秋天與其它季節有什么不同(tong)?]
(過渡：跟著詩人我們走進了秋(qiu)天，看到了秋(qiu)天，你(ni)喜歡秋(qiu)天的(de)什么風景呢?讀(du)(du)讀(du)(du)課文(wen)，把你(ni)的(de)發現告訴大家。)
讀(du)完課文后學生自由談，教師相機(ji)板(ban)書：秋(qiu)風(feng)、秋(qiu)陽、秋(qiu)色(se)、秋(qiu)實、秋(qiu)香(xiang)(可以打亂順序)
重點(dian)品讀(du)：[此處為重難點(dian)：通(tong)過圖文(wen)結合(he)反復朗讀(du)，理(li)解重點(dian)句。]
A、秋風：
(1)你為什么喜歡(huan)秋(qiu)風(feng)?指名學生答。(秋(qiu)風(feng)像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳(shu)子(zi)……)
(2)“把(ba)夏(xia)天的(de)腳(jiao)印(yin)兒輕輕涂掉(diao)……是什(shen)么(me)(me)意思(si)?你覺得(de)這個省略號有什(shen)么(me)(me)作(zuo)用?(好像是風在一點(dian)一點(dian)擦拭腳(jiao)印(yin)，掩蓋(gai)夏(xia)的(de)痕跡。)[用了什(shen)么(me)(me)修(xiu)辭手(shou)法?
(3)能把你的(de)喜歡用讀表達出來嗎?(感情朗(lang)讀這一小結，師生共同評價。)
B、秋實：
(1)秋天里，有哪些果實成熟了?都是什么樣子的?(稻穗(sui)、向日(ri)葵、蘋果、葡(pu)萄(tao)……)
(2)自讀第三到五小(xiao)節，感受(shou)豐收的喜悅(yue)。
(3)匯報朗讀(du)，教師(shi)指導。
(4)全班賽讀，看誰先背下來。
(5)在看到累累秋(qiu)實的(de)時(shi)候，我們還(huan)看到了迷人的(de)秋(qiu)色，都(dou)有些什么顏色呢(ni)?(紅、黃、紫……學生可以想象補充課文中沒有的(de)顏色。)
2.回歸整(zheng)體，感受(shou)詩的韻律美
(1)你喜歡這首詩嗎?為(wei)什么呢?(寫得美，讀起來上口……)
(2)你覺(jue)得(de)這首詩還(huan)有(you)什么特點呢?
學生(sheng)自由談(tan)，只要有(you)道理就(jiu)給予(yu)肯定。(重點指(zhi)導體會擬人(ren)手法(fa)的運(yun)用)
(3)教師小結：這首小詩運用(yong)擬(ni)人(ren)的(de)手法，用(yong)流暢明(ming)快的(de)語(yu)言(yan)，為我(wo)們描繪了秋天的(de)美。
3.再讀全詩，試著背誦全詩。[朗(lang)讀全詩，體會作者對(dui)秋天的濃(nong)厚的感情(qing)。
三、拓展(zhan)延伸，描繪自己心中(zhong)的秋天
1.同(tong)學們，金秋(qiu)是美麗的(de)，在每一個人心(xin)(xin)中，它又(you)美得各不相(xiang)同(tong)，下面讓我們用自己喜歡的(de)方式(shi)來禮(li)贊自己心(xin)(xin)中的(de)秋(qiu)吧!
2.自由組(zu)合，分組(zu)活(huo)動：
(1)彩筆繪秋(qiu)色，畫出心中的秋(qiu)。
(2)深情頌秋(qiu)天(tian)(tian)，讀出(chu)心(xin)中的秋(qiu)。(小組合作編排詩朗誦《秋(qiu)天(tian)(tian)》)
(3)妙筆(bi)描秋景(jing)，寫出心中的秋。(即課(ke)后練習4，將詩句改成(cheng)一段(duan)話
3.全班匯報交(jiao)流，教師總結。
四、作業：
1.背誦全詩。
2.課后收集(ji)寫秋天的詩(shi)，古(gu)詩(shi)，現(xian)代(dai)詩(shi)都(dou)可(ke)以。
板書設計：
秋天
秋(qiu)風、秋(qiu)陽、秋(qiu)色、秋(qiu)實、秋(qiu)香
教學反思：
在教學(xue)時(shi)，我將詩(shi)歌展開一(yi)幅幅畫面，把圖文對照(zhao)起來(lai)，與學(xue)生(sheng)(sheng)的生(sheng)(sheng)活實際聯系(xi)起來(lai)，并抓住抒(shu)情(qing)這條線，引導學(xue)生(sheng)(sheng)朗讀、想象(xiang)，去(qu)感知(zhi)語(yu)言之美。這樣，讓學(xue)生(sheng)(sheng)能更好地理解(jie)詩(shi)歌的內容，體會作者(zhe)對秋(qiu)(qiu)(qiu)天(tian)(tian)的熱(re)愛和贊美之情(qing)了(le)。教學(xue)后，我讓學(xue)生(sheng)(sheng)再(zai)次走進大(da)自然(ran)，去(qu)尋找(zhao)秋(qiu)(qiu)(qiu)天(tian)(tian)。再(zai)搜(sou)集一(yi)下古人描(miao)寫秋(qiu)(qiu)(qiu)天(tian)(tian)的詩(shi)文，比較古今(jin)寫秋(qiu)(qiu)(qiu)的不(bu)同，感悟不(bu)同時(shi)代的語(yu)言文字所表現的秋(qiu)(qiu)(qiu)天(tian)(tian)之美。最后仿照(zhao)本(ben)文的形(xing)式寫上一(yi)兩小(xiao)節秋(qiu)(qiu)(qiu)天(tian)(tian)的詩(shi)或寫一(yi)篇贊美秋(qiu)(qiu)(qiu)天(tian)(tian)的小(xiao)練筆。充分(fen)讓學(xue)生(sheng)(sheng)去(qu)表達自己(ji)對秋(qiu)(qiu)(qiu)天(tian)(tian)的熱(re)愛、贊美的情(qing)懷。
四年級上冊語文課文課件2
教學目標
1．了解雅(ya)魯藏布大峽谷的自然生態情況，感受大峽谷的壯麗(li)奇異(yi)之(zhi)美(mei)。
2．有感情(qing)地(di)朗讀課文。
教學過程
一、導入新課
《觀潮》一課(ke)向我(wo)們呈現(xian)了一種壯麗的美，今天，我(wo)們一起走進雅(ya)魯藏布(bu)大峽谷，看看那里是怎樣(yang)一道風景線(xian)。
二、初讀，感知全文
1．出示(shi)雅魯藏布大峽谷(gu)的圖(tu)片，感受(shou)它的美、險、奇。
2．初讀課(ke)文(wen)，要求(qiu)：讀準字(zi)音，不添字(zi)，不加字(zi)。
3．抽讀課文，檢查預習情況。
4．說(shuo)一說(shuo)，聽了、讀(du)(du)了課文對(dui)雅魯藏布大峽谷的介紹(shao)，你覺(jue)得(de)哪(na)個(ge)詞最(zui)能(neng)體現它的特點？再讀(du)(du)讀(du)(du)課文，看看有(you)沒有(you)合適(shi)的字(zi)？
梳(shu)理歸(gui)納出“壯(zhuang)麗”“奇異(yi)”
5．默讀全文(wen)，找一(yi)找課文(wen)哪個自然段的內容在寫雅魯藏布(bu)大峽谷的壯麗。哪些段落(luo)在寫它的奇異。
壯麗（ 2自然段 ）奇(qi)異（ 3-4自然段）
三、再讀，感悟全(quan)文
1．齊(qi)讀2自(zi)然段(duan)，讀一讀，哪些句子(zi)最能(neng)說(shuo)明雅(ya)魯(lu)藏布大峽(xia)谷(gu)的壯美。
海拔：3000米(mi) 長5044米(mi)平均深：22686009
從這些數(shu)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽(xia)谷的壯觀。這種方法叫──列數(shu)字。
2．除了(le)列數字外，作者(zhe)還運用了(le)做比較的(de)方法，找一找在哪兒(er)？
“美國的科(ke)羅拉多大峽谷……一爭(zheng)高(gao)下”（齊讀）通過對比你(ni)發現了什么。你(ni)想說(shuo)什么嗎？
3．指導(dao)朗讀，強調氣勢。
4．齊讀3-4自然段(duan)，找一找，你認為哪些現(xian)象最能(neng)體(ti)現(xian)出雅魯藏布大(da)峽谷的奇(qi)異。
奇異(yi)：山異(yi) （熱(re)帶雨林、冰川）
水異（涓涓細(xi)流、滔滔江水）
生物的多樣性
5．指導朗讀：
6．雅魯藏布(bu)大(da)峽谷(gu)的(de)發現，是意(yi)味(wei)著(zhu)什么呢？齊讀(du)5自然段。為(wei)什么說它是上個世紀人(ren)類最重要的(de)地理事(shi)件之(zhi)一呢？大(da)家交流資(zi)料，了解雅魯藏布(bu)大(da)峽谷(gu)的(de)歷史意(yi)義。
四、自主朗(lang)讀，體會感悟
１、師：雅魯藏布大峽谷的(de)風光舉世聞名，哪部(bu)分內容給(gei)(gei)你留下的(de)印象(xiang)最深？下面就分小組開個誦讀會，把你印象(xiang)深刻的(de)部(bu)分讀給(gei)(gei)同學聽，從(cong)讀中細心體會作者描寫(xie)的(de)方法(fa)和(he)表達的(de)情(qing)感。
２、學生(sheng)分(fen)組(zu)誦讀并談體會。
３、交流發言。
４、演讀課文：
師再(zai)次播放“雅魯藏布大峽谷”課(ke)件，并讓學生裝扮成導游，向(xiang)游人介紹最熟悉(xi)的某方面的內容。
５、雅魯藏布(bu)大峽谷的發現，意(yi)味著什么呢？齊(qi)讀(du)第５自然段。
為(wei)什么說它是上個世紀人類最重(zhong)要(yao)的(de)地理事件(jian)之(zhi)一呢？大家閱讀資(zi)料，了解雅魯(lu)藏(zang)布大峽谷的(de)歷(li)史(shi)意(yi)義。
五、總結全文
課文為我(wo)們描繪(hui)的是(shi)大(da)自(zi)然留(liu)給我(wo)們的珍(zhen)貴遺(yi)產──雅魯(lu)藏布(bu)大(da)峽(xia)谷(gu)(gu)(gu)。開始介紹地(di)理(li)位置→接(jie)著列舉數字(zi)說明雅魯(lu)藏布(bu)大(da)峽(xia)谷(gu)(gu)(gu)是(shi)世(shi)界(jie)第一(yi)大(da)峽(xia)谷(gu)(gu)(gu)→然后寫大(da)峽(xia)谷(gu)(gu)(gu)的雪山(shan)冰川、原始林海，從生(sheng)物的多樣性等方面描繪(hui)峽(xia)谷(gu)(gu)(gu)的奇異景(jing)觀。
六、布置作業
收集有(you)關雅魯藏布大峽谷的(de)文字和圖(tu)片資料并介紹收集資料的(de)方法。
四年級上冊語文課文課件3
《長城》
教學目標
1.通過看圖和(he)理解課文，認識(shi)長(chang)城是(shi)我(wo)國古代(dai)勞動人民(min)血汗和(he)智慧的結(jie)晶，是(shi)世界歷(li)的偉大奇跡，激(ji)發學(xue)生的民(min)族(zu)自豪感。
2.學習由遠(yuan)及近，由整體到(dao)部(bu)分的(de)觀(guan)(guan)察方(fang)法，學習在觀(guan)(guan)察中展開聯想。
3.學習本課的生字、新(xin)詞。
4.有感(gan)情地(di)朗讀課文(wen)。背誦自己喜歡的段落。
教學重難點
1.圖文結合，理解長城的氣(qi)勢雄偉和(he)高大堅(jian)固，感(gan)悟(wu)課文的思想(xiang)內容，激發民族(zu)自豪感(gan)和(he)熱愛(ai)祖國(guo)之情(qing)是教(jiao)學重點。
2.展開想象，體會作者所表達的思想感(gan)情是教(jiao)學難點。
第一課時
一、導入新課
1.學生談談對長城的認(ren)識。
2.學生自由補充。
3.老(lao)師給以肯定(ding)。
二、學習生字
1.學習(xi)會認的字。
2.學(xue)習會寫的字(zi)。
3.學生書寫。
三、出示圖畫，邊(bian)看邊(bian)說
(1)說說這幅圖是從什么地方觀察(cha)長城的(de)?看到的(de)景物是什么?
(2)從圖上你還看(kan)到什(shen)么?
(3)小組討論，并說說。
2.出示第二幅圖
(1)這(zhe)幅(fu)圖與第一幅(fu)圖有什么不(bu)同?
(2)從圖上你看到了什么(me)?
3.對照課文，讀(du)課文。
(1)小聲朗讀課(ke)文(wen)，畫(hua)出不理解的課(ke)文(wen)。
(2)聯(lian)系課文，理解(jie)詞語的意思。
四、小組(zu)學習(xi)，思考
(1)仔細對照課文內(nei)容，想想哪些內(nei)容圖上已經畫出(chu)來，哪些內(nei)容沒畫出(chu)來。
(2)從(cong)圖上找(zhao)一找(zhao)課文(wen)中涉(she)及(ji)到(dao)的(de)“城(cheng)墻外(wai)沿”“垛子”“嘹望口”“射(she)口”“城(cheng)臺”各(ge)指什么地(di)方?
五、鞏固練習。
四年級上冊語文課文課件4
《平分生命》
教學目標
1、認識13個(ge)生字，會寫10個(ge)生字
2、讀懂課文(wen)，體(ti)會男(nan)孩(hai)的勇(yong)敢，感受兄妹感情。
3、通過品讀(du)描寫(xie)男孩(hai)的神態、動(dong)作(zuo)、語言的語句，體會這些語句在表達中的作(zuo)用(yong)。
教學重點
將自己(ji)的理解通(tong)過(guo)朗讀表達出來。
教學難點
體會男(nan)孩的(de)心情變化，并將體會說(shuo)出來。
教學準備
生字卡課件。
教學過程
自主設計
第一課時
一、導入新課
1、板書“生命”。同學們，你們能用(yong)一句話說說你對“生命”的(de)理解么?
2、板(ban)書“平分”。解題(ti)(ti)質疑：看到這個(ge)題(ti)(ti)目，你都(dou)想(xiang)都(dou)想(xiang)到了哪些問題(ti)(ti)?
3、這么(me)多的(de)問(wen)題怎么(me)辦?
二、初讀課(ke)文，整體(ti)把握
1、教(jiao)師范讀(du)課文，邊(bian)聽邊(bian)思考：課文寫了一件什(shen)么(me)事(shi)?
2、同學(xue)們自由讀(du)(du)課文，注意要讀(du)(du)準字音。
3、指(zhi)名(ming)讀課文，注意要幫(bang)助訂正。
4、梳理同學們提出的(de)問(wen)題(ti)，隨堂解決一些問(wen)題(ti)，幾(ji)個有價值(zhi)的(de)問(wen)題(ti)作為(wei)下節課深入探討(tao)的(de)問(wen)題(ti)。
第二課時
一、再讀課文、理清文章脈絡
1、出聲(sheng)讀課文(wen)(wen)，思考文(wen)(wen)章主要內(nei)容。
2、用自己的話(hua)，按一(yi)定(ding)順序說一(yi)說，課(ke)文(wen)講(jiang)了一(yi)件什么故事?
3、出示句子：
一起來讀讀這(zhe)句話是(shi)孩子無心的(de)嗎?(不、這(zhe)是(shi)——)
出示：這(zhe)是人類最無私(si)純(chun)真的諾言。
什(shen)么(me)是諾言?能(neng)給它找個近義詞(ci)嗎?
你覺(jue)得該怎么(me)讀好(hao)這句話?
自(zi)己(ji)試著讀，指名讀，齊讀。
現在(zai)，你最想知(zhi)道(dao)什(shen)么?從哪(na)里看(kan)出男孩的(de)無私(si)、純真，請大家再用心地讀課文，找出你感動的(de)一處。
讓(rang)我們(men)一起來交流(liu)。
二、細讀課文，領會(hui)主題
1、當(dang)醫生要求(qiu)男孩抽血時，男孩的猶豫是為什么?
2、抽血時，男(nan)孩在想什(shen)么?
3、體會平分生命的課文(wen)主(zhu)題
三、作業：復述課(ke)文
板書設計：
平分生命
小男孩子勇敢輸血
四年級上冊語文課文課件5
【教學目標】
１、正確、流利地朗讀課文。
２、了解電腦住(zhu)宅為人們生活帶來了哪些方便，感受現(xian)代(dai)科學技術的飛速發(fa)展。
３、激發(fa)學生的(de)想象力，設計心中的(de)電腦住(zhu)宅。
【教學重難點】
了解住宅中(zhong)電腦的功能及如何工作的，想象電腦的神奇。
【教學過程】
一、揭題導入
１、板書：
住宅
學生說說生活中的住宅(zhai)是(shi)什么樣的。
２、再板書：
電腦
學生質疑，如電腦(nao)住宅(zhai)(zhai)和我們普通的住宅(zhai)(zhai)有什么不(bu)同(tong)？電腦(nao)住宅(zhai)(zhai)的功(gong)能等。請同(tong)學們帶著疑問閱(yue)讀課文。
二、初讀課(ke)文，了解內容
１、自讀課文：
邊讀邊思(si)考(kao)剛才的問題。注意(yi)讀準字音，讀不(bu)通(tong)順的地方多(duo)讀幾遍，把課(ke)文讀通(tong)順、流利。
２、簡單說說你解(jie)決了哪些問題？
３、再次默讀課文：
邊讀邊想課文介紹了電腦住宅(zhai)中的哪些(xie)設(she)施？電腦各有什么功能？它們是怎樣工作的？
三、細讀(du)探討，想象表(biao)達
１、用(yong)實(shi)物(wu)投(tou)影儀出示表格，學(xue)生(sheng)四(si)人小組合作填寫(xie)。
（填寫(xie)住宅大門外、門口、會客廳、廚房、臥(wo)室、浴室的電腦各自的功能、怎樣(yang)工作的情況。）
２、交流匯報：
教師根(gen)據學(xue)生匯報學(xue)習(xi)對應的段落，展示表格填寫情況(kuang)。
３、你們能用(yong)一個詞(ci)語說說電腦住宅給你的印象嗎(ma)？
根(gen)據學生所說板書：
神奇獨特、舒(shu)適便捷(jie)
４、齊讀最后一段。
５、老師很想去參觀一(yi)下電腦住(zhu)宅(zhai)，哪位同學能(neng)為老師解說(shuo)嗎？請你挑(tiao)住(zhu)宅(zhai)的(de)一(yi)處進行解說(shuo)。
６、學生選(xuan)擇自己(ji)感興趣的段落，加上(shang)自己(ji)的想象，組織語言介紹(shao)電腦(nao)住(zhu)宅中各(ge)項設施的布(bu)局、功能及使(shi)用方法。
四、拓展延伸
１、多媒體出示：
某公司正在舉行設計(ji)未來的(de)電腦住宅大賽(sai)，獲得最佳設計(ji)者將(jiang)有(you)豐厚的(de)獎勵，假如你(ni)去參賽(sai)，你(ni)打算怎樣設計(ji)電腦住宅呢？和同(tong)桌說一說，再全班交流。
２、評一評：
誰(shui)設(she)計的(de)是班上的(de)最佳住(zhu)宅。
五、作業超市
１、查一查：
收集(ji)有關電腦住宅所具有的其他功能的資(zi)料。
２、寫一寫：
把你感(gan)興趣的(de)電腦住宅設計寫下來。
３、畫一畫：
按照課(ke)文的講(jiang)述順序(xu)畫(hua)出電(dian)腦住宅的示意(yi)圖。
【板書設計】
電腦住宅
神(shen)奇獨特 舒適便捷
四年級上冊語文課文課件6
【設計理念】
《語(yu)(yu)文課(ke)(ke)程標準(zhun)》指出：“小(xiao)學(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)必(bi)須重視(shi)(shi)積(ji)(ji)累、感悟(wu)、熏陶，重視(shi)(shi)創造性(xing)(xing)思維的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養，重視(shi)(shi)語(yu)(yu)文運(yun)用(yong)能力(li)、語(yu)(yu)感的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養，重視(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實踐活動(dong)，更要重視(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生主(zhu)體作(zuo)用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發揮及(ji)探(tan)究精神(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養……”這一系(xi)列目(mu)標，僅僅依靠傳統教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一支(zhi)粉筆(bi)、一本書是難以(yi)(yi)達到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，現代信息技術(shu)以(yi)(yi)其廣博的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)，文本、圖(tu)片(pian)、音頻、視(shi)(shi)頻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多樣性(xing)(xing)以(yi)(yi)及(ji)獨特的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表現力(li)與(yu)(yu)(yu)感染(ran)力(li)，人與(yu)(yu)(yu)人、人與(yu)(yu)(yu)計算機的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)互動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)靈活性(xing)(xing)，加之可不(bu)受時間(jian)與(yu)(yu)(yu)空間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)限制等(deng)無可比擬的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優越性(xing)(xing)，與(yu)(yu)(yu)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)文課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整合(he)，成為(wei)語(yu)(yu)文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一種(zhong)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)趨勢。 本課(ke)(ke)以(yi)(yi)"問(wen)(wen)題體系(xi)"為(wei)課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本策略，以(yi)(yi)目(mu)標為(wei)導向，以(yi)(yi)問(wen)(wen)題解決為(wei)中(zhong)心，以(yi)(yi)培養學(xue)(xue)(xue)生能力(li)為(wei)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。利(li)用(yong)問(wen)(wen)題、情境、協(xie)作(zuo)、網(wang)絡(luo)等(deng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)環境要素，充分(fen)發揮學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)動(dong)性(xing)(xing)、積(ji)(ji)極性(xing)(xing)和(he)創造性(xing)(xing)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生在"讀(du)(du)中(zhong)悟(wu)，悟(wu)中(zhong)讀(du)(du)；讀(du)(du)中(zhong)議(yi)，讀(du)(du)中(zhong)寫"，豐富(fu)語(yu)(yu)言的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)(ji)累，培養學(xue)(xue)(xue)生語(yu)(yu)感，發展學(xue)(xue)(xue)生思維。從而不(bu)斷深(shen)刻領悟(wu)"鳥的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)天堂"豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)涵，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生在潛移默化中(zhong)受到情感的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熏陶，人文的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)啟迪。
【教材分析】
《鳥的(de)天堂(tang)(tang)》是著名(ming)作家巴金(jin)先生(sheng)的(de)作品。文章記(ji)敘了(le)作者(zhe)和他的(de)朋友(you)兩(liang)次(ci)經過鳥的(de)天堂(tang)(tang)時(shi)所見(jian)到(dao)的(de)不同景象(xiang)，表(biao)現了(le)大(da)榕樹的(de)龐大(da)、茂盛，以及(ji)被稱作"鳥的(de)天堂(tang)(tang)"的(de)名(ming)不虛傳，表(biao)達了(le)作者(zhe)對大(da)自然(ran)中這種生(sheng)命現象(xiang)的(de)熱(re)愛和贊美。
文章在(zai)表(biao)達上的(de)特點主要(yao)表(biao)現在(zai)兩個方(fang)面：一(yi)是抓住景(jing)物(wu)特點，進行表(biao)態(tai)與(yu)(yu)動態(tai)的(de)描(miao)寫(xie)；二(er)是借景(jing)物(wu)描(miao)寫(xie)表(biao)達感情(qing)與(yu)(yu)直接表(biao)達感情(qing)相結合。
【教學目標】
知識與能力
1、了解大榕樹的(de)奇特和(he)美麗(li)以(yi)及眾鳥紛飛的(de)壯觀場(chang)景。
2、理(li)解重點詞(ci)句，體會作者的思想感情。
3、有感情地(di)朗(lang)讀課(ke)文，能背誦自己(ji)喜歡的段落。
4、體會靜態(tai)(tai)和動態(tai)(tai)的描寫方(fang)法(fa)。
過程與方法
1、課題導入：就“天堂”二字展開(kai)，導出(chu)課題，學生質疑課題，培養學生問題意識。
2、目標學習：以讀為導，查(cha)閱課文相關(guan)資料，圍繞疑問展開自主學習，培養(yang)學生的主體意識。
3、品味文(wen)本：讓學生在朗(lang)讀和交(jiao)流中咀嚼語(yu)言(yan)文(wen)字，品位語(yu)言(yan)，體會(hui)作(zuo)者的(de)表達(da)方法和思想感(gan)情。
4、拓展訓練：在充(chong)分理解課文的(de)基礎上(shang)，結合課文并借助強大的(de)網絡優勢(shi)，讓學生(sheng)(sheng)通過(guo)為“鳥的(de)天堂(tang)”做一(yi)個旅游廣告(gao)的(de)形式，讓學生(sheng)(sheng)不但更深入理解文本，更超越(yue)文本回歸生(sheng)(sheng)活。
情感態度價值觀
體會作者對鳥(niao)的(de)天(tian)堂的(de)由衷贊(zan)美(mei)(mei)，感受(shou)人與自然、動物的(de)和(he)諧之美(mei)(mei)，受(shou)到熱愛(ai)大自然的(de)教育和(he)美(mei)(mei)的(de)熏陶。
【教學重難點】
1、理解文中描寫(xie)的大榕樹(shu)的奇(qi)特景(jing)象及眾(zhong)鳥紛(fen)飛的幸福(fu)場景(jing)。
2、體會作(zuo)者對鳥(niao)的(de)(de)天堂的(de)(de)贊美和留念(nian)之情。
【教學設想】
《語文課程標(biao)準》要求(qiu)教(jiao)(jiao)師在教(jiao)(jiao)學(xue)時讓學(xue)生(sheng)(sheng)在主動積(ji)極的(de)思(si)(si)維和情感(gan)(gan)活動中，加深體驗，有所感(gan)(gan)悟，受到(dao)情感(gan)(gan)熏陶，獲(huo)得(de)思(si)(si)想啟迪，享受審(shen)美(mei)樂趣；還(huan)要求(qiu)教(jiao)(jiao)師珍視學(xue)生(sheng)(sheng)獨(du)特的(de)感(gan)(gan)受、體驗和理解。教(jiao)(jiao)學(xue)中，一方(fang)面靈活地利用教(jiao)(jiao)材，創設情境，激發學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)閱讀興(xing)趣。另一方(fang)面要引導學(xue)生(sheng)(sheng)將純凈的(de)目光(guang)投(tou)向美(mei)麗(li)的(de)大(da)自然，投(tou)向美(mei)好的(de)生(sheng)(sheng)活。
【教學過程】
一、 激(ji)情導入，扣題質(zhi)疑。
1、同學們(men)，在我國南方生長著一(yi)種美(mei)麗的(de)榕(rong)樹，樹上(shang)住著許多(duo)(duo)鳥兒(er)，鳥兒(er)們(men)飛呀，叫呀，它們(men)生活得多(duo)(duo)么(me)(me)自由(you)，多(duo)(duo)么(me)(me)歡樂啊(a)！這就是《鳥的(de)天堂》。
今天(tian)，我(wo)們就跟隨我(wo)我(wo)國著名作家(jia)巴(ba)金爺(ye)爺(ye)一起去欣賞這鳥(niao)的天(tian)堂。
2、齊讀課題。
3、質疑課題。
4、學(xue)生交流(liu)疑問(wen)。
5、同學(xue)們的問(wen)題問(wen)的真好，老師給大家準備了一些資(zi)料，看(kan)了這(zhe)些資(zi)料，這(zhe)些問(wen)題就都能解(jie)決了。請同學(xue)們打開“延安小學(xue)學(xue)習專題網站(zhan)——鳥的天堂(tang)”，瀏覽作(zuo)者(zhe)簡(jian)介、參考資(zi)料及寫(xie)作(zuo)背景三個部分，解(jie)決你們剛剛提出(chu)的問(wen)題。
[上課(ke)(ke)(ke)開始就讓(rang)學生融入(ru)到本節課(ke)(ke)(ke)的網(wang)絡(luo)環境之中，解決自(zi)己自(zi)己質疑課(ke)(ke)(ke)題時(shi)產生的疑問，為學生以(yi)積(ji)極的態度進入(ru)文本奠定了基礎。]
二(er)、整體感知，讀中悟學。
1、學生交流感受，解決(jue)提出的問(wen)題。
2、同學們查閱資料的'本領真不小，現在老(lao)師也有幾個(ge)問題(ti)要請教(jiao)大(da)家，這一次請大(da)家通(tong)過讀(du)(du)(du)課(ke)文來解決這些問題(ti)。（課(ke)件出示導讀(du)(du)(du)提示）大(da)家讀(du)(du)(du)課(ke)文的時候注意(yi)把生(sheng)字讀(du)(du)(du)準，句(ju)子讀(du)(du)(du)通(tong)順。
3、學生自由讀課(ke)文(wen)。
4、學生交流自己解決的問題。
[這(zhe)篇課(ke)(ke)文(wen)文(wen)字優美，內(nei)容不是很深(shen)奧，學生(sheng)初讀后對課(ke)(ke)文(wen)會有所領悟。但是對于文(wen)中(zhong)一(yi)些含(han)義深(shen)刻的句子以及作者描寫(xie)景(jing)物的方法體會不深(shen)。因此，給學生(sheng)以導(dao)讀提示(shi)，幫助(zhu)他們從總體上把握(wo)文(wen)章(zhang)的主要(yao)內(nei)容。維其(qi)如此，后面的教學才(cai)能順利開展。]
三、 研習(xi)疑問，精讀感悟。
同學們(men)讀懂的(de)真不少，我(wo)們(men)已(yi)經知(zhi)道作者(zhe)去(qu)了兩(liang)次(ci)“鳥(niao)的(de)天(tian)堂”看(kan)到了不同的(de)景(jing)象，現在(zai)啊！我(wo)們(men)就跟著他去(qu)看(kan)看(kan)傍晚時分的(de)“鳥(niao)的(de)天(tian)堂”。
1、第一次經過“鳥的天堂(tang)”。
⑴請同(tong)學(xue)們自由朗讀文中描寫榕樹的段落，看看作者給(gei)我們描寫了一棵什么樣的榕樹？作者又是怎樣描寫這棵榕樹的？
⑵學生(sheng)自由交流感(gan)受。
“那么多的(de)綠(lv)葉，一簇堆(dui)在另(ling)一簇的(de)上(shang)面(mian)，不留一點縫隙。那翠綠(lv)的(de)顏色，明亮地(di)照耀著(zhu)我(wo)們的(de)眼睛，似(si)乎每(mei)一片綠(lv)葉上(shang)都有一個新的(de)生命在顫動。”
a聽了(le)你們(men)(men)的(de)描述，我(wo)覺得(de)你們(men)(men)確(que)實讀懂(dong)了(le)這句(ju)話。這句(ju)話寫的(de)多好啊！把葉子寫活了(le)。我(wo)們(men)(men)一(yi)起來欣賞被日光照耀的(de)綠葉（出(chu)示圖片）。老(lao)師非(fei)常喜歡這句(ju)話，也(ye)想來讀一(yi)讀（師配樂(le)范讀）。
b老師讀(du)的怎樣？（學(xue)生評(ping)價）誰也想來試一(yi)試，指名讀(du)。
c想讀的同學都站(zhan)起來讀一讀吧！（配樂）
“我們的(de)船漸漸逼近榕樹了。我有(you)機會看(kan)清它的(de)真面(mian)(mian)目，真是一(yi)株(zhu)大(da)樹，枝(zhi)干(gan)的(de)數目不可計數。枝(zhi)上又生根(gen)，有(you)許多根(gen)垂到(dao)地上，伸(shen)進泥土里。一(yi)部分樹枝(zhi)垂到(dao)水面(mian)(mian)，從遠處看(kan)，就像一(yi)株(zhu)大(da)樹臥(wo)在水面(mian)(mian)上。”
a是一株(zhu)什么樣(yang)的榕樹？
b“不可(ke)計(ji)數”是(shi)什么(me)意思？
c說的(de)(de)真不錯，你們(men)都(dou)感受到了(le)榕樹的(de)(de)氣(qi)勢(shi)，感受到了(le)榕樹的(de)(de)美，我們(men)一起來看看讀（出(chu)示圖片）看了(le)圖，誰能和著音樂讀一讀這句(ju)話？
d大家(jia)覺得他讀的怎么樣？那(nei)就(jiu)讓我們象他那(nei)樣有感(gan)情(qing)的朗讀一(yi)遍(bian)。（配樂齊讀）
⑶看著(zhu)這(zhe)株榕(rong)樹，作者不禁發出了怎樣的贊嘆？
“這美(mei)(mei)麗(li)的(de)(de)(de)南(nan)國的(de)(de)(de)樹(shu)。”你說的(de)(de)(de)真(zhen)好！作者贊(zan)美(mei)(mei)了這美(mei)(mei)麗(li)的(de)(de)(de)榕樹(shu)，這美(mei)(mei)麗(li)的(de)(de)(de)地(di)方，這美(mei)(mei)麗(li)的(de)(de)(de)大自然，讓我(wo)們帶著(zhu)贊(zan)美(mei)(mei)的(de)(de)(de)感情讀(du)一(yi)讀(du)這句話。
2、第二次(ci)經過“鳥的天堂(tang)”。
此時作(zuo)者看著這(zhe)棵奇特的(de)大榕樹，朋友(you)說這(zhe)是“鳥的(de)天堂”，作(zuo)者會產生什么樣的(de)想(xiang)法呢？
⑴我(wo)們來看看作(zuo)者又是怎樣(yang)寫(xie)鳥的？課文哪(na)幾個段落具體寫(xie)了鳥？自己讀(du)一讀(du)，看看你最(zui)喜歡哪(na)個句子？
⑵學生自由交(jiao)流。
鳥兒真(zhen)多啊，我們的眼睛都看(kan)不過來啦(la)，課文(wen)中哪(na)個詞能說明這一點？（應(ying)接不暇）你能聯系(xi)上(shang)下文(wen)解釋一下嗎？
⑶我們也(ye)到“鳥(niao)(niao)的天堂”去(qu)看鳥(niao)(niao)兒，聽鳥(niao)(niao)鳴。（視(shi)頻錄像）
⑷師配合(he)畫面讀課文段落。
⑸看(kan)了(le)錄像，你想(xiang)說什么？
⑹鳥的天堂多熱鬧啊！讓我們跟著(zhu)這歡快的音樂自(zi)由讀(du)(du)一(yi)讀(du)(du)這些句子，你可以坐著(zhu)讀(du)(du)，可以站(zhan)著(zhu)讀(du)(du)，也可以找小伙伴一(yi)起(qi)讀(du)(du)一(yi)讀(du)(du)。
3、剛才我(wo)(wo)們讀書讀的(de)(de)多帶勁啊(a)！就好象真的(de)(de)看到了小鳥(niao)沐浴著清晨的(de)(de)陽光，在自己的(de)(de)家(jia)園里快樂(le)飛(fei)翔，所以作者最后會發出感慨——昨天是(shi)我(wo)(wo)的(de)(de)眼睛騙了我(wo)(wo)，這“鳥(niao)的(de)(de)天堂(tang)”的(de)(de)確(que)是(shi)鳥(niao)的(de)(de)天堂(tang)啊(a)！
4、理解(jie)句子，為(wei)(wei)什么“鳥的天堂”會成(cheng)為(wei)(wei)鳥的天堂？——和諧！
[多(duo)層次、多(duo)形式、一遍又一遍的(de)朗讀(du)，讓學(xue)生在讀(du)中(zhong)(zhong)品出(chu)言(yan)中(zhong)(zhong)之意，悟出(chu)言(yan)中(zhong)(zhong)之理，感受言(yan)中(zhong)(zhong)之情(qing)(qing)，既豐(feng)富了語(yu)(yu)言(yan)庫存(cun)，又訓練了語(yu)(yu)感，陶(tao)冶了情(qing)(qing)操。]
四、 拓(tuo)展延伸，學科整合(he)。
1、同學們(men)，“鳥(niao)的天堂”目前已成為一處(chu)游覽勝地(di)。請你根據課文(wen)內(nei)容，并(bing)想辦(ban)法(fa)搜集一些有關的材(cai)料，用(yong)演示文(wen)稿(gao)給“鳥(niao)的天堂”這個(ge)風景區做一個(ge)廣告。
2、展示交流。
3、同學們，今天，我們和作者一(yi)起，欣賞了鳥的天堂(tang)。希望(wang)我們每個人都能象今天這樣，用自己的真情、真心感受，感受小(xiao)鳥的快(kuai)樂，珍愛自然(ran)的美麗，創造和諧的環境。
[此環節(jie)的(de)目(mu)的(de),一是(shi)(shi)培養學生搜集信(xin)息、處(chu)理信(xin)息的(de)能力；二是(shi)(shi)使課文內容得(de)以拓展，充分體現(xian)“用(yong)教(jiao)材教(jiao)”的(de)新課程理念。]
四年級上冊語文課文課件7
教學目標
1．理(li)解(jie)課(ke)文內容(rong)，能(neng)根據上下文理(li)解(jie)“若隱(yin)若現、齊頭并進、漫天卷(juan)地”等重點詞語的含義。
2．初步學(xue)會按(an)“潮來(lai)(lai)前??潮來(lai)(lai)時??潮來(lai)(lai)后(hou)”的順序(xu)給課文分段。
3、了解錢塘(tang)江大潮的壯(zhuang)麗(li)與雄奇，激發學生熱愛祖國大好河(he)山(shan)的思想(xiang)感情。
4．有感情地(di)朗讀課文(wen)(wen)，背誦課文(wen)(wen)第三、四自然(ran)段。
教學重點難點
1、理(li)解課文中有關“潮(chao)來之時”的記(ji)敘。
2、感受錢塘江大(da)潮的壯觀景象，體會當(dang)時(shi)人們的心情(qing)。
3、學習作者有順序、抓特點的觀(guan)察(cha)方(fang)法，提(ti)高學生觀(guan)察(cha)事(shi)物的能力。
預習：
1、收集(ji)有關錢江潮的(de)資料。
2、讀課文五遍以上，給生字注音。
3、抄(chao)寫本課字詞和優美句。
第一課時
一、教學目標：
1、能正確、有感情地朗讀課(ke)文，按“潮來(lai)前、潮來(lai)時、潮過后(hou)”的順(shun)序給課(ke)文分段。
2、能發(fa)揮想象，有條(tiao)理地說說江(jiang)潮(chao)來時的情景。
3、能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。
4、了(le)解錢塘江大潮的(de)壯麗奇特的(de)自然景色，激發(fa)熱愛祖國(guo)大好(hao)山(shan)河的(de)思想(xiang)感情(qing)。
5、能按一(yi)(yi)定順序(xu)，有條理(li)地(di)介紹一(yi)(yi)處景物。
二、教學重點與難點：
了解錢塘江大潮(chao)的壯麗奇特的自然(ran)景色。有條理地說說江潮(chao)來時(shi)的情景。
三、教學過程：
（一）談話引入。
同學們，你(ni)們到過海(hai)邊，看過海(hai)水漲潮(chao)嗎？說說海(hai)潮(chao)什么樣？（江(jiang)海(hai)漲潮(chao)，氣勢宏(hong)偉(wei)，令人震撼。）
1.教師介紹：錢(qian)塘江(jiang)(jiang)它是(shi)我(wo)們(men)浙江(jiang)(jiang)省的第一大河，它位于浙江(jiang)(jiang)省北(bei)部(bu)，全長605公里，河域面(mian)積五(wu)萬平方公里，占全省面(mian)積的百分之(zhi)四(si)十三，是(shi)我(wo)國(guo)東南沿海的一條著名江(jiang)(jiang)流(liu)。看，今天就讓我(wo)們(men)一起去錢(qian)塘江(jiang)(jiang)邊一睹為快(kuai)。
2．看了(le)這(zhe)潮水，聽了(le)這(zhe)潮聲(sheng)你(ni)覺得(de)錢(qian)塘江潮怎么(me)樣呢？你(ni)能用一個(ge)詞來概括嗎？(??)說(shuo)得(de)真不錯(cuo)，這(zhe)篇課文(wen)的(de)作者在他眼里的(de)錢(qian)塘又是(shi)怎么(me)樣的(de)？自由讀課文(wen)，找出一個(ge)你(ni)認(ren)為(wei)最能體現錢(qian)塘江特點的(de)詞語。（讓學生(sheng)看黑板板書(shu)）
3．（板書：天下奇(qi)(qi)觀(guan)(guan)）理(li)解奇(qi)(qi)觀(guan)(guan)。
觀(guan)潮的觀(guan)是(shi)什么意思(si)？天(tian)下奇觀(guan)的觀(guan)呢？打開字典查一查。
師：很(hen)少有(you)人能(neng)看(kan)到(dao)這壯麗的景觀，你(ni)們想不想把(ba)自己(ji)了解到(dao)的說(shuo)給大家(jia)聽？
課文中有許多形象(xiang)的(de)(de)詞語(yu)(yu)，咱們講的(de)(de)時(shi)候會用(yong)(yong)到，打開書，在(zai)寫(xie)潮來(lai)前，潮來(lai)時(shi)，潮過(guo)后(hou)用(yong)(yong)了很多形象(xiang)的(de)(de)詞語(yu)(yu)，你(ni)動(dong)筆畫一畫，然后(hou)在(zai)找(zhao)小(xiao)組讀一讀。要放(fang)棄自己不成熟的(de)(de)想(xiang)法，聽取(qu)別人的(de)(de)建(jian)議。
我國的錢(qian)塘江(jiang)大潮(chao)(chao)自古以來(lai)被稱(cheng)為(wei)(wei)“天下(xia)奇(qi)觀(guan)”。這(zhe)里(li)的潮(chao)(chao)比別處的潮(chao)(chao)更加宏(hong)偉壯觀(guan)，潮(chao)(chao)來(lai)時(shi)，激(ji)起的白浪達(da)數米高，像一座城(cheng)墻，你們(men)見過這(zhe)種奇(qi)觀(guan)嗎(ma)？為(wei)(wei)什么這(zhe)里(li)的大潮(chao)(chao)如此的與眾不同？（請查閱資(zi)料的同學介(jie)紹“潮(chao)(chao)的形(xing)成”、“潮(chao)(chao)的氣勢”“或觀(guan)潮(chao)(chao)最佳地點”。）
特殊的地理環境形成了特殊的壯(zhuang)麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過(guo)程。師：我有一個問(wen)題，我想(xiang)問(wen)你為(wei)什么要在(zai)八(ba)月十(shi)八(ba)日觀潮？
（二）檢查預習情況。
（1）檢查預習情況。
①讀準多音字：
悶(men)（man）雷薄（bó）霧風號（háo）浪吼（hǒu）
漲（zhǎng）起顫（chàn）動
②理解下列詞語的意思：
橫貫(guan)山崩地裂人聲鼎(ding)沸漫天卷地
③指(zhi)名(ming)讀課文，正音。
④同桌互讀，評定等級。
（2）默讀課文，用自己的話介紹(shao)錢江潮。
（3）理清文脈。
①按“潮來前、潮來時(shi)、潮退后”的(de)順序給(gei)課文(wen)分(fen)段。
②同桌交流。
③說(shuo)說(shuo)各(ge)段的段意。
三、理清敘述順序。
1．讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）
課文按時間順序來寫大(da)潮，按潮來前、潮來時、潮過(guo)后的(de)順序把(ba)錢塘潮的(de)景象寫具體的(de)。（板(ban)書）
2．再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。
附：板書:
觀潮(chao)(chao)(chao)(chao)潮(chao)(chao)(chao)(chao)來前潮(chao)(chao)(chao)(chao)來時潮(chao)(chao)(chao)(chao)過后
（時間順序）
第二課時
一、教學目標：
1．理解課文(wen)內容，了解錢(qian)塘江大潮的(de)雄偉、壯(zhuang)觀，激(ji)發學(xue)生(sheng)熱愛祖(zu)國大好(hao)山河(he)的(de)思(si)想感情。
2．學(xue)習(xi)作(zuo)者有順序、抓特點(dian)的觀察(cha)(cha)方法，培養學(xue)生留心觀察(cha)(cha)周圍事物的習(xi)慣。
3．朗讀課(ke)文，背誦課(ke)文第(di)三、四自然段(duan)。
二、教學過程：
（一）引入談話。
錢塘江大(da)潮(chao)自(zi)古被稱(cheng)為“天下(xia)奇(qi)(qi)觀(guan)”。我(wo)們(men)盼望著能親(qin)眼看到這(zhe)一(yi)奇(qi)(qi)景。這(zhe)節課，我(wo)們(men)繼續學(xue)習《觀(guan)潮(chao)》。上節課，我(wo)們(men)初讀課文，了解了什(shen)么？（板書：潮(chao)來前(qian)、潮(chao)來時、潮(chao)過后）在這(zhe)節課的(de)學(xue)習中，我(wo)們(men)通過閱讀課文，展開想(xiang)像的(de)翅膀，來感受大(da)自(zi)然創造的(de)奇(qi)(qi)異景象(xiang)。
（二）通過預習，我們讀(du)懂了什(shen)么(me)？（??）提出預習中不懂的問題。（??）
（三）引導學生理解課文內容。
1．師生交流，品讀。
潮來前：籠罩薄霧風平浪靜
（板書）觀潮
潮來時：悶雷滾動一(yi)條白線浩(hao)浩(hao)蕩(dang)蕩(dang)山崩地裂
潮去時：漫天卷地風號浪(lang)吼
在這個(ge)環(huan)節(jie)，教師要(yao)鼓勵學生(sheng)用(yong)自己的(de)朗讀來(lai)體會(hui)錢塘(tang)江來(lai)前的(de)平靜、美麗，來(lai)時的(de)洶涌、雄偉，去時的(de)余威(wei)未減。同時，在語言環(huan)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等(deng)詞義(yi)，體會(hui)作者運用(yong)比(bi)喻、對比(bi)等(deng)手法。
1．潮(chao)來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白(bai)霧(wu)風(feng)平浪靜）指導朗讀。
2．潮(chao)來了，給你什么樣的(de)感(gan)(gan)受？從哪感(gan)(gan)受到的(de)？默讀讀課(ke)文(wen)，進行畫批。
3．小組合作學習。
（1）交流感受(shou)，品讀佳(jia)句。
（2）作(zuo)者又是按怎樣的(de)順序寫潮來(lai)時的(de)景象的(de)？
（3）分工進行有語氣地(di)朗讀。
4．反饋交流，教師及(ji)時引導、點(dian)撥(bo)。抓住以下要(yao)點(dian)，結合學生(sheng)的生(sheng)活經驗，談自己對(dui)詞句獨(du)特(te)的感悟。
注意品讀結合：
（1）作者按由遠(yuan)及近(jin)的(de)順序來(lai)寫潮來(lai)時(shi)的(de)景(jing)象的(de)。（板書：遠(yuan)近(jin)）
（2）遠：抓(zhua)住(zhu)潮的(de)(de)聲(sheng)、形來寫潮剛來時的(de)(de)景(jing)象：隆隆響聲(sheng)，像悶雷(lei)滾動；水(shui)天相(xiang)接(jie)處(chu)一條白線。潮雖遠，但氣勢(shi)已(yi)現。（板書：聲(sheng)如悶雷(lei)遠處(chu)白線）讀讀描寫潮的(de)(de)句子。
（3）近：抓住潮(chao)的形、聲、色(se)寫出(chu)了潮(chao)的氣(qi)勢之宏偉：白(bai)線很(hen)快移來(lai)，加長、變寬、橫貫江，寫出(chu)了潮(chao)水由(you)遠及(ji)近的變化。（看圖片(pian)）“白(bai)浪翻(fan)滾”、“白(bai)色(se)城墻(qiang)”寫出(chu)了潮(chao)
水(shui)的(de)浪頭(tou)之高(gao)，氣(qi)(qi)勢越來(lai)越大：形如千萬匹戰馬齊頭(tou)并進，聲如山崩地裂。（看(kan)圖片(pian)）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看(kan)錄像片(pian)斷）指導學生有語氣(qi)(qi)地朗(lang)讀(du)，讀(du)出潮的(de)氣(qi)(qi)勢：先選擇自己喜(xi)歡的(de)句子練讀(du)，再進行賽讀(du)，最后安排齊讀(du)。（讀(du)整段時注(zhu)意讀(du)出潮水(shui)形聲的(de)變(bian)化，氣(qi)(qi)勢由小到大。）
（4）指導學生(sheng)背誦：背自己(ji)喜(xi)歡(huan)的(de)句(ju)子。
5．課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：
“霎(sha)時”時間(jian)短暫，潮(chao)頭卻(que)已西(xi)去，潮(chao)水奔騰之(zhi)快。余波涌來(lai)，也使江面風號浪吼，江水平靜(jing)后，江水已漲了兩(liang)丈來(lai)高，都(dou)可以看(kan)出潮(chao)來(lai)之(zhi)猛(meng)，氣勢(shi)之(zhi)大。指導學生(sheng)朗讀。（適(shi)時板書：漫天卷地風號浪吼）
6．學完課文，你(ni)們(men)知道(dao)為什(shen)么人們(men)稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談(tan)自己的想法。
（四）總結。
1．我們學完了(le)課文(wen)，對錢塘(tang)潮(chao)有(you)了(le)較深入的了(le)解，深深地(di)被(bei)它的壯麗景象所吸(xi)引。如果你(ni)是小導游，你(ni)怎(zen)樣向不(bu)了(le)解錢塘(tang)潮(chao)的游客介(jie)紹錢塘(tang)潮(chao)呢？
2．編導游詞(ci)，然后向同(tong)學(xue)們介紹(shao)。（可以加上自己(ji)收(shou)集的材料(liao)內(nei)容(rong)）
3．根據具體(ti)情(qing)況(kuang)進行小結(jie)
4．作業。
（1）按一定(ding)順序，寫一個描寫景物(wu)（或景觀）的片斷(duan)。
（2）如果你是小導游，你怎(zen)樣向不(bu)了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？
板書：
1、觀潮
潮來前(qian)籠罩白霧風(feng)平浪靜
潮(chao)來時遠(yuan)聲如悶雷遠(yuan)處白(bai)線
近白浪翻(fan)滾(gun)山崩地裂
潮過后漫天卷(juan)地風號浪(lang)吼
2*.雅魯藏布大(da)峽谷
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