畢業論文的(de)結論怎么寫
導(dao)語：畢(bi)業論文(wen)是本科學習階段一(yi)次非常難(nan)得的(de)理(li)論與(yu)實際(ji)相結(jie)(jie)合的(de)機(ji)會，通過這(zhe)次比較完整的(de)給排(pai)水系統設計，我擺脫了(le)單純的(de)理(li)論知識學習狀態，以(yi)下(xia)就(jiu)是由為您提供(gong)的(de)畢(bi)業論文(wen)結(jie)(jie)論怎么寫。
畢業論文的結論怎么寫
本文從人力(li)(li)(li)資(zi)源(yuan)的(de)"3P"理論(lun)入手，學(xue)習借(jie)鑒國內外相(xiang)關人力(li)(li)(li)資(zi)源(yuan)理論(lun)、人力(li)(li)(li)資(zi)源(yuan)會計理論(lun)、人力(li)(li)(li)資(zi)源(yuan)價值理論(lun)。并以此(ci)為根據(ju)，對高校(xiao)人力(li)(li)(li)資(zi)源(yuan)會計核算進行了系統(tong)的(de)分析研(yan)究，得出以下結論(lun)和(he)建議。
首先，針對高校(xiao)支出占絕(jue)大(da)部(bu)分的人力資(zi)(zi)源支出的問題，不再作為一(yi)(yi)項(xiang)費用支出來處理，而是把(ba)它作為高校(xiao)一(yi)(yi)項(xiang)專門的資(zi)(zi)產進行確認，這(zhe)樣(yang)的處理就使得高校(xiao)會計資(zi)(zi)產構成變得比(bi)較全面了(le)。同(tong)時(shi)按照(zhao)會計恒(heng)等(deng)的原則，再確認一(yi)(yi)項(xiang)負債和一(yi)(yi)項(xiang)凈(jing)資(zi)(zi)產。
其次，從(cong)人(ren)力(li)資(zi)(zi)源的(de)個體價(jia)值計(ji)量(liang)出發，總結了一些專家(jia)學者(zhe)的(de)經典人(ren)力(li)資(zi)(zi)源價(jia)值計(ji)量(liang)模型(xing)，分析其可借鑒和不足之處，設計(ji)出一個反映(ying)人(ren)力(li)資(zi)(zi)源綜合價(jia)值的(de)計(ji)量(liang)模型(xing)，并(bing)列舉實例證(zheng)明其實用(yong)性(xing)和可操作性(xing)。
第三，初(chu)步構建高校人力(li)資源會計核(he)算(suan)系統，設(she)計增加了(le)人力(li)資源相關(guan)的(de)會計賬戶，進(jin)(jin)行核(he)算(suan)舉例，并提出進(jin)(jin)行人力(li)資源會計信息披露(lu)的(de)相關(guan)事項。將高校人力(li)資源會計從紙上(shang)談(tan)兵進(jin)(jin)入到實際(ji)應用進(jin)(jin)行了(le)初(chu)步的(de)探索。
在研究高(gao)(gao)校人力資(zi)源會計(ji)的過程中，通過學習(xi)大量(liang)人力資(zi)源會計(ji)與(yu)管(guan)理(li)的相(xiang)關(guan)理(li)論(lun)和實務，我(wo)(wo)對當前我(wo)(wo)國高(gao)(gao)校人力資(zi)源管(guan)理(li)也有了一(yi)(yi)定程度的認識，雖然不一(yi)(yi)定到(dao)位(wei)，但非常希望得到(dao)各(ge)位(wei)專家和學者的指點和指正。
1、高(gao)校人(ren)力(li)資(zi)源會計(ji)的實施需要相關的制(zhi)度規(gui)范(fan)。現(xian)在高(gao)校會計(ji)仍使用(yong)的是(shi)1998的事業(ye)單位會計(ji)準則，近年來一(yi)直沒有(you)新的更(geng)(geng)結合(he)高(gao)校特(te)點的會計(ji)準則出臺，對人(ren)力(li)資(zi)源的規(gui)范(fan)更(geng)(geng)是(shi)空白。因此(ci)有(you)關人(ren)力(li)資(zi)源制(zhi)度規(gui)范(fan)的制(zhi)定是(shi)目前(qian)重要的一(yi)個問(wen)題。
2、對高校(xiao)人(ren)力(li)(li)資(zi)源(yuan)的(de)(de)會(hui)計(ji)(ji)核(he)算應該考(kao)慮成(cheng)本。任(ren)何一(yi)(yi)項經(jing)濟業務都(dou)應該考(kao)慮成(cheng)本，會(hui)計(ji)(ji)核(he)算也(ye)不(bu)例外。對高校(xiao)人(ren)力(li)(li)資(zi)源(yuan)的(de)(de)會(hui)計(ji)(ji)核(he)算，能夠反映(ying)出高校(xiao)人(ren)力(li)(li)資(zi)源(yuan)的(de)(de)相(xiang)關數據(ju)即可(ke)，實(shi)用性為第一(yi)(yi)原則，不(bu)應該不(bu)顧(gu)成(cheng)本而一(yi)(yi)味追求理論的(de)(de)完善和體系(xi)的(de)(de)完整。同時人(ren)力(li)(li)資(zi)源(yuan)的(de)(de)核(he)算也(ye)不(bu)應該局限(xian)于會(hui)計(ji)(ji)部(bu)門(men)的(de)(de)工作，應該在高校(xiao)內部(bu)實(shi)行(xing)信息化(hua)管理，對人(ren)力(li)(li)資(zi)源(yuan)信息實(shi)行(xing)共享(xiang)，如此可(ke)以提高工作效率和節省成(cheng)本。
3、高(gao)校人(ren)(ren)力(li)(li)資(zi)源(yuan)會(hui)(hui)計(ji)核(he)算(suan)的(de)(de)實施應(ying)多(duo)做市(shi)場(chang)調查。每個單位(wei)有各自的(de)(de)特點(dian)，高(gao)校的(de)(de)人(ren)(ren)力(li)(li)資(zi)源(yuan)核(he)算(suan)和(he)(he)企業人(ren)(ren)力(li)(li)資(zi)源(yuan)核(he)算(suan)存(cun)在著在本質的(de)(de)區別(bie)。在會(hui)(hui)計(ji)科目的(de)(de)選取和(he)(he)會(hui)(hui)計(ji)目標(biao)的(de)(de)制定(ding)應(ying)該考慮本單位(wei)的(de)(de).特點(dian)和(he)(he)實際(ji)的(de)(de)人(ren)(ren)力(li)(li)資(zi)源(yuan)環境，盡可(ke)能讓人(ren)(ren)力(li)(li)資(zi)源(yuan)會(hui)(hui)計(ji)具有較強的(de)(de)可(ke)操作性。
由(you)于篇幅和所(suo)學(xue)知識所(suo)限，對(dui)一些會(hui)(hui)計(ji)問題未能(neng)深入研究。比如，在第四(si)章(zhang)會(hui)(hui)計(ji)計(ji)量模型構建(jian)中(zhong)(zhong)，主(zhu)要應用了(le)專(zhuan)家(jia)(jia)打分法(fa)進行績(ji)效評(ping)價(jia)，造成評(ping)價(jia)主(zhu)觀性較強，同時評(ping)價(jia)指(zhi)(zhi)標的(de)(de)選擇也是(shi)(shi)(shi)(shi)采取(qu)走訪相關方面管理人(ren)(ren)(ren)(ren)員和專(zhuan)家(jia)(jia)，未做(zuo)AHP論證和一致性檢驗，造成評(ping)價(jia)指(zhi)(zhi)標不(bu)一定客(ke)觀。第五章(zhang)的(de)(de)高(gao)校(xiao)人(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)資(zi)源(yuan)會(hui)(hui)計(ji)核算體系只是(shi)(shi)(shi)(shi)一個(ge)粗略的(de)(de)框架，具體實(shi)(shi)施還有(you)(you)(you)待(dai)精準。高(gao)等院校(xiao)薈萃了(le)我(wo)國(guo)頂尖的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)資(zi)源(yuan)，對(dui)高(gao)校(xiao)人(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)資(zi)源(yuan)的(de)(de)認識拔高(gao)到最新高(gao)度(du)，充分發(fa)揮我(wo)國(guo)高(gao)校(xiao)人(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)資(zi)源(yuan)的(de)(de)優勢，并轉化為現實(shi)(shi)的(de)(de)巨大生產力(li)，為我(wo)國(guo)經濟與社會(hui)(hui)的(de)(de)發(fa)展做(zuo)出(chu)更大的(de)(de)貢獻，才能(neng)推動我(wo)國(guo)市場經濟的(de)(de)快(kuai)速發(fa)展。本(ben)(ben)文只是(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)我(wo)國(guo)高(gao)校(xiao)人(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)資(zi)源(yuan)會(hui)(hui)計(ji)的(de)(de)確認、計(ji)量、記錄與報告進行了(le)有(you)(you)(you)益的(de)(de)嘗試，由(you)于本(ben)(ben)人(ren)(ren)(ren)(ren)知識和水平有(you)(you)(you)限，很多地方還需要專(zhuan)家(jia)(jia)和學(xue)者指(zhi)(zhi)教，這(zhe)對(dui)于我(wo)今(jin)后(hou)的(de)(de)成長會(hui)(hui)大有(you)(you)(you)裨益。腳(jiao)踏(ta)實(shi)(shi)地，認真嚴謹，實(shi)(shi)事求是(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)學(xue)習態度(du)，不(bu)怕困難、堅持不(bu)懈(xie)、吃苦耐(nai)勞(lao)的(de)(de)精神是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)在這(zhe)次(ci)設(she)計(ji)中(zhong)(zhong)最大的(de)(de)收益。我(wo)想這(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)一次(ci)意志(zhi)的(de)(de)磨練，是(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)我(wo)實(shi)(shi)際能(neng)力(li)的(de)(de)一次(ci)提(ti)升，也會(hui)(hui)對(dui)我(wo)未來的(de)(de)學(xue)習和工作有(you)(you)(you)很大的(de)(de)幫(bang)助。
這次畢業(ye)設計中也使我(wo)們的同(tong)(tong)學關(guan)系(xi)更(geng)進(jin)一步了，同(tong)(tong)學之間互(hu)相幫助，有什么不懂的大家在(zai)一起商量，聽(ting)聽(ting)不同(tong)(tong)的看(kan)法對我(wo)們更(geng)好(hao)的理解知識，所以在(zai)這里非常感謝幫助我(wo)的同(tong)(tong)學。
在此更要(yao)感謝我(wo)的(de)(de)(de)(de)導師(shi)(shi)和(he)專(zhuan)業(ye)老師(shi)(shi)，是你們的(de)(de)(de)(de)細(xi)心指導和(he)關懷(huai)，使我(wo)能夠順利(li)的(de)(de)(de)(de)完成畢(bi)業(ye)論文。在我(wo)的(de)(de)(de)(de)學(xue)業(ye)和(he)論文的(de)(de)(de)(de)研(yan)究工作中無(wu)不傾注著老師(shi)(shi)們辛勤(qin)的(de)(de)(de)(de)汗水和(he)心血。老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)嚴(yan)謹(jin)治學(xue)態度、淵(yuan)博(bo)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識、無(wu)私(si)的(de)(de)(de)(de)奉(feng)獻精神使我(wo)深受啟(qi)迪(di)。從尊敬的(de)(de)(de)(de)導師(shi)(shi)身上(shang)，我(wo)不僅學(xue)到(dao)(dao)了扎實(shi)、寬廣的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)知(zhi)識，也(ye)學(xue)到(dao)(dao)了做人的(de)(de)(de)(de)道理。在此我(wo)要(yao)向我(wo)的(de)(de)(de)(de)導師(shi)(shi)致以最(zui)衷心的(de)(de)(de)(de)感謝和(he)深深的(de)(de)(de)(de)敬意(yi)。
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