初中歷(li)史(shi)教育教學(xue)論文怎么(me)寫(xie)
我國(guo)(guo)歷來(lai)有(you)重視歷史(shi)(shi)教(jiao)育(yu)(yu)的傳統(tong)。國(guo)(guo)內的歷史(shi)(shi)教(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)者，應借(jie)鑒國(guo)(guo)外同(tong)行(xing)的經驗，不(bu)辱時(shi)代使命(ming)，振興中(zhong)國(guo)(guo)歷史(shi)(shi)教(jiao)育(yu)(yu)。初中(zhong)歷史(shi)(shi)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學論文(wen)怎么(me)寫，我們來(lai)看(kan)(kan)看(kan)(kan)下文(wen)。
向自主高效課堂更深處漫溯———淺談初中歷史復習課"三部曲"教學模式
孫 杰
（山東(dong)省(sheng)淄博市(shi)淄川區(qu)蓼塢中學）
摘(zhai) 要：歷(li)史(shi)復習(xi)課是初中學業考(kao)試備考(kao)中必(bi)不可少的(de)組成(cheng)部(bu)分，復習(xi)課效果好、效率高(gao)，可以較快地提高(gao)學生應用知識的(de)能力，提升學生學業成(cheng)績。如何優質、高(gao)效、自主、科(ke)學地安(an)排好歷(li)史(shi)學科(ke)的(de)復習(xi)，這(zhe)是擺(bai)在每一位(wei)歷(li)史(shi)教(jiao)師面前的(de)一項重要任務(wu)。
關鍵(jian)詞：自主；高效；初(chu)中歷史；復習課
《義務(wu)教(jiao)(jiao)育(yu)歷(li)史課(ke)程標準》強調(diao)："充分體現育(yu)人為本的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)理念，發(fa)揮(hui)(hui)歷(li)史學(xue)(xue)(xue)科的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)功能，鼓(gu)勵自主、合作、探究式學(xue)(xue)(xue)習，使(shi)全(quan)體學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)得(de)到發(fa)展(zhan)。"為了充分發(fa)揮(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習的(de)主動(dong)性，以生(sheng)為本，強化(hua)有效教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，實現課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)式最(zui)優化(hua)和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效率最(zui)大化(hua)，我校歷(li)史組教(jiao)(jiao)師(shi)構(gou)建了歷(li)史復(fu)習課(ke)"三部(bu)曲"教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式。
一、"三部曲"教學模式的由來
長(chang)期(qi)以來，在(zai)進(jin)行(xing)傳統的(de)(de)(de)(de)(de)歷(li)史復(fu)習(xi)課(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)，往(wang)往(wang)會出(chu)現(xian)這樣的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況：教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)出(chu)示復(fu)習(xi)提綱，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)由(you)復(fu)習(xi)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)缺少對課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)調控指(zhi)導，部(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)目的(de)(de)(de)(de)(de)性不強(qiang)，復(fu)習(xi)效(xiao)(xiao)果(guo)如何(he)不得(de)而知，更(geng)不能(neng)進(jin)行(xing)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)提升與相應的(de)(de)(de)(de)(de)訓練，時(shi)間長(chang)了(le)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)積極性不能(neng)得(de)到(dao)有效(xiao)(xiao)發揮，對歷(li)史學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)厭倦情(qing)緒(xu)；還有的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)口(kou)若懸河地(di)講(jiang)，不顧及與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)流互動，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)只是無味地(di)聽，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)解充斥(chi)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)以"講(jiang)"得(de)好(hao)為(wei)最(zui)大滿足，很少關(guan)注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)感受、體驗(yan)和需求(qiu)，忽視了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思考的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)、說的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)和寫的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)，課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)效(xiao)(xiao)率極低，忽視了(le)以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)主(zhu)體的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育主(zhu)旨。我校教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)新(xin)(xin)一輪課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)改革(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)推動下，不斷吸收新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)改帶來的(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念，結合教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)改的(de)(de)(de)(de)(de)實施，從而摸索形成了(le)具有我校特色的(de)(de)(de)(de)(de)歷(li)史復(fu)習(xi)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式——"三部(bu)曲"教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式。
二、"三部曲"教學模式的基本結構與外顯特征
"三部曲"教學(xue)(xue)模式旨在(zai)面向全體學(xue)(xue)生(sheng)，遵(zun)循歷(li)史教育(yu)規律，充分發揮歷(li)史教育(yu)功能(neng)，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)掌握知識的(de)同時，培養各(ge)種能(neng)力，是(shi)建(jian)構主義學(xue)(xue)習理論、以生(sheng)為本、高效課堂教育(yu)理念(nian)在(zai)實(shi)踐中的(de)具體化。
（一）基(ji)本結構分析
"三部(bu)曲(qu)"教(jiao)學(xue)(xue)模式是通過課堂教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)教(jiao)師(shi)精心設置的(de)三個復(fu)習(xi)環節(jie)，充分發揮學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)的(de)主(zhu)動性(xing)、積極(ji)性(xing)，自主(zhu)、合作、探究地完(wan)成復(fu)習(xi)任務，達(da)到預期的(de)復(fu)習(xi)效果。（結構(gou)圖如下(xia)）
1."三(san)部曲(qu)"前(qian)奏——課堂導(dao)入環(huan)節的設置
良(liang)好的(de)(de)(de)開端(duan)是(shi)成功的(de)(de)(de)一半，歷(li)史(shi)復(fu)習(xi)課(ke)的(de)(de)(de)教學也是(shi)如此(ci)。在歷(li)史(shi)學科的(de)(de)(de)復(fu)習(xi)中(zhong)，教師用富(fu)有激(ji)情(qing)的(de)(de)(de)話語(yu)，以靈(ling)活的(de)(de)(de)方式、設(she)置(zhi)懸(xuan)念、創設(she)問(wen)題(ti)情(qing)境(jing)等(deng)方式導入(ru)(ru)，可以喚起(qi)學生(sheng)(sheng)復(fu)習(xi)本(ben)部分教材的(de)(de)(de)迫切欲(yu)望(wang)，使學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)求知欲(yu)由潛在狀態轉(zhuan)入(ru)(ru)活躍(yue)狀態，學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)注(zhu)意力(li)很(hen)快(kuai)轉(zhuan)入(ru)(ru)課(ke)堂。在復(fu)習(xi)《中(zhong)國(guo)歷(li)史(shi)》七年級上冊第二單元《新民主主義(yi)革命(ming)的(de)(de)(de)興起(qi)》時，教師設(she)置(zhi)情(qing)境(jing)，帶(dai)領學生(sheng)(sheng)踏上紅色(se)之(zhi)旅，走訪革命(ming)圣地(di)，探(tan)尋中(zhong)國(guo)新民主主義(yi)革命(ming)的(de)(de)(de)興起(qi)之(zhi)路，方式新穎、靈(ling)活，深受(shou)學生(sheng)(sheng)喜愛，學生(sheng)(sheng)對歷(li)史(shi)學科的(de)(de)(de)興趣更濃了。
2."三部曲(qu)"解析
（1）第一(yi)部——我梳理，我展示
教師(shi)(shi)引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自己動(dong)手(shou)梳理本單元的(de)(de)知(zhi)(zhi)識網絡(luo)體系(xi)，找兩(liang)三個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)到黑板上(shang)展(zhan)示。這(zhe)樣做的(de)(de)目的(de)(de)是讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)從宏(hong)觀上(shang)把握歷史事件的(de)(de)前因(yin)后果、來(lai)龍去(qu)脈，系(xi)統(tong)掌握課(ke)本知(zhi)(zhi)識。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)根(gen)據知(zhi)(zhi)識體系(xi)和教師(shi)(shi)設計(ji)的(de)(de)復習學(xue)(xue)(xue)案(an)，自主復習課(ke)本基礎知(zhi)(zhi)識，強化記憶，旨(zhi)在促進(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)知(zhi)(zhi)識的(de)(de)內(nei)化。課(ke)堂(tang)展(zhan)示環節隨機(ji)抽取學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對本部分知(zhi)(zhi)識進(jin)行全(quan)面(mian)、細致(zhi)講解，每個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都有機(ji)會(hui)，面(mian)向(xiang)全(quan)體學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。
（2）第二部(bu)——我分析，我歸納
教(jiao)師(shi)或(huo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提出本單元具(ju)有(you)探究價(jia)(jia)值的(de)(de)(de)題目，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)小(xiao)組(zu)分析(xi)、討論，談(tan)(tan)對(dui)歷史事件、歷史人(ren)物的(de)(de)(de)客(ke)觀(guan)評(ping)價(jia)(jia)；談(tan)(tan)自身(shen)觀(guan)點、認識(shi)、啟(qi)示(shi)；談(tan)(tan)對(dui)我們(men)現代(dai)化建設的(de)(de)(de)借鑒(jian)、經驗……在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)相互討論問題的(de)(de)(de)過程(cheng)中，教(jiao)師(shi)要參與其中，精講點撥，起到(dao)較好的(de)(de)(de)主導(dao)作用。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)探究、釋疑的(de)(de)(de)過程(cheng)中形成正確的(de)(de)(de)世界觀(guan)、價(jia)(jia)值觀(guan)、唯物史觀(guan)，提升分析(xi)問題、解決問題的(de)(de)(de)能力，在(zai)合作中學(xue)(xue)(xue)習，在(zai)合作中成長(chang)。
（3）第三部——我訓練，我提升(sheng)
本環節要(yao)求(qiu)教師精心設(she)(she)計(ji)習(xi)題，及(ji)時鞏固學(xue)(xue)生(sheng)的勞動成(cheng)果，試題的設(she)(she)計(ji)要(yao)立足學(xue)(xue)生(sheng)實(shi)際(ji)，難(nan)度要(yao)適中，既要(yao)讓學(xue)(xue)生(sheng)體會到辛苦后(hou)成(cheng)功的喜悅，又(you)要(yao)讓學(xue)(xue)生(sheng)通過做(zuo)題發現容易出錯的問(wen)題。反饋方式多樣化，集體訂正(zheng)、小(xiao)組訂正(zheng)，學(xue)(xue)以致用，解決問(wen)題，反思(si)所學(xue)(xue)，升華認(ren)識，提高(gao)課堂(tang)的實(shi)效性。
3."三(san)部曲"尾聲——課堂結束語(yu)設(she)計
要想讓課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)結(jie)構達到(dao)美(mei)的(de)(de)(de)(de)境界，必須設計富有特色的(de)(de)(de)(de)結(jie)束(shu)(shu)(shu)語(yu)(yu)，使學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)思維不僅(jin)僅(jin)局限在課(ke)堂(tang)(tang)之內，還(huan)要繼續向(xiang)課(ke)外有機延(yan)伸，學(xue)(xue)(xue)生在課(ke)外仍保(bao)持(chi)強烈的(de)(de)(de)(de)求(qiu)知(zhi)欲(yu)望，去積極探(tan)索未知(zhi)的(de)(de)(de)(de)世界，這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)(tang)結(jie)束(shu)(shu)(shu)才是(shi)最高境界的(de)(de)(de)(de)結(jie)束(shu)(shu)(shu)。在復習(xi)《中(zhong)(zhong)國(guo)歷史》七年級下冊第三單(dan)元《建設中(zhong)(zhong)國(guo)特色社會(hui)主義》時，教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)結(jie)束(shu)(shu)(shu)語(yu)(yu)是(shi)這樣(yang)設計的(de)(de)(de)(de)：同學(xue)(xue)(xue)們，今(jin)天我們復習(xi)了《建設中(zhong)(zhong)國(guo)特色社會(hui)主義》這一單(dan)元，正是(shi)因為中(zhong)(zhong)國(guo)找到(dao)了適合(he)自(zi)己(ji)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)特色道路才能(neng)昂首闊步地走向(xiang)世界舞(wu)臺，適合(he)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)就是(shi)最好的(de)(de)(de)(de)，也祝愿大(da)家在今(jin)后的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)、生活中(zhong)(zhong)也能(neng)找到(dao)一條適合(he)自(zi)己(ji)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)特色道路。
（二）模式的(de)外顯特(te)征
本模式突出強調教師(shi)教學(xue)(xue)活(huo)動(dong)的(de)(de)優(you)化(hua)和學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)活(huo)動(dong)的(de)(de)優(you)化(hua)，以生(sheng)為本。教師(shi)教學(xue)(xue)活(huo)動(dong)的(de)(de)優(you)化(hua)表現在：教師(shi)激情導(dao)入，充分創設(she)(she)學(xue)(xue)習(xi)情境，喚起學(xue)(xue)生(sheng)想學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)動(dong)機，精心設(she)(she)計教學(xue)(xue)過程，培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)自主學(xue)(xue)習(xi)意識(shi)，通(tong)過師(shi)生(sheng)互動(dong)、生(sheng)生(sheng)互動(dong)，調動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)積極(ji)參與、主動(dong)體驗，自由(you)表達自己的(de)(de)疑問和見解(jie)，面向全體學(xue)(xue)生(sheng)，人人都有收獲，打造高(gao)效(xiao)課堂。
在(zai)教(jiao)師的主(zhu)(zhu)導(dao)作用(yong)下，充分(fen)(fen)體(ti)現學生的主(zhu)(zhu)體(ti)性(xing)，優化學習(xi)(xi)活動(dong)。通過知(zhi)識網絡體(ti)系的構建，復習(xi)(xi)教(jiao)材基(ji)礎(chu)知(zhi)識，利用(yong)充分(fen)(fen)的'時間(jian)主(zhu)(zhu)動(dong)地獲(huo)取(qu)知(zhi)識，展(zhan)示所學內容(rong)，認真思考、主(zhu)(zhu)動(dong)質(zhi)疑，小組合作、積極討論，培養學習(xi)(xi)歷史的基(ji)本(ben)方(fang)法和基(ji)本(ben)技能，促進全面發展(zhan)。
三、"三部曲"教學模式的實施要求
為使"三(san)部(bu)曲"模式更適合學(xue)生自主復(fu)習，更具(ju)操作性(xing)、實效性(xing)，在實施(shi)過(guo)程中要求做到以下(xia)幾點：
（一）面向全體學(xue)生(sheng)，讓每(mei)一個學(xue)生(sheng)學(xue)有所獲
教師要(yao)尊重每一(yi)個學生，復習(xi)的(de)(de)(de)內容應(ying)該呈現(xian)多樣性，應(ying)該滿足(zu)不(bu)同層次學生的(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)，要(yao)給每一(yi)個學生提供展示的(de)(de)(de)機會，使所(suo)有(you)的(de)(de)(de)學生通(tong)過歷史課程的(de)(de)(de)復習(xi)，都能在(zai)原(yuan)有(you)的(de)(de)(de)水(shui)平上得(de)到提高，獲得(de)發展。
（二）教學(xue)評價的多樣化
評(ping)(ping)價(jia)(jia)是(shi)(shi)教學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中不(bu)可缺少的(de)(de)(de)環節，是(shi)(shi)教師了解教學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)，調控教學(xue)(xue)(xue)行為的(de)(de)(de)重(zhong)要手段。在復習課的(de)(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)(jia)過(guo)程(cheng)中，倡導靈活多(duo)樣(yang)的(de)(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)(jia)方(fang)(fang)式，提(ti)倡評(ping)(ping)價(jia)(jia)的(de)(de)(de)公正(zheng)性、全面(mian)性，充分(fen)尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，注意學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)個性差異。不(bu)能對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)帶有任何偏見，不(bu)能受先入(ru)之見的(de)(de)(de)影響，評(ping)(ping)價(jia)(jia)工作(zuo)應該在不(bu)同的(de)(de)(de)情境下進行，必須(xu)讓(rang)具有不(bu)同興趣和(he)精力(li)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)參與(yu)；評(ping)(ping)價(jia)(jia)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)式和(he)內容應該多(duo)樣(yang)化(hua)，以便(bian)讓(rang)不(bu)同程(cheng)度(du)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都有機會展(zhan)示自(zi)己的(de)(de)(de)不(bu)同方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習成果。
（三(san)）做(zuo)好(hao)復習過(guo)程的過(guo)渡、銜接工作
過渡(du)本身并(bing)不承載或(huo)傳遞明(ming)顯(xian)(xian)的(de)實質性(xing)信息(xi)，過渡(du)語(yu)好比是課堂上教(jiao)(jiao)師給學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)一(yi)艘渡(du)船，它引導學(xue)生(sheng)(sheng)從(cong)(cong)一(yi)個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)環節過渡(du)到另(ling)一(yi)個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)環節。歷史復(fu)習(xi)(xi)課上，需要(yao)(yao)作為擺渡(du)者(zhe)的(de)教(jiao)(jiao)師巧(qiao)妙(miao)地從(cong)(cong)一(yi)個(ge)(ge)復(fu)習(xi)(xi)題目(mu)及內容轉入到另(ling)一(yi)個(ge)(ge)題目(mu)及內容的(de)復(fu)習(xi)(xi)上來。教(jiao)(jiao)師在(zai)處理課堂過渡(du)語(yu)時注重的(de)是其導引性(xing)和銜接性(xing)，在(zai)使用上一(yi)定要(yao)(yao)注意得(de)體自如，在(zai)"導"與"接"上顯(xian)(xian)能耐，既要(yao)(yao)簡明(ming)概括又能富有感染力，還要(yao)(yao)善于(yu)變化，這給授課師提(ti)出了更高(gao)的(de)要(yao)(yao)求。
四、"三部曲"教學模式的實施建議
（一）認真(zhen)研(yan)讀課標
（二）注(zhu)重以(yi)課本為主，習題(ti)為輔
（三）關心、尊重、愛護每一個學生
（四）每一堂(tang)復習課(ke)都(dou)是(shi)新課(ke)，都(dou)要認真備課(ke)
（五）強化整(zheng)體史觀(guan)，熟知(zhi)整(zheng)體脈(mo)絡
（六）既要授人(ren)以魚更要授人(ren)以漁
（七）教學(xue)(xue)手段和(he)方式多(duo)(duo)樣化，多(duo)(duo)給(gei)學(xue)(xue)生展示的舞臺
（八）追蹤練習的(de)落(luo)實鞏固
（九）多(duo)(duo)關注時事熱點(dian)，多(duo)(duo)讀書，了解身邊的歷史(shi)
（十）積極參(can)加教研(yan)活動，自修內(nei)功強化外(wai)功
復(fu)習(xi)是(shi)優(you)秀生(sheng)錦上(shang)(shang)添花的(de)(de)(de)階(jie)梯，是(shi)中(zhong)等(deng)生(sheng)更(geng)上(shang)(shang)一層樓的(de)(de)(de)跳板，更(geng)是(shi)學(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)重(zhong)拾信心的(de)(de)(de)關鍵(jian)。當前，新(xin)(xin)課(ke)(ke)程改革倡導(dao)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方式，歷史復(fu)習(xi)課(ke)(ke)必須積(ji)極引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主學(xue)(xue)(xue)習(xi)、合作交流、探究(jiu)性學(xue)(xue)(xue)習(xi)，教師(shi)需轉化(hua)角色，建立新(xin)(xin)型的(de)(de)(de)師(shi)生(sheng)關系，突出學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)主體地位。為了更(geng)好(hao)地實施新(xin)(xin)課(ke)(ke)程改革，我們必須加強(qiang)對復(fu)習(xi)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)研究(jiu)和探索(suo)，努(nu)力改變現(xian)行復(fu)習(xi)課(ke)(ke)存在的(de)(de)(de)問題和不足，著力構建自主高(gao)效優(you)質的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)，實現(xian)課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)"真(zhen)正革命".
作者(zhe)簡介(jie)：孫杰，女，出生于(yu)1979年(nian)10月，大學，研究方向：初中歷史(shi)教學方法與策(ce)略(lve)，自主高(gao)效課堂的(de)打造。
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