教學論文淺談小學低年級(ji)識字教學

　　語(yu)文(wen)(wen)是(shi)一(yi)門基礎學科，具(ju)人文(wen)(wen)性和(he)工(gong)具(ju)性相(xiang)統一(yi)的(de)(de)(de)特點，學習語(yu)言(yan)，發(fa)展思維，陶冶(ye)思想情操是(shi)它的(de)(de)(de)任務。培(pei)養學生(sheng)正確理解和(he)運用祖國語(yu)言(yan)文(wen)(wen)字的(de)(de)(de)能力是(shi)它最大(da)的(de)(de)(de)使命，是(shi)其它學科無(wu)法替(ti)代的(de)(de)(de)，因此(ci)，在小學語(yu)文(wen)(wen)教學中加強語(yu)言(yan)文(wen)(wen)字訓練有(you)著極為重要的(de)(de)(de)意義。

　　“萬丈高樓平地(di)起”低年(nian)級(ji)是(shi)學(xue)習(xi)語(yu)言(yan)的(de)(de)黃金時代，是(shi)打好語(yu)言(yan)基礎的(de)(de)關(guan)鍵(jian)，科學(xue)研(yan)究證明，兒童(tong)年(nian)齡(ling)越小，語(yu)言(yan)發展能力越強。而對于剛走進校園的(de)(de)孩子來說(shuo)，識(shi)字不僅是(shi)一項新的(de)(de)任(ren)務(wu)，更是(shi)一項重要任(ren)務(wu)。所以這一階段，學(xue)生(sheng)識(shi)字如(ru)何，養成怎樣的(de)(de)識(shi)字習(xi)慣和能力，對今后的(de)(de)識(shi)字及(ji)整個(ge)語(yu)文(wen)學(xue)習(xi)影響很(hen)大。因(yin)此，如(ru)何尋找有效的(de)(de)方(fang)法，開展低年(nian)級(ji)識(shi)字教(jiao)學(xue)？就(jiu)需要我們在教(jiao)學(xue)實踐中去研(yan)究和探索，對此，我談談在教(jiao)學(xue)實踐中的(de)(de)幾點思(si)考。

　　一、注重識字興趣的培養。

　　從傳統意(yi)義上(shang)(shang)來(lai)講，識(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)單(dan)調乏味的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程。再加上(shang)(shang)低年(nian)級學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獨特的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理特點(dian)(dian)，要(yao)(yao)求我們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)識(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)課堂(tang)具有(you)(you)趣(qu)(qu)(qu)(qu)味性，是(shi)(shi)充滿(man)快(kuai)樂(le)(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體驗課堂(tang)。在教學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)我發(fa)(fa)現學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)識(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)多(duo)種多(duo)樣，不拘泥(ni)于一(yi)(yi)(yi)(yi)。任何稚嫩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)，只(zhi)要(yao)(yao)能(neng)(neng)(neng)成為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)識(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“良方(fang)(fang)(fang)”，我們教不應該予以(yi)(yi)否定。1、用猜字(zi)(zi)(zi)(zi)迷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)，能(neng)(neng)(neng)激(ji)發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興趣(qu)(qu)(qu)(qu)，而且從字(zi)(zi)(zi)(zi)迷中(zhong)(zhong)牢記字(zi)(zi)(zi)(zi)形。如(ru)教“處”字(zi)(zi)(zi)(zi)時，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)容易和(he)“外”字(zi)(zi)(zi)(zi)混淆。我給他們出(chu)(chu)(chu)個(ge)字(zi)(zi)(zi)(zi)謎(mi)：半個(ge)多(duo)，腿伸長，一(yi)(yi)(yi)(yi)豎(shu)一(yi)(yi)(yi)(yi)點(dian)(dian)，站腿上(shang)(shang)。是(shi)(shi)個(ge)“處”字(zi)(zi)(zi)(zi)；在變幻一(yi)(yi)(yi)(yi)下“半個(ge)多(duo)，在一(yi)(yi)(yi)(yi)旁(pang)，一(yi)(yi)(yi)(yi)豎(shu)一(yi)(yi)(yi)(yi)點(dian)(dian)站邊上(shang)(shang)”是(shi)(shi)“外”字(zi)(zi)(zi)(zi)。再加：“們”和(he)“閃”字(zi)(zi)(zi)(zi)，我編(bian)出(chu)(chu)(chu)“一(yi)(yi)(yi)(yi)人在門外，一(yi)(yi)(yi)(yi)人在門里(li)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)謎(mi)語讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)猜兩個(ge)字(zi)(zi)(zi)(zi)底。2是(shi)(shi)通過(guo)編(bian)兒歌、順(shun)(shun)(shun)口(kou)溜識(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)。這種方(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)以(yi)(yi)幽默、風趣(qu)(qu)(qu)(qu)瑯瑯上(shang)(shang)口(kou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特殊(shu)魅力來(lai)激(ji)發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興趣(qu)(qu)(qu)(qu)，深(shen)受學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜愛(ai)。如(ru)教“聰”字(zi)(zi)(zi)(zi)時可(ke)以(yi)(yi)這樣編(bian)一(yi)(yi)(yi)(yi)道順(shun)(shun)(shun)口(kou)溜：“小聰明，耳朵(duo)靈，會(hui)聽(ting)課，總(zong)專(zhuan)心(xin)(xin)”。又如(ru)“高”字(zi)(zi)(zi)(zi)，可(ke)以(yi)(yi)編(bian)出(chu)(chu)(chu)：一(yi)(yi)(yi)(yi)點(dian)(dian)一(yi)(yi)(yi)(yi)橫(heng)長，口(kou)字(zi)(zi)(zi)(zi)在中(zhong)(zhong)央(yang)，大口(kou)張著(zhu)(zhu)嘴(zui)，小口(kou)往里(li)藏。“畫(hua)”字(zi)(zi)(zi)(zi)時“一(yi)(yi)(yi)(yi)塊(kuai)豆腐割四塊(kuai)，放進(jin)(jin)鍋(guo)里(li)蓋(gai)上(shang)(shang)蓋(gai)”。讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)猜這是(shi)(shi)什么字(zi)(zi)(zi)(zi)？再如(ru)有(you)(you)認(ren)識(shi)請(qing)、晴(qing)、情蜻、請(qing)、精(jing)時，教大家朗(lang)讀(du)順(shun)(shun)(shun)口(kou)溜：牛羊肥壯草兒青，加上(shang)(shang)“三點(dian)(dian)”河水(shui)清；有(you)(you)目變成大眼睛，心(xin)(xin)里(li)著(zhu)(zhu)急有(you)(you)事情，水(shui)邊飛蟲叫蜻蜓，換(huan)上(shang)(shang)“言”旁(pang)衣你出(chu)(chu)(chu)，再換(huan)“米(mi)”字(zi)(zi)(zi)(zi)真精(jing)彩。小學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)最大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)(dian)就是(shi)(shi)注意(yi)力集中(zhong)(zhong)時間短。我們只(zhi)有(you)(you)創(chuang)設寬松(song)(song)和(he)諧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活動氛圍，有(you)(you)趣(qu)(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活動方(fang)(fang)(fang)式，才能(neng)(neng)(neng)充分調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)濃厚興趣(qu)(qu)(qu)(qu)，這樣，教學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)顯得輕松(song)(song)愉快(kuai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維(wei)也會(hui)十分活躍。使得在游(you)戲活動中(zhong)(zhong)輕松(song)(song)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)和(he)認(ren)識(shi)最后(hou)記住(zhu)“漢字(zi)(zi)(zi)(zi)”。3是(shi)(shi)通過(guo)開展豐富多(duo)彩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活動，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)造展示的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)以(yi)(yi)激(ji)發(fa)(fa)識(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)興趣(qu)(qu)(qu)(qu)。讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)入“游(you)戲樂(le)(le)園”使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在輕松(song)(song)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛圍中(zhong)(zhong)記住(zhu)漢字(zi)(zi)(zi)(zi)并能(neng)(neng)(neng)有(you)(you)效地防止生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)字(zi)(zi)(zi)(zi)回生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。如(ru)“拼字(zi)(zi)(zi)(zi)游(you)戲”“詞語接(jie)龍”“找朋友(you)”等等。

　　二、是拓寬識字環境，教學課堂無限延伸

　　（一）識(shi)字(zi)教學(xue)(xue)不能(neng)局限于課堂(tang)短短幾(ji)十分鐘有限的(de)(de)空(kong)(kong)間(jian)，而應該利用一有利的(de)(de)空(kong)(kong)間(jian)。例(li)如社會環(huan)(huan)境(jing)識(shi)字(zi)。在學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)生(sheng)活環(huan)(huan)境(jing)中，其(qi)實(shi)是一個學(xue)(xue)習漢字(zi)更(geng)為(wei)廣闊的(de)(de)大(da)環(huan)(huan)境(jing)，為(wei)孩子學(xue)(xue)習漢字(zi)方(fang)面(mian)提供(gong)了更(geng)為(wei)寬廣的(de)(de)課堂(tang)。例(li)如街(jie)道上的(de)(de)“路(lu)牌(pai)名”、“商店(dian)招牌(pai)”、“商場”以(yi)及各種宣傳(chuan)標語，電 視(shi)屏幕中經常(chang)出現(xian)的(de)(de)字(zi)，“新(xin)聞聯(lian)播”、“中央電視(shi)臺(tai)”等(deng)等(deng)，學(xue)(xue)生(sheng)都會在無形中通過(guo)聽、看、問、記。牢記這些字(zi)詞。

　　（二）是(shi)營(ying)造(zao)良好的(de)校園(yuan)環境。學(xue)(xue)校，是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習成(cheng)長(chang)成(cheng)才最(zui)重要的(de)場所。在校園(yuan)里，經常讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)熟悉的(de)“表揚欄(lan)”、“宣傳欄(lan)”、“光榮榜”等(deng)(deng)等(deng)(deng)。營(ying)造(zao)書香環境，享(xiang)受知(zhi)識(shi)環境的(de)無限樂趣，同時在班(ban)級里開展各種知(zhi)識(shi)競賽。每周、月、期等(deng)(deng)開展各種“識(shi)字(zi)明星”、“識(shi)字(zi)天(tian)才”、“字(zi)擁大王”等(deng)(deng)評(ping)比活動，并給予(yu)精神或者特(te)質獎勵，來(lai)激起(qi)學(xue)(xue)生(sheng)識(shi)字(zi)的(de)渴望和(he)濃厚興(xing)趣。使學(xue)(xue)生(sheng)養成(cheng)自(zi)主，自(zi)覺識(shi)字(zi)的(de)習慣。

　　三、是通過多媒體課件制作，調動學習積極性

　　教師可以充分利用(yong)現代教學(xue)(xue)(xue)設備，制作生活的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)課(ke)件，使原(yuan)本(ben)單(dan)一、枯燥的(de)(de)(de)(de)識字(zi)教學(xue)(xue)(xue)，配(pei)以生動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)圖畫，用(yong)生動(dong)(dong)有(you)趣(qu)的(de)(de)(de)(de)畫面使學(xue)(xue)(xue)生產生神秘好奇的(de)(de)(de)(de)感覺，來調動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)多種感觀參(can)與識字(zi)活動(dong)(dong)。激(ji)起學(xue)(xue)(xue)習(xi)去探索這蘊(yun)含無(wu)窮奧秘的(de)(de)(de)(de)漢字(zi)世界的(de)(de)(de)(de)欲望。“字(zi)”配(pei)“畫”恰當(dang)地結合(he)，讓原(yuan)本(ben)靜止(zhi)不動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)漢字(zi)活動(dong)(dong)起來，豐富學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)想象，深刻的(de)(de)(de)(de)記(ji)憶，有(you)效地提高學(xue)(xue)(xue)習(xi)效率(lv)。

　　四、是注重培養識字技巧

　　我國人口眾多，方言現象也比較繁多，有許多的(de)方言和通(tong)用(yong)的(de)普通(tong)話差異很突(tu)出(chu)。這時，如何引導幫助學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習掌握(wo)正確的(de)普通(tong)話的(de)讀音，是教學(xue)(xue)的(de)一個難(nan)點(dian)。

　　（一(yi)）在學(xue)習一(yi)段時(shi)間(jian)后(hou)，掌握了(le)一(yi)定量(liang)的(de)生字后(hou)，可以指導他(ta)們(men) 按音(yin)序排列來(lai)把方言音(yin)影響嚴(yan)重的(de)音(yin)節歸類整理出(chu)來(lai)，反復帶學(xue)生去區分(fen)，多讀(du)多練，日積月累，時(shi)間(jian)長(chang)了(le)，就減少(shao)了(le)學(xue)生讀(du)錯音(yin)，寫錯神(shen)出(chu)鬼(gui)沒現(xian)象。

　　（二）是(shi)幫助(zhu)學生(sheng)(sheng)通過漢(han)字(zi)的(de)(de)(de)部件(jian)，偏(pian)旁的(de)(de)(de)對比的(de)(de)(de)收集整理、歸類，反復(fu)把容易混淆(xiao)，寫(xie)錯的(de)(de)(de)字(zi)加(jia)以歸結、糾正。久(jiu)(jiu)而(er)久(jiu)(jiu)之，時(shi)間長了(le)，學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)視野(ye)開闊了(le)，掌握正確漢(han)字(zi)的(de)(de)(de)能力增強(qiang)了(le)，就不用一(yi)個字(zi)一(yi)個字(zi)地(di)學，而(er)可以一(yi)組(zu)(zu)字(zi)一(yi)組(zu)(zu)字(zi)地(di)學，學習一(yi)個生(sheng)(sheng)字(zi)，復(fu)習一(yi)組(zu)(zu)字(zi)，教學效(xiao)率(lv)明(ming)顯提高了(le)，效(xiao)果(guo)也更(geng)加(jia)突出了(le)。

　　（三）通過查(cha)字典識字。

　　查(cha)(cha)字(zi)(zi)典是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獨立(li)識字(zi)(zi)的(de)(de)(de)一(yi)個重(zhong)要工具，語文的(de)(de)(de)一(yi)項重(zhong)要技能(neng)(neng)。教(jiao)會學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)查(cha)(cha)字(zi)(zi)典不但能(neng)(neng)夠早日讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獨立(li)識字(zi)(zi)閱(yue)讀，還(huan)可以復習(xi)(xi)鞏固(gu)(gu)漢語拼(pin)音，因(yin)為(wei)學(xue)(xue)習(xi)(xi)音序查(cha)(cha)字(zi)(zi)法基本與(yu)認(ren)讀拼(pin)音是(shi)同步(bu)的(de)(de)(de)，在(zai)學(xue)(xue)習(xi)(xi)查(cha)(cha)字(zi)(zi)法的(de)(de)(de)同時(shi)也(ye)鞏固(gu)(gu)了拼(pin)音，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)學(xue)(xue)中用，用中學(xue)(xue)，學(xue)(xue)用相結合相輔(fu)助，得(de)到拼(pin)音與(yu)漢字(zi)(zi)雙重(zhong)進步(bu)的(de)(de)(de)良好效果。

　　學(xue)(xue)習(xi)知(zhi)識(shi)，不(bu)是(shi)將知(zhi)識(shi)灌輸(shu)給學(xue)(xue)生(sheng)，而是(shi)應該(gai)引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)去發現、研究(jiu)、熟悉、掌握，最后運(yun)用它們(men)。在(zai)識(shi)字(zi)(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，引(yin)導(dao)孩(hai)子的(de)(de)方法五花八(ba)門(men)，不(bu)是(shi)千篇一律(lv)(lv)，只要結合兒童的(de)(de)生(sheng)理和心理發展規律(lv)(lv)及特點，能激發他們(men)的(de)(de)識(shi)字(zi)(zi)興趣(qu)，教(jiao)(jiao)(jiao)給他們(men)正確的(de)(de)識(shi)字(zi)(zi)方法，擴寬識(shi)字(zi)(zi)令域，多(duo)方位多(duo)角度地培養他們(men)的(de)(de)識(shi)字(zi)(zi)能力。處(chu)處(chu)從學(xue)(xue)生(sheng)主體(ti)實際(ji)出發。引(yin)導(dao)鼓(gu)勵(li)學(xue)(xue)生(sheng)想象、實踐，讓枯燥(zao)的(de)(de)識(shi)字(zi)(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)為(wei)培養學(xue)(xue)生(sheng)發現興趣(qu)和熱(re)情探索的(de)(de)熱(re)土，為(wei)孩(hai)子一生(sheng)的(de)(de)語言能力奠(dian)定堅實的(de)(de)基礎，就是(shi)成(cheng)功的(de)(de)識(shi)字(zi)(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)真(zhen)諦(di)，也是(shi)檢驗識(shi)字(zi)(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)唯(wei)一標準(zhun)。

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