小學實習總結

　　總(zong)(zong)結(jie)是對過去一定(ding)時期的(de)(de)工作、學習或思想情況(kuang)進行回顧、分析，并做出客觀評(ping)價的(de)(de)書(shu)面材(cai)料，它在我們的(de)(de)學習、工作中起到呈上(shang)啟下的(de)(de)作用(yong)，因此好好準備一份總(zong)(zong)結(jie)吧。那(nei)么(me)總(zong)(zong)結(jie)要(yao)注意有(you)什么(me)內容(rong)呢？以(yi)下是小編幫大家整理的(de)(de)小學實習總(zong)(zong)結(jie)，供(gong)大家參考借鑒，希(xi)望可以(yi)幫助到有(you)需要(yao)的(de)(de)朋友。

小學實習總結1

　　實習學校：小北路小學

　　實習時(shi)間：八個星期

　　指導老(lao)師：王××

　　指導(dao)班主(zhu)任：王××

　　實習教師：鄧麗萍

　　實習班級：三(san)（1）班

　　實(shi)(shi)習(xi)(xi)目的(de)：實(shi)(shi)習(xi)(xi)是(shi)大學教(jiao)育最(zui)后一個極為重要的(de)實(shi)(shi)踐(jian)性教(jiao)學環節。通過實(shi)(shi)習(xi)(xi)，使我們在社(she)會實(shi)(shi)踐(jian)中接觸與(yu)本專(zhuan)業(ye)相(xiang)關的(de)實(shi)(shi)際工作，增(zeng)強感性認識，培(pei)養和(he)鍛煉我們綜(zong)合運(yun)用所學的(de)基(ji)礎理論、基(ji)本技能(neng)和(he)專(zhuan)業(ye)知識，去(qu)獨立分析和(he)解決實(shi)(shi)際問題的(de)能(neng)力，把理論和(he)實(shi)(shi)踐(jian)結(jie)合起來，提(ti)高實(shi)(shi)踐(jian)動手能(neng)力，為我們畢業(ye)后走上工作崗位打下一定(ding)的(de)基(ji)礎；同時可以檢驗教(jiao)學效果，為進一步提(ti)高教(jiao)育教(jiao)學質量，培(pei)養合格人才積累經驗，并(bing)為自己能(neng)順利(li)與(yu)社(she)會環境接軌做準備。

　　實習主(zhu)要環節(jie)：班主(zhu)任工作、課(ke)堂教(jiao)(jiao)學和教(jiao)(jiao)育(yu)調查。

　　下面(mian)(mian)就我實習內容的幾個方(fang)面(mian)(mian)作(zuo)一(yi)個總(zong)結。

　　（一）班主任工(gong)作

　　在實習的(de)八個星期，我(wo)認為(wei)班主(zhu)任工作(zuo)是一個非常瑣(suo)碎又細致(zhi)的(de)工作(zuo)。我(wo)覺得(de)自己在這方面(mian)還是做好了老(lao)師的(de)小助手這個角色的(de)。

　　1、學(xue)生生活方面的工作。

　　學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)間餐(can)和午(wu)(wu)餐(can)大部分都(dou)是在(zai)(zai)學(xue)(xue)校(xiao)吃(chi)的(de)(de)(de)(de)(de)，而這兩(liang)個時間又少(shao)。所(suo)以在(zai)(zai)課(ke)間餐(can)的(de)(de)(de)(de)(de)時候我(wo)會(hui)盡(jin)量(liang)去到教(jiao)室(shi)(shi)幫他們(men)打(da)課(ke)間餐(can)。而午(wu)(wu)餐(can)則有專門的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)人(ren)負(fu)責，就(jiu)不(bu)用我(wo)們(men)操心，我(wo)們(men)所(suo)要做的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)是在(zai)(zai)教(jiao)室(shi)(shi)里(li)跟學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)起(qi)吃(chi)午(wu)(wu)餐(can)，在(zai)(zai)教(jiao)師里(li)督促他們(men)。比如有些不(bu)安(an)分吃(chi)飯啊，或者吃(chi)飯說(shuo)話啊等都(dou)是不(bu)行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)。吃(chi)完午(wu)(wu)飯很快就(jiu)進入午(wu)(wu)睡時間了。這個工(gong)作可謂是最艱巨的(de)(de)(de)(de)(de)了。小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)精力好象(xiang)很充沛，每天基本上(shang)都(dou)有不(bu)想睡覺的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)寢室(shi)(shi)又大，所(suo)以有兩(liang)個人(ren)在(zai)(zai)說(shuo)話就(jiu)會(hui)影響到整個寢室(shi)(shi)。不(bu)過我(wo)也才看過一(yi)(yi)兩(liang)回，但是我(wo)總結出，午(wu)(wu)睡時，教(jiao)師一(yi)(yi)定要嚴(yan)肅，對(dui)他們(men)嚴(yan)格(ge)一(yi)(yi)點。

　　學生(sheng)生(sheng)活的最后一個環節就是送他們(men)離校了。基本上每天都是我送他們(men)出校園的。有時候下雨刮風(feng)，家長又沒來還要自己親(qin)自送他們(men)回(hui)家。

　　2、體育(yu)、衛生方(fang)面(mian)工(gong)作。

　　每(mei)到(dao)星期二是(shi)三年級(ji)的早(zao)鍛時間，這時班主任的助手我就要組織(zhi)好早(zao)鍛煉，排隊，力求人人參與，不(bu)缺席，不(bu)遲到(dao)。小學生還(huan)有一(yi)個(ge)很(hen)總要的操就是(shi)眼保健操，抓好“兩操”，注重質(zhi)量，控制(zhi)眼睛新發(fa)病(bing)率。

　　在衛生方面，就是每天放學后的打掃(sao)教師，拖地和(he)擦門窗等。這(zhe)個環節班主(zhu)任主(zhu)要(yao)是要(yao)督促他(ta)們快點完(wan)成工(gong)作，并要(yao)對他(ta)們的工(gong)作進行檢(jian)查(cha)。有些項目很快完(wan)成的，我會引導(dao)小(xiao)隊(dui)隊(dui)員做到自己的同學自己幫。

　　3、科學、藝術等非主(zhu)課或參加集體活動工作。

　　組織好(hao)學生在非主課上的(de)(de)(de)紀律問題。協助科常、音樂、美術組抓(zhua)好(hao)有(you)(you)特長學生的(de)(de)(de)培養(yang)。在秋游實(shi)踐(jian)活動(dong)中(zhong)，又要(yao)做好(hao)第二導游的(de)(de)(de)基本工作。在大隊委競(jing)選(xuan)時出班級口(kou)號，拉(la)拉(la)隊的(de)(de)(de)小旗(qi)子，還有(you)(you)為他們訓練一些基本的(de)(de)(de)演講(jiang)等。

　　4、班級團隊或班會活動方面(mian)的工作。

　　在我時(shi)期(qi)期(qi)間舉(ju)行(xing)了一(yi)(yi)次(ci)小北(bei)·情懷·圓月·和(he)諧——小北(bei)路(lu)小學(xue)中秋節(jie)慶(qing)祝活(huo)動(dong)班(ban)級(ji)團隊(dui)活(huo)動(dong)和(he)一(yi)(yi)次(ci)融入三(san)（1）班(ban)集體的(de)(de)班(ban)會(hui)活(huo)動(dong)。在這個(ge)團隊(dui)活(huo)動(dong)里，我們(men)(men)(men)主要是講講有(you)關中秋的(de)(de)傳說，做游戲，擊鼓傳花猜燈謎，學(xue)生表(biao)(biao)演(yan)話劇，打(da)快板，我表(biao)(biao)演(yan)了一(yi)(yi)個(ge)舞蹈（二班(ban)的(de)(de)老師看到我表(biao)(biao)演(yan)，也叫我過他們(men)(men)(men)班(ban)表(biao)(biao)演(yan)了一(yi)(yi)個(ge)），最后我們(men)(men)(men)全班(ban)一(yi)(yi)起唱《賣報歌》結束(shu)了我們(men)(men)(men)的(de)(de)活(huo)動(dong)。班(ban)會(hui)課(ke)我也做到了讓自(zi)己和(he)老師都滿意(yi)的(de)(de)一(yi)(yi)課(ke)，真正地達到了教育學(xue)生要以(yi)自(zi)己的(de)(de)實(shi)際行(xing)動(dong)為班(ban)級(ji)做一(yi)(yi)些(xie)可(ke)以(yi)做的(de)(de)事的(de)(de)目(mu)的(de)(de)。

　　5、學習方(fang)面的工作。

　　在這一(yi)方面，老師不止一(yi)次表(biao)揚我(wo)，別的(de)班主(zhu)(zhu)任也(ye)表(biao)揚了(le)我(wo)，主(zhu)(zhu)要就(jiu)是我(wo)的(de)這種熱(re)情一(yi)直到(dao)實習(xi)最后幾天依然不減。在這方面，我(wo)還是主(zhu)(zhu)動(dong)去找(zhao)差生了(le)解情況(kuang)，幫助他(ta)們(men)。幫班主(zhu)(zhu)任改作業，一(yi)有錯誤的(de)我(wo)會見縫(feng)插針去找(zhao)有錯的(de)學生叫他(ta)訂(ding)正過來。我(wo)也(ye)一(yi)直配合班主(zhu)(zhu)任做(zuo)好各項復習(xi)工作。

　　6、重點了(le)解對象方面。

　　我(wo)(wo)首先不是(shi)(shi)(shi)選擇一個(ge)學生(sheng)，而是(shi)(shi)(shi)選擇一些(xie)認(ren)為(wei)有(you)必要去追蹤了(le)解的(de)(de)學生(sheng)進(jin)(jin)行思考。我(wo)(wo)們班(ban)的(de)(de)學生(sheng)有(you)多(duo)動癥的(de)(de)，有(you)懶散的(de)(de)，有(you)性(xing)格怪異的(de)(de)……我(wo)(wo)就選擇了(le)一個(ge)大(da)家(jia)都認(ren)為(wei)很難教(jiao)的(de)(de)一個(ge)學生(sheng)進(jin)(jin)行重點(dian)了(le)解。我(wo)(wo)從生(sheng)活，學習(xi)，他(ta)的(de)(de)家(jia)庭和教(jiao)師對他(ta)的(de)(de)評(ping)價進(jin)(jin)行深入調(diao)查。到最后這(zhe)個(ge)我(wo)(wo)自己選擇了(le)解的(de)(de)對象已經是(shi)(shi)(shi)突飛猛進(jin)(jin)的(de)(de)進(jin)(jin)步了(le)。為(wei)此，我(wo)(wo)覺得班(ban)主任(ren)的(de)(de)愛心(xin)(xin)，耐心(xin)(xin)，和關心(xin)(xin)、寬容心(xin)(xin)對他(ta)們是(shi)(shi)(shi)多(duo)么重要！

　　（二）課堂教學

　　從(cong)實(shi)習開始數學(xue)指(zhi)導教師(shi)評價一(yi)般到(dao)實(shi)習進入尾(wei)聲那些課讓(rang)指(zhi)導教師(shi)評價是最(zui)滿意的(de)課。其(qi)實(shi)這一(yi)飛躍我自己(ji)有(you)深刻的(de)體會。

　　首(shou)先，就(jiu)是有(you)機(ji)會就(jiu)要(yao)抓住。第一(yi)個星期我雖然因為害(hai)怕而失(shi)去了講課的(de)機(ji)會，但是到后面我還是想到了這一(yi)點，只要(yao)有(you)課讓我去磨練，我就(jiu)迎(ying)難而上。對(dui)課堂的(de)掌握(wo)就(jiu)是在(zai)這樣(yang)的(de)環境下磨練出來(lai)的(de)。

　　第二，認真(zhen)備(bei)課(ke)(ke)(ke)。因為(wei)每(mei)一(yi)節課(ke)(ke)(ke)對我們實習生(sheng)來(lai)(lai)說都是非常寶貴的(de)(de)一(yi)課(ke)(ke)(ke)。對于備(bei)課(ke)(ke)(ke)我是準備(bei)了(le)再準備(bei)。也(ye)是因為(wei)有班(ban)長的(de)(de)引(yin)導，我從(cong)備(bei)教(jiao)材，備(bei)教(jiao)參，備(bei)學生(sheng)一(yi)路走來(lai)(lai)。另(ling)外(wai)備(bei)好的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)總要在宿舍(she)的(de)(de)小黑板(ban)上示(shi)范幾(ji)次，注意板(ban)書(shu)，語(yu)言藝(yi)術等(deng)。一(yi)旦(dan)發(fa)現問題就立即修改。

　　第三，有效(xiao)(xiao)教(jiao)學(xue)。其(qi)實到最后從(cong)指導教(jiao)師(shi)對(dui)我(wo)最滿意(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)課(ke)我(wo)總結(jie)出有效(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)就(jiu)是在你(ni)備好了(le)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎上，一(yi)定對(dui)整個教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)環節(jie)熟悉再熟悉。我(wo)自己有一(yi)套辦(ban)法就(jiu)是拿一(yi)張紙寫上每個環節(jie)，然后就(jiu)用(yong)箭頭表(biao)示，這樣(yang)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)整節(jie)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)流程(cheng)就(jiu)清晰多(duo)了(le)。在教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中，教(jiao)師(shi)要靈活(huo)地控制課(ke)堂(tang)。比如學(xue)生沒有熱情的(de)(de)(de)(de)(de).時(shi)候(hou)，你(ni)怎么(me)去調動他們的(de)(de)(de)(de)(de)熱情，學(xue)生在開小差的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，你(ni)怎么(me)巧妙地讓他意(yi)識(shi)到這不好，同(tong)時(shi)又(you)開始做好等等。

　　第四(si)，課(ke)后(hou)善于與聽課(ke)者(zhe)溝通(tong)。所(suo)謂“當(dang)局者(zhe)迷，旁觀者(zhe)清”，很多問題(ti)自(zi)己(ji)在(zai)課(ke)題(ti)上(shang)自(zi)然不(bu)自(zi)然地(di)一些不(bu)好的(de)(de)習慣(guan)，可(ke)能其他(ta)聽課(ke)教(jiao)師都(dou)看(kan)在(zai)眼，如(ru)果你(ni)(ni)課(ke)后(hou)不(bu)主(zhu)動詢問他(ta)們對(dui)(dui)你(ni)(ni)這(zhe)節(jie)課(ke)各個(ge)方面的(de)(de)評價，那么你(ni)(ni)永遠站(zhan)在(zai)原點，永遠都(dou)認為(wei)你(ni)(ni)自(zi)己(ji)這(zhe)做(zuo)很對(dui)(dui)。教(jiao)學貴在(zai)課(ke)后(hou)聽取(qu)(qu)別人的(de)(de)看(kan)法又能主(zhu)動去改。但(dan)是(shi)(shi)并(bing)不(bu)是(shi)(shi)所(suo)有聽課(ke)者(zhe)的(de)(de)意見(jian)(jian)你(ni)(ni)都(dou)要聽。每個(ge)人的(de)(de)思想都(dou)不(bu)同，他(ta)們是(shi)(shi)從他(ta)們的(de)(de)角度來評價，但(dan)是(shi)(shi)自(zi)己(ji)本身(shen)的(de)(de)特點和特色就要多加考(kao)慮了。我(wo)覺(jue)得適合自(zi)己(ji)的(de)(de)個(ge)性(xing)化教(jiao)學是(shi)(shi)可(ke)取(qu)(qu)的(de)(de)。所(suo)以(yi)只(zhi)要你(ni)(ni)覺(jue)得對(dui)(dui)你(ni)(ni)有幫助的(de)(de)意見(jian)(jian)你(ni)(ni)才(cai)吸取(qu)(qu)，我(wo)們要做(zuo)創(chuang)新(xin)的(de)(de)人，我(wo)們但(dan)求在(zai)原來的(de)(de)基礎(chu)上(shang)做(zuo)到更好。

　　第(di)五(wu)，善(shan)于總結和反思(si)。其(qi)實(shi)基(ji)本上每上一(yi)(yi)節課都可(ke)(ke)以(yi)挑出毛病，也(ye)可(ke)(ke)以(yi)發現每一(yi)(yi)次(ci)(ci)刻的(de)閃(shan)光(guang)點。這(zhe)(zhe)(zhe)時我就(jiu)會以(yi)每天的(de)教(jiao)學反思(si)來思(si)考(kao)。哪些可(ke)(ke)以(yi)做得更好，哪些可(ke)(ke)以(yi)繼(ji)續這(zhe)(zhe)(zhe)樣做。我覺(jue)得自己在前幾次(ci)(ci)課導入問(wen)題(ti)就(jiu)是這(zhe)(zhe)(zhe)樣解決的(de)。一(yi)(yi)次(ci)(ci)不(bu)行，兩(liang)次(ci)(ci)，兩(liang)次(ci)(ci)不(bu)行，三(san)次(ci)(ci)。我通過(guo)這(zhe)(zhe)(zhe)種(zhong)方(fang)法，到(dao)第(di)四次(ci)(ci)上課以(yi)至以(yi)后的(de)教(jiao)學我都注意到(dao)了這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)點。這(zhe)(zhe)(zhe)也(ye)是我的(de)課堂進步(bu)很大(da)的(de)原因所在了。

　　（三）教育調查

　　根(gen)據我本身教(jiao)學(xue)(xue)(xue)班級的實際情(qing)況出發，我對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)了一(yi)個(ge)(ge)《小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)數學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習習慣的調(diao)(diao)查(cha)》主要就是從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的課堂習慣，做作(zuo)業(ye)的習慣，做題目的習慣，和討論交(jiao)流的習慣進(jin)行(xing)調(diao)(diao)查(cha)。我打算(suan)這份調(diao)(diao)查(cha)與農(nong)村的小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)數學(xue)(xue)(xue)習慣調(diao)(diao)查(cha)作(zuo)個(ge)(ge)對比。最后研究(jiu)(jiu)哪些方面(mian)影響著這些習慣的不同。我覺得(de)這對于農(nong)村教(jiao)育向城(cheng)市教(jiao)育邁進(jin)是有(you)意義的。另外作(zuo)一(yi)兩個(ge)(ge)個(ge)(ge)案研究(jiu)(jiu)。

　　結束語

　　這(zhe)次實(shi)習中，我(wo)(wo)覺得(de)我(wo)(wo)收獲很(hen)(hen)(hen)多，雖(sui)然每天都很(hen)(hen)(hen)忙，但卻很(hen)(hen)(hen)有意義。也就真的(de)像(xiang)我(wo)(wo)其中有一(yi)(yi)篇日記所說的(de)“累，并快樂(le)著”。我(wo)(wo)除(chu)了(le)把在大(da)學里(li)學到(dao)(dao)(dao)的(de)知(zhi)識運用到(dao)(dao)(dao)現實(shi)中去(qu)，我(wo)(wo)還(huan)在我(wo)(wo)的(de)指導老師、學生還(huan)有我(wo)(wo)們實(shi)習隊的(de)隊友身上(shang)學到(dao)(dao)(dao)了(le)很(hen)(hen)(hen)多東西，不論是知(zhi)識上(shang)，還(huan)有生活中的(de)許多方面，都學到(dao)(dao)(dao)了(le)很(hen)(hen)(hen)多很(hen)(hen)(hen)多，感悟了(le)很(hen)(hen)(hen)多很(hen)(hen)(hen)多！我(wo)(wo)想(xiang)，這(zhe)將是我(wo)(wo)人(ren)生中一(yi)(yi)筆巨大(da)的(de)財富，它(ta)今后為(wei)我(wo)(wo)作為(wei)一(yi)(yi)個真正的(de)教師奠定了(le)基礎！

小學實習總結2

　　XX年3月(yue)21日到4月(yue)16日之間，我和(he)其他(ta)8位同(tong)學來到橫(heng)坑小(xiao)學進行了為期28天(tian)的(de)教(jiao)育實習。28天(tian)的(de)實習生活是辛(xin)苦的(de)，也是很有(you)意義的(de)。在(zai)橫(heng)坑小(xiao)學領導(dao)、老(lao)(lao)師(shi)及帶隊老(lao)(lao)師(shi)的(de)支持和(he)指導(dao)下，在(zai)專業組(zu)老(lao)(lao)師(shi)特別是指導(dao)老(lao)(lao)師(shi)李(li)老(lao)(lao)師(shi)和(he)原班主任老(lao)(lao)師(shi)鐘老(lao)(lao)師(shi)的(de)幫助輔導(dao)下，我的(de)實習工(gong)作取得了比(bi)較圓滿的(de)成(cheng)功。

　　實習的基本內容包括三部分(fen)：課堂教學(xue)、班(ban)主任老師工作和(he)教育調查(cha)。

　　無論(lun)是(shi)帶(dai)班(ban)(ban)還是(shi)教課，作(zuo)為實習老師，都會有(you)一個該校的(de)(de)(de)(de)正式老師帶(dai)我(wo)(wo)們(men)(men)。帶(dai)我(wo)(wo)班(ban)(ban)主任老師工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)`，當然是(shi)我(wo)(wo)帶(dai)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)原班(ban)(ban)主任老師，而帶(dai)我(wo)(wo)教學工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)是(shi)我(wo)(wo)帶(dai)班(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)原數學老師，他對我(wo)(wo)們(men)(men)特好，經常指導我(wo)(wo)們(men)(men)怎樣才能(neng)把內容講(jiang)清楚，怎樣才能(neng)充分的(de)(de)(de)(de)調動學生的(de)(de)(de)(de)積(ji)極性。

　　前一個星期(qi)，實(shi)習的(de)(de)主要任務就是(shi)聽課，看其(qi)他(ta)老師是(shi)怎樣(yang)(yang)講(jiang)課的(de)(de)。這種聽課和我們上學時聽課是(shi)不(bu)一樣(yang)(yang)的(de)(de)，因為這種聽課的(de)(de)重點是(shi)觀察老師怎樣(yang)(yang)講(jiang)課，學習如(ru)何傳授知識(shi)，如(ru)何駕馭課堂，如(ru)何控制授課時間，而并不(bu)是(shi)學習老師所講(jiang)的(de)(de)知識(shi)。

　　我(wo)(wo)第一(yi)次(ci)上(shang)講(jiang)臺時(shi)(shi)，自(zi)我(wo)(wo)感覺并不緊(jin)張(zhang)，只是課(ke)講(jiang)得有點快，總體(ti)感覺還可以。后(hou)來的(de)課(ke)，越(yue)講(jiang)越(yue)熟(shu)練(lian)，越(yue)講(jiang)越(yue)流(liu)暢，同學們對我(wo)(wo)講(jiang)授的(de)知識(shi)都能(neng)(neng)吸收(shou)。有了(le)前幾次(ci)講(jiang)課(ke)的(de)經驗，我(wo)(wo)認為自(zi)己的(de)課(ke)堂(tang)駕(jia)馭能(neng)(neng)力有了(le)很大(da)提(ti)高(gao)，不但可以良(liang)好地(di)(di)控制時(shi)(shi)間，也能(neng)(neng)夠(gou)適時(shi)(shi)地(di)(di)調(diao)動起學生(sheng)的(de)積極性，使課(ke)堂(tang)氣氛活(huo)躍起來。

　　比(bi)教學工(gong)作更(geng)重要(yao)的(de)就是(shi)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)老師(shi)(shi)工(gong)作。在學校里(li)，班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)老師(shi)(shi)是(shi)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)第(di)一(yi)(yi)監(jian)護(hu)人，所(suo)以(yi)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)老師(shi)(shi)的(de)工(gong)作非常瑣碎。一(yi)(yi)名真正盡職盡責的(de)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)老師(shi)(shi)，在學生(sheng)(sheng)(sheng)身上(shang)(shang)下的(de)功夫(fu)比(bi)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)父(fu)母還要(yao)多(duo)。我覺得，在班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)老師(shi)(shi)工(gong)作中始(shi)終要(yao)堅持“一(yi)(yi)個(ge)(ge)標準(zhun)”，就是(shi)處理(li)班(ban)(ban)級(ji)事務(wu)時，尤其是(shi)獎懲方(fang)面(mian)，對好學生(sheng)(sheng)(sheng)和后進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)應使(shi)用同一(yi)(yi)個(ge)(ge)標準(zhun)。通常好學生(sheng)(sheng)(sheng)易(yi)受到偏(pian)愛，而后進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)則常常使(shi)老師(shi)(shi)產生(sheng)(sheng)(sheng)偏(pian)見，所(suo)以(yi)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)老師(shi)(shi)“執法”一(yi)(yi)定要(yao)公平，要(yao)一(yi)(yi)碗水端平。如果處理(li)有(you)偏(pian)頗，則會助長好學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)壞習(xi)慣和驕(jiao)傲的(de)性情，壓抑后進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)上(shang)(shang)進(jin)心。所(suo)以(yi)做到一(yi)(yi)視(shi)同仁很(hen)重要(yao)。

　　在(zai)我(wo)實(shi)習(xi)其間發生(sheng)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)這(zhe)(zhe)樣(yang)一(yi)(yi)件事。一(yi)(yi)天(tian)(tian)，一(yi)(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)向(xiang)(xiang)我(wo)反(fan)應不(bu)(bu)見(jian)(jian)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)把(ba)傘(san)，其它的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)聽(ting)見(jian)(jian)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)也紛紛話(hua)他們(men)(men)也不(bu)(bu)見(jian)(jian)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)筆等(deng)等(deng)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)用具，于(yu)是(shi)我(wo)就(jiu)向(xiang)(xiang)原班(ban)主(zhu)任(ren)老師(shi)(shi)(shi)鐘(zhong)老師(shi)(shi)(shi)講述(shu)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)這(zhe)(zhe)些事，之后，班(ban)主(zhu)任(ren)老師(shi)(shi)(shi)在(zai)班(ban)上對學(xue)生(sheng)說(shuo)(shuo)，近來(lai)我(wo)們(men)(men)班(ban)有(you)同(tong)學(xue)經常不(bu)(bu)見(jian)(jian)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)東西(xi)(xi)，我(wo)想一(yi)(yi)定(ding)是(shi)我(wo)們(men)(men)班(ban)里(li)的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)所為，我(wo)現在(zai)給(gei)(gei)一(yi)(yi)個(ge)下午(wu)的(de)(de)(de)時(shi)間你們(men)(men)自(zi)己交(jiao)把(ba)東西(xi)(xi)交(jiao)到(dao)(dao)我(wo)那(nei)(nei)，我(wo)可以不(bu)(bu)追究，如果(guo)過了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)今(jin)天(tian)(tian)我(wo)可不(bu)(bu)是(shi)這(zhe)(zhe)樣(yang)說(shuo)(shuo)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)。剛好那(nei)(nei)天(tian)(tian)上完了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)公課(ke)，我(wo)們(men)(men)幾個(ge)實(shi)習(xi)生(sheng)我(wo)指(zhi)導老師(shi)(shi)(shi)要評課(ke)，搞(gao)到(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)中午(wu)十二點多才回(hui)(hui)(hui)到(dao)(dao)辦公室，這(zhe)(zhe)時(shi)我(wo)剛好在(zai)辦公室的(de)(de)(de)窗(chuang)向(xiang)(xiang)外(wai)看，怎么(me)我(wo)班(ban)的(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)個(ge)學(xue)生(sheng)還不(bu)(bu)回(hui)(hui)(hui)家，還在(zai)學(xue)校草地那(nei)(nei)里(li)跑來(lai)跑去干什么(me)呢？這(zhe)(zhe)時(shi)我(wo)見(jian)(jian)到(dao)(dao)她在(zai)草地的(de)(de)(de)一(yi)(yi)角中拿(na)出(chu)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)兩(liang)把(ba)雨傘(san)，哦！這(zhe)(zhe)時(shi)我(wo)明白了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)，班(ban)里(li)的(de)(de)(de)東西(xi)(xi)一(yi)(yi)定(ding)是(shi)她偷了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)，于(yu)是(shi)我(wo)小心的(de)(de)(de)跟著她回(hui)(hui)(hui)到(dao)(dao)班(ban)上，把(ba)傘(san)放回(hui)(hui)(hui)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)原處，這(zhe)(zhe)時(shi)她可能(neng)發現我(wo)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)吧(ba)！沖(chong)(chong)沖(chong)(chong)的(de)(de)(de)跑出(chu)班(ban)叫了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)聲“老師(shi)(shi)(shi)好”，我(wo)問(wen)她為什么(me)還不(bu)(bu)回(hui)(hui)(hui)家啊(a)？她對我(wo)說(shuo)(shuo)：“我(wo)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)本練習(xi)不(bu)(bu)見(jian)(jian)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)回(hui)(hui)(hui)來(lai)找找”。我(wo)說(shuo)(shuo)：“那(nei)(nei)練習(xi)今(jin)天(tian)(tian)早上不(bu)(bu)是(shi)交(jiao)上來(lai)給(gei)(gei)我(wo)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)嗎！快回(hui)(hui)(hui)去吧(ba)！”于(yu)是(shi)她就(jiu)沖(chong)(chong)沖(chong)(chong)的(de)(de)(de)跑了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)回(hui)(hui)(hui)去。因為我(wo)是(shi)實(shi)習(xi)生(sheng)這(zhe)(zhe)些事自(zi)己不(bu)(bu)好處理，于(yu)是(shi)我(wo)就(jiu)把(ba)那(nei)(nei)兩(liang)把(ba)傘(san)交(jiao)到(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)原班(ban)主(zhu)任(ren)老師(shi)(shi)(shi)那(nei)(nei)讓她來(lai)處理這(zhe)(zhe)件事。我(wo)從中我(wo)又學(xue)習(xi)到(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)做班(ban)主(zhu)任(ren)老師(shi)(shi)(shi)工作的(de)(de)(de)一(yi)(yi)些保貴的(de)(de)(de)東西(xi)(xi)。

　　在這次實(shi)習中，我(wo)的(de)(de)各方面能力都得到了鍛煉和提高，這也會對我(wo)今(jin)后的(de)(de)學(xue)習、生活和工作產(chan)生深遠的(de)(de)影響。我(wo)會不斷努力，攀登人(ren)生的(de)(de)最高峰。

小學實習總結3

　　我于20xx年3月2號(hao)到達舟曲(qu)縣鐵(tie)壩小(xiao)學(xue)(xue)，上午安頓后，下午就參加了(le)鐵(tie)壩小(xiao)學(xue)(xue)的例會，會上和自(zi)己的學(xue)(xue)科指導(dao)老師(shi)(shi)兼班(ban)(ban)主 任指導(dao)老師(shi)(shi)張小(xiao)軍老師(shi)(shi)見(jian)了(le)面(mian)，并在他的帶領下和我實習(xi)班(ban)(ban)的班(ban)(ban)級(ji)五年級(ji)1班(ban)(ban)的學(xue)(xue)生(sheng)見(jian)了(le)面(mian)。就這樣，拉開了(le)為期四月的實習(xi)工作的序(xu)幕。

　　下面(mian)，我就(jiu)從不同角度(du)對本次教(jiao)育(yu)實(shi)習(xi)進(jin)行總(zong)結。

　　一．關于教學實習

　　1. 概括。教學實習的班(ban)級(ji)(ji)為舟曲縣鐵壩小學五年(nian)級(ji)(ji)1班(ban)，班(ban)級(ji)(ji)共有學生(sheng)(sheng)(sheng)60人，其中男生(sheng)(sheng)(sheng)26人，女(nv)生(sheng)(sheng)(sheng)40人。由(you)于地處我縣偏遠(yuan)地區，這里以藏族群眾為主，所以藏族學生(sheng)(sheng)(sheng)占絕(jue)大多(duo)數。

　　2. 聽課。實習前期為了(le)更快(kuai)的(de)了(le)解小學數學教學，指導老師張小軍老師并沒有(you)安排(pai)我(wo)(wo)講課，而(er)前期的(de)任務主(zhu)要(yao)是聽課。在這期間，我(wo)(wo)聽了(le)不同(tong)老師的(de)課，我(wo)(wo)感受到了(le)每個(ge)老師都(dou)(dou)有(you)自(zi)己的(de)特點，有(you)屬于自(zi)己的(de)鮮明教學風格，都(dou)(dou)有(you)很多值(zhi)得我(wo)(wo)去(qu)學習的(de)地方。

　　首先是張小軍老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)激情澎湃且不失(shi)新(xin)的(de)教育思想，尚正文(wen)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)冷默(mo)且分析問題(ti)的(de)透徹，房亞(ya)琴老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)親和(he)且精細到位，沈曉媛老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)那無可挑剔的(de)板書(shu)，郭銀江師(shi)(shi)(shi)無可挑剔的(de)個人基本(ben)素養………看到他們精彩的(de)課堂，真(zhen)的(de)會讓人感嘆：真(zhen)的(de)是執教多年(nian)的(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)啊！

　　老師們(men)教學(xue)(xue)的(de)(de)睿(rui)智與實(shi)力展示了(le)他們(men)的(de)(de)教學(xue)(xue)風采，讓聽(ting)(ting)(ting)課的(de)(de)我(wo)感嘆，聽(ting)(ting)(ting)課真是一種(zhong)享受！所以(yi)(yi)在他們(men)身(shen)上我(wo)學(xue)(xue)到(dao)了(le)很多(duo)。聽(ting)(ting)(ting)不同老師的(de)(de)課，及時(shi)進(jin)行分析總結，我(wo)也(ye)可以(yi)(yi)從中探(tan)尋出一套能夠(gou)為自己將來教學(xue)(xue)所用的(de)(de)教學(xue)(xue)方法。同時(shi)，和他們(men)作對比(bi)，我(wo)清楚的(de)(de)看到(dao)自已的(de)(de)許多(duo)不足，這讓我(wo)感受到(dao)，要想成為一名優秀的(de)(de)教師，任重(zhong)而道遠啊。

　　3. 講(jiang)課。在聽了大概有半個(ge)月(yue)之后，我(wo)就(jiu)開始了我(wo)的講(jiang)課過(guo)程。

　　第一次講課是十分(fen)鐘的(de)習(xi)題(ti)(ti)課，雖然(ran)(ran)只(zhi)有(you)簡短(duan)的(de)十分(fen)鐘，對于初登講臺的(de)我還是有(you)不小的(de)挑戰。為了(le)講好這十分(fen)鐘的(de)習(xi)題(ti)(ti)課，我分(fen)析題(ti)(ti)目尋找知識點的(de)前后聯系(xi)，然(ran)(ran)后一遍遍的(de)試講，最后受到了(le)指導老師(shi)的(de)好評。不過缺點還是有(you)的(de)，比如(ru)在講臺上略顯緊(jin)張，不夠收(shou)放自如(ru)。這次習(xi)題(ti)(ti)課連著講了(le)三天(tian)，還是有(you)很大的(de)收(shou)獲(huo)。

　　然后(hou)就是(shi)我的(de)第一次(ci)新課了。第一次(ci)新課講(jiang)的(de)是(shi)長方體(ti)(ti)正方體(ti)(ti)的(de)認(ren)識，算是(shi)比較(jiao)重要(yao)的(de)內容吧，所(suo)(suo)以很(hen)感謝(xie)指導老師(shi)拿這么重要(yao)的(de)課給我上。所(suo)(suo)以我也很(hen)重視自己的(de)第一節新課。準備了大概有一周左右吧，然后(hou)就試(shi)講(jiang)了。試(shi)講(jiang)后(hou)王(wang)老師(shi)給的(de)意(yi)見是(shi)：語音和教態比較(jiao)好，但是(shi)開頭過于(yu)平鋪直(zhi)敘，不能(neng)夠很(hen)好的(de)抓住學生的(de)眼(yan)球。

　　再講完(wan)我的第(di)一次(ci)習(xi)題(ti)(ti)課和新課后，就(jiu)開始陸(lu)陸(lu)續(xu)續(xu)的講課，習(xi)題(ti)(ti)課大概講了(le)有幾十節，講的新課有：體積單位(wei)時(shi)間(jian)的進(jin)率，容積和容積單位(wei)，分數的意(yi)義，帶分數等。

　　4. 問題與解(jie)(jie)決。在教學實(shi)習的(de)(de)過(guo)(guo)程中還是(shi)發現了(le)自己存在的(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)問題：比如開始的(de)(de)時候在講(jiang)臺上不(bu)(bu)是(shi)那么(me)放的(de)(de)開，由于方言問題、語(yu)氣(qi)不(bu)(bu)是(shi)那么(me)抑揚頓(dun)挫、課堂學生的(de)(de)自主性(xing)與思考性(xing)不(bu)(bu)夠、課堂走動太多(duo)、語(yu)言不(bu)(bu)夠精煉、擔心自己的(de)(de)備好的(de)(de)課講(jiang)不(bu)(bu)完等。經過(guo)(guo)自己的(de)(de)復返思考和指導老師(shi)的(de)(de)悉心指導，這些(xie)問題在實(shi)習的(de)(de)過(guo)(guo)程中都還是(shi)得(de)到(dao)(dao)一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)改(gai)善，雖然有些(xie)問題并沒有完全的(de)(de)得(de)到(dao)(dao)解(jie)(jie)決，但是(shi)我相信通過(guo)(guo)自己以(yi)后(hou)的(de)(de)努(nu)力(li)都會得(de)到(dao)(dao)逐步(bu)解(jie)(jie)決的(de)(de)。

　　二．關于班主任實習

　　1.概括。實習班(ban)(ban)主任(ren)的(de)班(ban)(ban)級為舟曲縣(xian)曲告(gao)納鄉(xiang)鐵(tie)壩藏族小學五(wu)年級1班(ban)(ban)。該班(ban)(ban)為普通班(ban)(ban)，學生較活躍(yue)他(ta)們的(de)集體榮譽(yu)很強，且學習的(de)自(zi)主性較強，這主要(yao)歸功于原任(ren)班(ban)(ban)主任(ren)張(zhang)小軍老師從一開始(shi)就培養他(ta)們自(zi)主能力(li)。

　　2.日常工作。

　　在實習班(ban)(ban)主(zhu)任期(qi)間，每天早(zao)上七(qi)點之(zhi)前我(wo)都(dou)會按時達到1班(ban)(ban)教室，協助衛生(sheng)委員(yuan)(yuan)和紀(ji)律委員(yuan)(yuan)督導1班(ban)(ban)學生(sheng)做清(qing)潔、早(zao)讀，并調查遲到同(tong)學的遲到原因。

　　每周(zhou)一(yi)協助張老師值(zhi)班，主要(yao)工作(zuo)為(wei)統計(ji)并(bing)督導(dao)各班級清潔(jie)、紀律、及出勤情況。

　　督導學生做課件操。

　　協助張老師上晚自(zi)習，一般來(lai)講就(jiu)是(shi)給學(xue)生(sheng)解答課后習題(ti)的疑難問題(ti)。

　　每周五下午第2節指導班(ban)上學(xue)生做主題班(ban)會。

　　每次考(kao)試結束后找(zhao)學(xue)生(sheng)分析(xi)成績以及(ji)學(xue)習方法。

　　重(zhong)點了解(jie)班級部分學生情況以及(ji)采取(qu)了適當(dang)的家訪。

　　2.活(huo)動(dong)組織與指導。

　　策劃并舉辦“我成長，我收獲，我快(kuai)樂”主題班會(hui)。

　　指(zhi)導學生布置教(jiao)室。

　　四．收獲

　　在(zai)四(si)個月(yue)的實習的過程中，雖然很累，但是(shi)還(huan)是(shi)很有收獲的。下(xia)面逐(zhu)點進行分析說明。

　　1.如何(he)在陌生人(ren)面前清晰的(de)(de)表述自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)觀點。其實在實習之前，自(zi)己(ji)(ji)算是(shi)稍帶靦(tian)腆的(de)(de)吧，通過(guo)實習這(zhe)個過(guo)程，有的(de)(de)時(shi)候不得不去面對一些場面，自(zi)然就鍛煉了(le)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)膽子(zi)。

　　2.如(ru)(ru)何(he)與(yu)學(xue)生(sheng)相(xiang)處(chu)。雖然(ran)大三上學(xue)期我們在(zai)甘肅民族師范(fan)學(xue)院進行了小組(zu)試講(jiang)，但是(shi)就如(ru)(ru)何(he)與(yu)學(xue)生(sheng)相(xiang)處(chu)的(de)這(zhe)個問題還是(shi)零起點，通過實習(xi)，讓我更加(jia)明(ming)白了如(ru)(ru)何(he)和學(xue)生(sheng)相(xiang)處(chu)：認真、用(yong)心、愛與(yu)責任、適當的(de)`敬畏感。

　　3.關于教(jiao)學(xue)思想(xiang)的(de)更(geng)(geng)新(xin)。雖然以前(qian)在甘肅(su)民族師范(fan)學(xue)院接受(shou)了較新(xin)的(de)教(jiao)育思想(xiang)，但是并沒有真正的(de)和(he)實(shi)(shi)踐結合起來，通過實(shi)(shi)習，用實(shi)(shi)踐去(qu)強(qiang)化(hua)理論，更(geng)(geng)助于我的(de)教(jiao)學(xue)成長。

　　4.如何上好一(yi)次班會課(ke)。通過“我成長，我收獲(huo)，我快樂”主題(ti)班會的策劃與承辦(ban)，明白了做一(yi)次班會課(ke)的整(zheng)個流程和需要(yao)主要(yao)的一(yi)些細節。

　　5.如何上(shang)好一(yi)節新課。包括導入的(de)精彩切(qie)題且要(yao)抓住(zhu)學生的(de)眼(yan)球，過(guo)程(cheng)要(yao)充(chong)分調動學生的(de)自主性(xing)，要(yao)讓整個課堂(tang)充(chong)滿思考性(xing)等，雖然實(shi)習的(de)過(guo)程(cheng)對于這方面有不小的(de)收獲(huo)，但是(shi)教學真的(de)是(shi)一(yi)門博大(da)精深(shen)的(de)藝術(shu)和技術(shu)，要(yao)做好這個事情(qing)，任(ren)重道遠(yuan)啊。

　　6.如何上好(hao)一節習題課。習題課有的時(shi)候可能會比新課來(lai)的更(geng)為重要(yao)，因為對于每一個(ge)小學生，最(zui)終都要(yao)面(mian)對升學，所(suo)以必須(xu)學會做題，習題的講解(jie)最(zui)基(ji)本(ben)的是(shi)(shi)要(yao)很清晰去講好(hao)那些(xie)需要(yao)講解(jie)的題目吧(ba)，然后最(zui)重要(yao)的是(shi)(shi)要(yao)激發學生的思考(kao)，是(shi)(shi)要(yao)將對習題的講解(jie)上升為對方法的探究。

　　五．不足

　　在實習的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中還是凸顯出了自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)一(yi)些(xie)問(wen)(wen)題，如專業(ye)課學的(de)(de)(de)不是那么扎實，需要經過(guo)下課查找資料來(lai)完(wan)成學生所提出的(de)(de)(de)問(wen)(wen)題，對于這個問(wen)(wen)題，我計劃通過(guo)剩余的(de)(de)(de)大學時(shi)間好好的(de)(de)(de)復習完(wan)善自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)專業(ye)知識(shi)。

小學實習總結4

　　幾年來，我以做一(yi)名高素質的優秀(xiu)師(shi)范(fan)大學生為(wei)目(mu)標，全面(mian)嚴格要求自(zi)己(ji)，不斷追求進步，不斷完善自(zi)己(ji)，不斷超越自(zi)己(ji)。

　　近一個月(yue)的(de)實習，使我(wo)(wo)真(zhen)正(zheng)體(ti)會到做(zuo)一位老(lao)師的(de)樂趣，同時(shi)，它使我(wo)(wo)的(de)英語理論變為教學(xue)實踐，使虛擬教學(xue)變為真(zhen)正(zheng)的(de)面對面的(de)教學(xue)。近一個月(yue)的(de)實習，現在回想(xiang)起來(lai)，短短的(de)實習生(sheng)活，感(gan)覺可以說不(bu)錯，真(zhen)的(de)很不(bu)錯。當我(wo)(wo)漫步在實習的(de)校(xiao)園里，那出(chu)自學(xue)生(sheng)的(de)一聲(sheng)聲(sheng)老(lao)師好;老(lao)師好的(de)感(gan)覺真(zhen)好，我(wo)(wo)有時(shi)覺得自己(ji)是不(bu)是被(bei)叫上癮了。呵呵。

　　近一(yi)個月的(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)，令(ling)我(wo)(wo)感慨頗多(duo)。我(wo)(wo)實(shi)習(xi)(xi)的(de)(de)班級(ji)是整個二年級(ji)，一(yi)大群八、九歲(sui)的(de)(de)小孩子(zi)，又(you)可愛(ai)，又(you)活(huo)潑，又(you)好(hao)動，又(you)調皮。記得我(wo)(wo)剛到(dao)課室的(de)(de)第一(yi)天，下午就(jiu)有(you)的(de)(de)同學送了自己畫的(de)(de)畫給我(wo)(wo)。我(wo)(wo)非常感動。

　　我開始走上講(jiang)臺，開始了(le)自己的(de)(de)第一次講(jiang)課(ke)，當然，剛開始心情非凡緊(jin)張，由于經驗不(bu)(bu)足和應變能力不(bu)(bu)強，課(ke)堂出現了(le)麻(ma)煩(fan);講(jiang)課(ke)重點不(bu)(bu)突出，講(jiang)課(ke)順序(xu)不(bu)(bu)清，師生配合(he)不(bu)(bu)夠默契;等等。針對出現的(de)(de)問題(ti)，指導老(lao)師要求我多(duo)聽課(ke)，多(duo)向(xiang)經驗豐(feng)富的(de)(de)教師學(xue)習，并且面對面地指出教案的(de)(de)不(bu)(bu)足以(yi)及上課(ke)時存在的(de)(de)缺點。幫助(zhu)修改教案，她們沒(mei)有絲毫的(de)(de)架子，有更多(duo)的(de)(de)是朋友般的(de)(de)親切交(jiao)談(tan)。

　　為了彌補自(zi)己(ji)的(de)(de)不(bu)(bu)足，我(wo)嚴格按照學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)和(he)指導老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)要求，認(ren)真(zhen)(zhen)仔細地備好課，寫好教(jiao)(jiao)案(an)，積極向其(qi)他同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，多多向人請教(jiao)(jiao)，把握好每次上課的(de)(de)機會，鍛煉和(he)培養自(zi)己(ji)的(de)(de)授(shou)課能(neng)力。在(zai)上課的(de)(de)過程中(zhong)，我(wo)碰到了許多困難：譬如學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)不(bu)(bu)配(pei)合就(jiu)經常令我(wo)痛心疾首。當(dang)(dang)時有(you)(you)人建議我(wo)使用強制的(de)(de)方法(fa)。如罰(fa)站、罰(fa)蹲等(deng)。誠然，這(zhe)種方法(fa)可以勉強維持課堂秩序。然而(er)，這(zhe)也無疑加深(shen)了老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)之間的(de)(de)隔閡，甚至使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)產(chan)生(sheng)厭學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)心理。作為教(jiao)(jiao)育(yu)工作者(zhe)，就(jiu)要想方設法(fa)創設民(min)主和(he)諧的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)氣氛，在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)中(zhong)建立(li)平等(deng)的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)關系。而(er)且教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)要把自(zi)己(ji)當(dang)(dang)成活(huo)動(dong)中(zhong)的(de)(de)一(yi)員，是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們的(de)(de)良(liang)師(shi)(shi)(shi)(shi)益友(you)。我(wo)取(qu)得的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果還不(bu)(bu)錯，有(you)(you)幾個很調皮的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)上我(wo)的(de)(de)課時認(ren)真(zhen)(zhen)多了，還積極舉(ju)手回答問題。

　　八(ba)、九歲的(de)小(xiao)(xiao)(xiao)孩子(zi)很好動，而(er)且注(zhu)重力非常(chang)輕(qing)易分(fen)散，這(zhe)樣(yang)很輕(qing)易開(kai)小(xiao)(xiao)(xiao)差，影(ying)響教(jiao)學效果。為了改善這(zhe)種(zhong)情況，我給每個小(xiao)(xiao)(xiao)組在(zai)黑板上加(jia)小(xiao)(xiao)(xiao)紅花(hua)，哪個小(xiao)(xiao)(xiao)組認(ren)真(zhen)聽課(ke)，就給哪個小(xiao)(xiao)(xiao)組加(jia)小(xiao)(xiao)(xiao)紅花(hua)，這(zhe)種(zhong)方法取得的(de)效果果然好。以前經常(chang)因為學生(sheng)在(zai)下(xia)面(mian)開(kai)小(xiao)(xiao)(xiao)差，我喊(han)破嗓子(zi)都沒辦法控(kong)制(zhi)，現在(zai)卻可以很好地控(kong)制(zhi)課(ke)堂，直接向(xiang)課(ke)堂要(yao)效益(yi)了。

　　俗(su)話說：知(zhi)(zhi)之者(zhe)不(bu)如(ru)好(hao)(hao)知(zhi)(zhi)者(zhe)，好(hao)(hao)知(zhi)(zhi)者(zhe)不(bu)如(ru)樂(le)知(zhi)(zhi)者(zhe)。愛好(hao)(hao)對于一個小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生來(lai)說是至關重(zhong)要的(de)。我的(de)體會是必須把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)愛好(hao)(hao)調動(dong)起來(lai)，使(shi)他(ta)們在快樂(le)中(zhong)主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。無論(lun)是上課(ke)(ke)還(huan)是自習(xi)，我都采取以(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生為主(zhu)(zhu)(zhu)，老師為輔的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式，課(ke)(ke)堂只(zhi)要是以(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)朗讀和(he)(he)提問為主(zhu)(zhu)(zhu)，然后讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生充(chong)(chong)(chong)當小老師的(de)角色(se)講評，我再加以(yi)(yi)(yi)補充(chong)(chong)(chong)、糾正。因為課(ke)(ke)堂都是以(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生講為主(zhu)(zhu)(zhu)，充(chong)(chong)(chong)分調動(dong)了他(ta)們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)性(xing)(xing)和(he)(he)積極性(xing)(xing)，由(you)要我學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)轉化為我要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式。激發了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生濃厚(hou)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)愛好(hao)(hao)。

　　小學(xue)(xue)二年級的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生喜(xi)歡炫(xuan)耀自己，于是(shi)(shi)我(wo)根(gen)據他(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)個性(xing)(xing)和(he)年齡特點(dian)，非常(chang)注重鼓(gu)勵(li)他(ta)們(men)(men)(men)(men)。只要(yao)他(ta)們(men)(men)(men)(men)答(da)完問題，我(wo)都用鼓(gu)勵(li)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)語言對(dui)他(ta)們(men)(men)(men)(men)說(shuo)：真(zhen)好，真(zhen)響亮(liang)，還不錯(cuo)(cuo)，等等。他(ta)們(men)(men)(men)(men)得到老師的(de)(de)(de).贊(zan)揚，積極性(xing)(xing)提高了(le)，久(jiu)而(er)久(jiu)之(zhi)(zhi)，就(jiu)(jiu)(jiu)養成(cheng)了(le)敢于舉手回答(da)問題的(de)(de)(de)習慣了(le)，而(er)且(qie)，同學(xue)(xue)回答(da)問題很(hen)好的(de)(de)(de)，我(wo)就(jiu)(jiu)(jiu)叫所(suo)有的(de)(de)(de)用棒(bang)、棒(bang)、你真(zhen)棒(bang)!的(de)(de)(de)激勵(li)話語來(lai)(lai)鼓(gu)勵(li)他(ta)們(men)(men)(men)(men)，這(zhe)樣，充分活躍了(le)課(ke)堂氣氛(fen)，學(xue)(xue)生情(qing)緒飽滿，起(qi)到了(le)很(hen)好的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)效果(guo)。批改作(zuo)業，糾(jiu)正(zheng)(zheng)(zheng)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)錯(cuo)(cuo)誤是(shi)(shi)非常(chang)重要(yao)的(de)(de)(de)。我(wo)在糾(jiu)正(zheng)(zheng)(zheng)學(xue)(xue)生每(mei)個錯(cuo)(cuo)誤的(de)(de)(de)時候，寫上激勵(li)的(de)(de)(de)評(ping)語，并在評(ping)語中(zhong)強調訂正(zheng)(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)重要(yao)性(xing)(xing)，并根(gen)據各個學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)情(qing)況加以勉勵(li)之(zhi)(zhi)，開(kai)導之(zhi)(zhi)。對(dui)那些在我(wo)要(yao)求(qiu)訂正(zheng)(zheng)(zheng)之(zhi)(zhi)后依然不訂正(zheng)(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生，我(wo)在作(zuo)業上寫明(ming)。我(wo)的(de)(de)(de)指導思想是(shi)(shi)不斷給學(xue)(xue)生糾(jiu)正(zheng)(zheng)(zheng)錯(cuo)(cuo)誤的(de)(de)(de)機會(hui)，直(zhi)至熟悉了(le)錯(cuo)(cuo)誤并改正(zheng)(zheng)(zheng)為止。對(dui)于個別情(qing)況的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生，我(wo)會(hui)輔導他(ta)們(men)(men)(men)(men)，直(zhi)到他(ta)們(men)(men)(men)(men)主動改正(zheng)(zheng)(zheng)錯(cuo)(cuo)誤。身為一(yi)位教育工(gong)作(zuo)者，就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)要(yao)有這(zhe)樣的(de)(de)(de)耐(nai)心，才能把學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)缺(que)點(dian)糾(jiu)正(zheng)(zheng)(zheng)過來(lai)(lai)。

　　整個(ge)實習期(qi)間(jian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)覺得班主任的(de)工作最(zui)令我(wo)(wo)(wo)(wo)難以忘懷。由(you)于二年級的(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)都還小，自我(wo)(wo)(wo)(wo)組(zu)織和(he)約束(shu)能(neng)力(li)都還很差，非凡(fan)是(shi)(shi)后進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)更差。這(zhe)就(jiu)需要老師牽著(zhu)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)走，告訴他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)應該(gai)怎(zen)樣(yang)做。我(wo)(wo)(wo)(wo)非凡(fan)注(zhu)重對后進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)工作，要實現沒(mei)有(you)教(jiao)不(bu)好的(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)教(jiao)育(yu)理(li)想，因(yin)為我(wo)(wo)(wo)(wo)相信(xin)沒(mei)有(you)教(jiao)不(bu)好的(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)，只(zhi)有(you)教(jiao)不(bu)好的(de)老師，因(yin)此(ci)，我(wo)(wo)(wo)(wo)非常(chang)注(zhu)重我(wo)(wo)(wo)(wo)自身素質的(de)提高。在(zai)這(zhe)方(fang)面(mian)(mian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)絕(jue)不(bu)訓(xun)斥(chi)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)，而(er)是(shi)(shi)耐心(xin)地教(jiao)育(yu)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)，跟他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)聊(liao)天(tian)，了(le)解他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)，對癥(zheng)下藥(yao)(yao)。制造機會讓他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)參加(jia)班里的(de)活動，讓他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)知道，老師是(shi)(shi)重視(shi)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)。學習成(cheng)(cheng)績好只(zhi)是(shi)(shi)孩子(zi)健康(kang)成(cheng)(cheng)長的(de)一(yi)個(ge)方(fang)面(mian)(mian)，不(bu)能(neng)因(yin)為成(cheng)(cheng)績不(bu)理(li)想就(jiu)懷疑孩子(zi)的(de)能(neng)力(li)，因(yin)為才(cai)能(neng)是(shi)(shi)多方(fang)面(mian)(mian)的(de)。在(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)悉心(xin)努力(li)下，班里的(de)幾位(wei)后進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)績都有(you)了(le)顯著(zhu)的(de)進(jin)(jin)步，他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)以前考試從不(bu)及格(ge)的(de)，在(zai)接(jie)下來的(de)語(yu)文和(he)數學2個(ge)單元測驗都及格(ge)了(le)。從中我(wo)(wo)(wo)(wo)深深體會到，對那(nei)些后進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)能(neng)只(zhi)是(shi)(shi)一(yi)味地訓(xun)斥(chi)，罰站，罰蹲，而(er)要了(le)解他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)內心(xin)世界(jie)，對癥(zheng)下藥(yao)(yao)。

　　時間過得真(zhen)快，短短的近一個(ge)(ge)(ge)月(yue)實習(xi)(xi)生(sheng)活已經結(jie)束了(le)。這近兩個(ge)(ge)(ge)月(yue)的實習(xi)(xi)使我的教學經驗得到(dao)了(le)一個(ge)(ge)(ge)質的飛躍，我學到(dao)了(le)很多書(shu)本上學不到(dao)的知(zhi)識(shi)。知(zhi)識(shi)是永(yong)無止(zhi)境的。在取(qu)得好成績(ji)的同時，我時刻(ke)不忘超越自己(ji)。

小學實習總結5

　　時(shi)間(jian)過的(de)很(hen)快，不(bu)知不(bu)覺(jue)之間(jian)我(wo)(wo)居然(ran)在苗莊小學實習(xi)(xi)了一(yi)(yi)個(ge)月了。雖(sui)然(ran)實習(xi)(xi)的(de)任務不(bu)是很(hen)重(zhong)，但是感(gan)覺(jue)還是很(hen)充實的(de)。這個(ge)周(zhou)又是忙碌(liu)的(de)一(yi)(yi)周(zhou)。因(yin)為我(wo)(wo)報考(kao)了山東省的(de)考(kao)試(shi)。所以(yi)(yi)一(yi)(yi)般(ban)在辦公室沒(mei)事兒的(de)時(shi)候我(wo)(wo)就(jiu)復(fu)習(xi)(xi)考(kao)試(shi)，由于我(wo)(wo)是實習(xi)(xi)生，所以(yi)(yi)領導們也都不(bu)為難我(wo)(wo)，而且很(hen)多老師還鼓勵(li)我(wo)(wo)好(hao)好(hao)學呢(ni)。昨天考(kao)試(shi)考(kao)的(de)很(hen)累，今天早上起來吃(chi)完(wan)飯忽然(ran)想起來還有(you)實習(xi)(xi)的(de)周(zhou)記沒(mei)有(you)寫，真是繁忙的(de)一(yi)(yi)周(zhou)啊(a)。

　　上一(yi)(yi)(yi)周(zhou)(zhou)我完(wan)成(cheng)了(le)(le)我的第一(yi)(yi)(yi)節課(ke)(ke)的艱巨任務，所以(yi)這(zhe)一(yi)(yi)(yi)周(zhou)(zhou)沈老師也給(gei)(gei)(gei)我安(an)(an)排了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)節課(ke)(ke)，并且(qie)把三(san)個班(ban)(ban)的所有(you)晨(chen)(chen)讀(du)都(dou)安(an)(an)排給(gei)(gei)(gei)了(le)(le)我來負(fu)責(ze)。周(zhou)(zhou)一(yi)(yi)(yi)的早(zao)上因為(wei)要(yao)舉行升(sheng)旗(qi)儀式，所以(yi)早(zao)讀(du)的時間被擠掉了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)半(ban)。這(zhe)里的早(zao)讀(du)并不(bu)是(shi)每天都(dou)是(shi)英(ying)語。一(yi)(yi)(yi)周(zhou)(zhou)只(zhi)有(you)兩(liang)天，星期一(yi)(yi)(yi)和星期三(san)是(shi)英(ying)語的早(zao)讀(du)，其他時間都(dou)分(fen)給(gei)(gei)(gei)力語文。畢竟(jing)小學(xue)還是(shi)要(yao)以(yi)學(xue)習(xi)自(zi)己的母語為(wei)主。每次晨(chen)(chen)讀(du)都(dou)是(shi)三(san)個班(ban)(ban)一(yi)(yi)(yi)起上，由于(yu)沈老師完(wan)全交(jiao)給(gei)(gei)(gei)了(le)(le)我來負(fu)責(ze)，所以(yi)我一(yi)(yi)(yi)個人要(yao)在三(san)個班(ban)(ban)之間來回穿梭。其實(shi)三(san)年(nian)級(ji)的孩子(zi)還是(shi)不(bu)喜歡學(xue)習(xi)的，尤(you)其是(shi)早(zao)自(zi)習(xi)。這(zhe)一(yi)(yi)(yi)點對于(yu)上了(le)(le)快二十年(nian)學(xue)的.我來說是(shi)很

　　能體會的(de)(de)(de)。而且，當我(wo)(wo)在(zai)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)教(jiao)(jiao)室里(li)巡邏時，這個(ge)(ge)(ge)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)讀(du)書聲就(jiu)大，一(yi)(yi)(yi)旦我(wo)(wo)離(li)開了，聲音就(jiu)會小了下(xia)去；而且，每次我(wo)(wo)剛剛走進教(jiao)(jiao)室，總能發(fa)現一(yi)(yi)(yi)兩個(ge)(ge)(ge)交(jiao)頭接耳的(de)(de)(de)搗蛋的(de)(de)(de)家伙(huo)。似乎三個(ge)(ge)(ge)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)孩子都不怕我(wo)(wo)，可能我(wo)(wo)長的(de)(de)(de)不夠成熟(shu)吧。為了改善(shan)這種狀態(tai)，我(wo)(wo)我(wo)(wo)想出來一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)班(ban)(ban)法(fa)，那就(jiu)是(shi)假如我(wo)(wo)要離(li)開一(yi)(yi)(yi)班(ban)(ban)就(jiu)二班(ban)(ban)，我(wo)(wo)就(jiu)找一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)一(yi)(yi)(yi)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)好學(xue)生領(ling)讀(du)課(ke)文(wen)，我(wo)(wo)在(zai)二班(ban)(ban)領(ling)讀(du)的(de)(de)(de)時候(hou)我(wo)(wo)就(jiu)安(an)排三班(ban)(ban)同桌之間相互讀(du)。總之，給每一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)班(ban)(ban)都安(an)排上(shang)任務。這樣一(yi)(yi)(yi)來其實(shi)還很忙的(de)(de)(de)，一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)早自習下(xia)來感(gan)覺有點兒(er)累。

　　一(yi)個(ge)月的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)實習，讓我(wo)(wo)(wo)在這(zhe)里(li)體會到(dao)(dao)了(le)(le)(le)一(yi)名(ming)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)覺。每當下(xia)(xia)(xia)課，整個(ge)學(xue)(xue)(xue)校就(jiu)(jiu)像炸開了(le)(le)(le)鍋，各種(zhong)歡(huan)笑，打鬧，吼叫聲(sheng)不(bu)(bu)絕于耳。真羨慕(mu)這(zhe)些(xie)(xie)過著童年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)啊。總是(shi)(shi)(shi)有(you)(you)著用(yong)(yong)不(bu)(bu)完的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)歷。當我(wo)(wo)(wo)坐在辦(ban)公室里(li)，看著窗外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)操場(chang)上學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)，總感(gan)覺自己老(lao)了(le)(le)(le)。但是(shi)(shi)(shi)你也(ye)經(jing)常會被孩子(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)天真感(gan)染(ran)，這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)覺只有(you)(you)教(jiao)師(shi)(shi)才會有(you)(you)。最讓人感(gan)到(dao)(dao)有(you)(you)價值的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)對于老(lao)師(shi)(shi)那種(zhong)尊敬。我(wo)(wo)(wo)覺得小(xiao)學(xue)(xue)(xue)里(li)是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)很單(dan)純的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)方(fang)，同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)對于老(lao)師(shi)(shi)還是(shi)(shi)(shi)有(you)(you)一(yi)種(zhong)尊敬的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。現在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，甚至高中(zhong)，這(zhe)種(zhong)教(jiao)師(shi)(shi)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)該(gai)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)種(zhong)關系更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)被各種(zhong)利益沖淡了(le)(le)(le)，但是(shi)(shi)(shi)在小(xiao)學(xue)(xue)(xue)里(li)，你不(bu)(bu)用(yong)(yong)擔心，年幼的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)還沒(mei)有(you)(you)那么多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心計。 周二的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候我(wo)(wo)(wo)帶(dai)領著二班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)進行(xing)了(le)(le)(le)一(yi)次大(da)(da)掃除(chu)(chu)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)樓下(xia)(xia)(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)花(hua)(hua)壇(tan)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要戰場(chang)，這(zhe)40個(ge)孩子(zi)在我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)帶(dai)領下(xia)(xia)(xia)分成了(le)(le)(le)5個(ge)組(zu)(zu)，一(yi)組(zu)(zu)負(fu)(fu)責(ze)倒(dao)垃圾，兩個(ge)組(zu)(zu)負(fu)(fu)責(ze)清除(chu)(chu)垃圾，兩個(ge)組(zu)(zu)負(fu)(fu)責(ze)擦(ca)花(hua)(hua)壇(tan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)臺子(zi)和花(hua)(hua)盆。而在這(zhe)次大(da)(da)掃除(chu)(chu)中(zhong)我(wo)(wo)(wo)深刻明白(bai)了(le)(le)(le)為什(shen)么老(lao)師(shi)(shi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)嗓(sang)(sang)子(zi)都不(bu)(bu)太好，上課講課是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)方(fang)面(mian)，還有(you)(you)一(yi)個(ge)方(fang)面(mian)那就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)管(guan)理這(zhe)些(xie)(xie)孩子(zi)們(men)，需要很大(da)(da)聲(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)命令才行(xing)。由于孩子(zi)多(duo)，每次我(wo)(wo)(wo)有(you)(you)任務(wu)或是(shi)(shi)(shi)注(zhu)意事項要傳達，總是(shi)(shi)(shi)要大(da)(da)聲(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)喊出來(lai)大(da)(da)家才能聽見。所(suo)以一(yi)場(chang)大(da)(da)掃除(chu)(chu)下(xia)(xia)(xia)來(lai)，身體倒(dao)是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)累(lei)，嗓(sang)(sang)子(zi)卻(que)喊得疼了(le)(le)(le)。

　　這一(yi)(yi)周的(de)實習就是這些，一(yi)(yi)個月(yue)來(lai)體會得到了做教師的(de)辛苦(ku)和不易(yi)。甚至開(kai)始有一(yi)(yi)點兒的(de)厭煩了，但是，工作(zuo)從來(lai)就不會輕松(song)，每一(yi)(yi)行(xing)都(dou)有它的(de)辛苦(ku)和不易(yi)，我們能做的(de)只有堅持。

小學實習總結6

　　“洗手的(de)(de)(de)時候，日(ri)子從(cong)(cong)水盆里過(guo)去；吃飯的(de)(de)(de)時候，日(ri)子從(cong)(cong)飯碗里過(guo)去”時間(jian)(jian)總是(shi)那樣(yang)沒有(you)聲(sheng)音，沒有(you)影子。大學(xue)(xue)三年就(jiu)這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)悄悄溜過(guo)。 不(bu)知(zhi)不(bu)覺就(jiu)到(dao)了教育(yu)(yu)(yu)實習(xi)的(de)(de)(de)時候。 三年來持之(zhi)不(bu)斷地(di)學(xue)(xue)習(xi)學(xue)(xue)科(ke)教育(yu)(yu)(yu)知(zhi)識和一般性的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)、心理學(xue)(xue)知(zhi)識，除了了解“教育(yu)(yu)(yu)是(shi)什么(me)、學(xue)(xue)生怎么(me)學(xue)(xue)習(xi)”這(zhe)(zhe)(zhe)些根本問題外還(huan)在(zai)有(you)限的(de)(de)(de)時間(jian)(jian)內(nei)盡力(li)提(ti)高(gao)自(zi)身的(de)(de)(de)師范(fan)技能。然而，這(zhe)(zhe)(zhe)些來自(zi)文本閱(yue)讀、個(ge)人思辨(bian)和微格(ge)培(pei)訓的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)信條(tiao)、意識取向和行為習(xi)慣，在(zai)面對(dui)真實的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)場景中(zhong)能夠適用嗎？我們難道真的(de)(de)(de)明(ming)白什么(me)是(shi)教育(yu)(yu)(yu)嗎？以往或(huo)許只(zhi)是(shi)憑(ping)借對(dui)教育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)一時熱情而努(nu)力(li)拼搏(bo)，但是(shi)在(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)春末初夏也該真的(de)(de)(de)為自(zi)己日(ri)后(hou)的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)事(shi)業路途做好籌謀。在(zai)不(bu)覺間(jian)(jian)，我們實習(xi)隊來到(dao)了南(nan)昌市(shi)南(nan)昌師范(fan)附屬實驗小學(xue)(xue)（新(xin)校區）。

　　一、實習學校

　　根據了(le)解南昌 師(shi)范附屬(shu)實驗小學(xue)(xue)新(xin)校(xiao)(xiao)(xiao)區(qu)，座落于美(mei)(mei)(mei)麗的(de)青山湖(hu)畔，位于風(feng)景優美(mei)(mei)(mei)的(de)湖(hu)濱東(dong)路。總占地面積為(wei)40余(yu)畝，建(jian)筑面積15000平方(fang)米，新(xin)校(xiao)(xiao)(xiao)區(qu)于20xx年(nian)(nian)(nian)7月進(jin)行規劃(hua)籌建(jian),于20xx年(nian)(nian)(nian)8月正式竣工,共(gong)投資3800萬元。建(jian)有E字形(xing)教(jiao)學(xue)(xue)樓一(yi)(yi)(yi)棟，圓(yuan)形(xing)辦(ban)公(gong)大樓一(yi)(yi)(yi)棟，綜合大樓兩棟。設(she)(she)有室(shi)內運動(dong)場1000平方(fang)米，整個(ge)(ge)校(xiao)(xiao)(xiao)園建(jian)筑物(wu)連成一(yi)(yi)(yi)體(ti)(ti)，產生(sheng)互通，使用方(fang)便、合理。綠化率達到４０％以上，種植的(de)品種保(bao)持四季常青。三棟教(jiao)學(xue)(xue)樓之(zhi)間設(she)(she)有兩處(chu)小景觀(guan)：一(yi)(yi)(yi)處(chu)為(wei)活動(dong)立體(ti)(ti)展板區(qu)，用于展示學(xue)(xue)生(sheng)作品：一(yi)(yi)(yi)處(chu)為(wei)露天(tian)小水池，內設(she)(she)有可活動(dong)算盤(pan)造型(xing)，美(mei)(mei)(mei)觀(guan)而有底蘊。校(xiao)(xiao)(xiao)園環境優美(mei)(mei)(mei)，設(she)(she)備(bei)一(yi)(yi)(yi)流(liu)，擁有先進(jin)的(de)多媒體(ti)(ti)教(jiao)室(shi)、教(jiao)師(shi)電(dian)(dian)子備(bei)課室(shi)、語(yu)音教(jiao)室(shi)、圖書館、微機室(shi)、校(xiao)(xiao)(xiao)園網(wang)和校(xiao)(xiao)(xiao)園電(dian)(dian)視臺等功(gong)能設(she)(she)備(bei)。建(jian)有200米環跑(pao)的(de)標準體(ti)(ti)育(yu)場和多功(gong)能體(ti)(ti)育(yu)館。新(xin)校(xiao)(xiao)(xiao)區(qu)整體(ti)(ti)辦(ban)學(xue)(xue)規模計(ji)劃(hua)40個(ge)(ge)教(jiao)學(xue)(xue)班(ban)（一(yi)(yi)(yi)至六(liu)年(nian)(nian)(nian)級(ji)每(mei)個(ge)(ge)年(nian)(nian)(nian)級(ji)8個(ge)(ge)班(ban)）,每(mei)班(ban)50人，共(gong)計(ji)2000人。我校(xiao)(xiao)(xiao)已于20xx年(nian)(nian)(nian)9月1日正式開學(xue)(xue)。目(mu)前已招(zhao)收一(yi)(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)級(ji)五個(ge)(ge)班(ban)。

　　在一(yi)個多月的(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)里(li)，我一(yi)直(zhi)以教(jiao)師(shi)身份嚴格要(yao)(yao)求自己，處處注意言(yan)行和(he)儀表，熱心愛護實(shi)(shi)習(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)和(he)班級學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，本(ben)著對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)負責的(de)(de)態(tai)度盡(jin)力做好實(shi)(shi)習(xi)(xi)工作(zuo)；同時(shi)，作(zuo)為實(shi)(shi)習(xi)(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)員，一(yi)直(zhi)緊記實(shi)(shi)習(xi)(xi)守(shou)則，遵(zun)守(shou)實(shi)(shi)習(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)規章制度，尊重學(xue)(xue)(xue)校(xiao)領(ling)(ling)導(dao)和(he)老(lao)師(shi)，虛心聽取他們(men)的(de)(de)意見，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)他們(men)的(de)(de)經驗，主動完成實(shi)(shi)習(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)布置的(de)(de)任(ren)務，塑造了良好的(de)(de)形象，給實(shi)(shi)習(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)領(ling)(ling)導(dao)、老(lao)師(shi)和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都留下(xia)了好的(de)(de)印象，得到學(xue)(xue)(xue)校(xiao)領(ling)(ling)導(dao)和(he)老(lao)師(shi)的(de)(de)一(yi)致好評，對此，本(ben)人(ren)甚感欣慰。在這(zhe)短(duan)暫的(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)(xi)期間(jian)，我主要(yao)(yao)進行了教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)實(shi)(shi)習(xi)(xi)和(he)班主任(ren)工作(zuo)實(shi)(shi)習(xi)(xi)。

　　二、教學工作方面

　　1、聽課

　　怎(zen)樣上(shang)好每一節課(ke)，是(shi)整個實習過(guo)程(cheng)的(de)(de)(de)重點。剛開始(shi)的(de)(de)(de)一個禮拜的(de)(de)(de)任(ren)務是(shi)聽(ting)課(ke)和自(zi)己(ji)進行試講工作。在這期(qi)間我(wo)聽(ting)了3個課(ke)任(ren)老(lao)師(shi)共(gong)8節課(ke)。在聽(ting)課(ke)前(qian)，認(ren)(ren)真(zhen)閱讀了教材(cai)中的(de)(de)(de)相關章節，如果是(shi)習題(ti)課(ke)，則事前(qian)認(ren)(ren)真(zhen)做完題(ti)目，把做題(ti)的(de)(de)(de)思路簡單(dan)記(ji)下(xia)，并內心盤算(suan)自(zi)己(ji)講的(de)(de)(de)話會怎(zen)樣講。聽(ting)課(ke)時，認(ren)(ren)真(zhen)記(ji)好筆記(ji)，重點注(zhu)意(yi)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)上(shang)課(ke)方式(shi)，上(shang)課(ke)思想及與(yu)自(zi)己(ji)思路不同(tong)的(de)(de)(de)部分，同(tong)時注(zhu)意(yi)學(xue)生的(de)(de)(de)反應，吸(xi)收老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)優點。同(tong)時簡單(dan)記(ji)下(xia)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)疑惑，想老(lao)師(shi)為(wei)什么這樣講。

　　2備課與上課

　　一周時間(jian)轉眼(yan)即逝，在科任指導老(lao)師(shi)的(de)安(an)排下，我們(men)(men)開始進行備課(ke)(ke)。備課(ke)(ke)不是(shi)簡(jian)單(dan)地看教(jiao)材，而是(shi)認真地梳理教(jiao)材的(de)內(nei)容和想方設法地用自己的(de)語(yu)言表述(shu)出(chu)來。單(dan)是(shi)這個重新復(fu)述(shu)的(de)過程就已經很考(kao)驗(yan)我們(men)(men)的(de)能力(li)。由于我們(men)(men)是(shi)新老(lao)師(shi)

　　在學(xue)(xue)(xue)校(xiao)里雖有(you)微(wei)格訓練但那(nei)畢竟都(dou)是自(zi)己的(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)，與(yu)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)是有(you)很大(da)不同的(de)(de)(de)(de)。因此(ci)在備課的(de)(de)(de)(de)時候(hou)必須充分(fen)考慮學(xue)(xue)(xue)生(sheng)可能(neng)會出(chu)現的(de)(de)(de)(de)問題(ti)。語文(wen)(wen)它(ta)是人文(wen)(wen)性(xing)與(yu)工具性(xing)的(de)(de)(de)(de)統(tong)一因此(ci)在備課的(de)(de)(de)(de)時候(hou)要(yao)充分(fen)考慮到語文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科性(xing)質(zhi)。不能(neng)有(you)所偏失。南昌師范附屬實驗(yan)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)

　　作(zuo)(zuo)為(wei)新課(ke)程改(gai)革的(de)(de)(de)(de)試點(dian)，已(yi)經全(quan)面鋪(pu)開(kai)各種實(shi)驗活動。對于老師(shi)(shi)而言，最大的(de)(de)(de)(de)疑惑應(ying)該是(shi)“教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)教(jiao)到什么程度”。以前作(zuo)(zuo)為(wei)學(xue)生(sheng)聽課(ke)，目的(de)(de)(de)(de)是(shi)學(xue)習(xi)知(zhi)識；現(xian)在作(zuo)(zuo)為(wei)教(jiao)師(shi)(shi)上課(ke)，是(shi)為(wei)了學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)。目的(de)(de)(de)(de)不(bu)一(yi)(yi)(yi)(yi)樣，我(wo)們的(de)(de)(de)(de)注意點(dian)就(jiu)不(bu)一(yi)(yi)(yi)(yi)樣。剛看(kan)教(jiao)材的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)，覺得一(yi)(yi)(yi)(yi)篇課(ke)文(wen)（精讀課(ke)文(wen)）40分鐘怎么就(jiu)講初讀部分；后來(lai)備課(ke)，發現(xian)要(yao)講解的(de)(de)(de)(de)問題(ti)很(hen)多，一(yi)(yi)(yi)(yi)節課(ke)能(neng)把(ba)(ba)字音(yin)字形字義及(ji)初讀課(ke)文(wen)講完就(jiu)已(yi)經很(hen)不(bu)錯(cuo)了。或許是(shi)知(zhi)之越多，越是(shi)覺得難以著(zhu)手。由于缺(que)(que)乏(fa)經驗，在學(xue)校的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)也缺(que)(que)乏(fa)必要(yao)的(de)(de)(de)(de)訓練，我(wo)們對教(jiao)材的(de)(de)(de)(de)處理、對講授(shou)內容的(de)(de)(de)(de)把(ba)(ba)握做得并不(bu)到位(wei)。對于科任指導老師(shi)(shi)譚敏(min)老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)提(ti)示，我(wo)像是(shi)如獲至寶，盡量(liang)根據(ju)譚老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)安排來(lai)備課(ke)。譚老師(shi)(shi)對教(jiao)案進行反復修改(gai)，我(wo)也經常與(yu)另一(yi)(yi)(yi)(yi)位(wei)語文(wen)實(shi)習(xi)老師(shi)(shi)互(hu)相(xiang)提(ti)問題(ti)，大家(jia)都期待真正上課(ke)那一(yi)(yi)(yi)(yi)刻的(de)(de)(de)(de)到來(lai)。

　　3上課

　　帶給我(wo)們最初、最大的(de)(de)感受是，講(jiang)臺下(xia)坐著的(de)(de)不(bu)再是與我(wo)們一起在(zai)微格教(jiao)室訓練的(de)(de)同學，而是真正的(de)(de)學生(sheng)。他們不(bu)會像自己(ji)的(de)(de)同學那樣(yang)隨意附和、快捷地(di)回(hui)答我(wo)們提出的(de)(de)問(wen)題(ti)，而是真正地(di)思考和等(deng)待著我(wo)們的(de)(de)解答。他們在(zai)聽不(bu)明白的(de)(de)時(shi)候會突然提問(wen)，或者干脆就趴在(zai)桌子上看書和睡覺。

　　課(ke)堂(tang)上(shang)若(ruo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對我(wo)的(de)提(ti)問有所反應(ying)的(de)話，就是對我(wo)最大的(de)回(hui)報。因此，在課(ke)堂(tang)上(shang)必須注意(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)反應(ying)。我(wo)認為(wei)，要隨時掌握學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習情況，分(fen)析原因，從而改進自己的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法和(he)確立(li)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容(rong)。

　　教(jiao)師(shi)(shi)(shi)既要講(jiang)授知識(shi)，又(you)要管(guan)理課(ke)(ke)堂紀(ji)律(lv)，并且與學(xue)(xue)生進行個(ge)別(bie)(bie)交流。剛開始(shi)時因為心情(qing)特別(bie)(bie)緊張(zhang)，經(jing)驗(yan)不(bu)(bu)(bu)足和應(ying)變能力不(bu)(bu)(bu)強，課(ke)(ke)堂出現了(le)“講(jiang)課(ke)(ke)重(zhong)點(dian)不(bu)(bu)(bu)突出，教(jiao)學(xue)(xue)思路(lu)不(bu)(bu)(bu)流暢，師(shi)(shi)(shi)生配合(he)不(bu)(bu)(bu)夠默契”等問題。針對出現的問題，譚老師(shi)(shi)(shi)老師(shi)(shi)(shi)會細(xi)心講(jiang)解哪些是重(zhong)點(dian)，怎樣突破難(nan)點(dian)，怎樣自然過(guo)度，并提(ti)議要多向經(jing)驗(yan)豐富的教(jiao)師(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)習，多研究(jiu)教(jiao)材和其(qi)他教(jiao)學(xue)(xue)資料，并且面(mian)對面(mian)地指出教(jiao)案(an)的不(bu)(bu)(bu)足以及上課(ke)(ke)時存在(zai)的缺點(dian)。他態度溫(wen)和，經(jing)常面(mian)帶笑容，即使(shi)是批評，我也(ye)能欣然接(jie)受(shou)。

　　過幾(ji)次實戰的(de)(de)(de)磨(mo)練，現在的(de)(de)(de)我(wo)已經基本能夠駕馭(yu)課(ke)堂(tang)，勝任(ren)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)角色了(le)。雖然我(wo)還有(you)很(hen)多做的(de)(de)(de)不是(shi)很(hen)好的(de)(de)(de)地方(fang)，但這次實習真的(de)(de)(de)讓深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)體(ti)會到(dao)教(jiao)(jiao)師工作的(de)(de)(de)辛勞，也深(shen)刻理解(jie)了(le)教(jiao)(jiao)學相長的(de)(de)(de)內涵，使我(wo)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學理論變為(wei)教(jiao)(jiao)學實踐(jian)，使虛擬教(jiao)(jiao)學變成(cheng)真正的(de)(de)(de)面(mian)對面(mian)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學。要想成(cheng)為(wei)一(yi)位優秀(xiu)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師，不僅要學識淵博，其它各方(fang)面(mian)如(ru)語言(yan)、表(biao)達方(fang)式(shi)、心理狀態以及(ji)動作神態等等都是(shi)很(hen)重(zhong)要的(de)(de)(de)，站在教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)最前線(xian)，真正做到(dao)“傳道、授業、解(jie)惑”，是(shi)一(yi)件任(ren)重(zhong)道遠的(de)(de)(de)事情(qing)，我(wo)更加需要不斷努力提(ti)高自身的(de)(de)(de)綜合素、班主任(ren)工作方(fang)面(mian)

　　三班主任工作方面：

　　在班(ban)主任日常管(guan)理(li)工作中(zhong)，積極(ji)負(fu)責，認真到位(wei)，事事留心。從早(zao)晨的(de).衛生(sheng)(sheng)監(jian)督，儀表檢查，作業上(shang)交，早(zao)讀到課間紀律，課間操，課堂紀律，午休管(guan)理(li)，眼保健操，自習課等(deng)(deng)等(deng)(deng)，每樣(yang)事物都負(fu)責到底，細(xi)致監(jian)督。當(dang)然，在監(jian)督他們的(de)同時不忘結合他們的(de)個性(xing)特點進行思(si)想(xiang)道德教(jiao)育，以培養他們正(zheng)確的(de)學習目標，積極(ji)向(xiang)上(shang)的(de)樂(le)觀人(ren)生(sheng)(sheng)態(tai)度和正(zheng)確的(de)人(ren)生(sheng)(sheng)價值(zhi)觀。

　　班(ban)主任是班(ban)級工(gong)作的組(zu)織者(zhe)、管(guan)理(li)者(zhe)和(he)(he)策劃者(zhe)，也是學校(xiao)管(guan)理(li)的中間力量(liang)和(he)(he)骨(gu)干分子，對良好班(ban)風(feng)和(he)(he)校(xiao)風(feng)的形成(cheng)起到舉足輕重的作用。

　　作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)個(ge)(ge)班主任又(you)怎樣使自已的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)上臺階、上水平、上檔次(ci)呢？實(shi)習(xi)期間擔(dan)任班主任工作(zuo)(zuo)(zuo)，我(wo)有(you)這樣一(yi)個(ge)(ge)認識(shi)，班主任對(dui)(dui)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)(xiang)教(jiao)育(yu)工作(zuo)(zuo)(zuo)，實(shi)質(zhi)上是一(yi)個(ge)(ge)與學(xue)生實(shi)行心理溝(gou)通的(de)(de)(de)(de)過程，只有(you)真(zhen)正了(le)解了(le)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)內心世(shi)界，做到(dao)(dao)有(you)的(de)(de)(de)(de)放矢，方法得當，才能達到(dao)(dao)教(jiao)師對(dui)(dui)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)成長提供幫助指導(dao)、學(xue)生對(dui)(dui)教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)給予配合(he)支持的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)，從(cong)而收到(dao)(dao)好的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)效果。下(xia)面談談自己(ji)切合(he)學(xue)生心理實(shi)際進(jin)行思想(xiang)(xiang)教(jiao)育(yu)工作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)一(yi)些嘗試下(xia)面談談本人在(zai)實(shi)習(xi)班級工作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)一(yi)點體會。

　　1、獎罰適當。

　　我(wo)知道(dao)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)優秀的(de)(de)(de)班(ban)主任，時刻應該用“愛”去開(kai)啟學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)心靈，很多時候(hou)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)笑容，一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)課(ke)余誠(cheng)懇的(de)(de)(de)交(jiao)談，有(you)(you)時是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)眼神，一(yi)(yi)(yi)句鼓(gu)勵的(de)(de)(de)話(hua)，都會(hui)(hui)對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)產生(sheng)長(chang)久的(de)(de)(de)影響，你愛的(de)(de)(de)奉(feng)獻會(hui)(hui)得到愛的(de)(de)(de)回報，但我(wo)們(men)細想(xiang)一(yi)(yi)(yi)下(xia)，這(zhe)樣的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)有(you)(you)多少，真正能感(gan)悟到你老師的(de)(de)(de)愛的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，絕對(dui)(dui)孺子可(ke)教(jiao)(jiao)也。常有(you)(you)的(de)(de)(de)是(shi)你對(dui)(dui)他(ta)的(de)(de)(de)寬容增加了他(ta)的(de)(de)(de)放縱，淡薄(bo)了紀律的(de)(de)(de)約束，這(zhe)在實(shi)習中我(wo)也是(shi)有(you)(you)所體會(hui)(hui)的(de)(de)(de)。今(jin)天我(wo)們(men)面(mian)對(dui)(dui)的(de)(de)(de)不(bu)是(shi)幾(ji)個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)，而(er)是(shi)65人的(de)(de)(de)班(ban)級，沒有(you)(you)嚴明的(de)(de)(de)紀律，如何有(you)(you)良好的(de)(de)(de)班(ban)風(feng)？在我(wo)們(men)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)工作中，懲(cheng)(cheng)罰(fa)(fa)也是(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)手(shou)段。當(dang)然，懲(cheng)(cheng)罰(fa)(fa)特別(bie)要慎重(zhong)，我(wo)認為當(dang)我(wo)們(men)懲(cheng)(cheng)罰(fa)(fa)學(xue)生(sheng)時，應該注意以(yi)下(xia)幾(ji)個(ge)(ge)方面(mian)：①首(shou)先一(yi)(yi)(yi)定(ding)要注意尊重(zhong)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)獨立人格(ge)，保護好學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)自(zi)信心、自(zi)尊心，好的(de)(de)(de)就是(shi)好的(de)(de)(de)，錯(cuo)的(de)(de)(de)就是(shi)錯(cuo)的(de)(de)(de)，不(bu)要一(yi)(yi)(yi)錯(cuo)百錯(cuo)，全盤否定(ding)；②懲(cheng)(cheng)罰(fa)(fa)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)是(shi)警(jing)示學(xue)生(sheng)什(shen)么不(bu)可(ke)以(yi)做，做了會(hui)(hui)有(you)(you)什(shen)么后果，不(bu)是(shi)為懲(cheng)(cheng)罰(fa)(fa)而(er)懲(cheng)(cheng)罰(fa)(fa)學(xue)生(sheng)，而(er)是(shi)為教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)生(sheng)而(er)懲(cheng)(cheng)罰(fa)(fa)學(xue)生(sheng)，換句話(hua)說(shuo)，懲(cheng)(cheng)罰(fa)(fa)是(shi)手(shou)段，教(jiao)(jiao)育(yu)才是(shi)目的(de)(de)(de)。

　　2、組織開展活動的魅力。

　　良好班(ban)集(ji)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建設必須依靠(kao)活動(dong)(dong)(dong)來實(shi)現，活動(dong)(dong)(dong)可以產生凝聚力，密切師生關(guan)系，使每個學生發揮主(zhu)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極性，這(zhe)時進(jin)行集(ji)體(ti)主(zhu)義教育(yu)、健(jian)康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)競(jing)爭心(xin)理教育(yu)是(shi)行之有效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)；在(zai)(zai)我(wo)(wo)班(ban)，凡是(shi)學校組織的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活動(dong)(dong)(dong)，班(ban)主(zhu)任和我(wo)(wo)都(dou)給予高度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重視，小記者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)報名與舞蹈班(ban)訓練(lian)與我(wo)(wo)都(dou)親身(shen)參(can)(can)與當(dang)中，開動(dong)(dong)(dong)員大會，一起(qi)與學生訓練(lian)。告訴他們不(bu)用把名次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好壞，放在(zai)(zai)第(di)一位，只(zhi)要我(wo)(wo)們盡(jin)力了(le)就行了(le)。心(xin)理學等理論(lun)告訴我(wo)(wo)們：在(zai)(zai)競(jing)賽活動(dong)(dong)(dong)中，一個人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標期望水平不(bu)能(neng)過高，也不(bu)能(neng)過低，只(zhi)有中等水平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)期望值才能(neng)使參(can)(can)賽者保持最(zui)佳的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)競(jing)技狀(zhuang)態，對(dui)于我(wo)(wo)們每個同學來講，活動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)是(shi)拿名次，而是(shi)看我(wo)(wo)們如何對(dui)待競(jing)爭，是(shi)否(fou)有參(can)(can)與意識，是(shi)否(fou)全身(shen)心(xin)投(tou)入(ru)了(le)，是(shi)否(fou)能(neng)做到(dao)問心(xin)無愧。在(zai)(zai)活動(dong)(dong)(dong)中進(jin)行教育(yu)，同學們易于接受也能(neng)很快(kuai)轉化(hua)為行動(dong)(dong)(dong)。抓住(zhu)“活動(dong)(dong)(dong)”這(zhe)個最(zui)佳的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)時機，精心(xin)設計教育(yu)內容，就能(neng)收到(dao)意想不(bu)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果。

　　3、主題班會

　　在(zai)實(shi)習(xi)期(qi)間，我(wo)一(yi)共(gong)開了(le)兩次(ci)(ci)主(zhu)題(ti)班(ban)(ban)會。 經過一(yi)天的(de)(de)(de)(de)(de)準備，我(wo)主(zhu)持了(le)我(wo)實(shi)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)次(ci)(ci)班(ban)(ban)會，這(zhe)也(ye)是(shi)我(wo)第(di)一(yi)次(ci)(ci)主(zhu)持的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)會。這(zhe)次(ci)(ci)班(ban)(ban)會的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)題(ti)是(shi)“學習(xi)態(tai)度”。在(zai)班(ban)(ban)會上(shang)，同(tong)學們積極(ji)發言(yan)，讓我(wo)深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)會現(xian)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)小學生(sheng)已經有了(le)很豐富的(de)(de)(de)(de)(de)安全常識。例(li)如(ru)，上(shang)體(ti)育(yu)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)注意事項，交(jiao)通安全，地(di)震、臺(tai)(tai)風來襲需要注意哪些(xie)等等，他們都回(hui)答的(de)(de)(de)(de)(de)頭頭是(shi)道。這(zhe)不僅讓學生(sheng)自己(ji)找出(chu)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)不足以便改正，更讓學生(sheng)在(zai)學期(qi)初就定下新(xin)學期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)大體(ti)計劃，更有目的(de)(de)(de)(de)(de)地(di)進(jin)行(xing)學習(xi)。這(zhe)也(ye)培(pei)養了(le)學生(sheng)上(shang)講(jiang)臺(tai)(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)心態(tai)。雖然(ran)沒有每一(yi)個學生(sheng)在(zai)班(ban)(ban)會上(shang)都發言(yan)，但是(shi)我(wo)堅信每一(yi)個學生(sheng)都有了(le)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)計劃、新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)打算。每一(yi)個學生(sheng)都對上(shang)臺(tai)(tai)發言(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學都深(shen)有感受(shou)。

　　4、師生間的關系

　　當(dang)看(kan)見那些(xie)十一、二歲活潑(po)可愛的(de)學生時，我(wo)(wo)們(men)都感覺自己似(si)乎時光(guang)倒流回到了小學時代。小學的(de)孩子具有童真，可愛，但已經表現出善于思(si)考(kao)問題，但是在道德、情(qing)感方面還有待(dai)發(fa)展。也許(xu)我(wo)(wo)們(men)的(de)年齡與之相近，他們(men)既把(ba)我(wo)(wo)們(men)當(dang)作老師，還當(dang)作朋友，許(xu)多心(xin)里的(de)問題都愿意(yi)與我(wo)(wo)們(men)交流。

　　四、幾點思考

　　面對著真實的教學場景，個人有如下幾點思考：

　　（1）師(shi)范院(yuan)校培養師(shi)范生(sheng)主(zhu)要關注(zhu)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育和(he)一(yi)般教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)、心理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育，但是卻沒有(you)(you)明確(que)告訴我(wo)們應該怎(zen)樣把學(xue)(xue)(xue)到的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)進行整合(he)。國外(wai)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)本體知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)研究(jiu)提出，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育（課程）知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)基礎上，會逐步形(xing)成一(yi)種特有(you)(you)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)。學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)包(bao)括對教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)主(zhu)題的(de)(de)(de)理(li)(li)解(jie)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)順序的(de)(de)(de)設(she)計、各種教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)策(ce)略的(de)(de)(de)使用、多重(zhong)表征的(de)(de)(de)呈現以及學(xue)(xue)(xue)生(sheng)認知(zhi)(zhi)(zhi)結構(gou)的(de)(de)(de)了(le)解(jie)。學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)形(xing)成和(he)深化對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)發(fa)展(zhan)有(you)(you)不可低(di)估的(de)(de)(de)重(zhong)要意義。而它的(de)(de)(de)獲得(de)，也就是說(shuo)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專長(chang)的(de)(de)(de)獲得(de)至少要有(you)(you)五年教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗，或(huo)10000小時的(de)(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)時間。對于(yu)這個(ge)目標，我(wo)們實習生(sheng)無疑有(you)(you)一(yi)段很(hen)長(chang)的(de)(de)(de)路(lu)要走

　　（2）對于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)過程(cheng)，我們(men)都以盡可能有(you)(you)效(xiao)的(de)(de)邏輯思路(lu)來設計(ji)，進行的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)也是以這些(xie)線索來聯系的(de)(de)。隊(dui)員們(men)組織課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)大多以完成教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目(mu)標為首要(yao)任務，而(er)不(bu)(bu)是像(xiang)有(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專長的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)那樣合理性(xing)地(di)(di)、隨機(ji)性(xing)地(di)(di)根據與學(xue)(xue)生的(de)(de)互(hu)動(dong)來調整(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容(rong)。換而(er)言之，隊(dui)員們(men)遵(zun)循預設主(zhu)義(yi)的(de)(de)線性(xing)思路(lu)，忽視突發的(de)(de)提問和(he)意外；有(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專長的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)更(geng)多地(di)(di)遵(zun)循生成主(zhu)義(yi)的(de)(de)非線性(xing)思路(lu)，充分利(li)用(yong)各種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資源(yuan)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)高明之處，似乎不(bu)(bu)在于他的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設計(ji)是如何地(di)(di)完美(mei)，而(er)是他對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)的(de)(de)有(you)(you)效(xiao)控制。這真(zhen)的(de)(de)是值得(de)我們(men)實(shi)習(xi)生細(xi)致觀(guan)察(cha)和(he)揣摩的(de)(de)地(di)(di)方。

　　（3）奧蘇貝爾認(ren)為(wei)有(you)(you)(you)(you)意義學習(xi)的(de)(de)(de)(de)建(jian)立要滿足(zu)三個條件，除(chu)了學習(xi)內容是(shi)有(you)(you)(you)(you)邏輯(ji)意義的(de)(de)(de)(de)，還要求學習(xi)者(zhe)能(neng)(neng)夠聯系新舊知識(shi)和(he)對(dui)(dui)學習(xi)具有(you)(you)(you)(you)有(you)(you)(you)(you)意義學習(xi)的(de)(de)(de)(de)心向和(he)強烈動機。有(you)(you)(you)(you)些隊員在(zai)做(zuo)個別輔導時發(fa)現(xian)，個別學生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)學習(xi)存(cun)在(zai)認(ren)知困難；這既有(you)(you)(you)(you)原理性的(de)(de)(de)(de)認(ren)知困難，也有(you)(you)(you)(you)符(fu)號性的(de)(de)(de)(de)認(ren)知困難。習(xi)以為(wei)常的(de)(de)(de)(de)有(you)(you)(you)(you)價(jia)值(zhi)的(de)(de)(de)(de)知識(shi)是(shi)高(gao)度形式化和(he)價(jia)值(zhi)無(wu)涉的(de)(de)(de)(de)，而(er)(er)且可(ke)能(neng)(neng)遠離學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活。我們存(cun)在(zai)著疑問，學科教育原本應(ying)是(shi)學生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)享(xiang)有(you)(you)(you)(you)，但是(shi)現(xian)在(zai)卻(que)無(wu)可(ke)奈何(he)地淪為(wei)對(dui)(dui)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)占有(you)(you)(you)(you)，而(er)(er)且還是(shi)粗淺的(de)(de)(de)(de)占有(you)(you)(you)(you)。教育應(ying)該要怎么樣做(zuo)才能(neng)(neng)讓學生(sheng)(sheng)明白知識(shi)的(de)(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)，思(si)考和(he)敬畏自己的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)命(ming)，乃(nai)至(zhi)于滿含詩意地發(fa)展？這應(ying)該是(shi)我們教育工作者(zhe)一直思(si)考的(de)(de)(de)(de)問題。

　　現(xian)在，實習結束了(le)。通過(guo)這(zhe)次實習，讓我了(le)解(jie)了(le)教師(shi)的(de)偉大，教師(shi)工作的(de)神圣，他真的(de)是(shi)(shi)(shi)人(ren)類(lei)靈(ling)魂的(de)工程師(shi)，教師(shi)的(de)工作不僅僅是(shi)(shi)(shi)“傳(chuan)道、授業、解(jie)惑”，而是(shi)(shi)(shi)要(yao)發自內心的(de)關心愛護學生(sheng)，幫助(zhu)他們(men)(men)成長(chang)。在教授他們(men)(men)知(zhi)識(shi)的(de)同(tong)時，更(geng)重要(yao)的(de)是(shi)(shi)(shi)教他們(men)(men)如(ru)何做人(ren)，這(zhe)才是(shi)(shi)(shi)教師(shi)意義所在。

小學實習總結7

　　時光飛逝(shi)，歲(sui)月(yue)如梭(suo)。兩個多月(yue)的(de)實習期已(yi)經結束了，在這期間里覺(jue)得自己(ji)收(shou)獲良多，是在之前工(gong)作(zuo)的(de)學(xue)校所未能學(xue)到的(de)，因此這次(ci)的(de)收(shou)獲可以作(zuo)我人生(sheng)寶貴財富的(de)一部分。

　　下面是我匯報的情況；

　　一、實習的基本情況

　　這一次我(wo)(wo)(wo)實習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)主要對象是(shi)五年(nian)(nian)級的(de)(de)學生，跟班年(nian)(nian)級是(shi)五年(nian)(nian)級（4）班，學生學習(xi)(xi)(xi)基礎(chu)較其它班差，學習(xi)(xi)(xi)氣氛(fen)也不(bu)夠濃烈，學習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)責任感、態度、毅(yi)力都(dou)比較差，而且很(hen)不(bu)自信。我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)指(zhi)導(dao)(dao)老(lao)師是(shi)舒韋(wei)奇，舒老(lao)師有(you)多年(nian)(nian)的(de)(de)教學經驗，為人誠實，處處為我(wo)(wo)(wo)著想，盡責盡職(zhi)的(de)(de)指(zhi)導(dao)(dao)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)工(gong)作(zuo)，多次為我(wo)(wo)(wo)營造(zao)學習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)機(ji)會，有(you)個(ge)很(hen)好(hao)的(de)(de)教學平臺，使我(wo)(wo)(wo)能有(you)一個(ge)良好(hao)的(de)(de)實習(xi)(xi)(xi)環境(jing)。

　　二、實習環節

　　在實習期間，我的(de)主要任務(wu)是協(xie)助(zhu)舒老師的(de)教學(xue)工(gong)作和跟班學(xue)習。

　　首(shou)先(xian)我能較快的了解(jie)整(zheng)個班(ban)的基本情況。用自己的眼睛和用心去觀(guan)察并(bing)了解(jie)這個班(ban)的特殊(shu)性，這也(ye)是對(dui)我們工作的首(shou)要考驗。接下來我就通過班(ban)委會(hui)了解(jie)了班(ban)里(li)的一(yi)(yi)些日常工作以及班(ban)委的一(yi)(yi)些職責。

　　其次，我(wo)(wo)能(neng)較快的(de)(de)熟(shu)悉和(he)掌握學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)情(qing)況(kuang)。為了(le)(le)增進對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)了(le)(le)解(jie)，我(wo)(wo)抓住一切可能(neng)的(de)(de)機會和(he)他(ta)們(men)接(jie)觸交(jiao)(jiao)流(liu)。用相(xiang)同的(de)(de)眼光對(dui)(dui)不(bu)同的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)了(le)(le)解(jie)，找出(chu)共性與個性，除了(le)(le)上課(ke)時間(jian)，我(wo)(wo)一直是跟班的(de)(de)。剛開始(shi)幾天，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)不(bu)怎么和(he)我(wo)(wo)說(shuo)話，都(dou)非(fei)常(chang)被動(dong)(dong)。我(wo)(wo)發現自己(ji)好像很難融入(ru)這個班，原(yuan)因(yin)是彼(bi)此(ci)還(huan)不(bu)了(le)(le)解(jie)，這時我(wo)(wo)采(cai)取主動(dong)(dong)，通(tong)過關(guan)心(xin)他(ta)們(men)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習、生(sheng)(sheng)活情(qing)況(kuang)，慢慢的(de)(de)和(he)他(ta)們(men)交(jiao)(jiao)流(liu)。通(tong)過自己(ji)的(de)(de)主動(dong)(dong)以及對(dui)(dui)他(ta)們(men)的(de)(de)關(guan)心(xin)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也逐漸放開來了(le)(le)，都(dou)愿意主動(dong)(dong)找我(wo)(wo)交(jiao)(jiao)流(liu)溝通(tong)了(le)(le)。師生(sheng)(sheng)之間(jian)就應該多(duo)交(jiao)(jiao)流(liu)溝通(tong)，只(zhi)有這樣(yang)，你才(cai)能(neng)了(le)(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。

　　在(zai)這次實(shi)習中，我從班主任吳克宇老師身(shen)上(shang)學(xue)到很多，同時(shi)充分體會(hui)到“愛心”在(zai)師生(sheng)(sheng)中的(de)關(guan)鍵作用，只有(you)你對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)付出真(zhen)愛，你才能(neng)(neng)取得學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)你的(de)尊重和信(xin)任。但在(zai)實(shi)習中，我不能(neng)(neng)很好的(de)'做(zuo)到“愛”跟(gen)“嚴(yan)”結合，導致(zhi)于(yu)有(you)時(shi)有(you)點遷就(jiu)他們(men)。我想對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)愛一(yi)定(ding)要有(you)一(yi)個度，而(er)且必須跟(gen)嚴(yan)結合。該嚴(yan)的(de)時(shi)候就(jiu)嚴(yan)，只有(you)這樣學(xue)生(sheng)(sheng)才能(neng)(neng)理解(jie)你的(de)愛。

　　三、 教學工作環節

　　在教(jiao)(jiao)育實習(xi)期間，我虛心(xin)向舒(shu)老師請(qing)教(jiao)(jiao)，認真聽(ting)好他的每(mei)一堂課并做好聽(ting)課記錄，認真做好教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)，認真備課，精(jing)心(xin)修(xiu)改教(jiao)(jiao)案(an)，并根據教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)要求，制作(zuo)課件、教(jiao)(jiao)具(ju)等教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)輔助工具(ju)，明(ming)確教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標，突(tu)出教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)重點，精(jing)煉(lian)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)語(yu)言(yan)，認真試講(jiang)，熟(shu)悉教(jiao)(jiao)案(an)，使教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平(ping)有了顯(xian)著(zhu)的提高。

　　在(zai)(zai)這(zhe)次教育實習中，我(wo)把(ba)(ba)試(shi)教看(kan)成是學(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)(he)提高(gao)自(zi)己(ji)(ji)(ji)教學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)的(de)好機會。通過試(shi)教，我(wo)都發(fa)現(xian)了(le)(le)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)很(hen)多不(bu)足和(he)(he)缺點(dian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)會了(le)(le)在(zai)(zai)實踐中不(bu)斷(duan)借(jie)鑒前(qian)輩(bei)的(de)經驗(yan)(yan)和(he)(he)改正自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)缺點(dian)。例如我(wo)聽了(le)(le)幾節(jie)數學(xue)(xue)(xue)(xue)觀摩課(ke)，體會都很(hen)深刻，老師們(men)的(de)課(ke)語(yu)言精煉(lian)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)，知識點(dian)過渡連貫自(zi)然(ran)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)積極性很(hen)高(gao)，課(ke)堂(tang)氣氛(fen)極好，充(chong)分(fen)顯示了(le)(le)他的(de)實力(li)和(he)(he)經驗(yan)(yan)。我(wo)把(ba)(ba)自(zi)己(ji)(ji)(ji)和(he)(he)該校老教師對(dui)照，顯然(ran)自(zi)己(ji)(ji)(ji)經驗(yan)(yan)不(bu)足，普遍存在(zai)(zai)著上課(ke)與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)交(jiao)流(liu)不(bu)夠，把(ba)(ba)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)思維強加(jia)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，教學(xue)(xue)(xue)(xue)教法(fa)(fa)缺乏(fa)創新，處(chu)理突(tu)發(fa)事件缺乏(fa)經驗(yan)(yan)等情況。這(zhe)就要求我(wo)要多向舒老師以(yi)及有經驗(yan)(yan)的(de)老師們(men)請教和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)經驗(yan)(yan)，并在(zai)(zai)實踐中結(jie)合(he)所(suo)在(zai)(zai)班級學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)特點(dian)尋找適(shi)合(he)的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)，充(chong)分(fen)體現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)主體性，調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)積極性和(he)(he)主動(dong)性。

　　四、在班級管理方面

　　我在班主(zhu)任吳克宇老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)指導(dao)下，輔助(zhu)他主(zhu)持日(ri)常工作。在這(zhe)短(duan)短(duan)的(de)(de)(de)兩(liang)個多(duo)月期間，我更多(duo)的(de)(de)(de)是監督學生的(de)(de)(de)學習。在監督的(de)(de)(de)同(tong)時，不忘給(gei)他們灌輸一些道(dao)(dao)理，能(neng)結合他們的(de)(de)(de)年(nian)齡(ling)特點進行思想道(dao)(dao)德教(jiao)育(yu)。

　　比如(ru)作(zuo)業(ye)(ye)上(shang)交時，很(hen)(hen)多(duo)同學(xue)每(mei)(mei)次過來(lai)(lai)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)說自(zi)己(ji)(ji)忘了(le)做(zuo)作(zuo)業(ye)(ye)就是(shi)(shi)(shi)說不(bu)(bu)會做(zuo)的(de)(de)(de)理由來(lai)(lai)拖(tuo)欠作(zuo)業(ye)(ye)。通過自(zi)己(ji)(ji)對(dui)(dui)(dui)他們(men)的(de)(de)(de)監(jian)督(du)及必要(yao)的(de)(de)(de)思想(xiang)(xiang)教育(yu)，一(yi)(yi)(yi)部分(fen)同學(xue)能很(hen)(hen)好的(de)(de)(de)改掉拖(tuo)欠作(zuo)業(ye)(ye)這(zhe)不(bu)(bu)好的(de)(de)(de)習慣。每(mei)(mei)次作(zuo)業(ye)(ye)都(dou)是(shi)(shi)(shi)空白，到了(le)后(hou)來(lai)(lai)都(dou)是(shi)(shi)(shi)他主動把作(zuo)業(ye)(ye)本給我(wo)，看到上(shang)面寫滿(man)滿(man)的(de)(de)(de)，我(wo)非常高興。我(wo)想(xiang)(xiang)他們(men)還(huan)是(shi)(shi)(shi)比較懶，學(xue)習主動性不(bu)(bu)夠(gou)，像此類學(xue)生就需要(yao)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)監(jian)督(du)和引(yin)導。五（4）班有太(tai)多(duo)調(diao)皮的(de)(de)(de)學(xue)生，我(wo)發現自(zi)己(ji)(ji)很(hen)(hen)難對(dui)(dui)(dui)他們(men)進(jin)行思想(xiang)(xiang)教育(yu)，但(dan)不(bu)(bu)能對(dui)(dui)(dui)他硬來(lai)(lai)，你(ni)越(yue)是(shi)(shi)(shi)態度強硬，他就越(yue)反抗。對(dui)(dui)(dui)于這(zhe)類學(xue)生，應該在平時和他們(men)多(duo)交流，能夠(gou)在平常的(de)(de)(de)交流中適當的(de)(de)(de)通過一(yi)(yi)(yi)些言語對(dui)(dui)(dui)他們(men)作(zuo)一(yi)(yi)(yi)些引(yin)導。

　　五、 批改作業情況

　　批(pi)(pi)改(gai)(gai)(gai)作業也是(shi)我(wo)跟(gen)班學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)一項重要(yao)任務，批(pi)(pi)改(gai)(gai)(gai)作業是(shi)數學(xue)(xue)教師(shi)的(de)(de)(de)(de)一項常規工作，是(shi)對(dui)課堂教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)補充與(yu)提高(gao)。它(ta)對(dui)于指導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)，檢查教學(xue)(xue)效果(guo)，調整教學(xue)(xue)方案，發揮著至關重要(yao)的(de)(de)(de)(de)作用(yong)。對(dui)數學(xue)(xue)作業的(de)(de)(de)(de)批(pi)(pi)改(gai)(gai)(gai)，我(wo)們(men)習(xi)慣于用(yong)“√”“×”來評(ping)判正(zheng)(zheng)誤，采用(yong)"A"."B"式打(da)分，進(jin)(jin)行(xing)兩次批(pi)(pi)改(gai)(gai)(gai)，第一次批(pi)(pi)改(gai)(gai)(gai)對(dui)錯(cuo)(cuo)并寫日期，全對(dui)打(da)“A+”，有做(zuo)錯(cuo)(cuo)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)發回去讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自己把做(zuo)錯(cuo)(cuo)的(de)(de)(de)(de)改(gai)(gai)(gai)正(zheng)(zheng)，然后(hou)交上(shang)來再進(jin)(jin)行(xing)第二(er)次批(pi)(pi)改(gai)(gai)(gai)，如果(guo)沒錯(cuo)(cuo)誤就(jiu)打(da)“A”，批(pi)(pi)改(gai)(gai)(gai)作業完(wan)后(hou)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)作業完(wan)成情況(kuang)作個(ge)小結，然后(hou)向舒老師(shi)匯報(bao)情況(kuang)，并利(li)用(yong)下節課時(shi)間及時(shi)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)講解錯(cuo)(cuo)誤的(de)(de)(de)(de)存在，在出示(shi)相(xiang)識的(de)(de)(de)(de)題型讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)加以鞏(gong)固。

　　六、 輔導學困生情況

　　從學(xue)(xue)生(sheng)的中考成績來(lai)看好多學(xue)(xue)生(sheng)的基礎(chu)知識都不扎實(shi)(shi)，于是(shi)我向舒老師(shi)提出個建議，利(li)用每周一至周四(si)下午放學(xue)(xue)后在五（1）班的空(kong)教室(shi)給(gei)學(xue)(xue)困(kun)生(sheng)補(bu)習(xi)，在舒老師(shi)的幫助下我們(men)實(shi)(shi)施了這個方案(an)，因此我制定(ding)了以(yi)下輔導計劃(hua)并落實(shi)(shi)到每位學(xue)(xue)困(kun)生(sheng)中：

　　1. 給學(xue)困生(sheng)樹立信心，不管他們在回答(da)問題時是對或錯(cuo)都要及時給以相應的(de)表揚。

　　2 明確(que)學(xue)困生(sheng)理解(jie)教材的難點是什么，容(rong)易出現錯(cuo)誤的原(yuan)因是什么。

　　3. 把較(jiao)難較(jiao)大較(jiao)深的問題分解(jie)成為(wei)較(jiao)易較(jiao)小較(jiao)淺的問題，讓學困生(sheng)有回答的機會(hui)，并(bing)容易理解(jie)和(he)掌握。

　　4. 結(jie)合學困生的作業和考試(shi)的答題(ti)情況(kuang)，出些相似的題(ti)型讓他們做，然后再講解。

　　5.針(zhen)對學困生要(yao)采(cai)取不斷練不斷講解(jie)在不斷加以(yi)鞏固的方法。

　　七、如何與學校老師溝通

　　1. 微笑面對每(mei)位老師，并主動向老師們問好。

　　2. 主(zhu)動幫(bang)老師們做些力所能及的事。

　　3. 虛心(xin)向老師們(men)請(qing)假教學經驗。

　　4. 少(shao)說話多做事。

　　5. 端正態度(du)，將敬業(ye)。認真放在第(di)一位(wei)，在此基礎上保持相對的熱情。

　　總而言之，這(zhe)段時間的(de)跟班學習，實現了我(wo)為自(zi)(zi)(zi)己定下(xia)的(de)目標，成為我(wo)人生中(zhong)(zhong)的(de)一筆(bi)巨大財富，使我(wo)各方面更加(jia)(jia)(jia)成熟。在(zai)今后的(de)工(gong)作中(zhong)(zhong)，我(wo)將(jiang)更加(jia)(jia)(jia)努力，進一步(bu)完(wan)善自(zi)(zi)(zi)己，提高自(zi)(zi)(zi)己，努力使自(zi)(zi)(zi)己變(bian)得更加(jia)(jia)(jia)全面，更加(jia)(jia)(jia)優(you)秀。在(zai)此我(wo)感(gan)謝景山分校的(de)校領(ling)導(dao)以及(ji)我(wo)的(de)指導(dao)老師！

小學實習總結8

　　懷著(zhu)滿(man)滿(man)的(de)激(ji)動和好奇，我踏(ta)進(jin)了(le)小(xiao)學校門(men)，看(kan)著(zhu)那(nei)些精神飽滿(man)的(de)小(xiao)學生，我想起(qi)了(le)小(xiao)學時的(de)自己，也是這樣的(de)精力充沛和無憂無慮(lv)。今天，我就要再一次體會童年的(de)歡樂時光(guang)，真希(xi)望我的(de)到能夠給(gei)他們(men)帶更多的(de)歡樂和幫助。

　　終于到(dao)了我(wo)(wo)所(suo)在的(de)(de)班級，踏進教室的(de)(de)那一刻，我(wo)(wo)沒有(you)想象(xiang)中的(de)(de)那么高(gao)興。因(yin)為此刻的(de)(de)我(wo)(wo)不再是(shi)(shi)一名學(xue)生，而是(shi)(shi)一名實習老(lao)師(shi)(shi)了。作為老(lao)師(shi)(shi)，我(wo)(wo)們(men)就要(yao)做(zuo)好榜樣，爭取給學(xue)生們(men)留下好的(de)(de)印象(xiang)。或(huo)許是(shi)(shi)因(yin)為陌生，還是(shi)(shi)羞澀(se)，孩(hai)子們(men)沒有(you)我(wo)(wo)想像中的(de)(de)熱情(qing)，只有(you)一聲簡單的(de)(de)問好。而隨(sui)著時(shi)間的(de)(de)“撮合”，孩(hai)子們(men)也漸漸向我(wo)(wo)們(men)走近，和(he)我(wo)(wo)們(men)一起(qi)玩游戲(xi)、聊天。是(shi)(shi)呀，小孩(hai)子天性(xing)好玩，更何況他們(men)才二年級呢？

　　看著他們(men)上，總覺得(de)(de)特別鬧熱。當(dang)老師提出(chu)問(wen)(wen)題時(shi)(shi)，他們(men)總能積(ji)(ji)極地討論并舉手回答，雖然有(you)時(shi)(shi)的(de)(de)(de)答案是錯的(de)(de)(de)，但他們(men)也不(bu)會(hui)(hui)感到丟臉，而是更加積(ji)(ji)極地參與到其(qi)中(zhong)，努力地知道正(zheng)確的(de)(de)(de)答案。有(you)時(shi)(shi)堂上會(hui)(hui)有(you)人講話、告狀(zhuang)，甚至(zhi)是打架，老師都(dou)能很好地處理，而不(bu)是一眛地去(qu)糾纏這(zhe)個(ge)問(wen)(wen)題。下時(shi)(shi)，他們(men)會(hui)(hui)找我(wo)們(men)一起去(qu)玩游戲。記得(de)(de)第一次玩的(de)(de)(de)游戲叫(jiao)做“老鷹(ying)捉小雞”，小朋友們(men)玩得(de)(de)開心極了，一點都(dou)不(bu)覺得(de)(de)累。記得(de)(de)老師第一次找我(wo)們(men)改(gai)作業時(shi)(shi)，我(wo)也是非常開心的(de)(de)(de)，這(zhe)說明老師信任我(wo)們(men)，愿意(yi)把(ba)學生交給我(wo)們(men)，這(zhe)讓我(wo)的(de)(de)(de)信念(nian)又堅定了。

　　早(zao)讀時刻，老(lao)師會(hui)(hui)(hui)抽查學生(sheng)(sheng)們(men)(men)的(de)背(bei)誦情況，講究獎懲分明，更能合理(li)地管理(li)好班(ban)級和(he)學生(sheng)(sheng)。間操時，老(lao)師會(hui)(hui)(hui)跟著孩(hai)子(zi)們(men)(men)一(yi)起做操，并帶(dai)領(ling)孩(hai)子(zi)們(men)(men)跑(pao)步，師生(sheng)(sheng)相處融洽，讓我看(kan)(kan)到了和(he)諧(xie)的(de)校園。午餐時間到了，老(lao)師會(hui)(hui)(hui)給孩(hai)子(zi)們(men)(men)安排各自的(de)任務(wu)，有的(de)掃地、拖地，有的(de)擦黑板、窗(chuang)子(zi)，還有的(de)打飯(fan)、分飯(fan)，培養孩(hai)子(zi)們(men)(men)的(de)獨立和(he)團結能力。中(zhong)午睡覺，是(shi)我們(men)(men)的(de)閑暇時光，有時我們(men)(men)會(hui)(hui)(hui)去看(kan)(kan)看(kan)(kan)他們(men)(men)是(shi)否睡好，有時我們(men)(men)會(hui)(hui)(hui)完成老(lao)師交給我們(men)(men)的(de)任務(wu)，偶爾忙中(zhong)偷閑，也(ye)會(hui)(hui)(hui)玩玩手機，等待(dai)上。總之，在小學的(de)一(yi)天，總感覺特別快(kuai)，仿(fang)佛眨眼間就過去了。

　　在(zai)小(xiao)學(xue)實習的(de)(de)(de)(de)(de)兩周(zhou)里，由開始的(de)(de)(de)(de)(de)陌生到接觸再到熟(shu)悉，我(wo)們(men)也能“打成(cheng)一(yi)片”，以朋(peng)友的(de)(de)(de)(de)(de)口(kou)吻進行交談了。記得有(you)(you)(you)一(yi)位(wei)小(xiao)朋(peng)友對我(wo)說：“姐(jie)姐(jie)，你是(shi)(shi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)英雄。”當我(wo)聽到這句話的(de)(de)(de)(de)(de)時候，內心是(shi)(shi)激動(dong)和(he)感(gan)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)，原我(wo)這幾(ji)天沒有(you)(you)(you)白。間(jian)，有(you)(you)(you)些小(xiao)朋(peng)友總喜歡問一(yi)些奇奇怪怪的(de)(de)(de)(de)(de)'問題(ti)，有(you)(you)(you)時問得我(wo)不知所措，我(wo)只(zhi)好(hao)回了一(yi)句“不知道”。然(ran)后他(ta)們(men)就(jiu)會仔細(xi)地給我(wo)講解，然(ran)后問我(wo)記住了嘛。有(you)(you)(you)時我(wo)會想，現在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)朋(peng)友怎么(me)那(nei)么(me)有(you)(you)(you)想法，我(wo)感(gan)覺(jue)我(wo)都(dou)快跟不上他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)步(bu)伐了。也許(xu)是(shi)(shi)因為時代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)進步(bu)，讓現在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)朋(peng)友都(dou)變得早熟(shu)了，更加能夠明白社會的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)是(shi)(shi)非(fei)非(fei)了。

　　在實習(xi)(xi)的(de)(de)(de)期間，老(lao)師上利(li)(li)用(yong)(yong)了(le)多種(zhong)方(fang)式進行教(jiao)學(xue)(xue)，有時會(hui)利(li)(li)用(yong)(yong)游戲，增添學(xue)(xue)習(xi)(xi)樂趣(qu)，抓住孩子們(men)的(de)(de)(de)眼球。老(lao)師根(gen)據新改的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)，運用(yong)(yong)“由扶(fu)到放”的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)原則，給(gei)學(xue)(xue)生們(men)提(ti)供了(le)自主學(xue)(xue)習(xi)(xi)和探究(jiu)的(de)(de)(de)機(ji)會(hui)。堂上，以學(xue)(xue)生為主，糾(jiu)正學(xue)(xue)生錯誤，注重個性發展和個別(bie)(bie)(bie)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)培養，使(shi)每(mei)個學(xue)(xue)生都能(neng)平等地學(xue)(xue)習(xi)(xi)。而對(dui)待個別(bie)(bie)(bie)調(diao)皮的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生，老(lao)師也會(hui)采取特(te)別(bie)(bie)(bie)的(de)(de)(de)手段，不會(hui)放任自流(liu)，而是真誠地對(dui)待。

　　當時(shi)間已到尾聲，我(wo)(wo)的(de)(de)心里是難過的(de)(de)，因為我(wo)(wo)們(men)即將(jiang)離開這群可愛的(de)(de)學生了，并且有可能(neng)再見不(bu)(bu)到了。我(wo)(wo)拿著(zhu)(zhu)我(wo)(wo)們(men)自己(ji)準備的(de)(de)零食(shi)，一(yi)(yi)步(bu)步(bu)走向講臺時(shi)，我(wo)(wo)的(de)(de)步(bu)伐是沉重的(de)(de)，多么想(xiang)讓時(shi)光能(neng)夠多停留一(yi)(yi)點，讓我(wo)(wo)能(neng)夠多與(yu)(yu)他們(men)相處。看著(zhu)(zhu)他們(men)一(yi)(yi)張(zhang)張(zhang)可愛的(de)(de)笑(xiao)臉(lian)，我(wo)(wo)一(yi)(yi)輩子都不(bu)(bu)會忘記。當他們(men)一(yi)(yi)起說“謝(xie)謝(xie)實(shi)習老(lao)師的(de)(de)禮(li)物”、“實(shi)習老(lao)師再見”時(shi)，我(wo)(wo)忍著(zhu)(zhu)淚水，微(wei)笑(xiao)著(zhu)(zhu)與(yu)(yu)他們(men)告別，心里卻早已哭(ku)了。希望在未(wei)的(de)(de)日子里，我(wo)(wo)還(huan)能(neng)與(yu)(yu)你們(men)相見，到那時(shi)，我(wo)(wo)們(men)還(huan)能(neng)像現在這樣無話不(bu)(bu)談。

小學實習總結9

　　依(yi)(yi)然(ran)記得(de)這既是如何懷(huai)著(zhu)忐忑和希冀(ji)踏入肩一小(xiao)學的(de)，依(yi)(yi)然(ran)記得(de)當初(chu)的(de)自己是多么斗志昂揚，依(yi)(yi)然(ran)記得(de)站在講臺上作自我介紹時的(de)緊張和不(bu)知所(suo)措，依(yi)(yi)然(ran)記得(de)。不(bu)知不(bu)覺中，兩個(ge)月(yue)就到了尾(wei)聲，所(suo)有(you)的(de)所(suo)有(you)只(zhi)剩下(xia)回(hui)憶(yi)來圓(yuan)場。而兩個(ge)月(yue)沉積下(xia)來的(de)，只(zhi)有(you)對教育(yu)事業(ye)的(de)崇(chong)尚，還(huan)有(you)對學生(sheng)的(de)深深的(de)愛意及那份責任。

　　以下是我對這兩個月的實習工作及生活的總結：

　　第一天去(qu)(qu)實習學校的(de)時候，我(wo)們(men)都特別早。學校要求(qiu)我(wo)們(men)8點前(qian)到校，可我(wo)們(men)七點半前(qian)就(jiu)已(yi)經等在那里了。因為(wei)有兩次的(de)見習，所(suo)以對肩(jian)一小學我(wo)們(men)并不陌(mo)生(sheng)。陌(mo)生(sheng)的(de)是我(wo)們(men)的(de)心情及(ji)“老師(shi)好”背后的(de)壓力感。第一天并沒有什么(me)實質性的(de)工作，只是安排了學校領導(dao)(dao)給我(wo)妹開(kai)(kai)了一個簡短的(de)會(hui)議，再把我(wo)們(men)分(fen)派(pai)給各個指導(dao)(dao)老師(shi)。然后就(jiu)是自(zi)己去(qu)(qu)跟指導(dao)(dao)老師(shi)溝通及(ji)簡單了解(jie)一下(xia)(xia)班級情況。這就(jiu)算是一個整體感知吧。接下(xia)(xia)來的(de)日(ri)子才開(kai)(kai)始忙(mang)碌。

　　我們的教育實習主要包括一下幾個方面：

　　（一）教學工作

　　第一(yi)周主要是(shi)聽(ting)(ting)課。聽(ting)(ting)指導老師的課，聽(ting)(ting)完后要反思(si)，如果是(shi)我來(lai)上這一(yi)節課，我會怎么上，學生會給(gei)我什(shen)么樣的回應(ying)？還(huan)有一(yi)點就是(shi)批改作業(ye)，因(yin)為是(shi)高年級(ji)的語(yu)文(wen)，所以(yi)作業(ye)特別多(duo)。

　　第二(er)周，我開(kai)始上一(yi)些雜科，主(zhu)要是為了鍛煉(lian)自己(ji)的膽(dan)量(liang)和熟悉班里(li)的學(xue)生并努力(li)記住他(ta)們的名字及學(xue)習如何去把(ba)(ba)握(wo)課(ke)(ke)堂紀律。可(ke)能(neng)因(yin)為我是實習老師，也(ye)可(ke)能(neng)因(yin)為這些不(bu)(bu)是主(zhu)科，不(bu)(bu)用加(jia)入考(kao)試范圍，所以紀律方面把(ba)(ba)握(wo)得并不(bu)(bu)好。特別是青春期衛生指導課(ke)(ke)，有(you)(you)些學(xue)生不(bu)(bu)敢翻開(kai)課(ke)(ke)本，有(you)(you)些學(xue)生就在那里(li)笑。所以，上課(ke)(ke)時一(yi)邊不(bu)(bu)停地強調紀律，一(yi)邊講課(ke)(ke)。整節(jie)課(ke)(ke)下來，課(ke)(ke)沒有(you)(you)講完，自己(ji)又累(lei)得很(hen)。

　　向指(zhi)導老師(shi)(shi)學習了(le)兩周之后(hou)，聽了(le)兩星期的(de)(de)課(ke)加上(shang)課(ke)的(de)(de)詢問與(yu)交流，基本(ben)了(le)解了(le)在(zai)實(shi)際課(ke)堂(tang)中該如何(he)把理(li)論知識(shi)運(yun)用到實(shi)踐中。所(suo)以(yi)，從第三(san)周開(kai)始(shi)，我就開(kai)始(shi)上(shang)語文課(ke)了(le)。從第三(san)周開(kai)始(shi)，比以(yi)前(qian)更忙了(le)，不但要(yao)批改作業，還要(yao)備教案，寫教案，讓指(zhi)導老師(shi)(shi)看教案，修改教案，背教案，上(shang)課(ke)，反思。每(mei)天一停下來(lai)想(xiang)到的(de)(de)就是自己的(de)(de)課(ke)堂(tang)環節是怎樣(yang)(yang)的(de)(de)，學生會(hui)有(you)什么樣(yang)(yang)反應(ying)。即使(shi)花了(le)很多(duo)心思，但上(shang)課(ke)的(de)(de)時候，還是會(hui)蹦出很多(duo)問題來(lai)。畢竟真(zhen)實(shi)的(de)(de)課(ke)堂(tang)與(yu)模(mo)擬課(ke)堂(tang)是不一樣(yang)(yang)的(de)(de)。學生的(de)(de)反應(ying)也不一定(ding)就如我們(men)所(suo)想(xiang)。所(suo)以(yi)，我們(men)還要(yao)有(you)靈活的(de)(de)應(ying)變能力。

　　對于上課，我有以下幾點體會：

　　第一(yi)，平時不(bu)能和學生太親近了，要樹立老師的威信(xin)，課(ke)堂紀律才能有把握。

　　第(di)二，理論與實(shi)踐終究(jiu)是有(you)差距。畢竟，每(mei)個學(xue)生都有(you)自己的(de)個性，自己的(de)想法。所以(yi)，作為教師(shi)，一(yi)定要涉寬獵廣，免得(de)學(xue)生以(yi)提(ti)問(wen)，自己顯得(de)毫無所知。

　　第三，上(shang)(shang)課(ke)的內容一(yi)(yi)定要把握好，還要了解學(xue)生已(yi)學(xue)過的知識。記得我上(shang)(shang)《夏日(ri)絕(jue)(jue)句(ju)》這(zhe)一(yi)(yi)首古(gu)詩的時候，提問學(xue)生：你(ni)是如(ru)何理解絕(jue)(jue)句(ju)的？他們(men)竟然能(neng)答上(shang)(shang)來。問他們(men)有(you)沒有(you)學(xue)過絕(jue)(jue)句(ju)，都說學(xue)過，但不知那是什(shen)么。最后，只好自己吧答案說出(chu)來，那是我國古(gu)代的一(yi)(yi)種是詩歌體裁。

　　第四(si)，備(bei)課(ke)的(de)(de)重點(dian)不(bu)是(shi)備(bei)老師而是(shi)備(bei)學(xue)生。學(xue)生會給出(chu)什么樣的(de)(de)反(fan)應(ying)，老師又該如(ru)何去引(yin)導。記得講《夏日絕(jue)句》這首詩的(de)(de)時(shi)候，介紹(shao)了項羽的(de)(de)事跡(ji)，也介紹(shao)了當時(shi)的(de)(de)歷(li)史(shi)背景。結(jie)合詩句說說你覺得項羽是(shi)個(ge)怎樣的(de)(de)人(ren)？學(xue)生的(de)(de)反(fan)應(ying)都很積極，他們的(de)(de)答(da)案(an)多半(ban)是(shi)：他堅韌不(bu)拔；很勇敢(gan)；機(ji)智過人(ren)；他的(de)(de)愛(ai)國(guo)精(jing)神(shen)很強烈。這些答(da)案(an)都可以(yi)，畢竟一千個(ge)讀者眼中有(you)一千個(ge)哈姆雷特，但(dan)結(jie)合詩句，我要的(de)(de)答(da)案(an)是(shi)“英雄”兩個(ge)字，用來概括(kuo)前兩句。所(suo)以(yi)，這里弄得我手忙腳(jiao)亂，引(yin)了很久才(cai)引(yin)出(chu)我要的(de)(de)答(da)案(an)。

　　在實習過程中，我上了十幾節課，回顧這十幾節課及批閱作業之后，我認識到了自己的不足：

　　第一(yi)，應變能(neng)力不夠強(qiang)；

　　第二，我(wo)的聲音不夠響亮（后來(lai)買了擴(kuo)音器，這個(ge)問(wen)題才得(de)以解決）；

　　第三，在講授(shou)知識點時(shi)(shi)，在突(tu)破重(zhong)點難點的(de)同時(shi)(shi)，并(bing)不敢放(fang)手(shou)讓學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)己去發現(xian)及探究，對他們的(de)自(zi)學(xue)(xue)能力有所忽略；

　　第四，引(yin)導(dao)語不夠豐富，同一個問題，不懂得去(qu)轉換思路，換個問法。

　　（二）班主任工作：

　　班主任(ren)(ren)工作室實(shi)習(xi)的一項重要工作，在原班主任(ren)(ren)葉(xie)老師的`指導和幫助下，我(wo)(wo)順利地完成了各項工作。在實(shi)習(xi)的第一周，我(wo)(wo)就組織了本班的中(zhong)隊(dui)活(huo)動(dong)，主題是“愛我(wo)(wo)校園，從我(wo)(wo)做起”。從學生(sheng)的反應中(zhong)，我(wo)(wo)知道了自己設計的中(zhong)隊(dui)活(huo)動(dong)中(zhong)的優缺點(dian)，但也達到了一定的效果(guo)。

　　班主(zhu)任工作主(zhu)要包括：每星期(qi)(qi)一(yi)(yi)(yi)檢查學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)穿校(xiao)服及佩(pei)戴紅(hong)領(ling)巾的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)及帶(dai)(dai)領(ling)他們排隊(dui)(dui)參加升旗儀式，管好紀(ji)律；每星期(qi)(qi)一(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)品德課(ke)，總結上(shang)一(yi)(yi)(yi)周(zhou)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)，表揚好的(de)(de)(de)(de)(de)現象，批評不(bu)良行為；每星期(qi)(qi)三(san)下午(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)預備課(ke)，督(du)促他們收聽廣播(bo)，還(huan)有(you)(you)星期(qi)(qi)三(san)下午(wu)第二節課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)隊(dui)(dui)活課(ke)，要是(shi)(shi)有(you)(you)主(zhu)題的(de)(de)(de)(de)(de)話就要組織(zhi)中隊(dui)(dui)活動。其(qi)余是(shi)(shi)，檢查衛生(sheng)及保潔區(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)打掃(sao)情(qing)況(kuang)，紅(hong)領(ling)巾的(de)(de)(de)(de)(de)佩(pei)戴及有(you)(you)沒有(you)(you)不(bu)良現象，課(ke)間時分應多注意(yi)班內的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)，做(zuo)好學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思想教育及與后(hou)(hou)層生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)溝通(tong)交流，引導他們積極向上(shang)。班主(zhu)任工作一(yi)(yi)(yi)般是(shi)(shi)從早上(shang)七點四十(shi)分到(dao)(dao)校(xiao)并進入教室，下午(wu)一(yi)(yi)(yi)般在五點后(hou)(hou)離校(xiao)。剛開始還(huan)挺(ting)帶(dai)(dai)勁的(de)(de)(de)(de)(de)，到(dao)(dao)后(hou)(hou)來(lai)就覺(jue)(jue)得好累(lei)。因為我們并沒有(you)(you)住(zhu)校(xiao)，一(yi)(yi)(yi)天來(lai)回跑四趟，雖說不(bu)遠，踩(cai)自行車十(shi)多分鐘，可一(yi)(yi)(yi)天下來(lai)也有(you)(you)大約一(yi)(yi)(yi)個(ge)小時的(de)(de)(de)(de)(de)時間實在馬路上(shang)奔波，所以，到(dao)(dao)了最后(hou)(hou)真有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)累(lei)趴了的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)覺(jue)(jue)。在此期(qi)(qi)間，還(huan)帶(dai)(dai)領(ling)班干部出(chu)了兩期(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)黑板報。最后(hou)(hou)一(yi)(yi)(yi)周(zhou)的(de)(de)(de)(de)(de)中隊(dui)(dui)，我組織(zhi)了一(yi)(yi)(yi)次以“感(gan)恩(en)”為主(zhu)題的(de)(de)(de)(de)(de)班會(hui)活動。讓(rang)學生(sheng)們懂得感(gan)恩(en)，感(gan)謝生(sheng)活所賜予我們的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)切，并善(shan)于感(gan)謝父母(mu)，父母(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)付出(chu)并不(bu)是(shi)(shi)理所當然。

　　班(ban)主(zhu)任工作也帶給了(le)(le)我很多，有(you)甜(tian)蜜又有(you)憂愁。我知道班(ban)主(zhu)任遠沒(mei)有(you)想(xiang)象中好當(dang)。不(bu)但要(yao)管好他們的(de)在校情(qing)況(kuang)，還(huan)要(yao)與家長(chang)溝通，了(le)(le)解學生的(de)在家情(qing)況(kuang)。如遇突(tu)發情(qing)況(kuang)，還(huan)要(yao)考班(ban)主(zhu)任的(de)應變能(neng)力。所以(yi)，當(dang)好一(yi)名班(ban)主(zhu)任不(bu)僅要(yao)有(you)一(yi)份愛心，還(huan)要(yao)有(you)一(yi)定的(de)技巧。

　　通過(guo)實(shi)(shi)(shi)習，我(wo)初嘗(chang)了身為一(yi)名(ming)教師(shi)的(de)酸甜苦辣(la)，也更讓我(wo)體(ti)會到了當一(yi)名(ming)教師(shi)所肩負的(de)責任；通過(guo)實(shi)(shi)(shi)習，我(wo)還懂得了作為一(yi)名(ming)教師(shi)一(yi)定要吃苦耐勞(lao)，腳踏(ta)實(shi)(shi)(shi)地，求真務實(shi)(shi)(shi)，用最好(hao)的(de)精(jing)神投入到工作中，并不斷豐富自己的(de)知識。我(wo)認真總結了實(shi)(shi)(shi)習經驗(yan)，為明天走上教育工作崗(gang)位做好(hao)扎實(shi)(shi)(shi)的(de)準備。今后，我(wo)一(yi)定盡自己最大的(de)努力，做一(yi)名(ming)出色的(de)人民(min)教師(shi)。

小學實習總結10

　　20xx年9月(yue)11月(yue)我在(zai)宜(yi)賓市(shi)農業街小學(xue)度過了為(wei)期(qi)兩個(ge)月(yue)的(de)實習生活(huo)。在(zai)實習期(qi)間，我服從(cong)學(xue)校和實習學(xue)校的(de)統一領(ling)導，不遲到，不早退，嚴(yan)(yan)格(ge)遵守勞動紀(ji)律，參加(jia)實習學(xue)校的(de)一切活(huo)動。嚴(yan)(yan)格(ge)遵守教師(shi)職業道德，自重(zhong)自律，為(wei)人師(shi)表，教書育人。

　　實習的(de)第(di)一天開始(shi)就嚴(yan)(yan)格規范(fan)(fan)自己(ji)的(de)衣(yi)著打扮，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)身份(fen)要(yao)求著裝穩重不(bu)失(shi)內(nei)斂，嚴(yan)(yan)肅(su)而不(bu)失(shi)態(tai)，才(cai)能體現教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)嚴(yan)(yan)于律(lv)己(ji)的(de)風范(fan)(fan)，才(cai)能給人信服感；其次，規范(fan)(fan)的(de).著裝也是為(wei)了師(shi)生(sheng)互動教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)是傳遞感情(qing)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)信息以及不(bu)分散學(xue)(xue)生(sheng)注意力的(de)需(xu)要(yao)。在實習期間，我授課(ke)(ke)20課(ke)(ke)時(shi)，課(ke)(ke)前我刻苦鉆(zhan)研教(jiao)(jiao)(jiao)材，內(nei)容(rong)熟悉，深入了解學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)情(qing)，備課(ke)(ke)認真，虛(xu)心(xin)向指(zhi)導教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)請教(jiao)(jiao)(jiao)，教(jiao)(jiao)(jiao)案完整；課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目(mu)的(de)明確(que)，重點突出，難(nan)點抓得準，內(nei)容(rong)科學(xue)(xue)系(xi)統，能用標準普通話教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，語言(yan)簡潔、流(liu)暢，和學(xue)(xue)生(sheng)雙邊互動，課(ke)(ke)堂(tang)(tang)活躍又不(bu)失(shi)紀律(lv)性。有(you)時(shi)還準備小禮物，激(ji)發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)上課(ke)(ke)積極性。在此期間，我學(xue)(xue)習到很多與學(xue)(xue)生(sheng)相處的(de)方法和技巧(qiao)：對于學(xue)(xue)生(sheng)應恩威(wei)(wei)并(bing)施，既讓他(ta)怕你(ni)，又不(bu)拉(la)大距離，讓他(ta)知道(dao)你(ni)關心(xin)他(ta)，為(wei)他(ta)好，又要(yao)樹(shu)立(li)自己(ji)在孩子心(xin)里的(de)威(wei)(wei)信。

　　小(xiao)學(xue)生(sheng)正處在身體和心(xin)里健康成長的(de)重(zhong)要時期，所以(yi)小(xiao)學(xue)班(ban)主任(ren)的(de)工作(zuo)繁(fan)雜，任(ren)務重(zhong)大，對(dui)孩子的(de)道德培(pei)養和性格(ge)塑造要加以(yi)重(zhong)視。如小(xiao)學(xue)生(sheng)之間(jian)常發生(sheng)的(de)矛盾、糾紛事件的(de)處理，作(zuo)為(wei)班(ban)主任(ren)老師在處理時，要全面了解事情(qing)過(guo)程，對(dui)于有(you)爭議(yi)的(de)問題則尋找目擊證人，憑著(zhu)“公平、公正”的(de)原則，獎罰得(de)當(dang)，既讓學(xue)生(sheng)信服，又起到告誡(jie)作(zuo)用。

　　本次實習，收(shou)獲頗豐，向有經驗(yan)的(de)在職教(jiao)師(shi)學(xue)習到(dao)很(hen)多寶(bao)貴(gui)的(de)實踐(jian)教(jiao)學(xue)技能(neng)和(he)技巧，與(yu)學(xue)生相處(chu)融洽(qia)，受到(dao)學(xue)生的(de)歡迎和(he)喜愛，度過了(le)相當(dang)寶(bao)貴(gui)、充(chong)實、愉(yu)快的(de)兩個月，更(geng)加堅(jian)定了(le)我成為一名(ming)優(you)秀(xiu)小(xiao)學(xue)教(jiao)師(shi)的(de)信(xin)念和(he)決心。

小學實習總結11

　　20xx年3月(yue)16日到(dao)(dao)5月(yue)23日，我(wo)在祁(qi)連(lian)鄉祁(qi)連(lian)中(zhong)心(xin)小學已經實(shi)習(xi)2個多月(yue)了。實(shi)習(xi)生活是很(hen)有(you)意義，讓我(wo)初嘗了身為一(yi)(yi)名(ming)教師(shi)榮耀，也更讓我(wo)體會到(dao)(dao)當一(yi)(yi)名(ming)教師(shi)所肩負的責任。

　　我(wo)所實習(xi)班級(ji)是三年(nian)級(ji)，所教授科目為(wei)語文。我(wo)班有24名(ming)(ming)學(xue)生，其中女(nv)生11人(ren)，男生13人(ren)。多(duo)為(wei)留(liu)守兒童(tong)，總體來說基礎較(jiao)差，上期語文成績在學(xue)校排名(ming)(ming)比(bi)較(jiao)靠后，教學(xue)管理起來較(jiao)為(wei)困難。我(wo)的指(zhi)導老師(shi)是石(shi)洋達(da)吉老師(shi)，教學(xue)經驗極其豐富。

　　（一）班主任工作

　　此次(ci)實習(xi)兼帶有班(ban)(ban)(ban)主任(ren)的(de)(de)工(gong)作。班(ban)(ban)(ban)主任(ren)工(gong)作是(shi)一個班(ban)(ban)(ban)集體的(de)(de)靈魂(hun)，同(tong)時(shi)也是(shi)一項十分平凡甚至(zhi)十分繁瑣的(de)(de)工(gong)作。班(ban)(ban)(ban)主任(ren)一定要(yao)搞好本班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)風、學(xue)風，促進學(xue)生(sheng)全面(mian)發(fa)展，提高學(xue)生(sheng)各方(fang)面(mian)的(de)(de)素質。在這實習(xi)的(de)(de)這段時(shi)間(jian)中(zhong)我用心的(de)(de)觀摩班(ban)(ban)(ban)主任(ren)管理(li)班(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)方(fang)式，堅持做到(dao)(dao)(dao)全天跟班(ban)(ban)(ban)（早自習(xi)、語(yu)數課(ke)、兩操、大課(ke)間(jian)、班(ban)(ban)(ban)會(hui)課(ke)、放學(xue)等）。嘗(chang)試著開展了(le)五節班(ban)(ban)(ban)會(hui)課(ke)，同(tong)學(xue)生(sheng)共同(tong)探(tan)討(tao)如(ru)何更好的(de)(de)管理(li)班(ban)(ban)(ban)級(ji)。與學(xue)生(sheng)家長中(zhong)少部分有了(le)接觸，并及時(shi)的(de)(de)反應學(xue)生(sheng)在校表現。處理(li)突發(fa)事(shi)件兩件。通過這一個月的(de)(de)工(gong)作，我意識到(dao)(dao)(dao)作為班(ban)(ban)(ban)主任(ren)一定要(yao)做到(dao)(dao)(dao)這么(me)兩點：

　　1、深入學生(sheng)(sheng)、親近、了解學生(sheng)(sheng)。

　　跟著石(shi)老師擔(dan)任班(ban)主任工作期(qi)間(jian)，我發現這些(xie)孩子非常的單純(chun)，只(zhi)要你(ni)肯用心去(qu)(qu)了解他(ta)們、真(zhen)心的去(qu)(qu)親近他(ta)們、去(qu)(qu)喜歡他(ta)們，他(ta)們就(jiu)會獻給你(ni)一顆(ke)赤(chi)誠之心。

　　因此班主任必須深入(ru)班級、深入(ru)學生。

　　2、加強學生思想(xiang)教育(yu)，培養(yang)學生的良好習慣(guan)。

　　這(zhe)里都(dou)是(shi)農村(cun)子(zi)女，平時家長不太(tai)重(zhong)視(shi)思想品德、行為習(xi)慣這(zhe)方(fang)面的教育，而這(zhe)方(fang)面從(cong)古至今都(dou)是(shi)極其重(zhong)要的，在當今社會(hui)也越來越重(zhong)視(shi)，好的行為習(xi)慣能影響孩(hai)子(zi)的一生。自然的這(zhe)項重(zhong)責就落到了班(ban)主(zhu)任(ren)的頭上，班(ban)主(zhu)任(ren)一定要認真負(fu)責、耐(nai)心細心、以身作(zuo)則的用各種(zhong)方(fang)式去引導孩(hai)子(zi)。

　　（二）教學工作

　　在教(jiao)學方(fang)面(mian)，通過實(shi)(shi)習(xi)，我將書本學到的(de)(de)知(zhi)識(shi)運用到教(jiao)學實(shi)(shi)際中(zhong)，發現了自(zi)己在教(jiao)學工(gong)作方(fang)面(mian)的(de)(de)優缺點(dian)，積累了實(shi)(shi)踐的(de)(de)經驗(yan)，爭取在以(yi)后的(de)(de)教(jiao)育(yu)實(shi)(shi)踐中(zhong)發揮利用自(zi)己的(de)(de)長處，克服自(zi)己的(de)(de)不(bu)足，從而(er)不(bu)斷改進自(zi)己的(de)(de)教(jiao)學，提高(gao)教(jiao)學質(zhi)量，使(shi)我更好地勝任(ren)教(jiao)師這個角(jiao)色。一個月的(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)，在教(jiao)學方(fang)面(mian)給(gei)做得(de)有特色的(de)(de)是以(yi)下幾點(dian)：

　　1、勤于學(xue)習、樂(le)于學(xue)習將(jiang)適合學(xue)生發(fa)展的方(fang)法大(da)膽應用于教學(xue)。

　　教(jiao)(jiao)學(xue)是一個很個性化(hua)的(de)過程(cheng)，每個老師(shi)(shi)都有(you)屬于(yu)自己(ji)(ji)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法、教(jiao)(jiao)學(xue)風格，有(you)著自己(ji)(ji)的(de)獨到之處，在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)踐(jian)中善于(yu)與(yu)其(qi)他(ta)老師(shi)(shi)的(de)交(jiao)流(liu)、聽(ting)其(qi)他(ta)老師(shi)(shi)的(de)課、從(cong)其(qi)他(ta)老師(shi)(shi)的(de)課堂中學(xue)習、虛心地(di)向其(qi)他(ta)老師(shi)(shi)請教(jiao)(jiao)，這要比自己(ji)(ji)盲目地(di)摸(mo)索要直接、更省力、更見(jian)效。在(zai)這一個月的(de)實(shi)習生活(huo)中，我(wo)(wo)前兩周(zhou)是見(jian)習部分，在(zai)此期間(jian)我(wo)(wo)認(ren)真觀摩(mo)李老師(shi)(shi)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)模式(shi)，全程(cheng)跟班與(yu)李老師(shi)(shi)進(jin)行交(jiao)流(liu)。后(hou)兩周(zhou)實(shi)習期間(jian)我(wo)(wo)認(ren)真聽(ting)取李老師(shi)(shi)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)建議，認(ren)真領(ling)會、斟酌李老師(shi)(shi)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)精髓，感覺收獲頗多(duo)。在(zai)自己(ji)(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)時候大(da)膽實(shi)踐(jian)，教(jiao)(jiao)學(xue)效果很不錯。

　　2、把(ba)握好教(jiao)學內容和教(jiao)學重(zhong)難點(dian)，做到有(you)效深入的備課(ke)。

　　教學(xue)中最重要的(de)是(shi)抓住重點，突破難(nan)點。備(bei)課時(shi)，要知道這課教學(xue)內(nei)容是(shi)什(shen)么，教學(xue)的(de)重難(nan)點又是(shi)什(shen)么，結合教學(xue)參考書(shu)和學(xue)生的(de)實際與練習再來備(bei)教材，

　　挖掘(jue)教材到(dao)位，抓(zhua)得準(zhun)，挖得深，這(zhe)樣在教學(xue)(xue)時(shi)才會有清晰的(de)(de)思路。我們這(zhe)些實習老師(shi)在這(zhe)方(fang)面普遍(bian)表現(xian)的(de)(de)比較弱，教學(xue)(xue)時(shi)總想教給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更多的(de)(de)知識，但(dan)一節課(ke)的(de)(de)時(shi)間終究有限(xian)，切入的(de)(de)`點過(guo)多講的(de)(de)不夠透徹學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)接受不了，似(si)乎(hu)什么(me)都講到(dao)但(dan)其實學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)什么(me)似(si)乎(hu)都沒學(xue)(xue)到(dao)。因(yin)而，一定要(yao)抓(zhua)住重難點，緊緊圍繞兩者進行(xing)教學(xue)(xue)。

　　3、及時(shi)輔導，查缺補(bu)漏

　　三年級(ji)語文內容對于(yu)我班(ban)部分學生來(lai)說(shuo)理解起來(lai)有難度，需要(yao)及(ji)(ji)時的(de)(de)(de)(de)去個(ge)別輔導他們，幫助他們建立學習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)自信心。根據心理學來(lai)說(shuo)小(xiao)學生的(de)(de)(de)(de)遺忘規律是從快(kuai)到慢再到穩(wen)定，在教學時，通過練習(xi)(xi)與(yu)作(zuo)業及(ji)(ji)時鞏固(gu)，查缺補漏，是非(fei)常有必要(yao)的(de)(de)(de)(de)，而每一(yi)(yi)次的(de)(de)(de)(de)課堂小(xiao)練習(xi)(xi)、每一(yi)(yi)次的(de)(de)(de)(de)單元小(xiao)測試都是一(yi)(yi)個(ge)很好的(de)(de)(de)(de)查缺補漏的(de)(de)(de)(de)機會。

　　在(zai)(zai)(zai)這1個(ge)月里，我(wo)緊張過(guo)(guo)(guo)、難過(guo)(guo)(guo)過(guo)(guo)(guo)、努(nu)力(li)過(guo)(guo)(guo)、開(kai)心過(guo)(guo)(guo)、醒悟過(guo)(guo)(guo)、自信過(guo)(guo)(guo)。這些從未(wei)有過(guo)(guo)(guo)的經(jing)歷讓我(wo)進(jin)步(bu)了、成(cheng)(cheng)長(chang)了；學(xue)會了一些在(zai)(zai)(zai)學(xue)校(xiao)以(yi)前從未(wei)學(xue)過(guo)(guo)(guo)知識，，我(wo)將會在(zai)(zai)(zai)剩下的日子努(nu)力(li)提(ti)高自身的素質，時刻為(wei)成(cheng)(cheng)為(wei)一個(ge)好老(lao)(lao)師(shi)而努(nu)力(li)。實習，讓我(wo)收獲，讓我(wo)成(cheng)(cheng)長(chang)，更讓我(wo)明(ming)白：成(cheng)(cheng)為(wei)一名(ming)老(lao)(lao)師(shi)，一名(ming)合格、優秀的老(lao)(lao)師(shi)，我(wo)仍(reng)需不斷地學(xue)習、不斷地努(nu)力(li)，在(zai)(zai)(zai)實踐中摸索、在(zai)(zai)(zai)實踐中進(jin)步(bu)！

小學實習總結12

　　20xx年1月(yue)6日，我結束(shu)了在肇慶第四小(xiao)(xiao)學為期17周(zhou)的(de)(de)(de)頂崗實習，那天下午，隨著汽車的(de)(de)(de)啟動，我不得(de)不跟(gen)四小(xiao)(xiao)說再見，跟(gen)可愛的(de)(de)(de)學生(sheng)說再見，跟(gen)尊敬的(de)(de)(de)老師說再見。三個(ge)多月(yue)之前，懷(huai)著興奮的(de)(de)(de)心情來到(dao)四小(xiao)(xiao)，對于周(zhou)圍的(de)(de)(de)一切很陌生(sheng)、很茫然。三個(ge)多月(yue)之后，懷(huai)著不舍(she)的(de)(de)(de)心情離開(kai)四小(xiao)(xiao)，將這里的(de)(de)(de)一草(cao)一木和在這里度過的(de)(de)(de)每一天化作美好的(de)(de)(de)回憶！

　　這三(san)個多月里(li)，我收(shou)(shou)獲(huo)了知識，收(shou)(shou)獲(huo)了技能，收(shou)(shou)獲(huo)了經驗，更收(shou)(shou)獲(huo)了快樂和(he)感動(dong)！翻開記錄每天生(sheng)活的(de)(de)日記本，實習生(sheng)活的(de)(de)點點滴(di)滴(di)歷歷在目：

　　班主任工作篇

　　為什(shen)么最先提到班主任(ren)工(gong)(gong)作呢？因(yin)為我在(zai)班主任(ren)工(gong)(gong)作中收(shou)獲(huo)最大。我擔任(ren)的是四（2）班的班主任(ren)。猶記得實(shi)習的第(di)二天下午(wu)，我站在(zai)教室外面的走廊，焦急地等待(dai)著(zhu)x老(lao)(lao)師將我介紹給(gei)學生，當時一直煩惱著(zhu)進(jin)入教室之后該怎么做，說些什(shen)么，還(huan)沒想好答(da)案，x老(lao)(lao)師已經叫我進(jin)去(qu)了(le)，x老(lao)(lao)師開始向學生介紹我，而我還(huan)是很拘謹(jin)，不知(zhi)道說什(shen)么，只是微笑地看著(zhu)一張張陌生的笑臉(lian)，就(jiu)這樣(yang)我的班主任(ren)工(gong)(gong)作開始了(le)。

　　在管理早(zao)午讀中逐漸成長(chang)與(yu)進步

　　班主任的(de)日常工作包括：跟早讀(du)午讀(du)、批改作業登(deng)記本、早操、送放學。最初的(de)時候，學生完全不(bu)把我(wo)(wo)當回事，每(mei)天早上(shang)任由我(wo)(wo)在講臺前一(yi)遍又(you)一(yi)遍地強調拿出(chu)作業本和早讀(du)，他們就(jiu)是無動于衷，繼續聊天、吵鬧(nao)、追逐(zhu)，每(mei)次(ci)都(dou)是到(dao)了上(shang)課還沒(mei)收好作業，更(geng)別說是進行早讀(du)。面對(dui)這種(zhong)情(qing)況，我(wo)(wo)感到(dao)挫敗，但(dan)不(bu)氣餒，畢竟才(cai)剛(gang)剛(gang)開始(shi)，挫折是難免的(de)，努力尋求改變的(de)辦法。某一(yi)天，一(yi)個學生對(dui)我(wo)(wo)說：“老師，你(ni)不(bu)能這么溫柔（性格使然(ran)，不(bu)是我(wo)(wo)能控制的(de)），要是你(ni)像x老師那樣嚴格，我(wo)(wo)們就(jiu)不(bu)會這樣了。”

　　誠然，小學生(sheng)很(hen)(hen)精，知道對(dui)于不同風(feng)格的(de)(de)(de)老師(shi)要不同對(dui)待(dai)，但我(wo)(wo)實在嚴格不起(qi)(qi)來，因此，我(wo)(wo)只能(neng)(neng)尋求別的(de)(de)(de)解決(jue)辦(ban)法——不再(zai)只是(shi)站在講臺前(qian)喊破喉嚨(long)，而是(shi)直接(jie)走(zou)到每位(wei)學生(sheng)的(de)(de)(de)身邊，督促他(ta)們(men)(men)拿出(chu)作(zuo)(zuo)業本(ben)和課本(ben)，此時他(ta)們(men)(men)會理直氣壯地回(hui)答：“組長(chang)還(huan)(huan)沒(mei)有收作(zuo)(zuo)業，班長(chang)還(huan)(huan)沒(mei)有帶讀(du)(du)(du)。”聽到這樣的(de)(de)(de)回(hui)答，我(wo)(wo)雖然很(hen)(hen)火大，但還(huan)(huan)是(shi)耐心地向他(ta)們(men)(men)講道理——讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)是(shi)自(zi)己的(de)(de)(de)事(shi)，不是(shi)為別人而讀(du)(du)(du)。通(tong)過這樣的(de)(de)(de)方(fang)式，早讀(du)(du)(du)和午(wu)讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)情(qing)況有所好(hao)轉，大部分學生(sheng)還(huan)(huan)是(shi)能(neng)(neng)夠聽勸，認真讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)。一(yi)段(duan)時間之后，大部分學生(sheng)變得比較自(zi)覺，在我(wo)(wo)走(zou)進教室(shi)之后，聚在一(yi)起(qi)(qi)打(da)撲克的(de)(de)(de)學生(sheng)能(neng)(neng)夠自(zi)覺收起(qi)(qi)撲克牌，回(hui)到自(zi)己的(de)(de)(de)位(wei)置準備(bei)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)；發呆的(de)(de)(de)學生(sheng)看到我(wo)(wo)的(de)(de)(de)眼神(shen)后，開始翻開書(shu)(shu)包，拿出(chu)作(zuo)(zuo)業本(ben)和課本(ben)；這是(shi)我(wo)(wo)感到欣慰的(de)(de)(de)，讓我(wo)(wo)體會到工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)成就(jiu)感。當然還(huan)(huan)是(shi)有幾個“調(diao)皮份(fen)子”繼續我(wo)(wo)行(xing)我(wo)(wo)素(su)，不遵守紀律，無論我(wo)(wo)說(shuo)多少次還(huan)(huan)是(shi)不讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)，最后我(wo)(wo)也無能(neng)(neng)為力(li)。

　　批改作業與試卷，掌握學生的學習情況

　　早讀結束之后，我(wo)協助x老師批(pi)改(gai)學(xue)生作(zuo)業(ye)，最初(chu)我(wo)負責批(pi)改(gai)作(zuo)業(ye)登記本(ben)(ben)（學(xue)生記錄每天各(ge)科的(de)(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)），這項(xiang)工(gong)作(zuo)比較簡(jian)單(dan)，只要(yao)在(zai)每個本(ben)(ben)子上(shang)批(pi)上(shang)“閱”字就行(xing)。后來我(wo)開(kai)始(shi)(shi)幫(bang)x老師批(pi)改(gai)語(yu)(yu)文的(de)(de)(de)(de)字詞(ci)本(ben)(ben)和練(lian)習冊，因為不(bu)是本(ben)(ben)學(xue)科的(de)(de)(de)(de)知識，我(wo)對于語(yu)(yu)文還是有(you)很多不(bu)明(ming)白(bai)的(de)(de)(de)(de)地(di)(di)方(fang)，x老師非常認(ren)真地(di)(di)向我(wo)說明(ming)應該(gai)怎么批(pi)改(gai)作(zuo)業(ye)，剛開(kai)始(shi)(shi)我(wo)為給(gei)學(xue)生打多少(shao)分(fen)感到為難(nan)，擔心所給(gei)的(de)(de)(de)(de)分(fen)數與x老師的(de)(de)(de)(de)差距太大。后來，x老師在(zai)我(wo)批(pi)改(gai)作(zuo)業(ye)時指導我(wo)該(gai)注意的(de)(de)(de)(de)地(di)(di)方(fang)以及給(gei)分(fen)的(de)(de)(de)(de)標準，慢(man)慢(man)地(di)(di)，我(wo)開(kai)始(shi)(shi)有(you)所領悟，不(bu)再(zai)那么小心翼(yi)翼(yi)，開(kai)始(shi)(shi)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)本(ben)(ben)中寫上(shang)評(ping)語(yu)(yu)（對于小學(xue)生，要(yao)多給(gei)予鼓勵），表揚認(ren)真的(de)(de)(de)(de)學(xue)生、進步(bu)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生，批(pi)評(ping)懶惰的(de)(de)(de)(de)學(xue)生、馬(ma)虎的(de)(de)(de)(de)學(xue)生。

　　而每(mei)(mei)次(ci)語文(wen)測(ce)試(shi)之后(hou)，我(wo)(wo)(wo)負責批改試(shi)卷中的(de)(de)客(ke)觀題和(he)最后(hou)的(de)(de)成績(ji)統(tong)計，每(mei)(mei)一(yi)次(ci)我(wo)(wo)(wo)都(dou)會將基(ji)礎知識(shi)做得很(hen)差的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)記(ji)錄(lu)下來，隔天(tian)早讀的(de)(de)時候將他(ta)們叫到走廊，讓(rang)他(ta)們反思自(zi)己在早讀和(he)午(wu)讀的(de)(de)表現(xian)，要求他(ta)們自(zi)己說清楚(chu)接下來應該(gai)怎么做。同(tong)時我(wo)(wo)(wo)盡(jin)量(liang)在每(mei)(mei)一(yi)張試(shi)卷上(shang)寫上(shang)評(ping)語，讓(rang)每(mei)(mei)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)認識(shi)到自(zi)己在測(ce)試(shi)中的(de)(de)表現(xian)，最后(hou)我(wo)(wo)(wo)將學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)成績(ji)輸入excel表格中，對(dui)每(mei)(mei)一(yi)次(ci)考(kao)試(shi)成績(ji)進行分數段、及格率等的(de)(de)統(tong)計，方便(bian)老師分析考(kao)試(shi)情況。而在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)最后(hou)，我(wo)(wo)(wo)將所有的(de)(de)成績(ji)匯(hui)總在一(yi)起，統(tong)計每(mei)(mei)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)每(mei)(mei)一(yi)次(ci)考(kao)試(shi)的(de)(de)分數和(he)排(pai)名(ming)，并繪制出每(mei)(mei)位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)曲線圖表，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)了解自(zi)己本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習情況，在這(zhe)個(ge)過程中，我(wo)(wo)(wo)意識(shi)到信(xin)息技術(shu)其他(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)用(yong)武之地(di)，實現(xian)利用(yong)信(xin)息技術(shu)開展教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評(ping)價(jia)。

　　批改那么(me)多的(de)作業和(he)試卷，有時覺(jue)得挺累的(de)，但是(shi)我覺(jue)得很值(zhi)得，也很樂(le)意。在批改學(xue)(xue)生(sheng)作業的(de)過程中，我了解(jie)到學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習態度、學(xue)(xue)習情況，更(geng)加客觀地認識每一(yi)位(wei)學(xue)(xue)生(sheng)，同時能夠針對性地對學(xue)(xue)生(sheng)進行個別(bie)輔(fu)導和(he)教育。

　　主題班會，x老師悉心(xin)的(de)指導

　　實習進行一個多(duo)月之后(hou)，我(wo)(wo)基本了解了四（2）班(ban)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)情(qing)況(kuang)：大部分(fen)學(xue)(xue)(xue)生很(hen)(hen)(hen)乖(guai)、很(hen)(hen)(hen)聽話，學(xue)(xue)(xue)生認真，但班(ban)里的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習氛圍(wei)也(ye)存在很(hen)(hen)(hen)多(duo)的(de)(de)不足，于(yu)是(shi)我(wo)(wo)開展了《創建(jian)(jian)良好(hao)的(de)(de)班(ban)風》的(de)(de)主(zhu)題班(ban)會(hui)。總體(ti)上(shang)我(wo)(wo)能(neng)夠(gou)很(hen)(hen)(hen)流(liu)暢地開展此次(ci)班(ban)會(hui)，學(xue)(xue)(xue)生也(ye)比較配合，但也(ye)存在很(hen)(hen)(hen)多(duo)的(de)(de)不足，課后(hou)x老師針(zhen)對我(wo)(wo)的(de)(de)不足提出(chu)了很(hen)(hen)(hen)多(duo)建(jian)(jian)議(yi)，真是(shi)受益匪淺，也(ye)讓我(wo)(wo)明白經驗在教學(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)重要性。

　　家長會，家校溝通的重要性

　　每學期的開(kai)始和期末(mo)，學校(xiao)都會(hui)舉行家長(chang)會(hui)。第(di)一次家長(chang)會(hui)，我(wo)(wo)錯(cuo)過了(le)(le)(le)，當時x老師很惋惜地對我(wo)(wo)說你應該過來(lai)看看的，她向我(wo)(wo)說明與家長(chang)保持(chi)良(liang)好(hao)關系(xi)對教育學生的重要性(xing)。聽(ting)了(le)(le)(le)老師的話，我(wo)(wo)覺得自己錯(cuo)過了(le)(le)(le)真是遺(yi)憾。

　　但幸運的(de)(de)是還有學期末的(de)(de)家(jia)長(chang)會，那(nei)天(tian)我參加了(le)，也(ye)收獲了(le)。那(nei)天(tian)從四點半(ban)到(dao)六點多(duo)，x老(lao)師始終以(yi)學生為中心，介紹班里的(de)(de)總體情(qing)況，邀請(qing)家(jia)長(chang)一起(qi)觀(guan)看(kan)今(jin)日說法視頻(pin)，向家(jia)長(chang)提(ti)出(chu)“以(yi)身作則(ze)”的(de)(de)請(qing)求，我想在場的(de)(de)家(jia)長(chang)聽了(le)x老(lao)師的(de)(de)話，都能夠放(fang)心地(di)將(jiang)孩(hai)子交給她。通過(guo)此次家(jia)長(chang)會，我學到(dao)了(le)該如(ru)何與(yu)家(jia)長(chang)溝通，讓家(jia)長(chang)參與(yu)到(dao)孩(hai)子的(de)(de)教(jiao)育(yu)中。

　　x老師的言傳身教，讓我明白教師的價值

　　每次我(wo)遇到(dao)(dao)不懂的(de)(de)(de)地方，x老師(shi)(shi)都非常(chang)耐心地指導(dao)我(wo)，還經常(chang)以自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)實(shi)例(li)告(gao)訴我(wo)怎樣當(dang)好一名(ming)教(jiao)師(shi)(shi)——向(xiang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和家(jia)長提(ti)交滿意的(de)(de)(de)答卷，獲得學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、家(jia)長、領導(dao)的(de)(de)(de)肯定(ding)就是(shi)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)價(jia)值。從(cong)x老師(shi)(shi)身上(shang)，我(wo)學(xue)(xue)到(dao)(dao)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)負責，對(dui)外在榮譽的(de)(de)(de)淡泊，認識到(dao)(dao)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)成就在于(yu)教(jiao)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知(zhi)識，教(jiao)會學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做人。

　　一學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)班主(zhu)任(ren)工(gong)作真的(de)(de)(de)讓(rang)我(wo)學(xue)(xue)到(dao)了很(hen)多(duo)(duo)知識與技能，當然在實踐中我(wo)也發現自己(ji)身(shen)上有很(hen)多(duo)(duo)不足，例如我(wo)還是無法讓(rang)那(nei)些特別調皮的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生改變自己(ji)的(de)(de)(de)不良行為。在此，要特別感謝x老師對(dui)我(wo)的(de)(de)(de)信任(ren)，放手讓(rang)我(wo)管理班級(ji)，讓(rang)我(wo)有很(hen)大的(de)(de)(de)發揮(hui)空(kong)間，得到(dao)很(hen)大的(de)(de)(de)鍛煉(lian)。

　　教學工作篇

　　教(jiao)育實習的(de)(de)第二大任務(wu)——教(jiao)學實踐。我擔任的(de)(de)是四（2）（3）班的(de)(de)信息技術教(jiao)學工(gong)作，同時也客(ke)串兩個星期的(de)(de)音樂教(jiao)學工(gong)作。

　　信息技術教學，考驗我的教學策略

　　得知學校沒有(you)機房的(de)(de)(de)(de)(de)那一(yi)刻(ke)(ke)，我(wo)就知道這將(jiang)是一(yi)項很(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)挑戰。最初(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)幾(ji)個(ge)星期(qi)很(hen)煎熬，盡(jin)管每(mei)一(yi)次都(dou)很(hen)認真地(di)備(bei)(bei)課，睡覺的(de)(de)(de)(de)(de)時候還(huan)不忘構建上(shang)課的(de)(de)(de)(de)(de)美好畫面，可(ke)是走上(shang)講臺的(de)(de)(de)(de)(de)那一(yi)刻(ke)(ke)，所有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)準備(bei)(bei)都(dou)是徒(tu)勞的(de)(de)(de)(de)(de)，整個(ge)教(jiao)室(shi)比菜市場還(huan)要(yao)熱(re)鬧(nao)，上(shang)課紀律非常差(cha)，所以(yi)我(wo)只能放棄上(shang)課，把時間都(dou)花在管理紀律上(shang)，可(ke)是任憑我(wo)喊得口干舌燥，學生還(huan)是繼續吵鬧(nao)，一(yi)節課就在吵鬧(nao)聲中(zhong)結束了。

　　面對這(zhe)種狀況，我不(bu)斷思考著該怎么改變，這(zhe)是一個考驗(yan)我智慧的機(ji)會。最(zui)初(chu)的方法是小組(zu)競(jing)爭學習，在課堂上提問，回答(da)問題的小組(zu)加分(fen)，最(zui)后評出最(zui)優小組(zu)和最(zui)差(cha)小組(zu)，分(fen)別給予獎勵和懲罰。這(zhe)種方式還是起到一定的作用(yong)，由于沒有當場的獎勵，這(zhe)種方式維持了三個星期，就不(bu)管(guan)用(yong)了。

　　第(di)一招(zhao)不管用了，我(wo)只(zhi)有進行第(di)二招(zhao)——神(shen)秘禮(li)物誘惑(huo)：認真上(shang)課的同(tong)學(xue)(xue)可以(yi)在學(xue)(xue)期末(mo)獲得老師(shi)(shi)的神(shen)秘禮(li)物。可是(shi)“神(shen)秘禮(li)物”太過神(shen)秘了，學(xue)(xue)生(sheng)關注點不是(shi)“怎么做好才能獲得禮(li)物”，而是(shi)“老師(shi)(shi)，神(shen)秘禮(li)物是(shi)什么？”上(shang)課的時候(hou)繼續(xu)吵(chao)鬧，所以(yi)這(zhe)招(zhao)宣布(bu)無效。

　　第三招——看電影誘惑：“前(qian)二十(shi)(shi)(shi)分(fen)(fen)鐘(zhong)(zhong)你(ni)們認真聽課，后(hou)二十(shi)(shi)(shi)分(fen)(fen)鐘(zhong)(zhong)我就(jiu)播放電影”。孩(hai)子們總喜歡記(ji)住自(zi)己(ji)感興(xing)趣的(de)內(nei)容，而完全忽略自(zi)己(ji)不想(xiang)聽的(de)部分(fen)(fen)。——聽到可以看電影，全班學生(sheng)很興(xing)奮。可是(shi)呢，前(qian)二十(shi)(shi)(shi)分(fen)(fen)鐘(zhong)(zhong)繼續(xu)吵鬧，到快下課的(de)時候就(jiu)來質問我：“老師，你(ni)沒有播電影。”聽到這(zhe)樣的(de)話真是(shi)哭笑不得。所(suo)以這(zhe)招也不是(shi)長久之計。

　　比較管用的(de)(de)一招——開通電(dian)子(zi)郵(you)箱和(he)博(bo)客，要求(qiu)學生(sheng)完(wan)成作(zuo)(zuo)業(ye)。信(xin)息(xi)技術教學很注重實際(ji)操作(zuo)(zuo)，學校沒有機房，學生(sheng)的(de)(de)學習興趣不高(gao)，這是可以理解的(de)(de)。我(wo)(wo)又希望學生(sheng)真(zhen)正學到知(zhi)識，所以我(wo)(wo)申請(qing)了(le)電(dian)子(zi)郵(you)箱和(he)博(bo)客，在每次課之后(hou)，我(wo)(wo)都布置了(le)作(zuo)(zuo)業(ye)，要求(qiu)學生(sheng)回(hui)家完(wan)成作(zuo)(zuo)業(ye)，通過電(dian)子(zi)郵(you)箱發給我(wo)(wo)，最后(hou)我(wo)(wo)將學生(sheng)的(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)上(shang)傳到博(bo)客上(shang)，給出評(ping)論。采用這種方式，課堂紀律改善了(le)很多，大部分(fen)學生(sheng)能(neng)夠認真(zhen)聽課，課后(hou)也(ye)認真(zhen)完(wan)成作(zuo)(zuo)業(ye)，遇到不懂的(de)(de)操作(zuo)(zuo)會通過qq向我(wo)(wo)詢問。每次下載或是上(shang)傳學生(sheng)的(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)時，我(wo)(wo)都感到很開心，感謝學生(sheng)的(de)(de)支持(chi)。

　　“信息技術與學科課程整合”的實踐

　　信(xin)息技(ji)術與(yu)課(ke)程整(zheng)合是在將(jiang)信(xin)息技(ji)術應(ying)用于其(qi)他學(xue)(xue)科(ke)教學(xue)(xue)中，而我(wo)(wo)在四（3）班(ban)的(de)教學(xue)(xue)中實(shi)行的(de)是將(jiang)其(qi)他學(xue)(xue)科(ke)應(ying)用于信(xin)息技(ji)術教學(xue)(xue)中，四（3）班(ban)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)比(bi)較(jiao)調皮(pi)，課(ke)堂紀(ji)(ji)律(lv)(lv)很差(cha)，在四（3）班(ban)我(wo)(wo)更多的(de).是管(guan)(guan)理(li)課(ke)堂紀(ji)(ji)律(lv)(lv)：跟他們(men)講道理(li)、要(yao)求(qiu)他們(men)抄寫小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)行為規范、抄寫語文古(gu)詩(shi)、齊讀語文課(ke)文等，每節課(ke)都要(yao)花費大部分的(de)時間(jian)整(zheng)頓(dun)紀(ji)(ji)律(lv)(lv)，認真做到我(wo)(wo)所要(yao)求(qiu)的(de)往往是那些很乖很想聽課(ke)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，而幾個調皮(pi)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)繼續(xu)搗亂課(ke)堂，盡管(guan)(guan)最(zui)后能夠(gou)把內容講完，但都很匆忙，所以我(wo)(wo)對想要(yao)學(xue)(xue)習的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)很愧疚，同時也暴(bao)露自己在管(guan)(guan)理(li)課(ke)堂上的(de)不足。

　　一個學(xue)期(qi)的信(xin)息(xi)(xi)技術(shu)教學(xue)工作(zuo)總算圓(yuan)滿(man)完成了，雖然在(zai)這個過程(cheng)中(zhong)遇到(dao)(dao)(dao)一些挫折，但看(kan)到(dao)(dao)(dao)學(xue)生(sheng)的作(zuo)業，我(wo)還是感到(dao)(dao)(dao)安慰，至少我(wo)兌現對自己的承諾——讓(rang)學(xue)生(sheng)能夠從信(xin)息(xi)(xi)技術(shu)課上真正學(xue)到(dao)(dao)(dao)知識。在(zai)此，要感謝程(cheng)老師的信(xin)任，將學(xue)生(sheng)交(jiao)給我(wo)，讓(rang)我(wo)在(zai)信(xin)息(xi)(xi)技術(shu)教學(xue)中(zhong)不斷探索。

　　感謝篇

　　第一天到(dao)(dao)(dao)四小，就感受到(dao)(dao)(dao)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)們(men)的(de)(de)熱情，這幾個月我(wo)過得很(hen)開心。經過一個學(xue)期(qi)的(de)(de)實習(xi)，我(wo)很(hen)榮幸認識(shi)了學(xue)校(xiao)的(de)(de)很(hen)多(duo)(duo)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，從他們(men)身(shen)上，我(wo)學(xue)到(dao)(dao)(dao)了很(hen)多(duo)(duo)。在(zai)此感謝領導和老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)們(men)的(de)(de)關懷，讓(rang)我(wo)在(zai)這里不覺得孤單；感謝老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)們(men)的(de)(de)言傳(chuan)身(shen)教，讓(rang)我(wo)明白如何當好一名(ming)教師(shi)(shi)(shi)(shi)；感謝學(xue)生們(men)的(de)(de)喜愛，讓(rang)我(wo)體會(hui)到(dao)(dao)(dao)成為一名(ming)教師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)樂趣(qu)；感謝認真上課的(de)(de)學(xue)生，讓(rang)我(wo)體會(hui)到(dao)(dao)(dao)工作的(de)(de)成就感；感謝那些調(diao)皮(pi)的(de)(de)學(xue)生，點綴了我(wo)的(de)(de)實習(xi)生活(huo)。

　　感悟篇

　　三個(ge)多(duo)月(yue)的(de)實習，想(xiang)說(shuo)的(de)東(dong)西很(hen)多(duo)，最后談(tan)談(tan)自己在這次(ci)(ci)實習中的(de)感悟。選擇了頂(ding)崗實習，事(shi)實證明有很(hen)多(duo)不方(fang)便的(de)地(di)方(fang)：很(hen)多(duo)時(shi)候都在為晚餐犯(fan)愁，每一次(ci)(ci)回廣州(zhou)都很(hen)匆忙、很(hen)勞累。但(dan)是我沒有后悔過，有舍(she)才有得(de)。

　　首先，我認識到教育好一個學生并不是(shi)(shi)(shi)一件(jian)容(rong)易(yi)的(de)事，盡管(guan)我每次都很用(yong)心，可是(shi)(shi)(shi)學生還(huan)是(shi)(shi)(shi)聽(ting)不進(jin)去。我總結的(de)原因是(shi)(shi)(shi)除(chu)了用(yong)心與耐心之(zhi)外，更需要的(de)是(shi)(shi)(shi)方法，而教育學生的(de)方法和經(jing)驗是(shi)(shi)(shi)我所欠缺的(de)。

　　其次(ci)，多站在學(xue)生的(de)(de)角度思考問題，起初(chu)對于學(xue)生的(de)(de)一些(xie)行為(wei)，我實在無(wu)法理解，每天都有學(xue)生因為(wei)一些(xie)雞毛蒜皮(pi)的(de)(de)事而發生沖突，為(wei)什么(me)強調(diao)了(le)很多次(ci)的(de)(de)事最(zui)后還是(shi)沒(mei)有做到……最(zui)后，我知道了(le)，因為(wei)他(ta)(ta)們還只是(shi)10歲左右的(de)(de)孩子，這是(shi)他(ta)(ta)們的(de)(de)年齡(ling)特(te)點，所以(yi)別忘了(le)凡事多換位思考。

　　再次，我相信(xin)(xin)信(xin)(xin)息技(ji)術課可以有(you)自己的一(yi)(yi)片天(tian)地(di)。一(yi)(yi)直(zhi)以來，我都(dou)很排斥自己的專業，但(dan)是參加(jia)了信(xin)(xin)息技(ji)術骨干教師研修班(ban)之(zhi)后，我改變(bian)了自己的態(tai)度，一(yi)(yi)直(zhi)以來，信(xin)(xin)息技(ji)術的教學側(ce)重的是知(zhi)識與技(ji)能(neng)的傳授(shou)，可是卻忘了情感態(tai)度的傳授(shou)，技(ji)術的傳授(shou)是一(yi)(yi)件容(rong)易(yi)的事(shi)，而(er)(er)情感態(tai)度價值觀的傳遞(di)才是一(yi)(yi)項長期而(er)(er)困難的事(shi)。

　　最后，通過(guo)這次實習，我(wo)才(cai)知道自己存在(zai)(zai)的不足，在(zai)(zai)真正走(zou)上教師崗位之前，需要好好充電，完(wan)善自己。

小學實習總結13

　　為了(le)培養大學(xue)生的(de)教(jiao)(jiao)育實(shi)踐能(neng)力，提高我們未來小學(xue)教(jiao)(jiao)師的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)水(shui)平，20xx年3月(yue)(yue)初到5月(yue)(yue)底，我在XX小學(xue)進行了(le)為期三個月(yue)(yue)的(de)教(jiao)(jiao)育實(shi)習。回顧這(zhe)三個月(yue)(yue)，雖然實(shi)習生活是辛苦的(de)，但很有(you)意義(yi)的(de)。短短三個月(yue)(yue)的(de)實(shi)習，這(zhe)里熱(re)(re)心(xin)的(de)老(lao)(lao)師、熱(re)(re)情的(de)同學(xue)，都讓我體驗(yan)了(le)許(xu)多，感受了(le)許(xu)多，成長(chang)了(le)許(xu)多。在指導老(lao)(lao)師和學(xue)校領導的(de)幫助輔導下，我的(de)實(shi)習工作(zuo)完成的(de)比較好(hao)。實(shi)習的(de)基本內容包括兩部分(fen)：課堂教(jiao)(jiao)學(xue)、班主任工作(zuo)。

　　在教(jiao)學(xue)方(fang)面，通過實習(xi)，我將書本(ben)學(xue)到(dao)的(de)知識運用到(dao)教(jiao)學(xue)實際中，發現(xian)了自(zi)己(ji)(ji)在教(jiao)學(xue)工(gong)作方(fang)面的(de)優缺點，積累了實踐的(de)經驗(yan)，爭取在以(yi)后的(de)教(jiao)育實踐中發揮(hui)利用自(zi)己(ji)(ji)的(de)長(chang)處(chu)，克服自(zi)己(ji)(ji)的(de)不足，從而不斷(duan)改進(jin)自(zi)己(ji)(ji)的(de)教(jiao)學(xue)，提高教(jiao)學(xue)質量，使我更好(hao)地勝任教(jiao)師這個角色。

　　在(zai)班(ban)主任(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)方面，通(tong)過實習，我對班(ban)主任(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)有了一(yi)個初步的(de)了解和認識(shi)，對什(shen)么是(shi)班(ban)主任(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)、如何做(zuo)好班(ban)主任(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)有了一(yi)個朦朧的(de)概念，這對于我以后的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)都有著極大的(de)幫助。實習，讓(rang)我收獲，讓(rang)我成長(chang)，更(geng)讓(rang)我明白：成為(wei)一(yi)名(ming)老師，一(yi)名(ming)合(he)格、優秀的(de)老師，我仍需不(bu)斷地(di)學(xue)習、不(bu)斷地(di)努(nu)力，在(zai)實踐中摸索、在(zai)實踐中進步！

　　實(shi)習的主要內(nei)容：包括(kuo)課堂教(jiao)學、班主任工(gong)作(zuo)。實(shi)習期間，課堂教(jiao)學和班主任工(gong)作(zuo)給了我較(jiao)深(shen)的體會。

　　（一）、教學工作

　　作為(wei)一名教師，首先上好(hao)課是最基本的(de)(de)要求。在實(shi)習前也(ye)有過一些試教活動，但真正的(de)(de)小學教學對我來說還是第一次。從學生轉變為(wei)老師，這之間需(xu)要付諸(zhu)很多的(de)(de)努力。

　　首先在(zai)第一(yi)周，我(wo)聽了指導(dao)(dao)老師(shi)的(de)(de)課(ke)。在(zai)聽課(ke)前，我(wo)認真閱讀了教材(cai)中(zhong)(zhong)的(de)(de)相關(guan)章節(jie)(jie)，并(bing)且自覺的(de)(de)備好課(ke)，如果是(shi)(shi)習題(ti)(ti)課(ke)，我(wo)則會(hui)(hui)(hui)事先認真把題(ti)(ti)目(mu)做一(yi)遍，想一(yi)下(xia)如果是(shi)(shi)我(wo)來(lai)講我(wo)會(hui)(hui)(hui)怎(zen)(zen)么(me)講。到了聽課(ke)時，我(wo)會(hui)(hui)(hui)認真做好聽課(ke)筆記，聽課(ke)的(de)(de)重點是(shi)(shi)注意科任老師(shi)講解(jie)過程中(zhong)(zhong)與自己思路(lu)不同(tong)的(de)(de)部(bu)分(fen)，以(yi)(yi)吸收(shou)老師(shi)的(de)(de)優點。同(tong)時簡單(dan)記下(xia)自己的(de)(de)疑(yi)惑，想老師(shi)為什(shen)么(me)會(hui)(hui)(hui)這樣講。同(tong)時，我(wo)也(ye)在(zai)老師(shi)的(de)(de)指導(dao)(dao)下(xia)會(hui)(hui)(hui)注意學生(sheng)的(de)(de)表情反(fan)應(ying)，而思考(kao)以(yi)(yi)后我(wo)要以(yi)(yi)怎(zen)(zen)樣的(de)(de)形(xing)式(shi)去上課(ke)才能達到良(liang)好的(de)(de)效果，也(ye)就是(shi)(shi)“備學生(sheng)”。在(zai)此(ci)期間還(huan)與學生(sheng)建立(li)了良(liang)好的(de)(de)師(shi)生(sheng)關(guan)系。每當上完一(yi)節(jie)(jie)課(ke)，指導(dao)(dao)老師(shi)都會(hui)(hui)(hui)告訴我(wo)，這節(jie)(jie)課(ke)的(de)(de)難點與重點是(shi)(shi)什(shen)么(me)，以(yi)(yi)及應(ying)該(gai)怎(zen)(zen)樣突出重點和難點，才會(hui)(hui)(hui)讓(rang)學生(sheng)更明白。

　　當我第一次(ci)登上(shang)了(le)(le)(le)講(jiang)(jiang)臺。雖然上(shang)課(ke)(ke)前不(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)告訴自(zi)己要鎮定，要循(xun)序漸進教(jiao)學，可(ke)是(shi)在(zai)(zai)(zai)上(shang)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)鈴聲敲響的(de)(de)(de)(de)(de)(de)瞬間(jian)，望(wang)著(zhu)臺下三十多雙好(hao)奇(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼睛，緊張還是(shi)不(bu)(bu)請自(zi)來(lai)(lai)。即使偷(tou)偷(tou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)深呼吸也無濟于事(shi)(shi)。雖然在(zai)(zai)(zai)隔晚我已(yi)經(jing)花了(le)(le)(le)不(bu)(bu)少時(shi)間(jian)備(bei)課(ke)(ke)，但根本(ben)不(bu)(bu)能(neng)按教(jiao)案來(lai)(lai)講(jiang)(jiang)，時(shi)間(jian)安排(pai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)是(shi)很恰(qia)當，以(yi)致于重難點不(bu)(bu)夠時(shi)間(jian)來(lai)(lai)強(qiang)調，此外上(shang)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思路也是(shi)比(bi)較(jiao)亂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，語言(yan)組織也不(bu)(bu)好(hao)。接下來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾節課(ke)(ke)都不(bu)(bu)是(shi)講(jiang)(jiang)得很好(hao)，當時(shi)信心就下降了(le)(le)(le)，也真正體會(hui)到(dao)做一名(ming)老(lao)師(shi)并不(bu)(bu)是(shi)一件容易的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)。還好(hao)，在(zai)(zai)(zai)指導老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)悉心指導下，我精(jing)心備(bei)課(ke)(ke)以(yi)及(ji)修改教(jiao)案并進行幾次(ci)試(shi)講(jiang)(jiang)，雖然這(zhe)(zhe)期間(jian)我暴露(lu)了(le)(le)(le)很多不(bu)(bu)足，但老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)親切鼓勵讓(rang)(rang)我變的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有信心，有熱情，讓(rang)(rang)我覺得如(ru)果將(jiang)來(lai)(lai)從事(shi)(shi)教(jiao)師(shi)這(zhe)(zhe)個(ge)職(zhi)業我可(ke)以(yi)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)。當然在(zai)(zai)(zai)后期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)工作，我就能(neng)比(bi)較(jiao)順利的(de)(de)(de)(de)(de)(de)完(wan)成教(jiao)學任務了(le)(le)(le)。

　　俗(su)話說(shuo)：“知(zhi)(zhi)之者不(bu)如好(hao)知(zhi)(zhi)者，好(hao)知(zhi)(zhi)者不(bu)如樂知(zhi)(zhi)者。”興(xing)趣(qu)對于一個(ge)小學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來(lai)說(shuo)是至關(guan)重(zhong)要(yao)的(de)(de)。我(wo)的(de)(de)體會是必須把學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)調動(dong)起來(lai)，使他們(men)在快樂中主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。無論是上語文還(huan)是數學(xue)(xue)(xue)(xue)，我(wo)都采(cai)取以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)(zhu)，老師為(wei)(wei)輔的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方式，課堂(tang)只要(yao)是以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)朗讀和(he)提問為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)(zhu)，然后讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)充當小老師的(de)(de)角(jiao)色講評(ping)，我(wo)再(zai)加以(yi)補充、糾(jiu)正(zheng)。因為(wei)(wei)課堂(tang)都是以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)講為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)(zhu)，充分調動(dong)了他們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)性和(he)積(ji)極性，由“要(yao)我(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)”轉化為(wei)(wei)“我(wo)要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方式。激發(fa)了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)濃厚的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)。

　　剛開(kai)始我(wo)所講的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)都是指導老(lao)(lao)師(shi)(shi)給安排的(de)(de)(de)(de)(de)，語文(wen)講解一(yi)些比較(jiao)簡(jian)單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)古詩、詞及說理、寫景的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)章(zhang)，數學(xue)(xue)講講基礎(chu)課(ke)和(he)一(yi)些練習課(ke)。由于是進(jin)入了(le)一(yi)所較(jiao)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)小學(xue)(xue)，老(lao)(lao)師(shi)(shi)都有著豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)經驗，剛進(jin)去有些不(bu)悅(yue)，壓力好(hao)大(da)，備課(ke)感覺不(bu)知如何(he)更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)安排教學(xue)(xue)環節，為了(le)保(bao)(bao)證第二天(tian)上課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)質(zhi)量，學(xue)(xue)課(ke)到(dao)10點。在(zai)(zai)一(yi)開(kai)始的(de)(de)(de)(de)(de)幾周內，備課(ke)都要到(dao)10點，真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)很(hen)辛苦。就這(zhe)(zhe)樣通過近兩周緊張而充(chong)實的(de)(de)(de)(de)(de)適(shi)應(ying)，我(wo)逐漸學(xue)(xue)習和(he)適(shi)應(ying)了(le)學(xue)(xue)校工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)節奏(zou)，熟(shu)悉了(le)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)息時間。另外(wai)，通過大(da)量的(de)(de)(de)(de)(de)與學(xue)(xue)生接觸，逐漸地認識了(le)他(ta)們(men)，了(le)解了(le)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習情況(kuang)以及家庭狀況(kuang)，使自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)效率和(he)上保(bao)(bao)質(zhi)量也(ye)(ye)提高了(le)，也(ye)(ye)使自(zi)(zi)己(ji)在(zai)(zai)指導老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)心目中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)地位得到(dao)了(le)極大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)提升，得到(dao)指導老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)肯定與認可(ke)，自(zi)(zi)己(ji)非(fei)常開(kai)心。這(zhe)(zhe)一(yi)切讓我(wo)深(shen)深(shen)體(ti)會到(dao)做(zuo)任(ren)何(he)事情都必(bi)須盡自(zi)(zi)己(ji)最大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)努(nu)力，也(ye)(ye)只有盡了(le)自(zi)(zi)己(ji)最大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)努(nu)力，才(cai)能將工作(zuo)做(zuo)好(hao)，做(zuo)扎實，才(cai)會收獲(huo)成功的(de)(de)(de)(de)(de)喜悅(yue)。

　　根據學生的(de)(de)(de)(de)個(ge)性和年齡特點，非常注重鼓勵(li)(li)他們。只要他們答完問(wen)題，我(wo)都用(yong)鼓勵(li)(li)性的(de)(de)(de)(de)語言對他們說：“真(zhen)好(hao)”、“真(zhen)響亮”、“還不錯”等等。他們得(de)到老師(shi)的(de)(de)(de)(de)贊揚(yang)，積極性提(ti)高了，久而久之，就(jiu)養成了敢于舉手回(hui)答問(wen)題的(de)(de)(de)(de)習慣了，而且，同學回(hui)答問(wen)題很好(hao)的(de)(de)(de)(de)，我(wo)就(jiu)叫所有(you)的(de)(de)(de)(de)同學用(yong)“棒(bang)(bang)、棒(bang)(bang)、你真(zhen)棒(bang)(bang)！”的(de)(de)(de)(de)激勵(li)(li)話語來鼓勵(li)(li)他們，這樣，充分(fen)活(huo)躍了課(ke)堂氣氛，學生情(qing)緒飽滿(man)，起到了很好(hao)的(de)(de)(de)(de)教學效果(guo)。

　　批(pi)改作業，糾(jiu)正(zheng)(zheng)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)錯(cuo)誤(wu)是(shi)非常重要的(de)(de)(de)。我(wo)(wo)在糾(jiu)正(zheng)(zheng)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)每(mei)個(ge)錯(cuo)誤(wu)的(de)(de)(de)時候，寫上激勵的(de)(de)(de)評語(yu)，并在評語(yu)中強(qiang)調訂(ding)正(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)重要性，并根據各個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)情況加以勉勵之(zhi)，開導(dao)之(zhi)。對(dui)那(nei)些在我(wo)(wo)要求訂(ding)正(zheng)(zheng)之(zhi)后(hou)依然不訂(ding)正(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，我(wo)(wo)在作業上寫明。我(wo)(wo)的(de)(de)(de)指導(dao)思想是(shi)不斷給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)糾(jiu)正(zheng)(zheng)錯(cuo)誤(wu)的(de)(de)(de)機會，直(zhi)至認識了錯(cuo)誤(wu)并改正(zheng)(zheng)為(wei)止。對(dui)于個(ge)別情況的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，我(wo)(wo)會輔導(dao)他們(men)(men)，直(zhi)到(dao)他們(men)(men)主動改正(zheng)(zheng)錯(cuo)誤(wu)。身(shen)為(wei)一位教(jiao)育工作者(zhe)，就是(shi)要有這樣的(de)(de)(de)耐心，才能(neng)把學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)缺點糾(jiu)正(zheng)(zheng)過來。

　　在教學工(gong)作方面，我得到(dao)的(de).教訓要(yao)(yao)遠(yuan)比我得到(dao)的(de)收(shou)獲多。無(wu)論結果是(shi)教訓還是(shi)收(shou)獲，都讓我深刻地明白到(dao)：教學工(gong)作容不得馬虎，要(yao)(yao)善于學習(xi)，要(yao)(yao)樂于學習(xi)，要(yao)(yao)認(ren)真對待(dai)！給我較深體會(hui)的(de)是(shi)一下幾點(dian)：

　　1、善于學習、樂(le)于學習

　　教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)是一個很個性化的過程，每個老(lao)師都有屬于(yu)自(zi)己(ji)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)風(feng)格(ge)，有著自(zi)己(ji)的獨到之處，在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐中善于(yu)與其(qi)他老(lao)師的交流、聽其(qi)他老(lao)師的課、從(cong)其(qi)他老(lao)師的課堂中學(xue)習、虛心地(di)向其(qi)他老(lao)師請教(jiao)(jiao)(jiao)，這要(yao)比自(zi)己(ji)盲目(mu)地(di)摸索要(yao)直接、更省力、更見效。

　　2、吃透教(jiao)(jiao)材，把握(wo)好(hao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)(rong)和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)重(zhong)(zhong)難點，做(zuo)好(hao)備課(ke)工作(zuo)低年級每節(jie)課(ke)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)(rong)并不多，知識點也比較細，在(zai)把握(wo)教(jiao)(jiao)材、掌(zhang)握(wo)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)重(zhong)(zhong)難點方面有(you)一定的(de)難度。備課(ke)時，要(yao)知道這課(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)(rong)是什么，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)重(zhong)(zhong)難點又是什么，結合教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)參考(kao)書和學(xue)(xue)生的(de)實際與練習再來備教(jiao)(jiao)材，挖(wa)掘教(jiao)(jiao)材到位，抓得準，挖(wa)得深，這樣在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)時才會有(you)清(qing)晰的(de)思(si)路。對于(yu)在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程中無法串起來的(de)部分可以(yi)請教(jiao)(jiao)一些有(you)經驗的(de)老師。

　　3、及時鞏固，查缺補漏

　　在小(xiao)學低年(nian)級段，教學內(nei)容(rong)并不(bu)多也(ye)相對較(jiao)容(rong)易，大部分的(de)學生(sheng)都能很(hen)快地掌握。但即使(shi)出色的(de)課堂仍(reng)會(hui)有學生(sheng)沒學懂，仍(reng)會(hui)出現(xian)學生(sheng)一知半解的(de)現(xian)象，學生(sheng)會(hui)很(hen)快地遺忘，通過練習與作業及時鞏固，查缺補漏，是非常有必要(yao)的(de)，而每一次(ci)的(de)課堂小(xiao)練習、每一次(ci)的(de)單元小(xiao)測試都是一個很(hen)好的(de)查缺補漏的(de)機(ji)會(hui)。

　　（二）、班主任工作

　　一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)班(ban)(ban)級(ji)就(jiu)像一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)大家(jia)庭，而班(ban)(ban)主任(ren)(ren)就(jiu)是這(zhe)個(ge)(ge)家(jia)庭的(de)(de)(de)家(jia)長。在(zai)(zai)注重教學(xue)工(gong)作的(de)(de)(de)同(tong)時，我也(ye)一(yi)(yi)(yi)直在(zai)(zai)努力(li)做好班(ban)(ban)主任(ren)(ren)的(de)(de)(de)工(gong)作。班(ban)(ban)主任(ren)(ren)交付(fu)了(le)一(yi)(yi)(yi)些工(gong)作任(ren)(ren)務都按時認真的(de)(de)(de)完成(cheng)。在(zai)(zai)這(zhe)同(tong)時，我有(you)(you)了(le)一(yi)(yi)(yi)些領悟。要做好班(ban)(ban)主任(ren)(ren)一(yi)(yi)(yi)定要了(le)解每一(yi)(yi)(yi)位(wei)學(xue)生(sheng)，愛每一(yi)(yi)(yi)位(wei)學(xue)生(sheng)，信(xin)任(ren)(ren)每一(yi)(yi)(yi)位(wei)學(xue)生(sheng)。在(zai)(zai)三(san)個(ge)(ge)月的(de)(de)(de)實習(xi)生(sheng)活中，我能叫(jiao)出每一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)名字(zi)，并了(le)解學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)性(xing)格，特(te)長以(yi)及優缺點。這(zhe)是作為一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)班(ban)(ban)主任(ren)(ren)的(de)(de)(de)基本(ben)要求。愛學(xue)生(sheng)就(jiu)要關(guan)心學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)，生(sheng)活以(yi)及思想情感，應該(gai)相信(xin)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)能力(li)，讓(rang)他(ta)們有(you)(you)發揮個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)空間。

　　由于(yu)經驗的(de)(de)不(bu)足(zu)，剛開(kai)始的(de)(de)第(di)一個星期(qi)與學(xue)生建立了朋友之間的(de)(de)關系(xi)，但尚未(wei)能(neng)把(ba)握一個度，以至于(yu)在第(di)二(er)個星期(qi)上課時，同學(xue)們不(bu)能(neng)很好的(de)(de)遵守課堂(tang)紀(ji)律。通過觀察原班(ban)主(zhu)(zhu)任的(de)(de)做(zuo)法以及指導(dao)老師(shi)的(de)(de)指點，所以我(wo)(wo)在以后(hou)的(de)(de)實習工(gong)作注(zhu)意把(ba)握了一個度。班(ban)主(zhu)(zhu)任工(gong)作是(shi)瑣碎繁復的(de)(de)，然而每(mei)天當我(wo)(wo)面對這些(xie)學(xue)生的(de)(de)時候，覺得是(shi)那(nei)么(me)的(de)(de)親(qin)切，那(nei)么(me)的(de)(de)朝氣，讓我(wo)(wo)有責任感，有動力來(lai)開(kai)始新一天的(de)(de)工(gong)作，我(wo)(wo)又從(cong)原任班(ban)主(zhu)(zhu)任那(nei)里學(xue)習了班(ban)級(ji)管理方(fang)法和學(xue)生教(jiao)育方(fang)法，這是(shi)一筆寶貴的(de)(de)財富(fu)。

　　由于低年級(ji)的(de)學(xue)生(sheng)都還小，自我(wo)組織和約束能力都還很差，特(te)別是后進(jin)(jin)生(sheng)更差。這就需(xu)要(yao)老(lao)師(shi)牽著(zhu)他(ta)(ta)們(men)(men)走(zou)，告(gao)訴他(ta)(ta)們(men)(men)應該怎樣做。我(wo)特(te)別注重(zhong)對(dui)后進(jin)(jin)生(sheng)的(de)工作(zuo)，要(yao)實現“沒(mei)有(you)教(jiao)不(bu)好的(de)學(xue)生(sheng)”的(de)教(jiao)育理想，因為我(wo)相信沒(mei)有(you)教(jiao)不(bu)好的(de)學(xue)生(sheng)，只有(you)教(jiao)不(bu)好的(de)老(lao)師(shi)，因此，我(wo)非常注重(zhong)我(wo)自身(shen)素質的(de)提(ti)高。在(zai)這方(fang)(fang)面，我(wo)絕不(bu)訓斥他(ta)(ta)們(men)(men)，而是耐心地(di)教(jiao)育他(ta)(ta)們(men)(men)，跟他(ta)(ta)們(men)(men)聊(liao)天(tian)，了(le)解他(ta)(ta)們(men)(men)，對(dui)癥(zheng)下(xia)藥。制造(zao)機會(hui)讓他(ta)(ta)們(men)(men)參加班里的(de)活動(dong)，讓他(ta)(ta)們(men)(men)知道(dao)，老(lao)師(shi)是重(zhong)視他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)。學(xue)習(xi)成(cheng)(cheng)績(ji)好只是孩(hai)子健康成(cheng)(cheng)長(chang)的(de)一個方(fang)(fang)面，不(bu)能因為成(cheng)(cheng)績(ji)不(bu)理想就懷(huai)疑孩(hai)子的(de)能力，因為才能是多方(fang)(fang)面的(de)。在(zai)我(wo)的(de)悉心努力下(xia)，班里的(de)幾位后進(jin)(jin)生(sheng)成(cheng)(cheng)績(ji)都有(you)了(le)顯著(zhu)的(de)進(jin)(jin)步，他(ta)(ta)們(men)(men)以前考試從不(bu)及(ji)(ji)格(ge)的(de)，在(zai)接下(xia)來的(de)語文和數學(xue)個單元測驗都及(ji)(ji)格(ge)了(le)。

　　對班(ban)主任(ren)工作我有了以下幾點的領(ling)悟與體會：

　　1、重視學生安全，安全第一位

　　在小學(xue)階段，學(xue)生們(men)的(de)安全(quan)是班主任(ren)工作的(de)重點，尤(you)其(qi)低(di)年(nian)級學(xue)生。小學(xue)生的(de)年(nian)齡比(bi)較小，心智未(wei)成熟，需要老師在身邊監管，而(er)安全(quan)問(wen)題則成了(le)首要問(wen)題，它包括了(le)交(jiao)通安全(quan)問(wen)題和校(xiao)園安全(quan)問(wen)題必須嚴(yan)肅及(ji)時地處理好安全(quan)問(wen)題必要時聯(lian)系家長，這讓他(ta)們(men)明白什么(me)是可以做的(de)，什么(me)是不該做的(de)，保(bao)障學(xue)生的(de)安全(quan)。

　　2、明(ming)確要求(qiu)，讓(rang)學生養(yang)成良好的生活習慣

　　作為(wei)教(jiao)育工作者(zhe)，就(jiu)要想方設(she)法(fa)創設(she)民主和諧(xie)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)氣氛，在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動中建立平等(deng)的(de)(de)師(shi)生關(guan)系。而且教(jiao)師(shi)要把(ba)自(zi)己當成活動中的(de)(de)一員，是學(xue)(xue)(xue)生們的(de)(de)良(liang)師(shi)益友(you)。我取得的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果還不錯，有幾個(ge)很調皮的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生在上我的(de)(de)課(ke)時認真多了，還積極舉手回答(da)問題(ti)。

　　在小(xiao)學(xue)(xue)，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)生(sheng)活(huo)要(yao)求都是很(hen)細致的(de)，都是一些很(hen)細小(xiao)的(de)問題(ti)，然(ran)而在小(xiao)問題(ti)上卻必須(xu)明確要(yao)求，對(dui)于(yu)表現好(hao)的(de)要(yao)及時給予(yu)表揚鼓勵，而對(dui)于(yu)違反的(de)也(ye)必然(ran)采取(qu)一些相(xiang)應(ying)的(de)措(cuo)施，讓學(xue)(xue)生(sheng)從(cong)小(xiao)就養成良好(hao)的(de)生(sheng)活(huo)習(xi)慣。

　　3、與(yu)家(jia)長的溝通交(jiao)流很重要(yao)

　　孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)成長(chang)(chang)，離不開(kai)家長(chang)(chang)的(de)(de)教導，做好班主任(ren)工(gong)作，當然也離不開(kai)家長(chang)(chang)的(de)(de)輔助。加強(qiang)與(yu)家長(chang)(chang)的(de)(de)溝通(tong)交流，才能讓家長(chang)(chang)及時(shi)了解(jie)自(zi)己(ji)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)在學校(xiao)的(de)(de)各(ge)種(zhong)情況(kuang)，同(tong)時(shi)也能讓老師更清(qing)楚每(mei)一(yi)個(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)個(ge)性，針對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)問(wen)題與(yu)家長(chang)(chang)共同(tong)解(jie)決。目(mu)前的(de)(de)校(xiao)通(tong)訊錄(lu)，的(de)(de)確讓老師與(yu)家長(chang)(chang)的(de)(de)交流聯(lian)系既簡(jian)單又(you)密(mi)切(qie)了許(xu)多，使(shi)班主任(ren)工(gong)作更好地開(kai)展。

　　三個月的(de)(de)實習(xi)生(sheng)活讓(rang)我獲益匪淺(qian)，并使我愛上了教(jiao)師這(zhe)一光榮的(de)(de)職業。實習(xi)，不(bu)僅是我人生(sheng)中(zhong)一段珍貴的(de)(de)記憶(yi)，更是我另一段人生(sheng)的(de)(de)起(qi)點，我相信在未(wei)來的(de)(de)路(lu)上我會做的(de)(de)很(hen)好(hao)。現在，實習(xi)結(jie)束了。通過這(zhe)次實習(xi)，我認(ren)識到了自身的(de)(de)不(bu)足(zu)。我們不(bu)能只從書本(ben)上看(kan)“教(jiao)學”，而也要在實際中(zhong)“教(jiao)書”，面向實際。作為一名即將畢業的(de)(de)我，我將會在未(wei)來的(de)(de)日子努力提高自身的(de)(de)素質(zhi)，應時代(dai)的(de)(de)要求，時刻給自己(ji)充電(dian)，時刻保持清(qing)晰地思維，為以后踏上人民教(jiao)師這(zhe)條路(lu)做好(hao)充分的(de)(de)準備。

小學實習總結14

　　一,教育教學實習工作的基本情況

　　該班33名(ming)同學于20xx年9月13日(ri)分成(cheng)兩組,到達海南(nan)(nan)州(zhou)和黃南(nan)(nan)州(zhou).海南(nan)(nan)州(zhou)兩個實(shi)習(xi)(xi)(xi)點由銀措吉(ji)老(lao)師(shi)指導(dao),其(qi)中海南(nan)(nan)州(zhou)藏文中學有我(wo)系的8名(ming)同學進(jin)行(xing)實(shi)習(xi)(xi)(xi),海南(nan)(nan)州(zhou)民(min)族師(shi)范學校有我(wo)系的9名(ming)同學進(jin)行(xing)實(shi)習(xi)(xi)(xi);黃南(nan)(nan)州(zhou)兩個實(shi)習(xi)(xi)(xi)點由格日(ri)措毛老(lao)師(shi)指導(dao),其(qi)中黃南(nan)(nan)州(zhou)民(min)族師(shi)范學校有我(wo)系的6名(ming)同學進(jin)行(xing)實(shi)習(xi)(xi)(xi),同仁縣民(min)族中學有我(wo)系的10名(ming)同學進(jin)行(xing)實(shi)習(xi)(xi)(xi).

　　在(zai)實(shi)(shi)習(xi)期間,兩位(wei)(wei)指(zhi)導(dao)教(jiao)(jiao)師兢(jing)兢(jing)業(ye)業(ye),工作(zuo)踏實(shi)(shi).每位(wei)(wei)實(shi)(shi)習(xi)生均(jun)能遵守學(xue)(xue)校的規章制度(du),虛心求教(jiao)(jiao),實(shi)(shi)習(xi)期間每位(wei)(wei)實(shi)(shi)習(xi)生的周課(ke)(ke)(ke)時是8-14節,承擔(dan)(dan)了四個實(shi)(shi)習(xi)學(xue)(xue)校高(gao)中,高(gao)中的代數,幾何,計(ji)算機,化學(xue)(xue),物理,藏文,音(yin)樂等課(ke)(ke)(ke)程,每人承擔(dan)(dan)了一個班(ban)的班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任工作(zuo);在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)上(shang)認真(zhen)備課(ke)(ke)(ke),鉆研(yan)教(jiao)(jiao)材(cai),努力上(shang)好每一堂課(ke)(ke)(ke),同時積極互相學(xue)(xue)習(xi),每位(wei)(wei)實(shi)(shi)習(xi)生的聽(ting)課(ke)(ke)(ke)記(ji)錄20次以上(shang).在(zai)班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任工作(zuo)上(shang)認真(zhen)負責,深入學(xue)(xue)生了解班(ban)級(ji)和(he)學(xue)(xue)生的實(shi)(shi)際(ji)情況,有的放矢的`開展班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任工作(zuo).有班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任工作(zuo)計(ji)劃,課(ke)(ke)(ke)外活(huo)動開展計(ji)劃,班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任工作(zuo)記(ji)錄等.總之,每位(wei)(wei)同學(xue)(xue)都兢(jing)兢(jing)業(ye)業(ye),認真(zhen)負責,受到實(shi)(shi)習(xi)學(xue)(xue)校領(ling)導(dao)和(he)老師們(men)的高(gao)度(du)贊揚和(he)評價.

　　這次教(jiao)育實(shi)(shi)(shi)習(xi)中,涌現(xian)出了(le)很多優秀的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)習(xi)生(sheng)(sheng)(sheng),每(mei)個實(shi)(shi)(shi)習(xi)點(dian)的(de)(de)(de)(de)小組長(chang)分別負(fu)責(ze)和(he)監督生(sheng)(sheng)(sheng)活,教(jiao)學(xue),紀律(lv)等(deng)方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)(de)情況,他(ta)們都認(ren)真負(fu)責(ze),在(zai)(zai)(zai)實(shi)(shi)(shi)習(xi)中做了(le)大(da)量工(gong)作,取得了(le)良(liang)好(hao)成績(ji),象謝(xie)周尼瑪(ma)同學(xue),在(zai)(zai)(zai)搞(gao)好(hao)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)工(gong)作和(he)班(ban)主任(ren)(ren)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)同時,協助指導教(jiao)師負(fu)責(ze)海南(nan)民(min)族師范學(xue)校實(shi)(shi)(shi)習(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活,上(shang)課,考勤,紀律(lv)等(deng)方(fang)(fang)面,監督實(shi)(shi)(shi)習(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)到崗情況,他(ta)對管理工(gong)作和(he)教(jiao)學(xue)工(gong)作都認(ren)真細致,實(shi)(shi)(shi)習(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)中存在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)各種問題及時向指導教(jiao)師反饋(kui),自己(ji)在(zai)(zai)(zai)教(jiao)學(xue)中認(ren)真備(bei)課,教(jiao)學(xue)思(si)路清晰,教(jiao)學(xue)方(fang)(fang)法靈活,體現(xian)出了(le)一定的(de)(de)(de)(de)管理能力(li)和(he)社(she)會實(shi)(shi)(shi)踐能力(li),得到了(le)大(da)家的(de)(de)(de)(de)信任(ren)(ren)和(he)一致好(hao)評,等(deng)等(deng).

　　二,取得的成績

　　40多(duo)天的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育實(shi)習(xi)(xi),我(wo)們(men)(men)(men)(men)按(an)照《青海師大(da)教(jiao)(jiao)育實(shi)習(xi)(xi)綱(gang)(gang)要》的(de)(de)(de)(de)條(tiao)例和(he)實(shi)習(xi)(xi)大(da)綱(gang)(gang)的(de)(de)(de)(de)要求(qiu),使實(shi)習(xi)(xi)生盡(jin)(jin)職(zhi)盡(jin)(jin)責(ze),嚴格執行(xing)宿舍(she)作息制度,認真聽取指導教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)建議(yi),在40多(duo)天的(de)(de)(de)(de)時間里,使他們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法有了(le)(le)(le)明(ming)(ming)顯(xian)改進(jin),教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗有了(le)(le)(le)明(ming)(ming)顯(xian)的(de)(de)(de)(de)提(ti)高,也獲得了(le)(le)(le)很(hen)多(duo)從書本上無法學(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)(de)(de)東西(xi),無論(lun)從教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作和(he)班(ban)主任(ren)工作,紀(ji)律等各方面來說,這(zhe)次的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育實(shi)習(xi)(xi)是成功的(de)(de)(de)(de),受(shou)到(dao)了(le)(le)(le)實(shi)習(xi)(xi)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)高度贊揚和(he)評價,這(zhe)與(yu)同學(xue)(xue)們(men)(men)(men)(men)兢(jing)(jing)兢(jing)(jing)業業,認真負責(ze),耐心細致的(de)(de)(de)(de)工作精神和(he)4年來我(wo)們(men)(men)(men)(men)對學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)嚴格要求(qiu)是分不開的(de)(de)(de)(de).

　　通過這(zhe)次教(jiao)育實習,同(tong)學們(men)普遍反映,他們(men)初步掌握了(le)從事教(jiao)育教(jiao)學工作的一(yi)些技能,學會了(le)對(dui)學生進(jin)行思(si)想教(jiao)育和管理的一(yi)些方(fang)法,增長(chang)了(le)知識,開闊(kuo)了(le)眼界(jie),同(tong)時也嘗到了(le)教(jiao)師(shi)的辛苦,樂(le)趣(qu)和光榮,對(dui)人民教(jiao)師(shi)這(zhe)一(yi)神圣職業有(you)了(le)一(yi)種全新的認識.

　　三,存在的問題

　　這次我們的教育(yu)實習是比較成(cheng)功的,但(dan)通過有(you)關領導及教師(shi)于10月份到實習點的看望也發現了一些問題,今后(hou)需進一步加強.

　　由于擔(dan)任科目較多(duo),課(ke)時量大(da),有(you)些(xie)課(ke)程準備(bei)不充分,內容不夠熟練,教學效果不太好.由于條件的(de)限制,少(shao)數(shu)同學不能充分發(fa)揮自身的(de)優(you)勢,做不到藏漢雙語教學.專業知識(shi)不夠扎實,需(xu)進一步加強(qiang).

小學實習總結15

　　四周的(de)實(shi)(shi)習很(hen)快(kuai)就(jiu)結(jie)束(shu)了，5年的(de)學生(sheng)生(sheng)涯(ya)將要接(jie)近尾聲，實(shi)(shi)習是我(wo)們(men)跨入社會進行的(de)一(yi)(yi)個熱身運(yun)動。畢業后，我(wo)們(men)又(you)將邁來一(yi)(yi)個新(xin)的(de)起點。新(xin)的(de)旅程艱(jian)難又(you)寬(kuan)廣，我(wo)們(men)還要迎接(jie)新(xin)的(de)挑(tiao)戰。實(shi)(shi)習其實(shi)(shi)就(jiu)是把自己學到的(de)知識(shi)運(yun)用到平時實(shi)(shi)際工作中(zhong)(zhong)去，在(zai)實(shi)(shi)習中(zhong)(zhong)不(bu)斷磨練自己，增加一(yi)(yi)些(xie)實(shi)(shi)踐經驗(yan)，從中(zhong)(zhong)找出自己的(de)不(bu)足，虛心學習一(yi)(yi)些(xie)實(shi)(shi)用的(de)知識(shi)，在(zai)實(shi)(shi)習工作中(zhong)(zhong)不(bu)斷學習，反復推敲，事事總結(jie)，從中(zhong)(zhong)累(lei)計經驗(yan)。

　　四周前，我(wo)們(men)抱著高昂(ang)的(de)激情(qing)奮斗(dou)，四周之后，我(wo)們(men)都滿載而歸(gui)！每個人的(de)變(bian)化，只能用一句“實習(xi)一個月，勝(sheng)讀十年書”來比喻！

　　在第一天與老(lao)師的(de)(de)見(jian)面會中，我們(men)小組14名(ming)成員盼盼小學領導的(de)(de)安排下(xia)，進入(ru)一至(zhi)六年紀進行教(jiao)育教(jiao)學實習，并把(ba)這(zhe)次的(de)(de)實習活動命名(ming)為師徒結對活動。具體安排如下(xia)：

　　一年級：陳冰，王爽，夏聰玲二年級：劉蘭，趙(zhao)旭(xu)東，廖(liao)朵(duo)三年級：劉亞燕

　　四年級：劉瑤，吳丹，廖(liao)佳慧五年級：繆云(yun)，譚茜六年級：尹興

　　（劉(liu)蘭(lan)同學(xue)由于(yu)個人原(yuan)因，經(jing)過(guo)帶隊老(lao)師與盼盼小學(xue)領導的協調下，從(cong)六年級調至(zhi)二年級）

　　因為人(ren)數是全實習隊中最(zui)多(duo)的(de)一支隊伍，我便(bian)將其(qi)分為高、低年(nian)紀兩個小(xiao)組(zu)(zu)。一至三年(nian)級(ji)(ji)為低年(nian)級(ji)(ji)組(zu)(zu)，組(zu)(zu)長劉蘭，四至六年(nian)級(ji)(ji)為高年(nian)級(ji)(ji)組(zu)(zu)，組(zu)(zu)長劉瑤(yao)。每個小(xiao)組(zu)(zu)長的(de)任務(wu)便(bian)是安(an)排同學試教、聽課、及(ji)交流經驗。這(zhe)樣一來，組(zu)(zu)長的(de)任務(wu)便(bian)減輕了很多(duo)，發(fa)布(bu)通知或消息也只須(xu)通知各小(xiao)組(zu)(zu)長，再由小(xiao)組(zu)(zu)長發(fa)布(bu)到(dao)個人(ren)。

　　在實(shi)習(xi)(xi)期間，每個組(zu)員都勤奮好(hao)學，踏實(shi)肯干，盡(jin)心盡(jin)力地做(zuo)好(hao)每一件老(lao)師布置的任務與(yu)實(shi)習(xi)(xi)要(yao)求(qiu)。同學們(men)的努力，得到了盼盼小(xiao)學老(lao)師及領導的一致好(hao)評。

　　黃雄英老(lao)師和黃琳(lin)老(lao)師是我們小組的(de)(de)帶隊老(lao)師，她們經常來學(xue)(xue)校看(kan)望同(tong)學(xue)(xue)們，并與(yu)各自的(de)(de)老(lao)師相互交流，旁聽每個(ge)同(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)課(ke)堂(tang)，給(gei)予意(yi)見。兩位黃老(lao)師，平時日理(li)萬機(ji)，但還是盡可能的(de)(de)抽出時間來學(xue)(xue)校看(kan)望同(tong)學(xue)(xue)們的(de)(de)'實習情況，讓同(tong)學(xue)(xue)們十分感動。與(yu)老(lao)師之間的(de)(de)距(ju)離，也拉近了一大步。

　　每個人的(de)(de)(de)師父也相(xiang)當負責，毫無保留(liu)地(di)將(jiang)她(ta)們(men)幾(ji)十年的(de)(de)(de)經(jing)驗傳授給(gei)我(wo)(wo)們(men)。龔書(shu)記和黃主任(ren)對人親切，在啟動(dong)師徒(tu)結對活(huo)動(dong)大會(hui)上，給(gei)予了(le)(le)我(wo)(wo)們(men)很(hen)多(duo)寶貴的(de)(de)(de)經(jing)驗與期望。并且，盼(pan)盼(pan)小學(xue)還為我(wo)(wo)們(men)兩個不同方向的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)準備了(le)(le)兩堂高(gao)質量的(de)(de)(de)公開課(ke)，音樂與英語課(ke)。讓(rang)我(wo)(wo)們(men)看到(dao)了(le)(le)盼(pan)盼(pan)小學(xue)的(de)(de)(de)師資力量與教(jiao)學(xue)質量，也讓(rang)同學(xue)們(men)看到(dao)了(le)(le)與眾不同的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)方法，都(dou)感到(dao)感嘆(tan)不已。

　　實(shi)習(xi)剛開(kai)始(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)時候，有些(xie)(xie)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)還(huan)不(bu)太適(shi)應(ying)。例(li)如(ru)一(yi)(yi)(yi)年級(ji)辦公室的(de)(de)(de)(de)(de)陳冰(bing)與(yu)(yu)夏聰玲同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)，班(ban)(ban)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)紀律情況(kuang)給她(ta)們(men)(men)(men)(men)出了第一(yi)(yi)(yi)道(dao)難(nan)題，實(shi)習(xi)班(ban)(ban)主任工作(zuo)(zuo)(zuo)受到(dao)(dao)(dao)不(bu)小的(de)(de)(de)(de)(de)挫折(zhe)。還(huan)有其他(ta)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)，例(li)如(ru)吳丹、譚茜等(deng)(deng)，在(zai)第一(yi)(yi)(yi)個星(xing)期都遇到(dao)(dao)(dao)了不(bu)少(shao)的(de)(de)(de)(de)(de)麻煩事。但是(shi)，我們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)不(bu)畏(wei)挫折(zhe)，不(bu)畏(wei)繁瑣，虛心(xin)向各(ge)自的(de)(de)(de)(de)(de)老師請(qing)教(jiao)(jiao)與(yu)(yu)交流經驗，使(shi)實(shi)習(xi)狀況(kuang)得到(dao)(dao)(dao)好轉(zhuan)。通(tong)過努力(li)，陳冰(bing)等(deng)(deng)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)能(neng)夠獨立、有效地進(jin)行(xing)(xing)班(ban)(ban)級(ji)管(guan)理(li)工作(zuo)(zuo)(zuo)，其他(ta)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)也能(neng)從(cong)容、有條有序地批改作(zuo)(zuo)(zuo)業，認(ren)真聽(ting)(ting)課(ke)(ke)、備課(ke)(ke)，走上(shang)講(jiang)臺等(deng)(deng)等(deng)(deng)。這(zhe)些(xie)(xie)變化，都是(shi)大(da)家看在(zai)眼里，印(yin)在(zai)心(xin)里的(de)(de)(de)(de)(de)！于是(shi)，同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)性(xing)越(yue)(yue)來越(yue)(yue)高，也提高了對實(shi)習(xi)、對教(jiao)(jiao)育行(xing)(xing)業的(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)。在(zai)第一(yi)(yi)(yi)個星(xing)期對班(ban)(ban)級(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)及學(xue)(xue)(xue)情了解后(hou)，同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)(men)開(kai)始(shi)進(jin)入(ru)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)，開(kai)始(shi)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)次教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐過程(cheng)。剛開(kai)始(shi)，同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)(men)難(nan)免有些(xie)(xie)緊張。因為將理(li)論知(zhi)識(shi)落(luo)實(shi)到(dao)(dao)(dao)實(shi)際工作(zuo)(zuo)(zuo)中去，還(huan)得經歷一(yi)(yi)(yi)個漫長的(de)(de)(de)(de)(de)融合過程(cheng)。所(suo)以，我們(men)(men)(men)(men)實(shi)習(xi)小組在(zai)每次有同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)上(shang)課(ke)(ke)之前都會細(xi)心(xin)備課(ke)(ke)、試(shi)(shi)教(jiao)(jiao)。上(shang)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)時候，會安排相應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)去聽(ting)(ting)課(ke)(ke)，并在(zai)課(ke)(ke)后(hou)對課(ke)(ke)堂(tang)(tang)進(jin)行(xing)(xing)評價。這(zhe)樣，既能(neng)幫助同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)步，也能(neng)從(cong)中獲取經驗。這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)，我們(men)(men)(men)(men)小組一(yi)(yi)(yi)直延(yan)續(xu)到(dao)(dao)(dao)實(shi)習(xi)結(jie)束。每個同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)都認(ren)真備課(ke)(ke)，請(qing)師父批改教(jiao)(jiao)案，請(qing)組員一(yi)(yi)(yi)起試(shi)(shi)教(jiao)(jiao)、點(dian)評等(deng)(deng)等(deng)(deng)。一(yi)(yi)(yi)個月下來，同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)(men)在(zai)授課(ke)(ke)方(fang)面，得到(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)前所(suo)未有的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)步！有些(xie)(xie)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)師傅并不(bu)是(shi)班(ban)(ban)主任（例(li)如(ru)趙旭(xu)東與(yu)(yu)劉瑤），他(ta)們(men)(men)(men)(men)能(neng)夠主動的(de)(de)(de)(de)(de)與(yu)(yu)辦公室其他(ta)老師溝(gou)通(tong)，像她(ta)們(men)(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)校班(ban)(ban)隊(dui)管(guan)理(li)工作(zuo)(zuo)(zuo)。

　　實(shi)習期間，我(wo)們小組(zu)成(cheng)員都(dou)(dou)做(zuo)到一(yi)起去，一(yi)起回，不(bu)落下一(yi)個人(ren)。每次有(you)同學(xue)試(shi)教，或(huo)是組(zu)長開經(jing)驗交流會，都(dou)(dou)能做(zuo)到人(ren)人(ren)必到，人(ren)人(ren)必說(shuo)。而卻，我(wo)們小組(zu)除了的(de)12位(wei)同學(xue)之外，還有(you)2位(wei)來自二班(ban)的(de)同學(xue)。雖然，兩(liang)(liang)個班(ban)的(de)性格特(te)點有(you)些許不(bu)同，但在這(zhe)次實(shi)習中，每個人(ren)都(dou)(dou)充分發(fa)揮團(tuan)隊(dui)精神。團(tuan)結(jie)互助(zhu)，只有(you)一(yi)個組(zu)的(de)成(cheng)員，沒有(you)兩(liang)(liang)個班(ban)的(de)同學(xue)，大(da)大(da)的(de)拉(la)近了兩(liang)(liang)個班(ban)的(de)交流與距離。

　　每次(ci)遇到困難(nan)的(de)時(shi)候，都能在同(tong)學(xue)們(men)身上看到不(bu)怕苦，不(bu)怕累，勇(yong)于激(ji)流勇(yong)進，勇(yong)于挑戰困難(nan)的(de)決心與意志。這也是(shi)磨練我(wo)們(men)意志最有(you)效(xiao)的(de)辦法。我(wo)老師和我(wo)說過(guo)：辦法總比困難(nan)多(duo)！我(wo)們(men)都在告誡自己要(yao)認真完成(cheng)此(ci)次(ci)任務，做到每一件(jian)事情的(de)過(guo)程中遇到困哪，一定要(yao)爭取不(bu)拋棄，不(bu)放(fang)棄，堅持戰斗(dou)！要(yao)讓所有(you)人都看到，我(wo)們(men)長沙示范(fan)學(xue)校初等教(jiao)育系07屆的(de)學(xue)生是(shi)最棒的(de)！也為(wei)我(wo)們(men)的(de)學(xue)弟學(xue)妹(mei)們(men)帶好(hao)(hao)頭，做好(hao)(hao)榜樣。

　　在實(shi)習將要結束的(de)(de)(de)最后一天，不僅在學(xue)(xue)(xue)校(xiao)公告欄貼(tie)上有我們(men)小(xiao)組成員簽名的(de)(de)(de)感(gan)謝(xie)信，黃雄英(ying)老師(shi)(shi)、黃琳(lin)老師(shi)(shi)和全體同學(xue)(xue)(xue)還邀(yao)請盼(pan)(pan)盼(pan)(pan)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)領(ling)導龔(gong)書(shu)記、黃主任與(yu)各自(zi)的(de)(de)(de)師(shi)(shi)傅參(can)加答謝(xie)會。感(gan)謝(xie)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)領(ling)導與(yu)老師(shi)(shi)在實(shi)習期(qi)間對我們(men)的(de)(de)(de)教導與(yu)幫助(zhu)，并(bing)且全體同學(xue)(xue)(xue)像盼(pan)(pan)盼(pan)(pan)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)老師(shi)(shi)與(yu)領(ling)導鞠躬，表(biao)示我們(men)發自(zi)與(yu)內心的(de)(de)(de)感(gan)激之(zhi)情。最后，在科技樓(lou)門口(kou)拍照留念。

　　現在，我們雖(sui)然依依不舍地離開了盼(pan)盼(pan)小(xiao)學(xue)，回(hui)到學(xue)校繼續(xu)學(xue)習(xi)(xi)。我們每個人都(dou)不會忘記(ji)，在實習(xi)(xi)中(zhong)的點(dian)點(dian)滴滴，是我們成長路(lu)上的那朵炫麗的小(xiao)花！

小學實習總結16

　　在(zai)XX實(shi)習的(de)六周期間(jian)，我獲益(yi)良多。除了拓(tuo)寬了自(zi)己(ji)的(de)知(zhi)識面還提高(gao)了自(zi)己(ji)的(de)執(zhi)教能力。

　　我確立好自(zi)(zi)己的(de)角色，實(shi)(shi)(shi)現從學(xue)到教(jiao)的(de)角色轉換，運用所學(xue)知(zhi)識進(jin)行組(zu)(zu)織教(jiao)學(xue)，以身立教(jiao)，從心理(li)(li)上(shang)(shang)做好當老師(shi)(shi)的(de)準(zhun)備(bei)。以真心實(shi)(shi)(shi)意(yi)、積極主動(dong)地向指導老師(shi)(shi)學(xue)知(zhi)識、增才干，用自(zi)(zi)己的(de)行動(dong)換取他們(men)的(de)信任，營造和(he)諧的(de)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)環境，為(wei)我成功的(de)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)打下了良好的(de)基礎。由于實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)目(mu)的(de)明確、動(dong)機端正，在實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)教(jiao)學(xue)過程中，明確施教(jiao)對象(xiang)結合施教(jiao)對象(xiang)的(de)生理(li)(li)和(he)心理(li)(li)特點，備(bei)好一份教(jiao)案(an)后，向實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)指導老師(shi)(shi)、本組(zu)(zu)同學(xue)一一征(zheng)求意(yi)見(jian)，改(gai)了又(you)改(gai)，才實(shi)(shi)(shi)施教(jiao)授，把知(zhi)識有機地結合起來上(shang)(shang)好每(mei)一節(jie)體育課(ke)(ke)。實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)期間除了上(shang)(shang)好自(zi)(zi)己的(de)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)課(ke)(ke)外(wai)，我還有目(mu)的(de)地聽課(ke)(ke)、評課(ke)(ke)，弄清(qing)好的(de)好在哪里，差的(de)差在何處(chu)，以便自(zi)(zi)己教(jiao)學(xue)時作為(wei)借鑒，并(bing)做好把聽、評課(ke)(ke)記錄。

　　首先(xian)，在(zai)體(ti)育課(ke)(ke)教學工(gong)作計劃方(fang)面，我積極(ji)、主動地向(xiang)指(zhi)導(dao)老(lao)師學知識、增才(cai)干，用自己的(de)行動換取他們(men)的(de)信任(ren)，營造和(he)諧的(de)實習(xi)環(huan)境，為(wei)我成功的(de)實習(xi)打下(xia)了良(liang)好(hao)的(de)基(ji)礎。見(jian)習(xi)周(zhou)期(qi)間，我認(ren)(ren)真觀看指(zhi)導(dao)老(lao)師的(de)每一節教學課(ke)(ke)，做好(hao)看課(ke)(ke)記(ji)錄(lu)，并對(dui)體(ti)育課(ke)(ke)練習(xi)密度(du)和(he)學生的(de)運動負荷進(jin)行測量，為(wei)之(zhi)后自己上(shang)課(ke)(ke)做好(hao)準備。在(zai)實習(xi)教學過程(cheng)中，我結合施(shi)教對(dui)象(xiang)的(de)生理(li)和(he)心理(li)特點，認(ren)(ren)真備好(hao)每一份教案，并向(xiang)指(zhi)導(dao)老(lao)師、本組同(tong)學征求意(yi)見(jian)，經(jing)過改良(liang)后才(cai)進(jin)行教學，并努力培養體(ti)育骨干，以(yi)此把知識有機地結合起來上(shang)好(hao)每一節體(ti)育課(ke)(ke)。

　　其次(ci)，在(zai)代理(li)(li)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)(zuo)方面，我(wo)以(yi)多溝通(tong)，多談心的(de)(de)形式，與學(xue)生(sheng)(sheng)建立良(liang)好的(de)(de)師生(sheng)(sheng)關(guan)系，為代理(li)(li)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)工作(zuo)(zuo)打下了(le)鞏固的(de)(de)基(ji)礎。期(qi)間，我(wo)組(zu)織(zhi)了(le)勿忘(wang)國恥，振興中華(hua)的(de)(de)主(zhu)題班(ban)(ban)會，以(yi)此(ci)培養學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)`愛國情(qing)操，引導學(xue)生(sheng)(sheng)正(zheng)確的(de)(de)人生(sheng)(sheng)觀(guan)和世界觀(guan)。除此(ci)之外，我(wo)還積極協助(zhu)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)處理(li)(li)班(ban)(ban)里的(de)(de)日常(chang)工作(zuo)(zuo)，與班(ban)(ban)干(gan)們一起努力(li)維護(hu)班(ban)(ban)風和學(xue)風。通(tong)過助(zhu)理(li)(li)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)工作(zuo)(zuo)，使我(wo)懂得了(le)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)重要性(xing)和艱巨性(xing)，同時也提升(sheng)了(le)我(wo)的(de)(de)組(zu)織(zhi)與管(guan)理(li)(li)能力(li)。

　　自(zi)己在(zai)實習過程中在(zai)存在(zai)不(bu)少缺點(dian)(dian)(dian)，如：教學技能(neng)、技巧(qiao)仍較薄弱，專業基本(ben)功不(bu)扎實，語言表(biao)達不(bu)清等。我應該(gai)既(ji)要看到自(zi)己的(de)優點(dian)(dian)(dian)，也要正(zheng)視自(zi)己的(de)缺點(dian)(dian)(dian)，加(jia)強(qiang)自(zi)己的(de)專業技能(neng)的(de)學習，為(wei)做好一(yi)名(ming)優秀的(de)體育教師做好準備。

　　一、體育課

　　體(ti)育課學(xue)生們都非(fei)常愿意(yi)(yi)上，但是真正進行一定的(de)體(ti)育鍛煉(lian)他(ta)們又不愿意(yi)(yi)，所以在上課之前必(bi)須讓他(ta)們明白體(ti)育鍛煉(lian)的(de)的(de)重要性。有益(yi)于身(shen)體(ti)健(jian)康，強健(jian)體(ti)魄，等等。讓他(ta)們發自(zi)內心(xin)的(de)進行體(ti)育鍛煉(lian)。

　　二、課堂教學

　　在課(ke)前，充分準(zhun)備(bei)課(ke)堂(tang)內(nei)容(rong)，把(ba)課(ke)堂(tang)上(shang)所(suo)能發生的情(qing)況設想一下，以免發生意外情(qing)況。課(ke)堂(tang)上(shang)要充分落實(shi)準(zhun)備(bei)的內(nei)容(rong)，千(qian)萬不(bu)能出現準(zhun)備(bei)好了(le)之后沒有能落實(shi)的情(qing)況。體育(yu)課(ke)堂(tang)必須注意安(an)(an)全(quan)，做動作時進行保護。了(le)解學(xue)生的身(shen)體狀(zhuang)況，安(an)(an)排見習的同學(xue)。

　　三、和學生相處

　　和學(xue)生相處(chu)課(ke)下可以是(shi)(shi)(shi)(shi)朋(peng)友，課(ke)上必須擺正(zheng)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)位(wei)置，以前我(wo)總想(xiang)給學(xue)生們(men)(men)講道理(li)讓(rang)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)自覺(jue)學(xue)習，我(wo)后來終于發(fa)現，無規(gui)矩不成方圓，即使他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)懂也不一(yi)(yi)定(ding)能控制住自己(ji)，所以課(ke)堂上一(yi)(yi)定(ding)要(yao)(yao)(yao)有(you)一(yi)(yi)個(ge)好(hao)的(de)(de)(de)(de)規(gui)矩。上課(ke)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候一(yi)(yi)定(ding)要(yao)(yao)(yao)嚴(yan)肅，要(yao)(yao)(yao)明白(bai)嚴(yan)肅是(shi)(shi)(shi)(shi)為了(le)(le)學(xue)生好(hao)。我(wo)認為最(zui)(zui)好(hao)的(de)(de)(de)(de)老(lao)師是(shi)(shi)(shi)(shi)，學(xue)生最(zui)(zui)喜歡你，而且你也是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)生最(zui)(zui)怕的(de)(de)(de)(de)老(lao)師。我(wo)們(men)(men)是(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)初中實習，學(xue)生自制力很差(cha)，所以一(yi)(yi)定(ding)要(yao)(yao)(yao)嚴(yan)格要(yao)(yao)(yao)求他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)。通過我(wo)對學(xue)生的(de)(de)(de)(de)了(le)(le)解，有(you)時(shi)明白(bai)你和他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)講的(de)(de)(de)(de)道理(li)，明白(bai)老(lao)師為了(le)(le)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)好(hao)，但是(shi)(shi)(shi)(shi)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)就是(shi)(shi)(shi)(shi)沒有(you)勇氣去改變(bian)，沒有(you)堅持(chi)的(de)(de)(de)(de)毅力。而且現在(zai)的(de)(de)(de)(de)初中生的(de)(de)(de)(de)心思比較單純，一(yi)(yi)件事情說(shuo)好(hao)幾(ji)遍他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)同樣會忘記(ji)，所以一(yi)(yi)定(ding)要(yao)(yao)(yao)制訂一(yi)(yi)個(ge)嚴(yan)格的(de)(de)(de)(de)規(gui)矩，讓(rang)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)觸犯(fan)一(yi)(yi)次，就知道自己(ji)的(de)(de)(de)(de)錯誤，永遠記(ji)住。對學(xue)生更加嚴(yan)厲(li)，往往是(shi)(shi)(shi)(shi)對學(xue)生更好(hao)，更負責(ze)的(de)(de)(de)(de)表(biao)現。

　　四、實習的生活

　　在(zai)實(shi)習(xi)生活中，我(wo)們(men)有(you)(you)(you)(you)了我(wo)們(men)實(shi)習(xi)的(de)生活方式。我(wo)們(men)要(yao)教學生，我(wo)們(men)要(yao)和老師們(men)相(xiang)處(chu)，很(hen)(hen)一起奮(fen)斗的(de)實(shi)習(xi)戰友相(xiang)處(chu)，我(wo)們(men)還有(you)(you)(you)(you)學習(xi)，還有(you)(you)(you)(you)很(hen)(hen)多事情要(yao)做。所以(yi)(yi)我(wo)們(men)有(you)(you)(you)(you)時會(hui)(hui)很(hen)(hen)忙，我(wo)們(men)有(you)(you)(you)(you)時會(hui)(hui)感覺(jue)很(hen)(hen)累，不知道在(zai)干什(shen)么(me)(me)？所以(yi)(yi)我(wo)們(men)要(yao)有(you)(you)(you)(you)一個(ge)明確的(de)計劃(hua)。合理(li)安排自(zi)(zi)己(ji)的(de)生活。讓自(zi)(zi)己(ji)明白(bai)自(zi)(zi)己(ji)在(zai)干什(shen)么(me)(me)。

　　這就是我的(de)實習(xi)感受，實習(xi)生活很快樂，很充實，但我需(xu)要給自己(ji)(ji)一個計劃，讓自己(ji)(ji)明白(bai)自己(ji)(ji)在做什么，明白(bai)自己(ji)(ji)做的(de)事情的(de)意義(yi)，給自己(ji)(ji)有(you)點累的(de)尸體(ti)一個安慰(wei)。

小學實習總結17

　　大(da)(da)四(si)，是(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)大(da)(da)學(xue)的(de)(de)(de)(de)最后(hou)一(yi)年了(le)(le)，很(hen)多人(ren)在(zai)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)完后(hou)就(jiu)緊接著面(mian)臨(lin)擇(ze)業、就(jiu)業的(de)(de)(de)(de)問(wen)題了(le)(le)。教(jiao)育實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)我(wo)們(men)(men)師(shi)范生課程(cheng)必修(xiu)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)，不僅是(shi)(shi)對(dui)我(wo)們(men)(men)三年中(zhong)所學(xue)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)理論的(de)(de)(de)(de)檢(jian)驗(yan)，同時(shi)(shi)也是(shi)(shi)也是(shi)(shi)師(shi)范生真正走上(shang)講臺、走進班(ban)級(ji)(ji)提高自身教(jiao)學(xue)技(ji)能和(he)班(ban)級(ji)(ji)管理經驗(yan)的(de)(de)(de)(de)絕(jue)佳時(shi)(shi)機，也是(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)多數人(ren)踏出學(xue)校走上(shang)職場的(de)(de)(de)(de)最后(hou)練兵。20xx年9月14日上(shang)午，帶著新鮮感，匆(cong)匆(cong)來到(dao)了(le)(le)xx市第一(yi)中(zhong)學(xue)東城校區(qu)，時(shi)(shi)光(guang)荏苒，如今已(yi)接近教(jiao)育實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)階段(duan)的(de)(de)(de)(de)尾聲，我(wo)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)就(jiu)要(yao)結束了(le)(le)。七周多的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間，說長(chang)不長(chang)，說短不短，但是(shi)(shi)這段(duan)時(shi)(shi)間注定(ding)會在(zai)我(wo)今后(hou)的(de)(de)(de)(de)回憶中(zhong)留(liu)下深深的(de)(de)(de)(de)烙印。實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)階段(duan)中(zhong)，我(wo)的(de)(de)(de)(de)主要(yao)任務重心主要(yao)放在(zai)教(jiao)學(xue)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)、班(ban)主任工(gong)作實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)、教(jiao)育調查等工(gong)作。

　　教學(xue)(xue)實(shi)(shi)習(xi)是(shi)(shi)教育實(shi)(shi)習(xi)的(de)(de)中心任(ren)務(wu)，通(tong)過(guo)七周(zhou)多的(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)，我(wo)初步掌握xx市第一(yi)中學(xue)(xue)東(dong)城校區高一(yi)級(ji)生物學(xue)(xue)科教學(xue)(xue)各個環節的(de)(de)基本要(yao)求(qiu)。實(shi)(shi)習(xi)學(xue)(xue)校為(wei)我(wo)們安排的(de)(de)教學(xue)(xue)實(shi)(shi)習(xi)主要(yao)分為(wei)兩大任(ren)務(wu)：一(yi)是(shi)(shi)教育見習(xi)階(jie)(jie)段；二是(shi)(shi)教育實(shi)(shi)習(xi)階(jie)(jie)段，除掉假期共六(liu)周(zhou)時間。

　　教(jiao)育見習(xi)可(ke)以(yi)(yi)(yi)說貫穿整個(ge)實(shi)(shi)習(xi)階段，從(cong)來(lai)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第二天就(jiu)開(kai)(kai)始(shi)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)，直到(dao)(dao)期中(zhong)考(kao)試前。我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)習(xi)指(zhi)導老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)朱會(hui)會(hui)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)東(dong)城校(xiao)區高一(yi)(yi)級(ji)生(sheng)(sheng)物備課(ke)(ke)(ke)組(zu)長，所以(yi)(yi)(yi)她的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)(yi)堂(tang)(tang)新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)我(wo)都(dou)會(hui)去(qu)聽(ting)，高一(yi)(yi)級(ji)其他所有(you)生(sheng)(sheng)物老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)我(wo)都(dou)會(hui)在(zai)沒(mei)有(you)沖突(tu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況下聽(ting)新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)，也有(you)機會(hui)到(dao)(dao)松崗校(xiao)區（校(xiao)本(ben)部）聽(ting)高二老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)公開(kai)(kai)課(ke)(ke)(ke)，另外一(yi)(yi)個(ge)實(shi)(shi)習(xi)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)我(wo)也會(hui)有(you)選擇性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)去(qu)聽(ting)，其他學(xue)(xue)(xue)科（歷史、語(yu)文、地理、化學(xue)(xue)(xue)等）也會(hui)有(you)選擇性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)。由于實(shi)(shi)習(xi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)是(shi)(shi)國家級(ji)重點中(zhong)學(xue)(xue)(xue)，是(shi)(shi)xx地區最好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)硬件設施相(xiang)對比(bi)較(jiao)齊全，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)上(shang)(shang)(shang)新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)一(yi)(yi)般都(dou)以(yi)(yi)(yi)多(duo)媒體課(ke)(ke)(ke)件為主(zhu)，板(ban)書為輔。聽(ting)了各(ge)(ge)(ge)個(ge)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)，各(ge)(ge)(ge)個(ge)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)各(ge)(ge)(ge)有(you)所長，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)不盡相(xiang)同，但(dan)各(ge)(ge)(ge)具(ju)特色。雖然備課(ke)(ke)(ke)組(zu)會(hui)議上(shang)(shang)(shang)，主(zhu)講老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)都(dou)會(hui)把(ba)下周要上(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)件發到(dao)(dao)校(xiao)內(nei)(nei)網共享，也會(hui)把(ba)下周的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講課(ke)(ke)(ke)內(nei)(nei)容(rong)教(jiao)案，特別是(shi)(shi)難(nan)點突(tu)破、重點突(tu)出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)(fa)講出來(lai)以(yi)(yi)(yi)供參考(kao)，但(dan)是(shi)(shi)各(ge)(ge)(ge)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)都(dou)會(hui)根(gen)據自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)特色以(yi)(yi)(yi)及本(ben)班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)特點來(lai)安排(pai)課(ke)(ke)(ke)程內(nei)(nei)容(rong)。或是(shi)(shi)突(tu)破難(nan)點時新(xin)(xin)加更(geng)適合的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)例子或模型，或是(shi)(shi)不是(shi)(shi)嚴格按照課(ke)(ke)(ke)本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)章節(jie)順(shun)序來(lai)安排(pai)上(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)內(nei)(nei)容(rong)（如第二章第一(yi)(yi)節(jie)就(jiu)與第五節(jie)細胞中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)無機物聯系(xi)比(bi)較(jiao)密切，朱老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)就(jiu)把(ba)他們接(jie)在(zai)一(yi)(yi)起(qi)安排(pai)新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)），或是(shi)(shi)不按一(yi)(yi)節(jie)中(zhong)知識(shi)點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)順(shun)序安排(pai)新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)。總之，老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)覺(jue)得怎么(me)能讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更(geng)容(rong)易理解，就(jiu)適當調整教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)或教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)。這(zhe)一(yi)(yi)階段也聽(ting)過(guo)了兩次公開(kai)(kai)課(ke)(ke)(ke)，與平時上(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)相(xiang)比(bi)，公開(kai)(kai)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)、技巧等表(biao)現得更(geng)為明顯，好(hao)(hao)像學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也更(geng)配(pei)合了些(xie)，無論是(shi)(shi)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)上(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)效率，還是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)效率都(dou)比(bi)平時要好(hao)(hao)些(xie)。可(ke)惜，平時上(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)不可(ke)能完全是(shi)(shi)這(zhe)樣準備很久(jiu)才上(shang)(shang)(shang)這(zhe)樣一(yi)(yi)堂(tang)(tang)課(ke)(ke)(ke)，要隨時調整教(jiao)學(xue)(xue)(xue)進度(du)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)等。

　　教育(yu)見(jian)習過(guo)程中(zhong)，收獲最大的(de)(de)應該是，備課(ke)組會議以及聽完(wan)公開后(hou)的(de)(de)評課(ke)。在這兩個時(shi)間段里，許多老師在一(yi)起，你一(yi)言(yan)我一(yi)語(yu)，不經(jing)意間就道出了我疑惑了很久(jiu)的(de)(de)或(huo)者我還從來沒有(you)注意過(guo)的(de)(de)細(xi)節或(huo)要點(dian)。

　　我是(shi)(shi)從第(di)(di)二周(zhou)開始上課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，第(di)(di)一(yi)(yi)堂(tang)課(ke)(ke)(ke)(ke)是(shi)(shi)生(sheng)(sheng)物(wu)必修(xiu)一(yi)(yi)第(di)(di)二章(zhang)第(di)(di)四節(jie)生(sheng)(sheng)物(wu)體內的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)糖類和(he)脂質。第(di)(di)一(yi)(yi)堂(tang)課(ke)(ke)(ke)(ke)沒有(you)準(zhun)備充分，也是(shi)(shi)因為(wei)臨時(shi)(shi)補課(ke)(ke)(ke)(ke)，沒有(you)足夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間去熟悉本(ben)節(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)細(xi)節(jie)。第(di)(di)一(yi)(yi)堂(tang)課(ke)(ke)(ke)(ke)老(lao)師(shi)(shi)給(gei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)　　高一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)還(huan)很年(nian)輕，聽課(ke)(ke)(ke)(ke)、講課(ke)(ke)(ke)(ke)過程(cheng)(cheng)中發現，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)經常(chang)不(bu)注(zhu)(zhu)意，但(dan)是(shi)(shi)當(dang)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)件出現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感興趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)畫(hua)面或(huo)者說(shuo)些風(feng)趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言(yan)時(shi)(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)注(zhu)(zhu)意力就會(hui)馬上集中，認真(zhen)聽老(lao)師(shi)(shi)講課(ke)(ke)(ke)(ke)。所(suo)(suo)以，　　教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)過程(cheng)(cheng)中，除(chu)了聽課(ke)(ke)(ke)(ke)和(he)上課(ke)(ke)(ke)(ke)以及(ji)(ji)(ji)及(ji)(ji)(ji)時(shi)(shi)與老(lao)師(shi)(shi)請教(jiao)(jiao)交流(liu)外，還(huan)有(you)兩件經常(chang)做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事就是(shi)(shi)批改作(zuo)業(ye)以及(ji)(ji)(ji)輔導作(zuo)業(ye)。上完新課(ke)(ke)(ke)(ke)后，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)及(ji)(ji)(ji)時(shi)(shi)做(zuo)(zuo)《全程(cheng)(cheng)設計(ji)》上練(lian)習(xi)(xi)(xi)題(ti)，在(zai)(zai)輔導的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)中又發現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)并不(bu)是(shi)(shi)在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)上聽懂了就萬事大(da)(da)吉(ji)了，他(ta)們(men)(men)在(zai)(zai)做(zuo)(zuo)習(xi)(xi)(xi)題(ti)時(shi)(shi)依然不(bu)會(hui)利用(yong)所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)，最(zui)重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)大(da)(da)多數(shu)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)(zai)聽完課(ke)(ke)(ke)(ke)后并不(bu)及(ji)(ji)(ji)時(shi)(shi)復習(xi)(xi)(xi)　　終于(yu)到(dao)了教(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候。三年(nian)來持之不(bu)斷地學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)育(yu)知(zhi)識(shi)和(he)一(yi)(yi)般性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、心理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)，除(chu)了了解“教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)(shi)什么(me)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)怎么(me)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)”這(zhe)些根本(ben)問(wen)題(ti)外，還(huan)在(zai)(zai)有(you)限的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間內盡(jin)力提(ti)高自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)范技能。然而，這(zhe)些來自(zi)文本(ben)閱讀(du)、個人思辨和(he)微格培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)信條、意識(shi)取(qu)向(xiang)和(he)行(xing)為(wei)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)，在(zai)(zai)面對(dui)真(zhen)實(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)場景中能夠適用(yong)嗎？我們(men)(men)難道真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)明白(bai)什么(me)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)嗎？以往或(huo)許(xu)只是(shi)(shi)憑(ping)借對(dui)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)時(shi)(shi)熱情而努(nu)力拼搏，但(dan)是(shi)(shi)在(zai)(zai)這(zhe)個夏末(mo)初秋也該(gai)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)為(wei)自(zi)己日后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)事業(ye)路途做(zuo)(zuo)好籌謀。在(zai)(zai)不(bu)覺間，我們(men)(men)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)隊來到(dao)了清遠(yuan)市田家(jia)炳實(shi)(shi)驗中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。

　　一、實習學校

　　我(wo)們(men)實習(xi)隊(dui)是(shi)統編(bian)實習(xi)隊(dui)，隊(dui)員都由(you)化(hua)學(xue)(xue)與環境學(xue)(xue)院XX級(ji)化(hua)學(xue)(xue)專業學(xue)(xue)生組成，分別(bie)為七男四女。其中(zhong)七人有考(kao)研意向，因而實習(xi)隊(dui)管理方面存在著一定難度。實習(xi)隊(dui)原(yuan)本確定的(de)(de)(de)實習(xi)學(xue)(xue)校是(shi)廣(guang)州市花(hua)都區(qu)新華中(zhong)學(xue)(xue)，后(hou)來(lai)經(jing)過(guo)了(le)(le)解得知該校已經(jing)接收了(le)(le)另外一支實習(xi)隊(dui)，我(wo)們(men)急忙請示指(zhi)導老師錢揚義教(jiao)授。錢教(jiao)授最(zui)后(hou)聯系了(le)(le)清(qing)遠市田家炳實驗(yan)中(zhong)學(xue)(xue)作(zuo)為實習(xi)學(xue)(xue)校。該校校長(chang)陳祖杰特級(ji)教(jiao)師是(shi)我(wo)校化(hua)學(xue)(xue)系88屆(jie)系友(you)，榮(rong)獲廣(guang)東省(sheng)優秀教(jiao)育工作(zuo)者、廣(guang)東省(sheng)“百千(qian)萬(wan)工程”名校長(chang)培(pei)養(yang)對象等多個榮(rong)譽稱號。出于對華南師大培(pei)養(yang)的(de)(de)(de)感(gan)謝和與錢教(jiao)授的(de)(de)(de)交情(qing)，陳校長(chang)欣然答應(ying)了(le)(le)錢教(jiao)授的(de)(de)(de)請求(qiu)。

　　根據了解，清遠市(shi)田家炳(bing)實(shi)(shi)驗中(zhong)(zhong)學(xue)（簡稱(cheng)市(shi)實(shi)(shi)中(zhong)(zhong)）建校于19XX年(nian)，由香港實(shi)(shi)業(ye)家田家炳(bing)先生(sheng)(sheng)斥資500萬(wan)建成。它是清遠20xx年(nian)建市(shi)后按地市(shi)級重點中(zhong)(zhong)學(xue)、省一(yi)(yi)(yi)級學(xue)校標準創辦(ban)的(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)所(suo)公辦(ban)市(shi)直(zhi)屬學(xue)校。在實(shi)(shi)習(xi)(xi)隊(dui)初(chu)進學(xue)校與(yu)教師舉行座(zuo)談時，主管(guan)教學(xue)的(de)(de)領導即提及學(xue)校初(chu)中(zhong)(zhong)招生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)源優秀，但(dan)是高(gao)中(zhong)(zhong)招生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)源較(jiao)窄，所(suo)招學(xue)生(sheng)(sheng)素質較(jiao)低(di)。少數學(xue)生(sheng)(sheng)德育(yu)基(ji)礎、紀律觀念薄(bo)弱。多數學(xue)生(sheng)(sheng)成績基(ji)礎處于中(zhong)(zhong)等(deng)或者中(zhong)(zhong)下層次，學(xue)習(xi)(xi)能力弱，接受能力差(cha)(cha)。實(shi)(shi)習(xi)(xi)隊(dui)實(shi)(shi)習(xi)(xi)的(de)(de)高(gao)一(yi)(yi)(yi)年(nian)級有(you)教學(xue)班10個，學(xue)生(sheng)(sheng)564人(ren)，其(qi)中(zhong)(zhong)男生(sheng)(sheng)269人(ren)，女生(sheng)(sheng)295人(ren)。其(qi)中(zhong)(zhong)高(gao)一(yi)(yi)(yi)⑹、⑺班為(wei)實(shi)(shi)驗班，學(xue)生(sheng)(sheng)素質相對較(jiao)好(hao)，但(dan)與(yu)清遠市(shi)第一(yi)(yi)(yi)中(zhong)(zhong)學(xue)、清遠市(shi)華僑中(zhong)(zhong)學(xue)等(deng)學(xue)校學(xue)生(sheng)(sheng)相比(bi)仍有(you)一(yi)(yi)(yi)定差(cha)(cha)距。

　　實習(xi)隊員(yuan)至此為止也只是對將要接觸(chu)到的學生有一個大(da)(da)概(gai)的印象(xiang)，而待真正(zheng)與他們交流了，大(da)(da)家(jia)才發(fa)覺自己作(zuo)為老師要面(mian)臨很多的困難。

　　二、見習周

　　根(gen)據教(jiao)(jiao)育(yu)實習安排，第(di)一周是(shi)見習周，任務以聽課為(wei)主(zhu)。在實習開始之初，陳校長即為(wei)我們(men)舉辦專(zhuan)題(ti)(ti)講座，詳細介紹學(xue)校先進的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)、辦學(xue)理念和獨特(te)的(de)“六(liu)環節”教(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式。所謂(wei)的(de)“六(liu)環節”教(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式是(shi)要形成“問題(ti)(ti)主(zhu)導，先學(xue)后教(jiao)(jiao)，及(ji)時訓練(lian)”的(de)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)特(te)色，總的(de)要求(qiu)是(shi)：

　　（1）以(yi)設疑激趣為(wei)先導；

　　（2）以思維(wei)訓(xun)練為核心(xin)；

　　（3）以揭示(shi)規律(lv)為(wei)重點；

　　（4）以精(jing)講(jiang)精(jing)練為(wei)策(ce)略；

　　（5）以學生參(can)與為途徑；

　　（6）以整體教(jiao)學為目標。

　　以(yi)往師范(fan)技能培(pei)訓尤其是(shi)微格訓練的(de)時(shi)候，我(wo)們大都專注(zhu)于如何引入教(jiao)學內(nei)容、如何講解清楚重要的(de)概念等(deng)細節問題(ti)(ti)。至于教(jiao)學模式(shi)等(deng)較宏觀的(de)話題(ti)(ti)，一(yi)直(zhi)沒有深(shen)入了解。在(zai)陳校長(chang)的(de)介紹(shao)下，隊員們都覺(jue)得“六環節”教(jiao)學模式(shi)有其特別之處；加之科任指導老師一(yi)般(ban)要求隊員們采用這一(yi)教(jiao)學模式(shi)，大家(jia)也就按(an)照大致的(de)套路(lu)去設計自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)學過程。

　　隊(dui)員(yuan)第一(yi)次(ci)(ci)集體(ti)聽科(ke)(ke)任指(zhi)導老師(shi)魏娜老師(shi)和(he)鄧(deng)(deng)小梅老師(shi)的(de)課(ke)(ke)，聽完兩(liang)節(jie)(jie)課(ke)(ke)后，鄧(deng)(deng)老師(shi)安排了評(ping)課(ke)(ke)會。各位隊(dui)員(yuan)先(xian)后發言，主題都是課(ke)(ke)堂氣(qi)氛、與學(xue)(xue)生交(jiao)流(liu)情(qing)況和(he)課(ke)(ke)件(jian)制作等問題。鄧(deng)(deng)老師(shi)最(zui)后指(zhi)出(chu)，評(ping)課(ke)(ke)應(ying)該(gai)(gai)注重幾點(dian)內容：先(xian)是學(xue)(xue)生在課(ke)(ke)堂上(shang)學(xue)(xue)到什么、解決(jue)了什么問題，其次(ci)(ci)是教(jiao)師(shi)對(dui)重難點(dian)的(de)區分和(he)處(chu)理，最(zui)后才是師(shi)生交(jiao)流(liu)情(qing)況。這(zhe)次(ci)(ci)評(ping)課(ke)(ke)讓(rang)我(wo)們(men)覺(jue)得，以往學(xue)(xue)習(xi)到的(de).學(xue)(xue)科(ke)(ke)教(jiao)育知識太過(guo)膚淺，根本不能應(ying)對(dui)學(xue)(xue)校教(jiao)學(xue)(xue)的(de)現實(shi)要(yao)求。在第二天，陳校長專門為我(wo)們(men)組(zu)織了一(yi)節(jie)(jie)質量優秀的(de)示(shi)范(fan)課(ke)(ke)。該(gai)(gai)課(ke)(ke)由(you)鄧(deng)(deng)老師(shi)來上(shang)，內容精煉、節(jie)(jie)奏精密，讓(rang)隊(dui)員(yuan)耳目一(yi)新；陳校長在評(ping)課(ke)(ke)時并且(qie)提(ti)出(chu)諸(zhu)多有創(chuang)設性的(de)教(jiao)學(xue)(xue)建(jian)議。自那(nei)天起(qi)，各隊(dui)員(yuan)紛(fen)(fen)紛(fen)(fen)根據課(ke)(ke)程表去聽課(ke)(ke)，做好詳(xiang)細記(ji)錄(lu)，以便在最(zui)短時間內提(ti)高自身水平。

　　三、備課與上課

　　一周時間轉眼即逝(shi)，在科(ke)任(ren)指導老師的(de)(de)安(an)排下，我們開(kai)始進行(xing)備課。備課不(bu)是(shi)簡(jian)單地看教(jiao)材，而(er)是(shi)認真地梳(shu)理教(jiao)材的(de)(de)內容和想方設法地用自己(ji)的(de)(de)語言表(biao)述(shu)出來。單是(shi)這個重新復述(shu)的(de)(de)過程(cheng)就已經很考驗我們的(de)(de)能力(li)。就學(xue)年成績(ji)而(er)言，隊員們都具有很好的(de)(de)學(xue)科(ke)知(zhi)識基礎，但(dan)是(shi)用通俗的(de)(de)方式來描述(shu)最簡(jian)單的(de)(de)化學(xue)知(zhi)識，卻頗讓大家覺(jue)得(de)頭痛。

　　帶給我(wo)們(men)最初、最大的(de)(de)(de)感受是(shi)，講臺(tai)下坐著的(de)(de)(de)不(bu)(bu)再是(shi)與我(wo)們(men)一起在(zai)微格教(jiao)室(shi)訓練的(de)(de)(de)同學，而(er)(er)是(shi)真正的(de)(de)(de)學生。他(ta)們(men)不(bu)(bu)會(hui)像(xiang)自己的(de)(de)(de)同學那樣隨(sui)意附和、快捷地回答我(wo)們(men)提(ti)出的(de)(de)(de)問題，而(er)(er)是(shi)真正地思考(kao)和等(deng)待著我(wo)們(men)的(de)(de)(de)解答。他(ta)們(men)在(zai)聽(ting)不(bu)(bu)明(ming)白的(de)(de)(de)時候會(hui)突然提(ti)問，或者(zhe)干脆就趴在(zai)桌子上看(kan)書(shu)和睡覺。

　　教(jiao)師(shi)既要(yao)講授(shou)知識，又要(yao)管理課(ke)(ke)(ke)(ke)堂紀律，并且與學生(sheng)進行個(ge)別交(jiao)流(liu)(liu)。一(yi)些(xie)隊員在(zai)剛開始時(shi)心情特(te)別緊張，由(you)于(yu)經(jing)驗(yan)不(bu)(bu)(bu)足和應變能力不(bu)(bu)(bu)強，課(ke)(ke)(ke)(ke)堂出(chu)(chu)現(xian)(xian)了“講課(ke)(ke)(ke)(ke)重(zhong)點(dian)不(bu)(bu)(bu)突出(chu)(chu)，教(jiao)學思路不(bu)(bu)(bu)流(liu)(liu)暢，師(shi)生(sheng)配合不(bu)(bu)(bu)夠默契”等(deng)問(wen)題。針對出(chu)(chu)現(xian)(xian)的(de)(de)(de)問(wen)題，科任(ren)指(zhi)導老(lao)師(shi)要(yao)求這些(xie)隊員多聽課(ke)(ke)(ke)(ke)，多向經(jing)驗(yan)豐(feng)富(fu)的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)學習(xi)，多研究教(jiao)材和其(qi)他教(jiao)學資料(liao)，并且面對面地指(zhi)出(chu)(chu)課(ke)(ke)(ke)(ke)件的(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)足以及上課(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)存(cun)在(zai)的(de)(de)(de)缺點(dian)。有一(yi)位科任(ren)指(zhi)導老(lao)師(shi)言辭比較犀利，被其(qi)指(zhi)導的(de)(de)(de)隊員都視課(ke)(ke)(ke)(ke)后評(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)為最倒霉的(de)(de)(de)時(shi)候。但是，大(da)家明白，盡管該老(lao)師(shi)直(zhi)言不(bu)(bu)(bu)韙，這都是為了自己和任(ren)教(jiao)班級(ji)的(de)(de)(de)學生(sheng)著想。

　　沒有理論的(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)是(shi)盲目的(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)，沒有實(shi)踐(jian)的(de)(de)(de)理論是(shi)空(kong)洞的(de)(de)(de)理論。以往《化(hua)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)論》課程(cheng)所強調的(de)(de)(de)導入(ru)技(ji)能、提問技(ji)能等教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技(ji)能在(zai)這次(ci)實(shi)習(xi)中得到深刻(ke)鍛煉，我們對于教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)的(de)(de)(de)認(ren)識也不再停(ting)留在(zai)空(kong)想，而是(shi)找到一(yi)種帶有自我色彩的(de)(de)(de)感覺。這些感覺來自教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗豐富的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)口述，自身對其他教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)細致觀察(cha)以及與學(xue)(xue)生互動時候的(de)(de)(de)體驗。盡管是(shi)一(yi)些經驗性的(de)(de)(de)　　四(si)、師生之間

　　當看見那些(xie)十六、七歲青春活潑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)時(shi)，我(wo)們(men)都(dou)(dou)感(gan)覺自(zi)己似乎時(shi)光倒流回到四年(nian)前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)中(zhong)(zhong)時(shi)代。高(gao)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)還(huan)(huan)不(bu)失去(qu)童真，善(shan)于思考問(wen)題，但是在(zai)道(dao)(dao)德(de)、情(qing)感(gan)方面還(huan)(huan)有(you)待發展。也許(xu)(xu)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)年(nian)齡與之相(xiang)近(jin)，他(ta)(ta)們(men)既把我(wo)們(men)當作(zuo)老(lao)師，還(huan)(huan)當作(zuo)朋友，許(xu)(xu)多心(xin)里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題都(dou)(dou)愿(yuan)意(yi)與我(wo)們(men)交(jiao)流。以(yi)鄭(zheng)大(da)豪(hao)隊(dui)(dui)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)為(wei)(wei)例，在(zai)他(ta)(ta)剛(gang)到班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)幾天(tian)，就有(you)兩位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)希望他(ta)(ta)對他(ta)(ta)們(men)競選學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)會干部(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)演講稿提出(chu)建議，并(bing)且非(fei)常聽從鄭(zheng)大(da)豪(hao)隊(dui)(dui)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)見。而蘇(su)玉涓隊(dui)(dui)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)則堅(jian)持批改學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)周記(ji)，每篇周記(ji)都(dou)(dou)認(ren)(ren)真閱讀和給予批語。在(zai)最后(hou)與老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)座談會中(zhong)(zhong)，蘇(su)玉涓隊(dui)(dui)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)所在(zai)班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任才透露她為(wei)(wei)了(le)協(xie)調班(ban)(ban)(ban)干部(bu)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題做了(le)很(hen)多　　日復一(yi)日地(di)監督(du)早(zao)讀、課間操、眼保(bao)健(jian)操和晚(wan)修(xiu)，認(ren)(ren)真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任工(gong)作(zuo)是很(hen)累人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情(qing)。學(xue)(xue)校是一(yi)個規訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)場所，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)接受的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育都(dou)(dou)是在(zai)控制(zhi)之下和有(you)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是完善(shan)道(dao)(dao)德(de)和形(xing)成良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人格。而為(wei)(wei)了(le)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)　　兩個月的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育實(shi)習(xi)讓(rang)隊(dui)(dui)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)們(men)感(gan)想很(hen)多。在(zai)離(li)校前(qian)一(yi)天(tian)，各(ge)隊(dui)(dui)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)紛紛向所在(zai)班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)告別(bie)。看著學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)贈與的(de)(de)(de)(de)(de)(de)禮物，隊(dui)(dui)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)們(men)與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)相(xiang)顧無言，李茂隊(dui)(dui)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)更是淚流滿面。許(xu)(xu)多隊(dui)(dui)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)都(dou)(dou)曾經為(wei)(wei)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)努力(li)學(xue)(xue)習(xi)、不(bu)爭氣而感(gan)到生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)氣，也為(wei)(wei)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)取(qu)得的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)點進步而暗自(zi)高(gao)興(xing)；沒有(you)想到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是，在(zai)離(li)別(bie)之際學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)竟會爭相(xiang)前(qian)來搬運行(xing)李和揮(hui)手道(dao)(dao)別(bie)。捷克作(zuo)家米蘭(lan)？昆德(de)拉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小說(shuo)《生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命不(bu)能承受之輕(qing)》闡述人生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是若干次(ci)偶(ou)然(ran)(ran)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)集合(he)體。由于偶(ou)然(ran)(ran)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)因，統(tong)編實(shi)習(xi)隊(dui)(dui)來到清遠(yuan)市田(tian)家炳實(shi)驗中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)，并(bing)最終(zhong)與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)認(ren)(ren)識。如果說(shuo)命運在(zai)冥(ming)冥(ming)中(zhong)(zhong)早(zao)有(you)安排，此時(shi)此地(di)莫不(bu)是驗證這一(yi)偶(ou)然(ran)(ran)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最佳佐(zuo)證？

　　在回來廣州的路上(shang)，隊員們收到學(xue)(xue)生的問候短信。實習結(jie)束了，一(yi)切(qie)都(dou)將(jiang)(jiang)結(jie)束了。我們知道(dao)學(xue)(xue)生們將(jiang)(jiang)在稍后(hou)減去熱情(qing)而把我們忘懷，但是對于(yu)我們而言，人生都(dou)將(jiang)(jiang)永遠刻(ke)下這(zhe)厚厚的一(yi)筆。

　　五、幾點思考

　　面對著(zhu)真(zhen)實的(de)教(jiao)學場景，個人(ren)有如下幾點思(si)考(kao)：

　　（1）師(shi)(shi)(shi)范院校(xiao)培養師(shi)(shi)(shi)范生主要(yao)關注學(xue)(xue)科(ke)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和一般教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)、心理學(xue)(xue)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，但(dan)是卻(que)沒(mei)有(you)(you)明確(que)告(gao)訴我們應(ying)該(gai)怎樣把學(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)科(ke)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)進(jin)行整(zheng)合。國(guo)外(wai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)本體知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)研究提出，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在學(xue)(xue)科(ke)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)（課(ke)(ke)程）知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上(shang)，會(hui)逐步形成(cheng)一種特有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)。學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)包(bao)括(kuo)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)主題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)順序(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設計、各種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)策略的(de)(de)(de)(de)(de)(de)使用、多重表征的(de)(de)(de)(de)(de)(de)呈(cheng)現以及學(xue)(xue)生認(ren)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)結構的(de)(de)(de)(de)(de)(de)了解。學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形成(cheng)和深化對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)發展(zhan)有(you)(you)不可低估(gu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)意(yi)義。而它(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)獲(huo)得(de)，也(ye)就是說，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)獲(huo)得(de)至少要(yao)有(you)(you)五年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗，或10000小(xiao)時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)時間。對于這個目標，我們實習生無(wu)疑有(you)(you)一段很(hen)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)路要(yao)走。

　　（2）對(dui)于教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程，我(wo)們都以(yi)盡(jin)可(ke)能(neng)(neng)有(you)(you)(you)(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)邏(luo)輯思(si)(si)路(lu)(lu)來(lai)設(she)計，進行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)也是(shi)(shi)(shi)(shi)以(yi)這些(xie)線索來(lai)聯(lian)系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。隊員(yuan)們組織課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)多以(yi)完(wan)成教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標為(wei)首要任(ren)務，而不是(shi)(shi)(shi)(shi)像有(you)(you)(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)那樣(yang)合(he)理性(xing)(xing)(xing)地、隨機(ji)性(xing)(xing)(xing)地根據與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)互(hu)動(dong)來(lai)調整教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容。換而言之，隊員(yuan)們遵(zun)循預設(she)主(zhu)義(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)線性(xing)(xing)(xing)思(si)(si)路(lu)(lu)，忽視突發(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提問(wen)和意(yi)外；有(you)(you)(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更多地遵(zun)循生(sheng)成主(zhu)義(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)非線性(xing)(xing)(xing)思(si)(si)路(lu)(lu)，充分(fen)利用各種教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資源。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高明(ming)之處，似(si)乎不在(zai)于他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)　　（3）奧(ao)蘇貝(bei)爾(er)認為(wei)有(you)(you)(you)(you)(you)意(yi)義(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)立要滿(man)足三個條件，除了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)內(nei)(nei)容是(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)(you)(you)(you)(you)邏(luo)輯意(yi)義(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，還要求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)者(zhe)能(neng)(neng)夠(gou)聯(lian)系新舊知識(shi)(shi)和對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)具(ju)有(you)(you)(you)(you)(you)有(you)(you)(you)(you)(you)意(yi)義(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心向(xiang)和強烈動(dong)機(ji)。有(you)(you)(you)(you)(you)些(xie)隊員(yuan)在(zai)做個別(bie)輔導時發(fa)現，個別(bie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)存(cun)在(zai)認知困難；這既有(you)(you)(you)(you)(you)原理性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認知困難，也有(you)(you)(you)(you)(you)符(fu)號性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認知困難。習(xi)以(yi)為(wei)常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)(you)(you)(you)價值(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)高度形式化和價值(zhi)無涉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而且可(ke)能(neng)(neng)遠離學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活。我(wo)們存(cun)在(zai)著疑問(wen)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)原本(ben)應是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)享有(you)(you)(you)(you)(you)，但是(shi)(shi)(shi)(shi)現在(zai)卻無可(ke)奈何地淪為(wei)對(dui)知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)有(you)(you)(you)(you)(you)，而且還是(shi)(shi)(shi)(shi)粗淺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)有(you)(you)(you)(you)(you)。教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)應該(gai)要怎(zen)么樣(yang)做才能(neng)(neng)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)明(ming)白(bai)知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值(zhi)，思(si)(si)考和敬畏自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)命，乃至于滿(man)含詩意(yi)地發(fa)展？這應該(gai)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)們教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工作者(zhe)一直思(si)(si)考的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題。

小學實習總結18

　　時(shi)光飛逝，短短兩個(ge)月(yue)，六十個(ge)日(ri)日(ri)夜夜的(de)快(kuai)樂時(shi)光，今天已圓滿結(jie)束了，除為人師(shi)，我們倍(bei)感驕傲與自豪。

既深入教學(xue)，有辛勤育(yu)人，我(wo)們(men)(men)全體實(shi)(shi)習(xi)生一(yi)路走來，頗多(duo)留戀(lian)，諸多(duo)感(gan)慨。在已圓滿完(wan)成實(shi)(shi)習(xi)工作的(de)此時此刻，我(wo)們(men)(men)要(yao)感(gan)謝我(wo)們(men)(men)的(de)實(shi)(shi)習(xi)學(xue)校——萊州一(yi)中(zhong)的(de)領(ling)導，指導教師(shi)以及原班(ban)主任的(de)幫助與照顧，在短短兩個月(yue)的(de)實(shi)(shi)習(xi)期間，給與我(wo)們(men)(men)工作的(de)指導，生活的(de)關心，使得我(wo)們(men)(men)的(de)實(shi)(shi)習(xi)工作順(shun)利，圓滿地完(wan)成，借此機(ji)會對(dui)我(wo)們(men)(men)的(de)指導教師(shi)表示衷(zhong)心的(de)感(gan)謝，謝謝你們(men)(men)！我(wo)們(men)(men)的(de)實(shi)(shi)習(xi)大致可分為三個階段。

　　一，準備階段

　　也就是前兩個(ge)周的(de)(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)(jian)。這段(duan)(duan)時(shi)(shi)間(jian)(jian)我(wo)(wo)們(men)主要通過(guo)多(duo)看多(duo)聽來深入(ru)學(xue)生，熟悉(xi)教學(xue)環(huan)境(jing)，為全面實(shi)習(xi)的(de)(de)(de)開展奠定堅實(shi)的(de)(de)(de)基(ji)礎。由于(yu)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)實(shi)習(xi)恰(qia)逢新課(ke)(ke)程(cheng)改革，所以我(wo)(wo)們(men)剛到萊州一(yi)(yi)中時(shi)(shi)茫然不知所措，大學(xue)里(li)學(xue)到的(de)(de)(de)知識(shi)似乎一(yi)(yi)下都(dou)變成了(le)(le)紙上(shang)(shang)談兵，老三段(duan)(duan)的(de)(de)(de)教學(xue)模式在(zai)中學(xue)里(li)已完全不適(shi)用，這體育(yu)(yu)課(ke)(ke)教案該怎么(me)(me)寫，體育(yu)(yu)課(ke)(ke)到底該怎么(me)(me)上(shang)(shang) 我(wo)(wo)們(men)就帶著諸多(duo)疑惑開始了(le)(le)實(shi)習(xi)。這段(duan)(duan)時(shi)(shi)間(jian)(jian)，一(yi)(yi)中的(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)教師(shi)(shi)組織了(le)(le)幾名省市優(you)質(zhi)課(ke)(ke)獲(huo)獎的(de)(de)(de)教師(shi)(shi)給(gei)(gei)我(wo)(wo)們(men)上(shang)(shang)了(le)(le)幾堂課(ke)(ke)，而(er)(er)且每堂課(ke)(ke)還(huan)(huan)附(fu)帶一(yi)(yi)堂說評課(ke)(ke)，給(gei)(gei)我(wo)(wo)們(men)介紹他們(men)的(de)(de)(de)先進教學(xue)經(jing)驗。另外，指(zhi)導(dao)教師(shi)(shi)還(huan)(huan)組織我(wo)(wo)們(men)集體觀摩了(le)(le)有(you)豐富經(jing)驗的(de)(de)(de)老教師(shi)(shi)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)訓練課(ke)(ke)，這期間(jian)(jian)我(wo)(wo)們(men)還(huan)(huan)通過(guo)個(ge)人自學(xue)和集體討論的(de)(de)(de)形(xing)式進一(yi)(yi)步深入(ru)研(yan)究新課(ke)(ke)程(cheng)教學(xue)。總之通過(guo)這段(duan)(duan)時(shi)(shi)間(jian)(jian)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)問題都(dou)迎刃而(er)(er)解，新課(ke)(ke)程(cheng)教學(xue)在(zai)我(wo)(wo)們(men)腦子里(li)也就不再神(shen)秘了(le)(le)。

　　二，實踐階段

　　從第三周開始我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)習(xi)也(ye)(ye)就全(quan)(quan)(quan)面(mian)(mian)展開了(le)(le)，為此指導(dao)(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)給我(wo)(wo)們(men)(men)(men)制定(ding)了(le)(le)非常詳(xiang)細和(he)全(quan)(quan)(quan)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)習(xi)計(ji)劃(hua)，凡是(shi)中學體(ti)(ti)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)能(neng)遇到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作幾乎都涉(she)及(ji)到(dao)(dao)了(le)(le)，涉(she)及(ji)面(mian)(mian)非常廣(guang)，包括體(ti)(ti)育(yu)(yu)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學，體(ti)(ti)育(yu)(yu)隊的(de)(de)(de)(de)(de)訓練(lian)，見習(xi)班(ban)主任(ren)，課(ke)外體(ti)(ti)育(yu)(yu)活動的(de)(de)(de)(de)(de)組織，裁(cai)判實(shi)(shi)(shi)習(xi)等(deng)等(deng)，而且這期間(jian)體(ti)(ti)育(yu)(yu)部的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作基本上是(shi)以我(wo)(wo)們(men)(men)(men)全(quan)(quan)(quan)體(ti)(ti)實(shi)(shi)(shi)習(xi)生(sheng)為主，指導(dao)(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)指導(dao)(dao)為輔，指導(dao)(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)讓我(wo)(wo)們(men)(men)(men)放手大膽去(qu)探索，去(qu)研究(jiu)，給我(wo)(wo)們(men)(men)(men)充(chong)分(fen)自(zi)(zi)由發揮的(de)(de)(de)(de)(de)空間(jian)。這期間(jian)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)全(quan)(quan)(quan)體(ti)(ti)實(shi)(shi)(shi)習(xi)生(sheng)本著(zhu)對學生(sheng)高(gao)度負(fu)責的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)真(zhen)態度，堅(jian)持“健康(kang)第一，快樂體(ti)(ti)育(yu)(yu)”的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學理念，認(ren)(ren)認(ren)(ren)真(zhen)真(zhen)備好每(mei)一堂課(ke)，盡最(zui)大努力上好每(mei)一堂課(ke)。體(ti)(ti)育(yu)(yu)隊訓練(lian)方面(mian)(mian)，在指導(dao)(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)(dao)下，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)積極編寫全(quan)(quan)(quan)年訓練(lian)計(ji)劃(hua)和(he)課(ke)時訓練(lian)計(ji)劃(hua)，努力使自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)訓練(lian)更(geng)系(xi)統(tong)，更(geng)全(quan)(quan)(quan)面(mian)(mian)。總之，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作受到(dao)(dao)了(le)(le)校(xiao)領導(dao)(dao)和(he)全(quan)(quan)(quan)體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)可，同時，也(ye)(ye)深受學生(sheng)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)歡(huan)迎。

　　三，提高階段

　　也(ye)就是最后兩個周的(de)(de)時間，這(zhe)段(duan)(duan)時間我(wo)(wo)們(men)就進入到全(quan)面提(ti)高階段(duan)(duan)。我(wo)(wo)們(men)開始準備(bei)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)“優(you)質課(ke)(ke)”，包括一(yi)堂內堂課(ke)(ke)，一(yi)堂訓練課(ke)(ke)和兩次外(wai)堂課(ke)(ke)，這(zhe)期(qi)間指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)教(jiao)師的(de)(de)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)更(geng)加細致，更(geng)加認真了，指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)貫穿到整節課(ke)(ke)的(de)(de)各個環節，包括編寫教(jiao)案(an)，課(ke)(ke)堂教(jiao)學，課(ke)(ke)后總(zong)結。另外(wai)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)教(jiao)師還(huan)組(zu)織我(wo)(wo)們(men)觀看了萊(lai)州市體(ti)育教(jiao)師優(you)質課(ke)(ke)評選(xuan)活動，使(shi)我(wo)(wo)們(men)受益匪淺。總(zong)之，通過這(zhe)段(duan)(duan)時間的(de)(de)工作與學習，使(shi)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)能力得到了全(quan)面的(de)(de)提(ti)升。

　　總而言之，教(jiao)育實(shi)(shi)習是我們(men)更加堅定了獻身教(jiao)育事業(ye)的決心，在萊(lai)州一(yi)中的實(shi)(shi)習為(wei)(wei)我們(men)的人生起了個好頭，我們(men)將繼(ji)續以認真(zhen)和高度(du)(du)負責的態度(du)(du)虛(xu)心學習，不斷完(wan)善自(zi)己，不斷提高自(zi)身素質和能(neng)力水平，為(wei)(wei)成為(wei)(wei)一(yi)名(ming)光榮的人民教(jiao)師而努力奮斗！

　　信息(xi)技術(shu)教學工作 教學更是實(shi)習(xi)的重點，以下(xia)是我(wo)實(shi)習(xi)的一點心(xin)得。

　　第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)是(shi)預備階段(duan)。通過(guo)指導老師(shi)先(xian)熟悉實習(xi)班級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信息技術(shu)上(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)情(qing)況，認(ren)識(shi)班上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)以(yi)及了(le)(le)解(jie)他們(men)對于信息技術(shu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌握情(qing)況。然后(hou)，認(ren)真(zhen)聽(ting)指導老師(shi)以(yi)及其(qi)他同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)上(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)。現在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)覺和(he)(he)以(yi)前完全不(bu)一(yi)(yi)(yi)(yi)樣(yang)(yang)(yang)：以(yi)前聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)是(shi)為(wei)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)知識(shi)；現在(zai)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)。目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)一(yi)(yi)(yi)(yi)樣(yang)(yang)(yang)，上(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)注(zhu)意(yi)點就(jiu)不(bu)一(yi)(yi)(yi)(yi)樣(yang)(yang)(yang)，現在(zai)注(zhu)意(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)指導老師(shi)及其(qi)他同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)上(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)方式，上(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).思(si)想思(si)路。接(jie)著，根(gen)據在(zai)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育知識(shi)和(he)(he)在(zai)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實習(xi)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，自己在(zai)已有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上(shang)(shang)(shang)備課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、試(shi)(shi)講，做(zuo)足了(le)(le)上(shang)(shang)(shang)講臺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)準(zhun)備。在(zai)經過(guo)了(le)(le)前兩(liang)(liang)周的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、試(shi)(shi)講后(hou)，第(di)三周我(wo)正式走(zou)上(shang)(shang)(shang)講臺。作為(wei)一(yi)(yi)(yi)(yi)名(ming)教(jiao)師(shi)，還有一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)天(tian)職就(jiu)是(shi)教(jiao)書，無私地(di)把知識(shi)傳播給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。這(zhe)也是(shi)我(wo)們(men)實習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)內容(rong)——授課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)。我(wo)初(chu)次體會(hui)到(dao)當老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辛苦。上(shang)(shang)(shang)一(yi)(yi)(yi)(yi)節課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，要(yao)經過(guo)“備課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)（寫教(jiao)案）——試(shi)(shi)講——上(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)——接(jie)受學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)反饋的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信息——評講”這(zhe)樣(yang)(yang)(yang)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)流水線。看起(qi)(qi)來簡單(dan)，可其(qi)中每個(ge)(ge)(ge)環節又有很(hen)(hen)多(duo)小細節，最主要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)“上(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”。這(zhe)個(ge)(ge)(ge)環節，也就(jiu)是(shi)我(wo)們(men)一(yi)(yi)(yi)(yi)直在(zai)探討的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”。由于信息技術(shu)是(shi)在(zai)機房上(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，游戲及其(qi)它等(deng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)因(yin)素對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)誘(you)力比(bi)較大(da)，因(yin)此很(hen)(hen)難(nan)控制學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)注(zhu)意(yi)力。經過(guo)兩(liang)(liang)個(ge)(ge)(ge)星期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體會(hui)是(shi)必須把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)(xing)趣(qu)調動(dong)起(qi)(qi)來，興(xing)(xing)趣(qu)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)最好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)，只有在(zai)樂(le)趣(qu)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)才(cai)(cai)能(neng)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)愛上(shang)(shang)(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，不(bu)再視學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)為(wei)負擔。這(zhe)樣(yang)(yang)(yang)才(cai)(cai)能(neng)更好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)吸引(yin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)注(zhu)意(yi)力。我(wo)聽(ting)了(le)(le)兩(liang)(liang)位老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，一(yi)(yi)(yi)(yi)位活潑，一(yi)(yi)(yi)(yi)位嚴(yan)謹，從(cong)效(xiao)果來看，前者要(yao)好一(yi)(yi)(yi)(yi)些。因(yin)此要(yao)調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性，就(jiu)必須有好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)計(ji)(ji)。在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)計(ji)(ji)中，首先(xian)我(wo)能(neng)夠注(zhu)重情(qing)景(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計(ji)(ji)。 在(zai)所(suo)(suo)上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)四節課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)中，有兩(liang)(liang)節課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)我(wo)都(dou)(dou)創設(she)了(le)(le)情(qing)景(jing)，而且情(qing)景(jing)設(she)計(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)都(dou)(dou)比(bi)較貼切，一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)是(shi)大(da)話(hua)西(xi)游的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)后(hou)傳，一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)是(shi)夢幻西(xi)游人物榜，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)(dou)很(hen)(hen)感(gan)興(xing)(xing)趣(qu)。特(te)別是(shi)在(zai)導入時(shi)引(yin)用情(qing)景(jing)能(neng)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)一(yi)(yi)(yi)(yi)開(kai)始就(jiu)保持(chi)高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)趣(qu)。

　　2、在研究(jiu)性(xing)學習方面，由于(yu)那邊的(de)(de)(de)(de)老師已經(jing)給布置了任(ren)務，我(wo)們(men)自(zi)己設計的(de)(de)(de)(de)就(jiu)不能(neng)實施(shi)了，因此我(wo)們(men)只(zhi)(zhi)能(neng)是指導(dao)學生開展。由于(yu)研究(jiu)性(xing)學習是小(xiao)組合(he)作開展的(de)(de)(de)(de)，對于(yu)初一的(de)(de)(de)(de)學生，他們(men)很難將分(fen)(fen)工進行合(he)理(li)的(de)(de)(de)(de)搭(da)配，而是各(ge)管各(ge)的(de)(de)(de)(de)，有(you)時(shi)候能(neng)力(li)強的(de)(de)(de)(de)全攬所(suo)有(you)的(de)(de)(de)(de)任(ren)務，此時(shi)候就(jiu)需(xu)要我(wo)們(men)進行指導(dao)與監督(du)。而且我(wo)們(men)需(xu)要密切關注學生研究(jiu)過程，適時(shi)的(de)(de)(de)(de)給予點撥。我(wo)們(men)對學生的(de)(de)(de)(de)輔導(dao)只(zhi)(zhi)能(neng)適度的(de)(de)(de)(de)介入而不能(neng)樣(yang)樣(yang)都管只(zhi)(zhi)有(you)這樣(yang)才能(neng)讓學生在活(huo)動中(zhong)充分(fen)(fen)體(ti)會(hui)到研究(jiu)的(de)(de)(de)(de)整個過。同(tong)時(shi)也確保學生的(de)(de)(de)(de)中(zhong)心地位。

　　由(you)于研究性(xing)學(xue)(xue)習是(shi)一個(ge)(ge)新的(de)(de)(de)課程(cheng)，是(shi)涵蓋多個(ge)(ge)學(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)綜合(he)性(xing)科(ke)目(mu)，因此(ci)它要求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師具(ju)(ju)有(you)全面的(de)(de)(de)知識(shi)，這(zhe)樣才能(neng)(neng)給學(xue)(xue)生提(ti)供(gong)更廣的(de)(de)(de)意(yi)見和(he)建議。在(zai)指導研究性(xing)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)，深刻體會到自(zi)身知識(shi)的(de)(de)(de)缺陷，因此(ci)自(zi)己需(xu)博覽群書(shu)，學(xue)(xue)習各(ge)方(fang)面的(de)(de)(de)知識(shi)來充實(shi)自(zi)己。 3、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)調(diao)(diao)查方(fang)面 這(zhe)次(ci)調(diao)(diao)查由(you)于時間緊缺以及人力資源(yuan)的(de)(de)(de)有(you)限，因此(ci)調(diao)(diao)查范圍比(bi)(bi)(bi)較狹窄，集(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)在(zai)溫(wen)州十(shi)(shi)二(er)中(zhong)(zhong)(zhong)和(he)十(shi)(shi)三中(zhong)(zhong)(zhong)兩所學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)中(zhong)(zhong)(zhong)，有(you)一定(ding)的(de)(de)(de)局限性(xing)，不(bu)能(neng)(neng)完(wan)全反映整個(ge)(ge)×××區中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)信(xin)息(xi)素養。溫(wen)州十(shi)(shi)二(er)中(zhong)(zhong)(zhong)和(he)十(shi)(shi)三中(zhong)(zhong)(zhong)都(dou)(dou)(dou)是(shi)應(ying)(ying)(ying)用(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)術(shu)(shu)(shu)比(bi)(bi)(bi)較好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)都(dou)(dou)(dou)非常重(zhong)視對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)息(xi)化的(de)(de)(de)發(fa)展。有(you)了學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)重(zhong)視，以及硬件方(fang)面的(de)(de)(de)投入(ru)，教(jiao)(jiao)(jiao)師基本都(dou)(dou)(dou)具(ju)(ju)備比(bi)(bi)(bi)較好的(de)(de)(de)信(xin)息(xi)素養。因此(ci)從這(zhe)次(ci)調(diao)(diao)查來看(kan)，教(jiao)(jiao)(jiao)師應(ying)(ying)(ying)用(yong)現代教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)術(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)硬件條件是(shi)具(ju)(ju)備的(de)(de)(de)，基本操(cao)作也都(dou)(dou)(dou)掌握的(de)(de)(de)比(bi)(bi)(bi)較好，特別是(shi)年輕教(jiao)(jiao)(jiao)師，而且(qie)對(dui)應(ying)(ying)(ying)用(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)術(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)態度也是(shi)非常積(ji)極的(de)(de)(de)，對(dui)應(ying)(ying)(ying)用(yong)信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)也是(shi)明確的(de)(de)(de)。但由(you)于個(ge)(ge)人（如年齡、時間、費(fei)用(yong)）、技(ji)術(shu)(shu)(shu)、理(li)論等(deng)方(fang)面的(de)(de)(de)因素，教(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)實(shi)際中(zhong)(zhong)(zhong)應(ying)(ying)(ying)用(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)術(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)效果與(yu)我們設(she)想(xiang)的(de)(de)(de)有(you)差距，特別是(shi)信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)(shu)(shu)與(yu)學(xue)(xue)科(ke)整合(he)方(fang)面。

　　在教育(yu)信(xin)(xin)息(xi)化(hua)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進程中(zhong)(zhong)，信(xin)(xin)息(xi)技(ji)術(shu)教師(shi)在其中(zhong)(zhong)發(fa)揮了很(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用，作為教育(yu)技(ji)術(shu)專(zhuan)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生，我(wo)想更(geng)應該(gai)在校期間努力學(xue)(xue)習(xi)各方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)能，努力提高自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)息(xi)素(su)養、提高自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業素(su)質，只有這(zhe)樣充分(fen)體現自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)，為信(xin)(xin)息(xi)化(hua)發(fa)展添磚加(jia)瓦。從這(zhe)這(zhe)幾項專(zhuan)業實習(xi)中(zhong)(zhong)，我(wo)深(shen)刻認識(shi)(shi)到了在學(xue)(xue)校學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業知(zhi)識(shi)(shi)不(bu)管是(shi)(shi)(shi)理(li)論還(huan)是(shi)(shi)(shi)技(ji)術(shu)還(huan)不(bu)夠細致，不(bu)夠深(shen)入(ru)，比如網站的(de)(de)(de)(de)(de)(de)制作及幫老師(shi)做(zuo)一(yi)些課件時發(fa)現自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)術(shu)還(huan)是(shi)(shi)(shi)比較(jiao)欠(qian)缺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)們所學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)一(yi)些入(ru)門的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)，而(er)且(qie)理(li)論學(xue)(xue)習(xi)方(fang)面根(gen)本沒有應用到實踐中(zhong)(zhong)。這(zhe)次(ci)實踐是(shi)(shi)(shi)一(yi)次(ci)很(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)練(lian)兵(bing)機(ji)會(hui)，我(wo)學(xue)(xue)習(xi)到了很(hen)多在學(xue)(xue)校學(xue)(xue)不(bu)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)。

　　四、建議

　　我(wo)希望我(wo)們(men)學院以后能(neng)多和中學聯系(xi)并(bing)和他們(men)建立長(chang)期的(de)基地關系(xi)，并(bing)開(kai)展(zhan)一系(xi)列的(de)合(he)作。包括(kuo)課題的(de)研(yan)究(jiu)開(kai)發，教學設計(ji)，學科(ke)資源網(wang)站的(de)建設等(deng)(deng)等(deng)(deng)，并(bing)把這些任務都(dou)布(bu)置(zhi)給(gei)我(wo)們(men)。這樣我(wo)們(men)才能(neng)更好的(de)學以致(zhi)用，同時(shi)也可以為(wei)我(wo)們(men)教育技(ji)術做一個很好的(de)宣傳。總之要多給(gei)我(wo)們(men)實踐的(de)機會(hui)。

小學實習總結19

　　短暫的(de)(de)(de)一(yi)周實習，讓我們在蒲小(xiao)獲得了很多在課堂上學不(bu)到的(de)(de)(de)東西(xi)，小(xiao)組里的(de)(de)(de)每(mei)個(ge)成員都有或(huo)多或(huo)少的(de)(de)(de)體驗和感觸(chu)。

　　這(zhe)次(ci)實(shi)習與上次(ci)有(you)(you)所不同，我(wo)(wo)們主要側(ce)重(zhong)于觀察老(lao)師(shi)怎(zen)樣講(jiang)課，學習如(ru)(ru)何(he)傳(chuan)授知識，如(ru)(ru)何(he)駕馭(yu)課堂，如(ru)(ru)何(he)控制授課時(shi)間等(deng)(deng)等(deng)(deng)。而我(wo)(wo)們，除了(le)要做好聽課記錄以外，還(huan)要多(duo)學習老(lao)師(shi)的(de)教學方(fang)法和經驗。我(wo)(wo)們的(de)指導老(lao)師(shi)葉老(lao)師(shi)很平(ping)易(yi)近人，她會主動邀請我(wo)(wo)們小組成員跟著她到班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)里去，看(kan)著老(lao)師(shi)如(ru)(ru)何(he)管理班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)事務。此外，還(huan)會耐心地跟我(wo)(wo)們講(jiang)一些班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)里的(de)情況，如(ru)(ru)有(you)(you)特殊問題的(de)學生等(deng)(deng)，讓我(wo)(wo)們對這(zhe)個年(nian)齡段的(de)孩(hai)子也有(you)(you)了(le)一定的(de)了(le)解。

　　在(zai)蒲小的'實習(xi)，聽(ting)(ting)的最多的就是公開課(ke)了。不(bu)得不(bu)說這(zhe)是個極為難得的機會，可以(yi)聽(ting)(ting)到學校里優(you)秀的老(lao)師(shi)講(jiang)課(ke)，還(huan)能(neng)聽(ting)(ting)到領(ling)雁工程(cheng)的優(you)秀老(lao)師(shi)上(shang)課(ke)。同樣一(yi)節課(ke)，能(neng)夠感受(shou)不(bu)同老(lao)師(shi)的教法，從而比較(jiao)其教學特色。身臨(lin)其境(jing)，收(shou)獲比在(zai)我們(men)課(ke)上(shang)枯燥(zao)地學習(xi)要(yao)大很多。

　　本次(ci)實習，其(qi)中(zhong)的任(ren)務之一就是批改作業。其(qi)實到班級里(li)去觀察(cha)學(xue)生(sheng)很難看出什么(me)，但從他(ta)(ta)的作文(wen)里(li)，我(wo)們卻(que)能發(fa)現很多孩子們心(xin)里(li)的想法(fa)。就像帶隊老師說的那樣(yang)，改作文(wen)是觀察(cha)一個學(xue)生(sheng)最佳途徑，因為(wei)他(ta)(ta)把(ba)所有的心(xin)里(li)話都寫在里(li)面了(le)。

　　在學(xue)生訪談方(fang)面，指導老(lao)師給了我(wo)們(men)一節(jie)課的(de)(de)時(shi)間(jian)，機會(hui)難得。因此，我(wo)們(men)小組就精心策劃了一堂主題(ti)班會(hui)課。短短的(de)(de)40分鐘，我(wo)們(men)和孩(hai)子們(men)進行(xing)了愉(yu)快的(de)(de)交流，初(chu)步了解了孩(hai)子們(men)心中(zhong)的(de)(de)想法。

　　實習結束了，我們(men)收獲不(bu)少(shao)，但與此同時，也發現了自(zi)己的不(bu)足之處(chu)：聽了課才知道，怎樣(yang)的教法才最適合學生，如何才能更好地(di)利用現有的課程(cheng)資源……這些都(dou)是我們(men)該(gai)思考的問題。要(yao)努力的還有很多，再接(jie)再厲(li)吧。

小學實習總結20

　　第一(yi)，從事教學(xue)工(gong)作(zuo)需要“專(鉆(zhan))心”:我(wo)為這次實(shi)踐的順利進(jin)行，我(wo)投入了(le)大(da)量的精力(li)準備(bei)。雖然說(shuo)對于他(ta)們所(suo)學(xue)知(zhi)識(shi)不在(zai)(zai)話(hua)下，但我(wo)還是找來(lai)了(le)教材和教參等專心備(bei)課，力(li)求做到在(zai)(zai)知(zhi)識(shi)上準確無誤;除了(le)在(zai)(zai)“教什(shen)么(me)”上下功夫，我(wo)在(zai)(zai)“怎樣教”也絲(si)毫不敢(gan)馬虎，我(wo)翻(fan)閱了(le)《教育心理學(xue)》、《發展心理學(xue)》、小學(xue)語(yu)文、數

　　學教(jiao)學法等專(zhuan)業書籍，上網查詢了有關經驗(yan)交流，在(zai)充分尊重兒童身心發展(zhan)規(gui)律的(de)前(qian)提下開展(zhan)教(jiao)學活動。

　　第(di)二，從(cong)事教(jiao)(jiao)(jiao)學工作需(xu)要(yao)(yao)“耐(nai)心”:面對(dui)不同階(jie)段(duan)的(de)(de)(de)，從(cong)未接觸過的(de)(de)(de)學生，我(wo)們在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學中不能從(cong)自(zi)身(shen)主(zhu)觀出(chu)發“想(xiang)當然之”.對(dui)學生在(zai)學習中所遇到的(de)(de)(de)障礙要(yao)(yao)“耐(nai)心”的(de)(de)(de)講解，一遍(bian)不行(xing)就(jiu)兩遍(bian)，兩遍(bian)不行(xing)三遍(bian)，同時也應該反省自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學方式是否(fou)對(dui)路，切忌(ji)“簡(jian)單(dan)粗(cu)暴(bao)”.第(di)三，從(cong)事教(jiao)(jiao)(jiao)學工作需(xu)要(yao)(yao)與人“交心”:在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學中不能夠(gou)“閉門造車”、“一葉障目，不視泰山”,要(yao)(yao)多與外(wai)界交流(liu)，掌握更多的(de)(de)(de)信(xin)息，豐富自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育背景(jing)。我(wo)注意了(le)與家(jia)長的(de)(de)(de)交流(liu)，一方面更深入(ru)了(le)解學生的(de)(de)(de)情況，有利(li)于我(wo)“有的(de)(de)(de)'放矢”;另一方面我(wo)及(ji)時將教(jiao)(jiao)(jiao)學進展(zhan)及(ji)時反饋給(gei)家(jia)長，有利(li)于家(jia)長的(de)(de)(de)配合與支(zhi)持(chi)。同時，我(wo)還向(xiang)多位(wei)我(wo)以前的(de)(de)(de)老(lao)師請教(jiao)(jiao)(jiao)，他(ta)們的(de)(de)(de)經驗都給(gei)了(le)我(wo)莫(mo)大(da)的(de)(de)(de)幫助。個人述職(zhi)報(bao)告

　　我(wo)通過這(zhe)次(ci)為時一個半月(yue)的實踐(jian)，從(cong)另(ling)一個側(ce)面檢驗了(le)自己(ji)的學習情況，培養(yang)了(le)自己(ji)發現問題、分(fen)析(xi)問題、解決問題的能力(li);同時也發現一些了(le)自己(ji)的不(bu)足，使我(wo)在(zai)以后的學習中(zhong)不(bu)斷的彌補和提高。可以說(shuo)，這(zhe)次(ci)實踐(jian)讓我(wo)是“受(shou)益匪淺”.

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