小學教育實習總結

　　一、教育實習相關信息

　　教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)實(shi)習(xi)(xi)是師范教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)培養合格中(zhong)小學(xue)教(jiao)(jiao)師的(de)綜合實(shi)踐環節，實(shi)習(xi)(xi)前須制訂(ding)出計劃(hua)。計劃(hua)包括實(shi)習(xi)(xi)的(de)目的(de)和要(yao)求、內容安排、指(zhi)(zhi)導教(jiao)(jiao)師配備、實(shi)習(xi)(xi)組的(de)劃(hua)分(fen)以及組織領導等(deng)項教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)實(shi)習(xi)(xi)的(de)內容,應(ying)包括課堂上課實(shi)習(xi)(xi)、班主任工(gong)作實(shi)習(xi)(xi)和課外(wai)輔導工(gong)作實(shi)習(xi)(xi)，使(shi)學(xue)生受到全面鍛煉，培養教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)和教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作的(de)能力(li)。教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)實(shi)習(xi)(xi)在(zai)中(zhong)等(deng)師范學(xue)校(xiao)(xiao)和高等(deng)師范院校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師和實(shi)習(xi)(xi)學(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師共(gong)同配合下進(jin)行(xing)指(zhi)(zhi)導。教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)實(shi)習(xi)(xi)成績的(de)評定，由(you)雙方指(zhi)(zhi)導教(jiao)(jiao)師按照標準(zhun)，共(gong)同商(shang)議進(jin)行(xing)，并寫(xie)出評語。為了使(shi)學(xue)生在(zai)實(shi)習(xi)(xi)中(zhong)有章可循，學(xue)校(xiao)(xiao)應(ying)從實(shi)際出發，制訂(ding)出“實(shi)習(xi)(xi)生守則(ze)”。

　　二、小學教育實習總結（通用20篇）

　　轉眼(yan)間一個辛苦(ku)的實(shi)習(xi)生活(huo)又結(jie)束(shu)了，這次實(shi)習(xi)讓(rang)你(ni)有(you)(you)什么心得呢(ni)？感(gan)覺我(wo)們很有(you)(you)必要(yao)對(dui)自己的實(shi)習(xi)生活(huo)做一下總結(jie)。但是(shi)實(shi)習(xi)總結(jie)有(you)(you)什么要(yao)求呢(ni)？下面是(shi)小編整理的小學教育實(shi)習(xi)總結(jie)（通用20篇），供(gong)大家參考借鑒，希望(wang)可以幫(bang)助(zhu)到有(you)(you)需要(yao)的朋友。

　　小學教育實習總結1

　　話說“十(shi)年(nian)樹木，百年(nian)樹人(ren)。”三年(nian)來，我以(yi)做一名高素(su)質的優秀師范大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為目標，全面嚴格(ge)要求自己(ji)(ji)，不斷(duan)追求進(jin)步，不斷(duan)完善自己(ji)(ji)，不斷(duan)超越自己(ji)(ji)。在今(jin)年(nian)的學(xue)(xue)校實習中我很幸(xing)(xing)運(yun)，不僅幸(xing)(xing)運(yun)地參加了(le)今(jin)年(nian)的國培計(ji)劃，也(ye)很幸(xing)(xing)運(yun)地走(zou)進(jin)了(le)李市小學(xue)(xue)。我將在這(zhe)個(ge)學(xue)(xue)校實習三個(ge)月，這(zhe)將是我人(ren)生(sheng)(sheng)的一個(ge)重要組成部(bu)分(fen)。

　　在這實(shi)(shi)習(xi)快一(yi)個月了(le)，這里使(shi)我真(zhen)正(zheng)體(ti)會(hui)到(dao)做一(yi)位老師的(de)(de)樂趣，同(tong)時(shi)，它使(shi)我的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)理論變為教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)(shi)踐(jian)，使(shi)虛(xu)擬(ni)教(jiao)學(xue)(xue)變為真(zhen)正(zheng)的(de)(de)面(mian)對面(mian)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)。近一(yi)個月的(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)，現(xian)在想(xiang)想(xiang)，感覺(jue)可以(yi)說不(bu)(bu)錯，真(zhen)的(de)(de)很不(bu)(bu)錯。當我漫步在實(shi)(shi)習(xi)的(de)(de)校(xiao)園里，那(nei)出自學(xue)(xue)生的(de)(de)一(yi)聲(sheng)聲(sheng)“老師好(hao)”“老師好(hao)”的(de)(de)感覺(jue)真(zhen)好(hao)，我有時(shi)覺(jue)得自己是不(bu)(bu)是被(bei)叫上癮了(le)。

　　一、在生活中

　　時(shi)間(jian)如涓涓流(liu)水緩緩地(di)流(liu)過，在(zai)(zai)(zai)(zai)這(zhe)一(yi)(yi)個(ge)月(yue)的(de)(de)時(shi)間(jian)里留下了許(xu)多美好的(de)(de)回憶(yi)，讓我(wo)(wo)們細(xi)細(xi)品味。在(zai)(zai)(zai)(zai)李(li)市小學一(yi)(yi)個(ge)月(yue)的(de)(de)實(shi)習(xi)生活過得很(hen)充(chong)實(shi)，很(hen)快樂(le)，也讓我(wo)(wo)充(chong)分感(gan)受(shou)到了人與人之間(jian)的(de)(de)溫(wen)情與不(bu)盡的(de)(de)光(guang)懷。盡管(guan)我(wo)(wo)們兩(liang)個(ge)來自不(bu)同地(di)方(fang)、不(bu)同學校的(de)(de)人住在(zai)(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)起(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)，友情確一(yi)(yi)天(tian)(tian)天(tian)(tian)升(sheng)溫(wen)。在(zai)(zai)(zai)(zai)實(shi)習(xi)前(qian)我(wo)(wo)們也不(bu)是非常熟悉，但(dan)在(zai)(zai)(zai)(zai)差不(bu)多一(yi)(yi)個(ge)月(yue)的(de)(de)實(shi)習(xi)期間(jian)，我(wo)(wo)們幾(ji)乎每天(tian)(tian)早晨(chen)一(yi)(yi)起(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)去學校，一(yi)(yi)起(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)放學，一(yi)(yi)起(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)吃中飯(fan)；在(zai)(zai)(zai)(zai)學習(xi)上(shang)，學校老師領我(wo)(wo)們一(yi)(yi)起(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)備(bei)課，一(yi)(yi)起(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)聽(ting)試(shi)講，一(yi)(yi)起(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)討論問題(ti)，在(zai)(zai)(zai)(zai)我(wo)(wo)們遇到難題(ti)的(de)(de)時(shi)候總是想(xiang)辦法一(yi)(yi)起(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)解決，在(zai)(zai)(zai)(zai)此(ci)期間(jian)，我(wo)(wo)們感(gan)覺(jue)我(wo)(wo)們各自的(de)(de)了解逐漸加深。剛到實(shi)習(xi)學校時(shi)，我(wo)(wo)們雖然各自的(de)(de)忙碌(liu)著，但(dan)我(wo)(wo)們卻都(dou)在(zai)(zai)(zai)(zai)進步與成熟著。

　　實習學(xue)(xue)(xue)校(xiao)在(zai)教宿(su)樓給我(wo)(wo)們(men)(men)租了(le)(le)一(yi)個(ge)套間(jian)不(bu)僅給我(wo)(wo)們(men)(men)提供了(le)(le)良好的(de)住宿(su)環境(jing)也(ye)保證了(le)(le)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)財(cai)產生命安(an)全，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)還(huan)包了(le)(le)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)兩餐，早上(shang)稀飯(fan)饅頭或者面包和(he)雞蛋湯等(deng)，中午一(yi)葷一(yi)素(su)有時候還(huan)多加個(ge)葷菜，總的(de)來說(shuo)還(huan)是(shi)很(hen)符合我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)營(ying)養標準和(he)胃口的(de)，晚上(shang)由于學(xue)(xue)(xue)校(xiao)不(bu)是(shi)住宿(su)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)無法跟我(wo)(wo)們(men)(men)在(zai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)安(an)排好晚餐，校(xiao)長就(jiu)為(wei)(wei)我(wo)(wo)們(men)(men)在(zai)住宿(su)的(de)地方(fang)安(an)了(le)(le)煤氣灶讓(rang)我(wo)(wo)們(men)(men)能自己解決晚餐問題，為(wei)(wei)此學(xue)(xue)(xue)校(xiao)還(huan)為(wei)(wei)我(wo)(wo)們(men)(men)每(mei)人(ren)每(mei)個(ge)月補助(zhu)了(le)(le)200元的(de)生活補貼。每(mei)次在(zai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)遇到(dao)校(xiao)長，他們(men)(men)都會(hui)問我(wo)(wo)們(men)(men)在(zai)生活上(shang)缺(que)(que)少什么，如果我(wo)(wo)們(men)(men)缺(que)(que)少什么學(xue)(xue)(xue)校(xiao)都能及時的(de)滿足我(wo)(wo)們(men)(men)。這個(ge)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)還(huan)真的(de)是(shi)很(hen)為(wei)(wei)我(wo)(wo)們(men)(men)著(zhu)想，真心覺得(de)很(hen)不(bu)錯！

　　二、在教學中

　　雖然，在(zai)實(shi)習(xi)(xi)前也有過一(yi)(yi)些(xie)(xie)試講活動，但是真正的(de)中(zhong)學教(jiao)學對我來說，這還(huan)是第(di)(di)一(yi)(yi)次。從(cong)學生轉變為實(shi)習(xi)(xi)老(lao)(lao)(lao)師(shi)，這之間需要付儲(chu)一(yi)(yi)定的(de)努力。首先，在(zai)實(shi)習(xi)(xi)第(di)(di)一(yi)(yi)周(zhou)，我們也試聽了(le)(le)一(yi)(yi)些(xie)(xie)老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)課(ke)，從(cong)中(zhong)我們也學到(dao)了(le)(le)許(xu)多的(de)東西，并且也為以后(hou)我們自己上(shang)(shang)(shang)課(ke)做了(le)(le)一(yi)(yi)些(xie)(xie)準備做了(le)(le)。為了(le)(le)上(shang)(shang)(shang)好第(di)(di)一(yi)(yi)堂課(ke)，我深鉆教(jiao)材，備好第(di)(di)一(yi)(yi)堂課(ke)，勇于創(chuang)新，進行新教(jiao)法(fa)嘗試。然后(hou)，開始上(shang)(shang)(shang)課(ke)，而在(zai)這期間，我向學校老(lao)(lao)(lao)師(shi)請教(jiao)教(jiao)學方面的(de)知(zhi)識和hold住(zhu)課(ke)堂的(de)能(neng)力，我還(huan)與其他實(shi)習(xi)(xi)生進行交流(liu)，吸取經驗(yan)彌(mi)補自己的(de)不(bu)足。

　　教(jiao)(jiao)學(xue)生知(zhi)(zhi)識如(ru)果我(wo)(wo)們(men)僅(jin)僅(jin)只懂(dong)得書(shu)本(ben)(ben)上(shang)的(de)(de)知(zhi)(zhi)識的(de)(de)話，那是遠遠不(bu)夠的(de)(de)。俗話說(shuo)的(de)(de)好“要給學(xue)生一碗水，自己(ji)(ji)就要有一桶水”。所以在上(shang)課(ke)之前的(de)(de)我(wo)(wo)們(men)都要根據要上(shang)的(de)(de)內容備好課(ke)，當遇到不(bu)能理(li)解的(de)(de)地方我(wo)(wo)會(hui)向我(wo)(wo)的(de)(de)指導老師求教(jiao)(jiao)，只有自己(ji)(ji)懂(dong)了才能講給學(xue)生們(men)聽幫他們(men)弄懂(dong)問題。在教(jiao)(jiao)授音(yin)樂課(ke)的(de)(de)時候我(wo)(wo)會(hui)搜集很(hen)多(duo)關于歌曲(qu)的(de)(de)相關的(de)(de)知(zhi)(zhi)識和(he)一些簡單的(de)(de)舞(wu)蹈動(dong)作(zuo)(zuo)，讓學(xue)生們(men)學(xue)會(hui)如(ru)何根據音(yin)樂編排簡單的(de)(de)動(dong)作(zuo)(zuo)，我(wo)(wo)不(bu)會(hui)墨守(shou)成規只上(shang)課(ke)本(ben)(ben)上(shang)的(de)(de)歌曲(qu)，我(wo)(wo)還會(hui)搜集一些好聽有趣味性(xing)的(de)(de)民歌如(ru)：《數蛤蟆》、《摘菜(cai)調(diao)》等(deng)歌曲(qu)，增(zeng)加(jia)音(yin)樂課(ke)堂的(de)(de)趣味性(xing)。

　　俗話(hua)說：“知(zhi)之者不如(ru)好(hao)知(zhi)者，好(hao)知(zhi)者不如(ru)樂知(zhi)者。”興趣(qu)對于一(yi)個(ge)小學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來(lai)說是(shi)(shi)至關(guan)重要(yao)的(de)。我的(de)體會是(shi)(shi)必須把學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣(qu)調動(dong)起來(lai)，使他們在(zai)快樂中(zhong)主動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。無(wu)論是(shi)(shi)上數學(xue)(xue)(xue)(xue)還是(shi)(shi)音樂我都采取以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)(wei)主，老師(shi)為(wei)(wei)輔的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式(shi)，課(ke)堂只要(yao)是(shi)(shi)以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)提問為(wei)(wei)主，然后讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)充當小老師(shi)的(de)角色講(jiang)評，我再(zai)加(jia)以(yi)補充、糾正。因為(wei)(wei)課(ke)堂都是(shi)(shi)以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)講(jiang)為(wei)(wei)主，充分調動(dong)了他們學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)主動(dong)性(xing)和(he)積極性(xing)，由“要(yao)我學(xue)(xue)(xue)(xue)”轉化為(wei)(wei)“我要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式(shi)。激發了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)濃厚的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣(qu)。俗話(hua)說“要(yao)一(yi)碗水(shui)端平”不要(yao)偏愛一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，這(zhe)樣就會讓別的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感到(dao)不公(gong)平，這(zhe)樣才能(neng)融洽的(de)處(chu)理師(shi)生(sheng)(sheng)關(guan)系。在(zai)課(ke)后與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)交往中(zhong)要(yao)多關(guan)心(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，關(guan)心(xin)他們的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、生(sheng)(sheng)活(huo)與心(xin)理健康，課(ke)后可以(yi)進行(xing)“輔優補差”，盡量使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成績達到(dao)平衡。

　　這一(yi)個月的(de)(de)實(shi)習令我(wo)感(gan)受頗(po)多。一(yi)方(fang)面，我(wo)深(shen)感(gan)知識學(xue)問浩(hao)如煙海，使得我(wo)不得不晝夜苦讀；另一(yi)方(fang)面我(wo)也深(shen)深(shen)地體(ti)會到，要(yao)想成為一(yi)名優秀的(de)(de)教師，不僅要(yao)學(xue)識淵博(bo)，其它各(ge)方(fang)面如語言、表達(da)方(fang)式(shi)、心理狀態(tai)以及動作(zuo)神(shen)態(tai)等也都(dou)是要(yao)有講究(jiu)的(de)(de)。每上完一(yi)節課后(hou)我(wo)最大的(de)(de)感(gan)受就是：當(dang)好一(yi)名老師真不容易啊！

　　小學教育實習總結2

　　20xx年(nian)(nian)，注(zhu)定是不(bu)(bu)平凡的一年(nian)(nian)，突如(ru)其來(lai)(lai)的疫情像給生(sheng)活按下了(le)(le)暫停鍵(jian)，也(ye)讓(rang)很多的企業進(jin)入(ru)了(le)(le)“寒冬”，復工(gong)的日子一延再延，遙(yao)遙(yao)無期......當(dang)真正沒(mei)有(you)工(gong)作(zuo)的時(shi)候才發現(xian)，不(bu)(bu)是工(gong)作(zuo)需要我們，而(er)是我們離不(bu)(bu)開工(gong)作(zuo)；因為(wei)對于一個安于現(xian)狀，毫無準備的人來(lai)(lai)說，你(ni)的明天也(ye)許會如(ru)期而(er)至，但你(ni)卻沒(mei)有(you)任何招(zhao)架(jia)意(yi)外的能(neng)力，當(dang)意(yi)外來(lai)(lai)臨，你(ni)只能(neng)任其宰(zai)割。所以(yi)，這(zhe)也(ye)讓(rang)我更加堅(jian)定了(le)(le)未來(lai)(lai)對待工(gong)作(zuo)的態度以(yi)及時(shi)刻保(bao)持危機感。

　　3月12號，終于(yu)(yu)迎來了(le)(le)上班的(de)(de)(de)(de)(de)日子，因為疫(yi)情原因不能開課(ke)，所以(yi)所有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師都要(yao)投(tou)入到前期的(de)(de)(de)(de)(de)招(zhao)生工作(zuo)中(zhong)(zhong)；因為有(you)(you)過做話務員的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)歷，所以(yi)在這之前我覺得我已經(jing)做好(hao)(hao)了(le)(le)被(bei)掛(gua)斷電話、被(bei)罵、被(bei)投(tou)訴、舉報的(de)(de)(de)(de)(de)準備(bei)，但是所有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)心里(li)建(jian)設在一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)“特殊”的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)長面前變(bian)得徒勞無益。這是一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)非常注重教育的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)長，她(ta)說：“我的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子成(cheng)績很不錯并且很努力，我希望孩(hai)子上一(yi)(yi)(yi)(yi)類(lei)(lei)學校，我想要(yao)了(le)(le)解(jie)一(yi)(yi)(yi)(yi)類(lei)(lei)學校的(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)試內容，微(wei)機(ji)派位的(de)(de)(de)(de)(de)具體形式，還(huan)有(you)(you)能不能提前通過機(ji)構考(kao)試擇(ze)優(you)錄取?”一(yi)(yi)(yi)(yi)連串專業性的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題問(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)我手足無措，對于(yu)(yu)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)完全不了(le)(le)解(jie)長沙小(xiao)(xiao)升初招(zhao)生形式的(de)(de)(de)(de)(de)職場(chang)小(xiao)(xiao)白(bai)，我只能含糊其辭的(de)(de)(de)(de)(de)混了(le)(le)過去，最后(hou)只好(hao)(hao)請陳瑋老(lao)(lao)師給(gei)她(ta)回了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)電話，做出了(le)(le)專業的(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)答與建(jian)議。短短九(jiu)天的(de)(de)(de)(de)(de)話務老(lao)(lao)師，我感受(shou)了(le)(le)很多新鮮(xian)，也發(fa)現了(le)(le)自己有(you)(you)太多的(de)(de)(de)(de)(de)不成(cheng)熟，以(yi)及對專業知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)缺乏，更加(jia)警示(shi)了(le)(le)我在未來的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)中(zhong)(zhong)，一(yi)(yi)(yi)(yi)定要(yao)做好(hao)(hao)充分的(de)(de)(de)(de)(de)準備(bei)，學習更多專業的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識，以(yi)應變(bian)各種各樣的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題。

　　四月如期而(er)至，所有(you)的工作都步上了正軌(gui)，教學老師也開(kai)始了新(xin)一(yi)輪的準備工作。4月份主要完成(cheng)工作如下：

　　完成寒假班后續(xu)課(ke)程的備課(ke)(4次)；

　　完成春季班備課(ke)(17次(ci))；

　　確定小(xiao)學四年級(ji)-六年級(ji)各季度英語課表(biao)，并把教學課時、課題和內容整(zheng)理成Excel表(biao)格；

　　教(jiao)(jiao)師最主要(yao)的(de)工(gong)作(zuo)就(jiu)是教(jiao)(jiao)學工(gong)作(zuo)，而(er)做好(hao)教(jiao)(jiao)學工(gong)作(zuo)的(de)前(qian)提就(jiu)是要(yao)充分的(de)備好(hao)課；首先，要(yao)認真的(de)專研教(jiao)(jiao)材(cai)，對(dui)教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)每一句話、每個(ge)單詞都弄(nong)清(qing)楚(chu)，了解(jie)(jie)重點(dian)與難(nan)點(dian)，掌(zhang)握知(zhi)識(shi)的(de)前(qian)后連貫，必須做到運用自如；其次，要(yao)充分了解(jie)(jie)學生對(dui)英語(yu)的(de)掌(zhang)握情況，以及他們的(de)興趣(qu)、需要(yao)、習(xi)慣來(lai)設計教(jiao)(jiao)學方(fang)法和教(jiao)(jiao)學環節，在輕松(song)的(de)氣氛(fen)中完(wan)成新知(zhi)識(shi)的(de)傳(chuan)授。

　　自我學(xue)習(xi)，在網上下(xia)載(zai)優質老師的教學(xue)視(shi)頻(pin)，學(xue)習(xi)她們好的教學(xue)方法，提升(sheng)自己(ji)的專業素養(yang)與能力。

　　作為老(lao)(lao)師(shi)，一個(ge)有效而(er)直接的學(xue)(xue)習途徑就是(shi)(shi)聽(ting)課。很(hen)多時(shi)(shi)候我會發現(xian)，不(bu)管是(shi)(shi)在教(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)中還是(shi)(shi)備課過程(cheng)中，自己(ji)用的順手的教(jiao)學(xue)(xue)游(you)戲就那幾個(ge)，已經不(bu)能十分吸引(yin)學(xue)(xue)生了，這個(ge)時(shi)(shi)候最好的方式(shi)(shi)就是(shi)(shi)去聽(ting)聽(ting)別的老(lao)(lao)師(shi)的課，結合別人的教(jiao)學(xue)(xue)方式(shi)(shi)來改(gai)善自己(ji)的方式(shi)(shi)，也是(shi)(shi)一個(ge)自我提高的過程(cheng)。

　　以上是我三月(yue)、四月(yue)主要完成的(de)(de)工作，希望在每一(yi)次總結中找到(dao)自己的(de)(de)不足(zu)，以更(geng)好的(de)(de)姿態(tai)來開展下一(yi)個月(yue)的(de)(de)工作。五月(yue)份工作計(ji)劃(hua)：

　　一、完成小(xiao)學五年(nian)級英語(yu)的備課；

　　二、完成七年級一對(dui)一學(xue)生的備課(ke)和(he)教(jiao)學(xue)；

　　三、完成每(mei)周教研工作；

　　四、自(zi)我學(xue)習和提升(sheng)。

　　小學教育實習總結3

　　即將(jiang)開(kai)始為期兩個月的教(jiao)育實習，為了讓整個實習工作更(geng)加順利地、目(mu)標明確(que)地進行(xing)，我已經(jing)有計劃地完(wan)成一些準備(bei)工作，現將(jiang)這些工作總(zong)結如下。

　　大三(san)我(wo)們(men)音(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)教(jiao)育專(zhuan)業的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)院安(an)排了(le)我(wo)們(men)到廣(guang)雅中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，華師附中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，五(wu)羊(yang)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，奧(ao)爾夫(fu)教(jiao)育法(fa)培訓班等(deng)見習(xi)，讓我(wo)們(men)提前(qian)了(le)解老(lao)(lao)師這(zhe)個(ge)(ge)(ge)教(jiao)育平臺的(de)(de)(de)(de)(de)工作。廣(guang)雅中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)音(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)素質(zhi)比(bi)較高(gao)，接受(shou)能力也(ye)強，所以老(lao)(lao)師所教(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)會適當(dang)加深一點(dian)。而且每節課(ke)(ke)都很(hen)精彩。華師附中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)聽(ting)課(ke)(ke)，又讓我(wo)了(le)解一些初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)這(zhe)一環節的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)。初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和(he)高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)(zhi)間(jian)是(shi)(shi)銜接的(de)(de)(de)(de)(de)關系，但(dan)畢(bi)竟是(shi)(shi)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)兩階段(duan)(duan)，年(nian)齡不(bu)同(tong),還有(you)思想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)轉變(bian)。相(xiang)(xiang)對(dui)高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)來(lai)說，這(zhe)些初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)活躍(yue)一些，課(ke)(ke)堂氣(qi)氛也(ye)活躍(yue),沒有(you)高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)那么沉悶(men)(men)。對(dui)偶像(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)崇拜也(ye)熱衷,明顯(xian)一些,高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)內(nei)斂多了(le)。知(zhi)識(shi)接受(shou)程度而言：初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)簡單一些，普通學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)（非專(zhuan)業的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)）沒有(you)什(shen)么音(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)基(ji)礎，只要(yao)點(dian)到為止(zhi)，講(jiang)一些基(ji)本的(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)知(zhi)識(shi)就(jiu)(jiu)夠了(le)，講(jiang)得太(tai)深，太(tai)復雜(za)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)懂，很(hen)容(rong)易(yi)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)失去(qu)了(le)興(xing)趣(qu)，導(dao)致課(ke)(ke)堂氣(qi)氛沉悶(men)(men)，或學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在課(ke)(ke)堂上干些與(yu)音(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)無關的(de)(de)(de)(de)(de)，那音(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)課(ke)(ke)就(jiu)(jiu)失去(qu)它的(de)(de)(de)(de)(de)意義了(le)。高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)相(xiang)(xiang)對(dui)來(lai)說，有(you)了(le)初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)音(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)知(zhi)識(shi)作為基(ji)礎，更注重創(chuang)作，老(lao)(lao)師只是(shi)(shi)引導(dao)作用,但(dan)初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)要(yao)老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)帶(dai)領(ling)，而且老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)領(ling)導(dao)也(ye)比(bi)較重要(yao)。五(wu)羊(yang)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)也(ye)是(shi)(shi)另一階段(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一般(ban)都比(bi)較天真活潑，什(shen)么都敢嘗(chang)試，求知(zhi)欲很(hen)強，主(zhu)要(yao)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)引起他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)好奇(qi)心。奧(ao)爾夫(fu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)比(bi)以上三(san)個(ge)(ge)(ge)階段(duan)(duan)更早的(de)(de)(de)(de)(de)一個(ge)(ge)(ge)階段(duan)(duan)，這(zhe)個(ge)(ge)(ge)階段(duan)(duan)歷也(ye)會分幾個(ge)(ge)(ge)小(xiao)階段(duan)(duan)，整個(ge)(ge)(ge)來(lai)說就(jiu)(jiu)根(gen)據(ju)孩子情(qing)況(kuang)擬定教(jiao)法(fa)，讓孩子在輕松的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)下學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，不(bu)會是(shi)(shi)一種很(hen)硬的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)方式，即是(shi)(shi)玩中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)。無論是(shi)(shi)那個(ge)(ge)(ge)階段(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，都要(yao)以生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為本，從學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)出發，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)(xue)(xue)到課(ke)(ke)本知(zhi)識(shi)之(zhi)(zhi)余，主(zhu)要(yao)是(shi)(shi)感受(shou)音(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)。

　　每次見習下來每個同學(xue)都(dou)要寫見習心得，提醒我(wo)們今(jin)天學(xue)到了什么(me)，有什么(me)的感想，從而有什么(me)啟發，為接下來的實習做好準(zhun)備。

　　還有教(jiao)師(shi)(shi)師(shi)(shi)范技(ji)能方面(mian)的(de)(de)(de)努力。粉(fen)筆(bi)字和普通話的(de)(de)(de)訓練。在上(shang)(shang)個(ge)學期末，我(wo)(wo)們(men)學院以每個(ge)班級的(de)(de)(de)學習(xi)(xi)小組(zu)(zu)為單位，組(zu)(zu)織進行微(wei)格試講(jiang)(jiang)(jiang)，從研讀教(jiao)材到(dao)編寫教(jiao)案，最后(hou)是課堂試講(jiang)(jiang)(jiang)，由小組(zu)(zu)成員(yuan)進行點(dian)評，老師(shi)(shi)個(ge)別指導。整個(ge)微(wei)格試講(jiang)(jiang)(jiang)訓練穿插在專業(ye)課的(de)(de)(de)學習(xi)(xi)過程(cheng)中，我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)微(wei)格教(jiao)學能力有了一(yi)定的(de)(de)(de)提高，試講(jiang)(jiang)(jiang)訓練結(jie)束后(hou)，每人(ren)上(shang)(shang)交一(yi)份試講(jiang)(jiang)(jiang)視頻作為評分作業(ye)。上(shang)(shang)個(ge)學期實習(xi)(xi)選(xuan)校(xiao)結(jie)束后(hou)，我(wo)(wo)們(men)隨即投入到(dao)實習(xi)(xi)隊的(de)(de)(de)準備工作中去(qu)，與實習(xi)(xi)學校(xiao)取得(de)聯(lian)系，確(que)(que)定實習(xi)(xi)教(jiao)材，明確(que)(que)整個(ge)實習(xi)(xi)流程(cheng)，擬定實習(xi)(xi)前準備工作的(de)(de)(de)計劃。

　　暑假期間我(wo)(wo)到母校進(jin)行了(le)(le)見習工作(zuo)。帶(dai)了(le)(le)音樂主(zhu)修(xiu)生(sheng)，聲樂，視唱(chang)，樂理等專業課(ke)。讓學(xue)生(sheng)鞏固知識(shi)的方(fang)式(shi)方(fang)法。此外(wai)，還向(xiang)老(lao)師們(men)請教了(le)(le)教學(xue)問(wen)題，要求(qiu)我(wo)(wo)扣緊新(xin)課(ke)標的教學(xue)理念(nian)并根據學(xue)生(sheng)的實(shi)際情況進(jin)行教學(xue)設計，整個見習過程(cheng)讓我(wo)(wo)受益(yi)匪(fei)淺(qian)，為接下來(lai)的具(ju)體(ti)實(shi)習工作(zuo)打下了(le)(le)良好的基礎。

　　教材、教案上的準備(bei)。針(zhen)對(dui)(dui)實習(xi)踩點反饋(kui)的實際情況，對(dui)(dui)實習(xi)學校的初中高中的音(yin)樂(le)教材做了一些了解，初步進(jin)行了相關(guan)的教學設計以及活動方案設計等(deng)準備(bei)。由于反饋(kui)回來的信息太少以及不確定，只能準備(bei)一小點。

　　以上是我(wo)在大三和(he)暑假期間(jian)針對教育實(shi)習(xi)做的(de)(de)準備(bei)工(gong)作(zuo)，自己(ji)(ji)收獲了(le)(le)(le)很多，能力(li)得到(dao)了(le)(le)(le)很大的(de)(de)提高，為(wei)實(shi)習(xi)打下了(le)(le)(le)良好(hao)的(de)(de)基礎。但通過(guo)這些準備(bei)工(gong)作(zuo)的(de)(de)進行，也(ye)發現了(le)(le)(le)自己(ji)(ji)在好(hao)些方面的(de)(de)欠(qian)缺(que)，所以計劃在實(shi)習(xi)之(zhi)前的(de)(de)沖刺階段做更大的(de)(de)努力(li)，查(cha)缺(que)補漏，以最(zui)好(hao)的(de)(de)狀態迎接實(shi)習(xi)的(de)(de)到(dao)來。

　　小學教育實習總結4

　　剛剛結束的(de)為(wei)期(qi)一(yi)(yi)個月的(de)教育實習(xi)生(sheng)活(huo)忙碌(liu)而充實，我(wo)們都還未完全從這飽滿的(de)氛圍中(zhong)回過神來(lai)，它(ta)就已(yi)經向我(wo)們揮手作別(bie)了(le)。在(zai)這不(bu)滿四周的(de)時間里(li)，我(wo)有(you)興(xing)奮，也有(you)失(shi)落，有(you)所(suo)失(shi)，亦(yi)有(you)所(suo)得，可(ke)以說這一(yi)(yi)次(ci)實習(xi)，讓我(wo)在(zai)成為(wei)教師(shi)的(de)道路上前進了(le)一(yi)(yi)大步。一(yi)(yi)次(ci)好的(de)總(zong)結將為(wei)下一(yi)(yi)次(ci)的(de)成長打下基礎(chu)，因此我(wo)將我(wo)的(de)反思陳述如下：

　　我的(de)指(zhi)導老師劉曉燕老師是湖塘橋實(shi)驗小學(xue)的(de)主(zhu)任，是一(yi)位(wei)和藹干(gan)練的(de)女性，就是在(zai)她春日般的(de)溫暖的(de)笑容中(zhong)我勇敢迎接挑(tiao)戰(zhan)。在(zai)摸索中(zhong)，我不(bu)斷(duan)將自己在(zai)平時(shi)學(xue)習到的(de)有關班主(zhu)任工(gong)作和課(ke)堂教學(xue)方面的(de)理論知識和實(shi)踐聯系(xi)起來，并且給了我較深的(de)體會。

　　（一）班主任工作

　　由于我(wo)的指導(dao)老師(shi)并不是(shi)班主(zhu)任(ren)，所以我(wo)會偶爾(er)與(yu)六（2）班班主(zhu)任(ren)一起(qi)參(can)與(yu)班級事(shi)務，坦(tan)率來說也不知道體會是(shi)否恰(qia)當。

　　1.我認為班主任老師(shi)應將學生的安全作為自己關注的核心，尤其(qi)在低年(nian)級(ji)。

　　低年(nian)級(ji)學生(sheng)(sheng)缺乏自我控制能力(li)，奔跑(pao)追逐(zhu)中易受傷，隨著年(nian)級(ji)的增長，學生(sheng)(sheng)的生(sheng)(sheng)理(li)發育(yu)漸趨完(wan)善，男生(sheng)(sheng)易出現暴力(li)現象，這都是需(xu)要老(lao)師注意(yi)的方面。

　　2.要建(jian)立有(you)活力、有(you)凝聚力班集體。

　　具體來說(shuo)，首先需要培養有(you)能力(li)、有(you)責任感(gan)的(de)(de)(de)班干(gan)部(bu)，但班級班干(gan)不(bu)應(ying)該固定不(bu)變(bian)，能者善任能使班級更具活力(li)，當然這種班干(gan)部(bu)的(de)(de)(de)選拔(ba)是(shi)需要建立在充分了解每(mei)(mei)個學生的(de)(de)(de)特點以及民意的(de)(de)(de)基礎上(shang)的(de)(de)(de)；其次，將(jiang)班級事務合理(li)分配給(gei)班級每(mei)(mei)個學生，并(bing)盡量給(gei)予對他們工作成果的(de)(de)(de)肯(ken)定。根據斯金納強化(hua)理(li)論，孩子并(bing)不(bu)是(shi)生來就優秀的(de)(de)(de)，而大家(jia)的(de)(de)(de)肯(ken)定使他們想(xiang)要變(bian)得優秀；最后，班主任老(lao)師要積極帶頭參(can)與學校的(de)(de)(de)特色活動(dong)。

　　3.讓學生養成良好的習慣(guan)，明確要求

　　良好的習(xi)(xi)慣主要表現在生(sheng)活和學(xue)習(xi)(xi)兩(liang)方面，生(sheng)活上(shang)，首(shou)先(xian)是(shi)個人(ren)衛(wei)生(sheng)習(xi)(xi)慣，其次是(shi)參與班級公(gong)共事務的習(xi)(xi)慣，例如班級圖書角圖書的借閱規則(ze)，檢查(cha)紅領(ling)巾佩戴等。學(xue)習(xi)(xi)上(shang)，主要是(shi)按(an)時按(an)質按(an)量完成學(xue)習(xi)(xi)任務，做好預習(xi)(xi)工(gong)作，熱愛閱讀等常規學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣。

　　4.賞罰分明，恩威并重(zhong)

　　強化學(xue)生(sheng)正確(que)的(de)行為(wei)(wei)，對于學(xue)生(sheng)錯誤的(de)行為(wei)(wei)進行批評(ping)的(de)同時，應該告訴他為(wei)(wei)什么錯了，怎么做(zuo)才是正確(que)的(de)，這時候可以開展(zhan)非(fei)(fei)正式的(de)課(ke)堂討(tao)論，讓孩子們自己(ji)來說(shuo)一說(shuo)為(wei)(wei)什么、怎么做(zuo)。恩(en)威并重(zhong)并非(fei)(fei)一味的(de)嚴肅，而要注(zhu)意根(gen)據(ju)事件和場(chang)合的(de)不同調(diao)整自己(ji)的(de)狀態。

　　（二）課堂教學

　　說是課堂教學，其(qi)實不然，當(dang)然也包括聽課、在(zai)課前準備以(yi)及(ji)課后反(fan)思等方(fang)面。

　　1.聽課

　　聽課，聽的(de)不僅(jin)教學策略(lve)和方(fang)法，更有(you)許多(duo)其他方(fang)面需(xu)要我們去關注(zhu)，例如課堂狀(zhuang)態怎么掌控(kong)，周(zhou)(zhou)一(yi)和周(zhou)(zhou)五(wu)學生比其他時間更容易(yi)走神，下午(wu)學生的(de)注(zhu)意力更難集(ji)中，可以通過(guo)什么方(fang)式將他們拉回課堂，學生提出(chu)問(wen)(wen)題(ti)是否有(you)討論的(de)價值；對于學生回答(da)的(de)反饋，在正誤(wu)判斷的(de)基(ji)礎上怎么增加藝術性；問(wen)(wen)出(chu)去的(de)問(wen)(wen)題(ti)如何(he)更易(yi)懂，提出(chu)的(de)要求如何(he)變得明確，這(zhe)些都是我們要從(cong)指導老師那里學習的(de)。

　　2.課前準備

　　課(ke)前準備的(de)(de)(de)(de)第一步是(shi)(shi)對(dui)文(wen)本(ben)的(de)(de)(de)(de)解(jie)讀，起到基(ji)石的(de)(de)(de)(de)作用，它決(jue)定了(le)本(ben)節課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)(de)目標(biao)、重(zhong)難點(dian)(dian)和課(ke)時(shi)內容的(de)(de)(de)(de)安排。對(dui)文(wen)本(ben)的(de)(de)(de)(de)中(zhong)心內容有了(le)深刻科學的(de)(de)(de)(de)解(jie)讀之后，就(jiu)要(yao)(yao)(yao)根(gen)據班級學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)特(te)點(dian)(dian)開始準備教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)，所(suo)謂根(gen)據學生(sheng)特(te)點(dian)(dian)，即要(yao)(yao)(yao)選(xuan)擇恰(qia)(qia)當(dang)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學方法和策略，指導老師(shi)普遍建議新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)準備的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)必須是(shi)(shi)詳案(an)(an)，包括教(jiao)(jiao)(jiao)育目標(biao)、教(jiao)(jiao)(jiao)育重(zhong)難點(dian)(dian)的(de)(de)(de)(de)描述，課(ke)堂(tang)流(liu)程(cheng)(cheng)設置，對(dui)每(mei)個(ge)問題的(de)(de)(de)(de)預(yu)(yu)設和反饋(kui)以及板書設計等方面都要(yao)(yao)(yao)詳細地反映出來。教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)寫(xie)好(hao)之后首先(xian)是(shi)(shi)“背”教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)，每(mei)個(ge)板塊，每(mei)個(ge)環節的(de)(de)(de)(de)順序(xu)都要(yao)(yao)(yao)爛(lan)熟于心，只有這樣，我們才有更多的(de)(de)(de)(de)精力投放在(zai)對(dui)課(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)掌控上。在(zai)“背”的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上要(yao)(yao)(yao)在(zai)腦中(zhong)預(yu)(yu)演，在(zai)預(yu)(yu)演過程(cheng)(cheng)中(zhong)不斷完善教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)。除了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)的(de)(de)(de)(de)準備，還(huan)要(yao)(yao)(yao)根(gen)據教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)充分恰(qia)(qia)當(dang)地使用現有的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學資(zi)(zi)源，例(li)如PPT、文(wen)本(ben)資(zi)(zi)料、視頻(pin)、圖片資(zi)(zi)源的(de)(de)(de)(de)準備。

　　3.課堂教學

　　課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)建立在(zai)充(chong)分(fen)準(zhun)備(bei)基礎上的(de)(de)(de)(de)，同(tong)時也要(yao)(yao)注(zhu)重其靈活(huo)性(xing)，生(sheng)成性(xing)和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)主體性(xing)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)教(jiao)育中處于主體地位，他(ta)們由于未受(shou)到(dao)各種思維定勢(shi)的(de)(de)(de)(de)約束(shu)，對(dui)很多問(wen)題(ti)會有(you)(you)有(you)(you)創新性(xing)的(de)(de)(de)(de)理解(jie)(jie)和解(jie)(jie)答(da)(da)，有(you)(you)時候這種理解(jie)(jie)和解(jie)(jie)答(da)(da)恰恰有(you)(you)利于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)更好(hao)地理解(jie)(jie)文本，所以我們需(xu)(xu)要(yao)(yao)迅速對(dui)課(ke)(ke)堂(tang)生(sheng)成進行(xing)準(zhun)確的(de)(de)(de)(de)判(pan)斷，然后靈活(huo)改(gai)變(bian)教(jiao)法(fa)。當然，改(gai)變(bian)教(jiao)法(fa)并非全盤打翻，而是(shi)(shi)討(tao)論(lun)之后在(zai)經過教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)過度(du)，再次回歸接(jie)下來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)環(huan)節。課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，實際上是(shi)(shi)一(yi)個教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)相長的(de)(de)(de)(de)過程。具(ju)體的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)實踐中，遇到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)走神(shen)時可以通過指名讀書或(huo)評(ping)價他(ta)人(ren)的(de)(de)(de)(de)方(fang)式將(jiang)他(ta)拉回課(ke)(ke)堂(tang)；遇到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提出的(de)(de)(de)(de)意料之外的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，可以交回給另一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)去回答(da)(da)；對(dui)于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)發(fa)言的(de)(de)(de)(de)反(fan)饋，一(yi)方(fang)面要(yao)(yao)有(you)(you)正(zheng)誤的(de)(de)(de)(de)判(pan)斷，另一(yi)方(fang)面需(xu)(xu)要(yao)(yao)藝術感(gan)，要(yao)(yao)正(zheng)確鼓勵(li)或(huo)保護(hu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)自信心；每次讀書、練筆、思考的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求都(dou)必須明確易懂，問(wen)出去的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)要(yao)(yao)符合學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)思維規律。細細想(xiang)來(lai)(lai)，點(dian)(dian)點(dian)(dian)滴滴都(dou)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)問(wen)。

　　4.課后反思

　　我的(de)指導(dao)老師(shi)每次(ci)在自己上完課(ke)后(hou)(hou)，會(hui)對她的(de)課(ke)進(jin)行反(fan)思：教學(xue)任務是(shi)否(fou)完成，效果是(shi)否(fou)達到預期，哪(na)些內容是(shi)沒有計劃到的(de)，哪(na)些成功的(de)地方，存(cun)在哪(na)些問題，如何改(gai)進(jin)。這種反(fan)思有利(li)于以后(hou)(hou)教學(xue)的(de)改(gai)善，也(ye)是(shi)一(yi)次(ci)次(ci)的(de)成長。

　　這一次的(de)教(jiao)育實習(xi)將成為我一生中的(de)寶貴財富。小(xiao)學(xue)教(jiao)育是(shi)(shi)一種(zhong)奠(dian)基和習(xi)慣養成，小(xiao)學(xue)教(jiao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)引導督促的(de)羅盤。教(jiao)育不是(shi)(shi)兒戲，做一名教(jiao)師(shi)(shi)不容易，做一名優秀教(jiao)師(shi)(shi)更(geng)不容易，所以更(geng)值得我們深刻反思(si)，珍(zhen)惜每一次這樣的(de)學(xue)習(xi)機會。

　　小學教育實習總結5

　　實(shi)習(xi)三個月，感受頗深。當初選擇(ze)了教(jiao)(jiao)師這個職(zhi)業(ye)(ye)出于對教(jiao)(jiao)育(yu)事業(ye)(ye)的(de)向往，想用(yong)自己的(de)熱血和青春為(wei)家(jia)鄉(xiang)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)出點(dian)力，可是真正面對天真無邪的(de)孩童(tong)的(de)時候，才感受到(dao)自己需要學習(xi)的(de)很多東西和現實(shi)還(huan)是有差距的(de)。現將這段難忘的(de)實(shi)習(xi)經(jing)歷(li)記錄如下：

　　初(chu)到塔山鎮中(zhong)心小學，給我的感覺是風清氣爽，窗明(ming)幾(ji)凈(jing)，書聲瑯(lang)瑯(lang)。學校領導(dao)對我們表現出的那份(fen)真誠和(he)熱(re)情，讓我對即將進行的實習(xi)充滿了自信。

　　樊校(xiao)長安排我(wo)先聽(ting)一(yi)個星期的(de)(de)(de)課(ke)，分配了指(zhi)導教師(shi)。總務處的(de)(de)(de)領(ling)導給我(wo)配置了一(yi)切所(suo)需的(de)(de)(de)教學(xue)以及(ji)生活用品，這(zhe)讓我(wo)沒(mei)有(you)任(ren)何后顧之(zhi)憂。進入課(ke)堂聽(ting)的(de)(de)(de)第一(yi)節課(ke)是仲老師(shi)的(de)(de)(de)課(ke)，他(ta)有(you)十(shi)幾年的(de)(de)(de)教齡了。課(ke)雖說沒(mei)有(you)什(shen)么太大的(de)(de)(de)新意(yi)，可是給我(wo)的(de)(de)(de)感覺是真實(shi)的(de)(de)(de)，揮灑自如，在(zai)我(wo)的(de)(de)(de)內心深處還是有(you)震撼的(de)(de)(de)。從孩(hai)子們(men)聽(ting)講的(de)(de)(de)情形(xing)就知道孩(hai)子們(men)對仲老師(shi)一(yi)定很喜(xi)愛(ai)。“興趣(qu)是最好(hao)的(de)(de)(de)老師(shi)”。我(wo)想要(yao)想讓孩(hai)子們(men)喜(xi)歡你的(de)(de)(de)課(ke)，首先要(yao)讓孩(hai)子喜(xi)歡你。“學(xue)高為師(shi)，身正為范”。教師(shi)的(de)(de)(de)自身素(su)質和(he)形(xing)象，對孩(hai)子來說是模(mo)范。我(wo)在(zai)塔山這(zhe)片熱土上才真正理解了這(zhe)幾句話的(de)(de)(de)內涵！

　　一周的(de)實習(xi)聽課(ke)結(jie)束(shu)了(le)，我(wo)站在了(le)講臺(tai)之上。面對(dui)幾十雙求知的(de)大眼(yan)睛，我(wo)有些緊張，有些興奮(fen)，還(huan)有些莫名的(de)激(ji)動，同時也(ye)深(shen)深(shen)地感到自(zi)(zi)豪(hao)。一節課(ke)下(xia)(xia)來，才發現手心全(quan)是(shi)汗，也(ye)不(bu)(bu)知道學生掌握的(de)怎樣，對(dui)我(wo)是(shi)不(bu)(bu)是(shi)喜歡。在布置完(wan)作業我(wo)批改的(de)時候，發現有不(bu)(bu)少孩子(zi)漏做、做錯、書寫不(bu)(bu)認真等好多問(wen)題，心里免不(bu)(bu)了(le)著急。坐我(wo)對(dui)面的(de)老師告訴(su)我(wo)，三年級(ji)的(de)孩子(zi)自(zi)(zi)制力還(huan)是(shi)比較(jiao)差(cha)的(de)，講課(ke)的(de)時候要巡視(shi)全(quan)班，要善于發現孩子(zi)的(de)每一個細小的(de)動作，讀(du)懂每個孩子(zi)的(de)眼(yan)神。我(wo)一下(xia)(xia)子(zi)豁然開朗。我(wo)只是(shi)想怎樣把知識(shi)傳(chuan)授(shou)給學生而忽略(lve)了(le)孩子(zi)們的(de)感受。看來要學習(xi)的(de)東西(xi)還(huan)有很(hen)多很(hen)多。

　　漸(jian)漸(jian)的(de)適應了學(xue)校的(de)教學(xue)工作，班級的(de)孩(hai)子也慢(man)慢(man)喜歡上了我(wo)。隨著實習(xi)結束日期的(de)臨近，我(wo)更加地投入工作：給孩(hai)子個別(bie)輔導；晚(wan)上夜深人靜的(de)坐(zuo)在(zai)窗前(qian)研究教材；在(zai)網(wang)上給孩(hai)子找(zhao)一些優秀(xiu)的(de)課(ke)例，充(chong)分調動學(xue)生的(de)學(xue)習(xi)積(ji)極性。閑暇之余和孩(hai)子聊(liao)聊(liao)天，走進他們豐富多(duo)彩(cai)的(de)內(nei)心世(shi)界。

　　在這期間，我也目睹(du)了(le)塔(ta)山小學豐富(fu)多彩(cai)的(de)課間活(huo)動。有(you)舞龍、鑼鼓隊、空(kong)竹以及(ji)演(yan)講、舞蹈(dao)等(deng)，感(gan)覺(jue)自己(ji)的(de)知識(shi)面還是窄(zhai)了(le)。要想做一名(ming)稱職、優秀的(de)教(jiao)師必須不斷地給自己(ji)充(chong)(chong)電，用知識(shi)武裝自己(ji)，讓孩子對自己(ji)喜歡、崇拜，同(tong)時心中充(chong)(chong)滿愛！

　　回顧三個月的(de)(de)實(shi)習歷程，真正實(shi)現(xian)了我的(de)(de)教(jiao)師夢(meng)，夢(meng)中有(you)(you)淚，夢(meng)中有(you)(you)思，夢(meng)中有(you)(you)笑，夢(meng)中有(you)(you)愛。再見了，塔山的(de)(de)孩子們；再見了，各位(wei)同仁。雖(sui)然以后(hou)不一(yi)定在哪里繼續我的(de)(de)教(jiao)師夢(meng)，可(ke)是這段經歷將(jiang)會深深的(de)(de)印(yin)在我的(de)(de)腦(nao)海(hai)，揮之不去，伴隨我的(de)(de)一(yi)生！

　　小學教育實習總結6

　　20xx年x月x日，我(wo)們如期(qi)在(zai)正人(ren)(ren)紅軍小(xiao)(xiao)學完成(cheng)了為期(qi)五個星期(qi)的(de)(de)(de)實(shi)習工(gong)作。正人(ren)(ren)紅軍小(xiao)(xiao)學，是(shi)一(yi)所(suo)師資(zi)力量(liang)雄厚(hou)的(de)(de)(de)好(hao)的(de)(de)(de)學校(xiao)，在(zai)這所(suo)學校(xiao)里(li)實(shi)習，真正是(shi)機會難(nan)得！我(wo)實(shi)習的(de)(de)(de)班級是(shi)四（2）班，那是(shi)一(yi)群好(hao)動、調皮、可(ke)愛又聰(cong)明的(de)(de)(de)10歲左右(you)的(de)(de)(de)孩(hai)子，深入其(qi)中，品味人(ren)(ren)師的(de)(de)(de)酸(suan)甜(tian)苦辣，受(shou)益匪淺。以下(xia)是(shi)我(wo)的(de)(de)(de)實(shi)習小(xiao)(xiao)結：

　　一、教學工作

　　1．聽課

　　我實(shi)習的學(xue)科是小學(xue)語文和數學(xue)，主要以(yi)語文為(wei)主。先是聽老(lao)(lao)師上課(ke)(ke)，根據相(xiang)同類型課(ke)(ke)文的教(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)，聽課(ke)(ke)之后(hou)相(xiang)應地(di)(di)(di)上課(ke)(ke)。比如：四年級(ji)第(di)(di)一課(ke)(ke)是古詩三(san)首(shou)。老(lao)(lao)師上第(di)(di)一首(shou)，觀摩之后(hou)，自己上第(di)(di)二首(shou)古詩。張老(lao)(lao)師很負責地(di)(di)(di)、認真地(di)(di)(di)坐(zuo)在后(hou)面聽，課(ke)(ke)后(hou)很詳細(xi)地(di)(di)(di)給(gei)予點(dian)評和指導(dao)，如，課(ke)(ke)的安排、調控(kong)、重難點(dian)、教(jiao)(jiao)育(yu)機智等(deng)多(duo)方面的問題。接著是精(jing)讀課(ke)(ke)文和閱(yue)讀課(ke)(ke)文的教(jiao)(jiao)學(xue)教(jiao)(jiao)法(fa)，以(yi)及口語交(jiao)際和寫作。老(lao)(lao)師都特(te)別(bie)負責、特(te)別(bie)有(you)耐(nai)心(xin)地(di)(di)(di)根據課(ke)(ke)文、作業及上課(ke)(ke)的情況等(deng)多(duo)方面地(di)(di)(di)作出指導(dao)。為(wei)此收獲不(bu)少，深(shen)表感謝！當然，其他老(lao)(lao)師如此，只(zhi)要有(you)不(bu)懂的，老(lao)(lao)師們(men)都會(hui)毫無保留(liu)地(di)(di)(di)作出指導(dao)。本班(ban)課(ke)(ke)余還可以(yi)去別(bie)的班(ban)級(ji)聽課(ke)(ke)，不(bu)同的老(lao)(lao)師有(you)不(bu)同的教(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)，他們(men)都會(hui)非常有(you)耐(nai)心(xin)地(di)(di)(di)指導(dao)，這樣我們(men)學(xue)到的就(jiu)更多(duo)了。

　　再者，學校還安排(pai)了(le)幾次(ci)公開課，每人(ren)一堂(tang)匯報課，在(zai)聽與實踐中進步，收獲很大。

　　2.備課

　　正所謂“臺上(shang)十分鐘，臺下十年功”，上(shang)好一(yi)堂(tang)課(ke)，真的(de)要(yao)做好充分的(de)準備。首(shou)先是(shi)(shi)(shi)專研教材。教學重難點，句(ju)子，作業，問(wen)題設置等等。作為沒有任何(he)經驗的(de)實習生來說(shuo)，最主要(yao)的(de)不是(shi)(shi)(shi)寫教案(an)，任何(he)一(yi)堂(tang)課(ke)必(bi)須先要(yao)有自己感悟、體會才行。教案(an)只是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)“備忘錄”的(de)作用，要(yao)把各方(fang)面的(de)知識收集、整理(li)，內化(hua)為自己的(de)東西。這樣(yang)才能掌控住課(ke)堂(tang)，不然很容(rong)易(yi)被學生意想不到的(de)問(wen)題帶走(zou)，偏離教學重點。最好是(shi)(shi)(shi)能把課(ke)文背下來，深入了解(jie)作者的(de)寫法。

　　3.上課

　　覺得自身的(de)(de)知識素養一定要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)高。首先是普通(tong)話要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)標準(zhun)(zhun)，聽得才舒服。其(qi)次，抑(yi)揚(yang)頓挫的(de)(de)語調，語言的(de)(de)感(gan)染力強學(xue)生才愛聽。第三是口(kou)語表(biao)達(da)，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)做到(dao)正確、到(dao)位且不拖泥帶水，這(zhe)(zhe)樣調動學(xue)生的(de)(de)積極(ji)性。第四文化(hua)底蘊要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)好。比如：“千(qian)里(li)鶯啼綠(lv)映紅”，“千(qian)里(li)”學(xue)生都(dou)說(shuo)是鳥兒(er)叫了一千(qian)里(li)，怎樣才能(neng)講清(qing)楚(chu)呢？這(zhe)(zhe)樣一些意想不到(dao)的(de)(de)問題，就需要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)教師儲備(bei)的(de)(de)知識能(neng)量了。第五，課堂(tang)的(de)(de)表(biao)揚(yang)、應變能(neng)力，親和力都(dou)需要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)我(wo)們課前精心(xin)地準(zhun)(zhun)備(bei)和不斷學(xue)習(xi)。

　　我覺得現在最大的(de)(de)問題是課堂紀律(lv)的(de)(de)控制。實習生本身(shen)就不夠有威(wei)信，學生又(you)喜歡實習老師，上課的(de)(de)時(shi)候總有那么幾(ji)個學生在說話或做小動作，管紀律(lv)的(de)(de)同時(shi)，時(shi)間(jian)就把持不住了。

　　對于(yu)上課(ke)不(bu)(bu)聽講的學生，點(dian)名起(qi)來(lai)回答(da)問題，他還不(bu)(bu)知(zhi)所(suo)以然還真(zhen)不(bu)(bu)知(zhi)怎么辦。這一點(dian)我(wo)深(shen)深(shen)反思，覺得(de)樹(shu)立威信(xin)是不(bu)(bu)夠的，主要是自(zi)身(shen)素養及(ji)各方面(mian)的教育水(shui)平，需要我(wo)們不(bu)(bu)斷探索。

　　4.作業

　　批改(gai)作業是糾正(zheng)學生的(de)錯誤一個非常重要(yao)的(de)途(tu)徑(jing)，作業要(yao)是能(neng)及(ji)(ji)時(shi)修改(gai)，修改(gai)時(shi)認真登(deng)記(ji)，相應地給予點評和(he)鼓勵，及(ji)(ji)時(shi)講解，對這(zhe)樣學習會有很有大(da)幫助。

　　二、班主任工作

　　在(zai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)管理(li)方(fang)面(mian)，我(wo)覺得紅軍小學(xue)(xue)(xue)做得非常不錯(cuo)，尤其實在(zai)安(an)全方(fang)面(mian)。無論是(shi)課(ke)間(jian)操(cao)還是(shi)中下午放(fang)(fang)學(xue)(xue)(xue)，每個年級每個班的學(xue)(xue)(xue)生都由老師(shi)帶領(ling)下樓梯、出校(xiao)門(men)，把學(xue)(xue)(xue)生的安(an)全放(fang)(fang)在(zai)了(le)第一位。近(jin)段時間(jian)，由于學(xue)(xue)(xue)生人數偏(pian)多(duo)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)又作出了(le)一些調(diao)整：課(ke)間(jian)操(cao)出操(cao)各(ge)班級之(zhi)間(jian)相(xiang)互錯(cuo)開，避免擁擠(ji)。這一調(diao)整，很(hen)好地防(fang)止(zhi)了(le)人數過多(duo)可能(neng)導致的安(an)全事故。

　　其次，每個(ge)星(xing)期都有標兵的評選，從(cong)文明、紀(ji)律、學習(xi)、衛生(sheng)、勞(lao)動五(wu)個(ge)方(fang)面促進學生(sheng)發展。同時，張(zhang)老師還根據這五(wu)項擬定了一個(ge)紅(hong)星(xing)榜，從(cong)各個(ge)方(fang)面鼓勵(li)學生(sheng)。

　　張老師對(dui)于(yu)班(ban)級(ji)管(guan)(guan)理是(shi)很有方(fang)法的(de)(de)(de)，對(dui)單親家庭孩子的(de)(de)(de)教育、個(ge)(ge)別后(hou)進生的(de)(de)(de)跟進、調皮學(xue)生的(de)(de)(de)引導，以及(ji)班(ban)隊(dui)組織等等各個(ge)(ge)方(fang)面，她都會(hui)與我(wo)交流、指導。我(wo)想(xiang)深入觀察(cha)，關愛(ai)每個(ge)(ge)孩子，這就(jiu)是(shi)管(guan)(guan)理。

　　以(yi)上是我在這五個星期的實習工作(zuo)的一(yi)點(dian)心得體會(hui)。

　　在此也衷心感謝實習學校領導和指導老師對(dui)我的關懷和指導！

　　小學教育實習總結7

　　有時(shi)間(jian)覺(jue)得時(shi)間(jian)過的(de)真挺快的(de)，一(yi)(yi)兩年(nian)(nian)(nian)的(de)時(shi)間(jian)一(yi)(yi)眨(zha)眼就(jiu)過去了(le)，特別是在(zai)我來(lai)到xx學(xue)(xue)校進行(xing)實(shi)習的(de)這(zhe)一(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)。仿(fang)佛昨天我才剛從大(da)學(xue)(xue)畢業(ye)，帶著稚嫩的(de)氣息和滿心的(de)歡喜來(lai)到xx學(xue)(xue)校進行(xing)實(shi)習，而(er)現在(zai)我一(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)的(de)實(shi)習期就(jiu)已經結(jie)束了(le)。感覺(jue)這(zhe)一(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)就(jiu)像是一(yi)(yi)瞬間(jian)的(de)事(shi)情。但(dan)是回(hui)憶起來(lai)的(de)時(shi)候，又(you)有太多值得我品味的(de)東西。現在(zai)就(jiu)我在(zai)xx學(xue)(xue)校作(zuo)為一(yi)(yi)名語文教(jiao)師的(de)實(shi)習經歷做(zuo)了(le)如下(xia)工作(zuo)總結(jie)。

　　首先，在這一(yi)年(nian)里(li)，我(wo)最大(da)的收獲應該就是遇(yu)到(dao)了xx班(ban)級，遇(yu)到(dao)xx班(ban)級的所(suo)有(you)同學和各科任老師。他們帶(dai)給了我(wo)很多成長，也帶(dai)給我(wo)堅(jian)持(chi)走下去的勇氣。

　　其實一(yi)(yi)(yi)開始的時候，我(wo)并(bing)不覺(jue)得(de)這(zhe)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)門好差事，甚至(zhi)覺(jue)得(de)對(dui)教(jiao)師(shi)這(zhe)個崗位產生(sheng)了一(yi)(yi)(yi)點失(shi)望。因為(wei)我(wo)所(suo)帶的班級(ji)是(shi)(shi)(shi)五年級(ji)xx班，是(shi)(shi)(shi)xx學(xue)校很多老師(shi)眼里(li)最難(nan)管教(jiao)的班級(ji)。一(yi)(yi)(yi)開始的時候我(wo)也以為(wei)xx班級(ji)的同學(xue)都(dou)是(shi)(shi)(shi)調皮，特別難(nan)管教(jiao)的學(xue)生(sheng)，而我(wo)為(wei)他們付(fu)出(chu)的努(nu)力和辛苦他們也都(dou)看不見，在(zai)那一(yi)(yi)(yi)陣子里(li)，我(wo)還因為(wei)此事懷疑我(wo)走向教(jiao)師(shi)的這(zhe)一(yi)(yi)(yi)條道路是(shi)(shi)(shi)否是(shi)(shi)(shi)正確，是(shi)(shi)(shi)否是(shi)(shi)(shi)值得(de)的。但(dan)是(shi)(shi)(shi)，在(zai)有一(yi)(yi)(yi)次我(wo)過生(sheng)日的時候，我(wo)突(tu)然就(jiu)改變了我(wo)之(zhi)前的所(suo)有想法。

　　因為在我(wo)(wo)(wo)收到了(le)(le)來(lai)自他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)給我(wo)(wo)(wo)送的(de)(de)(de)(de)(de)(de)`滿滿一(yi)(yi)大(da)箱子禮物的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，我(wo)(wo)(wo)突然(ran)(ran)感覺到熱淚盈眶。里面有他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)給親手制作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛心(xin)紙(zhi)盒，有一(yi)(yi)個超大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)布(bu)偶娃(wa)娃(wa)，還有他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)特(te)別喜歡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)風箏，玩具；更重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)還收到了(le)(le)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)每(mei)一(yi)(yi)位同學(xue)給我(wo)(wo)(wo)寫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信。雖然(ran)(ran)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)寫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)都不多，但是(shi)(shi)在信里面滿滿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)都是(shi)(shi)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)意，我(wo)(wo)(wo)讀出(chu)了(le)(le)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)對(dui)(dui)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜愛，讀出(chu)了(le)(le)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)對(dui)(dui)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)心(xin)，也(ye)讀出(chu)了(le)(le)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)對(dui)(dui)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不舍。因為在那個時(shi)候，已經快到了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)實習結束的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候。在那個時(shi)候，我(wo)(wo)(wo)才(cai)了(le)(le)解到他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)意，我(wo)(wo)(wo)覺得(de)這是(shi)(shi)一(yi)(yi)件(jian)非常遺憾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)，但是(shi)(shi)這也(ye)是(shi)(shi)一(yi)(yi)件(jian)讓我(wo)(wo)(wo)堅定(ding)了(le)(le)自己走(zou)向教師(shi)職業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)件(jian)事(shi)。

　　十幾歲的(de)小朋友，他(ta)(ta)們(men)不懂得(de)怎么表(biao)達(da)自(zi)己的(de)愛和(he)(he)(he)關心(xin)(xin)(xin)，但(dan)是(shi)他(ta)(ta)們(men)會把它們(men)珍藏(zang)在(zai)心(xin)(xin)(xin)里(li)，總(zong)是(shi)會在(zai)不經意之間流露出來。而我(wo)(wo)在(zai)那個(ge)時候，才知(zhi)道我(wo)(wo)對他(ta)(ta)們(men)的(de)付(fu)出和(he)(he)(he)教誨，其實他(ta)(ta)們(men)也都有記在(zai)心(xin)(xin)(xin)里(li)。我(wo)(wo)很感動和(he)(he)(he)驕傲，并不是(shi)因為他(ta)(ta)們(men)的(de)成績優異(yi)，而是(shi)他(ta)(ta)們(men)也懂得(de)了感恩(en)和(he)(he)(he)回報，我(wo)(wo)覺得(de)我(wo)(wo)在(zai)這(zhe)一年里(li)的(de)付(fu)出和(he)(he)(he)努力都是(shi)值(zhi)得(de)的(de)。

　　所以，在(zai)我實習(xi)過(guo)后(hou)，我依舊會(hui)繼續選擇留(liu)在(zai)xx學(xue)校，作為一名(ming)正式的老師來陪(pei)xx班(ban)級的同學(xue)走完他們在(zai)小學(xue)的最后(hou)一階(jie)段路程。希(xi)望(wang)在(zai)下一年里，我能更好的做一名(ming)合格且優秀的人民(min)教師。

　　小學教育實習總結8

　　光(guang)陰似箭，日月如(ru)梭，轉(zhuan)眼間就到了我們(men)實(shi)(shi)習的時(shi)候了，雖然(ran)我們(men)還沒有準備(bei)好當一名教師(shi)，但是我們(men)還是做了精心的準備(bei)踏上實(shi)(shi)習的旅(lv)程，走進(jin)了二年級五班。

　　一(yi)(yi)開始進入新的(de)角色的(de)我們(men)(men)(men)(men)(men)心中充滿(man)了(le)惶恐(kong)(kong)與(yu)不(bu)安，甚至是(shi)排斥這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)變化的(de)。雖(sui)說(shuo)這(zhe)(zhe)次實習(xi)(xi)既能檢驗我們(men)(men)(men)(men)(men)所學(xue)的(de)知識，加(jia)強理論與(yu)實踐的(de)結合，又能使(shi)我們(men)(men)(men)(men)(men)更加(jia)了(le)解(jie)和(he)熟悉教(jiao)師工(gong)作，加(jia)強我們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)綜合能力，對(dui)于(yu)我們(men)(men)(men)(men)(men)師范生(sheng)是(shi)非常(chang)重，以前(qian)我們(men)(men)(men)(men)(men)雖(sui)然站在三尺講臺上試(shi)講過課(ke)，但是(shi)我們(men)(men)(men)(men)(men)還沒有(you)真正的(de)站到學(xue)生(sheng)面前(qian)講過課(ke)，心中總(zong)有(you)些忐忑不(bu)安，校園(yuan)里(li)一(yi)(yi)聲聲“實習(xi)(xi)老師好”，這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)壓(ya)力如泰(tai)山似的(de)壓(ya)在我們(men)(men)(men)(men)(men)身(shen)上，使(shi)我們(men)(men)(men)(men)(men)難(nan)已喘氣(qi)。有(you)時候我們(men)(men)(men)(men)(men)當中一(yi)(yi)些同(tong)學(xue)偶爾(er)擠出一(yi)(yi)點難(nan)看的(de)微(wei)笑(xiao)來壓(ya)住(zhu)自己(ji)內心的(de)恐(kong)(kong)慌(huang)。

　　我(wo)們(men)深(shen)知能(neng)力(li)(li)(li)是個體順利(li)完(wan)成(cheng)某種活動，并直接影響其活動效(xiao)果的(de)重要(yao)因。老(lao)師(shi)(shi)作為現(xian)代社會的(de)重要(yao)成(cheng)員，除了具(ju)備(bei)現(xian)代人(ren)的(de)基本能(neng)力(li)(li)(li)素質，如認識能(neng)力(li)(li)(li)，學習能(neng)力(li)(li)(li)，交往(wang)能(neng)力(li)(li)(li)，自控能(neng)力(li)(li)(li)和創(chuang)造能(neng)力(li)(li)(li)等之外，老(lao)師(shi)(shi)還(huan)要(yao)具(ju)備(bei)強有(you)力(li)(li)(li)的(de)表達能(neng)力(li)(li)(li)、組織能(neng)力(li)(li)(li)和管(guan)理能(neng)力(li)(li)(li)等。所(suo)以說(shuo)，對(dui)于一名合格的(de)教師(shi)(shi)來說(shuo)，這些能(neng)力(li)(li)(li)都是必須具(ju)備(bei)的(de)。當我(wo)們(men)嘗(chang)試著(zhu)當一名教師(shi)(shi)的(de)時候，我(wo)們(men)走進了二五班。

　　當(dang)(dang)我(wo)(wo)們走進(jin)二年級五班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)一(yi)刻，在我(wo)(wo)們面前出現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)一(yi)張(zhang)張(zhang)可愛我(wo)(wo)笑(xiao)臉(lian)，看著孩子們如(ru)此(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽黃(huang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)講(jiang)(jiang)課(ke)(ke)，使得我(wo)(wo)們也(ye)回(hui)想(xiang)當(dang)(dang)年我(wo)(wo)們也(ye)是(shi)這樣認真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽課(ke)(ke)。我(wo)(wo)們不忍心(xin)擾亂到同(tong)學們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)注(zhu)意力，只好悄悄的(de)(de)(de)(de)(de)(de)走進(jin)課(ke)(ke)堂里去(qu)（教室(shi)里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)門位于(yu)教室(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)后(hou)面）。第(di)一(yi)節課(ke)(ke)是(shi)班主任黃(huang)麗娟老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語文課(ke)(ke)，黃(huang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)課(ke)(ke)是(shi)那(nei)么如(ru)此(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)動，孩子們回(hui)答(da)問題(ti)是(shi)那(nei)么積極(ji)。但是(shi)在好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班級也(ye)會出現一(yi)些壞學生(sheng)(sheng)，黃(huang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)在黑(hei)榜上講(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)津津有味(wei)，下面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)些壞學生(sheng)(sheng)像老(lao)(lao)鼠(shu)一(yi)樣，嘰(ji)嘰(ji)喳(zha)喳(zha)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)小話。講(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)正開心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)卻沒發現身邊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)黃(huang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，不要看黃(huang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)講(jiang)(jiang)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)是(shi)那(nei)么溫和，但是(shi)發起火來我(wo)(wo)也(ye)感覺害怕，可能是(shi)我(wo)(wo)在中學和大學里面我(wo)(wo)就沒看到過那(nei)么嚴厲(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin)吧(ba)。

　　聽(ting)了(le)幾天課后(hou)，我(wo)(wo)(wo)發(fa)現了(le)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)許(xu)多(duo)的(de)(de)特(te)點(dian)(dian)。小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)時期(qi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)個(ge)性發(fa)展的(de)(de)重要時期(qi)，個(ge)性中具(ju)有代(dai)表性的(de)(de)心理特(te)征(zheng)，如自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)意識、性格(ge)等(deng)(deng)都(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)這(zhe)個(ge)時期(qi)迅速發(fa)展起來的(de)(de)。二年級學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)幾乎(hu)已經適應(ying)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活，他(ta)(ta)(ta)(ta)們知道在(zai)學(xue)(xue)(xue)校里(li)要遵守(shou)學(xue)(xue)(xue)校規章制(zhi)、上(shang)課認真聽(ting)講、認真完(wan)成作業和尊(zun)敬(jing)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)等(deng)(deng)。但是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)性好動(dong)，在(zai)課堂上(shang)總(zong)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)管(guan)不(bu)(bu)住自(zi)(zi)己，例(li)如二年級五(wu)班里(li)面(mian)的(de)(de)那(nei)些(xie)好動(dong)的(de)(de)男生(sheng)(sheng)(sheng)，我(wo)(wo)(wo)旁邊(bian)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一個(ge)淘氣鬼，雖然語文老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)和數學(xue)(xue)(xue)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)總(zong)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)那(nei)么(me)(me)嚴(yan)厲，但是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)身邊(bian)的(de)(de)那(nei)個(ge)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)男生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)管(guan)不(bu)(bu)住自(zi)(zi)己的(de)(de)手，老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)黑板上(shang)認真的(de)(de)講課，而他(ta)(ta)(ta)(ta)呢，不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)玩橡皮泥就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)玩鉛筆，老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)管(guan)怎么(me)(me)罵他(ta)(ta)(ta)(ta)打他(ta)(ta)(ta)(ta)，但是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)只要老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)回到講臺上(shang)，他(ta)(ta)(ta)(ta)又開始玩啦(la)，不(bu)(bu)管(guan)我(wo)(wo)(wo)怎么(me)(me)說他(ta)(ta)(ta)(ta)都(dou)不(bu)(bu)聽(ting)。我(wo)(wo)(wo)發(fa)現在(zai)班里(li)面(mian)不(bu)(bu)只是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)他(ta)(ta)(ta)(ta)那(nei)么(me)(me)好動(dong)，許(xu)多(duo)同(tong)學(xue)(xue)(xue)都(dou)有好動(dong)的(de)(de)習慣(guan)。許(xu)多(duo)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)喜歡時不(bu)(bu)時的(de)(de)站起來或者(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)扭(niu)過頭來和后(hou)面(mian)的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)講小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)話。這(zhe)些(xie)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)有很好奇、好動(dong)、好模(mo)仿等(deng)(deng)一些(xie)特(te)點(dian)(dian)，思維的(de)(de)直觀性、具(ju)體性、形象性仍然是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)他(ta)(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)特(te)點(dian)(dian)。對于老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)而言，了(le)解小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)這(zhe)些(xie)特(te)點(dian)(dian)后(hou)，就(jiu)能采(cai)取一些(xie)措施來管(guan)理他(ta)(ta)(ta)(ta)們了(le)。

　　我(wo)(wo)認(ren)為東站小學(xue)(xue)管(guan)理學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可(ke)是(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)一套(tao)，比如說黃麗娟老(lao)師(shi)，在語(yu)文課(ke)上的(de)(de)她是(shi)(shi)(shi)(shi)那么(me)慈祥(xiang)、那么(me)認(ren)真，黃老(lao)師(shi)表揚(yang)(yang)人可(ke)是(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)一套(tao)，她上課(ke)的(de)(de)時(shi)候很(hen)少有(you)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在下面吵鬧，每當學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提不起干勁(jing)的(de)(de)時(shi)候她會(hui)(hui)表揚(yang)(yang)一部分(fen)做的(de)(de)好的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，或者是(shi)(shi)(shi)(shi)個別(bie)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，聽(ting)(ting)到別(bie)人受表揚(yang)(yang)了，自己肯定要(yao)好好表現也要(yao)受老(lao)師(shi)表揚(yang)(yang)的(de)(de)心理，全班自然就(jiu)會(hui)(hui)提起干勁(jing)了。但是(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)賞有(you)罰(fa)了，對于那些壞學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)黃老(lao)師(shi)可(ke)是(shi)(shi)(shi)(shi)絕(jue)不心軟，如果罵不能(neng)解決(jue)問題就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)罰(fa)站或者請家(jia)長啦。小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)最(zui)怕的(de)(de)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)請家(jia)長了，所以他們(men)(men)只要(yao)聽(ting)(ting)到請家(jia)長他們(men)(men)就(jiu)會(hui)(hui)乖乖的(de)(de)聽(ting)(ting)話了。對于我(wo)(wo)們(men)(men)實習(xi)老(lao)師(shi)有(you)時(shi)候也會(hui)(hui)幫管(guan)理學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，他們(men)(men)很(hen)不會(hui)(hui)聽(ting)(ting)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)話，但是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)只要(yao)說我(wo)(wo)們(men)(men)會(hui)(hui)告訴(su)你們(men)(men)黃老(lao)師(shi)，他們(men)(men)立刻就(jiu)變乖了，是(shi)(shi)(shi)(shi)不是(shi)(shi)(shi)(shi)很(hen)有(you)一套(tao)啊(a)。

　　今后對于(yu)我(wo)(wo)們(men)(men)實習(xi)(xi)老師來(lai)說(shuo)挑戰會(hui)(hui)越來(lai)越多，要學習(xi)(xi)的(de)東西也(ye)會(hui)(hui)越來(lai)越多，所(suo)以我(wo)(wo)們(men)(men)將會(hui)(hui)在這(zhe)些困難中(zhong)成長，為了將來(lai)，為了孩子們(men)(men)的(de)未來(lai)，我(wo)(wo)會(hui)(hui)加油，加油，加油，再(zai)加油。

　　小學教育實習總結9

　　時間(jian)過得真快，我已(yi)經在向陽小學(xue)實習有六(liu)周時間(jian)了。對于(yu)實習單位的工作環境(jing)和(he)時間(jian)安(an)排(pai)也已(yi)漸入佳境(jing)。

　　本周，我(wo)依舊代自然課的同(tong)時，一有時間就跟(gen)著(zhu)師(shi)傅聽(ting)(ting)她的數學(xue)課。每一次的聽(ting)(ting)課，都對我(wo)來(lai)說(shuo)是莫大的學(xue)習(xi)(xi)與提高(gao)。學(xue)校其他年輕(qing)的數學(xue)老師(shi)曾羨慕地對我(wo)說(shuo)：“你有機會跟(gen)著(zhu)張老師(shi)聽(ting)(ting)課，真好！多學(xue)學(xue)啊(a)！”張老師(shi)上(shang)課的教(jiao)學(xue)方(fang)式、和小朋(peng)友(you)說(shuo)話的方(fang)式、包(bao)括她上(shang)課的一些(xie)細節(jie)等等，我(wo)都打(da)心底佩服她。說(shuo)實話，在這段時間里，從師(shi)傅身上(shang)不僅學(xue)習(xi)(xi)到了(le)很多，還與她建立了(le)良好的友(you)誼。如(ru)果兩(liang)個月(yue)實習(xi)(xi)結束了(le)，還真舍(she)不得我(wo)的師(shi)傅啊(a)！她會笑著(zhu)說(shuo)：常回(hui)來(lai)看(kan)看(kan)。

　　本(ben)周五對(dui)我(wo)來(lai)說是個值得紀念的(de)日子。我(wo)上(shang)(shang)(shang)了人生中真正意義上(shang)(shang)(shang)的(de)第(di)(di)一(yi)(yi)堂數學課(ke)(ke)，一(yi)(yi)年級(ji)第(di)(di)三章“20以內(nei)的(de)數及(ji)其加減法”的(de)第(di)(di)一(yi)(yi)節內(nei)容“海(hai)底世界(jie)”。通過前期備課(ke)(ke)的(de)準備以及(ji)師(shi)傅對(dui)我(wo)的(de)指導。在上(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)時，雖然剛開始由于(yu)些(xie)許的(de)緊張，口(kou)齒(chi)不(bu)太清楚(chu)之(zhi)外，而后的(de)我(wo)，越(yue)來(lai)越(yue)進入(ru)狀態，并有一(yi)(yi)些(xie)現場發(fa)揮(hui)。課(ke)(ke)后，師(shi)傅贊許我(wo)上(shang)(shang)(shang)得不(bu)錯，但同時要注意自己(ji)的(de)言語把握，有些(xie)話(hua)要再簡練一(yi)(yi)些(xie)，不(bu)要冗長啰嗦。上(shang)(shang)(shang)完課(ke)(ke)的(de)我(wo)，如(ru)釋重負(fu)，但同時，我(wo)知(zhi)道自己(ji)需要改進的(de)地(di)方很(hen)多，學習的(de)地(di)方也(ye)很(hen)多。不(bu)過，我(wo)會繼續(xu)努力的(de)，我(wo)對(dui)自己(ji)有信心。

　　對于自(zi)然(ran)(ran)課的(de)(de)(de)備(bei)課，我承認，自(zi)己就沒有(you)數學(xue)課那么(me)用(yong)心(xin)。不過對于自(zi)然(ran)(ran)課，學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)反響還(huan)是挺不錯的(de)(de)(de)，他們(men)喜(xi)歡這(zhe)種放松的(de)(de)(de)科(ke)目。只是上這(zhe)類(lei)副科(ke)時，課堂(tang)紀律的(de)(de)(de)把握就稍有(you)些難度，還(huan)是要進行適當的(de)(de)(de)“軟硬兼施”，但有(you)時往往得(de)不到效果。比如，本周一的(de)(de)(de)一堂(tang)四（6）班的(de)(de)(de)自(zi)然(ran)(ran)課，可能是第二(er)天要去秋(qiu)游(you)的(de)(de)(de)緣故，同學(xue)們(men)特(te)別興奮，竟然(ran)(ran)還(huan)有(you)人(ren)大聲喧嘩、拍打(da)桌子？！我這(zhe)個實習生(sheng)，沒轍了。只能動用(yong)最(zui)后的(de)(de)(de)“武器”：尋找其班主任來(lai)治理。效果倒(dao)是不錯，但我同樣(yang)擔(dan)心(xin)，下一次的(de)(de)(de)課，情況會是如何呢(ni)？盡請期待(dai)吧。

　　周二的(de)(de)秋游，對(dui)(dui)于總(zong)校的(de)(de)小(xiao)朋(peng)友是第一次(ci)，我(wo)(wo)可是第二次(ci)去同一個地方(fang)了(le)，只(zhi)是時(shi)隔了(le)整整兩周。不過我(wo)(wo)依舊帶(dai)著(zhu)好(hao)心情和一（2）班的(de)(de)小(xiao)朋(peng)友一同前(qian)往。一年級的(de)(de)小(xiao)朋(peng)友更(geng)加難管，就拿(na)排隊的(de)(de)十(shi)五分鐘這件小(xiao)事來說(shuo)吧。小(xiao)朋(peng)友們之間就發(fa)生(sheng)了(le)兩起(qi)“斗(dou)毆”事件，事件發(fa)生(sheng)的(de)(de)起(qi)因都(dou)相當幼(you)稚，不過對(dui)(dui)于小(xiao)朋(peng)友來說(shuo)，可是件大事。我(wo)(wo)看著(zhu)辛苦(ku)的(de)(de)班主任老師處理著(zhu)，公平公正(zheng)，處理得當。我(wo)(wo)深感佩服，這也是種能力啊。班主任老師真(zhen)心辛苦(ku)。

　　實習還(huan)未(wei)結束，好(hao)好(hao)珍惜最后兩周(zhou)的時光。

　　學習，感悟，提高(gao)。

　　小學教育實習總結10

　　教育實習(xi)(xi)已經(jing)結(jie)束，無論(lun)是(shi)校外實習(xi)(xi)還(huan)是(shi)校內(nei)實習(xi)(xi)，都令我感慨(kai)頗(po)多。而讓我感受最深的(de)是(shi)：教育實習(xi)(xi)對每一個準教師來(lai)說，都是(shi)非(fei)常重要的(de)一步，是(shi)我們(men)師范生將理(li)(li)論(lun)知識(shi)付諸于(yu)行動的(de)必需環(huan)節(jie)。我們(men)可以(yi)通過(guo)實習(xi)(xi)，接觸與專業相關(guan)的(de)實際工作，綜合(he)運用所(suo)學的(de)理(li)(li)論(lun)知識(shi)，所(suo)鍛煉(lian)的(de)基本技能(neng)和專業知識(shi)運用到實踐中(zhong)，用理(li)(li)論(lun)指(zhi)導(dao)實踐，提高自己在(zai)社會中(zhong)，在(zai)學生面前，在(zai)學校里的(de)實際操作能(neng)力，而不僅僅是(shi)局限于(yu)書本的(de)知識(shi)。

　　在三十天的(de)(de)(de)(de)(de)校內教(jiao)育實習里，指導老師對我的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)案及(ji)教(jiao)學過程中存在的(de)(de)(de)(de)(de)缺(que)點提出(chu)了(le)自己的(de)(de)(de)(de)(de)意見，給予了(le)正確的(de)(de)(de)(de)(de)指導，讓我明白了(le)上(shang)好一節課做(zuo)好充分的(de)(de)(de)(de)(de)準備(bei)對我們實習生是十分重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)，所有這些，對我以后的(de)(de)(de)(de)(de)工作都提供了(le)實踐基礎。我從客觀上(shang)對自己所學的(de)(de)(de)(de)(de)有關方面的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識有了(le)更深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)(de)認識，使自己更加充分地了(le)解了(le)理(li)論與實習或實踐的(de)(de)(de)(de)(de)緊(jin)密聯系的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)性。

　　接下來是我為期三的月(yue)的校外(wai)生活工(gong)(gong)作(zuo)體驗(yan)，現將校外(wai)實習期間的教育教學工(gong)(gong)作(zuo)和(he)班主任工(gong)(gong)作(zuo)的基本情況(kuang)總(zong)結如下：

　　1、聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)實(shi)習期間(jian)，我(wo)擔任的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)小學(xue)(xue)(xue)三(san)年級(ji)語(yu)文老(lao)師(shi)(shi)。實(shi)習教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作的(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)件事是(shi)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)。實(shi)習期間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)不再是(shi)以前讀書時那(nei)種專門(men)聽(ting)老(lao)師(shi)(shi)講課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)內容，而(er)是(shi)聽(ting)指(zhi)導老(lao)師(shi)(shi)講課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法，講課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)思路等(deng)(deng)等(deng)(deng)；學(xue)(xue)(xue)習指(zhi)導老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)經(jing)驗(yan)，和(he)(he)處(chu)理(li)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)方法，與學(xue)(xue)(xue)生互動的(de)(de)(de)(de)(de)技巧(qiao)等(deng)(deng)等(deng)(deng)。我(wo)和(he)(he)彩(cai)麗（我(wo)們(men)隊的(de)(de)(de)(de)(de)另(ling)一(yi)個數學(xue)(xue)(xue)實(shi)習老(lao)師(shi)(shi)）第一(yi)次聽(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)是(shi)實(shi)習的(de)(de)(de)(de)(de)第二天馮陪林主任的(de)(de)(de)(de)(de)公開課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，這節課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)內容精煉、節奏(zou)緊湊、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)氣氛活躍(yue)，讓我(wo)們(men)耳目一(yi)新。課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)(hou)(hou)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)安排了(le)評(ping)(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，各位聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)老(lao)師(shi)(shi)先后(hou)(hou)(hou)發言，主題有重點(dian)(dian)難點(dian)(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)掌握(wo)、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)氣氛、與學(xue)(xue)(xue)生交流情況(kuang)、導學(xue)(xue)(xue)稿(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)應用和(he)(he)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)件制作等(deng)(deng)，大家提(ti)(ti)出諸多(duo)有創設性的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)建議。評(ping)(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)(hou)(hou)，楊老(lao)師(shi)(shi)對我(wo)說評(ping)(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)應該注重幾點(dian)(dian)內容：先是(shi)學(xue)(xue)(xue)生在(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)上學(xue)(xue)(xue)到什么(me)、解決了(le)什么(me)問題，其次是(shi)教(jiao)師(shi)(shi)對重難點(dian)(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)區分和(he)(he)處(chu)理(li)，最后(hou)(hou)(hou)是(shi)師(shi)(shi)生交流情況(kuang)等(deng)(deng)。這次聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、評(ping)(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)讓我(wo)們(men)覺(jue)得(de)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)要求的(de)(de)(de)(de)(de)不僅僅是(shi)學(xue)(xue)(xue)科教(jiao)育知(zhi)識(shi)，還(huan)有很多(duo)其它的(de)(de)(de)(de)(de)技能(neng)技巧(qiao)。自那(nei)天起，我(wo)根(gen)據課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程表去聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，做好詳(xiang)細記錄，以能(neng)在(zai)最短(duan)時間(jian)內提(ti)(ti)高自身(shen)水平。

　　2、備(bei)(bei)課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)第二個(ge)方面就是(shi)備(bei)(bei)課(ke)(ke)。一(yi)般在實習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)周以(yi)聽課(ke)(ke)為主(zhu)，但(dan)聽課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)同時要準備(bei)(bei)好(hao)(hao)自(zi)己上(shang)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)內容，也就是(shi)備(bei)(bei)課(ke)(ke)。備(bei)(bei)課(ke)(ke)是(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)開始，備(bei)(bei)課(ke)(ke)不僅(jin)僅(jin)要聯(lian)系書(shu)本上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)內容，還(huan)要和學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)實際(ji)生(sheng)活(huo)相(xiang)聯(lian)系，還(huan)要考(kao)慮學(xue)生(sheng)原(yuan)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)知識水平，學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)接(jie)受能力，學(xue)生(sheng)對課(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)(de)(de)反應(ying)，教(jiao)(jiao)學(xue)實際(ji)情(qing)況(kuang)等方面的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)。在備(bei)(bei)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)時候，我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)案教(jiao)(jiao)案一(yi)般是(shi)祥案，一(yi)字一(yi)句(ju)把上(shang)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)句(ju)話寫出來。在備(bei)(bei)好(hao)(hao)課(ke)(ke)后，首先(xian)要把教(jiao)(jiao)案交(jiao)給楊(yang)老師(shi)修改，楊(yang)老師(shi)會(hui)告訴(su)我(wo)哪(na)些地(di)方需(xu)要更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)加(jia)(jia)重(zhong)，提醒那些地(di)方該更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)與學(xue)生(sheng)互(hu)動，那些地(di)方注意引導學(xue)生(sheng)勾(gou)勒重(zhong)點等等。在老師(shi)指導完(wan)初稿后，會(hui)再次(ci)整(zheng)(zheng)理(li)，整(zheng)(zheng)理(li)后交(jiao)給楊(yang)老師(shi)檢查，然后才可以(yi)上(shang)講(jiang)臺講(jiang)課(ke)(ke)。這一(yi)系列的(de)(de)(de)(de)(de)環節我(wo)都非常(chang)認(ren)真(zhen)地(di)對待，以(yi)爭(zheng)取(qu)在講(jiang)臺上(shang)發揮出更加(jia)(jia)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)。

　　3、講課(ke)(ke)(ke)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)最重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)環(huan)節就(jiu)(jiu)是(shi)上講臺(tai)講課(ke)(ke)(ke)，這(zhe)個步驟是(shi)把前面所有工作(zuo)(zuo)拿到(dao)實(shi)際環(huan)境中去的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)一步。在這(zhe)個過(guo)程(cheng)中，就(jiu)(jiu)可以看到(dao)每位(wei)教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)真正(zheng)實(shi)力，每位(wei)教(jiao)師是(shi)否(fou)在前面的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中認(ren)真對(dui)待，是(shi)否(fou)把上講臺(tai)講課(ke)(ke)(ke)當作(zuo)(zuo)一件重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)事，是(shi)否(fou)對(dui)實(shi)習學(xue)(xue)(xue)校、對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)負責(ze)。以前作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)聽課(ke)(ke)(ke)，目(mu)的(de)(de)(de)(de)是(shi)學(xue)(xue)(xue)習知(zhi)識；現(xian)(xian)在作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)教(jiao)師上課(ke)(ke)(ke)，是(shi)為(wei)(wei)了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習。目(mu)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)一樣(yang)(yang)，我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)注意點就(jiu)(jiu)不(bu)(bu)一樣(yang)(yang)。剛看教(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)時候(hou)，我(wo)覺得40分(fen)鐘怎(zen)么就(jiu)(jiu)說一兩頁書(shu)；后來(lai)經過(guo)備(bei)課(ke)(ke)(ke)、上課(ke)(ke)(ke)，我(wo)發(fa)現(xian)(xian)要(yao)(yao)(yao)講解的(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題很多(duo)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)接受(shou)(shou)能(neng)力有限，一節課(ke)(ke)(ke)能(neng)說完幾頁書(shu)就(jiu)(jiu)已經很不(bu)(bu)錯了。講課(ke)(ke)(ke)帶給(gei)我(wo)們(men)最初、最大的(de)(de)(de)(de)感受(shou)(shou)是(shi)，講臺(tai)下坐著(zhu)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)再是(shi)與(yu)我(wo)們(men)一起在微(wei)格教(jiao)室訓練的(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)，而是(shi)真正(zheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。他(ta)們(men)不(bu)(bu)會(hui)像自己的(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)那樣(yang)(yang)隨意附和、快捷(jie)地回(hui)答(da)我(wo)們(men)提(ti)出的(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題，而是(shi)真正(zheng)地思(si)考和等待著(zhu)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)解答(da)。他(ta)們(men)在聽不(bu)(bu)明白的(de)(de)(de)(de)時候(hou)會(hui)突然提(ti)問(wen)(wen)，甚至(zhi)走神(shen)、開始說話等。

　　教師(shi)既要講(jiang)授知識(shi)，又要管理課(ke)(ke)堂(tang)紀律，并且與學生(sheng)進行個別交流。我(wo)在剛(gang)開始時(shi)心情特別緊張，由于(yu)經(jing)驗(yan)不足和應變能力不是十分(fen)強，課(ke)(ke)堂(tang)出(chu)現了(le)實習老師(shi)會(hui)(hui)經(jing)常會(hui)(hui)犯的(de)問題(ti)：備課(ke)(ke)“太完美”了(le)，一(yi)直按自己的(de)思路講(jiang)，不夠顧慮到學生(sheng)的(de)反應；語速過(guo)快(kuai)、提問技巧(qiao)不夠到位等，但(dan)這些問題(ti)在經(jing)過(guo)指導老師(shi)的(de)提點后在后面的(de)課(ke)(ke)中逐漸得到了(le)改善和克服。

　　4、作(zuo)業(ye)(ye)練習(xi)(xi)教學工作(zuo)的(de)最后階段是檢(jian)查教學效果的(de)環節——練習(xi)(xi)和作(zuo)業(ye)(ye)，從中(zhong)我可以(yi)知道自(zi)己上課(ke)中(zhong)存(cun)在的(de)問題(ti)，然后根據此進行(xing)查漏補(bu)缺(que)。其(qi)中(zhong)學生們(men)做的(de)同步練習(xi)(xi)和作(zuo)業(ye)(ye)是一(yi)方(fang)面，另一(yi)方(fang)面是上課(ke)的(de)時候講解課(ke)堂(tang)練習(xi)(xi)。我認為(wei)講解是最考驗(yan)每位(wei)老師的(de)，因為(wei)這既可以(yi)檢(jian)驗(yan)出(chu)每位(wei)老師的(de)思維(wei)敏捷度，又可以(yi)檢(jian)驗(yan)出(chu)他們(men)課(ke)堂(tang)反應能力。

　　以(yi)上就是教(jiao)育教(jiao)學(xue)工作的(de)(de)整個(ge)(ge)過程。在這個(ge)(ge)過程中，我(wo)做到(dao)了認(ren)真仔細的(de)(de)備課，虛(xu)心聽取指(zhi)導老(lao)師的(de)(de)意見，用心修(xiu)改(gai)教(jiao)案，重(zhong)心放在講(jiang)課上，課后(hou)耐心回答學(xue)生(sheng)的(de)(de)問題，重(zhong)新修(xiu)改(gai)教(jiao)案，認(ren)真批(pi)改(gai)作業等等。這一(yi)(yi)系列的(de)(de)環節我(wo)都非(fei)常認(ren)真對待，使(shi)得我(wo)的(de)(de)課堂知識點到(dao)位，講(jiang)課思路(lu)清晰(xi)，得到(dao)了指(zhi)導老(lao)師的(de)(de)肯定。在講(jiang)課的(de)(de)過程中，我(wo)深(shen)深(shen)的(de)(de)體會(hui)到(dao)作為一(yi)(yi)個(ge)(ge)老(lao)師，俗話說得好：要給(gei)學(xue)生(sheng)一(yi)(yi)滴水(shui)(shui)，自(zi)己要有一(yi)(yi)桶水(shui)(shui)。我(wo)的(de)(de)專業知識和社會(hui)知識還需要更(geng)多(duo)的(de)(de)改(gai)進提升(sheng)，以(yi)便更(geng)加有利于我(wo)的(de)(de)教(jiao)學(xue)水(shui)(shui)平。

　　小學教育實習總結11

　　作為一(yi)名大學(xue)生(sheng)，我很榮幸能(neng)到小(xiao)學(xue)參加教(jiao)師實(shi)(shi)習，這次(ci)(ci)安排的實(shi)(shi)習時(shi)間雖然不長，但是卻讓我收獲了非(fei)常多(duo)的知(zhi)識，都(dou)是書(shu)本上(shang)所學(xue)不到的知(zhi)識，是一(yi)次(ci)(ci)珍貴的實(shi)(shi)習機(ji)會(hui)。

　　在小學教師實習期間，我記得最清楚(chu)的(de)(de)就是有(you)幸去聽(ting)了指(zhi)導老師的(de)(de)數學課(ke)(ke)(ke)，老師用(yong)游戲的(de)(de)方式導入(ru)(ru)，整節課(ke)(ke)(ke)又有(you)不(bu)(bu)同的(de)(de)游戲穿插其中。分別使用(yong)了紙條、氣球、粉(fen)筆(bi)、小圓片等做媒(mei)介。順利的(de)(de)、成功(gong)的(de)(de)將個位數的(de)(de)減(jian)法教給這(zhe)些可愛的(de)(de)小寶貝們(men)。一(yi)年(nian)級(ji)的(de)(de)孩子剛走進(jin)正式的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)，如何(he)讓(rang)他們(men)安靜下來，實屬不(bu)(bu)易。指(zhi)導老師用(yong)游戲的(de)(de)方式進(jin)行導入(ru)(ru)，吸引(yin)孩子的(de)(de)有(you)意注意力(li)(li)。這(zhe)正是對(dui)小孩子心(xin)理的(de)(de)正確判斷，這(zhe)樣就可以將孩子的(de)(de)注意力(li)(li)引(yin)導到課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上來，以便教學的(de)(de)順利進(jin)行。通過(guo)反復(fu)創(chuang)設不(bu)(bu)同的(de)(de)情(qing)景，反復(fu)的(de)(de)練習減(jian)法。對(dui)于低年(nian)級(ji)的(de)(de)學生(sheng)，反復(fu)是個不(bu)(bu)錯的(de)(de)選擇，熟能(neng)生(sheng)巧。蒙老師的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)掌控能(neng)力(li)(li)也是很強的(de)(de)，能(neng)根據(ju)學生(sheng)、課(ke)(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)發展趨勢靈(ling)活的(de)(de)進(jin)行教學，很值得我借鑒。

　　小(xiao)(xiao)孩子(zi)(zi)天(tian)真(zhen)的(de)(de)(de)童(tong)音感染著(zhu)每一(yi)(yi)個聽課的(de)(de)(de)老師，我(wo)很(hen)想用手摸一(yi)(yi)摸這些小(xiao)(xiao)寶(bao)貝的(de)(de)(de)臉蛋，又怕別把小(xiao)(xiao)孩嚇(xia)著(zhu)。看到他(ta)們，所(suo)有的(de)(de)(de)煩惱(nao)都風消云散了。在純(chun)真(zhen)面(mian)前我(wo)們的(de)(de)(de)虛偽總是傷的(de)(de)(de)體無完膚。今年的(de)(de)(de)一(yi)(yi)年級小(xiao)(xiao)孩子(zi)(zi)特(te)別膽大，面(mian)對著(zhu)全班30多(duo)位同(tong)學和(he)10幾位聽課的(de)(de)(de)老師一(yi)(yi)點都不畏縮，老師讓唱歌(ge)，一(yi)(yi)人起頭，其他(ta)會(hui)唱的(de)(de)(de)都回去認真(zhen)的(de)(de)(de)去附和(he)。至今那首歌(ge)還縈繞在我(wo)的(de)(de)(de)耳邊。

　　實習(xi)期間我(wo)發現(xian)，和(he)孩(hai)子(zi)們(men)(men)溝(gou)通是一件(jian)很快樂，很開(kai)(kai)心的(de)事情，有許(xu)多(duo)事情如(ru)果能(neng)說開(kai)(kai)，就會(hui)避免很多(duo)不必(bi)要的(de)猜(cai)測和(he)誤會(hui)，對(dui)小(xiao)學(xue)生(sheng)也是如(ru)此，要對(dui)他們(men)(men)敞開(kai)(kai)心扉。我(wo)告誡自己要試著和(he)孩(hai)子(zi)們(men)(men)多(duo)溝(gou)通交流，我(wo)說了(le)要“拼”一下，我(wo)做了(le)，我(wo)收到了(le)我(wo)想的(de)結果，我(wo)的(de)小(xiao)學(xue)教師(shi)實習(xi)越(yue)來越(yue)好(hao)了(le)，我(wo)也會(hui)將它一點(dian)一點(dian)的(de)完善。

　　在實習(xi)期間我發現自(zi)己在很(hen)多(duo)時候，總是那(nei)么的(de)膽小，因為依(yi)然記得這既(ji)是如何(he)懷著忐忑和希冀踏(ta)入肩一(yi)小學的(de)，依(yi)然記得當初的(de)自(zi)己是多(duo)么斗(dou)志昂揚(yang)，依(yi)然記得站在講臺上作自(zi)我介紹時的(de)緊(jin)張和不知(zhi)所措，依(yi)然記得、不知(zhi)不覺中，兩(liang)個月就到了(le)尾聲，所有的(de)所有只剩下回(hui)憶來圓(yuan)場。而兩(liang)個月沉積下來的(de)，只有對(dui)教育事業的(de)崇尚，還有對(dui)學生的(de)深(shen)(shen)深(shen)(shen)的(de)愛意(yi)及那(nei)份責(ze)任。

　　第一(yi)(yi)天去實習學(xue)校(xiao)的(de)時候，我(wo)(wo)(wo)們(men)都特別早(zao)。學(xue)校(xiao)要求(qiu)我(wo)(wo)(wo)們(men)8點前(qian)到校(xiao)，可我(wo)(wo)(wo)們(men)七(qi)點半(ban)前(qian)就(jiu)已經等在那里了。因(yin)為有兩次(ci)的(de)見習，所(suo)以(yi)對肩一(yi)(yi)小學(xue)我(wo)(wo)(wo)們(men)并不(bu)陌(mo)生(sheng)。陌(mo)生(sheng)的(de)是(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)心情及(ji)“老(lao)師(shi)好”背后的(de)壓(ya)力感(gan)。第一(yi)(yi)天并沒有什么實質性的(de)工作，只是(shi)安(an)排了學(xue)校(xiao)領導(dao)給(gei)我(wo)(wo)(wo)妹開了一(yi)(yi)個(ge)簡(jian)短的(de)會議，再把我(wo)(wo)(wo)們(men)分派給(gei)各(ge)個(ge)指導(dao)老(lao)師(shi)。然后就(jiu)是(shi)自己(ji)去跟指導(dao)老(lao)師(shi)溝通及(ji)簡(jian)單了解一(yi)(yi)下班(ban)級情況。這(zhe)就(jiu)算是(shi)一(yi)(yi)個(ge)整體感(gan)知(zhi)吧(ba)。接下來的(de)日子才(cai)開始忙碌。

　　第一(yi)周主要是(shi)(shi)聽(ting)課(ke)。聽(ting)指導老師的(de)課(ke)，聽(ting)完后要反思，如果是(shi)(shi)我來上(shang)這一(yi)節課(ke)，我會怎么上(shang)，學生(sheng)會給(gei)我什么樣的(de)回應？還有一(yi)點就是(shi)(shi)批改作業(ye)，因為(wei)是(shi)(shi)高年級的(de)語文(wen)，所以作業(ye)特別(bie)多(duo)。

　　第二周，我開始上一些(xie)(xie)雜科(ke)，主要是(shi)(shi)為(wei)了(le)鍛煉自(zi)己(ji)的(de)膽量和熟悉(xi)班里的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)并努力記住他們的(de)名字及學(xue)(xue)習如(ru)何(he)去把握課(ke)堂(tang)紀(ji)律。可能因為(wei)我是(shi)(shi)實習老師，也可能因為(wei)這(zhe)些(xie)(xie)不(bu)是(shi)(shi)主科(ke)，不(bu)用加入考試范圍，所(suo)(suo)以紀(ji)律方面(mian)把握得(de)并不(bu)好。特(te)別是(shi)(shi)青春期衛(wei)生(sheng)(sheng)指(zhi)導課(ke)，有些(xie)(xie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)敢翻開課(ke)本，有些(xie)(xie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就在那里笑。所(suo)(suo)以，上課(ke)時一邊不(bu)停(ting)地強調紀(ji)律，一邊講(jiang)(jiang)課(ke)。整節課(ke)下來，課(ke)沒有講(jiang)(jiang)完，自(zi)己(ji)又累得(de)很。

　　向指(zhi)導(dao)老師(shi)學習(xi)了(le)兩(liang)周(zhou)(zhou)之(zhi)后，聽了(le)兩(liang)星(xing)期的(de)課(ke)加(jia)上(shang)課(ke)的(de)詢問(wen)與交(jiao)流(liu)，基(ji)本了(le)解(jie)了(le)在實際(ji)課(ke)堂中該如何把(ba)理(li)論知識運(yun)用到(dao)實踐中。所(suo)以(yi)，從第(di)三周(zhou)(zhou)開(kai)始，我(wo)就開(kai)始上(shang)語文(wen)課(ke)了(le)。從第(di)三周(zhou)(zhou)開(kai)始，比以(yi)前更忙了(le)，不(bu)(bu)但要(yao)批改作業，還(huan)要(yao)備教案，寫(xie)教案，讓指(zhi)導(dao)老師(shi)看(kan)教案，修改教案，背教案，上(shang)課(ke)，反思。每天一(yi)(yi)(yi)停(ting)下來(lai)想到(dao)的(de)就是自己的(de)課(ke)堂環節(jie)是怎樣的(de)，學生會有什么樣反應(ying)(ying)。即使花了(le)很(hen)多心思，但上(shang)課(ke)的(de)時候，還(huan)是會蹦出很(hen)多問(wen)題(ti)來(lai)。畢竟真實的(de)課(ke)堂與模擬(ni)課(ke)堂是不(bu)(bu)一(yi)(yi)(yi)樣的(de)。學生的(de)反應(ying)(ying)也(ye)不(bu)(bu)一(yi)(yi)(yi)定就如我(wo)們(men)所(suo)想。所(suo)以(yi)，我(wo)們(men)還(huan)要(yao)有靈活的(de)應(ying)(ying)變能力。

　　第一，平時不能和學生(sheng)太親近了(le)，要樹立(li)老師的威(wei)信，課(ke)堂紀律才能有(you)把握。

　　第二，理(li)論與實踐終究是有差距。畢(bi)竟(jing)，每個(ge)學生(sheng)都(dou)有自己(ji)(ji)的個(ge)性，自己(ji)(ji)的想法。所以，作(zuo)為教師(shi)，一定要涉寬獵廣，免得(de)學生(sheng)以提問，自己(ji)(ji)顯得(de)毫無所知。

　　第三，上(shang)(shang)課的內容一定要把握好，還要了解學(xue)生已(yi)學(xue)過的知識。記(ji)得我上(shang)(shang)《夏日(ri)絕(jue)句》這一首古(gu)詩的時候，提問學(xue)生：你(ni)是如何理解絕(jue)句的？他們(men)竟然能(neng)答上(shang)(shang)來(lai)。問他們(men)有(you)沒有(you)學(xue)過絕(jue)句，都說學(xue)過，但不(bu)知那(nei)是什么。最后(hou)，只好自己把答案說出來(lai)，那(nei)是我國古(gu)代的一種是詩歌(ge)體裁(cai)。

　　第(di)四，備課的(de)重(zhong)點不(bu)是(shi)(shi)備老師(shi)而是(shi)(shi)備學(xue)(xue)生。學(xue)(xue)生會給出什么樣(yang)的(de)反(fan)應，老師(shi)又該(gai)如何去(qu)(qu)引(yin)導。記得講《夏日絕句》這首詩(shi)的(de)時(shi)候(hou)，介紹了(le)項(xiang)(xiang)羽的(de)事(shi)跡，也介紹了(le)當時(shi)的(de)歷(li)史背景(jing)。結(jie)合詩(shi)句說(shuo)說(shuo)你覺(jue)得項(xiang)(xiang)羽是(shi)(shi)個怎樣(yang)的(de)人？學(xue)(xue)生的(de)反(fan)應都(dou)(dou)很(hen)積極(ji)，他(ta)們的(de)答案多半是(shi)(shi)：他(ta)堅韌不(bu)拔；很(hen)勇敢；機(ji)智過人；他(ta)的(de)愛國精神很(hen)強烈。這些答案都(dou)(dou)可以(yi)，畢竟一(yi)千個讀者眼中(zhong)(zhong)有一(yi)千個哈姆雷特(te)，但結(jie)合詩(shi)句，我要(yao)(yao)的(de)答案是(shi)(shi)“英雄”兩(liang)個字，用來概括前(qian)兩(liang)句。所以(yi)，這里弄得我手忙腳亂，引(yin)了(le)很(hen)久才引(yin)出我要(yao)(yao)的(de)答案膽小，我失(shi)去(qu)(qu)了(le)很(hen)多很(hen)多，不(bu)能再失(shi)去(qu)(qu)了(le)。我告誡(jie)自己要(yao)(yao)勇敢，要(yao)(yao)自信，要(yao)(yao)對得起教(jiao)(jiao)師(shi)這個行業，對得起小學(xue)(xue)實習教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)身(shen)份，在實習生活中(zhong)(zhong)好好表現(xian)，把理論知(zhi)識充分的(de)運用到實踐教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)去(qu)(qu)，把自己的(de)價值體現(xian)到最大(da)化。

　　以上就是(shi)我這個(ge)大學生(sheng)小學教師(shi)實習(xi)期間的心得體會，總的來說，這次實習(xi)讓我受(shou)益匪(fei)淺。

　　小學教育實習總結12

　　通過(guo)為期五天的見習實踐(jian)活動，我終(zhong)于明白當好一(yi)名人民老(lao)(lao)師(shi)并非是一(yi)時半刻的事讓(rang)我感受到(dao)老(lao)(lao)師(shi)的智慧與勤懇，更(geng)讓(rang)我體會到(dao)當一(yi)個優秀(xiu)的小學老(lao)(lao)師(shi)所(suo)要面(mian)臨的挑(tiao)戰(zhan)。

　　接(jie)下來我介紹一下我的體會(hui)及所做工作。

　　一、體會

　　以(yi)前的(de)(de)(de)我(wo)覺(jue)得(de)(de)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)一(yi)個(ge)比較輕松的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)，應該(gai)不(bu)(bu)難的(de)(de)(de)，只(zhi)是(shi)(shi)教學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)些(xie)(xie)簡(jian)單的(de)(de)(de)知(zhi)識而已。可是(shi)(shi)，當我(wo)以(yi)一(yi)個(ge)見習(xi)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)身份去學(xue)(xue)(xue)校工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)后(hou)(hou)，我(wo)才明(ming)白這份工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)艱辛與(yu)感動。幾天下來(lai)，我(wo)聽了(le)(le)一(yi)些(xie)(xie)課(ke)，不(bu)(bu)得(de)(de)不(bu)(bu)佩服這些(xie)(xie)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)，他們(men)的(de)(de)(de)授(shou)課(ke)方法(fa)與(yu)管理班級的(de)(de)(de)方式很(hen)(hen)(hen)值得(de)(de)我(wo)們(men)學(xue)(xue)(xue)習(xi)。小(xiao)學(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)基礎(chu)教學(xue)(xue)(xue)，好(hao)的(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)對(dui)以(yi)后(hou)(hou)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)與(yu)發展很(hen)(hen)(hen)重要(yao)。聽第一(yi)節語(yu)文課(ke)時，我(wo)就不(bu)(bu)由得(de)(de)在心里贊嘆：老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)板書寫得(de)(de)真(zhen)(zhen)好(hao)，同(tong)時，普通話說(shuo)的(de)(de)(de)也(ye)很(hen)(hen)(hen)標準。正如(ru)眾多的(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)所說(shuo)所說(shuo)的(de)(de)(de)那樣，授(shou)課(ke)是(shi)(shi)臺上十分(fen)鐘，臺下十年功。結合這次遂北關(guan)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)見習(xi)活動，細細體(ti)會(hui)，覺(jue)得(de)(de)這句話說(shuo)得(de)(de)很(hen)(hen)(hen)恰當。因為(wei)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)授(shou)課(ke)的(de)(de)(de)時候(hou)，不(bu)(bu)單只(zhi)要(yao)按照自(zi)(zi)己備好(hao)的(de)(de)(de)內容來(lai)傳(chuan)授(shou)知(zhi)識，同(tong)時亦(yi)要(yao)應對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)突然(ran)提問以(yi)及隨時為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供解答技巧(qiao)。之前，我(wo)覺(jue)得(de)(de)作(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)名(ming)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)，只(zhi)要(yao)備好(hao)課(ke)，按照自(zi)(zi)己思路(lu)授(shou)課(ke)就行(xing)了(le)(le)，但后(hou)(hou)來(lai)發覺(jue)自(zi)(zi)己許(xu)多的(de)(de)(de)想(xiang)法(fa)不(bu)(bu)切合實際，很(hen)(hen)(hen)難達(da)到一(yi)名(ming)合格老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)基準。

　　此外，通(tong)過這(zhe)次實(shi)踐活(huo)動，給我感受頗深的(de)是：老師(shi)(shi)的(de)角色不(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)一成(cheng)(cheng)不(bu)(bu)(bu)變，要學(xue)(xue)(xue)會變換(huan)，進行合理地(di)調配。這(zhe)幾天的(de)實(shi)踐活(huo)動，發覺這(zhe)里的(de)老師(shi)(shi)有一個(ge)共同點(dian)是：老師(shi)(shi)很善(shan)于把(ba)握好(hao)自己的(de)角色，把(ba)課(ke)(ke)堂的(de)氣(qi)氛(fen)弄得挺活(huo)躍(yue)的(de)，而不(bu)(bu)(bu)是死氣(qi)沉(chen)沉(chen)的(de)。一個(ge)成(cheng)(cheng)功的(de)老師(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)是重(zhong)(zhong)(zhong)在(zai)將(jiang)知(zhi)識(shi)(shi)全部(bu)灌(guan)輸(shu)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，而是在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)指引一條學(xue)(xue)(xue)好(hao)知(zhi)識(shi)(shi)之路。另外，這(zhe)次實(shi)踐活(huo)動給我印(yin)象很深的(de)是面對不(bu)(bu)(bu)同年級(ji)(ji)，老師(shi)(shi)的(de)重(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)也應(ying)該隨時轉換(huan)好(hao)授課(ke)(ke)重(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)。作(zuo)為(wei)師(shi)(shi)范專業(ye)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，應(ying)該知(zhi)道，小學(xue)(xue)(xue)20xx年級(ji)(ji)老師(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標應(ying)該重(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)放在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)認(ren)(ren)識(shi)(shi)生(sheng)字(zi)及(ji)其方(fang)法上，不(bu)(bu)(bu)要犯(fan)了急于求成(cheng)(cheng)的(de)錯誤(wu)。小學(xue)(xue)(xue)20xx年級(ji)(ji)處于小學(xue)(xue)(xue)的(de)中間階段，重(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)是認(ren)(ren)識(shi)(shi)詞語(yu)，加(jia)強閱(yue)讀(du)(du)能(neng)(neng)力，而不(bu)(bu)(bu)是浪費過多的(de)時間教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)認(ren)(ren)字(zi)、識(shi)(shi)字(zi)。小學(xue)(xue)(xue)20xx年級(ji)(ji)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)已具備(bei)好(hao)閱(yue)讀(du)(du)能(neng)(neng)力，老師(shi)(shi)應(ying)該將(jiang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)重(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)放在(zai)同學(xue)(xue)(xue)們的(de)閱(yue)讀(du)(du)技巧以及(ji)寫作(zuo)技巧上。

　　此外(wai)，我亦明白了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)高為(wei)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，身正(zheng)為(wei)范這(zhe)個意(yi)思，這(zhe)里(li)主要(yao)(yao)涉及(ji)做(zuo)人(ren)的(de)(de)(de)(de)問題，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都有(you)向師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)性(xing)，實際上是(shi)做(zuo)人(ren)的(de)(de)(de)(de)一種認(ren)同(tong)(tong)感(gan)；同(tong)(tong)時(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)受(shou)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程是(shi)人(ren)格(ge)完善(shan)(shan)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程，老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)人(ren)格(ge)力量是(shi)無形的(de)(de)(de)(de)、不(bu)(bu)可估量的(de)(de)(de)(de)，老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)真正(zheng)成為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)引路人(ren)。老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)作(zuo)為(wei)管理者，要(yao)(yao)有(you)較強的(de)(de)(de)(de)組(zu)織(zhi)領導(dao)、管理協調能(neng)力，才能(neng)使教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)更有(you)效率，更能(neng)促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展；作(zuo)為(wei)一名老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，要(yao)(yao)富有(you)愛心(xin)(xin)(xin)，老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)愛應(ying)是(shi)無私的(de)(de)(de)(de)、平等(deng)的(de)(de)(de)(de)，就像父母對待孩子，所以我們說(shuo)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)父母。并且，老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)還(huan)要(yao)(yao)善(shan)(shan)于發(fa)(fa)現每一個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)閃光點(dian)和發(fa)(fa)展需要(yao)(yao)；老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)作(zuo)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們的(de)(de)(de)(de)朋友，良師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)益友，就是(shi)強調老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)(yao)交(jiao)心(xin)(xin)(xin)，師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)之間的(de)(de)(de)(de)融(rong)洽度、親(qin)和力要(yao)(yao)達到知心(xin)(xin)(xin)朋友一樣；老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)作(zuo)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理輔導(dao)者，必須要(yao)(yao)懂教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、心(xin)(xin)(xin)理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、健(jian)康心(xin)(xin)(xin)理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等(deng)，應(ying)了解不(bu)(bu)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理特點(dian)、心(xin)(xin)(xin)理困(kun)惑和心(xin)(xin)(xin)理壓力等(deng)，以給(gei)予及(ji)時(shi)的(de)(de)(de)(de)幫助和排解，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)健(jian)康的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理品(pin)質(zhi)。

　　二、此次見習我主要完成了以下幾項工作。

　　1、準備工作。

　　要想(xiang)聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)真正學(xue)點(dian)東西，就必(bi)須做一個(ge)聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)的(de)有(you)(you)心(xin)人(ren)。要有(you)(you)心(xin)，聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)就要做點(dian)準備工作。打算聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)誰的(de)課(ke)(ke)，應該事(shi)先了解他教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)什么內容，把(ba)課(ke)(ke)本找來預習(xi)一下，看(kan)看(kan)課(ke)(ke)文(wen)寫(xie)的(de)是(shi)(shi)什么，是(shi)(shi)怎(zen)樣(yang)(yang)寫(xie)的(de)，有(you)(you)沒(mei)有(you)(you)難點(dian)、疑點(dian)；同時自己設想(xiang)一下，假如(ru)讓我教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)這樣(yang)(yang)的(de)課(ke)(ke)文(wen)，準備怎(zen)樣(yang)(yang)去(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，以便(bian)聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)時有(you)(you)個(ge)對(dui)比。如(ru)果聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)不(bu)(bu)(bu)做準備，匆忙(mang)走進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室，懵立懵懂(dong)地(di)聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)，不(bu)(bu)(bu)理解教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)者的(de)意圖，不(bu)(bu)(bu)熟悉(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，就不(bu)(bu)(bu)會(hui)有(you)(you)較大的(de)收獲(huo)。

　　2、觀察和記錄

　　見習老師(shi)在課(ke)(ke)堂(tang)上不僅要(yao)聽(ting)，還要(yao)看(kan)(kan)，要(yao)仔細(xi)捕(bu)捉講課(ke)(ke)者(zhe)的(de)(de)(de)語言(yan)和(he)表情(qing)，記下他(ta)每(mei)個教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)環節和(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)。既要(yao)看(kan)(kan)教(jiao)，又(you)要(yao)看(kan)(kan)學(xue)(xue)(xue)(xue)，二者(zhe)兼(jian)顧。看(kan)(kan)老師(shi)是(shi)如何(he)對重點的(de)(de)(de)處(chu)理，難點的(de)(de)(de)突(tu)破(po)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)的(de)(de)(de)設計，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)基本功的(de)(de)(de)展示。看(kan)(kan)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)，要(yao)看(kan)(kan)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)表現，看(kan)(kan)學(xue)(xue)(xue)(xue)習參與的(de)(de)(de)情(qing)緒(xu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)習慣(guan)。但也不一定非要(yao)面(mian)面(mian)俱到地注(zhu)釋課(ke)(ke)堂(tang)上的(de)(de)(de)每(mei)個方面(mian)。根據授課(ke)(ke)者(zhe)的(de)(de)(de)特點和(he)習慣(guan)培養(yang)做跟蹤式的(de)(de)(de)動態分(fen)析，聽(ting)課(ke)(ke)應(ying)詳盡記錄課(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程，也記下自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)主觀感受和(he)零星評析。一是(shi)積累寶(bao)貴(gui)的(de)(de)(de)經驗，更有利(li)于靈(ling)活應(ying)用到自(zi)己(ji)未來的(de)(de)(de)工作中。

　　3、聽(ting)課后要思(si)考和整理

　　在(zai)聽完(wan)其他(ta)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)講(jiang)課(ke)后，最好自己(ji)能(neng)思考一(yi)下，在(zai)分析總結(jie)他(ta)人課(ke)時要注意比較，研(yan)究，取(qu)長補短。每個老(lao)師(shi)(shi)在(zai)長期的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)活動(dong)中(zhong)都可能(neng)形(xing)成自己(ji)獨特(te)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)風格，不同(tong)的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)會有不同(tong)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)法(fa)。聽課(ke)的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)就要善于(yu)進行(xing)比較，研(yan)究、準確地評價各種教(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)的(de)(de)(de)(de)長處(chu)和短處(chu)，并(bing)結(jie)合自己(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)實際，吸(xi)收他(ta)人有益經驗，提(ti)高自己(ji)。此次(ci)見(jian)習我(wo)充分抓住(zhu)了這(zhe)一(yi)點(dian)，摸(mo)清王老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)風格及學(xue)生的(de)(de)(de)(de)聽課(ke)習慣，才(cai)使得我(wo)后來的(de)(de)(de)(de)講(jiang)課(ke)與學(xue)生們無障礙的(de)(de)(de)(de)交流和活躍的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂氣(qi)氛(fen)。

　　這(zhe)(zhe)次的(de)見習(xi)讓(rang)我(wo)受(shou)益匪淺，并使我(wo)愛上了老師(shi)這(zhe)(zhe)一(yi)光(guang)榮的(de)職業。這(zhe)(zhe)段時光(guang)不(bu)僅是我(wo)人(ren)生(sheng)(sheng)中一(yi)段珍貴的(de)回憶，更(geng)是我(wo)另一(yi)段人(ren)生(sheng)(sheng)的(de)起點，我(wo)相信在未(wei)來的(de)教育事業中我(wo)會做的(de)更(geng)好，感(gan)謝保山(shan)學院組織我(wo)們見習(xi)，讓(rang)我(wo)們學到了許多(duo)有價值的(de)東西(xi)。

　　小學教育實習總結13

　　3月(yue)(yue)(yue)8日(ri)到8月(yue)(yue)(yue)10日(ri)之間(jian)(jian)，我(wo)(wo)(wo)和(he)其(qi)他8位(wei)同(tong)學(xue)(xue)來到玉樹雜多縣第一(yi)民族完小(xiao)進行(xing)了為(wei)(wei)(wei)期5個(ge)月(yue)(yue)(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育實(shi)習。5個(ge)月(yue)(yue)(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習生活是(shi)(shi)辛苦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，也是(shi)(shi)很有(you)意義的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。在第一(yi)民族完小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)領導(dao)(dao)、老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)及帶(dai)(dai)(dai)隊老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)支持和(he)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)下(xia)，在專業(ye)組老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)特別(bie)是(shi)(shi)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)李(li)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)和(he)原(yuan)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)鐘老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助輔導(dao)(dao)下(xia)，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習工(gong)作(zuo)(zuo)取得(de)了比較(jiao)圓(yuan)滿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成功。實(shi)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本內(nei)容包括(kuo)三部分：課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)、班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)和(he)教(jiao)育調(diao)查。無論是(shi)(shi)帶(dai)(dai)(dai)班(ban)(ban)還是(shi)(shi)教(jiao)課(ke)(ke)，作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)(wei)實(shi)習老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)，都(dou)會有(you)一(yi)個(ge)該校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)正式老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)帶(dai)(dai)(dai)我(wo)(wo)(wo)們(men)。帶(dai)(dai)(dai)我(wo)(wo)(wo)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，當然是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)帶(dai)(dai)(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)，而帶(dai)(dai)(dai)我(wo)(wo)(wo)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)帶(dai)(dai)(dai)班(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)語文老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)，他對我(wo)(wo)(wo)們(men)特好，經常指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)我(wo)(wo)(wo)們(men)怎(zen)(zen)樣才能把(ba)內(nei)容講(jiang)(jiang)清楚，怎(zen)(zen)樣才能充分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)動學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性。前(qian)一(yi)個(ge)星期，實(shi)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)要任(ren)務(wu)就是(shi)(shi)聽課(ke)(ke)，看其(qi)他老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)怎(zen)(zen)樣講(jiang)(jiang)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。這(zhe)種聽課(ke)(ke)和(he)我(wo)(wo)(wo)們(men)上學(xue)(xue)時(shi)聽課(ke)(ke)是(shi)(shi)不(bu)(bu)一(yi)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因為(wei)(wei)(wei)這(zhe)種聽課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重點是(shi)(shi)觀察老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)怎(zen)(zen)樣講(jiang)(jiang)課(ke)(ke)，學(xue)(xue)習如(ru)何傳授知(zhi)識，如(ru)何駕馭課(ke)(ke)堂，如(ru)何控制授課(ke)(ke)時(shi)間(jian)(jian)，而并不(bu)(bu)是(shi)(shi)學(xue)(xue)習老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)所講(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識。我(wo)(wo)(wo)第一(yi)次(ci)上講(jiang)(jiang)臺時(shi)，自我(wo)(wo)(wo)感(gan)覺(jue)并不(bu)(bu)緊張，只是(shi)(shi)課(ke)(ke)講(jiang)(jiang)得(de)有(you)點快，總體感(gan)覺(jue)還可以。后來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)，越(yue)講(jiang)(jiang)越(yue)熟練，越(yue)講(jiang)(jiang)越(yue)流暢，同(tong)學(xue)(xue)們(men)對我(wo)(wo)(wo)講(jiang)(jiang)授的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識都(dou)能吸收。有(you)了前(qian)幾次(ci)講(jiang)(jiang)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗，我(wo)(wo)(wo)認為(wei)(wei)(wei)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂駕馭能力有(you)了很大(da)提高，不(bu)(bu)但可以良(liang)好地控制時(shi)間(jian)(jian)，也能夠(gou)適(shi)時(shi)地調(diao)......

　　還(huan)沒來得及(ji)反(fan)應(ying)，時間老人卻已在我(wo)身邊飄過(guo)，用他千百萬年不變的聲(sheng)音告訴我(wo)：“再過(guo)五天，你(ni)的實習(xi)就(jiu)要劃上句(ju)號了，是(shi)否圓滿(man)結束，那么只有你(ni)知道。”心中百感(gan)交集，卻也難以用言(yan)語來表達……

　　在這一(yi)個月里，我緊張(zhang)過(guo)、努力過(guo)、開心過(guo)、醒悟過(guo)、自信過(guo)。這些從未(wei)有(you)過(guo)的(de)經(jing)歷(li)讓我進步(bu)了(le)、成長了(le)；學會了(le)一(yi)些在學校以前從未(wei)學過(guo)知識，在此我向實習學校的(de)領導(dao)和老師以及學生表示(shi)深深的(de)感謝(xie)。

　　小學教育實習總結14

　　來到(dao)xx這(zhe)學(xue)(xue)校(xiao)當(dang)一(yi)(yi)位(wei)(wei)(wei)小老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)三(san)個月最后還是(shi)(shi)(shi)要迎(ying)來結束的(de)(de)(de)(de)(de)那一(yi)(yi)天，心里還是(shi)(shi)(shi)有一(yi)(yi)些淡(dan)淡(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)不舍。在這(zhe)里我認識了好幾位(wei)(wei)(wei)認真負責，和藹可親的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師，他(ta)們給我的(de)(de)(de)(de)(de)感覺就(jiu)是(shi)(shi)(shi)每天都充(chong)滿著熱(re)情，似乎教書對他(ta)們來說，是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)件(jian)很有趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情。而我在這(zhe)里作(zuo)(zuo)(zuo)為一(yi)(yi)位(wei)(wei)(wei)實習老(lao)師，剛開始多多少少都會有點不適應(ying)，后來慢慢地開始體會到(dao)這(zhe)份(fen)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)艱辛與責任，給我最大的(de)(de)(de)(de)(de)感觸就(jiu)是(shi)(shi)(shi)處理學(xue)(xue)生關系的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)和作(zuo)(zuo)(zuo)為一(yi)(yi)位(wei)(wei)(wei)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)技巧。

　　對(dui)于學(xue)生們(men)(men)(men)(men)(men)來(lai)說，他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)對(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)這(zhe)(zhe)位(wei)新來(lai)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)習老(lao)師既好奇又陌(mo)生。本來(lai)以(yi)(yi)為我(wo)(wo)(wo)(wo)會跟(gen)他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)會有(you)一(yi)定的(de)(de)(de)交流障礙，畢竟(jing)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)年(nian)齡差距比較(jiao)大(da)，后來(lai)發現，學(xue)生們(men)(men)(men)(men)(men)普遍都(dou)我(wo)(wo)(wo)(wo)這(zhe)(zhe)位(wei)小老(lao)師都(dou)非常(chang)熱(re)情(qing)。首先他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)在(zai)走(zou)廊上遇見我(wo)(wo)(wo)(wo)都(dou)會非常(chang)熱(re)情(qing)的(de)(de)(de)打招呼，這(zhe)(zhe)間學(xue)校的(de)(de)(de)學(xue)生確(que)實(shi)(shi)很有(you)禮貌，在(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)第(di)一(yi)次我(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)班上自我(wo)(wo)(wo)(wo)介(jie)紹時，他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)還居然(ran)非常(chang)熱(re)情(qing)的(de)(de)(de)叫我(wo)(wo)(wo)(wo)帥(shuai)哥，感(gan)覺我(wo)(wo)(wo)(wo)對(dui)他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)第(di)一(yi)印象確(que)實(shi)(shi)不(bu)錯。我(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)一(yi)個(ge)比較(jiao)隨和的(de)(de)(de)人，所以(yi)(yi)跟(gen)學(xue)生們(men)(men)(men)(men)(men)相處的(de)(de)(de)非常(chang)好，在(zai)這(zhe)(zhe)三(san)個(ge)月里面沒(mei)有(you)發生過矛盾。基本上我(wo)(wo)(wo)(wo)對(dui)他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)態度(du)就像朋友(you)一(yi)樣，可能這(zhe)(zhe)也是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)做的(de)(de)(de)不(bu)好的(de)(de)(de)地方吧(ba)，似乎少了(le)(le)作為一(yi)個(ge)老(lao)師的(de)(de)(de)尊(zun)嚴。他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)在(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)上課的(de)(de)(de)時候也喜歡跟(gen)我(wo)(wo)(wo)(wo)開(kai)玩笑(xiao)，這(zhe)(zhe)確(que)實(shi)(shi)不(bu)太好，畢竟(jing)課堂(tang)是(shi)個(ge)嚴肅的(de)(de)(de)地方。現在(zai)快(kuai)要走(zou)了(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)對(dui)這(zhe)(zhe)幫年(nian)輕(qing)(qing)的(de)(de)(de)小家(jia)伙還是(shi)有(you)些(xie)不(bu)舍的(de)(de)(de)，雖然(ran)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)算不(bu)上什(shen)么老(lao)朋友(you)，但他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)確(que)實(shi)(shi)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)感(gan)覺年(nian)輕(qing)(qing)了(le)(le)好幾歲。

　　在教師(shi)教學技巧方面，一(yi)開始(shi)我(wo)確實就(jiu)是一(yi)個(ge)菜鳥，處處碰壁。連上課(ke)之(zhi)前備(bei)課(ke)寫的(de)(de)教案的(de)(de)寫的(de)(de)不(bu)太好(hao)，讓老(lao)(lao)師(shi)不(bu)滿意，修改(gai)了(le)好(hao)幾遍(bian)才(cai)行。上課(ke)的(de)(de)課(ke)堂就(jiu)更不(bu)用(yong)說了(le)，跟那些(xie)正(zheng)式(shi)老(lao)(lao)師(shi)相比差的(de)(de)可(ke)不(bu)止一(yi)點(dian)點(dian)，剛開始(shi)連流暢(chang)度都有(you)問(wen)(wen)(wen)題(ti)。但非(fei)常(chang)幸(xing)運的(de)(de)是，我(wo)的(de)(de)指導老(lao)(lao)師(shi)是一(yi)位非(fei)常(chang)有(you)耐心(xin)的(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)，而且人非(fei)常(chang)好(hao)，出現了(le)一(yi)些(xie)不(bu)好(hao)的(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題(ti)不(bu)會生氣，而是帶著鼓勵(li)的(de)(de)語氣很細心(xin)的(de)(de)一(yi)點(dian)一(yi)點(dian)指出我(wo)的(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題(ti)所在。到最后(hou)，問(wen)(wen)(wen)題(ti)還(huan)是慢慢解決了(le)，我(wo)有(you)一(yi)個(ge)技巧生疏的(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)變成了(le)一(yi)個(ge)基本(ben)合格的(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)，期(qi)間真的(de)(de)很感謝老(lao)(lao)師(shi)們的(de)(de)耐心(xin)輔導。

　　作(zuo)為一位(wei)實習老師，馬上實習期就到(dao)了(le)，要離開(kai)這里(li)也避(bi)免不了(le)，也許(xu)會有一些不舍，但(dan)更多留下(xia)來的是回憶，來這里(li)剛開(kai)始以為只(zhi)是過一下(xia)場就完事(shi)了(le)，后來快(kuai)結(jie)束才發現經歷了(le)很(hen)多，讓我(wo)受益匪淺。

　　小學教育實習總結15

　　（一）見習活動和體會

　　來到第23小學五(wu)（一(yi)(yi)）班(ban)時，我(wo)首先環視了一(yi)(yi)下他們的教(jiao)(jiao)室(shi)(shi)，我(wo)發(fa)現他們的教(jiao)(jiao)室(shi)(shi)布置很有(you)(you)特色(se)，教(jiao)(jiao)室(shi)(shi)里(li)除了一(yi)(yi)般教(jiao)(jiao)室(shi)(shi)都會張貼的課程表，名人(ren)名言(yan)，小學生日(ri)常行為準則外，還(huan)有(you)(you)學生的評分(fen)表，手(shou)抄報，教(jiao)(jiao)室(shi)(shi)前面有(you)(you)一(yi)(yi)個(ge)書架，上面有(you)(you)各(ge)種書。教(jiao)(jiao)室(shi)(shi)后面除了黑(hei)板報之外還(huan)有(you)(you)學生照片(pian)和留言(yan)專區。教(jiao)(jiao)室(shi)(shi)的窗戶(hu)外還(huan)有(you)(you)一(yi)(yi)盆(pen)盆(pen)的花(hua)草。我(wo)覺得這樣的教(jiao)(jiao)室(shi)(shi)布置，給學生營造了一(yi)(yi)個(ge)很好(hao)的學習環境。

　　我們(men)(men)(men)(men)聽(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)節(jie)課(ke)是(shi)(shi)(shi)五(wu)（一(yi)(yi)）班的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)課(ke)，他(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)老師(shi)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)位女老師(shi)，給人的(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)印象(xiang)是(shi)(shi)(shi)很(hen)和藹可(ke)親，穿著打扮也(ye)很(hen)大方(fang)。上(shang)課(ke)前她(ta)(ta)首先給同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)(men)介紹了(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)下(xia)我們(men)(men)(men)(men)幾(ji)個(ge)(ge)(ge)見習生(sheng)(sheng)(sheng)，表(biao)(biao)示對我們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)歡(huan)迎，我覺(jue)(jue)得這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)很(hen)有(you)(you)(you)(you)必(bi)要(yao)，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)(men)就(jiu)不(bu)(bu)會(hui)(hui)對我們(men)(men)(men)(men)感到(dao)好奇，另外，因為有(you)(you)(you)(you)老師(shi)在(zai)(zai)后(hou)面聽(ting)課(ke)，根據(ju)社會(hui)(hui)促(cu)進原理，有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)還(huan)會(hui)(hui)表(biao)(biao)現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)更好。之后(hou)她(ta)(ta)才(cai)開始(shi)上(shang)課(ke)。她(ta)(ta)講(jiang)(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)第四單元（真(zhen)誠）中的(de)(de)(de)(de)(de)《信(xin)任(ren)》這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)課(ke)。上(shang)課(ke)時(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)從復習昨(zuo)天所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)導(dao)入(ru)的(de)(de)(de)(de)(de)，又檢查了(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對生(sheng)(sheng)(sheng)字(zi)詞的(de)(de)(de)(de)(de)掌握(wo)情況，大約(yue)用了(le)(le)(le)(le)17分鐘。在(zai)(zai)新授環節(jie)，她(ta)(ta)主(zhu)要(yao)是(shi)(shi)(shi)結(jie)(jie)合(he)課(ke)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)練(lian)習題來(lai)(lai)深入(ru)的(de)(de)(de)(de)(de)分析(xi)課(ke)文(wen)。在(zai)(zai)講(jiang)(jiang)(jiang)課(ke)時(shi)(shi)(shi)她(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)聲音很(hen)動(dong)(dong)聽(ting)，有(you)(you)(you)(you)感染力，還(huan)時(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)時(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)走到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中間，與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)互動(dong)(dong)。在(zai)(zai)課(ke)堂管理方(fang)面很(hen)有(you)(you)(you)(you)特色，在(zai)(zai)紀律方(fang)面：每當同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)(men)注意力不(bu)(bu)集中時(shi)(shi)(shi)她(ta)(ta)都會(hui)(hui)說“坐端(duan)正(zheng)”，然后(hou)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)(men)就(jiu)會(hui)(hui)喊“1，2”同(tong)(tong)(tong)(tong)時(shi)(shi)(shi)調整自己(ji)(ji)坐好。在(zai)(zai)講(jiang)(jiang)(jiang)解課(ke)文(wen)時(shi)(shi)(shi)她(ta)(ta)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)進行(xing)填鴨式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，而是(shi)(shi)(shi)啟(qi)發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自己(ji)(ji)總(zong)結(jie)(jie)，真(zhen)正(zheng)做到(dao)了(le)(le)(le)(le)突(tu)出(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)體，教師(shi)主(zhu)導(dao)。說真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)，我都被同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)(men)廣(guang)闊的(de)(de)(de)(de)(de)思維折(zhe)服啦。在(zai)(zai)講(jiang)(jiang)(jiang)完(wan)新課(ke)后(hou)，老師(shi)又把信(xin)任(ren)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)話(hua)題進行(xing)了(le)(le)(le)(le)擴展：讓(rang)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)(men)說一(yi)(yi)說你在(zai)(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)活中有(you)(you)(you)(you)沒(mei)有(you)(you)(you)(you)被信(xin)任(ren)和不(bu)(bu)被信(xin)任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)歷。讓(rang)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)(men)暢所欲言，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)不(bu)(bu)僅鍛煉了(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言表(biao)(biao)達能(neng)力，同(tong)(tong)(tong)(tong)時(shi)(shi)(shi)也(ye)教育同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)(men)只有(you)(you)(you)(you)給予別人信(xin)任(ren)，才(cai)能(neng)得到(dao)他(ta)人的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)任(ren)。這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)語(yu)文(wen)老師(shi)講(jiang)(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)很(hen)完(wan)美，但是(shi)(shi)(shi)我覺(jue)(jue)得美中不(bu)(bu)足的(de)(de)(de)(de)(de)地方(fang)有(you)(you)(you)(you)兩點：第一(yi)(yi)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)有(you)(you)(you)(you)時(shi)(shi)(shi)她(ta)(ta)在(zai)(zai)讓(rang)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)起來(lai)(lai)回(hui)答問(wen)題時(shi)(shi)(shi)，會(hui)(hui)用食(shi)指去指同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，我覺(jue)(jue)得其(qi)實她(ta)(ta)沒(mei)有(you)(you)(you)(you)什么(me)歧(qi)視的(de)(de)(de)(de)(de)意思，但是(shi)(shi)(shi)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)不(bu)(bu)太(tai)符合(he)教師(shi)禮儀的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求。第二就(jiu)是(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)回(hui)答問(wen)題之后(hou)她(ta)(ta)很(hen)少有(you)(you)(you)(you)評(ping)價語(yu)，有(you)(you)(you)(you)個(ge)(ge)(ge)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)回(hui)答時(shi)(shi)(shi)聲音很(hen)小，她(ta)(ta)也(ye)沒(mei)有(you)(you)(you)(you)及(ji)時(shi)(shi)(shi)進行(xing)鼓勵。

　　第二(er)節(jie)我們去了(le)五（二(er)）班，聽(ting)的是(shi)數(shu)(shu)學(xue)課(ke)(ke)。他(ta)們班的數(shu)(shu)學(xue)老(lao)師是(shi)一個(ge)男老(lao)師。他(ta)這(zhe)節(jie)課(ke)(ke)講(jiang)(jiang)得是(shi)體積單位(wei)的進率。他(ta)在上(shang)課(ke)(ke)時(shi)(shi)也(ye)是(shi)從復(fu)習以(yi)前學(xue)過(guo)的知識導入的，然后(hou)是(shi)新授和練習。整節(jie)課(ke)(ke)講(jiang)(jiang)得很完整，雖然也(ye)有互動(dong)，但很平淡。主(zhu)要因為他(ta)講(jiang)(jiang)課(ke)(ke)時(shi)(shi)沒有過(guo)多(duo)的表情，不(bu)茍言笑，所以(yi)不(bu)夠生動(dong)。他(ta)還有個(ge)最大得缺點就(jiu)是(shi)板書，不(bu)整潔(jie)，字體寫(xie)的也(ye)不(bu)清(qing)(qing)楚(chu)，我坐在最后(hou)一排都看(kan)不(bu)到(dao)。還有就(jiu)是(shi)拖堂，當時(shi)(shi)都下課(ke)(ke)了(le)，課(ke)(ke)間操的音(yin)樂都響了(le)，他(ta)還在講(jiang)(jiang)，當時(shi)(shi)根本就(jiu)聽(ting)不(bu)清(qing)(qing)，估計同學(xue)們也(ye)沒有聽(ting)。

　　在上第三節課之前(qian)五（二(er)）班(ban)(ban)發(fa)生(sheng)了(le)很(hen)溫(wen)馨(xin)的一幕：今(jin)天他(ta)們班(ban)(ban)有兩個(ge)(ge)同(tong)學(xue)過生(sheng)日，班(ban)(ban)主任就(jiu)帶領(ling)同(tong)學(xue)們給(gei)(gei)他(ta)倆(lia)唱生(sheng)日快(kuai)樂歌，還送給(gei)(gei)他(ta)倆(lia)一人一朵(duo)花，同(tong)時祝福他(ta)們健康快(kuai)樂的.成長。所以(yi)我覺(jue)得(de)這個(ge)(ge)班(ban)(ban)主任很(hen)細心(xin)也很(hen)有愛心(xin)。

　　第(di)三節(jie)(jie)課(ke)(ke)我(wo)們(men)還是(shi)(shi)在五(wu)（二(er)）班聽的(de)(de)(de)課(ke)(ke)，是(shi)(shi)一節(jie)(jie)音(yin)(yin)樂(le)課(ke)(ke)。剛(gang)開(kai)始對這節(jie)(jie)課(ke)(ke)抱有很大的(de)(de)(de)興趣，因為以(yi)前在別的(de)(de)(de)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)習(xi)，他們(men)都(dou)不(bu)上音(yin)(yin)樂(le)課(ke)(ke)，只是(shi)(shi)注重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生語數英的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。心想第(di)23小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)還是(shi)(shi)很注重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生綜(zong)合(he)能力(li)的(de)(de)(de)培養的(de)(de)(de)。但是(shi)(shi)這節(jie)(jie)課(ke)(ke)并沒(mei)有我(wo)相像的(de)(de)(de)那么(me)好，首先老師單單讓(rang)(rang)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)跟(gen)著錄音(yin)(yin)機(ji)練習(xi)以(yi)前學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過的(de)(de)(de)歌就用了半節(jie)(jie)課(ke)(ke)，然后才開(kai)始學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)新歌曲(qu)，在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)新歌曲(qu)時她也沒(mei)有示范(fan)，就讓(rang)(rang)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)聽兩遍(bian)錄音(yin)(yin)機(ji)，再讓(rang)(rang)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)跟(gen)著錄音(yin)(yin)機(ji)唱。同(tong)(tong)時課(ke)(ke)堂紀(ji)律也很亂。新歌的(de)(de)(de)第(di)一段還沒(mei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)完就下課(ke)(ke)了。所以(yi)我(wo)覺得這節(jie)(jie)音(yin)(yin)樂(le)課(ke)(ke)幾乎是(shi)(shi)不(bu)成功(gong)的(de)(de)(de)。

　　（二）教學心得

　　通過這次(ci)的教(jiao)學(xue)見習，我覺(jue)得(de)在以后的教(jiao)學(xue)中我需要做到(dao)以下幾點(dian)：

　　1、為學(xue)生營(ying)造良好的學(xue)習環境(jing)。

　　2、在(zai)儀(yi)表、儀(yi)容方面要做到為(wei)人師表。

　　3、注意(yi)語言的藝(yi)術，講課(ke)時聲音要洪亮，要抑揚頓(dun)挫，要有感染力。

　　4、在教學(xue)過程(cheng)中要突出學(xue)生的主體地位和(he)教師的主導地位。

　　5、要規(gui)定一(yi)個行(xing)之有效的維(wei)護(hu)課(ke)堂紀律(lv)的好方法，幫助學(xue)生(sheng)養成良(liang)好的行(xing)為習(xi)慣。

　　6、在講課時(shi)注意與學(xue)生的(de)互動(dong)，對學(xue)生的(de)回答給予及時(shi)的(de)反饋。

　　通過這次的(de)教(jiao)育見習(xi)活(huo)動(dong)使我明白作為一名(ming)教(jiao)育工作者在(zai)基(ji)本技能和(he)(he)素養方面我們(men)需要學(xue)習(xi)的(de)還有很多很多。所以在(zai)以后的(de)學(xue)習(xi)和(he)(he)實(shi)踐過程中我們(men)還要繼續努力，為自(zi)己成(cheng)為一名(ming)合格的(de)教(jiao)師打下(xia)良好的(de)基(ji)礎。

　　小學教育實習總結16

　　時間如(ru)流水一(yi)般一(yi)去不(bu)復返，一(yi)轉眼，我們(men)的(de)實習期已滿，心情是十分的(de)復雜。想著(zhu)要(yao)回家了(le)，心里也很開心，但(dan)想著(zhu)要(yao)與這些(xie)可愛的(de)孩(hai)子們(men)離別了(le)，心里又有點(dian)酸楚(chu)。四(si)個月的(de)實習生活，我是真的(de)堅持下來(lai)了(le)。

　　回想在(zai)回龍小學的這幾(ji)個月，有(you)開心(xin)，有(you)感(gan)動，有(you)難(nan)過，有(you)氣氛。來(lai)到(dao)這里(li)，我(wo)(wo)(wo)的生(sheng)活變得(de)是(shi)那么的充(chong)實，每天(tian)都(dou)忙的不得(de)了(le)，我(wo)(wo)(wo)也很認真的工(gong)作著，因為(wei)我(wo)(wo)(wo)得(de)對他們負責，這幾(ji)個月來(lai)，我(wo)(wo)(wo)覺得(de)真的很辛苦，有(you)時(shi)候(hou)被學生(sheng)們氣得(de)我(wo)(wo)(wo)難(nan)受，曾經有(you)想要放(fang)棄，但(dan)是(shi)我(wo)(wo)(wo)還是(shi)堅(jian)持下來(lai)看了(le)。

　　聽說(shuo)(shuo)(shuo)12月(yue)29號(hao)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)就可以回去了(le)(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)都激(ji)動，好(hao)開(kai)(kai)心。同時又(you)想(xiang)著跟這(zhe)(zhe)幫孩子分開(kai)(kai)，情(qing)不自禁的(de)眼(yan)睛就紅潤起來了(le)(le)(le)。心情(qing)真的(de)很復雜(za)。在12月(yue)28號(hao)，學(xue)(xue)(xue)校帶我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)出(chu)去游玩(wan)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)也不用上課了(le)(le)(le)。晚上召開(kai)(kai)了(le)(le)(le)會議，總(zong)結了(le)(le)(le)這(zhe)(zhe)幾個月(yue)的(de)實(shi)習情(qing)況和感(gan)受。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)要離開(kai)(kai)這(zhe)(zhe)個學(xue)(xue)(xue)校了(le)(le)(le)，學(xue)(xue)(xue)生們(men)(men)(men)(men)很舍(she)不得我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)，還買了(le)(le)(le)禮(li)物送我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)，好(hao)感(gan)動。記(ji)得走的(de)那(nei)天早上，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)哭了(le)(le)(le)，學(xue)(xue)(xue)生們(men)(men)(men)(men)哭了(le)(le)(le)。同學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)(men)來央求我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)給(gei)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)上最(zui)后這(zhe)(zhe)一節課，他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)圍著我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)說(shuo)(shuo)(shuo)：“老師，你(ni)不要走。”當時我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就說(shuo)(shuo)(shuo)不出(chu)話來了(le)(le)(le)，眼(yan)眶濕了(le)(le)(le)，多(duo)么天真可愛的(de)孩子啊。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)盼著早點回學(xue)(xue)(xue)校，早點結束實(shi)習。可到了(le)(le)(le)真的(de)走的(de)這(zhe)(zhe)天卻又(you)是那(nei)么的(de)舍(she)不得。當我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)坐(zuo)上離開(kai)(kai)這(zhe)(zhe)所學(xue)(xue)(xue)的(de)車時，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)遠(yuan)遠(yuan)看(kan)著回龍(long)小學(xue)(xue)(xue)四年(nian)級一班的(de)窗戶，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)眼(yan)又(you)一次濕潤了(le)(le)(le)。好(hao)難(nan)(nan)過。那(nei)種不舍(she)得的(de)心情(qing)真的(de)很難(nan)(nan)受。聽說(shuo)(shuo)(shuo)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)走了(le)(le)(le)，學(xue)(xue)(xue)生們(men)(men)(men)(men)在教(jiao)室里哭成(cheng)一片。如今回到學(xue)(xue)(xue)校，學(xue)(xue)(xue)生們(men)(men)(men)(men)打電話問我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)，他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)說(shuo)(shuo)(shuo)：“老師，你(ni)一定要回來看(kan)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)好(hao)想(xiang)你(ni)。”我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)覺得好(hao)心酸。

　　我想這次實習生(sheng)涯是(shi)我人生(sheng)中(zhong)最寶貴最難忘的經歷。

　　小學教育實習總結17

　　通(tong)過(guo)大學(xue)(xue)三年的(de)學(xue)(xue)習(xi)，我收(shou)獲很(hen)多。由于我們(men)(men)(men)專(zhuan)業的(de)特點（小學(xue)(xue)教育(yu)），我學(xue)(xue)習(xi)了小學(xue)(xue)教育(yu)的(de)各門(men)課(ke)程(cheng)。這(zhe)些課(ke)程(cheng)豐富多彩，有利于我們(men)(men)(men)去(qu)適應小學(xue)(xue)兒童的(de)心理。雖然我們(men)(men)(men)學(xue)(xue)的(de)都(dou)是理論(lun)基(ji)礎(chu)，但在這(zhe)個基(ji)礎(chu)之上，學(xue)(xue)校給我們(men)(men)(men)提供(gong)了一(yi)個實習(xi)機(ji)會，讓我們(men)(men)(men)把理論(lun)應用到實踐中(zhong)，不斷提高(gao)我的(de)師范生素質技能，為將來成為一(yi)名(ming)合(he)格(ge)的(de)人民教師作好鋪墊。我渴望(wang)并非常珍惜這(zhe)個機(ji)會，因此(ci)在實習(xi)前，我對這(zhe)一(yi)學(xue)(xue)期(qi)做了整體(ti)規劃，擬定計(ji)劃如下(xia)：

　　一、優缺點分析

　　三(san)年來，我(wo)(wo)(wo)不(bu)斷學(xue)(xue)習，不(bu)斷完善自己。在某(mou)些(xie)方面我(wo)(wo)(wo)有明顯的(de)進步，要想(xiang)成為一名成功的(de)小學(xue)(xue)教(jiao)師(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)個人認為責任心、愛心、耐(nai)心、親和力(li)是(shi)必不(bu)可少的(de)。我(wo)(wo)(wo)的(de)夢(meng)想(xiang)當老師(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)熱愛教(jiao)師(shi)(shi)這(zhe)個行(xing)業，也喜歡孩(hai)子的(de)純真善良(liang)，加上學(xue)(xue)過相應的(de)專(zhuan)業知識(shi)、兒(er)童心理(li)學(xue)(xue)及小學(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)教(jiao)育等(deng)學(xue)(xue)科知識(shi)作為理(li)論基礎，使我(wo)(wo)(wo)更(geng)容易親近兒(er)童，了解兒(er)童的(de)心理(li)和想(xiang)法。除此以外，我(wo)(wo)(wo)的(de)粉筆字寫的(de)很工整(zheng)漂(piao)亮(liang)，板書規范。

　　可(ke)人(ren)(ren)無完人(ren)(ren)，我(wo)依然(ran)存在(zai)不足的(de)地(di)方(fang)，我(wo)的(de)膽(dan)子有(you)(you)點小，以致于聲音也有(you)(you)點校(xiao)普通話也需要更(geng)進一步(bu)的(de)提高，由于我(wo)們(men)這(zhe)里重(zhong)慶人(ren)(ren)居多，平(ping)時多用方(fang)言交流。除了這(zhe)些外，我(wo)估計還有(you)(you)一個更(geng)大的(de)缺點，有(you)(you)可(ke)能我(wo)在(zai)處理課堂上的(de)臨時事(shi)件時，不能很(hen)好的(de)應付，這(zhe)主要跟我(wo)們(men)平(ping)時訓練有(you)(you)關(guan)。我(wo)們(men)平(ping)時訓練并不是在(zai)真正的(de)課堂上進行，而是在(zai)模擬的(de)課堂上，同學之(zhi)間相互指導學習。不過，我(wo)相信經過這(zhe)次實習，我(wo)一定會很(hen)快適(shi)應的(de)。

　　二、實習目標

　　自(zi)我提升。我知道從(cong)理(li)論(lun)到實(shi)(shi)踐，從(cong)模擬(ni)課(ke)(ke)堂(tang)到真實(shi)(shi)的(de)課(ke)(ke)堂(tang)，有(you)很多東西值得我進一(yi)步的(de)探究與(yu)學習(xi)。我的(de)想法是把學過的(de)理(li)論(lun)應(ying)用(yong)于實(shi)(shi)踐，反過來用(yong)實(shi)(shi)踐來檢(jian)驗(yan)理(li)論(lun)，達(da)到實(shi)(shi)踐與(yu)理(li)論(lun)的(de)統一(yi)。通過實(shi)(shi)習(xi)，學習(xi)別人(ren)的(de)講(jiang)課(ke)(ke)優(you)點(dian)，完善自(zi)己(ji)在寫教案、講(jiang)課(ke)(ke)方(fang)面的(de)不(bu)足，積累寶貴的(de)經驗(yan)，使自(zi)己(ji)初步具備(bei)一(yi)個教師應(ying)有(you)的(de)知識技能和心理(li)素質。

　　于實習學校方面，我會配合指導教師一起(qi)努(nu)力把學校的(de)工作做好，不(bu)辜負學校寄予我的(de)期(qi)望(wang)。

　　三、優缺點的擬解決方案

　　優點(dian)要繼續保(bao)持，可我在這里(li)注重(zhong)缺點(dian)的改進方案。

　　膽子小，我(wo)通(tong)過實習講課(ke)來提高膽量，使自己(ji)在(zai)今后從事(shi)這方面(mian)，做好一個優秀的(de)教師(shi)。普(pu)通(tong)話(hua)不標(biao)準，首先我(wo)要認真備好課(ke)的(de)同時備好普(pu)通(tong)話(hua)，避免上課(ke)出現普(pu)通(tong)話(hua)不流暢。處理突發(fa)事(shi)件，冷靜沉(chen)著應對，實在(zai)有(you)困難(nan)，就跟指導老(lao)師(shi)，實習老(lao)師(shi)商量，解決問題。

　　小學教育實習總結18

　　時(shi)光如水，歲月如歌，一(yi)(yi)(yi)眨眼功夫，為(wei)期(qi)二天(tian)半的教育(yu)見習結(jie)束了。回望這短(duan)(duan)短(duan)(duan)的二天(tian)半，我受(shou)益匪淺。從聽老師上課、記聽課筆記到與小(xiao)學生(sheng)相處，無一(yi)(yi)(yi)不讓我感受(shou)到作(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)(yi)(yi)名老師，作(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)(yi)(yi)名教育(yu)者應該具備(bei)的基本技能和素養，也對(dui)“師范生(sheng)”真正的含義有了一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)更(geng)深層次的理解。現對(dui)為(wei)期(qi)二天(tian)半的教育(yu)見習作(zuo)(zuo)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)小(xiao)小(xiao)的總(zong)結(jie)：

　　一、教育心得體會

　　作為低年級的(de)老(lao)師讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生喜歡你非常重要(yao)(yao)(yao)，一個常常對學(xue)(xue)(xue)(xue)生微笑的(de)老(lao)師總能得(de)到學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)愛戴，學(xue)(xue)(xue)(xue)生在她的(de)課堂上(shang)也特別(bie)認真活躍(yue)。但是(shi)(shi)微笑并(bing)不(bu)代(dai)表放松，樹(shu)立(li)(li)威嚴(yan)是(shi)(shi)必要(yao)(yao)(yao)的(de)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生知(zhi)道(dao)，什(shen)么可以做，什(shen)么不(bu)能做。要(yao)(yao)(yao)做一個潤物無聲的(de)老(lao)師，在課堂上(shang)灌(guan)輸人生道(dao)理(li)，一點點的(de)啟(qi)迪(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)生。我們(men)(men)要(yao)(yao)(yao)理(li)解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，學(xue)(xue)(xue)(xue)生犯錯是(shi)(shi)難免的(de)，不(bu)要(yao)(yao)(yao)因(yin)此而動怒(nu)，而要(yao)(yao)(yao)站在學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)立(li)(li)場(chang)上(shang)分(fen)析問(wen)題、解(jie)決問(wen)題！新課程提倡賞(shang)(shang)識(shi)教(jiao)育，欣賞(shang)(shang)每(mei)一個學(xue)(xue)(xue)(xue)生，表揚學(xue)(xue)(xue)(xue)生激發他們(men)(men)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣，而不(bu)是(shi)(shi)一昧的(de)批(pi)評學(xue)(xue)(xue)(xue)生。在我們(men)(men)心中(zhong)，每(mei)個學(xue)(xue)(xue)(xue)生都是(shi)(shi)天(tian)使，他們(men)(men)都一樣的(de)可愛，鼓勵表現好的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，幫(bang)助(zhu)能力弱(ruo)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，是(shi)(shi)我們(men)(men)的(de)職責。

　　二、教法心得體會

　　1、學習課堂講解的(de)藝術

　　讓我體(ti)會到教(jiao)師只(zhi)有具有豐富(fu)的感(gan)情，健康的心態(tai)，工作的熱誠和(he)愛崗敬業的奉獻精(jing)神才(cai)能使學生陶醉于你(ni)的課堂，接受良好的教(jiao)育。

　　2、學習表揚藝術(shu)

　　老師要時刻(ke)發(fa)現學生(sheng)的優點并提(ti)出表揚，鼓勵其(qi)他學生(sheng)以此為榜樣，并提(ti)倡優生(sheng)帶差生(sheng)共同(tong)學習。過去的批評教(jiao)育(yu)已經被現代(dai)教(jiao)育(yu)剔除了，如(ru)今(jin)提(ti)倡的是賞識(shi)教(jiao)育(yu)。

　　3、提供學(xue)生更(geng)多的成(cheng)功(gong)機(ji)會，讓學(xue)生獲(huo)得成(cheng)功(gong)的喜(xi)悅

　　如何使每一個學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都能獲得成(cheng)(cheng)功體驗的(de)機會，提(ti)高(gao)(gao)學(xue)習的(de)興趣，這尤為(wei)重要了．關鍵在于教師怎樣看待成(cheng)(cheng)功和為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供了多少成(cheng)(cheng)功的(de)機會。在課堂(tang)上(shang)講(jiang)課時(shi)，老師要先為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)設下疑問，再讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)帶問題聽課，最后讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)經過小組討論說出(chu)問題的(de)正確(que)答案。這樣，不但可以提(ti)高(gao)(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)注(zhu)意(yi)力(li)，而(er)且有(you)利于課堂(tang)互動。

　　4、設(she)計合適(shi)的(de)教學游(you)戲，增(zeng)加(jia)課堂色彩，滿(man)足(zu)學生的(de)娛(yu)樂需要

　　小學(xue)生學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)注意(yi)力不夠集中，他們聽課基本上是簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)、有趣的(de)(de)(de)(de)聽一點，復雜的(de)(de)(de)(de)、枯燥的(de)(de)(de)(de)就不聽。所(suo)以，對于(yu)小學(xue)生來說，把教學(xue)內容寓于(yu)游戲之中或(huo)講一些(xie)有趣的(de)(de)(de)(de)故事，來激發他們學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)熱情，從而提高學(xue)生學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)積極(ji)性(xing)和效(xiao)(xiao)率，能(neng)起到事半功倍的(de)(de)(de)(de)效(xiao)(xiao)果。

　　5、用(yong)發(fa)展的眼光全方位評價學(xue)生

　　有(you)(you)些學(xue)生雖(sui)然基礎差(cha)、底(di)子薄(bo)，在(zai)學(xue)習(xi)上存在(zai)著很多(duo)問題(ti)，但我們(men)不能(neng)就因此而否定他(ta)們(men)永遠學(xue)習(xi)差(cha)。我們(men)必(bi)(bi)須(xu)用(yong)發展的(de)(de)眼光看(kan)待他(ta)們(men)，樹(shu)立他(ta)們(men)一定會成(cheng)(cheng)功的(de)(de)觀念。每(mei)當他(ta)們(men)有(you)(you)進步時(shi)，就及(ji)時(shi)地(di)肯定和鼓勵，讓他(ta)們(men)獲(huo)得成(cheng)(cheng)功的(de)(de)喜悅(yue)。如(ru)果用(yong)單一的(de)(de)標準衡量學(xue)生學(xue)習(xi)的(de)(de)成(cheng)(cheng)敗(bai)是(shi)(shi)必(bi)(bi)然會挫傷(shang)學(xue)生學(xue)習(xi)的(de)(de)積極(ji)性和自信心(xin)。評價一個學(xue)生的(de)(de)學(xue)習(xi)是(shi)(shi)否成(cheng)(cheng)功，不僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)看(kan)成(cheng)(cheng)績，而是(shi)(shi)看(kan)他(ta)有(you)(you)沒有(you)(you)收獲(huo)。如(ru)：學(xue)生在(zai)學(xue)習(xi)過程中學(xue)會了觀察、思考、合(he)作、交流(liu)等，這(zhe)都是(shi)(shi)成(cheng)(cheng)功，應加以肯定和表(biao)揚。

　　聽課建議：

　　1、缺少互動

　　新課(ke)標(biao)下的(de)(de)(de)教學(xue)，教師與(yu)學(xue)生(sheng)間的(de)(de)(de)互(hu)動(dong)是(shi)非常重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)。新的(de)(de)(de)課(ke)堂教學(xue)設計中，要(yao)(yao)以學(xue)生(sheng)為本(ben)，以學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)發展(zhan)為著眼點，為不(bu)同層(ceng)次的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)制造施(shi)展(zhan)才能參(can)與(yu)課(ke)堂的(de)(de)(de)機會。突(tu)破(po)舊(jiu)的(de)(de)(de)傳統的(de)(de)(de)我(wo)講你記，我(wo)教你學(xue)的(de)(de)(de)方式。在新課(ke)標(biao)的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求下，學(xue)生(sheng)是(shi)課(ke)堂的(de)(de)(de)主體，老(lao)師只是(shi)一個引路人。缺(que)少(shao)互(hu)動(dong)，也(ye)就(jiu)缺(que)少(shao)了讓(rang)學(xue)生(sheng)表現的(de)(de)(de)機會，自主學(xue)習(xi)、思考、探索的(de)(de)(de)機會，也(ye)必然形(xing)成老(lao)師講學(xue)生(sheng)聽的(de)(de)(de)場(chang)面，這(zhe)不(bu)符(fu)合新課(ke)標(biao)下教學(xue)的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求，也(ye)不(bu)利于學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)需要(yao)(yao)，更(geng)不(bu)利于學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)發展(zhan)。

　　2、合理運用多媒(mei)體教學設備

　　課堂(tang)多媒(mei)體(ti)的(de)應用(yong)豐富了課堂(tang)的(de)生動性和吸引度，增加(jia)了學(xue)生的(de)學(xue)習興趣，是(shi)現代教育(yu)技術帶給課堂(tang)的(de)便利。但(dan)過分依賴于多媒(mei)體(ti)技術，忽視課本的(de)作用(yong)也是(shi)不行(xing)的(de)。

　　3、找準課(ke)文中(zhong)語言訓練點，培養學生閱讀寫作能力

　　小學教(jiao)學不能與閱讀教(jiao)學相分離，應該在(zai)(zai)閱讀中注意(yi)生字的音、形(xing)、意(yi)，在(zai)(zai)創設情景(jing)中理(li)解(jie)詞語的含義。

　　三、教育見習對我的啟發

　　在(zai)(zai)(zai)(zai)二天半的(de)教(jiao)育(yu)見習(xi)過程中(zhong)，雖然存(cun)在(zai)(zai)(zai)(zai)困難，但學在(zai)(zai)(zai)(zai)其中(zhong)，樂在(zai)(zai)(zai)(zai)其中(zhong)！機(ji)遇與(yu)挑(tiao)戰同在(zai)(zai)(zai)(zai)，壓力(li)與(yu)希望共存(cun)，今后無論在(zai)(zai)(zai)(zai)學習(xi)還是生活(huo)中(zhong)遇到怎樣(yang)的(de)困難，都不(bu)能輕言(yan)放棄、輕易(yi)退縮。只有(you)(you)在(zai)(zai)(zai)(zai)不(bu)懈的(de)探索(suo)過程中(zhong)，才(cai)能夠發現自(zi)我(wo)，超越自(zi)我(wo)，達到人生的(de)完美蛻變。機(ji)會永遠只留給有(you)(you)準備的(de)人，今后一定要(yao)多(duo)向老師學習(xi)，認真探討有(you)(you)關小學教(jiao)育(yu)方面的(de)知識，盡(jin)自(zi)己(ji)所能為我(wo)國的(de)教(jiao)育(yu)事業做出應有(you)(you)的(de)貢(gong)獻！

　　小學教育實習總結19

　　XX年3月(yue)21日到(dao)(dao)4月(yue)16日之間，我和其(qi)他8位同學來到(dao)(dao)橫坑小(xiao)(xiao)學進行了為期28天(tian)的(de)(de)(de)教(jiao)育實(shi)習。28天(tian)的(de)(de)(de)實(shi)習生活是(shi)(shi)(shi)辛苦(ku)的(de)(de)(de)，也是(shi)(shi)(shi)很有意義的(de)(de)(de)。在橫坑小(xiao)(xiao)學領導、老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)及帶隊老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)支持和指導下，在專業組老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)特(te)別是(shi)(shi)(shi)指導老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)李(li)老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和原(yuan)班主任老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)鐘老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)幫助輔導下，我的(de)(de)(de)實(shi)習工作取得了比較圓滿(man)的(de)(de)(de)成(cheng)功。

　　實習的基本(ben)內容包括三部分：課堂教(jiao)學、班主任老師工作和教(jiao)育調查。

　　無論是帶(dai)班還是教(jiao)課，作(zuo)為實習(xi)老(lao)師，都會有一個(ge)該(gai)校(xiao)的(de)(de)正式老(lao)師帶(dai)我(wo)(wo)們(men)。帶(dai)我(wo)(wo)班主任老(lao)師工(gong)作(zuo)的(de)(de)，當然是我(wo)(wo)帶(dai)的(de)(de)班級的(de)(de)原班主任老(lao)師，而(er)帶(dai)我(wo)(wo)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)的(de)(de)是我(wo)(wo)帶(dai)班級的(de)(de)原數學(xue)老(lao)師，他對我(wo)(wo)們(men)特好，經常指導(dao)我(wo)(wo)們(men)怎樣(yang)才能(neng)把內(nei)容講清楚，怎樣(yang)才能(neng)充分的(de)(de)調動學(xue)生的(de)(de)積極性(xing)。

　　前一個星(xing)期(qi)，實習(xi)的主要任務就是(shi)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)，看其他老師(shi)是(shi)怎(zen)(zen)樣(yang)講課(ke)(ke)的。這(zhe)種(zhong)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)和我們上學(xue)時聽(ting)(ting)課(ke)(ke)是(shi)不(bu)一樣(yang)的，因(yin)為這(zhe)種(zhong)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)的重點是(shi)觀察(cha)老師(shi)怎(zen)(zen)樣(yang)講課(ke)(ke)，學(xue)習(xi)如(ru)何(he)(he)傳授知識，如(ru)何(he)(he)駕馭(yu)課(ke)(ke)堂，如(ru)何(he)(he)控(kong)制授課(ke)(ke)時間，而并不(bu)是(shi)學(xue)習(xi)老師(shi)所講的知識。

　　我(wo)第一(yi)次上講(jiang)臺時，自(zi)我(wo)感覺并(bing)不緊張，只是課(ke)(ke)講(jiang)得有(you)點快(kuai)，總體感覺還可以。后來的(de)課(ke)(ke)，越講(jiang)越熟練(lian)，越講(jiang)越流暢，同學們(men)對我(wo)講(jiang)授的(de)知識都能(neng)吸收(shou)。有(you)了前幾次講(jiang)課(ke)(ke)的(de)經驗，我(wo)認為自(zi)己的(de)課(ke)(ke)堂駕馭能(neng)力有(you)了很大(da)提高，不但可以良好地控制時間，也能(neng)夠適時地調(diao)動起(qi)學生的(de)積極性，使課(ke)(ke)堂氣氛活(huo)躍起(qi)來。

　　比(bi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作更重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)班(ban)主(zhu)任(ren)老(lao)師工(gong)作。在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校里，班(ban)主(zhu)任(ren)老(lao)師是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)第一監護人，所(suo)以(yi)班(ban)主(zhu)任(ren)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)工(gong)作非(fei)常(chang)(chang)瑣碎。一名真正盡(jin)職盡(jin)責的(de)(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)任(ren)老(lao)師，在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)身上下的(de)(de)(de)(de)功夫比(bi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)父母還要(yao)多。我覺得，在班(ban)主(zhu)任(ren)老(lao)師工(gong)作中始終(zhong)要(yao)堅(jian)持“一個(ge)標(biao)準”，就(jiu)是(shi)(shi)(shi)處(chu)理(li)(li)班(ban)級事(shi)務時，尤(you)其是(shi)(shi)(shi)獎懲方面，對好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)和后進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)應(ying)使(shi)用同一個(ge)標(biao)準。通常(chang)(chang)好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)易受到偏(pian)愛，而后進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)則(ze)常(chang)(chang)常(chang)(chang)使(shi)老(lao)師產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)偏(pian)見，所(suo)以(yi)班(ban)主(zhu)任(ren)老(lao)師“執法”一定要(yao)公平，要(yao)一碗水端平。如果處(chu)理(li)(li)有偏(pian)頗，則(ze)會(hui)助長好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)壞習慣和驕傲的(de)(de)(de)(de)性情，壓抑后進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)上進(jin)心(xin)。所(suo)以(yi)做(zuo)到一視同仁很(hen)重(zhong)要(yao)。

　　在(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)實習(xi)其間(jian)發生(sheng)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)這(zhe)(zhe)樣一(yi)件(jian)事。一(yi)天，一(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)向我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)反應不(bu)見(jian)(jian)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)一(yi)把(ba)(ba)傘，其它的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)聽見(jian)(jian)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)也紛(fen)紛(fen)話他們也不(bu)見(jian)(jian)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)筆等等的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)用具，于是我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就向原班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)老(lao)(lao)師鐘老(lao)(lao)師講述了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)這(zhe)(zhe)些事，之后，班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)老(lao)(lao)師在(zai)班(ban)(ban)上(shang)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)說，近(jin)來(lai)(lai)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們班(ban)(ban)有同學(xue)(xue)(xue)(xue)經常不(bu)見(jian)(jian)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)東西(xi)(xi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)想一(yi)定是我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們班(ban)(ban)里的(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)所(suo)為(wei)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)現在(zai)給一(yi)個(ge)(ge)下(xia)午的(de)(de)(de)(de)時間(jian)你們自己交(jiao)(jiao)把(ba)(ba)東西(xi)(xi)交(jiao)(jiao)到(dao)(dao)(dao)(dao)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)那(nei)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)可以不(bu)追究，如(ru)果(guo)過了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)今天我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)可不(bu)是這(zhe)(zhe)樣說了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)。剛(gang)好(hao)那(nei)天上(shang)完了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)公(gong)課，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們幾(ji)個(ge)(ge)實習(xi)生(sheng)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)指導老(lao)(lao)師要評課，搞到(dao)(dao)(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)中午十(shi)二點多(duo)才回(hui)(hui)到(dao)(dao)(dao)(dao)辦公(gong)室(shi)，這(zhe)(zhe)時我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)剛(gang)好(hao)在(zai)辦公(gong)室(shi)的(de)(de)(de)(de)窗向外看(kan)，怎么(me)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)還不(bu)回(hui)(hui)家(jia)，還在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校草地那(nei)里跑來(lai)(lai)跑去干什(shen)么(me)呢(ni)？這(zhe)(zhe)時我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)見(jian)(jian)到(dao)(dao)(dao)(dao)她(ta)(ta)在(zai)草地的(de)(de)(de)(de)一(yi)角中拿出了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)兩把(ba)(ba)雨傘，哦！這(zhe)(zhe)時我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)明(ming)白了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)，班(ban)(ban)里的(de)(de)(de)(de)東西(xi)(xi)一(yi)定是她(ta)(ta)偷了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)，于是我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)小心(xin)的(de)(de)(de)(de)跟著她(ta)(ta)回(hui)(hui)到(dao)(dao)(dao)(dao)班(ban)(ban)上(shang)，把(ba)(ba)傘放回(hui)(hui)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)原處(chu)，這(zhe)(zhe)時她(ta)(ta)可能發現我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)吧(ba)！沖沖的(de)(de)(de)(de)跑出班(ban)(ban)叫(jiao)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)一(yi)聲(sheng)“老(lao)(lao)師好(hao)”，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)問她(ta)(ta)為(wei)什(shen)么(me)還不(bu)回(hui)(hui)家(jia)啊？她(ta)(ta)對(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)說：“我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)一(yi)本練(lian)習(xi)不(bu)見(jian)(jian)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)回(hui)(hui)來(lai)(lai)找找”。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)說：“那(nei)練(lian)習(xi)今天早上(shang)不(bu)是交(jiao)(jiao)上(shang)來(lai)(lai)給我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)嗎(ma)！快(kuai)回(hui)(hui)去吧(ba)！”于是她(ta)(ta)就沖沖的(de)(de)(de)(de)跑了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)回(hui)(hui)去。因為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)是實習(xi)生(sheng)這(zhe)(zhe)些事自己不(bu)好(hao)處(chu)理，于是我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就把(ba)(ba)那(nei)兩把(ba)(ba)傘交(jiao)(jiao)到(dao)(dao)(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)原班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)老(lao)(lao)師那(nei)讓(rang)她(ta)(ta)來(lai)(lai)處(chu)理這(zhe)(zhe)件(jian)事。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)從中我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)又學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)到(dao)(dao)(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)做(zuo)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)老(lao)(lao)師工作的(de)(de)(de)(de)一(yi)些保貴的(de)(de)(de)(de)東西(xi)(xi)。

　　在這(zhe)(zhe)次實習中，我的各方面能力都得到了鍛煉和提高，這(zhe)(zhe)也(ye)會對我今后的學習、生(sheng)(sheng)活(huo)和工作產生(sheng)(sheng)深(shen)遠的影響。我會不斷努(nu)力，攀登(deng)人(ren)生(sheng)(sheng)的最高峰。

　　小學教育實習總結20

　　xx年(nian)3月8日到8月10日之間，我(wo)和(he)其(qi)他(ta)8位同學(xue)(xue)(xue)來到玉樹雜(za)多(duo)縣第一(yi)(yi)民族(zu)完(wan)小進(jin)行(xing)了為(wei)期５個(ge)(ge)月的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)實(shi)習(xi)。５個(ge)(ge)月的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)生活是(shi)辛苦的(de)(de)(de)(de)(de)，也(ye)(ye)是(shi)很(hen)(hen)有意義(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)。在(zai)第一(yi)(yi)民族(zu)完(wan)小的(de)(de)(de)(de)(de)領(ling)導(dao)(dao)(dao)(dao)、老(lao)(lao)師及帶(dai)隊老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)支(zhi)持和(he)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)下，在(zai)專業組老(lao)(lao)師特別是(shi)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)老(lao)(lao)師李老(lao)(lao)師和(he)原班(ban)主(zhu)任(ren)鐘(zhong)老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)幫助輔導(dao)(dao)(dao)(dao)下，我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)工作(zuo)取得了比較(jiao)圓滿的(de)(de)(de)(de)(de)成功。實(shi)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)基本內容包括三部分：課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)、班(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)和(he)教(jiao)育(yu)調查。無論是(shi)帶(dai)班(ban)還是(shi)教(jiao)課(ke)，作(zuo)為(wei)實(shi)習(xi)老(lao)(lao)師，都(dou)會(hui)有一(yi)(yi)個(ge)(ge)該校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)正(zheng)式老(lao)(lao)師帶(dai)我(wo)們(men)(men)(men)。帶(dai)我(wo)班(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)，當(dang)然是(shi)我(wo)帶(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)原班(ban)主(zhu)任(ren)，而帶(dai)我(wo)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)我(wo)帶(dai)班(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)原語文老(lao)(lao)師，他(ta)對我(wo)們(men)(men)(men)特好，經(jing)(jing)常指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)我(wo)們(men)(men)(men)怎樣(yang)才(cai)能(neng)(neng)把內容講(jiang)(jiang)(jiang)清楚(chu)，怎樣(yang)才(cai)能(neng)(neng)充(chong)分的(de)(de)(de)(de)(de)調動學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)積極性。前一(yi)(yi)個(ge)(ge)星期，實(shi)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要任(ren)務就是(shi)聽(ting)(ting)課(ke)，看其(qi)他(ta)老(lao)(lao)師是(shi)怎樣(yang)講(jiang)(jiang)(jiang)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)。這(zhe)種聽(ting)(ting)課(ke)和(he)我(wo)們(men)(men)(men)上學(xue)(xue)(xue)時(shi)聽(ting)(ting)課(ke)是(shi)不一(yi)(yi)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)，因為(wei)這(zhe)種聽(ting)(ting)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)重點(dian)是(shi)觀察老(lao)(lao)師怎樣(yang)講(jiang)(jiang)(jiang)課(ke)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)如何(he)傳授(shou)知(zhi)(zhi)識(shi)，如何(he)駕馭課(ke)堂，如何(he)控制(zhi)授(shou)課(ke)時(shi)間，而并不是(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)老(lao)(lao)師所講(jiang)(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)。我(wo)第一(yi)(yi)次(ci)上講(jiang)(jiang)(jiang)臺時(shi)，自(zi)我(wo)感覺并不緊張，只是(shi)課(ke)講(jiang)(jiang)(jiang)得有點(dian)快，總體感覺還可(ke)以。后來的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)，越(yue)講(jiang)(jiang)(jiang)越(yue)熟練，越(yue)講(jiang)(jiang)(jiang)越(yue)流暢，同學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)對我(wo)講(jiang)(jiang)(jiang)授(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)都(dou)能(neng)(neng)吸收(shou)。有了前幾次(ci)講(jiang)(jiang)(jiang)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)驗，我(wo)認為(wei)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂駕馭能(neng)(neng)力有了很(hen)(hen)大提高，不但(dan)可(ke)以良好地控制(zhi)時(shi)間，也(ye)(ye)能(neng)(neng)夠適時(shi)地調..

　　還沒來得及反應，時(shi)間老人卻已在我身邊(bian)飄(piao)過(guo)，用他千百(bai)萬年不變的聲(sheng)音告訴(su)我：“再過(guo)五天，你的實習就要(yao)劃上句號(hao)了(le)，是否圓(yuan)滿結束(shu)，那么(me)只(zhi)有你知道。”心中(zhong)百(bai)感交集，卻也難以用言語來表(biao)達。

　　在(zai)這一個月里，我緊張過(guo)(guo)、努力過(guo)(guo)、開心過(guo)(guo)、醒(xing)悟過(guo)(guo)、自(zi)信過(guo)(guo)。這些從未有(you)過(guo)(guo)的經(jing)歷讓我進(jin)步了、成長了；學會了一些在(zai)學校以(yi)前從未學過(guo)(guo)知識，在(zai)此(ci)我向實習學校的領導和老師以(yi)及學生表示(shi)深深的感謝。

　　這次實習的主(zhu)要任務是教學工作和班主(zhu)任工作。

　　作為一(yi)名教師，首先(xian)上好課是(shi)最基本的(de)要(yao)求。在實習前也有(you)過一(yi)些試教活動，但真(zhen)正(zheng)的(de)小學(xue)教學(xue)對我(wo)來說還是(shi)第一(yi)次。從學(xue)生(sheng)轉變為老師，這之間需要(yao)付諸很多的(de)努(nu)力。

　　首先在(zai)(zai)第(di)一(yi)周，我(wo)(wo)(wo)聽(ting)了(le)(le)指導(dao)(dao)老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)課(ke)。在(zai)(zai)聽(ting)課(ke)前，我(wo)(wo)(wo)認(ren)真(zhen)(zhen)閱讀了(le)(le)教材中的(de)(de)(de)(de)相關章節(jie)，并且(qie)自覺的(de)(de)(de)(de)備好(hao)課(ke)，如果是(shi)習題課(ke)，我(wo)(wo)(wo)則(ze)會(hui)(hui)事先認(ren)真(zhen)(zhen)把題目做一(yi)遍(bian)，想一(yi)下如果是(shi)我(wo)(wo)(wo)來講我(wo)(wo)(wo)會(hui)(hui)怎(zen)么(me)(me)講。到(dao)了(le)(le)聽(ting)課(ke)時，我(wo)(wo)(wo)會(hui)(hui)認(ren)真(zhen)(zhen)做好(hao)聽(ting)課(ke)筆記，聽(ting)課(ke)的(de)(de)(de)(de)重點是(shi)注意科任老師(shi)(shi)講解(jie)過程中與(yu)自己思(si)路不同的(de)(de)(de)(de)部分(fen)，以(yi)吸(xi)收老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)優點。同時簡單記下自己的(de)(de)(de)(de)疑惑(huo)，想老師(shi)(shi)為什么(me)(me)會(hui)(hui)這樣(yang)講。同時，我(wo)(wo)(wo)也在(zai)(zai)老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)指導(dao)(dao)下會(hui)(hui)注意學(xue)生的(de)(de)(de)(de)表情反應，而思(si)考以(yi)后我(wo)(wo)(wo)要以(yi)怎(zen)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)形式去上(shang)課(ke)才能達到(dao)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)效果，也就是(shi)“備學(xue)生”。在(zai)(zai)此期間(jian)還與(yu)學(xue)生建立(li)了(le)(le)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)生關系。每當上(shang)完一(yi)節(jie)課(ke)，指導(dao)(dao)老師(shi)(shi)都會(hui)(hui)告訴(su)我(wo)(wo)(wo)們，這節(jie)課(ke)的(de)(de)(de)(de)難(nan)點與(yu)重點是(shi)什么(me)(me)，以(yi)及應該怎(zen)樣(yang)突出重點和難(nan)點，才會(hui)(hui)讓學(xue)生更明白。

　　當我(wo)(wo)第一次(ci)登上(shang)了(le)(le)(le)講臺(tai)。雖(sui)(sui)然(ran)(ran)(ran)上(shang)課(ke)(ke)前不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)告訴自己要鎮定，要循序(xu)漸進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，可(ke)是在(zai)(zai)(zai)上(shang)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)鈴聲(sheng)敲(qiao)響(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)瞬間，望著(zhu)臺(tai)下(xia)五十雙好(hao)奇(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼睛，緊(jin)張還(huan)(huan)是不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)請自來。即使偷偷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)深呼吸也無濟(ji)于事(shi)。雖(sui)(sui)然(ran)(ran)(ran)在(zai)(zai)(zai)隔(ge)晚我(wo)(wo)已(yi)經(jing)花了(le)(le)(le)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)少時(shi)間備課(ke)(ke)，但(dan)根本(ben)(ben)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)按教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)來講，時(shi)間安(an)排的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)是很恰當，以致于重難點不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)夠時(shi)間來強調，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)過上(shang)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思路(lu)還(huan)(huan)是比較清淅(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。接下(xia)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾(ji)(ji)節課(ke)(ke)都不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)是講得(de)很好(hao)，當時(shi)信心(xin)就下(xia)降(jiang)了(le)(le)(le)，也真正體(ti)會到(dao)做(zuo)一名(ming)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)并不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)是一件容易的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)。還(huan)(huan)好(hao)，在(zai)(zai)(zai)指導老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)張老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)悉心(xin)指導下(xia)，我(wo)(wo)精心(xin)備課(ke)(ke)以及修改教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)并進行幾(ji)(ji)次(ci)試(shi)講，雖(sui)(sui)然(ran)(ran)(ran)這(zhe)期(qi)間我(wo)(wo)暴露了(le)(le)(le)很多不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)足，但(dan)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)親切鼓勵讓(rang)我(wo)(wo)變的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)信心(xin)，有(you)熱(re)情，讓(rang)我(wo)(wo)覺得(de)如果(guo)將來從事(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)這(zhe)個職業我(wo)(wo)可(ke)以做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)。當然(ran)(ran)(ran)在(zai)(zai)(zai)后期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)工作(zuo)，我(wo)(wo)就能(neng)(neng)(neng)比較順利的(de)(de)(de)(de)(de)(de)完成教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)任務(wu)了(le)(le)(le)。必然(ran)(ran)(ran)，自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)尚未能(neng)(neng)(neng)與(yu)張老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)比較，但(dan)是我(wo)(wo)已(yi)以盡力(li)而為(wei)(wei)(wei)了(le)(le)(le)，做(zuo)到(dao)問心(xin)無愧(kui)了(le)(le)(le)。實(shi)習(xi)(xi)期(qi)間我(wo)(wo)從張老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)哪里不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)僅(jin)學(xue)到(dao)了(le)(le)(le)數學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)與(yu)技巧(qiao)，以及分(fen)享他做(zuo)班主任時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)經(jing)驗，還(huan)(huan)從他身(shen)上(shang)學(xue)到(dao)了(le)(le)(le)什(shen)么是師(shi)(shi)(shi)(shi)德，我(wo)(wo)想這(zhe)些(xie)足可(ke)以讓(rang)我(wo)(wo)受益(yi)終(zhong)生(sheng)(sheng)。五個月(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)生(sheng)(sheng)活讓(rang)我(wo)(wo)獲益(yi)匪淺，并使我(wo)(wo)愛(ai)上(shang)了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)這(zhe)一光榮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業。實(shi)習(xi)(xi)，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)僅(jin)是我(wo)(wo)人生(sheng)(sheng)中(zhong)一段珍貴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)記憶，更是我(wo)(wo)另一段人生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)起點，我(wo)(wo)相(xiang)信在(zai)(zai)(zai)未來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)路(lu)上(shang)我(wo)(wo)會做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)很好(hao)。現(xian)在(zai)(zai)(zai)，實(shi)習(xi)(xi)結束(shu)了(le)(le)(le)。通過這(zhe)次(ci)實(shi)習(xi)(xi)，我(wo)(wo)認(ren)識(shi)到(dao)了(le)(le)(le)自身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)足。我(wo)(wo)們(men)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)只(zhi)從書本(ben)(ben)上(shang)看“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)”，而也要在(zai)(zai)(zai)實(shi)際中(zhong)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書”，面向實(shi)際。作(zuo)為(wei)(wei)(wei)一名(ming)即將畢業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)范生(sheng)(sheng)，我(wo)(wo)將會在(zai)(zai)(zai)未來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)日子努力(li)提高自身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)素質，時(shi)刻為(wei)(wei)(wei)成為(wei)(wei)(wei)一個好(hao)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)而努力(li)。

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