小學實習總結范文

　　總(zong)結是(shi)對過去一定時(shi)期的工作(zuo)、學習或思想情況進行回顧、分析，并(bing)做出客觀評價的書(shu)面(mian)材料(liao)，它能使我(wo)們及時(shi)找出錯誤并(bing)改正，讓我(wo)們一起(qi)來學習寫(xie)(xie)總(zong)結吧。那(nei)么(me)如何把總(zong)結寫(xie)(xie)出新花樣呢？下(xia)面(mian)是(shi)小編為(wei)大家(jia)整理的小學實習總(zong)結范文(wen)，希望能夠幫(bang)助到大家(jia)。

小學實習總結范文1

　　八個(ge)月(yue)(yue)的(de)時(shi)間(jian)就這(zhe)樣過去了(le)，我(wo)(wo)(wo)告別了(le)我(wo)(wo)(wo)的(de)護士實(shi)(shi)(shi)習(xi)生(sheng)(sheng)活，也因此告別了(le)我(wo)(wo)(wo)的(de)學生(sheng)(sheng)時(shi)代。幾個(ge)月(yue)(yue)前來到醫(yi)院(yuan)，開始了(le)我(wo)(wo)(wo)的(de)實(shi)(shi)(shi)習(xi)生(sheng)(sheng)涯(ya)。作(zuo)為一(yi)名實(shi)(shi)(shi)習(xi)護士，我(wo)(wo)(wo)在醫(yi)院(yuan)認真(zhen)努(nu)力學習(xi)，使(shi)自己(ji)獲得扎實(shi)(shi)(shi)的(de)專業理論知識和嫻熟的(de)護理操作(zuo)技能。盡(jin)管這(zhe)段(duan)時(shi)間(jian)很(hen)短(duan)，但對我(wo)(wo)(wo)們(men)實(shi)(shi)(shi)習(xi)的(de)每個(ge)人都(dou)很(hen)重要。我(wo)(wo)(wo)很(hen)珍惜這(zhe)段(duan)時(shi)間(jian)，珍惜每一(yi)天的(de)鍛煉和自我(wo)(wo)(wo)提高的(de)機會，珍惜與(yu)老師們(men)這(zhe)段(duan)難得的(de)師徒之(zhi)情。

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)是在(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)們市人(ren)民醫(yi)院實習的，當然也(ye)很(hen)感(gan)(gan)謝學校能夠(gou)給予我(wo)(wo)(wo)(wo)這次機會，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)能夠(gou)有機會近(jin)距(ju)離地(di)接觸醫(yi)生(sheng)和(he)病人(ren)，感(gan)(gan)受作為一個護士應(ying)該(gai)做的一切。在(zai)這里(li)我(wo)(wo)(wo)(wo)真的學到了很(hen)多，收(shou)獲了知(zhi)識、技(ji)術、經(jing)驗(yan)還有友(you)情，感(gan)(gan)觸頗深。下面我(wo)(wo)(wo)(wo)來(lai)說(shuo)說(shuo)我(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)醫(yi)院實習的心得。

　　記得我(wo)剛進(jin)入(ru)病房，總有一(yi)(yi)種茫(mang)然的(de)(de)(de)感覺，對(dui)于護理(li)的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)處(chu)于比較陌生的(de)(de)(de)狀態，也(ye)對(dui)于自己在(zai)這樣的(de)(de)(de)新環境(jing)中能夠(gou)做(zuo)的(de)(de)(de)事還(huan)是(shi)沒有一(yi)(yi)種清(qing)晰(xi)的(de)(de)(de)概念。對(dui)于如何做(zuo)一(yi)(yi)個(ge)(ge)合格的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)護士(shi)，雖說老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)對(dui)我(wo)們(men)(men)已是(shi)千(qian)叮嚀萬囑咐(fu)，可我(wo)心里(li)還(huan)是(shi)忐忑(te)不(bu)(bu)安的(de)(de)(de)，怕不(bu)(bu)適應(ying)(ying)，怕被老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)罵，害怕自己做(zuo)得比別(bie)人差(cha)，怕自己不(bu)(bu)知從何入(ru)手(shou)，也(ye)確實(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)敢動手(shou)……實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)剛開始時，我(wo)是(shi)被分配在(zai)手(shou)術室，感到特別(bie)有壓力，這對(dui)我(wo)來說確實(shi)(shi)(shi)是(shi)一(yi)(yi)大挑戰。而我(wo)們(men)(men)幾(ji)個(ge)(ge)小護士(shi)總是(shi)跟在(zai)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)屁股后面(mian)，特別(bie)認(ren)真，不(bu)(bu)放過(guo)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)每一(yi)(yi)個(ge)(ge)操作(zuo)(zuo)細節，有的(de)(de)(de)還(huan)做(zuo)了(le)小筆記，遇到不(bu)(bu)懂的(de)(de)(de)我(wo)們(men)(men)都及時地向老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)詢(xun)問。慶幸的(de)(de)(de)是(shi)，我(wo)們(men)(men)有老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)為(wei)我(wo)們(men)(men)介(jie)紹，介(jie)紹各班工作(zuo)(zuo)，老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)的(de)(de)(de)豐(feng)富經驗，也(ye)讓我(wo)們(men)(men)這些(xie)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)生可以較快地適應(ying)(ying)醫院各科(ke)護理(li)工作(zuo)(zuo)。能夠(gou)盡快地適應(ying)(ying)醫院環境(jing)，熟悉各種比較簡單的(de)(de)(de)護理(li)工作(zuo)(zuo)，為(wei)在(zai)醫院實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)和工作(zuo)(zuo)打定(ding)了(le)良好(hao)的(de)(de)(de)基礎(chu)，這應(ying)(ying)該算的(de)(de)(de)上(shang)是(shi)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)階段的(de)(de)(de)第一(yi)(yi)個(ge)(ge)收獲。

　　在醫(yi)院實習期間是(shi)(shi)(shi)每月換一個科(ke)室，而(er)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)在各個科(ke)室中(zhong)慢(man)慢(man)知(zhi)道了護(hu)(hu)士(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)是(shi)(shi)(shi)非常的(de)(de)(de)(de)(de)繁重，護(hu)(hu)士(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)真的(de)(de)(de)(de)(de)很(hen)零(ling)碎(sui)，很(hen)雜亂，甚至還可以(yi)說是(shi)(shi)(shi)很(hen)低微，可是(shi)(shi)(shi)透過(guo)多數人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)理解，我(wo)才發(fa)現(xian)，護(hu)(hu)士(shi)(shi)有(you)(you)著(zhu)其(qi)獨(du)特(te)的(de)(de)(de)(de)(de)魅力(li)。醫(yi)院不(bu)可能(neng)(neng)沒有(you)(you)護(hu)(hu)士(shi)(shi)，醫(yi)生離不(bu)開護(hu)(hu)士(shi)(shi)，病(bing)人(ren)(ren)離不(bu)開護(hu)(hu)士(shi)(shi)，整個環(huan)境都離不(bu)開護(hu)(hu)士(shi)(shi)。這(zhe)就(jiu)(jiu)說明(ming)了護(hu)(hu)士(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)性。而(er)我(wo)們(men)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)其(qi)中(zhong)一員，要(yao)(yao)對(dui)病(bing)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)生命負責(ze)，這(zhe)就(jiu)(jiu)要(yao)(yao)求我(wo)們(men)工作(zuo)時精(jing)神高度集中(zhong)，不(bu)能(neng)(neng)出差錯，因為(wei)稍有(you)(you)不(bu)慎可能(neng)(neng)就(jiu)(jiu)會(hui)無辜斷送一條生命。當(dang)然作(zuo)為(wei)護(hu)(hu)士(shi)(shi)，還要(yao)(yao)有(you)(you)較好的(de)(de)(de)(de)(de)溝通能(neng)(neng)力(li)，溝通是(shi)(shi)(shi)一門藝術，它是(shi)(shi)(shi)架起人(ren)(ren)與(yu)人(ren)(ren)之間理解、信(xin)任的(de)(de)(de)(de)(de)橋梁，會(hui)不(bu)會(hui)溝通不(bu)僅影響我(wo)們(men)每個人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)生活，而(er)且也影響我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)。因此在工作(zuo)中(zhong)要(yao)(yao)用心溝通，用真誠的(de)(de)(de)(de)(de)心與(yu)病(bing)人(ren)(ren)交流，盡我(wo)所能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)滿(man)足他們(men)，建立良好的(de)(de)(de)(de)(de)護(hu)(hu)患(huan)(huan)關系，給予他們(men)最(zui)好的(de)(de)(de)(de)(de)護(hu)(hu)理。這(zhe)不(bu)僅是(shi)(shi)(shi)對(dui)患(huan)(huan)者負責(ze)，也是(shi)(shi)(shi)對(dui)自(zi)己負責(ze)。

　　到病(bing)(bing)房(fang)實習，接(jie)觸最(zui)(zui)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是病(bing)(bing)人，了(le)(le)解(jie)(jie)更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是各(ge)(ge)(ge)種疾病(bing)(bing)，最(zui)(zui)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是我(wo)(wo)(wo)掌握(wo)了(le)(le)各(ge)(ge)(ge)項基(ji)礎(chu)護理(li)(li)操作(zuo)。實習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)(zui)大及最(zui)(zui)終目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是培(pei)養(yang)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)(ge)(ge)項操作(zuo)技(ji)能和(he)提高各(ge)(ge)(ge)種護理(li)(li)工(gong)作(zuo)能力。在老師認(ren)(ren)(ren)(ren)真(zhen)指導的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)上，我(wo)(wo)(wo)總是積極努力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)爭取每一(yi)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)鍛煉機(ji)會(hui)，如(ru)扎針、靜(jing)脈輸液、導尿(niao)術、插(cha)胃管、自動(dong)洗胃法等(deng)各(ge)(ge)(ge)種基(ji)礎(chu)護理(li)(li)操作(zuo)，同時還不(bu)(bu)斷豐富臨床理(li)(li)論(lun)知(zhi)識，積極主動(dong)地思(si)考(kao)各(ge)(ge)(ge)類問題，對(dui)于(yu)不(bu)(bu)懂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題虛心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)向(xiang)老師請教，做好知(zhi)識筆記，以更好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)加強(qiang)理(li)(li)論(lun)知(zhi)識與臨床的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結合。醫院實習科(ke)室多數是整體病(bing)(bing)房(fang)，而我(wo)(wo)(wo)跟(gen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是比較有(you)(you)經(jing)驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)護士(shi)，跟(gen)著老師分(fen)管病(bing)(bing)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時，我(wo)(wo)(wo)也會(hui)觀察(cha)一(yi)下病(bing)(bing)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)病(bing)(bing)情(qing)，增進對(dui)病(bing)(bing)人疾病(bing)(bing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)(le)解(jie)(jie)，同時很多時候(hou)也會(hui)跟(gen)病(bing)(bing)人聊天以愉悅(yue)他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心情(qing)，這(zhe)樣能鍛煉我(wo)(wo)(wo)們所(suo)學(xue)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用(yong)能力。總的(de)(de)(de)(de)(de)(de)來說呢(ni)，實習期間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)(zui)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)收獲就是：護理(li)(li)操作(zuo)技(ji)能提高了(le)(le)，疾病(bing)(bing)認(ren)(ren)(ren)(ren)識水(shui)平(ping)上升，各(ge)(ge)(ge)項護理(li)(li)工(gong)作(zuo)逐漸熟練，還培(pei)養(yang)了(le)(le)一(yi)種良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習習慣，通過思(si)考(kao)，舉(ju)一(yi)反三。短短的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)與病(bing)(bing)人建立了(le)(le)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感情(qing)，讓我(wo)(wo)(wo)離開真(zhen)有(you)(you)點依(yi)(yi)依(yi)(yi)不(bu)(bu)舍的(de)(de)(de)(de)(de)(de).感覺(jue)。在這(zhe)里，我(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)僅真(zhen)正學(xue)到了(le)(le)知(zhi)識，還明(ming)白了(le)(le)一(yi)些道理(li)(li)：踏踏實實做人，認(ren)(ren)(ren)(ren)認(ren)(ren)(ren)(ren)真(zhen)真(zhen)工(gong)作(zuo)！

　　在我(wo)(wo)(wo)實習的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)，自(zi)(zi)己(ji)在醫院附(fu)近(jin)租(zu)了房子，剛開始(shi)覺得很(hen)(hen)(hen)辛苦(ku)(ku)又不習慣，后(hou)來(lai)也(ye)漸(jian)漸(jian)地懂得了如何照顧(gu)(gu)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)起居生活，把自(zi)(zi)己(ji)也(ye)打(da)理得很(hen)(hen)(hen)好(hao)。再接著后(hou)來(lai)媽媽還是(shi)不放心(xin)，仍然(ran)過(guo)來(lai)照顧(gu)(gu)我(wo)(wo)(wo)了，我(wo)(wo)(wo)很(hen)(hen)(hen)感謝(xie)媽媽為我(wo)(wo)(wo)所做的(de)(de)(de)(de)一切，感謝(xie)她(ta)那么(me)辛苦(ku)(ku)照顧(gu)(gu)我(wo)(wo)(wo)那么(me)長時間，為我(wo)(wo)(wo)付出那么(me)多。我(wo)(wo)(wo)很(hen)(hen)(hen)高興我(wo)(wo)(wo)在醫院學到那么(me)多，也(ye)不辜負他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)期望，很(hen)(hen)(hen)是(shi)欣慰。當(dang)然(ran)我(wo)(wo)(wo)希望自(zi)(zi)己(ji)以后(hou)可(ke)以找到比(bi)較(jiao)好(hao)的(de)(de)(de)(de)工作，成為一名(ming)合(he)格的(de)(de)(de)(de)護士，希望自(zi)(zi)己(ji)以后(hou)可(ke)以成為他們(men)(men)驕(jiao)傲。

　　這段短暫(zan)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)習時間里，我(wo)的(de)(de)(de)收(shou)獲很(hen)(hen)多(duo)很(hen)(hen)多(duo)，這些都無法用言語來表達(da)的(de)(de)(de)，至少不能(neng)(neng)很(hen)(hen)準確(que)和清晰的(de)(de)(de)表達(da)我(wo)受(shou)益匪淺的(de)(de)(de)心(xin)(xin)情。總而言之，這八個月，是適應的(de)(de)(de)過(guo)程，很(hen)(hen)多(duo)不足之處需要(yao)改進，也是學習的(de)(de)(de)過(guo)程，很(hen)(hen)多(duo)觀念也得到修正，雖(sui)然辛(xin)苦又疲憊，但是我(wo)相信自(zi)己(ji)肯(ken)定能(neng)(neng)克(ke)服(fu)的(de)(de)(de)。總之感謝醫(yi)院培養我(wo)的(de)(de)(de)點(dian)點(dian)滴滴，我(wo)會以更積極主動的(de)(de)(de)工作態度，更扎實(shi)(shi)牢固的(de)(de)(de)操作技能(neng)(neng)，更豐富深(shen)厚的(de)(de)(de)理論知識，走上各自(zi)的(de)(de)(de)工作崗(gang)位，提(ti)高臨床護(hu)理工作能(neng)(neng)力，對護(hu)理事業盡(jin)心(xin)(xin)盡(jin)責！在實(shi)(shi)習當中我(wo)學會了以良好的(de)(de)(de)品德去對待每一(yi)位病人(ren)，護(hu)士是白(bai)衣天使(shi)，救死扶傷是我(wo)們工作職(zhi)責，因此應具有良好的(de)(de)(de)職(zhi)業道德。我(wo)希望自(zi)己(ji)能(neng)(neng)成為一(yi)名合格優秀的(de)(de)(de)南丁格爾！以愛心(xin)(xin)、耐(nai)心(xin)(xin)、細心(xin)(xin)和責任心(xin)(xin)去做(zuo)好每一(yi)件護(hu)士該做(zuo)的(de)(de)(de)事。

　　在(zai)實習(xi)當(dang)中我意(yi)識(shi)到要(yao)做一(yi)名護(hu)士(shi)很(hen)不容易，要(yao)做一(yi)名合(he)格優秀且具備有(you)良好(hao)素質的護(hu)士(shi)更(geng)不容易。因此在(zai)今后的學習(xi)生活中，我一(yi)定會不斷充實自(zi)己(ji)，提高自(zi)己(ji)，使(shi)自(zi)己(ji)具備更(geng)多的專業知(zhi)識(shi)和(he)專業素養，只有(you)這樣才(cai)能做一(yi)名病人心中合(he)格的護(hu)士(shi)。

　　雖然實(shi)習時間(jian)持續較久，難免覺得疲累，但(dan)這(zhe)段時間(jian)卻給了我無比大的(de)(de)收獲，除實(shi)務工作上的(de)(de)學習外(wai)，人際關系的(de)(de)拓(tuo)展、職場文化的(de)(de)百態、還有一(yi)些活動的(de)(de)參與(yu)都(dou)讓我獲益良多，這(zhe)樣充實(shi)的(de)(de)生(sheng)活，我想它將會是我人生(sheng)中一(yi)段難忘的(de)(de)時光。

小學實習總結范文2

　　轉(zhuan)眼兩(liang)(liang)個月(yue)(yue)的實習期結(jie)束了(le)(le)，在(zai)這(zhe)兩(liang)(liang)個月(yue)(yue)中，我(wo)(wo)有時會比較(jiao)忙(mang)碌、緊(jin)張，但卻非常(chang)的充實、快樂(le)。而且在(zai)這(zhe)兩(liang)(liang)個月(yue)(yue)的時間里我(wo)(wo)還學(xue)(xue)到了(le)(le)很多學(xue)(xue)校(xiao)里學(xue)(xue)不(bu)到的東西，比如：如何(he)面對學(xue)(xue)生、如何(he)實際的掌控一個班級、如何(he)處理(li)學(xue)(xue)生之(zhi)間的矛盾等等，雖(sui)然我(wo)(wo)還沒學(xue)(xue)全，但至(zhi)少有了(le)(le)一些感悟與體會。我(wo)(wo)的實習包括了(le)(le)兩(liang)(liang)方面的內容，一是(shi)課堂教學(xue)(xue)，二是(shi)班主(zhu)任工作。以下是(shi)我(wo)(wo)這(zhe)兩(liang)(liang)個月(yue)(yue)的實習總(zong)結(jie)。

　　（一）課堂教學

　　作(zuo)為一個老師，他(ta)的(de)(de)(de)本(ben)職工作(zuo)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)，所以上(shang)好課(ke)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)對一個老師最基本(ben)的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)。但是(shi)(shi)(shi)真(zhen)正面對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)我(wo)還是(shi)(shi)(shi)第一次(ci)，所以剛開(kai)始(shi)的(de)(de)(de)時候(hou)我(wo)會(hui)很緊張。而且在(zai)這個實習(xi)的(de)(de)(de)階段我(wo)還肩負了兩(liang)個身份，一個就(jiu)是(shi)(shi)(shi)老師，為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)講解(jie)書本(ben)知識的(de)(de)(de)老師；另一個就(jiu)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)師傅上(shang)課(ke)技巧的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。在(zai)這兩(liang)個身份中的(de)(de)(de)轉換也需要(yao)自己的(de)(de)(de)努力。

　　第一周我(wo)主要就是聽(ting)(ting)師傅上課(ke)(ke)，這還是我(wo)第一次(ci)以一位“老師”的(de)身份去聽(ting)(ting)課(ke)(ke)，當然聽(ting)(ting)課(ke)(ke)的(de)內容(rong)也改變了，不再是聽(ting)(ting)師傅所講的(de)知(zhi)識(shi)內容(rong)，而是學(xue)習師傅是如(ru)何(he)(he)上課(ke)(ke)的(de)，學(xue)習她是如(ru)何(he)(he)傳授(shou)(shou)知(zhi)識(shi)，如(ru)何(he)(he)駕馭課(ke)(ke)堂，如(ru)何(he)(he)控制(zhi)授(shou)(shou)課(ke)(ke)時間的(de)等等。通過聽(ting)(ting)課(ke)(ke)我(wo)發現教師不僅對知(zhi)識(shi)的(de)把握很重(zhong)要，還有對班級學(xue)生的(de)課(ke)(ke)堂紀律、積極性(xing)的(de)調動等都很重(zhong)要。

　　一個班級(ji)(ji)上(shang)課的(de)(de)(de)(de)紀律往(wang)往(wang)會(hui)(hui)影響學生(sheng)(sheng)是(shi)否認真的(de)(de)(de)(de)聽(ting)(ting)課，如(ru)果(guo)一個班級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)紀律差(cha)一些，那么老師上(shang)課就(jiu)只是(shi)在(zai)上(shang)給好學生(sheng)(sheng)聽(ting)(ting)，其他的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)就(jiu)會(hui)(hui)乘機(ji)開(kai)小差(cha)，根本毫無作用(yong)，而(er)(er)如(ru)果(guo)一個班級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)紀律好的(de)(de)(de)(de)話，學生(sheng)(sheng)也(ye)就(jiu)比較沒(mei)有機(ji)會(hui)(hui)開(kai)下差(cha)，上(shang)課效果(guo)會(hui)(hui)好很多(duo)。而(er)(er)上(shang)課的(de)(de)(de)(de)積極性也(ye)會(hui)(hui)影響學生(sheng)(sheng)對(dui)上(shang)課內容的(de)(de)(de)(de)關注度，以(yi)及知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)吸收程度。當然，一個老師對(dui)知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)把握是(shi)最重要的(de)(de)(de)(de)，哪(na)些知識(shi)(shi)是(shi)學生(sheng)(sheng)學過的(de)(de)(de)(de)、哪(na)些是(shi)還(huan)沒(mei)學的(de)(de)(de)(de)、哪(na)些是(shi)即將學的(de)(de)(de)(de)、哪(na)些知識(shi)(shi)對(dui)今后的(de)(de)(de)(de)學習有用(yong)、哪(na)些知識(shi)(shi)是(shi)要考(kao)的(de)(de)(de)(de)等等，只有這(zhe)樣老師才可以(yi)更好的(de)(de)(de)(de)、從(cong)簡到難的(de)(de)(de)(de)講(jiang)題。

　　第二、第三(san)周我(wo)還是聽聽師傅的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)，講(jiang)(jiang)講(jiang)(jiang)練習上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)作業以(yi)及幫師傅批批作業，真正(zheng)上(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)我(wo)是從第四周開(kai)始(shi)的(de)(de)。我(wo)上(shang)(shang)(shang)第一(yi)(yi)堂課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)時候比較緊(jin)張，語(yu)速也(ye)較快了(le)一(yi)(yi)些，當然內容也(ye)比較簡單，所以(yi)上(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)時間(jian)用了(le)一(yi)(yi)半就(jiu)(jiu)把(ba)(ba)新(xin)課(ke)(ke)(ke)講(jiang)(jiang)完(wan)了(le)，然后我(wo)就(jiu)(jiu)開(kai)始(shi)慌了(le)，腦子里想的(de)(de)就(jiu)(jiu)是怎么樣把(ba)(ba)上(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)時間(jian)拖完(wan)，以(yi)至于(yu)在讓(rang)學生做(zuo)鞏固練習的(de)(de)時候，我(wo)講(jiang)(jiang)的(de)(de)很(hen)亂，把(ba)(ba)自己的(de)(de)節(jie)(jie)奏(zou)打亂了(le)，所以(yi)我(wo)的(de)(de)第一(yi)(yi)節(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)是很(hen)失敗的(de)(de)。但經(jing)過這節(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)鍛煉以(yi)及總結(jie)，我(wo)后面的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)就(jiu)(jiu)比較順了(le)點了(le)。通過自己上(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)，讓(rang)我(wo)對上(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)有了(le)進一(yi)(yi)步的(de)(de)認(ren)識(shi)。

　　我是教數學的(de)(de)，所以自己(ji)的(de)(de)數學知識(shi)一(yi)定(ding)要扎實(shi)。常言道，要給(gei)學生(sheng)一(yi)滴水(shui)自己(ji)先要有一(yi)桶水(shui)。只有不斷地學習，汲取更多的(de)(de)知識(shi)，做到“腹中有貨”，才能(neng)胸有成(cheng)竹地去(qu)面對學生(sheng)，滿(man)足學生(sheng)們(men)無窮的(de)(de)求(qiu)知欲(yu)。

　　同時，要(yao)注意這滴水的(de)(de)質(zhi)量。當好(hao)一名老師，一定要(yao)有(you)扎實的(de)(de)基(ji)礎知(zhi)(zhi)識(shi)，要(yao)有(you)牢固的(de)(de)基(ji)本(ben)功(gong)，對每一個基(ji)本(ben)的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)點，都最好(hao)要(yao)做到既知(zhi)(zhi)其然，也知(zhi)(zhi)其所以然。只有(you)這樣才能給(gei)予學(xue)生真正需要(yao)的(de)(de)東西(xi)。其次是教學(xue)方面的(de)(de)專業知(zhi)(zhi)識(shi)。

　　備課時(shi)，一是(shi)備教(jiao)(jiao)材，要(yao)多方(fang)面收集材料，仔(zi)細地鉆研(yan)教(jiao)(jiao)材，然后(hou)對教(jiao)(jiao)材進行分析(xi)整(zheng)合，使知識(shi)更(geng)具整(zheng)體性、系(xi)統性；

　　二(er)是(shi)(shi)備學(xue)生(sheng)，要充分考慮學(xue)生(sheng)是(shi)(shi)怎(zen)么(me)想的，會怎(zen)么(me)回(hui)答(da)等；同(tong)時，要會運用所(suo)學(xue)的計算機基礎知(zhi)識，制作知(zhi)識性(xing)與趣(qu)味(wei)性(xing)兼具(ju)的多媒體課(ke)件，提高了學(xue)生(sheng)的學(xue)習興趣(qu)。

　　授課(ke)時(shi)，要(yao)根據(ju)授課(ke)內(nei)容的(de)特點，結合班級學(xue)生(sheng)的(de)實(shi)(shi)際，靈活選(xuan)用任(ren)多種教(jiao)學(xue)方法(fa)進行教(jiao)學(xue)，比如：同(tong)桌互說、小組(zu)討論(lun)、讓(rang)學(xue)生(sheng)上黑(hei)板做等等，這樣可以提(ti)高學(xue)生(sheng)的(de)上課(ke)積(ji)極性；當(dang)然(ran)上課(ke)時(shi)還(huan)要(yao)會隨機應(ying)變，會根據(ju)實(shi)(shi)際的(de)情況隨時(shi)改變教(jiao)學(xue)的(de)順序(xu)，來達到較好的(de)教(jiao)學(xue)效果。

　　作業(ye)講(jiang)評(ping)時，也要分層(ceng)講(jiang)解，重點(dian)題目(mu)重點(dian)分析，對于簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)(de)題目(mu)老(lao)師(shi)只要帶過(guo)就可(ke)(ke)以了，但(dan)對于較難的(de)(de)(de)(de)(de)題目(mu)，教師(shi)不(bu)能只訂正就可(ke)(ke)以的(de)(de)(de)(de)(de)，還要能從簡(jian)到(dao)難引導、鞏(gong)固學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識。當然，一節(jie)課的(de)(de)(de)(de)(de)課后反思非常的(de)(de)(de)(de)(de)重要，寫實習(xi)反思日記，是(shi)搞高(gao)自(zi)(zi)(zi)己(ji)教學(xue)水準(zhun)的(de)(de)(de)(de)(de)好辦法，通過(guo)總結的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)優、缺點(dian)，可(ke)(ke)以加強自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)優點(dian)，改正自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)缺點(dian)，這樣就可(ke)(ke)以更快速的(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)能力(li)。

　　（二）班主任工作

　　在(zai)小學(xue)(xue)里，班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任就(jiu)是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)監(jian)護人，是(shi)班(ban)(ban)集體的(de)教育者、組織(zhi)者和(he)指(zhi)導(dao)者，是(shi)班(ban)(ban)級工作的(de)主(zhu)(zhu)要操作者。所(suo)以(yi)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任的(de)工作非常瑣(suo)碎。一(yi)名真正盡職(zhi)盡責的(de)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任，在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身上花的(de)精力、時(shi)間(jian)比學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)父母還要多。我覺(jue)得，在(zai)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任工作中(zhong)始終(zhong)要堅持“一(yi)個標(biao)準”，就(jiu)是(shi)在(zai)處(chu)理班(ban)(ban)級事(shi)務時(shi)，尤(you)其是(shi)獎懲方面，對好學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和(he)后進(jin)生(sheng)(sheng)都要講究(jiu)公(gong)平(ping)。通常好學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)易受到(dao)偏愛，而后進(jin)生(sheng)(sheng)則常常使(shi)老(lao)師產生(sheng)(sheng)偏見(jian)，所(suo)以(yi)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任的(de)`“執(zhi)法(fa)”一(yi)定要公(gong)允，要一(yi)碗水(shui)端平(ping)。如果處(chu)理有偏頗，就(jiu)會助長好學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)壞(huai)習慣和(he)驕傲的(de)性情，壓抑后進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)上進(jin)心。所(suo)以(yi)能(neng)做(zuo)到(dao)一(yi)視(shi)同仁很重要。

　　作為(wei)(wei)小學班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)都要(yao)兼(jian)課，而班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)工作又(you)非常得(de)瑣碎，所以一個班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)如(ru)何將班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工作以及自(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)學工作維持平衡也是需要(yao)長期努力的(de)(de)(de)。而且班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)還是學生(sheng)的(de)(de)(de)榜(bang)樣，因為(wei)(wei)小學生(sheng)的(de)(de)(de)“向師性”很(hen)強，教(jiao)師的(de)(de)(de)一言(yan)一行最能引起學生(sheng)的(de)(de)(de)心理共(gong)鳴，成為(wei)(wei)他們欽(qin)佩和表率(lv)。因此，班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)要(yao)重視自(zi)己的(de)(de)(de)一言(yan)一行，力求成為(wei)(wei)學生(sheng)的(de)(de)(de)榜(bang)樣。

　　班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)(guan)理中(zhong)，老師要求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)衣冠整(zheng)潔的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時，也要注意自己的(de)(de)(de)(de)(de)衣著(zhu)，與(yu)不(bu)合適教師職業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)流行服飾“脫軌”；在(zai)教學(xue)(xue)中(zhong)應(ying)經常性地對(dui)照師德規范及班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)道行，敬(jing)業(ye)愛(ai)(ai)崗，平時不(bu)遲到、早退，努力在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心目中(zhong)樹立起可信賴和愛(ai)(ai)戴的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)形象(xiang)，促使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)養成(cheng)守紀、勤學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)好習慣，創造良好的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)風，產生(sheng)(sheng)(sheng)了向心力和凝(ning)聚(ju)力。我國偉大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)教育家思想家孔子說(shuo)：“其(qi)身(shen)正(zheng)(zheng)，不(bu)令(ling)而行，其(qi)身(shen)不(bu)正(zheng)(zheng)，雖令(ling)不(bu)從。”說(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)就是教師的(de)(de)(de)(de)(de)品德與(yu)受(shou)教育的(de)(de)(de)(de)(de)關系，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)作為(wei)一(yi)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)之帥，在(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)(guan)理中(zhong)有著(zhu)舉足輕(qing)重(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)作用，一(yi)個班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)集體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)凝(ning)聚(ju)力，來自班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)自身(shen)形象(xiang)，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)無言的(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)教往往能起感化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)作用。

　　在班(ban)主(zhu)任的(de)(de)實(shi)習(xi)過程中(zhong)，我(wo)(wo)上了一節(jie)主(zhu)題(ti)班(ban)會課(ke)，班(ban)會課(ke)的(de)(de)題(ti)目是：“誠信！讓心中(zhong)充滿陽(yang)光(guang)”，上這節(jie)班(ban)會課(ke)從(cong)選題(ti)、寫教(jiao)案(an)、準備以(yi)及正正的(de)(de)上課(ke)，帶我(wo)(wo)的(de)(de)班(ban)主(zhu)任老師(shi)真的(de)(de)幫了我(wo)(wo)很多，我(wo)(wo)第一次(ci)寫的(de)(de)班(ban)會課(ke)的(de)(de)教(jiao)案(an)沒有通過，因為整(zheng)個教(jiao)案(an)的(de)(de)前(qian)半部(bu)分和后半部(bu)分的(de)(de)內容聯系不是很緊密(mi)，甚(shen)至可(ke)以(yi)說是有些(xie)不搭，所(suo)以(yi)老師(shi)又給(gei)我(wo)(wo)講了這節(jie)班(ban)會課(ke)可(ke)以(yi)怎么來(lai)上。

　　我第二次的(de)教案老師說還可以，因為(wei)我的(de)上課過程中有講故(gu)事的(de)環節，所(suo)以老師還特別提醒我讓(rang)我事先給幾個(ge)(ge)學生一(yi)些小故(gu)事，讓(rang)他們(men)回家后把(ba)故(gu)事看熟，這(zhe)(zhe)樣比(bi)較有利于教學，我也(ye)這(zhe)(zhe)樣做了，但(dan)真正(zheng)上課的(de)時(shi)候還是(shi)在這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)環節上出了問題，我沒(mei)有好(hao)好(hao)考慮小學四年級這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)階段學生的(de)特點，他們(men)根本就弄不清楚什么時(shi)候該(gai)輪到(dao)他們(men)舉手講故(gu)事了，所(suo)以當我到(dao)講故(gu)事這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)環節的(de)時(shi)候，只(zhi)有一(yi)個(ge)(ge)學生舉手發(fa)言了，課堂氣氛就不是(shi)很積(ji)極了。

　　還有(you)，上(shang)(shang)了(le)(le)這(zhe)(zhe)節班會(hui)課(ke)后，我(wo)(wo)充分的(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)會(hui)到課(ke)前(qian)的(de)(de)(de)(de)準備(bei)(bei)(bei)非常的(de)(de)(de)(de)重要，這(zhe)(zhe)不僅僅體(ti)(ti)現(xian)在教(jiao)(jiao)(jiao)案上(shang)(shang)，也體(ti)(ti)現(xian)在多媒體(ti)(ti)硬件的(de)(de)(de)(de)準備(bei)(bei)(bei)上(shang)(shang)，因為我(wo)(wo)準備(bei)(bei)(bei)了(le)(le)兩段視頻，要在課(ke)上(shang)(shang)播放給學生看的(de)(de)(de)(de)，事(shi)先(xian)我(wo)(wo)也準備(bei)(bei)(bei)了(le)(le)好幾個播放格式(shi)，就怕教(jiao)(jiao)(jiao)室的(de)(de)(de)(de)電腦有(you)的(de)(de)(de)(de)格式(shi)不能(neng)識別，但這(zhe)(zhe)里(li)還是出問題了(le)(le)，我(wo)(wo)準備(bei)(bei)(bei)上(shang)(shang)課(ke)的(de)(de)(de)(de)時候，突然發現(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)室電腦的(de)(de)(de)(de)播放器(qi)有(you)問題，我(wo)(wo)準備(bei)(bei)(bei)的(de)(de)(de)(de)視頻格式(shi)一個也不能(neng)放，只有(you)聲音沒(mei)有(you)畫面，后來是班主(zhu)任(ren)老師(shi)幫我(wo)(wo)從新下了(le)(le)一個播放器(qi)，這(zhe)(zhe)節課(ke)才可以順(shun)利的(de)(de)(de)(de)上(shang)(shang)下去。

　　所以，通(tong)過這節班會課，讓我(wo)知道(dao)課前的(de)(de)(de)充分(fen)準(zhun)(zhun)備(bei)非常的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)，這不僅僅是準(zhun)(zhun)備(bei)教案(an)，還(huan)要(yao)準(zhun)(zhun)備(bei)上課時用到(dao)的(de)(de)(de)各(ge)種材料(liao)（包括多媒體設備(bei)），當然，我(wo)們還(huan)要(yao)充分(fen)的(de)(de)(de)了解學生(sheng)的(de)(de)(de)年(nian)齡特(te)點。

　　總之，通過這(zhe)兩個月的(de)(de)實(shi)習，我(wo)(wo)的(de)(de)各個方面(mian)都有了一(yi)定的(de)(de)提高，這(zhe)對我(wo)(wo)今后的(de)(de)工作有著非(fei)常大(da)的(de)(de)幫助(zhu)，而且還讓(rang)我(wo)(wo)深(shen)切地認識到人民(min)教師的(de)(de)崇高職責，更(geng)深(shen)刻(ke)地體會到當一(yi)名好教師的(de)(de)不(bu)易(yi)。我(wo)(wo)一(yi)定更(geng)加珍(zhen)惜剩下(xia)這(zhe)不(bu)多的(de)(de)大(da)學生活，好好把握，不(bu)斷(duan)地學習，爭(zheng)取(qu)克服(fu)自身的(de)(de)缺(que)點，不(bu)斷(duan)完善自身，為(wei)真正走(zou)上工作崗位作好準備(bei)。

小學實習總結范文3

　　社(she)會實(shi)踐只是(shi)一(yi)(yi)種(zhong)磨練(lian)的(de)(de)(de)過程。對于結果，我們應該有這(zhe)樣的(de)(de)(de)胸襟：不(bu)以(yi)成(cheng)敗論英雄，不(bu)一(yi)(yi)定非要用成(cheng)功(gong)來作為自己的(de)(de)(de)目標和要求。人(ren)生(sheng)需要設計，但是(shi)這(zhe)種(zhong)設計不(bu)是(shi)憑空出來的(de)(de)(de)，是(shi)需要成(cheng)本(ben)的(de)(de)(de)，失敗就是(shi)一(yi)(yi)種(zhong)成(cheng)本(ben)，有了成(cheng)本(ben)的(de)(de)(de)投(tou)入，就預(yu)示著的(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)的(de)(de)(de)收獲即將開(kai)始(shi)。

　　小(xiao)草(cao)用綠色證(zheng)明(ming)(ming)自(zi)己(ji)，鳥兒用歌(ge)聲(sheng)證(zheng)明(ming)(ming)自(zi)己(ji)，我(wo)們要用行動證(zheng)明(ming)(ming)自(zi)己(ji)。打一份工，為以后的成功(gong)奠基吧!

　　不經風雨(yu)，怎見彩虹，沒有人(ren)能(neng)輕(qing)輕(qing)松松成(cheng)功。

　　在(zai)(zai)現今社(she)(she)(she)會(hui)，招(zhao)聘(pin)會(hui)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)字(zi)板都總(zong)寫著(zhu)“有(you)經(jing)驗者(zhe)優(you)先”，可(ke)是(shi)(shi)還在(zai)(zai)校(xiao)(xiao)園(yuan)里面的(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)們這(zhe)班學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)子社(she)(she)(she)會(hui)經(jing)驗又會(hui)擁有(you)多(duo)少呢?為了(le)拓展自(zi)身(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識面，擴大(da)與(yu)社(she)(she)(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)接觸(chu)面，增加個人(ren)在(zai)(zai)社(she)(she)(she)會(hui)競爭中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)驗，鍛煉(lian)和(he)(he)提高(gao)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)，以便在(zai)(zai)以后(hou)畢業(ye)后(hou)能真正的(de)(de)(de)(de)(de)走(zou)向社(she)(she)(she)會(hui)，并(bing)且能夠在(zai)(zai)生(sheng)活和(he)(he)工作(zuo)中(zhong)(zhong)很好地處理(li)各方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題記得(de)老師曾說過學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個小社(she)(she)(she)會(hui)，但(dan)我(wo)總(zong)覺得(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)里總(zong)少不(bu)了(le)那份純真，那份真誠，盡管(guan)是(shi)(shi)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)高(gao)校(xiao)(xiao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)還終歸保持著(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)身(shen)(shen)份。而走(zou)進(jin)企業(ye)，接觸(chu)各種(zhong)各樣的(de)(de)(de)(de)(de)客戶、同(tong)事、上(shang)司(si)等等，關(guan)系(xi)復雜(za)，但(dan)你(ni)得(de)去面對(dui)你(ni)從沒面對(dui)過的(de)(de)(de)(de)(de)'一(yi)(yi)(yi)切。記得(de)在(zai)(zai)我(wo)校(xiao)(xiao)舉行的(de)(de)(de)(de)(de)招(zhao)聘(pin)會(hui)上(shang)所反映出來的(de)(de)(de)(de)(de)其中(zhong)(zhong)一(yi)(yi)(yi)個問(wen)題是(shi)(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)際操(cao)作(zuo)能力(li)與(yu)在(zai)(zai)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)有(you)一(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)差距。在(zai)(zai)這(zhe)次實(shi)(shi)踐中(zhong)(zhong)，這(zhe)一(yi)(yi)(yi)點我(wo)感受很深。在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，理(li)論學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)很多(duo)，而且是(shi)(shi)多(duo)方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)，幾乎是(shi)(shi)面面俱到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)，而實(shi)(shi)際工作(zuo)中(zhong)(zhong)，可(ke)能會(hui)遇到(dao)書(shu)(shu)本(ben)上(shang)沒學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)，又可(ke)能是(shi)(shi)書(shu)(shu)本(ben)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識一(yi)(yi)(yi)點都用(yong)(yong)不(bu)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)情況。或許工作(zuo)中(zhong)(zhong)運(yun)用(yong)(yong)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)只是(shi)(shi)簡單的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題，只要套(tao)公式(shi)就(jiu)能完成一(yi)(yi)(yi)項任務，有(you)時(shi)候你(ni)會(hui)埋怨，實(shi)(shi)際操(cao)作(zuo)這(zhe)么簡單，但(dan)為什么書(shu)(shu)本(ben)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識讓人(ren)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)那么吃力(li)呢? 兩耳不(bu)聞(wen)窗外事，一(yi)(yi)(yi)心只讀圣賢書(shu)(shu)”只是(shi)(shi)古代讀書(shu)(shu)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)美好意(yi)愿，它已(yi)(yi)經(jing)不(bu)符合現代大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)追求(qiu)，如今的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)身(shen)(shen)在(zai)(zai)校(xiao)(xiao)園(yuan)，心兒卻(que)更加開闊，他們希(xi)望自(zi)己盡可(ke)能早地接觸(chu)社(she)(she)(she)會(hui)，更早地融入(ru)豐(feng)富多(duo)彩的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活。時(shi)下(xia)，打工的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)(yi)(yi)族(zu)正逐漸(jian)壯大(da)成了(le)一(yi)(yi)(yi)個部(bu)落，成為校(xiao)(xiao)園(yuan)里一(yi)(yi)(yi)道亮麗的(de)(de)(de)(de)(de)風景。顯然，大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)打工已(yi)(yi)成為一(yi)(yi)(yi)種(zhong)勢不(bu)可(ke)擋的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)(she)會(hui)潮(chao)流(liu)，大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)價值(zhi)取向在(zai)(zai)這(zhe)股潮(chao)流(liu)中(zhong)(zhong)正悄悄發生(sheng)著(zhu)改變。

　　對于大學生打工，一直是“仁(ren)者見仁(ren)，智者見智”，許多人(ren)的看法不盡相同。每個(ge)人(ren)都有自(zi)(zi)己(ji)(ji)的人(ren)生模式，我們(men)有理(li)由走自(zi)(zi)己(ji)(ji)選擇(ze)的人(ren)生路，只要把握住自(zi)(zi)己(ji)(ji)，掌握好學習與打工的分寸，肯(ken)定能(neng)把大學這(zhe)個(ge)人(ren)生階段過得豐富多彩(cai)。

　　打工的途徑(jing)或者形式(shi)多種多樣，只要是對(dui)社會有益，對(dui)自己積累人(ren)生經歷有益，還能夠有少量收入，就可(ke)以毫不猶豫的參與其中。

　　雖(sui)然在(zai)實踐(jian)中我只(zhi)是負責(ze)比較簡單(dan)的(de)部分，但能(neng)(neng)把(ba)自己在(zai)學(xue)校(xiao)學(xue)到(dao)的(de)知(zhi)識(shi)真正(zheng)運(yun)用出來也(ye)使我頗感興奮(fen)!在(zai)學(xue)校(xiao)上課時都(dou)是老(lao)師在(zai)教授，學(xue)生(sheng)聽(ting)講，理論占主體，而我對(dui)知(zhi)識(shi)也(ye)能(neng)(neng)掌握(wo)，本(ben)以(yi)為到(dao)了(le)企(qi)業(ye)能(neng)(neng)夠應付(fu)得來，但是在(zai)企(qi)業(ye)里(li)并沒有想(xiang)象的(de)那么容易，平時在(zai)學(xue)校(xiao)數字(zi)錯了(le)改一改就可以(yi)交上去，但在(zai)工(gong)廠(chang)里(li)，數字(zi)絕(jue)對(dui)不(bu)可以(yi)錯，因(yin)為質量是企(qi)業(ye)第一生(sheng)命，質量不(bu)行，企(qi)業(ye)生(sheng)產就會跟(gen)不(bu)上，而效率也(ye)會隨之下降，企(qi)業(ye)就會在(zai)競(jing)爭的(de)浪潮中失敗(bai)。

　　因此，每一(yi)個環節都不能(neng)出錯(cuo)。這(zhe)(zhe)種要求是(shi)我們在(zai)課堂上(shang)學不到的。在(zai)學校里(li)可(ke)(ke)能(neng)只需會(hui)解一(yi)道題(ti)，算(suan)出一(yi)個程式就(jiu)可(ke)(ke)以(yi)(yi)了，但這(zhe)(zhe)里(li)更需要的是(shi)與實際(ji)相結合，沒有實際(ji)，只是(shi)紙上(shang)談兵(bing)是(shi)不可(ke)(ke)能(neng)在(zai)社會(hui)立足的，所以(yi)(yi)一(yi)定要特別小心謹慎，而(er)且一(yi)旦出錯(cuo)并不是(shi)像學校里(li)一(yi)樣老師打個紅叉，然(ran)后改過來就(jiu)行了，在(zai)工廠里(li)出錯(cuo)是(shi)要負(fu)責任的，這(zhe)(zhe)關(guan)乎工廠的利(li)益存亡。

　　總之(zhi)，這個(ge)寒假的(de)社會實踐是(shi)豐富而又有意義，一些心得和體會讓人感到(dao)興奮，但卻決不僅僅用興奮就能描述的(de)，因為(wei)這是(shi)一種實實在在收獲，是(shi)對(dui)“有經驗者優先”的(de)感悟。

小學實習總結范文4

　　在醫院實習期(qi)間、得(de)到(dao)科室(shi)領導的關心及同事們的幫助(zhu)下，較好(hao)地(di)完成了各項工(gong)(gong)作任務，使(shi)自己較快(kuai)地(di)熟(shu)悉了新的工(gong)(gong)作環境(jing)，在工(gong)(gong)作態(tai)度、專業技術水平等方面(mian)均取得(de)較大(da)的進(jin)步(bu)，現將實習報(bao)告總結如下：

　　一、端正工作態度，熱情為患者服務。

　　作為(wei)醫生，為(wei)患者服務(wu)，既是(shi)責任，也是(shi)義務(wu)。我(wo)們(men)醫院(yuan)對(dui)于(yu)居民來說還是(shi)新生事物，要想在最短的時間內做(zuo)強(qiang)做(zuo)大，我(wo)首先(xian)要提高服務(wu)質(zhi)量，讓每一(yi)個就(jiu)診的患者滿意，并以(yi)此來擴大我(wo)院(yuan)的知名度。參(can)加工(gong)作以(yi)后，我(wo)努力提高自己的思想素質(zhi)和業(ye)務(wu)道德水平，擺(bai)正主人翁的'心態(tai)。竭(jie)盡全(quan)能地為(wei)患者服務(wu);耐心對(dui)待(dai)每一(yi)位患者，不管自己多(duo)累，都(dou)不厭(yan)其(qi)煩(fan)地做(zuo)好(hao)(hao)解釋和溝(gou)通(tong)，爭取將兩(liang)好(hao)(hao)一(yi)滿意工(gong)作落實(shi)到實(shi)處。

　　二、認真負責地做好醫療工作，做好個人工作計劃，提高專業技術水平。

　　參加(jia)工(gong)作(zuo)后我仍然堅持每(mei)天學習，每(mei)天掌(zhang)握一種(zhong)疾(ji)病;同(tong)時不忘學習本專業研究的(de)新成果，不斷汲取新的(de)營(ying)養，鍛煉(lian)科(ke)研思維(wei);堅持“精益求精，一絲(si)不茍”的(de)原則，工(gong)作(zuo)過程(cheng)中(zhong)嚴格(ge)按照醫(yi)療操(cao)作(zuo)常規(gui)進(jin)行，避免醫(yi)療事故(gu)及差錯的(de)發生;在工(gong)作(zuo)

　　中不(bu)斷豐富自(zi)(zi)己的(de)臨床經驗，時刻(ke)保持謙虛謹慎，遇到不(bu)懂(dong)的(de)問題(ti)勇于向上級醫師請教，努力提高自(zi)(zi)己綜(zong)合(he)分析問題(ti)和解決問題(ti)能力;嚴(yan)密觀(guan)察(cha)病(bing)(bing)情，及時準確記錄(lu)病(bing)(bing)情，對患(huan)者的(de)處(chu)理得當;

　　三、嚴格要求自己。醫院實習報告總結。醫院實習報告總結。

　　在做好本(ben)職工(gong)作(zuo)的(de)(de)基礎上，積極為科室(shi)的(de)(de)發展出謀劃策，希(xi)望(wang)明年的(de)(de)工(gong)作(zuo)量能夠(gou)再(zai)上新(xin)高。在醫院領(ling)導和(he)同(tong)事(shi)們的(de)(de)幫(bang)助下，我的(de)(de)各項工(gong)作(zuo)完成(cheng)地較為圓滿，但是我不能有絲毫(hao)的(de)(de)松懈，因(yin)為以后的(de)(de)工(gong)作(zuo)還會(hui)面臨更大的(de)(de)挑戰和(he)機遇。同(tong)時與其它先進同(tong)事(shi)相比還有差距，在今后工(gong)作(zuo)中，我要繼續努力，克服不足，創(chuang)造更加優異的(de)(de)工(gong)作(zuo)成(cheng)績。

　　以上(shang)是我的(de)實習(xi)工作總結，在過(guo)去(qu)的(de)半年(nian)里，要再(zai)次感謝院領導、護士長的(de)教育、指(zhi)導、批評(ping)和幫助，感謝同事們給予的(de)關心(xin)和支持(chi)。過(guo)去(qu)，有(you)許多進步(bu)和提高，同時也存在一些(xie)不足;展望未來，應當發(fa)揚自(zi)身的(de)優點與長處，克服不足。

小學實習總結范文5

　　人(ren)生(sheng)總有許多(duo)的(de)第一次，而(er)(er)初為(wei)(wei)人(ren)師，對于(yu)我們師范生(sheng)而(er)(er)言，卻是件極具挑(tiao)戰，又(you)頗富誘惑(huo)的(de)事情。金秋十月(yue)，我們實習(xi)隊共10人(ren)，來到(dao)南海大瀝大鎮中學(xue)，開(kai)始了為(wei)(wei)期兩(liang)個月(yue)左右的(de)教育實習(xi)，實習(xi)的(de)點(dian)點(dian)滴(di)滴(di)折射出我們隊員的(de)無限努力和太陽底下最光(guang)榮的(de)事業(ye)的(de)崇(chong)高和艱辛。

　　經(jing)過不(bu)到三個禮拜的體育(yu)教(jiao)育(yu)實習工作(zuo)，使我對(dui)(dui)小學體育(yu)教(jiao)學有(you)了(le)一定的了(le)解，對(dui)(dui)學生(sheng)也有(you)所了(le)解，知道自己(ji)已有(you)的知識是滿足不(bu)了(le)學生(sheng)的需求。學生(sheng)喜歡新穎性，但不(bu)具(ju)備難度(du)很(hen)高的體育(yu)課。

　　首先，

　　我實(shi)習的(de)(de)是(shi)(shi)六(liu)年級(ji)，面對(dui)水(shui)平三的(de)(de)學(xue)(xue)生就(jiu)(jiu)自(zi)身而言，就(jiu)(jiu)需(xu)要有(you)一點點的(de)(de)`膽(dan)量，學(xue)(xue)生已經不(bu)(bu)是(shi)(shi)那么容易象哄低年級(ji)的(de)(de)學(xue)(xue)生一樣去哄他們(men)了。他們(men)有(you)自(zi)己的(de)(de)思想，會對(dui)你上(shang)(shang)課的(de)(de)不(bu)(bu)好的(de)(de)地(di)方或他們(men)自(zi)認(ren)為(wei)不(bu)(bu)好的(de)(de)地(di)方，就(jiu)(jiu)會反復的(de)(de)指責(ze)你。因(yin)此(ci)自(zi)己在上(shang)(shang)課前就(jiu)(jiu)要有(you)一定(ding)(ding)的(de)(de)心理準備。再說(shuo)，因(yin)為(wei)本來學(xue)(xue)生對(dui)實(shi)習老師就(jiu)(jiu)有(you)一定(ding)(ding)的(de)(de)好奇心，所以上(shang)(shang)課的(de)(de)紀(ji)(ji)律就(jiu)(jiu)不(bu)(bu)是(shi)(shi)那么好管了，對(dui)待不(bu)(bu)遵守紀(ji)(ji)律的(de)(de)學(xue)(xue)生如果不(bu)(bu)用點小(xiao)懲罰(fa)的(de)(de)話(hua)，是(shi)(shi)無法讓他們(men)平息(xi)的(de)(de)。在上(shang)(shang)課的(de)(de)過程中就(jiu)(jiu)感(gan)覺自(zi)己的(de)(de)聲(sheng)音還算洪亮，但是(shi)(shi)缺乏穿透(tou)力。

　　其次，

　　在學(xue)生(sheng)(sheng)方面，學(xue)生(sheng)(sheng)的差異性在水平三的學(xue)生(sheng)(sheng)面前(qian)表(biao)現的非(fei)(fei)常(chang)的突(tu)出，身體素(su)質差異非(fei)(fei)常(chang)的明顯(xian)。有時(shi)一種練(lian)(lian)習(xi)真的要分層教學(xue)，否則無法進(jin)行有利的教學(xue)。學(xue)生(sheng)(sheng)對太簡單或超出學(xue)生(sheng)(sheng)力所(suo)能(neng)及的練(lian)(lian)習(xi)，也會(hui)使他(ta)們反感，從(cong)而(er)導致課(ke)堂氣氛冷淡。水平三學(xue)生(sheng)(sheng)已經不是那(nei)么好動了，尤其是女生(sheng)(sheng)，所(suo)以要上好一堂體育課(ke)就得抓住學(xue)生(sheng)(sheng)的心。

　　雖(sui)說(shuo)我(wo)們(men)實習已接近尾聲，但(dan)我(wo)們(men)對(dui)教學(xue)的追求(qiu)和努(nu)力(li)將一如既(ji)往，永(yong)不(bu)(bu)(bu)停息(xi)，我(wo)們(men)對(dui)學(xue)生(sheng)的關(guan)愛(ai)也將永(yong)不(bu)(bu)(bu)褪色。正如蔡校長所說(shuo)“生(sheng)命(ming)不(bu)(bu)(bu)息(xi)，奮(fen)斗(dou)不(bu)(bu)(bu)止”，我(wo)們(men)這些準(zhun)老師將在今后的學(xue)習、工作(zuo)、生(sheng)活中不(bu)(bu)(bu)斷(duan)努(nu)力(li)，不(bu)(bu)(bu)斷(duan)前進，不(bu)(bu)(bu)斷(duan)成長。

　　總的(de)來說：實(shi)習(xi)還算圓滿的(de)成功(gong)了(le)，自(zi)我感(gan)覺是上課的(de)應變能力(li)和語言能力(li)有(you)所進步，但理論與(yu)實(shi)際的(de)結合還不夠(gou)完善。

　　在實習這段(duan)時間里，我知道了“不簡單，要上好課很難”。

小學實習總結范文6

　　本(ben)(ben)人在(zai)(zai)五華鎮學(xue)(xue)(xue)少(shao)小學(xue)(xue)(xue)進行了為(wei)期兩個月的(de)實習工(gong)作，在(zai)(zai)親身實踐(jian)和(he)調查(cha)的(de)基(ji)礎上(shang)，深(shen)入了解當前農(nong)村(cun)(cun)小學(xue)(xue)(xue)在(zai)(zai)教(jiao)師(shi)隊伍、新(xin)課改革實施情況、教(jiao)育(yu)(yu)質量等方面存(cun)在(zai)(zai)的(de)問題(ti)(ti)，并以此為(wei)基(ji)礎，運(yun)用理(li)論知識全面分(fen)析農(nong)村(cun)(cun)學(xue)(xue)(xue)校的(de)教(jiao)育(yu)(yu)現狀，以揭(jie)示我國農(nong)村(cun)(cun)教(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)存(cun)在(zai)(zai)的(de)共性問題(ti)(ti)，促進農(nong)村(cun)(cun)教(jiao)育(yu)(yu)事業的(de)發展(zhan)。在(zai)(zai)此本(ben)(ben)人對于部分(fen)農(nong)村(cun)(cun)小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)(yu)現狀，與大家(jia)一起探討其背后的(de)深(shen)層(ceng)原因，提(ti)出一些粗(cu)淺的(de)看法(fa)和(he)建議。

　　農村(cun)教(jiao)(jiao)(jiao)育是(shi)我(wo)國(guo)(guo)基(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)重(zhong)中之重(zhong)，農村(cun)小(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)我(wo)國(guo)(guo)基(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)主要(yao)力量，在整(zheng)個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)育事業發展中占(zhan)有舉(ju)足輕重(zhong)的(de)(de)(de)地位。在實(shi)習期間我(wo)通(tong)過訪談、問卷(juan)、與個(ge)別(bie)學(xue)生交流、并借助學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)家(jia)長會(hui)等(deng)形式進行了(le)調查農村(cun)教(jiao)(jiao)(jiao)育現狀的(de)(de)(de)實(shi)習調查報告。調查的(de)(de)(de)對象(xiang)包(bao)含小(xiao)學(xue)1—6 年級的(de)(de)(de)200多名學(xue)生，這些學(xue)生來自(zi)不(bu)同的(de)(de)(de)村(cun)落，擁有不(bu)同的(de)(de)(de)家(jia)庭(ting)背景和成長經歷。

　　一、調查現狀

　　在正(zheng)式(shi)授課之前(qian)，我(wo) 讓每一個學生(sheng)填(tian)寫了一份問(wen)卷(juan)(juan)(juan)(juan)，問(wen)卷(juan)(juan)(juan)(juan)主要調(diao)查他們(men)對學習(xi)(xi)的(de)(de)(de)一些心得體會和看(kan)法。共(gong)發(fa)放問(wen)卷(juan)(juan)(juan)(juan)104份，回收有(you)效問(wen)卷(juan)(juan)(juan)(juan)93份。就問(wen)題“你對自(zi)己(ji)將來的(de)(de)(de)學業如何規劃”，有(you)86人(ren)選擇(ze)“讀完(wan)初中(zhong)(zhong)讀高中(zhong)(zhong)，再考取(qu)大(da)(da)學”,有(you)5 人(ren)選擇(ze)“讀完(wan)初中(zhong)(zhong)上職業中(zhong)(zhong)專(zhuan)”，僅有(you)2人(ren)選擇(ze)“混個初中(zhong)(zhong)畢業證就輟學出(chu)去打工”。可見，絕大(da)(da)多(duo)數的(de)(de)(de)農村(cun)孩(hai)子(zi)還(huan)是“胸(xiong)懷大(da)(da)志”的(de)(de)(de)，希(xi)望通過接(jie)受(shou)教育來改變自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)命運，實(shi)現人(ren)生(sheng)理想。另外，調(diao)查還(huan)表明，大(da)(da)部分農村(cun)孩(hai)子(zi)希(xi)望提高自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)學習(xi)(xi)成(cheng)績，但(dan)又(you)苦惱(nao)于(yu)不知道該(gai)怎(zen)樣去做。具體分析，應該(gai)是農村(cun)的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)們(men)在學習(xi)(xi)上缺乏合格的(de)(de)(de)引領者。孩(hai)子(zi)接(jie)觸最多(duo)的(de)(de)(de)成(cheng)年人(ren)是老師(shi)和父(fu)母，但(dan)是在農村(cun)，他們(men)無(wu)疑都不是孩(hai)子(zi)合格的(de)(de)(de)引領者。農村(cun)小學師(shi)資力量薄(bo)弱，學校的(de)(de)(de)大(da)(da)部分教師(shi)是民辦出(chu)身，沒有(you)接(jie)受(shou)過正(zheng)規的(de)(de)(de)專(zhuan)業訓練(lian)，而且(qie)由(you)于(yu)久(jiu)居(ju)陋鄉，與外界隔絕，知識和觀念(nian)更新

　　很慢(man)，他們的(de)(de)(de)人才(cai)觀依然滯留在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)對知識的(de)(de)(de)掌握和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果(guo)的(de)(de)(de)生(sheng)成性評價層面，教(jiao)(jiao)導學(xue)(xue)生(sheng)仍是(shi)(shi)采取(qu)(qu)簡單粗(cu)(cu)暴的(de)(de)(de)方式(shi)，為(wei)了在(zai)鄉鎮的(de)(de)(de)競賽中(zhong)取(qu)(qu)得較好的(de)(de)(de)名次，竟(jing)然鼓(gu)勵學(xue)(xue)生(sheng)作(zuo)弊；學(xue)(xue)生(sheng)犯(fan)錯(cuo)就體罰甚至侮辱學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)人格，更不(bu)(bu)(bu)用說去耐心幫(bang)(bang)助引導學(xue)(xue)生(sheng)了。因此，遇(yu)到問題，學(xue)(xue)生(sheng)更是(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)會向老(lao)師求(qiu)教(jiao)(jiao)，向老(lao)師尋求(qiu)幫(bang)(bang)助。而在(zai)家里，他們的(de)(de)(de)父(fu)母多是(shi)(shi)農(nong)民，接受先進(jin)思(si)想文化教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)機會不(bu)(bu)(bu)多, 文化素(su)質(zhi)和思(si)想素(su)質(zhi)都較低，不(bu)(bu)(bu)但在(zai)知識文化方面無法(fa)給他們提供實(shi)質(zhi)性的(de)(de)(de)幫(bang)(bang)助，而且(qie)由于(yu)(yu)大多數家長的(de)(de)(de)觀念(nian)陳腐落后，教(jiao)(jiao)育(yu)方式(shi)簡單粗(cu)(cu)暴，對于(yu)(yu)不(bu)(bu)(bu)聽話的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)非(fei)打及即(ji)罵，與孩(hai)子(zi)之間缺(que)乏有效的(de)(de)(de)溝(gou)通，因此, 學(xue)(xue)生(sheng)從小(xiao)接受的(de)(de)(de)家庭教(jiao)(jiao)育(yu)嚴重(zhong)不(bu)(bu)(bu)足，孩(hai)子(zi)在(zai)生(sheng)活或學(xue)(xue)習中(zhong)所遇(yu)到的(de)(de)(de)問題無法(fa)尋求(qiu)家長的(de)(de)(de)有效幫(bang)(bang)助。

　　越來(lai)越隨著與(yu)(yu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)接(jie)觸越來(lai)越多，對(dui)(dui)(dui)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)了(le)(le)解深，我(wo)們(men)發現(xian)這(zhe)些孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)面很窄，見(jian)識(shi)(shi)(shi)很少(shao)，對(dui)(dui)(dui)外(wai)部(bu)世(shi)(shi)界了(le)(le)解很少(shao)。與(yu)(yu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)長達一個月的(de)(de)(de)(de)接(jie)觸讓我(wo)們(men)意識(shi)(shi)(shi)到(dao)：這(zhe)些孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)智商并不(bu)低，也(ye)并不(bu)缺乏(fa)對(dui)(dui)(dui)新鮮事物的(de)(de)(de)(de)好(hao)奇(qi)心(xin)與(yu)(yu)求(qiu)知(zhi)欲。那為什么(me)還有(you)(you)這(zhe)種情況(kuang)(kuang)的(de)(de)(de)(de)出現(xian)呢(ni)？根據對(dui)(dui)(dui)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)觀(guan)察和對(dui)(dui)(dui)他(ta)(ta)們(men)學習生(sheng)活環境(jing)的(de)(de)(de)(de)考察，我(wo)們(men)做一個了(le)(le)分(fen)(fen)析(xi)：因(yin)為生(sheng)長于偏(pian)僻落后(hou)的(de)(de)(de)(de)農村，與(yu)(yu)外(wai)部(bu)世(shi)(shi)界很少(shao)有(you)(you)交流，電(dian)視(shi)媒(mei)體是看(kan)(kan)(kan)世(shi)(shi)界的(de)(de)(de)(de)唯一窗口，而(er)且大部(bu)分(fen)(fen)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)看(kan)(kan)(kan)電(dian)視(shi)也(ye)都是看(kan)(kan)(kan)連續(xu)劇之(zhi)類的(de)(de)(de)(de)，沒有(you)(you)利用好(hao)電(dian)視(shi)這(zhe)個工具。對(dui)(dui)(dui)于那些成績不(bu)好(hao)而(er)又喜(xi)歡看(kan)(kan)(kan)電(dian)視(shi)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，學校教(jiao)師與(yu)(yu)家長更是將電(dian)視(shi)視(shi)為導致他(ta)(ta)們(men)不(bu)能(neng)取得(de)好(hao)成績的(de)(de)(de)(de)罪(zui)魁禍首，因(yin)此，嚴禁孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)看(kan)(kan)(kan)電(dian)視(shi)就成了(le)(le)管教(jiao)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)最好(hao)的(de)(de)(de)(de)手(shou)段了(le)(le)。沒有(you)(you)認識(shi)(shi)(shi)了(le)(le)解外(wai)部(bu)世(shi)(shi)界的(de)(de)(de)(de)機會與(yu)(yu)條(tiao)件，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)出現(xian)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)情況(kuang)(kuang)也(ye)就不(bu)足為

　　奇了(le)(le)。雖(sui)然近年(nian)來(lai)農民的(de)(de)(de)(de)收入有(you)(you)(you)(you)了(le)(le)提(ti)高(gao)，生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)水(shui)平也有(you)(you)(you)(you)了(le)(le)不少提(ti)高(gao)，也有(you)(you)(you)(you)越(yue)來(lai)越(yue)多的(de)(de)(de)(de)青壯(zhuang)年(nian)走出(chu)去，但(dan)是(shi)傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)方式(shi)仍(reng)是(shi)占有(you)(you)(you)(you)主(zhu)導(dao)地位，社會已經發生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)或正(zheng)在(zai)發生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)翻天覆(fu)地的(de)(de)(de)(de)變化很(hen)少影(ying)響到相對(dui)(dui)閉塞落后(hou)的(de)(de)(de)(de)農村地區，人們(men)沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)(you)使用一些高(gao)科技(ji)產品(pin)而進(jin)行工作或生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)需(xu)要，生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)在(zai)其中的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)們(men)當(dang)然沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)(you)機會接觸這些“新鮮事物”了(le)(le)，因此當(dang)我們(men)拿出(chu)一部電子(zi)詞典時，立(li)即就(jiu)有(you)(you)(you)(you)不少孩(hai)子(zi)圍上(shang)來(lai)，用好奇的(de)(de)(de)(de)眼神盯住它。再者(zhe)，鄉村文(wen)化生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)貧乏，且不說(shuo)家長不愿意或沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)(you)能力(li)為(wei)孩(hai)子(zi)購買(mai)各(ge)種(zhong)各(ge)樣的(de)(de)(de)(de)文(wen)化產品(pin)來(lai)豐富孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de).文(wen)化生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)，這些產品(pin)是(shi)想買(mai)也不容易買(mai)到的(de)(de)(de)(de)。因此，精(jing)力(li)充(chong)沛的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)便把過剩的(de)(de)(de)(de)精(jing)力(li)使用在(zai)各(ge)種(zhong)各(ge)樣的(de)(de)(de)(de)自創的(de)(de)(de)(de)游戲上(shang)了(le)(le)，如(ru)釣魚、爬樹掏鳥窩、變換各(ge)種(zhong)姿勢(shi)騎自行車、打撲克等(deng)(deng)。“頑皮搗蛋”、“野孩(hai)子(zi)”等(deng)(deng)就(jiu)成(cheng)了(le)(le)大人們(men)對(dui)(dui)很(hen)多孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)評價(jia)。

　　二、教師隊伍建設方面

　　在(zai)我所調查(cha)的幾所小(xiao)學教(jiao)師(shi)年齡(ling)主(zhu)要集(ji)中(zhong)在(zai)30至40歲之間，年齡(ling)的結構較為(wei)合理，另外70%以上(shang)的教(jiao)師(shi)擁有大(da)專以上(shang)學歷，學歷層(ceng)次較高，不(bu)存在(zai)教(jiao)師(shi)老齡(ling)化和(he)低學歷問(wen)題，該(gai)教(jiao)師(shi)隊伍的不(bu)足主(zhu)要表現在(zai)：

　　1. 性別結構不合理

　　學校(xiao)女教(jiao)師(shi)明顯(xian)多于男(nan)(nan)教(jiao)師(shi)，15名(ming)(ming)班主任中，只有一(yi)名(ming)(ming)男(nan)(nan)教(jiao)師(shi)。20xx年，全國小學專任教(jiao)師(shi)中女教(jiao)師(shi)比例為53.56%，而該(gai)校(xiao)女教(jiao)師(shi)比例為93.3%，遠(yuan)遠(yuan)高于這一(yi)平均值。“在學前教(jiao)育(yu)和(he)小學階段，成人的作用是(shi)‘父(fu)(fu)母式(shi)’的教(jiao)養，即使教(jiao)師(shi)也(ye)應該(gai)提供(gong)類似父(fu)(fu)母的形(xing)象。

　　父母的(de)(de)(de)(de)形(xing)象是(shi)分別(bie)由(you)不同性別(bie)的(de)(de)(de)(de)人承擔的(de)(de)(de)(de)。”男性喜歡接受新鮮的(de)(de)(de)(de)事(shi)物、敢于挑(tiao)戰與冒險、知識(shi)面相對較(jiao)寬(kuan)，在學(xue)習的(de)(de)(de)(de)態(tai)度、學(xue)習習慣、學(xue)科知識(shi)結構上與女教師存在互補，因此在小學(xue)階(jie)段，合理的(de)(de)(de)(de)教師性別(bie)結構對學(xue)生的(de)(de)(de)(de)心(xin)理和社會發展具有重要的(de)(de)(de)(de)影響(xiang)作(zuo)用(yong)。

　　2. 教(jiao)師素質不高

　　20xx年(nian)，全(quan)國農村小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)歷(li)(li)合格率達96.04%，其(qi)中，具有(you)(you)大(da)專(zhuan)以(yi)上(shang)學(xue)(xue)(xue)歷(li)(li)的(de)占(zhan)20.26%。可以(yi)說從(cong)統(tong)計數(shu)據上(shang)看，農村學(xue)(xue)(xue)校的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)已經擁有(you)(you)了能(neng)(neng)(neng)(neng)夠勝任(ren)小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)知識能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)和(he)結構(gou)。但實(shi)際調查中發(fa)現，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)還(huan)存在(zai)(zai)些(xie)不足，表現在(zai)(zai)以(yi)下兩個方面。第一，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育觀念陳舊，仍(reng)按傳統(tong)觀念進行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中，仍(reng)采取用“一言堂”、“滿堂灌(guan)”的(de)填鴨式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，仍(reng)把學(xue)(xue)(xue)生看成是被動接受(shou)的(de)客體，沒(mei)有(you)(you)確立學(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)習中的(de)主導地位；在(zai)(zai)備(bei)課過程(cheng)中，主要按自己以(yi)往的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗或參考(kao)書的(de)模式，缺少創新。第二，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)較(jiao)低。大(da)多(duo)數(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)都是從(cong)正(zheng)規院校畢(bi)(bi)業，并擁有(you)(you)大(da)、中專(zhuan)以(yi)上(shang)文憑(ping)，但教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)實(shi)際的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)普(pu)遍(bian)較(jiao)低。這主要是由于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍中從(cong)正(zheng)規師(shi)(shi)范類院校畢(bi)(bi)業的(de)非常少，大(da)多(duo)數(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)沒(mei)受(shou)到過系(xi)統(tong)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育技能(neng)(neng)(neng)(neng)訓練。

　　3. 課堂中普通(tong)話使用頻(pin)率低

　　從口語(yu)發(fa)展(zhan)時期(qi)(qi)來看，大量的(de)研究報告證明語(yu)言習得存在(zai)(zai)著一(yi)(yi)定關鍵(jian)期(qi)(qi)：一(yi)(yi)般是指人(ren)從2歲(sui)到(dao)12歲(sui)的(de)這(zhe)段時間。在(zai)(zai)這(zhe)一(yi)(yi)時期(qi)(qi)，由(you)于生(sheng)理因(yin)素的(de)作用，語(yu)言習得最為容易，超過這(zhe)段時間，語(yu)言的(de)習得能(neng)力就受到(dao)一(yi)(yi)定程(cheng)度(du)的(de)限制。而小學生(sheng)正(zheng)好(hao)處在(zai)(zai)這(zhe)一(yi)(yi)關鍵(jian)期(qi)(qi)的(de)中(zhong)后期(qi)(qi)，因(yin)此進行口語(yu)交際教學是非(fei)常必要(yao)的(de)。但(dan)在(zai)(zai)調查中(zhong)，筆者發(fa)現農村學校

　　師(shi)生較頻(pin)繁(fan)使用方言(yan)。這(zhe)主(zhu)要是由于(yu)受(shou)方言(yan)環境影響，大多數教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)沒有(you)受(shou)過專門(men)的(de)(de)普(pu)(pu)(pu)通(tong)話(hua)訓練(lian)，所以(yi)在(zai)(zai)(zai)授課的(de)(de)過程中(zhong)，大多數都講方言(yan)，學生回答(da)問題時也以(yi)方言(yan)為主(zhu)。這(zhe)反映出農村小學教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學、學生日常交往中(zhong)對普(pu)(pu)(pu)通(tong)話(hua)的(de)(de)使用還不普(pu)(pu)(pu)及，學校(xiao)在(zai)(zai)(zai)推廣普(pu)(pu)(pu)通(tong)話(hua)的(de)(de)過程中(zhong)，不應只限(xian)于(yu)號召，而應把普(pu)(pu)(pu)通(tong)話(hua)作為衡(heng)量和評(ping)價(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)工作的(de)(de)一項(xiang)內容(rong)，加強(qiang)在(zai)(zai)(zai)農村推廣普(pu)(pu)(pu)通(tong)話(hua)的(de)(de)力度(du)和措(cuo)施(shi)。

　　三、家庭教育與學校教育脫節

　　在兩個月的(de)(de)實習工(gong)作(zuo)中，我發(fa)現(xian)班里有(you)大(da)部分(fen)同學(xue)不(bu)能(neng)及(ji)時(shi)(shi)完成(cheng)作(zuo)業，后來(lai)通過(guo)找(zhao)學(xue)生談心以(yi)及(ji)家訪，才明白班里的(de)(de)學(xue)生中有(you)90%的(de)(de)父母長(chang)年在外(wai)地打工(gong)，年老的(de)(de)爺爺奶奶根本不(bu)曾管過(guo)孩子讀書。即使父母在家的(de)(de)，下班不(bu)是(shi)(shi)(shi)看電視就是(shi)(shi)(shi)聚在一(yi)起(qi)打麻(ma)將，甚少管過(guo)孩子的(de)(de)學(xue)習。除了以(yi)上(shang)因為生活條件的(de)(de)原因，還有(you)家長(chang)思(si)想上(shang)的(de)(de)原因。學(xue)校(xiao)開(kai)(kai)家長(chang)會(hui)就只有(you)50%左(zuo)右的(de)(de)家長(chang)能(neng)按(an)時(shi)(shi)到，這就是(shi)(shi)(shi)家長(chang)還不(bu)能(neng)意識到開(kai)(kai)家長(chang)會(hui)是(shi)(shi)(shi)向他們(men)介紹(shao)其子女在校(xiao)學(xue)習及(ji)其他方面(mian)的(de)(de)表現(xian)情況，目的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)讓學(xue)校(xiao)家長(chang)互(hu)相溝通、不(bu)斷交流，共(gong)同探(tan)討(tao)教育的(de)(de)新路子。

　　四、結語

　　針對以上分析，我(wo)認為，改善農(nong)村小學應加大在資金和政策上的(de)(de)投入，加大對農(nong)村基礎教(jiao)育(yu)的(de)(de)投入，建議(yi)對與(yu)教(jiao)育(yu)事業相關的(de)(de)體(ti)制(zhi)(zhi)機(ji)制(zhi)(zhi)改革(ge)進行積極(ji)探索和實踐，建立(li)形式多(duo)樣的(de)(de)農(nong)村教(jiao)師培(pei)(pei)訓(xun)機(ji)制(zhi)(zhi), 大力提高(gao)農(nong)村中(zhong)小學教(jiao)師素(su)質, 對農(nong)村中(zhong)小學教(jiao)師的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)應以崗位培(pei)(pei)訓(xun)為主, 堅持“教(jiao)學與(yu)科研結合(he)(he)”、“教(jiao)學與(yu)培(pei)(pei)訓(xun)結合(he)(he)”的(de)(de)原則, 開展豐富多(duo)彩的(de)(de)教(jiao)師培(pei)(pei)訓(xun)活動，建立(li)切實可(ke)行的(de)(de)交流機(ji)制(zhi)(zhi), 沿(yan)用現在大

小學實習總結范文7

　　費了很大的周折(zhe)，來(lai)到(dao)了這家實習(xi)(xi)單位(wei)，來(lai)之不易(yi)肯定是(shi)沒(mei)錯的，站在這樣的位(wei)置上(shang)，沒(mei)有別的選擇，最首要的肯定是(shi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，學(xue)(xue)習(xi)(xi)校園里(li)所(suo)沒(mei)有涉及(ji)的知(zhi)識，學(xue)(xue)習(xi)(xi)人(ren)情世(shi)故(gu)，學(xue)(xue)習(xi)(xi)如(ru)何謙虛，學(xue)(xue)習(xi)(xi)如(ru)何創建(jian)管(guan)理階層的團隊精(jing)神，假如(ru)人(ren)情事故(gu)，謙虛，團隊精(jing)神可以矢量化，我想(xiang)實習(xi)(xi)的難易(yi)程度或許沒(mei)有想(xiang)象那(nei)么難。

　　我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習工(gong)作(zuo)(zuo)，在一(yi)家家具(ju)公(gong)(gong)(gong)司(si)(si)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人事(shi)(shi)(shi)(shi)行政部(bu)門，與(yu)我(wo)(wo)原來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)預期(qi)也(ye)有(you)(you)了(le)一(yi)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)反差，原來(lai)打算先做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)單證，然(ran)后等英語考到(dao)一(yi)定(ding)(ding)程度就學習做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)其(qi)他深入工(gong)作(zuo)(zuo)，現(xian)在在學習如何做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)一(yi)個(ge)(ge)合格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)員(yuan)(yuan)，文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)員(yuan)(yuan)或許(xu)并不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)起(qi)眼(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角色，但是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)深入地看，事(shi)(shi)(shi)(shi)實(shi)上文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)員(yuan)(yuan)也(ye)分(fen)三六九等，有(you)(you)初級，中(zhong)級，高級文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)員(yuan)(yuan)，高級文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)員(yuan)(yuan)也(ye)相(xiang)當領(ling)導(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)左(zuo)臂(bei)右(you)膀(bang)，中(zhong)級文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)員(yuan)(yuan)也(ye)差不(bu)(bu)(bu)多項、相(xiang)當于助(zhu)理角色。著手(shou)去做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)一(yi)個(ge)(ge)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)員(yuan)(yuan)并不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)(shi)(shi)情(qing)(qing)，我(wo)(wo)個(ge)(ge)人覺得做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)一(yi)個(ge)(ge)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)員(yuan)(yuan)，事(shi)(shi)(shi)(shi)實(shi)上也(ye)是(shi)(shi)(shi)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)一(yi)個(ge)(ge)副領(ling)導(dao)去協助(zhu)領(ling)導(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動作(zuo)(zuo)。我(wo)(wo)想(xiang)(xiang)我(wo)(wo)現(xian)在沒有(you)(you)生命宏(hong)圖大(da)志，或許(xu)比(bi)(bi)起(qi)以(yi)前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)，現(xian)在冷(leng)靜了(le)，成熟了(le)，我(wo)(wo)每天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)(shi)比(bi)(bi)昨天(tian)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)得更(geng)好(hao)，一(yi)個(ge)(ge)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)員(yuan)(yuan)，打字速(su)度至(zhi)少(shao)在86字以(yi)上，公(gong)(gong)(gong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)格式(shi)需要了(le)如指掌，所做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)(shi)(shi)情(qing)(qing)必須達到(dao)不(bu)(bu)(bu)需要領(ling)導(dao)過目(mu)，我(wo)(wo)想(xiang)(xiang)在這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)細節方面(mian)，我(wo)(wo)肯定(ding)(ding)是(shi)(shi)(shi)需要歷(li)練的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。在公(gong)(gong)(gong)司(si)(si)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)幾天(tian)，整天(tian)不(bu)(bu)(bu)知道(dao)干什么(me)，公(gong)(gong)(gong)司(si)(si)運作(zuo)(zuo)很忙，經(jing)(jing)理忙得喉嚨一(yi)直咳嗽(sou)，臨(lin)近年末，公(gong)(gong)(gong)司(si)(si)員(yuan)(yuan)工(gong)人心慌(huang)慌(huang)，遞交辭職報告的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)也(ye)不(bu)(bu)(bu)少(shao)，我(wo)(wo)很想(xiang)(xiang)解決，很想(xiang)(xiang)解決一(yi)些瑣碎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)(shi)(shi)情(qing)(qing)，盡一(yi)個(ge)(ge)實(shi)習生，剛進(jin)公(gong)(gong)(gong)司(si)(si)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)義務和職責(ze)，但是(shi)(shi)(shi)很多事(shi)(shi)(shi)(shi)情(qing)(qing)并不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)一(yi)蹴而(er)就的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，很多事(shi)(shi)(shi)(shi)情(qing)(qing)不(bu)(bu)(bu)了(le)解頭緒(xu)是(shi)(shi)(shi)無法解決的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。所以(yi)我(wo)(wo)想(xiang)(xiang)我(wo)(wo)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)沒有(you)(you)遠(yuan)大(da)報復，只是(shi)(shi)(shi)現(xian)在沒有(you)(you)，我(wo)(wo)想(xiang)(xiang)我(wo)(wo)現(xian)在最(zui)需要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就是(shi)(shi)(shi)在最(zui)短的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'時間(jian)里做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)經(jing)(jing)理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)助(zhu)手(shou)，一(yi)個(ge)(ge)值(zhi)得信賴，高效率的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)助(zhu)手(shou)。

　　一(yi)(yi)直在原地打滾，就一(yi)(yi)直是一(yi)(yi)個文員。

　　做(zuo)為(wei)實(shi)習(xi)生，其(qi)實(shi)我(wo)的(de)(de)每(mei)一(yi)天，背著一(yi)個(ge)(ge)比(bi)學生更艱巨的(de)(de)角色，學習(xi)上出了差錯(cuo)，我(wo)不能對(dui)自己負責，工(gong)作(zuo)上出了差錯(cuo)，對(dui)自己暫且(qie)不提，重者將(jiang)將(jiang)對(dui)公司造(zao)成損失，所以我(wo)對(dui)一(yi)個(ge)(ge)文(wen)件，持有校對(dui)5遍(bian)，8遍(bian)都不過分(fen)的(de)(de)原則，或許這(zhe)樣(yang)的(de)(de)工(gong)作(zuo)，瑣碎而(er)無力度(du)，但是假如沒有一(yi)個(ge)(ge)很好的(de)(de)文(wen)員的(de)(de)輔助，經理(li)主管的(de)(de)工(gong)作(zuo)將(jiang)會出現一(yi)個(ge)(ge)惡性循環。

　　公(gong)司是一個團(tuan)隊(dui)，我是團(tuan)隊(dui)中的(de)一員，既(ji)然(ran)做(zuo)了，我將全力以赴(fu)。

小學實習總結范文8

　　由于(yu)(yu)自考的(de)原(yuan)因，遲了幾天放假(jia)。又由于(yu)(yu)山體塌方，比(bi)原(yuan)計劃晚回(hui)家(jia)一(yi)天到(dao)家(jia)。 20xx年1月12日，我(wo)從學(xue)(xue)校回(hui)到(dao)了家(jia)。回(hui)家(jia)的(de)時候，農(nong)村(cun)的(de)小學(xue)(xue)還沒(mei)有(you)放假(jia)，因為之(zhi)前想過要(yao)在放假(jia)的(de)時候找點(dian)(dian)事情做(zuo)，比(bi)如找點(dian)(dian)家(jia)教(jiao)之(zhi)類什么的(de)，恰好農(nong)村(cun)的(de)小學(xue)(xue)只是語(yu)文和數學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)為主，由于(yu)(yu)環(huan)境偏(pian)僻，條(tiao)件也很(hen)差，所以也沒(mei)有(you)開設(she)英(ying)(ying)語(yu)這(zhe)一(yi)課程，得(de)到(dao)了這(zhe)一(yi)消息，于(yu)(yu)是曾經的(de)小學(xue)(xue)班(ban)主任就讓我(wo)給學(xue)(xue)生(sheng)們上幾天的(de)課，以英(ying)(ying)語(yu)教(jiao)學(xue)(xue)為主。雖然我(wo)的(de)英(ying)(ying)語(yu)也不是很(hen)好，但(dan)是對(dui)于(yu)(yu)農(nong)村(cun)的(de)孩(hai)子(zi)們，一(yi)點(dian)(dian)沒(mei)有(you)接觸過英(ying)(ying)語(yu)，這(zhe)一(yi)點(dian)(dian)還是很(hen)可行的(de)，而且也得(de)知他們對(dui)學(xue)(xue)習英(ying)(ying)語(yu)也很(hen)熱(re)情，很(hen)渴望學(xue)(xue)到(dao)一(yi)些(xie)新東(dong)西，我(wo)也就毫無顧(gu)忌了。

　　想(xiang)到(dao)明(ming)天就要去學(xue)校給孩子們上(shang)課(ke)，我很興奮也(ye)很激動，感(gan)到(dao)很榮幸(xing)，當然也(ye)有一(yi)些擔心，畢竟第(di)一(yi)次給學(xue)生上(shang)課(ke)，于(yu)是晚(wan)上(shang)也(ye)很認真的準備了一(yi)翻。

　　上(shang)(shang)了(le)(le)(le)一(yi)(yi)節課(ke)(ke)，其(qi)(qi)實(shi)感(gan)覺還是(shi)(shi)(shi)蠻好的(de)(de)(de)(de)(de)，小小的(de)(de)(de)(de)(de)，簡陋(lou)的(de)(de)(de)(de)(de)教師(shi)里(li)，坐著(zhu)(zhu)不是(shi)(shi)(shi)很多學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。當(dang)我(wo)(wo)(wo)(wo)給(gei)孩(hai)子們(men)一(yi)(yi)點點講解的(de)(de)(de)(de)(de)時候，孩(hai)子們(men)那(nei)(nei)種渴望學(xue)(xue)(xue)習和了(le)(le)(le)解外面的(de)(de)(de)(de)(de)世界的(de)(de)(de)(de)(de)眼(yan)(yan)神深(shen)深(shen)地(di)打動著(zhu)(zhu)我(wo)(wo)(wo)(wo)，震撼著(zhu)(zhu)我(wo)(wo)(wo)(wo)，勤勞(lao)、刻苦、努力、上(shang)(shang)進，在(zai)場的(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)(yi)個孩(hai)子都具備(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)，從他(ta)(ta)們(men)那(nei)(nei)雙充滿(man)求知欲是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)眼(yan)(yan)睛(jing)里(li)，我(wo)(wo)(wo)(wo)可以清(qing)清(qing)楚楚的(de)(de)(de)(de)(de)看(kan)到，和孩(hai)子們(men)一(yi)(yi)起(qi)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)幾天里(li)，我(wo)(wo)(wo)(wo)過得快樂而充實(shi)，仿佛又(you)回到了(le)(le)(le)自己的(de)(de)(de)(de)(de)童年，當(dang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)代表給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)佩戴紅領巾(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)時候，我(wo)(wo)(wo)(wo)真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)很激(ji)(ji)動，激(ji)(ji)動的(de)(de)(de)(de)(de)程度不比我(wo)(wo)(wo)(wo)第(di)一(yi)(yi)次戴紅領巾(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)時候差；當(dang)孩(hai)子們(men)用(yong)洪亮的(de)(de)(de)(de)(de)'聲音自豪的(de)(de)(de)(de)(de)唱(chang)著(zhu)(zhu)英文字(zi)母歌時，我(wo)(wo)(wo)(wo)不知道為什么，也許是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種沖動。我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)眼(yan)(yan)睛(jing)開始(shi)模糊(hu)了(le)(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)想我(wo)(wo)(wo)(wo)真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)被他(ta)(ta)們(men)感(gan)動了(le)(le)(le)，被他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)純真(zhen)(zhen)、活潑、樸實(shi)感(gan)動了(le)(le)(le)。最值(zhi)得驕傲的(de)(de)(de)(de)(de)還是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)居然給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)個紅包，雖然只有(you)一(yi)(yi)塊錢，但當(dang)時我(wo)(wo)(wo)(wo)真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)很感(gan)動，眼(yan)(yan)睛(jing)再次模糊(hu)了(le)(le)(le)。上(shang)(shang)課(ke)(ke)接近(jin)尾聲，也是(shi)(shi)(shi)最后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)天了(le)(le)(le)，孩(hai)子們(men)都激(ji)(ji)動的(de)(de)(de)(de)(de)再沒有(you)心情上(shang)(shang)課(ke)(ke)，非要鬧著(zhu)(zhu)去我(wo)(wo)(wo)(wo)家，（其(qi)(qi)實(shi)當(dang)他(ta)(ta)們(men)一(yi)(yi)聲聲李老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)時候，我(wo)(wo)(wo)(wo)發自內心的(de)(de)(de)(de)(de)高興）我(wo)(wo)(wo)(wo)想我(wo)(wo)(wo)(wo)成(cheng)功(gong)了(le)(le)(le)，至少我(wo)(wo)(wo)(wo)得到了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)可。他(ta)(ta)們(men)在(zai)課(ke)(ke)堂上(shang)(shang)尊敬(jing)我(wo)(wo)(wo)(wo)，課(ke)(ke)后(hou)又(you)和我(wo)(wo)(wo)(wo)打成(cheng)一(yi)(yi)片，關鍵是(shi)(shi)(shi)他(ta)(ta)們(men)在(zai)十多天內業(ye)學(xue)(xue)(xue)到了(le)(le)(le)不少知識，我(wo)(wo)(wo)(wo)想這就(jiu)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)想要的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　一(yi)(yi)片葉子屬于一(yi)(yi)個季節(jie)，年輕(qing)的(de)莘(xin)莘(xin)學子擁有絢麗的(de)青春年華(hua)。誰(shui)說意(yi)氣風(feng)發(fa)，我們(men)(men)年少輕(qing)狂，經受不住暴雨的(de)洗禮？誰(shui)說象牙塔里(li)德(de)我們(men)(men)兩耳不聞窗(chuang)外事，一(yi)(yi)心(xin)只(zhi)讀(du)圣賢書？走(zou)出校園，踏上社(she)會，我們(men)(men)能否(fou)不辜負(fu)他(ta)人的(de)期望，為自(zi)己書寫一(yi)(yi)份滿(man)意(yi)的(de)答卷……

　　在(zai)注重(zhong)(zhong)素質教(jiao)育(yu)的(de)今天，大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)假(jia)(jia)期社(she)會(hui)(hui)實(shi)踐(jian)作(zuo)(zuo)為(wei)促(cu)進大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)素質教(jiao)育(yu),加強和(he)改進青年(nian)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)思想政治工(gong)作(zuo)(zuo)，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)健康成(cheng)長成(cheng)才(cai)(cai)的(de)重(zhong)(zhong)要舉措，作(zuo)(zuo)為(wei)培養(yang)和(he)提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)實(shi)踐(jian)、創新(xin)和(he)創業能力的(de)重(zhong)(zhong)要途徑，一(yi)直來深受(shou)學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)高(gao)度重(zhong)(zhong)視。社(she)會(hui)(hui)實(shi)踐(jian)活動(dong)一(yi)直被視為(wei)高(gao)校培養(yang)德、智、體、美、勞全面發展的(de)跨世紀優秀人(ren)才(cai)(cai)的(de)重(zhong)(zhong)要途徑。寒假(jia)(jia)期間社(she)會(hui)(hui)實(shi)踐(jian)活動(dong)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)育(yu)向課堂外的(de)一(yi)種延伸，也是(shi)(shi)推進素質教(jiao)育(yu)進程的(de)重(zhong)(zhong)要手段(duan)。它有助于當代大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)接觸社(she)會(hui)(hui)，了解(jie)社(she)會(hui)(hui)。同(tong)時，實(shi)踐(jian)也是(shi)(shi)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習知識、鍛(duan)煉(lian)才(cai)(cai)干的(de)有效途徑，更是(shi)(shi)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)服務社(she)會(hui)(hui)、回報(bao)社(she)會(hui)(hui)的(de)一(yi)種良好形(xing)式。多年(nian)來，社(she)會(hui)(hui)實(shi)踐(jian)活動(dong)已在(zai)我(wo)校蔚然成(cheng)風。

　　大(da)學(xue)是(shi)一個小社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)，步入(ru)大(da)學(xue)就(jiu)等于(yu)步入(ru)半個社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)。我(wo)(wo)們(men)(men)不(bu)再是(shi)象牙塔里不(bu)能(neng)(neng)受(shou)風吹雨打的(de)(de)(de)花(hua)朵，通過(guo)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)實踐(jian)(jian)的(de)(de)(de)磨練，我(wo)(wo)們(men)(men)深(shen)深(shen)地(di)認識(shi)到社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)實踐(jian)(jian)是(shi)一筆財富(fu)。社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)是(shi)一所更能(neng)(neng)鍛煉(lian)人的(de)(de)(de)綜合性大(da)學(xue)，只有正確的(de)(de)(de)引(yin)導我(wo)(wo)們(men)(men)深(shen)入(ru)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)，了(le)解(jie)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)，服(fu)務(wu)于(yu)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)，投身到社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)實踐(jian)(jian)中去(qu)，才(cai)(cai)能(neng)(neng)使(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)發現(xian)自身的(de)(de)(de)不(bu)足(zu)，為今后(hou)走出校門，踏進社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)創(chuang)造良好的(de)(de)(de)條件(jian)；才(cai)(cai)能(neng)(neng)使(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)學(xue)有所用，在(zai)(zai)實踐(jian)(jian)中成才(cai)(cai)，在(zai)(zai)服(fu)務(wu)中成長，并有效的(de)(de)(de)為社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)服(fu)務(wu)，體現(xian)大(da)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)自身價(jia)值。今后(hou)的(de)(de)(de)工作中，是(shi)在(zai)(zai)過(guo)去(qu)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)實踐(jian)(jian)活動經驗的(de)(de)(de)基(ji)礎上，不(bu)斷(duan)拓展(zhan)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)實踐(jian)(jian)活動范(fan)圍，挖掘實踐(jian)(jian)活動培(pei)養人才(cai)(cai)的(de)(de)(de)潛力(li)(li)，堅(jian)持(chi)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)實踐(jian)(jian)與了(le)解(jie)國情，服(fu)務(wu)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)相(xiang)結合，為國家與社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)全面發展(zhan)出謀劃策。堅(jian)持(chi)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)實踐(jian)(jian)與專業特點相(xiang)結合，為地(di)方經濟(ji)的(de)(de)(de)發展(zhan)貢獻(xian)力(li)(li)量為社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)創(chuang)造了(le)新的(de)(de)(de)財富(fu)。

　　大學是一個教育(yu)我(wo)(wo)(wo)、培養我(wo)(wo)(wo)、磨練我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)圣地(di)，我(wo)(wo)(wo)為我(wo)(wo)(wo)能在此生活而(er)倍感榮幸(xing)。社(she)(she)(she)會(hui)是一個很好的(de)(de)(de)鍛(duan)煉基地(di)，能將(jiang)學校學的(de)(de)(de)知(zhi)識聯系于社(she)(she)(she)會(hui)。實踐(jian)(jian)是學生接觸(chu)社(she)(she)(she)會(hui)，了解社(she)(she)(she)會(hui)，服務(wu)社(she)(she)(she)會(hui)，運用所學知(zhi)識實踐(jian)(jian)自我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)最好途徑(jing)。親身實踐(jian)(jian)，而(er)不是閉(bi)門(men)造(zao)車。實現了從(cong)理論(lun)到實踐(jian)(jian)再到理論(lun)的(de)(de)(de)飛躍。增(zeng)強(qiang)了認識問題(ti)(ti)，分(fen)析問題(ti)(ti)，解決問題(ti)(ti)的(de)(de)(de)能力。為認識社(she)(she)(she)會(hui)，了解社(she)(she)(she)會(hui)，步入(ru)社(she)(she)(she)會(hui)打下了良好的(de)(de)(de)基礎。

　　通過這次社會(hui)(hui)(hui)實(shi)踐。我(wo)學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)了(le)很(hen)多東西，學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)了(le)人與人之間的交往，學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)了(le)怎(zen)樣關(guan)心(xin)、幫(bang)助別人，學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)了(le)老師與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)之間的相處(chu)，也從中摸索(suo)出了(le)作為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的心(xin)理，更學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)了(le)怎(zen)樣去(qu)體諒一個老師。所以，我(wo)也會(hui)(hui)(hui)更加(jia)的珍惜在學(xue)(xue)(xue)校的日子，好(hao)好(hao)學(xue)(xue)(xue)習專業知識，更加(jia)注意是實(shi)踐，關(guan)注社會(hui)(hui)(hui)，作一名合格的大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。

小學實習總結范文9

　　不知不覺，我們到xx小學實習已經兩個月了。學校的潘校長，鐘校長在11月號這天，把我們九個實習生集中在了一起，讓我們分享了這兩個月以的一些生活和工作上的一些問題。

　　就我(wo)個人(ren)而言，我(wo)覺得自己(ji)的(de)(de)(de)(de)成長和(he)(he)進步有(you)以下幾方面(mian)(mian)。在(zai)(zai)(zai)(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計(ji)上，根據了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)知識水平(ping)和(he)(he)書本的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標進行(xing)設計(ji)，確保教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標的(de)(de)(de)(de)合適性。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)年齡決定了(le)他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)身心(xin)發展(zhan)規律(lv)，他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)認知還(huan)停留在(zai)(zai)(zai)(zai)表(biao)面(mian)(mian)上的(de)(de)(de)(de)知識，我(wo)們(men)(men)在(zai)(zai)(zai)(zai)進行(xing)設計(ji)時，就應(ying)該把(ba)簡單的(de)(de)(de)(de)問題(ti)(ti)復(fu)雜(za)化，對問題(ti)(ti)進行(xing)抽絲剝繭，從而用(yong)更(geng)簡單的(de)(de)(de)(de)語言對其進行(xing)組織，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生更(geng)加容易理解(jie)。在(zai)(zai)(zai)(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中，我(wo)覺得自己(ji)能(neng)考慮到更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)細(xi)節問題(ti)(ti)了(le)。例如在(zai)(zai)(zai)(zai)廣播時，記得對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)屏幕進行(xing)控屏；在(zai)(zai)(zai)(zai)提問時，能(neng)使用(yong)多(duo)種提問方式(shi)，注意了(le)表(biao)達方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)問題(ti)(ti)；在(zai)(zai)(zai)(zai)講時也能(neng)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生出現(xian)的(de)(de)(de)(de)問題(ti)(ti)進行(xing)應(ying)對，動態地(di)調整預(yu)設好(hao)的(de)(de)(de)(de)過程。不足之(zhi)處就是對堂的(de)(de)(de)(de)把(ba)控還(huan)不是很(hen)好(hao)。在(zai)(zai)(zai)(zai)我(wo)的(de)(de)(de)(de)堂中，經常出現(xian)的(de)(de)(de)(de)就是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)注意力不是很(hen)集中，會出現(xian)走神和(he)(he)說話(hua)的(de)(de)(de)(de)`情況(kuang)。對于如何把(ba)控好(hao)堂方面(mian)(mian)，我(wo)還(huan)有(you)待學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。

　　我(wo)(wo)們(men)(men)每個實習生(sheng)(sheng)進(jin)行分享之后，兩位校(xiao)長(chang)也對(dui)(dui)我(wo)(wo)們(men)(men)提出的(de)(de)問題進(jin)行了解答特別是(shi)(shi)(shi)堂(tang)調控(kong)方面。鐘校(xiao)長(chang)給我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)建議是(shi)(shi)(shi)：我(wo)(wo)們(men)(men)可(ke)以借鑒其他老(lao)師(shi)的(de)(de)上風格(ge)，但(dan)是(shi)(shi)(shi)不可(ke)以模仿，我(wo)(wo)們(men)(men)要(yao)有(you)自己(ji)的(de)(de)風格(ge)；在班(ban)級授(shou)上，要(yao)注重對(dui)(dui)學生(sheng)(sheng)習慣的(de)(de)培養，對(dui)(dui)他們(men)(men)說清(qing)楚規(gui)矩(ju)，該嚴的(de)(de)時候就要(yao)嚴；對(dui)(dui)學生(sheng)(sheng)好的(de)(de)表(biao)現給予正(zheng)面親(qin)切的(de)(de)鼓勵，如豎起(qi)大拇(mu)指，小(xiao)紅旗(qi)，燈塔等；講(jiang)授(shou)知識要(yao)營造和諧幽默的(de)(de)氣氛。潘校(xiao)長(chang)對(dui)(dui)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)建議是(shi)(shi)(shi)：用(yong)(yong)心(xin)去感受，用(yong)(yong)膽去嘗試，用(yong)(yong)腦是(shi)(shi)(shi)思(si)考。

　　通過這次期中總結會議，聽取了其他同學的發(fa)(fa)言，還有兩位校長的建議，真的是受益匪淺。教(jiao)有方法，教(jiao)無定法。教(jiao)學是一門(men)深奧(ao)的知(zhi)識，還有待(dai)我慢慢去發(fa)(fa)現(xian)體會。

小學實習總結范文10

　　本次(ci)(ci)實習為期近(jin)兩(liang)個月（07。09。17――07。11。11），聽(ting)課(ke)(ke)(ke)節數大(da)約(yue)為50節，新(xin)授課(ke)(ke)(ke)為6節（包(bao)括重復(fu)課(ke)(ke)(ke)），練習課(ke)(ke)(ke)為12節，午(wu)休看班(ban)5次(ci)(ci)，班(ban)會課(ke)(ke)(ke)1次(ci)(ci)，開展課(ke)(ke)(ke)外活動15次(ci)(ci)，批改作業80次(ci)(ci)，共(gong)計(ji)約(yue)3760本次(ci)(ci)。雖然上課(ke)(ke)(ke)的次(ci)(ci)數不多(duo)，但卻有了更多(duo)時(shi)間進行(xing)教學反(fan)思及(ji)班(ban)主任老師(shi)工作實習，感受(shou)頗豐(feng)。

　　一、誠心待之，冰釋隔膜。

　　剛(gang)開始去(qu)到(dao)(dao)附小(xiao)，見(jian)班(ban)主任老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)趙老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)及數學指導老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)肖老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)時(shi)，感(gan)覺老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)們比較(jiao)冷淡，較(jiao)難溝通(tong)。經(jing)我(wo)們實(shi)習生分(fen)析也(ye)許是心(xin)理(li)因素在(zai)作怪，有陌(mo)生人介(jie)入自(zi)己的(de)(de)工作，總(zong)會讓(rang)人感(gan)覺不(bu)是很舒服(fu)。后來(lai)趙跟我(wo)說了(le)為什么剛(gang)來(lai)時(shi)她(ta)本不(bu)想(xiang)理(li)睬我(wo)的(de)(de)理(li)由：附小(xiao)沒有重視(shi)，沒有事先跟她(ta)們這些(xie)班(ban)主任老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)說實(shi)習這件(jian)事。三(san)年三(san)班(ban)的(de)(de)實(shi)習生也(ye)遇(yu)到(dao)(dao)了(le)冷淡的(de)(de)待遇(yu)。能怎(zen)么樣呢？想(xiang)起(qi)當初新生入學時(shi)，兼職班(ban)主任老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)一句話：吃虧就是占(zhan)便(bian)宜。不(bu)管班(ban)主任老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)如(ru)何不(bu)理(li)睬我(wo)，該帶操時(shi)跟操，帶軍(jun)(jun)訓(xun)時(shi)跟軍(jun)(jun)訓(xun)，不(bu)斷找話題請教跟老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)搭話。剛(gang)好也(ye)有個機會讓(rang)我(wo)當一回好人，第一天軍(jun)(jun)訓(xun)時(shi)，老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)腳被(bei)蚊子叮了(le)好多個包，很癢(yang)，正好我(wo)帶了(le)風油精，給她(ta)及時(shi)擦(ca)涂。兩天下來(lai)，見(jian)我(wo)如(ru)此誠(cheng)心(xin)誠(cheng)意，便(bian)亦誠(cheng)心(xin)待我(wo)了(le)。誠(cheng)心(xin)待人，人亦誠(cheng)心(xin)待之。

　　二、“捧著一顆心來，不帶走半根草”。

　　班(ban)(ban)主任(ren)老(lao)師(shi)工(gong)作又細又繁瑣。實習(xi)的(de)(de)前階段(duan)是見習(xi)，在此階段(duan)基本上是深入(ru)班(ban)(ban)級(ji)，與原班(ban)(ban)主任(ren)老(lao)師(shi)溝通(tong)，了解學生(sheng)的(de)(de)學習(xi)情(qing)況(kuang)、性情(qing)，班(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)總體情(qing)況(kuang)，利用聽(ting)(ting)課時老(lao)師(shi)點名(ming)回(hui)答的(de)(de)機(ji)會將(jiang)學生(sheng)與其名(ming)字(zi)對(dui)(dui)上號。記住一個人的(de)(de)名(ming)字(zi)，是對(dui)(dui)其最(zui)起(qi)碼的(de)(de)尊重，學生(sheng)一聽(ting)(ting)到老(lao)師(shi)知道他(ta)的(de)(de)名(ming)字(zi)，就(jiu)會覺得老(lao)師(shi)關注他(ta)，重視他(ta)，與老(lao)師(shi)產(chan)生(sheng)一種親(qin)近感(gan)。

　　實習(xi)期間，班主任老師日常工作為：

　　1．周(zhou)一帶(dai)學生(sheng)舉行升國(guo)旗儀式(shi)，組(zu)織學生(sheng)竄(cuan)座位(wei)。

　　2．整隊(dui)做課間操，整隊(dui)帶去上音樂課、體育課、美術(shu)課、信息課等。

　　3．看(kan)班看(kan)午休，保證學生都能(neng)安靜午睡(shui)。

　　4．開午會，看學生寫字帖，批(pi)改字帖等。

　　5．協助開(kai)展課外活動，如：每周一、周三下午的軍訓；秋游活動；秋季運(yun)動會；講故事(shi)活動；課文演讀；上文體課、聯歡(huan)會等等。

　　6．發放各類活動通知并回(hui)收(shou)回(hui)執條。

　　7．安排并檢查學生打掃(sao)衛生。

　　8．個別教育學生，促(cu)其(qi)進步；解(jie)決學生間發生的小矛盾(dun)。

　　9．及時(shi)與家長溝通，共同(tong)促進(jin)學生改正(zheng)壞的學習習慣(guan)及生活習慣(guan)。

　　由于(yu)平時(shi)跟學(xue)(xue)生走得比(bi)較近，對學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)了解(jie)也(ye)更多(duo)，感觸也(ye)更多(duo)。教(jiao)(jiao)育真的(de)(de)(de)是(shi)(shi)一件非(fei)常復(fu)雜的(de)(de)(de)工(gong)作，無論(lun)是(shi)(shi)家(jia)庭(ting)還是(shi)(shi)學(xue)(xue)校還是(shi)(shi)學(xue)(xue)生個(ge)人，都(dou)必(bi)須付出(chu)一定的(de)(de)(de)努力和使用一定的(de)(de)(de)方法，才能培(pei)養出(chu)一個(ge)基本(ben)健(jian)康的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生，各方面(mian)素(su)質都(dou)達(da)標。附小(xiao)(xiao)有(you)一定的(de)(de)(de)特(te)殊性(xing)，生源(yuan)基本(ben)上是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師子(zi)女，或(huo)者(zhe)來(lai)(lai)自(zi)非(fei)富即貴(gui)的(de)(de)(de)家(jia)庭(ting)。學(xue)(xue)生生活(huo)的(de)(de)(de)環(huan)境(jing)非(fei)常優(you)越。但是(shi)(shi)，這(zhe)也(ye)產生了很(hen)多(duo)的(de)(de)(de)問題(ti)：a父(fu)母(mu)晚育，導致孩(hai)子(zi)生理(li)上有(you)所缺陷，多(duo)動癥，自(zi)閉(bi)癥或(huo)者(zhe)阿斯(si)博(bo)格癥的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)不(bu)(bu)在少(shao)數。b父(fu)母(mu)為了將孩(hai)子(zi)送來(lai)(lai)附小(xiao)(xiao)讀，本(ben)身家(jia)里(li)這(zhe)比(bi)較遠，只能將孩(hai)子(zi)從小(xiao)(xiao)寄(ji)養，很(hen)多(duo)又導致了孩(hai)子(zi)或(huo)者(zhe)內(nei)向(xiang)，不(bu)(bu)愿意溝通，或(huo)者(zhe)注意力不(bu)(bu)集中。c父(fu)母(mu)在外忙碌，沒時(shi)間看管孩(hai)子(zi)，輔導孩(hai)子(zi)學(xue)(xue)習，等(deng)于(yu)是(shi)(shi)孩(hai)子(zi)在家(jia)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育約等(deng)于(yu)零，單靠老師在學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育很(hen)難促使孩(hai)子(zi)全(quan)面(mian)發展(zhan)。d優(you)越的(de)(de)(de)環(huan)境(jing)也(ye)容(rong)易導致孩(hai)子(zi)不(bu)(bu)懂(dong)得珍惜，不(bu)(bu)懂(dong)得關(guan)心(xin)別(bie)人，給(gei)予別(bie)人愛，不(bu)(bu)會合作。

　　問題多多，更需要(yao)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)無時無刻的(de)'關顧。一(yi)(yi)(yi)(yi)個班(ban)的(de)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)也很(hen)重要(yao)。趙老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)位非常非常負(fu)責任的(de)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)，她(ta)(ta)常說(shuo)(shuo)：做什(shen)(shen)么(me)事情(qing)都要(yao)問問自己的(de)良心，什(shen)(shen)么(me)事都要(yao)過得了(le)自己良心這一(yi)(yi)(yi)(yi)關才行。她(ta)(ta)是(shi)說(shuo)(shuo)到(dao)做到(dao)，不像有些老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)只會口(kou)上說(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)，實際(ji)上卻工作(zuo)遲到(dao)早退。附小(xiao)(xiao)是(shi)3點(dian)15分放學(xue)(xue)，可是(shi)每(mei)天她(ta)(ta)都是(shi)近6點(dian)才出(chu)(chu)附小(xiao)(xiao)的(de)門，等所(suo)有學(xue)(xue)生(sheng)都回(hui)家了(le)她(ta)(ta)才回(hui)家。因為(wei)她(ta)(ta)說(shuo)(shuo)不放心比學(xue)(xue)生(sheng)先回(hui)家，如果(guo)學(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)校(xiao)里（小(xiao)(xiao)孩(hai)子小(xiao)(xiao)，不懂事）萬一(yi)(yi)(yi)(yi)發生(sheng)什(shen)(shen)么(me)事找不到(dao)班(ban)主(zhu)任老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)怎么(me)辦？所(suo)以她(ta)(ta)總是(shi)在班(ban)里或者辦公室里，看(kan)完學(xue)(xue)生(sheng)值(zhi)日，一(yi)(yi)(yi)(yi)邊改作(zuo)業。為(wei)人師(shi)表，我(wo)真的(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)又(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)被趙老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)精神所(suo)感動，每(mei)天我(wo)也是(shi)早出(chu)(chu)晚歸，為(wei)的(de)也是(shi)那份負(fu)責，為(wei)的(de)是(shi)學(xue)(xue)習趙老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)真功夫――負(fu)責！

　　三(san)6班(ban)(ban)(ban)在一(yi)、二年級(ji)是一(yi)個(ge)很(hen)差的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)，原班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任老(lao)師(shi)又倒回去(qu)(qu)教(jiao)(jiao)一(yi)年級(ji)了(le)，趙老(lao)師(shi)新接任這個(ge)班(ban)(ban)(ban)。可(ke)是，通(tong)過這兩個(ge)多月(yue)來我們的(de)(de)(de)共同努(nu)力，學(xue)生們總體紀律已經好(hao)(hao)了(le)很(hen)多了(le)，上課(ke)沒那么隨隨便(bian)便(bian)說話，聽(ting)課(ke)的(de)(de)(de)人多了(le)，作業也基(ji)本能(neng)(neng)按時交(jiao)齊(qi)了(le)，秋季運動(dong)會還(huan)(huan)拿了(le)一(yi)個(ge)團體總分(fen)第一(yi)名(ming)和精神文(wen)明獎呢！課(ke)文(wen)演讀(du)比賽(sai)也取得了(le)很(hen)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)成(cheng)績，本來是我們班(ban)(ban)(ban)進決賽(sai)的(de)(de)(de)，可(ke)是老(lao)師(shi)說讓(rang)(rang)給(gei)三(san)班(ban)(ban)(ban)去(qu)(qu)參加，因為(wei)我們班(ban)(ban)(ban)學(xue)習成(cheng)績差，再經不起停課(ke)排練(lian)了(le)，而且(qie)三(san)班(ban)(ban)(ban)在運動(dong)會上什么獎都沒拿，課(ke)文(wen)演讀(du)就(jiu)讓(rang)(rang)給(gei)三(san)班(ban)(ban)(ban)去(qu)(qu)表現一(yi)下好(hao)(hao)了(le)，她甚至還(huan)(huan)幫助三(san)班(ban)(ban)(ban)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任老(lao)師(shi)設計課(ke)文(wen)演讀(du)比賽(sai)的(de)(de)(de)內容，從這里，我又學(xue)習到了(le)從大局出(chu)發，人不能(neng)(neng)貪(tan)心不足，要適當地退讓(rang)(rang)的(de)(de)(de)道理。仁(ren)者智慧大度，干一(yi)行愛(ai)一(yi)行，認真負責。既然選(xuan)擇了(le)教(jiao)(jiao)育，那么就(jiu)獻身教(jiao)(jiao)育吧(ba)！

　　這段時(shi)間，一直跟著趙老(lao)師(shi)上上下(xia)下(xia)，事事搶(qiang)著幫忙，不但(dan)學到了好多東西，也得到了趙老(lao)師(shi)的(de)認可(ke)，趙老(lao)師(shi)一見誰(shui)就跟誰(shui)夸獎我，而(er)且(qie)也敢于教我真東西，經常在放學之后(hou)跟我聊如何與家(jia)長溝通，如何教育(yu)調皮搗蛋(dan)的(de)學生，如何做人等等，讓我深受(shou)感動！謝(xie)謝(xie)趙老(lao)師(shi)！

小學實習總結范文11

　　近兩個(ge)月的(de)(de)(de)實(shi)習(xi)，使我真正體會到(dao)做一位老師的(de)(de)(de)樂趣，同時(shi)(shi)，使我的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)理論變為教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐(jian)，使虛擬(ni)教(jiao)學(xue)(xue)變為真正的(de)(de)(de)面(mian)對面(mian)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)。實(shi)習(xi)時(shi)(shi)間雖然短(duan)暫，但是學(xue)(xue)到(dao)并總結出了很(hen)多書本以及大學(xue)(xue)老師沒有教(jiao)過我們的(de)(de)(de)東西，以下便是我的(de)(de)(de)師范(fan)專(zhuan)業小學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)習(xi)總結。

　　聽了(le)一周的課(ke)之后，我開始走上講(jiang)臺，開始了(le)自己(ji)的第一堂課(ke)。雖然在(zai)學(xue)校(xiao)時(shi)候(hou)有一次試(shi)講(jiang)，但是(shi)那是(shi)對著(zhu)自己(ji)班的同(tong)學(xue)講(jiang)，跟一年級(ji)小孩子有著(zhu)很大(da)的區(qu)別(bie)。剛(gang)開始心(xin)情特(te)別(bie)緊張。老師在(zai)介(jie)紹完之后呆在(zai)那里不知如何接(jie)下去(qu)，給孩子們放課(ke)件的時(shi)候(hou)也出現(xian)不少騷動，那是(shi)因為一些環節中的細節沒(mei)有把握好(hao)，對課(ke)件也不那么熟，導致了(le)很多問題的出現(xian)。

　　針對出(chu)現的問題(ti)，指導(dao)老(lao)師(shi)(shi)要(yao)求我多(duo)聽課(ke)，多(duo)向經驗豐富的教師(shi)(shi)學習，并且面對面地(di)指出(chu)教案(an)的不足(zu)以(yi)及(ji)上(shang)課(ke)時存(cun)在的`缺點。幫助修改教案(an)。在之后的一些課(ke)堂，不像第一節(jie)課(ke)那樣手(shou)足(zu)無措，當然(ran)還有許多(duo)細小的需要(yao)注(zhu)意的地(di)方。

　　老師說，多一(yi)份(fen)準備(bei)，就多一(yi)份(fen)把(ba)握，做(zuo)什么事情都(dou)一(yi)樣，特別是教(jiao)師，一(yi)舉一(yi)動(dong)孩子們(men)都(dou)看(kan)在眼里(li)，一(yi)個(ge)表情，一(yi)個(ge)動(dong)作，對他們(men)來(lai)說都(dou)是課堂的一(yi)部(bu)分，你(ni)可(ke)以通(tong)過一(yi)個(ge)表情來(lai)肯定學生，也(ye)可(ke)以通(tong)過一(yi)個(ge)動(dong)作肯定學生。但是，我在這方面做(zuo)得(de)還不(bu)夠，需要(yao)多鍛煉(lian)。

　　實習期間(jian)我聽了(le)很多課(ke)(ke)(ke)(ke)，除了(le)美術(shu)課(ke)(ke)(ke)(ke)，更(geng)聽了(le)語(yu)文、數學等一(yi)些主課(ke)(ke)(ke)(ke)，雖(sui)然課(ke)(ke)(ke)(ke)程有區別，但在課(ke)(ke)(ke)(ke)堂的(de)處理上，很多地(di)方是(shi)相通(tong)的(de)，值得借鑒(jian)的(de)。包括省領雁(yan)工程的(de)老師們上的(de)一(yi)些課(ke)(ke)(ke)(ke)，我們總是(shi)不能上出完美的(de)、理想的(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)，所以需要(yao)課(ke)(ke)(ke)(ke)后的(de)反思，思考課(ke)(ke)(ke)(ke)堂中一(yi)些欠缺的(de)地(di)方，在今(jin)后的(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂中應該注(zhu)意的(de)地(di)方。

　　時間(jian)過(guo)得真快，短短的近兩(liang)個月(yue)實(shi)習(xi)生活已經結束(shu)了。我(wo)學到了很(hen)多。“知識是永無止境的。”在取(qu)得好(hao)成績的同時，我(wo)時刻(ke)不(bu)忘(wang)超越(yue)自(zi)己，面對教育事業(ye)的滿腔熱情，將鼓舞著我(wo)不(bu)斷前進。

　　總(zong)之，教(jiao)師是(shi)一個崇高而神圣的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)，要當(dang)一名好的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師更不(bu)容易。在(zai)此次實習中，我也看(kan)到了自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)足之處(chu)。社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)斷進步，使(shi)學(xue)校對教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)要求越(yue)來越(yue)高，尤其是(shi)師范生將面臨(lin)更大的(de)(de)(de)(de)(de)挑戰，“學(xue)高為師，行正為范”的(de)(de)(de)(de)(de)內涵也在(zai)不(bu)斷地加(jia)深。這就要求我不(bu)斷完(wan)善自(zi)己，準備全身心投入將來的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)事業(ye)(ye)。

　　最(zui)后，非常感(gan)(gan)謝(xie)(xie)實習單位文瀾小學給了(le)我這次學習的(de)機會，提供(gong)了(le)就業前(qian)一(yi)次寶貴的(de)熱身。也很(hen)感(gan)(gan)謝(xie)(xie)指導老(lao)師(shi)(shi)郭老(lao)師(shi)(shi)對我的(de)悉(xi)心指導，和幫(bang)助過(guo)我的(de)老(lao)師(shi)(shi)，還有那些(xie)孩子們。 謝(xie)(xie)謝(xie)(xie)你們！

小學實習總結范文12

　　短短一(yi)年(nian)的(de)(de)實習生(sheng)活就要(yao)結束了(le)，回顧這段時間的(de)(de)點點滴滴，雖然說不(bu)上激情澎湃，但(dan)是畢竟(jing)我(wo)們為(wei)(wei)(wei)此付出了(le)諸多的(de)(de)心血，心里難免有著(zhu)激動(dong)。現在(zai)要(yao)離開帶領我(wo)們踏入醫生(sheng)行列的(de)(de)老師們，心中的(de)(de)確有萬(wan)分的(de)(de)不(bu)舍，但(dan)天下無不(bu)散之筵席(xi)，此次(ci)(ci)的(de)(de)分別是為(wei)(wei)(wei)了(le)下次(ci)(ci)更好的(de)(de)相聚。第一(yi)次(ci)(ci)作為(wei)(wei)(wei)醫生(sheng)的(de)(de)經歷會讓我(wo)們銘記(ji)一(yi)生(sheng)。實習，意味著(zhu)我(wo)不(bu)再(zai)是學校(xiao)里的(de)(de)那(nei)(nei)個(ge)搖籃中的(de)(de)寶(bao)寶(bao)，而是即(ji)將(jiang)步(bu)入社會的(de)(de)那(nei)(nei)個(ge)學步(bu)的(de)(de)幼兒。

　　20xx年(nian)6月，我(wo)和(he)同學(xue)(xue)離開(kai)了母(mu)校，來(lai)到了我(wo)將在此度過一(yi)年(nian)（也就是大學(xue)(xue)生涯中(zhong)(zhong)的(de)最后一(yi)年(nian)，且最重要的(de)一(yi)年(nian)）的(de)實習(xi)醫(yi)院(yuan)(yuan)----中(zhong)(zhong)國(guo)人民子弟軍第107中(zhong)(zhong)心醫(yi)院(yuan)(yuan)，因為(wei)是在故鄉煙臺，所以(yi)感覺既熟悉又親切。

　　懷著激(ji)動又(you)憧憬的(de)(de)(de)心(xin)(xin)情(qing)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)一(yi)(yi)下火(huo)車，醫(yi)院(yuan)領導早已在(zai)火(huo)車站(zhan)的(de)(de)(de)出站(zhan)口(kou)代表(biao)全院(yuan)來迎接我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)，從(cong)他們(men)(men)親(qin)切(qie)的(de)(de)(de)問(wen)候和熱(re)切(qie)的(de)(de)(de)舉動中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)感(gan)(gan)覺(jue)回到家了(le)。像是投入了(le)母親(qin)的(de)(de)(de)懷抱，由于(yu)行李很多(duo)，又(you)拾掇(duo)了(le)好(hao)長時間，勞累(lei)了(le)一(yi)(yi)天的(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)也(ye)感(gan)(gan)覺(jue)又(you)餓(e)又(you)疲憊，但因為(wei)(wei)107中(zhong)心(xin)(xin)醫(yi)院(yuan)給我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)第一(yi)(yi)印象(xiang)是親(qin)切(qie)的(de)(de)(de)，讓(rang)遠離母校(xiao)的(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)心(xin)(xin)里有了(le)安慰。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)也(ye)暗下決心(xin)(xin)，一(yi)(yi)定要在(zai)這好(hao)好(hao)的(de)(de)(de)實習，與醫(yi)院(yuan)融為(wei)(wei)一(yi)(yi)體，不(bu)辜(gu)負老師們(men)(men)對我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)期望。

　　接下來的(de)一個星期，是醫務處(chu)的(de)于助理按照我們的(de)需要(yao)和上崗要(yao)求安(an)排(pai)院領導(dao)及科室主任對我們進行(xing)統一培(pei)訓(xun)，包(bao)括：

　一、醫院概況簡介。

　　二、學員管(guan)理的有關規(gui)定(ding)。

　　三(san)、治安管理(li)的一(yi)般常識。

　　四、醫(yi)德醫(yi)風教育(yu)。

　　五(wu)、醫療(liao)文書的書寫。

　　六、有關(guan)醫療知識的講解。

　　七、臨床操作的有關(guan)知識(shi)。其(qi)間科室的代教老師(shi)還穿(chuan)插地(di)組(zu)織(zhi)我們到(dao)各病房看(kan)病歷、觀(guan)看(kan)關(guan)于(yu)醫(yi)療糾紛的專家講座及急(ji)救處(chu)理方面的錄像，讓(rang)我們對實際(ji)的臨床工作有了初步了解，為正式上崗工作打下了基礎。

　　經過一周(zhou)的培訓，我(wo)對醫院的情況(kuang)有(you)了(le)初步(bu)的了(le)解，并且學到(dao)了(le)好多新的知(zhi)識。首先，醫務處的于助理給(gei)我(wo)們講了(le)醫院的發展歷(li)史(shi)及(ji)規(gui)模，讓我(wo)了(le)解到(dao)我(wo)們醫院是有(you)著悠久歷(li)史(shi)和(he)光(guang)榮背景，以及(ji)發展潛(qian)力(li)。

　　同時，各科室代(dai)教(jiao)老師在教(jiao)學管(guan)理(li)方面對我們(men)也(ye)作(zuo)了(le)嚴(yan)格的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)規定(ding)，讓我們(men)一(yi)開始就(jiu)樹立(li)嚴(yan)謹的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)風和認真的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)態度，形成我們(men)固定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)思維方式(shi)，為將(jiang)來參加工作(zuo)打好基礎。醫德醫風教(jiao)育讓我切實(shi)感覺到了(le)作(zuo)為一(yi)名醫生的(de)(de)(de)(de)(de)神圣(sheng)和務實(shi)性，我們(men)必須樹立(li)好自己的(de)(de)(de)(de)(de)形象，做(zuo)事堅持原則(ze)，才(cai)能更(geng)好地維護“白衣天使”的(de)(de)(de)(de)(de)神圣(sheng)職(zhi)權，才(cai)能得(de)到病人及同事的(de)(de)(de)(de)(de)尊(zun)重(zhong)。

　　其(qi)次，關(guan)于臨床(chuang)上具體工(gong)作，如(ru)書寫醫療文書，醫療知(zhi)識和臨床(chuang)操作的(de)講座，讓原本只具備理論知(zhi)識的(de)我們認(ren)識到了臨床(chuang)工(gong)作要干好是(shi)多(duo)么的(de)不易，只靠掌握(wo)理論知(zhi)識是(shi)不行的(de)。同時，對正確的(de)處(chu)理醫患關(guan)系(xi)的(de)問題上我們有了感性的(de)認(ren)識。

　　即來之，則(ze)安(an)之。在107中心(xin)醫(yi)院這(zhe)個團結向上的(de)(de)大家庭中我一定好(hao)好(hao)實習，充實自(zi)己的(de)(de)知識，為自(zi)己將來的(de)(de)工作(zuo)打好(hao)基礎，也為醫(yi)院奉獻出我的(de)(de)一切(qie)。

　　腫瘤(liu)科(ke)是(shi)研究(jiu)內科(ke)系統(tong)病(bing)的(de)(de)(de)一門學科(ke)。它(ta)的(de)(de)(de)主要(yao)研究(jiu)對(dui)象是(shi)內科(ke)系統(tong)疾(ji)(ji)病(bing)。它(ta)包括(kuo)食管、胃、腸、肝、膽、胰等臟(zang)器的(de)(de)(de)疾(ji)(ji)病(bing)。不(bu)僅包括(kuo)的(de)(de)(de)器官最多，而且是(shi)臨(lin)床(chuang)疾(ji)(ji)病(bing)發生(sheng)率較高的(de)(de)(de)系統(tong)。對(dui)于我們來說，是(shi)實(shi)習的(de)(de)(de)重點科(ke)室之一。在該科(ke)，我認(ren)真學習了這個科(ke)的(de)(de)(de)病(bing)歷書寫(xie)，腫瘤(liu)科(ke)的(de)(de)(de)疾(ji)(ji)病(bing)的(de)(de)(de)問診，以(yi)及腫瘤(liu)科(ke)中的(de)(de)(de)部(bu)分疾(ji)(ji)病(bing)的(de)(de)(de)治療。

　　在這個(ge)科室(shi)中，給(gei)我留下深刻印象的(de)(de)(de)是跟(gen)科主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)一(yi)次會診。當時是一(yi)個(ge)滿面愁容的(de)(de)(de)患者對主(zhu)任(ren)說其(qi)自己(ji)的(de)(de)(de)胃最(zui)近幾天不(bu)(bu)舒服，并(bing)且惡心(xin)(xin)，不(bu)(bu)想吃飯。主(zhu)任(ren)問(wen)了(le)(le)他一(yi)些病(bing)史后(hou)，又加問(wen)了(le)(le)一(yi)句：“最(zui)近你和你家(jia)里人(ren)(ren)是不(bu)(bu)是在鬧別扭？”只見那名患者驚詫地問(wen)，您怎么知(zhi)道啊？主(zhu)任(ren)笑(xiao)了(le)(le)笑(xiao)，然后(hou)給(gei)他開(kai)了(le)(le)一(yi)些健(jian)胃的(de)(de)(de)藥后(hou)，和病(bing)人(ren)(ren)聊了(le)(le)點家(jia)常，并(bing)囑咐他經常出來走走，開(kai)開(kai)心(xin)(xin)。

　　病(bing)(bing)人走后，我(wo)問(wen)主任，為什么要(yao)問(wen)病(bing)(bing)人是(shi)否同其(qi)家人鬧別扭。主任笑這(zhe)(zhe)對(dui)我(wo)說(shuo)：“有時(shi)(shi)候，人的(de)(de)(de)心情也可以引起諸(zhu)多疾病(bing)(bing)或(huo)類似于疾病(bing)(bing)的(de)(de)(de)一(yi)些癥狀。我(wo)們(men)做醫(yi)(yi)生的(de)(de)(de)不能(neng)僅僅去治(zhi)療他(ta)們(men)身體上(shang)的(de)(de)(de)疾病(bing)(bing)，我(wo)們(men)要(yao)究其(qi)發病(bing)(bing)的(de)(de)(de)原(yuan)由，去治(zhi)療根本(ben)。這(zhe)(zhe)樣才(cai)算(suan)(suan)是(shi)一(yi)名醫(yi)(yi)生。”我(wo)當(dang)時(shi)(shi)十(shi)分敬佩地看(kan)著主任，不僅僅驚(jing)贊于他(ta)的(de)(de)(de)高超(chao)技術(shu)和望診仔細，更驚(jing)贊于他(ta)的(de)(de)(de)謙虛和對(dui)自(zi)己的(de)(de)(de).要(yao)求。因為他(ta)當(dang)時(shi)(shi)說(shuo)了這(zhe)(zhe)么一(yi)句(ju)話(hua)：“這(zhe)(zhe)樣才(cai)算(suan)(suan)是(shi)一(yi)名醫(yi)(yi)生。”而不是(shi)說(shuo)：“這(zhe)(zhe)樣才(cai)算(suan)(suan)是(shi)一(yi)名合格的(de)(de)(de)醫(yi)(yi)生。”

　　可見他(ta)(ta)當時并不滿(man)足于(yu)自(zi)己所取(qu)得(de)(de)的(de)成績(ji)(ji)，而是更(geng)高地(di)要(yao)(yao)求自(zi)己。在我(wo)(wo)們醫院，他(ta)(ta)作為(wei)一(yi)名科主(zhu)任(ren)，作為(wei)一(yi)名主(zhu)任(ren)醫師并享受國務(wu)院特殊津貼，作為(wei)一(yi)名普外(wai)科的(de)專家，依(yi)然不滿(man)足于(yu)自(zi)己所取(qu)得(de)(de)的(de)成績(ji)(ji)，依(yi)然如此嚴格(ge)地(di)要(yao)(yao)求自(zi)己。這讓作為(wei)一(yi)個(ge)實習生的(de)我(wo)(wo)想(xiang)起自(zi)己在學校時，常因為(wei)取(qu)得(de)(de)一(yi)點點成績(ji)(ji)便沾(zhan)沾(zhan)自(zi)喜而感到羞愧(kui)。我(wo)(wo)在肝膽外(wai)科實習的(de)日(ri)子里，我(wo)(wo)們的(de)主(zhu)任(ren)不僅在臨床理論和實踐(jian)上是我(wo)(wo)的(de)良(liang)師，他(ta)(ta)在如何做(zuo)人上更(geng)是我(wo)(wo)的(de)好(hao)老師。

　　在腫(zhong)瘤科(ke)的(de)日子里，我熟(shu)悉(xi)并掌握了胃癌，白血病，食道癌，肝癌等一些(xie)疾病的(de)診(zhen)斷和它們的(de)初步(bu)治(zhi)療方法。

　　隨后的幾個月，我分別(bie)去(qu)了(le)(le)消化內科(ke)(ke)，心(xin)血管呼吸(xi)內科(ke)(ke)，神經內科(ke)(ke)，燒傷可(ke)，急(ji)診科(ke)(ke)，呼吸(xi)內科(ke)(ke)，兒科(ke)(ke)和肝膽腎(shen)外科(ke)(ke)。并且熟練(lian)地(di)掌(zhang)握了(le)(le)這些科(ke)(ke)中(zhong)的一些常見病的診斷(duan)和治(zhi)療。

　　走(zou)過以(yi)(yi)上科室(shi)，我(wo)來到(dao)了骨科。這是(shi)外(wai)科中最重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)一(yi)個(ge)科室(shi)，同時也(ye)是(shi)可以(yi)(yi)見到(dao)外(wai)科疾(ji)病(bing)最多(duo)的(de)一(yi)個(ge)科室(shi)。第一(yi)天去，我(wo)的(de)帶教老師便給(gei)我(wo)強(qiang)調了無菌(jun)操作(zuo)(zuo)的(de)重(zhong)(zhong)要(yao)性，他對(dui)(dui)我(wo)說：“對(dui)(dui)于(yu)一(yi)個(ge)外(wai)科手(shou)術來說，無論醫生(sheng)的(de)技術有多(duo)么高超，或(huo)者(zhe)你(ni)的(de)醫療設備有多(duo)么完善，只要(yao)你(ni)不注意無菌(jun)操作(zuo)(zuo)，就意味著你(ni)們的(de)手(shou)術從根本上已經(jing)失(shi)敗了。”

　　然后(hou)他認真地帶領我學習了手術中無菌操作的第一步——六(liu)步洗手法，第一步：掌心(xin)相(xiang)對，手指并攏相(xiang)互摩擦(ca)；

　　第二步：手心對手背沿指(zhi)縫(feng)相互搓擦，交換進(jin)行；

　　第(di)三步：掌心相對，雙手交(jiao)叉沿(yan)指縫(feng)相互摩擦；

　　第四步：一手握另一手大(da)拇指旋轉(zhuan)搓(cuo)擦，交換進行(xing)；

　　第(di)五步：彎曲(qu)各(ge)手指關節(jie)，在另一手掌心旋(xuan)轉搓擦，交換進行；

　　第六(liu)步：搓洗手(shou)(shou)腕，交(jiao)換(huan)(huan)進(jin)行。手(shou)(shou)指關節(jie)，在另(ling)一(yi)手(shou)(shou)掌心旋轉搓擦，交(jiao)換(huan)(huan)進(jin)行；最(zui)后(hou)擦手(shou)(shou)，晾干(gan)，去消毒(du)液中靜泡。

　　在(zai)骨科，我(wo)(wo)主要的(de)任(ren)(ren)務除(chu)了(le)跟(gen)帶教老師學習疾病的(de)診斷(duan)與治療(liao)，各(ge)種手術的(de)操作外，給病人(ren)的(de)創口換(huan)藥(yao)也是我(wo)(wo)的(de)責任(ren)(ren)所(suo)在(zai)。其(qi)中(zhong)給我(wo)(wo)以(yi)震撼的(de)一(yi)次是：有一(yi)天，我(wo)(wo)幫一(yi)個(ge)斷(duan)指再植的(de)病人(ren)換(huan)藥(yao)過后(hou)，病人(ren)的(de)家屬(shu)指著病人(ren)腰麻后(hou)腰椎部位粘的(de)無菌(jun)紗布問我(wo)(wo)，什么(me)時候可(ke)以(yi)拿(na)掉它。我(wo)(wo)揭開(kai)紗布看(kan)了(le)看(kan)，沒有在(zai)出血的(de)跡象。我(wo)(wo)便(bian)對他說(shuo)，可(ke)以(yi)拿(na)掉了(le)，隨后(hou)我(wo)(wo)感覺(jue)不妥當，有讓病人(ren)家屬(shu)去(qu)(qu)醫生(sheng)(sheng)辦公(gong)室問下醫生(sheng)(sheng)。我(wo)(wo)回辦公(gong)室后(hou)，病人(ren)家屬(shu)便(bian)去(qu)(qu)了(le)。

　　他們(men)問(wen)了(le)(le)(le)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)帶教老師，我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)帶教老師看了(le)(le)(le)后也說(shuo)是(shi)可以拿掉(diao)了(le)(le)(le)。但病人并沒(mei)有當(dang)即拿掉(diao)，而是(shi)轉(zhuan)過身又問(wen)了(le)(le)(le)我(wo)一(yi)(yi)(yi)遍：“醫(yi)生(sheng)，是(shi)不(bu)(bu)是(shi)可以拿掉(diao)了(le)(le)(le)。”我(wo)當(dang)時有點哭(ku)笑不(bu)(bu)得。只能對(dui)(dui)他們(men)說(shuo)：“那位比我(wo)權威(wei)多了(le)(le)(le)。”我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)帶教老師聽了(le)(le)(le)急(ji)了(le)(le)(le)起來。我(wo)不(bu)(bu)禁想起了(le)(le)(le)剛來醫(yi)院時醫(yi)務科的(de)(de)(de)(de)(de)(de)于(yu)助理對(dui)(dui)我(wo)說(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)那句話：“每(mei)科中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)患者更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)把你當(dang)一(yi)(yi)(yi)名醫(yi)生(sheng)來看待。你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)言一(yi)(yi)(yi)行，不(bu)(bu)僅(jin)僅(jin)要對(dui)(dui)自己(ji)負(fu)責(ze)任，還要對(dui)(dui)病人負(fu)責(ze)。”這件事(shi)情讓我(wo)深切地感到自己(ji)肩(jian)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重擔，也對(dui)(dui)我(wo)在(zai)骨科繼續的(de)(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)子(zi)里留下了(le)(le)(le)不(bu)(bu)可磨滅(mie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響。

　　在骨科的日子里，我見到了大量(liang)手(shou)外傷和足(zu)外傷疾(ji)病(bing)。并(bing)且能熟練地掌握它們的診斷(duan)與(yu)治(zhi)療。可謂是不枉(wang)此(ci)行(xing)。

　　時間(jian)過的很(hen)快。做過普外科，我依次去了胸外科，脊(ji)柱外科，腦外科，婦產科和五官科。并(bing)且認真地學習了這些(xie)科室的常見病例，熟(shu)練地掌(zhang)握了這些(xie)病例的病歷書寫和診斷(duan)與(yu)治(zhi)療。

　　隨著(zhu)我(wo)(wo)對醫(yi)學知識的認(ren)識逐步深(shen)入。我(wo)(wo)的實(shi)習生(sheng)涯(ya)也(ye)即將結束。在我(wo)(wo)的實(shi)習生(sheng)涯(ya)中，我(wo)(wo)深(shen)切地感到了做(zuo)一(yi)(yi)名(ming)醫(yi)生(sheng)的不容易，想做(zuo)一(yi)(yi)名(ming)好醫(yi)生(sheng)更(geng)是一(yi)(yi)件(jian)非常不容易的事(shi)情。實(shi)踐(jian)(jian)出真知，實(shi)踐(jian)(jian)長(chang)才干！在第一(yi)(yi)次臨床實(shi)踐(jian)(jian)中體會(hui)到理論(lun)與實(shi)踐(jian)(jian)相結合的重要性(xing)，領悟到良(liang)好醫(yi)患關系的重要性(xing)。沒有(you)實(shi)踐(jian)(jian)的考(kao)驗，再多的理論(lun)也(ye)只是紙上談兵。

　　短短一(yi)(yi)(yi)年的時間(jian)與(yu)老師建立(li)了(le)(le)良好的感情(qing)，讓我離(li)開(kai)真(zhen)(zhen)有點(dian)依依不舍的感覺。走進(jin)各科(ke)辦公室，少了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)份陌生(sheng)，多了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)份親切；少了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)份孤單，多了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)份安(an)慰；少了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)份擔心(xin)，多了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)份真(zhen)(zhen)誠！在這里，我不僅真(zhen)(zhen)正學到了(le)(le)知(zhi)識，還明白(bai)了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)些道理：踏踏實(shi)實(shi)做(zuo)人，認認真(zhen)(zhen)真(zhen)(zhen)工作(zuo)！……

　　發自肺腑之言：感(gan)謝院領導于(yu)助理對我的(de)信任，感(gan)謝帶教(jiao)老師的(de)細心教(jiao)育，耐心指導，感(gan)謝所有老師的(de)關心愛護，感(gan)謝各病人對我的(de)信任，感(gan)謝107中(zhong)心醫院給我的(de)栽(zai)培！

　　最(zui)后，感(gan)謝(xie)107中(zhong)心醫院給我(wo)實(shi)習的(de)(de)(de)(de)機會(hui)，也感(gan)謝(xie)各位代教老師在工作忙(mang)碌之時(shi)，還要帶領實(shi)習生(sheng)(sheng)，教導(dao)我(wo)們正確的(de)(de)(de)(de)方(fang)向；也很高興與(yu)其他(ta)實(shi)習生(sheng)(sheng)，在緊湊(cou)的(de)(de)(de)(de)實(shi)習生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)不但(dan)互相學(xue)(xue)習，并(bing)且還成為無(wu)話不談的(de)(de)(de)(de)好朋(peng)友。雖然實(shi)習時(shi)間短暫，但(dan)這段時(shi)間卻給了我(wo)無(wu)比大的(de)(de)(de)(de)收獲(huo)，除(chu)實(shi)務工作上(shang)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習外(wai)，人際關系的(de)(de)(de)(de)拓(tuo)展(zhan)、職場文化的(de)(de)(de)(de)百態、還有一些活(huo)動的(de)(de)(de)(de)參(can)與(yu)都讓我(wo)獲(huo)益良多，這樣充(chong)實(shi)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)，我(wo)想會(hui)是我(wo)人生(sheng)(sheng)中(zhong)一段難(nan)忘的(de)(de)(de)(de)時(shi)光。

小學實習總結范文13

　　時光(guang)飛逝(shi)，轉眼(yan)本學(xue)期(qi)(qi)就要結束了，本學(xue)期(qi)(qi)，我還是帶兩(liang)個學(xue)校(xiao)的(de)(de)音樂課。課上，我認真備課，鉆研教材。盡量做到完美。現(xian)將這一(yi)學(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)教學(xue)工作總結如下，以便今后更好地開展工作，彌(mi)補不足，精益求(qiu)精。

　　一、優化音樂課的教學結構，激發學生學習興趣，為培養學生創造作準備。

　　音(yin)樂課(ke)(ke)雖然較語文、數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等知(zhi)識(shi)性的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)有趣(qu)些(xie)，但仍然受到(dao)“重知(zhi)輕能(neng)”的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)束縛，至使(shi)音(yin)樂課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)直陷入“教(jiao)(jiao)師帶(dai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)跟”的(de)(de)(de)(de)泥潭(tan)里(li)，并逐步演(yan)變(bian)(bian)成“為(wei)唱而(er)(er)教(jiao)(jiao)，為(wei)教(jiao)(jiao)而(er)(er)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)(de)(de)“唱歌課(ke)(ke)”。這(zhe)種不(bu)(bu)但枯燥泛味，而(er)(er)且嚴重忽(hu)視學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)培養，導(dao)致學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對音(yin)樂課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)也毫無積(ji)極性可言。與素質教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)精(jing)神大相徑庭，必須全面(mian)糾正。因為(wei)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)(xing)趣(qu)也就成為(wei)當務(wu)之急。為(wei)此，我(wo)(wo)(wo)慎重選擇了(le)“愉(yu)快教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”模式。讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)摯(zhi)愛中，采(cai)用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自己(ji)喜愛的(de)(de)(de)(de)方式，主動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。為(wei)較快的(de)(de)(de)(de)順利(li)實現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)(xing)趣(qu)轉變(bian)(bian)這(zhe)個目標，我(wo)(wo)(wo)因勢利(li)異的(de)(de)(de)(de)發揮音(yin)樂課(ke)(ke)本(ben)身就有的(de)(de)(de)(de)“愉(yu)悅”特(te)牲，加上(shang)經常采(cai)用出其不(bu)(bu)意(yi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)創意(yi)，很快的(de)(de)(de)(de)就吸引了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)(xing)趣(qu)。為(wei)了(le)確保學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對音(yin)樂課(ke)(ke)有常上(shang)常新的(de)(de)(de)(de)感覺(jue)，我(wo)(wo)(wo)屏(ping)棄(qi)了(le)“一(yi)本(ben)教(jiao)(jiao)材(cai)，一(yi)張嘴”進(jin)教(jiao)(jiao)室的(de)(de)(de)(de)舊法，不(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)(de)變(bian)(bian)換引用電子琴、多媒體電腦等教(jiao)(jiao)具輔助教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。同時(shi)，在(zai)(zai)授課(ke)(ke)中，不(bu)(bu)在(zai)(zai)限于教(jiao)(jiao)會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)唱，而(er)(er)是(shi)把識(shi)譜(pu)知(zhi)識(shi)、樂器伴(ban)奏、配樂游戲、音(yin)樂欣賞、音(yin)樂舞蹈等各種能(neng)力的(de)(de)(de)(de)培養用為(wei)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任務(wu)。讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)既(ji)長知(zhi)識(shi)又(you)長能(neng)力，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自始自終(zhong)興(xing)(xing)趣(qu)盎然地主動(dong)參(can)與。經過一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，發現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們不(bu)(bu)但對上(shang)音(yin)樂課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)趣(qu)明顯增強，而(er)(er)且還激發了(le)他們對語、數(shu)(shu)等多門(men)功課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)趣(qu)。原來，他們把對音(yin)樂課(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)熱情情不(bu)(bu)自禁地帶(dai)到(dao)了(le)語文、數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)各科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)及日常生(sheng)(sheng)(sheng)活之中。這(zhe)說明：音(yin)樂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)夠(gou)促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創造(zao)力的(de)(de)(de)(de)培養。

　　二、培養學生的音樂欣賞能力，激發學生的創新意識

　　音樂(le)是(shi)多種(zhong)基(ji)本手段(duan)的(de)(de)(de)綜合表現，他(ta)是(shi)有(you)由旋律(lv)、節奏、速度(du)、力(li)度(du)、音色、調式(shi)等(deng)要(yao)素有(you)機(ji)的(de)(de)(de)結合而(er)成的(de)(de)(de)。同時，音樂(le)作(zuo)為(wei)心靈(ling)的(de)(de)(de)語言(yan)(yan)，是(shi)音樂(le)家通過現實生活而(er)發(fa)出的(de)(de)(de)感(gan)(gan)(gan)受，并用(yong)(yong)音樂(le)語言(yan)(yan)傳遞給(gei)人們(men)。因(yin)而(er)，教(jiao)會學(xue)生欣(xin)賞(shang)(shang)音樂(le)，讓他(ta)們(men)用(yong)(yong)心靈(ling)從(cong)(cong)音樂(le)中(zhong)領悟喜、怒(nu)、愛、恨(hen)、哀、樂(le)等(deng)情感(gan)(gan)(gan)，也(ye)就(jiu)是(shi)說(shuo)教(jiao)會學(xue)生欣(xin)賞(shang)(shang)音樂(le)就(jiu)顯得非常必要(yao)。在教(jiao)學(xue)中(zhong)，我主要(yao)是(shi)讓學(xue)生學(xue)會用(yong)(yong)“耳”、用(yong)(yong)“心”、用(yong)(yong)“感(gan)(gan)(gan)情”去欣(xin)賞(shang)(shang)音樂(le)。如從(cong)(cong)內涵(han)深厚的(de)(de)(de)勞動(dong)號子中(zhong)，可(ke)以(yi)感(gan)(gan)(gan)受到(dao)對勞動(dong)的(de)(de)(de)熱(re)愛以(yi)及對敬業精神的(de)(de)(de)鼓舞；從(cong)(cong)各種(zhong)曲調悠揚的(de)(de)(de)動(dong)聽的(de)(de)(de)“民歌、山歌、小調”中(zhong)，不但可(ke)以(yi)感(gan)(gan)(gan)受到(dao)美，還能夠引導學(xue)生對學(xue)習、演奏及創(chuang)作(zuo)產生欲(yu)望(wang)。這種(zhong)欲(yu)望(wang)，既(ji)包含(han)了(le)(le)與作(zuo)者心靈(ling)的(de)(de)(de)共鳴，也(ye)包含(han)了(le)(le)健康的(de)(de)(de)積極學(xue)堂(tang)村小學(xue)原文(wen)地址向上的(de)(de)(de)實踐意識(shi)(shi)。這種(zhong)意識(shi)(shi)，就(jiu)是(shi)創(chuang)新的(de)(de)(de)動(dong)力(li)。

　　三、在音樂教學中，要注意培養、引導保護學生的好奇心，形成強烈的創新精神。

　　好(hao)奇心是創造(zao)的(de)前奏，也是創造(zao)性(xing)的(de)原動力。因而培養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)好(hao)奇心，保護學(xue)(xue)生(sheng)的(de)好(hao)奇心，并引導(dao)好(hao)，使之成(cheng)為創新思維的(de)源泉是教師在教學(xue)(xue)中(zhong)必須(xu)認真完成(cheng)好(hao)的(de).“課題”。

　　四、“激活”學生的想象力，為學生的創造思維插上助飛的羽翼，促進創造力的形成。

　　想(xiang)象是(shi)(shi)學生異常活躍、大膽的(de)(de)(de)(de)思維活動。是(shi)(shi)人們在(zai)創造活動中獨立建(jian)構新(xin)(xin)形(xing)(xing)(xing)象的(de)(de)(de)(de)過程，音樂作為(wei)一(yi)(yi)種以(yi)時(shi)間(jian)上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)流動音響(xiang)為(wei)物質(zhi)手(shou)段(duan)來塑造的(de)(de)(de)(de)藝(yi)術形(xing)(xing)(xing)式，無論在(zai)時(shi)間(jian)、空間(jian)及(ji)(ji)物質(zhi)形(xing)(xing)(xing)態(tai)上(shang)(shang)(shang)都有廣闊的(de)(de)(de)(de)想(xiang)象余地。想(xiang)象作為(wei)創新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)，必須在(zai)課堂教學中充分發揮(hui)。每當上(shang)(shang)(shang)新(xin)(xin)課之(zhi)時(shi)，我都給一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)讓學生作三種“奇(qi)想(xiang)”。一(yi)(yi)是(shi)(shi)讓學生想(xiang)象這首(shou)歌曲(qu)的(de)(de)(de)(de)創作背(bei)景及(ji)(ji)作者的(de)(de)(de)(de)內心情(qing)感(gan)；二是(shi)(shi)想(xiang)象這首(shou)歌曲(qu)用什么樂器伴奏更理想(xiang)；三是(shi)(shi)想(xiang)象改變曲(qu)調(diao)、唱(chang)法或者更換歌詞會(hui)同樣動聽嗎？在(zai)三次奇(qi)想(xiang)中，要(yao)求(qiu)學生做到“異中求(qiu)同”，即(ji)方法、形(xing)(xing)(xing)式不拘一(yi)(yi)格，但要(yao)求(qiu)給人有“美”的(de)(de)(de)(de)感(gan)受(shou)。這種開放式的(de)(de)(de)(de)想(xiang)象，實際上(shang)(shang)(shang)就(jiu)是(shi)(shi)讓學生去實踐、去創新(xin)(xin)。久而久之(zhi)就(jiu)形(xing)(xing)(xing)成了一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)創新(xin)(xin)意識。

　　五、讓學生積極動手實踐，堅定信念，培養積極進取的精神。

　　據研究證明，手(shou)(shou)的(de)(de)(de)(de)活動對培養(yang)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)自(zi)信心，敢于感想(xiang)的(de)(de)(de)(de)無畏(wei)精神(shen)和堅定到底的(de)(de)(de)(de)意志(zhi)品(pin)質(zhi)都有(you)幫助。蘇霍姆林斯(si)基認為：“兒童的(de)(de)(de)(de)創造力在(zai)他們的(de)(de)(de)(de)手(shou)(shou)指上(shang)。”這(zhe)充分說(shuo)明動手(shou)(shou)實(shi)踐是(shi)創造力培養(yang)的(de)(de)(de)(de)關鍵。傳統(tong)的(de)(de)(de)(de)音樂教(jiao)(jiao)學(xue)多是(shi)動口不動手(shou)(shou)，這(zhe)就是(shi)限制(zhi)學(xue)生(sheng)創新能力發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)一(yi)個重要原因。因而，要培養(yang)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)創造力，就必須讓(rang)學(xue)生(sheng)養(yang)成動手(shou)(shou)又動口的(de)(de)(de)(de)好(hao)習慣(guan)。在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)，為了讓(rang)學(xue)生(sheng)手(shou)(shou)有(you)足夠的(de)(de)(de)(de)活動空間，要盡可能地讓(rang)學(xue)生(sheng)站立起來(lai)學(xue)習。并引導他們根(gen)據對歌(ge)曲的(de)(de)(de)(de)認識(shi)，用(yong)手(shou)(shou)打(da)節拍；根(gen)據自(zi)己對歌(ge)取得想(xiang)象(xiang)理解用(yong)手(shou)(shou)表達情(qing)感；有(you)時，還要制(zhi)作一(yi)些(xie)樂器給(gei)歌(ge)曲配樂、配節奏。這(zhe)些(xie)動手(shou)(shou)的(de)(de)(de)(de)活動，都不失(shi)為培養(yang)學(xue)生(sheng)創新能力的(de)(de)(de)(de)有(you)效(xiao)途徑。

　　音(yin)樂(le)教(jiao)育(yu)作(zuo)為(wei)素質教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要組(zu)成部(bu)分，不但成為(wei)學校工作(zuo)中(zhong)(zhong)(zhong)不可(ke)(ke)缺少(shao)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要工作(zuo)，而且為(wei)許多學生(sheng)及家(jia)長所重(zhong)視。音(yin)樂(le)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)意義和(he)各種功(gong)(gong)效也被廣泛(fan)認可(ke)(ke)。在(zai)音(yin)樂(le)教(jiao)學中(zhong)(zhong)(zhong)，讓學生(sheng)通過(guo)欣賞、歌唱歌曲，從而產生(sheng)的(de)(de)(de)(de)情感交融，不僅可(ke)(ke)以促(cu)進人(ren)的(de)(de)(de)(de)身心健(jian)康發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，凈化(hua)人(ren)的(de)(de)(de)(de)心靈，而且可(ke)(ke)以用來陶(tao)冶人(ren)的(de)(de)(de)(de)德(de)(de)性(xing)，具有德(de)(de)育(yu)功(gong)(gong)能(neng)；通過(guo)思(si)維的(de)(de)(de)(de)實踐，可(ke)(ke)以促(cu)進大(da)腦兩個半球(qiu)的(de)(de)(de)(de)協調發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，具有益智功(gong)(gong)能(neng)；通過(guo)音(yin)樂(le)語言動作(zuo)的(de)(de)(de)(de)協調配合，可(ke)(ke)以促(cu)進身體機制(zhi)的(de)(de)(de)(de)協調發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，具有健(jian)體功(gong)(gong)能(neng)。這些功(gong)(gong)能(neng)得以綜合發(fa)(fa)揮，即形成了推動時代發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)造力和(he)創(chuang)新精神。當然，要實現這種能(neng)力的(de)(de)(de)(de)完(wan)美培(pei)養，還有待(dai)于我們在(zai)教(jiao)育(yu)界中(zhong)(zhong)(zhong)不斷努力探索。

小學實習總結范文14

　　在(zai)這即將開(kai)始的(de)教育實習中，為(wei)了(le)讓整(zheng)個實習工作更加順利地、目標明確(que)地進行，我(wo)對我(wo)的(de)工作有(you)如下計劃：

　　大三我(wo)們音樂教(jiao)育(yu)專業的(de)老(lao)師和學院安(an)排了我(wo)們到廣雅中學，華(hua)師附中，五羊小學，奧爾(er)夫教(jiao)育(yu)法培(pei)訓班等見(jian)習，讓(rang)我(wo)們提(ti)前了解(jie)老(lao)師這個(ge)教(jiao)育(yu)平(ping)臺的(de)工作。

　　廣(guang)雅中(zhong)學(xue)的(de)學(xue)生音樂(le)素質比較高，接受能力也強(qiang)，所以老師(shi)所教的(de)內容會適當加(jia)深(shen)一(yi)點。而且(qie)每節課都很精(jing)彩。華師(shi)附中(zhong)的(de)聽課，又(you)讓我了解一(yi)些初中(zhong)這一(yi)環節的(de)情(qing)況。

　　高中生(sheng)相對來說，有了初中音樂知(zhi)識作(zuo)為基礎，更(geng)注重(zhong)創作(zuo)，老(lao)(lao)師(shi)(shi)只是(shi)引導(dao)作(zuo)用，但初中生(sheng)就(jiu)要老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)帶領，而且(qie)老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)領導(dao)也比較(jiao)重(zhong)要。五羊小(xiao)學(xue)(xue)也是(shi)另一(yi)階段的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)一(yi)般都比較(jiao)天真(zhen)活潑(po)，什(shen)么都敢嘗試，求知(zhi)欲很強，主要就(jiu)是(shi)引起他(ta)們的(de)(de)好奇(qi)心。

　　初(chu)(chu)中生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和高中生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間是銜接的(de)關(guan)系，但畢竟是不(bu)(bu)同(tong)的(de)兩(liang)階段，年齡不(bu)(bu)同(tong)，還有(you)思想的(de)轉變(bian)。相對高中生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)來說，這些(xie)初(chu)(chu)中生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)(yao)活躍一(yi)些(xie)，課(ke)(ke)堂氣氛也(ye)活躍，沒有(you)高中生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)那(nei)么沉悶。對偶像(xiang)的(de)崇拜也(ye)熱衷，明顯一(yi)些(xie)，高中生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)內斂多了。知(zhi)識(shi)接受程度而言：初(chu)(chu)中生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)簡單一(yi)些(xie)，普通學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)（非專業的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)）沒有(you)什么音樂(le)基礎，只要(yao)(yao)點(dian)到(dao)為止，講一(yi)些(xie)基本的(de)音樂(le)知(zhi)識(shi)就(jiu)夠(gou)了，講得太深，太復雜，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)懂(dong)，很容易讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)失(shi)去了興(xing)趣，導致課(ke)(ke)堂氣氛沉悶，或學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在課(ke)(ke)堂上干些(xie)與音樂(le)無(wu)關(guan)的(de)，那(nei)音樂(le)課(ke)(ke)就(jiu)失(shi)去它(ta)的(de)意義(yi)了。

　　每(mei)次(ci)見習下來每(mei)個同學都要寫見習心得，提(ti)醒我們(men)今天學到了(le)什么，有什么的感想，從而有什么啟發，為接下來的實習做好準(zhun)備。

　　奧爾(er)夫教學(xue)法就是比以上三個階段(duan)更早的一個階段(duan)，這個階段(duan)歷也會(hui)分(fen)幾(ji)個小階段(duan)，整(zheng)個來說就根據孩子情況擬(ni)定教法，讓孩子在輕松的情況下學(xue)習，不會(hui)是一種很硬(ying)的教與學(xue)的方式(shi)，即(ji)是玩中學(xue)。無論(lun)是那(nei)個階段(duan)的學(xue)生(sheng)，都要(yao)(yao)以生(sheng)為本，從(cong)學(xue)生(sheng)出(chu)發(fa)，讓學(xue)生(sheng)在學(xue)到(dao)課(ke)本知(zhi)識之余(yu)，主要(yao)(yao)是感受(shou)音樂。

　　還有教(jiao)師師范技能(neng)方面(mian)的(de)(de)努力。粉筆字和普通(tong)話的(de)(de)訓(xun)練(lian)(lian)。在上個(ge)(ge)學期末，我們學院以每個(ge)(ge)班級的(de)(de)學習(xi)(xi)(xi)小組(zu)為單位，組(zu)織進(jin)(jin)行微格(ge)試講(jiang)(jiang)(jiang)，從研(yan)讀教(jiao)材到(dao)編(bian)寫教(jiao)案，最后(hou)是課堂試講(jiang)(jiang)(jiang)，由小組(zu)成員(yuan)進(jin)(jin)行點評，老師個(ge)(ge)別指導(dao)。整個(ge)(ge)微格(ge)試講(jiang)(jiang)(jiang)訓(xun)練(lian)(lian)穿插在專業(ye)課的(de)(de)學習(xi)(xi)(xi)過程(cheng)中(zhong)，我們的(de)(de)微格(ge)教(jiao)學能(neng)力有了(le)一定(ding)的(de)(de)提高，試講(jiang)(jiang)(jiang)訓(xun)練(lian)(lian)結(jie)束(shu)后(hou)，每人上交(jiao)一份試講(jiang)(jiang)(jiang)視頻作(zuo)為評分作(zuo)業(ye)。上個(ge)(ge)學期實(shi)習(xi)(xi)(xi)選校(xiao)結(jie)束(shu)后(hou)，我們隨即投(tou)入到(dao)實(shi)習(xi)(xi)(xi)隊的(de)(de)準備(bei)(bei)工作(zuo)中(zhong)去，與(yu)實(shi)習(xi)(xi)(xi)學校(xiao)取得聯系(xi)，確定(ding)實(shi)習(xi)(xi)(xi)教(jiao)材，明確整個(ge)(ge)實(shi)習(xi)(xi)(xi)流(liu)程(cheng)，擬定(ding)實(shi)習(xi)(xi)(xi)前準備(bei)(bei)工作(zuo)的(de)(de)計(ji)劃(hua)。

　　音樂(le)實習教(jiao)師實習了一個(ge)月(yue)，在這(zhe)個(ge)月(yue)里從學生到準教(jiao)師的(de)身份(fen)的(de)轉變是(shi)我受益匪淺(qian)，下面是(shi)個(ge)人自我鑒定(ding)。

　　為期一(yi)個(ge)月的(de)教(jiao)(jiao)育實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習里(li)面，教(jiao)(jiao)育實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習對(dui)每(mei)一(yi)個(ge)準教(jiao)(jiao)師(shi)來說，都是一(yi)步非常重要(yao)的(de)棋，是我(wo)們師(shi)范類學(xue)(xue)生將理論(lun)付(fu)諸于實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐的(de)必需環節。我(wo)們可以(yi)(yi)通過(guo)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習，接觸與專業相(xiang)關的(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際工作(zuo)，綜合(he)運用所學(xue)(xue)的(de)理論(lun)知(zhi)識(shi)，基本(ben)技能和專業知(zhi)識(shi)，把理論(lun)與實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐相(xiang)統(tong)一(yi)，用理論(lun)指導實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐，提高(gao)自己在教(jiao)(jiao)育工作(zuo)中的(de).實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際操(cao)作(zuo)能力，而不僅僅是局限于書本(ben)的(de)知(zhi)識(shi)，理論(lun)的(de)思(si)維(wei)。這一(yi)個(ge)半月的(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習，我(wo)收獲(huo)了很多(duo)學(xue)(xue)校里(li)學(xue)(xue)不到(dao)的(de)知(zhi)識(shi)，綜合(he)素質得到(dao)了很大的(de)提高(gao)，體會了作(zuo)為一(yi)名教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)光(guang)榮與責(ze)任(ren)，以(yi)(yi)及明白(bai)了成為一(yi)名優秀(xiu)的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)所要(yao)付(fu)出(chu)的(de)艱辛和勞累。

　　在這短暫(zan)的(de)日子(zi)里(li)，作為實(shi)習班(ban)主任兼(jian)音樂實(shi)習老師，不僅積累了初(chu)步的(de)班(ban)級管理和音樂教學經(jing)驗，還深刻(ke)地體會(hui)到強烈的(de)班(ban)級凝聚力和素質教育在具體實(shi)施過程中的(de)困難性。

　　人(ren)(ren)生總有許(xu)多(duo)的(de)(de)第一(yi)次(ci)，而初為人(ren)(ren)師，對于我(wo)們(men)師范生而言，卻是件極(ji)具挑(tiao)戰，又(you)頗(po)富(fu)誘(you)惑的(de)(de)事情。金秋十月，我(wo)們(men)實(shi)習(xi)隊共(gong)10人(ren)(ren)，來到南海大瀝大鎮(zhen)中學，開(kai)始了為期(qi)兩個(ge)月左右的(de)(de)教(jiao)育實(shi)習(xi)，實(shi)習(xi)的(de)(de)點(dian)(dian)點(dian)(dian)滴(di)滴(di)折(zhe)射出我(wo)們(men)隊員的(de)(de)無限努力和(he)太陽底下最(zui)光榮的(de)(de)事業的(de)(de)崇高和(he)艱辛。

　　經(jing)過不到三(san)個(ge)禮拜的體育教育實習(xi)工作，使我(wo)對小學(xue)體育教學(xue)有了一定的了解，對學(xue)生也有所了解，知道(dao)自己(ji)已有的知識(shi)是滿足不了學(xue)生的需求。學(xue)生喜歡新(xin)穎性，但不具備難度很高(gao)的體育課。

　　首(shou)先，我實習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)六年級，面對(dui)水平三的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就自(zi)身而言，就需要(yao)有(you)(you)一(yi)點點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)膽量，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)已經不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)那(nei)么(me)容(rong)易象哄低(di)年級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)樣去哄他們(men)(men)了。他們(men)(men)有(you)(you)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)，會(hui)對(dui)你上課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方(fang)或他們(men)(men)自(zi)認(ren)為不(bu)(bu)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方(fang)，就會(hui)反復的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)責你。因此自(zi)己(ji)在上課(ke)前就要(yao)有(you)(you)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理準備。再說，因為本來學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)實習老師就有(you)(you)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)奇心(xin)，所以上課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)紀律就不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)那(nei)么(me)好(hao)(hao)管(guan)了，對(dui)待不(bu)(bu)遵守(shou)紀律的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)如果不(bu)(bu)用點小懲罰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話，是(shi)(shi)(shi)無法讓(rang)他們(men)(men)平息的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。在上課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中就感覺自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聲音還算洪亮，但(dan)是(shi)(shi)(shi)缺乏穿透(tou)力。

　　其次，在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)方面(mian)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)差異性在(zai)水(shui)平三的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)面(mian)前表現的(de)非(fei)常的(de)突出(chu)，身體(ti)素質差異非(fei)常的(de)明顯(xian)。有時一種練(lian)習真的(de)要(yao)(yao)分層教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，否(fou)則無(wu)法進行有利的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對太簡單或超出(chu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)力所(suo)能(neng)及的(de)練(lian)習，也會(hui)使他(ta)們(men)反(fan)感，從而導致課堂氣氛冷淡。水(shui)平三學(xue)(xue)(xue)生(sheng)已(yi)經不是(shi)(shi)那么好動(dong)了(le)，尤其是(shi)(shi)女生(sheng)，所(suo)以要(yao)(yao)上好一堂體(ti)育課就得抓(zhua)住學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)心(xin)。

　　雖說我(wo)(wo)們實習(xi)已接(jie)近尾聲，但我(wo)(wo)們對教學(xue)(xue)的追求和努力(li)將(jiang)(jiang)一如既往(wang)，永(yong)不(bu)(bu)停息，我(wo)(wo)們對學(xue)(xue)生(sheng)的關愛也將(jiang)(jiang)永(yong)不(bu)(bu)褪色(se)。正如蔡校長所說“生(sheng)命不(bu)(bu)息，奮斗不(bu)(bu)止(zhi)”，我(wo)(wo)們這些準(zhun)老(lao)師將(jiang)(jiang)在今(jin)后(hou)的學(xue)(xue)習(xi)、工作(zuo)、生(sheng)活(huo)中不(bu)(bu)斷努力(li)，不(bu)(bu)斷前進，不(bu)(bu)斷成長。

　　總的(de)(de)來說：實習還(huan)算(suan)圓(yuan)滿(man)的(de)(de)成功了，自(zi)我感覺是上課(ke)的(de)(de)應變(bian)能力和語言(yan)能力有所(suo)進(jin)步，但理(li)論與實際的(de)(de)結合還(huan)不夠完善。

小學實習總結范文15

　　在(zai)我的(de)(de)(de)打工生(sheng)活中，我也(ye)明(ming)(ming)白了許多(duo)：在(zai)日常的(de)(de)(de)工作(zuo)中上級欺(qi)壓、責(ze)備下級是(shi)不可避免的(de)(de)(de)。雖然事實如(ru)此(ci)，但這也(ye)給(gei)我上了寶(bao)貴的(de)(de)(de)一課。它讓我明(ming)(ming)白到別人批評(ping)你或(huo)是(shi)你聽(ting)取(qu)(qu)他人的(de)(de)(de)意見時，一定要(yao)心(xin)平氣和，只有這樣(yang)(yang)才(cai)能表(biao)(biao)示你在(zai)誠心(xin)聽(ting)他說話。雖然被批評(ping)是(shi)很(hen)難受(shou)(shou)的(de)(de)(de)，而且要(yao)明(ming)(ming)確表(biao)(biao)示你是(shi)真心(xin)在(zai)接受(shou)(shou)他們(men)的(de)(de)(de)批評(ping)。因為這樣(yang)(yang)才(cai)能在(zai)失敗中吸取(qu)(qu)教訓，為以后的(de)(de)(de)成功鋪路。我們(men)要(yao)學會從那里(li)跌(die)倒就(jiu)從哪里(li)爬(pa)起來，這才(cai)是(shi)我所應該做的(de)(de)(de)。

　　我(wo)也從(cong)工作中(zhong)學習到了人(ren)際(ji)交(jiao)往(wang)(wang)和待人(ren)處(chu)事(shi)的(de)技(ji)巧。在人(ren)與(yu)人(ren)的(de)交(jiao)往(wang)(wang)中(zhong)，我(wo)能(neng)看到自(zi)身的(de)價(jia)值。人(ren)往(wang)(wang)往(wang)(wang)是(shi)很執(zhi)著的(de)。可是(shi)如果(guo)你只問耕耘不(bu)問收獲，那么你一(yi)定會交(jiao)得到很多朋友。對(dui)(dui)待朋友，切不(bu)可斤斤計較，不(bu)可強(qiang)求對(dui)(dui)方(fang)付出與(yu)你對(dui)(dui)等的(de)真情(qing)，要(yao)知道給予比獲得更令人(ren)開心。不(bu)論做是(shi)事(shi)情(qing)，都必須有主動性(xing)和積(ji)極性(xing)，對(dui)(dui)成(cheng)功(gong)要(yao)有信心，要(yao)學會和周圍的(de)人(ren)溝(gou)通思想、關心別人(ren)、支持別人(ren)。

　　打(da)工(gong)的(de)(de)日子，有喜有憂，有歡(huan)樂，也(ye)有苦(ku)累，也(ye)許這(zhe)(zhe)(zhe)就是(shi)打(da)工(gong)生(sheng)活的(de)(de)全(quan)部吧。我不知道(dao)多少(shao)打(da)工(gong)的(de)(de)人有過這(zhe)(zhe)(zhe)種感覺，但總(zong)的(de)(de)來說(shuo)，這(zhe)(zhe)(zhe)次的(de)(de)打(da)工(gong)生(sheng)活是(shi)我人生(sheng)中邁向社會的(de)(de)重要(yao)一步，是(shi)值得回憶(yi)的(de)(de)。現在(zai)想來，二十四天(tian)的(de)(de)打(da)工(gong)生(sheng)活，我收(shou)獲還是(shi)蠻大(da)的(de)(de)。我所學(xue)到的(de)(de)生(sheng)活的(de)(de)道(dao)理是(shi)我在(zai)學(xue)校里無法體會的(de)(de)，這(zhe)(zhe)(zhe)也(ye)算是(shi)我的(de)(de)一分財富吧。

　　現今，在(zai)人(ren)(ren)才市場(chang)上大(da)學生已不是什么“搶(qiang)手(shou)貨”，而在(zai)每個(ge)用人(ren)(ren)單(dan)位的招聘條(tiao)件中(zhong)，幾乎都要求(qiu)有工作經驗(yan)。所以，大(da)學生不僅(jin)僅(jin)要有理論知識，工作經驗(yan)的積(ji)累對將來找工作也同樣(yang)重(zhong)要。事(shi)情很簡(jian)單(dan)，同等學歷去應聘一份工作，公司當然更看重(zhong)個(ge)人(ren)(ren)的`相關工作經驗(yan)。

　　就(jiu)業環境(jing)的(de)不容(rong)樂觀，競(jing)爭形式的(de)日趨(qu)激(ji)烈，面對憂(you)慮(lv)和壓力(li)，于是(shi)就(jiu)有了(le)像我一樣的(de)在(zai)校大(da)學生(sheng)選擇了(le)寒(han)期打工。寒(han)假雖然只有短短的(de)一個(ge)月(yue)，但是(shi)在(zai)這(zhe)(zhe)段(duan)時(shi)間里，我們卻可(ke)以體會(hui)一下工作的(de)辛苦，鍛煉一下意志品質(zhi)，同時(shi)積累一些社會(hui)經驗和工作經驗。這(zhe)(zhe)些經驗是(shi)一個(ge)大(da)學生(sheng)所(suo)擁(yong)有的(de)“無形資(zi)產”，真正到了(le)關鍵時(shi)刻(ke)，它們的(de)作用(yong)就(jiu)會(hui)顯現出來。

　　大學(xue)(xue)生除(chu)了學(xue)(xue)習書本知識，還需要(yao)參(can)加社(she)會(hui)實(shi)踐(jian)。因為(wei)很多的(de)大學(xue)(xue)生都清醒得(de)知道(dao)“兩(liang)耳不聞窗外(wai)事，一心只讀圣賢書”的(de)人不是(shi)現代社(she)會(hui)需要(yao)的(de)人才。大學(xue)(xue)生要(yao)在社(she)會(hui)實(shi)踐(jian)中培養(yang)(yang)獨立思考、獨立工作(zuo)和(he)獨立解決問題能(neng)力。通過參(can)加一些實(shi)踐(jian)性活動鞏固所學(xue)(xue)的(de)理論，增長一些書本上學(xue)(xue)不到的(de)知識和(he)技能(neng)。因為(wei)知識要(yao)轉(zhuan)化(hua)成真(zhen)正的(de)能(neng)力要(yao)依靠實(shi)踐(jian)的(de)經驗(yan)和(he)鍛煉。面對日益嚴峻的(de)就業形勢和(he)日新(xin)月異的(de)社(she)會(hui)，我覺得(de)大學(xue)(xue)生應該轉(zhuan)變觀念，不要(yao)簡單(dan)地(di)把暑期打工作(zuo)為(wei)掙錢或者是(shi)積(ji)累社(she)會(hui)經驗(yan)的(de)手段，更重(zhong)要(yao)的(de)是(shi)借機培養(yang)(yang)自(zi)己的(de)創業和(he)社(she)會(hui)實(shi)踐(jian)能(neng)力。

　　現在的(de)招聘單位越來越看重大(da)學生(sheng)的(de)實(shi)踐(jian)和動手能力(li)以及(ji)與(yu)他(ta)人的(de)交際能力(li)。作為一(yi)名大(da)學生(sheng)，只要是自(zi)己所能承受的(de)，就應(ying)該把(ba)握(wo)所有的(de)機(ji)會，正確(que)衡(heng)量自(zi)己，充分(fen)發揮(hui)所長，以便進入社(she)會后可以盡快走上軌道。

　　除了工作中(zhong)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)學(xue)(xue)到(dao)(dao)很(hen)多(duo)很(hen)多(duo)在(zai)(zai)學(xue)(xue)習中(zhong)無(wu)法(fa)學(xue)(xue)到(dao)(dao)的(de)知識和經驗外(wai)，在(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)看(kan)(kan)來，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)收獲(huo)最大的(de)是(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)變得很(hen)開朗很(hen)自信(xin)。以前(qian)(qian)在(zai)(zai)人(ren)群里，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)膽(dan)小得幾乎寧愿縮(suo)在(zai)(zai)角落里，希(xi)望沒人(ren)能注意(yi)到(dao)(dao)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)。而這(zhe)一(yi)次，在(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們的(de)小組(zu)會(hui)議里，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)變得很(hen)自信(xin)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)勇(yong)于在(zai)(zai)大家面前(qian)(qian)表(biao)達我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)看(kan)(kan)法(fa)，勇(yong)于向(xiang)組(zu)長提出建議。更有(you)甚者，在(zai)(zai)每(mei)一(yi)次活動(dong)中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)都(dou)踴躍(yue)參加，表(biao)現相(xiang)(xiang)當積極。組(zu)員居然(ran)不相(xiang)(xiang)信(xin)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)之前(qian)(qian)會(hui)是(shi)(shi)(shi)一(yi)個相(xiang)(xiang)當內向(xiang)的(de)人(ren)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)覺得，這(zhe)次社(she)會(hui)服務活動(dong)給我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)最多(duo)的(de)是(shi)(shi)(shi)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)自己有(you)了很(hen)大的(de)改變，而且這(zhe)個改變，是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)之前(qian)(qian)都(dou)一(yi)直想要(yao)的(de)。

　　在這次寒期的(de)工(gong)(gong)作中，我懂得了理(li)論與實踐相結合的(de)重要性，獲益良多，這對(dui)我今后的(de)生活(huo)和(he)學習都有很大程度上(shang)的(de)啟(qi)發。這次的(de)打(da)工(gong)(gong)是一(yi)個開(kai)始，也是一(yi)個起(qi)點(dian)，我相信這個起(qi)點(dian)將會(hui)促(cu)使(shi)我逐步走向社(she)會(hui)，慢(man)(man)慢(man)(man)走向成熟(shu)。

　　這次的(de)(de)實踐(jian)的(de)(de)確給(gei)予了我很多(duo)。今(jin)后(hou)，我將繼續保(bao)持認真負(fu)責(ze)的(de)(de)工(gong)作(zuo)態度，高尚的(de)(de)思想覺悟，進一步(bu)完善(shan)(shan)和充實自(zi)己(ji)，爭取(qu)在以后(hou)的(de)(de)學習中(zhong)更好的(de)(de)完善(shan)(shan)自(zi)己(ji)，在以后(hou)的(de)(de)實踐(jian)中(zhong)更好的(de)(de)運用去自(zi)己(ji)的(de)(de)只(zhi)是，做(zuo)(zuo)一個(ge)合格的(de)(de)大學生(sheng)，將來做(zuo)(zuo)一名(ming)對社會有用的(de)(de)人(ren)。

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