四(si)年級《乘法分(fen)配律》說課稿

　　一、 說教材

　　本(ben)(ben)節課(ke)是(shi)(shi)(shi)人教(jiao)版小(xiao)學(xue)(xue)四年級數學(xue)(xue)第三章(zhang)運算(suan)(suan)定(ding)律(lv)(lv)與簡(jian)便(bian)(bian)計(ji)算(suan)(suan)中的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)(rong)(rong)。本(ben)(ben)課(ke)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容(rong)(rong)(rong)是(shi)(shi)(shi)在學(xue)(xue)生(sheng)已經學(xue)(xue)習(xi)掌握了乘(cheng)法(fa)交換律(lv)(lv)、結合(he)律(lv)(lv)，并能(neng)初步應用(yong)這些定(ding)律(lv)(lv)進(jin)行(xing)一些簡(jian)便(bian)(bian)計(ji)算(suan)(suan)的(de)(de)(de)基礎上進(jin)行(xing)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)。乘(cheng)法(fa)分(fen)配律(lv)(lv)是(shi)(shi)(shi)本(ben)(ben)單元的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)重點，也是(shi)(shi)(shi)本(ben)(ben)節課(ke)內(nei)容(rong)(rong)(rong)的(de)(de)(de)難(nan)點，教(jiao)材是(shi)(shi)(shi)按照分(fen)析題意、列式解(jie)答(da)、講述思路、觀察比較(jiao)、總結規律(lv)(lv)等層次進(jin)行(xing)的(de)(de)(de)。學(xue)(xue)習(xi)這部分(fen)教(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容(rong)(rong)(rong)有(you)利于(yu)提高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)觀察能(neng)力(li)(li)(li)、比較(jiao)能(neng)力(li)(li)(li)和(he)概括(kuo)能(neng)力(li)(li)(li)。同時，學(xue)(xue)好乘(cheng)法(fa)分(fen)配律(lv)(lv)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)以后進(jin)行(xing)簡(jian)便(bian)(bian)計(ji)算(suan)(suan)的(de)(de)(de)前(qian)提和(he)依據，對提高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)計(ji)算(suan)(suan)能(neng)力(li)(li)(li)有(you)著重要的(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)。

　　二 、說教學目標

　　根據數(shu)學課程的(de)(de)(de)基(ji)本性質(zhi)與目的(de)(de)(de)，我(wo)擬定了如下教學目標：1.從學生已有生活經驗出發,通過觀察、類比(bi)、歸納、驗證、運用等(deng)方法(fa)深化和豐富對乘法(fa)分配(pei)律的(de)(de)(de)認識(shi)。 2.滲透“由(you)特殊到(dao)一般,再由(you)一般到(dao)特殊”的(de)(de)(de)認識(shi)事物的(de)(de)(de)方法(fa),培養學生獨(du)立自主(zhu)、主(zhu)動探索、發現問題(ti),解決(jue)問題(ti)的(de)(de)(de)能力，提(ti)高數(shu)學的(de)(de)(de)應(ying)用意識(shi)。

　　三、 說教學重、難點

　　教學(xue)重點：掌握乘法分配律,理解乘法分配律的意義。

　　教學難點：掌握乘法分配(pei)律,理解(jie)乘法分配(pei)律的意義。

　　四、說教法和學法

　　（一）教學方法

　　在教(jiao)學過程中，我運用(yong)啟發式進(jin)行(xing)教(jiao)學，根據小學生(sheng)(sheng)的(de)(de).心(xin)理(li)特征(zheng)和認知規律(lv)，我設計了循序(xu)漸(jian)進(jin)的(de)(de)教(jiao)學過程，一步一步的(de)(de)引導(dao)學生(sheng)(sheng)到達新(xin)知識的(de)(de)制高點。其(qi)中適當(dang)的(de)(de)鼓勵學生(sheng)(sheng)，調動(dong)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)學習(xi)熱情。同時(shi)在練(lian)習(xi)的(de)(de)過程中注意練(lian)習(xi)的(de)(de)層次和坡(po)度，讓學生(sheng)(sheng)積(ji)極參與(yu)，充分體現(xian)教(jiao)師的(de)(de)主導(dao)作用(yong)和學生(sheng)(sheng)的(de)(de)主體地位。

　　（二）學法指導

　　注意引導學生(sheng)通過(guo)(guo)動(dong)(dong)手(shou)操作，采用(yong)觀察、比(bi)賽、概括的(de)方法(fa)概括出“乘(cheng)法(fa)分配律(lv)”。讓學生(sheng)都能夠(gou)動(dong)(dong)手(shou)、動(dong)(dong)腦、動(dong)(dong)口(kou)，積極參與(yu)教(jiao)學的(de)整個過(guo)(guo)程(cheng)。

　　五、說教學過程

　　（一）談話(hua)引入，激發興趣。

　　1、回顧前(qian)面學習過(guo)的(de)乘法(fa)交換律(lv)和乘法(fa)結合律(lv)，讓學生(sheng)用自己的(de)話說一說，用字母來(lai)表示。

　　2、師：（指導觀察主題(ti)圖(tu)，理清圖(tu)中(zhong)的(de)數(shu)學內容）同(tong)學們(men)(men)植樹多么(me)認真啊！他們(men)(men)為綠化祖國做(zuo)出自己(ji)能做(zuo)的(de)事(shi)(shi)。這節課我們(men)(men)接(jie)著來探究關(guan)于其中(zhong)的(de)一些(xie)數(shu)學問(wen)題(ti)，同(tong)事(shi)(shi)們(men)(men)能夠(gou)有(you)興趣解決嗎？

　　（復習(xi)(xi)舊知(zhi)識，孔子曰：學而時習(xi)(xi)之(zhi)。時下正(zheng)是植樹(shu)節，以這樣一個情(qing)境引(yin)入新(xin)課比較自(zi)然）

　　（二(er)）自主(zhu)學習，合作探(tan)究。

　　1、教學例3。

　　負責(ze)挖坑、種樹的(de)一共有多少人？

　　A、要(yao)求生在練習本上列綜合算(suan)式算(suan)，然后(hou)小組里交流(liu)。生匯(hui)報。

　　B、讓一(yi)學生上黑板寫。

　　(4＋2）×25

　　＝6×25

　　＝150（人）

　　師(shi)：你是怎么想(xiang)的(de)？

　　C 、師問：還有(you)同學有(you)不同的列算式方法嗎？

　　生：上黑板寫。

　　4×25＋2×25

　　＝100+50

　　＝ 150（人(ren)）

　　師(shi)： 你是(shi)怎么想的？

　　（讓學(xue)生(sheng)說(shuo)一說(shuo)自己(ji)的想法(fa)，理清解題思路，與其他同(tong)學(xue)共享）

　　師引導學生對比觀察這兩個算(suan)式，你發現了什么？

　　生(sheng)小組里交流。生(sheng)匯報(bao)。

　　引導學生發現：1、（4＋2）×25＝4×25＋2×25

　　2、第二個(ge)算式比第一個(ge)算式簡便。

　　3、師適時引導總結出(chu)乘法(fa)分配律(lv)

　　。。。。。

　　師：誰(shui)能給我們發現(xian)的這個(ge)規律(lv)起(qi)個(ge)名字？（乘法分配(pei)律(lv) 師板書(shu)）

　　（這一環節充(chong)分(fen)體現了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)主體地位，放手讓學(xue)生(sheng)(sheng)討論交流，得到(dao)自己的(de)想法，培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)觀察發現交流合作的(de)能力(li)。）

　　生(sheng)：翻開(kai)課本齊(qi)讀(du)乘法分配律的(de)概念。

　　師：課本上(shang)用符號來表示(shi)乘(cheng)法(fa)分配律，但是沒(mei)有寫完整，你能補(bu)充完整嗎(ma)？（師巡視(shi)指導）

　　師板書： (a＋b)×c=a×c＋b×c

　　D、你能例舉(ju)出類(lei)似(si)的例子來嗎？

　　生：在練習本上寫，然后師指名說一說。

　　（由(you)于前面學(xue)(xue)習交換律、結合律的時候都有(you)這些環節，所以這部分內(nei)容(rong)學(xue)(xue)生很熟悉，放(fang)手(shou)讓學(xue)(xue)生做。）

　　E、師在黑板(ban)上板(ban)出(chu)乘(cheng)(cheng)法結合律的式(shi)子(zi)。（用字母表示）讓學生(sheng)(sheng)對比(bi)乘(cheng)(cheng)法結合律和乘(cheng)(cheng)法分(fen)配律，對比(bi)它們的異同，讓學生(sheng)(sheng)說(shuo)一說(shuo)。

　　（在這一章內容(rong)里學習(xi)了好幾個運算定(ding)律，學生(sheng)很(hen)容(rong)易搞(gao)混淆，所以要讓學生(sheng)區別它(ta)們。）

　　（三）鞏固運用，深(shen)化提(ti)高(gao)。

　　1、第(di)36頁“做一做”。

　　下(xia)面哪個算(suan)式是正(zheng)確(que)的？正(zheng)確(que)的畫(hua)“√”，錯誤的畫(hua)“×”。

　　56×（19＋28）＝56×19＋28 （ ）

　　32×（7×3）＝32×7＋32×3 （ ）

　　64×64＋36×64＝（64＋36）×64 （ ）

　　2、師(shi)：運(yun)用乘法分(fen)配律可(ke)以使(shi)一些計算(suan)簡(jian)便。

　　計(ji)算：101×13 40×65

　　指名兩生上(shang)黑板做，并說(shuo)說(shuo)自己的想法。

　　生(sheng)甲：101×13 生(sheng)乙(yi)：40×65

　　＝（100＋1）×13 ＝40×（60＋5）

　　＝100×13＋1×13 ＝40×60＋40×5

　　＝1300＋13 ＝2400+200

　　＝1313 ＝2600

　　（這(zhe)部分的(de)練習主要是訓練學生的(de)運(yun)用能力，可能當時對學生來(lai)說有一定(ding)的(de)難(nan)度，老師的(de)巡視指(zhi)導。）

　　師：表揚鼓勵學(xue)生(sheng)。

　　（四）總結提升。

　　這節課，你(ni)認(ren)識了(le)什么(me)新的運算定律？你(ni)會(hui)將它敘述一(yi)遍嗎？它對我們(men)有什么(me)幫(bang)助？

　　六、說板書：乘法分配律

　　(a＋b)×c=a×c＋b×c

　　(簡潔，一目(mu)了然(ran))

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