我有小主見說課稿

　　作(zuo)為(wei)一名教職工，時常(chang)要開展說(shuo)課(ke)(ke)稿(gao)準備工作(zuo)，借助說(shuo)課(ke)(ke)稿(gao)可(ke)以有效提(ti)高(gao)教學效率。如何把說(shuo)課(ke)(ke)稿(gao)做到重點突出(chu)呢？以下(xia)是小編(bian)精心整理(li)的(de)我有小主(zhu)見說(shuo)課(ke)(ke)稿(gao)，希望對(dui)大家有所幫(bang)助。

　　尊敬的各位評委、老師：大家好！今天我說(shuo)課(ke)的內容是(shi)：二年級下冊第(di)二單元第(di)六課(ke)《我有小主(zhu)見》。

　　一、說教材

　　1、教學內容：

　　本課是廣教(jiao)版《品德與生活》二年(nian)級下冊第二單(dan)元的第三個活動主題《我有小主見(jian)》。

　　2、教材分析：

　　本單元以《生活的(de)起(qi)跑線》為(wei)題(ti)，著重(zhong)于培(pei)養孩(hai)子的(de)品德和行為(wei)習慣的(de)養成。本課從學生生活需要的(de)基本知(zhi)識和勞動技能(neng)入手，讓學生學會判斷用(yong)品的(de)基本使用(yong)價值，掌握簡單的(de)選(xuan)擇方法，初步(bu)有自(zi)己(ji)的(de)小主見，不(bu)跟風，不(bu)攀(pan)比，不(bu)盲從。提(ti)高學生社會活動能(neng)力(li)、比較判斷能(neng)力(li)和自(zi)主意(yi)識。

　　3、學情分析：

　　7-8歲的兒童，生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)領域日漸擴大，生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)能力逐(zhu)步(bu)提高。本(ben)課文在兒童生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)經驗逐(zhu)步(bu)積累的基礎上(shang)，以選購學(xue)(xue)習和(he)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)用(yong)(yong)(yong)品(pin)(pin)為(wei)題材，通過(guo)判(pan)(pan)斷、選擇(ze)(ze)(ze)合(he)適(shi)的用(yong)(yong)(yong)品(pin)(pin)、購物場所比(bi)(bi)較調查、選擇(ze)(ze)(ze)不(bu)合(he)適(shi)用(yong)(yong)(yong)品(pin)(pin)的弊端、已經購買物品(pin)(pin)的使(shi)用(yong)(yong)(yong)情況(kuang)統計等學(xue)(xue)習活(huo)(huo)(huo)動環節，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)會(hui)判(pan)(pan)斷用(yong)(yong)(yong)品(pin)(pin)的基本(ben)使(shi)用(yong)(yong)(yong)價值，掌握簡單的選擇(ze)(ze)(ze)方法，初步(bu)有自己的小主見，不(bu)跟風，不(bu)攀(pan)比(bi)(bi)，不(bu)盲從。提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)社會(hui)活(huo)(huo)(huo)動能力、比(bi)(bi)較判(pan)(pan)斷能力和(he)自主意識。

　　根據(ju)此課的教(jiao)學內(nei)容，我制定了以下教(jiao)學目標：

　　二、說教學目標

　　認知目標：

　　1、了解自己(ji)生活需要的(de)基本知識(shi)和勞動技能。

　　2、培養自(zi)己(ji)(ji)的(de)事情自(zi)己(ji)(ji)做的(de)觀念。

　　情感目標：

　　1、培養學(xue)生愛惜生活用品、學(xue)習用品的情(qing)感

　　行為目標：

　　1、培養學生(sheng)對事情初步的看法(fa)和判(pan)斷力，增強學生(sheng)的主(zhu)體意識，做(zuo)到(dao)不(bu)盲從。

　　三、說重點、難點

　　重點：掌握自己生(sheng)活需(xu)要的基本知識(shi)和勞動技能(neng)。

　　難點(dian)：形成對事情初步的看法和判(pan)斷，做到不盲(mang)從、不與他人攀比。

　　四、說教法、學法

　　教法(fa)：本課采用調(diao)查、家(jia)訪、問卷、小(xiao)組討論交流(liu)等活動，并適當運用電教媒體進(jin)行教學。

　　學(xue)法：學(xue)生采用(yong)調(diao)查、小組(zu)合作討論(lun)等學(xue)習法。

　　五、說教學程序

　　圍繞(rao)以上教學目標，我設計了五(wu)個教學活(huo)動：

　　第一板塊(kuai)：生活情境導入，初步了解(jie)生活用(yong)(yong)品(pin)與學習用(yong)(yong)品(pin)的一些小知(zhi)識(shi)

　　《品德與生(sheng)活(huo)新課程標準》指出：“貼(tie)近學(xue)(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)活(huo)事例的模(mo)擬(ni)，能激發相(xiang)(xiang)應的環境氣氛。”因(yin)此，教學(xue)(xue)(xue)一(yi)開(kai)始我以(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)身邊的學(xue)(xue)(xue)習(xi)用(yong)品入手提(ti)問：看(kan)看(kan)自己的學(xue)(xue)(xue)習(xi)用(yong)品收拾好了嗎？然后(hou)同(tong)桌互(hu)相(xiang)(xiang)檢查一(yi)下對方的抽屜、書包學(xue)(xue)(xue)習(xi)用(yong)品放得怎(zen)樣(yang)(yang)？接著(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)互(hu)相(xiang)(xiang)檢查，相(xiang)(xiang)互(hu)討(tao)論。然后(hou)老(lao)師總結(jie)：“剛才同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)所看(kan)到的是(shi)自己生(sheng)活(huo)中的小節，因(yin)為同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)的行為習(xi)慣不好，不會(hui)愛惜自己的東西，所以(yi)經常(chang)丟失或損(sun)壞(huai)東西。那(nei)今天我們(men)(men)就一(yi)起來思考(kao)我們(men)(men)以(yi)后(hou)應該怎(zen)樣(yang)(yang)做。”從而引出本(ben)課課題(ti)《我有小主見(jian)》，板書課題(ti)。

　　（設計(ji)意(yi)圖：讓學(xue)(xue)生從自身最熟(shu)悉的學(xue)(xue)習用(yong)品入手，學(xue)(xue)生一定有所感受，從而初步感知學(xue)(xue)習用(yong)品、生活(huo)用(yong)品對我(wo)們生活(huo)的重要(yao)性，引起(qi)學(xue)(xue)習的欲(yu)望。）

　　第二(er)板塊：交流互動，引(yin)發學生(sheng)愛惜生(sheng)活用品、學習(xi)用品的情感。

　　《新課程標準》指出：“教育的內容和(he)形式必須貼近(jin)兒童的生活。”這個板塊中我設(she)計了(le)以(yi)下(xia)的活動(dong)。

　　活(huo)動一：小小交(jiao)流會(hui)--你會(hui)選擇合適的(de)生活(huo)和學習用品嗎？

　　1、出示主題：跟同學說(shuo)說(shuo)你用(yong)的生(sheng)活和學習用(yong)品(pin)吧！

　　2、看著表格(ge)，離開(kai)座(zuo)位，邊(bian)聊表填表格(ge)。

　　3、回到座位，說(shuo)說(shuo)交流后的(de)收獲(huo)。

　　4、評(ping)評(ping)誰(shui)最會(hui)選擇合適的`生活(huo)和學(xue)習用(yong)品(pin)。

　　5、師總結：合適的(de)生活和學(xue)習用(yong)品有(you)助于我們日常的(de)生活，但我們一定(ding)不能只圖貴，而不圖實用(yong)。也希望同(tong)學(xue)們以(yi)后會懂得(de)選(xuan)擇合適的(de)用(yong)品，并愛惜這(zhe)些用(yong)品。

　　（設(she)計意圖：使學(xue)生(sheng)(sheng)初步認識到生(sheng)(sheng)活用品(pin)、學(xue)習用品(pin)是(shi)我們生(sheng)(sheng)活、學(xue)習不可缺少的一(yi)部(bu)分，恰(qia)當地選擇適(shi)合的生(sheng)(sheng)活用品(pin)、學(xue)習用品(pin)也有一(yi)定的學(xue)問。）

　　第三板塊：聯系生(sheng)活，提升學生(sheng)對生(sheng)活、學習用品不同方面(mian)的認識。

　　著名教育(yu)家陶行知曾說過：“生活(huo)即課(ke)堂。圍繞學生的(de)生活(huo)，讓學生想(xiang)想(xiang)，看看，演演，說說。”從而提高課(ke)堂效率。因此，我(wo)設計(ji)了以(yi)下活(huo)動。

　　活動一：小調查

　　1、教師(shi)宣布調查項(xiang)目：到(dao)自己附近的百(bai)貨(huo)商店，貨(huo)倉商場(chang)和(he)專賣店進(jin)行調查，看看各種(zhong)生活、學習(xi)用品的價格、質(zhi)量，作一比較。

　　2、建(jian)議學生以居住地點自由組合(he)，分(fen)工合(he)作進行調(diao)查。

　　3、填寫書上表(biao)格，支持(chi)學生自己(ji)設計表(biao)格。

　　4、交流，匯報搜集情(qing)況。

　　活動二：小小辯論會——應該(gai)怎(zen)樣選(xuan)購生活和學習用品？

　　1、讓學生仔細閱(yue)讀課(ke)本第28頁，確定(ding)正反方。

　　2雙方先(xian)自己(ji)交流想法，選出代表發言。

　　3、正(zheng)反方展開辯論（自(zi)由發言(yan)，最(zui)好能舉生活(huo)例子）

　　4、進行總結，到底(di)該怎樣選購(gou)生(sheng)活(huo)和學習(xi)用(yong)品？

　　（設計意圖(tu)：讓(rang)學生(sheng)通過調查、比較同(tong)一商品(pin)(pin)在不同(tong)購(gou)(gou)物場所的價錢，從而學會判斷應(ying)該如何購(gou)(gou)買合適的生(sheng)活、學習(xi)用品(pin)(pin)）

　　第四個板塊(kuai)：激發情感，形成正確的(de)消(xiao)費觀。

　　《新課程標準》指(zhi)出：“在教學過程中，必(bi)須強調學生的主體參與。這種學習(xi)獲得的知識最直(zhi)接，最有效。”

　　（一(yi)）小組討論交流

　　小組內展示(shi)填(tian)寫的(de)課本第29頁的(de)表格（填(tian)寫起止(zhi)時間(jian)為一個月），說說你有(you)什么發現？

　　（二）以小(xiao)組為單(dan)位匯報：

　　每個(ge)同(tong)學(xue)都把自己(ji)的發(fa)現(xian)寫在老師發(fa)下的紙條(tiao)上，然后傳給其他(ta)同(tong)學(xue)看，再讓學(xue)生自由(you)發(fa)言，談談自己(ji)的感想(xiang)。

　　（三）齊編購物歌

　　（設(she)計意圖：讓學(xue)生自(zi)己學(xue)習變合(he)作(zuo)學(xue)習、創新學(xue)習。能更深(shen)刻理解愛(ai)惜生活用品、學(xue)習用品的(de)重要性(xing)，形成對事(shi)情初步(bu)的(de)看法和判斷，做到不盲從、不與他人(ren)攀比。從而突(tu)破了難點的(de)學(xue)習。）

　　第(di)五個板(ban)塊：教師總結，強化(hua)觀(guan)念。

　　總結：通(tong)過(guo)這一(yi)課書的(de)(de)學習，同(tong)學們的(de)(de)收獲的(de)(de)確(que)不少，而以后對自己(ji)的(de)(de)事情(qing)更(geng)要有自己(ji)的(de)(de)主見，并要學會總結經驗，不斷(duan)提高自己(ji)各(ge)方面的(de)(de)能力，為自己(ji)的(de)(de)未來打下更(geng)牢固的(de)(de)基礎。

　　六、說板書

　　本課(ke)板書(shu)設計力求突顯教學(xue)重點，簡潔明了，一目(mu)了然。

　　6、我有小主見

　　自主選擇有主見

　　自己判斷不盲從

　　七、說教學特色

　　我緊緊圍繞(rao)《新課(ke)程標準》提(ti)出的：“讓學(xue)(xue)生在活(huo)動中進行教(jiao)(jiao)育。”這一基本理念，開展兒童喜歡(huan)的調查、討論、辨論等多種活(huo)動，貫穿于教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的各個(ge)環節，使他(ta)們(men)在自主探究、合作交(jiao)流(liu)、積極地參與活(huo)動中體驗、感悟學(xue)(xue)習(xi)的快樂(le)。

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