關于大班語言說課稿(gao)模(mo)板集合九篇

　　作為一位(wei)無私奉(feng)獻的人民教師(shi)(shi)，編寫(xie)(xie)說(shuo)課(ke)稿是必不可少的，借助說(shuo)課(ke)稿可以更好(hao)地提(ti)高教師(shi)(shi)理論(lun)素養和駕馭(yu)教材(cai)的能力(li)。那(nei)么問題來(lai)了，說(shuo)課(ke)稿應(ying)該怎么寫(xie)(xie)？下面(mian)是小編為大家整理的大班語言說(shuo)課(ke)稿9篇，歡迎(ying)大家借鑒與(yu)參考，希望(wang)對大家有所幫助。

大班語言說課稿 篇1

　　一、引起興趣

　　小朋友，你們(men)看這(zhe)是(shi)什么(me)?(出(chu)示(shi)用書圖(tu)片)你們(men)還(huan)記得(de)我們(men)學過的(de)(de)這(zhe)首(shou)童謠嗎(ma)(ma)?誰還(huan)記得(de)它的(de)(de)名(ming)(ming)字叫(jiao)什么(me)嗎(ma)(ma)?(金(jin)銀(yin)花)對(dui)了，童謠的(de)(de)名(ming)(ming)字就叫(jiao)《金(jin)銀(yin)花》還(huan)記得(de)童謠里(li)是(shi)怎么(me)念的(de)(de)嗎(ma)(ma)?一(yi)起(qi)再聽老師念一(yi)遍。

　　二、 進一步幫助幼兒理解兒歌。

　　1、教(jiao)師完整朗誦童謠，幼兒欣賞。

　　童謠(yao)的名字叫什么?這首(shou)童謠(yao)里(li)是怎么說的呢(ni)?

　　2、結合用(yong)書邊(bian)講(jiang)述邊(bian)幫助幼兒進一步(bu)理解兒歌(ge)。

　　童(tong)謠(yao)里是(shi)怎么說的'呢?(金銀花)引導幼(you)兒(er)(er)用童(tong)謠(yao)里的句(ju)子來回(hui)答。帶領幼(you)兒(er)(er)回(hui)答。(金銀花、十二朵)請(qing)幼(you)兒(er)(er)學(xue)說童(tong)謠(yao)里的句(ju)子。

　　3、有誰?(大姨媽(ma)) 大姨媽(ma)干什(shen)么?(大姨媽(ma)、來(lai)接我)帶領幼兒學說

　　4、 有哪(na)些動物?(豬) 豬干嘛?(豬打柴(chai)) 我們把這句也連起來說(shuo)一(yi)說(shuo)。

　　5、 還有誰?(請(qing)個別幼兒(er)和集體回答)我們也(ye)一起(qi)來說說。

　　6、 貓又在干什么?(幼兒回答)

　　三、完整朗誦兒歌內容。

　　1、教師完整朗誦童謠內容，幼(you)兒邊看圖邊欣(xin)賞。

　　2、教師帶領幼兒完整(zheng)朗誦童謠。

　　四、幼兒朗誦兒歌。

　　小朋(peng)友，你們喜(xi)歡這(zhe)首(shou)童謠(yao)嗎(ma)?那(nei)誰來完整的(de)把(ba)它念出來呢?(請個別幼兒朗誦)

大班語言說課稿 篇2

　　一、說教材

　　《我很(hen)能干》是大班(ban)語言活(huo)動中的(de)教材，目的(de)是通(tong)過活(huo)動，讓(rang)幼兒知道(dao)自已都能做些什(shen)么(me)，會干些什(shen)么(me)事，萌發(fa)自豪感，并學習(xi)用句型(xing)說話。

　　二、說教學目標

　　大(da)班幼兒(er)年齡小，注意力容易分散，以自(zi)(zi)我為中心。根(gen)據幼兒(er)的(de)年齡特點(dian)和現有水平，我從認知、能力和情(qing)感(gan)三方面提出了本次活動(dong)的(de)目標。（1、大(da)膽說說自(zi)(zi)己會(hui)(hui)干的(de)事(shi)，萌(meng)發自(zi)(zi)豪(hao)感(gan)；2、學習用“會(hui)(hui)……會(hui)(hui)……還會(hui)(hui)……”的(de)句型說一(yi)句完整的(de)話。（3）激發幼兒(er)自(zi)(zi)己動(dong)手做(zuo)事(shi)的(de)愿望。

　　三、說重、難點

　　為了更好的(de)(de)`完(wan)成(cheng)本(ben)活動教育(yu)目標,我把活動的(de)(de)（重點）確定為：引導(dao)幼(you)兒(er)通過活動了解自己(ji)的(de)(de)小(xiao)手(shou)(shou),知(zhi)道(dao)手(shou)(shou)能做(zuo)(zuo)許多的(de)(de)事(shi)(shi)情。活動的(de)(de)（難點）為：引導(dao)幼(you)兒(er)用語言(yan)表(biao)達(da)出手(shou)(shou)能做(zuo)(zuo)許多事(shi)(shi)情，激發(fa)自己(ji)動手(shou)(shou)做(zuo)(zuo)事(shi)(shi)的(de)(de)愿望。

　　四、說教學準備

　　毛絨(rong)玩具小狗、課件、音樂《我的(de)(de)好媽(ma)媽(ma)》、《我真的(de)(de)很(hen)不錯》音樂視頻。

　　五、說學情

　　大班幼(you)兒(er)(er)年齡在(zai)六歲左右，他們(men)處于(yu)典型的(de)游(you)戲(xi)年齡階段，是角色游(you)戲(xi)的(de)高峰期，他們(men)對游(you)戲(xi)特別感興趣，平時總喜歡把(ba)自(zi)(zi)己想象(xiang)成故事中的(de)某(mou)一角色，但由(you)于(yu)詞匯貧乏，幼(you)兒(er)(er)在(zai)游(you)戲(xi)中想說(shuo)又不(bu)知該怎樣說(shuo)，即使說(shuo)了也(ye)很難把(ba)自(zi)(zi)己的(de)意思表達完整。因此(ci)，我(wo)想通過活動，讓幼(you)兒(er)(er)體驗游(you)戲(xi)的(de)樂趣，給(gei)幼(you)兒(er)(er)提供(gong)說(shuo)話(hua)的(de)機會。

　　六、說教法

　　1、游(you)戲法：游(you)戲是幼(you)兒最喜歡的活(huo)動(dong)，是引導幼(you)兒主動(dong)學習的重(zhong)要方(fang)式。在活(huo)動(dong)中，我設計了讓(rang)幼(you)兒《穿衣(yi)服(fu)比(bi)賽》比(bi)一比(bi)誰最能(neng)(neng)干。在游(you)戲中使幼(you)兒自然習得對手(shou)的認識,知道了手(shou)能(neng)(neng)做許多事(shi)情。

　　2、談話法(fa)：所謂談話法(fa)，就是圍繞活(huo)動(dong)(dong)內(nei)容，通(tong)過教(jiao)(jiao)師提問，引導(dao)(dao)幼(you)兒(er)回答的(de)一種方(fang)法(fa)。由于幼(you)兒(er)年(nian)齡(ling)小，經驗(yan)少，在引導(dao)(dao)幼(you)兒(er)認識(shi)到自(zi)已(yi)在一天天長大(da)，要自(zi)已(yi)動(dong)(dong)手做事。通(tong)過以教(jiao)(jiao)師為主，幼(you)兒(er)為輔的(de)談話，師幼(you)進行談話、討(tao)論，達成共識(shi)完成教(jiao)(jiao)育目標。

　　3、經(jing)驗(yan)感知法：由于幼(you)兒(er)的(de)經(jing)驗(yan)缺(que)乏又喜歡模仿，容易在(zai)經(jing)驗(yan)分享的(de)現(xian)象。所以我精心制(zhi)作了精美的(de)課(ke)件，拓展幼(you)兒(er)的(de)經(jing)驗(yan)，再通過教師(shi)適(shi)時的(de)引(yin)導，幼(you)兒(er)的(de)思路就會(hui)打開，經(jing)驗(yan)就能較好的(de)分享，知道很能干，會(hui)做許多的(de)事(shi)情，并能嘗試著用語言(yan)表達出來，這樣能夠(gou)有效的(de)化解難點,突破(po)重點。

　　六、說教學程序

　　本活動是一個語言(yan)活動,我(wo)采(cai)用角(jiao)色引入----師生討論----幼兒互動小結(jie)的教學流程(cheng)，逐(zhu)步深入，環(huan)環(huan)相扣，自然達成教育(yu)目標。具體流程(cheng)如下(xia)：

　　先(xian)激趣引入(ru)，師幼(you)問好，再角色導入(ru)新課(ke)。

　　再通過《唱一(yi)唱》、《說(shuo)一(yi)說(shuo)》、《看一(yi)看》《比(bi)一(yi)比(bi)》、《聽一(yi)聽》這些環(huan)節，不僅(jin)讓(rang)幼(you)兒顯示(shi)了(le)自(zi)已很(hen)能干，學(xue)習(xi)了(le)“會……會……還會……”這樣的句(ju)(ju)型說(shuo)一(yi)句(ju)(ju)完整的話，而且(qie)還讓(rang)他(ta)們明白了(le)自(zi)己的事情(qing)要自(zi)已做，而且(qie)在(zai)家里還要幫父母做一(yi)些力所能及(ji)的事情(qing)，知(zhi)道體貼(tie)照顧媽媽。

　　最后(hou)活(huo)動(dong)在《我真的很不錯》的音樂聲中結束。

大班語言說課稿 篇3

　　一、說教材：

　　1、教材地位：本(ben)次(ci)活(huo)動內容選自：福(fu)建省幼兒園領(ling)域活(huo)動指(zhi)(zhi)導大班(ban)下冊。綱要指(zhi)(zhi)出：“引(yin)導孩(hai)子(zi)接促優秀(xiu)的(de)兒童(tong)文學作(zuo)品，使之感受語言的(de)豐(feng)富和優美，并通過多種活(huo)動幫(bang)助幼兒加深對作(zuo)品的(de)理解和體驗。”詩(shi)(shi)歌《搖(yao)籃》是在(zai)大班(ban)上冊學習(xi)了《風在(zai)哪里》、《好孩(hai)子(zi)》的(de)基礎上進行教(jiao)學的(de)，為后面(mian)學習(xi)《畢業詩(shi)(shi)》做好鋪墊。可以看出本(ben)課在(zai)詩(shi)(shi)歌領(ling)域中(zhong)占(zhan)有重(zhong)要地位。

　　2、教材處理：（下面我(wo)來說(shuo)說(shuo)教(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)處理）詩(shi)(shi)歌(ge)(ge)搖(yao)籃是一(yi)(yi)(yi)篇優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)兒(er)(er)(er)(er)童文學(xue)(xue)作(zuo)品。構思(si)獨特(te)，想象豐富(fu)，富(fu)有兒(er)(er)(er)(er)童情趣(qu)，形象的(de)(de)(de)(de)(de)把(ba)(ba)大海(hai)、天(tian)空、花園、媽(ma)媽(ma)的(de)(de)(de)(de)(de)手這些美好的(de)(de)(de)(de)(de)景色比喻成(cheng)(cheng)搖(yao)籃，描繪出(chu)了(le)小寶(bao)寶(bao)分(fen)別在不同的(de)(de)(de)(de)(de)搖(yao)籃里(li)睡覺的(de)(de)(de)(de)(de)那種(zhong)寧(ning)靜、溫馨的(de)(de)(de)(de)(de)畫(hua)面。能激發幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)熱愛大自(zi)(zi)然向往大自(zi)(zi)然的(de)(de)(de)(de)(de)情感(gan)。非常(chang)適合(he)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習。大班(ban)(ban)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)已(yi)經積累了(le)一(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)詞匯(hui)，具有一(yi)(yi)(yi)定水(shui)平的(de)(de)(de)(de)(de)口語表達能力，選擇這一(yi)(yi)(yi)教(jiao)材(cai)符合(he)大班(ban)(ban)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)學(xue)(xue)習特(te)點(dian)。根據綱要(yao)中指出(chu)，各(ge)領域(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育要(yao)有機結(jie)合(he)相互(hu)滲透的(de)(de)(de)(de)(de)精神。我(wo)巧妙的(de)(de)(de)(de)(de)將(jiang)語言與(yu)藝術(shu)、社會相整合(he)。（在欣賞詩(shi)(shi)歌(ge)(ge)搖(yao)籃的(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)(shi)，結(jie)合(he)游戲《送寶(bao)寶(bao)回家》、情境表演(yan)加深幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)對詩(shi)(shi)歌(ge)(ge)搖(yao)籃的(de)(de)(de)(de)(de)理解和體驗。）我(wo)將(jiang)單純的(de)(de)(de)(de)(de)語言活(huo)(huo)動《搖(yao)籃》處理成(cheng)(cheng)游戲式、互(hu)動式、表演(yan)式的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)動。本(ben)活(huo)(huo)動原教(jiao)材(cai)安排一(yi)(yi)(yi)課(ke)時(shi)(shi)，我(wo)根據教(jiao)材(cai)特(te)點(dian)和本(ben)班(ban)(ban)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)實際(ji)情況，安排兩課(ke)時(shi)(shi)，第(di)(di)一(yi)(yi)(yi)課(ke)時(shi)(shi)重點(dian)讓幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)理解詩(shi)(shi)歌(ge)(ge)內(nei)容和感(gan)受詩(shi)(shi)歌(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)意境美，初步(bu)學(xue)(xue)習仿(fang)編(bian)。第(di)(di)二課(ke)時(shi)(shi)是鞏固(gu)仿(fang)編(bian)，并(bing)把(ba)(ba)它(ta)畫(hua)成(cheng)(cheng)畫(hua)冊，制作(zuo)成(cheng)(cheng)圖畫(hua)書(shu)。本(ben)次活(huo)(huo)動是第(di)(di)一(yi)(yi)(yi)課(ke)時(shi)(shi)。

　　3、說目標：（接著說活動目標）

　　大家都知道，活動目標是教(jiao)學活動的起(qi)點和歸宿，對活動起(qi)著導向作(zuo)用，根據幼兒的年齡特點和本班幼兒語言(yan)發展的實際(ji)情況，我確立(li)了以下幾點目標：

　　(一）認知目標：通過欣賞，理(li)解(jie)詩歌內(nei)容，感(gan)受詩歌溫馨、寧靜(jing)的優美意境。

　　（二(er)）能力目標：培養幼兒的語(yu)言(yan)表達能力，學習使用“飄”、“翻”、“吹”，引導幼兒大膽(dan)進行(xing)想像，學習初(chu)步仿(fang)編

　　（三） 情感(gan)目標(biao)：培養幼兒熱(re)愛大(da)自(zi)然、熱(re)愛生活的美好情感(gan)。

　　4、活動的重點和難點：

　　幼兒要(yao)感(gan)(gan)受(shou)詩歌(ge)語言的豐富(fu)和優(you)美(mei)(mei)，需要(yao)建立在理(li)解(jie)的基礎(chu)之上(shang)。因此，我(wo)把理(li)解(jie)詩歌(ge)內容，學習朗誦，感(gan)(gan)受(shou)詩歌(ge)意境美(mei)(mei)作為(wei)本次教(jiao)學活動的重點。

　　幼兒要(yao)仿編(bian)散文需(xu)要(yao)建立在一定的知識(shi)經(jing)驗(yan)的基礎上且需(xu)要(yao)豐(feng)(feng)富(fu)的想象力。而大班幼兒知識(shi)經(jing)驗(yan)不夠豐(feng)(feng)富(fu)，想象力比較(jiao)薄弱(ruo)，因此如何引導幼兒如何根(gen)據(ju)搖籃的句(ju)式，進(jin)行仿編(bian)也就成了本次教學活動的難點(dian)。

　　5、活動準備：

　　為了幫助幼兒對活(huo)動內(nei)容的理解和掌(zhang)握我為本次活(huo)動做(zuo)了以(yi)下(xia)準備

　　（一(yi)） 經(jing)驗準備：課前我利(li)用散(san)步活(huo)動、談話活(huo)動、影視活(huo)動引導幼兒觀察詩歌所提到的景物(wu)：天空、花園、大海，讓幼兒親自感受大自然的美，為詩歌《搖籃》教學(xue)的開展奠(dian)定情(qing)感基礎。

　　（二(er)） 物(wu)質準備：將詩歌《搖籃》制作成多媒體課件，能整首播放(fang)也能分段(duan)播放(fang)。還制作了藍天、大(da)海、花園、媽(ma)媽(ma)的(de)(de)手背景圖、和(he)各寶寶的(de)(de)貼絨教具，以及歌曲《搖籃曲》

　　二、說教法

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學方(fang)法(fa)(fa)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學活(huo)動(dong)(dong)順利進行的(de)(de)保證(zheng)。綱(gang)要指(zhi)出：教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應成為(wei)幼兒活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)支持(chi)者(zhe)(zhe)、合(he)作者(zhe)(zhe)和(he)引(yin)導者(zhe)(zhe)，針對活(huo)動(dong)(dong)內容的(de)(de)特點和(he)幼兒的(de)(de)生(sheng)活(huo)經(jing)驗，本(ben)次活(huo)動(dong)(dong)所采(cai)用(yong)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)(fa)有：（情(qing)境創設法(fa)(fa)、）多媒體演(yan)示法(fa)(fa)、啟發(fa)提問法(fa)(fa)、分(fen)段教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學法(fa)(fa)等主要教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學方(fang)法(fa)(fa)。

　　情(qing)境創設法：新課程理念告訴我(wo)(wo)們，幼(you)兒(er)的(de)(de)學習總(zong)是伴(ban)隨著特(te)定(ding)的(de)(de)情(qing)境。針(zhen)對幼(you)兒(er)對文學作品難以感受、理解(jie)的(de)(de)特(te)點，我(wo)(wo)積極創設情(qing)境，在活(huo)動(dong)始，我(wo)(wo)創設了(le)(le)《搖籃曲》溫馨(xin)、寧(ning)靜的(de)(de)情(qing)境，導入新課；在活(huo)動(dong)中，我(wo)(wo)創設了(le)(le)《送寶寶回家》的(de)(de)游戲(xi)情(qing)境。幫(bang)助幼(you)兒(er)理解(jie)內容。通過情(qing)境化教學，調動(dong)了(le)(le)幼(you)兒(er)的(de)(de)學習興趣，促進(jin)了(le)(le)幼(you)兒(er)對文學作品的(de)(de)理解(jie)。）

　　多媒體演示法：現代(dai)教(jiao)育學(xue)(xue)研(yan)究認為，多媒體課(ke)(ke)件形(xing)(xing)象(xiang)直觀，能(neng)化靜為動(dong)，化虛為實(shi)，容易激發幼(you)兒(er)的學(xue)(xue)習興趣(qu)，針對(dui)幼(you)兒(er)動(dong)作(zuo)(zuo)思維(wei)占(zhan)優勢(shi)的特點，活動(dong)中我將詩歌(ge)《搖籃》制作(zuo)(zuo)成生動(dong)形(xing)(xing)象(xiang)的多媒體課(ke)(ke)件，音像結合進行教(jiao)學(xue)(xue)，這樣化抽象(xiang)為具體，化枯燥為形(xing)(xing)象(xiang)，增(zeng)強幼(you)兒(er)對(dui)文(wen)學(xue)(xue)作(zuo)(zuo)品內容的理解。

　　分(fen)段教(jiao)學(xue)(xue)法(fa)：幼(you)兒教(jiao)育實踐告訴我們，從(cong)整(zheng)體入手，分(fen)段教(jiao)學(xue)(xue)是理(li)解文章內(nei)容(rong)的(de)重要教(jiao)法(fa)之一。在活(huo)動(dong)中，在讓幼(you)兒完整(zheng)欣賞的(de)基礎上(shang)，根據詩歌《搖籃(lan)》內(nei)容(rong)中結(jie)構(gou)的(de)不同(tong)變化(hua)分(fen)成三段，按“扶(fu)—半扶(fu)半放——放”的(de)認知(zhi)序(xu)，進行分(fen)段教(jiao)學(xue)(xue)，從(cong)而加深幼(you)兒對作品理(li)解和感受。）

　　此外(wai)，我還應(ying)用了表(biao)揚激勵法(fa)、歸小(xiao)結法(fa)等教學(xue)方法(fa)。

　　三、說學法

　　教師應尊(zun)重(zhong)幼(you)兒(er)的.主體地位，讓幼(you)兒(er)成為(wei)活動的主體。本次活動我預設了以下幾(ji)種學法幫(bang)助(zhu)幼(you)兒(er)學習(xi)：

　　1.游戲體(ti)驗法：學前教學學家陳鶴琴指出，游戲是幼兒(er)(er)最喜(xi)歡的(de)(de)活動，符合幼兒(er)(er)愛玩的(de)(de)天性(xing)，應讓幼兒(er)(er)在玩中(zhong)學，學中(zhong)玩。有活動中(zhong)，我組(zu)織幼兒(er)(er)玩“送(song)寶(bao)寶(bao)回家”的(de)(de)游戲，幫助幼兒(er)(er)進(jin)一步理解詩(shi)歌內(nei)容，提高幼兒(er)(er)的(de)(de)口(kou)語(yu)表(biao)達能力和表(biao)演(yan)能力。

　　2.多感官參與法：有一句世(shi)界教育名(ming)言是(shi)這么(me)說(shuo)，聽過了就忘記了，看(kan)過了就記住(zhu)了，做(zuo)過了就理(li)解了。因此在(zai)活動中讓幼兒看(kan)一看(kan)《搖籃》的課件、做(zuo)一做(zuo)“輕(qing)輕(qing)飄”、“輕(qing)輕(qing)翻(fan)”動作(zuo)幫(bang)助幼兒理(li)解體驗詩(shi)歌的意境美。

　　3.合(he)作(zuo)討(tao)論(lun)法：新課(ke)程理(li)念告(gao)訴(su)我們，合(he)作(zuo)討(tao)論(lun)是重要(yao)的(de)學(xue)習方式之(zhi)一，有利于(yu)通過(guo)同(tong)(tong)伴互(hu)助(zhu)、相互(hu)學(xue)習共(gong)同(tong)(tong)提高。在(zai)《搖(yao)籃(lan)》仿編中(zhong)，我讓幼(you)兒(er)合(he)作(zuo)討(tao)論(lun)：小朋(peng)友，還(huan)有什么東西可(ke)以當做搖(yao)籃(lan)？它的(de)寶寶是誰？誰搖(yao)寶寶睡(shui)覺？讓幼(you)兒(er)在(zai)合(he)作(zuo)討(tao)論(lun)中(zhong)相互(hu)交(jiao)流、相互(hu)學(xue)習，充分發(fa)揮幼(you)兒(er)學(xue)習的(de)自(zi)主性(xing)。

　　四、說教學程序

　　本次活(huo)動突出了綜合性(xing)、趣味性(xing)、活(huo)動性(xing)，把(ba)教(jiao)育融(rong)入到生活(huo)、游戲中(zhong)，因此，我(wo)遵循“以(yi)人為(wei)本,層層深(shen)入”的原則，我(wo)設(she)計了五個(ge)環(huan)節(jie)：

　　1、律(lv)動引入(ru)，激發(fa)興趣。

　　2、完整欣賞，初步感知。

　　3、分句感知，加深(shen)理解。

　　4、回歸整體、情感升(sheng)華。

　　5、引導仿編、體(ti)驗創造。

　　第一部分：律動引入，激發興趣。

　　環節目標(biao)是：激發幼(you)兒參與活動興趣，讓幼(you)兒處于(yu)最佳(jia)學(xue)習狀(zhuang)態。

　　所(suo)采用的(de)教學方法有：情境教學法、啟發提問法。

　　我設計了2個環節：

　　1、表演體驗：活動一開始，我播放《搖籃(lan)曲》創設溫(wen)馨、寧靜舒服的情境，讓幼兒學(xue)小寶寶走進入活動室。激發幼兒學(xue)習(xi)興趣。

　　2、談話(hua)引題(ti)：播放“搖籃(lan)”的(de)畫面，提出(chu)(chu)問(wen)題(ti)：小朋友，這是什么？你知道搖籃(lan)是干什么用的(de)嗎？通過提問(wen)讓幼兒對搖籃(lan)有了(le)初步的(de)了(le)解，為(wei)后面學習做好鋪墊。同時引出(chu)(chu)活動內容和活動課題(ti)。

　　第二部分：完整欣賞，初步感知

　　環節目標(biao)是:完整欣賞,初步理解詩歌內容.

　　所采(cai)用的教學方(fang)法(fa)有情(qing)境教學法(fa)、啟發提問法(fa)、多媒體(ti)演示法(fa)，

　　本環節我設計了2個環節：

　　第(di)1環(huan)節是教(jiao)師配樂有表情完整朗誦散文一遍。提問：詩歌的名字叫(jiao)什(shen)么(me)？你聽到了(le)什(shen)么(me)？通(tong)過提問，幫助(zhu)幼兒初步感知散文內(nei)容。

　　第2環節(jie)是教師(shi)播放課(ke)件，完(wan)整欣賞兒(er)歌第二(er)遍。提(ti)問(wen)：小朋友，詩歌里講(jiang)了什么(me)？你聽(ting)完(wan)這散文有什么(me)感受？通過(guo)這概括性的提(ti)問(wen)，讓(rang)幼兒(er)有了想象和(he)自(zi)由講(jiang)述的空間，提(ti)高幼兒(er)的想象能力(li)和(he)語言表(biao)達(da)(da)能力(li)。教師(shi)引導幼兒(er)用(yong)好(hao)聽(ting)的詞來表(biao)達(da)(da)自(zi)己的感受，如：溫馨、寧靜、舒服。

　　第三部分：分段感知，加深理解

　　環節目標是進一步理解散(san)文內(nei)容，感受散(san)文的意(yi)境美。

　　所采用的(de)教(jiao)學(xue)方法(fa)有(you)：多(duo)媒體演示法(fa)、多(duo)感官參與法(fa)、啟發提問法(fa)。本(ben)部分(fen)是重點(dian)環節，

　　我設計了3個小環節。

　　1.教師精(jing)導，教學(xue)第一段

　　先播放(fang)課件1，提(ti)問(wen)：什么(me)(me)是搖(yao)(yao)籃？搖(yao)(yao)著什么(me)(me)寶寶？怎(zen)么(me)(me)搖(yao)(yao)？星寶寶怎(zen)么(me)(me)樣啦？通過(guo)提(ti)問(wen)幫助幼(you)兒理解(jie)第一(yi)(yi)段內容(rong)，在回(hui)答的過(guo)程(cheng)中我結(jie)合(he)動(dong)作(zuo)幫助幼(you)兒學(xue)習和(he)理解(jie)“輕輕飄”，然后(hou)老師小結(jie)，教(jiao)師結(jie)合(he)動(dong)作(zuo)完整朗誦(song)詩(shi)歌第一(yi)(yi)段。

　　2.師(shi)幼(you)互動學習第二、三段

　　播放課件(jian)，師幼(you)表演再現二(er)、三段內容，提出(chu)問(wen)題(ti):什(shen)(shen)么(me)是搖(yao)籃？搖(yao)著什(shen)(shen)么(me)寶(bao)寶(bao)？怎(zen)么(me)搖(yao)？魚寶(bao)寶(bao)、花(hua)寶(bao)寶(bao)怎(zen)么(me)樣了？幫助幼(you)兒理解(jie)二(er)、三段內容，結合動作幫助幼(you)兒理解(jie)“輕輕翻”、“輕輕吹(chui)”。

　　3.幼(you)兒互動(dong)學習第四段

　　出示(shi)第四(si)段畫面，讓幼(you)(you)(you)兒自由交(jiao)流討論第四(si)段內容(rong)(rong)，然后請全班幼(you)(you)(you)兒想動作來表現第四(si)段內容(rong)(rong)。幼(you)(you)(you)兒邊做動作邊朗誦(song)兒歌，并注意(yi)語氣語調的變化。如：“星寶(bao)寶(bao)睡著了”，要用輕柔的聲音來朗讀。

　　通過以上(shang)三個環(huan)節的(de)學習，根(gen)據扶(fu)(fu)-半扶(fu)(fu)半放-放的(de)認知順序進行教學，為(wei)幼兒(er)提供了一個想說(shuo)(shuo)敢說(shuo)(shuo)喜歡說(shuo)(shuo)的(de)有機(ji)會(hui)說(shuo)(shuo)，并得到積極應答的(de)環(huan)境。內容層層深入，從而解決了重點問題(ti)，達到環(huan)節目(mu)標(biao)。

　　第四部分:回歸整體、情感升華

　　環節目標：進一步體(ti)會(hui)詩歌的(de)內容(rong)

　　采用的教學方法有：游戲法、啟發提問法

　　教師(shi)和幼(you)兒在優美的(de)(de)(de)(de)音樂聲中結合動作，完(wan)整朗(lang)誦詩(shi)歌一(yi)(yi)遍，然后提出問題:小(xiao)朋(peng)友(you)(you)，你喜(xi)歡(huan)(huan)詩(shi)歌中的(de)(de)(de)(de)哪(na)一(yi)(yi)句？把你喜(xi)歡(huan)(huan)的(de)(de)(de)(de)句子讀(du)給(gei)小(xiao)朋(peng)友(you)(you)聽一(yi)(yi)聽。給(gei)幼(you)兒提供一(yi)(yi)個說(shuo)的(de)(de)(de)(de)機會。為(wei)什么說(shuo)藍(lan)天、大海(hai)、花園、媽媽的(de)(de)(de)(de)手是(shi)(shi)搖(yao)籃？這個問題是(shi)(shi)難點(dian)，我(wo)將用(yong)“送(song)寶(bao)寶(bao)回家(jia)”的(de)(de)(de)(de)游戲幫助幼(you)兒理解(jie)他們之間的(de)(de)(de)(de)依(yi)存關系。我(wo)準備了藍(lan)天、大海(hai)、花園、媽媽的(de)(de)(de)(de)手背景(jing)圖(tu)(tu)，請小(xiao)朋(peng)友(you)(you)將各寶(bao)寶(bao)的(de)(de)(de)(de)圖(tu)(tu)片貼在相應(ying)的(de)(de)(de)(de)背景(jing)圖(tu)(tu)上(shang)。教師(shi)進行(xing)小(xiao)結，幫助幼(you)兒發現生(sheng)活中的(de)(de)(de)(de)美，對幼(you)兒進行(xing)熱愛大自然、熱愛生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)教育。

　　第五部分 引導創編、體驗創造

　　環節目標：通過仿(fang)編進一步理解(jie)詩(shi)歌內容

　　采用的方法:自(zi)主探究、合作討論、啟發提問法(fa)

　　我設計了2個環節

　　1、 讓幼(you)兒了解詩歌(ge)的結(jie)構特點。幼(you)兒朗(lang)誦兒歌(ge)，教師逐一出示相應的圖片，然(ran)后引導幼(you)兒縱向觀察(cha)：

　　一 二 三 四

　　藍天 星寶(bao)寶(bao) 白云輕(qing)輕(qing)飄 星寶(bao)寶(bao)睡著了

　　大海(hai) 魚(yu)寶(bao)寶(bao) 浪花輕輕翻 魚(yu)寶(bao)寶(bao)睡著了

　　花(hua)(hua)園 花(hua)(hua)寶寶 風兒輕輕吹 花(hua)(hua)寶寶睡(shui)著了

　　媽媽的(de)手(shou) 小寶寶 歌兒輕(qing)輕(qing)唱 小寶寶睡著了

　　（ ）是搖籃 搖著(zhu)（ ）寶寶 怎(zen)么搖 （ ）寶寶睡著(zhu)了

　　藍天 月寶(bao)寶(bao) 白云(yun)輕輕飄 月寶(bao)寶(bao)睡著(zhu)了

　　第一排，什(shen)(shen)么(me)是搖籃？第二排，搖著什(shen)(shen)么(me)寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)？第三(san)排，怎(zen)么(me)搖？第四(si)排，什(shen)(shen)么(me)寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)睡著了？

　　通過(guo)形象直觀的教具演(yan)示(shi)，幼兒應(ying)該會很快理(li)解詩(shi)歌的結構特點。

　　2 、幼(you)(you)(you)(you)(you)兒自由仿(fang)編(bian)(bian)(bian)，教師巡回(hui)指導，對(dui)(dui)能力(li)強的(de)(de)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒可(ke)以根據自己的(de)(de)想(xiang)象進行(xing)仿(fang)編(bian)(bian)(bian)。對(dui)(dui)能力(li)弱的(de)(de)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒，我將示范(fan)仿(fang)編(bian)(bian)(bian)或提供(gong)前半(ban)部(bu)分圖片(pian)讓幼(you)(you)(you)(you)(you)兒編(bian)(bian)(bian)后(hou)半(ban)部(bu)分，或提供(gong)后(hou)半(ban)部(bu)分圖片(pian)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒編(bian)(bian)(bian)前半(ban)部(bu)分。對(dui)(dui)編(bian)(bian)(bian)得好(hao)的(de)(de)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒進行(xing)表揚鼓勵、對(dui)(dui)仿(fang)編(bian)(bian)(bian)較困(kun)難的(de)(de)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒，鼓勵他積(ji)極參與仿(fang)編(bian)(bian)(bian)活動。最后(hou)將仿(fang)編(bian)(bian)(bian)好(hao)的(de)(de)詩(shi)歌進行(xing)朗誦，體驗創造的(de)(de)快樂(le)。

　　總之，本次活動(dong)從(cong)有趣的(de)音樂活動(dong)開始(shi)，然后通過多種教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法，讓幼兒在(zai)充滿游戲性(xing)、趣味性(xing)的(de)活動(dong)中積(ji)極主動(dong)的(de)感知理(li)解(jie)和(he)(he)提升，從(cong)而受(shou)到良好的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)效果。以上(shang)就是我(wo)對本教(jiao)(jiao)材的(de)理(li)解(jie)分(fen)析和(he)(he)設計，謝(xie)謝(xie)評委老師(shi)！

大班語言說課稿 篇4

　　各(ge)位老師(shi)好，今(jin)天我(wo)要(yao)說(shuo)的(de)是(shi)大班語(yu)言(yan)活動：三(san)只小豬。現在(zai)的(de)幼(you)兒(er)都是(shi)父(fu)母手里的(de)寶(bao)貝，父(fu)母都會對(dui)(dui)自己(ji)(ji)的(de)孩子寵(chong)愛溺愛，導致幼(you)兒(er)不(bu)愿(yuan)自己(ji)(ji)的(de)事(shi)情自己(ji)(ji)做，變得懶惰，針對(dui)(dui)這(zhe)一點，我(wo)設(she)(she)計了(le)三(san)只小豬蓋(gai)房(fang)子這(zhe)一課，通過生(sheng)動有(you)趣的(de)故事(shi)，教育幼(you)兒(er)勤勞勇敢，做事(shi)不(bu)圖省事(shi)，不(bu)怕苦不(bu)怕累，以(yi)促(cu)進幼(you)兒(er)形成(cheng)良好的(de)`品德和(he)性格。此外《綱(gang)要(yao)》在(zai)語(yu)言(yan)領域中(zhong)提出："發展幼(you)兒(er)語(yu)言(yan)的(de)關鍵是(shi)創設(she)(she)一個(ge)使(shi)他們想說(shuo)、敢說(shuo)、喜歡說(shuo)、有(you)機會說(shuo)并能(neng)得到(dao)積極應(ying)答的(de)環境。因此。我(wo)還運用此故事(shi)，鍛煉幼(you)兒(er)的(de)語(yu)言(yan)發展能(neng)力。

　　活動目標：

　　活動的目標(biao)(biao)是教(jiao)學(xue)活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(ju)大(da)班(ban)幼兒年齡(ling)特點及實際(ji)情(qing)況(kuang)，確立(li)了情(qing)感、認知、能(neng)力(li)方面(mian)的目標(biao)(biao)，我定了以(yi)下三個目標(biao)(biao)：

　　1、理解故事內(nei)容，知道(dao)磚房(fang)子最實的道(dao)理。

　　2、能(neng)簡單復述故事內容，并進行角色表演(yan)。

　　3、感知主要人物的不同(tong)特點，體驗小黑豬(zhu)的勤勞、聰明和勇(yong)敢(gan)。

　　活動重、難點：

　　本次(ci)活動的重點(dian)是能夠簡單復(fu)述故事內容(rong)，難(nan)點(dian)是幼兒(er)理(li)解做事不要圖(tu)省事，要不怕(pa)苦、不怕(pa)累，才能把事情做好的道理(li)。

　　說活動準備：

　　為了(le)是教學內(nei)容更(geng)加豐富，我作了(le)如下準備(bei)：故事《三只小豬(zhu)(zhu)(zhu)蓋房子》視頻(pin);豬(zhu)(zhu)(zhu)頭飾(shi)四(si)個(豬(zhu)(zhu)(zhu)媽媽、小白豬(zhu)(zhu)(zhu)、小花豬(zhu)(zhu)(zhu)、小黑豬(zhu)(zhu)(zhu));狼頭飾(shi)一個;多(duo)媒體課(ke)件(jian)。

　　說教法：

　　為了更(geng)好的達到教學目標，我主要采(cai)用提問法、引導法等來組織我的教學活動。

　　說學法：

　　我打算幫助(zhu)幼兒(er)采用(yong)觀察法、討論法、復述法等教學(xue)方法，讓幼兒(er)看一看，想(xiang)一想(xiang)，說一說，充分調動幼兒(er)多種感官，掌(zhang)握學(xue)習的重(zhong)難點。

　　說活動過程：

　　整個活動分為五個環節：導入活動，激發(fa)幼(you)兒興(xing)趣;教師講(jiang)《三只小(xiao)豬蓋房子(zi)》的故(gu)事(shi);幼(you)兒簡單復述故(gu)事(shi)內容;播放視頻《三只小(xiao)豬蓋房子(zi)》;表演《三只小(xiao)豬蓋房子(zi)》。

　　第一環(huan)節：導入(ru)活(huo)動(dong)，激發幼兒興趣。

　　提問：小朋友們(men)(men)(men)，你(ni)(ni)們(men)(men)(men)知道(dao)房(fang)子(zi)是用什么蓋的(de)(de)嗎(ma)?有三只小豬他們(men)(men)(men)也(ye)想蓋房(fang)子(zi)，你(ni)(ni)們(men)(men)(men)想知道(dao)他們(men)(men)(men)用什么蓋得嗎(ma)?請(qing)聽(ting)故事(shi)《三只小豬蓋房(fang)子(zi)》，聽(ting)故事(shi)，找答(da)案。1、故事(shi)里面都(dou)有誰?2、三只小豬都(dou)用什么蓋的(de)(de)房(fang)子(zi)?3、誰的(de)(de)房(fang)子(zi)最實?

　　第二環(huan)節：教師(shi)講《三只(zhi)小(xiao)豬蓋房子》的故事。

　　1、教師(shi)播放(fang)多媒體課件，并生(sheng)動的講述故事。

　　2、回答問題(ti)：故(gu)事里(li)面(mian)都(dou)有誰(shui)(shui)?三只小豬都(dou)用什(shen)么(me)蓋(gai)的房子?誰(shui)(shui)的房子最(zui)實?

　　第三(san)環節：幼兒簡單復述(shu)故事內容。

　　請幼兒大(da)膽地講述故事。

　　第四(si)環節：播放視(shi)頻《三只(zhi)小豬蓋房子》。

　　增加幼兒對故事的印(yin)象，并(bing)討論(lun)：你們覺得故事中的小黑豬(zhu)是怎么樣(yang)一只(zhi)(zhi)小豬(zhu)?(是一只(zhi)(zhi)勤(qin)勞、勇敢(gan)、聰明的小豬(zhu))如果你蓋房子(zi)，會(hui)選擇(ze)什么材料(liao)蓋?建議幼兒蓋實的磚房子(zi)，要做(zuo)一個不怕(pa)苦、不怕(pa)累的孩子(zi)。

　　第五環(huan)節：表演《三只小豬蓋房子(zi)》。

　　選出(chu)扮演角(jiao)色，分發頭飾(shi)。運用多媒體(ti)課(ke)件布(bu)置(zhi)故事背景，教師指導。

大班語言說課稿 篇5

　　活動目標：

　　1、理解反義詞，并能(neng)運用一(yi)些(xie)反義詞說一(yi)句簡短(duan)的話，培養幼兒(er)的語(yu)言表(biao)達(da)能(neng)力(li)。

　　2、通過學習反(fan)義(yi)詞，培(pei)養幼兒思維敏捷(jie)性、流暢(chang)性。

　　活動準備：

　　1、進行比較的實物各兩個：皮(pi)球(qiu)、暖瓶、毛線、書、手絹(juan)。

　　2、圖片：蘋(pin)果(guo)(大(da)小(xiao))、樹(高矮)、猴(多少)、尺(長(chang)短)。

　　3、實物(wu)：積木、棍(gun)子、娃娃、書(shu)，手絹(與幼兒人數(shu)相同)。

　　活動過程：

　　1、教師以簡(jian)短語言引出課題(ti)：今天，我帶來(lai)了許多玩(wan)具，你們(men)想知道是什(shen)么(me)嗎?

　　2、出示實物引(yin)導幼兒說出一些反義詞：

　　(1)皮球：大――小；(2)暖瓶：高――矮(ai)；(3)毛線(xian)：長(chang)――短：(4)書(shu)：厚――薄；(5)手(shou)絹：新――舊。

　　3、講解(jie)什么是反義詞

　　師：剛(gang)才，小朋友們(men)說(shuo)了(le)很多詞，像大(da)小、高矮(ai)、長(chang)短、厚(hou)薄(bo)、新舊等，這(zhe)些意義相反的兩(liang)個詞叫反義詞。

　　4、生(sheng)活聯想：想一(yi)想在(zai)生(sheng)活中哪些物(wu)體和事物(wu)是相反的，用反義詞說(shuo)出來。

　　5、出示圖片，加深幼(you)兒對反義詞的理解(jie)。

　　師：生活(huo)中的反義詞可真多，我(wo)這里有幾張圖片，請小(xiao)朋友(you)用線(xian)連出(chu)和它相反的物體。出(chu)示圖片，幼兒連線(xian)：蘋(pin)果(大小(xiao))、樹(高矮)、猴子(多少)、尺(chi)(長短)。

　　6、拍(pai)手游戲：反復練習學過的反義詞

　　教(jiao)師說(shuo)一個詞(ci)，幼兒邊(bian)拍手邊(bian)說(shuo)出它(ta)的.反義(yi)詞(ci)(集體、個別回答)。

　　如：我說(shuo)“上(shang)”，幼(you)兒(er)：“下”，左――右；大(da)――小；好――壞。我說(shuo)“火車跑得快”――幼(you)兒(er)說(shuo)“火車跑得慢”；長頸鹿(lu)高――梅花鹿(lu)矮；新衣(yi)服――舊衣(yi)服；棉花輕――鐵重；紙薄――書厚；開燈(deng)――關燈(deng)；天(tian)熱――天(tian)冷；河(he)水(shui)(shui)淺(qian)――河(he)水(shui)(shui)深，等(deng)等(deng)。

　　7、找實物

　　教師(shi)出示一(yi)種實(shi)物(wu)，幼兒找出相反(fan)實(shi)物(wu)(將(jiang)實(shi)物(wu)分散在(zai)活動室四(si)周)。

　　如：大積(ji)木(mu)――小積(ji)木(mu)；厚書――薄書；胖娃娃――瘦娃娃；長棍(gun)子(zi)――短棍(gun)子(zi)等(deng)(deng)等(deng)(deng)。

　　8、做相反動作

　　如：把(ba)右手(shou)舉起來(lai)――把(ba)左手(shou)舉起來(lai)；哭――笑；小鳥飛(fei)得高――小鳥飛(fei)得低；往前走――往后走。

　　9、一起到室外，觀察實物，學習運用反義詞。

　　結束。

　　園長點評：

　　本(ben)次語言(yan)教育活(huo)動緊緊圍繞著學習反(fan)義詞而展(zhan)開，在觀察(cha)實物中理解反(fan)義詞，并能運(yun)用一些反(fan)義詞說一句簡(jian)短(duan)的(de)(de)話，培養幼兒(er)(er)的(de)(de)語言(yan)表達(da)能力(li)是本(ben)次活(huo)動的(de)(de)重點。教師(shi)充分調(diao)動了(le)幼兒(er)(er)的(de)(de)學習積極性，巧(qiao)妙地(di)設計了(le)一系列活(huo)動，通過運(yun)用各種感觀，在看(kan)看(kan)。說說、想想、動動、找找、做(zuo)做(zuo)等活(huo)動中，讓每(mei)個(ge)幼兒(er)(er)思想活(huo)躍，積極主動地(di)與(yu)教師(shi)和同伴交(jiao)往，使(shi)幼兒(er)(er)的(de)(de)語言(yan)表達(da)能力(li)得到(dao)了(le)很好(hao)地(di)發展(zhan)。

大班語言說課稿 篇6

　　活動目標

　　1、初步學(xue)習繞口令(ling)，嘗試正確、清楚(chu)、快速地讀準(zhun)繞口令(ling)中的字、詞、句。

　　2、進一步了解繞口令的(de)特點，體驗說(shuo)繞口令的(de)樂趣(qu)。

　　活動準備

　　1、課件-視頻

　　2、與繞口令(ling)內容相符的小圖片6張

　　活動過程

　　一、聽聽說說，激發興趣。

　　1、教(jiao)師快速念讀繞口令，激發興趣。

　　教師：今天(tian)，老師為小朋(peng)友們帶來了一個(ge)節目，想(xiang)看嗎?

　　教師快速地表演繞口令《盆和瓶》，幼兒認真傾聽(ting)，教師可(ke)根據幼兒的反應，決定是否再念一遍。

　　2、說說聽(ting)后感(gan)受，感(gan)受繞口令的特(te)點。

　　教師：聽完(wan)后，你有什么感覺?

　　引導幼(you)兒自(zi)由講述其(qi)感覺(jue)，如：很(hen)有趣、聽不清楚、很(hen)快等。

　　3、小結：老師剛才(cai)表(biao)演的是(shi)繞(rao)口(kou)令，快就是(shi)繞(rao)口(kou)令的特點(dian)之一。

　　繞口(kou)令是(shi)我國傳統的(de)語言(yan)藝術(shu)，里面一些詞語的(de)發音念起(qi)來都很相似，而且(qie)念的(de)速(su)度要求很快，

　　多(duo)說繞(rao)口令(ling)可以讓我們(men)的口齒更加清晰(xi)，思維更加敏捷(jie)。

　　二、視聽結合，學習朗誦。

　　1、教師：剛才那段繞(rao)口令中到底(di)說了什么呢(ni)?讓我們再(zai)來(lai)聽(ting)一(yi)聽(ting)!

　　教師放慢速度(du)，再次朗誦

　　2、提問：這段繞(rao)口令中說了什么呢(ni)?

　　(引導(dao)幼兒(er)(er)說出(chu)繞口令中的(de)字、詞、句，并根據幼兒(er)(er)說到的(de)內容，出(chu)示相應(ying)的(de)圖片，

　　并用(yong)繞口令(ling)中的語句進行(xing)反(fan)饋，同(tong)時，引導幼兒集體學說。

　　如：若幼兒說聽到了"盆和瓶(ping)"，則(ze)出(chu)示"盆"和"瓶(ping)"的圖片，引導幼兒注意(yi)其字音，一起念讀等(deng)。)

　　3、看看說說，學習朗誦。

　　教師：小(xiao)朋友，剛(gang)才(cai)我們聽到(dao)的這段繞口令的名字就叫(jiao)《盆(pen)和瓶》，現在老師來完整地念(nian)一遍，

　　小朋友們會念(nian)的'，可跟(gen)著(zhu)一起來念(nian)一念(nian)。

　　教(jiao)師邊念(nian)邊根據(ju)繞口(kou)令(ling)的前后順(shun)序，排好圖(tu)(tu)片，然后引導幼兒看著(zhu)圖(tu)(tu)片，慢速念(nian)讀(du)繞口(kou)令(ling)，注意讀(du)準每個字音。可(ke)以(yi)以(yi)集體(ti)、分(fen)男女等形式，幫(bang)助幼兒反復(fu)練習(xi)、念(nian)讀(du)，掌握繞口(kou)令(ling)的內容(rong)。

　　三、分析特點，學習快速朗誦。

　　1、根據已有經驗，分析繞口令的特點。

　　(1)教師：小朋友們真棒(bang)，已經(jing)掌握了繞(rao)口令(ling)的內容了，那(nei)么你覺得怎樣念(nian)，才能(neng)讓繞(rao)口令(ling)更有趣呢?

　　(幼(you)兒知道可以念快(kuai)一(yi)些(xie)，讓繞口令更有意思。)

　　(2)自(zi)由嘗(chang)試，教師(shi)巡(xun)視(shi)傾聽。

　　教師(shi)：請(qing)你自己來(lai)試(shi)一(yi)試(shi)，用稍快的速度來(lai)念一(yi)念這段(duan)繞口令。

　　幼兒(er)自由嘗試，教(jiao)師巡(xun)視傾聽，了解幼兒(er)快(kuai)速念讀的情況(kuang)。

　　(3)個(ge)別表演。

　　教(jiao)師：誰愿意來試(shi)一試(shi)，快(kuai)速(su)地念(nian)(nian)一念(nian)(nian)這段繞口令。

　　提問：那(nei)你覺得快速念(nian)讀繞口令(ling)容易嗎(ma)?為什么?

　　(引導幼兒親(qin)自嘗試后，發現念起來不容易，因為(wei)它其中很(hen)多字音念起來都是差不多的。)

　　(4)小結：原來，繞口令(ling)是(shi)由許多讀音相近的字(zi)、詞排列在一(yi)起的，念(nian)的時候一(yi)定(ding)要分清(qing)楚。

　　2、再次練習(xi)，找(zhao)出其(qi)中(zhong)不易念清(qing)的字(zi)、詞(ci)、句。

　　提(ti)問：那你覺得哪些地方，你念(nian)起(qi)來是有(you)困難的?

　　(提醒幼兒注意每個(ge)字念(nian)得要(yao)短，不要(yao)拖(tuo)，且集體念(nian)時，聲(sheng)音可(ke)以(yi)輕一些。)

　　3、以較快地速度，再次嘗試(shi)。

　　(1)完整(zheng)示范，以(yi)較(jiao)快的速(su)度來念讀。

　　教(jiao)師：現在葛老師來將這段繞口令，完整、快速地念(nian)一(yi)念(nian)，請(qing)小朋友們認真(zhen)聽。

　　(2)集體練習(xi)。

　　教(jiao)師：讓我們跟(gen)著節奏，一起快速、完整地(di)念(nian)(nian)一念(nian)(nian)，注意(yi)每個(ge)字音都要念(nian)(nian)準了!

　　四、結束

　　1.播(bo)放相聲視頻(pin)，引導幼兒了解說繞口令(ling)有很大的用處(chu)，且是不容易的。

　　教師(shi)：小(xiao)朋友們真棒，現在讓我們一起來欣賞一段相(xiang)聲，看(kan)看(kan)相(xiang)聲演(yan)員(yuan)的精彩表演(yan)。

　　2.小結：我(wo)們(men)(men)剛剛看的是(shi)一段相聲(sheng)表演，有(you)趣(qu)嗎?相聲(sheng)演員他們(men)(men)每(mei)天(tian)都要練(lian)習(xi)各種繞口(kou)令(ling)，

　　練習這些繞口令，讓他(ta)們的(de)口齒更加(jia)清晰，

　　我(wo)們小朋友回家后，小朋友們要繼續練(lian)習(xi)，還可(ke)以去表演給爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)媽媽看!

　　盆和瓶

　　桌上放個盆，

　　盆里有個瓶，

　　砰砰啪啪，

　　啪啪砰砰，

　　不知是瓶碰盆，

　　還是盆碰瓶。

大班語言說課稿 篇7

　　一、設計意圖

　　根據中班(ban)幼(you)(you)兒(er)(er)與(yu)人(ren)交往能(neng)力較差，缺乏友愛、助(zhu)(zhu)(zhu)人(ren)為樂意識(shi)的(de)(de)(de)(de)年齡(ling)特點我選(xuan)擇了《我想(xiang)幫忙》這(zhe)節活動。這(zhe)節活動選(xuan)自(zi)鳳凰康(kang)軒中班(ban)上冊語(yu)言(yan)領域《好朋(peng)友》這(zhe)一(yi)(yi)主(zhu)題(ti)。本活動選(xuan)用了幼(you)(you)兒(er)(er)熟悉(xi)的(de)(de)(de)(de)小兔、小雞、小羊等動物(wu)形(xing)象(xiang)為角色(se)，以主(zhu)角河(he)馬的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)、行為活動為主(zhu)線展開情(qing)節講述。在原有教材的(de)(de)(de)(de)基礎上，我首先以談話導(dao)入，創(chuang)設(she)一(yi)(yi)個幼(you)(you)兒(er)(er)想(xiang)說、敢說、愿意說、有機會說的(de)(de)(de)(de)語(yu)言(yan)環境，又抓住幼(you)(you)兒(er)(er)喜(xi)歡小動物(wu)的(de)(de)(de)(de)心理(li)出示動物(wu)形(xing)象(xiang)，激發(fa)幼(you)(you)兒(er)(er)學習興(xing)趣。通過設(she)置(zhi)懸疑問題(ti)引導(dao)幼(you)(you)兒(er)(er)積(ji)極動腦思考，充分發(fa)揮想(xiang)象(xiang)，進一(yi)(yi)步(bu)激發(fa)幼(you)(you)兒(er)(er)積(ji)極探索的(de)(de)(de)(de)欲望和興(xing)趣。又利用情(qing)境表(biao)演環節幫助(zhu)(zhu)(zhu)幼(you)(you)兒(er)(er)感(gan)受和體驗河(he)馬助(zhu)(zhu)(zhu)人(ren)為樂的(de)(de)(de)(de)情(qing)感(gan)，同時培養幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)自(zi)信，進而(er)學習幫助(zhu)(zhu)(zhu)他人(ren)。

　　二、說活動目標：

　　《綱要(yao)(yao)》中提出(chu)："創造一個自(zi)由(you)、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒(er)與教師、同伴或其他(ta)人交談，體驗(yan)語言交流的樂趣。"根據這一要(yao)(yao)求，我從認知、能力、情感三方面提出(chu)了(le)本次活動的目標。

　　1、能看懂畫(hua)面的(de)主要(yao)內容，并嘗試講述畫(hua)面中的(de)故事。(體現在教學環節一)

　　2、能用完(wan)整的話說(shuo)出河馬幫助了(le)誰?怎么幫的?(體現在教學環節二)

　　3、幫助幼兒感受與(yu)體(ti)驗河馬助人為樂的情感。(體(ti)現在教學環節三)

　　三、說活動重、難點：

　　現(xian)在的(de)(de)(de)幼(you)(you)兒通(tong)常生(sheng)活(huo)在成人的(de)(de)(de)"保護圈"里(li)，與人交往的(de)(de)(de)能力較(jiao)差(cha)，自我意(yi)識強，缺乏友愛(ai)、助(zhu)人為樂的(de)(de)(de)意(yi)識，我把"幫助(zhu)幼(you)(you)兒感受(shou)和體驗(yan)河馬助(zhu)人為樂的(de)(de)(de)情感。"定(ding)為本(ben)(ben)(ben)次活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)一個(ge)重(zhong)點。為了培養幼(you)(you)兒養成說(shuo)完整(zheng)(zheng)話的(de)(de)(de)`習慣(guan)，根據(ju)本(ben)(ben)(ben)次活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)目標，又(you)把"能看懂畫面的(de)(de)(de)主要內容，并嘗試用完整(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)話說(shuo)出河馬幫助(zhu)了誰及所用的(de)(de)(de)方法。"做(zuo)為本(ben)(ben)(ben)次活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)重(zhong)點也(ye)是難點。

　　四、說活動準備：

　　課(ke)件、動物頭飾、字(zi)卡"幫忙(mang)"

　　五、說教法：

　　直觀(guan)法(fa)、提(ti)問法(fa)、情境(jing)表演法(fa)等。

　　(情(qing)(qing)境表演(yan)法(fa)能夠幫助幼兒(er)更好(hao)地理解和掌(zhang)握故事的內容。幼兒(er)在情(qing)(qing)節表演(yan)的過程中(zhong)不僅能感(gan)受主角的快樂，又能充分展現自(zi)我，同時培養自(zi)信，學會(hui)幫助他人。)

　　六、說學法：

　　觀察法(fa)、談(tan)話(hua)法(fa)、游戲法(fa)等(deng)。

　　(游戲(xi)法的運用(yong)是(shi)為了讓(rang)幼兒在輕(qing)松愉快的游戲(xi)活動中(zhong)，鞏固對詞(ci)語的認識(shi)和理解。)

　　七：說活動程序：

　　本次(ci)活動我設計以下三個(ge)環節：

　　一、展(zhan)示《我想幫忙(mang)(mang)》課(ke)件，引(yin)導幼兒看(kan)圖說(shuo)話，并認讀詞語：幫忙(mang)(mang)。

　　二、引導幼兒情境講(jiang)述，進一(yi)步理解(jie)畫面內(nei)容。

　　三、嘗試表演，感(gan)受(shou)和體驗(yan)河馬助人(ren)為樂的情感(gan)。

大班語言說課稿 篇8

各位領導、老師：

　　大家好！

　　我(wo)(wo)是大一班的保育(yu)員盧xx，我(wo)(wo)今(jin)天說課的題目是：鳳(feng)凰(huang)康軒幼兒多元(yuan)能力(li)探索課程大班上冊語言活(huo)(huo)動《老奶(nai)奶(nai)的開心房(fang)》。下面我(wo)(wo)從以(yi)下七個方面談(tan)談(tan)我(wo)(wo)對本次活(huo)(huo)動的設(she)計：

　　一、說教材

　　《老(lao)(lao)(lao)奶(nai)奶(nai)的(de)(de)(de)開(kai)心房(fang)(fang)》是一(yi)篇描寫一(yi)群樂于(yu)助(zhu)人(ren)的(de)(de)(de)鄰居(ju)們幫助(zhu)老(lao)(lao)(lao)奶(nai)奶(nai)修房(fang)(fang)子(zi)的(de)(de)(de)故(gu)事(shi)，教(jiao)材上畫面清(qing)晰(xi)，人(ren)物表情豐(feng)富，這(zhe)便于(yu)讓幼(you)兒(er)理(li)解故(gu)事(shi)內(nei)容。教(jiao)材分四幅圖畫逐步呈現了老(lao)(lao)(lao)奶(nai)奶(nai)怎樣從愛嘆氣變(bian)成一(yi)個開(kai)心老(lao)(lao)(lao)奶(nai)奶(nai)的(de)(de)(de)過程。隨(sui)著(zhu)社(she)會的(de)(de)(de)進步，我(wo)們的(de)(de)(de)幼(you)兒(er)也在不斷的(de)(de)(de)成長(chang)，教(jiao)育要(yao)從娃娃抓起，因此我(wo)設(she)計了符合幼(you)兒(er)大班年齡特(te)點的(de)(de)(de)教(jiao)學活動《老(lao)(lao)(lao)奶(nai)奶(nai)的(de)(de)(de)開(kai)心房(fang)(fang)》，引(yin)導幼(you)兒(er)要(yao)向鄰居(ju)們一(yi)樣樂于(yu)助(zhu)人(ren)，通過ppt和(he)圖片(pian)對比理(li)解故(gu)事(shi)內(nei)容。

　　二、說教學目標

　　活動(dong)目標(biao)是教(jiao)(jiao)學活動(dong)的(de)起點(dian)和歸宿，對活動(dong)起著引導性的(de)作用(yong)。根據已上教(jiao)(jiao)材內容的(de)分析和幼兒的(de)認(ren)知、心(xin)理特征及(ji)幼兒年齡特點(dian)，制定了知識、能力(li)、情(qing)感三方面的(de)教(jiao)(jiao)學目標(biao)。

　　1、知識(shi)目(mu)標：借助ppt上生動的(de)畫面理解故事(shi)內容和情節發展，通過玩“找不(bu)同”的(de)游戲,鍛煉(lian)幼兒(er)的(de)觀察能力，對比(bi)房子的(de)前后(hou)變化。

　　2、能力目標：通過(guo)教師(shi)的(de)(de)講解與(yu)幼(you)兒完整的(de)(de)欣賞故事，幫(bang)助(zhu)幼(you)兒用較(jiao)完整的(de)(de)話說(shuo)出“我(wo)幫(bang)助(zhu)過(guo)××做過(guo)某(mou)些事情”。

　　3、情(qing)感目標：通過學習整(zheng)篇(pian)故事(shi)與老奶(nai)奶(nai)出門(men)前后表情(qing)的變化，體會老奶(nai)奶(nai)鄰(lin)居(ju)們樂于(yu)(yu)助(zhu)人的好(hao)品(pin)質，從而引(yin)導幼(you)兒也要向鄰(lin)居(ju)們一(yi)樣做一(yi)個樂于(yu)(yu)助(zhu)人的好(hao)寶寶。

　　三、說教學重點、難點

　　1、重點：理解故事(shi)的(de)主要內容；觀察圖片之間(jian)的(de)對比(bi)，說出房子粉刷前(qian)后(hou)有什(shen)么不同，體會鄰居們樂于幫助別人的(de)好品質。

　　2、難點：讓幼兒理(li)解幫助別(bie)人也是一件(jian)很快(kuai)樂的事。

　　四、說活動準備

　　1、音(yin)樂：《我是一個粉刷(shua)匠》

　　2、物質準備：課件

　　五、說教法、學法

　　《新綱要(yao)》中強(qiang)調幼(you)(you)兒(er)(er)是(shi)中心，教育活動應該以幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)需要(yao)，興(xing)趣，尤其(qi)是(shi)幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)經(jing)驗來進行(xing)(xing)，學決定教。在活動中主要(yao)是(shi)以幼(you)(you)兒(er)(er)為主。讓(rang)幼(you)(you)兒(er)(er)在教學活動中享受探究問題及(ji)解決問題的(de)(de)快(kuai)樂。所以在教學活動中首先我采用了“圖(tu)片(pian)觀察法”，運用直觀、形象的(de)(de)圖(tu)片(pian)進行(xing)(xing)欣(xin)賞，引導幼(you)(you)兒(er)(er)理解圖(tu)片(pian)內(nei)容(rong)及(ji)其(qi)意思(si)。其(qi)次運用“游(you)(you)戲法”，通過(guo)游(you)(you)戲“找(zhao)不同”讓(rang)幼(you)(you)兒(er)(er)親自體驗找(zhao)出兩張圖(tu)片(pian)不同之(zhi)處(chu)的(de)(de)快(kuai)樂，活躍(yue)課堂氣氛，激(ji)發(fa)幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)學習興(xing)趣，讓(rang)幼(you)(you)兒(er)(er)在游(you)(you)戲中體會樂于助人品德(de)的(de)(de)深(shen)刻內(nei)涵。

　　六、說活動過程

　　整個活(huo)動(dong)(dong)分為三大部(bu)分：導入活(huo)動(dong)(dong)；基(ji)本活(huo)動(dong)(dong)；延伸活(huo)動(dong)(dong)。

　　1、導入活動（音樂導入，激發(fa)幼兒學習(xi)興趣）

　　教師提問(wen)：小朋友們每天跟老(lao)師在一(yi)起(qi)玩開心不開心呀？那咱們今天有一(yi)位老(lao)奶奶，我們一(yi)起(qi)去看看她是不是也和咱們小朋友們一(yi)樣每天都(dou)開開心心呢？（通(tong)過此(ci)問(wen)題引出接下(xia)來的(de)基本活(huo)動(dong)）

　　2、基本活動

　　帶領小朋友(you)們(men)一起(qi)去老奶(nai)奶(nai)家(jia)看(kan)她，由此引(yin)(yin)出(chu)幻燈片(pian)(pian)，共設(she)計(ji)(ji)五張，通過觀察第一幅圖(tu)片(pian)(pian)，教師提(ti)問(wen)：老奶(nai)奶(nai)怎么(me)樣了(le)呀？為(wei)什(shen)么(me)會(hui)不(bu)開心(xin)？引(yin)(yin)導(dao)幼(you)兒(er)觀察屋中的(de)(de)(de)`陳(chen)設(she)，都(dou)有些(xie)什(shen)么(me)？（為(wei)后面的(de)(de)(de)講解作鋪墊）。出(chu)示圖(tu)片(pian)(pian)2，引(yin)(yin)導(dao)幼(you)兒(er)知(zhi)道老奶(nai)奶(nai)出(chu)遠門散心(xin)去了(le)，教師提(ti)問(wen)：鄰居(ju)(ju)們(men)來(lai)到誰的(de)(de)(de)家(jia)了(le)？他們(men)都(dou)在干(gan)什(shen)么(me)呢？（與(yu)導(dao)入部分(fen)相呼應）。這時讓幼(you)兒(er)發(fa)揮想象，房子(zi)會(hui)變(bian)成什(shen)么(me)樣子(zi)呢？出(chu)示圖(tu)片(pian)(pian)3，讓幼(you)兒(er)簡單看(kan)一下，明白房子(zi)變(bian)漂(piao)亮了(le)，老奶(nai)奶(nai)十分(fen)高(gao)興。緊接著出(chu)示圖(tu)片(pian)(pian)4，我設(she)計(ji)(ji)了(le)兩(liang)幅圖(tu)片(pian)(pian)，通過玩“找(zhao)不(bu)同”的(de)(de)(de)游(you)戲，引(yin)(yin)導(dao)幼(you)兒(er)用(yong)完整的(de)(de)(de)話說(shuo)(shuo)(shuo)“我發(fa)現什(shen)么(me)東西由什(shen)么(me)變(bian)成了(le)什(shen)么(me)”。教師提(ti)問(wen)：房子(zi)變(bian)漂(piao)亮了(le)，這些(xie)都(dou)是誰干(gan)的(de)(de)(de)呢？引(yin)(yin)導(dao)幼(you)兒(er)說(shuo)(shuo)(shuo)出(chu)是鄰居(ju)(ju)們(men)的(de)(de)(de)功勞(lao)，借此鼓勵幼(you)兒(er)也(ye)要向鄰居(ju)(ju)們(men)學習，突出(chu)重點(dian)。出(chu)示圖(tu)片(pian)(pian)5，鄰居(ju)(ju)們(men)給老奶(nai)奶(nai)送(song)來(lai)了(le)鮮花，也(ye)送(song)來(lai)了(le)祝(zhu)福，教師提(ti)問(wen)：他們(men)會(hui)說(shuo)(shuo)(shuo)些(xie)社么(me)呢？（借此滲透禮儀(yi)教育），觀察圖(tu)片(pian)(pian)上人物表情(qing)，使幼(you)兒(er)理解幫助別人自己也(ye)很快樂。

　　3、延伸活動

　　通(tong)過提問的(de)方式，鄰(lin)居們(men)幫(bang)助了(le)老(lao)奶奶，他們(men)都(dou)這么有愛心(xin)，那老(lao)師知道咱們(men)班(ban)的(de)小朋友也都(dou)很(hen)有愛心(xin)，引(yin)導幼兒用完整的(de)話(hua)說“我幫(bang)助過××做過××事情”，體會幫(bang)助別人的(de)快(kuai)樂心(xin)情。

　　七、設計亮點

　　整(zheng)個活動中，我設(she)計(ji)了當今社會最流行的時尚(shang)游(you)戲“找不同”，既(ji)鍛煉了幼(you)兒的語言表達能力(li)，又鍛煉了幼(you)兒的觀察能力(li)，使我的課堂氣氛(fen)活躍起來。

大班語言說課稿 篇9

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　　一、說教材

　　德(de)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)(shi)幼(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的一個重要(yao)組成部分，然而在當(dang)今社會并沒有(you)得到園所和(he)(he)家庭(ting)足(zu)夠重視(shi)。幼(you)(you)兒(er)(er)從小在成人的細心照料與(yu)呵護(hu)下成長，如同(tong)溫室(shi)的花朵，以(yi)自我為(wei)(wei)中(zhong)心，普遍缺乏(fa)關愛(ai)他人，照顧同(tong)伴的意識。為(wei)(wei)了(le)彌補對(dui)德(de)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的缺失，結合我園的園本特色(se)道(dao)德(de)品行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，生成了(le)語(yu)言講述(shu)活(huo)動《愛(ai)的傳(chuan)遞(di)》。它(ta)是(shi)(shi)以(yi)宣傳(chuan)片(pian)的形(xing)式，讓幼(you)(you)兒(er)(er)明(ming)白(bai)(bai)什么叫“愛(ai)”，愛(ai)的力(li)量(liang)是(shi)(shi)無窮(qiong)的，愛(ai)可以(yi)感動身邊的人。明(ming)白(bai)(bai)幫助別人就等于(yu)幫助自己的道(dao)理。從小給幼(you)(you)兒(er)(er)種下“愛(ai)”的種子。整節活(huo)動以(yi)幼(you)(you)兒(er)(er)為(wei)(wei)主體，讓幼(you)(you)兒(er)(er)感受(shou)愛(ai)、分享愛(ai)、體驗(yan)愛(ai)、傳(chuan)遞(di)愛(ai)為(wei)(wei)線索(suo)，進行(xing)一系列的活(huo)動。《幼(you)(you)兒(er)(er)園教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)指導綱(gang)要(yao)》明(ming)確(que)指出幼(you)(you)兒(er)(er)園的德(de)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)要(yao)以(yi)情感教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和(he)(he)培(pei)養幼(you)(you)兒(er)(er)的良好行(xing)為(wei)(wei)習(xi)慣為(wei)(wei)主，注(zhu)重潛移默(mo)化。

　　二、說教學目標

　　《綱要(yao)》中語言領域(yu)提出(chu)：“發展幼(you)兒(er)語言的(de)關(guan)鍵是創設一個使他們想(xiang)(xiang)說、敢說、有(you)機會說，并能(neng)得到積(ji)極應答的(de)環境(jing)。以及(ji)要(yao)鼓(gu)勵幼(you)兒(er)大膽(dan)清(qing)楚地(di)表達自(zi)己的(de)想(xiang)(xiang)法(fa)與感受(shou)。”活動目標是教學活動的(de)起點和歸屬，對活動起著導向作(zuo)用。根據大班幼(you)兒(er)年(nian)齡特(te)點及(ji)實際情況制定(ding)了以下三個目標：

　　1、知識(shi)目(mu)標(biao):理(li)解(jie)短片內容(rong)，從(cong)中感受到幫助(zhu)別人就是幫助(zhu)自己。

　　這是從幼兒(er)的知識培養(yang)維度考慮制(zhi)定，大班(ban)幼兒(er)能根據(ju)故事情節線索(suo)猜(cai)想情節的發展，能看(kan)著畫(hua)面說出(chu)自(zi)(zi)己的看(kan)法(fa)。讓(rang)幼兒(er)通過(guo)觀(guan)看(kan)宣傳(chuan)片(pian)，初步理(li)解短片(pian)內(nei)容，從中(zhong)感受到幫(bang)助別人就(jiu)是幫(bang)助自(zi)(zi)己。

　　2、能(neng)力目(mu)標(biao)：能(neng)用完整的語言描述畫(hua)面，大膽(dan)表述自己的想法。

　　這個(ge)目標(biao)是(shi)從幼兒技能(neng)培(pei)養出(chu)發，大(da)(da)班幼兒基本上能(neng)連貫的敘述一件事(shi)，對待事(shi)物(wu)已經(jing)有自(zi)己的想法，并能(neng)大(da)(da)膽(dan)(dan)表達。此目標(biao)就是(shi)讓幼兒大(da)(da)膽(dan)(dan)講述自(zi)己對畫面的理解(jie)與感受。

　　3、情感(gan)目標:在體驗中感(gan)受幫助(zhu)別人(ren)(ren)給(gei)別人(ren)(ren)和自己帶來(lai)的快樂。

　　讓幼(you)兒(er)在情景表演中(zhong)感受(shou)幫助別(bie)人(ren)給(gei)別(bie)人(ren)和自(zi)己(ji)帶來快樂(le)。讓幼(you)兒(er)學以致用。

　　三、說重難點

　　說活動重點(dian)：理解短片(pian)內容，從中感(gan)受到幫助(zhu)別人(ren)就是幫助(zhu)自己。

　　通過看宣(xuan)傳(chuan)(chuan)片(pian)理(li)解所要表達的含義(yi)，讓幼兒知道宣(xuan)傳(chuan)(chuan)片(pian)給我們講述了一件什么事(shi)。

　　說活動難點：能用完整(zheng)的語言描述(shu)(shu)畫(hua)面，大膽表述(shu)(shu)自(zi)己的想法(fa)。

　　根據幼兒年齡特(te)點讓幼兒大(da)膽講述自(zi)己對(dui)短片的理解及(ji)感受。加(jia)深對(dui)短片理解。

　　四、說幼兒特點

　　大班幼兒語(yu)言發展特點已(yi)(yi)經(jing)從具體(ti)形象思維到邏輯思維發展，能根據故(gu)事情(qing)節、線索(suo)連貫敘述一(yi)件事或猜(cai)想(xiang)情(qing)節的發展;對待事物已(yi)(yi)經(jing)有自己的想(xiang)法能大膽(dan)表達。

　　五、說教學方法

　　1、說教法

　　(1)談話導入法(平等交(jiao)流，易于幼兒接受)

　　(2)提(ti)問(wen)法(加(jia)深對宣傳片的理解)

　　(3)多媒體教(jiao)學(xue)法(利用(yong)多媒體教(jiao)學(xue)法，激(ji)發幼(you)(you)兒學(xue)習興(xing)趣、培養幼(you)(you)兒思考能力(li)、解決教(jiao)學(xue)中的重(zhong)點(dian)。)

　　(4)啟發(fa)討(tao)論式教學法(引(yin)起幼兒的興(xing)趣，組織幼兒進行分析和討(tao)論，引(yin)導(dao)他們得出正確的結論)

　　(5)情景再現法(通過形象具體的畫面，加(jia)深(shen)幼兒對(dui)內容(rong)的'理(li)解與運用)

　　2、說學法：

　　(1)欣賞法(通過欣賞宣傳(chuan)片萌發“愛”的種子)

　　(2)觀(guan)察(cha)法(觀(guan)察(cha)人物之間的(de)(de)關(guan)系，他們是怎樣相互(hu)幫助的(de)(de)。)

　　(3)講述法(大膽講述自己看到的(de)、想到的(de)、體會到的(de))

　　(4)情景體(ti)(ti)驗法(fa)(親(qin)自體(ti)(ti)驗幫助(zhu)別(bie)(bie)人給別(bie)(bie)人和自己帶來的快樂及對所學到的知(zhi)識(shi)的理解與運用)。

　　六、說教學準備

　　教(jiao)師準(zhun)備：宣(xuan)傳片《愛(ai)的(de)傳遞》;歌曲《愛(ai)的(de)奉獻(xian)》《讓(rang)愛(ai)傳出(chu)去》;PPT圖片;角色扮演;

　　幼(you)兒準備(bei)：幼(you)兒已有(you)樂(le)于助人的(de)經驗(yan)

　　七、說教學過程

　　(一)開始部分

　　1.談話導入(ru)，引出主題(ti)。

　　教(jiao)師以談話導入(ru)的(de)方式讓幼兒談一(yi)談幫助別(bie)人的(de)感受。

　　(二)基本部分

　　1.欣賞宣傳片(pian)《愛的傳遞》(播(bo)放短片(pian))

　　通過欣賞短(duan)片萌發“愛”的(de)種子。以追(zhui)問的(de)形式對幼兒進(jin)行提問：剛才短(duan)片中發生了那(nei)些事(shi)情?他(ta)們(men)在幫(bang)助對方時(shi)心情怎(zen)樣?你是(shi)從哪里看(kan)出(chu)(chu)來的(de)?短(duan)片中維(wei)修工人出(chu)(chu)現了幾次，分別(bie)是(shi)以什么身(shen)份出(chu)(chu)現的(de)?初步感受幫(bang)助別(bie)人也就是(shi)幫(bang)助自(zi)己，別(bie)人快樂自(zi)己快樂。

　　2.引導幼兒分(fen)析畫面，感受愛的傳(chuan)遞。(點(dian)擊PPT圖片(pian))

　　以提問的(de)(de)形式加(jia)深對內容的(de)(de)理(li)解與(yu)體會(hui)，理(li)解短(duan)片所要表(biao)達的(de)(de)含義，談一(yi)談自己看完短(duan)片的(de)(de)感(gan)受(shou)。

　　3.掌握正(zheng)確(que)幫助他人的方法(生(sheng)活(huo)中有關幫助的案(an)例)

　　通過案例講述(shu)，培養幼兒思考及解決問題的能力。學會正確(que)幫助別(bie)人的方法(fa)，為下一個環節做鋪墊。

　　4.角色表演(《愛的奉獻(xian)》音樂渲染氣氛)

　　讓(rang)幼(you)兒說出(chu)生活(huo)中哪(na)些人最需要(yao)幫助(zhu)。當(dang)他們有(you)困難我(wo)們怎樣去幫助(zhu)。檢(jian)驗幼(you)兒對知識的靈活(huo)運用。

　　(三)結束部分

　　“讓愛傳(chuan)出(chu)去”啟(qi)動儀式(音樂《讓愛傳(chuan)出(chu)去》用(yong)音樂渲(xuan)染(ran)氣(qi)氛。)。

　　把“愛”傳遞給更多的人。

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大班語言詩歌說課稿11-07