初中老(lao)師年度述(shu)職報告
XX年(nian)中考塵埃(ai)落(luo)定，XX年(nian)度述職也(ye)適時到來，學年(nian)度述職報告。自(zi)問(wen)也(ye)是(shi)自(zi)省，初三一年(nian)盤點規整，只(zhi)為遙望前(qian)路，奮然(ran)前(qian)行。
酷暑(shu)難耐(nai)的八月，得知自(zi)己(ji)擔(dan)任六班、十三班語文老(lao)師(shi)。倍感榮幸而(er)又(you)心有(you)戚(qi)戚(qi)。兩個班的前(qian)任，俞(yu)麗卿老(lao)師(shi)，陸軍(jun)老(lao)師(shi)，無論是(shi)(shi)學識還是(shi)(shi)人(ren)(ren)品，一(yi)直都是(shi)(shi)自(zi)己(ji)景(jing)仰的前(qian)輩和師(shi)傅(fu)。高山仰止，而(er)巍巍講堂上每人(ren)(ren)自(zi)成一(yi)體(ti)。我想，我的印跡就(jiu)是(shi)(shi)讓學生在(zai)多(duo)元自(zi)由的空氣里呼吸、茁壯，讓他們日漸成熟(shu)的人(ren)(ren)文素(su)養(yang)更趨圓融、強大(da)。
一、踐行理念，行走在思考中
語(yu)文(wen)(wen)(wen)是(shi)浸(jin)入骨髓的(de)(de)詩(shi)話生命(ming)，當(dang)(dang)浪漫(man)的(de)(de)根基與激進(jin)的(de)(de)現實狹路相逢之時(shi)，我(wo)(wo)(wo)所要思(si)考(kao)的(de)(de)就(jiu)是(shi)竭力尋找(zhao)(zhao)二者(zhe)的(de)(de)最佳契合點。初三，是(shi)戰場(chang)更是(shi)根據地。在林林總(zong)總(zong)魚龍混雜的(de)(de)復習資(zi)料中去粗取(qu)精，在“將(jiang)語(yu)文(wen)(wen)(wen)當(dang)(dang)成數學(xue)(xue)教”的(de)(de)“豪言壯語(yu)”中堅守自我(wo)(wo)(wo)，當(dang)(dang)然，也在理(li)(li)(li)想(xiang)與現實的(de)(de)沖(chong)撞下反思(si)警醒，漸自成長。一(yi)方(fang)(fang)面(mian)，我(wo)(wo)(wo)研究梳理(li)(li)(li)歸納(na)解題技巧，授學(xue)(xue)生以 “漁”，另一(yi)方(fang)(fang)面(mian)，我(wo)(wo)(wo)也會在“第一(yi)，第二，第三”的(de)(de)理(li)(li)(li)性歸納(na)中獨(du)自嘆(tan)惋。 時(shi)至今日，我(wo)(wo)(wo)還(huan)慶幸自己沒有(you)覺得一(yi)切(qie)“理(li)(li)(li)所當(dang)(dang)然”。我(wo)(wo)(wo)想(xiang)，我(wo)(wo)(wo)會找(zhao)(zhao)到更自如的(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)來詮釋語(yu)文(wen)(wen)(wen)。《高考(kao)作文(wen)(wen)(wen)，小(xiao)菜一(yi)碟》，王小(xiao)波的(de)(de)《一(yi)只特立獨(du)行的(de)(de)豬》，《尊嚴》，《新概念(nian)二十(shi)年》韓寒(han)的(de)(de)《理(li)(li)(li)發》，文(wen)(wen)(wen)化訪(fang)談錄(lu)《瞧這群文(wen)(wen)(wen)化動物》等等，應該都屬于這種更自如的(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)了，述(shu)職報(bao)告(gao)《學(xue)(xue)年度述(shu)職報(bao)告(gao)》。
二、精血誠聚，充盈在忙碌中
教書(shu)育人(ren)，是要(yao)(yao)下(xia)功夫的。明(ming)白自己天資并不(bu)聰穎，所(suo)以一(yi)方面艷(yan)羨身邊效率高的伙伴，一(yi)方面明(ming)白要(yao)(yao)笨(ben)鳥(niao)先飛，彌補不(bu)足。記得(de)幾次批改學(xue)(xue)生(sheng)作文(wen)，開了夜(ye)工，不(bu)少文(wen)章都是圈點勾畫，第二天上課(ke)，也(ye)跟學(xue)(xue)生(sheng)交代了此(ci)番過程，師生(sheng)間(jian)自有一(yi)段感動(dong)。臨近(jin)結束，也(ye)曾經(jing)手抄筆錄，歸納整(zheng)整(zheng)出四大張解題(ti)寶典，夜(ye)深人(ren)靜，筋疲力盡，卻在忙碌中獲得(de)了一(yi)份充(chong)盈。印象很(hen)深的還有一(yi)次。
下午放學時，六班的米(mi)粒拿來幾題現代(dai)文讓我現場解答(da)，我們一起思考商討，對答(da)案時的激動讓我也(ye)(ye)興奮(fen)得(de)像個孩子(zi)。前前后(hou)后(hou)，一個小時，最(zui)后(hou)，僅有(you)五分(fen)鐘就要(yao)上晚自習，我問他的晚飯如何解決，他眉(mei)宇間只有(you)求知(zhi)帶給他的滿足(zu)和快樂。而我，也(ye)(ye)一起快樂著(zhu)。
三、詩意棲居，銘記在生命中
盧(lu)梭在《愛(ai)彌兒》中(zhong)提到(dao)，教育是“教他(ta)經受(shou)得住命運的(de)(de)打擊，教他(ta)不(bu)(bu)把豪(hao)華和貧困放(fang)在眼(yan)里，教他(ta)在必要的(de)(de)時候，在冰島(dao)的(de)(de)冰天雪地(di)里或馬耳他(ta)島(dao)的(de)(de)灼熱的(de)(de)巖石上(shang)也(ye)能夠生活。”畢業前的(de)(de)最后(hou)一(yi)(yi)(yi)個(ge)晚(wan)自習(xi)，我送(song)給學(xue)生兩(liang)句話。一(yi)(yi)(yi)、讀書(shu)，無論何時何地(di)，記住書(shu)是一(yi)(yi)(yi)輩(bei)子的(de)(de).朋友。二、海(hai)(hai)子的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)句詩“面朝大(da)海(hai)(hai)，春(chun)暖花開”。中(zhong)考(kao)只(zhi)是漫漫人生路(lu)上(shang)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)驛站，有(you)了書(shu)，就永(yong)遠不(bu)(bu)會孤(gu)獨，有(you)了海(hai)(hai)子， 心靈將會是溫暖的(de)(de)。若干年后(hou)的(de)(de)今天，也(ye)一(yi)(yi)(yi)定(ding)是溫暖的(de)(de)。
就在前幾天(tian)，收到一(yi)個(ge)學生的(de)(de)(de)來(lai)信(xin)，信(xin)中寫到，“如果(guo)可以(yi)的(de)(de)(de)話，我(wo)(wo)希望您能繼續(xu)傾(qing)聽(ting)我(wo)(wo)以(yi)后人生所(suo)經歷的(de)(de)(de)事。因為我(wo)(wo)覺得朋友(you)間長久(jiu)不(bu)聯(lian)系的(de)(de)(de)話，再深的(de)(de)(de)感情(qing)到一(yi)定(ding)時間終究會(hui)有隔閡。而(er)您雖(sui)然僅做了我(wo)(wo)一(yi)年的(de)(de)(de)老師，但是卻(que)是在這一(yi)年里讓我(wo)(wo)看(kan)清事情(qing)最多，愛上(shang)東(dong)西最多的(de)(de)(de)老師。即使談不(bu)上(shang)那種“忘年交”，也是亦師亦友(you)。”我(wo)(wo)想(xiang)，XX年度，我(wo)(wo)得到了很多。
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