高三物理教研(yan)工作總結

　　難忘的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)生活(huo)已經告一段(duan)落了，回顧過(guo)去這(zhe)段(duan)時(shi)間的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)，收(shou)獲頗豐，這(zhe)時(shi)候，最關(guan)鍵的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)總(zong)結怎么能落下！你所見過(guo)的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)總(zong)結應該是(shi)什么樣的(de)？下面是(shi)小編為大家(jia)收(shou)集的(de)高三物(wu)理教研工(gong)作(zuo)(zuo)總(zong)結，供(gong)大家(jia)參考借(jie)鑒，希(xi)望可以幫助到(dao)有需要的(de)朋友。

　　高三物理教研工作總結1

　　本學期(qi)在(zai)學校(xiao)的正確領(ling)導下(xia)，物理(li)科組能根(gen)據(ju)學校(xiao)要求和(he)結(jie)合(he)本科組教學的實際做好了本學期(qi)的各項教學工(gong)(gong)作，圓滿地完成了本學期(qi)的教學任務，下(xia)面簡(jian)要將這(zhe)學期(qi)的主要常規工(gong)(gong)作落實情(qing)況總結(jie)如(ru)下(xia)：

　　一、常規管理和教學。

　　1、重視科(ke)(ke)組(zu)(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)思想工(gong)作(zuo)，營造健康、團結、進取(qu)、和(he)(he)諧的(de)科(ke)(ke)組(zu)(zu)。物理(li)科(ke)(ke)組(zu)(zu)能深刻(ke)領會學(xue)(xue)(xue)校的(de)工(gong)作(zuo)要求(qiu)，認真落(luo)實強校長(chang)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)會議上(shang)的(de)精神，關注科(ke)(ke)組(zu)(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)思想，關心(xin)老師(shi)們的(de)身體(ti)健康，倡(chang)導客(ke)觀、公正、有特色的(de)健康的(de)工(gong)作(zuo)環境，嚴格(ge)勞(lao)動(dong)紀(ji)律，規(gui)(gui)范課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，積極探索高效的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法。注重落(luo)實教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)常規(gui)(gui)，努(nu)力提(ti)(ti)(ti)(ti)高課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)，加強教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗交流，積極做(zuo)好(hao)校本教(jiao)(jiao)(jiao)研工(gong)作(zuo)，促(cu)進教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平(ping)的(de)提(ti)(ti)(ti)(ti)高。科(ke)(ke)組(zu)(zu)管(guan)理(li)工(gong)作(zuo)讓我們深深體(ti)會到，落(luo)實好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)常規(gui)(gui)要求(qiu)，是提(ti)(ti)(ti)(ti)高課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)的(de)前提(ti)(ti)(ti)(ti)和(he)(he)保證。因此，教(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)(zu)多次在(zai)科(ke)(ke)組(zu)(zu)活動(dong)中(zhong)(zhong)組(zu)(zu)織教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)重溫學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)的(de)常規(gui)(gui)，及(ji)時(shi)傳(chuan)達上(shang)級教(jiao)(jiao)(jiao)研部門和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)校對落(luo)實教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)常規(gui)(gui)的(de)意見要求(qiu)，在(zai)學(xue)(xue)(xue)期(qi)中(zhong)(zhong)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)期(qi)末進行(xing)二次教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)常規(gui)(gui)檢(jian)查(cha)，及(ji)時(shi)通報檢(jian)查(cha)信息并(bing)做(zuo)好(hao)統(tong)計(ji)工(gong)作(zuo)，在(zai)開學(xue)(xue)(xue)初和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)期(qi)中(zhong)(zhong)實行(xing)推門聽課(ke)和(he)(he)跟蹤聽課(ke)，及(ji)時(shi)了(le)解組(zu)(zu)內教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)常規(gui)(gui)的(de)落(luo)實情(qing)況，以促(cu)進課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)的(de)提(ti)(ti)(ti)(ti)高。

　　2、教(jiao)學常規的(de)(de)落(luo)(luo)實(shi)(shi)做到扎實(shi)(shi)、高效(xiao)。①認(ren)(ren)真抓好(hao)集(ji)體(ti)備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)：本學期嚴(yan)格按(an)照教(jiao)務處“六個統一”的(de)(de)備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)要求來備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)。每周進行一次集(ji)體(ti)備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)，先由中心發言人(ren)對自己所備(bei)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)內容(rong)做一個全面(mian)的(de)(de)介紹，分析自己對該(gai)節的(de)(de)看法，結合教(jiao)學大綱，備(bei)本節課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)重點(dian)如何落(luo)(luo)實(shi)(shi)，備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)難點(dian)如何突(tu)破，大到一周內容(rong)，小(xiao)到一題(ti)，提出合理的(de)(de)教(jiao)學建(jian)議。全體(ti)老師認(ren)(ren)真思考，積極討(tao)論，發表自己的(de)(de)見解(jie)，從而正確地把握教(jiao)學內容(rong)的(de)(de)尺度。同時各(ge)備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)組的(de)(de)作用(yong)也(ye)發揮得非常到位(wei)，各(ge)備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)組每天都保(bao)持(chi)濃厚的(de)(de)研討(tao)氣氛，老師之間毫無保(bao)留，發表自己的(de)(de)見解(jie)。

　　二、認真抓好校本教研工作，促進教師教研水平的提高。

　　教研(yan)(yan)工(gong)作(zuo)(zuo)是(shi)教學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)的重(zhong)(zhong)要組(zu)成部(bu)分，是(shi)提高(gao)教學(xue)水平(ping)的助(zhu)推力(li)，是(shi)科組(zu)建設的重(zhong)(zhong)中之重(zhong)(zhong)。基于這一認識，在科組(zu)工(gong)作(zuo)(zuo)中，我們十分注重(zhong)(zhong)教學(xue)研(yan)(yan)究工(gong)作(zuo)(zuo)。

　　組織老師學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)標(biao)、研討(tao)新(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)。每周由(you)科(ke)組或備課(ke)(ke)組進(jin)行(xing)至少一(yi)次(ci)(ci)的(de)(de)(de)對新(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)分(fen)(fen)析、研究(jiu)(jiu)，探討(tao)如何開展研究(jiu)(jiu)性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)思(si)路、方(fang)法(fa)以(yi)及研究(jiu)(jiu)性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習對提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量的(de)(de)(de)作用(yong)，并做好相關記錄(lu)。科(ke)組進(jin)行(xing)了三次(ci)(ci)關于新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)標(biao)與(yu)新(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)理論學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，就(jiu)新(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)結構特點、處理方(fang)法(fa)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)路等(deng)進(jin)行(xing)探討(tao)、研究(jiu)(jiu)，使科(ke)組老師對新(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)有(you)較全面的(de)(de)(de)認識(shi)與(yu)了解。同(tong)時(shi)，對每一(yi)節教(jiao)(jiao)(jiao)研課(ke)(ke)，在進(jin)行(xing)評(ping)課(ke)(ke)之前，先組織老師學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)標(biao)對該部分(fen)(fen)內容的(de)(de)(de)具體要求，使評(ping)課(ke)(ke)更具有(you)針對性(xing)與(yu)實效性(xing)，極大地提(ti)高了教(jiao)(jiao)(jiao)師對新(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)把握與(yu)理解，收到(dao)了很好的(de)(de)(de)效果。

　　本學(xue)(xue)期(qi)科(ke)組(zu)以學(xue)(xue)校教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)開放(fang)日為契機，掀起了(le)教(jiao)學(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)的高潮。開學(xue)(xue)第一周(zhou)，科(ke)組(zu)就組(zu)織老師(shi)討論(lun)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)開放(fang)日的研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)目標、研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)方法和執教(jiao)老師(shi)（范(fan)波、曾(ceng)小妮）。科(ke)組(zu)強調，開放(fang)日的課要(yao)展示科(ke)組(zu)努(nu)力(li)打造具有實(shi)驗探究(jiu)(jiu)鮮(xian)明特(te)色科(ke)組(zu)的理念。備(bei)課過程(cheng)(cheng)中，兩位執教(jiao)老師(shi)全情投(tou)入(ru)、精心準(zhun)備(bei)，特(te)別(bie)是對(dui)實(shi)驗器材(cai)的改進(jin)、實(shi)驗過程(cheng)(cheng)的設計(ji)、操(cao)作(zuo)程(cheng)(cheng)序、數據處(chu)理等作(zuo)了(le)周(zhou)密的安(an)排(pai)，并充分吸收科(ke)組(zu)老師(shi)在試教(jiao)時提(ti)出的改進(jin)建(jian)議，使兩節(jie)教(jiao)研(yan)(yan)課都(dou)獲得(de)非常成功，受到(dao)聽課專家和兄(xiong)弟學(xue)(xue)校老師(shi)的一致好評。

　　物理科(ke)組非常(chang)重視(shi)和認真(zhen)組織校(xiao)本(ben)課程的(de)(de)開設(she)和研(yan)究性學(xue)習(xi)的(de)(de)實施(shi)，本(ben)學(xue)期科(ke)組組織老(lao)師根據物理學(xue)科(ke)的(de)(de)特(te)點(dian)，擴充(chong)了(le)(le)學(xue)生(sheng)的(de)(de)知(zhi)識空間，開闊了(le)(le)學(xue)生(sheng)的(de)(de)知(zhi)識視(shi)野，有效地培養了(le)(le)學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)習(xi)興趣，增強(qiang)了(le)(le)學(xue)生(sheng)的(de)(de)求知(zhi)欲。活走進物理，從物理走向社會的(de)(de)意識。

　　三、努力搞好高三復習備考工作。

　　科組認真總結(jie)了(le)去年高(gao)考(kao)備(bei)考(kao)的(de)(de)經驗(yan)和教(jiao)訓，研究高(gao)考(kao)新考(kao)綱和考(kao)試說(shuo)明(ming)(ming)，明(ming)(ming)確考(kao)查范圍和能力要求，提出復(fu)習(xi)(xi)(xi)要由點到面形成(cheng)(cheng)完(wan)整(zheng)的(de)(de)知識框架，并深(shen)(shen)入(ru)(ru)了(le)解學(xue)生情(qing)況，制定切(qie)實可行的(de)(de)復(fu)習(xi)(xi)(xi)計劃，注(zhu)重(zhong)科學(xue)方法和提高(gao)復(fu)習(xi)(xi)(xi)效益，合理安(an)排(pai)循序漸進，抓(zhua)好(hao)(hao)基(ji)礎(chu)知識的(de)(de)落實和基(ji)本(ben)技能的(de)(de)提高(gao)，同時認真作(zuo)(zuo)好(hao)(hao)每(mei)次考(kao)試的(de)(de)分析，及時發現(xian)問題，調整(zheng)教(jiao)學(xue)。要做到科學(xue)合理地安(an)排(pai)各(ge)個階段的(de)(de)備(bei)考(kao)工作(zuo)(zuo)，并注(zhu)意做好(hao)(hao)每(mei)一次考(kao)試的(de)(de)質(zhi)量(liang)分析，及時發現(xian)備(bei)考(kao)工作(zuo)(zuo)中存在的(de)(de)不(bu)足，并采取有針對性的(de)(de)整(zheng)改措施，不(bu)斷提高(gao)備(bei)考(kao)教(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)質(zhi)量(liang)。高(gao)三備(bei)課(ke)組在方修(xiu)培老師的(de)(de)領導下，深(shen)(shen)入(ru)(ru)研討新高(gao)考(kao)下物理備(bei)考(kao)的(de)(de)方法、策略，全體老師高(gao)度重(zhong)視(shi)、全情(qing)投入(ru)(ru)、努力工作(zuo)(zuo)，成(cheng)(cheng)效顯(xian)著。

　　高三物理教研工作總結2

　　轉眼間，短(duan)短(duan)的一個學(xue)(xue)期(qi)時間又(you)要(yao)過(guo)去了(le)(le)。這學(xue)(xue)期(qi)我(wo)教了(le)(le)高(gao)31班(ban)物理(li)(li)課(ke)(ke)和高(gao)34班(ban)物理(li)(li)綜合課(ke)(ke)，本(ben)人(ren)按照教學(xue)(xue)計(ji)劃(hua)認真準備課(ke)(ke)、課(ke)(ke)、課(ke)(ke)、課(ke)(ke)、評價課(ke)(ke)，及時批改試卷(juan)，評價試卷(juan)，做好課(ke)(ke)后(hou)課(ke)(ke)外工作，已如期(qi)完成教學(xue)(xue)任務(wu)。為了(le)(le)今后(hou)在工作中揚長避短(duan)，取得更好的成績，本(ben)學(xue)(xue)期(qi)的工作總結如下。

　　第(di)一，認真組織課堂教(jiao)學，努力完成教(jiao)學進度。

　　其次(ci)，加強高考(kao)(kao)討論，實現備考(kao)(kao)工作的科(ke)學性(xing)和(he)實效性(xing)。

　　這(zhe)個(ge)學(xue)期物理(li)準(zhun)備(bei)班的(de)(de)研究(jiu)活動時間(jian)比較(jiao)靈活。備(bei)課(ke)小(xiao)組成(cheng)員將對教(jiao)材處理(li)、教(jiao)學(xue)資(zi)料選擇、教(jiao)育法設計、練(lian)習(xi)準(zhun)備(bei)等進(jin)行(xing)嚴格討(tao)(tao)論，確(que)保教(jiao)學(xue)工作正常(chang)進(jin)行(xing)。主(zhu)要資(zi)料分為(wei)兩個(ge)部分。一(yi)是(shi)(shi)討(tao)(tao)論綜合科的(de)(de)教(jiao)學(xue)資(zi)料，確(que)定教(jiao)學(xue)知識點(dian)和練(lian)習(xi)。二是(shi)(shi)就物理(li)課(ke)的(de)(de)教(jiao)學(xue)問題展開討(tao)(tao)論，制定對策，及(ji)時調整(zheng)，強調統一(yi)行(xing)動。另外，去外國學(xue)校取經(jing)(jing)，參考外國學(xue)校教(jiao)師(shi)的(de)(de)經(jing)(jing)驗，聽取他們(men)對高(gao)考準(zhun)備(bei)工作的(de)(de)意見和提議，努力(li)效果(guo)明顯。三是(shi)(shi)多(duo)向老教(jiao)師(shi)學(xue)習(xi)，多(duo)聽他們(men)的(de)(de)課(ke)，學(xue)習(xi)他們(men)的(de)(de)課(ke)堂組織，學(xue)習(xi)他們(men)的(de)(de)教(jiao)學(xue)思(si)維，加強交流，取長補短，不斷提高(gao)教(jiao)學(xue)水(shui)平。

　　第三，時刻關注優秀(xiu)學生，不斷鼓勵(li)。對(dui)學習有困難的學生要(yao)給予更多的愛、鼓勵(li)和微笑。

　　第四(si)，經常(chang)進行以學(xue)生為(wei)對象的心理輔(fu)導，擺脫學(xue)習上的苦惱，輕松面對高考。

　　第(di)五，構(gou)建(jian)物理學領域(yu)的知(zhi)識結構(gou)，掌握(wo)各部分物理知(zhi)識的重點和難點。

　　物理學知(zhi)識主要分為力、電、光(guang)、熱、原(yuan)子(zi)物理學五個(ge)部分。

　　力(li)學(xue)是基(ji)(ji)礎，電學(xue)和熱學(xue)的許多復雜(za)問(wen)題與力(li)學(xue)相結合，因此(ci)要掌握力(li)學(xue)的基(ji)(ji)本(ben)概念和基(ji)(ji)本(ben)規律，以(yi)便靈活地應用于復雜(za)的問(wen)題。力(li)學(xue)可分(fen)為靜(jing)力(li)學(xue)、運(yun)動學(xue)、力(li)學(xue)及振動和波動。

　　靜(jing)力學(xue)的(de)核心是質點平衡(heng)。選擇合適的(de)物體，認(ren)真分析物體的(de)力，然(ran)后用(yong)合成(cheng)或正交(jiao)分解方法解決就可以了。

　　運(yun)(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)學的核心是(shi)基(ji)本(ben)(ben)概念和一些特殊(shu)運(yun)(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)。基(ji)本(ben)(ben)概念上要區分位(wei)移(yi)和距離、速(su)(su)度和速(su)(su)度、速(su)(su)度變(bian)化、加(jia)速(su)(su)度。幾(ji)種運(yun)(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)中最(zui)簡單的是(shi)均勻(yun)變(bian)速(su)(su)直(zhi)(zhi)線(xian)運(yun)(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)，可(ke)(ke)以用均勻(yun)變(bian)速(su)(su)直(zhi)(zhi)線(xian)運(yun)(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)的公(gong)式直(zhi)(zhi)接解(jie)決(jue)。稍微復雜(za)的是(shi)均勻(yun)變(bian)速(su)(su)曲線(xian)運(yun)(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)。將運(yun)(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)正交分解(jie)成兩個(ge)均勻(yun)變(bian)速(su)(su)直(zhi)(zhi)線(xian)運(yun)(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)后，使(shi)用均勻(yun)變(bian)速(su)(su)公(gong)式即可(ke)(ke)。要理解(jie)，對于(yu)等速(su)(su)圓(yuan)周運(yun)(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)，它應該使(shi)用圓(yuan)周運(yun)(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)的基(ji)本(ben)(ben)公(gong)式，而不是(shi)勻(yun)速(su)(su)運(yun)(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)（速(su)(su)度方向不斷(duan)變(bian)化）或恒定變(bian)速(su)(su)運(yun)(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)（加(jia)速(su)(su)度方向不斷(duan)變(bian)化）。

　　力(li)學(xue)(xue)中最復雜(za)的(de)是力(li)學(xue)(xue)部分，但如果明確知道力(li)學(xue)(xue)的(de)三(san)對主(zhu)要矛盾，即力(li)和加速度、刺激和動量(liang)變化、球和能(neng)量(liang)變化，并在解(jie)決問題時選(xuan)擇適當的(de)路(lu)徑，就能(neng)比(bi)較快地解(jie)決很多問題。

　　振(zhen)動(dong)和(he)(he)(he)波動(dong)是(shi)以運動(dong)學和(he)(he)(he)力學為基礎的試(shi)驗(yan)資料，但增(zeng)加了(le)振(zhen)動(dong)和(he)(he)(he)波動(dong)的一些特(te)征，如運動(dong)的周期性（通過解(jie)題，即有(you)多個符合要求的答案）、波動(dong)的干涉和(he)(he)(he)衍射現象等(deng)。（阿爾伯特(te)愛因(yin)斯坦(tan)，第一次參加比賽）。

　　電(dian)(dian)是(shi)物理學的另一(yi)大部分(fen)，可分(fen)為靜電(dian)(dian)、恒電(dian)(dian)流、電(dian)(dian)和(he)(he)磁(ci)、交流電(dian)(dian)和(he)(he)電(dian)(dian)磁(ci)振動、電(dian)(dian)磁(ci)波五(wu)個(ge)部分(fen)。

　　靜電(dian)(dian)(dian)(dian)部(bu)分包括庫侖定(ding)律、電(dian)(dian)(dian)(dian)場(chang)、長中、電(dian)(dian)(dian)(dian)容(rong)器。電(dian)(dian)(dian)(dian)場(chang)這(zhe)個概念(nian)比較(jiao)抽(chou)象(xiang)，但電(dian)(dian)(dian)(dian)荷(he)在(zai)電(dian)(dian)(dian)(dian)場(chang)中的力(li)和(he)能量變化比較(jiao)具體，因此通過引入電(dian)(dian)(dian)(dian)場(chang)強(qiang)度(du)（在(zai)電(dian)(dian)(dian)(dian)荷(he)力(li)角）和(he)電(dian)(dian)(dian)(dian)勢(shi)（在(zai)能量角）來描(miao)述電(dian)(dian)(dian)(dian)場(chang)，電(dian)(dian)(dian)(dian)場(chang)可以比作動力(li)學的重(zhong)(zhong)(zhong)力(li)場(chang)（重(zhong)(zhong)(zhong)力(li)場(chang)）。但是要注意，質(zhi)點(dian)之間有(you)(you)相互吸引的萬有(you)(you)引力(li)，點(dian)電(dian)(dian)(dian)(dian)荷(he)之間有(you)(you)吸引力(li)，也有(you)(you)排斥力(li)。關于電(dian)(dian)(dian)(dian)能，可以與重(zhong)(zhong)(zhong)力(li)能源完全相比：電(dian)(dian)(dian)(dian)場(chang)力(li)施(shi)加(jia)多大的靜電(dian)(dian)(dian)(dian)力(li)就可以減(jian)少。（約翰肯尼迪(di)，電(dian)(dian)(dian)(dian)力(li)名言）為了進一步可視化電(dian)(dian)(dian)(dian)場(chang)，人工(gong)添加(jia)了描(miao)述電(dian)(dian)(dian)(dian)場(chang)的導線-電(dian)(dian)(dian)(dian)場(chang)線和(he)等電(dian)(dian)(dian)(dian)位。如果能熟(shu)練(lian)掌握這(zhe)兩條導線的性質(zhi)，就有(you)(you)助于理(li)解(jie)電(dian)(dian)(dian)(dian)場(chang)的性質(zhi)。

　　場物體(ti)包括(kuo)在(zai)電(dian)(dian)(dian)場中運(yun)動的帶(dai)電(dian)(dian)(dian)粒子(zi)和在(zai)電(dian)(dian)(dian)場中用靜電(dian)(dian)(dian)平衡的導(dao)體(ti)。電(dian)(dian)(dian)子(zi)的情況下，可以完全用機械的方法(fa)處理，但除(chu)了粒子(zi)受到的各種機械力(li)外(wai)，還會加上電(dian)(dian)(dian)場力(li)。對于(yu)后者，要掌(zhang)握畫電(dian)(dian)(dian)場線(xian)和決(jue)定電(dian)(dian)(dian)勢的兩種有(you)效方法(fa)。

　　恒定(ding)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)流部(bu)(bu)分的(de)(de)(de)(de)核心是(shi)五個基(ji)本概念(nian)（電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)動(dong)勢(shi)、電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)流、電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)壓、電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)阻和(he)(he)功率）、各種(zhong)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)路的(de)(de)(de)(de)歐(ou)姆定(ding)律和(he)(he)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)路的(de)(de)(de)(de)串(chuan)行并行關系。以(yi)上強調的(de)(de)(de)(de)是(shi)從基(ji)本概念(nian)上理解(jie)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)動(dong)勢(shi)，要理解(jie)它是(shi)說明電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)源(yuan)功能(neng)的(de)(de)(de)(de)物理量，其(qi)大小可(ke)以(yi)通俗地(di)理解(jie)為電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)源(yuan)的(de)(de)(de)(de)非電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)力，將1庫侖靜電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)力從電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)源(yuan)的(de)(de)(de)(de)陰極(ji)(ji)推入(ru)陽極(ji)(ji)。電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)力的(de)(de)(de)(de)情(qing)況下，要區分熱電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)和(he)(he)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)力，只有(you)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)力完全轉換為內(nei)部(bu)(bu)能(neng)源(yuan)時，這(zhe)一點才是(shi)相同(tong)的(de)(de)(de)(de)。對歐(ou)姆定(ding)律的(de)(de)(de)(de)理解(jie)來自功能(neng)關系，使用(yong)時必須注意(yi)適用(yong)條件(jian)。

　　電(dian)和(he)自己的(de)(de)核(he)心(xin)有(you)(you)三(san)個：電(dian)磁、磁電(dian)、電(dian)磁生(sheng)力，只要掌握這(zhe)(zhe)三(san)件事的(de)(de)發(fa)生(sheng)條(tiao)件、大小和(he)方向(xiang)，就(jiu)會捕捉到(dao)這(zhe)(zhe)部(bu)分的(de)(de)主要矛盾。這(zhe)(zhe)部(bu)分的(de)(de)難(nan)點是因果變(bian)(bian)化(hua)是相(xiang)互(hu)作用(yong)的(de)(de)。甲(jia)(jia)物理(li)量的(de)(de)變(bian)(bian)化(hua)引起(qi)乙物理(li)量的(de)(de)變(bian)(bian)化(hua)，乙對甲(jia)(jia)有(you)(you)影(ying)響。這(zhe)(zhe)個變(bian)(bian)化(hua)的(de)(de)甲(jia)(jia)繼續影(ying)響乙。這(zhe)(zhe)樣重復。

　　交(jiao)流(liu)的這一部(bu)分應特別注意變壓(ya)器原始子線(xian)圈(quan)(quan)的電壓(ya)、電流(liu)和功率的因(yin)果關系(xi)，對(dui)于已制造的變壓(ya)器，原始線(xian)圈(quan)(quan)的電壓(ya)決定子線(xian)圈(quan)(quan)的電壓(ya)（允許(xu)范圍內電壓(ya)發生變化(hua)），子線(xian)圈(quan)(quan)的電流(liu)和功率決定原始線(xian)圈(quan)(quan)的電流(liu)和功率。

　　電(dian)磁振動(dong)，電(dian)磁波部分的(de)(de)難點在(zai)于LC振動(dong)電(dian)路(lu)各物(wu)理量(liang)的(de)(de)變化。明確電(dian)感線圈和電(dian)容的(de)(de)性質(zhi)，明確物(wu)理過程(cheng)，掌握各物(wu)理量(liang)的(de)(de)變化規律，問(wen)題就不(bu)難解決。

　　物理(li)系中，電(dian)與(yu)力(li)(li)(li)學(xue)結(jie)合最緊密、最復雜的主題是力(li)(li)(li)電(dian)綜合問(wen)題，但運用的基(ji)本規(gui)律主要是力(li)(li)(li)學(xue)部分，但除了物體受到的重力(li)(li)(li)、彈性、摩擦(ca)力(li)(li)(li)外，還(huan)有(you)電(dian)場力(li)(li)(li)、磁場力(li)(li)(li)（安排力(li)(li)(li)或洛倫茲力(li)(li)(li)）。大家要特別(bie)注(zhu)意磁場力(li)(li)(li)。它和物體一起運動(dong)。

　　第六，高中復習策略

　　1、全面復(fu)習，打好基礎，降低難度，不變，能(neng)應對萬變。高三(san)復(fu)習要(yao)實(shi)踐(jian)所有知識(shi)(shi)點(dian)，努力加強學科雙基。加強雙基才能(neng)談能(neng)力，談多(duo)元目標。由于(yu)時間緊(jin)迫，帶領學生復(fu)習要(yao)注重概念(nian)、理論的剖析(xi)，注重核心和主要(yao)知識(shi)(shi)，實(shi)踐(jian)所有知識(shi)(shi)點(dian)。

　　2、指導(dao)學(xue)(xue)(xue)生，學(xue)(xue)(xue)習(xi)復習(xi)，提高能力。學(xue)(xue)(xue)生們應該自(zi)己(ji)組織(zhi)知識網絡，自(zi)己(ji)總結(jie)，用(yong)學(xue)(xue)(xue)到的(de)(de)知識解決美學(xue)(xue)(xue)問(wen)題，用(yong)新的(de)(de)知識解決美學(xue)(xue)(xue)問(wen)題，進一步提高。綜(zong)合物理考(kao)試進行(xing)了(le)比較基(ji)礎的(de)(de)調查，但主題比較新，基(ji)本上是(shi)沒有做過的(de)(de)原(yuan)題，因(yin)此(ci)學(xue)(xue)(xue)生需要熟悉總結(jie)、搜索、遷移、演(yan)繹、推理、歸納等學(xue)(xue)(xue)習(xi)方法，將知識轉化為能力。

　　3、強調(diao)創(chuang)新(xin)、提問、聯系現(xian)實(shi)(shi)(shi)，加強實(shi)(shi)(shi)驗(yan)。建議在高三復習(xi)(xi)(xi)階段恢復高中(zhong)階段已(yi)經(jing)進行的(de)(de)重(zhong)要(yao)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)，開放實(shi)(shi)(shi)驗(yan)室，但(dan)不要(yao)簡單地(di)(di)重(zhong)復。要(yao)求學(xue)(xue)生用(yong)新(xin)的(de)(de)視角重(zhong)新(xin)觀(guan)察已(yi)經(jing)做過的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)，要(yao)求新(xin)的(de)(de)發現(xian)和(he)收獲，同(tong)(tong)時在實(shi)(shi)(shi)驗(yan)中(zhong)要(yao)求“一個(ge)理解(jie)，五個(ge)會(hui)議”。了解(jie)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)的(de)(de)目的(de)(de)、步(bu)驟和(he)原理。將控制(zhi)條(tiao)件（控制(zhi)變量(liang)），使(shi)用(yong)儀器(qi)，觀(guan)察分析，解(jie)釋結(jie)果(guo)，并相應得(de)出結(jie)論(lun)，根據原理設計簡單的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)方(fang)案(an)。用(yong)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)臺復習(xi)(xi)(xi)設計新(xin)的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)。進一步(bu)完善認(ren)知結(jie)構，明確掌(zhang)握結(jie)論(lun)、過程、疑問，為進一步(bu)培養(yang)學(xue)(xue)生的(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)精神奠定基礎。學(xue)(xue)會(hui)準確簡潔(jie)地(di)(di)表達實(shi)(shi)(shi)驗(yan)現(xian)象、實(shi)(shi)(shi)驗(yan)過程和(he)結(jie)論(lun)是書面表達。在日常生活中(zhong)，從(cong)不同(tong)(tong)角度(du)觀(guan)察、思考、理解(jie)、生活、生產、科(ke)技、社會(hui)問題，學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)知識的(de)(de)應用(yong)。

　　4、嚴格的規(gui)范(fan)，認(ren)真的審(shen)議問(wen)題，失分減少(shao)。例如，測量單位規(gui)范(fan)、實驗(yan)操作規(gui)范(fan)、學科(ke)術語(yu)規(gui)范(fan)、問(wen)題解決形式規(gui)范(fan)等。

　　不要過一個學期，耕種一次，收獲(huo)一次。相信在(zai)學校領導的(de)正確指導下(xia)，今后(hou)我們(men)的(de)教學工作一定要更(geng)上(shang)一層樓。總之，信息社會(hui)對教師素質的(de)要求更(geng)高。今后(hou)的(de)教育(yu)工作中，將更(geng)加嚴格地要求自我，努(nu)力工作，揚(yang)長避(bi)短，開拓，為完(wan)美的(de)明(ming)天奉獻自己的(de)力量(liang)。

　　高三物理教研工作總結3

　　本學(xue)(xue)(xue)期我擔任高三(san)學(xue)(xue)(xue)年21、22班的物理(li)教學(xue)(xue)(xue)工作，在教學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中兢(jing)兢(jing)業業，以(yi)學(xue)(xue)(xue)生為本，因材施教，取(qu)得良好效(xiao)果(guo)。現(xian)將本學(xue)(xue)(xue)期的教學(xue)(xue)(xue)工作總結如下：

　　1、教學內容和方法：

　　本學(xue)(xue)學(xue)(xue)期的(de)(de)教學(xue)(xue)內(nei)容是(shi)復習高中物理(li)必(bi)(bi)修1、必(bi)(bi)修2、選修3—1，內(nei)容多(duo)、知識點(dian)多(duo)，但必(bi)(bi)修1必(bi)(bi)修2這(zhe)兩本書是(shi)高中物理(li)的(de)(de)基礎。結合20xx年的(de)(de)考綱(gang)，在教學(xue)(xue)過(guo)程調(diao)整了教學(xue)(xue)方法(fa)，重難點(dian)突出，為學(xue)(xue)生(sheng)今后的(de)(de)復習打下了堅(jian)實的(de)(de)基礎。對不同的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)要求有(you)所區分，做到了因材施教；對不同的(de)(de)題目(mu)的(de)(de)講解做到了詳略(lve)得(de)當，收到了良好的(de)(de)教學(xue)(xue)效(xiao)果(guo)。

　　2、作業的布置和批改情況：

　　布置(zhi)練(lian)習(xi)(xi)冊上的(de)(de)(de)作業(ye)，但是練(lian)習(xi)(xi)冊的(de)(de)(de)后面都有答(da)案(an)，為減少(shao)學(xue)生(sheng)作業(ye)抄襲的(de)(de)(de)不良習(xi)(xi)慣，開學(xue)初我(wo)就將學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)答(da)案(an)全部上交(jiao)，并要求學(xue)生(sheng)獨自完(wan)成，這樣做取(qu)得較好的(de)(de)(de)效果；在批(pi)改時(shi)，做到全批(pi)全改，并對學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)作業(ye)有一(yi)定的(de)(de)(de)評價。同時(shi)，還(huan)認(ren)真的(de)(de)(de)執行學(xue)校的(de)(de)(de)周測考布置(zhi)下的(de)(de)(de)任務，認(ren)真批(pi)改，對學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)情況有了很準(zhun)確(que)的(de)(de)(de)把握(wo)。

　　3、培優扶差工作：

　　培優方(fang)面，在所教的兩個(ge)班(ban)中對成績較(jiao)好的學(xue)生學(xue)習(xi)的目標(biao)要求比(bi)較(jiao)高，鼓勵(li)成績好的同學(xue)在業余時(shi)間做(zuo)些當前(qian)所教的內容，但(dan)適(shi)當加深一點(dian)，經常做(zuo)、講一些與(yu)當前(qian)教學(xue)內容所相關的高考題，并及(ji)時(shi)加以指導，提高解題能力(li)。輔差方(fang)面，通過(guo)小測檢(jian)查(cha)學(xue)生對基本知識的掌握情況，對沒(mei)過(guo)關的同學(xue)另找(zhao)時(shi)間對他(ta)們(men)進(jin)行(xing)補缺(que)補漏，再進(jin)行(xing)檢(jian)測，直到他(ta)們(men)掌握了知識。

　　4、反思教學中存在的問題：

　　教(jiao)學(xue)一(yi)段時(shi)期后，要進行(xing)(xing)教(jiao)學(xue)反思(si)。我每個班(ban)隨機找15名學(xue)生(sheng)進行(xing)(xing)研討。讓他們總結一(yi)下(xia)前一(yi)段學(xue)習中(zhong)(zhong)自己(ji)最成功的(de)地(di)方(fang)有(you)哪些(xie)，不足的(de)地(di)方(fang)有(you)哪些(xie)，老(lao)師應該繼續(xu)提倡哪些(xie)，應該避免哪些(xie)，你對(dui)教(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)有(you)哪寫建議，有(you)很多學(xue)生(sheng)都提出了自己(ji)的(de)看(kan)法，本人也(ye)對(dui)教(jiao)學(xue)過(guo)程中(zhong)(zhong)存在(zai)的(de)問題進行(xing)(xing)總結，并逐步改進來適應學(xue)生(sheng)。

　　5、注重培養學生的能力：

　　物(wu)(wu)理(li)(li)(li)教學(xue)的(de)重要(yao)任務是培(pei)養學(xue)生的(de)能力(li)。培(pei)養能力(li)需(xu)要(yao)一個潛移默化的(de)過程，不能只(zhi)靠機(ji)械地灌輸，也不能急于求成，需(xu)要(yao)有正(zheng)確的(de)學(xue)習(xi)態度和良好的(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣以及嚴謹(jin)的(de)學(xue)習(xi)作(zuo)風(feng)。準確理(li)(li)(li)解并掌握物(wu)(wu)理(li)(li)(li)概念和物(wu)(wu)理(li)(li)(li)規律，是培(pei)養能力(li)的(de)基礎。課堂(tang)練習(xi)和作(zuo)業中(zhong)，力(li)求做題(ti)規范化。重視物(wu)(wu)理(li)(li)(li)概念和規律的(de)應用(yong)，逐步學(xue)會運用(yong)物(wu)(wu)理(li)(li)(li)知識解釋生活(huo)中(zhong)的(de)物(wu)(wu)理(li)(li)(li)現象(xiang)，提高獨立分析(xi)和解決實際問(wen)題(ti)的(de)能力(li)。

　　高三物理教研工作總結4

　　一、領會綜合理科的要旨

　　理科(ke)應該如何進行綜合，應充分注意在理科(ke)綜合教學實(shi)踐中培養學生的(de)理科(ke)的(de)修(xiu)養和這方面(mian)的(de)能(neng)力(li)，主要包括(kuo)以下四個方面(mian)：

　　1、對自(zi)然(ran)(ran)(ran)科(ke)學(xue)基礎(chu)知識(shi)的(de)(de)理解(jie)能(neng)力，包括理科(ke)自(zi)然(ran)(ran)(ran)科(ke)學(xue)的(de)(de)基本概(gai)念，原理和(he)定律，定量描述自(zi)然(ran)(ran)(ran)科(ke)學(xue)發展(zhan)現象(xiang)和(he)定律，了解(jie)自(zi)然(ran)(ran)(ran)科(ke)學(xue)發展(zhan)的(de)(de)最新成就(jiu)和(he)成果及其對社會發展(zhan)的(de)(de)影響。

　　2、設(she)計和(he)完成實(shi)驗(yan)的能力，能解釋實(shi)驗(yan)現象(xiang)和(he)結果(guo)，能通(tong)過分(fen)析和(he)推理得出(chu)實(shi)驗(yan)結論，能根(gen)據要(yao)求設(she)計簡單的實(shi)驗(yan)方(fang)案(an)。

　　3、能讀懂自然科學(xue)方面的資料(liao)。包括(kuo)能理解圖、表的主要(yao)內(nei)容及(ji)特(te)征，能讀懂一般性科普類文章，并能根據有關資料(liao)得出(chu)相關的結論(lun)。

　　4、對(dui)自然科(ke)學(xue)基(ji)本知(zhi)識的(de)(de)(de)應用能力(li)，包括用自然科(ke)學(xue)的(de)(de)(de)基(ji)本知(zhi)識解(jie)釋和說明人類(lei)(lei)生活(huo)和社會發展中遇到(dao)的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，了解(jie)自然科(ke)學(xue)知(zhi)識在人類(lei)(lei)生活(huo)和社會發展中的(de)(de)(de)應用，能夠運用自然科(ke)學(xue)知(zhi)識對(dui)有關(guan)見解(jie)、實驗(yan)方案、過程和結果進行評價(jia)。

　　二、設計綜合題，促學科間融合

　　理(li)科(ke)(ke)(ke)綜(zong)(zong)(zong)合(he)(he)(he)包括(kuo)文(wen)理(li)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)大綜(zong)(zong)(zong)合(he)(he)(he)、理(li)科(ke)(ke)(ke)之(zhi)間的(de)(de)(de)大綜(zong)(zong)(zong)合(he)(he)(he)和(he)各(ge)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)中(zhong)(zhong)各(ge)分(fen)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)小綜(zong)(zong)(zong)合(he)(he)(he)。至于(yu)物理(li)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)教學(xue)(xue)如何體現在理(li)科(ke)(ke)(ke)綜(zong)(zong)(zong)合(he)(he)(he)課程中(zhong)(zhong)，一方面應當重視與其它學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)橫向聯系，還(huan)要重視物理(li)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)本身各(ge)分(fen)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)相互(hu)交叉、相互(hu)滲透。在綜(zong)(zong)(zong)合(he)(he)(he)理(li)科(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)實踐中(zhong)(zhong)，要注意(yi)培養(yang)學(xue)(xue)生分(fen)析(xi)問(wen)題和(he)解決問(wen)題的(de)(de)(de)能力。設計在日常生活中(zhong)(zhong)涉及各(ge)種物理(li)問(wen)題，以及多學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)綜(zong)(zong)(zong)合(he)(he)(he)問(wen)題所涉及的(de)(de)(de)物理(li)問(wen)題，可以促進各(ge)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)融合(he)(he)(he)。

　　為了更(geng)好地適(shi)應(ying)(ying)理科(ke)(ke)綜(zong)合(he)的(de)(de)教學，高中(zhong)(zhong)課程雖然是分科(ke)(ke)教學，為了適(shi)應(ying)(ying)高考(kao)的(de)(de)綜(zong)合(he)類題目，教師(shi)應(ying)(ying)當尋(xun)找相關(guan)科(ke)(ke)目的(de)(de)那(nei)些學科(ke)(ke)交叉(cha)點進(jin)行探討，學生考(kao)試時可(ke)適(shi)當增(zeng)加一門(men)綜(zong)合(he)理科(ke)(ke)考(kao)試，這樣(yang)可(ke)以(yi)擴展學生的(de)(de)思維角度，真正做到逐步培(pei)養學生由掌(zhang)握知識向培(pei)養能力(li)轉化的(de)(de)作用。其實，在(zai)初中(zhong)(zhong)階段就可(ke)以(yi)對學生進(jin)行綜(zong)合(he)訓練了；這樣(yang)做一方(fang)面是為進(jin)入(ru)高中(zhong)(zhong)的(de)(de)綜(zong)合(he)作準(zhun)備(bei)，另一方(fang)面，現在(zai)高考(kao)的(de)(de)綜(zong)合(he)理科(ke)(ke)試題有(you)不少是初中(zhong)(zhong)知識就可(ke)以(yi)解決的(de)(de)了。

　　三、根據理科綜合的特點，調整物理教學思路

　　理科(ke)(ke)綜合(he)(he)(he)關于(yu)綜合(he)(he)(he)命題(ti)的(de)(de)(de)原則和內(nei)容很多，但整個基(ji)礎教育課程體系沒有很大(da)變(bian)化的(de)(de)(de)前提下(xia)，命題(ti)應該遵循客觀事實，有一個逐步(bu)深入，加(jia)大(da)學(xue)(xue)科(ke)(ke)滲透(tou)和綜合(he)(he)(he)的(de)(de)(de)過程。綜合(he)(he)(he)首先是(shi)(shi)學(xue)(xue)科(ke)(ke)內(nei)的(de)(de)(de)小(xiao)綜合(he)(he)(he)，其次(ci)是(shi)(shi)理科(ke)(ke)之間的(de)(de)(de)綜合(he)(he)(he)，最后(hou)，是(shi)(shi)文理科(ke)(ke)之間的(de)(de)(de)大(da)綜合(he)(he)(he)。在(zai)教學(xue)(xue)中須防止(zhi)把學(xue)(xue)科(ke)(ke)間交叉、綜合(he)(he)(he)放(fang)到過高的(de)(de)(de)傾向，各(ge)科(ke)(ke)教師用(yong)過多精力(li)去處理別的(de)(de)(de)學(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)(de)(de)知識(shi)，或者過于(yu)關注(zhu)學(xue)(xue)科(ke)(ke)之間的(de)(de)(de)聯系問題(ti)上，這樣將會造成各(ge)學(xue)(xue)科(ke)(ke)知識(shi)教學(xue)(xue)效果明顯(xian)下(xia)降的(de)(de)(de)后(hou)果。學(xue)(xue)生耗(hao)費過量的(de)(de)(de)精力(li)陷入新一輪綜合(he)(he)(he)試題(ti)的(de)(de)(de)題(ti)海(hai)中去。

　　這樣一來，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)各(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)修養(yang)跟不(bu)上(shang)，更(geng)談(tan)不(bu)上(shang)有很好(hao)(hao)的(de)(de)綜(zong)合能(neng)力(li)了(le)。和(he)其(qi)他學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)一樣，綜(zong)合理(li)(li)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)內容(rong)和(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果有一個程度問(wen)題，把握(wo)好(hao)(hao)這個程度，將(jiang)是(shi)獲得好(hao)(hao)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果的(de)(de)前(qian)提條件。在高中階段，傳統教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式講究學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)如(ru)何(he)能(neng)夠掌握(wo)好(hao)(hao)各(ge)(ge)門學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)知(zhi)識。現在，還要求(qiu)如(ru)何(he)綜(zong)合運用(yong)各(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)知(zhi)識，這是(shi)考(kao)好(hao)(hao)理(li)(li)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)綜(zong)合題的(de)(de)的(de)(de)關鍵所在。作為學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)物(wu)(wu)理(li)(li)教(jiao)師(shi)，應立足(zu)于本學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，重(zhong)視本學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)知(zhi)識的(de)(de)傳授(shou)和(he)專門能(neng)力(li)的(de)(de)培(pei)養(yang)，并注重(zhong)與其(qi)他學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)結合，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜(zong)合運用(yong)各(ge)(ge)種知(zhi)識的(de)(de)能(neng)力(li)。我們作為中學(xue)(xue)(xue)(xue)物(wu)(wu)理(li)(li)教(jiao)師(shi)的(de)(de)應當做(zuo)好(hao)(hao)以下三方(fang)面工(gong)作：

　　1、重視物理基礎教育

　　中(zhong)學物理(li)(li)(li)內容豐富，它包括力學、熱學、電磁學、光學和原子物理(li)(li)(li)中(zhong)的(de)(de)基(ji)本(ben)概(gai)念(nian)和定理(li)(li)(li)、定律，還(huan)包括許多實驗(yan)，教學中(zhong)既要扎實地掌(zhang)握(wo)各(ge)個(ge)部分的(de)(de)基(ji)本(ben)知(zhi)識(shi)(shi)，又應注意各(ge)部分知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)滲(shen)透和綜合，高三復習時以《教學大綱》和《考試說明》同(tong)時覆(fu)蓋(gai)的(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)為重點，必(bi)須引導學生從客觀上(shang)把(ba)握(wo)知(zhi)識(shi)(shi)結(jie)構，抓住主(zhu)線，理(li)(li)(li)清線索，把(ba)知(zhi)識(shi)(shi)進(jin)行條理(li)(li)(li)化，系統化地復習，讓學生掌(zhang)握(wo)好學科的(de)(de)概(gai)念(nian)、定理(li)(li)(li)、定律和基(ji)本(ben)方法(fa)。

　　在基礎復(fu)習(xi)(xi)(xi)過關后，進行科(ke)學第二階(jie)段(duan)的(de)復(fu)習(xi)(xi)(xi)，這(zhe)階(jie)段(duan)要以(yi)學科(ke)內的(de)綜(zong)合(he)為(wei)主，把學科(ke)知識(shi)與學科(ke)能力(li)緊密結合(he)起(qi)來有講有練，講、練結合(he)的(de)專題(ti)復(fu)習(xi)(xi)(xi)。小綜(zong)合(he)復(fu)習(xi)(xi)(xi)。

　　綜(zong)(zong)合測(ce)試是一種(zhong)較(jiao)高層次的(de)(de)能(neng)力(li)測(ce)試，一道(dao)試題跨越了(le)兩三個(ge)（或更多）學科，從不同的(de)(de)學科角度去分(fen)析、說(shuo)明，從宏(hong)觀上去推敲考察，這(zhe)種(zhong)能(neng)力(li)，決不可能(neng)在短期時(shi)(shi)間(jian)(jian)內(nei)(nei)突出出來(lai)，而要有一個(ge)長期的(de)(de)培養(yang)過(guo)程。教師在上新課時(shi)(shi)，要講清物理(li)知識(shi)(shi)點(dian)的(de)(de)內(nei)(nei)涵，章節復習時(shi)(shi)，應較(jiao)全面(mian)地論述其(qi)外延(yan)；總復習時(shi)(shi)，應與相(xiang)關學科的(de)(de)有關知識(shi)(shi)掛鉤，找出它(ta)們的(de)(de)內(nei)(nei)在聯系，實(shi)現學科間(jian)(jian)的(de)(de)相(xiang)互(hu)滲透和綜(zong)(zong)合，由(you)淺入深，有易(yi)及難(nan)，若能(neng)持(chi)之(zhi)以(yi)恒，貫穿整(zheng)個(ge)教學過(guo)程，就(jiu)能(neng)不斷提(ti)高學生的(de)(de)綜(zong)(zong)合能(neng)力(li)，使知識(shi)(shi)得(de)以(yi)升(sheng)華。

　　2、與相關(guan)學(xue)科的各種知識和技能以(yi)及與自然、社(she)會問題進行大(da)綜合。

　　首(shou)先，要(yao)找出物(wu)(wu)理(li)與其(qi)它學科(ke)的(de)知識(shi)交(jiao)匯(hui)點，“綜合(he)試(shi)題(ti)”多(duo)在知識(shi)網絡的(de)交(jiao)匯(hui)點設計試(shi)題(ti)，這(zhe)(zhe)些試(shi)題(ti)要(yao)求學生(sheng)注重對事物(wu)(wu)整體結(jie)構(gou)、功(gong)能(neng)的(de)認識(shi)，以及對事物(wu)(wu)變化(hua)(hua)發展過程(cheng)的(de)分(fen)析理(li)解，如(ru)下例(li)中的(de)光發動機問題(ti)，這(zhe)(zhe)種(zhong)交(jiao)匯(hui)點在理(li)、化(hua)(hua)、生(sheng)知識(shi)網絡中是大量的(de)，這(zhe)(zhe)些都需要(yao)我們去研究(jiu)，做這(zhe)(zhe)些研究(jiu)的(de)目的(de)是為(wei)了在物(wu)(wu)理(li)贊賞中更準(zhun)確地進行跨學科(ke)之間(jian)的(de)綜合(he)。

　　其次，綜合試(shi)題(ti)(ti)(ti)多以(yi)現(xian)實中的(de)(de)(de)(de)問題(ti)(ti)(ti)立(li)意命題(ti)(ti)(ti)，這(zhe)些(xie)試(shi)題(ti)(ti)(ti)大多綜合社會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)熱點、焦點以(yi)及(ji)人(ren)類(lei)生(sheng)(sheng)活密切相關(guan)的(de)(de)(de)(de)話題(ti)(ti)(ti)，以(yi)強調人(ren)與(yu)(yu)(yu)(yu)自(zi)然、與(yu)(yu)(yu)(yu)社會(hui)(hui)協調發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)現(xian)代意識(shi)，如上例中的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)物光源(yuan)問題(ti)(ti)(ti)，這(zhe)類(lei)試(shi)題(ti)(ti)(ti)需要學生(sheng)(sheng)積(ji)極主動地去(qu)關(guan)心國家、社會(hui)(hui)和(he)全(quan)人(ren)類(lei)的(de)(de)(de)(de)自(zi)下而(er)上與(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)(fa)展，同(tong)時也有利于學生(sheng)(sheng)從死記(ji)硬背中解放出來，到社會(hui)(hui)中去(qu)學習，增(zeng)設一些(xie)科(ke)普性的(de)(de)(de)(de)專題(ti)(ti)(ti)講座，如“科(ke)技發(fa)(fa)展史與(yu)(yu)(yu)(yu)科(ke)技前沿(yan)”，“空間(jian)技術的(de)(de)(de)(de)開發(fa)(fa)與(yu)(yu)(yu)(yu)利用”，“環境與(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)類(lei)的(de)(de)(de)(de)自(zi)下而(er)上和(he)發(fa)(fa)展”等(deng)等(deng)，以(yi)拓(tuo)寬學生(sheng)(sheng)視野(ye)。

　　3、進一步(bu)深化(hua)學(xue)科(ke)之間的聯系，培養學(xue)生的創新能力。

　　理科(ke)綜合(he)的(de)(de)命(ming)題指導(dao)思想是以能(neng)力(li)測試為(wei)主(zhu)(zhu)導(dao)，由(you)“以知識(shi)立(li)意(yi)為(wei)主(zhu)(zhu)”向“以能(neng)力(li)立(li)意(yi)為(wei)主(zhu)(zhu)”轉變，注重(zhong)創新。教(jiao)師在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，應結合(he)具體的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標(biao)和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容，學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)實際(ji)認知能(neng)力(li)，實施以學(xue)(xue)(xue)生為(wei)主(zhu)(zhu)體的(de)(de)開放式教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，點燃(ran)學(xue)(xue)(xue)生探求知識(shi)的(de)(de)火花，激(ji)發他們的(de)(de)創造興趣，教(jiao)師則不斷地(di)“誘導(dao)、激(ji)勵、點撥”，從而達到培養學(xue)(xue)(xue)生創新能(neng)力(li)的(de)(de)目的(de)(de)。

　　高三物理教研工作總結5

　　當高(gao)(gao)三(san)學(xue)生的(de)時候(hou)，總是感覺(jue)日(ri)子過(guo)得很(hen)慢，仿佛遙(yao)遙(yao)無(wu)期(qi)；做高(gao)(gao)三(san)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)時候(hou)，卻(que)感覺(jue)日(ri)子過(guo)得很(hen)快，感覺(jue)還(huan)有很(hen)多東西要叮囑學(xue)生，可是他(ta)們已(yi)(yi)經走上考場了(le)(le)。回首(shou)間(jian)，我已(yi)(yi)經做了(le)(le)兩年(nian)的(de)高(gao)(gao)三(san)物理教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)，盡(jin)管教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內容是相(xiang)似的(de)'，但是由于對象的(de)改變，于是這(zhe)一(yi)年(nian)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)就(jiu)與上一(yi)次有了(le)(le)很(hen)多的(de)不同，現總結如下。

　　一、經驗總結

　　1、事(shi)先(xian)制訂合理的(de)階段性復習計劃

　　俗(su)話說：不打(da)無準備之仗。高三(san)的(de)復(fu)習(xi)工(gong)作更是需要(yao)事先有一個精心、準確、合(he)理的(de)安排，在此基礎上有條不紊(wen)地進行(xing)教學復(fu)習(xi)工(gong)作，這是能夠取得復(fu)習(xi)成功的(de)首要(yao)必(bi)備條件。于是，在剛進入高三(san)學期(qi)的(de)時候，我就(jiu)針(zhen)對這屆學生的(de)實際情況制定(ding)了合(he)理的(de)階(jie)段性(xing)復(fu)習(xi)計(ji)劃和階(jie)段性(xing)要(yao)達到(dao)的(de)預期(qi)目標。我們整(zheng)個高三(san)的(de)復(fu)習(xi)工(gong)作就(jiu)是嚴格按照這個標準來執行(xing)的(de)，這也為我們高三(san)工(gong)作的(de)順(shun)利進行(xing)做好了指(zhi)導性(xing)的(de)工(gong)作。

　　2、夯實(shi)基礎，做實(shi)一(yi)輪(lun)復習

　　物理(li)(li)要(yao)想答高(gao)(gao)分，沒有扎實(shi)得基本功(gong)是(shi)肯定不行(xing)的(de)(de)，所以第一輪復(fu)習(xi)(xi)(xi)對于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)來(lai)說就顯得尤其重要(yao)，第一輪復(fu)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)成功(gong)才會(hui)取(qu)得最后的(de)(de)勝利(li)，于(yu)(yu)是(shi)就需要(yao)教(jiao)師(shi)采取(qu)適(shi)合學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)方法進行(xing)授課。在(zai)復(fu)習(xi)(xi)(xi)時，教(jiao)師(shi)先給(gei)出復(fu)習(xi)(xi)(xi)思路，復(fu)習(xi)(xi)(xi)內(nei)容，將(jiang)要(yao)復(fu)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)內(nei)容細(xi)分成幾(ji)個模塊，不一下子給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)太多內(nei)容，否則(ze)難度太大，會(hui)打擊他學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)積極(ji)性。教(jiao)師(shi)將(jiang)高(gao)(gao)考(kao)考(kao)點告訴學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，然(ran)后學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)根據教(jiao)師(shi)的(de)(de)提示(shi)(shi)，從(cong)教(jiao)材(cai)中找詳細(xi)的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)內(nei)容，最終形成知(zhi)(zhi)識(shi)體系。這么(me)做雖(sui)然(ran)占(zhan)用了(le)(le)大量的(de)(de)課堂時間(jian)，但(dan)是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)卻熟悉了(le)(le)教(jiao)材(cai)，有利(li)于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)接受知(zhi)(zhi)識(shi)，提高(gao)(gao)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)率。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)整(zheng)理(li)(li)完知(zhi)(zhi)識(shi)體系再在(zai)展示(shi)(shi)臺(tai)上展示(shi)(shi)，教(jiao)師(shi)根據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)內(nei)容進行(xing)知(zhi)(zhi)識(shi)上的(de)(de)補充，達到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)熟悉教(jiao)材(cai)以及聯(lian)系生(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)目的(de)(de)。

　　3、多(duo)授之以“漁(yu)”

　　4、提高練習質(zhi)量，及時講評糾(jiu)錯

　　練(lian)習(xi)是教學(xue)過(guo)程中不可缺少的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要環節，練(lian)習(xi)必須靈活(huo)多樣，注意激發(fa)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)興(xing)趣和思維積(ji)極性。練(lian)習(xi)內(nei)容更注重(zhong)層次性、適(shi)(shi)度性。練(lian)習(xi)講求(qiu)適(shi)(shi)度，既有一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)難度、深(shen)(shen)度，也(ye)有一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)靈活(huo)性。講評時，不僅告(gao)知學(xue)生(sheng)(sheng)答案(an)，更重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)是指點問題(ti)癥結，啟迪答題(ti)思路(lu)，從而起到(dao)加深(shen)(shen)理解(jie)，培養能力的(de)(de)(de)(de)作用(yong)。講評后要求(qiu)學(xue)生(sheng)(sheng)對練(lian)習(xi)進(jin)行再思考，逐步深(shen)(shen)化、鞏(gong)固。這也(ye)要求(qiu)老(lao)師要認真(zhen)組(zu)織糾(jiu)正(zheng)錯誤(wu)工作，幫助學(xue)生(sheng)(sheng)分(fen)析(xi)錯誤(wu)原(yuan)因(yin)，建立錯誤(wu)試題(ti)本(ben)，盡量(liang)做到(dao)少犯同類的(de)(de)(de)(de)錯誤(wu)。

　　5、做(zuo)好輔導答疑(yi)工作，彌(mi)補課堂上(shang)的(de)漏洞

　　課后的(de)(de)輔導答(da)疑工(gong)作就是(shi)要(yao)解決(jue)部(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困生(sheng)聽不懂和部(bu)分好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)吃不飽(bao)的(de)(de)問(wen)題，因(yin)此(ci)，教(jiao)師(shi)在輔導的(de)(de)過程中要(yao)做到(dao)一視同仁(ren)，耐(nai)心解答(da)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困生(sheng)有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)動力，感覺老(lao)師(shi)并沒有(you)因(yin)為(wei)他聽不懂而(er)討(tao)厭他；讓(rang)(rang)好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)有(you)優(you)越感，覺得自己(ji)比別的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)又多學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)了知識，從而(er)更加給自己(ji)添加砝碼努力學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。

　　二、存在的不足

　　因為是(shi)(shi)第(di)二年帶(dai)高三，很多東(dong)西就沿用了(le)以前的(de)一(yi)些做(zuo)法，可是(shi)(shi)學生是(shi)(shi)不(bu)同的(de)就決定了(le)同樣的(de)內容(rong)在他身上并不(bu)適用，于(yu)是(shi)(shi)就沒有起到應有的(de)效果。

　　1、夯實基礎的方法有欠缺(que)

　　由于學生的基礎(chu)很差，所以在一(yi)輪復習(xi)的過程(cheng)中要(yao)強化夯實基礎(chu)的重要(yao)性。

　　2、對學(xue)生缺少(shao)“逼、壓、跟”的態度

　　教師的很多想法是(shi)好的，可是(shi)為什么沒(mei)(mei)有(you)一個(ge)令人滿意(yi)的結果，原因就在于有(you)貫徹(che)卻沒(mei)(mei)有(you)落(luo)實(shi)。例如對學(xue)生(sheng)作業的完成情(qing)況，對知(zhi)識歸納整理(li)的效果檢(jian)查方(fang)面(mian)，教師和(he)學(xue)生(sheng)缺乏較真的態度(du)，沒(mei)(mei)有(you)緊跟的意(yi)識，于是(shi)學(xue)生(sheng)也(ye)就和(he)老(lao)師打(da)起了“太極(ji)”，得過且(qie)過，致使后進生(sheng)越落(luo)越遠，班級(ji)兩(liang)極(ji)分(fen)化的現象(xiang)嚴重，最(zui)終也(ye)制約了班級(ji)整體成績的提高。

　　總(zong)結反思是為(wei)了(le)今后更好(hao)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展，高三是很鍛煉人的(de)(de)(de)(de)，因為(wei)有(you)壓力才會有(you)前進的(de)(de)(de)(de)動力，因為(wei)有(you)目標所以(yi)就(jiu)有(you)了(le)始(shi)終向前的(de)(de)(de)(de)干勁(jing)和沖勁(jing)。在教(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)(de)道路上我需(xu)要做的(de)(de)(de)(de)和學習的(de)(de)(de)(de)東(dong)西還(huan)有(you)很多，但是高三的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學絕對是一(yi)個讓教(jiao)(jiao)師快速成(cheng)長和進步的(de)(de)(de)(de)好(hao)舞臺，前提(ti)是你要做好(hao)你自己。

　　高三物理教研工作總結6

　　千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到(dao)金。高三(san)物理(li)備(bei)課(ke)(ke)(ke)組全體老(lao)師(shi)，堅持集(ji)體備(bei)課(ke)(ke)(ke)，鉆研教材，分析新課(ke)(ke)(ke)改下的(de)形勢，認真分析學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)情，做到(dao)有的(de)放矢(shi)，采取了符合我(wo)校學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)情況(kuang)的(de)教學(xue)(xue)模式(shi)，及(ji)時調整教學(xue)(xue)策略，較(jiao)好地完成了教學(xue)(xue)任(ren)務(wu)。

　　下(xia)面是我(wo)們的(de)幾點做法：

　　一、充分發揮備課組整體作用

　　高三物(wu)理組老師之間(jian)的(de)(de)(de)坦誠(cheng)合作(zuo)，精(jing)誠(cheng)團(tuan)結，是我們取(qu)得成(cheng)績的(de)(de)(de)保(bao)證(zheng)。在(zai)教育、教學過程中一旦發(fa)現問題，大家就是進行(xing)探討(tao)研究(jiu)，在(zai)最短的(de)(de)(de)時間(jian)內加以解決。如果在(zai)某個(ge)問題上有(you)老師有(you)好的(de)(de)(de)方法就會告(gao)訴大家，實現共(gong)享。通(tong)過集備(bei)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)深入開展，落(luo)到實處，使我們能(neng)夠高效率、高質量地完成(cheng)的(de)(de)(de)教育教學工(gong)作(zuo)。

　　二、認真研究高考大綱

　　通過(guo)研(yan)究考綱(gang)，使(shi)我們(men)得以(yi)準(zhun)(zhun)確地理解和把握普通高中(zhong)新課程物理學科(ke)標準(zhun)(zhun)的內(nei)涵(han)和要求。考試大綱(gang)是考試命題(ti)的總綱(gang)，其中(zhong)的些(xie)許變化都會(hui)直接(jie)影響或反(fan)映出命題(ti)指(zhi)導思想以(yi)及(ji)試卷結構、形(xing)式和考查(cha)內(nei)容的變化。所以(yi)我們(men)會(hui)深入研(yan)究考試說(shuo)明(ming)，捕捉有用(yong)信息(xi)，內(nei)統(tong)外聯，指(zhi)導教(jiao)學。

　　提高(gao)(gao)學習效率(lv)是每位高(gao)(gao)三物理(li)教(jiao)師必須面對、并且要想辦(ban)法解(jie)決的(de)問題(ti)(ti)。如何才能(neng)提高(gao)(gao)效率(lv)？我個(ge)人的(de)體會是：認真研究近年(nian)的(de)高(gao)(gao)考試題(ti)(ti)，特別(bie)是新課改(gai)地區的(de)試題(ti)(ti)，才能(neng)科學合(he)理(li)定位各階段(duan)的(de)教(jiao)學目標，使教(jiao)學更加具(ju)有針對性，以利(li)于切實提高(gao)(gao)學生學習效率(lv)。

　　三、合理定位教學目標是有效教學成敗的關鍵

　　第一(yi)輪(lun)復(fu)習(xi)任務：按照高考(kao)大綱(gang)及說明的(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求，分(fen)(fen)章節對(dui)各個部分(fen)(fen)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)進行全面的(de)(de)(de)、系統(tong)的(de)(de)(de)復(fu)習(xi)，夯(hang)實三基(ji)。一(yi)輪(lun)指導思想：“專(zhuan)研考(kao)綱(gang)，不(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)輕視”、“針對(dui)復(fu)習(xi)，不(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)盲目”、“規范解題，不(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)隨(sui)意”。這個階段主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)著眼于對(dui)基(ji)本(ben)概念和(he)基(ji)本(ben)規律的(de)(de)(de)復(fu)習(xi)并注(zhu)意基(ji)本(ben)物理(li)(li)方法的(de)(de)(de)掌握(wo)。全面復(fu)習(xi)是(shi)(shi)(shi)指要(yao)(yao)(yao)考(kao)查的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)點(dian)即《課程標準(zhun)》《考(kao)試說明》中要(yao)(yao)(yao)求的(de)(de)(de)所有物理(li)(li)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)，無(wu)論是(shi)(shi)(shi)主(zhu)(zhu)干知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)還是(shi)(shi)(shi)非主(zhu)(zhu)干知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)，無(wu)論是(shi)(shi)(shi)重(zhong)點(dian)內容(rong)還是(shi)(shi)(shi)非重(zhong)點(dian)內容(rong)，在第一(yi)輪(lun)復(fu)習(xi)中都要(yao)(yao)(yao)抓到(dao)，不(bu)(bu)(bu)能遺漏，不(bu)(bu)(bu)能留下死角和(he)盲點(dian)；而系統(tong)復(fu)習(xi)是(shi)(shi)(shi)指在對(dui)每一(yi)部分(fen)(fen)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)復(fu)習(xi)中要(yao)(yao)(yao)注(zhu)意總結、歸納和(he)整理(li)(li)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)，使之形成(cheng)一(yi)定規模的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)網絡(luo)和(he)結構主(zhu)(zhu)線，將知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)條(tiao)理(li)(li)化(hua)、結構化(hua)，形成(cheng)一(yi)個聯系緊密、主(zhu)(zhu)次(ci)分(fen)(fen)明、重(zhong)點(dian)突出的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)網絡(luo)系統(tong)。

　　在一輪復習時，我們(men)對偏(pian)難題目和怪(guai)題進行(xing)大(da)膽刪減，突(tu)出(chu)基礎知(zhi)識(shi)和技能(neng)，強化(hua)落實(shi)主干(gan)重點知(zhi)識(shi)。高考復習離不開做(zuo)題，在做(zuo)題的過(guo)程中可(ke)以(yi)訓練(lian)物理思維，體驗科學方法，逐步形(xing)成(cheng)能(neng)力。但學生(sheng)解題能(neng)力的培養要分階段不斷提(ti)高。不提(ti)倡(chang)一竿子插到底、一步到位。

　　我們(men)根據(ju)學(xue)情，編寫天津五中特色周章節(jie)小考(kao)(kao)。在(zai)每次考(kao)(kao)查(cha)完后，我們(men)都(dou)會統計出失分題目，嘗試(shi)并開始建立學(xue)生易(yi)錯(cuo)題題庫(ku)；并對(dui)易(yi)錯(cuo)易(yi)混題目循環考(kao)(kao)察(cha)，使學(xue)生能力得以提升(sheng)。

　　第(di)二輪(lun)復習(xi)任務:整合知識方法、技巧，綜(zong)合提高，靈活運用，適應理科綜(zong)合測試(shi)。二輪(lun)指導思想：“明主(zhu)題、出實招、重實效”。“尋找‘最近發展區’，制定合理目標”、“強(qiang)化(hua)基礎和主(zhu)干，保證正確熟練(lian)和規范”、“做好試(shi)卷分析，繼續總結易混易錯”、“重視書本和考綱，編寫五中特色練(lian)習(xi)”

　　我們針對學(xue)情，把工(gong)作(zuo)重點放(fang)在選擇(ze)48分(fen)(fen)和兩個計(ji)(ji)(ji)算(suan)34分(fen)(fen)上(shang)，并設定每個時間段的習(xi)題難(nan)易程度（二輪一期簡單主干(gan)，二輪二期中(zhong)等(deng)主干(gan)，三輪簡單覆蓋面廣）。我們設計(ji)(ji)(ji)了(le)一套(tao)適合五(wu)中(zhong)學(xue)生(sheng)的選擇(ze)沖刺訓(xun)練試(shi)(shi)卷用作(zuo)課堂練習(xi)，有(you)效解(jie)決了(le)學(xue)生(sheng)“學(xue)新(xin)忘舊”的問(wen)題。我們還安排學(xue)生(sheng)每日(ri)完成兩道基礎計(ji)(ji)(ji)算(suan)題，這樣做(zuo)既減輕了(le)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)負擔，又(you)提(ti)高學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)效率。我們還設計(ji)(ji)(ji)出了(le)天津五(wu)中(zhong)系列(lie)模(mo)擬(ni)訓(xun)練試(shi)(shi)卷，其題型與高考完全相同。這套(tao)試(shi)(shi)卷達成了(le)以下(xia)的目(mu)的：⑴熟悉高考試(shi)(shi)卷結構、題型題量。⑵學(xue)會考試(shi)(shi)——訓(xun)練考場上(shang)的審題分(fen)(fen)析能力、答(da)題規范、時間掌控(kong)、心理調節。⑶暴露問(wen)題、診斷原因、查(cha)缺補漏。

　　第三輪復(fu)習(xi)，針(zhen)對高(gao)考命題趨(qu)勢和學(xue)生特(te)點(dian)，在復(fu)習(xi)中要做到：

　　1、回歸教材

　　要特別(bie)關注非主干知(zhi)識(shi)(shi)中(zhong)的重要知(zhi)識(shi)(shi)，這些知(zhi)識(shi)(shi)相(xiang)對(dui)容(rong)易，在試題(ti)中(zhong)比(bi)例不小(xiao)。其中(zhong)，交變電流、電磁(ci)波(bo)、光學、原子(zi)物理(li)等章都是(shi)相(xiang)對(dui)容(rong)易拿分的，復(fu)習中(zhong)應給予足(zu)夠(gou)的重視(shi)。

　　2、處理好基礎題和難(nan)題的關系

　　認準主(zhu)攻方向是(shi)“提(ti)高(gao)中低檔題的(de)正確率”。對可望且可即(ji)的(de)目標，是(shi)最后階(jie)段(duan)復習(xi)工(gong)作的(de)主(zhu)攻內(nei)容(rong)，要(yao)特別下功夫將它們(men)徹(che)底搞懂。要(yao)求學(xue)生(sheng)拿滿基礎(chu)分(fen)、拿足中檔分(fen)、爭(zheng)取難度分(fen)。

　　3、加強(qiang)綜合訓練、查(cha)缺補(bu)漏(lou)

　　認真分析(xi)各(ge)地市近(jin)期的(de)模擬(ni)試題(ti)(ti)(ti)(ti)，“去粗取精、去偽存真”，根據學生(sheng)的(de)實際水(shui)平和問題(ti)(ti)(ti)(ti)所在，精挑細選出來一些有代表性(xing)的(de)試題(ti)(ti)(ti)(ti)，提(ti)高(gao)材(cai)料質量，增強使用(yong)效果。我們(men)注(zhu)意(yi)針(zhen)對(dui)性(xing)，引導(dao)學生(sheng)反復練習天津市近(jin)年來的(de)高(gao)考(kao)題(ti)(ti)(ti)(ti)目，以突破重點知識和提(ti)高(gao)解題(ti)(ti)(ti)(ti)能力，側重訓練解題(ti)(ti)(ti)(ti)速度(du)、解題(ti)(ti)(ti)(ti)技巧和解題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)規范(fan)化。

　　4、加強實驗復習

　　熟(shu)練掌握基本實(shi)(shi)驗(yan)儀(yi)器的使用(yong)，重視典型實(shi)(shi)驗(yan)原理的理解，弄清實(shi)(shi)驗(yan)方法，提高設(she)計(ji)能力。

　　以(yi)上就是我們高(gao)三物(wu)理組的教(jiao)學工作總結。

　　趁此機會，我僅代表高三畢(bi)業班的老師(shi)們感(gan)謝(xie)(xie)校領導(dao)長期以(yi)來(lai)的支(zhi)持，感(gan)謝(xie)(xie)汪主任、郝(hao)主任對工作的指導(dao)，感(gan)謝(xie)(xie)學(xue)校各部門同志們的幫助(zhu)。謝(xie)(xie)謝(xie)(xie)大家！

　　高三物理教研工作總結7

　　轉眼間，短暫的(de)一(yi)學期(qi)時光又(you)即將過去。本學期(qi)我執教(jiao)高三(san)1班(ban)物理課(ke)(ke)和高三(san)4個班(ban)的(de)物理綜合(he)課(ke)(ke)，本人(ren)按(an)照教(jiao)學計劃，認(ren)真備課(ke)(ke)、上課(ke)(ke)、聽課(ke)(ke)、評課(ke)(ke)，及(ji)時批改試(shi)卷、講評試(shi)卷，做好(hao)(hao)課(ke)(ke)后(hou)輔導工作，已經如期(qi)地完成了教(jiao)學任務。為(wei)了以后(hou)能在工作中揚長避短，取得更好(hao)(hao)的(de)成績(ji)，現將本學期(qi)工作總結(jie)如下(xia)：

　　一(yi)、認真組織好課堂教(jiao)(jiao)學(xue)，努力完成教(jiao)(jiao)學(xue)進度。

　　二(er)、加強(qiang)高考研討(tao)，實現備考工作的科學性和實效性。

　　本學(xue)(xue)期，物理(li)備課(ke)(ke)(ke)組的(de)(de)(de)教研活動時間較靈活。備課(ke)(ke)(ke)組成員(yuan)將在教材(cai)處理(li)、教學(xue)(xue)內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)選擇、教法學(xue)(xue)法的(de)(de)(de)設(she)計、練習(xi)的(de)(de)(de)安排等方面進行(xing)嚴(yan)格的(de)(de)(de)商(shang)討，確保教學(xue)(xue)工作(zuo)正常開展(zhan)。主要內(nei)容(rong)分(fen)為(wei)兩部分(fen)：一是商(shang)討綜合科的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)內(nei)容(rong)，確定教學(xue)(xue)知識點和(he)練習(xi)。二是針(zhen)對物理(li)課(ke)(ke)(ke)上的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)問題(ti)展(zhan)開研討，制定和(he)及時調整對策，強調統一行(xing)動。另外(wai)(wai)，到外(wai)(wai)校(xiao)取經(jing)，借鑒外(wai)(wai)校(xiao)老師的(de)(de)(de)經(jing)驗，聽取他們對高考備考工作(zuo)的(de)(de)(de)意見(jian)和(he)建(jian)議，力(li)求效果明顯。三是多(duo)向老教師學(xue)(xue)習(xi)，多(duo)聽他們的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)，學(xue)(xue)習(xi)他們的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂組織學(xue)(xue)習(xi)他們的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)思路，加強交流，取長補短，不斷改進教學(xue)(xue)水平(ping)

　　三、對(dui)尖子生(sheng)時(shi)時(shi)關注，不斷鼓勵。對(dui)學(xue)習(xi)上(shang)有困(kun)難(nan)的學(xue)生(sheng)，更(geng)要多給一(yi)點(dian)(dian)熱愛、多一(yi)點(dian)(dian)鼓勵、多一(yi)點(dian)(dian)微笑(xiao)。

　　四、經(jing)常對(dui)(dui)學生進行(xing)有針對(dui)(dui)性的(de)心理輔導，讓他們遠離學習上(shang)的(de)困擾，輕松迎(ying)戰高考。

　　五(wu)、構(gou)建(jian)物(wu)理(li)(li)學(xue)科的知(zhi)識(shi)結(jie)構(gou)，把握(wo)各部分物(wu)理(li)(li)知(zhi)識(shi)的重(zhong)點(dian)、難點(dian)。物(wu)理(li)(li)學(xue)科知(zhi)識(shi)主要分力(li)、電、光、熱、原子物(wu)理(li)(li)五(wu)大部分。

　　力學(xue)是基礎，電學(xue)與熱學(xue)中(zhong)的(de)(de)許多復(fu)雜問題都是與力學(xue)相結合的(de)(de)，因此一(yi)定要熟練掌握力學(xue)中(zhong)的(de)(de)基本概念和(he)基本規律，以(yi)便在復(fu)雜問題中(zhong)靈活應(ying)用。力學(xue)可分為靜力學(xue)、運(yun)動學(xue)、動力學(xue)以(yi)及(ji)振(zhen)動和(he)波。

　　靜力學(xue)的(de)(de)核心是(shi)質點平(ping)衡，只要(yao)選(xuan)擇恰當的(de)(de)物(wu)體，認真分析物(wu)體受(shou)力，再(zai)用(yong)合成或正交分解的(de)(de)方法來解決即可。

　　高三物理教研工作總結8

　　時間(jian)總是(shi)在(zai)不(bu)(bu)知不(bu)(bu)覺中流逝，轉(zhuan)眼間(jian)高(gao)考已經過去6天了。這(zhe)些(xie)天我(wo)都是(shi)在(zai)無所事事中度過，過著豬狗般沒(mei)有思維的日(ri)子。今天忽然覺得對不(bu)(bu)住這(zhe)漸漸消失的青春，寫個(ge)教學總結應該是(shi)必要(yao)的吧。

　　高三第(di)二學期時(shi)間相當短暫(zan)，這些(xie)天完(wan)成(cheng)的任(ren)務是

　　（1）一輪復(fu)習的尾聲(sheng)——《傳(chuan)感器》以及選修(xiu)3—4、選修(xiu)3—5；

　　（2）二輪復習(xi)；

　　（3）專項(xiang)訓(xun)練及綜合性訓(xun)練。在(zai)復習中我個人(ren)也曾經盡(jin)心盡(jin)力采取(qu)了一些方法(fa)、策略，也曾經產(chan)生了一些積極(ji)的效果(guo)。任何教學方法(fa)都有得(de)(de)有失，需要總結反思，以期取(qu)得(de)(de)較(jiao)大的進(jin)步。

　　一、一輪復習的尾聲—————《傳感器》、《選修3—4》、《選修3—5》

　　1、一輪后期復習選修部(bu)分容(rong)易拿分，見效快，引起(qi)了(le)本(ben)人足夠的(de)重(zhong)視。

　　幾次大型考試的二(er)卷(juan)成績(ji)和(he)總成績(ji)是讓人痛心(xin)的，我們班(ban)級中(zhong)半數以上的學生(sheng)二(er)卷(juan)成績(ji)要靠選修部分支撐，失去這(zhe)個支撐，學生(sheng)的成績(ji)是不可(ke)(ke)想(xiang)象(xiang)的。舍(she)得花時間去給學生(sheng)在這(zhe)個地(di)方復習，也(ye)就確(que)保(bao)了(le)班(ban)級的平(ping)均分，確(que)保(bao)了(le)班(ban)級的過(guo)C、B的基礎。現在看，再適當加強也(ye)是可(ke)(ke)以的。

　　2、由于這(zhe)幾塊知識難度較(jiao)低，講(jiang)講(jiang)練練無疑是非常好的復習方(fang)法(fa)。

　　復習(xi)時按照課本的(de)順序能夠引起學生(sheng)對(dui)課本的(de)重(zhong)視，練(lian)習(xi)題從課本和學生(sheng)的(de)復習(xi)資(zi)料中選取可以減輕學生(sheng)選修學習(xi)負擔，以便(bian)有更多(duo)的(de)精力學習(xi)語數外。存在的(de)不足之(zhi)處是：

　　（1）復(fu)習時(shi)不常考的(de)內容還可(ke)以再簡潔一(yi)些(xie)，沒(mei)有(you)必要過(guo)分耽誤時(shi)間。如(ru)(ru)：《傳感(gan)器》可(ke)以縮短為一(yi)節(jie)課，加(jia)2節(jie)課練習。有(you)些(xie)內容常考學生常錯要適當增加(jia)課時(shi)。如(ru)(ru)：動(dong)量(liang)守恒定律的(de)相關計(ji)算、原(yuan)子核能量(liang)的(de)計(ji)算等。這些(xie)問題，只(zhi)要稍稍注意，學生就有(you)可(ke)能突破這個瓶頸(jing)。

　　（2）有些知識僅(jin)僅(jin)讓學生(sheng)記憶效果是(shi)不大的。如：相對論(lun)、動(dong)量(liang)等。

　　（3）復習時教(jiao)師把知識(shi)點復習到位了學生(sheng)該不(bu)會(hui)還是不(bu)會(hui)，這讓(rang)當老師的非常尷尬。我想，讓(rang)學生(sheng)動起(qi)來效果(guo)可(ke)能會(hui)更(geng)好。

　　3、復習完這部分(fen)之后，我采(cai)取(qu)了專項(xiang)練習的方法(fa)，效(xiao)果很好。具(ju)體做法(fa)是：按高(gao)考(kao)的形(xing)式編排12套綜(zong)合練習，一(yi)節(jie)課兩套，讓學生在25分(fen)鐘內做完，及時給出答案并講評。不足之處是：

　　（1）應該留一些時(shi)間讓(rang)學生去總結反思，這樣學生在(zai)方面(mian)會(hui)進步得快(kuai)些。

　　（2）練(lian)習跟蹤及時，效果(guo)才能更加顯現。

　　二、二輪復習

　　1、時(shi)間(jian)受限決定了(le)二輪復習的不完整性(xing)。

　　一輪復(fu)習(xi)(xi)(xi)結束已經到了4月份，所以二輪復(fu)習(xi)(xi)(xi)任務很緊。把(ba)二輪復(fu)習(xi)(xi)(xi)中的知識點(dian)、習(xi)(xi)(xi)題與高考聯(lian)系(xi)不緊密的統統簡化(hua)去除，這是很重要的方法，有舍才有得(de)。

　　2、二輪復習(xi)更(geng)應(ying)該重(zhong)視物理方法、解(jie)題(ti)的規范性。

　　這(zhe)一方面(mian)我做得還(huan)是比較好的(de)。如：xxx高考9題，b球擺動到最低點的(de)過程中，重力(li)對小球的(de)功率變化。我運(yun)用機械能守恒定(ding)律、功率的(de)定(ding)義推(tui)出重力(li)功率的(de)表示式，然(ran)后運(yun)用不等式使學生明白重力(li)的(de)功率為什(shen)么先增大后減(jian)小。

　　3、二(er)輪復習與專項訓練(lian)的結合更能(neng)夠使學生在有(you)限的時(shi)間里(li)提(ti)高成績(ji)。

　　事實證明(ming)，空洞(dong)地把物理知識(shi)的(de)結(jie)構展現給學生(sheng)，學生(sheng)已經聽不下去了，學生(sheng)需要的(de)是(shi)成績的(de)大幅度提高。二輪復習(xi)與專項訓練的(de)結(jie)合更(geng)容易使學生(sheng)成績快速提升。我(wo)在操(cao)作中的(de)不足是(shi)：

　　（1）選擇(ze)題、實(shi)(shi)驗(yan)題各做了12套，實(shi)(shi)驗(yan)題沒有(you)啥說(shuo)的(de)，這是必(bi)須要做的(de)，在有(you)限(xian)的(de)時間里完(wan)全可(ke)以收到很(hen)好的(de)效果(guo)。但選擇(ze)題6、7套以后學(xue)生(sheng)準(zhun)確(que)率下降。應(ying)該(gai)酌情減少選擇(ze)題的(de)份數。

　　（2）計算題(ti)(ti)沒有專項練(lian)習(xi)。計算題(ti)(ti)在高(gao)考中分(fen)(fen)數多、難度(du)大，不容易(yi)拿分(fen)(fen)，但前兩題(ti)(ti)還(huan)是可以(yi)拿到的，最后一題(ti)(ti)也可以(yi)拿到部分(fen)(fen)分(fen)(fen)。應該設置強(qiang)化訓練(lian)加以(yi)提高(gao)學(xue)生的應試能(neng)力。

　　三、綜合訓練及收尾復習

　　1、到(dao)綜合(he)訓練(lian)時間(jian)已經很短，所以(yi)我們也沒有做(zuo)多少練(lian)習(xi)(xi)，以(yi)后在時間(jian)安排上要適當增加。時間(jian)從何而來？那就是(shi)二(er)輪復習(xi)(xi)與專項訓練(lian)的結合(he)勻出(chu)一部分。

　　2、綜合訓練中的(de)(de)不足：改完之后，沒(mei)有認真總結、分析學生錯在何處。只是(shi)大概(gai)看了(le)看，稀里糊(hu)涂就講了(le)。徐州市三檢(jian)閱卷分析給了(le)我很好的(de)(de)啟迪，按那里面(mian)的(de)(de)方法實施(shi)執(zhi)行(xing)是(shi)可以的(de)(de)。

　　3、考前的概念(nian)、知識點回顧以講義的形式印發給了(le)學(xue)生(sheng)，但是太(tai)多(duo)，學(xue)生(sheng)不(bu)容(rong)易看完。

　　高三物理教研工作總結9

　　一(yi)年一(yi)度(du)的(de)(de)高考(kao)已經(jing)結束(shu)了，回(hui)顧(gu)高三(san)(san)一(yi)年的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)，有(you)(you)歡(huan)樂也有(you)(you)苦惱，有(you)(you)經(jing)驗也有(you)(you)教(jiao)訓，當然更(geng)多的(de)(de)是反思(si)(si)，反思(si)(si)一(yi)年工作(zuo)(zuo)中的(de)(de)可(ke)取之處和不足(zu)之處，期望在(zai)未來的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)尤其是高三(san)(san)教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)中能夠(gou)做到有(you)(you)的(de)(de)放矢、目(mu)標明確、措(cuo)施得當，更(geng)期望經(jing)過(guo)我們的(de)(de)盡(jin)職盡(jin)責，使我們再次應(ying)對高考(kao)結果時能夠(gou)有(you)(you)如置身(shen)于森(sen)林之中——能夠(gou)深呼吸。下(xia)面從以下(xia)幾方(fang)面做總結和反思(si)(si)：

　　一、教學方面：

　　1、高三(san)復習時間怎樣安排更合理：

　　對物理學(xue)科(ke)：第一(yi)輪：7月(yue)下旬——來(lai)年1月(yue)中旬（不包含實驗）

　　第(di)二(er)輪：1月中旬——4月中旬

　　第三輪(lun)：4月(yue)中(zhong)旬——五(wu)月(yue)底(di)

　　2、教學重難點及突破：

　　第(di)一輪(lun)復習(xi)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)點(dian)是把(ba)知識(shi)和(he)規(gui)律熟悉并(bing)掌(zhang)(zhang)握(wo)，我們要(yao)(yao)采取(qu)逐(zhu)(zhu)章(zhang)逐(zhu)(zhu)節(jie)的(de)(de)(de)(de)地(di)毯式(shi)復習(xi)方式(shi)，在該過(guo)程中要(yao)(yao)總(zong)結出常用的(de)(de)(de)(de)二級結論，強調必須掌(zhang)(zhang)握(wo)的(de)(de)(de)(de)資(zi)料，知識(shi)要(yao)(yao)講全，但不宜過(guo)慢。因為(wei)學(xue)生本事真正的(de)(de)(de)(de)提(ti)升應當在二輪(lun)復習(xi)中。短時間內促使(shi)掌(zhang)(zhang)握(wo)已學(xue)資(zi)料并(bing)能及時復習(xi)的(de)(de)(de)(de)方法(fa)是要(yao)(yao)有及時的(de)(de)(de)(de)測(ce)(ce)驗、課堂(tang)提(ti)問、章(zhang)末測(ce)(ce)試(shi)(shi)。學(xue)生要(yao)(yao)有課堂(tang)筆記。對測(ce)(ce)試(shi)(shi)成績差的(de)(de)(de)(de)同學(xue)要(yao)(yao)及時關注和(he)關心(xin)。第(di)一輪(lun)復習(xi)結束(shu)后(hou)，提(ti)議成績好的(de)(de)(de)(de)同學(xue)做天利38套題，目的(de)(de)(de)(de)是要(yao)(yao)考查一下對知識(shi)的(de)(de)(de)(de)熟練掌(zhang)(zhang)握(wo)程度。

　　第二輪復習的重點(dian)是(shi)建立知識間的聯系(xi)和應用，提高學生的分(fen)析、綜合(he)本事(shi)。

　　提升方法：

　　對(dui)教師：對(dui)一個物理量有哪(na)幾種求法課堂(tang)上要(yao)總(zong)結到位(wei)；要(yao)題海拾(shi)貝，對(dui)易錯題，典型題，二級結論要(yao)強調，設置障礙并(bing)舉一反三；同時要(yao)訓練規范答題。

　　對學(xue)(xue)生：要求學(xue)(xue)生對知(zhi)識全面掌握，融會(hui)貫(guan)通；經(jing)過習題鞏固概念(nian)，必要時以考代練(lian)。

　　二輪復習(xi)后期提議成績好的(de)同學做金考卷或其它(ta)有必須難(nan)度的(de)套(tao)題(ti)，中等生(sheng)坐38套(tao)題(ti)，至少做10套(tao)。

　　第三輪復(fu)習重(zhong)點(dian)是對知識的(de)(de)(de)整合(he)與綜合(he)應用，查缺(que)補漏(lou)，回歸課本(ben)。對學生的(de)(de)(de)本(ben)事要求是做(zuo)過的(de)(de)(de)題(ti)(ti)型保證不錯，每(mei)一章(zhang)易錯題(ti)(ti)和典型題(ti)(ti)，重(zhong)點(dian)知識做(zuo)到心中有(you)數，有(you)目(mu)的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)訓練(lian)運算本(ben)事，會規范答題(ti)(ti)。

　　3、高三的(de)作(zuo)業安排：

　　（1）復習講過的知識、看前面做錯的題(ti)并強(qiang)化(hua)總結。

　　（2）每一天都有作業，作業量比第二天要講的略(lve)多一點。

　　（3）上習題課前要(yao)把(ba)本節涉(she)及到的重難點知識點復習提(ti)問(wen)。

　　4、本(ben)屆高三物(wu)理復習(xi)經(jing)驗與教(jiao)訓：

　　經(jing)驗：知識(shi)點概括全(quan)面(mian)，注重(zhong)了(le)(le)(le)學(xue)習中的(de)(de)一(yi)些細(xi)節，抓住了(le)(le)(le)講練(lian)(lian)考判評五個(ge)環節，同時注重(zhong)了(le)(le)(le)規律的(de)(de)歸納總結以及易(yi)混易(yi)錯問題的(de)(de)區別，并有專題訓(xun)(xun)練(lian)(lian)，注重(zhong)了(le)(le)(le)方法和(he)思路的(de)(de)滲透(tou)；加強(qiang)了(le)(le)(le)二級結論(lun)的(de)(de)記憶和(he)應用，大(da)大(da)提(ti)高(gao)了(le)(le)(le)選(xuan)擇題的(de)(de)做題速度(du)；學(xue)校后期每周一(yi)次的(de)(de)測(ce)試(shi)提(ti)高(gao)了(le)(le)(le)學(xue)生(sheng)對知識(shi)的(de)(de)熟練(lian)(lian)把握(wo)和(he)應試(shi)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)；強(qiang)化了(le)(le)(le)審題的(de)(de)重(zhong)要(yao)性，提(ti)高(gao)了(le)(le)(le)做大(da)題的(de)(de)正確(que)率。

　　教訓：在一(yi)輪復習(xi)中(zhong)對(dui)少數學(xue)困生關注不(bu)夠，導致學(xue)生跟不(bu)上課(ke)堂最(zui)終完全(quan)失去信心(xin)；在二輪復習(xi)中(zhong)對(dui)尖(jian)子生指(zhi)導不(bu)夠細(xi)致，導致一(yi)些(xie)尖(jian)子生習(xi)題的針對(dui)性(xing)不(bu)夠。

　　在復習過程中要采取(qu)抓兩頭帶(dai)中間的(de)策略，學困(kun)生不能掉(diao)隊，尖子生不僅僅要自我學好還(huan)要成為良好班風的(de)帶(dai)頭人。

　　二、高考物理試卷分析：

　　20xx年高考試(shi)(shi)題(ti)(ti)(ti)中規(gui)中矩，試(shi)(shi)題(ti)(ti)(ti)突出了(le)(le)對主(zhu)(zhu)干知(zhi)(zhi)識(shi)和重(zhong)點資料的考查(cha)（力和運動、功能關(guan)系、場和路），不避(bi)諱陳題(ti)(ti)(ti)，知(zhi)(zhi)識(shi)覆(fu)蓋面較大，體現了(le)(le)以學科內知(zhi)(zhi)識(shi)綜(zong)合為(wei)主(zhu)(zhu)的原(yuan)則。基(ji)(ji)本(ben)概念、基(ji)(ji)本(ben)規(gui)律、基(ji)(ji)本(ben)方法、主(zhu)(zhu)干知(zhi)(zhi)識(shi)、核心知(zhi)(zhi)識(shi)的考查(cha)仍是重(zhong)點。主(zhu)(zhu)干知(zhi)(zhi)識(shi)題(ti)(ti)(ti)目主(zhu)(zhu)要來(lai)源(yuan)于《考試(shi)(shi)大綱》中的Ⅱ級要求，由(you)于試(shi)(shi)題(ti)(ti)(ti)量較少，一(yi)些題(ti)(ti)(ti)目考查(cha)多個知(zhi)(zhi)識(shi)點，同(tong)一(yi)個題(ti)(ti)(ti)目能夠使不一(yi)樣(yang)的物理(li)規(gui)律、方法交(jiao)織(zhi)在一(yi)齊(qi)，綜(zong)合性較強。

　　1、具體體此刻：

　　注重主(zhu)干知識的考查，突出核心知識。選擇題力學(xue)(xue)和電學(xue)(xue)各占一半。

　　2、體現了新課改的理念：選擇性(xing)，時代性(xing)，實用(yong)性(xing)。

　　24題以(yi)“北京奧(ao)運會”為背(bei)景，考生根據信息建(jian)立物理模型(xing)，體(ti)現出時(shi)代性(xing)。23題電路連接(jie)，考生的基本操(cao)作(zuo)本事經過(guo)實(shi)用性(xing)實(shi)驗(yan)試題得到了很好(hao)的考查。

　　3、加(jia)強對實(shi)驗本事和表(biao)述本事的(de)考查，熟練掌(zhang)握基(ji)本儀器的(de)使用、實(shi)驗的(de)基(ji)本原理和方(fang)法(fa)。

　　4、繼(ji)續(xu)加強圖(tu)形、圖(tu)像、數(shu)形結合在物理(li)學中的應用。

　　圖形(xing)、圖像問題(ti)(ti)年(nian)年(nian)必考，今年(nian)16、19、20題(ti)(ti)涉及圖形(xing)、圖像的試題(ti)(ti)。25題(ti)(ti)經過數形(xing)結合來(lai)討(tao)論、分析、計算。

　　三、從本事和方法上透視高考復習重點：

　　高(gao)考(kao)會(hui)越來(lai)越重視對考(kao)生(sheng)五(wu)個本(ben)事的考(kao)查(cha)(cha)。如利用數學知識處理物(wu)理問題的本(ben)事，考(kao)查(cha)(cha)圖像、數形結合、不等式始終是高(gao)考(kao)的熱點(dian)。

　　一些常用的思維方(fang)法要引起(qi)足(zu)夠的重視，如：極限(xian)思維、逆向思維、假設(she)法、類比(bi)推理、賦值法等等。

　　20xx年高考(kao)復習的啟示有：

　　（1）抓好(hao)物理基本概念、基本規(gui)律的復習，向教材要基礎，認(ren)真研(yan)讀《考試(shi)大綱》，研(yan)究《考試(shi)說明(ming)》，構成知識網絡結構；

　　（2）加(jia)強基本方法的訓(xun)練。提高(gao)解答物(wu)理(li)(li)問題的本事，重點(dian)放(fang)在讀題審題，抓住關鍵的語句(ju)，建立物(wu)理(li)(li)模型，對(dui)應正確的物(wu)理(li)(li)規律和(he)規范解題上。

　　（3）習題瞄準(zhun)中檔題。要穩(wen)扎(zha)穩(wen)打。

　　（4）準備一(yi)個積累本，學會自(zi)我總結(jie)提煉，建(jian)立方法技巧(qiao)檔案(an)。

　　（5）學生要緊(jin)跟教師走(zou)，提高課堂(tang)聽課效率。

　　四、學生如何在高考答題中多得分：

　　1、要提高審題質(zhi)量(liang)

　　審(shen)題(ti)(ti)(ti)(ti)是求(qiu)解(jie)物理問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)成敗的關(guan)鍵：對關(guan)鍵詞句，題(ti)(ti)(ti)(ti)目所描述(shu)的物理情景(jing)，各限定條件，挖掘其中的隱含條件。建立清晰有(you)序的物理過程，把問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)具(ju)體化、形象化。加強相似物理情景(jing)間的聯(lian)系，從(cong)而找到解(jie)決問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)的途徑。審(shen)題(ti)(ti)(ti)(ti)要(yao)仔(zi)細，不能受思維(wei)定式干(gan)擾(rao)。

　　2、先易后難一氣呵成

　　試卷到手后，利用動筆之前的幾分鐘迅速瀏(liu)覽一遍(bian)試題，做到心(xin)中(zhong)有數，本著(zhu)“先易后難”的原則，確定科學的答(da)題順序，盡量(liang)減少(shao)答(da)題過(guo)程(cheng)中(zhong)的學科轉換次數。

　　3、合(he)理分配時間

　　選擇(ze)(ze)題(ti)(ti)(ti)的(de)時(shi)(shi)(shi)間應控(kong)制在(zai)20分(fen)鐘(zhong)(zhong)左右(you)（即平均2分(fen)鐘(zhong)(zhong)多(duo)一(yi)(yi)點一(yi)(yi)道(dao)(dao)題(ti)(ti)(ti)），實驗題(ti)(ti)(ti)應10分(fen)鐘(zhong)(zhong)左右(you)，兩道(dao)(dao)計(ji)算題(ti)(ti)(ti)應20分(fen)鐘(zhong)(zhong)左右(you)，兩道(dao)(dao)選做題(ti)(ti)(ti)10分(fen)鐘(zhong)(zhong)左右(you)，這(zhe)樣用(yong)在(zai)物(wu)理上的(de)總時(shi)(shi)(shi)間應接(jie)近(jin)1個小時(shi)(shi)(shi)。答題(ti)(ti)(ti)時(shi)(shi)(shi)為提高效(xiao)率，允許先(xian)放棄一(yi)(yi)兩道(dao)(dao)較(jiao)難(nan)(nan)的(de)選擇(ze)(ze)題(ti)(ti)(ti)和計(ji)算題(ti)(ti)(ti)，在(zai)題(ti)(ti)(ti)卡上做標，率先(xian)把效(xiao)率最高的(de)題(ti)(ti)(ti)目做完整。試卷難(nan)(nan)、中(zhong)、易分(fen)數分(fen)配(pei)約(yue)為2：5：3，答題(ti)(ti)(ti)時(shi)(shi)(shi)要力求(qiu)慢開始，早(zao)入(ru)境，快(kuai)答題(ti)(ti)(ti)，穩結束。

　　4、注意解題規(gui)范

　　要(yao)注意兩個方面(mian)的規(gui)范(fan)：

　　1、書(shu)寫表達的(de)規范，是(shi)提高(gao)高(gao)考成績的(de)一種(zhong)有效途(tu)徑。不要為了節省時(shi)(shi)間(jian)，在解(jie)題(ti)(ti)時(shi)(shi)只剩下(xia)光禿禿的(de)幾個公式和結果，題(ti)(ti)目(mu)的(de)分析(xi)、解(jie)題(ti)(ti)的(de)中間(jian)過程全(quan)無(wu)，這樣的(de)狀況(kuang)在評卷時(shi)(shi)是(shi)要扣大分的(de)。要力(li)求做到會而(er)對，對而(er)全(quan)，全(quan)就得滿分。

　　2、思路規(gui)范(fan)，分(fen)析問題時不(bu)能(neng)省略一些基本的(de)步驟(zou)，養(yang)成規(gui)范(fan)的(de)思維習慣。考生自我引(yin)入(ru)的(de)符號應說明它代表哪個物理量(liang)。解(jie)題時最好用常規(gui)方法，如(ru)果所(suo)用方法比較特殊必(bi)須要有詳細的(de)說明，以(yi)便閱卷(juan)教師能(neng)理解(jie)你的(de)解(jie)題思路。

　　3、盡量(liang)不要空題，不會做的(de)，按步(bu)(bu)驟盡量(liang)去解答，努力得好步(bu)(bu)驟分，關鍵時候“濫竽”也(ye)是(shi)能夠“充(chong)數(shu)”的(de)。

　　4、正確應對新(xin)(xin)情景新(xin)(xin)素材中的新(xin)(xin)問題

　　考題(ti)中肯定(ding)會(hui)出現一(yi)些新(xin)(xin)情(qing)景的(de)(de)(de)新(xin)(xin)問(wen)題(ti)，這類問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)特點(dian)是：“立意新(xin)(xin)，難度(du)不大”，“起(qi)點(dian)高，落(luo)點(dian)低”。這類應用物(wu)理問(wen)題(ti)用到的(de)(de)(de)是最一(yi)般最基本物(wu)理規律、方法(fa)，是比較容(rong)易發(fa)現突破口，找(zhao)到落(luo)點(dian)的(de)(de)(de)。

　　五、隨想：

　　我一向以(yi)為，高三(san)這一年(nian)的成(cheng)功與(yu)否(fou)智力因素是(shi)一方面(mian)，而學生(sheng)自我心(xin)態的調整，學生(sheng)意志品質(zhi)的培(pei)養(yang)和(he)心(xin)理的疏(shu)導至關重要(yao)(yao)，要(yao)(yao)完成(cheng)這重要(yao)(yao)的三(san)部曲(qu)教師責無旁貸。

　　教師(shi)是(shi)一(yi)個特殊的(de)(de)行(xing)(xing)業，除了專業知識外，教師(shi)的(de)(de)品格、情感、言行(xing)(xing)、才(cai)華也是(shi)教學的(de)(de)一(yi)個方(fang)面，親其師(shi)，信其道，一(yi)個教師(shi)如果能更深(shen)一(yi)步(bu)的(de)(de)走入學生的(de)(de)心靈，要求他要心中有(you)愛(ai)、腹中有(you)墨、肩上(shang)有(you)責。

　　高(gao)三階段學(xue)業壓(ya)力大，情緒(xu)變化大，當壓(ya)力過大時學(xue)生容易自我(wo)否定，自我(wo)放棄，教師不(bu)僅僅要關注(zhu)學(xue)習(xi)還要關注(zhu)學(xue)生的(de)(de)情緒(xu)，幫忙他們建立(li)信心，永(yong)不(bu)放棄。高(gao)三階段的(de)(de)經(jing)歷會影響學(xue)生們的(de)(de)人生態度和對自己的(de)(de)認(ren)識。

　　我常(chang)想(xiang)：一(yi)(yi)個人(ren)(ren)(ren)生(sheng)活在鼓(gu)勵(li)和(he)表揚中(zhong)，他就(jiu)學(xue)會了(le)(le)自(zi)(zi)信和(he)豁(huo)達，長大(da)了(le)(le)會以一(yi)(yi)顆寬容(rong)的(de)心去(qu)包容(rong)一(yi)(yi)切，同(tong)(tong)時也(ye)被別人(ren)(ren)(ren)包容(rong)；如果一(yi)(yi)個人(ren)(ren)(ren)總生(sheng)活在批評(ping)嘲(chao)諷中(zhong)，他就(jiu)易自(zi)(zi)暴自(zi)(zi)棄，自(zi)(zi)卑(bei)，長大(da)了(le)(le)他會對別人(ren)(ren)(ren)挑(tiao)剔(ti)，同(tong)(tong)時也(ye)會被人(ren)(ren)(ren)挑(tiao)剔(ti)，前者的(de)未來是幸福的(de)，后者是不幸的(de)。多(duo)年教(jiao)學(xue)，讓(rang)我意(yi)識到，教(jiao)師不經意(yi)的(de)一(yi)(yi)句話，也(ye)許(xu)會了(le)(le)斷學(xue)生(sheng)的(de)一(yi)(yi)門心思，讓(rang)他的(de)生(sheng)命走(zou)廊中(zhong)少開一(yi)(yi)扇(shan)(shan)窗戶。教(jiao)師真誠的(de)關心和(he)幫(bang)忙也(ye)會開啟(qi)學(xue)生(sheng)心靈的(de)一(yi)(yi)扇(shan)(shan)窗。

　　以上是我(wo)個(ge)人(ren)的一些(xie)心(xin)得體會，感悟和(he)(he)總(zong)結，我(wo)很(hen)懷念(nian)(nian)我(wo)們高三物(wu)理(li)組這個(ge)團結和(he)(he)諧的團隊，懷念(nian)(nian)我(wo)們在教學和(he)(he)生活中(zhong)的互幫互助，懷念(nian)(nian)學校領導們對(dui)我(wo)們的關心(xin)理(li)解和(he)(he)付出(chu)，讓我(wo)看到了(le)人(ren)性的光輝。

　　高三物理教研工作總結10

　　在學校(xiao)、年級組(zu)(zu)的(de)統一(yi)領導下，經過我們(men)備(bei)課組(zu)(zu)全體老(lao)師的(de)艱辛努力，已順利完成(cheng)了xx屆高(gao)三(san)物理備(bei)考(kao)(kao)工(gong)(gong)作(zuo)，取得(de)了一(yi)定的(de)成(cheng)績(ji)，下面(mian)我就將本組(zu)(zu)的(de)復習(xi)備(bei)考(kao)(kao)工(gong)(gong)作(zuo)分五個方(fang)面(mian)進行總結。

　　一、一輪復習

　　一(yi)輪復習之初，我們訂(ding)下(xia)的總體目標是：

　　1、疏理知(zhi)識點，做(zuo)到各個過關；

　　2、建立各(ge)章的知識網絡，做(zuo)到(dao)物(wu)理(li)知識體系完備；

　　3、歸納典型問題，提煉解題技(ji)巧(qiao)，做(zuo)到舉一反三，觸類旁(pang)通。

　　4、訓練(lian)學生(sheng)規范解題能力(li)，力(li)求解題順暢，落筆有(you)分(fen)。

　　一輪復習的時間(jian)從20xx年7月6日開始到20xx年4月10日結束(shu)，比計劃晚(wan)了(le)近一個月，因為年級組里(li)在這段時間(jian)安排了(le)月考和周考，每(mei)次的考試，講評耽誤了(le)一些時間(jian)。

　　在(zai)這段時間內，我(wo)們(men)完成了力(li)、熱、電、光、原共(gong)十七章，54個分考(kao)(kao)點的(de)(de)拉網式復習，完成了所有復習目標。我(wo)們(men)所采(cai)取的(de)(de)主要(yao)具體(ti)(ti)措施和保障有：1、備(bei)課組統一復習進(jin)度，進(jin)行有實效的(de)(de)集體(ti)(ti)備(bei)課，充(chong)分發揮集體(ti)(ti)的(de)(de)智慧，研究教法，商討(tao)資料的(de)(de)講、練結合的(de)(de)細(xi)節，做好月考(kao)(kao)和周考(kao)(kao)的(de)(de)考(kao)(kao)、評工作(zuo)，做到(dao)及時反饋與(yu)調整教學，促(cu)進(jin)教學的(de)(de)優化、合理(li)；

　　2、復習中(zhong)按章節進行(xing)物理實驗的復習、訓練，將必考(kao)實驗分散在各章之中(zhong)，而且(qie)每考(kao)必帶實驗考(kao)查，突(tu)出了物理學科(ke)實驗是基礎的特點；

　　3、復習中，組內老師對(dui)學(xue)生的輔導(dao)及時，教(jiao)學(xue)反饋準(zhun)確，始終(zhong)讓教(jiao)學(xue)有的放矢，合理安排進度，做(zuo)到井(jing)然有序。

　　二、二輪復習

　　二輪復(fu)習，我們的(de)總(zong)體目標是通過物理(li)學(xue)科內的(de)專題復(fu)習，突出掌握物理(li)學(xue)的(de)主(zhu)干知識，建立各章物理(li)知識之(zhi)間(jian)的(de)相(xiang)互(hu)聯系(xi)，做到(dao)融會貫通，進(jin)一步(bu)提高學(xue)生綜合分析能力(li)和(he)解決物理(li)問(wen)題的(de)實戰能力(li)。

　　這輪復習時間從20xx年(nian)4月(yue)10日至20xx年(nian)5月(yue)10日，總共二輪有(you)效復習時間為四周(zhou)(zhou)左右，我們進行了四個專題講座，它們是力(li)和(he)運動(dong)，動(dong)量和(he)能(neng)量，電磁場綜合(he)，帶電粒子的運動(dong)。同(tong)時進行了物(wu)理學科(ke)的專題訓練，一(yi)周(zhou)(zhou)兩次，進一(yi)步(bu)突出(chu)主干知識，強化訓練。

　　二輪復習我們(men)采取(qu)的具體措施是：

　　1、培(pei)養學生的(de)審(shen)題(ti)能力和選擇題(ti)解題(ti)方法的(de)意(yi)識，找(zhao)到合(he)理的(de)解題(ti)切入點；

　　2、突出培養高考要求的五種(zhong)能力，加(jia)強學(xue)生高考的競(jing)爭力；

　　3、配合(he)實驗(yan)專題復(fu)習，這期間我們按班級(ji)課時安排，由各任課老師(shi)親自帶領學生，進(jin)行動(dong)手(shou)實驗(yan)，將往屆(jie)的自由開放實驗(yan)室改為按班進(jin)行，組織性好，指導性強(qiang)，將高(gao)考必考實驗(yan)逐(zhu)一重新(xin)操(cao)作，收到(dao)了很好的實效。

　　4、適當地進行了理科綜合題(ti)的(de)訓練(lian)，讓(rang)學(xue)生熟悉(xi)綜合卷的(de)出題(ti)規律，答(da)題(ti)技巧，培(pei)養學(xue)生統纜全局的(de)觀念，為進一步提高理綜的(de)實力做了準(zhun)備。

　　三、三輪復習

　　5月10日之(zhi)后，我(wo)們全(quan)面進入了理(li)科綜合復習，這期間(jian)，備(bei)課組內對大量的(de)理(li)綜試題進行了認真的(de)篩選(xuan)，有選(xuan)擇地發放，力求加強針(zhen)對性，實戰性，加強各地信息(xi)的(de)收集、選(xuan)取工作，做(zuo)到有備(bei)而(er)戰，勝卷在握。

　　這段(duan)時間，我們在課堂中(zhong)精(jing)講了周考試(shi)卷的物(wu)理(li)部分(fen)，通(tong)過每周六(liu)的理(li)綜考試(shi)，并印發了物(wu)理(li)實(shi)驗專題(ti)，收(shou)集了20xx年(nian)(nian)—20xx年(nian)(nian)各地高考實(shi)驗的好題(ti)，按考點要求整理(li)、訓練，系(xi)統地鞏固、復習了重點實(shi)驗。為指導學生(sheng)熟悉高考題(ti)，穿插(cha)了20xx年(nian)(nian)、20xx年(nian)(nian)、20xx年(nian)(nian)高考題(ti)物(wu)理(li)部分(fen)，幫助學生(sheng)分(fen)析物(wu)理(li)試(shi)題(ti)特點，題(ti)型規律(lv)，讓學生(sheng)領略高考真題(ti)的風范。

　　同時，我們備課(ke)組還配合(he)年級組工作(zuo)，做(zuo)(zuo)好(hao)上(shang)學期的期中(zhong)和期末出(chu)題(ti)、評(ping)卷、講評(ping)工作(zuo)，針對(dui)考試(shi)反饋，結合(he)最新信息、加(jia)強(qiang)教研，溝通情況，做(zuo)(zuo)到指(zhi)導有效、及時，讓學生一次比一次考得好(hao)，信心足。

　　四、團隊精神

　　教(jiao)師(shi)職業的(de)(de)特(te)點，往往是三年(nian)一(yi)(yi)個輪(lun)回，在(zai)(zai)這風風雨雨的(de)(de)三年(nian)里，無數個學(xue)生從我(wo)(wo)們(men)身邊長(chang)大、起飛，而我(wo)(wo)們(men)本(ben)身也(ye)在(zai)(zai)這歲(sui)月中(zhong)成(cheng)長(chang)、成(cheng)熟，走向成(cheng)功。我(wo)(wo)們(men)物理備課組(zu)(zu)是一(yi)(yi)支得力的(de)(de)隊伍，我(wo)(wo)們(men)敬(jing)業，我(wo)(wo)們(men)執著(zhu)，我(wo)(wo)們(men)有(you)熱情，組(zu)(zu)里的(de)(de)活大家搶著(zhu)干，教(jiao)研(yan)認真、在(zai)(zai)業務上努(nu)力鉆(zhan)研(yan)，誰有(you)困難大家幫著(zhu)代(dai)課，對待(dai)教(jiao)學(xue)兢(jing)兢(jing)業業，對待(dai)學(xue)生態度(du)一(yi)(yi)視同(tong)仁，誨(hui)人(ren)不倦，教(jiao)學(xue)上受(shou)到一(yi)(yi)致的(de)(de)好評。正是這樣(yang)一(yi)(yi)只團(tuan)結的(de)(de)隊伍，向上的(de)(de)團(tuan)隊，讓(rang)作(zuo)為組(zu)(zu)長(chang)的(de)(de)我(wo)(wo)感到自豪，感到驕傲，我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)工作(zuo)也(ye)令年(nian)級(ji)組(zu)(zu)甚至學(xue)校感到滿(man)意。

　　理綜(zong)的復習開(kai)始后(hou)，我們備課組能夠積極(ji)服(fu)從(cong)年(nian)級組的領導(dao)，并(bing)創造(zao)性地開(kai)展綜(zong)合科的出題，評卷(juan)和(he)講評試卷(juan)等工(gong)作(zuo)，積極(ji)配合化學、生物科，做(zuo)好自(zi)己的份(fen)(fen)內工(gong)作(zuo)，并(bing)主動承(cheng)擔多余的工(gong)作(zuo)，為理綜(zong)科的成功盡了自(zi)己的一份(fen)(fen)力量(liang)。

　　五、幾點感受

　　1、關(guan)于外出學習：

　　高三年(nian)級，我(wo)組分(fen)別派教(jiao)師(shi)(shi)參加了在武漢和孝感舉行的(de)多次高三教(jiao)學研討會，聽專家講備考方法，分(fen)析高考動態，收獲很(hen)大。雖然(ran)回來后(hou)詳細的(de)向(xiang)組內老師(shi)(shi)作了匯報，建議學校能給更(geng)多老師(shi)(shi)這樣(yang)的(de)機(ji)會，對(dui)提高我(wo)校的(de)教(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)大有(you)好處(chu)。

　　2、關于考前(qian)指導(dao)工作：

　　當臨(lin)近(jin)高考前，學(xue)生(sheng)(sheng)大(da)多處于緊張狀態，家長也(ye)(ye)萬分焦慮，學(xue)校往往要求班主任(ren)給學(xue)生(sheng)(sheng)做考前指(zhi)導，而我們備(bei)課組結合自己的學(xue)科特點(dian)，在考前的教學(xue)中也(ye)(ye)積極的給學(xue)生(sheng)(sheng)做解題指(zhi)導和(he)心理指(zhi)導，有的老師還針對個別(bie)學(xue)生(sheng)(sheng)做個別(bie)指(zhi)導，將每一份關愛和(he)指(zhi)導送達考生(sheng)(sheng)，效果特別(bie)好。

　　高三物理教研工作總結11

　　本(ben)(ben)學期，本(ben)(ben)人擔任高(gao)三理(li)科班A4和C3班物理(li)教(jiao)(jiao)學工作。在(zai)工作中(zhong)堅持(chi)出全勤，干滿點(dian)，兢兢業(ye)(ye)(ye)業(ye)(ye)(ye)，為(wei)人師表，積極參(can)加(jia)各類政治和業(ye)(ye)(ye)務(wu)學習(xi)，努(nu)力使(shi)(shi)自己成為(wei)一(yi)(yi)個合(he)格(ge)的(de)教(jiao)(jiao)學工作者。高(gao)三物理(li)復習(xi)課(ke)不同(tong)于一(yi)(yi)般(ban)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學，主(zhu)要任務(wu)是：在(zai)上學期第(di)一(yi)(yi)輪復習(xi)的(de)基(ji)礎上，根據《高(gao)考說明(ming)》對(dui)學生已學的(de)知識(shi)(shi)進行(xing)鞏固、加(jia)深、拓寬、查漏補缺，使(shi)(shi)學生更加(jia)系統地掌握知識(shi)(shi)，增(zeng)強分析問(wen)題解決問(wen)題的(de)能力，提高(gao)學生的(de)考試(shi)分數，以備高(gao)考。現將本(ben)(ben)學期的(de)教(jiao)(jiao)學工作總結如下：

　　一、整體的教學工作安排

　　第(di)一個(ge)階(jie)段：從開學到3月份，繼續完(wan)成第(di)一輪復(fu)習(xi)(xi)。主要是在上學期的(de)的(de)基礎(chu)(chu)上繼續全面(mian)復(fu)習(xi)(xi)基礎(chu)(chu)知(zhi)識(shi)，突(tu)出重點(dian)，以(yi)重點(dian)帶(dai)動全面(mian)。這一階(jie)段的(de)復(fu)習(xi)(xi)，主要是對(dui)學生(sheng)進(jin)行基礎(chu)(chu)知(zhi)識(shi)鞏固、加深、拓寬，使(shi)學生(sheng)更加深刻系統(tong)地掌(zhang)握知(zhi)識(shi)，為下(xia)階(jie)段復(fu)習(xi)(xi)打下(xia)堅(jian)實基礎(chu)(chu)。

　　第二個階(jie)段(duan)：從3月中(zhong)旬開始，進(jin)(jin)入第二輪的(de)復習。主要(yao)是進(jin)(jin)行專(zhuan)題(ti)(ti)(ti)復習，針對(dui)在第一的(de)基礎上進(jin)(jin)行綜合性訓練(lian)，對(dui)一些重點(dian)、熱點(dian)的(de)專(zhuan)題(ti)(ti)(ti)強化(hua)訓練(lian)。比如：振動和波的(de)專(zhuan)題(ti)(ti)(ti)、光學專(zhuan)題(ti)(ti)(ti)、原子物(wu)理(li)專(zhuan)題(ti)(ti)(ti)、動量專(zhuan)題(ti)(ti)(ti)，這些是高考必考的(de)知識點(dian)且我(wo)校的(de)學生比較容易拿到(dao)的(de)。

　　第(di)三個階段：從(cong)5月份(fen)開始：

　　1、回歸課本(ben)，專(zhuan)門編寫了一份復習(xi)提綱，幫助(zhu)學生查漏(lou)補缺，并(bing)對所(suo)有內容排隊歸類，參考外地資料，就題目內容，題目類型再拾遺補缺。

　　2、在回歸課本的同(tong)時配合(he)綜合(he)科的老師進行綜合(he)性訓練。

　　3、教學方法主要采用講練結合，指(zhi)導各種題型的解題方法，訓練邏輯(ji)思(si)維(wei)能力、語言表達能力，并有(you)目標地鞏固一些重點問題。

　　4、重(zhong)點搞好學(xue)校安(an)排(pai)的幾次(ci)理科綜合(he)模擬考試，并有(you)重(zhong)點地進行(xing)講評，從而有(you)針對性地幫助學(xue)生查漏(lou)補(bu)缺。

　　二、教學成果

　　剛剛揭曉的高考(kao)成績(ji)，其中理科平行班(ban)A4班(ban)有(you)4名同學上一(yi)本(ben)分數線(xian)（503分），13名同學上二(er)本(ben)分數線(xian)（452分），并有(you)王明、程椰妮、湯奎三(san)位同學的理綜成績(ji)超過200分。可以說這一(yi)成績(ji)大大超出我們的預(yu)期，對學校及(ji)社(she)會交出了一(yi)份(fen)合格的答卷。

　　三、今后教學應注意的幾點

　　通過這學期的(de)復習，發現學生中(zhong)暴露出很多的(de)問題,在此(ci)基礎上進行反思，認為今后的(de)教學工(gong)作中(zhong)還應該注意以下幾點:

　　1、老師要(yao)“去(qu)粗取精”，精選并(bing)把握熱點(dian)，指(zhi)導學生既會用課(ke)本知識(shi)分(fen)析(xi)時(shi)事(shi)熱點(dian)，又會用體現在時(shi)事(shi)中的黨和政府的新(xin)理(li)論、新(xin)觀點(dian)去(qu)充實深(shen)化對熱點(dian)問題的原有認識(shi)。

　　2、要(yao)處理好基礎知識復(fu)(fu)習和“熱點(dian)專(zhuan)題課”復(fu)(fu)習的關(guan)系。“熱點(dian)專(zhuan)題課”復(fu)(fu)習不能過早。

　　3、要處理好講和練(lian)的關系(xi)。熱點專題(ti)要形成(cheng)系(xi)列，形成(cheng)書面文字，老師要圍(wei)繞主線適當點撥(bo)，精講多練(lian)，圍(wei)繞熱點主線設置背景材料，組織各種(zhong)題(ti)型(xing)(xing)，對(dui)同(tong)(tong)一(yi)熱點，可以從不同(tong)(tong)角度(du)用多種(zhong)題(ti)型(xing)(xing)進行分(fen)析。

　　4、特別注(zhu)意學(xue)生(sheng)能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)培養。高(gao)考(kao)把對(dui)(dui)能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)考(kao)核(he)放在首要(yao)位置，通(tong)過對(dui)(dui)知識及其運(yun)用(yong)的(de)(de)考(kao)核(he)來鑒別學(xue)生(sheng)能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)高(gao)低。考(kao)試說明(ming)(ming)中明(ming)(ming)確告訴我們要(yao)考(kao)查(cha)學(xue)生(sheng)五方面的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)，即(ji)：理(li)解能(neng)(neng)力(li)、推(tui)理(li)能(neng)(neng)力(li)、分(fen)析綜合能(neng)(neng)力(li)、應用(yong)數(shu)學(xue)處理(li)物理(li)問(wen)題的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)、實驗能(neng)(neng)力(li)。

　　5、注意物(wu)理學(xue)特(te)殊方法(fa)(fa)的訓練，如(ru)：對稱法(fa)(fa)、守恒法(fa)(fa)，可逆思想，整體(ti)與(yu)隔離(li)，矢量三角形法(fa)(fa)，圖(tu)像法(fa)(fa)，等效法(fa)(fa)等訓練。強(qiang)調一題(ti)(ti)(ti)多解，一法(fa)(fa)多用，從中(zhong)體(ti)會不同(tong)方法(fa)(fa)，處理不同(tong)問(wen)題(ti)(ti)(ti)的優劣。重(zhong)視理論(lun)聯系實際題(ti)(ti)(ti)目的分析和(he)訓練。現在高(gao)考(kao)(kao)越來越重(zhong)視理論(lun)聯系實驗能力的考(kao)(kao)查。每一章節(jie)都有這(zhe)樣(yang)的題(ti)(ti)(ti)目，本人注意挖掘，特(te)別是電學(xue)部分，這(zhe)樣(yang)的題(ti)(ti)(ti)目較(jiao)多，高(gao)考(kao)(kao)考(kao)(kao)查的比率也(ye)較(jiao)高(gao)。

　　6、今年高考命題(ti)一(yi)反常(chang)態，無論(lun)實(shi)驗(yan)題(ti)還(huan)是(shi)計算(suan)壓軸題(ti)，都不按以(yi)往(wang)套路出牌。這告誡我們今后的高考總(zong)復(fu)習一(yi)定要善于打破常(chang)規復(fu)習模(mo)式，要狠抓基礎，把握重點，并注意(yi)復(fu)習的全面性(xing)。另外一(yi)定要注意(yi)應(ying)用數(shu)學處理(li)物理(li)問題(ti)的能力(li)訓練。

　　總(zong)之高三(san)(san)物(wu)(wu)理(li)復習工(gong)(gong)作(zuo)是一個系統工(gong)(gong)程(cheng)，更(geng)好地(di)(di)提高高三(san)(san)物(wu)(wu)理(li)的復習工(gong)(gong)作(zuo)還(huan)有許多值得研究的地(di)(di)方。

　　高三物理教研工作總結12

　　本學(xue)期即將(jiang)結(jie)束(shu)，期間我(wo)按(an)照教(jiao)學(xue)計劃，認(ren)真(zhen)備課(ke)、上課(ke)、聽課(ke)、評課(ke)，及時批改試卷、講(jiang)評試卷，做好(hao)課(ke)后輔導(dao)工(gong)作，已經如期地完成了教(jiao)學(xue)任務。為了以后能在(zai)工(gong)作中揚長避(bi)短(duan)，取(qu)得更好(hao)的成績，我(wo)具體(ti)從以下幾方面總(zong)結(jie)：

　　一、從基礎抓起，重視能力培養，強化學生學習的規范性。

　　1.指導學生養成科學的做題習(xi)慣。

　　2.指導學生(sheng)及時總(zong)結，形(xing)成知識(shi)結構，歸納出概念(nian)規律之間(jian)的區別和聯(lian)系(xi)。

　　3.要(yao)指導學(xue)生不僅記住定理(li)、定律的內容和公式還要(yao)讓學(xue)生記住典型的解題方(fang)法，似(si)是而非(fei)(fei)、似(si)非(fei)(fei)而是的例子(zi)，特殊(shu)有用的二次(ci)結論，甚至三次(ci)結論，這樣可以(yi)提高選擇題的速度，及大題的解題速度。

　　4.指導學生跳出(chu)題(ti)海，更有(you)(you)效地復(fu)習(xi)。我(wo)個人(ren)認為(wei)跳出(chu)題(ti)海最有(you)(you)效的(de)辦法，就(jiu)是做完一(yi)道題(ti)后，進行(xing)討論，不(bu)斷變(bian)(bian)化物(wu)理(li)模型，物(wu)理(li)情景(jing)，把運動模型重(zhong)新組(zu)合(he)，求解(jie)角度進行(xing)變(bian)(bian)化（如題(ti)目可能是已知狀態(tai)量，求某(mou)一(yi)過程量，把它變(bian)(bian)為(wei)已知某(mou)過程量，求解(jie)某(mou)狀態(tai)量）。

　　5.加強對(dui)(dui)尖子生學習方法(fa)的指(zhi)導，對(dui)(dui)能(neng)力相(xiang)對(dui)(dui)較(jiao)弱學生基礎知識(shi)，基本(ben)方法(fa)的輔(fu)導。

　　二、重視情感教育。

　　良好的(de)情感(gan)教育，情感(gan)交(jiao)流(liu)(liu)也是搞好高(gao)三復習工(gong)作(zuo)重(zhong)要一(yi)環。1.用(yong)自己(ji)淵博知識(shi)，獨特(te)的(de)方(fang)法，及個(ge)人(ren)魅(mei)力感(gan)染(ran)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)佩服你，甚至(zhi)使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)傾倒，這(zhe)樣(yang)才(cai)(cai)能(neng)做到親其(qi)(qi)師信(xin)其(qi)(qi)道(dao)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)特(te)殊(shu)愛學(xue)。2.通過情感(gan)交(jiao)流(liu)(liu)營造(zao)一(yi)個(ge)民主(zhu)和諧(xie)的(de)課堂(tang)氣(qi)氛(fen)，這(zhe)樣(yang)可以充分(fen)調動學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)積極性。另外學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)很辛勞，有(you)時很疲勞，對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在課堂(tang)上(shang)(shang)打磕睡(shui)要給與理解，不要動輒就(jiu)批(pi)評，采用(yong)各種辦法調節(jie)課堂(tang)氣(qi)氛(fen)，緩解學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)疲勞，盡(jin)可能(neng)讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)覺輕松(song)愉快。3.正確(que)對(dui)待學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)犯(fan)的(de)錯誤，尤其(qi)(qi)是學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)回答問(wen)題(ti)時，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)說(shuo)錯是正常現象，是寶(bao)貴信(xin)息，只有(you)知道(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)怎(zen)樣(yang)錯的(de)，才(cai)(cai)能(neng)正確(que)下藥方(fang)。所以課堂(tang)上(shang)(shang)要鼓勵(li)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)大膽回答問(wen)題(ti)，提出問(wen)題(ti)，和同學(xue)及教師辯論(lun)問(wen)題(ti)。4.重(zhong)視辯證唯物主(zhu)義的(de)教育，使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)形成正確(que)的(de)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀、世界觀。

　　三、加強學習，不斷提高自己的業務水平。

　　積(ji)極(ji)參(can)與(yu)科組(zu)(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)(dong)。每(mei)周四下午(wu)科組(zu)(zu)活(huo)動(dong)(dong)時間，積(ji)極(ji)和(he)同(tong)組(zu)(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)開展學(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)討，堅持(chi)聽(ting)課(ke)(ke)，參(can)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)研(yan)究課(ke)(ke)評(ping)課(ke)(ke)活(huo)動(dong)(dong)，留意學(xue)(xue)(xue)習(xi)組(zu)(zu)里(li)老師(shi)(shi)(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗，努力探索適合(he)自己的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)。經常上網(wang)了解有關本專業(ye)的(de)知識，和(he)同(tong)行進行廣泛的(de)交流(liu)，注重(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理論的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，并留意把一些先進的(de)理論應用于課(ke)(ke)堂，做(zuo)到學(xue)(xue)(xue)有所用。

　　高三(san)物(wu)理復習工(gong)作是(shi)一個系統(tong)工(gong)程，更好地(di)提高高三(san)物(wu)理的(de)復習工(gong)作還有許(xu)多值得(de)研究的(de)地(di)方。以后我將(jiang)本著“勤學、善(shan)思、實干”的(de)準則，一如既往(wang)，再(zai)接再(zai)厲(li)，把工(gong)作搞得(de)更好。

　　高三物理教研工作總結13

　　過(guo)去一年里，在上級教育部門尤其是(shi)教研室的指導下，全組教師(shi)齊心協力、奮(fen)力拼(pin)搏，在高(gao)三(san)物理教學工作中取得了讓學校和社會(hui)滿意的成績，現將我(wo)們(men)在高(gao)三(san)一年中的教學中的得失總結匯報(bao)如下：

　　一、明確方向分解目標周密計劃穩步推進

　　1.明(ming)確的指(zhi)導思想、清晰的復習思路是搞(gao)好(hao)復習工作的前提

　　高(gao)三總(zong)復習是一(yi)個復雜的(de)(de)系統工(gong)程，在這個階段從總(zong)體目標(biao)(biao)上講，一(yi)是要(yao)幫助學生(sheng)建構全面的(de)(de)知識結構；二是按(an)照高(gao)考考綱要(yao)求，進一(yi)步(bu)提升學生(sheng)的(de)(de)能力。在復習的(de)(de)過程中，總(zong)目標(biao)(biao)的(de)(de)達成是分段實(shi)施的(de)(de)。要(yao)防(fang)止(zhi)“一(yi)步(bu)到位”的(de)(de)想法會對教(jiao)學造成不(bu)良影(ying)響。只(zhi)有認識到學生(sheng)在不(bu)同階段的(de)(de)差異，進而制訂不(bu)同階段教(jiao)學目標(biao)(biao),逐步(bu)實(shi)現，才能提高(gao)教(jiao)學效率。

　　在(zai)三輪復習(xi)模(mo)式下，我們對各階(jie)段目(mu)標作(zuo)了如下規劃(hua)：第(di)一(yi)(yi)階(jie)段：夯(hang)實基礎，構(gou)建網絡。以本(ben)章(zhang)節為(wei)主(zhu)，把相關(guan)知識(shi)點串(chuan)聯(lian)形成立體的(de)(de)知識(shi)網絡結(jie)構(gou)，練習(xi)以“短、平、快”單元綜(zong)合為(wei)主(zhu)，重點培養學(xue)(xue)生理(li)(li)解(jie)能(neng)力(li)(li)和推理(li)(li)能(neng)力(li)(li)。第(di)二階(jie)段：專題突破，統(tong)觀全局(ju)。打破章(zhang)節界(jie)線，通過核(he)心板(ban)塊力(li)(li)與運動、功與能(neng)等為(wei)主(zhu)線，構(gou)建思路、方法、能(neng)力(li)(li)層面(mian)的(de)(de)新(xin)的(de)(de)智能(neng)體系。重點培養學(xue)(xue)生分析綜(zong)合能(neng)力(li)(li)、應用(yong)數學(xue)(xue)處理(li)(li)物理(li)(li)問(wen)題的(de)(de)能(neng)力(li)(li)，時間大約一(yi)(yi)個月。第(di)三階(jie)段：查缺補漏(lou)，實戰演(yan)練。一(yi)(yi)方面(mian)回歸教材，溫習(xi)“錯題”，彌補盲點。另(ling)一(yi)(yi)方面(mian)模(mo)擬高考，實戰演(yan)練，進行必要的(de)(de)心理(li)(li)輔導和應試技巧訓練。

　　2.認真研究高考，明確(que)考試方(fang)向(xiang)，把(ba)握重點，適當取舍

　　通過(guo)對《考試說明》和(he)高考試題的(de)研究(jiu)(jiu)，體會(hui)高考命(ming)題的(de)技巧與(yu)方(fang)法，分析高考命(ming)題的(de)規律，認識命(ming)題原(yuan)則和(he)發展方(fang)向(xiang)(xiang)，有針(zhen)對性地(di)做好復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)指導工作。在復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)內容的(de)取舍和(he)復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)目標的(de)制定上都要(yao)(yao)適應高考的(de)要(yao)(yao)求，要(yao)(yao)從過(guo)去靠(kao)“量”的(de)占有轉向(xiang)(xiang)“質”的(de)突破，改變在知識上求深(shen)(shen)、求繁、求難，反(fan)復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)強(qiang)化訓(xun)練的(de)復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)套路，引導學(xue)(xue)生去琢磨物理核心概念、規律的(de)本意(yi)，深(shen)(shen)刻領(ling)會(hui)基本思想方(fang)法，深(shen)(shen)刻地(di)理解知識，感悟方(fang)法，養成(cheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)探究(jiu)(jiu)意(yi)識，形成(cheng)分析和(he)解決問題能(neng)力(li)(li)，以(yi)提高學(xue)(xue)生基本的(de)物理科學(xue)(xue)素養、獨立思考習(xi)(xi)慣和(he)學(xue)(xue)科基本能(neng)力(li)(li)為(wei)復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)的(de)側重點(dian)。復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)中始終應堅持以(yi)學(xue)(xue)生的(de)現(xian)有起(qi)點(dian)為(wei)出發點(dian)，通過(guo)各個復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)階段的(de)有序推進，分項(xiang)落實，分層建構，分步實施，不斷積累，逐步靠(kao)近復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)的(de)目標要(yao)(yao)求。

　　3.詳細實用的復習計劃是走向成功的路線(xian)圖

　　在教(jiao)(jiao)(jiao)研室統一的(de)(de)(de)時(shi)間安(an)排的(de)(de)(de)框架下，每輪(lun)復習(xi)我們都制(zhi)定了(le)詳細到天(tian)的(de)(de)(de)具體安(an)排，對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)進(jin)(jin)度和資(zi)料的(de)(de)(de)使用、集體備(bei)課(ke)的(de)(de)(de)主備(bei)人(ren)、學(xue)案(an)的(de)(de)(de)制(zhi)作(zuo)(zuo)、測(ce)試與講評等各(ge)個環節都做了(le)詳細的(de)(de)(de)安(an)排，組內的(de)(de)(de)老師能(neng)分工清(qing)晰、主動工作(zuo)(zuo)，形成合(he)力。在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中還(huan)根(gen)據實(shi)際(ji)情(qing)況對(dui)計(ji)劃及時(shi)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)進(jin)(jin)行微調，完(wan)善的(de)(de)(de)計(ji)劃確(que)保了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)得以(yi)有序高效地進(jin)(jin)行。

　　二、立足課堂抓實環節突出學生的主體地位

　　1.提(ti)高(gao)課堂效(xiao)益構建高(gao)效(xiao)課堂

　　（1）復(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)內容做到了(le)低起(qi)點，高落點。復(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)課(ke)應(ying)喚(huan)起(qi)學生(sheng)對舊知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)回憶，把遺忘的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)重現(xian)出(chu)來(lai)，把中斷的(de)(de)(de)思維線索重新聯(lian)系起(qi)來(lai)；但(dan)并不是對新授內容簡(jian)單(dan)的(de)(de)(de)重復(fu)(fu)(fu)，也(ye)不是對舊知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)快速的(de)(de)(de)播放，復(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)重在發(fa)展(zhan)對所(suo)學知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)延(yan)伸與提高。在復(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)教學的(de)(de)(de)方式上，改變了(le)那種“知(zhi)識(shi)(shi)羅列(lie)+例題講(jiang)解(jie)+模仿套(tao)用(yong)”的(de)(de)(de)單(dan)一復(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)模式，盡(jin)可(ke)能抓(zhua)住典(dian)型物理(li)模型，把知(zhi)識(shi)(shi)融入多變的(de)(de)(de)情景，用(yong)“問題”串聯(lian)知(zhi)識(shi)(shi)，引發(fa)思考，形成用(yong)思想(xiang)方法對照下的(de)(de)(de)核(he)心知(zhi)識(shi)(shi)來(lai)組織復(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)，達到前后貫穿(chuan)、形成體系的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。

　　（2）把課堂時間適當的還給學(xue)生(sheng)，培(pei)養學(xue)生(sheng)獨立(li)分析解決問題(ti)的能力

　　考(kao)(kao)場上最終要(yao)靠學(xue)(xue)(xue)(xue)生獨立的(de)(de)(de)應用所掌握的(de)(de)(de)知識方(fang)法(fa)去解決問(wen)題(ti)，在(zai)復(fu)習的(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)，千萬(wan)不能為(wei)(wei)了節(jie)省時間，增大課(ke)堂的(de)(de)(de)容量(liang)而(er)(er)過(guo)多(duo)的(de)(de)(de)去擠占和壓縮學(xue)(xue)(xue)(xue)生必(bi)須(xu)的(de)(de)(de)經歷和自主思(si)考(kao)(kao)的(de)(de)(de)過(guo)程，變教為(wei)(wei)導，變學(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)(wei)思(si)，循(xun)循(xun)善誘，科學(xue)(xue)(xue)(xue)探究，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)能力(li)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)高(gao)考(kao)(kao)中(zhong)以不變應萬(wan)變。在(zai)課(ke)堂上，老師要(yao)放手訓練學(xue)(xue)(xue)(xue)生審題(ti)、畫(hua)圖、規(gui)范解答等技能，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生進行解題(ti)后的(de)(de)(de)反(fan)思(si)，強(qiang)化薄弱環節(jie)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生形(xing)成(cheng)能獨立分析解決問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)全面能力(li)，防止在(zai)將來(lai)的(de)(de)(de)考(kao)(kao)試(shi)中(zhong)因某一環節(jie)的(de)(de)(de)卡殼(ke)而(er)(er)影(ying)響全局。

　　2.在習題的選編和落實、反饋上(shang)提高教學效(xiao)益

　　（1）題(ti)目的(de)選用

　　習題選(xuan)用要做(zuo)到教師下海，讓學(xue)生(sheng)上岸(an)。對眾多的(de)復習資(zi)料不(bu)能照搬照抄全盤接受，更不(bu)能被資(zi)料牽(qian)著鼻子走，不(bu)能做(zuo)資(zi)料的(de)奴隸，根據(ju)自己學(xue)生(sheng)的(de)層次和復習的(de)目標，大(da)膽砍(kan)掉所(suo)用資(zi)料中的(de)偏題、怪題、太(tai)難題，去粗取精，增(zeng)刪修(xiu)改，取我所(suo)需，為我所(suo)用。

　　（2）題目(mu)的落實和反饋

　　老師做到(dao)全批全改，及(ji)時(shi)準(zhun)確的(de)了(le)解每位學生及(ji)整個班級的(de)掌握情(qing)況，有助于教(jiao)師做到(dao)心中有數，及(ji)時(shi)調整自己(ji)的(de)課堂教(jiao)學；集中講評(ping)與(yu)個別指導相結(jie)合，盡量多(duo)一些面批面改，并(bing)及(ji)時(shi)對學生進行(xing)鼓勵和一些心理疏導。通(tong)過老師的(de)嚴(yan)謹細(xi)致的(de)工作影響學生、督促學生。

　　（3）精講習題

　　對(dui)高考的(de)重點(dian)、難點(dian)、熱點(dian)與(yu)有代表性(xing)(xing)、典型(xing)性(xing)(xing)、迷(mi)惑性(xing)(xing)的(de)問題著重講，講評試卷時，應做到以(yi)下幾點(dian)：

　　①總結分析各學(xue)生(sheng)的試卷(juan)，做好(hao)記錄表，并(bing)盡快發還學(xue)生(sheng)的練習

　　②提倡學生(sheng)之間(jian)交流與(yu)討論(lun)，再公布(bu)答案

　　③講審題思路和發(fa)散變化

　　三、工作中還應進行改進的地方

　　1.教(jiao)學(xue)理念還(huan)要進一步更新。學(xue)生(sheng)的主體(ti)意識還(huan)沒(mei)有(you)得(de)到(dao)充分的體(ti)現，教(jiao)師在課堂上(shang)還(huan)存在包辦太多(duo)，學(xue)生(sheng)得(de)不到(dao)全面充分的訓(xun)練(lian)。

　　2.習題選(xuan)擇(ze)還(huan)有誤(wu)區，教學中還(huan)存有一些繁難的題目(mu)不(bu)敢舍去，題目(mu)數量控制不(bu)好，存在無效教學的情況。

　　3.為了提(ti)高(gao)課堂(tang)效益，老(lao)師(shi)還要投入更(geng)多的(de)精力研究高(gao)考，提(ti)高(gao)整合教學資源的(de)能力。

　　高三物理教研工作總結14

　　本(ben)(ben)(ben)學(xue)期(qi)(qi)擔任(ren)高(gao)三(san)3、4兩(liang)個班的(de)物理教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作（兼高(gao)三(san)四班班主任(ren)），學(xue)期(qi)(qi)初，教(jiao)(jiao)研組組織全體教(jiao)(jiao)師學(xue)習了新(xin)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)大綱和高(gao)考考綱，明(ming)確(que)了本(ben)(ben)(ben)學(xue)期(qi)(qi)教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作的(de)重點(dian)是(shi)重點(dian)培(pei)養(yang)二本(ben)(ben)(ben)生(sheng)(sheng)，挖掘一本(ben)(ben)(ben)生(sheng)(sheng)。力爭三(san)本(ben)(ben)(ben)上(shang)線率達到95%，使綜合科的(de)成績(ji)在本(ben)(ben)(ben)市名列前茅。

　　學生情況分析：

　　經過第(di)一(yi)學期的(de)一(yi)輪復(fu)習(xi)，這兩個班(ban)的(de)物理成績比高二有(you)了大幅提高，有(you)幾次的(de)物理考試排名甚至(zhi)超(chao)過了六七班(ban)，學生(sheng)的(de)學習(xi)熱(re)情非常高漲，優生(sheng)比例也明顯增(zeng)加，這就(jiu)為本學期的(de)復(fu)習(xi)打下了良好的(de)基礎。涌(yong)現(xian)出了一(yi)大批學習(xi)積(ji)極(ji)分子，如xxx等(deng)。

　　本學期的主要教學任務：

　　在四月底前完(wan)成(cheng)二(er)輪專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題復(fu)習，五(wu)月底完(wan)成(cheng)三(san)輪復(fu)習。二(er)輪復(fu)習內容由(you)教研(yan)組統一研(yan)究決定：包括(kuo)運動(dong)和力(li)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題、天體運動(dong)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題、功和能專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題、電場(chang)磁場(chang)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題、光(guang)學機械波專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題、電學實驗專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題等。三(san)輪專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題包括(kuo)各(ge)地市(shi)和全(quan)國高考(kao)模擬試題演練，也有部分(fen)自己(ji)編(bian)組的綜合(he)試卷。

　　主要教學手段：

　　在二輪(lun)復(fu)(fu)習階段，教研組集體精心編(bian)寫了二輪(lun)復(fu)(fu)習學(xue)(xue)案(an)，題(ti)(ti)目主(zhu)要取材于近(jin)些年全國各地的(de)(de)高(gao)考真題(ti)(ti)和模擬(ni)考試。各班(ban)采用統一(yi)的(de)(de)學(xue)(xue)案(an)和試題(ti)(ti)，難度以中班(ban)學(xue)(xue)生(sheng)基礎(chu)為(wei)標準，做(zuo)到(dao)當(dang)天(tian)任務當(dang)天(tian)完成，不留尾(wei)巴。授課過程中首先梳理(li)本專題(ti)(ti)知識網絡，然后精選(xuan)典型(xing)例題(ti)(ti)，先由學(xue)(xue)生(sheng)分(fen)(fen)組探究，最(zui)后由教師進行(xing)點評，學(xue)(xue)生(sheng)如有問題(ti)(ti)留在課余時間(jian)(jian)進行(xing)個(ge)別針(zhen)對性的(de)(de)輔導(dao)。在此期間(jian)(jian)，還(huan)給學(xue)(xue)生(sheng)配備了每(mei)周(zhou)一(yi)次(ci)的(de)(de)小篇(pian)(pian)練(lian)(lian)習，每(mei)周(zhou)日下午一(yi)次(ci)綜合科訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)，在周(zhou)日晚還(huan)有一(yi)次(ci)理(li)綜選(xuan)擇(ze)題(ti)(ti)針(zhen)對性訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)，每(mei)周(zhou)一(yi)次(ci)早二十分(fen)(fen)鐘小篇(pian)(pian)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)，每(mei)周(zhou)三晚上(shang)二十分(fen)(fen)鐘的(de)(de)小篇(pian)(pian)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)，所以練(lian)(lian)習和訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)的(de)(de)力度是非常大(da)的(de)(de)，但訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)效果也(ye)是非常明(ming)(ming)(ming)顯(xian)的(de)(de)，在兩個(ge)月的(de)(de)一(yi)輪(lun)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)中，我教的(de)(de)這(zhe)(zhe)兩個(ge)班(ban)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)選(xuan)擇(ze)題(ti)(ti)成功率明(ming)(ming)(ming)顯(xian)提(ti)高(gao)。這(zhe)(zhe)在三輪(lun)復(fu)(fu)習中可以明(ming)(ming)(ming)顯(xian)地體現(xian)出來，主(zhu)要表(biao)現(xian)是選(xuan)擇(ze)題(ti)(ti)用的(de)(de)時間(jian)(jian)明(ming)(ming)(ming)顯(xian)減少。這(zhe)(zhe)就使學(xue)(xue)生(sheng)在答(da)二卷(juan)時的(de)(de)時間(jian)(jian)非常充足。提(ti)高(gao)了整卷(juan)得分(fen)(fen)率。

　　教法改革試驗：

　　由(you)于今年(nian)是新課(ke)標的(de)(de)(de)第一(yi)年(nian)高(gao)(gao)考(kao)，從上到(dao)下(xia)并沒有成熟(shu)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)思路，所以(yi)都是摸著石頭(tou)過(guo)河，先是到(dao)外地名校(xiao)(xiao)進行經驗學(xue)(xue)(xue)習(xi)，然后在學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)指導下(xia)嘗試了如下(xia)方法：年(nian)級實行全員承(cheng)(cheng)包制(zhi)，重點生承(cheng)(cheng)包制(zhi)，近線生承(cheng)(cheng)包制(zhi)，三輪期間的(de)(de)(de)副班輔導制(zhi)，教師(shi)們雖然很辛苦(ku)，但將學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)時間都充分利用(yong)起來了，使懶(lan)惰的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生少了，主動學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)多了，課(ke)間問問題的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生多了，學(xue)(xue)(xue)生對(dui)高(gao)(gao)考(kao)的(de)(de)(de)信心增強了，師(shi)生關(guan)系(xi)更加密切了。

　　政治思想工作：

　　在正常(chang)教(jiao)學(xue)工(gong)作的同時(shi)(shi)，不忘(wang)適(shi)時(shi)(shi)對學(xue)生進行(xing)思(si)想教(jiao)育(yu)，教(jiao)育(yu)他們樹立遠(yuan)大理想，認真積(ji)極(ji)地面(mian)對高考(kao)形勢，不要(yao)受非教(jiao)學(xue)因(yin)素的干擾，經常(chang)教(jiao)育(yu)學(xue)生要(yao)熱愛生活，熱愛學(xue)習；提倡(chang)團結協作，互相幫(bang)助(zhu)，熱愛集體(ti)榮譽，尊敬師長，文明禮貌(mao)。

　　教學效果評估：

　　經(jing)過這(zhe)半年的(de)(de)(de)學(xue)習這(zhe)兩(liang)個班(ban)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)在(zai)理科(ke)綜合方面(mian)成(cheng)績明顯強于5、6兩(liang)班(ban)，在(zai)單科(ke)物理方面(mian)3、4兩(liang)班(ban)也高于5班(ban)。這(zhe)說明這(zhe)半年的(de)(de)(de)教學(xue)工作收到了預期的(de)(de)(de)效果，證明教學(xue)策略是基本正確的(de)(de)(de)。

　　存在的問題和不足：

　　由于教(jiao)學(xue)(xue)(xue)精力有(you)限，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)人數偏(pian)多(duo)等(deng)原因，還不能使每(mei)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都能享受(shou)新課改(gai)帶來的(de)(de)好(hao)處(chu)，所(suo)以(yi)有(you)部分(fen)差(cha)等(deng)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)和(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)成績沒能得(de)到(dao)應(ying)有(you)的(de)(de)提高，在優等(deng)生(sheng)(sheng)輔導的(de)(de)同(tong)時，對差(cha)生(sheng)(sheng)的(de)(de)照顧(gu)相對偏(pian)少，個別(bie)和(he)綜合科的(de)(de)試題難度有(you)偏(pian)高的(de)(de)現象(xiang)。這些問題將會在今后的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)加以(yi)注意和(he)改(gai)進(jin)。

　　高三物理教研工作總結15

　　一(yi)學(xue)期(qi)(qi)又要過去了(le)，為了(le)更(geng)好(hao)的進入下一(yi)個新學(xue)期(qi)(qi)，特對本(ben)學(xue)期(qi)(qi)的工(gong)作做(zuo)一(yi)總結(jie)。總結(jie)本(ben)學(xue)期(qi)(qi)好(hao)的做(zuo)法和經驗，找出本(ben)學(xue)期(qi)(qi)的不(bu)足，期(qi)(qi)許下學(xue)期(qi)(qi)能夠(gou)揚長避短，更(geng)有效工(gong)作。

　　本學期帶(dai)九(jiu)年級四(si)個(ge)班的(de)物理(li)課(ke)，感覺精力不是很夠用，有(you)些許的(de)忙，著實的(de)累。

　　一、堅持對學生進行德育教育。

　　正人(ren)先正己(ji)。工(gong)作(zuo)生活中，本人(ren)始終嚴格(ge)要(yao)求自(zi)己(ji)，不(bu)該說的(de)(de)話不(bu)說，不(bu)該做(zuo)的(de)(de)事情(qing)不(bu)做(zuo)。堅持以德服人(ren)，言傳身教(jiao)，以正確(que)的(de)(de)輿論導向(xiang)引領學生的(de)(de)成長，讓他們學會負責任的(de)(de)享受生活。

　　二、積極參加校內活動。

　　本(ben)學期學校創新了(le)集體備課模式，從讀書(shu)會到“感悟課標(biao)，走進教材”的(de)研討，雖然這些活動以前沒搞過，我每(mei)次還是抱著積極(ji)的(de)態度去參(can)與、去思考(kao)。另外，本(ben)學期又有了(le)很多(duo)新同(tong)事，學校組織了(le)很多(duo)公開課，為課堂(tang)教學研討提供了(le)平臺(tai)。

　　三、遵守學校的各類規章制度。

　　認真備課(ke)(ke)、上(shang)課(ke)(ke)、批改作業。用心對待每一個學(xue)生、每一堂(tang)課(ke)(ke)，盡力做好自己的本職工作。

　　四、準確定位教學目標，帶領學生有效的完成了本學期的教學任務。

　　自山東省中小學管理(li)辦法出臺以后，預示著物(wu)(wu)理(li)試題(ti)包含中考不可能出煩(fan)難(nan)的(de)(de)偏題(ti)、怪題(ti)，不可能出現煩(fan)瑣的(de)(de)數學計算，命題(ti)會緊靠生活、生產、科技等實際(ji)情(qing)景，考察學生對于基本物(wu)(wu)理(li)現象、規律的(de)(de)理(li)解和運用。試題(ti)難(nan)度總體低于以往(wang)。事實也(ye)確是如(ru)此。在這(zhe)一指導(dao)方針(zhen)的(de)(de)指導(dao)下，順利(li)完(wan)成了本學期的(de)(de)物(wu)(wu)理(li)教學工作，中考也(ye)取得了滿意的(de)(de)成績(ji)。

　　本學(xue)期(qi)存在(zai)的(de)明顯不足，也是一直(zhi)困(kun)擾教學(xue)的(de)問題(ti)，無論我的(de)課(ke)上什么，總(zong)有(you)(you)“看客”般的(de)學(xue)生存在(zai)，他(ta)們(men)(men)不光是對學(xue)習沒有(you)(you)興(xing)趣，在(zai)思想上也很(hen)(hen)有(you)(you)所(suo)謂的(de)“個性”。在(zai)幫助老師等一些事情上，有(you)(you)時(shi)(shi)他(ta)們(men)(men)做的(de)又(you)很(hen)(hen)好，是我們(men)(men)沒提(ti)供到他(ta)們(men)(men)想要的(de)教育吧。我有(you)(you)時(shi)(shi)會那么想。

　　無論(lun)如何，新(xin)的學(xue)期即將(jiang)來臨，我期望，明(ming)天會更好。

　　高三物理教研工作總結16

　　轉眼(yan)間(jian)，短(duan)暫的(de)一學(xue)期時(shi)光過去了。本學(xue)期我執教(jiao)(jiao)高三8班和10班兩個班的(de)物理課(ke)(ke)，本人(ren)按照教(jiao)(jiao)學(xue)計(ji)劃，認真備課(ke)(ke)、上課(ke)(ke)、聽(ting)課(ke)(ke)、評課(ke)(ke)，及時(shi)批改試(shi)卷、講評試(shi)卷，做(zuo)好課(ke)(ke)后(hou)輔(fu)導(dao)工作，積極組(zu)織集體備課(ke)(ke)組(zu)活(huo)動，已經(jing)如(ru)期地完成(cheng)(cheng)了教(jiao)(jiao)學(xue)任務(wu)。為了以后(hou)能在(zai)工作中(zhong)揚(yang)長(chang)避(bi)短(duan)，取(qu)得更好的(de)成(cheng)(cheng)績(ji)，現將本學(xue)年(nian)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)工作總結(jie)如(ru)下：

　　高(gao)三教(jiao)學(xue)過程是(shi)師(shi)生(sheng)互動(dong)的過程。本(ben)人緊扣高(gao)考(kao)特(te)點(dian)，學(xue)生(sheng)特(te)點(dian)，把握全局，認真籌(chou)劃每一章節，精心設計(ji)一節課的每個環節，推動(dong)教(jiao)學(xue)層(ceng)層(ceng)深入，形成了良性(xing)互動(dong)，并取得良好的教(jiao)育教(jiao)學(xue)效(xiao)果。

　　1、認真分析和研究近三(san)年的考(kao)試說明，研究三(san)至五年的高(gao)考(kao)試題以及各地的模擬試卷。這樣(yang)做的目的是更好(hao)地把(ba)握高(gao)考(kao)的特點，使復習能把(ba)握大局，突出重點，在主(zhu)干知識點花(hua)更多時間，下更大功夫，避免平均使用力(li)量(liang)。

　　2、合理(li)安排復習內容和進度，選擇合適的(de)教(jiao)(jiao)法。在第(di)一(yi)輪復習中(zhong)，為避(bi)免學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認為一(yi)輪復習就(jiu)是高一(yi)、高二課(ke)程的(de)快速重復，產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)厭煩心(xin)理(li)，我們(men)采(cai)取(qu)了：課(ke)堂上以(yi)問題——知(zhi)(zhi)(zhi)識點(dian)(dian)——典(dian)型題為主線，構建知(zhi)(zhi)(zhi)識網。以(yi)一(yi)個知(zhi)(zhi)(zhi)識點(dian)(dian)為中(zhong)心(xin)盡量(liang)(liang)聯系與此有(you)關的(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識點(dian)(dian)，并使它們(men)有(you)機地連成一(yi)體。采(cai)取(qu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)總結講解，集(ji)體討論，教(jiao)(jiao)師點(dian)(dian)評，糾正、重點(dian)(dian)強(qiang)調(diao)(diao)等方法調(diao)(diao)動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習積(ji)極性(xing)，參與教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動，提高學(xue)(xue)習興趣。同(tong)時，通過一(yi)定數(shu)量(liang)(liang)的(de)典(dian)型習題，訓練學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)運用知(zhi)(zhi)(zhi)識、提煉解題規律、培養敏捷的(de)思維及綜合分析能力(li)，積(ji)極有(you)效組織模擬訓練。

　　3、正(zheng)確(que)處理知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)全面(mian)(mian)和(he)重點(dian)的(de)(de)關(guan)系(xi)(xi)。我(wo)認為(wei)，總復習必須按照教學大綱掃(sao)描(miao)全部(bu)的(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)。在(zai)這(zhe)上面(mian)(mian)千(qian)萬不能(neng)心存(cun)僥幸(xing)，搞什么猜(cai)題押寶，隨意舍棄或(huo)疏忽(hu)自認為(wei)不重要的(de)(de)、不會考的(de)(de)部(bu)分(fen)。尤其在(zai)時(shi)間有(you)限的(de)(de)復習課(ke)上，老(lao)師一般很難詳(xiang)細述(shu)及所(suo)有(you)內容，因此，對于面(mian)(mian)上一定篇幅(fu)屬(shu)于識(shi)(shi)(shi)(shi)記(ji)性(xing)質(zhi)的(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)，需要要求學生自己閱讀課(ke)文加(jia)以(yi)(yi)彌補，以(yi)(yi)免形成知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)缺漏。這(zhe)就(jiu)是正(zheng)確(que)處理知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)面(mian)(mian)的(de)(de)意思(si)。但在(zai)物理學科全部(bu)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)中，畢竟也有(you)主次(ci)之分(fen)，所(suo)以(yi)(yi)還得在(zai)復習中注意突(tu)出(chu)重點(dian)。例如就(jiu)力(li)(li)學部(bu)分(fen)而言(yan)，力(li)(li)和(he)運(yun)動學知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)可(ke)(ke)視為(wei)力(li)(li)學的(de)(de)準備知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)，而牛頓(dun)定律、功和(he)能(neng)的(de)(de)關(guan)系(xi)(xi)則是整個力(li)(li)學框架的(de)(de)重要支柱。對這(zhe)些(xie)重點(dian)內容，復習務(wu)必追求突(tu)破性(xing)進展。所(suo)以(yi)(yi)，講(jiang)課(ke)時(shi)要特別要求學生注意聽老(lao)師的(de)(de)總結及分(fen)析解剖；消化時(shi)務(wu)求深刻理解它(ta)(ta)們的(de)(de)內涵。同(tong)時(shi)找些(xie)例題幫(bang)助學生熟悉它(ta)(ta)們的(de)(de)應(ying)用；練(lian)習則需要有(you)一定的(de)(de)反復以(yi)(yi)求熟練(lian)掌握。只(zhi)有(you)正(zheng)確(que)處理好面(mian)(mian)和(he)點(dian)的(de)(de)關(guan)系(xi)(xi)，才可(ke)(ke)能(neng)達(da)到(dao)既揀(jian)芝(zhi)麻又抱西(xi)瓜的(de)(de)最終目的(de)(de)。

　　4、規范地做(zuo)好各項練(lian)習(xi)。練(lian)習(xi)在總(zong)復(fu)習(xi)中是(shi)舉(ju)足輕重(zhong)的(de)一(yi)環，要想(xiang)通過(guo)練(lian)習(xi)達到(dao)鞏固(gu)知識、提(ti)高能力(li)的(de)目的(de)，力(li)求規范地解題是(shi)應該(gai)遵(zun)循的(de)一(yi)個原則。具體說務求做(zuo)到(dao)兩條：

　　⑴要規(gui)(gui)范地使用(yong)(yong)物(wu)(wu)理(li)(li)規(gui)(gui)律。不少同學常從(cong)生活(huo)經驗角度去解物(wu)(wu)理(li)(li)題(ti)，比如(ru)用(yong)(yong)動能定(ding)理(li)(li)時習慣(guan)從(cong)功、能的數值上加加減減來得到結果，而(er)不問列(lie)式(shi)的物(wu)(wu)理(li)(li)意義。這(zhe)種不規(gui)(gui)范的混亂的思維方式(shi)，只能使認知水平(ping)停滯在生活(huo)經驗的層次上，正(zheng)是復習中一大障礙。

　　⑵要將題做(zuo)(zuo)完整(zheng)。有(you)(you)一(yi)(yi)些學生(sheng)，做(zuo)(zuo)練習(xi)“浮而不(bu)實(shi)”，列出幾個物理(li)方程便放手不(bu)做(zuo)(zuo)或(huo)整(zheng)理(li)到代數(shu)(shu)式但懶(lan)于(yu)代入數(shu)(shu)字(zi)運算(suan)等，都不(bu)肯將題解(jie)(jie)(jie)到底。他們之中不(bu)乏最后失敗的(de)實(shi)例，均因為他們沒有(you)(you)從日(ri)常(chang)的(de)練習(xi)中得(de)到收益。許多(duo)物理(li)題，粗(cu)一(yi)(yi)看解(jie)(jie)(jie)題方向似乎(hu)很明(ming)顯，仔細一(yi)(yi)解(jie)(jie)(jie)才(cai)發(fa)現里邊隱含(han)著重要的(de)變(bian)化及(ji)關鍵。再說(shuo)，一(yi)(yi)個完整(zheng)的(de)解(jie)(jie)(jie)題要有(you)(you)嚴密(mi)的(de)邏輯過(guo)程；要有(you)(you)簡明(ming)扼要的(de)文字(zi)表述；有(you)(you)單位的(de)處理(li)；有(you)(you)數(shu)(shu)字(zi)的(de)運算(suan)……所有(you)(you)這些，無(wu)不(bu)涉及(ji)雙基知識及(ji)個人的(de)素養和能力，都是(shi)要通過(guo)訓練來加(jia)以提(ti)高(gao)改進的(de)。那種蜻蜓點水式的(de)解(jie)(jie)(jie)題，不(bu)可能在這些方面得(de)到不(bu)斷啟(qi)發(fa)和訓練，題解(jie)(jie)(jie)得(de)再多(duo)，然而水平提(ti)高(gao)不(bu)快、工(gong)作不(bu)實(shi)，最后必定導致復習(xi)工(gong)作的(de)低效率。

　　本學期教學工(gong)作(zuo)的反思(si)：

　　反思(si)自(zi)己半年來的高三教學工(gong)作，認為還有(you)以(yi)下幾點(dian)需(xu)要加強(qiang)或改進：

　　一(yi)是要注重課堂教(jiao)學(xue)效果。堅持以學(xue)生為中心，采取一(yi)切有效手段，調動每一(yi)名學(xue)生學(xue)習的積極性，強化服務學(xue)生的思想理念(nian)，把分層教(jiao)學(xue)真正落到實處(chu)，讓每個學(xue)生在物理課堂上都有所(suo)收獲。

　　二是要及(ji)時研(yan)究(jiu)高(gao)考(kao)動向(xiang)。要多關心高(gao)考(kao)，研(yan)究(jiu)歷年高(gao)考(kao)題，認真(zhen)研(yan)究(jiu)高(gao)考(kao)考(kao)綱，準確把握(wo)高(gao)考(kao)方(fang)向(xiang)，搞好高(gao)考(kao)復習工作。

　　三(san)是(shi)要重視基礎知(zhi)識。在基本(ben)能力的培養的過(guo)程中，更加(jia)強調思維能力和實驗探究能力的培養和訓(xun)練；

　　四(si)是要始(shi)終(zhong)堅持對學生答(da)題(ti)規范(fan)的(de)訓練，善(shan)于(yu)用物理術(shu)語表達問題(ti)，用物理學的(de)思想分析(xi)解決實際(ji)問題(ti)。總結過去是為(wei)了更(geng)好的(de)將來(lai)，希望自己在新的(de)起點上能創造更(geng)美好的(de)未(wei)來(lai)

　　總而言之，本學(xue)(xue)期以(yi)來，本人在教學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)中取得(de)了一定(ding)的成(cheng)績(ji)，學(xue)(xue)生成(cheng)績(ji)進步明顯，個(ge)人教學(xue)(xue)業務(wu)能力有所(suo)提高(gao)，雖(sui)然如此，但是其中不足在所(suo)難(nan)免，我將一如既往勤勉、務(wu)實(shi)(shi)的工(gong)(gong)作(zuo)，我將本著勤學(xue)(xue)、善思、實(shi)(shi)干(gan)的準(zhun)則，再接(jie)再厲，把工(gong)(gong)作(zuo)做的更好。

　　高三物理教研工作總結17

　　高(gao)(gao)三(san)物(wu)(wu)理總復習的指導思想就是通過物(wu)(wu)理總復習，掌握物(wu)(wu)理概念及其相互關(guan)系(xi)，熟(shu)練掌握物(wu)(wu)理規律、公式及應用，總結(jie)解題(ti)方法(fa)與技巧，從而提高(gao)(gao)分析問(wen)題(ti)和解決(jue)問(wen)題(ti)的能力。

　　一、根據物理學科的特點，把物理總復習分為三個過程：

　　（一(yi)）以(yi)章、節為單元進(jin)行(xing)單元復習(xi)訓練，這(zhe)一(yi)階段主要(yao)針對各單元知(zhi)(zhi)識點及(ji)相關知(zhi)(zhi)識點進(jin)行(xing)分析、歸(gui)納、復習(xi)的重點在基本(ben)概念及(ji)其(qi)相互關系(xi)，基本(ben)規律及(ji)其(qi)應用，因此，在這(zhe)一(yi)階段里(li)，要(yao)求同學們掌握(wo)基本(ben)概念，基本(ben)規律和基本(ben)解題方法與技巧。

　　（二(er)）按知(zhi)(zhi)識塊（力(li)學(xue)、電磁學(xue)、光學(xue)、原(yuan)(yuan)子物理、物理實驗）進行小(xiao)(xiao)綜(zong)合復習(xi)(xi)訓練，這(zhe)個階段(duan)主要針對物理學(xue)中的(de)(de)(de)幾個分支(zhi)（力(li)學(xue)、電磁學(xue)、光學(xue)、原(yuan)(yuan)子物理）進行小(xiao)(xiao)綜(zong)合復習(xi)(xi)，復習(xi)(xi)的(de)(de)(de)重點是在(zai)(zai)本(ben)知(zhi)(zhi)識塊內(nei)進行基(ji)本(ben)概(gai)念及(ji)其相(xiang)互關(guan)系的(de)(de)(de)分析(xi)與(yu)理解(jie)，基(ji)本(ben)規律在(zai)(zai)小(xiao)(xiao)綜(zong)合運用。因此，在(zai)(zai)這(zhe)一階段(duan)要求同(tong)學(xue)們(men)能正確(que)辨析(xi)各知(zhi)(zhi)識內(nei)的(de)(de)(de)基(ji)本(ben)概(gai)念及(ji)其相(xiang)互關(guan)系，總結小(xiao)(xiao)范圍內(nei)綜(zong)合問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)(de)解(jie)題(ti)方法與(yu)技(ji)巧，初步(bu)培養分析(xi)問(wen)(wen)題(ti)和解(jie)決問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)(de)能力(li)。

　　（三(san)）進行(xing)大綜(zong)(zong)合(he)（包(bao)括理科綜(zong)(zong)合(he)和學科內綜(zong)(zong)合(he)）復習訓(xun)練，這一(yi)階段主要(yao)針對(dui)物理學科各個知識點間和理、化、生各學科之(zhi)間知識點進行(xing)大綜(zong)(zong)合(he)復習訓(xun)練，復習的重點是進行(xing)重要(yao)概(gai)念及相互(hu)關(guan)系的辨析、重要(yao)規律的應用，因此，在(zai)這一(yi)階段里，要(yao)求同學們(men)進一(yi)步總結解(jie)題的方法與(yu)技(ji)巧，培養分析和解(jie)決綜(zong)(zong)合(he)、復雜(za)問題的能力(li)。

　　二、復習方法

　　在制(zhi)定(ding)好復(fu)(fu)習(xi)計劃后，就(jiu)要選定(ding)科學的(de)、適合本人具體情(qing)況的(de)復(fu)(fu)習(xi)方法(fa)(fa)，而且要根據(ju)不同的(de)復(fu)(fu)習(xi)階段確(que)定(ding)不同的(de)復(fu)(fu)習(xi)方法(fa)(fa)：

　　（一）以章(zhang)或相關章(zhang)節為單(dan)元(yuan)復習時(shi)，首(shou)先要求同學們自己分(fen)析(xi)、歸(gui)(gui)納(na)本(ben)(ben)單(dan)元(yuan)知(zhi)識結(jie)構(gou)網絡，并(bing)在老師的(de)指導下進(jin)一步充實、完整、使之(zhi)系(xi)統(tong)化。其(qi)(qi)次(ci)，要對(dui)本(ben)(ben)單(dan)元(yuan)的(de)基本(ben)(ben)概念及(ji)其(qi)(qi)相互關系(xi)進(jin)行(xing)辨析(xi)，對(dui)本(ben)(ben)單(dan)元(yuan)的(de)典型問題及(ji)其(qi)(qi)分(fen)析(xi)方(fang)(fang)法進(jin)行(xing)有針對(dui)性(xing)的(de)分(fen)析(xi)與(yu)歸(gui)(gui)納(na)，并(bing)著重總結(jie)解題方(fang)(fang)法與(yu)技(ji)巧，然后對(dui)本(ben)(ben)章(zhang)知(zhi)識點進(jin)行(xing)針對(dui)性(xing)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)，但訓(xun)(xun)練(lian)(lian)題不(bu)宜過多(duo)，應精選練(lian)(lian)習題，不(bu)能搞題海(hai)戰術(shu)，最后要根據訓(xun)(xun)練(lian)(lian)中和考試中出(chu)現的(de)問題進(jin)行(xing)有針對(dui)性(xing)的(de)分(fen)析(xi)和小結(jie)。

　　（二）本階段可根(gen)據各知(zhi)識塊的特點(dian)，將有關內(nei)容(rong)分為幾個專(zhuan)題，進行(xing)專(zhuan)題復習，著重進行(xing)思(si)維方法(fa)與解(jie)題技巧的訓練(lian)。

　　（三）本階段(duan)主要(yao)是訓練知識的大綜合，較為復雜問(wen)題的分析方(fang)法(fa)，并將整個物理知識分為幾個重(zhong)(zhong)要(yao)大專題，著(zhu)重(zhong)(zhong)訓練某些重(zhong)(zhong)要(yao)規律的應用(yong)(yong)，或某些重(zhong)(zhong)要(yao)的解(jie)(jie)題方(fang)法(fa)。如：動能定(ding)理及其在解(jie)(jie)題中的應用(yong)(yong)、交力做功(gong)問(wen)題的分析方(fang)法(fa)、極值問(wen)題的分析方(fang)法(fa)、臨(lin)界問(wen)題的分析方(fang)法(fa)、假(jia)設法(fa)解(jie)(jie)題技巧等(deng)等(deng)。

　　本(ben)階段要突出(chu)訓(xun)練(lian)(lian)同學們的思維能(neng)(neng)力、分(fen)析問題(ti)(ti)的能(neng)(neng)力。具體(ti)方(fang)法有進(jin)(jin)行一(yi)題(ti)(ti)多解(jie)、一(yi)題(ti)(ti)多變、多題(ti)(ti)一(yi)解(jie)等方(fang)法，在本(ben)階段要進(jin)(jin)行大(da)綜合模(mo)擬考的套題(ti)(ti)訓(xun)練(lian)(lian)，試題(ti)(ti)要求在難度(du)、覆(fu)蓋面上均接近(jin)高考或達到(dao)高考的要求。

　　三、處理好幾個關系

　　高考物理(li)總復(fu)習(xi)中要(yao)處理(li)好以下幾個關系：

　　（一(yi)）課(ke)本與復(fu)習材料(liao)的關系

　　目前，各種(zhong)高(gao)考(kao)復(fu)習資料(liao)很多，往往會(hui)造成你(ni)以復(fu)習資料(liao)代替課(ke)本(ben)(ben)的現(xian)象，這是(shi)大錯(cuo)特錯(cuo)的，將會(hui)直接影響復(fu)習效果(guo)(guo)，因(yin)此，在復(fu)習備考(kao)時(shi)，應以課(ke)本(ben)(ben)為本(ben)(ben)，充分發(fa)揮(hui)課(ke)本(ben)(ben)的主導(dao)作用，并選(xuan)擇適合(he)本(ben)(ben)人具體(ti)情況的復(fu)習料(liao)輔復(fu)習，有利于提(ti)高(gao)復(fu)習效果(guo)(guo)。

　　（二）點與面(mian)的(de)關系

　　在高考(kao)復(fu)(fu)習(xi)備考(kao)時(shi)，既要抓住本學科的(de)重要知識(shi)點，也要全面、系統、完整地復(fu)(fu)習(xi)所有必考(kao)的(de)知識(shi)點，要做(zuo)到重點突(tu)出、覆蓋面廣。只有這樣做(zuo)，才能(neng)達到復(fu)(fu)習(xi)的(de)效果。

　　（三）基礎(chu)與能力的關系

　　在高考總復(fu)習中(zhong)，要處理好與能力的(de)關系，特別是在第一階段的(de)復(fu)習過程中(zhong)，重點是復(fu)習基(ji)(ji)本(ben)概(gai)念、基(ji)(ji)本(ben)規律及(ji)其(qi)應用，基(ji)(ji)本(ben)解(jie)題(ti)方法與技巧等基(ji)(ji)礎知識(shi)，只有在打好基(ji)(ji)礎的(de)前提下，才能逐步提高自己的(de)分析問(wen)題(ti)和(he)解(jie)決問(wen)題(ti)的(de)能力，如果忽視基(ji)(ji)礎知識(shi)，專門做難(nan)題(ti)、怪(guai)題(ti)，是達不到培養能力的(de)目的(de)的(de)。

　　（1）加強(qiang)信息(xi)遷移問(wen)題的訓練，提高閱讀能(neng)力(li)(li)、理解能(neng)力(li)(li)和(he)分析問(wen)題的能(neng)力(li)(li)。

　　信息(xi)遷移(yi)(yi)問(wen)(wen)(wen)題(ti)一般(ban)都是給出(chu)一段文(wen)字或圖(tu)片(pian)信息(xi)，要求(qiu)通過閱(yue)讀(du)(du)該信息(xi)去回(hui)答或解決一些物理問(wen)(wen)(wen)題(ti)，信息(xi)遷移(yi)(yi)問(wen)(wen)(wen)題(ti)著重考(kao)查學(xue)(xue)生(sheng)臨場閱(yue)讀(du)(du)，提取信息(xi)和(he)(he)進行信息(xi)加工、處理，以及靈活運動基(ji)本知識分析和(he)(he)解決問(wen)(wen)(wen)題(ti)的能力，如：給出(chu)有關(guan)磁(ci)懸(xuan)浮(fu)列(lie)車(che)的文(wen)字資料和(he)(he)圖(tu)片(pian)，要求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)通過閱(yue)讀(du)(du)資料，去回(hui)答和(he)(he)分析有關(guan)磁(ci)懸(xuan)浮(fu)列(lie)車(che)的問(wen)(wen)(wen)題(ti)。

　　（2）加(jia)強科技(ji)應(ying)用問(wen)(wen)題的(de)(de)訓練，提(ti)高運(yun)用物理知識去(qu)分析和解(jie)決實(shi)際問(wen)(wen)題的(de)(de)能力。科技(ji)應(ying)用問(wen)(wen)題一般都是運(yun)用物理科學知識、原理和方法去(qu)解(jie)決生(sheng)(sheng)活、生(sheng)(sheng)產科學技(ji)術中的(de)(de)實(shi)際問(wen)(wen)題。

　　（3）加(jia)強實(shi)驗技(ji)能訓(xun)練，提高實(shi)驗能力。

　　物(wu)理是一門(men)以實驗為基(ji)礎的(de)(de)學科(ke)，物(wu)理實驗技能的(de)(de)訓練是高考物(wu)理復習的(de)(de)重(zhong)要組成部(bu)分，通過以下幾個方面的(de)(de)訓練可以提高實驗技能：

　　1、對(dui)基本儀器使用的訓練(lian)

　　物(wu)理(li)實驗(yan)要(yao)通(tong)過各(ge)(ge)種(zhong)基本儀(yi)器(qi)來完(wan)成，因此(ci)，只(zhi)有熟練掌握各(ge)(ge)種(zhong)基本儀(yi)器(qi)的構造(zao)原理(li)、使用方法和注(zhu)意事項，才能(neng)做(zuo)好各(ge)(ge)種(zhong)實驗(yan)，并提高實驗(yan)技能(neng)。

　　如：要掌握各種(zhong)電表、游標卡(ka)尺、螺旋測微器(qi)、彈簧秤等儀器(qi)的原理、使用(yong)方法和注意(yi)事項。

　　2、注(zhu)意聯(lian)系實際進行操作(zuo)的訓練(lian)

　　物(wu)理實(shi)驗中的(de)(de)實(shi)驗操作技能是很重(zhong)要(yao)的(de)(de)實(shi)驗技能，加強(qiang)這(zhe)方面的(de)(de)訓練，有助于提高(gao)實(shi)驗技能。

　　3、加(jia)強物理(li)(li)實驗(yan)思想、原理(li)(li)、方(fang)法與技巧(qiao)的訓(xun)練

　　物理實(shi)驗(yan)(yan)(yan)思維、原理、方(fang)法(fa)與(yu)技(ji)巧(qiao)是衡(heng)量學生實(shi)驗(yan)(yan)(yan)能力(li)(li)的(de)(de)核心(xin)，如：伏安法(fa)測(ce)電(dian)阻(zu)實(shi)驗(yan)(yan)(yan)中對(dui)實(shi)驗(yan)(yan)(yan)條件的(de)(de)控制方(fang)法(fa)（滑動變(bian)阻(zu)器(qi)的(de)(de)接法(fa)）、實(shi)驗(yan)(yan)(yan)誤差的(de)(de)控制方(fang)法(fa)（電(dian)流(liu)表的(de)(de)內、外接）、作圖(tu)(tu)時(shi)對(dui)個別點的(de)(de)舍棄、圖(tu)(tu)線(xian)的(de)(de)“曲化直”（驗(yan)(yan)(yan)證牛頓第二定(ding)律時(shi)畫圖(tu)(tu)象(xiang)）等(deng)等(deng)，只有加強這方(fang)面的(de)(de)訓練，才能提高實(shi)驗(yan)(yan)(yan)能力(li)(li)。

　　4、加強設計性實驗(yan)的訓練，培養學(xue)生創新思(si)維能力和實驗(yan)能力

　　物理設(she)計性實(shi)(shi)驗(yan)，是要(yao)求學生根(gen)據給(gei)出的(de)實(shi)(shi)驗(yan)儀器(qi)，按要(yao)求設(she)計出實(shi)(shi)驗(yan)的(de)原(yuan)(yuan)理、方法(fa)、步驟(zou)，最后得(de)(de)出實(shi)(shi)驗(yan)結(jie)論：或只給(gei)出實(shi)(shi)驗(yan)課題，由學生自選儀器(qi)、自己設(she)計實(shi)(shi)驗(yan)原(yuan)(yuan)理、方法(fa)與(yu)步驟(zou)，得(de)(de)出實(shi)(shi)驗(yan)結(jie)論，這就要(yao)求學生具有較強的(de)創造性思維能力和(he)綜合分析能力及實(shi)(shi)驗(yan)技(ji)能與(yu)技(ji)巧。

　　如(ru)：在電學實(shi)驗中，要求測(ce)電源(yuan)的電動勢和內電阻，自(zi)己設計(ji)(ji)方案(an)(an)，自(zi)選(xuan)器材(cai)進(jin)行實(shi)驗，看誰設計(ji)(ji)的方案(an)(an)多（有十(shi)幾種方案(an)(an)），哪種方案(an)(an)？通過這樣(yang)的訓(xun)練，可(ke)培養創新思維(wei)能力和實(shi)驗能力。

　　（四）加強創新思(si)維訓(xun)練，提高(gao)創新思(si)維能力

　　創(chuang)(chuang)新思(si)(si)維(wei)題(ti)是(shi)近幾年高考(kao)物(wu)理(li)試(shi)題(ti)或理(li)科綜(zong)合能(neng)力測(ce)試(shi)題(ti)中考(kao)查學生能(neng)否尋求獨特(te)而(er)(er)新穎的(de)(de)(de)，并具(ju)備(bei)社會(hui)價值的(de)(de)(de)思(si)(si)維(wei)方法(fa)解決(jue)尚無先例(li)的(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)(de)能(neng)力，這些(xie)題(ti)大多(duo)數屬于開放性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)實(shi)際應用(yong)題(ti)，創(chuang)(chuang)新思(si)(si)維(wei)的(de)(de)(de)主(zhu)要成份是(shi)發(fa)散(san)性(xing)(xing)(xing)思(si)(si)維(wei)和(he)(he)集中性(xing)(xing)(xing)思(si)(si)維(wei)。所謂發(fa)散(san)性(xing)(xing)(xing)思(si)(si)維(wei)是(shi)一種不(bu)依常規，尋求盡可能(neng)多(duo)種多(duo)樣(yang)的(de)(de)(de)答案的(de)(de)(de)思(si)(si)維(wei)，它具(ju)有流暢(chang)性(xing)(xing)(xing)、變通(tong)性(xing)(xing)(xing)和(he)(he)獨創(chuang)(chuang)性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)特(te)點；而(er)(er)集中性(xing)(xing)(xing)思(si)(si)維(wei)則是(shi)依據已有的(de)(de)(de)信息和(he)(he)各種設想，朝著問(wen)(wen)題(ti)解決(jue)的(de)(de)(de)方向求得方案和(he)(he)結果的(de)(de)(de)思(si)(si)維(wei)操作過程，發(fa)散(san)性(xing)(xing)(xing)思(si)(si)維(wei)以尋求解決(jue)問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)(de)各種可能(neng)性(xing)(xing)(xing)為主(zhu)，而(er)(er)集中性(xing)(xing)(xing)思(si)(si)維(wei)則在這些(xie)可能(neng)的(de)(de)(de)途徑中選擇和(he)(he)比較出(chu)的(de)(de)(de)解決(jue)方案，兩者(zhe)相互聯系，缺一不(bu)可。

　　總(zong)之，在高(gao)考(kao)物理復(fu)(fu)習中(zhong)，加(jia)強上述幾個方面的(de)(de)訓練，可培養(yang)創新(xin)思維能力(li)(li)，提高(gao)分析和解決問題(ti)的(de)(de)能力(li)(li)。綜上所述，要(yao)搞(gao)好高(gao)考(kao)總(zong)復(fu)(fu)習，一定(ding)要(yao)有周密(mi)的(de)(de)計劃(hua)、科學的(de)(de)方法、得力(li)(li)的(de)(de)措施(shi)，只有這樣，才能取得高(gao)考(kao)的(de)(de)勝利。

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