教師師德師風總結

　　師德師風的重要性

　　教師(shi)(shi)的思想政治(zhi)素質和(he)職業(ye)道德水平，直接(jie)關系到教育事業(ye)的成敗和(he)民(min)族(zu)的未來(lai)。師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風建設，提高教師(shi)(shi)的職業(ye)道德素養，對于全面提高教育質量、辦人民(min)滿意的教育，具有十分(fen)重要的意義。

　　師(shi)德(de)師(shi)風(feng)建(jian)設(she)，是教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)干事創業(ye)的(de)需要。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要忠(zhong)于教(jiao)(jiao)(jiao)育事業(ye)，就必須加強師(shi)德(de)師(shi)風(feng)建(jian)設(she)，樹立正確的(de)人(ren)(ren)生(sheng)價值觀，培(pei)養崇高的(de)職(zhi)業(ye)理(li)想(xiang)和高尚的(de)道德(de)境界，做到牢(lao)記責任(ren)、不辱使(shi)命、敬(jing)業(ye)愛(ai)崗、教(jiao)(jiao)(jiao)書育人(ren)(ren)，在(zai)傾灑(sa)心(xin)血、汗水(shui)和智慧，培(pei)養優(you)秀人(ren)(ren)才的(de)同(tong)時，享受職(zhi)業(ye)榮耀，收獲精神(shen)追求，體(ti)現(xian)人(ren)(ren)生(sheng)價值。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育過程中，表現(xian)出的(de)是知識才能、思想(xiang)道德(de)、精神(shen)和個性(xing)，展示的(de)是教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)靈(ling)魂和整個內心(xin)世界。

　　教育的(de)特殊性(xing)，決(jue)定了教師(shi)的(de)師(shi)德比其他的(de)職業道德要求(qiu)更(geng)高，必須培養愛(ai)黨(dang)、愛(ai)國、愛(ai)教、愛(ai)校、愛(ai)生的(de)職業感情，形成忠(zhong)于職守(shou)、為(wei)人師(shi)表、心靈高貴、淡泊名利、兢(jing)兢(jing)業業、無私奉獻的(de)職業習慣(guan)。只有(you)這樣，才能無愧于“教師(shi)”這個崇高的(de)字眼，才能做好教育這份(fen)神圣的(de)工作。

　　教師師德師風總結（精選28篇）

　　總(zong)結(jie)(jie)就是把一(yi)個時(shi)間段取得的(de)成績、存在的(de)問題及得到的(de)經驗和教(jiao)(jiao)訓(xun)進行一(yi)次全面(mian)系統的(de)總(zong)結(jie)(jie)的(de)書面(mian)材料，它可以(yi)使我(wo)們更有(you)效率(lv)，因此(ci)十分有(you)必須要寫(xie)一(yi)份總(zong)結(jie)(jie)哦。但是總(zong)結(jie)(jie)有(you)什么要求呢(ni)？以(yi)下是小編收集(ji)整理的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)師(shi)德師(shi)風總(zong)結(jie)(jie)（精選28篇），歡(huan)迎(ying)閱讀，希望大家能夠喜(xi)歡(huan)。

　　教師師德師風總結1

　　作為(wei)一(yi)名黨員教師(shi)兼管理(li)人(ren)員，我深知(zhi)師(shi)德的重要意義(yi)。一(yi)年來，我嚴格按(an)《中小(xiao)學教師(shi)職業道德規(gui)范》進(jin)行教育教學活動。

　　依(yi)法執(zhi)教，學習宣傳黨(dang)的教育方針和基本(ben)路線，自(zi)覺遵(zun)守《教師法》與黨(dang)和國家的方針堅持高度一致，沒有發表(biao)任何對黨(dang)對國家沒有利的言(yan)論(lun)。

　　愛(ai)(ai)崗敬業，熱愛(ai)(ai)教育和(he)學校，認真(zhen)備(bei)課上課，認真(zhen)批改作業，沒有(you)(you)敷衍塞(sai)責，沒有(you)(you)傳(chuan)播有(you)(you)害于學生身心健康的思想。盡職盡責搞好(hao)管理工作。力所能及地為(wei)教師(shi)供(gong)給(gei)服務。

　　為(wei)人師(shi)(shi)表(biao)是(shi)師(shi)(shi)德的(de)靈(ling)魂。除了(le)父母(mu)，教(jiao)師(shi)(shi)是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)相處(chu)時間最多，對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)影(ying)響最大(da)的(de)人。教(jiao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)教(jiao)育中的(de)示范作用是(shi)巨(ju)大(da)的(de)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)總是(shi)以(yi)教(jiao)師(shi)(shi)做為(wei)模仿(fang)效法的(de)對(dui)象，教(jiao)師(shi)(shi)的(de)思想(xiang)、品德、行為(wei)、習慣都(dou)會在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)心靈(ling)深處(chu)留(liu)下烙(luo)印(yin)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)成(cheng)長起著(zhu)潛移默化(hua)的(de)作用。我能(neng)夠關心全體學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，尊重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)人格(ge)平等公正對(dui)待學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)嚴格(ge)要求，耐(nai)心教(jiao)導，沒有(you)諷刺，挖苦(ku)，歧視(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，沒有(you)體罰和變(bian)相體罰學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，保護學(xue)(xue)(xue)生(sheng)合法權益。

　　嚴謹治(zhi)學(xue)(xue)(xue)，樹立優(you)良(liang)學(xue)(xue)(xue)風，刻苦鉆研(yan)業余(yu)，沒有斷學(xue)(xue)(xue)習(xi)新知識，探索教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)科(ke)規律，改善教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法，提高教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)和(he)科(ke)研(yan)水平。本年度主(zhu)持的(de)一項(xiang)市級教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)研(yan)課題立項(xiang)，參與的(de)一項(xiang)結(jie)題，在cn刊物發表三篇論(lun)文，七月被(bei)授予(yu)市教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)研(yan)特約研(yan)究員(yuan)。

　　團結協(xie)作(zuo)，尊重教(jiao)(jiao)師，虛心學習(xi)，關心團體，維護學校(xiao)(xiao)榮譽，共創禮(li)貌(mao)校(xiao)(xiao)風。尊重家長，認真(zhen)聽取家長意見和(he)提議，取得支(zhi)持和(he)配合，沒(mei)(mei)有(you)指(zhi)責訓斥家長。廉(lian)潔從教(jiao)(jiao)，發揚奉獻精神(shen)，自覺抵制社(she)會沒(mei)(mei)有(you)良(liang)風氣影響，沒(mei)(mei)有(you)向學生家長推(tui)薦教(jiao)(jiao)輔，沒(mei)(mei)有(you)進行有(you)償家教(jiao)(jiao)。

　　為人(ren)(ren)師表，遵守社會公德，衣著整潔得(de)(de)體，語言健康得(de)(de)體，舉止禮(li)貌(mao)(mao)禮(li)貌(mao)(mao)禮(li)貌(mao)(mao)，作(zuo)風正派，以身(shen)作(zuo)則(ze)，注(zhu)重(zhong)身(shen)教。時(shi)時(shi)處(chu)(chu)處(chu)(chu)對自(zi)我(wo)嚴格要求，查找不足(zu)，及時(shi)糾正，對別人(ren)(ren)的缺點，則(ze)盡(jin)量寬容。

　　遵(zun)守(shou)學校的各項制度和(he)紀律，按時出勤。

　　總之，在教育(yu)教學中(zhong)，嚴格要求(qiu)自我(wo)，無任何有悖于教育(yu)法規的行為(wei)和言論，完(wan)全貼合人(ren)民教師的光榮(rong)稱號(hao)。

　　教師師德師風總結2

　　“學(xue)(xue)高(gao)為(wei)師(shi)(shi)(shi)，身正為(wei)范”，良好的(de)(de)職業(ye)(ye)道德(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)職業(ye)(ye)活動(dong)最基本的(de)(de)要(yao)求，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)增長知(zhi)識(shi)和(he)(he)思想提高(gao)的(de)(de)導師(shi)(shi)(shi)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)師(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)風(feng)素(su)質的(de)(de)高(gao)低，直接(jie)關系到素(su)質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)順利(li)實施，直接(jie)關系到青少年(nian)的(de)(de)健康(kang)成長，直接(jie)關系到全面建(jian)設(she)小康(kang)社(she)會(hui)和(he)(he)中華民族偉大復興宏偉目標的(de)(de)實現(xian)，直接(jie)關系到祖國的(de)(de)未來。首先，要(yao)求教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)忠誠于人民的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事(shi)業(ye)(ye)，熱愛教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事(shi)業(ye)(ye)。社(she)會(hui)主義的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事(shi)業(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)人民的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事(shi)業(ye)(ye)，是(shi)(shi)(shi)(shi)真(zhen)正的(de)(de)天底下最光(guang)輝(hui)的(de)(de)事(shi)業(ye)(ye)。每位(wei)(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)都(dou)應(ying)當(dang)忠誠于人民的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事(shi)業(ye)(ye)，甘(gan)愿為(wei)人民的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事(shi)業(ye)(ye)奉獻自我的(de)(de)聰(cong)明才智。在實際(ji)工作中，兢兢業(ye)(ye)業(ye)(ye)、勤(qin)勤(qin)懇(ken)懇(ken)、不圖名利(li)、甘(gan)做蠶燭(zhu)，在崗位(wei)(wei)上(shang)發出光(guang)和(he)(he)熱。再則，要(yao)求教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)熱愛學(xue)(xue)生(sheng)。

　　“愛(ai)生(sheng)如愛(ai)子(zi)”是(shi)(shi)(shi)師德的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個重(zhong)(zhong)(zhong)要體現。僅(jin)有熱愛(ai)學(xue)生(sheng)，才能(neng)(neng)去關心他(ta)們(men)的(de)(de)(de)成長(chang)，才能(neng)(neng)去教(jiao)(jiao)書育人(ren)(ren)，才能(neng)(neng)尊重(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)生(sheng)人(ren)(ren)格、引導學(xue)生(sheng)成才。在(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)本書刊上(shang)，我看(kan)到這樣一(yi)(yi)(yi)則報道(dao)：一(yi)(yi)(yi)節自習課(ke)上(shang)，一(yi)(yi)(yi)名教(jiao)(jiao)師因輔導學(xue)生(sheng)練習，故托(tuo)堂幾分鐘。這時，外(wai)面起了雨(yu)，某學(xue)生(sheng)講臺放(fang)了一(yi)(yi)(yi)張條：“你耽誤了我們(men)放(fang)學(xue)時間(jian)”。教(jiao)(jiao)師見(jian)后，并無不滿(man)，而是(shi)(shi)(shi)公(gong)開向學(xue)生(sheng)道(dao)歉，并把自我的(de)(de)(de)傘、雨(yu)衣送(song)給(gei)同學(xue)們(men)。教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)素質體此刻生(sheng)活中(zhong)的(de)(de)(de)點滴上(shang)，如上(shang)述教(jiao)(jiao)師無愛(ai)生(sheng)之(zhi)心，恐怕很難讓學(xue)生(sheng)敬(jing)服、理解，以(yi)(yi)至于對以(yi)(yi)后的(de)(de)(de)上(shang)課(ke)狀態、心理反應和師生(sheng)溝通都(dou)會產生(sheng)負面影響。其(qi)次，師德的(de)(de)(de)另一(yi)(yi)(yi)體現是(shi)(shi)(shi)具有崇高(gao)的(de)(de)(de)奉獻精神。教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)工作(zuo)職責重(zhong)(zhong)(zhong)大而又(you)極其(qi)艱(jian)辛。之(zhi)所(suo)以(yi)(yi)說(shuo)職責重(zhong)(zhong)(zhong)大，是(shi)(shi)(shi)由(you)于教(jiao)(jiao)師肩負著培育下(xia)一(yi)(yi)(yi)代接班人(ren)(ren)的(de)(de)(de)職責。抽(chou)象(xiang)地說(shuo)，社會的(de)(de)(de)未(wei)來掌握在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)手中(zhong)，之(zhi)所(suo)以(yi)(yi)說(shuo)艱(jian)苦(ku)，是(shi)(shi)(shi)由(you)于教(jiao)(jiao)師工作(zuo)條件艱(jian)苦(ku)，異常是(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)市(shi)場經(jing)濟(ji)條件下(xia)，教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)社會地位、物質待遇(yu)較(jiao)低，甚至處于相對清貧的(de)(de)(de)地位。在(zai)(zai)(zai)此情況下(xia)，教(jiao)(jiao)師應當以(yi)(yi)社會職責為己任，無私奉獻，否則，如果以(yi)(yi)待遇(yu)對待工作(zuo)，那么(me)，就(jiu)可(ke)能(neng)(neng)在(zai)(zai)(zai)知識傳授、教(jiao)(jiao)書育人(ren)(ren)中(zhong)，難當社會重(zhong)(zhong)(zhong)任。

　　另(ling)外，師德最外在(zai)的(de)(de)體現：以身(shen)作則、為(wei)人(ren)師表(biao)(biao)(biao)。教(jiao)(jiao)師在(zai)教(jiao)(jiao)書(shu)育人(ren)中，除了言(yan)傳(chuan)，更要(yao)(yao)身(shen)教(jiao)(jiao)，用自我的(de)(de)示范(fan)行(xing)為(wei)來教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)生(sheng)，這就是為(wei)人(ren)師表(biao)(biao)(biao)。為(wei)人(ren)師表(biao)(biao)(biao)在(zai)必(bi)須(xu)角(jiao)度(du)上看，主要(yao)(yao)是強調(diao)教(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)言(yan)行(xing)一(yi)(yi)致。要(yao)(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)知識(shi)自我應(ying)當(dang)精通(tong);要(yao)(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)崇(chong)尚的(de)(de)行(xing)為(wei)，自我應(ying)當(dang)行(xing)之(zhi);要(yao)(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)反(fan)對的(de)(de)行(xing)為(wei)，自我應(ying)當(dang)堅決杜絕。正所謂“其(qi)身(shen)正，不(bu)令而(er)行(xing)”否則，“雖令不(bu)從(cong)。”所以，每一(yi)(yi)位教(jiao)(jiao)師都(dou)應(ying)從(cong)自身(shen)做起，真(zhen)正為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)樹立一(yi)(yi)個模范(fan)的(de)(de)榜樣，推動學(xue)(xue)生(sheng)全面(mian)發(fa)展。

　　上(shang)述(shu)幾點是每(mei)一(yi)(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)都應當具有(you)的，也是最基本的行(xing)為(wei)(wei)品質(zhi)。有(you)人(ren)說(shuo)：“如(ru)果(guo)一(yi)(yi)個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)把(ba)熱(re)愛教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和熱(re)愛學(xue)(xue)生(sheng)結合起來(lai)，他就是一(yi)(yi)個(ge)完美的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)。”反過來(lai)說(shuo)，如(ru)果(guo)我(wo)們只明白教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書而不(bu)明白育(yu)人(ren)，那么，只能稱其為(wei)(wei)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書匠”，所謂“人(ren)類靈魂工程師(shi)(shi)(shi)”也是空(kong)有(you)其名。由此看來(lai)，“德(de)”是賦予人(ren)靈魂的基石。道德(de)的培養(yang)和提高，不(bu)管是對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)自(zi)身還是對學(xue)(xue)生(sheng)都是尤為(wei)(wei)重(zhong)要(yao)(yao)的。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)根(gen)據學(xue)(xue)生(sheng)的身心發展規律(lv)和認(ren)知規律(lv)，有(you)的放矢地進行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工作，做(zuo)到曉之(zhi)以(yi)理、動之(zhi)以(yi)情(qing)、導之(zhi)以(yi)行(xing)，要(yao)(yao)經過自(zi)我(wo)的表率、模范作用去感染每(mei)一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)每(mei)一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)。明清(qing)之(zhi)際的思想家(jia)孫(sun)奇(qi)逄曾說(shuo)過，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)人(ren)讀(du)書，首(shou)先(xian)(xian)要(yao)(yao)使受教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)者“為(wei)(wei)端人(ren)，為(wei)(wei)正士，在家(jia)則家(jia)重(zhong)，在國(guo)則國(guo)重(zhong)，所謂添(tian)(tian)一(yi)(yi)個(ge)喪(sang)元(yuan)氣進士，不(bu)如(ru)添(tian)(tian)一(yi)(yi)個(ge)守本分平民”。這無疑也提示了我(wo)們：教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)不(bu)僅僅要(yao)(yao)向(xiang)學(xue)(xue)生(sheng)傳授知識，還要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)會(hui)(hui)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)會(hui)(hui)做(zuo)人(ren)。所以(yi)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和生(sheng)活中(zhong)(zhong)，要(yao)(yao)異(yi)常強調教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)不(bu)僅僅要(yao)(yao)自(zi)重(zhong)、自(zi)省、自(zi)警、自(zi)勵(li)、自(zi)強，還要(yao)(yao)做(zuo)到以(yi)身作則，言行(xing)一(yi)(yi)致。僅有(you)這樣才能“春風化雨，潤物無聲”。此外(wai)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)既(ji)(ji)要(yao)(yao)善于(yu)汲取民族精華并賦予時代精神(shen)，還要(yao)(yao)善于(yu)吸收古今中(zhong)(zhong)外(wai)的先(xian)(xian)進經驗和優秀文化，做(zuo)到“古為(wei)(wei)今用”、“洋(yang)為(wei)(wei)中(zhong)(zhong)用”。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)生(sheng)敢于(yu)思考，勇于(yu)創新，既(ji)(ji)提高人(ren)文素養(yang)，又打好科技素質(zhi)基礎(chu)。

　　教師(shi)是太(tai)陽底下最光輝職(zhi)業。試想一(yi)(yi)下，我(wo)們每個人，誰沒有受(shou)過恩師(shi)的(de)指點在我(wo)們無助(zhu)的(de)時(shi)候(hou)，是教師(shi)向(xiang)我(wo)們伸出了(le)溫(wen)暖的(de)雙手;在我(wo)們成功的(de)背后，是教師(shi)在為我(wo)們默(mo)默(mo)地耕耘;在我(wo)們迷茫的(de)時(shi)候(hou)，是教師(shi)一(yi)(yi)次又一(yi)(yi)次的(de)為我(wo)們指出前進的(de)方向(xiang)。所以，我(wo)受(shou)益于教育，今日能(neng)為有機會(hui)回饋(kui)教育而(er)感到幸運。

　　教師師德師風總結3

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)熱(re)愛(ai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)工作，把忠誠于(yu)人(ren)民的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育事(shi)業，看(kan)成(cheng)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)最高美(mei)德(de)。工作勤勤懇(ken)懇(ken)、兢兢業業，服從領(ling)導(dao)，不打折扣，認(ren)真(zhen)、圓滿完(wan)成(cheng)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)領(ling)導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)給(gei)的(de)(de)各項工作任務。工作中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)嚴(yan)于(yu)律己，寬(kuan)以(yi)待(dai)人(ren)。時時處處對(dui)自我(wo)(wo)(wo)(wo)嚴(yan)格(ge)要求(qiu)(qiu)，查(cha)找不足，及(ji)時糾正，對(dui)別人(ren)的(de)(de)缺點(dian)，則盡量寬(kuan)容。我(wo)(wo)(wo)(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)育人(ren)，為人(ren)師(shi)(shi)表，注(zhu)意教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)形(xing)(xing)象，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)構成(cheng)良好的(de)(de)形(xing)(xing)象、和(he)諧(xie)的(de)(de)氛圍，使自我(wo)(wo)(wo)(wo)不愧為人(ren)民教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)稱號(hao)。我(wo)(wo)(wo)(wo)熱(re)愛(ai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，關心學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，處理問題及(ji)時，方法得當，注(zhu)意和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)溝通。一(yi)方面(mian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)尊重和(he)信(xin)任學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，另一(yi)方面(mian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)又(you)嚴(yan)格(ge)要求(qiu)(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。我(wo)(wo)(wo)(wo)尊重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)人(ren)格(ge)，了解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)個(ge)性，相(xiang)信(xin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，關心學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，既(ji)統一(yi)嚴(yan)格(ge)要求(qiu)(qiu)，又(you)注(zhu)意學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)個(ge)體差(cha)異(yi)，區別對(dui)待(dai)。對(dui)程度、水平不一(yi)樣的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，采取(qu)不一(yi)樣的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育方法，因材施(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)。關愛(ai)每一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，異(yi)常是差(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)，使每一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)學(xue)(xue)(xue)有(you)所得。

　　我本著對職業(ye)負責(ze)、對專業(ye)負責(ze)、對學(xue)(xue)生負責(ze)的原(yuan)則(ze)，勤(qin)勤(qin)懇懇地(di)工作(zuo)著。現(xian)將一學(xue)(xue)期的工作(zuo)總結如下：

　　一、德

　　要(yao)想成為(wei)(wei)(wei)一(yi)(yi)名合格(ge)甚至是優(you)秀的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，首先(xian)需要(yao)擁有(you)高尚的(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)德。我熱(re)愛(ai)(ai)(ai)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)工(gong)作(zuo)，把忠誠于人民的(de)(de)(de)教(jiao)育事(shi)業，看成是教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)最高美(mei)德。我工(gong)作(zuo)勤(qin)勤(qin)懇(ken)(ken)懇(ken)(ken)、兢(jing)兢(jing)業業，服從領導，不(bu)(bu)打折(zhe)扣(kou)，認真、圓滿完(wan)成學(xue)(xue)校領導教(jiao)給的(de)(de)(de)各項工(gong)作(zuo)任(ren)務。工(gong)作(zuo)中，我嚴(yan)(yan)于律己，寬以待(dai)人。時(shi)時(shi)處(chu)處(chu)對(dui)自我嚴(yan)(yan)格(ge)要(yao)求(qiu)，查找不(bu)(bu)足，及(ji)時(shi)糾正，對(dui)別人的(de)(de)(de)缺點，則(ze)盡量寬容。我教(jiao)書育人，為(wei)(wei)(wei)人師(shi)(shi)(shi)表，注(zhu)意(yi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)形象，在教(jiao)師(shi)(shi)(shi)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中構成良好的(de)(de)(de)形象、和(he)(he)(he)諧的(de)(de)(de)氛圍，使(shi)自我不(bu)(bu)愧為(wei)(wei)(wei)人民教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)稱號。我熱(re)愛(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，關心學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，處(chu)理問題及(ji)時(shi)，方(fang)法得(de)當，注(zhu)意(yi)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)溝(gou)通。一(yi)(yi)方(fang)面(mian)，我尊(zun)重和(he)(he)(he)信任(ren)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，另一(yi)(yi)方(fang)面(mian)，我又嚴(yan)(yan)格(ge)要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。我尊(zun)重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)人格(ge)，了(le)解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)個(ge)性，相(xiang)信學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，關心學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，既統一(yi)(yi)嚴(yan)(yan)格(ge)要(yao)求(qiu)，又注(zhu)意(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)個(ge)體(ti)差異(yi)，區別對(dui)待(dai)。對(dui)程度、水(shui)平不(bu)(bu)一(yi)(yi)樣的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，采取(qu)不(bu)(bu)一(yi)(yi)樣的(de)(de)(de)教(jiao)育方(fang)法，因材施教(jiao)。關愛(ai)(ai)(ai)每一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，異(yi)常是差生(sheng)(sheng)(sheng)，使(shi)每一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都學(xue)(xue)有(you)所得(de)。

　　二、能

　　本(ben)學期，學校安排我(wo)(wo)做張舒教師的師傅，我(wo)(wo)能根據自我(wo)(wo)的教學經驗和在(zai)英語教學方面取得(de)的一點成績(ji)，認真幫忙張舒教師分析(xi)教材(cai)特點，使之在(zai)教學本(ben)事(shi)和教材(cai)的把握方面有(you)了(le)很大的提高;同時(shi)，我(wo)(wo)有(you)空便聽(ting)張舒教師上(shang)課，指出她(ta)課堂上(shang)的優(you)勢和存在(zai)的不足(zu)，幫忙她(ta)盡(jin)快成長。

　　與此同(tong)時(shi)(shi)，我(wo)(wo)也在(zai)自(zi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)工作中苦下功夫，注(zhu)重學(xue)生(sheng)(sheng)本事的(de)(de)(de)(de)培養。新接收一(yi)個班級，發現學(xue)生(sheng)(sheng)聽說的(de)(de)(de)(de)基礎比較(jiao)(jiao)薄弱(ruo)，我(wo)(wo)花了很長一(yi)段時(shi)(shi)間，采(cai)取上課(ke)(ke)(ke)加強(qiang)單(dan)詞(ci)的(de)(de)(de)(de)讀音(yin)訓練和(he)強(qiang)化鞏固，同(tong)時(shi)(shi)讓學(xue)生(sheng)(sheng)盡(jin)可能(neng)從說單(dan)詞(ci)到(dao)詞(ci)匯，再到(dao)句(ju)子(zi)，一(yi)步步循序漸進，課(ke)(ke)(ke)后要求學(xue)生(sheng)(sheng)個個到(dao)我(wo)(wo)身邊背課(ke)(ke)(ke)文，訓練學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)語感。同(tong)時(shi)(shi)，系統教授學(xue)生(sheng)(sheng)音(yin)標以及拼(pin)讀方法，使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)讀單(dan)詞(ci)時(shi)(shi)不再死記硬背，并為以后的(de)(de)(de)(de)自(zi)學(xue)奠定了扎實(shi)的(de)(de)(de)(de)基礎。此刻多數學(xue)生(sheng)(sheng)看著單(dan)詞(ci)音(yin)標，都能(neng)自(zi)行(xing)說出(chu)正確的(de)(de)(de)(de)讀音(yin)，能(neng)聽懂教師(shi)用英語提問(wen)的(de)(de)(de)(de)句(ju)子(zi)，并較(jiao)(jiao)快做出(chu)反映。

　　三、勤

　　在(zai)做(zuo)好(hao)各(ge)項教育教學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)同時，嚴格遵(zun)守(shou)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)各(ge)項規(gui)章制度。我(wo)每一(yi)(yi)(yi)天堅(jian)持在(zai)學(xue)校(xiao)(xiao)認真(zhen)(zhen)工(gong)作(zuo)(zuo)，不(bu)遲到(dao)(dao)早(zao)退。當要(yao)外出(chu)聽課時，認真(zhen)(zhen)履行(xing)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)調課制度，將我(wo)的(de)課調整好(hao)，做(zuo)到(dao)(dao)不(bu)因任(ren)何公事私(si)事耽誤教學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)。我(wo)還積極(ji)參加(jia)校(xiao)(xiao)本培(pei)訓、政治(zhi)學(xue)習(xi)、教研(yan)活動、升旗禮，不(bu)放過任(ren)何一(yi)(yi)(yi)次(ci)學(xue)習(xi)、提(ti)高的(de)機(ji)會，不(bu)落下(xia)每一(yi)(yi)(yi)天的(de)本職工(gong)作(zuo)(zuo)。

　　雖(sui)然我(wo)很早(zao)以前就是(shi)是(shi)市級骨干教(jiao)師(shi)，但我(wo)深知自(zi)我(wo)在很多方面還(huan)有(you)很多的不(bu)(bu)足(zu)和不(bu)(bu)解(jie)，所以我(wo)堅持(chi)做到手(shou)勤，腳勤。我(wo)認(ren)真做好上(shang)級交給我(wo)的各項工(gong)作，在工(gong)作中即時補救不(bu)(bu)足(zu)。我(wo)還(huan)認(ren)真組(zu)(zu)織(zhi)好英語(yu)教(jiao)研(yan)組(zu)(zu)每周(zhou)的研(yan)討活動，負(fu)責(ze)安排好聽課評課和理(li)論學習(xi)等各項工(gong)作，同時帶頭上(shang)好示范課。

　　四、績

　　作為(wei)教師，首要的(de)(de)是(shi)組(zu)織好自我的(de)(de)教學(xue)。剛接(jie)手五(wu)年(nian)級(ji)新班級(ji)時(shi)(shi)，我按照(zhao)以(yi)往(wang)自我的(de)(de)教學(xue)慣(guan)例(li)，基(ji)本(ben)上(shang)采取全(quan)英文組(zu)織課(ke)(ke)堂教學(xue)，可是(shi)發(fa)現學(xue)生的(de)(de)口(kou)語相當薄弱，基(ji)本(ben)上(shang)聽不(bu)懂教師的(de)(de)問話也無從(cong)回答。于是(shi)，我立刻(ke)采取一系列措施，首先(xian)是(shi)在(zai)五(wu)年(nian)級(ji)的(de)(de)教學(xue)中，見縫插針似的(de)(de)加(jia)入四(si)年(nian)級(ji)的(de)(de)詞(ci)匯及句子，不(bu)時(shi)(shi)的(de)(de)進(jin)行復習(xi)，幫忙學(xue)生加(jia)強基(ji)礎(chu)訓練(lian)，在(zai)積累必須詞(ci)匯量的(de)(de)基(ji)礎(chu)上(shang)在(zai)不(bu)斷(duan)訓練(lian)口(kou)語的(de)(de)聽說習(xi)慣(guan)，漸漸地學(xue)生習(xi)慣(guan)了我的(de)(de)教法，到(dao)此刻(ke)，新授(shou)課(ke)(ke)基(ji)本(ben)上(shang)都能用全(quan)英文來組(zu)織課(ke)(ke)堂教學(xue)。針對課(ke)(ke)堂提出的(de)(de)問題，學(xue)生基(ji)本(ben)上(shang)也都能積極(ji)思考并大膽發(fa)言。

　　在(zai)做(zuo)好教育教學(xue)工作的同時，我(wo)還積極撰寫教學(xue)心(xin)得(de)，分別有文章獲得(de)發表和獲獎(jiang)。在(zai)今后的工作中，我(wo)將會更(geng)加努力，爭取做(zuo)得(de)更(geng)好。

　　教師師德師風總結4

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)的(de)執行者，其思想政治素(su)質(zhi)和職業(ye)道德(de)(de)(de)水平的(de)高(gao)低直接關(guan)系(xi)到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量的(de)好(hao)壞，關(guan)系(xi)到青少(shao)年(nian)學(xue)生的(de)健(jian)康成(cheng)長。一(yi)(yi)年(nian)來，我校堅持把加強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)思想道德(de)(de)(de)建設和職業(ye)道德(de)(de)(de)建設擺在十分(fen)突出的(de)地位，注重塑(su)造教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)健(jian)康的(de)人格，優(you)秀的(de)師(shi)(shi)表，引導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)樹(shu)立正(zheng)確(que)的(de)價值觀，大(da)力倡導敬業(ye)、奉獻精神(shen)，致(zhi)力于(yu)(yu)建設一(yi)(yi)支政治堅定、品德(de)(de)(de)高(gao)尚(shang)、精于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書、勤于(yu)(yu)育(yu)人的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍，結(jie)合學(xue)校的(de)工作(zuo)實際，有目(mu)標、有計劃、有步(bu)驟、有措施地開展師(shi)(shi)德(de)(de)(de)師(shi)(shi)風教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)活動，并取得了必須的(de)成(cheng)效。現將工作(zuo)情景總(zong)結(jie)如下：

　　一、完善管理體制，切實加強領導。

　　在長(chang)期的(de)工作中我們認(ren)識到(dao)(dao)，僅有領(ling)導(dao)重視、組織健全，具有良好的(de)運行保障(zhang)機制，師德(de)建(jian)設才能切實有效地進(jin)行。為此，學校成立了由校長(chang)任組長(chang)、分管副校長(chang)、學校中層領(ling)導(dao)干(gan)部和(he)各班主任為組成人員(yuan)的(de)師德(de)建(jian)設工作領(ling)導(dao)小(xiao)(xiao)組。堅持(chi)把《中小(xiao)(xiao)學教(jiao)師職業道德(de)規范》以及其他法律法規和(he)有關文件精神落到(dao)(dao)實處。

　　學校明(ming)確(que)了工作導向：師德教(jiao)(jiao)育(yu)為先導，教(jiao)(jiao)書育(yu)人為中心，素質教(jiao)(jiao)育(yu)為根本，全面提(ti)高教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學質量(liang)。

　　要求(qiu)教(jiao)師(shi)樹(shu)立正確的價值觀：以(yi)(yi)艱苦為(wei)榮，以(yi)(yi)創(chuang)造為(wei)樂，以(yi)(yi)嚴(yan)格(ge)為(wei)自(zi)尊(zun)，以(yi)(yi)拼搏為(wei)自(zi)強(qiang)，以(yi)(yi)奉獻(xian)為(wei)自(zi)愛，以(yi)(yi)培養人(ren)才為(wei)已任。在教(jiao)師(shi)中大樹(shu)為(wei)人(ren)師(shi)表、嚴(yan)謹(jin)治學、愛生樂教(jiao)、無私奉獻(xian)的典型。

　　經過教師職業道(dao)德教育，我們(men)普遍認(ren)識(shi)到，教師是學生(sheng)(sheng)的表率，要從本質上認(ren)識(shi)問(wen)題，不能因為眼前(qian)的誘惑和(he)(he)不良(liang)社會思潮而(er)喪(sang)失信心(xin)(xin)，產生(sheng)(sheng)消極情緒，影響學生(sheng)(sheng)，而(er)要滿懷信心(xin)(xin)，時刻堅持(chi)高度(du)的政治覺悟，用我們(men)的言論(lun)和(he)(he)行動去感染學生(sheng)(sheng)，使之得到潛移默化的教育。

　　三、積極投身教育實踐，全心全意教書育人。

　　1、強調以身立教，努力為人師表。

　　首(shou)先，學校(xiao)要求教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要堅持以求實、嚴(yan)謹(jin)、虛心、刻苦的(de)態度去(qu)從事教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學工(gong)作(zuo)，樹(shu)立(li)終身從教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)思想，把(ba)獻身人民教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業(ye)的(de)夢想貫穿于工(gong)作(zuo)的(de)始終，努力構建教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)優秀(xiu)品(pin)格，把(ba)“言教(jiao)(jiao)(jiao)”和“身教(jiao)(jiao)(jiao)”有(you)機結(jie)合起來，用高尚的(de)師(shi)(shi)(shi)表形象去(qu)感染學生，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學生，真(zhen)正成為學生靈(ling)魂的(de)工(gong)程師(shi)(shi)(shi)。

　　其次，學校(xiao)切實加強教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)工作作風(feng)、生活(huo)態(tai)度、學習方法、待人接物等社會道德(de)的(de)(de)建(jian)設(she)。要求教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)工作嚴謹、作風(feng)正派；服(fu)飾(shi)端莊(zhuang)、舉止大方、談吐(tu)禮貌、態(tai)度謙和；遵(zun)紀守法、服(fu)從領(ling)導；團結協作、務實積(ji)極(ji)。我們結合(he)各種節(jie)日的(de)(de)慶祝活(huo)動(dong)和學校(xiao)具體工作安(an)排(pai)，積(ji)極(ji)開(kai)展各類師(shi)(shi)(shi)德(de)教(jiao)(jiao)育活(huo)動(dong)，，進行教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)基(ji)本功訓練、比賽，青年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)德(de)演講比賽，加強教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)素質(zhi)建(jian)設(she)，鼓勵積(ji)極(ji)，自找差距，全面(mian)提高教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)以身立教(jiao)(jiao)、為人師(shi)(shi)(shi)表的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)德(de)素質(zhi)。

　　2、勤懇鉆研業務，提(ti)高(gao)教(jiao)學本事。

　　作為教(jiao)(jiao)師，必須勤懇(ken)鉆研業務(wu)，努(nu)力提高教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)本事(shi)，針對不一(yi)樣學(xue)科(ke)、不一(yi)樣資料、不一(yi)樣教(jiao)(jiao)育(yu)對象，認真做好教(jiao)(jiao)學(xue)過程中的(de)(de)各個環節，深入(ru)探討(tao)教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)，在(zai)實施素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)實踐中，轉變教(jiao)(jiao)育(yu)思想、更新教(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)念，樹(shu)立多樣化、多層次的(de)(de)人(ren)才觀(guan)，全(quan)面(mian)性(xing)、發展性(xing)的(de)(de)評價觀(guan)，全(quan)面(mian)提高教(jiao)(jiao)師隊伍的(de)(de)整體素(su)質(zhi)。積(ji)極(ji)引(yin)導(dao)、鼓勵、支持教(jiao)(jiao)師參(can)與各類繼續教(jiao)(jiao)育(yu)，積(ji)極(ji)開展教(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)研活(huo)動。

　　3、真(zhen)誠(cheng)熱愛學(xue)生，密切聯(lian)系家(jia)長。

　　真心(xin)熱愛學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)教師職業道德的(de)基本資料，教師對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)具有愛心(xin)，把學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)當作自我的(de)兒女一(yi)(yi)(yi)樣，事事關懷、體(ti)貼，想學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)之(zhi)所(suo)想，急學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)之(zhi)所(suo)急，，堅持“為了一(yi)(yi)(yi)切學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)、為了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)(yi)(yi)切、一(yi)(yi)(yi)切為了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)”的(de)原(yuan)則，關心(xin)愛護全(quan)體(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)人格，平等、公平對(dui)待學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，如嚴(yan)父慈母般嚴(yan)格要求、耐心(xin)教導，不諷刺、挖(wa)苦、歧(qi)視學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，不體(ti)罰或變相體(ti)罰學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，保(bao)護學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)合法(fa)權益，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)全(quan)面(mian)、主動(dong)、健康發展。

　　學(xue)(xue)(xue)校還注(zhu)重加強(qiang)(qiang)廣(guang)大教(jiao)師與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)家長(chang)(chang)(chang)的聯(lian)系(xi)，建立(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)家長(chang)(chang)(chang)檔案，所(suo)有教(jiao)師尤其是班(ban)主任教(jiao)師正常進行家訪，學(xue)(xue)(xue)校開好家長(chang)(chang)(chang)會(hui)。經過與家長(chang)(chang)(chang)的密切聯(lian)系(xi)，了解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)家庭、在(zai)(zai)社會(hui)、在(zai)(zai)假(jia)期的學(xue)(xue)(xue)習、生(sheng)活(huo)情景，并向家長(chang)(chang)(chang)匯(hui)報學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)校情景，互(hu)相溝通，主動爭取(qu)家長(chang)(chang)(chang)的支(zhi)持與配合，積極宣傳科學(xue)(xue)(xue)的教(jiao)育思想和方法，虛心聽取(qu)家長(chang)(chang)(chang)對學(xue)(xue)(xue)校管理、教(jiao)師教(jiao)育的意(yi)見和提(ti)議，構成(cheng)學(xue)(xue)(xue)校、家庭、社會(hui)共同育人的合力(li)。四、引入(ru)激(ji)勵機制，增強(qiang)(qiang)工作動力(li)。

　　學校積極(ji)引入激勵(li)機制，注重在(zai)物質動(dong)力、精神(shen)動(dong)力、信息動(dong)力等(deng)幾個方面(mian)采(cai)取(qu)措施，充分調(diao)動(dong)教師的(de)工(gong)(gong)作積極(ji)性，激發教師熱愛本職工(gong)(gong)作的(de)熱情。

　　1、學(xue)校盡最大努力(li)改(gai)善(shan)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)物質生(sheng)活條件(jian)和教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)條件(jian)，進一步調動教(jiao)(jiao)師的(de)(de)積極(ji)性。改(gai)善(shan)教(jiao)(jiao)師工作(zuo)(zuo)環境，加快學(xue)校的(de)(de)教(jiao)(jiao)育現(xian)代化(hua)建(jian)設(she)，創造團結、和諧、敬業、積極(ji)的(de)(de)良好工作(zuo)(zuo)氛圍(wei)，為每一位教(jiao)(jiao)師充分發(fa)揮自我(wo)的(de)(de)才干創設(she)平臺，激發(fa)教(jiao)(jiao)師工作(zuo)(zuo)的(de)(de)積極(ji)性和主動性，優化(hua)分配(pei)方案，建(jian)立科學(xue)合理(li)的(de)(de)分配(pei)激勵(li)機制，使教(jiao)(jiao)師的(de)(de)勞動價值在經(jing)濟上(shang)得到合理(li)體(ti)現(xian)。

　　2、建立目標(biao)(biao)激勵機制，用目標(biao)(biao)引導人(ren)(ren)心(xin)，凝聚人(ren)(ren)心(xin)，鼓舞人(ren)(ren)心(xin)。一(yi)是學(xue)校(xiao)(xiao)發展(zhan)的長(chang)遠目標(biao)(biao)：創(chuang)立一(yi)流的學(xue)校(xiao)(xiao)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)工作目標(biao)(biao)：“今日我(wo)以(yi)(yi)學(xue)校(xiao)(xiao)為(wei)榮，明天學(xue)校(xiao)(xiao)以(yi)(yi)我(wo)為(wei)榮”，樹立“想干(gan)事(shi)、干(gan)好事(shi)、干(gan)實事(shi)”的職責(ze)意識。二是建立以(yi)(yi)校(xiao)(xiao)長(chang)為(wei)首(shou)的領(ling)導班子(zi)的人(ren)(ren)員(yuan)激勵機制，領(ling)導班子(zi)重(zhong)視自(zi)我(wo)的品(pin)德(de)修養(yang)，以(yi)(yi)德(de)育(yu)德(de)，以(yi)(yi)情感人(ren)(ren)以(yi)(yi)人(ren)(ren)為(wei)本(ben)，讓教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)始終在(zai)一(yi)個充滿人(ren)(ren)情味的環境中工作。三是結合社會、學(xue)生、家長(chang)的監督意見，全面(mian)、公(gong)正、公(gong)平地評價(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)業(ye)務(wu)實績，與評優評先(xian)、職稱晉級掛鉤，體(ti)現師(shi)德(de)與業(ye)績并重(zhong)，本(ben)事(shi)與效(xiao)果相成的原則，激發教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進行師(shi)德(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的動力和自(zi)覺性(xing)。

　　3、適(shi)應(ying)信(xin)息(xi)化(hua)(hua)社會，增強信(xin)息(xi)動(dong)力(li)。學(xue)校加強教(jiao)育(yu)現(xian)代(dai)化(hua)(hua)建設，多途徑培養教(jiao)師(shi)(shi)適(shi)應(ying)信(xin)息(xi)化(hua)(hua)社會的(de)(de)本事，用現(xian)代(dai)化(hua)(hua)手段提(ti)高(gao)教(jiao)學(xue)效(xiao)益(yi)，實現(xian)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)的(de)(de)少投入(ru)，多產出。我(wo)校堅持不懈地(di)抓好師(shi)(shi)德建設，領導班子團結協作(zuo)，全(quan)體教(jiao)師(shi)(shi)銳意積極(ji)，教(jiao)師(shi)(shi)隊伍(wu)整體素(su)質得到了(le)較大提(ti)高(gao)，有力(li)地(di)推(tui)動(dong)了(le)素(su)質教(jiao)育(yu)的(de)(de)全(quan)面實施，學(xue)校聲譽越(yue)來(lai)高(gao)，得到了(le)上級(ji)領導的(de)(de)肯定和廣(guang)大人民群眾的(de)(de)贊揚。在今后的(de)(de)工(gong)作(zuo)中(zhong)，我(wo)們將繼續致力(li)于打造一(yi)支高(gao)素(su)質的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)隊伍(wu)，我(wo)我(wo)校教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)的(de)(de)發展供(gong)給強有力(li)的(de)(de)保證。

　　教師師德師風總結5

　　在這次全校開展(zhan)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)(feng)的(de)(de)學(xue)習活(huo)動中，我更深深的(de)(de)感到，一(yi)個具有良(liang)好(hao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)(feng)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)會(hui)對受教(jiao)(jiao)育者產生多(duo)么大的(de)(de)春雨潤無聲式的(de)(de)影響，甚至能夠使他們終身(shen)都感到受益匪淺。師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)(feng)教(jiao)(jiao)育活(huo)動是(shi)改善教(jiao)(jiao)育發展(zhan)環境，轉變教(jiao)(jiao)育系統工作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)風(feng)(feng)的(de)(de)內在要求，也是(shi)促進教(jiao)(jiao)育事業健康發展(zhan)的(de)(de)有力保證(zheng)。

　　誠信立教(jiao)(jiao)，首先要做(zuo)到淡泊名(ming)(ming)利，敬業愛生，在為人處(chu)事(shi)上少一點名(ming)(ming)利之心(xin)，在教(jiao)(jiao)書育人方面(mian)多(duo)一點博愛之心(xin);創新(xin)施教(jiao)(jiao)，要做(zuo)到以人為本，因(yin)材施教(jiao)(jiao)，同(tong)時要不斷(duan)加(jia)強學(xue)習，與時俱進(jin)(jin)，學(xue)習先進(jin)(jin)的教(jiao)(jiao)學(xue)理念和方法(fa)，更(geng)新(xin)教(jiao)(jiao)育觀念，掌握先進(jin)(jin)的教(jiao)(jiao)學(xue)技術和手段。經過此次學(xue)校(xiao)組(zu)織師(shi)德師(shi)風教(jiao)(jiao)育學(xue)習，此刻(ke)就這次學(xue)習作(zuo)了(le)以下(xia)幾個方面(mian)的小結：

　　一、思想及工作的基本表現：

　　自從(cong)選(xuan)擇了這個職(zhi)業(ye)(ye)，首先，我(wo)(wo)一(yi)向愛(ai)(ai)崗敬業(ye)(ye)。熱愛(ai)(ai)教(jiao)(jiao)育事業(ye)(ye)，要(yao)對(dui)教(jiao)(jiao)學工作有“鞠躬盡瘁”的(de)(de)決心(xin)。既然我(wo)(wo)們選(xuan)擇了教(jiao)(jiao)育事業(ye)(ye)，就要(yao)對(dui)自我(wo)(wo)的(de)(de)選(xuan)擇無怨無悔，不計名(ming)利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求(qiu)(qiu)干好自我(wo)(wo)的(de)(de)本職(zhi)工作，盡職(zhi)盡責地(di)完成每一(yi)項教(jiao)(jiao)學工作，不求(qiu)(qiu)最(zui)好，但求(qiu)(qiu)更好，不斷(duan)的(de)(de)挑(tiao)戰自我(wo)(wo)，超越自我(wo)(wo)。其次(ci)，我(wo)(wo)不斷(duan)加強政治學習，不斷(duan)提高(gao)政治素養。

　　在平(ping)時我(wo)經常進行自我(wo)反(fan)省，時時處(chu)處(chu)對自我(wo)嚴(yan)格要(yao)求(qiu)，查找不(bu)足，努力營造(zao)(zao)一個(ge)好(hao)教(jiao)師(shi)的形(xing)象。到(dao)底(di)怎(zen)樣做才能塑造(zao)(zao)一個(ge)好(hao)教(jiao)師(shi)的形(xing)象，讓學(xue)(xue)生喜(xi)歡上你呢我(wo)認為(wei)教(jiao)師(shi)專業水平(ping)的高低是(shi)學(xue)(xue)生喜(xi)歡的標志之一。

　　要(yao)(yao)做一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)喜(xi)愛的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)，不論在(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活上，還(huan)是在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習上，都要(yao)(yao)給予(yu)必要(yao)(yao)的(de)(de)(de)關心和(he)幫忙。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)鬧矛盾，我(wo)給予(yu)合理(li)的(de)(de)(de)處理(li);學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)犯(fan)了(le)錯(cuo)誤，我(wo)耐心地進(jin)行(xing)教(jiao)育，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)真正認識到錯(cuo)誤并及(ji)時(shi)改正。我(wo)還(huan)抽時(shi)間和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)談(tan)心、交流，和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)共(gong)同(tong)活動，縮(suo)短(duan)了(le)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)距(ju)離，增進(jin)了(le)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)間的(de)(de)(de)相互了(le)解等等。熱(re)愛學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，還(huan)表此(ci)刻教(jiao)師(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)尊重和(he)信(xin)任，以(yi)及(ji)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)嚴格要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)。平時(shi)我(wo)很注意尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)人(ren)格，了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)個性(xing)，相信(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，關心學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)既嚴格要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)，又(you)注意他(ta)們(men)的(de)(de)(de)個體(ti)差異，區別對(dui)待。對(dui)程度(du)、水平不一(yi)樣(yang)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，采取(qu)不一(yi)樣(yang)的(de)(de)(de)教(jiao)育方法(fa)。異常是差生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，給予(yu)更(geng)多的(de)(de)(de)關心，不讓一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掉隊，盡最大的(de)(de)(de)努力使他(ta)們(men)健(jian)康(kang)成(cheng)長。我(wo)們(men)小學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)師(shi)，跟(gen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)接觸(chu)尤其多，教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)言行(xing)直接影(ying)響他(ta)們(men)。所以(yi)我(wo)們(men)教(jiao)師(shi)既要(yao)(yao)把豐富的(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)文化(hua)知識傳(chuan)授給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，又(you)要(yao)(yao)用自我(wo)的(de)(de)(de)高(gao)尚人(ren)格影(ying)響學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、感化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)身心健(jian)康(kang)地成(cheng)長發展(zhan)。

　　二、存在的不足及原因分析：

　　經過一段時間的(de)(de)師德師風學習(xi)，使(shi)我(wo)深(shen)深(shen)地認識到師德師風學習(xi)十分(fen)(fen)必要(yao)，這好像使(shi)我(wo)進入了一個(ge)較高的(de)(de)師德師風的(de)(de)更(geng)高境(jing)界，對今后的(de)(de)教(jiao)(jiao)學教(jiao)(jiao)育工作無疑(yi)是有指導意義的(de)(de)。可(ke)是，由于本人在(zai)(zai)學習(xi)的(de)(de)態度，運用學習(xi)的(de)(de)知識到實(shi)際(ji)中解決實(shi)際(ji)問題等方面(mian)存在(zai)(zai)不足(zu)，現將我(wo)在(zai)(zai)這次師德師風學習(xi)中存在(zai)(zai)的(de)(de)問題及原因分(fen)(fen)析(xi)如下：

　　1、教學(xue)理論(lun)(lun)知識水平不(bu)夠，學(xue)習(xi)起來(lai)不(bu)深入。平常(chang)時(shi)間沒充分利(li)用，有關教育教學(xue)的(de)書籍看的(de)很(hen)少。有時(shi)理論(lun)(lun)學(xue)習(xi)過后，不(bu)能及時(shi)做深入內化，加(jia)強(qiang)實踐、鍛煉，以(yi)至于記得快、忘得也(ye)快。

　　2、教學(xue)中，我能夠詳細、準(zhun)確的(de)把握教材，一(yi)般不出(chu)現的(de)知識(shi)性(xing)錯(cuo)誤(wu)。但對(dui)于教材深(shen)處的(de)挖掘不到位，力(li)度不夠，沒把握好(hao)知識(shi)的(de)擴散(san)和(he)外延(yan)。課本(ben)淺顯的(de)知識(shi)注意的(de)比較準(zhun)一(yi)些，自我鉆研(yan)的(de)勁頭兒還(huan)不夠，付出(chu)的(de)精力(li)還(huan)不多。

　　3、對(dui)學生(sheng)(sheng)關(guan)(guan)愛不(bu)(bu)夠。本人也一向愛護學生(sheng)(sheng)，但對(dui)學生(sheng)(sheng)的(de)關(guan)(guan)愛投入還不(bu)(bu)夠，有時(shi)(shi)不(bu)(bu)能及時(shi)(shi)發現，不(bu)(bu)能及時(shi)(shi)走進學生(sheng)(sheng)的(de)心靈，一有事(shi)、工作忙(mang)就(jiu)會(hui)耽擱，以至于(yu)拖(tuo)沓(ta)。對(dui)學生(sheng)(sheng)談(tan)心、指導(dao)一次(ci)、兩次(ci)，學生(sheng)(sheng)有沒(mei)有改變(bian)(bian)，有時(shi)(shi)清楚，有時(shi)(shi)不(bu)(bu)清楚，沒(mei)有轉變(bian)(bian)咋辦不(bu)(bu)能及時(shi)(shi)發現，總對(dui)自我信心十足，覺得這樣(yang)就(jiu)萬事(shi)大吉(ji)了，以至于(yu)有些時(shi)(shi)候(hou)，會(hui)在學生(sheng)(sheng)心中留(liu)下陰影。

　　三、改善措施及方法：

　　1、理(li)(li)論學(xue)(xue)習是頭(tou)戲，提(ti)高(gao)自身(shen)素(su)質是關鍵。堅(jian)強教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)(li)論學(xue)(xue)習，不(bu)(bu)(bu)(bu)玩(wan)空架子，沒有(you)理(li)(li)論，那來的(de)實踐(jian)，何談自我(wo)的(de)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)育何謂(wei)有(you)所(suo)發展那簡(jian)直是一句空話(hua)，堅(jian)持(chi)一邊(bian)(bian)理(li)(li)論，一邊(bian)(bian)實踐(jian)，一邊(bian)(bian)鉆研，堅(jian)持(chi)記教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)筆記，以提(ti)高(gao)自身(shen)素(su)質為(wei)(wei)重點。作為(wei)(wei)一個教(jiao)(jiao)育者，要不(bu)(bu)(bu)(bu)斷(duan)的(de)學(xue)(xue)習、不(bu)(bu)(bu)(bu)斷(duan)充電(dian)，千萬不(bu)(bu)(bu)(bu)能讓自我(wo)停滯不(bu)(bu)(bu)(bu)前。否則，會滿足不(bu)(bu)(bu)(bu)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)們(men)的(de)需(xu)求(qiu)，讓我(wo)徹底明(ming)白了(le)：在(zai)(zai)社會信(xin)息(xi)發達的(de)今(jin)日，在(zai)(zai)新(xin)課(ke)(ke)程教(jiao)(jiao)改的(de)背景下，我(wo)們(men)的(de)教(jiao)(jiao)師不(bu)(bu)(bu)(bu)再(zai)是一個有(you)一杯(bei)水(shui)(shui)、一桶水(shui)(shui)、常流水(shui)(shui)的(de)人，而是一位引(yin)領(ling)著學(xue)(xue)生(sheng)們(men)教(jiao)(jiao)會他們(men)去(qu)找水(shui)(shui)喝(he)的(de)人。

　　2、教(jiao)學中(zhong)要刻苦(ku)、積(ji)極鉆研。以教(jiao)材(cai)為中(zhong)心，學會思考課標，思考學情，也(ye)不僅(jin)僅(jin)限于死扣教(jiao)材(cai)，要把知識延伸(shen)化(hua)、靈(ling)活化(hua)。盡量把工作閑談的時(shi)間用你到勤奮鉆研中(zhong)，讓自我的課堂充滿活力，學生真(zhen)正學到東西。

　　3、努力做到向課堂要質量(liang)、要效率。虛心向有經驗的教師(shi)請教、學習(xi)，和(he)他們(men)共(gong)同鉆(zhan)研教學，做到共(gong)同提高，協作互助。

　　總之，我(wo)經(jing)過這次的(de)(de)師德師風學(xue)習，得(de)到(dao)了不少做人、尤其是身為教(jiao)師應掌握的(de)(de)東西。今后，我(wo)還會繼續(xu)向(xiang)前，在學(xue)習中不斷提升自我(wo)，在不懈的(de)(de)追求中完善(shan)自我(wo)，必須(xu)會把(ba)做一名研究型的(de)(de)教(jiao)師作為奮斗的(de)(de)目標，我(wo)會加強師德的(de)(de)修(xiu)煉，全(quan)方(fang)位(wei)的(de)(de)提高(gao)自我(wo)，使自我(wo)成為一個(ge)合格的(de)(de)教(jiao)育工作者!

　　教師師德師風總結6

　　在(zai)(zai)為(wei)期近(jin)一(yi)月時(shi)間(jian)的(de)(de)“師(shi)德師(shi)風”網絡培(pei)訓(xun)中(zhong)(zhong)，經(jing)過各位(wei)專(zhuan)家解讀講解《義務(wu)教(jiao)(jiao)育法(fa)》《未成年人(ren)(ren)(ren)保護法(fa)》等相(xiang)關法(fa)律法(fa)規的(de)(de)解讀以及在(zai)(zai)各位(wei)專(zhuan)家的(de)(de)講解下(xia)深入學(xue)(xue)習習近(jin)平新(xin)時(shi)代中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)特色(se)社會主(zhu)義思想，學(xue)(xue)習領會全國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)育大會精神(shen)，經(jing)過學(xue)(xue)習相(xiang)關培(pei)訓(xun)課程(cheng)，本(ben)人(ren)(ren)(ren)受益匪淺，作為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)個人(ren)(ren)(ren)，要有高尚的(de)(de)品(pin)(pin)德、扎實的(de)(de)學(xue)(xue)識、高超的(de)(de)教(jiao)(jiao)育技能。我作為(wei)學(xue)(xue)校管(guan)理(li)(li)者，不(bu)僅僅自我要身(shen)先(xian)(xian)士(shi)卒，率先(xian)(xian)垂范，更要在(zai)(zai)學(xue)(xue)校管(guan)理(li)(li)中(zhong)(zhong)提升教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)職(zhi)業(ye)品(pin)(pin)味。現結(jie)合(he)培(pei)訓(xun)感悟(wu)，就怎樣在(zai)(zai)管(guan)理(li)(li)中(zhong)(zhong)提升教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)職(zhi)業(ye)品(pin)(pin)味談談本(ben)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)感想。

　　學(xue)校管(guan)(guan)理(li)是(shi)一(yi)(yi)(yi)門科學(xue)，也是(shi)一(yi)(yi)(yi)門藝術。不(bu)一(yi)(yi)(yi)樣的(de)(de)學(xue)校，由于學(xue)校的(de)(de)性(xing)質(zhi)不(bu)一(yi)(yi)(yi)樣，類(lei)別不(bu)一(yi)(yi)(yi)樣，地域差異，辦學(xue)理(li)念不(bu)一(yi)(yi)(yi)樣，辦學(xue)方式不(bu)一(yi)(yi)(yi)樣，學(xue)校培(pei)養的(de)(de)對象和培(pei)養目(mu)標不(bu)一(yi)(yi)(yi)樣，校情(qing)不(bu)一(yi)(yi)(yi)樣，管(guan)(guan)理(li)者個性(xing)及(ji)素養的(de)(de)不(bu)一(yi)(yi)(yi)樣，在管(guan)(guan)理(li)上既(ji)呈現出差異性(xing)，又有共性(xing)。管(guan)(guan)理(li)是(shi)一(yi)(yi)(yi)個動態的(de)(de)不(bu)斷創新完善的(de)(de)過程，它沒(mei)有最好(hao)(hao)，僅有更好(hao)(hao)。學(xue)校管(guan)(guan)理(li)的(de)(de)核(he)心是(shi)管(guan)(guan)人(ren)，管(guan)(guan)好(hao)(hao)人(ren)是(shi)學(xue)校可持續發展的(de)(de)內因(yin)，而管(guan)(guan)好(hao)(hao)人(ren)的(de)(de)關(guan)鍵是(shi)解(jie)決人(ren)的(de)(de)思(si)想問(wen)題，因(yin)為，態度(du)決定一(yi)(yi)(yi)切，僅有解(jie)決了(le)人(ren)的(de)(de)思(si)想問(wen)題，才(cai)能(neng)解(jie)決提高(gao)教育質(zhi)量、推動學(xue)校發展的(de)(de)技術問(wen)題。

　　一、幫忙教師樹立正確的教師觀

　　幫忙(mang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)樹(shu)立(li)科(ke)學的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)觀，是(shi)(shi)管理者在(zai)動態(tai)管理過程(cheng)中的(de)(de)首要任(ren)務。“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)觀即教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀念，是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)業(ye)的(de)(de)特點、職(zhi)責(ze)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)主角以及科(ke)學履行職(zhi)責(ze)所必須具備的(de)(de)基(ji)本素(su)質等方面的(de)(de)認識。它直接影(ying)響著教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)知覺、確定，進而影(ying)響其教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學行為。”有人說，如果把“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)育(yu)(yu)人”看(kan)作一(yi)種(zhong)職(zhi)業(ye)，只能算是(shi)(shi)合格，如果把“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)育(yu)(yu)人”看(kan)作是(shi)(shi)事業(ye)，那才(cai)是(shi)(shi)優秀(xiu)。正確對(dui)待“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)育(yu)(yu)人”是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)觀構成的(de)(de)基(ji)石(shi)。

　　首先(xian)，作為(wei)(wei)(wei)(wei)學校管(guan)理者要(yao)讓教師(shi)(shi)(shi)明白(bai)(bai)“教書(shu)育人(ren)”是(shi)一(yi)種職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)。社會明白(bai)(bai)人(ren)才(cai)的(de)重(zhong)要(yao)，更(geng)明白(bai)(bai)教師(shi)(shi)(shi)于(yu)培養人(ren)才(cai)的(de)重(zhong)要(yao)，為(wei)(wei)(wei)(wei)了表達(da)對教師(shi)(shi)(shi)的(de)感激和(he)敬意，更(geng)為(wei)(wei)(wei)(wei)了促(cu)使更(geng)多(duo)教師(shi)(shi)(shi)向這個方向發(fa)展，社會給予(yu)教師(shi)(shi)(shi)很多(duo)完(wan)美(mei)的(de)稱呼(hu)——“人(ren)類(lei)靈魂的(de)工(gong)程師(shi)(shi)(shi)”、“紅燭”、“辛(xin)勤(qin)的(de)園丁”等(deng)。可(ke)是(shi)，有多(duo)少曾(ceng)為(wei)(wei)(wei)(wei)這些(xie)完(wan)美(mei)的(de)稱呼(hu)而(er)投身到教師(shi)(shi)(shi)行業(ye)的(de)人(ren)，因(yin)(yin)為(wei)(wei)(wei)(wei)評選優秀、因(yin)(yin)為(wei)(wei)(wei)(wei)晉升(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)稱、因(yin)(yin)為(wei)(wei)(wei)(wei)升(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)等(deng)利益問(wen)題而(er)又幽幽怨怨；因(yin)(yin)為(wei)(wei)(wei)(wei)想到環境好的(de)地方去工(gong)作而(er)東奔西跑；因(yin)(yin)為(wei)(wei)(wei)(wei)迎合家長的(de)期(qi)望而(er)補課收取不薄(bo)的(de)補習費。試問(wen)無怨無悔的(de)口號(hao)有幾個教師(shi)(shi)(shi)能(neng)喊的(de)坦然(ran)？因(yin)(yin)生存而(er)謀(mou)職(zhi)(zhi)(zhi)本無可(ke)厚非。曾(ceng)幾何時(shi)，人(ren)們把(ba)教師(shi)(shi)(shi)叫做教書(shu)匠(jiang)，并(bing)在“三(san)教九(jiu)流”中歸屬為(wei)(wei)(wei)(wei)下三(san)流，這正是(shi)“教書(shu)育人(ren)”是(shi)一(yi)種職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)的(de)很好例證。

　　毋庸(yong)置疑，從理(li)性上講，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)這種職(zhi)業(ye)的(de)確偉大，應(ying)當(dang)承認，有許多(duo)優秀的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)鄙(bi)視(shi)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育人(ren)”是一種職(zhi)業(ye)的(de)說法，認為這樣的(de)定(ding)位(wei)(wei)太低級了(le)，他們期望給(gei)自我更(geng)高(gao)一些、更(geng)富有追(zhui)求的(de)定(ding)位(wei)(wei)。事實上，現代社會在神(shen)話教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)主(zhu)角文化(hua)的(de)影響下(xia)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)職(zhi)業(ye)形象被扭曲了(le)，扭曲的(de)職(zhi)業(ye)形象給(gei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)造成許多(duo)心(xin)理(li)困惑(huo)，甚至是痛苦(ku)。當(dang)今時(shi)代，許多(duo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)身(shen)體處于“亞健康”狀態，心(xin)理(li)困惑(huo)是原(yuan)因之一。其實，正如(ru)(ru)當(dang)代著名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育家魏書生所言(yan)：“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不(bu)是最偉大的(de)，你偉大了(le)，那校長(chang)(chang)呢？局長(chang)(chang)呢？市長(chang)(chang)呢？省長(chang)(chang)呢？他們怎樣辦？不(bu)要自我欺騙(pian)自我。如(ru)(ru)果有好(hao)的(de)工作，你要去盡管去，如(ru)(ru)果沒(mei)有更(geng)好(hao)的(de)去處，你也不(bu)要抱(bao)怨，就(jiu)安(an)心(xin)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書，別誤人(ren)子弟。”

　　其(qi)次，教(jiao)書(shu)育人是(shi)一種事(shi)業(ye)。職(zhi)業(ye)和事(shi)業(ye)能(neng)夠是(shi)統一的(de)，也能(neng)夠是(shi)對(dui)立的(de)。當(dang)人們應對(dui)生(sheng)活的(de)壓力和生(sheng)命(ming)的(de)尊嚴哪一個(ge)更重(zhong)要時(shi)，二者(zhe)往往是(shi)對(dui)立的(de)。如(ru)果職(zhi)業(ye)只(zhi)能(neng)解(jie)決生(sheng)存甚至生(sheng)活的(de)需(xu)要，并不能(neng)解(jie)決歸(gui)屬（心靈的(de)慰藉）問題(ti)時(shi)，職(zhi)業(ye)并不是(shi)你的(de)事(shi)業(ye)。如(ru)果你能(neng)在職(zhi)業(ye)中找(zhao)到歸(gui)屬感（通俗(su)的(de)說就是(shi)成就感），就解(jie)決了職(zhi)業(ye)和事(shi)業(ye)的(de)矛盾。

　　作(zuo)為學校的(de)(de)(de)管理者(zhe)，要幫忙(mang)教(jiao)(jiao)師(shi)樹立科學的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)觀，讓(rang)(rang)他們清楚，僅(jin)有(you)做好本(ben)職工(gong)作(zuo)才能(neng)有(you)回(hui)報，也(ye)才能(neng)不負回(hui)報（可被清點(dian)的(de)(de)(de)收益），異常是(shi)在工(gong)資改革日趨(qu)理性化(hua)、合理化(hua)的(de)(de)(de)此刻和將(jiang)來更是(shi)如此。在此基(ji)礎上，經過各種途(tu)徑，從各個層次肯定教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)成績，讓(rang)(rang)教(jiao)(jiao)師(shi)有(you)成就感，讓(rang)(rang)教(jiao)(jiao)師(shi)體驗成功(gong)帶來的(de)(de)(de)歡樂，讓(rang)(rang)大家共同(tong)分享每(mei)位(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)歡樂，使(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)在學校里活的(de)(de)(de)有(you)尊(zun)(zun)嚴(yan)。經過教(jiao)(jiao)師(shi)不懈努力，實力的(de)(de)(de)增強，教(jiao)(jiao)學成績的(de)(de)(de)凸顯，使(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)在校外(wai)有(you)尊(zun)(zun)嚴(yan)（找到歸(gui)屬），內強素質，外(wai)樹形(xing)象。

　　二、在“鋼性管理”中讓教師自省自律

　　從管(guan)理學的(de)理性(xing)角度看，制度管(guan)理在(zai)學校管(guan)理中是低級層次的(de)管(guan)理方法，但在(zai)目(mu)(mu)前條件(jian)下是衡量學校管(guan)理的(de)最主要的(de)標尺，也(ye)是在(zai)目(mu)(mu)前條件(jian)（社會體(ti)制、教育體(ti)制在(zai)、教育傳統、教師的(de)政治思想素質等等）下最有效的(de)管(guan)理方法。

　　要促使(shi)學(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)質量又(you)好又(you)快地發(fa)展(zhan)，就必須有可操作性(xing)的(de)(de)、公正的(de)(de)、全體教(jiao)(jiao)師(shi)認同(tong)的(de)(de)、強有力的(de)(de)制(zhi)(zhi)度作保障(zhang)（例如：《教(jiao)(jiao)師(shi)一日(ri)常規(gui)》、《教(jiao)(jiao)職(zhi)(zhi)工(gong)請假制(zhi)(zhi)度》、《教(jiao)(jiao)職(zhi)(zhi)工(gong)會議制(zhi)(zhi)度》、教(jiao)(jiao)職(zhi)(zhi)工(gong)業務綜(zong)合(he)考(kao)核辦法(fa)》、《績效工(gong)資發(fa)放辦法(fa)》、《優秀班(ban)主任評選辦法(fa)》等等）。學(xue)校(xiao)(xiao)制(zhi)(zhi)度是(shi)落實教(jiao)(jiao)育(yu)政策法(fa)規(gui)的(de)(de)具體措施(shi)，是(shi)師(shi)生行(xing)(xing)動的(de)(de)指南，是(shi)一種(zhong)行(xing)(xing)業行(xing)(xing)為規(gui)范，是(shi)學(xue)校(xiao)(xiao)和諧有序的(de)(de)保證。沒有強有力的(de)(de)制(zhi)(zhi)度作保障(zhang)，學(xue)校(xiao)(xiao)難以發(fa)展(zhan);有制(zhi)(zhi)度不執行(xing)(xing)或執行(xing)(xing)不力，教(jiao)(jiao)師(shi)難以成長，學(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)質量難以提高。“鋼性(xing)管理”的(de)(de)核心是(shi)對教(jiao)(jiao)師(shi)能起到(dao)激勵(li)、引導和警示作用。經(jing)過這(zhe)種(zhong)手(shou)段讓教(jiao)(jiao)師(shi)有所為、有所不為，并且(qie)讓明(ming)知(zhi)不可為而(er)為之的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)承擔相應的(de)(de)職(zhi)(zhi)責。

　　三、在“柔性服務”中讓教師樂學樂教

　　如果說學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)“鋼性管理”是(shi)讓(rang)教(jiao)師(shi)(shi)“你要(yao)這(zhe)樣做”，那么，學(xue)校(xiao)(xiao)領導(dao)的(de)(de)(de)(de)“柔(rou)性服務”會讓(rang)教(jiao)師(shi)(shi)“我(wo)要(yao)這(zhe)么做”。領導(dao)的(de)(de)(de)(de)職能之一(yi)(yi)就(jiu)是(shi)服務。服務不(bu)僅僅是(shi)有(you)形的(de)(de)(de)(de)，更(geng)(geng)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)一(yi)(yi)種無形的(de)(de)(de)(de)服務，即：為(wei)教(jiao)師(shi)(shi)創設(she)一(yi)(yi)種寬(kuan)松、融洽、歡樂的(de)(de)(de)(de)學(xue)習、工(gong)作(zuo)(zuo)、生(sheng)活氛圍。教(jiao)師(shi)(shi)無論年齡大小、學(xue)歷(li)高(gao)低(di)、職稱高(gao)低(di)，職務分工(gong)如何、貢獻大小、本事高(gao)低(di)，都能在學(xue)校(xiao)(xiao)、在自我(wo)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)崗位上活的(de)(de)(de)(de)有(you)成就(jiu)感和尊嚴(yan)，幫忙(mang)教(jiao)師(shi)(shi)找到(dao)在教(jiao)書育人過程(cheng)中心靈的(de)(de)(de)(de)歸屬，不(bu)僅僅讓(rang)教(jiao)師(shi)(shi)以實(shi)際的(de)(de)(de)(de)、可(ke)被清點的(de)(de)(de)(de)收(shou)益作(zuo)(zuo)為(wei)搞好本職工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)動力，更(geng)(geng)讓(rang)教(jiao)師(shi)(shi)將自我(wo)的(de)(de)(de)(de)精神世界作(zuo)(zuo)為(wei)職業的(de)(de)(de)(de)資(zi)源。

　　如(ru)果(guo)把“鋼性管理”比(bi)作“權(quan)力”，把“柔性服務”比(bi)作“情感(gan)”，那么，權(quan)力的威(wei)信令人(ren)畏(wei)，叫人(ren)不敢違；情感(gan)的威(wei)信令人(ren)親，叫人(ren)不愿違。

　　做(zuo)到(dao)“鋼性管理(li)”和“柔性服務”，也就是把(ba)真(zhen)正意義上的(de)以人(ren)為(wei)本的(de)理(li)念(nian)化(hua)為(wei)制(zhi)(zhi)度、化(hua)為(wei)規(gui)范(fan)、化(hua)為(wei)環境、化(hua)為(wei)實踐，并使之真(zhen)正積(ji)淀(dian)為(wei)激勵廣大教師(shi)的(de)文化(hua)力量(liang)(liang)和精(jing)(jing)神力量(liang)(liang)。對(dui)教師(shi)，逐步從(cong)制(zhi)(zhi)度管理(li)轉向(xiang)業務指導和瑣碎的(de)生(sheng)活關心，把(ba)教師(shi)“必(bi)須做(zuo)什么”的(de)約束轉向(xiang)讓教師(shi)感受到(dao)勞動帶(dai)來(lai)的(de)工作(zuo)效率(lv)的(de)提高(gao)、思(si)想升華(hua)和精(jing)(jing)神的(de)愉悅上來(lai)。進而推動學校教育質量(liang)(liang)又(you)好又(you)快地發展。

　　教師師德師風總結7

　　教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)職責是(shi)教(jiao)書育人(ren)(ren)(ren)，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)知識的(de)(de)(de)(de)傳授者，更是(shi)引導學(xue)(xue)生如何做人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)引路人(ren)(ren)(ren)。能(neng)(neng)夠說，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)除(chu)家(jia)長外，對(dui)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)成長影響最(zui)大的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)。學(xue)(xue)生遠離父母家(jia)人(ren)(ren)(ren)，在學(xue)(xue)校視教(jiao)師(shi)(shi)(shi)為(wei)最(zui)親近(jin)、最(zui)信任、最(zui)崇敬的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，所(suo)(suo)以(yi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)道德(de)、人(ren)(ren)(ren)品(pin)表現會(hui)對(dui)學(xue)(xue)生產生極大的(de)(de)(de)(de)影響，甚至會(hui)影響其一(yi)生。所(suo)(suo)以(yi)，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)德(de)不(bu)只是(shi)個(ge)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題，同(tong)時，一(yi)個(ge)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)僅有有良好的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)德(de)，才(cai)能(neng)(neng)認真對(dui)待教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作，才(cai)能(neng)(neng)取得(de)良好的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)效果(guo)，才(cai)能(neng)(neng)得(de)到學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)認可(ke)。所(suo)(suo)以(yi)，師(shi)(shi)(shi)德(de)是(shi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)立身之(zhi)本。而良好的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)風，則是(shi)一(yi)個(ge)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)立身之(zhi)本。

　　師(shi)德的(de)(de)(de)(de)表現是多方面的(de)(de)(de)(de)，教師(shi)經常與學(xue)生在一齊，教師(shi)對工作的(de)(de)(de)(de)態度，對學(xue)生的(de)(de)(de)(de)態度、對社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)看法，甚(shen)至其舉(ju)(ju)止(zhi)等等，其一言一行都(dou)會(hui)對學(xue)生產生影響。所(suo)以，我們要(yao)時(shi)刻規范(fan)自我的(de)(de)(de)(de)行為(wei)(wei)舉(ju)(ju)止(zhi)，為(wei)(wei)人(ren)(ren)表率。如上(shang)課時(shi)要(yao)衣冠整潔，精神飽滿，不(bu)(bu)可(ke)將個人(ren)(ren)絲毫的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)良(liang)(liang)情(qing)緒表此刻課堂(tang)上(shang)。更不(bu)(bu)可(ke)在課堂(tang)上(shang)發牢騷，抱(bao)怨(yuan)學(xue)校或貶損其他教師(shi)。否則，不(bu)(bu)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)會(hui)對學(xue)生產生不(bu)(bu)良(liang)(liang)影響，同時(shi)也會(hui)影響自我在學(xue)生心目中的(de)(de)(de)(de)形象。正人(ren)(ren)先正己，育人(ren)(ren)比教書更重(zhong)要(yao)，知識的(de)(de)(de)(de)缺乏(fa)能夠后天彌補，但一個人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)道德觀、世界(jie)觀一旦構成，就很難再改變。所(suo)以，教師(shi)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)責(ze)絕不(bu)(bu)是僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)是講幾節課。

　　孔(kong)子(zi)書過：“其身正(zheng)，不令(ling)而行(xing)。其身不正(zheng)，雖(sui)令(ling)不從。”教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在傳(chuan)授知(zhi)識的(de)(de)(de)同時，更重要(yao)視孩子(zi)的(de)(de)(de)行(xing)為(wei)習慣(guan)，教(jiao)(jiao)授做人的(de)(de)(de)道理，“要(yao)立業，先樹(shu)人。”學生(sheng)(sheng)(sheng)時代是世界觀、品質、性格構成(cheng)階段，在他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)心(xin)目(mu)中，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是智慧的(de)(de)(de)代表(biao)，是高(gao)尚人格的(de)(de)(de)化身。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)一言(yan)一行(xing)，一舉一動(dong)都對(dui)他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)精神世界起(qi)著無(wu)聲無(wu)息(xi)的(de)(de)(de)作(zuo)用，就好比一絲春雨“隨風(feng)潛(qian)入夜，潤物細(xi)無(wu)聲。”所(suo)以，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)必須要(yao)用自我的(de)(de)(de)模范作(zuo)用，為(wei)學生(sheng)(sheng)(sheng)樹(shu)起(qi)前進(jin)的(de)(de)(de)旗幟，指明(ming)前進(jin)的(de)(de)(de)方向(xiang)，點燃他(ta)(ta)們(men)(men)心(xin)中的(de)(de)(de)火種。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不僅僅要(yao)有做人的(de)(de)(de)威(wei)望，人格的(de)(de)(de)力量，令(ling)學生(sheng)(sheng)(sheng)所(suo)敬佩，還(huan)要(yao)以最佳(jia)的(de)(de)(de)思想境界，精神狀況和行(xing)為(wei)表(biao)現(xian)，積極地影響教(jiao)(jiao)育學生(sheng)(sheng)(sheng)，使他(ta)(ta)們(men)(men)健康成(cheng)長。

　　有(you)人(ren)說:"如果(guo)一個教(jiao)(jiao)師(shi)把熱愛教(jiao)(jiao)育和熱愛學(xue)生(sheng)(sheng)結合起(qi)來，他就是(shi)一個完美的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)。"反過(guo)來說，如果(guo)我(wo)們只明白教(jiao)(jiao)書而不明白育人(ren)，那么，只能稱其為"教(jiao)(jiao)書匠"，所謂"人(ren)類(lei)靈魂工程師(shi)"也是(shi)空有(you)其名。由此看(kan)來，"德(de)"是(shi)賦(fu)予人(ren)靈魂的(de)基石。道德(de)的(de)培養和提高，不管是(shi)對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)自身還是(shi)對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)都是(shi)尤(you)為重要(yao)的(de)。教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)根據學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)身心(xin)發展規律和認知(zhi)規律，有(you)的(de)放矢(shi)地(di)進行教(jiao)(jiao)育工作，做到曉之(zhi)(zhi)以(yi)理(li)、動(dong)之(zhi)(zhi)以(yi)情、導之(zhi)(zhi)以(yi)行，要(yao)經過(guo)自我(wo)的(de)表率(lv)、模范(fan)作用去感染每一個學(xue)生(sheng)(sheng)，教(jiao)(jiao)育每一個學(xue)生(sheng)(sheng)。

　　樹(shu)立良好(hao)的師風需(xu)要每個教師的努力(li)，都(dou)要從(cong)自身做起(qi)，培(pei)養良好(hao)的師德。“立師德，正師風，強師能(neng)”，使自我(wo)的德能(neng)更(geng)上一層(ceng)。

　　教師師德師風總結8

　　在學校領導的(de)(de)周(zhou)密安(an)排和精心準備下，在這二十多(duo)天的(de)(de)師(shi)德師(shi)風(feng)集中(zhong)討論學習(xi)中(zhong)，受(shou)益匪淺(qian)，感慨頗多(duo)，深感教育意(yi)義深遠，關系生(sheng)活的(de)(de)正(zheng)真幸(xing)福。

　　從11月26日(ri)開始，我們全(quan)校教師共聚一堂，經過(guo)網絡悉(xi)心聆聽名師講解，悉(xi)心筆(bi)記，在(zai)領(ling)導的(de)安排和啟發下，我們各抒己見，舉(ju)一反三，結(jie)合各自(zi)(zi)教學(xue)實踐(jian)，積極(ji)討論(lun)、發言(yan)，結(jie)合網絡授課，相互解疑答惑(huo)，不論(lun)在(zai)教學(xue)的(de)思想、理念，還(huan)是方(fang)式方(fang)法，甚至是長期困惑(huo)我們的(de)問題，都有了(le)新的(de)，更深的(de)認知和“質”的(de)轉變與(yu)提(ti)升。為自(zi)(zi)我將來更好的(de)為學(xue)生和家長服務奠(dian)定了(le)很好的(de)基礎，盡管忙碌，但自(zi)(zi)我也倍感簡便和心靈(ling)的(de)愉(yu)悅。

　　“一(yi)堂特殊(shu)而難忘的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)政課——習(xi)近平總書記(ji)思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)政治(zhi)理(li)(li)論課精神(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)言與行(xing)(xing)”從構(gou)建(jian)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)和(he)(he)(he)(he)理(li)(li)論實(shi)質架構(gou)，為(wei)(wei)(wei)我(wo)(wo)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)、理(li)(li)念、努力方(fang)(fang)(fang)(fang)向、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)和(he)(he)(he)(he)方(fang)(fang)(fang)(fang)法(fa)中(zhong)(zhong)指(zhi)(zhi)明(ming)(ming)了(le)方(fang)(fang)(fang)(fang)向。“新時代教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)安全(quan)觀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)立”為(wei)(wei)(wei)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)方(fang)(fang)(fang)(fang)法(fa)指(zhi)(zhi)明(ming)(ming)了(le)方(fang)(fang)(fang)(fang)向，構(gou)成了(le)標準，長(chang)(chang)期困惑(huo)我(wo)(wo)們思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)畏難也(ye)煙(yan)消云散。“中(zhong)(zhong)國名族教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)概略(lve)”深知黨(dang)和(he)(he)(he)(he)國家(jia)對教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)視和(he)(he)(he)(he)對人(ren)民(min)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)愛，聆聽后深受感(gan)動，也(ye)第一(yi)次體會(hui)到教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)義(yi)遠(yuan)比我(wo)(wo)當初(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)(xiang)(xiang)象(xiang)深遠(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多。“新目(mu)標、新征程(cheng)、新篇章——認(ren)真(zhen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)貫徹黨(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)十(shi)九大精神(shen)”看(kan)到了(le)祖(zu)國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)繁榮與強大，滄海桑田的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變化(hua)和(he)(he)(he)(he)憧憬，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)確承載著無(wu)可替代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用，完美未來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藍(lan)圖，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是濃妝重(zhong)彩，深感(gan)作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)(wei)一(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)榮譽(yu)與自(zi)豪(hao)。“《新時代中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)職(zhi)業(ye)行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)十(shi)項(xiang)準則》和(he)(he)(he)(he)《中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)違反職(zhi)業(ye)道德(de)行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)管理(li)(li)辦(ban)法(fa)》”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)職(zhi)業(ye)在(zai)思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)、理(li)(li)念，還(huan)是方(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)方(fang)(fang)(fang)(fang)法(fa)有了(le)更加(jia)明(ming)(ming)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)解，讓教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)個(ge)環節即深知其意(yi)義(yi)和(he)(he)(he)(he)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，也(ye)為(wei)(wei)(wei)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)方(fang)(fang)(fang)(fang)法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)給了(le)嚴格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)標準，讓我(wo)(wo)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)在(zai)自(zi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)方(fang)(fang)(fang)(fang)法(fa)上思(si)維(wei)清晰，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，家(jia)長(chang)(chang)和(he)(he)(he)(he)社會(hui)中(zhong)(zhong)，更好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)維(wei)護了(le)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)象(xiang)，這從另外角度思(si)考，也(ye)為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生“可為(wei)(wei)(wei)，不可為(wei)(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)自(zi)我(wo)(wo)控制”起(qi)到了(le)潛移默(mo)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)示范(fan)作(zuo)(zuo)用，這也(ye)許不知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳授和(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)更重(zhong)要(yao)。“

　　崇德尚禮，為(wei)人(ren)師表”“研習經典中(zhong)華師道(dao)，體悟師德內涵”和“身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)無痕，做(zuo)讓(rang)學(xue)生喜歡的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師”一(yi)(yi)句(ju)(ju)句(ju)(ju)抑揚頓挫的(de)(de)語言，一(yi)(yi)幅幅艷笑容開的(de)(de)表情(qing)，一(yi)(yi)位(wei)(wei)位(wei)(wei)專(zhuan)家的(de)(de)風(feng)采，一(yi)(yi)位(wei)(wei)位(wei)(wei)名(ming)師的(de)(de)魅力，讓(rang)我(wo)(wo)折服(fu)，讓(rang)我(wo)(wo)幸福，讓(rang)我(wo)(wo)期盼。愛自(zi)我(wo)(wo)，愛學(xue)生，才能(neng)(neng)讓(rang)學(xue)生愛自(zi)我(wo)(wo)，才能(neng)(neng)愛自(zi)我(wo)(wo)的(de)(de)課程，這樣不僅僅能(neng)(neng)夠學(xue)好課程資料(liao)，也能(neng)(neng)起到(dao)作(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)言傳身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)，堂堂課程深入淺出(chu)，立足(zu)生活(huo)，以尋常瑣(suo)事為(wei)切(qie)入點，生動，易懂。感受(shou)到(dao)了(le)做(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)師榮(rong)耀，更感受(shou)到(dao)了(le)做(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)路(lu)還那么漫長。。但我(wo)(wo)決心(xin)學(xue)習，向心(xin)中(zhong)的(de)(de)名(ming)師靠(kao)攏。

　　最終(zhong)在領(ling)導的(de)(de)(de)指(zhi)導下(xia)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)對這二十(shi)天以來的(de)(de)(de)學習進(jin)行總(zong)的(de)(de)(de)研(yan)討和總(zong)結。同事們(men)(men)對培(pei)訓的(de)(de)(de)知識，教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)理念、教(jiao)學方(fang)法(fa)等談著(zhu)自我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)開發，不(bu)得(de)不(bu)說很(hen)多教(jiao)師的(de)(de)(de)教(jiao)學理念，教(jiao)學方(fang)法(fa)令人耳目一新，很(hen)值得(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)學習。我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)結合各位專家(jia)的(de)(de)(de)教(jiao)授(shou)，分析、總(zong)結了自我(wo)(wo)(wo)(wo)在教(jiao)學中的(de)(de)(de)問(wen)題和困惑，在專家(jia)的(de)(de)(de)教(jiao)授(shou)下(xia)，在大家(jia)的(de)(de)(de)集思(si)廣益(yi)下(xia)，每(mei)個長期(qi)困惑我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)問(wen)題似乎(hu)都能夠很(hen)好(hao)的(de)(de)(de)去(qu)解(jie)決，內心感覺(jue)簡(jian)便了很(hen)多，也感覺(jue)為教(jiao)育(yu)能夠奉獻力(li)量是(shi)十(shi)分的(de)(de)(de)光榮。這次培(pei)訓，受益(yi)頗多，感悟更多。

　　教師師德師風總結9

　　百年大計，教(jiao)育為(wei)(wei)本(ben);教(jiao)育大計，教(jiao)師(shi)為(wei)(wei)本(ben);教(jiao)師(shi)大計，師(shi)德(de)(de)為(wei)(wei)本(ben)。”到(dao)底什么是(shi)師(shi)德(de)(de)師(shi)風(feng)所謂師(shi)德(de)(de)，就是(shi)教(jiao)師(shi)具備(bei)的(de)(de)最基本(ben)的(de)(de)道德(de)(de)素(su)養(yang);師(shi)風(feng)，是(shi)教(jiao)師(shi)這個(ge)行業的(de)(de)風(feng)尚風(feng)氣。愛崗敬業，教(jiao)書育人，為(wei)(wei)人師(shi)表(biao)，誨人不倦，有(you)教(jiao)無類(lei)…，這都是(shi)我(wo)(wo)理解的(de)(de)師(shi)德(de)(de)。怎樣才能做一名好教(jiao)師(shi)呢我(wo)(wo)認為(wei)(wei)，做為(wei)(wei)一個(ge)人民教(jiao)師(shi)，有(you)強(qiang)烈的(de)(de)職(zhi)責(ze)心(xin)是(shi)最基本(ben)的(de)(de)，這種職(zhi)責(ze)心(xin)主(zhu)要(yao)體此(ci)刻以下幾(ji)個(ge)方面:

　　一、對全體學生負責。

　　教師(shi)教書(shu)育人應是應對全(quan)體(ti)學(xue)生(sheng)。我們當教師(shi)一踏進校(xiao)門的那一天起(qi)，便(bian)對每一位學(xue)生(sheng)負起(qi)職責，必須關愛(ai)學(xue)生(sheng)，尊(zun)重學(xue)生(sheng)人格，促進他(ta)們在品德、智力、體(ti)質各(ge)方面都得到發展。

　　二、對學生未來負責。

　　對于(yu)教育是一個長期發(fa)展過程(cheng)，同時又是環環相扣的過程(cheng)。一個環節出現缺陷會給其他(ta)環節構成困難，從而影響(xiang)學生的正常成長。我(wo)(wo)們教師應(ying)當立足(zu)現今，著(zhu)眼未(wei)來，以苦為(wei)樂，甘于(yu)寂(ji)寞，勤(qin)勤(qin)懇(ken)懇(ken)，充當人梯，負起我(wo)(wo)們這個光榮而艱(jian)巨(ju)的任務。為(wei)后代著(zhu)想，為(wei)家長負責，為(wei)學生負責，為(wei)我(wo)(wo)們祖(zu)國千秋大業負責。

　　三、對學生所授的知識負責。

　　教(jiao)(jiao)師所傳授，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生來(lai)說都(dou)是(shi)新知(zhi)(zhi)識(shi)，對(dui)知(zhi)(zhi)識(shi)的第一印象(xiang)會給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生留(liu)下(xia)根深(shen)(shen)蒂固的影(ying)響。教(jiao)(jiao)師的教(jiao)(jiao)授資(zi)料必須準確(que)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。教(jiao)(jiao)書育人是(shi)一項職責重大(da)的嚴肅工作，來(lai)不得半點虛假，敷衍和馬虎。不允許包含不清(qing)和錯誤的概(gai)念(nian)出(chu)現。要保證(zheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生掌握真(zhen)正(zheng)知(zhi)(zhi)識(shi)，作為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)師不能(neng)用照本宣科，滿(man)堂灌(guan)等(deng)方(fang)法來(lai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生。這樣，就要求教(jiao)(jiao)師自身應當有淵博的知(zhi)(zhi)識(shi)，通達的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)識(shi)，應當能(neng)夠對(dui)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)的嚴密系(xi)統有通透(tou)的理(li)解，如此才(cai)能(neng)在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中做到鉤深(shen)(shen)致遠，游刃有余，知(zhi)(zhi)識(shi)才(cai)能(neng)被學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生所理(li)解理(li)解，內化為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的知(zhi)(zhi)識(shi)結構(gou)，并轉化為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生解決問(wen)題的本事，才(cai)能(neng)完(wan)成(cheng)了知(zhi)(zhi)識(shi)傳授的過(guo)程。

　　教師(shi)作為一種職業，在人(ren)(ren)類社(she)會發展(zhan)中(zhong)起著橋梁和紐帶作用，承擔著人(ren)(ren)的(de)思想文(wen)化傳播，新(xin)(xin)生一代的(de)培養(yang)，各(ge)種社(she)會所需要的(de)人(ren)(ren)才的(de)造就等艱巨任(ren)務。我們僅有不斷提高(gao)自(zi)身(shen)的(de)道德素養(yang)，才能培養(yang)出明禮誠信、自(zi)尊(zun)、自(zi)愛、自(zi)信和有創新(xin)(xin)精神(shen)的(de)高(gao)素質人(ren)(ren)才。

　　教師師德師風總結10

　　我校這(zhe)學(xue)(xue)年開(kai)展學(xue)(xue)習師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風(feng)以來(lai)，在縣(xian)教(jiao)(jiao)育局，教(jiao)(jiao)育辦領導的(de)重視下(xia)，在全(quan)體教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)共同努力下(xia)，狠抓(zhua)師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風(feng)建設(she)，采取形式(shi)多樣，資料豐富(fu)的(de)宣(xuan)傳教(jiao)(jiao)育活動。師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風(feng)建設(she)取得了實(shi)質性的(de)進展，現將我個人學(xue)(xue)習師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風(feng)情景(jing)總結如(ru)下(xia)：

　　一、思想認識

　　在政(zheng)(zheng)治(zhi)思想方面，能堅持學(xue)(xue)習(xi)，努力提高自(zi)身的(de)思想政(zheng)(zheng)治(zhi)素質(zhi)，學(xue)(xue)習(xi)《教(jiao)(jiao)育法(fa)》、《教(jiao)(jiao)師(shi)法(fa)》，按(an)照(zhao)《中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)職業(ye)道德(de)規范(fan)(fan)》嚴格要(yao)求自(zi)我(wo)(wo)，遵守社(she)會公(gong)德(de)。把忠誠于人民的(de)教(jiao)(jiao)育事業(ye)，看成最高美德(de)，時(shi)(shi)時(shi)(shi)激勵我(wo)(wo)，工作(zuo)上(shang)勤勤懇懇，兢(jing)兢(jing)業(ye)業(ye)服(fu)從領導，不(bu)打(da)折扣，認真(zhen)完成領導交給的(de)各(ge)項工作(zuo)任務，并用“學(xue)(xue)為人師(shi)，行(xing)為示范(fan)(fan)”的(de)要(yao)求來約束自(zi)我(wo)(wo)，做家長(chang)認可(ke)，學(xue)(xue)生喜歡，學(xue)(xue)校(xiao)放(fang)心的(de)“三滿意(yi)”教(jiao)(jiao)師(shi)。在平時(shi)(shi)我(wo)(wo)經常(chang)進行(xing)自(zi)我(wo)(wo)反省，時(shi)(shi)時(shi)(shi)處處對自(zi)我(wo)(wo)嚴格要(yao)求，查找不(bu)足(zu)，努力營造一個好教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)形象。

　　二、學習教育階段

　　學習(xi)(xi)教(jiao)育活動在(zai)學校的統(tong)一安排(pai)下，采取相對集(ji)中學習(xi)(xi)與個人學習(xi)(xi)的方式。學習(xi)(xi)教(jiao)育的主要資料，除有關的政治(zhi)理論外，重點學習(xi)(xi)《教(jiao)師(shi)法(fa)》、《中共(gong)中央關于加強(qiang)和改善思想政治(zhi)工作的若(ruo)干意見》等。

　　三、對照檢查階段

　　對(dui)(dui)照檢(jian)查(cha)階段(duan)的(de)(de)主要(yao)任務是(shi)認(ren)真學習，提高認(ren)識的(de)(de)基礎上揭示問題(ti)，找(zhao)準(zhun)主要(yao)矛(mao)盾(dun)。我(wo)經過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)之(zhi)(zhi)間的(de)(de)談心，加(jia)深(shen)對(dui)(dui)師(shi)(shi)德教(jiao)(jiao)(jiao)育，并對(dui)(dui)照自(zi)我(wo)的(de)(de)過(guo)去，檢(jian)查(cha)自(zi)我(wo)在工作上的(de)(de)許多問題(ti)和不(bu)足之(zhi)(zhi)處，向(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們(men)暢談，經過(guo)學校召(zhao)開的(de)(de)師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風的(de)(de)研討會，開始自(zi)查(cha)自(zi)我(wo)批評，態(tai)度(du)誠(cheng)實，也樂(le)于理解教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們(men)的(de)(de)批評，認(ren)真分析問題(ti)的(de)(de)原因，加(jia)以(yi)糾正，以(yi)便(bian)今(jin)后工作上的(de)(de)開展(zhan)。

　　四、整改提高階段

　　根(gen)據自(zi)(zi)我對(dui)(dui)照(zhao)檢查(cha)發現(xian)的主要問題(ti)，針(zhen)對(dui)(dui)性地采取措施，建立(li)健全(quan)有關的條款(kuan)，使自(zi)(zi)我師(shi)德(de)(de)師(shi)風(feng)建設(she)逐漸(jian)走(zou)上(shang)正常化(hua)，制(zhi)度化(hua)的軌(gui)道。根(gen)據自(zi)(zi)我在師(shi)德(de)(de)師(shi)風(feng)方面(mian)突(tu)出的問題(ti)，熱點問題(ti)提出整改意(yi)見(jian)并理解教師(shi)監(jian)督檢查(cha)，力爭(zheng)使自(zi)(zi)我比較強烈的問題(ti)得到明顯(xian)的改善，使師(shi)德(de)(de)師(shi)風(feng)整體狀況得到明顯(xian)的好轉，也改善了(le)工作，生活上(shang)的缺陷，調(diao)動了(le)自(zi)(zi)我的積極(ji)性和主動性。

　　五、今后努力的方向

　　1、要(yao)加強學習，切實提(ti)高(gao)自我思想境界和工作水平。

　　2、要(yao)從嚴治教(jiao)，加強自身建設，進行教(jiao)學(xue)上的改(gai)革，努力(li)教(jiao)育好我們的學(xue)生。

　　3、要振奮精(jing)神，以百(bai)倍的干勁投身于社會主義教育(yu)事業。

　　4、要更(geng)新教(jiao)育(yu)觀念，徹(che)底改(gai)變以往那種(zhong)懲罰(fa)學生(sheng)是為(wei)學生(sheng)好的錯(cuo)誤(wu)思(si)想，改(gai)變對學生(sheng)居高臨(lin)下的態度，主(zhu)動，積極地建立一種(zhong)民主(zhu)，平等，和諧(xie)的師生(sheng)關系，尊重學生(sheng)人格，熱(re)愛(ai)(ai)學生(sheng)，尤(you)其要熱(re)愛(ai)(ai)差生(sheng)和后進生(sheng)。

　　5、要(yao)樹立4個意識

　　（1）樹立“育人(ren)(ren)先(xian)做(zuo)(zuo)人(ren)(ren)，正人(ren)(ren)先(xian)正已”的意(yi)識，要求別人(ren)(ren)做(zuo)(zuo)到(dao)自我堅決要做(zuo)(zuo)到(dao)。

　　（2）樹(shu)立“學校無(wu)小事(shi)(shi)，事(shi)(shi)事(shi)(shi)都育(yu)(yu)人。教(jiao)師無(wu)小節，處處作表率”的(de)意識，以教(jiao)書(shu)育(yu)(yu)人為本(ben)職，作學生，教(jiao)師的(de)表率。

　　（3）牢固樹立服務意(yi)(yi)識，憂患意(yi)(yi)識，競(jing)爭意(yi)(yi)識，增強使命感(gan)(gan)，緊迫感(gan)(gan)和危機感(gan)(gan)。

　　（4）樹立(li)“主人翁”意識，以校(xiao)為家，以教(jiao)為業，校(xiao)興我(wo)榮，校(xiao)衰我(wo)恥。

　　6、積極調整心態(tai)，明確(que)自身的“責，權，義”正(zheng)確(que)處理(li)奉(feng)獻與索取，團(tuan)體與個(ge)人，名利和(he)道義之間(jian)的關系。

　　以上是我個人的(de)(de)工作心(xin)得。經過學習，我深(shen)知作為人類(lei)靈魂的(de)(de)工程師，必須具有高尚的(de)(de)道德品質(zhi)，以及(ji)對學生(sheng)要有慈母般(ban)的(de)(de)愛心(xin)，做讓學生(sheng)喜歡的(de)(de)好教師。

　　教師師德師風總結11

　　經過(guo)師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風(feng)整頓與學習(xi)，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)思想覺悟有了很(hen)大的(de)(de)(de)提高。我(wo)(wo)更加(jia)深刻地認識到加(jia)強師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風(feng)建設的(de)(de)(de)重要性。教師(shi)(shi)首先自我(wo)(wo)要有高尚的(de)(de)(de)道德(de)情操，才能以(yi)德(de)治教、以(yi)德(de)育(yu)人。這(zhe)次學習(xi)讓自我(wo)(wo)看(kan)到了存(cun)(cun)在的(de)(de)(de)缺(que)點(dian)，結合(he)自我(wo)(wo)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)對自我(wo)(wo)存(cun)(cun)在的(de)(de)(de)問題(ti)及產生(sheng)的(de)(de)(de)原因進行了認真的(de)(de)(de)剖析，現(xian)總結如下：

　　一、存在的問題：

　　1、工作(zuo)作(zuo)風不夠(gou)扎實，有(you)時(shi)遇到困難(nan)不能知(zhi)難(nan)而進，有(you)時(shi)有(you)任其自然(ran)的(de)松懈思(si)想。在(zai)教學(xue)實踐中不能大刀闊斧(fu)地開展工作(zuo)。對學(xue)生的(de)思(si)想動(dong)態了解得(de)還不夠(gou)，所以解決學(xue)生的(de)思(si)想上的(de)問題(ti)常常不能得(de)心應手。

　　2、基本功不夠過硬，業務有(you)(you)待提高。多媒(mei)體教學跟(gen)不上，跟(gen)不上時代步(bu)伐，有(you)(you)現實條(tiao)件的限制(zhi)，也有(you)(you)個人因素。

　　3、雖然平時與學生的交(jiao)流的次數較(jiao)多，但與家長溝(gou)通、交(jiao)流不多，對學生的思想問題仍(reng)不能(neng)盡(jin)早盡(jin)好地解決。

　　二、根源分析

　　產生這些問(wen)題的原(yuan)因：一是自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)放松了學(xue)習及(ji)對(dui)自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)的要求；二是自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)對(dui)自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)的工作(zuo)沒有進行(xing)系(xi)統的規劃、整理。這次集中教(jiao)育整頓使自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)找到(dao)了問(wen)題和不足，為下一步的整改找準了重心及(ji)如何做好自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)工作(zuo)的方式(shi)、方向(xiang)。

　　三、下一步整改措施

　　經(jing)過深刻(ke)查找剖析，針對自(zi)身存在的問題和(he)不足，在今后(hou)的學習、工作、生(sheng)活中，我將嚴格要求(qiu)自(zi)我，認真做好以下幾點：

　　1、加(jia)強業務知(zhi)識學習(xi)，提(ti)高自身業務水平。

　　刻苦(ku)鉆研業務知識，努(nu)力(li)提高綜合素(su)質，樹立(li)一切為學生服(fu)務的思想。不遇難而退，要發(fa)揮敢于與(yu)一切困難做斗爭的思想和作風(feng)，做到(dao)思想業務兩過硬(ying)。

　　2、開拓創(chuang)新(xin)，提高服務水平(ping)。

　　在(zai)工作(zuo)中(zhong)勤觀察、勤思(si)考，想領(ling)導(dao)之所想、急(ji)領(ling)導(dao)之所，全(quan)心全(quan)意做好各項工作(zuo)。

　　3、尊重家長，服務家長。

　　家長是我們(men)搞好工(gong)作的有力后盾，所(suo)以，在平時工(gong)作中，及時與家長溝(gou)通，認(ren)真聽(ting)取(qu)家長意見和(he)提議，取(qu)得支持和(he)配(pei)合，不指責、責備家長。并且在語(yu)言(yan)交流中，要平和(he)、委婉、真誠、用誠意得到家長信任(ren)二、注意加強學習學校的各種規章制(zhi)度，虛心聽(ting)取(qu)各方面的意見，增加自我對(dui)各種不良(liang)現象斗(dou)爭(zheng)的勇氣，樹(shu)立(li)良(liang)好教(jiao)師的形象。

　　5、注重小節修煉人格

　　教師(shi)(shi)對學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)一(yi)生都(dou)(dou)有(you)至關重要的(de)(de)(de)影響，教師(shi)(shi)是(shi)人類(lei)靈魂(hun)(hun)的(de)(de)(de)工程師(shi)(shi)，應有(you)為(wei)(wei)人師(shi)(shi)表，以身(shen)作則，行為(wei)(wei)示(shi)范：愛與職責(ze)，是(shi)師(shi)(shi)德之(zhi)魂(hun)(hun)。教師(shi)(shi)是(shi)為(wei)(wei)人之(zhi)表，要有(you)個好思(si)想(xiang)，好作風好行為(wei)(wei)，僅有(you)這樣教師(shi)(shi)才能有(you)資格對學(xue)(xue)(xue)生進行德育(yu)教育(yu)。教育(yu)無小事(shi)，教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)一(yi)言一(yi)行都(dou)(dou)是(shi)學(xue)(xue)(xue)生關注的(de)(de)(de)方面，往往起(qi)(qi)著一(yi)種潛移默化(hua)的(de)(de)(de)影響作用。而(er)(er)這些作用又往往是(shi)經過那(nei)些看似不起(qi)(qi)眼的(de)(de)(de)細節實現的(de)(de)(de)，因為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生眼中的(de)(de)(de)教師(shi)(shi)都(dou)(dou)是(shi)具(ju)體(ti)的(de)(de)(de)，而(er)(er)教師(shi)(shi)又是(shi)學(xue)(xue)(xue)生心目中的(de)(de)(de)“學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)榜樣”時刻銘記——從(cong)我做(zuo)起(qi)(qi)，從(cong)小事(shi)做(zuo)起(qi)(qi)，從(cong)今日做(zuo)起(qi)(qi)！

　　總(zong)之，我(wo)(wo)作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)一(yi)名一(yi)線教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)深刻(ke)的認識(shi)自(zi)我(wo)(wo)的重要(yao)位置，隨時注意自(zi)我(wo)(wo)的思(si)想作(zuo)(zuo)風(feng)、學風(feng)、工作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)風(feng)等方面的情景，努力使(shi)自(zi)我(wo)(wo)成為(wei)(wei)一(yi)個(ge)作(zuo)(zuo)風(feng)過硬、專業過硬的人民(min)的好教(jiao)師(shi)(shi)，以飽滿(man)的精神開(kai)拓積極，為(wei)(wei)教(jiao)育教(jiao)學工作(zuo)(zuo)邁上一(yi)個(ge)新臺(tai)階而努力。

　　教師師德師風總結12

　　這段時間，我(wo)(wo)校組織了(le)(le)師德(de)師風學(xue)習及討(tao)論活動(dong)。經(jing)過這一階段的(de)(de)學(xue)習，讓我(wo)(wo)對教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)面(mian)的(de)(de)相(xiang)關法(fa)律政策(ce)以及優秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)優秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)案例等有(you)了(le)(le)進一步的(de)(de)了(le)(le)解，同時經(jing)過交流(liu)討(tao)論環節(jie)，使我(wo)(wo)發現了(le)(le)自我(wo)(wo)的(de)(de)不(bu)足，使我(wo)(wo)懂得教(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)人(ren)的(de)(de)使命感(gan)和(he)職責性，并約(yue)束(shu)與規范了(le)(le)我(wo)(wo)日(ri)常的(de)(de)'教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)行(xing)為，努力做一個懂法(fa)、守(shou)法(fa)、護法(fa)的(de)(de)，有(you)愛心、有(you)恒心、有(you)職責心教(jiao)(jiao)(jiao)師。

　　學(xue)校(xiao)在師德教(jiao)育活(huo)動中，開展了團體學(xue)習(xi)與個人(ren)(ren)自(zi)(zi)學(xue)相結(jie)合(he)的(de)方式，從多層(ceng)次(ci)、多角(jiao)度學(xue)習(xi)了全國優秀教(jiao)師的(de)感人(ren)(ren)事跡。使我(wo)感悟(wu)到(dao)教(jiao)師職業的(de)崇高(gao)性，認識到(dao)我(wo)的(de)人(ren)(ren)生價值。作(zuo)為一(yi)名教(jiao)師，我(wo)應當為人(ren)(ren)師表(biao)，做學(xue)生的(de)楷模，要(yao)不斷提高(gao)自(zi)(zi)身(shen)的(de)職業道德修養，正確認清(qing)和(he)對待自(zi)(zi)我(wo)應履行的(de)職責。

　　經(jing)過開展師(shi)德師(shi)風(feng)學(xue)(xue)習，使我更加清醒地(di)認(ren)識到(dao)學(xue)(xue)生(sheng)作為(wei)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)主體，他(ta)(ta)們思(si)想(xiang)活躍，思(si)維(wei)天真，時(shi)(shi)不時(shi)(shi)地(di)借(jie)助多(duo)種方法表現自我等特點(dian)，尤其是在工作煩燥之時(shi)(shi)，更應當(dang)冷靜的(de)(de)(de)教育學(xue)(xue)生(sheng)。事實上(shang)，學(xue)(xue)生(sheng)是一(yi)個活的(de)(de)(de)“生(sheng)命體”，他(ta)(ta)們有屬于自我的(de)(de)(de)感覺和要(yao)(yao)求，優秀(xiu)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)人人喜愛，然而調(diao)皮的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)也并(bing)非一(yi)無(wu)是處。作為(wei)一(yi)名教師(shi)要(yao)(yao)有一(yi)副“放(fang)大鏡(jing)”的(de)(de)(de)眼去尋找與挖(wa)掘他(ta)(ta)們身上(shang)的(de)(de)(de)閃光(guang)點(dian)。

　　以(yi)“點”帶面促進學(xue)生(sheng)提高，在今后的教學(xue)中我要努力(li)克服自我的不(bu)良情緒，沉下心(xin)(xin)來，靜(jing)下心(xin)(xin)來去教育(yu)每位學(xue)生(sheng)，要學(xue)會用優秀教師的品(pin)質激勵(li)自我。

　　和優秀教(jiao)師(shi)相比(bi)，自(zi)我目(mu)前在業務水(shui)平(ping)方面，思想境(jing)界還要不斷提高(gao)。在教(jiao)學方面首先要把深入(ru)地(di)了解學生(sheng)(sheng)，改變(bian)簡單地(di)嚴格要求學生(sheng)(sheng)的做(zuo)法，分層教(jiao)育(yu)，因材施教(jiao)，使自(zi)我的教(jiao)育(yu)從資料上更深入(ru)淺出，從形式上更生(sheng)(sheng)動活潑，從效率上有(you)更大的提高(gao)。

　　經過學(xue)(xue)(xue)校(xiao)開展(zhan)的(de)(de)師德師風學(xue)(xue)(xue)習，也讓(rang)我(wo)發現(xian)了自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)不足。我(wo)們要在(zai)不斷學(xue)(xue)(xue)習中豐富充實自(zi)(zi)我(wo)，在(zai)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中才(cai)可(ke)能游刃有余(yu)，得心(xin)(xin)應手，以學(xue)(xue)(xue)習來豐富自(zi)(zi)我(wo)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)識，提(ti)(ti)高自(zi)(zi)身(shen)本事(shi)，業務水平，關鍵(jian)是(shi)提(ti)(ti)升自(zi)(zi)我(wo)的(de)(de)修(xiu)養(yang)境界；其(qi)次，在(zai)實際教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中要勤(qin)于鉆研，傾心(xin)(xin)育(yu)(yu)人，要用心(xin)(xin)去(qu)傳授知識，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)多方面(mian)的(de)(de)本事(shi)；同時要明白(bai)，教(jiao)師師是(shi)服務于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)，首先要解決的(de)(de)問題(ti)是(shi)要教(jiao)會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)怎樣做人，做一對社會(hui)(hui)有用的(de)(de)人，在(zai)此基(ji)礎上(shang)，借助知識的(de)(de)翅膀，翱翔于夢想的(de)(de)天空，那將是(shi)何等愜意(yi)的(de)(de)人生(sheng)！

　　總(zong)體而言，師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風教(jiao)(jiao)育(yu)活動的(de)(de)學習中，先進教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)精(jing)神和行為(wei)蕩滌了我的(de)(de)心(xin)靈，激(ji)勵了我教(jiao)(jiao)書育(yu)人的(de)(de)熱情，也警示(shi)了我工(gong)作(zuo)中的(de)(de)不足，更(geng)讓我體會到人生的(de)(de)價值(zhi)所在，即工(gong)作(zuo)是歡樂的(de)(de)，奉(feng)獻是幸福的(de)(de)！

　　教師師德師風總結13

　　有(you)位(wei)名人說過，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)高尚不在(zai)于他培養了多少科學家(jia)、藝術家(jia)，而在(zai)于他的(de)細微(wei)之(zhi)處，以高尚的(de)師(shi)(shi)德影(ying)響(xiang)人，培育(yu)人。造就具有(you)創(chuang)新的(de)新一(yi)(yi)代，是歷史賦予我們的(de)神圣(sheng)使命。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是人類靈魂的(de)工程師(shi)(shi)，是落實(shi)(shi)科教(jiao)(jiao)興國戰略、推進教(jiao)(jiao)育(yu)創(chuang)新、全(quan)面實(shi)(shi)施素質教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)主導(dao)力(li)量，是學生增(zeng)長知識和(he)思想(xiang)提高的(de)指導(dao)者和(he)引路(lu)人，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)一(yi)(yi)言一(yi)(yi)行、一(yi)(yi)舉一(yi)(yi)動無時無刻(ke)不在(zai)潛移默化地影(ying)響(xiang)著學生。所以，師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風的(de)好壞(huai)往(wang)往(wang)影(ying)響(xiang)和(he)決定了學校的(de)校風和(he)學風的(de)好壞(huai)。

　　師(shi)德(de)(de)古(gu)來有之，不一(yi)樣時代(dai)(dai)對(dui)師(shi)德(de)(de)有不一(yi)樣的(de)要(yao)求，現代(dai)(dai)師(shi)德(de)(de)是(shi)對(dui)古(gu)代(dai)(dai)師(shi)德(de)(de)的(de)繼承與發展，知識經濟時代(dai)(dai)對(dui)師(shi)德(de)(de)賦予了新的(de)內涵。

　　1.愛崗敬業、獻身教育是師德的基本要求

　　教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，僅有愛(ai)崗敬業，教師才能(neng)積(ji)極應對自(zi)身的社(she)會職責和社(she)會義務，才能(neng)自(zi)覺(jue)、不斷地完(wan)善自(zi)我，才能(neng)在教育活動中有所(suo)收獲。

　　教(jiao)師(shi)不(bu)僅僅是在(zai)(zai)(zai)(zai)奉獻、在(zai)(zai)(zai)(zai)燃(ran)燒，并且同樣(yang)是在(zai)(zai)(zai)(zai)汲(ji)取，在(zai)(zai)(zai)(zai)更新，在(zai)(zai)(zai)(zai)升華(hua)。教(jiao)師(shi)要付(fu)出艱辛的勞動(dong)，可(ke)是苦(ku)中(zhong)有樂(le)，樂(le)在(zai)(zai)(zai)(zai)其(qi)中(zhong)。教(jiao)師(shi)最(zui)大的樂(le)趣就(jiu)是照(zhao)亮了別人，充(chong)實了自我(wo)。正是這種成就(jiu)感(gan)、幸福感(gan)，激勵著千(qian)千(qian)萬萬的教(jiao)師(shi)不(bu)辭辛勞地(di)為教(jiao)育事(shi)業獻身。

　　2.熱愛學生、教書育人是師德的核心

　　熱愛學(xue)(xue)生(sheng)，了解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)，循循善誘，誨(hui)人不(bu)倦，不(bu)歧(qi)視學(xue)(xue)生(sheng)，建(jian)立民(min)主平等、親密的師(shi)(shi)(shi)生(sheng)關系，做學(xue)(xue)生(sheng)的良師(shi)(shi)(shi)益(yi)友(you)。教師(shi)(shi)(shi)對學(xue)(xue)生(sheng)的愛，是師(shi)(shi)(shi)德的核心。教師(shi)(shi)(shi)對學(xue)(xue)生(sheng)的愛，是一種(zhong)(zhong)只講付(fu)出不(bu)記回報、無私(si)的、廣(guang)泛的且沒有血緣關系的愛。這種(zhong)(zhong)愛是神圣的，是教師(shi)(shi)(shi)教育學(xue)(xue)生(sheng)的感情基礎。學(xue)(xue)生(sheng)一旦體(ti)會到這種(zhong)(zhong)感情，就會“親其師(shi)(shi)(shi)”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本(ben)的功能。

　　愛學(xue)生(sheng)(sheng)，怎樣愛才是(shi)真正的(de)(de)(de)(de)(de)愛，近來(lai)一(yi)些(xie)輿論批(pi)評某些(xie)教(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)“制造自卑(bei)者的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)”。好多(duo)教(jiao)(jiao)師(shi)都認為，學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)優(you)點，不(bu)夸跑不(bu)了;學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)缺點，不(bu)批(pi)改(gai)不(bu)了。所以，他(ta)們(men)總是(shi)批(pi)評、訓斥(chi)、否定學(xue)生(sheng)(sheng)，而(er)很少鼓勵、表揚、肯定學(xue)生(sheng)(sheng)。其(qi)實，在教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)眼(yan)里不(bu)應有(you)教(jiao)(jiao)不(bu)好的(de)(de)(de)(de)(de)孩子，愛學(xue)生(sheng)(sheng)就要(yao)對學(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)視同(tong)仁，不(bu)能用簡單粗暴的(de)(de)(de)(de)(de)做(zuo)法對待(dai)學(xue)生(sheng)(sheng)或歧視學(xue)生(sheng)(sheng)。應當相信每一(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)都能成(cheng)功(gong)，平等對待(dai)每一(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)，發(fa)現他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)閃光點，讓每一(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)都能品嘗到成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)喜悅。

　　3、更新觀念、努力創新是師德的新發展

　　要(yao)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從(cong)分數的(de)(de)奴隸變(bian)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)主人。要(yao)從(cong)以(yi)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”為(wei)(wei)出發(fa)點轉變(bian)為(wei)(wei)以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”為(wei)(wei)出發(fa)點，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)服務(wu)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)不(bu)是(shi)統治(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、代(dai)替學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，而是(shi)啟發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。課堂要(yao)成(cheng)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)用(yong)武之地，成(cheng)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師指導下(xia)獲取知(zhi)識、訓練(lian)本事(shi)、發(fa)展智力以(yi)及思想情操受到良好熏陶的(de)(de)場所(suo)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師應是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)員，不(bu)是(shi)運動員，要(yao)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)運用(yong)感覺器(qi)官和思維器(qi)官，去學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、去實踐(jian)。

　　4.以身作則、為人師表是師德的人格力量

　　在教育中(zhong)，一(yi)切師(shi)(shi)德(de)要求都(dou)基(ji)于教師(shi)(shi)的人(ren)格(ge)，因為師(shi)(shi)德(de)的魅力主(zhu)要從人(ren)格(ge)特征中(zhong)顯示出來，教師(shi)(shi)是(shi)教人(ren)怎(zen)樣做人(ren)的人(ren)，首先自我要明白怎(zen)樣做人(ren)。教師(shi)(shi)工作有強烈(lie)的典范性(xing)，為人(ren)師(shi)(shi)表是(shi)教師(shi)(shi)的美(mei)德(de)。教師(shi)(shi)以身作則，才能起到人(ren)格(ge)感召(zhao)的作用，培養出言行一(yi)致的人(ren)。

　　5.終身學習、不斷積極是師德的升華

　　在(zai)知識經濟時代，知識和(he)技術更新(xin)的速(su)度越來(lai)越快，每個(ge)人(ren)都會(hui)面(mian)臨落(luo)伍的危險。在(zai)科學(xue)(xue)(xue)和(he)技術發展速(su)度如(ru)此之快的背(bei)景下，如(ru)果(guo)不(bu)經常處于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)狀態，人(ren)們的知識結構很快就(jiu)會(hui)落(luo)后于(yu)(yu)實踐(jian)的要(yao)求。所以(yi)，時代要(yao)求教(jiao)師必須轉(zhuan)變學(xue)(xue)(xue)習(xi)觀(guan)念(nian)，確(que)立(li)“邊(bian)學(xue)(xue)(xue)邊(bian)干、邊(bian)干邊(bian)學(xue)(xue)(xue)、終(zhong)身學(xue)(xue)(xue)習(xi)”的觀(guan)念(nian)，緊(jin)跟當代知識和(he)技術的發展步伐(fa)。

　　教師師德師風總結14

　　有人(ren)說，一(yi)個學生就(jiu)是一(yi)首詩，一(yi)個心靈就(jiu)是一(yi)個世(shi)界，愛(ai)學生就(jiu)是要對每一(yi)個學生發自內心的真愛(ai)，愛(ai)得深，愛(ai)得嚴。感動著他們的感動，痛(tong)(tong)苦(ku)著他們的痛(tong)(tong)苦(ku)，收獲著他們的收獲，成(cheng)功著他們的成(cheng)功，在學生心靈的沃土根植完美和夢(meng)想。

　　(一)、用親和之心架設教育之橋

　　我經常這(zhe)樣(yang)捫心(xin)自問：做一名優(you)(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)，最(zui)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)究竟是(shi)(shi)(shi)什么，優(you)(you)美的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言，廣博(bo)的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)，還是(shi)(shi)(shi)豐富的(de)(de)(de)(de)(de)經驗最(zui)終(zhong)，我發現(xian)，這(zhe)些都(dou)是(shi)(shi)(shi)一名優(you)(you)秀(xiu)教(jiao)師(shi)不(bu)可或缺的(de)(de)(de)(de)(de)優(you)(you)秀(xiu)品質(zhi)，但(dan)更重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)有愛(ai)心(xin)，是(shi)(shi)(shi)穿(chuan)越心(xin)靈的(de)(de)(de)(de)(de)無私(si)的(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)(zhen)愛(ai)。師(shi)愛(ai)，發自內心(xin)深處的(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)(zhen)愛(ai)，是(shi)(shi)(shi)師(shi)德的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)體貼(tie)，關愛(ai)使他們(men)感到舒暢、親(qin)切，一句恰如其分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)贊揚和(he)關心(xin)遠遠勝(sheng)過(guo)冷冰(bing)冰(bing)的(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)責，這(zhe)就是(shi)(shi)(shi)親(qin)和(he)力的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用。教(jiao)育(yu)是(shi)(shi)(shi)育(yu)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)偉業(ye)，用真(zhen)(zhen)心(xin)觸(chu)動他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)弦，也同樣(yang)收獲(huo)他們(men)真(zhen)(zhen)誠的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)。核心(xin)，它是(shi)(shi)(shi)熊熊的(de)(de)(de)(de)(de)火炬，能(neng)點燃學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)夢想;它是(shi)(shi)(shi)指(zhi)路(lu)的(de)(de)(de)(de)(de)明燈，能(neng)照亮學生(sheng)前進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)路(lu)程捧著一顆(ke)心(xin)來(lai)，不(bu)帶半根草去，這(zhe)心(xin)，就是(shi)(shi)(shi)為師(shi)者赤誠的(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)(zhen)心(xin)，如春風(feng)化雨(yu)，點點滴滴滋潤學子心(xin)田。，師(shi)德，決不(bu)是(shi)(shi)(shi)簡單的(de)(de)(de)(de)(de)說教(jiao)，而是(shi)(shi)(shi)一種無私(si)精神的(de)(de)(de)(de)(de)體現(xian)，一種不(bu)息的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)魂!

　　(二)、用無私之心鋪就事業之路

　　教(jiao)師(shi)對學(xue)生(sheng)的(de)(de)愛應當是博大無私、寬廣(guang)無邊的(de)(de)，也是無微不至的(de)(de)。教(jiao)師(shi)，能(neng)夠(gou)(gou)感(gan)染同事，同心同德，齊(qi)心協(xie)力;能(neng)夠(gou)(gou)感(gan)染家長，樹立威信，真誠(cheng)溝(gou)通;能(neng)夠(gou)(gou)感(gan)染學(xue)生(sheng)，積極進取(qu)，勤奮努力;我們(men)更能(neng)夠(gou)(gou)感(gan)動社會(hui)，愛崗敬(jing)業。

　　(三)、用研究者之心搭建教學之梯

　　在學校科研興(xing)校，內涵(han)發展思想的引(yin)領下，成為研究者(zhe)、作研究型教師成為我(wo)(wo)的事(shi)業追求。我(wo)(wo)認真鉆研，努力實踐，優化課(ke)堂結構(gou)，提高課(ke)堂實效

　　(四)、言傳身教、嚴格要求是提高教學質量的催化劑

　　中國古代教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)家孔子曰：其身正(zheng)(zheng)，不(bu)令而行;其身不(bu)正(zheng)(zheng)，雖令不(bu)從。教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實踐證明，教(jiao)(jiao)師的(de)(de)道德(de)品質、治學(xue)態度、工作作風(feng)、生(sheng)活態度，乃至一(yi)(yi)言一(yi)(yi)行，都直(zhi)接或間接地影響學(xue)生(sheng)的(de)(de)心靈。正(zheng)(zheng)因為(wei)言傳身教(jiao)(jiao)這種特殊的(de)(de)育(yu)(yu)人(ren)效用，使為(wei)人(ren)師表成為(wei)一(yi)(yi)種重要(yao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)手段和途徑(jing)。所以培養(yang)人(ren)才(cai)的(de)(de)素質主要(yao)取決于教(jiao)(jiao)師的(de)(de)思想政治素質和業務水平。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)目(mu)中樹立(li)崇(chong)高(gao)的(de)(de)威信，首先必須具有淵博(bo)的(de)(de)知(zhi)識和嚴(yan)謹的(de)(de)治(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)態度。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)言行(xing)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)起著潛移默化的(de)(de)作(zuo)用，有時簡單的(de)(de)一(yi)句話會給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)留(liu)下終(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)難忘的(de)(de)印象。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師展示(shi)的(de)(de)不僅(jin)僅(jin)是(shi)豐富的(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識、嚴(yan)謹的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風范(fan)、解決問題的(de)(de)方(fang)式方(fang)法，并且(qie)還有教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)個性及(ji)心(xin)理素質。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)課堂上的(de)(de)一(yi)言一(yi)行(xing)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)盡收眼底，因而教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)課堂上所表現的(de)(de)優良(liang)品質會潛移默化地(di)感染學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書同時起著育(yu)人的(de)(de)良(liang)好作(zuo)用。其次還要(yao)嚴(yan)以(yi)自律，嚴(yan)格要(yao)求，以(yi)身(shen)作(zuo)則，作(zuo)身(shen)先士卒的(de)(de)垂范(fan)。另外還要(yao)關心(xin)熱愛(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，課后傾聽學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)聲音做學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)良(liang)師益友(you)。愛(ai)是(shi)人類的(de)(de)情感之一(yi)，情感就(jiu)是(shi)人們(men)對于客觀事物是(shi)否貼合個人需要(yao)而產生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)態度及(ji)情緒體(ti)驗，它在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)過程(cheng)中具有巨大的(de)(de)作(zuo)用。

　　(五)、根據新時期學生的特點啟迪學生心靈

　　此刻(ke)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)究竟有哪(na)些(xie)特(te)點(dian)(dian)這是教(jiao)師在教(jiao)書育(yu)人(ren)(ren)過(guo)程(cheng)中(zhong)要(yao)注意的(de)(de)問(wen)題。教(jiao)書育(yu)人(ren)(ren)的(de)(de)指導思想(xiang)必須要(yao)突出時代(dai)性，適應(ying)培養現代(dai)化(hua)建設所(suo)需(xu)要(yao)的(de)(de)人(ren)(ren)才。教(jiao)師在教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)要(yao)經過(guo)多(duo)種渠道(dao)掌握學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)思想(xiang)動(dong)(dong)態，采取(qu)適合于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心理特(te)點(dian)(dian)的(de)(de)措(cuo)施加(jia)以(yi)誘導，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)牢(lao)固樹(shu)立起正確的(de)(de)思想(xiang)觀點(dian)(dian)，明確學(xue)(xue)習目(mu)的(de)(de)和任務(wu)。針對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)特(te)點(dian)(dian)多(duo)開展一些(xie)健康有益的(de)(de)課外活動(dong)(dong)，把學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)吸引到正面來，寓教(jiao)育(yu)于各種活動(dong)(dong)之中(zhong)。如經常開展紀(ji)律法制(zhi)教(jiao)育(yu)，增強(qiang)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)紀(ji)律法制(zhi)觀念，使他(ta)(ta)們(men)懂(dong)得(de)遵紀(ji)守法的(de)(de)道(dao)理。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)和育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)是(shi)(shi)緊密(mi)聯(lian)系在一(yi)齊的(de)(de)(de)，這是(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)類社(she)會教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)過程中所共(gong)有(you)的(de)(de)(de)特征，也是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)規律(lv)的(de)(de)(de)客觀要(yao)(yao)(yao)(yao)求。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動不(bu)(bu)是(shi)(shi)隨意性的(de)(de)(de)，而是(shi)(shi)根據必須(xu)社(she)會所確(que)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)和任務的(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)求，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)按規定(ding)(ding)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資料(liao)，有(you)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)、有(you)計劃(hua)地傳(chuan)授(shou)給學(xue)(xue)(xue)生，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生掌握必須(xu)知(zhi)識，構成(cheng)必須(xu)的(de)(de)(de)知(zhi)識體(ti)系，成(cheng)為必須(xu)社(she)會所需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)。所以，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)只(zhi)是(shi)(shi)手段(duan)，育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)才是(shi)(shi)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)和育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)是(shi)(shi)緊密(mi)聯(lian)系在一(yi)齊的(de)(de)(de)，這是(shi)(shi)一(yi)條最(zui)基本的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)規律(lv)。將(jiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)和育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)割裂，只(zhi)顧(gu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)，不(bu)(bu)管育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)，這不(bu)(bu)僅僅是(shi)(shi)淡忘了自我的(de)(de)(de)社(she)會主角，缺乏職(zhi)業(ye)道(dao)德，并且是(shi)(shi)對黨的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)方針(zhen)和社(she)會主義教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)神圣職(zhi)責(ze)的(de)(de)(de)褻讀(du)。每個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)都要(yao)(yao)(yao)(yao)遵循教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)規律(lv)，不(bu)(bu)僅僅要(yao)(yao)(yao)(yao)做好專業(ye)知(zhi)識的(de)(de)(de)傳(chuan)播者(zhe)，還要(yao)(yao)(yao)(yao)自覺當好正確(que)政治方向(xiang)的(de)(de)(de)引導者(zhe)和高(gao)尚心靈的(de)(de)(de)塑造(zao)者(zhe)，才不(bu)(bu)愧為合(he)格(ge)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)民教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。

　　教師師德師風總結15

　　經(jing)(jing)過(guo)此次培訓(xun)我(wo)(wo)深感師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)的(de)(de)重(zhong)(zhong)要性，師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)是教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)基本的(de)(de)道德(de)。“立師(shi)(shi)(shi)(shi)、立校、先(xian)立德(de)”作為一名(ming)人民(min)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)時(shi)刻記住這句話，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)職(zhi)業就是奉獻的(de)(de)職(zhi)業，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)勞動的(de)(de)重(zhong)(zhong)要特點就是經(jing)(jing)過(guo)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)本人的(de)(de)夢(meng)想信念(nian)，人生(sheng)(sheng)態(tai)度、價值(zhi)取(qu)向，道德(de)品(pin)質(zhi)，治學(xue)方法(fa)及為人處(chu)事等對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)積極的(de)(de)影(ying)(ying)響(xiang)，與社會、家(jia)庭共同(tong)打造好孩子(zi)。所(suo)以，僅有具備高尚的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)，才能對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)正面的(de)(de)影(ying)(ying)響(xiang)，才能展(zhan)示出(chu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)風(feng)采，樹立我(wo)(wo)們教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)光輝形象(xiang)。所(suo)以，我(wo)(wo)時(shi)刻努(nu)力做(zuo)(zuo)一名(ming)德(de)、行(xing)高尚的(de)(de)好教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)。所(suo)以，在(zai)培訓(xun)結束之時(shi)對(dui)自我(wo)(wo)的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)做(zuo)(zuo)以下總結。

　　一、作為教師，要為人師表。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的形象尤為重要(yao)，身為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的我時(shi)(shi)(shi)刻(ke)嚴格(ge)要(yao)求自(zi)我，在言行上貼合教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)業道德(de)的標準，時(shi)(shi)(shi)刻(ke)努力從思(si)(si)想上、行動上去(qu)塑造良好的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)形象。在工(gong)作中(zhong)，我認真對照師(shi)德(de)“五不準”，加強自(zi)身的品德(de)修養，并經常反省(sheng)與反思(si)(si)，及時(shi)(shi)(shi)矯(jiao)正自(zi)我的言行，處(chu)(chu)處(chu)(chu)做學生表率(lv)，給社會、家長“八項”承諾(nuo)。平時(shi)(shi)(shi)，在公(gong)共場所也注重維護教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)聲譽，時(shi)(shi)(shi)刻(ke)注意自(zi)身的形象。身為一(yi)名老教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，我起到了(le)模(mo)范帶頭作用，處(chu)(chu)處(chu)(chu)堅(jian)持良好的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)形象。為師(shi)德(de)建設貢獻了(le)自(zi)我的一(yi)份(fen)力量。

　　二、在教育學生時，我關愛每一個孩子。

　　作(zuo)為教師要想到孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)心靈深處(chu)需(xu)求(qiu)什么，怎(zen)樣滿足(zu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)精神需(xu)求(qiu)，我學(xue)會了放棄對學(xue)生(sheng)的(de)指責(ze)，學(xue)會了去發現每(mei)一個孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)閃光(guang)點。使每(mei)一個孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)體驗到學(xue)習中的(de)樂趣，喜(xi)歡學(xue)習，認真地(di)(di)積極主動地(di)(di)對待(dai)學(xue)習。在課堂(tang)上(shang)，對學(xue)生(sheng)的(de)一些不(bu)良行(xing)為或偶發事件，我總是恰當地(di)(di)運用教育理(li)念冷靜地(di)(di)處(chu)理(li)，對學(xue)生(sheng)進行(xing)正確的(de)引導，使學(xue)生(sheng)向健(jian)康的(de)方向發展，融(rong)洽師生(sheng)之(zhi)間的(de)關系。

　　三、身為一名教師，我時刻按照教師職業道德的標準去做，樹立良好的教師形象，對待學生以愛作為教育的前提，努力從各方面提高自我的師德水平。

　　在(zai)思想、道(dao)德、行為、修養(yang)等方面經常(chang)用教(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)業道(dao)德規范(fan)對(dui)照檢查自我。在(zai)工(gong)作上認真嚴格要(yao)求自我，沒說有損于教(jiao)師(shi)(shi)形象的(de)(de)話，沒做違反(fan)教(jiao)師(shi)(shi)聲譽的(de)(de)事情，處(chu)(chu)處(chu)(chu)以教(jiao)師(shi)(shi)身份嚴格要(yao)求自我。積極(ji)參加學(xue)校組織的(de)(de)政治(zhi)和(he)業務學(xue)習，并(bing)能把學(xue)到(dao)的(de)(de)新知識運用到(dao)實際的(de)(de)工(gong)作中去(qu)。

　　四、在幫教后進生工作中

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)首(shou)先(xian)做學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思想工作，讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)(hai)子逐步意識到教師不是(shi)孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)拐棍，教師對孩(hai)(hai)(hai)子學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)關心，最終是(shi)以讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)學(xue)會(hui)獨立(li)學(xue)習(xi)為(wei)目的(de)(de)(de)(de)(de)，讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)(hai)子明(ming)白，練(lian)習(xi)也(ye)好(hao)，考試也(ye)好(hao)，都(dou)得靠自我(wo)(wo)(wo)(wo)，書要(yao)自我(wo)(wo)(wo)(wo)讀懂(dong)，作業要(yao)自我(wo)(wo)(wo)(wo)完(wan)成，困(kun)難要(yao)自我(wo)(wo)(wo)(wo)克(ke)服，教師只是(shi)你(ni)前行(xing)中的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)盞燈。所以，我(wo)(wo)(wo)(wo)從(cong)師德(de)的(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)出發，多給孩(hai)(hai)(hai)子一(yi)些鼓勵，孩(hai)(hai)(hai)子年幼(you)，做錯事、走(zou)彎(wan)路是(shi)難免的(de)(de)(de)(de)(de)。作為(wei)教師，我(wo)(wo)(wo)(wo)盡量(liang)因(yin)勢利導，寓教育(yu)于(yu)和諧乃至幽默之中，多給孩(hai)(hai)(hai)子一(yi)些激勵，經過一(yi)學(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)努力，學(xue)困(kun)生(sheng)有了明(ming)顯的(de)(de)(de)(de)(de)提高，這使(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)更加(jia)深刻(ke)地認(ren)識到“德(de)”的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)性(xing)。

　　五、對學校的各項規章制度和常規工作，我總是認真對待盡職盡責。

　　在這個世界(jie)上，只要(yao)每(mei)個人都(dou)負起應(ying)負的職(zhi)責(ze)，遵循一(yi)點(dian)規(gui)則，奉獻一(yi)點(dian)愛(ai)心，一(yi)切都(dou)將完美起來。我(wo)堅(jian)信(xin)只要(yao)承擔了(le)我(wo)所(suo)能承擔的職(zhi)責(ze)，我(wo)就扮演(yan)了(le)我(wo)所(suo)能扮演(yan)的最優秀的主角(jiao)。所(suo)以，我(wo)時刻強化自我(wo)努(nu)(nu)力工作，努(nu)(nu)力做(zuo)人。

　　我深(shen)知(zhi)自(zi)身職責的(de)重大，不(bu)斷總(zong)結(jie)自(zi)我，完善(shan)自(zi)我的(de)師(shi)德師(shi)風，努力做(zuo)師(shi)德優秀的(de)教(jiao)師(shi)。

　　教師師德師風總結16

　　教師(shi)職業(ye)的(de)本質任務決定(ding)了我(wo)們要有(you)更多的(de)奉(feng)獻(xian)精神，奉(feng)獻(xian)要付出(chu)代價，并(bing)作(zuo)出(chu)必須(xu)的(de)自(zi)(zi)我(wo)犧牲。學高(gao)為(wei)師(shi)，身正為(wei)范。教師(shi)的(de)行為(wei)就是學生(sheng)的(de)活生(sheng)生(sheng)的(de)課本。時代向教師(shi)提出(chu)了廉潔自(zi)(zi)律的(de)挑(tiao)戰，今(jin)后我(wo)必須(xu)要加強學習和自(zi)(zi)我(wo)修養，自(zi)(zi)律自(zi)(zi)愛(ai)，以(yi)高(gao)尚的(de)師(shi)德去奉(feng)獻(xian)自(zi)(zi)我(wo)所熱(re)愛(ai)的(de)教育事業(ye)!

　　教(jiao)(jiao)師(shi)是人(ren)類靈魂的(de)(de)(de)工程師(shi)，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)職(zhi)業是太(tai)陽底下(xia)最光輝的(de)(de)(de)職(zhi)業。俗話說，萬(wan)丈高樓平地(di)起，啟蒙教(jiao)(jiao)育(yu)是教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)基礎。如(ru)果沒有良(liang)好的(de)(de)(de)初始啟蒙教(jiao)(jiao)育(yu)，就會影響孩子的(de)(de)(de)一(yi)生。作為一(yi)名(ming)教(jiao)(jiao)師(shi)時刻感到(dao)肩上的(de)(de)(de)職(zhi)責重大(da)。

　　經過本次師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風集中培(pei)(pei)訓活(huo)動的學習，我決心再次把“以(yi)德(de)立教(jiao)，愛(ai)崗敬業，為(wei)人(ren)師(shi)(shi)表(biao)，無(wu)私奉(feng)獻(xian)，爭做讓(rang)人(ren)滿意的教(jiao)師(shi)(shi)”作為(wei)自(zi)我的奮斗目標(biao)，不斷提高自(zi)我的政治和業務水平。下面從(cong)以(yi)下幾個(ge)方面來總結在本次師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風集中培(pei)(pei)訓方面工作。

　　一、政治思想方面，

　　本人堅持學(xue)習(xi)，努(nu)力提高自(zi)(zi)身的思(si)想政治(zhi)素(su)質，學(xue)習(xi)《教育(yu)法》、《教師(shi)法》，按(an)照(zhao)《中小學(xue)教師(shi)職(zhi)業(ye)道德規范(fan)》嚴格要求自(zi)(zi)我(wo)，奉公(gong)守法，遵守社(she)會公(gong)德，忠誠(cheng)人民的教育(yu)事業(ye)，為人師(shi)表。堅持以(yi)身作則、嚴以(yi)律己，增強自(zi)(zi)身的自(zi)(zi)控(kong)本事，控(kong)制自(zi)(zi)我(wo)的情緒，始(shi)終堅持良好(hao)、平和的心境，精(jing)神(shen)飽滿地投入工(gong)作，平時積極參加全校教職(zhi)工(gong)大(da)會及各(ge)種學(xue)校團(tuan)體(ti)活(huo)動(dong)，支持并配合組里搞好(hao)各(ge)種教研(yan)活(huo)動(dong)。

　　二、教育教學

　　在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)，我不(bu)斷(duan)豐(feng)富自身(shen)學(xue)識，努(nu)力提高(gao)自身(shen)本事(shi)、業務水(shui)平，嚴格執行師德(de)規范，有高(gao)度的(de)(de)(de)事(shi)業心(xin)、職責心(xin)、愛崗敬業。堅(jian)(jian)持“一(yi)切為(wei)(wei)(wei)了學(xue)生(sheng)(sheng)，為(wei)(wei)(wei)了學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)一(yi)切”，樹立正(zheng)確的(de)(de)(de)人(ren)才觀(guan)，重(zhong)(zhong)視對每(mei)個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)全面素質(zhi)和(he)良好個(ge)性的(de)(de)(de)培養，不(bu)用學(xue)習(xi)成績作為(wei)(wei)(wei)唯一(yi)標準來衡量學(xue)生(sheng)(sheng)，與(yu)每(mei)一(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)建立平等(deng)、和(he)諧、融洽、相(xiang)(xiang)互(hu)尊重(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)關(guan)系，關(guan)心(xin)每(mei)一(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)，尊重(zhong)(zhong)每(mei)一(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)人(ren)格，努(nu)力發(fa)(fa)現和(he)開發(fa)(fa)每(mei)一(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)潛在(zai)優秀(xiu)品質(zhi)，堅(jian)(jian)持做到不(bu)體(ti)罰或變(bian)相(xiang)(xiang)體(ti)罰學(xue)生(sheng)(sheng)。正(zheng)確處理教(jiao)(jiao)(jiao)師與(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)家(jia)長的(de)(de)(de)關(guan)系，在(zai)與(yu)家(jia)長聯系上相(xiang)(xiang)互(hu)探究如何使學(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)方(fang)法、措施，在(zai)交往(wang)中(zhong)(zhong)(zhong)不(bu)收禮、不(bu)吃請(qing)、不(bu)叫家(jia)長辦(ban)事(shi)，不(bu)進行有償家(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)，贏得了廣大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)家(jia)長的(de)(de)(de)普遍贊許。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)，利用學(xue)科特(te)點加強對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思想(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，提高(gao)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)思想(xiang)政治素質(zhi)，激發(fa)(fa)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)積極(ji)性，努(nu)力提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量。

　　總之，師德要從小事做(zuo)(zuo)起，從我(wo)做(zuo)(zuo)起，僅有不斷學習(xi)，努力(li)探(tan)索;才(cai)能(neng)外樹形象，內強素質(zhi)。在深化(hua)教(jiao)育改革的今日才(cai)能(neng)不會落伍。我(wo)決心今后更加努力(li)學習(xi)，用現代教(jiao)育思想武裝自(zi)我(wo)，更加深入細致地做(zuo)(zuo)好學生的思想工作(zuo)，以自(zi)我(wo)的人(ren)生魅力(li)去影響感(gan)化(hua)每一位學生，讓學生在寬松愉快的環境中理解良好的教(jiao)育。

　　教師師德師風總結17

　　一(yi)個(ge)月的(de)(de)培訓(xun)學(xue)(xue)習(xi)結束了，對(dui)于這次培訓(xun)我感受深刻。全新的(de)(de)認識(shi)了教(jiao)師(shi)的(de)(de)師(shi)德規范。做為一(yi)名(ming)教(jiao)師(shi)，要不斷的(de)(de)加強政治理(li)論學(xue)(xue)習(xi)才能夠(gou)緊跟教(jiao)育改革的(de)(de)步伐。

　　一(yi)名(ming)教(jiao)師(shi)要(yao)有強(qiang)烈的(de)職責(ze)心。經過培訓我了解到了我國(guo)目前的(de)經濟發(fa)展(zhan)(zhan)水平(ping)和在(zai)(zai)(zai)世(shi)界政治關(guan)系中(zhong)(zhong)所處的(de)地位，我們國(guo)家由制造大國(guo)向制造強(qiang)國(guo)轉變(bian)(bian)，在(zai)(zai)(zai)這個轉變(bian)(bian)過程中(zhong)(zhong)對于(yu)創新(xin)人才的(de)需(xu)求十分強(qiang)烈。而(er)教(jiao)育要(yao)緊跟(gen)經濟發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)步伐，要(yao)為國(guo)家的(de)經濟發(fa)展(zhan)(zhan)服務，所以(yi)(yi)培養創新(xin)人才是(shi)目前教(jiao)育工作(zuo)(zuo)的(de)重要(yao)部(bu)分，在(zai)(zai)(zai)平(ping)時的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)要(yao)突(tu)出培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)創造性思維(wei)。所以(yi)(yi)，在(zai)(zai)(zai)今后(hou)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)不能只強(qiang)調(diao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對于(yu)文化知識的(de)掌(zhang)握情(qing)景，不能過分強(qiang)調(diao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)考試成績(ji)。要(yao)更加(jia)注意學(xue)(xue)(xue)生(sheng)思維(wei)本(ben)事的(de)培養，鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)用創造性思維(wei)去思考問(wen)題。

　　一(yi)名教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)有(you)極大的寬容(rong)心。學(xue)習(xi)了四有(you)好教(jiao)師(shi)(shi)這節(jie)課(ke)中，教(jiao)師(shi)(shi)對(dui)(dui)于(yu)(yu)挑釁教(jiao)師(shi)(shi)的學(xue)生的處理，我(wo)(wo)(wo)(wo)感(gan)(gan)到(dao)(dao)十分震(zhen)撼。我(wo)(wo)(wo)(wo)平時對(dui)(dui)于(yu)(yu)有(you)些不(bu)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)學(xue)習(xi)的學(xue)生，上(shang)課(ke)不(bu)認真聽講的學(xue)生都感(gan)(gan)到(dao)(dao)無比(bi)的氣憤，一(yi)向以來對(dui)(dui)于(yu)(yu)這些學(xue)生責備他們不(bu)努力(li)學(xue)習(xi)，但效(xiao)果(guo)不(bu)好，我(wo)(wo)(wo)(wo)自我(wo)(wo)(wo)(wo)也感(gan)(gan)到(dao)(dao)心里憔悴，最怕(pa)碰到(dao)(dao)這樣令人(ren)頭疼的學(xue)生。然而(er)學(xue)習(xi)了課(ke)程中教(jiao)師(shi)(shi)的處理辦法(fa)，比(bi)較自我(wo)(wo)(wo)(wo)，主要(yao)缺乏對(dui)(dui)于(yu)(yu)學(xue)生的鼓勵(li)和鞭策(ce)。我(wo)(wo)(wo)(wo)認識到(dao)(dao)要(yao)想讓學(xue)生喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)學(xue)習(xi)，首(shou)先要(yao)讓他欽(qin)佩(pei)自我(wo)(wo)(wo)(wo)的教(jiao)師(shi)(shi)，學(xue)生會(hui)因為喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)教(jiao)師(shi)(shi)而(er)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)上(shang)一(yi)門(men)學(xue)科。

　　我(wo)(wo)也從(cong)其他(ta)(ta)的(de)文章上學(xue)(xue)習到了(le)多(duo)數(shu)成年(nian)人回(hui)(hui)(hui)憶自我(wo)(wo)學(xue)(xue)習的(de)經歷，都有(you)類似的(de)情(qing)景，其中有(you)一(yi)(yi)位朋友說(shuo)，他(ta)(ta)原先數(shu)學(xue)(xue)十分差，初二時(shi)來(lai)了(le)一(yi)(yi)位新教(jiao)(jiao)師(shi)，上第一(yi)(yi)節課，教(jiao)(jiao)師(shi)提問讓(rang)同學(xue)(xue)們舉(ju)手(shou)回(hui)(hui)(hui)答，這位朋友也舉(ju)起手(shou)來(lai)，其實他(ta)(ta)不會回(hui)(hui)(hui)答，只是(shi)為(wei)了(le)在新教(jiao)(jiao)師(shi)面(mian)前表(biao)現一(yi)(yi)下自我(wo)(wo)學(xue)(xue)習的(de)積極性，結果教(jiao)(jiao)師(shi)恰好讓(rang)他(ta)(ta)回(hui)(hui)(hui)答，他(ta)(ta)沒有(you)回(hui)(hui)(hui)答上來(lai)，教(jiao)(jiao)師(shi)笑了(le)笑，讓(rang)他(ta)(ta)坐下。下課后，教(jiao)(jiao)師(shi)叫(jiao)他(ta)(ta)過去，了(le)解(jie)了(le)他(ta)(ta)以前學(xue)(xue)習的(de)情(qing)景，并給他(ta)(ta)又講解(jie)了(le)那個問題，他(ta)(ta)從(cong)哪之后就喜歡學(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)。這樣的(de)例子都有(you)很(hen)多(duo)。所(suo)有(you)事(shi)例的(de)共同點(dian)都說(shuo)明對學(xue)(xue)生必須要寬容。還(huan)學(xue)(xue)習一(yi)(yi)些反(fan)面(mian)的(de)例子，比如有(you)的(de)學(xue)(xue)校讓(rang)學(xue)(xue)生帶綠領巾，也有(you)辱罵(ma)學(xue)(xue)生造(zao)成學(xue)(xue)生抑郁的(de)情(qing)景。聽來(lai)令人后怕，我(wo)(wo)們在批評學(xue)(xue)生時(shi)可能感到問題不是(shi)太大，用(yong)我(wo)(wo)們成年(nian)人的(de)承(cheng)受本(ben)事(shi)去對待學(xue)(xue)生。我(wo)(wo)們應當走進(jin)學(xue)(xue)生的(de)心理，了(le)解(jie)學(xue)(xue)生的(de)思(si)想，才(cai)能更(geng)加的(de)教(jiao)(jiao)好學(xue)(xue)生。

　　一名(ming)教(jiao)師(shi)在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)有耐心。我(wo)(wo)們在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)害怕(pa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)(bu)會，害怕(pa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)完后就(jiu)忘(wang)記(ji)(ji)。于(yu)是我(wo)(wo)們不(bu)(bu)(bu)厭其(qi)(qi)煩的(de)(de)(de)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)習題，不(bu)(bu)(bu)停的(de)(de)(de)背誦(song)記(ji)(ji)憶(yi)。其(qi)(qi)實我(wo)(wo)認為(wei)忘(wang)記(ji)(ji)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習過程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)很正常的(de)(de)(de)現象(xiang)，教(jiao)師(shi)要(yao)(yao)(yao)把握(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)記(ji)(ji)憶(yi)規(gui)律，經過多(duo)(duo)次復習能夠使知(zhi)識的(de)(de)(de)掌握(wo)更加牢固。當然有的(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)(zi)記(ji)(ji)得快，有的(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)(zi)記(ji)(ji)得慢，這(zhe)(zhe)都十分正常。在授課中(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)采用多(duo)(duo)種不(bu)(bu)(bu)一樣的(de)(de)(de)方(fang)式引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，多(duo)(duo)從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活環境(jing)和生(sheng)(sheng)(sheng)活習慣出發，利用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)熟悉(xi)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活規(gui)律去教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)可能會事半功倍。對于(yu)部分反應較慢的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)我(wo)(wo)們必(bi)須要(yao)(yao)(yao)耐心等待，不(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)急于(yu)讓(rang)他們立刻就(jiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會，如果(guo)我(wo)(wo)們匆(cong)忙(mang)想讓(rang)這(zhe)(zhe)些(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)去掌握(wo)教(jiao)師(shi)所講的(de)(de)(de)資料，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)可能會因為(wei)著(zhu)急反而效果(guo)更差(cha)，時間長了(le)或次數多(duo)(duo)了(le)，這(zhe)(zhe)些(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)會恐懼這(zhe)(zhe)些(xie)科目甚(shen)至(zhi)厭學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。我(wo)(wo)們必(bi)須要(yao)(yao)(yao)相信孩子(zi)(zi)(zi)積極(ji)向上的(de)(de)(de)主(zhu)觀心理，千萬不(bu)(bu)(bu)能因我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)急于(yu)求成而使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)懼怕(pa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。

　　總之(zhi)，做為(wei)教師我認(ren)為(wei)需要(yao)(yao)學習(xi)的資料很(hen)多，教師只要(yao)(yao)加強自身的學習(xi)本事，才能夠(gou)作為(wei)一名合格(ge)的教師。

　　教師師德師風總結18

　　教師作(zuo)為這一特(te)殊的(de)職(zhi)(zhi)業，直接負擔著(zhu)培養下(xia)一代健康成長的(de)歷史重任，所以，師德(de)比其(qi)他職(zhi)(zhi)業道(dao)德(de)，有(you)著(zhu)更加強烈的(de)典范性，高尚的(de)職(zhi)(zhi)業道(dao)德(de)和(he)良(liang)好(hao)的(de)教師形象是每個教師做(zuo)好(hao)教育工作(zuo)的(de)先決條件，是時代的(de)要(yao)求，也是教師不斷積極，贏得成功的(de)力量所在。

　　一、愛崗敬業是師德的基石

　　愛崗敬業是中華民族的傳統美(mei)德(de)，是實現人生價(jia)值的重要途(tu)徑，是教(jiao)(jiao)師(shi)職業道德(de)建(jian)設的基石。對于(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)來說(shuo)，最基本的道德(de)準則就(jiu)是忠誠自我所從事(shi)的教(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)業，社會與人民對教(jiao)(jiao)師(shi)寄予重望(wang)(wang)，因為"振興(xing)民族的期望(wang)(wang)在教(jiao)(jiao)育(yu)，振興(xing)教(jiao)(jiao)育(yu)的期望(wang)(wang)在教(jiao)(jiao)師(shi)"，學生本人和家長對教(jiao)(jiao)師(shi)也寄予很高的期望(wang)(wang)。

　　我(wo)們不能(neng)設想一(yi)個沒有敬業精神的教(jiao)師(shi)能(neng)夠為培養人才(cai)的教(jiao)育工作盡(jin)心盡(jin)力，所以僅有教(jiao)師(shi)具備了高度(du)的職(zhi)責感和(he)強烈(lie)的事(shi)業心，才(cai)會在(zai)教(jiao)育實踐中，全身心投入(ru)，潛(qian)心鉆研業務，努力掌(zhang)握現代科學(xue)理論知識，廣(guang)泛搜集最新教(jiao)育信息(xi)，不斷改(gai)善教(jiao)學(xue)方法，樹立正確的教(jiao)育觀。同時有了對(dui)事(shi)業熱愛之(zhi)心，就會甘于平(ping)凡，為人民的教(jiao)育事(shi)業默默奉獻(xian)，在(zai)平(ping)凡的三尺講臺上奉獻(xian)自(zi)我(wo)的才(cai)智和(he)畢生的精力。

　　二、熱愛學生是師德的核心

　　一個人最崇(chong)高的(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)是(shi)愛(ai)(ai)(ai)別人，一個教師(shi)最崇(chong)高的(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)是(shi)全心(xin)(xin)去愛(ai)(ai)(ai)每一個學(xue)生(sheng)。熱愛(ai)(ai)(ai)學(xue)生(sheng)是(shi)教師(shi)的(de)(de)天職，是(shi)教師(shi)職業(ye)道德的(de)(de)核心(xin)(xin)，也(ye)(ye)是(shi)對教師(shi)職業(ye)道德評價(jia)的(de)(de)重要標(biao)志。作(zuo)為一名教師(shi)，我(wo)(wo)堅持教育面向(xiang)(xiang)全體學(xue)生(sheng)，平(ping)等待人，因材(cai)施教，平(ping)時注意(yi)全面了(le)解學(xue)生(sheng)動態，經常找他們談(tan)心(xin)(xin)，交流思想，增進感(gan)情，如果有人因病(bing)缺課，我(wo)(wo)盡(jin)力爭取(qu)時間給(gei)予補課，做(zuo)他們的(de)(de)良師(shi)益友，對后(hou)進生(sheng)，更是(shi)對他們循循善誘，做(zuo)耐心(xin)(xin)、細(xi)致的(de)(de)教育工作(zuo)，用真誠(cheng)去感(gan)化(hua)他們。教師(shi)尊重學(xue)生(sheng)，愛(ai)(ai)(ai)學(xue)生(sheng)，不僅僅意(yi)味著最終贏得學(xue)生(sheng)的(de)(de)信任和擁戴，提(ti)高教育的(de)(de)功效，也(ye)(ye)還意(yi)味著教師(shi)能虛心(xin)(xin)地向(xiang)(xiang)學(xue)生(sheng)學(xue)習，在教與(yu)學(xue)的(de)(de)過程中(zhong)，與(yu)學(xue)生(sheng)一齊成(cheng)長，共同提(ti)高。

　　三、為人師表是師德的靈魂

　　除了父母，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)相處(chu)(chu)時(shi)(shi)間最多，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)影響最大(da)的人。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)中的示范作(zuo)用是(shi)(shi)巨(ju)大(da)的，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)總(zong)是(shi)(shi)以(yi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)做(zuo)為(wei)(wei)模仿效法(fa)的對(dui)象，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的思想(xiang)、品德、行為(wei)(wei)、習(xi)慣都會在(zai)(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的心靈深處(chu)(chu)留下烙印，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的成(cheng)長起著潛移默化的作(zuo)用。所(suo)以(yi)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)必(bi)須十分注(zhu)意自身的修養，嚴格要求自我，把(ba)做(zuo)人與育(yu)人統一(yi)齊來，時(shi)(shi)時(shi)(shi)處(chu)(chu)處(chu)(chu)做(zuo)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的良(liang)好榜樣，以(yi)大(da)方(fang)得體(ti)的儀表，穩重端莊的舉止(zhi)，親切(qie)和藹(ai)的態度，禮貌(mao)禮貌(mao)的語(yu)言，嚴謹持重的行為(wei)(wei)和高尚的道德情操(cao)等，構成(cheng)一(yi)種(zhong)無聲(sheng)無形的教(jiao)(jiao)育(yu)動力，去(qu)感召(zhao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，啟迪學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，最終到達(da)為(wei)(wei)人師(shi)(shi)表，教(jiao)(jiao)書育(yu)人的目的。

　　四、不斷積極是師德的生命

　　前蘇聯(lian)教(jiao)育(yu)家馬(ma)卡(ka)連柯說過:"學生(sheng)能(neng)原諒(liang)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)嚴厲(li)，刻板甚(shen)至吹毛求(qiu)疵，但不能(neng)原諒(liang)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)不學無術教(jiao)師(shi)(shi)要給學生(sheng)一杯水，自我就要成為一條常流常新的(de)小溪(xi)。教(jiao)師(shi)(shi)應(ying)樹立起"終身學習"、"永(yong)遠探(tan)索"的(de)思想，在教(jiao)育(yu)實踐中，潛心學習理論，運用理論，鉆研(yan)業務，掌(zhang)握現代(dai)科學知識(shi)，發揚探(tan)索和創新精神，為教(jiao)育(yu)事業不斷攀登(deng)，終生(sheng)奮斗。

　　總之，做為(wei)一個(ge)教育(yu)(yu)工作(zuo)者，要(yao)對立良好(hao)的(de)(de)(de)職(zhi)業道(dao)德(de)，時時以育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)者的(de)(de)(de)標準嚴格(ge)要(yao)求自(zi)(zi)我，努(nu)力(li)塑造好(hao)自(zi)(zi)我的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)格(ge)，處(chu)處(chu)為(wei)人(ren)(ren)(ren)師表。要(yao)認真(zhen)鉆研(yan)教育(yu)(yu)學、心理學、人(ren)(ren)(ren)才學，關心現(xian)代信息，要(yao)打破門戶之見，相互交流(liu)，相互學習，博取(qu)眾長，使自(zi)(zi)我的(de)(de)(de)常識專精博覽，以適應(ying)兩教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)要(yao)求，為(wei)培養(yang)現(xian)代化高(gao)素質人(ren)(ren)(ren)才而努(nu)力(li)。

　　教師師德師風總結19

　　經過(guo)這(zhe)段時間(jian)的(de)師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)(shi)風培訓，我對師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)的(de)含義有(you)(you)了(le)更深一層(ceng)的(de)體會。“百年大計(ji)，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)為(wei)本(ben);教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)大計(ji)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)為(wei)本(ben);教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)大計(ji)，師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)為(wei)本(ben)。”到底什么是師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)(shi)風所謂師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)，就是教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)具(ju)備的(de)最基本(ben)的(de)道德(de)(de)素養(yang);師(shi)(shi)(shi)風，是教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)這(zhe)個行業的(de)風尚風氣。愛崗敬業，教(jiao)(jiao)書育(yu)(yu)人(ren)，為(wei)人(ren)師(shi)(shi)(shi)表，誨(hui)人(ren)不倦(juan)，有(you)(you)教(jiao)(jiao)無類，這(zhe)都是師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)。踏上三(san)尺講臺，也就意味著(zhu)踏上了(le)艱巨而漫長的(de)育(yu)(yu)人(ren)之旅，怎樣才能做一名(ming)好教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)呢

　　社會在發展，知識(shi)在更新，知識(shi)容量(liang)在擴大。不(bu)(bu)(bu)學習，就跟不(bu)(bu)(bu)上時代(dai)的(de)(de)(de)步伐(fa)。僅有不(bu)(bu)(bu)斷學習，才能(neng)夠不(bu)(bu)(bu)斷充實自我，才能(neng)不(bu)(bu)(bu)斷吸收新的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)思想、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理念(nian)、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)模式，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)方法(fa)和教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)途徑。學校教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)由師(shi)(shi)生兩個主體共同完成(cheng)，但關(guan)鍵(jian)還(huan)是在于教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)主導(dao)(dao)、導(dao)(dao)向作用(yong)是十分重要的(de)(de)(de)。用(yong)什么樣的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)思想、理念(nian)、模式、方法(fa)、途徑來完成(cheng)自我的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、教(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)(dao)，將(jiang)直(zhi)接(jie)影(ying)響到學校的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學效果。僅有不(bu)(bu)(bu)斷學習，才能(neng)不(bu)(bu)(bu)斷提升自我、完善自我。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)職責是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學生，然而(er)學生的(de)(de)思(si)想(xiang)品德(de)在(zai)很大程度主(zhu)要不(bu)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)出來的(de)(de)，而(er)是(shi)感(gan)染(ran)出來的(de)(de)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學中依靠的(de)(de)是(shi)富(fu)有(you)感(gan)染(ran)力(li)的(de)(de)課堂氣氛(fen)以及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)人格力(li)量和起表率作用的(de)(de)言行舉止。推(tui)進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)融合管理(li)的(de)(de)根本保證，是(shi)有(you)一支(zhi)(zhi)思(si)想(xiang)過硬、品德(de)高尚、為人師(shi)表的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍。這支(zhi)(zhi)隊伍要全員有(you)意(yi)識、人人有(you)職責，人人都要成為學生心(xin)目(mu)中的(de)(de)道(dao)(dao)德(de)權(quan)威。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育是(shi)心(xin)靈與心(xin)靈的(de)(de)交流，對學生道(dao)(dao)德(de)紀律(lv)的(de)(de)實(shi)施(shi)需要借助的(de)(de)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)道(dao)(dao)德(de)權(quan)威，而(er)不(bu)是(shi)行政(zheng)手(shou)段，更不(bu)是(shi)紀律(lv)強權(quan)。道(dao)(dao)德(de)權(quan)威來源于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)師(shi)德(de)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)人格力(li)量。

　　在(zai)我(wo)們(men)心中(zhong)(zhong)要(yao)(yao)有學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，要(yao)(yao)充分認識到(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)習過程中(zhong)(zhong)的主體地(di)位(wei)。每位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)重(zhong)視(shi)感(gan)情(qing)上(shang)的熏陶。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)(zhong)要(yao)(yao)異(yi)常(chang)注意與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)心靈的溝通，自覺地(di)把培(pei)養(yang)完(wan)美感(gan)情(qing)作為教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)的一(yi)項重(zhong)要(yao)(yao)資料和目標。我(wo)們(men)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)(zhong)要(yao)(yao)善于體察和理(li)解每一(yi)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的需(xu)要(yao)(yao)，幫忙學(xue)(xue)(xue)生(sheng)認識自我(wo)，擺脫困境，完(wan)善自我(wo)。葉圣陶先生(sheng)“千(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)萬教(jiao)(jiao)(jiao)，認真求真，千(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)萬教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)做真人”。

　　總之，做為一名教師(shi)，他的(de)(de)職責不僅僅是解惑，更(geng)重要的(de)(de)是傳道。教師(shi)對學(xue)生(sheng)的(de)(de)愛不是抽象的(de)(de)一個(ge)字，而(er)是一種具體的(de)(de)教育過程，是建立在教師(shi)對學(xue)生(sheng)的(de)(de)理(li)解、寬容、原諒、賞識、信任(ren)的(de)(de)基礎上，所構成的(de)(de)一種心理(li)相容，僅有這樣，師(shi)生(sheng)關(guan)系才能體現(xian)平(ping)等和(he)尊重，才能體現(xian)出(chu)我(wo)們人(ren)民教師(shi)優秀的(de)(de)師(shi)德，那么教育的(de)(de)效果也(ye)就會像我(wo)們所期(qi)望的(de)(de)那樣:隨(sui)風潛入夜(ye)，潤物細無聲。

　　教師師德師風總結20

　　教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是以(yi)人(ren)育(yu)人(ren)的事(shi)業(ye)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)作為(wei)這一特殊的職業(ye)，直接(jie)負擔(dan)著(zhu)(zhu)培養下一代健康成(cheng)長的歷史重任(ren)，所以(yi)，師(shi)德比其他職業(ye)道(dao)德，有(you)著(zhu)(zhu)更(geng)加強烈的典范(fan)性(xing)，高(gao)尚的職業(ye)道(dao)德和良好的教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)形象是每(mei)個教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)做好教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作的先決(jue)條(tiao)件，是時(shi)代的要求，也是教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不斷積(ji)極(ji)，贏得成(cheng)功的力量所在。

　　一、愛崗敬業是師德的基石

　　愛崗敬(jing)業(ye)(ye)是中(zhong)華民族的(de)(de)(de)傳統美德(de)，是實現人(ren)生價值的(de)(de)(de)重(zhong)要途(tu)徑，是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)業(ye)(ye)道(dao)德(de)建設的(de)(de)(de)基(ji)石。對(dui)(dui)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)來(lai)說，最基(ji)本的(de)(de)(de)道(dao)德(de)準則就是忠誠自(zi)我(wo)(wo)(wo)所(suo)從(cong)事(shi)(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事(shi)(shi)業(ye)(ye)，社(she)會與人(ren)民對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)寄(ji)予重(zhong)望(wang)(wang)(wang)，因為(wei)"振興民族的(de)(de)(de)期(qi)望(wang)(wang)(wang)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，振興教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)期(qi)望(wang)(wang)(wang)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)"，學生本人(ren)和家長對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)也(ye)寄(ji)予很高的(de)(de)(de)期(qi)望(wang)(wang)(wang)。我(wo)(wo)(wo)們不(bu)能設想(xiang)一個(ge)沒有(you)敬(jing)業(ye)(ye)精神的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)能夠(gou)為(wei)培養人(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)盡心(xin)(xin)盡力(li)(li)，所(suo)以僅有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)具備了(le)高度的(de)(de)(de)職(zhi)責感和強烈的(de)(de)(de)事(shi)(shi)業(ye)(ye)心(xin)(xin)，才(cai)(cai)會在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實踐中(zhong)，全身(shen)心(xin)(xin)投(tou)入，潛心(xin)(xin)鉆研業(ye)(ye)務，努(nu)力(li)(li)掌握現代科學理論知識，廣泛搜集最新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信息，不(bu)斷改善(shan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學方法，樹立正確的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀。同時有(you)了(le)對(dui)(dui)事(shi)(shi)業(ye)(ye)熱愛之(zhi)心(xin)(xin)，就會甘于平凡，為(wei)人(ren)民的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事(shi)(shi)業(ye)(ye)默默奉獻，在(zai)(zai)平凡的(de)(de)(de)三尺講臺上奉獻自(zi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)才(cai)(cai)智和畢(bi)生的(de)(de)(de)精力(li)(li)。

　　二、熱愛學生是師德的核心

　　一(yi)個人最(zui)崇(chong)高的(de)愛(ai)(ai)是(shi)愛(ai)(ai)別人，一(yi)個教(jiao)師(shi)(shi)(shi)最(zui)崇(chong)高的(de)愛(ai)(ai)是(shi)全心(xin)(xin)(xin)去(qu)愛(ai)(ai)每(mei)一(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)。熱愛(ai)(ai)學(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)天職(zhi)，是(shi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)職(zhi)業道德的(de)核心(xin)(xin)(xin)，也是(shi)對教(jiao)師(shi)(shi)(shi)職(zhi)業道德評價(jia)的(de)重(zhong)要標(biao)志。許(xu)(xu)多教(jiao)育家都指出(chu)(chu)，沒有對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)愛(ai)(ai)就不會有真正的(de)教(jiao)育，愛(ai)(ai)是(shi)教(jiao)育學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)前提(ti)。所以教(jiao)師(shi)(shi)(shi)要真正實意關心(xin)(xin)(xin)學(xue)生(sheng)(sheng)，充(chong)分尊(zun)重(zhong)、信任學(xue)生(sheng)(sheng)，嚴格要求(qiu)學(xue)生(sheng)(sheng)，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)僅有內心(xin)(xin)(xin)充(chong)滿對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)愛(ai)(ai)和(he)尊(zun)重(zhong)，才會事事從學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)利(li)益出(chu)(chu)發，處處為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)著想，維護他們(men)的(de)自尊(zun)心(xin)(xin)(xin)，在他們(men)需(xu)要幫忙時(shi)伸(shen)出(chu)(chu)援助之手，在他們(men)取(qu)得點滴(di)成績時(shi)投去(qu)贊許(xu)(xu)的(de)眼光(guang)，同時(shi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)愛(ai)(ai)能拉近(jin)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)間的(de)距離，是(shi)增強師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)關系(xi)的(de)潤(run)滑劑(ji)。

　　作為(wei)一名教師(shi)，我堅持(chi)教育(yu)(yu)面(mian)向全體學(xue)(xue)生，平(ping)等待人(ren)，因(yin)材施教，平(ping)時(shi)注意全面(mian)了(le)(le)(le)(le)解學(xue)(xue)生動(dong)態，經常找(zhao)他(ta)(ta)們(men)談心，交流(liu)思想，增進(jin)感情，如果有(you)人(ren)因(yin)病(bing)缺課(ke)，我盡力(li)爭(zheng)取時(shi)間給予補課(ke)，做他(ta)(ta)們(men)的(de)良師(shi)益友，對后進(jin)生，更是對他(ta)(ta)們(men)循循善誘，做耐心、細致的(de)教育(yu)(yu)工作，用真誠去(qu)感化(hua)他(ta)(ta)們(men)，所以得(de)到了(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)生的(de)信賴，他(ta)(ta)們(men)把(ba)我當成知心朋(peng)友，有(you)什么心事都跟(gen)我談。記得(de)有(you)一次，我收(shou)到一位學(xue)(xue)生給我的(de)一封信，信中(zhong)訴說了(le)(le)(le)(le)他(ta)(ta)因(yin)學(xue)(xue)習(xi)成績差(cha)經常被媽媽打罵的(de)苦惱(nao)，要(yao)求(qiu)教師(shi)給予幫(bang)忙，我及時(shi)找(zhao)該(gai)生談話，對癥下(xia)藥，指出他(ta)(ta)在學(xue)(xue)習(xi)上存在的(de)問題(ti)，同時(shi)發掘他(ta)(ta)的(de)閃光(guang)點，并經過(guo)家訪(fang)，爭(zheng)取家長的(de)支(zhi)持(chi)和配合，使該(gai)生慢慢克服了(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)習(xi)上的(de)困難，經過(guo)努力(li)，學(xue)(xue)習(xi)成績有(you)了(le)(le)(le)(le)明顯的(de)提高(gao)，在家長面(mian)前找(zhao)加了(le)(le)(le)(le)自信。

　　教師(shi)尊重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，愛學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，不(bu)僅(jin)僅(jin)意(yi)(yi)味(wei)著最終贏得學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的信(xin)任(ren)和(he)擁戴，提高(gao)教育的功效(xiao)，也還意(yi)(yi)味(wei)著教師(shi)能虛心地向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習，在(zai)教與(yu)學(xue)(xue)(xue)的過(guo)程中，與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)齊成長(chang)，共同提高(gao)。

　　三、為人師表是師德的靈魂

　　除了父母，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)相處(chu)時間最多，對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)影(ying)響最大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)育中的(de)(de)(de)(de)(de)示范作用是巨大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)總是以(yi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)做為模仿效法的(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)象，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)、品德(de)、行(xing)為、習慣(guan)都會(hui)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)心靈深處(chu)留下烙印，對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)成長起著潛(qian)移默化的(de)(de)(de)(de)(de)作用。加里寧有這樣一段話："教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)每一天仿佛都蹲在(zai)(zai)一面鏡子(zi)前，外(wai)面有幾百雙精細(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)，富于窺伺(si)出教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)優點和(he)缺點的(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)眼(yan)睛，在(zai)(zai)不斷地盯視著他。"所以(yi)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)必須十分注意自身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)修養，嚴(yan)格要求自我(wo)，把做人(ren)與(yu)育人(ren)統一齊(qi)來(lai)，時時處(chu)處(chu)做學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)良好榜樣，以(yi)大(da)方得體的(de)(de)(de)(de)(de)儀表，穩重(zhong)端(duan)莊(zhuang)的(de)(de)(de)(de)(de)舉止，親切和(he)藹的(de)(de)(de)(de)(de)態度，禮貌禮貌的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言，嚴(yan)謹持重(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為和(he)高(gao)尚的(de)(de)(de)(de)(de)道德(de)情操等，構(gou)成一種無(wu)聲無(wu)形的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育動力，去(qu)感召學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，啟迪(di)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，最終到達(da)為人(ren)師(shi)(shi)(shi)表，教(jiao)(jiao)書(shu)育人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　四、不斷積極是師德的生命

　　前(qian)蘇聯(lian)教(jiao)(jiao)育(yu)家馬(ma)卡連柯說過："學(xue)(xue)生(sheng)能(neng)原諒教(jiao)(jiao)師的(de)(de)嚴厲，刻(ke)板(ban)甚(shen)至吹毛求疵(ci)，但不(bu)能(neng)原諒教(jiao)(jiao)師的(de)(de)不(bu)學(xue)(xue)無(wu)術？教(jiao)(jiao)師要(yao)給學(xue)(xue)生(sheng)一杯水，自我就要(yao)成為一條常(chang)流常(chang)新(xin)的(de)(de)小(xiao)溪(xi)。高超的(de)(de)學(xue)(xue)識本(ben)領(ling)不(bu)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)是教(jiao)(jiao)師自我完(wan)善的(de)(de)基礎，是從事教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作的(de)(de)保證(zheng)，還是教(jiao)(jiao)師樹立(li)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)威信的(de)(de)源(yuan)泉(quan)。應(ying)(ying)對日新(xin)月異飛速發(fa)(fa)展的(de)(de)世界，教(jiao)(jiao)師不(bu)能(neng)墨守陳(chen)規，固步自封。現代(dai)(dai)(dai)社會、現代(dai)(dai)(dai)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)急劇變革(ge)向教(jiao)(jiao)師提出挑(tiao)戰，要(yao)求教(jiao)(jiao)師承擔多重主角，要(yao)求教(jiao)(jiao)師具有多方面(mian)、綜(zong)合性(xing)的(de)(de)本(ben)事，所(suo)以，教(jiao)(jiao)師應(ying)(ying)樹立(li)起"終身學(xue)(xue)習"、"永遠探索"的(de)(de)思想(xiang)，在教(jiao)(jiao)育(yu)實踐中，潛心學(xue)(xue)習理(li)論，運用理(li)論，鉆研(yan)業(ye)務(wu)，掌握現代(dai)(dai)(dai)科學(xue)(xue)知識，發(fa)(fa)揚探索和創新(xin)精神，為教(jiao)(jiao)育(yu)事業(ye)不(bu)斷攀登，終生(sheng)奮斗。

　　做為一個教(jiao)育工作者(zhe)(zhe)，要(yao)(yao)對立良好(hao)的(de)職(zhi)業(ye)道德，時時以(yi)(yi)育人(ren)(ren)者(zhe)(zhe)的(de)標準嚴格要(yao)(yao)求自(zi)(zi)我，努(nu)力塑造好(hao)自(zi)(zi)我的(de)人(ren)(ren)格，處處為人(ren)(ren)師表(biao)。要(yao)(yao)認真(zhen)鉆研教(jiao)育學(xue)、心(xin)理(li)學(xue)、人(ren)(ren)才學(xue)，關心(xin)現代信息，要(yao)(yao)打破門(men)戶之見，相互交流(liu)，相互學(xue)習，博取眾長，使自(zi)(zi)我的(de)常識專精博覽，以(yi)(yi)適應兩教(jiao)育的(de)要(yao)(yao)求，為培養(yang)現代化高素質人(ren)(ren)才而(er)努(nu)力。

　　教師師德師風總結21

　　教(jiao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)知(zhi)識的(de)(de)化身，是(shi)(shi)智慧的(de)(de)靈泉(quan)，是(shi)(shi)道德(de)的(de)(de)典范，是(shi)(shi)人格的(de)(de)楷模，是(shi)(shi)學子們人生(sheng)可靠的(de)(de)引路人。換而(er)言之，教(jiao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)學生(sheng)完美心靈的(de)(de)塑造者(zhe)。所以(yi)，我時刻以(yi)德(de)高(gao)(gao)為(wei)(wei)師(shi)(shi)，身正為(wei)(wei)范這(zhe)八個(ge)字提(ti)醒自我。無私奉獻、以(yi)德(de)立教(jiao)、以(yi)身示(shi)教(jiao)，用高(gao)(gao)尚的(de)(de)人格為(wei)(wei)每顆純潔心靈的(de)(de)塑造而(er)竭盡(jin)全力(li)。我認為(wei)(wei)要提(ti)高(gao)(gao)自身的(de)(de)師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風要從以(yi)下(xia)幾個(ge)方面下(xia)手，努力(li)提(ti)高(gao)(gao)自身的(de)(de)綜合(he)素質。

　　1、愛崗敬業。

　　首(shou)先(xian)，要熱愛(ai)(ai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事業(ye)(ye)，要對教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事業(ye)(ye)盡心(xin)盡力(li)。我(wo)們選擇了(le)(le)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事業(ye)(ye)，就要對自我(wo)的(de)選擇無(wu)怨(yuan)無(wu)悔，不(bu)計名(ming)利，積極(ji)進取，努(nu)力(li)創新。盡心(xin)盡責(ze)地完成每(mei)(mei)一(yi)(yi)項教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任務(wu)，不(bu)求最好(hao)(hao)(hao)，但求更好(hao)(hao)(hao)。僅(jin)有(you)這樣學(xue)(xue)生才(cai)能受(shou)到教(jiao)(jiao)師的(de)影響(xiang)而努(nu)力(li)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，不(bu)斷積極(ji)。作為(wei)新時期的(de)教(jiao)(jiao)師，我(wo)們必須明白愛(ai)(ai)生是立業(ye)(ye)之本(ben)，讀(du)書(shu)是立生之本(ben)，每(mei)(mei)一(yi)(yi)位教(jiao)(jiao)師都要愛(ai)(ai)讀(du)書(shu)、讀(du)好(hao)(hao)(hao)書(shu)，我(wo)們的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)是為(wei)了(le)(le)更好(hao)(hao)(hao)的(de)肩負(fu)起(qi)我(wo)們的(de)職(zhi)責(ze)，學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)目的(de)是為(wei)了(le)(le)更好(hao)(hao)(hao)的(de)生活。教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)要讓學(xue)(xue)生終身受(shou)益，而不(bu)是喪失學(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣。我(wo)們僅(jin)有(you)從內(nei)心(xin)愛(ai)(ai)上這份職(zhi)業(ye)(ye)，才(cai)不(bu)會(hui)叫苦叫累，學(xue)(xue)習(xi)(xi)讓我(wo)明白了(le)(le)，作為(wei)一(yi)(yi)名(ming)教(jiao)(jiao)師，我(wo)們要甘為(wei)人(ren)梯、樂于奉(feng)獻、靜下(xia)心(xin)來(lai)教(jiao)(jiao)書(shu)、潛下(xia)心(xin)來(lai)育(yu)(yu)人(ren)。

　　2、尊重、關愛每一位學生學生。

　　每(mei)一位學生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)渴望得到教(jiao)師(shi)的(de)理(li)解和尊重。我們要與學生(sheng)(sheng)(sheng)平等相待(dai)，不能(neng)把(ba)學生(sheng)(sheng)(sheng)當(dang)下級隨便呵斥。僅有我們把(ba)學生(sheng)(sheng)(sheng)看重了，學生(sheng)(sheng)(sheng)得到教(jiao)師(shi)的(de)尊重了，他們才(cai)會尊重教(jiao)師(shi)，愿意學習這個教(jiao)師(shi)所傳授(shou)的(de)各種知(zhi)識。用(yong)師(shi)愛鑄(zhu)就(jiu)崇高的(de)師(shi)魂，在(zai)教(jiao)育中(zhong)要做(zuo)到嚴中(zhong)有愛、愛中(zhong)有嚴，如(ru)果我們把(ba)學生(sheng)(sheng)(sheng)當(dang)成天使，那么我們就(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)活在(zai)天堂，相反，我們就(jiu)會覺得自(zi)我生(sheng)(sheng)(sheng)活在(zai)地獄。

　　3、努力積極。

　　作(zuo)為傳(chuan)道授(shou)業的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，僅有不(bu)斷(duan)的(de)更新(xin)自(zi)我(wo)(wo)(wo)的(de)知識，不(bu)斷(duan)提(ti)(ti)高自(zi)身素(su)質(zhi)，不(bu)斷(duan)的(de)完善自(zi)我(wo)(wo)(wo)，才能(neng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)好學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。如果自(zi)身散(san)漫，怎(zen)能(neng)要求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)認真。要提(ti)(ti)高我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)自(zi)身素(su)質(zhi)，這就要求(qiu)我(wo)(wo)(wo)們(men)年輕教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)多聽取學(xue)(xue)(xue)生(sheng)和老教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)各種意見。并且(qie)自(zi)身不(bu)斷(duan)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，積(ji)極學(xue)(xue)(xue)習(xi)，不(bu)斷(duan)開辟(pi)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法。努力使課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實現樸實、高效、生(sheng)動、獨(du)特。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中我(wo)(wo)(wo)們(men)要做(zuo)到有效地備課(ke)，體現教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)智(zhi)慧，常規教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)做(zuo)到扎實有效。

　　4、以身作則。

　　教(jiao)師(shi)的(de)言行對學(xue)生(sheng)的(de)思想、行為和(he)品質具(ju)有(you)潛移默(mo)化的(de)影(ying)響，教(jiao)師(shi)的(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)言一(yi)(yi)(yi)(yi)行，學(xue)生(sheng)均(jun)喜(xi)(xi)歡(huan)模仿，這將給學(xue)生(sheng)成長帶來一(yi)(yi)(yi)(yi)生(sheng)的(de)影(ying)響。所以，教(jiao)師(shi)必須(xu)要(yao)(yao)時時刻(ke)刻(ke)為學(xue)生(sheng)做(zuo)出好的(de)榜樣，凡(fan)要(yao)(yao)求學(xue)生(sheng)要(yao)(yao)做(zuo)到的(de)，自(zi)我首先做(zuo)到，堅持嚴于律己。教(jiao)師(shi)要(yao)(yao)明白教(jiao)育(yu)(yu)是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)朵云吹動(dong)另一(yi)(yi)(yi)(yi)朵云，一(yi)(yi)(yi)(yi)棵(ke)樹搖動(dong)另一(yi)(yi)(yi)(yi)棵(ke)樹，一(yi)(yi)(yi)(yi)個心(xin)靈感動(dong)另一(yi)(yi)(yi)(yi)個心(xin)靈。我們要(yao)(yao)學(xue)會喜(xi)(xi)歡(huan)學(xue)生(sheng)，喜(xi)(xi)歡(huan)和(he)他(ta)們在一(yi)(yi)(yi)(yi)齊(qi)，這樣才能夠發現他(ta)們的(de)優點(dian)，我覺得身臨(lin)其境才是(shi)最好的(de)教(jiao)育(yu)(yu)。

　　以上是我對師(shi)德師(shi)風的(de)(de)一(yi)些學(xue)習體會。我將堅(jian)持不斷的(de)(de)學(xue)習，使(shi)自我能在不斷更新(xin)的(de)(de)知識中(zhong)汲取營養，能夠把自我所學(xue)奉獻給學(xue)生，提高自我的(de)(de)鉆(zhan)研(yan)精神，發(fa)揮敢于(yu)與一(yi)切困難做斗(dou)爭的(de)(de)思想和(he)作(zuo)風。刻苦鉆(zhan)研(yan)業務知識，做到政(zheng)治(zhi)業務兩過硬。

　　教師師德師風總結22

　　教師(shi)職業的(de)(de)(de)本質任務(wu)決定了我們要有更多的(de)(de)(de)奉(feng)獻(xian)精神(shen)，奉(feng)獻(xian)要付(fu)出代(dai)價，并(bing)作出必(bi)須的(de)(de)(de)自(zi)我犧牲。學(xue)高(gao)為(wei)師(shi)，身(shen)正為(wei)范。教師(shi)的(de)(de)(de)行為(wei)就是學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)活生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)課(ke)本。時代(dai)向教師(shi)提出了廉潔自(zi)律(lv)的(de)(de)(de)挑(tiao)戰，今后我必(bi)須要加強學(xue)習和自(zi)我修養，自(zi)律(lv)自(zi)愛，以(yi)高(gao)尚的(de)(de)(de)師(shi)德去奉(feng)獻(xian)自(zi)我所熱愛的(de)(de)(de)教育事業！

　　教(jiao)師是(shi)人類靈魂(hun)的(de)(de)(de)工程師，教(jiao)師的(de)(de)(de)職業是(shi)太(tai)陽(yang)底下最光(guang)輝的(de)(de)(de)職業。俗(su)話說(shuo)，萬丈高(gao)樓平(ping)地起，啟蒙(meng)教(jiao)育(yu)是(shi)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)基礎。如(ru)果沒有良好(hao)的(de)(de)(de)初始(shi)啟蒙(meng)教(jiao)育(yu)，就(jiu)會影響孩子的(de)(de)(de)一生(sheng)。作為一名小學教(jiao)師時刻(ke)感(gan)到(dao)肩(jian)上的(de)(de)(de)職責重大。而師魂(hun)的(de)(de)(de)核(he)心是(shi)師德，強烈的(de)(de)(de)職責感(gan)在鞭策著我們要具備良好(hao)的(de)(de)(de)師。

　　經過學校師德(de)活動的(de)學習，我決心再次把“以德(de)立教，愛(ai)崗敬業(ye)，為人師表(biao)，無私奉獻，爭(zheng)做讓人滿意的(de)教師”作為自(zi)我的(de)奮斗(dou)目(mu)標，不斷提高自(zi)我的(de)政治和業(ye)務水平。下頭從以下幾個方(fang)面(mian)來(lai)總結(jie)自(zi)我在(zai)本期師德(de)方(fang)面(mian)工作。

　　一、政治思想方面

　　本(ben)人堅(jian)持(chi)(chi)學習，努力(li)提高自(zi)身(shen)的(de)思想政治素質，學習《教(jiao)育法(fa)》、《教(jiao)師法(fa)》，按照(zhao)《中(zhong)小學教(jiao)師職業(ye)道德規范(fan)》嚴格要求自(zi)我(wo)，奉公守法(fa)，遵守社會(hui)公德，忠(zhong)誠人民的(de)教(jiao)育事(shi)業(ye)，為人師表。堅(jian)持(chi)(chi)以身(shen)作則(ze)、嚴以律(lv)己(ji)，增強自(zi)身(shen)的(de)自(zi)控本(ben)事(shi)，控制自(zi)我(wo)的(de)情(qing)緒，始終(zhong)堅(jian)持(chi)(chi)良(liang)好、平和的(de)心境，精神飽滿(man)地投(tou)入工作，

　　平時積(ji)極(ji)參加全校(xiao)教職工大會及(ji)各(ge)種學校(xiao)團體(ti)活(huo)動，支持(chi)并配合組里搞好(hao)各(ge)種教研活(huo)動。

　　二、班主任工作

　　教育(yu)(yu)是(shi)學(xue)校工作中的重(zhong)中之重(zhong)，而班主(zhu)任(ren)德(de)育(yu)(yu)工作的秘訣就是(shi)“愛”。師愛是(shi)偉大的、神圣(sheng)的。在班主(zhu)任(ren)工作中，我首(shou)先了(le)(le)解學(xue)生(sheng)，包括(kuo)對學(xue)生(sheng)的身體狀(zhuang)況(kuang)、家庭情景、知識基礎、學(xue)習成績、興趣愛好(hao)、性(xing)格(ge)氣(qi)質、交(jiao)友情景、喜(xi)怒哀樂(le)的深刻了(le)(le)解。為了(le)(le)了(le)(le)解學(xue)生(sheng)，我每(mei)一(yi)天都和(he)他(ta)們在一(yi)齊，課間和(he)他(ta)們一(yi)齊做游(you)戲，和(he)他(ta)們說(shuo)說(shuo)話(hua)，在閑談過(guo)程中了(le)(le)解他(ta)們的基本情景。

　　第二，我(wo)熱(re)愛(ai)(ai)每(mei)一(yi)個學(xue)生。學(xue)習(xi)好的(de)愛(ai)(ai)，學(xue)習(xi)一(yi)般的(de)愛(ai)(ai)，學(xue)習(xi)差的(de)也(ye)愛(ai)(ai)；活潑的(de)要(yao)愛(ai)(ai)，文靜踏實的(de)要(yao)愛(ai)(ai)，內(nei)向(xiang)拘(ju)謹的(de)更(geng)要(yao)愛(ai)(ai)；金(jin)鳳凰要(yao)愛(ai)(ai)，丑小(xiao)鴨同樣(yang)也(ye)要(yao)愛(ai)(ai)。

　　第三(san)，尊(zun)重(zhong)、理(li)(li)解(jie)、信任(ren)學生(sheng)(sheng)。尊(zun)重(zhong)學生(sheng)(sheng)的(de)人格(ge)，理(li)(li)解(jie)學生(sheng)(sheng)的(de)要求和(he)想法(fa)，理(li)(li)解(jie)他(ta)們幼稚和(he)天真；信任(ren)他(ta)們的(de)潛在本事，放手(shou)讓學生(sheng)(sheng)在實踐中鍛煉，在磨練(lian)中成長。

　　第(di)四，嚴格要求(qiu)學生(sheng)(sheng)，對(dui)學生(sheng)(sheng)不嬌慣、不溺愛(ai)(ai)。對(dui)其缺(que)點錯(cuo)誤，不縱容、不姑息、不放(fang)任(ren)。作(zuo)為一個二年級的(de)(de)班(ban)主任(ren)，我有(you)(you)職(zhi)責引領他們(men)(men)走進知(zhi)識(shi)的(de)(de)殿堂，學到更多(duo)的(de)(de)知(zhi)識(shi)；我有(you)(you)職(zhi)責引領他們(men)(men)張開夢想的(de)(de)風帆，駛向(xiang)夢中(zhong)的(de)(de)彼岸；我有(you)(you)職(zhi)責引領他們(men)(men)插上智慧的(de)(de)翅膀，翱翔在無盡(jin)的(de)(de)天空。在我的(de)(de)愛(ai)(ai)心教育下，學生(sheng)(sheng)的(de)(de)素質(zhi)正在提高(gao)。

　　三、教育教學

　　在教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)，我不(bu)(bu)斷豐富自(zi)身(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)識，努力(li)提(ti)高(gao)自(zi)身(shen)本事(shi)、業(ye)務水平，嚴格執行師德(de)規范(fan)，有高(gao)度的(de)(de)(de)事(shi)業(ye)心、職責心、愛(ai)崗敬業(ye)。堅(jian)持“一(yi)切(qie)為了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，為了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)一(yi)切(qie)”，樹立正確的(de)(de)(de)人(ren)才觀，重(zhong)(zhong)視(shi)對每(mei)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)全(quan)面素(su)質和(he)良好個(ge)性的(de)(de)(de)培養，不(bu)(bu)用學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績作為唯一(yi)標準來衡量(liang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，與(yu)每(mei)一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)建立平等、和(he)諧、融洽、相(xiang)(xiang)互尊(zun)(zun)重(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)關(guan)系(xi)，關(guan)心每(mei)一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，尊(zun)(zun)重(zhong)(zhong)每(mei)一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)人(ren)格，努力(li)發(fa)現和(he)開發(fa)每(mei)一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)潛(qian)在優秀品質，堅(jian)持做到不(bu)(bu)體罰(fa)或變(bian)相(xiang)(xiang)體罰(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。正確處理教師與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)家長的(de)(de)(de)關(guan)系(xi)，在與(yu)家長聯系(xi)上相(xiang)(xiang)互探(tan)究如何(he)使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)展的(de)(de)(de)方法、措施，在交往中(zhong)不(bu)(bu)收禮(li)、不(bu)(bu)吃請、不(bu)(bu)叫家長辦事(shi)，不(bu)(bu)進行有償家教，贏得了(le)廣(guang)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)家長的(de)(de)(de)普遍贊(zan)許。在教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)，利用學(xue)(xue)(xue)(xue)科特點加強對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思(si)(si)想(xiang)教育(yu)，提(ti)高(gao)他們的(de)(de)(de)思(si)(si)想(xiang)政治(zhi)素(su)質，激發(fa)他們的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積極(ji)性，努力(li)提(ti)高(gao)教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)。

　　總之，師德要從小事做(zuo)(zuo)起，從我做(zuo)(zuo)起，僅有不斷學(xue)(xue)習(xi)，努(nu)力探索；才能(neng)外樹形(xing)象(xiang)，內(nei)強素質。在深(shen)(shen)化教(jiao)育改(gai)革(ge)的(de)(de)(de)今日才能(neng)不會落伍。我決心今后更加努(nu)力學(xue)(xue)習(xi)，用現代(dai)教(jiao)育思想武裝自我，更加深(shen)(shen)入細致地(di)做(zuo)(zuo)好(hao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)思想工作，以自我的(de)(de)(de)人生(sheng)魅力去(qu)影響感化每一位學(xue)(xue)生(sheng)，讓學(xue)(xue)生(sheng)在寬松愉快的(de)(de)(de)環境中理解良好(hao)的(de)(de)(de)教(jiao)育。一句話“注重自我學(xue)(xue)習(xi)、自我修(xiu)煉、自我約(yue)束、自我調控，做(zuo)(zuo)到老，學(xue)(xue)到老。”

　　教師師德師風總結23

　　教(jiao)師(shi)(shi)的(de)天職(zhi)(zhi)是教(jiao)書育(yu)人(ren)(ren)。所以(yi)，作為一個教(jiao)師(shi)(shi)必須(xu)要提高(gao)自我的(de)道德素(su)養和(he)職(zhi)(zhi)業(ye)觀念(nian)。僅有嚴格(ge)要求(qiu)自我的(de)人(ren)(ren)才能獲得良(liang)好的(de)發展，并(bing)能對(dui)學(xue)生嚴格(ge)要求(qiu)。做一個同(tong)事滿意(yi)(yi)，學(xue)生滿意(yi)(yi)，家長滿意(yi)(yi)的(de)好教(jiao)師(shi)(shi)。在(zai)這一學(xue)期中，本(ben)人(ren)(ren)自覺要求(qiu)自我，在(zai)各方(fang)面都力(li)爭“為人(ren)(ren)師(shi)(shi)表”。

　　記得有(you)(you)(you)位教(jiao)(jiao)育家(jia)曾說過：愛(ai)(ai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)最(zui)(zui)最(zui)(zui)基(ji)本的(de)(de)(de)要求(qiu)。教(jiao)(jiao)師(shi)愛(ai)(ai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，能夠彌補家(jia)庭和(he)(he)社會(hui)(hui)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)不足，使(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)影(ying)響長(chang)(chang)久地保存(cun)在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)內心(xin)(xin)深(shen)處。要做一(yi)(yi)(yi)個(ge)合格(ge)(ge)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)民教(jiao)(jiao)師(shi)，還要關(guan)心(xin)(xin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。不論在生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)上，還是在學(xue)(xue)習上，都(dou)要給(gei)予必要的(de)(de)(de)關(guan)心(xin)(xin)和(he)(he)幫忙。我還抽時(shi)間和(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)談心(xin)(xin)、交流，和(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)共同活(huo)動，縮(suo)短師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)間的(de)(de)(de)距(ju)離。由于(yu)我愛(ai)(ai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，關(guan)心(xin)(xin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，處理問題及時(shi)，方法(fa)得當，注意(yi)和(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)溝通，所以(yi)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就信任我，喜歡(huan)我，也喜歡(huan)上我的(de)(de)(de)課。熱愛(ai)(ai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，還表(biao)此(ci)刻教(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)尊(zun)重(zhong)和(he)(he)信任，以(yi)及對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)嚴格(ge)(ge)要求(qiu)。尊(zun)重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)格(ge)(ge)，了解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)個(ge)性，相信學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，關(guan)心(xin)(xin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，既統一(yi)(yi)(yi)嚴格(ge)(ge)要求(qiu)，又注意(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)個(ge)體(ti)差(cha)異(yi)，區別對(dui)待。對(dui)程(cheng)度、水平(ping)不一(yi)(yi)(yi)樣的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，采取不一(yi)(yi)(yi)樣的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育方法(fa)，因材施教(jiao)(jiao)。關(guan)愛(ai)(ai)每一(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，異(yi)常(chang)是差(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，使(shi)每一(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)學(xue)(xue)有(you)(you)(you)所得，不讓(rang)一(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掉(diao)隊，把每一(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)培養成(cheng)社會(hui)(hui)有(you)(you)(you)用的(de)(de)(de)人(ren)(ren)才。一(yi)(yi)(yi)個(ge)教(jiao)(jiao)師(shi)能得到學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)信任，使(shi)自我的(de)(de)(de)工作順利進(jin)行，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能健(jian)康活(huo)潑的(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)(chang)，是自我最(zui)(zui)大的(de)(de)(de)成(cheng)功(gong)和(he)(he)欣慰。

　　熱愛教(jiao)師工(gong)作(zuo)“為教(jiao)育(yu)事業(ye)(ye)(ye)奮斗(dou)終身”是我們教(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)者(zhe)的最(zui)高(gao)精神(shen)境界(jie)。忠誠于人(ren)民的教(jiao)育(yu)事業(ye)(ye)(ye)，看成(cheng)是教(jiao)師的最(zui)高(gao)美德。干一行，愛一行，工(gong)作(zuo)勤(qin)勤(qin)懇懇、兢(jing)兢(jing)業(ye)(ye)(ye)業(ye)(ye)(ye)，服(fu)從領(ling)導，不(bu)打(da)折扣，認真(zhen)、圓滿完成(cheng)學(xue)校(xiao)領(ling)導教(jiao)給的各(ge)項工(gong)作(zuo)任務。工(gong)作(zuo)中，我嚴于律己，寬以待(dai)人(ren)。時(shi)時(shi)處處對自我嚴格要求，查找(zhao)不(bu)足，及時(shi)糾正，對別人(ren)的缺點，則盡量寬容。教(jiao)書育(yu)人(ren)，為人(ren)師表，注意教(jiao)師形象(xiang)，在(zai)教(jiao)師和學(xue)生(sheng)中構成(cheng)良好(hao)的形象(xiang)、和諧的氛圍，才能不(bu)愧為人(ren)民教(jiao)師的稱號。

　　當好一(yi)個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)師，如(ru)(ru)果僅有(you)工(gong)作(zuo)熱情是遠遠不夠的，還(huan)應(ying)具(ju)有(you)廣(guang)博的知(zhi)識。在工(gong)作(zuo)中，虛心向老教(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、請教(jiao)(jiao)，取長(chang)補短(duan)。大膽實(shi)踐，勇于(yu)創新，認真鉆研(yan)教(jiao)(jiao)材(cai)，探討(tao)教(jiao)(jiao)法(fa)，選擇靈活多樣的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)進行(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，是取得教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果有(you)效(xiao)方法(fa)。知(zhi)識無止境。在我(wo)(wo)的工(gong)作(zuo)中，我(wo)(wo)注意從各個(ge)(ge)方面(mian)來充實(shi)自我(wo)(wo)。如(ru)(ru)：參(can)加幼兒教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)培訓(xun)，參(can)加計算機應(ying)用學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)網(wang)絡知(zhi)識等。使(shi)自我(wo)(wo)能適應(ying)當今教(jiao)(jiao)育的發(fa)展，跟上課改的步伐。

　　在當前的形(xing)勢下，我們僅(jin)有不斷地學習(xi)(xi)、學習(xi)(xi)、再(zai)學習(xi)(xi)，提(ti)(ti)高(gao)、提(ti)(ti)高(gao)、再(zai)提(ti)(ti)高(gao)。

　　教師師德師風總結24

　　教師(shi)(shi)(shi)(shi)道(dao)德是教師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)靈魂，我理解為(wei)“師(shi)(shi)(shi)(shi)魂”。在教育中，一切(qie)師(shi)(shi)(shi)(shi)德要(yao)求都基于教師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)人(ren)(ren)格，而師(shi)(shi)(shi)(shi)德的(de)(de)魅(mei)力恰恰從(cong)人(ren)(ren)格特征中顯(xian)示出(chu)來(lai)。“為(wei)人(ren)(ren)師(shi)(shi)(shi)(shi)表”、“以身(shen)作(zuo)則”、“循循善誘”、“誨(hui)人(ren)(ren)不倦(juan)”、“躬行實踐”等，既是師(shi)(shi)(shi)(shi)德的(de)(de)規(gui)范(fan)，又是教師(shi)(shi)(shi)(shi)良好人(ren)(ren)格品格特征的(de)(de)體現(xian)。特此為(wei)從(cong)教標準(zhun)認真(zhen)學(xue)習《教師(shi)(shi)(shi)(shi)法》、《中小學(xue)教師(shi)(shi)(shi)(shi)職(zhi)業道(dao)德規(gui)范(fan)》、“十要(yao)十不準(zhun)”等法律法規(gui)和規(gui)范(fan)要(yao)求。從(cong)思想上明確作(zuo)為(wei)一名(ming)教師(shi)(shi)(shi)(shi)應遵循的(de)(de)職(zhi)業道(dao)德規(gui)范(fan)：

　　一、愛學生：

　　這是教師最基本的要求，可彌補家庭(ting)和(he)社會教育的不足，使教師的影響(xiang)長久地保(bao)存(cun)在(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的內(nei)心深處。不論在(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)還是在(zai)學(xue)習上，我都(dou)做到言行(xing)一(yi)致、嚴格要求、尊重(zhong)和(he)信任，了解(jie)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的個性、個體差異，采(cai)取不一(yi)樣的教育方(fang)法，因材施(shi)教。關愛每一(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，不讓一(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)掉(diao)隊。

　　二、熱愛人民的教育事業：

　　“不求回報的(de)歡(huan)樂，是(shi)人(ren)(ren)(ren)生中最大(da)的(de)歡(huan)樂”這是(shi)我的(de)工作信條(tiao)。忠誠于人(ren)(ren)(ren)民的(de)教育(yu)事業，勤勤懇懇、兢兢業業，服(fu)從(cong)領導，不打折扣，認真、圓滿完(wan)成學校領導教給的(de)各項工作任(ren)務。工作中，身正(zheng)為范，嚴于律(lv)己，寬以待人(ren)(ren)(ren)，查(cha)找(zhao)不足，及時糾正(zheng)，在教師和學生中樹立良好的(de)形象。才不愧(kui)為人(ren)(ren)(ren)民教師的(de)稱號。

　　三、具有廣博的知識：

　　學(xue)高為師(shi)(shi)，做一位教師(shi)(shi)，如果僅有(you)工作(zuo)熱情是遠(yuan)(yuan)遠(yuan)(yuan)不夠(gou)的(de)，還應具有(you)廣博的(de)知識(shi)。在工作(zuo)中(zhong)，虛(xu)心向(xiang)有(you)老教師(shi)(shi)學(xue)習、請教，取(qu)(qu)長補短(duan)，大膽(dan)實(shi)踐，勇于創(chuang)新，認真鉆研教材，探討(tao)教法，選取(qu)(qu)靈活多樣(yang)的(de)教學(xue)方法進行教學(xue)。知識(shi)無止境。在我(wo)的(de)工作(zuo)中(zhong)，注(zhu)意(yi)從(cong)各個(ge)方面來充(chong)實(shi)自(zi)我(wo)。自(zi)費訂閱有(you)關的(de)專(zhuan)業書籍，報刊(kan)，用(yong)心參(can)加教研室組織(zhi)的(de)各項培訓(xun)，學(xue)習網絡知識(shi)等(deng)。

　　俗(su)話說(shuo)：“教育無(wu)(wu)小(xiao)事(shi)，事(shi)事(shi)是教育;教育無(wu)(wu)小(xiao)節(jie)(jie)，節(jie)(jie)節(jie)(jie)是楷模。”教師(shi)的(de)(de)(de)(de)一言(yan)一行，一舉(ju)一動，都(dou)有可能給學(xue)(xue)生(sheng)予扶危定(ding)傾。為(wei)人師(shi)表(biao)，身(shen)教重于(yu)言(yan)傳(chuan)。我必須以《教師(shi)職(zhi)業道德修養(yang)》規范自(zi)(zi)我的(de)(de)(de)(de)言(yan)行，在這半畝方田(tian)里(li)勤(qin)耕力作，用(yong)(yong)自(zi)(zi)我豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)知識，風趣的(de)(de)(de)(de)談(tan)吐(tu)來(lai)征服學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)心。用(yong)(yong)自(zi)(zi)我端莊(zhuang)的(de)(de)(de)(de)儀表(biao)，得體(ti)的(de)(de)(de)(de)舉(ju)止感化學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)行為(wei)。用(yong)(yong)自(zi)(zi)我高尚(shang)的(de)(de)(de)(de)師(shi)德，真(zhen)誠(cheng)的(de)(de)(de)(de)師(shi)愛，為(wei)師(shi)之(zhi)責塑造(zao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)靈(ling)魂，讓自(zi)(zi)我的(de)(de)(de)(de)生(sheng)命之(zhi)火(huo)為(wei)教育事(shi)業而燃燒。

　　教師師德師風總結25

　　為認(ren)真(zhen)落(luo)實(shi)教育(yu)局(ju)(ju)《關于(yu)進(jin)一(yi)步加強和(he)(he)(he)改善師(shi)(shi)(shi)德建設的(de)意(yi)(yi)見》和(he)(he)(he)市(shi)教育(yu)局(ju)(ju)關于(yu)開(kai)(kai)展(zhan)“學(xue)師(shi)(shi)(shi)德新(xin)規(gui)范，塑師(shi)(shi)(shi)德新(xin)形(xing)象”學(xue)習活(huo)動(dong)的(de)要求，全(quan)面提高教師(shi)(shi)(shi)思(si)想政治(zhi)素質(zhi)和(he)(he)(he)職業道德水(shui)平，努(nu)力培養和(he)(he)(he)造就一(yi)支(zhi)忠誠教育(yu)事業，熱愛(ai)本職工作(zuo)，讓學(xue)生(sheng)尊重(zhong)、家長信賴、人(ren)民滿意(yi)(yi)的(de)教師(shi)(shi)(shi)隊伍，我(wo)校(xiao)自開(kai)(kai)學(xue)以來，認(ren)真(zhen)開(kai)(kai)展(zhan)了這一(yi)活(huo)動(dong)。現就我(wo)校(xiao)一(yi)學(xue)期來的(de)相關工作(zuo)總結(jie)如(ru)下：

　　一、抓學習，求上進

　　學(xue)校(xiao)為(wei)做(zuo)到師(shi)(shi)(shi)德(de)教育經常化、制度化。學(xue)校(xiao)為(wei)每位教師(shi)(shi)(shi)配備專用(yong)的“師(shi)(shi)(shi)德(de)學(xue)習筆記本”，以供(gong)學(xue)習之用(yong)。

　　(1)堅(jian)持周日例會(hui)這個固定的時間，集(ji)中(zhong)進行學(xue)習。主要形式(shi)是觀看師德(de)培訓光碟。本學(xue)期的集(ji)中(zhong)學(xue)習幾乎是每周一次，從(cong)不間斷。

　　(2)堅持形式靈(ling)活的個(ge)人自學(xue)。材料統一印發，學(xue)習分散進行(xing)。主(zhu)要是學(xue)習與(yu)師(shi)(shi)(shi)德(de)相關方面的材料，資料主(zhu)要有：《中(zhong)小學(xue)教師(shi)(shi)(shi)職(zhi)業(ye)道德(de)規(gui)范》、《教育(yu)法(fa)(fa)》、《教師(shi)(shi)(shi)法(fa)(fa)》、《義務教育(yu)法(fa)(fa)》、《未成年(nian)人保護法(fa)(fa)》、《預(yu)防未成年(nian)人犯罪法(fa)(fa)》;教育(yu)名(ming)人和教育(yu)家關于教師(shi)(shi)(shi)職(zhi)業(ye)道德(de)的論述;模范教師(shi)(shi)(shi)的先進事(shi)跡等。

　　(3)堅持互相學(xue)習(xi)，共同提高。學(xue)校(xiao)(xiao)借此機(ji)會倡導(dao)并要(yao)求全體(ti)教師(shi)寫作至少一篇“師(shi)德(de)體(ti)會”或“師(shi)德(de)論文(wen)”。學(xue)校(xiao)(xiao)裝訂成冊(ce)，以(yi)便相互學(xue)習(xi)之用(yong)。這樣既有(you)促進的(de)意義，又有(you)學(xue)習(xi)的(de)效果。

　　二、抓重點，求實效

　　在抓師德教育的過(guo)程中(zhong)突(tu)出重點(dian)，講求(qiu)實效，是我們工作的作風。

　　(一)職(zhi)能組(zu)齊抓共(gong)管(guan)(guan)，加強對師德(de)建設的(de)領導。我校成立(li)了師德(de)學(xue)習領導小組(zu)，在其統一領導下，黨政(zheng)工密(mi)切(qie)配合，齊抓共(gong)管(guan)(guan)，構成合力，切(qie)實落實師德(de)規范，確保師德(de)學(xue)習不(bu)斷深入開(kai)(kai)展。行政(zheng)領導班子著重抓好建章(zhang)立(li)制、考(kao)核獎懲、強化管(guan)(guan)理;教研組(zu)發揮自(zi)身優勢(shi)，積極開(kai)(kai)展豐富多彩、教師喜(xi)聞樂(le)見的(de)活(huo)(huo)動，寓師德(de)教育于活(huo)(huo)動之中。

　　(二)建立和完善教師(shi)職(zhi)(zhi)業道德考(kao)(kao)(kao)核(he)(he)制度我校堅持每學(xue)(xue)期對(dui)教師(shi)進行職(zhi)(zhi)業道德水平(ping)考(kao)(kao)(kao)核(he)(he)，開展師(shi)德反思活(huo)動。要求教師(shi)對(dui)自身在教育教學(xue)(xue)過程中的師(shi)德師(shi)風問題進行反思和總結，采取教師(shi)自評(ping)、互評(ping)，學(xue)(xue)校綜評(ping)等(deng)相結合的辦法對(dui)全體(ti)教師(shi)進行考(kao)(kao)(kao)核(he)(he)。考(kao)(kao)(kao)核(he)(he)結果(guo)存入教師(shi)個人業務檔案，把師(shi)德考(kao)(kao)(kao)核(he)(he)結果(guo)與(yu)教師(shi)獎勵、崗位聘任、專(zhuan)業技(ji)術職(zhi)(zhi)務評(ping)聘、年度考(kao)(kao)(kao)核(he)(he)以(yi)及分流(liu)到教學(xue)(xue)點掛鉤。

　　(三)把脈問(wen)病(bing)，對癥下藥。

　　我(wo)(wo)們在深(shen)入(ru)分析(xi)了解教(jiao)(jiao)師(shi)師(shi)德表現(xian)和(he)思(si)想情景后(hou)，結合我(wo)(wo)校(xiao)實(shi)際，采用靈活(huo)多樣而(er)又見實(shi)效(xiao)的(de)(de)活(huo)動形式(shi)，大張旗鼓地開(kai)展師(shi)德教(jiao)(jiao)育活(huo)動，務必(bi)讓(rang)教(jiao)(jiao)師(shi)能夠躬親自(zi)(zi)省，從根本(ben)上認識到自(zi)(zi)我(wo)(wo)的(de)(de)問題，從自(zi)(zi)身的(de)(de)成長和(he)發展需(xu)要，不(bu)斷提(ti)煉出良好的(de)(de)品性，提(ti)高自(zi)(zi)我(wo)(wo)的(de)(de)德行，改正自(zi)(zi)我(wo)(wo)的(de)(de)缺點和(he)錯誤。首(shou)先，我(wo)(wo)們出臺(tai)了“教(jiao)(jiao)師(shi)禮貌用語”等(deng)，使廣大教(jiao)(jiao)師(shi)精心執(zhi)教(jiao)(jiao)，科學(xue)育人，教(jiao)(jiao)有準(zhun)繩(sheng)。學(xue)校(xiao)還把(ba)杜絕體(ti)罰和(he)變相(xiang)體(ti)罰現(xian)象(xiang)的(de)(de)發生作為師(shi)德建設的(de)(de)重(zhong)點工(gong)作。

　　第(di)二，充(chong)分發揮師德模(mo)范和黨(dang)員教(jiao)師、骨(gu)干教(jiao)師的引(yin)領帶動作用，培養教(jiao)師的團結合(he)作意識，弘(hong)揚正氣，讓良好的師德精神更深(shen)入(ru)人心，充(chong)裕學(xue)校(xiao)。

　　第三，激活內(nei)因。師(shi)(shi)德(de)的(de)(de)(de)(de)構成是(shi)(shi)外(wai)因和(he)內(nei)因相互統一的(de)(de)(de)(de)結果(guo)。外(wai)在(zai)規(gui)范和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)要(yao)求是(shi)(shi)師(shi)(shi)德(de)建設(she)的(de)(de)(de)(de)外(wai)因，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)被(bei)動地遵(zun)從而不深入去(qu)觸及自(zi)身的(de)(de)(de)(de)思想和(he)觀念(nian)，這(zhe)種(zhong)師(shi)(shi)德(de)建設(she)是(shi)(shi)脆弱的(de)(de)(de)(de)，效果(guo)也是(shi)(shi)短暫的(de)(de)(de)(de)。要(yao)讓(rang)師(shi)(shi)德(de)規(gui)范變成教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)個體的(de)(de)(de)(de)內(nei)心信念(nian)，變被(bei)動理解為主(zhu)動追求，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)視高(gao)尚師(shi)(shi)德(de)為人(ren)(ren)生職業(ye)的(de)(de)(de)(de)必需，這(zhe)其(qi)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)關鍵還要(yao)善用“成功激勵(li)機制”。學校(xiao)(xiao)應供(gong)給條(tiao)件，創(chuang)設(she)機會，讓(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)得到(dao)成功的(de)(de)(de)(de)滿足。如校(xiao)(xiao)領導能及時(shi)(shi)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)閃(shan)光(guang)點(dian)予以肯定，采取各種(zhong)形式進行表彰;對優秀班主(zhu)任(ren)、師(shi)(shi)德(de)先(xian)進個人(ren)(ren)、對學校(xiao)(xiao)有重大貢獻(xian)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研團體或個人(ren)(ren)，給予適時(shi)(shi)適當的(de)(de)(de)(de)精神獎勵(li)等等。以增強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)榮(rong)譽感，激發其(qi)積極(ji)心。這(zhe)樣，外(wai)因經過內(nei)因而起(qi)作(zuo)(zuo)用，促使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不斷地自(zi)我完(wan)善、提升。這(zhe)如同(tong)“點(dian)燃”了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)邁向目標的(de)(de)(de)(de)“內(nei)燃機”，學校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)德(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活動也就所以收(shou)到(dao)了實(shi)效。我校(xiao)(xiao)近(jin)幾年的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)實(shi)踐充分說(shuo)明(ming)，這(zhe)種(zhong)激活機制是(shi)(shi)可行的(de)(de)(de)(de)，奏效的(de)(de)(de)(de)。

　　三、抓權益，求穩定管人要管心。

　　我們在(zai)要(yao)求教(jiao)師(shi)(shi)職業道(dao)德(de)要(yao)高于其他行業標準的(de)同時，也在(zai)努力使教(jiao)師(shi)(shi)在(zai)精(jing)神上(shang)和物質上(shang)能得到鼓勵和改善。因(yin)為，教(jiao)師(shi)(shi)不(bu)是超(chao)人，僅有在(zai)方方面面加強對教(jiao)師(shi)(shi)的(de)關心(xin)，才(cai)會使教(jiao)師(shi)(shi)的(de)德(de)行高于常(chang)人，師(shi)(shi)德(de)建設才(cai)會收(shou)到長期的(de)效果。

　　所(suo)以，我(wo)們不但在做強化師德師風的(de)教育學習工(gong)作，還從教師的(de)實際(ji)出(chu)發，

　　關心教師的工作(zuo)待遇、福利和生活(huo)(huo)情景，維護他(ta)們的應有權益，為他(ta)們排憂(you)解(jie)難;開(kai)展文(wen)體(ti)(ti)活(huo)(huo)動，促進他(ta)們的身心健康，讓他(ta)們體(ti)(ti)會(hui)到工作(zuo)帶來的愉(yu)快(kuai)和成就感，體(ti)(ti)會(hui)到團體(ti)(ti)的溫暖。這(zhe)樣他(ta)們才會(hui)安(an)心，才會(hui)努力(li)去研究并解(jie)決(jue)工作(zuo)上存在的問題，去嚴格要求自(zi)(zi)我和不斷地提高(gao)自(zi)(zi)我的品行、德性(xing)，才會(hui)迸發出更多(duo)的光(guang)和熱。

　　首(shou)先(xian)，管理人(ren)文化、制(zhi)度化。學(xue)校注重搞好班子(zi)建(jian)設，以提高(gao)管理水準;注重加強個人(ren)修(xiu)養，以提高(gao)管理藝術;以較好的人(ren)格(ge)魅力影響(xiang)教師(shi)，從(cong)而在領導和教師(shi)之間建(jian)立和諧融(rong)洽的人(ren)際(ji)關系。另外(wai)還在實踐中逐步完(wan)善學(xue)校管理制(zhi)度，避免(mian)管理中主觀隨意等人(ren)為因素。

　　第二，獎懲分(fen)(fen)明。對在不一(yi)樣(yang)崗位(wei)上師(shi)(shi)德表現(xian)(xian)突出的(de)教(jiao)師(shi)(shi)，分(fen)(fen)別(bie)設立(li)多項的(de)表彰評定：堅持每(mei)學(xue)期評定先(xian)進班主任;先(xian)進管理者(zhe)、教(jiao)研(yan)(備課)組(zu)長;優(you)秀黨(dang)員、先(xian)進教(jiao)師(shi)(shi)等。職稱評定、年終(zhong)評優(you)等都與(yu)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)師(shi)(shi)德表現(xian)(xian)掛(gua)鉤(gou)，讓(rang)師(shi)(shi)德和(he)本(ben)事(shi)皆優(you)者(zhe)得到榮譽和(he)實惠。

　　第(di)三(san)、依(yi)法維權(quan)(quan)。讓教(jiao)師獲(huo)得應有(you)的權(quan)(quan)利：及時公開(kai)校務，維護教(jiao)師對學(xue)(xue)校行(xing)政管理的知情權(quan)(quan)、監督權(quan)(quan);關(guan)心女(nv)教(jiao)職工，保障(zhang)其各項合法權(quan)(quan)益(yi)(如三(san)八慰問等);執行(xing)上級有(you)關(guan)規定，結合學(xue)(xue)校教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)的實際需(xu)要(yao)，支持教(jiao)師學(xue)(xue)歷(li)進修，保障(zhang)教(jiao)師外出學(xue)(xue)習。

　　第四、供給發展空(kong)間(jian)。學校是教師實現人生價值的(de)(de)(de)舞(wu)臺，我們努(nu)力(li)為他們創造(zao)更(geng)大的(de)(de)(de)空(kong)間(jian)、更(geng)多的(de)(de)(de)機會。硬件(jian)的(de)(de)(de)：優先改(gai)善(shan)教師的(de)(de)(de)辦公(gong)條件(jian)，如辦公(gong)室(shi)配備電(dian)腦，建設多媒體電(dian)教室(shi)，解決(jue)教師運用現代化設備進行教學的(de)(de)(de)問(wen)題。軟件(jian)的(de)(de)(de)：任人唯賢(xian)，不屈才、不誤才，使真(zhen)正德能雙馨的(de)(de)(de)人才敬業樂業，愛校如家，發揮所長。

　　四、抓延伸，求深化。

　　教(jiao)育(yu)(yu)事(shi)業是關(guan)系(xi)到(dao)國運興(xing)衰、民(min)族(zu)振興(xing)、科教(jiao)興(xing)國和(he)現代(dai)化建(jian)設(she)的(de)(de)國家大事(shi)，那么，建(jian)設(she)一支師德高尚(shang)、業務精良的(de)(de)教(jiao)師隊伍，則成(cheng)為教(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)的(de)(de)一個不可(ke)或(huo)缺(que)的(de)(de)重(zhong)要組(zu)成(cheng)部分。教(jiao)師沒有“厚德”，又何以“載(zai)道”呢(ni)所(suo)以，在開展“學師德新規范，樹(shu)師德新形象”活動(dong)中，我們樹(shu)立(li)了這(zhe)樣的(de)(de)理念：讓(rang)德高才(cai)(cai)博者得到(dao)頌揚，而(er)望(wang)重(zhong);讓(rang)追(zhui)求(qiu)高尚(shang)者修有路徑，而(er)奮(fen)發(fa);讓(rang)品行欠佳者感受急(ji)迫，而(er)覺悟;讓(rang)德劣才(cai)(cai)疏者自覺無顏，而(er)重(zhong)生。務必使(shi)我校教(jiao)師能以高尚(shang)的(de)(de)師德承擔起培(pei)養人才(cai)(cai)的(de)(de)重(zhong)任(ren)。

　　當然，時代在不斷地提高，信息時代又給(gei)教師(shi)(shi)職業道(dao)德修養帶來了(le)更多、更新的(de)機遇(yu)和挑戰(zhan)，我們(men)將把時代對教師(shi)(shi)提出(chu)的(de)要求作(zuo)為新的(de)出(chu)發點，重新構建師(shi)(shi)德的(de)資(zi)料，使師(shi)(shi)德教育更體現時代特點和創(chuang)新精(jing)神。

　　教師師德師風總結26

　　一年(nian)來，在教(jiao)育教(jiao)學工(gong)作中(zhong)，我(wo)始終堅(jian)持(chi)黨(dang)的(de)教(jiao)育方針，面向全體學生(sheng)(sheng)(sheng)，教(jiao)書(shu)育人，為(wei)人師表，確立了(le)“以(yi)學生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)主體”，“以(yi)培養(yang)學生(sheng)(sheng)(sheng)主動(dong)發展”為(wei)中(zhong)心的(de)教(jiao)學思(si)想(xiang)(xiang)，重視學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)個性(xing)發展，重視激發學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)創(chuang)造本(ben)事，培養(yang)學生(sheng)(sheng)(sheng)德、智、體、美、勞全面發展。在思(si)想(xiang)(xiang)上能(neng)夠嚴于律己，熱愛教(jiao)育事業，時(shi)時(shi)以(yi)一個優秀教(jiao)師的(de)身份來約束自我(wo)，鞭策自我(wo)，本(ben)年(nian)度也(ye)被評為(wei)了(le)學生(sheng)(sheng)(sheng)最(zui)喜歡的(de)好(hao)教(jiao)師。

　　另外(wai)，我能(neng)積極參加各類(lei)學習，深刻剖析(xi)自(zi)我工(gong)作中的(de)不足，找出自(zi)我與(yu)其他(ta)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)間(jian)的(de)差(cha)距，寫出心得體(ti)會，努(nu)力(li)提高自(zi)我的(de)政(zheng)治水平和(he)理(li)論修養。同時，服(fu)從學校(xiao)的(de)工(gong)作安排，配合領導和(he)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們做(zuo)好(hao)校(xiao)內外(wai)的(de)各項(xiang)工(gong)作，本年度(du)除擔(dan)任八年級一(yi)個班的(de)數學教(jiao)(jiao)學外(wai)，還(huan)擔(dan)任了(le)八年級兩個班的(de)生物(wu)教(jiao)(jiao)學工(gong)作，教(jiao)(jiao)學效(xiao)果好(hao)，期末考試八年級生物(wu)綜(zong)合得分在東(dong)寶區第三，受(shou)到了(le)師(shi)(shi)生的(de)好(hao)評。

　　求實(shi)(shi)創(chuang)新，認真(zhen)開(kai)展教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、教(jiao)(jiao)(jiao)研工作(zuo)，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)是我們教(jiao)(jiao)(jiao)師工作(zuo)的首要任務。課(ke)前，我認真(zhen)鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)材、教(jiao)(jiao)(jiao)參，課(ke)程標準(zhun)，認真(zhen)分(fen)析教(jiao)(jiao)(jiao)材，根(gen)據(ju)教(jiao)(jiao)(jiao)材的特點(dian)及(ji)學(xue)(xue)生(sheng)的實(shi)(shi)際情(qing)景設計教(jiao)(jiao)(jiao)案。并虛心(xin)向(xiang)有經驗的教(jiao)(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)習(xi)、請教(jiao)(jiao)(jiao)。力(li)求吃透教(jiao)(jiao)(jiao)材，找(zhao)準(zhun)重點(dian)、難(nan)點(dian)。課(ke)堂(tang)上，努力(li)將新課(ke)程理念應用(yong)到課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)與教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)(shi)踐中，積極(ji)利用(yong)遠程教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)資源，運用(yong)課(ke)件，運用(yong)多種教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)，精(jing)(jing)講精(jing)(jing)練，從學(xue)(xue)生(sheng)的實(shi)(shi)際出發，注意調動學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的積極(ji)性和(he)(he)創(chuang)造性思維，力(li)求用(yong)活教(jiao)(jiao)(jiao)材，實(shi)(shi)踐新理念，增加(jia)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的吸引力(li)，增強學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的興趣和(he)(he)學(xue)(xue)習(xi)主動性。

　　任(ren)勞任(ren)怨，完(wan)成學(xue)校其他工(gong)作。我在(zai)(zai)工(gong)作之余，把自(zi)我在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)中(zhong)反思(si)、案(an)例(li)、收獲等收集(ji)起來，并(bing)記錄一些自(zi)我的工(gong)作過程(cheng)、生活故(gu)事(shi)、思(si)想歷程(cheng)，精選(xuan)和積累了自(zi)我最為需(xu)要的信息資源，并(bing)積極與其他教(jiao)師在(zai)(zai)博(bo)客上進行交流、討論在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)中(zhong)存在(zai)(zai)的問題。

　　最終，反思(si)本年度的(de)(de)(de)工作，在(zai)取得成績的(de)(de)(de)同時(shi)，也(ye)在(zai)思(si)量著自我在(zai)工作中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)不足(zu)。如對(dui)數(shu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)理論學(xue)(xue)(xue)習(xi)還(huan)不夠(gou)深入，還(huan)需要進行不斷的(de)(de)(de)反思(si)；教(jiao)育科研在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)踐(jian)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)應用還(huan)不到(dao)位，研究做得不夠(gou)細(xi)和實(shi)(shi)，沒到(dao)達自我心中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)目標；數(shu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)有特(te)色、有創(chuang)意的(de)(de)(de)東西還(huan)不夠(gou)多，今后還(huan)要努(nu)力(li)探究一些自我在(zai)數(shu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)特(te)色點。

　　教師師德師風總結27

　　為了進一步落實(shi)區教(jiao)育局(ju)《關于(yu)進一步加強幼(you)兒(er)園師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風建設的(de)通知(zhi)》，我(wo)(wo)園十(shi)分重視全體教(jiao)師(shi)(shi)的(de)政(zheng)治思想工作，把(ba)政(zheng)治思想工作放(fang)在(zai)各項工作的(de)首位，教(jiao)師(shi)(shi)的(de)職業(ye)道德(de)水平才會提高(gao)，學校的(de)素質教(jiao)育才會深化。良好(hao)的(de)師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風的(de)構成，除(chu)了在(zai)制度約束(shu)的(de)基(ji)礎上，還需要我(wo)(wo)提高(gao)自律意(yi)識，自覺(jue)改正自我(wo)(wo)生(sheng)活、工作中的(de)不(bu)好(hao)習慣(guan)，在(zai)幼(you)兒(er)心中建立起良好(hao)的(de)師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風形象(xiang)。

　　一(yi)、加強教(jiao)師(shi)職(zhi)業道(dao)德教(jiao)育(yu)學習(xi)，我園組織教(jiao)職(zhi)工學習(xi)《中小學教(jiao)師(shi)職(zhi)業道(dao)德規范》、《幼兒園教(jiao)師(shi)職(zhi)業道(dao)德規范》、《幼兒園工作規程(cheng)》、《幼兒園教(jiao)育(yu)指導綱要》、《幼兒園安全職(zhi)責劃分和教(jiao)師(shi)的(de)(de)義(yi)務》等(deng)，并聯(lian)系實(shi)際(ji)進行宣講，把教(jiao)師(shi)的(de)(de)政(zheng)治思想教(jiao)育(yu)，師(shi)德師(shi)風建設與深(shen)化素質教(jiao)育(yu)、民族興衰的(de)(de)高度來認(ren)識(shi)、來探(tan)討(tao)。

　　二、執(zhi)行教(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)業道德(de)(de)(de)考核評(ping)估(gu)標(biao)準(zhun)，我們認真組織教(jiao)(jiao)師(shi)學習了(le)《教(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)業道德(de)(de)(de)考核評(ping)估(gu)標(biao)準(zhun)》，讓每(mei)個教(jiao)(jiao)師(shi)清(qing)楚教(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)業道德(de)(de)(de)考核評(ping)估(gu)的標(biao)準(zhun)，并在自(zi)我平時(shi)的工(gong)(gong)作中得到落實。每(mei)年暑假，我們先(xian)進(jin)行自(zi)評(ping)，然后(hou)各個小(xiao)(xiao)組根據該教(jiao)(jiao)師(shi)一年工(gong)(gong)作的情景，打出(chu)該教(jiao)(jiao)師(shi)在職(zhi)業道德(de)(de)(de)方面的成(cheng)(cheng)績，最(zui)終由職(zhi)業道德(de)(de)(de)領導(dao)小(xiao)(xiao)組的人(ren)員一齊(qi)針對該教(jiao)(jiao)師(shi)情景，評(ping)出(chu)該教(jiao)(jiao)師(shi)一年的成(cheng)(cheng)績。

　　三、執行教(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)業道德教(jiao)育獎(jiang)(jiang)勵(li)(li)懲(cheng)處，我們(men)經過各種生動(dong)的活動(dong)，讓教(jiao)師(shi)(shi)在(zai)活動(dong)中受(shou)到教(jiao)育和(he)鼓勵(li)(li)，以獎(jiang)(jiang)代(dai)面。如：教(jiao)師(shi)(shi)的文章發(fa)表了我們(men)給(gei)于獎(jiang)(jiang)勵(li)(li)，參加活動(dong)為幼(you)兒園(yuan)贏得了榮譽的給(gei)予獎(jiang)(jiang)勵(li)(li)。平時利用(yong)競(jing)賽的形式(shi)，在(zai)教(jiao)師(shi)(shi)本事(shi)、工作中展(zhan)開評(ping)比(bi)活動(dong)，分(fen)別評(ping)出一、二、三等獎(jiang)(jiang)進行表彰(zhang)。對(dui)個別沒有到達等級(ji)的不(bu)給(gei)予獎(jiang)(jiang)勵(li)(li)，個別差的，給(gei)予懲(cheng)罰(fa)。

　　四(si)、學校性犯罪案件報告制度情景(jing)，我們幼兒(er)園(yuan)沒有這個方面的(de)情景(jing)的(de)。總之，我們經(jing)過狠抓師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風建設工作，深(shen)深(shen)體會到(dao)：僅有制度完(wan)善(shan)、加強過程管理(li)，發現問題(ti)及時處理(li)，才(cai)能保證(zheng)師(shi)(shi)德建設有成效。我們將在今后的(de)工作中，不斷總結經(jing)驗，進一步提(ti)高師(shi)(shi)資隊伍的(de)師(shi)(shi)德水平。

　　五、注(zhu)重在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學過程中體(ti)現(xian)崇高師(shi)德，作(zuo)為(wei)傳(chuan)(chuan)道授業的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，僅有不(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)更新(xin)(xin)自我的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)，不(bu)(bu)斷(duan)提高自身(shen)素(su)質，不(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)完善自我，才能(neng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)好(hao)幼(you)兒(er)(er)。如果自身(shen)散(san)漫(man)，怎能(neng)要(yao)(yao)求(qiu)幼(you)兒(er)(er)認真(zhen)。要(yao)(yao)提高自身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)素(su)質，這(zhe)(zhe)要(yao)(yao)求(qiu)自我不(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)學習，積極探索，不(bu)(bu)斷(duan)開辟新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法。以(yi)身(shen)作(zuo)則。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)言(yan)行(xing)對幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)思想、行(xing)為(wei)和品質具有潛(qian)移默(mo)化的(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)一言(yan)一行(xing)，幼(you)兒(er)(er)均喜歡模仿，這(zhe)(zhe)將(jiang)給幼(you)兒(er)(er)成長帶來(lai)一生的(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)。所以(yi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)必須要(yao)(yao)時時刻(ke)(ke)刻(ke)(ke)為(wei)幼(you)兒(er)(er)做出好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)榜(bang)樣，凡要(yao)(yao)求(qiu)幼(you)兒(er)(er)要(yao)(yao)做到的(de)(de)(de)(de)(de)，自我首先(xian)做到。堅持嚴于律己(ji)。尊(zun)重每(mei)一個幼(you)兒(er)(er)。每(mei)一幼(you)兒(er)(er)都(dou)渴望得(de)到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)愛和尊(zun)重。要(yao)(yao)與幼(you)兒(er)(er)平(ping)等相(xiang)待，不(bu)(bu)能(neng)把幼(you)兒(er)(er)當下級隨便呵斥。僅有把愛傳(chuan)(chuan)遞給幼(you)兒(er)(er)把幼(you)兒(er)(er)看重，幼(you)兒(er)(er)得(de)到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)尊(zun)重，他們(men)才會尊(zun)重教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)喜歡教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，愿意學習這(zhe)(zhe)個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)所傳(chuan)(chuan)授的(de)(de)(de)(de)(de)各種(zhong)知(zhi)識(shi)。

　　師(shi)(shi)德——不是(shi)簡單的(de)(de)說(shuo)教(jiao)(jiao)，而是(shi)一(yi)種(zhong)愛與(yu)職責(ze)的(de)(de)體現，一(yi)種(zhong)深厚的(de)(de)知識內涵(han)和文(wen)化品位的(de)(de)體現!師(shi)(shi)德需(xu)要培養(yang)，需(xu)要教(jiao)(jiao)育，更需(xu)要的(de)(de)是(shi)——每(mei)位教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)自我修養(yang)!我園將繼續維護和發(fa)揚這一(yi)崇高的(de)(de)美德!

　　教師師德師風總結28

　　古(gu)人云(yun)：“學高為(wei)(wei)師(shi)(shi)，德高為(wei)(wei)范。”可見師(shi)(shi)德的重(zhong)要(yao)，作為(wei)(wei)一(yi)名教師(shi)(shi)，我更加清楚提高自身道(dao)德修養的重(zhong)要(yao)性。我從以下幾方面將本學期師(shi)(shi)德工作做以簡(jian)單總結：

　　一、政治思想方面

　　本學期(qi)我堅持參(can)加政治、業務學習，努力提高自身(shen)的思(si)想政治素質，按照《中小學教師(shi)職業道德規(gui)范》嚴(yan)格要(yao)求(qiu)自我，奉公守(shou)法，遵守(shou)社會公德，忠誠人民的教育事(shi)業，為人師(shi)表。堅持以身(shen)作則、嚴(yan)以律(lv)己，平時(shi)積(ji)極參(can)加全校各(ge)(ge)種團體(ti)活(huo)動，支持并配(pei)合組里搞好各(ge)(ge)種教研(yan)活(huo)動。

　　二、德育工作

　　“教(jiao)(jiao)書(shu)用心(xin)，育人用愛。”德育工(gong)作的(de)秘(mi)訣(jue)就(jiu)是“愛”。教(jiao)(jiao)師就(jiu)應(ying)當要有一(yi)(yi)顆(ke)大(da)愛的(de)心(xin)，一(yi)(yi)顆(ke)包(bao)容的(de)心(xin)，像媽媽一(yi)(yi)樣愛護(hu)每一(yi)(yi)個學生(sheng)，包(bao)容每一(yi)(yi)個學生(sheng)。不(bu)(bu)管(guan)是淘氣的(de)還(huan)是乖巧的(de)，不(bu)(bu)管(guan)是聰明的(de)還(huan)是理(li)解知識慢(man)一(yi)(yi)些的(de)，也不(bu)(bu)管(guan)是漂亮的(de)還(huan)是長相一(yi)(yi)般(ban)的(de)，在教(jiao)(jiao)師的(de)眼中，他們都(dou)應(ying)當是可愛的(de)天使，都(dou)是未(wei)來的(de)期望。

　　我(wo)熱愛每一(yi)個(ge)(ge)孩子(zi)，尊重每一(yi)個(ge)(ge)孩子(zi)，理(li)解孩子(zi)們(men)的要(yao)求和想法(fa)，理(li)解他(ta)們(men)幼(you)稚和天(tian)真，相信(xin)他(ta)們(men)的潛(qian)在(zai)本(ben)事。同(tong)時，我(wo)嚴(yan)格(ge)要(yao)求學生(sheng)，對(dui)學生(sheng)不(bu)嬌慣、不(bu)溺愛。對(dui)其缺(que)點(dian)錯誤(wu)，不(bu)縱容(rong)、不(bu)姑息、不(bu)放任。

　　三、教育教學

　　在(zai)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)，我不(bu)斷(duan)豐(feng)富自(zi)身學(xue)(xue)(xue)(xue)識，努力提高自(zi)身本事(shi)及業(ye)務水平(ping)，嚴格執行(xing)師德規范，有(you)高度(du)的(de)(de)事(shi)業(ye)心、職責心、愛崗敬業(ye)。堅持(chi)“一(yi)切(qie)(qie)為(wei)了孩(hai)子，為(wei)了孩(hai)子一(yi)切(qie)(qie)”，重(zhong)視對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)全面素(su)質(zhi)和良好個性的(de)(de)培養(yang)，不(bu)用學(xue)(xue)(xue)(xue)習成績作為(wei)唯一(yi)標準來衡(heng)量(liang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，正(zheng)確處(chu)理教(jiao)師與家(jia)(jia)長的(de)(de)關系(xi)(xi)，在(zai)與家(jia)(jia)長聯系(xi)(xi)上相互探究教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)方法、措施，贏得(de)了廣大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家(jia)(jia)長的(de)(de)普遍(bian)贊許。在(zai)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)，利(li)用故(gu)事(shi)、游戲等手段對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)思(si)想教(jiao)育(yu)。

　　總之，師德要從(cong)小(xiao)事做起，從(cong)我做起，僅有不(bu)斷學習，努(nu)力探索，才能外樹(shu)形象，內(nei)強素質。在(zai)深化教育改(gai)革(ge)的(de)今(jin)日才能不(bu)會(hui)落(luo)伍(wu)。記(ji)得泰戈爾說過：“花的(de)事業(ye)是富(fu)貴(gui)的(de)，果的(de)事業(ye)是珍貴(gui)的(de)，那我就干葉的(de)事業(ye)吧！因為葉總是謙遜的(de)垂著她的(de)綠蔭。”我愿用(yong)(yong)慈愛呵護純真，用(yong)(yong)平等孕育成長，用(yong)(yong)雙手(shou)默默耕耘，用(yong)(yong)心(xin)托起明天的(de)太(tai)陽！

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