中學音樂教學心得

　　摘 要：優秀的(de)音(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)作品能充分(fen)發揮德育(yu)(yu)(yu)的(de)功效，從而達到(dao)“修身(shen)養性，壯情煉志(zhi)”的(de)目的(de)。中(zhong)學(xue)音(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)德育(yu)(yu)(yu)教學(xue)模(mo)式的(de)實(shi)施(shi)要深(shen)入挖掘音(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)教材(cai)之中(zhong)的(de)德育(yu)(yu)(yu)因(yin)素，結合時代推行音(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)德育(yu)(yu)(yu)活動，實(shi)現音(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)實(shi)踐中(zhong)的(de)德育(yu)(yu)(yu)滲透，借(jie)助音(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)樹立理想(xiang)夢想(xiang)教育(yu)(yu)(yu)。分(fen)析了(le)中(zhong)學(xue)音(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)德育(yu)(yu)(yu)教學(xue)滲透的(de)可行性，并提出了(le)具(ju)體的(de)實(shi)施(shi)對策。

　　關鍵詞(ci)：中學音樂；德育滲(shen)透；模(mo)式

　　“人類(lei)最(zui)原(yuan)始的(de)音(yin)樂(le)大概已顯(xian)現出社會的(de)聯系，因為用著呼喚和信號的(de)音(yin)樂(le)是建(jian)立在傳達(da)消息互(hu)相交(jiao)流的(de)基(ji)礎(chu)之(zhi)上(shang)的(de)。”優秀的(de)音(yin)樂(le)作品能(neng)充分地(di)發揮德育的(de)功效，從而達(da)到(dao)“修(xiu)身養(yang)性(xing)，壯情煉志”的(de)目的(de)。本文(wen)分析了(le)中學音(yin)樂(le)德育教學滲透的(de)可(ke)行性(xing)，并提出了(le)具體的(de)實施對(dui)策(ce)。

　　一、中學音樂德育教學滲透的可行性

　　1.“樂”中滲德

　　“樂(le)(le)”中(zhong)(zhong)滲德(de)是(shi)(shi)指在(zai)完(wan)成(cheng)(cheng)音(yin)樂(le)(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動的(de)(de)(de)過程中(zhong)(zhong)滲透德(de)育(yu)(yu)內(nei)容，是(shi)(shi)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)自(zi)然(ran)而然(ran)的(de)(de)(de)音(yin)樂(le)(le)感受(shou)之(zhi)中(zhong)(zhong)形成(cheng)(cheng)良好的(de)(de)(de)道德(de)品質，讓(rang)音(yin)樂(le)(le)課堂彰(zhang)顯出德(de)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)功能(neng)。孔子(zi)非常重(zhong)視(shi)樂(le)(le)教(jiao)(jiao)，他說(shuo)：“子(zi)在(zai)齊(qi)聞(wen)《韶(shao)》，三月不知肉味。”“子(zi)與人歌而善(shan)，必使(shi)(shi)反(fan)之(zhi)，而后和之(zhi)。”荀子(zi)認為音(yin)樂(le)(le)可(ke)(ke)以(yi)“正身行、廣教(jiao)(jiao)化(hua)、美(mei)(mei)風俗(su)”。這些都充分(fen)說(shuo)明了(le)(le)無論是(shi)(shi)從古代還是(shi)(shi)到現代，無論是(shi)(shi)國內(nei)還是(shi)(shi)國外都重(zhong)視(shi)音(yin)樂(le)(le)的(de)(de)(de)德(de)育(yu)(yu)滲透功能(neng)，音(yin)樂(le)(le)的(de)(de)(de)德(de)育(yu)(yu)滲透可(ke)(ke)行性是(shi)(shi)較為明確，受(shou)到教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)驗證的(de)(de)(de)。一(yi)個人經常接觸優美(mei)(mei)純潔的(de)(de)(de)音(yin)樂(le)(le)，可(ke)(ke)使(shi)(shi)他的(de)(de)(de)思想、情感潛移默化(hua)，形成(cheng)(cheng)高(gao)尚(shang)的(de)(de)(de)道德(de)品質。那么，音(yin)樂(le)(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)如何讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)優美(mei)(mei)動聽的(de)(de)(de)音(yin)樂(le)(le)中(zhong)(zhong)了(le)(le)解美(mei)(mei)、認識美(mei)(mei)、接受(shou)美(mei)(mei)，以(yi)美(mei)(mei)導(dao)真，以(yi)美(mei)(mei)引善(shan)，促使(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)高(gao)尚(shang)情操(cao)和世界觀的(de)(de)(de)形成(cheng)(cheng)就成(cheng)(cheng)為了(le)(le)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作者必不可(ke)(ke)少的(de)(de)(de)探索問題(ti)。音(yin)樂(le)(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)含有(you)豐富(fu)的(de)(de)(de)德(de)育(yu)(yu)內(nei)容，音(yin)樂(le)(le)教(jiao)(jiao)材中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)愛(ai)家鄉、愛(ai)自(zi)然(ran)、愛(ai)學(xue)(xue)習、愛(ai)勞(lao)動、愛(ai)科(ke)學(xue)(xue)，樹立遠大理(li)想、繼(ji)承革命傳統，尊(zun)敬師長、互相友愛(ai)等，教(jiao)(jiao)師要從多種角度幫助學(xue)(xue)生(sheng)形成(cheng)(cheng)高(gao)尚(shang)的(de)(de)(de)道德(de)品質。

　　2.寓教于樂

　　“寓教(jiao)(jiao)(jiao)于樂”從字面上來理(li)解就是(shi)把教(jiao)(jiao)(jiao)育寄(ji)予在(zai)樂趣里。通俗地來說，就是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育要通過藝術和美的形式來進(jin)行(xing)的一種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)育方式。

　　聯系在(zai)具體的(de)(de)(de).教(jiao)學(xue)過程中(zhong)就是(shi)(shi)通(tong)過師生(sheng)(sheng)情感共鳴(ming)，激發師生(sheng)(sheng)雙方教(jiao)與(yu)學(xue)的(de)(de)(de)熱情。古羅(luo)馬詩(shi)人、文藝理論家賀(he)拉斯在(zai)《詩(shi)藝》中(zhong)提出的(de)(de)(de)有關詩(shi)的(de)(de)(de)作用的(de)(de)(de)一(yi)個重要觀點(dian)，即詩(shi)應(ying)帶給人樂(le)趣和益處，也應(ying)對讀者有所勸諭(yu)、有所幫助，理解就是(shi)(shi)把教(jiao)育(yu)(yu)寄予在(zai)樂(le)趣里。可以說，素質教(jiao)育(yu)(yu)一(yi)直強(qiang)調(diao)寓教(jiao)于樂(le)，例如(ru)，游戲(xi)教(jiao)學(xue)方式、數字化教(jiao)學(xue)嘗試、故事教(jiao)學(xue)、合作探(tan)索、實踐教(jiao)學(xue)等都是(shi)(shi)寓教(jiao)于樂(le)理論的(de)(de)(de)嘗試。但是(shi)(shi)對于德(de)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)寓教(jiao)于樂(le)功能卻沒(mei)有較深(shen)入的(de)(de)(de)探(tan)索，主(zhu)要是(shi)(shi)因為更多(duo)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)工作者認為德(de)育(yu)(yu)工作是(shi)(shi)較為嚴肅(su)的(de)(de)(de)，不應(ying)該嘻嘻哈(ha)哈(ha)地(di)完成。其實，對于德(de)育(yu)(yu)而(er)言也不應(ying)該一(yi)味(wei)地(di)諄諄善(shan)誘，要更多(duo)地(di)依(yi)靠(kao)有樂(le)趣的(de)(de)(de)活動，讓學(xue)生(sheng)(sheng)感受到(dao)德(de)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)真實性。而(er)音(yin)樂(le)課(ke)(ke)堂是(shi)(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)喜歡的(de)(de)(de)活動空(kong)間(jian)和模式，通(tong)過調(diao)查可以知道很多(duo)學(xue)生(sheng)(sheng)都喜歡音(yin)樂(le)課(ke)(ke)、體育(yu)(yu)課(ke)(ke)，因此在(zai)音(yin)樂(le)課(ke)(ke)堂上采用寓教(jiao)于樂(le)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)方式，對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)德(de)育(yu)(yu)滲透效果會(hui)更為理想。

　　二、中學音樂德育教學模式的實施

　　1.深入挖掘音樂教材之中的德育因素

　　要(yao)在中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)音樂(le)(le)(le)(le)(le)課(ke)堂(tang)上(shang)進(jin)(jin)(jin)行(xing)德(de)(de)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)活動，中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)音樂(le)(le)(le)(le)(le)教(jiao)師(shi)就(jiu)必須要(yao)有發現(xian)德(de)(de)育(yu)“點”的(de)(de)(de)(de)能(neng)力，要(yao)能(neng)夠深(shen)(shen)入挖(wa)掘音樂(le)(le)(le)(le)(le)教(jiao)材(cai)之(zhi)(zhi)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)德(de)(de)育(yu)因(yin)素(su)(su)(su)(su)。首先，要(yao)在樂(le)(le)(le)(le)(le)理教(jiao)學(xue)(xue)之(zhi)(zhi)中(zhong)(zhong)挖(wa)掘德(de)(de)育(yu)因(yin)素(su)(su)(su)(su)。中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)音樂(le)(le)(le)(le)(le)課(ke)堂(tang)離不開“樂(le)(le)(le)(le)(le)理教(jiao)學(xue)(xue)”的(de)(de)(de)(de)相(xiang)(xiang)關內容(rong)(rong)，這(zhe)些(xie)內容(rong)(rong)往往較為枯燥，教(jiao)師(shi)認(ren)為無從找到(dao)德(de)(de)育(yu)入手的(de)(de)(de)(de)內容(rong)(rong)，其實教(jiao)師(shi)可以(yi)抓旋律、節奏、音色、拍子、曲式(shi)(shi)等音樂(le)(le)(le)(le)(le)要(yao)素(su)(su)(su)(su)所(suo)塑造的(de)(de)(de)(de)形(xing)象，誘導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)(jin)入樂(le)(le)(le)(le)(le)曲意(yi)境，抒發美好的(de)(de)(de)(de)情感(gan)。例如，在教(jiao)學(xue)(xue)《小鳥(niao)，小鳥(niao)》這(zhe)首歌曲的(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)(zhong)，教(jiao)師(shi)進(jin)(jin)(jin)行(xing)樂(le)(le)(le)(le)(le)理講解，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理解輕快的(de)(de)(de)(de)八六拍節奏的(de)(de)(de)(de)表(biao)(biao)現(xian)手法，然后再讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)受到(dao)音樂(le)(le)(le)(le)(le)家之(zhi)(zhi)所(suo)以(yi)采用(yong)這(zhe)種表(biao)(biao)現(xian)模式(shi)(shi)就(jiu)是為了(le)讓歌唱者和(he)傾聽(ting)者能(neng)夠熱(re)(re)(re)愛(ai)(ai)大自然，這(zhe)樣學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)會(hui)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)熱(re)(re)(re)愛(ai)(ai)自然、熱(re)(re)(re)愛(ai)(ai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)情感(gan)。其次(ci)，在歌詞(ci)之(zhi)(zhi)中(zhong)(zhong)進(jin)(jin)(jin)行(xing)德(de)(de)育(yu)因(yin)素(su)(su)(su)(su)的(de)(de)(de)(de)挖(wa)掘。很多歌曲的(de)(de)(de)(de)歌詞(ci)都是對(dui)(dui)真善(shan)美的(de)(de)(de)(de)完(wan)美表(biao)(biao)現(xian)，教(jiao)師(shi)要(yao)善(shan)于利用(yong)。例如，花(hua)城版七年級音樂(le)(le)(le)(le)(le)上(shang)冊《同一首歌》的(de)(de)(de)(de)歌詞(ci)之(zhi)(zhi)中(zhong)(zhong)“鮮花(hua)曾告訴我(wo)你怎(zen)樣走(zou)(zou)過，大地知道你心中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)每一個角落。甜(tian)蜜(mi)的(de)(de)(de)(de)夢啊(a)誰都不會(hui)錯過，終于迎來今(jin)(jin)天(tian)這(zhe)歡聚時(shi)刻。水千條山萬座我(wo)們曾走(zou)(zou)過，每一次(ci)相(xiang)(xiang)逢和(he)笑臉都彼此(ci)銘(ming)刻。”歌詞(ci)內容(rong)(rong)深(shen)(shen)遠，飽含深(shen)(shen)意(yi)，教(jiao)師(shi)要(yao)啟發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)(jin)行(xing)聯想，考(kao)慮(lv)到(dao)目前中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)努力是為了(le)更好地把(ba)握青春的(de)(de)(de)(de)夢想，完(wan)成心中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)理想，多年以(yi)后學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)再相(xiang)(xiang)會(hui)會(hui)對(dui)(dui)今(jin)(jin)天(tian)的(de)(de)(de)(de)努力感(gan)到(dao)分外(wai)珍惜，而不是后悔自己當時(shi)的(de)(de)(de)(de)碌碌無為。總之(zhi)(zhi)，挖(wa)掘德(de)(de)育(yu)因(yin)素(su)(su)(su)(su)要(yao)結合每課(ke)或每單元的(de)(de)(de)(de)音樂(le)(le)(le)(le)(le)教(jiao)學(xue)(xue)內容(rong)(rong)，對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)(jin)行(xing)德(de)(de)育(yu)滲透。結合音樂(le)(le)(le)(le)(le)新(xin)課(ke)程標準各項目標，進(jin)(jin)(jin)行(xing)德(de)(de)育(yu)滲透。

　　2.結合時代推行音樂德育活動

　　音(yin)(yin)(yin)樂(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與時(shi)(shi)代接軌是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)面(mian)(mian)對的(de)(de)(de)必然，十一世紀的(de)(de)(de)人才需求從技術(shu)能力方(fang)面(mian)(mian)要求全面(mian)(mian)高素(su)質，從情(qing)感因素(su)方(fang)面(mian)(mian)則要求充(chong)滿激情(qing)正(zheng)直的(de)(de)(de)品格。在(zai)音(yin)(yin)(yin)樂(le)德(de)育(yu)(yu)活動(dong)之中，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師要結合音(yin)(yin)(yin)樂(le)的(de)(de)(de)感染(ran)力對學生(sheng)進(jin)(jin)行(xing)結合時(shi)(shi)代的(de)(de)(de)人才培(pei)養。首先(xian)，要在(zai)音(yin)(yin)(yin)樂(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學過程中進(jin)(jin)行(xing)時(shi)(shi)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。音(yin)(yin)(yin)樂(le)內容(rong)要與社(she)會(hui)(hui)(hui)重大的(de)(de)(de)變革相聯系，有(you)目的(de)(de)(de)地培(pei)養和(he)發(fa)展中學生(sheng)正(zheng)確的(de)(de)(de)世界觀、人生(sheng)觀和(he)道(dao)德(de)觀。例如，花城版七年級音(yin)(yin)(yin)樂(le)《時(shi)(shi)代在(zai)奔(ben)馳》的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學過程中，學生(sheng)重點欣(xin)賞劉的(de)(de)(de)《火車(che)》時(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師要啟發(fa)學生(sheng)聯想我國(guo)設社(she)會(hui)(hui)(hui)主義改革開放(fang)后，社(she)會(hui)(hui)(hui)主義發(fa)展的(de)(de)(de)速(su)度就向(xiang)新世紀飛速(su)奔(ben)馳的(de)(de)(de)火車(che)。同(tong)時(shi)(shi)，拓(tuo)展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學內容(rong)讓學生(sheng)感受(shou)到當(dang)今社(she)會(hui)(hui)(hui)是人才引領(ling)時(shi)(shi)代發(fa)展的(de)(de)(de)，我們(men)(men)要努力成為推動(dong)歷(li)史(shi)前進(jin)(jin)的(de)(de)(de)優秀人才。總之，社(she)會(hui)(hui)(hui)在(zai)進(jin)(jin)步，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)也隨(sui)之不斷(duan)發(fa)展，特(te)別是中小學基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)就更(geng)需要隨(sui)著(zhu)時(shi)(shi)代和(he)社(she)會(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)發(fa)展不斷(duan)進(jin)(jin)步。作為中小學音(yin)(yin)(yin)樂(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)者，我們(men)(men)要樹立一種不斷(duan)發(fa)展的(de)(de)(de)時(shi)(shi)代精神。

　　3.實現音樂實踐中的德育滲透

　　音樂(le)(le)實(shi)踐是(shi)指學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)際參與(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)相關音樂(le)(le)活(huo)(huo)(huo)(huo)動，在(zai)這個過(guo)(guo)程中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)進行(xing)德育(yu)(yu)滲透學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感受更為真(zhen)實(shi)，體(ti)會(hui)更為明顯，也(ye)符合(he)寓教于樂(le)(le)的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)功(gong)(gong)能。首先(xian)，要(yao)利用合(he)唱(chang)(chang)來進行(xing)德育(yu)(yu)滲透。中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)音樂(le)(le)實(shi)踐活(huo)(huo)(huo)(huo)動之中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)“合(he)唱(chang)(chang)”是(shi)最(zui)為普遍的(de)(de)(de)(de)(de)，課(ke)堂練習(xi)歌曲(qu)時(shi)要(yao)合(he)唱(chang)(chang)，一些表(biao)演活(huo)(huo)(huo)(huo)動也(ye)會(hui)有合(he)唱(chang)(chang)。合(he)唱(chang)(chang)合(he)奏實(shi)踐活(huo)(huo)(huo)(huo)動能使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認識到，只有通過(guo)(guo)合(he)作才能產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)出令人振奮(fen)愉悅(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)美。正(zheng)是(shi)這種與(yu)他(ta)人分享合(he)作的(de)(de)(de)(de)(de)道德情(qing)感，使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)習(xi)與(yu)享受音樂(le)(le)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)(bu)竭的(de)(de)(de)(de)(de)動力，并(bing)最(zui)終將(jiang)合(he)作與(yu)團(tuan)結的(de)(de)(de)(de)(de)集體(ti)主義精神得以(yi)內化與(yu)凝固。其次，要(yao)在(zai)動作實(shi)踐過(guo)(guo)程中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)滲透德育(yu)(yu)活(huo)(huo)(huo)(huo)動。例如，基訓課(ke)比較枯燥無味，對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)意志(zhi)品質是(shi)一個嚴峻(jun)的(de)(de)(de)(de)(de)考驗。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)只有在(zai)訓練中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)堅(jian)持下去，其意志(zhi)品質的(de)(de)(de)(de)(de)質變(bian)才可能產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，并(bing)通過(guo)(guo)反復(fu)實(shi)踐和積累，不(bu)(bu)(bu)斷擴大和鞏(gong)固質變(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)結果。另外(wai)，要(yao)通過(guo)(guo)不(bu)(bu)(bu)同形式的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)演或比賽，培養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)信(xin)心，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)舞臺上(shang)(shang)有更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐機(ji)會(hui)，以(yi)此來展現自(zi)身才華，品味成功(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)喜悅(yue)，增強了競爭意識，自(zi)信(xin)心也(ye)得到了很大的(de)(de)(de)(de)(de)提高。我(wo)班的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)多(duo)次藝(yi)術(shu)(shu)節(jie)比賽中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，不(bu)(bu)(bu)但在(zai)藝(yi)術(shu)(shu)水平上(shang)(shang)有所提高，并(bing)且體(ti)驗到了要(yao)付出很多(duo)心血(xue)，不(bu)(bu)(bu)具(ju)備(bei)優秀的(de)(de)(de)(de)(de)意志(zhi)品質將(jiang)無法獲得成功(gong)(gong)。 4.借助音樂(le)(le)樹立理想(xiang)夢(meng)想(xiang)教育(yu)(yu)

　　音(yin)樂(le)(le)教育把(ba)那些高度(du)發展的(de)(de)社(she)會理性轉(zhuan)化(hua)為(wei)生(sheng)(sheng)動、直觀的(de)(de)感(gan)性形式，其(qi)蘊含(han)的(de)(de)思想(xiang)(xiang)(xiang)內容一方面能夠使中學(xue)生(sheng)(sheng)在提高音(yin)樂(le)(le)審(shen)美感(gan)受、表現力(li)的(de)(de)同時，心靈得(de)以(yi)凈化(hua)；另一方面也能夠使得(de)中學(xue)生(sheng)(sheng)樹(shu)立正(zheng)確的(de)(de)理想(xiang)(xiang)(xiang)夢(meng)想(xiang)(xiang)(xiang)內容，完(wan)善人格，達到(dao)崇高的(de)(de)精神境(jing)界。例如，我校的(de)(de)張某學(xue)習(xi)態(tai)度(du)不(bu)正(zheng)確，厭學(xue)情緒(xu)嚴重(zhong)(zhong)，在音(yin)樂(le)(le)課堂上我鼓勵他(ta)樹(shu)立正(zheng)確的(de)(de)理想(xiang)(xiang)(xiang)觀念，讓他(ta)明白在音(yin)樂(le)(le)領域之中積極的(de)(de)態(tai)度(du)最(zui)為(wei)重(zhong)(zhong)要(yao)，生(sheng)(sheng)活中同樣(yang)如此，長期的(de)(de)音(yin)樂(le)(le)滲透教育使得(de)他(ta)改變學(xue)習(xi)態(tai)度(du)，考取了理想(xiang)(xiang)(xiang)的(de)(de)高中。可(ke)見音(yin)樂(le)(le)夢(meng)想(xiang)(xiang)(xiang)教育切實(shi)可(ke)行，效果理想(xiang)(xiang)(xiang)。

　　在(zai)具體(ti)的(de)(de)(de)教學過(guo)程中，教師要重(zhong)(zhong)視夢想觀念(nian)的(de)(de)(de)全(quan)面(mian)灌輸(shu)。例如，教學七年級上(shang)冊(ce)欣(xin)賞并(bing)演(yan)唱歌(ge)(ge)曲(qu)《年輕(qing)(qing)的(de)(de)(de)朋友(you)來相(xiang)會》時，學生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)解(jie)的(de)(de)(de)3/4、4/4、2/4多種拍子構成了(le)音樂輕(qing)(qing)松的(de)(de)(de)自由性(xing)。然后教師要提出(chu)問題：這首(shou)節奏輕(qing)(qing)快跳躍的(de)(de)(de)歌(ge)(ge)曲(qu)塑造(zao)了(le)怎樣(yang)的(de)(de)(de)音樂形象？表達(da)了(le)一種什(shen)么感情？最(zui)(zui)終(zhong)引導(dao)學生(sheng)(sheng)(sheng)感受(shou)到：這首(shou)歌(ge)(ge)塑造(zao)了(le)青(qing)(qing)年們充滿(man)了(le)青(qing)(qing)春活力的(de)(de)(de)音樂形象。最(zui)(zui)后，教師請學生(sheng)(sheng)(sheng)欣(xin)賞幾(ji)首(shou)校園(yuan)歌(ge)(ge)曲(qu)，重(zhong)(zhong)溫了(le)祖(zu)國歷史的(de)(de)(de)變化，懂得青(qing)(qing)年是祖(zu)國未來的(de)(de)(de)棟梁(liang)，最(zui)(zui)終(zhong)讓學生(sheng)(sheng)(sheng)樹立良(liang)好的(de)(de)(de)夢想目標：不(bu)能讓校園(yuan)時光虛(xu)度，要努力爭取(qu)積(ji)極向上(shang)。當(dang)然，在(zai)具體(ti)的(de)(de)(de)滲透(tou)過(guo)程中要摸清學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)需求和(he)愿(yuan)望，有針對(dui)性(xing)地進行(xing)教育和(he)引導(dao)，使(shi)他(ta)們認識到人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)價值(zhi)在(zai)于健康(kang)的(de)(de)(de)人(ren)格(ge)、深厚的(de)(de)(de)文化修(xiu)養、良(liang)好的(de)(de)(de)心理素質、自主(zhu)豁達(da)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活態度以(yi)及對(dui)社會的(de)(de)(de)責任感等。

　　4.挖掘學生潛力，樹立技藝信心

　　信心(xin)對深入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)習有不可(ke)或缺的(de)促進(jin)作用，所(suo)以(yi)要(yao)想讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生好學(xue)(xue)(xue)(xue)、樂(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)，我們首先就要(yao)挖(wa)(wa)掘學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)潛力，鼓勵他(ta)們通(tong)過學(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)訓練提(ti)升自己的(de)能(neng)力，建立健(jian)全學(xue)(xue)(xue)(xue)好音樂(le)的(de)信心(xin)。我們可(ke)以(yi)通(tong)過欣賞教學(xue)(xue)(xue)(xue)，借助樂(le)器(qi)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生對音樂(le)的(de)感受(shou)和(he)表現(xian)能(neng)力，同時增強了學(xue)(xue)(xue)(xue)生主(zhu)體參(can)與音樂(le)的(de)意識。實際(ji)上每位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生都(dou)有自身(shen)的(de)長處和(he)優點，對于音樂(le)來說，有的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生能(neng)熟(shu)練演(yan)奏樂(le)器(qi)，有的(de)則(ze)擅長舞蹈，有的(de)歌曲唱(chang)的(de)好等。于是，怎樣在音樂(le)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中發掘學(xue)(xue)(xue)(xue)生特長，挖(wa)(wa)掘潛力讓(rang)他(ta)們積(ji)極主(zhu)動地投(tou)入(ru)到音樂(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)習中來，成為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生樂(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)先前條件。

　　筆者在(zai)教學(xue)中進行了如下嘗試：以欣(xin)賞民(min)樂(le)合(he)奏《春江花月夜》為例，首先(xian)引導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)將(jiang)教材(cai)吃透，掌握作品的(de)(de)(de)(de)基本風(feng)(feng)格特(te)點和旋(xuan)律變化。然后再(zai)準備或制(zhi)作必要的(de)(de)(de)(de)教具（錄音(yin)、錄像、投(tou)影、多媒體課(ke)件的(de)(de)(de)(de)制(zhi)作等）。教學(xue)時(shi)在(zai)粗聽(ting)全曲(qu)后，通過分(fen)段欣(xin)賞（細聽(ting)），引導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)聽(ting)辨各種(zhong)民(min)族樂(le)器(qi)的(de)(de)(de)(de)音(yin)色(se)，通過視唱主(zhu)題旋(xuan)律，感受樂(le)曲(qu)音(yin)調的(de)(de)(de)(de)特(te)點及(ji)美(mei)(mei)麗(li)的(de)(de)(de)(de)春江花月夜的(de)(de)(de)(de)風(feng)(feng)光畫面(mian)。第二課(ke)時(shi)時(shi)，我是這(zhe)(zhe)樣設計的(de)(de)(de)(de)，給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)提供自我表現(xian)的(de)(de)(de)(de)時(shi)間和機會。據自己(ji)所長，選(xuan)擇表現(xian)的(de)(de)(de)(de)方式：演(yan)奏（唱）主(zhu)題旋(xuan)律、抒寫(xie)感想、用(yong)美(mei)(mei)麗(li)的(de)(de)(de)(de)色(se)彩描繪風(feng)(feng)景、節奏感較好的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)可編配打擊樂(le)或用(yong)優美(mei)(mei)的(de)(de)(de)(de)舞姿再(zai)現(xian)音(yin)樂(le)情(qing)緒。這(zhe)(zhe)樣設置課(ke)堂，讓學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)愉(yu)快、和諧的(de)(de)(de)(de)氛圍中，音(yin)樂(le)審美(mei)(mei)的(de)(de)(de)(de)育人功能(neng)在(zai)這(zhe)(zhe)里(li)得到了充(chong)分(fen)的(de)(de)(de)(de)體現(xian)，怎能(neng)不(bu)積極(ji)與(yu)老師合(he)作，潛(qian)心努力，展示自己(ji)的(de)(de)(de)(de)優勢？

　　綜上所(suo)述(shu)，中(zhong)學(xue)音(yin)(yin)樂(le)(le)德育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)模(mo)式的實施要(yao)深入挖(wa)掘(jue)音(yin)(yin)樂(le)(le)教(jiao)材之中(zhong)的德育(yu)(yu)(yu)(yu)因素，結(jie)合時(shi)代推行音(yin)(yin)樂(le)(le)德育(yu)(yu)(yu)(yu)活動(dong)，實現音(yin)(yin)樂(le)(le)實踐中(zhong)的德育(yu)(yu)(yu)(yu)滲透，借助音(yin)(yin)樂(le)(le)樹(shu)立理(li)想夢想教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)。

　　參考文獻：

　　[2]關晨(chen).如何培養中學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習音樂的興趣[J].時代教育，2012（05）.

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