家長家庭教育心得體會

時間：2021-03-31 11:07:23 心得體會我要投稿

家長(chang)家庭教(jiao)育心得體會（精(jing)選6篇）

　　當我們受到(dao)啟發，對學習和(he)工(gong)作生活有了(le)(le)新的(de)(de)看法時，心得(de)體(ti)會是很好的(de)(de)記錄(lu)方式，這(zhe)樣我們就(jiu)可以提(ti)高對思維的(de)(de)訓練。那么問題來了(le)(le)，應該(gai)如何寫(xie)心得(de)體(ti)會呢？下面是小編整理(li)的(de)(de)家(jia)長家(jia)庭教育心得(de)體(ti)會（精選(xuan)6篇），僅供參考，大家(jia)一(yi)起(qi)來看看吧(ba)。

家長家庭教育心得體會（精選6篇）

　　家長家庭教育心得體會1

　　孩(hai)(hai)(hai)子是天真純(chun)潔的(de)，孩(hai)(hai)(hai)子的(de)大腦(nao)發育除了受到(dao)基本的(de)遺傳作用外(wai)，還與孩(hai)(hai)(hai)子幼兒時(shi)期的(de)生(sheng)活(huo)體驗有很大關系。如果家(jia)長不(bu)讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子認(ren)識到(dao)做出貢獻需要(yao)付(fu)出巨大努力，孩(hai)(hai)(hai)子在(zai)努力學習過(guo)程中(zhong)遇(yu)到(dao)很多困(kun)難的(de)時(shi)候，孩(hai)(hai)(hai)子會(hui)(hui)認(ren)為自(zi)我(wo)成不(bu)了家(jia)長說的(de)哪(na)種人物，就(jiu)會(hui)(hui)有沮喪(sang)和自(zi)悲(bei)感，嚴(yan)重(zhong)影響孩(hai)(hai)(hai)子進取求知的(de)信(xin)心。所以家(jia)長要(yao)幫忙(mang)孩(hai)(hai)(hai)子樹立(li)正(zheng)確的(de)價值觀!下頭(tou)就(jiu)從自(zi)我(wo)的(de)一(yi)些(xie)家(jia)庭(ting)教(jiao)育心得體會(hui)(hui)中(zhong)，分享一(yi)些(xie)樹立(li)孩(hai)(hai)(hai)子正(zheng)確價值觀的(de)方(fang)法!

　　1、創造逆(ni)境，磨(mo)礪(li)孩子的毅力(li)

　　不要對孩子嬌生慣養，能夠制(zhi)造一些(xie)挫(cuo)折，考驗孩子的毅力。

　　2、讓孩子從克(ke)服(fu)小困難(nan)開始

　　對孩(hai)子(zi)的要求要嚴(yan)，讓孩(hai)子(zi)克服困難，逐漸加大，并且(qie)必須堅持到底(di)，直到有效為止。

　　3、發(fa)揮榜樣的作用，啟(qi)發(fa)自我(wo)鍛煉

　　根據孩子的特點，父母能夠經過(guo)講故事，看電影，參加(jia)烈士紀(ji)念館，閱讀書籍等，讓(rang)孩子學習典型(xing)人物(wu)，啟發自我教育，培養堅忍不拔的毅力。

　　4、愛和嚴結合

　　正確的愛孩(hai)(hai)子(zi)(zi)是培(pei)養孩(hai)(hai)子(zi)(zi)良好(hao)性(xing)格(ge)(ge)(ge)的基礎(chu)。父母要恰當(dang)的愛孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，必須(xu)將愛和嚴格(ge)(ge)(ge)統一齊(qi)來。父母在行為(wei)品質方面嚴格(ge)(ge)(ge)要求(qiu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)當(dang)然會(hui)苦(ku)一些(xie)，但從長遠來看，這有(you)助于他們培(pei)養良好(hao)性(xing)格(ge)(ge)(ge)。怕孩(hai)(hai)子(zi)(zi)吃(chi)苦(ku)，過于遷就(jiu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，可能造成日、他們的任性(xing)、依靠(kao)性(xing)強的性(xing)格(ge)(ge)(ge)特點，在今后的人生(sheng)道路(lu)上吃(chi)不了苦(ku)。事實(shi)上，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)將來幸福與否，更(geng)受(shou)其(qi)性(xing)格(ge)(ge)(ge)的影響。

　　5、幫忙孩子樹立遠(yuan)大的夢想

　　夢(meng)想(xiang)(xiang)是人格的(de)(de)核心。夢(meng)想(xiang)(xiang)是經過(guo)父(fu)(fu)母(mu)、教師、社會(hui)的(de)(de)啟發(fa)引導，在孩(hai)子(zi)的(de)(de)內心逐(zhu)漸構成(cheng)的(de)(de)一(yi)種自覺追求，父(fu)(fu)母(mu)不(bu)(bu)能代替孩(hai)子(zi)規定(ding)目標，確(que)定(ding)夢(meng)想(xiang)(xiang)，并強加給他們(men)。孩(hai)子(zi)單純而幼稚(zhi)，他們(men)常常會(hui)因為(wei)讀(du)了一(yi)篇令(ling)其感動不(bu)(bu)己的(de)(de)文章而想(xiang)(xiang)長(chang)大了當作(zuo)家，因參(can)觀了自然博物館(guan)而想(xiang)(xiang)當科學家，也可(ke)(ke)能因為(wei)遇到一(yi)個可(ke)(ke)親可(ke)(ke)愛(ai)的(de)(de)教師，便立志自我(wo)長(chang)大以后(hou)也要(yao)當教師。對孩(hai)子(zi)這些想(xiang)(xiang)法(fa)不(bu)(bu)要(yao)輕易否定(ding)，要(yao)鼓勵他們(men)進取向上的(de)(de)雄心壯志，隨著年齡的(de)(de)增(zeng)長(chang)，根據不(bu)(bu)一(yi)樣(yang)孩(hai)子(zi)不(bu)(bu)一(yi)樣(yang)優勢的(de)(de)顯現，再(zai)把(ba)他們(men)逐(zhu)步引向適當的(de)(de)方向。

　　6、注意從日(ri)常小事培養(yang)

　　滴水見太陽(yang)。培養孩子的(de)健(jian)全人格，光講大道(dao)理事不夠的(de)，重要的(de)是從(cong)日常生活(huo)中做起。

　　家長家庭教育心得體會2

　　家庭，是孩子的第一所(suo)學(xue)校(xiao)，父(fu)(fu)母，是孩子的第一任老師。每個孩子從呱(gua)呱(gua)墜地(di)起，就無時不刻地(di)在模仿自(zi)己的父(fu)(fu)母。

　　但(dan)父母既(ji)為師(shi)，且(qie)任職(zhi)時間為終身，卻不用經過一定的(de)崗前培訓，任何人只(zhi)需為人父母，便(bian)可擁有對(dui)孩子指手畫腳的(de)“教導權(quan)”，不管這位父母本身的(de)能力、德行、人品是(shi)優(you)是(shi)劣(lie)。

　　“染(ran)于蒼則蒼,染(ran)于黃則黃”，“老師”不(bu)(bu)同，“學生”自然也就(jiu)不(bu)(bu)同。古(gu)往今(jin)來(lai)，大(da)多數(shu)有(you)成的(de)(de)人物背后(hou)大(da)抵都有(you)一位重(zhong)視言(yan)傳(chuan)身教的(de)(de)母親罷。如若沒(mei)有(you)為了兒子成長三次搬家“斷(duan)機(ji)督(du)學”的(de)(de)孟母，哪來(lai)勤學苦讀學問精(jing)深的(de)(de)“儒家亞圣(sheng)”孟子？如若沒(mei)有(you)因為貧(pin)寒卻(que)堅(jian)持在(zai)沙地上“畫荻(di)教子”的(de)(de)歐陽修之母，哪來(lai)的(de)(de)宋代(dai)文學大(da)家歐陽修？如若沒(mei)有(you)兒子身居(ju)官位不(bu)(bu)敢收人物品(pin)“封壇退鲊”的(de)(de)陶(tao)(tao)侃之母，哪來(lai)一位廉潔奉公的(de)(de)清官陶(tao)(tao)侃？如若岳母不(bu)(bu)是深明大(da)義忍痛在(zai)兒子后(hou)背刺字，又何來(lai)“精(jing)忠(zhong)報(bao)國”受后(hou)世(shi)景(jing)仰至今(jin)的(de)(de)忠(zhong)臣(chen)岳飛？

　　如今現(xian)(xian)代社會的(de)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)雖比(bi)不(bu)得這些(xie)歷史上最為賢(xian)良的(de)榜樣(yang)人物，但我(wo)(wo)們(men)(men)(men)身為孩(hai)子的(de)模仿(fang)對象，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)一(yi)言(yan)一(yi)行(xing)，或好(hao)或壞，孩(hai)子全都在(zai)復刻(ke)中。當我(wo)(wo)們(men)(men)(men)斥責(ze)孩(hai)子不(bu)求(qiu)上進、只(zhi)知玩樂的(de)時(shi)候(hou)，有(you)沒有(you)檢(jian)視自身，是不(bu)是一(yi)有(you)空閑(xian)就癱在(zai)沙發(fa)上埋頭做那“手機一(yi)族”來放(fang)(fang)松自我(wo)(wo)？當我(wo)(wo)們(men)(men)(men)斥責(ze)孩(hai)子舉止(zhi)粗俗，沒大沒小(xiao)時(shi)，有(you)沒有(you)發(fa)現(xian)(xian)自己在(zai)家(jia)說話也不(bu)過頭腦，臟話口頭禪隨口亂飆(biao)？當我(wo)(wo)們(men)(men)(men)指(zhi)責(ze)孩(hai)子丟三落四(si)房(fang)間亂的(de)像豬(zhu)窩(wo)時(shi)，有(you)沒有(you)發(fa)現(xian)(xian)自己沒有(you)從小(xiao)訓(xun)練他拿東西(xi)要放(fang)(fang)回原(yuan)位，且事事替他代勞？

　　諸多種種，逐一回想，終歸是(shi)我們做父(fu)母的(de)(de)(de)沒有(you)(you)端正自己，孩子(zi)只(zhi)(zhi)是(shi)我們的(de)(de)(de)復刻品，一味的(de)(de)(de)指責孩子(zi)，對于自己的(de)(de)(de)不妥之(zhi)處，卻有(you)(you)萬般(ban)理由(you)推脫，這就(jiu)是(shi)所謂的(de)(de)(de)“只(zhi)(zhi)許州官放火，不許百姓點燈(deng)”，孩子(zi)自然不服,所謂的(de)(de)(de)“教育(yu)”也就(jiu)大打折扣了。

　　在平(ping)日相(xiang)處中，我認(ren)為每個家(jia)庭成員“說(shuo)到(dao)做到(dao)”很重要，也(ye)就(jiu)是所謂的(de)(de)“言必行，行必果”。曾子(zi)(zi)是孔子(zi)(zi)的(de)(de)早期弟子(zi)(zi)，被后世尊稱為“宗(zong)圣”。有(you)一天(tian)，曾子(zi)(zi)夫(fu)(fu)人準備去集市(shi)，兒子(zi)(zi)哭鬧(nao)著(zhu)要跟去，曾夫(fu)(fu)人哄騙(pian)(pian)兒子(zi)(zi)讓他(ta)(ta)回(hui)去，等他(ta)(ta)回(hui)來后殺(sha)豬給他(ta)(ta)吃。從集市(shi)上回(hui)來后曾子(zi)(zi)就(jiu)馬上去殺(sha)豬，他(ta)(ta)的(de)(de)夫(fu)(fu)人說(shuo)：“我不(bu)過是開玩笑(xiao)罷了，居然信(xin)以為真了”，曾子(zi)(zi)說(shuo)：“父母(mu)教孩(hai)(hai)子(zi)(zi)要聽從父母(mu)的(de)(de)教導，現在你欺騙(pian)(pian)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，就(jiu)是在教他(ta)(ta)欺騙(pian)(pian)別人。母(mu)親欺騙(pian)(pian)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)就(jiu)不(bu)會相(xiang)信(xin)他(ta)(ta)的(de)(de)母(mu)親了。”父母(mu)平(ping)時必須言而有(you)信(xin)，不(bu)可變卦逃脫(tuo)，否則(ze)父母(mu)威信(xin)受損，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)也(ye)學會習慣(guan)性出(chu)爾反爾，小到(dao)現在的(de)(de)學習，大到(dao)長大后的(de)(de)誠(cheng)信(xin)，都有(you)可能會因此而起。

　　很多(duo)父母喜歡拿別人家的(de)(de)孩子(zi)做對比來(lai)催促(cu)自家的(de)(de)孩子(zi)上(shang)進，但(dan)是我們也不(bu)(bu)是別人家的(de)(de)父母，不(bu)(bu)是美國總統馬云王健林之(zhi)輩(bei)，如何又能要(yao)求(qiu)孩子(zi)一定要(yao)做那(nei)人中龍鳳？能夠(gou)(gou)站在金(jin)字塔頂端的(de)(de)人畢竟是少數(shu)，我覺得能夠(gou)(gou)當個(ge)快樂的(de)(de)普(pu)通(tong)人就很好了：有(you)健康的(de)(de)體魄(po)、正確(que)的(de)(de)三(san)觀、良好的(de)(de)學習生活習慣，誠實有(you)禮守信，有(you)喜歡且可以專注的(de)(de)愛好和開朗(lang)的(de)(de)性情，能夠(gou)(gou)擁有(you)這些亦是難得，并不(bu)(bu)意味(wei)著人生因此失敗。

　　孩(hai)子(zi)每(mei)天放學回家都(dou)喜歡嘰(ji)嘰(ji)喳喳的說(shuo)些學校的趣事(shi)，我(wo)們(men)要耐(nai)心傾聽，詢(xun)問他(ta)有(you)(you)沒有(you)(you)開(kai)心或難過的事(shi)情？學到什么新鮮知識(shi)？有(you)(you)什么題(ti)目不會，幫他(ta)及(ji)時(shi)消滅之類，讓(rang)孩(hai)子(zi)樂于和我(wo)們(men)交流，不要有(you)(you)特(te)別(bie)(bie)的心事(shi)，與我(wo)們(men)產生(sheng)隔(ge)閡(he)，特(te)別(bie)(bie)是(shi)即將(jiang)進入青春叛逆期的孩(hai)子(zi)，不能一味(wei)的謾罵斥(chi)責(ze)，反倒讓(rang)孩(hai)子(zi)與父母(mu)離得越來越遠(yuan)，那真是(shi)得不償失。

　　中國人大(da)多有(you)自(zi)謙的(de)(de)(de)(de)習慣，不會(hui)在人前夸獎孩(hai)子(zi)(zi)，反倒自(zi)謙的(de)(de)(de)(de)批(pi)評自(zi)家孩(hai)子(zi)(zi)，放(fang)大(da)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)缺點，平日里(li)也是批(pi)評多過贊美。久而久之，孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)自(zi)信心(xin)很難建立(li)，反倒形(xing)成(cheng)一種(zhong)心(xin)理(li)暗(an)示，往你批(pi)評的(de)(de)(de)(de)方向越(yue)走越(yue)遠，甚至變成(cheng)自(zi)卑。人無完人，不能(neng)一味的(de)(de)(de)(de)雞蛋縫里(li)挑(tiao)骨頭，父母(mu)的(de)(de)(de)(de)評價對孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)成(cheng)長至關(guan)重要，要多學會(hui)欣賞(shang)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)發光點，不要吝(lin)惜贊美之詞，孩(hai)子(zi)(zi)一定會(hui)越(yue)來(lai)越(yue)好。

　　這是我做(zuo)為(wei)媽媽在平時生活中(zhong)教育孩子的(de)(de)一些小想(xiang)法，雖然她(ta)并不是那么完美，但(dan)是也有(you)很多(duo)的(de)(de)可(ke)愛之處。每個(ge)孩子都是我們雕琢出的(de)(de)獨(du)一無二的(de)(de)藝(yi)術品(pin)，不求(qiu)有(you)人人稱贊的(de)(de)巧奪(duo)天工，但(dan)求(qiu)我們自己能夠細品(pin)出其獨(du)特(te)的(de)(de)精彩便心滿意足了(le)。

　　家長家庭教育心得體會3

　　要想讓孩(hai)子長大以后成(cheng)為一個有(you)用(yong)的(de)(de)人，成(cheng)為一個成(cheng)功的(de)(de)人，在(zai)期間爸(ba)爸(ba)媽(ma)媽(ma)的(de)(de)教育(yu)是(shi)(shi)(shi)非常關鍵的(de)(de)。孩(hai)子成(cheng)長過程中缺(que)少不了(le)兩(liang)類教育(yu)，一個是(shi)(shi)(shi)爸(ba)爸(ba)媽(ma)媽(ma)的(de)(de)教育(yu)，一個是(shi)(shi)(shi)學校里(li)面(mian)老師的(de)(de)教育(yu)。接下來的(de)(de)時間里(li)面(mian)，我們具(ju)體來講一下怎么樣加強和改進兒童(tong)的(de)(de)家庭(ting)教育(yu)。

　　做爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)媽(ma)媽(ma)的(de)(de)(de)(de)用(yong)什么樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)態度對(dui)待孩(hai)子，用(yong)怎(zen)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)方(fang)法教育(yu)(yu)孩(hai)子，對(dui)兒(er)童的(de)(de)(de)(de)身心健康發展是(shi)非常有(you)影響的(de)(de)(de)(de)。實(shi)踐證明，作為(wei)爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)媽(ma)媽(ma)只有(you)根據兒(er)童的(de)(de)(de)(de)年(nian)齡特點，注意德(de)、智、體、美的(de)(de)(de)(de)全面(mian)發展，用(yong)科學的(de)(de)(de)(de)方(fang)法教育(yu)(yu)孩(hai)子，才能收到爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)媽(ma)媽(ma)所(suo)期望的(de)(de)(de)(de)效(xiao)果。要是(shi)在教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)，爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)媽(ma)媽(ma)采用(yong)的(de)(de)(de)(de)方(fang)法出現了錯誤(wu)，那么就會(hui)有(you)礙于兒(er)童的(de)(de)(de)(de)身心發育(yu)(yu)和健康成長(chang)。

　　在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)中(zhong)經常(chang)會出現的(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)情況，那就(jiu)是爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)媽媽過分溺愛孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，這就(jiu)在(zai)(zai)(zai)一(yi)定程度上造成(cheng)他(ta)(ta)們(men)任性(xing)、自(zi)私。假如你在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)過程中(zhong)經常(chang)打(da)罵(ma)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，但孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)自(zi)己(ji)調節不好(hao)的(de)(de)(de)話，就(jiu)會在(zai)(zai)(zai)一(yi)定程度上讓(rang)他(ta)(ta)們(men)產生自(zi)卑(bei)感，心(xin)(xin)靈和感情麻木不仁(ren)。要是在(zai)(zai)(zai)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)成(cheng)長過程中(zhong)只教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)識字數數，那么(me)就(jiu)有(you)一(yi)定的(de)(de)(de)可能(neng)性(xing)會造成(cheng)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)對學習感到(dao)壓力和厭倦，無法培養兒(er)童(tong)的(de)(de)(de)學習興趣。一(yi)言以(yi)蔽之，家庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)方(fang)法和作風，影(ying)響著孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)素(su)質。因此，要是你想教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)好(hao)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，首先要理解什么(me)叫做教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，同(tong)時還必須要了(le)解兒(er)童(tong)，掌握(wo)兒(er)童(tong)的(de)(de)(de)年齡特點，按照(zhao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)規(gui)律辦事，屏棄(qi)那些違反規(gui)律的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)方(fang)法。每(mei)個(ge)爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)媽媽都要懂得怎樣教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)子(zi)(zi)(zi)(zi)女。隨著計劃生育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)開(kai)展(zhan)，現在(zai)(zai)(zai)非常(chang)多的(de)(de)(de)家庭(ting)(ting)都是獨身子(zi)(zi)(zi)(zi)女了(le)，不但造成(cheng)了(le)家庭(ting)(ting)結構的(de)(de)(de)變化，同(tong)時也給家庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)帶來了(le)新課題，因此，爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)媽媽真的(de)(de)(de)要好(hao)好(hao)重視兒(er)童(tong)心(xin)(xin)理學，家庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)學的(de)(de)(de)研究。

　　高(gao)爾(er)(er)基(ji)(ji)有這(zhe)樣一(yi)段名言：“愛護孩(hai)子(zi)，這(zhe)是(shi)母雞都(dou)會做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)。然而，會教育(yu)子(zi)女，這(zhe)就是(shi)一(yi)件偉大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)家事(shi)業了(le)，它需要才能和(he)(he)廣泛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)。”因此，孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)，其實不僅僅是(shi)依靠(kao)著孩(hai)子(zi)，在很多(duo)(duo)情(qing)況(kuang)下還是(shi)取決于爸爸媽(ma)媽(ma)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教子(zi)藝術和(he)(he)廣泛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)興趣。要是(shi)爸爸媽(ma)媽(ma)投入(ru)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精力(li)多(duo)(duo)，給孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)灌輸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話，那么(me)對于孩(hai)子(zi)以后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)是(shi)有非常大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。著名科(ke)學家愛迪生(sheng)，童(tong)年時代只上(shang)過三(san)個月(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學，是(shi)他(ta)(ta)(ta)母親教給他(ta)(ta)(ta)文化(hua)科(ke)學知(zhi)識(shi)，支持他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)學實驗(yan)，培養他(ta)(ta)(ta)持久(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習興趣和(he)(he)孜(zi)孜(zi)不倦(juan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)刻苦鉆研精神，同時愛迪生(sheng)自(zi)己(ji)又有著強大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)念(nian)，所以，他(ta)(ta)(ta)成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)了(le)一(yi)個大發(fa)明家。高(gao)爾(er)(er)基(ji)(ji)在童(tong)年時期，他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)外祖母給高(gao)爾(er)(er)基(ji)(ji)講了(le)那么(me)多(duo)(duo)動人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)故(gu)事(shi)，這(zhe)對高(gao)爾(er)(er)基(ji)(ji)后來(lai)成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)作家奠定一(yi)個好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎。

　　所以(yi)在這里，寫下這篇文章的(de)主要(yao)目的(de)是，想讓(rang)各(ge)位爸爸媽(ma)媽(ma)明白，提(ti)高(gao)認識，切實負(fu)起責(ze)任，加強(qiang)和改進對兒(er)童(tong)的(de)教育，這樣(yang)才(cai)能在孩子的(de)成(cheng)(cheng)長道路(lu)上指引正(zheng)確的(de)方向。當(dang)好兒(er)童(tong)第一(yi)任教師，使家庭變成(cheng)(cheng)兒(er)童(tong)的(de)樂園(yuan)，知識的(de)寶庫，為二十一(yi)世紀(ji)培(pei)養人(ren)才(cai)，打好堅實的(de)基(ji)礎！要(yao)知道，家庭教育對于一(yi)個人(ren)來(lai)說(shuo)是非常(chang)有(you)幫助的(de)。

　　家長家庭教育心得體會4

　　慚(can)愧。在此(ci)次與我(wo)(wo)的孩子關于“家庭教育(yu)”的交流過程中，我(wo)(wo)們(men)意(yi)識到我(wo)(wo)們(men)這(zhe)些家長總(zong)是在教育(yu)孩子應該如何如何，卻(que)并沒有真正做到以身(shen)作則。

　　就(jiu)(jiu)拿我們(men)(men)教(jiao)育孩子(zi)要(yao)(yao)“尊重(zhong)(zhong)別(bie)(bie)人(ren)(ren)”來(lai)說，我們(men)(men)總(zong)是(shi)(shi)在要(yao)(yao)求(qiu)我們(men)(men)的孩子(zi)尊重(zhong)(zhong)我們(men)(men)，因為(wei)我們(men)(men)是(shi)(shi)家長是(shi)(shi)長輩(bei)就(jiu)(jiu)一定要(yao)(yao)尊重(zhong)(zhong)我們(men)(men)，卻完全忽視了我們(men)(men)也(ye)應(ying)該尊重(zhong)(zhong)我們(men)(men)的孩子(zi)這一點，以(yi)致于(yu)經常出現的對話(hua)情況就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)“怎么回事(shi)，你怎么跟(gen)大(da)人(ren)(ren)說話(hua)的？大(da)人(ren)(ren)教(jiao)你的‘尊重(zhong)(zhong)別(bie)(bie)人(ren)(ren)’都忘了嗎？”“那我的感受呢？我的感受就(jiu)(jiu)不重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)嗎？”“你是(shi)(shi)小孩子(zi)，你就(jiu)(jiu)應(ying)該聽大(da)人(ren)(ren)的話(hua)”。

　　當(dang)我(wo)們意識到這(zhe)一(yi)點(dian)后，再回(hui)想這(zhe)些(xie)過往的(de)(de)(de)對話，無地自容。我(wo)們拿(na)(na)著道(dao)德的(de)(de)(de)標(biao)準去(qu)要(yao)求(qiu)自己(ji)的(de)(de)(de)孩(hai)子，卻不(bu)拿(na)(na)這(zhe)些(xie)標(biao)準來要(yao)求(qiu)自己(ji)，這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)對話是永遠都(dou)不(bu)可能平等的(de)(de)(de)，不(bu)能平等也就不(bu)會有正(zheng)向(xiang)的(de)(de)(de)溝通和交流，這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)家(jia)庭(ting)教育又怎么稱得(de)上是教育呢？純粹是君王(wang)與(yu)奴隸的(de)(de)(de)對話罷了。

　　幸好我(wo)們(men)(men)這次給了孩子(zi)和(he)我(wo)們(men)(men)家長(chang)自(zi)(zi)(zi)己一(yi)個正(zheng)視(shi)家庭教育(yu)的(de)(de)(de)機會(hui)(hui)，要不(bu)(bu)是(shi)這一(yi)次真(zhen)正(zheng)平等相待的(de)(de)(de)交(jiao)流和(he)溝通，我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)孩子(zi)晃(huang)眼就長(chang)大(da)了，他(ta)會(hui)(hui)因為(wei)沒有我(wo)們(men)(men)給他(ta)的(de)(de)(de)正(zheng)確的(de)(de)(de)方式(shi)而影響其一(yi)生(sheng)(sheng)，他(ta)會(hui)(hui)帶著原生(sheng)(sheng)家庭的(de)(de)(de)陰影在世界上走一(yi)輩子(zi)。想想過去我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)教育(yu)方式(shi)，我(wo)們(men)(men)自(zi)(zi)(zi)己都有些后怕，要是(shi)不(bu)(bu)及(ji)時改過來的(de)(de)(de)話，那(nei)跟我(wo)們(men)(men)上一(yi)輩的(de)(de)(de)家長(chang)給我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)教育(yu)又有什么區別(bie)呢？我(wo)們(men)(men)不(bu)(bu)正(zheng)是(shi)希望自(zi)(zi)(zi)己不(bu)(bu)要成(cheng)為(wei)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)父(fu)母而生(sheng)(sheng)養孩子(zi)的(de)(de)(de)嗎？最后卻重蹈(dao)覆轍，又走了父(fu)母走過的(de)(de)(de)老(lao)路，把孩子(zi)教育(yu)成(cheng)一(yi)個不(bu)(bu)快樂的(de)(de)(de)小孩。

　　通過這一(yi)次與孩(hai)(hai)子(zi)關(guan)于“家(jia)庭教(jiao)(jiao)育”的(de)(de)(de)(de)(de)交流，我(wo)想我(wo)們(men)(men)往后的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)庭教(jiao)(jiao)育應(ying)該會大有(you)改善吧！但習慣是(shi)可怕的(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)們(men)(men)還(huan)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)挺擔(dan)心，時(shi)間長(chang)了又走回到(dao)老路上去(qu)，忽略我(wo)們(men)(men)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)感受，讓(rang)他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)心智甚至都(dou)無法獨立成(cheng)(cheng)人。我(wo)想我(wo)們(men)(men)作為家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)必要(yao)(yao)時(shi)刻提(ti)醒自己，到(dao)底是(shi)要(yao)(yao)孩(hai)(hai)子(zi)聽(ting)我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)話，還(huan)是(shi)讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)成(cheng)(cheng)長(chang)為一(yi)個出(chu)色的(de)(de)(de)(de)(de)大人，如(ru)果讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)聽(ting)我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)話，那太(tai)輕(qing)松了，輕(qing)松到(dao)等孩(hai)(hai)子(zi)長(chang)大后，什么事(shi)情都(dou)要(yao)(yao)我(wo)們(men)(men)來操心，沒有(you)自己的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)見，沒有(you)自己的(de)(de)(de)(de)(de)奮斗(dou)。為了避免這樣的(de)(de)(de)(de)(de)情況出(chu)現，我(wo)想還(huan)是(shi)得把(ba)讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)成(cheng)(cheng)人當成(cheng)(cheng)我(wo)們(men)(men)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)核心，而不(bu)是(shi)讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)聽(ting)我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)話。

　　家長家庭教育心得體會5

　　作為一名母親，我的(de)愿望就是期(qi)望女(nv)兒(er)歡樂生活，健康成長!女(nv)兒(er)從(cong)小到大，在教師面前總想做一個(ge)完美無(wu)缺的(de)孩子，但卻(que)適得其反，表現為顧慮太(tai)多，自(zi)信心不(bu)足(zu)。

　　法(fa)國教育家(jia)盧梭(suo)以往說過：“自信(xin)心對于事業簡(jian)直是一種奇跡，有了它，他的才干便能夠取(qu)之(zhi)不盡(jin)，用(yong)之(zhi)不竭;一個(ge)沒有自信(xin)的人，無論他有多(duo)大的才能，也不會抓住一個(ge)機(ji)會。”

　　所以說，自信，是人生最寶(bao)貴的(de)財富。

　　國內外有專(zhuan)家對才干突出的人也以往做過調查，發現他(ta)們都具有幾種共同的優秀品(pin)質，其(qi)中(zhong)一種就是自(zi)信，不自(zi)卑。

　　針對(dui)女(nv)兒(er)的(de)實(shi)際(ji)表現，我想，自信心的(de)培養在她的(de)成(cheng)長過程中(zhong)，應當尤(you)為重要(yao)。就孩子自信心的(de)培養，我主要(yao)采取了(le)以(yi)下幾種方法：

　　一、父母的關愛是孩子自信的基石

　　父母應(ying)當把對(dui)孩子的愛說出來(lai)，讓(rang)他時時刻(ke)刻(ke)感受到來(lai)自(zi)爸爸媽媽的愛，這樣，孩子不論做什么(me)事情都會更(geng)加(jia)自(zi)信(xin)。

　　我(wo)的(de)女兒常常扮出各(ge)種各(ge)樣的(de)`怪相，并問(wen)(wen)我(wo)：如果她(ta)(ta)長成這(zhe)樣，我(wo)愛不愛她(ta)(ta)。或者(zhe)說她(ta)(ta)要是(shi)少一(yi)只眼睛，或者(zhe)沒(mei)有(you)腿、胳膊，我(wo)還(huan)(huan)愛不愛她(ta)(ta)。有(you)一(yi)次當她(ta)(ta)又(you)問(wen)(wen)我(wo)這(zhe)個(ge)問(wen)(wen)題(ti)時，我(wo)沒(mei)有(you)直接告訴她(ta)(ta)答(da)案(an)，而(er)是(shi)給(gei)她(ta)(ta)講了(le)一(yi)個(ge)故(gu)事(shi)：“天使來(lai)(lai)到人(ren)間，對一(yi)個(ge)媽(ma)媽(ma)說，我(wo)有(you)一(yi)份禮(li)物，我(wo)想請你幫忙，把(ba)(ba)它送給(gei)這(zhe)個(ge)世(shi)界(jie)上(shang)最可(ke)愛的(de)孩子(zi)(zi)。過了(le)一(yi)段(duan)時間，天使又(you)來(lai)(lai)了(le)，問(wen)(wen)這(zhe)位(wei)媽(ma)媽(ma)是(shi)否已經(jing)把(ba)(ba)禮(li)物送給(gei)最可(ke)愛的(de)孩子(zi)(zi)了(le)?這(zhe)位(wei)媽(ma)媽(ma)說，我(wo)找來(lai)(lai)找去，覺得還(huan)(huan)是(shi)我(wo)的(de)孩子(zi)(zi)最可(ke)愛，所以我(wo)就把(ba)(ba)禮(li)物送給(gei)我(wo)的(de)孩子(zi)(zi)了(le)。”經(jing)過這(zhe)個(ge)故(gu)事(shi)，我(wo)讓女兒明白(bai)，無論她(ta)(ta)長得漂(piao)(piao)亮(liang)與否，在父母的(de)眼睛里(li)，她(ta)(ta)都是(shi)最可(ke)愛、最漂(piao)(piao)亮(liang)的(de)。

　　女兒上學(xue)(xue)后，又開(kai)始擔(dan)心要是(shi)學(xue)(xue)習成績(ji)不(bu)(bu)好怎樣(yang)辦?經常(chang)會(hui)問我，媽(ma)媽(ma)我要是(shi)學(xue)(xue)習不(bu)(bu)好，考(kao)全班倒(dao)數(shu)第(di)一(yi)名，你(ni)還(huan)愛不(bu)(bu)愛我?我總是(shi)毫不(bu)(bu)遲疑的告訴她，考(kao)第(di)幾名不(bu)(bu)是(shi)關(guan)鍵，關(guan)鍵要看你(ni)是(shi)不(bu)(bu)是(shi)努力了(le)(le)，只要你(ni)認(ren)真了(le)(le)、盡(jin)力了(le)(le)，不(bu)(bu)論考(kao)第(di)幾名，媽(ma)媽(ma)都一(yi)樣(yang)愛你(ni)，一(yi)樣(yang)會(hui)為你(ni)喝(he)彩!

　　二、自信需要個性的張揚，日常生活中，多為孩子創造一些展示自我的機會

　　女兒從小就(jiu)喜(xi)歡唱歌，記性也十分(fen)好，動(dong)畫片還沒看(kan)完，主題曲片尾(wei)曲等就(jiu)已經開始邊(bian)唱邊(bian)跳(tiao)了。

　　有一次，她爸爸單位搞慶祝“八一”的(de)活動時，戰(zhan)士(shi)們都在瞎唱，她爸爸就(jiu)鼓勵她上臺唱一首，女兒一曲《隱形的(de)翅(chi)膀》還未結束就(jiu)博得了大家的(de)陣陣掌聲。

　　我(wo)們發現女(nv)(nv)兒(er)的(de)(de)(de)這個(ge)(ge)特長后，就鼓勵女(nv)(nv)兒(er)大膽的(de)(de)(de)唱，第一(yi)次(ci)參加昌吉(ji)州少兒(er)歌手卡拉OK電(dian)視大賽，5歲多(duo)的(de)(de)(de)女(nv)(nv)兒(er)獲得了(le)幼(you)兒(er)組(zu)三等獎，從(cong)那以(yi)(yi)后，女(nv)(nv)兒(er)的(de)(de)(de)這個(ge)(ge)愛好(hao)(hao)一(yi)發不(bu)可收(shou)拾，什么場合都(dou)愿意唱，什么場合唱都(dou)不(bu)怯(qie)場，還說(shuo)(shuo)十分想參加中央(yang)電(dian)視臺的(de)(de)(de)寶貝一(yi)家親的(de)(de)(de)少兒(er)節(jie)目。放寒假時(shi)，劉(liu)教師的(de)(de)(de)一(yi)句評語“你多(duo)才多(duo)藝”更是讓她(ta)美了(le)好(hao)(hao)長時(shi)間，她(ta)充(chong)滿自信的(de)(de)(de)對我(wo)說(shuo)(shuo)，以(yi)(yi)后不(bu)僅(jin)僅(jin)要(yao)多(duo)才多(duo)藝，還要(yao)像(xiang)教師說(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)那樣幫(bang)忙教師管理班(ban)級。

　　孩(hai)子(zi)在成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)中需要(yao)發現(xian)，需要(yao)肯定，尤其是對自我還不太了解(jie)的孩(hai)子(zi)就格外需要(yao)別人去欣賞。孩(hai)子(zi)的愛好變成(cheng)(cheng)特長(chang)(chang)，這(zhe)源于家(jia)長(chang)(chang)的鼓勵和(he)支持(chi)。不要(yao)怕孩(hai)子(zi)驕傲(ao)(ao)，孩(hai)子(zi)在張揚中會把個性表(biao)現(xian)出來，這(zhe)時(shi)候教(jiao)師和(he)家(jia)長(chang)(chang)要(yao)對她(ta)驕傲(ao)(ao)的說一聲(sheng)：“你真棒!”

　　三、抓住細小環節，提高孩子學習的自信心

　　女(nv)兒(er)剛上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)，由于口算的(de)(de)(de)(de)速度不(bu)快，用手比劃著對(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)說(shuo)(shuo)：她(ta)(ta)(ta)(ta)對(dui)語(yu)文的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)有(you)大(da)(da)(da)象(xiang)那(nei)么(me)大(da)(da)(da)，對(dui)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)僅有(you)西瓜那(nei)么(me)大(da)(da)(da)。有(you)一(yi)(yi)天，她(ta)(ta)(ta)(ta)回(hui)來(lai)后眉飛色舞的(de)(de)(de)(de)對(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)說(shuo)(shuo)：“媽(ma)媽(ma)，今日(ri)丁(ding)教師讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)當第一(yi)(yi)大(da)(da)(da)組的(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)委(wei)員了(le)(le)(le)!”我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)問：“為什么(me)?”她(ta)(ta)(ta)(ta)說(shuo)(shuo)：“我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也不(bu)明白(bai)，可(ke)(ke)能是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)上課認真吧。”我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)趕緊(jin)(jin)說(shuo)(shuo)：“數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)委(wei)員可(ke)(ke)必(bi)須要數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)好(hao)才行(xing)。”她(ta)(ta)(ta)(ta)緊(jin)(jin)張的(de)(de)(de)(de)問我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)：“那(nei)丁(ding)教師知不(bu)明白(bai)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)不(bu)大(da)(da)(da)。”我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)說(shuo)(shuo)：“丁(ding)教師不(bu)但不(bu)明白(bai)，肯定(ding)覺得(de)你對(dui)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)還十(shi)分(fen)大(da)(da)(da)呢(ni)!”她(ta)(ta)(ta)(ta)認真的(de)(de)(de)(de)說(shuo)(shuo)：“這一(yi)(yi)下，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)可(ke)(ke)要好(hao)好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，必(bi)須讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)變大(da)(da)(da)了(le)(le)(le)。”在我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)和教師的(de)(de)(de)(de)鼓勵下，在她(ta)(ta)(ta)(ta)每(mei)一(yi)(yi)天收大(da)(da)(da)組數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作業(ye)的(de)(de)(de)(de)過程中，她(ta)(ta)(ta)(ta)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)勁頭也漸漸的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)了(le)(le)(le)起來(lai)。有(you)時(shi)，做(zuo)對(dui)一(yi)(yi)些動(dong)腦筋(jin)的(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)題(ti)時(shi)，就開(kai)心地說(shuo)(shuo)：“媽(ma)媽(ma)，原先(xian)這樣的(de)(de)(de)(de)題(ti)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)總做(zuo)不(bu)對(dui)，可(ke)(ke)是(shi)此(ci)刻(ke)一(yi)(yi)下就對(dui)了(le)(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)覺得(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)原先(xian)也挺有(you)意思的(de)(de)(de)(de)!”寒假時(shi)，她(ta)(ta)(ta)(ta)主(zhu)動(dong)要求我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)給她(ta)(ta)(ta)(ta)買(mai)一(yi)(yi)年級的(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)練(lian)習(xi)試卷(juan)，有(you)時(shi)熱(re)情勁上來(lai)，一(yi)(yi)天要做(zuo)好(hao)幾份卷(juan)子，還要讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)和他爸爸認真批(pi)改，看看她(ta)(ta)(ta)(ta)有(you)沒有(you)提高。這學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期一(yi)(yi)開(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)帶她(ta)(ta)(ta)(ta)到書(shu)店，她(ta)(ta)(ta)(ta)又對(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)說(shuo)(shuo)：“媽(ma)媽(ma)，給我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)買(mai)一(yi)(yi)個加強應用題(ti)的(de)(de)(de)(de)練(lian)習(xi)書(shu)吧，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)委(wei)員，可(ke)(ke)是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)覺得(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)應用題(ti)還學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)不(bu)好(hao)。”我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)充(chong)分(fen)利(li)用“教師讓(rang)(rang)她(ta)(ta)(ta)(ta)承擔收大(da)(da)(da)組數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作業(ye)的(de)(de)(de)(de)關榮(rong)任務”這一(yi)(yi)契機鼓勵她(ta)(ta)(ta)(ta)。此(ci)刻(ke)，她(ta)(ta)(ta)(ta)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)了(le)(le)(le)自信(xin)心，對(dui)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)也越來(lai)越濃。

　　四、當孩子在受到挫折時，及時給孩子愛的鼓勵，一個擁抱、親吻，一句鼓勵的話語都能夠幫孩子重新找回自信。

　　女兒上(shang)學后，就(jiu)異常盼(pan)望能夠(gou)早一天戴上(shang)紅領(ling)巾(jin)，可是(shi)(shi)教(jiao)師宣(xuan)布(bu)入隊名(ming)(ming)單時，她發(fa)現沒有自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)名(ming)(ming)字，女兒的(de)自(zi)信心受到了打擊。回家后，他(ta)拖著哭腔告訴我(wo)(wo)(wo)(wo)：“媽媽，我(wo)(wo)(wo)(wo)覺得(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)學習也挺認真的(de)呀(ya)，為什么這次入隊沒有我(wo)(wo)(wo)(wo)，是(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)教(jiao)師不(bu)喜歡我(wo)(wo)(wo)(wo)?”

　　我忽然(ran)意(yi)識(shi)到孩(hai)子(zi)成長(chang)的(de)(de)(de)過程太(tai)順(shun)利，幾乎沒有受(shou)到過太(tai)大的(de)(de)(de)挫折(zhe)(zhe)。成長(chang)中(zhong)不(bu)能(neng)沒有挫折(zhe)(zhe)，但(dan)必(bi)須及時(shi)和(he)正確的(de)(de)(de)引(yin)導孩(hai)子(zi)，不(bu)要讓孩(hai)子(zi)被挫折(zhe)(zhe)打敗。我把女(nv)兒擁(yong)入懷中(zhong)，對她說：“你(ni)這次沒有戴上(shang)紅領(ling)巾，媽媽覺得不(bu)是(shi)(shi)(shi)教師(shi)不(bu)喜歡你(ni)，肯(ken)定是(shi)(shi)(shi)你(ni)哪方面做得還不(bu)太(tai)好!”女(nv)兒想(xiang)想(xiang)說：“是(shi)(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)(shi)我上(shang)課回答問(wen)題不(bu)夠(gou)進取?”因為女(nv)兒是(shi)(shi)(shi)一個追求完美(mei)、做事(shi)過于(yu)謹慎的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)，所以我在和(he)劉教師(shi)的(de)(de)(de)交流(liu)中(zhong)，明(ming)白女(nv)兒上(shang)課回答問(wen)題不(bu)是(shi)(shi)(shi)很(hen)進取，總是(shi)(shi)(shi)自我感覺能(neng)夠(gou)100%答對時(shi)才舉手。

　　聽女(nv)兒(er)這(zhe)么一說(shuo)(shuo)，我想這(zhe)倒是(shi)個好(hao)機(ji)會，于是(shi)說(shuo)(shuo)：“是(shi)呀，雖然你(ni)上課認(ren)(ren)真(zhen)，作業(ye)也(ye)(ye)很認(ren)(ren)真(zhen)，但(dan)回(hui)答(da)問(wen)(wen)題不夠(gou)進取大膽，這(zhe)也(ye)(ye)會影響(xiang)你(ni)入隊(dui)(dui)的(de)。你(ni)再想想你(ni)還(huan)有哪(na)些方面(mian)做得(de)不好(hao)?”女(nv)兒(er)說(shuo)(shuo)：“媽媽，我想不出(chu)來了，要不你(ni)問(wen)(wen)問(wen)(wen)劉教(jiao)師(shi)(shi)吧!”女(nv)兒(er)總是(shi)細心謹(jin)慎，怕教(jiao)師(shi)(shi)說(shuo)(shuo)她，有什么事都會央求我，讓我問(wen)(wen)教(jiao)師(shi)(shi)，我趁(chen)機(ji)說(shuo)(shuo)：你(ni)連這(zhe)都不敢問(wen)(wen)教(jiao)師(shi)(shi)，膽子小，這(zhe)也(ye)(ye)是(shi)缺點呀，肯定影響(xiang)入隊(dui)(dui)。”

　　女(nv)(nv)兒為了能夠早(zao)一(yi)天入隊，最終鼓(gu)起勇氣，去(qu)問劉教(jiao)師(shi)(shi)她沒能入隊的(de)(de)(de)原因，當(dang)(dang)劉教(jiao)師(shi)(shi)和藹的(de)(de)(de)告訴她“要(yao)入隊，光是(shi)自我(wo)學習好(hao)還不行，還要(yao)幫(bang)(bang)忙其(qi)他的(de)(de)(de)同學，多關心(xin)班(ban)團體(ti)”這句話時，首先，女(nv)(nv)兒確(que)認了，沒有入隊不是(shi)教(jiao)師(shi)(shi)不喜歡(huan)，其(qi)次她明(ming)白了自我(wo)哪(na)些方面還要(yao)努力。之(zhi)后(hou)，輪到她當(dang)(dang)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)長時，我(wo)又趁機說(shuo)：“看劉教(jiao)師(shi)(shi)給了你一(yi)個幫(bang)(bang)忙同學、關心(xin)班(ban)團體(ti)的(de)(de)(de)機會(hui)，媽媽相信(xin)你會(hui)做好(hao)的(de)(de)(de)!”有了教(jiao)師(shi)(shi)和父母的(de)(de)(de)鼓(gu)勵(li)，女(nv)(nv)兒也很開心(xin)，小(xiao)(xiao)本子上認真(zhen)的(de)(de)(de)記錄著每一(yi)天小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)成員(yuan)交作(zuo)業(ye)的(de)(de)(de)情景，字跡雖然稚嫩，可是(shi)我(wo)感受到了女(nv)(nv)兒比(bi)原先更(geng)加歡(huan)樂和自信(xin)。

　　以(yi)后每一天(tian)回家不論(lun)多忙，我(wo)總是(shi)(shi)要(yao)抽時(shi)間聽女(nv)兒(er)講她(ta)(ta)在學校的(de)(de)(de)學習(xi)、生(sheng)活，只要(yao)聽到她(ta)(ta)舉手發言比原(yuan)先進(jin)取等(deng)學習(xi)上的(de)(de)(de)一點(dian)提(ti)高，或是(shi)(shi)當(dang)小組長為大家服務當(dang)中獲得(de)了(le)一點(dian)歡(huan)樂(le)，我(wo)都(dou)要(yao)鼓勵(li)她(ta)(ta)，和她(ta)(ta)擊掌加油，最終有一天(tian)，當(dang)我(wo)說(shuo)要(yao)找劉(liu)教師問一件事的(de)(de)(de)時(shi)候，女(nv)兒(er)主動說(shuo)：“媽媽，你(ni)順便問問劉(liu)教師，我(wo)最近回答問題時(shi)是(shi)(shi)不是(shi)(shi)進(jin)取了(le)，關(guan)心班團體(ti)有沒有提(ti)高?”我(wo)明白以(yi)她(ta)(ta)的(de)(de)(de)性(xing)格，讓(rang)我(wo)主動詢問教師他在學校的(de)(de)(de)情景(jing)。肯定是(shi)(shi)自我(wo)感覺十分好，果然，劉(liu)教師說(shuo)他最近變化挺大的(de)(de)(de)，上課回答問題比原(yuan)先進(jin)取多了(le)。

　　再之后，教(jiao)師(shi)安排她(ta)(ta)(ta)負責收她(ta)(ta)(ta)所在(zai)大組的(de)作業本、起課文(wen)，還有同學會隔(ge)三差五(wu)打電話問她(ta)(ta)(ta)作業，她(ta)(ta)(ta)感覺(jue)教(jiao)師(shi)給她(ta)(ta)(ta)封的(de)這(zhe)個小(xiao)官職責十(shi)分重(zhong)大，自我(wo)在(zai)班團體(ti)中的(de)作用(yong)也(ye)十(shi)分重(zhong)要。她(ta)(ta)(ta)能夠(gou)幫(bang)忙(mang)大家，她(ta)(ta)(ta)不(bu)比(bi)別人差，女(nv)兒(er)又重(zhong)新找(zhao)到了自信。

　　自信(xin)源(yuan)(yuan)于成(cheng)(cheng)功(gong)(gong)的(de)暗(an)示(shi)(shi)，恐懼源(yuan)(yuan)于失敗的(de)暗(an)示(shi)(shi)。人(ren)進取的(de)的(de)暗(an)示(shi)(shi)一旦構成(cheng)(cheng)，就如同風帆會助(zhu)你成(cheng)(cheng)功(gong)(gong);相反，消極的(de)心理暗(an)示(shi)(shi)構成(cheng)(cheng)，又不能及時(shi)消除，就會影響一生的(de)成(cheng)(cheng)功(gong)(gong)。

　　自(zi)信(xin)心的(de)(de)(de)(de)培養不是一(yi)朝一(yi)夕(xi)就能夠做好(hao)的(de)(de)(de)(de)，它需要(yao)家長和教師(shi)的(de)(de)(de)(de)密切配合，持之以恒。雖然女兒目前的(de)(de)(de)(de)自(zi)信(xin)心距離(li)我的(de)(de)(de)(de)預(yu)期目標(biao)還有(you)一(yi)段距離(li)，可是，我相信(xin)只要(yao)方(fang)法得當(dang)、堅(jian)持不懈(xie)，她會越(yue)來(lai)越(yue)自(zi)信(xin)。

　　以上只(zhi)是我的(de)一點(dian)體會，我相信(xin)大(da)家還有(you)許多好的(de)做法。期(qi)望我的(de)點(dian)滴心(xin)得能夠起到拋磚引(yin)玉(yu)的(de)作用，期(qi)望所(suo)有(you)的(de)孩子們都(dou)能夠以自(zi)信(xin)化作有(you)力(li)的(de)翅膀，飛向(xiang)歡樂(le)!飛向(xiang)成功!

　　家長家庭教育心得體會6

　　在(zai)與孩(hai)(hai)子一(yi)起學習、生活的(de)過(guo)程(cheng)中，有(you)(you)時我(wo)也會遇(yu)到(dao)(dao)這(zhe)樣那樣的(de)困(kun)難(nan)，我(wo)苦口婆心地(di)勸說與引導，卻適得其反(fan)的(de)現(xian)象(xiang)時有(you)(you)發生。碰到(dao)(dao)類似(si)的(de)事(shi)情，我(wo)苦惱過(guo)，也思索過(guo)：我(wo)們(men)(men)做(zuo)父母的(de)不能總是指(zhi)責孩(hai)(hai)子，也應(ying)該自己反(fan)思一(yi)下(xia)，看看問題(ti)出在(zai)哪里?或許，我(wo)們(men)(men)可以(yi)嘗(chang)試換(huan)一(yi)種方(fang)式，這(zhe)樣孩(hai)(hai)子會更容易(yi)接受一(yi)些呢?其實，只要(yao)有(you)(you)愛(ai)心、有(you)(you)創意(yi)，家庭教(jiao)育也同樣可以(yi)富有(you)(you)情趣。

　　有(you)一(yi)次(ci)，我(wo)對孩(hai)子(zi)的批評教育太過了(le)(le)，但自己并沒有(you)意識到，以至于孩(hai)子(zi)有(you)些(xie)傷心并抵觸，當時，她寫了(le)(le)一(yi)張紙(zhi)片，遞到我(wo)面(mian)前的桌子(zi)上。我(wo)一(yi)看，紙(zhi)片上寫著“我(wo)后悔說過那句(ju)話”。

　　她的(de)(de)(de)這個(ge)舉動讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)意識(shi)到(dao)自己的(de)(de)(de)言語過(guo)激了(le)(le)(le)(le)，于(yu)是，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)把(ba)語氣放低(di)放軟：“能告訴我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)，是哪句話嗎(ma)?”她依然用小紙片回道(dao)：“就(jiu)是母(mu)親(qin)節(jie)卡(ka)片上的(de)(de)(de)那句話”。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)清楚地記得，母(mu)親(qin)節(jie)那天，女兒(er)親(qin)手給我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)做了(le)(le)(le)(le)一(yi)張卡(ka)片，上面畫了(le)(le)(le)(le)好多(duo)各(ge)種顏色的(de)(de)(de)愛(ai)心圖案，卡(ka)片上寫(xie)著“媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)愛(ai)你(ni)!”原來她后悔……想到(dao)這里(li)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)淚涌(yong)了(le)(le)(le)(le)出來。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)把(ba)她寫(xie)給我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)紙片翻(fan)了(le)(le)(le)(le)過(guo)來，寫(xie)道(dao)：“對(dui)不起(qi)(qi)，是媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)錯了(le)(le)(le)(le)!”而且，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)還故意，把(ba)“媽(ma)(ma)”字右邊的(de)(de)(de)“馬”寫(xie)成了(le)(le)(le)(le)“鳥”，在母(mu)親(qin)節(jie)的(de)(de)(de)卡(ka)片中，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)女兒(er)就(jiu)是這么寫(xie)的(de)(de)(de)，呵呵。女兒(er)看了(le)(le)(le)(le)之(zhi)后，隨即(ji)捂嘴大笑(xiao)(xiao)，并(bing)批評起(qi)(qi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)來：“媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)，你(ni)把(ba)‘媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)’兩(liang)個(ge)字寫(xie)錯了(le)(le)(le)(le)，你(ni)是怎么當媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)的(de)(de)(de)?”看到(dao)女兒(er)發現了(le)(le)(le)(le)“媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)”兩(liang)字的(de)(de)(de)錯誤并(bing)破涕為笑(xiao)(xiao)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也笑(xiao)(xiao)了(le)(le)(le)(le)，緊張的(de)(de)(de)氣氛頓時活(huo)躍(yue)了(le)(le)(le)(le)起(qi)(qi)來。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)對(dui)她說(shuo)：“孫老師(shi)，麻煩你(ni)幫我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)糾正一(yi)下錯誤，可(ke)以嗎(ma)?”女兒(er)欣然應許。

　　從這件(jian)事中(zhong)，我得到(dao)的(de)啟發(fa)就(jiu)是：在(zai)與孩子(zi)(zi)的(de)溝通中(zhong)，有(you)時(shi)(shi)候(hou)用文字(zi)(zi)比(bi)(bi)用語言(yan)更(geng)方(fang)便(bian)有(you)效。因為文字(zi)(zi)和語言(yan)相比(bi)(bi)，語言(yan)比(bi)(bi)較羞澀(se)，有(you)時(shi)(shi)難以啟齒，文字(zi)(zi)比(bi)(bi)較含蓄委(wei)婉，更(geng)利用我們(men)(men)和孩子(zi)(zi)之間(jian)進(jin)(jin)行(xing)親密(mi)無間(jian)的(de)溝通;語言(yan)稍(shao)縱即逝，有(you)時(shi)(shi)候(hou)說好幾遍也不(bu)一(yi)定留下(xia)多(duo)少(shao)印象(xiang)，容易這個(ge)耳(er)朵進(jin)(jin)，那個(ge)耳(er)朵出(chu)。而文字(zi)(zi)克(ke)服了這個(ge)弱點，只要不(bu)把它毀掉，我們(men)(men)什么時(shi)(shi)候(hou)想看，都可以拿出(chu)來再看，而且(qie)每看一(yi)次，感(gan)覺都能(neng)重溫一(yi)遍，印象(xiang)也就(jiu)自然比(bi)(bi)較深刻。與暴(bao)風驟(zou)雨式的(de)訓斥相比(bi)(bi)，用文字(zi)(zi)，不(bu)僅顧及了孩子(zi)(zi)的(de)自尊心(xin)、容易被孩子(zi)(zi)接受，也讓她(ta)能(neng)夠真實地觸摸到(dao)父母對她(ta)的(de)關注和愛心(xin)，從而更(geng)有(you)利于父母走進(jin)(jin)孩子(zi)(zi)的(de)心(xin)扉。如此經常(chang)一(yi)來一(yi)往，家庭教育同樣可以增添不(bu)少(shao)樂(le)趣。

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