信息化培訓心得體會

　　我們有(you)一些啟發后，可以記錄(lu)在心(xin)得體會中，這樣(yang)可以幫助我們分析(xi)出(chu)現(xian)問題(ti)的(de)(de)原因，從而(er)找出(chu)解決(jue)問題(ti)的(de)(de)辦法。那么要(yao)如何(he)寫(xie)呢？下面是小編精心(xin)整理的(de)(de)信(xin)息化培訓心(xin)得體會，歡(huan)迎(ying)大(da)家分享。

信息化培訓心得體會1

　　我(wo)和本局(ju)信(xin)息服務(wu)中(zhong)(zhong)心另一(yi)位同志(zhi)參加(jia)了省信(xin)息產(chan)業(ye)(ye)廳開(kai)展的“廣東省山(shan)區(qu)信(xin)息化(hua)農(nong)村(cun)中(zhong)(zhong)青年信(xin)息能(neng)力(li)培(pei)訓項目農(nong)村(cun)信(xin)息化(hua)培(pei)訓教(jiao)師第一(yi)期培(pei)訓班(ban)”學習(xi)。包括(kuo)我(wo)縣(xian)一(yi)共(gong)16個試(shi)點(dian)山(shan)區(qu)縣(xian)市共(gong)40人(ren)參加(jia)了這(zhe)次(ci)省級培(pei)訓。在短短的一(yi)周(zhou)時間(jian)里，不僅讓我(wo)學到了許(xu)多業(ye)(ye)務(wu)上的技能(neng)，而且使我(wo)對我(wo)省農(nong)村(cun)信(xin)息化(hua)建(jian)設項目的重要性有(you)更深一(yi)層的了解。這(zhe)次(ci)培(pei)訓班(ban)是由省信(xin)息產(chan)業(ye)(ye)廳、省信(xin)息中(zhong)(zhong)心主辦，聘請華(hua)師大兩位副教(jiao)授主講。培(pei)訓主要內容有(you)五項：一(yi)、農(nong)民(min)信(xin)息能(neng)力(li)培(pei)訓概論(lun)；二、農(nong)民(min)學習(xi)心理分析；三、交互(hu)式教(jiao)學方法與實施(shi)技巧(qiao)；四、信(xin)息化(hua)教(jiao)學資(zi)源與教(jiao)材開(kai)發；五、農(nong)民(min)信(xin)息能(neng)力(li)培(pei)訓教(jiao)材的使用(yong)。

　　這次培(pei)(pei)訓(xun)目標是(shi)不僅要(yao)充分(fen)了解山區(qu)中青年農(nong)民(min)信(xin)(xin)息(xi)化(hua)培(pei)(pei)訓(xun)項目，還(huan)要(yao)掌握(wo)農(nong)民(min)信(xin)(xin)息(xi)能(neng)(neng)(neng)力培(pei)(pei)訓(xun)的(de)交互式教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)，提升自己實際(ji)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)(neng)力。掌握(wo)農(nong)民(min)信(xin)(xin)息(xi)能(neng)(neng)(neng)力培(pei)(pei)訓(xun)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)課件、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)資源、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)案例的(de)整合，形成(cheng)較好方(fang)(fang)法(fa)。掌握(wo)農(nong)村信(xin)(xin)息(xi)化(hua)培(pei)(pei)訓(xun)組織方(fang)(fang)法(fa)、有效運用互動式教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)式開展教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動的(de)能(neng)(neng)(neng)力，提高各地信(xin)(xin)息(xi)化(hua)培(pei)(pei)訓(xun)教(jiao)師教(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平，并掌握(wo)省農(nong)村中青年信(xin)(xin)息(xi)能(neng)(neng)(neng)力項目培(pei)(pei)訓(xun)教(jiao)材的(de)使用方(fang)(fang)法(fa)以及本土化(hua)培(pei)(pei)訓(xun)教(jiao)材的(de)開發方(fang)(fang)法(fa)。

　　通(tong)過(guo)培(pei)訓學習，我了(le)(le)解到我省(sheng)山(shan)區(qu)(qu)信(xin)息(xi)(xi)(xi)化(hua)(hua)(hua)實施4年來，通(tong)過(guo)整(zheng)(zheng)合資源(yuan)，加強信(xin)息(xi)(xi)(xi)資源(yuan)的(de)(de)(de)開發(fa)利用，完善山(shan)區(qu)(qu)信(xin)息(xi)(xi)(xi)基(ji)礎設(she)施，項目(mu)建(jian)設(she)已取得初(chu)步成(cheng)效(xiao)，促(cu)進(jin)(jin)了(le)(le)山(shan)區(qu)(qu)與外界(jie)的(de)(de)(de)`信(xin)息(xi)(xi)(xi)溝通(tong)，有效(xiao)地拓寬了(le)(le)山(shan)區(qu)(qu)農產(chan)品生產(chan)流通(tong)，促(cu)進(jin)(jin)了(le)(le)山(shan)區(qu)(qu)的(de)(de)(de)招商(shang)引資工作，探索(suo)出一(yi)(yi)條用信(xin)息(xi)(xi)(xi)化(hua)(hua)(hua)手段(duan)推動區(qu)(qu)域協調發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)路子。但是(shi)(shi)，廣大(da)農村(cun)的(de)(de)(de)信(xin)息(xi)(xi)(xi)化(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)還存在著各(ge)種各(ge)樣(yang)的(de)(de)(de)問題，其(qi)中最(zui)重要的(de)(de)(de)一(yi)(yi)個原因就是(shi)(shi)農民信(xin)息(xi)(xi)(xi)能(neng)力(li)普遍較(jiao)低。因此，必須(xu)大(da)力(li)開展(zhan)(zhan)農村(cun)信(xin)息(xi)(xi)(xi)化(hua)(hua)(hua)培(pei)訓和開展(zhan)(zhan)信(xin)息(xi)(xi)(xi)技術應用工作，提(ti)高山(shan)區(qu)(qu)自我積(ji)累(lei)和發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)，促(cu)進(jin)(jin)農業產(chan)業化(hua)(hua)(hua)經(jing)營和結(jie)構調整(zheng)(zheng)，促(cu)進(jin)(jin)優勢資源(yuan)開發(fa)和特(te)色(se)產(chan)業發(fa)展(zhan)(zhan)。

　　通過(guo)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)學(xue)(xue)習，還使(shi)我認識到，要(yao)(yao)(yao)提升(sheng)農(nong)村中青年信(xin)息(xi)(xi)能力(li)(li)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)教學(xue)(xue)效(xiao)果(guo)，首先要(yao)(yao)(yao)了解農(nong)民(min)(min)對(dui)信(xin)息(xi)(xi)技術(shu)(shu)表現(xian)(xian)(xian)出來的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)特性(xing)(xing)。這些特性(xing)(xing)主要(yao)(yao)(yao)表現(xian)(xian)(xian)為：1、由于(yu)對(dui)信(xin)息(xi)(xi)技術(shu)(shu)接(jie)觸(chu)少而(er)引起的(de)(de)恐懼感(gan)；2、對(dui)信(xin)息(xi)(xi)技術(shu)(shu)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)排斥心(xin)(xin)(xin)理(li)；3、對(dui)信(xin)息(xi)(xi)技術(shu)(shu)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)效(xiao)果(guo)期望過(guo)高的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)。所以，在進行農(nong)村信(xin)息(xi)(xi)化(hua)(hua)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)時(shi)，必(bi)須以農(nong)民(min)(min)的(de)(de)學(xue)(xue)習心(xin)(xin)(xin)理(li)變化(hua)(hua)為依據(ju)，采取(qu)有針對(dui)性(xing)(xing)的(de)(de)方(fang)法(fa)和(he)(he)措施(shi)。這就要(yao)(yao)(yao)做到：在工作中要(yao)(yao)(yao)摒棄不(bu)實(shi)在、虛假(jia)的(de)(de)成(cheng)分，使(shi)其感(gan)覺到培(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)實(shi)在性(xing)(xing)；要(yao)(yao)(yao)注(zhu)重(zhong)應用感(gan)化(hua)(hua)法(fa)，切(qie)忌灌輸法(fa)，做到入(ru)情入(ru)理(li)地授課(ke)；要(yao)(yao)(yao)推廣應用示范法(fa)，開展經(jing)常性(xing)(xing)調(diao)查研究(jiu)，及(ji)時(shi)發現(xian)(xian)(xian)典(dian)型、樹立榜樣，使(shi)農(nong)村信(xin)息(xi)(xi)化(hua)(hua)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)工作更(geng)加具(ju)體化(hua)(hua)、形象化(hua)(hua)，更(geng)具(ju)感(gan)召力(li)(li)和(he)(he)說服(fu)力(li)(li)；要(yao)(yao)(yao)講(jiang)究(jiu)層(ceng)次(ci)法(fa)，根據(ju)農(nong)民(min)(min)的(de)(de)思想和(he)(he)文(wen)化(hua)(hua)素質等方(fang)面的(de)(de)差異(yi)，采取(qu)不(bu)同的(de)(de)教學(xue)(xue)方(fang)式。

　　通(tong)過(guo)培(pei)(pei)訓學(xue)(xue)習，我認為開(kai)展農(nong)(nong)村信(xin)息(xi)化(hua)培(pei)(pei)訓工作(zuo)必須注重教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)本(ben)(ben)土化(hua)。在農(nong)(nong)村信(xin)息(xi)化(hua)培(pei)(pei)訓中，因(yin)為省(sheng)級統(tong)一開(kai)發(fa)的(de)培(pei)(pei)訓教(jiao)(jiao)材(cai)主要是(shi)信(xin)息(xi)技(ji)術方(fang)面(mian)的(de)知(zhi)識(shi)，大部分農(nong)(nong)民在這(zhe)方(fang)面(mian)的(de)知(zhi)識(shi)水(shui)平都(dou)還處在起跑線上，再(zai)加上農(nong)(nong)民都(dou)是(shi)成年(nian)人(ren)，可(ke)塑性較(jiao)差，使教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)有很大的(de)難度。因(yin)此，培(pei)(pei)訓教(jiao)(jiao)師需(xu)要把教(jiao)(jiao)材(cai)進行(xing)二(er)次開(kai)發(fa)、加工，以適合當地(di)信(xin)息(xi)化(hua)培(pei)(pei)訓的(de)需(xu)要。在這(zhe)個過(guo)程中，我們(men)要注意以下幾個方(fang)面(mian)：1、案例資(zi)源(yuan)的(de)本(ben)(ben)地(di)化(hua)；2、技(ji)術環境的(de)本(ben)(ben)地(di)化(hua)；3、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法的(de)本(ben)(ben)地(di)化(hua)。這(zhe)樣，才能貼近他(ta)們(men)的(de)生活(huo)，選擇適合本(ben)(ben)地(di)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法開(kai)展教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動。

　　根據(ju)我縣山區(qu)信(xin)息(xi)(xi)化(hua)建設(she)情況，開(kai)展(zhan)山區(qu)中青年信(xin)息(xi)(xi)能力信(xin)息(xi)(xi)培訓工作，應該(gai)從以下幾(ji)個方面考慮：一(yi)是利(li)用(yong)(yong)現有資源(yuan)，充分發揮各鎮（村）信(xin)息(xi)(xi)服(fu)務(wu)(wu)站(zhan)（點(dian)(dian)）的(de)作用(yong)(yong)，認(ren)真(zhen)收(shou)(shou)集山區(qu)信(xin)息(xi)(xi)化(hua)案例資源(yuan)，樹立(li)示范典型。二是加大“四大富農(nong)系統(tong)”和(he)“農(nong)信(xin)通”、“農(nong)業信(xin)息(xi)(xi)點(dian)(dian)播系統(tong)”的(de)宣傳(chuan)推廣(guang)和(he)應用(yong)(yong)力度，使信(xin)息(xi)(xi)服(fu)務(wu)(wu)進村入戶，增強村民信(xin)息(xi)(xi)化(hua)意識(shi)。同時，利(li)用(yong)(yong)信(xin)息(xi)(xi)化(hua)體驗服(fu)務(wu)(wu)站(zhan)，讓本地農(nong)民真(zhen)正體會信(xin)息(xi)(xi)化(hua)給他(ta)們的(de)生(sheng)活(huo)帶來的(de)變化(hua)。三是有序地組織開(kai)展(zhan)系列培訓活(huo)動(dong)，充分利(li)用(yong)(yong)鎮村服(fu)務(wu)(wu)點(dian)(dian)收(shou)(shou)集的(de)案例資源(yuan)，進行(xing)教材二次開(kai)發，使農(nong)民在培訓過程中更容(rong)易接受，達到學習目標。

　　-

信息化培訓心得體會2

　　“國培計劃”岳陽市中小學校長信息化領導力提升培訓心得體會

　　我在岳陽(yang)市(shi)電大(da)參(can)加了由岳陽(yang)市(shi)教育體育局主(zhu)持的“國培(pei)計(ji)劃”岳陽(yang)市(shi)中小學校長信息(xi)化領(ling)(ling)導(dao)力提(ti)升培(pei)訓(xun)。在這短暫的五(wu)天(tian)里，多(duo)位領(ling)(ling)導(dao)、教授(shou)、校長為我們呈(cheng)上(shang)了一堂(tang)堂(tang)精彩紛(fen)呈(cheng)的專業課，他們準備充分，內(nei)容寬泛，中心突出。學員聽講認真，參(can)與積極，五(wu)天(tian)下來，可謂收獲頗多(duo)。

　　一、校長應該成為教師發展的引領者

　　學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)無(wu)論大(da)小，都由校(xiao)(xiao)長制(zhi)定發(fa)展綱(gang)要(yao)(yao)(yao)，而在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)這個(ge)大(da)家庭里(li)，最突出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)員，教(jiao)(jiao)師。他們(men)(men)(men)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)定位，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)地位，最終都由校(xiao)(xiao)長高屋建(jian)瓴(ling)，制(zhi)定相(xiang)應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)針政(zheng)策(ce)。我(wo)們(men)(men)(men)先應(ying)該(gai)(gai)告訴老師教(jiao)(jiao)育(yu)最應(ying)該(gai)(gai)關(guan)(guan)(guan)注什么。而在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)潘志揚科長的(de)(de)(de)(de)(de)定位中，我(wo)們(men)(men)(men)應(ying)該(gai)(gai)傳(chuan)達(da)一(yi)(yi)個(ge)信息，那就是(shi)(shi)先要(yao)(yao)(yao)關(guan)(guan)(guan)注課(ke)(ke)程標準，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)這個(ge)命(ming)題下(xia)，要(yao)(yao)(yao)知(zhi)道(dao)課(ke)(ke)程之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)聯(lian)系，要(yao)(yao)(yao)考慮(lv)本課(ke)(ke)程與其他教(jiao)(jiao)育(yu)活(huo)動之(zhi)間(jian)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)關(guan)(guan)(guan)系。需確(que)定課(ke)(ke)程涉及的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)點、技能點、能力點與培養方(fang)式(shi)。在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)統一(yi)(yi)規范下(xia)，可以組織安(an)排(pai)專(zhuan)業(ye)人員在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)這個(ge)方(fang)面進行講授。基于基礎教(jiao)(jiao)育(yu)有著公共性(xing)、基礎性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)特點。進而使老師明白教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)責任(ren)和擔當(dang)(dang)。要(yao)(yao)(yao)知(zhi)道(dao)當(dang)(dang)我(wo)們(men)(men)(men)從教(jiao)(jiao)開始，要(yao)(yao)(yao)具(ju)備傳(chuan)播知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)`思想，使學(xue)(xue)(xue)生明白真理(li)是(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)歷史使命(ming)，是(shi)(shi)人民交給我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)時代重任(ren)。所(suo)以我(wo)們(men)(men)(men)教(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)(yao)有理(li)想信念、有道(dao)德情(qing)操、有仁愛之(zhi)心。也應(ying)該(gai)(gai)對自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)有著非同(tong)一(yi)(yi)般在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)人認同(tong)感，要(yao)(yao)(yao)明白用(yong)生命(ming)回應(ying)職(zhi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)(yao)(yao)，實現生命(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)價值。這是(shi)(shi)一(yi)(yi)項(xiang)浩大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)工程。作為校(xiao)(xiao)長，從自(zi)(zi)己(ji)上任(ren)開始，就應(ying)當(dang)(dang)和上任(ren)校(xiao)(xiao)長無(wu)縫(feng)對接，避(bi)免重復工程，即承上啟下(xia)，又(you)融(rong)入自(zi)(zi)己(ji)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)思想，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)期內，將教(jiao)(jiao)師在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)職(zhi)業(ye)發(fa)展和專(zhuan)業(ye)提升的(de)(de)(de)(de)(de)引領方(fang)面做好文(wen)章。

　　二、做好學校發展是大勢所趨

　　“凡事(shi)預(yu)則(ze)(ze)立，不(bu)預(yu)則(ze)(ze)廢”。規劃(hua)學(xue)校(xiao)(xiao)發(fa)展已經成為(wei)(wei)當(dang)下教(jiao)育穩定(ding)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)必要(yao)(yao)(yao)條件。尤(you)其(qi)是(shi)(shi)(shi)通過本次培訓(xun)，學(xue)校(xiao)(xiao)信(xin)(xin)(xin)息(xi)化(hua)(hua)(hua)(hua)發(fa)展規劃(hua)尤(you)其(qi)重要(yao)(yao)(yao)，這(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)當(dang)代社會學(xue)校(xiao)(xiao)信(xin)(xin)(xin)息(xi)化(hua)(hua)(hua)(hua)自(zi)我管(guan)理的(de)(de)(de)(de)需要(yao)(yao)(yao)，也是(shi)(shi)(shi)實現(xian)學(xue)校(xiao)(xiao)信(xin)(xin)(xin)息(xi)化(hua)(hua)(hua)(hua)管(guan)理愿景(jing)的(de)(de)(de)(de)手(shou)段。在這(zhe)(zhe)(zhe)種背(bei)景(jing)下，校(xiao)(xiao)長(chang)集(ji)合全(quan)體教(jiao)職(zhi)員工的(de)(de)(de)(de)思想，將信(xin)(xin)(xin)息(xi)化(hua)(hua)(hua)(hua)校(xiao)(xiao)園建(jian)設(she)規劃(hua)下來(lai)(lai)，這(zhe)(zhe)(zhe)也是(shi)(shi)(shi)校(xiao)(xiao)長(chang)管(guan)理的(de)(de)(de)(de)抓手(shou)。集(ji)合教(jiao)師(shi)智慧的(de)(de)(de)(de)方案，有(you)利于(yu)教(jiao)師(shi)認同學(xue)校(xiao)(xiao)信(xin)(xin)(xin)息(xi)化(hua)(hua)(hua)(hua)發(fa)展，有(you)利于(yu)開發(fa)和利用各類教(jiao)學(xue)資(zi)源(yuan)，有(you)利于(yu)學(xue)校(xiao)(xiao)信(xin)(xin)(xin)息(xi)化(hua)(hua)(hua)(hua)特色創(chuang)建(jian)。但是(shi)(shi)(shi)，我們一(yi)定(ding)要(yao)(yao)(yao)避(bi)免“紙上畫畫、墻上掛掛、嘴上話話”的(de)(de)(de)(de)局(ju)面，而(er)是(shi)(shi)(shi)大(da)(da)面宣傳，大(da)(da)膽實施，大(da)(da)力(li)推(tui)(tui)進。因為(wei)(wei)“未(wei)來(lai)(lai)已來(lai)(lai)，將來(lai)(lai)已至”，作(zuo)為(wei)(wei)校(xiao)(xiao)長(chang)，無論推(tui)(tui)行(xing)規劃(hua)的(de)(de)(de)(de)路上有(you)何等(deng)困難(nan)，我們都要(yao)(yao)(yao)從人、財、物、時間(jian)等(deng)方面全(quan)力(li)支持，推(tui)(tui)行(xing)學(xue)校(xiao)(xiao)信(xin)(xin)(xin)息(xi)化(hua)(hua)(hua)(hua)發(fa)展。“衣帶漸寬(kuan)終(zhong)不(bu)悔(hui)，為(wei)(wei)伊消得人憔悴。”甚至將這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)工作(zuo)可(ke)能(neng)性的(de)(de)(de)(de)發(fa)展成為(wei)(wei)本校(xiao)(xiao)特色。

　　三、大力推行規范教師教學行為

　　吳軍其(qi)教(jiao)授的(de)(de)(de)課(ke)(ke)，對(dui)(dui)于(yu)校長們(men)(men)而言，無(wu)疑是(shi)收(shou)益最大的(de)(de)(de)，他高(gao)屋(wu)建瓴、全面(mian)思考，對(dui)(dui)教(jiao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)校的(de)(de)(de)各(ge)個層面(mian)進(jin)(jin)行(xing)了規范(fan)(fan)。教(jiao)育是(shi)教(jiao)無(wu)定(ding)法、教(jiao)有方法、貴(gui)在(zai)(zai)(zai)得法。譬(pi)如在(zai)(zai)(zai)一堂(tang)新授課(ke)(ke)內(nei)，對(dui)(dui)于(yu)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)板書(shu)，我(wo)們(men)(men)可以在(zai)(zai)(zai)標題(ti)、知(zhi)識(shi)綱要、重(zhong)點(dian)難點(dian)、理科證明、演算推算過程結論(lun)方面(mian)板書(shu)，這(zhe)樣才是(shi)規范(fan)(fan)的(de)(de)(de)板書(shu)行(xing)為(wei)。譬(pi)如教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)媒(mei)體與技術在(zai)(zai)(zai)選擇方面(mian)，要注重(zhong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)對(dui)(dui)象、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)條件、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容，針對(dui)(dui)不同的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)情境，選用恰當(dang)在(zai)(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)媒(mei)體。那么怎樣選擇教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)媒(mei)體呢？要注意能否激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣、創設教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)情境、提高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效率、提高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)、突出教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)難點(dian)、突出教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)重(zhong)點(dian)。甚至在(zai)(zai)(zai)使用粉(fen)筆的(de)(de)(de)保護教(jiao)師(shi)(shi)自(zi)己方面(mian)，都進(jin)(jin)行(xing)的(de)(de)(de)規范(fan)(fan)。觸(chu)類旁通(tong)，的(de)(de)(de)確，作為(wei)一校之長，應(ying)該全方位思考問(wen)題(ti)，在(zai)(zai)(zai)教(jiao)師(shi)(shi)規范(fan)(fan)行(xing)為(wei)、規定(ding)動作、身正為(wei)范(fan)(fan)等方面(mian)，給教(jiao)師(shi)(shi)以正確引導。

　　“路漫漫，其(qi)修遠兮，吾將上(shang)下而求索。”對于學校(xiao)管理，我(wo)們(men)永遠在路上(shang)，只有不(bu)斷(duan)學習，不(bu)斷(duan)積累，不(bu)斷(duan)創新(xin)，才(cai)有可能使學校(xiao)健康發(fa)展。

信息化培訓心得體會3

　　看完專(zhuan)家對《中小學幼兒(er)園教(jiao)師信(xin)息技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)應(ying)用能(neng)(neng)力(li)(li)(li)標(biao)準》解讀(du)，讓我(wo)對教(jiao)育現(xian)代(dai)化的(de)(de)(de)(de)發現(xian)有了新(xin)的(de)(de)(de)(de)認識(shi)，當今(jin)以(yi)計算機(ji)和網絡技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)為(wei)核心的(de)(de)(de)(de)現(xian)代(dai)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)正飛速的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)，改變(bian)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)學習方式。信(xin)息的(de)(de)(de)(de)獲取、分(fen)析、處理、應(ying)用的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)將作為(wei)現(xian)代(dai)人最(zui)基本的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)和素(su)質的(de)(de)(de)(de)標(biao)志。同時對我(wo)們(men)各方面的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)有了很大(da)提(ti)高，特別是對信(xin)息技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)綜合運用能(neng)(neng)力(li)(li)(li)，現(xian)在已不只停留在課件的(de)(de)(de)(de)制(zhi)作上(shang)。使我(wo)們(men)認識(shi)到(dao)作為(wei)一名教(jiao)師應(ying)積極主動吸納(na)當今(jin)最(zui)新(xin)的(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)，在這短(duan)短(duan)的(de)(de)(de)(de)培訓中我(wo)收(shou)獲頗多。

　　一、理念上的更新

　　通過學習，我認識到(dao)自己(ji)在(zai)專業(ye)方(fang)面還(huan)有許(xu)多的(de)不足(zu)，在(zai)今后(hou)的(de)業(ye)務提升方(fang)面還(huan)有大(da)量的(de)知(zhi)識要學習，隨著信(xin)(xin)(xin)息(xi)化(hua)快速發(fa)展，作為一名語文教(jiao)(jiao)師，必須具備良好的(de)信(xin)(xin)(xin)息(xi)素(su)養，更(geng)應具有現(xian)代化(hua)的(de)教(jiao)(jiao)育思(si)想、教(jiao)(jiao)學觀念，掌握現(xian)代化(hua)的(de)教(jiao)(jiao)學方(fang)法和教(jiao)(jiao)學手段，熟練(lian)運(yun)用信(xin)(xin)(xin)息(xi)工具(網絡、電(dian)腦等)對信(xin)(xin)(xin)息(xi)資源進(jin)行有效的(de)收集、加工、組織、運(yun)用;這就要求信(xin)(xin)(xin)息(xi)技術教(jiao)(jiao)師不斷地學習，才(cai)能滿(man)足(zu)現(xian)代化(hua)教(jiao)(jiao)學的(de)需要。

　　二、專業知識方面

　　通過(guo)傾聽專家教(jiao)授對(dui)于"中小學幼兒教(jiao)師(shi)信息(xi)技術(shu)能(neng)(neng)力標準解讀"的(de)(de)闡述，我深刻認識(shi)到作為一名教(jiao)師(shi)，首要的(de)(de)是具(ju)備基本的(de)(de)信息(xi)素養(yang)，并(bing)能(neng)(neng)掌(zhang)握信息(xi)操作和獲取的(de)(de)基本技能(neng)(neng)。同時(shi)(shi)，我還需要具(ju)備信息(xi)收集處理(li)(li)和表(biao)達的(de)(de)能(neng)(neng)力，以及(ji)綜合運用信息(xi)的(de)(de)能(neng)(neng)力。在這個過(guo)程中，我更加(jia)深刻地意(yi)識(shi)到教(jiao)育(yu)信息(xi)的(de)(de)重(zhong)要性，并(bing)了(le)(le)解了(le)(le)教(jiao)育(yu)信息(xi)化(hua)(hua)發展(zhan)的(de)(de)現狀。同時(shi)(shi)，我真正理(li)(li)解了(le)(le)信息(xi)化(hua)(hua)教(jiao)學環境在教(jiao)育(yu)教(jiao)學中的(de)(de)作用，并(bing)掌(zhang)握了(le)(le)幾種(zhong)常用的(de)(de)教(jiao)學模式和軟件的(de)(de)基本應用。

　　三、細節上的滲透

　　本次(ci)解讀中(zhong)(zhong)，專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育專(zhuan)家和(he)教(jiao)(jiao)授們非常(chang)注重在教(jiao)(jiao)學過程中(zhong)(zhong)貫穿細節。他(ta)們通(tong)過專(zhuan)題講(jiang)座(zuo)、案例分(fen)析(xi)和(he)操作演(yan)示等方式來(lai)傳授知識和(he)技(ji)能，同時(shi)以自己的(de)(de)(de)(de)言行引導我(wo)們。他(ta)們在教(jiao)(jiao)學中(zhong)(zhong)非常(chang)細致(zhi)地解釋一些細節，并巧妙地滲(shen)透學科(ke)的(de)(de)(de)(de)常(chang)識，使得(de)不同水平的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)都能夠提(ti)升自己，真正受益匪(fei)淺。

　　在我(wo)今后的(de)(de)(de)工(gong)作中有非(fei)常重要(yao)的(de)(de)(de)作用(yong)，我(wo)一(yi)(yi)定扎實工(gong)作，努力學(xue)(xue)習，把用(yong)所學(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)(de)教育(yu)技(ji)術知識(shi)更(geng)好(hao)地應用(yong)到(dao)現代(dai)化的(de)(de)(de)教育(yu)教學(xue)(xue)中，做(zuo)一(yi)(yi)名對學(xue)(xue)生負(fu)責，對學(xue)(xue)校(xiao)負(fu)責，對社會負(fu)責的(de)(de)(de)優(you)秀教師(shi)。我(wo)會一(yi)(yi)如既往(wang)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習各(ge)種關于信息技(ji)術的(de)(de)(de)專業(ye)知識(shi)、持之以恒，不(bu)懈的(de)(de)(de)努力優(you)化自(zi)我(wo)的(de)(de)(de)專業(ye)技(ji)能，更(geng)好(hao)的(de)(de)(de).適應現代(dai)化社會的(de)(de)(de)發展需(xu)求。

　　通過聆聽專家和(he)(he)(he)老師(shi)關于(yu)“中小學教(jiao)師(shi)信(xin)(xin)息(xi)技術能(neng)力培(pei)養”和(he)(he)(he)“信(xin)(xin)息(xi)技術環境下(xia)的(de)(de)教(jiao)學設計”的(de)(de)學習，我(wo)深(shen)刻(ke)認識到作為(wei)一(yi)名教(jiao)師(shi)，必須(xu)具(ju)備基本的(de)(de)信(xin)(xin)息(xi)素養，掌握信(xin)(xin)息(xi)操作和(he)(he)(he)獲取的(de)(de)基本能(neng)力，以(yi)及(ji)具(ju)備信(xin)(xin)息(xi)收(shou)集(ji)處(chu)理、表達和(he)(he)(he)綜(zong)合運用(yong)的(de)(de)能(neng)力。同時，我(wo)也更(geng)加深(shen)刻(ke)地認識到教(jiao)育(yu)(yu)信(xin)(xin)息(xi)化(hua)的(de)(de)重要性，在教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學中信(xin)(xin)息(xi)化(hua)環境的(de)(de)作用(yong)。教(jiao)育(yu)(yu)信(xin)(xin)息(xi)化(hua)是現代化(hua)教(jiao)育(yu)(yu)發展不(bu)可(ke)或缺的(de)(de)趨勢，我(wo)們(men)必須(xu)掌握多種(zhong)常用(yong)的(de)(de)教(jiao)學模(mo)式和(he)(he)(he)軟件(jian)的(de)(de)基本應用(yong)。

　　通過仔細聽(ting)取專家們關(guan)于“網絡學(xue)(xue)習資源應(ying)用”、“PPT20--高級應(ying)用”、“學(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)媒體素(su)養培養”、“電子白板的(de)(de)(de)創新應(ying)用”、“中小學(xue)(xue)微課(ke)設計(ji)與(yu)制作(zuo)”、“微視(shi)頻的(de)(de)(de)加工(gong)與(yu)編輯”等方面(mian)的(de)(de)(de)解析(xi)，我(wo)(wo)(wo)深(shen)刻意識到(dao)(dao)自己在信(xin)(xin)息(xi)技術(shu)方面(mian)的(de)(de)(de)不足和(he)軟件(jian)使(shi)用方面(mian)的(de)(de)(de)貧乏。同時，我(wo)(wo)(wo)也(ye)更(geng)加認(ren)識到(dao)(dao)提升(sheng)信(xin)(xin)息(xi)技術(shu)能力(li)對于現代教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)重要(yao)性(xing)。為了跟上(shang)時代的(de)(de)(de)步伐、信(xin)(xin)息(xi)的(de)(de)(de)腳步、社會的(de)(de)(de)發展以及教(jiao)(jiao)育模式的(de)(de)(de)改(gai)革，我(wo)(wo)(wo)們必須熟練掌握和(he)運用現代化的(de)(de)(de)技術(shu)和(he)工(gong)具(ju)。隨著信(xin)(xin)息(xi)時代的(de)(de)(de)來臨(lin)，我(wo)(wo)(wo)們也(ye)需要(yao)適(shi)應(ying)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)信(xin)(xin)息(xi)化進程(cheng)，適(shi)應(ying)教(jiao)(jiao)育信(xin)(xin)息(xi)化的(de)(de)(de)全面(mian)改(gai)革。通過傾聽(ting)老師(shi)們的(de)(de)(de)解析(xi)和(he)演示操作(zuo)，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)視(shi)野(ye)得到(dao)(dao)了開拓，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)信(xin)(xin)息(xi)技術(shu)能力(li)也(ye)得到(dao)(dao)了顯著提升(sheng)。

　　總之(zhi)，通過本次(ci)培訓學習，我受益(yi)良多，深感觸(chu)。教(jiao)育不應孤立、封閉，教(jiao)學模(mo)式也(ye)不應一成(cheng)不變、墨守成(cheng)規。教(jiao)育需要(yao)與時俱(ju)進，融入現代(dai)生活，適應信息社(she)會的發展。因此(ci)，我將繼續學習各類信息技術(shu)專業(ye)知識，堅持不懈地努力(li)提(ti)升自己的專業(ye)和業(ye)務能力(li)，以更好地滿足現代(dai)社(she)會的需求(qiu)，并努力(li)培養具備綜(zong)合能力(li)的現代(dai)化新興人才。

信息化培訓心得體會4

　　信息(xi)技術和網(wang)絡技術作為(wei)(wei)一種新的(de)(de)文化載體(ti)，正在深刻地改變人(ren)們(men)的(de)(de)生產生活方(fang)式(shi)和思維方(fang)式(shi)。教育作為(wei)(wei)人(ren)類文化傳遞的(de)(de)重要手(shou)段，必須在人(ren)類社(she)(she)會(hui)已全面(mian)進入(ru)以網(wang)絡為(wei)(wei)載體(ti)的(de)(de)信息(xi)社(she)(she)會(hui)的(de)(de)形勢(shi)下肩負起傳播(bo)現代文化和科技的(de)(de)職責。

　　次有幸(xing)參(can)加了信息(xi)技術的(de)培訓，使(shi)(shi)我(wo)收獲頗豐，感悟頗深。各位(wei)專家(jia)和老師的(de)講(jiang)座使(shi)(shi)我(wo)認(ren)識(shi)到，要(yao)有所發展，就要(yao)樹立終生學習(xi)的(de)觀念，不(bu)斷(duan)豐富和更(geng)新自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)育教(jiao)學理論，不(bu)斷(duan)提高自(zi)己(ji)的(de)專業知識(shi)與技能(neng)，使(shi)(shi)自(zi)己(ji)不(bu)斷(duan)地在學習(xi)中進(jin)步(bu)，在教(jiao)學實踐中成(cheng)長。

　　專(zhuan)家們(men)精彩(cai)的(de)(de)講解，為一(yi)線教師提供了(le)(le)許多技術上的(de)(de)指引，讓(rang)(rang)我們(men)從理論(lun)上有了(le)(le)較大的(de)(de)提高(gao)。Flash動畫的(de)(de)制(zhi)作，讓(rang)(rang)我們(men)看(kan)到了(le)(le)信息技術在生(sheng)活中的(de)(de)廣泛應用。原來那些看(kan)著遙(yao)不(bu)可及的(de)(de)絢麗動畫，是樣一(yi)幀一(yi)幀制(zhi)作出(chu)來的(de)(de)'。因為有了(le)(le)老師詳細的(de)(de)講解，我個門(men)外漢也(ye)可以(yi)做一(yi)點點動畫出(chu)來。

　　雖然做(zuo)出來的都是(shi)(shi)最基本、最原始的，但是(shi)(shi)心中還是(shi)(shi)那么的興(xing)奮。畢竟，我也開始略知皮毛了。但是(shi)(shi)通過(guo)實踐(jian)還是(shi)(shi)發現，有許多老師講過(guo)的內容，在(zai)(zai)課堂(tang)上好像就聽懂(dong)了，但在(zai)(zai)實際操(cao)作(zuo)過(guo)程中還存在(zai)(zai)著(zhu)諸多問題，比如找不(bu)著(zhu)要(yao)用的工具，一碰鍵(jian)盤也不(bu)知哪兒就不(bu)聽話了。究(jiu)其原因，還是(shi)(shi)練得太(tai)少，不(bu)熟悉。所以，在(zai)(zai)今(jin)后的學習(xi)與(yu)工作(zuo)中，我會加強業務上的學習(xi)，多進(jin)行(xing)一些實際操(cao)作(zuo)，爭取(qu)讓(rang)自己(ji)的業務水平有一個大(da)幅度的提高。

　　在工作(zuo)中，我(wo)承擔了學校很多與(yu)計算機有關(guan)(guan)的(de)(de)(de)工作(zuo)，比如網(wang)站管理、攝影照(zhao)相等相關(guan)(guan)1 工作(zuo)等，經常(chang)覺得(de)自(zi)己就是一個打雜(za)的(de)(de)(de)，沒(mei)有太多的(de)(de)(de)發展，在本次培訓中，看到名師的(de)(de)(de)講座給了我(wo)很大的(de)(de)(de)觸動，他的(de)(de)(de)經歷(li)使(shi)我(wo)對自(zi)身的(de)(de)(de)發展有了更多的(de)(de)(de)思考。

　　信(xin)息技(ji)(ji)術教(jiao)(jiao)師擁有更多的(de)(de)(de)發展空間，只要我(wo)們(men)能(neng)認識自身(shen)的(de)(de)(de)優勢，提高自身(shen)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)技(ji)(ji)能(neng)，投入到(dao)(dao)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學科(ke)研中(zhong)，學會對自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學工作及時總結和反思(si)，就能(neng)更好(hao)更快地(di)提升自我(wo)，促(cu)進(jin)專(zhuan)業(ye)化成長(chang)。我(wo)感到(dao)(dao)自身(shen)的(de)(de)(de)學習才剛剛開始(shi)。我(wo)會把次學到(dao)(dao)的(de)(de)(de)知(zhi)識運(yun)用(yong)到(dao)(dao)自身(shen)的(de)(de)(de)工作和學習中(zhong)，通過(guo)學習和實踐鞏固(gu)學到(dao)(dao)的(de)(de)(de)知(zhi)識，利用(yong)學到(dao)(dao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學方法、積極開展學科(ke)教(jiao)(jiao)學活動、不斷開拓，為信(xin)息技(ji)(ji)術教(jiao)(jiao)育做出自己(ji)(ji)最(zui)大的(de)(de)(de)貢(gong)獻。

信息化培訓心得體會5

　　作(zuo)為一名剛踏出大學校門的(de)新(xin)(xin)(xin)教(jiao)師(shi)，新(xin)(xin)(xin)的(de)工作(zuo)充滿機遇和挑戰，也使我對新(xin)(xin)(xin)的(de)社(she)會(hui)角色、新(xin)(xin)(xin)的(de)生活(huo)充滿了熱情和期待。通過這幾天各位領(ling)導(dao)的(de)講座，使我對高(gao)職教(jiao)育有(you)了相當(dang)深刻的(de)認識，也使我明(ming)白教(jiao)師(shi)這個職業(ye)的(de)沉重(zhong)份量，受益匪淺，對我日后的(de)教(jiao)育工作(zuo)有(you)很(hen)大的(de)意(yi)義。下面總結(jie)我對高(gao)職教(jiao)育的(de)新(xin)(xin)(xin)認識及(ji)聽(ting)課體(ti)會(hui)。

　　一，我國高等職業教育現狀及發展趨勢

　　職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)就(jiu)(jiu)是為(wei)了推動(dong)(dong)經(jing)(jing)濟發展(zhan)(zhan)、促進(jin)(jin)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、改(gai)善民生、解(jie)決“三農”問題，緩解(jie)勞(lao)動(dong)(dong)力(li)供求結(jie)構(gou)矛盾而面(mian)(mian)向(xiang)人(ren)(ren)人(ren)(ren)，面(mian)(mian)向(xiang)社會(hui)，培(pei)(pei)養學(xue)(xue)生職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)道德、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技能(neng)、就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)。在(zai)(zai)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)過程中，政(zheng)府負責(ze)把職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)納入經(jing)(jing)濟社會(hui)和(he)產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發展(zhan)(zhan)規劃(hua)，促使職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)規模(mo)、專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)置適應(ying)經(jing)(jing)濟社會(hui)發展(zhan)(zhan)需(xu)求，統籌中高(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)發展(zhan)(zhan)，健(jian)(jian)全多渠(qu)道投入機(ji)制(zhi)(zhi)，加(jia)大(da)(da)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)投入；行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)在(zai)(zai)人(ren)(ren)才(cai)供需(xu)、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)發展(zhan)(zhan)規劃(hua)、專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)布局、課程體(ti)系(xi)、評價(jia)標(biao)準(zhun)(zhun)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材建(jian)(jian)設(she)、實習實訓(xun)、師(shi)資隊伍、企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)參與、集(ji)團化(hua)辦學(xue)(xue)等方(fang)面(mian)(mian)起指導作(zuo)用(yong)(yong)(yong)；對(dui)(dui)于企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)作(zuo)為(wei)外部因素推進(jin)(jin)政(zheng)府、行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)作(zuo)用(yong)(yong)(yong)的(de)(de)(de)發揮，要根據校企(qi)(qi)雙方(fang)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)內(nei)在(zai)(zai)需(xu)求，找到二者發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)最佳結(jie)合點，在(zai)(zai)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發展(zhan)(zhan)面(mian)(mian)臨(lin)的(de)(de)(de)機(ji)遇(yu)和(he)挑戰(zhan)(zhan)(zhan)中尋求校企(qi)(qi)合作(zuo)的(de)(de)(de)項目。高(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)在(zai)(zai)這幾年(nian)的(de)(de)(de)改(gai)革中走出(chu)了一條不同于普通教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)道路(lu)，就(jiu)(jiu)是通過校企(qi)(qi)合作(zuo)和(he)經(jing)(jing)濟社會(hui)緊密(mi)結(jie)合。主要標(biao)志即實現(xian)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗(gang)位對(dui)(dui)接，專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課程內(nei)容和(he)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)資格(ge)標(biao)準(zhun)(zhun)對(dui)(dui)接，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程和(he)生產過程對(dui)(dui)接，畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)證(zheng)(zheng)書和(he)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)資格(ge)證(zheng)(zheng)書對(dui)(dui)接，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)終生學(xue)(xue)習對(dui)(dui)接。隨著經(jing)(jing)濟社會(hui)的(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)，高(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)面(mian)(mian)臨(lin)前所未有(you)的(de)(de)(de)機(ji)遇(yu)。首(shou)先，黨的(de)(de)(de)十(shi)八(ba)大(da)(da)的(de)(de)(de)召開(kai)，我(wo)(wo)國(guo)仍處在(zai)(zai)重要的(de)(de)(de)戰(zhan)(zhan)(zhan)略(lve)機(ji)遇(yu)期，要加(jia)快轉(zhuan)變經(jing)(jing)濟發展(zhan)(zhan)方(fang)式，從(cong)靠投入拉動(dong)(dong)、出(chu)口(kou)拉動(dong)(dong)、拼能(neng)耗、拼資源的(de)(de)(de)規模(mo)擴張轉(zhuan)到靠提(ti)高(gao)(gao)(gao)質量和(he)效益；其(qi)次，把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)擺在(zai)(zai)改(gai)善民生和(he)加(jia)強(qiang)社會(hui)建(jian)(jian)設(she)之首(shou)，這些年(nian)高(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)規模(mo)迅速擴大(da)(da)，條件很(hen)大(da)(da)改(gai)善，師(shi)資隊伍水平明顯提(ti)升，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革重大(da)(da)突破，辦學(xue)(xue)實力(li)和(he)服務經(jing)(jing)濟社會(hui)能(neng)力(li)顯著提(ti)高(gao)(gao)(gao)，得到社會(hui)更多認同，使得呈現(xian)出(chu)藍領(ling)高(gao)(gao)(gao)薪(xin)的(de)(de)(de)國(guo)際化(hua)趨勢(shi)(shi)。同時，高(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)也(ye)面(mian)(mian)臨(lin)很(hen)多問題和(he)挑戰(zhan)(zhan)(zhan)，發展(zhan)(zhan)理(li)念相(xiang)對(dui)(dui)落后，人(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)養模(mo)式相(xiang)對(dui)(dui)陳舊，基礎能(neng)力(li)相(xiang)對(dui)(dui)薄弱(ruo)，基本制(zhi)(zhi)度(du)(du)不夠健(jian)(jian)全，校企(qi)(qi)深(shen)度(du)(du)融(rong)合缺乏頂層(ceng)設(she)計(ji)、政(zheng)策(ce)引(yin)導和(he)機(ji)制(zhi)(zhi)創(chuang)(chuang)新，國(guo)際化(hua)程度(du)(du)有(you)待提(ti)高(gao)(gao)(gao)，生源逐年(nian)減少(shao)，高(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)競爭(zheng)環境將(jiang)更為(wei)激烈，應(ying)用(yong)(yong)(yong)性本科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)迅速發展(zhan)(zhan)，高(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)突出(chu)技術技能(neng)培(pei)(pei)養的(de)(de)(de)優勢(shi)(shi)受(shou)到挑戰(zhan)(zhan)(zhan)。黨的(de)(de)(de)十(shi)八(ba)大(da)(da)報告指明了職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)改(gai)革發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)方(fang)向(xiang)即加(jia)快發展(zhan)(zhan)現(xian)代職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，加(jia)快推進(jin)(jin)現(xian)代職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)系(xi)建(jian)(jian)設(she)，全面(mian)(mian)推進(jin)(jin)中等和(he)高(gao)(gao)(gao)等職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)銜接，深(shen)化(hua)高(gao)(gao)(gao)考(kao)分類的(de)(de)(de)改(gai)革，建(jian)(jian)立(li)健(jian)(jian)全職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)制(zhi)(zhi)度(du)(du)和(he)標(biao)準(zhun)(zhun)體(ti)系(xi)；推進(jin)(jin)構(gou)建(jian)(jian)系(xi)統完備、科學(xue)(xue)規范、運行(xing)(xing)有(you)效的(de)(de)(de)制(zhi)(zhi)度(du)(du)和(he)標(biao)準(zhun)(zhun)體(ti)系(xi)；強(qiang)化(hua)內(nei)涵提(ti)高(gao)(gao)(gao)質量，推動(dong)(dong)產教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)合，校企(qi)(qi)合作(zuo)，健(jian)(jian)全職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)院校治理(li)結(jie)構(gou)和(he)政(zheng)府職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)科學(xue)(xue)決策(ce)機(ji)制(zhi)(zhi)；廣泛開(kai)展(zhan)(zhan)面(mian)(mian)向(xiang)社區的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)服務，并要實施職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)走出(chu)去戰(zhan)(zhan)(zhan)略(lve)，增強(qiang)我(wo)(wo)國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)國(guo)際影響力(li)和(he)競爭(zheng)力(li)。

　　二，高職院校的改革與發展

　　高職(zhi)(zhi)教(jiao)育要以服務(wu)為宗旨，以就業(ye)(ye)為導(dao)向，走產學研結(jie)合(he)(he)(he)的(de)`發(fa)展(zhan)道路。在(zai)(zai)人(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)(yang)上(shang)，注重應用(yong)型、技(ji)術型人(ren)才(cai)(cai)的(de)培(pei)養(yang)(yang)(yang)，不(bu)僅重視操作技(ji)能(neng)，而且突出智力(li)作用(yong)，即將工程(cheng)原理較好地應用(yong)于崗位(wei)實踐，培(pei)養(yang)(yang)(yang)理論知識與操作技(ji)能(neng)有機結(jie)合(he)(he)(he)的(de)復合(he)(he)(he)型高級技(ji)術人(ren)才(cai)(cai)。目前我國職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育發(fa)展(zhan)呈現(xian)出三(san)大轉(zhuan)變趨勢：一是(shi)(shi)從(cong)外延發(fa)展(zhan)轉(zhuan)向內涵發(fa)展(zhan)；二是(shi)(shi)從(cong)模式(shi)選(xuan)擇轉(zhuan)向制(zhi)度創新；三(san)是(shi)(shi)從(cong)“供給導(dao)向”轉(zhuan)向“需求(qiu)導(dao)向”。從(cong)高等職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育發(fa)展(zhan)看，高等職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育整體(ti)上(shang)已經進入深化內涵、提升(sheng)質量的(de)發(fa)展(zhan)新階段(duan)。進一步提高教(jiao)育教(jiao)學質量、強化辦學特色，實現(xian)人(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)(yang)、科(ke)學研究和社(she)會服務(wu)整體(ti)水平(ping)的(de)全(quan)面(mian)提升(sheng)，是(shi)(shi)未來各高職(zhi)(zhi)院校立于不(bu)敗之地的(de)關鍵(jian)。其次，校企(qi)(qi)合(he)(he)(he)作是(shi)(shi)人(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)(yang)模式(shi)改革的(de)一個基礎。要注重校企(qi)(qi)合(he)(he)(he)作體(ti)制(zhi)機制(zhi)創新，要加緊(jin)形(xing)(xing)成(cheng)校企(qi)(qi)人(ren)才(cai)(cai)共育、過程(cheng)共管、成(cheng)果共享(xiang)、責任共擔(dan)的(de)緊(jin)密型合(he)(he)(he)作辦學體(ti)制(zhi)機制(zhi)，充分(fen)發(fa)揮政(zheng)府主(zhu)導(dao)作用(yong)，在(zai)(zai)行(xing)業(ye)(ye)指導(dao)”和“企(qi)(qi)業(ye)(ye)參與”中找(zhao)到切實的(de)突破(po)口和著力(li)點，加強與行(xing)業(ye)(ye)、產業(ye)(ye)和企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)聯(lian)(lian)系，突出教(jiao)育與產業(ye)(ye)的(de)結(jie)合(he)(he)(he)，形(xing)(xing)成(cheng)了學院緊(jin)跟行(xing)業(ye)(ye)產業(ye)(ye)，緊(jin)密聯(lian)(lian)系企(qi)(qi)業(ye)(ye)，

　　三，教育教學管理與師德師風建設

　　高職院校(xiao)教(jiao)學(xue)管(guan)(guan)理是一個系統工(gong)程，管(guan)(guan)理的(de)內容是復(fu)(fu)雜多樣(yang)的(de)，管(guan)(guan)理的(de)范圍(wei)是全方(fang)(fang)位的(de)，管(guan)(guan)理的(de)層次(ci)是多方(fang)(fang)面的(de)。我校(xiao)生源包括普高生和對口中職生以(yi)及初中畢(bi)業(ye)生，專(zhuan)業(ye)多、教(jiao)學(xue)層次(ci)多樣(yang)、生源復(fu)(fu)雜，因(yin)此，給管(guan)(guan)理工(gong)作(zuo)增加了許(xu)多困難(nan)，其工(gong)作(zuo)性質具(ju)有以(yi)下幾個鮮明的(de)特點：

　　1、服務(wu)對(dui)象(xiang)的多樣性，

　　2、事務的繁雜性，

　　3、工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)常規(gui)性、時限性，"教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)人，服(fu)務(wu)育(yu)人，管(guan)(guan)理(li)育(yu)人，環(huan)(huan)境育(yu)人"是(shi)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)宗旨。管(guan)(guan)理(li)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)就是(shi)一(yi)切為(wei)了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，為(wei)了一(yi)切學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)服(fu)務(wu)。因此(ci)，在整(zheng)個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管(guan)(guan)理(li)中(zhong)考務(wu)管(guan)(guan)理(li)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)占有很重要的(de)(de)(de)地(di)位(wei)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)務(wu)管(guan)(guan)理(li)人員和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)所(suo)從事工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)性質不(bu)(bu)同，工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)環(huan)(huan)境不(bu)(bu)同，工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)對(dui)象不(bu)(bu)盡相同，在對(dui)自(zi)(zi)己(ji)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)成(cheng)就感上會(hui)(hui)有較大的(de)(de)(de)差異(yi)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)主(zhu)要是(shi)在前臺，也就是(shi)通常所(suo)說的(de)(de)(de)課堂(tang)，面對(dui)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)對(dui)象主(zhu)要是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)雖然學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)主(zhu)體，但教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)特點和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)規(gui)律決定了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在整(zheng)個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)處于主(zhu)導地(di)位(wei)，從而使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)能(neng)(neng)體會(hui)(hui)到(dao)(dao)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)主(zhu)體性。在與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)交往過(guo)程中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)體會(hui)(hui)到(dao)(dao)更(geng)多的(de)(de)(de)是(shi)來學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)尊敬和(he)贊揚，在心理(li)上易(yi)得到(dao)(dao)滿足。通過(guo)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習成(cheng)績，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)能(neng)(neng)夠看(kan)到(dao)(dao)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)付出所(suo)帶來的(de)(de)(de)結果，加之教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)很易(yi)量化(hua)，從而體會(hui)(hui)到(dao)(dao)自(zi)(zi)身工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)價值。

　　師(shi)(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)(feng)，就是(shi)教師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)道(dao)(dao)德修(xiu)養(yang)及(ji)其表現出(chu)來的(de)(de)(de)思(si)想和(he)(he)工作作風(feng)(feng)，包括(kuo)對(dui)(dui)政治(zhi)的(de)(de)(de)關心和(he)(he)了解、對(dui)(dui)職(zhi)(zhi)業(ye)的(de)(de)(de)熱(re)愛(ai)和(he)(he)投入、對(dui)(dui)同(tong)事的(de)(de)(de)團(tuan)結(jie)和(he)(he)合作、對(dui)(dui)學生的(de)(de)(de)尊重和(he)(he)愛(ai)護、對(dui)(dui)學術的(de)(de)(de)嚴謹和(he)(he)進取、以及(ji)對(dui)(dui)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)要求和(he)(he)自(zi)律等(deng)各個(ge)方面的(de)(de)(de)綜合狀況，包括(kuo)教師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)道(dao)(dao)德、職(zhi)(zhi)業(ye)精神、思(si)想觀(guan)(guan)念等(deng)多(duo)方面內容。高(gao)尚的(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)德和(he)(he)良好的(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)(feng)是(shi)教師(shi)(shi)(shi)(shi)這個(ge)特殊職(zhi)(zhi)業(ye)的(de)(de)(de)內在要求。特別是(shi)通(tong)過對(dui)(dui)“安貧樂道(dao)(dao)”，“教育之道(dao)(dao)”，“成長之道(dao)(dao)”的(de)(de)(de)學習，使(shi)我的(de)(de)(de)人(ren)生觀(guan)(guan)、世界觀(guan)(guan)、價(jia)值(zhi)觀(guan)(guan)都有所(suo)升(sheng)華。

　　四，教育(yu)教學與職業生涯(ya)規劃

　　教(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)文化的(de)(de)(de)(de)傳遞者(zhe)。“師(shi)者(zhe)，所以傳道(dao)、授業(ye)、解惑也(ye)”，這是(shi)從知識傳遞的(de)(de)(de)(de)角度(du)來(lai)反(fan)映教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性(xing)。教(jiao)(jiao)書(shu)育人(ren)(ren)是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)職業(ye)特點(dian)。教(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)榜樣。學(xue)(xue)(xue)(xue)高為(wei)師(shi)，身正(zheng)為(wei)范正(zheng)是(shi)這個意思，這里主要涉及做人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)(dou)有向師(shi)性(xing)，實際上是(shi)做人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)一種認同(tong)感。同(tong)時(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)受教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)過程是(shi)人(ren)(ren)格(ge)完善的(de)(de)(de)(de)過程，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)格(ge)力(li)量是(shi)無形的(de)(de)(de)(de)、不可(ke)估量的(de)(de)(de)(de)，教(jiao)(jiao)師(shi)要真正(zheng)成為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)引路人(ren)(ren)。教(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)輔導者(zhe)。教(jiao)(jiao)師(shi)必須要懂教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)、心(xin)(xin)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)、健康心(xin)(xin)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)等，應(ying)了解不同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)特點(dian)、心(xin)(xin)理(li)(li)困(kun)惑和心(xin)(xin)理(li)(li)壓力(li)等，以給予(yu)及時(shi)的(de)(de)(de)(de)幫助和排(pai)解，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)健康的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)品質。這也(ye)就是(shi)解惑。作為(wei)一名(ming)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)，由于行業(ye)的(de)(de)(de)(de)特殊(shu)性(xing)，使得我們和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可(ke)以說(shuo)是(shi)朝夕相(xiang)處的(de)(de)(de)(de)，在(zai)課堂上又(you)是(shi)面對(dui)面的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式。所以隨時(shi)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)保持著聯(lian)系，只要學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有事，都(dou)(dou)應(ying)該及時(shi)在(zai)他們的(de)(de)(de)(de)身邊。了解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、關心(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，站在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一生(sheng)(sheng)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)角度(du)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)負責。這是(shi)一名(ming)成功的(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)該具備的(de)(de)(de)(de)。

　　實(shi)現(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)化可持(chi)續發(fa)展，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規劃(hua)是一種有(you)效的(de)(de)(de)手段；而(er)對(dui)每個人而(er)言，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)命(ming)(ming)是有(you)限的(de)(de)(de)，如果不進(jin)行有(you)效的(de)(de)(de)規劃(hua)，勢必會(hui)(hui)造成(cheng)生(sheng)(sheng)命(ming)(ming)和(he)(he)時(shi)間的(de)(de)(de)浪費。因此，我們(men)要試著為自己(ji)(ji)擬定一份職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規劃(hua)，將(jiang)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)未來好好的(de)(de)(de)設計(ji)一下。有(you)了目標，才(cai)會(hui)(hui)有(you)動力。良好的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)涯規劃(hua)，主要目的(de)(de)(de)在(zai)于(yu)增進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)可持(chi)續發(fa)展和(he)(he)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)成(cheng)長，終極(ji)目標在(zai)樹立教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)地位(wei)與職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)形象。從(cong)社(she)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)角色期望而(er)言，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)身負(fu)教(jiao)(jiao)(jiao)育下一代的(de)(de)(de)神圣使命(ming)(ming)，一位(wei)能做好生(sheng)(sheng)涯規劃(hua)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，必能有(you)目的(de)(de)(de)、積極(ji)主動并快(kuai)樂地投入(ru)教(jiao)(jiao)(jiao)學，使學生(sheng)(sheng)學習具(ju)有(you)效率(lv)。每個教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)都需進(jin)行生(sheng)(sheng)涯規劃(hua)，這樣(yang)才(cai)能做自己(ji)(ji)生(sheng)(sheng)命(ming)(ming)的(de)(de)(de)主角，做自己(ji)(ji)生(sheng)(sheng)命(ming)(ming)的(de)(de)(de)設計(ji)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、領航員(yuan)，真正為學生(sheng)(sheng)和(he)(he)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)命(ming)(ming)負(fu)責！

　　作為一名新(xin)教(jiao)師，日(ri)后工作的(de)路還(huan)有很(hen)長(chang)，要學習的(de)東西還(huan)有很(hen)多，碰到的(de)困難會(hui)(hui)接踵(zhong)而來，面對(dui)這(zhe)些，我會(hui)(hui)繼續迎難而上，積極進取，努力完善自己，提(ti)高(gao)自身的(de)道德(de)素養，嚴格要求工作，通(tong)過不斷地(di)學習和交(jiao)流，盡(jin)快使自己成長(chang)為一名德(de)才兼備(bei)、業(ye)務精湛(zhan)的(de)職(zhi)業(ye)學校教(jiao)師。

信息化培訓心得體會6

　　美好的(de)時(shi)(shi)間總是過得很(hen)快，信(xin)息技術應用能力的(de)提升活動已經結束。在(zai)這段(duan)時(shi)(shi)間里，我有(you)幸成為(wei)本次(ci)教(jiao)師信(xin)息技術應用能力提升小(xiao)學(xue)語文2坊的(de)一(yi)員，這也(ye)給(gei)我提供了這個再(zai)學(xue)習(xi)、再(zai)提高的(de)機會。我克服了工作和(he)學(xue)習(xi)之間的(de)時(shi)(shi)間沖突，合理安(an)排(pai)時(shi)(shi)間，按時(shi)(shi)登錄平臺學(xue)習(xi)，積極參加YY的(de)答疑活動，感受省管(guan)老(lao)師工作的(de)真(zhen)誠，感受授課教(jiao)師的(de)風(feng)采，聆聽(ting)他們耐心(xin)的(de)解(jie)惑和(he)真(zhen)誠的(de)傳授，使(shi)我特別的(de)感動。

　　這次(ci)國培給我的(de)(de)感覺是全新(xin)的(de)(de)：足不(bu)出戶，就能(neng)聆聽專家(jia)的(de)(de)講(jiang)授，與同行交流討(tao)論。這段研修的(de)(de)歷程，有(you)壓力(li)，更(geng)有(you)收獲。專家(jia)的(de)(de)教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)理念、人格魅力(li)和(he)治學(xue)(xue)(xue)精神深(shen)(shen)(shen)深(shen)(shen)(shen)地印在我的(de)(de)心中(zhong)。他們(men)所(suo)講(jiang)內容深(shen)(shen)(shen)刻獨到、旁征(zheng)博引、通俗(su)易懂、生動有(you)趣、發人深(shen)(shen)(shen)省(sheng)。培訓中(zhong)，老師一方(fang)面要(yao)(yao)求我們(men)以超脫姿態(tai)，踏實(shi)前行，堅持遵循教育(yu)規律，研究教育(yu)手段新(xin)思路(lu)；另一方(fang)面也要(yao)(yao)求我們(men)自覺培養自學(xue)(xue)(xue)發展(zhan)意(yi)識，力(li)求適應現(xian)代教育(yu)技術(shu)的(de)(de)要(yao)(yao)求，促進學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)信息技術(shu)教學(xue)(xue)(xue)上(shang)新(xin)的(de)(de)臺階。通過(guo)深(shen)(shen)(shen)入學(xue)(xue)(xue)習，下(xia)面談一談這次(ci)培訓學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)一些(xie)感悟。

　　一、深入掌握Flash課件制作技巧

　　通過兩天學習(xi)Flash，使我(wo)(wo)對Flash的動(dong)畫制(zhi)作有了(le)比較深(shen)入的了(le)解(jie)(jie)(jie),了(le)解(jie)(jie)(jie)動(dong)畫原理，了(le)解(jie)(jie)(jie)幀與(yu)層(ceng)的概念，通過多個(ge)簡單的動(dong)畫制(zhi)作實(shi)例(li)(li)，為我(wo)(wo)以后(hou)的學習(xi)打下基礎。此次(ci)培訓，老師(shi)從淺入深(shen)，從基本的概念理解(jie)(jie)(jie)開始，以實(shi)例(li)(li)入手，給我(wo)(wo)印象深(shen)刻的知識點(dian)是(shi)音樂的播放與(yu)停止(zhi)、遮罩層(ceng)的使用、動(dong)畫制(zhi)作等技(ji)巧。這(zhe)些(xie)技(ji)巧的應(ying)用，將大大提(ti)高我(wo)(wo)今后(hou)制(zhi)作課件的水平及效率，學就能用，真是(shi)“踏破鐵鞋無覓處,得來全不費工夫(fu)”！

　　二、初步學會電子白板的使用與管理

　　原來我(wo)對電(dian)子白(bai)板的(de)認識幾乎無(wu)從下手，其中一個(ge)原因是我(wo)校并沒有這些設備，但通過這次學習(xi)，我(wo)才(cai)(cai)明(ming)白(bai)：交互式電(dian)子白(bai)板就是集傳統的(de)黑板，計算機(ji)，投(tou)影儀等多種功能(neng)于一身的(de)新興的(de)多媒體教學設備。作為教師的(de)我(wo)們，首(shou)先就是要學習(xi)好電(dian)子白(bai)板的(de)使用(yong)方法和技(ji)巧(qiao)，才(cai)(cai)能(neng)學以致(zhi)用(yong)，真正地發揮(hui)它強大(da)的(de)功能(neng)。

　　通(tong)過專業教師的講(jiang)解，以下幾點是(shi)我的小(xiao)小(xiao)收獲：

　　1、利用電(dian)子白板來輔助教(jiao)學，可以省去許(xu)多傳統的教(jiao)學工(gong)具，如粉筆、刻度尺、三角板，圓規、掛圖、電(dian)視（DVD）等。

　　2、恰當(dang)地選(xuan)用(yong)交互式電子白板來輔助教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，以逼(bi)真、生(sheng)(sheng)動的畫面(mian)來創造教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的豐富情(qing)(qing)景(jing)，使抽象的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容形象化(hua)(hua)、清晰(xi)化(hua)(hua)，使教(jiao)學(xue)(xue)(xue)知識由靜態的灌輸變為圖文聲像并茂(mao)的動態傳(chuan)播，一(yi)方(fang)面(mian)可(ke)以大(da)大(da)激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積(ji)極主動的學(xue)(xue)(xue)習熱情(qing)(qing)；另(ling)一(yi)方(fang)面(mian)可(ke)以使教(jiao)師以教(jiao)為主變成(cheng)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)以學(xue)(xue)(xue)為主，從(cong)而(er)提(ti)高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量，優(you)化(hua)(hua)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程，增(zeng)強教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果(guo)。

　　3、政府教育部(bu)門應加大財(cai)力投(tou)入，盡快普及白(bai)板教學，作為教師，人人應會用(yong)巧用(yong)白(bai)板進行上課，這樣的(de)教學手段才能(neng)創設出高效的(de)課堂。

　　三、認識了新的課程——微課

　　在老(lao)師的(de)(de)講解下，我初步認識了“微課”這一門新的(de)(de)課程(cheng)。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教(jiao)(jiao)師在課堂內(nei)外教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)中圍(wei)繞某個知識點(dian)或教(jiao)(jiao)學(xue)環節而(er)開(kai)展的(de)(de)精(jing)彩教(jiao)(jiao)與學(xue)活動的(de)(de)全過(guo)程(cheng)。“微課”具有(you)教(jiao)(jiao)學(xue)時間較短、教(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)容較少、資源(yuan)(yuan)容量較小、資源(yuan)(yuan)使用方便(bian)等特(te)點(dian)。

　　通過學(xue)(xue)(xue)習，本(ben)人從別人的(de)(de)(de)(de)身上學(xue)(xue)(xue)習到(dao)一些(xie)有(you)關微(wei)課設計(ji)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)。一節微(wei)課能否設計(ji)得好、教學(xue)(xue)(xue)效果佳，知(zhi)識(shi)點(dian)的(de)(de)(de)(de)選擇和分(fen)析(xi)處理非常重要。因此，在設計(ji)每一節微(wei)課時，我(wo)首先(xian)慎重選擇知(zhi)識(shi)點(dian)，并對相關的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)點(dian)進行科學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de).分(fen)析(xi)和處理，使它們更符(fu)合(he)教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)認知(zhi)規律，學(xue)(xue)(xue)習起來能夠達(da)到(dao)事半功(gong)倍的(de)(de)(de)(de)效果。我(wo)嘗試做到(dao)如(ru)下幾點(dian)：

　　1、知(zhi)識點盡量(liang)選擇教學的重點、難點。

　　2、知識點的選擇(ze)要細，十分鐘(zhong)內能(neng)夠講解透徹。

　　3、知(zhi)(zhi)識(shi)點要(yao)準確無誤，不允許有文字、語(yu)言、圖片上的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)性錯誤或(huo)誤導性的(de)描述(shu)。

　　4、要將知(zhi)(zhi)識(shi)點按(an)照一定邏(luo)輯分割成(cheng)很多(duo)個小(xiao)知(zhi)(zhi)識(shi)點。

　　四、新的教學模式

　　通過聆聽專家教(jiao)(jiao)授對“中小學(xue)幼兒教(jiao)(jiao)師信息技術能(neng)力(li)標準解讀”的解讀

　　學(xue)習，使(shi)我充認識到作為老師，要(yao)掌握信(xin)息(xi)(xi)操作的基本能(neng)力和(he)獲取(qu)信(xin)息(xi)(xi)的能(neng)力，除此之外還(huan)應(ying)具備(bei)信(xin)息(xi)(xi)收集處理以及(ji)表(biao)達的能(neng)力和(he)綜(zong)合運用能(neng)力。深刻(ke)的認識到教(jiao)(jiao)育信(xin)息(xi)(xi)的重要(yao)性，明白什么(me)是教(jiao)(jiao)育信(xin)息(xi)(xi)化發(fa)的發(fa)展情況，真正理解了信(xin)息(xi)(xi)化教(jiao)(jiao)學(xue)環境在教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)中的作用，掌握常用的教(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)和(he)軟件的基本應(ying)用。

　　在(zai)今后(hou)的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)過程中，我(wo)一定(ding)扎(zha)實工作，努力學(xue)習，把用所學(xue)到的(de)(de)教(jiao)育技(ji)術(shu)知(zhi)識更(geng)好地應用到現代(dai)化的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)中，扎(zha)實做好基本功，學(xue)習各種關于信息技(ji)術(shu)的(de)(de)專業知(zhi)識，并將新的(de)(de)信息技(ji)術(shu)應用的(de)(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)育之中，持之以恒，不懈的(de)(de)努力優化自我(wo)的(de)(de)專業技(ji)能(neng)，更(geng)好的(de)(de)適(shi)應現代(dai)化教(jiao)學(xue)的(de)(de)發展需(xu)求。

信息化培訓心得體會7

　　經過一段(duan)時間的(de)進修，我對信(xin)息化教學(xue)(xue)有了一些更深刻的(de)認(ren)識。結合我所任(ren)教的(de)語(yu)文(wen)(wen)學(xue)(xue)科特(te)點(dian)，我覺得語(yu)文(wen)(wen)學(xue)(xue)科與(yu)信(xin)息技術教育的(de)整合具(ju)有得天獨厚的(de)優勢(shi)。它(ta)的(de)使用，為語(yu)文(wen)(wen)課堂教學(xue)(xue)增添了無窮魅力，拓寬語(yu)文(wen)(wen)教學(xue)(xue)的(de)空間。

　　信息(xi)化教(jiao)學對(dui)于學生進修能(neng)(neng)力以(yi)及問題意(yi)識的(de)培(pei)養乃至(zhi)懷疑精神的(de)塑(su)造具有(you)重(zhong)要意(yi)義。學生通過(guo)對(dui)現代化教(jiao)學資本(ben)的(de)真(zhen)正利(li)用，可以(yi)激(ji)發學生的(de)進修與發覺的(de)興趣，培(pei)養自(zi)主進修能(neng)(neng)力和(he)協(xie)作能(neng)(neng)力，拓展學生的(de)課外知(zhi)識，可促進學素性(xing)化瀏覽等等有(you)諸多益處(chu)。

　　但是信息化(hua)教學在實際的實施和(he)操作(zuo)過程中仍(reng)存(cun)在一些問(wen)題和(he)困(kun)惑：

　　1、比如(ru)語文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)科中的(de)(de)單(dan)(dan)元模(mo)(mo)塊(kuai)，一(yi)單(dan)(dan)元一(yi)主題(ti)，一(yi)般情況(kuang)下(xia)包括四篇課文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)，四篇課文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)全(quan)部(bu)學(xue)完(wan)，以往(wang)大概要(yao)10課時(shi)，再(zai)加上(shang)練和作(zuo)部(bu)分，至(zhi)少(shao)要(yao)16課時(shi)，需要(yao)8兩(liang)連堂(tang)，這(zhe)樣(yang)(yang)設(she)計(ji)單(dan)(dan)元模(mo)(mo)塊(kuai)時(shi)對(dui)老師來說(shuo)也(ye)是(shi)(shi)一(yi)繁重的(de)(de)任務。我(wo)(wo)(wo)(wo)昨天在(zai)(zai)設(she)計(ji)第一(yi)單(dan)(dan)元時(shi)，四篇課文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)，我(wo)(wo)(wo)(wo)分成兩(liang)模(mo)(mo)塊(kuai)，一(yi)篇現代抒情詩歌，一(yi)篇古詩兩(liang)首(shou)分在(zai)(zai)一(yi)模(mo)(mo)塊(kuai)里，剩(sheng)下(xia)兩(liang)篇是(shi)(shi)兩(liang)位愛(ai)國偉人的(de)(de)故事散文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)分在(zai)(zai)一(yi)模(mo)(mo)塊(kuai)。但是(shi)(shi)在(zai)(zai)實(shi)際(ji)設(she)計(ji)中，時(shi)間的(de)(de)分配上(shang)、操(cao)作(zuo)的(de)(de)可(ke)能性上(shang)我(wo)(wo)(wo)(wo)還是(shi)(shi)出現了困(kun)惑。再(zai)有，語文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)課雖然是(shi)(shi)一(yi)單(dan)(dan)元同一(yi)主題(ti)，但是(shi)(shi)每一(yi)篇課文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)重難點是(shi)(shi)不同，要(yao)求學(xue)生(sheng)掌握的(de)(de)`知識點也(ye)是(shi)(shi)不同，我(wo)(wo)(wo)(wo)覺(jue)得還是(shi)(shi)一(yi)篇課文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)一(yi)篇課文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)研究，如(ru)有共性的(de)(de)地(di)方再(zai)融會貫通(tong)起來。我(wo)(wo)(wo)(wo)覺(jue)得還是(shi)(shi)一(yi)篇課文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)，兩(liang)課時(shi)，一(yi)兩(liang)連堂(tang)，一(yi)小模(mo)(mo)塊(kuai)，這(zhe)樣(yang)(yang)從時(shi)間、和實(shi)際(ji)操(cao)作(zuo)上(shang)更容易把握。

　　2、電腦的(de)使(shi)用在內容要有選(xuan)擇

　　信(xin)(xin)息化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)并(bing)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)課(ke)堂上學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)使(shi)用電(dian)腦(nao)了，就是(shi)(shi)(shi)(shi)信(xin)(xin)息化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)了，更(geng)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)課(ke)堂上真正學(xue)(xue)(xue)(xue)到了什么東西。既(ji)然(ran)電(dian)腦(nao)是(shi)(shi)(shi)(shi)比字典(dian)更(geng)豐富的(de)(de)(de)研(yan)究工具(ju)，我(wo)們知道在(zai)(zai)研(yan)究的(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)并(bing)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)時(shi)刻都(dou)在(zai)(zai)使(shi)用字典(dian)，所以(yi)(yi)我(wo)覺得在(zai)(zai)研(yan)究、操作過(guo)程中(zhong)并(bing)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)每一內(nei)(nei)(nei)容都(dou)要(yao)(yao)借助(zhu)電(dian)腦(nao)，所以(yi)(yi)電(dian)腦(nao)的(de)(de)(de)使(shi)用在(zai)(zai)內(nei)(nei)(nei)容要(yao)(yao)有選擇(ze)。對(dui)(dui)一些(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)(nei)容如(ru)：識字、寫字、朗讀、口(kou)語表(biao)達能(neng)(neng)力還是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)實(shi)(shi)實(shi)(shi)在(zai)(zai)在(zai)(zai)、扎扎實(shi)(shi)實(shi)(shi)地帶領著(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)訓練到位，這(zhe)些(xie)能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)培養可以(yi)(yi)借助(zhu)電(dian)腦(nao)，但是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)能(neng)(neng)完全依賴電(dian)腦(nao)。3、相對(dui)(dui)于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)師面對(dui)(dui)信(xin)(xin)息化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資源所感受(shou)到的(de)(de)(de)不(bu)(bu)僅是(shi)(shi)(shi)(shi)便利，更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)挑戰。同時(shi)也必(bi)(bi)須思考(kao)和(he)實(shi)(shi)施(shi)新的(de)(de)(de)對(dui)(dui)策與方(fang)(fang)法(fa)，教(jiao)(jiao)(jiao)師一方(fang)(fang)面要(yao)(yao)積極激發和(he)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主研(yan)究興趣(qu)和(he)創新能(neng)(neng)力，另(ling)一方(fang)(fang)面更(geng)應重(zhong)新確立教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)側重(zhong)點(dian)。由于教(jiao)(jiao)(jiao)師與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)面對(dui)(dui)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)同樣的(de)(de)(de)信(xin)(xin)息資源，教(jiao)(jiao)(jiao)師必(bi)(bi)須具(ju)有較高的(de)(de)(de)課(ke)堂駕(jia)馭能(neng)(neng)力和(he)課(ke)堂管理能(neng)(neng)力。

　　4、培養(yang)學生上網搜集信(xin)息(xi)、處理信(xin)息(xi)的能力(li)

信息化培訓心得體會8

　　教育(yu)信息化：在全新的教育(yu)生態環境中，校長不再(zai)只是(shi)學校管理的執行(xing)者，更應該成為學術(shu)方面(mian)的引領者和專家，同(tong)時也是(shi)教育(yu)科學研究的推動(dong)者。

　　我(wo)(wo)有幸(xing)參與了(le)西(xi)北師范大(da)學舉辦的(de)“領導力(li)提升(sheng)計劃2.0”，這(zhe)次培(pei)訓對我(wo)(wo)的(de)能力(li)提升(sheng)非常大(da)，特別是在信息(xi)技術(shu)方面。之(zhi)前，我(wo)(wo)對信息(xi)技術(shu)的(de)了(le)解僅限于使(shi)用課件PPT，但通過這(zhe)次培(pei)訓，我(wo)(wo)對信息(xi)技術(shu)有了(le)更深入的(de)認(ren)識(shi)(shi)和理(li)解。我(wo)(wo)意識(shi)(shi)到作(zuo)為(wei)一名(ming)學習領導者，應該(gai)積(ji)極主(zhu)動地吸收最新(xin)的(de)技術(shu)知識(shi)(shi)。在培(pei)訓過程(cheng)中，我(wo)(wo)受益匪淺(qian)，主(zhu)要(yao)有以下幾點體會(hui)：。

　　一、為了推動校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)信(xin)(xin)息(xi)(xi)化(hua)發(fa)展，校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)作為信(xin)(xin)息(xi)(xi)化(hua)工(gong)程(cheng)的領(ling)導者需(xu)要轉變自己的思想(xiang)觀念，提升(sheng)自身素(su)養。首先，校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)應意(yi)識到(dao)信(xin)(xin)息(xi)(xi)技術(shu)對教(jiao)(jiao)育發(fa)展的重要影響，并認識到(dao)其具有革命性(xing)的意(yi)義。同時，校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)還需(xu)深入(ru)理解國家教(jiao)(jiao)育信(xin)(xin)息(xi)(xi)化(hua)的方(fang)針和戰略(lve)部署。只有這樣(yang)，校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)才能(neng)成為校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)信(xin)(xin)息(xi)(xi)化(hua)發(fa)展的引領(ling)者，全面推動學校(xiao)(xiao)(xiao)信(xin)(xin)息(xi)(xi)化(hua)建設的進程(cheng)。

　　二、培訓內容和(he)我們平時的 教(jiao)學(xue) 工作(zuo)緊(jin)密聯系實(shi)用(yong)性很強(qiang)。一系列(lie)學(xue)習活(huo)動能梳理我的教(jiao)學(xue)思路，促使我整合各方面的資源(yuan)，更好的理解信息技術和(he)課程整合的意(yi)義(yi)，為(wei)我今后能將信息技術運用(yong)到具(ju)體(ti)的 教(jiao)學(xue)工作(zuo) 中打下(xia)了扎實(shi)的理論基(ji)礎。

　　三(san)、糾正了思(si)想觀(guan)念(nian)的(de)偏差(cha)，每(mei)個教(jiao)(jiao)師都應樹立終(zhong)身學習的(de)理念(nian)。過去，當要求更新教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學方(fang)法時(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)師們(men)常常以條件(jian)有限為借口來應對。然而(er)，現(xian)在(zai)我更加清楚地(di)(di)認識到，除了利用信息技術(shu)之(zhi)外，只要合理科學地(di)(di)運用傳統媒(mei)體，同樣可(ke)以進行高質量(liang)的(de)教(jiao)(jiao)學。這就要求教(jiao)(jiao)師們(men)不斷更新自己的(de)知識和理念(nian)，走在(zai)時(shi)(shi)代的(de)前沿。

　　四、通過(guo)聆聽(ting)專家講(jiang)座，我對作(zuo)為(wei)青年教(jiao)師所需具備的(de)(de)(de)基(ji)本信(xin)息(xi)素養有了(le)(le)更深刻的(de)(de)(de)了(le)(le)解。除了(le)(le)掌握基(ji)本的(de)(de)(de)信(xin)息(xi)操作(zuo)和獲取(qu)能(neng)力，我們還應該提高(gao)信(xin)息(xi)收集和處理的(de)(de)(de)能(neng)力，以(yi)(yi)及(ji)表達和綜合(he)運用信(xin)息(xi)的(de)(de)(de)能(neng)力。同時(shi)，我更加意識到教(jiao)育信(xin)息(xi)在教(jiao)學(xue)中的(de)(de)(de)重要性，也了(le)(le)解了(le)(le)教(jiao)育信(xin)息(xi)化的(de)(de)(de)發展(zhan)情況。我真正認識到信(xin)息(xi)化教(jiao)學(xue)環(huan)境(jing)在教(jiao)學(xue)過(guo)程中的(de)(de)(de)作(zuo)用，并學(xue)會了(le)(le)常用的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)模(mo)式、教(jiao)學(xue)策略以(yi)(yi)及(ji)如何進行(xing)教(jiao)學(xue)評價。

　　五(wu)、我堅定了信(xin)心。國(guo)家(jia)對于學校信(xin)息(xi)化建設的(de)(de)重視(shi)程度越來越高。然而(er)，教育信(xin)息(xi)化在(zai)(zai)每個學校都能夠實(shi)現并(bing)非一(yi)蹴而(er)就(jiu)的(de)(de)事情，尤其(qi)是農村(cun)學校。因(yin)此，我們需(xu)要持之以恒，只有(you)在(zai)(zai)打下一(yi)定基礎、形(xing)成一(yi)定規模后，才能看(kan)到它的(de)(de)效果(guo)。目(mu)前，農村(cun)學校面(mian)臨師(shi)資不平衡的(de)(de).問題(ti)，尤其(qi)是缺乏專(zhuan)業的(de)(de)信(xin)息(xi)技(ji)(ji)術教師(shi)。因(yin)此，我們應(ying)根據學校的(de)(de)實(shi)際情況，培養(yang)出(chu)相關領域(yu)的(de)(de)技(ji)(ji)術教師(shi)。

　　在(zai)今后的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作中，我將充分利用本次培(pei)(pei)訓(xun)(xun)所(suo)學(xue)(xue)(xue)到的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)知識，積極應用于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)和(he)管(guan)理中，以(yi)提高自己的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平(ping)和(he)管(guan)理能力。同時，我還會(hui)不(bu)斷運(yun)用教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育信息技(ji)術(shu)(shu)，豐富學(xue)(xue)(xue)習(xi)資源(yuan)，拓展專業知識，運(yun)用先進(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育技(ji)術(shu)(shu)進(jin)(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動，并科學(xue)(xue)(xue)評價學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)情況。此(ci)外，我也會(hui)運(yun)用信息技(ji)術(shu)(shu)進(jin)(jin)行(xing)有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校管(guan)理。通過此(ci)次培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，我獲(huo)益匪淺(qian)，真正理解了新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育技(ji)術(shu)(shu)理念，并認(ren)識到了自身存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)足之處。對于這次培(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)悟和(he)收獲(huo)難以(yi)用言(yan)語來表達，希望(wang)未來還能有(you)更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)提高培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，為農村教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)信息技(ji)術(shu)(shu)能力打下更堅實的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎，為提高我校的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育質量盡一(yi)份綿薄之力。在(zai)我的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作崗位上，我將努力工(gong)作，將所(suo)學(xue)(xue)(xue)到的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育技(ji)術(shu)(shu)知識更好地應用于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改中，成為一(yi)名對學(xue)(xue)(xue)生負(fu)責、對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)負(fu)責的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校領導者。

信息化培訓心得體會9

　　轉眼間，參(can)加東北師大的培(pei)訓已(yi)結束了(le)，回憶這些天(tian)的學(xue)習生活(huo)，我(wo)們忙碌著(zhu)，卻(que)充實著(zhu);我(wo)們勞(lao)累著(zhu)，卻(que)快樂(le)著(zhu)。因(yin)為，我(wo)們收(shou)(shou)獲的不(bu)僅(jin)僅(jin)有(you)知識(shi)，更有(you)精(jing)神上的收(shou)(shou)獲與充實。下面(mian)就談談我(wo)在這次(ci)培(pei)訓中的心得體會：

　　首先感謝鄭(zheng)州市(shi)教育(yu)局為我們提供這次(ci)學(xue)習(xi)的時機。能(neng)夠和東(dong)北師范大學(xue)的教授們近(jin)距離的交流(liu)，深感榮幸。12月(yue)5日早上，學(xue)習(xi)培訓(xun)班在東(dong)北師范大學(xue)田家炳教育(yu)書院多功(gong)能(neng)報告廳舉行了一(yi)個簡(jian)單而隆重的開幕式(shi)，開幕式(shi)中鄭(zheng)州市(shi)教育(yu)局局長(chang)田保華(hua)和東(dong)北師范大學(xue)理想信(xin)息技(ji)術研究院院長(chang)馮長(chang)元分別(bie)講話。這足以說(shuo)明培訓(xun)班的檔次(ci)之高(gao)、要求之高(gao)。

　　走進東北師范大(da)學的(de)校園，最吸引我(wo)的(de)就(jiu)是北國(guo)紛(fen)紛(fen)揚揚的(de)大(da)雪，領略了北國(guo)寒冷的(de)冬天(tian)，零下(xia)十幾(ji)攝(she)氏度的(de)天(tian)氣，在(zai)這次學習中(zhong)，教(jiao)育專(zhuan)家講師和教(jiao)授們共(gong)計八位為(wei)我(wo)們授課講座，真的(de)讓我(wo)受益(yi)匪淺。

　　首先東北師大副教授、碩士(shi)生(sheng)導師鄧(deng)濤博士(shi)的專題講(jiang)座(zuo)是《校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)專業化(hua)與專業開(kai)展(zhan)》，他(ta)從理論(lun)上(shang)向我們闡(chan)述了什么是校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)專業化(hua)、如何推進校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)專業化(hua)開(kai)展(zhan)以及校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)專業化(hua)開(kai)展(zhan)的必(bi)要性。他(ta)認為一(yi)個好校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)等于一(yi)所(suo)好學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)的成長(chang)與學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的開(kai)展(zhan)息息相關，要想(xiang)辦一(yi)所(suo)優質學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)的專業化(hua)成長(chang)至(zhi)關重(zhong)要，鄧(deng)博士(shi)的講(jiang)座(zuo)為各位中小(xiao)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)提(ti)出了更高的要求。

　　國家根(gen)底(di)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育實驗中(zhong)(zhong)心(xin)副主任、全國現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育技(ji)(ji)術(shu)培訓中(zhong)(zhong)心(xin)主任、東北(bei)師(shi)范(fan)大(da)學(xue)(xue)軟件學(xue)(xue)院教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)委員會主席、東北(bei)師(shi)大(da)理(li)(li)(li)想(xiang)信(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)研究(jiu)院副院長劉(liu)茂森終身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)為我(wo)們作(zuo)了(le)(le)(le)(le)《優化(hua)(hua)(hua)整(zheng)(zheng)合(he)(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)根(gen)本途徑》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)演講(jiang)。在(zai)(zai)(zai)講(jiang)座中(zhong)(zhong)，70歲高(gao)齡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).劉(liu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)用自己(ji)詼諧(xie)幽默、生(sheng)動形象、富(fu)于感(gan)(gan)(gan)染力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言，和自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)敬業精(jing)神，深(shen)(shen)深(shen)(shen)感(gan)(gan)(gan)染了(le)(le)(le)(le)我(wo)們每一(yi)(yi)位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，劉(liu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)高(gao)屋建瓴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)(li)(li)念讓我(wo)感(gan)(gan)(gan)到受益匪淺(qian)，對(dui)(dui)整(zheng)(zheng)合(he)(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導思想(xiang)、自身(shen)特點(dian)、方(fang)法與(yu)(yu)策(ce)略有了(le)(le)(le)(le)更進(jin)一(yi)(yi)步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識，領略到了(le)(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育信(xin)息(xi)(xi)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)論前(qian)沿以及(ji)它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)無(wu)窮魅力，同時也深(shen)(shen)深(shen)(shen)地(di)(di)感(gan)(gan)(gan)受到為迎接(jie)這(zhe)信(xin)息(xi)(xi)化(hua)(hua)(hua)帶(dai)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)挑(tiao)戰而(er)提(ti)(ti)高(gao)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)息(xi)(xi)素(su)養的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)必要性，東北(bei)師(shi)大(da)信(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)與(yu)(yu)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)整(zheng)(zheng)合(he)(he)(he)(he)研究(jiu)所所長朱(zhu)玉民教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)我(wo)為我(wo)們作(zuo)了(le)(le)(le)(le)關于《信(xin)息(xi)(xi)化(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資(zi)(zi)源設(she)計與(yu)(yu)應(ying)用》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)座。朱(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)雖已(yi)70多歲，卻精(jing)神矍鑠，語言鏗鏘有力，時而(er)輔以舞蹈，時而(er)像孩童般(ban)跳起，激情(qing)四(si)溢。他講(jiang)課(ke)時在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)后左(zuo)右不(bu)停地(di)(di)走動，朱(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)詳細(xi)地(di)(di)闡述了(le)(le)(le)(le)信(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)與(yu)(yu)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有效整(zheng)(zheng)合(he)(he)(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)根(gen)本模式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)八(ba)(ba)個(ge)程(cheng)(cheng)(cheng)序(xu)(xu)，也使我(wo)很有感(gan)(gan)(gan)觸，這(zhe)八(ba)(ba)個(ge)程(cheng)(cheng)(cheng)序(xu)(xu)分別為：第一(yi)(yi)程(cheng)(cheng)(cheng)序(xu)(xu)，優化(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)計(是前(qian)提(ti)(ti)，整(zheng)(zheng)合(he)(he)(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)科根(gen)底(di));第二程(cheng)(cheng)(cheng)序(xu)(xu)，掌握信(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)潛在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)功(gong)能(是整(zheng)(zheng)合(he)(he)(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)術(shu)根(gen)底(di));第三(san)程(cheng)(cheng)(cheng)序(xu)(xu)，理(li)(li)(li)解整(zheng)(zheng)合(he)(he)(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實質(zhi)(整(zheng)(zheng)合(he)(he)(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兩個(ge)根(gen)本原理(li)(li)(li));第四(si)程(cheng)(cheng)(cheng)序(xu)(xu)，明確(que)整(zheng)(zheng)合(he)(he)(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標(biao)(整(zheng)(zheng)合(he)(he)(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)出(chu)發點(dian)和歸宿);第五(wu)程(cheng)(cheng)(cheng)序(xu)(xu)，準確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)診斷并確(que)定整(zheng)(zheng)合(he)(he)(he)(he)點(dian)(整(zheng)(zheng)合(he)(he)(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵);第六程(cheng)(cheng)(cheng)序(xu)(xu)，優化(hua)(hua)(hua)整(zheng)(zheng)合(he)(he)(he)(he)點(dian)資(zi)(zi)源設(she)計(整(zheng)(zheng)合(he)(he)(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核(he)心(xin));第七程(cheng)(cheng)(cheng)序(xu)(xu)，優化(hua)(hua)(hua)整(zheng)(zheng)合(he)(he)(he)(he)點(dian)資(zi)(zi)源設(she)計成(cheng)果，將(jiang)其轉化(hua)(hua)(hua)成(cheng)有效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)功(gong)能的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)媒體、課(ke)件及(ji)軟件工具(是優化(hua)(hua)(hua)整(zheng)(zheng)合(he)(he)(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)標(biao)志);第八(ba)(ba)程(cheng)(cheng)(cheng)序(xu)(xu)，恰當、有效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運用整(zheng)(zheng)合(he)(he)(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)(zi)源，有效達(da)成(cheng)一(yi)(yi)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標(biao)。他通過直觀形象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)案例，展現(xian)出(chu)了(le)(le)(le)(le)信(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)在(zai)(zai)(zai)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)運用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優勢。最后，朱(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)對(dui)(dui)《新課(ke)改(gai)理(li)(li)(li)念下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)計》進(jin)行(xing)了(le)(le)(le)(le)詳細(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)解，使我(wo)對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實際的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)程(cheng)(cheng)(cheng)序(xu)(xu)有了(le)(le)(le)(le)更深(shen)(shen)刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識。朱(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)計、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目(mu)標(biao)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)策(ce)略、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)(cheng)以及(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)評價五(wu)個(ge)方(fang)面進(jin)行(xing)了(le)(le)(le)(le)深(shen)(shen)入淺(qian)出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)解，使我(wo)感(gan)(gan)(gan)慨頗深(shen)(shen)。

　　東(dong)北師(shi)(shi)大教育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)部副教授、碩士生導師(shi)(shi)王海英教授的(de)(de)(de)《學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)動(dong)(dong)機(ji)激發與維(wei)持》的(de)(de)(de)報告，王老(lao)師(shi)(shi)深入(ru)淺出地(di)剖析了(le)影響學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)動(dong)(dong)機(ji)的(de)(de)(de)因(yin)素(su)(su)，并對我(wo)們(men)在實際(ji)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中如何激發與維(wei)持學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)動(dong)(dong)機(ji)作(zuo)了(le)理論及實踐(jian)指導。王老(lao)師(shi)(shi)告訴我(wo)們(men)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)動(dong)(dong)機(ji)可以(yi)分(fen)為兩類(lei)，一類(lei)是外(wai)來動(dong)(dong)機(ji)，是將學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)結(jie)果或學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)活動(dong)(dong)以(yi)外(wai)的(de)(de)(de)因(yin)素(su)(su)作(zuo)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)目標，主要來自老(lao)師(shi)(shi)、家長及同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue);第二(er)類(lei)是內在動(dong)(dong)機(ji)，是將學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)活動(dong)(dong)本身作(zuo)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)目標。兩種動(dong)(dong)機(ji)并不矛盾，二(er)者(zhe)既是別離的(de)(de)(de)，同時也可以(yi)相互轉化。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)動(dong)(dong)機(ji)是構成學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)積(ji)極性的(de)(de)(de)根本因(yin)素(su)(su)，它(ta)不僅為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)提供直接的(de)(de)(de)動(dong)(dong)力，而且制約著學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)方向和進程。因(yin)此(ci)，要充分(fen)調動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)積(ji)極性，必須激發他們(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)動(dong)(dong)機(ji)。

　　此外，鄭(zheng)州(zhou)(zhou)威科姆科技股份事業(ye)部(bu)教(jiao)(jiao)育(yu)總監翟曉明的《鄭(zheng)州(zhou)(zhou)市數(shu)字(zi)教(jiao)(jiao)育(yu)資源(yuan)公(gong)共效(xiao)勞平臺》、北京教(jiao)(jiao)育(yu)技術(shu)裝備協(xie)會(hui)副(fu)會(hui)長(chang)周少林的《教(jiao)(jiao)學資源(yuan)建(jian)設應用(yong)探討》、東北師大(da)理(li)想信息技術(shu)研(yan)究(jiu)院(yuan)信息化(hua)(hua)實驗校管(guan)理(li)辦公(gong)室(shi)王立(li)平主任的《教(jiao)(jiao)育(yu)云與數(shu)字(zi)化(hua)(hua)校園》、吉林省第二實驗學校副(fu)校長(chang)、特級教(jiao)(jiao)師、國(guo)培方(fang)案(an)專家庫成員黃寶國(guo)的《信息化(hua)(hua)環(huan)境下(xia)校長(chang)應具備的領導力(li)》等報告(gao)，收獲頗(po)豐(feng)。

　　在這次培訓(xun)(xun)中(zhong)我(wo)明(ming)白(bai)了在信(xin)(xin)息(xi)技(ji)(ji)術(shu)與(yu)(yu)學科(ke)整合(he)教(jiao)(jiao)學中(zhong)，我(wo)們應該從哪(na)些方面入手，如何去操作(zuo)，也知(zhi)道了教(jiao)(jiao)師能(neng)講明(ming)白(bai)的(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)，就不用(yong)借助于信(xin)(xin)息(xi)技(ji)(ji)術(shu)，要真正發(fa)揮(hui)現(xian)代信(xin)(xin)息(xi)技(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)作(zuo)用(yong)，必須在現(xian)代信(xin)(xin)息(xi)技(ji)(ji)術(shu)與(yu)(yu)學科(ke)的(de)(de)有(you)(you)機整合(he)上下功夫。雖然培訓(xun)(xun)的(de)(de)時間不長，但(dan)我(wo)們的(de)(de)收獲多多。雖然我(wo)還有(you)(you)許多知(zhi)識(shi)(shi)沒有(you)(you)完全消化(hua)，有(you)(you)待于以(yi)后(hou)繼(ji)續領(ling)會、體悟、反思(si)，但(dan)通過這次學習、培訓(xun)(xun)、交流(liu)，我(wo)和其他學員一樣(yang)深深感受(shou)到了一股撲面而(er)來的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)清(qing)風，明(ming)確(que)了今后(hou)的(de)(de)努(nu)力方向。在以(yi)后(hou)的(de)(de)日子里(li)，我(wo)要不斷的(de)(de)消化(hua)吸(xi)收，將這次培訓(xun)(xun)中(zhong)所學理(li)論和教(jiao)(jiao)學實(shi)踐有(you)(you)機的(de)(de)結合(he)起來，靈活運用(yong)信(xin)(xin)息(xi)技(ji)(ji)術(shu)，促進教(jiao)(jiao)學質量和教(jiao)(jiao)學效率的(de)(de)提(ti)高。

信息化培訓心得體會10

　　警(jing)務信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)化(hua)建(jian)(jian)設(she)的(de)(de)基(ji)本內涵是將(jiang)現(xian)代信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)技(ji)術與公安工(gong)作全(quan)(quan)面(mian)結合(he)，用(yong)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)主導(dao)警(jing)務，把(ba)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)技(ji)術轉化(hua)為公安機關(guan)(guan)的(de)(de)現(xian)實戰斗力(li)。若想將(jiang)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)技(ji)術轉化(hua)為公安機關(guan)(guan)的(de)(de)戰斗力(li)，我認為，掌握信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)化(hua)應(ying)(ying)用(yong)技(ji)能(neng)(neng)是關(guan)(guan)鍵，強(qiang)化(hua)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)化(hua)應(ying)(ying)用(yong)技(ji)能(neng)(neng)培訓是前提。各類(lei)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)系統建(jian)(jian)設(she)與應(ying)(ying)用(yong)，歸根到底取決于“人(ren)”這(zhe)個最(zui)基(ji)本的(de)(de)因素，只(zhi)有通過強(qiang)化(hua)培訓，全(quan)(quan)面(mian)提高廣大民警(jing)的(de)(de)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)化(hua)應(ying)(ying)用(yong)能(neng)(neng)力(li)，才能(neng)(neng)最(zui)直(zhi)接(jie)、最(zui)有效地推進(jin)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)化(hua)建(jian)(jian)設(she)的(de)(de)進(jin)程。就如(ru)何加(jia)強(qiang)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)化(hua)應(ying)(ying)用(yong)技(ji)能(neng)(neng)培訓的(de)(de)問題，結合(he)自(zi)身認識(shi)，談些淺見(jian)。

　　一、出臺培訓大綱，嚴格按綱施訓

　　教(jiao)育(yu)培(pei)(pei)訓是(shi)一項(xiang)系統工(gong)程(cheng)，不是(shi)一蹴而就的(de)(de)(de)(de)，必須要經歷(li)一個由淺入(ru)深、由低到(dao)(dao)高的(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)，應樹立“先學后干，邊(bian)學邊(bian)干，用(yong)學促干”的(de)(de)(de)(de)理念。首先應該全面掌握民警計(ji)(ji)算機應用(yong)技(ji)能(neng)水(shui)平(ping)的(de)(de)(de)(de)現狀，根據信(xin)息建設(she)的(de)(de)(de)(de)總(zong)體要求和進程(cheng)，制定(ding)培(pei)(pei)訓大綱(gang)(gang)。培(pei)(pei)訓大綱(gang)(gang)是(shi)培(pei)(pei)訓工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)總(zong)綱(gang)(gang)，起到(dao)(dao)指引培(pei)(pei)訓方向的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)，是(shi)培(pei)(pei)訓工(gong)作(zuo)能(neng)否達到(dao)(dao)事半(ban)功倍效果的(de)(de)(de)(de)基礎。在大綱(gang)(gang)中要分(fen)(fen)警種(zhong)、分(fen)(fen)部門(men)(men)、分(fen)(fen)職務(wu)、分(fen)(fen)權限明(ming)確(que)培(pei)(pei)訓的(de)(de)(de)(de)內(nei)容，以此來(lai)規范各警種(zhong)、各部門(men)(men)的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓計(ji)(ji)劃和標準，使基層訓有依據、考有標準，更(geng)重要的(de)(de)(de)(de)是(shi)通過(guo)(guo)上(shang)級公安機關的(de)(de)(de)(de)宏觀(guan)把(ba)握，基層能(neng)夠齊(qi)頭并(bing)進，能(neng)更(geng)好地推進信(xin)息化(hua)建設(she)向縱深發展。

　　二、制定培訓教材，規范培訓內容

　　教(jiao)育培訓，教(jiao)材是基礎，必(bi)不(bu)可少(shao)。由于(yu)各(ge)警種、各(ge)部門(men)的(de)業務不(bu)同，需要掌(zhang)握的(de)信息(xi)化應(ying)用技能也不(bu)同，必(bi)須由信息(xi)化建設辦公室依(yi)據(ju)培訓大(da)綱制定詳細的(de)、實用的(de)培訓教(jiao)材或教(jiao)學(xue)課件，下發(fa)基層單位(wei)作為(wei)統一的(de)教(jiao)材，使基層民警學(xue)有所(suo)依(yi)、學(xue)有所(suo)靠、學(xue)有方(fang)向、學(xue)有目標，防(fang)止在實際操作中“胡子眉毛一把抓”，影響信息(xi)化建設的(de)進度。

　　三、分級進行培訓，保證培訓質量

　　由(you)于受培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)場地、培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)教官、培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)時間(jian)等眾多因素的制約(yue)，大批民(min)警集中(zhong)到上級市(shi)局培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，勢必(bi)會(hui)加重培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)任務，削(xue)弱培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)質(zhi)(zhi)量。因此，培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)應以市(shi)縣兩級公安機關(guan)共同承擔為(wei)(wei)宜，由(you)市(shi)局對縣局的部(bu)分(fen)教官先(xian)期(qi)(qi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，起到培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)龍頭的作(zuo)用。同時，由(you)市(shi)局組成專業服務隊，下基層進行指導(dao)，全(quan)(quan)面掌握基層信息(xi)化建設的現狀，對基層解決不了的、難度較大的問(wen)題(ti)進行現場答疑。對大多數(shu)的基層民(min)警和(he)一(yi)般的中(zhong)層干部(bu)則以縣局自(zi)己培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)為(wei)(wei)宜。通過市(shi)局先(xian)期(qi)(qi)的培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，已為(wei)(wei)各縣區培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)了一(yi)部(bu)分(fen)教員，加上各縣局自(zi)有的科(ke)技骨干，完全(quan)(quan)能(neng)(neng)勝任培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)任務。縣局自(zi)行組織培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)、考(kao)核，更便捷(jie)、更省(sheng)時、更省(sheng)力，通過手把手的教，面對面的指導(dao)和(he)人人過關(guan)的培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)考(kao)核，一(yi)定能(neng)(neng)保證培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)質(zhi)(zhi)量。

　　四、創新培訓方式，提高培訓效果

　　教(jiao)育培訓(xun)(xun)的效果(guo)，必(bi)須(xu)通過有效的途徑來保證(zheng)。好的培訓(xun)(xun)方式、方法(fa)可以(yi)起到事半(ban)功倍的'效果(guo)。在(zai)(zai)培訓(xun)(xun)形式上(shang)，首先(xian)要(yao)(yao)將被參訓(xun)(xun)人員角色定位，即(ji)你是什(shen)(shen)么(me)警種、應掌(zhang)握什(shen)(shen)么(me)內容、在(zai)(zai)信息化平臺中的權限是什(shen)(shen)么(me)，進而確定你應參加什(shen)(shen)么(me)類(lei)(lei)型(xing)培訓(xun)(xun)，要(yao)(yao)把被培訓(xun)(xun)的人員進行分類(lei)(lei)。共性需求集中培訓(xun)(xun)、個性需求分散培訓(xun)(xun)。在(zai)(zai)培訓(xun)(xun)的方法(fa)上(shang)，既(ji)要(yao)(yao)運(yun)用傳統(tong)的教(jiao)學、又要(yao)(yao)依(yi)托網(wang)絡進行教(jiao)學，既(ji)可以(yi)集中教(jiao)學、又可以(yi)分散自學，這樣才能永(yong)葆教(jiao)育培訓(xun)(xun)的“生命力”。

　　五、建立獎懲措施，激活培訓氛圍

　　教育培(pei)(pei)訓(xun)(xun)工(gong)(gong)作必須通過(guo)有效(xiao)的(de)獎懲措(cuo)施牽動(dong)(dong)，才能為教育培(pei)(pei)訓(xun)(xun)提(ti)供不竭(jie)的(de)動(dong)(dong)力支(zhi)持。縣局要制定切(qie)實可行的(de)獎懲措(cuo)施，通過(guo)獎勵先進、鞭(bian)策后進的(de)硬(ying)性措(cuo)施對民(min)警(jing)(jing)進行政治、經濟雙重制約，保證民(min)警(jing)(jing)自覺地參(can)加(jia)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，并通過(guo)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)使(shi)民(min)警(jing)(jing)嘗到甜頭，逐步使(shi)民(min)警(jing)(jing)被動(dong)(dong)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)變成自覺學習(xi)，為更好(hao)(hao)地做好(hao)(hao)警(jing)(jing)務(wu)信息(xi)工(gong)(gong)作打下(xia)良好(hao)(hao)的(de)基礎(chu)。

　　同時要充分發(fa)揮典型的(de)(de)(de)導向作用，大力開展(zhan)“訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)標兵(bing)選樹活動(dong)”，把那些練(lian)(lian)(lian)得(de)好(hao)、練(lian)(lian)(lian)得(de)實(shi)、練(lian)(lian)(lian)得(de)緊、確實(shi)有“硬功(gong)夫”、“真功(gong)夫”、“好(hao)功(gong)夫”的(de)(de)(de)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)尖子，從民警隊伍中選拔出來，適時的(de)(de)(de)給(gei)予(yu)獎勵，激發(fa)他們的(de)(de)(de)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)積極性和自(zi)豪感，在基層所隊更(geng)好(hao)地發(fa)揮“傳、幫、帶”的(de)(de)(de)作用，激發(fa)全體民警的(de)(de)(de)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)熱情，營造濃厚的(de)(de)(de)培訓(xun)(xun)(xun)氛圍。

信息化培訓心得體會11

　　在我們邁入二十一世紀的(de)(de)(de)(de)(de)今天，以計算機和網絡技(ji)術(shu)(shu)為核心的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)代(dai)(dai)(dai)(dai)技(ji)術(shu)(shu)正飛速(su)的(de)(de)(de)(de)(de)開展，越(yue)來越(yue)深(shen)刻(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)改變我們的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)方式(shi)。信(xin)息(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)獲取、分析、處(chu)理、應(ying)(ying)用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)能力將作(zuo)為現(xian)代(dai)(dai)(dai)(dai)人最(zui)根(gen)本的(de)(de)(de)(de)(de)能力和素(su)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)標(biao)志(zhi)，隨著(zhu)素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)斷(duan)深(shen)化，對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)要求也不(bu)(bu)斷(duan)提(ti)高(gao)，只有教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)素(su)質(zhi)高(gao)，才(cai)能培(pei)養出(chu)高(gao)素(su)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，為了適應(ying)(ying)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要不(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)、不(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高(gao)，以適應(ying)(ying)當今教(jiao)(jiao)(jiao)育形勢(shi)需(xu)要。從(cong)小培(pei)養學(xue)生(sheng)掌握和應(ying)(ying)用(yong)現(xian)代(dai)(dai)(dai)(dai)信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)(shu)，是信(xin)息(xi)社會對(dui)人才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)根(gen)本要求，也是增強綜合(he)國力的(de)(de)(de)(de)(de)一個(ge)重要組(zu)成局部，對(dui)于青年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)而言，運用(yong)現(xian)代(dai)(dai)(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)技(ji)術(shu)(shu)進(jin)行(xing)多媒體教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)是現(xian)代(dai)(dai)(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)一大趨勢(shi)。信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育培(pei)訓給我帶來了一次與(yu)現(xian)代(dai)(dai)(dai)(dai)技(ji)術(shu)(shu)接觸的(de)(de)(de)(de)(de)時機。

　　通過學習我的(de)最大收獲是：

　　1、通過培(pei)訓，結合了教師應掌(zhang)握的(de)(de)大局部(bu)內容(rong)〔powerpoint多媒(mei)體(ti)展示，版權知識，上(shang)網(wang)方法、信息搜索引(yin)擎，網(wang)站及網(wang)頁創立，光盤的(de)(de)使(shi)(shi)用，文字處理軟件，桌面排版，電(dian)子郵(you)件〕。這(zhe)種(zhong)(zhong)任(ren)務驅動(dong)式(shi)學(xue)習，更營(ying)造(zao)了一種(zhong)(zhong)學(xue)習的(de)(de)氣氛(fen)。沒有大而(er)空的(de)(de)理論闡述。師生平等，使(shi)(shi)我更易于理解與(yu)接受(shou)。使(shi)(shi)我認識到怎樣(yang)從學(xue)生的(de)(de)角度，將(jiang)自己的(de)(de)課設計好和(he)上(shang)好，并且很大程(cheng)度的(de)(de)彌(mi)補了我的(de)(de)計算(suan)機知識的(de)(de)缺陷。

　　2、通過培訓使我收獲最(zui)大的是教育觀念的更新

　　我們傳(chuan)統的(de)`教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方式(shi)是老師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，老師(shi)再教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)再學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，老師(shi)不教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)。多少年來一直沒有改變，就(jiu)像(xiang)某(mou)老師(shi)舉(ju)的(de)例子一樣，19世紀的(de)醫生(sheng)(sheng)到(dao)20世紀的(de)手(shou)術(shu)室就(jiu)不會(hui)動(dong)手(shou)術(shu)而19世紀的(de)老師(shi)到(dao)20世紀的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室卻(que)能照(zhao)常上(shang)課，而且越(yue)(yue)是老教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)經驗越(yue)(yue)豐富。看似個笑話，背后(hou)卻(que)反(fan)映出(chu)了(le)我們教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業的(de)悲哀。而未(wei)來教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)打破了(le)傳(chuan)統教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)常規，使(shi)要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習變為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要樹(shu)立以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為主(zhu)體(ti)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀念(nian)，以轉變學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方式(shi)為核心，注(zhu)重中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習歷史(shi)知(zhi)識的(de)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)和方法，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積極(ji)主(zhu)動(dong)地(di)參與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)，勇于提出(chu)問題，主(zhu)動(dong)探究(jiu)，掌握學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)方法。

　　3、互(hu)相幫助(zhu)，合(he)作學(xue)(xue)(xue)習，在學(xue)(xue)(xue)習的(de)過程(cheng)中(zhong)，取長補(bu)短，集思(si)廣(guang)益，共同進步。結對共享是通(tong)過電腦派位、撲克抽簽(qian)、自(zi)由組合(he)或(huo)(huo)其他一些(xie)方法(fa)，隨機或(huo)(huo)者按一定(ding)規(gui)則、標準(zhun)的(de)兩(liang)兩(liang)組合(he)，學(xue)(xue)(xue)員(yuan)們就學(xue)(xue)(xue)習方法(fa)、內容、資源等(deng)進行交流(liu)、切(qie)磋(cuo)、幫助(zhu)。教法(fa)研討是讓(rang)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)討論在實際的(de)教學(xue)(xue)(xue)實踐中(zhong)將(jiang)要或(huo)(huo)可(ke)能遇到(dao)的(de)問題(ti)、困難等(deng)。每(mei)個學(xue)(xue)(xue)員(yuan)都(dou)按嚴格的(de)要求創設標準(zhun)的(de)文件夾，且設置(zhi)共享，并(bing)在每(mei)一模塊完(wan)成后按要求上傳到(dao)教師(shi)機指(zhi)定(ding)位置(zhi)。每(mei)個學(xue)(xue)(xue)員(yuan)都(dou)可(ke)以根(gen)據(ju)需(xu)要參考其他學(xue)(xue)(xue)員(yuan)的(de)學(xue)(xue)(xue)習成果(guo)，使用其他學(xue)(xue)(xue)員(yuan)的(de)支持材料以及搜尋到(dao)的(de)資源，實現資源共享。愛好者博墅。

　　4、每(mei)天在探索的(de)(de)時候(hou)，每(mei)一點進步(bu)，每(mei)完(wan)成一個作(zuo)業，甚至每(mei)下載一幅圖(tu)片，一段文字，都是為今(jin)后(hou)完(wan)成作(zuo)業作(zuo)準備。一旦當(dang)我們的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念發(fa)生了(le)變化(hua)，再加上(shang)采用適當(dang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)組織形式與教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)技術，學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)負擔就會有(you)所減(jian)輕(qing)，學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)興趣也會真正萌發(fa)。

　　培訓后在(zai)工作中的打(da)算

　　1、我(wo)校其(qi)他學科已有教(jiao)師教(jiao)育培訓，目前我(wo)們已經開始探討與交流。

　　2、為(wei)穩固培訓成果，在校內準備利(li)用學(xue)到的(de)教學(xue)方(fang)法，開(kai)展教研組集體學(xue)習，以及搞校內級(ji)的(de)、區級(ji)的(de)、甚至市級(ji)的(de)公(gong)開(kai)課與研討課。

　　3、利用本次(ci)培訓成果(guo)，積極開展學(xue)(xue)科教(jiao)學(xue)(xue)活動，探討(tao)新(xin)(xin)的(de)(de)教(jiao)育理論，新(xin)(xin)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式努力形成自己獨特的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)風格(ge)和特色。

　　通過培訓我最想說的一句(ju)話(hua)是：我們全體教(jiao)育工(gong)作者，要盡(jin)快團(tuan)結行(xing)動起來(lai)，利(li)用現在教(jiao)育技術和(he)國(guo)際互連網，以(yi)適應當(dang)今教(jiao)育形(xing)勢(shi)需要。

信息化培訓心得體會12

　　通過(guo)這次培訓，對(dui)我(wo)今后(hou)的(de)教育教學(xue)方(fang)(fang)法產生(sheng)極大(da)影響(xiang)，使我(wo)感受到(dao)教學(xue)工作(zuo)任務的(de)艱巨。同時(shi)對(dui)我(wo)們各方(fang)(fang)面的(de)能(neng)力有了(le)很大(da)提高，特別是對(dui)信息(xi)技(ji)術(shu)的(de)綜(zong)合運用能(neng)力，現在已不只(zhi)停(ting)留在課本(ben)知識課件的(de)制作(zuo)上。使我(wo)們認識到(dao)作(zuo)為一名教師應(ying)積(ji)極主動(dong)吸納當今最新的(de)技(ji)術(shu)，并致力于把它們應(ying)用于課堂內的(de)教與學(xue)活動(dong)中，在這短(duan)短(duan)的(de)培訓中深深的(de)體會到(dao)：

　　1、通過培訓分清楚了教育技術和信息技術這兩個概念。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)必須(xu)以信(xin)(xin)息技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)為(wei)基礎(chu)，但卻并不同于(yu)信(xin)(xin)息技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)中的(de)(de)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)包括有形(xing)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)和無形(xing)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)。有形(xing)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)依托，無形(xing)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)靈魂。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)有效運用，是要在(zai)先進的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思(si)想、理(li)論的(de)(de)指導下合理(li)地選擇(ze)有形(xing)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)，將其有機的(de)(de)結合在(zai)一(yi)起，應用到實際教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中。而信(xin)(xin)息技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)是指一(yi)切能(neng)夠擴展人類有關器(qi)官功(gong)能(neng)的(de)(de)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)。我們(men)(men)在(zai)日常的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中，要合理(li)的(de)(de)運用現代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)為(wei)我們(men)(men)的(de)(de)課(ke)堂增添情趣，為(wei)我們(men)(men)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)有一(yi)個良好的(de)(de)結果奠定基礎(chu)。

　　2、通過培訓對信息技術的運用有了一個質的飛躍，一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想，我們積極采用信息技術與各學科的整合并初顯成效，可以說終于嘗到了信息化教學的甜頭。相信這些對(dui)課堂教學(xue)(xue)質量的(de)提高(gao)提供了(le)很好的(de)保(bao)證。但是，信息化教學(xue)(xue)發展到(dao)目前(qian)為止已經有好幾(ji)年了(le)，在信息技術(shu)輔(fu)助教學(xue)(xue)方面的(de)技巧和方法還(huan)需要我(wo)(wo)們在以后的(de)教學(xue)(xue)工(gong)作中不斷學(xue)(xue)習，不斷積(ji)累(lei)，不斷發展。那樣才可以說是真正發揮到(dao)了(le)教育信息化的(de)優點。從而使(shi)信息技術(shu)更好地(di)輔(fu)助我(wo)(wo)們的(de)教學(xue)(xue)，提高(gao)我(wo)(wo)們的(de)教學(xue)(xue)質量。

　　3具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。

　　信(xin)息素(su)(su)(su)(su)養是終生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)者具有的(de)(de)(de)(de)特征。在信(xin)息社(she)會，一名高素(su)(su)(su)(su)質的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)應具有現代(dai)(dai)化(hua)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育思想、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)觀(guan)念，掌握(wo)現代(dai)(dai)化(hua)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手段，熟練運用信(xin)息工具（網絡、電腦）對信(xin)息資源進行(xing)有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)收集、組織、運用；這些素(su)(su)(su)(su)質的(de)(de)(de)(de)養成(cheng)就要求教(jiao)師(shi)不斷地學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，才能滿足現代(dai)(dai)化(hua)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)`需(xu)(xu)要；信(xin)息素(su)(su)(su)(su)養成(cheng)了終生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)必備(bei)素(su)(su)(su)(su)質之一，如果教(jiao)師(shi)沒有良好的(de)(de)(de)(de)信(xin)息素(su)(su)(su)(su)養，就不能成(cheng)為(wei)一名滿足現代(dai)(dai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)需(xu)(xu)要的(de)(de)(de)(de)高素(su)(su)(su)(su)質的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)。

　　4、具備良好的信息素養．是教育系統本身的需要。

　　在(zai)迅猛發展的信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)社會，信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)日(ri)益(yi)成為社會各(ge)領域中(zhong)(zhong)最(zui)活(huo)躍(yue)、最(zui)具有(you)決(jue)定(ding)意(yi)義的因(yin)素(su)(su)。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育系(xi)(xi)統中(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)育信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)則成為最(zui)活(huo)躍(yue)的因(yin)素(su)(su)，成為連(lian)接教(jiao)(jiao)(jiao)育系(xi)(xi)統各(ge)要(yao)素(su)(su)的一(yi)(yi)條主線；而教(jiao)(jiao)(jiao)育系(xi)(xi)統的一(yi)(yi)項(xiang)主要(yao)職能就是(shi)(shi)由教(jiao)(jiao)(jiao)育者把教(jiao)(jiao)(jiao)育信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)傳遞給受教(jiao)(jiao)(jiao)育者。因(yin)為從信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)論的角度(du)看(kan)，教(jiao)(jiao)(jiao)學過程(cheng)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個教(jiao)(jiao)(jiao)育者（主要(yao)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)）對教(jiao)(jiao)(jiao)育信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)的整理、加(jia)工(gong)和(he)傳播(bo)的過程(cheng)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)(shi)這一(yi)(yi)過程(cheng)中(zhong)(zhong)主要(yao)的信(xin)(xin)(xin)源和(he)傳輸者，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)的準備和(he)傳遞等方面起著(zhu)舉足輕重的作(zuo)用。因(yin)此(ci)，教(jiao)(jiao)(jiao)育系(xi)(xi)統本身要(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)具備一(yi)(yi)定(ding)的信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)素(su)(su)養(yang)。

　　培訓時間雖然短暫(zan)，但使(shi)我們受(shou)益匪淺，其(qi)感(gan)觸非一(yi)一(yi)能(neng)言盡。在以后的工作崗(gang)位上，我們一(yi)定扎實工作，努力學(xue)習，把(ba)用(yong)所學(xue)到的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技術知(zhi)識更好地應(ying)用(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)研教(jiao)(jiao)(jiao)改(gai)中，做一(yi)名對學(xue)生負責(ze)，對學(xue)校負責(ze)，對社(she)會負責(ze)的優秀教(jiao)(jiao)(jiao)師。

　　教育信息化應(ying)用能力培訓心(xin)得

　　暑假期(qi)間，我(wo)(wo)在教師(shi)進修學(xue)(xue)校參加了教育信(xin)息(xi)化應用(yong)(yong)能(neng)力(li)培訓(xun)。雖(sui)然(ran)培訓(xun)的時間不長(chang)，但(dan)培訓(xun)老師(shi)認真負(fu)責的講解，讓我(wo)(wo)收獲頗多。通(tong)過這次(ci)培訓(xun)，我(wo)(wo)對信(xin)息(xi)技(ji)術的綜(zong)合(he)運用(yong)(yong)能(neng)力(li)進一(yi)步(bu)有了提高，同時也讓我(wo)(wo)認識到作(zuo)為一(yi)名教師(shi)，應當與時俱進，不斷地(di)去學(xue)(xue)習當今最新的信(xin)息(xi)技(ji)術，并致(zhi)力(li)于(yu)把它們應用(yong)(yong)于(yu)課堂教與學(xue)(xue)的活(huo)動中去。

　　這次(ci)進修學(xue)(xue)(xue)校為教師學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)計算機多媒體技(ji)術(shu)提供(gong)了(le)良好(hao)的(de)(de)條件。對于我(wo)來說，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)過(guo)程(cheng)就(jiu)是(shi)(shi)一(yi)個不(bu)(bu)斷遇到問題(ti)(ti)和不(bu)(bu)斷解(jie)(jie)決問題(ti)(ti)的(de)(de)過(guo)程(cheng)，是(shi)(shi)一(yi)個不(bu)(bu)斷打開眼界，不(bu)(bu)斷交流信(xin)息技(ji)術(shu)的(de)(de)過(guo)程(cheng)。在學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和使用各種軟(ruan)件制作課件的(de)(de)時候，我(wo)遇到了(le)一(yi)些問題(ti)(ti)，遇到問題(ti)(ti)首先我(wo)就(jiu)自(zi)己(ji)先琢磨，每個軟(ruan)件的(de)(de)功能都很多，我(wo)們學(xue)(xue)(xue)會的(de)(de)可能只(zhi)是(shi)(shi)這些功能中的(de)(de)一(yi)部分，有好(hao)多功能需要靠自(zi)己(ji)嘗試(shi)、研究和實(shi)踐(jian)。當(dang)然也有好(hao)多問題(ti)(ti)自(zi)己(ji)解(jie)(jie)決不(bu)(bu)了(le)，我(wo)就(jiu)虛心請教別的(de)(de)老師。因此，我(wo)掌握了(le)許多有用的(de)(de)技(ji)術(shu)。

　　計算機(ji)多媒(mei)體技(ji)(ji)(ji)(ji)術作(zuo)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)一項輔助(zhu)手(shou)段，對(dui)我(wo)們(men)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)起(qi)(qi)到了(le)重要的(de)作(zuo)用(yong)(yong)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育技(ji)(ji)(ji)(ji)術的(de)有(you)效運(yun)(yun)用(yong)(yong)，是要在先進的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育思想、理(li)論(lun)指導下(xia)合(he)(he)理(li)地(di)選擇(ze)有(you)形技(ji)(ji)(ji)(ji)術，將其(qi)有(you)機(ji)地(di)結合(he)(he)在一起(qi)(qi)，應用(yong)(yong)到實際教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中去(qu)。我(wo)們(men)在日常的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，要合(he)(he)理(li)地(di)運(yun)(yun)用(yong)(yong)現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)(ji)(ji)術為我(wo)們(men)的(de)課(ke)堂(tang)增添情趣，為我(wo)們(men)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)有(you)一個良好的(de)結果(guo)奠定基礎。對(dui)多媒(mei)體技(ji)(ji)(ji)(ji)術的(de)綜合(he)(he)運(yun)(yun)用(yong)(yong)以(yi)及熟練、恰(qia)當地(di)運(yun)(yun)用(yong)(yong)，顯得尤其(qi)重要。否則，反而使課(ke)堂(tang)變得高耗(hao)低效，得不(bu)償失(shi)。 在過(guo)去(qu)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，有(you)時我(wo)會覺得制作(zuo)課(ke)件比較麻煩，所(suo)以(yi)并沒(mei)有(you)將信(xin)息(xi)技(ji)(ji)(ji)(ji)術與學(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)有(you)機(ji)地(di)整合(he)(he)在一起(qi)(qi)。但隨(sui)著有(you)效課(ke)堂(tang)地(di)不(bu)斷實踐研(yan)究，信(xin)息(xi)技(ji)(ji)(ji)(ji)術地(di)不(bu)斷發展(zhan)，我(wo)不(bu)得不(bu)承認信(xin)息(xi)化應用(yong)(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)對(dui)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量的(de)提高提供(gong)了(le)很好的(de)保證。因此，在信(xin)息(xi)技(ji)(ji)(ji)(ji)術輔助(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方面的(de)技(ji)(ji)(ji)(ji)巧和(he)方法還(huan)需(xu)要我(wo)們(men)在以(yi)后的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)中不(bu)斷地(di)去(qu)學(xue)(xue)(xue)習、積累與發展(zhan)。

　　總而言之，這是一(yi)次有效(xiao)的(de)培(pei)訓(xun)。在未來的(de)工作(zuo)中(zhong)，我(wo)一(yi)定扎(zha)實工作(zuo)，努力(li)學(xue)習，把所(suo)學(xue)到的(de)教育(yu)技術知(zhi)識更好地(di)應用(yong)到教育(yu)教學(xue)中(zhong)去(qu)，讓我(wo)的(de)教育(yu)對象能夠更容易地(di)掌(zhang)握(wo)知(zhi)識，服(fu)務社會(hui)。

信息化培訓心得體會13

　　信息技(ji)術(shu)是一門實用(yong)性較強的(de)工(gong)具學(xue)(xue)(xue)(xue)科，重(zhong)在(zai)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)信息實踐(jian)能力和應用(yong)能力。因此，評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)應在(zai)應用(yong)和實踐(jian)中(zhong)進行(xing)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)的(de)。例(li)如，教學(xue)(xue)(xue)(xue)“畫圖”軟件(jian)后，可采(cai)用(yong)“開放式(shi)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)法(fa)(fa)”讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)制(zhi)作(zuo)作(zuo)品，在(zai)作(zuo)品展示中(zhong)由學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)參(can)與評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)。例(li)如，教學(xue)(xue)(xue)(xue)三年級的(de)“寫字(zi)板”軟件(jian)的(de)使用(yong)后，采(cai)用(yong)“指定內容，具體(ti)考核”的(de)方法(fa)(fa)，明確提出具體(ti)要求，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)按要求用(yong)“寫字(zi)板”軟件(jian)打一篇文章(zhang)，然后由教師打分評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)。同時，在(zai)每一個(ge)(ge)單(dan)(dan)元(yuan)的(de)單(dan)(dan)元(yuan)小結里(li)都有一個(ge)(ge)“活動(dong)(dong)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)”，有兩棵知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)樹，樹上(shang)是根據本單(dan)(dan)元(yuan)的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)結滿了知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)果(guo)，評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)的(de)方法(fa)(fa)是：在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)完一個(ge)(ge)單(dan)(dan)元(yuan)后，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)根據自己學(xue)(xue)(xue)(xue)習本單(dan)(dan)元(yuan)的(de)情(qing)況進行(xing)摘(zhai)果(guo)子活動(dong)(dong)，在(zai)已(yi)掌握(wo)的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)果(guo)涂(tu)上(shang)紅色即是摘(zhai)下了果(guo)子。這種(zhong)有趣的(de)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)方式(shi)，能有效(xiao)地檢測學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習效(xiao)果(guo)。采(cai)用(yong)靈活多樣的(de)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)方式(shi)，不(bu)但能檢測學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習效(xiao)果(guo)，而且能推動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)積極性。

　　信息技術作為一(yi)門(men)全新的課程(cheng)，教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)需要我們(men)大膽探索，是(shi)一(yi)個(ge)長期的課題(ti)，只有不(bu)斷(duan)學(xue)(xue)習，不(bu)斷(duan)實踐(jian)探索，不(bu)斷(duan)反(fan)思總(zong)結，才能找出(chu)更佳、更適合的教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)，探索出(chu)一(yi)套行之(zhi)有效的教(jiao)學(xue)(xue)策略。

　　這些新(xin)技(ji)術(shu)(shu)，新(xin)方法，尤(you)其是(shi)信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)(shu)，是(shi)實現教(jiao)育(yu)跨越(yue)式發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的直(zhi)通車。因此，大(da)(da)力(li)推進(jin)信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)(shu)在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中的應用，是(shi)新(xin)教(jiao)材，新(xin)課(ke)(ke)程需要(yao)解決的一(yi)個重(zhong)要(yao)問題之一(yi)。目前(qian)，通過(guo)計算(suan)機(ji)操(cao)作(zuo)能力(li)的培訓，多媒(mei)體技(ji)術(shu)(shu)作(zuo)為(wei)(wei)一(yi)種先進(jin)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手段，服務于(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，充分顯示了(le)它(ta)的優(you)勢。多媒(mei)體技(ji)術(shu)(shu)集(ji)文字、圖表、錄音、錄像、動畫等功(gong)能于(yu)一(yi)體、圖文并茂，為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)提供豐富多彩的教(jiao)育(yu)環境(jing)，確(que)是(shi)大(da)(da)大(da)(da)提升了(le)課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的質(zhi)量與效益(yi)。但更重(zhong)要(yao)的是(shi)善于(yu)將信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)(shu)與學(xue)(xue)(xue)(xue)科課(ke)(ke)程整合起來，發(fa)(fa)(fa)揮學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的主動性和(he)創造性，從而為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能力(li)的發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)營造最(zui)理(li)想的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)環境(jing)，這是(shi)新(xin)課(ke)(ke)程對教(jiao)師(shi)的又一(yi)重(zhong)大(da)(da)挑(tiao)戰(zhan)。在這種背景下，教(jiao)師(shi)只有不斷學(xue)(xue)(xue)(xue)習，努力(li)提升自(zi)己的專業能力(li)，才能真正在教(jiao)育(yu)改革中發(fa)(fa)(fa)揮關鍵作(zuo)用。

　　在信息(xi)技術課的(de)(de)教(jiao)學(xue)中就應(ying)(ying)該引導學(xue)生把所學(xue)到的(de)(de)計算機(ji)知識和操作應(ying)(ying)用于其他學(xue)科的(de)(de)學(xue)習和日常生活中，達(da)到學(xue)以致(zhi)用。

　　（一）與(yu)德(de)育的整(zheng)合

　　利用信(xin)息技術對學(xue)生進行思想(xiang)品(pin)德(de)教(jiao)育。例(li)如，可以用校(xiao)園網絡報道學(xue)校(xiao)的(de)新(xin)聞(wen)(wen)，學(xue)校(xiao)師生參加各種(zhong)活動(dong)獲得(de)的(de)榮譽(yu)。可以搜(sou)集(ji)一些與小(xiao)學(xue)生有關的(de)網站，推薦給(gei)學(xue)生，讓(rang)學(xue)生從(cong)中了解社會(hui)的(de)新(xin)聞(wen)(wen)和各種(zhong)社會(hui)現象，并引(yin)導(dao)學(xue)生讓(rang)其從(cong)中受到了思想(xiang)品(pin)德(de)教(jiao)育。

　　（二）與知(zhi)識學(xue)科的'整(zheng)合

　　Internet是一個知(zhi)識的(de)(de)寶庫，由于(yu)它(ta)儲存(cun)容(rong)(rong)量大，媒體種(zhong)類豐富，檢(jian)索(suo)容(rong)(rong)易、快捷(jie)，不(bu)失為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)好載(zai)體。教育資(zi)源共(gong)享，對于(yu)人、財(cai)、物是種(zhong)節約，同時也使知(zhi)識得到充分整合(he)。可以引(yin)(yin)(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生將信(xin)(xin)息技(ji)術與其他(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習相(xiang)結合(he)，例如,語文學(xue)(xue)(xue)(xue)習中需要查找資(zi)料的(de)(de)時候，引(yin)(yin)(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生利(li)用學(xue)(xue)(xue)(xue)過的(de)(de)網絡(luo)知(zhi)識在(zai)網上(shang)查閱(yue)資(zi)料，幫助(zhu)了(le)解語文知(zhi)識。還可引(yin)(yin)(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生創建(jian)個人博客，并在(zai)博客上(shang)記(ji)錄個人學(xue)(xue)(xue)(xue)習、成長中的(de)(de)點(dian)點(dian)滴滴，達到練(lian)筆(bi)的(de)(de)目(mu)的(de)(de)，推動寫作水平的(de)(de)提(ti)升。重視實(shi)踐的(de)(de)信(xin)(xin)息技(ji)術教學(xue)(xue)(xue)(xue)，更(geng)好地培養了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生應用計算機的(de)(de)能(neng)力。

　　（三(san)）與藝術學科的整合

　　小學信(xin)息(xi)技術(shu)教學中的(de)“電腦繪畫(hua)”是(shi)一(yi)個較(jiao)為重要的(de)內容(rong)，它本(ben)身就(jiu)是(shi)與美術(shu)整合的(de)，例(li)如：老師(shi)進行(xing)美術(shu)欣賞，可(ke)事先搜(sou)集一(yi)些與教學有關的(de)網(wang)址，讓(rang)學生在(zai)網(wang)上自由欣賞美術(shu)圖(tu)畫(hua)，然后(hou)講出自己(ji)的(de)理解(jie)，這(zhe)比教師(shi)講解(jie)效果要好(hao)。同時也可(ke)將信(xin)息(xi)技術(shu)與音(yin)樂整合,主要表現在(zai)通(tong)過windows media player軟件(jian)來(lai)聽音(yin)樂，可(ke)用MIDI軟件(jian)來(lai)編輯音(yin)樂。

　　信息技(ji)術與(yu)(yu)學(xue)(xue)科教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)整(zheng)(zheng)合(he)最終目的(de)(de)是為了提升教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量。信息技(ji)術與(yu)(yu)學(xue)(xue)科教(jiao)學(xue)(xue)整(zheng)(zheng)合(he)，實現教(jiao)學(xue)(xue)內容(rong)呈(cheng)現方(fang)式(shi)(shi)、信息交互(hu)方(fang)式(shi)(shi)、師生(sheng)(sheng)(sheng)角色轉(zhuan)變以及教(jiao)的(de)(de)方(fang)式(shi)(shi)與(yu)(yu)學(xue)(xue)的(de)(de)方(fang)式(shi)(shi)的(de)(de)轉(zhuan)變，為了提升學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)科水平(ping)與(yu)(yu)信息素養，提升學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)綜合(he)素質(zhi)，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)創新(xin)精神與(yu)(yu)實踐能(neng)力(li)，拓展學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)知(zhi)識，達到全面(mian)發展。

　　總之，這次學習，我(wo)受(shou)益匪淺。讓我(wo)們(men)更有信(xin)心、有方法上好每一堂信(xin)息技術(shu)課。

信息化培訓心得體會14

　　轉(zhuan)眼間，為期14天(tian)(tian)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)信(xin)(xin)息化(hua)培訓快結束了(le)，回顧(gu)這些天(tian)(tian)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習生活，我(wo)深(shen)(shen)感(gan)自(zi)己(ji)與當今先進的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)信(xin)(xin)息技術的(de)(de)(de)(de)差距，也(ye)深(shen)(shen)刻的(de)(de)(de)(de)認識到(dao)了(le)先進的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)信(xin)(xin)息技術在教(jiao)學(xue)中可發揮重要的(de)(de)(de)(de)作用，可起到(dao)事(shi)半功倍的(de)(de)(de)(de)效果，同時也(ye)深(shen)(shen)刻的(de)(de)(de)(de)認識到(dao)了(le)只(zhi)有不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)學(xue)習，接受(shou)新(xin)理念(nian)(nian)、新(xin)技術、新(xin)事(shi)物，學(xue)會(hui)并運(yun)用新(xin)理念(nian)(nian)、新(xin)技術，才能(neng)跟上現代教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)步伐。回顧(gu)這14天(tian)(tian)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習生活歷程，我(wo)們忙碌著，卻(que)充實著;我(wo)們勞(lao)累著，卻(que)快樂著。

　　這些天的(de)(de)(de)培訓，主要學(xue)習了信息化教(jiao)(jiao)學(xue)資源(yuan)(yuan)微(wei)課(ke)制(zhi)(zhi)作(zuo)資源(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)收集與(yu)處理(li);多媒體資源(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)信息檢索(suo)、獲取(qu)與(yu)處理(li);錄(lu)屏式微(wei)課(ke)的(de)(de)(de)設計與(yu)制(zhi)(zhi)作(zuo)、格式工廠(chang);圖形圖像、音視(shi)頻素材的(de)(de)(de)收集與(yu)處理(li);彩(cai)視(shi)的(de)(de)(de)制(zhi)(zhi)作(zuo)等。另外，還到南莊三中(zhong)和平洲三中(zhong)聽了兩節科，在南莊三中(zhong)老師(shi)的(de)(de)(de)課(ke)上(shang)，感受到了全新的(de)(de)(de)信息化教(jiao)(jiao)學(xue)手段;而平洲三中(zhong)的(de)(de)(de)講評練“翻(fan)轉課(ke)堂”的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)模式，都(dou)使我豁然開朗。下面就談(tan)談(tan)我在這次培訓中(zhong)的(de)(de)(de)心得體會(hui)：

　　1、更新了觀念

　　通過培(pei)訓(xun)，我了(le)(le)解(jie)了(le)(le)更多的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)理論(lun)、教(jiao)學(xue)觀念，拓(tuo)寬了(le)(le)思路，對新(xin)課程(cheng)的(de)認識與實踐(jian)都(dou)有了(le)(le)一個(ge)質的(de)飛躍，對自身(shen)的(de)素質提高有很大的(de)推動作(zuo)用。

　　2、提高了能力

　　通(tong)過培訓我(wo)在(zai)多媒體有(you)效運(yun)用(yong)方面有(you)了較大進(jin)步。本(ben)次培訓不僅僅在(zai)掌(zhang)握先進(jin)的(de)(de)信息技(ji)術知識，還增加了學(xue)(xue)員的(de)(de)上機(ji)實戰操作(zuo)訓練，我(wo)學(xue)(xue)會了如(ru)何快速的(de)(de)在(zai)網(wang)上檢索資(zi)料、cs的(de)(de)制作(zuo)、小影、彩視、易企(qi)秀的(de)(de)制作(zuo)等。更好(hao)地使用(yong)各(ge)種軟(ruan)件來支撐教學(xue)(xue)，可(ke)以輕松構建(jian)自己(ji)的(de)(de)微課教學(xue)(xue)過程、編寫學(xue)(xue)案。

　　3、開闊了視野

　　培(pei)訓其間隨同班級到南(nan)莊三中(zhong)和平洲三中(zhong)進行聽課(ke)學習(xi)(xi)，兩(liang)所學校的(de)翻“轉課(ke)堂”和“練評講”的(de)教(jiao)學方式(shi)是信息化(hua)教(jiao)學時代的(de)代表(biao)。培(pei)訓讓我認識了很多教(jiao)育中(zhong)值得學習(xi)(xi)的(de)榜樣(yang)，開闊了視(shi)野(ye)，同時為(wei)今后的(de)工作打下了堅(jian)實的(de)基(ji)礎。

　　4、活到(dao)(dao)老，學到(dao)(dao)老。

　　通過這次培訓，我深刻地認認識了(le)：只有緊(jin)跟(gen)信息(xi)化教育的步伐，才能不被這個社會所淘(tao)汰(tai)。

　　5、世上沒有做不(bu)到(dao)的事。

　　不(bu)能(neng)解(jie)決的(de)問題，只要放在百(bai)度(du)上搜(sou)一(yi)搜(sou)，查(cha)一(yi)查(cha)，都能(neng)迎刃而解(jie)。就像來這(zhe)里培訓聽到老師們(men)說得最多的(de)兩句(ju)話(hua)一(yi)樣(yang)“內事不(bu)解(jie)問百(bai)度(du)，外事不(bu)解(jie)問Goole”，“知(zhi)(zhi)之為知(zhi)(zhi)之，不(bu)知(zhi)(zhi)Goole知(zhi)(zhi)"。

　　以上就(jiu)是(shi)我(wo)此次(ci)培訓的(de)一點感悟，雖然還有(you)許多知識沒有(you)完全消化，有(you)待于以后繼續加(jia)強(qiang)學(xue)習、領會體悟，但通過這(zhe)次(ci)學(xue)習、培訓和交流，信息(xi)化這(zhe)股(gu)撲(pu)面而來的(de)教(jiao)育清(qing)風(feng)，使我(wo)更加(jia)明確(que)了(le)今后的(de)努(nu)力方向(xiang)。發(fa)學(xue)生的(de)學(xue)習動機(ji)，也提高了(le)教(jiao)學(xue)效(xiao)果和課(ke)堂效(xiao)率。

　　多媒體(ti)(ti)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)(de)使用(yong)(yong)(yong)，改(gai)變(bian)了以往教(jiao)(jiao)師講得津津有(you)味，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)聽(ting)得無(wu)精(jing)打采的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)氣氛(fen)。它使教(jiao)(jiao)師從傳統的(de)(de)(de)知識傳遞者變(bian)成(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)`指(zhi)導(dao)者和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)組織者，教(jiao)(jiao)師和(he)多媒體(ti)(ti)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容以及學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)組合成(cheng)了一(yi)個合理(li)、協(xie)調、有(you)創造性(xing)和(he)發展性(xing)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)整體(ti)(ti)，從而使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)不再枯燥乏味、了無(wu)生(sheng)(sheng)趣。如(ru)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)下，利用(yong)(yong)(yong)教(jiao)(jiao)師提供的(de)(de)(de)資料(或自己(ji)查找信息)進(jin)行個別(bie)化和(he)協(xie)作(zuo)式(shi)相結合的(de)(de)(de)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，并利用(yong)(yong)(yong)信息技術完成(cheng)任務。最后，師生(sheng)(sheng)一(yi)起進(jin)行學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)評(ping)價、反饋(kui)。在(zai)(zai)整個教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主體(ti)(ti)性(xing)和(he)個別(bie)化得到(dao)較(jiao)大的(de)(de)(de)體(ti)(ti)現，這樣的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)氛(fen)圍(wei)十分(fen)有(you)利于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創新精(jing)神和(he)問題解決能(neng)力(li)的(de)(de)(de)培養(yang)。同(tong)時，教(jiao)(jiao)師通過(guo)現代教(jiao)(jiao)育(yu)媒體(ti)(ti)，發揮了自己(ji)的(de)(de)(de)主導(dao)作(zuo)用(yong)(yong)(yong)，以各種(zhong)(zhong)形(xing)式(shi)、多種(zhong)(zhong)手段幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，進(jin)一(yi)步(bu)調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積極(ji)性(xing)。

　　多(duo)媒體技術與(yu)課堂教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)有(you)(you)機結合(he)，是一(yi)種積極(ji)的(de)(de)，合(he)作的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式，由(you)于其視聽結合(he)、手(shou)眼并用的(de)(de)特點(dian)及其模(mo)擬、反饋、個別(bie)指導和(he)游戲(xi)的(de)(de)內在感染力，故具有(you)(you)極(ji)大的(de)(de)吸引力，最終使學(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)為學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)主人，做(zuo)到自主學(xue)(xue)習(xi)、沖學(xue)(xue)習(xi)和(he)高效(xiao)學(xue)(xue)習(xi)。在現行教(jiao)學(xue)(xue)中恰(qia)當、正確地(di)使用多(duo)媒體手(shou)段來輔助(zhu)教(jiao)學(xue)(xue)，有(you)(you)助(zhu)于提高學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣，突(tu)破教(jiao)學(xue)(xue)難點(dian)，對優化數學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)起(qi)著(zhu)顯著(zhu)的(de)(de)作用。

　　這次培訓(xun)，我感觸很深(shen)。我深(shen)深(shen)地體會到(dao)計(ji)算(suan)機輔(fu)助(zhu)教(jiao)學已經(jing)走到(dao)了我們身邊(bian)，認(ren)識到(dao)課堂上要把信(xin)息(xi)技(ji)術完美地融合到(dao)教(jiao)學之中(zhong)，充分發揮計(ji)算(suan)機工具性(xing)能，利(li)用(yong)網絡(luo)資源，搜集信(xin)息(xi)、處理(li)信(xin)息(xi)，從而(er)提高(gao)教(jiao)學質量。

信息化培訓心得體會15

　　隨著信息技(ji)術(shu)在教(jiao)學(xue)中(zhong)的普(pu)及應(ying)用，我越來越深(shen)刻地(di)意識(shi)到(dao)自己所(suo)了解的只是(shi)冰山一(yi)角，掌(zhang)握的知(zhi)識(shi)遠(yuan)遠(yuan)不夠。作為一(yi)名資深(shen)教(jiao)師，在培訓過程中(zhong)，我始終懷著強烈的求知(zhi)欲和(he)渴望進步的心(xin)(xin)態(tai)，虛心(xin)(xin)學(xue)習，勇于實踐，并(bing)在交流中(zhong)汲取他人的學(xue)習心(xin)(xin)得。這樣(yang)，我們的信息技(ji)術(shu)能(neng)力也得到(dao)了飛速提升。

　　通(tong)過這(zhe)次信息(xi)技(ji)術的培訓(xun)，我深有(you)體會：

　　1、提升了我(wo)們(men)(men)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信(xin)(xin)(xin)息(xi)技(ji)(ji)術素養。作(zuo)為(wei)一名優秀的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師，我(wo)們(men)(men)不(bu)僅(jin)需(xu)(xu)要(yao)具(ju)備(bei)高尚(shang)的(de)(de)品德，更需(xu)(xu)要(yao)具(ju)備(bei)廣泛的(de)(de)知識和技(ji)(ji)能。對于我(wo)個人現有的(de)(de)信(xin)(xin)(xin)息(xi)技(ji)(ji)術水(shui)平進行評估(gu)后，我(wo)深(shen)感(gan)作(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師所(suo)需(xu)(xu)掌握的(de)(de)遠不(bu)止這(zhe)些(xie)。教(jiao)(jiao)(jiao)學是(shi)一門(men)科學，需(xu)(xu)要(yao)不(bu)斷研(yan)究(jiu)和探(tan)索。同(tong)樣，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信(xin)(xin)(xin)息(xi)技(ji)(ji)術也是(shi)如(ru)此(ci)，更需(xu)(xu)要(yao)我(wo)們(men)(men)深(shen)入研(yan)究(jiu)。作(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師，我(wo)們(men)(men)應(ying)該成(cheng)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信(xin)(xin)(xin)息(xi)技(ji)(ji)術的(de)(de)研(yan)究(jiu)者，探(tan)討教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學規律與教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信(xin)(xin)(xin)息(xi)技(ji)(ji)術融合(he)的(de)(de)問題。同(tong)時，我(wo)們(men)(men)也認(ren)識到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)成(cheng)長離不(bu)開教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信(xin)(xin)(xin)息(xi)技(ji)(ji)術的(de)(de)支持(chi)，特別是(shi)對于中(zhong)年教(jiao)(jiao)(jiao)師而(er)言。

　　通(tong)過此次(ci)培訓，讓我認識(shi)到，學會把信(xin)息(xi)技(ji)術應用在教(jiao)學活動中(zhong)能使自己的教(jiao)學過程條理清晰，興趣(qu)濃(nong)厚、明白易懂，使我對課(ke)程發展、教(jiao)育信(xin)息(xi)技(ji)術有了新的認識(shi)。

　　2、通過參加培(pei)訓，我發現培(pei)訓師的教(jiao)(jiao)學經驗非常(chang)豐(feng)富(fu)，專(zhuan)業(ye)知識水平(ping)也(ye)非常(chang)高(gao)(gao)，而且他(ta)們對(dui)工作非常(chang)認真(zhen)負責。在他(ta)們耐(nai)心細致的指(zhi)導下，我深切感受到(dao)自己(ji)的專(zhuan)業(ye)知識還有(you)很大的提升空間。因此(ci)，在以后的教(jiao)(jiao)學生涯中，我會(hui)(hui)不(bu)斷復習、鞏固和運用所(suo)學的知識，將教(jiao)(jiao)學活動與教(jiao)(jiao)育信息(xi)技術(shu)有(you)機地(di)結合起來，真(zhen)正做(zuo)到(dao)融(rong)會(hui)(hui)貫通。這樣(yang)才能不(bu)斷提高(gao)(gao)自己(ji)的專(zhuan)業(ye)水平(ping)。

　　3、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理念不斷得到更新(xin)。通(tong)過這次培訓理論與實踐的(de).學(xue)(xue)(xue)(xue)習，使(shi)(shi)我(wo)(wo)逐步更新(xin)了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)觀念，了(le)(le)解了(le)(le)先進的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)科學(xue)(xue)(xue)(xue)基本(ben)理論，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動中更能如(ru)魚(yu)得水、調整(zheng)自身的(de)角色和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方式、方法。在培訓期間(jian)，老師(shi)們(men)組織我(wo)(wo)們(men)分小組研(yan)討優(you)秀(xiu)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)課例(li)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設計(ji)、課題研(yan)究(jiu)等(deng)，使(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)能夠理論聯系實際，切實提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)能力(li)和水平(ping)。也使(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)發現(xian)了(le)(le)自己在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中需(xu)解決的(de)根本(ben)的(de)問題，發現(xian)了(le)(le)各自在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中的(de)差距與不足。

　　4、通過這(zhe)次(ci)培(pei)訓，我更(geng)(geng)加(jia)深(shen)入地系統學習了(le)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學的(de)理(li)論和方法，使(shi)我感到自己站得更(geng)(geng)高、看得更(geng)(geng)遠(yuan)，仿(fang)佛天(tian)更(geng)(geng)藍、地更(geng)(geng)綠、水更(geng)(geng)清(qing)澈。這(zhe)個培(pei)訓對(dui)我來說(shuo)是(shi)最有(you)益的(de)，老師們(men)讓(rang)我對(dui)一些教(jiao)(jiao)育觀念有(you)了(le)更(geng)(geng)深(shen)刻(ke)的(de)理(li)解；對(dui)教(jiao)(jiao)學理(li)論的(de)認識也更(geng)(geng)加(jia)明(ming)晰；同時，他(ta)們(men)還幫助(zhu)我明(ming)確了(le)開展教(jiao)(jiao)研活動(dong)的(de)方式；更(geng)(geng)重(zhong)要的(de)是(shi)，他(ta)們(men)激發了(le)我更(geng)(geng)加(jia)充(chong)沛的(de)投身教(jiao)(jiao)育改革的(de)激情。

　　我(wo)將踏上漫漫征(zheng)程，不(bu)斷追求進步。我(wo)決心將這些心得應用于未來的教(jiao)育教(jiao)學中(zhong)，并不(bu)斷完善它們。我(wo)努(nu)力將教(jiao)育技術這種(zhong)新的教(jiao)學模式合(he)理地(di)融入(ru)日常(chang)教(jiao)學活(huo)動，提升教(jiao)學質量。

【信息(xi)化培訓心得(de)體會】相關(guan)文(wen)章：

信息化培訓心得體會08-26

教育信息化培訓心得體會09-06

信息化培訓心得體會優秀11-04

信息化教學培訓心得體會03-24

培訓教育信息化心得體會06-07

信息化培訓心得體會范文09-27

信息化2.0培訓心得體會11-28

教育信息化培訓心得體會范文07-07

信息化培訓心得體會（精選30篇）03-29

教育信息化2.0培訓心得體會02-16