小學英語的復習計劃

時間：2025-07-24 06:59:21 學習計劃我要投稿

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(通(tong)用)小學英語(yu)的復習計劃15篇

　　光陰迅速，一眨眼(yan)就過去(qu)(qu)了，迎接(jie)我們的(de)將是新(xin)的(de)生活，新(xin)的(de)挑戰，該(gai)為接(jie)下(xia)來的(de)學(xue)習制(zhi)定(ding)一個計(ji)劃了。那(nei)么(me)我們該(gai)怎么(me)去(qu)(qu)寫計(ji)劃呢？下(xia)面(mian)是小編(bian)為大家(jia)整理(li)的(de)小學(xue)英(ying)語的(de)復(fu)習計(ji)劃，僅(jin)供參考，歡(huan)迎大家(jia)閱(yue)讀。

(通用)小學英語的復習計劃15篇

小學英語的復習計劃1

　　小學本學期(qi)(qi)期(qi)(qi)末英語復習(xi)計劃需要我們詳細的規(gui)劃，使(shi)我們考試之前進一(yi)步努力取得好成績：

　　一、指導思想

　　四年級的總復(fu)習以四年級上(shang)下(xia)(xia)冊的知識點為重點。由此，在上(shang)下(xia)(xia)冊的知識中涉及到其他年級的知識，我們將附帶復(fu)習一下(xia)(xia)；單詞(ci)、詞(ci)組(zu)的重點以四年級教(jiao)材為重點。

　　二、復習策略

　　1.四(si)會的單詞(ci)、詞(ci)組和句型(xing)盡量(liang)讓學(xue)生(sheng)掌握(wo)。

　　2.把課(ke)文中的重點(dian)(dian)句，按單元課(ke)文的順序進行語法歸類，附帶復習有關其他年段的.知識點(dian)(dian)。

　　3.加(jia)強聽力、口頭和筆頭練(lian)習。

　　4.每(mei)課根據復習的資料(liao)做一(yi)份相關的課堂(tang)練習。

　　5.及(ji)時(shi)評講，及(ji)時(shi)改正，及(ji)時(shi)補差，使每個學生(sheng)在原有基(ji)礎上(shang)有所提高。

　　6.加強復習課的(de)備課和研討。

　　日程安排

　　周次復習資料

　　第一周(zhou)6AUnit1~3，附帶3A、3B、4A

　　第二周五一放假

　　第三周6Aunit4，Unit1~5綜合練習，6AUnit6~7，附帶4B，5Aunit1~4

　　第四周6AUnit8~10，Unit6~10綜合練習，附帶5Aunit5~10，5B1~4

　　第五周6Bunit1~3，Unit1~4綜合(he)練(lian)習附帶5Bunit5~10

　　第六周(zhou)6Bunit5~7，Unit5~7綜合練習

　　第七周模擬考試，綜合練習

　　第八周綜合練習

小學英語的復習計劃2

　　本學(xue)(xue)期的(de)教學(xue)(xue)工作已經進(jin)(jin)入了(le)尾聲階段(duan)，對本學(xue)(xue)期的(de)知識(shi)該進(jin)(jin)行系統的(de)鞏固和復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)了(le)。教學(xue)(xue)效果(guo)的(de)好(hao)壞，除了(le)知識(shi)的(de)傳授(shou)外，復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)也非常重(zhong)要。復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)能讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)鞏固所(suo)學(xue)(xue)知識(shi)，還能進(jin)(jin)行查漏(lou)補缺，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)順利完(wan)成本學(xue)(xue)期的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)任務(wu)，能在(zai)期末考試中取得(de)好(hao)成績(ji)，同時也為今后的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)打下良(liang)好(hao)的(de)基礎。復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)不(bu)是單(dan)單(dan)的(de).讀和背(bei)。在(zai)復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)過程中要避(bi)免把復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)課變成背(bei)誦課堂，使(shi)復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)失去真正的(de)意義(yi)而變得(de)枯(ku)燥乏味。復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)應從學(xue)(xue)生(sheng)實際出(chu)發，要因地制宜，因材施教，有的(de)放矢，特制訂(ding)本復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)計劃。

　　首先，通過對整(zheng)冊書的(de)(de)6個(ge)新授單(dan)元(yuan)及2個(ge)復(fu)習(xi)單(dan)元(yuan)的(de)(de)知(zhi)識(shi)進(jin)行(xing)系統化(hua)的(de)(de)分(fen)(fen)析與(yu)(yu)總(zong)結，幫助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)構建(jian)知(zhi)識(shi)框(kuang)架(jia)和(he)梳理知(zhi)識(shi)體系，進(jin)一步將每個(ge)單(dan)元(yuan)的(de)(de)重點單(dan)詞(ci)和(he)句型(xing)進(jin)行(xing)全面的(de)(de)串講。然后把(ba)大綱上(shang)強(qiang)調的(de)(de)重點，難點及平時練(lian)(lian)(lian)習(xi)中(zhong)(zhong)反(fan)映(ying)出孩(hai)子們掌(zhang)握(wo)的(de)(de)的(de)(de)薄(bo)弱(ruo)環節再一步地細化(hua)、分(fen)(fen)解、力求做到復(fu)習(xi)全面，不留“死(si)角”；緊接著是強(qiang)化(hua)練(lian)(lian)(lian)習(xi)階段(duan)，具體計劃(hua)是在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)熟練(lian)(lian)(lian)掌(zhang)握(wo)課本上(shang)實用(yong)的(de)(de)單(dan)詞(ci)與(yu)(yu)句型(xing)后，再穿插(cha)進(jin)行(xing)知(zhi)識(shi)的(de)(de)記憶，練(lian)(lian)(lian)習(xi)與(yu)(yu)測評(ping)，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在筆試練(lian)(lian)(lian)習(xi)與(yu)(yu)口語問(wen)答中(zhong)(zhong)出錯(cuo)頻率高(gao)的(de)(de)題型(xing)及句型(xing)進(jin)行(xing)及時，集中(zhong)(zhong)的(de)(de)糾正輔導；最后幫助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)再次整(zheng)合歸納知(zhi)識(shi)結構框(kuang)架(jia)，總(zong)結應試和(he)做特定題型(xing)的(de)(de)技巧。

小學英語的復習計劃3

　　六年(nian)級(ji)最后(hou)一個單元(yuan)就是復習(xi)單元(yuan)，結合本單元(yuan)，我把以往學(xue)生應該(gai)掌握的(de)知(zhi)識做了一個系統的(de)梳理(li)，制定(ding)了以下(xia)的(de)復習(xi)策略：

　　一、復習的內容：

　　1、單詞、詞組盡可能讓每個學生過關。

　　2、把課文中的重點(dian)句，按單元課文的順序進(jin)行(xing)語法歸類。

　　3、加(jia)強聽力、口頭和(he)筆頭練(lian)習。

　　4、每課(ke)一小練習，每兩(liang)個單元做一份綜(zong)合(he)練習。

　　5、及(ji)時(shi)(shi)評講，及(ji)時(shi)(shi)改正，及(ji)時(shi)(shi)補(bu)差，使(shi)每個學生在原有基礎上(shang)有所提高(gao)。

　　6、加強復(fu)習課(ke)的備課(ke)和(he)研(yan)討(tao)。

　　二、具體做法：

　　1、按單元(yuan)進行(xing)(xing)系(xi)統的(de)知識梳理。先將(jiang)單元(yuan)的(de)主要話題和句(ju)型提(ti)煉(lian)出來，進行(xing)(xing)口(kou)頭上的(de)操練(lian)，在此基礎上老師進行(xing)(xing)重點的(de)歸納和系(xi)統講(jiang)解，最(zui)后進行(xing)(xing)相應的(de)課堂練(lian)習(xi)，爭(zheng)取當(dang)堂課消化鞏固(gu)知識，提(ti)高課堂效率。

　　2、歸(gui)類復習(xi)(xi)先把知識點進(jin)行(xing)梳理(li)整合，并結(jie)合前一輪復習(xi)(xi)中學(xue)生(sheng)感到較困難的知識點進(jin)行(xing)以講(jiang)、練(lian)為(wei)主的復習(xi)(xi)，使學(xue)生(sheng)學(xue)會有規律(lv)的學(xue)習(xi)(xi)。可以從以下幾個方面進(jin)行(xing)歸(gui)類

　　1）音標要解決音標元音字母的(de)(de)發音規律(lv)(lv)，解決常見的(de)(de)字母組合的(de)(de)發音規律(lv)(lv)。形(xing)式為(wei)讀，思，歸納(na)，強化和練習。

　　2）時態一(yi)般現在時，一(yi)般過(guo)去(qu)時，一(yi)般將來時和現在進行時進行歸納，比較復(fu)習，可以整(zheng)理(li)信息詞(ci)和基本的語法結構(gou)。

　　（一）一般(ban)(ban)現(xian)在時(shi)態概念：表示(shi)經常發生(sheng)的(de)或習(xi)慣性的(de)動作或目前的(de)狀態。規律：一般(ban)(ban)用(yong)動詞(ci)原形，當主(zhu)語為(wei)第三人稱單數的(de)一般(ban)(ban)現(xian)在時(shi)，動詞(ci)要加s，es，標志(zhi)性的(de)`單詞(ci)：always，usually，often，sometimes如：She usually goes to school on foot

　　（二(er)）現在進(jin)行(xing)時(shi)態概念：表示說(shuo)話時(shi)正在發生或(huo)進(jin)行(xing)著的動(dong)(dong)作。規律：be +動(dong)(dong)詞ing形式、標志性的單詞：look，now，listen如：Look，the boy is playing football 。

　　（三）一般將(jiang)來時態概念：表示將(jiang)來發(fa)生(sheng)的(de)動(dong)作或(huo)情(qing)況(kuang)。規律：be going to do，will do 。標志(zhi)性的(de)單詞：tomorrow，the day after tomorrow，next Sunday …如：Mr Brown is going to visit Hong Kong tomorrow 。

　　（四(si)）一般(ban)過去(qu)時態概念：表(biao)示過去(qu)某(mou)一時刻或某(mou)一時間(jian)內發(fa)生(sheng)的動作或情(qing)況。標志性的單詞：yesterday，last Monday，before，ago，the day before yesterday規(gui)律：

　　１、一般情況動詞后面加ed；如：worked，cleaned，washed

　　２、以不發(fa)音e結尾的動詞加(jia)d就要(yao)以了；如：lived，moved，loved

　　３、以輔音加y結尾(wei)的動詞(ci)把(ba)y改(gai)成i再(zai)加ed；如：study– studied，carry—carried

　　4、重讀閉音節的(de)動詞要雙寫末尾的(de)輔音字母再(zai)加ed；如：stop—stopped shop—shopped skip——— skipped 5。特殊變(bian)化：見不規則動詞表。

　　1）介詞結合實例講解，練習，鞏固

　　2）閱讀進行(xing)閱讀練(lian)習的方法指導并結合閱讀材料訓練(lian)。

　　5）聽力(li)聽力(li)并非(fei)一日之功，我們可(ke)將聽力(li)分散(san)安排在(zai)每一節課時中。

　　3、綜合(he)練習，查漏補缺，爭對學生暴(bao)露的一些問題(ti)，再一次補充復習。

　　三、課時安排：

　　計劃根據學生的情況安排4到6課時。

　　復習內容：

　　以訓練(lian)(lian)學生口語為主，輔助聽力(li)、單(dan)詞(ci)的練(lian)(lian)習(xi)。

　　1、復習單詞(ci)：包括描述(shu)人物、家庭、食物、自然景(jing)物、職業等詞(ci)語，要求學(xue)生(sheng)會(hui)認、會(hui)讀、會(hui)連詞(ci)成句。

　　2、口語(yu)訓練：包(bao)括描述日常自(zi)己所使(shi)用的(de)(de)(de)交通工(gong)具、個人(ren)(ren)的(de)(de)(de)愛好、他人(ren)(ren)的(de)(de)(de)職業、描述自(zi)然景(jing)觀等(deng)簡單(dan)的(de)(de)(de)口語(yu)問答。能根據創設(she)的(de)(de)(de)情(qing)景(jing)，自(zi)由編排對話，或(huo)進行(xing)簡單(dan)的(de)(de)(de)口語(yu)交流。

　　3、聽力(li)練(lian)習：對(dui)學生進行(xing)聽音模仿，做到聽得準，模仿得像。培(pei)養學生良好的聽、說(shuo)習慣。

　　4、能聽、說、唱七首歌謠和歌曲。

　　5、做到簡單地了解中西方文(wen)化知識(shi)。

　　復習措施：

　　1、多利用實物(wu)、教(jiao)具(ju)等(deng)直觀、形象(xiang)的(de)教(jiao)具(ju)，多運(yun)用電化教(jiao)學(xue)手段，增強(qiang)學(xue)生學(xue)習的(de)趣味性。

　　2、培養(yang)學(xue)生大膽(dan)使用英語交際的(de)能力。

　　3、在課(ke)堂(tang)上(shang)掌(zhang)握(wo)學生(sheng)的特點(dian)，鼓(gu)勵其個性發展，因(yin)材(cai)施教。

　　4、大膽改革，培(pei)養(yang)學生(sheng)創(chuang)新精神和(he)實踐能力，使他們(men)對英語產(chan)生(sheng)濃厚的興趣。

　　5、結合教(jiao)學內(nei)容，靈(ling)活地、自然地進行(xing)思想品德教(jiao)育。

　　復習時間安排：

　　17周：

　　1、復習單詞，會(hui)連(lian)詞成句。

　　2、Recycle 1，Recycle 2，對話表演。

　　18周：復習(xi)對(dui)話，加強口語訓練，提高學(xue)生自編對(dui)話的(de)能力(li)。

　　綜合復習一課時

小學英語的復習計劃4

　　復習策略：

　　1．單詞(ci)、詞(ci)組盡可能讓(rang)每個學生過(guo)關。

　　2．把課(ke)文(wen)中的(de)重(zhong)點(dian)句，按單元(yuan)課(ke)文(wen)的(de)順序進行語法歸(gui)類(lei)。

　　3．加強聽力、口頭(tou)和筆頭(tou)練習。

　　4．每課一小練習，講、說、練結(jie)合。

　　5．及(ji)時(shi)評講，及(ji)時(shi)改(gai)正(zheng)，及(ji)時(shi)補(bu)差(cha)，使每個學(xue)生在原有基礎上(shang)有所(suo)提高。

　　6．加強復習課的備課。

　　復習計劃：

　　1. 摸底階段

　一次綜(zong)合模擬練習(xi)（在沒有(you)進行(xing)復(fu)習(xi)的基(ji)礎上(shang)進行(xing)，徹底排查一下(xia)學生的具體情(qing)況，到(dao)底是(shi)什么地方有(you)問題，為接下(xia)來(lai)的復(fu)習(xi)提供信息。）

　　2．系統復習階段

　（1）各單元(yuan)復(fu)習（內容(rong)重點(dian)為各單元(yuan)單詞，詞組，句(ju)型）；

　　（2）特殊(shu)知(zhi)識(shi)點(dian)集中訓練（羅(luo)列各單元(yuan)特殊(shu)知(zhi)識(shi)點(dian)，練習，在(zai)此基礎(chu)上老(lao)師(shi)進行重(zhong)點(dian)歸(gui)納和系(xi)統講解，形(xing)式為說，講，練結合）；

　　（3）做相關練習并輔導（結合每(mei)單元內容做相關鞏(gong)(gong)固(gu)練習，爭取當堂消(xiao)化鞏(gong)(gong)固(gu)知識）。

　　3. 針對性單項復習階段

　（1）語法知(zhi)識集中訓練(lian)（歸(gui)納4種語法，練(lian)習）；

　　（2）專(zhuan)項練習（按考試(shi)題型分項練習）。

　　4. 綜合提高階段

　（1）兩次沖刺摸底練習（對學(xue)生(sheng)有個再次摸底，最后做(zuo)考前輔導）；

　　（2）查漏補缺（針對學生暴露出的一些(xie)問題，再一次(ci)補充復習(xi)）。

　　復習方法、手段

　　1．上課（朗讀(du)，背誦(song)，操練(lian)，練(lian)習，講解，歸納）；

　　2．輔導（集體輔導和個別輔導相結合(he)）；

　　3．一幫一（老師專門負(fu)責邊緣學生，一個(ge)優(you)秀(xiu)學生負(fu)責一個(ge)后進學生）。

　　復習過程：

　1月(yue)(yue)2日—1月(yue)(yue)14日分單元復習(xi)

　　1月15日—1月25日綜合復習

　　1. 按(an)單(dan)元進(jin)行(xing)系(xi)(xi)統的(de)(de)知識(shi)梳理(li)。先將單(dan)元的(de)(de)主要話題和句型提(ti)煉出來，進(jin)行(xing)口(kou)頭上的(de)(de)操(cao)練(lian)，在此(ci)基(ji)礎上老(lao)師(shi)進(jin)行(xing)重點的(de)(de)歸納和系(xi)(xi)統講解，最后(hou)進(jin)行(xing)相應(ying)的(de)(de)課堂練(lian)習(xi)，爭取當堂課消化鞏固(gu)知識(shi)，提(ti)高課堂效率。

　　2.歸類(lei)復習(xi)(xi)先(xian)把知(zhi)識點(dian)(dian)進行梳理整(zheng)合，并結合前一輪復習(xi)(xi)中學(xue)生感(gan)到(dao)較困難(nan)的知(zhi)識點(dian)(dian)進行以(yi)講(jiang)、練為主(zhu)的復習(xi)(xi)，使學(xue)生學(xue)會有(you)規律的學(xue)習(xi)(xi)。可以(yi)從以(yi) 下幾個(ge)方面進行歸類(lei)

　　(1）.音(yin)標要(yao)解決(jue)音(yin)標元音(yin)字母(mu)的發(fa)音(yin)規律，解決(jue)常見的字母(mu)組(zu)合的發(fa)音(yin) 規律。形式為讀，思，歸納，強化和練習。

　　(2）.時(shi)態一般現(xian)在時(shi)，一般過去時(shi)，一般將來時(shi)和現(xian)在進(jin)(jin)行時(shi)進(jin)(jin)行歸納，比(bi)較復習，可以整理信息詞和基本的語法結(jie)構。

　　（A）、一般現在時態(tai)(tai)概念：表示(shi)經常(chang)發生的(de)或(huo)習(xi)慣性(xing)的(de)動作或(huo)目前的(de)狀(zhuang)態(tai)(tai)。規(gui)律：一般用動詞(ci)原形，當主語為第(di)三(san)人稱單數的(de)一般現在時，動詞(ci)要(yao)加s , es , 標志(zhi)性(xing)的(de)單詞(ci)：always , usually , often , sometimes 如：She usually goes to school on foot .

　　（B）、現在(zai)進行時(shi)態概念：表示(shi)說話時(shi)正在(zai)發生(sheng)或進行著(zhu)的`動作。

　　規律：be + 動詞 ing 形式。標志性(xing)的單詞：look , now , listen 如：Look , the boy is playing football .

　　（C）、一般將來時態(tai) 概念(nian)：表示將來發生的(de)動作或情況。規律： be going to do , will do . 標志性的(de)單詞：tomorrow , the day after tomorrow , next Sunday … 如：Mr Brown is going to visitHong Kong tomorrow .

　　（D）、一(yi)(yi)般過去時態概念：表示過去某一(yi)(yi)時刻(ke)或某一(yi)(yi)時間內發生的動作或情況。標志(zhi)性的單詞：yesterday , last Monday , before , ago, the day before yesterday 規律：

　　a、一(yi)般(ban)情況動詞后面加ed ；如：worked , cleaned , washed ,

　　b、以(yi)不發音e結尾的動(dong)詞加d就要以(yi)了(le)；如：lived , moved ,loved

　　c、以輔音加y結(jie)尾(wei)的動(dong)詞把y改成i再加ed ；如：study– studied , carry—carried

　　d、重讀閉音節的動詞要(yao)雙寫末尾(wei)的輔音字母再加(jia)ed；如：stop— stopped shop—shopped skip--- skipped 5. 特殊(shu)變化(hua)：見不規則(ze)動詞表。

　　（3）.介詞詞結合(he)實例講解，練習，鞏固

　　（4）.閱讀進行閱讀練習(xi)的方(fang)法指導并(bing)結合閱讀材料訓(xun)練。

　　（5）.聽力(li)(li)(li)聽力(li)(li)(li)并非一(yi)日(ri)之功，我們可將聽力(li)(li)(li)分散安(an)排在(zai)每一(yi)節課時中。

　　3. 綜(zong)合練習(xi)，查(cha)漏(lou)補缺，爭取對學(xue)生暴露的一些問題，再一次(ci)補充復習(xi)。

小學英語的復習計劃5

　　一、復習指導思想

　　1、注重基(ji)礎知識和基(ji)本技(ji)能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)強化訓練。單(dan)詞(ci)(ci)、詞(ci)(ci)組(zu)是(shi)學(xue)(xue)習英語的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎，根(gen)據小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)年齡(ling)特點以(yi)(yi)及記憶與遺忘的(de)(de)(de)(de)規律，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)反復記憶相同的(de)(de)(de)(de)內(nei)容能(neng)(neng)使(shi)這些(xie)內(nei)容長期儲存在(zai)記憶里不易遺忘。所以(yi)(yi)在(zai)平時的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)及復習時，加強單(dan)詞(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)朗讀與默(mo)(mo)寫(xie)(xie)，默(mo)(mo)寫(xie)(xie)由我們培養(yang)的(de)(de)(de)(de)小助手即(ji)課代表負責，給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)明確的(de)(de)(de)(de)任務（如默(mo)(mo)寫(xie)(xie)某單(dan)元哪些(xie)單(dan)詞(ci)(ci)、詞(ci)(ci)組(zu)，一(yi)(yi)(yi)(yi)般來說，單(dan)詞(ci)(ci)10到15個，詞(ci)(ci)組(zu)10個以(yi)(yi)內(nei)），利用中午時間，一(yi)(yi)(yi)(yi)星期默(mo)(mo)寫(xie)(xie)三次，采用短、頻、快的(de)(de)(de)(de)方式(shi)，這樣學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)方面(mian)可(ke)以(yi)(yi)做(zuo)好(hao)充分準備，一(yi)(yi)(yi)(yi)方面(mian)容易獲(huo)得成功。當(dang)然對(dui)于極個別(bie)學(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)來說，要(yao)區別(bie)對(dui)待，給(gei)他們適當(dang)降低難度和要(yao)求，使(shi)他們也能(neng)(neng)盡最大努力(li)過好(hao)單(dan)詞(ci)(ci)關。當(dang)然，單(dan)詞(ci)(ci)、詞(ci)(ci)組(zu)的(de)(de)(de)(de)復習形式(shi)多種多樣，除(chu)了默(mo)(mo)寫(xie)(xie)之(zhi)外，還可(ke)以(yi)(yi)將單(dan)詞(ci)(ci)、詞(ci)(ci)組(zu)與句型結合，甚(shen)至(zhi)將它們放入一(yi)(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)情景對(dui)話中去復習。

　　2、對語法知(zhi)識(shi)的(de)掌握(wo)方(fang)面，注意引導(dao)學生通過大量具體例句的(de)誦(song)

　　讀和對(dui)比，達到(dao)熟練(lian)(lian)掌握的程度。在這套教材(cai)中，我們主(zhu)要(yao)涉(she)及到(dao)了：一(yi)(yi)般(ban)現在時，現在進行(xing)時，一(yi)(yi)般(ban)過(guo)去時，一(yi)(yi)般(ban)將(jiang)來時四種(zhong)(zhong)時態。對(dui)于小學生來說(shuo)，如果我們純粹地理論(lun)講解，他(ta)們往往很難理解，所(suo)以我們要(yao)結合具體的例句，將(jiang)各種(zhong)(zhong)時態進行(xing)比較，讓(rang)學生在具體的對(dui)比中找(zhao)到(dao)不(bu)同點(dian)，然后進行(xing)總結，歸納。并進行(xing)及時的對(dui)比訓練(lian)(lian)。

　　3、關注每個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，特別(bie)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)有(you)(you)困難(nan)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生。我們在(zai)(zai)復習(xi)(xi)階段應更加關注弱(ruo)勢群體。在(zai)(zai)日常教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，每個班(ban)總有(you)(you)幾名學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)英(ying)語學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)面比較薄弱(ruo)。這些(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生中有(you)(you)個別(bie)可能是由于智力(li)因素(su)，更多(duo)的(de)(de)(de)'是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態度問題。在(zai)(zai)復習(xi)(xi)階段，充(chong)滿愛心地對待這些(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)英(ying)語有(you)(you)困難(nan)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，激發他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)積極性，及時(shi)地幫(bang)助他(ta)(ta)們解決一些(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)上的(de)(de)(de)困難(nan)，不斷鼓勵(li)他(ta)(ta)們，相信他(ta)(ta)們能積極主(zhu)動地參與英(ying)語復習(xi)(xi)，通過復習(xi)(xi)補(bu)缺補(bu)漏(lou)，在(zai)(zai)最后階段取得較大進(jin)步(bu)，從(cong)而(er)順利進(jin)入(ru)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。

　　4、不搞題海戰，疲勞戰，精心備課，盡(jin)量提高每堂課的效率。

　　5、在復習的過程中，及時根(gen)據學生的情況來調整復習計劃(hua)。

　　二、復習策略

　　1、單詞、詞組盡(jin)可能讓每個學生過關。

　　2、把課文(wen)中的重點句，按單元課文(wen)的順序進行語法(fa)歸類。

　　3、加強聽力、口頭(tou)(tou)和筆(bi)頭(tou)(tou)練習(xi)。

　　4、及時評講，及時改正(zheng)，及時補(bu)差，使每(mei)個學生在(zai)原有(you)基(ji)礎上有(you)所提高(gao)。

　　5、加強復(fu)習(xi)課的備(bei)課和研討。

　　三、具體做法

　　1、按單元(yuan)進行系統的知識梳理

　　內(nei)容重點為5A，5B，6A，6B，5A，5B分別安排一定的課(ke)(ke)(ke)時，每課(ke)(ke)(ke)復(fu)(fu)習(xi)3—4單(dan)元(yuan)。6A，6B也(ye)同樣安排一定的課(ke)(ke)(ke)時，每課(ke)(ke)(ke)復(fu)(fu)習(xi)2個單(dan)元(yuan)。形式以聽說講(jiang)練結合。先將單(dan)元(yuan)的主要(yao)話題(ti)和句型(xing)提(ti)煉出來，進(jin)行口(kou)頭上的操練，在此(ci)基礎上老師進(jin)行重點的歸納和系統(tong)講(jiang)解，最后(hou)進(jin)行相(xiang)應的課(ke)(ke)(ke)堂練習(xi)，爭取(qu)當堂課(ke)(ke)(ke)消化鞏(gong)固知識，提(ti)高課(ke)(ke)(ke)堂效率(lv)。

　　2、歸類復習

　　先(xian)把知(zhi)識點進行梳理整合，并結合前一輪復習中(zhong)學生感到較困難的知(zhi)識點進行以講、練為主的復習，使(shi)學生學會有規律的學習。可(ke)以從(cong)以下幾個方面進行歸類

　　1）音標

　　要解決(jue)(jue)音(yin)(yin)標元音(yin)(yin)字(zi)母(mu)的發音(yin)(yin)規(gui)律，解決(jue)(jue)常見的字(zi)母(mu)組合的發音(yin)(yin)規(gui)律。形式為讀，思，歸納，強化和練習(xi)。

　　2）時態

　　一般(ban)現(xian)在時(shi)，一般(ban)過去時(shi)，一般(ban)將來時(shi)和(he)現(xian)在進行(xing)時(shi)進行(xing)歸(gui)納，比較復習，可(ke)以整理信息詞和(he)基本的語法結(jie)構(gou)。

　　a一般現在時態

　　概念：表示經(jing)常發生的(de)或習慣(guan)性的(de)動作(zuo)或目前的(de)狀態。

　　規律：一般(ban)用動詞(ci)原形，當主(zhu)語為第(di)三人稱單數的(de)一般(ban)現(xian)在時，動詞(ci)要加s，es，

　　標志(zhi)性(xing)的單詞(ci)：always ， usually ， often ， sometimes

　　如：She usually goes to school on foot

　　b現在進行時態

　　概念：表示(shi)說話時(shi)正在(zai)發生或(huo)進(jin)行(xing)著的動作(zuo)。

　　規律：be + 動詞ing 形式、

　　標志性的單詞：look ， now ， listen

　　如：Look ， the boy is playing football 、

　　c一般將來時態

　　概念：表示將(jiang)來發(fa)生的動作或情況(kuang)。

　　規律：be going to do ， will do 、

　　標志性的單詞：tomorrow ， the day after tomorrow ， next Sunday

　　如：Mr Brown is going to visit Hong Kong tomorrow 、

　　d一般過去時態

　　概念：表示過去某(mou)一時刻或(huo)某(mou)一時間內發生的動作(zuo)或(huo)情(qing)況(kuang)。

　　標(biao)志性的單(dan)詞：yesterday ， last Monday ， before ， ago， the day before yesterday

　　規(gui)律：一般(ban)情況動(dong)詞(ci)(ci)后面(mian)加(jia)(jia)ed，如(ru)：worked ， cleaned ， washed ；以(yi)不發音e結尾(wei)(wei)(wei)的(de)(de)動(dong)詞(ci)(ci)加(jia)(jia)d就可以(yi)了，如(ru)：lived ， moved ，loved ；以(yi)輔音加(jia)(jia)y結尾(wei)(wei)(wei)的(de)(de)動(dong)詞(ci)(ci)把y改(gai)成i再(zai)加(jia)(jia)ed，如(ru)：study–studied ， carry—carried；重讀閉音節的(de)(de)動(dong)詞(ci)(ci)要雙寫末尾(wei)(wei)(wei)的(de)(de)輔音字母(mu)再(zai)加(jia)(jia)ed，如(ru)： stop—stopped shop—shopped skip——— skipped；特殊變化(hua)：見不規(gui)則動(dong)詞(ci)(ci)表(biao)。

　　3）、介詞

　　結合(he)實例講解，練習，鞏固

　　4）、閱讀

　　進行閱(yue)讀練(lian)習(xi)的方法指導并(bing)結合閱(yue)讀材(cai)料訓練(lian)。

　　5）、聽力

　　聽(ting)力(li)并(bing)非一(yi)日之功，我(wo)們可(ke)將(jiang)聽(ting)力(li)分散安(an)排在每一(yi)節(jie)課時中。

　　3、綜合(he)練習(xi)，查(cha)漏補(bu)缺，爭(zheng)對學(xue)生暴露的一(yi)些問題，再一(yi)次(ci)補(bu)充復(fu)習(xi)

小學英語的復習計劃6

　　臨(lin)近期(qi)(qi)末，在僅剩的兩周里(li)完對一學期(qi)(qi)所學的內容(rong)作(zuo)一些復習(xi)(xi)，查漏(lou)補缺。因此在期(qi)(qi)末這一緊張的階段，為(wei)期(qi)(qi)一個月的復習(xi)(xi)工作(zuo)顯得由為(wei)重要。我(wo)認(ren)為(wei)在復習(xi)(xi)過(guo)程中要從(cong)學生實際出(chu)發。下(xia)面(mian)就我(wo)所任(ren)教的五(wu)年級英語(yu)談(tan)一談(tan)具體(ti)的復習(xi)(xi)計劃(hua)。

　　目前我校學(xue)生(sheng)英語學(xue)習(xi)方面存在(zai)的(de)問題主(zhu)要(yao)有：學(xue)生(sheng)基(ji)礎普遍較差(cha)，學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)差(cha)，兩(liang)極分化現(xian)(xian)象極為(wei)嚴重，還有幾個非常特別(bie)的(de)學(xue)生(sheng)。針(zhen)對這種現(xian)(xian)狀，在(zai)復習(xi)過程(cheng)中(zhong)我準備以聽、說、讀、寫為(wei)主(zhu)要(yao)的(de)形式，以英語基(ji)礎知(zhi)識為(wei)主(zhu)要(yao)內(nei)(nei)容，指(zhi)導學(xue)生(sheng)在(zai)聽說讀寫的(de)過程(cheng)中(zhong)系統地整理(li)所學(xue)知(zhi)識，從(cong)單詞(ci)到詞(ci)組到句子到短文，全面把(ba)握所學(xue)內(nei)(nei)容。

　　（一）用兩節課(ke)將六個單(dan)元的(de)課(ke)本過一次(ci)。課(ke)堂上讀(du)過去、翻譯過去。

　　（二(er)）單詞(ci)。單詞(ci)是學(xue)習(xi)英語的(de)(de)基(ji)礎(chu)，針對目前學(xue)生中存在(zai)的(de)(de)基(ji)礎(chu)差，習(xi)慣差的(de)(de)現狀，根據(ju)小學(xue)生的(de)(de)年齡(ling)特(te)點以及記憶與遺(yi)忘的(de)(de)規律，我準備從(cong)不同(tong)角度(du)，用不同(tong)方法幫助學(xue)生復習(xi)單詞(ci)。

　　1、按詞(ci)性歸類復習單詞(ci)。

　　2、按(an)詞匯表復習單詞。

　　（三）詞(ci)(ci)(ci)組(zu)。本冊的(de)第四單(dan)元有10幾(ji)個比較重(zhong)要的(de)詞(ci)(ci)(ci)組(zu)。我準備(bei)將(jiang)詞(ci)(ci)(ci)組(zu)復(fu)習(xi)與單(dan)詞(ci)(ci)(ci)分類復(fu)習(xi)相聯系，在復(fu)習(xi)的(de)同(tong)時(shi)一起復(fu)習(xi)詞(ci)(ci)(ci)組(zu)讓學(xue)生在復(fu)習(xi)的(de)'同(tong)時(shi)掌握詞(ci)(ci)(ci)組(zu)構成的(de)規律。

　　（四）句(ju)子。句(ju)子是(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)英(ying)語(yu)的(de)(de)(de)重點。本(ben)冊我從四會的(de)(de)(de)句(ju)子出發，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)掌(zhang)握多少(shao)是(shi)多少(shao)，尤其是(shi)后進生(sheng)，降低(di)要求，掌(zhang)握簡單(dan)的(de)(de)(de)句(ju)子。具體如下：指(zhi)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在語(yu)境中(zhong)復(fu)習(xi)(xi)句(ju)子，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)分清日常(chang)交(jiao)際用(yong)語(yu)的(de)(de)(de)運用(yong)場合；根(gen)據(ju)句(ju)子類型指(zhi)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在比較中(zhong)復(fu)習(xi)(xi)句(ju)子，教給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)適(shi)當的(de)(de)(de)語(yu)法知識；指(zhi)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在表(biao)演中(zhong)運用(yong)句(ju)子，使復(fu)習(xi)(xi)課同樣生(sheng)動(dong)有趣。

　　（五(wu)）閱讀(du)。五(wu)年級的(de)(de)閱讀(du)很重要(yao)，閱讀(du)短文能讓學生全(quan)面運用所學知識，而且在考試中占有一定量的(de)(de)分值比例，因此指導學生認(ren)真閱讀(du)也是英(ying)語復(fu)習的(de)(de)重要(yao)環(huan)節，總而言之(zhi)，要(yao)把單詞、詞組(zu)、句子和短文作(zuo)為一個有機整體(ti)，在復(fu)習過(guo)程中將它(ta)們緊(jin)密(mi)結合(he)起來，合(he)理(li)安(an)排教學內容，提高學生整體(ti)運用知識的(de)(de)能力。

　　期(qi)末(mo)復習我(wo)遵循(xun)的原(yuan)則是：珍惜時間，查漏補(bu)缺，能(neng)多(duo)記一(yi)個詞是一(yi)個詞，能(neng)多(duo)寫一(yi)個句子是一(yi)個句子。

小學英語的復習計劃7

　　轉眼，孩子(zi)(zi)們(men)(men)在英語(yu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)海洋中暢游的(de)一個學(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)近(jin)尾聲(sheng)了，一個學(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)很長、很充實，我也跟隨(sui)孩子(zi)(zi)們(men)(men)的(de)腳步一同(tong)進(jin)步著(zhu)(zhu)(zhu)、努力著(zhu)(zhu)(zhu)、探索著(zhu)(zhu)(zhu)，潛心研究著(zhu)(zhu)(zhu)教材，細心設計著(zhu)(zhu)(zhu)課(ke)件，用心輔導著(zhu)(zhu)(zhu)孩子(zi)(zi)們(men)(men)的(de)作(zuo)業，到了一起接受大(da)家考驗的(de)時候了，為了更(geng)好地(di)(di)鞏(gong)固新知(zhi)(zhi)(zhi)，讓我們(men)(men)的(de)復(fu)習(xi)(xi)更(geng)有目的(de)性(xing)、條理性(xing)和重點性(xing)；同(tong)時也為了讓同(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)能夠系(xi)統地(di)(di)對(dui)一學(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)以來的(de)所學(xue)(xue)的(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)進(jin)行復(fu)習(xi)(xi)，讓同(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)在有節、有序(xu)的(de)復(fu)習(xi)(xi)中更(geng)好地(di)(di)鞏(gong)固所學(xue)(xue)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)，使(shi)同(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)的(de)期(qi)(qi)(qi)未成績能更(geng)準確地(di)(di)體現孩子(zi)(zi)們(men)(men)日常(chang)學(xue)(xue)習(xi)(xi)中所掌握(wo)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)的(de)程度(du)。通過對(dui)學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)情況和本學(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)教材內容的(de)充分分析，結(jie)合日常(chang)教學(xue)(xue)實踐(jian)中的(de)具體情況，特制定以下(xia)復(fu)習(xi)(xi)計劃：

　　一：學情分析

　　三年(nian)級上(shang)課氣氛都(dou)是比較(jiao)活躍的(de)(de)，對(dui)(dui)于英語(yu)(yu)學習(xi)也(ye)(ye)表(biao)(biao)現(xian)(xian)出比較(jiao)大的(de)(de)興趣，自信心較(jiao)強，學生(sheng)(sheng)課堂(tang)表(biao)(biao)現(xian)(xian)積(ji)極、主動，樂(le)于參與(yu)，樂(le)于表(biao)(biao)現(xian)(xian)自己，引發(fa)的(de)(de)熱情也(ye)(ye)很高，但因(yin)此也(ye)(ye)帶來了(le)(le)一(yi)(yi)定的(de)(de)困擾，“熱過了(le)(le)頭”，自覺性不(bu)強，部分(fen)學生(sheng)(sheng)有(you)時課堂(tang)上(shang)管(guan)不(bu)住自己，有(you)時會趁機搗亂(luan)，因(yin)此充分(fen)發(fa)揮學生(sheng)(sheng)自主學習(xi)能力，以語(yu)(yu)言(yan)操練、對(dui)(dui)話交流、單(dan)詞鞏固與(yu)試卷練習(xi)相結合，加(jia)上(shang)一(yi)(yi)幫(bang)一(yi)(yi)互助結隊(dui)小組(zu)，提優補差，營造互幫(bang)互助，共同(tong)學習(xi)英語(yu)(yu)的(de)(de)語(yu)(yu)境，培養他們學習(xi)英語(yu)(yu)的(de)(de)積(ji)極態度，使他們樹(shu)立(li)起學習(xi)英語(yu)(yu)的(de)(de)自信心。

　　四年級同學(xue)們對于我們本冊英語內容的(de)掌握(wo)情況應該還是比較好的(de)。班上同學(xue)們的(de)英語學(xue)習興(xing)趣較好，學(xue)習也較自覺，除(chu)了(le)剛轉入的(de)幾(ji)個(ge)學(xue)生學(xue)習比較吃力。

　　五年級學(xue)生(sheng)在學(xue)習時(shi)(shi)，有(you)時(shi)(shi)會出(chu)(chu)現(xian)注意力不(bu)穩定、不(bu)持久的(de)現(xian)象，難于(yu)(yu)長時(shi)(shi)間地(di)注意同一件(jian)(jian)事物，反而容(rong)易為(wei)一些新奇刺激(ji)的(de)事物所吸引。所以(yi)他們對課件(jian)(jian)里的(de)動(dong)畫和(he)能動(dong)發聲的(de)教(jiao)具感(gan)興趣(qu)。另(ling)一方(fang)面，他們感(gan)知事物的(de)'特(te)點(dian)比(bi)較籠統，不(bu)精確(que)，往往只(zhi)注意到(dao)一些孤立的(de)現(xian)象，看不(bu)出(chu)(chu)知識(shi)點(dian)之間的(de)聯系和(he)特(te)點(dian)，對時(shi)(shi)間和(he)空間的(de)概念(nian)也比(bi)較模糊(hu)。比(bi)如做作業時(shi)(shi)，由于(yu)(yu)孩(hai)子(zi)的(de)感(gan)知覺發展不(bu)夠充分(fen)，經常看錯題、有(you)學(xue)生(sheng)會bd不(bu)分(fen)，單(dan)詞抄著抄著就錯了，而且在教(jiao)師(shi)指(zhi)出(chu)(chu)時(shi)(shi)，他們仍然意識(shi)不(bu)到(dao)錯誤出(chu)(chu)在哪里，這些現(xian)象在孩(hai)子(zi)身上或(huo)多或(huo)少都會有(you)。

　　二：內容分析

　　本學(xue)期我們學(xue)習的內容三年(nian)級和(he)四(si)(si)年(nian)級共十二課，五(wu)年(nian)級共十四(si)(si)課。

　　三：復習目標

　　1、讓同(tong)學(xue)們(men)回顧以前(qian)所學(xue)知(zhi)識(shi)的(de)同(tong)時(shi)能夠對(dui)知(zhi)識(shi)具有(you)更系(xi)統(tong)、更深刻(ke)的(de)認識(shi)和掌握，加強(qiang)對(dui)同(tong)學(xue)們(men)對(dui)知(zhi)識(shi)的(de)系(xi)統(tong)運用能力的(de)培養。字母(mu)(mu)：能熟(shu)練掌握 26個字母(mu)(mu)的(de)聽(ting)、說、讀、寫。能夠很好地(di)區(qu)分元音字母(mu)(mu)與輔(fu)音字母(mu)(mu)。

　　2、單詞(ci)和(he)(he)詞(ci)組必須掌握(wo)，詞(ci)匯資(zi)料上的(de)詞(ci)組會靈活(huo)運用(yong)，這(zhe)(zhe)是英語學(xue)習(xi)的(de)基礎。進入三年級后，學(xue)生(sheng)們默(mo)(mo)寫單詞(ci)，詞(ci)組的(de)能力和(he)(he)正確率都有很大的(de)提高。所以(yi)本學(xue)期開始我要(yao)求學(xue)生(sheng)在背誦課(ke)文的(de)基礎上，默(mo)(mo)寫課(ke)文和(he)(he)運用(yong)句子(zi)，這(zhe)(zhe)是重難點。絕大部分孩子(zi)學(xue)習(xi)態度端正，隨著他們認知(zhi)能力的(de)增強，大部分學(xue)生(sheng)能在課(ke)堂上把書(shu)上B部分單詞(ci)當場消化，回去以(yi)后能自(zi)覺地根據老師的(de)要(yao)求進行背和(he)(he)默(mo)(mo)。

　　3、句(ju)型(xing)結(jie)構：熟練理解(jie)每(mei)課的主(zhu)要句(ju)型(xing)結(jie)構，并(bing)能在(zai)情境中(zhong)準確運(yun)用。

　　4、能(neng)在語(yu)(yu)言情境(jing)中準確(que)(que)理(li)解本學期有關語(yu)(yu)法項目的內容，能(neng)做出(chu)正確(que)(que)的判斷和選擇。、課文(wen)要(yao)(yao)熟練(lian)、準確(que)(que)背誦，并理(li)解到(dao)每個(ge)詞語(yu)(yu)。我們教育學生：學英語(yu)(yu)跟學語(yu)(yu)文(wen)一(yi)(yi)樣(yang)，都(dou)是(shi)一(yi)(yi)個(ge)積累過程，誰腦(nao)海里的知識越多，以后在運用上就(jiu)越靈活。但我也(ye)發現很多同學在寫到(dao)可數名(ming)詞的復數時總是(shi)要(yao)(yao)忘記s，所以在背誦時，我們也(ye)要(yao)(yao)強調一(yi)(yi)個(ge)準確(que)(que)性，一(yi)(yi)定要(yao)(yao)精確(que)(que)到(dao)每個(ge)音，仔細(xi)聽 Do you like tomatoes？而(er)不是(shi)Do you like tomato？這(zhe)樣(yang)孩(hai)子就(jiu)會(hui)發現自己哪(na)一(yi)(yi)部分(fen)容易出(chu)現問(wen)題，也(ye)會(hui)引起(qi)重(zhong)視(shi)。

　　四：復習重點內容

　　1、字母，單詞(ci)，詞(ci)組的復習(xi)

　　A按詞性歸(gui)類復習單詞

　　B按所含(han)元音及字母組合歸類復習單詞(ci)。

　　C按詞匯表復習單(dan)詞。

　　2、句子的復習

　　句子是英語學(xue)習的重(zhong)點，通(tong)過(guo)各種方(fang)法幫助學(xue)生梳理學(xue)過(guo)的句子。

　　（1）指(zhi)導學(xue)生(sheng)在(zai)語境中復習句子(zi)，讓學(xue)生(sheng)分(fen)清日常交(jiao)際用(yong)語的運用(yong)場合。

　　（2）根據句(ju)子類(lei)型指導(dao)學生在(zai)比較中復習句(ju)子。

　　（3）指導學(xue)生在表演中運用句子，使復(fu)習(xi)課同樣生動有(you)趣。

　　3、課(ke)文的(de)復習(xi)。

　　（1）學(xue)生能夠正確拼寫let’s learn課后單詞(ci)

　　（2）學生能夠正確、流(liu)利地認讀let’s talk課文

　　（3）Read and Write　中的重點句(ju)學生能夠達到四會（即(ji)聽、說、讀(du)、寫）

　　學(xue)生能(neng)夠獨立完成相關練(lian)習

　　4、音標的復習(xi)。

　　學(xue)(xue)生(sheng)能夠認(ren)讀所學(xue)(xue)字母組合及輔音字母在單詞中的發音，并掌(zhang)握其規(gui)律。例(li)如：ea，ee，bl，br，ow，ou，cl，or……

　　5、指導學生閱讀短(duan)文，并(bing)培養其閱讀技巧和(he)方(fang)法。

　　6、書面(mian)表達的(de)(de)復(fu)習(xi)：針對每一(yi)單元的(de)(de)重難點(dian)及話(hua)題進(jin)行循序(xu)漸進(jin)的(de)(de)操練。對基礎差的(de)(de)學生先要求讀背(bei)范文，并進(jin)行單獨輔導(dao)。

　　7、專向訓練

　　詞組歸(gui)(gui)類(lei)練(lian)習，連(lian)詞成句歸(gui)(gui)類(lei)練(lian)習，相應形式歸(gui)(gui)類(lei)練(lian)習，選擇歸(gui)(gui)類(lei)練(lian)習（爭(zheng)對(dui)各單(dan)元的難點），交際用語(yu)配(pei)對(dui)歸(gui)(gui)類(lei)聯系，閱讀(du)短文訓練(lian)，看圖(tu)完(wan)成對(dui)話練(lian)習等，語(yu)音練(lian)習分(fen)解在(zai)各歸(gui)(gui)類(lei)練(lian)習中(zhong)，語(yu)音是難點，通過每天的訓練(lian)讓學生學會拆分(fen)的方法。

　　五：復習策略

　　1：精心設計教(jiao)學環節，做到不炒現飯，不做一(yi)些讓同學們(men)無(wu)謂浪費時間的工作。

　　2：圍繞各單元重點句型展開(kai)復習(xi)，檢(jian)查(cha)各單元的(de)(de)單詞和課文對話的(de)(de)背誦(song)情況(kuang)，并(bing)且注(zhu)重口語(yu)交(jiao)際訓練。

　　3：詞(ci)匯單(dan)(dan)項復習并(bing)檢測，包括默寫(xie)、單(dan)(dan)詞(ci)歸類(lei)，并(bing)輔(fu)以(yi)游戲(xi)以(yi)激發(fa)學生的(de)學習積極性。短語及句型進行英(ying)漢互譯(yi)練(lian)習，答(da)問訓練(lian)并(bing)與(yu)連詞(ci)成句、尋找答(da)句等(deng)能力性題型結合練(lian)習，以(yi)提高學生的(de)實(shi)際運用能力。語音(yin)：26個字母(mu)的(de)語音(yin)歸類(lei)及簡單(dan)(dan)的(de)單(dan)(dan)詞(ci)辨音(yin)。

　　4：在學生(sheng)(sheng)進(jin)行自主歸(gui)類復習的基礎上(shang)，設計一些綜合練習，集聽力(li)、語音、詞匯、短語、句型(xing)及對話于一體進(jin)行由淺入深的測試鞏固型(xing)訓練，發現普遍性問(wen)題(ti)，集體解(jie)決，結合個別輔導，力(li)爭使每位學生(sheng)(sheng)都得到提高(gao)。

　　5：用教研室(shi)或學校提供的試(shi)卷進(jin)行期末(mo)模(mo)擬測試(shi)，以便查漏補(bu)缺，發現問(wen)題及時解決。

　　6：注重孩(hai)子們的反饋與對(dui)復習教(jiao)學的反思，及(ji)時根(gen)據同學們的具體(ti)情(qing)況對(dui)復習進行(xing)調(diao)整(zheng)，使復習更具實效(xiao)性。

　　7：加強與家長(chang)的溝通(tong)與配(pei)合(he)，力爭得到(dao)家長(chang)更多的支(zhi)持。

　　六：復習注意事項

　　1：做到有(you)系統，有(you)重點地對(dui)學(xue)過的知識進(jin)行復習鞏固。

　　2：做到點面(mian)結(jie)(jie)合，既(ji)(ji)要(yao)做到知識的(de)(de)點與(yu)面(mian)的(de)(de)結(jie)(jie)合；同時要(yao)做到孩子(zi)們的(de)(de)點與(yu)面(mian)的(de)(de)結(jie)(jie)合。既(ji)(ji)要(yao)注(zhu)重(zhong)知識的(de)(de)整(zheng)體(ti)性，也(ye)要(yao)注(zhu)重(zhong)知識的(de)(de)專項(xiang)性；既(ji)(ji)要(yao)照顧(gu)到的(de)(de)全體(ti)孩子(zi)，也(ye)要(yao)照顧(gu)到一些特別的(de)(de)孩子(zi)。

　　3：做到有趣，有效。在復習中，我(wo)們的課(ke)堂要(yao)將知(zhi)識性與趣味性結合，要(yao)讓我(wo)們的課(ke)堂體(ti)現(xian)效率。

　　4：做(zuo)到知識的鞏固與(yu)運用相結合，知識與(yu)技能的培養并重(zhong)。

　　七：課堂教學的基本內容

　　1：利用課(ke)前口語練習，對本(ben)冊書的重(zhong)點(dian)句型進行重(zhong)點(dian)、系統地進行回顧。

　　2：對每單元的重點單詞(ci)及句型進行聽寫，讓(rang)同學們鞏(gong)固(gu)基礎知(zhi)識。

　　3：對每(mei)單元的(de)重點知(zhi)識點進行梳理，通過精練提高同學(xue)們的(de)運用能(neng)力。

　　4：做專(zhuan)項性(xing)練習，通過總(zong)結本冊書(shu)的重點語法(fa)知識，讓同(tong)學們進行鞏固練習。

　　5：進行聽力訓練，除了口語中的(de)(de)聽力訓練，還(huan)將拿出(chu)一定的(de)(de)時間(jian)對同學們進行聽力訓練，聽力訓練的(de)(de)主要內容是(shi)讓同學們在完(wan)全沒有材料的(de)(de)情況下聽懂對話及短文。

　　6：進(jin)行(xing)(xing)補漏訓練，結(jie)合同學們(men)平(ping)(ping)時(shi)易錯，或者(zhe)是同學們(men)平(ping)(ping)時(shi)掌(zhang)握(wo)得不是很好的(de)知識進(jin)行(xing)(xing)再練習。

小學英語的復習計劃8

　　復習總目標：

　　時臨復習(xi)階段，為了(le)全(quan)面(mian)提高學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)英語素質和潛力，幫忙(mang)學(xue)生(sheng)(sheng)能更好地汲取知(zhi)(zhi)識，獲得(de)潛力，使(shi)尖(jian)子(zi)生(sheng)(sheng)能在原(yuan)有(you)基礎上(shang)更上(shang)一層樓；為使(shi)后(hou)進生(sheng)(sheng)能掌握最基礎的(de)英語知(zhi)(zhi)識，能對一學(xue)期來(lai)所學(xue)的(de)知(zhi)(zhi)識有(you)一個系統的(de)整理，使(shi)他們學(xue)有(you)方向，學(xue)有(you)目標，特(te)制訂本復習(xi)計(ji)劃。

　　復習要點：

　　（一）突破重點(dian)和難點(dian)

　　1、學(xue)生明確各單(dan)元學(xue)習要求，教師引(yin)導學(xue)生課后多(duo)讀、多(duo)記、多(duo)寫。

　　2、單詞(ci)記(ji)憶(yi)(yi)是小學(xue)(xue)生英語學(xue)(xue)習的(de)難點，教師要幫(bang)忙(mang)學(xue)(xue)生養成記(ji)憶(yi)(yi)單詞(ci)的(de)良好習慣，如(ru)根(gen)據兒歌(ge)記(ji)憶(yi)(yi)、根(gen)據詞(ci)義記(ji)憶(yi)(yi)、聯想記(ji)憶(yi)(yi)等(deng)等(deng)，并幫(bang)忙(mang)學(xue)(xue)生由單獨記(ji)一(yi)個(ge)詞(ci)轉為記(ji)幾個(ge)。

　　3、對(dui)于(yu)重點和(he)難(nan)點資料，教師要透過多檢(jian)查、多反饋的方式促進學生(sheng)對(dui)語言知識(shi)的掌(zhang)握(wo)。

　　（二）回歸課文(wen)、聯系實(shi)際

　　語言知識(shi)轉化(hua)為語言技(ji)能，須經(jing)過好(hao)處性的(de)訓練。教(jiao)材資(zi)料有情景、有好(hao)處、有完整的(de)情節，所以引導學(xue)(xue)生(sheng)把語言知識(shi)放入語篇中記(ji)憶，復習階段宜(yi)回歸教(jiao)材，對教(jiao)材資(zi)料要求學(xue)(xue)生(sheng)讀(du)得滾瓜爛熟。在復習日常交際用(yong)語和句型時，更宜(yi)聯系實(shi)際，學(xue)(xue)用(yong)結合，培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)初步的(de)語言運用(yong)潛力。

　　學生狀況分析：

　　1、大部(bu)分學(xue)生對學(xue)習英(ying)語有(you)興趣(qu)；

　　2、學生兩極分化現象較嚴重，年齡越大，這種狀況越明顯(xian)；

　　3、學生記(ji)憶單(dan)詞、句子有(you)困難；

　　4、學生對單詞掌(zhang)握不(bu)好，學過就忘。

　　相應措施：

　　1、透過各種方式，改善教(jiao)學環節，提高教(jiao)學效果，不但要(yao)活(huo)躍課堂(tang)氣(qi)氛，而(er)且要(yao)活(huo)躍學生思維；

　　2、發(fa)揮班干(gan)部(bu)、優生(sheng)的(de)學習帶頭的(de)作用，鼓勵互幫互助共同進步，盡力減小學生(sheng)間的(de)差(cha)距；

　　3、充分利用單(dan)詞卡(ka)片，采用填空、翻譯、聽寫等形式幫忙學(xue)生記憶單(dan)詞；

　　4、在(zai)(zai)教學中注意(yi)(yi)新(xin)舊知識的(de)銜接(jie)，在(zai)(zai)學習新(xin)知識的(de).同(tong)時，有意(yi)(yi)識地復習舊單(dan)詞(ci)，增加學生聽(ting)的(de)輸入量，減(jian)少遺忘(wang)現(xian)象。

　　5、精講(jiang)容易(yi)做錯的(de)題(ti)目，多讀多背。

　　具體時間安排：

　　第17周：Unit10、Unit11、Unit12

　　第18周：Unit7、Unit8、Unit9

　　第19周：Unit4、Unit5、Unit6

　　第20周：Unit1、Unit2、Unit3

小學英語的復習計劃9

　　小學(xue)(xue)英語六(liu)年(nian)級(ji)復習(xi)(xi)(xi)(xi)計劃(hua)二本學(xue)(xue)期(qi)六(liu)年(nian)級(ji)的(de)(de)英語教學(xue)(xue)已(yi)經(jing)結(jie)束(shu)，需要系統地鞏固(gu)和復習(xi)(xi)(xi)(xi)一(yi)學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)知(zhi)識(shi)。除(chu)了傳授知(zhi)識(shi)，復習(xi)(xi)(xi)(xi)教學(xue)(xue)效(xiao)果也很重要。復習(xi)(xi)(xi)(xi)可以幫助學(xue)(xue)生鞏固(gu)知(zhi)識(shi)，查缺補(bu)缺，讓學(xue)(xue)生順利完成(cheng)本學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)任務，在(zai)期(qi)末考試中(zhong)取(qu)得(de)好成(cheng)績，為以后的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)打下(xia)良好的(de)(de)基(ji)礎。復習(xi)(xi)(xi)(xi)不僅僅是(shi)閱讀和記憶。在(zai)復習(xi)(xi)(xi)(xi)過程(cheng)中(zhong)，要避免把復習(xi)(xi)(xi)(xi)課改(gai)成(cheng)背誦課，這樣會讓復習(xi)(xi)(xi)(xi)失去真(zhen)正(zheng)的(de)(de)意(yi)義，變得(de)枯(ku)燥乏味。復習(xi)(xi)(xi)(xi)要從學(xue)(xue)生實際出發，因(yin)地制宜(yi)，因(yin)材(cai)施教，有(you)的(de)(de)放矢(shi)。以下(xia)是(shi)我的(de)(de)一(yi)些復習(xi)(xi)(xi)(xi)計劃(hua)。

　　首先，回顧目標

　　1.認讀四會(hui)單(dan)(dan)詞(ci)(ci)，在學(xue)生原有單(dan)(dan)詞(ci)(ci)的(de)基礎上增加一定量的(de)單(dan)(dan)詞(ci)(ci)，按(an)要求背誦四會(hui)單(dan)(dan)詞(ci)(ci)。能夠完成四個單(dan)(dan)詞(ci)(ci)的(de)記憶和分類練習。

　　2.認(ren)識教材中一些短語的(de)用法。能完(wan)成英(ying)漢(han)翻譯(yi)和連接(jie)的(de)練習。

　　3.掌握(wo)教材(cai)中出(chu)現的(de)句型和一(yi)些與教材(cai)內容相關的(de)簡單語法知識。能夠辨別教材(cai)中出(chu)現的(de)句型，并用翻譯補充(chong)所(suo)學(xue)句子(zi)。

　　4.能夠(gou)閱讀教材(cai)中(zhong)的短(duan)文，能夠(gou)獨(du)立完(wan)成一些淺顯(xian)易懂的問題。

　　二、復習內容和要點

　　1.文(wen)字。單(dan)詞(ci)是(shi)(shi)英(ying)語的基礎，也是(shi)(shi)復習(xi)的`重(zhong)點。

　　1)根據詞類分類復習單詞。

　　2)根(gen)據詞(ci)匯(hui)復習單詞(ci)。

　　2.短(duan)語(yu)(yu)。短(duan)語(yu)(yu)是學(xue)習(xi)英語(yu)(yu)的(de)關鍵，是復習(xi)英語(yu)(yu)的(de)好方法(fa)，也(ye)是學(xue)習(xi)句子的(de)基礎(chu)。對短(duan)語(yu)(yu)進(jin)行分類，并在不(bu)同的(de)類別中(zhong)掌(zhang)握它們。讓學(xue)生學(xue)會自己造字。

　　3.句(ju)子。句(ju)子是學習(xi)英語的重(zhong)點(dian)，也是本教(jiao)材的重(zhong)點(dian)和難點(dian)。

　　1)指導學生在語境(jing)中復習句子(zi)。

　　2)指導學生根據句(ju)型對照(zhao)復(fu)習句(ju)子，教(jiao)給(gei)學生恰當的語法(fa)知(zhi)識。

　　3)指導學生在表演中使用句子，這樣的背誦不乏(fa)樂趣。

　　4.讀書。雖然閱讀對(dui)學生來說很(hen)難，但(dan)教(jiao)材中已經出現了復(fu)雜的英語短文(wen)。

　　三、復習方法和原則

　　1、加強單(dan)(dan)詞的(de)(de)(de)閱讀(du)和(he)聽寫，給學生(sheng)一(yi)個(ge)明確(que)的(de)(de)(de)任務，讓他們(men)盡最大努力通過單(dan)(dan)詞等級。把短語(yu)(yu)復(fu)(fu)習(xi)(xi)和(he)單(dan)(dan)詞分類(lei)復(fu)(fu)習(xi)(xi)結合起來。在(zai)復(fu)(fu)習(xi)(xi)過程中(zhong)，要緊(jin)緊(jin)抓住(zhu)教材(cai)中(zhong)的(de)(de)(de)短文，將精讀(du)和(he)導讀(du)結合起來，在(zai)短時間內(nei)達到良(liang)好的(de)(de)(de)教學效(xiao)果(guo)。把單(dan)(dan)詞、短語(yu)(yu)、句(ju)子和(he)閱讀(du)作(zuo)為一(yi)個(ge)有機的(de)(de)(de)整體，在(zai)復(fu)(fu)習(xi)(xi)過程中(zhong)緊(jin)密聯系，合理(li)安排復(fu)(fu)習(xi)(xi)內(nei)容(rong)，提高學生(sheng)運用知識的(de)(de)(de)整體能力。

　　2.以聽(ting)、說、讀、寫(xie)為主(zhu)要(yao)方式(shi)，讓(rang)學生(sheng)(sheng)多讀，在(zai)復習(xi)中培養學生(sheng)(sheng)閱(yue)讀英(ying)語的(de)習(xi)慣，在(zai)多讀多說的(de)基礎(chu)上不斷提高聽(ting)說能力。聽(ting)說讀寫(xie)要(yao)有機(ji)結合，取長補短。學生(sheng)(sheng)基礎(chu)差，很少看到英(ying)語練習(xi)。老師要(yao)從(cong)練習(xi)入手，讓(rang)學生(sheng)(sheng)盡可能多的(de)做練習(xi)，以收集整(zheng)理不會念錯的(de)單詞(ci)，在(zai)閱(yue)讀課文的(de)同時找出學生(sheng)(sheng)的(de)意(yi)思，自主(zhu)翻(fan)譯課文。增加學生(sheng)(sheng)的(de)詞(ci)匯量(liang)。

　　總之，緊張的(de)(de)復習工作已經全面展開(kai)。我們要以學生為(wei)主體，才能(neng)從實(shi)際(ji)出(chu)發(fa)，讓所有的(de)(de)學生都能(neng)得(de)到一定(ding)的(de)(de)提高和進步(bu)，不僅(jin)在考(kao)試(shi)中取得(de)好成績，也為(wei)以后的(de)(de)學習打下堅實(shi)的(de)(de)基礎。

小學英語的復習計劃10

　　一、指導思想

　　六(liu)年(nian)級(ji)的(de)(de)(de)總復習以六(liu)年(nian)級(ji)上下(xia)(xia)冊的(de)(de)(de)知(zhi)識點(dian)為重點(dian)。由此(ci)，在上下(xia)(xia)冊的(de)(de)(de)知(zhi)識中涉及到其他年(nian)級(ji)的(de)(de)(de)`知(zhi)識，我們將(jiang)附帶復習一下(xia)(xia)；單詞、詞組的(de)(de)(de)重點(dian)以六(liu)年(nian)級(ji)教材(cai)四(si)會(hui)要求(qiu)為重點(dian)。

　　二、復習策略

　　1.四會的單詞(ci)、詞(ci)組(zu)和(he)句型盡量讓學生掌握(wo)。

　　2.把(ba)課文中的重點句，按單元課文的順序進(jin)行語(yu)法歸類(lei)，附帶復習(xi)有關其他(ta)年段的知識點。

　　3.加強聽(ting)力(li)、口頭和筆(bi)頭練習。

　　5.及時評講，及時改正(zheng)，及時補(bu)差，使每個學生在原有(you)基(ji)礎上(shang)有(you)所提高。

　　6.加強復(fu)習課的備課和研討。

　　日程安排

　　周次復習內容

　　第九周6AUnit1~3，附(fu)帶3A、3B、4A

　　第十周五一放假

　　第十(shi)一周6Aunit4，Unit1~5綜合練習，6AUnit6~7，附帶4B，5Aunit1~4

　　第十二周6AUnit8~10，Unit6~10綜(zong)合練(lian)習，附帶5Aunit5~10，5B1~4

　　第(di)十三周6Bunit1~3，Unit1~4綜合練習(xi)附帶5Bunit5~10

　　第十(shi)四周6Bunit5~7，Unit5~7綜合練習

　　第十五(wu)周模擬考試(shi)，綜合練習

　　第十(shi)六周綜合練習(xi)

小學英語的復習計劃11

　　小學(xue)英語六年級(ji)復(fu)習(xi)計劃(hua)期中考試在(zai)即，期中復(fu)習(xi)工作已陸續開展。如何有效利用時間，提高(gao)復(fu)習(xi)效率，成(cheng)為目前教(jiao)師(shi)最關心的(de)(de)問題。期中復(fu)習(xi)的(de)(de)質量關系到學(xue)生所學(xue)知識能否(fou)形(xing)成(cheng)體系，在(zai)整個學(xue)期中上升到更高(gao)的(de)(de)水平，也會影響到學(xue)生今后(hou)的(de)(de)繼續學(xue)習(xi)，是學(xue)生學(xue)習(xi)過(guo)程中的(de)(de)重要環節(jie)。因此，認真全(quan)面地(di)做一次全(quan)面的(de)(de)中期檢討，意(yi)義重大。因此，審(shen)查計劃(hua)如下:

　　一、精心策劃，打好準備之戰。

　　我把復(fu)(fu)(fu)習時間分(fen)為四(si)個時間段(duan)。第(di)一階段(duan)，我按(an)照(zhao)單元(yuan)教學內容進(jin)行(xing)回(hui)顧和梳(shu)理(li)；第(di)二(er)階段(duan)，復(fu)(fu)(fu)習字母書(shu)寫、字母辨別、詞匯(hui)、發音和日常交(jiao)流語言(yan)等單項；第(di)三階段(duan)，綜(zong)合復(fu)(fu)(fu)習、獨立復(fu)(fu)(fu)習和個別輔導相結合；第(di)四(si)階段(duan)進(jin)行(xing)綜(zong)合模擬試驗。

　　二是精心設計，打戰術仗。

　　1.精心設計課堂流(liu)程(cheng)。在復習階段，為了有效利用有限的課堂時間，完成(cheng)復雜的復習任務，提高復習效率(lv)，需要設計好課堂流(liu)程(cheng)。有效的課堂過程(cheng)可以讓(rang)整個(ge)課堂組織得井(jing)井(jing)有條，井(jing)井(jing)有條，少說話(hua)，把知(zhi)識(shi)內化(hua)到學生(sheng)(sheng)(sheng)的頭(tou)腦中。也可以減輕(qing)學生(sheng)(sheng)(sheng)的學習負(fu)擔，學生(sheng)(sheng)(sheng)會(hui)越來越享受學習。

　　2.精選練(lian)(lian)(lian)習(xi)。在復(fu)(fu)習(xi)階(jie)段，多做題(ti)(ti)提(ti)(ti)高分(fen)數(shu)的策(ce)略效(xiao)率(lv)極(ji)低(di)，效(xiao)率(lv)極(ji)低(di)。為(wei)了全面系統地(di)掌握和鞏固所(suo)學(xue)知識，適(shi)當的強化訓練(lian)(lian)(lian)是絕對必要的，但練(lian)(lian)(lian)習(xi)必須(xu)仔(zi)細(xi)選擇(ze)。否則，如果學(xue)生不選擇(ze)提(ti)(ti)，越提(ti)(ti)越糊涂，越糊涂，不利(li)于更好(hao)地(di)掌握知識。因(yin)此，在第(di)四階(jie)段，我們采用分(fen)類(lei)復(fu)(fu)習(xi)，充分(fen)利(li)用課外練(lian)(lian)(lian)習(xi)中的`好(hao)問題(ti)(ti)，以達(da)到最好(hao)的效(xiao)果。

　　3.復習(xi)內(nei)容(rong):所(suo)有(you)(you)字母的(de)聽、說、讀(du)、寫重(zhong)點在發音，所(suo)有(you)(you)單詞重(zhong)點在三節課(ke)的(de)內(nei)容(rong)；聽說訓(xun)練應該(gai)集中在所(suo)有(you)(you)日常交流術語上。

　　三、階段評審的實施方法:

　　第一(yi)階段:復習每(mei)個單(dan)元的重點(dian)句型，檢查每(mei)個單(dan)元單(dan)詞和課文的背(bei)誦情況，注重口語交際(ji)訓練。

　　第二階段:復習(xi)和測試字(zi)母(mu)，包括(kuo)聽(ting)寫(xie)、拼詞(ci)和游戲，激(ji)發學生(sheng)的(de)(de)學習(xi)熱(re)情。短語(yu)和句型在英漢(han)之間進(jin)(jin)行翻譯，在答題時(shi)進(jin)(jin)行訓練，結合(he)連詞(ci)、搜(sou)句等能力題，提高學生(sheng)的(de)(de)實際應用能力。語(yu)音:26個字(zi)母(mu)的(de)(de)語(yu)音分類和簡單的(de)(de)單詞(ci)識別。

　　第三(san)階段:在學(xue)生自我分類(lei)復(fu)習(xi)的基礎上，設計一些(xie)綜合(he)練習(xi)，將聽(ting)力、語(yu)(yu)音(yin)、詞匯、短語(yu)(yu)、句型、對話等(deng)融(rong)為(wei)一體，由淺(qian)入深(shen)進行鞏固(gu)測試訓練，發現普(pu)遍性(xing)問題，集(ji)體解(jie)決，結合(he)個別輔(fu)導，讓每(mei)個學(xue)生都有(you)所提(ti)高。

　　第四階(jie)段(duan):利用(yong)一切資源，如網(wang)上試(shi)(shi)(shi)題(ti)和以往(wang)的期中試(shi)(shi)(shi)卷，進(jin)行期中模擬(ni)考試(shi)(shi)(shi)，以便查缺補缺，及時解決(jue)問題(ti)。

小學英語的復習計劃12

　　一、明確復習內容

　　七年級上冊(ce)四(si)個單元(yuan)，包(bao)括：成長(chang)的(de)節拍、友誼(yi)的(de)天空、師(shi)長(chang)情誼(yi)、生(sheng)命的(de)思考

　　七年(nian)級下冊四個(ge)單(dan)元，包括：青春時光、做情緒情感(gan)的主(zhu)人、在集(ji)體中成長、走進法治天(tian)地

　　二、復習情況分析

　　七年級上(shang)學(xue)期是(shi)進(jin)入初中的第(di)一個(ge)學(xue)期，不僅學(xue)科突然增多(duo)，知識難(nan)度也不斷加大(da)，因(yin)此，七年級上(shang)學(xue)期是(shi)小升初的過(guo)渡(du)期，要(yao)以適應為主。

　　七年(nian)級下(xia)學(xue)(xue)期面(mian)臨著升學(xue)(xue)考試，下(xia)學(xue)(xue)期在適應初中學(xue)(xue)習生活的基礎上就要(yao)有(you)所突破，無論是學(xue)(xue)習計劃(hua)、學(xue)(xue)習方法、還是學(xue)(xue)習習慣，都要(yao)有(you)一定的改善。

　　到了期末，學(xue)科(ke)多、時間(jian)緊、任務重，對于《道德(de)與(yu)(yu)法治(zhi)》雖然不能像語數外一樣，每(mei)(mei)天(tian)都占很(hen)多時間(jian)，但是《道德(de)與(yu)(yu)法治(zhi)》能夠幫助我們增強道德(de)觀念(nian)、提升法制意識(shi)，而《道德(de)與(yu)(yu)法治(zhi)》是需要理(li)解記憶的(de)學(xue)科(ke)，因此，每(mei)(mei)天(tian)都要花費一點時間(jian)來鞏固、背誦，加(jia)深(shen)印象(xiang)。

　　三、期末復習的四個階段

　　1、強化基礎

　　能夠(gou)熟練(lian)掌握基礎知識是學好初中(zhong)《道德與法治(zhi)》的(de)關鍵。“題(ti)在書(shu)外，理在書(shu)中(zhong)”，強化能力的(de)前提(ti)是強化基礎。具體到單元目(mu)錄(lu)——課(ke)題(ti)目(mu)——框題(ti)目(mu)，然后在將各個知識點進行系(xi)統整(zheng)合(he)，構建知識體系(xi)。這(zhe)樣下來(lai)，就可以讓(rang)枯燥無味的(de)政(zheng)治(zhi)變得更加的(de)直觀，有(you)助于提(ti)升記憶(yi)效率。

　　2、強化能力

　　強(qiang)化能(neng)(neng)力(li)(li)包括(kuo)提升答(da)題(ti)技(ji)巧和(he)解題(ti)能(neng)(neng)力(li)(li)，而解題(ti)能(neng)(neng)力(li)(li)包括(kuo)審(shen)清題(ti)干的(de)能(neng)(neng)力(li)(li)，因此，我(wo)們要根據(ju)審(shen)題(ti)的(de)結果，建立起材料和(he)書(shu)本知識(shi)之間(jian)的(de)聯系(xi)，找準(zhun)，找全答(da)題(ti)所需要的(de)知識(shi)點。依據(ju)課(ke)程標準(zhun)和(he)考(kao)試說明，抓實課(ke)本，夯牢基礎，關(guan)注知識(shi)之間(jian)的(de)內在聯系(xi)，形成主體知識(shi)體系(xi)。在審(shen)題(ti)的(de)過程中，我(wo)們可以用鉛(qian)筆在卷面(mian)上進行標注，畫出關(guan)鍵(jian)詞、關(guan)鍵(jian)句，這樣就能(neng)(neng)提高身體的(de)注意力(li)(li)和(he)準(zhun)確性，有助于更好理解題(ti)干的(de)意思(si)。

　　3、查漏補缺

　　想要讓知(zhi)識(shi)更加完善的為自己(ji)所(suo)用(yong)，就必須有更加完整的知(zhi)識(shi)體(ti)系。查漏補缺就能很好的將(jiang)弱(ruo)項知(zhi)識(shi)進行強(qiang)化(hua)，在(zai)復習過程中，要經常問自己(ji)這幾個問題：

　　（1）我為什么沒想(xiang)到？（缺漏）

　　（2）做(zuo)過類似的題嗎？（類比(bi)）

　　（3）為什么是這(zhe)樣做(zuo)？（深究）

　　（4）我錯(cuo)在哪(na)？（歸(gui)因）

　　（5）有何規律、方法？（提升）

　　（6）還有別的方法嗎？（發散）

　　由(you)此，我(wo)們(men)就能(neng)不斷的進(jin)步(bu)、完(wan)善，讓(rang)知識體系(xi)無懈可擊。

　　4、注重細節

　　在(zai)復(fu)習過程中，學會(hui)處(chu)理細節是非常重要(yao)也是十分必要(yao)的(de)(de)(de)`，卷(juan)面是否清晰、字(zi)跡是否工整、標點符號(hao)是否正確這些(xie)看(kan)似不(bu)起(qi)眼(yan)的(de)(de)(de)“小事”，到真正考試(shi)的(de)(de)(de)時候，都變成了影響分數的(de)(de)(de)“大(da)事”。因此，在(zai)復(fu)習過程中就要(yao)注意(yi)細節問題。只有不(bu)斷的(de)(de)(de)嚴格要(yao)求(qiu)自己，才(cai)能在(zai)期末考試(shi)中有更(geng)優異的(de)(de)(de)發(fa)揮。

　　四、期末復習計劃安排

　　為了幫助大家找(zhao)到制定(ding)復習計劃(hua)的靈感(gan)，特舉兩個例子：

　　上學期：第17周、第1、2、3單元

　　第18周、第4單元(yuan)

　　第19周綜合(he)練習及(ji)時政要聞

　　下(xia)學期：1月7日(ri)到11日(ri)背誦、第三單(dan)元（6、7課(ke)），檢查默寫，做(zuo)題，做(zuo)單(dan)元測試題；

　　1月12日到14日第二單元（四、五(wu)課）背誦，默寫；

　　1月15日到(dao)17日第一單元(yuan)（一、二、三課）背(bei)誦，檢查默寫；

　　1月18日到26日做綜合(he)練習(xi)題，典(dian)型(xing)題目(mu)解析及答題方法(fa)講解；

　　1月27日到考試，查漏補缺(que)復習回顧(gu)，重點(dian)突破。

　　通(tong)常(chang)情況(kuang)下，初中期(qi)末(mo)考(kao)試都是(shi)安排在(zai)第(di)20周(zhou)左右，而期(qi)末(mo)復習一般會在(zai)考(kao)前3周(zhou)左右進行(xing)，也就是(shi)說不論上下學(xue)(xue)期(qi)，期(qi)末(mo)復習于第(di)17周(zhou)左右開始，因(yin)此，同學(xue)(xue)們(men)也要提前制(zhi)定復習計劃(hua)，用實際行(xing)動(dong)來備戰(zhan)期(qi)末(mo)。

　　初中道德與法(fa)治期末(mo)復(fu)習計劃(hua)

　　期末復習分(fen)成(cheng)四(si)個階段：

　　（1）基礎復習；

　　（2）強化能力；

　　（3）查漏(lou)補缺；

　　（4）答題注意事項。

　　1、基礎復習

　　（1）知(zhi)識(shi)點整理背誦，基礎知(zhi)識(shi)必須牢記。構建(jian)知(zhi)識(shi)結構圖。

　　（2）順序：從后往前復習。重點是期中(zhong)考試后6—10課

　　（3）時間：新課結(jie)束(shu)之后

　　2、強化能力

　　三套期末測試題

　　3、答題技巧

　　（一）、針對(dui)選擇題制定答題技巧

　　1、審清題干、題肢(zhi)，抓關鍵詞語。

　　2、一眼看(kan)下去就知錯誤的選項，首(shou)先要排除(chu)（逆向(xiang)選擇除(chu)外）

　　3、題肢本身無錯，但不符(fu)合題干者，亦排除。

　　4、相信第一選擇(ze)，除非的確搞錯，否(fou)則不要隨便改動(dong)。

　　十種情況不選

　　（1）表述(shu)有錯者不選(xuan)

　　（2）肢干不(bu)(bu)符者不(bu)(bu)選

　　（3）肢干(gan)雙重(zhong)者不(bu)選

　　（4）因(yin)果相悖(bei)者不選

　　（5）正誤相混者不選

　　（6）十種情況不選，肢干矛盾者不選

　　（7）間接聯系者不選

　　（8）范圍不(bu)符者不(bu)選

　　（9）要求單一者不選

　　（10）反向選擇者不正選

　　（二）、針對(dui)非選擇題(ti)制定答題(ti)技巧

　　第一(yi)步“仔細審題(ti)，明確(que)題(ti)意(yi)”；這是解題(ti)的基(ji)礎。

　　一般(ban)的(de)審(shen)題步(bu)驟是：先(xian)審(shen)設問(wen)，再審(shen)材(cai)料。審(shen)設問(wen)就是要(yao)明白題目(mu)要(yao)求(qiu)我們(men)回答(da)什么，解決什么問(wen)題，明確(que)這(zhe)道題目(mu)考查的(de)方向和(he)要(yao)求(qiu)是什么。在讀(du)懂(dong)設問(wen)的(de)基礎上，我們(men)再審(shen)材(cai)料。這(zhe)時，是根據設問(wen)的(de)要(yao)求(qiu)閱讀(du)材(cai)料，就可以有針對性地(di)篩選(xuan)材(cai)料，提取(qu)出相關的(de)有效信息，排除一些干(gan)擾信息。

　　在審(shen)(shen)題的(de)過程(cheng)中(zhong)，我們可(ke)以(yi)采用(yong)一(yi)個小方法，一(yi)邊讀題，一(yi)邊用(yong)筆勾畫設問和材(cai)料中(zhong)一(yi)些關鍵信息。這種方法可(ke)以(yi)幫助我們提高審(shen)(shen)題的(de)準(zhun)確性，也有利于我們答卷后的(de)檢查。

　　第(di)二(er)步“回歸(gui)教(jiao)材，尋找知識”；這是解題的關鍵。

　　“題(ti)在書(shu)外，理在書(shu)中”，因此，我們要根據審題(ti)的(de)結果，建立(li)起材料和書(shu)本(ben)知識之間的(de)聯系，找(zhao)準，找(zhao)全答題(ti)所需要的(de)知識點(dian)。題(ti)目中有效信(xin)息(xi)，對應的(de)書(shu)本(ben)觀(guan)點(dian)。

　　第(di)三步“理清(qing)思路，規范表(biao)述”。這一步是解題的(de)必要保(bao)證。

　　根據設問(wen)的要求(qiu)，逐一對材料進行分析，回答問(wen)題。同時，書寫(xie)工整，運用學科語言(yan)分點(dian)表達。

　　4、注意事項

　　1、選擇題(ti)的涂寫規范(fan)。

　　2、加強書寫(xie)規范，學會(hui)分條分段(duan)。

　　3、答(da)題中不能(neng)漏(lou)題，不能(neng)空著

　　希望通(tong)過執行此計劃，讓學生在期末取得讓自己、老師和家長都滿意的成績！

　　復習計劃

　　12月9日~12月13日

　　第四(si)單元（八、九、十課）

　　背誦，默寫，做(zuo)題，講解單元測試題

　　12月(yue)16日(ri)~20日(ri)

　　第三單元（六、七課）

　　背誦，檢查(cha)默寫，做題(ti)，講解單元測(ce)試題(ti)

　　12月23日(ri)~27日(ri)

　　第二單元（四、五(wu)課）

　　背誦，檢(jian)查默寫，做綜合(he)練習題，典型題目解(jie)析及答題方法講解(jie)

　　12月(yue)30日到1月(yue)3日到考試

　　第一(yi)單元（一(yi)、二、三課）

　　背誦(song)，檢查(cha)默(mo)寫，查(cha)漏補缺

　　復習(xi)回顧，重點突破

　　給家長的建議

　　1、端正(zheng)學生學習態度(du)，認識到道(dao)德與法治學科的重(zhong)要性；

　　2、監督(du)學(xue)生(sheng)(sheng)課本筆(bi)(bi)記批注，檢(jian)查學(xue)生(sheng)(sheng)課堂筆(bi)(bi)記書寫情況，如有不足(zu)及時(shi)監督(du)改正；

　　3、課下監督(du)學生練(lian)習冊(ce)書寫情(qing)況，有(you)方法有(you)策略(lve)的監督(du)落(luo)實；

　　4、營造和(he)諧(xie)穩定的家庭氛圍，創造良好的學(xue)習環(huan)境和(he)空間(jian)。

　　對學生的要求

　　1、緊跟(gen)課堂節奏(zou)，熟記(ji)課本(ben)基礎知(zhi)識，掌握必要(yao)的基本(ben)理論；

　　2、按時完成日(ri)常作業和背書任務，及時鞏固(gu)課本基礎知識；

　　3、利用課余時(shi)間(jian)多(duo)途徑了解國際(ji)國內時(shi)事政治，積累時(shi)政素材，養成良(liang)好(hao)的學(xue)科(ke)素養習(xi)慣(guan)。

小學英語的復習計劃13

　　我(wo)們(men)在(zai)新課結束后，很快要展開復習(xi)。為了高質、高效地搞好復習(xi)，做(zuo)到(dao)把握重點(dian)，突出難點(dian)，全面(mian)而(er)具體，經過(guo)詳細(xi)、認真地通盤分析(xi)，制(zhi)定下面(mian)的(de)復習(xi)計(ji)劃。

　　一、學情分析

　　在(zai)(zai)新課的(de)學(xue)習(xi)中時(shi)間緊任務重，學(xue)生(sheng)的(de)雙(shuang)(shuang)基(ji)較差(cha)，有待(dai)于在(zai)(zai)復(fu)習(xi)中刷新學(xue)生(sheng)的(de)記憶，提(ti)高雙(shuang)(shuang)基(ji)。一(yi)、復(fu)習(xi)內容與目(mu)標(biao)

　　通過復(fu)習(xi)，學生能達成以下(xia)的學習(xi)目標：

　　知識上：

　　1．詞(ci)(ci)匯：能準(zhun)確(que)記住(zhu)本學(xue)期的(de)重點單詞(ci)(ci)。

　　2．對(dui)話(hua)：能(neng)流利朗讀、鼓勵(li)背誦課文里的Let’s talk，并能(neng)融(rong)會貫通，學以致(zhi)用。

　　態度上：

　　繼續(xu)保持對(dui)英(ying)語學習的濃厚興趣，樹(shu)立和(he)增強學好英(ying)語的自信心。

　　方法上：

　　教師為(wei)輔(fu)學(xue)生(sheng)為(wei)主，充分發揮學(xue)生(sheng)的主觀能(neng)(neng)動性，讓學(xue)生(sheng)積極主動探索有效的學(xue)習方法，培養(yang)學(xue)生(sheng)的小組合作(zuo)能(neng)(neng)力。

　　二、復習課時要注意

　　1。教學內容(rong)以學過的單(dan)詞(ci)，句型，對話為主

　　2。重溫已學內容(rong)（回(hui)憶、強化）

　　3。彌補(bu)不足（教與(yu)學的不足）

　　4。歸(gui)納(na)總結，發展技能（整理、歸(gui)納(na)、概括(kuo)、運用、發展）

　　5。課堂教(jiao)學(xue)形(xing)式(shi)以(yi)訓練活動(dong)為主（學(xue)生語言訓練活動(dong)，有層次(ci)性的活動(dong)安排）

　　三、復習方法

　　⒈全面復習。

　　⒉關注學困生。

　　⒊系統復習。

　　⒋突出重、難點。

　　⒌有效(xiao)的利用(yong)時間(jian)。

　　⒍操練為主、游戲為輔。

　　⒎及時反饋。

　　四、具體步驟

　　⒈復習前的準(zhun)備工作(zuo)：

　　把學過的(de)單詞歸(gui)類（培養(yang)學生自主(zhu)歸(gui)納總結(jie)的(de)習慣）

　　本學期的單詞可(ke)分類如下：

　　學習用(yong)品(pin)，身體部位，顏色，動物，食(shi)物，數字等創設(she)情境復習每單元的'單詞，句子。

　　⒉課堂上的(de)工作：

　　⑴歸納每單元的(de)重點(dian)單詞和句子：把(ba)平時上課(ke)講過的(de)重點(dian)句子都整理出(chu)來

　　⑵聽(ting)力訓(xun)練：在總(zong)復習時，要保持每天訓(xun)練聽(ting)力的頻(pin)度。

　　⑶口語練習(xi)：圍繞本(ben)單元的話題讓(rang)學(xue)生在小組內(nei)自編對(dui)話

　　⑷課堂尾(wei)聲：先讓學生來(lai)小結教師再來(lai)補充。

小學英語的復習計劃14

　　復習的資料：

　　1．單詞(ci)、詞(ci)組盡可能讓每個學生(sheng)過關。

　　2．把課文(wen)中(zhong)(zhong)的重點句，按(an)單元(yuan)課文(wen)的順(shun)序進行語(yu)法歸類，做一些專項(xiang)訓練(lian)，個性是多訓練(lian)根據上(shang)下(xia)文(wen)完(wan)成(cheng)對(dui)話，看(kan)圖(tu)完(wan)成(cheng)對(dui)話，首字母(mu)填空(kong)和(he)根據中(zhong)(zhong)文(wen)完(wan)成(cheng)句子(zi)的題型。

　　3．加(jia)強聽力、口頭和筆(bi)頭練習。

　　4．每兩個單元進行練習(xi)，然后進行綜合練習(xi)。

　　5．及時評(ping)講，及時改正，及時補差，使(shi)每個學生在原有基礎上有所提高。

　　復習基本能夠分為三個階段(duan)，每(mei)一個階段(duan)都應各有側重。

　　第一階(jie)段以教材為本(ben)，側重于教材的(de)(de)(de)(de)復(fu)習與梳理(li)(li)，從Unit1到Unit5，快速地過一遍，透過教材的(de)(de)(de)(de)重現來(lai)歸(gui)納語(yu)(yu)言點，講(jiang)透語(yu)(yu)言點運用，對(dui)各單元的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識要點進(jin)行(xing)梳理(li)(li)，同時(shi)應注(zhu)意基礎單詞、詞組、句型的(de)(de)(de)(de)過關，讓(rang)學生(sheng)對(dui)所(suo)學的(de)(de)(de)(de)英語(yu)(yu)知(zhi)識進(jin)行(xing)“查漏補缺”。復(fu)習教材上的(de)(de)(de)(de)對(dui)話和課文是(shi)最(zui)基礎的(de)(de)(de)(de)復(fu)習，能(neng)夠幫忙回想(xiang)所(suo)學過的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識點，能(neng)夠讓(rang)學生(sheng)印(yin)象(xiang)更加(jia)深刻。

　　第二階(jie)段(duan)(duan)進(jin)行橫(heng)向復(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)，做到點(dian)面(mian)結合(he)。如果說第一階(jie)段(duan)(duan)是點(dian)的(de)(de)(de)(de)復(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)話，那(nei)(nei)么第二階(jie)段(duan)(duan)就是面(mian)的(de)(de)(de)(de)復(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)。第一階(jie)段(duan)(duan)著重要求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對每個知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)過關，那(nei)(nei)么在(zai)第二階(jie)段(duan)(duan)根據各知(zhi)識點(dian)的(de)(de)(de)(de)前后(hou)聯(lian)系將散落(luo)于各冊書中的(de)(de)(de)(de)語言點(dian)進(jin)行整體歸(gui)納、小結，幫忙學(xue)(xue)(xue)生(sheng)構建緊密聯(lian)系的(de)(de)(de)(de)“知(zhi)識串(chuan)”。例如，我(wo)(wo)們(men)(men)復(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)代詞(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)時候(hou)，我(wo)(wo)們(men)(men)能夠連串(chuan)地復(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)人稱(cheng)代詞(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)主格、賓格形(xing)式(shi)，形(xing)容詞(ci)(ci)性(xing)(xing)物主代詞(ci)(ci)和名詞(ci)(ci)性(xing)(xing)物主代詞(ci)(ci)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)透過比較觀察歸(gui)納這(zhe)幾類代詞(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)`不同用(yong)法。這(zhe)一階(jie)段(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)復(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)中，教師要防止簡單的(de)(de)(de)(de)重復(fu)(fu)(fu)，避免面(mian)面(mian)俱到，應當遵循精講(jiang)多(duo)練(lian)的(de)(de)(de)(de)原則(ze)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)透過聽講(jiang)進(jin)一步加強理性(xing)(xing)認(ren)識，透過練(lian)習(xi)(xi)(xi)在(zai)實踐中掌(zhang)握。先把知(zhi)識點(dian)進(jin)行梳理整合(he)，并(bing)結合(he)前一輪復(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)感(gan)到較困難的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識點(dian)進(jin)行以講(jiang)練(lian)為主的(de)(de)(de)(de)復(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)會有規律(lv)地學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。

　　（一(yi)）、音(yin)(yin)(yin)標。獨立地進行音(yin)(yin)(yin)標的(de)歸納(na)復(fu)習。第(di)一(yi)教時(shi)解決元(yuan)音(yin)(yin)(yin)字(zi)母的(de)發(fa)音(yin)(yin)(yin)規律(lv)，第(di)二教時(shi)解決常見的(de)字(zi)母組合的(de)發(fa)音(yin)(yin)(yin)規律(lv)，形式為讀，思，歸納(na)強化和練習。

　　（二）、時(shi)態(tai)。對(dui)于一(yi)般此刻(ke)時(shi)，一(yi)般過去時(shi)，一(yi)般將來時(shi)和此刻(ke)進(jin)行時(shi)這四種時(shi)態(tai)進(jin)行歸類比較復習。

　　1．一般(ban)此刻時態概念：表(biao)示經(jing)常發生的(de)或(huo)習慣性的(de)動(dong)作(zuo)或(huo)目前(qian)的(de)狀態。規律(lv)：一般(ban)用動(dong)詞原形，當主語為(wei)第三人稱(cheng)單(dan)數(shu)的(de)一般(ban)此刻時，動(dong)詞要加s，es，標志性的(de)單(dan)詞：always，usually，often，sometimes如(ru)：Sheusuallygoestoschoolonfoot

　　2．此刻進行時態概念：表示說話(hua)時正在發生或進行著(zhu)的(de)動作。規律：be+動詞(ci)ing形式．標(biao)志性的(de)單(dan)詞(ci)：look，now，listen如：Look，theboyisplayingfootball.

　　3．一(yi)般(ban)將(jiang)來時態概念：表示將(jiang)來發生的動作或狀況。規(gui)律：begoingtodo，willdo.標志性的單詞：tomorrow，thedayaftertomorrow，nextSunday…如：MrBrownisgoingtovisitHongKongtomorrow.

　　4．一(yi)般(ban)過去時(shi)態(tai)概念：表示(shi)過去某一(yi)時(shi)刻或某一(yi)時(shi)間內發生的(de)動(dong)作(zuo)或狀況。標志性的(de)單(dan)詞：yesterday，lastMonday，before，ago，thedaybeforeyesterday規律：

　　（1）一般狀況(kuang)動詞后面加ed；如：worked，cleaned，washed，

　　（2）以不發音e結尾的動詞(ci)加(jia)d就要以了(le)；如：lived，moved，loved

　　（3）以輔音加y結尾的動詞把y改成i再(zai)加ed；如：study–studied，carry—carried

　　（4）重讀閉音節(jie)的(de)動詞要雙寫末尾的(de)輔音字母再加ed；如：stop—stoppedshop—shoppedskip---skipped

　　（5）特殊變(bian)化：見不規則動(dong)詞(ci)表。

　　（三）、介詞(ci)。英語中介詞(ci)的(de)用法也較復雜，故安排一課時專門對介詞(ci)的(de)用法進(jin)行整理歸類(lei)，并結合針對性較強的(de)練習加以(yi)鞏(gong)固。

　　（四(si)）、閱讀(du)。進行閱讀(du)練(lian)習的方法指導并結(jie)合相應的閱讀(du)材料進行專門訓練(lian)。

　　（五）、聽(ting)力。聽(ting)力非一日之功(gong)，所(suo)以我(wo)們將聽(ting)力練習分散安排在每一課時中(zhong)。

　　（六）、口(kou)語話(hua)題。小學(xue)階段的(de)口(kou)語話(hua)題，其實就是一些(xie)簡單句(ju)子(zi)的(de)堆砌，它不同(tong)于我們(men)的(de)中文作(zuo)(zuo)文的(de)寫(xie)作(zuo)(zuo)要求和難度(du)，一般要求8--10句(ju)話(hua)，50個單詞左右。我們(men)將選出八篇(pian)范文（寫(xie)人物、寫(xie)生(sheng)日、描述(shu)季節等等），讓學(xue)生(sheng)仿說(shuo)仿寫(xie)。所以同(tong)學(xue)們(men)不需要畏懼口(kou)語，只要你肯(ken)努力(li)，嘗試著去說(shuo)說(shuo)寫(xie)寫(xie)寫(xie)，必(bi)須能在現有基礎上提高你的(de)英文口(kou)語和寫(xie)作(zuo)(zuo)水平。

　　第(di)三階段的(de)(de)復(fu)習，我(wo)側重(zhong)對(dui)做(zuo)(zuo)題(ti)(ti)(ti)技巧的(de)(de)講解和(he)做(zuo)(zuo)一(yi)些學生(sheng)易出錯的(de)(de)題(ti)(ti)(ti)目，指導學生(sheng)掌(zhang)握一(yi)些做(zuo)(zuo)筆試(shi)和(he)聽(ting)力(li)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)要(yao)領。比如做(zuo)(zuo)聽(ting)力(li)題(ti)(ti)(ti)聽(ting)問句找(zhao)答句時，教學生(sheng)在準備時先把每題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)三項選(xuan)(xuan)取作比較反過來(lai)推敲它們答句的(de)(de)不同，在聽(ting)的(de)(de)時候能夠(gou)事半功倍(bei)的(de)(de)找(zhao)到相應答案。在做(zuo)(zuo)辯音題(ti)(ti)(ti)時，能夠(gou)用(yong)延長讀(du)音或代(dai)讀(du)法(fa)(fa)來(lai)做(zuo)(zuo)，單項選(xuan)(xuan)取能夠(gou)用(yong)排除法(fa)(fa)來(lai)做(zuo)(zuo)等等，透過分(fen)析讓學生(sheng)掌(zhang)握每題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)做(zuo)(zuo)題(ti)(ti)(ti)技巧。

　　當(dang)然(ran)，在復(fu)習的最后階段，對于重難點、易混淆(xiao)、易出錯的語(yu)言點，教師還應(ying)多加復(fu)習指(zhi)導和練習，再拿出來跟(gen)學生細(xi)嚼(jiao)，讓(rang)他們重點消化吸收(shou)。

　　在(zai)復(fu)習的(de)(de)過(guo)程中，我們(men)還要還應注意對學(xue)(xue)生(sheng)英(ying)語潛(qian)力的(de)(de)培養(yang)，進(jin)行聽、說、讀(du)、寫(xie)的(de)(de)全面訓練(lian)，注重培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)語言(yan)交際(ji)時(shi)的(de)(de)語感(gan)、對語篇的(de)(de)理解潛(qian)力以及能運用(yong)所學(xue)(xue)的(de)(de)英(ying)語知識解決實(shi)際(ji)生(sheng)活中的(de)(de)實(shi)際(ji)問題。從而培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)綜(zong)合(he)運用(yong)語言(yan)的(de)(de)潛(qian)力。

小學英語的復習計劃15

　　一、學生分析：

　　學(xue)(xue)(xue)生英(ying)語基礎一般，大(da)部分學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)態度比較端正，學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣較好，對(dui)英(ying)語學(xue)(xue)(xue)習(xi)有一定(ding)興趣。平時上課積極開動腦(nao)筋(jin)、作(zuo)業認真完成，基礎知識比較扎實，復習(xi)階段能按(an)時完成背(bei)誦、默寫任(ren)務，能跟(gen)著(zhu)老師(shi)的(de)(de)節奏進行復習(xi)。但是有一部分男同學(xue)(xue)(xue)，對(dui)英(ying)語的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣不(bu)高(gao)。上課時，不(bu)能按(an)老師(shi)的(de)(de)要求去做，聽不(bu)懂前面已經學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)單詞(ci)(ci)的(de)(de)意(yi)思，就(jiu)連完整(zheng)的(de)(de)句子(zi)也(ye)讀不(bu)下來，更別(bie)說句子(zi)的(de)(de)意(yi)思了(le)；對(dui)于讓(rang)默寫出單詞(ci)(ci)，那更是水中撈月，霧里看花。因此，針對(dui)這樣一現狀，我制定(ding)的(de)(de).本學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)復習(xi)計劃。

　　二、復習目標

　　1、通(tong)過有效的(de)復習，進一步激發學(xue)生學(xue)習英語的(de)興趣(qu)，提高自主學(xue)習的(de)能力(li)，增強學(xue)習的(de)信心(xin)，促進學(xue)生英語思維能力(li)的(de)發展。

　　2、能聽、說、讀(du)、寫 81 個(ge)短語和(he)(he)單(dan)詞，以及(ji) 16 組句(ju)子和(he)(he) 11 個(ge) 單(dan)句(ju)掌握四會單(dan)詞 60 個(ge)，三會單(dan)詞 100 個(ge)。

　　3、加(jia)強文(wen)化意(yi)識(shi)的(de)滲透，進一步培養學生(sheng)的(de)跨文(wen)化意(yi)識(shi)，提高學生(sheng)的(de)禮(li)儀(yi)修(xiu)養水平。

　　三、課時安排:

　　六(liu)課時(shi)（每個(ge)單元一課時(shi)）

　　四、復習內容：

　　1、課文

　　（1）學生能夠(gou)正確拼寫let’s learn課(ke)后單詞

　　（2）學生能夠正確、流利地認讀let’s talk課文

　　（3） Read and Write 中的(de)重點句(ju)學(xue)生能夠達(da)到(dao)四會 (即聽、說、讀、寫)學(xue)生能夠獨立(li)完成此部分相應(ying)練習。

　　2、學生(sheng)能夠認(ren)讀所學字母組合及輔音字母在(zai)單詞中的發音

　　例如: ea,ee,bl,br,ow,ou,cl,or……

　　3、指導學生閱(yue)讀(du)短(duan)文

　　4、根據題型進行專(zhuan)項(xiang)復習

　　五、復習具體措施

　　1、單詞，詞組的復習

　　A、按詞性歸類復習單(dan)詞

　　B、按所(suo)含元音及(ji)字母組合歸類(lei)復習單(dan)詞(ci)。

　　C、按詞(ci)匯表復習單(dan)詞(ci)。要(yao)求學生(sheng)前一天晚上在家(jia)長的(de)(de)協(xie)助下進行單(dan)詞(ci)聽寫(xie)（每次聽寫(xie)一個單(dan)元(yuan)，共(gong)6單(dan)元(yuan)）并糾錯，目的(de)(de)是查漏補(bu)缺，爭(zheng)取能夠把教材后面所(suo)附詞(ci)匯表上的(de)(de)單(dan)詞(ci)全(quan)部(bu)達到聽、說、認讀(du) 、寫(xie)四會要(yao)求（部(bu)分孩子可適當(dang)放寬要(yao)求，只要(yao)能記住(zhu)課標(biao)上所(suo)要(yao)求的(de)(de)四會單(dan)詞(ci)即可）。

　　2、句子的復(fu)習(xi)(xi) 句子是英(ying)語學(xue)習(xi)(xi)的重(zhong)點，通過各種方法幫助學(xue)生梳理學(xue)過的句子。

　　（1）指導(dao)學(xue)生(sheng)在(zai)語境(jing)中復習句子，讓(rang)學(xue)生(sheng)分清日常交際用(yong)語的運用(yong)場合。

　　（2）根據句子類型(xing)指導學生(sheng)在比較中(zhong)復(fu)習(xi)句子。

　　（3）指導學(xue)生在表演中運用句子，使(shi)復(fu)習(xi)課同樣生動有趣。

　　六、復習時注意事項：

　　1、注(zhu)意因(yin)材(cai)施教，采用分(fen)層(ceng)教育，幫助不(bu)同層(ceng)次的學生獲(huo)得不(bu)同的提(ti)高和收(shou)獲(huo)。對(dui)基礎差的同學，重點放在基礎知(zhi)識的復(fu)習上(shang)，對(dui)于(yu)一些尖子生，重點放在能(neng)力(li)的培(pei)養和綜合知(zhi)識的運用上(shang)。

　　2、注(zhu)意做好(hao)學生的(de)(de)心理調(diao)試工(gong)作，對于(yu)自感壓(ya)力大的(de)(de)同學要耐心疏導(dao),從思(si)想上為(wei)他們減負，使(shi)他們沒有任何(he)心理壓(ya)力；對還沒進入復習狀態(tai)的(de)(de)人要給予一定壓(ya)力，使(shi)他們能較好(hao)地投(tou)入到復習中(zhong)來。

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