（精）復習計劃

　　時光在(zai)流(liu)逝，從不停歇，我(wo)們又將迎來新的(de)(de)喜悅、新的(de)(de)收獲，不妨坐下來好好寫(xie)寫(xie)計劃(hua)(hua)吧(ba)。好的(de)(de)計劃(hua)(hua)都具備一些什么(me)特點呢？以下是(shi)小編整理(li)的(de)(de)復習計劃(hua)(hua)，希望對大家有(you)所幫助。

復習計劃1

　　經過(guo)一學(xue)期(qi)的(de)學(xue)習，立刻就要迎來(lai)期(qi)末考試(shi)了，大家都(dou)十分緊張而(er)又(you)期(qi)待，都(dou)期(qi)望自我能考一個(ge)好成績，這樣(yang)接下來(lai)的(de)暑假也能過(guo)得更加的(de)歡(huan)樂。

　　為(wei)了(le)讓自(zi)(zi)我(wo)也能(neng)獲得一(yi)個(ge)(ge)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績，我(wo)為(wei)即(ji)將到來的(de)(de)(de)(de)(de)期末考(kao)(kao)試(shi)制定了(le)一(yi)個(ge)(ge)復習(xi)計劃(hua)。首先(xian)是(shi)(shi)語(yu)文(wen)復習(xi)，我(wo)在(zai)(zai)語(yu)文(wen)方面的(de)(de)(de)(de)(de)弱點是(shi)(shi)寫(xie)作(zuo)文(wen)，每(mei)(mei)(mei)(mei)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)文(wen)都是(shi)(shi)扣分比較(jiao)多的(de)(de)(de)(de)(de)`地方，所(suo)以這次(ci)我(wo)計劃(hua)把之(zhi)前(qian)考(kao)(kao)試(shi)卷上的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)文(wen)都重新(xin)寫(xie)一(yi)次(ci)，周末的(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)去書(shu)店看作(zuo)文(wen)輔(fu)導書(shu)，相信對提高我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)文(wen)水(shui)平十分有幫忙的(de)(de)(de)(de)(de)。其次(ci)是(shi)(shi)數學(xue)，數學(xue)考(kao)(kao)試(shi)每(mei)(mei)(mei)(mei)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)扣分點主要(yao)是(shi)(shi)在(zai)(zai)應用題，經常(chang)會出現審(shen)題不(bu)明(ming)確(que)(que)的(de)(de)(de)(de)(de)情景(jing)，這主要(yao)是(shi)(shi)我(wo)粗(cu)心大意造(zao)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)計劃(hua)把之(zhi)前(qian)自(zi)(zi)我(wo)做(zuo)(zuo)錯的(de)(de)(de)(de)(de)題再做(zuo)(zuo)一(yi)遍，加強記(ji)憶，考(kao)(kao)試(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)也要(yao)時刻(ke)提醒自(zi)(zi)我(wo)注意仔細檢查(cha)每(mei)(mei)(mei)(mei)一(yi)道題，做(zuo)(zuo)到審(shen)題明(ming)確(que)(que)。最終一(yi)個(ge)(ge)比較(jiao)擔心的(de)(de)(de)(de)(de)就是(shi)(shi)體育考(kao)(kao)試(shi)。每(mei)(mei)(mei)(mei)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)跳(tiao)繩(sheng)考(kao)(kao)試(shi)中，我(wo)跳(tiao)的(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)數都很少，才剛到及(ji)格的(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)數，和同學(xue)們比起來相差太多了(le)，真是(shi)(shi)丟(diu)人。我(wo)決定此刻(ke)開始每(mei)(mei)(mei)(mei)一(yi)天晚(wan)飯后(hou)都去廣場(chang)上練(lian)習(xi)跳(tiao)繩(sheng)，每(mei)(mei)(mei)(mei)次(ci)跳(tiao)半個(ge)(ge)小時再回家。

　　有了(le)上頭詳細(xi)的計(ji)劃(hua)，我必須按照計(ji)劃(hua)完(wan)成(cheng)，取(qu)得一(yi)個好(hao)成(cheng)績。

復習計劃2

　　一、指導思想：

　　高(gao)(gao)三(san)第(di)一輪復(fu)(fu)(fu)習一般(ban)以知(zhi)識(shi)、技(ji)能、方法的逐點掃(sao)描和(he)(he)梳理為(wei)主(zhu)，通(tong)過第(di)一輪復(fu)(fu)(fu)習，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)大(da)(da)都能掌(zhang)握(wo)基本(ben)概(gai)念的性質、定理及其一般(ban)應(ying)用(yong)，但知(zhi)識(shi)較為(wei)零(ling)散(san)，綜合應(ying)用(yong)存在(zai)較大(da)(da)的問題(ti)。第(di)二(er)(er)輪復(fu)(fu)(fu)習的首要(yao)任務，是(shi)把整(zheng)個高(gao)(gao)中基礎知(zhi)識(shi)有(you)(you)(you)機(ji)地結合在(zai)一起(qi)，強化數學(xue)(xue)的學(xue)(xue)科特點，對講(jiang)、練(lian)(lian)、檢測(ce)要(yao)求(qiu)較高(gao)(gao)。強化高(gao)(gao)中數學(xue)(xue)主(zhu)干(gan)知(zhi)識(shi)的復(fu)(fu)(fu)習，形成良好(hao)知(zhi)識(shi)網絡。整(zheng)理知(zhi)識(shi)體(ti)系，總結解(jie)題(ti)規(gui)律，模擬(ni)高(gao)(gao)考情境(jing)，提高(gao)(gao)應(ying)試(shi)技(ji)巧，掌(zhang)握(wo)通(tong)性通(tong)法。“二(er)(er)輪看(kan)水平”概(gai)括了第(di)二(er)(er)輪復(fu)(fu)(fu)習的思(si)路(lu)，目標(biao)和(he)(he)要(yao)求(qiu)．具體(ti)地說(shuo)，一是(shi)要(yao)看(kan)教(jiao)師(shi)對《考試(shi)說(shuo)明(ming)》、《考題(ti)》理解(jie)是(shi)否深透，研(yan)究(jiu)是(shi)否深入，把握(wo)是(shi)否到位，明(ming)確“考什么”、“怎么考”．二(er)(er)是(shi)看(kan)教(jiao)師(shi)講(jiang)解(jie)、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)練(lian)(lian)習是(shi)否體(ti)現(xian)階段(duan)性、層次(ci)性和(he)(he)漸進性，做(zuo)到減少重復(fu)(fu)(fu)，重點突出，讓大(da)(da)部分(fen)(fen)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)有(you)(you)(you)新意，學(xue)(xue)有(you)(you)(you)收獲，學(xue)(xue)有(you)(you)(you)發展．三(san)是(shi)看(kan)知(zhi)識(shi)講(jiang)解(jie)、練(lian)(lian)習檢測(ce)等(deng)內容科學(xue)(xue)性、針(zhen)對性是(shi)否強，使(shi)模糊的清晰起(qi)來(lai)，缺漏(lou)的填補起(qi)來(lai)，雜亂的條理起(qi)來(lai)，孤立的聯系起(qi)來(lai)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)形成系統化、條理化的知(zhi)識(shi)框架．四是(shi)看(kan)練(lian)(lian)習檢測(ce)與高(gao)(gao)考是(shi)否對路(lu)，不(bu)拔(ba)高(gao)(gao)，不(bu)降低，難度適宜，效度良好(hao)，重在(zai)基礎的靈(ling)活運用(yong)和(he)(he)掌(zhang)握(wo)分(fen)(fen)析解(jie)決問題(ti)的思(si)維方法．

　　二、時間安排：

　　1．第一(yi)階段為重點主干知識的(de)鞏固(gu)加(jia)強(qiang)與數學思(si)想方法專項訓練階段，時間為2月20——4月30日。

　　2．第(di)二(er)階段是進行各種題(ti)型的解題(ti)方法和技能。專項訓練，時間為5月(yue)(yue)1日——5月(yue)(yue)30日。

　　3.最后階段學生自我檢查階段，時間為5月(yue)31日——6月(yue)6日。

　　三(san)、怎樣(yang)上好第二輪復習(xi)課(ke)的幾點建議：

　　（一）明(ming)確(que)“主(zhu)體(ti)”，突出重點。第二(er)輪復習，教(jiao)師必須(xu)明(ming)確(que)重點，對高(gao)考(kao)“考(kao)什么(me)”，“怎(zen)樣考(kao)”，應了若指掌．只有這樣，才能(neng)講(jiang)深講(jiang)透，講(jiang)練到位．因此,每位教(jiao)師要(yao)研究(jiu)湖北(bei)省20xx年高(gao)考(kao)考(kao)試說明(ming)和高(gao)考(kao)試題

　　（二）分專(zhuan)題(ti)的形式(shi)，具體而言(yan)有以下八個專(zhuan)題(ti)。每(mei)位(wei)老師(shi)都有側(ce)重的搜集整理任(ren)務(wu)。

　　（1）zz----集合、函數(shu)(shu)(shu)與導數(shu)(shu)(shu)。此(ci)專(zhuan)題函數(shu)(shu)(shu)和導數(shu)(shu)(shu)、應用導數(shu)(shu)(shu)知識(shi)解決函數(shu)(shu)(shu)問(wen)題是重(zhong)點，

　　特別要注重交(jiao)匯(hui)問(wen)題(ti)的訓練。滾動訓練1---5

　　（2）zz----三(san)角函(han)數、平面(mian)(mian)向量和解三(san)角形。此專題(ti)中平面(mian)(mian)向量和三(san)角函(han)數的圖像(xiang)與性質，恒等變換是(shi)重點(dian)。滾動訓練6----10

　　（3）zz---數(shu)列(lie)。此專題中數(shu)列(lie)是重點，同(tong)時(shi)也要(yao)注意數(shu)列(lie)與其他知(zhi)識交(jiao)匯問題的訓練。滾(gun)動訓練11----15

　　（4）zz----立體幾何。此(ci)專題注重點(dian)(dian)線(xian)面的`關系，用空間向量(liang)解決點(dian)(dian)線(xian)面的問(wen)題是重點(dian)(dian)。滾動訓練16---20

　　（5）zzz-----解(jie)析(xi)幾何。此(ci)專(zhuan)題中解(jie)析(xi)幾何是重點(dian)，以(yi)基本性質、基本運(yun)算為(wei)目(mu)標。突出直線(xian)和圓錐曲線(xian)的交點(dian)、弦長、軌跡等。滾動(dong)訓練21---25

　　（6）zz-----不(bu)(bu)等式(shi)、推理與證明(ming)。此(ci)專(zhuan)題中不(bu)(bu)等式(shi)是重點，注重不(bu)(bu)等式(shi)與其他知(zhi)識的整合(he)。滾動訓練26---30

　　（7）zz-----概率與統(tong)計(ji)、算法初步、復數。此專題(ti)(ti)中(zhong)概率統(tong)計(ji)是重點，以摸球問(wen)題(ti)(ti)為(wei)背景理解概率問(wen)題(ti)(ti)。滾動訓練(lian)31---35

　　（8）zz----極坐標與參(can)數方程。滾動訓練36---40

　　（9）zz-----高考(kao)數(shu)學(xue)思想方(fang)法專題。此(ci)專題中函數(shu)與方(fang)程(cheng)、數(shu)形結合、化歸與轉化、分(fen)類討論思想方(fang)法是重點。滾動訓練41---45

　　（二）、做到四個轉變(bian)。

　　1．變介紹(shao)方(fang)(fang)法為選擇方(fang)(fang)法，突出解法的發現和(he)運用(yong)．

　　2．變全面覆蓋(gai)為(wei)重點講練，突(tu)出高考“熱點”問題．

　　3．變以(yi)(yi)量為(wei)主為(wei)以(yi)(yi)質取勝，突出講(jiang)練落實．

　　4．變以“補弱”為主為“揚長補弱”并舉(ju)，突出因材(cai)施教

　　5．做好六個“重(zhong)在(zai)(zai)(zai)”。重(zhong)在(zai)(zai)(zai)解(jie)題(ti)思(si)(si)想的(de)分(fen)析，即在(zai)(zai)(zai)復(fu)習(xi)中(zhong)要(yao)(yao)及時(shi)將四種常見的(de)數學(xue)思(si)(si)想滲透到解(jie)題(ti)中(zhong)去(qu)；重(zhong)在(zai)(zai)(zai)知識要(yao)(yao)點(dian)的(de)梳理(li)，即第(di)二輪復(fu)習(xi)不像第(di)一輪復(fu)習(xi)，沒有必(bi)要(yao)(yao)將每一個知識點(dian)都(dou)講到，但是(shi)要(yao)(yao)將重(zhong)要(yao)(yao)的(de)知識點(dian)用較多的(de)時(shi)間重(zhong)點(dian)講評(ping)，及時(shi)梳理(li)；重(zhong)在(zai)(zai)(zai)解(jie)題(ti)方法的(de)總結(jie)，即在(zai)(zai)(zai)講評(ping)試(shi)題(ti)中(zhong)關(guan)聯的(de)解(jie)題(ti)方法要(yao)(yao)給(gei)學(xue)生歸類、總結(jie)，以(yi)達觸類旁通的(de)效(xiao)果；重(zhong)在(zai)(zai)(zai)學(xue)科特(te)(te)(te)點(dian)的(de)提煉(lian)，數學(xue)以(yi)概念性強，充滿思(si)(si)辨性，量化突出(chu)，解(jie)法多樣，應(ying)(ying)用廣泛為特(te)(te)(te)點(dian)，在(zai)(zai)(zai)復(fu)習(xi)中(zhong)要(yao)(yao)展現提煉(lian)這些特(te)(te)(te)點(dian)；重(zhong)在(zai)(zai)(zai)規(gui)范(fan)解(jie)法的(de)示范(fan)，有些學(xue)生在(zai)(zai)(zai)平時(shi)的(de)解(jie)題(ti)那(nei)怕是(shi)考試(shi)中(zhong)很少(shao)注意書(shu)寫規(gui)范(fan)，而高考是(shi)分(fen)步給(gei)分(fen)，書(shu)寫不規(gui)范(fan)，邏輯不連貫會讓學(xue)生把本(ben)應(ying)(ying)該得的(de)分(fen)丟了，因此(ci)教師在(zai)(zai)(zai)復(fu)習(xi)中(zhong)有必(bi)要(yao)(yao)作一些示范(fan)性的(de)解(jie)答。

　　（三）、克服六(liu)種偏向。

　　1．克服難題(ti)過(guo)多(duo)，起點過(guo)高．

　　2．克服速度過快．內容多(duo)，時(shi)間短，未做先講或講而不做，一知半解，題目雖(sui)練習，卻(que)仍不會做．

　　3．克服只練不講．教師(shi)不選(xuan)范例，不指(zhi)導(dao)，忙于(yu)選(xuan)題復印．

　　4．克服(fu)照抄照搬．對外來資料、試題，不加選擇(ze)，針對性不強．

　　5．克服集(ji)體(ti)力(li)量不(bu)(bu)(bu)夠．備課(ke)組不(bu)(bu)(bu)調查學(xue)情(qing)，不(bu)(bu)(bu)研究學(xue)生，對(dui)某些(xie)影響教與學(xue)的現(xian)象抓(zhua)不(bu)(bu)(bu)住(zhu)或抓(zhua)不(bu)(bu)(bu)準．

　　6．克(ke)服(fu)高(gao)原現象．第二輪(lun)復習“大(da)考”、“小考”不(bu)(bu)(bu)斷，次數過多，難(nan)度(du)偏大(da)，成(cheng)績不(bu)(bu)(bu)理想；形成(cheng)了心理障礙；或量大(da)題不(bu)(bu)(bu)難(nan)，學生被動(dong)做題。

　　7. 試卷(juan)講(jiang)(jiang)評隨意，對(dui)答案式(shi)的講(jiang)(jiang)評。評講(jiang)(jiang)的較好做法應該為，講(jiang)(jiang)評前認真(zhen)閱(yue)卷(juan)，講(jiang)(jiang)評時將歸(gui)類、糾(jiu)錯、變式(shi)、辯論等(deng)方式(shi)相結合，抓錯誤點、失分點、模糊點，剖析根(gen)源，徹底矯(jiao)正。

復習計劃3

　　中考前的(de)(de)英語(yu)總復習，是一(yi)個(ge)重要(yao)的(de)(de)教學(xue)環節，其目的(de)(de)在于使學(xue)生(sheng)將(jiang)整個(ge)初中階(jie)段所學(xue)的(de)(de)知識系統化(hua)、深刻化(hua)，基本技能(neng)更(geng)扎實(shi)、更(geng)熟(shu)練，同時(shi)分析問(wen)題(ti)、解決問(wen)題(ti)和(he)綜(zong)合(he)運用知識的(de)(de)能(neng)力進一(yi)步提高。那(nei)么，同學(xue)們怎(zen)樣才(cai)能(neng)在時(shi)間緊、任務重的(de)(de)情(qing)況下(xia)(xia)進行有(you)效的(de)(de)英語(yu)復習呢？筆(bi)者從以下(xia)(xia)五個(ge)方面淺(qian)談(tan)自己的(de)(de)建議。

　　一、轉變觀念，提高認識，提高學生的自覺性和自信心

　　隨(sui)著年(nian)齡的(de)增長，初三學(xue)生的(de)成(cheng)人化需要和(he)判斷力都在增強。對傳統(tong)英(ying)語教學(xue)沒(mei)有興趣，之前的(de)英(ying)語學(xue)習(xi)失敗經驗(yan)又(you)讓他們產生了無(wu)助感(gan)。有些學(xue)生沒(mei)有目標，不(bu)知(zhi)道(dao)為什么(me)學(xue)習(xi)，感(gan)覺學(xue)習(xi)是家長老(lao)師(shi)所逼，學(xue)習(xi)沒(mei)有動力。因此(ci)，教師(shi)要對他們進行思想教育，讓他們樹立(li)正確的(de)學(xue)習(xi)觀(guan)念，變(bian)“要我學(xue)”為“我要學(xue)”，并(bing)且樹立(li)他們學(xue)習(xi)的(de)信心，讓他們明白，只要從現在開(kai)始努(nu)力，一(yi)年(nian)的(de)時間也可以讓英(ying)語成(cheng)績有很大的(de)提高，從而主(zhu)動自覺地學(xue)習(xi)英(ying)語，就(jiu)能大大提高英(ying)語的(de)復習(xi)效率。

　　二、加強復習的計劃性

　　先(xian)根(gen)據(ju)復(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)內容和復(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)課(ke)時制定出(chu)切實(shi)可行的(de)(de)總復(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)計(ji)(ji)劃(hua)(hua)(hua)(hua)，詳細地寫(xie)出(chu)復(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)課(ke)教案。第(di)一(yi)(yi)是基礎知(zhi)識，第(di)二是專(zhuan)項訓(xun)練(lian)，第(di)三是綜(zong)合及模(mo)擬訓(xun)練(lian)。制訂計(ji)(ji)劃(hua)(hua)(hua)(hua)時，規(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)出(chu)每(mei)一(yi)(yi)輪(lun)復(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)時間，并列出(chu)詳細的(de)(de)復(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)進度表(biao)，具體(ti)(ti)落實(shi)到每(mei)一(yi)(yi)課(ke)時復(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)內容及需處理的(de)(de)相關(guan)習(xi)(xi)(xi)題，在(zai)復(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)過程中(zhong)，注重(zhong)以學生(sheng)為主體(ti)(ti)、教師為主導的(de)(de)教學原則。培養學生(sheng)的(de)(de)能力(li)，加強學法指導和做(zuo)題的(de)(de)技巧性指導。同時，教師要多(duo)做(zuo)中(zhong)考(kao)題，把(ba)握中(zhong)考(kao)的(de)(de)命題方向和規(gui)律，并把(ba)要講的(de)(de)重(zhong)難點貫穿在(zai)平時的(de)(de)課(ke)堂中(zhong)。同時也(ye)要指導學生(sheng)做(zuo)好復(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)計(ji)(ji)劃(hua)(hua)(hua)(hua)，根(gen)據(ju)老師的(de)(de)進度制定自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)復(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)計(ji)(ji)劃(hua)(hua)(hua)(hua)，每(mei)一(yi)(yi)輪(lun)復(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)要達到什么(me)效果，每(mei)個(ge)(ge)月自(zi)(zi)己(ji)(ji)要完成哪些計(ji)(ji)劃(hua)(hua)(hua)(hua)，每(mei)個(ge)(ge)星期甚至每(mei)天具體(ti)(ti)要做(zuo)什么(me)，然后根(gen)據(ju)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)計(ji)(ji)劃(hua)(hua)(hua)(hua)嚴格的(de)(de)貫徹(che)落實(shi)。

　　三、合理安排復習時間

　　復(fu)習(xi)中，各門功課都需(xu)要合理地(di)安排時(shi)間。筆者認為(wei)每天有100分(fen)鐘(zhong)的復(fu)習(xi)時(shi)間就足夠。為(wei)了(le)提高效率，應引導學生把這100分(fen)鐘(zhong)分(fen)為(wei)四(si)個階段去(qu)學習(xi)。避免學生因(yin)長時(shi)間學習(xi)而帶來的煩躁感(gan)

　　第(di)一(yi)個30分鐘――抓早讀。強化基(ji)礎(chu)知識的(de)(de)鞏固(gu)和記(ji)憶。如對單詞和課本知識點的(de)(de)復習。早讀要讀的(de)(de)內(nei)容(rong)包括(kuo)：

　　1.讀單詞(ci)(ci)。記(ji)住(zhu)一個詞(ci)(ci)最(zui)好的辦(ban)法(fa)就是讓它反復(fu)(fu)出現。早(zao)讀的時候要求學(xue)生讀單詞(ci)(ci)表，中(zhong)(zhong)英文一起讀，是針對(dui)中(zhong)(zhong)考試卷復(fu)(fu)習單詞(ci)(ci)最(zui)好的辦(ban)法(fa)。

　　2.讀短(duan)語(yu)。短(duan)語(yu)在英語(yu)學習中(zhong)還是不可缺少的(de)。它是解答(da)單選題(ti)、完形(xing)填(tian)空、閱讀理(li)解、寫作等(deng)題(ti)目的(de)好幫手。老(lao)師可以列出常用短(duan)語(yu)配上中(zhong)文解釋讓學生(sheng)早讀時反復讀、記。

　　3.讀短文(wen)(wen)。可以編選一些短小精悍、體裁(cai)豐(feng)富的短文(wen)(wen)或者范(fan)文(wen)(wen)提(ti)供給學生讀。一來(lai)(lai)可以有(you)提(ti)高學生的語(yu)感；二來(lai)(lai)可以作為中考(kao)作文(wen)(wen)范(fan)文(wen)(wen)給后進生參考(kao)。

　　第(di)二個30分鐘――重(zhong)視課堂學(xue)習(xi)(xi)。在(zai)整個復習(xi)(xi)過程中，教師是(shi)一個導演(yan)，他會(hui)按照(zhao)整個復習(xi)(xi)的思路和(he)框架有條不紊地(di)引導學(xue)生去(qu)積(ji)極復習(xi)(xi)。使學(xue)生在(zai)課堂上就能(neng)把握知識重(zhong)點且突(tu)破(po)難點。

　　第三個20分鐘――筆試練習。中考(kao)前(qian)，每(mei)天一應占用(yong)約20分鐘的時間做(zuo)一定量的單項選擇(ze)題(ti)、完形填空和閱讀理解題(ti)。對(dui)于套題(ti)的練習，學(xue)生應做(zuo)到廣泛(fan)涉獵(lie)，查(cha)漏補缺。

　　第四個20分(fen)鐘――聽(ting)力練習。學生應每天堅持(chi)20分(fen)鐘的(de)聽(ting)力練習。持(chi)之以(yi)恒，方見成效。

　　四、提高課堂效率，精講多練，講練結合

　　課堂上教(jiao)師(shi)不但要精(jing)講知識點，而(er)且(qie)語言(yan)也(ye)要“精(jing)”，發揮學(xue)生的(de)(de).主(zhu)體地位，努力(li)使知識“重復”變(bian)為(wei)主(zhu)動(dong)積極的(de)(de)“再(zai)現”，寓能(neng)力(li)培養于整個復習過(guo)程中(zhong)。復習課上加強學(xue)生的(de)(de)操(cao)練能(neng)力(li)，讓學(xue)生多動(dong)腦(nao)筋思考問(wen)題，讓他(ta)們盡可(ke)能(neng)多地圍(wei)繞所復習的(de)(de)知識舉(ju)些例詞、例句，對語法(fa)規則(ze)進(jin)行歸納(na)總結，并列(lie)出在(zai)運用中(zhong)應注(zhu)意的(de)(de)問(wen)題，從而(er)培養他(ta)們的(de)(de)邏輯思維(wei)能(neng)力(li)。

　　綜合練(lian)習的(de)基本(ben)形式是講(jiang)練(lian)結合，但練(lian)是基礎，關系(xi)到總(zong)復習的(de)效果(guo)。根據教學大(da)綱要(yao)(yao)求，應(ying)盡量做到源于課本(ben)，但又有別于課本(ben)的(de)練(lian)習。在(zai)訓練(lian)時要(yao)(yao)做些精(jing)選的(de)練(lian)習題(ti)(ti)，難易(yi)要(yao)(yao)適(shi)當，要(yao)(yao)注意有一(yi)(yi)定的(de)梯(ti)度。在(zai)題(ti)(ti)型(xing)設計上，既參考歷屆畢業、升學試題(ti)(ti)題(ti)(ti)型(xing)，又針對(dui)本(ben)班學生的(de)實際，使學生在(zai)一(yi)(yi)些易(yi)于暴露學習弱點的(de)題(ti)(ti)目上受益(yi)。決不可漫無目的(de)地為搞(gao)題(ti)(ti)海戰術而浪費時間和(he)精(jing)力。

　　五、做好課后的自我分析和總結

　　課(ke)后一定要把課(ke)堂(tang)的情況進行分析，總結(jie)經驗，寫在教案后面(mian)，為改進教學(xue)，提高復習課(ke)的效果進行科學(xue)的研究，積累資料。

　　書本知識(shi)(shi)要轉(zhuan)變為(wei)學(xue)生的(de)(de)能(neng)力(li)，需要學(xue)生主動積極、有章有序地進行課(ke)外訓練(lian)與閱(yue)讀(du)。這就要求(qiu)老師在課(ke)內(nei)精講、導讀(du)所學(xue)知識(shi)(shi)，巧妙掌握(wo)所學(xue)知識(shi)(shi)，不斷創新、提(ti)高教學(xue)水(shui)平，也是讓學(xue)生“跳(tiao)一跳(tiao)才能(neng)摘(zhai)到(dao)桃子”的(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)，更是促使學(xue)生智能(neng)得到(dao)發展的(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)。實踐證明，老師課(ke)內(nei)的(de)(de)優(you)質引導，還必須通過(guo)學(xue)生的(de)(de)課(ke)外訓練(lian)才能(neng)消化和吸收。英(ying)語知識(shi)(shi)技(ji)能(neng)才能(neng)轉(zhuan)變為(wei)能(neng)力(li)。

復習計劃4

　　首先，要(yao)(yao)分(fen)三階(jie)段(duan)(duan)進行(xing)復習(xi) 第(di)一(yi)階(jie)段(duan)(duan)復習(xi)重(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)(dian)以知(zhi)識(shi)(shi)點(dian)(dian)掃描為主(zhu) 夯實(shi)基(ji)礎(chu)。這(zhe)一(yi)階(jie)段(duan)(duan)主(zhu)要(yao)(yao)是(shi)(shi)(shi)(shi)回歸課(ke)(ke)本，前面我(wo)們說過命題不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)以哪(na)一(yi)本教(jiao)材為依據(ju)，而是(shi)(shi)(shi)(shi)以新課(ke)(ke)程(cheng)標準(zhun)為依據(ju)，那么我(wo)們學的(de)(de)(de)課(ke)(ke)本就不(bu)重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)(yao)了(le)嗎？當然(ran)不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)。回歸課(ke)(ke)本不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)眉毛胡子一(yi)把抓，而是(shi)(shi)(shi)(shi)在研(yan)究了(le)課(ke)(ke)標和考(kao)(kao)綱后，將課(ke)(ke)本中的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)點(dian)(dian)條理化、系統化。第(di)二階(jie)段(duan)(duan)側重(zhong)(zhong)(zhong)專題練(lian)習(xi)，如詞匯、語法、閱讀、寫作(zuo)等(deng)，讓(rang)學生(sheng)(sheng)(sheng)建立一(yi)個完整(zheng)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)網絡。此外，通(tong)過練(lian)習(xi)查漏補缺，及時(shi)解決存在的(de)(de)(de)問(wen)題。第(di)三階(jie)段(duan)(duan)重(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)(dian)是(shi)(shi)(shi)(shi)全面提升(sheng)學生(sheng)(sheng)(sheng)應對考(kao)(kao)試(shi)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力。這(zhe)時(shi)候我(wo)們老(lao)師要(yao)(yao)做的(de)(de)(de)工作(zuo)是(shi)(shi)(shi)(shi)：從(cong)以往的(de)(de)(de)中考(kao)(kao)題中整(zheng)理出一(yi)些信(xin)度好、指(zhi)向(xiang)性(xing)清晰的(de)(de)(de)試(shi)題，讓(rang)學生(sheng)(sheng)(sheng)從(cong)知(zhi)識(shi)(shi)到(dao)能(neng)(neng)力再到(dao)心態進行(xing)全面的(de)(de)(de)模擬實(shi)戰演習(xi)，而不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)無(wu)選擇(ze)地(di)隨便拿來某份(fen)考(kao)(kao)試(shi)卷讓(rang)學生(sheng)(sheng)(sheng)考(kao)(kao)考(kao)(kao)，這(zhe)樣(yang)既達不(bu)到(dao)訓(xun)練(lian)的(de)(de)(de)效果，也是(shi)(shi)(shi)(shi)在浪(lang)費(fei)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)寶(bao)貴時(shi)間。我(wo)想通(tong)過這(zhe)三輪的(de)(de)(de)認真復習(xi)，不(bu)但能(neng)(neng)提升(sheng)學生(sheng)(sheng)(sheng)綜合運用英語語言知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力，而且讓(rang)學生(sheng)(sheng)(sheng)對中考(kao)(kao)的(de)(de)(de)題型、答題程(cheng)序、審題、規范(fan)書寫等(deng)都有所掌(zhang)握，從(cong)而使學生(sheng)(sheng)(sheng)滿懷信(xin)心地(di)參加考(kao)(kao)試(shi)，基(ji)礎(chu)扎實(shi)了(le)，心態平和了(le)，自然(ran)能(neng)(neng)取(qu)得好成(cheng)績。

　　其次，要針對性復習 。

　　（１）詞匯部分

　　詞(ci)匯(hui)(hui)(hui)維系著語音和語法，是語言的(de)建筑(zhu)基(ji)石，是英(ying)語學(xue)(xue)(xue)習的(de)基(ji)礎。詞(ci)匯(hui)(hui)(hui)的(de)學(xue)(xue)(xue)習提倡的(de)是從運(yun)用(yong)的(de)角度出發(fa)。不可記“單”詞(ci)，也不可“單”記詞(ci)，重視(shi)詞(ci)匯(hui)(hui)(hui)在語篇(pian)和情景(jing)中的(de)運(yun)用(yong)，要把詞(ci)匯(hui)(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)習與語音、語法、文化內涵(han)的(de)學(xue)(xue)(xue)習等有機地結合起來(lai)。如：２００６年單選(xuan)第２１題：

　　21. They all looked at the teacher when he told them the good news.

　　A. sadly B. happily C. carefully D. angruly

　　（孤立地看四(si)個副詞(ci)，都可以修(xiu)飾動詞(ci)looked，但是從(cong)設置(zhi)的(de)語境(jing)when he told them the good news．來看，就很容易選(xuan)出正(zheng)確答案Ｂ。）

　　20xx年的(de)英(ying)(ying)語(yu)單(dan)(dan)選中(zhong)(zhong)(zhong)有(you)９題都(dou)是(shi)考(kao)(kao)查詞(ci)匯(hui)(hui)在(zai)語(yu)篇(pian)和(he)情景中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)運(yun)用(yong)。所以，在(zai)教(jiao)(jiao)學和(he)復習(xi)中(zhong)(zhong)(zhong)我(wo)們(men)應(ying)該為(wei)學生(sheng)創設(she)運(yun)用(yong)詞(ci)匯(hui)(hui)的(de)條件和(he)語(yu)境（如設(she)計英(ying)(ying)文通(tong)知、英(ying)(ying)語(yu)板報、英(ying)(ying)語(yu)廣告、制作英(ying)(ying)語(yu)標志牌等）使(shi)學生(sheng)在(zai)實(shi)際運(yun)用(yong)中(zhong)(zhong)(zhong)加深理解(jie)(jie)。在(zai)對考(kao)(kao)綱上的(de)1600個單(dan)(dan)詞(ci)進(jin)行(xing)(xing)強化(hua)復習(xi)時，必(bi)須達到(dao)“音、形、義、用(yong)”的(de)四合一(yi)，活學活用(yong)，還應(ying)該把(ba)這1600個單(dan)(dan)詞(ci)和(he)你使(shi)用(yong)的(de)教(jiao)(jiao)材單(dan)(dan)詞(ci)進(jin)行(xing)(xing)比(bi)較，對有(you)出入的(de)單(dan)(dan)詞(ci)應(ying)該在(zai)教(jiao)(jiao)學中(zhong)(zhong)(zhong)補充使(shi)用(yong)，不至于到(dao)后(hou)來孤立(li)地強記單(dan)(dan)詞(ci)。（據我(wo)了解(jie)(jie)，20xx年中(zhong)(zhong)(zhong)考(kao)(kao)前(qian)合肥就有(you)一(yi)些(xie)(xie)老師由于在(zai)復習(xi)前(qian)沒有(you)仔細對照(zhao)考(kao)(kao)綱和(he)教(jiao)(jiao)材的(de)單(dan)(dan)詞(ci)，到(dao)后(hou)來只好把(ba)教(jiao)(jiao)材上沒有(you)而(er)綱要(yao)要(yao)求必(bi)須掌握的(de)100來個單(dan)(dan)詞(ci)進(jin)行(xing)(xing)孤立(li)地強記，效(xiao)果當然不夠好）。另外，對一(yi)些(xie)(xie)音似、形似、意似、極易混淆的(de)詞(ci)或詞(ci)組要(yao)做特別比(bi)較，澄(cheng)清易混點，處理好常用(yong)詞(ci)匯(hui)(hui)的(de)搭配和(he)辨(bian)析，并配以適當的(de)練(lian)習(xi)加以鞏(gong)固。實(shi)踐證明，學生(sheng)只有(you)過了詞(ci)匯(hui)(hui)關，學起英(ying)(ying)語(yu)來才(cai)能得心應(ying)手。

　　（２） 聽力部分

　　聽(ting)(ting)力(li)(li)(li)(li)測試(shi)是(shi)城鄉之(zhi)(zhi)間(jian)英(ying)語(yu)(yu)(yu)學(xue)習(xi)(xi)差異的(de)(de)(de)(de)(de)集中(zhong)(zhong)體現，但(dan)是(shi)聽(ting)(ting)力(li)(li)(li)(li)理解能力(li)(li)(li)(li)是(shi)語(yu)(yu)(yu)言(yan)學(xue)習(xi)(xi)和(he)運(yun)用能力(li)(li)(li)(li)中(zhong)(zhong)最基本的(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)(li)(li)，它一方面(mian)可(ke)以(yi)直接考查(cha)通過聽(ting)(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)途徑獲取(qu)信(xin)(xin)息、分析信(xin)(xin)息并做出相應(ying)反(fan)應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)(li)(li)，另(ling)一方面(mian)還(huan)可(ke)以(yi)間(jian)接考查(cha)口語(yu)(yu)(yu)能力(li)(li)(li)(li)。所以(yi)，聽(ting)(ting)力(li)(li)(li)(li)考試(shi)不(bu)(bu)但(dan)是(shi)應(ying)試(shi)需(xu)要(yao)，也是(shi)提高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)英(ying)語(yu)(yu)(yu)綜(zong)合(he)素質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)。建議(yi)每天堅持(chi)聽(ting)(ting)說２０～３０分鐘，保持(chi)耳朵對(dui)(dui)(dui)語(yu)(yu)(yu)言(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)敏感(gan)和(he)熟悉程度，以(yi)便考試(shi)時(shi)盡快進入(ru)狀態。聽(ting)(ting)力(li)(li)(li)(li)內容不(bu)(bu)要(yao)僅限(xian)于課本磁帶和(he)一些聽(ting)(ting)力(li)(li)(li)(li)材(cai)(cai)(cai)料(liao)(liao)，像英(ying)文(wen)(wen)廣(guang)播(bo)、電視(shi)節目（如：Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｏｕｔｌｏｏｋ）、英(ying)文(wen)(wen)歌曲、英(ying)語(yu)(yu)(yu)故事、短(duan)劇等多聽(ting)(ting)多看都有(you)助于聽(ting)(ting)力(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)。對(dui)(dui)(dui)有(you)聽(ting)(ting)力(li)(li)(li)(li)材(cai)(cai)(cai)料(liao)(liao)的(de)(de)(de)(de)(de)聽(ting)(ting)力(li)(li)(li)(li)，聽(ting)(ting)完后再把材(cai)(cai)(cai)料(liao)(liao)讀讀看看，以(yi)加強領會(hui)能力(li)(li)(li)(li)。尤(you)其要(yao)有(you)意識地(di)培養學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)言(yan)運(yun)用能力(li)(li)(li)(li)，培養學(xue)生(sheng)(sheng)把聽(ting)(ting)到的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)言(yan)轉換成書面(mian)語(yu)(yu)(yu)言(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)(li)(li)（類(lei)似于聽(ting)(ting)短(duan)文(wen)(wen)，寫信(xin)(xin)息類(lei)型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)試(shi)題(ti)(ti)(ti)）。聽(ting)(ting)力(li)(li)(li)(li)材(cai)(cai)(cai)料(liao)(liao)的(de)(de)(de)(de)(de)選材(cai)(cai)(cai)要(yao)樸(pu)實(shi)、地(di)道，內容要(yao)貼近生(sheng)(sheng)活，是(shi)生(sheng)(sheng)活中(zhong)(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)喜聞樂見(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)事和(he)熟悉的(de)(de)(de)(de)(de)話題(ti)(ti)(ti)，對(dui)(dui)(dui)短(duan)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)選擇要(yao)具有(you)真切性和(he)趣味性，以(yi)增強學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)聽(ting)(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)吸(xi)引力(li)(li)(li)(li)。可(ke)以(yi)借鑒(jian)２００６年(nian)短(duan)文(wen)(wen)選材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點(dian)：選材(cai)(cai)(cai)真實(shi)有(you)趣，信(xin)(xin)息填寫布局合(he)理，所填單詞(ci)均(jun)屬(shu)于課標要(yao)求掌握的(de)(de)(de)(de)(de)詞(ci)匯。當然，聽(ting)(ting)力(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)并非一日之(zhi)(zhi)功，如果平時(shi)不(bu)(bu)堅持(chi)訓練(lian)，要(yao)想在考試(shi)有(you)限(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)內正確完成聽(ting)(ting)力(li)(li)(li)(li)任務(wu)，難(nan)度必然很大。另(ling)外(wai)，除了(le)多進行聽(ting)(ting)力(li)(li)(li)(li)訓練(lian)以(yi)外(wai)，還(huan)應(ying)培養學(xue)生(sheng)(sheng)良好的(de)(de)(de)(de)(de)答(da)題(ti)(ti)(ti)習(xi)(xi)慣，指導一些應(ying)試(shi)技巧。

　　（３）單項選擇部分

　　單項(xiang)(xiang)選(xuan)擇題的特點是：考點多，潛隱(yin)性(xing)強。強調在語(yu)境中(zhong)考查(cha)所學知識，在語(yu)境中(zhong)體現語(yu)言(yan)的運(yun)用和交際。我們來看幾個單項(xiang)(xiang)選(xuan)擇題。

　　1. Nancy spoke in such a low voice that _____ students in our class could hear her.

　　A. all B. many C. few D. most

　　2. -______? B. Can I try one on?

　　A. How much is it B. How many do you want C. What time is it D. What size do you wear

　　再看幾題其它(ta)省市的(de)單選題：

　　1. We’ll try our best to do the work with money and people.

　　A. few little B. few a little C. less fewer D. fewer less

　　2. Would you mind more slowly?

　　I can’t follow you.

　　A. speak B. spoke C. spoken D. speaking

　　這2題(ti)題(ti)目單純考查語法知識，不需(xu)要看(kan)題(ti)干(gan)和整個句子的意(yi)思，只看(kan)blank前(qian)后就可以確定答案。

　　這(zhe)就(jiu)(jiu)要(yao)(yao)求(qiu)我(wo)(wo)們在(zai)(zai)設(she)置(zhi)題(ti)目或選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)題(ti)目時(shi)，要(yao)(yao)注意回避缺乏(fa)語境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)題(ti)和(he)單(dan)純考(kao)(kao)(kao)查(cha)語法知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)題(ti)。題(ti)干要(yao)(yao)有(you)(you)(you)一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意義，切記生(sheng)編(bian)硬造，干擾(rao)項(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)置(zhi)要(yao)(yao)具有(you)(you)(you)較強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)迷惑性(xing)(xing)，否則就(jiu)(jiu)不能(neng)(neng)很(hen)好(hao)地(di)考(kao)(kao)(kao)查(cha)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本功，也(ye)很(hen)難讓學(xue)生(sheng)做(zuo)(zuo)起題(ti)來(lai)游刃(ren)有(you)(you)(you)余。一般來(lai)說(shuo)，干擾(rao)項(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)置(zhi)重點放(fang)在(zai)(zai)以(yi)(yi)下兩個方面：平時(shi)學(xue)習(xi)(xi)(xi)中(zhong)(zhong)常(chang)見(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)典(dian)型錯(cuo)誤(wu)(wu)；估計學(xue)生(sheng)可能(neng)(neng)犯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯(cuo)誤(wu)(wu)。所以(yi)(yi)我(wo)(wo)們在(zai)(zai)復(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)時(shi)要(yao)(yao)充分(fen)利用備考(kao)(kao)(kao)資(zi)源，對(dui)(dui)做(zuo)(zuo)過(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)題(ti)對(dui)(dui)錯(cuo)都應讓學(xue)生(sheng)清楚地(di)知道當然(ran)和(he)所以(yi)(yi)然(ran)，不要(yao)(yao)重復(fu)(fu)做(zuo)(zuo)同樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)題(ti)，會做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)題(ti)再做(zuo)(zuo)就(jiu)(jiu)減低了復(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)效率(lv)，也(ye)不要(yao)(yao)去追求(qiu)習(xi)(xi)(xi)題(ti)量，搞題(ti)海戰術(shu)，以(yi)(yi)考(kao)(kao)(kao)代教，以(yi)(yi)考(kao)(kao)(kao)代練。我(wo)(wo)認為對(dui)(dui)知識(shi)點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)貫徹要(yao)(yao)講究系統性(xing)(xing)和(he)針對(dui)(dui)性(xing)(xing)，在(zai)(zai)復(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)階段(duan)，應從(cong)往(wang)年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)考(kao)(kao)(kao)試(shi)題(ti)中(zhong)(zhong)用心挑選(xuan)一些有(you)(you)(you)代表性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)單(dan)項(xiang)(xiang)選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)題(ti)，進行(xing)幾次百題(ti)訓練，然(ran)后(hou)歸納(na)總(zong)結，以(yi)(yi)一個“會”字(zi)應對(dui)(dui)千變(bian)萬變(bian)。當然(ran)，應試(shi)技巧(qiao)也(ye)是必不可少的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。（很(hen)多(duo)學(xue)生(sheng)包括(kuo)一些好(hao)學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)做(zuo)(zuo)單(dan)項(xiang)(xiang)選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)時(shi)也(ye)是不看完題(ti)就(jiu)(jiu)選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)，這(zhe)并不是粗心而是缺乏(fa)應試(shi)技巧(qiao)。）

　　（４）完形填空部分

　　完(wan)形(xing)填空題(ti)(ti)(ti)(ti)既能檢測學(xue)(xue)生對單(dan)詞(ci)辨析(xi)、單(dan)詞(ci)搭(da)配、慣用法(fa)以及語法(fa)的掌握，又能考(kao)查(cha)學(xue)(xue)生篇章(zhang)(zhang)理解(jie)和邏(luo)輯(ji)推(tui)理能力，故而成為中考(kao)試(shi)題(ti)(ti)(ti)(ti)中不(bu)可或(huo)缺的、調(diao)節(jie)整(zheng)個(ge)試(shi)卷難易(yi)程度的杠桿題(ti)(ti)(ti)(ti)，同時(shi)也(ye)(ye)是同學(xue)(xue)們較為懼怕的題(ti)(ti)(ti)(ti)型。俗話說(shuo)：功夫在(zai)課(ke)外(wai)，多讀多練仍是取勝(sheng)的法(fa)寶。建議在(zai)復習階段對完(wan)形(xing)填空題(ti)(ti)(ti)(ti)要進行強化(hua)訓練，做(zuo)到“兩結(jie)(jie)合”，即(ji)老師推(tui)薦(jian)文(wen)(wen)(wen)章(zhang)(zhang)和學(xue)(xue)生根(gen)據自(zi)身情況自(zi)選文(wen)(wen)(wen)章(zhang)(zhang)相結(jie)(jie)合，一天一篇；老師的講和學(xue)(xue)生的練相結(jie)(jie)合，要求學(xue)(xue)生遵循“詞(ci)不(bu)離(li)句，句不(bu)離(li)文(wen)(wen)(wen)”的整(zheng)體理解(jie)原則，同時(shi)歸納總(zong)結(jie)(jie)做(zuo)題(ti)(ti)(ti)(ti)經驗(yan)，做(zuo)到觸類旁通，舉一反三。另外(wai)，在(zai)戰略上藐(miao)視它(ta)，在(zai)戰術上重視它(ta)也(ye)(ye)是制勝(sheng)法(fa)寶之一。這里我(wo)想再談一談老師推(tui)薦(jian)給學(xue)(xue)生的文(wen)(wen)(wen)章(zhang)(zhang)應注意什么？除(chu)了內容健康，體裁廣泛外(wai)，應特別注意題(ti)(ti)(ti)(ti)目的設計。從近幾年的完(wan)形(xing)填空來(lai)看(kan)，主要考(kao)查(cha)實詞(ci)用法(fa)。如２００６年完(wan)形(xing)填空考(kao)了１７個(ge)實詞(ci)，而且幾乎每個(ge)空格都(dou)需要通過上下文(wen)(wen)(wen)和整(zheng)體理解(jie)來(lai)確定答案。如：第(di)37、38題(ti)(ti)(ti)(ti)：

　　My eyes caught 37 and he said very quietly "

　　I hope you studied for this 38. "

　　37. A. hers B. his C. ours D. yours

　　38. A. exam B. job C. book D. chance

　　這兩(liang)個空考查(cha)代詞(ci)和名詞(ci)用(yong)法。37題只需(xu)看后面的he said very quietly就可(ke)以確(que)定答(da)案B；38題只要對文章有了整(zheng)體理(li)解，選出正(zheng)確(que)答(da)案A應不成問題。

　　（５）閱讀理解部分

　　英語(yu)(yu)文章(zhang)(zhang)的(de)(de)(de)閱讀理(li)(li)(li)解(jie)(jie)(jie)既(ji)是(shi)(shi)我們英語(yu)(yu)學(xue)習的(de)(de)(de)出(chu)(chu)發點(dian)和(he)歸宿(su)，又是(shi)(shi)我們英語(yu)(yu)測(ce)試的(de)(de)(de)重(zhong)中之重(zhong)，學(xue)生(sheng)能(neng)否得高分(fen)(fen)，該(gai)題(ti)有著舉足輕重(zhong)的(de)(de)(de)作(zuo)用。它不(bu)(bu)但要求看(kan)懂(dong)文章(zhang)(zhang)，而且要理(li)(li)(li)解(jie)(jie)(jie)文章(zhang)(zhang)的(de)(de)(de)深層內(nei)涵。所以(yi)在中考(kao)命題(ti)中，閱讀理(li)(li)(li)解(jie)(jie)(jie)就成(cheng)了必(bi)選的(de)(de)(de)基(ji)本題(ti)型(xing)。閱讀理(li)(li)(li)解(jie)(jie)(jie)實際(ji)上就是(shi)(shi)一種(zhong)語(yu)(yu)篇(pian)(pian)教學(xue)，語(yu)(yu)篇(pian)(pian)既(ji)是(shi)(shi)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)載體，又是(shi)(shi)信(xin)息的(de)(de)(de)載體。要引(yin)導學(xue)生(sheng)從(cong)語(yu)(yu)篇(pian)(pian)角度出(chu)(chu)發，了解(jie)(jie)(jie)語(yu)(yu)篇(pian)(pian)體裁(cai)，分(fen)(fen)析語(yu)(yu)篇(pian)(pian)結構，從(cong)文章(zhang)(zhang)的(de)(de)(de)關鍵(jian)詞、句、段中把(ba)握語(yu)(yu)篇(pian)(pian)的(de)(de)(de)內(nei)容、主旨、作(zuo)者的(de)(de)(de)`觀點(dian)、態度及(ji)意(yi)(yi)圖等，從(cong)而理(li)(li)(li)解(jie)(jie)(jie)文章(zhang)(zhang)的(de)(de)(de)表層和(he)深層內(nei)涵。閱讀理(li)(li)(li)解(jie)(jie)(jie)基(ji)本的(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)類型(xing)有：直(zhi)觀性(xing)問(wen)(wen)題(ti)；常(chang)識(shi)性(xing)問(wen)(wen)題(ti)；理(li)(li)(li)解(jie)(jie)(jie)性(xing)問(wen)(wen)題(ti)以(yi)及(ji)推理(li)(li)(li)性(xing)問(wen)(wen)題(ti)，像批判性(xing)問(wen)(wen)題(ti)（如(ru)：如(ru)果這件事(shi)不(bu)(bu)是(shi)(shi)這樣發生(sheng)會怎(zen)樣？）還不(bu)(bu)適合初中學(xue)生(sheng)做。近(jin)幾年(nian)(nian)閱讀理(li)(li)(li)解(jie)(jie)(jie)題(ti)的(de)(de)(de)常(chang)見五(wu)種(zhong)能(neng)力考(kao)查（事(shi)實細(xi)節、主旨大意(yi)(yi)、深層含(han)義(yi)、推理(li)(li)(li)判斷(duan)、詞義(yi)猜測(ce)）都有涉及(ji)。事(shi)實細(xi)節實際(ji)上就是(shi)(shi)直(zhi)觀性(xing)問(wen)(wen)題(ti)，有些考(kao)題(ti)的(de)(de)(de)正確答案直(zhi)接引(yin)用了原文中的(de)(de)(de)語(yu)(yu)句或根據文章(zhang)(zhang)中的(de)(de)(de)原句稍加(jia)改(gai)動而成(cheng)；我們來看(kan)２００６年(nian)(nian)閱讀理(li)(li)(li)解(jie)(jie)(jie)的(de)(de)(de)第６１題(ti)：

　　61. Who picked up the horseshoe at last?

　　A. The son B. The father C. Both the father and the son D. Neither the father nor the son.

　　61題從短(duan)文His father said nothing but he picked it up himself. 一句確(que)定(ding)答案B；

　　詞義猜測(ce)通常分兩種情(qing)況考查：一(yi)是猜文章中(zhong)畫線詞或(huo)詞組的漢語意思(si)；如：

　　79. The underlined word "presses" probably means in Chinese. 06年安徽(hui)省(sheng)

　　Ａ．擠壓 Ｂ．關(guan)上(shang) Ｃ．打開 Ｄ．松(song)開

　　二是(shi)猜文章中畫線詞或詞組的(de)英文解(jie)釋。如

　　59. The underlined word "stupid" in this passage means. ０６年浙江省

　　A. pretty B. happy C. not clever D. not friendly

　　不管哪種，都需(xu)要根據(ju)(ju)上下文(wen)(wen)(wen)(wen)或構詞法來猜(cai)，不可瞎猜(cai)、亂猜(cai)。因此加大閱(yue)(yue)(yue)讀量(liang)，提高閱(yue)(yue)(yue)讀速度和理(li)解水平是復習階段的(de)(de)(de)當務之急(ji)，老師(shi)有必要給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供(gong)一(yi)些思想性(xing)、教(jiao)育性(xing)融知識性(xing)、趣味性(xing)為(wei)一(yi)體的(de)(de)(de)知識水平等(deng)貼近學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活(huo)、具(ju)有時代(dai)氣息(xi)、體裁廣泛(fan)的(de)(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)章(zhang)，廣告、表格、書信、ｅ－ｍａｉｌ等(deng)形(xing)式的(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)章(zhang)也要提供(gong)給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，要求每天閱(yue)(yue)(yue)讀１～２篇文(wen)(wen)(wen)(wen)章(zhang)進行強化(hua)訓練(lian)，一(yi)周(zhou)至少開一(yi)節閱(yue)(yue)(yue)讀課，傳授閱(yue)(yue)(yue)讀方法與(yu)技巧，進行多方位(wei)訓練(lian)，如(ru)：根據(ju)(ju)短文(wen)(wen)(wen)(wen)做選擇題(ti)；根據(ju)(ju)短文(wen)(wen)(wen)(wen)填(tian)表格；根據(ju)(ju)短文(wen)(wen)(wen)(wen)回答(da)問(wen)題(ti)；根據(ju)(ju)短文(wen)(wen)(wen)(wen)翻譯句子等(deng)等(deng)，將任務型閱(yue)(yue)(yue)讀與(yu)提取(qu)豐富信息(xi)緊密(mi)結合。強調文(wen)(wen)(wen)(wen)章(zhang)的(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)篇理(li)解，提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)讀理(li)解能力(li)。為(wei)調動(dong)同學(xue)(xue)們的(de)(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)讀積極(ji)性(xing)可以(yi)(yi)組織一(yi)些英(ying)語(yu)(yu)(yu)實踐活(huo)動(dong)，如(ru)：英(ying)語(yu)(yu)(yu)閱(yue)(yue)(yue)讀競賽、講故(gu)事比賽、演講比賽等(deng)也是好處多多。既可以(yi)(yi)培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)感(gan)(gan)、美感(gan)(gan)，也可以(yi)(yi)通(tong)過閱(yue)(yue)(yue)讀擴(kuo)大詞匯量(liang)，還可以(yi)(yi)培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)說(shuo)英(ying)語(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)膽(dan)量(liang)和學(xue)(xue)英(ying)語(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)自信。

　　（６）書面表達部分

　　書面(mian)表(biao)達的(de)(de)考(kao)查給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供了用(yong)(yong)英(ying)語(yu)表(biao)達自己(ji)的(de)(de)觀(guan)點和(he)(he)愿望的(de)(de)空(kong)間。既考(kao)查學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)語(yu)言(yan)基本功，又考(kao)查學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)綜合運用(yong)(yong)語(yu)言(yan)的(de)(de)能(neng)(neng)力。在(zai)平(ping)(ping)時(shi)(shi)(shi)的(de)(de)課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，對寫(xie)(xie)(xie)的(de)(de)訓練(lian)要從(cong)入門(men)時(shi)(shi)(shi)期抓起，按照“詞(ci)－句－段－篇(pian)(pian)”的(de)(de)訓練(lian)程(cheng)序，由易到難，循序漸進(jin)，通(tong)過(guo)(guo)采用(yong)(yong)抄寫(xie)(xie)(xie)、默寫(xie)(xie)(xie)、聽寫(xie)(xie)(xie)、仿寫(xie)(xie)(xie)、漢譯英(ying)、看圖寫(xie)(xie)(xie)話(hua)、給(gei)材料(liao)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)等(deng)不(bu)(bu)同形式(shi)，訓練(lian)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)。在(zai)復(fu)習階段，還(huan)應(ying)(ying)就一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)熟悉的(de)(de)話(hua)題(ti)(ti)（特(te)別是(shi)“考(kao)試綱要”上(shang)提(ti)到的(de)(de)話(hua)題(ti)(ti)）或者親(qin)身參與過(guo)(guo)的(de)(de)活(huo)動作(zuo)(zuo)為(wei)素材進(jin)行寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)練(lian)習，書信(xin)、電子郵件、求(qiu)職信(xin)函等(deng)應(ying)(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)體(ti)也(ye)(ye)不(bu)(bu)容(rong)忽視。材料(liao)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)要給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創設(she)語(yu)境(jing)，題(ti)(ti)材應(ying)(ying)屬于“有(you)話(hua)可(ke)說，有(you)話(hua)想(xiang)說，有(you)話(hua)能(neng)(neng)說”。像２００５年的(de)(de)書面(mian)表(biao)達圍繞“做(zuo)家務活(huo)”的(de)(de)討(tao)論寫(xie)(xie)(xie)一(yi)(yi)(yi)(yi)篇(pian)(pian)匯報，２００６年的(de)(de)談(tan)談(tan)如何度過(guo)(guo)周末，對于這兩(liang)個(ge)話(hua)題(ti)(ti)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有(you)親(qin)身的(de)(de)經歷和(he)(he)感受，屬于有(you)話(hua)可(ke)說，有(you)話(hua)能(neng)(neng)說的(de)(de)話(hua)題(ti)(ti)，避免(mian)了中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)難以下(xia)(xia)筆(bi)和(he)(he)直接(jie)翻譯中(zhong)文(wen)(wen)的(de)(de)現象。我認為(wei)對書面(mian)表(biao)達的(de)(de)練(lian)習應(ying)(ying)該通(tong)過(guo)(guo)“話(hua)題(ti)(ti)—討(tao)論—寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)—講(jiang)評”４個(ge)環節展開：先選擇(ze)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感興趣、貼近學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)話(hua)題(ti)(ti)或當前(qian)的(de)(de)熱門(men)話(hua)題(ti)(ti)（熱門(men)話(hua)題(ti)(ti)也(ye)(ye)要切合實(shi)(shi)際，不(bu)(bu)能(neng)(neng)太(tai)大(da)，如：吸(xi)毒，核武器、祖國統一(yi)(yi)(yi)(yi)、世界(jie)和(he)(he)平(ping)(ping)等(deng)，題(ti)(ti)目太(tai)大(da)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)無從(cong)下(xia)(xia)筆(bi)，也(ye)(ye)就達不(bu)(bu)到考(kao)查學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)運用(yong)(yong)語(yu)言(yan)解決(jue)實(shi)(shi)際問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)能(neng)(neng)力。）然后引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)討(tao)論話(hua)題(ti)(ti)，在(zai)提(ti)出具體(ti)要求(qiu)后引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從(cong)話(hua)題(ti)(ti)的(de)(de)主(zhu)要信(xin)息(xi)著手進(jin)行寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)。讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)課堂上(shang)獨立完成(cheng)書面(mian)表(biao)達，同時(shi)(shi)(shi)請兩(liang)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)直接(jie)將自己(ji)的(de)(de)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)寫(xie)(xie)(xie)在(zai)黑板上(shang)供講(jiang)評時(shi)(shi)(shi)使用(yong)(yong)。講(jiang)評時(shi)(shi)(shi)首(shou)先判(pan)斷作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)的(de)(de)信(xin)息(xi)是(shi)否完整，然后再讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)尋找(zhao)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)存在(zai)的(de)(de)錯誤并加(jia)以改正，也(ye)(ye)要尋找(zhao)值(zhi)得學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)好(hao)詞(ci)句。另外(wai)，老(lao)(lao)師可(ke)向學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)推(tui)薦優(you)秀文(wen)(wen)章，用(yong)(yong)聽寫(xie)(xie)(xie)的(de)(de)方式(shi)記下(xia)(xia)來，可(ke)以加(jia)深(shen)印(yin)象。多背誦一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)優(you)秀篇(pian)(pian)章和(he)(he)段落對寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)也(ye)(ye)大(da)有(you)好(hao)處。當然，在(zai)復(fu)習階段，老(lao)(lao)師還(huan)應(ying)(ying)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)加(jia)強(qiang)應(ying)(ying)試技巧的(de)(de)輔(fu)導，鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)增強(qiang)寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)的(de)(de)信(xin)心，從(cong)而提(ti)高寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)水平(ping)(ping)。

　　另外，要做好書面表達，還應注(zhu)意以(yi)下幾個方面：

　　①語(yu)言的準確性。語(yu)句通順、達意是寫作(zuo)的基本要求。

　　②語言(yan)的(de)得體(ti)性。使用得體(ti)就是恰到好處。要注意擺脫漢語的(de)影響，寫(xie)出地(di)道的(de)英語，避免Chiglish的(de)出現。如：I very like English. Good good study day day up. Slippery floor carefully fall down. Everyone for me me for everyone. 等。

　　③表(biao)達(da)的(de)連(lian)(lian)貫(guan)性。行文連(lian)(lian)貫(guan)是一個(ge)很(hen)重要的(de)評分標準(zhun)。許多(duo)考生(sheng)常犯(fan)的(de)一個(ge)錯誤(wu)就是在寫(xie)出(chu)了若干個(ge)句子后(hou)，不(bu)使用連(lian)(lian)詞或過渡(du)詞，讓(rang)人覺得結(jie)構(gou)不(bu)嚴謹，句子不(bu)連(lian)(lian)貫(guan)。如果我們(men)在寫(xie)作過程中適當運用連(lian)(lian)詞，如 and, then, but, so, what’s more, however, as a result, on the other hand, in a word, after that, in my opinion, in gengeral等會使文章文通字順，讀起來朗(lang)朗(lang)上口。連(lian)(lian)詞用得好，會使文章錦(jin)上添花。另外(wai)，要想把文章寫(xie)好，開(kai)頭結(jie)尾很(hen)重要。一篇文章再(zai)精彩，要是沒頭沒尾也是美中不(bu)足(zu)。

　　新課(ke)程標(biao)(biao)準(zhun)明(ming)確指(zhi)出(chu)(chu)：終結性(xing)(xing)評(ping)價(jia)必須(xu)以(yi)(yi)考(kao)查(cha)學(xue)生(sheng)(sheng)綜合(he)語言(yan)(yan)運(yun)用(yong)能力為目標(biao)(biao)。筆(bi)試(shi)(shi)應避免(mian)單純語音(yin)知(zhi)識(shi)題(ti)(ti)和單純語法知(zhi)識(shi)題(ti)(ti)；增加具(ju)有語境(jing)的(de)應用(yong)型(xing)試(shi)(shi)題(ti)(ti)；適當減少(shao)客觀(guan)題(ti)(ti)、增加主觀(guan)題(ti)(ti)。因(yin)此，我認為，20xx年中考(kao)試(shi)(shi)題(ti)(ti)會繼續以(yi)(yi)“課(ke)程標(biao)(biao)準(zhun)”為依據，以(yi)(yi)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)綜合(he)語言(yan)(yan)運(yun)用(yong)能力發展為出(chu)(chu)發點，真(zhen)正(zheng)落實“考(kao)查(cha)學(xue)生(sheng)(sheng)用(yong)英(ying)語做事情的(de)能力”的(de)評(ping)價(jia)指(zhi)導思想(xiang)，突出(chu)(chu)在(zai)語言(yan)(yan)學(xue)習(xi)中培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)觀(guan)察(cha)、記憶、思維想(xiang)象能力和創新精神；體(ti)現突出(chu)(chu)語境(jing)、突出(chu)(chu)語言(yan)(yan)的(de)實踐性(xing)(xing)、突出(chu)(chu)運(yun)用(yong)能力的(de)考(kao)查(cha)，突出(chu)(chu)試(shi)(shi)題(ti)(ti)的(de)教育價(jia)值。

　　我(wo)們不難看出，近幾年(nian)特(te)別是近兩年(nian)的(de)(de)中(zhong)(zhong)考(kao)試題(ti)都是本著(zhu)“穩中(zhong)(zhong)求(qiu)發展”的(de)(de)指導(dao)思(si)想的(de)(de)。因而可以預計，20xx年(nian)中(zhong)(zhong)考(kao)的(de)(de)基(ji)本題(ti)型(xing)不會有較(jiao)大的(de)(de)變動。下面我(wo)想從(cong)常考(kao)的(de)(de)題(ti)型(xing)入手，對20xx年(nian)的(de)(de)走向作一簡單分析。

　　聽(ting)(ting)(ting)力(li)：新課程標準對(dui)初中畢業生(sheng)(sheng)(sheng)“聽(ting)(ting)(ting)”的(de)(de)(de)要(yao)求為：能(neng)(neng)(neng)根據語(yu)音(yin)語(yu)調(diao)和(he)重音(yin)理解(jie)說話(hua)者的(de)(de)(de)意(yi)圖(tu)；能(neng)(neng)(neng)聽(ting)(ting)(ting)懂(dong)有(you)關熟悉話(hua)題(ti)的(de)(de)(de)談(tan)話(hua)，并能(neng)(neng)(neng)從中提(ti)取信息和(he)觀點；能(neng)(neng)(neng)借助(zhu)語(yu)境克(ke)服生(sheng)(sheng)(sheng)詞障(zhang)礙理解(jie)大(da)意(yi)；能(neng)(neng)(neng)聽(ting)(ting)(ting)懂(dong)接(jie)近(jin)正常語(yu)速的(de)(de)(de)故事(shi)和(he)記敘文(wen)，理解(jie)故事(shi)的(de)(de)(de)因果(guo)關系；能(neng)(neng)(neng)在(zai)聽(ting)(ting)(ting)的(de)(de)(de)過(guo)(guo)(guo)程中用適當的(de)(de)(de)方式作出反應；能(neng)(neng)(neng)針對(dui)所(suo)聽(ting)(ting)(ting)語(yu)段的(de)(de)(de)內容記錄簡單信息。聽(ting)(ting)(ting)力(li)的(de)(de)(de)考(kao)查側重于通過(guo)(guo)(guo)聽(ting)(ting)(ting)來整(zheng)體理解(jie)和(he)接(jie)受信息、處理信息的(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)。20xx年相對(dui)20xx年的(de)(de)(de)聽(ting)(ting)(ting)力(li)變(bian)化體現在(zai)第Ⅰ題(ti)和(he)第Ⅱ題(ti)上，前面已(yi)經談(tan)過(guo)(guo)(guo)。估(gu)計20xx年的(de)(de)(de)聽(ting)(ting)(ting)力(li)題(ti)型不會有(you)多大(da)的(de)(de)(de)變(bian)動。在(zai)難度(du)設置上仍然會有(you)一定的(de)(de)(de)剃(ti)度(du)，從易到難，循(xun)序(xu)漸進，使考(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)較容易進入(ru)最佳的(de)(de)(de)考(kao)試(shi)狀(zhuang)態(tai)。所(suo)用語(yu)言(yan)材料(liao)上還會繼續保(bao)持(chi)樸實、真切、貼近(jin)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活，具有(you)較明顯的(de)(de)(de)口語(yu)特(te)點。（我(wo)們在(zai)模擬考(kao)試(shi)時，就要(yao)有(you)意(yi)識(shi)地選(xuan)擇符合這些(xie)特(te)點的(de)(de)(de)聽(ting)(ting)(ting)力(li)試(shi)題(ti)）

　　單(dan)項(xiang)選擇(ze)：單(dan)項(xiang)選擇(ze)題是各省市(shi)中考(kao)常見題型。依照新課程標準(zhun)，對于語(yu)(yu)(yu)(yu)言知(zhi)識的(de)(de)考(kao)查應盡量(liang)在(zai)語(yu)(yu)(yu)(yu)境中進行，句子層面的(de)(de)單(dan)項(xiang)選擇(ze)題數量(liang)不(bu)宜(yi)超過１５題。在(zai)單(dan)項(xiang)選擇(ze)中考(kao)查詞匯和(he)語(yu)(yu)(yu)(yu)法(fa)，要(yao)注意詞匯的(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)境化，語(yu)(yu)(yu)(yu)法(fa)的(de)(de)真(zhen)實(shi)性(xing)、趣味性(xing)和(he)實(shi)踐性(xing)。通過設置不(bu)同的(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)境，增(zeng)加題干的(de)(de)長度，合(he)理運用圖形、圖片、標志，讓(rang)詞匯和(he)語(yu)(yu)(yu)(yu)法(fa)的(de)(de)測試有更(geng)積極、更(geng)現實(shi)的(de)(de)意義(yi)，更(geng)多(duo)地體現語(yu)(yu)(yu)(yu)言的(de)(de)交際功(gong)能。

　　完形(xing)填空：完形(xing)填空題(ti)(ti)是歷年來考(kao)試都采用的(de)(de)題(ti)(ti)型。著重(zhong)考(kao)查語篇(pian)理(li)(li)解和邏輯推理(li)(li)能(neng)力。檢測詞義(yi)辨析、單詞搭(da)配(pei)、慣(guan)用法、語法。設計題(ti)(ti)目從語篇(pian)出發，背景(jing)充分(fen)，突出綜合(he)運用語言的(de)(de)能(neng)力。近幾年的(de)(de)安(an)徽中考(kao)都是兩篇(pian)完形(xing)填空題(ti)(ti)，難(nan)易有梯度。估計20xx７年不會(hui)超出兩篇(pian)。

　　補全對話：新課(ke)程標準指出：測(ce)試應(ying)包括(kuo)口試、聽(ting)力(li)和(he)筆試等形(xing)式。而口試受多種(zhong)因素(su)限(xian)制暫(zan)時還無法操作。補全對話盡管構卷效度高，也不失(shi)為(wei)口語考試的一(yi)種(zhong)過渡形(xing)式。20xx年(nian)可能會(hui)繼續(xu)出現這類題型(xing)。另外，以填詞或填句的方(fang)式補全對話也是常見題型(xing)。

　　閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)理(li)(li)解(jie)：新課程標準對于“讀(du)(du)(du)”的(de)(de)(de)(de)要求(qiu)包括：能(neng)根(gen)據上下(xia)文(wen)和(he)(he)構詞(ci)法推(tui)斷、理(li)(li)解(jie)生詞(ci)的(de)(de)(de)(de)含(han)義(yi)；能(neng)理(li)(li)解(jie)段落中各句子之間(jian)的(de)(de)(de)(de)邏輯關系；能(neng)找(zhao)出文(wen)章的(de)(de)(de)(de)主題(ti)，理(li)(li)解(jie)故事的(de)(de)(de)(de)情節，預測故事情節的(de)(de)(de)(de)發(fa)展和(he)(he)可能(neng)的(de)(de)(de)(de)結局(ju)；能(neng)讀(du)(du)(du)懂常見體裁(cai)的(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)材(cai)料；能(neng)根(gen)據不(bu)同的(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)目的(de)(de)(de)(de)運(yun)用(yong)簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)策略獲(huo)取(qu)信息。除(chu)了教材(cai)外，課外閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)量應累計達到15萬字以(yi)(yi)上。由此我們可以(yi)(yi)推(tui)斷，閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)材(cai)料的(de)(de)(de)(de)選取(qu)，將(jiang)與(yu)社會和(he)(he)學生生活(huo)實際緊密相關，體裁(cai)包括故事、科普讀(du)(du)(du)物及(ji)實用(yong)文(wen)體等；重視語(yu)篇(pian)(pian)層(ceng)次、語(yu)言能(neng)力的(de)(de)(de)(de)考查(cha)，注重考查(cha)綜(zong)合理(li)(li)解(jie)、分(fen)析歸納、詞(ci)義(yi)推(tui)斷等深(shen)層(ceng)次的(de)(de)(de)(de)實際運(yun)用(yong)語(yu)言的(de)(de)(de)(de)能(neng)力。把語(yu)言的(de)(de)(de)(de)熟練(lian)程度(du)作為測試(shi)的(de)(de)(de)(de)一個標準，提高對閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)速度(du)和(he)(he)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)量的(de)(de)(de)(de)要求(qiu)。所以(yi)(yi)20xx年的(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)篇(pian)(pian)數(shu)只(zhi)會增加不(bu)會減(jian)少(shao)。因(yin)此，復(fu)習時，在語(yu)篇(pian)(pian)的(de)(de)(de)(de)選擇上盡量增加與(yu)真實生活(huo)情境相適應的(de)(de)(de)(de)應用(yong)型材(cai)料，如報刊文(wen)章、招貼(tie)告示(shi)、使用(yong)說明、各類(lei)廣告及(ji)圖(tu)表等，豐富學生閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)內容，提高閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)能(neng)力，擴大詞(ci)匯量。

復習計劃5

各位同學:

　　本學期(qi)是你(ni)們(men)在初中的(de)最后一個學期(qi),為(wei)了不讓自(zi)己遺(yi)憾的(de)`畢業(ye),為(wei)了讓自(zi)己的(de)語文取得優異的(de)成績,為(wei)了我們(men)的(de)語文成績在中考(kao)名列前茅,特(te)制定一下復習計劃:

　　1.加強(qiang)寫作。堅持寫日(ri)記,多看他(ta)人(ren)優(you)秀作品。

　　2.加強閱讀。多做閱讀體型。

　　3.作業。自己歸納初中全六冊語文重點知識。

　　4.具體安排:

　　第(di)一(yi)周:開學(xue)報名,講解上學(xue)期(qi)末試卷。

　　第(di)二(er)周:九年級(ji)下冊語文(wen)第(di)二(er)單元。

　　第三(san)周(3.9-3.15):七年級上冊(ce)語文復習。

　　第四(si)周(3.16-3.22):七年級下冊語文復習。

　　第五周(3.23-3.29):八年級上冊語文復習。

　　第(di)六(liu)周(3.30-4.5):八(ba)年級下冊語文復習。

　　第七周(4.6-4.12):九年級上冊語文復習。

　　第八(ba)周(4.13-4.19):九(jiu)年級下冊語文復習(xi)。

　　第九(jiu)周(4.20-4.26):測試,講(jiang)解資料。

　　第十、十一周(4.27-5.10):國(guo)慶假期(qi)。基礎知識的積累與運用(yong)。

　　第十(shi)二(er)周(5.11-5.17):現代文(wen)閱讀。

　　第十三周(zhou)(5.18-5.24):古詩文閱讀。

　　第十四(si)周(5.25-5.31):寫作(zuo)。

　　第十五周(6.1-6.7):測試;做模擬試題。

　　第十(shi)六周(6.8-6.14):考前訓練。

復習計劃6

　　我(wo)校的考(kao)前(qian)復習主要從以下幾個方面(mian)進(jin)行：

　　一、立足教材，以不變應萬變。

　　雖然(ran)試題類型發生了較(jiao)大的(de)(de)變化，但考試內容仍然(ran)是八、九年級的(de)(de)教材(cai)。因此，我們在(zai)復習(xi)時要在(zai)把(ba)握(wo)《課程標準》的(de)(de)前提下，學好政治教材(cai)，掌握(wo)好基礎知識，明確復習(xi)重點，理清知識關系，構建(jian)知識體系，以不變應萬(wan)變。

　　這就(jiu)要(yao)(yao)求(qiu)我們在(zai)第一(yi)輪復習(xi)(xi)中(zhong)一(yi)定(ding)要(yao)(yao)精、要(yao)(yao)細，不(bu)能脫離教材(cai)，不(bu)能提(ti)綱(gang)式復習(xi)(xi)。同時，在(zai)訓練時抓“雙基”，不(bu)做偏題、怪題，力爭(zheng)讓學生在(zai)這一(yi)輪復習(xi)(xi)中(zhong)把教材(cai)知識落實(shi)到腦海里，做到“手(shou)中(zhong)無書(shu)，心中(zhong)有書(shu)”，為下一(yi)輪的系統化專題復習(xi)(xi)打下堅實(shi)的基礎。

　　二、聚焦熱點，搞好專題復習。

　　縱觀(guan)歷年來的中(zhong)招試(shi)(shi)(shi)題(ti)(ti)，時(shi)事(shi)政治材料始終是試(shi)(shi)(shi)題(ti)(ti)的載(zai)體。《中(zhong)招考試(shi)(shi)(shi)說明與檢測》中(zhong)命題(ti)(ti)理念即指導思想強(qiang)調(diao)：“體現時(shi)代性，結合社會熱(re)點問題(ti)(ti)，指導學生了解中(zhong)國(guo)國(guo)情(qing)，關注國(guo)內(nei)外形勢，增強(qiang)責任感(gan)，樹立現代公民意識(shi)，培養愛國(guo)主義(yi)情(qing)感(gan)。”因此，在第二輪的'復習(xi)中(zhong)，教(jiao)師要緊扣熱(re)點，指導專題(ti)(ti)復習(xi)。

　　復習時(shi)(shi)，我們搜集了20xx年4月(yue)—20xx年3月(yue)的(de)(de)國(guo)內外重大事件，認真分析(xi)與教材知(zhi)識(shi)的(de)(de)結合點(dian)，設計成(cheng)選擇題(ti)(ti)(ti)、概括題(ti)(ti)(ti)、簡(jian)答(da)題(ti)(ti)(ti)和分析(xi)說明題(ti)(ti)(ti)進(jin)行訓練。同(tong)時(shi)(shi)歸納目前社(she)(she)會(hui)關注的(de)(de)熱點(dian)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)形(xing)成(cheng)系統(tong)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)題(ti)(ti)(ti)，如“社(she)(she)會(hui)主(zhu)義(yi)榮辱觀(guan)”、“建(jian)設社(she)(she)會(hui)主(zhu)義(yi)新農村”、“建(jian)設資(zi)源節約型環境友好型社(she)(she)會(hui)”等，進(jin)行專(zhuan)(zhuan)題(ti)(ti)(ti)復習、訓練，培養學(xue)生(sheng)理論(lun)聯(lian)系實(shi)際，以及分析(xi)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)、解決問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)能力。

　　三、指導技巧，掌握解題技能。

　　通過復習，學生已經(jing)掌握了豐(feng)富的(de)知識，但(dan)是(shi)如果不能把(ba)它準確地展示在(zai)試(shi)卷上(shang)就(jiu)等于(yu)無效勞動。因此(ci)，指導學生解題技(ji)巧至關重要。如多選(xuan)題的(de)指導：

　　1、審題：

　　審(shen)題(ti)是(shi)做好選擇題(ti)的前提(ti)和(he)基(ji)礎。①審(shen)要(yao)求：注意(yi)關鍵詞“正確(que)的是(shi)”、“錯誤(wu)的是(shi)”、“屬于”、“不(bu)屬于”、“說明了（現象(xiang)）”、“是(shi)因為（本質）”等等。②審(shen)材(cai)料(liao)(liao)：認(ren)真閱讀材(cai)料(liao)(liao)，準確(que)把握(wo)與教材(cai)知識的結合(he)點(dian)。

　　2、分析備(bei)選答案：

　　分(fen)析備選(xuan)(xuan)(xuan)答(da)案(an)是做好選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)題的(de)關鍵。①把握(wo)備選(xuan)(xuan)(xuan)答(da)案(an)的(de)內(nei)涵。②分(fen)析備選(xuan)(xuan)(xuan)題、肢之間的(de)關系。③準確(que)運用(yong)排除(chu)法：排除(chu)錯(cuo)誤(wu)、不(bu)符合題意、不(bu)符合要(yao)求、與材料(liao)無關和(he)答(da)非所(suo)問的(de)備選(xuan)(xuan)(xuan)答(da)案(an)。

　　四、臨場加油，克服非智力因素。

　　通(tong)過(guo)以上三個步驟的復習，中考就在眼前。此時(shi)學(xue)生(sheng)或多或少會(hui)有些緊張，教(jiao)師應指導(dao)學(xue)生(sheng)放松心理(li)，輕(qing)松面對。特別是(shi)在模擬考試時(shi)注意觀察學(xue)生(sheng)的考場(chang)表現，分析失分因素(su)，對個別馬虎、怯(qie)場(chang)的學(xue)生(sheng)進行具體分析、特別指導(dao)，幫助其克服這些非智力因素(su)，使(shi)其在考場(chang)上正常發揮，考出真實水平。

　　以上只是我校在(zai)(zai)政(zheng)治復習中(zhong)的(de)幾點建議，僅供與同行們交流、切磋。最后，祝(zhu)愿我縣(xian)的(de)政(zheng)治考試在(zai)(zai)我們的(de)共同努(nu)力(li)下取得圓滿成(cheng)功(gong)，祝(zhu)愿我們的(de)每(mei)一(yi)位考生取得理想(xiang)、優(you)異的(de)成(cheng)績。

復習計劃7

　　時光已經進(jin)入(ru)十一(yi)月份(fen)(fen)，對去年考(kao)研的(de)人來說(shuo)基本上可以(yi)進(jin)入(ru)復習(xi)備考(kao)倒(dao)計時階段(duan)了。考(kao)研英語(yu)在考(kao)試中一(yi)直是(shi)最(zui)大難(nan)關，也成為大部分考(kao)生遭遇滑鐵(tie)盧的(de)克星。到了十一(yi)月份(fen)(fen)，見(jian)(jian)了英語(yu)如果(guo)還是(shi)畏難(nan)情(qing)緒，或日(ri)日(ri)不見(jian)(jian)隔三秋、最(zui)陌(mo)生的(de)熟悉人，到這種(zhong)境況，確實要痛(tong)定思痛(tong)，好(hao)好(hao)面對它了。

　　研究生英語到(dao)底考(kao)查你的什么能(neng)力，即你在這個階段要怎(zen)樣(yang)去亡羊(yang)補(bu)牢(lao)，從而在考(kao)場(chang)上為時未晚(wan)最后也能(neng)皆大歡喜呢？

　　《大(da)綱》中(zhong)給出了考(kao)試的(de)(de)評價(jia)目標，也就是考(kao)試要考(kao)怎樣水平(ping)和(he)難(nan)度，以(yi)及規定(ding)的(de)(de)考(kao)試原則。研究生(sheng)(sheng)英(ying)語考(kao)試具(ju)有兩種社會作用(yong)：一(yi)是遴選；二是指導和(he)引導。前者(zhe)(zhe)是保(bao)證招生(sheng)(sheng)單位錄取的(de)(de)人員是具(ju)有“一(yi)定(ding)”英(ying)語水平(ping)的(de)(de)，后者(zhe)(zhe)是說必須對社會其他同(tong)等類別和(he)水平(ping)的(de)(de)英(ying)語學習者(zhe)(zhe)如何學習英(ying)語的(de)(de)指導性。

　　結合我國研究生對于英(ying)語的(de)(de)實(shi)際(ji)應用(yong)，無論是(shi)研究生階段亦(yi)或是(shi)今后的(de)(de)實(shi)際(ji)工作(zuo)中(zhong)，閱(yue)讀(du)是(shi)最(zui)實(shi)用(yong)也(ye)是(shi)最(zui)常用(yong)的(de)(de)`工具(ju)和技能。從考研英(ying)語的(de)(de)得分來(lai)看，凡是(shi)能夠達到合格(ge)甚至高分的(de)(de)卷子，閱(yue)讀(du)的(de)(de)得分必須是(shi)在(zai)合格(ge)基礎上(shang)比較高的(de)(de)。這(zhe)一決定性(xing)也(ye)體現在(zai)試卷分值比例上(shang)，

　　閱(yue)讀理解(jie)Section II Reading Comprehension包括①part A（傳統閱(yue)讀標準化試題(ti)），②part B（閱(yue)讀新題(ti)型），③part C 翻譯(yi)，這三個部分(fen)共占整個試卷的(de)60%。除此之(zhi)外，完形填空(kong)（英語知(zhi)識(shi)運用）和(he)寫作也(ye)從根本上依賴通過閱(yue)讀獲取的(de)知(zhi)識(shi)和(he)培養的(de)能力。

　　大家(jia)一(yi)般(ban)所理(li)解(jie)的閱(yue)(yue)讀(du)理(li)解(jie)就是一(yi)個普通(tong)的讀(du)懂的過程。但考研英語這種應試閱(yue)(yue)讀(du)要求(qiu)你在規定(ding)的時間內完成(cheng)閱(yue)(yue)讀(du)理(li)解(jie)的任務。因此，它實際(ji)上(shang)必須是對你閱(yue)(yue)讀(du)理(li)解(jie)能力和(he)閱(yue)(yue)讀(du)速度的雙重考查。

　　從語言(yan)角度(du)，閱讀理(li)解(jie)考查(cha)對(dui)英語詞匯(hui)、短語、句型等(deng)習慣表達(da)(da)；從內容(rong)角度(du)，它考查(cha)你對(dui)英語國家和(he)世界(jie)其他國家和(he)地區政治、經濟(ji)、風俗(su)、科學(xue)、發展、歷史(shi)和(he)社會等(deng)背景和(he)動態、新思想、熱點等(deng)非語言(yan)性知識以及對(dui)這些方面的接(jie)收和(he)學(xue)習能力。無(wu)疑，后者是成為研究生應達(da)(da)到的能力水平和(he)日常工(gong)作學(xue)習必(bi)備的工(gong)具和(he)技能，也是研究生英語考查(cha)的最終達(da)(da)成目標和(he)手(shou)段。

　　對于英(ying)語在(zai)研考中(zhong)成為主(zhu)要障(zhang)礙的(de)(de)(de)原(yuan)因，有幾個經(jing)常被拿(na)出來討(tao)論的(de)(de)(de)問題無非(fei)是單(dan)詞不夠、閱(yue)讀(du)速度慢、長難句讀(du)不懂、讀(du)了后面(mian)忘了前面(mian)等。針(zhen)對這(zhe)些問題，相當一(yi)部分考生去過分追求所(suo)謂的(de)(de)(de)一(yi)大堆考試技(ji)巧，這(zhe)樣做(zuo)實(shi)際上是舍本逐末。所(suo)謂技(ji)巧，即建立在(zai)熟(shu)練(lian)基礎之(zhi)上的(de)(de)(de)超常能(neng)力(li)發揮。而(er)“熟(shu)練(lian)”必(bi)須從大量(liang)的(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)中(zhong)獲得(de)。同時還必(bi)須了解(jie)，有了一(yi)定量(liang)的(de)(de)(de)實(shi)踐未必(bi)能(neng)積累起期(qi)許(xu)的(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)，有了一(yi)定的(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)也(ye)未必(bi)能(neng)有期(qi)許(xu)的(de)(de)(de)技(ji)巧。成功的(de)(de)(de)秘訣(jue)就在(zai)于充分運(yun)用本人和其(qi)他人通過理性總結出來的(de)(de)(de)關于實(shi)踐和經(jing)驗(yan)的(de)(de)(de)規(gui)律性知識。

　　上面(mian)這些(xie)看(kan)似繁瑣的表述可(ke)以概括為一個十分簡單的問(wen)題：我們應該從哪些(xie)方面(mian)充分準備努力盡快在沖刺(ci)階段來提(ti)高(gao)我們的閱讀能(neng)力。

復習計劃8

　　一(yi)、科學制定計劃 穩步扎實(shi)復習。

　　第一階段:梳理教材,構建知(zhi)識結(jie)構,過(guo)基礎知(zhi)識點關(guan)。

　　按物(wu)理學科特點(dian)(dian)(dian)分板塊(kuai)復(fu)(fu)習(xi)“雙基(ji)”,在這一(yi)階段,教師要幫助學生復(fu)(fu)習(xi)所有學過(guo)的(de)基(ji)礎(chu)知(zhi)識(shi)(shi)(shi),基(ji)本(ben)概念,基(ji)本(ben)規(gui)律以及基(ji)本(ben)技能,按知(zhi)識(shi)(shi)(shi)結構進行歸類、整(zheng)理,使知(zhi)識(shi)(shi)(shi)條(tiao)理化(hua),建(jian)構知(zhi)識(shi)(shi)(shi)網(wang)絡(luo)化(hua),讓學生看到各部分知(zhi)識(shi)(shi)(shi)之間(jian)的(de)內(nei)在聯系(xi)。加強(qiang)基(ji)礎(chu)時,突出(chu)抓住10個重點(dian)(dian)(dian)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(新教材9個知(zhi)識(shi)(shi)(shi)點(dian)(dian)(dian))(力的(de)概念、二力平衡條(tiao)件、密度、壓(ya)強(qiang)、光的(de)反射定(ding)律和平面鏡成像(xiang)特點(dian)(dian)(dian)、凸透(tou)鏡成像(xiang)規(gui)律、比熱和熱量的(de)計算、歐姆定(ding)律、串并聯電路的(de)特點(dian)(dian)(dian)、電功電功率(lv))。在此,出(chu)部分知(zhi)識(shi)(shi)(shi)點(dian)(dian)(dian)填空題(ti)(ti),,配適(shi)當(dang)基(ji)礎(chu)練習(xi)題(ti)(ti),緊扣概念砸(za)牢(lao)“雙基(ji)”。(教師講稿、學生的(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)點(dian)(dian)(dian)、訓練題(ti)(ti))進行“四(si)清(qing)(qing)”——即清(qing)(qing)課本(ben)、清(qing)(qing)插圖、清(qing)(qing)實驗、清(qing)(qing)習(xi)題(ti)(ti)、)

　　第(di)二階(jie)(jie)段:專(zhuan)題(ti)(ti)訓練。這一階(jie)(jie)段,要通(tong)過(guo)一定量的(de)(de)(de)習題(ti)(ti),鞏(gong)固(gu)上階(jie)(jie)段的(de)(de)(de)知識(shi)。我們將分(fen)成(cheng)了選擇題(ti)(ti)、探(tan)究題(ti)(ti)實驗(yan)、問答題(ti)(ti)、綜(zong)合(he)題(ti)(ti)等(deng)(deng)三個板塊。對于比較難的(de)(de)(de)專(zhuan)題(ti)(ti),例如探(tan)究性實驗(yan)、開放性試題(ti)(ti)、情景信息題(ti)(ti)等(deng)(deng)可(ke)討論題(ti)(ti)的(de)(de)(de)難度、是(shi)否中考考試熱點。這階(jie)(jie)段主要強化(hua)基礎知識(shi)的(de)(de)(de)應用(yong),對學生理解(jie)中的(de)(de)(de)誤(wu)區和偏(pian)差,要及時糾(jiu)正。在評講題(ti)(ti)時應注意講清解(jie)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)思(si)路和方法(fa),希望通(tong)過(guo)專(zhuan)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)訓練,提高學生的(de)(de)(de)解(jie)題(ti)(ti)能(neng)力(li),進而提高考試的(de)(de)(de)'成(cheng)績。

　　第三(san)階段(duan):模擬(ni)測試(shi)階段(duan)。精(jing)選(xuan)3-4套有代表性的模擬(ni)試(shi)題(ti)(ti),進行(xing)(xing)中(zhong)考(kao)(kao)模擬(ni)訓(xun)練(lian)。通(tong)過訓(xun)練(lian),一方面(mian)可以(yi)鞏固所學(xue)內容,并可以(yi)發現學(xue)生(sheng)在學(xue)習(xi)中(zhong)存在的問(wen)題(ti)(ti),(注重(zhong)解題(ti)(ti)規范要求(qiu):中(zhong)考(kao)(kao)與(yu)平時考(kao)(kao)試(shi)不同,它是(shi)全省性的統一考(kao)(kao)試(shi),標(biao)準是(shi)一樣的,評(ping)卷又(you)必須按統一標(biao)準進行(xing)(xing)。如作圖題(ti)(ti)、計(ji)算題(ti)(ti)的一些具(ju)體(ti)要求(qiu),要通(tong)過復習(xi),使學(xue)生(sheng)形成習(xi)慣(guan),減少不必要的失(shi)分。)以(yi)便及時進行(xing)(xing)查漏補(bu)缺(que);另一方面(mian)也是(shi)對學(xue)生(sheng)進行(xing)(xing)考(kao)(kao)試(shi)過程的適應性訓(xun)練(lian)。

　　二(er).要(yao)加強分(fen)層復習,努力提高合(he)格率(lv)

　　關于特優生(sheng)和(he)(he)學困生(sheng)培養各校(xiao)各位都有自(zi)己的(de)(de)獨特方法,我的(de)(de)做法是(shi):用分(fen)層(ceng)的(de)(de)形式(shi)。①從(cong)(cong)第一階段復習開(kai)始,對學困生(sheng)就要(yao)采(cai)取分(fen)層(ceng)的(de)(de)要(yao)求進(jin)行(xing)教學。為學困生(sheng)提(ti)供學法指導和(he)(he)提(ti)供相應的(de)(de)資料,重(zhong)點是(shi)增加興趣、鼓足信心(xin)、漸補基(ji)礎、降(jiang)低要(yao)求、小組(zu)互(hu)助、合作學習。在考試前一周,對困難學生(sheng)可以(yi)用基(ji)礎題(ti)進(jin)行(xing)強化訓練(自(zi)編一到二套以(yi)基(ji)礎題(ti)為主的(de)(de)練習題(ti))②、側重(zhong)輔導,關心(xin)極優生(sheng)。在班(ban)上尋找幾名(ming)優等生(sheng)從(cong)(cong)思想、學習方法等方面進(jin)行(xing)個別輔導和(he)(he)鼓勵(li),培養物理學科的(de)(de)特優生(sheng)。多(duo)練點知(zhi)識的(de)(de)廣度、深度、熱點考題(ti)

　　三、關注熱點問題,把握考試動態

　　(1)科學探究方法(fa)(fa)(fa)題主要考(kao)核物理(li)(li)概念(nian)、規律形成中的思想(xiang)方法(fa)(fa)(fa);教(jiao)材中運用(yong)了常(chang)考(kao)的控(kong)制變(bian)、建立理(li)(li)想(xiang)模型(xing)法(fa)(fa)(fa)、實驗推(tui)理(li)(li)法(fa)(fa)(fa)、轉(zhuan)換法(fa)(fa)(fa)、類比法(fa)(fa)(fa)。常(chang)考(kao):控(kong)制變(bian)量法(fa)(fa)(fa)、替代或等效(xiao)法(fa)(fa)(fa)

　　(2)情景信(xin)(xin)息(xi)(xi)題即在考題中(zhong)(zhong)提供較多的(de)(de)情景信(xin)(xin)息(xi)(xi),(數據、圖象、漫畫)根據題目(mu)要(yao)求,通(tong)過觀(guan)察分(fen)析從(cong)中(zhong)(zhong)篩選出有用(yong)的(de)(de)相(xiang)關(guan)信(xin)(xin)息(xi)(xi),用(yong)物理知識解決相(xiang)應(ying)的(de)(de)問題。如(ru):茶壺廣告(gao)圖中(zhong)(zhong)各有一處科學(xue)(xue)性錯誤,請你說明(ming)它違背什么物理原理或規律,在題目(mu)中(zhong)(zhong)提供了大量的(de)(de)圖象信(xin)(xin)息(xi)(xi),要(yao)求學(xue)(xue)生分(fen)析、解決相(xiang)應(ying)的(de)(de)問題。

　　(3)開(kai)放(fang)、創新、綜全(quan)實踐性(xing)試題(包括結果(guo)開(kai)放(fang)、條件開(kai)放(fang)、過程開(kai)放(fang)等)即在研究中可(ke)以多角(jiao)度(du)、多方(fang)面地進行研究的(de)方(fang)法、手段可(ke)以多種多樣,沒(mei)有固定的(de)模(mo)式(shi)和定勢,研究的(de)結果(guo)并不唯一,表(biao)達的(de)形(xing)式(shi)可(ke)以豐富多彩。

　　(4)社會(hui)(hui)熱(re)點問(wen)題,物理來自于(yu)(yu)生活(huo)、物理服務于(yu)(yu)社會(hui)(hui)。對一些社會(hui)(hui)中的(de)(de)熱(re)點問(wen)題、重(zhong)大(da)發現和高(gao)科(ke)技的(de)(de)應(ying)用都會(hui)(hui)有(you)較(jiao)多(duo)的(de)(de)體(ti)現,與(yu)過去的(de)(de)物理課程相比(bi)有(you)一點重(zhong)要區別(bie),①那就(jiu)是新教材中大(da)大(da)加強了科(ke)學(xue)技術與(yu)社會(hui)(hui)關系的(de)(de)內(nei)容。例如,與(yu)資(zi)源(yuan)、環境有(you)關的(de)(de)是在利(li)用自然資(zi)源(yuan)和改善人類物質(zhi)生活(huo)的(de)(de)時候,要考慮(lv)可持續發展的(de)(de)問(wen)題,如:“地球的(de)(de)溫室(shi)效(xiao)應(ying)”、“氣(qi)候與(yu)熱(re)污染”、“石油危機和能(neng)源(yuan)科(ke)學(xue)”、“核電(dian)站(zhan)和核廢(fei)料處理”

復習計劃9

　　一、司考復習時間安排

　　合理科學的(de)(de)復習(xi)時間安排，會(hui)使你(ni)的(de)(de)復習(xi)循序漸進地(di)穩步進行(xing)，同時也會(hui)使你(ni)在復習(xi)過程中能夠前后銜接，合理地(di)解決知識(shi)上存在的(de)(de)障礙(ai)，有效地(di)提高自己的(de)(de)應(ying)試能力(li)。

　　1、1—4月，打基(ji)礎(chu)、做準備(bei)。在這個階段，主要(yao)是要(yao)準確把握(wo)司(si)法(fa)考試的(de)(de)復習備(bei)考方向，對(dui)三大實體(ti)和(he)三大訴訟法(fa)中與司(si)法(fa)考試密切(qie)相關的(de)(de)基(ji)礎(chu)問題搞清楚，對(dui)重要(yao)的(de)(de)知(zhi)識點有(you)所(suo)了解(jie)，為后面的(de)(de)系(xi)統復習和(he)強化記憶打下堅實的(de)(de)基(ji)礎(chu)。

　　在這個時期一(yi)定(ding)要(yao)(yao)重視基(ji)(ji)礎理(li)論(lun)(lun)問(wen)題，因(yin)為司法考(kao)試(shi)理(li)論(lun)(lun)性(xing)(xing)加強的(de)(de)趨勢非(fei)常明顯，運用(yong)基(ji)(ji)本理(li)論(lun)(lun)來解(jie)(jie)(jie)決實際問(wen)題的(de)(de)考(kao)查方式多次出現。此時的(de)(de)復習，最(zui)(zui)好能(neng)夠先(xian)聽(ting)一(yi)次中法網老師的(de)(de)講(jiang)課(ke)，然后對(dui)課(ke)堂上講(jiang)解(jie)(jie)(jie)的(de)(de)問(wen)題進(jin)行(xing)(xing)消化理(li)解(jie)(jie)(jie)，然后再帶(dai)著問(wen)題第二次聽(ting)課(ke)，從而(er)最(zui)(zui)有針(zhen)對(dui)性(xing)(xing)地(di)解(jie)(jie)(jie)決自己在理(li)解(jie)(jie)(jie)上存(cun)在的(de)(de)疑點。這個時期的(de)(de)復習一(yi)定(ding)要(yao)(yao)以理(li)解(jie)(jie)(jie)為主，不(bu)需(xu)要(yao)(yao)進(jin)行(xing)(xing)大量的(de)(de)記憶和(he)練習，但(dan)最(zui)(zui)好能(neng)看一(yi)下近(jin)兩到三年的(de)(de)真題，特別是要(yao)(yao)關(guan)注(zhu)對(dui)這些真題的(de)(de)解(jie)(jie)(jie)析(xi)(xi)，將真題及解(jie)(jie)(jie)析(xi)(xi)當作復習中必不(bu)可少(shao)的(de)(de)教材來使用(yong)。

　　2、5—7月(yue)(yue)，全(quan)面(mian)(mian)復習(xi)，系(xi)統提(ti)升。經過(guo)在(zai)理(li)論階(jie)段(duan)的(de)學習(xi)，考(kao)(kao)(kao)生在(zai)法(fa)律(lv)理(li)論素(su)養(yang)和法(fa)律(lv)基本知(zhi)識(shi)上都有了一定(ding)的(de)提(ti)高(gao)，對考(kao)(kao)(kao)試(shi)的(de)基本形式、基本知(zhi)識(shi)點(dian)和基本的(de)復習(xi)思路有了整體的(de)了解。以(yi)此為基礎(chu)，從5月(yue)(yue)份開始到7月(yue)(yue)上旬，就要(yao)進(jin)入深(shen)耕細作、系(xi)統復習(xi)和深(shen)入理(li)解的(de)階(jie)段(duan)。此時(shi)要(yao)以(yi)司法(fa)考(kao)(kao)(kao)試(shi)大綱(gang)(gang)為依(yi)托，主要(yao)是對司法(fa)考(kao)(kao)(kao)試(shi)大綱(gang)(gang)中(zhong)涉及到的(de)重點(dian)問(wen)題進(jin)行全(quan)面(mian)(mian)系(xi)統的(de)梳理(li)，最細致(zhi)地全(quan)面(mian)(mian)掌握司法(fa)考(kao)(kao)(kao)試(shi)中(zhong)的(de)重點(dian)難(nan)點(dian)問(wen)題。

　　在(zai)這個(ge)階段，要安排(pai)好自己的時間，每(mei)天(tian)既要有聽課，同時要給(gei)自己留(liu)出足夠的時間消化理解(jie)和記憶。因為(wei)在(zai)復習全面展開之后，老師幫助你(ni)(ni)解(jie)決了(le)復習的重點(dian)，并且(qie)對重點(dian)、難點(dian)和疑點(dian)都(dou)進行(xing)了(le)分(fen)析(xi)，下(xia)一(yi)步就需要你(ni)(ni)自己將這些內容(rong)轉(zhuan)化為(wei)自己的知(zhi)(zhi)識(shi)。因此每(mei)天(tian)的復習過(guo)程中一(yi)定要給(gei)自己留(liu)出課后復習的時間。同時，在(zai)每(mei)一(yi)個(ge)部門(men)法學(xue)習暫告段落時，一(yi)定不(bu)能(neng)忽(hu)視練習題(ti)(ti)(ti)。因為(wei)最重所有的知(zhi)(zhi)識(shi)都(dou)要落實到試(shi)卷和試(shi)題(ti)(ti)(ti)上，充分(fen)地(di)練習能(neng)夠幫助你(ni)(ni)鞏固知(zhi)(zhi)識(shi)，查缺補漏(lou)，還(huan)能(neng)夠最有效地(di)提高自己的解(jie)題(ti)(ti)(ti)能(neng)力。

　　需(xu)要提醒大家注意的是，這個(ge)(ge)時(shi)候的記(ji)(ji)(ji)憶(yi)(yi)是一(yi)(yi)個(ge)(ge)循環重復(fu)的過(guo)程(cheng)，在記(ji)(ji)(ji)憶(yi)(yi)過(guo)程(cheng)中的遺忘事非常正(zheng)常的，因此(ci)不要為(wei)此(ci)而過(guo)分(fen)擔心。課前預習(xi)(xi)，聽課、課后復(fu)習(xi)(xi)以及做練習(xi)(xi)題，都是一(yi)(yi)個(ge)(ge)反復(fu)記(ji)(ji)(ji)憶(yi)(yi)的過(guo)程(cheng)，記(ji)(ji)(ji)憶(yi)(yi)是貫穿于整個(ge)(ge)復(fu)習(xi)(xi)過(guo)程(cheng)之中的，因此(ci)不要因暫(zan)時(shi)的遺忘就產生焦(jiao)慮情緒。

　　3、7—8月，融會(hui)貫(guan)通，綜合串聯(lian)。進入到(dao)7月份之后，復習進入了(le)一個(ge)融會(hui)貫(guan)通的(de)提升階段(duan)，要進一步將分散的(de)知識點融會(hui)貫(guan)通，加(jia)深理(li)(li)解(jie)，加(jia)強記憶(yi)，最(zui)終將法(fa)(fa)條法(fa)(fa)理(li)(li)和(he)司法(fa)(fa)考(kao)試的(de)命題結(jie)合起來，將學(xue)習能力(li)轉化為考(kao)試能力(li)和(he)得分能力(li)。

　　從近(jin)年(nian)來司法考試的(de)(de)命題趨勢上看，試題的(de)(de)綜(zong)(zong)合(he)(he)性越(yue)來越(yue)強(qiang)，不僅在(zai)一個(ge)部門(men)法內部會將相關的(de)(de)法條(tiao)綜(zong)(zong)合(he)(he)考查，而且還(huan)出現(xian)了將實(shi)體法和程序法綜(zong)(zong)合(he)(he)考查的(de)(de)案(an)例。因此如果不能將知識點和法條(tiao)綜(zong)(zong)合(he)(he)起來，明(ming)白(bai)分散知識之間(jian)的(de)(de)內在(zai)聯系(xi)，很有可(ke)能在(zai)考試中丟三落(luo)四，影響最(zui)終(zhong)的(de)(de)分數。在(zai)這個(ge)階段(duan)，有豐(feng)富輔(fu)導經驗的(de)(de)老(lao)師會幫助大(da)家整理、歸(gui)納(na)、串聯相關知識和法條(tiao)，真正(zheng)提高大(da)家在(zai)實(shi)戰中應用法條(tiao)的(de)(de)能力。

　　這個時(shi)期同樣不能忽(hu)視試(shi)題(ti)(ti)(ti)，而是(shi)要更加重視試(shi)題(ti)(ti)(ti)，不僅(jin)要通過試(shi)題(ti)(ti)(ti)查缺補漏，而且要通過試(shi)題(ti)(ti)(ti)了解命題(ti)(ti)(ti)的(de)思(si)路，掌握(wo)答題(ti)(ti)(ti)的(de)技巧，綜合運用所學(xue)到的(de)知識解決實際問題(ti)(ti)(ti)。串講(jiang)階段進(jin)行模考及(ji)講(jiang)評，能夠有效(xiao)地幫(bang)助大(da)家(jia)發現自(zi)己(ji)在復(fu)習和解題(ti)(ti)(ti)中存在的(de)問題(ti)(ti)(ti)，最有針對性地提高大(da)家(jia)的(de)應(ying)試(shi)能力。

　　4、8月下旬—9月，最后(hou)沖刺階(jie)段。此時需(xu)要把精力放在最能夠快速提(ti)升(sheng)分數(shu)學科(ke)上，例(li)如訴(su)訟(song)法和試(shi)(shi)卷一(yi)(yi)的一(yi)(yi)些學科(ke)，此時老(lao)師也會更具針(zhen)對性地(di)為大家(jia)把握(wo)出題方向，進行科(ke)學和必要的預測，傳授臨場(chang)經驗。大家(jia)要跟隨老(lao)師將最重(zhong)要，最可(ke)能考查的內(nei)容進行最后(hou)的整理和記憶，掌握(wo)有效(xiao)地(di)應(ying)試(shi)(shi)答題技巧，最終(zhong)決勝考場(chang)。

　　這樣的(de)復(fu)習時間安(an)排(pai)，符合(he)司法考(kao)試復(fu)習的(de)過(guo)程性特點和過(guo)關要求，循序漸進，不斷深入，高效地整合(he)了大綱、教材、法條與(yu)習題訓練做題的(de)關系，具(ju)有(you)很強的(de)針對(dui)性，可以(yi)使考(kao)生取(qu)得事半功(gong)倍的(de)復(fu)習效果(guo)。

　　二、司考復習各階段的復習資料和復習目標

　　1、理論提高階(jie)段

　　復習資料：

　　中法網(wang)基(ji)礎班課件、一(yi)些重要部門(men)法的基(ji)本教材、20xx年(nian)到(dao)(dao)20xx年(nian)的真題及解析，可以到(dao)(dao)中法網(wang)上下載

　　復習目標：

　　本(ben)階段以(yi)聽課和自(zi)己的(de)(de)看書為(wei)主(zhu)，側(ce)重(zhong)理(li)解(jie)，不(bu)需(xu)要過多地記憶和練習。主(zhu)要是(shi)對復(fu)習的(de)(de)方(fang)(fang)向(xiang)和方(fang)(fang)法有一個明確的(de)(de)把握；對真題有正確的(de)(de)理(li)解(jie)；掌握重(zhong)點學科(ke)的(de)(de)基礎理(li)論；提高自(zi)己將總則(ze)與分(fen)則(ze)、原則(ze)與具體制度結合起來分(fen)析問題和解(jie)決問題的(de)(de)能力。

　　2、法條串講階段(duan)

　　復習資料：

　　中法網法條串(chuan)講(jiang)班(ban)課(ke)件、基(ji)礎班(ban)的聽(ting)課(ke)筆記(ji)、中法網網上(shang)題海訓練(lian)。

　　復習目標：

　　對以前(qian)所(suo)(suo)學進行消化吸收、總(zong)結(jie)整(zheng)合。根(gen)據考察的側重點不同，所(suo)(suo)有的內容可(ke)以分(fen)為以下幾(ji)部分(fen)：1、理論法(fa)(fa)(fa)：包括法(fa)(fa)(fa)理學、法(fa)(fa)(fa)制史、三(san)國法(fa)(fa)(fa)、職業道德；2、法(fa)(fa)(fa)條法(fa)(fa)(fa)：憲(xian)法(fa)(fa)(fa)、經濟法(fa)(fa)(fa)、商法(fa)(fa)(fa)、三(san)大訴(su)訟(song)法(fa)(fa)(fa)、仲裁(cai)法(fa)(fa)(fa)、行政法(fa)(fa)(fa)；3、理論與法(fa)(fa)(fa)條并重法(fa)(fa)(fa)：刑(xing)法(fa)(fa)(fa)、民法(fa)(fa)(fa)。

　　在這(zhe)個(ge)階段(duan)，根(gen)據老師(shi)的(de)講(jiang)授(shou)，參(can)照大(da)串講(jiang)，自(zi)己(ji)把各科的(de)東西(xi)梳理一(yi)下，把相(xiang)關的(de)知識(shi)(shi)打成(cheng)一(yi)片(pian)、連成(cheng)一(yi)串，必須有個(ge)整體(ti)的(de)把握，這(zhe)樣將知識(shi)(shi)內化為自(zi)己(ji)的(de)修養，才好背記法(fa)條，才能做對題(ti)目。這(zhe)個(ge)階段(duan)要做不(bu)少題(ti)，把自(zi)己(ji)的(de)“考感(gan)”真正練出(chu)來。

　　3、考前(qian)突破階段

　　復習目標(biao)：最(zui)后沖(chong)刺(ci)，記準最(zui)重要的考(kao)點和考(kao)法。

　　在(zai)(zai)這(zhe)個階(jie)段，自己的水平基本上定下(xia)來(lai)(lai)，但(dan)分數還(huan)沒定下(xia)來(lai)(lai)，關鍵是(shi)記(ji)憶(yi)那(nei)些(xie)最重(zhong)要(yao)的東(dong)西(xi)。司法(fa)(fa)(fa)考試拼得的不光是(shi)學(xue)問(wen)，更是(shi)記(ji)憶(yi)力。在(zai)(zai)這(zhe)段時(shi)間，就要(yao)把(ba)精力花在(zai)(zai)能(neng)夠(gou)很(hen)快撈分的背記(ji)性的科(ke)目上，比如第一(yi)卷(juan)，商法(fa)(fa)(fa)（經濟法(fa)(fa)(fa)在(zai)(zai)一(yi)卷(juan)中）和三大訴訟法(fa)(fa)(fa)。同時(shi)要(yao)看看自己平時(shi)掌握不牢的東(dong)西(xi)和大綱新增(zeng)的內容。特別(bie)要(yao)注意中法(fa)(fa)(fa)網沖(chong)刺串講班中老師(shi)最后(hou)強(qiang)調(diao)的內容。

　　三、備(bei)考司法考試(shi)基(ji)本的復習方法

　　1、在聽課之前最好(hao)能夠將教材的內(nei)容自己看(kan)一遍，不需要做記憶性的.工作(zuo)，關鍵是熟悉和(he)理解，這樣(yang)在聽課的時(shi)候更(geng)容易跟(gen)上(shang)老師的思(si)路和(he)進度，也更(geng)加有針對(dui)性，對(dui)于自己看(kan)書過程中不理解的問題(ti)就(jiu)要重點(dian)去(qu)聽，反(fan)復去(qu)聽，并結合例(li)題(ti)徹底解決。

　　2、應當有(you)一個(ge)自(zi)己(ji)(ji)的總(zong)結筆(bi)記，對于自(zi)己(ji)(ji)感覺到(dao)的重點、難點、對一些(xie)問題(ti)的體(ti)會、總(zong)結都應該在自(zi)己(ji)(ji)的筆(bi)記中(zhong)有(you)所(suo)體(ti)現，這樣在最后階段的沖刺(ci)時，就能(neng)夠一目了然(ran)的知道自(zi)己(ji)(ji)的問題(ti)在哪里(li)，然(ran)后集中(zhong)精力對這些(xie)問題(ti)再過一遍，既(ji)有(you)針對性，又有(you)效率(lv)。

　　3、一定要(yao)將看書、聽講和(he)做題(ti)(ti)結合起來，司法考試命(ming)題(ti)(ti)有其自身(shen)的(de)規律(lv)，出題(ti)(ti)有自己的(de)特(te)點(dian)，熟(shu)悉題(ti)(ti)型，熟(shu)悉答(da)題(ti)(ti)思路(lu)非常重要(yao)，并且也有助于加深對教(jiao)材(cai)和(he)法條的(de)理解(jie)。

　　4、一定要勤(qin)思(si)(si)考、勤(qin)提(ti)問，開闊(kuo)思(si)(si)路，加(jia)深理(li)解。

　　四、司(si)考復習必要(yao)的心理(li)準備

　　司法(fa)(fa)考試素(su)有“中(zhong)國第(di)(di)一(yi)考”之(zhi)稱，其(qi)復習的(de)難度(du)、廣度(du)、強度(du)確(que)實給考生(sheng)帶(dai)來(lai)了一(yi)定(ding)的(de)壓力，但這(zhe)并不意(yi)味著司法(fa)(fa)考試不可戰勝。任何(he)一(yi)個考生(sheng)面對司法(fa)(fa)考試，都不能(neng)掉以輕心，一(yi)定(ding)要(yao)全力以赴、持之(zhi)以恒地(di)投入到復習備考當中(zhong)，而在(zai)投入緊張的(de)備考過程之(zhi)前，大家一(yi)定(ding)要(yao)先調整好自己的(de)心理狀態(tai)，這(zhe)是成功(gong)的(de)第(di)(di)一(yi)步。

　　1、堅定的(de)信(xin)念：司(si)法考(kao)試的(de)復(fu)(fu)習備(bei)考(kao)是一(yi)個持續而艱苦的(de)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)，在(zai)這(zhe)(zhe)個過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中可(ke)能由于這(zhe)(zhe)樣或(huo)那樣的(de)事情分散你(ni)的(de)精力、也(ye)可(ke)能因(yin)(yin)(yin)(yin)為這(zhe)(zhe)樣或(huo)那樣的(de)原因(yin)(yin)(yin)(yin)讓(rang)你(ni)考(kao)慮放棄，因(yin)(yin)(yin)(yin)此(ci)(ci)，從你(ni)在(zai)司(si)法考(kao)試的(de)復(fu)(fu)習備(bei)考(kao)道路(lu)上邁開第(di)一(yi)步(bu)的(de)時候，就一(yi)定要讓(rang)自(zi)己堅持下去，在(zai)整個的(de)復(fu)(fu)習過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中一(yi)步(bu)一(yi)個腳印地扎(zha)實前行。在(zai)這(zhe)(zhe)個過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中可(ke)能會出現一(yi)些干擾因(yin)(yin)(yin)(yin)素，但(dan)一(yi)定不能因(yin)(yin)(yin)(yin)此(ci)(ci)而輕易(yi)打亂自(zi)己的(de)復(fu)(fu)習計劃，更不能輕易(yi)放棄。這(zhe)(zhe)種(zhong)克服(fu)一(yi)切困難的(de)堅定信(xin)念，將是你(ni)走向成功的(de)堅強基石。

　　2、必勝的(de)(de)信(xin)心：面對司(si)法考(kao)試(shi)，困(kun)(kun)惑、猶豫、缺乏自(zi)信(xin)是(shi)很(hen)多(duo)考(kao)生可能(neng)出現的(de)(de)心理問題。特(te)別是(shi)在復習(xi)進(jin)行(xing)(xing)了(le)一段時間(jian)以后，很(hen)多(duo)考(kao)生都會產生一種焦慮。其實，只(zhi)要(yao)(yao)你能(neng)夠(gou)掌握高效(xiao)合理的(de)(de)復習(xi)方(fang)法、找(zhao)到(dao)正確有效(xiao)地復習(xi)資(zi)料，按照科學的(de)(de)方(fang)式進(jin)行(xing)(xing)復習(xi)，通過司(si)法考(kao)試(shi)并不是(shi)想(xiang)象中(zhong)那么困(kun)(kun)難。因此，在你復習(xi)備考(kao)之(zhi)初就要(yao)(yao)相(xiang)信(xin)自(zi)己，相(xiang)信(xin)自(zi)己的(de)(de)選擇，相(xiang)信(xin)自(zi)己的(de)(de)能(neng)力，從而(er)在整(zheng)個復習(xi)過程中(zhong)能(neng)夠(gou)樂觀地前行(xing)(xing)。

　　3、克服(fu)困難的(de)(de)(de)決心(xin)：在復(fu)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)過程中(zhong)，會(hui)遇到很(hen)多(duo)的(de)(de)(de)問題(ti)，在面對(dui)這些問題(ti)的(de)(de)(de)時候，一定(ding)不(bu)能著(zhu)急、不(bu)能灰(hui)心(xin)。因(yin)為司(si)法考試涉(she)及的(de)(de)(de)內容比較(jiao)(jiao)多(duo)，理解(jie)、記憶的(de)(de)(de)知識點(dian)數量較(jiao)(jiao)大，因(yin)此出現一些學習(xi)(xi)中(zhong)的(de)(de)(de)障礙或(huo)是記憶上的(de)(de)(de)反復(fu)是非常正(zheng)常的(de)(de)(de)事(shi)情，復(fu)習(xi)(xi)就是一個循(xun)序、循(xun)環的(de)(de)(de)過程，在不(bu)同(tong)角度(du)和層面的(de)(de)(de)重復(fu)之(zhi)后對(dui)問題(ti)的(de)(de)(de)理解(jie)將更(geng)加深刻。因(yin)此完全不(bu)需要(yao)為自(zi)(zi)己暫時的(de)(de)(de)復(fu)習(xi)(xi)困難所擊敗，而是要(yao)在堅持的(de)(de)(de)前提(ti)下(xia)積極地發(fa)現問題(ti)、解(jie)決問題(ti)，多(duo)思考、多(duo)提(ti)問，當這個最困惑的(de)(de)(de)階段(duan)過去之(zhi)后，你會(hui)感受到自(zi)(zi)己在復(fu)習(xi)(xi)中(zhong)質的(de)(de)(de)飛(fei)躍。

復習計劃10

　　一、對照考綱，查漏補缺，夯實基礎

　　越(yue)是(shi)臨近考試(shi)，越(yue)要(yao)認(ren)真(zhen)研讀教(jiao)材。中考思想(xiang)品德試(shi)題的特(te)點(dian)(dian)是(shi)“題目在(zai)(zai)書外，答(da)案在(zai)(zai)書中”，只(zhi)(zhi)要(yao)認(ren)真(zhen)讀書，熟悉了(le)(le)教(jiao)材的內容(rong)，掌握了(le)(le)知(zhi)(zhi)(zhi)識點(dian)(dian)，理(li)解(jie)了(le)(le)知(zhi)(zhi)(zhi)識點(dian)(dian)的內涵，那么(me)即便是(shi)立意再難(nan)，材料再新，設(she)問再活的試(shi)題，都能(neng)在(zai)(zai)知(zhi)(zhi)(zhi)識點(dian)(dian)中找(zhao)到(dao)(dao)答(da)案，只(zhi)(zhi)是(shi)需要(yao)按命題的不同要(yao)求對(dui)知(zhi)(zhi)(zhi)識點(dian)(dian)適當(dang)進行(xing)重(zhong)組和整合(he)就(jiu)能(neng)回(hui)答(da)出來(lai)了(le)(le)。比如，看到(dao)(dao)“保護(hu)環境”，就(jiu)知(zhi)(zhi)(zhi)道這(zhe)是(shi)基本國策以及與之(zhi)關(guan)聯的“節約資源”、“可持續發(fa)展”、“生態文明(ming)”等(deng)內容(rong)，想(xiang)到(dao)(dao)在(zai)(zai)書上(shang)哪一課(ke)能(neng)找(zhao)到(dao)(dao)，有哪些(xie)知(zhi)(zhi)(zhi)識點(dian)(dian)。這(zhe)樣就(jiu)能(neng)避免在(zai)(zai)考場上(shang)“一看就(jiu)會(hui)，一做(zuo)就(jiu)錯”。

　　高(gao)效(xiao)率復習(xi)課本(ben)(ben)知識(shi)的(de)(de)最好辦法就是(shi)仔細研(yan)讀中考綱要(yao)，對《考綱》所列的(de)(de)每個知識(shi)點(dian)，特別是(shi)應(ying)該掌握的(de)(de)基(ji)本(ben)(ben)原理和重要(yao)概念我們都必須一一對應(ying)教(jiao)材，尤其要(yao)找到每個考點(dian)與七年級、八年級、九(jiu)年級教(jiao)材中內容的(de)(de)結合點(dian)，多角度思考。弄清“是(shi)什么(me)(me)”、“為(wei)什么(me)(me)”、“怎么(me)(me)樣”，逐(zhu)點(dian)掃描，強化記憶，做到全面、準確地(di)掌握。

　　強化(hua)的考點與(yu)時政熱點的結(jie)合是(shi)考生必須密切關注的。

　　二、關注時事，把握熱點，靈活答題

　　“關注家(jia)事(shi)、國事(shi)、天(tian)下(xia)事(shi)”是思想品(pin)德學(xue)科的(de)(de)一(yi)個(ge)鮮(xian)明(ming)特點(dian)(dian)，也是中考(kao)思想品(pin)德學(xue)科中考(kao)命題(ti)的(de)(de)重點(dian)(dian)，我們(men)在(zai)最后階(jie)段必須給(gei)予(yu)足夠的(de)(de)重視。對熱點(dian)(dian)專題(ti)的(de)(de)復習，我們(men)一(yi)方面要學(xue)會(hui)收(shou)集和整理，主要是一(yi)年左(zuo)右的(de)(de)社會(hui)熱點(dian)(dian)和焦點(dian)(dian)問(wen)(wen)題(ti)，我們(men)要多角度結(jie)合(he)教材(cai)所學(xue)的(de)(de)知識來分析(xi)和說明(ming)這些熱點(dian)(dian)問(wen)(wen)題(ti)。

　　思想(xiang)品德(de)學(xue)科一個很重(zhong)(zhong)要的功能就是品德(de)教育(yu)(yu)，這種品德(de)教育(yu)(yu)不僅(jin)體現在課堂(tang)內(nei)外教育(yu)(yu)教學(xue)實(shi)踐中，也滲透在中考的命題之(zhi)中。《思想(xiang)品德(de)課程標準》中情感(gan)、態度(du)、價(jia)值觀目標“熱愛(ai)(ai)生(sheng)命，自(zi)(zi)尊自(zi)(zi)信，樂觀向上，意志堅強;親近自(zi)(zi)然(ran)，愛(ai)(ai)護環境(jing)，勤儉(jian)節約(yue)，珍惜(xi)資源;孝敬(jing)父母，尊重(zhong)(zhong)他人(ren)，樂于(yu)助(zhu)人(ren)，誠實(shi)守(shou)信;熱愛(ai)(ai)勞動，注(zhu)重(zhong)(zhong)實(shi)踐，熱愛(ai)(ai)科學(xue)，勇(yong)于(yu)創新;熱愛(ai)(ai)集體，具(ju)有責(ze)任感(gan)、競爭意識、團結(jie)合作和(he)奉獻精神;熱愛(ai)(ai)社會主(zhu)義祖國，熱愛(ai)(ai)和(he)平，具(ju)有世界眼(yan)光”等內(nei)容，我們要引起(qi)重(zhong)(zhong)視，凡是與(yu)之(zhi)相關(guan)的話題，我們必須給予(yu)關(guan)注(zhu)。

　　三、強化訓練，領悟技巧，培養能力

　　通(tong)過對學生試卷的分析，許多同學丟分，不(bu)(bu)是因為基(ji)礎知識沒有掌(zhang)握好，而是沒有正確(que)(que)把握答(da)題(ti)的方(fang)法和技巧，突出(chu)表(biao)現為：審題(ti)能(neng)力差(cha)，答(da)非所問;表(biao)達能(neng)力差(cha)，答(da)案(an)言不(bu)(bu)及義、不(bu)(bu)能(neng)正確(que)(que)使用政(zheng)治概(gai)念恰當表(biao)述;考慮(lv)問題(ti)不(bu)(bu)全面(mian)，答(da)案(an)不(bu)(bu)完(wan)整;歸納、概(gai)括能(neng)力差(cha)，答(da)案(an)照(zhao)抄照(zhao)搬教材(cai)。

　　要(yao)(yao)(yao)掌(zhang)握正確的(de)(de)答題(ti)(ti)方法，必須(xu)仔細閱(yue)讀材料，提取(qu)關鍵詞(ci)(ci)和(he)有效信息(xi)，找(zhao)準(zhun)答題(ti)(ti)角(jiao)度;注意把握解(jie)題(ti)(ti)思路，對于(yu)同(tong)一(yi)材料、同(tong)一(yi)知(zhi)識(shi)(shi)點要(yao)(yao)(yao)從多(duo)角(jiao)度、多(duo)層次進行思考;答案組織(zhi)要(yao)(yao)(yao)規范，語言要(yao)(yao)(yao)精當，用(yong)詞(ci)(ci)要(yao)(yao)(yao)準(zhun)確，條理要(yao)(yao)(yao)清晰，這(zhe)是中考取(qu)得(de)高(gao)分的(de)(de)保證(zheng);審(shen)題(ti)(ti)要(yao)(yao)(yao)準(zhun)，尋找(zhao)相關聯的(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)點;提高(gao)書(shu)寫速度，既可以(yi)增加審(shen)題(ti)(ti)思考時(shi)(shi)間，又(you)可以(yi)節約(yue)時(shi)(shi)間進行檢查。在(zai)提高(gao)書(shu)寫速度的(de)(de)`同(tong)時(shi)(shi)，還要(yao)(yao)(yao)力(li)求書(shu)寫工整，這(zhe)樣可使閱(yue)卷(juan)教(jiao)師(shi)一(yi)目了然，避(bi)免閱(yue)卷(juan)教(jiao)師(shi)漏評給分點。

　　要掌握正(zheng)確的(de)答題(ti)方(fang)法，就要加強有針對性的(de)訓(xun)練(lian)，在訓(xun)練(lian)時要注意以下幾(ji)點(dian)：

　　(1)對于同(tong)一材(cai)料、同(tong)一知識(shi)點(dian)要從(cong)多(duo)(duo)角度、多(duo)(duo)層次進行思考。除了試題本身(shen)的設(she)問(wen)角度外，還可(ke)以(yi)嘗(chang)試從(cong)其他角度設(she)問(wen)，并(bing)自己回答。

　　(2)對重(zhong)點題和典型題進(jin)行練(lian)后(hou)評析，分析失誤之處，進(jin)行糾錯，完善答案。

　　(3)對往年中考試題(ti)進行分析也(ye)是必(bi)要的，自己先試著作答，然后對照原答案調整自己的思路，從中得到啟(qi)發。

　　(4)學會科學規(gui)劃考試時(shi)間(jian)，訓練(lian)合理的(de)答題(ti)速度。

　　思想(xiang)品德學科和(he)歷史(shi)學科是同場、分卷(juan)考(kao)試(shi)，時(shi)(shi)間緊，任務重，我們(men)在(zai)最后復(fu)習階段要(yao)學會(hui)把(ba)教(jiao)材、時(shi)(shi)政、講義和(he)試(shi)卷(juan)整理好，并(bing)且在(zai)中(zhong)考(kao)之前把(ba)這些資(zi)料(liao)熟(shu)悉(xi)一遍，做(zuo)到心中(zhong)有數，同時(shi)(shi)政史(shi)思想(xiang)資(zi)料(liao)最好分開放，這樣(yang)在(zai)需(xu)要(yao)的時(shi)(shi)候，就能迅速有針對性地參考(kao)資(zi)料(liao)，做(zuo)到事半功倍，從而避免了盲目(mu)去找(zhao)資(zi)料(liao)，浪費時(shi)(shi)間。

　　政治主觀題答題技巧

　　第一種：從分析其必然性，必要(yao)(yao)性的(de)角(jiao)度展開。必然性亦可理解(jie)(jie)(jie)為緊迫性，也就是應客觀規律、時代背(bei)景(jing)而生的(de)產物，是為了解(jie)(jie)(jie)決現狀(zhuang)不(bu)足的(de)需要(yao)(yao)，必要(yao)(yao)性和重(zhong)要(yao)(yao)性就是解(jie)(jie)(jie)決此問題(ti)的(de)重(zhong)要(yao)(yao)現實(shi)意義。

　　第二(er)種：從為(wei)什么要、為(wei)什么能的(de)角度展開(kai)。一定要緊(jin)扣題(ti)意且聯系教(jiao)材(cai)知識來(lai)回答，答的(de)越(yue)充分(fen)越(yue)全面越(yue)好，同時還要分(fen)析(xi)能夠這(zhe)么做的(de)條件和(he)社會環境。

　　第(di)三種：從政治、經濟或文(wen)化、歷史(shi)或現實，內因與外因等角度展開，要求具體問題(ti)，具體分(fen)析。

　　一般情況下要(yao)(yao)回答(da)“這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)說(shuo)”“這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)做”的(de)依據，意義(yi)(重要(yao)(yao)性)、必要(yao)(yao)性、可能性等，有時也要(yao)(yao)回答(da)不這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)做的(de)危害，在解答(da)中，一般應由(you)近(jin)及(ji)遠，由(you)直(zhi)接(jie)到間(jian)接(jie)，先經濟后(hou)政(zheng)治有次序，有條理(li)地展開說(shuo)明。

　　政治材料分析題大題技巧

　　1.快速閱(yue)讀(du)(du)材料，理解(jie)材料的(de)大意。仔細(一個(ge)字一個(ge)字的(de))閱(yue)讀(du)(du)問(wen)題(ti)，理解(jie)問(wen)題(ti)的(de)要求，找出問(wen)題(ti)中的(de)關鍵(jian)和答題(ti)角度(du)。(每個(ge)關鍵(jian)詞可(ke)能就是一個(ge)答題(ti)角度(du))。

　　2.帶著問題(ti)繼(ji)續(xu)細讀(du)材料(liao)，徹底理解材料(liao)的(de)意思。

　　3.找出熱點問(wen)題與課本知識的結合(he)點，繼續增加答題的角度。

　　4.根(gen)據問(wen)題(ti)所給(gei)的(de)分數，確(que)定答(da)案的(de)多少和條(tiao)(tiao)數。如1—2分答(da)一條(tiao)(tiao)。3—4分答(da)兩條(tiao)(tiao)。5—6分答(da)三條(tiao)(tiao)。7—8分答(da)四條(tiao)(tiao)等(deng)。

　　5.如果你(ni)所(suo)確定的(de)答(da)案角度多，所(suo)答(da)題給的(de)分(fen)數又(you)少，你(ni)就要選擇最能(neng)說明(ming)本(ben)題內(nei)容的(de)答(da)案寫在最前面，或者把幾個(ge)方面的(de)答(da)案，融合在一起(不(bu)是機械的(de)堆集)，概(gai)括性地(di)作出答(da)案。

　　6.要(yao)用課本的(de)知識去(qu)答題，即回歸課本，不(bu)要(yao)用自己的(de)語言(yan)隨便說。或機械地(di)重復材(cai)料內容。

復習計劃11

　　新課程改革以(yi)來，語文(wen)學(xue)習是整個高中階(jie)段(duan)最主要的，而對(dui)(dui)于即將(jiang)面對(dui)(dui)高考的學(xue)生來說，高三(san)語文(wen)的復習尤其重要。以(yi)下是小(xiao)編(bian)整理的高三(san)語文(wen)復習計劃，希(xi)望大家認真閱讀!

　　一、端正態度

　　盡(jin)管(guan)誰都知道語文很重要(yao)，但(dan)就現實(shi)來(lai)看，真正努力(li)學語文的(de)同學并(bing)不多，其原因主要(yao)是(shi)緣于同學中普遍(bian)存在的(de)二種錯誤認識。

　　1、認為語文拉(la)分不(bu)大(da)。

　　這(zhe)(zhe)些同(tong)學(xue)(xue)似乎很(hen)精(jing)明，常拿語(yu)文(wen)(wen)(wen)和數(shu)理(li)化比(bi)較，認為(wei)語(yu)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)拉分(fen)(fen)遠比(bi)不(bu)上理(li)科(ke)(ke)(ke)。他(ta)們(men)看(kan)到語(yu)文(wen)(wen)(wen)成績最落后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)也能(neng)考(kao)七八(ba)十(shi)(shi)(shi)分(fen)(fen)，最優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)也就一(yi)(yi)百二三十(shi)(shi)(shi)分(fen)(fen)，相差五六十(shi)(shi)(shi)分(fen)(fen)，不(bu)大(da)(da);不(bu)像(xiang)理(li)科(ke)(ke)(ke)，最高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)近一(yi)(yi)百五，最低的(de)(de)(de)(de)(de)(de)也許(xu)五十(shi)(shi)(shi)以(yi)下，相差一(yi)(yi)百，真是(shi)懸殊。這(zhe)(zhe)種(zhong)比(bi)較從表(biao)面(mian)看(kan)很(hen)有(you)(you)道理(li)，但(dan)事實上經不(bu)起(qi)推敲(qiao)，只(zhi)看(kan)到了一(yi)(yi)面(mian)，沒有(you)(you)看(kan)到另一(yi)(yi)面(mian)。因(yin)(yin)(yin)為(wei)真正(zheng)稱(cheng)得上拉分(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)該是(shi)總(zong)體水平相差不(bu)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)較，看(kan)他(ta)們(men)是(shi)否因(yin)(yin)(yin)為(wei)某一(yi)(yi)門(men)(men)功課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)緣故(gu)而(er)使總(zong)成績受到了影響，這(zhe)(zhe)兩位學(xue)(xue)生應(ying)該是(shi)具有(you)(you)可(ke)比(bi)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。如(ru)果兩位學(xue)(xue)生總(zong)體水平不(bu)在一(yi)(yi)個檔次，也就不(bu)具備可(ke)比(bi)性，那又何必比(bi)呢(ni)?再說，我們(men)看(kan)拉分(fen)(fen)，不(bu)應(ying)局(ju)限于(yu)個別與(yu)特(te)殊，應(ying)著眼于(yu)整(zheng)體與(yu)普(pu)遍(bian)，就全體看(kan)，在高(gao)(gao)考(kao)中，因(yin)(yin)(yin)為(wei)某一(yi)(yi)門(men)(men)理(li)科(ke)(ke)(ke)而(er)損失幾十(shi)(shi)(shi)分(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)并不(bu)比(bi)因(yin)(yin)(yin)為(wei)語(yu)文(wen)(wen)(wen)而(er)損失幾十(shi)(shi)(shi)分(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)多。每(mei)年高(gao)(gao)考(kao)，都會有(you)(you)相當數(shu)量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生語(yu)文(wen)(wen)(wen)只(zhi)考(kao)八(ba)十(shi)(shi)(shi)來分(fen)(fen)，也會有(you)(you)一(yi)(yi)批學(xue)(xue)生語(yu)文(wen)(wen)(wen)考(kao)到一(yi)(yi)百二十(shi)(shi)(shi)多分(fen)(fen)，之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)較為(wei)普(pu)遍(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)拉分(fen)(fen)是(shi)三十(shi)(shi)(shi)至四十(shi)(shi)(shi)分(fen)(fen)。而(er)一(yi)(yi)門(men)(men)理(li)科(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)較為(wei)普(pu)遍(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)拉分(fen)(fen)也就三四十(shi)(shi)(shi)分(fen)(fen)，這(zhe)(zhe)點大(da)(da)家(jia)可(ke)以(yi)通過去看(kan)前幾屆的(de)(de)(de)(de)(de)(de)畢業生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)考(kao)成績而(er)得到證明。

　　2、認為語文提高(gao)不快。

　　語文(wen)的(de)“廣”和“深”常令人(ren)望而生畏，以(yi)致喪失了學習的(de)信心，認為(wei)(wei)語文(wen)要提(ti)高比(bi)(bi)什么都(dou)難(nan)。語文(wen)的(de)學習好(hao)比(bi)(bi)在一(yi)(yi)(yi)湖水里(li)放(fang)鹽，明明放(fang)了很(hen)多，依(yi)然嘗不(bu)(bu)到咸(xian);不(bu)(bu)像有的(de)功課(ke)的(de)學習，好(hao)比(bi)(bi)在一(yi)(yi)(yi)碗菜(cai)里(li)放(fang)味精，放(fang)一(yi)(yi)(yi)點點就(jiu)感(gan)覺(jue)很(hen)鮮。然而，鹽放(fang)幾(ji)天也(ye)許感(gan)覺(jue)不(bu)(bu)到，放(fang)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)月(yue)(yue)甚至幾(ji)個(ge)(ge)(ge)月(yue)(yue)是一(yi)(yi)(yi)定(ding)可以(yi)感(gan)覺(jue)到的(de)。語文(wen)的(de)提(ti)高快不(bu)(bu)快，要看你(ni)確(que)立一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)怎樣的(de)時間范圍。如果確(que)定(ding)為(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)星期，那肯定(ding)是比(bi)(bi)不(bu)(bu)上其他功課(ke)的(de);如果確(que)定(ding)為(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)月(yue)(yue)或者一(yi)(yi)(yi)學期，那就(jiu)絕對不(bu)(bu)比(bi)(bi)其他功課(ke)慢。

　　態(tai)度決定一切”，只有端正了語文(wen)學習(xi)的態(tai)度，確立了語文(wen)學習(xi)的信心，下面的學習(xi)方法才能對你發揮作用。

　　二、回扣課本。

　　高(gao)三(san)復(fu)習(xi)，時(shi)間有(you)限，但同(tong)學們同(tong)樣需要重(zhong)視課本，看一(yi)(yi)看，讀一(yi)(yi)讀，寫一(yi)(yi)寫，記(ji)一(yi)(yi)記(ji)，背(bei)一(yi)(yi)背(bei)，做(zuo)到“心中有(you)本”。

　　三、 總結歸納。

　　高三要(yao)想(xiang)復習效率高，必須適時總結歸(gui)納。總結已做過的題(ti)，歸(gui)納做題(ti)方(fang)法及解題(ti)思路、設題(ti)角(jiao)度及答題(ti)要(yao)點(dian)。多動手，勤(qin)總結。以(yi)點(dian)帶面，化(hua)繁為簡。

　　四、制定復習計劃

　　制定適合(he)自身(shen)的切實可行的語文復(fu)習計劃(hua)，做(zuo)(zuo)到天天有事做(zuo)(zuo)，時(shi)時(shi)有目標，不急不躁，保持適當的壓力(li)。

　　五、高考語文歷來先考，一定要樹立必勝信心，才能勢如破竹。

　　【具體指導】

復習計劃12

　　目前(qian)，九(jiu)年級的(de)思品已經全部結束新課，為了提高教學質(zhi)量(liang)，并迎(ying)接中考的(de)挑戰，為中考打(da)下(xia)堅實的(de)基礎，因而，必須(xu)科學的(de).安排好期末復習工作(zuo)。那(nei)么(me)如何搞好初三思品中考前(qian)的(de)復習呢？我們九(jiu)年級政治備課組(zu)打(da)算做(zuo)好如下(xia)這幾點(dian)：

　　（1）要有(you)復(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)計劃。這個(ge)學期復(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)時間(jian)短，從(cong)現在到(dao)中(zhong)考(kao)只有(you)不到(dao)5個(ge)月(yue)左右的時間(jian)，作(zuo)為教(jiao)師要有(you)時間(jian)安排，不能(neng)放(fang)野馬(ma)，要安排好(hao)每一節課的復(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)主題。我們(men)是準備這樣做的：第一階(jie)段運用(yong)印發九(jiu)年級知識(shi)點匯編講學稿，復(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)思品基(ji)本理論和基(ji)礎知識(shi)點，并(bing)結合(he)《全品》《面對面》進行重點講練(lian)，課外布置《同步練(lian)習(xi)(xi)(xi)》，并(bing)對學習(xi)(xi)(xi)成績好(hao)和學習(xi)(xi)(xi)成績差的學生(sheng)進行培優補(bu)差。第二階(jie)段運用(yong)冊頁(ye)練(lian)習(xi)(xi)(xi)對九(jiu)年級每個(ge)章節內容進行鞏固訓(xun)練(lian)。

　　（2）要以教材為主。我(wo)們認為期(qi)末復習的(de)重點(dian)應(ying)放在教材上，思品學(xue)科基本知(zhi)識點(dian)多，部分知(zhi)識抽(chou)象，且比較零亂，學(xue)生(sheng)難從整體上去掌(zhang)(zhang)握(wo)，這(zhe)就(jiu)要幫助學(xue)生(sheng)將(jiang)每一(yi)單元(yuan)的(de)知(zhi)識點(dian)構成知(zhi)識網(wang)絡圖，這(zhe)樣(yang)便于學(xue)生(sheng)理解和掌(zhang)(zhang)握(wo)和應(ying)用。經多年嘗試(shi)，復習效果很好。

　　（3）要有側重點(dian)。由于(yu)復(fu)習的(de)時間(jian)短，只有不到(dao)5個(ge)月左右(you)的(de)時間(jian)，我們將根(gen)據學(xue)生的(de)實際情況有側重的(de)進行(xing)復(fu)習。

　　（4）要以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)主。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是學(xue)(xue)習(xi)的(de)主體，復(fu)習(xi)中要把大部分時間讓給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，但教師要教給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)復(fu)習(xi)的(de)策略和(he)方(fang)法，告訴(su)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)重要的(de)知識點，還(huan)要告訴(su)思品基本知識點、培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)靈活運(yun)用思品語(yu)言來組(zu)織答案(an)、訓練學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)各(ge)個題型的(de)解題方(fang)法。

　　總(zong)之，要想提高中(zhong)考復(fu)習教學(xue)(xue)質量，必須要做好充分的(de)復(fu)習工(gong)作，同時(shi)要注(zhu)意科(ke)學(xue)(xue)方法，相信“一份耕(geng)耘，一份收獲”，屆時(shi)我們也定會有(you)所收獲。

復習計劃13

　　一、教學目的

　　1、復習(xi)鞏固學過(guo)的聲母(mu)和單韻母(mu)，能正確(que)區分(fen)其(qi)中(zhong)的形近(jin)字(zi)母(mu)，讀準(zhun)音、認清形，正確(que)書寫。

　　2、能準(zhun)確地(di)拼讀(du)學過(guo)的聲母(mu)與(yu)單韻母(mu)組成的音(yin)節(jie)(jie)，在讀(du)音(yin)節(jie)(jie)中鞏固帶調單韻母(mu)的讀(du)法(fa)。

　　3、能(neng)正確(que)區分字母與音節。

　　4、復(fu)習要求(qiu)會認的字(zi)。

　　二、教學重難點

　　重點(dian)：復(fu)習學過的聲母、單韻母及其(qi)四聲。

　　難點(dian)：準確拼讀(du)學過的(de)聲母與(yu)單韻(yun)母組(zu)成的(de)音節(jie)

　　三、教學方法 練習鞏固法、兒歌記憶法

　　四、教具準備

　　課(ke)文插圖、拼音卡(ka)片、生(sheng)字卡(ka)、

　　五、課時安排 2課時

　　第一課時

　　一、課前談話，出示課題。

　　前幾(ji)節(jie)(jie)課我們(men)學習了(le)6個單(dan)韻(yun)母和它們(men)的(de)四聲(sheng)(sheng)，學習了(le)8個聲(sheng)(sheng)母，還學會了(le)準確地(di)拼(pin)讀這(zhe)些聲(sheng)(sheng)母與帶調單(dan)韻(yun)母組成的(de)音節(jie)(jie)。這(zhe)節(jie)(jie)課，我們(men)一(yi)起(qi)復習這(zhe)些內容。 (板(ban)書“復習一(yi)”)學生讀題

　　二、我會讀

　　1、出示6個單韻母卡，指名(ming)認讀，齊讀。

　　2、出(chu)示10個聲母卡(ka)片，齊讀、開火車讀、指名讀。(注意強調聲母要讀得輕、短。)

　　三、我會寫

　　1、一組(zu)一組(zu)地出示形近字母，自由讀(du)讀(du)，討論它們(men)有什么不一樣。

　　b-d f--t n--m u--ü

　　2、共同(tong)交(jiao)流討(tao)論結果(guo)。(可用兒歌或(huo)順口溜幫助區別：正6b，反6d，一(yi)(yi)根拐棍f f f，小傘(san)把兒t t t，一(yi)(yi)門(men)n，兩門(men)m等)

　　3、正確書寫(xie)(xie)每組(zu)形(xing)近字母，(可叫幾個學生站板(ban)寫(xie)(xie)，其他學生在(zai)書本上寫(xie)(xie)，可邊寫(xie)(xie)邊認(ren)讀)。

　　四、看看讀讀

　　1、出示插圖：這些都是什么，你認(ren)識嗎？

　　2、出示相應的`音(yin)節，學生(sheng)試(shi)讀(du)，師正(zheng)音(yin)。

　　3、學生自由(you)練(lian)拼，指名讀(du)(du)(du)、齊讀(du)(du)(du)(注(zhu)意強調拼讀(du)(du)(du)要領：前音(yin)輕、短，后(hou)音(yin)長、響(xiang)亮，兩音(yin)猛猛一碰讀(du)(du)(du)出音(yin)節(jie))

　　4、擴(kuo)展練(lian)習(xi)：出示其他事物的(de)圖(tu)片和音節，學(xue)生試讀(du)、練(lian)讀(du)。

　　五、作業設計

　　1、練讀(du)聲母(mu)、單(dan)韻母(mu)及拼讀(du)。

　　2、練(lian)習書寫形(xing)近(jin)字母。

　　六、板書設計

　　a o e i u ü

　　b p m f d t n l

　　y w

　　b--d f--t

　　n--m u--ü

　　lǎ ba mù tī

　　yī fu pù bù

　　第二課時

　　一、我會連

　　1、出示動物卡片：這些(xie)都是(shi)什么動物？

　　2、出示音(yin)節屋：這些小動(dong)物找(zhao)不到他(ta)們(men)的家了，你能幫(bang)幫(bang)他(ta)們(men)嗎？

　　3、學(xue)生拼讀(du)音(yin)(yin)節，教師正音(yin)(yin)。

　　4、完成連線。

　　5、擴展(zhan)練(lian)習(xi)：出示其他動物的圖片和(he)音節(jie)，學生練(lian)習(xi)。

　　二、我會認

　　1、出示(shi)生字卡(ka)片（帶拼音），學生認讀，師(shi)正音。

　　2、用(yong)各(ge)種形式練讀。

　　3、去(qu)掉拼音，學(xue)生(sheng)認讀，師正音。

　　4、用(yong)各種(zhong)形式練讀。

　　三、作業設計

　　1、練習寫音節。

　　2、口(kou)頭用(yong)生(sheng)字組詞。

　　四、板書設計

　　lǎ ba mù tī yī fu pù bù

　　yā é tù mǎ lù lǘ

　　媽媽 爸爸

　　大 米 土 我 馬(ma) 地

復習計劃14

　　并不(bu)是(shi)所(suo)(suo)有考(kao)(kao)(kao)研(yan)(yan)的(de)考(kao)(kao)(kao)生(sheng)都(dou)考(kao)(kao)(kao)數(shu)(shu)學，有些(xie)感覺數(shu)(shu)學比較難(nan)的(de)可能選擇其它專(zhuan)業。考(kao)(kao)(kao)研(yan)(yan)數(shu)(shu)學分為：數(shu)(shu)學一、數(shu)(shu)學二、數(shu)(shu)學三(san)，考(kao)(kao)(kao)試的(de)內容(rong)有不(bu)全(quan)相同(tong)，其中數(shu)(shu)學三(san)考(kao)(kao)(kao)察的(de)知(zhi)識最(zui)少、難(nan)度(du)最(zui)低。其實數(shu)(shu)學并沒那么(me)難(nan)，學習它要有科學的(de)方(fang)法、技巧。考(kao)(kao)(kao)研(yan)(yan)中得(de)數(shu)(shu)學者(zhe)得(de)考(kao)(kao)(kao)研(yan)(yan)，考(kao)(kao)(kao)得(de)好的(de)可以(yi)考(kao)(kao)(kao)滿分，所(suo)(suo)以(yi)復習數(shu)(shu)學一定(ding)要給自(zi)己制定(ding)合理的(de)計劃(hua)，贏(ying)在起跑(pao)線(xian)上。數(shu)(shu)學三(san)全(quan)程復習計劃(hua)：

　　一、復習規劃

　　第一階段：現在~6月

　　三本教材至少看完(wan)一(yi)遍，在本階段要(yao)全面學習(xi)，一(yi)定(ding)(ding)(ding)要(yao)注重基(ji)礎(chu)，熟練掌握基(ji)礎(chu)知識；根據(ju)去年數學考(kao)研(yan)大綱復(fu)習(xi)，大綱要(yao)求的(de)(de)`知識要(yao)重點復(fu)習(xi)，概念、定(ding)(ding)(ding)理(li)公式(shi)的(de)(de)推導等要(yao)掌握，重、難(nan)點的(de)(de)公式(shi)自己一(yi)定(ding)(ding)(ding)要(yao)會(hui)推導；每復(fu)習(xi)一(yi)章都要(yao)做(zuo)課后習(xi)題，先做(zuo)，再對照答(da)案；復(fu)習(xi)過程(cheng)中(zhong)一(yi)定(ding)(ding)(ding)要(yao)做(zuo)好筆記，整(zheng)理(li)記錄重、難(nan)點或易錯(cuo)的(de)(de)題，對定(ding)(ding)(ding)義、公式(shi)定(ding)(ding)(ding)理(li)等寫下看法(fa)理(li)解。按高(gao)數、概率論、線性代數的(de)(de)順序復(fu)習(xi)，高(gao)數是后兩科(ke)的(de)(de)知識基(ji)礎(chu)。

　　第二階段：7~10月

　　本階段很重(zhong)要(yao)(yao)(yao)，暑假(jia)時間比較(jiao)充(chong)足(zu)，要(yao)(yao)(yao)全身心的投入(ru)復習(xi)(xi)。復習(xi)(xi)全書練(lian)習(xi)(xi)2遍(bian)，第一(yi)遍(bian)可能會有些多題不會做，感覺比較(jiao)難無從(cong)下手，不要(yao)(yao)(yao)怕，作好記錄(lu)，到第二遍(bian)重(zhong)點學習(xi)(xi)；做練(lian)習(xi)(xi)題，要(yao)(yao)(yao)先做再對(dui)(dui)照答(da)案，培(pei)養(yang)解題方法、思路，并做好總(zong)結；對(dui)(dui)于遺忘(wang)的知識，一(yi)定要(yao)(yao)(yao)看教材，掌握住。

　　第三階段：10~11月

　　復習(xi)全書(shu)的重(zhong)點，同時做(zuo)往年數(shu)學(xue)真(zhen)題(ti)(ti)，要(yao)了(le)解(jie)往年試卷出題(ti)(ti)思(si)路、重(zhong)難點。數(shu)學(xue)一定要(yao)多做(zuo)題(ti)(ti)，才(cai)能掌握(wo)解(jie)題(ti)(ti)思(si)路、方法(fa)，錯(cuo)題(ti)(ti)集(ji)在做(zuo)一變，查缺補漏。

　　第(di)四階段：11~12月(yue)

　　模(mo)(mo)擬題(ti)配合往年真題(ti)進行練習，多(duo)做(zuo)題(ti)，掌(zhang)握解題(ti)方法。掌(zhang)握定義、定理(li)、公式的(de)(de)基(ji)礎(chu)運(yun)用(yong)，查(cha)找自己(ji)的(de)(de)不(bu)足(zu)，對沒掌(zhang)握的(de)(de)、不(bu)理(li)解的(de)(de)記錄下來，一定要掌(zhang)握。做(zuo)真題(ti)時(shi)，要模(mo)(mo)擬考試(shi)，合理(li)分(fen)配數學考試(shi)時(shi)間(jian)。做(zuo)好最后(hou)的(de)(de)總結，及時(shi)查(cha)漏補缺。數學就是(shi)要多(duo)做(zuo)題(ti)，要細(xi)心(xin)，減少失(shi)誤，取得最好的(de)(de)勝(sheng)利。

　　二、參考書目

　　1、教材：高數（人(ren)大(da)版微積分(fen)）、線代（同濟版）、概率(lv)論(lun)（浙(zhe)大(da)版）；

　　2、全本(ben)書：復習全書、練習題集；

　　3、真題：歷(li)年(nian)考研數學三真題。

復習計劃15

　　1、綜合復習

　　在綜合復習的過程中，我(wo)們準備了(le)四套綜合練習卷，利用(yong)兩周的時間(jian)完成。

　　將四(si)套試卷全(quan)部發(fa)放到學生的(de)手(shou)中(zhong)，利用物理(li)課完成(cheng)，學生依據自己掌握知識的(de)程度，按照自己的(de)能(neng)力，可(ke)有不同的(de)進(jin)度，但是總的(de)時間不超過兩周完成(cheng)。

　　學(xue)生在(zai)完(wan)成試卷后，教師提供答案，學(xue)生自(zi)(zi)己閱(yue)卷，并得出(chu)分數，以小組為單位，互相(xiang)討論(lun)、互相(xiang)講解。對(dui)完(wan)成內容較快的(de)學(xue)生，可以利用自(zi)(zi)己手頭的(de)練習冊，或教師給提供一(yi)些(xie)有一(yi)定難(nan)度的(de)習題進行拔(ba)高訓(xun)練，進一(yi)步鞏固加(jia)深對(dui)知識的(de)'理(li)解與運用。

　　對(dui)有一(yi)定難度的(de)習題開(kai)展講座，講座分(fen)為兩(liang)種(zhong)，教師講和學生講。

　　學(xue)生講：集中一節(jie)(jie)或兩(liang)節(jie)(jie)課(ke)，讓學(xue)生講解出現錯(cuo)誤率較(jiao)高的題目。

　　教(jiao)師講：教(jiao)師利用一(yi)節課，做最后的總結(jie)，點撥，拔高(gao)。

　　2、考查

　　在(zai)復習過程中，適時的(de)(de)進行(xing)測試(shi)，可利用以(yi)往的(de)(de)歷屆(jie)期末考試(shi)的(de)(de)試(shi)卷，也可自己(ji)出題進行(xing)測試(shi)，檢查學生掌握知識(shi)的(de)(de)情況。

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