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復習計劃精華(15篇(pian))
時間過(guo)得(de)太快，讓人猝不(bu)及防(fang)，我們又將(jiang)迎(ying)來新的(de)喜(xi)悅、新的(de)收(shou)獲，是時候抽(chou)出(chu)時間寫寫計劃了。計劃怎(zen)么寫才(cai)能發揮它最大(da)的(de)作用呢(ni)？下面(mian)是小編為大(da)家收(shou)集的(de)復習(xi)計劃，僅供(gong)參考，歡迎(ying)大(da)家閱讀。
復習計劃1
俗(su)話說“編筐編簍，全(quan)在收口”。期(qi)末(mo)考試(shi)臨近，各學科的(de)教學都已接近尾聲，開始了(le)緊張、有序的(de)復習工作。復習是“溫故而知新”的(de)過程，在整(zheng)個學習活動(dong)中是十分重要的(de)一(yi)個環(huan)節(jie)。如果復習工作做得好的(de)話，學生(sheng)在期(qi)末(mo)考試(shi)當(dang)中就能(neng)取得較(jiao)為(wei)夢想(xiang)的(de)成績，反之則不能(neng)。本著為(wei)了(le)學生(sheng)全(quan)面發展(zhan)，努力提(ti)高學生(sheng)素質的(de)原則，針對我校實(shi)際(ji)情景，特制訂(ding)以(yi)下(xia)期(qi)末(mo)復習計(ji)劃。
一、期末復習的總體要求：
1、首先(xian)要求各學科(ke)、各任課教師對自我所任教的學科(ke)作一次全面盤查，找出(chu)薄弱(ruo)環(huan)節(jie)，查漏補缺，制定出(chu)貼(tie)合本(ben)學科(ke)本(ben)班學生實際的復習計劃。
2、復(fu)習(xi)過程(cheng)中(zhong)要講究復(fu)習(xi)方法，要求教師避免重復(fu)繁(fan)瑣的抄寫，切實減輕學生負擔(dan)；
3、要求教(jiao)師認真學習(xi)學科教(jiao)學目(mu)標，計(ji)算(suan)一下一共有幾節復(fu)習(xi)課，要落實(shi)每(mei)節復(fu)習(xi)課的具(ju)體資料，體此刻各自的復(fu)習(xi)計(ji)劃中；
4、要(yao)認真備好(hao)每(mei)一堂復習課(ke)，站在“科學”與“高效”的基點上(shang)，上(shang)好(hao)每(mei)一節(jie)復習課(ke)；
5、能夠查(cha)閱往(wang)年該(gai)學科的一些考卷，探究考查(cha)形式。
二、復習總體目標：
1、著眼于全面提高(gao)學生的(de)素質(zhi)，鞏固所學知識，把知識條(tiao)理化、系統化；
2、構成知(zhi)識網絡(luo)，使學生(sheng)在知(zhi)識與知(zhi)識之間、知(zhi)識與能力之間建立(li)新的聯(lian)系；
3、教方法、抓規(gui)律，引導學生站(zhan)在更高的(de)(de)層次上(shang)，從新(xin)的(de)(de)視野對知(zhi)識(shi)和有關事(shi)物進行再認識(shi)，開展新(xin)的(de)(de)實踐活動。
4、經過復(fu)習檢(jian)查學(xue)生對(dui)所學(xue)基礎知識，基本能(neng)力、技能(neng)掌(zhang)握(wo)的(de)程度(du)，在原有的(de)基礎上進行(xing)總結、歸納，舉一反三，融(rong)會貫通。
三、復習思路和方法復習思路：
采取先單元復習、階段檢測，最(zui)終進行綜合(he)復習。
復習方法：
1、先制(zhi)定(ding)切(qie)實(shi)可行(xing)的復(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)計劃，保(bao)證復(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)工作做(zuo)到(dao)有目(mu)標，有計劃。在復(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)前，每(mei)位教師應對復(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)資料及(ji)復(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)安排(pai)做(zuo)到(dao)心中有數(shu)，目(mu)標明確。根據學(xue)生(sheng)實(shi)際(ji)情(qing)景，針對他們在學(xue)習(xi)(xi)(xi)上的薄弱環節(jie)制(zhi)定(ding)切(qie)實(shi)可行(xing)的復(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)計劃，合理安排(pai)復(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)時間，然后依照計劃精心設計好每(mei)一節(jie)復(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)課進行(xing)有效的復(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)。要避免(mian)復(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)的盲(mang)目(mu)性，不能想(xiang)到(dao)什么(me)就講什么(me)，造成知(zhi)識點的疏漏。教師還能夠(gou)提(ti)議學(xue)生(sheng)也制(zhi)定(ding)切(qie)實(shi)可行(xing)的復(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)計劃。
2、抓住要(yao)點，系(xi)統地歸類復習(xi)。采取集中復習(xi)和自主(zhu)復習(xi)相結合的方法，分步訓練(lian)，整(zheng)體推進。做(zuo)到有條理性(xing)和針對性(xing)。
（1）過(guo)教材(cai)：以教材(cai)為本，側(ce)重于教材(cai)的復習(xi)與梳理，全冊快速地過(guo)一遍(bian)，對各單元的知識(shi)要點進行梳理，同(tong)時應注意基礎知識(shi)的過(guo)關(guan)。
（2）串知識：在復(fu)習中(zhong)，要防(fang)止簡(jian)單的重復(fu)，避免面面俱到，應當遵循精(jing)講多練的原則，讓學生經過聽講，進一步(bu)加強理(li)性(xing)認識，并能在大腦中(zhong)將零碎(sui)的知識進行整理(li)，構成框架，然后(hou)再經過練習在實(shi)踐中(zhong)掌握。
（3）練(lian)技能(neng)：側(ce)重(zhong)對做(zuo)題(ti)技巧的(de)講解和(he)訓練(lian)。一些學生易出(chu)錯的(de)題(ti)目，指導學生掌握(wo)一些做(zuo)題(ti)的(de)要領。數學學科(ke)重(zhong)在指導計算技能(neng)，語文學科(ke)重(zhong)在練(lian)習(xi)字詞(ci)等能(neng)力。
3、針對學(xue)(xue)生實(shi)際(ji)，查漏補缺，反復練(lian)習，強化(hua)訓練(lian)，多方面了解學(xue)(xue)生的實(shi)際(ji)情景，把準每個學(xue)(xue)生的“脈”，找到病因，對癥下藥(yao)，狠抓培優補差工(gong)作。
4、復(fu)習要突(tu)出合作性。
上復(fu)習(xi)(xi)(xi)課(ke)單是教(jiao)師(shi)講學(xue)(xue)(xue)生(sheng)聽(ting)效(xiao)果并(bing)不必須(xu)夢想。新課(ke)標要(yao)求在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)能力(li)，所以(yi)我們要(yao)開動腦筋，變換教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)方式，調動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)主(zhu)動性(xing)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)當學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)`主(zhu)人。在復(fu)習(xi)(xi)(xi)過程中，我們能夠用(yong)(yong)小(xiao)(xiao)(xiao)組合作的(de)方式，發揮優秀學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)帶動作用(yong)(yong)，經過學(xue)(xue)(xue)生(sheng)小(xiao)(xiao)(xiao)組學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，小(xiao)(xiao)(xiao)組討論(lun)，一(yi)幫一(yi)，一(yi)起歸納總結，一(yi)起分享(xiang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)方法(fa)(fa)和成功的(de)經驗，一(yi)起完(wan)成教(jiao)師(shi)布置的(de)復(fu)習(xi)(xi)(xi)任(ren)務，這種方法(fa)(fa)是很有效(xiao)的(de)。
5、復習(xi)要講求趣味性，采(cai)取(qu)多樣的(de)復習(xi)形式，堅持學(xue)生學(xue)習(xi)的(de)興趣。
四、復習時間安排
6月10日——20日單(dan)元復(fu)習、階段檢(jian)測
6月21——7月2日歸(gui)類總復習、模擬測(ce)驗
五、期末考試要到達的目標：
上(shang)等(deng)生繼(ji)續前進，堅(jian)持上(shang)游；中等(deng)生至(zhi)少前進一個(ge)名次，下等(deng)生至(zhi)少保證(zheng)期末考試成績及格。力爭各班級(ji)平均成績比上(shang)年(nian)度上(shang)升10分。
以上是我校暫定的期末復習計(ji)劃，在復習的過程(cheng)中(zhong)將(jiang)根(gen)據教師和學生(sheng)(sheng)的實際情景及時的作以調整(zheng)，以便學生(sheng)(sheng)能夠取(qu)得(de)更(geng)加優異的成績。
復習計劃2
考研復習計劃一(yi)般是(shi)開(kai)始的越早(zao)越好，大部分考生(sheng)在大三上半(ban)學期結(jie)束時(shi)開(kai)始即(ji)(ji)可，那時(shi)候上一(yi)屆應(ying)屆畢(bi)業生(sheng)已經參(can)加完成了。往(wang)屆本科畢(bi)業生(sheng)或符合報考規(gui)定(ding)的專科畢(bi)業生(sheng)，也建議盡早(zao)復習，可以和(he)大三學生(sheng)同期進行即(ji)(ji)可，也可以辭(ci)職全身心復習。
考研復習計劃如下：
第一階段—基礎(chu)階段
3—6月這(zhe)段時(shi)間是用(yong)于復習(xi)(xi)打基礎用(yong)的。這(zhe)段時(shi)間的復習(xi)(xi)，要全面(mian)而基礎。
第(di)二階段(duan)—提高階段(duan)
7—8月是暑假階段(duan)，這(zhe)段(duan)假期，讓考生們有(you)了很大的(de)(de)(de)時(shi)間進行突擊的(de)(de)(de)學習。在進行這(zhe)一輪(lun)之前，一定要(yao)對(dui)科目有(you)一定的(de)(de)(de)基礎，那么(me)這(zhe)段(duan)時(shi)間的(de)(de)(de)復習，才(cai)能(neng)夠有(you)質的(de)(de)(de)提高更(geng)上一層。這(zhe)段(duan)時(shi)間要(yao)關注的(de)(de)(de)發布，準備(bei)最新的(de)(de)(de)輔導用書，尤其(qi)是政治的(de)(de)(de)輔導書。
第(di)三階段—強(qiang)化階段
9—10月這段(duan)時(shi)間(jian)是要鞏固(gu)前段(duan)時(shi)間(jian)的知(zhi)識。學如逆水行舟，不(bu)進(jin)則退。這段(duan)時(shi)間(jian)是以前段(duan)時(shi)間(jian)的提高為基礎，做更高一層(ceng)次的基礎練習。
第四(si)階(jie)段(duan)—沖刺(ci)階(jie)段(duan)
11月(yue)到考前一(yi)(yi)周，都是沖刺階(jie)段。有(you)了(le)上一(yi)(yi)階(jie)段的`強化(hua)，這(zhe)一(yi)(yi)階(jie)段，還會(hui)有(you)一(yi)(yi)段提高。這(zhe)一(yi)(yi)段時(shi)間(jian)的復習(xi)必須(xu)高質量高效率。這(zhe)一(yi)(yi)段時(shi)間(jian)的復習(xi)，最好按照考試時(shi)間(jian)表上的時(shi)間(jian)來。上午看數學和政治(zhi)，下午看英(ying)語和專業課。
第(di)五階段—臨考階段
考(kao)前一(yi)周是臨考(kao)階(jie)段。這(zhe)段時間(jian)要多休息，作(zuo)息時間(jian)按(an)照考(kao)試(shi)來安(an)排。要保(bao)持身體健康，心情愉悅(yue)。這(zhe)段時間(jian)的(de)復(fu)(fu)習(xi)就不再是希(xi)望有提高(gao)，而是希(xi)望能夠保(bao)持沖刺階(jie)段復(fu)(fu)習(xi)的(de)良好狀態(tai)。
復習計劃3
為了更好的(de)指導好高三政(zheng)治高考(kao)復(fu)(fu)習(xi)，根據新(xin)課標教材及(ji)20xx年安徽高考(kao)政(zheng)治學科考(kao)試說明的(de)內容和特(te)點，并按照學校(xiao)的(de)要求和年級組(zu)工作的(de)計劃，特(te)制定本屆高三政(zheng)治第一輪復(fu)(fu)習(xi)計劃。
一(yi)、高三政治一(yi)輪復習計劃
（一）指導思想
依據課程標準和(he)考試說(shuo)明，抓實課本，抓牢基礎(chu)，關注知(zhi)識之間的(de)內(nei)在聯系，形成主體(ti)知(zhi)識體(ti)系；注重講練(lian)結合，突(tu)出(chu)能(neng)力(li)培養，落(luo)實教學(xue)環節，秩序(xu)漸進，逐步(bu)提高學(xue)生(sheng)了解(jie)、理解(jie)和(he)運用知(zhi)識的(de)水平和(he)能(neng)力(li)。
（二）一輪復習內容(rong)
4本必(bi)修(xiu)(xiu)：必(bi)修(xiu)(xiu)1《經濟生(sheng)活(huo)》、必(bi)修(xiu)(xiu)2《政治生(sheng)活(huo)》、必(bi)修(xiu)(xiu)3《文(wen)化生(sheng)活(huo)》、必(bi)修(xiu)(xiu)4《生(sheng)活(huo)與(yu)哲(zhe)學》（注(zhu)：關于選修(xiu)(xiu)內容等20xx年考試(shi)說明公布后再(zai)定）
（三）一(yi)輪(lun)復習所(suo)用(yong)教(jiao)材資(zi)料
新(xin)課程標準(zhun)、20xx年安徽高考政治學科考試說明、四本必修(xiu)教材、自(zi)編的一輪(lun)復(fu)習教學案(包括診(zhen)斷卷)、20xx年4月(yue)至(zhi)20xx年1月(yue)重大時政
（四）一輪復習目(mu)標、要求及措施
1、目標：著重(zhong)復(fu)習掌握單元基礎知(zhi)識(shi)，鞏固各(ge)知(zhi)識(shi)點，強化知(zhi)識(shi)體系；同時加強綜合訓(xun)練，全面提高學生解題(ti)能(neng)(neng)力以(yi)及思考(kao)能(neng)(neng)力。通過這(zhe)一輪(lun)復(fu)習，要讓學生達(da)到下(xia)列要求：
（1）掌(zhang)握考綱規定的(de)基(ji)本(ben)知(zhi)識(shi)，能夠對知(zhi)識(shi)進行基(ji)礎的(de)歸納(na)總結，能把(ba)握教材主干知(zhi)識(shi)。
（2）能學會(hui)辯證(zheng)的(de)`思(si)維方(fang)法。
（3）答(da)題做到規范化，能形成一定的(de)解(jie)題思路，掌握基本的(de)解(jie)題方法(fa)。
（4）能運(yun)用(yong)所學思想(xiang)政(zheng)治知識觀(guan)(guan)察、分析簡單(dan)的(de)生活(huo)實(shi)例和一些重大(da)的(de)社會(hui)熱點問題，做到(dao)理(li)論聯系實(shi)際，活(huo)學活(huo)用(yong)，提高觀(guan)(guan)察、分析、解決實(shi)際問題的(de)能力和素質(zhi)。
復習計劃4
推薦具體的計劃安排如下：
考研英語(yu)的(de)強化提高(gao)階(jie)(jie)段(duan)(duan)具體分為兩個時間段(duan)(duan)，強化提高(gao)階(jie)(jie)段(duan)(duan)一：6月1日(ri)(ri)(ri)—8月31日(ri)(ri)(ri)和強化提高(gao)階(jie)(jie)段(duan)(duan)2：9月1日(ri)(ri)(ri)—9月30日(ri)(ri)(ri)。
強化提高階段一：
（平均每天2.5—3小時，共計180—240小時。）
此階(jie)段(duan)的復(fu)習目標具體包括：1、由對(dui)單詞熟悉的語點能(neng)力提升為對(dui)句子理(li)解(jie)(jie)到位的語線能(neng)力，全面提升傳統閱(yue)讀(du)理(li)解(jie)(jie)和新題型的做題能(neng)力；2、閱(yue)讀(du)理(li)解(jie)(jie)能(neng)力有一個質(zhi)的飛躍，為完形填(tian)空、翻譯這些(xie)本質(zhi)上還是考察閱(yue)讀(du)能(neng)力的.題型打下基礎(chu)；3、通過做題進一步鞏(gong)固(gu)單詞和語法。
這一階段的學習(xi)任(ren)務及時間(jian)規劃具體(ti)為：
1、傳(chuan)統閱讀(du)理解（閱讀(du)Part A）的解題技巧復習和強化訓練；（80—100小時）
2、新題型（閱讀Part B）的(de)解題技巧(qiao)研究和強(qiang)化(hua)訓練；（30小時）
3、強化輔(fu)導班課程；（50—60小時，7月或(huo)8月）
4、復習單(dan)詞(ci)、語法和強化重(zhong)難(nan)點詞(ci)匯。（30—50小(xiao)時，以單(dan)詞(ci)為(wei)主(zhu)）
強化提高階段二：
此階段的(de)(de)目(mu)標(biao)是：1、熟(shu)悉考(kao)研英語完形(xing)填空的(de)(de)命(ming)題特(te)點并進行強化訓練；
2、熟(shu)悉考研英語翻譯的命題特點并進行(xing)強化(hua)訓練；
3、單詞和(he)語法進一步鞏固(gu)記憶。
復習建議：
這一階段(duan)霸(ba)閱讀理解(jie)單獨拋開了一些訓練時間。主要針對完型填空、翻(fan)譯這兩項(xiang)進行強化訓練。當然單詞(ci)和語法是這一階段(duan)仍然要重視的兩項(xiang)訓練。
1、完形(xing)填(tian)空強化訓練；（20—25小時(shi)）
2、翻譯的強(qiang)化訓練(lian)；（20—25小(xiao)時(shi)）
3、復(fu)習單詞(ci)和(he)語法(fa)。（10小時，以單詞(ci)為主）
復習計劃5
一、復習目標
1．通過有(you)效的(de)(de)復習，進(jin)一步激發學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習英語的(de)(de)興趣(qu)，提(ti)高(gao)自主學(xue)(xue)習的(de)(de)能(neng)力，增強學(xue)(xue)習的(de)(de)信心，促(cu)進(jin)學(xue)(xue)生英語思維能(neng)力的(de)(de)發展。
2．能聽、說、讀(du)、寫61個四會單(dan)詞，以(yi)及8組問答和5個單(dan)句。掌(zhang)握(wo)三(san)會單(dan)詞50個。
3.能夠根據實際情境正(zheng)確運用20組問(wen)答。
4．加強文化(hua)意識(shi)的(de)(de)滲透(tou)，進一步(bu)培(pei)養(yang)學生的(de)(de)跨文化(hua)意識(shi)，提高(gao)學生的(de)(de)禮儀修(xiu)養(yang)水平。
二(er)、復習時間(jian)20xx/6/4——20xx/6/21
三、復習內容
1、課文
（1）學(xue)生能夠聽、說(shuo)、認讀let’slearn部分的(de)單詞
（2）學生能(neng)(neng)夠(gou)正確、流利地認讀let’stalk課(ke)文，對(dui)let’stalk部(bu)分(fen)的問答(da)能(neng)(neng)夠(gou)根(gen)據實際情況(kuang)進行(xing)靈活(huo)運用。
（3）Read and Write中的重點單詞學生能夠(gou)達到四(si)會(即聽、說(shuo)、讀、寫)。
2、根據學生的(de)實際情(qing)況，對一些易錯、易考的(de)題型進(jin)行專項的(de)訓練。
四、班級(ji)情況分析
四(si)年級兩個班(ban)級中大部分學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習態度還是比(bi)較端正，能夠跟著老師的(de)步(bu)(bu)伐(fa)一(yi)步(bu)(bu)步(bu)(bu)地(di)學(xue)習、復(fu)習。大部分家長也能夠配合(he)教師的(de)工作，能夠對孩子(zi)在家的(de)英語(yu)學(xue)習進行監督，促進學(xue)生(sheng)能夠及時完成(cheng)回家作業(ye)，包(bao)括一(yi)些口頭作業(ye)。但(dan)是在班(ban)級中還存在著一(yi)些學(xue)習習慣(guan)極(ji)差，且家長也不(bu)管(guan)不(bu)顧的(de)學(xue)生(sheng)，這(zhe)部分學(xue)生(sheng)導致(zhi)班(ban)級的(de)整(zheng)體成(cheng)績提(ti)不(bu)高，同(tong)時也對一(yi)些自律性比(bi)較差的(de)學(xue)生(sheng)產生(sheng)一(yi)些負(fu)面的(de)影響(xiang)。
五、復習方法及原則(ze)
1、根據對單(dan)詞(ci)(ci)(ci)的(de)不(bu)同(tong)掌握要求，針(zhen)對性(xing)地進(jin)行(xing)復習。對于本(ben)冊中(zhong)(zhong)50個三會單(dan)詞(ci)(ci)(ci)，主(zhu)要利用課(ke)前2分鐘，利用PPT呈現單(dan)詞(ci)(ci)(ci)，讓學生(sheng)(sheng)看著(zhu)PPT邊讀(du)邊說出(chu)中(zhong)(zhong)文。對于本(ben)冊中(zhong)(zhong)的(de)61個四(si)會單(dan)詞(ci)(ci)(ci)，主(zhu)要采取(qu)反復背誦、反復默寫的(de)形式進(jin)行(xing)復習、鞏固。主(zhu)要利用課(ke)外時間(jian)，以被(bei)給組長聽和回家進(jin)一步背誦為主(zhu)要途徑。教師(shi)給學生(sheng)(sheng)明確的(de)任務，使(shi)他們盡(jin)自(zi)己能力過(guo)好單(dan)詞(ci)(ci)(ci)關。針(zhen)對四(si)年級(ji)下冊易考題型：分類(lei)單(dan)詞(ci)(ci)(ci)，教師(shi)將詞(ci)(ci)(ci)組復習與單(dan)詞(ci)(ci)(ci)分類(lei)復習相(xiang)聯系。
2.根據(ju)對(dui)句(ju)型(xing)的(de)(de)(de)不同(tong)要(yao)(yao)求(qiu)，針對(dui)性地進(jin)行復習。本冊中要(yao)(yao)求(qiu)四(si)會(hui)(hui)(hui)掌(zhang)握(wo)(wo)的(de)(de)(de)句(ju)型(xing)有8組問答和5個(ge)(ge)單(dan)句(ju)，教(jiao)師(shi)對(dui)于(yu)(yu)這部分的(de)(de)(de)句(ju)型(xing)的(de)(de)(de)復習與四(si)會(hui)(hui)(hui)單(dan)詞的(de)(de)(de)復習途徑(jing)相同(tong)，但注(zhu)意要(yao)(yao)指導(dao)學生先會(hui)(hui)(hui)說句(ju)型(xing)，再對(dui)句(ju)型(xing)中的(de)(de)(de)各個(ge)(ge)單(dan)詞逐個(ge)(ge)擊破。對(dui)于(yu)(yu)其他的(de)(de)(de)三會(hui)(hui)(hui)掌(zhang)握(wo)(wo)的(de)(de)(de)句(ju)型(xing)，教(jiao)師(shi)主要(yao)(yao)通過句(ju)型(xing)專(zhuan)項練習以及(ji)6套檢測卷來復習鞏固。
3．注重聽說讀(du)寫的有機結合(he)，讓學生(sheng)(sheng)多(duo)讀(du)，多(duo)說，多(duo)寫，通過各(ge)種(zhong)途徑來提高學生(sheng)(sheng)的語言(yan)綜合(he)運用(yong)能力。
4.注意(yi)復習過程中的(de)(de)(de)趣(qu)味性，充分(fen)調動(dong)學生(sheng)的(de)(de)(de)學習積極(ji)性。我們有些學生(sheng)對(dui)學習英語(yu)缺乏一定(ding)的(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)，所以要(yao)選擇適當的(de)(de)(de)形式和內(nei)(nei)容(rong)，控制好(hao)內(nei)(nei)容(rong)的(de)(de)(de)難度，要(yao)學生(sheng)獲得成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)機(ji)會和感受(shou)，盡量提高他們的(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)，使他們也能(neng)投入到緊張的(de)(de)(de)'復習中，并在復習中獲得進步(bu)。
4.注意因(yin)材施教(jiao)，采用(yong)分(fen)層分(fen)類教(jiao)育，幫助不(bu)同層次(ci)的學(xue)生獲得不(bu)同的提(ti)高和收獲。學(xue)生兩(liang)極分(fen)化想象(xiang)嚴(yan)重(zhong)，那么對不(bu)同層次(ci)的學(xue)生就要提(ti)出不(bu)同的要求，對于成績較差的學(xue)生復習重(zhong)點放在單(dan)詞(ci)，句型等基(ji)礎(chu)知識上。
5.注意做好學(xue)生(sheng)的(de)心理調試工作，讓學(xue)生(sheng)在(zai)平(ping)靜寬(kuan)松的(de)氛圍中進行(xing)有序的(de)復習，較好的(de)完成任(ren)務(wu)。對于沒有投(tou)入到(dao)復習的(de)學(xue)生(sheng)來說要給于適當的(de)壓(ya)力。
六、復習措施
1、針對復(fu)習(xi)，在復(fu)習(xi)之前進行一次摸(mo)底(di)測驗，取得學生對本冊(ce)知識掌握的(de)第(di)一手資料。
2、將全冊(ce)知識(shi)系統化，由單詞(ci)入手過渡(du)到(dao)每一(yi)種句型(xing)再(zai)到(dao)對話，逐層逐級(ji)的進行系統講解(jie)練習。
3、在復習(xi)階(jie)段(duan)，采取有效的評價手段(duan)，以鼓(gu)勵、激勵為(wei)主，促(cu)進學生學習(xi)積極性。
4、認真備好(hao)復(fu)習課(ke)(ke)，做到(dao)課(ke)(ke)課(ke)(ke)有練習，節(jie)節(jie)有講(jiang)解。
七(qi)、復習具體安(an)排(pai)（略）
復習計劃6
期末考試即將(jiang)來(lai)臨，這是我們生物學科的第(di)一次(ci)大型考試。為了在這次(ci)考試中(zhong)取得理想的成績(ji)，我特制(zhi)定以下計劃：
一、思想上高度重視，制定科學周密的復習計劃
做(zuo)任何事情必須有一個(ge)統(tong)籌的(de)(de)(de)安排，才能得(de)心(xin)(xin)應手。我(wo)們(men)制定了(le)詳(xiang)(xiang)實可行的(de)(de)(de)復(fu)習計(ji)(ji)劃(hua)，這(zhe)個(ge)計(ji)(ji)劃(hua)具體到(dao)每一個(ge)課時。每個(ge)階段的(de)(de)(de)復(fu)習要(yao)達到(dao)什么(me)目標、做(zuo)什么(me)、怎么(me)做(zuo)、時間安排、用何資(zi)料，都要(yao)詳(xiang)(xiang)實。同(tong)時教(jiao)師的(de)(de)(de)計(ji)(ji)劃(hua)在(zai)復(fu)習前，要(yao)向學(xue)生(sheng)(sheng)說明，讓學(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)(xin)中(zhong)有數，自覺的(de)(de)(de)與(yu)老(lao)師配(pei)合，做(zuo)好教(jiao)與(yu)學(xue)同(tong)步，發揮共振的(de)(de)(de)功效。我(wo)們(men)的(de)(de)(de)計(ji)(ji)劃(hua)大體如下：
分三個階(jie)段(duan)(duan)復習(xi)(xi)。第(di)一階(jie)段(duan)(duan)，立足課(ke)本，分章節(jie)復習(xi)(xi)，對基礎知(zhi)識和基本技(ji)能進(jin)(jin)行(xing)復習(xi)(xi)，小(xiao)步進(jin)(jin)行(xing)，打(da)牢基礎。這需要(yao)七天時間。第(di)二階(jie)段(duan)(duan)，進(jin)(jin)行(xing)綜合復習(xi)(xi)，要(yao)引導學(xue)生(sheng)進(jin)(jin)行(xing)知(zhi)識的(de)系統(tong)、歸納、整(zheng)合，訓練學(xue)生(sheng)對生(sheng)物學(xue)知(zhi)識的(de)綜合運用能力，做段(duan)(duan)考模擬(ni)試卷。需要(yao)10天。第(di)三階(jie)段(duan)(duan)，學(xue)生(sheng)自由(you)復習(xi)(xi)，調整(zheng)心態，進(jin)(jin)行(xing)查缺(que)補漏。
二、強化訓練、精選精做，舉一反三
加強訓(xun)(xun)練能(neng)大(da)大(da)提高學生(sheng)輸出知(zhi)識的(de)(de)能(neng)力，能(neng)提高做題(ti)(ti)(ti)(ti)、應(ying)試的(de)(de)技巧，提高成績(ji)。我(wo)們就(jiu)要(yao)精選訓(xun)(xun)練題(ti)(ti)(ti)(ti)。精選要(yao)做到：訓(xun)(xun)練同一(yi)(yi)個知(zhi)識點的(de)(de)題(ti)(ti)(ti)(ti)目(mu)不重復做，選擇這(zhe)一(yi)(yi)題(ti)(ti)(ti)(ti)目(mu)要(yao)訓(xun)(xun)練哪方面(mian)的(de)(de)知(zhi)識，我(wo)們一(yi)(yi)定(ding)要(yao)有數；一(yi)(yi)個知(zhi)識點可(ke)能(neng)要(yao)通(tong)過多種形(xing)式或多種題(ti)(ti)(ti)(ti)目(mu)來考(kao)查(cha)，我(wo)們可(ke)以(yi)把這(zhe)多種形(xing)式的(de)(de)題(ti)(ti)(ti)(ti)目(mu)進(jin)行(xing)優化組(zu)合；對同一(yi)(yi)題(ti)(ti)(ti)(ti)目(mu)進(jin)行(xing)擴展和變形(xing)；及(ji)時(shi)做好檢測，并且進(jin)行(xing)認真的(de)(de)講評分析，找出學生(sheng)存在(zai)的(de)(de)問題(ti)(ti)(ti)(ti)，讓學生(sheng)知(zhi)道(dao)錯在(zai)哪，為什么錯了，到底(di)哪方面(mian)的(de)(de)知(zhi)識疏漏，再指(zhi)導學生(sheng)彌補缺陷；過一(yi)(yi)段時(shi)間，再用相(xiang)似(si)的(de)(de)變形(xing)后的(de)(de)題(ti)(ti)(ti)(ti)目(mu)進(jin)行(xing)訓(xun)(xun)練或檢測，直到學生(sheng)理解和掌(zhang)握。
三、加強集體備課，提高課堂效率
在備考(kao)(kao)過程中，發揮集體的智慧。結合(he)考(kao)(kao)點，精心組(zu)題，提(ti)高課堂容量和效率(lv)。
四、與學生談心、交流，鼓舞學生的斗志
親其師，才能信其道。做學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de).朋友(you)，多(duo)與他們交流，一是(shi)可以(yi)提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對教(jiao)師信任(ren)，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主動配合教(jiao)師，及(ji)時(shi)幫學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)解決學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)上(shang)(shang)和(he)(he)心(xin)理(li)上(shang)(shang)的(de)問題，提高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)復(fu)習(xi)的(de)效果。二是(shi)可以(yi)了解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)思想和(he)(he)心(xin)理(li)狀態，傾聽學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)意見和(he)(he)建議，做好自(zi)己(ji)(ji)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改進工作，及(ji)時(shi)調整自(zi)己(ji)(ji)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，促使教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)相長。
復習計劃7
一、指導思想：
高(gao)(gao)三(san)第(di)一(yi)輪復(fu)習(xi)一(yi)般以(yi)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)、技(ji)能(neng)、方(fang)法(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)逐點掃描(miao)和梳理(li)(li)(li)為主，通(tong)過(guo)第(di)一(yi)輪復(fu)習(xi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生大(da)都能(neng)掌(zhang)握(wo)基(ji)本概(gai)念的(de)(de)(de)(de)性(xing)質、定(ding)理(li)(li)(li)及其一(yi)般應(ying)用，但知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)較為零散，綜合(he)應(ying)用存在較大(da)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題。第(di)二(er)輪復(fu)習(xi)的(de)(de)(de)(de)首要任(ren)務(wu)，是(shi)把整個高(gao)(gao)中(zhong)基(ji)礎知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)有機地結合(he)在一(yi)起(qi)，強化數學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)特點，對(dui)(dui)講(jiang)、練(lian)、檢(jian)(jian)測要求(qiu)較高(gao)(gao)。強化高(gao)(gao)中(zhong)數學(xue)(xue)(xue)(xue)主干知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)復(fu)習(xi)，形成(cheng)良(liang)好知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)網絡。整理(li)(li)(li)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)體系(xi)(xi)，總結解題規(gui)律，模擬高(gao)(gao)考(kao)(kao)情境，提高(gao)(gao)應(ying)試技(ji)巧，掌(zhang)握(wo)通(tong)性(xing)通(tong)法(fa)(fa)。“二(er)輪看(kan)水平”概(gai)括了第(di)二(er)輪復(fu)習(xi)的(de)(de)(de)(de)思路(lu)，目標和要求(qiu)．具體地說(shuo)，一(yi)是(shi)要看(kan)教師對(dui)(dui)《考(kao)(kao)試說(shuo)明》、《考(kao)(kao)題》理(li)(li)(li)解是(shi)否深透(tou)，研究是(shi)否深入，把握(wo)是(shi)否到(dao)(dao)位(wei)，明確“考(kao)(kao)什么”、“怎(zen)么考(kao)(kao)”．二(er)是(shi)看(kan)教師講(jiang)解、學(xue)(xue)(xue)(xue)生練(lian)習(xi)是(shi)否體現階段(duan)性(xing)、層次性(xing)和漸進(jin)性(xing)，做到(dao)(dao)減少重(zhong)(zhong)復(fu)，重(zhong)(zhong)點突出，讓(rang)大(da)部分學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)有新意(yi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)有收獲(huo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)有發展．三(san)是(shi)看(kan)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)講(jiang)解、練(lian)習(xi)檢(jian)(jian)測等內容科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)性(xing)、針對(dui)(dui)性(xing)是(shi)否強，使(shi)模糊的(de)(de)(de)(de)清(qing)晰(xi)起(qi)來，缺漏的(de)(de)(de)(de)填(tian)補(bu)起(qi)來，雜(za)亂的(de)(de)(de)(de)條(tiao)(tiao)理(li)(li)(li)起(qi)來，孤立的(de)(de)(de)(de)聯系(xi)(xi)起(qi)來，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生形成(cheng)系(xi)(xi)統化、條(tiao)(tiao)理(li)(li)(li)化的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)框(kuang)架．四是(shi)看(kan)練(lian)習(xi)檢(jian)(jian)測與高(gao)(gao)考(kao)(kao)是(shi)否對(dui)(dui)路(lu)，不拔高(gao)(gao)，不降低，難度適宜，效(xiao)度良(liang)好，重(zhong)(zhong)在基(ji)礎的(de)(de)(de)(de)靈活(huo)運(yun)用和掌(zhang)握(wo)分析解決(jue)問(wen)題的(de)(de)(de)(de)思維(wei)方(fang)法(fa)(fa)．
二、時間安排：
1．第一(yi)階(jie)段(duan)為重點主干知(zhi)識的鞏固加強與(yu)數學思想方(fang)法專項(xiang)訓練階(jie)段(duan)，時間為2月20——4月30日。
2．第二階段是(shi)進(jin)行各種題型的.解題方法和技能。專項訓練，時間為5月1日(ri)——5月30日(ri)。
3.最后階段(duan)學生自我檢查階段(duan)，時(shi)間為(wei)5月31日(ri)——6月6日(ri)。
三、怎樣上好(hao)第二輪復習課的幾點建議：
（一(yi)）明確(que)“主體”，突出重(zhong)點。第二輪復(fu)習(xi)，教(jiao)師(shi)必須明確(que)重(zhong)點，對高(gao)考(kao)(kao)“考(kao)(kao)什(shen)么(me)”，“怎樣(yang)考(kao)(kao)”，應了(le)若指掌．只有這(zhe)樣(yang)，才能講深講透，講練(lian)到位．因此,每位教(jiao)師(shi)要研究湖北省20xx年高(gao)考(kao)(kao)考(kao)(kao)試(shi)(shi)說明和(he)高(gao)考(kao)(kao)試(shi)(shi)題(ti)
（二(er)）分專(zhuan)題的形式，具(ju)體而言有以(yi)下(xia)八(ba)個專(zhuan)題。每(mei)位老師都有側(ce)重的搜集整(zheng)理(li)任務。
（1）zz----集合、函(han)(han)數(shu)與導數(shu)。此專題函(han)(han)數(shu)和導數(shu)、應(ying)用(yong)導數(shu)知識(shi)解決函(han)(han)數(shu)問(wen)題是重點，
特別要注(zhu)重交匯(hui)問題的訓(xun)練(lian)。滾動訓(xun)練(lian)1---5
（2）zz----三角(jiao)函數(shu)、平面(mian)向量和解三角(jiao)形。此專題中平面(mian)向量和三角(jiao)函數(shu)的(de)圖(tu)像與性質，恒等變換是(shi)重(zhong)點(dian)。滾動(dong)訓練6----10
（3）zz---數(shu)列(lie)。此專題(ti)(ti)中數(shu)列(lie)是重(zhong)點，同(tong)時也要(yao)注意(yi)數(shu)列(lie)與其他知識(shi)交匯(hui)問題(ti)(ti)的訓練。滾動訓練11----15
（4）zz----立體幾何。此專題(ti)(ti)注重點線(xian)面的關系(xi)，用空間向量解決(jue)點線(xian)面的問題(ti)(ti)是重點。滾動訓練16---20
（5）zzz-----解析(xi)幾(ji)何。此專(zhuan)題中解析(xi)幾(ji)何是重點(dian)，以基本性質、基本運(yun)算為目(mu)標。突出直(zhi)線和(he)圓錐(zhui)曲線的交點(dian)、弦長、軌(gui)跡等。滾動訓(xun)練21---25
（6）zz-----不等(deng)式(shi)、推理與(yu)證明。此專(zhuan)題中不等(deng)式(shi)是重點，注重不等(deng)式(shi)與(yu)其(qi)他知識的(de)整合。滾動訓練(lian)26---30
（7）zz-----概率(lv)與統(tong)計、算法初(chu)步、復數(shu)。此專題中概率(lv)統(tong)計是重(zhong)點，以摸(mo)球問題為背景(jing)理解概率(lv)問題。滾動訓練31---35
（8）zz----極坐標與(yu)參(can)數方程。滾動訓練36---40
（9）zz-----高考數(shu)學思想方法專(zhuan)(zhuan)題。此專(zhuan)(zhuan)題中函數(shu)與方程、數(shu)形(xing)結合、化(hua)歸與轉化(hua)、分類討(tao)論思想方法是重點。滾動(dong)訓練41---45
（二）、做到四個轉變。
1．變介紹方法為選擇方法，突出(chu)解法的發現和運用．
2．變全面覆蓋為重(zhong)點講練，突出高考“熱點”問題．
3．變以量(liang)為主為以質取勝，突出講練落實．
4．變以“補弱”為主為“揚(yang)長補弱”并舉，突(tu)出因材施教
5．做好六(liu)個“重(zhong)(zhong)在(zai)(zai)(zai)”。重(zhong)(zhong)在(zai)(zai)(zai)解(jie)題(ti)(ti)思(si)(si)想的(de)(de)分(fen)析，即(ji)(ji)在(zai)(zai)(zai)復(fu)習(xi)中要(yao)及時(shi)將(jiang)四種常見的(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)思(si)(si)想滲透到(dao)解(jie)題(ti)(ti)中去；重(zhong)(zhong)在(zai)(zai)(zai)知(zhi)識(shi)要(yao)點(dian)(dian)的(de)(de)梳理(li)，即(ji)(ji)第(di)二輪(lun)復(fu)習(xi)不像第(di)一輪(lun)復(fu)習(xi)，沒有必(bi)要(yao)將(jiang)每一個知(zhi)識(shi)點(dian)(dian)都講(jiang)到(dao)，但(dan)是(shi)要(yao)將(jiang)重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)(de)知(zhi)識(shi)點(dian)(dian)用(yong)較多的(de)(de)時(shi)間重(zhong)(zhong)點(dian)(dian)講(jiang)評，及時(shi)梳理(li)；重(zhong)(zhong)在(zai)(zai)(zai)解(jie)題(ti)(ti)方法的(de)(de)總結(jie)，即(ji)(ji)在(zai)(zai)(zai)講(jiang)評試題(ti)(ti)中關聯(lian)的(de)(de)解(jie)題(ti)(ti)方法要(yao)給(gei)學(xue)生(sheng)歸類、總結(jie)，以達(da)觸類旁(pang)通的(de)(de)效果；重(zhong)(zhong)在(zai)(zai)(zai)學(xue)科(ke)特點(dian)(dian)的(de)(de)提煉，數(shu)(shu)學(xue)以概念性強(qiang)，充滿思(si)(si)辨性，量化突出，解(jie)法多樣，應(ying)用(yong)廣泛為特點(dian)(dian)，在(zai)(zai)(zai)復(fu)習(xi)中要(yao)展現提煉這些特點(dian)(dian)；重(zhong)(zhong)在(zai)(zai)(zai)規范解(jie)法的(de)(de)示范，有些學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)(zai)平時(shi)的(de)(de)解(jie)題(ti)(ti)那怕是(shi)考(kao)試中很少(shao)注意(yi)書寫規范，而高(gao)考(kao)是(shi)分(fen)步給(gei)分(fen)，書寫不規范，邏輯不連貫會讓學(xue)生(sheng)把本應(ying)該得的(de)(de)分(fen)丟了，因此教師在(zai)(zai)(zai)復(fu)習(xi)中有必(bi)要(yao)作一些示范性的(de)(de)解(jie)答(da)。
（三）、克服六種(zhong)偏向。
1．克服難題過多(duo)，起點(dian)過高．
2．克服(fu)速度過快．內容多，時間短，未做先講或(huo)講而不做，一(yi)知(zhi)半(ban)解，題(ti)目(mu)雖練(lian)習，卻仍不會做．
3．克服(fu)只練不(bu)講．教師不(bu)選范例，不(bu)指導(dao)，忙于選題(ti)復(fu)印．
4．克服照(zhao)抄(chao)照(zhao)搬．對外來(lai)資料、試題，不加選(xuan)擇，針(zhen)對性(xing)不強．
5．克服集體力量不(bu)(bu)夠．備(bei)課(ke)組不(bu)(bu)調(diao)查學情，不(bu)(bu)研究學生，對某些影響(xiang)教與學的現象抓不(bu)(bu)住或(huo)抓不(bu)(bu)準．
6．克服高原現象．第二輪復(fu)習“大(da)考(kao)”、“小考(kao)”不斷，次數過多，難度偏(pian)大(da)，成(cheng)績不理想；形(xing)成(cheng)了心理障礙；或(huo)量大(da)題(ti)不難，學生被動做(zuo)題(ti)。
7. 試卷講評(ping)(ping)隨意，對答案式的講評(ping)(ping)。評(ping)(ping)講的較(jiao)好做(zuo)法應(ying)該為，講評(ping)(ping)前(qian)認真閱卷，講評(ping)(ping)時(shi)將(jiang)歸類、糾(jiu)錯(cuo)、變式、辯(bian)論等方式相結合，抓錯(cuo)誤(wu)點(dian)、失分點(dian)、模糊點(dian)，剖(pou)析根源(yuan)，徹底矯正。
復習計劃8
一學期(qi)(qi)(qi)又(you)這么匆(cong)匆(cong)而過，每個學年(nian)的(de)(de)上(shang)學期(qi)(qi)(qi)期(qi)(qi)(qi)末都恰逢中國的(de)(de)春節，家長和孩子(zi)們(men)都希望能(neng)有(you)一個好(hao)成績(ji)，使家庭能(neng)過上(shang)個好(hao)年(nian)。一周來，我(wo)們(men)早(zao)上(shang)講(jiang)新課，下午復習一節課。為了能(neng)充分地管理好(hao)復習時間，我(wo)讓所有(you)孩子(zi)制定了一份(fen)期(qi)(qi)(qi)末復習計(ji)劃和自己的(de)(de)期(qi)(qi)(qi)末目標。孩子(zi)們(men)還真(zhen)寫的(de)(de)不錯，摘(zhai)錄如(ru)下：
從上(shang)次(ci)期(qi)中考(kao)試(shi)看(kan)，我的(de)(de)語文(wen)(wen)(wen)(wen)成(cheng)績(ji)還(huan)(huan)很不錯，所以期(qi)末(mo)我要(yao)(yao)更加努(nu)力，考(kao)出(chu)更優異的(de)(de)成(cheng)績(ji)，到春節(jie)時(shi)讓親戚(qi)朋(peng)友都(dou)看(kan)看(kan)。語文(wen)(wen)(wen)(wen)就是要(yao)(yao)多(duo)(duo)讀(du)(du)多(duo)(duo)背，我要(yao)(yao)認真掌(zhang)握每課(ke)的(de)(de)生字詞、成(cheng)語、背誦內容(rong)，確(que)保基礎知識(shi)不失分。除(chu)了(le)這些(xie)以外(wai)，我還(huan)(huan)要(yao)(yao)多(duo)(duo)閱讀(du)(du)，語文(wen)(wen)(wen)(wen)老(lao)師每天都(dou)給我們強調讀(du)(du)書(shu)的(de)(de)`好處，我要(yao)(yao)加大閱讀(du)(du)量，這樣多(duo)(duo)增長一些(xie)從課(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)中學不到的(de)(de)知識(shi)，提高習作能力。另外(wai)，還(huan)(huan)要(yao)(yao)再(zai)把單(dan)元(yuan)作文(wen)(wen)(wen)(wen)拿出(chu)來(lai)(lai)讀(du)(du)一讀(du)(du)，再(zai)修改修改。馬老(lao)師每次(ci)作文(wen)(wen)(wen)(wen)課(ke)都(dou)說(shuo)“作文(wen)(wen)(wen)(wen)不是寫出(chu)來(lai)(lai)的(de)(de)，是改出(chu)來(lai)(lai)的(de)(de)。”那我要(yao)(yao)在多(duo)(duo)讀(du)(du)書(shu)的(de)(de)基礎上(shang)把自己(ji)的(de)(de)作文(wen)(wen)(wen)(wen)語句再(zai)修改，爭取(qu)更美更生動。
上次考試我(wo)本該(gai)在(zai)基礎知識上不失分(fen)的(de)，可是有個成語(yu)(yu)的(de)字寫錯了(le)。俗話說：好(hao)記性不如爛筆頭。我(wo)要把成語(yu)(yu)、優美語(yu)(yu)句多積累積累，馬老師不是說“聚(ju)沙成塔”才(cai)是學語(yu)(yu)文的(de)好(hao)辦法嗎(ma)？我(wo)一(yi)定(ding)要善于積累，爭取語(yu)(yu)文考滿分(fen)（我(wo)們學校規定(ding)五六(liu)年級語(yu)(yu)文96分(fen)算是滿分(fen)）。
復習計劃9
我(wo)的期末復習計劃是這(zhe)樣安排(pai)的：語文數學英(ying)語
語文復習計劃：
第一(yi)我每天(tian)放學回家以后，認真的閱讀學過的課文，讓(rang)背(bei)會(hui)的我一(yi)定背(bei)會(hui)，不(bu)能馬虎。
第(di)二把不會寫(xie)的生字(zi)和(he)我每次考(kao)試愛(ai)出錯的字(zi)，多寫(xie)幾遍，讓它和(he)我永(yong)遠是好朋友，爭取(qu)不再寫(xie)錯它們。
第三我(wo)要把(ba)學的(de)(de)古詩(shi)全部(bu)會(hui)背會(hui)寫(xie)，不出錯。第四把(ba)每一篇課(ke)文(wen)的(de)(de)好詞(ci)好句會(hui)背，把(ba)所有的(de)(de)語(yu)文(wen)園地(di)多復習幾遍。
數學復習計劃：
第一多(duo)背多(duo)寫(xie)乘法口訣，多(duo)練(lian)習(xi)(xi)加減乘除運算，特別(bie)是乘加，我要多(duo)練(lian)習(xi)(xi)。
第二我要一個(ge)單元一個(ge)單元的(de)復習(xi)，把練(lian)習(xi)冊上出錯的(de)'題多練(lian)習(xi)幾遍。
第三我要把我不會的題多練習練習。
英語復習計劃：
要(yao)把學的英語對話都背會，不(bu)會的跟著復讀機多(duo)練習(xi)幾遍，爭取全部(bu)會背。
這就是我(wo)(wo)的期末(mo)復習計(ji)劃，我(wo)(wo)一(yi)定按(an)照我(wo)(wo)的計(ji)劃進行復習，爭取(qu)期末(mo)考一(yi)個好成績!
復習計劃10
初三是個關鍵階(jie)段(duan)，每一場考(kao)試都十分重(zhong)要。初三上學期(qi)的(de)期(qi)中考(kao)試臨近(jin)了，在最近(jin)這段(duan)時間我(wo)們該做哪(na)些準備(bei)工(gong)作呢？有(you)一些薄弱的(de)方(fang)面是不(bu)是該加強(qiang)？如何加強(qiang)？
本月(yue)中(zhong)旬開始(shi)，西安市各初(chu)(chu)中(zhong)學校會陸續組織期中(zhong)考試(shi)，考題(ti)一般為(wei)學校自(zi)主命題(ti)。珍惜初(chu)(chu)三上學期的每一場考試(shi)，利(li)用考試(shi)檢驗自(zi)己前一階段(duan)的學習情(qing)況，找(zhao)出薄弱環節和問題(ti)，及時彌補、調整(zheng)。
一、多看課本，課后及時復習。
期(qi)中考試考核的(de)內容都是圍繞課(ke)本(ben)的(de)，把課(ke)本(ben)吃透(tou)，把該(gai)熟(shu)記的(de)知識(shi)(shi)(shi)點(dian)、該(gai)掌握的(de)`公式都必須(xu)拿下(xia)。每(mei)天在課(ke)后用半小時(shi)來(lai)復習，效(xiao)果要(yao)比(bi)做兩個小時(shi)的(de)課(ke)后作業(ye)好(hao)得多(duo)，因為復習是為了(le)檢查(cha)自己是否(fou)已經牢固地(di)掌握了(le)所學(xue)知識(shi)(shi)(shi)，如(ru)果缺少了(le)復習，不(bu)但(dan)會影響新知識(shi)(shi)(shi)的(de)消化(hua)吸收，還(huan)會在寫作業(ye)時(shi)感到(dao)很盲目(mu)。不(bu)僅如(ru)此(ci)，課(ke)后復習還(huan)能夠有(you)效(xiao)地(di)幫助(zhu)提高學(xue)習效(xiao)率。新課(ke)講授后，花費2—5分(fen)鐘采用過電影式回憶法(fa)，趁熱(re)打鐵(tie)，及時(shi)消化(hua)新學(xue)知識(shi)(shi)(shi)點(dian)。因為在這個時(shi)候(hou)，同學(xue)們剛剛獲取到(dao)新的(de)知識(shi)(shi)(shi)，還(huan)未能夠真正(zheng)做到(dao)全面掌握，所以就(jiu)需(xu)要(yao)依靠及時(shi)地(di)回顧復習來(lai)讓自己充分(fen)理(li)解并且加深(shen)記憶。
二、查漏補缺，互相(xiang)提問每天課間(jian)、晚(wan)上(shang)復習(xi)時，通過與書本對照(zhao)、與同學(xue)互相(xiang)提問，將學(xue)習(xi)內容與存(cun)儲在大(da)腦(nao)中的信息進(jin)行對比，找出偏差和失(shi)誤，將知(zhi)識點深深地(di)記在腦(nao)子里。
三、回爐復習
給自己把(ba)學習(xi)計劃制定好，規定每一步的復(fu)習(xi)進程(cheng)(cheng)。大約在兩周(zhou)左右的時間將所(suo)有內容復(fu)習(xi)完(wan)，然后(hou)再回爐復(fu)習(xi)，便(bian)可(ke)保持已學知識點固若金(jin)湯，活學活用。四、考試時，多(duo)審題(ti)，多(duo)檢查。要(yao)(yao)養(yang)成好習(xi)慣(guan)，在做題(ti)時一定要(yao)(yao)把(ba)題(ti)看(kan)清楚，不(bu)要(yao)(yao)貿然下筆；不(bu)提前交卷，多(duo)檢查幾遍，組(zu)織答案需細心，關鍵字眼、中心思想(xiang)要(yao)(yao)抓準(zhun)，運(yun)算過程(cheng)(cheng)、書(shu)寫過程(cheng)(cheng)要(yao)(yao)謹慎，盡量避免因非智力因素(su)而帶(dai)來的不(bu)必(bi)要(yao)(yao)的失分。
雖然復習(xi)(xi)方法和需要注意的(de)(de)事項(xiang)都是大同小異(yi)，但是考(kao)試前后良好習(xi)(xi)慣(guan)的(de)(de)養成對(dui)中(zhong)考(kao)的(de)(de)影響(xiang)很(hen)大，不可(ke)小覷，初(chu)三生(sheng)應該(gai)有意識地去培(pei)養好習(xi)(xi)慣(guan)，家長(chang)(chang)和老師(shi)也應該(gai)主(zhu)動幫助初(chu)三生(sheng)們(men)改(gai)掉(diao)不好的(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)，在中(zhong)考(kao)時(shi)(shi)，往往是一些壞習(xi)(xi)慣(guan)導致丟分(fen)，讓考(kao)生(sheng)和家長(chang)(chang)都痛(tong)心不已。此外，中(zhong)考(kao)復習(xi)(xi)時(shi)(shi)非(fei)常重要的(de)(de)一項(xiang)工具就(jiu)是糾錯本，我們(men)可(ke)以從這里(li)就(jiu)開始做起，每一場考(kao)試，甚至是平(ping)時(shi)(shi)的(de)(de)測驗題，都認(ren)真記錄錯題，備(bei)注好知(zhi)識點，以便中(zhong)考(kao)沖刺時(shi)(shi)翻閱溫(wen)習(xi)(xi)。
復習計劃11
（一）字的復習
本冊共有(you)160個需要掌握的生(sheng)(sheng)(sheng)字。在這(zhe)(zhe)些(xie)生(sheng)(sheng)(sheng)字中(zhong)有(you)些(xie)是學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在寫時(shi)容(rong)易出錯的，有(you)些(xie)是學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)與(yu)同(tong)音(yin)及形近(jin)的字相混淆的。針對(dui)這(zhe)(zhe)三種情況，將這(zhe)(zhe)些(xie)字分為三類讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)加強訓練(lian)，以鞏固學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)這(zhe)(zhe)些(xie)字的正確(que)書寫及運(yun)用。
1、錯字：
2、同音字：
3、形近字：
4、選擇字意
一個字的(de)意義不止一項(xiang)，相同的(de)字在(zai)不同的(de)語境中含義不同，學生(sheng)往往把握不準。在(zai)復習中，將常見字進行整理，是一項(xiang)重要的(de)'練(lian)習內(nei)容。給加點的(de)字選(xuan)擇正確的(de)解釋。
（二）詞的復習
1、近義詞。
2、反義詞。
3、四字詞。
天水相接目(mu)不(bu)轉睛波光粼粼連綿(mian)不(bu)斷平淡無奇拔地而起高聳入(ru)云(yun)妙(miao)齡(ling)少女絮絮低語(yu)迥(jiong)。
（三）句子的復習
盡管最近幾年淡化了對句子(zi)(zi)的(de)訓練(lian)，但是(shi)并不(bu)(bu)等于(yu)不(bu)(bu)訓練(lian)。句子(zi)(zi)訓練(lian)是(shi)語(yu)文教(jiao)學中(zhong)必不(bu)(bu)可少的(de)一部分內容，期末(mo)復習過(guo)程中(zhong)，我們同樣也要重視句子(zi)(zi)的(de)訓練(lian)。
擴句(ju)就是在(zai)句(ju)子(zi)主成分的(de)前(qian)后添(tian)上適當的(de)附加(jia)(jia)成分，如同在(zai)句(ju)子(zi)的(de)“主干”上“添(tian)枝加(jia)(jia)葉(xie)”，加(jia)(jia)以修飾(shi)、限制或補充(chong)，使(shi)句(ju)子(zi)的(de)意思表達的(de)更加(jia)(jia)完整、具(ju)體、生動。
縮(suo)句(ju)與擴句(ju)正好相(xiang)反，刪去句(ju)子中的“枝”和“葉(xie)”，即刪去附加成分，使句(ju)子的意思表達得更加簡潔。縮(suo)句(ju)能幫助我們準確(que)理解句(ju)子的意思。按要求改(gai)寫句(ju)子。
1、“把”字(zi)句(ju)”與(yu)“被”字(zi)句(ju)之間(jian)的轉換
一個陳述句(ju)同時可以改(gai)成“把”字句(ju)和“被”字句(ju)。如：“白雪覆蓋了大地。”可以分別(bie)改(gai)成：
“把”字句：白雪把大(da)地覆蓋了。
“被”字(zi)句：大地被白(bai)雪覆蓋了。
2、陳述句與反(fan)問句之間的轉換(huan)
陳(chen)述(shu)句直(zhi)接陳(chen)述(shu)所(suo)要表(biao)達的意思(si)，語(yu)(yu)調(diao)比較平(ping)穩。反(fan)問句則是通過反(fan)問的語(yu)(yu)氣(qi)，把原來陳(chen)述(shu)的意思(si)進一步強(qiang)調(diao)，更(geng)加肯(ken)定，語(yu)(yu)調(diao)更(geng)高(gao)。
3、直接(jie)敘(xu)述與間(jian)接(jie)敘(xu)述的變換
把某人說(shuo)的話直接(jie)描寫出(chu)來(lai)，叫直接(jie)敘述。如：藺相如對秦(qin)王說(shuo)：“和氏璧有點(dian)兒小(xiao)毛病(bing)，讓我指(zhi)給你看。”
把某人說的話通(tong)過第三人稱轉(zhuan)述出來，叫(jiao)間接轉(zhuan)述。
（四）積累運用，古詩文的積累運用
1、對聯(lian)名言警句格言要(yao)求在理解(jie)的基礎上背誦，積(ji)累語言。
2、成語通過讀背達到積累詞語的目的
3、古詩對于積(ji)累運用中的古詩，大致了解意(yi)思(si)，達到熟讀(du)成誦即可。
4、能夠大體把(ba)握詩(shi)意，想象詩(shi)歌描(miao)寫的(de)意境(jing)，體會詩(shi)人的(de)情(qing)感。
5、能夠有感(gan)情的朗(lang)讀背誦默(mo)寫古詩(shi)。
復習計劃12
基礎復習階段——20ｘｘ年9月至20ｘｘ年5月
張宇老師(shi)總結歷年考研(yan)數學考試規律，提出“考研(yan)真題中(zhong)絕(jue)大(da)(da)部分題目都(dou)是在考察大(da)(da)家(jia)(jia)的基(ji)本方(fang)法掌握情況”這一(yi)觀點。基(ji)礎階段的具體時間長短應該根(gen)據大(da)(da)家(jia)(jia)的實際情況而(er)定，但無(wu)論(lun)無(wu)論(lun)如何(he)大(da)(da)家(jia)(jia)都(dou)要在六月份把基(ji)礎復習(xi)完成。
本階(jie)段(duan)大家要(yao)(yao)明確考研專業，確定(ding)考數(shu)學(xue)幾，開(kai)始第一輪復習(xi)(xi)，重點是教(jiao)材和基(ji)(ji)礎(chu)課(ke)程(cheng)，學(xue)有余(yu)的同學(xue)可以做一做類似《660》題的參考資料。基(ji)(ji)礎(chu)過于薄弱(ruo)而又必(bi)須考數(shu)學(xue)的同學(xue)要(yao)(yao)學(xue)習(xi)(xi)20xx考研數(shu)學(xue)零基(ji)(ji)礎(chu)長線(xian)基(ji)(ji)礎(chu)班，含有基(ji)(ji)礎(chu)起步(bu)(bu)課(ke)程(cheng)真正的零基(ji)(ji)礎(chu)起步(bu)(bu)，能夠把晦澀抽(chou)象(xiang)的數(shu)學(xue)講的通俗易懂，讓基(ji)(ji)礎(chu)薄弱(ruo)的同學(xue)在第一階(jie)段(duan)趕上其(qi)他同學(xue)，不至于輸(shu)在起跑線(xian)上。
強化提高階段——20ｘｘ年6月至20ｘｘ年8月
從六月開始進入第二(er)輪的'復習(xi)，最好結合20xx強化(hua)提高班課(ke)程進行學(xue)(xue)習(xi)。本階(jie)段(duan)要(yao)保證(zheng)較大(da)的練習(xi)量(liang)，比如高數教材的課(ke)后題(ti)目，考生在做題(ti)時要(yao)認真寫出解題(ti)的每一個步驟，盡(jin)量(liang)避免(mian)漏(lou)步和跳步，并(bing)(bing)保證(zheng)計算無誤。單純的依靠眼(yan)睛看，不動手寫，很(hen)容(rong)易造成(cheng)眼(yan)高手低(di)。此階(jie)段(duan)大(da)家要(yao)加深對(dui)基(ji)本概(gai)念、公式、定理的理解，掌握解題(ti)技(ji)巧，訓練計算速度(du)。在暑期復習(xi)時間(jian)安(an)排上，每天學(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)的時間(jian)盡(jin)量(liang)要(yao)集中(zhong)到一起，并(bing)(bing)保證(zheng)每日連續復習(xi)，否(fou)則對(dui)于數學(xue)(xue)解題(ti)功底相對(dui)薄弱的同(tong)學(xue)(xue)而言，可(ke)能前功盡(jin)棄，這一階(jie)段(duan)結束(shu)的時候《660》與全書第二(er)遍應該完(wan)成(cheng)了(le)。
重點突破階段——20ｘｘ年9月至20ｘｘ年11月
這是臨考前非常重(zhong)要的(de)(de)(de)階(jie)段，考生(sheng)要對(dui)20xx新考綱(gang)所要求的(de)(de)(de)知(zhi)識點(dian)(dian)做最(zui)后的(de)(de)(de)梳理，熟記公式(shi)，系(xi)統地做近(jin)十(shi)年(nian)的(de)(de)(de)真題(ti)(ti)(ti)和模擬(ni)題(ti)(ti)(ti)，重(zhong)點(dian)(dian)解(jie)決(jue)強(qiang)(qiang)化(hua)階(jie)段復(fu)習(xi)過程中的(de)(de)(de)疑問(wen)，加(jia)強(qiang)(qiang)鞏固，重(zhong)點(dian)(dian)復(fu)習(xi)錯題(ti)(ti)(ti)、難題(ti)(ti)(ti)。其次是用一個(ge)月(yue)的(de)(de)(de)時(shi)間全真模擬(ni)近(jin)十(shi)年(nian)的(de)(de)(de)真題(ti)(ti)(ti)，20xx考研數學三(san)年(nian)真題(ti)(ti)(ti)精(jing)講+答題(ti)(ti)(ti)技巧課程極富針對(dui)性(xing)的(de)(de)(de)對(dui)典型性(xing)、個(ge)性(xing)化(hua)考研真題(ti)(ti)(ti)做立體化(hua)的(de)(de)(de)剖(pou)析(xi)，教會大家(jia)解(jie)題(ti)(ti)(ti)思路與技巧，在此基礎上(shang)實現前期復(fu)習(xi)成(cheng)果的(de)(de)(de)質性(xing)升華。
沖刺模考階段——20ｘｘ年12月至20xx年1月
此時，大家要(yao)對真(zhen)題(ti)再(zai)次復習，查漏(lou)補缺，把(ba)前期工作中的疑(yi)問再(zai)掃一遍，配合20xx考(kao)研數學(xue)沖刺班(ban)（含考(kao)前兩套卷）以及20xx考(kao)研數學(xue)模考(kao)班(ban)（直(zhi)播課堂(tang)）檢驗(yan)自己(ji)的復習成果，在(zai)(zai)直(zhi)播課堂(tang)中與名師(shi)面對面，迅(xun)速提高自己(ji)的解題(ti)能力(li)和應(ying)試技巧，學(xue)有余的學(xue)員可以在(zai)(zai)考(kao)前一周(zhou)做一做模擬套題(ti)，回歸教材，在(zai)(zai)腦海里建立系統的知(zhi)識體系。
復習計劃13
（一）復習核心
此(ci)階段平均每(mei)天學習(xi)英(ying)語約3.5小時，主(zhu)要學習(xi)內容包括：
①單詞記(ji)憶，每天30分鐘，目標是記(ji)憶易(yi)混超(chao)難詞匯(hui)、詞匯(hui)前綴后綴、熟詞生義、同義詞近義詞辨析、短語等，在(zai)比(bi)較(jiao)中進(jin)行記(ji)憶，對(dui)單詞深化記(ji)憶。
②閱(yue)(yue)讀理解，閱(yue)(yue)讀專項訓練(lian)一(yi)定(ding)要(yao)按(an)時(shi)按(an)質(zhi)完(wan)成(cheng)。暑假時(shi)間比較充分，一(yi)定(ding)得好好利用。對閱(yue)(yue)讀的(de)要(yao)求(qiu)是能(neng)夠在70分鐘(zhong)內做(zuo)完(wan)4篇閱(yue)(yue)讀理解題目，掌握(wo)閱(yue)(yue)讀技巧，閱(yue)(yue)讀理解能(neng)力有一(yi)個質(zhi)的(de)飛躍。
③完(wan)形填空(kong)的集(ji)中練習，平均(jun)每(mei)天20分鐘，熟悉(xi)考研(yan)英語(yu)完(wan)形填空(kong)的命題(ti)特點，并(bing)進(jin)行強化(hua)訓練，進(jin)一步鞏固單(dan)詞(ci)和語(yu)法。
④翻譯(yi)的集中(zhong)練(lian)習，平均每(mei)天(tian)20分(fen)鐘，熟(shu)悉考研英語翻譯(yi)的命題特點(dian)，并(bing)進行強化訓練(lian)，進一步鞏固(gu)單詞(ci)和語法。
⑤考研真題研究(jiu)(jiu)，本階(jie)段(duan)用時大約為60-90小時，對近十年的真題以做套(tao)題的方(fang)式模擬(ni)一(yi)遍并認(ren)真分析，對考研英語真題的特點有更系統深入(ru)的研究(jiu)(jiu)和把(ba)握；對于(yu)閱讀理解要從命題角度去掌握每一(yi)篇文章；單詞、短語、長(chang)難(nan)句全部過關。
⑥作(zuo)文范文的(de)學(xue)習(xi)(xi)及練習(xi)(xi)，每個學(xue)員必須(xu)在這(zhe)階段開始作(zuo)文練習(xi)(xi)，形成自己的(de)寫作(zuo)模(mo)式。參考真題中的(de)作(zuo)文題目，熟練運用大(da)、小作(zuo)文常(chang)用模(mo)板(ban)；通過作(zuo)文練習(xi)(xi)，把握作(zuo)文結構(gou)和主題，能夠(gou)寫出符合考研(yan)作(zuo)文要(yao)求的(de)文章，最(zui)大(da)限度(du)避免(mian)常(chang)見語法錯誤(wu)。
經過一(yi)段(duan)(duan)時(shi)間的(de)(de)復(fu)習后，考生基本了解了自己各模塊的(de)(de)水平，在這一(yi)階段(duan)(duan)，應強(qiang)化優勢，彌補劣勢，在習題(ti)(ti)方面可以(yi)選擇專(zhuan)項訓(xun)練，并(bing)養成記(ji)復(fu)習筆記(ji)的(de)(de)好習慣，把做題(ti)(ti)過程中遇到(dao)的(de)(de)問題(ti)(ti)以(yi)及生詞(ci)都記(ji)在筆記(ji)上(shang)，經常翻閱。
（二）學習誤區及應對指導
切忌(ji)閱(yue)讀題只做(zuo)后面的(de)題目，要理(li)清文章的(de)結構和行文思路，把握(wo)文章的(de)主題，明確作者(zhe)的(de)態度(du)。
（三）學習方法及建議
英語復習要(yao)有計劃性(xing)和針對性(xing)，看似簡單(dan)的道理如何付諸實踐卻(que)需要(yao)毅力和技巧。建議(yi)如下：
1．最好每(mei)天(tian)制(zhi)訂詳(xiang)細的'復習計劃(hua)并努力完成。
2．另(ling)外(wai)，在(zai)復習的過程中，不僅要計劃明確，還要注意重點突出。
3．在時(shi)間和精力(li)有限的(de)情況(kuang)下(xia)，一方(fang)面(mian)是(shi)(shi)要(yao)抓(zhua)有可能(neng)快速提高(gao)的(de)項目，另一方(fang)面(mian)就是(shi)(shi)要(yao)抓(zhua)分值高(gao)的(de)項目。
4．在(zai)英(ying)語考試中，閱讀和作文(wen)總計占了70分，四篇閱讀文(wen)章(zhang)每道題(ti)占2分，因(yin)而，對閱讀應當充分重視。
5．最(zui)后，利(li)(li)用最(zui)后的(de)(de)機會查漏補缺。請堅信只要具備了信心、毅(yi)力(li)，輔之以正確的(de)(de)方法(fa)，再(zai)加上良好的(de)(de)身體和心理素質，最(zui)后的(de)(de)勝利(li)(li)非你莫(mo)屬(shu)！
復習計劃14
一、進入總復習前的準備——幫助學生走出誤區。
1．思想中的誤區(qu)：
（1）語文(wen)是最簡(jian)單的(de)，只(zhi)是記記背(bei)背(bei)。其實語文(wen)最后還是要通過筆(bi)表達出來的(de)，因此只(zhi)是記記背(bei)背(bei)，很難體會得(de)到(dao)表達過程中的(de)一(yi)些思(si)考(kao)細節。（一(yi)個學生的(de)例子：認為(wei)語文(wen)簡(jian)單，結果每次都得(de)不到(dao)高分）
（2）忽視(shi)了語(yu)文的(de)(de)循序漸進(jin)，搞突(tu)擊(ji)式(shi)。很多同學認為理科重在(zai)平(ping)時，而(er)語(yu)文明天考試(shi)，今(jin)天突(tu)擊(ji)。殊不知他們所能(neng)搞的(de)(de)突(tu)擊(ji)只是語(yu)文考試(shi)的(de)(de)一小部分——那就(jiu)是簡單的(de)(de)記憶，而(er)大(da)部分能(neng)力，還(huan)是要重在(zai)平(ping)時的(de)(de)訓練。
（3）認(ren)為語文(wen)是(shi)(shi)一(yi)門偶(ou)然性的學(xue)科，考(kao)好(hao)考(kao)壞主要靠運氣和發揮。其實語文(wen)如果真的是(shi)(shi)一(yi)門偶(ou)然性的學(xue)科，那么它應(ying)(ying)該不會(hui)老是(shi)(shi)有一(yi)批相對固定的學(xue)生考(kao)得(de)比較好(hao)了(le)。應(ying)(ying)該誰都有可(ke)能考(kao)得(de)好(hao)，可(ke)結果卻(que)不是(shi)(shi)這樣的。
（4）忽視(shi)了語(yu)文在(zai)中(zhong)考中(zhong)的(de)(de)地位，認為語(yu)文是(shi)拉不開分數的(de)(de)。從近幾年的(de)(de)情況來看(kan)，語(yu)文的(de)(de)拉分幅度也不容小視(shi)。
2．操作中的困難：
（1）語文是最捉摸不定的(de)，有勁沒處使。
（2）成功感(gan)不(bu)強，做一道(dao)語(yu)文的(de)(de)(de)主(zhu)觀題沒什(shen)么感(gan)覺(jue)，而且覺(jue)得煩；做其它(ta)學科的(de)(de)(de)題目好象有具(ju)體的(de)(de)(de)收(shou)獲(huo)。尤其是最大的(de)(de)(de)主(zhu)觀題：作文，寫來寫去分數都不(bu)高(gao)，似乎在(zai)打太極拳(quan)。這直接導致了很多(duo)同學不(bu)愿意在(zai)語(yu)文上的(de)(de)(de)投(tou)入(ru)，或(huo)者說(shuo)投(tou)入(ru)的(de)(de)(de)點不(bu)夠(gou)全面。
以上這些問(wen)題直接影響了(le)應對中考語文(wen)訓練(lian)的有(you)效性。因此在進(jin)入(ru)真正的總復習前，必須解決以上問(wen)題。現階段我們正在努力調整學生(sheng)的這方面心理(li)。
二、應對語文中考的主要策略和今后操作的幾點思考。
（一）主要(yao)策略：像訓練理科(ke)一樣地訓練語文。
今年在剩(sheng)下的(de)(de)時間里肯定要進行(xing)一系(xi)列的(de)(de)訓(xun)(xun)練(lian)。我這里講的(de)(de)“像訓(xun)(xun)練(lian)理科(ke)一樣地訓(xun)(xun)練(lian)語文”不是指不停地做題目，搞題海戰術，而是不能(neng)把(ba)語文的(de)(de)訓(xun)(xun)練(lian)只停留在過(guo)去的(de)(de)記記背背上，我覺得如(ru)果能(neng)把(ba)理科(ke)訓(xun)(xun)練(lian)的(de)(de)持續性、細致性、針(zhen)對性、答題的(de)(de)過(guo)程(cheng)性利用到語文的(de)(de)訓(xun)(xun)練(lian)上，或許會有(you)一定的(de)(de)效果。
（二(er)）今后操作(zuo)的幾點(dian)思(si)考。
1．注重過(guo)程滲透：在教學(xue)新課的同(tong)時，進行閱讀和寫作(zuo)訓練(lian)的滲透。閱讀和寫作(zuo)的訓練(lian)，我想肯定要早作(zuo)準備，而且訓練(lian)不能三天打魚(yu)，兩天曬(shai)網，每個(ge)星期(qi)都要堅持(chi)(chi)訓練(lian)，這個(ge)過(guo)程應(ying)該持(chi)(chi)續到中考。
2．注重訓練的細致(zhi)程度(du)：主(zhu)觀題一定(ding)要做(zuo)，而且更加要注重答題的思路。
要想辦法改掉很多同學不屑于做主觀(guan)(guan)題(ti)(ti)或懶于做主觀(guan)(guan)題(ti)(ti)的毛病，要監督他們(men)在(zai)遇到主觀(guan)(guan)題(ti)(ti)時，不準跳過或只是(shi)簡單寫幾個字。
3．注重訓(xun)練基礎(chu)上有目的(de)的(de)檢(jian)測：對平時做(zuo)過(guo)的(de)題(ti)或相(xiang)類似的(de)題(ti)目進行(xing)檢(jian)測，目的(de)是為了讓學生(sheng)明白，平時的(de)訓(xun)練首先在于追求(qiu)質量，在一定質量的(de)基礎(chu)上，再保證適當的(de)數量。
4．注重答題的(de)過程性：尤其是(shi)在(zai)做閱(yue)讀題時，要求學生(sheng)在(zai)審題上重視(shi)關鍵的(de)字詞；在(zai)閱(yue)讀文(wen)段上有思(si)考的(de)痕跡；在(zai)答案上有相對分(fen)明的(de)層次；在(zai)答案的(de)內容上有一(yi)定的(de)具體(ti)性。
對(dui)以上關注的(de)監(jian)督方(fang)法：建立學(xue)(xue)(xue)習小(xiao)組，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)互相監(jian)督；老師(shi)加強(qiang)抽查(cha)力度(du)，尤(you)其是加強(qiang)對(dui)目標學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)當(dang)面交(jiao)流和細節指導。
三、復習的基本策略。
（一）把握《課程(cheng)標(biao)準》、仔細解讀《考試說明》，復習(xi)真正做到有的放矢(shi)。
《課程標(biao)準(zhun)》、《考(kao)試(shi)(shi)說明》分別是教學(xue)的(de)綱(gang)和考(kao)試(shi)(shi)的(de)綱(gang)，它們是中(zhong)考(kao)命題的(de)直接依據。實(shi)際上，也只有把握了“綱(gang)”，才能(neng)不(bu)走(zou)彎路，提高復(fu)習(xi)的(de)效率(lv)。特別是12、ｘｘ兩年(nian)的(de)《考(kao)試(shi)(shi)說明》，教師(shi)首先就應(ying)該(gai)認(ren)真解讀，明確考(kao)試(shi)(shi)方向，通過比較，洞(dong)察考(kao)試(shi)(shi)的(de)熱點變(bian)化。在復(fu)習(xi)時，教師(shi)要引導(dao)學(xue)生(sheng)認(ren)真學(xue)習(xi)《考(kao)試(shi)(shi)說明》所列考(kao)項，逐(zhu)項對照，明確復(fu)習(xi)目(mu)標(biao)，務求(qiu)落實(shi)到位。
（二）研究學生，復習(xi)做到因人(ren)制宜。
學(xue)生的(de)(de)整體水平和(he)學(xue)習(xi)(xi)能力(li)、學(xue)生間的(de)(de)個體差異(yi)，都關系到復習(xi)(xi)前的(de)(de)合理定位(wei)和(he)復習(xi)(xi)過(guo)程的(de)(de)靈活操作。我們建設中學(xue)的(de)(de)應屆畢業生整體水平相對比較(jiao)低，而且分化相當(dang)明(ming)顯(xian)。為了能讓每一(yi)個學(xue)生在(zai)自(zi)己的(de)(de)能力(li)范圍(wei)內(nei)經過(guo)努力(li)之后都能取得(de)滿意的(de)(de)成(cheng)績(ji)，我們語文備(bei)課組通(tong)過(guo)幾次商(shang)議，將各班學(xue)生按語文綜合素養進行(xing)初步分層（三層），接下去，備(bei)課組成(cheng)員(yuan)分工，分別制(zhi)訂目(mu)標和(he)復習(xi)(xi)計劃，以求在(zai)復習(xi)(xi)過(guo)程中各得(de)其所(suo)，都能更上(shang)一(yi)層樓，從而避免(mian)一(yi)刀切帶來的(de)(de)勞而無功。
（三）鉆研(yan)中考命(ming)題(ti)，預測命(ming)題(ti)方向。
《考試說(shuo)明》顯示：書寫、語文知(zhi)識(shi)積(ji)累與(yu)運(yun)用(yong)、現代問閱讀、古詩文閱讀、寫作五塊內容構成了(le)考試的(de)(de)(de)目標。重視(shi)考查學(xue)生的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)積(ji)累，尤其是注(zhu)重考查學(xue)生聯系(xi)生活(huo)實際和生活(huo)經驗，運(yun)用(yong)所學(xue)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)分析問題(ti)、解決(jue)問題(ti)的(de)(de)(de)能力。結合《考試說(shuo)明》和ｘｘ年中考試卷，就(jiu)各(ge)專(zhuan)題(ti)的(de)(de)(de)復習思路作一下簡(jian)單(dan)介紹：
1．語文知識(shi)積累(lei)和運用部(bu)分。
隨著(zhu)新課程的推進，中(zhong)考命題改革也不斷深入。“積累(lei)運用”部分包(bao)括：字詞(ci)、文(wen)句(ju)、標點、修辭古詩文(wen)背誦(song)(song)默寫、綜(zong)合(he)探究(jiu)、語言實(shi)踐、文(wen)學名著(zhu)積累(lei)等。其中(zhong)背誦(song)(song)，指導(dao)復習時(shi)不但要(yao)求學生(sheng)能(neng)篇(pian)篇(pian)背誦(song)(song)，字字落實(shi)，更要(yao)“會理(li)解、能(neng)運用、善歸納、懂遷(qian)移”，以應付綜(zong)合(he)性強和靈活多變的命題形(xing)式。綜(zong)合(he)探究(jiu)和語言實(shi)踐的題型變化也是精(jing)彩紛呈，特別是讀圖題的引(yin)入，需要(yao)教師在指導(dao)復習時(shi)引(yin)起足夠重視。
2．現代文閱讀部分。
12年中考試(shi)卷(juan)和(he)ｘｘ年的(de)(de)《考試(shi)說(shuo)明》均顯(xian)示：中考現(xian)代(dai)文(wen)閱讀的(de)(de)選(xuan)文(wen)基本上(shang)是一篇(pian)文(wen)學(xue)作品、一篇(pian)科技類說(shuo)明短文(wen)和(he)一篇(pian)隨筆式的(de)(de)議論文(wen)，而且都是課外(wai)。因此，現(xian)代(dai)文(wen)閱讀的(de)(de)專(zhuan)題(ti)(ti)(ti)復(fu)習(xi)，因盡量多選(xuan)取相關類型的(de)(de)文(wen)章(zhang)進行練習(xi)。復(fu)習(xi)要(yao)指導(dao)學(xue)生(sheng)認真學(xue)習(xi)現(xian)代(dai)文(wen)閱讀的(de)(de)考測目標，掌(zhang)握(wo)各種題(ti)(ti)(ti)型的(de)(de)答(da)題(ti)(ti)(ti)技巧(qiao)。要(yao)讓學(xue)生(sheng)把常用的(de)(de)答(da)題(ti)(ti)(ti)方(fang)法(fa)和(he)思路熟記于心，依(yi)據題(ti)(ti)(ti)型特點，掌(zhang)握(wo)答(da)題(ti)(ti)(ti)要(yao)訣，并指導(dao)學(xue)生(sheng)答(da)題(ti)(ti)(ti)完畢時要(yao)閱讀自己(ji)的(de)(de)表(biao)述。
3．古(gu)詩文閱(yue)讀部分。
根據《課(ke)程標準》規定的'篇(pian)目(mu)范圍和(he)《考(kao)(kao)試(shi)說明(ming)》的具體要求，復(fu)習(xi)時(shi)一(yi)要抓好重(zhong)點(dian)，對(dui)復(fu)習(xi)內(nei)(nei)容(rong)要進(jin)行合(he)理取舍，二(er)是摸清(qing)規律，依據題型落(luo)實(shi)每個知識點(dian)。文(wen)言(yan)(yan)文(wen)閱讀(du)的一(yi)般考(kao)(kao)查內(nei)(nei)容(rong)，主要涉(she)及文(wen)言(yan)(yan)虛詞(ci)、實(shi)詞(ci)的意義和(he)用法，重(zhong)要句段的理解，文(wen)句翻譯(yi)，內(nei)(nei)容(rong)、主題、人物等的理解和(he)評析(xi)(xi)。文(wen)言(yan)(yan)文(wen)復(fu)習(xi)不(bu)僅(jin)要落(luo)實(shi)課(ke)內(nei)(nei)作品的每個知識點(dian)，更要注重(zhong)由(you)課(ke)內(nei)(nei)向課(ke)外(wai)(wai)的遷(qian)移，因(yin)為中考(kao)(kao)題目(mu)課(ke)內(nei)(nei)文(wen)言(yan)(yan)文(wen)和(he)課(ke)外(wai)(wai)文(wen)言(yan)(yan)文(wen)是組合(he)出(chu)現的。古詩詞(ci)賞(shang)析(xi)(xi)，《中考(kao)(kao)說明(ming)》的要求是：初步鑒(jian)賞(shang)淺易的故詩詞(ci)。復(fu)習(xi)時(shi)一(yi)要關注學(xue)生的積累，二(er)要引(yin)導學(xue)生從已往考(kao)(kao)試(shi)的命題出(chu)發，掌握(wo)正確的鑒(jian)賞(shang)技巧。
4．作文部分。
觀中(zhong)考作文(wen)(wen)(wen)(wen)變化(hua)軌跡，“命(ming)題生(sheng)(sheng)活(huo)化(hua)，引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)關(guan)注(zhu)自己，熱(re)愛讀(du)(du)書(shu)，熱(re)愛生(sheng)(sheng)活(huo)，關(guan)注(zhu)社(she)會，理解他人”是(shi)(shi)其發(fa)展方向。由于寫(xie)(xie)作的(de)(de)(de)內容不斷(duan)擴大，寫(xie)(xie)作的(de)(de)(de)題材(cai)從學(xue)(xue)校走向更廣闊的(de)(de)(de)社(she)會生(sheng)(sheng)活(huo)，寫(xie)(xie)作的(de)(de)(de)形(xing)(xing)式(shi)的(de)(de)(de)多樣(yang)化(hua)。因此我們認為(wei)，寫(xie)(xie)作訓(xun)練的(de)(de)(de)重點一是(shi)(shi)要引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多讀(du)(du)，包括書(shu)籍和合適的(de)(de)(de)報刊，以不斷(duan)開拓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)視野，為(wei)寫(xie)(xie)作積(ji)累素材(cai)。二(er)是(shi)(shi)規范訓(xun)練，指導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)關(guan)注(zhu)中(zhong)考作文(wen)(wen)(wen)(wen)命(ming)題，進行多種命(ming)題形(xing)(xing)式(shi)的(de)(de)(de)作文(wen)(wen)(wen)(wen)訓(xun)練，采(cai)用當堂作文(wen)(wen)(wen)(wen)、面批、互評等形(xing)(xing)式(shi)，力(li)求文(wen)(wen)(wen)(wen)章體現真摯的(de)(de)(de)感(gan)情，做(zuo)到文(wen)(wen)(wen)(wen)質兼美，富有生(sheng)(sheng)活(huo)氣息。另外，由于我校學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)書(shu)寫(xie)(xie)習慣較差，因此作文(wen)(wen)(wen)(wen)訓(xun)練和中(zhong)考作文(wen)(wen)(wen)(wen)，一定(ding)要引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)規范書(shu)寫(xie)(xie)，做(zuo)到卷面整潔，以博得閱卷老師的(de)(de)(de)第一印象分。
我們深信：進(jin)步永遠屬(shu)于有(you)準備的(de)人。雖然，我們的(de)看法還(huan)很淺短(duan)。
四、閱讀和寫作訓練的現階段做法和今后打算。
（一）現代文閱讀訓練。
現代(dai)文(wen)(wen)閱(yue)(yue)讀(du)的考(kao)察，其(qi)中(zhong)記敘文(wen)(wen)閱(yue)(yue)讀(du)是固定(ding)的，議論(lun)文(wen)(wen)、說明文(wen)(wen)則兩種文(wen)(wen)體取其(qi)一(yi)。無論(lun)是哪種文(wen)(wen)體，都應把(ba)重(zhong)點放在對文(wen)(wen)章的整體閱(yue)(yue)讀(du)、理(li)解和感(gan)知上，即如何真(zhen)正把(ba)文(wen)(wen)章讀(du)懂(dong)，如何通過上下文(wen)(wen)細致、全面地抓住答題(ti)要點。要真(zhen)正做到(dao)這一(yi)點，沒有一(yi)個(ge)過程的訓(xun)練是達不到(dao)的。
我們的主要做法和打算：
第(di)一階(jie)段(duan)——打基礎(chu)階(jie)段(duan)。（開學——4月底）
1、粗放(fang)型地積累(lei)階段。自(zi)己做，自(zi)己對答案，尤其是閱(yue)讀題，要求認(ren)真訂正，思考得分點。組長定期(qi)檢(jian)查(cha)、統計做的情況(kuang)；老師不定期(qi)進行抽查(cha)。
2、典型(xing)段(duan)(duan)落課(ke)堂訓練、檢測階段(duan)(duan)。
第(di)二階段——專(zhuan)題閱讀階段。進行記敘文、議論(lun)文、說明文的專(zhuan)題閱讀訓練。（5月）
第三階(jie)段——綜合訓(xun)練階(jie)段。（6月——考前）
（二）文言(yan)文閱讀訓(xun)練。
文(wen)言(yan)文(wen)閱讀分為課(ke)(ke)內(nei)與課(ke)(ke)外兩塊(kuai)，其(qi)考(kao)查要點(dian)為默(mo)寫詩(shi)文(wen)句子(zi)、解(jie)釋(shi)詞語和句子(zi)，把握短(duan)文(wen)的主旨(zhi)等。在(zai)訓練(lian)中，默(mo)寫句子(zi)，我們把重點(dian)放(fang)在(zai)理解(jie)性默(mo)寫上；解(jie)釋(shi)字詞和翻譯，重點(dian)放(fang)在(zai)字詞在(zai)語言(yan)環境中的意思和課(ke)(ke)內(nei)外字詞的遷(qian)移上。
主要做法和打算：
第一階段(duan)——重在(zai)吃透九上和(he)九下(xia)的(de)課內(nei)文言文。
第二階段——開始回顧八年級(ji)和七年級(ji)的文(wen)言文(wen)。
第三階段——依據《中(zhong)考(kao)(kao)考(kao)(kao)試(shi)說(shuo)明》及《語文(wen)課程(cheng)標準》規定的重(zhong)點篇目，進行文(wen)言文(wen)的整理和積累。
第四階段——綜合檢(jian)測(ce)階段。
（三）寫作訓練。
指導思想(xiang)：努力改變(bian)靠“天收”的寫作現狀。
從本(ben)學期開(kai)始，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)有(you)意(yi)識地在(zai)訓練學生(sheng)(sheng)的(de)(de)應(ying)試作(zuo)文(wen)。基本(ben)上，每兩星期進(jin)行(xing)一(yi)次當堂作(zuo)文(wen)，并(bing)相應(ying)進(jin)行(xing)一(yi)堂作(zuo)文(wen)講(jiang)評(ping)課。平時也(ye)滲透(tou)其它(ta)形式的(de)(de)作(zuo)文(wen)訓練，并(bing)對(dui)大部分(fen)同學進(jin)行(xing)了(le)(le)面(mian)(mian)(mian)批。可(ke)是經過(guo)前一(yi)個(ge)(ge)階(jie)段(duan)(duan)的(de)(de)訓練，效果(guo)(guo)并(bing)不是很明顯，有(you)些同學甚至出現了(le)(le)混(hun)亂(luan)，并(bing)對(dui)自己的(de)(de)寫作(zuo)水平產生(sheng)(sheng)了(le)(le)懷疑(yi)。現在(zai)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)一(yi)直在(zai)反(fan)思(si)這個(ge)(ge)問題。經過(guo)反(fan)思(si)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)認為(wei)原因應(ying)該(gai)有(you)三(san)(san)個(ge)(ge)：一(yi)是學生(sheng)(sheng)在(zai)一(yi)定(ding)的(de)(de)寫作(zuo)方法(fa)指導下(xia)，要對(dui)原先的(de)(de)寫作(zuo)思(si)路(lu)進(jin)行(xing)調整，調整的(de)(de)階(jie)段(duan)(duan)肯(ken)定(ding)也(ye)是最混(hun)亂(luan)的(de)(de)階(jie)段(duan)(duan)。二是我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)在(zai)作(zuo)文(wen)講(jiang)評(ping)時，過(guo)于(yu)面(mian)(mian)(mian)面(mian)(mian)(mian)俱到了(le)(le)——每堂課都講(jiang)解了(le)(le)作(zuo)文(wen)評(ping)價的(de)(de)各個(ge)(ge)要素（立意(yi)、選材(cai)、結(jie)構、語言）。側(ce)重點沒有(you)把(ba)握(wo)好，學生(sheng)(sheng)在(zai)聽時也(ye)想樣樣顧到，結(jie)果(guo)(guo)產生(sheng)(sheng)了(le)(le)混(hun)亂(luan)。三(san)(san)是例文(wen)的(de)(de)選擇不夠典(dian)型，而且過(guo)多(duo)。想鼓勵學生(sheng)(sheng)，多(duo)讀一(yi)些他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)文(wen)章(zhang)，結(jie)果(guo)(guo)同學們(men)(men)(men)聽得太(tai)多(duo)，只(zhi)是一(yi)味地羨(xian)慕別人的(de)(de)文(wen)章(zhang)，靜下(xia)心來思(si)考得太(tai)少了(le)(le)。
階段調整打算：
第一階段：從(cong)立意、選(xuan)材(cai)、結構、語(yu)言等方面，有側重(zhong)點的精選(xuan)例(li)文進行講解。
第(di)二(er)階段：從審題(ti)、取題(ti)、開頭、主體、結尾等方面(mian)，有側重點的精選例文進行講(jiang)解。
第三階段(duan)：調整階段(duan)。
一個強調：引導學(xue)生寫出內容(rong)，寫出真情實感。
兩(liang)個(ge)堅持(chi)：堅持(chi)當(dang)堂作文，堅持(chi)作文面批。
復習計劃15
一、學情分析
該班學(xue)(xue)(xue)生呈現兩極分(fen)化，基(ji)礎好(hao)的(de)(de)(de)挺好(hao)，差的(de)(de)(de)連(lian)乘法(fa)表都(dou)不(bu)會背，所(suo)以(yi)說相(xiang)對(dui)難(nan)度(du)比(bi)(bi)較(jiao)大(da)，上(shang)(shang)課難(nan)度(du)挺大(da)的(de)(de)(de)，所(suo)以(yi)這個(ge)學(xue)(xue)(xue)期我必須顧及這兩個(ge)方(fang)(fang)面(mian)，有一部(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)生愛上(shang)(shang)了學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，愿意(yi)動(dong)(dong)(dong)(dong)腦，考(kao)慮問題(ti)(ti)有一定思考(kao)的(de)(de)(de)深(shen)度(du)和廣(guang)度(du)，基(ji)礎知識掌握(wo)得相(xiang)對(dui)較(jiao)好(hao)，思維比(bi)(bi)較(jiao)發散，有初(chu)步(bu)的(de)(de)(de)創新意(yi)識和能力，在課堂上(shang)(shang)能積極思維，主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)(dong)參(can)與學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)活動(dong)(dong)(dong)(dong)。這對(dui)于我們的(de)(de)(de)復(fu)習(xi)(xi)(xi)有很大(da)的(de)(de)(de)幫助。但是，還(huan)有一部(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)生在學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣、思維方(fang)(fang)式等方(fang)(fang)面(mian)不(bu)盡人意(yi)，不(bu)善(shan)于學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，不(bu)愿意(yi)主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)(dong)參(can)與到學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)活動(dong)(dong)(dong)(dong)中(zhong)來，沒(mei)有好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣，自我控(kong)制能力不(bu)夠(gou)，注(zhu)意(yi)力不(bu)集中(zhong)。基(ji)礎知識較(jiao)差，口算(suan)、筆算(suan)水平，無論速度(du)上(shang)(shang)還(huan)是正確(que)率上(shang)(shang)，都(dou)有待提高(gao);學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方(fang)(fang)法(fa)上(shang)(shang)，更(geng)要(yao)(yao)進一步(bu)去指(zhi)導(dao)，他(ta)們面(mian)對(dui)問題(ti)(ti)，只知道(dao)生搬硬套，不(bu)能舉一反三，靈(ling)活運用。這樣(yang)就形成了兩級分(fen)化的(de)(de)(de)現象，因此，復(fu)習(xi)(xi)(xi)時要(yao)(yao)抓好(hao)兩頭，既要(yao)(yao)補(bu)差，又要(yao)(yao)注(zhu)重培優。比(bi)(bi)較(jiao)薄弱的(de)(de)(de)地方(fang)(fang)還(huan)是綜合(he)運用知識解決問題(ti)(ti)的(de)(de)(de)能力提高(gao)及計算(suan)的(de)(de)(de)準確(que)性方(fang)(fang)面(mian)，這也是我復(fu)習(xi)(xi)(xi)時主(zhu)(zhu)(zhu)攻(gong)的(de)(de)(de)重點。
二、復習內容
本(ben)學(xue)期教(jiao)材內容包括：圖(tu)形(xing)的(de)變換、因數(shu)和(he)(he)倍數(shu)、長方體和(he)(he)正(zheng)方體、分數(shu)的(de)意義和(he)(he)性質、分數(shu)的(de)加(jia)法(fa)和(he)(he)減法(fa)、簡單統計。
三、復習目標
1、讓學生進一(yi)步(bu)認識圖(tu)(tu)形(xing)(xing)的(de)軸(zhou)對(dui)稱(cheng)及軸(zhou)對(dui)稱(cheng)的(de)特征和性質，能畫出一(yi)個圖(tu)(tu)形(xing)(xing)的(de)軸(zhou)對(dui)稱(cheng)圖(tu)(tu)形(xing)(xing)和畫出一(yi)個簡單圖(tu)(tu)形(xing)(xing)旋轉固定度數后的(de)圖(tu)(tu)形(xing)(xing)，發展(zhan)空間觀念(nian)。
2.使(shi)學生系(xi)統掌握因數(shu)(shu)和倍數(shu)(shu)有關概念，進一步(bu)弄清概念之間的(de)聯系(xi)和區別。
3.熟練掌握分解質因數的方法(fa)和求(qiu)最大公因數、最小公倍數的方法(fa)。
4、使學生(sheng)加深對長方體(ti)(ti)(ti)、正方體(ti)(ti)(ti)表(biao)面積(ji)和體(ti)(ti)(ti)積(ji)意義(yi)的理(li)解，進一(yi)步掌(zhang)握長方體(ti)(ti)(ti)和正方體(ti)(ti)(ti)表(biao)面積(ji)、體(ti)(ti)(ti)積(ji)的計算(suan)方法，提高解決實際問題的能力(li)，培養空間觀念(nian)。
5、使學生進(jin)一步掌握(wo)分數的意(yi)義(yi)、性(xing)質、約分、通分的意(yi)義(yi)和方法。
6.使學生(sheng)進(jin)一(yi)步掌握(wo)分數加減(jian)(jian)法的意(yi)義和各(ge)種計算法則，能熟練地進(jin)行分數加減(jian)(jian)法的計算。
7.進一步(bu)掌握分數(shu)加、減混(hun)(hun)合運(yun)算(suan)(suan)和分數(shu)、小數(shu)加減混(hun)(hun)合運(yun)算(suan)(suan)的(de)運(yun)算(suan)(suan)順序，并(bing)能(neng)熟練地進行加減混(hun)(hun)合運(yun)算(suan)(suan)
四、復習重難點
1、進一步使學生知道體積(ji)的(de)含義;掌握長方體和(he)正方體的(de)'特征(zheng)，會(hui)計(ji)算(suan)它們的(de)表面積(ji)和(he)體積(ji)。認識常用(yong)的(de)體積(ji)和(he)容積(ji)單(dan)(dan)位，能(neng)夠(gou)進行(xing)簡單(dan)(dan)的(de)名數(shu)的(de)改寫。
2、進(jin)一步使學生掌握約數(shu)和(he)(he)(he)倍數(shu)、質數(shu)和(he)(he)(he)合數(shu)等(deng)概念，會分解質因數(shu);會求最大(da)公約數(shu)和(he)(he)(he)最小公倍數(shu)。
3、進一步理解分(fen)(fen)(fen)數的意義和(he)基本(ben)性(xing)質，會比較(jiao)分(fen)(fen)(fen)數的大小(xiao)，會進行假分(fen)(fen)(fen)數、帶分(fen)(fen)(fen)數、整數的互化，能夠比較(jiao)熟練地進行約分(fen)(fen)(fen)和(he)通分(fen)(fen)(fen)。
4、進(jin)一步理解分(fen)數加(jia)、減法的意義，掌握分(fen)數加(jia)、減法的計(ji)算(suan)法則，比較熟(shu)練(lian)地(di)計(ji)算(suan)分(fen)數加(jia)、減法。
五、復習措施
1、在(zai)(zai)復習(xi)分塊(kuai)章節中，重視基礎知識(shi)的(de)復習(xi)，加強(qiang)知識(shi)之間的(de)聯(lian)系(xi)。有重點的(de)進(jin)行分類(lei)單元(yuan)練(lian)習(xi)，及時發現問題，解決問題，通(tong)過練(lian)習(xi)，鞏固學(xue)生(sheng)所(suo)學(xue)的(de)知識(shi)。使學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)理(li)解上進(jin)行記憶。比(bi)如：基礎概念(nian)、法則、性(xing)質、公式……在(zai)(zai)課堂上、在(zai)(zai)系(xi)統(tong)復習(xi)中糾正(zheng)學(xue)生(sheng)的(de)錯誤，同時防止(zhi)學(xue)生(sheng)機械地背誦(song);但是對于計量單位(wei)要(yao)求學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)記憶時，比(bi)較相對的(de)單位(wei)，理(li)順(shun)關系(xi)。
2、在復習基礎知(zhi)識的同(tong)時(shi)，緊抓(zhua)學(xue)生的能力(li)的培養。
(1)四(si)則混(hun)合運算方面，重視整數、小數、分數的(de)四(si)則混(hun)合運算，既要(yao)提高學(xue)生(sheng)計算的(de)正(zheng)確率，又(you)要(yao)培養學(xue)生(sheng)善于(yu)利用(yong)簡便(bian)方法(fa)計算。利用(yong)晚自習(xi)時間對(dui)學(xue)生(sheng)進行過關練(lian)習(xi)，使學(xue)生(sheng)能更(geng)好(hao)的(de)掌(zhang)握相應知識。
(2)在量的計量和幾何初步知識上(shang)，多利用(yong)(yong)實物(wu)的直(zhi)觀性培(pei)養(yang)學生的空間想象能力，利用(yong)(yong)習題類型的全面性，指導學生學習。
(3)應用題(ti)中著重訓練學生的審題(ti)，分析(xi)數量關系，尋求合理(li)的簡便(bian)解題(ti)方(fang)法，練講結(jie)合，歸納總結(jie)，抓訂正、抓落實。
(4)其它(ta)的(de)知(zhi)識將(jiang)在復(fu)習過程中穿插進行，以學生(sheng)的(de)不同情況做(zuo)出具(ju)體要求。
3、在復(fu)(fu)習(xi)(xi)過程中注意啟(qi)發，加強(qiang)“培優補(bu)(bu)差”工(gong)作。對(dui)(dui)學(xue)(xue)習(xi)(xi)能力(li)較(jiao)差，基(ji)礎(chu)薄弱(ruo)的學(xue)(xue)生，要求盡(jin)量跟上復(fu)(fu)習(xi)(xi)進度(du)，同時開(kai)“小(xiao)灶”，利用課間(jian)與課后時間(jian)，按最低的要求進行(xing)輔(fu)(fu)導。而(er)對(dui)(dui)于能力(li)較(jiao)強(qiang)，程度(du)較(jiao)好(hao)的學(xue)(xue)生，鼓勵(li)他們多(duo)看多(duo)想(xiang)多(duo)做，老師隨(sui)時給他們提供指導和(he)幫助(zhu)。同時采用小(xiao)組(zu)互助(zhu)或一(yi)(yi)幫一(yi)(yi)互助(zhu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，等多(duo)種方法，補(bu)(bu)差補(bu)(bu)漏，對(dui)(dui)學(xue)(xue)困生嚴格(ge)加強(qiang)輔(fu)(fu)導，使(shi)學(xue)(xue)困生把基(ji)礎(chu)牢固掌握， 并能靈(ling)活應用。
4、在復習期間(jian)，引導(dao)學(xue)(xue)生主動、自(zi)覺(jue)的(de)復習，進行系統化的(de)歸納(na)和整理(li)，對學(xue)(xue)生多采用鼓勵、表(biao)揚的(de)方法，調動學(xue)(xue)習的(de)積極(ji)性。以達到讓學(xue)(xue)生自(zi)學(xue)(xue)習的(de)效果。
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