學習師德修養的收獲心得

時間：2022-11-25 13:42:48 學習心得我要投稿

學習師德修(xiu)養的收(shou)獲心得（精選21篇(pian)）

　　當我們經(jing)過反思，對生(sheng)活有了新的看法時，應該馬(ma)上記錄下(xia)來，寫(xie)一篇心得(de)(de)體會，這樣可以記錄我們的思想活動。那么問題來了，應該如何寫(xie)心得(de)(de)體會呢？下(xia)面(mian)是小(xiao)編幫大家整理的學習師德修養的收(shou)獲心得(de)(de)，歡迎閱讀與收(shou)藏(zang)。

學習師德修養的收獲心得（精選21篇）

　　學習師德修養的收獲心得篇1

　　通過對師德修(xiu)養的(de)(de)學(xue)習，我深刻反思了(le)以往(wang)工作中的(de)(de)不(bu)足，拓寬了(le)學(xue)習的(de)(de)視野，更新(xin)了(le)教育觀念。通過學(xue)習我得到了(le)很大的(de)(de)收獲，現將(jiang)自己(ji)的(de)(de)心(xin)得體(ti)會總(zong)結如(ru)下(xia)：

　　一、要熱愛我們的教育事業，要對教育事業盡心盡力。

　　我(wo)們(men)(men)選擇了教育事業，就要(yao)對(dui)自己的(de)(de)選擇無(wu)怨無(wu)悔，不計名利，積極進取，努力創新。盡心(xin)盡責地完成每一項教學(xue)(xue)(xue)任務(wu)，不求(qiu)(qiu)最好，但(dan)求(qiu)(qiu)更好。只有這(zhe)樣學(xue)(xue)(xue)生才(cai)能受到老師(shi)的(de)(de)影響而努力學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，不斷進取。作(zuo)為(wei)(wei)(wei)新時期的(de)(de)教師(shi)，我(wo)們(men)(men)必須(xu)知道愛(ai)生是(shi)立業之本，讀(du)書(shu)是(shi)立生之本，每一位教師(shi)都要(yao)愛(ai)讀(du)書(shu)、讀(du)好書(shu)，我(wo)們(men)(men)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)是(shi)為(wei)(wei)(wei)了更好的(de)(de)肩負起我(wo)們(men)(men)的(de)(de)責任，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)目的(de)(de)是(shi)為(wei)(wei)(wei)了更好的(de)(de)生活。教育要(yao)讓學(xue)(xue)(xue)生終身受益，而不是(shi)喪失學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興(xing)趣。我(wo)們(men)(men)只有從內心(xin)愛(ai)上這(zhe)份職業，才(cai)不會叫苦叫累，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)讓我(wo)明白了，作(zuo)為(wei)(wei)(wei)一名教師(shi)，我(wo)們(men)(men)要(yao)甘為(wei)(wei)(wei)人梯、樂(le)于奉獻、靜下心(xin)來(lai)教書(shu)、潛下心(xin)來(lai)育人。

　　二、尊重、關愛每一位學生學生。

　　每一位(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都渴望得到老(lao)師的(de)理解(jie)和尊(zun)重。我(wo)(wo)們要與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)平等相待(dai)，不(bu)能把(ba)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)當(dang)下級隨便呵斥。只有(you)我(wo)(wo)們把(ba)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)看重了，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)得到老(lao)師的(de)尊(zun)重了，他們才會尊(zun)重老(lao)師，愿意學(xue)(xue)習這個老(lao)師所(suo)傳授(shou)的(de)各種知識。用師愛鑄就崇高的(de)師魂，在(zai)教育中(zhong)要做到嚴(yan)中(zhong)有(you)愛、愛中(zhong)有(you)嚴(yan)，如(ru)果我(wo)(wo)們把(ba)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)當(dang)成(cheng)天使，那(nei)么我(wo)(wo)們就生(sheng)(sheng)活在(zai)天堂，相反，我(wo)(wo)們就會覺得自己生(sheng)(sheng)活在(zai)地獄(yu)。

　　三、努力進取，提高教學業務水平。

　　作(zuo)為傳道授業的老師(shi)(shi)，只有不(bu)(bu)斷的更(geng)新自己(ji)的知(zhi)識，不(bu)(bu)斷提高(gao)(gao)自身素質，不(bu)(bu)斷的完善自己(ji)，才能(neng)教(jiao)好(hao)學(xue)(xue)生(sheng)。如果教(jiao)師(shi)(shi)知(zhi)識缺(que)乏(fa)，腹中空(kong)空(kong)，教(jiao)學(xue)(xue)水(shui)(shui)平低，教(jiao)學(xue)(xue)效果差(cha)，就難以起到榜(bang)樣的作(zuo)用，難以使學(xue)(xue)生(sheng)信服。教(jiao)師(shi)(shi)知(zhi)識水(shui)(shui)平的高(gao)(gao)低還直接影響(xiang)著學(xue)(xue)生(sheng)對教(jiao)師(shi)(shi)的依賴感。具有創新精(jing)神，廣博知(zhi)識的教(jiao)師(shi)(shi)，不(bu)(bu)但起到表率的作(zuo)用。而且能(neng)更(geng)好(hao)地(di)推動班集體工(gong)作(zuo)，更(geng)有可能(neng)與學(xue)(xue)生(sheng)取得更(geng)多的共同語言。教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)提高(gao)(gao)教(jiao)學(xue)(xue)業務水(shui)(shui)平，就必須自覺堅(jian)持學(xue)(xue)習和參加業務培訓，并在教(jiao)學(xue)(xue)實踐中鍛煉和提高(gao)(gao)。我們一定(ding)要(yao)與時俱進，孜(zi)(zi)孜(zi)(zi)不(bu)(bu)倦的學(xue)(xue)習，積極(ji)進取，開辟新教(jiao)法，并且要(yao)做到嚴謹治學(xue)(xue)，誨人不(bu)(bu)倦、精(jing)益求精(jing)。

　　四、以身作則。

　　加里(li)寧說過：“教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)世(shi)界觀(guan)，他的(de)(de)(de)品(pin)行(xing)(xing)，他的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活，他對每一(yi)(yi)現象的(de)(de)(de)態度(du)，都這樣(yang)或那樣(yang)地影(ying)響(xiang)著學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。”教(jiao)師(shi)(shi)要時(shi)時(shi)以(yi)身作則(ze)，處(chu)(chu)處(chu)(chu)為(wei)人師(shi)(shi)表，做到(dao)講課(ke)談話使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)信服，行(xing)(xing)動舉(ju)止(zhi)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)模仿佩服。教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)言(yan)行(xing)(xing)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思想、行(xing)(xing)為(wei)和品(pin)質具有潛移默化的(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)，教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)言(yan)一(yi)(yi)行(xing)(xing)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)均喜歡(huan)模仿，這將(jiang)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成長帶來一(yi)(yi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)。因此，教(jiao)師(shi)(shi)一(yi)(yi)定要時(shi)時(shi)刻(ke)刻(ke)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做出好(hao)的(de)(de)(de)榜樣(yang)，凡要求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要做到(dao)的(de)(de)(de)，自己(ji)首先做到(dao)，堅持(chi)嚴于律己(ji)。教(jiao)師(shi)(shi)要知道教(jiao)育是(shi)一(yi)(yi)朵(duo)(duo)云吹動另一(yi)(yi)朵(duo)(duo)云，一(yi)(yi)棵樹搖動另一(yi)(yi)棵樹，一(yi)(yi)個心靈感動另一(yi)(yi)個心靈。

　　我(wo)(wo)深切體會到教師的(de)(de)道(dao)德風范，對學(xue)(xue)生的(de)(de)成長起著(zhu)至關重要的(de)(de)作用。因此(ci)，我(wo)(wo)們要更(geng)新觀念(nian)，變教育(yu)者(zhe)、傳(chuan)授者(zhe)為指導(dao)者(zhe)。善于運用新的(de)(de)教學(xue)(xue)方法。教師只有做到以身(shen)立教才能以自己(ji)人(ren)(ren)格的(de)(de)魅(mei)力(li)感染學(xue)(xue)生學(xue)(xue)會做人(ren)(ren)，以自己(ji)淵博的(de)(de)學(xue)(xue)識(shi)去引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)會發展，才會有學(xue)(xue)校教育(yu)的(de)(de)高質(zhi)量。

　　學習師德修養的收獲心得篇2

　　作(zuo)為一名教(jiao)(jiao)師，要(yao)有(you)一顆熱愛學(xue)生(sheng)的(de)(de)心，要(yao)贏得(de)學(xue)生(sheng)的(de)(de)尊敬和信任(ren)。傳統教(jiao)(jiao)育中，把學(xue)生(sheng)僅視為“塑(su)造(zao)”的(de)(de)對(dui)象(xiang)，學(xue)生(sheng)完(wan)全是被(bei)動(dong)(dong)接受，這顯然是違背(bei)客觀(guan)規律(lv)的(de)(de)。因(yin)此重(zhong)新認(ren)識我們的(de)(de)教(jiao)(jiao)育對(dui)象(xiang)是很(hen)有(you)必要(yao)的(de)(de)。學(xue)生(sheng)是能動(dong)(dong)的(de)(de)人(ren)，具(ju)有(you)主觀(guan)能動(dong)(dong)性(xing)。學(xue)生(sheng)對(dui)待(dai)教(jiao)(jiao)育信息是有(you)選擇的(de)(de)，他們有(you)正常的(de)(de)心理需要(yao)，希(xi)望別(bie)人(ren)尊重(zhong)與理解，這就要(yao)求(qiu)教(jiao)(jiao)師要(yao)盡可能為學(xue)生(sheng)創造(zao)和諧寬松的(de)(de)教(jiao)(jiao)育氛圍，尊重(zhong)學(xue)生(sheng)的(de)(de)個性(xing)和差異(yi)，使每個學(xue)生(sheng)都得(de)到(dao)平等(deng)、健康、主動(dong)(dong)的(de)(de)發展。

　　作為(wei)一名教(jiao)(jiao)師，我(wo)們要(yao)用教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)人(ren)(ren)格(ge)(ge)力(li)量(liang)(liang)去感(gan)召(zhao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。現(xian)代教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)提倡(chang)“以(yi)人(ren)(ren)為(wei)本”。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)受教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)過程(cheng)實際(ji)上是完善人(ren)(ren)格(ge)(ge)的(de)(de)(de)過程(cheng)，因此(ci)，教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)首(shou)要(yao)責任就是用自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)格(ge)(ge)力(li)量(liang)(liang)去感(gan)召(zhao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)人(ren)(ren)格(ge)(ge)力(li)量(liang)(liang)主(zhu)(zhu)要(yao)體現(xian)在正確的(de)(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)觀、價值觀、愛國主(zhu)(zhu)義情(qing)操(cao)和(he)敬業(ye)精神以(yi)及學(xue)(xue)術品格(ge)(ge)與風范等方面。教(jiao)(jiao)師如何用人(ren)(ren)格(ge)(ge)力(li)量(liang)(liang)感(gan)召(zhao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)呢？我(wo)想對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，更需要(yao)的(de)(de)(de)是為(wei)人(ren)(ren)師表，言傳身(shen)教(jiao)(jiao)。因為(wei)現(xian)代教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是一種開放式(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)任務是在師生(sheng)(sheng)(sheng)廣泛的(de)(de)(de)參與、交流與合(he)作中(zhong)完成的(de)(de)(de)，因此(ci)，教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)思想感(gan)情(qing)、道德(de)情(qing)操(cao)和(he)學(xue)(xue)術品格(ge)(ge)都(dou)會(hui)潛移默化地影(ying)響(xiang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。教(jiao)(jiao)師要(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)祖(zu)國而學(xue)(xue)，自己(ji)(ji)必須為(wei)祖(zu)國而教(jiao)(jiao)；教(jiao)(jiao)師要(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)有事(shi)業(ye)心(xin)、熱愛自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)，自己(ji)(ji)必須熱愛教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)事(shi)業(ye)、愛崗敬業(ye)；教(jiao)(jiao)師要(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)關心(xin)他(ta)人(ren)(ren)，自己(ji)(ji)必須關心(xin)他(ta)人(ren)(ren)，愛護學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。

　　現代(dai)教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)“育(yu)人”，而非(fei)“制器”。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)習過(guo)程(cheng)中不是(shi)被動、消極地接受教(jiao)(jiao)育(yu)，而是(shi)主(zhu)(zhu)動地學(xue)(xue)習、觀察與思考。基于以上認識，在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中，我一方面以言教(jiao)(jiao)引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樹立正確的(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)目標(biao)和(he)學(xue)(xue)習目的(de)(de)(de)，樹立認真刻苦(ku)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習精神和(he)嚴格的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習紀(ji)律，更主(zhu)(zhu)要的(de)(de)(de)則(ze)是(shi)用教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)職(zhi)業道德和(he)校風(feng)校紀(ji)規范(fan)自己，真正做到以身作則(ze)，率先垂范(fan)。

　　作為一名教(jiao)師(shi)，我們更應該愛崗敬業(ye)，自覺加強自己的師(shi)德修養(yang)。知識的無限(xian)(xian)性和(he)教(jiao)學時間的有限(xian)(xian)性促使我們去關注學生的能力培養(yang)、思(si)維發(fa)展(zhan)和(he)人(ren)格的塑(su)造(zao)，一切(qie)本著(zhu)有利于全體(ti)學生身心和(he)諧(xie)健康發(fa)展(zhan)的原則，這是(shi)對(dui)(dui)學生對(dui)(dui)事(shi)業(ye)高度負責(ze)的表現。

　　作為一名教(jiao)師，我們要樹立終身學習(xi)的(de)觀(guan)念。現(xian)今的(de)社(she)會(hui)是(shi)知(zhi)識型社(she)會(hui)，學習(xi)型社(she)會(hui)，知(zhi)識更新(xin)(xin)的(de)速度非(fei)常快(kuai)。因此，教(jiao)師要有寬廣扎實(shi)(shi)的(de)業務知(zhi)識和專業技能，真(zhen)正(zheng)掌握教(jiao)書育(yu)人的(de)本領，尤(you)其是(shi)必(bi)要的(de)現(xian)代(dai)化(hua)教(jiao)育(yu)技術手段(duan)，積極參與教(jiao)育(yu)科研。在(zai)教(jiao)學實(shi)(shi)踐(jian)中，要有發現(xian)問題、分析問題、探索(suo)解決問題的(de)新(xin)(xin)途徑(jing)、新(xin)(xin)方法，以教(jiao)師的(de)創造性勞動(dong)來(lai)實(shi)(shi)現(xian)培養具有創新(xin)(xin)精神和實(shi)(shi)踐(jian)能力的(de)學生的(de)目標(biao)。

　　教(jiao)書育人(ren)是教(jiao)師(shi)的天職，只有(you)品(pin)德(de)高尚(shang)的教(jiao)師(shi)才(cai)能培養出品(pin)學(xue)兼優的學(xue)生，作為教(jiao)師(shi)的我們(men)任重而(er)道遠。我們(men)應該向全國優秀的教(jiao)師(shi)學(xue)習(xi)，學(xue)習(xi)他們(men)的愛(ai)國情懷、高尚(shang)品(pin)德(de)、無私奉(feng)獻(xian)，修身敬業。我們(men)要不斷(duan)地在(zai)思想(xiang)上(shang)嚴格要求自(zi)己，在(zai)業務上(shang)刻苦鉆(zhan)研，熱愛(ai)教(jiao)育事業，把學(xue)生培養成(cheng)有(you)理想(xiang)、有(you)道德(de)、有(you)文化(hua)、有(you)紀(ji)律的人(ren)才(cai)。春風(feng)化(hua)雨(yu)，滋潤萬物，精(jing)心栽培祖國的花(hua)朵，讓芬芳彌散人(ren)間。

　　學習師德修養的收獲心得篇3

　　學習了《師(shi)德(de)修養》，感觸頗深。

　　不(bu)同(tong)時代有(you)(you)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)道德(de)(de)(de)觀，不(bu)同(tong)職業有(you)(you)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)道德(de)(de)(de)內涵(han)，但無論哪個(ge)時代，也無論何種職業，道德(de)(de)(de)觀念必有(you)(you)其(qi)共通的(de)(de)(de)(de)地方。教(jiao)師(shi)作(zuo)為社會的(de)(de)(de)(de)一分子，其(qi)師(shi)德(de)(de)(de)內涵(han)必然融匯于整個(ge)社會公德(de)(de)(de)之中；而(er)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)特殊職業與(yu)地位，則決定(ding)著師(shi)德(de)(de)(de)必然對(dui)整個(ge)社會公德(de)(de)(de)產生極大影響。教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)師(shi)德(de)(de)(de)決定(ding)了教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)素(su)質(zhi)(zhi)，教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)素(su)質(zhi)(zhi)又決定(ding)了教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)質(zhi)(zhi)量，因而(er)師(shi)德(de)(de)(de)建設(she)是教(jiao)師(shi)隊伍建設(she)的(de)(de)(de)(de)核心。作(zuo)為一名教(jiao)師(shi)，只有(you)(you)不(bu)斷(duan)地提升自身的(de)(de)(de)(de)師(shi)德(de)(de)(de)修養，才能做(zuo)到與(yu)時俱進，適應(ying)新時期發展的(de)(de)(de)(de)需要，完成(cheng)教(jiao)書(shu)育人的(de)(de)(de)(de)重任。

　　我(wo)想，提(ti)升教師(shi)自身師(shi)德(de)修(xiu)養(yang)的(de)(de)關鍵(jian)就(jiu)是老師(shi)要富有(you)一顆愛心。作為教師(shi)要愛教育，愛學校，愛崗(gang)位，愛學生，只(zhi)有(you)傾注了(le)全部的(de)(de)愛，師(shi)德(de)修(xiu)養(yang)才(cai)能在(zai)愛的(de)(de)奉獻中得到提(ti)升，才(cai)能真正做到為人(ren)師(shi)表、教書(shu)育人(ren)。

　　教(jiao)育(yu)(yu)關系到國家的(de)(de)(de)前(qian)途和民(min)族的(de)(de)(de)命運，既(ji)然(ran)選擇(ze)了教(jiao)師作(zuo)為終身的(de)(de)(de)職業，就應當(dang)(dang)充分(fen)認識(shi)到肩負著祖國的(de)(de)(de)未來和民(min)族的(de)(de)(de)希望，肩負著振興(xing)中(zhong)華的(de)(de)(de)重(zhong)任；就意味著選擇(ze)了奉獻(xian)，就應當(dang)(dang)有一種奉獻(xian)教(jiao)育(yu)(yu)事業的(de)(de)(de)愛崗敬業精神。

　　教(jiao)(jiao)師的(de)職業(ye)(ye)是(shi)平凡的(de)，教(jiao)(jiao)師的(de)生活也是(shi)清苦的(de)，但是(shi)只要(yao)(yao)有(you)(you)著對(dui)教(jiao)(jiao)育事業(ye)(ye)深(shen)深(shen)的(de)熱愛，認識到(dao)(dao)自己(ji)所從事的(de)事業(ye)(ye)對(dui)民(min)族和未來是(shi)一(yi)種不(bu)可推(tui)卸的(de)責任，就(jiu)會(hui)以教(jiao)(jiao)書育人(ren)(ren)(ren)為崇高(gao)的(de)職責，并從中(zhong)享受到(dao)(dao)人(ren)(ren)(ren)生的(de)樂(le)趣。就(jiu)會(hui)在平凡的(de)教(jiao)(jiao)學工作中(zhong)勤(qin)奮(fen)求實(shi)(shi)，兢兢業(ye)(ye)業(ye)(ye)，不(bu)斷提高(gao)自身素質，完善自我，在實(shi)(shi)踐中(zhong)實(shi)(shi)現自身的(de)價值，實(shi)(shi)現人(ren)(ren)(ren)格(ge)的(de)升華，具有(you)(you)高(gao)尚的(de)師德修養(yang)，從而適應(ying)時代的(de)要(yao)(yao)求，完成教(jiao)(jiao)書育人(ren)(ren)(ren)的(de)重任。

　　熱愛(ai)(ai)學(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)(shi)教(jiao)師(shi)的(de)美德，是(shi)(shi)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)的(de)前提。熱愛(ai)(ai)學(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)是(shi)(shi)要尊重(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)，愛(ai)(ai)護學(xue)生(sheng)(sheng)，信(xin)任學(xue)生(sheng)(sheng)。只有尊重(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)，愛(ai)(ai)護學(xue)生(sheng)(sheng)，信(xin)任學(xue)生(sheng)(sheng)，才(cai)能建立(li)一(yi)種(zhong)平(ping)等(deng)、和諧的(de)師(shi)生(sheng)(sheng)關(guan)系，教(jiao)育(yu)才(cai)富有實(shi)效，才(cai)能培(pei)養(yang)出人(ren)格健全的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)。師(shi)愛(ai)(ai)是(shi)(shi)教(jiao)育(yu)的(de)靈魂，是(shi)(shi)教(jiao)師(shi)教(jiao)育(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)感情基礎。師(shi)愛(ai)(ai)是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)只講付出不計(ji)回報的(de)、無私的(de)、廣(guang)泛的(de)、沒(mei)有血緣關(guan)系的(de)愛(ai)(ai)，是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)嚴(yan)慈相濟的(de)愛(ai)(ai)。愛(ai)(ai)自己的(de)孩子是(shi)(shi)本能，愛(ai)(ai)別人(ren)的(de)孩子是(shi)(shi)神(shen)圣。“嚴(yan)在該嚴(yan)處，愛(ai)(ai)在細微(wei)處。”

　　只(zhi)有熱(re)(re)愛(ai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)教(jiao)師(shi)，才(cai)能真正理解(jie)這(zhe)句話的(de)(de)內涵，并努(nu)力去實踐。具(ju)備了這(zhe)樣的(de)(de)師(shi)愛(ai)，就(jiu)一定(ding)會在教(jiao)學(xue)(xue)實踐中(zhong)滿腔(qiang)熱(re)(re)忱，真正與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)交(jiao)流、交(jiao)心，建立(li)良好的(de)(de)師(shi)生(sheng)(sheng)關系，把學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有力地吸引到教(jiao)學(xue)(xue)過程中(zhong)來(lai)，才(cai)能親(qin)其師(shi)、信其道，激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習熱(re)(re)情，實現教(jiao)育的(de)(de)目標。同時，在這(zhe)愛(ai)的(de)(de)交(jiao)流互(hu)動(dong)中(zhong)，教(jiao)師(shi)的(de)(de)師(shi)德(de)修養也會得到提升。

　　高爾(er)基說：“只(zhi)有熱愛(ai)孩子的(de)(de)人，才(cai)能(neng)配做一名(ming)合(he)格的(de)(de)教(jiao)師。”只(zhi)有熱愛(ai)學生的(de)(de)教(jiao)師，才(cai)能(neng)成(cheng)為(wei)(wei)師德(de)高尚的(de)(de)教(jiao)師。因(yin)為(wei)(wei)，為(wei)(wei)了學生，教(jiao)師必(bi)然注重(zhong)和培養自(zi)己的(de)(de)道德(de)修養，會在實踐(jian)中不斷(duan)地(di)修正(zheng)自(zi)己的(de)(de)言(yan)行，使之符合(he)職業(ye)道德(de)標準，會自(zi)覺地(di)做到為(wei)(wei)人師表，從而樹立(li)起良好的(de)(de)師德(de)形象。

　　我想良好(hao)的師(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)風，是(shi)每個(ge)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)必備的，讓我們都(dou)共同(tong)努力，爭取做(zuo)一名(ming)師(shi)(shi)(shi)德高尚的熱愛學生的好(hao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)。

　　學習師德修養的收獲心得篇4

　　通過一(yi)個半(ban)月(yue)的(de)實習(xi)，我認為(wei)師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風對一(yi)個教師(shi)(shi)來說非常(chang)重要，因為(wei)，教師(shi)(shi)是學(xue)生(sheng)行動的(de)標桿，教師(shi)(shi)的(de)一(yi)言一(yi)行、一(yi)舉一(yi)動都(dou)在潛移默化地影響著學(xue)生(sheng)。因此，師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風的(de)好壞(huai)往往影響和決(jue)定(ding)了學(xue)校(xiao)的(de)校(xiao)風和學(xue)風的(de)好壞(huai)。

　　我認(ren)為(wei)作為(wei)一名實習教(jiao)師，應做到的(de)有：

　　第一(yi)，嚴(yan)(yan)以(yi)律己(ji)，注重言行。為人師表，堅持(chi)嚴(yan)(yan)以(yi)律己(ji)，增強自身的(de)自控(kong)潛(qian)力(li)，每一(yi)天都帶(dai)著一(yi)份好情緒(xu)(xu)投入到(dao)工(gong)作(zuo)中，帶(dai)著微笑(xiao)迎(ying)接學生。高(gao)中語文的(de)工(gong)作(zuo)繁瑣、壓(ya)力(li)大，但我們都坦然(ran)的(de)應對，不(bu)以(yi)個人的(de)得失斤(jin)斤(jin)計較，不(bu)把個人情緒(xu)(xu)帶(dai)到(dao)工(gong)作(zuo)中。能夠說(shuo)每一(yi)天我都是以(yi)平(ping)(ping)和的(de)心態、飽滿(man)的(de)情緒(xu)(xu)，真誠的(de)對待每一(yi)位學生。用平(ping)(ping)平(ping)(ping)常常的(de)心態、高(gao)高(gao)興興的(de)情緒(xu)(xu)來干實實在在的(de)事情。

　　第二(er)，培養(yang)良(liang)好的(de)(de)(de)內(nei)在(zai)素(su)養(yang)。天生(sheng)麗質(zhi)固然能(neng)給人(ren)以美(mei)感，使人(ren)愉悅，但(dan)是(shi)作為一名教(jiao)師更(geng)重要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)塑(su)造內(nei)在(zai)的(de)(de)(de)修養(yang)，這樣教(jiao)師本(ben)人(ren)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)識和內(nei)在(zai)素(su)養(yang)就(jiu)顯得格外重要(yao)。只有(you)不(bu)斷的(de)(de)(de)更(geng)新(xin)自(zi)己的(de)(de)(de)知識，提高自(zi)身素(su)質(zhi)，不(bu)斷的(de)(de)(de)完善自(zi)己，才能(neng)教(jiao)好學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中我們要(yao)做到(dao)有(you)效地備課(ke)，體現教(jiao)師教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)智(zhi)慧(hui)，常規(gui)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)做到(dao)扎實有(you)效。

　　第三(san)，刻苦鉆研業務。精通教(jiao)(jiao)學業務是教(jiao)(jiao)師(shi)之所以成為教(jiao)(jiao)師(shi)的關鍵。只有精通業務，才能將科學文化知識準確地傳授給學生(sheng)。如果學生(sheng)提(ti)(ti)出的問題教(jiao)(jiao)師(shi)總是不能準確地解(jie)答(da)，教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)學生(sheng)心中(zhong)的威(wei)信就(jiu)(jiu)會逐步喪失(shi)，學生(sheng)對教(jiao)(jiao)師(shi)也沒有信心可(ke)言，教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)提(ti)(ti)高教(jiao)(jiao)學業務水平(ping)，就(jiu)(jiu)務必(bi)自覺堅持學習(xi)，并(bing)在(zai)教(jiao)(jiao)學實踐中(zhong)鍛煉和提(ti)(ti)高。我們必(bi)須要(yao)與時俱進，孜(zi)(zi)孜(zi)(zi)不倦的學習(xi)，用心積極，開辟新教(jiao)(jiao)法，并(bing)且(qie)要(yao)做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精。

　　第四，堅持“一(yi)切為了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，為了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)一(yi)切”，與每(mei)(mei)一(yi)位(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)建立平等(deng)、和諧、融(rong)洽、相(xiang)互尊(zun)(zun)重(zhong)的(de)(de)關系，關心每(mei)(mei)一(yi)位(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，尊(zun)(zun)重(zhong)每(mei)(mei)一(yi)位(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)人格，努力(li)發現和開發每(mei)(mei)一(yi)位(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)潛在優秀品質，正確處理教師與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)關系。只有(you)我(wo)們把學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)看重(zhong)了，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)得到老(lao)(lao)師的(de)(de)尊(zun)(zun)重(zhong)了，他們才會尊(zun)(zun)重(zhong)老(lao)(lao)師，愿意學(xue)(xue)習這(zhe)個老(lao)(lao)師所(suo)傳(chuan)授的(de)(de)各種知識。用師愛(ai)鑄(zhu)就崇(chong)高的(de)(de)師魂，在教育(yu)中要做到嚴(yan)中有(you)愛(ai)、愛(ai)中有(you)嚴(yan)，如(ru)果(guo)我(wo)們把學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)當成天使，那么我(wo)們就生(sheng)(sheng)活在天堂。

　　第五(wu)，注重團隊(dui)合(he)作(zuo)(zuo)。高中語(yu)文的工(gong)作(zuo)(zuo)需(xu)要多方人員(yuan)的配合(he)才(cai)能得以(yi)良(liang)好(hao)(hao)(hao)運作(zuo)(zuo)，這(zhe)(zhe)就需(xu)要教(jiao)師(shi)具備良(liang)好(hao)(hao)(hao)的“團隊(dui)精(jing)神”。團隊(dui)精(jing)神，字只有四個，簡單的說來(lai)就是溝通、信(xin)任、團結、協作(zuo)(zuo)、配合(he)、互(hu)相幫(bang)忙。學校是一個大家(jia)庭，個人只有融入到這(zhe)(zhe)個大家(jia)庭才(cai)能得到提高，體(ti)會到工(gong)作(zuo)(zuo)的愉快，班級成績(ji)也能得到良(liang)好(hao)(hao)(hao)的發展。因(yin)此，在工(gong)作(zuo)(zuo)中我們就應注意與老師(shi)的合(he)作(zuo)(zuo)，不計較個人得失，以(yi)群眾榮譽(yu)為(wei)前提，做好(hao)(hao)(hao)每一項工(gong)作(zuo)(zuo)。

　　學習師德修養的收獲心得篇5

　　我覺(jue)得(de)新時(shi)(shi)代的(de)(de)師(shi)德師(shi)風(feng)就應(ying)是(shi)(shi)與(yu)傳(chuan)統的(de)(de)標(biao)準揉在(zai)(zai)(zai)一(yi)起的(de)(de)。平易(yi)近人(ren)、嚴(yan)中(zhong)帶慈、公平待人(ren)、勤(qin)奮(fen)好學。嚴(yan)厲并不(bu)是(shi)(shi)苛刻，老師(shi)也是(shi)(shi)有七情六欲的(de)(de)，但不(bu)把學生(sheng)當作發泄的(de)(de)對象，這(zhe)不(bu)是(shi)(shi)教(jiao)育學生(sheng)。我覺(jue)得(de)傳(chuan)統中(zhong)的(de)(de)師(shi)德師(shi)風(feng)與(yu)新時(shi)(shi)期的(de)(de)師(shi)德師(shi)風(feng)都就應(ying)是(shi)(shi)一(yi)樣的(de)(de)，但此(ci)刻存在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)區別(bie)在(zai)(zai)(zai)于(yu)：師(shi)生(sheng)關系的(de)(de)變化。以前的(de)(de)學生(sheng)對教(jiao)師(shi)要(yao)絕對服(fu)從(cong)，但此(ci)刻則要(yao)求教(jiao)師(shi)對學生(sheng)也應(ying)尊重，這(zhe)是(shi)(shi)個進步。因(yin)此(ci)，新時(shi)(shi)代的(de)(de)教(jiao)師(shi)在(zai)(zai)(zai)關愛和嚴(yan)格要(yao)求學生(sheng)上要(yao)提出新的(de)(de)標(biao)準。

　　我主要就脾氣(qi)控制上怎樣修養自己，談自己的感受。

　　在教(jiao)學實踐(jian)中，我們常常會遇到這(zhe)樣的狀況：自己(ji)費了好大功(gong)夫精(jing)心(xin)準(zhun)備了一節精(jing)品課，然而(er)，當我們興沖(chong)沖(chong)地(di)走進教(jiao)室時，卻被(bei)一片打(da)鬧不止的混亂景象攪得興致全無。這(zhe)時您是(shi)怒氣灌頂高聲(sheng)訓斥，還是(shi)巧(qiao)作歡(huan)顏溫文(wen)爾雅(ya)？

　　我認為，如(ru)果(guo)高聲訓(xun)斥(chi)，至少有以下幾點害處：一(yi)是(shi)(shi)(shi)人在氣頭上(shang)往往容易(yi)出(chu)言不當，不但(dan)會破壞(huai)教(jiao)(jiao)師自(zi)身的(de)(de)形象，也(ye)(ye)會破壞(huai)師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感情(qing)(qing)，有時(shi)甚(shen)至還(huan)會造(zao)成(cheng)無法彌補的(de)(de)情(qing)(qing)感隔閡。二是(shi)(shi)(shi)破壞(huai)教(jiao)(jiao)師自(zi)己(ji)的(de)(de)情(qing)(qing)緒(xu)，影響正常授課。如(ru)果(guo)教(jiao)(jiao)師一(yi)進(jin)教(jiao)(jiao)室就(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)氣發火，上(shang)課時(shi)情(qing)(qing)緒(xu)就(jiu)會一(yi)落千(qian)丈，無法投入熱情(qing)(qing)，學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)(ye)會受到影響而產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)壓抑情(qing)(qing)緒(xu)。因此(ci)，這時(shi)教(jiao)(jiao)師情(qing)(qing)緒(xu)的(de)(de)自(zi)我控(kong)制和調節就(jiu)顯得十分重(zhong)要，這也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)衡(heng)量優秀教(jiao)(jiao)師的(de)(de)一(yi)項重(zhong)要指(zhi)標。

　　一、持續用心樂觀的情緒。

　　教(jiao)師在教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)活動(dong)中(zhong)表現出來(lai)的(de)(de)(de)(de)喜、怒、哀、樂、憂(you)、懼等情(qing)緒(xu)，以及由(you)這些情(qing)緒(xu)造成的(de)(de)(de)(de)心理氛(fen)圍，必(bi)然(ran)會對(dui)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)效果以及學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)身(shen)心健康(kang)產生或用心或消極(ji)的(de)(de)(de)(de)影響，同時也影響著自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)心理健康(kang)。與開朗活潑的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師朝夕相處，學(xue)(xue)生必(bi)然(ran)會受(shou)到(dao)用心情(qing)緒(xu)的(de)(de)(de)(de)影響，也會持續(xu)愉(yu)快向上的(de)(de)(de)(de)情(qing)緒(xu)狀態(tai)。反之，如果老師經(jing)常是一副(fu)愁眉苦臉(lian)的(de)(de)(de)(de)樣貌或經(jing)常發脾氣(qi)，學(xue)(xue)生必(bi)然(ran)會感受(shou)到(dao)壓抑與沉悶。用心的(de)(de)(de)(de)心境來(lai)源于(yu)良好的(de)(de)(de)(de)品德和個性(xing)，如果教(jiao)師熱愛教(jiao)育(yu)事業，熱愛學(xue)(xue)生，胸懷(huai)開闊，興趣廣泛(fan)，為人友(you)善，心態(tai)自(zi)然(ran)就(jiu)會平和。

　　二、以寬容之心對待學生的過錯。

　　所謂寬(kuan)容(rong)就(jiu)是(shi)(shi)寬(kuan)大(da)，有氣量，不計(ji)較，能容(rong)納。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)在心理(li)上從來不是(shi)(shi)單(dan)向流(liu)動的(de)(de)(de)(de)，在這(zhe)(zhe)個流(liu)動過程中(zhong)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)態(tai)度(du)一(yi)經轉化為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)情感體驗，學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)待教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)態(tai)度(du)就(jiu)會產生(sheng)相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)改變。一(yi)旦作為(wei)教(jiao)(jiao)育(yu)者的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)與受(shou)教(jiao)(jiao)育(yu)者的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)之間有了情感的(de)(de)(de)(de)溝(gou)通，學(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)會信任教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，這(zhe)(zhe)就(jiu)為(wei)理(li)解(jie)教(jiao)(jiao)育(yu)打下了基礎。而寬(kuan)容(rong)能夠在教(jiao)(jiao)育(yu)者與受(shou)教(jiao)(jiao)育(yu)者之間架(jia)起情感溝(gou)通的(de)(de)(de)(de)橋梁。法國文學(xue)(xue)大(da)師(shi)(shi)(shi)維(wei)克多(duo)(duo)雨果曾說過這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)一(yi)句(ju)話：“世界上最(zui)寬(kuan)闊的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)海(hai)洋，比海(hai)洋寬(kuan)闊的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)天(tian)空，比天(tian)空更(geng)寬(kuan)闊的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)人的(de)(de)(de)(de)胸懷(huai)。”只要(yao)我們(men)多(duo)(duo)一(yi)點寬(kuan)容(rong)，我想(xiang)我們(men)收獲的(de)(de)(de)(de)也許比想(xiang)象的(de)(de)(de)(de)要(yao)多(duo)(duo)得多(duo)(duo)。

　　三、及時控制和調節自己的情緒。

　　如果我自己怒從心頭起(qi)時，最好先不要(yao)(yao)說(shuo)話(hua)，能夠做幾(ji)次深(shen)呼吸，或者暫時離開現場(chang)，讓自己有時間冷靜(jing)下來(lai)。當然(ran)，教(jiao)師(shi)要(yao)(yao)能及時控制(zhi)自己的情(qing)緒，也不是(shi)輕而易舉的，它需要(yao)(yao)教(jiao)師(shi)不斷提高個人修養，同時真正(zheng)把學(xue)生(sheng)看作是(shi)一(yi)個獨立(li)的生(sheng)命個體(ti)，用愛(ai)心、誠心和耐心對待(dai)每一(yi)個學(xue)生(sheng)。

　　學習師德修養的收獲心得篇6

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是科(ke)學文(wen)化知(zhi)識的(de)(de)(de)傳遞者，也是社會文(wen)化、倫理(li)道德(de)(de)(de)價值觀念的(de)(de)(de)傳授(shou)者和示(shi)范者。唐代(dai)韓愈(yu)在《師(shi)說(shuo)(shuo)》中說(shuo)(shuo)：“師(shi)者，所(suo)(suo)以(yi)傳道授(shou)業解惑也”，其意是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)主要(yao)任務是進行道德(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和傳授(shou)知(zhi)識的(de)(de)(de)，從這(zhe)可(ke)以(yi)說(shuo)(shuo)明，我們的(de)(de)(de)傳統教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)歷來也是把德(de)(de)(de)育(yu)(yu)放(fang)在首位的(de)(de)(de)。要(yao)履行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)、培(pei)養(yang)理(li)想遠大(da)、人(ren)(ren)(ren)格健全、道德(de)(de)(de)高(gao)尚(shang)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)代(dai)新人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)職責(ze)，這(zhe)就(jiu)要(yao)求每一(yi)(yi)位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)必須具(ju)備更(geng)高(gao)的(de)(de)(de)道德(de)(de)(de)水準。所(suo)(suo)以(yi)，身為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)就(jiu)應加強(qiang)師(shi)德(de)(de)(de)修養(yang)，努(nu)力使自己成(cheng)為(wei)一(yi)(yi)名具(ju)有良好師(shi)德(de)(de)(de)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，在執教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)工作崗位上為(wei)人(ren)(ren)(ren)師(shi)表，以(yi)優良的(de)(de)(de)思想作風教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)引導學生(sheng)，以(yi)高(gao)尚(shang)的(de)(de)(de)道德(de)(de)(de)形象和人(ren)(ren)(ren)格影(ying)響和激勵學生(sheng)。

　　教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)具有良好(hao)的(de)(de)師(shi)德修養(yang)，首要(yao)的(de)(de)是要(yao)有忠于教(jiao)(jiao)育事(shi)業(ye)和(he)肯于奉(feng)獻的(de)(de)精神，有高度的(de)(de)事(shi)業(ye)心和(he)責(ze)任感。良好(hao)的(de)(de)師(shi)德要(yao)求每一位教(jiao)(jiao)師(shi)在自(zi)己從事(shi)的(de)(de)執教(jiao)(jiao)工作中做到愛崗敬業(ye)、甘為人梯，專心致志做好(hao)教(jiao)(jiao)學(xue)工作，并且(qie)在執教(jiao)(jiao)活動中積(ji)極(ji)探索教(jiao)(jiao)育改革和(he)創新教(jiao)(jiao)育方法，以提高學(xue)生素質(zhi)，培養(yang)新型綜合人才。

　　良(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)德修養要(yao)求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)以身(shen)作(zuo)(zuo)則(ze)，為(wei)(wei)(wei)(wei)人(ren)(ren)(ren)師(shi)(shi)(shi)表。以身(shen)作(zuo)(zuo)則(ze)，為(wei)(wei)(wei)(wei)人(ren)(ren)(ren)師(shi)(shi)(shi)表是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工作(zuo)(zuo)根(gen)據(ju)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)宗旨對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)提出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)項基(ji)本(ben)要(yao)求(qiu)，這也是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優良(liang)(liang)傳統和美德的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)集中(zhong)體現。因此(ci)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)言(yan)一(yi)行應該成(cheng)為(wei)(wei)(wei)(wei)學生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表率，用自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)模(mo)范行為(wei)(wei)(wei)(wei)影響(xiang)學生。學生人(ren)(ren)(ren)生觀(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建立，道(dao)德情操的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形成(cheng)固(gu)然需要(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，而教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)人(ren)(ren)(ren)品格、行為(wei)(wei)(wei)(wei)習(xi)慣(guan)、言(yan)行舉(ju)止(zhi)以及處(chu)(chu)世方(fang)法，給學生們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)耳濡目(mu)染、潛(qian)移默化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)更(geng)為(wei)(wei)(wei)(wei)重要(yao)，比(bi)他(ta)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識更(geng)能影響(xiang)學生。由此(ci)看(kan)來，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)能給學生施以影響(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，不僅是(shi)(shi)(shi)知識，更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候是(shi)(shi)(shi)習(xi)慣(guan)，是(shi)(shi)(shi)心態，是(shi)(shi)(shi)做人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)標準。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)以身(shen)作(zuo)(zuo)則(ze)，為(wei)(wei)(wei)(wei)人(ren)(ren)(ren)師(shi)(shi)(shi)表就要(yao)做到言(yan)行一(yi)致，表里如(ru)一(yi)。在學生們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心目(mu)中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形象(xiang)(xiang)是(shi)(shi)(shi)崇高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)舉(ju)一(yi)動(dong)往(wang)往(wang)成(cheng)為(wei)(wei)(wei)(wei)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)模(mo)仿對(dui)象(xiang)(xiang)。所以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)注意約(yue)束(shu)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)言(yan)行舉(ju)止(zhi)，處(chu)(chu)處(chu)(chu)給學生做出(chu)榜樣(yang)。試想(xiang)，如(ru)果一(yi)個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在課(ke)堂上(shang)義憤填膺(ying)地抨(peng)擊(ji)各種丑惡現象(xiang)(xiang)，走出(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室卻(que)對(dui)社會上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不正之(zhi)風(feng)迎合或(huo)追(zhui)逐(zhu)，這種說(shuo)一(yi)套(tao)做一(yi)套(tao)言(yan)行不一(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為(wei)(wei)(wei)(wei)，對(dui)學生會產生怎(zen)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不良(liang)(liang)影響(xiang)。

　　師(shi)(shi)愛(ai)是師(shi)(shi)德的(de)(de)(de)(de)核心(xin)。身(shen)為教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應有一顆(ke)無(wu)私的(de)(de)(de)(de)愛(ai)心(xin)。我們(men)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育事業(ye)本(ben)身(shen)就(jiu)是愛(ai)的(de)(de)(de)(de)事業(ye)，可以說沒有愛(ai)就(jiu)沒有教(jiao)(jiao)(jiao)育。愛(ai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)基本(ben)素質，只有教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)以良(liang)好的(de)(de)(de)(de)感情，崇(chong)高的(de)(de)(de)(de)道德去(qu)關(guan)愛(ai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，才會使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)“親其師(shi)(shi)，信其道”，激發他(ta)們(men)積極(ji)向上的(de)(de)(de)(de)力量，這樣(yang)也才會受(shou)到學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)尊(zun)敬與愛(ai)戴。作(zuo)為一名教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)從(cong)內心(xin)深(shen)處(chu)培養(yang)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)“愛(ai)”，心(xin)里時(shi)(shi)刻裝著學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)受(shou)到挫(cuo)折的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候去(qu)安(an)慰他(ta)們(men)，在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)受(shou)到煩憂的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候去(qu)開導他(ta)們(men)，在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)迷(mi)茫(mang)的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候去(qu)幫(bang)助他(ta)們(men)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)既(ji)要(yao)(yao)(yao)關(guan)愛(ai)，又要(yao)(yao)(yao)嚴格(ge)要(yao)(yao)(yao)求，做到嚴慈相濟(ji)。同時(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)也要(yao)(yao)(yao)注意尊(zun)重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)自尊(zun)，通過維護學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)尊(zun)嚴，拉近與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)之間的(de)(de)(de)(de)距離，成為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)的(de)(de)(de)(de)良(liang)師(shi)(shi)益友，從(cong)而形(xing)成師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)相互尊(zun)重(zhong)的(de)(de)(de)(de)和諧關(guan)系。

　　良好的(de)(de)(de)師(shi)德(de)(de)是教(jiao)師(shi)從事(shi)教(jiao)育活(huo)動必須遵(zun)循(xun)的(de)(de)(de)道德(de)(de)規范。每一位教(jiao)師(shi)都應刻苦學(xue)習，嚴于律己(ji)，努力(li)踐行，不斷提高(gao)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)道德(de)(de)水準。現在已進入信(xin)息時(shi)代，這(zhe)對青(qing)少年開闊視野，增長知識提供了條件，同(tong)時(shi)也會受到(dao)各種思(si)想文(wen)化的(de)(de)(de)影響，使他(ta)們的(de)(de)(de)思(si)想更為活(huo)躍。因此(ci)，這(zhe)也給(gei)教(jiao)師(shi)提出(chu)了更高(gao)的(de)(de)(de)要求，身為人(ren)(ren)民教(jiao)師(shi)，必須自(zi)重、自(zi)勵、自(zi)愛，不斷加強自(zi)身的(de)(de)(de)師(shi)德(de)(de)修(xiu)(xiu)養，樹立(li)以人(ren)(ren)為本的(de)(de)(de)育人(ren)(ren)意識和使命意識。唯有教(jiao)師(shi)具(ju)備較強的(de)(de)(de)業(ye)務素質，高(gao)尚(shang)的(de)(de)(de)師(shi)德(de)(de)水準，做到(dao)以德(de)(de)修(xiu)(xiu)己(ji)，以德(de)(de)育人(ren)(ren)，才能真正擔負起為祖國培養合格人(ren)(ren)才的(de)(de)(de)重任。

　　學習師德修養的收獲心得篇7

　　以德立教以身示教，鍛造(zao)不(bu)朽師魂！

　　今年(nian)的(de)(de)清明節(jie)回家，幾個(ge)同學去小學時(shi)候(hou)的(de)(de)班(ban)主任(ren)老(lao)師家小聚(ju)了(le)一下。看(kan)著曾(ceng)經指(zhi)點江山(shan)，激揚文字的(de)(de)班(ban)主任(ren)老(lao)師，如今仍舊(jiu)風(feng)采依舊(jiu)，幾個(ge)老(lao)同學難免回憶兒(er)時(shi)上學的(de)(de)時(shi)光。突(tu)然，其中一個(ge)同學說道(dao)，大(da)家發現沒(mei)有，政科現在的(de)(de)班(ban)級管理風(feng)格，是(shi)(shi)不是(shi)(shi)隱(yin)(yin)隱(yin)(yin)有些咱們當年(nian)老(lao)班(ban)的(de)(de)影(ying)子。我愕然了(le)，仔細回想，好像還(huan)真是(shi)(shi)這么一回事，眼(yan)前(qian)這位睿智的(de)(de)可敬長者對我的(de)(de)影(ying)響(xiang)，竟至(zhi)于斯(si)。

　　“學高為(wei)師(shi)，身正為(wei)范”。剛(gang)進大學時候，每天(tian)從主教(jiao)學樓門口經過，映入眼簾的(de)(de)(de)(de)(de)，首先就(jiu)是鑲嵌著的(de)(de)(de)(de)(de)這幾個閃(shan)閃(shan)發(fa)光的(de)(de)(de)(de)(de)大字(zi)。現在，自(zi)己(ji)真正站在平(ping)凡的(de)(de)(de)(de)(de)三尺講臺(tai)，特(te)別是作(zuo)為(wei)班主任老師(shi)之后，面對自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)學生們，對這幾個字(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解尤其深刻(ke)。教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)主戰場是學校(xiao)，學校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)一切教(jiao)育(yu)緊(jin)(jin)緊(jin)(jin)圍(wei)繞(rao)著以(yi)(yi)育(yu)人為(wei)本、以(yi)(yi)德(de)治校(xiao)、以(yi)(yi)德(de)立校(xiao)，以(yi)(yi)質量(liang)求生存，以(yi)(yi)信譽求發(fa)展。所有(you)(you)這些都(dou)跟(gen)我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)德(de)師(shi)風的(de)(de)(de)(de)(de)建設有(you)(you)著密(mi)切的(de)(de)(de)(de)(de)聯(lian)系。通過師(shi)德(de)師(shi)風的(de)(de)(de)(de)(de)學習，讓(rang)我(wo)深深的(de)(de)(de)(de)(de)體會到：作(zuo)為(wei)一名教(jiao)師(shi)責任是多么重(zhong)大。

　　現在(zai)自己工作(zuo)了(le)，作(zuo)為(wei)一(yi)名老師(shi)，對(dui)自己的(de)學生們，負(fu)有(you)(you)(you)重大的(de)責任，而良好(hao)的(de)師(shi)德(de)，是這一(yi)切的(de)基礎。古語有(you)(you)(you)云：“師(shi)者(zhe)，所以傳道授業(ye)解惑(huo)者(zhe)也(ye)。”今人(ren)周濟也(ye)曾指出(chu)：“教(jiao)書育(yu)人(ren)，教(jiao)書者(zhe)必(bi)(bi)(bi)先學為(wei)人(ren)師(shi)，育(yu)人(ren)者(zhe)必(bi)(bi)(bi)先行(xing)為(wei)示(shi)范。”說的(de)都是為(wei)師(shi)者(zhe)不僅要有(you)(you)(you)廣博的(de)知識，更(geng)要有(you)(you)(you)高(gao)尚的(de)師(shi)德(de)。優良的(de)師(shi)德(de)、高(gao)尚的(de)師(shi)風是搞好(hao)教(jiao)育(yu)的(de)靈魂。師(shi)德(de)師(shi)風的(de)學習，我(wo)認(ren)為(wei)很有(you)(you)(you)必(bi)(bi)(bi)要，尤其是在(zai)當前(qian)社(she)會(hui)轉型(xing)時(shi)期，給我(wo)們老師(shi)上了(le)生動的(de)一(yi)課。教(jiao)師(shi)的(de)理想信念、道德(de)情操、行(xing)為(wei)規范，甚至一(yi)言一(yi)行(xing)，對(dui)學生都會(hui)起典(dian)范作(zuo)用，將直接影響(xiang)到學生的(de)健康成長。作(zuo)為(wei)一(yi)名光榮(rong)的(de)人(ren)民教(jiao)師(shi)，不僅要具有(you)(you)(you)廣博的(de)知識，更(geng)要有(you)(you)(you)高(gao)尚的(de)道德(de)。

　　教師該如何培養崇高(gao)的(de)職業道德呢？經(jing)過(guo)學習，我(wo)認為(wei)，當從以下幾(ji)方面努(nu)力(li)。

　　第(di)一，自(zi)(zi)尊自(zi)(zi)重(zhong)。“要人敬(jing)的(de)(de)必先(xian)自(zi)(zi)敬(jing)，重(zhong)師重(zhong)在(zai)自(zi)(zi)重(zhong)。”教(jiao)(jiao)師要自(zi)(zi)敬(jing)自(zi)(zi)重(zhong)，必先(xian)提高自(zi)(zi)身的(de)(de)職業道德(de)素養(yang)。師德(de)師風教(jiao)(jiao)育(yu)活(huo)動是(shi)(shi)改善教(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)(fa)展環境，轉變教(jiao)(jiao)育(yu)系統工作作風的(de)(de)內在(zai)要求(qiu)，也(ye)是(shi)(shi)促進教(jiao)(jiao)育(yu)事業健康發(fa)(fa)展的(de)(de)有力保證(zheng)。

　　二、誠信立教，首先要做到淡(dan)泊名利，敬業愛生，在為人(ren)處事上(shang)少(shao)一點名利之心，在教書育人(ren)方(fang)面多(duo)一點博(bo)愛之心；

　　三(san)、創新(xin)施(shi)教(jiao)，要做到(dao)以(yi)人為(wei)本(ben)，因(yin)材施(shi)教(jiao)，同時(shi)要不斷加(jia)強(qiang)學(xue)習，與時(shi)俱進，學(xue)習先進的教(jiao)學(xue)理念和方法，更新(xin)教(jiao)育(yu)觀念，掌(zhang)握先進的教(jiao)學(xue)技術和手段。

　　陶行(xing)知老先(xian)生(sheng)曾經(jing)說過：“道德(de)(de)，是(shi)(shi)(shi)做人的(de)(de)(de)(de)根(gen)本(ben)(ben)一(yi)環，不(bu)可(ke)(ke)缺乏的(de)(de)(de)(de)一(yi)環。不(bu)然(ran)，縱然(ran)你有(you)(you)一(yi)些學問和(he)本(ben)(ben)領也無(wu)其用處。”由此可(ke)(ke)見，師德(de)(de)是(shi)(shi)(shi)立教之本(ben)(ben)，正(zheng)因(yin)為教師職業(ye)具有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)特殊性和(he)教師使命具有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)特定性，所(suo)以時代(dai)與社會對(dui)教師職業(ye)道德(de)(de)要求水準高于其他行(xing)業(ye)。教師在學生(sheng)心(xin)目中，是(shi)(shi)(shi)知識的(de)(de)(de)(de)化身(shen)(shen)，是(shi)(shi)(shi)智慧的(de)(de)(de)(de)源泉，是(shi)(shi)(shi)道德(de)(de)的(de)(de)(de)(de)典范，是(shi)(shi)(shi)人格的(de)(de)(de)(de)楷模，是(shi)(shi)(shi)先(xian)進思想(xiang)文化的(de)(de)(de)(de)傳播者，是(shi)(shi)(shi)莘(xin)莘(xin)學子人生(sheng)可(ke)(ke)靠的(de)(de)(de)(de)引路人。因(yin)此，教師以德(de)(de)立教以身(shen)(shen)示教，與時代(dai)同步(bu)，鍛(duan)造不(bu)朽(xiu)師魂！

　　學(xue)習陳琳(lin)教授關于師(shi)德(de)(de)的(de)(de)視頻，對陳老幾十年如一日的(de)(de)專研，對學(xue)生的(de)(de)尊(zun)重，無限的(de)(de)感概。‘高山仰止，景(jing)行行止。雖不能至，然心向往之。”教師(shi)在學(xue)生心目中，是(shi)知識的(de)(de)化身(shen)，是(shi)智慧(hui)的(de)(de)源泉，是(shi)道德(de)(de)的(de)(de)典范(fan)，是(shi)人(ren)格的(de)(de)楷模，是(shi)先(xian)進(jin)思想文化的(de)(de)傳播(bo)者(zhe)，是(shi)莘(xin)莘(xin)學(xue)子人(ren)生可(ke)靠的(de)(de)引路(lu)人(ren)。因此(ci)，以德(de)(de)立教以身(shen)示教，與時代同(tong)步，鍛造(zao)不朽師(shi)魂，當(dang)是(shi)我輩一輩子的(de)(de)追求！

　　學習師德修養的收獲心得篇8

　　教師的品(pin)德和素養是能否培養好學生(sheng)和教師發展(zhan)的重要(yao)前提，只(zhi)有(you)對(dui)“怎樣做一名好教師”這(zhe)一問題(ti)有(you)深刻的.認識，對(dui)教師這(zhe)一職業有(you)崇高的責任感，才能培養出優秀的學生(sheng)，才能對(dui)自己提出更高的要(yao)求(qiu)。十年(nian)樹(shu)木，百年(nian)樹(shu)人，踏上了三尺(chi)講臺，也就意(yi)味(wei)著踏上了艱巨而(er)漫長的育人之路。

　　自(zi)從(cong)學(xue)習了《新(xin)時期教(jiao)(jiao)師成長與(yu)師德(de)修養》，使(shi)我更加看清了前(qian)路，明確了方向(xiang)，堅定了自(zi)己(ji)的(de)信念(nian)。《新(xin)時期教(jiao)(jiao)師成長與(yu)師德(de)修養》，幾位教(jiao)(jiao)授、專家從(cong)多(duo)個方面闡述了師德(de)的(de)內涵：一是(shi)教(jiao)(jiao)師對(dui)(dui)待(dai)教(jiao)(jiao)育(yu)事業的(de)道德(de)；二(er)是(shi)教(jiao)(jiao)師對(dui)(dui)待(dai)受教(jiao)(jiao)育(yu)者(zhe)的(de)道德(de)；三是(shi)教(jiao)(jiao)師對(dui)(dui)待(dai)同(tong)事和教(jiao)(jiao)師群(qun)體的(de)道德(de)；四是(shi)對(dui)(dui)待(dai)學(xue)生家長及其(qi)他社會(hui)人員的(de)道德(de)。

　　通(tong)過學習我(wo)更體(ti)會認識到(dao)教(jiao)師作為人(ren)類靈(ling)魂的(de)工程師，不僅要(yao)教(jiao)好(hao)書，還要(yao)育好(hao)人(ren)，各(ge)個(ge)方面都(dou)要(yao)為人(ren)師表。師德的(de)形象，不是簡單地說教(jiao)，而是一種精神體(ti)現，一種深厚的(de)知識內涵和文化品(pin)位的(de)體(ti)現！形象需(xu)要(yao)培養(yang)，需(xu)要(yao)教(jiao)育，更需(xu)要(yao)的(de)是——我(wo)們(men)每位教(jiao)師的(de)自(zi)我(wo)修養(yang)！

　　樹立事業(ye)心(xin)(xin)，增強責任感熱(re)愛教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)事業(ye)，忠(zhong)誠(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)事業(ye)，獻身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)事業(ye)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)手段，育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)目的(de)。因此，我們(men)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在任何時候都不能(neng)忘記，自己(ji)不單單是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)而(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)的(de)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)匠”，而(er)(er)應是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)家(jia)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)類靈魂的(de)工程師(shi)(shi)(shi)。“以(yi)情(qing)育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)，熱(re)愛學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)；以(yi)言導(dao)行，誨人(ren)(ren)不倦；以(yi)才(cai)育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)，親(qin)切關(guan)(guan)心(xin)(xin)；以(yi)身(shen)示范(fan)，尊(zun)重(zhong)信任”。尊(zun)師(shi)(shi)(shi)愛生(sheng)(sheng)(sheng)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)種理性化的(de)高尚情(qing)感，對(dui)待學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，管而(er)(er)不死(si)，嚴而(er)(er)不厲，愛在其中。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)愛的(de)共鳴，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)心(xin)(xin)和(he)心(xin)(xin)的(de)呼應。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)只有熱(re)愛學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，才(cai)能(neng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)好(hao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，才(cai)能(neng)使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)發揮(hui)最(zui)大限度的(de)作用。可(ke)以(yi)說，熱(re)愛學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)職業(ye)道(dao)德的(de)根(gen)本。對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要關(guan)(guan)心(xin)(xin)、愛護、寬容、尊(zun)重(zhong)。充分鼓勵學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)自尊(zun)和(he)自信，關(guan)(guan)心(xin)(xin)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)習(xi)和(he)成長進步，使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)全面發展。“熱(re)愛關(guan)(guan)心(xin)(xin)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)”是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)真(zhen)摯的(de)師(shi)(shi)(shi)愛，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)理智感、美感和(he)道(dao)德感凝聚而(er)(er)成的(de)一(yi)種高尚的(de)情(qing)感，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)實踐(jian)中一(yi)種強大的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)力量(liang)和(he)手段，它表現(xian)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)對(dui)祖國、對(dui)人(ren)(ren)民、對(dui)黨的(de)愛，體現(xian)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)獨立人(ren)(ren)格(ge)和(he)應承(cheng)擔的(de)社會(hui)責任。

　　一個教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)只有對自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)充(chong)滿執著的(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)，才能激發出(chu)做好這(zhe)一工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)高度(du)責任感，才能堅定不(bu)(bu)移(yi)地辛勤(qin)耕耘，獲得(de)豐(feng)碩(shuo)的(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)人之果。熱愛(ai)(ai)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，是教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)全(quan)部職業(ye)活動(dong)中最寶貴的(de)(de)(de)(de)一種情感，沒有對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)，也就不(bu)(bu)可(ke)能有真正成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)。這(zhe)種愛(ai)(ai)，是不(bu)(bu)能以血緣關系(xi)和個人好惡為轉移(yi)的(de)(de)(de)(de)，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)應當把(ba)它無私地奉獻(xian)給(gei)全(quan)體(ti)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。愛(ai)(ai)是打開心(xin)扉的(de)(de)(de)(de)鑰(yao)匙(chi)。要把(ba)真摯的(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)融在(zai)整個班(ban)級(ji)之中，不(bu)(bu)僅要愛(ai)(ai)那些好學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，更(geng)要愛(ai)(ai)那些缺點(dian)較多(duo)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，要讓每一個學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都從教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)這(zhe)里得(de)到(dao)一份愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)瓊漿，從中汲取奮發向上(shang)的(de)(de)(de)(de)力量，更(geng)加自(zi)(zi)(zi)愛(ai)(ai)、自(zi)(zi)(zi)尊、自(zi)(zi)(zi)強和自(zi)(zi)(zi)信。如果他們切實(shi)地感到(dao)老師(shi)(shi)(shi)(shi)是在(zai)誠心(xin)誠意地愛(ai)(ai)護自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)，關心(xin)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)，幫助自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)，他們就會(hui)很自(zi)(zi)(zi)然地對你(ni)產生(sheng)(sheng)(sheng)歡迎的(de)(de)(de)(de)傾向，喜歡接(jie)近(jin)你(ni)，并心(xin)悅誠服地接(jie)受你(ni)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)和指導。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)要與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)平等相處，尊重學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、信任學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、愛(ai)(ai)護學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、保護學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)，即(ji)是敬業(ye)精神的(de)(de)(de)(de)核(he)心(xin)，又是教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)高尚品德(de)的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)我(wo)表現(xian)(xian)，既是育(yu)(yu)人的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)，又是教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)書這(zhe)個職業(ye)的(de)(de)(de)(de)具體(ti)表現(xian)(xian)。

　　如(ru)今教師(shi)(shi)(shi)走上三(san)尺講(jiang)臺，教書(shu)育人；走下三(san)尺講(jiang)臺為人師(shi)(shi)(shi)表。教師(shi)(shi)(shi)不僅僅是社會主義(yi)精神文明(ming)的(de)(de)(de)建(jian)設者(zhe)和(he)傳播者(zhe)，更(geng)(geng)是莘莘學子們的(de)(de)(de)道德基因的(de)(de)(de)傳遞者(zhe)。因此，師(shi)(shi)(shi)德的(de)(de)(de)形(xing)(xing)象，不是簡單地(di)說教，而(er)是一種(zhong)(zhong)精神體現(xian)(xian)，一種(zhong)(zhong)深厚的(de)(de)(de)知(zhi)識內涵和(he)文化品(pin)位的(de)(de)(de)體現(xian)(xian)！形(xing)(xing)象需(xu)(xu)要(yao)培養，需(xu)(xu)要(yao)教育，更(geng)(geng)需(xu)(xu)要(yao)的(de)(de)(de)是——每位教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)自(zi)我修養！讓(rang)我們以良好的(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)德形(xing)(xing)象，展現(xian)(xian)在世(shi)人面前(qian)，共(gong)同攜手撐(cheng)起那片教育的(de)(de)(de)蔚藍天空吧！

　　學習師德修養的收獲心得篇9

　　方(fang)(fang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)在教學中(zhong)不讓(rang)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)學生只是(shi)(shi)當(dang)(dang)“聽眾(zhong)”，而(er)讓(rang)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)也(ye)要(yao)當(dang)(dang)“演(yan)員”;不讓(rang)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)只是(shi)(shi)當(dang)(dang)“配(pei)角”，而(er)讓(rang)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)也(ye)要(yao)當(dang)(dang)“主角”。方(fang)(fang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)不主張(zhang)把知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)“喂”給我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)，她提倡我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)學生自(zi)己動手查資料(liao)，動手搞活(huo)動，自(zi)己去(qu)發現知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)，總結知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)。這個做法在綜合實(shi)踐(jian)課上表現地尤為突出。方(fang)(fang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)帶領(ling)(ling)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)“品茶(cha)”，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)了(le)(le)(le)解(jie)了(le)(le)(le)各種茶(cha)葉的(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)、學會了(le)(le)(le)泡茶(cha)的(de)技巧，還(huan)懂(dong)得了(le)(le)(le)品茶(cha)的(de)學問;方(fang)(fang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)帶領(ling)(ling)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)搞“動物趣談”，幫助我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)認(ren)識(shi)了(le)(le)(le)許多(duo)(duo)動物，了(le)(le)(le)解(jie)了(le)(le)(le)它們(men)(men)(men)(men)的(de)生活(huo)習性，使(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)和(he)一(yi)些動物交上朋友;方(fang)(fang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)帶領(ling)(ling)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)開展(zhan)了(le)(le)(le)“三(san)國群英會”，一(yi)次活(huo)動，就讓(rang)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)知(zhi)(zhi)(zhi)道了(le)(le)(le)很多(duo)(duo)《三(san)國演(yan)義(yi)(yi)》中(zhong)的(de)歷史人物，熟悉(xi)了(le)(le)(le)很多(duo)(duo)《三(san)國演(yan)義(yi)(yi)》中(zhong)的(de)歷史故事，更重要(yao)的(de)是(shi)(shi)能培養了(le)(le)(le)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)對歷史名(ming)著的(de)興趣;方(fang)(fang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)還(huan)帶領(ling)(ling)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)做了(le)(le)(le)一(yi)次“一(yi)杯滿(man)水中(zhong)能放多(duo)(duo)少根回形針”的(de)小實(shi)驗，讓(rang)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)知(zhi)(zhi)(zhi)道我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)身邊有許多(duo)(duo)奧秘和(he)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)，等待我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)去(qu)挖掘，去(qu)掌握……方(fang)(fang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)許多(duo)(duo)課，都給我(wo)(wo)留下(xia)了(le)(le)(le)難忘的(de)印象(xiang)。

　　在教學(xue)(xue)中(zhong)進行改(gai)革，說來容易，做起來可(ke)并不容易，這我(wo)們學(xue)(xue)生(sheng)也知道。

　　首先要(yao)(yao)承擔風險，如果改得不(bu)好，要(yao)(yao)受(shou)到學校的(de)批評，家長的(de)指責，學生(sheng)的(de)抱怨。再說(shuo)，進行教學改革要(yao)(yao)精心設計(ji)，必然要(yao)(yao)花費很(hen)多的(de)心血(xue)，遇到很(hen)多困難。方老師(shi)是不(bu)怕困難，迎難而(er)上的(de)呀!

　　為了學生，在教學中(zhong)勇于課改，這是不易被人覺察(cha)的(de)美(mei)麗(li)的(de)師(shi)德。

　　學習師德修養的收獲心得篇10

　　吉安小學曾明全師德(de)楷模(mo)，就(jiu)是為了(le)摯愛的(de)教育事(shi)(shi)業(ye)，為了(le)孩子的(de)健康成(cheng)長，始終(zhong)無怨(yuan)無悔(hui)，在(zai)這個(ge)事(shi)(shi)業(ye)奉獻了(le)自(zi)己的(de)青(qing)春和熱血。

　　全國(guo)勞動模范幸禹才(cai)(cai)，可(ke)以算得上師(shi)德(de)楷(kai)模，名師(shi)出高(gao)(gao)徒。在從教(jiao)的(de)(de)(de)高(gao)(gao)中教(jiao)育生(sheng)(sheng)涯里，從未在大庭廣眾之下批評過任(ren)何一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，也(ye)從未高(gao)(gao)聲(sheng)訓出、斥過任(ren)何一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。因為幸老(lao)師(shi)始終相信與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)平等，沒有(you)權利不(bu)尊(zun)重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)人格(ge)，損傷他(ta)們的(de)(de)(de)自尊(zun)心，只有(you)充分信任(ren)和尊(zun)重，才(cai)(cai)會使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)真正成(cheng)為“高(gao)(gao)徒”。

　　諸不知幸(xing)老(lao)(lao)師(shi)在下(xia)課放學(xue)(xue)(xue)或午間休息總是把(ba)自己的(de)學(xue)(xue)(xue)生帶到(dao)辦(ban)公(gong)室，讓學(xue)(xue)(xue)生感到(dao)平等(deng)待(dai)遇以(yi)外(wai)，還(huan)熱情為(wei)辦(ban)公(gong)室的(de)學(xue)(xue)(xue)生倒開水(shui)，學(xue)(xue)(xue)生的(de)實(shi)際問(wen)題幸(xing)老(lao)(lao)師(shi)總是面帶笑容給予充(chong)分(fen)的(de)肯定，給予耐(nai)心細致(zhi)的(de)講解，學(xue)(xue)(xue)生們都愿意和幸(xing)老(lao)(lao)師(shi)交朋友(you)。很(hen)多學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)習成績考上了重本線，這與幸(xing)老(lao)(lao)師(shi)的(de)勤勤懇懇工作，老(lao)(lao)老(lao)(lao)實(shi)實(shi)做人是分(fen)不開的(de)。作為(wei)山區的(de)一(yi)名教師(shi)，我(wo)想要從(cong)以(yi)下(xia)幾個方面做起：

　　1、積(ji)極(ji)進取(qu)，從而在(zai)各自的工作崗位上收獲(huo)幸福。

　　2、在課程(cheng)改革(ge)勤于探索。

　　3、通過情感和智慧與(yu)學生進行溝通，從而構建起良好(hao)的(de)師生關系，了解與(yu)學生相(xiang)關的(de)方方面(mian)面(mian)，共同關注孩子們的(de)健康成長，發揮自己的(de)余熱，甘為人梯，無悔耕耘。

　　通過(guo)學習楷模(mo)，在今后的工作中，用一顆充滿(man)大愛(ai)和智慧的心，去塑造著孩(hai)子們美好(hao)的心靈(ling)，讓更(geng)多的孩(hai)子托(tuo)起美好(hao)的明天。

　　學習師德修養的收獲心得篇11

　　學(xue)習《新(xin)時期(qi)師德修養》中教師的(de)(de)責任意(yi)識和教師對待學(xue)生(sheng)的(de)(de)道德等章節(jie)后，結合本人從教二十多年(nian)的(de)(de)經驗和教訓，深深地(di)體會到教師的(de)(de)生(sheng)命感和責任感的(de)(de)內(nei)涵。

　　一方面，教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)責任(ren)(ren)是(shi)(shi)指每一個(ge)從事(shi)(shi)教(jiao)育(yu)職業(ye)活動的(de)(de)(de)人對其職業(ye)所應當承擔的(de)(de)(de)職業(ye)責任(ren)(ren)。教(jiao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)否履行自己的(de)(de)(de)責任(ren)(ren)，能否勝任(ren)(ren)，是(shi)(shi)否有(you)(you)道(dao)德等(deng)都是(shi)(shi)責任(ren)(ren)感(gan)的(de)(de)(de)問題(ti)。如果(guo)教(jiao)師(shi)(shi)不正(zheng)確履行教(jiao)師(shi)(shi)職責，就是(shi)(shi)失職。任(ren)(ren)何一個(ge)處于(yu)教(jiao)師(shi)(shi)職業(ye)活動中的(de)(de)(de)當事(shi)(shi)人，不愿承擔或不承擔教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)職業(ye)責任(ren)(ren)，就要(yao)(yao)受到道(dao)德譴責，甚至要(yao)(yao)追究其刑事(shi)(shi)或法律責任(ren)(ren)。所以一個(ge)合(he)格的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)，必須(xu)要(yao)(yao)有(you)(you)責任(ren)(ren)感(gan)，強烈的(de)(de)(de)責任(ren)(ren)意識是(shi)(shi)好(hao)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)優秀品質之一。要(yao)(yao)樹立起強烈的(de)(de)(de)事(shi)(shi)業(ye)心、責任(ren)(ren)感(gan)和開拓精神。

　　另一方面，就是(shi)平常所說(shuo)的(de)(de)(de)師愛，師愛除(chu)了是(shi)教師的(de)(de)(de)一種道德(de)素質，還(huan)是(shi)一種能力。教師熱(re)愛學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，也是(shi)熱(re)愛自(zi)己(ji)，愛自(zi)己(ji)用心(xin)從事的(de)(de)(de)一切和產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)一切。愛學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，是(shi)一種珍惜：珍惜生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命的(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)。這就要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求我們教師除(chu)了要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)責任感(gan)，還(huan)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命感(gan)，在(zai)(zai)教育教學工作(zuo)中，不但要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)關(guan)心(xin)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學習、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活，從生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命感(gan)的(de)(de)(de)角(jiao)度來說(shuo)，還(huan)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)關(guan)心(xin)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)健康(kang)和成(cheng)長(chang)，我們每(mei)時每(mei)刻(ke)都(dou)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活在(zai)(zai)關(guan)心(xin)之中，它(ta)是(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命最真實(shi)的(de)(de)(de)存在(zai)(zai)，關(guan)心(xin)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，既要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)重視兒童的(de)(de)(de)精神信仰(yang)與實(shi)踐理性，又要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)讓兒童活在(zai)(zai)當(dang)下的(de)(de)(de)現實(shi)世界中，關(guan)注他們的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命態。

　　學習師德修養的收獲心得篇12

　　20xx年8月29日，我們二實(shi)小的(de)全體(ti)領導(dao)和老師們共同集聚(ju)在商丘市睢陽(yang)區特教(jiao)學(xue)校，接受心靈的(de)洗禮。舉行了(le)一場別(bie)開生(sheng)面的(de)“，砥(di)礪前行，做(zuo)幸福的(de)引路(lu)人”的(de)師德(de)報告會。會議中，張(zhang)書(shu)記、王(wang)副校長、邵副主任(ren)、張(zhang)xx優(you)秀教(jiao)師，為我們做(zuo)師德(de)報告、分享個人成(cheng)長故事，我感受匪淺。現將自己(ji)的(de)心得體(ti)會總結(jie)如下：

　　能被稱(cheng)為(wei)(wei)優秀的(de)領導，優秀的(de)教(jiao)師(shi)的(de)光榮稱(cheng)號，不(bu)是(shi)無(wu)(wu)緣無(wu)(wu)故(gu)取得(de)的(de)，他(ta)(ta)們(men)(men)(men)都會經(jing)歷一(yi)些平凡教(jiao)師(shi)從(cong)未經(jing)歷過的(de)酸楚(chu)與艱(jian)辛，堅持是(shi)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)共同特點。他(ta)(ta)們(men)(men)(men)成(cheng)功的(de)背后都有(you)著許多不(bu)為(wei)(wei)人知的(de)不(bu)凡的(de)故(gu)事。他(ta)(ta)們(men)(men)(men)都有(you)一(yi)顆(ke)熱愛(ai)教(jiao)育、忠(zhong)于教(jiao)育、熱愛(ai)學(xue)生、全心全意(yi)為(wei)(wei)學(xue)生服務的(de)火(huo)熱的(de)心；他(ta)(ta)們(men)(men)(men)善思(si)、善學(xue)、善總結；他(ta)(ta)們(men)(men)(men)堅持、有(you)目標、有(you)恒心、有(you)愛(ai)心、有(you)擔當(dang)、有(you)容(rong)忍之心；他(ta)(ta)們(men)(men)(men)對工(gong)作以身做則、率先(xian)垂范，是(shi)教(jiao)師(shi)的(de)楷模(mo)。

　　通過本(ben)次學習，我(wo)對(dui)師(shi)德師(shi)風有了(le)更深層的(de)認(ren)識，反(fan)(fan)思自己在工(gong)作(zuo)(zuo)中的(de)各方面的(de)表(biao)現，感(gan)覺還存在很多不足(zu)之(zhi)處。比如(ru)：對(dui)工(gong)作(zuo)(zuo)不夠主(zhu)動、沒創新、做(zuo)事(shi)(shi)不能持之(zhi)以恒，善(shan)(shan)始(shi)善(shan)(shan)終、做(zuo)事(shi)(shi)拖拉不積極；對(dui)學生上課違反(fan)(fan)紀(ji)律(lv)的(de)現象缺(que)乏機智的(de)處理等等問(wen)題都需要在以后的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)中加以改正。今后，我(wo)將會以優秀教師(shi)們為榜(bang)樣，跟著優秀教師(shi)的(de)步伐(fa)，“砥礪前行做(zuo)幸福的(de)引路人(ren)。”

　　學習師德修養的收獲心得篇13

　　泰戈爾(er)在(zai)詩中寫(xie)道(dao)：“花的(de)(de)事(shi)業(ye)是(shi)甜蜜的(de)(de)，果的(de)(de)事(shi)業(ye)是(shi)珍貴(gui)的(de)(de)，讓我(wo)(wo)干葉的(de)(de)事(shi)業(ye)吧(ba)，因為它總是(shi)謙遜地低垂著(zhu)它的(de)(de)綠(lv)蔭。”帶著(zhu)對葉的(de)(de)事(shi)業(ye)執著(zhu)地追(zhui)求和向往，四年前，我(wo)(wo)無(wu)怨無(wu)悔地選擇了教師這一職(zhi)業(ye)，在(zai)平凡的(de)(de)工(gong)作崗位上(shang)做(zuo)著(zhu)平凡的(de)(de)事(shi)情，可是(shi)我(wo)(wo)始終把(ba)“一切為了孩子(zi)，為了孩子(zi)一切，為了一切孩子(zi)。”當作我(wo)(wo)從教的(de)(de)最高(gao)準則，為了他們(men)我(wo)(wo)甘愿奉獻出自己無(wu)私的(de)(de)愛。

　　這次的師(shi)德學(xue)習(xi)，學(xue)得(de)非常細(xi)致，從(cong)整體到部分，從(cong)課堂(tang)教(jiao)學(xue)、師(shi)生交往、教(jiao)育教(jiao)學(xue)評價(jia)、家(jia)校關系、教(jiao)師(shi)的專業化發展等(deng)五個方面詳細(xi)的講述(shu)的教(jiao)師(shi)在工作的各個方面的師(shi)德。其中(zhong)，最后一節讓我深刻反思。

　　大學(xue)(xue)畢(bi)業工作(zuo)之后，我總是在(zai)摸索中實踐(jian)工作(zuo)，在(zai)工作(zuo)中成長。經歷的(de)(de)培訓不少(shao)，每次培訓也(ye)都能順利(li)的(de)(de)完成學(xue)(xue)習(xi)(xi)任務(wu)，但(dan)是學(xue)(xue)習(xi)(xi)動力(li)和(he)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)深(shen)度(du)還(huan)有(you)較大的(de)(de)不足。感(gan)覺上(shang)從學(xue)(xue)校畢(bi)業后，就(jiu)(jiu)沒有(you)徹底深(shen)入的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)過(guo)，閑下(xia)來就(jiu)(jiu)學(xue)(xue)會兒，沒有(you)學(xue)(xue)習(xi)(xi)目標，沒有(you)學(xue)(xue)習(xi)(xi)計劃，這已經嚴重(zhong)不符(fu)合(he)新(xin)時(shi)代(dai)教師(shi)(shi)的(de)(de)標準，說重(zhong)了(le)就(jiu)(jiu)是師(shi)(shi)德不夠(gou)高(gao)尚。試(shi)想(xiang)，一位不愛學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)教師(shi)(shi)，怎么(me)讓自己的(de)(de)學(xue)(xue)生愛學(xue)(xue)習(xi)(xi)？怎么(me)讓學(xue)(xue)生在(zai)自己的(de)(de)課(ke)堂上(shang)獲得更(geng)多(duo)的(de)(de)收(shou)獲？

　　今后，我(wo)一定把自(zi)身的(de)專業發展(zhan)放(fang)到師德的(de)高(gao)度，不斷充實(shi)自(zi)身，并讓學(xue)生(sheng)感受(shou)到老師的(de)學(xue)習(xi)態度學(xue)習(xi)方法，言傳身教，讓更多(duo)的(de)學(xue)生(sheng)對(dui)學(xue)習(xi)產(chan)生(sheng)興(xing)趣。

　　學習師德修養的收獲心得篇14

　　當我(wo)們(men)談論今天新時期教(jiao)師(shi)道(dao)德(de)的(de)含(han)義時，不僅涵養了(le)師(shi)德(de)的(de)永(yong)恒內涵，業(ye)注入(ru)了(le)具有時代特征的(de)新師(shi)德(de)觀念……“以(yi)人為(wei)本”的(de)師(shi)德(de)內涵。“愛生奉(feng)獻”是教(jiao)師(shi)職(zhi)業(ye)道(dao)德(de)的(de)精髓，那么(me)做為(wei)教(jiao)師(shi)就(jiu)要把愛奉(feng)獻給學(xue)生，用愛心去教(jiao)育(yu)學(xue)生。

　　愛(ai)心(xin)與責任心(xin)是(shi)相(xiang)互聯系的(de)(de)，愛(ai)心(xin)是(shi)指對(dui)人(ren)或事(shi)有深摯的(de)(de)感情(qing)，這(zhe)是(shi)做人(ren)做事(shi)的(de)(de)最重要的(de)(de)感情(qing)基礎。有了(le)這(zhe)種(zhong)感情(qing)做基礎，我們(men)就會全身(shen)心(xin)地投(tou)入到(dao)(dao)工作(zuo)(zuo)(zuo)中去。我們(men)作(zuo)(zuo)(zuo)為教師要以欣(xin)賞的(de)(de)眼(yan)光(guang)去看待每(mei)一(yi)位學(xue)生，就可以避免或減少對(dui)學(xue)生的(de)(de)“無意傷害”,有了(le)這(zhe)種(zhong)愛(ai)，我們(men)就會對(dui)工作(zuo)(zuo)(zuo)盡職盡責，為人(ren)師表，從(cong)而贏得學(xue)生的(de)(de)愛(ai)戴。作(zuo)(zuo)(zuo)為教師，要努力做到(dao)(dao)“愛(ai)心(xin)滿天下”,愛(ai)學(xue)生就是(shi)要公平對(dui)待有差異的(de)(de)學(xue)生，把每(mei)個學(xue)生視為自己的(de)(de)子弟。對(dui)學(xue)生投(tou)入更多的(de)(de)愛(ai)，但不(bu)是(shi)偏愛(ai)，我的(de)(de)成長起到(dao)(dao)了(le)相(xiang)當(dang)關(guan)鍵的(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用。

　　因(yin)此，我們教(jiao)(jiao)師要對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)付出(chu)全部的愛(ai)(ai)，真心地去(qu)愛(ai)(ai)你的每一(yi)名(ming)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，這才能完成(cheng)你的職(zhi)責(ze)。們對(dui)(dui)每一(yi)名(ming)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)付出(chu)真摯的愛(ai)(ai)。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)才能真正(zheng)從內心世(shi)界里做到(dao)“親其師，信其道(dao)”。教(jiao)(jiao)師關注(zhu)每一(yi)名(ming)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，實際上無形中給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)種(zhong)鼓勵、一(yi)種(zhong)獎勵，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就會加倍努力。教(jiao)(jiao)師關注(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的成(cheng)長(chang)起到(dao)了(le)相當關鍵的作(zuo)用。作(zuo)為教(jiao)(jiao)師要用全部的愛(ai)(ai)去(qu)愛(ai)(ai)自己(ji)的學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)得到(dao)真正(zheng)的愛(ai)(ai)，這才能完成(cheng)你的職(zhi)責(ze)。

　　學習師德修養的收獲心得篇15

　　8月24日至27日，我(wo)校組織了全體教(jiao)師(shi)暑期師(shi)德(de)風學習(xi)活動,通(tong)過這(zhe)幾天(tian)的(de)學習(xi),我(wo)對教(jiao)師(shi)這(zhe)個職業(ye)和教(jiao)師(shi)的(de)師(shi)德(de)素(su)養有了更深一層(ceng)的(de)認識。

　　1.熱愛教育事業是師德的核心

　　教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)德是(shi)教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)靈魂，師(shi)德是(shi)教師(shi)職業理想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)翅膀，教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)是(shi)神(shen)(shen)圣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，也是(shi)艱苦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，教書(shu)育人需(xu)要感情(qing)、時(shi)間、精(jing)力乃至(zhi)全部心血的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)付(fu)(fu)出，這種付(fu)(fu)出要以強烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)使命感為基礎(chu)。一(yi)個熱愛(ai)教育事業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人，是(shi)要甘(gan)(gan)于(yu)寂寞，甘(gan)(gan)于(yu)辛勞(lao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。我校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)很多老師(shi)在班(ban)主(zhu)任的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)位(wei)置上數十年如一(yi)日(ri)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)默默耕耘,她們心系學生，勤(qin)勤(qin)懇懇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)在自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)崗位(wei)做(zuo)著簡單卻又繁瑣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，這種忘我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)崇高精(jing)神(shen)(shen)是(shi)我們每個教師(shi)都必須學習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，也是(shi)師(shi)德的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)首要條件。

　　2.熱愛學生是師德的人格力量

　　在教(jiao)(jiao)育中，一切師(shi)德(de)要(yao)求都基于教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)人(ren)格(ge)，因為師(shi)德(de)的(de)魅力(li)主(zhu)要(yao)從人(ren)格(ge)的(de)特(te)征中顯(xian)示出來。教(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)人(ren)類靈魂的(de)塑造師(shi)，要(yao)想教(jiao)(jiao)人(ren)必須要(yao)知(zhi)道怎樣做人(ren)。教(jiao)(jiao)師(shi)只有以身作則、愛崗敬業才能起(qi)到(dao)人(ren)格(ge)感召的(de)作用(yong)，培養出言(yan)行一致的(de)人(ren)。

　　同時，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)職(zhi)業是(shi)(shi)一(yi)份特殊的(de)(de)(de)職(zhi)業，這(zhe)(zhe)個職(zhi)業有苦也有樂，有得也有失。在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程中了解(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，建立民主平等、親(qin)密的(de)(de)(de)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)系，做學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)良(liang)師(shi)(shi)益友是(shi)(shi)我們每個教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)努力的(de)(de)(de)方向。我們要明白：教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)愛(ai)，是(shi)(shi)師(shi)(shi)德的(de)(de)(de)核心。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)愛(ai)，是(shi)(shi)一(yi)種只講付出不計回(hui)報的(de)(de)(de)愛(ai)。這(zhe)(zhe)種愛(ai)是(shi)(shi)神圣(sheng)的(de)(de)(de)，是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)感情基(ji)礎(chu)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)旦體會到這(zhe)(zhe)種感情，就會“親(qin)其(qi)師(shi)(shi)”，從而(er)“信(xin)其(qi)道”，也正是(shi)(shi)在這(zhe)(zhe)個過(guo)程中，教(jiao)(jiao)育(yu)實現(xian)了其(qi)教(jiao)(jiao)書育(yu)人的(de)(de)(de)功能。

　　學習師德修養的收獲心得篇16

　　在(zai)20世紀的(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)時代，我們更深刻的(de)(de)(de)(de)體會(hui)到在(zai)科學(xue)(xue)(xue)和(he)技(ji)(ji)術(shu)發展(zhan)速度如此(ci)之快的(de)(de)(de)(de)背景下，如果不經常(chang)處于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)狀(zhuang)態(tai)，自身的(de)(de)(de)(de)知識(shi)結(jie)(jie)構和(he)技(ji)(ji)能(neng)水平很快就(jiu)會(hui)落(luo)后于(yu)(yu)課堂實踐(jian)的(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)(qiu)。面(mian)對(dui)當今時代的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)走在(zai)時代和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)前(qian)頭。做到“聞(wen)道(dao)在(zai)先”“術(shu)業(ye)有專(zhuan)攻(gong)，”。因此(ci)，我們要(yao)勤于(yu)(yu)提(ti)高(gao)自己(ji)各(ge)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)素(su)質，在(zai)掌握(wo)專(zhuan)業(ye)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)同(tong)時，深入研(yan)究教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)、心理(li)學(xue)(xue)(xue)、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)法(fa)等方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)知識(shi)，把教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)論(lun)的(de)(de)(de)(de)最新(xin)(xin)研(yan)究成(cheng)果引入教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)，使教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)性(xing)和(he)藝(yi)術(shu)性(xing)在(zai)我們的(de)(de)(de)(de)課堂上完(wan)整地(di)統一起來(lai)。同(tong)時，要(yao)善于(yu)(yu)利用現代教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)(ji)術(shu)，恰(qia)當有效地(di)選擇教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)和(he)方(fang)式，直觀形象地(di)展(zhan)示教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容，使教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)傳授與(yu)(yu)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)思想結(jie)(jie)合起來(lai)，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)精(jing)神與(yu)(yu)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)能(neng)力(li)。以(yi)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)求(qiu)(qiu)取的(de)(de)(de)(de)精(jing)神，積極開展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和(he)科學(xue)(xue)(xue)研(yan)究。在(zai)耕(geng)耘中(zhong)拓(tuo)展(zhan)視(shi)野(ye)，在(zai)執教(jiao)(jiao)(jiao)過(guo)程(cheng)中(zhong)提(ti)煉(lian)師(shi)(shi)藝(yi)，升(sheng)華(hua)師(shi)(shi)德。

　　承然，教(jiao)育工作是(shi)辛苦而單調(diao)的(de)，每天都進(jin)行(xing)(xing)著大量(liang)(liang)的(de)平(ping)凡瑣碎(sui)的(de)工作，日(ri)復(fu)(fu)一日(ri)年復(fu)(fu)一年的(de)重復(fu)(fu)著備課、上課、管理(li)班級等同(tong)樣(yang)的(de)事情……。但(dan)“一年樹木，百年樹人(ren)。”為了這(zhe)個遠大的(de)目標(biao)，我們會立足現今，著眼未來(lai)，以苦為樂，甘于寂寞，以各位先進(jin)教(jiao)師為榜樣(yang)，在(zai)教(jiao)育教(jiao)學的(de)工作實踐中，用(yong)高標(biao)準的(de)師德觀念(nian)，規范自身(shen)的(de)行(xing)(xing)為，提高自身(shen)的(de)素質，在(zai)平(ping)凡的(de)崗(gang)位上，發揮(hui)出不平(ping)凡的(de)力(li)量(liang)(liang)。

　　學習師德修養的收獲心得篇17

　　作為一(yi)名(ming)小學教(jiao)師(shi)時(shi)刻感(gan)到肩(jian)上的(de)(de)責任重大。如果沒有(you)良好的(de)(de)初(chu)始啟蒙教(jiao)育，就(jiu)會影響(xiang)孩子(zi)的(de)(de)一(yi)生。而師(shi)魂的(de)(de)核心(xin)是師(shi)德，強(qiang)烈(lie)的(de)(de)責任感(gan)在鞭(bian)策著我要具備良好的(de)(de)師(shi)德。

　　師(shi)德(de)的(de)一個重要(yao)方面就是(shi)要(yao)愛學生(sheng)(sheng)。即(ji)：為(wei)人(ren)師(shi)表，愛崗(gang)敬業，教(jiao)(jiao)書育人(ren)。本(ben)人(ren)平時在(zai)做好知識的(de)傳授的(de)同時更注(zhu)(zhu)重對(dui)學生(sheng)(sheng)的(de)思想(xiang)教(jiao)(jiao)育，做到(dao)關心(xin)他(ta)們的(de)生(sheng)(sheng)活，尤其是(shi)家庭困難的(de)學生(sheng)(sheng)對(dui)他(ta)們的(de)體貼入微(wei)，照顧好每一位。以身作(zuo)則(ze)，不令則(ze)行。我平時注(zhu)(zhu)重學生(sheng)(sheng)的(de)學習(xi)與實(shi)(shi)(shi)踐相結合(he)。教(jiao)(jiao)育學生(sheng)(sheng)認真學習(xi)科學文化(hua)知識，在(zai)充(chong)分(fen)理解(jie)的(de)基礎(chu)上與實(shi)(shi)(shi)踐相結合(he)，為(wei)今后工作(zuo)打下堅實(shi)(shi)(shi)的(de)基礎(chu)。

　　嚴于律已，為(wei)人(ren)師表是(shi)師德的(de)(de)具(ju)體表現。我平(ping)時(shi)能始終保持良(liang)好的(de)(de)心態(tai)，從(cong)不因自(zi)己(ji)的(de)(de)過(guo)錯而(er)遷怒學生(sheng)(sheng)，去打罵學生(sheng)(sheng)，去污辱學生(sheng)(sheng)的(de)(de)人(ren)格尊(zun)嚴。和學生(sheng)(sheng)友好相處是(shi)我的(de)(de)長期(qi)保持的(de)(de)優良(liang)傳統。我始終保持旺(wang)盛的(de)(de)精力投身教育教學之(zhi)中，要(yao)求學生(sheng)(sheng)按時(shi)到(dao)校，我本人(ren)從(cong)不缺席遲到(dao)，要(yao)求學生(sheng)(sheng)寫好字，讀(du)好書，掃好地，我首先做出榜樣。我總是(shi)和學生(sheng)(sheng)和顏(yan)悅色，早晨以(yi)微笑迎接每(mei)(mei)一(yi)位(wei)學生(sheng)(sheng)，晚上還(huan)是(shi)以(yi)微笑送走(zou)每(mei)(mei)一(yi)位(wei)學生(sheng)(sheng)。處處以(yi)自(zi)己(ji)的(de)(de)文明舉(ju)止去影響(xiang)感化每(mei)(mei)一(yi)位(wei)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)心靈。

　　師(shi)德(de)要從(cong)小事做(zuo)起(qi)，從(cong)我(wo)做(zuo)起(qi)，不斷學(xue)習，努力探索；外樹樹形象，內強素質。今后我(wo)會更(geng)加努力學(xue)習，用現(xian)代(dai)教(jiao)育思想武裝自己，更(geng)加深(shen)入細致地做(zuo)好學(xue)生(sheng)的思想工作，以自己的人生(sheng)魅力去影響感化每一位(wei)學(xue)生(sheng)，讓學(xue)生(sheng)在寬松愉快的環境中接受良好的教(jiao)育。

　　學習師德修養的收獲心得篇18

　　作為一(yi)名年輕(qing)的(de)小學(xue)教師(shi)，深感教育(yu)的(de)崇高，教師(shi)的(de)偉大。通過今天(tian)下午是“接地氣”的(de)一(yi)次“走心”的(de)學(xue)習(xi)，我對教師(shi)的(de)愛與(yu)責任有了更深刻的(de)認識和體會(hui)。

　　首先要做到熱愛學(xue)(xue)生。日常的(de)教育教學(xue)(xue)工(gong)作中，難免有(you)個(ge)別學(xue)(xue)生出現違反紀律、不按(an)時完(wan)成作業、缺(que)課(ke)、與同學(xue)(xue)鬧不和(he)等現象(xiang)。面(mian)對這些要有(you)寬容(rong)之心。每個(ge)人都是一輪月亮，總有(you)自己陰晴圓(yuan)缺(que)的(de)時候(hou)。既然(ran)從來都沒有(you)所謂的(de)“完(wan)美”，我們就應(ying)該(gai)容(rong)忍孩子們的(de)差異和(he)欠缺(que)。過激的(de)語(yu)言(yan)或者行動只能導致兩敗俱傷，而(er)這種傷害(hai)往往是終身(shen)難忘的(de)。

　　其次，對(dui)(dui)工作(zuo)要有(you)強烈的責任心。對(dui)(dui)我(wo)們教師來說，一屆學生未教好(hao)，還會有(you)下一屆，還可以重頭再來;而(er)對(dui)(dui)于(yu)(yu)孩子(zi)而(er)言，卻沒有(you)重頭再來的機(ji)會。一個學生對(dui)(dui)于(yu)(yu)我(wo)們來說可能是百(bai)(bai)分(fen)之(zhi)一，可對(dui)(dui)于(yu)(yu)他(ta)(ta)和他(ta)(ta)的家(jia)庭來說他(ta)(ta)就是百(bai)(bai)分(fen)之(zhi)百(bai)(bai)。

　　最(zui)后，教師(shi)要(yao)(yao)做到身(shen)正(zheng)為范(fan)，塑(su)造人格(ge)魅(mei)力。教書育(yu)人以自己(ji)的(de)(de)(de)模(mo)范(fan)的(de)(de)(de)品行(xing)來(lai)教育(yu)和影(ying)響學(xue)生(sheng)。教師(shi)的(de)(de)(de)人格(ge)魅(mei)力是學(xue)生(sheng)成(cheng)長的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)保證，教師(shi)的(de)(de)(de)人格(ge)之光對學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)燭照(zhao)深刻且久遠。

　　總(zong)之，通過(guo)這次的學習(xi)，我在思想上有(you)了(le)更(geng)多的認(ren)(ren)識，更(geng)大(da)的進步，同時也更(geng)加堅定了(le)我對教育(yu)事業的信心，我將更(geng)加嚴格的要求自己(ji)，在與學生(sheng)的相處中，做到不(bu)(bu)(bu)諷刺、挖苦學生(sheng)，而是(shi)耐心的指導教育(yu)，做到愛校如家，愛生(sheng)如子，任勞(lao)任怨，不(bu)(bu)(bu)計(ji)較個(ge)人得失，珍(zhen)惜鍛(duan)煉自己(ji)的機(ji)會，認(ren)(ren)真從事教育(yu)教學工(gong)作，積極學習(xi)不(bu)(bu)(bu)斷進步，促進學生(sheng)全(quan)面快(kuai)樂的發(fa)展。

　　學習師德修養的收獲心得篇19

　　學校里的(de)每一位教(jiao)師都有值得(de)頌揚的(de)感人之事。他們樸素的(de)思想、正直(zhi)的(de)言行、平凡(fan)中彰顯人性光輝(hui)的(de)事跡都是激勵我不斷(duan)前行的(de)動力。

　　12月3日下午(wu)，我(wo)校組織(zhi)織(zhi)教師觀看了遠程“視頻(pin)教育”《師德報告(gao)會》，認真聽取幾位來自一線的教師，真實(shi)生動、感人(ren)肺腑(fu)的個(ge)人(ren)先(xian)進(jin)事跡，我(wo)受(shou)益匪淺，感觸很(hen)多。下面談一點自己的體會：

　　第一、對每一個(ge)學生充滿愛心

　　沒有愛(ai)(ai)(ai)便沒有教(jiao)育(yu)(yu)，愛(ai)(ai)(ai)是教(jiao)育(yu)(yu)永恒(heng)的主題，只有愛(ai)(ai)(ai)孩子的教(jiao)師，才能教(jiao)好學(xue)(xue)生(sheng)，教(jiao)師的愛(ai)(ai)(ai)會(hui)使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)受到感動(dong)，更能使(shi)師生(sheng)之(zhi)間架起一座互相信賴的橋梁。無論在生(sheng)活(huo)上還是學(xue)(xue)習上，要時(shi)時(shi)刻刻關愛(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)生(sheng)，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)一視(shi)同仁(ren)，決不能厚此薄彼，按(an)成績區別(bie)對(dui)待，對(dui)學(xue)(xue)困生(sheng)要“愛(ai)(ai)(ai)”字當頭，格(ge)外偏(pian)(pian)愛(ai)(ai)(ai)，偏(pian)(pian)愛(ai)(ai)(ai)能更好地縮短師生(sheng)之(zhi)間的距離，從(cong)而了解學(xue)(xue)生(sheng)的內心世(shi)界(jie)，從(cong)實際出(chu)發(fa)，有目的地進行教(jiao)育(yu)(yu)。

　　第(di)二、要平等對(dui)待每一個學生

　　作為(wei)教師(shi)，我(wo)們(men)(men)(men)不(bu)能選(xuan)擇受教育(yu)者，必須面對現實(shi)，我(wo)們(men)(men)(men)所有教育(yu)的(de)(de)(de)基礎是平等(deng)地對待每(mei)(mei)(mei)一(yi)(yi)位學生(sheng)，真誠地熱愛每(mei)(mei)(mei)一(yi)(yi)個生(sheng)命，以尊重與(yu)愛去(qu)構筑學生(sheng)健康的(de)(de)(de)人格(ge)，為(wei)他(ta)們(men)(men)(men)一(yi)(yi)生(sheng)的(de)(de)(de)發展奠定堅(jian)實(shi)的(de)(de)(de)生(sheng)命基石。作為(wei)教師(shi)，我(wo)們(men)(men)(men)還(huan)應當懂得(de)欣賞，欣賞每(mei)(mei)(mei)一(yi)(yi)個不(bu)同的(de)(de)(de)個性，欣賞豐富(fu)多(duo)彩(cai)的(de)(de)(de)生(sheng)活，善于發現孩子們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)每(mei)(mei)(mei)一(yi)(yi)點進步與(yu)成(cheng)功，為(wei)他(ta)們(men)(men)(men)真誠喝彩(cai)，激發他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)生(sheng)活熱情，支持他(ta)們(men)(men)(men)充滿(man)信(xin)心地走向下一(yi)(yi)個人生(sheng)驛站(zhan)。

　　學習師德修養的收獲心得篇20

　　“十年(nian)育(yu)(yu)樹，百年(nian)育(yu)(yu)人”，祖國(guo)的(de)(de)(de)建(jian)設需要各方面的(de)(de)(de)人才，而人才的(de)(de)(de)培(pei)養靠(kao)的(de)(de)(de)是(shi)教(jiao)育(yu)(yu)，振興(xing)民族(zu)的(de)(de)(de)希望(wang)在于教(jiao)育(yu)(yu)。教(jiao)師(shi)(shi)是(shi)振興(xing)教(jiao)育(yu)(yu)、培(pei)養人才的(de)(de)(de)關(guan)鍵；教(jiao)師(shi)(shi)隊伍是(shi)我國(guo)教(jiao)育(yu)(yu)事業興(xing)衰的(de)(de)(de)關(guan)鍵。要辦好教(jiao)育(yu)(yu)，就必須造就一支事業心(xin)強、工作作風(feng)扎實、師(shi)(shi)德優、業務精、人民群眾滿意(yi)的(de)(de)(de)、高素(su)質(zhi)的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)隊伍。

　　當前，有(you)(you)悖師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)的(de)現象屢禁不(bu)止，一(yi)(yi)定程度上影響了人民(min)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)良好的(de)整(zheng)體形象。例(li)如(ru)：教(jiao)師(shi)(shi)(shi)急(ji)于求成(cheng)，往往口不(bu)擇(ze)言，傷害了學(xue)(xue)生(sheng)的(de)自尊；因(yin)做(zuo)錯題而罰(fa)抄卷(juan)子，遲(chi)到(dao)就罰(fa)打掃除等變相體罰(fa)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)現象時(shi)有(you)(you)發生(sheng)；教(jiao)師(shi)(shi)(shi)不(bu)公平(ping)地(di)看待學(xue)(xue)生(sheng)，把學(xue)(xue)生(sheng)清(qing)晰地(di)分為三(san)六九等，做(zuo)不(bu)到(dao)一(yi)(yi)視同仁(ren)。面(mian)對新時(shi)代的(de)情況，在推進(jin)素質教(jiao)育，倡(chang)導更(geng)新教(jiao)育理(li)念(nian)的(de)同時(shi)，怎樣樹立新時(shi)期的(de)師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)形象，已成(cheng)為廣(guang)大教(jiao)師(shi)(shi)(shi)面(mian)臨的(de)重要(yao)課題，通過對師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)教(jiao)育的(de)學(xue)(xue)習，我有(you)(you)感(gan)觸：

　　愛心是根本

　　愛(ai)，是教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)基(ji)礎；沒(mei)有(you)愛(ai)，就沒(mei)有(you)真正的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，“愛(ai)滿(man)天下”。霍(huo)懋征(zheng)教(jiao)(jiao)師(shi)從教(jiao)(jiao)六十年感悟到：沒(mei)有(you)愛(ai)就沒(mei)有(you)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)；鄒有(you)云老師(shi)“用心(xin)去愛(ai)每(mei)一位(wei)學(xue)生(sheng)”；林崇德老師(shi)也指出“師(shi)愛(ai)是師(shi)德的(de)靈魂”。在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)中，我樹立了正確的(de)學(xue)生(sheng)觀，尊重(zhong)和充分(fen)信任學(xue)生(sheng)，以平等的(de)態(tai)度對待學(xue)生(sheng)，并深入了解(jie)學(xue)生(sheng)，真誠(cheng)關心(xin)學(xue)生(sheng)的(de)進步和成長(chang)，力爭成為(wei)學(xue)生(sheng)的(de)良師(shi)益友。

　　學習師德修養的收獲心得篇21

　　進入三月份以來，學校(xiao)開(kai)展了一系列的(de)(de)師(shi)德師(shi)風學習活動(dong)，參加學習，讓我(wo)深深體(ti)會到：育人先樹(shu)德，教師(shi)只(zhi)有樹(shu)立好自身的(de)(de)形象，才能真(zhen)心、真(zhen)情、真(zhen)意的(de)(de)去(qu)教育學生。

　　《中共(gong)中央(yang)國務院關(guan)于全面深化新(xin)時代(dai)教(jiao)(jiao)師隊伍建設改革的(de)意見》里指(zhi)出：“堅持興國必先強師”，使我感悟到(dao)(dao)教(jiao)(jiao)師職業(ye)的(de)崇高，認識到(dao)(dao)我的(de)人生價值(zhi)。作為教(jiao)(jiao)師，我應當為人師表，做學生的(de)楷模，要不斷提高自身的(de)職業(ye)道德(de)修(xiu)養，正(zheng)確認清和(he)對(dui)待自己應履(lv)行的(de)職責。

　　通過認真(zhen)學習《未(wei)成年(nian)(nian)人(ren)保護法(fa)》，使我對(dui)有關未(wei)成年(nian)(nian)人(ren)保護的(de)知識有了初步的(de)了解，對(dui)未(wei)成年(nian)(nian)人(ren)哪些權益(yi)受(shou)到國家的(de)保護，當(dang)未(wei)成年(nian)(nian)人(ren)的(de)合法(fa)權益(yi)受(shou)到侵害的(de)時候應(ying)該怎么辦(ban)有了一(yi)定的(de)了解。

　　在生(sheng)活中，未成(cheng)年(nian)人的(de)(de)(de)人格(ge)尊(zun)嚴常常受到(dao)(dao)成(cheng)年(nian)人的(de)(de)(de)侵(qin)犯(fan)，比如：有(you)(you)的(de)(de)(de)家長看(kan)到(dao)(dao)孩(hai)(hai)子(zi)成(cheng)績不理想，就打罵(ma)孩(hai)(hai)子(zi)，說(shuo)孩(hai)(hai)子(zi)笨，罵(ma)孩(hai)(hai)子(zi)蠢，對孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)心(xin)理健康(kang)造成(cheng)了(le)(le)一(yi)定的(de)(de)(de)影(ying)響。又比如：學(xue)(xue)生(sheng)發了(le)(le)錯。對其進行(xing)罰站(zhan)或一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)違(wei)紀(ji)全(quan)班(ban)學(xue)(xue)生(sheng)挨批評等(deng)。這些做法(fa)(fa)(fa)不僅(jin)違(wei)背了(le)(le)有(you)(you)關法(fa)(fa)(fa)律法(fa)(fa)(fa)規(gui)，還(huan)嚴重(zhong)的(de)(de)(de)危害了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)身心(xin)健康(kang)。因此，作為一(yi)名(ming)教師，我們更要關愛全(quan)體學(xue)(xue)生(sheng)，尊(zun)重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)人格(ge)，促進學(xue)(xue)生(sheng)品德(de)、智力、體質等(deng)方面全(quan)面發展，杜絕有(you)(you)害于學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)行(xing)為或其他侵(qin)犯(fan)學(xue)(xue)生(sheng)合(he)法(fa)(fa)(fa)遷移的(de)(de)(de)行(xing)為。

　　師德(de)師風(feng)教(jiao)育(yu)活動(dong)的學習中(zhong)，我的身心又一次得到了洗滌，再一次激勵我努力，嚴(yan)格(ge)要求自(zi)己，也警示了我工(gong)作中(zhong)的不足(zu)，更(geng)讓我體會到工(gong)作是快(kuai)樂(le)的，奉獻是幸福的！

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