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師德修養(yang)和收獲心得體會(hui)3篇
當我們受到啟發，對生活有了新(xin)的(de)(de)感悟時，心得體(ti)(ti)會(hui)是很好的(de)(de)記錄方式，如此可以一(yi)直更新(xin)迭代自己的(de)(de)想法。很多人都十分頭疼怎么寫一(yi)篇(pian)精彩(cai)的(de)(de)心得體(ti)(ti)會(hui)，下面是小編幫(bang)大家整理的(de)(de)師德(de)修養和收(shou)獲心得體(ti)(ti)會(hui)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所(suo)幫(bang)助(zhu)。
師德修養和收獲心得體會一
任(ren)教(jiao)以來(lai)，兢(jing)兢(jing)業業，任(ren)勞任(ren)怨，師(shi)德高尚，贏得師(shi)生的尊敬和(he)愛戴。熱愛本(ben)職(zhi)工(gong)作(zuo)，為人師(shi)表，教(jiao)書育人，工(gong)作(zuo)作(zuo)風扎實嚴謹，善于鉆研，勇于探(tan)索(suo)，大膽(dan)創新(xin)。認真(zhen)學(xue)習黨的方針、政策、深入學(xue)習領會其(qi)實質(zhi)，有(you)較(jiao)高的政治思想覺悟和(he)政治理(li)論素質(zhi) 。在工(gong)作(zuo)中做到依法施教(jiao)，具有(you)良好的思想道(dao)(dao)德和(he)職(zhi)業道(dao)(dao)德。工(gong)作(zuo)14年來(lai)，我始終堅(jian)定(ding)信念(nian)、不懈努(nu)力、嚴于律己(ji)、以身作(zuo)則(ze)，用自己(ji)的行動影響(xiang)和(he)感染學(xue)生。
本人作為一名教(jiao)(jiao)師，我(wo)(wo)深知自(zi)己肩上的(de)(de)(de)擔子很(hen)重(zhong)，師德(de)要(yao)模范、班(ban)級管理要(yao)優秀、教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成績要(yao)突出(chu)……隨著教(jiao)(jiao)改的(de)(de)(de)不(bu)斷深入(ru)，我(wo)(wo)時(shi)刻感到自(zi)己的(de)(de)(de)'不(bu)足。《初中數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)》等理論(lun)(lun)書籍成為我(wo)(wo)業(ye)余(yu)時(shi)間的(de)(de)(de)“朋(peng)友”。我(wo)(wo)閱(yue)讀摘錄教(jiao)(jiao)育(yu)理論(lun)(lun)，學(xue)(xue)習先進經驗和新(xin)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)理念，博(bo)采眾家之(zhi)長，用來不(bu)斷充實自(zi)己，更(geng)好的(de)(de)(de)進行教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐。各(ge)學(xue)(xue)科的(de)(de)(de)示(shi)范課、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)論(lun)(lun)壇(tan)，都為我(wo)(wo)的(de)(de)(de)思想(xiang)注入(ru)了新(xin)鮮的(de)(de)(de)“血(xue)液”，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)認識(shi)也(ye)有了提高。另外(wai)，各(ge)級領導也(ye)為我(wo)(wo)們創造了許多學(xue)(xue)習機會(hui)，豐富(fu)我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)理論(lun)(lun)知識(shi)，用于(yu)指導自(zi)己的(de)(de)(de)實踐活動。積(ji)極利用縣組織的(de)(de)(de)業(ye)務培訓、學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)機會(hui)不(bu)斷充實自(zi)己的(de)(de)(de)業(ye)務水平(ping)。
在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中認真(zhen)備(bei)課(ke)，認真(zhen)鉆研課(ke)程標(biao)準(zhun)(zhun)吃透(tou)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，在(zai)把(ba)握準(zhun)(zhun)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)中心，重(zhong)難點(dian)的(de)(de)基(ji)礎上，結合學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實際情(qing)況寫出詳(xiang)細教(jiao)(jiao)(jiao)案。講(jiang)課(ke)以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法(fa)為(wei)指(zhi)針，積極(ji)實踐，以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)師為(wei)主導，因材(cai)施教(jiao)(jiao)(jiao)，堅(jian)持“抓中等生(sheng)(sheng)、促優(you)秀生(sheng)(sheng)、帶(dai)學(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)”的(de)(de)個人(ren)原則，使上、中、下三(san)類學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)能(neng)有(you)(you)所學(xue)(xue)，學(xue)(xue)有(you)(you)所得(de)。教(jiao)(jiao)(jiao)書之(zhi)(zhi)余與教(jiao)(jiao)(jiao)書同時，精(jing)心育人(ren)，我還教(jiao)(jiao)(jiao)給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做人(ren)的(de)(de)道理(li)，動之(zhi)(zhi)以(yi)情(qing)，曉之(zhi)(zhi)以(yi)理(li)，導之(zhi)(zhi)以(yi)行(xing)，持之(zhi)(zhi)以(yi)恒，使很多(duo)名學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)有(you)(you)了光輝(hui)的(de)(de)前程。
既然命(ming)運指引我(wo)(wo)選擇了這(zhe)個職業(ye)(ye)，那么(me)我(wo)(wo)愿意(yi)像那些在(zai)平凡的(de)(de)工(gong)作中默默付出的(de)(de)平凡的(de)(de)老師們一樣努力的(de)(de)為我(wo)(wo)們的(de)(de)教育(yu)事業(ye)(ye)做自(zi)己(ji)的(de)(de)貢獻。我(wo)(wo)知道接下來(lai)等待我(wo)(wo)的(de)(de)是(shi)教育(yu)途中的(de)(de)艱辛，但我(wo)(wo)依然會在(zai)今后的(de)(de)日子里我(wo)(wo)會更加(jia)的(de)(de)努力做好(hao)(hao)自(zi)己(ji)的(de)(de)工(gong)作，履行好(hao)(hao)自(zi)己(ji)的(de)(de)職責——作為一名(ming)普通(tong)教師的(de)(de)職責!
師德修養和收獲心得體會二
教(jiao)師(shi)(shi)的品德和(he)素養是能否培養好(hao)(hao)(hao)學生(sheng)和(he)教(jiao)師(shi)(shi)發展的重(zhong)要(yao)前提，只有對(dui)“怎(zen)樣做一(yi)(yi)(yi)名(ming)好(hao)(hao)(hao)教(jiao)師(shi)(shi)”這一(yi)(yi)(yi)問題(ti)有深刻的認(ren)識(shi)，對(dui)教(jiao)師(shi)(shi)這一(yi)(yi)(yi)職(zhi)業有崇高的責任感(gan)，才(cai)能培養出優(you)秀(xiu)的學生(sheng)，才(cai)能對(dui)自(zi)(zi)己(ji)提出更(geng)高的要(yao)求。十年(nian)樹(shu)木，百年(nian)樹(shu)人(ren)(ren)，踏上了(le)三尺講(jiang)臺，也就意味(wei)著(zhu)踏上了(le)艱巨(ju)而漫長(chang)的育人(ren)(ren)之路(lu)。通過學習我更(geng)體會(hui)又一(yi)(yi)(yi)次(ci)認(ren)識(shi)到(dao)教(jiao)師(shi)(shi)作為人(ren)(ren)類(lei)靈魂的工程師(shi)(shi)，不(bu)僅要(yao)教(jiao)好(hao)(hao)(hao)書(shu)，還要(yao)育好(hao)(hao)(hao)人(ren)(ren)，各個方面都(dou)要(yao)為人(ren)(ren)師(shi)(shi)表(biao)。我主(zhu)要(yao)就脾氣控制上怎(zen)么修養自(zi)(zi)己(ji)，談自(zi)(zi)己(ji)的感(gan)受(shou)。
在(zai)教(jiao)學實踐(jian)中(zhong)，我們常常會(hui)遇到(dao)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)情(qing)況(kuang)：自(zi)己費了好大(da)功夫精心準備了一(yi)(yi)(yi)(yi)節(jie)(jie)精品課，然而(er)，當(dang)我們興沖(chong)沖(chong)地走進教(jiao)室(shi)時(shi)(shi)，卻(que)被一(yi)(yi)(yi)(yi)片打(da)鬧不止(zhi)的(de)(de)混亂(luan)景象(xiang)攪得(de)興致全(quan)無(wu)。這(zhe)時(shi)(shi)您是(shi)(shi)怒氣灌頂高(gao)聲(sheng)訓斥，還是(shi)(shi)巧作歡顏溫(wen)文爾雅? 我認為，如(ru)(ru)果高(gao)聲(sheng)訓斥，至(zhi)少有(you)以下幾點害(hai)處：一(yi)(yi)(yi)(yi)是(shi)(shi)人在(zai)氣頭上(shang)往往容易出言不當(dang)，不但會(hui)破壞(huai)教(jiao)師(shi)自(zi)身(shen)的(de)(de)形象(xiang)，也(ye)會(hui)破壞(huai)師(shi)生感(gan)情(qing)，有(you)時(shi)(shi)甚至(zhi)還會(hui)造成無(wu)法彌補的(de)(de)情(qing)感(gan)隔(ge)閡。二是(shi)(shi)破壞(huai)教(jiao)師(shi)自(zi)己的(de)(de)情(qing)緒(xu)(xu)，影響正常授(shou)課。如(ru)(ru)果教(jiao)師(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)進教(jiao)室(shi)就(jiu)生氣發火，上(shang)課時(shi)(shi)情(qing)緒(xu)(xu)就(jiu)會(hui)一(yi)(yi)(yi)(yi)落千(qian)丈，無(wu)法投入熱(re)情(qing)，學生也(ye)會(hui)受到(dao)影響而(er)產(chan)生壓抑情(qing)緒(xu)(xu)。因此，這(zhe)時(shi)(shi)教(jiao)師(shi)情(qing)緒(xu)(xu)的(de)(de)自(zi)我控制和調節(jie)(jie)就(jiu)顯得(de)非常重(zhong)要，這(zhe)也(ye)是(shi)(shi)衡(heng)量優(you)秀教(jiao)師(shi)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)項(xiang)重(zhong)要指標。
一、保持積極樂觀的情緒。
教(jiao)師在教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動中表現(xian)出來(lai)的喜(xi)、怒(nu)、哀、樂、憂、懼(ju)等情(qing)(qing)緒(xu)，以(yi)及(ji)由(you)這些情(qing)(qing)緒(xu)造成的心(xin)(xin)理氛圍，必然(ran)會(hui)(hui)對教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)的效果(guo)以(yi)及(ji)學(xue)(xue)生(sheng)的身(shen)心(xin)(xin)健康產生(sheng)或(huo)積(ji)極(ji)或(huo)消(xiao)極(ji)的影(ying)響，同時也影(ying)響著自(zi)身(shen)的心(xin)(xin)理健康。與開(kai)朗(lang)活(huo)潑(po)的教(jiao)師朝夕(xi)相處(chu)，學(xue)(xue)生(sheng)必然(ran)會(hui)(hui)受到(dao)積(ji)極(ji)情(qing)(qing)緒(xu)的影(ying)響，也會(hui)(hui)保持愉快向上的情(qing)(qing)緒(xu)狀態(tai)。反之(zhi)，如(ru)果(guo)老師經常是一副愁(chou)眉苦臉(lian)的樣子或(huo)經常發脾(pi)氣，學(xue)(xue)生(sheng)必然(ran)會(hui)(hui)感受到(dao)壓抑(yi)與沉悶。積(ji)極(ji)的心(xin)(xin)境來(lai)源于良好(hao)的品德(de)和個(ge)性，如(ru)果(guo)教(jiao)師熱愛教(jiao)育事業(ye)，熱愛學(xue)(xue)生(sheng)，胸(xiong)懷開(kai)闊，興趣廣泛，為人友善，心(xin)(xin)態(tai)自(zi)然(ran)就會(hui)(hui)平和。
二、以寬容之心對待學生的過錯。
所(suo)謂(wei)寬(kuan)(kuan)容(rong)(rong)就是寬(kuan)(kuan)大，有(you)氣(qi)量，不計較，能(neng)容(rong)(rong)納。教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育在(zai)心(xin)理上從(cong)來不是單向流(liu)動的(de)(de)(de)(de)，在(zai)這(zhe)(zhe)個流(liu)動過程中，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)`教(jiao)(jiao)育態度一(yi)經(jing)轉化為學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)情(qing)感(gan)體驗，學生(sheng)對待教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)態度就會產生(sheng)相應的(de)(de)(de)(de)改變(bian)。一(yi)旦作(zuo)為教(jiao)(jiao)育者(zhe)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)與(yu)受(shou)(shou)教(jiao)(jiao)育者(zhe)的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)之間(jian)有(you)了(le)情(qing)感(gan)的(de)(de)(de)(de)溝通，學生(sheng)就會信任教(jiao)(jiao)師(shi)，這(zhe)(zhe)就為接受(shou)(shou)教(jiao)(jiao)育打下(xia)了(le)基礎。而寬(kuan)(kuan)容(rong)(rong)能(neng)夠(gou)在(zai)教(jiao)(jiao)育者(zhe)與(yu)受(shou)(shou)教(jiao)(jiao)育者(zhe)之間(jian)架起(qi)情(qing)感(gan)溝通的(de)(de)(de)(de)橋梁，法國文學大師(shi)維克多(duo) 雨果曾說過這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)一(yi)句話：“世界上最寬(kuan)(kuan)闊的(de)(de)(de)(de)是海洋，比(bi)海洋寬(kuan)(kuan)闊的(de)(de)(de)(de)是天空(kong)(kong)，比(bi)天空(kong)(kong)更寬(kuan)(kuan)闊的(de)(de)(de)(de)是人的(de)(de)(de)(de)胸懷。”只要我們(men)多(duo)一(yi)點(dian)寬(kuan)(kuan)容(rong)(rong)，我想我們(men)收獲的(de)(de)(de)(de)也(ye)許(xu)比(bi)想象的(de)(de)(de)(de)要多(duo)得多(duo)。
三、及時控制和調節自己的情緒。
如果我(wo)自己(ji)(ji)(ji)怒從(cong)心(xin)(xin)頭起時(shi)，最(zui)好(hao)先不要(yao)(yao)說(shuo)話(hua)，可以(yi)做(zuo)幾次深呼(hu)吸，或者暫時(shi)離(li)開(kai)現場，讓自己(ji)(ji)(ji)有時(shi)間(jian)冷靜(jing)下(xia)來。當然，教(jiao)師(shi)要(yao)(yao)能及(ji)時(shi)控(kong)制自己(ji)(ji)(ji)的(de)情(qing)緒，也不是輕(qing)而易舉的(de)，它(ta)需要(yao)(yao)教(jiao)師(shi)不斷提高(gao)個人修養(yang)，同時(shi)真正把學(xue)生看作(zuo)是一個獨立的(de)生命個體，用愛心(xin)(xin)、誠(cheng)心(xin)(xin)和耐心(xin)(xin)對待每一個學(xue)生。
一個教師只有對自己的學生(sheng)充滿執著的愛，才(cai)能(neng)激發出(chu)做好這一工作的高度責任感，才(cai)能(neng)堅定不移地(di)辛勤(qin)耕耘，獲得豐碩的育人之果(guo)。
師德修養和收獲心得體會三
有人說，一個學(xue)(xue)生就(jiu)是一首(shou)詩，一個心(xin)(xin)靈(ling)就(jiu)是一個世界(jie)，愛學(xue)(xue)生就(jiu)是要對每一個學(xue)(xue)生發自內心(xin)(xin)的(de)真愛，愛得(de)深，愛得(de)嚴。感動(dong)著(zhu)他們(men)(men)的(de)感動(dong)，痛苦著(zhu)他們(men)(men)的(de)痛苦，收獲著(zhu)他們(men)(men)的(de)收獲，成功(gong)著(zhu)他們(men)(men)的(de)成功(gong)，在學(xue)(xue)生心(xin)(xin)靈(ling)的(de)沃(wo)土根植美好和夢想。
(一)、用親和之心架設教育之橋
我經常這(zhe)(zhe)樣(yang)捫心(xin)(xin)(xin)自問：做一(yi)(yi)名(ming)優(you)(you)秀的(de)(de)(de)(de)教師(shi)(shi)(shi)(shi)，最(zui)重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)究竟是(shi)(shi)(shi)(shi)什(shen)么，優(you)(you)美的(de)(de)(de)(de)語言，廣博的(de)(de)(de)(de)知識，還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)豐富的(de)(de)(de)(de)經驗?終于(yu)，我發現，這(zhe)(zhe)些都是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)名(ming)優(you)(you)秀教師(shi)(shi)(shi)(shi)不可或缺的(de)(de)(de)(de)優(you)(you)秀品質，但更(geng)重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)有愛(ai)心(xin)(xin)(xin)，是(shi)(shi)(shi)(shi)穿越心(xin)(xin)(xin)靈的(de)(de)(de)(de)無私(si)的(de)(de)(de)(de)真(zhen)愛(ai)。師(shi)(shi)(shi)(shi)愛(ai)，發自內心(xin)(xin)(xin)深處的(de)(de)(de)(de)真(zhen)愛(ai)，是(shi)(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)(shi)德的(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)體貼，關(guan)愛(ai)使(shi)他們(men)感到舒暢(chang)、親(qin)切，一(yi)(yi)句恰如(ru)其分的(de)(de)(de)(de)贊(zan)揚和關(guan)心(xin)(xin)(xin)遠遠勝過冷冰(bing)冰(bing)的(de)(de)(de)(de)指責(ze)，這(zhe)(zhe)就是(shi)(shi)(shi)(shi)親(qin)和力(li)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)。教育是(shi)(shi)(shi)(shi)育人的(de)(de)(de)(de)偉業，用(yong)真(zhen)心(xin)(xin)(xin)觸動他們(men)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)弦，也(ye)同樣(yang)收獲他們(men)真(zhen)誠的(de)(de)(de)(de)愛(ai)。核心(xin)(xin)(xin)，它是(shi)(shi)(shi)(shi)熊熊的(de)(de)(de)(de)火炬，能點(dian)燃學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)夢想;它是(shi)(shi)(shi)(shi)指路(lu)的(de)(de)(de)(de)明燈，能照亮學生(sheng)前進的(de)(de)(de)(de)路(lu)程“捧(peng)著一(yi)(yi)顆心(xin)(xin)(xin)來，不帶半根草去”，這(zhe)(zhe)心(xin)(xin)(xin)，就是(shi)(shi)(shi)(shi)為師(shi)(shi)(shi)(shi)者(zhe)赤誠的(de)(de)(de)(de)真(zhen)心(xin)(xin)(xin)，如(ru)春風(feng)化雨，點(dian)點(dian)滴滴滋潤學子心(xin)(xin)(xin)田。，師(shi)(shi)(shi)(shi)德，決不是(shi)(shi)(shi)(shi)簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)說(shuo)教，而(er)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種無私(si)精神的(de)(de)(de)(de)體現，一(yi)(yi)種不息(xi)的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)魂!
(二)、用無私之心鋪就事業之路
教師對(dui)學生(sheng)的愛應該是(shi)博大無(wu)私(si)、寬廣無(wu)邊的，也是(shi)無(wu)微不至的。教師，可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)感(gan)(gan)染同事，同心(xin)同德，齊心(xin)協力(li);可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)感(gan)(gan)染家長，樹立威信，真誠溝通;可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)感(gan)(gan)染學生(sheng)，積(ji)極(ji)進取，勤奮努力(li);我(wo)們更可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)感(gan)(gan)動社(she)會，愛崗敬業。
(三)、用研究者之心搭建教學之梯
在(zai)學校“科(ke)研(yan)興校，內涵發展”思想的(de)引領下，成為研(yan)究(jiu)(jiu)者、作研(yan)究(jiu)(jiu)型(xing)教(jiao)師成為我(wo)的(de)事業追求。我(wo)認(ren)真(zhen)鉆研(yan)，努力實踐，優化課(ke)堂結構，提高課(ke)堂實效。
(四)、言傳身教、嚴格要求是提高教學質量的催化劑
中國古代(dai)教(jiao)育(yu)家孔子曰：“其身(shen)正，不令(ling)而行;其身(shen)不正，雖令(ling)不從。”教(jiao)育(yu)實踐表明，教(jiao)師的道德品(pin)質、治(zhi)學態度、工作作風、生活(huo)態度，乃(nai)至一言(yan)一行，都直接或(huo)間(jian)接地影響學生的心靈。正因(yin)為(wei)(wei)言(yan)傳身(shen)教(jiao)這種特殊的育(yu)人(ren)效用(yong)，使為(wei)(wei)人(ren)師表成為(wei)(wei)一種重(zhong)要(yao)的教(jiao)育(yu)手段和(he)途徑。因(yin)此培養(yang)人(ren)才的素(su)質主要(yao)取決于教(jiao)師的思想政治(zhi)素(su)質和(he)業務水平。
教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心目中樹立崇高(gao)的(de)(de)(de)威信，首先必(bi)須具(ju)有(you)淵博的(de)(de)(de)知識(shi)和嚴謹(jin)的(de)(de)(de)治學(xue)(xue)態(tai)度。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)言(yan)行(xing)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)起(qi)著潛移(yi)默(mo)(mo)化的(de)(de)(de)作(zuo)用，有(you)時簡單(dan)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)句話(hua)會給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)留下終(zhong)生(sheng)(sheng)難忘的(de)(de)(de)印象。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)展示的(de)(de)(de)不僅是(shi)(shi)豐富的(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)知識(shi)、嚴謹(jin)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)風范(fan)、解決問題的(de)(de)(de)方(fang)式方(fang)法，而(er)且還有(you)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)個(ge)性(xing)及心理素質(zhi)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在課(ke)堂上的(de)(de)(de)一(yi)(yi)言(yan)一(yi)(yi)行(xing)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)盡(jin)收眼底，因而(er)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在課(ke)堂上所(suo)表現的(de)(de)(de)優良(liang)品質(zhi)會潛移(yi)默(mo)(mo)化地感染學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，在“教(jiao)(jiao)書”同(tong)時起(qi)著“育人(ren)(ren)”的(de)(de)(de)`良(liang)好作(zuo)用。其次(ci)還要(yao)嚴以(yi)自律，嚴格要(yao)求，以(yi)身(shen)作(zuo)則，作(zuo)身(shen)先士卒(zu)的(de)(de)(de)垂范(fan)。另外還要(yao)關心熱愛(ai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，課(ke)后傾(qing)聽(ting)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)聲(sheng)音(yin)做(zuo)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)良(liang)師(shi)(shi)益友(you)。愛(ai)是(shi)(shi)人(ren)(ren)類的(de)(de)(de)情感之一(yi)(yi)，情感就是(shi)(shi)人(ren)(ren)們對于客觀事(shi)物是(shi)(shi)否符合個(ge)人(ren)(ren)需(xu)要(yao)而(er)產生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)態(tai)度及情緒體驗，它在教(jiao)(jiao)育過程(cheng)中具(ju)有(you)巨大(da)的(de)(de)(de)作(zuo)用。
(五)、根據新時期學生的特點啟迪學生心靈
現在的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)究竟有哪些特(te)點(dian)?這是教(jiao)師(shi)在教(jiao)書(shu)育(yu)(yu)(yu)人過(guo)程中要注意的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)。教(jiao)書(shu)育(yu)(yu)(yu)人的(de)(de)(de)(de)(de)指導思(si)想(xiang)一定要突出時代(dai)性，適應培養現代(dai)化(hua)建設所需要的(de)(de)(de)(de)(de)人才。教(jiao)師(shi)在教(jiao)學(xue)中要通過(guo)多種渠(qu)道(dao)掌握學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)動態，采取適合于學(xue)生(sheng)心理特(te)點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)措施(shi)加以誘導，使學(xue)生(sheng)牢固樹立起(qi)正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)觀點(dian)，明確(que)學(xue)習目的(de)(de)(de)(de)(de)和任務。針(zhen)對學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點(dian)多開(kai)展(zhan)一些健(jian)康有益的(de)(de)(de)(de)(de)課外活動，把學(xue)生(sheng)吸引到正(zheng)面來，寓教(jiao)育(yu)(yu)(yu)于各種活動之中。如經常(chang)開(kai)展(zhan)紀(ji)(ji)律(lv)法制教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，增(zeng)強他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)紀(ji)(ji)律(lv)法制觀念，使他們(men)懂(dong)得遵紀(ji)(ji)守法的(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)理。
教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)(shu)(shu)和(he)育(yu)人(ren)(ren)是(shi)緊(jin)密聯(lian)系(xi)在(zai)一(yi)(yi)起的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，這是(shi)人(ren)(ren)類社(she)會教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)過程(cheng)中(zhong)所共有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特征(zheng)，也是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)規律(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)客觀(guan)要(yao)(yao)求。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動(dong)不(bu)是(shi)隨意性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而(er)是(shi)根據(ju)一(yi)(yi)定(ding)社(she)會所確定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)和(he)任務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師按(an)規定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容，有(you)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、有(you)計劃地傳授給學(xue)(xue)生(sheng)，使學(xue)(xue)生(sheng)掌握一(yi)(yi)定(ding)知識，形成一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識體系(xi)，成為一(yi)(yi)定(ding)社(she)會所需要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)。所以，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)(shu)(shu)只是(shi)手段，育(yu)人(ren)(ren)才(cai)是(shi)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)(shu)(shu)和(he)育(yu)人(ren)(ren)是(shi)緊(jin)密聯(lian)系(xi)在(zai)一(yi)(yi)起的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，這是(shi)一(yi)(yi)條(tiao)最基本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)規律(lv)。將教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)(shu)(shu)和(he)育(yu)人(ren)(ren)割裂(lie)，只顧(gu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)(shu)(shu)，不(bu)管育(yu)人(ren)(ren)，這不(bu)僅是(shi)淡忘(wang)了自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會角色，缺乏(fa)職(zhi)業道德，而(er)且是(shi)對(dui)黨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方針和(he)社(she)會主義教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師神圣職(zhi)責的(de)(de)(de)(de)(de)(de)褻讀(du)。每個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師都要(yao)(yao)遵循教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)規律(lv)，不(bu)僅要(yao)(yao)做(zuo)好(hao)專業知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳播者，還要(yao)(yao)自覺當(dang)好(hao)正確政(zheng)治(zhi)方向的(de)(de)(de)(de)(de)(de)引導者和(he)高尚(shang)心靈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)塑造者，才(cai)不(bu)愧為合格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)民(min)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師。
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