研修心得體會
我們心里(li)有一(yi)些收獲后，不妨將其寫成一(yi)篇心得體會，讓自(zi)己銘(ming)記于心，這(zhe)樣(yang)可以幫助我們總結以往思(si)想(xiang)、工作(zuo)和學習(xi)。那(nei)么好的(de)心得體會都(dou)具備一(yi)些什(shen)么特點呢？以下是小編(bian)幫大家(jia)整理(li)的(de)研(yan)修心得體會，歡迎(ying)大家(jia)分享。
研修心得體會1
今年，我(wo)有(you)(you)幸參加了信(xin)息技(ji)術應用能(neng)力提升工(gong)程(cheng)培訓(xun)(xun)。回顧培訓(xun)(xun)期間(jian)的點(dian)(dian)點(dian)(dian)滴(di)滴(di)，縱觀(guan)本次培訓(xun)(xun)活動(dong)安排，既(ji)有(you)(you)發(fa)人深省、啟迪智慧的專題(ti)講(jiang)座、討(tao)論互動(dong)、觀(guan)摩(mo)研討(tao)、案例評析(xi)的理(li)論培訓(xun)(xun)，也有(you)(you)實踐鍛煉。一(yi)段時間(jian)的培訓(xun)(xun)學習(xi)，讓(rang)我(wo)重新接(jie)受(shou)了一(yi)次系統的理(li)論和實踐提升的機會(hui)，對我(wo)既(ji)有(you)(you)觀(guan)念上的洗禮(li)，也有(you)(you)理(li)論上的提高；既(ji)有(you)(you)知識上的積淀，也有(you)(you)教學教研技(ji)藝的增長(chang)，以下是我(wo)的體會(hui)。
首先(xian)，通過這次研(yan)修，自己(ji)進一步(bu)明確了信(xin)息技術運用對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師個人成長的(de)(de)作(zuo)用，自己(ji)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)多(duo)了些反思(si)，我(wo)(wo)(wo)們(men)很(hen)(hen)多(duo)時候考(kao)慮問題的(de)(de)時候都(dou)是(shi)說學(xue)生(sheng)的(de)(de)多(duo)，很(hen)(hen)少能夠從自身出發，多(duo)問問自己(ji)究竟做了些什(shen)么(me)，那些還需要改(gai)進等等。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)這塊熱土中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)職業道德(de)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師起(qi)著決定(ding)作(zuo)用，也許態(tai)度(du)決定(ding)一切就是(shi)如此吧。我(wo)(wo)(wo)努力(li)把學(xue)習(xi)的(de)(de)理論知識(shi)轉化為(wei)實踐動能，使之有效地指導(dao)平時的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)。并在(zai)課(ke)例跟進后，用新的(de)(de)練習(xi)設計理念指導(dao)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，在(zai)不斷(duan)總(zong)結(jie)的(de)(de)基礎上(shang)重(zhong)新發現(xian)，如此用心的(de)(de)循環往(wang)復，是(shi)因為(wei)培訓班的(de)(de)課(ke)例研(yan)究讓我(wo)(wo)(wo)從有力(li)，變(bian)得更加有心。同時，我(wo)(wo)(wo)學(xue)會了變(bian)換角度(du)審(shen)視(shi)自己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)，在(zai)新理念的(de)(de)引領(ling)下，不斷(duan)反思(si)、調整我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)，正是(shi)這種(zhong)換位思(si)考(kao)，讓我(wo)(wo)(wo)學(xue)會了信(xin)任(ren)(ren)學(xue)生(sheng)，并不斷(duan)地感(gan)受到信(xin)任(ren)(ren)帶來的(de)(de)驚(jing)喜和(he)力(li)量。
其次，專家們的(de)講(jiang)座(zuo)，內(nei)容既深刻獨到又通俗(su)易(yi)懂、既旁征(zheng)博(bo)引又緊扣主題、既發人(ren)深省又生動(dong)有(you)(you)趣(qu)。他們對小學音樂的(de)`前沿引領，讓人(ren)耳(er)目一新、心生敬(jing)仰。讓我經(jing)歷了一次思想的(de)洗(xi)禮，享受了一頓豐盛的(de)精神大餐，他們的(de)講(jiang)座(zuo)為當前的(de)語(yu)文(wen)指(zhi)明了方向。培(pei)訓的(de)內(nei)容都是當前所(suo)關(guan)注的(de)熱點、難(nan)點問題，都和課堂(tang)教(jiao)學、教(jiao)師的(de)專業成(cheng)長有(you)(you)緊密聯系(xi)，針(zhen)對性、操作性很強，很有(you)(you)實用價值。
第三(san)，我(wo)非常認真(zhen)的(de)聽看專家老師的(de)報告，認真(zhen)做讀(du)書筆記，力爭重要的(de)內(nei)容記在(zai)(zai)筆記上、領會在(zai)(zai)心里、落實在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)實踐(jian)中(zhong)。關于(yu)(yu)師德的(de)講座，通過(guo)學(xue)(xue)習，我(wo)更加(jia)認識到新時(shi)(shi)期應該怎樣做才(cai)能(neng)成(cheng)為一個真(zhen)正的(de)好(hao)老師。我(wo)努力提(ti)高自(zi)身(shen)的(de)職業(ye)(ye)道(dao)德修養，努力提(ti)升自(zi)己的(de)專業(ye)(ye)素(su)質，愛(ai)崗位、愛(ai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、愛(ai)教(jiao)育，把(ba)教(jiao)育事業(ye)(ye)作(zuo)為自(zi)己畢生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)追求，積極探索(suo)，勇做一名默默無聞的(de)耕耘者。以(yi)前(qian)在(zai)(zai)教(jiao)材(cai)的(de)處理上，我(wo)發覺自(zi)己以(yi)前(qian)還(huan)僅僅停留在(zai)(zai)表層上，甚(shen)至只是在(zai)(zai)教(jiao)教(jiao)材(cai)，還(huan)有(you)很(hen)多的(de)東西(xi)沒有(you)真(zhen)正研(yan)究(jiu)透。通過(guo)學(xue)(xue)習，我(wo)受到了啟(qi)發，今后教(jiao)學(xue)(xue)時(shi)(shi)必(bi)會真(zhen)正研(yan)究(jiu)透教(jiao)材(cai)，敢于(yu)(yu)質疑(yi)，敢于(yu)(yu)挖掘，敢于(yu)(yu)挑戰常規，并且教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)會運用多媒(mei)體教(jiao)學(xue)(xue)教(jiao)給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思(si)(si)考問題的(de)方法，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)會思(si)(si)考，敢于(yu)(yu)挑戰，不盲從，不迷信(xin)。
最(zui)后，在一系列發(fa)貼(tie)、回(hui)貼(tie)、網(wang)上(shang)答疑的活動(dong)中，我了解(jie)到了新(xin)課(ke)程的很多新(xin)理念、新(xin)方法，對我的觸動(dong)很大(da)。我已經(jing)把同仁(ren)們交流的良好(hao)的經(jing)驗運用于平時的教育教學之(zhi)中，而且隨時進行反思(si)和(he)總結。
同時(shi)，今后(hou)我將努力(li)做到：
1、將(jiang)這段日子(zi)學(xue)習的(de)教(jiao)育(yu)理(li)論投入到實踐(jian)教(jiao)學(xue)中去，為做科研型(xing)老師而努(nu)力(li)。
2、加強學(xue)習。除繼續(xu)學(xue)習理解(jie)本次學(xue)習培訓內容外，還(huan)要多讀報刊雜志，積(ji)極(ji)撰(zhuan)寫教育論文、案例(li)分析和教學(xue)反思(si)，做終身學(xue)習的(de)表率。
3、認真做好課題研究，轉變觀念，探求新(xin)課程改革中(zhong)的熱點和(he)亮點。
4、加強與專家、同行的(de)交(jiao)流(liu)，讓智慧碰撞(zhuang)，讓遠程(cheng)培訓播(bo)下的(de)種(zhong)子生根、發芽、結果。
總之，遠程培訓(xun)給(gei)了(le)我(wo)(wo)(wo)一個極好(hao)的(de)學(xue)(xue)習(xi)機(ji)會，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)從(cong)中(zhong)學(xue)(xue)到(dao)了(le)很(hen)(hen)多(duo)，也(ye)彌補了(le)我(wo)(wo)(wo)以前認識(shi)上的(de)不足，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)有(you)一次和專家老師(shi)(shi)及廣(guang)大同仁(ren)學(xue)(xue)習(xi)交流的(de)機(ji)會，同時也(ye)促進了(le)我(wo)(wo)(wo)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)，對我(wo)(wo)(wo)的(de)專業成長有(you)很(hen)(hen)強的(de)指引作(zuo)用。我(wo)(wo)(wo)會以這次學(xue)(xue)習(xi)為契機(ji)，努力完善自己，培訓(xun)雖(sui)然短暫，但是我(wo)(wo)(wo)從(cong)培訓(xun)中(zhong)收獲很(hen)(hen)多(duo)，使我(wo)(wo)(wo)不斷提高，不斷充(chong)實。我(wo)(wo)(wo)將帶著收獲、帶著感悟(wu)、帶著信念、帶著滿腔熱(re)情(qing)，在今(jin)后的(de)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，繼續學(xue)(xue)習(xi)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)理論知(zhi)識(shi)，不斷反思自己的(de)教(jiao)學(xue)(xue)行為，更新(xin)自己的(de)教(jiao)育(yu)(yu)理念，積極轉(zhuan)變(bian)教(jiao)育(yu)(yu)觀念，爭(zheng)做(zuo)一名合格的(de)人民(min)教(jiao)師(shi)(shi)。
研修心得體會2
我(wo)(wo)作為(wei)一(yi)(yi)名普通的(de)幼(you)兒教(jiao)(jiao)師，教(jiao)(jiao)師研修是(shi)教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)育的(de)重要組(zu)成(cheng)部(bu)分，網(wang)絡研修給了我(wo)(wo)們一(yi)(yi)個學習(xi)、交流的(de)平(ping)臺。是(shi)提高全體在職幼(you)兒教(jiao)(jiao)師整體素質和(he)促進(jin)教(jiao)(jiao)師專業化的(de)有效途徑，與專家(jia)、廣大教(jiao)(jiao)師共同學習(xi)、討(tao)論(lun)學習(xi)，在這次遠程教(jiao)(jiao)育培(pei)訓期間我(wo)(wo)收獲(huo)了很(hen)多。
我有幸參加了(le)這次研修班的(de)學習(xi)，使我在思(si)想上、業(ye)務理(li)論上、工作實(shi)踐上都受益匪淺。讓我在專業(ye)理(li)論知(zhi)識上有了(le)進一步的(de)學習(xi)與提高，專家(jia)們精彩的(de)講座，使本(ben)來枯燥無(wu)趣的(de)理(li)論變得深入淺出(chu)，能讓我吸取更多的(de)工作實(shi)踐經(jing)驗，以達到自我提高。
通過(guo)這次(ci)教(jiao)師(shi)研(yan)修學習，我(wo)反思(si)了以往(wang)工(gong)作中的不足，對以后(hou)的發展方向和(he)目(mu)標有了更進一步的了解和(he)掌握，下面是(shi)我(wo)通過(guo)學習后(hou)獲得的幾(ji)個方面的體會：
一、教師要轉變角色
1、教(jiao)師(shi)(shi)首先要(yao)樹立(li)新的師(shi)(shi)幼關(guan)系(xi)觀(guan)，轉變傳統(tong)教(jiao)育工作者中“唯(wei)師(shi)(shi)是從”的專制(zhi)型師(shi)(shi)幼觀(guan)，構建教(jiao)學雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的平等、民主、合(he)作關(guan)系(xi)。
2、教師應該細心觀察、熟(shu)悉每個幼(you)兒(er)(er)的個性特點，主動和幼(you)兒(er)(er)交流、合作，在平等互助中促進幼(you)兒(er)(er)的個性發展。
3、做(zuo)反思型教師，反思是教師著眼于自己(ji)的活動過程，分析自己(ji)的某種(zhong)(zhong)行為，是一種(zhong)(zhong)通過提高自我覺(jue)察水(shui)平來(lai)促進能力發展的手段(duan)。
二、教師要尊重幼兒的發展水平，注重個體差異
我(wo)們(men)要真(zhen)正(zheng)關注幼兒(er)的(de)活(huo)動(dong)過(guo)程，不要為了體(ti)現活(huo)動(dong)結果而只(zhi)是提(ti)問(wen)能(neng)力強的(de)孩(hai)(hai)(hai)子，忽視(shi)個體(ti)差異教育(yu)。如在(zai)觀摩活(huo)動(dong)中，我(wo)們(men)要以平(ping)(ping)常(chang)的(de)心態，組織(zhi)孩(hai)(hai)(hai)子活(huo)動(dong)，讓(rang)各種不同(tong)發展水平(ping)(ping)的(de)孩(hai)(hai)(hai)子都有受(shou)教育(yu)的(de)機(ji)(ji)會(hui)，甚(shen)至要讓(rang)能(neng)力差的(de)孩(hai)(hai)(hai)子得到(dao)更多的(de)表(biao)現機(ji)(ji)會(hui)，這樣能(neng)力差的(de)孩(hai)(hai)(hai)子有安全(quan)的(de)活(huo)動(dong)環(huan)境(jing)氣(qi)氛，自信心十足，才(cai)會(hui)獲得成功和滿足。因此(ci)，我(wo)們(men)在(zai)教學活(huo)動(dong)中，不要只(zhi)追求結果而放棄過(guo)程，要面(mian)向全(quan)體(ti)幼兒(er)，盡(jin)可能(neng)讓(rang)每個孩(hai)(hai)(hai)子有著表(biao)現自己的(de)機(ji)(ji)會(hui)。要做到(dao)尊重(zhong)幼兒(er)發展水平(ping)(ping)與個體(ti)差異教育(yu)的(de).統一。
三、要做終身學習教師
只有與時俱進，努力做一名終(zhong)身(shen)學(xue)習(xi)型(xing)(xing)教(jiao)(jiao)師(shi)，才能成為一名合(he)格的教(jiao)(jiao)師(shi)。所謂終(zhong)身(shen)學(xue)習(xi)型(xing)(xing)教(jiao)(jiao)師(shi)，就是要(yao)堅(jian)持思考如學(xue)習(xi)，要(yao)不(bu)斷轉變教(jiao)(jiao)育觀念，更新儲(chu)備知識，不(bu)斷摸索教(jiao)(jiao)學(xue)方法。
除(chu)了更(geng)新自(zi)己的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學理(li)念之外(wai)，我(wo)(wo)們(men)還需(xu)要結合個(ge)人情(qing)況及教(jiao)(jiao)學環境(jing)和(he)特色來很好的(de)貫徹和(he)應(ying)用它們(men)。這個(ge)過程也是一個(ge)自(zi)我(wo)(wo)發現(xian)和(he)自(zi)我(wo)(wo)完善的(de)過程，我(wo)(wo)們(men)需(xu)要一份持久的(de)熱情(qing)，一份對(dui)(dui)(dui)教(jiao)(jiao)育、對(dui)(dui)(dui)幼兒(er)、對(dui)(dui)(dui)社會神圣信仰與追求(qiu)。
四、研修內容豐富多彩
1、加(jia)強(qiang)師德培(pei)養
教(jiao)(jiao)書育(yu)人，師德(de)為(wei)本，認真學(xue)(xue)習《中小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師職業道(dao)德(de)規范》和《新時期(qi)教(jiao)(jiao)師職業道(dao)德(de)修養》等規章(zhang)，把師德(de)教(jiao)(jiao)育(yu)和學(xue)(xue)校的各(ge)項活動結(jie)合起來(lai)，能(neng)夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為(wei)人師表，自(zi)尊自(zi)律，廉潔從教(jiao)(jiao)，團結(jie)協作，積(ji)極進取，勇于創新，成(cheng)為(wei)教(jiao)(jiao)書育(yu)人的楷模，學(xue)(xue)生、家長、社會滿意的好(hao)教(jiao)(jiao)師。
2、新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)理(li)(li)念研修。本(ben)學期繼續(xu)把學習、實(shi)踐、驗證新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)理(li)(li)念，作為師資研修的(de)重點任(ren)務來重點學習。加強通識研修，做到課(ke)(ke)(ke)前反思(si)新(xin)(xin)舊教(jiao)(jiao)(jiao)材有哪(na)些(xie)不(bu)同、新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)改(gai)的(de)理(li)(li)念如(ru)何(he)滲(shen)透、三維(wei)目標如(ru)何(he)落(luo)實(shi)、運用(yong)怎樣的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學策略(lve)等等；課(ke)(ke)(ke)中根據教(jiao)(jiao)(jiao)學實(shi)際，反思(si)如(ru)何(he)調整教(jiao)(jiao)(jiao)學策略(lve)；課(ke)(ke)(ke)后(hou)(hou)反思(si)自己的(de)這節課(ke)(ke)(ke)達到了什(shen)么(me)目標，用(yong)了什(shen)么(me)教(jiao)(jiao)(jiao)學策略(lve)，有哪(na)些(xie)成功(gong)之處(chu)(chu)等，幫助教(jiao)(jiao)(jiao)師尋找(zhao)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)優(you)點與(yu)(yu)創新(xin)(xin)之處(chu)(chu)，尋找(zhao)問題與(yu)(yu)不(bu)足，捕捉隱藏在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學行(xing)為背(bei)后(hou)(hou)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育觀念。
總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困(kun)惑的苦惱。路(lu)漫漫兮我將(jiang)上下求索(suo)，為(wei)這最光輝的事(shi)業奉獻著(zhu)無悔的人生。
研修心得體會3
今年，我(wo)有(you)幸參加(jia)了(le)“國培計劃(hua)”，真是機會(hui)難得(de)，受益匪淺，如一縷春風吹(chui)進我(wo)的心田(tian)，對我(wo)的大腦也是一次全新的洗禮。同(tong)時能在(zai)國培計劃(hua)中有(you)幸聆(ling)聽(ting)眾多(duo)專家的精彩講解(jie)，通過網(wang)絡(luo)參與了(le)網(wang)上(shang)(shang)(shang)聽(ting)課、網(wang)上(shang)(shang)(shang)答(da)題(ti)、網(wang)上(shang)(shang)(shang)瀏覽、網(wang)上(shang)(shang)(shang)評(ping)論、網(wang)上(shang)(shang)(shang)推薦和(he)網(wang)上(shang)(shang)(shang)交流等(deng)活動。
在這(zhe)次學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中，與大(da)家(jia)一起學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，一起探討、交流(liu)、碰撞(zhuang)……我(wo)(wo)們共同走過了一段難(nan)忘的(de)心路(lu)歷(li)程(cheng)。我(wo)(wo)從中學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)到了很多，也收獲了很多。我(wo)(wo)克服工(gong)作(zuo)與學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)矛(mao)盾，充(chong)分利用(yong)一切能夠利用(yong)的(de)時間實行學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，在專(zhuan)家(jia)認真詳細的(de)視頻(pin)講解下，我(wo)(wo)受益良多，隨著國培學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)逐漸進入尾聲，我(wo)(wo)不(bu)免有些感慨，并對這(zhe)次的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)實行了回(hui)顧和總結(jie)，感悟如下：
開闊視野，學習新思路
幾個月的(de)(de)培(pei)訓學習，讓我發現教(jiao)育是需要遠見(jian)(jian)卓識(shi)的(de)(de)。在本(ben)次培(pei)訓中，各位專家老師的(de)(de)講(jiang)座(zuo)，闡(chan)述了(le)他（她）們對計算機教(jiao)學的(de)(de)獨特(te)見(jian)(jian)解，對新(xin)課程(cheng)的(de)(de)各種(zhong)看(kan)法，并向我們介紹了(le)比(bi)較(jiao)前沿(yan)的(de)(de)教(jiao)育理論知識(shi)，以及如(ru)(ru)何展開課例研(yan)究(jiu)。從(cong)各位專家的(de)(de)親自(zi)體驗(yan)，從(cong)國(guo)內(nei)教(jiao)育到(dao)國(guo)外理念，讓我猶如(ru)(ru)呼吸到(dao)清新(xin)的(de)(de)空氣(qi)，為之振奮。
我(wo)努力(li)把(ba)學習(xi)的(de)(de)理論知識(shi)轉化為實踐動(dong)能，使之有(you)效地(di)指導(dao)平時(shi)的(de)(de)語(yu)文教(jiao)育(yu)教(jiao)學工(gong)作。在(zai)培(pei)訓過程中，我(wo)把(ba)自(zi)身(shen)對(dui)新(xin)課(ke)程標準的(de)(de)理解與(yu)組內的(de)(de)老師(shi)交(jiao)流，并在(zai)課(ke)例(li)跟進后(hou)，用新(xin)的(de)(de)練習(xi)設計理念指導(dao)我(wo)的(de)(de)教(jiao)學，在(zai)持續(xu)總結的(de)(de)基礎上(shang)重新(xin)發現，如(ru)此用心的(de)(de)循環往復，是(shi)因為培(pei)訓班的(de)(de)課(ke)例(li)研究讓(rang)我(wo)從有(you)力(li)變得更(geng)加有(you)心。同時(shi)，我(wo)學會了(le)變換角(jiao)度審視(shi)自(zi)己的(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學工(gong)作，在(zai)新(xin)理念的(de)(de)引領(ling)下，持續(xu)反思、調整(zheng)我(wo)的(de)(de)教(jiao)育(yu)觀，正是(shi)這種換位思考，讓(rang)我(wo)學會了(le)信(xin)任學生，并持續(xu)地(di)感受到信(xin)任帶來的(de)(de)驚喜和力(li)量。
受益匪淺，感受頗深
以前我們的(de)教(jiao)學(xue)雖然(ran)有可借鑒(jian)的(de)方法、經驗，但(dan)是與他(ta)人的(de)切磋(cuo)交(jiao)流(liu)較少，因而教(jiao)學(xue)方法也是較傳統，保守。通過新(xin)課程培訓(xun)我們理解到了新(xin)教(jiao)學(xue)教(jiao)法和設計的(de)新(xin)理念。
首先，要(yao)創(chuang)新(xin)(xin)。教(jiao)學(xue)是一種技術，更是一種藝術。在(zai)把(ba)握好教(jiao)學(xue)目標(biao)的(de)前(qian)提下，對(dui)(dui)教(jiao)材，對(dui)(dui)知識點，內容設(she)計，教(jiao)學(xue)評價等，做到有效的(de)創(chuang)新(xin)(xin)，才(cai)能賦予教(jiao)學(xue)充實而富有個性的(de)生(sheng)命力。只有教(jiao)師的(de)教(jiao)法新(xin)(xin)穎，學(xue)生(sheng)也才(cai)會更有創(chuang)新(xin)(xin)意(yi)識，學(xue)生(sheng)的(de)興趣也會更濃(nong)厚(hou)。
其(qi)次(ci)、要(yao)清晰。教學思路、目標、過程清晰。這(zhe)首先(xian)取決于(yu)老師的(de)基本功(gong)(gong)，基本功(gong)(gong)扎實(shi)了，教學自然也就成功(gong)(gong)了一半。另外還要(yao)在(zai)備(bei)課時實(shi)行大(da)量充分的(de)準備(bei)，理(li)清教學脈絡(luo)。
第三、要(yao)(yao)靈活。教(jiao)學(xue)(xue)內容、過(guo)程、教(jiao)學(xue)(xue)評(ping)價靈活。不(bu)(bu)(bu)能總是一成不(bu)(bu)(bu)變的(de)(de)模式，但(dan)是課堂教(jiao)學(xue)(xue)也不(bu)(bu)(bu)能夠(gou)花哨過(guo)頭。新課程里講的(de)(de)分(fen)層(ceng)教(jiao)學(xue)(xue)，主題教(jiao)學(xue)(xue)，自(zi)主探究式、分(fen)組協作的(de)(de)等的(de)(de)方式以及(ji)多(duo)種(zhong)教(jiao)學(xue)(xue)評(ping)價給我(wo)們以很大的(de)(de)啟發，學(xue)(xue)習之后感到獲益良多(duo)。最終我(wo)們教(jiao)學(xue)(xue)要(yao)(yao)達到的(de)(de)是：授(shou)人以漁(yu)而(er)不(bu)(bu)(bu)是授(shou)人以魚(yu)。
第四(si)、要貼近(jin)生(sheng)(sheng)活、社會、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。枯燥乏(fa)味(wei)，難(nan)于(yu)(yu)理(li)解(jie)的教學(xue)(xue)是課堂大(da)忌，以致學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對課堂失望，老師(shi)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)失望，形成(cheng)惡性循環。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的興趣愛好廣泛，當我們(men)俯下身來，去了解(jie)他們(men)的生(sheng)(sheng)活，學(xue)(xue)習，從(cong)中(zhong)取材，與自己的教學(xue)(xue)有效結合起來，這將大(da)大(da)有益(yi)于(yu)(yu)教學(xue)(xue)。
第五、學(xue)(xue)(xue)會(hui)評(ping)(ping)價(jia)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。評(ping)(ping)價(jia)是教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)重要(yao)組成部分。評(ping)(ping)價(jia)是教(jiao)師(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)言談、舉止(zhi)、學(xue)(xue)(xue)習等方面(mian)所做的(de)(de)(de)客觀性判斷(duan)。評(ping)(ping)價(jia)在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習、做人的(de)(de)(de)過程中(zhong)(zhong)起(qi)著重要(yao)的(de)(de)(de)作用。教(jiao)師(shi)評(ping)(ping)價(jia)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)全面(mian)而不(bu)偏頗。只有給(gei)(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)準(zhun)確的(de)(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)，才(cai)能給(gei)(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)注入積極(ji)的(de)(de)(de)動(dong)力，使(shi)他們力求進(jin)步，這(zhe)樣就會(hui)全面(mian)增進(jin)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關系(xi)。我(wo)以(yi)為，要(yao)想(xiang)構建和諧(xie)的(de)(de)(de)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關系(xi)，教(jiao)師(shi)就要(yao)走進(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)內心(xin)深處，與(yu)他們實行心(xin)靈(ling)對(dui)話，并摩擦出(chu)情感(gan)火花(hua)；要(yao)熟悉、貼近學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，知道他們的(de)(de)(de)喜怒樂，關心(xin)他們的(de)(de)(de)冷暖疾苦，時刻(ke)把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)放在心(xin)上，這(zhe)樣，師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關系(xi)才(cai)會(hui)更(geng)(geng)加(jia)和諧(xie)，教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量才(cai)會(hui)得(de)到(dao)提升，使(shi)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)間才(cai)會(hui)表現出(chu)更(geng)(geng)為和諧(xie)的(de)(de)(de)`局面(mian)。
繼續努力，力求完美
遠程研(yan)修(xiu)的(de)(de)網(wang)線鏈接(jie)(jie)著我們的(de)(de)耕耘，也(ye)(ye)鏈接(jie)(jie)著彼此(ci)的(de)(de)理想和追求(qiu)。其中(zhong)沒有(you)矯(jiao)情的(de)(de)造作，沒有(you)精深的(de)(de)思(si)索。通過(guo)此(ci)次學(xue)(xue)習，我頓感到自(zi)(zi)(zi)己身上(shang)的(de)(de)壓(ya)力(li)(li)增大，要想最(zui)終成(cheng)為一(yi)名(ming)合格的(de)(de)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，就要更努(nu)(nu)力(li)(li)地提升自(zi)(zi)(zi)身的(de)(de)業務素質、理論(lun)水平(ping)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育科研(yan)水平(ping)、課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平(ping)等(deng)。我覺得要學(xue)(xue)的(de)(de)東(dong)西還(huan)很多(duo)，和新(xin)老師一(yi)樣，不能因為自(zi)(zi)(zi)己新(xin)而原諒(liang)自(zi)(zi)(zi)己教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)上(shang)的(de)(de)不足，因為對學(xue)(xue)生來(lai)說教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育也(ye)(ye)只(zhi)有(you)一(yi)次。而這(zhe)就需要我付(fu)出更多(duo)的(de)(de)時間和精力(li)(li)，努(nu)(nu)力(li)(li)學(xue)(xue)習各種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理論(lun)，并勇于(yu)到課堂上(shang)去實踐，即時對自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實行反(fan)思(si)、調控自(zi)(zi)(zi)我，相(xiang)信通過(guo)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)不懈努(nu)(nu)力(li)(li)會(hui)有(you)所(suo)收獲，有(you)所(suo)感悟的(de)(de)。
當(dang)自(zi)己(ji)真正(zheng)在(zai)本(ben)職工作(zuo)以及專業研(yan)究方面有(you)所作(zuo)為時，也就真正(zheng)實現了(le)自(zi)己(ji)人(ren)生的價(jia)值，我(wo)會沿著新(xin)課(ke)改的道路走下去(qu)，我(wo)會一直努力！在(zai)以后的教學中，我(wo)要(yao)做的是：
第一，即(ji)時自我反思。從以往的實踐中總結經(jing)驗(yan)得失。
第(di)二，持續學(xue)習。讀萬卷書(shu)，行萬里路，讀書(shu)是(shi)提升自我素養(yang)的(de)良(liang)好基奠。一桶水早已不(bu)能滿(man)足(zu)學(xue)生的(de)需(xu)求了(le)，我要持續學(xue)習，成(cheng)為長(chang)流水。
第三(san)，多交流溝通。他人(ren)直言(yan)不諱的意見與建議可能是發現(xian)不足、理(li)解“廬山真(zhen)面目”的有效途(tu)徑。要(yao)聽真(zhen)言(yan)，要(yao)想聽真(zhen)言(yan)，更要(yao)會聽真(zhen)言(yan)，久而久之對(dui)我大有裨益。
研修心得體會4
經過(guo)這些天(tian)的(de)(de)培(pei)訓(xun)，我(wo)收獲了(le)很(hen)多(duo)，感(gan)悟也很(hen)深。我(wo)深深感(gan)覺到自己的(de)(de)教(jiao)學(xue)水平和教(jiao)學(xue)方法(fa)還需要進一(yi)步(bu)改進，不(bu)能(neng)(neng)停留在原(yuan)有水平上紋絲不(bu)動(dong)。在培(pei)訓(xun)中，能(neng)(neng)夠得以聆聽眾多(duo)專(zhuan)家(jia)(jia)、乃至國內外(wai)的(de)(de)著名專(zhuan)家(jia)(jia)教(jiao)授(shou)的(de)(de)講座，傾聽他(ta)們對小(xiao)學(xue)思想品德(de)教(jiao)學(xue)的(de)(de)理(li)解，能(neng)(neng)夠觀(guan)摩一(yi)線教(jiao)師的(de)(de)課堂教(jiao)學(xue)，研(yan)究他(ta)們的(de)(de)教(jiao)學(xue)技能(neng)(neng)，對我(wo)來(lai)說(shuo)是一(yi)次(ci)思想上的(de)(de)洗禮，心靈的(de)(de)震撼(han)和理(li)念的(de)(de)革(ge)新。
我(wo)(wo)深深地感到(dao)自(zi)己教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)膚淺(qian)(qian)，知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)匱乏，學(xue)(xue)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)淺(qian)(qian)薄，能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)欠缺。專家(jia)們(men)精辟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)論述，獨(du)道的(de)(de)(de)(de)(de)(de)見解，新穎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)法(fa)(fa)，人格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)魅力(li)，淵博和知識(shi)無不(bu)(bu)影響(xiang)著我(wo)(wo)，感染著我(wo)(wo)。使我(wo)(wo)明白我(wo)(wo)要(yao)轉變(bian)(bian)思想，提高能(neng)力(li)。轉變(bian)(bian)教(jiao)學(xue)(xue)思想，由重知識(shi)傳授(shou)變(bian)(bian)為能(neng)力(li)培(pei)養(yang)：我(wo)(wo)們(men)不(bu)(bu)應該僅(jin)僅(jin)教(jiao)給學(xue)(xue)生知識(shi)，還應該教(jiao)給他(ta)們(men)研(yan)究的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)，既“授(shou)之以(yi)魚不(bu)(bu)如授(shou)之以(yi)漁”在教(jiao)學(xue)(xue)中，課堂上學(xue)(xue)生是主體，因(yin)此，我(wo)(wo)們(men)要(yao)盡量不(bu)(bu)要(yao)面面俱(ju)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)去講解，要(yao)學(xue)(xue)會放手(shou)，讓他(ta)們(men)有(you)充(chong)分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)、空(kong)間(jian)自(zi)己去學(xue)(xue)、去探索，讓它具(ju)有(you)開(kai)放性。這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂，有(you)利于培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)學(xue)(xue)能(neng)力(li)、探索能(neng)力(li)。這(zhe)次培(pei)訓主要(yao)是對(dui)材的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)思路(lu)、教(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)(fa)、教(jiao)學(xue)(xue)特點、技巧等逐一(yi)進行了(le)解，通過(guo)講座、研(yan)討等這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式，我(wo)(wo)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、聽(ting)得都(dou)非(fei)常認真，而(er)且感悟頗深，不(bu)(bu)僅(jin)提高了(le)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論水平，而(er)且也開(kai)拓了(le)課堂教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新思路(lu)。
主(zhu)要播種:我加(jia)入工作十多年來，主(zhu)要時(shi)間是(shi)改作業，與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)交(jiao)流，上課(ke)(ke)(ke)照舊上課(ke)(ke)(ke)，說實在的(de)(de)(de)(de)`教(jiao)研對(dui)于當時(shi)的(de)(de)(de)(de)我來說，不(bu)懂(dong)，也(ye)認為沒(mei)有(you)(you)必要。但(dan)是(shi)，我心(xin)里特別蘇醒，我的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)存在很(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)隱患(huan)，隨(sui)意性太強(qiang)，現在有(you)(you)效有(you)(you)益的(de)(de)(de)(de)授課(ke)(ke)(ke)過(guo)程(cheng)在新課(ke)(ke)(ke)程(cheng)中的(de)(de)(de)(de)表(biao)現我并(bing)不(bu)知(zhi)曉(xiao)，通(tong)過(guo)這段時(shi)間的(de)(de)(de)(de)研究，從他們(men)(men)(men)身上學(xue)(xue)到(dao)(dao)了課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)和課(ke)(ke)(ke)下指導(dao)的(de)(de)(de)(de)最有(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)方法(fa)。這也(ye)加(jia)強(qiang)我連續把(ba)課(ke)(ke)(ke)講好的(de)(de)(de)(de)信(xin)心(xin)。所以這次(ci)培訓(xun)對(dui)于我來說，是(shi)一場(chang)及(ji)時(shi)雨，一次(ci)再(zai)教(jiao)育，一次(ci)生(sheng)動(dong)的(de)(de)(de)(de)手(shou)把(ba)手(shou)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)練。教(jiao)學(xue)(xue)工作是(shi)辛苦的(de)(de)(de)(de)，但(dan)是(shi)我們(men)(men)(men)做(zuo)工作要始終保持一顆火(huo)熱的(de)(de)(de)(de)心(xin)，不(bu)能忽視師生(sheng)溝(gou)通(tong)，生(sheng)生(sheng)溝(gou)通(tong)，我們(men)(men)(men)要走進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)之中，做(zuo)他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)良師益友(you)，親其師方能信(xin)其道，與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)心(xin)心(xin)相通(tong)才(cai)能讓我們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)感(gan)觸感(gan)染(ran)到(dao)(dao)教(jiao)學(xue)(xue)相長，播種到(dao)(dao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)發展，進(jin)步和教(jiao)學(xue)(xue)帶給(gei)我們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)快樂(le)。
這次(ci)培(pei)訓(xun)既充實(shi)了生活(huo)，又能在短時(shi)間內(nei)迅速(su)提升課堂(tang)教(jiao)學(xue)能力，還能在班級論(lun)壇里和同(tong)仁(ren)們自由無限制(zhi)地交(jiao)流(liu)(liu)在教(jiao)育教(jiao)學(xue)工作中的(de)(de)困惑和難題。在這些(xie)真誠(cheng)交(jiao)流(liu)(liu)中，我(wo)發(fa)現(xian)自己的(de)(de)教(jiao)學(xue)功底還很差，以后會通過擴大閱讀量，不(bu)斷豐富提升語言素養，決不(bu)能再裹足不(bu)前。再者，課堂(tang)教(jiao)學(xue)方(fang)面，對課堂(tang)教(jiao)學(xue)的(de)(de)把(ba)握，整體教(jiao)學(xue)手(shou)段技巧方(fang)法的(de)(de)運用，欠缺很多，所以要在今后的(de)(de)教(jiao)學(xue)實(shi)踐中學(xue)會研究、學(xue)會借(jie)鑒、學(xue)會轉(zhuan)化，以待新的(de)(de)進(jin)期(qi)步!
研修心得體會5
在學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)這(zhe)一(yi)個多(duo)(duo)(duo)小(xiao)時的(de)(de)網絡(luo)(luo)培訓(xun)里，我們(men)(men)聆聽了專家(jia)的(de)(de)精彩講座，學(xue)(xue)(xue)習了先進(jin)(jin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)理論和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗，這(zhe)一(yi)個多(duo)(duo)(duo)小(xiao)時的(de)(de)網絡(luo)(luo)培訓(xun)學(xue)(xue)(xue)習既讓(rang)(rang)我們(men)(men)收獲頗豐(feng)又讓(rang)(rang)我們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)到了很(hen)多(duo)(duo)(duo)新理念(nian)和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗，為我們(men)(men)今后(hou)在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)進(jin)(jin)一(yi)步運用和(he)發展打(da)下(xia)了良好基礎。在培訓(xun)中(zhong)，我們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)習了如何(he)做研(yan)修，在學(xue)(xue)(xue)習中(zhong)我們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)會了在工(gong)作中(zhong)如何(he)做到科學(xue)(xue)(xue)有效的(de)(de)利用網絡(luo)(luo)資(zi)源，在教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)會了在網絡(luo)(luo)教(jiao)(jiao)研(yan)中(zhong)如何(he)利用信息化手段，利用多(duo)(duo)(duo)媒體和(he)網絡(luo)(luo)資(zi)源進(jin)(jin)行(xing)(xing)輔助教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，在課后(hou)與(yu)同(tong)行(xing)(xing)們(men)(men)一(yi)起交(jiao)流(liu)自己(ji)的(de)(de)感(gan)受，并進(jin)(jin)行(xing)(xing)反思(si)和(he)研(yan)討交(jiao)流(liu)，這(zhe)一(yi)個多(duo)(duo)(duo)小(xiao)時的(de)(de)研(yan)修學(xue)(xue)(xue)習讓(rang)(rang)我們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)到了很(hen)多(duo)(duo)(duo)很(hen)多(duo)(duo)(duo)，讓(rang)(rang)我們(men)(men)在工(gong)作中(zhong)更進(jin)(jin)了一(yi)步。
一、通(tong)過網絡學(xue)習我明確了教(jiao)育技術(shu)在課堂教(jiao)學(xue)上的作(zuo)用。
通過教(jiao)(jiao)師網絡(luo)培訓學(xue)(xue)習(xi)，使(shi)我們明確了現(xian)代教(jiao)(jiao)育(yu)技術在數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)的(de)應(ying)用。教(jiao)(jiao)師在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動(dong)中(zhong)(zhong)要為學(xue)(xue)生提供豐富多彩的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動(dong)，激發學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)，引導學(xue)(xue)生在自主探(tan)索中(zhong)(zhong)合作交流，在動(dong)手實踐中(zhong)(zhong)動(dong)腦動(dong)手，培養(yang)學(xue)(xue)生搜集信息(xi)、處理(li)信息(xi)的(de)能(neng)(neng)力(li)、獲取新(xin)知識的(de)能(neng)(neng)力(li)、分析問題和解決問題的(de)能(neng)(neng)力(li)以及交流與合作的(de)能(neng)(neng)力(li)。
二、通(tong)過網(wang)絡培(pei)訓，讓我明確(que)了教育技術(shu)在教學中的作用。
三、通過(guo)網(wang)上培(pei)訓(xun)學習，使我對新課改有了更深入的認識。
在學(xue)習中我(wo)(wo)們(men)不僅學(xue)習到了(le)許多新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)，而且還得到了(le)許多新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想和見(jian)解。通過學(xue)習，使我(wo)(wo)更進一步地(di)了(le)解到新(xin)課改是一場對(dui)教(jiao)師、對(dui)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)挑戰，同時也是對(dui)自(zi)己教(jiao)育教(jiao)學(xue)能力的(de)(de)(de)(de)(de).一次提(ti)升。新(xin)課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)理念就是“為(wei)了(le)每(mei)一位(wei)(wei)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)發展”，我(wo)(wo)們(men)作(zuo)為(wei)新(xin)課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)實施者，要為(wei)每(mei)一位(wei)(wei)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)發展提(ti)供(gong)機會、創造力、發揮潛能，要讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習成(cheng)為(wei)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)需求，要讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)考(kao)成(cheng)為(wei)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)需求，要讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)行為(wei)成(cheng)為(wei)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)習慣，要讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績(ji)成(cheng)為(wei)他們(men)前進的(de)(de)(de)(de)(de)動力。因此，在教(jiao)學(xue)活動中，教(jiao)師要善于(yu)發現(xian)每(mei)一位(wei)(wei)學(xue)生(sheng)身上的(de)(de)(de)(de)(de)閃光(guang)點，讓(rang)(rang)每(mei)一位(wei)(wei)學(xue)生(sheng)都體驗到成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)喜悅。
通過(guo)網(wang)上培(pei)訓(xun)，我更加清(qing)晰地認識(shi)到了在課堂教學(xue)中我們教師(shi)應該努力去探究的(de)問題。
研修心得體會6
通過(guo)遠(yuan)程研修，我更清(qing)醒地(di)認識(shi)到自(zi)己新思想新理念的(de)(de)(de)不(bu)足(zu)，也看(kan)清(qing)了(le)過(guo)去的(de)(de)(de)自(zi)己：安于現狀、自(zi)滿自(zi)足(zu)多(duo)(duo)，緊(jin)迫感、危機(ji)感少(shao)；工作中容易(yi)被俗念束(shu)縛，惰性(xing)大，闖勁少(shao)；課(ke)堂上(shang)展示自(zi)己才華多(duo)(duo)，給學生參與的(de)(de)(de)機(ji)會少(shao)。通過(guo)培(pei)訓，我們清(qing)醒地(di)認識(shi)到：激情和創新是成就你走向(xiang)名(ming)師的(de)(de)(de)必要(yao)因素。今后(hou)會朝著這(zhe)個方(fang)向(xiang)前進的(de)(de)(de)。同(tong)時通過(guo)培(pei)訓我也懂得了(le)，教師應教和研相結合。要(yao)成為一名(ming)教育科研骨(gu)干教師，我決(jue)定在平時的(de)(de)(de)教學活動中多(duo)(duo)和同(tong)事(shi)交(jiao)流心得，多(duo)(duo)些讀(du)書筆(bi)記(ji)，教育敘事(shi)，以堆積、沉淀(dian)并(bing)吸收經(jing)驗。
通(tong)過本次(ci)遠程研修研究(jiu)，我(wo)得到的(de)不僅(jin)僅(jin)是知識，更(geng)重要的(de)是一(yi)種理(li)念(nian)，它將在(zai)我(wo)們今后(hou)的(de)工作中(zhong)發(fa)揮(hui)更(geng)大的(de)作用。在(zai)今后(hou)的(de)工作中(zhong)，還會(hui)一(yi)如既往地進(jin)行專業研修，不斷創新思路(lu)，改進(jin)教學(xue)方(fang)法，使自己(ji)真正成為一(yi)名小學(xue)數(shu)學(xue)骨干教師。
在這次(ci)遠程研(yan)(yan)修研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)中(zhong)，我(wo)按(an)(an)時(shi)觀(guan)摩(mo)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)了(le)(le)每(mei)一(yi)個(ge)(ge)專(zhuan)題(ti)的(de)(de)講座，積(ji)極(ji)認(ren)真(zhen)地(di)參(can)與了(le)(le)培訓全過程。專(zhuan)家、指導教師(shi)“面對(dui)(dui)面”的(de)(de)進行(xing)交(jiao)流。再一(yi)次(ci)更深(shen)刻(ke)的(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)了(le)(le)課改理(li)念，使(shi)我(wo)不(bu)由自主地(di)產生了(le)(le)強(qiang)烈的(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)欲望(wang)。我(wo)認(ren)真(zhen)聽取(qu)了(le)(le)專(zhuan)家們(men)對(dui)(dui)小(xiao)學數(shu)學教學的(de)(de)指導和(he)解讀。對(dui)(dui)每(mei)一(yi)個(ge)(ge)專(zhuan)題(ti)的(de)(de)問題(ti)都和(he)本期研(yan)(yan)修同學們(men)進行(xing)了(le)(le)探討，同時(shi)按(an)(an)時(shi)完成了(le)(le)作(zuo)業。積(ji)極(ji)參(can)與交(jiao)流，廣泛閱讀了(le)(le)同學們(men)提交(jiao)的(de)(de)作(zuo)業及發表的(de)(de)文章并及時(shi)做出評論。認(ren)真(zhen)閱讀了(le)(le)每(mei)一(yi)期班級簡(jian)報。反復(fu)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)了(le)(le)各個(ge)(ge)專(zhuan)題(ti)中(zhong)的(de)(de)每(mei)一(yi)個(ge)(ge)案(an)例(li)，對(dui)(dui)案(an)例(li)中(zhong)教師(shi)所講的(de)(de)內(nei)容和(he)授課形式都作(zuo)了(le)(le)認(ren)真(zhen)的(de)(de)記錄(lu)。現在談談我(wo)的(de)(de)一(yi)點(dian)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)體會：
1、通過本期研修(xiu)研究，我對小學(xue)數學(xue)教學(xue)有了更深刻(ke)的(de)認(ren)識，“教學(xue)的(de)'藝術不在于傳授(shou)本領而在于激(ji)勵、喚醒、鼓舞。”教學(xue)的(de)宗旨是(shi)要激(ji)發學(xue)生的(de)研究興趣。
2、教(jiao)學(xue)方法(fa)要靈活多樣(yang)，在教(jiao)學(xue)中創(chuang)設生動(dong)的知識情景，促進學(xue)生知識、能力、智(zhi)力、情感意志獲得盡可能大(da)的發展，提高(gao)研究效能。
3、教(jiao)學中應該堅(jian)持以(yi)科學的(de)(de)態度和(he)方法，努力減輕學生負(fu)擔，盡量(liang)讓(rang)學生消除畏難情(qing)緒。讓(rang)學生明白一個(ge)事實(shi)，那就(jiu)是(shi)課堂上只要積(ji)極(ji)大膽的(de)(de)參與了各個(ge)教(jiao)學活動，就(jiu)是(shi)最大的(de)(de)成功和(he)可喜的(de)(de)進步。
通過本期研(yan)修培訓，本人認真(zhen)研(yan)究別(bie)人的(de)成功經驗，借鑒別(bie)人的(de)好的(de)教學(xue)方法，通過這些資源(yuan)的(de)綜合利用，來(lai)加強自身的(de)建設，對今(jin)后(hou)的(de)教學(xue)工作，我心百倍(bei)，熱情高漲。
研修心得體會7
時光(guang)飛逝，轉眼為期一年的(de)赴日研(yan)修已經(jing)結(jie)束，對于漸行漸遠的(de)赴日研(yan)修來(lai)說，是(shi)收獲(huo)，是(shi)勞累，是(shi)甜蜜，是(shi)苦澀，可能(neng)每個參加此次研(yan)修的(de)有不同的(de)感覺。
一 赴日研修讓我轉變了思想，更新了
從(cong)剛開(kai)(kai)始到(dao)日本的(de)手(shou)足(zu)無措到(dao)后(hou)來(lai)(lai)的(de)能(neng)輕易應對各種各樣的(de)問題，從(cong)剛開(kai)(kai)始的(de)一(yi)無所(suo)知到(dao)后(hou)來(lai)(lai)漸漸開(kai)(kai)始了(le)解日本的(de)各種風俗習性以及日本所(suo)特有(you)的(de)民族精神等(deng)等(deng)，不僅(jin)僅(jin)是使我(wo)提(ti)高了(le)自身的(de)能(neng)力，同(tong)時也讓我(wo)開(kai)(kai)拓(tuo)了(le)視(shi)野(ye)，擴(kuo)展了(le)見(jian)識。在與那些(xie)日本人(ren)交流的(de)過(guo)程(cheng)中，深深感(gan)到(dao)了(le)自身的(de)不足(zu)，感(gan)到(dao)加(jia)強(qiang)學習的(de)必(bi)要性。所(suo)以在研修過(guo)程(cheng)中從(cong)日本人(ren)那里學到(dao)的(de)經驗和教訓，對我(wo)來(lai)(lai)說都是彌足(zu)珍貴的(de)。
二 赴日研修讓我重新認識了自我，提高水平這些課程資源給了我很大的啟發，也個了我很大的幫助。
以前的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)己(ji)是(shi)一個未經(jing)(jing)世事的(de)(de)(de)(de)(de)'書呆子'，什么(me)(me)都(dou)不(bu)(bu)(bu)用想(xiang)也(ye)(ye)不(bu)(bu)(bu)用去考慮。一切(qie)都(dou)不(bu)(bu)(bu)需(xu)要考慮，盡管(guan)已步入大學，仍然(ran)以小孩子自(zi)(zi)居。不(bu)(bu)(bu)用有(you)(you)什么(me)(me)責(ze)任也(ye)(ye)不(bu)(bu)(bu)需(xu)要有(you)(you)什么(me)(me)負擔(dan)。經(jing)(jing)過研修才發現自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)法太過于幼(you)稚，作(zuo)為每一個人(ren)都(dou)應(ying)該(gai)有(you)(you)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任和(he)義(yi)務，也(ye)(ye)應(ying)該(gai)承擔(dan)自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任與義(yi)務，而不(bu)(bu)(bu)是(shi)躲(duo)進被人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)保護傘離，這些責(ze)任和(he)義(yi)務是(shi)別人(ren)不(bu)(bu)(bu)能承擔(dan)也(ye)(ye)無(wu)法承擔(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)，所以說我們所能做的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)鼓起勇(yong)氣，做自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)強(qiang)人(ren)哦。通過研修才發現原來自(zi)(zi)己(ji)可以如(ru)此堅強(qiang)和(he)勇(yong)敢(gan)，再也(ye)(ye)不(bu)(bu)(bu)是(shi)那(nei)個一遇到事情(qing)就(jiu)手足(zu)無(wu)措的(de)(de)(de)(de)(de)傻(sha)瓜，再也(ye)(ye)不(bu)(bu)(bu)是(shi)那(nei)個一受到批(pi)(pi)評(ping)就(jiu)掉(diao)金(jin)豆(dou)的(de)(de)(de)(de)(de)小'笨蛋'拉，開始熟(shu)練應(ying)對工作(zuo)上(shang)生活(huo)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)各種問題，即使是(shi)受到最嚴厲的(de)(de)(de)(de)(de)批(pi)(pi)評(ping)都(dou)不(bu)(bu)(bu)會臉紅一下(xia)，不(bu)(bu)(bu)敢(gan)想(xiang)象自(zi)(zi)己(ji)可以如(ru)此的(de)(de)(de)(de)(de)堅強(qiang)。重(zhong)新認(ren)識到如(ru)此堅強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)己(ji)，才發現自(zi)(zi)以漸漸變的(de)(de)(de)(de)(de)越來越強(qiang)了。
三 研修生活使我體味深刻，感受奉獻
研(yan)修畢竟不(bu)(bu)是在自己的(de)國家(jia)，不(bu)(bu)同(tong)的(de)民(min)族(zu)也(ye)會(hui)有不(bu)(bu)同(tong)的(de)生(sheng)活(huo)習性和不(bu)(bu)同(tong)的(de)思想方式(shi)，有時難(nan)(nan)免(mian)會(hui)受到委屈，我想這些都(dou)是生(sheng)活(huo)必(bi)經的(de)一些小磨難(nan)(nan)而已，
由此(ci)也(ye)讓我體會到生活(huo)的(de)(de)另(ling)一種調(diao)調(diao)。然而(er)更(geng)多的(de)(de)是(shi)(shi)一些和(he)藹可親的(de)(de)'人們，他們教(jiao)會我如何(he)堅強，如何(he)對待人生，那種優(you)秀的(de)(de)服務態度值得我們學習。有時候只(zhi)是(shi)(shi)為了一位一位客人的(de)(de)笑容(rong)而(er)去努力，這(zhe)個(ge)信念支持這(zhe)在異鄉(xiang)的(de)(de)我，因為只(zhi)要看(kan)到每一個(ge)人的(de)(de)笑容(rong)就(jiu)會覺(jue)的(de)(de)很幸福(fu)。
總(zong)之，這次赴日(ri)研(yan)修給了(le)我(wo)一個(ge)學習(xi)和發展的(de)機會(hui)，也收獲(huo)到(dao)了(le)許多的(de)經驗，我(wo)想這對我(wo)以后的(de)工作和學習(xi)會(hui)有(you)很(hen)大的(de)幫助(zhu)的(de)。雖(sui)然研(yan)修生活是辛苦的(de)，但(dan)是回味其中的(de)過程(cheng)是快樂的(de)，給我(wo)帶來了(le)巨大的(de)啟發。
研修心得體會8
為了更好(hao)(hao)地使大家(jia)中(zhong)學(xue)老師更強的(de)搞(gao)好(hao)(hao)體(ti)育文(wen)化(hua)新教材(cai)的(de)課堂教學(xue)工作中(zhong)，教育廳儋州市教育部門在本(ben)學(xue)年開(kai)展了歷時十幾天的(de)全體(ti)人員遠程培訓(xun)。此(ci)次的(de)學(xue)習培訓(xun)按(an)課程的(de)四(si)個控(kong)制(zhi)模塊——興趣愛好(hao)(hao)氣氛、內容展現、學(xue)法指導、管控(kong)點評開(kai)展科(ke)組進行學(xue)習培訓(xun)交流討論(lun)。經過培訓(xun)，獲得(de)了非常(chang)大的(de)獲得(de)，現將自身(shen)的(de)體(ti)會心得(de)匯總(zong)以(yi)下：
一、重視放開手讓(rang)學員去獨立研(yan)究、協(xie)作溝通交流、實踐活動自主創新
在過去的(de)(de)(de)課堂(tang)教學(xue)中，不論是(shi)教的(de)(de)(de)方法(fa)或是(shi)學(xue)的(de)(de)(de)方法(fa)，都太(tai)多(duo)地重視(shi)了接納式(shi)(shi)學(xue)習培(pei)(pei)訓(xun)，而忽視(shi)了研究學(xue)習培(pei)(pei)訓(xun)在學(xue)員(yuan)(yuan)發展趨勢中的(de)(de)(de)關鍵(jian)使用價值。在現如(ru)今的(de)(de)(de)課堂(tang)教學(xue)中，大家老(lao)師一定要扮好自身的(de)(de)(de)人物角色(se)，老(lao)師僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)學(xue)員(yuan)(yuan)研究學(xue)習培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)合作(zuo)(zuo)方，引領(ling)者(zhe)和(he)策(ce)劃(hua)者(zhe)，老(lao)師塑造她(ta)們對體育文化的(de)(de)(de)興趣愛(ai)好和(he)好奇心，正(zheng)確引導(dao)和(he)協(xie)助她(ta)們感受學(xue)習培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)全過程與方式(shi)(shi) ，放(fang)開手讓(rang)學(xue)員(yuan)(yuan)自身去研究，發覺，讓(rang)她(ta)們根據協(xie)作(zuo)(zuo)溝通交流，結合實際去求取新思維(wei)。
二、重視課程內容的制訂
在教(jiao)案(an)設計的(de)階段上，要考慮到學(xue)員(yuan)的(de)專業技能水(shui)準和健(jian)身(shen)運動(dong)工(gong)作能力(li)，合(he)理的(de)分層次有所差異的(de)課(ke)堂教(jiao)學(xue)。在內(nei)容的(de)制訂上更為合(he)乎學(xue)員(yuan)的(de)身(shen)體健(jian)康的(de)發展趨勢。
三、大家的課程目標應精準定位在塑造學員的自學能力和自學能力上
應當讓(rang)學(xue)員喜愛而且會開展鍛煉身(shen)體(ti)，這才算是(shi)提(ti)高身(shen)心健康的(de)第一(yi)步。在內容應該挑選能提(ti)升提(ti)升 學(xue)員身(shen)體(ti)健康水準又能終身(shen)沿用的(de)體(ti)育(yu)運動項目，或依據各(ge)院校(xiao)的(de)特性和具體(ti)開發設計一(yi)些學(xue)員贊不(bu)絕口的(de)體(ti)育(yu)運動。
三、教學方法規定自主創新。
以塑(su)造學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員的(de)(de)興趣愛(ai)好為(wei)(wei)主導,激(ji)起學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員的(de)(de)主體意識(shi)(shi)，提高(gao)其學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)培(pei)訓的(de)(de)自覺(jue)性(xing)。選用(yong)研究課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，情(qing)景教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等、高(gao)度重(zhong)(zhong)(zhong)視學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)指導。傳統(tong)式(shi)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課堂方(fang)(fang)法(fa)是以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員得到(dao)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)為(wei)(wei)惟一目地(di)，選用(yong)傳遞、強(qiang)制性(xing)等方(fang)(fang)法(fa)教給專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員徹底處(chu)(chu)在處(chu)(chu)于被動(dong)接(jie)(jie)納(na)情(qing)況。課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)所(suo)提倡的(de)(de)新意識(shi)(shi)，促進了(le)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)造成了(le)極(ji)大的(de)(de)轉(zhuan)型，一是由重(zhong)(zhong)(zhong)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)教給向重(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員發展趨勢變化(hua)，正確引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員有(you)目地(di)的(de)(de)接(jie)(jie)納(na)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，應用(yong)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)、擴展專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，重(zhong)(zhong)(zhong)視專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)與(yu)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)中(zhong)間(jian)的(de)(de)承攬。二是重(zhong)(zhong)(zhong)老師教向重(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)變化(hua)，根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員各種各樣方(fang)(fang)法(fa)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)培(pei)訓，如(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、相(xiang)互之(zhi)間(jian)的(de)(de)小組合(he)作學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)等塑(su)造學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員積極(ji)接(jie)(jie)納(na)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)、發展邏輯思維的(de)(de)工作能力(li)。三是由重(zhong)(zhong)(zhong)結(jie)果向重(zhong)(zhong)(zhong)全過程變化(hua)，老師為(wei)(wei)考評而課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)轉(zhuan)為(wei)(wei)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員接(jie)(jie)納(na)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)而課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員由處(chu)(chu)于被動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)培(pei)訓轉(zhuan)為(wei)(wei)給自己個(ge)人愛(ai)好而學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)培(pei)訓。
四、合理精確的課程評價
在(zai)過去(qu)的教(jiao)學過程(cheng)中，在(zai)上課(ke)(ke)(ke)全(quan)過程(cheng)中合課(ke)(ke)(ke)后練習完畢(bi)里(li)，非常(chang)少應用語言表(biao)達(da)的技(ji)巧對學員在(zai)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學中主要表(biao)現出去(qu)或體(ti)現出去(qu)的難題，重裝(zhuang)系統的所有的.剖析，沒有立即(ji)的夸(kua)獎好的同學們，或激勵后進生。現如(ru)今的體(ti)育(yu)課(ke)(ke)(ke)，根據語言表(biao)達(da)提(ti)醒的方式 ，在(zai)體(ti)育(yu)文化(hua)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學中具有非常(chang)大的功效。作(zuo)為一名老師，怎樣精確的開展課(ke)(ke)(ke)程(cheng)評價，對授課(ke)(ke)(ke)是很更有意義的。
在此次學(xue)(xue)習中(zhong)，根(gen)據分各層次環節的(de)進行(xing)工(gong)作，與同(tong)行(xing)業們以誠相待的(de)溝通交(jiao)流，擴展(zhan)了我(wo)(wo)的(de)視線，豐(feng)富多彩了我(wo)(wo)的(de)經驗。之前是為了更(geng)(geng)好(hao)地(di)授課而授課，對體(ti)育教學(xue)(xue)擁(yong)有一(yi)定(ding)的(de)疑惑和茫然，根(gen)據此次向權(quan)威專家、向同(tong)行(xing)業的(de)學(xue)(xue)習培(pei)訓后(hou)，我(wo)(wo)確(que)立了方位(wei)(wei)，知道怎樣更(geng)(geng)合理的(de)處理課堂(tang)教學(xue)(xue)中(zhong)的(de)難題，怎樣更(geng)(geng)強的(de)開(kai)展(zhan)教案設計，選用大量教學(xue)(xue)策(ce)略，怎樣關心學(xue)(xue)員(yuan)差別，執行(xing)個性(xing)化(hua)教學(xue)(xue)，發展(zhan)趨(qu)勢學(xue)(xue)員(yuan)的(de)個性(xing)化(hua)專長(chang)，全(quan)方位(wei)(wei)提(ti)高學(xue)(xue)員(yuan)的(de)人體(ti)素質(zhi)。這將(jiang)(jiang)對我(wo)(wo)將(jiang)(jiang)來的(de)課堂(tang)教學(xue)(xue)工(gong)作中(zhong)造成積(ji)極主動而長(chang)遠的(de)危害。
研修心得體會9
我很榮幸參加xx縣(xian)初中語文(wen)名(ming)師工作室(shi)(shi)20xx年集中研修(xiu)活動，讓我認識到(dao)了(le)什么叫(jiao)做名(ming)師工作室(shi)(shi)。在這里我們可以(yi)搭建共同學(xue)習與成(cheng)長的平臺。
名師(shi)工作室的(de)功能(neng)：引(yin)領教(jiao)(jiao)師(shi)成長；促進(jin)教(jiao)(jiao)學；提升教(jiao)(jiao)研水(shui)平；產生品(pin)牌效應(ying)。從這(zhe)幾點功能(neng)來(lai)說，對我(wo)們青年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)是非常有利的(de)，我(wo)們應(ying)該在學習老教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)一些(xie)方法同時用于創新探索屬于自己(ji)的(de)方法，和找到適(shi)合現階(jie)段這(zhe)批孩子的(de)心靈特點。因(yin)材施教(jiao)(jiao)，努(nu)力的(de)提高自己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)學水(shui)平。
其次，聽了(le)名師給(gei)新(xin)華(hua)中學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)那堂課，讓我受益匪淺，回想(xiang)自(zi)己以(yi)前(qian)給(gei)學(xue)(xue)(xue)生上(shang)(shang)時實在(zai)(zai)是存在(zai)(zai)很的(de)(de)(de)(de)不足點(dian)。語文(wen)這(zhe)個(ge)學(xue)(xue)(xue)科本來就勝具性(xing)與人(ren)文(wen)性(xing)相統一(yi)，如果我謬于注(zhu)重(zhong)(zhong)人(ren)文(wen)性(xing)的(de)(de)(de)(de)東西，就會忽略(lve)(lve)語文(wen)工具性(xing)。迷失(shi)了(le)方向，丟了(le)語文(wen)這(zhe)學(xue)(xue)(xue)科應(ying)該(gai)(gai)承擔(dan)的(de)(de)(de)(de)任務。發現自(zi)己以(yi)前(qian)就想(xiang)著(zhu)如何調(diao)動學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)積極性(xing)，興趣，但是現在(zai)(zai)沉下來想(xiang)想(xiang)，有些課堂的(de)(de)(de)(de)話(hua)沒(mei)有必要(yao)過于注(zhu)重(zhong)(zhong)人(ren)文(wen)性(xing)的(de)(de)(de)(de)東西而丟了(le)工具性(xing)。在(zai)(zai)上(shang)(shang)好每一(yi)課前(qian)應(ying)該(gai)(gai)想(xiang)好這(zhe)兩者(zhe)的(de)(de)(de)(de)關(guan)系，即做到(dao)不能(neng)忽略(lve)(lve)二者(zhe)關(guan)系，也要(yao)把握好本篇課文(wen)更(geng)注(zhu)重(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)'點(dian)。
在與歸朝中學(xue)(xue)的陶老師(shi)交流(liu)，讓(rang)我又悟出了(le)一個點。她(ta)(ta)說你不要想著如何按墨守常規來上(shang)一篇課文，而(er)是自(zi)己找到一個點一個角度來解析進行教學(xue)(xue)。如果一個學(xue)(xue)期一個單元(yuan)能夠這(zhe)樣做并把它(ta)做好，那就(jiu)是你自(zi)己的創(chuang)新(xin)教學(xue)(xue)法。我認(ren)為她(ta)(ta)這(zhe)種想法確實很(hen)好。
聽了玉老師給我們分(fen)享他(ta)對語文(wen)課(ke)(ke)程(cheng)的本質屬性的講解，領我難以忘懷(huai)。我特別(bie)(bie)贊同他(ta)所說的觀點，有些時候(hou)我們為了把課(ke)(ke)堂搞得特別(bie)(bie)的活躍，注重人文(wen)就(jiu)丟了原本的工具(ju)性。語文(wen)課(ke)(ke)程(cheng)致力于培養學生的語言文(wen)字運用能力。
語(yu)(yu)文(wen)課程應(ying)激發學生熱愛(ai)祖國語(yu)(yu)文(wen)的(de)思(si)想感情，引(yin)導學生豐富(fu)語(yu)(yu)言(yan)積累，培養語(yu)(yu)感，發展思(si)維，初步掌(zhang)握學習語(yu)(yu)文(wen)的(de)基本方法(fa)，養成良好(hao)的(de)學習習慣，具有適(shi)應(ying)實(shi)際(ji)生活需要(yao)(yao)的(de)識(shi)字(zi)寫字(zi)功能(neng)、閱讀(du)能(neng)力(li)、寫作能(neng)力(li)、口語(yu)(yu)交(jiao)際(ji)能(neng)力(li)。結合這些(xie)(xie)要(yao)(yao)求，我(wo)覺得我(wo)的(de)學生現階段特別的(de)缺(que)乏自主學習能(neng)力(li)，和閱讀(du)能(neng)力(li)不夠(gou)，口語(yu)(yu)交(jiao)際(ji)也不理想，寫作能(neng)力(li)也是不行。稱對(dui)于這些(xie)(xie)問題不是我(wo)們一(yi)兩天就能(neng)解(jie)決(jue)，而是要(yao)(yao)靠我(wo)們現在逐漸的(de)對(dui)他們進(jin)行引(yin)導和給予相應(ying)的(de)要(yao)(yao)求。
書寫也是一個特(te)別嚴重的問題，現(xian)在絕部(bu)分學生連字都(dou)寫不完整(zheng)。更達(da)不到寫得好，平時作業都(dou)是粗心意，亂寫亂畫(hua)卷(juan)面臟亂，讓人看了厭煩。此(ci)問題也是我們必須加力(li)度嚴管(guan)他們才(cai)行，讓他們養成練字的好習(xi)慣。
總而(er)言之(zhi)：就(jiu)是要(yao)正確的(de)把(ba)握(wo)語(yu)(yu)文教(jiao)育的(de)特(te)點。注(zhu)重(zhong)課程(cheng)(cheng)內容的(de)價值取向，要(yao)尊重(zhong)學(xue)生語(yu)(yu)文學(xue)習過程(cheng)(cheng)中的(de)特(te)的(de)體驗。應該讓學(xue)生多讀多寫(xie)，在(zai)量的(de)語(yu)(yu)文實踐(jian)中體會，把(ba)握(wo)運用語(yu)(yu)文的(de)規(gui)律。積(ji)極(ji)倡(chang)導自(zi)主(zhu)合作、探尋的(de)學(xue)習方式(shi)，努力(li)建設開放而(er)有(you)活力(li)的(de)語(yu)(yu)文課程(cheng)(cheng)。
研修心得體會10
通過(guo)這段(duan)時間的學(xue)習，使我深深的認(ren)識到，在學(xue)校(xiao)的教(jiao)育中，培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)的創新(xin)(xin)(xin)精神和實踐能(neng)力(li)(li)就成為素(su)質教(jiao)育重要的價值取(qu)向(xiang)。我覺得探究教(jiao)學(xue)要利于培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)獨立思(si)考的習慣，能(neng)激發學(xue)生(sheng)(sheng)的創新(xin)(xin)(xin)意識，開發學(xue)生(sheng)(sheng)的創新(xin)(xin)(xin)能(neng)力(li)(li)，全面提高學(xue)生(sheng)(sheng)的科學(xue)文化素(su)質，拓(tuo)寬學(xue)生(sheng)(sheng)獲取(qu)信(xin)息的渠(qu)道(dao)，開展(zhan)探究教(jiao)學(xue)模式(shi)成為物理教(jiao)學(xue)的必然趨(qu)勢。以下是我的幾(ji)點體會(hui)與想法：
一、對新新課程改革的領會：
1、體(ti)現了(le)基(ji)(ji)(ji)礎性和(he)時代性：改(gai)變了(le)過去繁(fan)、難、偏、舊的(de)老問題，新課(ke)程不僅要求(qiu)(qiu)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)物(wu)(wu)理(li)學(xue)(xue)(xue)最基(ji)(ji)(ji)本的(de)概(gai)念和(he)規律，了(le)解物(wu)(wu)理(li)學(xue)(xue)(xue)的(de)基(ji)(ji)(ji)本觀點(dian)、思想和(he)方法，掌(zhang)握物(wu)(wu)理(li)實驗的(de)基(ji)(ji)(ji)本技能，同時還(huan)拓(tuo)展(zhan)了(le)“知(zhi)識(shi)與技能”的(de)'內涵，要求(qiu)(qiu)了(le)解物(wu)(wu)理(li)學(xue)(xue)(xue)的(de)發(fa)展(zhan)歷程，反映經(jing)(jing)典物(wu)(wu)理(li)與近代物(wu)(wu)理(li)的(de)融(rong)合，關(guan)注科學(xue)(xue)(xue)技術的(de)主要成就和(he)發(fa)展(zhan)趨勢，以(yi)及物(wu)(wu)理(li)學(xue)(xue)(xue)對經(jing)(jing)濟(ji)、社(she)會發(fa)展(zhan)的(de)影響，關(guan)注物(wu)(wu)理(li)學(xue)(xue)(xue)與其他學(xue)(xue)(xue)科之間的(de)聯系以(yi)及應用(yong)。
2、注(zhu)重物(wu)理(li)(li)學(xue)(xue)的思(si)(si)想、方法(fa)(fa)和(he)科(ke)(ke)學(xue)(xue)精神的教育：改變過(guo)去那種僅重視(shi)將(jiang)物(wu)理(li)(li)學(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)系統地歸(gui)納為(wei)簡明(ming)扼(e)要的知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)體(ti)系的做法(fa)(fa)，而將(jiang)物(wu)理(li)(li)學(xue)(xue)的思(si)(si)想和(he)方法(fa)(fa)滲透在知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的形成過(guo)程(cheng)中，挖掘活生生的實(shi)例(li)，讓學(xue)(xue)生思(si)(si)考和(he)領(ling)悟(wu)物(wu)理(li)(li)學(xue)(xue)思(si)(si)想方法(fa)(fa)的精髓，增強應用科(ke)(ke)學(xue)(xue)方法(fa)(fa)的意(yi)識(shi)(shi)。
3、體現了(le)課(ke)程(cheng)及(ji)教(jiao)學(xue)內容的(de)(de)多樣性(xing)和選擇性(xing)：為(wei)使教(jiao)材有利于(yu)不(bu)(bu)同(tong)(tong)學(xue)生(sheng)的(de)(de)智力(li)潛(qian)能開發，且對不(bu)(bu)同(tong)(tong)區域具有廣泛的(de)(de)適(shi)應性(xing)，課(ke)程(cheng)標準提出“普通高中教(jiao)育(yu)仍(reng)屬(shu)于(yu)基(ji)礎教(jiao)育(yu)，應注重全體學(xue)生(sheng)的(de)(de)共同(tong)(tong)基(ji)礎，同(tong)(tong)時應針對學(xue)生(sheng)的(de)(de)興(xing)趣、發展潛(qian)能和今后的(de)(de)職業(ye)需求(qiu)，設計供學(xue)生(sheng)選擇的(de)(de)物理課(ke)程(cheng)模塊，以滿足學(xue)生(sheng)的(de)(de)不(bu)(bu)同(tong)(tong)學(xue)習(xi)需求(qiu)”。
4、在(zai)(zai)課(ke)程實(shi)施上(shang)更(geng)注(zhu)重自(zi)(zi)主學(xue)(xue)習(xi)，提倡教(jiao)學(xue)(xue)方式多樣化。其(qi)中(zhong)一個很重突出的特點(dian)就是開展(zhan)研究性學(xue)(xue)習(xi)。我們現在(zai)(zai)高中(zhong)物理(li)(li)(li)知(zhi)(zhi)識(shi)的學(xue)(xue)習(xi)，已(yi)經不再僅(jin)僅(jin)局限再聽老師講(jiang)課(ke)這樣的基礎(chu)(chu)上(shang)了(le)，更(geng)多的需要同(tong)(tong)學(xue)(xue)們自(zi)(zi)己(ji)去探(tan)(tan)索(suo)、研究和動(dong)手實(shi)驗(yan)，才能再這一過(guo)程中(zhong)學(xue)(xue)到知(zhi)(zhi)識(shi)，更(geng)能應用知(zhi)(zhi)識(shi)。強調(diao)(diao)知(zhi)(zhi)識(shi)的構(gou)建過(guo)程，注(zhu)重培養(yang)物理(li)(li)(li)實(shi)驗(yan)、科(ke)學(xue)(xue)探(tan)(tan)究能力;強調(diao)(diao)基礎(chu)(chu)知(zhi)(zhi)識(shi)的學(xue)(xue)習(xi)，注(zhu)重物理(li)(li)(li)學(xue)(xue)核(he)心概念的建立。強調(diao)(diao)從生活走進(jin)物理(li)(li)(li)，從物理(li)(li)(li)走向(xiang)社會，注(zhu)重保護探(tan)(tan)索(suo)興趣，學(xue)(xue)習(xi)欲望;體現時代(dai)性強調(diao)(diao)學(xue)(xue)科(ke)滲透，關心科(ke)技(ji)發(fa)(fa)展(zhan);注(zhu)重經典物理(li)(li)(li)與近代(dai)物理(li)(li)(li)的融合;體現情感態度與價值觀的培養(yang)，關注(zhu)科(ke)學(xue)(xue)?技(ji)術(shu)?社會觀念的滲透。反映選(xuan)擇(ze)性綜合不同(tong)(tong)地區課(ke)程資源，考慮農村(cun)和城(cheng)市學(xue)(xue)生認知(zhi)(zhi)特點(dian);精心設計欄目，使教(jiao)學(xue)(xue)內容豐(feng)富，為教(jiao)師教(jiao)學(xue)(xue)提供了(le)方便;既(ji)重共性，又突出系列特色，為學(xue)(xue)生發(fa)(fa)展(zhan)提供空間。強調(diao)(diao)可操作(zuo)性注(zhu)重繼承與發(fa)(fa)展(zhan)，開發(fa)(fa)教(jiao)材輔助資源。
5、高中(zhong)物理課程新課改最大的(de)困難是：第一，教師(shi)的(de)觀念要改變;第二(er)，現(xian)有的(de)教學(xue)資源要改變;第三，教學(xue)制(zhi)度要改變;第四，教學(xue)評價，教學(xue)方式，教學(xue)內容都要跟(gen)隨課改的(de)變化。教育的(de)出(chu)發(fa)點是人(ren)，歸宿也是人(ren)的(de)發(fa)展。“探(tan)究式教學(xue)”就是從學(xue)生(sheng)出(chu)發(fa)，做到(dao)以人(ren)為(wei)本，為(wei)每(mei)個學(xue)生(sheng)提供平等“參(can)與”的(de)機會，讓學(xue)生(sheng)在寬(kuan)松、民主(zhu)的(de)環境中(zhong)體驗成功，健康成長。
學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)求知欲，讓其產(chan)(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)肯定(ding)(ding)的(de)學(xue)(xue)習情感(gan)，使他們認識到如果想擁有一個美好的(de)未(wei)來，且能更好地勝任以后的(de)工(gong)作，必須學(xue)(xue)習物理并且一定(ding)(ding)要(yao)(yao)學(xue)(xue)好物理。其次，教(jiao)師要(yao)(yao)注重對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)感(gan)情投入。通過對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)科學(xue)(xue)引(yin)導、熱情幫助，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)切實(shi)感(gan)受(shou)到老師的(de)愛心和(he)對(dui)自(zi)己的(de)關懷，時時刻(ke)刻(ke)感(gan)覺老師在關注自(zi)己，這樣師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間就會產(chan)(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)情感(gan)共鳴(ming)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)物理課(ke)就會產(chan)(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)強烈的(de)興趣，由厭學(xue)(xue)轉化(hua)為好學(xue)(xue)、愛學(xue)(xue)、樂(le)學(xue)(xue)。最后，在教(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)中教(jiao)師要(yao)(yao)注意批(pi)評(ping)的(de)藝(yi)術和(he)技巧，要(yao)(yao)維護學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)自(zi)尊心。
二、利用演示實驗及學生實驗，培養興趣
根據學生的(de)心理(li)特點(dian)制(zhi)造(zao)(zao)一種積極的(de)氛圍，對學生的(de)行為(wei)會起到強(qiang)化定向作用(yong)，有(you)利于充分發揮學生的(de)創造(zao)(zao)力。通過物(wu)理(li)實驗培養其學習興趣。
三、利用課外活動，延伸興趣
創設豐富多(duo)彩的活動課，能(neng)激發(fa)學(xue)生的參與意(yi)識和自主能(neng)力(li)，吸引學(xue)生的注(zhu)意(yi)力(li)，使(shi)他們(men)在輕松愉快(kuai)的環境中學(xue)到知識。
總之，物(wu)理是一門有趣(qu)的(de)學(xue)(xue)科(ke)。如(ru)果教師能注意挖掘(jue)，注意培養學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)，自始(shi)至終都能生(sheng)動(dong)地、饒有興(xing)趣(qu)地讓學(xue)(xue)生(sheng)去(qu)學(xue)(xue)，我們就可以戰(zhan)勝學(xue)(xue)習(xi)的(de)頑敵——厭煩情(qing)緒(xu)，使物(wu)理學(xue)(xue)習(xi)持(chi)久下去(qu)，并發揮學(xue)(xue)生(sheng)潛在(zai)的(de)能動(dong)力。相信學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)物(wu)理學(xue)(xue)習(xi)方面一定會有突(tu)出的(de)表現。
這些就是我(wo)在(zai)這次校本研修過程中獲得(de)(de)的(de)心(xin)得(de)(de)體會，通過不(bu)斷的(de)學(xue)習與交流(liu)，使我(wo)的(de)思想和認(ren)識又得(de)(de)到(dao)了進(jin)一步(bu)的(de)提高，努力(li)使自己在(zai)今后的(de)教學(xue)中有所進(jin)步(bu)。
研修心得體會11
第一段：引言
最(zui)近，我參與(yu)了(le)一(yi)次(ci)幼(you)兒園公益(yi)研(yan)(yan)修，這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)一(yi)次(ci)充滿(man)收獲和啟發的(de)(de)經歷。在這(zhe)(zhe)次(ci)研(yan)(yan)修中，我結識了(le)許多(duo)志同道(dao)合的(de)(de)教(jiao)育工作者，參與(yu)了(le)豐富(fu)多(duo)彩的(de)(de)活動和講座，并(bing)深入了(le)解了(le)幼(you)兒教(jiao)育的(de)(de)一(yi)些重要理(li)念和方法。通過(guo)這(zhe)(zhe)次(ci)研(yan)(yan)修，我對幼(you)兒園教(jiao)育的(de)(de)重要性和意義有了(le)更深的(de)(de)認識，并(bing)且(qie)窺(kui)見了(le)幼(you)兒教(jiao)育未(wei)來的(de)(de)發展(zhan)方向。以下是(shi)(shi)我在這(zhe)(zhe)次(ci)研(yan)(yan)修中的(de)(de)一(yi)些體會(hui)與(yu)感悟。
第二段：理論與實踐相結合
在研修的(de)過程中，我了(le)解到(dao)幼兒園教(jiao)育不僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)是(shi)簡單的(de)知識傳(chuan)授，更重要的(de)是(shi)培養(yang)孩(hai)子(zi)們(men)的(de)綜合素養(yang)和(he)能力(li)。通過參與各類親子(zi)活動和(he)游(you)戲(xi)(xi)，我深(shen)刻體會到(dao)了(le)幼兒園教(jiao)育的(de)獨(du)特之處。在游(you)戲(xi)(xi)中，孩(hai)子(zi)們(men)不僅(jin)(jin)可(ke)以學到(dao)知識，還可(ke)以培養(yang)思(si)維能力(li)、團隊(dui)精神和(he)社交(jiao)技巧。這種理論與實踐相結合的(de)教(jiao)育方式，使孩(hai)子(zi)們(men)在玩耍中快樂成長，獲得了(le)全面的(de)發展。
第三段：主題活動的重要性
在研修期間，我還參(can)與了(le)一次(ci)主(zhu)題教(jiao)育(yu)活(huo)動(dong)，這是我心中(zhong)最深刻的(de)一次(ci)體驗(yan)。通(tong)過主(zhu)題活(huo)動(dong)，幼(you)兒園可以將孩子(zi)們的(de)學(xue)習(xi)與生活(huo)融為一體，讓(rang)他們從中(zhong)體會到(dao)知識的(de)實際運用和(he)(he)價值。在這次(ci)主(zhu)題教(jiao)育(yu)活(huo)動(dong)中(zhong)，孩子(zi)們通(tong)過觀察植物(wu)的(de)生長過程、親手制作手工(gong)藝品(pin)等方式(shi)，深入了(le)解到(dao)了(le)自然(ran)(ran)界的(de)奧秘和(he)(he)人與自然(ran)(ran)的(de)關系。通(tong)過這次(ci)活(huo)動(dong)，我認識到(dao)主(zhu)題教(jiao)育(yu)是培(pei)養幼(you)兒綜合(he)能力(li)(li)的(de)一種(zhong)重要方式(shi)，也是激發幼(you)兒學(xue)習(xi)興趣和(he)(he)創造(zao)力(li)(li)的(de)有效途徑。
第四段：與家長合作的重要性
在幼(you)兒園(yuan)公益研修(xiu)中，我還了(le)解(jie)(jie)到與(yu)家長(chang)(chang)的(de)良(liang)好合作關系(xi)對于幼(you)兒園(yuan)教(jiao)育(yu)的(de)順利進行是(shi)至關重(zhong)要(yao)(yao)的(de)。通(tong)過與(yu)家長(chang)(chang)的(de)溝通(tong)和交(jiao)流，幼(you)兒園(yuan)能(neng)夠(gou)更好地(di)了(le)解(jie)(jie)孩(hai)(hai)子(zi)在家的(de)情況和需求，制(zhi)定(ding)更為(wei)合理的(de)教(jiao)育(yu)計劃。此外，家長(chang)(chang)也是(shi)孩(hai)(hai)子(zi)教(jiao)育(yu)的(de)重(zhong)要(yao)(yao)參與(yu)者和支(zhi)持(chi)者，他們的(de)參與(yu)能(neng)夠(gou)更好地(di)促進孩(hai)(hai)子(zi)的(de)`全面(mian)發展。因此，建立與(yu)家長(chang)(chang)的(de)良(liang)好合作關系(xi)是(shi)幼(you)兒園(yuan)教(jiao)育(yu)工作的(de)一個重(zhong)要(yao)(yao)方面(mian)，需要(yao)(yao)我們付出更多努力和心思。
第五段：幼兒園教育的未來發展
通過(guo)這次公益研修(xiu)，我(wo)對(dui)幼兒(er)(er)(er)園(yuan)教(jiao)育的(de)未(wei)來(lai)(lai)發(fa)展有了更為(wei)(wei)明確的(de)認識。我(wo)認為(wei)(wei)，幼兒(er)(er)(er)園(yuan)教(jiao)育在未(wei)來(lai)(lai)將(jiang)更加注重(zhong)培(pei)養(yang)(yang)孩子的(de)創造力、團(tuan)隊合作(zuo)精神和綜合素養(yang)(yang)，不僅關注知識的(de)傳授，更注重(zhong)培(pei)養(yang)(yang)孩子的(de)學習能(neng)力和發(fa)展潛能(neng)。同時，與家長(chang)的(de)合作(zuo)將(jiang)成為(wei)(wei)幼兒(er)(er)(er)園(yuan)教(jiao)育的(de)一個重(zhong)要方面(mian)，幼兒(er)(er)(er)園(yuan)和家庭將(jiang)共(gong)同肩(jian)負起培(pei)養(yang)(yang)孩子的(de)責任。在未(wei)來(lai)(lai)，幼兒(er)(er)(er)園(yuan)教(jiao)育將(jiang)成為(wei)(wei)培(pei)養(yang)(yang)孩子綜合素質的(de)重(zhong)要階段，對(dui)孩子們的(de)成長(chang)將(jiang)起到至關重(zhong)要的(de)作(zuo)用。
總結
通(tong)過這次幼兒(er)園(yuan)公(gong)益研(yan)修，我深刻認識到幼兒(er)園(yuan)教(jiao)育的(de)(de)(de)重要性和(he)意義。理論與實踐(jian)相結合、主題活動的(de)(de)(de)開(kai)展和(he)與家長的(de)(de)(de)合作都是(shi)幼兒(er)園(yuan)教(jiao)育發展的(de)(de)(de)重要方(fang)面。我相信，在不斷改(gai)進和(he)創新(xin)的(de)(de)(de)努力下，幼兒(er)園(yuan)教(jiao)育將會更好地為(wei)孩子們的(de)(de)(de)成長提供支(zhi)持和(he)幫助，為(wei)他們的(de)(de)(de)未來奠(dian)定堅實的(de)(de)(de)基礎(chu)。
研修心得體會12
本學(xue)期(qi)工作(zuo)室網絡研(yan)修已全(quan)部結束。豐富多彩學(xue)習資(zi)源，多渠道的(de)相互學(xue)習溝通(tong)，一以(yi)貫之(zhi)的(de)歷史積淀，個(ge)人得(de)以(yi)不斷進步。經過緊(jin)湊而充實的(de)培訓學(xue)習，收益頗豐。
回顧一(yi)學期(qi)研(yan)(yan)修的(de)點點滴滴，有(you)(you)發人深省、啟迪智慧(hui)的(de)專題講(jiang)座，又有(you)(you)討(tao)論(lun)互動、案例評析、教學的(de)理論(lun)研(yan)(yan)修。經過研(yan)(yan)修，讓我重(zhong)新接受了(le)一(yi)次(ci)系(xi)統的(de)理論(lun)提(ti)升的(de)機會，對我既有(you)(you)觀念上的(de)洗禮，也有(you)(you)理論(lun)上的(de)提(ti)高；
既有(you)知識上(shang)的(de)積淀，也有(you)教學教研(yan)技藝的(de)增長，以下是我的(de)體會。
教(jiao)師(shi)是(shi)一個(ge)(ge)永(yong)遠新(xin)的(de)職業。這(zhe)里(li)講的(de)“新(xin)”主要不(bu)是(shi)指知識的(de)更新(xin)與教(jiao)學(xue)(xue)藝術的(de)更新(xin)，而(er)是(shi)說，教(jiao)師(shi)本(ben)人獲取(qu)知識、技能的(de)學(xue)(xue)習(xi)也有個(ge)(ge)與時俱進的(de)問(wen)題，大家通過(guo)(guo)網絡平臺，能提供內容豐富、形式各異、學(xue)(xue)習(xi)方式靈(ling)活的(de)研修(xiu)手段(duan)與便利(li)。通過(guo)(guo)觀看(kan)視頻(pin)、研討互動(dong)、文件課(ke)件上(shang)傳(chuan)、在(zai)線(xian)與下(xia)載后線(xian)下(xia)學(xue)(xue)習(xi)。整(zheng)個(ge)(ge)研修(xiu)過(guo)(guo)程豐富的(de)內容、生動(dong)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)案(an)例(li)、便利(li)的(de)學(xue)(xue)習(xi)方式，自主安排學(xue)(xue)習(xi)時間，同行間坦誠交流，使我(wo)覺充(chong)滿愉快、充(chong)實。
他山之石(shi)，可以攻玉。其實(shi)，教(jiao)師在整(zheng)個(ge)教(jiao)育(yu)活動中(zhong)有(you)雙重角(jiao)色，既(ji)是教(jiao)育(yu)者(zhe)，又(you)是受教(jiao)育(yu)者(zhe)。這(zhe)樣的(de)(de)研修我感觸真是有(you)必要(yao)的(de)(de)，通過多次(ci)研修的(de)(de)積累，作(zuo)為(wei)一個(ge)老教(jiao)師，走出(chu)了固步自封、滿足的(de)(de).藩篙，在更大(da)的(de)(de)范(fan)圍內，山外有(you)山，人外有(you)人。
通過(guo)觀摩、交流，反觀自照，在(zai)比較中(zhong)(zhong)暴露自己的(de)(de)(de)不(bu)足，在(zai)借鑒(jian)中(zhong)(zhong)逐(zhu)漸開明和(he)(he)提高(gao)。常言道學(xue)無止境，相(xiang)對應的(de)(de)(de)就是“教”亦無止境。尤其是語文課(ke)，即便在(zai)課(ke)標和(he)(he)基(ji)本模板(ban)中(zhong)(zhong)，無論從過(guo)程(cheng)、內容、到形式（手(shou)段）等都有一(yi)系列程(cheng)式化、結構化的(de)(de)(de)規(gui)定。但我覺得那只是一(yi)個最基(ji)本的(de)(de)(de)規(gui)范要求，是底線，而其下(xia)位的(de)(de)(de)更(geng)為具體(ti)的(de)(de)(de)教學(xue)內容、過(guo)程(cheng)等精(jing)細的(de)(de)(de)細節的(de)(de)(de)創新與(yu)演(yan)繹，オ能體(ti)現(xian)出那些基(ji)本規(gui)范的(de)(de)(de)真正要義，オ能不(bu)斷地豐富與(yu)提高(gao)自己的(de)(de)(de)教學(xue)經驗與(yu)水平。
課例(li)是(shi)教師課堂(tang)教學“軌(gui)跡”的(de)(de)真(zhen)實反映。以課例(li)為研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)對象開(kai)展課例(li)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)，是(shi)教師從事教學改革研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)重要方式(shi)，有(you)利(li)于促進教師的(de)(de)專業發(fa)展。教師的(de)(de)職業成(cheng)長有(you)一個循序漸進的(de)(de)自然成(cheng)熟過(guo)程，有(you)目的(de)(de)、有(you)計劃(hua)的(de)(de)開(kai)展教學研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)及課例(li)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)，能有(you)效(xiao)縮短教師成(cheng)長周(zhou)期。此次研(yan)(yan)修我(wo)覺得讓我(wo)收獲的(de)(de)就(jiu)是(shi)課例(li)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)活動。
比如武(wu)勇老師的(de)(de)《加(jia)減(jian)乘除寫作法》教學(xue)設(she)(she)計，從(cong)設(she)(she)計理(li)念(nian)、學(xue)情分(fen)析、活動(dong)重難點、活動(dong)方法的(de)(de)預(yu)設(she)(she)到(dao)活動(dong)的(de)(de)有效(xiao)開(kai)展過(guo)程(cheng)，都讓充(chong)分(fen)認識(shi)到(dao)寫作與生(sheng)活的(de)(de)密切聯系(xi)(xi)，了解語(yu)文學(xue)習的(de)(de)資(zi)源和運用語(yu)文的(de)(de)機(ji)會無(wu)處(chu)不(bu)在，無(wu)時不(bu)有，加(jia)強課堂內外、課本內外、學(xue)校內外的(de)(de)聯系(xi)(xi)，從(cong)而(er)開(kai)發利用社(she)會現(xian)實生(sheng)活中(zhong)的(de)(de)語(yu)文教育資(zi)源。這樣成熟的(de)(de)課例具有指(zhi)導性(xing)，讓我獲益(yi)匪淺。
研修，讓我(wo)能以更寬闊的(de)視野去看待(dai)我(wo)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)工作，讓我(wo)學(xue)到了更多提高自(zi)身素質和教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)水(shui)平的(de)方法(fa)和捷徑，也更加(jia)堅定(ding)了我(wo)的(de)信(xin)(xin)念：作為一(yi)名一(yi)線(xian)教(jiao)(jiao)師(shi)，我(wo)會(hui)通過語文教(jiao)(jiao)學(xue)去影響(xiang)我(wo)的(de)學(xue)生，增強他(ta)們學(xue)習信(xin)(xin)心，提高他(ta)們學(xue)習興趣，從而讓他(ta)們獲(huo)得更大的(de)提高。
研修心得體會13
【關鍵詞】校本；合作(zuo)研修；合作(zuo)方式(shi)；研修途徑(jing)
校本合(he)作(zuo)(zuo)研修(xiu)是教師(shi)之(zhi)間通過(guo)(guo)合(he)作(zuo)(zuo)，以團體(ti)的(de)力量來學(xue)習(xi)和研究的(de)一(yi)種開放性自我培訓(xun)和提(ti)(ti)高(gao)的(de)過(guo)(guo)程。它是教師(shi)發(fa)展最直接的(de)實踐資源，有助(zhu)于(yu)教師(shi)相互(hu)間的(de)揚長(chang)避短和共同提(ti)(ti)高(gao)。這種學(xue)習(xi)與研修(xiu)不(bu)僅能(neng)使教師(shi)學(xue)到(dao)理論(lun)知識，更在于(yu)學(xue)到(dao)其他(ta)教師(shi)濃縮了的(de)實踐經(jing)驗，能(neng)促進(jin)教師(shi)在專業發(fa)展中(zhong)更快地(di)成(cheng)長(chang)。
校本合作研(yan)修在(zai)合作方式上(shang)(shang)(shang)有多(duo)種表現，但主要是(shi)同(tong)(tong)(tong)組互(hu)助(zhu)和(he)同(tong)(tong)(tong)科互(hu)促兩種類型。同(tong)(tong)(tong)在(zai)一(yi)個年級組，教(jiao)師應該積極參與(yu)到(dao)(dao)團隊文化(hua)的(de)(de)(de)(de)建(jian)設中來，學(xue)(xue)會與(yu)同(tong)(tong)(tong)伴對(dui)話(hua)，開放自己的(de)(de)(de)(de)心胸，經常(chang)與(yu)同(tong)(tong)(tong)伴切磋技藝，互(hu)相學(xue)(xue)習。學(xue)(xue)會與(yu)身(shen)邊的(de)(de)(de)(de)權威和(he)專(zhuan)家對(dui)話(hua)，以權威專(zhuan)家的(de)(de)(de)(de)理論和(he)經驗(yan)，引領(ling)提升(sheng)自己的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)素養。同(tong)(tong)(tong)在(zai)一(yi)個學(xue)(xue)科，教(jiao)師應該與(yu)同(tong)(tong)(tong)事(shi)結成(cheng)學(xue)(xue)科研(yan)究(jiu)共(gong)同(tong)(tong)(tong)體(ti)，經常(chang)針對(dui)同(tong)(tong)(tong)一(yi)內容或不(bu)同(tong)(tong)(tong)內容，分別(bie)上(shang)(shang)(shang)一(yi)輪或多(duo)輪研(yan)究(jiu)課(ke)，以課(ke)例為載體(ti)，反(fan)復(fu)交流、研(yan)討，不(bu)斷反(fan)思教(jiao)學(xue)(xue)理念(nian)上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)誤區(qu)和(he)教(jiao)學(xue)(xue)效果上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)差距，從不(bu)同(tong)(tong)(tong)思想觀點的(de)(de)(de)(de)碰(peng)撞中，引發思考與(yu)研(yan)究(jiu)，并在(zai)反(fan)復(fu)的(de)(de)(de)(de)共(gong)同(tong)(tong)(tong)研(yan)究(jiu)之后，達成(cheng)共(gong)識，找到(dao)(dao)最(zui)(zui)佳(jia)教(jiao)學(xue)(xue)方法，達到(dao)(dao)改進(jin)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)，并最(zui)(zui)終總(zong)結出具有規律性和(he)值得推廣的(de)(de)(de)(de)東西。
在校(xiao)本(ben)研(yan)修中，我們學校(xiao)注重通過多種途(tu)徑，激(ji)發教師(shi)自(zi)覺(jue)參加團隊文化建設的內動力，讓(rang)教師(shi)在校(xiao)本(ben)合(he)作研(yan)修中享受到了職業的幸福感。
1.資源(yuan)共享多(duo)讀(du)書(shu)
如果說(shuo)思想引領是(shi)校(xiao)(xiao)本研(yan)修的(de)(de)靈魂，那么，文化關懷則是(shi)校(xiao)(xiao)本研(yan)修的(de)(de)血脈。一(yi)(yi)個人的(de)(de)閱(yue)讀(du)史就是(shi)一(yi)(yi)個人的(de)(de)精神成長史。學校(xiao)(xiao)的(de)(de)`文化建設(she)首先就要引導(dao)教(jiao)師(shi)讀(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)，使讀(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)成為教(jiao)師(shi)的(de)(de)一(yi)(yi)種生活習(xi)慣。我們學校(xiao)(xiao)每年都組織教(jiao)師(shi)開展“大家讀(du)”“誦讀(du)經典(dian)”等(deng)學習(xi)活動，施行激勵、支持(chi)教(jiao)師(shi)讀(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)“五步(bu)走”：推(tui)薦（或(huo)贈書(shu)(shu)(shu)(shu)）――預讀(du)――指導(dao)――研(yan)討――說(shuo)書(shu)(shu)(shu)(shu)（講(jiang)自己的(de)(de)體會），鼓勵教(jiao)師(shi)撰寫讀(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)心(xin)得，在(zai)校(xiao)(xiao)刊(kan)校(xiao)(xiao)報上(shang)發表，并(bing)選(xuan)優向各級公開刊(kan)物上(shang)推(tui)薦。同(tong)時(shi)，利用(yong)校(xiao)(xiao)園網，建立學習(xi)與教(jiao)學資源庫，匯集優秀書(shu)(shu)(shu)(shu)錄、課(ke)件、教(jiao)學設(she)計等(deng)，供教(jiao)師(shi)們無(wu)償瀏覽和下載。
2.主題共擬(ni)多研究
倡導教(jiao)師(shi)與同年(nian)級(ji)、同組(zu)(zu)、同科教(jiao)師(shi)共同擬定研(yan)(yan)討主(zhu)題，多與同伴(ban)(ban)合(he)作(zuo)交流，讓自己的專(zhuan)業發展獲(huo)得實(shi)踐支持。備課組(zu)(zu)時常要開(kai)展一些主(zhu)題研(yan)(yan)討活動，讓每位(wei)教(jiao)師(shi)融入開(kai)放性的交流和討論之(zhi)中，在分(fen)(fen)擔中學(xue)(xue)會分(fen)(fen)享，在觀摩中汲取同行的經驗與智慧。學(xue)(xue)科研(yan)(yan)究(jiu)則以“問(wen)題”為中心，突出解決(jue)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中的實(shi)際問(wen)題。鼓勵引導教(jiao)師(shi)將(jiang)遇到(dao)的實(shi)際問(wen)題主(zhu)動與同伴(ban)(ban)交流，通(tong)過(guo)團體的分(fen)(fen)析、探討，解決(jue)實(shi)際存在的問(wen)題。對那些有分(fen)(fen)歧而又(you)具有深入研(yan)(yan)究(jiu)價值的問(wen)題，可(ke)將(jiang)“問(wen)題”課題化，作(zuo)為學(xue)(xue)科研(yan)(yan)究(jiu)重點，進行深入研(yan)(yan)究(jiu)。
3.干群和合多活動
學校(xiao)領導(dao)層(ceng)人員(yuan)是學校(xiao)的(de)中流砥柱，應在(zai)搞好行政管(guan)理的(de)同時，率先垂范(fan)，置身教(jiao)學第(di)一(yi)線，起到良好的(de)榜樣(yang)示范(fan)作用(yong)，促(cu)進(jin)干群關系的(de)和諧(xie)發展(zhan)。學校(xiao)可以進(jin)行多(duo)種(zhong)活(huo)(huo)動(dong)，如“基本功大賽”、“教(jiao)學大比武”、“主題活(huo)(huo)動(dong)會(hui)”等，在(zai)活(huo)(huo)動(dong)中培養教(jiao)師的(de)集(ji)體精神，激發教(jiao)師講求(qiu)實際、精誠(cheng)合(he)作的(de)團隊精神。只要“用(yong)心治校(xiao)”，尊重教(jiao)師，干群關系融融泄(xie)泄(xie)，學校(xiao)就能從(cong)(cong)依(yi)靠制度和規范(fan)的(de)“法治”逐(zhu)漸向(xiang)依(yi)靠文化和價值觀的(de)“德(de)治”轉變(bian)(bian)，教(jiao)師也會(hui)逐(zhu)漸從(cong)(cong)“蠻干型(xing)”、“現(xian)實型(xing)”向(xiang)“發展(zhan)型(xing)”、“創新型(xing)”轉變(bian)(bian)。
研修心得體會14
7月10日，我(wo)先小學(xue)數(shu)學(xue)研修活動(dong)仍在如火如荼的進行，有幸成(cheng)為(wei)其中的一名學(xue)員，感(gan)覺受益匪淺。今天上午我(wo)們(men)觀(guan)看(kan)(kan)了以《如何(he)評價一堂好(hao)課(ke)》為(wei)主題(ti)的專(zhuan)家(jia)報(bao)告。視(shi)頻中涉及教學(xue)目標、情境(jing)創設和(he)生(sheng)成(cheng)與(yu)預設三個話(hua)題(ti)，看(kan)(kan)完(wan)視(shi)頻后分(fen)小組討論，每位老師(shi)都積極發言，爭相表(biao)達自己(ji)的看(kan)(kan)法(fa)和(he)見解(jie)，對于如何(he)評價一堂好(hao)課(ke)我(wo)也(ye)有幾點自己(ji)的看(kan)(kan)法(fa)。
1.學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在教學(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)參(can)與(yu)(yu)程度。這也就是(shi)(shi)平時我們(men)所指(zhi)的(de)(de)(de)(de)發(fa)揮學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)作(zuo)(zuo)用。以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為主(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)，強調的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)在整個(ge)學(xue)(xue)習過程中(zhong)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)認識(shi)、學(xue)(xue)習與(yu)(yu)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)，因此(ci)，課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)應以此(ci)為中(zhong)心，知識(shi)講授、思(si)維(wei)(wei)活動、能力(li)提(ti)(ti)高等都要充分考(kao)慮學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)作(zuo)(zuo)用是(shi)(shi)否落實(shi)了(le)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)作(zuo)(zuo)用最直接的(de)(de)(de)(de)表(biao)現是(shi)(shi)在課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)中(zhong)真(zhen)正參(can)與(yu)(yu)程度，其中(zhong)包括師生(sheng)(sheng)(sheng)互動、生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)互動。現在有些(xie)課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)中(zhong)教師不斷提(ti)(ti)問(wen)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)涌(yong)躍回答問(wen)題(ti)，課(ke)堂(tang)氣氛非(fei)常(chang)活躍，看上(shang)(shang)去(qu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參(can)與(yu)(yu)了(le)教學(xue)(xue)過程，但實(shi)質上(shang)(shang)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)思(si)維(wei)(wei)完(wan)全是(shi)(shi)在教師的(de)(de)(de)(de)語言軌道上(shang)(shang)運行(xing)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)思(si)維(wei)(wei)沒有自己(ji)的(de)(de)(de)(de)東西(xi)，沒有真(zhen)正發(fa)揮學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)作(zuo)(zuo)用。
2.學生對基(ji)礎知識(shi)的(de)領悟程(cheng)度(du)。課(ke)堂教(jiao)學仍然要使學生學到(dao)扎實的(de)基(ji)礎知識(shi)。如果上課(ke)時(shi)“好看、好聽、好熱鬧”，下(xia)課(ke)后(hou)學生“一(yi)(yi)無所得”，那絕不(bu)是一(yi)(yi)堂好課(ke)。
3.學(xue)生某(mou)種能(neng)力的提高程度。學(xue)生的能(neng)力包括操(cao)作、表達、思維、學(xue)習等能(neng)力。當然，在一堂課(ke)中，要全面(mian)發展學(xue)生的這些能(neng)力是不現實的，但提高學(xue)生某(mou)種或幾種能(neng)力來作為(wei)評價(jia)標(biao)準是可行的。
4.對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身(shen)心健(jian)康的(de)促進程度。完成認(ren)知目標是(shi)教(jiao)師在組(zu)織教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中一件很重要的(de)任務，但(dan)認(ren)知性任務不(bu)(bu)是(shi)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)法(fa)的(de)中心或惟一目的(de)，教(jiao)師不(bu)(bu)應只關注知識的(de)有效傳遞，而不(bu)(bu)考慮學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)情(qing)感、態度、價值觀的(de)發展。在課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)應多表揚、鼓勵，少批評(ping)、否定，不(bu)(bu)挖(wa)苦諷刺、不(bu)(bu)傷學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)自尊心。
5.激活學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的(de)興(xing)(xing)趣(qu)(qu)程度(du)。興(xing)(xing)趣(qu)(qu)是成功(gong)之母，也是產生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)內在(zai)動力的(de)源(yuan)泉。但(dan)是，現(xian)在(zai)有部(bu)分學(xue)(xue)生(sheng)對學(xue)(xue)習(xi)不(bu)感興(xing)(xing)趣(qu)(qu)，不(bu)愿意進學(xue)(xue)校的(de)大門(men)，把學(xue)(xue)習(xi)當成了一種沉重(zhong)的(de)包袱(fu)，這與我們教師在(zai)課堂教學(xue)(xue)中沒有注意激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)興(xing)(xing)趣(qu)(qu)有關，也與我們的(de)課堂教學(xue)(xue)評價和考(kao)試(shi)評價有關。
6.在(zai)新課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的課(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)評(ping)(ping)價(jia)(jia)中(zhong)，還要注重(zhong)評(ping)(ping)價(jia)(jia)方法上的“三個結合(he)(he)(he)”：即(ji)他人評(ping)(ping)價(jia)(jia)與(yu)自我評(ping)(ping)價(jia)(jia)相結合(he)(he)(he)、過程(cheng)(cheng)評(ping)(ping)價(jia)(jia)與(yu)結果評(ping)(ping)價(jia)(jia)相結合(he)(he)(he)、定量(liang)評(ping)(ping)價(jia)(jia)與(yu)變(bian)量(liang)因(yin)(yin)素(su)(su)相結合(he)(he)(he)。課(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)變(bian)量(liang)的因(yin)(yin)素(su)(su)很多，如學(xue)(xue)(xue)生基(ji)礎、教學(xue)(xue)(xue)內容、教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)的“意外”、教學(xue)(xue)(xue)環境和條(tiao)件(jian)等等，都直接(jie)影響課(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)評(ping)(ping)價(jia)(jia)，所以，評(ping)(ping)價(jia)(jia)者要把定量(liang)的評(ping)(ping)價(jia)(jia)標準(zhun)與(yu)變(bian)量(liang)的因(yin)(yin)素(su)(su)有機地(di)結合(he)(he)(he)起來，才能客觀、公(gong)正(zheng)地(di)評(ping)(ping)價(jia)(jia)
7.新課(ke)程還強調(diao)建立新型(xing)的(de)(de)、和諧(xie)(xie)的(de)(de)、民主型(xing)的(de)(de)、開放(fang)的(de)(de)課(ke)堂氣(qi)(qi)氛。于是有(you)些學(xue)生(sheng)上課(ke)太自由化了，坐沒(mei)有(you)坐相(xiang)，站沒(mei)有(you)站相(xiang)，想(xiang)看就(jiu)(jiu)看，想(xiang)讀(du)就(jiu)(jiu)讀(du)，想(xiang)說(shuo)就(jiu)(jiu)說(shuo)，想(xiang)鬧(nao)就(jiu)(jiu)鬧(nao)……甚至有(you)些教師對學(xue)生(sheng)違反課(ke)堂紀律(lv)視而不(bu)見。營造寬松(song)和諧(xie)(xie)的(de)(de)課(ke)堂氣(qi)(qi)氛。
1、班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)理(li)辦法(fa)。一(yi)個(ge)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)集體對每(mei)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)健康發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)有著巨(ju)大的(de)(de)(de)(de)(de).教(jiao)育作用(yong)，班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)強(qiang)(qiang)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)強(qiang)(qiang)、學(xue)(xue)(xue)校強(qiang)(qiang)，優秀的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)集體將成為學(xue)(xue)(xue)校育人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)載體。班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)理(li)辦法(fa)要以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)為中心，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)正確的(de)(de)(de)(de)(de)思維方式(shi)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)德智并進(jin)。要有班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)觀理(li)念，要明確學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)人(ren)(ren)人(ren)(ren)都能(neng)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，時時都在發(fa)(fa)展(zhan)(zhan);還要明確不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)有不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)思維方式(shi)，不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)有不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)需求，不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)接受能(neng)力不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)，承認人(ren)(ren)之間的(de)(de)(de)(de)(de)差異(yi)。班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)設(she)是一(yi)個(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)靈魂，體現一(yi)個(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)精神風貌，要重視(shi)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)設(she)。可以通(tong)過對教(jiao)室(shi)環(huan)境的(de)(de)(de)(de)(de)布置(zhi)來加強(qiang)(qiang)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)設(she)，如布置(zhi)教(jiao)室(shi)、辦好(hao)板(ban)報、建(jian)(jian)好(hao)圖書室(shi)、設(she)計墻飾;設(she)計班(ban)(ban)(ban)(ban)旗、班(ban)(ban)(ban)(ban)徽、班(ban)(ban)(ban)(ban)歌、班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)格言等營造一(yi)個(ge)優雅的(de)(de)(de)(de)(de)、能(neng)激(ji)勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)奮發(fa)(fa)向上的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)環(huan)境。通(tong)過班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)管(guan)(guan)理(li)，理(li)清學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)觀念、思維，管(guan)(guan)住(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)價值觀和思想觀念。
2、打(da)造(zao)優秀(xiu)班(ban)(ban)集(ji)(ji)(ji)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)。一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)集(ji)(ji)(ji)體(ti)要(yao)有(you)共(gong)同的(de)(de)(de)(de)(de)奮斗(dou)目(mu)標，并讓這個(ge)(ge)奮斗(dou)目(mu)標成(cheng)為全班(ban)(ban)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)共(gong)同行為，目(mu)標是啟明(ming)星、是動力(li)具有(you)巨(ju)大的(de)(de)(de)(de)(de)激勵作用。在打(da)造(zao)優秀(xiu)班(ban)(ban)集(ji)(ji)(ji)體(ti)時(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)定(ding)要(yao)讓班(ban)(ban)級(ji)有(you)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)明(ming)確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)奮斗(dou)目(mu)標。另外，優良的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)風(feng)要(yao)依靠(kao)正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)集(ji)(ji)(ji)體(ti)輿論來支持，優良的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)風(feng)一(yi)(yi)(yi)旦形(xing)(xing)(xing)成(cheng)，對(dui)正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)輿論形(xing)(xing)(xing)成(cheng)有(you)巨(ju)大的(de)(de)(de)(de)(de)影響，所以，要(yao)在班(ban)(ban)級(ji)里樹立健康(kang)正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)集(ji)(ji)(ji)體(ti)輿論。同時(shi)(shi)還(huan)要(yao)培(pei)養得(de)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)干(gan)部，設立健全的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)制(zhi)度(du)，處(chu)理好班(ban)(ban)級(ji)里的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)際關系，經常開(kai)展生(sheng)動的(de)(de)(de)(de)(de)集(ji)(ji)(ji)體(ti)活(huo)動，營造(zao)濃厚(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)氣氛，形(xing)(xing)(xing)成(cheng)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)有(you)特(te)色(se)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)集(ji)(ji)(ji)體(ti)，
3、切(qie)實有效的(de)(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)任工(gong)作藝術。班(ban)(ban)主(zhu)任的(de)(de)(de)工(gong)作對象(xiang)是(shi)(shi)學(xue)生(sheng)，班(ban)(ban)主(zhu)任做的(de)(de)(de)是(shi)(shi)人(ren)的(de)(de)(de)工(gong)作。而學(xue)生(sheng)是(shi)(shi)有血有肉(rou)有情感的(de)(de)(de)人(ren)，是(shi)(shi)發(fa)展(zhan)中(zhong)的(de)(de)(de)人(ren)，他們需要(yao)平(ping)等(deng)(deng)、關愛和尊重，不同(tong)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)有不同(tong)的(de)(de)(de)需要(yao)，不同(tong)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)有差(cha)異(yi)。作為班(ban)(ban)主(zhu)任要(yao)待(dai)(dai)生(sheng)如子(zi)，作到對待(dai)(dai)學(xue)生(sheng)一視(shi)同(tong)仁，承認每個(ge)學(xue)生(sheng)都(dou)是(shi)(shi)最棒的(de)(de)(de)。用愛去感化學(xue)生(sheng)，用“情”去工(gong)作，用“心”去工(gong)作，以情動情，以情感人(ren)。要(yao)認識到每一個(ge)學(xue)生(sheng)都(dou)是(shi)(shi)一顆(ke)等(deng)(deng)待(dai)(dai)發(fa)現(xian)的(de)(de)(de)明星(xing)，我們要(yao)通過培養優生(sheng)、輔(fu)導差(cha)生(sheng)、促進中(zhong)等(deng)(deng)生(sheng)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，使每一顆(ke)星(xing)星(xing)都(dou)能閃閃發(fa)光。面對優生(sheng)，我們要(yao)不斷激(ji)勵壓(ya)擔子(zi)，消除他們的(de)(de)(de)嫉妒心理
通(tong)過學習我認(ren)識到(dao)，今后的(de)班(ban)主任(ren)工作，我應做到(dao)如(ru)下幾(ji)點：
1、為人師表，樹立良好的形象
中(zhong)學(xue)是(shi)人(ren)的(de)(de)(de)一生(sheng)發展的(de)(de)(de)奠基時期，班主任是(shi)學(xue)生(sheng)人(ren)生(sheng)路口的(de)(de)(de)領路人(ren)，班主任的(de)(de)(de)德才學(xue)識(shi)、情感人(ren)格、言行舉止等都會給(gei)學(xue)生(sheng)留下深遠(yuan)的(de)(de)(de)影響。班主任應(ying)加強自(zi)(zi)我(wo)修養，在學(xue)生(sheng)中(zhong)樹立(li)良好的(de)(de)(de)風(feng)范(fan)，要(yao)“動容(rong)貌”、“正顏色(se)”、“出辭(ci)氣(qi)”。所以(yi)，在工(gong)作(zuo)中(zhong)，我(wo)們應(ying)嚴(yan)肅自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)容(rong)貌，端(duan)正自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)臉(lian)色(se)，注意自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)言辭(ci)，處(chu)處(chu)嚴(yan)格要(yao)求(qiu)自(zi)(zi)己，重視自(zi)(zi)我(wo)修養，樹立(li)良好的(de)(de)(de)教師形(xing)象。
2、對學生一視同仁
馬卡連(lian)柯說過：“愛是教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)基礎，沒有(you)愛就(jiu)沒有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。”師愛是教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)“潤滑劑”，是進行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)必要條件(jian)。當教(jiao)(jiao)(jiao)師全身心(xin)地(di)愛護、關心(xin)、幫助學(xue)生，做學(xue)生貼心(xin)人時，師愛就(jiu)成了一種巨大的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)力量(liang)。正因為有(you)了師愛，教(jiao)(jiao)(jiao)師才(cai)(cai)能贏得學(xue)生的(de)信賴(lai)，學(xue)生才(cai)(cai)樂于接受教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)才(cai)(cai)能收到良好的(de)效(xiao)果。師愛要全面、公平，熱愛每一個學(xue)生。
3、培養習慣，塑造優秀人才
孔子云：“少(shao)年居性，習(xi)慣(guan)之為常。”而培(pei)(pei)根在《論人(ren)生(sheng)》中便明確指出：“習(xi)慣(guan)真是一種頑強(qiang)而巨大的力量，它可(ke)以主宰人(ren)生(sheng)。因此人(ren)自幼年就應通過教育，去建立一種良(liang)好(hao)的習(xi)慣(guan)。”可(ke)見(jian)，養(yang)成(cheng)習(xi)慣(guan)的好(hao)壞對人(ren)的一生(sheng)有直接影響(xiang)。班主任(ren)在培(pei)(pei)養(yang)學生(sheng)良(liang)好(hao)習(xi)慣(guan)方面(mian)
有不容忽(hu)視的責(ze)任。這(zhe)方面，我們班主(zhu)任需要(yao)的是“勤”和持之以恒。
4、潛心科研，不斷開拓創新
教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)科(ke)研(yan)(yan)能力(li)(li)是優秀班(ban)主任(ren)(ren)(ren)素(su)質(zhi)中(zhong)不可缺(que)少的一(yi)項基(ji)本功。當今社會(hui)新事(shi)物層出不窮(qiong)，當代(dai)學(xue)(xue)(xue)生活潑好動。對此(ci)，班(ban)主任(ren)(ren)(ren)應該(gai)給予研(yan)(yan)究(jiu)和探討，這要求班(ban)主任(ren)(ren)(ren)具有強烈的教育(yu)科(ke)研(yan)(yan)意識(shi)，在教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)實踐(jian)(jian)中(zhong)，我要不斷對教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)的新情況、新熱點(dian)進行研(yan)(yan)究(jiu)，在研(yan)(yan)究(jiu)中(zhong)得(de)出正確的結論，進而(er)改(gai)善自己的教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)實踐(jian)(jian)活動。不再做(zuo)“兩眼一(yi)睜，忙到熄燈”的苦干型(xing)班(ban)主任(ren)(ren)(ren)，而(er)努力(li)(li)去做(zuo)科(ke)學(xue)(xue)(xue)型(xing)的班(ban)主任(ren)(ren)(ren)、學(xue)(xue)(xue)者型(xing)的班(ban)主任(ren)(ren)(ren)。
總之，新(xin)時代向我(wo)(wo)(wo)們提(ti)出(chu)了新(xin)要(yao)求，新(xin)課標向我(wo)(wo)(wo)們提(ti)出(chu)了新(xin)理念。我(wo)(wo)(wo)們要(yao)用(yong)(yong)心育(yu)(yu)德、用(yong)(yong)情育(yu)(yu)德、用(yong)(yong)行育(yu)(yu)德，盡(jin)職(zhi)盡(jin)責地做好我(wo)(wo)(wo)的班主任工作(zuo)。
研修心得體會15
非常感謝學(xue)(xue)校對我(wo)(wo)們一(yi)線(xian)教師的(de)(de)重視，本(ben)學(xue)(xue)期的(de)(de)校本(ben)研修(xiu)為我(wo)(wo)提供(gong)了(le)很(hen)好的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)機會。在這期校本(ben)研修(xiu)中(zhong)，通(tong)過講座學(xue)(xue)習(xi)以(yi)及聽(ting)課(ke)交流，我(wo)(wo)學(xue)(xue)習(xi)到了(le)很(hen)多專業(ye)的(de)(de)教學(xue)(xue)理論知(zhi)識并深刻認識到我(wo)(wo)自己在教學(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)不足。在20xx年(nian)xx月xx日我(wo)(wo)上了(le)一(yi)節(jie)四年(nian)級的(de)(de)英(ying)語課(ke)，聽(ting)課(ke)的(de)(de)專家和老師針(zhen)對我(wo)(wo)的(de)(de)課(ke)給了(le)我(wo)(wo)很(hen)多建(jian)議，以(yi)下(xia)是我(wo)(wo)的(de)(de)幾點感悟(wu)：
首先，教研從課堂上來。
在(zai)我看來，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)即(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)，讓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)的(de)(de)(de)時(shi)間從課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)上來。解決(jue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)時(shi)間問題(ti)，我認為(wei)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)不是(shi)簡(jian)單操作，而(er)是(shi)運用藝(yi)術(shu)，充滿智(zhi)慧(hui)的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)。而(er)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)藝(yi)術(shu)和智(zhi)慧(hui)要靠教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師即(ji)(ji)時(shi)的(de)(de)(de)觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是(shi)要靠教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)來獲(huo)得。所以(yi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)本身也是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)過(guo)程(cheng)。我就是(shi)在(zai)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)上采取邊(bian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)邊(bian)研(yan)(yan)的(de)(de)(de)形式，這樣(yang)更(geng)有利于及(ji)時(shi)發現問題(ti)，解決(jue)問題(ti)，讓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)更(geng)具(ju)實效(xiao)。我體會(hui)到：學(xue)(xue)會(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)即(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)，其最大的(de)(de)(de)優點在(zai)于，在(zai)不增加(jia)自(zi)己額(e)外負擔的(de)(de)(de)前提下，增加(jia)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)的(de)(de)(de)機會(hui)和時(shi)間，讓課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)更(geng)具(ju)實效(xiao)。
其次，教研從生活中來。
事實上，教(jiao)(jiao)研的資源在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)師的生(sheng)活中(zhong)無處不在(zai)(zai)，無時(shi)不在(zai)(zai)。只要我(wo)們做有心人，善于發現，勤于思(si)考，教(jiao)(jiao)研可(ke)以(yi)隨時(shi)隨地進(jin)行。比(bi)如，當我(wo)們在(zai)(zai)路上看到(dao)一(yi)(yi)個小孩不小心摔跤始終不肯起(qi)來，非得(de)要母親或父親去扶她起(qi)來時(shi)，我(wo)們就該想到(dao)：現實教(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程中(zhong)很(hen)多(duo)教(jiao)(jiao)師總(zong)是(shi)過(guo)多(duo)表揚(yang)，一(yi)(yi)味賞識學(xue)生(sheng)，正是(shi)當前(qian)很(hen)多(duo)教(jiao)(jiao)師在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)普遍(bian)存在(zai)(zai)的現象(xiang)。這樣導致學(xue)生(sheng)經(jing)常處在(zai)(zai)一(yi)(yi)片(pian)“好好好”的贊揚(yang)聲中(zhong)，看不到(dao)自(zi)己的缺點，特別(bie)是(shi)留守學(xue)生(sheng)，助長了他們驕傲自(zi)滿的情緒。
第三，聽、評課。
每周(zhou)堅持至少聽(ting)——2節課(ke)，同時(shi)作好聽(ting)評課(ke)記(ji)錄，課(ke)后(hou)及時(shi)與(yu)授課(ke)老師(shi)進行反饋。每聽(ting)到一節課(ke)都(dou)能(neng)令自(zi)己(ji)(ji)收(shou)獲非(fei)淺(qian)，吸(xi)取(qu)別人(ren)課(ke)堂(tang)的(de)(de)精彩(cai)，彌(mi)補(bu)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)不足(zu)。看到別人(ren)精彩(cai)或不足(zu)，總(zong)是假設著自(zi)己(ji)(ji)如果在(zai)上這堂(tang)課(ke)的(de)(de)時(shi)候(hou)遇到這樣(yang)的(de)(de)問(wen)題(ti)會怎么處理(li)，自(zi)己(ji)(ji)總(zong)是設身處地(di)的(de)(de)想著，學習著有經(jing)驗老師(shi)在(zai)上課(ke)堂(tang)的(de)(de)把握，而當自(zi)己(ji)(ji)站在(zai)講(jiang)臺上的(de)(de)時(shi)候(hou)就(jiu)會思考自(zi)己(ji)(ji)應該在(zai)什(shen)么地(di)方注意些什(shen)么細節。
知不足(zu)而思(si)(si)前進(jin)，本次校本研修雖然很短暫，但它對我(wo)的影(ying)響是深(shen)遠(yuan)的，在(zai)接下(xia)來的日子里我(wo)會時刻謹記與時俱進(jin)，并(bing)銘記“經驗+反思(si)(si)=成(cheng)長(chang)(chang)”，在(zai)反思(si)(si)中知不足(zu)，在(zai)反思(si)(si)中成(cheng)長(chang)(chang)。
6月6日的上午，我們(men)跟(gen)隨陳老師來到(dao)了青浦區香(xiang)花橋小(xiao)學(xue)，參(can)與和(he)學(xue)習(xi)主(zhu)題為(wei)"依托(tuo)文本(ben)，學(xue)習(xi)表達"的校(xiao)(xiao)本(ben)研(yan)修活動(dong)。一走進這(zhe)所學(xue)校(xiao)(xiao)，就被校(xiao)(xiao)園里充(chong)滿(man)質(zhi)樸雅(ya)靜的學(xue)習(xi)氛圍感染，雖然教室的墻外車輛喧囂，但是學(xue)生們(men)沒有受到(dao)絲毫影響，每(mei)個人都是那么處之泰然。這(zhe)也(ye)令大家對于這(zhe)一天的活動(dong)更(geng)加充(chong)滿(man)了期待。
首先，我(wo)們(men)觀摩了吳(wu)老師(shi)執教(jiao)的(de)(de)一年級(ji)語(yu)文(wen)課《棉(mian)花姑娘》，吳(wu)老師(shi)的(de)(de)課堂語(yu)言簡潔、氣氛活(huo)躍，學(xue)生(sheng)們(men)都積極投入(ru)課堂學(xue)習；然后，我(wo)們(men)和低(di)年級(ji)語(yu)文(wen)教(jiao)研組的(de)(de)教(jiao)師(shi)就《棉(mian)花姑娘》的(de)(de)課堂教(jiao)學(xue)開展了以(yi)"依托文(wen)本(ben)，學(xue)習表達(da)"為主題(ti)的(de)(de)校(xiao)本(ben)教(jiao)研活(huo)動。這其(qi)中的(de)(de)所見、所聞、所感，給我(wo)留下了深刻印象，使(shi)我(wo)對"校(xiao)本(ben)研修(xiu)"有(you)了更(geng)深刻的(de)(de)認識。
一、觀摩《棉花姑娘》課堂教學
整(zheng)堂課，吳(wu)(wu)老(lao)師抓(zhua)住"為棉花(hua)姑(gu)(gu)(gu)娘(niang)治(zhi)病"這一(yi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)主線，以(yi)富(fu)有啟(qi)發(fa)性的(de)(de)問(wen)題(ti)和生(sheng)(sheng)動而(er)富(fu)于變化的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段，串(chuan)聯(lian)起(qi)整(zheng)個教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程。如(ru)(ru)在整(zheng)體(ti)感知時(shi)，吳(wu)(wu)老(lao)師出(chu)示(shi)填空指(zhi)導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)復(fu)述(shu)棉花(hua)姑(gu)(gu)(gu)娘(niang)請誰治(zhi)病，結果怎(zen)樣呢，最后誰幫她治(zhi)好(hao)了(le)病，這是(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課文概括(kuo)能力的(de)(de)培(pei)養，也是(shi)語言表(biao)(biao)達(da)的(de)(de)訓練；在接下來(lai)的(de)(de)深入(ru)學(xue)(xue)(xue)習中(zhong)，吳(wu)(wu)老(lao)師充(chong)分(fen)關注了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)語言表(biao)(biao)達(da)，如(ru)(ru)理解(jie)(jie)小動物不能為棉花(hua)姑(gu)(gu)(gu)娘(niang)治(zhi)病的(de)(de)原因(yin)是(shi)，抓(zhua)住關鍵詞語"只捉"，為下面了(le)解(jie)(jie)小動物的(de)(de)本領，理解(jie)(jie)幫不上忙(mang)的(de)(de)原因(yin)打下伏筆，并用句式"因(yin)為所以(yi)"幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)規范表(biao)(biao)達(da)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)講清楚(chu)小動物幫不上忙(mang)的(de)(de)原因(yin)。與(yu)此同時(shi)，吳(wu)(wu)老(lao)師針對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)七(qi)星(xing)瓢(piao)蟲(chong)比較陌生(sheng)(sheng)的(de)(de)問(wen)題(ti)，適時(shi)補充(chong)資(zi)料調動他們的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習興趣，創設情境，讓(rang)他們把自(zi)己當作七(qi)星(xing)瓢(piao)蟲(chong)，作自(zi)我(wo)介紹(shao)，"我(wo)是(shi)七(qi)星(xing)瓢(piao)蟲(chong)。"這樣，既調動了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習興趣，又關注了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)表(biao)(biao)達(da)，一(yi)舉兩(liang)得。由此可見，在整(zheng)個教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，吳(wu)(wu)老(lao)師真正落實了(le)"依托文本，學(xue)(xue)(xue)習表(biao)(biao)達(da)"的(de)(de)研修主題(ti)。
二、參加"依托文本，學習表達"的`校本研修
課(ke)(ke)后(hou)，我們參加了(le)(le)這堂課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)校本研(yan)修。首先(xian)是吳(wu)老師(shi)(shi)(shi)解讀(du)(du)了(le)(le)"依托文本，學(xue)(xue)(xue)習(xi)表達"這一(yi)課(ke)(ke)題(ti)(ti)提(ti)出(chu)的(de)(de)(de)(de)緣(yuan)由和自(zi)己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計(ji)思想，接著(zhu)，組內每(mei)位教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)針對研(yan)修主題(ti)(ti)結(jie)合課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)發言，發表自(zi)己的(de)(de)(de)(de)聽課(ke)(ke)心得(de)(de)，從他們的(de)(de)(de)(de)討論可以感受(shou)到(dao)之前早(zao)已(yi)精心研(yan)讀(du)(du)了(le)(le)文本。在(zai)課(ke)(ke)后(hou)反(fan)思研(yan)討中(zhong)，大(da)(da)家(jia)踴(yong)躍發言，氣氛(fen)非常熱烈，每(mei)一(yi)位教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)對吳(wu)老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)做了(le)(le)充分的(de)(de)(de)(de)肯定，并能結(jie)合自(zi)己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)進行反(fan)思，同時大(da)(da)家(jia)也(ye)提(ti)出(chu)了(le)(le)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)一(yi)些想法(fa)與改進意見，如(ru)對于課(ke)(ke)堂內容(rong)的(de)(de)(de)(de)難(nan)點(dian)到(dao)底該如(ru)何(he)設計(ji)，如(ru)何(he)突破(po)等，針對提(ti)出(chu)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)，互相交流自(zi)己的(de)(de)(de)(de)見解，在(zai)濃厚的(de)(de)(de)(de)研(yan)修氛(fen)圍中(zhong)，大(da)(da)家(jia)積累(lei)了(le)(le)許多指導學(xue)(xue)(xue)生表達的(de)(de)(de)(de)方法(fa)和經驗，使自(zi)己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)得(de)(de)到(dao)了(le)(le)提(ti)升。
這(zhe)次(ci)的活動(dong)雖然只有短暫的半(ban)天，但是，卻使我深刻感受到(dao)校本研訓(xun)帶來的啟示(shi)和成長(chang)，要把(ba)校本研修(xiu)落實到(dao)課堂教學和交(jiao)流中，這(zhe)樣才能提升教師的專業發展。
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