（熱門）暑假(jia)教師(shi)研修培訓(xun)心(xin)得9篇

　　我們(men)有一些啟發后(hou)，可以(yi)通過寫心(xin)得(de)(de)體會(hui)的方(fang)式(shi)將其記錄下來，如此就可以(yi)提(ti)升我們(men)寫作能力(li)了。相信許多人會(hui)覺(jue)得(de)(de)心(xin)得(de)(de)體會(hui)很難寫吧，以(yi)下是小編精心(xin)整理(li)的暑假教師研修(xiu)培訓(xun)心(xin)得(de)(de)，僅供參考，希望能夠幫助到(dao)大家。

暑假教師研修培訓心得1

　　在這次培訓中(zhong)我們的活動形(xing)式(shi)多樣、內容豐富(fu)，聆聽了(le)來自不同領域(yu)的教(jiao)授專家(jia)的報告講(jiang)座(zuo)(zuo)，每一場講(jiang)座(zuo)(zuo)都(dou)好比一份美味大餐，既學習(xi)了(le)很多理論知識，也(ye)獲得了(le)很多新(xin)的理念(nian)。下面(mian)我就(jiu)名師學習(xi)、同組教(jiao)研交流(liu)和日常教(jiao)學感受(shou)三(san)部分做簡單總結。

　　一、名師學習研修情況部分體會和收獲

　　首(shou)先聆聽知(zhi)(zhi)名(ming)教(jiao)(jiao)授、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家講(jiang)座(zuo)(zuo)，使我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)耳目一(yi)(yi)(yi)新(xin)。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)報告，內容既深(shen)(shen)刻(ke)獨到又(you)通俗易(yi)懂、既旁(pang)征博(bo)引又(you)緊扣主題(ti)、既發人深(shen)(shen)省又(you)生動有趣。他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)學(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)沿引領，讓人耳目一(yi)(yi)(yi)新(xin)、心(xin)生敬仰。讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)經歷(li)了一(yi)(yi)(yi)次思(si)(si)想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)洗(xi)禮(li)(li)，享(xiang)受了一(yi)(yi)(yi)頓豐盛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神大(da)餐，他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)座(zuo)(zuo)為(wei)當前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)指明了方向(xiang)——我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)要(yao)“走(zou)進學(xue)(xue)生思(si)(si)維，學(xue)(xue)有效地(di)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，教(jiao)(jiao)生活中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識”。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家們(men)(men)(men)(men)(men)鼓勵我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)一(yi)(yi)(yi)線教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)善于發現、善于反(fan)思(si)(si)。要(yao)求我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)做(zuo)高素質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)，做(zuo)有品位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)。每(mei)場講(jiang)座(zuo)(zuo)結束之前(qian)，學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)都會(hui)和(he)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家們(men)(men)(men)(men)(men)進行互動交流，對學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)困惑，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家們(men)(men)(men)(men)(men)都一(yi)(yi)(yi)一(yi)(yi)(yi)給予解(jie)答。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)能走(zou)進名(ming)師(shi)培(pei)訓而(er)(er)慶幸，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)在名(ming)師(shi)培(pei)訓班遇見這些專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)而(er)(er)感(gan)(gan)到慶幸，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)是他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生而(er)(er)有點小(xiao)小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)驕(jiao)傲感(gan)(gan)。所以(yi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)用(yong)眼(yan)睛關注著(zhu)他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)用(yong)筆記錄著(zhu)他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)用(yong)心(xin)采擷著(zhu)他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)。這些老(lao)師(shi)學(xue)(xue)歷(li)高、經驗(yan)豐，每(mei)個人都有特別之處。他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂(tang)不(bu)但全面，而(er)(er)且細致，有對最(zui)新(xin)學(xue)(xue)術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)彩解(jie)讀(du)和(he)分析、有課堂(tang)實例的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)反(fan)思(si)(si)、還(huan)有耐人尋味無(wu)窮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗(yan)之談(tan)。每(mei)天能傾聽他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)對學(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)，感(gan)(gan)悟他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)思(si)(si)想新(xin)方法，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)感(gan)(gan)覺到不(bu)是一(yi)(yi)(yi)種學(xue)(xue)習(xi)，而(er)(er)是一(yi)(yi)(yi)種享(xiang)受。常常能帶給我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)思(si)(si)想上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)洗(xi)禮(li)(li)，心(xin)靈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`震撼、理念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)革新(xin)。教(jiao)(jiao)授獨到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視角、深(shen)(shen)邃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)想給我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)留下了深(shen)(shen)刻(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)印象，將(jiang)深(shen)(shen)深(shen)(shen)地(di)影響(xiang)著(zhu)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)、激勵著(zhu)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)投入到今后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作中(zhong)去(qu)。

　　二、在同組交流教研部分體會和收獲

　　聽完知(zhi)名教(jiao)授、專家講座后，我們學(xue)(xue)(xue)員又在(zai)本組(zu)進行學(xue)(xue)(xue)習和交(jiao)流，我學(xue)(xue)(xue)得到了(le)不(bu)少(shao)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)經(jing)(jing)驗(yan)和班(ban)級管(guan)理經(jing)(jing)驗(yan)。在(zai)互(hu)動環節，學(xue)(xue)(xue)員與組(zu)長教(jiao)師就怎(zen)樣備課，怎(zen)樣收集素材以及(ji)怎(zen)樣調動課堂(tang)氣(qi)氛等相關問題(ti)做了(le)深入(ru)的(de)交(jiao)流。學(xue)(xue)(xue)員們，在(zai)組(zu)長老師指(zhi)導下，又學(xue)(xue)(xue)到了(le)不(bu)少(shao)寶(bao)貴的(de)經(jing)(jing)驗(yan)，同時(shi)也更加清楚自(zi)己的(de)薄弱方(fang)面，這為以后加強薄弱方(fang)面的(de)學(xue)(xue)(xue)習指(zhi)明了(le)方(fang)向。通過此次本次深入(ru)學(xue)(xue)(xue)習和交(jiao)流 ，學(xue)(xue)(xue)員進一步認識到了(le)如何更好的(de)上好課，這為即將返回學(xue)(xue)(xue)校(xiao)中學(xue)(xue)(xue)講臺，上好課的(de)學(xue)(xue)(xue)員奠定了(le)更加堅實(shi)的(de)基礎。

　　三、在崗學習研修情況部分體會和收獲

　　我帶著學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)得(de)(de)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論(lun)(lun)和新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)、技(ji)能(neng)反思自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作，在自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作崗位(wei)(wei)上，自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)了(le)一(yi)(yi)個自(zi)(zi)(zi)(zi)認為(wei)符(fu)合自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)劃一(yi)(yi)是(shi)把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)得(de)(de)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論(lun)(lun)和新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)、技(ji)能(neng)應用(yong)到(dao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)當(dang)中(zhong)(zhong)去(qu)(qu)，并且(qie)制定符(fu)合自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)所(suo)教(jiao)(jiao)班級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)實(shi)際情況的(de)(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)劃，比如(ru)因為(wei)我所(suo)在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)一(yi)(yi)所(suo)私立(li)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)文(wen)化知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)(chu)、接(jie)受能(neng)力都有(you)所(suo)欠缺，不(bu)(bu)能(neng)向公立(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)那樣(yang)(yang)，見識(shi)比較廣，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)文(wen)化知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)(chu)也(ye)比較好，如(ru)果按教(jiao)(jiao)科書所(suo)要求那樣(yang)(yang)去(qu)(qu)上課(ke)(ke)，在省市的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校可(ke)能(neng)效(xiao)果很(hen)好，但是(shi)在我們私立(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校里，可(ke)能(neng)效(xiao)果不(bu)(bu)是(shi)很(hen)好，因此(ci)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)回(hui)(hui)來后(hou)(hou)，在七(qi)年級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)上，就(jiu)(jiu)(jiu)盡量把教(jiao)(jiao)材處理本(ben)地化、通俗易(yi)懂(dong)、讀破教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)重點(dian)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)難點(dian)所(suo)用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)例，不(bu)(bu)再擔心(xin)(xin)這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)是(shi)否符(fu)合新課(ke)(ke)改的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求，這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)處理教(jiao)(jiao)材做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)法是(shi)否行得(de)(de)通，另外，在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，充(chong)分利用(yong)課(ke)(ke)堂生(sheng)成性資(zi)源來為(wei)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)服務，不(bu)(bu)再像以(yi)前(qian)那樣(yang)(yang)不(bu)(bu)懂(dong)怎樣(yang)(yang)處理和利用(yong)，生(sheng)怕這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)誤人子弟(di)或者(zhe)影(ying)響。 二是(shi)我在返回(hui)(hui)工作崗位(wei)(wei)時撰寫(xie)一(yi)(yi)些(xie)平時想(xiang)寫(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)心(xin)(xin)得(de)(de)體(ti)會，如(ru)果說到(dao)通過(guo)這(zhe)(zhe)次(ci)名師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)收獲(huo)是(shi)什么，那么這(zhe)(zhe)也(ye)算(suan)是(shi)一(yi)(yi)大收獲(huo)吧，因為(wei)在我沒有(you)去(qu)(qu)培訓(xun)之(zhi)(zhi)前(qian)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)根本(ben)就(jiu)(jiu)(jiu)不(bu)(bu)會這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)利用(yong)網絡來為(wei)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)服務，經過(guo)這(zhe)(zhe)次(ci)培訓(xun)之(zhi)(zhi)后(hou)(hou)，自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)就(jiu)(jiu)(jiu)像一(yi)(yi)個不(bu)(bu)懂(dong)事的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)孩，在專家和教(jiao)(jiao)授的(de)(de)(de)(de)(de)(de)耐心(xin)(xin)細致的(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔導下學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)了(le)。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之(zhi)(zhi)余(yu)有(you)空(kong)就(jiu)(jiu)(jiu)在自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)建立(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)博客上，寫(xie)下自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)心(xin)(xin)得(de)(de)，以(yi)及自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)想(xiang)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)反思等等，計(ji)劃以(yi)后(hou)(hou)讓博客來為(wei)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)提高(gao)業(ye)務能(neng)力、提高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量服務，促進(jin)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)業(ye)務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)與進(jin)步服務，為(wei)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)一(yi)(yi)個科研(yan)型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師打下基(ji)礎(chu)(chu)。

　　總而言之，通過這(zhe)次名(ming)師(shi)培訓(xun)(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，對我(wo)既有觀念上的(de)洗(xi)禮，也(ye)有理(li)論上的(de)提高(gao);既有知(zhi)識上的(de)積淀，也(ye)有教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)研技藝的(de)增長(chang)，這(zhe)是我(wo)汲(ji)取教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識營養(yang)大餐的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，也(ye)是促進我(wo)專業化發展的(de)好機會(hui)。今后我(wo)將(jiang)努力做(zuo)到，將(jiang)這(zhe)次學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)到的(de)教(jiao)(jiao)育理(li)論投(tou)入到實踐教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)去(qu)，為做(zuo)科研型老師(shi)而努力。加強學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。除繼續學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)理(li)解本次學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)培訓(xun)(xun)內容外，還要多讀報刊雜志，積極(ji)撰寫教(jiao)(jiao)育論文、案例分(fen)析和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)反思，做(zuo)終身學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)表率。認真做(zuo)好課題研究，轉(zhuan)變觀念，探求新課程改(gai)革中(zhong)的(de)“熱點和亮(liang)點”。充(chong)分(fen)利(li)用好平臺，加強交流，讓智慧碰撞，讓“名(ming)師(shi)”播下的(de)“種子”生根、發芽、結果(guo)。

暑假教師研修培訓心得2

　　為(wei)期四天(tian)的(de)(de)(de)教師(shi)培(pei)訓，裝載著(zhu)每位老師(shi)們(men)滿滿的(de)(de)(de)收獲(huo),今天(tian)圓滿結束。但余味(wei)未盡，特別是張(zhang)樹堂老師(shi)，有著(zhu)深厚的(de)(de)(de)文化積淀和(he)豐厚的(de)(de)(de)綜合素養底蘊的(de)(de)(de)發(fa)言報告(gao)，在(zai)老師(shi)們(men)的(de)(de)(de)內心激起波瀾，產(chan)生了共鳴，留下了難(nan)于(yu)磨滅(mie)的(de)(de)(de)印象。

　　做(zuo)有(you)愛心的(de)老(lao)(lao)師，靜待花開。向張樹堂(tang)老(lao)(lao)師學(xue)習(xi)，踏(ta)踏(ta)實(shi)實(shi)做(zuo)人(ren)，老(lao)(lao)老(lao)(lao)實(shi)實(shi)做(zuo)事，認認真真育人(ren)。走進(jin)孩子(zi)(zi)們(men)(men)的(de)內(nei)心，感受孩子(zi)(zi)們(men)(men)的(de)感受，體會孩子(zi)(zi)們(men)(men)的(de)體會。

　　通過學(xue)習(xi)，頗有感觸，思路更(geng)清晰了。談(tan)學(xue)習(xi)之前，先(xian)談(tan)學(xue)習(xi)氛圍。學(xue)生要(yao)懂(dong)得靜下心(xin)來思考;走廊(lang)里要(yao)學(xue)會(hui)(hui)輕聲慢(man)步(bu);教室(shi)(shi)里更(geng)要(yao)有學(xue)習(xi)求知氣氛;辦公室(shi)(shi)是老師(shi)們共(gong)同(tong)進步(bu)提(ti)升自(zi)我的(de)場所，不(bu)可學(xue)生隨意走動，一些問題可在本班教室(shi)(shi)輕松解決(jue)。班主任要(yao)懂(dong)得與(yu)本班老師(shi)的(de)相互扶持與(yu)共(gong)進。細節抓到實處，校園精(jing)神面貌才會(hui)(hui)改觀。

　　我(wo)現在教美(mei)(mei)術，美(mei)(mei)術老師就要(yao)酷愛生活，揮灑美(mei)(mei)的(de)(de)(de)魅力，給孩(hai)子們(men)傳遞美(mei)(mei)的(de)(de)(de)韻律。讓(rang)美(mei)(mei)術美(mei)(mei)化孩(hai)子們(men)的(de)(de)(de)生活，美(mei)(mei)化孩(hai)子們(men)的(de)(de)(de)心(xin)靈，美(mei)(mei)化孩(hai)子們(men)的(de)(de)(de)世界(jie)。讓(rang)美(mei)(mei)在孩(hai)子們(men)的(de)(de)(de)心(xin)底孕育、生長(chang)、開花、結果。新學期(qi)自(zi)我(wo)成(cheng)長(chang)計劃方(fang)案如下：

　　1、新學(xue)(xue)(xue)期充分利用(yong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)資源，熟練掌握多媒體教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，逐(zhu)步(bu)(bu)形成自(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念，完善自(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育方法，追(zhui)求適應時(shi)代要求的(de)(de)、自(zi)身(shen)特色的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)風(feng)格。由于我(wo)個人(ren)教(jiao)的(de)(de)年級不(bu)同，教(jiao)本不(bu)一樣，人(ren)的(de)(de)精力有限，只能選一個年級的(de)(de)做課件(jian)，逐(zhu)步(bu)(bu)完成其他年級的(de)(de)。

　　新(xin)學期就把三年級的課(ke)(ke)做(zuo)課(ke)(ke)件范例吧。有(you)時間的話，再熟練一個編程(cheng)軟件。任重而道遠，重點壓縮時間，但愿能遇到(dao)行家指教。寫(xie)教案(an)的時間只能到(dao)晚上加班完成了。

　　2、多(duo)讀(du)書，讀(du)好(hao)書。像往常一(yi)樣(yang)，閱讀(du)成為一(yi)種生活習慣(guan)。再加(jia)一(yi)條任務(wu)，及時寫(xie)讀(du)書心得，教育日(ri)記，教學反思。每星(xing)期和孩子演講十分鐘。約束自(zi)己(ji)一(yi)點，挖掘自(zi)己(ji)的內在潛(qian)力。多(duo)約束一(yi)點，自(zi)己(ji)就多(duo)一(yi)點優秀!

　　3、教(jiao)育學生的(de)同時，更要自我(wo)教(jiao)育。向同事朋友學，向專家學者學，在教(jiao)育過(guo)程中提升自己。留心(xin)身邊(bian)的(de)教(jiao)育瑣事，追尋恰當的(de)適(shi)合(he)孩子們身心(xin)需求和心(xin)理需要的(de)教(jiao)育挈機(ji)。

　　4、學會感(gan)恩(en)，帶(dai)著對(dui)教育事(shi)業的(de)虔誠。感(gan)恩(en)每天(tian)(tian)學生、同事(shi)的(de)陪(pei)伴，感(gan)恩(en)他們(men)身上的(de)閃光點啟智(zhi)我內心的(de)空白(bai)。有了“天(tian)(tian)使們(men)”的(de)陪(pei)伴，我就是益(yi)的(de).“天(tian)(tian)堂(tang)驕子”。做(zuo)快(kuai)樂(le)幸福的(de)陽光老(lao)師!

　　5、謙(qian)遜好學，提升繪畫表現能(neng)(neng)力(li)。在新的學期，還是要(yao)投入自(zi)己的專(zhuan)業(ye)學習中，不(bu)管酷暑(shu)嚴寒，提高自(zi)己的繪畫專(zhuan)業(ye)技(ji)能(neng)(neng)水平，保證兩小(xiao)時的獨立繪畫時間，利(li)用閑暇(xia)時間練字，利(li)用一切(qie)學習機會充實自(zi)己。

　　6、注重勞逸結合，積(ji)極(ji)鍛(duan)煉身體。把太極(ji)拳、太極(ji)扇、太極(ji)劍的基礎掌握熟練(lian)。堅持練(lian)瑜(yu)伽等等運(yun)動，帶(dai)動一部(bu)分老師和學生們，懂得(de)體育(yu)鍛(duan)煉與學習成長(chang)的輔助作用。

　　以(yi)健強(qiang)的(de)(de)體魄(po)，柔美(mei)的(de)(de)姿態，行走在大自然的(de)(de)懷抱，心情是(shi)甜美(mei)的(de)(de)，精(jing)神是(shi)飽滿的(de)(de)，意識之中(zhong)，豈是(shi)一(yi)朝一(yi)夕說改就能改得了的(de)(de)。習(xi)慣性的(de)(de)做(zuo)法威力巨大，每個人都深(shen)有體會(hui)。怎么改?

　　我(wo)(wo)想(xiang)，可以改(gai)。首先我(wo)(wo)們(men)要(yao)(yao)明白具體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)實踐和(he)受訓時錄像中(zhong)專家的(de)(de)(de)(de)坐(zuo)而論道有較大的(de)(de)(de)(de)區別，不(bu)(bu)要(yao)(yao)上來對自己的(de)(de)(de)(de)課程改(gai)革(ge)目(mu)標(biao)或者追求(qiu)(qiu)定位(wei)設置太高(gao)。只要(yao)(yao)我(wo)(wo)們(men)在日常(chang)的(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)堂(tang)課中(zhong)體(ti)(ti)現(xian)(xian)(xian)一(yi)些或多或少的(de)(de)(de)(de)新(xin)理念新(xin)精(jing)神(shen)，這種改(gai)變了(le)的(de)(de)(de)(de)做(zuo)法(fa)——當(dang)然是探索中(zhong)成(cheng)(cheng)功(gong)成(cheng)(cheng)熟的(de)(de)(de)(de)做(zuo)法(fa)時間(jian)長了(le)也會形(xing)成(cheng)(cheng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)習慣，到那時我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)改(gai)變是自覺的(de)(de)(de)(de)行為，會比現(xian)(xian)(xian)在硬改(gai)效果要(yao)(yao)好(hao)得(de)多。只要(yao)(yao)自己上的(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)節課在完成(cheng)(cheng)基(ji)本教(jiao)學(xue)目(mu)標(biao)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上盡力(li)體(ti)(ti)現(xian)(xian)(xian)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)主體(ti)(ti)性和(he)教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)主導性就(jiu)可以了(le)。我(wo)(wo)們(men)日常(chang)的(de)(de)(de)(de)課堂(tang)是原生(sheng)態，和(he)教(jiao)學(xue)錄像中(zhong)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)熟的(de)(de)(de)(de)課有很(hen)大不(bu)(bu)同。不(bu)(bu)成(cheng)(cheng)熟不(bu)(bu)要(yao)(yao)緊，只要(yao)(yao)學(xue)生(sheng)想(xiang)學(xue)，會學(xue)并且(qie)可以在課上學(xue)好(hao)知識就(jiu)行。一(yi)上來用不(bu)(bu)著(zhu)追求(qiu)(qiu)過(guo)高(gao)，不(bu)(bu)然的(de)(de)(de)(de)話，很(hen)容(rong)易因為堅持下去難度太大而半(ban)途而廢。

　　其次，改革(ge)不(bu)是革(ge)命，用不(bu)著一(yi)切推倒(dao)(dao)重來(lai)。改革(ge)應(ying)(ying)該是循序漸進的(de)(de)(de)(de)一(yi)個過程，決不(bu)應(ying)(ying)是推倒(dao)(dao)重來(lai)。因(yin)為(wei)(wei)事實(shi)證(zheng)明我們(men)改革(ge)前(qian)的(de)(de)(de)(de)做法算不(bu)上失(shi)敗，只是教育教學效(xiao)果不(bu)太理(li)想而(er)已。所(suo)(suo)以，用不(bu)著也沒(mei)有(you)任何必要完全打(da)碎舊(jiu)的(de)(de)(de)(de)，換上一(yi)套新的(de)(de)(de)(de)。首先(xian)用不(bu)著，其次風險太大——摸(mo)索出(chu)來(lai)的(de)(de)(de)(de)不(bu)可能都是理(li)想中的(de)(de)(de)(de)追(zhui)求(qiu)。所(suo)(suo)以，改的(de)(de)(de)(de)力度我認(ren)為(wei)(wei)沒(mei)有(you)想象(xiang)中的(de)(de)(de)(de)那(nei)么大。按部就(jiu)班做好自己的(de)(de)(de)(de)日(ri)常(chang)工作，在此基礎上有(you)所(suo)(suo)調整——當然(ran)是理(li)所(suo)(suo)應(ying)(ying)當的(de)(de)(de)(de)行之有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)調整——就(jiu)可以了(le)。

　　最后，也是(shi)(shi)最重要的(de)(de)(de)最關鍵(jian)的(de)(de)(de)難度的(de)(de)(de)一點(dian)，就是(shi)(shi)新(xin)課(ke)(ke)改的(de)(de)(de)行動由任課(ke)(ke)教師在日常教學(xue)實(shi)踐中一點(dian)一滴體現。繁(fan)華(hua)落盡之(zhi)時，教師回(hui)到課(ke)(ke)堂，既不人(ren)云(yun)亦云(yun)固步自封(feng)，也不對(dui)(dui)以前的(de)(de)(de)方法徹(che)底批判完(wan)全拋(pao)棄，穩穩當當，腳踏實(shi)地(di)，從實(shi)際情況(kuang)出發，做好自己的(de)(de)(de)事。教師的(de)(de)(de)實(shi)踐者(zhe)身(shen)份會(hui)使自身(shen)承擔(dan)重任，但是(shi)(shi)，“士不可以不弘(hong)毅，任重而道遠”，孔夫子(zi)的(de)(de)(de)話既是(shi)(shi)夫子(zi)自道，也是(shi)(shi)對(dui)(dui)我們這些后來者(zhe)的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)激(ji)勵和鞭策。

　　教師本不是(shi)轟轟烈(lie)烈(lie)的職(zhi)業，我們就是(shi)要在平(ping)平(ping)淡(dan)淡(dan)中(zhong)完成(cheng)教書育人的重任。可能無人關(guan)注，可能一生(sheng)清貧(pin)，可能……但凡事要么不做，做就要做好!平(ping)平(ping)淡(dan)淡(dan)中(zhong)求本真，揮灑汗水的同時完成(cheng)自己人生(sheng)價(jia)值與意義的升華，這是(shi)我輩分(fen)內之事。我將奮(fen)力前行!

暑假教師研修培訓心得3

　　今年暑(shu)假，我有幸參(can)加了區(qu)教(jiao)(jiao)研室(shi)舉辦的骨干教(jiao)(jiao)師(shi)培訓會，在會上王嵐老師(shi)所做的赴xx中(zhong)學的學習經驗給了我極(ji)大的震撼，雖然只有短(duan)(duan)短(duan)(duan)的一天時間，但(dan)讓(rang)我受(shou)益匪(fei)淺。

　　xx初中(zhong)在當(dang)初是辦的(de)(de)最遲，條(tiao)件最差的(de)(de)一所幾個村聯辦初中(zhong)。“春天(tian)的(de)(de)野草(cao)、夏日的(de)(de)流螢、深秋的(de)(de)衰竹、嚴冬的(de)(de)寒風”就是當(dang)年(nian)xx中(zhong)學(xue)四季風景的(de)(de)寫照，條(tiao)件非常簡陋。然而，如今的(de)(de)xx中(zhong)學(xue)已有6個分校(xiao)，60多(duo)個班(ban)級(ji)，3000多(duo)名(ming)學(xue)生，占地面積120畝，成為了名(ming)副(fu)其實(shi)的(de)(de)現(xian)代(dai)化學(xue)校(xiao)。僅僅二十年(nian)，xx中(zhong)學(xue)卻發生了翻天(tian)覆地的(de)(de)變化。

　　xx中學(xue)之(zhi)所以能在(zai)教(jiao)育領域(yu)崛起，可貴(gui)之(zhi)處在(zai)于其辦學(xue)思(si)想(xiang)的(de)成(cheng)功。“沒有教(jiao)不(bu)(bu)好(hao)的(de)學(xue)生(sheng)”，是對xx辦學(xue)思(si)想(xiang)的(de)`直(zhi)接表達；“沒有教(jiao)不(bu)(bu)好(hao)的(de)學(xue)生(sheng)”，是xx中學(xue)管理理念最核心的(de)內(nei)容；“沒有教(jiao)不(bu)(bu)好(hao)的(de)學(xue)生(sheng)”，是每(mei)個(ge)教(jiao)師必須樹立的(de)堅定的(de)信念。

　　“沒有(you)教(jiao)不好的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)”看(kan)到(dao)這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)的字眼我(wo)不禁聯想到(dao)自己(ji)的教(jiao)學(xue)(xue)。剛剛送走(zou)一個(ge)(ge)畢(bi)業班學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，我(wo)重新接任了(le)三年(nian)級(ji)一個(ge)(ge)班的語文教(jiao)學(xue)(xue)。在(zai)(zai)短短的一個(ge)(ge)星期(qi)內，我(wo)發現班級(ji)內有(you)兩(liang)個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)作(zuo)業幾(ji)乎(hu)不完成，上課注意(yi)力發散。經(jing)過(guo)了(le)解得知這(zhe)(zhe)(zhe)兩(liang)個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)其(qi)中(zhong)一個(ge)(ge)家庭離(li)異；另一個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)家長連一天學(xue)(xue)也(ye)沒有(you)上過(guo)，孩子在(zai)(zai)家缺乏家長指導。了(le)解情況后，我(wo)開始(shi)制定了(le)幫扶計(ji)劃，利用學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)上體育(yu)課來(lai)(lai)幫他們輔導功課。一開始(shi)，這(zhe)(zhe)(zhe)兩(liang)個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)還比較(jiao)聽話，來(lai)(lai)得也(ye)比較(jiao)勤快。可(ke)是(shi)好景不長，幾(ji)次下(xia)(xia)(xia)來(lai)(lai)，這(zhe)(zhe)(zhe)兩(liang)個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)鬧(nao)起了(le)“罷工”，干脆就(jiu)沒了(le)蹤(zong)影(ying)。久(jiu)而久(jiu)之，我(wo)的熱情也(ye)漸(jian)漸(jian)的冷卻下(xia)(xia)(xia)來(lai)(lai)。期(qi)末考試，可(ke)想而知，因為這(zhe)(zhe)(zhe)兩(liang)個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)導致我(wo)班級(ji)的均(jun)分一下(xia)(xia)(xia)子被甩在(zai)(zai)年(nian)級(ji)最后。看(kan)到(dao)這(zhe)(zhe)(zhe)有(you)史以來(lai)(lai)的分數(shu)，我(wo)苦惱，無助(zhu)……

　　然而，xx中(zhong)學的教學經驗(yan)將我從迷(mi)茫中(zhong)走了(le)出來，讓我重(zhong)新看到(dao)了(le)曙光(guang)。

　　xx中(zhong)學對待基礎差的(de)學生有自己(ji)獨到的(de)做(zuo)法：

　　1、從起(qi)始年級(ji)抓起(qi)，從起(qi)始的學科抓起(qi)，從最后一名(ming)學生(sheng)抓起(qi)。

　　2、實(shi)施“兵教(jiao)兵”戰術。即讓成績優(you)秀的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)成為學(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)的(de)“小老(lao)師(shi)”，成為老(lao)師(shi)的(de)“助手”，讓會(hui)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)教(jiao)不會(hui)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，解決了老(lao)師(shi)的(de)“力(li)所不及”的(de)問題。

　　3、注(zhu)重課堂(tang)防差(cha)。課堂(tang)是“補(bu)差(cha)”的(de)(de)(de)(de)重要的(de)(de)(de)(de)陣地(di)，在(zai)xx人的(de)(de)(de)(de)觀念中，課堂(tang)“防差(cha)”比課后“補(bu)差(cha)”更重要。在(zai)xx，教師講課的(de)(de)(de)(de)起(qi)點(dian)(dian)、提問(wen)的(de)(de)(de)(de)重點(dian)(dian)、巡視的(de)(de)(de)(de)重點(dian)(dian)、板書的(de)(de)(de)(de)重點(dian)(dian)、訓練的(de)(de)(de)(de)重點(dian)(dian)均為后進生服務，讓(rang)這部分學生存在(zai)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題在(zai)課堂(tang)上得到最大限度的(de)(de)(de)(de)暴露(lu)，從而便于師生開展(zhan)有(you)著對(dui)性的(de)(de)(de)(de)輔導。

　　4、堅持三(san)清(qing)(qing)：堂(tang)堂(tang)清(qing)(qing)，日日清(qing)(qing)，周(zhou)(zhou)周(zhou)(zhou)清(qing)(qing)。三(san)清(qing)(qing)的內容是學習必須完成(cheng)的底線(xian)，是最基礎的東西，通過(guo)三(san)清(qing)(qing)，就保證(zheng)了所有學生(sheng)不(bu)會徹底掉隊，兩極分化的程度大大降(jiang)低(di)。

　　xx的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)經驗告訴了(le)我，要想讓真正提高學(xue)生的(de)素(su)質必(bi)須要創設高效的(de)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)。在每堂課(ke)(ke)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)中讓學(xue)生在學(xue)業(ye)上有收(shou)獲(huo)，有提高，有進(jin)步。

　　正如(ru)中(zhong)國教育學(xue)會小學(xue)專業委員(yuan)會副秘書長李炳(bing)亭所言：“我(wo)不敢保證我(wo)所堅信的(de)(de)＇‘高效課堂(tang)’是治(zhi)愈一(yi)切的(de)(de)靈丹(dan)妙藥，能起死回生(sheng)、枯(ku)木逢春，但我(wo)敢于這(zhe)么說，這(zhe)套高效課堂(tang)是從解(jie)決問題出(chu)發(fa)的(de)(de)，它因而(er)有很強的(de)(de)實用價值。”在今后的(de)(de)工作中(zhong)，我(wo)將認真(zhen)了(le)解(jie)xx中(zhong)學(xue)的(de)(de)辦學(xue)精髓，且(qie)行且(qie)思(si)，讓自己(ji)的(de)(de)課堂(tang)真(zhen)正成為“知(zhi)識的(de)(de)超市、生(sheng)命的(de)(de)狂歡(huan)”。

　　沒(mei)有(you)(you)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)成長，就沒(mei)有(you)(you)高(gao)品(pin)質(zhi)的(de)(de)(de)教(jiao)育。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)本身是(shi)教(jiao)育資源的(de)(de)(de)重要組成部分，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)自(zi)身的(de)(de)(de)成長是(shi)教(jiao)育力(li)量的(de)(de)(de)源泉，而不斷學習是(shi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)素質(zhi)提升的(de)(de)(de)重要渠道(dao)。我有(you)(you)幸參加了這次(ci)骨干教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)培訓學習，聆聽(ting)了領(ling)導老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)講座，觀摩了名師(shi)(shi)(shi)課堂，使我受益匪淺。

暑假教師研修培訓心得4

　　所謂活(huo)到老(lao)學(xue)到老(lao)，人們在任何(he)時候都需要不(bu)斷(duan)的(de)(de)去學(xue)習鉆研(yan)更(geng)多(duo)的(de)(de)知識來完善自(zi)己。只有不(bu)斷(duan)的(de)(de)去學(xue)習研(yan)修(xiu)才能再今后(hou)的(de)(de)工作中百尺竿(gan)頭，更(geng)進一(yi)步。下面是學(xue)習心(xin)得(de)體會(hui)欄(lan)目為您準備的(de)(de)《教師暑假(jia)研(yan)修(xiu)心(xin)得(de)體會(hui)》，希望對您會(hui)有所幫助：

　　兩個(ge)月的(de)研修(xiu)生(sheng)活很快要走向完結了(le)，聽著(zhu)老師們獨到(dao)(dao)的(de)講解，欣賞著(zhu)同學們青(qing)春飛(fei)揚，筆觸唯美(mei)的(de)文章(zhang)，相互交流著(zhu)研修(xiu)中的(de)困惑……兩個(ge)月來，研修(xiu)生(sheng)活是忙碌(liu)和(he)勞累的(de)，但我(wo)(wo)卻覺得過的(de)十(shi)分充實，大(da)概這就是人們常說的(de)痛并快樂著(zhu)吧……因為，我(wo)(wo)不但學到(dao)(dao)了(le)知識(shi)更收獲了(le)很多友(you)誼。通過這次研修(xiu)，我(wo)(wo)感(gan)覺自(zi)己的(de)基本素(su)養和(he)業務綜合能力全的(de)得到(dao)(dao)了(le)提高(gao)，對于自(zi)己今后的(de)發(fa)展(zhan)起(qi)到(dao)(dao)了(le)積極(ji)的(de)推動作用，對今后的(de)教學工作也(ye)有(you)了(le)一種全新的(de)理解。

　　一、勤奮努力，積極進取

　　在兩(liang)個月的(de)(de)(de)研修中，我堅持每天在網(wang)上學(xue)(xue)習，認真觀看很多(duo)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)，通過網(wang)上學(xue)(xue)習，解(jie)決了(le)我在實(shi)際工作(zuo)(zuo)中遇到的(de)(de)(de)很多(duo)疑難問題，使自(zi)己(ji)在師德(de)修養、教(jiao)育(yu)理念、教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法、等(deng)各方(fang)面有(you)了(le)很大的(de)(de)(de)提(ti)(ti)升(sheng)，駕(jia)馭教(jiao)材、把(ba)握課(ke)堂、交流溝(gou)通、教(jiao)學(xue)(xue)設計、班級管理、教(jiao)學(xue)(xue)反思等(deng)方(fang)面也(ye)有(you)了(le)很大的(de)(de)(de)提(ti)(ti)高，同時讓自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)理論(lun)得(de)到升(sheng)華，豐(feng)富(fu)了(le)教(jiao)學(xue)(xue)經驗，為(wei)今后從事教(jiao)學(xue)(xue)和班級管理工作(zuo)(zuo)，進(jin)一步提(ti)(ti)高課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)果和效(xiao)率打下了(le)良好的(de)(de)(de)基礎。同時也(ye)結識了(le)許(xu)多(duo)優秀(xiu)的(de)(de)(de)教(jiao)師，開闊了(le)視野，充實(shi)了(le)自(zi)己(ji)。

　　二、受益匪淺，感受頗深

　　我勤(qin)勤(qin)懇懇的(de)(de)研修學(xue)習，提高了(le)(le)自(zi)己(ji)(ji)基本(ben)素(su)養(yang)和(he)業(ye)務綜合能力，我通(tong)(tong)過課(ke)程(cheng)聆聽(ting)了(le)(le)專(zhuan)家的(de)(de)'專(zhuan)題(ti)講座(zuo)；通(tong)(tong)過課(ke)程(cheng)文本(ben)加(jia)深(shen)了(le)(le)對專(zhuan)題(ti)的(de)(de)理(li)解；通(tong)(tong)過課(ke)程(cheng)作(zuo)業(ye)反思(si)(si)(si)了(le)(le)以(yi)往和(he)展望(wang)即將啟(qi)動的(de)(de)教學(xue)改(gai)革(ge)；通(tong)(tong)過網上探討(tao)尋找到了(le)(le)思(si)(si)(si)想的(de)(de)沉淀和(he)共鳴。沒有(you)震動就沒有(you)覺醒；沒有(you)反思(si)(si)(si)就沒有(you)進步。新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)課(ke)程(cheng)理(li)念、新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)教學(xue)方法、新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)評價體系，都使(shi)自(zi)己(ji)(ji)對語文教學(xue)與(yu)教研工作(zuo)有(you)了(le)(le)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)認識(shi)與(yu)思(si)(si)(si)考。

　　三、繼續努力，力求完美

　　在(zai)今后的(de)工作中，我(wo)(wo)將(jiang)更加努(nu)力工作，為自(zi)身修(xiu)養的(de)提(ti)(ti)高而不懈努(nu)力。網(wang)絡(luo)研修(xiu)是良(liang)師益友，是提(ti)(ti)高教育教學的(de)水(shui)平的(de)一(yi)大基石。我(wo)(wo)相信只要我(wo)(wo)們用心，研修(xiu)會成(cheng)為我(wo)(wo)們前(qian)進的(de)基石，網(wang)絡(luo)研修(xiu)學習(xi)會助(zhu)我(wo)(wo)們乘風破浪，飛向成(cheng)功(gong)的(de)彼(bi)岸。我(wo)(wo)堅(jian)信：我(wo)(wo)研修(xiu)、我(wo)(wo)進步、我(wo)(wo)快樂！

　　總(zong)之，我(wo)(wo)在(zai)研(yan)(yan)修中(zhong)(zhong)的(de)收(shou)獲是巨大的(de)。對于現在(zai)已經嘗到(dao)了網(wang)絡(luo)研(yan)(yan)修甜頭的(de)我(wo)(wo)來(lai)說，在(zai)今(jin)后(hou)的(de)工作中(zhong)(zhong)我(wo)(wo)會更加積(ji)極、主動地參與到(dao)網(wang)上研(yan)(yan)修中(zhong)(zhong)來(lai)，不斷的(de)提(ti)高自(zi)己的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學能(neng)力，讓我(wo)(wo)們(men)與網(wang)絡(luo)研(yan)(yan)修同(tong)行(xing)！讓網(wang)絡(luo)研(yan)(yan)修因我(wo)(wo)們(men)而精(jing)彩！

暑假教師研修培訓心得5

　　為期一周的培訓，是一次難忘的充電機會，由衷感謝領導為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺。每天的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發了，燃起了斗志，確實感到受益匪淺。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)代表著“學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)(shi)”，也代表著“學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)”。作(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，師(shi)(shi)(shi)德是(shi)必備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。在(zai)新(xin)課程理(li)(li)念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指引下，首(shou)先，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)文化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)(chuan)遞者，“師(shi)(shi)(shi)者，傳(chuan)(chuan)道、授業、解惑也”，這(zhe)是(shi)從(cong)知(zhi)識(shi)傳(chuan)(chuan)遞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度來(lai)反映教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)性。其次，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)榜樣，學(xue)(xue)(xue)高(gao)為(wei)師(shi)(shi)(shi)，身正(zheng)為(wei)范也正(zheng)是(shi)這(zhe)個(ge)意思，這(zhe)里主(zhu)要(yao)(yao)涉(she)及(ji)做人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，學(xue)(xue)(xue)都(dou)有(you)向師(shi)(shi)(shi)性，實際上是(shi)做人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)認同(tong)感；同(tong)時學(xue)(xue)(xue)受教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程是(shi)人格完善的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人格力量是(shi)無(wu)形的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、不可估量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)真(zhen)正(zheng)成為(wei)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引路人。第三(san)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)管(guan)理(li)(li)者，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)有(you)較強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組織領(ling)導、管(guan)理(li)(li)協(xie)調能力，才(cai)能使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)更有(you)效率(lv)，更能促進(jin)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)。第四，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)父(fu)母，作(zuo)為(wei)一(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，要(yao)(yao)富(fu)有(you)愛(ai)心(xin)(xin)(xin)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)對學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)應是(shi)無(wu)私的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、平(ping)等的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，就(jiu)像父(fu)母對待(dai)孩子，所(suo)以(yi)(yi)我們說教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)父(fu)母。并且(qie)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)還(huan)要(yao)(yao)善于(yu)發(fa)現每一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閃(shan)光點和發(fa)展(zhan)需(xu)要(yao)(yao)。第五(wu)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)朋友(you)，所(suo)謂良(liang)師(shi)(shi)(shi)益友(you)，就(jiu)是(shi)強(qiang)調教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)和學(xue)(xue)(xue)要(yao)(yao)交(jiao)心(xin)(xin)(xin)，師(shi)(shi)(shi)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)融(rong)洽度、親和力要(yao)(yao)達(da)到知(zhi)心(xin)(xin)(xin)朋友(you)一(yi)樣。最后，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)輔(fu)導者。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)必須要(yao)(yao)懂(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)、心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)、健康心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)等，應了解不同(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)特點、心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)困惑、心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)壓力等，以(yi)(yi)給予(yu)及(ji)時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助和排解，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)健康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)品(pin)質。作(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，不僅具(ju)有(you)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業水準，更要(yao)(yao)具(ju)有(you)優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)品(pin)質與道德意識(shi)。

　　通(tong)過本(ben)次培訓，使(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)對未來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)充(chong)滿了信(xin)(xin)心(xin)、動(dong)力(li)和(he)熱(re)情。尤其是教(jiao)(jiao)師心(xin)理調適(shi)方面得到(dao)了很大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)平衡，并(bing)獲得了更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法，這(zhe)(zhe)(zhe)對自(zi)己是一(yi)種鼓(gu)(gu)勵。鼓(gu)(gu)勵我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)教(jiao)(jiao)師適(shi)應教(jiao)(jiao)學(xue)環(huan)境(jing)(jing)(jing)、活環(huan)境(jing)(jing)(jing)、人際(ji)關系環(huan)境(jing)(jing)(jing)；鼓(gu)(gu)勵我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)要更加理性(xing)地認(ren)識(shi)社會、認(ren)識(shi)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角色；鼓(gu)(gu)勵我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)要做一(yi)名(ming)終身學(xue)習型老(lao)師，做一(yi)名(ming)能夠不(bu)斷(duan)適(shi)應新(xin)知識(shi)新(xin)問題新(xin)環(huan)境(jing)(jing)(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師；鼓(gu)(gu)勵我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)要堅持創新(xin)，在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)發(fa)揮自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聰明和(he)才(cai)智，爭取在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)獲得更大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展。這(zhe)(zhe)(zhe)些鼓(gu)(gu)勵，使(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)對未來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)充(chong)滿了信(xin)(xin)心(xin)和(he)動(dong)力(li)。通(tong)過本(ben)次學(xue)習，使(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)體會到(dao)教(jiao)(jiao)師要熱(re)愛(ai)這(zhe)(zhe)(zhe)個職業，熱(re)愛(ai)學(xue)，熱(re)愛(ai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事業，在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)過程中(zhong)(zhong)不(bu)斷(duan)地學(xue)習不(bu)斷(duan)地提(ti)高自(zi)己，在(zai)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)不(bu)求回報，刻(ke)苦地鉆研下去，一(yi)切(qie)為的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就是一(yi)份(fen)熱(re)愛(ai)和(he)執著，在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)，不(bu)能墨(mo)守陳規(gui)，要不(bu)斷(duan)地發(fa)展，不(bu)斷(duan)去思索適(shi)合自(zi)己學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方式，這(zhe)(zhe)(zhe)樣，最終自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值才(cai)能夠得以(yi)體現。

　　通過本次(ci)培訓，使我對終身(shen)(shen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，提(ti)高自(zi)身(shen)(shen)能力有了新的(de)(de)(de)(de)理(li)解。終身(shen)(shen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，我們(men)不僅要(yao)(yao)提(ti)升(sheng)自(zi)身(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)'專業知識，還要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)更多方(fang)面(mian)，如教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)、心(xin)理(li)學(xue)(xue)(xue)、課(ke)程(cheng)改革理(li)念等(deng)等(deng)。同時(shi)我們(men)也(ye)要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)會做(zuo)事(shi)(shi)與人際交往(wang)。教(jiao)師(shi)從事(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)是(shi)和人打交道的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作，如果能善(shan)于觀(guan)察(cha)、研究、思(si)考；處(chu)理(li)好與學(xue)(xue)(xue)、家(jia)長、同事(shi)(shi)之間的(de)(de)(de)(de)關系，那么(me)相(xiang)對來(lai)說，工(gong)(gong)作起來(lai)就(jiu)會更得心(xin)應手。我還體會到作為一名(ming)教(jiao)師(shi)，首先要(yao)(yao)讓學(xue)(xue)(xue)喜歡你(ni)，喜歡聽(ting)你(ni)的(de)(de)(de)(de)課(ke)，進而喜歡聽(ting)你(ni)的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導。這(zhe)就(jiu)要(yao)(yao)求個人魅力不斷提(ti)升(sheng)，在積累經驗中(zhong)獲得一種平和優(you)雅的(de)(de)(de)(de)心(xin)境(jing)，在和學(xue)(xue)(xue)相(xiang)處(chu)的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)獲得學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)信(xin)賴。書(shu)是(shi)的(de)(de)(de)(de)老師(shi)，多讀書(shu)，提(ti)升(sheng)自(zi)己，在實踐中(zhong)反思(si)自(zi)我，做(zuo)一位(wei)優(you)秀的(de)(de)(de)(de)人民教(jiao)師(shi)。

　　新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)起(qi)點需(xu)要新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)奮(fen)斗，新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)奮(fen)斗需(xu)要旗(qi)幟作(zuo)為引導(dao)，這次(ci)培訓就是一面很(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)旗(qi)幟，在思(si)想、行動和實(shi)踐工作(zuo)上給(gei)了我切(qie)實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)和鼓(gu)勵。讓我有了明確的(de)(de)(de)(de)(de)定位、堅(jian)定的(de)(de)(de)(de)(de)信念、奉獻的(de)(de)(de)(de)(de)精神、良好的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)態、高度的(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任心(xin)、熱愛學的(de)(de)(de)(de)(de)行動、進取(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)意識(shi)并且不斷(duan)地(di)規范(fan)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)行為，做一名真正合(he)格的(de)(de)(de)(de)(de)教師。

暑假教師研修培訓心得6

　　xxxx年8月，我通(tong)過招教(jiao)考(kao)試，成(cheng)為(wei)了(le)金(jin)水一(yi)中(zhong)的(de)(de)一(yi)名(ming)語文老師(shi)。7年過去了(le)，我參加了(le)許許多(duo)多(duo)的(de)(de)培訓，從中(zhong)也獲得了(le)很多(duo)對教(jiao)師(shi)生涯大有益處的(de)(de)收獲。這次的(de)(de)北(bei)京之(zhi)行，更讓(rang)我的(de)(de)學習經驗有了(le)新的(de)(de)收獲和感受。

　　八(ba)月的(de)(de)北(bei)(bei)京(jing)烈日炎炎，正如我們對于知識的(de)(de)渴望那(nei)樣，充滿(man)了無限的(de)(de)熱情。適逢大(da)雨(yu)過(guo)后(hou)，天空(kong)竟出(chu)現了少有(you)的(de)(de)彩虹，或許這(zhe)是北(bei)(bei)京(jing)給予我們這(zhe)些(xie)求知者的(de)(de)厚禮，更(geng)是新理論即將撲面而(er)來(lai)的(de)(de)預示。

　　教師的幸福人生

　　丁榕(rong)，一個教育界響(xiang)當(dang)當(dang)的名字，不(bu)是因為(wei)她教出(chu)過多少個北(bei)大清華的學生，也不(bu)是因為(wei)她創造(zao)了(le)多么高深的教育理論(lun)，而是她為(wei)教育事(shi)業真正奉獻一生的情感。

　　步入老年(nian)的(de)(de)(de)(de)丁老師(shi)(shi)，完全(quan)沒(mei)有這個(ge)年(nian)齡段的(de)(de)(de)(de)老態，取(qu)而代之的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)清晰的(de)(de)(de)(de)思路，睿智的(de)(de)(de)(de)頭腦，靈(ling)活的(de)(de)(de)(de)步伐。整場報告(gao)，全(quan)程(cheng)都是(shi)(shi)站著的(de)(de)(de)(de)丁老師(shi)(shi)，把一(yi)位充滿愛心、樂于(yu)奉獻(xian)、善(shan)于(yu)創造、激情洋溢的(de)(de)(de)(de)教師(shi)(shi)形象(xiang)展現的(de)(de)(de)(de)完美無暇。一(yi)個(ge)個(ge)生(sheng)動的(de)(de)(de)(de)案例，把50年(nian)的(de)(de)(de)(de)人生(sheng)體驗串成了一(yi)條精美無比的(de)(de)(de)(de)珍珠項鏈，生(sheng)動真切的(de)(de)(de)(de)語言，仿(fang)佛讓(rang)我看到了往(wang)事(shi)的(de)(de)(de)(de)一(yi)幕幕。

　　教育(yu)的(de)(de)(de)藝術不在(zai)于(yu)傳播本領，而(er)在(zai)于(yu)激勵、在(zai)于(yu)喚醒、在(zai)于(yu)鼓舞(wu)。丁(ding)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)一(yi)顰(pin)一(yi)笑，一(yi)言一(yi)語，無不把這(zhe)句話(hua)詮釋的(de)(de)(de)淋漓盡(jin)致。從職業型教師(shi)，發展到事業型教師(shi)，擁有教師(shi)的(de)(de)(de)魂，最(zui)后成為發展型教師(shi)，這(zhe)才(cai)是教師(shi)最(zui)應(ying)該走(zou)的(de)(de)(de)路。

　　愛(ai)，就(jiu)意味著用心(xin)去體(ti)驗(yan)別人(ren)(ren)最細微的(de)(de)精(jing)神需要。她是(shi)(shi)睿(rui)智(zhi)的(de)(de)引領者(zhe)，深(shen)知“授人(ren)(ren)以(yi)魚(yu)不如授之以(yi)漁”。每(mei)一個她教(jiao)過的(de)(de)學(xue)生(sheng)，未來的(de)(de)路各(ge)不相同，可是(shi)(shi)都深(shen)深(shen)記得這位對(dui)自己(ji)人(ren)(ren)生(sheng)影響極大(da)(da)的(de)(de)老(lao)師。經驗(yan)交流類似于親切長者(zhe)的(de)(de)諄諄長談，讓人(ren)(ren)感動不已。大(da)(da)家都是(shi)(shi)教(jiao)育工作者(zhe)，對(dui)待教(jiao)育有一種(zhong)(zhong)特(te)殊的(de)(de)熱情。正是(shi)(shi)這種(zhong)(zhong)熱情與真(zhen)誠，深(shen)切的(de)(de)打(da)動著我們(men)在座(zuo)的(de)(de)每(mei)個人(ren)(ren)。教(jiao)育以(yi)人(ren)(ren)為本，百(bai)年(nian)樹人(ren)(ren)，談何容易。

　　要了解學生的需要，就是要用學生的大腦去思(si)考問題；用學生的情感區體驗情感；用學生的興趣填補(bu)自(zi)己興趣的空白；把學生的困難當(dang)成(cheng)自(zi)己的困難。

　　101中學，傳奇色彩的學校

　　與丁榕老師的優雅(ya)不同，北京(jing)101中學的校長程翔老師，則從宏觀發展(zhan)(zhan)(zhan)的角(jiao)度向我們(men)展(zhan)(zhan)(zhan)示了(le)一個(ge)學校個(ge)性化發展(zhan)(zhan)(zhan)進(jin)程。從1946年建校以來，“立(li)德樹人，培養未來擔當人才”就成(cheng)為了(le)北京(jing)101中學的發展(zhan)(zhan)(zhan)目(mu)標。具有紅色名(ming)校的特質，101中學的很多(duo)校園文化都(dou)滲透(tou)著歷史的痕跡，很多(duo)名(ming)人也(ye)是從這所(suo)學校畢業的，這無疑(yi)也(ye)給(gei)幾十年的名(ming)校增添了(le)幾分政治榮譽感。

　　程(cheng)翔老(lao)師說：所有(you)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)都是從生(sheng)活(huo)而(er)起，生(sheng)活(huo)才是最(zui)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)教材。對(dui)(dui)于一線教師的(de)(de)(de)我(wo)們而(er)言，這(zhe)(zhe)確實是最(zui)真實的(de)(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)體驗。在學(xue)(xue)校(xiao)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)大(da)框架下，支撐它(ta)飛速發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)，就是我(wo)們這(zhe)(zhe)些(xie)基層的(de)(de)(de)老(lao)師們。生(sheng)活(huo)是最(zui)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)課堂，它(ta)傳授(shou)給學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)不僅(jin)僅(jin)是生(sheng)活(huo)經(jing)驗，也(ye)有(you)心靈提升。睿智的(de)(de)(de)教師就會抓住這(zhe)(zhe)一點，對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)進行點撥，適時的(de)(de)(de)將校(xiao)園文(wen)化(hua)、生(sheng)活(huo)體驗與(yu)課堂獲得完美結合。這(zhe)(zhe)種發(fa)(fa)展(zhan)不是一蹴而(er)就的(de)(de)(de)，而(er)是潛移(yi)默化(hua)的(de)(de)(de)，對(dui)(dui)于學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de).影響也(ye)是“潤(run)物細無聲”的(de)(de)(de)。

　　同時，程(cheng)翔老師還(huan)(huan)教(jiao)授給了我們如何撰寫(xie)教(jiao)學論(lun)文。對于信息快速發展的(de)今天，“互聯網+”的(de)時代早已(yi)(yi)撲面而來，教(jiao)師獨立(li)完成論(lun)文撰寫(xie)已(yi)(yi)經(jing)是(shi)(shi)一項技能，如同教(jiao)師講課(ke)一般。無(wu)(wu)論(lun)從宏觀還(huan)(huan)是(shi)(shi)微觀的(de)角度，無(wu)(wu)論(lun)從課(ke)程(cheng)還(huan)(huan)是(shi)(shi)教(jiao)材的(de)選擇，無(wu)(wu)論(lun)從理論(lun)還(huan)(huan)是(shi)(shi)實踐的(de)模式，都是(shi)(shi)一個教(jiao)師綜合(he)素質(zhi)的(de)考(kao)量。

　　勤于思考，善于思考

　　幽默，是(shi)最初對易仁榮老(lao)師的定義，但(dan)是(shi)一場(chang)報(bao)告下來(lai)，易老(lao)師豐富的內心(xin)世界(jie)，執著的人格(ge)魅力，都讓我感(gan)觸頗深。

　　最初(chu)，一個吃(chi)蘿卜的(de)道理，簡(jian)簡(jian)單(dan)單(dan)告(gao)訴我們先苦(ku)后甜的(de)人生體驗，上進、刻(ke)苦(ku)、具體、堅持，這些看似平常(chang)的(de)詞語(yu)，卻涵蓋了易老(lao)師一生的(de)教(jiao)育(yu)哲學(xue)。

　　一個人(ren)遇到好老(lao)師是(shi)(shi)(shi)人(ren)生的(de)(de)(de)幸運(yun)，而(er)我希望，遇到我的(de)(de)(de)孩子們都(dou)是(shi)(shi)(shi)幸運(yun)的(de)(de)(de)。教(jiao)(jiao)師專業化發展(zhan)已經不是(shi)(shi)(shi)簡單的(de)(de)(de)三言兩(liang)語可以概括(kuo)的(de)(de)(de)，它所(suo)涉及的(de)(de)(de)方(fang)方(fang)面面，都(dou)和(he)孩子們息息相(xiang)關。子曰“學而(er)不思(si)則罔，思(si)而(er)不學則殆”，這其中的(de)(de)(de)“思(si)”對于(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)者而(er)言，有(you)進(jin)行教(jiao)(jiao)授前對于(yu)教(jiao)(jiao)材和(he)學生的(de)(de)(de)思(si)考(kao)，也有(you)在教(jiao)(jiao)授之后的(de)(de)(de)反思(si)。這樣的(de)(de)(de)“思(si)”應(ying)該是(shi)(shi)(shi)高質(zhi)量的(de)(de)(de)，因為(wei)我們的(de)(de)(de)任務就(jiu)是(shi)(shi)(shi)要培養高質(zhi)量的(de)(de)(de)人(ren)才，同時提升(sheng)自己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)發展(zhan)能力。

　　從(cong)跌跌撞(zhuang)撞(zhuang)的(de)嘗試(shi)，周遭人(ren)的(de)質(zhi)疑，到逐漸成熟的(de)模式方法，對于易老師來(lai)說，這是一項智慧的(de)工作，需要的(de)是技(ji)術(shu)(shu)和(he)藝術(shu)(shu)的(de)高度(du)融合，特色教學(xue)便(bian)成為了(le)教育(yu)中不可(ke)缺少的(de)一抹彩虹。

　　易老師做(zuo)了很多(duo)我們(men)(men)想做(zuo)卻不敢做(zuo)，或是(shi)“沒時(shi)間”做(zuo)的事情，因為我們(men)(men)總在為自己做(zuo)不好，做(zuo)不完美找理(li)由。反(fan)思自己的教師道路，真的需要做(zuo)的還(huan)有(you)很多(duo)很多(duo)。

　　人人都是課程的創生者

　　劉燕(yan)君，北京市東(dong)城區回民實驗(yan)小學(xue)的校(xiao)長，把戲(xi)劇特(te)色推廣到(dao)全市，讓教育界對一所(suo)普通的小學(xue)刮(gua)目相看(kan)。

　　在(zai)講座最初，劉校長就(jiu)給我們提(ti)出(chu)(chu)了7個問題(ti)：為(wei)什(shen)么(me)建(jian)設(she)(she)(she)課程(cheng)？為(wei)誰建(jian)設(she)(she)(she)？為(wei)了誰的(de)什(shen)么(me)建(jian)設(she)(she)(she)？誰來建(jian)設(she)(she)(she)？建(jian)設(she)(she)(she)什(shen)么(me)？怎么(me)建(jian)設(she)(she)(she)？建(jian)設(she)(she)(she)的(de)效果(guo)如何？當課程(cheng)建(jian)設(she)(she)(she)如火如荼的(de)開(kai)展的(de)今天，我們卻又似乎對這些(xie)問題(ti)模棱兩可，不知所云。而現(xian)在(zai)學(xue)(xue)校課程(cheng)建(jian)設(she)(she)(she)的(de)現(xian)狀為(wei)：非科學(xue)(xue)化趨向嚴(yan)重，大多(duo)數沒有頂(ding)層設(she)(she)(she)計和課程(cheng)體(ti)系。而學(xue)(xue)校進行課程(cheng)頂(ding)層建(jian)設(she)(she)(she)，就(jiu)要為(wei)學(xue)(xue)生謀發展，為(wei)教(jiao)師搭(da)平臺，為(wei)學(xue)(xue)校闖出(chu)(chu)路。

　　如何(he)讓課程創生(sheng)(sheng)，劉校長就是(shi)(shi)一個活生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)的(de)(de)例子。她將(jiang)戲劇(ju)文化(hua)推(tui)廣到(dao)整個學校，讓學生(sheng)(sheng)寫劇(ju)本、排話劇(ju)，甚至去草原(yuan)上(shang)和話劇(ju)故事的(de)(de)原(yuan)型人(ren)(ren)物(wu)對(dui)(dui)話，讓學生(sheng)(sheng)真正感受(shou)美(mei)好的(de)(de)精神(shen)其實就在身(shen)旁。做這(zhe)些事情，必定(ding)不(bu)是(shi)(shi)一帆風順的(de)(de)，周(zhou)圍的(de)(de)人(ren)(ren)也會投來(lai)質疑(yi)的(de)(de)目(mu)光，但是(shi)(shi)因為(wei)對(dui)(dui)教育(yu)(yu)事業的(de)(de)熱愛，對(dui)(dui)孩(hai)子們的(de)(de)承諾(nuo)，默默的(de)(de)堅持，便是(shi)(shi)劉校長不(bu)放棄的(de)(de)動力。學生(sheng)(sheng)的(de)(de)發展是(shi)(shi)一點點的(de)(de)累(lei)(lei)積，而(er)這(zhe)累(lei)(lei)積背后是(shi)(shi)所有(you)教育(yu)(yu)者們為(wei)之辛勤付出的(de)(de)汗水(shui)。

　　每(mei)一(yi)(yi)次學習，都是(shi)(shi)心靈(ling)受到洗禮的(de)(de)(de)(de)過程，接(jie)受了(le)全新的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)理念，收獲了(le)豐富的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)資源。快樂教(jiao)學原來(lai)并不(bu)是(shi)(shi)一(yi)(yi)件難事，需要的(de)(de)(de)(de)只是(shi)(shi)我(wo)們(men)攜手堅(jian)持(chi)(chi)的(de)(de)(de)(de)信念，這次的(de)(de)(de)(de)北京之行，讓我(wo)覺(jue)得真(zhen)的(de)(de)(de)(de)不(bu)虛此行。四位(wei)專家，都向我(wo)們(men)展示了(le)走在(zai)教(jiao)育(yu)前沿的(de)(de)(de)(de)他們(men)是(shi)(shi)如何說，如何做的(de)(de)(de)(de)，毫不(bu)避諱的(de)(de)(de)(de)給我(wo)們(men)傳授了(le)他們(men)的(de)(de)(de)(de)經驗和成(cheng)果(guo)。在(zai)接(jie)下來(lai)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)中，我(wo)也會(hui)發掘(jue)自己的(de)(de)(de)(de)特長，把它堅(jian)持(chi)(chi)下去，真(zhen)正做一(yi)(yi)名有心的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)者。

暑假教師研修培訓心得7

　　暑假是教(jiao)師(shi)們一年中(zhong)難得(de)的(de)休息時間(jian)，而作為一名教(jiao)師(shi)，我(wo)(wo)(wo)始終認(ren)為自己的(de)學(xue)習(xi)不(bu)應(ying)止(zhi)步于教(jiao)學(xue)任務的(de)完成，而是要不(bu)斷提高自己的(de)專業素養和(he)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)水平(ping)。因(yin)此，我(wo)(wo)(wo)堅(jian)持每年都參加(jia)教(jiao)師(shi)暑假研(yan)修(xiu)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，這也讓我(wo)(wo)(wo)有機(ji)會(hui)結識(shi)更多教(jiao)育(yu)工作者并且從中(zhong)受益匪淺。在這篇文(wen)章中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)將分享我(wo)(wo)(wo)參加(jia)研(yan)修(xiu)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)心得(de)體會(hui)。

　　首先，在(zai)研(yan)修(xiu)培訓(xun)中，我(wo)認識到教(jiao)(jiao)(jiao)育是(shi)一個不(bu)斷創新(xin)的(de)(de)(de)領域，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要保持學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)態度(du)才能跟上時代的(de)(de)(de)發展(zhan)。通(tong)過與來(lai)自不(bu)同地區、不(bu)同學(xue)(xue)(xue)(xue)段的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)交(jiao)流，我(wo)了解(jie)到他(ta)們的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法和(he)(he)觀念(nian)，從中積累(lei)了很(hen)(hen)多寶貴的(de)(de)(de)經(jing)驗和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)訓(xun)。尤其是(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育技(ji)術方面，通(tong)過研(yan)修(xiu)培訓(xun)，我(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)了很(hen)(hen)多新(xin)的(de)(de)(de)`教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工具和(he)(he)應用(yong)(yong)程序，這些(xie)方法和(he)(he)工具在(zai)課堂上的(de)(de)(de)應用(yong)(yong)為我(wo)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)帶來(lai)了很(hen)(hen)大(da)的(de)(de)(de)改(gai)變。

　　其(qi)次，研修(xiu)培訓(xun)(xun)還提供了一個廣(guang)闊的(de)學(xue)術(shu)交流平(ping)臺。在(zai)培訓(xun)(xun)期間，我們經常參加各種(zhong)講座、研討(tao)會和(he)(he)小組討(tao)論，與國(guo)內(nei)外(wai)知名教育專家進行面對面交流。通過(guo)這些(xie)交流，我深刻感(gan)受到教育事業的(de)重(zhong)要(yao)性和(he)(he)責任感(gan)，同時也(ye)收獲了許多新的(de)教學(xue)理念和(he)(he)方法，這些(xie)對于我未來的(de)教學(xue)發展(zhan)非常有幫助(zhu)。

　　再(zai)次，研修(xiu)培(pei)訓(xun)還為我(wo)(wo)(wo)提(ti)供了一個展示自(zi)我(wo)(wo)(wo)的(de)機(ji)(ji)會(hui)。在培(pei)訓(xun)的(de)過(guo)程(cheng)中，我(wo)(wo)(wo)們會(hui)有機(ji)(ji)會(hui)做(zuo)實(shi)驗課、分組討論(lun)、展示項(xiang)目等(deng)等(deng)。這些(xie)機(ji)(ji)會(hui)讓我(wo)(wo)(wo)能(neng)夠展示我(wo)(wo)(wo)自(zi)己的(de)教學(xue)(xue)能(neng)力和創(chuang)新思維，同時也能(neng)夠從其他參與(yu)者的(de)反(fan)(fan)饋中獲(huo)得(de)進一步(bu)的(de)提(ti)升(sheng)。通過(guo)這些(xie)活(huo)動(dong)，我(wo)(wo)(wo)更加深刻地認識(shi)到教學(xue)(xue)是(shi)一個動(dong)態的(de)過(guo)程(cheng)，不斷的(de)反(fan)(fan)思和改進是(shi)教師必備的(de)能(neng)力。

　　最后，研修(xiu)培訓(xun)還可以促進我(wo)(wo)的(de)個人成長。通(tong)過參加(jia)(jia)這(zhe)些(xie)培訓(xun)，我(wo)(wo)不僅(jin)學到了很多(duo)(duo)關于教學的(de)知識和(he)技巧(qiao)，還結(jie)識了很多(duo)(duo)志同道合的(de)教育(yu)工(gong)作者(zhe)，他們(men)對(dui)于教育(yu)事業的(de)熱情和(he)努力都激(ji)勵著(zhu)我(wo)(wo)。與他們(men)一起交流、學習(xi)，我(wo)(wo)感(gan)受到了自己的(de)成長和(he)進步，也更加(jia)(jia)有信心去應對(dui)教育(yu)中的(de)挑戰。

　　總的(de)(de)來(lai)說，教(jiao)(jiao)(jiao)師暑假(jia)研修(xiu)培(pei)訓(xun)是我(wo)(wo)個人教(jiao)(jiao)(jiao)學發(fa)展的(de)(de)重(zhong)要途徑(jing)。通(tong)過參(can)與(yu)這(zhe)些培(pei)訓(xun)，我(wo)(wo)不僅加強了專(zhuan)業素養(yang)和教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)能力，還結(jie)識了很(hen)多同行和專(zhuan)家(jia)，感受到了教(jiao)(jiao)(jiao)育事業的(de)(de)重(zhong)要性(xing)和責任感。我(wo)(wo)會(hui)繼續保(bao)持學習的(de)(de)態度，不斷提高自(zi)己，為學生的(de)(de)成長(chang)和未(wei)來(lai)做出(chu)更大的(de)(de)貢獻。

暑假教師研修培訓心得8

　　在學(xue)校和教育局的支持(chi)下，參加(jia)了20xx年中小學(xue)專任教師研修活動（小學(xue)道(dao)德與法(fa)治），使我受益匪淺。

　　上午，是(shi)xx老師為我們帶(dai)來的培(pei)訓，通過(guo)培(pei)訓，我更深刻的了(le)解了(le)小學道德(de)與法治(zhi)這門課程其(qi)實是(shi)多種學科(ke)的結(jie)合，包括語文、地理、歷(li)史等多種課程，教(jiao)材(cai)的研(yan)讀不(bu)能只(zhi)局限(xian)于當(dang)前年級，要研(yan)究多年級的教(jiao)材(cai)。

　　xx老師圍繞(rao)著(zhu)課標、課程(cheng)設計(ji)思路和(he)課程(cheng)基本理(li)念為我們深刻剖(pou)析了道德與(yu)(yu)法治(zhi)這一個(ge)(ge)學科的(de)(de)(de)核心。課程(cheng)基本理(li)念包括三(san)個(ge)(ge)方面:（一)幫助學生(sheng)參與(yu)(yu)社會(hui)(hui)、學會(hui)(hui)做(zuo)人(ren)是課程(cheng)的(de)(de)(de)核心。(二)學生(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)活受其社會(hui)(hui)化需求是課程(cheng)的(de)(de)(de)基礎(chu)。(三(san))提高(gao)德育的(de)(de)(de)實效性是課程(cheng)的(de)(de)(de).追(zhui)求。我們要圍繞(rao)著(zhu)課程(cheng)基本理(li)念來進(jin)行備(bei)課和(he)教學。

　　道德與(yu)法治(zhi)課程以學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)為(wei)(wei)基礎。家庭、學(xue)校(xiao)社(she)區、國家、世界(jie)是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)不斷擴展的(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)領域(yu)(yu)。社(she)會(hui)(hui)(hui)環境、社(she)會(hui)(hui)(hui)活(huo)動(dong)、社(she)會(hui)(hui)(hui)關系是(shi)存在(zai)(zai)(zai)于這(zhe)些(xie)領域(yu)(yu)中的(de)(de)幾個主要因素。學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)品德與(yu)社(she)會(hui)(hui)(hui)性發展是(shi)在(zai)(zai)(zai)逐步擴展的(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)領域(yu)(yu)中通過與(yu)各種要素的(de)(de)交互作用(yong)實現的(de)(de)。所以在(zai)(zai)(zai)講授這(zhe)一課的(de)(de)時候(hou)我(wo)們要從社(she)會(hui)(hui)(hui)、國家、世界(jie)等多方面為(wei)(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)拓展見識(shi)。

　　下午，是xx老師以(yi)“能力為重德育為先”為主題展開的培訓。

　　xx老師(shi)以“天氣(qi)(qi)”和“地(di)氣(qi)(qi)”展(zhan)開，“地(di)氣(qi)(qi)”就是弄清教學中(zhong)的重點和基本問(wen)題，做個實(shi)事(shi)求是的兒(er)童研(yan)究者(zhe)。“天氣(qi)(qi)”就是以立德(de)樹人為(wei)根本問(wen)題，以學生發展(zhan)的核心素養。

　　先從教(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)編排特點(dian)方(fang)面梳理道德與法治(zhi)的(de)(de)(de)重難點(dian)，新教(jiao)材(cai)采用(yong)主題統領下的(de)(de)(de)跨學科編寫方(fang)式，把課程(cheng)標(biao)準四個方(fang)面的(de)(de)(de)內容(rong)進行了(le)橫向和(he)(he)縱向的(de)(de)(de)聯(lian)系和(he)(he)整合。然后講了(le)品德教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)責。教(jiao)師(shi)不(bu)一定是道德的(de)(de)(de)化(hua)身，但(dan)教(jiao)師(shi)具有道德很重要。教(jiao)師(shi)應該遵循(xun)生(sheng)命(ming)成長(chang)的(de)(de)(de)規律，引(yin)導學生(sheng)正向的(de)(de)(de)發展。教(jiao)師(shi)要恪(ke)盡(jin)職(zhi)(zhi)守去(qu)實現從不(bu)知到(dao)知、不(bu)會到(dao)會、不(bu)能到(dao)能的(de)(de)(de)轉換。

　　接著講授了教學《道(dao)德與(yu)法治(zhi)(zhi)》是(shi)培育生(sheng)存智慧。使我再一(yi)(yi)次認識(shi)到《道(dao)德與(yu)法治(zhi)(zhi)》課不(bu)(bu)是(shi)在(zai)教一(yi)(yi)個知識(shi)體系(xi)(xi)，也不(bu)(bu)是(shi)一(yi)(yi)些道(dao)德法治(zhi)(zhi)體系(xi)(xi)的(de)拼盤(pan)。而是(shi)將各種知識(shi)、現實(shi)情(qing)景、人類情(qing)感、社會規則、未來志向結合在(zai)一(yi)(yi)起而綜合形成的(de)最佳生(sheng)活判(pan)斷、行動方式、決策能力(li)等(deng)，這(zhe)是(shi)一(yi)(yi)種教育實(shi)踐智慧的(de)存在(zai)狀態(tai)。

暑假教師研修培訓心得9

　　為(wei)期三天(tian)的(de)(de)研(yan)修培訓(xun)轉瞬(shun)即(ji)逝(shi)，而這次(ci)的(de)(de)培訓(xun)讓我(wo)受益頗深(shen)，更使我(wo)深(shen)刻體會到終身學習(xi)(xi)的(de)(de)重要性，因(yin)為(wei)我(wo)相信每次(ci)認真的(de)(de)學習(xi)(xi)都(dou)能給(gei)自己帶(dai)來(lai)思想(xiang)上的(de)(de)革新與開拓(tuo)。

　　此次(ci)研(yan)修培(pei)訓會里(li)我(wo)(wo)感觸最深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)徹悟了(le)(le)(le)陶(tao)老先生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“活(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”即教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師應樹立(li)終身(shen)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)念(nian)，不斷綜(zong)合時(shi)代發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)步伐，用靈活(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想觀(guan)念(nian)和活(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方(fang)式，培(pei)育(yu)(yu)有(you)(you)活(huo)(huo)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)過(guo)程(cheng)。在(zai)(zai)(zai)杜教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革(ge)發(fa)展(zhan)(zhan)趨(qu)勢和優秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)培(pei)育(yu)(yu)》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專題講座上(shang)，我(wo)(wo)了(le)(le)(le)解(jie)到(dao)(dao)了(le)(le)(le)中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)該(gai)學(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)含(han)義，也(ye)接觸到(dao)(dao)了(le)(le)(le)最新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革(ge)趨(qu)勢，讓(rang)(rang)我(wo)(wo)收(shou)獲良多。雖然(ran)我(wo)(wo)時(shi)常在(zai)(zai)(zai)閑暇時(shi)閱(yue)讀最新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科研(yan)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)報告，也(ye)從中(zhong)學(xue)(xue)(xue)習到(dao)(dao)了(le)(le)(le)一(yi)些創新(xin)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)式，但是(shi)在(zai)(zai)(zai)實(shi)踐過(guo)程(cheng)中(zhong)往往教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)成(cheng)(cheng)(cheng)效卻(que)不如人(ren)意，這(zhe)(zhe)使(shi)(shi)我(wo)(wo)一(yi)直(zhi)困惑不已(yi)，如何形(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)自己獨有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)風格，如何突(tu)破(po)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)慣性(xing)思(si)維，讓(rang)(rang)自己有(you)(you)一(yi)個新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)升(sheng)，這(zhe)(zhe)一(yi)直(zhi)是(shi)我(wo)(wo)糾結的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)點。可(ke)這(zhe)(zhe)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)修培(pei)訓會卻(que)使(shi)(shi)我(wo)(wo)茅(mao)塞頓開(kai)，因為在(zai)(zai)(zai)xxx教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授跟我(wo)(wo)們在(zai)(zai)(zai)培(pei)訓過(guo)程(cheng)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)互動，讓(rang)(rang)我(wo)(wo)找到(dao)(dao)了(le)(le)(le)自己在(zai)(zai)(zai)實(shi)際教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)探(tan)索中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不足，而(er)且(qie)讓(rang)(rang)我(wo)(wo)開(kai)始轉變了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)探(tan)索的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)路(lu)和方(fang)向，即在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革(ge)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)趨(qu)勢下(xia)(xia)，不能(neng)單(dan)一(yi)地看(kan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)固然(ran)重(zhong)要(yao)，但更(geng)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)對(dui)(dui)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業發(fa)展(zhan)(zhan)而(er)言，把(ba)自己在(zai)(zai)(zai)實(shi)踐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感悟進行(xing)記錄下(xia)(xia)來，歸納(na)總(zong)結提(ti)升(sheng)，這(zhe)(zhe)其實(shi)就是(shi)一(yi)個自我(wo)(wo)提(ti)升(sheng)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)。把(ba)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)過(guo)程(cheng)進行(xing)優化，把(ba)一(yi)切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)材料進行(xing)歸檔(dang)整理，這(zhe)(zhe)不就是(shi)一(yi)個很(hen)貼地氣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)了(le)(le)(le)嗎(ma)?我(wo)(wo)們新(xin)時(shi)代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師就應該(gai)樹立(li)前列(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)培(pei)育(yu)(yu)意識，做好自己教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)頂層策劃(hua)，學(xue)(xue)(xue)習優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)經驗，大膽創新(xin)。這(zhe)(zhe)樣就能(neng)開(kai)拓自身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)視(shi)角及多方(fang)面針對(dui)(dui)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題對(dui)(dui)自身(shen)能(neng)力進行(xing)進一(yi)步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)升(sheng)。

　　講座(zuo)后，我(wo)們(men)工作室一行多人先(xian)是(shi)到了(le)愛(ai)國(guo)(guo)革命家xx故鄉(xiang)進行參觀(guan)學(xue)習，隨著(zhu)xx紀念園的(de).現場解(jie)說(shuo)員的(de)現場教(jiao)(jiao)學(xue)中，也(ye)讓我(wo)深刻(ke)體會到了(le)愛(ai)國(guo)(guo)主義教(jiao)(jiao)育的(de)重要性(xing)，也(ye)讓我(wo)領悟到平時我(wo)們(men)在重視(shi)文化知識點的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)同(tong)時，德育滲透也(ye)同(tong)為重要，如何讓德育無痕滲透，這(zhe)是(shi)下(xia)一步需要鉆研的(de)方向。

　　緊接著(zhu)，我(wo)們還來到了xx縣xx小學(xue)進行參(can)觀學(xue)習。在該校副校長xx風趣幽默(mo)的(de)介紹下，我(wo)發現學(xue)校要(yao)長期發展(zhan)就堅持要(yao)兩(liang)條腿走，一(yi)條是教(jiao)學(xue)，一(yi)條是德育，兩(liang)者缺一(yi)不可。黃(huang)校有(you)趣地(di)把(ba)學(xue)校各(ge)方(fang)面的(de)工(gong)作比喻成五道(dao)菜，我(wo)們老師(shi)就像廚師(shi)，只有(you)大(da)家團結協助，利用好各(ge)方(fang)的(de)資源和(he)大(da)家的(de)智慧進行調味(wei)，才能烹調楚一(yi)道(dao)道(dao)美味(wei)佳肴。

　　在今后(hou)的(de)教學(xue)(xue)中，我(wo)將把此次研修(xiu)培(pei)訓會的(de)收獲跟我(wo)自身的(de)教學(xue)(xue)管理有機融合，有目的(de)地將自己的(de)所思(si)所想用(yong)文字進行記錄，注意形成自己的(de)教育成果(guo)，讓(rang)教育踏(ta)歌而行，最(zui)后(hou)希望(wang)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)在我(wo)的(de)創新教育下綻放出絢(xuan)爛的(de)風(feng)姿(zi)。

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