初中語文研修總結優選(xuan)(15篇)

　　總結是指對某一(yi)階段的(de)(de)工(gong)作(zuo)、學習或思(si)想中(zhong)的(de)(de)經驗或情況加以(yi)總結和(he)概括的(de)(de)書面材料(liao)，它能(neng)夠給(gei)人努力(li)工(gong)作(zuo)的(de)(de)動(dong)力(li)，為此要(yao)我們寫一(yi)份(fen)總結。如(ru)何把總結做到重點突出呢？以(yi)下是小(xiao)編(bian)整理(li)的(de)(de)初中(zhong)語文研修(xiu)總結，僅供參考，希(xi)望能(neng)夠幫(bang)助到大(da)家。

初中語文研修總結1

　　參加(jia)了(le)國(guo)培（20xx）陜西(xi)省中小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)信息(xi)技術應用能力提升工(gong)程培訓，感觸(chu)良(liang)多(duo)，受益匪淺。專(zhuan)家們聲(sheng)情(qing)并茂的講座，給(gei)我(wo)的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)思想注入了(le)新(xin)鮮(xian)的元素！通過國(guo)培，我(wo)深(shen)刻的認識到(dao)：作(zuo)為一(yi)種新(xin)的促(cu)進(jin)(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專(zhuan)業成長和促(cu)進(jin)(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)自強發(fa)展(zhan)的重要方式和有效策略，給(gei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)業務水(shui)平上構建一(yi)個專(zhuan)業發(fa)展(zhan)的平臺(tai)。通過學(xue)(xue)(xue)習，我(wo)領(ling)悟到(dao)了(le)研修旨在(zai)(zai)提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量，以改進(jin)(jin)(jin)和提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)實際教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)為首(shou)要目標。這種研修活動最終不是(shi)追(zhui)求理(li)論上的產出，而在(zai)(zai)于教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)本身實踐能力的改進(jin)(jin)(jin)，是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐中學(xue)(xue)(xue)習提高(gao)的過程。在(zai)(zai)培訓中我(wo)聆聽(ting)了(le)專(zhuan)家的精彩講座，與(yu)廣大教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)一(yi)起(qi)進(jin)(jin)(jin)行了(le)交流。總體來說，有以下三(san)個方面的收(shou)獲：

　　一、提升教育教學理念，轉變教育教學工作作風。

　　在本(ben)次培訓(xun)中，我明白了：作為(wei)一名教師，應該努力把(ba)學習到的(de)理論知識轉化為(wei)實踐動能(neng)，使之有效地指導(dao)(dao)日常(chang)的(de)語文教學工(gong)作。在培訓(xun)過(guo)程中，把(ba)自身對語文新課程標準(zhun)的(de)理解與組(zu)內的(de)老師交流，并在課例跟進(jin)后，用新的(de)設計理念指導(dao)(dao)我的(de)教學。同時，要學會變換角度審(shen)視(shi)自己(ji)的(de)教育教學工(gong)作，在新理念的(de)引領下，不斷(duan)反思(si)、調整教育觀，換位思(si)考。要學會信(xin)(xin)任學生，并不斷(duan)地感受到信(xin)(xin)任帶(dai)來的(de)驚喜和力量(liang)。

　　二、重新認識教育教學角色

　　1、教師角色

　　作為(wei)一名(ming)新(xin)時代的教(jiao)師，必須(xu)要具有(you)現(xian)代教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)思想理念，并(bing)將其運用(yong)于教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作實踐(jian)過程中，不斷思考(kao)、探索，朝著教(jiao)育(yu)現(xian)代化的方向努力奮進。古人所說(shuo)：“授之(zhi)以魚不如(ru)授之(zhi)以漁”，教(jiao)師要培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主學(xue)(xue)(xue)習、合(he)作學(xue)(xue)(xue)習和創新(xin)意識，并(bing)使(shi)之(zhi)逐漸形成新(xin)能力，以一個普通參與(yu)者的身份(fen)與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)共(gong)同研(yan)究(jiu)，共(gong)同探討教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中的各種疑慮與(yu)困(kun)惑，有(you)目(mu)標培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)勇于挑(tiao)(tiao)(tiao)戰課本、挑(tiao)(tiao)(tiao)戰教(jiao)師、挑(tiao)(tiao)(tiao)戰權威(wei)的`意識。

　　2、學生角色

　　在日常(chang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，教(jiao)師(shi)要發自內心(xin)地去關(guan)愛(ai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，努力(li)發現(xian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)優點(dian)，欣賞(shang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)每(mei)一點(dian)進(jin)步，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)只有感受到老(lao)師(shi)的(de)(de)尊重(zhong)和愛(ai)，才能愉悅地、自覺地學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，健康的(de)(de)成(cheng)長(chang)。信息時代(dai)，教(jiao)師(shi)必(bi)須放下架子，與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)建立相(xiang)互學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)伙伴朋友關(guan)系，真誠的(de)(de)向(xiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)相(xiang)長(chang)，共同(tong)進(jin)步。

　　三、牢固樹立終身學習思想，做合格教師。

　　在培(pei)訓中，我感受到(dao)了一(yi)(yi)種(zhong)孜孜以(yi)求、學(xue)(xue)(xue)無止境(jing)的氛圍(wei)。通(tong)過網絡便捷方式查閱相關資料(liao)，努(nu)力構(gou)建(jian)高(gao)(gao)效的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)。在實(shi)踐過程中敢(gan)于迎接挑(tiao)戰，敢(gan)于創(chuang)新。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師如(ru)果沒有(you)先進的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)論充實(shi)自(zi)己，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)在達(da)到(dao)一(yi)(yi)定程度后就難以(yi)提高(gao)(gao)了。要想成為(wei)一(yi)(yi)名(ming)合(he)格(ge)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，就要努(nu)力地提高(gao)(gao)自(zi)身(shen)素質，理(li)論水(shui)平、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)科研能(neng)力、課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水(shui)平。我認(ren)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師只有(you)樹立(li)“活(huo)到(dao)老學(xue)(xue)(xue)到(dao)老”的終身(shen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)思想，才能(neng)跟上時(shi)代前進和知(zhi)識發展的

　　步(bu)伐，才(cai)能勝(sheng)任復雜而又富有(you)創(chuang)造性的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事(shi)業，“問渠那得清(qing)如許，唯(wei)有(you)源頭活水(shui)來”。只有(you)不(bu)斷學(xue)習、不(bu)斷給自(zi)己(ji)充電、不(bu)斷更新自(zi)己(ji)的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)觀念、不(bu)斷否定自(zi)己(ji)，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)能力才(cai)能不(bu)斷進步(bu)，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)水(shui)平才(cai)能不(bu)斷提升。

初中語文研修總結2

　　我的(de)初中語文遠程(cheng)(cheng)網絡國培研(yan)修即將落(luo)下(xia)大(da)幕，對(dui)這次遠程(cheng)(cheng)研(yan)修我非(fei)常(chang)珍惜。在研(yan)修過程(cheng)(cheng)中，我感慨良多收獲頗豐，通過“觀看視頻案(an)例，閱(yue)讀文本資料和推薦(jian)的(de)相關文章，完(wan)成提(ti)交作業和總結”，我知識水(shui)平產生了(le)一個很大(da)的(de)提(ti)高，積累了(le)一些經驗，現總結如下(xia)。

　　第(di)一(yi)，思想改變，態度擺(bai)正。我(wo)(wo)還(huan)是(shi)“滿堂灌(guan)”的(de)教學，沒有(you)(you)改變我(wo)(wo)的(de)教學方式。幾天研修使(shi)我(wo)(wo)明白：是(shi)到了將(jiang)課堂還(huan)給學生的(de)時候(hou)了。聽了一(yi)些(xie)優秀(xiu)教師的(de)課或(huo)拜讀(du)了一(yi)些(xie)優秀(xiu)教師的(de)文(wen)章，讓我(wo)(wo)看到了差(cha)距(ju)(ju)。這差(cha)距(ju)(ju)。只(zhi)有(you)(you)不斷地“充電”，我(wo)(wo)們的(de)語文(wen)教學才會永葆(bao)青春(chun)，永遠充滿著活力。

　　第二(er)，正(zheng)確(que)看待(dai)和(he)處理師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關系。親其師(shi)，學(xue)(xue)其道。老師(shi)和(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)關系是(shi)平等的(de)(de)(de)，師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)只(zhi)有建立民主(zhu)平等的(de)(de)(de)關系，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)才有了安全(quan)感(gan)，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題(ti)，敢于質疑。這樣，就為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)積極(ji)主(zhu)動參與，創設了一個輕松愉悅、民主(zhu)和(he)諧(xie)的(de)(de)(de)環境氣(qi)氛，促使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)(sheng)了強(qiang)(qiang)烈的(de)(de)(de)求(qiu)知愿望(wang)，加強(qiang)(qiang)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)間的(de)(de)(de)情(qing)感(gan)交流，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更加依賴老師(shi)，從而激起(qi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更大的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習熱情(qing)，這是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)好語文的(de)(de)(de)關鍵所在。

　　第(di)三，開闊了(le)視野，提高了(le)水平。在文言(yan)文教(jiao)學(xue)設計中我知道(dao)要(yao)特別(bie)重(zhong)視以(yi)下(xia)問(wen)題：

　　1、注意培養(yang)學生(sheng)的(de)文言文語感。誦讀對于培養(yang)學生(sheng)的(de)語感能(neng)力具有舉足(zu)輕重的(de)作用。書讀百遍其(qi)義自(zi)見。一些美(mei)文和名篇盡(jin)量要學生(sheng)背(bei)過。積累(lei)是提(ti)高學生(sheng)語文素養(yang)的(de)重要的(de)途徑。

　　2、對于(yu)翻譯，重點(dian)字詞一定要翻譯出(chu)來(lai)，在此(ci)基(ji)礎上，該替(ti)換(huan)的要替(ti)換(huan)，該刪減的要刪減，力求合乎現(xian)代漢語習慣。

　　3、注意聯系(xi)作(zuo)者(zhe)的(de)寫作(zuo)背(bei)景，很多文章(zhang)都(dou)是有背(bei)景的(de)`，如果教師(shi)在教學(xue)上能恰當(dang)的(de)點到，對于學(xue)生的(de)理解(jie)會(hui)很有幫助。

　　4、注重滲透(tou)文(wen)言(yan)(yan)(yan)知(zhi)識文(wen)言(yan)(yan)(yan)文(wen)教學中，除了注重必要的(de)(de)詞(ci)(ci)匯積累外(wai)，還應(ying)適當地滲透(tou)其他的(de)(de)文(wen)言(yan)(yan)(yan)知(zhi)識，如：特殊句式、詞(ci)(ci)類活用、一(yi)詞(ci)(ci)多義、古(gu)今異義等(deng)，雖然有(you)一(yi)些知(zhi)識不是初中的(de)(de)必考內容，但為了讓學生更好的(de)(de)學習文(wen)言(yan)(yan)(yan)文(wen)教學設計中應(ying)有(you)意識滲透(tou)。

　　5、應(ying)注意文(wen)言(yan)基礎知(zhi)識和文(wen)學(xue)性(xing)的合(he)理安(an)排教學(xue)設計中應(ying)避免單頭偏的現(xian)象。

　　第四，掌握了(le)(le)方法(fa)，提高了(le)(le)能力。通過觀摩和在線交(jiao)流(liu)，我還知道應該(gai)如何在課堂教學(xue)(xue)(xue)中樹(shu)立新型的(de)(de)(de)師生關系(xi)，創(chuang)設豐富有(you)趣的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)情境，開展學(xue)(xue)(xue)生自(zi)主、合作探(tan)究的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)活動(dong)，關注(zhu)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)過程(cheng)，真(zhen)正(zheng)使每一位學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)有(you)所獲(huo)。觀摩學(xue)(xue)(xue)習(xi)，使我學(xue)(xue)(xue)到了(le)(le)一些好的(de)(de)(de)教育教學(xue)(xue)(xue)方法(fa)，提高了(le)(le)能力。這些課程(cheng)資源給了(le)(le)我很大的(de)(de)(de)啟發，為(wei)我以(yi)后的(de)(de)(de)工作指明了(le)(le)方向。

　　總之，通過這次網絡研修培訓(xun)，我(wo)學到(dao)了許多(duo)，今后我(wo)應該更加更多(duo)地參(can)加這樣的學習，來提高自己的業務水平，為(wei)培養祖國(guo)的下一(yi)代打好基礎。

初中語文研修總結3

　　一引言

　　初(chu)中(zhong)語文是一(yi)個關鍵性的(de)學(xue)(xue)科(ke)，對(dui)于學(xue)(xue)生的(de)綜(zong)合素質(zhi)和語言(yan)表達能力的(de)培養具有重要作(zuo)用。為了提高教(jiao)(jiao)師的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平，深入研究語文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)方法(fa)和策略，于20xx年在xx舉(ju)行了一(yi)次(ci)(ci)初(chu)中(zhong)語文研修(xiu)活動。本文將(jiang)對(dui)此次(ci)(ci)研修(xiu)的(de)內(nei)容和收獲進行總結。

　　二.研修內容

　　模塊一(yi)：教學理念和目標

　　在(zai)此次研修(xiu)中，我們(men)(men)首先學(xue)習(xi)了(le)關(guan)于(yu)教(jiao)學(xue)理(li)念和(he)目標(biao)(biao)的重要性。語(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)的目標(biao)(biao)是培(pei)養(yang)學(xue)生的語(yu)言能(neng)力、文(wen)學(xue)素養(yang)和(he)思(si)維能(neng)力。我們(men)(men)深入探討了(le)如何(he)通過多種(zhong)交互式(shi)的教(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)和(he)策略來達到(dao)這些(xie)目標(biao)(biao)。

　　模塊(kuai)二：教材(cai)解讀

　　對(dui)于初中(zhong)語文教(jiao)(jiao)學，教(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de).選擇和(he)使用(yong)是至關重要的(de)(de)(de)。研修(xiu)中(zhong)，我們對(dui)最新的(de)(de)(de)初中(zhong)語文教(jiao)(jiao)材進(jin)行了(le)(le)詳細解(jie)讀，了(le)(le)解(jie)了(le)(le)教(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)結構、內容和(he)教(jiao)(jiao)學目標。我們還分享了(le)(le)一些教(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學案例和(he)應用(yong)技巧，以便更好地(di)幫(bang)助學生(sheng)理(li)解(jie)和(he)掌握知識。

　　模塊三(san)：課(ke)堂(tang)教(jiao)學設計

　　一(yi)個(ge)好的(de)教學(xue)設(she)(she)計(ji)(ji)是(shi)有效教學(xue)的(de)基礎(chu)。在(zai)這(zhe)個(ge)模塊中(zhong)，我(wo)們學(xue)習了(le)如何設(she)(she)計(ji)(ji)一(yi)個(ge)具(ju)有吸(xi)引力(li)和互動性(xing)的(de)課(ke)堂教學(xue)。我(wo)們探(tan)討(tao)了(le)教學(xue)目標(biao)的(de)設(she)(she)定、教學(xue)資源的(de)準(zhun)備、教學(xue)活(huo)動的(de)設(she)(she)計(ji)(ji)等方面的(de)問(wen)題。通過分析(xi)和討(tao)論具(ju)體的(de)案例，我(wo)們進(jin)一(yi)步(bu)提高了(le)教學(xue)設(she)(she)計(ji)(ji)的(de)能(neng)力(li)。

　　模塊四(si)：差異化教學

　　每個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)有自己的學(xue)習(xi)特點和需求，因此，差異化(hua)教(jiao)學(xue)是必不(bu)可(ke)少的。在這個(ge)模塊中，我們學(xue)習(xi)了(le)(le)如(ru)何根(gen)據(ju)不(bu)同(tong)學(xue)生(sheng)(sheng)的情況，個(ge)性化(hua)地調整教(jiao)學(xue)內容(rong)和方(fang)式(shi)。我們探討了(le)(le)分層教(jiao)學(xue)、小組合作學(xue)習(xi)等差異化(hua)教(jiao)學(xue)策略，并分享了(le)(le)一(yi)些實際案例和經驗。

　　模(mo)塊五(wu)：評(ping)價與(yu)反(fan)饋

　　評(ping)(ping)價(jia)與反(fan)饋(kui)是教學過程中不可(ke)或(huo)缺(que)的一(yi)部分。在(zai)這個模(mo)塊中，我們學習(xi)了(le)如何(he)有效(xiao)地評(ping)(ping)價(jia)學生(sheng)的學習(xi)情況(kuang)，并提供及時的反(fan)饋(kui)。我們介紹了(le)一(yi)些評(ping)(ping)價(jia)工具(ju)和方法，并進行了(le)實際操作和練(lian)習(xi)。

　　三.研修收獲

　　1.通過(guo)這(zhe)次研修活(huo)動，我(wo)(wo)對初中(zhong)語文(wen)教學有(you)了更深入(ru)的了解，也(ye)學到(dao)了許多實(shi)用的教學方法和策(ce)略。以下是我(wo)(wo)在研修中(zhong)的幾點(dian)收(shou)獲：

　　2.教(jiao)(jiao)學(xue)理念(nian)和(he)目(mu)標的重要性：我(wo)認識到明確的教(jiao)(jiao)學(xue)理念(nian)和(he)目(mu)標對教(jiao)(jiao)學(xue)的指導作用(yong)，能夠幫助學(xue)生培養(yang)語(yu)言能力和(he)思(si)維能力。

　　3.教材的(de)(de)合理(li)運用(yong)：研修中(zhong)，我學到了如何科學地運用(yong)教材，通過教材中(zhong)的(de)(de)任務和活動來(lai)激發學生的(de)(de)學習(xi)興趣和參與度。

　　4.差異(yi)化教(jiao)學(xue)(xue)策(ce)略：每個學(xue)(xue)生(sheng)都有不(bu)同(tong)的(de)學(xue)(xue)習特點，我學(xue)(xue)會了通過分(fen)組(zu)合作、分(fen)層教(jiao)學(xue)(xue)等方式，針對不(bu)同(tong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)需求進行差異(yi)化的(de)教(jiao)學(xue)(xue)。

　　5.評價與反饋(kui)的重要性：我深入理解(jie)了評價與反饋(kui)在教學中的作用，能夠更好地幫助學生發現自身的不足，并(bing)進(jin)行及時(shi)的糾正和提高。

　　四.結論

　　通過這次研修(xiu)活動，我對初中語文(wen)(wen)教學(xue)有了(le)更深入的了(le)解，并獲取(qu)了(le)實用的教學(xue)方法和(he)策略。我相信這些(xie)知識(shi)和(he)技(ji)能(neng)將對我的教學(xue)工作(zuo)產生積極(ji)的影響。同(tong)時，我也希望能(neng)將這些(xie)知識(shi)與同(tong)事們分享，共同(tong)提(ti)高(gao)我們的語文(wen)(wen)教學(xue)水平，培養學(xue)生的綜合素質和(he)語言表達能(neng)力。

初中語文研修總結4

　　今(jin)年我參加了(le)甘肅(su)省20xx年中小學(xue)教師遠程培(pei)訓，談到(dao)此次(ci)初(chu)中地理(li)(li)國(guo)培(pei)教育，我的(de)心情就特別激動(dong)。我很(hen)慶幸自己在(zai)(zai)杜迎花(hua)老師工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)室，因為(wei)在(zai)(zai)這(zhe)里(li)，我學(xue)到(dao)了(le)很(hen)多(duo)在(zai)(zai)學(xue)校教育實踐中沒有的(de)初(chu)中地理(li)(li)教學(xue)理(li)(li)論(lun)和知識。培(pei)訓期間我認真聽取(qu)了(le)很(hen)多(duo)大學(xue)教授和專家的(de)視頻(pin)報告，讓(rang)我對地理(li)(li)教育有了(le)更進(jin)一(yi)步的(de)認識，同時我還(huan)看了(le)許(xu)多(duo)優秀地理(li)(li)教師的(de)教學(xue)反思、總結、案列、微課等，感觸(chu)頗深(shen)，為(wei)我今(jin)后(hou)的(de)地理(li)(li)教育教學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)提供了(le)理(li)(li)論(lun)指(zhi)導。

　　在這個工作室中，很大一部(bu)分內(nei)容都是圍(wei)繞構建初中地理(li)高(gao)效課(ke)堂來展開。

　　雖然(ran)在(zai)(zai)地(di)(di)(di)(di)理(li)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)領域(yu)，甘肅省在(zai)(zai)高(gao)(gao)(gao)(gao)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)方(fang)面的(de)(de)(de)研(yan)究還相(xiang)對滯后，但(dan)是(shi)隨著時(shi)代的(de)(de)(de)進步，社會(hui)的(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)，已(yi)(yi)經讓(rang)社會(hui)愈發認(ren)識到(dao)地(di)(di)(di)(di)理(li)學科(ke)的(de)(de)(de)科(ke)學性和(he)實用性，初(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)地(di)(di)(di)(di)理(li)已(yi)(yi)不(bu)是(shi)傳(chuan)統教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)副科(ke)和(he)絕對冷門，所以對地(di)(di)(di)(di)理(li)學的(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)前景個人十分看好(hao)。然(ran)而傳(chuan)統的(de)(de)(de)地(di)(di)(di)(di)理(li)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)念和(he)方(fang)式已(yi)(yi)經不(bu)能夠適應當(dang)今社會(hui)的(de)(de)(de)需求，因此高(gao)(gao)(gao)(gao)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)實施也就勢在(zai)(zai)必行。在(zai)(zai)這(zhe)個工(gong)作(zuo)室中(zhong)(zhong)(zhong)，“構建初(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)地(di)(di)(di)(di)理(li)高(gao)(gao)(gao)(gao)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)”是(shi)主專題(ti)，致力(li)于探討(tao)如何提高(gao)(gao)(gao)(gao)地(di)(di)(di)(di)理(li)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)率，構建高(gao)(gao)(gao)(gao)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)地(di)(di)(di)(di)理(li)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)，在(zai)(zai)主專題(ti)的(de)(de)(de)基礎下又分為了(le)地(di)(di)(di)(di)理(li)高(gao)(gao)(gao)(gao)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)概(gai)述、地(di)(di)(di)(di)理(li)高(gao)(gao)(gao)(gao)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)之(zhi)導(dao)課(ke)(ke)(ke)藝術、地(di)(di)(di)(di)理(li)高(gao)(gao)(gao)(gao)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)之(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)學過程、地(di)(di)(di)(di)理(li)高(gao)(gao)(gao)(gao)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)之(zhi)作(zuo)業設計、地(di)(di)(di)(di)理(li)高(gao)(gao)(gao)(gao)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)之(zhi)讀圖指導(dao)五個子專題(ti)，在(zai)(zai)各個子專題(ti)中(zhong)(zhong)(zhong)有很(hen)多優(you)秀地(di)(di)(di)(di)理(li)教(jiao)(jiao)(jiao)師上傳(chuan)的(de)(de)(de)優(you)秀初(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)地(di)(di)(di)(di)理(li)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學成果和(he)反思(si)，這(zhe)里(li)面的(de)(de)(de)很(hen)多文章(zhang)對于現今條件如何開展(zhan)(zhan)初(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)地(di)(di)(di)(di)理(li)高(gao)(gao)(gao)(gao)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)提出了(le)自身看法(fa)和(he)意見，讓(rang)我(wo)感受(shou)到(dao)了(le)地(di)(di)(di)(di)理(li)高(gao)(gao)(gao)(gao)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)魅力(li)所在(zai)(zai)，結合自己(ji)在(zai)(zai)這(zhe)兩年從(cong)事初(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)地(di)(di)(di)(di)理(li)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)實踐來看，我(wo)認(ren)為需要(yao)重點(dian)做(zuo)好(hao)以下幾點(dian)：

　　一、設計好每一節課的開頭，誘發學生的興趣。

　　俗話說(shuo)：“萬(wan)事開(kai)頭(tou)難”，教(jiao)(jiao)師(shi)進入教(jiao)(jiao)室如何開(kai)一個(ge)(ge)(ge)好頭(tou)，留給(gei)學生(sheng)的(de)第一印象極為(wei)重(zhong)要的(de)。因此，我(wo)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學過程(cheng)中設計(ji)(ji)好每一節(jie)課(ke)的(de)開(kai)頭(tou)，盡量多地(di)設計(ji)(ji)些(xie)活(huo)動請學生(sheng)動起來。例如，我(wo)在(zai)(zai)講“珠江(jiang)三角洲”一節(jie)時，我(wo)就課(ke)前精(jing)心(xin)設計(ji)(ji)了(le)這樣的(de)導入新(xin)課(ke)：我(wo)唱歌：1979年，那是一個(ge)(ge)(ge)春(chun)天，有一位老人，在(zai)(zai)中國(guo)的(de)南(nan)海邊畫了(le)一個(ge)(ge)(ge)圈，問：這里面的(de)這個(ge)(ge)(ge)老人是誰，畫的(de)這個(ge)(ge)(ge)圈又是在(zai)(zai)哪里呢？學生(sheng)通過我(wo)這樣的(de)一種導入方式，學生(sheng)激情(qing)特別(bie)高漲(zhang)，這樣我(wo)就自然地(di)引入課(ke)題。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學導入中，我(wo)都(dou)精(jing)心(xin)設計(ji)(ji)，每節(jie)課(ke)給(gei)學生(sheng)1－2分鐘(zhong)的(de)參與，學生(sheng)都(dou)積極地(di)參與并從中體會到了(le)很大的(de)樂趣，從而也對(dui)地(di)理這門課(ke)程(cheng)產(chan)生(sheng)了(le)初步的(de)興趣。

　　二、精講點撥

　　教(jiao)是(shi)創(chuang)建(jian)高效課(ke)堂教(jiao)學模式的重要環節(jie)。教(jiao)主(zhu)要是(shi)指學生自(zi)(zi)學后“兵(bing)教(jiao)兵(bing)”，通(tong)過(guo)更正、討(tao)論，各抒己見(jian)，會的學生教(jiao)會不會的學生，這一環節(jie)是(shi)幫助后進生解(jie)決基(ji)本(ben)問題，但是(shi)在自(zi)(zi)主(zhu)學習與合作(zuo)(zuo)學習中并(bing)不能(neng)解(jie)決所有問題，老(lao)師的課(ke)堂點(dian)撥(bo)、答疑解(jie)難是(shi)教(jiao)師主(zhu)導作(zuo)(zuo)用最直(zhi)接(jie)的體現。因此教(jiao)師精講(jiang)點(dian)撥(bo)的效果如何，直(zhi)接(jie)關系(xi)教(jiao)學目標能(neng)否達成，是(shi)課(ke)堂效益高低的關鍵(jian)之舉。精講(jiang)要講(jiang)學生自(zi)(zi)己不能(neng)理解(jie)的知識，主(zhu)要是(shi)學生自(zi)(zi)學后還(huan)不能(neng)掌握的內(nei)容，重點(dian)講(jiang)解(jie)；點(dian)撥(bo)就是(shi)老(lao)師要引導學生尋找出規律，給學生傳授獲取知識、解(jie)決問題的方法(fa)。

　　一般我在(zai)進行知(zhi)(zhi)識點講授的時候(hou)(hou)都會運用地圖，諺語，生活實(shi)際和一些比較滑稽幽默的語言讓學生對知(zhi)(zhi)識點進行理解的時候(hou)(hou)既(ji)能有興(xing)趣，又掌握的扎實(shi)牢(lao)固。

　　三、巧妙運用電教媒體

　　隨著(zhu)(zhu)信(xin)息技術日新(xin)月異的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)，電教(jiao)(jiao)媒(mei)(mei)體逐步(bu)走入課堂，它(ta)彌補了傳統教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)在情(qing)境(jing)營造、時空(kong)轉(zhuan)換、情(qing)感(gan)滲(shen)透、思維創新(xin)等方面的(de)(de)(de)(de)(de)不足，以一(yi)種鮮明的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)特(te)(te)點(dian)，豐富的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容,形(xing)象(xiang)生(sheng)(sheng)動的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)情(qing)境(jing)為特(te)(te)征的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)型(xing)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)，顯示出它(ta)得天獨厚的(de)(de)(de)(de)(de)優勢(shi)。教(jiao)(jiao)師優化運(yun)用(yong)電教(jiao)(jiao)媒(mei)(mei)體，對于(yu)培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習能力，打造高效(xiao)課堂，有(you)著(zhu)(zhu)極其重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)。例如：如教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)《黃河的(de)(de)(de)(de)(de)治理與開發》一(yi)課，我利用(yong)電教(jiao)(jiao)媒(mei)(mei)體，給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創設一(yi)種特(te)(te)定的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)情(qing)境(jing)，先讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)觀(guan)看壺口瀑布河水(shui)奔騰的(de)(de)(de)(de)(de)視頻，然(ran)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)直(zhi)觀(guan)感(gan)受黃河水(shui)色，為后面學(xue)(xue)習其水(shui)土流失嚴重奠定基礎，在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)綜(zong)合利用(yong)圖片(pian)、文(wen)字(zi)、聲音、視頻等信(xin)息手(shou)段既讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)性趣，又加(jia)深知(zhi)識點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)理解和掌握，從而(er)活躍課堂氣氛，萌(meng)發了"我要(yao)學(xue)(xue)"的(de)(de)(de)(de)(de)強烈(lie)欲望。

　　四、學生的主動參與

　　現(xian)在的地理課(ke)堂應(ying)全方位(wei)交給學生(sheng)。預習(xi)時(shi)(shi)，學生(sheng)通過導學案或(huo)(huo)(huo)(huo)閱讀，或(huo)(huo)(huo)(huo)沉(chen)思(si)，或(huo)(huo)(huo)(huo)討論，或(huo)(huo)(huo)(huo)請教，找(zhao)重(zhong)點、析難點；展示時(shi)(shi)，學生(sheng)或(huo)(huo)(huo)(huo)陳述(shu)，或(huo)(huo)(huo)(huo)補充，或(huo)(huo)(huo)(huo)歸納，或(huo)(huo)(huo)(huo)表(biao)演，即分工，又(you)合作；反饋時(shi)(shi)，學生(sheng)或(huo)(huo)(huo)(huo)提問，

　　或反(fan)思，或挑戰，或總結，成(cheng)系統，共(gong)提(ti)(ti)高(gao)。學(xue)生參與了(le)，被肯定了(le)，參與課(ke)堂教學(xue)的(de)熱情空前高(gao)漲，大膽質(zhi)疑(yi)、自主探究，孩子們真(zhen)正成(cheng)為(wei)了(le)課(ke)堂的(de)主人(ren)，學(xue)習(xi)也變得異常的(de)快(kuai)樂和輕松(song)。比如(ru)，在教“省級行政區”這一節時，在學(xue)生充(chong)分預習(xi)的(de)基(ji)礎(chu)上(shang)，我采取問(wen)答(da)猜謎語的(de)游戲方式進行，在最后設計了(le)一個拼(pin)圖(tu)游戲，這樣(yang)既可以使(shi)學(xue)生積(ji)極(ji)參與到課(ke)堂中(zhong)來，提(ti)(ti)高(gao)參與意(yi)識，不僅課(ke)堂氣氛活躍，而(er)且教學(xue)效果極(ji)佳。這次培訓讓我發現了(le)自己身上(shang)的(de).許多不問(wen)題和不足，同時也為(wei)我指明了(le)今后工作的(de)方向，進一步理解和把握初中(zhong)地理課(ke)堂教學(xue)策略；在討論評析中(zhong)提(ti)(ti)高(gao)認識，轉(zhuan)變觀念。

　　由于工作在(zai)農(nong)村，沒有更(geng)好地(di)了解(jie)現(xian)在(zai)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)現(xian)狀和(he)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)成(cheng)長方面的(de)(de)情況，就像井(jing)底之蛙，對(dui)所(suo)從事的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學工作缺乏全面的(de)(de)了解(jie)。通過此次(ci)培(pei)訓，我清楚地(di)知道(dao)了新課程改革對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)所(suo)提出的(de)(de)要求。我們要以(yi)更(geng)寬闊的(de)(de)視野去看(kan)待我們從事的(de)(de)教(jiao)(jiao)育工作，不斷(duan)地(di)提高自身素(su)質和(he)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學水(shui)平，不斷(duan)地(di)總結自己的(de)(de)得失，提高認識，不斷(duan)學習，才能適應教(jiao)(jiao)育發展對(dui)我們教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)要求。

　　這(zhe)個工作室最(zui)(zui)大(da)的(de)一個特色(se)就是(shi)教(jiao)師同(tong)行之間(jian)的(de)相(xiang)互交流學(xue)(xue)(xue)習、評點。每位教(jiao)師都(dou)把平時的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)片斷、點滴經(jing)(jing)驗或是(shi)心得(de)都(dou)放到這(zhe)上面來，相(xiang)互傳閱、學(xue)(xue)(xue)習，這(zhe)其(qi)實(shi)(shi)是(shi)最(zui)(zui)好的(de)、最(zui)(zui)有效、最(zui)(zui)實(shi)(shi)際(ji)的(de)學(xue)(xue)(xue)習。因為這(zhe)些東西也(ye)許(xu)就是(shi)我(wo)們(men)平時教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中經(jing)(jing)常(chang)遇到的(de)，這(zhe)里集中了(le)這(zhe)么(me)多(duo)種處理(li)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)方式方法，我(wo)們(men)可(ke)以從中選取最(zui)(zui)適合自己(ji)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法進行實(shi)(shi)際(ji)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，真正(zheng)達到了(le)資源共享。

　　最后(hou)，感(gan)謝杜迎花(hua)老師給(gei)我提供了(le)一個學習和(he)提高的(de)平(ping)臺；感(gan)謝各位(wei)培訓(xun)專家、老師。你們把自己(ji)的(de)優秀的(de)教育理念、教學方法無(wu)私地放到這里，豐富了(le)本次國培的(de)課程資源。

　　總(zong)之，我(wo)慶幸能(neng)有這么好機會，重新做(zuo)回一(yi)名學生，在培訓中(zhong)我(wo)們從教育(yu)理(li)論到專業(ye)(ye)知識，從專業(ye)(ye)知識到專業(ye)(ye)技能(neng)，無不體現“充(chong)實(shi)”，內涵(han)變得深厚，眼界變得高遠。我(wo)會以本次培訓作為(wei)新的(de)起(qi)點，適應(ying)新課改的(de)精神(shen)，確立起(qi)符合時代要求的(de)教育(yu)觀念(nian)。

初中語文研修總結5

　　作為遠程研(yan)修及網絡教(jiao)研(yan)樂(le)亭縣(xian)初中(zhong)語文(wen)四班的一名學(xue)(xue)(xue)員，在學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中(zhong)，我自始至(zhi)終以(yi)認真負責的態度，按照學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)流程和要(yao)求，全(quan)程參(can)與(yu)了(le)本門課程全(quan)部專題內容(rong)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)；保(bao)質保(bao)量地(di)全(quan)部完(wan)成(cheng)或超(chao)額(e)完(wan)成(cheng)了(le)必修、選修作業、對其他學(xue)(xue)(xue)員作業點評及互動評論。通過(guo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)研(yan)修，開(kai)闊了(le)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)眼界，拓寬了(le)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)視野，增長了(le)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)知識(shi)，交流了(le)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗，提升了(le)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)技巧(qiao)和能力。為新課改的進(jin)一步(bu)實施和扎(zha)實推進(jin)，打下了(le)較好(hao)基礎。現將主要(yao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)及感受情況匯報總結(jie)如下：

　　一(yi)、通過(guo)對“語文綜合(he)性學習(xi)”、“文言(yan)文教學”、“現代(dai)文閱讀教學”“作文教學”“名(ming)著閱讀”等專題的分版塊學習(xi)，集(ji)中了(le)初中語文教學的課題研(yan)修，更(geng)加明確了(le)學習(xi)目標，這(zhe)對于(yu)從(cong)事一(yi)線(xian)教學老師來說無疑是一(yi)個福(fu)音。通過(guo)一(yi)系列(lie)系統的講授與學習(xi)，我作為學習(xi)者的角度來說，覺(jue)得這(zhe)樣的培訓方(fang)式與內容(rong)更(geng)易于(yu)接(jie)受，更(geng)加能(neng)集(ji)中一(yi)點加以(yi)突破，達到研(yan)修和目的和效(xiao)果。

　　二、經過這(zhe)幾(ji)個月的(de)(de)(de)平(ping)臺培(pei)訓(xun)，讓人沒想到遠(yuan)程研(yan)(yan)修卻是如(ru)此的(de)(de)(de)豐富，仿佛又回到了以前的(de)(de)(de)學(xue)校的(de)(de)(de)學(xue)習生(sheng)活：上(shang)課——做作業，還有(you)指導(dao)老師的(de)(de)(de)精(jing)彩點評(ping)更上(shang)讓人心(xin)生(sheng)敬佩之心(xin)。在這(zhe)一(yi)平(ping)臺上(shang)，有(you)一(yi)線(xian)教師的(de)(de)(de)上(shang)課實錄(lu)來彌補(bu)理論的(de)(de)(de)空洞，有(you)教授的(de)(de)(de)理論為我(wo)們(men)導(dao)航(hang)，有(you)各地同(tong)仁(ren)的(de)(de)(de)精(jing)辟點評(ping)，有(you)專家的(de)(de)(de)即時評(ping)說，有(you)課后反思研(yan)(yan)討(tao)，有(you)困惑的(de)(de)(de)解答，有(you)鮮明熱烈的(de)(de)(de)在線(xian)研(yan)(yan)討(tao)？？所有(you)的(de)(de)(de)這(zhe)一(yi)切都是我(wo)未曾料想的(de)(de)(de)。

　　三(san)、通過研修，我(wo)深深感到了自己的(de)不(bu)足。當看(kan)到別(bie)的(de)老(lao)師(shi)旁征博引，理論結合(he)實際，侃侃而談的(de)時(shi)候，我(wo)發現(xian)(xian)自己的(de)理論積(ji)累實在是淺薄得可憐；當看(kan)到別(bie)的(de)老(lao)師(shi)洋洋灑灑，或做散文或詩情勃(bo)發時(shi)，我(wo)發現(xian)(xian)自己的(de)文筆生(sheng)澀得很；當別(bie)的(de)老(lao)師(shi)激情萬丈的(de)時(shi)候，我(wo)有時(shi)卻(que)難免會偷偷懶，這一切都讓(rang)我(wo)十(shi)分慚愧(kui)。是啊，我(wo)確實需要把自己的(de)一桶(tong)水(shui)注滿，才(cai)能給學生(sheng)一杯(bei)水(shui)。

　　四、我(wo)(wo)通過這(zhe)次(ci)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，不僅是對語(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專業知識(shi)上的(de)(de)收獲，一種(zhong)潛心學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、按時完成(cheng)作(zuo)業的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)態度(du)，更重要(yao)是一種(zhong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)態度(du)，一種(zhong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)意識(shi)。不管是“綜(zong)合性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)”還(huan)是其他語(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專題，作(zuo)為老師(shi)我(wo)(wo)們都應(ying)該(gai)能(neng)夠當學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)引領者、主(zhu)導者，加(jia)強(qiang)(qiang)文(wen)(wen)化熏陶，加(jia)強(qiang)(qiang)審美活動，加(jia)強(qiang)(qiang)自身業務素(su)質(zhi)，與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生共同感受，這(zhe)樣才(cai)能(neng)在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)上碰撞(zhuang)出(chu)精神(shen)的(de)(de)火花(hua)，構建和諧(xie)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環境(jing)，綜(zong)合、全面提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)(wen)素(su)養(yang)、語(yu)(yu)文(wen)(wen)能(neng)力，培養(yang)健康合格(ge)向上的(de)(de)人才(cai)。相(xiang)信通過這(zhe)次(ci)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)之后，我(wo)(wo)可(ke)以更好地(di)將本次(ci)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)知識(shi)運用于教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐中(zhong)去。

　　這(zhe)次遠程(cheng)研(yan)修(xiu)還(huan)(huan)使(shi)我(wo)(wo)進(jin)一步(bu)明白(bai)了《新(xin)課程(cheng)標準》主要體(ti)(ti)現(xian)了素質教(jiao)育精神和(he)(he)人文思想，特別是把(ba)發(fa)展人的(de)(de)(de)綜合素質作為提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)前提，真正實(shi)現(xian)通過初中(zhong)語文課程(cheng)促進(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)全面發(fa)展的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。新(xin)課程(cheng)倡導的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)策(ce)(ce)略和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方式中(zhong)，要求教(jiao)師(shi)在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)做到師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)互動(dong)和(he)(he)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)互動(dong)，從而改變被動(dong)和(he)(he)枯燥(zao)的(de)(de)(de)“接受(shou)型”教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)在(zai)做中(zhong)學(xue)(xue)(xue)，在(zai)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)用。讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)通過觀(guan)察(cha)、體(ti)(ti)驗、實(shi)踐以小組(zu)討論合作、探(tan)究(jiu)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方式，提高(gao)其思考(kao)、分析、探(tan)究(jiu)問(wen)題(ti)和(he)(he)解決問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)；培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)觀(guan)察(cha)力(li)、想象力(li)和(he)(he)合作精神。 通過研(yan)修(xiu)，我(wo)(wo)覺得還(huan)(huan)應努力(li)在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐中(zhong)體(ti)(ti)現(xian)新(xin)課改的(de)(de)(de)核心理念——關注(zhu)每一位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)發(fa)展，注(zhu)重(zhong)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)策(ce)(ce)略的(de)(de)(de)培養和(he)(he)成功(gong)(gong)意識的(de)(de)(de)培養。成功(gong)(gong)體(ti)(ti)驗能(neng)使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)我(wo)(wo)滿足和(he)(he)愉快的(de)(de)(de)情緒感受(shou)，增強(qiang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)信心，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣，從而獲得更大的(de)(de)(de)成功(gong)(gong)。

　　總之(zhi)，通過(guo)這次初中語文遠程研(yan)修(xiu)(xiu)，我收獲很大。我一定要充分利用網絡研(yan)修(xiu)(xiu)的平臺“活到老，學到老”！

　　短期的遠程(cheng)教(jiao)育研(yan)修(xiu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)結束了(le)，我依(yi)然沉(chen)湎于(yu)遠程(cheng)研(yan)修(xiu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的氛圍中(zhong)，依(yi)然陶醉于(yu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的快(kuai)中(zhong)。在(zai)二個(ge)多(duo)月的學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)中(zhong)，我自始至終(zhong)以(yi)認真負責的態度，按照學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)流程(cheng)和(he)要(yao)求，全(quan)(quan)程(cheng)參與了(le)本(ben)門課程(cheng)全(quan)(quan)部專題內容(rong)的學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)；保質保量地全(quan)(quan)部完成或超額完成了(le)作業、對其他學(xue)(xue)員作業點評及互動評論。通過學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)研(yan)修(xiu)，開闊了(le)教(jiao)學(xue)(xue)眼界，拓寬了(le)教(jiao)學(xue)(xue)視野，增長了(le)教(jiao)學(xue)(xue)知(zhi)識，交流了(le)教(jiao)學(xue)(xue)經驗，提升了(le)教(jiao)學(xue)(xue)技巧(qiao)和(he)能力。為新課改的進一步實(shi)施和(he)扎實(shi)推進，打下了(le)較好基(ji)礎。為網絡(luo)教(jiao)研(yan)實(shi)踐奠(dian)定基(ji)礎，現(xian)將遠程(cheng)研(yan)修(xiu)的主要(yao)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)及感受情(qing)況匯報總結如下：

　　在(zai)這次研(yan)修(xiu)過程中(zhong)，我(wo)堅持(chi)每天進(jin)行網上學習，認真觀看(kan)專家的(de)(de)視頻錄像，通(tong)過學習，自(zi)己在(zai)師(shi)德養、教育(yu)理念、教學方(fang)法等各方(fang)面(mian)有了(le)(le)很大(da)的(de)(de)提(ti)升。駕馭(yu)課堂(tang)、把握(wo)教材、教學設(she)計、教學反思的(de)(de)技能也有了(le)(le)很大(da)的(de)(de)提(ti)高。為(wei)今后從(cong)事語文教學，進(jin)一步(bu)提(ti)高課堂(tang)教學效率打下了(le)(le)良好的(de)(de)基礎。同時(shi)也結識了(le)(le)許多優秀的(de)(de)教師(shi)，開闊了(le)(le)視野，充實了(le)(le)自(zi)己。

　　二十幾年的辛苦耕耘，已(yi)磨去了(le)曾有的激情(qing)和夢想(xiang)，留下太多(duo)的茫然(ran)與困惑。這次(ci)培訓使我融入網絡、進入現(xian)代化，靜(jing)靜(jing)地聆(ling)聽講(jiang)座，靜(jing)靜(jing)地寫研修日(ri)記，清(qing)醒地認識到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)這一職業(ye)的特殊性、重要性。在專家講(jiang)授的一些教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實例中(zhong)(zhong)產生了(le)共鳴，從而讓我能從理論的層次(ci)來(lai)解釋自(zi)己在教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)碰到(dao)的一些現(xian)象，也為我今后的課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作指明了(le)方向。工(gong)(gong)作中(zhong)(zhong)，遇(yu)到(dao)與講(jiang)座中(zhong)(zhong)類似(si)的'、或其它棘手的問題時，我學(xue)(xue)會了(le)理性的思考和冷靜(jing)地處理方式，讓自(zi)己的課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)不(bu)斷完(wan)美。

　　比如課(ke)堂上有(you)(you)些學生(sheng)經常說一(yi)些和(he)學習內(nei)容(rong)無(wu)(wu)關的(de)(de)話，或者(zhe)玩手(shou)機(ji)，或者(zhe)干脆睡(shui)覺。你(ni)輕聲(sheng)細語地勸說，他們(men)(men)毫不理(li)(li)會，你(ni)大聲(sheng)訓斥，他們(men)(men)就和(he)你(ni)對抗(kang)，所謂(wei)的(de)(de)“動(dong)(dong)(dong)之(zhi)以情，曉之(zhi)以理(li)(li)”也沒(mei)有(you)(you)絲毫效果(guo)，我(wo)無(wu)(wu)計可施，仿佛走進(jin)了死胡同，真想放棄(qi)，聽之(zhi)任之(zhi)，我(wo)甚至對教(jiao)學工作感(gan)到極度(du)的(de)(de)絕望。學習了《教(jiao)師職業倦怠的(de)(de)心理(li)(li)調試》講座(zuo)后，我(wo)發現這(zhe)不能(neng)全(quan)怪罪于學生(sheng)，因(yin)為活潑好動(dong)(dong)(dong)是孩子(zi)的(de)(de)天(tian)(tian)性。教(jiao)師只能(neng)用智慧(hui)去引(yin)導、去終止他們(men)(men)的(de)(de)多動(dong)(dong)(dong)行(xing)為，去吸引(yin)他們(men)(men)在課(ke)堂上集中注(zhu)意(yi)力，認真聽課(ke)，比如信(xin)號暗示、使用幽默、創(chuang)設情境、 有(you)(you)意(yi)忽視(shi)、轉(zhuan)移注(zhu)意(yi)、移除(chu)媒介等(deng)等(deng)。這(zhe)樣(yang)才能(neng)轉(zhuan)變這(zhe)種將直(zhi)接(jie)影(ying)響到學生(sheng)的(de)(de)學習效果(guo)的(de)(de)多動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)問(wen)題行(xing)為。“精(jing)誠所至，金石為開(kai)”只要付出愛心、誠心，終有(you)(you)一(yi)天(tian)(tian)會感(gan)動(dong)(dong)(dong)學生(sheng)，只要真心付出，就會獲得回報(bao)。

　　再如，我以前教(jiao)(jiao)學(xue)文(wen)(wen)(wen)言文(wen)(wen)(wen)，基本上(shang)是向學(xue)生講解字(zi)詞、翻譯，學(xue)生只管記筆記，課(ke)堂氣氛沉悶(men)，沒有一(yi)絲激(ji)(ji)情。看(kan)了李芳老師的《陳太丘與友期》課(ke)堂實錄后，啟發很(hen)大。對文(wen)(wen)(wen)言文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)有了很(hen)大信心。李芳老師的文(wen)(wen)(wen)言文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)既實又活：精心設計(ji)問題，鼓勵學(xue)生質(zhi)疑(yi)、答疑(yi)、討論、評(ping)價，課(ke)堂氣氛愉(yu)快和(he)諧，充分發揮了學(xue)生的主體作用，激(ji)(ji)發了學(xue)生的學(xue)習興(xing)趣(qu)，在平等的氣氛中完成學(xue)習任務。教(jiao)(jiao)學(xue)中我也嘗試用這樣(yang)的方(fang)法(fa)，效果(guo)很(hen)不錯。

　　總之，在此次遠程(cheng)培訓學習過程(cheng)中，我(wo)始終(zhong)感受到(dao)名師專家就在身邊，讓我(wo)受益匪淺(qian)。這次培訓，我(wo)擴(kuo)大(da)了(le)眼界，豐(feng)富了(le)知識，又充分感受到(dao)遠程(cheng)教育的魅力。

初中語文研修總結6

　　為期10天的(de)初中語(yu)文網上培(pei)訓學習結束了。這幾天，累并(bing)快樂著，苦并(bing)收獲著。短短10天的(de)學習，讓我受益匪淺(qian)。

　　首先，感(gan)謝省教(jiao)育廳為(wei)我們(men)提供了(le)(le)一(yi)個(ge)充電學(xue)習、互相交流的機(ji)會(hui)(hui)。說句實(shi)在話，作為(wei)教(jiao)師，就應該不(bu)斷地進行學(xue)習，不(bu)斷完(wan)善提高自(zi)己的業務素質。雖(sui)說是(shi)占用了(le)(le)一(yi)定的時間，可畢(bi)竟(jing)是(shi)有(you)了(le)(le)收(shou)獲(huo)(huo)(huo)，不(bu)管收(shou)獲(huo)(huo)(huo)大(da)還是(shi)小(xiao)。否(fou)則(ze)，自(zi)己肚(du)里的那點墨水早(zao)晚會(hui)(hui)枯竭，早(zao)先的那點所謂(wei)的“知識(shi)”就會(hui)(hui)就著饅頭吃光了(le)(le)。那就會(hui)(hui)落伍，就會(hui)(hui)被時代拋(pao)棄！當然(ran)勝任不(bu)了(le)(le)太陽(yang)底下這一(yi)最光輝的職業了(le)(le)。研修(xiu)使我感(gan)到收(shou)獲(huo)(huo)(huo)匪淺，雖(sui)然(ran)它占用了(le)(le)我休息時間，但研修(xiu)、培訓(xun)、學(xue)習、讀書(shu)，更(geng)新了(le)(le)觀念，增(zeng)長了(le)(le)見識(shi)，擴大(da)了(le)(le)視野，充實(shi)了(le)(le)自(zi)己。

　　其次(ci)，也感(gan)覺(jue)到自己的(de)確已經(jing)有些老了(le)。表現(xian)在(zai)以下幾個方面：

　　１、連續坐在電腦前３個(ge)多小時(shi)的時(shi)間，眼也(ye)花，腰也(ye)酸(suan)，背也(ye)疼，確實力不從(cong)心；

　　２、學習剛開始，輔導教(jiao)師跟我(wo)們講述(shu)了上網學習的(de)一(yi)些操作(zuo)步驟，又(you)通過視頻學習了《學員(yuan)視頻使(shi)用說明》，可(ke)動真的(de)了，操作(zuo)起(qi)來還是不(bu)順利，瀏覽了幾(ji)個學習的(de)平臺，如何操作(zuo)使(shi)用，提(ti)交(jiao)作(zuo)業(ye)后，指(zhi)導教(jiao)師網上又(you)給提(ti)出(chu)了“沒(mei)有有的(de)放矢”的(de)建議，（可(ke)能是自(zi)己沒(mei)有看明白作(zuo)業(ye)的(de)要(yao)求）然后我(wo)又(you)在內(nei)容(rong)上做了修改，保(bao)存提(ti)交(jiao)后，發現(xian)內(nei)容(rong)雖然改變(bian)了，可(ke)原(yuan)來的(de)作(zuo)業(ye)題目還是沒(mei)有變(bian)，從題目與(yu)正文來看，有點(dian)掛著羊頭賣(mai)狗(gou)肉的(de)味道，真是笑人！事倍功半(ban)！

　　３、看那些年輕教(jiao)師，掌握(wo)了要領(ling)之后(hou)，刷刷幾下就熟練操作了，令人羨慕。哪像自己那么笨拙(zhuo)！

　　再次，還感覺有點(dian)不服老的(de)(de)(de)念頭(tou)。雖然說自(zi)己已近(jin)知天命之年，對新鮮事物(wu)理解慢點(dian)，可是對電腦(nao)知識的(de)(de)(de)掌(zhang)握還略知一二，憑這(zhe)點(dian)基礎和學(xue)習的(de)(de)(de)勁頭(tou)，我(wo)估計不會(hui)被(bei)別人落下很(hen)大距離的(de)(de)(de)。“老驥伏櫪，志在千里(li)(li)”的(de)(de)(de)人是有的(de)(de)(de)，我(wo)雖沒(mei)有什(shen)么“千里(li)(li)”的(de)(de)(de)志愿，可本本分分的(de)(de)(de)干好本職工作的(de)(de)(de)責任感還是有的(de)(de)(de)，為避免被(bei)社會(hui)拋棄，避免誤人子弟，就(jiu)應該活(huo)到老，學(xue)到老。

　　第四，這(zhe)次培訓學(xue)(xue)習(xi)，收獲頗豐。首先，拜讀了(le)老師們(men)發表的(de)(de)(de)各類作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)（及評論），從中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)到(dao)了(le)不少的(de)(de)(de)新(xin)理(li)念(nian)，新(xin)知識(shi)，感覺到(dao)自(zi)己的(de)(de)(de)頭腦中(zhong)(zhong)又補充(chong)了(le)許多新(xin)鮮的(de)(de)(de)血液。專家講座的(de)(de)(de)視(shi)頻，那一個個生動的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)課例，讓(rang)我們(men)更(geng)加(jia)貼近了(le)課堂，專家和(he)指(zhi)導教(jiao)師精辟獨到(dao)的(de)(de)(de)分析讓(rang)我豁(huo)然(ran)開朗。其次，自(zi)己能夠按時完(wan)成老師布置的(de)(de)(de).作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)。看(kan)完(wan)視(shi)頻之后我們(men)再寫作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)，那是(shi)我們(men)自(zi)由發揮，暢所欲(yu)言的(de)(de)(de)舞臺，結合自(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)實際，我總(zong)能認真并(bing)高質(zhi)量的(de)(de)(de)完(wan)成作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)，并(bing)積極(ji)參與在線(xian)評論、交流(liu)，眼睛花了(le)，頸椎(zhui)僵了(le)，肩膀痛了(le)，可是(shi)我的(de)(de)(de)心(xin)里是(shi)充(chong)實的(de)(de)(de)，甜(tian)蜜的(de)(de)(de)。雖然(ran)自(zi)己提交的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)沒有(you)被(bei)專家瀏(liu)覽的(de)(de)(de)遺憾，但也有(you)4篇(pian)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)被(bei)指(zhi)導教(jiao)師推薦為優秀作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)，內心(xin)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)確(que)感到(dao)喜悅，起碼這(zhe)是(shi)指(zhi)導教(jiao)師對自(zi)己的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)成果的(de)(de)(de)一項肯定(ding)吧！

　　第五(wu)，從簡報上(shang)看到，以(yi)后還會(hui)長期(qi)為我(wo)們開放這個的(de)平臺，讓教(jiao)(jiao)師(shi)們經常(chang)地進行(xing)學習(xi)(xi)交(jiao)流(liu)，這真是太好(hao)了！在平日(ri)的(de)教(jiao)(jiao)學中，有(you)(you)了疑惑的(de)問題，有(you)(you)了教(jiao)(jiao)學的(de)體會(hui)，有(you)(you)了新的(de)教(jiao)(jiao)學方法，等等，都(dou)可(ke)以(yi)進行(xing)交(jiao)流(liu)學習(xi)(xi)，我(wo)相信，如果那樣(yang)的(de)話，每個教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)知識(shi)水(shui)平和業務水(shui)平都(dou)會(hui)有(you)(you)很大(da)的(de)提高。

　　一路走(zou)來，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)激情滿懷。“山東省教(jiao)師(shi)教(jiao)育網”成了我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)全省中(zhong)小學教(jiao)師(shi)同心向往的(de)(de)“網上家(jia)園”，真(zhen)(zhen)的(de)(de)讓我(wo)(wo)(wo)離(li)開她(ta)，還真(zhen)(zhen)有點戀(lian)戀(lian)不舍。ADE,我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)家(jia)園；ADE，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)老師(shi)們(men)(men)，愿我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)相約在這一“網上家(jia)園”，通過網上學習交流(liu)，讓我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)思想碰撞，進步，不斷提高。

初中語文研修總結7

　　葉(xie)老師(shi)，您好(hao)！我(wo)(wo)這次(ci)遠(yuan)程網上研(yan)修(xiu)（補訓）參(can)加的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)您的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)坊(fang)，加入的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程是(shi)(shi)《初中(zhong)語文課(ke)(ke)外學習資源的(de)(de)(de)(de)發(fa)掘與利用》，我(wo)(wo)堅持(chi)學習，按時完(wan)成課(ke)(ke)程后(hou)面規定(ding)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)，在(zai)研(yan)修(xiu)期間，雖然我(wo)(wo)有時也會覺得(de)(de)累，但更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)充實快樂，累就在(zai)于作(zuo)(zuo)為一個年近五十知天(tian)命(ming)年齡(ling)的(de)(de)(de)(de)語文老師(shi)，白天(tian)要備(bei)課(ke)(ke)上課(ke)(ke)、批(pi)改作(zuo)(zuo)業(ye)、迎(ying)接(jie)檢查，晚上（包括(kuo)雙(shuang)休日）還(huan)得(de)(de)抽出(chu)時間來網上研(yan)修(xiu)，我(wo)(wo)上有九十高齡(ling)的(de)(de)(de)(de)老母要照顧，下有十多(duo)歲(sui)的(de)(de)(de)(de)兒子作(zuo)(zuo)業(ye)要輔(fu)導(dao)，說(shuo)不累那是(shi)(shi)不可能的(de)(de)(de)(de)，但同時我(wo)(wo)又(you)慶(qing)幸通過這次(ci)網上研(yan)修(xiu)受益(yi)匪淺，收獲(huo)頗豐，還(huan)結識了不少(shao)的(de)(de)(de)(de)同行朋友。這次(ci)研(yan)修(xiu)給我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)感覺是(shi)(shi)全(quan)新的(de)(de)(de)(de)：足不出(chu)戶應(ying)能上YY聆(ling)聽名師(shi)專(zhuan)家的(de)(de)(de)(de)講座(zuo)，在(zai)QQ群里(li)交流經驗、在(zai)教(jiao)(jiao)師(shi)論壇(tan)里(li)發(fa)帖(tie)回帖(tie)，在(zai)葉(xie)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)坊(fang)收看(kan)教(jiao)(jiao)學視(shi)頻、閱(yue)讀課(ke)(ke)程文本49講，特別是(shi)(shi)還(huan)得(de)(de)到了葉(xie)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)親(qin)自賜教(jiao)(jiao)，深感榮幸。

　　12月(yue)x日(ri)聽(ting)的(de)YY講(jiang)座是吉安永(yong)豐石(shi)馬中(zhong)(zhong)學張振芳老(lao)師(shi)(shi)主(zhu)(zhu)講(jiang)的(de)《“語文(wen)(wen)(wen)主(zhu)(zhu)題學習”的(de)實(shi)踐與思考》；12明6日(ri)聽(ting)的(de)是高安中(zhong)(zhong)學羅(luo)英明老(lao)師(shi)(shi)主(zhu)(zhu)講(jiang)的(de)《文(wen)(wen)(wen)言文(wen)(wen)(wen)閱讀教(jiao)(jiao)學要領》；12月(yue)x日(ri)聽(ting)的(de)是瑞昌五(wu)中(zhong)(zhong)徐來喜(xi)老(lao)師(shi)(shi)主(zhu)(zhu)講(jiang)的(de)《拔正偏離的(de)航(hang)標(biao)》，徐老(lao)師(shi)(shi)用順(shun)口溜：提(ti)起(qi)作(zuo)文(wen)(wen)(wen)直搖頭(tou)(tou)，攤開(kai)(kai)稿紙咬筆頭(tou)(tou)，冥思苦想皺眉(mei)頭(tou)(tou)，想了(le)半天沒開(kai)(kai)頭(tou)(tou)，一針(zhen)見血地歸納(na)了(le)當(dang)今中(zhong)(zhong)小學生作(zuo)文(wen)(wen)(wen)的(de)現狀(zhuang)，我在麥上和徐老(lao)師(shi)(shi)交流時(shi)他還提(ti)出了(le)作(zuo)文(wen)(wen)(wen)的(de)好建(jian)議：多(duo)閱讀，多(duo)摘抄，多(duo)朗讀，多(duo)練(lian)寫，真的(de)讓我受(shou)益匪淺(qian)茅塞頓(dun)開(kai)(kai)；12月(yue)x日(ri)聽(ting)的(de)是靖安中(zhong)(zhong)學王(wang)賢平老(lao)師(shi)(shi)主(zhu)(zhu)講(jiang)的(de)《會聲會影X6視頻(pin)后期(qi)制(zhi)作(zuo)教(jiao)(jiao)程(cheng)》，王(wang)老(lao)師(shi)(shi)的(de)講(jiang)座對(dui)我們(men)制(zhi)作(zuo)微課(ke)能起(qi)到雪中(zhong)(zhong)送炭、錦上添花的(de)作(zuo)用。

　　本次課題(ti)為(wei)我(wo)們擴大(da)了(le)語(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)視野(ye)，給語(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)提供(gong)了(le)新元素(su)《初中(zhong)(zhong)語(yu)文(wen)課外學(xue)(xue)習資源的(de)發掘與(yu)利用》帶我(wo)們走(zou)進大(da)自然(ran)關(guan)注深林(lin)、關(guan)注湖泊(bo)關(guan)、注田野(ye)。雖然(ran)每(mei)一(yi)個(ge)(ge)語(yu)文(wen)老師都提倡學(xue)(xue)生要觀察(cha)生活(huo)，但是(shi)沒有一(yi)個(ge)(ge)高度、一(yi)個(ge)(ge)主旨。一(yi)個(ge)(ge)觀察(cha)生活(huo)這個(ge)(ge)概念太(tai)大(da)，學(xue)(xue)生無所(suo)適從(cong)。而(er)葉老師具體要求學(xue)(xue)生在(zai)3月(yue)x日是(shi)世界(jie)水(shui)日，走(zou)訪(fang)當地水(shui)文(wen)站(zhan)，開展(zhan)水(shui)資源調查，寫(xie)調查報(bao)告。還要求學(xue)(xue)生上(shang)網查找資料，撰寫(xie)板報(bao)稿，以班為(wei)單位(wei)，以年級為(wei)組，開展(zhan)板報(bao)評比(bi)活(huo)動(dong)，培養(yang)學(xue)(xue)生搜(sou)集信(xin)息、寫(xie)作和(he)編報(bao)能力(li)。如愛(ai)鳥周活(huo)動(dong)，每(mei)年xx月(yue)xx日至7日，是(shi)我(wo)省愛(ai)鳥周，我(wo)們又與(yu)吳城保護站(zhan)聯合組織學(xue)(xue)生開展(zhan)“愛(ai)鳥護鳥觀鳥，共享和(he)諧之美”之類(lei)(lei)主題(ti)教(jiao)育活(huo)動(dong)，參觀標本館，觀看宣傳片，聽(ting)(ting)講(jiang)座(zuo)。之后(hou)，舉行類(lei)(lei)似題(ti)為(wei)《愛(ai)鳥周，我(wo)認識了(le)＿＿＿＿》征文(wen)競賽。讓(rang)學(xue)(xue)生在(zai)“看”和(he)“聽(ting)(ting)”中(zhong)(zhong)獲(huo)得信(xin)息，在(zai)“寫(xie)”的(de)過(guo)程中(zhong)(zhong)，鍛煉表達、輸(shu)出信(xin)息的(de)能力(li)。也由對保護區，對鳥類(lei)(lei)的(de)感(gan)性(xing)(xing)認識，上(shang)升(sheng)到理性(xing)(xing)認識，

　　增強(qiang)了生態保護意識。學(xue)生的(de)具體活動比老師在(zai)課堂上聽(ting)到老師的(de)介紹要深刻得多。學(xue)生有這個基礎，課堂上聽(ting)課就不會枯(ku)燥，作(zuo)文就不會空洞。

　　本次課題給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)找到了學(xue)(xue)習(xi)語文的(de)(de)(de)本源，增添了語文學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)興趣。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)有(you)(you)對未知(zhi)(zhi)(zhi)世界的(de)(de)(de)強烈的(de)(de)(de)好奇心，但當他們(men)(men)的(de)(de)(de)求知(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)欲望(wang)建立在對感性認識(shi)(shi)的(de)(de)(de)無知(zhi)(zhi)(zhi)之上時，就會挫敗他們(men)(men)的(de)(de)(de)求知(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)欲望(wang)。我(wo)們(men)(men)都(dou)知(zhi)(zhi)(zhi)道(dao)：興趣是最好的(de)(de)(de)老(lao)師。如果(guo)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對事物連感性認識(shi)(shi)都(dou)沒有(you)(you)，何來(lai)的(de)(de)(de)興趣。所以(yi)我(wo)說葉老(lao)師的(de)(de)(de)這個課題好。

　　通過學習，我對如何挖(wa)掘和利(li)(li)用(yong)課外學習資源有(you)進一步(bu)的(de)認(ren)識，我準(zhun)備從以下方面(mian)著手挖(wa)掘和利(li)(li)用(yong)課外學習資源：

　　一、借用課外讀物

　　1、借用報(bao)紙(zhi)。平時自(zi)己收集(ji)報(bao)紙(zhi)，主要有《中學閱讀(du)(du)報(bao)》、《中國剪報(bao)》等，分發給學生(sheng)閱讀(du)(du)，讓學生(sheng)找出自(zi)己認為(wei)最(zui)好的(de)'小(xiao)文章(zhang)、小(xiao)故(gu)事，及一些知識(shi)點(dian)，輪(lun)流讀(du)(du)給同(tong)學聽，這樣使學生(sheng)既學會(hui)了從讀(du)(du)物中篩(shai)選信(xin)(xin)息(xi)，又(you)從同(tong)學讀(du)(du)報(bao)的(de)內容中獲取了相(xiang)關的(de)信(xin)(xin)息(xi)。鍛煉學生(sheng)的(de)聽的(de)能力及獲取信(xin)(xin)息(xi)的(de)能力。

　　2、給學(xue)生(sheng)推(tui)薦(jian)好(hao)文(wen)章(zhang)。在教室(shi)里(li)的(de)(de)學(xue)習園地中設一個(ge)板塊——讀書角。平(ping)時就收(shou)集一些好(hao)的(de)(de)經典文(wen)章(zhang)，小(xiao)故事，小(xiao)知識等張貼上(shang)去(qu)，讓學(xue)生(sheng)擴大(da)閱讀面(mian)。同(tong)時也要求有(you)條件的(de)(de)學(xue)生(sheng)把(ba)(ba)家中的(de)(de)藏書帶來(lai)交換閱讀，讓學(xue)生(sheng)把(ba)(ba)自己讀過的(de)(de)好(hao)書、好(hao)文(wen)章(zhang)推(tui)薦(jian)給同(tong)學(xue)。

　　3、閱讀《初中生(sheng)之友》，舉行作文競(jing)賽。每個月舉辦(ban)一次，評選佳(jia)作，積(ji)極向(xiang)百草園投稿。

　　二、挖掘本土文化

　　我們縣是一個古縣，是南昌的(de)(de)(de)后花園(yuan)，人文資源十分豐富(fu)，有(you)(you)聞名天下的(de)(de)(de)四大(da)景觀：東有(you)(you)鳳凰展(zhan)翅，西有(you)(you)獅嘴流涎，南有(you)(you)魁星轉角，北有(you)(you)九(jiu)(jiu)龍(long)進(jin)崗。安義(yi)歷史攸久，無論(lun)哪個朝(chao)代，身處任何轄(xia)區，安義(yi)的(de)(de)(de)光芒總(zong)是煜(yu)煜(yu)奪目，一如發源于九(jiu)(jiu)嶺山脈、修水之巔的(de)(de)(de)潦河，起伏跌宕的(de)(de)(de)地形勢貌，裹(guo)挾(xie)水流的(de)(de)(de)沙石，經(jing)河水的(de)(de)(de)沖刷(shua)打磨，形成豐富(fu)多彩的(de)(de)(de)“潦河奇石”。而(er)潦河流經(jing)奉新、靖安、安義(yi)與永(yong)修等地，唯(wei)獨(du)安義(yi)之潦石最為(wei)瑰麗。

　　總之(zhi)，我在這次研(yan)(yan)修中(zhong)的(de)收(shou)獲(huo)是沉甸(dian)甸(dian)的(de)，對于現在已(yi)經嘗到了網絡(luo)研(yan)(yan)修甜頭的(de)教師(shi)(shi)來說，在今后的(de)工作(zuo)中(zhong)會更(geng)加積極(ji)、主動地參與到網絡(luo)研(yan)(yan)修中(zhong)來，不(bu)斷的(de)提(ti)高自己的(de)教育教學能力，同(tong)(tong)時還要帶(dai)動其他老師(shi)(shi)積極(ji)參與，以促進學校、學生的(de)發展(zhan)，同(tong)(tong)大家一(yi)起(qi)在網絡(luo)研(yan)(yan)修中(zhong)健康、快樂的(de)成長。謝(xie)謝(xie)各(ge)位老師(shi)(shi)！

初中語文研修總結8

　　暑假初(chu)中(zhong)語(yu)文的(de)學習研修已經接近(jin)尾(wei)聲(sheng)了(le)，在這(zhe)次研修學習中(zhong)使我更(geng)新了(le)教(jiao)育(yu)觀念、開闊了(le)教(jiao)育(yu)視野、增長了(le)新知識(shi)、提(ti)高了(le)教(jiao)育(yu)技(ji)術(shu)應用能力和科研能力。20xx初(chu)中(zhong)語(yu)現就自己研修的(de)情(qing)況(kuang)總結如下：

　　一、認真(zhen)完成了研(yan)修(xiu)(xiu)任務。培(pei)訓研(yan)修(xiu)(xiu)過(guo)程中(zhong)，我首先認真(zhen)學(xue)習了培(pei)訓學(xue)習研(yan)修(xiu)(xiu)的(de)具體學(xue)習任務、內容和要求，按時(shi)完成作業。

　　二、這(zhe)次的學(xue)習(xi)真的使我(wo)受益匪(fei)淺。學(xue)到了在教(jiao)(jiao)學(xue)過程中處理各種(zhong)問(wen)題的方法，感受到了教(jiao)(jiao)師們積極創新的意識，教(jiao)(jiao)授(shou)們的講座中，我(wo)領略了初(chu)中語文最前沿的理論，學(xue)習(xi)了教(jiao)(jiao)學(xue)的新理念、新知(zhi)識、新技能，進一步(bu)更新了我(wo)的教(jiao)(jiao)育觀念，完(wan)善(shan)了我(wo)的知(zhi)識結構。

　　三、培(pei)訓觸動了(le)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維(wei)，逐步(bu)更新(xin)(xin)(xin)了(le)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法，通(tong)(tong)過(guo)理(li)論與(yu)(yu)實踐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓，我(wo)覺得受益頗多，觀念轉變了(le)，決心把新(xin)(xin)(xin)觀點新(xin)(xin)(xin)理(li)念運用到新(xin)(xin)(xin)課程(cheng)課堂中，重(zhong)視建(jian)立良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師生(sheng)(sheng)關系，營造和(he)(he)(he)(he)諧輕松的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂氛圍(wei)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主動地(di)參與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習中，積極倡導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主合作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，教(jiao)(jiao)(jiao)師輔(fu)助引導，大(da)張旗鼓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)創新(xin)(xin)(xin)和(he)(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中體(ti)現時代精神，適(shi)應社會發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)趨(qu)勢。注意(yi)(yi)適(shi)合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)和(he)(he)(he)(he)生(sheng)(sheng)理(li)特(te)點，注意(yi)(yi)循序(xu)漸進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)講授和(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)(de)(de)趣(qu)昧(mei)性教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。通(tong)(tong)過(guo)語文教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對語文的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)與(yu)(yu)愛好(hao)；學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習語文的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎知識(shi)，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)健(jian)康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)趣(qu)、初步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)力(li)(li)和(he)(he)(he)(he)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素養(yang)；提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫作(zuo)能(neng)(neng)力(li)(li)，想像能(neng)(neng)力(li)(li)、思維(wei)能(neng)(neng)力(li)(li)和(he)(he)(he)(he)創造能(neng)(neng)力(li)(li)。

　　酷暑(shu)不怕，大雨也不怕，研修(xiu)如磁鐵般(ban)吸(xi)引(yin)著(zhu)我(wo)。我(wo)這(zhe)個(ge)坐在電腦前就“暈”的(de)人，居然上了(le)研修(xiu)平臺(tai)就不想下來。專家的(de)講解(jie)剖析、教(jiao)育同仁(ren)的(de)經(jing)驗和事跡，讓我(wo)受(shou)益匪(fei)淺。幸得(de)(de)研修(xiu)這(zhe)塊(kuai)平臺(tai)。但高(gao)興(xing)之余(yu)，我(wo)覺得(de)(de)身為初(chu)中語文教(jiao)師，應該：

　　平時(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)多(duo)(duo)(duo)讀(du)(du)書(shu)，多(duo)(duo)(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。要(yao)(yao)(yao)(yao)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)起(qi)讀(du)(du)書(shu)，和(he)(he)(he)同事經常交流。多(duo)(duo)(duo)聽課，多(duo)(duo)(duo)研(yan)討語(yu)文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，不(bu)(bu)斷(duan)總結，不(bu)(bu)斷(duan)反(fan)(fan)思。反(fan)(fan)思自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經驗和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)訓，從而(er)改進(jin)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。通過學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，加強自(zi)(zi)身學(xue)(xue)(xue)(xue)養和(he)(he)(he)人文修(xiu)養，豐富語(yu)文積累，增強對語(yu)言文字和(he)(he)(he)文學(xue)(xue)(xue)(xue)作品的(de)(de)(de)敏感性(xing)、鑒(jian)賞力，去影響學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。多(duo)(duo)(duo)讀(du)(du)一(yi)(yi)些教(jiao)(jiao)育理論方面(mian)的(de)(de)(de)書(shu)籍(ji)、增加自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)文化底蘊、向(xiang)有(you)(you)經驗的(de)(de)(de)老(lao)師多(duo)(duo)(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、多(duo)(duo)(duo)請(qing)教(jiao)(jiao)，對自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)多(duo)(duo)(duo)反(fan)(fan)思，提高(gao)自(zi)(zi)己(ji)對教(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)把握(wo)、對課堂的(de)(de)(de)駕馭能力。語(yu)文老(lao)師要(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)(you)愛心(xin)，有(you)(you)崇高(gao)的(de)(de)(de)事業心(xin)、責任心(xin)。語(yu)文老(lao)師要(yao)(yao)(yao)(yao)尊(zun)重每位學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，平等愛護每位學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，正(zheng)直(zhi)、善良、有(you)(you)慈愛之心(xin)、寬(kuan)容之懷，要(yao)(yao)(yao)(yao)謙虛謹慎，勤學(xue)(xue)(xue)(xue)上進(jin)，要(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)(you)正(zheng)確的(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)觀(guan)和(he)(he)(he)價(jia)值觀(guan)，要(yao)(yao)(yao)(yao)明辨善惡美丑，以(yi)自(zi)(zi)己(ji)高(gao)尚的(de)(de)(de)道德情操和(he)(he)(he)人格(ge)魅力去激(ji)勵(li)感染學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。要(yao)(yao)(yao)(yao)熱(re)愛本職工作，把語(yu)文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)當(dang)成(cheng)生(sheng)(sheng)命中不(bu)(bu)可(ke)缺少的(de)(de)(de)一(yi)(yi)部分，平時(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)以(yi)最大的(de)(de)(de)熱(re)情、最高(gao)的(de)(de)(de)激(ji)情投入到(dao)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中。

　　課堂(tang)是教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)的(de)(de)主(zhu)陣地，在(zai)課堂(tang)上教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生知識的(de)(de)同時，更(geng)要注重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習能(neng)力(li)的(de)(de)形(xing)成(cheng)，真正學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，成(cheng)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)主(zhu)人。教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)指導作用顯得尤為(wei)(wei)重要，在(zai)課堂(tang)上的(de)(de)自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習還(huan)是要通(tong)過(guo)老(lao)師(shi)的(de)(de)組(zu)織、引(yin)導進行(xing)。因此教(jiao)(jiao)師(shi)要對(dui)自(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)行(xing)為(wei)(wei)不斷(duan)小結、不斷(duan)反(fan)思，提高自(zi)己(ji)的(de)(de)理論水平、不斷(duan)更(geng)新教(jiao)(jiao)育觀念(nian)，在(zai)實踐中調整自(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)行(xing)為(wei)(wei)，使(shi)自(zi)己(ji)的(de)(de)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得到最(zui)優化。針(zhen)對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中出現的(de)(de)一些問題，我在(zai)課后(hou)及時反(fan)思、小結，取(qu)得更(geng)高的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效益。

　　學(xue)(xue)習(xi)能使(shi)一(yi)個人充實(shi)自我，不斷進(jin)步(bu)。從思想到(dao)認(ren)識(shi)，到(dao)行(xing)動都不斷的(de)(de)取得大的(de)(de)進(jin)步(bu)。國培研修，使(shi)我明白了(le)和(he)學(xue)(xue)到(dao)了(le)很(hen)多的(de)(de)理論，知識(shi)，技(ji)能和(he)技(ji)巧，使(shi)自己受益匪淺，通(tong)過這些日子(zi)的(de)(de)的(de)(de)所(suo)觀，所(suo)學(xue)(xue)，所(suo)感，所(suo)悟，所(suo)得，自己在教(jiao)學(xue)(xue)中有了(le)更(geng)多的(de)(de)理性(xing)的(de)(de)認(ren)識(shi)和(he)對(dui)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)更(geng)多的(de)(de)反思。相(xiang)信自己在新課程(cheng)標準的(de)(de)指導(dao)下會更(geng)加自覺地進(jin)行(xing)課改，同時加強學(xue)(xue)習(xi)，不斷提高自身(shen)的(de)(de)業(ye)務(wu)能力和(he)教(jiao)學(xue)(xue)水平。

　　通(tong)過學(xue)習，感受(shou)頗(po)深。教學(xue)觀(guan)念的(de)(de)更新是(shi)課堂改革的(de)(de)關鍵。更新理念，以培養(yang)學(xue)生(sheng)的(de)(de)能力為(wei)核心(xin)，激發學(xue)生(sheng)學(xue)習的(de)(de)欲望和(he)(he)(he)熱情，使學(xue)生(sheng)養(yang)成主動(dong)學(xue)習的(de)(de)習慣和(he)(he)(he)動(dong)力。實(shi)現學(xue)生(sheng)的(de)(de)全面發展和(he)(he)(he)素質的(de)(de)提高。在這(zhe)次研修學(xue)習中，我按時觀(guan)摩學(xue)習了(le)(le)每一個專(zhuan)題的(de)(de)講(jiang)座，認(ren)真(zhen)聽(ting)取了(le)(le)專(zhuan)家(jia)(jia)們(men)的(de)(de)指導和(he)(he)(he)解讀。對(dui)每一個專(zhuan)題的(de)(de)問(wen)題都(dou)和(he)(he)(he)本校的(de)(de)同行們(men)進行了(le)(le)探討(tao)和(he)(he)(he)討(tao)論(lun)，同時按時完成了(le)(le)作業。積極參與交流(liu)，廣泛閱讀了(le)(le)同行們(men)發表(biao)的(de)(de)文章(zhang)并及時做出評(ping)(ping)論(lun)。每天都(dou)堅持發表(biao)評(ping)(ping)論(lun)，和(he)(he)(he)老(lao)師(shi)交流(liu)，也在網上直接與專(zhuan)家(jia)(jia)交流(liu)，互動(dong)效果好，克服了(le)(le)以往只是(shi)專(zhuan)家(jia)(jia)講(jiang)，培訓老(lao)師(shi)聽(ting)的(de)(de)這(zhe)種(zhong)單一的(de)(de)形式，收(shou)獲頗(po)豐。

　　這是(shi)一次(ci)難得的學習和交(jiao)流的機(ji)會(hui)。在(zai)這次(ci)國培研修中(zhong)，只要投如足(zu)夠(gou)的精力(li)和熱情，就一定能(neng)夠(gou)取得豐碩的成(cheng)果。正是(shi)由(you)于意識到(dao)這一點，我(wo)才知道自己(ji)是(shi)多么(me)地渺小，才知道這次(ci)機(ji)會(hui)是(shi)多么(me)地珍(zhen)貴(gui)。所(suo)以，在(zai)研修中(zhong)，我(wo)如饑(ji)似渴地觀看(kan)視(shi)頻資(zi)(zi)源(yuan)、課程文本(ben)、拓展資(zi)(zi)源(yuan)，努力(li)從中(zhong)汲取新的教育思想和理(li)念、新的教育手段(duan)和方法，并以之(zhi)來(lai)充實(shi)自己(ji)。

　　通過(guo)研(yan)修(xiu)我轉變了學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)觀念，知(zhi)道了學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)性(xing)，只有通過(guo)培(pei)訓才會促進自己的(de)(de)(de)(de)專業(ye)知(zhi)識和(he)(he)理論(lun)水平(ping)。認識上和(he)(he)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)自覺性(xing)上發生了改(gai)變。國培(pei)研(yan)修(xiu)平(ping)臺上的(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)都在(zai)努力地(di)學(xue)(xue)習(xi)，積極地(di)發表文(wen)章和(he)(he)評論(lun)，這些(xie)老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)精神真是值(zhi)得我努力學(xue)(xue)習(xi)。他(ta)們的(de)(de)(de)(de)文(wen)章：觀點獨(du)特新(xin)穎、方法行之有效、行文(wen)優雅(ya)俊(jun)秀。在(zai)和(he)(he)這些(xie)老(lao)(lao)師(shi)(shi)交流的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中，我深(shen)深(shen)感到(dao)(dao)自身的(de)(de)(de)(de)淺薄，感到(dao)(dao)加強學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)性(xing)。所(suo)以(yi)遠程研(yan)修(xiu)的(de)(de)(de)(de)'過(guo)程中，我一直抱(bao)著向其他(ta)老(lao)(lao)師(shi)(shi)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)態度參與(yu)的(de)(de)(de)(de)，多學(xue)(xue)習(xi)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)經驗，結(jie)合(he)自己的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)來(lai)(lai)思(si)考，反思(si)自己的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)。那(nei)些(xie)經驗和(he)(he)教訓，對我來(lai)(lai)說真是彌足珍貴(gui)。文(wen)研(yan)修(xiu)總結(jie)范文(wen)

　　國培(pei)研(yan)修平(ping)臺的(de)(de)(de)(de)課程資源當中(zhong)的(de)(de)(de)(de)一些新的(de)(de)(de)(de)教育方法和(he)(he)理念給了我(wo)(wo)很大的(de)(de)(de)(de)啟發，也給了我(wo)(wo)很大的(de)(de)(de)(de)幫助，讓我(wo)(wo)認識到自己在教育教學和(he)(he)新方法理念運用上的(de)(de)(de)(de)不(bu)足(zu)，為(wei)我(wo)(wo)以后的(de)(de)(de)(de)工作指(zhi)明(ming)了方向(xiang)。在本(ben)次(ci)培(pei)訓給我(wo)(wo)提供了展示自己的(de)(de)(de)(de)舞(wu)臺，在不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)交流(liu)互(hu)動中(zhong)涌現出許(xu)許(xu)多(duo)多(duo)優秀的(de)(de)(de)(de)文(wen)章，評論，特別是每天各位老師的(de)(de)(de)(de)文(wen)章和(he)(he)評論得到老師和(he)(he)專家(jia)的(de)(de)(de)(de)點(dian)評指(zhi)導(dao)，及時的(de)(de)(de)(de)反饋(kui)信息。我(wo)(wo)在閱讀中(zhong)也得到了學習。

　　四、我們(men)做(zuo)教(jiao)師(shi)的就應該不斷(duan)地學(xue)習，不斷(duan)地給(gei)自(zi)己充電(dian)，為自(zi)己的教(jiao)學(xue)尋(xun)找突破，教(jiao)師(shi)要尋(xun)求(qiu)變化(hua)和創新，靠的就是(shi)教(jiao)師(shi)的終身學(xue)習。

　　但是(shi)單單有學(xue)(xue)習(xi)(xi)精神(shen)是(shi)不夠(gou)的(de)。只(zhi)“學(xue)(xue)”不“研(yan)”那(nei)是(shi)沒有任何(he)意(yi)義的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)。在學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)同時(shi)教師要真正的(de)行(xing)動起(qi)來，進入“研(yan)究(jiu)(jiu)”的(de)狀態。用學(xue)(xue)到的(de)相關知識(shi)和經驗來研(yan)究(jiu)(jiu)自己的(de)教學(xue)(xue)。我們(men)做教師的(de)，要不斷的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)著，研(yan)究(jiu)(jiu)著，行(xing)動著。

　　一個優(you)秀教師除了具有(you)學習精神、實踐精神之外，還要有(you)反(fan)思(si)精神。反(fan)思(si)可以促(cu)使(shi)教師渴望(wang)與他人的(de)交流。有(you)了反(fan)思(si)，才有(you)了繼續探究的(de)動力。

　　我是一名語文教師，通過這段時(shi)間(jian)的(de)遠程培(pei)訓(xun)，使我進一步了解到(dao)教師職業的(de)神圣，同(tong)時(shi)也感責任的(de)重大(da)。我們不(bu)僅學到(dao)了豐富的(de)知識，還進一步提(ti)高了業務(wu)素質，下(xia)面我從以下(xia)幾個個方面談(tan)談(tan)這次培(pei)訓(xun)。

　　綜合(he)性學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)與(yu)(yu)傳統的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)本(ben)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)有(you)著明(ming)顯的(de)(de)(de)(de)(de)不同，這集中(zhong)體現在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內涵的(de)(de)(de)(de)(de)擴展。傳統教(jiao)(jiao)育中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)指的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)把(ba)知識、技能(neng)傳授給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)過程，強調(diao)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)手把(ba)手地教(jiao)(jiao)，而綜合(he)性學(xue)(xue)習(xi)(xi)活(huo)動(dong)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應(ying)(ying)由知識的(de)(de)(de)(de)(de)權威轉變為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)開展活(huo)動(dong)或研(yan)(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)平等參與(yu)(yu)者(zhe)(zhe)，從(cong)知識的(de)(de)(de)(de)(de)傳遞(di)者(zhe)(zhe)轉變為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)促進(jin)者(zhe)(zhe)、組(zu)織者(zhe)(zhe)和指導(dao)者(zhe)(zhe)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)開展提(ti)供信息、啟發(fa)思路、補充知識、推(tui)薦方法和線索，引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)質(zhi)疑(yi)、探究(jiu)和創(chuang)新；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)在(zai)開發(fa)綜合(he)性學(xue)(xue)習(xi)(xi)資源、幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)建(jian)立戰(zhan)勝困難的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)信并進(jin)一(yi)步提(ti)高學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)性方面給予(yu)必要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)支(zhi)持(chi)；要(yao)監督學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)覺完(wan)成相應(ying)(ying)研(yan)(yan)究(jiu)內容，以一(yi)個“聞道(dao)在(zai)先”的(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)份幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，關心學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，鞭策(ce)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。所以，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內涵的(de)(de)(de)(de)(de)擴展要(yao)求教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)策(ce)略與(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)策(ce)略也應(ying)(ying)發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)變化(hua)。由此(ci)，我們將課題研(yan)(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)著眼點定位(wei)在(zai)初(chu)中(zhong)語文(wen)綜合(he)性學(xue)(xue)習(xi)(xi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)策(ce)略的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)上。

　　新的(de)課程標(biao)準要(yao)求我們(men)在課堂(tang)教學中建(jian)立新型的(de)師(shi)生(sheng)關(guan)系(xi)，一種(zhong)互動、和諧、教學相長(chang)的(de)師(shi)生(sheng)關(guan)系(xi)。在課堂(tang)教學中讓學生(sheng)自信地(di)想(xiang)、大膽(dan)地(di)說，賦予(yu)他們(men)思想(xiang)的(de)空間、感情的(de)自由、創造的(de)靈感。

　　教(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)有敏銳的(de)(de)(de)觀察(cha)力，要(yao)(yao)善于(yu)捕捉(zhuo)(zhuo)來自(zi)學生(sheng)的(de)(de)(de)信息(xi)。教(jiao)(jiao)師必(bi)須(xu)要(yao)(yao)和(he)(he)孩(hai)子(zi)(zi)一(yi)起真(zhen)正投入到(dao)每個活動中去，和(he)(he)孩(hai)子(zi)(zi)們(men)一(yi)起共同(tong)成(cheng)長。要(yao)(yao)善于(yu)傾聽孩(hai)子(zi)(zi)、懂得包容孩(hai)子(zi)(zi)、學會(hui)支持孩(hai)子(zi)(zi)。當孩(hai)子(zi)(zi)對(dui)某一(yi)事物產生(sheng)興趣時，他(ta)們(men)會(hui)用(yong)不同(tong)的(de)(de)(de)方式、通(tong)過不同(tong)的(de)(de)(de)途徑表達自(zi)己的(de)(de)(de)情感需求，特(te)別(bie)是(shi)年(nian)齡小的(de)(de)(de)幼兒，當他(ta)們(men)不能(neng)自(zi)如地(di)運用(yong)語言表達自(zi)己的(de)(de)(de)需求時，我們(men)教(jiao)(jiao)師更應細微觀察(cha)，及時察(cha)覺，分析(xi)孩(hai)子(zi)(zi)行為產生(sheng)的(de)(de)(de)背景和(he)(he)真(zhen)實意圖(tu)。對(dui)個別(bie)有特(te)殊(shu)需要(yao)(yao)的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)，我們(men)采(cai)用(yong)了個案追蹤、現(xian)場紀錄等形式，盡可能(neng)全面(mian)客觀地(di)解析(xi)孩(hai)子(zi)(zi)，捕捉(zhuo)(zhuo)到(dao)來自(zi)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)信息(xi)。我們(men)教(jiao)(jiao)師只有真(zhen)正走(zou)進孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)童心世(shi)界，才(cai)能(neng)了解他(ta)們(men)的(de)(de)(de)需求與困難，才(cai)能(neng)解讀(du)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)一(yi)言一(yi)行，搞好教(jiao)(jiao)學。

　　教師要(yao)(yao)(yao)根據自己的(de)(de)教學(xue)(xue)經驗和(he)理(li)(li)論知識的(de)(de)學(xue)(xue)習，在課(ke)堂教學(xue)(xue)中合理(li)(li)、恰(qia)當(dang)、準確的(de)(de)使(shi)用激(ji)勵(li)性(xing)(xing)評(ping)價（要(yao)(yao)(yao)明(ming)確激(ji)勵(li)性(xing)(xing)評(ping)價的(de)(de)激(ji)勵(li)性(xing)(xing)、民主(zhu)性(xing)(xing)、導(dao)向性(xing)(xing)、差異(yi)性(xing)(xing)、準確性(xing)(xing)的(de)(de)前提下(xia)(xia)，還要(yao)(yao)(yao)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有積(ji)極(ji)的(de)(de)期望(wang)(wang)和(he)要(yao)(yao)(yao)求；創造成功機會，誘導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參與；鼓勵(li)要(yao)(yao)(yao)適度(du)、恰(qia)當(dang)；因人而(er)異(yi)，選(xuan)取側重點不同的(de)(de)評(ping)價方式等(deng)等(deng)），進(jin)行實踐交流，取長補(bu)短；接(jie)著(zhu)從心(xin)理(li)(li)學(xue)(xue)的(de)(de)角(jiao)度(du)了解青少年的(de)(de)心(xin)理(li)(li)特(te)征(zheng)，并且(qie)制作問卷調查(cha)，比(bi)較分析，找到我們(men)施(shi)教對(dui)象的(de)(de)詳細特(te)征(zheng)，對(dui)癥下(xia)(xia)藥，因地制宜；制定適合我們(men)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)實施(shi)方案，以此來激(ji)發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)求知欲(yu)望(wang)(wang)；通(tong)過(guo)師生(sheng)(sheng)(sheng)互評(ping)、生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)互評(ping)，在教師的(de)(de)恰(qia)當(dang)、合理(li)(li)地引導(dao)下(xia)(xia)，感染學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，促(cu)使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)激(ji)勵(li)性(xing)(xing)評(ping)價產生(sheng)(sheng)(sheng)濃厚的(de)(de)興趣，從而(er)做到恰(qia)當(dang)、合理(li)(li)地運用激(ji)勵(li)性(xing)(xing)評(ping)價，促(cu)進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)全面發(fa)展。

　　總之，通(tong)過這(zhe)次學(xue)(xue)習，我確實(shi)得到很大(da)的(de)收獲(huo)。學(xue)(xue)到了不少(shao)東(dong)西。有利于在以后的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)工作中(zhong)，運用各種教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法，使學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)到更多(duo)的(de)東(dong)西。

初中語文研修總結9

　　本(ben)次(ci)網絡研(yan)修(xiu)從專(zhuan)業理念與師德、專(zhuan)業知(zhi)識、專(zhuan)業能力三(san)個維度設(she)置學習內容，同時強(qiang)化校本(ben)研(yan)修(xiu)環節，通(tong)過多層(ceng)次(ci)答疑、多層(ceng)級簡報(bao)引(yin)領(ling)、多種形(xing)式活(huo)動開展等著力于問題(ti)解(jie)決，著眼于教學行為轉化。請靜心(xin)回顧本(ben)次(ci)研(yan)修(xiu)全過程，真(zhen)實記錄您的收(shou)獲。（無字數(shu)要求，簡述即可）

　　課程學習的收獲

　　課(ke)程(cheng)包括公共課(ke)、專業課(ke)和校本研(yan)修課(ke)程(cheng)。課(ke)程(cheng)學習(xi)中您感觸最深(shen)的(de)內容有(you)哪些(xie)？并簡述您有(you)哪些(xie)收獲。

　　通過(guo)公共(gong)課(ke)相關課(ke)程(cheng)的學(xue)習，我認識到“預防校園(yuan)(yuan)暴(bao)(bao)力傷害”絕不是教師單方(fang)面的事(shi)，而是一(yi)項(xiang)復雜的系統(tong)工程(cheng)，在這項(xiang)工程(cheng)中，只有(you)教師、校方(fang)、學(xue)生、家長乃至社會自盡其責(ze)、協(xie)同作戰(zhan)，方(fang)有(you)可能將校園(yuan)(yuan)暴(bao)(bao)力傷害事(shi)件的發生率(lv)降到最低(di)。

　　專業課中，“敘事研究與小(xiao)說閱(yue)讀”給我的啟發最大。通過這(zhe)門(men)課程的學習以及觀看專家關于這(zhe)門(men)課程的答疑視(shi)頻，我不僅掌(zhang)握了(le)一(yi)種閱(yue)讀、賞析小(xiao)說的新(xin)方法，也找到了(le)一(yi)條提高小(xiao)說教學效率的新(xin)途徑(jing)。

　　校(xiao)本(ben)研修課(ke)(ke)則從理念和方(fang)法(fa)(fa)(fa)上(shang)都給(gei)了(le)(le)我極大的(de)(de)啟(qi)發。通過(guo)這個模塊(kuai)相關課(ke)(ke)程的(de)(de)學(xue)(xue)習，我明白了(le)(le)所謂的(de)(de)校(xiao)本(ben)研究，就是要立足于自己(ji)的(de)(de)專業(ye)，自己(ji)的(de)(de)課(ke)(ke)堂，自己(ji)的(de)(de)學(xue)(xue)生，自己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)法(fa)(fa)(fa)，從“斜(xie)處(chu)著眼(yan)，從“斜(xie)處(chu)入手，研究并(bing)解決自己(ji)日(ri)(ri)常(chang)(chang)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)遇(yu)到(dao)的(de)(de)一些實際問題(ti)。而“課(ke)(ke)堂觀察與(yu)(yu)(yu)記(ji)錄分析”，則教(jiao)(jiao)給(gei)我一種最簡(jian)單、最有效也最具有可(ke)操作性的(de)(de)校(xiao)本(ben)研究方(fang)法(fa)(fa)(fa)。這種方(fang)法(fa)(fa)(fa)如(ru)果(guo)運用(yong)到(dao)自己(ji)的(de)(de)日(ri)(ri)常(chang)(chang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)與(yu)(yu)(yu)研究中(zhong)，假以時(shi)日(ri)(ri)，必能使自己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平與(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)研能力得到(dao)極大程度的(de)(de)鍛煉與(yu)(yu)(yu)提升(sheng)。

　　答(da)疑與(yu)研討交(jiao)流活動的收獲

　　在本(ben)次培訓(xun)中(zhong)您提(ti)交了哪些(xie)問題（包(bao)括答疑區、論(lun)壇等(deng)）？請一一列(lie)出來(lai)。

　　您參與了哪(na)幾次班(ban)級(ji)主(zhu)(zhu)題(ti)研討活動？請(qing)列(lie)出這些(xie)交流研討活動的主(zhu)(zhu)題(ti)。

　　我提交(jiao)了三(san)個與語文教學相關的問題：

　　1、現實中，那(nei)(nei)些“說(shuo)真(zhen)話，抒(shu)真(zhen)情”的作(zuo)文往(wang)往(wang)在考試中得不了高分(fen)(fen)，而那(nei)(nei)些套改跡象(xiang)明顯的作(zuo)文卻普遍(bian)能(neng)得高分(fen)(fen)，此種情況(kuang)下，教師該如(ru)何引導學(xue)生在作(zuo)文中說(shuo)真(zhen)話、抒(shu)真(zhen)情？

　　2、語文教(jiao)學到底應該堅持(chi)閱讀本位還(huan)是寫(xie)作本位？從(cong)學生終身發展的角度來(lai)說，閱讀能力和寫(xie)作能力哪個更重(zhong)要(yao)？

　　3、閱(yue)讀(du)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)主陣地應(ying)該是課(ke)(ke)內還是課(ke)(ke)外(wai)(wai)(wai)？如(ru)(ru)果(guo)是課(ke)(ke)內，如(ru)(ru)何在(zai)保證正常的(de)教(jiao)學(xue)(xue)任務與教(jiao)學(xue)(xue)進度的(de)前提下，開展有效的(de)閱(yue)讀(du)教(jiao)學(xue)(xue)？如(ru)(ru)果(guo)是課(ke)(ke)外(wai)(wai)(wai)，如(ru)(ru)何爭取家長的(de)理解以保證學(xue)(xue)生的(de)課(ke)(ke)外(wai)(wai)(wai)閱(yue)讀(du)時間？

　　我(wo)參(can)加了(le)(le)由輔導(dao)老師羅筱(xiao)玲于10月25日晚在蘭州(zhou)初中語(yu)文(wen)一班(ban)班(ban)級(ji)論壇組織的(de)“如何構建高(gao)(gao)效(xiao)語(yu)文(wen)課(ke)堂(tang)”主(zhu)題研討。通(tong)過(guo)這(zhe)次研討，我(wo)對(dui)“什么(me)是高(gao)(gao)效(xiao)課(ke)堂(tang)”以及“如何構建高(gao)(gao)效(xiao)語(yu)文(wen)課(ke)堂(tang)”有了(le)(le)更深(shen)的(de)認識。

　　根據“學(xue)員學(xue)習進(jin)度安排”，以后(hou)還會(hui)有一(yi)次(ci)班級主題(ti)研(yan)討活動(dong)，我將密(mi)切關注(zhu)“班級公(gong)告”動(dong)態，積極(ji)參與(yu)相關主題(ti)的研(yan)討。

　　通過參(can)與(yu)視頻答疑活(huo)動(dong)、問(wen)題共研討活(huo)動(dong)、班級主題研討活(huo)動(dong)，以及提問(wen)和查(cha)看答疑區的內容等，您(nin)有何收(shou)獲？請簡述。

　　通(tong)過(guo)參與(yu)專家的(de)(de)視頻答疑，我(wo)對加強個人師(shi)德修養的(de)(de)必要性有了更進一步的(de)(de)認識，也對如(ru)何更有效地進行小說教學(xue)有了新的(de)(de)認識，這(zhe)些(xie)認識必將對我(wo)以后的(de)(de)教育教學(xue)產生積極的(de)(de)影(ying)響。

　　問題(ti)共(gong)研討和(he)班級(ji)主題(ti)研討活動，則(ze)使我對“如何引導學(xue)生在(zai)作文中說真(zhen)話(hua)、抒真(zhen)情”、“語文教(jiao)學(xue)到(dao)底應堅持閱讀本(ben)位還是寫作本(ben)位”、“如何構(gou)建(jian)高效的語文課堂”等問題(ti)，有了更深入、更明(ming)晰的認識。

　　大賽活動的收獲

　　您(nin)是否參加了“V大(da)賽(sai)”、案例大(da)賽(sai)活動？寫出您(nin)提(ti)交的作品的名稱。您(nin)看(kan)了哪些(xie)展示的.作品？哪些(xie)您(nin)認為印象(xiang)最深(shen)？是哪點打動了您(nin)？

　　1、（是否參加，列出名稱(cheng)）

　　我參加了案例大賽，共提交了三件作品：1、《我這樣教<致女兒的信>》2、《七年級語文新增篇目<王幾何>導學案》3、《“花里帶著甜味(wei)”是(shi)味(wei)覺還(huan)是(shi)嗅覺》

　　2、（列出印(yin)象最深的(de)(de)“V大(da)賽(sai)”和案(an)例大(da)賽(sai)作品的(de)(de)名稱(cheng)，各一個）

　　我印(yin)象(xiang)最深的(de)“V大賽”作品(pin)：北京的(de)春節

　　我印象最深(shen)的案(an)例(li)大賽作品：《羅布泊，消逝的仙湖》教案(an)

　　3、（簡單(dan)說出打動您的(de)理由(you)）

　　“北京的(de)春節”畫面色(se)彩豐富，有(you)聲有(you)色(se)，有(you)動有(you)靜，充滿童(tong)真(zhen)童(tong)趣，較為直觀地介紹了北京的(de)春節習俗(su)。

　　《<羅布泊，消逝的仙湖>教案》無論在(zai)“知識與能力(li)”方(fang)面，還是(shi)在(zai)“情(qing)感態度(du)價值(zhi)觀”方(fang)面，指向性(xing)都非常明確(que)明確(que)，并且從(cong)文字表述角度(du)來看，對比鮮明、感情(qing)飽滿、情(qing)理并重，如能忠實地執行這樣的備課設想(xiang)，必是(shi)一節(jie)精(jing)彩紛呈的語文課。

　　最困(kun)惑(huo)問(wen)題的解決情況

　　培訓初(chu)期您提交的最困惑的問(wen)題(ti)(ti)是什么？現在您怎么看這(zhe)個(ge)問(wen)題(ti)(ti)？

　　培(pei)訓初(chu)期(qi)我提(ti)交的最困惑的問題(ti)是：目(mu)前，在許多學(xue)校，相對(dui)于數理化英(ying)等科(ke)目(mu)而言(yan)，語(yu)文早已淪落為(wei)“主科(ke)中(zhong)的副(fu)科(ke)”，那么，作(zuo)為(wei)語(yu)文老師，我們(men)應該如何(he)作(zuo)為(wei)才能使語(yu)文擺脫目(mu)前這種窘境？

　　通(tong)過這次培訓(xun)，我對這個問(wen)題有(you)了新的認識(shi)：無論語(yu)(yu)文學科(ke)的地位多么(me)尷尬，作為(wei)語(yu)(yu)文老師(shi)，我們(men)都應(ying)該有(you)所(suo)(suo)堅持(chi)，并矢志不渝地為(wei)實現自(zi)(zi)己(ji)的教(jiao)(jiao)育理想而(er)努力；何況，最新的教(jiao)(jiao)改信息顯示：北京等地已(yi)經計劃大(da)幅(fu)度地提高語(yu)(yu)文學科(ke)在高考中所(suo)(suo)占的比重。這說明(ming)，語(yu)(yu)文學科(ke)的弱(ruo)勢(shi)現狀(zhuang)已(yi)引起相關(guan)部門(men)的高度重視(shi)，隨(sui)著教(jiao)(jiao)改的進一步推進，語(yu)(yu)文學科(ke)的春天必(bi)將(jiang)(jiang)來臨，語(yu)(yu)文老師(shi)們(men)也必(bi)將(jiang)(jiang)在自(zi)(zi)己(ji)的崗位上大(da)有(you)可(ke)為(wei)。

　　實踐(jian)活(huo)動與學習(xi)反思

　　崗位校本實踐活動

　　“五(wu)個(ge)一(yi)(yi)”：（1）備一(yi)(yi)節課(ke)體現學習內容；（2）上一(yi)(yi)節課(ke)檢驗學習成果：（3）組織一(yi)(yi)次集體聽課(ke)活動，給自己提出意見和(he)建議；（4）做(zuo)一(yi)(yi)次課(ke)后反思，記錄(lu)實踐的過程和(he)結果；（5）聽一(yi)(yi)次課(ke)，用課(ke)堂觀察(cha)量表去記錄(lu)、分析。

　　請簡要回顧并按右欄(lan)所列記(ji)錄您(nin)的崗位校本實踐過(guo)程。

　　（1）（請您寫出您備的這節課的名稱。）

　　《桃花源記》

　　（2）（這節課您用到了(le)研修中所學的哪一理論或方法？）

　　激活語(yu)感，古今貫通(tong)是(shi)文言教學(xue)的普遍性(xing)教學(xue)策略。

　　（3）（聽課(ke)的(de)老師提出(chu)了哪些(xie)意見(jian)或建議？）（列出(chu)兩個即可(ke)）

　　①講解重點詞(ci)語(yu)(yu)時，能將單(dan)個詞(ci)語(yu)(yu)詞(ci)義的演變(bian)放在漢語(yu)(yu)言的進(jin)化(hua)、演變(bian)歷(li)程中(zhong)進(jin)行分析(xi)，有(you)(you)效地(di)實現了由點到面的轉化(hua)，有(you)(you)助于(yu)學(xue)生舉一反三(san)、觸類(lei)旁通。這樣(yang)教學(xue)既增加了文言文教學(xue)的趣味性，又開拓了學(xue)生視野(ye)、激發(fa)了學(xue)生的探究(jiu)意(yi)識(shi)。

　　②這樣教學(xue)豐富了字詞教學(xue)的內涵，但(dan)也可能(neng)破壞文章的完(wan)整性(xing)，淡化整篇文章在主題、結構、語言等(deng)方面特點。

　　（4）（這節課您覺得哪(na)里可(ke)以(yi)再(zai)改進？）

　　這節(jie)課從總體上來說還是比(bi)較成(cheng)功(gong)的(de)，但正如(ru)評課老師所言，由(you)于(yu)過(guo)于(yu)注重詞語教學(xue)上的(de)“古(gu)今(jin)貫通(tong)”，而淡(dan)化(hua)了對文(wen)(wen)章整體特點的(de)分析。應對課堂結構做(zuo)進一(yi)步(bu)優化(hua)：只在疏(shu)通(tong)文(wen)(wen)意(yi)環節(jie)，對幾個重點的(de)“古(gu)今(jin)異(yi)義(yi)詞”做(zuo)到古(gu)今(jin)貫通(tong)即可，其他環節(jie)，還是突(tu)出(chu)文(wen)(wen)章的(de)整體性(xing)為好。

　　（5）（寫出(chu)您提交的(de)“課堂觀(guan)察記錄與分析(xi)”的(de)名稱(cheng)。）

　　《春》第2課時

　　學習反思

　　通過上面(mian)的回(hui)顧和(he)總結(jie)，您(nin)認為本次網絡研修后，您(nin)還有(you)哪些教育教學問(wen)題沒有(you)解決？請您(nin)詳細列出來。您(nin)最(zui)希(xi)望(wang)今后的培訓(xun)解決哪方面(mian)的問(wen)題？

　　1、實踐證明：對那些各方面習慣都比較差的(de)學(xue)生來說，適當的(de)懲戒(jie)是必要而且有效(xiao)的(de)。可是，作為教師，我們該怎樣把握這個度呢？懲戒(jie)與體罰之間到底有沒有一個明顯的(de)界限？

　　2、新(xin)課(ke)標提出了(le)“語文素養(yang)(yang)”這個概念，那么(me)，學生的(de)“語文素養(yang)(yang)”到(dao)底(di)包括哪些(xie)方面(mian)的(de)素質(zhi)和(he)能(neng)力(li)呢(ni)？

　　3、希望在今后的培訓中(zhong)，能夠有特(te)級(ji)教師示(shi)范課(ke)（最好是(shi)同課(ke)異構形式的）的視頻供(gong)大家(jia)觀摩、學習。

　　訓(xun)后(hou)研修(xiu)提醒：“培(pei)訓(xun)有終點，學習無止境”，本期項(xiang)目雖(sui)已接(jie)近尾(wei)聲，但我們的(de)(de)服務還將延(yan)續。項(xiang)目結束后(hou)我們會(hui)在平(ping)臺(tai)中進(jin)行訓(xun)后(hou)研修(xiu)活動，課程可重復(fu)學習，論(lun)壇依舊開放，專家(jia)會(hui)繼續在線解答您(nin)(nin)(nin)的(de)(de)問題(ti)，平(ping)臺(tai)會(hui)長期為您(nin)(nin)(nin)開放。期待您(nin)(nin)(nin)繼續熱情參與！希望這(zhe)里(li)一(yi)直是您(nin)(nin)(nin)成長的(de)(de)網絡社區！希望這(zhe)個(ge)研修(xiu)的(de)(de)家(jia)園給您(nin)(nin)(nin)帶去更多(duo)的(de)(de)教(jiao)學智慧和自我突破的(de)(de)勇氣！

　　感(gan)謝(xie)有您(nin)(nin)：培(pei)訓(xun)一路走來，感(gan)謝(xie)有您(nin)(nin)的(de)(de)積極參(can)與、您(nin)(nin)的(de)(de)支(zhi)持和理(li)解。在(zai)(zai)此(ci)時(shi)我(wo)們(men)更希望聽到(dao)您(nin)(nin)的(de)(de)需(xu)求，您(nin)(nin)的(de)(de)意見(jian)(jian)和建議對我(wo)們(men)非常重要，請您(nin)(nin)寫下來告(gao)知我(wo)們(men)：本次培(pei)訓(xun)過程(cheng)(cheng)中，我(wo)在(zai)(zai)學習(xi)前(qian)兩(liang)個模塊的(de)(de)課程(cheng)(cheng)時(shi)，隨手做(zuo)了兩(liang)則隨堂筆記，后來在(zai)(zai)完成校本作業時(shi)想翻(fan)出前(qian)面所做(zuo)的(de)(de)隨堂筆記看看，卻怎么(me)也找(zhao)不見(jian)(jian)，鑒于(yu)這樣的(de)(de)經歷(li)，我(wo)建議：在(zai)(zai)“工作室”的(de)(de)“交流研討”欄目(mu)下增(zeng)設(she)“我(wo)的(de)(de)筆記”專(zhuan)欄，以便于(yu)參(can)加培(pei)訓(xun)的(de)(de)學員(yuan)隨時(shi)查找(zhao)、翻(fan)閱自己(ji)此(ci)前(qian)所做(zuo)的(de)(de)隨堂筆記。

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　　緊張忙碌(liu)的(de)(de)研修在不知不覺中(zhong)，在意猶(you)未盡中(zhong)結束了(le)。這次培(pei)訓我(wo)(wo)很珍惜，積極(ji)認真地參與(yu)了(le)培(pei)訓的(de)(de)全(quan)過程。在培(pei)訓中(zhong)我(wo)(wo)聆聽(ting)了(le)語文教育(yu)(yu)專家(jia)的(de)(de)精彩講座，領(ling)略了(le)他們幽默風趣的(de)(de)教育(yu)(yu)風格、先進的(de)(de)教育(yu)(yu)理(li)論；全(quan)身心的(de)(de)做每一(yi)次的(de)(de)作(zuo)業，與(yu)班上(shang)的(de)(de)各位優秀的(de)(de)教師一(yi)起進行了(le)交(jiao)流，可以說此次培(pei)訓收益頗豐、獲取(qu)匪(fei)淺。感謝領(ling)導給(gei)我(wo)(wo)提(ti)供了(le)一(yi)次不斷完善自己和提(ti)高(gao)自我(wo)(wo)的(de)(de)機(ji)會。回頭看我(wo)(wo)這六(liu)天的(de)(de)生活(huo)，大(da)致軌跡(ji)是：

　　每天上午集中(zhong)研修，觀看視頻。我認(ren)真觀看講座(zuo)，及(ji)時的(de)做筆記(ji)，積極(ji)參加學(xue)校學(xue)科組的(de)研討(tao)，開誠布公的(de)進行交流。感受很深，收(shou)獲很多。從專家(jia)們的(de)講座(zuo)中(zhong)，我重新(xin)(xin)理解了語文新(xin)(xin)課程(cheng)標準(zhun)的(de)內涵(han)，對語文教(jiao)學(xue)模(mo)式有了進一步(bu)的(de)認(ren)識。同時，我也從理論的(de)高度了解本次培訓的(de)必要(yao)(yao)性(xing)和(he)重要(yao)(yao)性(xing)，從而得以(yi)重新(xin)(xin)認(ren)真地反省與審(shen)視自己的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)觀和(he)教(jiao)學(xue)策略和(he)方(fang)法。

　　每天(tian)(tian)下午分散研討，寫作(zuo)業(ye)、點(dian)評交(jiao)流，吸收借鑒。根據當(dang)天(tian)(tian)的(de)作(zuo)業(ye)內容，對照(zhao)當(dang)天(tian)(tian)的(de)視頻，我(wo)結(jie)合自(zi)己的(de)教學實踐(jian)，認真(zhen)的(de)做作(zuo)業(ye)，每次作(zuo)業(ye)，都(dou)是(shi)對自(zi)己教學實踐(jian)的(de)總(zong)結(jie)，提煉，升華。從同(tong)(tong)仁(ren)們的(de)點(dian)評中(zhong)(zhong)(zhong)，從專(zhuan)家(jia)的(de)點(dian)撥中(zhong)(zhong)(zhong)，我(wo)進(jin)一(yi)步的(de)吸收借鑒，反思提高。有時會(hui)有一(yi)種豁然開朗的(de)感覺，有時會(hui)r有一(yi)絲的(de)遺憾，在心中(zhong)(zhong)(zhong)隱(yin)隱(yin)作(zuo)痛(tong)，有時會(hui)有找到同(tong)(tong)感共鳴(ming)后的(de)亢奮，我(wo)拼命地吸允著、收獲著。不知不覺中(zhong)(zhong)(zhong)，六(liu)天(tian)(tian)過去(qu)了，我(wo)背著收獲來的(de)東西，準備投入到今后的(de)工作(zuo)中(zhong)(zhong)(zhong)去(qu)。

　　總之，我得(de)到(dao)了(le)鍛煉，增(zeng)長了(le)智慧；研修給我帶來(lai)了(le)快(kuai)樂(le)，充(chong)實了(le)我的生活，思想(xiang)和認識又得(de)到(dao)了(le)進一步的升華(hua)。

初中語文研修總結10

　　這次的(de)遠程培訓(xun)，通(tong)過認真(zhen)收看視頻教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、撰寫作(zuo)業會、參(can)加交流和(he)(he)研討(tao)，無(wu)論是“教(jiao)(jiao)”與“學(xue)(xue)”，從(cong)內容到(dao)形式都新穎(ying)獨(du)特，從(cong)中學(xue)(xue)到(dao)了很多值得我參(can)考和(he)(he)借鑒的(de)經(jing)驗和(he)(he)案例，為我今后的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)中提供了指導和(he)(he)支(zhi)持(chi)。現(xian)總結(jie)如下(xia)：

　　1、擴大了視野

　　隨著(zhu)新課程(cheng)(cheng)改革的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不斷深入，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)也(ye)由簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“教(jiao)(jiao)(jiao)書匠”轉變為自覺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究者。我(wo)深感(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)責任(ren)之(zhi)重大，時刻有職業緊(jin)(jin)迫感(gan)，遠程(cheng)(cheng)研(yan)修開辟(pi)了(le)(le)一條普通(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)與全國知名教(jiao)(jiao)(jiao)育專家(jia)(jia)緊(jin)(jin)密接觸(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)通(tong)道。我(wo)通(tong)過聆(ling)聽專家(jia)(jia)講(jiang)座，領略(lve)專家(jia)(jia)科學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)論和(he)先(xian)進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學方(fang)法，特(te)別(bie)是(shi)班級(ji)簡報、課程(cheng)(cheng)簡報我(wo)都不放過，因(yin)為這里凝聚(ju)有專家(jia)(jia)團(tuan)成(cheng)員(yuan)和(he)指導老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心血，每次進去(qu)都收獲(huo)頗(po)豐(feng)，同時我(wo)也(ye)汲取(qu)到了(le)(le)很多同仁們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)'經驗，特(te)別(bie)是(shi)在(zai)(zai)線研(yan)討。六個專題，十二個房(fang)間，上萬名語文教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)齊(qi)聚(ju)于此，共同商討語文教(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)存在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)焦點(dian)問題。一個個精辟(pi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)言論、一種(zhong)種(zhong)絕妙的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法如潮水般涌來。在(zai)(zai)這濃(nong)厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)氛圍下，我(wo)為結識這么多心靈對(dui)話的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)而獲(huo)益匪淺。

　　2、搭(da)建了自主學習平(ping)臺

　　按照要求和進(jin)度，自(zi)主進(jin)行每個(ge)課程模塊的(de)學(xue)習。通過“觀看課程視頻(pin)→閱讀相關文(wen)章(zhang)、資料→完(wan)成并提交作業(ye)→參與在線(xian)研討(tao)和交流→完(wan)成作業(ye)的(de)提交、撰寫培訓(xun)總(zong)結"。交流、研討(tao)、反思、實(shi)踐，體驗(yan)了(le)(le)(le)一段有意義(yi)的(de)培訓(xun)。觀看了(le)(le)(le)六(liu)個(ge)專題的(de)視頻(pin)，閱讀了(le)(le)(le)所(suo)有語(yu)文(wen)簡報和專題文(wen)本，完(wan)成了(le)(le)(le)規定(ding)的(de)作業(ye)13篇，撰寫了(le)(le)(le)文(wen)章(zhang)22篇，參加在線(xian)研討(tao)2次，發表評(ping)論近(jin)100條(tiao)，撰寫了(le)(le)(le)總(zong)結一則雖然感到很(hen)忙碌(liu)，很(hen)辛苦(ku)，但同樣(yang)在喜悅有收獲，在忙碌(liu)中(zhong)成長。

　　3、認識了差距

　　通過幾天的研(yan)修學(xue)(xue)習(xi)，我找到(dao)了自(zi)己(ji)(ji)的差距，認識到(dao)了自(zi)己(ji)(ji)的不足(zu)，進(jin)而給(gei)自(zi)己(ji)(ji)在(zai)各方面有(you)一(yi)個較為清晰準確的定位(wei)。感覺(jue)平時在(zai)作文教(jiao)學(xue)(xue)、文言(yan)文教(jiao)學(xue)(xue)和(he)綜合性學(xue)(xue)習(xi)等幾方面，還做得不夠，還有(you)待于進(jin)一(yi)步(bu)充實(shi)、調整、提(ti)高。我會(hui)認真把別人(ren)的先(xian)進(jin)經驗和(he)切實(shi)可(ke)行的經驗做法，帶(dai)回去再進(jin)行整理(li)，結(jie)合自(zi)身實(shi)際，以備(bei)下(xia)一(yi)步(bu)改進(jin)加(jia)強。

　　此次遠(yuan)程培訓雖然結束，但我要感謝所有的指導老師和伴我同行過(guo)十多個日(ri)日(ri)夜夜的研修同行們！我將把我在學(xue)習中汲取(qu)到的先進理念(nian)、先進思想運(yun)用到我們的教學(xue)中，讓此次遠(yuan)程教育(yu)的價值在我們的課堂上得(de)到最大的體現。最后只能化(hua)作一句話：謝謝你們為這個暑期帶來(lai)的精彩！

初中語文研修總結11

　　經過本(ben)(ben)學期(qi)的(de)校本(ben)(ben)研(yan)修(xiu)學習，我收獲(huo)很(hen)多，受益很(hen)大。在本(ben)(ben)期(qi)的(de)校本(ben)(ben)研(yan)修(xiu)期(qi)間(jian)，我認真執行培(pei)訓的(de)相(xiang)關(guan)要(yao)求，嚴(yan)格要(yao)求自己，按(an)質按(an)量完成作(zuo)業，積極主動地做好(hao)相(xiang)關(guan)工作(zuo)：如學習教(jiao)(jiao)育理論(lun)、聽(ting)課、評課、備課、認真作(zuo)讀(du)書筆記(ji)等，使我深(shen)刻地認識到當好(hao)一名優秀的(de)教(jiao)(jiao)師是一件很(hen)不容易的(de)事情。如果(guo)沒(mei)有(you)新課程(cheng)的(de)教(jiao)(jiao)育理論(lun)沒(mei)法教(jiao)(jiao)、沒(mei)有(you)德才(cai)學識和(he)寬廣無私的(de)胸懷教(jiao)(jiao)不了、沒(mei)有(you)刻苦專研(yan)和(he)勤奮進取的(de)精神(shen)教(jiao)(jiao)不好(hao)。

　　在(zai)校本研修學習中，我始終讓教研與(yu)教學緊密(mi)結合(he)，具體而言，做了以(yi)下幾點：

　　1、按時參加校本研修活(huo)動，并作好(hao)記錄，認真撰好(hao)心得體會，在學習(xi)中不斷充實自(zi)(zi)積己，提高自(zi)(zi)己的理(li)論(lun)修養。

　　《1》 極(ji)參與(yu)開展(zhan)有(you)效(xiao)的課堂教(jiao)學(xue)研究，認真開展(zhan)有(you)效(xiao)備課、有(you)效(xiao)課堂教(jiao)學(xue)、有(you)效(xiao)作業設計與(yu)批改(gai)，從(cong)而提高課堂教(jiao)學(xue)質(zhi)量。

　　《2》 積(ji)極聽課、研討，總結(jie)優點，發(fa)現不足，逐(zhu)步提高(gao)，使自(zi)己不斷成熟，給(gei)課堂注入更多活力，取(qu)得更大效益。

　　2、參加多種(zhong)研修模(mo)式，全面提升(sheng)自我(wo)素(su)質。

　　《1》積極參與網(wang)絡研修(xiu)，多(duo)看(kan)看(kan)同(tong)行們對于(yu)課(ke)堂教(jiao)學(xue)改革的(de)(de)認識和思考，并(bing)對自(zi)(zi)己感興趣的(de)(de)話題(ti)發表評論，積極與各位同(tong)行溝通交流，增長自(zi)(zi)己的(de)(de)見識，開拓自(zi)(zi)己的(de)(de)視野，使自(zi)(zi)己能夠更及時地(di)了解外面的(de)(de)世界。

　　《2》 自(zi)主學(xue)習模式。學(xue)習教(jiao)育理論，自(zi)我(wo)反思(si)，找出自(zi)己(ji)在某方面的不足，然(ran)后制定培訓計劃，彌補自(zi)己(ji)的不足，從而提高自(zi)身的能力。

　　3、研修(xiu)內容(rong)豐富多彩。

　　我認真(zhen)學習了《中小學教(jiao)師職(zhi)業(ye)(ye)道德規范(fan)》和(he)(he)《新(xin)時期教(jiao)師職(zhi)業(ye)(ye)道德修養等，把師德教(jiao)育(yu)和(he)(he)學校的各項活(huo)動結合(he)起來，做到(dao)愛崗敬(jing)業(ye)(ye)，為人師表，廉(lian)潔自律，團結協作，積極進(jin)取(qu)，勇于(yu)創新(xin)，成為教(jiao)書育(yu)人的楷(kai)模和(he)(he)學校、家長、社(she)會滿意的好教(jiao)師。

　　本次研(yan)修一(yi)個很重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)內(nei)容就是(shi)(shi)課堂(tang)評(ping)價(jia)。經(jing)過這次學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)我得到的(de)(de)(de)(de)啟示是(shi)(shi)：教(jiao)學(xue)(xue)是(shi)(shi)圍繞學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)需(xu)求而開展的(de)(de)(de)(de)，評(ping)價(jia)是(shi)(shi)為促進學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)而實施的(de)(de)(de)(de)，而不(bu)是(shi)(shi)按(an)照教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)課程(cheng)設置而展開的(de)(de)(de)(de)。學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)發(fa)生(sheng)有三大(da)構(gou)成(cheng)要素：學(xue)(xue)生(sheng)自身、教(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容、學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)環境(jing)，而教(jiao)師是(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)十分重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)環境(jing)，并在學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)當中起主(zhu)導(dao)作用。但教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)主(zhu)導(dao)作用應最(zui)大(da)限度(du)地(di)轉(zhuan)化為學(xue)(xue)生(sheng)自主(zhu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)能力，而不(bu)是(shi)(shi)灌輸式逼學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。

　　課堂上(shang)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)應是師生互動，教(jiao)師是學(xue)生學(xue)習的(de)(de)(de)(de)引導(dao)者(zhe)和組織者(zhe)而學(xue)生才(cai)是學(xue)習的(de)(de)(de)(de)主體和參與者(zhe)，這樣才(cai)能(neng)使學(xue)生的(de)(de)(de)(de)`學(xue)習潛能(neng)得到(dao)最(zui)大限度的(de)(de)(de)(de)發(fa)揮。另(ling)外(wai)，我(wo)們的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)要關(guan)注全體學(xue)生，要尊重(zhong)學(xue)生差異化的(de)(de)(de)(de)需求，要向學(xue)習困難的(de)(de)(de)(de)學(xue)生提供一些建設性的(de)(de)(de)(de)意見(jian)。這才(cai)能(neng)體現對學(xue)生的(de)(de)(de)(de)人文關(guan)懷(huai)，才(cai)能(neng)真正促進學(xue)生的(de)(de)(de)(de)全面發(fa)展。

　　校本研修工(gong)作是一項常做常新(xin)，永無(wu)止境的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作。社會在發展，時(shi)代在前(qian)進，受教育(yu)者的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點也在隨之(zhi)發展變化。而作為教育(yu)工(gong)作者必須要(yao)以高(gao)度的(de)(de)(de)(de)(de)敏銳性(xing)及(ji)時(shi)發現在教育(yu)工(gong)作中(zhong)出(chu)現的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)情況、新(xin)問題，掌握其特(te)點，弄清其規(gui)律并(bing)及(ji)時(shi)加以解決(jue)，不辜負(fu)(fu)我們(men)所肩(jian)負(fu)(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)歷史使命。“一分春華，一分秋實”，在教書育(yu)人的(de)(de)(de)(de)(de)道路上我們(men)雖(sui)然付(fu)出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)是汗水和淚水，而收獲的(de)(de)(de)(de)(de)卻是那沉沉甸甸的(de)(de)(de)(de)(de)成就(jiu)。經過本學期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)校本研修學習，不斷提高(gao)自己的(de)(de)(de)(de)(de)業務水平和能力(li)。

初中語文研修總結12

　　這(zhe)次的遠程培訓，無(wu)論是“教(jiao)”與“學(xue)”，從(cong)內容到形式都新穎獨(du)特，從(cong)中(zhong)學(xue)到了(le)很多值(zhi)得我參考和借(jie)鑒的經驗和案例，為我今后的教(jiao)學(xue)工作中(zhong)提供了(le)指導和支持。現總(zong)結(jie)如下(xia)：

　　1、擴大了視野

　　隨(sui)著新課(ke)程改革的不斷(duan)深(shen)(shen)入，教(jiao)師(shi)(shi)也由簡(jian)單(dan)的“教(jiao)書匠”轉變為自覺的研究者。我(wo)深(shen)(shen)感(gan)教(jiao)師(shi)(shi)責任之重(zhong)大(da)，時刻有職業(ye)緊(jin)(jin)迫感(gan)，遠程研修開辟(pi)了一條普通教(jiao)師(shi)(shi)與教(jiao)育專(zhuan)家(jia)緊(jin)(jin)密接觸的通道。我(wo)通過(guo)聆聽專(zhuan)家(jia)講座，領(ling)略(lve)專(zhuan)家(jia)科學的教(jiao)育理(li)論和(he)先進(jin)的教(jiao)學方(fang)法，特別是班級(ji)簡(jian)報、課(ke)程簡(jian)報我(wo)都(dou)不放過(guo)，因為這(zhe)里凝聚有專(zhuan)家(jia)團成員和(he)指導老師(shi)(shi)的心血，每次(ci)進(jin)去都(dou)收(shou)獲頗(po)豐

　　同(tong)時我也(ye)汲(ji)取到了很多同(tong)仁們的(de)(de)經驗，特別是在線研(yan)討。語文教師(shi)(shi)齊(qi)聚于此，共同(tong)商討語文教學中存(cun)在的(de)(de)`焦點問(wen)題。一個個精辟的(de)(de)言(yan)論、一種種絕妙的(de)(de)方法如潮水般涌來。在這(zhe)(zhe)濃厚的(de)(de)教研(yan)氛圍下，我為結識這(zhe)(zhe)么多心(xin)靈對話的(de)(de)教師(shi)(shi)而獲益匪淺。

　　2、搭建了自主學習平臺。

　　按照要求和進(jin)度，自主進(jin)行每個課程模塊的學(xue)習。辛苦，但同(tong)樣(yang)在喜悅有收獲，在忙碌(liu)中成長。

　　3、認識了差距

　　通(tong)過幾天的(de)(de)研修學(xue)習(xi)(xi)，我找到了自己的(de)(de)差距(ju)，認識到了自己的(de)(de)不足，進(jin)而(er)給自己在各(ge)方面有(you)(you)一(yi)(yi)個較(jiao)為清晰準(zhun)確的(de)(de)定位。感(gan)覺平時(shi)在作文教學(xue)、文言文教學(xue)和綜(zong)合(he)性學(xue)習(xi)(xi)等幾方面，還(huan)做得(de)不夠，還(huan)有(you)(you)待于進(jin)一(yi)(yi)步充(chong)實、調整(zheng)、提高。我會認真把別(bie)人(ren)的(de)(de)先進(jin)經驗和切實可行的(de)(de)經驗做法，帶回去再進(jin)行整(zheng)理，結合(he)自身實際(ji)，以備下一(yi)(yi)步改進(jin)加強。

　　此次(ci)遠程培訓雖(sui)然結(jie)束，我(wo)(wo)將把我(wo)(wo)在學習中汲取(qu)到(dao)的先(xian)進(jin)理(li)念(nian)、先(xian)進(jin)思想運用到(dao)我(wo)(wo)們的教學中，讓(rang)此次(ci)遠程教育的價值在我(wo)(wo)們的課堂上得到(dao)最(zui)大的體現。最(zui)后只能化作一句話：謝謝你們帶來的精彩！

初中語文研修總結13

　　經過本學(xue)(xue)期的(de)校本研修(xiu)學(xue)(xue)習，我(wo)收獲很多，受益很大。在這(zhe)段時間里，我(wo)積極(ji)參與(yu)培(pei)訓活(huo)動(dong)，認真(zhen)學(xue)(xue)習教(jiao)育理論，聆(ling)聽他(ta)人(ren)的(de)授課(ke)，參與(yu)評課(ke)活(huo)動(dong)，認真(zhen)備(bei)課(ke)，還專心地做好(hao)讀(du)書(shu)筆記等任務(wu)。這(zhe)些工作讓我(wo)深刻意識到，成為一名優秀(xiu)的(de)教(jiao)師(shi)并不(bu)容易。要想(xiang)教(jiao)好(hao)一堂課(ke)，需(xu)要掌(zhang)握(wo)新(xin)課(ke)程的(de)教(jiao)育理論，具備(bei)德才兼備(bei)、學(xue)(xue)識淵博(bo)和胸(xiong)懷寬(kuan)廣無私(si)的(de)品質；需(xu)要付出刻苦專研、勤奮進取的(de)精(jing)神。只有(you)不(bu)斷努力(li)學(xue)(xue)習、提(ti)升(sheng)自我(wo)，才能(neng)更好(hao)地為學(xue)(xue)生服務(wu)，成為他(ta)們學(xue)(xue)習生活(huo)中的(de)引路人(ren)。

　　在(zai)校本(ben)研修(xiu)學(xue)習中，我始(shi)終(zhong)讓教研與教學(xue)緊密結(jie)合，具體而言，做了(le)以下幾(ji)點：

　　1、我(wo)將按時參加校本研修(xiu)活動，并(bing)認真記錄和整(zheng)理所學(xue)(xue)內(nei)容，努力(li)撰寫出有(you)價值(zhi)的心得體會。在參與學(xue)(xue)習(xi)(xi)的過程中，我(wo)會不斷充(chong)實自己的知識儲備，提升自身的理論修(xiu)養水(shui)平。愿意在這個(ge)過程中不斷學(xue)(xue)習(xi)(xi)，不斷進步。

　　積極參與(yu)開展有效(xiao)的(de)課(ke)堂教學(xue)研究，認真(zhen)進行(xing)備課(ke)、授課(ke)、作業設(she)計與(yu)批改，以提(ti)升課(ke)堂教學(xue)質量(liang)。

　　參與課(ke)堂學習和研討，認真總結經驗和教(jiao)訓，發現自身優點和不足(zu)，持續(xu)改進提升(sheng)，努力(li)成長，為課(ke)堂注入更(geng)多活力(li)，實現更(geng)高(gao)效果。

　　2、參加多種研修模式(shi)，全面提升自我(wo)素質。

　　《1》積(ji)極參與網絡研修，多看看同(tong)行們對于課(ke)堂教學改革(ge)的(de)(de)認識和思考，并對自(zi)(zi)己(ji)(ji)感興趣的(de)(de)話題發表評(ping)論，積(ji)極與各位同(tong)行溝通交流，增長(chang)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)見識，開拓(tuo)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)視(shi)野，使(shi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)能夠更(geng)及時(shi)地了解外面的(de)(de)世界。

　　《2》自主學習模式。學習教(jiao)育理論，自我反思(si)，找出自己在(zai)某方面的不足(zu)，然后制定培訓計劃，彌(mi)補(bu)自己的不足(zu)，從(cong)而提高(gao)自身的能力。

　　3、研修內容(rong)豐富多(duo)彩。

　　我(wo)深入學(xue)習了《中小(xiao)學(xue)教(jiao)師職(zhi)業道德(de)規范(fan)》和(he)《新時期(qi)教(jiao)師職(zhi)業道德(de)修(xiu)養(yang)》，結合自身實際工作(zuo)(zuo)，努力(li)踐(jian)行師德(de)。我(wo)堅守愛崗(gang)敬業，做到(dao)言傳身教(jiao)，廉潔自律，團結協作(zuo)(zuo)，積(ji)極進取，勇(yong)于創新，努力(li)成為教(jiao)書育(yu)人的楷(kai)模，受到(dao)學(xue)校、家長和(he)社會(hui)的認可(ke)和(he)滿(man)意。

　　教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評(ping)價是(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)不可或缺的(de)環(huan)節。在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)(zhong)，評(ping)價的(de)目的(de)是(shi)為了了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)`學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)情況，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)進步。教(jiao)師應(ying)該根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)需求來(lai)進行(xing)評(ping)價，而不是(shi)簡單地按照教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計劃來(lai)執行(xing)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)程包括學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自身的(de)特點、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容的(de)設(she)置以及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)環(huan)境的(de)營造(zao)，而教(jiao)師在(zai)其(qi)中(zhong)(zhong)扮演著至關(guan)重(zhong)要的(de)角色。教(jiao)師應(ying)該引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)動參與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，培(pei)養(yang)他們的(de)自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能力，而不是(shi)簡單地灌輸知(zhi)識。

　　在課堂上，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)應該是師生(sheng)(sheng)互動的(de)過程。教(jiao)師不(bu)是簡單地傳授知識，而是引(yin)導(dao)(dao)和(he)(he)組織學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)主體和(he)(he)參與(yu)者，在教(jiao)師的(de)引(yin)導(dao)(dao)下(xia)，他(ta)們(men)才(cai)能充分(fen)發揮學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)潛能。因此，教(jiao)師應該注重全體學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，尊重他(ta)們(men)的(de)差異化需(xu)求(qiu)，給予(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)困難的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一些建設性的(de)幫(bang)助和(he)(he)指導(dao)(dao)。只有這(zhe)樣，才(cai)能真(zhen)正(zheng)體現對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)人文(wen)關懷，促進他(ta)們(men)全面發展。

　　經過(guo)(guo)本學期(qi)的(de)(de)(de)校本研(yan)修學習(xi)，我(wo)(wo)們(men)(men)深刻認識到教育(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)是一項(xiang)永(yong)無止境的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。隨著(zhu)社會的(de)(de)(de)不斷發展和時(shi)(shi)代(dai)的(de)(de)(de)前進(jin)，受教育(yu)者的(de)(de)(de)特點也在(zai)(zai)不斷變化。作(zuo)(zuo)為教育(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)者，我(wo)(wo)們(men)(men)必須保持高度(du)的(de)(de)(de)敏銳性，及時(shi)(shi)發現教育(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中出現的(de)(de)(de)新(xin)情況、新(xin)問題，掌(zhang)握其(qi)特點，弄清其(qi)規律并(bing)及時(shi)(shi)加以解決(jue)，以不辜負我(wo)(wo)們(men)(men)所肩(jian)負的(de)(de)(de)歷史(shi)使命。在(zai)(zai)教書育(yu)人的(de)(de)(de)道路上，我(wo)(wo)們(men)(men)付出了汗水和淚(lei)水，但收獲的(de)(de)(de)是沉甸甸的(de)(de)(de)成就(jiu)。愿我(wo)(wo)們(men)(men)通過(guo)(guo)不斷提(ti)高自(zi)己的(de)(de)(de)業(ye)務水平(ping)和能力，為教育(yu)事業(ye)貢獻更多的(de)(de)(de)力量。

初中語文研修總結14

　　初(chu)中(zhong)語文遠程研(yan)修即將結(jie)束(shu)了(le)，我(wo)不(bu)禁感(gan)慨萬千。雖然研(yan)修時天氣炎(yan)熱(re)，給(gei)我(wo)們的學習帶來了(le)諸多不(bu)便(bian)，但(dan)是(shi)所(suo)有(you)這(zhe)些(xie)困(kun)難并(bing)沒有(you)嚇倒我(wo)們。我(wo)們利用各種可利用的方式，互(hu)相促進(jin)和(he)交(jiao)流。研(yan)修雖苦(ku)也有(you)樂(le)，我(wo)從專家和(he)其他老師身上學到(dao)了(le)很多很多。

　　一、網(wang)絡是一個很好的(de)(de)(de)(de)平(ping)臺(tai)，我利用平(ping)臺(tai)認真聆聽了(le)(le)專家(jia)的(de)(de)(de)(de)精彩講評(ping)，積極參與(yu)同(tong)行們的(de)(de)(de)(de)交流(liu)討論(lun)(lun)，天天趴在(zai)(zai)電(dian)腦前看(kan)視頻(pin)、讀文(wen)本、寫作業、發評(ping)論(lun)(lun)，感受(shou)頗深(shen)，收獲很多(duo)(duo)(duo)(duo)。專家(jia)們的(de)(de)(de)(de)講評(ping)以(yi)及優秀(xiu)課(ke)(ke)(ke)例，使我從(cong)理(li)論(lun)(lun)的(de)(de)(de)(de)高度了(le)(le)解了(le)(le)新課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改革的(de)(de)(de)(de)必要性(xing)和(he)重要性(xing)，同(tong)時也從(cong)感性(xing)上了(le)(le)解新課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)理(li)念下的(de)(de)(de)(de)初中(zhong)語(yu)文(wen)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)，從(cong)而得以(yi)重新理(li)性(xing)地(di)反省(sheng)與(yu)審視自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)觀和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)策略。研修(xiu)過程(cheng)(cheng)中(zhong)，我曾向自(zi)己(ji)提出諸多(duo)(duo)(duo)(duo)問題：多(duo)(duo)(duo)(duo)媒(mei)體(ti)(ti)語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)優勢是什么？多(duo)(duo)(duo)(duo)媒(mei)體(ti)(ti)語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)弊(bi)端有哪些(xie)？多(duo)(duo)(duo)(duo)媒(mei)體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)學(xue)存在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)誤區在(zai)(zai)哪里？如(ru)何才(cai)能合理(li)、有效(xiao)地(di)利用多(duo)(duo)(duo)(duo)媒(mei)體(ti)(ti)呢？等(deng)等(deng)……。

　　二、這次遠程(cheng)研修使我進一步明白了《新(xin)課(ke)程(cheng)標(biao)準》主要體現了素(su)質教育精(jing)神(shen)和(he)(he)人(ren)文思想，特別是把發展人(ren)的(de)綜合(he)素(su)質作為提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能力(li)(li)的(de)前提，真正實現通過(guo)初中(zhong)(zhong)語文課(ke)程(cheng)促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)全面發展的(de)目的(de)。新(xin)課(ke)程(cheng)倡導的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)策略和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方式(shi)中(zhong)(zhong)，要求(qiu)教師(shi)在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)做到師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)互(hu)動和(he)(he)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)互(hu)動，從而改變被動和(he)(he)枯燥的(de)“接(jie)受型”教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能在(zai)做中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)用。讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)通過(guo)觀察、體驗、實踐以小組討論合(he)作、探(tan)究的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方式(shi)，提高其思考、分析(xi)、探(tan)究問題和(he)(he)解決問題的(de)能力(li)(li)；培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)觀察力(li)(li)、想象力(li)(li)和(he)(he)合(he)作精(jing)神(shen)。

　　三、多媒(mei)體走(zou)入語文課堂，彌補了傳統教(jiao)學(xue)(xue)在情(qing)境(jing)營(ying)造、時空轉換、情(qing)感(gan)滲透、思維創新等方面的(de)不足，形成了以一種鮮明的(de)教(jiao)學(xue)(xue)特點，豐富的(de)教(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容,形象生(sheng)動的(de)教(jiao)學(xue)(xue)情(qing)境(jing)為特征的(de)新型課堂教(jiao)學(xue)(xue)模式，顯示(shi)出(chu)它(ta)得(de)天獨厚的(de)`優勢。

　　四(si)、合理恰當(dang)的運用多(duo)媒(mei)體教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，是現代化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的需要。多(duo)媒(mei)體課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)形(xing)象(xiang)、生(sheng)(sheng)動、直觀，更(geng)大程(cheng)度上激(ji)發了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣，開拓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的視野，有利于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)新意識和創(chuang)新能力的培養。我們每位(wei)教(jiao)(jiao)師要根(gen)據語(yu)文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的需要，充分(fen)發揮多(duo)媒(mei)體教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的優勢，在語(yu)文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)做到(dao)合時宜(yi)，使其(qi)真正起(qi)到(dao)“畫(hua)龍點睛(jing)”的效果。

　　五、正因(yin)為多媒(mei)體(ti)(ti)技術有(you)很(hen)多優點，它(ta)才得(de)以(yi)迅速地(di)發展，被大量運(yun)用到教學(xue)活動中(zhong)來。現在(zai)教師們(men)學(xue)電腦(nao)、用電腦(nao)備課(ke)、上(shang)課(ke)蔚然成風。一些(xie)教師們(men)更是“眾(zhong)體(ti)(ti)皆罷(ba)，獨尊多媒(mei)體(ti)(ti)”，純粹(cui)以(yi)多媒(mei)體(ti)(ti)替代小黑板，以(yi)用多媒(mei)體(ti)(ti)時髦而自(zi)得(de)。然而，“人(ren)無完人(ren)，金無赤金”，世界上(shang)沒有(you)十全十美的事物，多媒(mei)體(ti)(ti)也有(you)它(ta)的缺點，可(ke)我們(men)在(zai)實際操作中(zhong)，忽(hu)視了這點。

　　六、通過研修，我覺得還(huan)應努力在教學(xue)實踐中體(ti)現新課(ke)改的(de)(de)核心(xin)理念——關注每一位學(xue)生(sheng)的(de)(de)發展(zhan)，注重對學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)策略(lve)的(de)(de)培(pei)養(yang)和(he)成(cheng)(cheng)功意識的(de)(de)培(pei)養(yang)。成(cheng)(cheng)功體(ti)驗(yan)能使(shi)學(xue)生(sheng)產(chan)生(sheng)自我滿足(zu)和(he)愉快的(de)(de)情緒(xu)感受(shou)，增強(qiang)學(xue)習(xi)信心(xin)，提高學(xue)習(xi)興趣，從而獲(huo)得更大的(de)(de)成(cheng)(cheng)功。

　　總之，通過這次初中語(yu)文遠(yuan)程研修，我(wo)收獲很(hen)大(da)(da)。我(wo)有信心通過自己(ji)的(de)(de)不懈(xie)努(nu)力和學(xue)習(xi)，在今后(hou)的(de)(de)教學(xue)中使用(yong)先進的(de)(de)教學(xue)理(li)念，為我(wo)們的(de)(de)教育事(shi)業發展(zhan)壯大(da)(da)做(zuo)出自己(ji)應有的(de)(de)貢獻。

初中語文研修總結15

　　早就聽說(shuo)國培(pei)(pei)(pei)(pei)，也非常希望自己能參加國培(pei)(pei)(pei)(pei)，果真我(wo)非常幸運的(de)(de)走進了國培(pei)(pei)(pei)(pei)， 這次培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)時間雖然(ran)比較短，但(dan)是(shi)我(wo)深(shen)(shen)深(shen)(shen)地(di)被專(zhuan)家教(jiao)授(shou)們(men)對教(jiao)育教(jiao)學中的(de)(de)許(xu)多精辟見解所折(zhe)服，更被班級學員們(men)的(de)(de)參加培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)熱情所感動(dong)，雖然(ran)苦點(dian)，累點(dian)，但(dan)我(wo)感覺(jue)快樂著。通(tong)過這次國培(pei)(pei)(pei)(pei)學習，我(wo)明(ming)確了新教(jiao)改的(de)(de)指導思(si)想，改變了教(jiao)學理(li)念，學到了許(xu)多理(li)論知識和專(zhuan)業(ye)技能：

　　首先，先進(jin)的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論(lun)(lun)知識，是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)完善自(zi)(zi)我的(de)(de)(de)(de)有(you)利(li)保證。對(dui)(dui)于廣大(da)農村教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)來(lai)說，由于受(shou)(shou)客觀(guan)現(xian)實諸(zhu)多因素的(de)(de)(de)(de)影響與制約，很多教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)自(zi)(zi)參(can)加工作以來(lai)，恐怕也是(shi)初(chu)次參(can)與這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)大(da)型培訓(xun)，對(dui)(dui)知識結構的(de)(de)(de)(de)更新也是(shi)需要亟待解決，對(dui)(dui)于那些先進(jin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)(li)念(nian)的(de)(de)(de)(de)認識把握也只是(shi)停留(liu)在自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)模(mo)糊層面上(shang)，因此在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中難免會出現(xian)這樣(yang)或那樣(yang)的(de)(de)(de)(de)不足。而國家的(de)(de)(de)(de)遠程培訓(xun)無形之中解決了教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)這種后顧之憂。在課時安排上(shang)，每(mei)個(ge)專(zhuan)題都設(she)置(zhi)了一定學(xue)(xue)時的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論(lun)(lun)研討(tao)，為學(xue)(xue)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論(lun)(lun)學(xue)(xue)習提供了發(fa)展的(de)(de)(de)(de)可能。盡管不能親自(zi)(zi)面對(dui)(dui)面地感(gan)受(shou)(shou)專(zhuan)家的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論(lun)(lun)研討(tao)，但(dan)還(huan)是(shi)通過視(shi)頻領(ling)略了各位專(zhuan)家學(xue)(xue)者來(lai)自(zi)(zi)學(xue)(xue)術(shu)前(qian)沿、理(li)(li)論(lun)(lun)與實踐相結合(he)的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論(lun)(lun)闡述，這不能不是(shi)一種提高，更是(shi)對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)更新觀(guan)念(nian)的(de)(de)(de)(de)最好禮物，使(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中遇到(dao)的(de)(de)(de)(de)問題有(you)了理(li)(li)論(lun)(lun)上(shang)的(de)(de)(de)(de)保證，對(dui)(dui)提高教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業化發(fa)展起到(dao)了良好的(de)(de)(de)(de)促進(jin)。

　　其次，經(jing)典務實的課例，開(kai)闊了教師的視野。

　　第三，專家(jia)(jia)在(zai)(zai)線答疑(yi)，剔除(chu)教(jiao)師(shi)(shi)心中(zhong)困惑。本(ben)次培訓，專門(men)設置了專家(jia)(jia)答疑(yi)環(huan)節，對(dui)困擾一線教(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)存在(zai)(zai)的(de)問題進行(xing)解答，通過(guo)與專家(jia)(jia)的(de)留言答疑(yi)，使(shi)教(jiao)師(shi)(shi)明(ming)確(que)了自己(ji)今后的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標。對(dui)一些現實存在(zai)(zai)的(de)問題有了自己(ji)解決的(de)心理準備。盡(jin)管面對(dui)的(de)困難(nan)很多，但作為一線的(de)教(jiao)師(shi)(shi)還是要主動(dong)積極地(di)進行(xing)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、探索(suo)適(shi)合本(ben)地(di)區、本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法，積極進行(xing)嘗試，以次來更(geng)好地(di)適(shi)應教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)素質(zhi)得到有效的(de)提(ti)高。

　　這次國培讓我有(you)以下收獲：

　　一、改變了教學理念

　　我(wo)們走進了(le)新(xin)的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念，為我(wo)們今后(hou)的(de)工(gong)作(zuo)提供(gong)了(le)源頭活(huo)水，學(xue)(xue)(xue)習到許(xu)多(duo)新(xin)理念，讓我(wo)改(gai)變了(le)自己的(de)教(jiao)育思(si)想(xiang)觀念，樹立了(le)新(xin)的(de)教(jiao)育思(si)想(xiang)、教(jiao)育觀念。今后(hou)在教(jiao)育方式上，我(wo)要把新(xin)的(de)理念用于課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，改(gai)變傳(chuan)統填鴨式的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式，用新(xin)教(jiao)改(gai)的(de)教(jiao)改(gai)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式進行(xing)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)。

　　二、提高(gao)了備課能力。

　　通過這(zhe)次國培(pei)學習，我(wo)對備(bei)(bei)課(ke)有了更深刻(ke)的理解，明白了備(bei)(bei)好(hao)一堂(tang)課(ke)是上(shang)好(hao)一堂(tang)課(ke)的前提(ti)，備(bei)(bei)好(hao)一堂(tang)課(ke)才能(neng)上(shang)好(hao)一堂(tang)課(ke)。使我(wo)懂得了備(bei)(bei)課(ke)的五項基本功(gong)，掌握五項備(bei)(bei)課(ke)的五項基本功(gong)此，使我(wo)在(zai)今后的教學中得以應用，教授們具體、精彩的講解真的是讓我(wo)受(shou)益匪(fei)淺。

　　三、改變了教學模(mo)式

　　通過這(zhe)次國培學(xue)(xue)習，不僅開闊了視野(ye)，加深了對語文內(nei)容本質(zhi)的(de)理(li)解，更重要的(de).是(shi)讓我(wo)站在了一個(ge)新(xin)(xin)(xin)的(de)高度(du)、從一個(ge)新(xin)(xin)(xin)的(de)角度(du)去理(li)解和詮釋了我(wo)所熱愛的(de)語文教學(xue)(xue)。新(xin)(xin)(xin)課程倡(chang)導自(zi)助、合作(zuo)、探究的(de)學(xue)(xue)。

　　習(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)式。它(ta)變(bian)(bian)(bian)(bian)沉悶、閉(bi)塞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂為(wei)(wei)歡聲笑語，是(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)流(liu)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)過(guo)(guo)程(cheng)以(yi)及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)自(zi)主探究、合(he)作交(jiao)流(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情感體驗，它(ta)還注(zhu)重在學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)和做人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)品性(xing)。讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在娛樂(le)中(zhong)不知(zhi)(zhi)不覺掌握教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容，得(de)到情感體驗與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，注(zhu)重發揮學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主體性(xing)和主動性(xing)，變(bian)(bian)(bian)(bian)被動接受為(wei)(wei)主體參與(yu)(yu)，變(bian)(bian)(bian)(bian)要(yao)(yao)我學(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)(wei)我要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)變(bian)(bian)(bian)(bian)傳授者(zhe)(zhe)為(wei)(wei)引導(dao)(dao)者(zhe)(zhe)。 通(tong)過(guo)(guo)這(zhe)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓使我明(ming)(ming)白(bai)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)始終要(yao)(yao)把(ba)自(zi)己放在引導(dao)(dao)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)位(wei)置(zhi)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在動手實(shi)踐(jian)、操作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)獲得(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)。培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)主、合(he)作、探究。走向生(sheng)(sheng)(sheng)本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，提高(gao)課堂效(xiao)率。明(ming)(ming)白(bai)了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)課堂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)組織(zhi)者(zhe)(zhe)。新課程(cheng)要(yao)(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)由傳統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)傳授者(zhe)(zhe)轉變(bian)(bian)(bian)(bian)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)組織(zhi)者(zhe)(zhe)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)作為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)組織(zhi)就是(shi)(shi)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提供合(he)作交(jiao)流(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)空間(jian)與(yu)(yu)時(shi)間(jian)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，自(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)、同桌(zhuo)交(jiao)流(liu)、小組合(he)作、組組交(jiao)流(liu)、全班交(jiao)流(liu)等。明(ming)(ming)白(bai)了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)引導(dao)(dao)者(zhe)(zhe)。引導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)(sheng)價值(zhi)觀，當(dang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)迷路時(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)不是(shi)(shi)輕易的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指向，而是(shi)(shi)引導(dao)(dao)他(ta)辨明(ming)(ming)方(fang)向；明(ming)(ming)白(bai)了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)參與(yu)(yu)者(zhe)(zhe)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)參與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)活動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀察、感知(zhi)(zhi)、參與(yu)(yu)、傾聽、交(jiao)流(liu)。調控(kong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)向，照顧差異(yi)，發現"火(huo)花"。

　　在這次培訓(xun)中我也聆聽(ting)了許多教授(shou)專家的講座(zuo)，每一(yi)場講座(zuo)都好比(bi)一(yi)份美味大餐，既學(xue)習了很(hen)多理論知識，也獲得(de)了很(hen)多新的理念。

　　睿(rui)智的(de)老(lao)師，讓我(wo)們見(jian)識(shi)到(dao)了來自中國頂級中學(xue)語文教(jiao)(jiao)師的(de)風采。我(wo)理想(xiang)中的(de)語文課是(shi)細膩又(you)深刻，美好又(you)真實，新穎又(you)嚴謹的(de)，是(shi)充(chong)滿人文主義教(jiao)(jiao)育(yu)和審美教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)，是(shi)啟迪(di)學(xue)生智慧(hui)，引領學(xue)生理想(xiang)

　　的(de)(de)。是(shi)啊，新(xin)的(de)(de)時代需要新(xin)的(de)(de)理念和精神，更需要腳踏實地的(de)(de)實踐和探索。我(wo)們應拋開形(xing)式(shi)主義(yi)和功利(li)主義(yi)的(de)(de)誘惑，積極吸取先進的(de)(de)課(ke)改(gai)成果，投身新(xin)課(ke)改(gai)的(de)(de)浪潮，努(nu)力學(xue)習，讓(rang)自己的(de)(de)語(yu)文教(jiao)育思(si)想(xiang)在反思(si)中(zhong)建設，在實踐中(zhong)成長。盡管前面的(de)(de)路是(shi)曲折(zhe)的(de)(de)，甚至(zhi)是(shi)泥濘(ning)的(de)(de)，但作為(wei)一(yi)名語(yu)文教(jiao)師，只要從頭(tou)做起，有自信，能堅(jian)持(chi)，我(wo)們的(de)(de)語(yu)文課(ke)堂(tang)就(jiu)一(yi)定會煥發出生命(ming)活力，我(wo)們的(de)(de)語(yu)文教(jiao)育一(yi)定會迎來一(yi)個嶄新(xin)的(de)(de)明(ming)天！

　　國培它(ta)帶給了(le)我(wo)(wo)思想上(shang)的洗(xi)禮(li)，心靈上(shang)的震(zhen)撼、理念(nian)上(shang)的革新。它(ta)使(shi)我(wo)(wo)提高(gao)了(le)認識，理清了(le)思路(lu)，找(zhao)到了(le)自身的不足之處以及與一(yi)名(ming)優秀(xiu)教師的差距所在(zai)，我(wo)(wo)將以此為起點，不斷(duan)梳(shu)理與反思自我(wo)(wo)，促(cu)使(shi)自己不斷(duan)成長。在(zai)今后的教育教學實踐中(zhong)，靜(jing)下心來，采他山之玉(yu)，納(na)百(bai)家之長，慢(man)慢(man)地走(zou)，慢(man)慢(man)地教，在(zai)教中(zhong)學，在(zai)教中(zhong)研，在(zai)教和研中(zhong)走(zou)出(chu)自己的一(yi)路(lu)風采。

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