一年級上冊語文學習(xi)方法歸(gui)納

　　無(wu)論是在學(xue)校還是在社會(hui)中，大(da)家(jia)都需要每天(tian)學(xue)習，吸(xi)收有用的(de)知識。同時(shi)，學(xue)習方(fang)法也(ye)引(yin)起了大(da)家(jia)的(de)重視。有好的(de)學(xue)習方(fang)法才能更好的(de)學(xue)習。想必(bi)很多人都在為找(zhao)到正確(que)的(de)學(xue)習方(fang)法而苦(ku)惱吧？下面是小(xiao)編整理的(de)一年級(ji)上冊語文學(xue)習方(fang)法歸納，歡(huan)迎大(da)家(jia)借鑒與參考，希望對(dui)大(da)家(jia)有所(suo)幫(bang)助。

　　一年級上冊語文學習方法歸納 1

　　一、識字與寫字：

　　雙基培養目標

　　1、學(xue)會(hui)漢語拼音，能正(zheng)確拼讀音節(jie)。

　　2、認識漢字的基本筆畫、筆順規則和常(chang)用的偏(pian)旁部(bu)首。

　　3、認識常用(yong)漢字1500個。

　　4、能用音序和部首查(cha)字(zi)法查(cha)字(zi)典，學習獨立識字(zi)。

　　創新能力培養

　　1、能(neng)在(zai)生活環(huan)境中(zhong)認字。

　　2、能用自己獨特的方法識記生(sheng)字，培養創造性識字的能力。

　　學習習慣培養

　　1、養成借助漢(han)語拼音認讀生字的習慣。

　　2、培養正確的寫字姿勢和執筆方法。

　　3、養成不認識的(de)字主(zhu)動查字典的(de)習慣。

　　二、閱讀

　　雙基培養目標

　　1、用(yong)普通話誦讀課(ke)文，回(hui)答問題(ti)，進行簡單的口語交際。

　　2、認識文中(zhong)出現的常用的標點(dian)符號同(tong)，并能體會標點(dian)表述的.不同(tong)語(yu)氣。

　　3、積累并背誦(song)文中的(de)好(hao)詞好(hao)句。

　　創新能力培養

　　1、開(kai)展想像把課文中的故事接著往下編(bian)，培養想象能力。

　　2、誦讀兒歌和古(gu)詩，展開(kai)想象(xiang)獲得初(chu)步(bu)的情感體驗，感受(shou)語文的優美(mei)。

　　學習習慣培養

　　1、養成(cheng)良好的閱讀習(xi)慣，邊看(kan)邊想(xiang)，邊看(kan)邊做記錄。

　　2、積累文中的好詞好句，并能合理運用。

　　三、寫話

　　雙基培養目標

　　1、能(neng)按要(yao)求寫(xie)一句或幾句話(hua)。

　　2、學習(xi)使(shi)用(yong)句號(hao)、逗號(hao)、感嘆號(hao)等。

　　創新能力培養

　　1、在寫話中能運用平時積(ji)累的好(hao)詞好(hao)句。

　　2、能模仿文中(zhong)兒歌，自編淺(qian)顯的兒歌。

　　學習習慣培養

　　1、養成觀(guan)察周圍事物(wu)的(de)好習慣(guan)。

　　2、每天寫一(yi)句話。

　　四、口語交際

　　雙基培養目標

　　1、能聽清楚別人講話的(de)內容。

　　2、用普(pu)通話(hua)和別人交談。

　　五、創新能力培養

　　能根據環(huan)境說幾句話(hua)。

　　六、學習習慣培養

　　1、聽(ting)人說(shuo)話時注意力集中。

　　2、養成邊(bian)(bian)(bian)聽邊(bian)(bian)(bian)想、邊(bian)(bian)(bian)聽邊(bian)(bian)(bian)記(ji)的習慣。

　　一年級上冊語文學習方法歸納 2

　　一、漢語拼音

　　1、學會漢語拼音(yin)(yin)，能(neng)讀準聲母(mu)、韻母(mu)、聲調和整體認(ren)讀音(yin)(yin)節，能(neng)準確地拼讀音(yin)(yin)節，正確書(shu)寫聲母(mu)、韻母(mu)和音(yin)(yin)節。

　　2、能(neng)借助漢(han)語拼(pin)音(yin)識字、正音(yin)、學說普通(tong)話。

　　二、識字與寫字

　　1、喜歡學習漢字有主動識字的愿望。

　　2、認識常用漢字400個，會(hui)寫100個。

　　3、掌握(wo)漢字(zi)的基本筆(bi)畫，能按筆(bi)順規則(ze)寫字(zi)。字(zi)寫得(de)正確、端正、整(zheng)潔。

　　4、初步養成正確的(de)寫字姿勢和良好的(de)寫字習慣。

　　三、閱讀

　　1、喜歡(huan)閱(yue)(yue)讀(du)，感受閱(yue)(yue)讀(du)的樂趣。

　　2、學習用普通話正確、流利(li)地朗(lang)讀課文。

　　3、學習借(jie)助讀物中(zhong)的(de)圖畫閱讀。

　　4、對(dui)讀物中感興趣的(de)內容(rong)，樂于與他人(ren)交流。

　　四、口語交際

　　1、學說(shuo)普通話，逐步養成說(shuo)普通話的習慣(guan)。

　　2、能認真聽(ting)別人講話，努(nu)力了解講話的`主要內容(rong)。

　　3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

　　4、有表達的信(xin)心。積極(ji)參加(jia)口語交(jiao)際，踴躍(yue)發表自己的意見(jian)。

　　學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)幼兒(er)園(yuan)就(jiu)已(yi)經(jing)初步接觸過漢語拼音，但(dan)不系統、不規(gui)范(fan)、發音不夠準(zhun)確。由于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)受一些客觀(guan)因素的(de)(de)影(ying)響，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)知(zhi)識(shi)經(jing)驗、認(ren)知(zhi)水平和語言(yan)表達(da)能(neng)力都存在(zai)著較大(da)的(de)(de)差(cha)異。個別(bie)(bie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)幼兒(er)時期就(jiu)已(yi)經(jing)認(ren)識(shi)了許多漢字，具有(you)主動(dong)識(shi)字的(de)(de)愿望;大(da)部(bu)分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)認(ren)少(shao)量漢字;個別(bie)(bie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)連自己的(de)(de)名字也不能(neng)正確書寫。部(bu)分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)就(jiu)感興(xing)趣的(de)(de)內容提出(chu)簡單的(de)(de)問題(ti)，個別(bie)(bie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)有(you)表達(da)的(de)(de)自信(xin)心，能(neng)積(ji)極地發表自己的(de)(de)見解，而部(bu)分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)則缺乏自信(xin)，較為(wei)膽怯，學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)主動(dong)意識(shi)不夠，對意愿的(de)(de)表達(da)較為(wei)模糊(hu)。提高教學(xue)(xue)(xue)質量的(de)(de)主要(yao)有(you)以下措施：

　　1、對于5、6歲(sui)剛上一(yi)年級的(de)孩子(zi)，掌(zhang)(zhang)握抽(chou)象的(de)漢(han)語拼(pin)音，顯然是困(kun)難的(de)，也(ye)是枯燥乏味的(de)，針對學生年齡的(de)特點，結合《語文課程(cheng)標準》，力求做到漢(han)語拼(pin)音的(de)教學具有(you)(you)趣味性、富有(you)(you)童趣，讓(rang)學生在和諧(xie)的(de)課堂氣氛中掌(zhang)(zhang)握漢(han)語拼(pin)音。

　　2、識字是閱讀和(he)作文的基礎，在低年(nian)(nian)級語文教(jiao)學中(zhong)至關重要(yao)。低年(nian)(nian)級學生(sheng)容易記住一些(xie)具體(ti)的、形象的、有顏色(se)的材(cai)料(liao)，所以(yi)在識字的教(jiao)學中(zhong)，將加(jia)強形象化、直(zhi)觀(guan)(guan)性，引導學生(sheng)去學。通過(guo)形象、直(zhi)觀(guan)(guan)的教(jiao)學，加(jia)上豐富的意象，學生(sheng)就能掌握所學的漢字。

　　3、“閱(yue)讀(du)是學(xue)生(sheng)(sheng)個性化的行為”。因此在閱(yue)讀(du)教(jiao)學(xue)中(zhong)，采用自主(zhu)、合作(zuo)、探究的教(jiao)學(xue)方(fang)式，將閱(yue)讀(du)的主(zhu)動權交(jiao)給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)。同時，把閱(yue)讀(du)教(jiao)學(xue)從課(ke)(ke)(ke)堂延(yan)伸到課(ke)(ke)(ke)外，再(zai)把課(ke)(ke)(ke)外閱(yue)讀(du)所得運用于課(ke)(ke)(ke)內，二者緊密結合，協調發展閱(yue)讀(du)能力。

　　4、在(zai)教學(xue)中(zhong)，積極引導(dao)、鼓(gu)勵學(xue)生(sheng)質疑，把學(xue)生(sheng)引入問題的天地，讓他(ta)們各抒己見，勤于(yu)質疑發問，在(zai)問題、求解答的過程中(zhong)提高口頭表達能力(li)。同時，低年級語文教材(cai)中(zhong)，課文內容(rong)豐富，并(bing)有一(yi)定的懸念，可以(yi)利(li)用這一(yi)有利(li)因素，引導(dao)學(xue)生(sheng)展開想象，給學(xue)生(sheng)創造情(qing)境，鼓(gu)勵學(xue)生(sheng)大膽(dan)去說。

　　一年級上冊語文學習方法歸納 3

　　一、拼音學習

　　多讀多練

　　每天安排專門(men)的時間大聲朗讀拼(pin)(pin)音(yin)，順(shun)著(zhu)讀、倒著(zhu)讀、打(da)亂順(shun)序讀，強化對拼(pin)(pin)音(yin)字母(mu)的熟悉程度。例(li)如，早上(shang)起床(chuang)后可以(yi)讀 15 - 20 分鐘的拼(pin)(pin)音(yin)卡片。

　　可以(yi)和家(jia)長(chang)一起進行拼(pin)音(yin)互動游戲(xi)，如家(jia)長(chang)說一個(ge)拼(pin)音(yin)，孩(hai)(hai)子(zi)快速找出(chu)相(xiang)應的卡(ka)片；或(huo)者(zhe)孩(hai)(hai)子(zi)說拼(pin)音(yin)，家(jia)長(chang)來猜是(shi)哪個(ge)字母。

　　結合兒歌和順口溜

　　利用兒歌(ge)和(he)順口溜來記憶拼音的發(fa)音和(he)書(shu)寫規(gui)則。比如，“張大嘴(zui)巴 a a a，圓圓嘴(zui)巴 o o o，扁扁嘴(zui)巴 e e e”，這(zhe)樣的兒歌(ge)形象生動，容易讓孩子記住拼音的發(fa)音特點。

　　根據順口溜學習拼(pin)音的書寫，像 “右(you)(you)下半(ban)圓 b b b，右(you)(you)上半(ban)圓 p p p”，孩子在背誦(song)的同時能更好(hao)地掌握拼(pin)音的筆畫(hua)順序。

　　二、識字學習

　　聯系生活實際

　　在(zai)日常(chang)生(sheng)活中(zhong)，隨(sui)時(shi)隨(sui)地(di)引(yin)導孩子識字。例(li)如，在(zai)超(chao)市(shi)里，讓孩子認(ren)識商品標簽上的(de)字；在(zai)路上，認(ren)讀(du)商店招牌、廣告(gao)牌上的(de)字等。

　　把識字(zi)融入到孩子的興趣(qu)愛好中(zhong)，如孩子喜歡玩具(ju)，可以通過認識玩具(ju)說明書上的字(zi)來增加(jia)識字(zi)量。

　　多種感官并用

　　讓孩子用手指在空中或紙上描畫(hua)生字(zi)的筆畫(hua)，通過觸覺加深對字(zi)形的記憶。

　　可以制(zhi)作生(sheng)字(zi)(zi)卡片(pian)，一面是字(zi)(zi)，一面是對應的圖(tu)案，讓孩子看圖(tu)案識字(zi)(zi)，同(tong)時通過聽家(jia)長讀字(zi)(zi)、自己讀字(zi)(zi)等(deng)(deng)方式，從(cong)視覺、聽覺等(deng)(deng)多方面進(jin)行學習。

　　三、書寫學習

　　掌握正確的(de)書寫(xie)姿勢

　　從一(yi)開始就(jiu)強調并嚴格要求孩子保持正確的坐姿，做(zuo)到 “頭正、肩平、身(shen)直、足安”；握筆姿勢要做(zuo)到 “一(yi)拳、一(yi)尺(chi)、一(yi)寸”。

　　家長和老師可以經常提(ti)醒和糾正孩(hai)子(zi)的(de)(de)書寫姿勢(shi)，讓孩(hai)子(zi)養成良(liang)好的(de)(de)習(xi)慣。

　　注重書寫規范

　　讓孩子認真觀察課本上生字(zi)的筆畫、筆順和(he)間架結(jie)構(gou)，按照示范進行書寫。

　　可(ke)以先讓(rang)孩子在(zai)田字(zi)格(ge)中書寫，利用田字(zi)格(ge)的輔助線(xian)來幫助孩子掌(zhang)握字(zi)的結(jie)構布(bu)局。例如，寫 “日(ri)” 字(zi)時，要讓(rang)孩子明白 “日(ri)” 字(zi)在(zai)田字(zi)格(ge)中的位置，橫中線(xian)和(he)豎中線(xian)把 “日(ri)” 字(zi)分成了幾個部分，每(mei)個筆(bi)畫應(ying)該寫在(zai)什么位置。

　　四、閱讀學習

　　從簡(jian)單的繪本開始

　　為孩(hai)子選擇(ze)色彩(cai)鮮艷(yan)、內容簡單(dan)、文字較少(shao)的`繪本，如《猜(cai)猜(cai)我有多愛你(ni)》《我爸爸》《我媽媽》等。

　　家長可以和孩子(zi)一起閱讀(du)繪本，用手(shou)指(zhi)著文字(zi)，逐字(zi)逐句地讀(du)，讓孩子(zi)在欣賞圖畫的(de)同時，對文字(zi)有初步(bu)的(de)認識。

　　培養閱讀興趣和習慣

　　每天(tian)固定一個時(shi)間段(duan)作為閱讀時(shi)間，例如(ru)晚上(shang)睡(shui)覺(jue)前 20 - 30 分鐘(zhong)，讓(rang)孩子養成閱讀的習慣。

　　鼓(gu)勵孩(hai)子(zi)自(zi)己講(jiang)(jiang)述繪本中的(de)故(gu)事，提高孩(hai)子(zi)的(de)表達(da)能力(li)和(he)想象力(li)。孩(hai)子(zi)在講(jiang)(jiang)述的(de)過程中，會對故(gu)事中的(de)文字和(he)情(qing)節(jie)有更深(shen)入的(de)理解(jie)。

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