有關家庭教(jiao)育心(xin)得(de)體會模板集錦(jin)八篇

　　當我們經過反思(si)，有了新的啟發(fa)時，有這(zhe)樣(yang)的時機，要好好記(ji)錄下來(lai)，從而不斷地豐富我們的思(si)想(xiang)。那(nei)么心得(de)體會到(dao)底應該怎么寫呢(ni)？下面是小編整理的家庭教育心得(de)體會8篇(pian)，歡迎大(da)家分享。

家庭教育心得體會 篇1

　　翻開這(zhe)本《家(jia)庭教(jiao)(jiao)育精神密碼(ma)》，一(yi)(yi)下子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)就(jiu)被深(shen)深(shen)吸引了(le)(le)。原本我(wo)是不(bu)(bu)(bu)(bu)愛(ai)看書(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)，可就(jiu)在我(wo)讀(du)了(le)(le)這(zhe)本書(shu)(shu)(shu)(shu)幾頁的(de)(de)(de)時候，就(jiu)不(bu)(bu)(bu)(bu)自(zi)覺地想(xiang)一(yi)(yi)口氣看完(wan)。在讀(du)這(zhe)本書(shu)(shu)(shu)(shu)之(zhi)前，我(wo)一(yi)(yi)直覺得(de)好的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)總是好的(de)(de)(de)，不(bu)(bu)(bu)(bu)好的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)總是不(bu)(bu)(bu)(bu)好的(de)(de)(de)，至于(yu)為什(shen)么(me)(me)好為什(shen)么(me)(me)不(bu)(bu)(bu)(bu)好一(yi)(yi)直沒有(you)深(shen)究(jiu)。慚愧(kui)地說，在讀(du)這(zhe)本書(shu)(shu)(shu)(shu)之(zhi)前，這(zhe)本書(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)很(hen)多觀(guan)點我(wo)是非常(chang)認同(tong)的(de)(de)(de)，也非常(chang)羨慕(mu)作者能培養出(chu)這(zhe)么(me)(me)優秀的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)。書(shu)(shu)(shu)(shu)中談(tan)到的(de)(de)(de)很(hen)多教(jiao)(jiao)育孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)方法我(wo)也有(you)想(xiang)過(guo)，但是沒有(you)那么(me)(me)透徹。讀(du)完(wan)這(zhe)本書(shu)(shu)(shu)(shu)可以(yi)說給(gei)我(wo)上了(le)(le)非常(chang)有(you)意義的(de)(de)(de)一(yi)(yi)課(ke)，也是對我(wo)這(zhe)個不(bu)(bu)(bu)(bu)太(tai)稱職的(de)(de)(de)媽(ma)媽(ma)啟(qi)蒙(meng)教(jiao)(jiao)育了(le)(le)一(yi)(yi)翻。現(xian)在很(hen)多父(fu)母忙(mang)于(yu)工作，把孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)交給(gei)爺爺奶奶、外婆外公(gong)帶(dai)，自(zi)己(ji)倒(dao)輕(qing)松不(bu)(bu)(bu)(bu)少。我(wo)有(you)時也抱(bao)怨(yuan)也覺得(de)很(hen)累，看著(zhu)別(bie)人在瀟灑的(de)(de)(de)享受生活，我(wo)過(guo)著(zhu)圍著(zhu)家(jia)庭轉的(de)(de)(de)日(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，而且還總是有(you)個小尾巴跟(gen)在身邊。現(xian)在想(xiang)來(lai)，幸好由于(yu)種種原因，我(wo)不(bu)(bu)(bu)(bu)得(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)自(zi)己(ji)帶(dai)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，如(ru)若我(wo)也把孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)放在父(fu)母身邊放手不(bu)(bu)(bu)(bu)管，將來(lai)我(wo)一(yi)(yi)定(ding)會后悔的(de)(de)(de)。以(yi)前孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)都因為讓老人帶(dai)慣的(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)聽話，脾氣太(tai)犟了(le)(le)，還好現(xian)在孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)還小，改(gai)正還不(bu)(bu)(bu)(bu)晚。千萬別(bie)小看孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，別(bie)以(yi)為他(ta)小小的(de)(de)(de)，貌似什(shen)么(me)(me)都不(bu)(bu)(bu)(bu)懂，其實他(ta)心里(li)都明白，只(zhi)是說不(bu)(bu)(bu)(bu)出(chu)來(lai)而已。

　　父(fu)母(mu)是孩(hai)(hai)(hai)子(zi)最(zui)好(hao)的(de)榜樣，父(fu)母(mu)永(yong)遠是孩(hai)(hai)(hai)子(zi)最(zui)重要(yao)的(de)教師。父(fu)母(mu)的(de)潛移默化(hua)才(cai)是對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)最(zui)大(da)(da)的(de)影(ying)響，這也(ye)就是為人父(fu)母(mu)最(zui)大(da)(da)的(de)壓(ya)力(li)，所以要(yao)培養教育好(hao)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)，就先得從自(zi)身做起(qi)。

　　書中講到了教育孩子的九條黃金法則，還有(you)講述父母如何幫(bang)助

　　那些失敗的(de)(de)(de)(de)、有(you)(you)著不良(liang)習慣的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)找回成功(gong)的(de)(de)(de)(de)案例。“要(yao)(yao)善(shan)(shan)于發現孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)閃光(guang)點”，我(wo)(wo)覺得這(zhe)句話說(shuo)得很(hen)(hen)對(dui)(dui)。每(mei)一(yi)(yi)個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)都(dou)是(shi)(shi)獨立(li)的(de)(de)(de)(de)個(ge)體，都(dou)擁(yong)有(you)(you)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)先天(tian)情感的(de)(de)(de)(de)特色(se)，從個(ge)體教育而言，沒(mei)有(you)(you)標準(zhun)的(de)(de)(de)(de)教育方(fang)式(shi)，只有(you)(you)是(shi)(shi)否能合適自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)特質的(de)(de)(de)(de)教育方(fang)式(shi)。其(qi)實每(mei)個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)都(dou)是(shi)(shi)天(tian)才(cai)，每(mei)個(ge)父(fu)母都(dou)是(shi)(shi)藝術家(jia)。相信(xin)我(wo)(wo)們(men)做(zuo)父(fu)母的(de)(de)(de)(de)只要(yao)(yao)選對(dui)(dui)了(le)正確的(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)方(fang)法(fa)，用(yong)心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)去關心(xin)(xin)教育孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，那么每(mei)個(ge)家(jia)庭的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)都(dou)會(hui)是(shi)(shi)最(zui)出色(se)的(de)(de)(de)(de)。要(yao)(yao)用(yong)謙和、善(shan)(shan)良(liang)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)去教育孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)心(xin)(xin)中(zhong)有(you)(you)愛，這(zhe)是(shi)(shi)全家(jia)永遠(yuan)保持(chi)和睦(mu)關系的(de)(de)(de)(de)動(dong)力源泉(quan)。學會(hui)寬(kuan)(kuan)容(rong)和忍(ren)讓。寬(kuan)(kuan)容(rong)是(shi)(shi)一(yi)(yi)道美麗的(de)(de)(de)(de)風(feng)景，能夠(gou)寬(kuan)(kuan)容(rong)和忍(ren)讓別人缺點和錯誤的(de)(de)(de)(de)人，確實是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)高尚的(de)(de)(de)(de)人，這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)人，便是(shi)(shi)人世(shi)間一(yi)(yi)道道美麗的(de)(de)(de)(de)風(feng)景，寬(kuan)(kuan)容(rong)更(geng)是(shi)(shi)一(yi)(yi)種能力，人的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)半是(shi)(shi)天(tian)使(shi)，一(yi)(yi)半是(shi)(shi)魔鬼(gui)，寬(kuan)(kuan)容(rong)傷害(hai)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)已的(de)(de)(de)(de)人不是(shi)(shi)一(yi)(yi)件容(rong)易(yi)做(zuo)到的(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)如同(tong)一(yi)(yi)個(ge)容(rong)器，當愛越來越多的(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，仇(chou)恨就會(hui)被擠出去，我(wo)(wo)們(men)只有(you)(you)不斷地用(yong)愛來充滿(man)內心(xin)(xin).用(yong)關懷來滋潤胸襟(jin)，才(cai)能讓仇(chou)恨沒(mei)有(you)(you)容(rong)身之(zhi)處，寬(kuan)(kuan)容(rong)不僅(jin)需要(yao)(yao)廣闊的(de)(de)(de)(de)胸襟(jin)，更(geng)需要(yao)(yao)很(hen)(hen)高的(de)(de)(de)(de)智慧(hui)。要(yao)(yao)把分析事(shi)(shi)(shi)物的(de)(de)(de)(de)正確心(xin)(xin)態告訴他(ta)，使(shi)它(ta)成為(wei)心(xin)(xin)胸豁(huo)達(da)、志(zhi)存高遠(yuan)、明辨(bian)是(shi)(shi)非、目光(guang)長遠(yuan)、勇(yong)于面對(dui)(dui)困難、堅(jian)毅的(de)(de)(de)(de)人。用(yong)專心(xin)(xin)做(zuo)事(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)態度影(ying)響他(ta)，使(shi)它(ta)成為(wei)做(zuo)事(shi)(shi)(shi)細致、注(zhu)意力集中(zhong)，能恰當評價自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)勞動(dong)、不淺嘗而止(zhi)的(de)(de)(de)(de)人。愛孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，尊重孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，做(zuo)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)知心(xin)(xin)朋(peng)友。在生活中(zhong)要(yao)(yao)尊重孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，以平等的(de)(de)(de)(de)身份對(dui)(dui)待孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，與孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)建立(li)相互信(xin)任(ren)的(de)(de)(de)(de)關系，做(zuo)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)知心(xin)(xin)朋(peng)友，只有(you)(you)這(zhe)樣(yang)才(cai)能贏(ying)得孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)信(xin)任(ren)。一(yi)(yi)個(ge)個(ge)親(qin)切(qie)的(de)(de)(de)(de)擁(yong)抱，一(yi)(yi)個(ge)個(ge)淺淺的(de)(de)(de)(de)微笑，一(yi)(yi)次次循(xun)循(xun)善(shan)(shan)誘的(de)(de)(de)(de)開(kai)導，一(yi)(yi)件件小小的(de)(de)(de)(de)禮物，這(zhe)會(hui)使(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)很(hen)(hen)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)然的(de)(de)(de)(de)感受到父(fu)母給予她(ta)的(de)(de)(de)(de)愛，也增強了(le)她(ta)對(dui)(dui)父(fu)

　　母的(de)(de)信任感，與孩(hai)(hai)(hai)子(zi)良好(hao)的(de)(de)溝通的(de)(de)前提(ti)是傾(qing)聽 父母要放下(xia)(xia)高高在(zai)上的(de)(de)姿態，學會(hui)(hui)平等地(di)與孩(hai)(hai)(hai)子(zi)交流，靜下(xia)(xia)心來傾(qing)聽孩(hai)(hai)(hai)子(zi)要訴說的(de)(de)一(yi)切，哪怕此時你在(zai)忙、再累，也(ye)要專心致志(zhi)地(di)傾(qing)聽。培養孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)適(shi)應(ying)能(neng)力(li)在(zai)實踐(jian)活動(dong)中(zhong)，針對發生變化的(de)(de)客觀形(xing)勢運用(yong)自(zi)已的(de)(de)智力(li)等諸因素(su)進行自(zi)我(wo)(wo)眺控，自(zi)我(wo)(wo)改造，實現主觀與客觀相融，從而保證(zheng)實踐(jian)活動(dong)正常進行的(de)(de)能(neng)力(li)，自(zi)古以來，它就是求得生存(cun)的(de)(de)基本能(neng)力(li)，今天人類社會(hui)(hui)迅速變化和激烈競爭的(de)(de)時代(dai)，需要人們(men)更(geng)強的(de)(de)適(shi)應(ying)能(neng)力(li)，誰的(de)(de)適(shi)應(ying)能(neng)力(li)強，誰就能(neng)生存(cun)下(xia)(xia)去(qu)，就能(neng)更(geng)好(hao)地(di)發展下(xia)(xia)去(qu)，就能(neng)邁向成功的(de)(de)彼岸。表揚是塑造好(hao)性格的(de)(de)妙方(fang)

　　人(ren)性最深切(qie)的(de)(de)(de)渴望就是(shi)獲得(de)(de)她(ta)人(ren)的(de)(de)(de)贊賞，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)當然(ran)也不(bu)例外，來(lai)自父母(mu)的(de)(de)(de)贊美(mei)會激起(qi)(qi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)內在(zai)的(de)(de)(de)自我價值和尊嚴(yan)感(gan)，促使她(ta)們進(jin)一步強化良好的(de)(de)(de)行為，直至養成好性格(ge)。避(bi)免(mian)把孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)分數看得(de)(de)太重要。 作(zuo)為父母(mu)不(bu)要整(zheng)天(tian)盯著(zhu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)分數，做孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)分數的(de)(de)(de)晴雨表。孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)得(de)(de)了(le)(le)高分就心(xin)花怒放，得(de)(de)了(le)(le)低分就心(xin)灰意冷。弄得(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)整(zheng)天(tian)心(xin)情緊張，誠惶誠恐，無心(xin)學習(xi)，父母(mu)應該把注意力(li)放在(zai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)品德培(pei)養上，放在(zai)創造能力(li)，學習(xi)能力(li)的(de)(de)(de)培(pei)養上，讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)將來(lai)即(ji)使上不(bu)了(le)(le)大學，也能夠自食其(qi)力(li)。善于(yu)發現并(bing)培(pei)養孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)。“興(xing)趣(qu)是(shi)最好的(de)(de)(de)老師”只有從(cong)興(xing)趣(qu)出(chu)發，才能讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)快樂地去學，父母(mu)從(cong)平時的(de)(de)(de)生活(huo)學習(xi)中捉(zhuo)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)點(dian)，加(jia)以引導，然(ran)后(hou)再給她(ta)們的(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)去點(dian)溫加(jia)油(you)，讓(rang)她(ta)們燃燒起(qi)(qi)來(lai)，這樣才會獲取更加(jia)的(de)(de)(de)效果。

　　作為家長，我(wo)們要努力配合老師的教育，為孩子(zi)的明天，未來(lai)創造良好的環境而努力。通過學習(xi)一(yi)定能夠找(zhao)到最適合自己孩子(zi)的教育方法。讓我(wo)們共同努力為孩子(zi)精心編織美好的未來(lai)吧。

家庭教育心得體會 篇2

　　我認為，高(gao)中(zhong)(zhong)階段的(de)(de)(de)家(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)育是(shi)一個(ge)薄弱環節(jie)，有必要(yao)加強。現(xian)在(zai)的(de)(de)(de)高(gao)中(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)大(da)(da)都(dou)是(shi)住校的(de)(de)(de)寄宿生(sheng)(sheng)，實(shi)(shi)行月(yue)(yue)假(jia)制(zhi)，也(ye)(ye)就是(shi)每月(yue)(yue)只放一次兩三(san)(san)天(tian)的(de)(de)(de)假(jia)。由于學習忙，寒暑假(jia)也(ye)(ye)比(bi)小學初中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)短。家(jia)長(chang)與(yu)孩(hai)子(zi)(zi)們相(xiang)處的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)也(ye)(ye)就相(xiang)對(dui)較短，家(jia)長(chang)對(dui)孩(hai)子(zi)(zi)們的(de)(de)(de)影響時(shi)間(jian)短，效(xiao)果也(ye)(ye)就會(hui)大(da)(da)打折扣。而高(gao)中(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)正處在(zai)“心理斷(duan)乳(ru)期(qi)”和(he)性格定型期(qi)，家(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)育對(dui)他(ta)們來說猶為重(zhong)(zhong)要(yao)。而高(gao)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)家(jia)長(chang)都(dou)是(shi)三(san)(san)十多歲(sui)到四十多歲(sui)，正處在(zai)事(shi)業的(de)(de)(de)高(gao)峰期(qi)，花(hua)在(zai)家(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)育方(fang)面的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)和(he)精力也(ye)(ye)相(xiang)對(dui)較少。其實(shi)(shi)教(jiao)育孩(hai)子(zi)(zi)們也(ye)(ye)是(shi)這個(ge)時(shi)期(qi)家(jia)庭(ting)(ting)(ting)的(de)(de)(de)一個(ge)重(zhong)(zhong)要(yao)任務。正如一個(ge)家(jia)長(chang)所(suo)說“我現(xian)在(zai)最大(da)(da)的(de)(de)(de)愿望就是(shi)教(jiao)育好我的(de)(de)(de)兒子(zi)(zi)，讓他(ta)成(cheng)材。”事(shi)實(shi)(shi)上，孩(hai)子(zi)(zi)們的(de)(de)(de)成(cheng)材也(ye)(ye)是(shi)家(jia)長(chang)成(cheng)功的(de)(de)(de)一個(ge)重(zhong)(zhong)要(yao)體現(xian)。那(nei)么，高(gao)中(zhong)(zhong)階段的(de)(de)(de)家(jia)長(chang)怎樣實(shi)(shi)施(shi)家(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)育，更好的(de)(de)(de)幫助孩(hai)子(zi)(zi)們健康(kang)成(cheng)長(chang)呢?我想，家(jia)長(chang)們可(ke)以從以下幾個(ge)方(fang)面去思考和(he)努力：

　　一、讓孩子們感受到父母的付出和愛，培養孩子們的感恩意識。

　　很多(duo)孩(hai)子們(men)認為家長的(de)付(fu)出和愛是(shi)理所當然，不存在(zai)要(yao)(yao)感(gan)(gan)激和回報。沒有對(dui)父(fu)母的(de)感(gan)(gan)恩意識，是(shi)孩(hai)子們(men)不聽(ting)話的(de)一個重要(yao)(yao)原(yuan)因。我認為，很有必要(yao)(yao)讓孩(hai)子們(men)感(gan)(gan)受到(dao)父(fu)母的(de)付(fu)出和愛，培養他們(men)的(de)感(gan)(gan)恩意識是(shi)很有必要(yao)(yao)的(de)。

　　一(yi)方面，讓孩(hai)(hai)子(zi)們學(xue)會(hui)理(li)財，養成(cheng)記(ji)錄收支(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)慣。前美(mei)國(guo)首富、美(mei)孚(fu)石油公司的(de)(de)(de)(de)(de)(de)總裁，洛(luo)克菲(fei)勒，每(mei)個(ge)星期給孩(hai)(hai)子(zi)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)零(ling)花錢(qian)(qian)(qian)只(zhi)有(you)三十美(mei)分，相當于(yu)人(ren)民(min)幣(bi)2.4元。而且他要(yao)求他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)們每(mei)周把(ba)(ba)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)筆支(zhi)出都(dou)記(ji)錄好(hao)，下周領零(ling)花錢(qian)(qian)(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)候交父(fu)(fu)親檢(jian)查。后(hou)來，他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)兒(er)女，都(dou)可以通過自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)勞動，過上幸(xing)福美(mei)滿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)，而不要(yao)依靠億萬富翁的(de)(de)(de)(de)(de)(de)父(fu)(fu)親。新時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)代(dai)要(yao)求我們在學(xue)會(hui)學(xue)習(xi)，學(xue)會(hui)做(zuo)人(ren)，學(xue)會(hui)做(zuo)事，學(xue)會(hui)合作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，也應(ying)該學(xue)會(hui)理(li)財。養成(cheng)記(ji)錄收入和(he)支(zhi)出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)慣，就可以將(jiang)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)財富用在“刀刃(ren)上”，把(ba)(ba)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)規劃得井(jing)井(jing)有(you)條，而不會(hui)由于(yu)金錢(qian)(qian)(qian)問題而時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)捉襟見肘(zhou)，疲于(yu)應(ying)付。學(xue)會(hui)理(li)財，也就是學(xue)會(hui)規劃人(ren)生(sheng)(sheng)，會(hui)理(li)財將(jiang)會(hui)使你(ni)一(yi)生(sheng)(sheng)受益無(wu)窮。一(yi)段(duan)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)間過去后(hou)，要(yao)讓孩(hai)(hai)子(zi)們算算賬，一(yi)個(ge)學(xue)期，一(yi)年要(yao)用去父(fu)(fu)母多少錢(qian)(qian)(qian)。

　　另(ling)一個方面也(ye)要讓孩(hai)子(zi)們參加一些勞(lao)動，嘗試去(qu)賺錢，了(le)解金(jin)錢來之不(bu)易，而且必(bi)須通過勞(lao)動獲(huo)得。這樣有利于養(yang)成(cheng)勤儉節約的習慣，也(ye)有利于培養(yang)孩(hai)子(zi)們的感恩意識。有一顆感恩的心，是家(jia)庭教育取(qu)得理想(xiang)效(xiao)果的有力(li)保(bao)證。

　　二、寬容與嚴格要求相結合，培養孩子們的責任感。

　　“嚴(yan)是(shi)(shi)(shi)愛，松是(shi)(shi)(shi)害”是(shi)(shi)(shi)中(zhong)國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)句(ju)古話。千百(bai)年(nian)來(lai)，家(jia)長教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)孩(hai)(hai)子(zi)們(men)，老師(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)生，說的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)也是(shi)(shi)(shi)“嚴(yan)格(ge)(ge)要求(qiu)(qiu)”。的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)確，嚴(yan)格(ge)(ge)要求(qiu)(qiu)對孩(hai)(hai)子(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)健康(kang)成(cheng)長有(you)(you)(you)重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)促進作用，能夠使(shi)孩(hai)(hai)子(zi)們(men)按照(zhao)成(cheng)人理想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)模式發展(zhan)，少走彎路，這方面(mian)有(you)(you)(you)不少成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)范(fan)例。但(dan)是(shi)(shi)(shi)對“嚴(yan)格(ge)(ge)要求(qiu)(qiu)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)負面(mian)影(ying)響是(shi)(shi)(shi)不可忽視(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。它使(shi)孩(hai)(hai)子(zi)們(men)習慣接(jie)受(shou)，不會批(pi)判的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思考，個(ge)性(xing)喪(sang)失，創新意(yi)識(shi)淡薄，甚至有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)們(men)心(xin)靈(ling)壓(ya)抑，性(xing)格(ge)(ge)孤避，過早(zao)地失去(qu)了(le)(le)童真(zhen)。中(zhong)央電視(shi)臺科(ke)學(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)頻道(dao)，在今年(nian)6月末日報(bao)道(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，13歲考上(shang)大(da)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)天才兒童曾永康(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)悲劇就(jiu)說明了(le)(le)這一(yi)點。所以我(wo)認為對孩(hai)(hai)子(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，應該嚴(yan)格(ge)(ge)，更應該寬(kuan)容(rong)。嚴(yan)格(ge)(ge)不是(shi)(shi)(shi)苛責，苛求(qiu)(qiu)，應該嚴(yan)而有(you)(you)(you)度，嚴(yan)而有(you)(you)(you)序，嚴(yan)而有(you)(you)(you)理，寬(kuan)容(rong)不等(deng)于放縱，放任，不等(deng)于對孩(hai)(hai)子(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題視(shi)而不見(jian)，不等(deng)于可以原諒(liang)孩(hai)(hai)子(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)所有(you)(you)(you)錯誤，寬(kuan)容(rong)更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)對孩(hai)(hai)子(zi)們(men)感(gan)情、心(xin)靈(ling)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寬(kuan)容(rong)，讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)們(men)有(you)(you)(you)健康(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)態在寬(kuan)松的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境下接(jie)受(shou)嚴(yan)格(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。

　　家長要(yao)處(chu)理好要(yao)求(qiu)的(de)嚴格(ge)(ge)與環境的(de)寬松，過程的(de)嚴格(ge)(ge)與結果的(de)寬容的(de)關系(xi)。寬容是對孩(hai)子(zi)們(men)的(de)信(xin)任，使孩(hai)子(zi)們(men)有信(xin)心，有勇(yong)氣，嚴格(ge)(ge)要(yao)求(qiu)是培養孩(hai)子(zi)們(men)的(de)責任感，有利于(yu)培養孩(hai)子(zi)們(men)做事嚴格(ge)(ge)要(yao)求(qiu)自己，善(shan)始善(shan)終良好習慣。

　　三、民主平等的交流，培養孩子們的獨立自主意識

　　進入青(qing)春期(qi)(qi)前后的(de)青(qing)少年，顯著(zhu)的(de)特(te)點是“變(bian)”。孩子們(men)開(kai)始發育(yu)了，生理上(shang)在變(bian)，心理上(shang)也有變(bian)。家(jia)長會發現，不(bu)知從什么時(shi)候起，孩子們(men)不(bu)聽話了，你要東(dong)，他(ta)偏要西(xi)。這種(zhong)現象，心理學(xue)上(shang)稱之為“逆反(fan)心理”。這個時(shi)期(qi)(qi)，心理學(xue)上(shang)稱之為“心理斷乳期(qi)(qi)”。

　　這(zhe)個時(shi)期的(de)孩子(zi)們(men)(men)，最主要(yao)表(biao)現是獨立(li)活動(dong)的(de)愿望變得越(yue)(yue)來越(yue)(yue)強烈，但由于缺乏(fa)生(sheng)活經驗不能正確(que)理解自尊(zun)(zun)，只是強烈要(yao)求(qiu)別人(ren)把他(ta)(ta)們(men)(men)看作成(cheng)人(ren)。如果這(zhe)時(shi)家長(chang)還把他(ta)(ta)們(men)(men)當孩子(zi)們(men)(men)來看待，他(ta)(ta)們(men)(men)就會(hui)厭煩，就會(hui)覺得傷(shang)害(hai)了他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)自尊(zun)(zun)心(xin)，就會(hui)產生(sheng)反抗的(de)心(xin)理，萌發對立(li)的(de)情緒。

　　這(zhe)個時期的(de)孩子們，盡管(guan)自(zi)我意識發展了，但自(zi)我控制能力還(huan)很差，常會無意識地違反紀律。他(ta)們喜歡與人(ren)爭論，但論據不足;喜歡發表見解(jie)，卻(que)又判(pan)斷不準;喜歡批評別(bie)(bie)人(ren)，但又容易片面(mian);喜歡懷(huai)疑別(bie)(bie)人(ren)，卻(que)又缺乏科學(xue)依(yi)據。

　　因此，家長光滿足于表面(mian)上了(le)解(jie)孩子(zi)們是(shi)不夠的，家長必(bi)須學習一(yi)些心(xin)理學的知識(shi)，必(bi)須了(le)解(jie)“心(xin)理斷乳期(qi)”的實質。心(xin)理斷乳期(qi)，實質上是(shi)青(qing)少年們隨(sui)著身(shen)心(xin)的成長發育(yu)，逐漸從(cong)依賴(lai)于父母的心(xin)理狀(zhuang)態中(zhong)獨立出來，自(zi)己判斷、自(zi)己解(jie)決所面(mian)臨的新的問(wen)題的時期(qi)，這是(shi)一(yi)個人的社會(hui)化過程，要與他們建立一(yi)種親密的平等的朋友(you)關系;要相信孩子(zi)們有獨立處理事情的能(neng)力。這是(shi)一(yi)個人從(cong)幼(you)稚到(dao)成熟的轉(zhuan)折時期(qi)。

　　因此，家長(chang)要尊(zun)重(zhong)孩(hai)子們(men)(men)(men)的(de)(de)自尊(zun)心，要盡可能支持他們(men)(men)(men)，尤(you)其(qi)在他們(men)(men)(men)遇到(dao)困難(nan)、失(shi)敗的(de)(de)時候，和他們(men)(men)(men)平(ping)等交流，幫助他們(men)(men)(men)分(fen)析事物、明辨是(shi)(shi)非(fei)，正確處理。另一方面，家長(chang)又不能過于(yu)遷就孩(hai)子們(men)(men)(men)的(de)(de)不合理的(de)(de)要求和不良的(de)(de)行為(wei)(wei)，以防孩(hai)子們(men)(men)(men)以后總是(shi)(shi)用反抗的(de)(de)方式(shi)來要挾父(fu)母(mu)，達到(dao)自己的(de)(de)目的(de)(de)。對于(yu)比(bi)較嚴重(zhong)的(de)(de)反抗行為(wei)(wei)，家長(chang)可以采(cai)取獎賞(shang)訓練的(de)(de)方法，強化孩(hai)子們(men)(men)(men)的(de)(de)順從行為(wei)(wei)。

　　四、幫助孩子們認識自己，打造孩子們的核心競爭力。

　　新教(jiao)育理念認為(wei)：“人(ren)(ren)人(ren)(ren)有材(cai)(cai)(cai)，人(ren)(ren)無全(quan)才，因(yin)(yin)材(cai)(cai)(cai)施(shi)教(jiao)，個(ge)個(ge)成(cheng)(cheng)(cheng)材(cai)(cai)(cai)”。教(jiao)育的(de)(de)目的(de)(de)是讓孩子們成(cheng)(cheng)(cheng)材(cai)(cai)(cai)，而(er)(er)因(yin)(yin)材(cai)(cai)(cai)施(shi)教(jiao)，揚長(chang)(chang)(chang)避短(duan)，是成(cheng)(cheng)(cheng)材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)必由之路(lu)。家庭教(jiao)育的(de)(de)目的(de)(de)也(ye)是讓自(zi)己(ji)的(de)(de)孩子們成(cheng)(cheng)(cheng)材(cai)(cai)(cai)，成(cheng)(cheng)(cheng)材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)道路(lu)千(qian)萬(wan)條，條條道路(lu)通羅(luo)馬(ma)。我們學校就有獲得了湖南(nan)衛(wei)視舉(ju)辦(ban)的(de)(de)20xx年(nian)超級(ji)男聲第二名的(de)(de)佟楠(nan)和20xx年(nian)超級(ji)女聲第二的(de)(de)黃雅莉(li)，他(ta)們能(neng)在數萬(wan)名選手里(li)頭脫(tuo)穎而(er)(er)出(chu)，不能(neng)不說(shuo)是人(ren)(ren)才，也(ye)不能(neng)不說(shuo)是一種成(cheng)(cheng)(cheng)功。這(zhe)都是他(ta)們自(zi)己(ji)揚長(chang)(chang)(chang)避短(duan)，學校和家長(chang)(chang)(chang)因(yin)(yin)材(cai)(cai)(cai)施(shi)教(jiao)的(de)(de)結(jie)果。

家庭教育心得體會 篇3

　　有人說：現在社會上(shang)(shang)(shang)干什(shen)么都要上(shang)(shang)(shang)崗(gang)(gang)(gang)證書(shu)，但有一個例外，就是(shi)(shi)當父母(mu)好像不需要什(shen)么上(shang)(shang)(shang)崗(gang)(gang)(gang)證書(shu)。其實，在所有的(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)里面(mian)，如(ru)果做(zuo)父母(mu)可以算(suan)是(shi)(shi)一種(zhong)職業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)話，則(ze)天下最難的(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)就是(shi)(shi)父母(mu)了，而做(zuo)個合格的(de)(de)(de)(de)父母(mu)自(zi)身(shen)(shen)決不是(shi)(shi)有個上(shang)(shang)(shang)崗(gang)(gang)(gang)證書(shu)就能(neng)解(jie)決問題的(de)(de)(de)(de)。當然也沒有哪(na)個機構給父母(mu)發上(shang)(shang)(shang)崗(gang)(gang)(gang)證書(shu)，但作為父母(mu)自(zi)身(shen)(shen)則(ze)應(ying)該有自(zi)覺(jue)的(de)(de)(de)(de)學習(xi)意識，應(ying)該不斷學習(xi)家庭教育(yu)的(de)(de)(de)(de)理論和學習(xi)別(bie)人家教的(de)(de)(de)(de)成(cheng)功(gong)經(jing)驗(yan)，提高自(zi)己教育(yu)孩子的(de)(de)(de)(de)素質和能(neng)力，為培養成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)孩子而奠定(ding)基礎。

　　我(wo)(wo)一(yi)直比較注(zhu)重家(jia)庭教(jiao)育(yu)，因為(wei)(wei)工作的(de)(de)(de)緣故(gu)，在自己(ji)(ji)經(jing)歷(li)過的(de)(de)(de)眾多(duo)輔導案(an)例中，早已深深感受和體會到早期家(jia)庭教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)重要(yao)性，所以(yi)當學校征求(qiu)家(jia)長(chang)要(yao)不要(yao)購(gou)買《部署在家(jia)庭教(jiao)育(yu)上》這(zhe)本(ben)書時，我(wo)(wo)毫(hao)不猶豫的(de)(de)(de)簽(qian)字購(gou)買。這(zhe)本(ben)書確(que)實是一(yi)本(ben)不錯的(de)(de)(de)書，數的(de)(de)(de)內容(rong)比較豐(feng)富，書中的(de)(de)(de)許多(duo)欄目如(ru)“父母課堂”、“家(jia)教(jiao)反思”、“家(jia)教(jiao)誤(wu)區”、“名人(ren)家(jia)教(jiao)”、“家(jia)教(jiao)藝術(shu)”都為(wei)(wei)我(wo)(wo)們這(zhe)些剛做沒(mei)幾年的(de)(de)(de)家(jia)長(chang)提供了教(jiao)育(yu)孩(hai)子的(de)(de)(de)很多(duo)寶貴信息和經(jing)驗(yan)，讓我(wo)(wo)們從這(zhe)些豐(feng)富的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)經(jing)驗(yan)中汲(ji)取了營(ying)養，為(wei)(wei)我(wo)(wo)們教(jiao)育(yu)好自己(ji)(ji)孩(hai)子提供幫(bang)助。

　　看完書后，我(wo)(wo)自(zi)己(ji)對(dui)教育孩子(zi)(zi)(zi)(zi)進行了(le)反思。做父母的(de)對(dui)自(zi)己(ji)的(de)孩子(zi)(zi)(zi)(zi)都有(you)很(hen)高的(de)期望(wang)(wang)，但現(xian)在想來，如(ru)果僅僅只有(you)在生活(huo)上(shang)(shang)關心孩子(zi)(zi)(zi)(zi)而沒(mei)有(you)在培養孩子(zi)(zi)(zi)(zi)身上(shang)(shang)花費功夫，那(nei)只是(shi)一種奢望(wang)(wang)。有(you)一段時(shi)間(jian)，自(zi)己(ji)工作忙，經常因為(wei)加班而沒(mei)有(you)時(shi)間(jian)陪孩子(zi)(zi)(zi)(zi)玩(wan)(wan)。有(you)幾次我(wo)(wo)有(you)空的(de)時(shi)候想跟(gen)孩子(zi)(zi)(zi)(zi)玩(wan)(wan)，可(ke)兒(er)子(zi)(zi)(zi)(zi)并不(bu)喜歡跟(gen)我(wo)(wo)玩(wan)(wan)，那(nei)時(shi)我(wo)(wo)忽然意識到，我(wo)(wo)是(shi)個(ge)不(bu)合格(ge)的(de)父親。愛人有(you)時(shi)也(ye)(ye)說(shuo)我(wo)(wo)和(he)(he)(he)兒(er)子(zi)(zi)(zi)(zi)玩(wan)(wan)得少(shao)，我(wo)(wo)覺得這樣對(dui)孩子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)成(cheng)長(chang)不(bu)好(hao)，特別(bie)書中(zhong)談到的(de)很(hen)多(duo)跟(gen)孩子(zi)(zi)(zi)(zi)性格(ge)行為(wei)問題(ti)的(de)文章，讓我(wo)(wo)下(xia)定決心要(yao)(yao)盡可(ke)能陪兒(er)子(zi)(zi)(zi)(zi)。雖(sui)然晚上(shang)(shang)還有(you)很(hen)多(duo)沒(mei)有(you)處理(li)完的(de)雜事(shi)，但我(wo)(wo)下(xia)班后，只要(yao)(yao)不(bu)是(shi)晚到家，我(wo)(wo)一定陪兒(er)子(zi)(zi)(zi)(zi)一起(qi)玩(wan)(wan)。周末雖(sui)然有(you)時(shi)想休息，但我(wo)(wo)也(ye)(ye)會(hui)利用早晚時(shi)間(jian)和(he)(he)(he)兒(er)子(zi)(zi)(zi)(zi)一起(qi)玩(wan)(wan)。現(xian)在孩子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)性格(ge)比以(yi)前是(shi)開(kai)朗了(le)很(hen)多(duo)，和(he)(he)(he)其(qi)他(ta)小(xiao)伙伴(ban)在一起(qi)玩(wan)(wan)的(de)也(ye)(ye)非常開(kai)心了(le)，并且能和(he)(he)(he)他(ta)的(de)小(xiao)伙伴(ban)們友好(hao)相處，這是(shi)讓我(wo)(wo)感到欣(xin)慰的(de)，我(wo)(wo)想，只要(yao)(yao)付(fu)出(chu)了(le)時(shi)間(jian)和(he)(he)(he)精力，總會(hui)有(you)收(shou)獲的(de)。

　　孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成才(cai)不(bu)(bu)僅(jin)僅(jin)取決(jue)于先天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)遺傳，更取決(jue)于后天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成長環境(jing)。而孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)從出生到七八歲(sui)(sui)以前(qian)，家長為(wei)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)成長所創設的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家庭成長環境(jing)，對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)將來一(yi)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)可(ke)能(neng)起著非常重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)。古人曾說“三(san)(san)歲(sui)(sui)看(kan)小，七歲(sui)(sui)看(kan)老(lao)”，其實就(jiu)是說一(yi)個人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)格(ge)脾氣(qi)在(zai)三(san)(san)歲(sui)(sui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候初步形成，到七八歲(sui)(sui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候就(jiu)初步定性(xing)了，而孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)格(ge)脾氣(qi)在(zai)某種程(cheng)度上決(jue)定孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)將來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)命(ming)運。可(ke)見，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)小時(shi)候，父母對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)是多么重要(yao)(yao)，而父母要(yao)(yao)教(jiao)育(yu)好孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，則需要(yao)(yao)友好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家教(jiao)理念和行動，這些(xie)都(dou)離不(bu)(bu)開學(xue)(xue)習(xi)。我們現在(zai)要(yao)(yao)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，就(jiu)是要(yao)(yao)想書中學(xue)(xue)習(xi)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家教(jiao)經驗(yan)，樹立(li)科(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、健康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家教(jiao)觀念，提(ti)高自己(ji)做父母的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“職業”素質，讓自己(ji)成為(wei)合格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家長。最后，祝三(san)(san)（1）班所有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)家長都(dou)能(neng)培養出自己(ji)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優秀才(cai)能(neng)。

家庭教育心得體會 篇4

　　歷經幾日(ri)的(de)繼續教(jiao)(jiao)育網絡研(yan)修(xiu)結束了，幾位專家(jia)條分縷析(xi)，娓娓道來，就如何(he)做好家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育，如何(he)教(jiao)(jiao)育好孩(hai)子(zi)，提(ti)供(gong)了非常寶貴的(de)建議(yi)。在此，我僅代表我個人，向為(wei)我們進(jin)行培訓的(de)王玲老師(shi)、王大龍(long)老師(shi)、關宏宇老師(shi)和趙剛老師(shi)，表示衷心的(de)感謝。

　　對于本次學習的心得體會，現匯報如下(xia)：

　　首先，關于(yu)(yu)王玲老師的(de)(de)(de)(de)親子(zi)三部(bu)曲。對于(yu)(yu)傾聽(ting)這(zhe)一(yi)(yi)點來(lai)(lai)說，我(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)(shi)很有(you)(you)體(ti)會的(de)(de)(de)(de)。有(you)(you)時候我(wo)(wo)(wo)心(xin)里比較煩躁，別人都挺(ting)忙(mang)，不好意思打擾別人。于(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)很希(xi)望和孩(hai)子(zi)她媽(ma)說一(yi)(yi)說，也(ye)沒指望她提什么意見(jian)，就(jiu)是(shi)(shi)(shi)想(xiang)找(zhao)一(yi)(yi)個(ge)可以傾訴的(de)(de)(de)(de)人，感(gan)覺著說出來(lai)(lai)心(xin)里就(jiu)好受(shou)了，可他總是(shi)(shi)(shi)強調“我(wo)(wo)(wo)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)活還沒干(gan)完”，這(zhe)種(zhong)態度(du)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)感(gan)到非常的(de)(de)(de)(de)不理(li)解(jie)(jie)，如果他能靜下心(xin)來(lai)(lai)，哪怕是(shi)(shi)(shi)表面上(shang)裝(zhuang)出一(yi)(yi)副仔細(xi)聽(ting)我(wo)(wo)(wo)說的(de)(de)(de)(de)樣子(zi)，我(wo)(wo)(wo)心(xin)里很快(kuai)就(jiu)能平靜下來(lai)(lai)。由(you)此可見(jian)，學會傾聽(ting)很重要(yao)。因(yin)此，我(wo)(wo)(wo)想(xiang)到了那些未成年(nian)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)，我(wo)(wo)(wo)們(men)要(yao)善于(yu)(yu)傾聽(ting)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)心(xin)聲(sheng)(sheng)。從孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)角度(du)看問題，理(li)解(jie)(jie)孩(hai)子(zi)、認同孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)感(gan)受(shou)。通過傾聽(ting)孩(hai)子(zi)內心(xin)的(de)(de)(de)(de)聲(sheng)(sheng)音，了解(jie)(jie)孩(hai)子(zi)真實的(de)(de)(de)(de)內心(xin)感(gan)受(shou)，從而剛好的(de)(de)(de)(de)開展教育(yu)教學。

　　其次，關于王大龍老(lao)師講授的(de)(de)(de)(de)有關記(ji)筆(bi)(bi)記(ji)的(de)(de)(de)(de)問題。自從三(san)年級(ji)接觸這(zhe)(zhe)些孩(hai)子，我(wo)就(jiu)經常給孩(hai)子們(men)(men)說“好記(ji)性不如爛筆(bi)(bi)頭”，而且(qie)，我(wo)也不時的(de)(de)(de)(de)把自己備課(ke)時寫(xie)在(zai)課(ke)本上的(de)(de)(de)(de)內容，通過投影儀呈現給他(ta)們(men)(men)。并且(qie)，教(jiao)他(ta)們(men)(men)一些簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)記(ji)筆(bi)(bi)記(ji)的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)方(fang)(fang)法(fa)(fa)。比如，直線(xian)、波浪(lang)線(xian)、方(fang)(fang)框、三(san)角、括號、箭(jian)頭等一些符號，讓孩(hai)子們(men)(men)在(zai)重點的(de)(de)(de)(de)字句下面做標記(ji)。這(zhe)(zhe)個標記(ji)只要自己能看明白就(jiu)可(ke)以。筆(bi)(bi)記(ji)對于系統學(xue)(xue)習和復習知識有很大幫助，王大龍老(lao)師教(jiao)給我(wo)們(men)(men)細讀精思、簡(jian)明扼要、思維導圖、記(ji)錯法(fa)(fa)等各種(zhong)(zhong)記(ji)筆(bi)(bi)記(ji)的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)(fa)，并且(qie)學(xue)(xue)會如何利(li)用筆(bi)(bi)記(ji)。雖(sui)然(ran)自己用不到記(ji)筆(bi)(bi)記(ji)的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)(fa)了，但孩(hai)子正在(zai)上學(xue)(xue)，各種(zhong)(zhong)好的(de)(de)(de)(de)習慣正在(zai)養成(cheng)，整理好筆(bi)(bi)記(ji)，對孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習將(jiang)有很大幫助。

　　第三、對(dui)于(yu)關老師(shi)(shi)講解的(de)(de)(de)(de)新時期培養(yang)孩(hai)子(zi)(zi)創新精(jing)神的(de)(de)(de)(de)內容(rong)。不(bu)是有這樣(yang)一(yi)句話嗎(ma)，“創新是一(yi)個民族發展的(de)(de)(de)(de)不(bu)竭動力”。老師(shi)(shi)和(he)家(jia)(jia)長常(chang)常(chang)喜(xi)歡(huan)孩(hai)子(zi)(zi)聽話，不(bu)聽話的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)家(jia)(jia)長和(he)老師(shi)(shi)通(tong)常(chang)不(bu)喜(xi)歡(huan)，常(chang)常(chang)訓斥(chi)他們，聽了關老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)講課，才明白：允(yun)許孩(hai)子(zi)(zi)思維上不(bu)聽話，允(yun)許孩(hai)子(zi)(zi)標新立異(yi)，敢于(yu)質疑(yi)，勇于(yu)提出問題，科(ke)學發明讓人(ren)變(bian)懶(lan)，我們對(dui)孩(hai)子(zi)(zi)要充滿(man)愛心，情(qing)感和(he)智力是相連的(de)(de)(de)(de)，明白將來的(de)(de)(de)(de)考(kao)試(shi)方(fang)向(xiang)以能力型、綜合(he)型、應用(yong)型等主觀(guan)題為(wei)主，社(she)會(hui)對(dui)于(yu)人(ren)才的(de)(de)(de)(de)要求由學歷社(she)會(hui)轉向(xiang)能力社(she)會(hui)，這將更有利于(yu)我們今(jin)后(hou)的(de)(de)(de)(de)教學中培養(yang)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)能力。

　　最后，關于(yu)趙老師家庭教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)任務(wu)的(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)。趙剛老師所(suo)講的(de)(de)(de)(de)家庭教(jiao)育最重要的(de)(de)(de)(de)任務(wu)是培養孩(hai)(hai)子(zi)(zi)學(xue)習(xi)應(ying)對(dui)(dui)未(wei)來社會(hui)(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)準備，讓我們(men)意識到，平(ping)時對(dui)(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)培養過于(yu)注重智商(shang)(shang)培養，忽略了情商(shang)(shang)培養，情商(shang)(shang)水平(ping)和處(chu)事(shi)能(neng)力(li)對(dui)(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)將來成(cheng)(cheng)功起著很重要的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用，智商(shang)(shang)決定成(cheng)(cheng)績，情商(shang)(shang)決定成(cheng)(cheng)功，要讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)具有膽量、勇氣、合(he)作(zuo)和正直這些優秀的(de)(de)(de)(de)品質，讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)走(zou)向未(wei)來，學(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)自(zi)立、生(sheng)存(cun)、合(he)作(zuo)、擔當(dang)。適合(he)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)才是的(de)(de)(de)(de)，讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)做的(de)(de)(de)(de)自(zi)己(ji)，能(neng)夠自(zi)食其力(li)，學(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)生(sheng)存(cun)、學(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)生(sheng)活、學(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)做人，建(jian)設自(zi)己(ji)完(wan)整的(de)(de)(de)(de)人生(sheng)。

　　總而言之，此(ci)次學習(xi)受益匪淺。

家庭教育心得體會 篇5

　　俗話說：“家(jia)庭(ting)是(shi)(shi)(shi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)第一(yi)所學(xue)校，父母是(shi)(shi)(shi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)第一(yi)任(ren)老師，也是(shi)(shi)(shi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)成長(chang)中學(xue)習的(de)(de)(de)(de)榜(bang)樣”。所以(yi)，良好的(de)(de)(de)(de)家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)對于孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)一(yi)生(sheng)都起(qi)著至關重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)作用。在孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)剛出生(sheng)的(de)(de)(de)(de)時候，我就非常(chang)重(zhong)視孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)，當然(ran)并不是(shi)(shi)(shi)單單的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)會(hui)(hui)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)背幾首(shou)唐詩，讀幾首(shou)兒歌，認識(shi)幾個漢字，而是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)為人處事(shi)的(de)(de)(de)(de)道理(li)(li)(li)，教(jiao)(jiao)會(hui)(hui)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)技能，使孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)養成具(ju)有(you)健(jian)康(kang)心理(li)(li)(li)和健(jian)全(quan)人格(ge)的(de)(de)(de)(de)人。當然(ran)，對于只有(you)兩歲多的(de)(de)(de)(de)幼兒來說，空泛講授深(shen)奧(ao)的(de)(de)(de)(de)道理(li)(li)(li)并不能使他明白其中的(de)(de)(de)(de)含義，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)自然(ran)就不會(hui)(hui)接受(shou)，所以(yi)具(ju)體的(de)(de)(de)(de)還是(shi)(shi)(shi)要從生(sheng)活中的(de)(de)(de)(de)一(yi)點(dian)一(yi)滴(di)做(zuo)起(qi)。

　　一、營造良好的家庭環境

　　家(jia)庭(ting)(ting)的(de)和(he)(he)睦對于一(yi)個孩子(zi)的(de)成長是至關重要(yao)的(de)，家(jia)人之間(jian)的(de)相親相愛(ai)(ai)會(hui)(hui)讓孩子(zi)學會(hui)(hui)寬(kuan)容(rong)，學會(hui)(hui)理(li)解，學會(hui)(hui)愛(ai)(ai)，愛(ai)(ai)別人和(he)(he)愛(ai)(ai)自己(ji)。如果缺(que)少(shao)家(jia)庭(ting)(ting)的(de)關愛(ai)(ai)，會(hui)(hui)讓孩子(zi)變得(de)越(yue)來(lai)越(yue)冷漠，越(yue)來(lai)越(yue)自私。看(kan)到過許多的(de)案例，孩子(zi)的(de)墮落，麻木等(deng)等(deng)問(wen)題，都(dou)是因為家(jia)庭(ting)(ting)缺(que)少(shao)愛(ai)(ai)，試想一(yi)個孩子(zi)連自己(ji)的(de)父母和(he)(he)家(jia)人都(dou)不愛(ai)(ai)，他還會(hui)(hui)去關心(xin)體貼(tie)陌生人嗎？所以(yi)，一(yi)定(ding)要(yao)給孩子(zi)營造一(yi)個溫馨和(he)(he)諧的(de)家(jia)庭(ting)(ting)生活，讓我(wo)們的(de)孩子(zi)都(dou)能快(kuai)樂(le)無憂的(de)生活。

　　二、父母要以身作則

　　在(zai)家庭教(jiao)育中，父(fu)母(mu)就是孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)榜(bang)樣(yang)(yang)，父(fu)母(mu)的(de)(de)一(yi)(yi)言(yan)一(yi)(yi)行會(hui)在(zai)不(bu)經意(yi)間(jian)給孩(hai)(hai)子(zi)(zi)巨大的(de)(de)影響。所以(yi)(yi)，父(fu)母(mu)在(zai)要求孩(hai)(hai)子(zi)(zi)懂禮貌尊(zun)重他(ta)人的(de)(de)時候(hou)，可以(yi)(yi)想(xiang)想(xiang)自己(ji)是不(bu)是這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)做(zuo)到了(le)呢(ni)？記得有一(yi)(yi)次(ci)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)犯了(le)錯，我狠狠的(de)(de)訓(xun)斥了(le)他(ta)，還(huan)說(shuo)(shuo)了(le)一(yi)(yi)些重話，說(shuo)(shuo)你再這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)我就打你了(le)。本(ben)來沒覺(jue)出問題，可是后來他(ta)居然學會(hui)了(le)這(zhe)(zhe)句話，動不(bu)動就說(shuo)(shuo)我打你。這(zhe)(zhe)讓我很后悔(hui)，也很傷心，后悔(hui)以(yi)(yi)前(qian)不(bu)該(gai)對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)說(shuo)(shuo)話，傷心的(de)(de)是孩(hai)(hai)子(zi)(zi)對媽媽說(shuo)(shuo)這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)話，所以(yi)(yi)趁孩(hai)(hai)子(zi)(zi)還(huan)能糾正的(de)(de)時候(hou)，我們做(zuo)家長的(de)(de)一(yi)(yi)定要謹言(yan)慎行，對自己(ji)的(de)(de)一(yi)(yi)舉一(yi)(yi)動都要三思而(er)行，不(bu)管你是在(zai)多么(me)(me)生(sheng)氣(qi)的(de)(de)情(qing)況下都要想(xiang)到我這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)做(zuo)這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)說(shuo)(shuo)會(hui)對我的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)產生(sheng)什么(me)(me)樣(yang)(yang)的(de)(de)影響。

　　三、獎罰有度實事求是孩子發脾氣冷處理

　　孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)做(zuo)對了(le)(le)(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們要(yao)積極的(de)(de)夸(kua)獎(jiang)，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)做(zuo)錯了(le)(le)(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們也要(yao)及(ji)時的(de)(de)糾正(zheng)。獎(jiang)勵(li)和(he)懲(cheng)罰都(dou)(dou)要(yao)有度，適可(ke)(ke)而(er)止(zhi)。雖(sui)然現在(zai)教育專家(jia)都(dou)(dou)提倡多(duo)稱(cheng)贊(zan)(zan)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)贊(zan)(zan)美孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)，可(ke)(ke)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)覺得(de)這(zhe)還(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)要(yao)分什么事情，因為我(wo)(wo)(wo)(wo)這(zhe)是(shi)(shi)有切(qie)身體會(hui)(hui)的(de)(de)。在(zai)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)還(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)是(shi)(shi)一(yi)歲多(duo)小孩(hai)(hai)(hai)(hai)的(de)(de)時候(hou)(hou)(hou)，他(ta)(ta)(ta)玩積木，本來是(shi)(shi)搭錯了(le)(le)(le)(le)，可(ke)(ke)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)想(xiang)他(ta)(ta)(ta)第一(yi)次玩就(jiu)給了(le)(le)(le)(le)他(ta)(ta)(ta)稱(cheng)贊(zan)(zan)鼓勵(li)，本想(xiang)能(neng)促進他(ta)(ta)(ta)進步(bu)，結果(guo)卻恰恰相反(fan)，反(fan)而(er)使他(ta)(ta)(ta)每次搭都(dou)(dou)出錯，而(er)且變得(de)還(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)特別固(gu)執，我(wo)(wo)(wo)(wo)再怎(zen)么說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)他(ta)(ta)(ta)還(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)是(shi)(shi)不(bu)聽(ting)不(bu)接(jie)(jie)受，這(zhe)就(jiu)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)想(xiang)到，如果(guo)在(zai)他(ta)(ta)(ta)第一(yi)次搭的(de)(de)時候(hou)(hou)(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)給他(ta)(ta)(ta)糾正(zheng)，也許(xu)就(jiu)不(bu)會(hui)(hui)出現現在(zai)這(zhe)種情況了(le)(le)(le)(le)。所以(yi)我(wo)(wo)(wo)(wo)堅(jian)持家(jia)長(chang)在(zai)稱(cheng)贊(zan)(zan)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)方面還(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)是(shi)(shi)要(yao)實事求是(shi)(shi)，不(bu)能(neng)一(yi)味的(de)(de)盲目的(de)(de)夸(kua)獎(jiang)稱(cheng)贊(zan)(zan)。當然批(pi)評就(jiu)更(geng)(geng)要(yao)有度，如果(guo)批(pi)評過度，甚(shen)至打孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)，慢慢的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)就(jiu)會(hui)(hui)變得(de)反(fan)叛，當孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)做(zuo)錯的(de)(de)時候(hou)(hou)(hou)還(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)是(shi)(shi)堅(jian)持以(yi)道理(li)說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)服，而(er)且就(jiu)事說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)事，不(bu)能(neng)翻(fan)舊(jiu)賬，最重要(yao)的(de)(de)是(shi)(shi)你(ni)說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)的(de)(de)話能(neng)讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)聽(ting)懂聽(ting)進去。以(yi)前孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)做(zuo)錯的(de)(de)時候(hou)(hou)(hou)我(wo)(wo)(wo)(wo)都(dou)(dou)會(hui)(hui)跟(gen)他(ta)(ta)(ta)說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)一(yi)大堆(dui)的(de)(de)道理(li)，結果(guo)他(ta)(ta)(ta)還(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)行我(wo)(wo)(wo)(wo)素，后(hou)來聽(ting)了(le)(le)(le)(le)專家(jia)的(de)(de)建議是(shi)(shi)讓(rang)你(ni)說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)的(de)(de)話孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)更(geng)(geng)能(neng)接(jie)(jie)受，不(bu)要(yao)說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)一(yi)些(xie)空(kong)泛的(de)(de)大道理(li)。而(er)且，在(zai)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)任(ren)性發脾氣(qi)的(de)(de)時候(hou)(hou)(hou)，你(ni)說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)任(ren)何道理(li)他(ta)(ta)(ta)都(dou)(dou)不(bu)會(hui)(hui)聽(ting)的(de)(de)，所以(yi)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)做(zuo)法就(jiu)是(shi)(shi)冷(leng)處理(li)，讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)自己去鬧(nao)(nao)，家(jia)長(chang)可(ke)(ke)以(yi)做(zuo)個冷(leng)眼旁(pang)觀，等孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)覺得(de)哭鬧(nao)(nao)也沒(mei)有意思，冷(leng)靜下來的(de)(de)時候(hou)(hou)(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們在(zai)去跟(gen)他(ta)(ta)(ta)說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)道理(li)，這(zhe)樣(yang)反(fan)而(er)更(geng)(geng)能(neng)讓(rang)他(ta)(ta)(ta)接(jie)(jie)受，如果(guo)在(zai)他(ta)(ta)(ta)發脾氣(qi)的(de)(de)時候(hou)(hou)(hou)還(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)去跟(gen)他(ta)(ta)(ta)說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)這(zhe)說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)那，只(zhi)(zhi)會(hui)(hui)加重事態的(de)(de)發展。如果(guo)哭鬧(nao)(nao)繼續不(bu)止(zhi)，那我(wo)(wo)(wo)(wo)們只(zhi)(zhi)能(neng)迅速把他(ta)(ta)(ta)抱離現場(chang)，轉移孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)注意力，這(zhe)樣(yang)做(zuo)也許(xu)效果(guo)會(hui)(hui)更(geng)(geng)好。

　　四、讓孩子學會尊重他人

　　讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)學(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)尊重(zhong)(zhong)(zhong)他(ta)人(ren)，首先父母就(jiu)要(yao)先學(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)尊重(zhong)(zhong)(zhong)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)，這(zhe)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)貫(guan)的(de)(de)(de)(de)堅持(chi)。在(zai)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)還很小(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)(shi)候(hou)(hou)(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)能(neng)蹲下來(lai)聽他(ta)的(de)(de)(de)(de)意見(jian)。有(you)人(ren)會(hui)(hui)(hui)(hui)說，這(zhe)么小(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)能(neng)有(you)什么意見(jian)，其實不(bu)然，雖(sui)(sui)然孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)小(xiao)(xiao)，可(ke)(ke)還是(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)個(ge)(ge)體的(de)(de)(de)(de)人(ren)，他(ta)也(ye)(ye)有(you)思想(xiang)(xiang)，所以(yi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)更要(yao)尊重(zhong)(zhong)(zhong)他(ta)。例如，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)每次出門都會(hui)(hui)(hui)(hui)帶玩(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)具(ju)(ju)，剛開始(shi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)'爺爺總是(shi)(shi)阻(zu)止他(ta)帶玩(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)具(ju)(ju)，可(ke)(ke)是(shi)(shi)這(zhe)樣就(jiu)會(hui)(hui)(hui)(hui)鬧好(hao)(hao)久(jiu)才能(neng)出門，雖(sui)(sui)然玩(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)具(ju)(ju)是(shi)(shi)放(fang)下了(le)，可(ke)(ke)是(shi)(shi)會(hui)(hui)(hui)(hui)哭(ku)好(hao)(hao)久(jiu)，現在(zai)想(xiang)(xiang)想(xiang)(xiang)，那時(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)哭(ku)也(ye)(ye)許(xu)就(jiu)是(shi)(shi)對大人(ren)的(de)(de)(de)(de)不(bu)尊重(zhong)(zhong)(zhong)而感到不(bu)滿。后(hou)來(lai)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)跟(gen)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)商(shang)量，剛開始(shi)的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)(shi)候(hou)(hou)(hou)是(shi)(shi)跟(gen)他(ta)商(shang)量出門要(yao)帶什么玩(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)具(ju)(ju)，漸(jian)漸(jian)地就(jiu)變成(cheng)他(ta)主動跟(gen)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)商(shang)量，而且變得更聽話了(le)。即使(shi)在(zai)外面，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)和小(xiao)(xiao)朋(peng)友(you)相處(chu)的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)(shi)候(hou)(hou)(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)(ye)會(hui)(hui)(hui)(hui)教(jiao)他(ta)學(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)尊重(zhong)(zhong)(zhong)他(ta)人(ren)，比(bi)如看(kan)到別的(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)朋(peng)友(you)的(de)(de)(de)(de)玩(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)具(ju)(ju)，自(zi)(zi)己(ji)想(xiang)(xiang)玩(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)(shi)候(hou)(hou)(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)會(hui)(hui)(hui)(hui)教(jiao)他(ta)你跟(gen)小(xiao)(xiao)朋(peng)友(you)商(shang)量，“等你不(bu)玩(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)(shi)候(hou)(hou)(hou)可(ke)(ke)以(yi)把玩(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)具(ju)(ju)給我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)玩(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)一(yi)會(hui)(hui)(hui)(hui)，好(hao)(hao)嗎？”當(dang)別的(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)朋(peng)友(you)想(xiang)(xiang)要(yao)他(ta)的(de)(de)(de)(de)玩(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)具(ju)(ju)的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)(shi)候(hou)(hou)(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)會(hui)(hui)(hui)(hui)教(jiao)他(ta)：“把玩(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)具(ju)(ju)給這(zhe)個(ge)(ge)小(xiao)(xiao)朋(peng)友(you)玩(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)一(yi)會(hui)(hui)(hui)(hui)，好(hao)(hao)嗎？”一(yi)切都是(shi)(shi)看(kan)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)意愿，不(bu)能(neng)強加大人(ren)的(de)(de)(de)(de)意愿。以(yi)前我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)曾(ceng)經犯過這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)錯(cuo)誤，和朋(peng)友(you)的(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)孩(hai)(hai)(hai)(hai)一(yi)起玩(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)(shi)候(hou)(hou)(hou)，看(kan)到朋(peng)友(you)的(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)孩(hai)(hai)(hai)(hai)哭(ku)鬧著向孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)要(yao)玩(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)具(ju)(ju)的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)(shi)候(hou)(hou)(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)總是(shi)(shi)不(bu)假思索的(de)(de)(de)(de)把孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)玩(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)具(ju)(ju)搶過來(lai)給別的(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)孩(hai)(hai)(hai)(hai)，所以(yi)后(hou)來(lai)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)就(jiu)養成(cheng)了(le)抱住玩(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)具(ju)(ju)不(bu)撒手的(de)(de)(de)(de)習(xi)慣，即使(shi)睡(shui)覺的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)(shi)候(hou)(hou)(hou)一(yi)拿下來(lai)就(jiu)哭(ku)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)想(xiang)(xiang)就(jiu)是(shi)(shi)那個(ge)(ge)時(shi)(shi)(shi)(shi)候(hou)(hou)(hou)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)傷害(hai)了(le)他(ta)的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)尊，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)對他(ta)的(de)(de)(de)(de)不(bu)尊重(zhong)(zhong)(zhong)對他(ta)造成(cheng)了(le)嚴重(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)后(hou)果，雖(sui)(sui)然現在(zai)經過時(shi)(shi)(shi)(shi)間的(de)(de)(de)(de)沖淡，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)已經慢慢好(hao)(hao)了(le)，但是(shi)(shi)對我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)沖擊還是(shi)(shi)挺大的(de)(de)(de)(de)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)自(zi)(zi)省了(le)很久(jiu)。

　　五、及早讓孩子學會自己的事情自己做培養孩子的勞動習慣

　　在孩(hai)子(zi)(zi)剛會(hui)坐(zuo)的(de)(de)(de)時(shi)候，我(wo)們(men)就已經把他(ta)放在凳子(zi)(zi)上和家(jia)人(ren)一起吃(chi)飯，雖然那個(ge)時(shi)候他(ta)還不(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)自己吃(chi)，但是(shi)(shi)我(wo)們(men)堅持(chi)(chi)讓(rang)他(ta)看我(wo)們(men)大人(ren)是(shi)(shi)怎么用餐的(de)(de)(de)，所以慢慢的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)自己就學(xue)會(hui)吃(chi)了，而(er)(er)且(qie)是(shi)(shi)很早就學(xue)會(hui)拿筷(kuai)子(zi)(zi)吃(chi)飯，家(jia)里只(zhi)要(yao)能(neng)(neng)讓(rang)他(ta)做的(de)(de)(de)事情，都(dou)是(shi)(shi)堅持(chi)(chi)讓(rang)他(ta)自己做，比如(ru)掃地、洗菜、拿碗筷(kuai)、搬凳子(zi)(zi)等等。許多(duo)家(jia)長認為孩(hai)子(zi)(zi)那么小能(neng)(neng)干什么呀，還不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)越幫越忙，其實(shi)做不(bu)(bu)(bu)好是(shi)(shi)肯定(ding)的(de)(de)(de)，但是(shi)(shi)只(zhi)要(yao)他(ta)參(can)與就好，如(ru)果(guo)你(ni)總是(shi)(shi)阻止(zhi)他(ta)干活，他(ta)就會(hui)覺得媽媽不(bu)(bu)(bu)需(xu)要(yao)我(wo)，久(jiu)而(er)(er)久(jiu)之他(ta)就不(bu)(bu)(bu)再愿意干了。而(er)(er)且(qie)勞(lao)動習慣(guan)的(de)(de)(de)培養(yang)會(hui)讓(rang)他(ta)更珍(zhen)惜他(ta)人(ren)的(de)(de)(de)勞(lao)動成果(guo)，比如(ru)說自己玩的(de)(de)(de)玩具(ju)不(bu)(bu)(bu)要(yao)亂(luan)放，垃圾不(bu)(bu)(bu)亂(luan)丟等等。

　　六、營造孩子的學習環境培養孩子的學習習慣

　　有一(yi)段時(shi)間(jian)家里人看(kan)(kan)(kan)電視看(kan)(kan)(kan)的(de)(de)多(duo)(duo)(duo)點，孩(hai)(hai)子(zi)也跟(gen)著看(kan)(kan)(kan)電視看(kan)(kan)(kan)多(duo)(duo)(duo)了，后來覺得(de)不能(neng)再這(zhe)樣(yang)，所以(yi)現在(zai)家里人都(dou)學會(hui)看(kan)(kan)(kan)書，即(ji)使不看(kan)(kan)(kan)書也會(hui)看(kan)(kan)(kan)報紙，這(zhe)樣(yang)孩(hai)(hai)子(zi)也跟(gen)著學會(hui)了閱讀(du)，雖然(ran)時(shi)間(jian)堅(jian)持不了多(duo)(duo)(duo)久，但(dan)(dan)是(shi)(shi)習(xi)慣是(shi)(shi)慢慢培(pei)(pei)養(yang)的(de)(de)，一(yi)點一(yi)滴累積起來就會(hui)好的(de)(de)。俗話說，行千里路(lu)勝讀(du)萬卷書，所以(yi)只要有時(shi)間(jian)還(huan)(huan)是(shi)(shi)會(hui)帶孩(hai)(hai)子(zi)多(duo)(duo)(duo)出去走(zou)走(zou)，在(zai)大自然(ran)中學習(xi)知識更能(neng)讓孩(hai)(hai)子(zi)接受。雖然(ran)教育(yu)專家都(dou)不建議孩(hai)(hai)子(zi)那(nei)么小就學唐詩古詞之(zhi)類(lei)的(de)(de)，但(dan)(dan)是(shi)(shi)我覺得(de)雖然(ran)孩(hai)(hai)子(zi)還(huan)(huan)不懂，但(dan)(dan)是(shi)(shi)多(duo)(duo)(duo)讀(du)點這(zhe)類(lei)的(de)(de)詩詞能(neng)培(pei)(pei)養(yang)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)美感(gan)和節奏感(gan)。至于(yu)兒歌音樂之(zhi)類(lei)的(de)(de)，多(duo)(duo)(duo)讀(du)多(duo)(duo)(duo)聽肯定(ding)是(shi)(shi)有好處的(de)(de)，關(guan)鍵是(shi)(shi)孩(hai)(hai)子(zi)很喜歡這(zhe)些(xie)，我覺得(de)培(pei)(pei)養(yang)興趣是(shi)(shi)最重要的(de)(de)。

　　七、培養孩子的男子漢氣概不溺愛孩子

　　孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)爸(ba)(ba)(ba)(ba)爸(ba)(ba)(ba)(ba)經(jing)常在(zai)外地，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)一(yi)年也見不(bu)(bu)著幾回爸(ba)(ba)(ba)(ba)爸(ba)(ba)(ba)(ba)，所(suo)以(yi)我(wo)(wo)這個做媽媽的(de)(de)(de)(de)既(ji)要(yao)做好媽媽的(de)(de)(de)(de)責任也要(yao)當(dang)好爸(ba)(ba)(ba)(ba)爸(ba)(ba)(ba)(ba)的(de)(de)(de)(de)角色(se)。所(suo)以(yi)我(wo)(wo)總是(shi)有意無(wu)意的(de)(de)(de)(de)想培養孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)男子(zi)(zi)(zi)(zi)漢氣概，不(bu)(bu)過分(fen)的(de)(de)(de)(de)寵他溺愛他。例如，當(dang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)摔(shuai)(shuai)倒(dao)的(de)(de)(de)(de)時候，我(wo)(wo)從來都不(bu)(bu)扶他起來，總是(shi)鼓(gu)勵他自(zi)己(ji)(ji)跌倒(dao)自(zi)己(ji)(ji)爬(pa)起來，然后拍干凈(jing)身上的(de)(de)(de)(de)土。如果摔(shuai)(shuai)破(po)了，即使心(xin)里心(xin)疼，也不(bu)(bu)會(hui)表現出來，只(zhi)對(dui)他說(shuo)沒事。所(suo)以(yi)現在(zai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)摔(shuai)(shuai)倒(dao)了，只(zhi)要(yao)不(bu)(bu)是(shi)很(hen)嚴重，基本上不(bu)(bu)哭，反而安慰我(wo)(wo)說(shuo)：“媽媽，我(wo)(wo)沒事！”雖然看似(si)我(wo)(wo)冷血(xue)，但是(shi)我(wo)(wo)自(zi)己(ji)(ji)覺(jue)得我(wo)(wo)做的(de)(de)(de)(de)沒錯，尤(you)其(qi)是(shi)對(dui)一(yi)個男孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，一(yi)定要(yao)培養他堅(jian)強的(de)(de)(de)(de)性格(ge)，不(bu)(bu)能懦弱。

　　以上就是(shi)(shi)我對家庭教育(yu)(yu)中的(de)(de)一(yi)點心得，還是(shi)(shi)那句話，每(mei)(mei)個(ge)(ge)孩子(zi)(zi)都是(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)獨立的(de)(de)個(ge)(ge)體(ti)，所以每(mei)(mei)個(ge)(ge)孩子(zi)(zi)都有(you)自己獨特(te)的(de)(de)人(ren)格，沒有(you)萬能的(de)(de)教育(yu)(yu)，只(zhi)能是(shi)(shi)每(mei)(mei)個(ge)(ge)家長(chang)(chang)在(zai)家庭教育(yu)(yu)中不斷的(de)(de)摸索實踐，有(you)人(ren)說(shuo)孩子(zi)(zi)是(shi)(shi)父(fu)母的(de)(de)第二次人(ren)生，在(zai)孩子(zi)(zi)的(de)(de)成(cheng)長(chang)(chang)過程中父(fu)母也是(shi)(shi)在(zai)不斷成(cheng)長(chang)(chang)的(de)(de)，就讓我們和孩子(zi)(zi)一(yi)起長(chang)(chang)大吧！

家庭教育心得體會 篇6

　　作為家長，可以說天下(xia)父母(mu)同心，人(ren)人(ren)都(dou)渴(ke)望兒女成才。尤其是當(dang)代，科學技術飛躍發展，知(zhi)識經濟膨脹，社會競(jing)爭(zheng)日趨(qu)激(ji)烈，人(ren)們因此(ci)對子(zi)女的(de)期望更(geng)高(gao)。但目前的(de)家庭教育(yu)確實出現了許(xu)多問(wen)題，下(xia)面(mian)敘述一(yi)下(xia)孩子(zi)進入初(chu)中后本人(ren)在家庭教育(yu)中的(de)一(yi)些做(zuo)法和(he)感受(shou)。

　　孩(hai)子在(zai)幼兒園(yuan)和小學(xue)階(jie)段，學(xue)習(xi)很輕松，家(jia)庭盡量給他(ta)創造一個(ge)良好的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活環境。給予正(zheng)確的(de)(de)(de)引導，思想品德不(bu)(bu)出問題就行，并沒有(you)感(gan)覺到(dao)家(jia)庭教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)迫(po)切和重要，進入初中階(jie)段，孩(hai)子的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)環境和學(xue)習(xi)任務發(fa)生(sheng)(sheng)了根本(ben)變(bian)化，家(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)心(xin)態也徹底改變(bian)，對孩(hai)子的(de)(de)(de)期(qi)望從遙遠到(dao)越來越臨近(jin)，家(jia)長(chang)(chang)和孩(hai)子兩者的(de)(de)(de)變(bian)化使得家(jia)庭教(jiao)育(yu)在(zai)現實(shi)生(sheng)(sheng)活中變(bian)得并不(bu)(bu)是想象的(de)(de)(de)那么簡單，也不(bu)(bu)是按書本(ben)上說(shuo)的(de)(de)(de)那樣容易得到(dao)控制。

　　一、性與平等溝通

　　家(jia)庭教育必須有性，但不是絕(jue)對的(de)，否則實得其反，和兒子平等的(de)溝通及朋友關(guan)系也能(neng)受(shou)到良(liang)好(hao)的(de)效果(guo)，這是我(wo)的(de)第(di)一點感受(shou)。

　　所有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)都有(you)(you)天(tian)生(sheng)貪玩(wan)的(de)(de)(de)(de)(de)毛(mao)病，尤(you)其是(shi)男(nan)孩(hai)(hai)，而且我的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)在(zai)小(xiao)(xiao)(xiao)學就喜歡網絡游(you)戲(xi)(xi)(xi)，曾經因為多次請假(jia)不(bu)(bu)參加(jia)學校田(tian)徑隊(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)訓(xun)練，實際(ji)是(shi)到(dao)網吧(ba)玩(wan)游(you)戲(xi)(xi)(xi)，最后被學校田(tian)徑隊(dui)開除，也曾經因為去網吧(ba)被我尋找發現(xian)。當(dang)(dang)時(shi)(shi)在(zai)無(wu)法(fa)溝通(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)情況下(xia)，作為父親的(de)(de)(de)(de)(de)性是(shi)一(yi)(yi)定(ding)(ding)(ding)(ding)要(yao)(yao)體現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)，那(nei)時(shi)(shi)兒(er)(er)子(zi)也較(jiao)(jiao)容易接受(shou)(shou)性的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育，當(dang)(dang)然(ran)(ran)，夫妻中(zhong)只需要(yao)(yao)一(yi)(yi)個具有(you)(you)較(jiao)(jiao)高的(de)(de)(de)(de)(de)性。進入初(chu)中(zhong)階段，兒(er)(er)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)玩(wan)性仍(reng)然(ran)(ran)較(jiao)(jiao)大，雖然(ran)(ran)學習很(hen)緊張(zhang)，但(dan)對網絡游(you)戲(xi)(xi)(xi)仍(reng)情有(you)(you)獨鐘，強制的(de)(de)(de)(de)(de)性教(jiao)(jiao)育肯(ken)定(ding)(ding)(ding)(ding)是(shi)行不(bu)(bu)通(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)，完(wan)全(quan)杜(du)絕玩(wan)游(you)戲(xi)(xi)(xi)并不(bu)(bu)現(xian)實，溝通(tong)才是(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)，當(dang)(dang)然(ran)(ran)溝通(tong)二字(zi)是(shi)需要(yao)(yao)付出的(de)(de)(de)(de)(de)，需要(yao)(yao)不(bu)(bu)懈(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)努力，包括(kuo)正(zheng)確(que)認(ren)識孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)錯誤和(he)(he)理智地(di)對他(ta)進行教(jiao)(jiao)育。初(chu)一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候我和(he)(he)兒(er)(er)子(zi)平(ping)等的(de)(de)(de)(de)(de)簽定(ding)(ding)(ding)(ding)了一(yi)(yi)份協議，不(bu)(bu)去網吧(ba)，每周(zhou)五(wu)在(zai)家(jia)里(li)上(shang)網三小(xiao)(xiao)(xiao)時(shi)(shi)，實際(ji)上(shang)在(zai)家(jia)里(li)上(shang)網和(he)(he)去網吧(ba)上(shang)網是(shi)有(you)(you)本質區(qu)別的(de)(de)(de)(de)(de)，一(yi)(yi)是(shi)上(shang)網內容可(ke)以(yi)控制，二是(shi)不(bu)(bu)接觸不(bu)(bu)良環境。隨著孩(hai)(hai)子(zi)年(nian)(nian)齡的(de)(de)(de)(de)(de)增長(chang)和(he)(he)不(bu)(bu)懈(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)導，初(chu)二時(shi)(shi)協議重新簽定(ding)(ding)(ding)(ding)，兩周(zhou)上(shang)一(yi)(yi)次網。鼓勵他(ta)休息(xi)時(shi)(shi)間出去做一(yi)(yi)些(xie)有(you)(you)益的(de)(de)(de)(de)(de)運動，如打籃球(qiu)、乒乓(pang)球(qiu)等。小(xiao)(xiao)(xiao)孩(hai)(hai)在(zai)初(chu)中(zhong)近兩年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)學習中(zhong)，雖然(ran)(ran)成(cheng)績有(you)(you)時(shi)(shi)也有(you)(you)一(yi)(yi)些(xie)波(bo)動，但(dan)總體來說成(cheng)績一(yi)(yi)直(zhi)是(shi)很(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)，思想也是(shi)健康的(de)(de)(de)(de)(de)。這兩年(nian)(nian)感受(shou)(shou)較(jiao)(jiao)深的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)引(yin)導，對孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)關心和(he)(he)溝通(tong)是(shi)引(yin)導他(ta)們(men)積極向(xiang)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)，我認(ren)為這也是(shi)目前在(zai)良好生(sheng)活環境中(zhong)成(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)獨生(sheng)子(zi)女(nv)的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)環節。

　　二、身教重于言傳

　　孩(hai)子的(de)(de)成長環境是家庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)中值得非常重視的(de)(de)，家庭(ting)(ting)生(sheng)活各(ge)方面的(de)(de)因素(su)，都會(hui)對(dui)孩(hai)子起著潛移默化的(de)(de)滲透(tou)作用，所以(yi)家庭(ting)(ting)成員(yuan)時(shi)(shi)刻(ke)注意自己的(de)(de)言(yan)行，我(wo)們(men)家里從不(bu)玩(wan)網絡游戲，甚至小孩(hai)在(zai)(zai)(zai)寫作業(ye)的(de)(de)時(shi)(shi)候，我(wo)們(men)連電(dian)視也(ye)很少看(kan)(kan)，以(yi)免(mian)引起他(ta)在(zai)(zai)(zai)心理(li)上不(bu)平衡。這(zhe)一點有過教(jiao)訓，當孩(hai)子在(zai)(zai)(zai)房間做(zuo)作業(ye)的(de)(de)時(shi)(shi)候，我(wo)們(men)在(zai)(zai)(zai)客(ke)廳(ting)里看(kan)(kan)電(dian)視，好像并(bing)無(wu)影響，實際上他(ta)畢竟是孩(hai)子，即使(shi)大人也(ye)未必如(ru)此，他(ta)總(zong)是要受(shou)到干擾的(de)(de)，找機會(hui)就出來和我(wo)們(men)一看(kan)(kan)電(dian)視，這(zhe)時(shi)(shi)候說的(de)(de)輕了他(ta)不(bu)會(hui)聽，說的(de)(de)重了他(ta)就會(hui)對(dui)你進行強有力的(de)(de)反駁(bo)，所以(yi)身教(jiao)重于言(yan)傳。

　　三、正確對待成績和錯誤

　　每(mei)一個孩(hai)子(zi)(zi)在不(bu)同的(de)(de)(de)(de)成(cheng)長階段(duan)都會(hui)出(chu)(chu)現(xian)各(ge)種各(ge)樣的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，關(guan)(guan)鍵是(shi)(shi)(shi)要及(ji)時(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)發(fa)現(xian)問(wen)題(ti)并且正確對(dui)(dui)待，這(zhe)一點和平時(shi)(shi)(shi)(shi)與孩(hai)子(zi)(zi)經常(chang)(chang)溝通(tong)是(shi)(shi)(shi)分不(bu)開的(de)(de)(de)(de)，沒有溝通(tong)就不(bu)能發(fa)現(xian)孩(hai)子(zi)(zi)身上的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)。關(guan)(guan)心孩(hai)子(zi)(zi)，除了身體方面的(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)心，更要注意(yi)(yi)他們的(de)(de)(de)(de)感受，當(dang)我和兒子(zi)(zi)平等的(de)(de)(de)(de)朋(peng)友(you)關(guan)(guan)系(xi)密(mi)切時(shi)(shi)(shi)(shi)，兒子(zi)(zi)身上的(de)(de)(de)(de)動態掌(zhang)握的(de)(de)(de)(de)非常(chang)(chang)清(qing)楚，包括(kuo)他班(ban)上同學的(de)(de)(de)(de)狀(zhuang)況(kuang)也(ye)(ye)能掌(zhang)握的(de)(de)(de)(de)很清(qing)楚，因為此(ci)時(shi)(shi)(shi)(shi)他非常(chang)(chang)愿意(yi)(yi)也(ye)(ye)非常(chang)(chang)希望向家長傾(qing)訴，所以(yi)要讓孩(hai)子(zi)(zi)有訴說的(de)(de)(de)(de)渠(qu)道，溝通(tong)的(de)(de)(de)(de)機會(hui)。出(chu)(chu)了問(wen)題(ti)如考(kao)試成(cheng)績不(bu)理(li)想等，不(bu)能一味的(de)(de)(de)(de)一味指責(ze)、嘮叨，否則就會(hui)和孩(hai)子(zi)(zi)產生矛盾，你將得不(bu)到產生問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)根源，也(ye)(ye)會(hui)失去平等的(de)(de)(de)(de)朋(peng)友(you)關(guan)(guan)系(xi)，這(zhe)也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)有教訓的(de)(de)(de)(de)，這(zhe)種時(shi)(shi)(shi)(shi)候別想從(cong)他嘴里(li)得到任(ren)何信息，回到家里(li)不(bu)理(li)不(bu)睬，問(wen)得多(duo)了他反(fan)而沖你發(fa)火（這(zhe)可(ke)能是(shi)(shi)(shi)獨(du)生子(zi)(zi)女的(de)(de)(de)(de)通(tong)病(bing)），問(wen)題(ti)自(zi)然(ran)得不(bu)到解決。一旦發(fa)現(xian)孩(hai)子(zi)(zi)出(chu)(chu)現(xian)問(wen)題(ti)，必須針對(dui)(dui)性的(de)(de)(de)(de)及(ji)時(shi)(shi)(shi)(shi)指出(chu)(chu)并加于引導，對(dui)(dui)兒子(zi)(zi)取(qu)得的(de)(de)(de)(de)成(cheng)績進行(xing)鼓勵，并給一定經濟獎(jiang)勵，但這(zhe)種經濟獎(jiang)勵只是(shi)(shi)(shi)每(mei)天有一點零花錢，用于購買零食和飲(yin)用水(shui)，其效果也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)很好(hao)的(de)(de)(de)(de)。

　　總之(zhi)，孩(hai)子有(you)了一(yi)點(dian)成績家長不(bu)要(yao)過(guo)于(yu)高興；犯了錯誤也不(bu)要(yao)輕易發(fa)火(huo)，一(yi)方面要(yao)給(gei)孩(hai)子留有(you)余(yu)地，另一(yi)方面在(zai)他知錯時(shi)要(yao)抓住時(shi)機，理智地對(dui)(dui)他進行教(jiao)育，具體(ti)如何正確(que)對(dui)(dui)待(dai)還(huan)得看當時(shi)的(de)(de)(de)情況而論。家長的(de)(de)(de)對(dui)(dui)孩(hai)子的(de)(de)(de)期望不(bu)等于(yu)孩(hai)子的(de)(de)(de)奮斗目標，正確(que)的(de)(de)(de)引導和孩(hai)子的(de)(de)(de)興趣是至(zhi)關重要(yao)的(de)(de)(de)。

家庭教育心得體會 篇7

　　編者(zhe)按：《與(yu)孩子(zi)共(gong)讀共(gong)書(shu)》，是高子(zi)陽老(lao)師編寫的(de)教育(yu)書(shu)籍，下(xia)面我們來看看作者(zhe)看完之后的(de)感悟吧！

　　一(yi)(yi)次偶然的(de)機會，同事提(ti)到(dao)了一(yi)(yi)位很(hen)了不(bu)起的(de)老(lao)(lao)師——高子陽老(lao)(lao)師，那是同事聽完(wan)高老(lao)(lao)師的(de)共(gong)讀共(gong)書(shu)講座之(zhi)后告訴我的(de)，那一(yi)(yi)刻，正是我束手無(wu)策之(zhi)時，苦(ku)于尋求如何幫助剛上初(chu)一(yi)(yi)的(de)小子提(ti)升閱讀寫作興(xing)趣的(de)方法，終無(wu)所得(de)。共(gong)讀共(gong)書(shu)？很(hen)新鮮的(de)詞(ci)，好理解，可如何去做呢？原(yuan)來，高老(lao)(lao)師有一(yi)(yi)本新書(shu)《與孩子共(gong)讀共(gong)書(shu)》，于是，我毫不(bu)猶豫(yu)，當(dang)機立(li)斷，立(li)即下單買了書(shu)。第二(er)天，書(shu)一(yi)(yi)到(dao)，我便一(yi)(yi)口氣(qi)讀完(wan)，意猶未(wei)盡，感觸良(liang)多(duo)。

　　高(gao)老(lao)師(shi)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)中告(gao)訴我們(men)：真(zhen)幸福與真(zhen)成功=讀(du)(du)×書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)。“讀(du)(du)”就是(shi)多(duo)(duo)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)、多(duo)(duo)讀(du)(du)世界，“書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)”就是(shi)在閱讀(du)(du)過程(cheng)中多(duo)(duo)寫(xie)(xie)，既(ji)要(yao)把(ba)一個(ge)個(ge)字(zi)寫(xie)(xie)美(mei)，又要(yao)多(duo)(duo)寫(xie)(xie)文章與書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)。多(duo)(duo)少(shao)是(shi)“多(duo)(duo)”，高(gao)老(lao)師(shi)從科學的(de)角(jiao)度就多(duo)(duo)讀(du)(du)多(duo)(duo)寫(xie)(xie)做了全(quan)面匯(hui)總；如何做到“多(duo)(duo)”，高(gao)老(lao)師(shi)提供的(de)方法(fa)人(ren)人(ren)能(neng)用，所言(yan)的(de)智慧均經實(shi)踐檢驗；為(wei)孩(hai)子選(xuan)哪些(xie)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，更有(you)明確的(de)答案(an)，詳(xiang)細的(de)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)單列(lie)在書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)后(hou)面，這些(xie)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)全(quan)部是(shi)高(gao)老(lao)師(shi)和他的(de)女兒讀(du)(du)完(wan)的(de)，極有(you)參考價值。除了這些(xie)，高(gao)老(lao)師(shi)還給我們(men)提供了一個(ge)《共讀(du)(du)共書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)記錄本》。這個(ge)很有(you)新(xin)意，讓家長和孩(hai)子一起讀(du)(du)，一起寫(xie)(xie)，看(kan)誰讀(du)(du)的(de)多(duo)(duo)，看(kan)誰寫(xie)(xie)的(de)多(duo)(duo)，看(kan)誰讀(du)(du)的(de)好，看(kan)誰寫(xie)(xie)的(de)好！多(duo)(duo)么有(you)創意的(de)方法(fa)啊(a)！

　　正(zheng)人先正(zheng)己(ji)。想要(yao)求孩(hai)子讀書，不(bu)(bu)(bu)如自己(ji)先讀書。曾經的(de)(de)我，對(dui)待小(xiao)(xiao)子，疲于說教，也買了很多(duo)的(de)(de)兒童書給小(xiao)(xiao)子，似乎(hu)小(xiao)(xiao)子也讀了一(yi)些(xie)，但不(bu)(bu)(bu)知道讀了多(duo)少，讀的(de)(de)結果，也沒有過多(duo)的(de)(de)要(yao)求一(yi)定(ding)要(yao)寫什(shen)么，整(zheng)個小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)，甚至連日記都不(bu)(bu)(bu)曾有寫，自然(ran)，學(xue)(xue)習的(de)(de)主動(dong)性(xing)和效果就不(bu)(bu)(bu)佳，以(yi)致于已經在目前的(de)(de)學(xue)(xue)習中越來越顯現(xian)出相當(dang)多(duo)的(de)(de)不(bu)(bu)(bu)足。現(xian)在，回頭想想，這不(bu)(bu)(bu)能完(wan)全責怪(guai)孩(hai)子，因為，作(zuo)為家長，我自己(ji)也沒有努力去(qu)讀書，去(qu)寫作(zuo)，憑什(shen)么來要(yao)求孩(hai)子就應(ying)該做到呢？

　　書山有(you)路勤為徑，學海無(wu)涯(ya)苦(ku)作(zuo)舟。對于讀書，我(wo)卻是懶惰的(de)。要(yao)(yao)說喜(xi)好，其實，我(wo)倒(dao)是很喜(xi)歡古(gu)詩詞，偶爾還模仿學著寫上幾句(ju)；也喜(xi)歡讀讀詩歌散文(wen)(wen)，閑時(shi)記錄(lu)一(yi)些(xie)生活的(de)小片斷，不(bu)(bu)成(cheng)文(wen)(wen)，只(zhi)圖個快樂。只(zhi)是，對于大(da)部頭的(de)書，心存畏懼，不(bu)(bu)敢(gan)輕意觸(chu)碰，虎(hu)頭蛇(she)尾也許是我(wo)性格中(zhong)最(zui)大(da)的(de)缺點。正如寫字，一(yi)篇文(wen)(wen)字寫下(xia)來，最(zui)好的(de)只(zhi)有(you)前兩排(pai)，越寫越看不(bu)(bu)下(xia)去。盡管，一(yi)直(zhi)以(yi)來，我(wo)自己也非常(chang)想(xiang)改(gai)變(bian)，無(wu)奈，好的(de)習慣(guan)不(bu)(bu)好養成(cheng)，壞的(de)習慣(guan)卻難(nan)以(yi)除(chu)根。堅持(chi)，這個詞我(wo)不(bu)(bu)陌(mo)生，作(zuo)為一(yi)名(ming)老鋼絲(si)，我(wo)可以(yi)追(zhui)隨(sui)鋼子先生，在鋼絲(si)善(shan)行(xing)團一(yi)起捐(juan)中(zhong)堅持(chi)幾年，每天用不(bu)(bu)影響(xiang)生活的(de)一(yi)元錢去幫助需要(yao)(yao)的(de)人，并且，這件事，我(wo)相信也會一(yi)直(zhi)做下(xia)去。那么，讀書呢(ni)？我(wo)應(ying)不(bu)(bu)應(ying)該也堅持(chi)一(yi)下(xia)試試呢(ni)？

　　紙上(shang)得來終覺(jue)淺(qian)，絕知此(ci)事要躬行。說做就做，帶小(xiao)子(zi)參(can)加讀書會活動，這(zhe)(zhe)是(shi)我們一(yi)起讀書的(de)(de)第一(yi)步。兩周(zhou)讀一(yi)本書，寫一(yi)篇(pian)讀書筆記(ji)，這(zhe)(zhe)個要求(qiu)并不難(nan)做到，書單(dan)目(mu)錄也(ye)是(shi)照著(zhu)初中教(jiao)材所要求(qiu)的(de)(de)名篇(pian)名著(zhu)，本著(zhu)共同的(de)(de)目(mu)的(de)(de)，一(yi)群家(jia)長(chang)，帶著(zhu)一(yi)幫(bang)半大孩子(zi)，從讀書到心得分享，體(ti)驗讀書帶來的(de)(de)樂趣，還可以鍛煉孩子(zi)的(de)(de)語(yu)言表達能(neng)力，這(zhe)(zhe)是(shi)一(yi)舉多得的(de)(de)事情(qing)。幾番耳濡(ru)目(mu)染之下，我沒看出小(xiao)子(zi)閱讀方面的(de)(de)進步，也(ye)許(xu)，時間才(cai)是(shi)檢驗成效的(de)(de)標準(zhun)，即便現在看不出來，我想，若干(gan)年(nian)以后(hou)，等小(xiao)子(zi)也(ye)做了家(jia)長(chang)，或許(xu)，對(dui)(dui)他來說，這(zhe)(zhe)些(xie)經歷未嘗不是(shi)一(yi)筆寶(bao)貴的(de)(de)財富，這(zhe)(zhe)很難(nan)說。至少，這(zhe)(zhe)樣做觸發(fa)了我對(dui)(dui)閱讀的(de)(de)興趣大增，并且有(you)心重新提起筆來，記(ji)錄心情(qing)，分享生(sheng)活。

　　高(gao)老(lao)師(shi)書(shu)中提到的(de)(de)(de)兒童(tong)讀物(wu)，特別是繪本橋(qiao)梁(liang)書(shu)，使(shi)我產生了(le)濃厚的(de)(de)(de)興趣，繪本不(bu)僅限于孩(hai)子(zi)可讀，家長也(ye)一(yi)樣可以讀，簡單的(de)(de)(de)文(wen)(wen)字，夸張的(de)(de)(de)繪圖，蘊(yun)含(han)的(de)(de)(de)是不(bu)凡的(de)(de)(de)思想(xiang)(xiang)，佩服(fu)作(zuo)者豐富的(de)(de)(de)想(xiang)(xiang)象(xiang)力(li)的(de)(de)(de)同時，也(ye)激發大(da)人(ren)孩(hai)子(zi)更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)想(xiang)(xiang)象(xiang)力(li)，高(gao)老(lao)師(shi)把這種創意(yi)帶到課堂，給孩(hai)子(zi)們(men)帶去更(geng)多(duo)打(da)開知(zhi)識大(da)門的(de)(de)(de)鑰匙。想(xiang)(xiang)象(xiang)力(li)是個好東西(xi)，它最終(zhong)帶給我們(men)的(de)(de)(de)是無盡(jin)的(de)(de)(de)創造力(li)。我第二步的(de)(de)(de)計劃便(bian)是，陪小(xiao)子(zi)一(yi)起閱讀更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)書(shu)，對，就(jiu)(jiu)從橋(qiao)梁(liang)書(shu)，繪本開始吧(ba)。讀完再動動筆，雖然不(bu)能(neng)像(xiang)高(gao)老(lao)師(shi)一(yi)樣，每天(tian)筆耕不(bu)輟(chuo)，一(yi)口氣就(jiu)(jiu)能(neng)寫(xie)(xie)(xie)好幾千(qian)字。我們(men)從就(jiu)(jiu)短一(yi)點(dian)的(de)(de)(de)文(wen)(wen)字開始，我對小(xiao)子(zi)說，你(ni)可以隨意(yi)寫(xie)(xie)(xie)，200—300不(bu)少，1000—20xx不(bu)多(duo)，寫(xie)(xie)(xie)不(bu)出來，用畫的(de)(de)(de)，也(ye)可以啊！你(ni)寫(xie)(xie)(xie)，我一(yi)定也(ye)寫(xie)(xie)(xie)！不(bu)信(xin)？等著瞧吧(ba)。

　　有(you)(you)時候，生活就是(shi)(shi)這(zhe)(zhe)樣。有(you)(you)心栽花(hua)花(hua)不(bu)開(kai)，無意插柳(liu)柳(liu)成蔭。記得20xx年春節前后(hou)(hou)，在空(kong)閑(xian)之余(yu)，一(yi)群(qun)素不(bu)相識又志同道(dao)合的(de)網友(you)，也(ye)曾弄了(le)一(yi)個(ge)小(xiao)集子《閑(xian)花(hua)文集》，其中，有(you)(you)我(wo)的(de)一(yi)篇(pian)拙(zhuo)文入選。真沒(mei)想到，隨手涂鴉之作，自(zi)認為(wei)難登(deng)大(da)雅，竟也(ye)有(you)(you)人能給予認可，這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)對我(wo)信心的(de)莫大(da)鼓(gu)舞。開(kai)始(shi)，我(wo)并沒(mei)有(you)(you)把這(zhe)(zhe)件(jian)事告訴小(xiao)子，甚至連我(wo)的(de)妻子也(ye)不(bu)知道(dao)，這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)多么(me)(me)不(bu)值(zhi)一(yi)提的(de)事情。也(ye)許我(wo)想錯了(le)，為(wei)什么(me)(me)不(bu)告訴他(ta)(ta)呢，他(ta)(ta)也(ye)需(xu)要(yao)有(you)(you)個(ge)榜樣的(de)力量，需(xu)要(yao)學習(xi)的(de)動力。幾年后(hou)(hou)的(de)現在，我(wo)把《與(yu)孩(hai)子共讀(du)(du)共書》拿回(hui)了(le)家，跟小(xiao)子說，好(hao)好(hao)讀(du)(du)一(yi)讀(du)(du)，咱們做個(ge)約定(ding)吧，一(yi)起讀(du)(du)書，一(yi)起動筆寫(xie)寫(xie)，看(kan)誰能堅持到最后(hou)(hou)！我(wo)不(bu)奢求孩(hai)子將(jiang)來(lai)能像高老師(shi)和他(ta)(ta)的(de)女兒那樣優秀，只希望他(ta)(ta)以后(hou)(hou)能記住，在他(ta)(ta)學習(xi)的(de)道(dao)路上，有(you)(you)我(wo)這(zhe)(zhe)個(ge)“朋(peng)友(you)”一(yi)路陪伴，一(yi)起讀(du)(du)，一(yi)起寫(xie)，一(yi)起玩，一(yi)起樂。

　　在微(wei)信朋友轉發(fa)來的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)章里(li)，巧遇了(le)“玉峰(feng)文(wen)苑”。原來，身邊還(huan)(huan)有(you)一(yi)個(ge)這樣的(de)(de)(de)(de)(de)平(ping)臺，可(ke)以分享老師們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)隨(sui)筆(bi)教學心(xin)得(de)，可(ke)以曬(shai)曬(shai)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)生活(huo)點滴心(xin)情文(wen)字(zi)，可(ke)以發(fa)表(biao)(biao)孩(hai)子們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)優秀習作讀(du)(du)書(shu)感(gan)悟(wu)。讀(du)(du)了(le)一(yi)段時(shi)間之(zhi)后(hou)，我(wo)(wo)(wo)也(ye)按捺不(bu)住自(zi)(zi)己那(nei)顆略帶“文(wen)藝(yi)”的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)，寫(xie)(xie)了(le)幾個(ge)小(xiao)(xiao)短文(wen)，發(fa)到(dao)了(le)主(zhu)編(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)郵箱(xiang)。我(wo)(wo)(wo)想，就(jiu)我(wo)(wo)(wo)寫(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)這點東西，能(neng)(neng)不(bu)能(neng)(neng)發(fa)表(biao)(biao)并不(bu)重要(yao)，貴在學習，拋磚(zhuan)引玉。如(ru)果(guo)我(wo)(wo)(wo)真正地去做了(le)，能(neng)(neng)鼓勵小(xiao)(xiao)子也(ye)能(neng)(neng)多(duo)讀(du)(du)多(duo)寫(xie)(xie)，這便是(shi)(shi)成(cheng)功。誰都(dou)想能(neng)(neng)夠變得(de)“腹(fu)有(you)詩(shi)書(shu)氣自(zi)(zi)華”，但也(ye)要(yao)明(ming)白“最是(shi)(shi)書(shu)香能(neng)(neng)致遠”，多(duo)讀(du)(du)書(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)好處最是(shi)(shi)如(ru)此。陸游詩(shi)云：“文(wen)章本(ben)天成(cheng)，妙手(shou)偶得(de)之(zhi)。”可(ke)要(yao)是(shi)(shi)不(bu)多(duo)讀(du)(du)書(shu)，總是(shi)(shi)會感(gan)到(dao)墨盡(jin)詞(ci)窮。杜(du)甫不(bu)是(shi)(shi)說過(guo)(guo)“讀(du)(du)書(shu)破萬卷，下筆(bi)如(ru)有(you)神”嗎？他還(huan)(huan)說過(guo)(guo)，“文(wen)章千古事，得(de)失寸心(xin)知。”讀(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)別人的(de)(de)(de)(de)(de)，寫(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)卻(que)是(shi)(shi)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)，自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)生活(huo)，自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)情感(gan)，通過(guo)(guo)文(wen)字(zi)加以表(biao)(biao)達(da)，再分享給他人，才能(neng)(neng)引發(fa)他人的(de)(de)(de)(de)(de)共鳴。閱讀(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)快樂，無外乎(hu)是(shi)(shi)從讀(du)(du)讀(du)(du)和寫(xie)(xie)寫(xie)(xie)中來。令(ling)我(wo)(wo)(wo)感(gan)到(dao)意外和驚喜的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)，經過(guo)(guo)主(zhu)編(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)指正修改，也(ye)有(you)幾篇小(xiao)(xiao)文(wen)得(de)以在平(ping)臺發(fa)表(biao)(biao)，在此，要(yao)感(gan)謝主(zhu)編(bian)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)抬愛，我(wo)(wo)(wo)將繼續努力，多(duo)讀(du)(du)多(duo)寫(xie)(xie)。我(wo)(wo)(wo)對小(xiao)(xiao)子說：小(xiao)(xiao)子，你要(yao)加油哦！

　　讀(du)書(shu)(shu)不(bu)是讀(du)死(si)書(shu)(shu)、死(si)讀(du)書(shu)(shu)，活(huo)學更要活(huo)用。《紅(hong)樓夢(meng)》里(li)有(you)一(yi)(yi)幅很妙的(de)對(dui)聯，說(shuo)(shuo)“世事洞明(ming)皆學問，人情練(lian)達(da)即文章(zhang)。”有(you)字的(de)書(shu)(shu)要讀(du)，無字的(de)書(shu)(shu)也(ye)要讀(du)，就是人要致力于(yu)學，書(shu)(shu)里(li)書(shu)(shu)外地苦(ku)讀(du)，這個(ge)事情不(bu)死(si)不(bu)休。我想，往深了(le)說(shuo)(shuo)，這可能就是所謂(wei)“知行合一(yi)(yi)”吧。

　　高老師(shi)的《與孩子共讀共書(shu)》一書(shu)，給了(le)我(wo)莫大的啟發，我(wo)也(ye)將不遺余力地向朋友們推薦(jian)，并且從自身開始做起，共讀共書(shu)，共享成長的快樂(le)。

家庭教育心得體會 篇8

　　想象力比知識更(geng)重(zhong)要。因為知識是有(you)限的(de)，而想象力是無限的(de)，想象力概括著世界上的(de)一(yi)切，推(tui)動著進步，而且是知識進化的(de)源泉。

　　——愛因斯坦

　　孩子的(de)想象力有時(shi)候是(shi)足以讓(rang)我們(men)這些自以為(wei)是(shi)的(de)成人感到驚(jing)嘆的(de)。

　　曾(ceng)經有一位(wei)六歲的小姑娘因為(wei)作出一幅(fu)暢想來到月亮上(shang)蕩秋(qiu)千的美術作品而榮(rong)獲(huo)了聯合國舉辦的世界兒童繪畫比賽一等獎。

　　因此，父(fu)母一定要重視培養(yang)孩子(zi)的(de)想象(xiang)力。

　　愛(ai)因斯坦十(shi)三歲(sui)的時候對光速問題(ti)十(shi)分著迷。有一次，他躺在山上，瞇著眼睛向上看。這(zhe)時，有千萬道細細的陽光穿過了他的睫(jie)毛(mao)，射(she)進了他的眼睛。

　　愛因斯坦好奇地想，如果能乘(cheng)一條光線去(qu)旅(lv)行，那將是什么樣子呢？

　　他(ta)想象自己(ji)在做一(yi)(yi)次宇宙旅行。想象力把他(ta)帶進了一(yi)(yi)個神奇的(de)場所，這個場所無法(fa)用(yong)經典(dian)的(de)物理學觀點來(lai)解釋(shi)。

　　回到家里，愛因(yin)斯坦對舅舅說(shuo)：“我努力想(xiang)象(xiang)自己在追趕(gan)一(yi)道光線，如果真能追上，我想(xiang)看看這種情況(kuang)是(shi)什么樣子的。”

　　舅舅沒有(you)對他(ta)的(de)奇(qi)思妙想(xiang)感到驚訝，卻對他(ta)的(de)想(xiang)法大加贊賞，并(bing)順(shun)勢鼓勵他(ta)自(zi)己去學(xue)習，研究探(tan)索自(zi)己感到好(hao)奇(qi)的(de)一切科學(xue)現象。

　　在這(zhe)種(zhong)想(xiang)象(xiang)的(de)指引下，愛因(yin)斯(si)坦發現了接近光速運動的(de)物體(ti)在空間(jian)上(shang)縮短在時間(jian)上(shang)變慢的(de)效應(ying)，并提出(chu)了一種(zhong)新的(de)理(li)論以解(jie)釋他(ta)的(de)想(xiang)象(xiang)。這(zhe)就是震(zhen)驚世界的(de)廣義相對論。

　　幻想(xiang)是(shi)創造想(xiang)象(xiang)的特(te)殊(shu)形式，它往往脫離現(xian)實，能(neng)跨越(yue)時空創造出(chu)未(wei)來(lai)事物的新形象(xiang)。幻想(xiang)越(yue)大膽，可(ke)能(neng)出(chu)現(xian)的錯誤(wu)也(ye)越(yue)多，但是(shi)其創新價值(zhi)也(ye)是(shi)不可(ke)估(gu)量(liang)的。

　　其(qi)實。幻想(xiang)是十分(fen)可(ke)貴(gui)的(de)。正如郭沫(mo)若在《科(ke)(ke)學的(de)春天(tian)》一(yi)文(wen)中(zhong)指出的(de)：“科(ke)(ke)學需要(yao)創造，需要(yao)幻想(xiang)，有(you)幻想(xiang)才能打破傳統的(de)束縛，才能發展科(ke)(ke)學。”

　　因(yin)此，父(fu)母(mu)要鼓勵孩(hai)子(zi)(zi)進行幻(huan)想(xiang)(xiang)，哪怕有(you)時(shi)候孩(hai)子(zi)(zi)的幻(huan)想(xiang)(xiang)具有(you)常識(shi)性的錯(cuo)誤。例如(ru)，孩(hai)子(zi)(zi)想(xiang)(xiang)讓魚(yu)在(zai)天空飛翔，讓人(ren)在(zai)海底生活(huo)等，父(fu)母(mu)沒(mei)有(you)必(bi)要非要去糾(jiu)正孩(hai)子(zi)(zi)，兇為，孩(hai)子(zi)(zi)正是缺少常識(shi)的限制才可以想(xiang)(xiang)出(chu)一些成人(ren)想(xiang)(xiang)不(bu)出(chu)來(lai)的事情來(lai)，這正是他(ta)們想(xiang)(xiang)象力豐富的開(kai)始，每個父(fu)母(mu)都要利用這些

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