家庭教育學心得體會

　　當我們受(shou)到啟發，對生活有(you)了新的(de)感悟時，就很有(you)必(bi)要寫(xie)一篇心得(de)體會，這么做可以讓我們不斷思(si)考(kao)不斷進步。那么要如何寫(xie)呢？下面是小編為大(da)家整(zheng)理(li)的(de)家庭教(jiao)育學心得(de)體會 ，僅供(gong)參考(kao)，歡迎大(da)家閱讀。

家庭教育學心得體會 1

　　很榮(rong)幸三(san)月(yue)份(fen)我(wo)(wo)參(can)加(jia)了(le)達坂城區首(shou)期(qi)班主(zhu)任(ren)(ren)家(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)(yu)培訓學(xue)習(xi)(xi)(xi)。起初區教(jiao)育(yu)(yu)局給我(wo)(wo)校安排了(le)2—5名班主(zhu)任(ren)(ren)必須學(xue)習(xi)(xi)(xi)班主(zhu)任(ren)(ren)家(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)(yu)和一名家(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)(yu)指導師的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)任(ren)(ren)務，為(wei)了(le)完成學(xue)校的(de)(de)德育(yu)(yu)任(ren)(ren)務，我(wo)(wo)"不(bu)得不(bu)"參(can)加(jia)這次的(de)(de)硬性"命令"。可是通過短短又(you)緊張的(de)(de)半年學(xue)習(xi)(xi)(xi)，我(wo)(wo)改變(bian)的(de)(de)我(wo)(wo)當初的(de)(de)想(xiang)法，我(wo)(wo)的(de)(de)這次學(xue)習(xi)(xi)(xi)對于我(wo)(wo)來說是一個"恩賜(si)"。為(wei)什么這樣說。因為(wei)我(wo)(wo)不(bu)僅是一名班主(zhu)任(ren)(ren)，是一位快三(san)歲孩子的(de)(de)母(mu)親。讓我(wo)(wo)深深體(ti)會到家(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)重(zhong)要(yao)。班主(zhu)任(ren)(ren)家(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)習(xi)(xi)(xi)讓我(wo)(wo)真(zhen)真(zhen)切切感到當今社會教(jiao)育(yu)(yu)對于一個孩子成才、成人都尤為(wei)重(zhong)要(yao)。

　　從(cong)三月(yue)底到現在已經學(xue)習(xi)半(ban)年的學(xue)習(xi)。我(wo)(wo)認真(zhen)學(xue)習(xi)，進呱呱房間聽視(shi)頻課，完成《家庭(ting)教(jiao)育專(zhuan)業化課程》遠程規定課程116講，和(he)每個周一9：：00的呱呱房間必(bi)修課，使(shi)我(wo)(wo)的思想受到了沖擊，使(shi)我(wo)(wo)的教(jiao)育觀念進一步得到改變。現將我(wo)(wo)的體會與大家分(fen)享：

　　班(ban)主任作為(wei)一位管理(li)者，是(shi)聯系(xi)學(xue)(xue)生、家(jia)長(chang)、任課(ke)教(jiao)(jiao)師、學(xue)(xue)校的(de)橋(qiao)梁(liang)。一位合格的(de)班(ban)主任，既要帶(dai)好學(xue)(xue)生，服務于(yu)任課(ke)教(jiao)(jiao)師，管理(li)好班(ban)集體，還要指(zhi)導家(jia)長(chang)，開展家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)。通(tong)(tong)過學(xue)(xue)習家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)，讓我能更(geng)好地與家(jia)長(chang)進(jin)行溝(gou)通(tong)(tong)，以前(qian)(qian)開家(jia)長(chang)會除了給家(jia)長(chang)反(fan)映孩子的(de)前(qian)(qian)段時間的(de)學(xue)(xue)習情況(kuang)，就是(shi)表揚學(xue)(xue)習好的(de)，批評學(xue)(xue)習差的(de)，捎帶(dai)批評家(jia)長(chang)如(ru)何如(ru)何沒有(you)(you)做一個合格家(jia)長(chang)等等。開完家(jia)長(chang)會沒有(you)(you)起到一丁點(dian)作用(yong)，反(fan)而有(you)(you)個別家(jia)長(chang)認為(wei)在家(jia)長(chang)會上因(yin)為(wei)沒有(you)(you)給家(jia)長(chang)留"面子"而和(he)老(lao)師有(you)(you)些對立了。

　　記得20xx年(nian)(nian)下半年(nian)(nian)張慧(hui)娟老(lao)師來到(dao)我們學(xue)(xue)校為我校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)五(wu)六年(nian)(nian)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)長做了一次家(jia)(jia)(jia)庭教育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專題講座，家(jia)(jia)(jia)長們在與張老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)互動中深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)覺得，孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)(yu)不再是學(xue)(xue)校單方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情(qing)。家(jia)(jia)(jia)長也(ye)樂(le)意到(dao)學(xue)(xue)校來與我們溝通，探討教育(yu)(yu)(yu)(yu)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法。以前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)長，只(zhi)會(hui)用老(lao)一套的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'教育(yu)(yu)(yu)(yu)方(fang)(fang)式教育(yu)(yu)(yu)(yu)孩(hai)子(zi)(zi)，他(ta)忽略了現在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)是一個活生生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個體。教育(yu)(yu)(yu)(yu)孩(hai)子(zi)(zi)不在于(yu)(yu)你有(you)多么高深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文化，而是在于(yu)(yu)你是否真真意義(yi)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)"愛"你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)，可(ke)能所(suo)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)父母都會(hui)說，我怎么不愛自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)，我這(zhe)么辛苦是就(jiu)是為了讓他(ta)以后過的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)更(geng)好嗎？是呀(ya)！每個父母望子(zi)(zi)成龍(long)，望女(nv)成鳳(feng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)急(ji)切心情(qing)我們可(ke)以理解(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。可(ke)是往(wang)往(wang)就(jiu)是這(zhe)種急(ji)切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心情(qing)導致許多悲劇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)接(jie)二連三的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)生，因(yin)此班主(zhu)任(ren)老(lao)師有(you)義(yi)務也(ye)很有(you)必要(yao)指導家(jia)(jia)(jia)長學(xue)(xue)習現代家(jia)(jia)(jia)庭教育(yu)(yu)(yu)(yu)科學(xue)(xue)知識。班主(zhu)任(ren)只(zhi)有(you)與家(jia)(jia)(jia)庭密切配合(he)，有(you)意識地(di)形(xing)成積極向上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)(yu)合(he)力，才能發(fa)揮出富有(you)成效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)校與家(jia)(jia)(jia)庭教育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用，教育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成效才能大(da)大(da)提(ti)升。

　　家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)是孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)第(di)一所(suo)學(xue)校，家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)是他們(men)的(de)(de)(de)(de)第(di)一任教師(shi)(shi)，也是終身(shen)老師(shi)(shi)。家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)一般(ban)都希望(wang)把自己(ji)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)培養成有用的(de)(de)(de)(de)人才，但由于職業(ye)的(de)(de)(de)(de)特點、文化層次、性格脾(pi)氣等條件的(de)(de)(de)(de)不同(tong)(tong)，效(xiao)(xiao)果也大(da)不相(xiang)同(tong)(tong)。特別是由于家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)與子(zi)(zi)女之間(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)那種骨肉之情(qing)，往往會沖淡理(li)智，忽視(shi)科(ke)學(xue)的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教育(yu)觀念(nian)(nian)和方法，因而造(zao)成主觀愿(yuan)望(wang)與客觀效(xiao)(xiao)果的(de)(de)(de)(de)背離。這就要(yao)求我們(men)主動(dong)(dong)與家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)勾通(tong)，取得家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)支(zhi)持，各項工作(zuo)才能起到事半(ban)功倍的(de)(de)(de)(de)效(xiao)(xiao)果。所(suo)以，明智的(de)(de)(de)(de)班主任應該放(fang)低姿態，放(fang)平心態，經常主動(dong)(dong)地與家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)一同(tong)(tong)分享(xiang)孩(hai)子(zi)(zi)點滴進(jin)(jin)步(bu)的(de)(de)(de)(de)喜悅(yue)，交換教育(yu)的(de)(de)(de)(de)意見(jian)，聽(ting)取家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)建(jian)議。主動(dong)(dong)與家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)勾通(tong)的(de)(de)(de)(de)方式除了(le)(le)傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)會、家(jia)(jia)(jia)(jia)訪、電話訪問外，我利用網絡與家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)勾通(tong)，并取得了(le)(le)很好(hao)的(de)(de)(de)(de)效(xiao)(xiao)果。我把家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)也帶進(jin)(jin)了(le)(le)呱(gua)(gua)呱(gua)(gua)視(shi)頻(pin)(pin)房(fang)間(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教育(yu)學(xue)習(xi)(xi)，家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)帶動(dong)(dong)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)進(jin)(jin)呱(gua)(gua)呱(gua)(gua)視(shi)頻(pin)(pin)房(fang)間(jian)(jian)課堂(tang)學(xue)習(xi)(xi)，最近(jin)又發動(dong)(dong)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)加入中華(hua)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教育(yu)微信(xin)公眾賬號，讓家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)即(ji)使家(jia)(jia)(jia)(jia)里沒(mei)有電腦一樣(yang)可以學(xue)習(xi)(xi)先進(jin)(jin)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教育(yu)的(de)(de)(de)(de)理(li)念(nian)(nian)，起到了(le)(le)很好(hao)的(de)(de)(de)(de)育(yu)人效(xiao)(xiao)果。

　　現在(zai)(zai)(zai)的(de)我(wo)教育學(xue)生(sheng)也不(bu)再用放大鏡(jing)看學(xue)生(sheng)的(de)缺點，而是(shi)用放大鏡(jing)看學(xue)生(sheng)的(de)優(you)點，讓學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)(zai)不(bu)斷地成長中建立(li)自信心，讓他覺得他不(bu)是(shi)不(bu)是(shi)最(zui)差的(de)，他的(de)進步，老(lao)師看在(zai)(zai)(zai)眼(yan)里，父母看在(zai)(zai)(zai)眼(yan)里，他每天(tian)都會有一(yi)點點的(de)小進步。我(wo)也會經常(chang)給孩子們說(shuo)：每天(tian)一(yi)個小進步，十天(tian)一(yi)個大進步。只要(yao)進步了，我(wo)抓住時機鼓勵，表(biao)揚。我(wo)們班現在(zai)(zai)(zai)原(yuan)來(lai)不(bu)寫作業的(de)還已經主動按(an)時完成作業。

　　在(zai)與(yu)家長(chang)(chang)溝通，我也不(bu)(bu)再不(bu)(bu)在(zai)把家長(chang)(chang)請到(dao)學(xue)校來不(bu)(bu)再一(yi)味的(de)(de)(de)說(shuo)孩(hai)子(zi)這不(bu)(bu)好那不(bu)(bu)好，而是(shi)(shi)先是(shi)(shi)對(dui)孩(hai)子(zi)某些方面做以肯定。讓(rang)家長(chang)(chang)從內(nei)心(xin)深處覺得(de)孩(hai)子(zi)還是(shi)(shi)有可(ke)取之處的(de)(de)(de)。同(tong)(tong)時對(dui)于孩(hai)子(zi)在(zai)校出現的(de)(de)(de)不(bu)(bu)好問題向家長(chang)(chang)了解(jie)情(qing)況，與(yu)家長(chang)(chang)共同(tong)(tong)分析(xi)出像這種情(qing)況的(de)(de)(de)原(yuan)因是(shi)(shi)什么，最(zui)后和家長(chang)(chang)共同(tong)(tong)制定切實可(ke)行的(de)(de)(de)辦法，糾(jiu)正孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)"毛(mao)病"。作為老師，就是(shi)(shi)要指導(dao)家長(chang)(chang)如(ru)何正確的(de)(de)(de)教育(yu)自己的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)，雖然教師是(shi)(shi)"知識"的(de)(de)(de)代名詞，但是(shi)(shi)我覺得(de)現在(zai)的(de)(de)(de)我是(shi)(shi)與(yu)廣大的(de)(de)(de)家長(chang)(chang)朋友，和學(xue)生是(shi)(shi)共同(tong)(tong)成長(chang)(chang)的(de)(de)(de)。讓(rang)我們共同(tong)(tong)努力將我校的(de)(de)(de)家庭(ting)教育(yu)推(tui)向一(yi)個(ge)新的(de)(de)(de)高度。

家庭教育學心得體會 2

　　在(zai)社會日(ri)益(yi)(yi)發(fa)展(zhan)、時代日(ri)益(yi)(yi)進步的(de)(de)今天，家(jia)庭教(jiao)育已經成為了一門專業知識。家(jia)長是(shi)孩(hai)子的(de)(de)第一任老(lao)師，也是(shi)孩(hai)子的(de)(de)終身(shen)的(de)(de)老(lao)師，家(jia)長對孩(hai)子的(de)(de)教(jiao)育影響力(li)量(liang)，是(shi)不可估(gu)量(liang)的(de)(de)。說起教(jiao)孩(hai)子，誰(shui)都會教(jiao)，可是(shi)怎樣才能(neng)用(yong)科學的(de)(de)方法(fa)教(jiao)育孩(hai)子？這是(shi)作為家(jia)長的(de)(de)我們一直所思考和(he)學習的(de)(de)。

　　平(ping)時由于(yu)工作較忙，一(yi)直沒有靜下心來看一(yi)些專(zhuan)(zhuan)業的(de)(de)家(jia)教(jiao)書籍(ji)充實自己的(de)(de)家(jia)教(jiao)知(zhi)識。正好趁寒假(jia)期間，細(xi)細(xi)地學(xue)習了《不輸(shu)在(zai)家(jia)庭教(jiao)育(yu)(yu)上》一(yi)書。書中既(ji)有教(jiao)育(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)學(xue)家(jia)們的(de)(de)真知(zhi)灼見，也有家(jia)庭教(jiao)育(yu)(yu)真實的(de)(de)案(an)例及專(zhuan)(zhuan)家(jia)針對性的(de)(de)分析(xi)指導教(jiao)育(yu)(yu)，還有許(xu)多優秀父母的(de)(de)成功家(jia)教(jiao)經驗，讓(rang)我在(zai)學(xue)習的(de)(de)過程中看到了平(ping)時教(jiao)育(yu)(yu)孩(hai)子的(de)(de)很(hen)多誤區，也了解(jie)到科學(xue)教(jiao)育(yu)(yu)孩(hai)子的(de)(de)一(yi)些做法，從而有了頗深的(de)(de)感受。

　　【學會蹲下來(lai)看(kan)孩子】

　　孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)雖(sui)小，也(ye)有(you)自己的(de)(de)(de)(de)世(shi)界，大人只有(you)“蹲(dun)下(xia)來”才能更好地(di)(di)理解他(ta)(ta)們。蹲(dun)下(xia)來看孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)包括各方各面(mian)(mian)。首先(xian)，在(zai)與孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)談話、交流(liu)的(de)(de)(de)(de)時候(hou)，要(yao)俯下(xia)身(shen)子(zi)(zi)(zi)，平視地(di)(di)看著(zhu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，傾聽孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，讓孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)感覺到(dao)你在(zai)聽，在(zai)與他(ta)(ta)面(mian)(mian)對(dui)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)交流(liu)。其(qi)次，在(zai)批評教育孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)時候(hou)，不應(ying)該高高在(zai)上(shang)，一(yi)味地(di)(di)指責(ze)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)。孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)是在(zai)不斷犯錯的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中成長的(de)(de)(de)(de)，應(ying)該多站在(zai)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)角度(du)上(shang)考慮，用一(yi)顆包容、平和(he)的(de)(de)(de)(de)心去正確引導孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)。最后，要(yao)學會向(xiang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)學習(xi)，不要(yao)以為自己是大人，就無所(suo)不知，無所(suo)不能，其(qi)實孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)對(dui)新知識(shi)的(de)(de)(de)(de)接受能力(li)很強(qiang)，在(zai)他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)小腦瓜里也(ye)有(you)很多的(de)(de)(de)(de)奇思妙想，有(you)時嘗試、學習(xi)一(yi)下(xia)他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)想法(fa)和(he)做法(fa)可能會收(shou)到(dao)意想不到(dao)的(de)(de)(de)(de)效果。

　　記得(de)有(you)一(yi)次(ci)(ci)，我(wo)在(zai)陪瑤(yao)(yao)(yao)瑤(yao)(yao)(yao)練小提琴的(de)(de)時(shi)候，樂曲中有(you)一(yi)小節，我(wo)和瑤(yao)(yao)(yao)瑤(yao)(yao)(yao)在(zai)弓(gong)(gong)法上(shang)產(chan)生了(le)分(fen)歧；瑤(yao)(yao)(yao)瑤(yao)(yao)(yao)覺(jue)得(de)是(shi)(shi)應該(gai)拉滿弓(gong)(gong)的(de)(de)，而我(wo)堅(jian)持(chi)讓她(ta)拉半弓(gong)(gong)，因為她(ta)每次(ci)(ci)上(shang)課(ke)我(wo)都陪著(zhu)她(ta)，跟著(zhu)她(ta)一(yi)起學(xue)，我(wo)堅(jian)持(chi)當時(shi)老師(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)這樣教(jiao)的(de)(de)，肯定(ding)不會有(you)錯，拗不過我(wo)，瑤(yao)(yao)(yao)瑤(yao)(yao)(yao)按我(wo)的(de)(de)說(shuo)法練了(le)。后(hou)來，當瑤(yao)(yao)(yao)瑤(yao)(yao)(yao)再去上(shang)課(ke)的(de)(de)時(shi)候，老師(shi)(shi)(shi)一(yi)針見血地就(jiu)指(zhi)出了(le)這一(yi)小節應該(gai)是(shi)(shi)拉滿弓(gong)(gong)，當時(shi)瑤(yao)(yao)(yao)瑤(yao)(yao)(yao)就(jiu)瞪了(le)我(wo)一(yi)眼，雖然(ran)她(ta)沒給老師(shi)(shi)(shi)解(jie)釋什么(me)，但我(wo)為此也深感(gan)慚愧。從那以后(hou)，在(zai)練琴包括很多方面，我(wo)不會再堅(jian)持(chi)自己的(de)(de)意見了(le)，而是(shi)(shi)經常(chang)會謙(qian)虛地請教(jiao)瑤(yao)(yao)(yao)瑤(yao)(yao)(yao)了(le)，因為，孩子經常(chang)會是(shi)(shi)我(wo)們的(de)(de)老師(shi)(shi)(shi)呢！學(xue)會蹲下來看(kan)孩子，一(yi)定(ding)要學(xue)會向(xiang)孩子學(xue)習(xi)！

　　【把教育融入生(sheng)活中】

　　生(sheng)活(huo)是一個(ge)大課堂，生(sheng)活(huo)中處處皆有教育。作為家長，要有一雙(shuang)充滿關愛、善于發現的(de)眼(yan)睛，將每一個(ge)生(sheng)活(huo)環節都變成教育的(de)好機會，鼓勵孩(hai)子去(qu)(qu)聽(ting)、去(qu)(qu)看、去(qu)(qu)說、去(qu)(qu)做……孩(hai)子用他(ta)們(men)自(zi)己的(de)、獨(du)特的(de)學習方式(shi)去(qu)(qu)探(tan)索世界，了解社會，養成良好的(de)`生(sheng)活(huo)和行為習慣(guan)，他(ta)們(men)在快(kuai)樂、豐富的(de)生(sheng)活(huo)中一天天健康成長。

　　平時(shi)(shi)，我(wo)總是(shi)教(jiao)育(yu)瑤瑤要有(you)愛(ai)心(xin)(xin)，要助(zhu)人為樂，可是(shi)她(ta)并不是(shi)很理解，也不知道該怎樣去奉獻(xian)愛(ai)心(xin)(xin)，幫助(zhu)別(bie)人，我(wo)就(jiu)通(tong)過給老(lao)奶(nai)奶(nai)讓(rang)座、下樓的(de)時(shi)(shi)候幫助(zhu)別(bie)人開(kai)門(men)、給別(bie)人指路這(zhe)三件(jian)小事來教(jiao)育(yu)她(ta)。通(tong)過生活中的(de)這(zhe)一件(jian)件(jian)小事情，讓(rang)瑤瑤知道了奉獻(xian)愛(ai)心(xin)(xin)、助(zhu)人為樂就(jiu)是(shi)這(zhe)么簡單(dan)，可能(neng)就(jiu)是(shi)我(wo)們(men)(men)舉(ju)手投足的(de)一個動作(zuo)，就(jiu)是(shi)我(wo)們(men)(men)簡簡單(dan)單(dan)的(de)一句話。同時(shi)(shi)，也讓(rang)瑤瑤真切地感受(shou)到了奉獻(xian)愛(ai)心(xin)(xin)、助(zhu)人為樂的(de)真諦，這(zhe)遠比我(wo)們(men)(men)平時(shi)(shi)空洞的(de)說教(jiao)要真實(shi)、生動得(de)多。

　　【讓孩子(zi)在快(kuai)樂中學(xue)習】

　　現(xian)在(zai)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)都(dou)是(shi)獨生子(zi)，家(jia)長(chang)總是(shi)想給孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)最好的(de)(de)(de)照顧，怕孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)累(lei)著，都(dou)不讓孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)做(zuo)(zuo)事情(qing)(qing)(qing)，即使(shi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)愿(yuan)意，家(jia)長(chang)也不愿(yuan)他們插(cha)手，怕把事情(qing)(qing)(qing)越做(zuo)(zuo)越糟。其實，隨著孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)長(chang)大(da)，家(jia)長(chang)應該放手讓孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)做(zuo)(zuo)些(xie)力所能及(ji)的(de)(de)(de)事情(qing)(qing)(qing)。我(wo)覺得，現(xian)在(zai)的(de)(de)(de)小孩(hai)(hai)(hai)(hai)做(zuo)(zuo)事情(qing)(qing)(qing)，不是(shi)把事情(qing)(qing)(qing)當(dang)(dang)作負擔，而是(shi)當(dang)(dang)作游戲，如洗衣服，會(hui)有(you)許多泡泡，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)就會(hui)覺得特別(bie)好玩(wan)，而洗碗的(de)(de)(de)時(shi)候，丁丁當(dang)(dang)當(dang)(dang)的(de)(de)(de)，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)就好像在(zai)邊玩(wan)水，邊聽一(yi)曲(qu)鍋碗瓢盆交響樂。另外，做(zuo)(zuo)事情(qing)(qing)(qing)可以鍛煉他的(de)(de)(de)動手能力和思考能力。

　　寒假的(de)一(yi)天(tian)，我(wo)們準備烤(kao)(kao)雞翅，瑤(yao)瑤(yao)也(ye)(ye)要動(dong)手參(can)與(yu)，我(wo)們欣然同意(yi)。在烤(kao)(kao)雞翅的(de)過(guo)程中，她(ta)自己洗，自己烤(kao)(kao)，其(qi)樂(le)融融。第(di)一(yi)次(ci)烤(kao)(kao)的(de)幾個味道不(bu)是(shi)(shi)很好，她(ta)就想(xiang)是(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)油刷少(shao)了(le)，調料放少(shao)了(le)，時間也(ye)(ye)有點短(duan)了(le)？第(di)二(er)次(ci)再烤(kao)(kao)的(de)時候，她(ta)增加了(le)調料，多(duo)刷了(le)一(yi)些油，并且延長了(le)烘(hong)烤(kao)(kao)的(de)時間，結果就烤(kao)(kao)出了(le)香(xiang)噴(pen)噴(pen)的(de)雞翅。在動(dong)手烤(kao)(kao)雞翅的(de)過(guo)程中，瑤(yao)瑤(yao)體驗到了(le)學習和親(qin)自動(dong)手的(de)快(kuai)樂(le)。所(suo)以，一(yi)定要讓(rang)孩(hai)(hai)子多(duo)動(dong)手，激(ji)發孩(hai)(hai)子多(duo)實踐，讓(rang)孩(hai)(hai)子在快(kuai)樂(le)中學習！

　　新(xin)(xin)的(de)(de)起點，新(xin)(xin)的(de)(de)理(li)念，新(xin)(xin)的(de)(de)學(xue)習，新(xin)(xin)的(de)(de)嘗試。新(xin)(xin)的(de)(de)學(xue)期就要開始了，在以后的(de)(de)日子里，我會(hui)不斷學(xue)習新(xin)(xin)的(de)(de)家教(jiao)知識，更新(xin)(xin)家教(jiao)理(li)念，堅(jian)持瑤瑤各項良好的(de)(de)習慣，讓她在成(cheng)長的(de)(de)道路上，滿懷激情，快(kuai)樂向前！

家庭教育學心得體會 3

　　友誼是孩子成長的需要

　　從孩子入小學的(de)那(nei)一(yi)天起，他們社會交往(wang)的(de)范(fan)圍開始擴展(zhan)，開始發展(zhan)同伴關(guan)系(xi)和師生(sheng)關(guan)系(xi)。7歲(sui)~12歲(sui)的(de)小學階段，同伴關(guan)系(xi)成了他們生(sheng)活中一(yi)種重要的(de)社會關(guan)系(xi)。

　　交(jiao)朋友(you)(you)是(shi)小(xiao)學(xue)生(sheng)在(zai)處理同伴關系中的(de)(de)(de)(de)一項重要社會(hui)技能(neng)(neng)。7歲的(de)(de)(de)(de)孩子已(yi)經能(neng)(neng)在(zai)游戲中學(xue)會(hui)多(duo)合作和(he)(he)少(shao)攻擊，能(neng)(neng)夠把(ba)自己的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)和(he)(he)情感(gan)用語言(yan)表達出來，還(huan)希(xi)望(wang)在(zai)家庭(ting)之(zhi)外得到同伴的(de)(de)(de)(de)支持。小(xiao)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)同伴關系核心是(shi)友(you)(you)誼，友(you)(you)誼對小(xiao)學(xue)兒(er)(er)童(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)發展有(you)(you)著重要的(de)(de)(de)(de)影響，它能(neng)(neng)為兒(er)(er)童(tong)(tong)提(ti)供相互學(xue)習社會(hui)技能(neng)(neng)、交(jiao)往和(he)(he)合作的(de)(de)(de)(de)機會(hui)，能(neng)(neng)擴大和(he)(he)豐富他們的(de)(de)(de)(de)社會(hui)關系；還(huan)可以幫(bang)助兒(er)(er)童(tong)(tong)體驗情緒，積(ji)累情感(gan)力量的(de)(de)(de)(de)源泉。在(zai)小(xiao)學(xue)沒(mei)有(you)(you)交(jiao)什么朋友(you)(you)的(de)(de)(de)(de)孩子能(neng)(neng)形(xing)成消(xiao)極(ji)的(de)(de)(de)(de)行(xing)為，容易(yi)導致情感(gan)危機和(he)(he)人際沖突(tu)，今后(hou)容易(yi)受到學(xue)業(ye)失敗、情緒困(kun)擾(rao)、行(xing)為問題的(de)(de)(de)(de)影響。

　　7歲~9歲的小學生和許多同齡孩子已經形成了較短暫的友誼，這種友誼通常建立在某種共同愛好的單一活動的基礎上。孩子們的朋友可能意味著“我們一起玩”，比如，一個7歲的孩子可能有一個溜冰的朋友，或者有一個在學校共進午餐的朋友，或者有一個住在隔壁的鄰居朋友。對這個年齡段的孩子而言，任何友誼持續幾個月就結束(shu)了是很(hen)正常的(de)(de)。9歲左右，友(you)誼開始(shi)變成(cheng)兒童生活中極(ji)為(wei)重要的(de)(de)事情。他(ta)們(men)開始(shi)對(dui)那些與他(ta)們(men)相似的(de)(de)同伴感興趣，他(ta)們(men)的(de)(de)朋友(you)概念有所發展，認為(wei)朋友(you)是可以分享(xiang)思想和感情的(de)(de)，朋友(you)之間要保持(chi)信任(ren)和忠誠，保持(chi)更加持(chi)久而穩定的(de)(de)友(you)誼。9歲-12歲的(de)(de)孩(hai)子會(hui)將朋友(you)關(guan)系描述成(cheng)“我們(men)喜歡相同的(de)(de)東西”“他(ta)很(hen)忠誠”等。

　　父母要積極配合孩子交朋友

　　隨著個(ge)人的成(cheng)長和興趣的轉移(yi)，小學(xue)生的友誼不斷(duan)地(di)發生變(bian)化(hua)。這時候，父母(mu)應(ying)該(gai)在孩子友誼的形成(cheng)中(zhong)扮(ban)演積極的角色：

　　1．歡迎孩子(zi)的朋(peng)友(you)來家(jia)里玩，幫助孩子(zi)加強他們的友(you)情；

　　2．避免(mian)過度指(zhi)導或干預(yu)孩(hai)子(zi)的游戲，讓(rang)孩(hai)子(zi)在友誼氛圍(wei)域享受樂趣和保持相對的獨立；

　　3．鼓(gu)勵和(he)傾聽孩子談論(lun)他(ta)的(de)友(you)誼，讓(rang)孩子有機會談論(lun)自己的(de)朋(peng)友(you)以及和(he)朋(peng)友(you)在一起的(de)開心活動(dong)，讓(rang)孩子體驗友(you)誼的(de)樂趣；

　　4．尊重孩子對朋友的個(ge)性化(hua)選擇(ze)；

　　5．鼓勵和幫助孩(hai)子(zi)參與同(tong)伴的集(ji)體活動，盡量讓(rang)孩(hai)子(zi)對(dui)運動隊、興(xing)趣(qu)小(xiao)組感興(xing)趣(qu)；還可以帶孩(hai)子(zi)到有其他孩(hai)子(zi)在場的地(di)方，如公園(yuan)、海濱、聚會、兒童節(jie)日活動等。

　　另外(wai)，父母應該教(jiao)孩(hai)子(zi)知(zhi)道(dao)積極(ji)(ji)和消極(ji)(ji)的(de)(de)(de)社(she)交(jiao)行(xing)(xing)為(wei)，知(zhi)道(dao)哪(na)些行(xing)(xing)為(wei)能得(de)到社(she)會贊許(xu)，哪(na)些行(xing)(xing)為(wei)得(de)不(bu)到社(she)會贊許(xu)。積極(ji)(ji)的(de)(de)(de)社(she)交(jiao)行(xing)(xing)為(wei)如：能分(fen)享、會合作、肯贊揚別(bie)人(ren)、遵(zun)守(shou)游(you)戲規(gui)則(ze)、知(zhi)道(dao)道(dao)歉、公平地玩耍、愿(yuan)意(yi)幫助別(bie)人(ren)……消極(ji)(ji)的(de)(de)(de)社(she)交(jiao)行(xing)(xing)為(wei)如：有攻擊行(xing)(xing)為(wei)、霸道(dao)、爭吵、說臟話、搶東西、插嘴、嘲笑別(bie)人(ren)、騷擾他人(ren)、不(bu)懂傾聽、藏食物(wu)或玩具(ju)、游(you)戲時過(guo)于粗暴等(deng)。對那些經常被同(tong)齡伙(huo)伴(ban)忽視或被排斥在群(qun)體之(zhi)外(wai)的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)，父母在難過(guo)的(de)(de)(de)同(tong)時，更要分(fen)析(xi)其中的(de)(de)(de)原因(yin)，采取有效的(de)(de)(de)對策，幫助和教(jiao)育孩(hai)子(zi)正確(que)交(jiao)朋友(you)。

　　交到好朋友父母要多引導

　　1．分析孩(hai)(hai)子沒有朋友(you)的原因。難以(yi)交到朋友(you)的孩(hai)(hai)子通常(chang)可能是(shi)(shi)過分害羞(xiu)(xiu)，或者(zhe)是(shi)(shi)攻擊性(xing)太強。攻擊性(xing)過強的孩(hai)(hai)子容(rong)易變(bian)得橫行霸道，過分害羞(xiu)(xiu)的孩(hai)(hai)子容(rong)易成為橫行霸道者(zhe)欺負的對象。

　　2．確(que)保(bao)孩子(zi)在(zai)家里(li)得到充滿愛的關注。如果孩子(zi)因(yin)為(wei)沒有朋友而感到沮喪或(huo)者焦(jiao)慮，只要他感到自己和父母(mu)以及其他家庭成員的關系是溫(wen)暖的、融洽的和愉快的，那么在(zai)很(hen)大程度上就能(neng)減輕沮喪或(huo)者焦(jiao)慮。

　　3．讓孩(hai)(hai)子學(xue)會自己解決問(wen)題的技巧。父母應該觀察孩(hai)(hai)子在同(tong)伴交往中的表現，找出交友問(wen)題的原(yuan)(yuan)因(yin)，還要了解孩(hai)(hai)子的感受，讓孩(hai)(hai)子自己思考是什(shen)么原(yuan)(yuan)因(yin)使同(tong)伴不愿意(yi)與他交往，引(yin)導孩(hai)(hai)子主動(dong)解決問(wen)題。

　　4．克服害羞(xiu)。父母(mu)可以先在家里指導孩(hai)子(zi)練習有(you)關的(de)交往技(ji)能。如讓害羞(xiu)的(de)孩(hai)子(zi)不成為受欺(qi)(qi)者(zhe)，需要(yao)教(jiao)育(yu)孩(hai)子(zi)應對欺(qi)(qi)侮者(zhe)，讓孩(hai)子(zi)用(yong)眼睛盯著(zhu)欺(qi)(qi)侮者(zhe)，告訴欺(qi)(qi)侮者(zhe)住手，然后用(yong)一種堅定而(er)有(you)威嚴的(de)方式離開現(xian)場(chang)；鼓勵孩(hai)子(zi)參與合作(zuo)游戲、競技(ji)運動，建立自(zi)信等(deng)。

　　5．不要讓孩(hai)(hai)子(zi)用拳(quan)頭說話。在交(jiao)往(wang)過程(cheng)中，告訴孩(hai)(hai)子(zi)要拒(ju)絕(jue)暴力行為，很多小學生(sheng)在交(jiao)往(wang)過程(cheng)中會出現依靠拳(quan)頭解決問題的(de)行為。父母應告訴孩(hai)(hai)子(zi)在交(jiao)友(you)過程(cheng)中的(de)正(zheng)確(que)和錯誤社會行為的(de).區別，讓孩(hai)(hai)子(zi)遠(yuan)離(li)暴力，諸如遠(yuan)離(li)電視中的(de)暴力鏡頭，以免受到負面的(de)影響等。

　　孩(hai)子(zi)(zi)沒(mei)有朋(peng)友(you)固然讓(rang)父母擔心，但讓(rang)父母同樣擔心的是(shi)：孩(hai)子(zi)(zi)與一些欺負人、有不(bu)良(liang)背景或(huo)在學校表現不(bu)佳的孩(hai)子(zi)(zi)結(jie)為朋(peng)友(you)。沒(mei)有父母希望自(zi)己的孩(hai)子(zi)(zi)結(jie)交不(bu)良(liang)朋(peng)友(you)，但關(guan)鍵是(shi)如何解決(jue)問(wen)題。

　　1．先反思自己(ji)的(de)家庭情(qing)(qing)況。由于(yu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)經常愿意(yi)和那些與自己(ji)相似(si)、有類似(si)價值觀及(ji)自己(ji)贊賞的(de)人交朋友(you)。所(suo)以(yi)，父母(mu)特別(bie)要考慮一下自己(ji)家里的(de)情(qing)(qing)況是否影(ying)響了孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)擇友(you)傾向。如果有影(ying)響的(de)話，父母(mu)必須(xu)做出調整，為(wei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)樹(shu)立良好的(de)榜樣(yang)。

　　2．以正面引(yin)(yin)導為(wei)主，避免批評(ping)引(yin)(yin)起(qi)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)逆反。雖然父母(mu)不(bu)希望(wang)孩(hai)子(zi)(zi)結(jie)交(jiao)那些有(you)(you)不(bu)良(liang)傾向及行為(wei)的(de)孩(hai)子(zi)(zi)以利(li)于(yu)孩(hai)子(zi)(zi)成長，但不(bu)要(yao)單純(chun)采用禁(jin)止、批評(ping)、責(ze)罰(fa)的(de)方法。因為(wei)過(guo)多(duo)的(de)批評(ping)會(hui)激起(qi)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)逆反心理(li)，他們仍會(hui)通過(guo)其(qi)他途徑加強(qiang)聯系(xi)。要(yao)讓孩(hai)子(zi)(zi)理(li)解父母(mu)的(de)心思，鼓(gu)勵孩(hai)子(zi)(zi)有(you)(you)父母(mu)所期望(wang)的(de)良(liang)好(hao)交(jiao)友行為(wei)。還要(yao)幫(bang)助(zhu)孩(hai)子(zi)(zi)安排好(hao)與其(qi)他孩(hai)子(zi)(zi)的(de)交(jiao)往，邀(yao)請(qing)有(you)(you)良(liang)好(hao)行為(wei)的(de)孩(hai)子(zi)(zi)來家里玩。這樣，不(bu)良(liang)友伴就會(hui)逐漸(jian)遠離。

家庭教育學心得體會 4

　　孩子(zi)(zi)(zi)就(jiu)像一棵(ke)(ke)樹上的果(guo)(guo)(guo)子(zi)(zi)(zi)，果(guo)(guo)(guo)子(zi)(zi)(zi)看上去很(hen)好的時候，大家都感(gan)覺(jue)很(hen)不錯，很(hen)欣慰；果(guo)(guo)(guo)子(zi)(zi)(zi)若(ruo)不好，那(nei)(nei)么，單純關(guan)注孩子(zi)(zi)(zi)是不會有多(duo)大改(gai)變的，要關(guan)注這棵(ke)(ke)大樹，給(gei)很(hen)好的肥料，適當地給(gei)，該(gai)修(xiu)正(zheng)就(jiu)修(xiu)正(zheng)……才會產(chan)生好果(guo)(guo)(guo)子(zi)(zi)(zi)；如果(guo)(guo)(guo)是樹的問題，絕不要讓果(guo)(guo)(guo)子(zi)(zi)(zi)單獨承擔，不輸在(zai)家庭教育學習心得(de)體(ti)會。那(nei)(nei)么這棵(ke)(ke)大樹應當扎(zha)根(gen)在(zai)哪里呢？那(nei)(nei)就(jiu)是家庭教育。

　　讀讀里(li)(li)(li)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)案例，和孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)父親(qin)聊聊孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)動向以及統一(yi)(yi)我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)立場(chang)，不僅能夠形(xing)成(cheng)自己的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)庭(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)核心價值，也(ye)能加深家(jia)人(ren)(ren)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)情意。在家(jia)里(li)(li)(li)時，讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)盡力遵(zun)守規(gui)則(ze)或做不到時坦(tan)白或表達(da)歉疚外，很難鉆空子(zi)(zi)。他(ta)就能把自己的(de)(de)(de)(de)(de)注意力轉移(yi)到他(ta)應該關注的(de)(de)(de)(de)(de)游戲和生(sheng)活實踐(jian)中，使(shi)自己在日常生(sheng)活和家(jia)人(ren)(ren)交流(liu)中得到自身的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)。每位父母都渴望(wang)(wang)自己的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)能健康地成(cheng)長(chang)，將來成(cheng)為(wei)一(yi)(yi)個成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)。當孩(hai)(hai)子(zi)(zi)日漸長(chang)大，他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)帶給我們(men)很多快樂，也(ye)帶給我們(men)無盡的(de)(de)(de)(de)(de)困惑和煩惱(nao)，為(wei)什么(me)他(ta)是(shi)如(ru)此(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)性(xing)、如(ru)此(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)叛逆(ni)、如(ru)此(ci)……作為(wei)父母的(de)(de)(de)(de)(de)我們(men)該怎(zen)樣做？要怎(zen)樣做？成(cheng)為(wei)我們(men)全家(jia)爭論的(de)(de)(de)(de)(de)話題。我們(men)都是(shi)再普通不過的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)庭(ting)，也(ye)并(bing)不奢望(wang)(wang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)能成(cheng)為(wei)什么(me)大人(ren)(ren)物、大智者(zhe)，我們(men)只是(shi)希望(wang)(wang)他(ta)能成(cheng)為(wei)一(yi)(yi)個知道是(shi)非對錯、善(shan)惡美丑的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)……說到這里(li)(li)(li)真的(de)(de)(de)(de)(de)十分(fen)感(gan)謝xx

　　通過學習得到一些心得。

　　（一）營造使孩子心情舒暢的家熱愛孩子的父母都想為孩子提供舒適安全的'家。

　　家的(de)(de)含義(yi)不僅是指有大(da)面積的(de)(de)住(zhu)房，有許多(duo)玩具，庇護孩子身(shen)體安全不受侵害。更重要的(de)(de)是，一(yi)個真正意義(yi)上(shang)的(de)(de)家要具有最多(duo)的(de)(de)和諧(xie)與關愛、最少的(de)(de)緊張與壓力良(liang)好的(de)(de)家庭氣氛有利孩子身(shen)心健康，讓人也在(zai)和諧(xie)中感受到愛，懂的(de)(de)愛，懂得包容，懂得理解、懂得感恩，做一(yi)個善良(liang)，快(kuai)樂，大(da)度，樂于助人的(de)(de)人！

　　二）在原則上給孩子自由的空間如果你能尊重他的選擇，適時地引導與鼓勵，努力給孩子營造一個快樂的童年，不要在他還沒有成年的時候就背負我們大人的煩惱。

　　不強(qiang)迫(po)(po)、不被(bei)迫(po)(po)他做(zuo)他極(ji)不愿做(zuo)的(de)(de)事。不需(xu)(xu)(xu)要教孩(hai)子(zi)(zi)學會快(kuai)樂，孩(hai)子(zi)(zi)天性(xing)快(kuai)樂、喜悅(yue)，但這種心情要自由地(di)(di)表達出(chu)來卻需(xu)(xu)(xu)要家長的(de)(de)允許(xu)，有時(shi)還需(xu)(xu)(xu)要家長的(de)(de)鼓勵。生活(huo)愉快(kuai)并不意(yi)味著(zhu)豐(feng)厚的(de)(de)物質條件。家長越熱愛生活(huo)，樂于與孩(hai)子(zi)(zi)在一起，孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)生活(huo)就越急(ji)切地(di)(di)想擁有生活(huo)，每天早上醒來就露出(chu)微笑，思想匯(hui)報專題(ti)聽到音樂會隨之(zhi)起舞，高興(xing)時(shi)由衷地(di)(di)放聲大笑。生活(huo)健(jian)康(kang)愉快(kuai)的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)精力充沛，充滿好(hao)奇(qi)心，渴望探索(suo)，積級參(can)與周圍世界的(de)(de)活(huo)動，樂于與人友交往(wang)。

　　（三）讓孩子生活愉快

　　不需要(yao)(yao)教孩(hai)子學會快樂(le)，孩(hai)子天性快樂(le)、喜悅，但這種心情(qing)要(yao)(yao)自由(you)地(di)表達出來卻需要(yao)(yao)家(jia)(jia)長的(de)允許(xu)，有時(shi)還(huan)需要(yao)(yao)家(jia)(jia)長的(de)鼓勵。生(sheng)活(huo)愉快并(bing)不意味著豐厚(hou)的(de)物質條件。家(jia)(jia)長越熱愛生(sheng)活(huo)，樂(le)于與(yu)孩(hai)子在一起，孩(hai)子的(de)生(sheng)活(huo)就越急切地(di)想擁有生(sheng)活(huo)，每(mei)天早上(shang)醒來就露出微笑(xiao)，聽(ting)到音樂(le)會隨之(zhi)起舞，高興(xing)時(shi)由(you)衷地(di)放聲大笑(xiao)。生(sheng)活(huo)健康愉快的(de)孩(hai)子精力充沛，充滿好奇(qi)心，渴(ke)望探索，積(ji)級參與(yu)周圍世界的(de)活(huo)動，樂(le)于與(yu)人友交(jiao)往。

　　（四）培養孩子的學習能力

　　渴(ke)望學習(xi)(xi)(xi)(xi)與(yu)(yu)(yu)(yu)探索(suo)(suo)，對未知(zhi)的(de)(de)(de)世界(jie)(jie)充滿(man)好(hao)奇心(xin)是(shi)(shi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)與(yu)(yu)(yu)(yu)生俱(ju)來的(de)(de)(de)本能(neng)。孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)出(chu)生以(yi)后的(de)(de)(de)最初幾年是(shi)(shi)大腦發育的(de)(de)(de)關(guan)鍵(jian)時段，如(ru)(ru)果孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)各種(zhong)嘗試與(yu)(yu)(yu)(yu)探索(suo)(suo)能(neng)得(de)(de)到(dao)外界(jie)(jie)很(hen)好(hao)的(de)(de)(de)理解與(yu)(yu)(yu)(yu)引(yin)導(dao)，孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)學習(xi)(xi)(xi)(xi)本能(neng)就能(neng)順利地轉變成自(zi)覺(jue)學習(xi)(xi)(xi)(xi)愛(ai)好(hao)學習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)興(xing)(xing)趣(qu)與(yu)(yu)(yu)(yu)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣，這種(zhong)興(xing)(xing)趣(qu)與(yu)(yu)(yu)(yu)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣的(de)(de)(de)建(jian)立使孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)受(shou)益終生。保持與(yu)(yu)(yu)(yu)促進孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)對學習(xi)(xi)(xi)(xi)班的(de)(de)(de)興(xing)(xing)趣(qu)，是(shi)(shi)家長(chang)(chang)的(de)(de)(de)重要責任。孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)學習(xi)(xi)(xi)(xi)和探索(suo)(suo)的(de)(de)(de)行為給(gei)予鼓勵、呵護與(yu)(yu)(yu)(yu)引(yin)導(dao)，尊重孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)興(xing)(xing)趣(qu)與(yu)(yu)(yu)(yu)選擇，孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)提問(wen)，允許孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)自(zi)己發揮，反(fan)復試誤，欣賞孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)由學習(xi)(xi)(xi)(xi)而獲得(de)(de)的(de)(de)(de)樂趣(qu)，孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)很(hen)快(kuai)就會認(ren)識(shi)到(dao)，學習(xi)(xi)(xi)(xi)把事情做好(hao)，既能(neng)獲得(de)(de)自(zi)我(wo)滿(man)足(zu)又能(neng)討家長(chang)(chang)的(de)(de)(de)歡心(xin)。反(fan)之，如(ru)(ru)果家長(chang)(chang)對孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)智(zhi)慧火花不(bu)(bu)(bu)欣賞，對孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)嘗試橫加干涉與(yu)(yu)(yu)(yu)限制，超越孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)能(neng)力強迫(po)加壓，孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)學習(xi)(xi)(xi)(xi)興(xing)(xing)趣(qu)就會受(shou)挫，還沒有(you)等(deng)到(dao)上學，已(yi)經(jing)變得(de)(de)害怕(pa)探索(suo)(suo)、不(bu)(bu)(bu)想學習(xi)(xi)(xi)(xi)，甚(shen)至厭惡(e)學習(xi)(xi)(xi)(xi)，激(ji)發孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)學習(xi)(xi)(xi)(xi)興(xing)(xing)趣(qu)的(de)(de)(de)秘訣是(shi)(shi)，在確保安(an)全的(de)(de)(de)前提下，盡可能(neng)多(duo)給(gei)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)求知(zhi)的(de)(de)(de)天(tian)然欲望，讓孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)愛(ai)上學習(xi)(xi)(xi)(xi)，我(wo)們(men)(men)很(hen)多(duo)家長(chang)(chang)給(gei)予孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)太多(duo)愛(ai)、太多(duo)這不(bu)(bu)(bu)能(neng)那(nei)不(bu)(bu)(bu)許、也(ye)太多(duo)責備。唯獨(du)少了他最需要的(de)(de)(de)理解。我(wo)們(men)(men)都是(shi)(shi)從為人子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)階段經(jing)歷(li)到(dao)現如(ru)(ru)今的(de)(de)(de)為人父母，雖然我(wo)們(men)(men)有(you)過走彎路(lu)的(de)(de)(de)經(jing)歷(li)，但卻成不(bu)(bu)(bu)能(neng)把自(zi)己走的(de)(de)(de)認(ren)為的(de)(de)(de)得(de)(de)出(chu)的(de)(de)(de)成功筆直的(de)(de)(de)路(lu)給(gei)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)走。

家庭教育學心得體會 5

　　家(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育理(li)論是我和家(jia)(jia)長的(de)(de)(de)好幫手是工作中的(de)(de)(de)信號燈,通過對省(sheng)統編(bian)教(jiao)(jiao)材及家(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育理(li)論的(de)(de)(de)學習，能夠掌握(wo)家(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)基礎理(li)論，熟練(lian)把握(wo)省(sheng)統編(bian)教(jiao)(jiao)材，熟練(lian)家(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)指導和方(fang)法，懂得如何善于(yu)學習、完(wan)善前沿的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育理(li)念、方(fang)法。并更加熱愛(ai)和執著于(yu)德育方(fang)法的(de)(de)(de)探索和嘗(chang)試。

　　每(mei)(mei)個學期我都能針對教材內容(rong)，有的(de)放矢地結(jie)合學校，每(mei)(mei)個年(nian)級(ji)，每(mei)(mei)個班(ban)級(ji)的(de)具(ju)體(ti)情況，制定工作計劃(hua)，制定家(jia)長活動(dong)安排(pai)表，讓家(jia)長做好(hao)對孩子的(de)教育(yu)計劃(hua)和參(can)與家(jia)長活動(dong)的(de)安排(pai)。

　　每(mei)學期(qi)安排形式各(ge)異的(de)多次家(jia)長活(huo)(huo)動。從家(jia)長的(de)表現(xian)狀(zhuang)態和反(fan)饋情況(kuang)看，家(jia)長學校的(de)教(jiao)育課程內(nei)容深得廣大家(jia)長的(de)歡迎和認可，有的(de)家(jia)長還多次通過來學校，或通話電話與學校、與班主(zhu)任溝通，進(jin)一(yi)步了解相關知(zhi)識(shi)和方法，很(hen)多家(jia)長要求(qiu)，每(mei)學期(qi)多搞幾次這樣的(de)活(huo)(huo)動。

　　在活動中，我們還側重培養(yang)和(he)發揮班主任的骨干帶頭作用，訓(xun)練和(he)提升他(ta)們的獨當一(yi)面的與家(jia)長(chang)溝通，引領的水(shui)平，以不斷滿足家(jia)長(chang)和(he)學生的需要。

　　而(er)且有(you)的(de)(de).班(ban)主任(ren)老師還將家長(chang)學校的(de)(de)內容作為(wei)自己(ji)的(de)(de)課(ke)題(ti)來研究，不斷地探(tan)索和完善更加科學有(you)效的(de)(de)教育思路和模(mo)式，讓家長(chang)愿意(yi)學，學得好，對家長(chang)有(you)著實(shi)實(shi)在在的(de)(de)幫助。

　　還(huan)與(yu)社區密切(qie)合作，做好對(dui)家(jia)長(chang)學(xue)校，家(jia)庭教育的(de)指(zhi)導(dao)，還(huan)運用(yong)互聯網和媒體，向家(jia)長(chang)推廣和普及相關知識。

　　對單(dan)親家(jia)(jia)庭，困難家(jia)(jia)庭，流動人口(kou)家(jia)(jia)庭等學生，進行分類指導(dao)和(he)幫助。

　　對有明顯進步的學生和家長給予鼓勵(li)，表揚(yang)和表獎。

　　統編教(jiao)材最大的(de)(de)亮點是(shi)在經過調(diao)查并(bing)與(yu)家(jia)長(chang)(chang)和(he)有(you)經驗的(de)(de)中學老師進行講(jiang)座，認真總(zong)結家(jia)庭教(jiao)育(yu)經驗，根據(ju)中學生(sheng)年齡特點和(he)心理現(xian)象，在學習和(he)生(sheng)活中容易(yi)出現(xian)的(de)(de)問(wen)(wen)題，進行系統的(de)(de)全面分(fen)析(xi)，遵循教(jiao)育(yu)原則，提出解決預防問(wen)(wen)題的(de)(de)指導(dao)策略(lve)。我最喜歡的(de)(de)是(shi)每一講(jiang)的(de)(de)五個部分(fen)，即：“問(wen)(wen)題”、“案例(li)”、“分(fen)析(xi)”、“建議”、“實(shi)踐(jian)”。而這12講(jiang)是(shi)按孩子升入中學后，容易(yi)出現(xian)的(de)(de)問(wen)(wen)題的(de)(de)先后順序，非常實(shi)用，適應不同文化程度家(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)需要，既(ji)可以教(jiao)學，又可以自(zi)學。

　　讓(rang)家長先(xian)從適(shi)應(ying)新環(huan)境中(zhong)成長;指導(dao)(dao)孩(hai)(hai)子(zi)把握學(xue)習(xi)環(huan)節，學(xue)會學(xue)習(xi);做好親子(zi)溝通，避免青春(chun)期逆(ni)反;調控心緒，引導(dao)(dao)孩(hai)(hai)子(zi)避免網絡、電視、手機的(de)(de)不利誘惑(huo)，合(he)理適(shi)度地使(shi)用(yong)它們(men)來豐(feng)富知(zhi)識，開闊視野，促進學(xue)習(xi)。引導(dao)(dao)學(xue)生做一(yi)個(ge)珍愛(ai)自己(ji)和他(ta)人(ren)生命(ming)，遵紀守法(fa)的(de)(de)人(ren)，讓(rang)他(ta)們(men)懂得(de)珍愛(ai)生命(ming)，遵紀守法(fa)將(jiang)終(zhong)身(shen)受益。指導(dao)(dao)家長正(zheng)(zheng)確理解孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)交往需求，鼓(gu)勵并(bing)支持孩(hai)(hai)子(zi)，正(zheng)(zheng)常交友，善于和老師(shi)，同學(xue)相處，學(xue)會異(yi)性交往，長大后順(shun)利適(shi)應(ying)社會，找到理想工作(zuo)，獲得(de)更好的(de)(de)發(fa)展機會;為在學(xue)習(xi)的(de)(de)道路上，掃清障礙，找出厭學(xue)的(de)(de)原因(yin)，對癥(zheng)下藥;幫(bang)(bang)助學(xue)生克服困難，增(zeng)強意志(zhi)品質，戰勝(sheng)挫折，健康(kang)成長;指導(dao)(dao)孩(hai)(hai)子(zi)走(zou)出自我，關愛(ai)他(ta)人(ren)，學(xue)會與人(ren)合(he)作(zuo)，做心中(zhong)有(you)他(ta)人(ren)的(de)(de)高(gao)情商人(ren)才(cai)，做一(yi)個(ge)為他(ta)人(ren)著想的(de)(de)有(you)能(neng)力，有(you)價值的(de)(de)人(ren)，讓(rang)自己(ji)活(huo)得(de)快(kuai)樂，充實，有(you)奔(ben)頭兒;為從容應(ying)對中(zhong)考(kao)，減輕心理壓(ya)力，采用(yong)正(zheng)(zheng)確方法(fa)，幫(bang)(bang)孩(hai)(hai)子(zi)順(shun)利通過考(kao)試這(zhe)一(yi)關;引導(dao)(dao)家長幫(bang)(bang)孩(hai)(hai)子(zi)確定人(ren)生發(fa)展方向，進行初(chu)步的(de)(de)職業規劃等(deng)。

　　每位學生(sheng)的(de)成(cheng)長(chang)軌(gui)跡都可以(yi)追溯其原生(sheng)家庭。所以(yi)家庭的(de)科學的(de)教育理(li)念直接影響學生(sheng)的(de)成(cheng)長(chang)質量(liang)。

　　如果家(jia)庭教育(yu)都能做到科(ke)學(xue)、規范(fan)，那么(me)學(xue)生(sheng)的成長進(jin)步(bu)就會更上一個層面，中(zhong)華民族的素質都會大踏步(bu)地提升!

　　根(gen)據專家(jia)的(de)(de)考證：家(jia)庭教(jiao)育(yu)好的(de)(de)，孩(hai)子(zi)成為優等生(sheng)(sheng)的(de)(de)占95%，家(jia)庭教(jiao)育(yu)一般的(de)(de)和(he)家(jia)庭教(jiao)育(yu)不(bu)當的(de)(de)，孩(hai)子(zi)成為后進生(sheng)(sheng)的(de)(de)比(bi)例高過85%。

　　從20xx年以來，我有幸(xing)參加了(le)大連市金(jin)州新(xin)區(qu)組織的(de)心理(li)咨詢師培(pei)訓，相繼(ji)獲得了(le)國(guo)家(jia)三級心理(li)咨詢師，國(guo)家(jia)二(er)級心理(li)咨詢師資格(ge)證書，為(wei)我在工作中(zhong)做(zuo)了(le)專(zhuan)業上(shang)的(de)引領和把持。

　　工作中(zhong)，我(wo)潛心鉆研，在(zai)(zai)學(xue)中(zhong)做(zuo)，在(zai)(zai)做(zuo)中(zhong)學(xue)，積累和(he)總(zong)結更適合我(wo)校(xiao)的個案和(he)方法，家(jia)長學(xue)校(xiao)工作為(wei)學(xue)校(xiao)的整體工作起到了(le)保駕護(hu)航作用，在(zai)(zai)這個過程中(zhong)，學(xue)校(xiao)，教師，家(jia)長和(he)學(xue)生共同學(xue)習(xi)(xi)和(he)改變(bian)。使我(wo)自(zi)己也(ye)在(zai)(zai)繁雜(za)的學(xue)習(xi)(xi)工作活動中(zhong)，感悟，收獲(huo)，豐(feng)盈和(he)成長!

家庭教育學心得體會 6

　　帶著一份對學習(xi)的渴望和對教育的執(zhi)著，我很榮幸地參加(jia)了(le)高里

　　教(jiao)(jiao)育(yu)辦(ban)公室舉辦(ban)的(de)班主任(ren)“家庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)專業(ye)化課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)”學習(xi)班。本(ben)(ben)次(ci)(ci)的(de)遠程(cheng)(cheng)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)學習(xi)，對我(wo)(wo)(wo)個人來說是(shi)一次(ci)(ci)難(nan)得的(de)機會。上級為我(wo)(wo)(wo)們搭建了一個高(gao)層次(ci)(ci)的(de)學臺。借(jie)助這(zhe)個平(ping)臺，我(wo)(wo)(wo)們能與一些(xie)優秀教(jiao)(jiao)師、專家們有了零距離接觸(chu)。非(fei)常感謝學校領(ling)導(dao)給(gei)我(wo)(wo)(wo)這(zhe)次(ci)(ci)學習(xi)的(de)機會。在本(ben)(ben)次(ci)(ci)培訓(xun)中，我(wo)(wo)(wo)認(ren)真(zhen)學習(xi)，使(shi)我(wo)(wo)(wo)的(de)思想受到了強(qiang)烈沖擊，使(shi)我(wo)(wo)(wo)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)觀念進一步(bu)得到更新。本(ben)(ben)次(ci)(ci)培訓(xun)所給(gei)予我(wo)(wo)(wo)的(de)啟(qi)發和感受是(shi)：這(zhe)我(wo)(wo)(wo)人生(sheng)中一筆(bi)最珍貴(gui)的(de)財富。現將我(wo)(wo)(wo)的(de)心(xin)得和體(ti)會寫出來與大家分享。

　　班(ban)(ban)主任作為一位管理者，是(shi)聯接學生、家(jia)長、任課教師、學校的橋(qiao)梁。一位優秀的班(ban)(ban)主任，既要(yao)帶好學生，服務于任課教師，管理好班(ban)(ban)集體，還(huan)要(yao)指導家(jia)長，開展家(jia)庭教育。

　　家(jia)(jia)庭是(shi)兒童和青少年的(de)(de)第(di)一學校，家(jia)(jia)長是(shi)他們(men)的(de)(de)第(di)一任教(jiao)(jiao)師，也(ye)是(shi)終身(shen)老(lao)師。家(jia)(jia)長一般都希望把自(zi)己的(de)(de)孩子(zi)培養(yang)成(cheng)有(you)用的(de)(de)人才，但由(you)于職業的(de)(de)特點、文化水平、性(xing)格脾(pi)氣等條件的(de)(de)不同(tong)，效果(guo)也(ye)大不相同(tong)。特別是(shi)由(you)于家(jia)(jia)長與子(zi)女之(zhi)間(jian)的(de)(de)那種骨肉之(zhi)情(qing)，往往會沖淡理智，忽視科學的(de)(de)家(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)觀念和方法，因而造成(cheng)主(zhu)觀愿望與客觀效果(guo)的(de)(de)背離。班主(zhu)任老(lao)師有(you)義務也(ye)很有(you)必(bi)要(yao)指導(dao)家(jia)(jia)長學習現代家(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)科學知識。班主(zhu)任只有(you)與家(jia)(jia)庭密切配合，有(you)意識地(di)形成(cheng)積極向上的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)合力(li)，才能發揮出富有(you)成(cheng)效的(de)(de)學校與家(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)作用，教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)成(cheng)功性(xing)才能大大提(ti)升。

　　首先我(wo)在不斷學習家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)專業化課程過程中，能(neng)夠與(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)專家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)、家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)指(zhi)導師們(men)可以面(mian)(mian)對面(mian)(mian)交(jiao)流(liu)，交(jiao)流(liu)班(ban)主任在育(yu)人方面(mian)(mian)的(de)(de)困惑，解決當前家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)所(suo)面(mian)(mian)臨(lin)的(de)(de)實際問(wen)題。因為，家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)是社會的(de)(de)'細胞，學生入學后，他們(men)的(de)(de)全部生活(huo)仍(reng)然與(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)保(bao)持著聯系，家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)具(ju)有學校教(jiao)(jiao)育(yu)不可替(ti)代的(de)(de)作(zuo)用。這就(jiu)要求我(wo)們(men)主動(dong)與(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)勾(gou)通(tong)，取(qu)得家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)支持，各(ge)項工作(zuo)才(cai)能(neng)起到事半功倍的(de)(de)效(xiao)果。所(suo)以，明智(zhi)的(de)(de)班(ban)主任應該放(fang)低(di)姿態，放(fang)平心態，經常主動(dong)地與(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)一同分享(xiang)孩子(zi)點滴(di)進步的(de)(de)喜悅，交(jiao)換教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)意見(jian)，聽取(qu)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)建(jian)議(yi)。主動(dong)與(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)勾(gou)通(tong)的(de)(de)方式(shi)除(chu)了(le)(le)傳統(tong)的(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)會、家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪、電話訪問(wen)外(wai)，我(wo)利用網絡與(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)勾(gou)通(tong)，并取(qu)得了(le)(le)很(hen)好的(de)(de)效(xiao)果。

　　學(xue)習中讓我(wo)認(ren)識(shi)到，班主任是(shi)(shi)(shi)(shi)能夠開展(zhan)好家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)指導工作(zuo)的(de)(de)，最重要的(de)(de)原(yuan)因(yin)：一(yi)(yi)(yi)是(shi)(shi)(shi)(shi)家(jia)(jia)長都(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)愛(ai)(ai)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)，無論(lun)學(xue)歷高低，只是(shi)(shi)(shi)(shi)缺少家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)科(ke)學(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)，但(dan)為了孩(hai)子(zi)(zi)健康快樂成長這(zhe)(zhe)(zhe)樣一(yi)(yi)(yi)個偉大的(de)(de)主題和愿望走到一(yi)(yi)(yi)起，一(yi)(yi)(yi)定會讓我(wo)們(men)學(xue)習與(yu)生活(huo)更加精彩，因(yin)為學(xue)習家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)科(ke)學(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)就是(shi)(shi)(shi)(shi)與(yu)智者同(tong)行，與(yu)大師同(tong)在，這(zhe)(zhe)(zhe)個智者、這(zhe)(zhe)(zhe)個大師就是(shi)(shi)(shi)(shi)家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)科(ke)學(xue)知(zhi)(zhi)識(shi);二是(shi)(shi)(shi)(shi)因(yin)為家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)不(bu)僅神(shen)(shen)(shen)奇(qi)，更是(shi)(shi)(shi)(shi)神(shen)(shen)(shen)圣(sheng)，當(dang)我(wo)們(men)被這(zhe)(zhe)(zhe)神(shen)(shen)(shen)奇(qi)與(yu)神(shen)(shen)(shen)圣(sheng)感(gan)化后，我(wo)們(men)幾乎(hu)所有的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)切(qie)都(dou)在發生著變(bian)(bian)化——變(bian)(bian)化一(yi)(yi)(yi)：開始(shi)學(xue)會了用(yong)愛(ai)(ai)的(de)(de)心情傾(qing)聽孩(hai)子(zi)(zi)、用(yong)愛(ai)(ai)的(de)(de)眼睛發現孩(hai)子(zi)(zi)、用(yong)愛(ai)(ai)的(de)(de)語言鼓勵孩(hai)子(zi)(zi)、用(yong)愛(ai)(ai)的(de)(de)胸懷包容孩(hai)子(zi)(zi)。不(bu)僅如此，我(wo)們(men)還學(xue)會用(yong)這(zhe)(zhe)(zhe)“五愛(ai)(ai)”看待世界所有。我(wo)相信天下每一(yi)(yi)(yi)位身為父母和老師都(dou)想成為這(zhe)(zhe)(zhe)樣的(de)(de)家(jia)(jia)長和老師!我(wo)驚奇(qi)地發現，當(dang)我(wo)們(men)自身的(de)(de)育(yu)人(ren)素(su)養提升后，我(wo)們(men)面對孩(hai)子(zi)(zi)和學(xue)生的(de)(de)眼神(shen)(shen)(shen)、態度、語氣、動作(zuo)、用(yong)語都(dou)發生著變(bian)(bian)化，學(xue)校育(yu)人(ren)環境在我(wo)們(men)的(de)(de)變(bian)(bian)化過程(cheng)得(de)到進一(yi)(yi)(yi)步優化。

　　變(bian)化二：自(zi)從學(xue)習(xi)家(jia)庭(ting)教育(yu)(yu)以后，我的(de)教育(yu)(yu)理念也在(zai)發生著變(bian)化，用先進的(de)育(yu)(yu)人(ren)理念帶動(dong)家(jia)長也是自(zi)然(ran)的(de)，家(jia)長們(men)也在(zai)跟著發生變(bian)化，這(zhe)是十分可喜的(de)。現在(zai)感(gan)覺學(xue)習(xi)家(jia)庭(ting)教育(yu)(yu)的(de)心得，教育(yu)(yu)很深。

　　學習家(jia)庭(ting)教育(yu)(yu)(yu)是一(yi)(yi)項艱難的(de)路程，但(dan)我(wo)相信現在(zai)(zai)積(ji)累的(de)寶貴經驗(yan)會(hui)在(zai)(zai)將(jiang)來(lai)有一(yi)(yi)定的(de)用(yong)途。在(zai)(zai)育(yu)(yu)(yu)人方面我(wo)首先改變了(le)(le)很(hen)多，盡可(ke)能多鼓勵(li)和贊賞孩子們(men)(men)，孩子們(men)(men)在(zai)(zai)一(yi)(yi)天(tian)(tian)天(tian)(tian)變化(hua)著(zhu)……在(zai)(zai)學習家(jia)庭(ting)教育(yu)(yu)(yu)上我(wo)已經嘗到了(le)(le)甜頭(tou)，雖然是一(yi)(yi)點(dian)點(dian)，但(dan)是我(wo)感到很(hen)欣慰。非常(chang)感謝上級(ji)給我(wo)們(men)(men)廣大教育(yu)(yu)(yu)工作者指明了(le)(le)一(yi)(yi)條光明之路，使我(wo)感到這(zhe)條路越(yue)(yue)走越(yue)(yue)寬。

家庭教育學心得體會 7

　　英(ying)國作家薩克雷說(shuo)過，“播種行(xing)(xing)為(wei)(wei)，收獲習(xi)慣(guan)(guan)，播種習(xi)慣(guan)(guan)，收獲性(xing)格，播種性(xing)格，收獲命運。”道(dao)出(chu)了培養良好(hao)行(xing)(xing)為(wei)(wei)習(xi)慣(guan)(guan)的(de)重要性(xing)。我國思想家陶行(xing)(xing)知曾說(shuo)“凡人(ren)生(sheng)所需之重要習(xi)慣(guan)(guan)性(xing)格態度(du)多半能夠在六歲以前培養成功”。揭示了培養良好(hao)行(xing)(xing)為(wei)(wei)習(xi)慣(guan)(guan)應(ying)及早抓起的(de)必要性(xing)。

　　此刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，大多(duo)(duo)數(shu)都(dou)是(shi)獨(du)生(sheng)子(zi)(zi)(zi)(zi)女(nv)，是(shi)家(jia)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小太陽(yang)，家(jia)人對(dui)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活照顧得(de)無微不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)至，給孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)吃最(zui)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、穿最(zui)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，幫孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)做一切需要做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情，最(zui)大限度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)滿足孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求(qiu)，從不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)在(zai)(zai)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)面前說(shuo)一聲：“不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)”。祖(zu)輩(bei)、父(fu)母過分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)溺愛嬌慣(guan)(guan)，造(zao)成孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)以(yi)自我為(wei)(wei)中(zhong)心，適應潛力(li)較差，任(ren)性，怕(pa)苦等問題(ti)。從開(kai)學初教師的(de)(de)(de)(de)(de)(de).上(shang)門(men)家(jia)訪及(ji)調查問卷中(zhong)發(fa)現，小班大都(dou)幼(you)兒(er)在(zai)(zai)家(jia)飯來(lai)張口、衣來(lai)伸手，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)少(shao)家(jia)長很(hen)重(zhong)視對(dui)幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)知(zhi)教育、智力(li)開(kai)發(fa)，把幼(you)兒(er)行為(wei)(wei)習慣(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養則以(yi)“孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)還小”為(wei)(wei)理(li)由(you)而包辦代(dai)替或不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)予以(yi)糾正，在(zai)(zai)幼(you)兒(er)發(fa)展中(zhong)存(cun)在(zai)(zai)著認(ren)知(zhi)潛力(li)跟行為(wei)(wei)潛力(li)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)跟諧性、不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)一樣步性。不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)少(shao)幼(you)兒(er)在(zai)(zai)表演節目時還很(hen)自信，但一旦讓他(ta)們去(qu)獨(du)立完成一件簡單任(ren)務時，就顯(xian)得(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)知(zhi)所措(cuo)。有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)兒(er)尚未構成用餐(can)、入廁(ce)、傾(qing)聽、玩玩具等方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本行為(wei)(wei)習慣(guan)(guan)，如果任(ren)由(you)這一狀況發(fa)展下去(qu)，幼(you)兒(er)行為(wei)(wei)方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)將越(yue)來(lai)越(yue)多(duo)(duo)，幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)良發(fa)展將不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)可避免，對(dui)今(jin)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一生(sheng)都(dou)將產生(sheng)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)良的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響。

　　3~4歲是培養(yang)(yang)(yang)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)良(liang)好(hao)(hao)(hao)(hao)行(xing)(xing)為(wei)(wei)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)關鍵時(shi)期，家庭教育(yu)跟學前教育(yu)階(jie)段是幼(you)兒(er)(er)(er)(er)構(gou)成(cheng)(cheng)(cheng)良(liang)好(hao)(hao)(hao)(hao)行(xing)(xing)為(wei)(wei)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要時(shi)期，幼(you)兒(er)(er)(er)(er)良(liang)好(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)(wei)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)養(yang)(yang)(yang)成(cheng)(cheng)(cheng)比知識(shi)的(de)(de)(de)(de)獲得(de)更重(zhong)要。而良(liang)好(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)(wei)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)不是一(yi)(yi)(yi)(yi)朝(chao)一(yi)(yi)(yi)(yi)夕就(jiu)能(neng)構(gou)成(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)事，要培養(yang)(yang)(yang)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)人(ren)良(liang)好(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)(wei)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)，務(wu)必(bi)從小抓起。越來越多(duo)的(de)(de)(de)(de)事實證明，良(liang)好(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)(wei)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)養(yang)(yang)(yang)成(cheng)(cheng)(cheng)要比知識(shi)的(de)(de)(de)(de)獲得(de)重(zhong)要得(de)多(duo)，養(yang)(yang)(yang)成(cheng)(cheng)(cheng)良(liang)好(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)是一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)人(ren)獨立(li)于社會的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎，又在很大程度上決(jue)定人(ren)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)效率跟生(sheng)(sheng)活質(zhi)量，并(bing)進(jin)而影響他(ta)一(yi)(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)跟幸福，能(neng)夠說，習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)是體現一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)人(ren)素(su)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要方面(mian)。小班(ban)是幼(you)兒(er)(er)(er)(er)從成(cheng)(cheng)(cheng)人(ren)呵護(hu)中逐步(bu)走向獨立(li)生(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要階(jie)段。小班(ban)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)許(xu)多(duo)行(xing)(xing)為(wei)(wei)尚未建立(li)或定型，可塑性很大，因此(ci)，小班(ban)階(jie)段培養(yang)(yang)(yang)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)良(liang)好(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活、衛(wei)生(sheng)(sheng)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)具有更重(zhong)要好(hao)(hao)(hao)(hao)處(chu)。

家庭教育學心得體會 8

　　3月22日下午(wu)，我(wo)們慶寧(ning)小(xiao)學20名教師(shi)參加了(le)(le)嘉定區教育局德研室陸(lu)春曄(ye)老師(shi)關于家(jia)庭教育指導師(shi)培訓。學習雖然時(shi)間只有兩個多小(xiao)時(shi)，但對我(wo)的(de)(de)思想(xiang)觸動(dong)很大，可以說是經歷了(le)(le)一次靈(ling)魂的(de)(de)洗(xi)禮，受益匪淺。

　　開始展(zhan)現了圖片：虎媽蔡美(mei)兒(er)、狼爸蕭百佑、鷹爸何烈勝(sheng)、貓爸常志(zhi)韜、大李和小李以及復旦大學(xue)投毒案(an)等。引起老(lao)師(shi)們的深思。由于(yu)形(xing)式新、效果(guo)好，贏得(de)了在座老(lao)師(shi)們陣(zhen)陣(zhen)掌(zhang)聲。真的是既緊(jin)張、充實(shi)，而(er)又充滿了快樂。

　　學(xue)(xue)(xue)習(xi)培訓的(de)(de)(de)(de)內容非常豐(feng)富，陸老師做(zuo)的(de)(de)(de)(de)精彩報告(gao)，通過(guo)大量的(de)(de)(de)(de)案例(li)分析、現場答疑(yi)等(deng)靈活多樣的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)，給我(wo)們每位學(xue)(xue)(xue)員——未(wei)來(lai)的(de)(de)(de)(de)家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育指導師上了(le)生動難(nan)忘的(de)(de)(de)(de)'一節課，對我(wo)們應該具備的(de)(de)(de)(de)知識(shi)、技能、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)等(deng)方面都(dou)給予(yu)了(le)有益的(de)(de)(de)(de)培訓和(he)精心(xin)的(de)(de)(de)(de)指導，使我(wo)們對家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育有了(le)更進一步的(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)，對做(zuo)好家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育指導師這個工(gong)作更充滿了(le)信心(xin)。學(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)程中(zhong)要求大家(jia)要做(zuo)好自我(wo)反思，把學(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)感(gan)悟(wu)和(he)體(ti)會及時記錄下來(lai)，檢驗學(xue)(xue)(xue)習(xi)效(xiao)果，對學(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)程是(shi)一個有力的(de)(de)(de)(de)促進。學(xue)(xue)(xue)習(xi)培訓真的(de)(de)(de)(de)成為(wei)我(wo)們人生長河(he)中(zhong)一段美好難(nan)忘的(de)(de)(de)(de)永恒記憶(yi)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)感(gan)悟(wu)頗多。

　　作為一(yi)名教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)工作者(zhe)，我對(dui)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、社會(hui)(hui)(hui)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)學(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)關系(xi)以及(ji)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)重(zhong)要性(xing)的(de)(de)(de)(de)認識更為清晰(xi)。家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)基(ji)礎(chu)性(xing)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，是(shi)(shi)(shi)對(dui)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)初加(jia)工，學(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)主(zhu)體性(xing)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，對(dui)孩(hai)子(zi)是(shi)(shi)(shi)具有一(yi)定(ding)延(yan)續(xu)性(xing)的(de)(de)(de)(de)深加(jia)工，社會(hui)(hui)(hui)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)其實就是(shi)(shi)(shi)人文性(xing)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，具有拓展性(xing)、檢驗性(xing)、環境性(xing)的(de)(de)(de)(de)特征。家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)決定(ding)著(zhu)學(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)起點和(he)水平，決定(ding)著(zhu)社會(hui)(hui)(hui)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)和(he)發(fa)展趨勢(shi)。 因此(ci)一(yi)個學(xue)校(xiao)(xiao)想(xiang)(xiang)把(ba)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)質量搞上去(qu)(qu)，首要應該是(shi)(shi)(shi)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，對(dui)學(xue)校(xiao)(xiao)來說，這才是(shi)(shi)(shi)真正的(de)(de)(de)(de)起跑線。沒(mei)(mei)有問題(ti)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)，更沒(mei)(mei)有問題(ti)的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)長，出現(xian)問題(ti)孩(hai)子(zi)主(zhu)要是(shi)(shi)(shi)看(kan)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)高度(du)、角度(du)出了(le)問題(ti)。改變家(jia)(jia)(jia)(jia)長看(kan)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)高度(du)和(he)角度(du)，更需要學(xue)校(xiao)(xiao)重(zhong)視家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，并(bing)在實施家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中想(xiang)(xiang)方設法去(qu)(qu)引導和(he)幫助每(mei)一(yi)位家(jia)(jia)(jia)(jia)長。

　　反思自己(ji)，過去在事業(ye)(ye)上付(fu)出的(de)更多(duo)，忽視或看輕自己(ji)孩(hai)子(zi)的(de)家庭教育(yu)(yu)的(de)做法(fa)現在看來是很不妥的(de)。教師更應該(gai)(gai)既種好事業(ye)(ye)的(de)田(tian)，又育(yu)(yu)好自家的(de)園。作為教師家長(chang)，也是和孩(hai)子(zi)一起成長(chang)的(de)，更應該(gai)(gai)學(xue)習、學(xue)習、再學(xue)習，掌握教育(yu)(yu)孩(hai)子(zi)的(de)有(you)效方法(fa)并付(fu)諸(zhu)于行動。

　　通過(guo)培訓學習(xi)，使我(wo)更加(jia)認識到(dao)一個家庭(ting)教育(yu)指(zhi)導師工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)重(zhong)要，漸漸感受到(dao)了自己肩頭(tou)責(ze)任的(de)(de)(de)重(zhong)大。在今后的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作中，我(wo)一定會(hui)進一步明晰工(gong)(gong)作思路，重(zhong)視并(bing)切實(shi)抓好(hao)家庭(ting)教育(yu)工(gong)(gong)作，承擔起一個家庭(ting)教育(yu)指(zhi)導師應(ying)有的(de)(de)(de)職責(ze)和義(yi)務，踏(ta)踏(ta)實(shi)實(shi)做好(hao)自己的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作，從而推動我(wo)校的(de)(de)(de)教育(yu)教學工(gong)(gong)作再上(shang)臺階.

　　嘉定江(jiang)橋鎮民辦(ban)慶寧小(xiao)學教師

　　20ＸＸ年3月(yue)23日(ri)

　　孫明月

家庭教育學心得體會 9

　　家庭教育培訓(xun)心得(de)體會(hui)

　　我參(can)加了為期近半年(nian)的(de)(de)新(xin)疆家庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)網絡培(pei)訓學習。通過學習，我對家庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)和學校教(jiao)(jiao)育(yu)有(you)了一個全(quan)新(xin)的(de)(de)認識。我曾經的(de)(de)很多想法都發生了改(gai)變(bian)，我深刻體會(hui)到(dao)家庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)重要。我是(shi)一名教(jiao)(jiao)師同時也是(shi)家長(chang)，家庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)學習讓我真真切(qie)切(qie)感到(dao)家庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)對于一個孩子(zi)成(cheng)長(chang)，成(cheng)才的(de)(de)重要意義。

　　當今社會，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)不僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)(shi)學校的(de)(de)(de)責(ze)任，家庭(ting)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)影(ying)響也越來越大。 “取(qu)得(de)家長(chang)(chang)的(de)(de)(de)支持(chi)(chi)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)你工作成(cheng)功的(de)(de)(de)一(yi)半。”事實證明，這正是(shi)(shi)(shi)我們每位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)長(chang)(chang)期(qi)以來在實踐中(zhong)獲得(de)的(de)(de)(de)成(cheng)功經驗。學校工作要(yao)(yao)想取(qu)得(de)成(cheng)功，必須取(qu)得(de)家長(chang)(chang)的(de)(de)(de)理解與(yu)支持(chi)(chi)，體(ti)現了家庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)學校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)配合的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)性。許多(duo)家長(chang)(chang)認為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)(shi)(shi)學校的(de)(de)(de)事，與(yu)家庭(ting)無關，于(yu)是(shi)(shi)(shi)一(yi)推了之，或(huo)者以“學生(sheng)最聽(ting)老師(shi)的(de)(de)(de)話”“學生(sheng)只聽(ting)老師(shi)的(de)(de)(de)話”為(wei)借口，將(jiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)責(ze)任完(wan)全放在學校和老師(shi)身上(shang)，或(huo)者認為(wei)只要(yao)(yao)“學校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)得(de)好”，其教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)效果——孩子(zi)的(de)(de)(de)成(cheng)績一(yi)定(ding)好。

　　事實證明，這(zhe)樣的(de)觀點(dian)危害性十足，許(xu)多學(xue)(xue)生(sheng)會因此(ci)而(er)得不到全面的(de)教育(yu)從而(er)形成不良的(de)學(xue)(xue)習(xi)和生(sheng)活習(xi)慣，甚至出現逆(ni)反的(de)的(de)行為。

　　作為(wei)一(yi)名教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工(gong)作者，我們更該有一(yi)種做“大(da)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)”的“大(da)格局”胸懷，使(shi)家庭教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、學校教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)和社(she)會(hui)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)構成(cheng)三位(wei)一(yi)體，相互滲透、互為(wei)補(bu)充、相得益彰。

　　1、首(shou)先(xian)要力爭作(zuo)好(hao)為人父母這個(ge)角(jiao)色，認真去領會、學習、鉆研(yan)、踐行諸多(duo)專家(jia)、教授(shou)報告中的'思(si)想觀點和育(yu)人方法，以(yi)自己(ji)的孩子為培(pei)養(yang)教育(yu)對象，讓他們健康成長、進步，真正做一個(ge)“為

　　國教子(zi)、為世育(yu)(yu)人(ren)”的教育(yu)(yu)楷模。在教育(yu)(yu)自己孩(hai)子(zi)的同(tong)時(shi)，我們還可以匯集身邊的好友父母，共(gong)同(tong)探討培養孩(hai)子(zi)的好方(fang)法，一(yi)方(fang)面(mian)使各自的所(suo)學所(suo)知得到相互印證，另一(yi)方(fang)面(mian)也使大家(jia)能夠(gou)相互促進(jin)、共(gong)同(tong)成長，同(tong)時(shi)更能夠(gou)形成正確的、良性家(jia)庭育(yu)(yu)人(ren)氛圍。

　　2、作為(wei)一(yi)名(ming)教(jiao)師，家(jia)庭教(jiao)育方(fang)面的(de)寶(bao)貴(gui)經驗同樣適合于(yu)我(wo)們(men)的(de)學(xue)校(xiao)教(jiao)育，有了(le)正確的(de)育人理念、科學(xue)的(de)育人方(fang)法，更能夠指導我(wo)們(men)的(de)班(ban)級管理，指導我(wo)們(men)的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)工作。如果(guo)能與學(xue)生家(jia)長共(gong)同攜(xie)起(qi)手來擔負起(qi)教(jiao)育學(xue)生的(de)任(ren)務(wu)，效果(guo)將會(hui)更加突(tu)出(chu)，家(jia)長會(hui)、家(jia)訪、家(jia)長學(xue)校(xiao)、校(xiao)訊通等(deng)方(fang)式都是(shi)我(wo)們(men)施展教(jiao)育才能的(de)廣闊空間。

　　3、為(wei)真正做好(hao)家(jia)(jia)(jia)(jia)校溝通，使學校和家(jia)(jia)(jia)(jia)庭共(gong)同擔負起(qi)培養(yang)教(jiao)育(yu)學生的任務，要利(li)用(yong)所學理論知識(shi)加強對各級(ji)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)學校的有(you)效指導(dao)，把(ba)我們(men)的家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)學校辦(ban)好(hao)，辦(ban)出效果來。只有(you)當學校教(jiao)育(yu)和家(jia)(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)形成(cheng)了合力，我們(men)的教(jiao)育(yu)才會收到事半功倍的效果。因此，學校要充分利(li)用(yong)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)學校和家(jia)(jia)(jia)(jia)訪，全面指導(dao)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)。

　　1、指導家長(chang)“信(xin)任(ren)孩子”。孩子是(shi)新生(sheng)力量，相(xiang)(xiang)信(xin)孩子，就是(shi)相(xiang)(xiang)信(xin)自己(ji)。每一個家長(chang)，都應該對(dui)孩子有(you)充分的信(xin)心。

　　2、指(zhi)導家(jia)長“賞識孩(hai)子”。孩(hai)子在(zai)家(jia)庭(ting)生活中，從小就處在(zai)選擇之中，幾乎天天都有己的選擇。

　　孩(hai)子(zi)是培養教育(yu)的(de)(de)對象，不(bu)把孩(hai)子(zi)當寵物，不(bu)要剝奪孩(hai)子(zi)的(de)(de)權利。賞(shang)(shang)識(shi)孩(hai)子(zi)所做的(de)(de)一(yi)切努力，賞(shang)(shang)識(shi)孩(hai)子(zi)所取(qu)得的(de)(de)點(dian)滴進步，甚至要學(xue)會賞(shang)(shang)識(shi)孩(hai)子(zi)的(de)(de)失(shi)敗(bai)，讓孩(hai)子(zi)感到(dao)家(jia)長永遠是他(ta)的(de)(de)后盾。在提高家(jia)長認識(shi)的(de)(de)基礎上(shang)，采取(qu)統一(yi)的(de)(de)內容(rong)，統一(yi)的(de)(de)標準來(lai)進行教育(yu)與評價。學(xue)校重

　　在“如(ru)何做”，家(jia)庭重在“怎么做”。學校和家(jia)庭密切配合，以實踐(jian)為重點，及(ji)時(shi)反饋，樹立榜(bang)樣，找出差距，從根本上克服“教育靠學校包打天下”的被動局面。

家庭教育學心得體會 10

　　1、每天(tian)至少(shao)對(dui)孩子說一(yi)次“我(wo)愛(ai)你”。

　　2、贊揚(yang)你的孩子某一件事(shi)情完成得(de)很好，無論是家(jia)里的事(shi)或是托兒所的事(shi)都可以。

　　3、花(hua)一些(xie)時(shi)間(jian)和孩子在一起(qi)做(zuo)做(zuo)開心(xin)小游戲(xi)，哪怕(pa)幾天(tian)內加起(qi)來的時(shi)間(jian)只有10或15分鐘，但所花(hua)時(shi)間(jian)的質(zhi)量往(wang)往(wang)比(bi)時(shi)間(jian)的長短更重要。

　　4、去看(kan)看(kan)孩子的(de).舞蹈表演、講故事(shi)比賽等(deng)等(deng)，媽(ma)媽(ma)的(de)出現會讓(rang)孩子知道你對他的(de)關心。

　　5、創造各種家庭活動(dong)項目，比如(ru)小(xiao)朋(peng)友聚會或全家外出旅游，并讓(rang)孩子在這些活動(dong)中承擔某些特殊(shu)的任務。

　　6、孩(hai)(hai)子們喜歡別(bie)人需要他的感(gan)覺(jue)。給他們分派任務，如自己整理床，或打掃家(jia)具，這樣孩(hai)(hai)子會覺(jue)得自己很重要。

　　7、盡可(ke)能創(chuang)造(zao)讓(rang)孩子(zi)閱讀的(de)機會，同時(shi)要鼓勵孩子(zi)提問并發表孩子(zi)自(zi)己(ji)對故事的(de)看法和評論。

　　8、要(yao)讓孩子自信，媽媽自己首先要(yao)表現得非常自信，避免說一些(xie)模棱兩可(ke)的(de)話，或問其他的(de)人“我這(zhe)樣做(zuo)可(ke)以嗎(ma)”。

　　9、培養孩(hai)子的自(zi)信心(xin)，傾(qing)聽最(zui)重要(yao)。孩(hai)子有著太多的話(hua)要(yao)對媽(ma)媽(ma)說(shuo)。你的傾(qing)聽會使孩(hai)子認為你很在乎它(ta)的觀點和(he)看(kan)法。當然，你要(yao)盡可(ke)能(neng)的與孩(hai)子保持平等和(he)親(qin)切和(he)藹。避免說(shuo)一些如(ru)“不(bu)是(shi)現(xian)在，寶貝，你看(kan)媽(ma)媽(ma)正(zheng)忙(mang)著呢!”之(zhi)類話(hua)。如(ru)果你確實不(bu)能(neng)馬上(shang)聽孩(hai)子的述(shu)說(shuo)，也應換一種方(fang)式說(shuo)，如(ru)“現(xian)在不(bu)是(shi)最(zui)好的交談時(shi)(shi)間(jian)(jian)，我們(men)改(gai)一個(ge)時(shi)(shi)間(jian)(jian)，行嗎?”接著安排好時(shi)(shi)間(jian)(jian)。

　　10、媽媽應履行對孩子許下的(de)諾言，假如你對他(ta)們(men)沒有實現你的(de)諾言，孩子們(men)會感覺(jue)似乎他(ta)們(men)自己做錯了事情。

家庭教育學心得體會 11

　　聽(ting)國學講座心得體會

　　今天我(wo)有(you)幸參加(jia)了《國學照亮孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)天空》大型家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)公(gong)益(yi)報告會(hui)(hui)，聽取了王斌老師的(de)(de)(de)近三小時的(de)(de)(de)講座(zuo)(zuo)，內容真實生動(dong)，具有(you)很好(hao)(hao)的(de)(de)(de)可操作性(xing)，讓我(wo)們很多的(de)(de)(de)家(jia)長(chang)受益(yi)匪淺。從孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)早期人格優化教(jiao)(jiao)育(yu)到(dao)孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)專注力(li)、記憶力(li)的(de)(de)(de)提升及語(yu)言表達(da)、識字、閱讀能力(li)的(de)(de)(de)培養(yang)最終達(da)到(dao)孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)性(xing)格改變，好(hao)(hao)習(xi)慣的(de)(de)(de)形成。講座(zuo)(zuo)由(you)淺入深(shen)，易(yi)于領會(hui)(hui)，使我(wo)們家(jia)長(chang)能在(zai)實際的(de)(de)(de)生活教(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)，掌(zhang)握較為系統的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)模(mo)式。在(zai)今后對孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)日(ri)常(chang)教(jiao)(jiao)育(yu)過程中(zhong)能夠起到(dao)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)作用。

　　追(zhui)求學(xue)(xue)(xue)(xue)問首先(xian)在于愛學(xue)(xue)(xue)(xue)、樂學(xue)(xue)(xue)(xue)，這是關鍵。孔(kong)子(zi)曰(yue)：“知之(zhi)(zhi)者(zhe)(zhe)(zhe)不如好(hao)之(zhi)(zhi)者(zhe)(zhe)(zhe)，好(hao)之(zhi)(zhi)者(zhe)(zhe)(zhe)不如樂之(zhi)(zhi)者(zhe)(zhe)(zhe)”，即(ji)真正愛好(hao)它(ta)的(de)(de).人(ren)(ren)，為(wei)(wei)它(ta)而(er)(er)快樂的(de)(de)人(ren)(ren)才能(neng)真正學(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)它(ta)。其(qi)次(ci)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習要(yao)(yao)“默而(er)(er)識(shi)之(zhi)(zhi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)而(er)(er)不厭”。即(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)習要(yao)(yao)有踏(ta)(ta)踏(ta)(ta)實實的(de)(de)精神(shen)，默默地記住學(xue)(xue)(xue)(xue)到的(de)(de)知識(shi)，努力學(xue)(xue)(xue)(xue)習而(er)(er)不滿足(zu)。第三，是要(yao)(yao)專(zhuan)心(xin)致志(zhi)，知難而(er)(er)進。子(zi)曰(yue)：“士志(zhi)于道，而(er)(er)恥(chi)惡衣(yi)惡食者(zhe)(zhe)(zhe)，未足(zu)與議也。”意思是讀(du)書的(de)(de)人(ren)(ren)要(yao)(yao)立志(zhi)于追(zhui)求道義(yi)、真理，要(yao)(yao)專(zhuan)心(xin)致志(zhi)，不要(yao)(yao)為(wei)(wei)世俗所累(lei)。第四，要(yao)(yao)虛心(xin)求教(jiao)，不恥(chi)下問。孔(kong)子(zi)曰(yue)：“三人(ren)(ren)行，必有我師焉。擇其(qi)善(shan)者(zhe)(zhe)(zhe)而(er)(er)從之(zhi)(zhi)，其(qi)不善(shan)者(zhe)(zhe)(zhe)而(er)(er)改之(zhi)(zhi)。”這說(shuo)明(ming)學(xue)(xue)(xue)(xue)無(wu)常師，作(zuo)為(wei)(wei)人(ren)(ren)應(ying)隨(sui)(sui)時(shi)隨(sui)(sui)地注意向他人(ren)(ren)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，取人(ren)(ren)之(zhi)(zhi)長，補己(ji)之(zhi)(zhi)短。 我們(men)家長在教(jiao)育(yu)孩(hai)子(zi)過(guo)程中(zhong)(zhong)，我們(men)要(yao)(yao)鼓(gu)勵孩(hai)子(zi)樹立遠大志(zhi)向，先(xian)教(jiao)育(yu)孩(hai)子(zi)做人(ren)(ren)，再教(jiao)育(yu)孩(hai)子(zi)做事，在教(jiao)的(de)(de)過(guo)程中(zhong)(zhong)講求方法起好(hao)孩(hai)子(zi)的(de)(de)引導作(zuo)用和榜樣作(zuo)用讓孩(hai)子(zi)在有良好(hao)影響環境的(de)(de)教(jiao)育(yu)下茁壯成長。

家庭教育學心得體會 12

　　作為老(lao)師和家(jia)長的(de)(de)雙(shuang)重身份，讓我深深感覺到家(jia)庭(ting)教育的(de)(de)重要性，更深知家(jia)庭(ting)教育的(de)(de)不(bu)(bu)足對孩子的(de)(de)影響(xiang)有多(duo)大。這次學校(xiao)提供(gong)的(de)(de)機(ji)會讀了《不(bu)(bu)輸在家(jia)庭(ting)教育上》一書，收獲很大，感想很多(duo)。

　　一、要讓孩子學會尊(zun)重他人(ren)

　　我(wo)們作(zuo)為(wei)中國家(jia)長(chang)，一般都教育孩(hai)(hai)子(zi)要(yao)(yao)聽話家(jia)長(chang)的話，這樣才是(shi)(shi)好孩(hai)(hai)子(zi)，才能得到(dao)獎勵。但現在我(wo)改變了想法。我(wo)認(ren)為(wei)孩(hai)(hai)子(zi)未成年(nian)，這是(shi)(shi)事實，但他(ta)也是(shi)(shi)一個獨立的，有(you)思想的人(ren)，需(xu)要(yao)(yao)人(ren)去尊重(zhong)，需(xu)要(yao)(yao)人(ren)理解(jie)。所(suo)以現在只(zhi)要(yao)(yao)有(you)事發(fa)生(sheng)在他(ta)身(shen)上，我(wo)都會(hui)問詢問他(ta)的意見，由于他(ta)太小，我(wo)會(hui)給他(ta)選擇性的詢問。

　　二(er)、對待(dai)孩子要保持心平氣(qi)和

　　以前(qian)，當我(wo)們叫孩子(zi)做某事時，如(ru)果他(ta)不(bu)(bu)愿意或(huo)不(bu)(bu)理釋，我(wo)們就會(hui)不(bu)(bu)耐煩地(di)對(dui)他(ta)吼，或(huo)者威脅(xie)他(ta)，以至于他(ta)對(dui)我(wo)們也(ye)會(hui)采取同(tong)樣的(de)方法，一(yi)(yi)點也(ye)不(bu)(bu)能解決根本問(wen)題。現在，如(ru)遇(yu)到這種(zhong)情況，我(wo)們會(hui)心平氣(qi)和(he)的(de)問(wen)他(ta)為什(shen)么，并且(qie)會(hui)努(nu)力勸(quan)說他(ta)按照我(wo)們的(de)意思(si)去行動。如(ru)此(ci)一(yi)(yi)來，孩子(zi)遇(yu)到什(shen)么事也(ye)會(hui)心平氣(qi)和(he)的(de)你商量，而不(bu)(bu)會(hui)蠻不(bu)(bu)講理。

　　三、表揚孩子要具體(ti)化且要鼓勵持久性

　　現在(zai)的(de)(de)孩(hai)子(zi)都喜歡(huan)聽(ting)表揚，遇(yu)到不(bu)愿意(yi)做(zuo)的(de)(de)事(shi)經(jing)過(guo)你(ni)表揚，如：你(ni)好(hao)棒(bang)，好(hao)乖，好(hao)聰明，就會(hui)很高興的(de)(de)去做(zuo)，做(zuo)好(hao)后還不(bu)忘記在(zai)你(ni)面前自夸一下，造成(cheng)什(shen)么都是他(ta)最好(hao)的(de)(de)意(yi)識，沒有虛心學習(xi)他(ta)人長處(chu)的(de)(de)習(xi)慣(guan)。現在(zai)，如果我表揚我孩(hai)子(zi)，就會(hui)把這件事(shi)情什(shen)么地方做(zuo)的(de)(de)好(hao)分析給他(ta)聽(ting)，并且提出更高的(de)(de)要求(qiu)。

　　四、讓孩子快樂的'學(xue)習(xi)

　　現(xian)在的(de)(de)(de)家長，都(dou)不(bu)(bu)(bu)讓太小的(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)(zi)做事情(qing)，即使孩子(zi)(zi)(zi)愿意，家長也不(bu)(bu)(bu)愿他(ta)們插手(shou)，怕把(ba)事情(qing)越(yue)做越(yue)糟。我個人(ren)就不(bu)(bu)(bu)這(zhe)(zhe)樣(yang)認(ren)為(wei)，現(xian)在的(de)(de)(de)小孩子(zi)(zi)(zi)做事情(qing)，不(bu)(bu)(bu)是把(ba)他(ta)當(dang)作負擔，而是當(dang)作游戲，如(ru)洗衣服(fu)，有許多(duo)泡泡，小孩子(zi)(zi)(zi)會覺得特別好玩。另外做事情(qing)可以鍛煉(lian)他(ta)的(de)(de)(de)動手(shou)能力，為(wei)什么不(bu)(bu)(bu)同意呢?我兒子(zi)(zi)(zi)在吃飯(fan)時(shi)要(yao)自(zi)己擺碗，第二次時(shi)把(ba)碗打碎了(le)一個，從此以后，他(ta)每次擺碗時(shi)，都(dou)自(zi)己提醒自(zi)己要(yao)當(dang)心點(dian)。所以，千成(cheng)不(bu)(bu)(bu)要(yao)讓他(ta)什么都(dou)不(bu)(bu)(bu)能碰，不(bu)(bu)(bu)能摸，限(xian)制(zhi)太多(duo)，要(yao)激發孩子(zi)(zi)(zi)多(duo)實(shi)踐，這(zhe)(zhe)樣(yang)做事才有條理和責(ze)任心。

　　家庭(ting)(ting)(ting)和學(xue)(xue)校是(shi)孩子(zi)成長的兩(liang)大(da)環(huan)境，學(xue)(xue)校的教育(yu)是(shi)大(da)家一視同仁(ren)，那么怎么讓(rang)孩子(zi)優(you)于別(bie)人呢?就要從加(jia)強家庭(ting)(ting)(ting)教育(yu)開始，家庭(ting)(ting)(ting)環(huan)境對(dui)人的影響(xiang)是(shi)全方位。所以，家庭(ting)(ting)(ting)教育(yu)特別(bie)重要。而我也從中學(xue)(xue)到了管(guan)理學(xue)(xue)生的一些好(hao)(hao)方法,結(jie)合家庭(ting)(ting)(ting)教育(yu),我也會把班級管(guan)理的更好(hao)(hao)。

家庭教育學心得體會 13

　　自(zi)從孩子(zi)開始讀(du)小學(xue)后，在(zai)與老師、孩子(zi)的(de)互動過程中(zhong)，越發覺(jue)得(de)家(jia)庭教(jiao)育(yu)的(de)重要性。如今(jin)家(jia)教(jiao)類書籍讀(du)了(le)約20本(ben)以上(shang)，但是在(zai)實際(ji)的(de)應(ying)用(yong)時(shi)，仍然(ran)會(hui)覺(jue)得(de)有些力不從心(xin)。幸(xing)運的(de)是每年老師推薦的(de)《不輸(shu)在(zai)家(jia)庭教(jiao)育(yu)上(shang)》，這本(ben)書會(hui)把家(jia)庭教(jiao)育(yu)中(zhong)存在(zai)的(de)問題分成一(yi)個(ge)(ge)個(ge)(ge)小單元，通過一(yi)個(ge)(ge)個(ge)(ge)案例來(lai)解讀(du)，在(zai)讀(du)了(le)兩(liang)卷(juan)后有以下(xia)心(xin)得(de)，與大家(jia)一(yi)起分享(xiang)。

　　一(yi)(yi)(yi)、先通讀目(mu)錄，把(ba)目(mu)錄中(zhong)自(zi)已最感興趣(qu)的(de)(de)專題內容讀一(yi)(yi)(yi)遍(bian)，然后在(zai)通讀兩遍(bian)以上。最后針對一(yi)(yi)(yi)些(xie)自(zi)己最關心(xin)的(de)(de)問題展開閱讀，例如在(zai)書中(zhong)看(kan)到曉(xiao)北媽(ma)媽(ma)、梁小橋、董進宇(yu)、桐桐媽(ma)的(de)(de)文章后，感覺(jue)他們提出的(de)(de)案例或(huo)(huo)文章對自(zi)己十分有用，就去找一(yi)(yi)(yi)些(xie)他們的(de)(de)書籍或(huo)(huo)文章擴(kuo)展閱讀。

　　二、書中(zhong)每頁的(de)下端都印著(zhu)“只有不懂教的(de)家(jia)(jia)長(chang)，沒有教不好的(de)孩(hai)子”，意味著(zhu)不輸在家(jia)(jia)庭教育上的(de)根本是家(jia)(jia)長(chang)的(de)問題，家(jia)(jia)長(chang)要不斷的(de)'學習如何(he)教孩(hai)子如何(he)愛孩(hai)子，而(er)不是自己不停(ting)的(de)在嘮叨(tao)中(zhong)告訴孩(hai)子應該這樣做應該那樣做。

　　三、常(chang)常(chang)在心里對(dui)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)說(shuo):“寶貝，媽媽真的(de)(de)(de)很愛(ai)(ai)(ai)(ai)你呀”，可是(shi)該怎樣(yang)表達(da)這種(zhong)愛(ai)(ai)(ai)(ai)呢(ni)?我(wo)會(hui)愛(ai)(ai)(ai)(ai)她嗎(ma)(ma)?哪有父母不(bu)愛(ai)(ai)(ai)(ai)自(zi)己的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)呢(ni)，可是(shi)表達(da)愛(ai)(ai)(ai)(ai)的(de)(de)(de)方式不(bu)對(dui)，往往會(hui)造(zao)成非常(chang)可怕的(de)(de)(de)結果。不(bu)停的(de)(de)(de)嘮叨，不(bu)厭其煩的(de)(de)(de)訓斥，忽略孩(hai)(hai)(hai)子(zi)獨立的(de)(de)(de)人格和自(zi)尊，把小人當作是(shi)玩具(ju)或是(shi)父母可以(yi)隨意支配的(de)(de)(de)木偶，只是(shi)希望她能夠按(an)照(zhao)大人設計好的(de)(de)(de)路線行走，那樣(yang)做的(de)(de)(de)后(hou)果是(shi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)離(li)父母心中(zhong)的(de)(de)(de)期望只會(hui)越(yue)來越(yue)遠。時(shi)常(chang)問(wen)問(wen)自(zi)己:“我(wo)真的(de)(de)(de)會(hui)愛(ai)(ai)(ai)(ai)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)嗎(ma)(ma)?我(wo)有沒(mei)有帶著功利心去培養她，教育她，愛(ai)(ai)(ai)(ai)護(hu)她呢(ni)?”自(zi)問(wen)后(hou)，一定(ding)要(yao)義(yi)無反顧地永(yong)遠的(de)(de)(de)無條(tiao)件(jian)的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)。

　　四、孩子(zi)入小學前一(yi)(yi)直由外婆照顧，這也是我至今非常后悔的(de)事(shi)情。孩子(zi)到了入學年齡時，有些(xie)(xie)習慣已(yi)經養成，想要(yao)改變需要(yao)付出更多的(de)時間和(he)更多的(de)耐心(xin)(xin)與努力。在朝夕(xi)相處中(zhong)作(zuo)父母的(de)要(yao)細心(xin)(xin)觀察，發現孩子(zi)在成長中(zhong)遇到的(de)問(wen)題時，及時指(zhi)(zhi)(zhi)出來，給她(ta)一(yi)(yi)些(xie)(xie)指(zhi)(zhi)(zhi)導性(xing)的(de)意(yi)見，而(er)不是讓她(ta)一(yi)(yi)直錯下去。當(dang)然指(zhi)(zhi)(zhi)導的(de)方式不是訓斥，而(er)是以發現問(wen)題為(wei)主(zhu)，然后在溝(gou)通(tong)中(zhong)給一(yi)(yi)些(xie)(xie)指(zhi)(zhi)(zhi)導的(de)意(yi)見，而(er)不是直接告(gao)訴(su)她(ta)應該(gai)怎樣改正(zheng)。

　　五、讓孩子(zi)快樂(le)學(xue)習(xi)(xi)比逼孩子(zi)學(xue)習(xi)(xi)效(xiao)果要(yao)好。試想一(yi)(yi)(yi)下，孩子(zi)到這個世界(jie)上要(yao)學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)東西太(tai)多(duo)太(tai)多(duo)，她永(yong)遠無法一(yi)(yi)(yi)口(kou)氣學(xue)會所有的(de)(de)(de)知識，因此培(pei)養學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)興趣(qu)和養成自覺學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣非常重要(yao)。不(bu)(bu)論(lun)考試成績(ji)如何，家(jia)長一(yi)(yi)(yi)定要(yao)在孩子(zi)身邊不(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)鼓勵，不(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)加(jia)油，既不(bu)(bu)能聽之任之，也不(bu)(bu)能急功近利。在書中(zhong)一(yi)(yi)(yi)個一(yi)(yi)(yi)個案例中(zhong)吸取有益的(de)(de)(de)經驗，努(nu)力學(xue)習(xi)(xi)家(jia)庭教(jiao)育知識，用正確的(de)(de)(de)家(jia)庭教(jiao)育方式陪伴孩子(zi)成長。

家庭教育學心得體會 14

　　教師對(dui)您(nin)(nin)說(shuo)：尊敬(jing)的家長，希望通過閱(yue)讀(du)《不輸在家庭(ting)教育(yu)(yu)上》這本書后(hou)，給您(nin)(nin)的家庭(ting)教育(yu)(yu)理念(nian)和家庭(ting)教育(yu)(yu)行(xing)為有一個良性的幫助，讓您(nin)(nin)的孩子成為真正的受(shou)益者(zhe)，這是我們做教師的最(zui)大初衷(zhong)和最(zui)大心愿，懇請您(nin)(nin)認真閱(yue)讀(du)！

　　您(nin)需要思考與回(hui)答的問題：請您(nin)認真閱讀本書136—137頁(ye)后(hou)，結合您(nin)及您(nin)孩(hai)子(zi)的實際，談談如何讓幼兒(er)勇于承認錯誤(wu)？

　　孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)對(dui)是(shi)(shi)(shi)非(fei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辨別(bie)能力較(jiao)差，做(zuo)(zuo)錯(cuo)(cuo)事是(shi)(shi)(shi)難免(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，生硬的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)訓(xun)、批評可(ke)能會(hui)令家(jia)(jia)長和(he)(he)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系鬧(nao)僵。這(zhe)(zhe)時(shi)家(jia)(jia)長要根(gen)(gen)據(ju)(ju)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解水平(ping)，耐心(xin)細致地跟他講道理(li)，指(zhi)出孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯(cuo)(cuo)誤(wu)行(xing)(xing)為(wei)(wei)，說明(ming)由(you)于他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯(cuo)(cuo)誤(wu)行(xing)(xing)為(wei)(wei)而(er)破(po)壞(huai)了規(gui)定，或傷害(hai)了別(bie)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感情(qing)(qing)，強調(diao)他必須對(dui)錯(cuo)(cuo)誤(wu)行(xing)(xing)為(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)后果承擔(dan)責任，進行(xing)(xing)補救。并且向(xiang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)明(ming)確表(biao)示自己(ji)對(dui)謊言的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度，希望(wang)他做(zuo)(zuo)一個誠(cheng)實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)等等。 孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)做(zuo)(zuo)了錯(cuo)(cuo)事，家(jia)(jia)長不(bu)可(ke)聽(ting)之任之，一定要認(ren)真處理(li)。必須向(xiang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)嚴厲(li)指(zhi)出：什(shen)么是(shi)(shi)(shi)應該(gai)做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，什(shen)么是(shi)(shi)(shi)不(bu)能去做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，并要根(gen)(gen)據(ju)(ju)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)錯(cuo)(cuo)誤(wu)情(qing)(qing)節的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)嚴重性給(gei)予必要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)懲(cheng)罰，讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)體驗到(dao)做(zuo)(zuo)錯(cuo)(cuo)事后所(suo)引起的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)愉快，從(cong)而(er)牢記(ji)教(jiao)(jiao)訓(xun)。對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)故意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)破(po)壞(huai)性錯(cuo)(cuo)誤(wu)不(bu)能任其發(fa)(fa)展下去，要認(ren)識到(dao)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)良(liang)習慣不(bu)是(shi)(shi)(shi)一天(tian)、兩天(tian)形成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，所(suo)以教(jiao)(jiao)育也需要一個較(jiao)長過程(cheng)，不(bu)能性急(ji)，幫助孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)逐步明(ming)白(bai)道理(li)，學會(hui)自尊(zun)、自律。例(li)如對(dui)于孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)某(mou)些不(bu)良(liang)行(xing)(xing)為(wei)(wei)，家(jia)(jia)長可(ke)通過施予孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)不(bu)愉快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)非(fei)語(yu)言刺(ci)激(ji)，來減少和(he)(he)控制孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)不(bu)良(liang)行(xing)(xing)為(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)頻(pin)率，比如：目光注視（以冷峻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目光較(jiao)長時(shi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)注視孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)）、距離(li)控制（逼近或遠離(li)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)）、輕微的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)懲(cheng)罰（拿走孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)喜愛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)物品），這(zhe)(zhe)樣會(hui)使孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)對(dui)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯(cuo)(cuo)誤(wu)行(xing)(xing)為(wei)(wei)產生內疚和(he)(he)羞愧，從(cong)而(er)減少和(he)(he)消除(chu)不(bu)良(liang)行(xing)(xing)為(wei)(wei)發(fa)(fa)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)次數。

　　如(ru)果寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)做錯了，就要鼓勵(li)他(ta)勇敢(gan)地(di)承(cheng)擔責(ze)任(ren)。如(ru)揚揚把蘭(lan)蘭(lan)的(de)(de)(de)(de)玩(wan)具弄壞了，那么媽媽要讓他(ta)明白，是(shi)(shi)由于自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)過(guo)失才造成(cheng)這樣的(de)(de)(de)(de)`后果，并(bing)幫助寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)承(cheng)擔責(ze)任(ren)，陪他(ta)一(yi)起去買(mai)玩(wan)具賠給(gei)蘭(lan)蘭(lan)并(bing)且向她道歉。勇于承(cheng)擔責(ze)任(ren)的(de)(de)(de)(de)寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)是(shi)(shi)受歡(huan)迎的(de)(de)(de)(de)，可以(yi)為自(zi)己(ji)贏得贊許、信任(ren)、朋友等。這樣的(de)(de)(de)(de)好(hao)處一(yi)是(shi)(shi)使孩子(zi)擺脫自(zi)我中心，知道外部世界(jie)并(bing)不(bu)總能為所(suo)欲為；二是(shi)(shi)讓他(ta)遭受必要的(de)(de)(de)(de)情緒(xu)挫(cuo)折，體驗到后悔、難過(guo)、害怕是(shi)(shi)什么東西，三(san)是(shi)(shi)讓他(ta)學會協(xie)調自(zi)己(ji)與(yu)環境的(de)(de)(de)(de)關系。

　　讓(rang)孩(hai)子自己提(ti)出補(bu)救(jiu)的辦法(fa)。這將(jiang)促使孩(hai)子對自己的行(xing)(xing)為(wei)進(jin)行(xing)(xing)更多的思考，增(zeng)強(qiang)他們的責任感，假若孩(hai)子提(ti)出的辦法(fa)不(bu)恰當，你可以再(zai)提(ti)出一(yi)(yi)些(xie)補(bu)救(jiu)的辦法(fa)來引導他。要(yao)求孩(hai)子對自己的錯誤行(xing)(xing)為(wei)進(jin)行(xing)(xing)補(bu)救(jiu)的最(zui)終(zhong)目的，是教給孩(hai)子發展(zhan)自己內在的約束力(li)。一(yi)(yi)般說來，孩(hai)子學(xue)東(dong)西快，忘得也(ye)快。要(yao)有效(xiao)地運用補(bu)救(jiu)的辦法(fa)改變一(yi)(yi)個孩(hai)子不(bu)守規矩的行(xing)(xing)為(wei)，必須(xu)不(bu)止一(yi)(yi)次地強(qiang)化它。要(yao)在不(bu)同的情況下耐心地、再(zai)三地強(qiang)化它。特別是對那些(xie)學(xue)得較慢(man)的孩(hai)子或情緒上易受(shou)到(dao)干擾(rao)的孩(hai)子，更需要(yao)較長時間的幫助。

　　家(jia)庭教(jiao)育讀(du)后感(gan)(gan)學前家(jia)庭教(jiao)育對孩子學習習慣的培(pei)養至關重要不(bu)輸(shu)在家(jia)庭教(jiao)育上讀(du)后感(gan)(gan)

家庭教育學心得體會 15

　　英國教育家洛克(ke)早(zao)在17世紀就指出："教育上的(de)錯(cuo)(cuo)誤比別的(de)錯(cuo)(cuo)誤更不(bu)(bu)可輕(qing)視。"教育上的(de)錯(cuo)(cuo)誤正和錯(cuo)(cuo)配(pei)了藥(yao)一樣(yang)，第(di)一次弄錯(cuo)(cuo)了，決不(bu)(bu)能借第(di)二次、第(di)三(san)次去補救，它們的(de)影(ying)響(xiang)是終身洗刷不(bu)(bu)掉(diao)的(de)。

　　隨(sui)著(zhu)社(she)會的(de)發展和進步，家庭(ting)教育(yu)也隨(sui)之(zhi)產生了新(xin)的(de)變化和要求。今天的(de)孩子是(shi)未來的(de)主人，未來需要怎樣的(de)人才，什么(me)樣的(de)人才才能(neng)贏(ying)得未來？怎樣培養未來的(de)新(xin)人才？種種疑惑(huo)困擾(rao)著(zhu)每(mei)一位家長(chang)。

　　班(ban)主(zhu)任作為一位(wei)管理者，是連結(jie)學(xue)(xue)生、家長、任課(ke)教(jiao)師、學(xue)(xue)校的橋(qiao)梁。一位(wei)優秀的班(ban)主(zhu)任，既要帶好學(xue)(xue)生，服務于任課(ke)教(jiao)師，管理好班(ban)集體，還要指(zhi)導(dao)家長，開展家庭(ting)教(jiao)育。本文就班(ban)主(zhu)任指(zhi)導(dao)家庭(ting)教(jiao)育的意義(yi)、策略(lve)進行分析(xi)、探究。

　　家庭是兒童(tong)和青(qing)少年的(de)(de)(de)(de)第一學(xue)校，家長(chang)是他(ta)們的(de)(de)(de)(de)第一任(ren)教師。家長(chang)一般都希(xi)望把自己的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)培養成(cheng)有(you)(you)(you)用(yong)的(de)(de)(de)(de)人(ren)才，但由于(yu)職(zhi)業特點，文化水平，性格脾氣(qi)等條件(jian)的(de)(de)(de)(de)不(bu)同，效果(guo)也大不(bu)相同。特別是由于(yu)家長(chang)與子(zi)女之間的(de)(de)(de)(de)那(nei)種骨肉之情，往(wang)往(wang)會沖淡(dan)理智，科學(xue)的(de)(de)(de)(de)教育(yu)觀念，因而造成(cheng)主觀愿望與客觀效果(guo)的(de)(de)(de)(de)背(bei)離。班主任(ren)老師有(you)(you)(you)義(yi)務也有(you)(you)(you)很(hen)有(you)(you)(you)必要指(zhi)導家長(chang)開(kai)展家庭教育(yu)。班主任(ren)只有(you)(you)(you)與家庭密切配合，有(you)(you)(you)意識地形(xing)成(cheng)積極向上的(de)(de)(de)(de)教育(yu)全力，才能發揮出富有(you)(you)(you)成(cheng)效的(de)(de)(de)(de)綜合教育(yu)作用(yong)。

　　一、班主任提高自身素質，是指導家庭教育的基礎。

　　我(wo)接管的(de)(de)班級中有(you)這樣一(yi)位高(gao)(gao)學(xue)歷的(de)(de)家(jia)長，對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)很有(you)自己的(de)(de)一(yi)套方法(fa)。孩子(zi)上課不(bu)聽原(yuan)任老(lao)師(shi)的(de)(de)講課，考試前家(jia)長給他補補也過得(de)(de)去，家(jia)長對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)不(bu)滿意，更談(tan)不(bu)上與老(lao)師(shi)的(de)(de)勾通與配合了。這種情況下，演(yan)繹(yi)了孩子(zi)的(de)(de)雙(shuang)重性格(ge)。由此(ci)看來，如果教(jiao)(jiao)師(shi)只是個教(jiao)(jiao)書匠，你是無法(fa)贏得(de)(de)孩子(zi)的(de)(de)心，更無法(fa)贏得(de)(de)高(gao)(gao)學(xue)歷，高(gao)(gao)素質的(de)(de)家(jia)長的(de)(de)尊重與信任的(de)(de)。

　　年(nian)年(nian)歲歲花相似，歲歲年(nian)年(nian)人(ren)不(bu)同。時(shi)代(dai)(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)變化(hua)對(dui)班(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)(zuo)提出了(le)更高(gao)(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求。新(xin)時(shi)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)德精(jing)神又有(you)了(le)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)代(dai)(dai)內涵。愛與(yu)責任(ren)是(shi)師(shi)(shi)德的(de)(de)(de)(de)(de)(de)靈魂(hun)，學(xue)(xue)(xue)識魅(mei)力(li)與(yu)人(ren)格(ge)魅(mei)力(li)是(shi)師(shi)(shi)德的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)高(gao)(gao)(gao)境界。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)魅(mei)力(li)是(shi)德才兼備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)升華。來(lai)源(yuan)于對(dui)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)博大愛心(xin)，對(dui)事業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)無限忠誠，來(lai)源(yuan)于淵博的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)識，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)育人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)和從不(bu)滿(man)足的(de)(de)(de)(de)(de)(de)執著(zhu)精(jing)神。一個優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)首先要(yao)(yao)有(you)健康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)，把班(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)(zuo)當成(cheng)一項(xiang)事業(ye)來(lai)做，用(yong)真(zhen)(zhen)心(xin)，真(zhen)(zhen)情經(jing)營這(zhe)(zhe)份光輝事業(ye)。其次要(yao)(yao)提高(gao)(gao)(gao)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)素養及現代(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育觀念。在這(zhe)(zhe)終(zhong)身學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)代(dai)(dai)，廣(guang)泛閱讀(du)(du)是(shi)一種最(zui)直接(jie)，最(zui)有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)(gao)(gao)自(zi)身素質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)法。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)閱讀(du)(du)文(wen)學(xue)(xue)(xue)類的(de)(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)籍；閱讀(du)(du)生活智慧(hui)/實踐智慧(hui)類的(de)(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)籍，如：《讀(du)(du)者(zhe)》《青年(nian)文(wen)摘(zhai)》等；還(huan)(huan)要(yao)(yao)讀(du)(du)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育新(xin)理(li)念類書(shu)籍，如：[美(mei)]杜(du)威《學(xue)(xue)(xue)校與(yu)社(she)會·明日之學(xue)(xue)(xue)校》，[美(mei)]加德納《多(duo)元智能》等；還(huan)(huan)要(yao)(yao)讀(du)(du)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育隨筆/教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育手記(ji)/教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育日記(ji)類書(shu)籍，如[蘇]蘇霍姆林(lin)斯(si)基《給教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建議》等。班(ban)主(zhu)任(ren)還(huan)(huan)要(yao)(yao)結(jie)合班(ban)級情況，理(li)論聯系實際開(kai)(kai)展德育課題(ti)研(yan)究。運用(yong)科(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)方(fang)法，要(yao)(yao)創造性地開(kai)(kai)展工作(zuo)(zuo)，做一位(wei)智慧(hui)型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)任(ren)。以(yi)師(shi)(shi)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)尚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)格(ge)魅(mei)力(li)和學(xue)(xue)(xue)識魅(mei)力(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育和影響學(xue)(xue)(xue)生，努(nu)力(li)成(cheng)為學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)良(liang)師(shi)(shi)益友(you)，贏(ying)得家長及社(she)會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)普(pu)遍(bian)尊重。

　　二、班主任主動與家長溝通，是指導家庭教育的前提。

　　家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)是(shi)社會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)細(xi)胞，學(xue)生(sheng)入學(xue)后，他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)部(bu)生(sheng)活仍然與家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)保持著聯系(xi)，因此家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教育(yu)有(you)學(xue)校教育(yu)不可(ke)替代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用。主(zhu)動(dong)與家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)勾通，取(qu)得家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)支(zhi)持，各項工作能起到事半功倍(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果。因此明智的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)任(ren)應該(gai)放低姿態，放平心態，經常(chang)主(zhu)動(dong)地(di)與家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)一(yi)(yi)(yi)(yi)同分享孩(hai)子點滴進步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜悅，交換教育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意見，聽取(qu)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)議。記住，你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱情(qing)能讓堅冰融化(hua)。本(ben)學(xue)期我調到新(xin)學(xue)校接任(ren)一(yi)(yi)(yi)(yi)個新(xin)班(ban)級。注冊那(nei)天(tian)幾位挑剔的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)擺出一(yi)(yi)(yi)(yi)副要找校長(chang)(chang)理論的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)架勢抱怨到："怎(zen)么搞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，每年(nian)都換老師"。我當場承諾："請放心，我會(hui)用實際行(xing)動(dong)讓你們(men)滿意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。"我深深地(di)知道(dao)這句承諾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分量。記住學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)名字，了(le)解家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)情(qing)況，向(xiang)原(yuan)任(ren)班(ban)主(zhu)任(ren)請教，設(she)計新(xin)穎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)型……。第一(yi)(yi)(yi)(yi)堂課(ke)(ke)生(sheng)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自我介紹(shao)，孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心被(bei)我收攏了(le)，一(yi)(yi)(yi)(yi)周后，我一(yi)(yi)(yi)(yi)一(yi)(yi)(yi)(yi)與家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)們(men)電話家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪，家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)被(bei)我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)誠意感動(dong)了(le)，被(bei)我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)敬業(ye)精神(shen)感動(dong)了(le)，他們(men)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)給(gei)我發來(lai)熱情(qing)洋溢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)郵件，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)動(dong)主(zhu)動(dong)打電話給(gei)校長(chang)(chang)："校長(chang)(chang)，謝謝您給(gei)我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).孩(hai)子配了(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)位優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)任(ren)，我們(men)一(yi)(yi)(yi)(yi)定會(hui)支(zhi)持學(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作。"如今那(nei)些原(yuan)本(ben)挑剔的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)都成了(le)我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)教學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好參(can)謀。

　　主動與家(jia)長(chang)勾(gou)(gou)通的(de)(de)(de)(de)方(fang)式除了(le)傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)家(jia)長(chang)會(hui)(hui)、家(jia)訪(fang)、電話(hua)訪(fang)問(wen)外，我(wo)(wo)(wo)利(li)用(yong)網(wang)絡與家(jia)長(chang)勾(gou)(gou)通，并(bing)取得(de)了(le)很好的(de)(de)(de)(de)效(xiao)果。我(wo)(wo)(wo)把本學(xue)期的(de)(de)(de)(de)班級計(ji)劃、學(xue)科學(xue)習(xi)目標、學(xue)生(sheng)階段思想(xiang)動態(tai)等通過文字上(shang)傳(chuan)到網(wang)上(shang)供家(jia)長(chang)了(le)解(jie)，取得(de)家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)支持。另外我(wo)(wo)(wo)經常在學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)日記(ji)本、試卷、練習(xi)本，作文本上(shang)批(pi)注一(yi)些(xie)溫馨的(de)(de)(de)(de)激勵性的(de)(de)(de)(de)話(hua)語。如(ru)："進(jin)步啦，繼續努力！""加油！你(ni)是最棒(bang)的(de)(de)(de)(de)！"感謝家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)話(hua)如(ru)："媽(ma)媽(ma)辛苦(ku)了(le)，孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)進(jin)步有你(ni)的(de)(de)(de)(de)一(yi)份功勞呀！""讓我(wo)(wo)(wo)們共同努力，孩(hai)子會(hui)(hui)有更大的(de)(de)(de)(de)進(jin)步！"等。對于比較特殊的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子我(wo)(wo)(wo)則上(shang)門家(jia)訪(fang)，因(yin)為家(jia)訪(fang)是一(yi)種其它教育(yu)方(fang)法所(suo)不能取代的(de)(de)(de)(de)。根據家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)要(yao)求，我(wo)(wo)(wo)還設定了(le)每周五放學(xue)后是"校(xiao)訪(fang)日"時間，讓需(xu)要(yao)找我(wo)(wo)(wo)了(le)解(jie)孩(hai)子情況的(de)(de)(de)(de)家(jia)長(chang)在這(zhe)天(tian)與我(wo)(wo)(wo)和孩(hai)子面(mian)對面(mian)地交(jiao)流(liu)。我(wo)(wo)(wo)因(yin)此周末會(hui)(hui)晚些(xie)回家(jia)，可卻收獲著(zhu)喜(xi)悅。

　　三、班主任專題指導，是指導家庭教育的關鍵。

　　教(jiao)育(yu)專家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)孫云(yun)曉(xiao)曾(ceng)提(ti)出："為人父母(mu)者(zhe)需領取執照"。這一說(shuo)法(fa)雖在中(zhong)國不(bu)(bu)能(neng)實(shi)行(xing)，但也導出了(le)(le)一位教(jiao)育(yu)專家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)對提(ti)高(gao)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長素質的(de)(de)渴望，也道(dao)出了(le)(le)我(wo)(wo)們(men)一線(xian)教(jiao)育(yu)工作者(zhe)的(de)(de)心聲。父母(mu)文化(hua)水(shui)平的(de)(de)高(gao)低，學(xue)歷(li)的(de)(de)高(gao)低并不(bu)(bu)能(neng)完(wan)全代(dai)表家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)素質的(de)(de)高(gao)低。教(jiao)授殺(sha)子(zi)，寒(han)門(men)三(san)博士(shi)等事例就(jiu)是很(hen)(hen)好的(de)(de)例證(zheng)。一位身(shen)為領導的(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長對我(wo)(wo)說(shuo)："單位上至高(gao)層領導，下至幾百號(hao)員工我(wo)(wo)都能(neng)搞定，就(jiu)搞不(bu)(bu)定我(wo)(wo)兒子(zi)一人，老師，他(ta)就(jiu)聽(ting)你的(de)(de)。"一位擁(yong)有博士(shi)學(xue)位的(de)(de)大(da)學(xue)教(jiao)授說(shuo)："我(wo)(wo)會搞高(gao)深(shen)的(de)(de)學(xue)問，可(ke)一個拼音字母(mu)要教(jiao)一天(tian)，這可(ke)真難倒了(le)(le)我(wo)(wo)，我(wo)(wo)還得(de)聽(ting)聽(ting)你的(de)(de)指導。"常(chang)(chang)常(chang)(chang)有家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長對我(wo)(wo)說(shuo)："我(wo)(wo)們(men)也很(hen)(hen)想把孩子(zi)教(jiao)育(yu)好，可(ke)千頭萬(wan)緒(xu)，不(bu)(bu)知從何做起(qi)。"由此看(kan)來，以我(wo)(wo)們(men)自(zi)身(shen)的(de)(de)專業優勢，完(wan)全可(ke)以自(zi)信(xin)地指導家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長開展家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)工作。

　　葉(xie)圣陶(tao)先生說過："教育就是培養習慣(guan)。"習慣(guan)的(de)(de)好壞決定著(zhu)人生的(de)(de)成功與失敗。培養孩子終身(shen)受益的(de)(de)習慣(guan)，我和我的(de)(de)學生家長們在(zai)快樂地實踐著(zhu)。

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