應用文寫作學習總結

　　精彩(cai)的(de)學習生活在(zai)不(bu)經(jing)意間已告(gao)一段落，相信你(ni)會領悟到不(bu)少東西(xi)，這時(shi)候(hou)，最關鍵的(de)學習總結(jie)怎么能(neng)(neng)落下！千萬不(bu)能(neng)(neng)認為(wei)學習總結(jie)隨便(bian)應(ying)付就可(ke)以，下面是(shi)小編幫大(da)家整理的(de)應(ying)用文寫作學習總結(jie)，僅(jin)供參考，希(xi)望能(neng)(neng)夠幫助到大(da)家。

　　應用文寫作學習總結1

　　歲月(yue)悄悄地翻(fan)過(guo)(guo)了(le)(le)又一個春夏秋冬(dong)，我(wo)們送走了(le)(le)昨日稚(zhi)氣未脫的(de)(de)(de)自己(ji)，迎來了(le)(le)今(jin)天(tian)成(cheng)熟奮(fen)進的(de)(de)(de)自己(ji)。在(zai)過(guo)(guo)去的(de)(de)(de)一年時間里，本人經(jing)歷了(le)(le)河北軟件職業技術學(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)學(xue)習，其中在(zai)學(xue)習經(jing)濟應用(yong)文的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)中，老師(shi)的(de)(de)(de)啟(qi)發和教導(dao)讓我(wo)懵懂(dong)的(de)(de)(de)思緒從稚(zhi)嫩走向成(cheng)熟，逐漸領略到了(le)(le)光榮的(de)(de)(de)美麗與(yu)燦爛，體味(wei)到了(le)(le)恥辱的(de)(de)(de)苦澀與(yu)暗淡。在(zai)這日新月(yue)異又物(wu)欲橫流的(de)(de)(de)世界里，是與(yu)非、美與(yu)丑(chou)、善與(yu)惡交織的(de)(de)(de)存在(zai)著，這讓我(wo)們不(bu)免在(zai)滿眼的(de)(de)(de)紛(fen)亂(luan)中迷茫，然而學(xue)習了(le)(le)應用(yong)文中的(de)(de)(de)知(zhi)識，我(wo)深(shen)有(you)感(gan)觸自己(ji)成(cheng)熟了(le)(le)很多，因為在(zai)那里，我(wo)學(xue)會了(le)(le)做人的(de)(de)(de)道德與(yu)思想(xiang)，還有(you)那些(xie)傳(chuan)統的(de)(de)(de)禮節(jie)與(yu)文化。

　　經濟(ji)應用文寫作課(ke)程(cheng)已(yi)經結束了，在這(zhe)半年的(de)(de)時間里，趙(zhao)老師以他特有的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式(shi)，給(gei)(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員們帶來(lai)了前所(suo)未有過(guo)的(de)(de)課(ke)程(cheng)體驗。趙(zhao)老師先是以調查(cha)問(wen)卷(juan)的(de)(de)方式(shi)了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員們最需(xu)要的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)課(ke)程(cheng)內容(rong)。然(ran)后針(zhen)對(dui)這(zhe)些制定了詳細的(de)(de)課(ke)程(cheng)安(an)排，把僅有的(de)(de)六節課(ke)安(an)排到(dao)十節課(ke)，不(bu)怕(pa)辛(xin)苦的(de)(de)把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員們需(xu)要的(de)(de)內容(rong)都(dou)教給(gei)(gei)大家。趙(zhao)老師的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)主要突出“練(lian)(lian)”字，“練(lian)(lian)”中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)，“練(lian)(lian)”中求熟(shu)，“練(lian)(lian)”中求巧。教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)突出“動(dong)”字。即師生(sheng)、組(zu)組(zu)互(hu)動(dong)、人人互(hu)動(dong)；在充分(fen)的(de)(de)互(hu)動(dong)中，幫助大家在不(bu)經意間卷(juan)入到(dao)集體的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習情境(jing)中來(lai)。然(ran)后進行自評(ping)、小組(zu)互(hu)評(ping)、他組(zu)點(dian)評(ping)，然(ran)后是老師點(dian)評(ping)；在“評(ping)”中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、改(gai)進、提高，并進而達到(dao)熟(shu)練(lian)(lian)掌握(wo)。

　　在(zai)這(zhe)(zhe)門(men)課(ke)中(zhong)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)先后(hou)(hou)學(xue)(xue)(xue)習(xi)了(le)(le)(le)(le)(le)通(tong)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、通(tong)報(bao)(bao)、報(bao)(bao)告(gao)、簡報(bao)(bao)、調查報(bao)(bao)告(gao)問卷(juan)、調查報(bao)(bao)告(gao)、財務分(fen)析報(bao)(bao)告(gao)、會(hui)議紀要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)、合(he)同、計劃(hua)、總(zong)(zong)(zong)結(jie)(jie)等11種應(ying)(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)本(ben)，基(ji)本(ben)上(shang)掌(zhang)握了(le)(le)(le)(le)(le)這(zhe)(zhe)11種應(ying)(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)(xie)法、注意事(shi)項。學(xue)(xue)(xue)習(xi)了(le)(le)(le)(le)(le)經濟(ji)應(ying)(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)寫(xie)(xie)作(zuo)以(yi)后(hou)(hou)，我(wo)(wo)充(chong)分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識到(dao)它在(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)活、工(gong)作(zuo)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)廣泛應(ying)(ying)用(yong)(yong)，不管是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)各行(xing)各業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)都(dou)離不開應(ying)(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)寫(xie)(xie)作(zuo)，哪怕只是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)其中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)正是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)種敬業(ye)精神，使我(wo)(wo)認識到(dao)只要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)自己想辦(ban)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)就沒有(you)(you)克(ke)服(fu)不了(le)(le)(le)(le)(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)困難。所以(yi)就像趙(zhao)老師(shi)說(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)：“學(xue)(xue)(xue)習(xi)即生(sheng)(sheng)(sheng)活，生(sheng)(sheng)(sheng)活即學(xue)(xue)(xue)習(xi)。生(sheng)(sheng)(sheng)活著(zhu)(zhu)(zhu)即學(xue)(xue)(xue)習(xi)著(zhu)(zhu)(zhu)，生(sheng)(sheng)(sheng)活著(zhu)(zhu)(zhu)必(bi)須學(xue)(xue)(xue)習(xi)著(zhu)(zhu)(zhu)；學(xue)(xue)(xue)習(xi)即生(sheng)(sheng)(sheng)活著(zhu)(zhu)(zhu)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)著(zhu)(zhu)(zhu)才(cai)(cai)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)活著(zhu)(zhu)(zhu)。”緊張的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)活，在(zai)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)還沒有(you)(you)細細品味出它屬于哪種滋味時，就突然結(jie)(jie)束了(le)(le)(le)(le)(le)。時間，不會(hui)因為(wei)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)投(tou)入與不投(tou)入而放慢它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)腳(jiao)步，所以(yi)，在(zai)有(you)(you)限的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間內(nei)，盡量掌(zhang)握更(geng)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識點，才(cai)(cai)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)最(zui)重要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，在(zai)這(zhe)(zhe)個學(xue)(xue)(xue)期里(li)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程里(li)多(duo)(duo)個一(yi)(yi)門(men)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)從沒接(jie)觸過(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程，財經應(ying)(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)。通(tong)過(guo)(guo)這(zhe)(zhe)學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，讓(rang)(rang)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)道(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)很多(duo)(duo)東(dong)西。可以(yi)說(shuo)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)受益匪淺了(le)(le)(le)(le)(le)吧(ba)。我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)也(ye)(ye)(ye)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)道(dao)在(zai)隨(sui)著(zhu)(zhu)(zhu)社會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)飛(fei)速發展(zhan)(zhan)。人們(men)(men)(men)(men)越來越深刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識到(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)經濟(ji)發展(zhan)(zhan)需要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)多(duo)(duo)元化、多(duo)(duo)層次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人才(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。因此(ci)也(ye)(ye)(ye)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)(you)一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)(xie)作(zuo)水平(ping)才(cai)(cai)行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，最(zui)少(shao)應(ying)(ying)該知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)道(dao)怎(zen)樣寫(xie)(xie)總(zong)(zong)(zong)結(jie)(jie)，寫(xie)(xie)總(zong)(zong)(zong)結(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)格式又是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)如(ru)(ru)何(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。這(zhe)(zhe)既是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)自己前一(yi)(yi)段時間工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)肯定(ding)，也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)讓(rang)(rang)上(shang)級能(neng)(neng)夠清楚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)道(dao)你在(zai)這(zhe)(zhe)段時間到(dao)底(di)做(zuo)(zuo)了(le)(le)(le)(le)(le)些什(shen)么(me)(me)(me)、學(xue)(xue)(xue)到(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)什(shen)么(me)(me)(me)、工(gong)作(zuo)如(ru)(ru)何(he)(he)。這(zhe)(zhe)在(zai)以(yi)后(hou)(hou)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)步入社會(hui)，在(zai)公司上(shang)班，少(shao)不了(le)(le)(le)(le)(le)也(ye)(ye)(ye)會(hui)寫(xie)(xie)工(gong)作(zuo)總(zong)(zong)(zong)結(jie)(jie)，或(huo)一(yi)(yi)些策(ce)劃(hua)。經營方向(xiang)策(ce)劃(hua)等等的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)報(bao)(bao)告(gao)。這(zhe)(zhe)些報(bao)(bao)告(gao)寫(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)壞會(hui)直接(jie)影響到(dao)你在(zai)老板(ban)心(xin)目中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地位和印象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。如(ru)(ru)何(he)(he)才(cai)(cai)能(neng)(neng)把(ba)這(zhe)(zhe)些寫(xie)(xie)好(hao)，讓(rang)(rang)老板(ban)一(yi)(yi)看就能(neng)(neng)一(yi)(yi)目了(le)(le)(le)(le)(le)然了(le)(le)(le)(le)(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。對(dui)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)現在(zai)來說(shuo)學(xue)(xue)(xue)好(hao)經濟(ji)應(ying)(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)寫(xie)(xie)作(zuo)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)非(fei)常有(you)(you)必(bi)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，也(ye)(ye)(ye)已是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)十(shi)分(fen)重要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，它既是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)崗位工(gong)作(zuo)者必(bi)備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)能(neng)(neng)力(li)之一(yi)(yi)。也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)撐(cheng)握的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)門(men)重要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)必(bi)備寫(xie)(xie)作(zuo)總(zong)(zong)(zong)結(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個評(ping)價，就舉一(yi)(yi)些有(you)(you)關學(xue)(xue)(xue)校里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些事(shi)做(zuo)(zuo)為(wei)例子好(hao)了(le)(le)(le)(le)(le)。比如(ru)(ru)說(shuo)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班長、團(tuan)支書都(dou)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)將活動總(zong)(zong)(zong)結(jie)(jie)報(bao)(bao)告(gao)給系團(tuan)總(zong)(zong)(zong)支。這(zhe)(zhe)里(li)也(ye)(ye)(ye)就會(hui)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求他們(men)(men)(men)(men)會(hui)寫(xie)(xie)總(zong)(zong)(zong)結(jie)(jie)，光會(hui)寫(xie)(xie)也(ye)(ye)(ye)沒用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，還要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)道(dao)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)如(ru)(ru)何(he)(he)寫(xie)(xie)，格式如(ru)(ru)何(he)(he)。總(zong)(zong)(zong)不能(neng)(neng)就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)哪里(li)寫(xie)(xie)流水賬吧(ba)，這(zhe)(zhe)些都(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)(you)講究的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。這(zhe)(zhe)當中(zhong)也(ye)(ye)(ye)包括我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)寫(xie)(xie)總(zong)(zong)(zong)結(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。這(zhe)(zhe)就要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)會(hui)如(ru)(ru)何(he)(he)總(zong)(zong)(zong)結(jie)(jie)，如(ru)(ru)何(he)(he)更(geng)加規范化我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言。可見(jian)學(xue)(xue)(xue)好(hao)這(zhe)(zhe)門(men)課(ke)程是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)多(duo)(duo)么(me)(me)(me)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)用(yong)(yong)，多(duo)(duo)么(me)(me)(me)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)了(le)(le)(le)(le)(le)。這(zhe)(zhe)都(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)經濟(ji)應(ying)(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)后(hou)(hou)才(cai)(cai)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)道(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　通過趙老師(shi)的(de)講授與練習，改(gai)變了以(yi)往我(wo)(wo)對應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)文寫(xie)作(zuo)(zuo)的(de)一(yi)些觀點(dian)。我(wo)(wo)覺得(de)(de)應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)文寫(xie)作(zuo)(zuo)是“死(si)板”而(er)不乏“靈活(huo)”的(de)寫(xie)作(zuo)(zuo)。他雖然有一(yi)定的(de)格(ge)式(shi)和要求，不比得(de)(de)文學創作(zuo)(zuo)，個(ge)人(ren)可以(yi)有較大的(de)發揮空(kong)間，但是我(wo)(wo)們(men)學應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)文也不能死(si)記硬背、生搬硬套。像做填空(kong)題那(nei)樣寫(xie)出來的(de)應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)文，毫無感情可言(yan)。應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)文不需要辭藻(zao)華麗(li)、韻味雋永(yong)，它(ta)講究一(yi)個(ge)“實”字，是“看似無情卻有情”。這也是我(wo)(wo)逐漸喜歡上(shang)應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)文的(de)原(yuan)因(yin)之一(yi)。這學期(qi)上(shang)了應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)文寫(xie)作(zuo)(zuo)之后，我(wo)(wo)收獲(huo)了很多，授人(ren)以(yi)魚不如授人(ren)以(yi)漁。趙老師(shi)的(de)這種“動練”結合法，使應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)文寫(xie)作(zuo)(zuo)和我(wo)(wo)的(de)工作(zuo)(zuo)生活(huo)緊密的(de)聯系了起來，將“應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)”的(de)實質發揮的(de)淋漓盡致。在(zai)課(ke)堂上(shang)跟(gen)(gen)隨老師(shi)的(de)思維(wei)不斷領悟了各種各樣的(de)道理，我(wo)(wo)的(de)思維(wei)得(de)(de)到升華，我(wo)(wo)的(de)人(ren)生也在(zai)跟(gen)(gen)著(zhu)改(gai)變。

　　經過這(zhe)一(yi)個學期的(de)(de).學習，我知(zhi)道了很(hen)多以前所不知(zhi)道的(de)(de)。原(yuan)來(lai)應用文(wen)不僅僅是以前的(de)(de)請假條、通知(zhi)、啟(qi)示等(deng)(deng)這(zhe)些淺淺的(de)(de)。它還有很(hen)多種類的(de)(de)。新(xin)(xin)產品(pin)研究涉及的(de)(de)調查報(bao)(bao)告(gao)，先行(xing)試(shi)驗報(bao)(bao)告(gao)，可行(xing)性分析(xi)報(bao)(bao)告(gao)，新(xin)(xin)產品(pin)開發項目建(jian)議書，新(xin)(xin)產品(pin)試(shi)驗大(da)綱(gang)，市場調查報(bao)(bao)告(gao)，預測報(bao)(bao)告(gao)，企(qi)業經營(ying)方案。廣告(gao)策(ce)劃書、企(qi)業策(ce)劃等(deng)(deng)等(deng)(deng)。

　　在學完這門課程之(zhi)后(hou)，也知道了(le)做每一項工作和事情都要有(you)明(ming)確的(de)計劃(hua)和步(bu)驟的(de)，行動(dong)有(you)了(le)方向(xiang)，工作有(you)了(le)目標，心中真正(zheng)有(you)了(le)底(di)！基本(ben)做到了(le)忙而不(bu)亂(luan)，緊而不(bu)散(san)，條理清楚，事事分明(ming)，就可以從(cong)根本(ben)上擺脫了(le)只顧埋頭(tou)苦干，不(bu)知總(zong)結(jie)經(jing)驗的(de)現象。

　　也(ye)知(zhi)道當我們大(da)學畢業(ye)后，步過(guo)了社(she)會，我們就要(yao)面(mian)對(dui)(dui)現實。不(bu)能夠單知(zhi)道埋下頭的(de)去忘我地(di)工(gong)(gong)(gong)作，還要(yao)能在回過(guo)頭的(de)時(shi)候，對(dui)(dui)工(gong)(gong)(gong)作的(de)每一個(ge)細節進(jin)(jin)(jin)行檢查核對(dui)(dui)，對(dui)(dui)工(gong)(gong)(gong)作的(de)經驗進(jin)(jin)(jin)行總結分析，從怎(zen)樣節約(yue)時(shi)間，如何提(ti)高效率，盡量使(shi)工(gong)(gong)(gong)作程(cheng)序化(hua)，系統化(hua)，條理化(hua)，流水(shui)化(hua)！從而(er)在百尺桿(gan)頭，更(geng)進(jin)(jin)(jin)一步，達到新(xin)層次(ci)，進(jin)(jin)(jin)入新(xin)境界，創開(kai)新(xin)篇章(zhang)！

　　我想經過(guo)這樣緊(jin)張有(you)(you)(you)序的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)煅練(lian)，以后在(zai)(zai)(zai)(zai)工(gong)作(zuo)寫總結(jie)時(shi)就(jiu)(jiu)可以上一(yi)個(ge)新(xin)(xin)臺階了。我會(hui)把這門課程(cheng)學得更好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。也(ye)相信(xin)自(zi)已以后一(yi)定(ding)會(hui)對(dui)(dui)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)和學習(xi)有(you)(you)(you)一(yi)個(ge)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)總結(jie)，給自(zi)已的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)一(yi)個(ge)圓滿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)總結(jie)。 在(zai)(zai)(zai)(zai)學習(xi)中(zhong)(zhong)，有(you)(you)(you)收獲也(ye)發(fa)現(xian)(xian)(xian)許多問題。首先，改變了對(dui)(dui)應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)，重(zhong)新(xin)(xin)認識(shi)了應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)。以前認為(wei)應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)就(jiu)(jiu)是書(shu)信(xin)、請假條之類的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，沒有(you)(you)(you)明(ming)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)類體系現(xian)(xian)(xian)如今知道應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)是國家(jia)機關、企事業單位(wei)、社會(hui)團體以及公(gong)民(min)個(ge)人(ren)(ren)(ren)在(zai)(zai)(zai)(zai)日常(chang)(chang)工(gong)作(zuo)和生(sheng)活中(zhong)(zhong)辦(ban)理公(gong)務(wu)或個(ge)人(ren)(ren)(ren)事務(wu)時(shi)使(shi)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具有(you)(you)(you)約(yue)定(ding)俗成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)慣用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)格式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)書(shu)。它具有(you)(you)(you)直接的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)使(shi)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)價(jia)值(zhi)，是國家(jia)機器得以運(yun)轉(zhuan)，單位(wei)與(yu)單位(wei)之間(jian)，個(ge)人(ren)(ren)(ren)與(yu)個(ge)人(ren)(ren)(ren)之間(jian)進行聯系和溝通的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)工(gong)具。當(dang)然應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)包括書(shu)信(xin)，但書(shu)信(xin)卻(que)(que)不(bu)等(deng)于應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)。對(dui)(dui)于應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)和地位(wei)有(you)(you)(you)了新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、較為(wei)準確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)定(ding)位(wei)。其(qi)(qi)次(ci)，基(ji)(ji)本(ben)上能(neng)(neng)(neng)看懂(dong)應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)，了解(jie)到應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)寫作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)本(ben)格式，不(bu)同文(wen)(wen)種(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)(dian)以及在(zai)(zai)(zai)(zai)哪種(zhong)情(qing)況下應(ying)(ying)(ying)(ying)該用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)哪種(zhong)文(wen)(wen)種(zhong)和行文(wen)(wen)方向(xiang)有(you)(you)(you)一(yi)定(ding)程(cheng)度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)。對(dui)(dui)于讀懂(dong)一(yi)篇應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)也(ye)就(jiu)(jiu)不(bu)太難了。再(zai)次(ci)，能(neng)(neng)(neng)寫一(yi)般常(chang)(chang)見(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)，在(zai)(zai)(zai)(zai)寫作(zuo)時(shi)一(yi)般不(bu)會(hui)范常(chang)(chang)識(shi)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯誤(wu)。應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)寫作(zuo)不(bu)要(yao)(yao)求文(wen)(wen)字有(you)(you)(you)多么華麗，而是要(yao)(yao)樸實、真實、嚴謹(jin)，語言簡練(lian)。最(zui)后，雖然了解(jie)（一(yi)定(ding)程(cheng)度(du)上）應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)，能(neng)(neng)(neng)看懂(dong)，能(neng)(neng)(neng)寫一(yi)些(xie)應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)，但在(zai)(zai)(zai)(zai)這些(xie)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)也(ye)有(you)(you)(you)許多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)足(zu)，如在(zai)(zai)(zai)(zai)應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)寫作(zuo)時(shi)，如果有(you)(you)(you)誤(wu)我也(ye)許只能(neng)(neng)(neng)找出(chu)最(zui)原始的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，但有(you)(you)(you)一(yi)些(xie)很生(sheng)活化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言在(zai)(zai)(zai)(zai)其(qi)(qi)中(zhong)(zhong)卻(que)(que)不(bu)易發(fa)現(xian)(xian)(xian)。而寫作(zuo)時(shi)對(dui)(dui)有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)種(zhong)有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求也(ye)不(bu)甚了解(jie)，用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)詞(ci)會(hui)出(chu)現(xian)(xian)(xian)詞(ci)不(bu)達意(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)(xian)象，偶爾也(ye)會(hui)出(chu)現(xian)(xian)(xian)錯別字。寫作(zuo)時(shi)雖然了解(jie)應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求，特點(dian)(dian)卻(que)(que)不(bu)一(yi)定(ding)能(neng)(neng)(neng)做到。

　　總之在(zai)對應用文寫作的學(xue)(xue)習(xi)中收獲了許多有利于我生活和學(xue)(xue)習(xi)的元素，也發現了自己(ji)的不(bu)足。關于前文中所提(ti)到(dao)的不(bu)足，還(huan)是因(yin)為缺少(shao)詞(ci)匯(hui)的積累，語(yu)言(yan)功底不(bu)足，因(yin)而(er)(er)要(yao)(yao)(yao)不(bu)斷積累詞(ci)匯(hui)以及各方面知(zhi)識，關于應用文寫作質(zhi)量改善(shan)，那是一個過(guo)程，應多寫，有目的性的練習(xi)。要(yao)(yao)(yao)明確(que)應用文不(bu)是因(yin)學(xue)(xue)而(er)(er)用，而(er)(er)是要(yao)(yao)(yao)用而(er)(er)學(xue)(xue)。要(yao)(yao)(yao)在(zai)實踐(jian)中學(xue)(xue)，學(xue)(xue)以致用，才能提(ti)高質(zhi)量。

　　應用文寫作學習總結2

　　個人工作(zuo)總結(jie)怎主(zhu)要寫一下工作(zuo)內容，取得的(de)成績，以及不足，最后提出(chu)合(he)理(li)化的(de)建議或者(zhe)新的(de)努力方向。

　　總(zong)結(jie)，就是把(ba)一(yi)個時(shi)間段(duan)的(de)情況進(jin)(jin)行一(yi)次(ci)全面系統(tong)的(de)總(zong)檢查、總(zong)評價、總(zong)分(fen)析、總(zong)研究，分(fen)析成績(ji)、不足、經驗等。總(zong)結(jie)是應用寫作的(de)一(yi)種(zhong)，是對已經做過的(de)工作進(jin)(jin)行理性的(de)思考。總(zong)結(jie)與(yu)計劃(hua)是相輔相成的(de)，要以計劃(hua)為依據，制定(ding)計劃(hua)總(zong)是在(zai)個人總(zong)結(jie)經驗的(de)基礎上進(jin)(jin)行的(de)。

　　應用文寫作學習總結

　　為期九(jiu)周的(de)(de)(de)應(ying)用(yong)文(wen)寫(xie)作(zuo)課(ke)程結束了(le)(le)，通過這門(men)課(ke)程的(de)(de)(de)學習(xi)(xi)，我(wo)對應(ying)用(yong)文(wen)幾(ji)大主要(yao)(yao)文(wen)種(zhong)的(de)(de)(de)寫(xie)法和(he)寫(xie)作(zuo)要(yao)(yao)求有了(le)(le)較(jiao)為清(qing)晰的(de)(de)(de)理解(jie)，雖然短(duan)短(duan)的(de)(de)(de)九(jiu)周不足以把(ba)所有的(de)(de)(de)文(wen)種(zhong)都講(jiang)解(jie)得全面透徹，但(dan)某老(lao)師(shi)以他(ta)廣博的(de)(de)(de)學識和(he)生(sheng)動的(de)(de)(de)講(jiang)解(jie)給這門(men)本來沉(chen)悶乏味的(de)(de)(de)課(ke)程注入了(le)(le)清(qing)新(xin)的(de)(de)(de)空(kong)氣(qi)，同學們(men)在(zai)輕(qing)松(song)愉快的(de)(de)(de)氛圍中學習(xi)(xi)到了(le)(le)寫(xie)作(zuo)的(de)(de)(de)技巧，感受(shou)到了(le)(le)寫(xie)作(zuo)的(de)(de)(de)樂趣。這門(men)課(ke)程讓我(wo)認識到了(le)(le)應(ying)用(yong)文(wen)寫(xie)作(zuo)的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)性(xing)：不論是作(zuo)為必(bi)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)交(jiao)流工具還是作(zuo)為專業學習(xi)(xi)必(bi)須掌握的(de)(de)(de)技能，應(ying)用(yong)文(wen)寫(xie)作(zuo)在(zai)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)實(shi)際生(sheng)活中無處不在(zai)，并(bing)對我(wo)們(men)的(de)(de)(de)生(sheng)活發(fa)揮著不可(ke)替代的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)作(zuo)用(yong)。我(wo)很慶(qing)幸(xing)能在(zai)畢業前夕系統地學習(xi)(xi)這樣一門(men)實(shi)用(yong)型(xing)課(ke)程，它將使我(wo)受(shou)用(yong)終身。現就我(wo)對該課(ke)程的(de)(de)(de)學習(xi)(xi)和(he)對應(ying)用(yong)文(wen)寫(xie)作(zuo)的(de)(de)(de)理解(jie)做(zuo)出如下總(zong)結。

　　首先，就其性質而(er)言(yan)，應用文(wen)是(shi)國家機關(guan)(guan)(guan)、企(qi)事(shi)業單(dan)位(wei)、社會團體或個人，在處理公私事(shi)務、溝通(tong)相互關(guan)(guan)(guan)系(xi)的(de)(de)過程中，所(suo)使用的(de)(de)有著直接(jie)價(jia)值和慣用格式(shi)的(de)(de)實(shi)用性文(wen)章，因此它(ta)不(bu)同(tong)于我們(men)平常(chang)所(suo)熟悉的(de)(de)文(wen)學作品(pin)，并不(bu)是(shi)為滿足人們(men)的(de)(de)審美需求的(de)(de)。應用文(wen)與社會生活、日常(chang)工作密切相關(guan)(guan)(guan)，具有實(shi)用性、規(gui)范性、真實(shi)性、針(zhen)對性和時效性等諸多一般文(wen)學作品(pin)所(suo)不(bu)具備(bei)的(de)(de)特(te)(te)征。正如某老師所(suo)說，應用文(wen)有它(ta)自身的(de)(de)一套獨特(te)(te)的(de)(de)話語體系(xi)。

　　其次(ci)，應(ying)用文(wen)(wen)種類繁多，根據作(zuo)(zuo)者、寫作(zuo)(zuo)目(mu)的(de)(de)和(he)(he)適用范(fan)圍的(de)(de)不同(tong)，應(ying)用文(wen)(wen)可(ke)分(fen)為(wei)(wei)公(gong)務(wu)文(wen)(wen)書(shu)(shu)和(he)(he)私(si)人(ren)文(wen)(wen)書(shu)(shu)兩大類。我(wo)們這學(xue)(xue)期學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)是公(gong)務(wu)文(wen)(wen)書(shu)(shu)，公(gong)務(wu)文(wen)(wen)書(shu)(shu)還(huan)可(ke)細分(fen)為(wei)(wei)政(zheng)務(wu)類文(wen)(wen)書(shu)(shu)、事(shi)務(wu)類文(wen)(wen)書(shu)(shu)和(he)(he)專用類文(wen)(wen)書(shu)(shu)等，而老(lao)師(shi)著重講解了(le)行政(zheng)公(gong)文(wen)(wen)中的(de)(de)通知、通報(bao)、報(bao)告和(he)(he)請示等與我(wo)們今后的(de)(de)實(shi)際工作(zuo)(zuo)結合(he)緊密的(de)(de)文(wen)(wen)種以(yi)及(ji)日常事(shi)務(wu)文(wen)(wen)書(shu)(shu)中的(de)(de)總結的(de)(de)寫作(zuo)(zuo)方(fang)法(fa)。考(kao)慮到(dao)我(wo)們的(de)(de)專業(ye)性、畢業(ye)班的(de)(de)實(shi)際情況和(he)(he)部(bu)分(fen)學(xue)(xue)生的(de)(de)發展(zhan)需要(yao)，老(lao)師(shi)在(zai)后期還(huan)給我(wo)們講解了(le)稽核報(bao)告、畢業(ye)論文(wen)(wen)和(he)(he)申論的(de)(de)基本寫法(fa)，可(ke)以(yi)說老(lao)師(shi)抓住重點，在(zai)最短的(de)(de)時(shi)間內為(wei)(wei)我(wo)們教授(shou)了(le)最實(shi)用的(de)(de)應(ying)用文(wen)(wen)寫作(zuo)(zuo)知識。

　　第(di)三，一(yi)(yi)篇(pian)完(wan)整的(de)(de)(de)應(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)文，是(shi)由特(te)定的(de)(de)(de)內容和形式(shi)構(gou)成的(de)(de)(de)。其內容包括主題(ti)(ti)(ti)(ti)和材料，形式(shi)包括結構(gou)和語言等要素。主題(ti)(ti)(ti)(ti)是(shi)指(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)者的(de)(de)(de)主張(zhang)、見解，它(ta)是(shi)在(zai)作(zuo)(zuo)(zuo)者下(xia)(xia)筆前就存在(zai)的(de)(de)(de)，和文學作(zuo)(zuo)(zuo)品主題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)多(duo)樣性相比(bi)，應(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)文的(de)(de)(de)主題(ti)(ti)(ti)(ti)應(ying)(ying)(ying)是(shi)明確的(de)(de)(de)、單一(yi)(yi)的(de)(de)(de)、集中的(de)(de)(de)。作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)(wei)實(shi)(shi)用(yong)(yong)(yong)性的(de)(de)(de)文體(ti)，應(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)文主題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)功能就是(shi)回答(da)“干什么”的(de)(de)(de)問題(ti)(ti)(ti)(ti)。以(yi)文學作(zuo)(zuo)(zuo)品為(wei)(wei)比(bi)較對象，應(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)文主題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)突出(chu)特(te)點表現在(zai)以(yi)下(xia)(xia)方面：即意在(zai)筆先；主旨(zhi)鮮(xian)明；意蘊單純；求實(shi)(shi)重用(yong)(yong)(yong)。而其中實(shi)(shi)用(yong)(yong)(yong)性是(shi)應(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)文主題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)最(zui)本質特(te)征，應(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)文寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)多(duo)不是(shi)作(zuo)(zuo)(zuo)者有感而發(fa)，而是(shi)客觀需(xu)要，是(shi)被動(dong)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)行為(wei)(wei)。

　　材(cai)料(liao)(liao)是(shi)用以支撐主(zhu)(zhu)題的(de)(de)一系列(lie)事實或論據，如果說主(zhu)(zhu)題是(shi)文(wen)章的(de)(de)統帥和(he)靈魂，決定著文(wen)章思想的(de)(de)深度(du)，那么材(cai)料(liao)(liao)則是(shi)為表現主(zhu)(zhu)題服務(wu)的(de)(de)，是(shi)文(wen)章的(de)(de)血肉和(he)基石。材(cai)料(liao)(liao)的(de)(de)搜(sou)集(ji)也是(shi)有學(xue)問的(de)(de)，必須力(li)求全面(mian)，既(ji)要(yao)掌(zhang)握直接(jie)材(cai)料(liao)(liao)，又要(yao)掌(zhang)握間接(jie)材(cai)料(liao)(liao)；既(ji)要(yao)了解(jie)(jie)現實材(cai)料(liao)(liao)，又要(yao)了解(jie)(jie)歷(li)史材(cai)料(liao)(liao)；既(ji)要(yao)掌(zhang)握點上材(cai)料(liao)(liao)，又要(yao)掌(zhang)握面(mian)上材(cai)料(liao)(liao)；既(ji)要(yao)重(zhong)視正面(mian)材(cai)料(liao)(liao)，又要(yao)重(zhong)視反面(mian)材(cai)料(liao)(liao)。取(qu)舍(she)有度(du)才(cai)能達到恰當表現主(zhu)(zhu)題的(de)(de)目的(de)(de)。

　　應用(yong)文的(de)(de)(de)結構相(xiang)對(dui)比較穩定和規范，以保證其(qi)嚴謹(jin)性、嚴密性和嚴肅(su)性，它被形象地比喻為文章(zhang)的(de)(de)(de)骨骼。應用(yong)文的(de)(de)(de)第四大(da)要素是(shi)語言，它構成寫作者思維的(de)(de)(de)載體(ti)，并直接(jie)形成文章(zhang)的(de)(de)(de)全(quan)貌，其(qi)重(zhong)要性如同身體(ti)的(de)(de)(de)肌理，其(qi)基本(ben)要求是(shi)：明(ming)確(que)、平實、簡潔、得體(ti)。

　　對應用文(wen)以上(shang)內容(rong)的掌握是應用文(wen)寫作的基礎，雖然內容(rong)本身比較(jiao)抽象，但老(lao)師(shi)講解深入(ru)淺出，時(shi)時(shi)旁征博引，妙語連珠，幽默的授課(ke)風格(ge)把我(wo)們(men)帶入(ru)了一個(ge)全新的境界，課(ke)堂(tang)氣(qi)氛活躍，枯燥的寫作課(ke)堂(tang)變得生氣(qi)盎然。我(wo)們(men)在(zai)輕松(song)的學習環境中接(jie)受(shou)了很多其他課(ke)堂(tang)上(shang)所不能學到的知識(shi)。

　　再(zai)次(ci)，通過對寫(xie)(xie)(xie)作課(ke)程(cheng)的(de)學(xue)習，我認識到了(le)“拳不離(li)手，曲不離(li)口”重要(yao)性。要(yao)寫(xie)(xie)(xie)出高質量(liang)的(de)文學(xue)作品，平時(shi)(shi)必須(xu)勤于思考，勤于練筆，應用(yong)文寫(xie)(xie)(xie)作也是(shi)如此。為了(le)及(ji)時(shi)(shi)檢驗學(xue)習的(de)效果(guo)(guo)并做(zuo)出反饋，某(mou)老(lao)師每(mei)次(ci)都是(shi)利用(yong)課(ke)堂時(shi)(shi)間布置寫(xie)(xie)(xie)作任務，要(yao)求學(xue)生當場寫(xie)(xie)(xie)作，現學(xue)現用(yong)，并及(ji)時(shi)(shi)就學(xue)生寫(xie)(xie)(xie)作過程(cheng)中(zhong)所出現的(de)問題予以點評，這(zhe)既鞏固了(le)課(ke)堂所學(xue)，又讓(rang)學(xue)生學(xue)以致用(yong)，達到了(le)很(hen)好(hao)的(de)學(xue)習效果(guo)(guo)。大家一起交流寫(xie)(xie)(xie)作心得，相(xiang)互(hu)學(xue)習，共同提高，樂在(zai)其中(zhong)。

　　總(zong)之(zhi)，經過這(zhe)一(yi)(yi)(yi)學(xue)期對(dui)應用文寫作(zuo)(zuo)(zuo)課程的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)，我(wo)有(you)很(hen)大(da)的(de)(de)(de)收獲(huo)，除了對(dui)這(zhe)個文體不(bu)同文種的(de)(de)(de)寫作(zuo)(zuo)(zuo)方法的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)和理解(jie)，還有(you)一(yi)(yi)(yi)些(xie)無形的(de)(de)(de)收獲(huo)，那就(jiu)是(shi)培養了我(wo)們(men)的(de)(de)(de)寫作(zuo)(zuo)(zuo)意識，使我(wo)們(men)對(dui)寫作(zuo)(zuo)(zuo)有(you)了的(de)(de)(de)進(jin)一(yi)(yi)(yi)步認識。這(zhe)對(dui)我(wo)們(men)以(yi)后的(de)(de)(de)生活和工作(zuo)(zuo)(zuo)來說是(shi)一(yi)(yi)(yi)筆寶貴(gui)的(de)(de)(de)財富。但同時我(wo)也發現了自己在(zai)寫作(zuo)(zuo)(zuo)中存在(zai)的(de)(de)(de)某些(xie)不(bu)足之(zhi)處，需要我(wo)今后在(zai)寫作(zuo)(zuo)(zuo)實踐過程中不(bu)斷改進(jin)。

　　第一(yi)，我對寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)理解還是(shi)比較片(pian)面的(de)(de)、粗淺(qian)的(de)(de)。我們一(yi)般可能認為(wei)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)就是(shi)指文學作(zuo)(zuo)(zuo)品的(de)(de)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)，平時接觸的(de)(de)也多是(shi)此類，實際上(shang)應(ying)(ying)用文在(zai)生活(huo)中的(de)(de)地位同(tong)樣不(bu)容輕視(shi)。由于平時疏于對這(zhe)一(yi)文體(ti)的(de)(de)關注(zhu)和(he)學習，初(chu)學應(ying)(ying)用文寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)課程會覺得枯燥乏味，提不(bu)起(qi)興致。

　　第(di)二，平時沒(mei)有(you)養成堅持寫(xie)作的習慣，在接(jie)受寫(xie)作任(ren)務時方感到力不(bu)(bu)從心(xin)，絞盡腦汁(zhi)也還是(shi)無從下筆。大(da)腦就像是(shi)一(yi)臺(tai)機(ji)器，必須保(bao)持不(bu)(bu)斷運(yun)轉(zhuan)才(cai)能維(wei)持其應有(you)狀態(tai)，發揮應有(you)效用。長期不(bu)(bu)練(lian)筆，大(da)腦和手都會生疏(shu)，等到需要派上用場時才(cai)發現(xian)自(zi)己根本不(bu)(bu)能勝任(ren)。

　　寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)是一(yi)個長期(qi)的過程，必(bi)須要肯下苦(ku)功，堅(jian)持寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)，才會(hui)達到預期(qi)的目標。應用文(wen)(wen)(wen)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)課(ke)程結(jie)束了(le)，但我(wo)(wo)(wo)們(men)對應用文(wen)(wen)(wen)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)的研習并(bing)沒有(you)結(jie)束，甚至(zhi)可以說剛剛開始，因為未(wei)來的工作(zuo)(zuo)(zuo)崗位決(jue)定(ding)我(wo)(wo)(wo)們(men)將長期(qi)和這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)文(wen)(wen)(wen)體(ti)(ti)打(da)交道，那(nei)才是真正考驗我(wo)(wo)(wo)們(men)真才實學的時候。從(cong)現(xian)在(zai)起，我(wo)(wo)(wo)們(men)就要把應用文(wen)(wen)(wen)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)放(fang)在(zai)它應有(you)的高度，尤其是會(hui)計(ji)專業(ye)類文(wen)(wen)(wen)書(shu)的寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)，必(bi)須熟(shu)練掌握。我(wo)(wo)(wo)想，通過我(wo)(wo)(wo)的不斷努力一(yi)定(ding)可以學好(hao)這(zhe)(zhe)(zhe)個文(wen)(wen)(wen)體(ti)(ti)，寫(xie)(xie)好(hao)這(zhe)(zhe)(zhe)個文(wen)(wen)(wen)體(ti)(ti)，用好(hao)這(zhe)(zhe)(zhe)個文(wen)(wen)(wen)體(ti)(ti)。最(zui)后(hou)對給我(wo)(wo)(wo)們(men)帶來歡聲笑語，并(bing)無私地教授我(wo)(wo)(wo)們(men)應用文(wen)(wen)(wen)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)的某(mou)老師表示(shi)誠摯的感謝。

　　總結的基本格式 ：

　　1、標題

　　2、正文：開頭：概述情況(kuang)，總體評價；提綱挈領(ling)，總括全文。

　　主體：分析(xi)成績缺憾，總結經驗教(jiao)訓。結尾：分析(xi)問題(ti)，明確(que)方向。

　　3、落(luo)款 署名，日(ri)期(qi)

　　個人學習總結要點

　　1、開頭部分可以(yi)簡要說一下時間過(guo)的(de)很快之類的(de)話，以(yi)及就整體而(er)言(yan)學到(dao)哪些(xie)東西。

　　2、第(di)二部分可以說說來到學校(xiao)的(de)感受(shou)，以及學習的(de)基本情況。

　　3、接著(zhu)寫整(zheng)個學(xue)期大致的(de)學(xue)習安排(pai)如何。

　　4、然后寫一下課(ke)余生活(huo)如(ru)何，可以具體寫一下參加過什么(me)比賽，獲得什么(me)獎(jiang)，心情如(ru)何等等。

　　5、可以寫一下個(ge)人獲(huo)得的某些(xie)成績。

　　6、寫寫回望xx學期(qi)的學習生(sheng)活，談(tan)談(tan)具體的感受。

　　7、總結一下上學期的得與失后，再寫(xie)一下對未來(lai)的展望。

　　個人學習總結范文

　　為提(ti)高自(zi)身的(de)管(guan)理專業技能(neng)，培養創新經(jing)營和(he)現代管(guan)理意識，促使在工(gong)作(zuo)中進一步更新觀(guan)念、理清思路。我從20xx年(nian)(nian)10月開始(shi)參(can)加了(le)杭州年(nian)(nian)代學(xue)校開設的(de)國際工(gong)商管(guan)理班的(de)學(xue)習(xi)。在一年(nian)(nian)時間里，通(tong)過到杭州面授和(he)課后(hou)的(de)溫(wen)習(xi)與自(zi)學(xue)，先后(hou)學(xue)習(xi)了(le)市場實務、企業戰略(lve)管(guan)理、電子商務、企業財務等(deng)課程，掌握(wo)了(le)解了(le)國際工(gong)商管(guan)理的(de)主要知(zhi)識，使自(zi)己在工(gong)作(zuo)和(he)管(guan)理上上了(le)一個(ge)新臺階。

　　一(yi)年來，雖然課程多(duo)、時間(jian)緊，與(yu)同學(xue)之(zhi)間(jian)面(mian)(mian)(mian)對(dui)(dui)面(mian)(mian)(mian)的(de)(de)(de)交流、研討(tao)的(de)(de)(de)機(ji)會(hui)也不(bu)(bu)多(duo)，但是(shi)本(ben)人能(neng)盡可能(neng)的(de)(de)(de)通過網絡、電話等現(xian)代信(xin)息(xi)工(gong)(gong)具，與(yu)同學(xue)開(kai)展研討(tao)與(yu)交流，并(bing)及時請教(jiao)有(you)(you)關教(jiao)師專(zhuan)家。通過學(xue)習交流，拓寬了(le)知(zhi)識(shi)面(mian)(mian)(mian)，提(ti)高(gao)(gao)了(le)認(ren)(ren)識(shi)。認(ren)(ren)識(shi)的(de)(de)(de)提(ti)高(gao)(gao)主要表現(xian)在兩方(fang)(fang)面(mian)(mian)(mian)：一(yi)方(fang)(fang)面(mian)(mian)(mian)是(shi)對(dui)(dui)自我的(de)(de)(de)認(ren)(ren)識(shi)，認(ren)(ren)識(shi)到自身的(de)(de)(de)不(bu)(bu)足，需要不(bu)(bu)斷(duan)(duan)提(ti)高(gao)(gao)自己的(de)(de)(de)專(zhuan)業知(zhi)識(shi)、管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)知(zhi)識(shi)和(he)職業素(su)養；另一(yi)方(fang)(fang)面(mian)(mian)(mian)是(shi)對(dui)(dui)企(qi)業管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)認(ren)(ren)識(shi)，以前主要停留在本(ben)職工(gong)(gong)作(zuo)和(he)本(ben)部(bu)門管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)認(ren)(ren)識(shi)。通過學(xue)習對(dui)(dui)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)認(ren)(ren)識(shi)上升了(le)一(yi)個層(ceng)次，現(xian)在經濟全球(qiu)化(hua)、知(zhi)識(shi)化(hua)、信(xin)息(xi)化(hua)，還有(you)(you)更新的(de)(de)(de)提(ti)法“知(zhi)本(ben)經濟”時代，因此學(xue)習無論(lun)對(dui)(dui)于(yu)個人、單位(wei)還是(shi)企(qi)業都至關重要，而且非(fei)常之(zhi)必要。企(qi)業和(he)個人必須在不(bu)(bu)斷(duan)(duan)學(xue)習的(de)(de)(de)過程中重塑(su)自我，提(ti)升自我，更新觀念，不(bu)(bu)斷(duan)(duan)創新，增強競爭(zheng)能(neng)力(li)。最(zui)先進的(de)(de)(de)組織(zhi)是(shi)學(xue)習型(xing)的(de)(de)(de)組織(zhi)，只有(you)(you)不(bu)(bu)斷(duan)(duan)學(xue)習，對(dui)(dui)單位(wei)的(de)(de)(de)所有(you)(you)員工(gong)(gong)進行(xing)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)培訓(xun)(xun)，全面(mian)(mian)(mian)普(pu)及管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)知(zhi)識(shi)，一(yi)部(bu)分(fen)人通過培訓(xun)(xun)掌(zhang)握最(zui)前沿(yan)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)、技(ji)能(neng)和(he)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)方(fang)(fang)法，才(cai)(cai)能(neng)為本(ben)單位(wei)提(ti)供(gong)全面(mian)(mian)(mian)的(de)(de)(de)加(jia)強管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)和(he)提(ti)高(gao)(gao)效(xiao)益(yi)的(de)(de)(de)解決(jue)方(fang)(fang)案(an)，只有(you)(you)自身素(su)質(zhi)的(de)(de)(de)提(ti)高(gao)(gao)和(he)綜合競爭(zheng)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)加(jia)強，才(cai)(cai)能(neng)適應這(zhe)個“唯一(yi)不(bu)(bu)變的(de)(de)(de)是(shi)變化(hua)”的(de)(de)(de)社會(hui)，抓住機(ji)遇，迎接(jie)挑戰。

　　我作(zuo)為一名國(guo)家機關工(gong)作(zuo)人員，雖然從事的(de)是(shi)(shi)行政(zheng)管理(li)工(gong)作(zuo)，但是(shi)(shi)通過(guo)高級工(gong)商管理(li)課程的(de)學習，可以(yi)說進一步提高了(le)自身的(de)管理(li)執政(zheng)能力(li)。像我們(men)(men)街道有工(gong)業(ye)(ye)企(qi)(qi)業(ye)(ye)300多家，年納(na)稅(shui)超億(yi)元以(yi)上，如何引導企(qi)(qi)業(ye)(ye)創(chuang)優做大，促(cu)進當地(di)(di)經(jing)濟的(de)發展，是(shi)(shi)擺(bai)在我們(men)(men)執政(zheng)者面前的(de)一大課題。通過(guo)學習，我深(shen)刻(ke)地(di)(di)認(ren)識(shi)到企(qi)(qi)業(ye)(ye)要持續穩定的(de)發展，必須提高自己的(de)核心(xin)競(jing)爭(zheng)能力(li)，核心(xin)競(jing)爭(zheng)能力(li)是(shi)(shi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)獨(du)特的(de)競(jing)爭(zheng)優勢。

　　首先是要(yao)制(zhi)(zhi)定好(hao)發(fa)展戰(zhan)略，戰(zhan)略制(zhi)(zhi)定好(hao)后(hou)(hou)，主要(yao)是在(zai)管(guan)理(li)上貫徹執(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)行(xing)(xing)(xing)(xing)，當然也(ye)受到(dao)外(wai)部(bu)(bu)環境的(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)和(he)制(zhi)(zhi)約。管(guan)理(li)活動支持經(jing)營的(de)(de)(de)決定，因(yin)(yin)而(er)(er)戰(zhan)術性的(de)(de)(de)意義較大，企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)(de)管(guan)理(li)有(you)執(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)行(xing)(xing)(xing)(xing)和(he)決策(ce)兩(liang)部(bu)(bu)分，工(gong)作不(bu)外(wai)乎就(jiu)(jiu)是想(xiang)和(he)做(zuo)，想(xiang)是決策(ce)，而(er)(er)做(zuo)就(jiu)(jiu)是執(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)行(xing)(xing)(xing)(xing)。像(xiang)客戶訂單的(de)(de)(de)承(cheng)接(jie)、采購、驗收、付(fu)款(kuan)、出貨(huo)、收款(kuan)、記(ji)帳等一(yi)系列活動都是執(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)行(xing)(xing)(xing)(xing)過程(cheng)，“執(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)行(xing)(xing)(xing)(xing)管(guan)理(li)”就(jiu)(jiu)是我們(men)對(dui)各(ge)項交易做(zuo)記(ji)錄、分析(xi)應用，并設法提升其(qi)(qi)效益(yi)的(de)(de)(de)活動，因(yin)(yin)此，執(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)行(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)對(dui)象也(ye)就(jiu)(jiu)是一(yi)般所說的(de)(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)職(zhi)(zhi)能(neng)(neng)。在(zai)實(shi)(shi)際(ji)工(gong)作中，我發(fa)現(xian)，現(xian)在(zai)大部(bu)(bu)分企(qi)(qi)業(ye)不(bu)是沒(mei)有(you)決策(ce)，沒(mei)有(you)制(zhi)(zhi)度(du)，而(er)(er)是決策(ce)、制(zhi)(zhi)度(du)不(bu)能(neng)(neng)很(hen)好(hao)的(de)(de)(de)貫徹執(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)行(xing)(xing)(xing)(xing)，各(ge)企(qi)(qi)業(ye)、企(qi)(qi)業(ye)各(ge)職(zhi)(zhi)能(neng)(neng)部(bu)(bu)門沒(mei)有(you)充(chong)分發(fa)揮其(qi)(qi)應有(you)職(zhi)(zhi)能(neng)(neng)，而(er)(er)且制(zhi)(zhi)度(du)在(zai)落實(shi)(shi)過程(cheng)中隨著層面的(de)(de)(de)增(zeng)加偏離程(cheng)度(du)越遠(yuan)。制(zhi)(zhi)度(du)不(bu)能(neng)(neng)很(hen)好(hao)貫徹，管(guan)理(li)有(you)很(hen)多不(bu)規范行(xing)(xing)(xing)(xing)為(wei)，考核制(zhi)(zhi)度(du)滯后(hou)(hou)，不(bu)能(neng)(neng)完全監(jian)控(kong)企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)(de)行(xing)(xing)(xing)(xing)為(wei)，更不(bu)能(neng)(neng)達到(dao)事前(qian)稽核的(de)(de)(de)功能(neng)(neng)是影(ying)響(xiang)企(qi)(qi)業(ye)發(fa)展的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)原因(yin)(yin)。

　　通過一系列的(de)(de)(de)(de)(de)相關課程學習，使我深(shen)刻地認識到(dao)要如何引導啟發(fa)企(qi)(qi)業借助(zhu)信息化(hua)手(shou)段提(ti)高執(zhi)行能(neng)力(li)，以(yi)達到(dao)執(zhi)行的(de)(de)(de)(de)(de)規范與快速(su)。像可(ke)以(yi)用(yong)(yong)erp來整(zheng)合企(qi)(qi)業的(de)(de)(de)(de)(de)職能(neng)，使企(qi)(qi)業需要它的(de)(de)(de)(de)(de)協助(zhu)來使交易和數(shu)據管(guan)(guan)理都上軌道，提(ti)高執(zhi)行速(su)度，降低信息處理的(de)(de)(de)(de)(de)成本，大(da)幅(fu)度提(ti)升競(jing)爭力(li)，還(huan)可(ke)以(yi)用(yong)(yong)erp來提(ti)升決策(ce)管(guan)(guan)理的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)。其實(shi)在大(da)多數(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)情況下，企(qi)(qi)業管(guan)(guan)理不(bu)是(shi)“好(hao)不(bu)好(hao)”的(de)(de)(de)(de)(de)問題，而是(shi)“能(neng)不(bu)能(neng)”的(de)(de)(de)(de)(de)考慮。在執(zhi)行方面，是(shi)可(ke)以(yi)直接尋求erp的(de)(de)(de)(de)(de)協助(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)，只要把數(shu)據整(zheng)理清楚，把單據內容正(zheng)確(que)地錄入，erp的(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)合功能(neng)自(zi)然可(ke)以(yi)替企(qi)(qi)業帶(dai)來省力(li)、正(zheng)確(que)、及時等自(zi)動(dong)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)處。若(ruo)學習了足夠正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)觀念(nian)，erp還(huan)可(ke)將(jiang)許多“事(shi)后”的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理工作提(ti)前(qian)為(wei)“事(shi)前(qian)”的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理，因而強(qiang)化(hua)了事(shi)前(qian)稽核的(de)(de)(de)(de)(de)功能(neng)。

　　在(zai)學(xue)習中，同時我們遇(yu)到了一些難題，希望學(xue)校在(zai)今后的教(jiao)學(xue)工作中能予以提高、改善。

　　一是適(shi)當(dang)增加導師課(ke)堂的授(shou)課(ke)時(shi)間(jian)。可以說，國際高級工商管(guan)理的學員(yuan)基本上是利用休息時(shi)間(jian)進行學習的。雖然，參(can)加的學員(yuan)具(ju)備了較高的文化素養，但是由(you)于課(ke)程多、時(shi)間(jian)緊(jin)、任務重，無形給學員(yuan)的知識消化帶來了一定難(nan)度(du)。

　　二是創(chuang)新(xin)學(xue)習的(de)方式。由于參加高(gao)(gao)級(ji)工商管理的(de)學(xue)員(yuan)來(lai)自全省各地，統一到杭(hang)州參加一定時間的(de)面授，無可非議，但是來(lai)自全省各地的(de)學(xue)員(yuan)是非脫產學(xue)員(yuan)，身(shen)后還有(you)大量的(de)工作。如何解決(jue)工學(xue)矛盾，是擺在杭(hang)州以外的(de)學(xue)員(yuan)所面臨的(de)實際(ji)困難，我認為可以采用遠程(cheng)網絡教育的(de)方法來(lai)實施，這(zhe)樣既可以解決(jue)學(xue)員(yuan)赴杭(hang)來(lai)去匆(cong)匆(cong)的(de)“趕集(ji)”之難，又可提高(gao)(gao)學(xue)員(yuan)的(de)學(xue)習效果。

　　三是(shi)選用教材應更符合實際。國(guo)際高級工商管理(li)的(de)(de)(de)課(ke)程，選用的(de)(de)(de)是(shi)香港的(de)(de)(de)教材。由于香港與大陸的(de)(de)(de)文(wen)化(hua)差異(yi)，有(you)些教材、作業(ye)題的(de)(de)(de)詞語(yu)在閱讀上難以理(li)解，無形(xing)給學員(yuan)的(de)(de)(de)學習帶來一定(ding)的(de)(de)(de)難度。我認為(wei)，應該把香港的(de)(de)(de)教材與大陸的(de)(de)(de)教材進行統一修編，更有(you)利(li)于學員(yuan)的(de)(de)(de)理(li)解與消化(hua)。四是(shi)加(jia)強(qiang)實踐(jian)交流。學校可以通(tong)過開展(zhan)研討(tao)(tao)會(hui)、主題班(ban)會(hui)的(de)(de)(de)形(xing)式，不定(ding)期的(de)(de)(de)組織學員(yuan)進行研討(tao)(tao)交流，加(jia)強(qiang)學員(yuan)之間的(de)(de)(de)友誼(yi)，提高學員(yuan)學以致用的(de)(de)(de)能力(li)。

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