幼兒園教師師德師風自查總結

時間：2023-02-13 23:26:08 總結我要投稿

幼兒園教(jiao)師師德師風自查總結范(fan)文（通(tong)用13篇）

　　總(zong)結是指社(she)會(hui)團體、企業(ye)單位(wei)和個人對某(mou)一(yi)階(jie)段的(de)(de)學習、工作或(huo)其完(wan)成情況加(jia)以回顧和分析，得(de)出教(jiao)訓(xun)和一(yi)些規(gui)律性(xing)(xing)認(ren)(ren)識(shi)的(de)(de)一(yi)種書(shu)面(mian)材料，它可使零星的(de)(de)、膚(fu)淺的(de)(de)、表面(mian)的(de)(de)感性(xing)(xing)認(ren)(ren)知上(shang)升到(dao)全面(mian)的(de)(de)、系(xi)統的(de)(de)、本質的(de)(de)理(li)性(xing)(xing)認(ren)(ren)識(shi)上(shang)來，我(wo)想(xiang)我(wo)們需要(yao)寫一(yi)份(fen)總(zong)結了吧。那么(me)(me)總(zong)結有什么(me)(me)格(ge)式呢？以下是小編為(wei)大家收集的(de)(de)幼兒園教(jiao)師(shi)師(shi)德師(shi)風自查總(zong)結范文，僅供參考，希望(wang)能(neng)夠(gou)幫助到(dao)大家。

幼兒園教師師德師風自查總結范文（通用13篇）

　　幼兒園教師師德師風自查總結篇1

　　我們幼(you)兒(er)教(jiao)師肩負著(zhu)二十一世紀人(ren)才的奠基(ji)任務，每一位幼(you)兒(er)教(jiao)師對幼(you)兒(er)一生的發展都起著(zhu)深(shen)遠(yuan)的影響。

　　一、愛幼兒，先熱愛教育事業

　　選(xuan)取(qu)了教育(yu)事業，就要對自己的選(xuan)取(qu)無(wu)怨無(wu)悔(hui)，不(bu)計名利(li)，積極進(jin)取(qu)，努力創新(xin)。在(zai)教育(yu)教學(xue)過程中，不(bu)斷豐富自身學(xue)識(shi)，努力提高自身潛力、業務(wu)水平，嚴格執行師(shi)德師(shi)規，有高度的事業心、職責(ze)心、愛(ai)崗敬業。堅持(chi)“一(yi)切(qie)為了孩(hai)子，”。

　　二、愛幼兒，要尊重和呵護他們

　　每(mei)(mei)一(yi)位幼(you)(you)兒(er)都渴(ke)望得(de)到老師的(de)尊重(zhong)和愛護。我們不能直接體罰(fa)幼(you)(you)兒(er)或變相體罰(fa)幼(you)(you)兒(er)。重(zhong)視對每(mei)(mei)個孩子的(de)全面素質(zhi)和良好習(xi)慣的(de)'培養，與每(mei)(mei)一(yi)個幼(you)(you)兒(er)建立平等、和諧、融洽(qia)、相互尊重(zhong)的(de)關系，關心、呵護、尊重(zhong)每(mei)(mei)一(yi)個幼(you)(you)兒(er)。

　　三、愛幼兒，努力做幼兒的支持者、合作者、引導者

　　以關(guan)懷(huai)、接納、尊重的(de)態度與幼兒交往(wang)。要善于發現(xian)幼兒感(gan)興趣(qu)的(de)事物、游(you)戲(xi)。把握時(shi)機做幼兒的(de)引(yin)導者。關(guan)注(zhu)幼兒在游(you)戲(xi)活動(dong)中的(de)表現(xian)和反應(ying)。作(zuo)為(wei)只有(you)不(bu)(bu)斷(duan)的(de)更新(xin)自己(ji)的(de)知(zhi)識，不(bu)(bu)斷(duan)提高(gao)自身素質(zhi)，不(bu)(bu)斷(duan)的(de)完善自己(ji)，才能帶好幼兒。要提高(gao)我(wo)們的(de)自身素質(zhi)，這要求我(wo)們年輕教(jiao)師多聽(ting)取(qu)老(lao)教(jiao)師的(de)各種意見。并且(qie)自身不(bu)(bu)斷(duan)的(de)學習，用心(xin)學習，不(bu)(bu)斷(duan)開辟新(xin)教(jiao)法。

　　四、愛幼兒，以身作則影響幼兒

　　教(jiao)師(shi)的言行對幼(you)(you)兒(er)(er)的思想、行為和品(pin)質具有(you)潛移默(mo)化的影響，教(jiao)師(shi)的一(yi)言一(yi)行，幼(you)(you)兒(er)(er)喜歡模(mo)仿，這將(jiang)給幼(you)(you)兒(er)(er)成長(chang)帶來一(yi)生的影響。因此，教(jiao)師(shi)必須要(yao)時(shi)時(shi)刻(ke)(ke)刻(ke)(ke)做出好的榜(bang)樣，凡要(yao)求幼(you)(you)兒(er)(er)做到的，自(zi)己首先做到。堅持嚴(yan)于律己。同時(shi)，正(zheng)確處理自(zi)己與(yu)家長(chang)的關系，在家園欄(lan)上相互探究幼(you)(you)兒(er)(er)發(fa)展的方法、措(cuo)施。

　　這是我(wo)學(xue)習了師(shi)德師(shi)風的(de)一些總結(jie)，我(wo)自己(ji)要從以上(shang)各方(fang)面努(nu)力，堅(jian)持不斷的(de)學(xue)習，使自己(ji)能(neng)在(zai)不斷更新(xin)的(de)知識中汲取營養。

　　幼兒園教師師德師風自查總結篇2

　　新學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)一(yi)開學(xue)(xue)(xue)(xue)，就迎來(lai)了(le)(le)(le)(le)兩個新小(xiao)班(ban)的(de)(de)(de)(de)小(xiao)朋友(you)，幼(you)兒(er)(er)園(yuan)對他們(men)來(lai)說既陌(mo)生(sheng)又新鮮，為了(le)(le)(le)(le)幫(bang)助他們(men)盡快適(shi)應(ying)幼(you)兒(er)(er)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)(huo)，融入集(ji)體中(zhong)(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)(wo)們(men)中(zhong)(zhong)(zhong)大班(ban)的(de)(de)(de)(de)小(xiao)朋友(you)充分發揮了(le)(le)(le)(le)他們(men)做哥(ge)哥(ge)姐姐的(de)(de)(de)(de)作用(yong)，帶(dai)(dai)領弟(di)弟(di)妹(mei)妹(mei)參觀了(le)(le)(le)(le)幼(you)兒(er)(er)園(yuan)，通過才藝(yi)展示，幫(bang)助弟(di)弟(di)妹(mei)妹(mei)簡單了(le)(le)(le)(le)解了(le)(le)(le)(le)幼(you)兒(er)(er)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習生(sheng)活(huo)(huo)，在(zai)大帶(dai)(dai)小(xiao)的(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)(zhong)(zhong)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)交(jiao)往能力得到了(le)(le)(le)(le)培養，中(zhong)(zhong)(zhong)大班(ban)的(de)(de)(de)(de)幼(you)兒(er)(er)在(zai)活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)也逐漸學(xue)(xue)(xue)(xue)會去(qu)關(guan)心照顧(gu)弟(di)弟(di)妹(mei)妹(mei)，學(xue)(xue)(xue)(xue)會了(le)(le)(le)(le)謙讓(rang)。中(zhong)(zhong)(zhong)秋(qiu)節我(wo)(wo)(wo)們(men)則是(shi)以年級組的(de)(de)(de)(de)形式開展大活(huo)(huo)動(dong)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)紛(fen)紛(fen)從(cong)家里(li)帶(dai)(dai)來(lai)了(le)(le)(le)(le)月餅和糖(tang)果，在(zai)活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)你嘗(chang)嘗(chang)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)嘗(chang)嘗(chang)你的(de)(de)(de)(de)，學(xue)(xue)(xue)(xue)會了(le)(le)(le)(le)與人分享。國(guo)(guo)慶節到了(le)(le)(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)們(men)開展了(le)(le)(le)(le)“我(wo)(wo)(wo)是(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)小(xiao)娃娃”的(de)(de)(de)(de)德育(yu)(yu)主題(ti)活(huo)(huo)動(dong)，在(zai)活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)我(wo)(wo)(wo)們(men)和小(xiao)朋友(you)一(yi)起(qi)了(le)(le)(le)(le)解了(le)(le)(le)(le)祖國(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)大好河山、民族(zu)文化(hua)，深深促動(dong)了(le)(le)(le)(le)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)愛國(guo)(guo)熱情和民族(zu)自(zi)豪感。為了(le)(le)(le)(le)打扮教室，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)和爸爸媽(ma)媽(ma)共同制作了(le)(le)(le)(le)有特色的(de)(de)(de)(de)燈(deng)籠(long)，還做了(le)(le)(le)(le)小(xiao)國(guo)(guo)旗，把我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)教室打扮得格外美(mei)麗(li)。而(er)“秋(qiu)天真美(mei)麗(li)”“迎新年長大一(yi)歲”、“寒冷(leng)的(de)(de)(de)(de)冬天”等活(huo)(huo)動(dong)也都充分體現了(le)(le)(le)(le)對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)進行德育(yu)(yu)教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)重要性。

　　一、做好家長工作，家園共建促教育

　　對幼兒(er)進(jin)(jin)(jin)行德育(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)，不能單靠幼兒(er)園(yuan)一(yi)方面的努力，必需(xu)保(bao)持(chi)教(jiao)育(yu)(yu)的一(yi)致性。因(yin)此，家(jia)庭(ting)、幼兒(er)園(yuan)和社會(hui)各方面都要加強對幼兒(er)德育(yu)(yu)的.教(jiao)育(yu)(yu)，促(cu)進(jin)(jin)(jin)幼兒(er)的健康(kang)成(cheng)長。我(wo)們通(tong)過家(jia)長園(yuan)地(di)、家(jia)長會(hui)、家(jia)長開放日來進(jin)(jin)(jin)行教(jiao)育(yu)(yu)。

　　現在的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)自私、任性、霸道的(de)(de)(de)(de)有很(hen)多(duo)。于是，我們通過(guo)家(jia)長園地要(yao)求(qiu)家(jia)長樹立正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)思想，多(duo)給孩(hai)(hai)(hai)子(zi)有利增強集體觀念、勞(lao)動觀念的(de)(de)(de)(de)實踐(jian)機會，培養(yang)幼兒(er)團(tuan)結互助、尊老(lao)愛幼、熱(re)愛集體、艱苦(ku)樸素(su)的(de)(de)(de)(de)好思想，及初步的(de)(de)(de)(de)勞(lao)動習(xi)慣。家(jia)長、教(jiao)師(shi)必需行為(wei)正(zheng)確，做(zuo)幼兒(er)的(de)(de)(de)(de)榜樣。家(jia)長和老(lao)師(shi)要(yao)不(bu)(bu)斷加強自身修(xiu)養(yang)，嚴格要(yao)求(qiu)自己，以身作則，要(yao)求(qiu)幼兒(er)做(zuo)到的(de)(de)(de)(de)事，自己要(yao)先做(zuo)到，不(bu)(bu)許(xu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)事，自己堅決(jue)不(bu)(bu)做(zuo)，要(yao)用自己的(de)(de)(de)(de)言行為(wei)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)創(chuang)造(zao)一個(ge)文明健(jian)康的(de)(de)(de)(de)環境(jing)，確保幼兒(er)的(de)(de)(de)(de)身心健(jian)康發展。

　　二、注重幼兒園德育的隱性資源

　　我(wo)們通過挖掘、建設(she)幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)隱性的(de)(de)(de)(de)、潛(qian)在的(de)(de)(de)(de)德(de)(de)育(yu)資源(yuan)來(lai)提(ti)高幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)德(de)(de)育(yu)的(de)(de)(de)(de)實(shi)效(xiao)。我(wo)們把幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)隱性德(de)(de)育(yu)資源(yuan)分(fen)為(wei)(wei)物(wu)質環(huan)境(jing)和(he)人(ren)際關(guan)系(xi)兩類，物(wu)質環(huan)境(jing)包括(kuo)園(yuan)容園(yuan)貌、活(huo)動(dong)室墻面(mian)和(he)區角環(huan)境(jing)，在物(wu)質環(huan)境(jing)的(de)(de)(de)(de)創設(she)中(zhong)(zhong)，我(wo)們滲透了(le)積(ji)極向上(shang)的(de)(de)(de)(de)思(si)想，以生動(dong)、可感、有趣(qu)的(de)(de)(de)(de)形象塑造(zao)幼(you)(you)兒(er)(er)可模仿(fang)(fang)的(de)(de)(de)(de)對象，讓幼(you)(you)兒(er)(er)在不經意間受到道德(de)(de)的(de)(de)(de)(de)熏陶。幼(you)(you)兒(er)(er)離開家庭來(lai)到幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)，老(lao)師(shi)(shi)成(cheng)為(wei)(wei)他(ta)們一(yi)日(ri)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)組織者(zhe)，成(cheng)為(wei)(wei)他(ta)們模仿(fang)(fang)學習的(de)(de)(de)(de)主要對象，教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)一(yi)言一(yi)行(xing)時刻都(dou)影響孩子良好行(xing)為(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)形成(cheng)，為(wei)(wei)此我(wo)們加強(qiang)了(le)教(jiao)師(shi)(shi)師(shi)(shi)德(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)建設(she)，要求教(jiao)師(shi)(shi)以身作則，做好表率(lv)。要求教(jiao)師(shi)(shi)用高尚的(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)塑造(zao)自(zi)身良好的(de)(de)(de)(de)形象，以自(zi)身積(ji)極、正確的(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)促進幼(you)(you)兒(er)(er)良好道德(de)(de)品質的(de)(de)(de)(de)形成(cheng)。在積(ji)極向上(shang)的(de)(de)(de)(de)環(huan)境(jing)中(zhong)(zhong)，在潛(qian)移(yi)默化中(zhong)(zhong)，使幼(you)(you)兒(er)(er)變(bian)得自(zi)信(xin)、學會(hui)了(le)分(fen)享、學會(hui)了(le)助人(ren)等優(you)良品德(de)(de)。

　　幼兒園教師師德師風自查總結篇3

　　x月(yue)x日—xx日，我園(yuan)全(quan)體教師(shi)(shi)在實驗幼(you)兒(er)(er)園(yuan)園(yuan)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)帶領下參加了(le)(le)為期(qi)天的(de)(de)(de)(de)(de)教師(shi)(shi)師(shi)(shi)德(de)培(pei)(pei)訓活動。本次師(shi)(shi)德(de)培(pei)(pei)訓結合幼(you)兒(er)(er)園(yuan)實際(ji)，開展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓形式多樣，內(nei)容豐富，主(zhu)題明確，重點(dian)突出(chu)教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)愛心、責(ze)任心。園(yuan)長(chang)親自作了(le)(le)《幼(you)兒(er)(er)教師(shi)(shi)專業成長(chang)八(ba)步(bu)階梯》的(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)座；另外還觀看了(le)(le)“弘揚中華經典(dian)文化、做個有道德(de)的(de)(de)(de)(de)(de)人”的(de)(de)(de)(de)(de)光盤(pan)；同時教師(shi)(shi)間還寫了(le)(le)發生在自己身邊和其他同行的(de)(de)(de)(de)(de)小故事進行交流，大(da)家(jia)深感頗有收獲。

　　（1）通過(guo)師(shi)德培訓，教師(shi)們(men)(men)對(dui)教育的(de)(de)(de)(de)價值有(you)(you)了(le)更深刻的(de)(de)(de)(de)理(li)解，進一步明確了(le)教育的(de)(de)(de)(de)目標“不僅要學(xue)會學(xue)習(xi)，還要學(xue)會做人(ren)和學(xue)習(xi)生(sheng)活(huo)。致力(li)于(yu)每一個幼兒(er)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展，為(wei)兒(er)童(tong)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展學(xue)習(xi)奠定基(ji)礎(chu)”。認識(shi)到幼兒(er)教師(shi)是生(sheng)活(huo)在(zai)“鏡子(zi)”里(li)的(de)(de)(de)(de)'，時時刻刻都有(you)(you)孩子(zi)在(zai)注(zhu)視并模仿著我(wo)們(men)(men)，我(wo)們(men)(men)是每個孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)榜樣，應該做一個有(you)(you)理(li)有(you)(you)節的(de)(de)(de)(de)人(ren)。作為(wei)幼兒(er)園(yuan)(yuan)集體中的(de)(de)(de)(de)一分子(zi)，我(wo)們(men)(men)必須(xu)尊重(zhong)自己的(de)(de)(de)(de)職業規律，具有(you)(you)團隊意識(shi)，維護幼兒(er)園(yuan)(yuan)集體的(de)(de)(de)(de)榮譽。

　　（2）通過(guo)師德培訓，幼兒教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)執教(jiao)(jiao)(jiao)能(neng)力不(bu)僅需要(yao)先(xian)進的(de)(de)理(li)念，高超的(de)(de)技術，還需要(yao)對孩子全身(shen)心地(di)熱愛，無私(si)的(de)(de)關(guan)懷。我們會更積極地(di)去(qu)實踐教(jiao)(jiao)(jiao)師職(zhi)業道(dao)德規(gui)范(fan)，迅速提(ti)高自身(shen)的(de)(de)思想道(dao)德素質；明(ming)確在教(jiao)(jiao)(jiao)育過(guo)程中應該(gai)以什么樣的(de)(de)職(zhi)業道(dao)德思想、情感、態度、行(xing)為和作風去(qu)待人接物、處理(li)問題，做好工作，為家長服務。我們也明(ming)白(bai)了良好的(de)(de)師德是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師敬(jing)業愛崗、無私(si)奉獻的(de)(de)內在動(dong)力，是(shi)挖掘教(jiao)(jiao)(jiao)師潛能(neng)得不(bu)竭(jie)源泉(quan)。

　　（3）通過學(xue)習，大家表示要做兒童世界的(de)(de)(de)守(shou)護者。我們的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育，不(bu)是簡單的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)授知識(shi)，歸(gui)根結底，是教(jiao)(jiao)(jiao)出一(yi)個健全的(de)(de)(de)，和諧(xie)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)。這也正是“以生(sheng)為本(ben)”這一(yi)理念(nian)的(de)(de)(de)最好(hao)詮釋。清楚地認識(shi)到教(jiao)(jiao)(jiao)師應(ying)該做一(yi)個有心人(ren)(ren)，善于觀察兒童的(de)(de)(de)生(sheng)活與(yu)學(xue)習，從孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)生(sheng)活中、興趣(qu)中去發現孩(hai)子(zi)，引導孩(hai)子(zi)，教(jiao)(jiao)(jiao)育孩(hai)子(zi)。我們不(bu)但要學(xue)會(hui)(hui)(hui)“教(jiao)(jiao)(jiao)”，更應(ying)學(xue)會(hui)(hui)(hui)“學(xue)”，學(xue)會(hui)(hui)(hui)反思、學(xue)會(hui)(hui)(hui)研究、學(xue)會(hui)(hui)(hui)做人(ren)(ren)。教(jiao)(jiao)(jiao)師們清楚了執教(jiao)(jiao)(jiao)能力(li)建設(she)蘊含著豐(feng)富的(de)(de)(de)內涵，它(ta)不(bu)僅包(bao)含教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)素養、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能力(li)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方式，還包(bao)含教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)書育人(ren)(ren)等多方面的(de)(de)(de)能力(li)。

　　大家表(biao)示在今后(hou)的(de)工(gong)作中，要借鑒優秀(xiu)教師經驗，積極反思(si)，使自己的(de)各方面(mian)都有所進步(bu)！

　　幼兒園教師師德師風自查總結篇4

　　只要(yao)說到教(jiao)師(shi)的(de)(de)職業(ye)道德,人們馬上(shang)就會想(xiang)到這樣(yang)一些詞：為人師(shi)表、愛崗敬業(ye)、無私奉獻……但我覺的(de)(de)新時期的(de)(de)幼(you)兒教(jiao)師(shi)還應具(ju)備(bei)活潑開朗(lang)性(xing)格(ge)和積極向上(shang)的(de)(de)情感、以及融(rong)入集(ji)體的(de)(de)團隊精神，然而更重(zhong)要(yao)的(de)(de)是(shi)具(ju)備(bei)愛與責(ze)任。

　　反復(fu)閱讀這一(yi)(yi)期師德培訓的(de)(de)(de)(de)(de)資料(liao)后，我深深感受到的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)許多教師帶給我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)震(zhen)撼，我們(men)為(wei)他(ta)們(men)感到驕(jiao)傲，向他(ta)們(men)那(nei)(nei)崇(chong)高(gao)(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)師德致(zhi)敬。從(cong)他(ta)們(men)身(shen)上(shang)我明白了(le)教育(yu)得以可能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎是(shi)什么(me)，那(nei)(nei)就(jiu)是(shi)“愛(ai)(ai)(ai)與(yu)責任”。教師們(men)用(yong)愛(ai)(ai)(ai)與(yu)責任為(wei)學(xue)生筑起了(le)學(xue)習(xi)與(yu)成(cheng)長的(de)(de)(de)(de)(de)長城(cheng)，向世人(ren)展(zhan)示了(le)為(wei)人(ren)師表的(de)(de)(de)(de)(de)精神風貌和崇(chong)高(gao)(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)性(xing)光輝。教師的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)是(shi)一(yi)(yi)種巨大的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)格力(li)量，它高(gao)(gao)(gao)于(yu)母愛(ai)(ai)(ai)，大于(yu)友(you)愛(ai)(ai)(ai)，勝于(yu)情愛(ai)(ai)(ai)。有(you)(you)(you)人(ren)說(shuo)，師愛(ai)(ai)(ai)是(shi)陽(yang)光，可以把(ba)堅冰融(rong)化；師愛(ai)(ai)(ai)是(shi)春雨，能(neng)讓枯萎(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)小草發芽。在面臨個人(ren)問(wen)題與(yu)更多學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)抉擇(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)時候，他(ta)們(men)沒有(you)(you)(you)表現(xian)任何的(de)(de)(de)(de)(de)猶豫(yu)，有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)只是(shi)義務反顧。因此，通(tong)過這些教師的(de)(de)(de)(de)(de)偉大而又平凡的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)跡，我門更應該深刻認識到，“愛(ai)(ai)(ai)與(yu)責任”應放在師德的(de)(de)(de)(de)(de)首位，熱愛(ai)(ai)(ai)學(xue)生不能(neng)作為(wei)一(yi)(yi)句大話(hua)、空話(hua)掛在嘴上(shang)。要(yao)愛(ai)(ai)(ai)教育(yu)事(shi)業(ye)、愛(ai)(ai)(ai)本職工作、愛(ai)(ai)(ai)每一(yi)(yi)個學(xue)生并能(neng)讓學(xue)生愛(ai)(ai)(ai)你。

　　從這一點上(shang)(shang)講，“愛(ai)(ai)(ai)是(shi)相互的(de)(de)(de)(de)，愛(ai)(ai)(ai)是(shi)一種能力(li)”。在(zai)(zai)一定(ding)程度上(shang)(shang)，熱(re)愛(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就是(shi)熱(re)愛(ai)(ai)(ai)教(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)業，沒(mei)有(you)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)(xin)靈的(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)愛(ai)(ai)(ai)，就不(bu)會有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)健康(kang)成(cheng)(cheng)長；在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)過程中(zhong)，教(jiao)(jiao)師(shi)應把(ba)師(shi)生(sheng)(sheng)關(guan)(guan)系建立(li)在(zai)(zai)“愛(ai)(ai)(ai)”的(de)(de)(de)(de).基(ji)礎上(shang)(shang)，“以(yi)愛(ai)(ai)(ai)育(yu)愛(ai)(ai)(ai)”就是(shi)要用(yong)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)喚醒、培育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)，這也是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)道(dao)德行(xing)(xing)為的(de)(de)(de)(de)根(gen)本特點。對(dui)于那些基(ji)礎較(jiao)差的(de)(de)(de)(de)后(hou)進生(sheng)(sheng)，我們(men)(men)(men)更要遵(zun)照陶行(xing)(xing)知“愛(ai)(ai)(ai)滿天下”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)理想，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)分等(deng)級、不(bu)分貴賤，不(bu)厭棄、體(ti)罰學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，把(ba)愛(ai)(ai)(ai)撒向(xiang)每一個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，使(shi)每一個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都能在(zai)(zai)愛(ai)(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)沐浴(yu)下成(cheng)(cheng)長，從而使(shi)每個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)(de)創造力(li)都充分解放出來(lai)。只有(you)熱(re)愛(ai)(ai)(ai)孩子(zi)，尊重孩子(zi)，真正(zheng)從生(sheng)(sheng)活和學(xue)(xue)(xue)(xue)習等(deng)各方面去關(guan)(guan)心(xin)(xin)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)，做到(dao)曉之(zhi)(zhi)以(yi)理、動之(zhi)(zhi)以(yi)情、導之(zhi)(zhi)以(yi)行(xing)(xing)。深(shen)入到(dao)孩子(zi)中(zhong)去，關(guan)(guan)注他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)舉(ju)動，觀察他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)言行(xing)(xing)，了解他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理動態，很(hen)好的(de)(de)(de)(de)為幼兒服務，這樣就在(zai)(zai)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)心(xin)(xin)中(zhong)樹立(li)的(de)(de)(de)(de)威(wei)信。我們(men)(men)(men)哪個(ge)(ge)老師(shi)不(bu)想讓每個(ge)(ge)孩子(zi)好起來(lai)，我們(men)(men)(men)教(jiao)(jiao)師(shi)辛勤(qin)勞動，滿腔熱(re)情的(de)(de)(de)(de)把(ba)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)所(suo)(suo)知所(suo)(suo)解與孩子(zi)一起分享，用(yong)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)血精心(xin)(xin)哺育(yu)下一代(dai)，希望他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)青出于藍(lan)而勝于藍(lan)。

　　通過對師(shi)(shi)(shi)德(de)的(de)(de)(de)(de)深入(ru)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，一(yi)(yi)個(ge)(ge)個(ge)(ge)生(sheng)動(dong)(dong)而(er)賦予愛心(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)形(xing)象提醒著我們(men)(men)(men)，要(yao)(yao)時刻以(yi)(yi)他(ta)們(men)(men)(men)為(wei)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)榜樣，學(xue)(xue)(xue)習(xi)他(ta)們(men)(men)(men)熱愛教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事業、熱愛學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)高尚(shang)情操，學(xue)(xue)(xue)習(xi)他(ta)們(men)(men)(men)恪(ke)盡職(zhi)守、無私奉獻的(de)(de)(de)(de)崇高品德(de)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)和(he)生(sheng)動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)材(cai)，是激勵我們(men)(men)(men)繼續前行(xing)的(de)(de)(de)(de)強大精神(shen)動(dong)(dong)力(li)。我們(men)(men)(men)要(yao)(yao)把學(xue)(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)(de)(de)這(zhe)些品德(de)與精神(shen)融入(ru)到(dao)我們(men)(men)(men)日常(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作中。我覺得(de)“愛與責任”這(zhe)一(yi)(yi)主題并不是空洞無形(xing)的(de)(de)(de)(de)，它是具體的(de)(de)(de)(de)、細膩的(de)(de)(de)(de)、真誠的(de)(de)(de)(de)、純潔的(de)(de)(de)(de)、持(chi)久的(de)(de)(de)(de)行(xing)動(dong)(dong)：一(yi)(yi)個(ge)(ge)鼓勵的(de)(de)(de)(de)眼神(shen)、一(yi)(yi)句贊美的(de)(de)(de)(de)言語，扎實開展(zhan)全員育(yu)(yu)人，認真落實教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)值(zhi)班，都是講(jiang)師(shi)(shi)(shi)德(de)的(de)(de)(de)(de)表(biao)現。常(chang)(chang)常(chang)(chang)以(yi)(yi)“君子檢身，常(chang)(chang)若有過”的(de)(de)(de)(de)態度，自(zi)重、自(zi)省、自(zi)警、自(zi)厲，以(yi)(yi)德(de)修身，以(yi)(yi)德(de)立威，內鑄師(shi)(shi)(shi)魂，外塑師(shi)(shi)(shi)表(biao)，在(zai)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)這(zhe)一(yi)(yi)平凡(fan)而(er)又神(shen)圣的(de)(de)(de)(de)崗位上，努(nu)力(li)做(zuo)一(yi)(yi)名有愛心(xin)、有責任心(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，努(nu)力(li)使自(zi)己成為(wei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)品德(de)志趣高尚(shang)、風度氣質優(you)雅的(de)(de)(de)(de)人。

　　幼兒園教師師德師風自查總結篇5

　　作為(wei)一(yi)個從事(shi)幼兒教(jiao)育的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)，感(gan)到肩上的(de)(de)(de)責任重大，萬丈高(gao)樓(lou)平地起，啟蒙教(jiao)育是(shi)教(jiao)育基礎，如果沒有(you)一(yi)個扎實(shi)、良(liang)好的(de)(de)(de)初始啟蒙教(jiao)育，就會影(ying)響其后的(de)(de)(de)更高(gao)層次(ci)的(de)(de)(de)發展。而(er)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)靈魂在于是(shi)師(shi)德(de)(de)，強烈的(de)(de)(de)危機感(gan)在鞭策著(zhu)我(wo)，培養良(liang)好的(de)(de)(de)師(shi)德(de)(de)修養已(yi)刻不(bu)容緩。

　　各(ge)行各(ge)業(ye)(ye)都(dou)有(you)(you)自己的(de)職業(ye)(ye)道(dao)德(de)(de)，就(jiu)是(shi)普通的(de)公民(min)也(ye)有(you)(you)公民(min)基本道(dao)德(de)(de)，而(er)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)作為一(yi)個特殊(shu)的(de)行業(ye)(ye)，因其(qi)(qi)質(zhi)的(de)規定性(xing)(培養人的(de)一(yi)種社會活動)，對其(qi)(qi)實施者(zhe)——教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更(geng)是(shi)有(you)(you)特殊(shu)的(de)道(dao)德(de)(de)要求，這種道(dao)德(de)(de)要求簡言之就(jiu)是(shi)師(shi)(shi)德(de)(de)。幼兒教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)又因其(qi)(qi)面(mian)對的(de)是(shi)一(yi)個特殊(shu)的(de)社會弱勢群(qun)體，一(yi)群(qun)少不更(geng)事的(de)孩子，就(jiu)更(geng)決(jue)定了幼兒教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)師(shi)(shi)德(de)(de)要求的(de)特殊(shu)性(xing)，師(shi)(shi)愛(ai)是(shi)師(shi)(shi)德(de)(de)的(de)靈(ling)魂，是(shi)師(shi)(shi)德(de)(de)的(de)核心和精髓。而(er)隨著幼教(jiao)(jiao)(jiao)事業(ye)(ye)的(de)不斷發展，幼兒教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要做好教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學工(gong)作不僅(jin)應有(you)(you)一(yi)定的(de)文化(hua)專(zhuan)業(ye)(ye)知識與(yu)技(ji)能，最重(zhong)要的(de)是(shi)要有(you)(you)一(yi)顆純潔的(de)愛(ai)心，這是(shi)幼兒教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)最基本的(de)素質(zhi)，是(shi)做好幼教(jiao)(jiao)(jiao)工(gong)作的(de)首要條件，也(ye)是(shi)幼兒教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)師(shi)(shi)德(de)(de)體現的(de)靈(ling)魂所在。

　　幼兒園(yuan)是幼兒離開多人疼愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)溫馨家庭，正式接觸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一個社(she)會群(qun)體，生(sheng)(sheng)活(huo)環境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)改變、接觸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)倚賴對(dui)象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉換對(dui)幼兒情緒情感(gan)(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)十分突(tu)出(chu)，這時教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)對(dui)于幼兒新生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)適(shi)(shi)應起(qi)關鍵作(zuo)用(yong)，教(jiao)師有愛(ai)(ai)心(xin)便能為孩子創設良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)氛圍，使幼兒產生(sheng)(sheng)安全、愉快、積極(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情感(gan)(gan)與(yu)心(xin)理(li)狀態，易于將對(dui)父母的(de)(de)(de)(de)(de)(de)依(yi)戀，轉化為對(dui)愛(ai)(ai)他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)`信賴和依(yi)戀，因此師愛(ai)(ai)對(dui)于幼兒生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)適(shi)(shi)應，對(dui)于幼兒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)心(xin)健康(kang)起(qi)著十分重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)，師愛(ai)(ai)可謂是幼兒生(sheng)(sheng)活(huo)有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉化劑、滋(zi)潤劑。所以愛(ai)(ai)是幼兒身(shen)心(xin)健康(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神需要(yao)。

　　有愛(ai)心(xin)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)能為幼(you)兒(er)(er)(er)身心(xin)發(fa)展提供精神營養。愛(ai)孩子是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)都應具備的(de)(de)(de)基本素質，而幼(you)兒(er)(er)(er)相對(dui)(dui)(dui)于(yu)學齡兒(er)(er)(er)童，更需要(yao)用加倍(bei)的(de)(de)(de)愛(ai)心(xin)滋潤幼(you)小(xiao)的(de)(de)(de)心(xin)靈。我們常見幼(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)小(xiao)班的(de)(de)(de)孩子，剛入園(yuan)(yuan)時出現"追人現象"，總要(yao)跟著一位特定的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。這是(shi)由于(yu)幼(you)兒(er)(er)(er)人園(yuan)(yuan)后(hou)，對(dui)(dui)(dui)家中親人的(de)(de)(de)依戀感很自然(ran)地遷移到幼(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)身上，反映了年(nian)幼(you)兒(er)(er)(er)童對(dui)(dui)(dui)愛(ai)的(de)(de)(de)需要(yao)和(he)追求。

　　這(zhe)時如(ru)果(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)能用(yong)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)愛(ai)(ai)感化(hua)、滋潤幼(you)(you)(you)兒(er)(er)，他們就很(hen)容易適應新生活(huo)，身(shen)心(xin)得以(yi)健康成長(chang)，相反，如(ru)果(guo)孩子感受不到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)，就缺乏(fa)安全感，對(dui)身(shen)邊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人缺乏(fa)信(xin)賴，以(yi)致對(dui)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)身(shen)心(xin)發育造(zao)成不良影(ying)響(xiang)。在(zai)各種平時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)言談中也可以(yi)看出，幼(you)(you)(you)兒(er)(er)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜(xi)愛(ai)(ai)程(cheng)(cheng)(cheng)度(du)與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)和(he)藹程(cheng)(cheng)(cheng)度(du)和(he)對(dui)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜(xi)愛(ai)(ai)程(cheng)(cheng)(cheng)度(du)呈高度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)正相關，幼(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)回答一般是(shi)，"因(yin)為(wei)她喜(xi)歡我"，"因(yin)為(wei)她總是(shi)對(dui)我們笑"。事(shi)實表明(ming)，幼(you)(you)(you)兒(er)(er)最喜(xi)歡有(you)愛(ai)(ai)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)，而且越是(shi)年幼(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子越突出。老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)使孩子感到歡快，滿(man)足(zu)了他們精神的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)。其次幼(you)(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)只有(you)愛(ai)(ai)孩子才(cai)能教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育好孩蘇聯著名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育家蘇霍姆林(lin)斯基(ji)說(shuo)過："沒(mei)有(you)愛(ai)(ai)就沒(mei)有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育"。愛(ai)(ai)是(shi)一種無(wu)形的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力量，愛(ai)(ai)能創設自然和(he)諧(xie)、溫馨愉(yu)悅的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神環境，幼(you)(you)(you)兒(er)(er)應在(zai)充滿(man)愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境中接受教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育。在(zai)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育中，各種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育手段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運用(yong)固然很(hen)重要(yao)，然而創造(zao)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神環境更為(wei)重要(yao)，愛(ai)(ai)是(shi)最有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式。

　　年幼的幼兒園孩子感受到的只有教師(shi)為他(ta)們(men)(men)創(chuang)設(she)的愛(ai)的環境(jing)，感受教師(shi)對他(ta)們(men)(men)的愛(ai)，對他(ta)們(men)(men)情(qing)(qing)感的給(gei)予，而(er)體會不到知識(shi)和良好習慣養成的重(zhong)要(yao)性(xing)，這些的獲得是(shi)以愛(ai)心為基礎，以師(shi)愛(ai)為媒介獲得的，教師(shi)的愛(ai)心是(shi)一(yi)種具有動(dong)力(li)(li)作用的心理品質，因此借助師(shi)愛(ai)創(chuang)設(she)的精神環境(jing)對幼兒實(shi)施教育非(fei)常重(zhong)要(yao)。教師(shi)有愛(ai)心便能(neng)為孩子創(chuang)設(she)良好的氛圍(wei)，使(shi)(shi)幼兒產(chan)生安(an)全(quan)、愉快、積極(ji)的情(qing)(qing)感與(yu)心理狀(zhuang)態，促使(shi)(shi)他(ta)們(men)(men)樂于去觀察、嘗試(shi)、探索與(yu)創(chuang)造，從而(er)發展他(ta)們(men)(men)的智力(li)(li)。

　　幼兒園教師師德師風自查總結篇6

　　教(jiao)師是以(yi)人(ren)育人(ren)的(de)事業(ye)，直(zhi)接(jie)擔負著培養下一代(dai)健康快樂成長的(de)歷史重任。其中師德(de)是最(zui)主(zhu)要的(de)。師德(de)，即教(jiao)師的(de)職(zhi)業(ye)道德(de)，是教(jiao)師和一切教(jiao)育工作及活動中務(wu)必遵守的(de)道德(de)規范和行為(wei)準則。透過對幼兒(er)教(jiao)師師德(de)的(de)學習，本(ben)人(ren)深(shen)刻地(di)體會到(dao)：

　　一、愛崗敬業。

　　首先(xian)，要(yao)忠誠(cheng)于(yu)教育(yu)事業，服從領(ling)導，認真完成領(ling)導分配的(de)各項工作。要(yao)對幼(you)兒教育(yu)盡心盡力(li)(li)(li)。積極進取(qu)，努力(li)(li)(li)創新(xin)。認真設計(ji)每(mei)一節課，讓(rang)孩子在每(mei)節課中都能學(xue)到知(zhi)識(shi)(shi)(shi)，在工作中嚴于(yu)律己，加強(qiang)自(zi)(zi)身的(de)學(xue)習，不斷(duan)地更新(xin)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)，認識(shi)(shi)(shi)自(zi)(zi)身的(de)不足，虛心學(xue)習，不斷(duan)進取(qu)。努力(li)(li)(li)提高自(zi)(zi)己的(de)文化知(zhi)識(shi)(shi)(shi)，工作潛(qian)力(li)(li)(li)等(deng)的(de)培養。只有(you)愛崗敬業，教師才(cai)能用心應對自(zi)(zi)身的(de)社(she)會職責和社(she)會義(yi)務(wu)，才(cai)能自(zi)(zi)覺、不斷(duan)地完善(shan)自(zi)(zi)我，才(cai)能在教育(yu)活(huo)動中有(you)所收獲。

　　二、尊重每一個孩子。

　　每個幼(you)(you)兒(er)都渴望得到(dao)老(lao)師(shi)的(de)(de)愛(ai)和尊重，要與幼(you)(you)兒(er)平(ping)等相待(dai)，不能把(ba)幼(you)(you)兒(er)當下級隨便呵斥。只(zhi)有(you)把(ba)愛(ai)傳遞(di)給幼(you)(you)兒(er)，把(ba)幼(you)(you)兒(er)看(kan)重，幼(you)(you)兒(er)得到(dao)老(lao)師(shi)的(de)(de)尊重，他(ta)(ta)們才會尊重和喜(xi)歡(huan)老(lao)師(shi)。愛(ai)生是(shi)教師(shi)務必具備的(de)(de)美德，教師(shi)一(yi)(yi)(yi)個關注的(de)(de)眼(yan)神，一(yi)(yi)(yi)句親切的(de)(de)話語，一(yi)(yi)(yi)個手勢都能給幼(you)(you)兒(er)帶來安慰和鼓(gu)舞(wu)。發現(xian)孩子的(de)(de)閃光點，少一(yi)(yi)(yi)點批評(ping)，多一(yi)(yi)(yi)點鼓(gu)勵。老(lao)師(shi)要以寬大的(de)(de)胸懷去(qu)愛(ai)每一(yi)(yi)(yi)個孩子，以真誠的(de)(de)愛(ai)心(xin)和關懷的(de)(de)態度去(qu)對(dui)待(dai)每一(yi)(yi)(yi)個孩子，做(zuo)到(dao)一(yi)(yi)(yi)視同仁，不帶任何偏見。應用欣賞的(de)(de)眼(yan)光去(qu)善待(dai)每位孩子，在(zai)(zai)他(ta)(ta)們的(de)(de)心(xin)田中播(bo)種(zhong)(zhong)自信與自尊、善良與寬厚的(de)(de)種(zhong)(zhong)子，讓(rang)他(ta)(ta)們在(zai)(zai)獲得知(zhi)識的(de)(de)同時享受完美快樂(le)的(de)(de)童(tong)年。

　　三、努力進取。

　　作(zuo)為傳道授(shou)業的(de)老(lao)師，只(zhi)有不斷(duan)地更新(xin)自(zi)己(ji)的(de)知(zhi)識(shi)，不斷(duan)提高自(zi)身素(su)質，不斷(duan)地完善(shan)自(zi)己(ji)，才(cai)能教(jiao)(jiao)好幼(you)(you)兒。如果自(zi)身散漫，怎能要求幼(you)(you)兒認真(zhen)。老(lao)師要正確的(de)應對自(zi)己(ji)的(de)工作(zuo)職責心，提高自(zi)身的(de)素(su)質，這要求自(zi)己(ji)不斷(duan)地學習，充(chong)實(shi)自(zi)己(ji)，用心探索，不斷(duan)開辟新(xin)的(de)教(jiao)(jiao)法。

　　四、以身作則。

　　教師的(de)(de)'言行對(dui)幼(you)兒的(de)(de)思想(xiang)、行為和品質(zhi)具有潛移默(mo)化的(de)(de)影(ying)響(xiang)，教師的(de)(de)一(yi)言一(yi)行，幼(you)兒都喜歡(huan)模(mo)仿(fang)，這將給幼(you)兒成長帶來一(yi)生的(de)(de)影(ying)響(xiang)。因此，教師必須(xu)要(yao)時時刻(ke)刻(ke)為孩(hai)子(zi)做好榜樣，凡要(yao)求幼(you)兒要(yao)做到的(de)(de)，自己首先做到。堅(jian)持嚴于(yu)律己。

　　行動(dong)實踐(jian)遠勝于(yu)說教(jiao)(jiao)。師(shi)(shi)(shi)德不是簡單的(de)說教(jiao)(jiao)，師(shi)(shi)(shi)德需(xu)要(yao)(yao)培(pei)養(yang)(yang)，需(xu)要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)育，更需(xu)要(yao)(yao)每位(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)自身的(de)修養(yang)(yang)。我深深的(de)體會到，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)務必具備(bei)良好的(de)職業道(dao)德，讓我們(men)加(jia)強師(shi)(shi)(shi)德修養(yang)(yang)，為人(ren)師(shi)(shi)(shi)表、，以身作(zuo)則、循循善誘(you)、誨人(ren)不倦、躬行實踐(jian)，以高尚的(de)師(shi)(shi)(shi)德情操去陶冶(ye)孩子的(de)品格，照亮(liang)他們(men)的(de)人(ren)生道(dao)路。

　　幼兒園教師師德師風自查總結篇7

　　“師者(zhe)，所以(yi)傳道(dao)、授業(ye)、解惑也。”““學高為(wei)師，德(de)高為(wei)范。”一個幼(you)兒教(jiao)(jiao)師，一個合(he)格的(de)幼(you)兒教(jiao)(jiao)師，首先要具備的(de)是(shi)什么?可能有(you)人會(hui)說：是(shi)扎實的(de)基本功，是(shi)愛。這些我都贊同，但我覺(jue)得最應(ying)該具備的(de)是(shi)強(qiang)烈(lie)的(de)責任(ren)心，責任(ren)感，沒有(you)強(qiang)烈(lie)的(de)責任(ren)感，責任(ren)心，一切(qie)都無從(cong)談起(qi)。

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)幼(you)(you)兒(er)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)要(yao)對孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)負責。對待身(shen)邊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)位(wei)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)沒(mei)有(you)理由以貌取人，厚此薄彼，助(zhu)長(chang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自負或傷害孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自尊。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)能(neng)(neng)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)關愛(ai)(ai)(ai)有(you)加，為每一(yi)位(wei)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)提供(gong)均等的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展機(ji)會，讓每一(yi)位(wei)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)幸福得像花一(yi)樣健康(kang)成長(chang)。愛(ai)(ai)(ai)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)、教(jiao)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)對學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)，簡稱為師(shi)(shi)(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)，是(shi)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心(xin)。幼(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)像剛(gang)(gang)出土的(de)(de)(de)(de)(de)(de)嫩苗，需(xu)要(yao)“園(yuan)(yuan)丁”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)呵護和培養，“誰(shui)愛(ai)(ai)(ai)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)就(jiu)(jiu)會愛(ai)(ai)(ai)他，只(zhi)有(you)愛(ai)(ai)(ai)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人，他才能(neng)(neng)教(jiao)育孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)”。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)對幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)不能(neng)(neng)對個別對象，而是(shi)要(yao)面(mian)向全體(ti)(ti)幼(you)(you)兒(er)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們對幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)要(yao)愛(ai)(ai)(ai)中(zhong)有(you)嚴，嚴中(zhong)有(you)愛(ai)(ai)(ai)，愛(ai)(ai)(ai)而不寵，嚴而有(you)格(ge)，嚴慈相濟，要(yao)做到(dao)(dao)“三心(xin)俱到(dao)(dao)”，即“愛(ai)(ai)(ai)心(xin)、耐心(xin)、細(xi)心(xin)”,無論在(zai)生(sheng)活上還是(shi)學(xue)習上，要(yao)情系(xi)幼(you)(you)兒(er)，像母親一(yi)般熱忱地愛(ai)(ai)(ai)每個孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，這樣你就(jiu)(jiu)會感到(dao)(dao)有(you)意義，幼(you)(you)兒(er)身(shen)體(ti)(ti)健康(kang)、快樂(le)、學(xue)習進步、能(neng)(neng)力得到(dao)(dao)發(fa)展，你就(jiu)(jiu)會喜悅，就(jiu)(jiu)能(neng)(neng)感覺(jue)到(dao)(dao)工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)快樂(le)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)柔(rou)(rou)柔(rou)(rou)小(xiao)朋友剛(gang)(gang)入(ru)園(yuan)(yuan)時，小(xiao)手(shou)那(nei)(nei)么(me)小(xiao)，胳膊那(nei)(nei)么(me)細(xi)，好象用力一(yi)拉會把(ba)她(ta)拉壞似(si)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，去廁所小(xiao)便，她(ta)望著便池不感邁(mai)步，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)遞上一(yi)只(zhi)手(shou)，她(ta)扶著邁(mai)了過(guo)去。她(ta)小(xiao)便完，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)又遞上一(yi)只(zhi)手(shou)，她(ta)又拉著我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)手(shou)下來，就(jiu)(jiu)在(zai)這牽(qian)牽(qian)拉拉中(zhong)，柔(rou)(rou)柔(rou)(rou)能(neng)(neng)自己入(ru)廁了，那(nei)(nei)時她(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)經常(chang)說：“柔(rou)(rou)柔(rou)(rou)上幼(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)進步真大(da)，謝(xie)謝(xie)您(nin)老師(shi)(shi)(shi)(shi)。”

　　我是(shi)幼兒(er)教(jiao)(jiao)師，我要(yao)(yao)對(dui)家長負責。當家長把他的(de)(de)心肝寶貝送到(dao)(dao)我懷里的(de)(de)那(nei)一(yi)刻，我知道我的(de)(de)責任(ren)(ren)有多(duo)重!我要(yao)(yao)像媽媽一(yi)樣呵(he)護孩(hai)(hai)子，關愛孩(hai)(hai)子，幫助孩(hai)(hai)子。我又要(yao)(yao)做(zuo)媽媽無法做(zuo)到(dao)(dao)的(de)(de)——教(jiao)(jiao)師的(de)(de)責任(ren)(ren)，我要(yao)(yao)培養孩(hai)(hai)子良(liang)好的(de)(de)習慣，教(jiao)(jiao)他如(ru)(ru)何做(zuo)人，如(ru)(ru)何學習，如(ru)(ru)何生活。引導他明(ming)白道理(li)，幫他探索世(shi)界奧(ao)秘。家長的(de)(de)期望就是(shi)我們的(de)(de)努力方向，我要(yao)(yao)對(dui)家長負責，還家長一(yi)個健(jian)康，快樂、活潑聰明(ming)的(de)(de)寶貝。

　　我(wo)是(shi)幼兒(er)教師，我(wo)要(yao)對我(wo)的(de)幼兒(er)園(yuan)負責。我(wo)要(yao)努力把(ba)工作干好，在(zai)外人眼(yan)里樹立我(wo)的(de)幼兒(er)園(yuan)的(de)形象。我(wo)要(yao)把(ba)本職工作做完(wan)，力求做得(de)完(wan)美。就拿布置環境來(lai)說，孩子在(zai)班里時(shi)，我(wo)沒法去做，因(yin)為這時(shi)我(wo)的(de)'眼(yan)里只有(you)孩子。我(wo)們(men)利(li)用(yong)中午休息的(de)時(shi)間(jian)、放(fang)學后(hou)的(de)時(shi)間(jian)、假期布置環境，家長知道這一情況時(shi)，為之感動，也更支持我(wo)們(men)的(de)工作。他們(men)贊嘆到：“你(ni)們(men)為了(le)孩子，太辛苦(ku)了(le)!”

　　我(wo)是幼兒(er)教(jiao)師，我(wo)要對(dui)國(guo)家負責。因為(wei)現(xian)(xian)在的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)是將(jiang)來建設(she)祖(zu)國(guo)的(de)(de)(de)后(hou)備(bei)軍(jun)，如(ru)果現(xian)(xian)在我(wo)姑(gu)息了一位孩(hai)(hai)子(zi)(zi)拿別人(ren)的(de)(de)(de)東西而(er)沒(mei)有(you)(you)告(gao)訴他這樣做不對(dui)，那么，他將(jiang)來有(you)(you)可(ke)能做對(dui)國(guo)家有(you)(you)害(hai)的(de)(de)(de)事，又怎能指望(wang)他建設(she)祖(zu)國(guo)?所以(yi)，我(wo)要對(dui)祖(zu)國(guo)負責，告(gao)訴孩(hai)(hai)子(zi)(zi)對(dui)與錯，幫(bang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)分清是與非，容與恥(chi)，幫(bang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)成(cheng)為(wei)對(dui)祖(zu)國(guo)有(you)(you)用的(de)(de)(de)人(ren)，這是我(wo)，一個幼兒(er)教(jiao)師應負的(de)(de)(de)責任!

　　師(shi)德需要我(wo)(wo)(wo)們每位教師(shi)的(de)(de)自我(wo)(wo)(wo)修(xiu)養(yang)!在我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)人生中，不需要轟(hong)轟(hong)烈烈，只要將作為(wei)教師(shi)的(de)(de)美德繼續下去(qu)，讓自己在不斷自我(wo)(wo)(wo)剖析、自我(wo)(wo)(wo)發展、自我(wo)(wo)(wo)完善(shan)、自我(wo)(wo)(wo)超越中實現我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)人生價值(zhi)!

　　有人(ren)(ren)說(shuo)我(wo)(wo)(wo)們是(shi)太(tai)陽(yang)底下最(zui)光輝的(de)職業(ye)，有人(ren)(ren)說(shuo)我(wo)(wo)(wo)們是(shi)人(ren)(ren)類靈魂的(de)工程(cheng)師，有人(ren)(ren)說(shuo)我(wo)(wo)(wo)們是(shi)春蠶(can)，春蠶(can)到死(si)絲方盡，有人(ren)(ren)說(shuo)我(wo)(wo)(wo)們是(shi)蠟燭，燃(ran)燒自己(ji)，照亮(liang)別人(ren)(ren)，我(wo)(wo)(wo)想我(wo)(wo)(wo)沒有這么偉大(da)，我(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)過是(shi)鋪路人(ren)(ren)，是(shi)橋梁，是(shi)燈(deng)塔(ta)而(er)已。教書育(yu)人(ren)(ren)，不(bu)(bu)誤人(ren)(ren)子(zi)(zi)弟，以身作則，感受孩子(zi)(zi)的(de)一(yi)片(pian)真情(qing)，忙(mang)忙(mang)碌(liu)碌(liu)，尋(xun)找人(ren)(ren)生(sheng)的(de)一(yi)種樂趣。

　　幼兒園教師師德師風自查總結篇8

　　通過(guo)師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風的(de)學習，我(wo)從(cong)中領(ling)會了許多許多。現將(jiang)從(cong)教近(jin)十(shi)年來的(de)個人師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風情況總結(jie)如下：

　　一、在政治思想方面

　　本人長期(qi)堅持學(xue)習(xi)，努力(li)提高自(zi)身的(de)思想(xiang)政治(zhi)素(su)質(zhi)，認真學(xue)習(xi)《教育法(fa)》、《教師(shi)法(fa)》，按(an)照《中小(xiao)學(xue)教師(shi)職(zhi)業道德規范》、《未成(cheng)年人保護法(fa)》嚴格要求(qiu)自(zi)己，奉(feng)公(gong)守法(fa)，遵守社會公(gong)德。忠誠人民的(de)教育事業，專(zhuan)業思想(xiang)牢固，為人師(shi)表。

　　二、在教育教學過程中

　　不斷豐(feng)富自身學(xue)(xue)(xue)(xue)識，努(nu)力(li)提(ti)(ti)高(gao)自身能(neng)力(li)、業務水平(ping)，嚴格執(zhi)行師德規范，有高(gao)度的(de)(de)事業心、責(ze)任心、愛崗(gang)敬(jing)業。堅持“一切為(wei)了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，為(wei)了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)一切”，樹立正(zheng)確的(de)(de)人才觀，重視對每(mei)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)全(quan)面素質和(he)良好個(ge)(ge)性的(de)(de)培(pei)養，不用學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成績作為(wei)唯一標準來衡量學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，與每(mei)一個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)建立平(ping)等、和(he)諧(xie)、融洽、相(xiang)互尊重的(de)(de)關(guan)系(xi)(xi)，關(guan)心每(mei)一個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，尊重每(mei)一個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)人格，努(nu)力(li)發(fa)現和(he)開發(fa)每(mei)一個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)潛在(zai)優秀品質，堅持做(zuo)到不體(ti)罰(fa)或變相(xiang)體(ti)罰(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。正(zheng)確處理教(jiao)師與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)家長(chang)的(de)(de)關(guan)系(xi)(xi)，在(zai)與家長(chang)聯系(xi)(xi)上相(xiang)互探究如何使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)發(fa)展(zhan)的(de)(de)方法(fa)、措施，在(zai)交往(wang)中不收(shou)禮、不吃(chi)請(qing)、不叫家長(chang)辦事，不進行有償家教(jiao)，贏得了廣(guang)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)家長(chang)的(de)(de)普遍贊許(xu)。在(zai)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中，利用學(xue)(xue)(xue)(xue)科特點加(jia)強對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)思想教(jiao)育，提(ti)(ti)高(gao)他(ta)們(men)的(de)(de)思想政治素質，激(ji)發(fa)他(ta)們(men)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)積極性，努(nu)力(li)提(ti)(ti)高(gao)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量。

　　三、師德師風所包含的內容

　　自古就是“教書育(yu)人，為人師表”。但“育(yu)人”隨著時代(dai)的(de)發展(zhan)，不斷有(you)(you)新的(de)內(nei)容，現在(zai)我(wo)們社(she)會主義國家是培(pei)育(yu)“有(you)(you)理想(xiang)、有(you)(you)道德、有(you)(you)文化、有(you)(you)紀(ji)律”的(de)四有(you)(you)新人。要求(qiu)老師具有(you)(you)一(yi)定的(de)政治素(su)(su)質(zhi)、思想(xiang)素(su)(su)質(zhi)、業(ye)務(wu)素(su)(su)質(zhi)。其中(zhong)在(zai)業(ye)務(wu)素(su)(su)質(zhi)，為了給孩子創造一(yi)個(ge)良(liang)好的(de)教育(yu)環境，要求(qiu)老師掌(zhang)握現代(dai)化的(de)教學技(ji)術。

　　四、新時代的師德師風是與傳統的標準揉在一起的。

　　對教師(shi)(shi)(shi)的要(yao)求：平(ping)易近人、嚴中帶慈、公平(ping)待(dai)人、勤(qin)奮好(hao)學(xue)。嚴厲并不(bu)是(shi)(shi)苛刻，老(lao)師(shi)(shi)(shi)也是(shi)(shi)有七情六欲(yu)的，但不(bu)能把學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)當作發泄的對象，這不(bu)是(shi)(shi)教育學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。我(wo)覺得傳(chuan)統中的.師(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)風與(yu)新(xin)(xin)(xin)時(shi)(shi)期的師(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)風都應該是(shi)(shi)一樣的，但現在存(cun)在的區別在于：師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關系的變化。以(yi)前的學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對教師(shi)(shi)(shi)要(yao)絕對服從，但現在則(ze)要(yao)求教師(shi)(shi)(shi)對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也應尊重，這是(shi)(shi)個進步因此(ci)，新(xin)(xin)(xin)時(shi)(shi)代(dai)的教師(shi)(shi)(shi)在關愛和嚴格(ge)要(yao)求學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)上要(yao)提出新(xin)(xin)(xin)的標準。

　　今后要更進(jin)一(yi)步認真學(xue)習(xi)馬列主義，從思(si)(si)想(xiang)(xiang)上行動(dong)上提高(gao)自(zi)己的工作責任心，樹立一(yi)切(qie)為學(xue)生服務(wu)的思(si)(si)想(xiang)(xiang)。提高(gao)自(zi)己的鉆研(yan)精神，不(bu)要遇難(nan)而退，要發揮敢于與(yu)一(yi)切(qie)困難(nan)做(zuo)斗爭的思(si)(si)想(xiang)(xiang)和作風。刻苦鉆研(yan)業務(wu)知(zhi)識，做(zuo)到政治業務(wu)兩過硬。在(zai)管理方面，努力學(xue)習(xi)理論知(zhi)識，把自(zi)己的能力提高(gao)到一(yi)個新的層(ceng)面。

　　幼兒園教師師德師風自查總結篇9

　　通(tong)(tong)過我(wo)(wo)園這次組織的(de)(de)的(de)(de)師德(de)師風學(xue)習(xi)教(jiao)育(yu)活(huo)動，我(wo)(wo)對師德(de)師風教(jiao)育(yu)的(de)(de)重要意義(yi)有了(le)較明確的(de)(de)認識，對《幼兒(er)教(jiao)師職(zhi)業道德(de)及(ji)教(jiao)師素養》內容頁更(geng)熟(shu)悉了(le)。通(tong)(tong)過這一(yi)階段認真深入的(de)(de)學(xue)習(xi)，我(wo)(wo)組件把我(wo)(wo)了(le)“深入解放思想(xiang)，推進科學(xue)發展(zhan)”、“與人為本、構(gou)建(jian)和諧(xie)教(jiao)育(yu)”的(de)(de)精(jing)神實質，并將其轉化為了(le)內在的(de)(de)精(jing)神動力，不斷促進自身(shen)職(zhi)業道德(de)的(de)(de)自我(wo)(wo)完善(shan)、自我(wo)(wo)約束、自我(wo)(wo)提高，我(wo)(wo)覺得受(shou)益匪淺。自我(wo)(wo)剖析如下：

　　一、我在職業道德規范和樹立良好師德師風方面存在的問題：

　　1、在熱(re)愛(ai)教師(shi)本職(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)上表現不夠堅定。我(wo)平時扎實工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)，愛(ai)崗敬業，認真上課(ke)，努力學習，勇于創新。雖然我(wo)很(hen)清楚地知道，熱(re)愛(ai)教師(shi)的(de)(de)職(zhi)業是做好(hao)教育(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)前提，但是在教育(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)中經常受到各種(zhong)不良風氣(qi)、工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)壓力大等思(si)想(xiang)矛(mao)盾的(de)(de)干擾，使自(zi)己的(de)(de)思(si)想(xiang)偶爾的(de)(de)動搖(yao)，因而對(dui)教育(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)有時不夠認真、盡責。

　　2、在教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)理(li)論方面學(xue)習(xi)不(bu)夠堅持。由于我剛踏入工作崗位，所以經常覺(jue)得自己(ji)的(de)(de)(de)知識很貧乏，也(ye)經常學(xue)習(xi)各種各樣的(de)(de)(de)先進(jin)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)理(li)論，也(ye)學(xue)習(xi)新(xin)課程理(li)念(nian)，積極參與(yu)實(shi)驗活動(dong)，經常其他教(jiao)(jiao)師(shi)探(tan)討(tao)相關的(de)(de)(de)疑惑(huo)問題。但是而(er)這些都不(bu)是經常性(xing)和自覺(jue)性(xing)的(de)(de)(de).，很多時候都是為了完(wan)成任務而(er)被動(dong)去做(zuo)的(de)(de)(de)。現在深入剖析(xi)起(qi)來，要想不(bu)斷適應教(jiao)(jiao)育形勢的(de)(de)(de)發(fa)展，成為一(yi)名新(xin)時代教(jiao)(jiao)師(shi)，就得必(bi)須不(bu)斷地加強教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)理(li)論學(xue)習(xi)，使自己(ji)的(de)(de)(de)業務水平能盡快的(de)(de)(de)提(ti)高起(qi)來。

　　3、在關心幼兒，熱愛(ai)(ai)幼兒方面不夠公正(zheng)、耐心。任何老師都比較喜歡(huan)表現好的幼兒，這點我也不例外。對于其他人，我對他們缺少很多的關愛(ai)(ai)。

　　4、在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作方面不敢勇于創新。我雖然能(neng)運用(yong)新理念來指導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐工作，探索科學(xue)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)，提高(gao)自己(ji)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)力。活(huo)動中(zhong)還是為了(le)能(neng)完成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)進度，對幼(you)兒(er)各方面發展的訓(xun)練和(he)培養，沒能(neng)真正地做(zuo)到放手(shou)給幼(you)兒(er)，讓幼(you)兒(er)真正地成(cheng)為游戲活(huo)動中(zhong)的主人。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)反思(si)上不夠(gou)堅持。

　　5、在于家(jia)長(chang)溝通上不夠(gou)主(zhu)動。尊重(zhong)家(jia)長(chang)是(shi)教師處理與(yu)(yu)幼兒(er)家(jia)長(chang)之間關(guan)系的準則，是(shi)促進(jin)教育合力的形成，提高育人效果的重(zhong)要(yao)環節。在尊重(zhong)家(jia)長(chang)方面(mian)，我愛(ai)聽取幼兒(er)家(jia)長(chang)意見和(he)建議，取得(de)支持與(yu)(yu)配合，但是(shi)由(you)于時間原因，我很少進(jin)行家(jia)訪。

　　二、我就以上存在的問題的改進措施：

　　對(dui)照幼(you)兒(er)教師(shi)職業道德規范(fan)、如(ru)(ru)何(he)樹立(li)良好的師(shi)德師(shi)風和對(dui)優秀(xiu)教師(shi)的要求(qiu)，我擬定如(ru)(ru)下4項(xiang)整改措施：

　　1、堅持理想，堅定教書育人(ren)、為人(ren)師(shi)表信(xin)念。

　　思想(xiang)上清醒、堅定；理(li)(li)想(xiang)信念不動(dong)搖；理(li)(li)論要強。為此，我必須(xu)做(zuo)到：切實加強黨的(de)教育理(li)(li)論學(xue)習(xi)。約束自己，認真(zhen)整(zheng)改(gai)。

　　2、完善(shan)幼兒園教育管理(li)，增強制度的嚴肅性。

　　注意(yi)加強學(xue)校教育制度的(de)宣(xuan)傳工作，虛心(xin)聽取各方的(de)意(yi)見(jian)和建議(yi)，增加自(zi)己對(dui)教育不良(liang)(liang)現象(xiang)做斗爭(zheng)的(de)勇氣，樹立良(liang)(liang)好教師的(de)自(zi)我形象(xiang)。

　　3、轉(zhuan)變作風，積(ji)極工作。

　　(1)黨員工作紀律(lv)方面(mian)存在(zai)的問題(ti)及整改措施(shi)

　　(2)黨員工(gong)作紀(ji)律意(yi)識薄弱剖析材料(liao)及整改措施

　　(3)、四個(ge)對照四個(ge)找一找整(zheng)改措施是什么

　　(4)、不忘初心(xin)黨(dang)員個人對(dui)照(zhao)檢查材料及整改措施(shi)

　　(5)、專題組織(zhi)生(sheng)活會個人檢視(shi)剖析材料(liao)及(ji)整改措施

　　(6)、教育(yu)整(zheng)頓肅清(qing)流毒個人檢視剖析(xi)材料及整(zheng)改措施

　　(7)、對(dui)照(zhao)檢查材料及整改措(cuo)施

　　(8)、大學生團員個人的對照檢查材料及整改措施

　　(9)、自身對照檢查(cha)材(cai)料整改措(cuo)施及(ji)今后的努力方向(xiang)

　　(10)、單位財務個人的自查報告及整改措施

　　堅持科學的(de)態度(du)和求實(shi)的(de)精神(shen)，兢(jing)兢(jing)業業地做好(hao)教育工(gong)作，樹立(li)強烈(lie)的(de)時(shi)間觀念、效率觀念、質量觀念。嚴格(ge)要求，自(zi)(zi)我(wo)加(jia)壓，始終保持與時(shi)俱(ju)進、開拓創新的(de)精神(shen)狀(zhuang)態，自(zi)(zi)重、自(zi)(zi)省、自(zi)(zi)警、自(zi)(zi)勵，時(shi)時(shi)處(chu)處(chu)嚴格(ge)約束自(zi)(zi)己，正確(que)對待(dai)個人得失(shi)，不(bu)(bu)計名利，不(bu)(bu)講價錢，不(bu)(bu)圖虛(xu)名，不(bu)(bu)事張揚，勤勤懇懇，兢(jing)兢(jing)業業，全心全意為教育、為人民服(fu)務。

　　4、我還要繼續(xu)正確地對(dui)待大家(jia)提出的(de)(de)各種師德(de)師風建設(she)的(de)(de)意見，從同事和(he)(he)家(jia)長意見中看清(qing)自(zi)己平常沒有察(cha)覺或沒有引起重視(shi)的(de)(de)缺點(dian)和(he)(he)不足(zu)，虛(xu)心接受群眾的(de)(de)意見和(he)(he)建議，解決好自(zi)己的(de)(de)師德(de)問題。

　　幼兒園教師師德師風自查總結篇10

　　古語有(you)云：“師者(zhe)，所以(yi)傳(chuan)道(dao)授業解惑者(zhe)也(ye)。”轉(zhuan)眼間，走(zou)(zou)進幼(you)兒(er)園(yuan)工作(zuo)快一年(nian)了(le)，一路走(zou)(zou)來，有(you)淚水(shui)，也(ye)有(you)歡笑(xiao)；有(you)迷茫，也(ye)有(you)收獲。剛剛回(hui)到(dao)離開多年(nian)的幼(you)兒(er)園(yuan)之(zhi)時，戰戰兢(jing)兢(jing)，教(jiao)書育人，馬虎(hu)不(bu)得更何況是(shi)(shi)這(zhe)些懵懂(dong)的小(xiao)孩子(zi)了(le)。“他山之(zhi)石可(ke)以(yi)攻玉”，于是(shi)(shi)虛心向有(you)經驗的老師請教(jiao)學習(xi)，學習(xi)他們教(jiao)書之(zhi)法(fa)，秉承他們的育人之(zhi)德。一路走(zou)(zou)來，長(chang)進不(bu)少，成熟不(bu)少。我(wo)不(bu)敢說十分熱(re)愛這(zhe)份工作(zuo)，我(wo)更不(bu)敢說為之(zhi)付出了(le)多少，但正是(shi)(shi)在(zai)這(zhe)平凡(fan)和樸實中，我(wo)用教(jiao)師的職業道(dao)德詮釋著一個普通幼(you)兒(er)教(jiao)師存在(zai)的價(jia)值！

　　今(jin)年，我校(xiao)開(kai)展了(le)師(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)風(feng)(feng)學(xue)習教(jiao)(jiao)育活動。通過學(xue)習，進(jin)一步明確了(le)開(kai)展師(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)風(feng)(feng)教(jiao)(jiao)育活動的(de)(de)(de)(de)重要(yao)性(xing)。作為(wei)一名幼兒(er)(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，要(yao)忠誠黨的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育事業，要(yao)有(you)廣(guang)博的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識、更(geng)要(yao)有(you)高(gao)尚(shang)師(shi)(shi)德(de)(de)、優(you)良的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)風(feng)(feng)。陶行(xing)知(zhi)先生說(shuo)過：“學(xue)高(gao)為(wei)師(shi)(shi)，德(de)(de)高(gao)為(wei)范。”說(shuo)的(de)(de)(de)(de)都(dou)是(shi)(shi)為(wei)師(shi)(shi)者不(bu)(bu)僅要(yao)有(you)廣(guang)博的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識，更(geng)要(yao)有(you)高(gao)尚(shang)的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)德(de)(de)。優(you)良的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)德(de)(de)、高(gao)尚(shang)的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)風(feng)(feng)是(shi)(shi)搞好(hao)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)靈魂。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)幼兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)一面鏡(jing)子(zi)，言談舉止，為(wei)人(ren)處世，衣著穿戴??都(dou)是(shi)(shi)幼兒(er)(er)(er)(er)私下議論的(de)(de)(de)(de)話題。為(wei)人(ren)師(shi)(shi)表不(bu)(bu)能說(shuo)一套(tao)做一套(tao)，應(ying)嚴(yan)以律己(ji)，言行(xing)一致，表里(li)如一，成為(wei)幼兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)表率。我面對的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)一群五六歲的(de)(de)(de)(de)小孩子(zi)，我就(jiu)是(shi)(shi)他們的(de)(de)(de)(de)榜樣。孔子(zi)說(shuo)得(de)好(hao)：“其(qi)身正(zheng)，不(bu)(bu)令(ling)(ling)而(er)行(xing)，其(qi)身不(bu)(bu)正(zheng)，雖令(ling)(ling)不(bu)(bu)從。”

　　一(yi)(yi)切師(shi)德要(yao)求都(dou)是(shi)基于教師(shi)人(ren)格，因為師(shi)德的(de)(de)魅力主(zhu)要(yao)從人(ren)格特征中表現出來。我(wo)樂觀向上，每天(tian)都(dou)帶(dai)著(zhu)一(yi)(yi)份(fen)好心(xin)(xin)(xin)情(qing)(qing)投入到工作中，帶(dai)著(zhu)微笑迎接孩(hai)子(zi)。看到家長放心(xin)(xin)(xin)的(de)(de)把孩(hai)子(zi)交給(gei)我(wo)，孩(hai)子(zi)在我(wo)的(de)(de)帶(dai)領下玩的(de)(de)很開心(xin)(xin)(xin)，我(wo)覺的(de)(de)這就是(shi)我(wo)工作的(de)(de)價(jia)值和意義。可以(yi)說每天(tian)我(wo)都(dou)是(shi)以(yi)平和的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)態(tai)、飽(bao)滿的(de)(de)情(qing)(qing)緒，真誠的(de)(de)對待每一(yi)(yi)位(wei)孩(hai)子(zi)。排(pai)除追逐名利拈輕(qing)怕重心(xin)(xin)(xin)理，用平平常常的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)態(tai)、高高興興的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)情(qing)(qing)來干(gan)實實在在的(de)(de)事情(qing)(qing)。

　　有(you)一(yi)種愛(ai)(ai)(ai)，叫無私，有(you)一(yi)種愛(ai)(ai)(ai)，叫關懷，有(you)一(yi)種愛(ai)(ai)(ai)，刻畫著(zhu)偉大(da)的(de)靈(ling)魂，有(you)一(yi)種愛(ai)(ai)(ai)，歌詠著(zhu)崇高(gao)的(de)品質。那就(jiu)是(shi)教師對(dui)學生的(de)愛(ai)(ai)(ai)，簡稱為師愛(ai)(ai)(ai)，是(shi)師德的(de)核心(xin)。幼兒園(yuan)的(de)孩(hai)子(zi)像剛(gang)出土(tu)的(de)嫩苗，需(xu)要“園(yuan)丁”的(de)呵護和培(pei)養。我(wo)(wo)有(you)一(yi)個(ge)7歲的(de)女(nv)兒，作(zuo)為母(mu)親，我(wo)(wo)傾注了全部的(de)愛(ai)(ai)(ai)心(xin)，關懷著(zhu)她(ta)的(de)成(cheng)長，這(zhe)(zhe)種情(qing)(qing)懷是(shi)無私的(de)、投入的(de)。每當女(nv)兒在生活中、學習上取得(de)了一(yi)些進步，我(wo)(wo)都會非常(chang)高(gao)興，這(zhe)(zhe)種喜悅(yue)(yue)之情(qing)(qing)溢于言表，可以(yi)消除一(yi)天(tian)的(de)勞累(lei)。每個(ge)孩(hai)子(zi)都是(shi)母(mu)親的(de)寶貝，工(gong)作(zuo)中我(wo)(wo)也如同對(dui)自(zi)己的(de)女(nv)兒那樣對(dui)班里所(suo)有(you)的(de)孩(hai)子(zi)。這(zhe)(zhe)使我(wo)(wo)深(shen)深(shen)體會到(dao)，情(qing)(qing)系幼兒，像母(mu)親一(yi)般熱忱地愛(ai)(ai)(ai)每個(ge)孩(hai)子(zi)，這(zhe)(zhe)就(jiu)是(shi)你(ni)工(gong)作(zuo)的(de)意(yi)義。幼兒身體健(jian)康(kang)、快(kuai)樂、學習進步，你(ni)就(jiu)會喜悅(yue)(yue)，就(jiu)能感覺到(dao)工(gong)作(zuo)的(de)快(kuai)樂。

　　良好的師德(de)師風的形成，除了在制度約(yue)束的基(ji)礎上(shang)，還需(xu)要(yao)我提高自律(lv)意識，自覺(jue)改(gai)正自己生(sheng)活(huo)、工作中的不好習慣，在幼兒(er)心中建立(li)起(qi)良好的師德(de)師風形象。

　　我認為要提(ti)高(gao)(gao)自(zi)身的師(shi)德師(shi)風要從以下幾個方面下手(shou)，努力(li)提(ti)高(gao)(gao)自(zi)身的綜合素質。

　　1、愛崗(gang)敬業(ye)。首先，要熱愛幼(you)兒(er)(er)教育(yu)事業(ye)，要對幼(you)兒(er)(er)教育(yu)事業(ye)盡心盡力(li)。選擇(ze)了幼(you)兒(er)(er)教育(yu)事業(ye)，我對自己的(de)選擇(ze)無怨無悔，不計(ji)名利，積極進(jin)取，努(nu)力(li)創新。認(ren)真設計(ji)每一節課，甚至(zhi)一個(ge)小小的(de)動作。不求(qiu)最(zui)好，但求(qiu)更好。只有這樣幼(you)兒(er)(er)才能接受老師(shi)的(de)教育(yu)而(er)愿意學習，不斷進(jin)取。

　　2、尊(zun)重(zhong)每(mei)一(yi)(yi)個幼兒(er)(er)。每(mei)一(yi)(yi)幼兒(er)(er)都渴望得到(dao)老師(shi)(shi)的愛和(he)尊(zun)重(zhong)。要與幼兒(er)(er)平等(deng)相待(dai)，不(bu)能(neng)把幼兒(er)(er)當下級隨便呵斥。只有把愛傳(chuan)遞給幼兒(er)(er)把幼兒(er)(er)看重(zhong)，幼兒(er)(er)得到(dao)老師(shi)(shi)的尊(zun)重(zhong)，他們(men)才會尊(zun)重(zhong)老師(shi)(shi)喜歡老師(shi)(shi)，愿(yuan)意學習這個老師(shi)(shi)所傳(chuan)授(shou)的.各種知識。

　　3、努(nu)力進取。作為傳道授業的(de)老師，只有不斷的(de)更新(xin)自己(ji)(ji)的(de)知識(shi)，不斷提高(gao)自身(shen)素質(zhi)，不斷的(de)完善自己(ji)(ji)，才能教好幼(you)兒。如(ru)果自身(shen)散漫，怎能要(yao)(yao)求(qiu)幼(you)兒認真。要(yao)(yao)提高(gao)自身(shen)的(de)素質(zhi)，這要(yao)(yao)求(qiu)自己(ji)(ji)不斷的(de)學習，積極探索，不斷開辟新(xin)的(de)教法(fa)。

　　3、以身作則。教(jiao)師(shi)的(de)言行對幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)思(si)想、行為(wei)和品質(zhi)具有潛移(yi)默化的(de)影(ying)響，教(jiao)師(shi)的(de)一言一行，幼(you)(you)兒(er)(er)均喜歡模仿，這(zhe)將給幼(you)(you)兒(er)(er)成長帶(dai)來(lai)一生的(de)影(ying)響。因此(ci)，教(jiao)師(shi)一定要(yao)時時刻刻為(wei)幼(you)(you)兒(er)(er)做出好(hao)的(de)榜樣，凡要(yao)求幼(you)(you)兒(er)(er)要(yao)做到(dao)的(de)，自己首先(xian)做到(dao)。堅持(chi)嚴于律己。

　　因此，師德(de)——不(bu)是簡單的(de)(de)(de)說教(jiao)，而是一(yi)(yi)種精神體現，一(yi)(yi)種深厚的(de)(de)(de)知識內(nei)涵和文化品位的(de)(de)(de)體現！師德(de)需要培養(yang)，需要教(jiao)育，更(geng)需要的(de)(de)(de)是——每位教(jiao)師的(de)(de)(de)自我(wo)(wo)(wo)修養(yang)！我(wo)(wo)(wo)愿(yuan)(yuan)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)愛奉獻在(zai)我(wo)(wo)(wo)熱愛的(de)(de)(de)工作崗位上，我(wo)(wo)(wo)愿(yuan)(yuan)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)愛能感化每一(yi)(yi)個我(wo)(wo)(wo)教(jiao)過的(de)(de)(de)孩(hai)子。在(zai)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)人生中，不(bu)需要轟轟烈烈，只要將(jiang)作為教(jiao)師的(de)(de)(de)美(mei)德(de)繼續下去，讓自己在(zai)不(bu)斷自我(wo)(wo)(wo)剖析、自我(wo)(wo)(wo)發展、自我(wo)(wo)(wo)完善、自我(wo)(wo)(wo)超(chao)越中實(shi)現我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)人生價值(zhi)！

　　幼兒園教師師德師風自查總結篇11

　　為進一步加(jia)強和(he)改進教(jiao)(jiao)師(shi)職業道德(de)建設工作(zuo)(zuo)，提高教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍(wu)的整體(ti)素質，根據上級文件精(jing)神，我園全面(mian)開(kai)展了以(yi)“勤學(xue)修身，愛(ai)生樂(le)教(jiao)(jiao)”為主題的師(shi)德(de)集中教(jiao)(jiao)育(yu)月活(huo)動(dong)。通(tong)過此(ci)次活(huo)動(dong)，切(qie)實解決教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍(wu)在(zai)思想(xiang)作(zuo)(zuo)風(feng)(feng)、教(jiao)(jiao)風(feng)(feng)、學(xue)風(feng)(feng)、工作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)風(feng)(feng)等方面(mian)存(cun)在(zai)的問題。現將師(shi)德(de)建設月活(huo)動(dong)作(zuo)(zuo)以(yi)總結：

　　一、高度重視，加強領導和組織管理

　　我園(yuan)(yuan)(yuan)在召(zhao)開(kai)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)活(huo)(huo)動會議上強(qiang)調了開(kai)展(zhan)此次教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活(huo)(huo)動的(de)(de)目的(de)(de)和意義，明確了開(kai)展(zhan)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)(feng)建設要以“黨的(de)(de)十(shi)八大精神”為(wei)(wei)指導(dao)，并(bing)且(qie)把這(zhe)一精神貫穿到整(zheng)個教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活(huo)(huo)動中，使活(huo)(huo)動真(zhen)正(zheng)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)服務，切實提升教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)職(zhi)業道德(de)素養。師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)(feng)狀況關系到幼(you)(you)兒園(yuan)(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)狀況和孩子們(men)的(de)(de)健康成長。開(kai)展(zhan)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)(feng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)就是為(wei)(wei)了更好的(de)(de)開(kai)展(zhan)幼(you)(you)兒園(yuan)(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)，提高教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊伍的(de)(de)整(zheng)體(ti)思想、道德(de)素質，促進我園(yuan)(yuan)(yuan)有效(xiao)提升教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學質量的(de)(de)有力措(cuo)施。活(huo)(huo)動中引(yin)導(dao)全體(ti)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)首先進行(xing)(xing)自查，并(bing)認(ren)真(zhen)學習(xi)《教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)法》、《幼(you)(you)兒園(yuan)(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)專業標準（試行(xing)(xing)）》、《事(shi)業單位(wei)工作(zuo)人員處(chu)(chu)分暫(zan)行(xing)(xing)規定(ding)》、《溫嶺市(shi)中小學教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)違反(fan)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)行(xing)(xing)風(feng)(feng)行(xing)(xing)為(wei)(wei)處(chu)(chu)理暫(zan)行(xing)(xing)辦法》等相關內容，并(bing)做表率。

　　二、明確加強師德師風建設的重要性

　　經過全體教(jiao)(jiao)師認(ren)真的(de)(de)討(tao)論(lun)和(he)學習，大家清楚(chu)和(he)深刻(ke)(ke)地(di)認(ren)識(shi)到：師德(de)(de)師風建(jian)設是(shi)關系到教(jiao)(jiao)育(yu)工作(zuo)成敗的(de)(de)大事，是(shi)德(de)(de)育(yu)工作(zuo)順(shun)利進(jin)行的(de)(de)可靠保證。建(jian)設一支師德(de)(de)高(gao)(gao)尚、素(su)質(zhi)精良的(de)(de)教(jiao)(jiao)師隊伍，是(shi)提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學質(zhi)量的(de)(de)關鍵。在(zai)充(chong)分討(tao)論(lun)后大家取得共識(shi)的(de)(de)基(ji)礎上，我園要求(qiu)每一位教(jiao)(jiao)師遵(zun)紀守法，依法執教(jiao)(jiao)，時刻(ke)(ke)做好表率。

　　三、注重過程，增強師德師風建設長效性

　　為(wei)了(le)有效的落實(shi)方(fang)案，我園師德師風主(zhu)(zhu)題(ti)教(jiao)育(yu)活動主(zhu)(zhu)要(yao)分為(wei)“自(zi)主(zhu)(zhu)學(xue)習(xi)階(jie)段(duan)、大(da)組分享、討(tao)論(lun)交(jiao)流、總結”四個階(jie)段(duan)進行(xing)突(tu)破，并取得一定成(cheng)效：

　　（一）自主學習階段

　　學習教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)主要(yao)內容(rong)，除有關的(de)政治理論(lun)外，還有《幼(you)兒園教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職業道德規(gui)范》、《幼(you)兒園工作規(gui)程》、《幼(you)兒園教(jiao)(jiao)(jiao)育指導(dao)綱(gang)要(yao)》、《3-6歲兒童學習與發展指南》等，并結合一些(xie)先進事跡，教(jiao)(jiao)(jiao)育引導(dao)廣大教(jiao)(jiao)(jiao)職工履行(xing)崗(gang)位(wei)職責，自覺加強道德修養和(he)作風。

　　（二）大組分(fen)享階(jie)段接著，在(zai)園(yuan)(yuan)領導(dao)小(xiao)組的(de)(de)引(yin)領下，全(quan)園(yuan)(yuan)教師結(jie)合自(zi)己的(de)(de)學習(xi)心得(de)進(jin)行(xing)了(le)(le)大組分(fen)享活(huo)(huo)動(dong)。引(yin)領廣大教職(zhi)工從思(si)想深處認識到師德(de)師風(feng)的(de)(de)重要意(yi)義，把學習(xi)教育(yu)活(huo)(huo)動(dong)進(jin)一步(bu)引(yin)向深入，切實提高了(le)(le)他們加強(qiang)思(si)想、道德(de)、作風(feng)建(jian)(jian)設的(de)(de)自(zi)覺性，為(wei)師德(de)師風(feng)建(jian)(jian)設工作的(de)(de)順利(li)進(jin)行(xing)打(da)好(hao)了(le)(le)思(si)想基(ji)礎。同時在(zai)這個階(jie)段中，為(wei)了(le)(le)配(pei)合我園(yuan)(yuan)師德(de)師風(feng)主題(ti)教育(yu)活(huo)(huo)動(dong)，我園(yuan)(yuan)在(zai)全(quan)園(yuan)(yuan)范圍內開展了(le)(le)教學氛圍、工作態度、生活(huo)(huo)秩序和(he)校園(yuan)(yuan)環境(jing)的(de)(de)專項(xiang)整(zheng)頓(dun)工作，樹立良(liang)(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)園(yuan)(yuan)風(feng)園(yuan)(yuan)紀，營造良(liang)(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)園(yuan)(yuan)容園(yuan)(yuan)貌，為(wei)整(zheng)個活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)順利(li)開展創造一個良(liang)(liang)(liang)好(hao)的(de)(de).外部環境(jing)。

　　（三）交(jiao)流展示階段

　　全(quan)園教(jiao)師將個(ge)人撰寫的師德師風主(zhu)(zhu)題教(jiao)育(yu)月(yue)活動心得(de)體會，進行交流與(yu)展(zhan)示。以期通(tong)過多層次、多角(jiao)度的探(tan)討和交流，真正把(ba)主(zhu)(zhu)題教(jiao)育(yu)活動落到實處(chu)，使全(quan)體教(jiao)師在交流中(zhong)接(jie)受(shou)教(jiao)育(yu)，在交流中(zhong)共同(tong)提高(gao)。

　　（四）總結

　　“學(xue)校無小(xiao)(xiao)事，處(chu)處(chu)是(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)無小(xiao)(xiao)節，處(chu)處(chu)是(shi)楷(kai)模(mo)。”是(shi)的(de)(de)(de)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)不僅是(shi)知識的(de)(de)(de)傳播者(zhe)，智慧的(de)(de)(de)啟迪者(zhe)，也是(shi)精(jing)神的(de)(de)(de)熏陶者(zhe)，人格(ge)的(de)(de)(de)影響者(zhe)，美(mei)德的(de)(de)(de)體現(xian)者(zhe)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)一(yi)舉一(yi)動(dong)、一(yi)言一(yi)行將對孩子產生直接而持(chi)久(jiu)的(de)(de)(de)影響。因此(ci)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)一(yi)定(ding)要注意自我形象(xiang)的(de)(de)(de)塑造，成為幼兒(er)學(xue)習的(de)(de)(de)楷(kai)模(mo)。品德修養(yang)是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)形象(xiang)的(de)(de)(de)關(guan)(guan)鍵，我們(men)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)捧著一(yi)顆心(xin)來，不帶(dai)半根(gen)草去(qu)。為了全面提高我園教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)整體素質，我們(men)一(yi)定(ding)按照市教(jiao)(jiao)育(yu)局有關(guan)(guan)精(jing)神，把師(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)風教(jiao)(jiao)育(yu)活動(dong)持(chi)久(jiu)、扎(zha)實地(di)開展(zhan)下去(qu)，及時總結經驗、教(jiao)(jiao)訓(xun)，構建(jian)師(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)風建(jian)設工程(cheng)，努力樹立教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)新形象(xiang)，開辟教(jiao)(jiao)育(yu)工作(zuo)新天地(di)，推動(dong)人民教(jiao)(jiao)育(yu)事業(ye)快(kuai)速、健康的(de)(de)(de)發展(zhan)。

　　幼兒園教師師德師風自查總結篇12

　　今天我(wo)園有(you)幸請來了溫州(zhou)市第五(wu)幼兒園的(de)陳苗園長，給我(wo)們(men)(men)作了深刻的(de)講述。經過一天的(de)培訓，使我(wo)深深感到了我(wo)們(men)(men)的(de)責(ze)任——我(wo)們(men)(men)是孩子人生(sheng)旅(lv)途的(de)啟蒙人。

　　我們教育(yu)(yu)中(zhong)的(de)(de)一(yi)點一(yi)滴將直接(jie)影響(xiang)到一(yi)個(ge)孩(hai)子(zi)的(de)(de)未來，只(zhi)有老師不斷反思，才能分析自(zi)(zi)己的(de)(de)教育(yu)(yu)言行(xing)，努(nu)力審視自(zi)(zi)己的(de)(de)教育(yu)(yu)行(xing)為，才有可能更新(xin)自(zi)(zi)己的(de)(de)教育(yu)(yu)觀(guan)念，確立新(xin)的(de)(de)目標，規劃新(xin)的(de)(de)發展(zhan)，使每一(yi)個(ge)孩(hai)子(zi)的(de)(de)潛(qian)能得到充分的(de)(de)展(zhan)示。

　　“教師(shi)(shi)應該是一(yi)個不(bu)停(ting)息的(de)(de)(de)(de)(de)學習者(zhe)”這句話一(yi)直深(shen)深(shen)地印在我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)腦海(hai)里(li)。陳園長倡導(dao)我(wo)(wo)們應多讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)，讓(rang)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)滋養生命(ming)，讓(rang)學習浸潤靈魂，就學習型教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)塑造作了不(bu)同形式的(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)培訓(xun)。讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)是快(kuai)樂的(de)(de)(de)(de)(de)。“饑讀(du)(du)以(yi)當肉，寒讀(du)(du)以(yi)當裘(qiu)”。書(shu)(shu)(shu)，如醒世(shi)良方(fang)，讓(rang)人頓(dun)悟(wu)心底(di)的(de)(de)(de)(de)(de)仙境，我(wo)(wo)將把讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)當成是生命(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)部分，像國學大師(shi)(shi)王(wang)國維先生說的(de)(de)(de)(de)(de)：“獨上高檔，望盡天涯路”;“衣帶漸寬終不(bu)悔，為伊消得(de)人憔悴”;“眾里(li)尋他千百(bai)度，驀然(ran)回首，那人卻在燈(deng)火闌珊處。”在博覽群(qun)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)獲得(de)人生的(de)(de)(de)(de)(de)最大快(kuai)樂，充實自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)精神(shen)世(shi)界，使(shi)閱讀(du)(du)成為提(ti)升(sheng)自身(shen)(shen)素質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)又一(yi)新渠道。在下午的(de)(de)(de)(de)(de)現場互動中(zhong)，我(wo)(wo)知(zhi)道了該如何去(qu)面對家長，怎樣更好的(de)(de)(de)(de)(de)地進行家園溝通。讓(rang)我(wo)(wo)以(yi)第(di)三者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de).身(shen)(shen)份去(qu)看待(dai)幼(you)兒，對待(dai)一(yi)系(xi)列(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)自己(ji)平常還未(wei)注意(yi)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)問題。

　　本次培訓(xun)使我(wo)從(cong)(cong)新認(ren)(ren)識(shi)了幼兒(er)，傳統(tong)的(de)(de)(de)教育觀，把(ba)幼兒(er)當作一(yi)個(ge)(ge)(ge)接(jie)納知識(shi)的(de)(de)(de)“容(rong)器(qi)”，一(yi)個(ge)(ge)(ge)被(bei)動(dong)的(de)(de)(de)接(jie)受者(zhe)。隨著教育觀的(de)(de)(de)不(bu)斷(duan)改變，幼兒(er)的(de)(de)(de)一(yi)個(ge)(ge)(ge)自(zi)主的(de)(de)(de)、有(you)(you)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)學習者(zhe)的(de)(de)(de)觀點，被(bei)我(wo)們逐漸認(ren)(ren)可(ke)，而現在我(wo)知道了，幼兒(er)不(bu)僅僅是一(yi)個(ge)(ge)(ge)學習者(zhe)，而是一(yi)個(ge)(ge)(ge)有(you)(you)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)思考(kao)者(zhe)、思想(xiang)者(zhe)。他們有(you)(you)自(zi)己分析事物(wu)的(de)(de)(de)邏輯，有(you)(you)獨特的(de)(de)(de)解決(jue)問題的(de)(de)(de)能(neng)力(li)，更有(you)(you)我(wo)們無可(ke)比擬的(de)(de)(de)大膽的(de)(de)(de)想(xiang)象(xiang)力(li)和創造力(li)!重新認(ren)(ren)識(shi)幼兒(er)：從(cong)(cong)一(yi)個(ge)(ge)(ge)“容(rong)器(qi)”到(dao)有(you)(you)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)學習者(zhe)，到(dao)有(you)(you)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)思考(kao)者(zhe)，在這(zhe)一(yi)過程中我(wo)獲得(de)了更多(duo)更好的(de)(de)(de)教育靈感和教育智慧。

　　幼兒園教師師德師風自查總結篇13

　　最近，許多(duo)媒體(ti)都在(zai)報道(dao)有(you)(you)關藍孔雀(que)幼兒(er)園(yuan)顏艷紅老師(shi)虐打幼兒(er)一(yi)事，剛聽到這個消息(xi)時，作為一(yi)名幼兒(er)教師(shi)的我(wo)第一(yi)反(fan)應就是震驚(jing)、難(nan)以相信(xin)。面對著一(yi)群(qun)天真可(ke)愛的孩子她是如何(he)下得(de)了(le)手呢。在(zai)聽完教育局下發(fa)的有(you)(you)關幼兒(er)師(shi)德師(shi)風的文(wen)件后，我(wo)有(you)(you)以下一(yi)些體(ti)會。

　　首先，我們應該(gai)要嚴于律己，注意自己的言行舉(ju)止，作為孩子(zi)們的鏡子(zi)，有時我們無意間的一(yi)個舉(ju)動或是一(yi)句話都會傷害到他們。

　　其(qi)次，通過這位(wei)(wei)老師的(de)行(xing)(xing)為，進行(xing)(xing)反思，改(gai)掉自己(ji)(ji)日常生活(huo)中(zhong)不好(hao)的(de)習(xi)慣(guan)。然后拿出(chu)自己(ji)(ji)的(de)愛心、耐心與細心去(qu)對待每位(wei)(wei)幼兒，處理問題(ti)時(shi)先思考在行(xing)(xing)動(dong)，多聽孩子(zi)說，在教育孩子(zi)的(de)同時(shi)又要不傷害他們的(de)自尊心。

　　最后，在教學方式上要利(li)用好(hao)網絡工具(ju)，多鉆(zhan)研，多學習新(xin)的`教學理念。不把個人、家(jia)庭中(zhong)的煩惱帶到工作中(zhong)來，不把怨氣(qi)傳達給幼兒，保持自己的心(xin)情愉快。讓家(jia)長(chang)放心(xin)，讓孩子開心(xin)。

　　作為(wei)一(yi)(yi)名幼兒教師，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)就(jiu)應該要做到一(yi)(yi)切為(wei)了(le)孩(hai)子，為(wei)了(le)孩(hai)子的(de)一(yi)(yi)切。面對著一(yi)(yi)群天真無邪(xie)、年齡尚小的(de)幼兒，他們(men)(men)不諳世事，生(sheng)理、心(xin)理都(dou)不成(cheng)熟、不穩定，因此更需要我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)用(yong)寬大胸懷去(qu)包(bao)容他們(men)(men)，讓我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)一(yi)(yi)同(tong)努力，創(chuang)造(zao)一(yi)(yi)種(zhong)和諧、融洽的(de)師幼關(guan)系。

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