師德師風表現自我(wo)鑒定(ding)總結（通用13篇）

　　自(zi)我(wo)(wo)(wo)總(zong)(zong)結(jie)(jie)是對自(zi)己過去(qu)某一(yi)階段(duan)的(de)(de)(de)學習或工作(zuo)的(de)(de)(de)自(zi)我(wo)(wo)(wo)分析(xi)和總(zong)(zong)結(jie)(jie)，它可使(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)及時找出錯誤(wu)并改(gai)正，不妨讓我(wo)(wo)(wo)們(men)認真地(di)完成自(zi)我(wo)(wo)(wo)總(zong)(zong)結(jie)(jie)吧(ba)。那么你知(zhi)道自(zi)我(wo)(wo)(wo)總(zong)(zong)結(jie)(jie)如(ru)何寫嗎(ma)？下面是小(xiao)編為大(da)家整理的(de)(de)(de)師(shi)德師(shi)風表現自(zi)我(wo)(wo)(wo)鑒定總(zong)(zong)結(jie)(jie)（通(tong)用13篇），希望(wang)能夠幫助(zhu)到大(da)家。

　　師德師風表現自我鑒定總結1

　　托爾(er)斯泰(tai)認為(wei)：如果一(yi)個教(jiao)(jiao)師(shi)僅僅熱愛(ai)(ai)教(jiao)(jiao)育(yu)，那么(me)(me)他只能是一(yi)個好教(jiao)(jiao)師(shi)……如果一(yi)個教(jiao)(jiao)師(shi)把熱愛(ai)(ai)事(shi)業(ye)和(he)熱愛(ai)(ai)學(xue)生相結合，他就(jiu)是一(yi)個完善的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)。由此可知，師(shi)愛(ai)(ai)是師(shi)德的(de)重要表現之一(yi)。也正像教(jiao)(jiao)科文總干事(shi)馬約(yue)翰先生說的(de)：“世界上只有一(yi)種教(jiao)(jiao)育(yu)—愛(ai)(ai)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)。”身為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)對每一(yi)個孩子都要做到(dao)“捧(peng)著一(yi)顆心(xin)來，不帶半根草去”的(de)境地，讓教(jiao)(jiao)師(shi)永遠做一(yi)名愛(ai)(ai)的(de)播撒者。那么(me)(me)，平凡的(de)師(shi)愛(ai)(ai)就(jiu)會(hui)產(chan)生非凡的(de)力(li)量。

　　一、學無止境，師愛的源泉。

　　“要給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)杯水(shui)，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)就要有(you)(you)一(yi)(yi)桶水(shui)。”這是(shi)(shi)(shi)人(ren)們(men)通常(chang)對(dui)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)提(ti)出(chu)(chu)的(de)(de)(de)要求。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)海無涯(ya)，正(zheng)(zheng)如陶行(xing)知(zhi)(zhi)所說：“活到(dao)老(lao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)老(lao)。” 處于"知(zhi)(zhi)識爆炸"時代的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)，無論在(zai)知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)來(lai)源渠(qu)道、知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)種類范圍和(he)運用知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)能(neng)力方(fang)面，都非同尋常(chang)。這就要求教(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)不(bu)(bu)(bu)(bu)斷(duan)端(duan)正(zheng)(zheng)教(jiao)育思想、更新教(jiao)育觀念的(de)(de)(de)前提(ti)下(xia)，不(bu)(bu)(bu)(bu)斷(duan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，使(shi)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)具(ju)有(you)(you)“一(yi)(yi)桶”源源不(bu)(bu)(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)“活水(shui)”。做(zuo)(zuo)到(dao)教(jiao)到(dao)老(lao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)老(lao)。從(cong)朝師(shi)(shi)(shi)畢業已十(shi)年，但教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、心(xin)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)書籍卻舍不(bu)(bu)(bu)(bu)得丟掉(diao)。每每翻起，必(bi)開(kai)(kai)卷有(you)(you)益，獲(huo)得點滴靈感(gan)，得到(dao)一(yi)(yi)些幫助(zhu)(zhu)。從(cong)《兒童心(xin)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》中獲(huo)悉：七、八歲的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)個人(ren)的(de)(de)(de)榮(rong)譽已不(bu)(bu)(bu)(bu)再能(neng)使(shi)他(ta)們(men)滿(man)足，他(ta)們(men)開(kai)(kai)始重視從(cong)集(ji)體的(de)(de)(de)成(cheng)功中獲(huo)得滿(man)足……也就是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)集(ji)體榮(rong)譽感(gan)在(zai)不(bu)(bu)(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)增強(qiang)。據(ju)此，在(zai)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)行(xing)為規范養(yang)成(cheng)教(jiao)育時，時刻以小集(ji)體——小組、年級(ji)，大集(ji)體——年級(ji)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)榮(rong)譽來(lai)激(ji)勵他(ta)們(men)，規范他(ta)們(men)的(de)(de)(de)言行(xing)，收到(dao)的(de)(de)(de)效果甚佳。《從(cong)環境對(dui)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)影響》一(yi)(yi)文中，我得到(dao)啟示，新組建(jian)五(wu)（5）班時，教(jiao)育孩(hai)(hai)(hai)(hai)子把(ba)握機會(hui)，重新塑造自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)，借(jie)機改正(zheng)(zheng)不(bu)(bu)(bu)(bu)良(liang)習(xi)慣。使(shi)集(ji)體很快(kuai)穩定(ding)下(xia)來(lai)，并且形(xing)(xing)成(cheng)民主、快(kuai)樂、團結向上(shang)的(de)(de)(de)集(ji)體。隨(sui)(sui)著信息(xi)時代的(de)(de)(de)到(dao)來(lai)，計(ji)算機成(cheng)了人(ren)們(men)離(li)(li)不(bu)(bu)(bu)(bu)開(kai)(kai)的(de)(de)(de)工(gong)具(ju)，為此我利用業余時間(jian)，完成(cheng)了計(ji)算機信息(xi)管理(li)專(zhuan)(zhuan)業大專(zhuan)(zhuan)班的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。特(te)別是(shi)(shi)(shi)在(zai)近(jin)兩年的(de)(de)(de)工(gong)作中受益匪(fei)淺。我能(neng)用電腦備課(ke)(ke)，繪制精美(mei)的(de)(de)(de)統計(ji)圖(tu)表、幾(ji)何圖(tu)形(xing)(xing)，通過演示文稿開(kai)(kai)闊了孩(hai)(hai)(hai)(hai)子們(men)的(de)(de)(de)視野。并且鼓勵孩(hai)(hai)(hai)(hai)子們(men)利用電腦制做(zuo)(zuo)課(ke)(ke)件(jian)，幫助(zhu)(zhu)理(li)解(jie)書本上(shang)的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識。在(zai)講解(jie)《詹天佑》這一(yi)(yi)課(ke)(ke)時，葉(xie)冬昕制作的(de)(de)(de)課(ke)(ke)件(jian)，一(yi)(yi)下(xia)子把(ba)“中部鑿井法(fa)”展(zhan)現在(zai)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子們(men)的(de)(de)(de)面前，幫助(zhu)(zhu)大家理(li)解(jie)了課(ke)(ke)文內容。蔡承制作的(de)(de)(de)課(ke)(ke)件(jian)，把(ba)圓錐和(he)圓柱(zhu)的(de)(de)(de)體積關系在(zai)等底(di)等高、等體積等底(di)的(de)(de)(de)情(qing)況下(xia)的(de)(de)(de)變化，清楚的(de)(de)(de)反映出(chu)(chu)來(lai)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)難點也隨(sui)(sui)之突破(po)了。當“非典(dian)”使(shi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子們(men)離(li)(li)開(kai)(kai)心(xin)愛的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校，互聯網拉進了師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)距離(li)(li)，電子郵(you)件(jian)傳遞師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)真情(qing)。使(shi)我更堅(jian)信學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)無止境，只有(you)(you)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)不(bu)(bu)(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，充(chong)實自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)才能(neng)在(zai)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)愛心(xin)培育下(xia)健康成(cheng)長。

　　二、為人師表，師愛的基礎。

　　孔子(zi)說過：“其(qi)身(shen)正(zheng)，不令而(er)行(xing)，其(qi)身(shen)不正(zheng)，雖(sui)令不從。”這(zhe)說明凡(fan)是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要求學(xue)生(sheng)做(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)的(de)(de)(de)，自己首先應該做(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)；凡(fan)是(shi)要求學(xue)生(sheng)不能做(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)，自己先堅決不做(zuo)(zuo)(zuo)。處(chu)處(chu)為(wei)學(xue)生(sheng)表(biao)榜樣，事事做(zuo)(zuo)(zuo)出(chu)表(biao)率，在工作(zuo)、為(wei)人上(shang)(shang)能嚴于律(lv)已(yi)，以身(shen)作(zuo)則(ze)，才(cai)能達到(dao)為(wei)人師(shi)(shi)(shi)表(biao)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)，才(cai)能在學(xue)生(sheng)中樹立威信(xin)。“親其(qi)師(shi)(shi)(shi)，信(xin)其(qi)道(dao)”，才(cai)能收到(dao)“不令而(er)行(xing)”之效。1999年我(wo)(wo)參(can)加計算試驗活(huo)(huo)動，由(you)于連續做(zuo)(zuo)(zuo)課，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)右胳(ge)膊上(shang)(shang)長了(le)一(yi)(yi)個(ge)小疙瘩很疼(teng)(teng)(teng)。醫生(sheng)建(jian)議(yi)我(wo)(wo)少(shao)抬(tai)胳(ge)膊，盡量(liang)減少(shao)摩(mo)擦。但是(shi)實(shi)驗沒(mei)有(you)結束，還要完(wan)成學(xue)區做(zuo)(zuo)(zuo)課任務。沒(mei)辦法，只好堅持(chi)。結果引起感(gan)染，每(mei)次抬(tai)右臂寫(xie)板書時(shi)，疼(teng)(teng)(teng)得(de)直哆嗦(suo)。身(shen)教(jiao)(jiao)勝(sheng)于言教(jiao)(jiao)，孩(hai)子(zi)們(men)(men)被感(gan)動了(le)，積極參(can)與課堂活(huo)(huo)動，課上(shang)(shang)得(de)很成功。剛一(yi)(yi)下課，孩(hai)子(zi)們(men)(men)就(jiu)圍(wei)攏過來，淘氣的(de)(de)(de)張驍(xiao)紅著(zhu)眼圈說：“宋老(lao)師(shi)(shi)(shi)，手一(yi)(yi)定(ding)(ding)很疼(teng)(teng)(teng)吧？”我(wo)(wo)笑(xiao)了(le)笑(xiao)說：“沒(mei)事。”張驍(xiao)拉著(zhu)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)手，指著(zhu)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)胳(ge)膊說：“一(yi)(yi)定(ding)(ding)很疼(teng)(teng)(teng)，你(ni)們(men)(men)看(kan)，血都印出(chu)來了(le)。”看(kan)著(zhu)大家(jia)傷(shang)心的(de)(de)(de)樣子(zi)，我(wo)(wo)忙說：“你(ni)們(men)(men)表(biao)現得(de)那么出(chu)色，老(lao)師(shi)(shi)(shi)早忘記(ji)疼(teng)(teng)(teng)了(le)。”幾天后，我(wo)(wo)班(ban)(ban)在與四(si)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)拔(ba)河比(bi)賽中，竟然(ran)贏了(le)身(shen)高力(li)大的(de)(de)(de)四(si)班(ban)(ban)。孩(hai)子(zi)們(men)(men)在日記(ji)中寫(xie)道(dao)：拔(ba)河時(shi)，我(wo)(wo)們(men)(men)使出(chu)全力(li)，手被繩子(zi)磨(mo)得(de)特別疼(teng)(teng)(teng)，但一(yi)(yi)想(xiang)到(dao)宋老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)胳(ge)膊，這(zhe)點疼(teng)(teng)(teng)算什(shen)么，我(wo)(wo)們(men)(men)不能松勁兒，一(yi)(yi)定(ding)(ding)能贏……這(zhe)正(zheng)是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)以模范品(pin)行(xing)作(zuo)榜樣，成為(wei)學(xue)生(sheng)效仿的(de)(de)(de)楷模，使平凡(fan)的(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)愛，發揮非(fei)凡(fan)的(de)(de)(de)力(li)量(liang)。

　　三 、愛每一個學生，師愛的準則。

　　一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)人(ren)最崇高(gao)的(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)是(shi)愛(ai)(ai)別(bie)人(ren)，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)教師(shi)(shi)最崇高(gao)的(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)是(shi)全(quan)心去(qu)愛(ai)(ai)每一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)也(ye)是(shi)師(shi)(shi)愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)準(zhun)則。在(zai)(zai)教育工(gong)作中(zhong)，教師(shi)(shi)要把(ba)(ba)信(xin)任(ren)和(he)期待的(de)(de)(de)(de)目(mu)光灑向(xiang)每個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，把(ba)(ba)關(guan)愛(ai)(ai)傾注于整(zheng)個(ge)教育教學(xue)(xue)(xue)過程之(zhi)中(zhong)，善于傾聽(ting)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)意見(jian)和(he)呼聲(sheng)，和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)廣(guang)交(jiao)朋友，多(duo)(duo)開展談心活(huo)動(dong)，與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行思想和(he)情感上(shang)的(de)(de)(de)(de)交(jiao)流(liu)，用愛(ai)(ai)去(qu)贏得(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)切學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)信(xin)賴(lai)。愛(ai)(ai)，包容了(le)(le)教師(shi)(shi)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)所(suo)有(you)內涵。“金鳳凰”可愛(ai)(ai)，“丑(chou)小鴨”更(geng)需要陽光。多(duo)(duo)給他(ta)(ta)們一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)份愛(ai)(ai)心，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)聲(sheng)贊(zan)美，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)微笑，竭(jie)力尋找(zhao)他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)優(you)點(dian)，出自(zi)真心地(di)(di)去(qu)贊(zan)揚、去(qu)鼓(gu)勵(li)。為他(ta)(ta)們提供更(geng)多(duo)(duo)體驗(yan)成功的(de)(de)(de)(de)機會(hui)(hui)，讓他(ta)(ta)們揚起(qi)自(zi)信(xin)的(de)(de)(de)(de)風帆。相信(xin)“丑(chou)小鴨”一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)(ding)會(hui)(hui)變成美麗的(de)(de)(de)(de)“白天(tian)鵝”。記得(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)天(tian)中(zhong)午，午休的(de)(de)(de)(de)鈴聲(sheng)已打過，我(wo)照例(li)到(dao)班里巡視(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)下(xia)(xia)，發現班里只剩下(xia)(xia)張(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)然(ran)(ran)(ran)(ran)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)人(ren)。我(wo)忙說(shuo)(shuo)：“張(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)然(ran)(ran)(ran)(ran)，該上(shang)管理班了(le)(le)。”平時(shi)淘氣的(de)(de)(de)(de)他(ta)(ta)，此時(shi)卻(que)老(lao)老(lao)實實地(di)(di)坐在(zai)(zai)座位上(shang)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)動(dong)也(ye)不(bu)動(dong)。我(wo)又(you)問：“怎么了(le)(le)？”邊說(shuo)(shuo)邊走(zou)(zou)到(dao)了(le)(le)他(ta)(ta)身(shen)邊。見(jian)我(wo)走(zou)(zou)了(le)(le)過來(lai)(lai)，張(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)然(ran)(ran)(ran)(ran)的(de)(de)(de)(de)頭埋得(de)(de)更(geng)低了(le)(le)。“有(you)事么？老(lao)師(shi)(shi)幫(bang)(bang)你(ni)(ni)。”我(wo)關(guan)切的(de)(de)(de)(de)問。聽(ting)了(le)(le)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)話，張(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)然(ran)(ran)(ran)(ran)哇(wa)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)聲(sheng)哭了(le)(le)，原(yuan)來(lai)(lai)貪玩的(de)(de)(de)(de)他(ta)(ta)不(bu)小心弄了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)褲(ku)(ku)(ku)子屎。看著(zhu)(zhu)他(ta)(ta)滿臉的(de)(de)(de)(de)淚水(shui)，我(wo)趕快安慰(wei)他(ta)(ta)：“別(bie)哭，老(lao)師(shi)(shi)幫(bang)(bang)你(ni)(ni)。”說(shuo)(shuo)著(zhu)(zhu)，我(wo)幫(bang)(bang)他(ta)(ta)察(cha)看弄臟的(de)(de)(de)(de)情況，并安慰(wei)他(ta)(ta)：“沒(mei)關(guan)系，就(jiu)(jiu)是(shi)內褲(ku)(ku)(ku)弄臟了(le)(le)，老(lao)師(shi)(shi)幫(bang)(bang)你(ni)(ni)洗(xi)(xi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)洗(xi)(xi)就(jiu)(jiu)行。”幫(bang)(bang)他(ta)(ta)換(huan)下(xia)(xia)內褲(ku)(ku)(ku)，我(wo)又(you)到(dao)廁所(suo)把(ba)(ba)它的(de)(de)(de)(de)內褲(ku)(ku)(ku)洗(xi)(xi)干凈，晾在(zai)(zai)暖(nuan)氣上(shang)。因(yin)為天(tian)冷(leng)，我(wo)的(de)(de)(de)(de)雙手凍(dong)得(de)(de)通紅。張(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)然(ran)(ran)(ran)(ran)看著(zhu)(zhu)我(wo)的(de)(de)(de)(de)手，不(bu)好意思的(de)(de)(de)(de)說(shuo)(shuo)：“老(lao)師(shi)(shi)謝謝您(nin)。”我(wo)搓(cuo)了(le)(le)搓(cuo)手說(shuo)(shuo)：“沒(mei)關(guan)系，放(fang)學(xue)(xue)(xue)前一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)(ding)能(neng)干了(le)(le)。”這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)時(shi)，午休結(jie)束了(le)(le)，同學(xue)(xue)(xue)們陸續回到(dao)教室，看到(dao)張(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)然(ran)(ran)(ran)(ran)的(de)(de)(de)(de)內褲(ku)(ku)(ku)就(jiu)(jiu)圍(wei)(wei)著(zhu)(zhu)張(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)然(ran)(ran)(ran)(ran)問。這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)時(shi)張(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)然(ran)(ran)(ran)(ran)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)臉無(wu)助的(de)(de)(de)(de)看著(zhu)(zhu)我(wo)，我(wo)連忙解(jie)圍(wei)(wei)說(shuo)(shuo)：“張(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)然(ran)(ran)(ran)(ran)的(de)(de)(de)(de)褲(ku)(ku)(ku)子不(bu)小心能(neng)上(shang)水(shui)了(le)(le)，曬一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)曬就(jiu)(jiu)好了(le)(le)。”大家聽(ting)我(wo)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)么一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)說(shuo)(shuo)，就(jiu)(jiu)走(zou)(zou)開了(le)(le)。張(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)然(ran)(ran)(ran)(ran)看著(zhu)(zhu)我(wo)，惠心地(di)(di)笑了(le)(le)。這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)件事之(zhi)后，張(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)然(ran)(ran)(ran)(ran)好像(xiang)變了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)人(ren)，和(he)我(wo)更(geng)親近了(le)(le)，學(xue)(xue)(xue)習積極性更(geng)高(gao)了(le)(le)……我(wo)想這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)就(jiu)(jiu)是(shi)愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)魅力。教師(shi)(shi)只要熱(re)愛(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，尊重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)(ding)會(hui)(hui)把(ba)(ba)老(lao)師(shi)(shi)當成可以信(xin)賴(lai)的(de)(de)(de)(de)人(ren)，也(ye)愿意向(xiang)老(lao)師(shi)(shi)敞開心扉。師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)間只有(you)架起(qi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)座信(xin)任(ren)、友好的(de)(de)(de)(de)橋梁，教育才能(neng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)效。師(shi)(shi)愛(ai)(ai)會(hui)(hui)發揮巨大的(de)(de)(de)(de)力量。

　　四、培養孩子的愛心，師愛的升華。

　　古人(ren)云(yun)：師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)者，所以(yi)傳道(dao)(dao)、授(shou)業、解惑也。解惑，不(bu)僅(jin)要(yao)(yao)解決知(zhi)識上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)疑惑，更要(yao)(yao)重(zhong)視道(dao)(dao)德、行(xing)為(wei)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)疑惑。即(ji)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)教(jiao)授(shou)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)，更要(yao)(yao)重(zhong)視孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)習慣(guan)，教(jiao)授(shou)做(zuo)(zuo)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)(dao)理。“要(yao)(yao)立(li)業，先樹人(ren)”。現(xian)在(zai)有(you)些學(xue)(xue)生(sheng)由于家(jia)(jia)庭的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寵愛(ai)(ai)(ai)、溺愛(ai)(ai)(ai)，在(zai)家(jia)(jia)里是(shi)(shi)“小太(tai)陽”、“小皇帝”，從小就(jiu)養成了(le)(le)事事占先，以(yi)自(zi)己(ji)(ji)(ji)為(wei)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)壞習慣(guan)。在(zai)自(zi)己(ji)(ji)(ji)熱(re)愛(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)，我(wo)還注意讓(rang)每(mei)個孩(hai)(hai)子(zi)(zi)學(xue)(xue)會去(qu)(qu)(qu)愛(ai)(ai)(ai)他(ta)(ta)人(ren)。我(wo)把我(wo)最(zui)喜歡(huan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)句話“要(yao)(yao)想別人(ren)愛(ai)(ai)(ai)你，你首先學(xue)(xue)會愛(ai)(ai)(ai)他(ta)(ta)人(ren)”送(song)(song)給(gei)(gei)學(xue)(xue)生(sheng)們。并(bing)召開(kai)“愛(ai)(ai)(ai)、愛(ai)(ai)(ai)、愛(ai)(ai)(ai)”主題班(ban)(ban)會，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)們用(yong)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)雙眼去(qu)(qu)(qu)尋(xun)找愛(ai)(ai)(ai)，親身(shen)(shen)感(gan)受愛(ai)(ai)(ai)，最(zui)終用(yong)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)動去(qu)(qu)(qu)奉獻(xian)愛(ai)(ai)(ai)。我(wo)新(xin)接五(wu)（5）班(ban)(ban)時(shi)，通過調(diao)查發現(xian)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們非常喜歡(huan)過生(sheng)日(ri)，找自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)朋友慶祝一(yi)(yi)(yi)番，卻(que)不(bu)知(zhi)道(dao)(dao)父母(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)日(ri)。為(wei)此，我(wo)借“三八(ba)”婦女節之(zhi)際，開(kai)展了(le)(le)“特(te)(te)殊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)禮(li)(li)(li)物”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活動，每(mei)人(ren)為(wei)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)母(mu)親送(song)(song)上一(yi)(yi)(yi)份有(you)意義的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)禮(li)(li)(li)物，看誰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)禮(li)(li)(li)物能稱之(zhi)為(wei)“特(te)(te)殊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)禮(li)(li)(li)物”。孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)送(song)(song)給(gei)(gei)媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)一(yi)(yi)(yi)首歌(ge)，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)給(gei)(gei)媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)寫(xie)一(yi)(yi)(yi)封信(xin)，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)送(song)(song)一(yi)(yi)(yi)盒擦手(shou)油……裴淼在(zai)周記(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)寫(xie)道(dao)(dao)：老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)讓(rang)我(wo)送(song)(song)給(gei)(gei)媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)一(yi)(yi)(yi)件特(te)(te)殊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)禮(li)(li)(li)物，我(wo)開(kai)始認(ren)真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀察媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)，媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)每(mei)天除了(le)(le)要(yao)(yao)上班(ban)(ban)，回(hui)家(jia)(jia)還要(yao)(yao)照顧我(wo)，買(mai)(mai)菜、做(zuo)(zuo)飯、洗衣服……媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)太(tai)辛苦(ku)(ku)了(le)(le)。今天，我(wo)發現(xian)媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)手(shou)是(shi)(shi)那么(me)粗糙(cao)。我(wo)要(yao)(yao)送(song)(song)給(gei)(gei)媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)一(yi)(yi)(yi)瓶擦手(shou)油，以(yi)后多幫媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)做(zuo)(zuo)家(jia)(jia)務，讓(rang)媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)手(shou)快(kuai)快(kuai)變光滑。孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們會關心(xin)家(jia)(jia)長了(le)(le)，正如(ru)家(jia)(jia)長們在(zai)回(hui)信(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)寫(xie)道(dao)(dao)：禮(li)(li)(li)物雖(sui)小，卻(que)表達了(le)(le)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)對(dui)媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)、對(dui)媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解、對(dui)媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)辛苦(ku)(ku)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)回(hui)報。王喬的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)在(zai)信(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)特(te)(te)別提(ti)到(dao)(dao)：本以(yi)對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)失去(qu)(qu)(qu)信(xin)心(xin)，在(zai)收到(dao)(dao)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)禮(li)(li)(li)物時(shi)，聽到(dao)(dao)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)心(xin)話語時(shi)，一(yi)(yi)(yi)下子(zi)(zi)拉近了(le)(le)母(mu)女的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系。對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)又增加(jia)了(le)(le)信(xin)心(xin)，表示(shi)會全力以(yi)赴配合老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，教(jiao)育好(hao)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)。就(jiu)在(zai)這點滴(di)滲透中(zhong)(zhong)(zhong)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們學(xue)(xue)會了(le)(le)去(qu)(qu)(qu)幫助別人(ren)，去(qu)(qu)(qu)播灑愛(ai)(ai)(ai)心(xin)。他(ta)(ta)們主動幫助低年(nian)級小同(tong)學(xue)(xue)做(zuo)(zuo)值日(ri)，積(ji)極(ji)為(wei)身(shen)(shen)患絕癥(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小伙(huo)伴(ban)捐款。在(zai)綠色環保(bao)活動中(zhong)(zhong)(zhong)，不(bu)怕臟不(bu)怕累，回(hui)收廢品，為(wei)奧運會作貢(gong)獻(xian)。前兩天，頑皮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)王維加(jia)，紅著臉，悄(qiao)悄(qiao)地(di)問我(wo)：“老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)借我(wo)兩塊錢行(xing)嗎？”“干什么(me)用(yong)？” “今天是(shi)(shi)我(wo)爸爸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)日(ri)，我(wo)想給(gei)(gei)爸爸買(mai)(mai)件禮(li)(li)(li)物，錢還沒(mei)攢夠(gou)……”我(wo)一(yi)(yi)(yi)聽高興地(di)笑了(le)(le)。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)人(ren)之(zhi)愛(ai)(ai)(ai)是(shi)(shi)有(you)限(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)才(cai)更寬廣(guang)。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)以(yi)一(yi)(yi)(yi)人(ren)之(zhi)愛(ai)(ai)(ai)，喚起學(xue)(xue)生(sheng)之(zhi)愛(ai)(ai)(ai)，才(cai)是(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)延續，師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)非凡力量。

　　教師是“辛勤(qin)的園丁”，教師是“燃(ran)燒的蠟燭(zhu)”，教師是“人(ren)梯”……教師的工作就是奉(feng)獻。讓(rang)我們牢記學(xue)無(wu)止境，為人(ren)師表，讓(rang)我們用行(xing)動去播撒(sa)愛，讓(rang)我們用愛去培育心靈，讓(rang)我們平凡的師愛，發揮(hui)非凡的力量。

　　師德師風表現自我鑒定總結2

　　開學以來(lai)，我們多次(ci)開展了教師(shi)師(shi)德(de)師(shi)風學習活動，通過學習，使我對師(shi)德(de)師(shi)風教育(yu)的重要意義(yi)有了比較(jiao)明確(que)的認識，對義(yi)務教育(yu)階段(duan)教師(shi)職(zhi)業道德(de)規范內容更加熟悉。

　　1、立師德——基本要求是愛崗敬業、獻身教育

　　作為教師(shi)(shi)，就應該做到熱(re)愛學生(sheng)，尊重學生(sheng)，理解學生(sheng)，把自己擺在和學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)平等位置上(shang)，做學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)好朋友。要正確的(de)(de)(de)(de)(de)表達出自己對學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)愛，是一種(zhong)只講付出不記回(hui)報、無私的(de)(de)(de)(de)(de)、廣泛的(de)(de)(de)(de)(de)且(qie)沒有(you)(you)血緣關(guan)系的(de)(de)(de)(de)(de)愛。這(zhe)種(zhong)愛是神圣的(de)(de)(de)(de)(de)，是老師(shi)(shi)和學生(sheng)之間的(de)(de)(de)(de)(de)感情基礎(chu)。教師(shi)(shi)這(zhe)份職業是有(you)(you)苦(ku)也有(you)(you)樂的(de)(de)(de)(de)(de)，只有(you)(you)愛崗(gang)敬業，教師(shi)(shi)才(cai)能積極面對自身的(de)(de)(de)(de)(de)社會責任和社會義務，才(cai)能自覺、不斷地完善自我，才(cai)能在教育活(huo)動中(zhong)有(you)(you)所(suo)收獲。

　　2、正師風——教師從教的道德作風

　　歷代的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育家提出的(de)(de)(de)(de)(de)“為(wei)人(ren)(ren)師(shi)(shi)(shi)(shi)表”、“以(yi)(yi)身作(zuo)則”、“循循善(shan)誘”、“誨人(ren)(ren)不(bu)(bu)倦”、“躬行(xing)(xing)(xing)(xing)實踐”，這既(ji)是(shi)師(shi)(shi)(shi)(shi)德的(de)(de)(de)(de)(de)規范，又是(shi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)良(liang)好(hao)作(zuo)風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)的(de)(de)(de)(de)(de)體現(xian)。眼下(xia)(xia)反(fan)思(si)(si)自己(ji)好(hao)像有(you)(you)(you)時(shi)有(you)(you)(you)種浮躁的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)態。這表現(xian)為(wei)對事不(bu)(bu)耐(nai)煩，做事只想(xiang)(xiang)趕快(kuai)，卻忽略了事情的(de)(de)(de)(de)(de)質(zhi)量(liang)本身。有(you)(you)(you)時(shi)又唯(wei)書唯(wei)上(shang)，缺乏獨(du)立思(si)(si)考；還有(you)(you)(you)時(shi)對事情敷衍應付，有(you)(you)(you)種得(de)過且過的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)態。這都(dou)是(shi)不(bu)(bu)良(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)體現(xian)。一(yi)般的(de)(de)(de)(de)(de)說(shuo)，世(shi)風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)日下(xia)(xia)，必然行(xing)(xing)(xing)(xing)風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)日下(xia)(xia)，行(xing)(xing)(xing)(xing)風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)不(bu)(bu)正(zheng)，必然師(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)不(bu)(bu)正(zheng)。所以(yi)(yi)整(zheng)頓(dun)師(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)必先整(zheng)頓(dun)行(xing)(xing)(xing)(xing)風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)，整(zheng)頓(dun)行(xing)(xing)(xing)(xing)風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)必先整(zheng)頓(dun)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)言(yan)行(xing)(xing)(xing)(xing)舉止。為(wei)人(ren)(ren)師(shi)(shi)(shi)(shi)，不(bu)(bu)僅要(yao)對學(xue)(xue)(xue)生負(fu)責(ze)，也要(yao)對家長負(fu)責(ze)、對社會負(fu)責(ze)。所以(yi)(yi)，任何時(shi)候(hou)，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)都(dou)是(shi)必要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)。同時(shi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)還是(shi)學(xue)(xue)(xue)生增(zeng)長知識(shi)和思(si)(si)想(xiang)(xiang)進步的(de)(de)(de)(de)(de)導師(shi)(shi)(shi)(shi)，自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)言(yan)一(yi)行(xing)(xing)(xing)(xing)，都(dou)會對學(xue)(xue)(xue)生產生影響，一(yi)定(ding)要(yao)在思(si)(si)想(xiang)(xiang)政治(zhi)上(shang)、道(dao)德品質(zhi)上(shang)、學(xue)(xue)(xue)識(shi)學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)上(shang)，全面以(yi)(yi)身作(zuo)則，自覺(jue)率先垂范，這樣(yang)才能(neng)為(wei)人(ren)(ren)師(shi)(shi)(shi)(shi)表。

　　3、樹師表——以身作則、為人師表是師德的人格力量

　　在(zai)教育(yu)(yu)中，一切師德(de)(de)要求(qiu)都(dou)基(ji)于(yu)教師的(de)人(ren)(ren)格(ge)，因為師德(de)(de)的(de)魅力主(zhu)要從人(ren)(ren)格(ge)特征中顯(xian)示出來。教育(yu)(yu)的(de)藝術不在(zai)于(yu)傳授(shou)知識，而(er)在(zai)于(yu)激勵、喚醒、鼓舞。而(er)這一切都(dou)基(ji)于(yu)教師的(de)楷模(mo)形象(xiang)(xiang)。因此教師要優化(hua)自(zi)身形象(xiang)(xiang)，從樹(shu)立“以(yi)德(de)(de)立教、率先(xian)垂范、嚴于(yu)律己、無私(si)奉獻”的(de)教師形象(xiang)(xiang)入手，把外樹(shu)形象(xiang)(xiang)與內強素(su)質結合起來，以(yi)良好的(de)師風師德(de)(de)感(gan)召和熏陶學生，提高教育(yu)(yu)人(ren)(ren)的(de)可信性。

　　4、強師能——終身學習、不斷進取是師德的升華

　　在(zai)知(zhi)識經濟時代，知(zhi)識和技(ji)術更新(xin)的(de)(de)速度(du)越(yue)來越(yue)快，如果(guo)(guo)你不(bu)(bu)努力(li)更新(xin)自己，那就會被社(she)會淘(tao)汰。在(zai)科學和技(ji)術發展速度(du)如此(ci)之快的(de)(de)背景下(xia)，如果(guo)(guo)不(bu)(bu)經常處于(yu)學習狀態，人們(men)的(de)(de)知(zhi)識結構很快就會落后于(yu)實(shi)(shi)踐的(de)(de)要求。面對(dui)“生有涯(ya)，而學海無涯(ya)”的(de)(de)現實(shi)(shi)，教師必須(xu)不(bu)(bu)斷地學習才(cai)(cai)能不(bu)(bu)斷提升(sheng)自己的(de)(de)實(shi)(shi)質和才(cai)(cai)能。

　　只有成(cheng)為一(yi)個研究型的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)，才(cai)能適應新時代的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)。作(zuo)為一(yi)個教(jiao)(jiao)師(shi)，這對自己既是(shi)壓力，又(you)是(shi)動(dong)力，我要找準(zhun)自己的(de)努力方向，多(duo)向身邊(bian)的(de)老師(shi)學(xue)(xue)習(xi)，多(duo)思多(duo)問，深(shen)刻研究教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)論(lun)，使理(li)論(lun)學(xue)(xue)習(xi)與(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐相結(jie)合(he)，使自己成(cheng)為一(yi)個優(you)秀的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)工作(zuo)者。

　　法國作(zuo)家盧(lu)梭(suo)說過：“榜(bang)樣！榜(bang)樣！沒有(you)榜(bang)樣，你永遠(yuan)不(bu)能成功(gong)地(di)教(jiao)給學生以任何(he)東(dong)西。”作(zuo)家羅(luo)曼，羅(luo)蘭也說過：“要撒播(bo)陽光(guang)到別人心中，總得自己心中有(you)陽光(guang)。”所以，我(wo)一(yi)定要改善自己的(de)(de)(de)作(zuo)風樹立(li)自己的(de)(de)(de)師德榜(bang)樣，做好自己的(de)(de)(de)教(jiao)師楷模(mo)。我(wo)想(xiang)在(zai)不(bu)久的(de)(de)(de)將來(lai)，我(wo)們每個教(jiao)師都會(hui)如(ru)同這里(li)的(de)(de)(de)“榜(bang)樣”和(he)“陽光(guang)”。照(zhao)耀著這里(li)的(de)(de)(de)每一(yi)個學生健康快樂的(de)(de)(de)成長！

　　師德師風表現自我鑒定總結3

　　教(jiao)(jiao)(jiao)書育人，是教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的神圣(sheng)職(zhi)責，教(jiao)(jiao)(jiao)書者必先學(xue)為(wei)人師(shi)，育人者，必先行為(wei)世范。作(zuo)為(wei)一(yi)名(ming)光榮的人民教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，不僅要(yao)(yao)具(ju)有(you)廣博的知識(shi)，更要(yao)(yao)有(you)高(gao)(gao)尚的道德(de)。自從(cong)踏上(shang)三尺講臺，我就深感“人類(lei)靈魂工(gong)程師(shi)”這一(yi)光榮稱號的沉重(zhong)。作(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，知識(shi)的傳播者，不僅要(yao)(yao)有(you)豐富的知識(shi)傳授給學(xue)生，能夠(gou)為(wei)學(xue)生“傳道、授業、解惑”，更重(zhong)要(yao)(yao)的是要(yao)(yao)有(you)高(gao)(gao)尚的道德(de)品行，以(yi)良好的言行舉止，崇高(gao)(gao)的道德(de)情操去影響、去感染學(xue)生。一(yi)年來，我一(yi)直立足于本(ben)職(zhi)工(gong)作(zuo)，注重(zhong)師(shi)德(de)修養，為(wei)成為(wei)一(yi)名(ming)稱職(zhi)而優秀(xiu)的教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)不斷努力著，現就將一(yi)年來的工(gong)作(zuo)作(zuo)如下總結：

　　一、愛崗敬業，忠于教育事業

　　熱愛(ai)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)，愛(ai)崗敬(jing)業(ye)是做(zuo)好教(jiao)學工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)前提。我覺得(de)既(ji)然選擇(ze)了(le)(le)教(jiao)師(shi)這一職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)，就(jiu)要盡心(xin)盡力，每(mei)一種職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)都是社會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)必要組成部分(fen)，不要這山(shan)望著(zhu)那(nei)山(shan)高。每(mei)一個人(ren)都是平(ping)凡的(de)(de)(de)(de)(de)，能在平(ping)凡的(de)(de)(de)(de)(de)崗位上做(zuo)好平(ping)凡的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)，恰恰就(jiu)是不平(ping)凡。對(dui)教(jiao)師(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)熱愛(ai)，忠于教(jiao)育(yu)事(shi)業(ye)，愛(ai)崗敬(jing)業(ye)是作為一名(ming)合格教(jiao)師(shi)必須具備的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)道德。通過(guo)自己的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學使(shi)學生具備了(le)(le)相關的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)，看著(zhu)自己付出的(de)(de)(de)(de)(de)努力獲得(de)了(le)(le)回報，內心(xin)充滿了(le)(le)成就(jiu)感，在教(jiao)學工(gong)作中也就(jiu)有了(le)(le)動力。

　　二、熱愛學生，平等對待每一位學生。

　　關心學(xue)(xue)生(sheng)，熱愛(ai)學(xue)(xue)生(sheng)，平(ping)等(deng)對(dui)待(dai)學(xue)(xue)生(sheng)是新(xin)時(shi)期教育老師必須具(ju)備的(de)學(xue)(xue)生(sheng)觀。熱愛(ai)學(xue)(xue)生(sheng)，尊重學(xue)(xue)生(sheng)的(de)人格，才會關心學(xue)(xue)生(sheng)，了解學(xue)(xue)生(sheng)，公正地對(dui)待(dai)每一個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)，才不(bu)失師德風(feng)范。

　　師德師風表現自我鑒定總結4

　　過(guo)去(qu)的(de)(de)一年，我(wo)能做到擁護(hu)黨的(de)(de)基(ji)本(ben)路(lu)線，全(quan)面貫徹國家教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)方針，自覺遵(zun)守《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師法(fa)(fa)》等(deng)法(fa)(fa)律法(fa)(fa)規(gui)，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)同黨和(he)國家的(de)(de)方針政策堅持一致。熱愛(ai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，熱愛(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校，盡職盡責，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)(yu)(yu)人(ren)，注意培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生具有(you)良好的(de)(de)思想品質。認真備課上課，認真批改作業，不(bu)敷衍塞責，不(bu)傳(chuan)播(bo)有(you)害學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生身心健(jian)康的(de)(de)思想。關心愛(ai)護(hu)全(quan)體(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)人(ren)格，平等(deng)、公正(zheng)對待學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生。對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生嚴(yan)格要(yao)求，耐心教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導，平等(deng)、公正(zheng)對待學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生。對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生嚴(yan)格要(yao)求，耐心教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導，不(bu)諷(feng)刺(ci)、挖苦(ku)、歧視學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，不(bu)體(ti)罰或變相體(ti)罰學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，保(bao)護(hu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生合法(fa)(fa)權益(yi)，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生健(jian)康發(fa)展。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中，樹立優良學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)、刻苦(ku)鉆(zhan)研業務，不(bu)斷(duan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)新知識，探索教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)規(gui)律，改善教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)，提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)科研水平。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師之間不(bu)恥下問，取長(chang)補短，做到了互(hu)幫互(hu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、團結協作。履行了我(wo)的(de)(de)諾言——扎扎實實地工作，坦坦蕩(dang)蕩(dang)地做人(ren)。

　　二、主要成績

　　過(guo)去的(de)一年，我(wo)認(ren)為我(wo)收獲有兩點：

　　（一）班主任工作。具體表此刻：

　　1、安(an)(an)(an)(an)全(quan)方面(mian)。我的具休做(zuo)法是(shi)把安(an)(an)(an)(an)全(quan)區域分成四大塊，即：教室、學校、樓梯道、回家的路上。這每一(yi)(yi)(yi)大塊里(li)都有一(yi)(yi)(yi)個負(fu)(fu)(fu)(fu)總責(ze)的安(an)(an)(an)(an)全(quan)隊長(chang)，由他(ta)們(men)負(fu)(fu)(fu)(fu)責(ze)監控，如果發現問題(ti)，他(ta)們(men)能處(chu)(chu)理的就負(fu)(fu)(fu)(fu)責(ze)處(chu)(chu)理，不能處(chu)(chu)理的交給安(an)(an)(an)(an)全(quan)大隊長(chang)或直接交給教師(shi)處(chu)(chu)理。一(yi)(yi)(yi)年下來，安(an)(an)(an)(an)全(quan)上沒有出現大的事故，因為每時每段負(fu)(fu)(fu)(fu)責(ze)監控人(ren)的職責(ze)十分到位，就連打(da)鬧的人(ren)也少(shao)多了；

　　2、衛生(sheng)(sheng)方面。我(wo)把(ba)教(jiao)室、清(qing)潔區的(de)衛生(sheng)(sheng)分成若干(gan)份，承包到人(ren)，然(ran)后分別(bie)由2個(ge)(ge)(ge)負(fu)總責的(de)人(ren)監(jian)督，要(yao)(yao)(yao)求是(shi)無論何時(shi)都(dou)要(yao)(yao)(yao)堅持干(gan)凈(jing)，我(wo)不要(yao)(yao)(yao)求學(xue)生(sheng)(sheng)硬是(shi)要(yao)(yao)(yao)等到學(xue)校檢查時(shi)再(zai)去做，凡是(shi)我(wo)一(yi)進內(nei)院、走進教(jiao)室發現有問題我(wo)就要(yao)(yao)(yao)追(zhui)查職責。這樣(yang)嚴格要(yao)(yao)(yao)求，學(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)能很自覺地把(ba)任務完成好，那里我(wo)感受(shou)最深的(de)是(shi)教(jiao)師(shi)也要(yao)(yao)(yao)為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)做表率(lv)。要(yao)(yao)(yao)求學(xue)生(sheng)(sheng)講衛生(sheng)(sheng)、你(ni)(ni)也要(yao)(yao)(yao)帶頭(tou)為(wei)他(ta)(ta)做個(ge)(ge)(ge)榜樣(yang)。如用過的(de)粉筆頭(tou)不能隨地扔，他(ta)(ta)沒(mei)擺好的(de)笤(tiao)帚你(ni)(ni)幫他(ta)(ta)擺好，你(ni)(ni)的(de)一(yi)個(ge)(ge)(ge)動作(zuo)一(yi)個(ge)(ge)(ge)眼神(shen)他(ta)(ta)都(dou)看(kan)在(zai)眼里，記在(zai)心(xin)中；

　　（二）教學教研方面

　　本學年(nian)我虛心向(xiang)年(nian)輕教(jiao)師(shi)學習，學習他(ta)們(men)好的(de)(de)教(jiao)學方(fang)法，請他(ta)們(men)教(jiao)我在(zai)網上(shang)搜(sou)集資料。今年(nian)上(shang)學期(qi)把9冊教(jiao)材中的(de)(de)名篇全部在(zai)遠程資料中，親(qin)自聽專家們(men)講課，一邊(bian)聽一邊(bian)學一邊(bian)教(jiao)，在(zai)學習過程中，我深鉆教(jiao)材，摸仿專家們(men)的(de)(de)思路，我又重新備課，然后再(zai)上(shang)課，收(shou)獲良好，教(jiao)師(shi)教(jiao)得簡便(bian)，學生(sheng)學的(de)(de)歡樂(le)，此(ci)刻(ke)細(xi)細(xi)想來，要是能(neng)早(zao)些(xie)年(nian)多聽這些(xie)課該多好！

　　三、存在的問題

　　今年期中考試(shi)，語文試(shi)卷題出的(de)無可挑剔，但忽悠了(le)中差生(sheng)，有些題看起(qi)來(lai)很好做(zuo)(zuo)，但做(zuo)(zuo)起(qi)來(lai)答(da)案不準(zhun)確，如選擇題看到這個(ge)也像，選那個(ge)也像，導致中差生(sheng)把(ba)題做(zuo)(zuo)錯了(le)，期中考試(shi)成(cheng)績(ji)不很夢想，究其原(yuan)因(yin)，客觀上是我們的(de)班(ban)差生(sheng)面大。

　　我(wo)們的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)不(bu)能(neng)面臨正規(gui)考試，因為平時(shi)這(zhe)(zhe)樣(yang)正規(gui)地訓練(lian)(lian)少了，不(bu)能(neng)獨(du)立思考。我(wo)反復地想我(wo)們今(jin)年復習的(de)(de)時(shi)間較長(chang)、課本(ben)(ben)、練(lian)(lian)習冊都能(neng)過關(guan)，包括我(wo)們平時(shi)練(lian)(lian)習的(de)(de)一(yi)些(xie)題(ti)型，學(xue)(xue)生(sheng)做(zuo)的(de)(de)很不(bu)錯，為什么(me)一(yi)到期中(zhong)考試考試，那些(xie)沒見(jian)過面的(de)(de)題(ti)又不(bu)會做(zuo)？學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)功底(di)還(huan)是有問(wen)題(ti)，獨(du)立做(zuo)題(ti)的(de)(de)本(ben)(ben)事(shi)十分(fen)低，應變本(ben)(ben)事(shi)十分(fen)差(cha)。針對這(zhe)(zhe)個問(wen)題(ti)，我(wo)在(zai)反思，今(jin)后(hou)的(de)(de)語文(wen)該(gai)怎樣(yang)去(qu)(qu)教，怎樣(yang)去(qu)(qu)教給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)把知識學(xue)(xue)到心(xin)里去(qu)(qu)，平時(shi)做(zuo)作業不(bu)能(neng)去(qu)(qu)抄(chao)書，不(bu)能(neng)去(qu)(qu)抄(chao)別人(ren)的(de)(de)，必(bi)須(xu)要理解了再去(qu)(qu)做(zuo)，這(zhe)(zhe)樣(yang)才(cai)能(neng)提高語文(wen)水平，這(zhe)(zhe)是我(wo)今(jin)后(hou)在(zai)教學(xue)(xue)中(zhong)最值得(de)探(tan)討的(de)(de)問(wen)題(ti)。

　　師德師風表現自我鑒定總結5

　　記(ji)得有(you)個著名的(de)教(jiao)育家(jia)曾經說(shuo)過，“每個孩子的(de)心(xin)中都有(you)一(yi)根獨有(you)的(de)琴弦，倘若(ruo)你自己能與他(ta)對準調，他(ta)就(jiu)會奏出最美妙的(de)音樂。”多(duo)純啊(a)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)就(jiu)是(shi)(shi)這(zhe)些最純的(de)孩子的(de)老師，當我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)真正(zheng)用心(xin)貼(tie)近他(ta)，試(shi)著理(li)解他(ta)的(de)想法時，交流就(jiu)會開始，改(gai)變就(jiu)即將發生，感(gan)動(dong)(dong)也就(jiu)萌動(dong)(dong)，幸福自然也就(jiu)產(chan)生了。作(zuo)為一(yi)名教(jiao)師，應(ying)以(yi)樂觀(guan)的(de)心(xin)態(tai)和期(qi)待(dai)的(de)眼光面對生活與工作(zuo)。用自己的(de)真誠和善(shan)意關愛身邊(bian)的(de)人(ren)們(men)，用一(yi)顆(ke)快樂的(de)心(xin)感(gan)染周圍(wei)的(de)人(ren)們(men)，不論他(ta)是(shi)(shi)領導、是(shi)(shi)同(tong)事、還是(shi)(shi)親愛的(de)孩子們(men)。因為我(wo)(wo)(wo)(wo)相信，真得沒有(you)錯，用心(xin)愛著、用心(xin)感(gan)受(shou)著就(jiu)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)幸福。回顧(gu)一(yi)學期(qi)以(yi)來的(de)工作(zuo)，感(gan)慨頗(po)多(duo)，特做如下總結(jie)：

　　一、不斷加強學習，提升自我，完善自我。

　　社會在發(fa)展(zhan)，知識在更新，知識容(rong)量在擴(kuo)大。不(bu)(bu)(bu)學習，就跟不(bu)(bu)(bu)上時代的(de)步伐(fa)。只有不(bu)(bu)(bu)斷(duan)學習，才(cai)能(neng)(neng)夠不(bu)(bu)(bu)斷(duan)充(chong)實自己(ji)，才(cai)能(neng)(neng)不(bu)(bu)(bu)斷(duan)吸(xi)收新的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思(si)想(xiang)、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)念(nian)、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)模式，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方(fang)法(fa)和教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)途徑。學校教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)雖說由師生兩個(ge)主體共(gong)同完(wan)成，但關(guan)鍵還是(shi)在于教(jiao)(jiao)(jiao)師。教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)主導(dao)、導(dao)向作用(yong)是(shi)十(shi)分重(zhong)要的(de)。用(yong)什么樣的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思(si)想(xiang)、理(li)念(nian)、模式、方(fang)法(fa)、途徑來(lai)完(wan)成自己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、教(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)，將直接影(ying)響到(dao)學校的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學效果(guo)。只有不(bu)(bu)(bu)斷(duan)學習，才(cai)能(neng)(neng)不(bu)(bu)(bu)斷(duan)提升(sheng)自己(ji)、完(wan)善自己(ji)。

　　二、加強師德建設，提升自身素質。

　　教(jiao)(jiao)師的(de)責任(ren)是教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)生，然而(er)學(xue)(xue)生的(de)思想品德(de)在很大程度主要(yao)不(bu)(bu)是教(jiao)(jiao)出(chu)(chu)來(lai)的(de)，而(er)是感染出(chu)(chu)來(lai)的(de)。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中依賴的(de)是富(fu)有感染力(li)的(de)課(ke)堂氣氛以及教(jiao)(jiao)師的(de)人格(ge)力(li)量(liang)和起表率(lv)作用(yong)的(de)言行舉止。教(jiao)(jiao)育是心靈與心靈的(de)交流，對學(xue)(xue)生道(dao)德(de)紀律的(de)實(shi)施需要(yao)借助的(de)是教(jiao)(jiao)師的(de)道(dao)德(de)權威(wei)，而(er)不(bu)(bu)是行政手段，更不(bu)(bu)是紀律強權。道(dao)德(de)權威(wei)來(lai)源(yuan)于教(jiao)(jiao)師的(de)師德(de)，教(jiao)(jiao)師的(de)人格(ge)力(li)量(liang)。

　　三、“心中有學生”，多一份關愛，多一份牽掛。

　　在我的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)中(zhong)要(yao)(yao)(yao)有(you)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，要(yao)(yao)(yao)充分認識(shi)到學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)習過(guo)程中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)地位。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)(yao)重(zhong)視感情上的(de)(de)(de)(de)(de)熏(xun)陶(tao)。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)要(yao)(yao)(yao)特(te)別注意與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)靈的(de)(de)(de)(de)(de)溝通(tong)，自(zi)(zi)覺地把培養美好感情作為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)項重(zhong)要(yao)(yao)(yao)內(nei)容(rong)和目標。情是(shi)師(shi)生(sheng)(sheng)交流的(de)(de)(de)(de)(de)紐帶。杜(du)甫有(you)詩(shi)句說：“隨風潛(qian)(qian)入(ru)夜，潤(run)物(wu)細無聲”與其說的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)春雨滋潤(run)萬物(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點，不如說是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)感情特(te)點。作為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)必須(xu)具(ju)有(you)普遍(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)，愛(ai)(ai)每一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，師(shi)愛(ai)(ai)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職業道德的(de)(de)(de)(de)(de)核心(xin)，它兼(jian)具(ju)有(you)父親式的(de)(de)(de)(de)(de)嚴格，母(mu)親式溫柔，朋(peng)友式的(de)(de)(de)(de)(de)平(ping)等。是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐中(zhong)自(zi)(zi)然流露出的(de)(de)(de)(de)(de)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)心(xin)和期望。它是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)靈的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)支撐，它為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)共同生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)`學(xue)(xue)習提供(gong)著(zhu)愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)示范，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)行為起著(zhu)強烈的(de)(de)(de)(de)(de)潛(qian)(qian)移(yi)默化作用(yong)。

　　我希望我能善于體察和(he)理(li)解每一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)需(xu)要，將愛的(de)雨露灑向每個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心理(li)發展的(de)良(liang)師(shi)益友。幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認識自我，擺脫困境，完(wan)善自我。葉圣(sheng)陶先生(sheng)(sheng)“千教(jiao)(jiao)(jiao)萬(wan)教(jiao)(jiao)(jiao)，教(jiao)(jiao)(jiao)人(ren)求(qiu)(qiu)真，千教(jiao)(jiao)(jiao)萬(wan)教(jiao)(jiao)(jiao)，學(xue)(xue)(xue)做真人(ren)”說的(de)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)追求(qiu)(qiu)是(shi)一(yi)個(ge)真實(shi)。愛學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)對老師(shi)最最基本的(de)要求(qiu)(qiu)。老師(shi)愛學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，可(ke)以彌補家庭和(he)社(she)會教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)不(bu)足，使教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)影響長久地保存(cun)在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)內(nei)心深處。

　　要(yao)做一個(ge)合格(ge)的(de)(de)(de)人民教(jiao)師，還(huan)要(yao)關(guan)心(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。不論在(zai)生(sheng)(sheng)活上，還(huan)是在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)上，都(dou)要(yao)給予必要(yao)的(de)(de)(de)關(guan)心(xin)和(he)幫助。我(wo)(wo)還(huan)抽時間(jian)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)談(tan)心(xin)、交(jiao)流，和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)共同活動，縮(suo)短師生(sheng)(sheng)間(jian)的(de)(de)(de)距離。由于我(wo)(wo)愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，關(guan)心(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，處理問題及(ji)時，方法得當，注意和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)溝通(tong)，所以(yi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就信任(ren)我(wo)(wo)，喜歡我(wo)(wo)，也喜歡上我(wo)(wo)的(de)(de)(de)課。熱愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，還(huan)表現在(zai)教(jiao)師對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)尊(zun)重(zhong)和(he)信任(ren)，以(yi)及(ji)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)嚴格(ge)要(yao)求。尊(zun)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)人格(ge)，了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)個(ge)性，相(xiang)信學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，關(guan)心(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，既統一嚴格(ge)要(yao)求，又注意學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)個(ge)體差(cha)異，區別(bie)對(dui)待。對(dui)程度、水(shui)平(ping)不同的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，采取不同的(de)(de)(de)教(jiao)育方法，因材施教(jiao)。關(guan)愛每一個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，特別(bie)是差(cha)生(sheng)(sheng)，使每一個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有所得，不讓(rang)一個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掉(diao)隊，把每一個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)培養成社會有用的(de)(de)(de)人才(cai)。

　　一(yi)個教(jiao)(jiao)師(shi)能(neng)得到學(xue)生的信任，使自己的工(gong)作(zuo)順利進行(xing)，使學(xue)生能(neng)健康活潑的成(cheng)長，是(shi)(shi)自己最(zui)大的成(cheng)功和(he)欣(xin)慰。熱愛教(jiao)(jiao)師(shi)工(gong)作(zuo)“為教(jiao)(jiao)育(yu)事業奮(fen)斗終身”是(shi)(shi)我(wo)們(men)教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)者的最(zui)高(gao)精(jing)神(shen)境界。忠(zhong)誠于人(ren)民(min)的教(jiao)(jiao)育(yu)事業，看成(cheng)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)的最(zui)高(gao)美德(de)。干一(yi)行(xing)，愛一(yi)行(xing)，工(gong)作(zuo)勤勤懇(ken)懇(ken)、兢兢業業，服從領(ling)導，不(bu)打折扣，認真、圓滿(man)完成(cheng)學(xue)校領(ling)導教(jiao)(jiao)給的各項(xiang)工(gong)作(zuo)任務(wu)。工(gong)作(zuo)中，我(wo)嚴于律(lv)己，寬以(yi)待(dai)人(ren)。時時處處對(dui)自己嚴格要求，查(cha)找不(bu)足，及(ji)時糾正，對(dui)別人(ren)的缺點，則盡量(liang)寬容(rong)。

　　教(jiao)(jiao)書育人(ren)，為(wei)人(ren)師表，注意教(jiao)(jiao)師形(xing)象，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)師和學(xue)生中形(xing)成良好(hao)的(de)形(xing)象、和諧的(de)氛圍，才能不(bu)愧為(wei)人(ren)民教(jiao)(jiao)師的(de)稱(cheng)號。當(dang)好(hao)一個(ge)教(jiao)(jiao)師，如果僅有工作(zuo)熱情(qing)是遠遠不(bu)夠的(de)，還應具(ju)有廣博的(de)知識(shi)。在(zai)(zai)工作(zuo)中，虛心向老教(jiao)(jiao)師學(xue)習、請教(jiao)(jiao)，取長(chang)補短。大膽(dan)實踐，勇(yong)于(yu)創新，認真鉆研教(jiao)(jiao)材，探討教(jiao)(jiao)法，選擇靈活多(duo)樣的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法進(jin)行教(jiao)(jiao)學(xue)，是取得教(jiao)(jiao)學(xue)效果有效方(fang)法。知識(shi)無止境。在(zai)(zai)我(wo)的(de)工作(zuo)中，我(wo)注意從各個(ge)方(fang)面(mian)來充實自己，使自己能適應當(dang)今(jin)教(jiao)(jiao)育的(de)發展，跟上課改的(de)步(bu)伐。

　　總(zong)之，作為教(jiao)師(shi)，責任不(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)把(ba)知識傳授給學(xue)(xue)生，同時還要教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)生成人(ren)、成才(cai)。教(jiao)師(shi)對(dui)學(xue)(xue)生的(de)(de)愛不(bu)是(shi)抽象(xiang)的(de)(de)一個字(zi)，而是(shi)一種具(ju)體(ti)的(de)(de)教(jiao)育(yu)過(guo)程，是(shi)建立在教(jiao)師(shi)對(dui)學(xue)(xue)生的(de)(de)理解、寬容(rong)、原諒、賞識、信任的(de)(de)基礎上，所形(xing)成的(de)(de)一種心理相容(rong)，只(zhi)有這樣，師(shi)生關系才(cai)能(neng)體(ti)現平等和尊重，才(cai)能(neng)體(ti)現出(chu)我們人(ren)民教(jiao)師(shi)優秀的(de)(de)師(shi)德，那么(me)教(jiao)育(yu)的(de)(de)效(xiao)果也就(jiu)會象(xiang)我們所希望(wang)的(de)(de)那樣：隨風潛入夜，潤物細無(wu)聲。在當前的(de)(de)形(xing)勢(shi)下(xia)，我只(zhi)有不(bu)斷(duan)地學(xue)(xue)習、學(xue)(xue)習、再學(xue)(xue)習，提高(gao)、提高(gao)、再提高(gao)，才(cai)能(neng)不(bu)斷(duan)完(wan)善自己的(de)(de)素養。

　　師德師風表現自我鑒定總結6

　　xx年歲末，一股人人“爭(zheng)當三好(hao)教師”之風席卷武進教育界的每個角落。動員、反(fan)思、整改(gai)、評比(bi)，其(qi)(qi)聲如(ru)雷(lei)，其(qi)(qi)勢如(ru)潮。身臨(lin)其(qi)(qi)境者莫不感觸，捫心(xin)自省。我從事教育工作(zuo)三十載，默(mo)默(mo)耕(geng)耘，奉獻青春，此時此刻，反(fan)躬(gong)自問，亦有幾多不足(zu)，須深刻剖(pou)析，嚴肅整改(gai)，以求立竿見影。

　　存在不足

　　1、進取心不足

　　取得大(da)專(zhuan)學歷(li)、小高職稱(cheng)后就(jiu)停滯不前(qian)，眼(yan)(yan)見諸多年(nian)輕教師(shi)本科(ke)進修、中高評(ping)審如(ru)火如(ru)荼而(er)不為所動，不從主觀(guan)找原(yuan)因(yin)，歸(gui)咎于客觀(guan);換了校長之后最終(zhong)取得本科(ke)學歷(li)，眼(yan)(yan)見中高評(ping)審又要擠(ji)破腦袋地與人競爭，且經過之后工資晉級杳無(wu)音信(xin)，不免打(da)起(qi)退堂鼓(gu)，生出觀(guan)望之意。自認為語(yu)文素(su)養(yang)尚可(ke)，上課也還說得過去，隨(sui)著(zhu)年(nian)齡漸(jian)增，健(jian)康日減，老眼(yan)(yan)昏花，讀書(shu)學習明(ming)顯力不從心，自我給自我找臺階下(xia)，放松了專(zhuan)業素(su)養(yang)的提(ti)高。

　　2、關愛心不夠

　　雖(sui)說(shuo)能愛(ai)(ai)崗敬業，踏實(shi)工作，可是應對(dui)諸多后(hou)進(jin)生(sheng)，千般(ban)(ban)教育，百般(ban)(ban)感化，又得不(bu)(bu)到(dao)家長的(de)有效(xiao)行動配合，效(xiao)果幾無(wu)，難免急躁(zao)、焦慮(lv)。不(bu)(bu)是自家孩子，打罵不(bu)(bu)得，變相體罰(fa)紅線(xian)之下，縮(suo)手縮(suo)腳，萬般(ban)(ban)無(wu)奈(nai)，不(bu)(bu)免聽之任之，關愛(ai)(ai)的(de)目光逐漸他移，愛(ai)(ai)心職責心更多地傾注在(zai)想讀書(shu)、愛(ai)(ai)讀書(shu)、能讀書(shu)的(de)學生(sheng)身上。

　　3、原則性不強

　　教(jiao)育(yu)(yu)部(bu)、教(jiao)育(yu)(yu)廳(ting)、教(jiao)育(yu)(yu)局有諸多保護學(xue)(xue)生(sheng)健康、減輕學(xue)(xue)生(sheng)負擔的條文規定，沒有嚴格遵照執行(xing)。應對不知何處來的成堆試(shi)卷集(ji)、習題冊，打(da)著對學(xue)(xue)生(sheng)負責(ze)的幌子，堂而(er)皇之發下去(qu)，聲(sheng)色(se)俱厲(li)要(yao)完成，剝(bo)奪了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)課間、中午(wu)的休息時(shi)間，加重(zhong)了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)的負擔;為了(le)(le)激勵(li)學(xue)(xue)生(sheng)好學(xue)(xue)上進(jin)(jin)，考試(shi)測驗多，全班報分數，視學(xue)(xue)生(sheng)保密(mi)如無物;寫(xie)字短課有時(shi)要(yao)帶領學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)(jin)行(xing)體(ti)育(yu)(yu)活(huo)動(dong)，但不見(jian)活(huo)動(dong)安排表(biao)，便心(xin)安理得在(zai)教(jiao)室(shi)，內心(xin)里不是五育(yu)(yu)并舉，而(er)是智育(yu)(yu)第一(yi)。

　　整改措施

　　1、銳意進取，力求上(shang)進，老驥(ji)伏櫪(li)，志在千里。爭取職稱(cheng)晉一級、水平上(shang)臺階。

　　2、春風化雨，關愛每一(yi)個學生(sheng)，精誠所至(zhi)，金石為開，不放棄每一(yi)個學生(sheng)，轉變一(yi)個后進生(sheng)，便是(shi)莫大的功德。

　　3、堅(jian)持原(yuan)則，從(cong)嚴治(zhi)教，依法執(zhi)教，向加重學生課(ke)業負(fu)擔的現象說“不(bu)”。

　　在20xx教(jiao)師(shi)網(wang)絡學(xue)習(xi)(xi)《中小學(xue)違反教(jiao)師(shi)職業道德處理辦(ban)法》模塊(kuai)學(xue)習(xi)(xi)中，我進一(yi)步體會到了教(jiao)師(shi)職業的(de)時代性與創造(zao)性，進一(yi)步體會到了為人師(shi)表(biao)、教(jiao)書育人的(de)重大意義。現將(jiang)學(xue)習(xi)(xi)心得表(biao)述如(ru)下：

　　一、教師是教育的根本，師德是教師的靈魂。

　　從本(ben)(ben)次(ci)學習(xi)中，我(wo)認真品(pin)味了“教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的根本(ben)(ben)，師(shi)(shi)(shi)(shi)德是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的靈魂”這句話。是(shi)啊(a)，“教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)人類靈魂的工(gong)程(cheng)師(shi)(shi)(shi)(shi)。”社會的提高(gao)與(yu)發展離(li)不開(kai)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的敬(jing)業(ye)奉獻(xian)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)想干好教(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)人這一工(gong)作(zuo)，就必須要(yao)有良好的師(shi)(shi)(shi)(shi)德與(yu)高(gao)尚的修養。我(wo)們常說“學高(gao)為師(shi)(shi)(shi)(shi)，身正為范”，良好的職業(ye)修養是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)職業(ye)道德最基本(ben)(ben)的要(yao)求，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)(shi)德素養的高(gao)低，直接(jie)關系(xi)到學生(sheng)的健康成(cheng)長(chang)。所(suo)以，身為教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)就要(yao)嚴格要(yao)求自我(wo)，在師(shi)(shi)(shi)(shi)德修養上不斷鞭策與(yu)提高(gao)。

　　二、樹立遠大的職業夢想，做好榜樣育人。

　　我們常常引導(dao)學(xue)生，要樹立遠大(da)的(de)夢(meng)想。同樣(yang)，教(jiao)(jiao)師(shi)也應當樹立遠大(da)的(de)職業夢(meng)想。以(yi)身(shen)作則，為(wei)人師(shi)表(biao)。教(jiao)(jiao)師(shi)在教(jiao)(jiao)書育人中，除了言傳(chuan)，更要身(shen)教(jiao)(jiao)，用自我的(de)示范行(xing)為(wei)為(wei)學(xue)生樹立榜樣(yang)，以(yi)此來教(jiao)(jiao)育學(xue)生，從(cong)而到達為(wei)人師(shi)表(biao)的(de)教(jiao)(jiao)育目的(de)。作為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)就應當言行(xing)一致，表(biao)里如一，正(zheng)所謂“其身(shen)正(zheng)，不令而行(xing)”，否(fou)則“雖令不從(cong)”。所以(yi)身(shen)為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)就應當一切(qie)從(cong)自身(shen)做起(qi)，真正(zheng)為(wei)學(xue)生樹立榜樣(yang)。

　　三、教書育人“愛”字當先，做好學生的良師益友。

　　常(chang)言說“無德無以(yi)為(wei)師(shi)(shi)”，良好的(de)師(shi)(shi)德就(jiu)是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)愛(ai)學生(sheng)的(de)體現。高爾基說過(guo)“誰不(bu)愛(ai)孩子(zi)(zi)，孩子(zi)(zi)就(jiu)不(bu)愛(ai)他，僅有愛(ai)孩子(zi)(zi)的(de)人(ren)，才(cai)能(neng)(neng)教(jiao)(jiao)育孩子(zi)(zi)”。身(shen)為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)對孩子(zi)(zi)有深深的(de)愛(ai)，這(zhe)是(shi)對教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)基本要(yao)求。如果一個人(ren)沒有愛(ai)心(xin)，那他如何能(neng)(neng)夠擔當教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)職(zhi)責?師(shi)(shi)愛(ai)是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)必須(xu)(xu)具備的(de)美德，也是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)天職(zhi)。所以(yi)，身(shen)為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，就(jiu)必須(xu)(xu)用愛(ai)心(xin)去滋(zi)潤每一位學生(sheng)的(de)心(xin)靈，這(zhe)樣才(cai)不(bu)愧為(wei)師(shi)(shi)。

　　總之，本次(ci)學(xue)習(xi)讓我(wo)受益匪淺(qian)，在今后的(de)工(gong)(gong)作中(zhong)，我(wo)將嚴(yan)格要求自我(wo)，用一顆(ke)赤誠之心去工(gong)(gong)作，去奉獻，以(yi)高(gao)尚(shang)的(de)師(shi)德(de)去教育(yu)學(xue)生影響(xiang)學(xue)生。

　　師德師風表現自我鑒定總結7

　　過對這(zhe)次師德師風的各種(zhong)形(xing)式的學習，讓我感慨頗(po)深。我對自我的過去做(zuo)了深刻反(fan)省，深入反(fan)思(si)。

　　一、自身存在的問題

　　在師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風推進(jin)年整改活動中，認真(zhen)做(zuo)好師(shi)(shi)德心得(de)體(ti)會、學習階段總(zong)結，堅(jian)持理(li)論聯系實際的學風，做(zuo)到學以致用(yong)，用(yong)理(li)論指(zhi)導自(zi)我工作。并認真(zhen)對(dui)照自(zi)我的言行，進(jin)行了深入的自(zi)查自(zi)糾，從根本上杜(du)絕嚴(yan)重損害師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風的行為，樹立起良好師(shi)(shi)表形(xing)象(xiang)和教育形(xing)象(xiang)。然而，在師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風方面(mian)仍然存(cun)在著缺(que)陷和不足：

　　1、專業知識不(bu)夠(gou)完善，教育技術技能(neng)依然需(xu)要(yao)繼續學習改(gai)善。

　　2、教育事業不(bu)(bu)夠(gou)堅定(ding)，遇到困(kun)難(nan)(nan)不(bu)(bu)能知難(nan)(nan)而進，有時有任其自然的松懈思想。在教學實踐中(zhong)不(bu)(bu)能放手地開展工(gong)作。

　　3、對學生的(de)思(si)想及原有素質(zhi)等動態了解得還不夠，所以在(zai)解決學生的(de)一些(xie)問題上不能得心(xin)應手。

　　4、加強(qiang)樹立(li)終(zhong)身學(xue)習(xi)的觀念，可持續發展的潛(qian)力還不夠。

　　5、進一步加強(qiang)自(zi)身的道德修養(yang)，即自(zi)身的素質(zhi)建設。

　　二、存在問題的原因

　　針對(dui)以(yi)上不(bu)足，仔(zi)細審視(shi)、深刻(ke)反思(si)，究其原因。我認為(wei)應當歸結為(wei)：在教學活動中缺乏自(zi)主創新和不(bu)斷進取(qu)的(de)精神，在以(yi)往的(de)學習和實踐中輕視(shi)政治理論學習，在生活與(yu)事(shi)業中缺乏夢想信念，沒有(you)過多強調(diao)道德(de)修養與(yu)品行陶冶等問題(ti)，雖然(ran)持正確的(de)世界觀、人(ren)生觀、價值觀，但個人(ren)認為(wei)不(bu)夠堅定。

　　三、整改措施

　　對(dui)照中小學(xue)教(jiao)師(shi)職業道(dao)德(de)(de)規范(fan)、樹(shu)立(li)良(liang)好的(de)師(shi)德(de)(de)師(shi)風和加強學(xue)校常規管理的(de)要求，特為自我擬定以下整改措施：

　　1.專業(ye)知識和(he)教育技(ji)術技(ji)能方面

　　在今(jin)后的(de)(de)(de)教學(xue)活動中，我(wo)(wo)要(yao)樹立“邊學(xue)邊干、邊干邊學(xue)、終身(shen)學(xue)習(xi)”的(de)(de)(de)思想觀念，與(yu)時俱進，緊跟當代知(zhi)識(shi)和技術的(de)(de)(de)反(fan)展步(bu)伐。要(yao)做好這(zhe)一(yi)(yi)點，我(wo)(wo)必將要(yao)不斷(duan)完善自我(wo)(wo)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)結構，不斷(duan)強(qiang)化自我(wo)(wo)的(de)(de)(de)專業知(zhi)識(shi)，將教育(yu)技術與(yu)專業課程更好的(de)(de)(de)整(zheng)合在一(yi)(yi)齊，讓(rang)學(xue)生能從身(shen)邊、從生活中學(xue)習(xi)，并且(qie)教會他們如何更好的(de)(de)(de)學(xue)以致用。

　　2.教育思想方面

　　在(zai)開(kai)展師德(de)師風推進年活動之前，我(wo)對(dui)教(jiao)育事(shi)業(ye)認(ren)識的不夠徹底，思想(xiang)意志(zhi)不夠堅(jian)定，可能會存在(zai)“教(jiao)書匠”的自我(wo)稱(cheng)謂。既然(ran)學(xue)習了教(jiao)師道德(de)規(gui)范等(deng)法律(lv)法規(gui)，我(wo)就應(ying)當有(you)了新的認(ren)識，所以在(zai)今后的教(jiao)育事(shi)業(ye)中(zhong)，我(wo)必(bi)須會做到：愛崗(gang)敬(jing)(jing)業(ye)，盡職(zhi)盡責，全心(xin)全意為(wei)學(xue)生服務;堅(jian)守崗(gang)位，盡心(xin)竭力，無論(lun)遇到任何(he)困難，都會鍥而不舍，執著追(zhui)求，銳意創新，一(yi)(yi)絲不茍，出色地(di)完成本職(zhi)工作(zuo);進一(yi)(yi)步培養強烈的社(she)會職(zhi)責感(gan)和(he)使命感(gan)，敬(jing)(jing)重自我(wo)從事(shi)的事(shi)業(ye)，專(zhuan)心(xin)致力于事(shi)業(ye)，千方百(bai)計(ji)將事(shi)情辦(ban)好。

　　3.師(shi)生情感(gan)方面(mian)

　　一(yi)位(wei)成功的教(jiao)師更(geng)(geng)多的是注重(zhong)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)情(qing)感的融合。在今后的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)中我會(hui)更(geng)(geng)加尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、關(guan)心(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、熱(re)愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、誨人不倦、克服自我的不良情(qing)緒、杜絕不良的行為。對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的人格堅持尊重(zhong)，平等(deng)地(di)看(kan)待(dai)每(mei)一(yi)位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，關(guan)愛每(mei)一(yi)位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，嚴(yan)格要(yao)求(qiu)每(mei)一(yi)位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng);要(yao)關(guan)注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的全面發展(zhan)，和(he)諧(xie)發展(zhan);要(yao)充分發揮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)(zhu)體性(xing)、獨立性(xing)、創造性(xing)，鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)積極主(zhu)(zhu)動(dong)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)參與社會(hui)實(shi)踐活(huo)動(dong)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的潛力得(de)到充分發展(zhan)。平時注重(zhong)心(xin)靈的溝通，讓(rang)我和(he)每(mei)一(yi)位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都感到身心(xin)愉(yu)悅、心(xin)靈舒展(zhan)。在生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中，我會(hui)時刻做到關(guan)心(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，把握(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的心(xin)理動(dong)向(xiang)，因(yin)材施教(jiao)。

　　4.自身方面

　　古人(ren)云：“師者(zhe)，所以傳道授業(ye)解惑也(ye)”。這就(jiu)要(yao)求(qiu)教(jiao)(jiao)師必須具有精湛的(de)(de)業(ye)務(wu)素質，“要(yao)給學(xue)生(sheng)一碗(wan)水，教(jiao)(jiao)師必須具有一桶水”。業(ye)務(wu)不精的(de)(de)教(jiao)(jiao)師只能是(shi)誤人(ren)子(zi)弟。所以在今(jin)后的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)活動和實踐中，我會進一步加強專(zhuan)業(ye)知(zhi)識(shi)的(de)(de)學(xue)習(xi)，拓(tuo)展(zhan)自(zi)(zi)我的(de)(de)視野，完善自(zi)(zi)我的(de)(de)知(zhi)識(shi)結構，用(yong)科學(xue)的(de)(de)發展(zhan)觀來看待學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)習(xi)狀(zhuang)況，做到學(xue)高為(wei)師，終身學(xue)習(xi)，時刻受教(jiao)(jiao)。

　　5.“德”“風”方面

　　教師(shi)是(shi)塑造學(xue)(xue)(xue)生靈魂的(de)(de)(de)(de)工程師(shi)，常言道，“學(xue)(xue)(xue)高(gao)為師(shi)，德(de)(de)高(gao)為范”，身(shen)正品端的(de)(de)(de)(de)思(si)想道德(de)(de)素(su)(su)質(zhi)是(shi)對一(yi)(yi)個教師(shi)教育(yu)工作(zuo)者的(de)(de)(de)(de)基本要求(qiu)，教師(shi)的(de)(de)(de)(de)思(si)想、意識、品德(de)(de)、行(xing)為儀(yi)表等都會對學(xue)(xue)(xue)生產生深遠的(de)(de)(de)(de)影(ying)響。所(suo)以(yi)，教師(shi)首先必須具(ju)有高(gao)尚的(de)(de)(de)(de)思(si)想道德(de)(de)素(su)(su)質(zhi)。而在今后的(de)(de)(de)(de)教育(yu)事業當中，我(wo)會注重自我(wo)的(de)(de)(de)(de)素(su)(su)質(zhi)培養(yang)，真正做(zuo)好(hao)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)楷模。時(shi)刻(ke)注意自我(wo)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)言一(yi)(yi)行(xing)，做(zuo)到(dao)內外(wai)在兼修(xiu)，努(nu)力做(zuo)一(yi)(yi)名受(shou)人(ren)尊敬(jing)的(de)(de)(de)(de)教師(shi)。

　　總的(de)來說下，在(zai)今(jin)后(hou)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)中，我會(hui)愛崗敬業(ye)，熱(re)愛教(jiao)育、熱(re)愛學(xue)(xue)校(xiao)、盡職盡責、教(jiao)書育人(ren)，注意培養(yang)學(xue)(xue)生具有良(liang)好的(de)思想品德。認真備課上課，認真批(pi)改作業(ye)，不敷(fu)衍(yan)塞責，不傳播(bo)有害學(xue)(xue)生身心健康的(de)思想，把學(xue)(xue)生、學(xue)(xue)校(xiao)的(de)利益放在(zai)首要位(wei)置。在(zai)平時生活中，堅持(chi)良(liang)好的(de)道德修(xiu)養(yang)和端正的(de)行為作風，給(gei)學(xue)(xue)生、給(gei)社(she)會(hui)做個(ge)良(liang)好的(de)典范。

　　師德師風表現自我鑒定總結8

　　古語有(you)云：“師(shi)(shi)(shi)(shi)者，所(suo)以傳道授業(ye)解惑!”古人(ren)告訴我(wo)(wo)們(men)(men)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)不但(dan)要(yao)(yao)授業(ye)，并且應當(dang)要(yao)(yao)傳道，作為(wei)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)應當(dang)如何傳道呢?北師(shi)(shi)(shi)(shi)大(da)的(de)校(xiao)訓告訴我(wo)(wo)們(men)(men)：“學高為(wei)師(shi)(shi)(shi)(shi)，身正為(wei)范”，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)擁有(you)良好的(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)就應當(dang)從自身做起。師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)，人(ren)們(men)(men)都(dou)愿意將(jiang)它解釋(shi)為(wei)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)職業(ye)道德(de)，是(shi)一種所(suo)有(you)為(wei)師(shi)(shi)(shi)(shi)者均應遵守的(de)行(xing)業(ye)規(gui)范，行(xing)為(wei)準(zhun)則。我(wo)(wo)認為(wei)，師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)是(shi)社(she)(she)會公德(de)的(de)一個(ge)組成部分，是(shi)貼合社(she)(she)會規(gui)范，又具(ju)有(you)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)職業(ye)特(te)點的(de)一種行(xing)業(ye)公德(de)。我(wo)(wo)們(men)(men)作為(wei)新時(shi)期的(de)人(ren)民教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)應當(dang)具(ju)有(you)鮮明(ming)時(shi)代特(te)征的(de)精神風貌。經過這學期的(de)磨練，我(wo)(wo)覺得應當(dang)從以下(xia)幾發(fa)那個(ge)面提高我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)風水平。

　　1、愛在心頭

　　新時期的(de)(de)(de)師(shi)德應表現為一(yi)(yi)種以對(dui)學(xue)(xue)生愛(ai)為核(he)心的(de)(de)(de)強烈的(de)(de)(de)使(shi)命感和(he)職責感。師(shi)之愛(ai)不(bu)一(yi)(yi)樣于父母的(de)(de)(de)親情之愛(ai)，這種愛(ai)要著(zhu)眼于對(dui)全體(ti)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)培養，著(zhu)眼于學(xue)(xue)生德、智、體(ti)、美等(deng)多(duo)方面(mian)全面(mian)發展(zhan)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)僅有關愛(ai)學(xue)(xue)生，才能(neng)調(diao)(diao)動(dong)學(xue)(xue)生理(li)(li)解教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)主動(dong)性(xing)和(he)積極性(xing)。如果在教(jiao)(jiao)(jiao)育實踐(jian)中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)只(zhi)強調(diao)(diao)愛(ai)的(de)(de)(de)動(dong)機不(bu)研究(jiu)效果，一(yi)(yi)味采取(qu)諷刺、挖苦(ku)等(deng)做法，使(shi)學(xue)(xue)生出(chu)現自卑(bei)、自我否定，甚至有輕生的(de)(de)(de)念(nian)頭。陶行知曾告誡說(shuo)：“你的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)鞭下有瓦特，你的(de)(de)(de)冷眼里有牛頓，你的(de)(de)(de)譏笑(xiao)中(zhong)有愛(ai)迪生。”這充分(fen)說(shuo)明，我們必須尊重(zhong)(zhong)并關愛(ai)每一(yi)(yi)個學(xue)(xue)生，尊重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)個性(xing)，尊重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)生給班(ban)級(ji)工作的(de)(de)(de)意見和(he)合理(li)(li)提議，否則，愛(ai)將無從談起，這也是(shi)師(shi)德缺陷的(de)(de)(de)一(yi)(yi)種標志。

　　2、人文關懷

　　教師對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)就是樹(shu)立(li)“以(yi)人為(wei)(wei)本”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)素質教育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理念，要(yao)注重人文關(guan)懷，精神(shen)扶(fu)持(chi)，成為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)健康成長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導者和(he)引路人。具體(ti)(ti)表此刻對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)尊重上。平等地看(kan)待每(mei)一位(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，關(guan)愛(ai)每(mei)一位(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，嚴格(ge)要(yao)求每(mei)一位(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。要(yao)關(guan)注學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)面發展，和(he)諧發展。要(yao)充分(fen)發揮(hui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)主體(ti)(ti)性、獨立(li)性、創造性，鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)積極主動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習和(he)參與社(she)會(hui)實踐活動(dong)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛力(li)得(de)到充分(fen)發展。為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成功做出不(bu)懈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力(li)，要(yao)使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)獲得(de)科學(xue)(xue)(xue)文化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時，獲得(de)精神(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成長，構成健全(quan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人格(ge)。豐(feng)富兒童的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神(shen)世界，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)“獲得(de)愛(ai)、懂得(de)愛(ai)、學(xue)(xue)(xue)會(hui)愛(ai)。”

　　我們教(jiao)師(shi)應(ying)(ying)當注重人文(wen)關懷和精(jing)神建構，我們不(bu)能僅僅關注業(ye)務(wu)水平的(de)提(ti)升，知(zhi)識(shi)結構的(de)改善(shan)，還應(ying)(ying)充分(fen)重視人文(wen)精(jing)神的(de)充實(shi)，建筑起精(jing)神禮(li)貌(mao)的(de)長城。使我們教(jiao)師(shi)不(bu)僅僅成(cheng)為科(ke)學文(wen)化知(zhi)識(shi)的(de)使者，更(geng)要成(cheng)為弘揚先進文(wen)化、建設(she)精(jing)神禮(li)貌(mao)的(de)特使。用陶行(xing)知(zhi)先生的(de)說(shuo)法，師(shi)德建設(she)就是“建筑人格長城”!

　　3、修煉人格

　　教(jiao)(jiao)育無小事(shi)，教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)一言一行都(dou)是(shi)學生(sheng)(sheng)關注(zhu)的(de)(de)(de)(de)方(fang)面(mian)，往往起(qi)(qi)著一種潛(qian)移默化的(de)(de)(de)(de)影響作用(yong)(yong)。而這些作用(yong)(yong)又往往是(shi)經過(guo)那些看似不起(qi)(qi)眼的(de)(de)(de)(de)細(xi)節(jie)(jie)實現(xian)的(de)(de)(de)(de)，因(yin)為學生(sheng)(sheng)眼中的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師都(dou)是(shi)具(ju)體的(de)(de)(de)(de)，而教(jiao)(jiao)師又是(shi)學生(sheng)(sheng)心目中的(de)(de)(de)(de)“權威(wei)式人物”。所以，我們必須(xu)注(zhu)重從(cong)(cong)小節(jie)(jie)抓起(qi)(qi)，重視人格的(de)(de)(de)(de)修煉(lian)。我要以先進的(de)(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)觀、價值觀、世界觀影響學生(sheng)(sheng)。作為學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)榜樣，引(yin)路人，要做(zuo)到為人師表(biao)，時刻銘記-——從(cong)(cong)我做(zuo)起(qi)(qi)，從(cong)(cong)小事(shi)做(zuo)起(qi)(qi)，從(cong)(cong)今日做(zuo)起(qi)(qi)!我要以自身(shen)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)師德形象帶動更多的(de)(de)(de)(de)具(ju)有高(gao)素質人的(de)(de)(de)(de)誕生(sheng)(sheng)，培養學生(sheng)(sheng)現(xian)代人具(ju)有的(de)(de)(de)(de)素養。

　　4、積極進取

　　此(ci)刻的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生，身(shen)處在知(zhi)識(shi)(shi)大“爆炸”的(de)(de)時代，他(ta)們(men)獲(huo)取(qu)知(zhi)識(shi)(shi)、信息的(de)(de)渠道很多(duo)，他(ta)們(men)從教(jiao)師(shi)那兒(er)獲(huo)取(qu)的(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)只是(shi)(shi)其(qi)眾多(duo)渠道之一(yi)(yi)(yi)，他(ta)們(men)原先對(dui)教(jiao)師(shi)仰(yang)視的(de)(de)態度也(ye)已有所改變。而(er)我(wo)(wo)們(men)教(jiao)師(shi)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生成長的(de)(de)直(zhi)接指導者(zhe)和引路(lu)人(ren)，所以教(jiao)師(shi)必須在業務上(shang)力求(qiu)長進，努力跑在學(xue)(xue)(xue)生前頭，給學(xue)(xue)(xue)生“一(yi)(yi)(yi)碗水(shui)(shui)”自(zi)我(wo)(wo)首先有“一(yi)(yi)(yi)桶水(shui)(shui)”、“一(yi)(yi)(yi)盆(pen)水(shui)(shui)”、“一(yi)(yi)(yi)池水(shui)(shui)”甚至更廣。不斷地(di)學(xue)(xue)(xue)習，做到“活到老，學(xue)(xue)(xue)到老”，不斷地(di)獲(huo)取(qu)知(zhi)識(shi)(shi)，提(ti)高自(zi)身(shen)的(de)(de)才(cai)干(gan)、本事，不斷完(wan)善自(zi)身(shen)，勇(yong)于(yu)開拓(tuo)。在不斷完(wan)善自(zi)我(wo)(wo)的(de)(de)基礎上(shang)把學(xue)(xue)(xue)生教(jiao)育為(wei)有知(zhi)識(shi)(shi)，有才(cai)干(gan)的(de)(de)“一(yi)(yi)(yi)代新人(ren)”，引導他(ta)們(men)不斷前進。

　　5、終身學習

　　作為新時期的(de)(de)教師(shi)，要樹(shu)立終身(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)理念，加強自(zi)我(wo)(wo)思想、道德建設。現代社(she)會是一個終身(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)社(she)會，教育教學(xue)(xue)(xue)(xue)同樣處于與時俱進的(de)(de)狀態，所以，要能適應時代的(de)(de)要求，更(geng)好地完(wan)(wan)成教育教學(xue)(xue)(xue)(xue)任務(wu)，我(wo)(wo)必須會終身(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，具備可持續發(fa)展的(de)(de)潛力。我(wo)(wo)會提高業務(wu)修(xiu)養(yang)，不(bu)(bu)斷學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，改善(shan)、完(wan)(wan)善(shan)自(zi)我(wo)(wo)的(de)(de)知識結(jie)構和本事結(jie)構，能適應教育不(bu)(bu)斷發(fa)展的(de)(de)需要。敢于創新，敢于超越前人，敢于進行教育教學(xue)(xue)(xue)(xue)改革，始終站在教改的(de)(de)前沿。走持續發(fa)展的(de)(de)道路(lu)。

　　6、樂于奉獻

　　為教育事業，為學(xue)校的(de)發展奉獻自我(wo)的(de)一切，在下(xia)一代(dai)的(de)健康成長(chang)、全面發展中實現自我(wo)的(de)人生價(jia)值。

　　師德師風(feng)建設(she)是與(yu)時俱進的(de)(de)，在以后的(de)(de)教(jiao)(jiao)學中(zhong)我會堅(jian)(jian)持(chi)以科學的(de)(de)理論武(wu)裝自(zi)我，堅(jian)(jian)持(chi)以先進的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)理念提升自(zi)我，堅(jian)(jian)持(chi)以自(zi)覺的(de)(de)育(yu)人(ren)精神(shen)引導自(zi)我，我會充分發揮課堂主渠道(dao)育(yu)人(ren)功能和(he)為(wei)人(ren)師表的(de)(de)作用，把師德工作滲透(tou)到教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學的(de)(de)全過程。教(jiao)(jiao)育(yu)大計，教(jiao)(jiao)師為(wei)本(ben);教(jiao)(jiao)師素質，師德為(wei)本(ben)。我會努力成為(wei)“政(zheng)治堅(jian)(jian)定、思想(xiang)過硬、知(zhi)識淵博(bo)、品格高尚(shang)、精于(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)、善(shan)于(yu)育(yu)人(ren)”的(de)(de)好教(jiao)(jiao)師。

　　師德師風表現自我鑒定總結9

　　作(zuo)為一(yi)名人民(min)教師，不(bu)僅要傳(chuan)授學生們(men)更(geng)(geng)多的(de)知識(shi)，更(geng)(geng)應該教育(yu)他們(men)做人的(de)道(dao)理，德育(yu)工(gong)作(zuo)難度之(zhi)大(da)，有社會(hui)問(wen)題(ti)，有教育(yu)體(ti)制問(wen)題(ti)，有家庭問(wen)題(ti)，然(ran)而，也有我們(men)德育(yu)隊(dui)伍自身的(de)問(wen)題(ti)，分析起來歸(gui)結如下(xia)：

　　(1)個人功利思想問題：因(yin)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)評價制度改革(ge)滯后而誘發個人(ren)的(de)功利思想嚴重，導(dao)致極力(li)偏(pian)愛(ai)‘白天鵝’;鄙薄、排擠、放棄‘丑(chou)小鴨’。使‘尊重學(xue)(xue)生個性，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)面對全體，不放棄每個學(xue)(xue)生’成(cheng)為空話，自(zi)覺不自(zi)覺地(di)違反了教(jiao)(jiao)育(yu)原則(ze)。

　　(2)管理方式落伍問題：個別教師(shi)依然存在‘管(guan)、卡(ka)、壓(ya)’陳舊的(de)班級管(guan)理方式，缺乏情(qing)感(gan)溝(gou)通，缺乏做人教育，一(yi)句‘你出去(qu)’，一(yi)番‘暴風雨’般的(de)指(zhi)責(ze)，或者沒有(you)‘一(yi)塊(kuai)糖’的(de)重錘(chui)敲打，矛盾的(de)爆發，無意中(zhong)誘發學(xue)生仇(chou)(chou)視(shi)(shi)老師(shi)、仇(chou)(chou)視(shi)(shi)學(xue)校(xiao)、甚至仇(chou)(chou)視(shi)(shi)學(xue)校(xiao)的(de)一(yi)草一(yi)木。

　　(3)責任心、事業心問題：班務管理中看不到(dao)‘身(shen)先(xian)士(shi)卒，榜樣的(de)力量是無窮的(de)’身(shen)影，工作(zuo)維持現狀，沒(mei)有競爭意識，不用(yong)發展的(de)眼光看待學生，甘于落后。

　　(4)三級管理問題：個(ge)別班級存在推卸責任(ren)現象，班主任(ren)的第一道防線沒有或崩潰(kui)，問題直接(jie)上升(sheng)到學校，學校也不(bu)見得就是‘馬其(qi)諾防線’。

　　(5)管理藝術問題：我們(men)經常(chang)倡(chang)導的(de)‘情感(gan)教(jiao)育(yu)’、‘用欣(xin)賞(shang)的(de)眼光看(kan)待學生’、‘多表揚，少批評’，往往在緊張的(de)教(jiao)與(yu)學的(de)矛盾中不(bu)知不(bu)覺(jue)的(de)淡化了。

　　(6)維權問題：學生、家長蒙昧的維權意識以及過高的期望值與教與學的矛(mao)盾而誘發的再矛(mao)盾，我們教育(yu)者顯得(de)束手無策、無能為力了，等等”。

　　針對上述六個(ge)問(wen)(wen)題，反思(si)我(wo)(wo)的(de)(de)德育教育，也(ye)可略見一斑，大氣(qi)侯存(cun)在(zai)，別的(de)(de)教師存(cun)在(zai)，我(wo)(wo)也(ye)或多或少的(de)(de)存(cun)在(zai)，它(ta)既有管(guan)理問(wen)(wen)題，也(ye)有我(wo)(wo)們自身需(xu)要(yao)加強學習的(de)(de)問(wen)(wen)題。

　　針對德育工作的難度，反思我校德育工作的得與失，在新的學期里，我提倡幾個加強：

　　(1)清醒地(di)認識到“輕德育(yu)(yu)，重智(zhi)育(yu)(yu)”的(de)危害，加強對學生的(de)做(zuo)人教(jiao)育(yu)(yu)，加強德育(yu)(yu)為首的(de)意識;

　　(2)轉變觀(guan)念，加強(qiang)學習，虛心向身(shen)邊有經驗的老師學習;

　　(3)加(jia)強(qiang)考勤管(guan)理(li)，加(jia)強(qiang)對遲到(dao)、曠課學生的檢查與管(guan)理(li)

　　(4)加(jia)強上課(ke)組織教學的管理(li)，努力杜絕(jue)室(shi)內上課(ke)、室(shi)外有旁聽生現象;

　　(5)加(jia)強體育(yu)課(ke)考勤(qin)管理，努(nu)力(li)避免上放羊課(ke)、避免無故上室內課(ke);

　　(6)加強傳達室門衛責(ze)任落實制(zhi)度，引導、感化門衛參與對(dui)門口區域學生的管理(li);

　　(7)加強對非自習課(ke)造成空堂課(ke)的管(guan)理;

　　針對(dui)以(yi)(yi)上(shang)加強(qiang)意見，我(wo)(wo)想我(wo)(wo)們還是應該(gai)以(yi)(yi)平(ping)常、平(ping)和(he)、客觀的(de)(de)心態辨(bian)證的(de)(de)看待，以(yi)(yi)寬廣博愛的(de)(de)胸懷對(dui)待每一件事、對(dui)待每一個學(xue)生，以(yi)(yi)科(ke)學(xue)、藝術的(de)(de)教(jiao)育(yu)方法提高我(wo)(wo)們自身德育(yu)工作的(de)(de)實效(xiao)性。

　　為(wei)了維(wei)護、穩定、提升我(wo)校的(de)聲譽，為(wei)了使(shi)我(wo)們辛勤汗水的(de)付(fu)出與所取(qu)得的(de)成績(ji)成正(zheng)比，讓我(wo)們真正(zheng)做到加強“德育為(wei)首，服(fu)務、推動于教學這一(yi)中心工(gong)作(zuo)”的(de)意識(shi)，滿懷信心迎接我(wo)校教育事業(ye)更好的(de)發展!

　　師德師風表現自我鑒定總結10

　　為提(ti)高(gao)我校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的職業道德水平，鑄造一支忠誠黨的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業、熱愛學生、悉(xi)心育(yu)人(ren)、讓人(ren)民滿(man)意的教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍。根據上級主管教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)門文件(jian)精神，本(ben)著公(gong)平、公(gong)正、公(gong)開的原則，并結合學校具體實情，經(jing)過周密而細致地(di)工作，于20xx年6月20日(ri)圓滿(man)完成了本(ben)年度的師(shi)德考核任務。現(xian)總結如下：

　　一、宣傳學習工作。

　　組織教(jiao)師學習了《xx中心學校教(jiao)師職業道德考(kao)(kao)核辦法》，要求(qiu)教(jiao)師對照自(zi)己(ji)的工作與表現，深刻地(di)剖析(xi)自(zi)己(ji)。為做(zuo)到考(kao)(kao)核工作深入人心，考(kao)(kao)核內(nei)容(rong)和考(kao)(kao)核方法人人皆知(zhi)，還(huan)組織教(jiao)師認真學習有關考(kao)(kao)核文件，宣傳(chuan)考(kao)(kao)核目的，明(ming)確考(kao)(kao)核時間和步驟。

　　二、成立師德考核領導小組

　　三、組織考核

　　1、學生評價。每班下發10張評價表，要求學生對自己(ji)的(de)任課教(jiao)師(shi)(shi)逐(zhu)條作出(chu)評價。高年(nian)級學生自己(ji)獨立(li)完成對教(jiao)師(shi)(shi)的(de)評價，準(zhun)許(xu)低年(nian)級學生將表格帶回家(jia)同監護人共(gong)同完成，收(shou)集整(zheng)理后，作為考核(he)的(de)參考資料。

　　2、家長(chang)評價。每(mei)班下發10張評價表，要求學生(sheng)家長(chang)對(dui)孩子的任課教師逐條作出評價。

　　3、教師互評和師德(de)管理(li)機構考核工(gong)作(zuo)評分(fen)，每位(wei)教師對(dui)本辦(ban)公室全體教師進行(xing)評分(fen)，要(yao)求(qiu)做(zuo)到(dao)嚴(yan)肅、認真、客(ke)觀(guan)、公正，不打擊報復。學校師德(de)管理(li)機構考核工(gong)作(zuo)評分(fen)同(tong)時進行(xing)，及時收集評分(fen)表，過(guo)期交表作(zuo)棄(qi)權(quan)處(chu)理(li)。這樣教師之間的評分(fen)相對(dui)保(bao)密，以免出現“人情分(fen)”和教師之間互相猜疑、影響團結的現象。

　　四、統計成績

　　1、將所有教師的互評分、師德管理機構評分、學(xue)生和家長評價表等(deng)錄入電腦，算出(chu)參評人數的均分，工作(zuo)組(zu)評分累計相加。

　　2、將(jiang)每位教(jiao)師的四項評分相(xiang)加。

　　五、效果

　　通過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)師職業道(dao)德(de)(de)(de)考核評價，加強了師德(de)(de)(de)建(jian)設的(de)(de)力度，提(ti)高了教(jiao)(jiao)(jiao)師整體職業道(dao)德(de)(de)(de)水(shui)平(ping)。學校重視了師德(de)(de)(de)師風建(jian)設，從教(jiao)(jiao)(jiao)師個人師德(de)(de)(de)考核分數(shu)來看教(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍整體風貌是積極向上的(de)(de)，進取(qu)精神很強。另外(wai)一年(nian)來教(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍的(de)(de)政治思想(xiang)素(su)質及師德(de)(de)(de)師風水(shui)平(ping)提(ti)高的(de)(de)很快，涌現(xian)出許多動(dong)人的(de)(de)事跡。

　　總之我(wo)們(men)通過狠抓師(shi)(shi)德(de)(de)(de)師(shi)(shi)風建(jian)設工作，把師(shi)(shi)德(de)(de)(de)評價作為師(shi)(shi)德(de)(de)(de)建(jian)設的重(zhong)要組成部分(fen)，做到制度完善、加強過程管理，發現問題及時處理，保證(zheng)師(shi)(shi)德(de)(de)(de)建(jian)設有成效。我(wo)們(men)將在今后的工作中，不(bu)斷總結(jie)經驗，進一步提(ti)高。

　　師德師風表現自我鑒定總結11

　　本(ben)學(xue)期我擔任(ren)高三1、2、7三個班生物課(ke)，作(zuo)為畢(bi)業班的教(jiao)師，我繼續努(nu)力鉆研新課(ke)程(cheng)標準和高考考綱，深入研究教(jiao)法，根據學(xue)情不斷調整教(jiao)學(xue)思(si)路。現(xian)對(dui)本(ben)學(xue)年(nian)教(jiao)學(xue)工作(zuo)作(zuo)出以下總結：

　　一、研究高考信息，看準復習方向

　　1、認真研究《課程標準(zhun)》和理科綜合科生物《考試說明》

　　首(shou)先是明確“考(kao)綱”與課本之間(jian)的(de)關系(xi)，把(ba)握好復(fu)習(xi)(xi)內容和方向。理科綜合的(de)高考(kao)命題強調知(zhi)識(shi)與能力(li)并(bing)重(zhong)(zhong)，以知(zhi)識(shi)為載體，更(geng)加(jia)注重(zhong)(zhong)能力(li)的(de)考(kao)查。復(fu)習(xi)(xi)過程中，要重(zhong)(zhong)視引導學(xue)生抓住主干知(zhi)識(shi)，找出(chu)基本知(zhi)識(shi)點和考(kao)點，構建知(zhi)識(shi)網(wang)絡，合理分散難點，強化知(zhi)識(shi)重(zhong)(zhong)點，重(zhong)(zhong)視聯系(xi)實際，關注社(she)會熱點。

　　2、研(yan)究高考生物試(shi)題。

　　縱觀近(jin)幾(ji)年的(de)高(gao)考生物試題，可(ke)以發現(xian)其突出的(de)特點之一(yi)是它的(de)連續性(xing)和穩定性(xing)，始終保持穩中(zhong)有變的(de)原(yuan)則。如試卷的(de)結構、試題類(lei)型、考查的(de)方式(shi)和能力要求(qiu)等，從而把(ba)握高(gao)考命題方向及命題特點，更好的(de)指導教學。

　　二、課堂教學中注重能力的培養

　　1、切(qie)實抓(zhua)好基礎知識(shi)的教學(xue)，結合學(xue)生的實際情況，將前后相關的內容(rong)整合在一起。如將選修本中(zhong)細胞(bao)工程一章內容(rong)整合到細胞(bao)專題中(zhong)；將有絲分裂、減(jian)數分裂和(he)無絲分裂合并(bing)為細胞(bao)增(zeng)殖(zhi)專題。可以使得學(xue)生對舊知識(shi)的理(li)解(jie)、掌握提高到一個新的層次(ci)，形成完整的知識(shi)體系和(he)結構。

　　2、培養學生(sheng)的解題(ti)(ti)(ti)能力，通過精選往年高考經(jing)典試題(ti)(ti)(ti)做為(wei)(wei)例(li)題(ti)(ti)(ti)進行分析，引導學生(sheng)自主地將所學知識(shi)進行靈(ling)活(huo)運用(yong)。例(li)題(ti)(ti)(ti)的分析應以指導思維(wei)方(fang)法(fa)(fa)為(wei)(wei)主，使學生(sheng)學會同(tong)類(lei)型的題(ti)(ti)(ti)目的解題(ti)(ti)(ti)方(fang)法(fa)(fa)、突(tu)破點，從而加強對(dui)知識(shi)的理解。

　　3、培養(yang)語(yu)言表(biao)達(da)(da)能力(li)，高(gao)考試(shi)卷中(zhong)要(yao)求用(yong)(yong)科學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)語(yu)言表(biao)達(da)(da)的(de)(de)(de)(de)占很大一部分(fen)，且失分(fen)主(zhu)要(yao)也在這方面。所以，平(ping)時課堂(tang)教學(xue)(xue)中(zhong)教師的(de)(de)(de)(de)用(yong)(yong)語(yu)一定要(yao)反復琢磨(mo)，還(huan)要(yao)多給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)鍛煉的(de)(de)(de)(de)高(gao)三生(sheng)物(wu)教學(xue)(xue)工作總結機會，通過反復訓練使(shi)他們學(xue)(xue)會用(yong)(yong)書本上的(de)(de)(de)(de)基本概念或標準的(de)(de)(de)(de)生(sheng)物(wu)學(xue)(xue)術(shu)語(yu)來精確表(biao)達(da)(da)；課后精選習題(ti)鍛煉學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)語(yu)言表(biao)達(da)(da)能力(li)。

　　三、夯實基礎，注重學科內的知識聯系，形成知識網絡

　　20xx年高考(kao)(kao)(kao)(kao)全國(guo)卷(juan)生(sheng)物(wu)試(shi)題(ti)十分重(zhong)視(shi)對中(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)物(wu)學(xue)(xue)基(ji)礎知識(shi)的考(kao)(kao)(kao)(kao)查，包括生(sheng)物(wu)學(xue)(xue)的基(ji)本(ben)觀點、基(ji)本(ben)理(li)論及(ji)基(ji)本(ben)的實驗設(she)計(ji)思路。如第(di)3題(ti)考(kao)(kao)(kao)(kao)查了光合作用(yong)中(zhong)光照強(qiang)弱對植物(wu)光合作用(yong)的影(ying)響，第(di)5題(ti)考(kao)(kao)(kao)(kao)查了與(yu)免(mian)疫相關(guan)的內(nei)容(rong)，非選擇題(ti)的31題(ti)考(kao)(kao)(kao)(kao)察(cha)脂肪酶的本(ben)質、活(huo)性相關(guan)內(nei)容(rong)，32題(ti)考(kao)(kao)(kao)(kao)查了與(yu)生(sheng)態相關(guan)的內(nei)容(rong)等，都圍繞高中(zhong)生(sheng)物(wu)核心(xin)知識(shi)及(ji)實驗進(jin)行展開考(kao)(kao)(kao)(kao)查，而每年評(ping)卷(juan)都反映出學(xue)(xue)生(sheng)的基(ji)礎知識(shi)并不牢(lao)固，對基(ji)礎知識(shi)的教學(xue)(xue)絕不能掉以輕心(xin)。

　　在基礎知(zhi)識(shi)的(de)復習(xi)(xi)中我(wo)們(men)要(yao)注(zhu)重(zhong)讓學(xue)(xue)生(sheng)從(cong)整體(ti)(ti)上把(ba)握學(xue)(xue)科的(de)主體(ti)(ti)知(zhi)識(shi)，注(zhu)重(zhong)各知(zhi)識(shi)點(dian)之(zhi)間的(de)聯(lian)系，要(yao)引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)及時(shi)歸納總結，構建生(sheng)物(wu)學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)的(de)網(wang)絡體(ti)(ti)系。例如光(guang)合作(zuo)用是一(yi)個知(zhi)識(shi)點(dian)，它(ta)的(de)內(nei)涵包括光(guang)合作(zuo)用的(de)概念、條件(jian)、場所、意義和(he)(he)過程、反應式等。把(ba)光(guang)合作(zuo)用與葉綠體(ti)(ti)的(de)結構和(he)(he)功能，與呼(hu)吸作(zuo)用、生(sheng)態系統的(de)物(wu)質循(xun)環和(he)(he)能量流動、水分代謝(xie)及礦質代謝(xie)（從(cong)光(guang)合作(zuo)用的(de)原料、酶的(de)組(zu)(zu)成、ATP的(de)組(zu)(zu)成等方(fang)面看）等知(zhi)識(shi)有機地聯(lian)系起來才是一(yi)個知(zhi)識(shi)網(wang)。對基礎知(zhi)識(shi)的(de)復習(xi)(xi)要(yao)達到精確、精巧、精煉，同(tong)化為自己的(de)東西。

　　四、根據特定的學情創新教學方法，提高教學質量。

　　五、每次模擬考以后，及時改卷、評卷。根據模擬卷的特點和學生卷面的解答情況，認真進行分析總結，及時調整復習策略，狠抓基礎知識的落實。

　　在平(ping)時(shi)的(de)教學(xue)中(zhong)，發現(xian)學(xue)生(sheng)哪些(xie)知識(shi)(shi)還存(cun)在盲點(dian)、疑點(dian)，哪些(xie)重點(dian)知識(shi)(shi)還需要(yao)進(jin)一步通過課堂練習(xi)加強(qiang)鞏固，進(jin)而更(geng)有針對(dui)性的(de)進(jin)行備課，針對(dui)學(xue)生(sheng)存(cun)在的(de)共性問題(ti)設置成一系列的(de)小問題(ti)加以引(yin)導提問，使學(xue)生(sheng)更(geng)好的(de)把握知識(shi)(shi)，對(dui)于重點(dian)知識(shi)(shi)通過課堂練習(xi)進(jin)一步加以鞏固。

　　六、積極參加聽課研討，取長補短。

　　積極聽(ting)理綜教(jiao)(jiao)研組組織(zhi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)公(gong)開課，聽(ting)完(wan)課后，我(wo)們專門針(zhen)對課堂教(jiao)(jiao)學的(de)(de)有效性，以及每個章節難(nan)點還(huan)有教(jiao)(jiao)學過程中遇到(dao)(dao)的(de)(de)困(kun)惑(huo)等進行認真(zhen)交流探討(tao)，我(wo)們互相交換意見(jian)，對課堂中存(cun)在的(de)(de)問(wen)題，以及如何(he)進行改進進行討(tao)論，取長補短。這(zhe)樣堅持下來，效果還(huan)是比較好，使得自身(shen)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學水平得到(dao)(dao)不斷的(de)(de)提高。

　　七、工作中存在的不足和下學期工作設想

　　由于(yu)教學(xue)(xue)經驗不(bu)足，對(dui)教材的(de)(de)把(ba)握(wo)(wo)和(he)知(zhi)識(shi)內容體系(xi)的(de)(de)“度”的(de)(de)控制，以及(ji)教學(xue)(xue)進度的(de)(de)掌握(wo)(wo)均存在一(yi)定(ding)的(de)(de)缺憾。導致學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)基礎知(zhi)識(shi)遺忘(wang)率高，教師教的(de)(de)辛苦學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)的(de)(de)也累。對(dui)于(yu)理綜(zong)的(de)(de)做(zuo)題技巧指導還應再多些，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)于(yu)物(wu)理、化學(xue)(xue)、生(sheng)(sheng)物(wu)單獨考(kao)時做(zuo)的(de)(de)較好(hao)，但綜(zong)合到一(yi)起學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)時間分配上，做(zuo)題策略(lve)上仍把(ba)握(wo)(wo)不(bu)太好(hao)。

　　在以后的教(jiao)學(xue)工作中還應注重對學(xue)生(sheng)學(xue)習方法、解題技巧的指導。進一步(bu)深化課(ke)改，營造高效(xiao)課(ke)堂，使(shi)學(xue)生(sheng)學(xue)的更(geng)輕(qing)松，更(geng)愉悅，使(shi)自己的教(jiao)學(xue)能力(li)進一步(bu)提(ti)高。

　　師德師風表現自我鑒定總結12

　　一、思想認識

　　教(jiao)(jiao)師是(shi)人類靈魂(hun)的(de)(de)(de)工程師，是(shi)傳(chuan)遞(di)知識和(he)(he)文(wen)明的(de)(de)(de)接力(li)(li)手，是(shi)點(dian)燃光明未來的(de)(de)(de)火炬手。作為一(yi)名(ming)人民(min)教(jiao)(jiao)師，我感到由衷的(de)(de)(de)自豪(hao)，也深知肩負的(de)(de)(de)歷(li)史寄托和(he)(he)責(ze)任。我清楚(chu)要(yao)成(cheng)為優(you)秀的(de)(de)(de)新(xin)世紀(ji)、社會主義精神文(wen)明工作者，就要(yao)不斷(duan)提高(gao)自身的(de)(de)(de)精神修(xiu)養(yang)，提高(gao)自己的(de)(de)(de)政治素養(yang)和(he)(he)專業(ye)文(wen)化水(shui)平。與時(shi)(shi)(shi)俱進(jin)，開拓(tuo)進(jin)取(qu)已(yi)成(cheng)為這個時(shi)(shi)(shi)代(dai)的(de)(de)(de)主旋律，信息時(shi)(shi)(shi)代(dai)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師一(yi)定要(yao)勤(qin)于學習(xi)，勇于創新(xin)，踏實肯干，用自己辛勤(qin)的(de)(de)(de)努力(li)(li)培養(yang)出新(xin)世紀(ji)、新(xin)時(shi)(shi)(shi)期的(de)(de)(de)新(xin)一(yi)代(dai)勞(lao)動者。

　　二、 教書育人

　　教書育(yu)人(ren)是教師的(de)(de)(de)(de)天職(zhi)，是教育(yu)過程中(zhong)不(bu)可(ke)分割的(de)(de)(de)(de)兩個方面。教育(yu)的(de)(de)(de)(de)過程其(qi)實就是影響(xiang)(xiang)和被(bei)影響(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)過程。多年來(lai)，我一(yi)直用(yong)自(zi)己正直、坦(tan)率、真誠、友(you)愛的(de)(de)(de)(de)樸素人(ren)格去(qu)影響(xiang)(xiang)一(yi)屆又一(yi)屆的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)；用(yong)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)一(yi)言一(yi)行去(qu)為他(ta)們(men)行為示范，用(yong)自(zi)己對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)、對(dui)事業的(de)(de)(de)(de)愛心去(qu)帶(dai)動(dong)學(xue)生(sheng)(sheng)修正不(bu)健全(quan)的(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)觀，幫助他(ta)們(men)樹立遠(yuan)大理想，培養他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)社會(hui)、家庭、集體的(de)(de)(de)(de)責任感。

　　xx年秋天，我(wo)(wo)(wo)父親身患絕癥(zheng)，家里頓時高度緊張起來，精神壓力、痛苦(ku)非常(chang)之大。但我(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)節課也沒有(you)(you)(you)耽誤，只要(yao)鈴聲一(yi)(yi)響(xiang)，我(wo)(wo)(wo)就(jiu)把一(yi)(yi)切個人的(de)(de)(de)困難、磨難拋在了(le)腦后。學(xue)期末，當我(wo)(wo)(wo)把這(zhe)個消息(xi)告(gao)(gao)訴(su)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)時候，他(ta)們(men)不相信(xin)，他(ta)們(men)被(bei)感動了(le)：有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)來安慰我(wo)(wo)(wo)，有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)告(gao)(gao)訴(su)我(wo)(wo)(wo)他(ta)們(men)所知(zhi)道(dao)的(de)(de)(de)抗癌網站，有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)給我(wo)(wo)(wo)送來剪報，告(gao)(gao)訴(su)我(wo)(wo)(wo)有(you)(you)(you)關的(de)(de)(de)醫(yi)療信(xin)息(xi)……我(wo)(wo)(wo)也被(bei)感動了(le)—我(wo)(wo)(wo)沒有(you)(you)(you)做錯，我(wo)(wo)(wo)還要(yao)堅持。

　　xx年5月，“非典(dian)”肆(si)虐(nve)之際，父(fu)親安(an)靜地離(li)開了(le)(le)這(zhe)(zhe)個(ge)世界。為了(le)(le)他(ta)人的(de)健康(kang)，我沒有把這(zhe)(zhe)個(ge)消(xiao)息告訴(su)學院。送走父(fu)親后的(de)轉(zhuan)天，就(jiu)又站到(dao)三尺講臺上(shang)工作了(le)(le)。看到(dao)我臂上(shang)戴的(de)黑紗(sha)，同事們(men)才明白發生了(le)(le)什么。

　　xx年10月(yue)，愛人(ren)要(yao)到(dao)醫院(yuan)做腫瘤切除手(shou)術，知(zhi)道我(wo)當天(tian)有(you)課(ke)，也(ye)知(zhi)道我(wo)不愿意請假，耽(dan)誤學生的課(ke)程，她就(jiu)自己找了個朋(peng)友陪她去醫院(yuan)手(shou)術。我(wo)下課(ke)回到(dao)家里(li)，看到(dao)的是躺在床上動彈不得的妻(qi)子……

　　在(zai)講授專業課(ke)(ke)的(de)(de)(de)過程中(zhong)，我(wo)總是把(ba)握各種時機(ji)，教育學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)奮發(fa)向上(shang)，拼搏進取。四年級(ji)的(de)(de)(de)一(yi)個課(ke)(ke)文講的(de)(de)(de)是美國的(de)(de)(de)民(min)權(quan)運動，我(wo)就(jiu)幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)分析為(wei)(wei)(wei)什(shen)么黑人受歧(qi)視、受欺侮。告訴他們(men)中(zhong)國人在(zai)國外(wai)的(de)(de)(de)經歷，讓他們(men)明白(bai)只(zhi)(zhi)有(you)國家(jia)強盛(sheng)，國民(min)才(cai)有(you)真正的(de)(de)(de)國際地位可言。要(yao)(yao)想(xiang)國家(jia)強盛(sheng)，每個公民(min)都要(yao)(yao)為(wei)(wei)(wei)之付(fu)出。作為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)好本領，提(ti)高素質(zhi)，為(wei)(wei)(wei)將來(lai)做(zuo)好準備。一(yi)年級(ji)閱(yue)讀課(ke)(ke)的(de)(de)(de)一(yi)篇課(ke)(ke)文講物質(zhi)能量(liang)衰退(tui)的(de)(de)(de)規(gui)律，我(wo)啟發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)聯(lian)想(xiang)生(sheng)(sheng)活中(zhong)的(de)(de)(de)例子，并(bing)及(ji)時把(ba)課(ke)(ke)文的(de)(de)(de)主體與外(wai)語學(xue)(xue)(xue)習規(gui)律結合起來(lai)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)懂得(de)學(xue)(xue)(xue)好外(wai)語要(yao)(yao)有(you)堅(jian)持不(bu)懈的(de)(de)(de)精(jing)神，并(bing)用我(wo)自身的(de)(de)(de)經歷幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)明白(bai)只(zhi)(zhi)要(yao)(yao)刻苦努力，就(jiu)能把(ba)外(wai)語學(xue)(xue)(xue)好的(de)(de)(de)道理(li)。

　　功夫(fu)不負有心人(ren)。我(wo)所(suo)教(jiao)(jiao)的(de)(de)學(xue)生(sheng)中，每年(nian)有多人(ren)考取碩(shuo)(shuo)士研究生(sheng)，我(wo)教(jiao)(jiao)的(de)(de)四年(nian)級班級在(zai)八(ba)級考試(shi)中平均(jun)通過(guo)率每年(nian)都高于年(nian)級平均(jun)及(ji)格率。在(zai)學(xue)校組(zu)織的(de)(de)對35歲(sui)以上教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)效(xiao)果的(de)(de)評估中，我(wo)的(de)(de)成績在(zai)英語(yu)學(xue)院(yuan)(yuan)名(ming)列第一(yi)。20xx年(nian)我(wo)被評定為天(tian)津外(wai)國語(yu)學(xue)院(yuan)(yuan)英語(yu)教(jiao)(jiao)育方向(xiang)碩(shuo)(shuo)士研究生(sheng)導師(shi)。

　　三、 科研業績

　　在(zai)做好教(jiao)書育人工作的同時(shi)，我(wo)抓緊一(yi)切(qie)可(ke)能的時(shi)間，刻苦鉆研(yan)業務(wu)，多(duo)出(chu)科研(yan)成果。幾年(nian)(nian)來，我(wo)參(can)與(yu)并完成省部級(ji)科研(yan)立項“全(quan)球化(hua)的后現代主(zhu)義思考”；參(can)與(yu)并完成天(tian)津(jin)市教(jiao)委科研(yan)立項“21世紀新知識叢書”，擔任《大眾(zhong)文化(hua)》分冊的主(zhu)編(bian)；擔任《高級(ji)英語(yu)自學(xue)(xue)與(yu)考試(shi)》的副(fu)主(zhu)編(bian)，20xx年(nian)(nian)由天(tian)津(jin)大學(xue)(xue)出(chu)版(ban)社出(chu)版(ban)；20xx年(nian)(nian)在(zai)《外語(yu)研(yan)究》（核心(xin)期刊，第一(yi)作者）發表(biao)“談(tan)母語(yu)化(hua)外語(yu)教(jiao)育的可(ke)行性”；20xx年(nian)(nian)在(zai)《天(tian)津(jin)外國語(yu)學(xue)(xue)院學(xue)(xue)報》發表(biao)“多(duo)種智力(li)理論(lun)與(yu)多(duo)媒體(ti)外語(yu)教(jiao)學(xue)(xue)”。

　　四、 勤政公仆

　　我從xx年xx月中旬開始擔任(ren)英(ying)(ying)(ying)語學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)科(ke)(ke)研副院(yuan)(yuan)長(chang)職務。第一次擔任(ren)中層(ceng)領(ling)導工作(zuo)(zuo)，心里充滿了(le)惶(huang)恐，這種惶(huang)恐又轉(zhuan)化為(wei)我工作(zuo)(zuo)的(de)動(dong)力。我邊干(gan)邊學(xue)(xue)(xue)，及時(shi)向(xiang)周圍的(de)領(ling)導和(he)同事(shi)們請教，在很(hen)短(duan)的(de)時(shi)間內(nei)，完成了(le)從普通(tong)教師到中層(ceng)干(gan)部(bu)的(de)角色轉(zhuan)換。我分管(guan)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)的(de)工作(zuo)(zuo)，為(wei)提高規范和(he)整體(ti)寫作(zuo)(zuo)水平，在有(you)限的(de)時(shi)間內(nei)，出臺了(le)《英(ying)(ying)(ying)語學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)本(ben)(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)指導規定(ding)》，《英(ying)(ying)(ying)語學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)本(ben)(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)撰(zhuan)寫要(yao)求》，《英(ying)(ying)(ying)語學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)本(ben)(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)評審(shen)規定(ding)》，《英(ying)(ying)(ying)語學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)本(ben)(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)論文(wen)(wen)答辯要(yao)求及評分標準》，《英(ying)(ying)(ying)語學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)本(ben)(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)論文(wen)(wen)旁聽規定(ding)》，《英(ying)(ying)(ying)語學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)本(ben)(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)論文(wen)(wen)大綱》，《英(ying)(ying)(ying)語學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)本(ben)(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)論文(wen)(wen)剽竊問題規定(ding)》，《英(ying)(ying)(ying)語學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)本(ben)(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)論文(wen)(wen)管(guan)理辦法及實施細則》等，這些規定(ding)都是(shi)以前所(suo)沒有(you)的(de)，在建章立(li)制工作(zuo)(zuo)上填補了(le)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)這方面的(de)空白。

　　值得一提(ti)的(de)(de)是，20xx屆(jie)畢業論文答辯(bian)(bian)工作的(de)(de)總體(ti)組織(zhi)、現場布(bu)置、答辯(bian)(bian)的(de)(de)具體(ti)操作等方面(mian)都取得了很好效果。首次允許(xu)其他年級同學旁聽答辯(bian)(bian)，獲得了巨大成功，受到(dao)天津市教(jiao)委專家和(he)學校領導的(de)(de)充分(fen)肯定。

　　為嚴格(ge)管理(li)，規范(fan)操(cao)作，我(wo)把643份論文指導(dao)教師的評語逐一重新檢查(cha)，發現問(wen)題(ti)及(ji)時與指導(dao)教師溝通(tong)，幫助他們認真修改。這項工(gong)作占(zhan)用了(le)大量時間和(he)精力，但是得到了(le)老(lao)師們的支持和(he)贊(zan)揚(yang)，取得了(le)預想(xiang)的效果。

　　行政工作壓力大，強度高，瑣碎繁雜(za)，但是為了(le)整個(ge)學(xue)院的利益，為了(le)廣大教師和學(xue)生的利益，我甘愿(yuan)作出我個(ge)人的犧牲與奉獻。

　　師德師風表現自我鑒定總結13

　　在這(zhe)一學(xue)(xue)(xue)年度的(de)工(gong)作(zuo)中(zhong)，我承擔英(ying)語教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)。我嚴(yan)格遵(zun)守(shou)國家(jia)法(fa)律和法(fa)規，擁護中(zhong)國共產黨(dang)的(de)領導。能(neng)夠(gou)貫徹國家(jia)的(de)教(jiao)(jiao)育方針，遵(zun)守(shou)規章制(zhi)度，嚴(yan)格執行(xing)學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)計劃，履行(xing)教(jiao)(jiao)師(shi)聘約，完成教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)任務。遵(zun)守(shou)《職(zhi)業(ye)道德規范》，做到依法(fa)執教(jiao)(jiao)、愛崗敬業(ye)、熱愛學(xue)(xue)(xue)生、嚴(yan)謹治學(xue)(xue)(xue)、團結協作(zuo)、尊重家(jia)長、廉潔從教(jiao)(jiao)、為人師(shi)表。現就本學(xue)(xue)(xue)年的(de)工(gong)作(zuo)小結如下：

　　一(yi)、認真學(xue)習了(le)《教師(shi)法制教育讀本》，并認真作好記(ji)錄，還(huan)進(jin)行了(le)考試。通過學(xue)習，使我(wo)進(jin)一(yi)步理解了(le)教師(shi)的權利和義(yi)務(wu)，進(jin)一(yi)步明白了(le)教師(shi)所(suo)肩負(fu)的重任，提(ti)高了(le)自己的思想政治(zhi)覺悟，并付之于行動，更加(jia)努力地開(kai)展工作。

　　二、做到了嚴(yan)于律(lv)己，以身作(zuo)則(ze)，為人師表，時刻注意(yi)自己的言行舉止(zhi)（做到語言文明，待人禮貌，舉止(zhi)端莊，衣(yi)著樸實，儀容整(zheng)潔(jie)）使自己在思想、學(xue)習、勞動、生(sheng)活等多方面做學(xue)生(sheng)的表率，給學(xue)生(sheng)樹(shu)立一(yi)個好(hao)的榜樣。

　　三、做到了關心、愛護全體(ti)學生(sheng)，尊重學生(sheng)人格，從不體(ti)罰學生(sheng)，促進(jin)學生(sheng)在(zai)品德、智力、體(ti)質等方面全面發展。既(ji)是(shi)學生(sheng)的老(lao)師，有(you)成為了學生(sheng)值(zhi)得信任的朋友。

　　四、在提高(gao)自(zi)身思想政治覺悟的(de)(de)同(tong)時，加(jia)強(qiang)教(jiao)育教(jiao)學(xue)專業理論和(he)(he)業務學(xue)習，不斷提高(gao)教(jiao)育教(jiao)學(xue)業務水平(ping)。認真參加(jia)科組(zu)教(jiao)研(yan)活動(dong)，和(he)(he)同(tong)事一起學(xue)習和(he)(he)探討專業知識以及教(jiao)學(xue)的(de)(de)新(xin)觀念、新(xin)思想，并把這些(xie)

　　新的教學方法運(yun)用到教學中去。

　　五、遵(zun)守國家法律法規，熱愛學校，遵(zun)守學校規章制度。從不遲到或者(zhe)早退，有時候生病了也(ye)能(neng)堅持(chi)上好課，才去宿舍休(xiu)息，或者(zhe)就先跟(gen)同事(shi)調課，所以本學期做到了滿出勤。我(wo)盡量做到嚴于(yu)律己，對工作(zuo)認真(zhen)負責，一絲不茍(gou)；與同事(shi)團結協作(zuo)，顧(gu)全大局。

　　總而(er)言之，通過這一(yi)學(xue)(xue)年度的(de)(de)(de)努力，在教書和“育人”上都取得(de)了良好(hao)的(de)(de)(de)成績。得(de)到了學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)信任和擁護，獲得(de)了家長(chang)的(de)(de)(de)好(hao)評和支持。在今后(hou)的(de)(de)(de)工作中，我還將戒(jie)驕(jiao)戒(jie)躁(zao)，更(geng)加勤奮努力地工作，把所有(you)的(de)(de)(de)熱(re)血都奉(feng)獻到自己衷(zhong)心喜愛的(de)(de)(de)教育事業(ye)(ye)上！為祖國的(de)(de)(de)教育事業(ye)(ye)奉(feng)獻自己應有(you)的(de)(de)(de)力量(liang)！

【師德師風表現自我(wo)鑒定總結(jie)（通用13篇）】相關文章：

年度師德師風表現總結（精選6篇）03-11

小學老師師德師風表現自我評價（通用7篇）12-26

幼師師德師風自我鑒定（通用5篇）12-26

學校師德師風總結（通用20篇）03-15

最新師德師風總結（通用12篇）03-11

師德師風考試總結（通用6篇）03-11

師德師風學年總結（通用19篇）03-11

幼師師德師風表現自我評價（精選5篇）12-26

師德師風幼師總結03-15

師德師風教研總結03-15